時間：2022-01-26 16:41:29
導(dǎo)語：在大一大學(xué)生個人總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
這是我進入大學(xué)以來的第一個假期，作為一名當?shù)貙W(xué)生，其實對于“返鄉(xiāng)”沒有太大的感觸，不過只是一小時左右的車程吧。但相對于過去十幾年的寒暑假，進入大學(xué)后的寒假，確實有所不同了。
首先，這或許是第一個沒有寒假作業(yè)，沒有人監(jiān)管，也沒有任何補習(xí)課，同時也是最漫長的一個假期了。剛?cè)牒俚囊恢?，看著窗外學(xué)生和上班族們依舊早出晚歸，而自己已然開啟睡到日上三竿的悠閑模式，心中一陣竊喜。當然，漫漫寒假肯定不能如此頹廢地度過。盡管肩頭不再有寒假作業(yè)和補習(xí)班的擔子，我還是報了德語的網(wǎng)課，閑來無事時便自學(xué)一些新的內(nèi)容，為開學(xué)做準備，也不至遺忘之前所學(xué)。
另一方面，我也趁此時間，報名參加了許多社會實踐和志愿者活動。比如美術(shù)館的長期志愿者服務(wù)，我報滿了整整100小時，在各個場館中擔任過寄存、導(dǎo)覽等職務(wù)；在圖書館中，我也參與了一整天的志愿者，為讀者答疑解惑，同時也指導(dǎo)和幫助前來辦卡補卡的讀者；另外，我還參與了上海自然博物館的志愿活動，負責(zé)維持進場安保的秩序。令我印象最深的應(yīng)該還是參與了助飛計劃的寒假走訪吧。通過春節(jié)期間的走訪，與被助飛同學(xué)的交談以及最后贈上新年禮包，無不讓我感到既心酸又心暖，既為被助飛同學(xué)的樂觀積極而感動，也為自己有能力送去一片溫暖而滿足。
此外，這個寒假，我終于可以作為學(xué)長學(xué)姐的身份，回到高中母校為高三的學(xué)弟學(xué)妹作有關(guān)交大的宣講。當我在準備PPT和宣講詞，在臺上對上同學(xué)們熱切的目光，在課后給學(xué)弟學(xué)妹們解答時，我仿佛看到了自己當年的影子，也升起一股成為交大學(xué)子的自豪感。
原本漫長乏味的寒假，一經(jīng)安排，倒也忙忙碌碌，不知不覺中已近尾聲，對于下一學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，我想，大家都已滿懷期待了。
這個學(xué)期，我主要做了一下工作：
1. 管理班費的收支，使用并及時公布班費的使用情況。這是生活委員的主要職責(zé)，小至幾角，多至幾百，凡事都要精打細算，馬虎不得。還要收取一些班費以外的活動經(jīng)費，如博餅，聚餐，某些同學(xué)的復(fù)印費等，都要做到公正清廉，對同學(xué)們的報銷要收取發(fā)票，問清細節(jié)。
2. 督促同學(xué)們做好宿舍衛(wèi)生。每周三下午我都要檢查學(xué)院的宿舍衛(wèi)生，以督促同學(xué)們更好的管理個人衛(wèi)生，創(chuàng)造出更好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，有領(lǐng)導(dǎo)蒞臨學(xué)院檢查時，要幫助自班同學(xué)做好衛(wèi)生工作，每間宿舍親自檢查一遍。
3. 開展宿舍文化節(jié)。開展宿舍文化節(jié)是為了讓同學(xué)們美化自己的宿舍，以創(chuàng)造出家的溫馨感受，幫助同學(xué)們更好的學(xué)習(xí)生活。這次活動，我們班的同學(xué)雖未取得很好的成績，只有曾臻，蔣景瑜，黃楚楚，傅萍萍所在的402宿舍獲得優(yōu)秀獎，但成果仍然不錯。我們還做了宿舍分采展示。
4. 幫助同學(xué)們預(yù)定火車票。雖然只有兩位同學(xué)預(yù)定了車票，但這給了我很好的經(jīng)驗，相信以后隨著火車開通，更多的同學(xué)預(yù)定車票，我會更加的嫻熟。
5. 安排同學(xué)做好值日，擦好黑板。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；就業(yè)難；就業(yè)思想；轉(zhuǎn)變方法
為了改變傳統(tǒng)就業(yè)模式的不足，高校必須建立更加完善的就業(yè)服務(wù)體系，滿足當代大學(xué)生就業(yè)工作需要。就業(yè)思想是影響大學(xué)生參與社會就業(yè)的關(guān)鍵因素，學(xué)校必須努力引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念，積極參與各個崗位的就業(yè)活動，以減小大學(xué)生就業(yè)群體的壓力。
一、大學(xué)生就業(yè)難的相關(guān)原因
每年大學(xué)就業(yè)人數(shù)龐大，全國超過600萬人次參與就業(yè)，這使得歷年大學(xué)生都面臨著嚴峻的就業(yè)形勢。“就業(yè)難”是所有應(yīng)屆畢業(yè)生都要面對的問題，但大學(xué)生就業(yè)困難與多方面因素相關(guān)，主觀因素在就業(yè)局勢中占有主導(dǎo)地位。
（一）觀念模糊。大學(xué)生對就業(yè)缺乏觀念性認識，認為畢業(yè)之后均能找到工作，這種潛在意識誤導(dǎo)了學(xué)生參與就業(yè)活動。此外，部分大學(xué)生對就業(yè)崗位、薪資要求等過高，未能意識到就業(yè)環(huán)境現(xiàn)狀，因觀念模糊而難以成功就業(yè)。例如，有很大一部分同學(xué)有意識或無意識地受計劃經(jīng)濟體制下的慣性思維所左右，強調(diào)大單位、大城市，且過分強調(diào)首次就業(yè)作用的結(jié)果，甚至為了這些條件而不惜放棄個人的專業(yè)。
（二）缺乏自信。作為社會主義現(xiàn)代化的青年群體，大學(xué)生個人信心缺乏也是就業(yè)失敗的一大原因，學(xué)生無法相信自己能夠勝任相關(guān)工作，錯失了參與就業(yè)的機會。同時，大學(xué)生不會根據(jù)自己的實力給自己準確定位、調(diào)整就業(yè)目標，而一旦自己設(shè)置的目標難以達到，就產(chǎn)生極大的挫折感；因個人自信心不足，應(yīng)聘過程中面對用人單位，不能很好展示自己各方面才能，喪失就業(yè)良機。
二、大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)思想的重要性
2013大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)達到699萬，是高校畢業(yè)生人數(shù)最多的一年。2014年有畢業(yè)生727萬人，加上13年尚未就業(yè)的大學(xué)生，今年2014年大學(xué)生就業(yè)形勢仍難好轉(zhuǎn)。據(jù)此，我國大學(xué)生面臨的就業(yè)局勢越來越嚴峻，積極轉(zhuǎn)變個人就業(yè)思想是大學(xué)生必須要做的工作。筆者認為，轉(zhuǎn)變就業(yè)思想有多方面作用，具體如下：
（一）思想升級。從思想觀念上進行轉(zhuǎn)變，大學(xué)生可以樹立符合當代就業(yè)局勢的人生觀念，勇于參與市場就業(yè)競爭活動。為了更好地融入企業(yè)經(jīng)營，大學(xué)生應(yīng)聘崗位時能夠轉(zhuǎn)變原有的心態(tài)，從基層做起，不攀比高職高薪，這些都是學(xué)生思想轉(zhuǎn)變帶來的價值觀念升級。從長遠角度考慮，轉(zhuǎn)變就業(yè)思想也是大學(xué)生長期立足于人才市場的根本，為其順利找準工作崗位提供了參考。
（二）拓寬就業(yè)。雖說國內(nèi)大學(xué)生面臨的就業(yè)局勢日趨加重，但并非無工作可找，關(guān)鍵在于大學(xué)生以一種什么樣的思想就業(yè)。轉(zhuǎn)變就業(yè)思想可以拓寬學(xué)生的就業(yè)范圍，創(chuàng)造更多的市場就業(yè)機會，解決了大學(xué)生找工作難等問題。比如，教育部門倡導(dǎo)大學(xué)生走創(chuàng)業(yè)道路，從“我要就業(yè)”，變?yōu)椤拔乙獎?chuàng)業(yè)”。這種思想轉(zhuǎn)變有助于實現(xiàn)大學(xué)生的事業(yè)理想，在追求夢想中創(chuàng)造屬于自己的事業(yè)。
三、高校開展學(xué)生就業(yè)思想指導(dǎo)的方案
高校是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識的教育機構(gòu)，學(xué)好專業(yè)知識才是學(xué)生之根本。但是，很多大學(xué)生存在著“為了就業(yè)而就業(yè)”的思想，盲目考證是大學(xué)生群體的普遍現(xiàn)象，很多人認為只要有證書，就一定能找到好工作?；诖髮W(xué)生就業(yè)思想轉(zhuǎn)變局勢下，高校需從多個方面引導(dǎo)學(xué)生樹立就業(yè)觀念，積極參與社會實踐，為今后就業(yè)做好充分的準備工作。
（一）專業(yè)學(xué)習(xí)。學(xué)生聽高年級同學(xué)講畢業(yè)前各種證書越多越好，于是在大學(xué)大部分時間里不停地通過各種渠道考了一大堆五花八門的證件，這些證件對學(xué)生就業(yè)的幫助作用有限，難以全面保障就業(yè)。應(yīng)具備本學(xué)科專業(yè)知識、跨學(xué)科專業(yè)知識和綜合交叉學(xué)科知識；養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和個性心理品質(zhì)，興趣愛好廣泛；具有良好的科研作風(fēng)和較強的科研能力等。
（二）思想品德。在學(xué)生中要提倡“先學(xué)會做人，后學(xué)會做事”、“讓社會選擇自己，讓自己適應(yīng)社會”等，培養(yǎng)大學(xué)生良好的思想道德意識。首先，避免盲目攀高心態(tài)，不要過多追求大城市待遇，而應(yīng)從自身條件出發(fā)，尋找適合自己的就業(yè)天地；其次，從職業(yè)道德等方面開展引導(dǎo)活動，讓學(xué)生意識到成功就業(yè)的艱辛，克服各種困難做好就業(yè)工作。否則，只能使自己失去更多的就業(yè)良機。
（三）自我定位。大學(xué)生應(yīng)保持清醒頭腦，克服悲觀心態(tài)，要明白所有畢業(yè)生要輕而易舉找到滿意的工作是不現(xiàn)實的。學(xué)會正確地認識自我，認知社會，根據(jù)實際就業(yè)形勢，給自己一個合理的估價和定位。從過去只盯住“用人單位需要什么人才”轉(zhuǎn)變到“我適合做什么工作”，并能立足長遠，隨著形勢的發(fā)展隨時找準“自我”的位置，恰到好處地發(fā)揮、貢獻自己應(yīng)有的聰明才智。
（四）指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀念，鼓勵自立創(chuàng)業(yè)條件的大學(xué)生脫穎而出，同時積極利用網(wǎng)上資源，了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的典型，更直觀地了解同齡人的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。專家指出，創(chuàng)業(yè)不僅激發(fā)了大學(xué)生的個人潛能，按照青年人夢想?yún)⑴c社會實踐，同時也減小了國家調(diào)控學(xué)生就業(yè)的難度。另一方面，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一個漫長的過程，對磨練大學(xué)生思想、毅力等是很有幫助的。
四、結(jié)語
大學(xué)生每年都面臨著嚴峻的就業(yè)形勢，不僅影響了高校專業(yè)教學(xué)工作的有序開展，也對市場人力資源調(diào)度分配造成了很大的阻礙。引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變個人就業(yè)思想，可以激發(fā)其個人潛能，按照個人意愿參與社會就業(yè)活動；同時，條件允許下鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，這也是當代青年人應(yīng)具備的就業(yè)思想之一。
參考文獻
[1] 牛金成，陸靜.發(fā)達國家的創(chuàng)業(yè)教育及其啟示――基于美、英、德、澳大利亞四國的比較[J].黑龍江高教研究，2013（01）.
關(guān)鍵詞 班主任 農(nóng)學(xué) 工作
中圖分類號：G451 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.06.033
Abstract The work of the head teacher is the most basic and important link in the process of university personnel training. If we do not attach importance to the work of the teacher in charge， will have a great negative impact on the entire teaching work. The author combined with their own class work practice， in particular， combined with the characteristics of the agricultural professional， on how to carry out specific work and other aspects of the exposition.
Key words head teacher； agronomy； work
2014年8月底，農(nóng)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)委派筆者擔任2014級種子科學(xué)與工程專業(yè)1班的班主任，成為筆者和2014級種子班學(xué)生們共處四年的開始。自從擔任種子科學(xué)與工程專業(yè)班主任工作，筆者一直為成為一名優(yōu)秀的班主任而盡心盡力地工作。筆者的努力也取得了回報，2015年筆者被評選為“最受學(xué)生歡迎的班主任”。雖然工作中取得了肯定，但是也引發(fā)了很多思考：如何成為一名優(yōu)秀的班主任？如何處理好班主任與學(xué)生的關(guān)系？班主任應(yīng)該在學(xué)生工作中扮演什么樣的角色？以下就結(jié)合筆者近兩年的班主任工作實踐進行思考。
剛?cè)雽W(xué)時，學(xué)生對大學(xué)生活、學(xué)習(xí)環(huán)境不熟悉，處于被動、迷茫的狀態(tài)，依賴性比較強。班主任更多的是要擔任保姆角色，事無巨細要多管多抓。重點在思想教育、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力上下多下功夫，使新生盡快熟悉學(xué)校的各項規(guī)章制度，適應(yīng)大學(xué)生活。相對于苦行僧式的高中學(xué)習(xí)，大學(xué)生活豐富多彩，學(xué)生們也有了更多的自。自覺性高的學(xué)生往往能夠完成角色變換并適應(yīng)環(huán)境變化，從高中的“要我學(xué)”變成大學(xué)的“我要學(xué)”，自主制定學(xué)習(xí)計劃，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而學(xué)習(xí)自覺性差、自控能力弱的學(xué)生則容易沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，寄希望于考前臨時抱佛腳，學(xué)習(xí)成績一落千丈。這個時候班主任的角色就很重要。筆者從新生一入學(xué)就查閱每一位學(xué)生的資料，掌握第一手信息，并邀請每一位學(xué)生制定新學(xué)年的學(xué)習(xí)計劃和目標，開展“一對一”的談話，探望學(xué)生宿舍，消除跟學(xué)生之間的距離感。通過掌握第一手資料，筆者對學(xué)生在學(xué)習(xí)上可能出現(xiàn)的問題做到心中有數(shù)，重點關(guān)心那些問題學(xué)生。大學(xué)二年級以后，學(xué)生對大學(xué)生活和環(huán)境有了足夠的了解并且基本適應(yīng)，這時候班主任要扮演“導(dǎo)演”的角色，引導(dǎo)學(xué)生積極參與班級建設(shè)工作，加強自我管理，同時放手班級日常管理工作給班干部，形成獨具特色的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，幫助班級設(shè)計和開展各項社會實踐活動?；仡櫧鼉赡甑陌嘀魅喂ぷ鳎P者總結(jié)了以下幾個原則：
樹立“以學(xué)生為中心”的理念。以學(xué)生為中心，首先要尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。以學(xué)生為中心，就要解決學(xué)生的思想、生活等各方面問題。隨著社會的發(fā)展，大眾化傳播媒介，尤其是網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，極大地豐富了當代大學(xué)生的精神生活，這也塑造了當代大學(xué)生激進的思想特點。但面對良莠不齊的海量信息，很多學(xué)生一味盲從，缺乏必要的分辨能力和獨立思考能力，不能很好地批判吸收多元化的甚至是沖突的思想觀念，產(chǎn)生了思想上、精神上的困惑和行為選擇上的困境，進而受到不良思想的侵害，成為“憤青”，甚至夸大社會中的陰暗面。因此大學(xué)班主任必須堅持以學(xué)生為中心，做好引導(dǎo)學(xué)生工作，進行思想、心理上的輔導(dǎo)。以學(xué)生為中心，還要做到因材施教。大學(xué)生來自不同的地區(qū)，不同的社會背景，具有不同的氣質(zhì)和性格。班主任需要正視個體差異，并基于大學(xué)生的不同特質(zhì)，因材施教，挖掘?qū)W生潛力，努力促進大學(xué)生個性自由和諧的發(fā)展和大學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。
樹立師生平等的理念?，F(xiàn)代大學(xué)生由于能夠從多種多樣的渠道獲得信息，心理成熟年齡也不斷提早，逐漸形成了獨立的思想觀念，接受了平等自由的觀念。所以他們非常希望能夠與班主任進行平等的互動。有鑒于此，班主任必須轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持師生平等交流。師生平等，筆者認為體現(xiàn)在通過人格魅力影響與促進學(xué)生的進步。班主任熱情、公正和嚴明的優(yōu)秀品質(zhì)會潛移默化地促進學(xué)生進步。班主任在做學(xué)生工作時，要以身作則，以自己的人格為榜樣，做到有聲的教育與無聲的感召有機結(jié)合。
在具體工作實踐中，要注意以下幾點：
發(fā)揮學(xué)生干部和學(xué)生黨員或入黨積極分子的作用。他們是大學(xué)生群體中思想覺悟較高的一類，他們往往思想活躍，綜合素質(zhì)高，在學(xué)生中頗有號召力，組織能力強、工作熱情高、綜合素質(zhì)好的學(xué)生干部是班主任的得力助手。激發(fā)學(xué)生班委積極性，可以大大減少班主任的工作量，迅速傳達學(xué)校的有關(guān)指示和相關(guān)措施，同時能夠積極調(diào)動班級其他學(xué)生的積極性和主動性。因此學(xué)生干部的評選十分重要。筆者對學(xué)生干部的要求是一定要有為班級服務(wù)的意識。在學(xué)生干部的評選中，筆者鼓勵學(xué)生自薦，而不是單純地按成績來指定班委。在自薦的基礎(chǔ)上，考察他們的綜合素質(zhì)并結(jié)合同學(xué)民主評議。這樣選出來的班干部才能值得老師和同學(xué)的信任。
抓好班風(fēng)建設(shè)，促進良好學(xué)風(fēng)形成。班風(fēng)雖然是個小氣候，但卻直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活與心理健康。良好的班風(fēng)的形成，對每位同學(xué)來說都是一種無形的精神力量，能激發(fā)他們的熱情，使大家擰成一股繩，表現(xiàn)為集體主義精神和積極向上的精神面貌。相反如果班級的風(fēng)氣是消極冷漠，一盤散沙，那么班級的同學(xué)就會壓抑失落，班集體名存實亡，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度，甚至導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理問題。大一時，學(xué)生們都對未來的大學(xué)生活充滿期望，這個時候是形成良好班風(fēng)的最重要時期。班主任對班級的重視程度直接影響了班風(fēng)建設(shè)。
深入到學(xué)生中去。班主任面對的都是有情感需求、有血有肉的人，唯有推心置腹地認識、了解和關(guān)心學(xué)生，才能打開學(xué)生的心扉。筆者也剛參加工作不久，了解他們這個年齡段會出現(xiàn)迷茫與困惑。因此筆者將自己定位為學(xué)生的學(xué)長和朋友，很快使學(xué)生消除了距離感，敞開了心扉。這樣有利于班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的思想與心理問題，從而根據(jù)不同的情況采取措施，幫其克服心理障礙，培養(yǎng)健康的心理品質(zhì)。
重點關(guān)心特殊學(xué)生。一個班級往往都有1-2名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不理想或有心理障礙的特殊學(xué)生。對于這類學(xué)生，更需要班主任做好耐心細致的工作。近年來，大學(xué)生心理障礙發(fā)生率逐年上升。因心理障礙引發(fā)的致傷或自殺事件給學(xué)生個人、家庭帶來巨大傷害，在社會上產(chǎn)生了巨大的影響和反思。班主任對于班級的貧困生、掛科生、違紀處分學(xué)生、沉溺于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生、游離于集體之外的學(xué)生都要特別注意，要經(jīng)常找他們談心，了解他們的動態(tài)，并做好記錄并存檔。班主任也要對他們付出更多的愛心，確保沒有學(xué)生游離于集體之外。
除此之外，農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生也有其特點。由于社會上或多或少對農(nóng)學(xué)專業(yè)存在誤解，認為學(xué)農(nóng)學(xué)專業(yè)就是“面朝黃土背朝天”。剛?cè)雽W(xué)時，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性往往不高。以筆者所帶的種子班學(xué)生為例，全班有30名同學(xué)，但第一志愿錄取的只有4名學(xué)生，第一志愿錄取率不足15%。根據(jù)以往的經(jīng)驗，第一學(xué)年之后會有很多學(xué)生申請轉(zhuǎn)專業(yè)。針對以上情況，筆者積極參與學(xué)生活動，鼓勵學(xué)生組織活動，如春游、“學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀”班會、“樹立法律意識”班會、舉辦校園操場大清理活動、雷鋒月進盲校照顧盲生、進社區(qū)邀請抗戰(zhàn)老兵講故事等一系列活動，增強了班級凝聚力，同時通過這些活動獲得了一些班級榮譽，如校級工作創(chuàng)新特色團支部稱號、大一大二兩年院足球賽第一名、2015年最強班級第一名、院合唱比賽二等獎、田“技”杯最“農(nóng)”班級PK冠軍等一系列榮譽，樹立了班級榮譽感。與此同時，筆者找學(xué)習(xí)動力不足的學(xué)生談心，給學(xué)生以信心，告訴他們農(nóng)學(xué)院科研實力強，同時從事農(nóng)業(yè)工作，解決國家糧食安全問題，很光榮，能夠?qū)崿F(xiàn)人生價值。針對學(xué)有余力的同學(xué)，筆者鼓勵他們提前參與到科研工作中來，產(chǎn)生對科研、對專業(yè)的興趣。在過去的一年中有十余位同學(xué)參與了筆者的部分科研工作。在班委的選擇上，筆者首先考慮的是該生是否有為集體服務(wù)的精神，因此通過個人自薦、民主評議的方式產(chǎn)生班委。通過以上這些措施，在班上產(chǎn)生“我愛農(nóng)，我學(xué)農(nóng)”的氛圍。
關(guān)鍵詞：市場調(diào)研 個人理財產(chǎn)品風(fēng)險 大學(xué)生理財產(chǎn)品
1.項目簡介
一、項目背景
大學(xué)生市場需求狀況工作的主要研究范圍為上海市各大高校，并以松江大學(xué)城幾所高校為重點研究對像進行問卷調(diào)查。同時參照國家統(tǒng)計局數(shù)據(jù)研究全國大學(xué)生人數(shù)等。 對應(yīng)于項目小組的目標制定和規(guī)劃的時間，市場需求分析的目標年分別為2011至2014年。
二、指導(dǎo)思想
a） 以問卷調(diào)查成果為基礎(chǔ)
大學(xué)生使用的理財產(chǎn)品分析和產(chǎn)品需求預(yù)測主要以完成的相關(guān)問卷調(diào)查調(diào)查為基礎(chǔ)，總結(jié)大學(xué)生對于理財產(chǎn)品需求的基本特征，分析大學(xué)生人數(shù)及其持有資金變化趨勢和選取特征參數(shù)，進行相關(guān)產(chǎn)品需求預(yù)測及變化分析。
b） 以個人理財產(chǎn)品現(xiàn)狀及相應(yīng)風(fēng)險分析為依據(jù) 理財產(chǎn)品所具有的時間，類型尤其是風(fēng)險直接影響客戶的使用熱情，需求分析與風(fēng)險研究的結(jié)合是制大學(xué)生理財產(chǎn)品研發(fā)的主要依據(jù)。
c） 相關(guān)經(jīng)驗的借鑒
通過對市面上各種理財產(chǎn)品的特點和普遍需求特點的分析，并借鑒相關(guān)經(jīng)驗，合理把握大學(xué)生理財產(chǎn)品研究的目標的確定。
三、項目建設(shè)背景及意義
隨著國家教育政策的實施，高校擴招人數(shù)逐年增加，大學(xué)在校生的人數(shù)呈現(xiàn)一個逐年上升的狀態(tài)。同時，隨著人民生活水平的提高，更多的家庭會提供給自己的大學(xué)生子女更多的生活費，以至于大學(xué)生手上或多或少都會有一些結(jié)余的生活費。但是年輕人缺乏相關(guān)的理財觀念和社會經(jīng)驗，往往是將手中的錢用到了沒有用的地方不能控制，但是之后追悔莫及。市面上現(xiàn)在有不少理財產(chǎn)品，風(fēng)險收益各不相同。大家所青睞的具有一定收益率同時又有保障的銀行理財產(chǎn)品門檻太高，讓很多只是想利用手中小錢做投資的同學(xué)望而卻步。股票、基金和債券等又需要投入大量的精力，讓很多人感到無能為力。而一些網(wǎng)絡(luò)理財產(chǎn)品又被曝出風(fēng)險高，使得大學(xué)生能夠承受風(fēng)險的理財產(chǎn)品幾乎沒有。于是在這個背景下，大學(xué)生理財產(chǎn)品的研發(fā)切合了實際的需要。而我們認為大學(xué)生理財產(chǎn)品一般應(yīng)滿足如下條件：（1）門檻要低；（2）能保證本金；（3）不需要投入太多精力；（4）切合大學(xué)生們的生活。
四、項目建設(shè)目標
a）通過閱讀數(shù)據(jù)和實地調(diào)查問卷研究大學(xué)生理財產(chǎn)品的市場情況；
b）研究學(xué)習(xí)現(xiàn)有理財產(chǎn)品的風(fēng)險；
c）設(shè)計并得出針對于大學(xué)生的理財產(chǎn)品；
d）對研發(fā)產(chǎn)品的宣傳。
五、項目完成狀況
a）已經(jīng)對于問卷完成調(diào)查及其統(tǒng)計，得出大學(xué)生的需求狀況和資金流動狀況，已分析并得出相應(yīng)的結(jié)論和分析；
b）對于市面上常見的理財產(chǎn)品――養(yǎng)老基金、余額寶的風(fēng)險，和銀行理財產(chǎn)品的模式進行了深入的學(xué)習(xí)；
c）研究討論出兩種適合與大學(xué)生的產(chǎn)品模式；
d）本項目得到了財經(jīng)門戶網(wǎng)站的報道。
2 項目內(nèi)容
一.大學(xué)生人數(shù)的研究
大學(xué)生人數(shù)從1999年擴招起人數(shù)逐年上升，僅從2008到2013五年的數(shù)據(jù)
人數(shù)的變化就非?？捎^。
研究表明，大學(xué)生的數(shù)量還在持續(xù)上升，尤其是上海市的大學(xué)生，除了本地生源之外對于外地生源也進行了一定規(guī)模的擴招，隨著人數(shù)的增多，大筆的資金進入了大學(xué)生的銀行卡中，為我項目理財產(chǎn)品的研發(fā)提供了用戶的保障。
二、調(diào)查問卷
a）調(diào)查問卷內(nèi)容
上海市大學(xué)生個人閑置資金狀況調(diào)查表
學(xué)校：________ 年級：__________
1、你平時得到生活費的頻率是？
A學(xué)期B月 C星期 D其他，請注明__________
2、你是如何安排使用自己的生活費的？
A 看心情用，不夠再要 B 有意識的控制用度不超過某一限額 C 制定簡單的計劃，合理消費
3、你每個月大概有多少資金可供自由支配？
A 完全沒有 B 100以下 C 100―300元 D 300―500元 E 其他，請注明__________
4、你是否愿意將自由支配資金用作理財投資？
A 不感興趣 B 有合適的產(chǎn)品可以考慮 C 已做投資，請注明_______
5、你正在使用的理財產(chǎn)品有：
A 銀行存款 B 基金 C 銀行產(chǎn)品 D 余額寶 E 股票債券 F 其他，請注明
6、你對投資理財知識是否有了解？
A 完全不懂 B略知一二 C有一定的了解 D 非常了解
7、你有興趣了解投資理財知識嗎
A 不感興趣 B 有興趣了解
8、你對理財產(chǎn)品的主要需求是？
A 安全 B 較高收益 C 方便存取
b）調(diào)查結(jié)果
總體來看，按月得到生活費的人數(shù)居多，超過一半；星期，學(xué)期，其他分布較散，其他的情況包括有用完就給，不定期的情況。
表1 統(tǒng)計結(jié)果表1
Table 1 statistical result
c）結(jié)果總結(jié)：
針對按星期得到生活費且手中無積蓄的人群，由于循環(huán)周期過短――一個星期，資金流較少――300到500，投資可能性低；可針對不同的消費習(xí)慣設(shè)計一個用錢的計劃，實時記錄每日花費，并將一些基礎(chǔ)的理財知識融入進產(chǎn)品，起到一個引導(dǎo)合理花費，理性理財，最大化手中資金的作用
針對按月生活費且無剩余的人群，以及按月能有一定資金剩余的人群，由于循環(huán)周期有一定的時長，按月得到生活費的群體循環(huán)周期為每月初的15天，資金額在500到1000以內(nèi)，按學(xué)期得到生活費的群體循環(huán)周期較長，可以考慮定期或者隨存隨取類似余額寶的活期
針對按學(xué)期得到生活費，以及手中有一定積蓄的人群，能有一定的資金長期用于投資之用，可以考慮做一些投資安排
d）深入分析：
1.從獲得資金的頻率來看，大部分人是以月來獲取資金的，并且其中相當一部分人可以接受自己被占用資金的時間多于三個星期。有很大一部分人在備注中表示如果能夠有明確的收益情況透明的程序他們可以接受時間更加長的投資。他們的意愿非常強烈但是市面上缺乏相應(yīng)時段的理財產(chǎn)品，這是本理財產(chǎn)品的一大市場切入點。
2.有很大一部分的同學(xué)每個月可以獲得1000以上的生活費，據(jù)我們小組的了解，這些生活費對于生活在上海的大學(xué)生是相當富裕的，而且據(jù)采訪了解到還是有一部分同學(xué)有著“沒了就給”的生活費的，所以在每一次得到生活費期初，尤其是開學(xué)時有大批同學(xué)有著近萬元閑錢的時候，這筆現(xiàn)金流相當可觀，他們本身也表示希望可以有理財產(chǎn)品來幫助他們更好的利用這些生活費。
就選擇理財產(chǎn)品的主要原因來看，按月和按星期的同學(xué)比較關(guān)注的是安全而與此同時有大量閑置資金的按學(xué)期投資的同學(xué)就比較關(guān)注盈利狀況。而他們覺得用余額寶的利息是可以接受的，總的來說，多數(shù)投資者都是安全至上的。 所以接下來的研究方向可以向安全方面傾斜。
e）調(diào)查體會
通過以上結(jié)果，本組特提出以下幾點看法：
做好細分工作，滿足不同時段同學(xué)的需求；
充分學(xué)習(xí)理論知識和實踐經(jīng)驗，控制理財產(chǎn)品的風(fēng)險；
定時召開講座，使同學(xué)對于相關(guān)知識可以更加了解；
過程透明，讓同學(xué)們在參與的同時對產(chǎn)品更加放心。
三、市面典型理財產(chǎn)品研究
一、養(yǎng)老金
（一）養(yǎng)老金的概念
養(yǎng)老金也稱退休金、退休費，是一種最主要的養(yǎng)老保險待遇。即國家有關(guān)文件規(guī)定：在勞動者年老或喪失勞動能力后，根據(jù)他們對社會所作的貢獻和所具備的享受養(yǎng)老保險資格或退休條件，按月或一次性以貨幣形式支付的保險待遇，是造福社會的需要，主要用于保障職工退休后的基本生活需要。養(yǎng)老金本著國家、集體、個人共同積累的原則積累、運作。當人們年富力強時，所創(chuàng)造財富的一部分被投資于養(yǎng)老金計劃，以保證老有所養(yǎng)。
（二）養(yǎng)老金的領(lǐng)取條件
參加基本養(yǎng)老保險的個人， 達到法定退休年齡時累計繳費滿15年的，就可以按月 領(lǐng)取基本養(yǎng)老金。也就是說，參加養(yǎng)老保險的職工要領(lǐng)取養(yǎng)老金必須符合兩個條件：一是達到法定退休年齡；二是累積繳納養(yǎng)老保險費滿15年。所謂法定退休年齡，就是指職工退出工作崗位并有資格領(lǐng)取養(yǎng)老金的年齡
（三）養(yǎng)老金并軌
養(yǎng)老金“并軌”重在轉(zhuǎn)機制，而非降待遇，改革可能需要財政的大力支持，適當調(diào)整公務(wù)員和事業(yè)單位職工工資水平，彌補因個人繳費而增加的支出，維持改革前后職工的基本生活水平?，F(xiàn)在是雙軌制，也就是企業(yè)養(yǎng)老金和事業(yè)養(yǎng)老金，現(xiàn)在的事業(yè)養(yǎng)老金比企業(yè)養(yǎng)老金高出3倍左右，人們的呼聲很高一致要雙軌制并軌，也就是企業(yè)和事業(yè)養(yǎng)老金差不多。
（四）我國養(yǎng)老金制度的改革
2013年以來，新一屆政府在總結(jié)過去幾十年的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，出臺了一些新的政策，繼續(xù)推進我國養(yǎng)老金制度改革。
1、合理消化轉(zhuǎn)軌成本。2013年我國養(yǎng)老金制度改革的方向是在實現(xiàn)社會統(tǒng)籌和個人相結(jié)合的養(yǎng)老制度的基礎(chǔ)上，合理的完成轉(zhuǎn)軌成本消化問題。
2、開征社會保障稅。2013年我國政府決定開征社會保障稅，社會保障稅與養(yǎng)老保險費用不同，社會保障稅具有強制性和法制化的特點。開征社會保障稅主要有兩方面的作用，一方面是使我國的稅基有一定的保障；另一方面是能增加養(yǎng)老金統(tǒng)籌部分的收入，政府通過稅收的設(shè)計，尤其是通過稅收的優(yōu)惠減免設(shè)計來提企業(yè)繳納社會保障稅的積極性，從而增加養(yǎng)老金統(tǒng)籌部分的收入
二、銀行理財
銀行理財產(chǎn)品指是商業(yè)銀行在對潛在目標客戶群分析研究的基礎(chǔ)上，針對特定目標客戶群開發(fā)設(shè)計并銷售的資金投資和管理計劃。在理財產(chǎn)品這種投資方式中，銀行只是接受客戶的授權(quán)管理資金，投資收益與風(fēng)險由客戶或客戶與銀行按照約定方式雙方承擔。
（一）理財產(chǎn)品介紹
保本型個人35天穩(wěn)利人民幣理財產(chǎn)品，在工商銀行的內(nèi)部評定中認為其風(fēng)險等級為最低，該投資以35天為一個周期，為方便客戶投資，本產(chǎn)品提供自動再投資功能。如選擇自動再投資，在當前投資周期結(jié)束后，客戶該筆購買資金本金全部自動進入下一投資周期，該筆資金已獲得的本投資周期收益于本投資周期結(jié)束日次日以分紅形式分配到客戶賬戶。如不選擇自動再投資功能，客戶投資將在第一個投資周期后結(jié)束。
理財收益計算及分配
（二）理財收益測算
1、客戶未選擇自動再投資
在理財資金投資正常的情況下，以某客戶投資5萬元，35天投資周期為例，客戶未選擇自動再投資，投資周期結(jié)束后，客戶最終收益為：
50，000×4.00%×35/365=191.78（元）。
2、客戶未選擇自動再投資，投資周期順延
在理財資金投資正常的情況下，某客戶投資5萬元，按照35天投資周期計算，資金到賬日為非工作日，此時投資周期順延，實際投資周期為38天，客戶未選擇自動再投資，則客戶最終收益為：
50，000×4.00%×38/365=208.22（元）。
3、客戶選擇了自動再投資，業(yè)績基準發(fā)生調(diào)整
在理財資金投資正常的情況下，某客戶投資5萬元，客戶購買時選擇“是”自動再投資，自動再投資的期數(shù)選擇為“1”期；第一個投資周期，產(chǎn)品的業(yè)績基準為4.00%，實際投資周期為35天；第二個投資周期產(chǎn)品業(yè)績基準發(fā)生了調(diào)整，調(diào)整為4.10%，實際投資周期為35天，則客戶最終收益為：
50，000×4.00%×35/365+50，000×4.10%×35/365=388.36（元）。
（三）最不利情況分析
最不利的投資情形和投資結(jié)果一是產(chǎn)品到期可能發(fā)生的延期支付；二是產(chǎn)品投資的資產(chǎn)折價變現(xiàn)，可能影響產(chǎn)品收益實現(xiàn)的全額收回。如發(fā)生上述最不利的投資情形和投資結(jié)果 ，客戶將面臨收益損失的風(fēng)險。
三、余額寶投資的風(fēng)險
余額寶在經(jīng)過長期準備之后，與2013年6月13日正式上線。余額寶不同于傳統(tǒng)銀行的存款業(yè)務(wù)，作為一只貨幣市場基金，投資收益的高低在很大程度上取決于市場行情以及基金公司自身的投資管理能力。余額寶的收益明顯高于同期銀行活期存款利息。2013年6月28日余額寶剛剛推出是的七日年化收益率為6. 084%，但是銀行活期存款的利率僅為0. 35%。這樣懸殊的差異不免會對銀行存款產(chǎn)生分流的效果。余額寶作為一款貨幣基金，與商業(yè)銀行的理財產(chǎn)品線相比，不僅會獲得高收益，還可以實時贖回，隨時用于消費和轉(zhuǎn)賤業(yè)務(wù)。銀行的活期存款堪稱是流動性最高的代表，但是相比余額寶顯然遜色不少，只需一鍵操作。除此之外，余額寶沒有設(shè)置用戶的最低購買金額限制，一元起買。對于資金有限的投資人群來說是非常合適的。
余額寶是基金公司與第三方支付平臺合作的產(chǎn)物，除了要考慮自身的運作風(fēng)險，還需要考慮其他相關(guān)行業(yè)的影響。
（一）互聯(lián)網(wǎng)風(fēng)險
網(wǎng)上交易支付方式逐漸趨向于統(tǒng)一的支付平臺，在發(fā)展過程中，各家銀行之間以及金融企業(yè)之間的聯(lián)系更為緊密，因此相互風(fēng)險的傳導(dǎo)性和敏感性也會大大提高?？蛻衾糜囝~寶在進行交易時，必須依靠搜索引擎完成交易，因此互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的風(fēng)險就會感染余額寶。在互聯(lián)網(wǎng)金融中，搜索引擎主要用于歸集信息，并為金融業(yè)務(wù)的開展提供符合規(guī)定的信息接口。余額寶的展離不開搜素引擎的支持，這就意味其會受到搜索引擎的風(fēng)險影響。
（二）電信運營商風(fēng)險
在余額角認付款時會給客戶發(fā)送驗證短信，客戶通過輸入驗證碼確認交易。電信運營商為余額寶提供了認證信息的發(fā)送渠道。因此，運營商信息渠道的安全性同樣也是佘額寶面臨的風(fēng)險?？蛻粼谕瓿梢苿又Ц稌r，手機的身份認證使用較為頻繁，因此不法分子對認證信息進行欄截就可以將資金進行轉(zhuǎn)移。電信運營商的穩(wěn)定和可靠性成為支付寶等手機支付系統(tǒng)穩(wěn)健運行的關(guān)鍵。
（三）客戶操作風(fēng)險
詐騙案件形形，消費者難以全部掌握這些手段的特征，再加之互聯(lián)網(wǎng)金融服務(wù)的安全風(fēng)險提示不足，產(chǎn)生了一系列的操作風(fēng)險問題。余額寶以大數(shù)據(jù)為背景，進行數(shù)據(jù)搜集和數(shù)據(jù)分享。社交網(wǎng)絡(luò)、電子商務(wù)以及手機銀行逐步成為主流，客戶交易信息經(jīng)常被公開買賣，消費者的合法權(quán)益受到侵害。
4、結(jié)論
本項目通過市場調(diào)查，市場產(chǎn)品研究得到如下結(jié)論：
（1）關(guān)于大學(xué)生“養(yǎng)老金”的模式設(shè)想：
仿照企業(yè)制度，由學(xué)校統(tǒng)一組織，分類。學(xué)生可每周每月上交定額的結(jié)余生活費用，和教師養(yǎng)老金一同管理投資，并在畢業(yè)時作為進入社會的準備金發(fā)放。
（2）關(guān)于大學(xué)生掛靠銀行理財產(chǎn)品的設(shè)想：
按年度或?qū)W期領(lǐng)取生活費的同學(xué)，可以將資金掛靠在銀行理財產(chǎn)品上，降低了理財門檻，同時降低了類似于余額寶這類產(chǎn)品的風(fēng)險。
參考文獻
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【關(guān)鍵詞】高校 學(xué)生工作 學(xué)長制
【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】1009-9646(2008)09(a)-0074-02
大衛(wèi).休謨有句名言“習(xí)慣是人類生活的偉大向?qū)А?因此,無論是學(xué)習(xí)還是生活,幫助和引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)風(fēng)習(xí)慣,是教育工作者的工作關(guān)鍵,也是工作、人才成功的保障。
近年來,隨著高校教育規(guī)模的不斷擴大,許多高校實施了學(xué)長制(也叫“小班主任”),即聘任成績優(yōu)秀、有一定工作經(jīng)驗的高年級學(xué)生,協(xié)助輔導(dǎo)員和班主任開展新生教育管理工作,幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活,順利完成從高中生到大學(xué)生的轉(zhuǎn)變。目前,據(jù)不完全統(tǒng)計全國有近30所高校實行這種學(xué)長制,發(fā)揮了高校學(xué)生自我管理,自我服務(wù),自我教育的作用,在高校學(xué)生管理創(chuàng)新工作上做出了新的嘗試。作為以培養(yǎng)以應(yīng)用型人才為主,打造地方產(chǎn)業(yè)工程師“搖籃”的上海工程技術(shù)大學(xué)在這方面做了大量的探索與實踐。
1 學(xué)長制實施的背景
高等教育的擴招、高校規(guī)模不斷擴大、在校學(xué)生不斷的增加使高校輔導(dǎo)員的工作越來越繁重,出現(xiàn)了輔導(dǎo)員與學(xué)生數(shù)1:200甚至1:300的現(xiàn)象,加上“8090后”獨生子女的叛逆與不屑,更使高校的學(xué)生管理工作陷入尷尬處境。雖然給每個小班配備了班主任,但以科研、教學(xué)為主要任務(wù)的班主任在班級管理及個性化服務(wù)上并不可能給予太多的精力。而隨著新形勢教育理念的轉(zhuǎn)變,學(xué)生工作在環(huán)境、任務(wù)、內(nèi)容等方面面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。這要求每個高校工作者應(yīng)結(jié)合新形勢,針對在校大學(xué)生的實際情況,從本校實際出發(fā)開展切實有效的工作。在此情況下,學(xué)長制應(yīng)運而生了,學(xué)長制的實施無疑是一大創(chuàng)新與突破,是對目前學(xué)生管理體系的必要輔助和完善。
1.1 學(xué)長制是一個雙贏的模式
學(xué)生工作的各項始終是圍繞著“培養(yǎng)學(xué)生、服務(wù)學(xué)生”開展的,學(xué)長制是以人為本,把學(xué)生的利益放在第一位,是促進學(xué)長與新生成長互動的積極方式。學(xué)長主要由高年級學(xué)生黨員及入黨積極分子組成,作為輔導(dǎo)員和班主任的助手,協(xié)助完成學(xué)生的管理、教育工作。新生在入學(xué)后面臨新事物有各種困惑與難題,需要領(lǐng)路人來幫助他們樹立良好的學(xué)習(xí)心態(tài)、生活方向,以及方方面面的借鑒與模范來引導(dǎo)他們健康成長,而每個人的生活環(huán)境與成長經(jīng)歷不同使得他們有著不同的要求,單一的輔導(dǎo)員、班主任制度很難做到逐一而全面的了解學(xué)生,幫助學(xué)生。而學(xué)長與新生之間的關(guān)系是平等的民主的,即亦師亦友,減少了溝通的障礙,便于開展工作,具有針對性較強的特點。
上海工程技術(shù)大學(xué)在確定小班主任人選時,結(jié)合專業(yè)對口、責(zé)任心強,有很好的組織協(xié)調(diào)能力等原則,由一位大四的黨員配對一位大三的入黨積極分子,使大四的黨員既有了很好的能力鍛煉,又讓大三的入黨積極分子得到了考察與提高。由于學(xué)長是在校的高年級優(yōu)秀學(xué)生,從學(xué)生的角度看待、考慮問題,更容易與新生溝通、交流,較老師與輔導(dǎo)員有說服力;同新生們的專業(yè)相同更容易結(jié)合自己的經(jīng)歷在學(xué)習(xí)上進行溝通,發(fā)展方向上給以指引,起到很好的示范作用。學(xué)長既為輔導(dǎo)員、班主任起到了輔助的作用,又通過當“小老師”的經(jīng)歷,體驗了做老師的辛苦,提高了自身的綜合能力,同時在年級與年級間又建起了“以老帶新、傳承優(yōu)良”的紐帶。
1.2 學(xué)長制的實施是應(yīng)當前學(xué)生心理素質(zhì)教育的要求
長期以來,我們已經(jīng)習(xí)慣了面對學(xué)生不分青紅皂白地進行訓(xùn)話的教育方式。這種方法不僅在實踐中收效甚微,而且在學(xué)生中引起了強烈的逆反情緒。實踐表明,要做好高校學(xué)生工作,必須充分了解當代大學(xué)生的思想實際,“長善而救其失”。目前正值獨生子女就學(xué)的,由于種種原因,新一代大學(xué)生在人生觀、世界觀,及品德情操、心理健康等方面存在著較前更為復(fù)雜的問題。學(xué)生中的貧富差距,獨生子女的增多集中,學(xué)生的情感困惑,學(xué)生的抗挫折能力和承受能力的薄弱,容易產(chǎn)生各種悲觀情緒和心理的壓抑和失衡。這些情況足以引起我們對學(xué)生心理建康工作的重視,必須及時的加以發(fā)現(xiàn)、疏導(dǎo)和排除?，F(xiàn)代信息社會中信息來源日益廣泛(通訊、網(wǎng)絡(luò)等),極少數(shù)大一新生由于缺乏健全的人生觀價值觀,是非鑒別能力差,因而盲目模仿和推崇。最為突出的是網(wǎng)絡(luò)游戲和網(wǎng)戀,使一些學(xué)生深陷其中,不能自拔,而教師和家長又不能每天隨其左右,加以監(jiān)督和正確的引導(dǎo),學(xué)長對于他們來說是過來人,又沒有代溝,因而學(xué)生更愿意向他們傾訴,同時也能得到更為適于他們的合理建議,他們也易于接受。從這個角度來說,學(xué)長制為學(xué)生的心理健康教育工作開了一條“綠色通道”。
2 學(xué)長制的具體實施
學(xué)長制以人格影響和實踐并重的方式,對大一新生的學(xué)習(xí)態(tài)度、社交技能、心理素質(zhì)、等方面進行全方位的培養(yǎng)和熏陶，幫助其盡快適應(yīng)大學(xué)生活,找準自身角色定位。因此對于學(xué)長的選拔及考核應(yīng)有嚴格規(guī)范的要求。
2.1 學(xué)長的選拔及工作職責(zé)
根據(jù)學(xué)生特點,在實施學(xué)長制的過程中學(xué)?；景凑找韵虏襟E:
2.1.1 選拔基本要求
(1)候選對象須為大三、大四的黨員、入黨積極分子、優(yōu)秀學(xué)生等;
(2)政治素質(zhì)好,熱愛黨、熱愛祖國,優(yōu)先考慮黨員或預(yù)備黨員、學(xué)生干部骨干;
(3)有較高的道德、文明修養(yǎng),熱愛集體,認真負責(zé)地完成各項社會工作;
(4)學(xué)習(xí)勤奮,學(xué)風(fēng)嚴謹,學(xué)習(xí)態(tài)度端正,基礎(chǔ)扎實,知識面較寬,有一定的自學(xué)能力;
(5)熱愛社會公益活動,積極投身社會實踐和青年志愿者行動,有較強的社會責(zé)任感和社會適應(yīng)能力;善于溝通,人際交往能力強;有良好的生活習(xí)慣、健康的心理素質(zhì)。
2.1.2 學(xué)長的工作職責(zé)
(1)引導(dǎo)新生加強對政治思想的學(xué)習(xí),不斷提高他們的政治理論素養(yǎng);
(2)結(jié)合大學(xué)學(xué)習(xí)特點和規(guī)律,對新生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等進行必要的介紹和指導(dǎo);
(3)對新生在大學(xué)生活中遇到的問題及時進行解疑釋惑;及時發(fā)現(xiàn)輔導(dǎo)對象存在的心理問題,進行有效疏導(dǎo)或求助相關(guān)部門和老師;
(4)每周至少一次深入到學(xué)生中了解情況,做好記錄;及時向有關(guān)老師(輔導(dǎo)員、班主任等)反饋學(xué)員遇到的困難,并積極商討解決辦法;
(6)態(tài)度要認真,言語要文明,對人要和氣;不能以學(xué)長的身份要求所負責(zé)的學(xué)生為私人服務(wù)。
2.2 學(xué)長制的工作考核
學(xué)長制工作考核是對其在一定時期內(nèi)的工作作出評價,是對學(xué)長在工作中的成績和不足進行系統(tǒng)的描述。工作考核方法直接影響考核工作的成效和考核結(jié)果的正確與否,因此考核方法的選擇必須以具有一定的信度和效度為基礎(chǔ),并能為被考核者所接受。
目前,學(xué)校對學(xué)長進行工作考核主要內(nèi)容為:
(1)是否按照要求履行了自己的職責(zé)工作;
(2)履行職責(zé)過程中是否貫徹學(xué)長的基本要求;
(3)所負責(zé)的學(xué)生的學(xué)業(yè)進展情況;
(4)所負責(zé)的學(xué)生的參加社會活動的情況;
另外,學(xué)期末和學(xué)年末學(xué)長須向?qū)W院分團委提交學(xué)期體會收獲和學(xué)年總結(jié)報告,作為考核的重要依據(jù);須填寫《“學(xué)長制”學(xué)長考核表》;考核工作由學(xué)院分團委主持在每學(xué)年末開展,結(jié)果在學(xué)院內(nèi)公布并報校團委備案。學(xué)校每年進行校級優(yōu)秀學(xué)長的評比,評比結(jié)果在全校范圍公布,頒發(fā)榮譽證書,并歸入學(xué)生個人檔案。
對學(xué)長進行工作考核主要采用以下幾種方法:
等級評估法:將工作標準分為“優(yōu)、良、合格、不合格”等幾個等級選項,考核人根據(jù)學(xué)長的實際工作表現(xiàn),對職責(zé)的每一塊完成情況進行評估。
小組評價法:由班級組成不小于1/3人數(shù)的小組對學(xué)長進行工作考核。
360°考核法:通過不同的考核者(學(xué)生、班主任、輔導(dǎo)員、學(xué)院主管領(lǐng)導(dǎo)等)從不同角度來考核,全方位地考核學(xué)長的工作。
序列比較法:將所有的學(xué)長放在統(tǒng)一考核模塊中進行比較,根據(jù)完成工作的狀況進行排序,工作好的排在前,較差的排在后。
相對比較法:對學(xué)長的工作表現(xiàn)進行兩兩比較,工作相對較優(yōu)的得分“1”,較差的得分“0”,總成績相加,總數(shù)越大說明工作成績越好。
在實際工作中,往往是綜合運用多種方法進行考核。比如,上海工程技術(shù)大學(xué)在采用序列比較考核法時,加入“自評”這一因素,有效地督促學(xué)長對自己工作進行總結(jié),對自身存在的不足進行反省,并通過自我分析找出與優(yōu)秀者之間的差距,有利于學(xué)長增強學(xué)習(xí)、改進意識,提高工作能力。
3 學(xué)長制實施中常存在的問題
學(xué)長制只是種學(xué)生管理的輔助,切不可將新生教育管理工作過分依賴與此。必須正確處理輔導(dǎo)員、班主任和學(xué)長的關(guān)系,輔導(dǎo)員和班主任要對學(xué)長們的工作給與積極引導(dǎo)和支持,而學(xué)長們也要全力配合老師們的工作,不可陽逢陰違。實施學(xué)長制,必須處理好學(xué)長與學(xué)弟學(xué)妹的關(guān)系,他們之間是平等民主的關(guān)系,學(xué)長不可盛氣凌人、高高在上,不可做職責(zé)之外的事情;必須處理好工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系,學(xué)長的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),不能因?qū)W長工作而荒廢學(xué)業(yè)。
此外,在學(xué)長制的考核和激勵上還存在有問題?？己撕图疃际菍W(xué)長進行管理的重要手段,而考核的最終目的是激勵其更好地履行崗位職責(zé),促進其自身水平的提高。但一些高校往往是為了考核而考核,不重視考核結(jié)果的反饋和利用。美國心理學(xué)家赫茲博格提出的“激勵、保健雙因素理論”,把影響工作積極性的因素分為兩類:保健因素和激勵因素。“薪酬設(shè)定”屬于保健因素,“晉升與培訓(xùn)”屬于激勵因素,能夠使得職工感到滿意。作為學(xué)長,雖然不是學(xué)校正式聘任的班主任,但是在履行著班主任的職責(zé),因此,應(yīng)在精神與物質(zhì)上有所報酬,滿足“保健和激勵因素”,如果考核結(jié)果沒有合理利用,就無法真正起到激勵作用,無法激發(fā)學(xué)長的工作動力和責(zé)任心。
參考文獻
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[3] 常樺,龔萍.大學(xué)新生[M],中國物質(zhì)出版社,2005.
當今社會正處于高速轉(zhuǎn)型期，經(jīng)濟全球化程度日益提高，社會變革不斷推進，對人才的需求也逐漸增大，而大學(xué)生作為重要的人力資源，其對于社會發(fā)展的推動作用不可忽視。而在這一大背景下，大學(xué)生的就業(yè)問題卻不容樂觀，特別是我國高校實行擴招以后，大學(xué)生就業(yè)難問題一直成為困擾社會、家庭、高校以及大學(xué)生本人的重要問題。國內(nèi)外的專家學(xué)者從心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)等多角度對大學(xué)生的就業(yè)問題進行了研究。研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的自我認知不明確、自我定位不準確、職業(yè)生涯規(guī)劃模糊等問題顯著，因而從實證角度探索大學(xué)生自我認知意識的現(xiàn)狀及問題十分必要。
二、調(diào)查設(shè)計
本文采用問卷調(diào)查的方式進行研究。共計在A高校的14個院系中發(fā)放調(diào)查問卷450份（含預(yù)調(diào)查30份），正式調(diào)查問卷420份中，共計回收406份，其中有效問卷394份，問卷回收率為96.67%，有效問卷回收率93.81%。
從年級分布上來看，大一年級學(xué)生占17.77%，大二年級學(xué)生占48.98%，大三年級學(xué)生占25.89%，大四年級學(xué)生占7.36%;從性別分布上來看，北京市A高校本科生中，女生多男生少，問卷回收情況統(tǒng)計其中男生166人，女生228人，比例接近為2.18：3，基本符合A高校性別比例現(xiàn)狀。大學(xué)生參與社會實踐活動會對大學(xué)生的自我認知、自我定位和職業(yè)生涯規(guī)劃產(chǎn)生影響，因此，在調(diào)查問卷的設(shè)計中，涉及到了關(guān)于被調(diào)查者參與社會實踐的情況。主要涉及兩個方面，第一方面是在校大學(xué)生參與相關(guān)專業(yè)實習(xí)和兼職社會工作情況。被調(diào)查的學(xué)生中，49.49%有過社會實踐經(jīng)歷，50.51%沒有參與過社會實踐。第二方面是在校大學(xué)生參與學(xué)生工作即擔任學(xué)生干部情況（擔任多項學(xué)生干部者，取最高級別），擔任校級學(xué)生干部的占11.68%，擔任院系學(xué)生干部的占32.23%，擔任班級學(xué)生干部的占19.80%，不擔任學(xué)生干部的占36.29%。總體來看，樣本代表性良好。
三、自我認知現(xiàn)狀實證分析
（一）自我認知概念了解程度
如下圖1所示，A校本科生中了解自我認知概念的同學(xué)占大多數(shù)，絕大部分的同學(xué)都有自我認知的概念或者聽說過自我認知，但真正系統(tǒng)的做過自我認知的同學(xué)僅占17.51%，表明A校本科生對于自我認知還僅僅停留在概念了解的階段，并沒有深入。同樣不可忽視的是還有相當一部分同學(xué)，對于自我認知完全沒有概念，這樣的狀況，對學(xué)生的發(fā)展不利。
（二）自我認知概念了解時間
如下圖2所示，在了解自我認知的被調(diào)查者中，絕大多數(shù)學(xué)生了解自我認知是在高中階段及大學(xué)階段。造成這一現(xiàn)象的原因是多方面的。首先，教育發(fā)展因素。在高中及以前的階段，所有學(xué)生接受的教育大同小異，應(yīng)試教育規(guī)定學(xué)生所必須要學(xué)習(xí)和掌握的知識，這就使得學(xué)生只能按照同一模式發(fā)展，學(xué)生和家長可以自主選擇的空間相對較少。在高考指揮棒的左右下，所有學(xué)生按照其要求不斷學(xué)習(xí)、充實自己，并不需要考慮其與自身現(xiàn)狀和需求是否相適，所以學(xué)生對于自我的認知相對靠后。第二，高招專業(yè)選擇。高考前，如何選擇專業(yè)成為擺在考生和家長面前的一個重要問題。隨著時代的變革和經(jīng)濟社會的發(fā)展，考生和家長對于專業(yè)的選擇也越來越趨于理性化，逐步從報考熱門專業(yè)、家長大操大辦向結(jié)合考生興趣、特長及未來發(fā)展規(guī)劃合理選擇轉(zhuǎn)變，這一觀念的轉(zhuǎn)變，就使得在高考前考生開始分析總結(jié)自己的興趣點、特長點，也就開始進行自我認知，從調(diào)查結(jié)果中也能得到印證，學(xué)生在高中階段了解自我認知的占有最大比例。第三，高校大學(xué)生發(fā)展輔導(dǎo)。學(xué)生進入大學(xué)之后，絕大多數(shù)高校都有相應(yīng)的學(xué)生發(fā)展輔導(dǎo)體系，包括心理輔導(dǎo)、職業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)等等，形式也是多種多樣，有職業(yè)指導(dǎo)課，個體咨詢等等。以A校為例，A校設(shè)有學(xué)生心理咨詢中心、大學(xué)生發(fā)展輔導(dǎo)中心，并由專業(yè)老師為學(xué)生開設(shè)《大學(xué)生發(fā)展輔導(dǎo)》和《求職與擇業(yè)》課程，這就使得學(xué)生進入大學(xué)之后能夠有更專業(yè)的輔導(dǎo)。與此同時，在大學(xué)階段，學(xué)生更加會關(guān)注今后的職業(yè)發(fā)展，由此，很多同學(xué)也正是此時開始為自己做職業(yè)生涯規(guī)劃，而做職業(yè)生涯規(guī)劃前，職場和自我認知是兩個必不可少的環(huán)節(jié)，所以除了高招選擇專業(yè)的時候了解自我認知外，相當一部分同學(xué)是在大學(xué)階段開始對于自我認知有所了解的。
（三）自我認知概念了解渠道
如圖3所示，在A校本科生中，通過社會實踐及學(xué)生工作中了解自我認知和通過老師及職業(yè)指導(dǎo)課上了解自我認知的占絕大多數(shù)。這兩個渠道一個源于實踐、另外一個是源于教育。在實踐中，學(xué)生可以清楚的認識到自己的優(yōu)勢、劣勢以及各種能力，并通過實踐不斷的學(xué)習(xí)來完善自己;在教育中，前面關(guān)于了解自我認知的時間中已經(jīng)分析到，高校中的學(xué)生發(fā)展輔導(dǎo)體系有利的促進了學(xué)生的自我認知。這兩個渠道也正是A校學(xué)生自我認知的主要渠道，因此，要想提高我校學(xué)生的自我認知水平，為學(xué)生個人學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和人生規(guī)劃打好基礎(chǔ)，也必須注重從這兩個方面做好工作。
（四）自我認知重要性分析
學(xué)生對于自我認知的關(guān)注程度與其對自我認知的重要性程度的認可有著密切的聯(lián)系。本次調(diào)查顯示A校學(xué)生普遍認為自我認知很重要，而且有36.04%的被調(diào)查者表示，自我認知非常重要，是一項必須做的工作。而也有將近60%的被調(diào)查者表示，自我認知很重要，但是不一定要做。結(jié)合這一現(xiàn)象，研究對部分調(diào)查對象進行了訪談，通過與被訪談?wù)叩慕涣髦邪l(fā)現(xiàn)，造成這一現(xiàn)象的原因有如下幾個方面。第一，很多被訪談?wù)哒J為自我認知是一個潛移默化的過程，是隨著自己年齡的成長和閱歷的豐富，自然而然形成的一種認知，因此沒有必要專門來做自我認知。第二，有相當一部分被試者表示，自我認知應(yīng)是一個個人隱私的范疇，并不適合公開來做，應(yīng)該為一對一的輔導(dǎo)，而目前的現(xiàn)狀是，職業(yè)指導(dǎo)課上大家一起做，是一對多的輔導(dǎo)，而且在這一過程中還有可能會造成個人認知結(jié)果的外泄，很多被訪談?wù)邔@一問題表示擔憂。第三，對于各種自我認知理論的不了解。關(guān)于自我認知的各種理論較多，個人興趣、個人性格等方面的測試更是五花八門。同一個人，應(yīng)用不同的方法或者不同的工具，所得出的結(jié)果可能會有很大差異，甚至大相徑庭，這也就導(dǎo)致大家對于這樣的測試的信任程度有所下降，進而致使很多人認為自我認知重要，但不一定要做的一個影響因素。
關(guān)鍵詞：高校；外教課；調(diào)查分析
外籍教師（Native English Speaker Teacher）一詞早在我國以后就已出現(xiàn)。19世紀中葉左右，英美等外國列強開始在我國設(shè)立具有西方特色的教堂、學(xué)校，“外籍教師”一詞便是對其中擔任教職崗位的外國人的稱呼。在經(jīng)濟全球化和改革開放的推動下，各國的經(jīng)濟、政治、文化交流日趨頻繁，英語作為國際交往的第一大語言越來越受到人們的重視，各高校逐漸將外籍教師教學(xué)作為英語教育改革的重要環(huán)節(jié)。但是，外籍教師的教學(xué)也并非是一帆風(fēng)順的，當前，我國高校開展的外教課程面臨著許多亟待解決的問題，學(xué)生對此也有許多意見。如何有效地解決這些問題，從而更好地發(fā)揮外教在高校外語教學(xué)中的作用是各地高校面臨的一大難題，也是改革外語教學(xué)、促使其順利發(fā)展的關(guān)鍵所在。
國內(nèi)有許多專家學(xué)者對外教課進行研究分析，提出了外教課堂的一些優(yōu)缺點。但目前學(xué)者們普遍將研究的重點放在了外籍教師、外教課現(xiàn)狀以及與大學(xué)英語課的對比這三個方面，并提出了各種改進方法，如提高對外籍教師的聘請、管理等。但是，其中大多數(shù)建議站在了提高學(xué)校教學(xué)水平的角度上，忽略了學(xué)生層面的研究，外教課的受教主體是大學(xué)生，僅從學(xué)校層面提出的改進方法不能準確全面地解決學(xué)生面臨的問題。本文以江蘇某大學(xué)為例展開實地調(diào)查，并結(jié)合國內(nèi)外相關(guān)研究成果，通過對學(xué)生的調(diào)查研究，以得出滿足學(xué)生利益的結(jié)論。
一、研究設(shè)計
1、研究目的
本次研究旨在了解高校學(xué)生在外教課程上普遍面臨的問題，并對學(xué)校和外籍教師提出相關(guān)的改進建議，以更好地發(fā)揮外教在高校外語教學(xué)中的作用，提高外教課的效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、研究對象
本次調(diào)查研究的對象為江蘇某大學(xué)中各專業(yè)的大一到大四的學(xué)生。共發(fā)放200份問卷，大一到大四各發(fā)放50份問卷，最后回收有效問卷155份，其中，大一43份，大二35份，大三48份，大四29份。這些學(xué)生接受外籍教師的英語教學(xué)至少1個學(xué)期，至多4個學(xué)期，并同時接受中國教師的英語教學(xué)。
3、研究方法
本次調(diào)查采用的方法主要有調(diào)查問卷和實地訪談兩種，其中問卷包括主觀題和客觀題兩部分?？陀^題主要以選擇題的形式設(shè)置，分為單項選擇題和多項選擇題兩種，調(diào)查出學(xué)生對外教課的一些大致看法。主觀題則是以簡答題的形式設(shè)置，學(xué)生可以在此反映出在外教課上遇到的一些具體問題和提出一些改進的建議。除此以外，筆者還在大一到大四學(xué)生中隨機抽取一些人進行訪談，其結(jié)果也一并加入這次調(diào)查分析中。
二、調(diào)查結(jié)果
1、外籍教師的教學(xué)優(yōu)勢
通過對問卷和訪談的整理分析，我們可以看出外籍教師教學(xué)在總體上受到了高校學(xué)生的歡迎。
學(xué)生提出喜歡外教課的重要原因之一是因為外籍教師獨特的教學(xué)方式和較強的教學(xué)能力。相比填鴨式、灌輸式的中國式教育，外教課堂更加注重以學(xué)生為中心，他們努力創(chuàng)新教學(xué)方式，積極營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。例如改變課堂布局，讓學(xué)生們隨意落座；采取形式多樣的教學(xué)手段，利用生活道具、電影片段等，生動形象地解決各種抽象問題等，學(xué)生們常常在游戲中獲得了知識，掌握了語言技能。
此外，以外語為母語的優(yōu)勢，使他們能夠游刃有余的進行外語教學(xué)，給學(xué)生帶來最純正的外語發(fā)音。同時，比起中國教師較為嚴肅的性格和形象，外籍教師大都風(fēng)趣幽默，注重學(xué)生個人的意見。比起威嚴的師長形象，外籍教師更像是一個溫柔寬容的鄰家大哥哥，學(xué)生們可以在課堂上暢所欲言，充分展現(xiàn)自我，享受輕松愉悅的課堂氛圍。
課后，外籍教師很少會布置強制性的作業(yè)，而是常常提出一兩個開放性的問題讓學(xué)生思考，學(xué)生們不需要在課后還要花費大把時間背單詞、做習(xí)題，從而真正從學(xué)習(xí)中獲得樂趣。
2、外教課存在的問題
然而，在受外籍教師純正的口音和開放的性格吸引減淡之后，一些學(xué)生反映不適應(yīng)外教課的教學(xué)方式，甚至逐漸喪失學(xué)習(xí)外語的興趣和熱情，有些較為激進的同學(xué)認為上外教課純粹是浪費時間，毫無價值。
學(xué)生對外籍教師的不滿主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是外教教學(xué)內(nèi)容零散隨意且脫離課本，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)不到充足的知識。一般來說，中國學(xué)生習(xí)慣于利用課本進行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，缺少課本教材，中國學(xué)生會覺得課堂教學(xué)內(nèi)容充滿不確定性，且無法系統(tǒng)記憶和復(fù)習(xí)?？墒峭饨淌谡n常常拋開課本，僅少量使用一些他們自己準備的材料，一學(xué)期下來，學(xué)生都不知道他們究竟學(xué)到了什么，這是大多數(shù)學(xué)生反映的問題。二是外教不了解中國的教育體制。由于中外文化的差異，許多外教對中國的應(yīng)試教育的體制缺乏了解，因此他們不能理解學(xué)生們?yōu)楹螌Ｗ⒂谟⒄Z四、六級考試，對相關(guān)的考試習(xí)題更是聞所未聞，這導(dǎo)致他們在課堂上甚少涉及應(yīng)試技巧和語法講解，對中國學(xué)生來說無疑是一個缺憾。三是外教對中國學(xué)生外語水平缺少了解。一些外教在上課之前對學(xué)生的英語水平缺乏基本的認識，因此常常是少數(shù)英語基礎(chǔ)好、性格外向的學(xué)生可以得到鍛煉，而大多數(shù)英語基礎(chǔ)較差、內(nèi)向含蓄的學(xué)生總是因缺乏自信而選擇沉默，逐漸成為課堂的觀眾而不是參與者。這容易導(dǎo)致沉默的學(xué)生對外教課逐漸喪失興趣，甚至有同學(xué)認為外教課沒有存在的必要。
最后，有一部分同學(xué)習(xí)慣中式教育，不適應(yīng)外教的教學(xué)方式；也有學(xué)生反映外教存在口音，難以聽懂和理解，且外教對成績的評定隨意性較大。
除了來自外教方面的問題，學(xué)校對外教課的安排和對外籍教師的管理也存在一些不合理之處。從表三-3中我們可以看出：一些學(xué)生認為學(xué)校對外教課的課程設(shè)置不夠重視，形式大于內(nèi)容，將外教課安排在大學(xué)第一學(xué)年，讓許多專注于英語四、六級考試的學(xué)生對不注重語法的外教課難以接受。同時外教課在兩個學(xué)期間沒有一定的連貫性，大多數(shù)只上一個學(xué)期，無法滿足學(xué)生的長期需要。此外，少數(shù)外教的授課水平存在問題。個別學(xué)校對外教的文化程度、從教經(jīng)驗、品德修養(yǎng)等了解較少，“門檻”設(shè)置過低，這導(dǎo)致引進的外教存在很多問題，其教學(xué)能力和責(zé)任心也令人堪憂。在訪談中，還有一部分同學(xué)反映出外教授課和中國外語教師授課缺乏必要的交流和聯(lián)系，這有時會導(dǎo)致相同的內(nèi)容雙方重復(fù)講解，造成寶貴的上課時間不必要的浪費。
三、研究結(jié)論與啟示
根據(jù)以上外教課教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合問卷調(diào)查和訪談的數(shù)據(jù)分析，筆者認為要解決高校學(xué)生在外教課堂上面臨的問題，應(yīng)該從外籍教師和學(xué)校管理兩方面著手，以最大限度的發(fā)揮外教的教學(xué)效果，促進中國外語教育的發(fā)展。
外教層面：第一，外籍教師要改進教學(xué)方法，適當聽取學(xué)生的意見和反饋，中西結(jié)合，既保持外教課堂開放性和風(fēng)趣性的特點，又要采取更適合中國學(xué)生的教學(xué)手段。例如，在課堂中更多的使用實體教材。第二，外籍教師要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)中國學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，制定合適的教學(xué)計劃，在課堂中適當融入應(yīng)試內(nèi)容，提高學(xué)生應(yīng)試能力，增強外教課堂的實用性。第三，外籍教師要多了解高校學(xué)生的外語水平和學(xué)習(xí)方式，以此來調(diào)節(jié)自己的教學(xué)難度，創(chuàng)造一個更具包容性的教學(xué)環(huán)境。此外，外籍教師還需要認識到語言文化的差異，可以通過參加國家或地區(qū)組織的語言文化培訓(xùn)等方式了解中國的語言和文化，從而不斷提高自身的教學(xué)水平。
學(xué)校層面：第一，優(yōu)化外教課程設(shè)置，學(xué)校可以根據(jù)學(xué)生的要求調(diào)整外教課在各個年級的安排，如在低年級開設(shè)注重應(yīng)試內(nèi)容的外教課，在高年級設(shè)置更具實用性和開放性的外教課。學(xué)期間要有一定的連貫性，除了必修的外教課程，學(xué)生還可以根據(jù)自己的興趣自由選擇外教選修課。第二，建立并完善外籍教師招聘、考核和獎懲制度，選出一些優(yōu)秀的、受學(xué)生歡迎的外籍教師，給予適當?shù)奈镔|(zhì)或精神上的獎勵，從而提高外教的教學(xué)積極性。第三，鼓勵中外教師加強交流，可以通過召開研討會等形式，充分利用外籍教師的教學(xué)資源，發(fā)揮其語言優(yōu)勢，又真正做到中外結(jié)合，商討出適合中國學(xué)生的教學(xué)方式。
四、結(jié)束語
總而言之，利用外籍教師進行外語教學(xué)改革是一把雙刃劍。各地高校應(yīng)該重視利用和發(fā)揮外教課教學(xué)的優(yōu)勢，及時聽取學(xué)生的反饋意見，改進外教課教學(xué)的不足之處，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的興趣，提高學(xué)生的外語水平。否則，便會造成高校教學(xué)經(jīng)費上的浪費，甚至影響學(xué)生正常的外語學(xué)習(xí)。
此外，本次調(diào)查僅限于江蘇某大學(xué)，對其他地區(qū)高校的外籍教師教學(xué)現(xiàn)狀有待于下一步更深入的研究，各個高校也應(yīng)該根據(jù)自身的特點找出本校外教課存在的問題并制定出相應(yīng)的策略，從而使我國的外語教學(xué)水平更上一層樓。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：工程創(chuàng)新人才；電氣工程；專業(yè)建設(shè)；研究性教學(xué)
一、面向工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)的課程體系建設(shè)
2008－2009年，根據(jù)學(xué)校要求重新修訂了電氣工程及其自動化專業(yè)培養(yǎng)方案。本次修訂工作以培養(yǎng)工程創(chuàng)新人才為出發(fā)點，對課程體系進行了較大調(diào)整，做到寬、專、交兼顧，著力培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、專業(yè)基礎(chǔ)扎實、富于實踐和創(chuàng)新能力的工程科技人才。
1、公共課程——注重自然科學(xué)教育與社會科學(xué)教育的有機結(jié)合。培養(yǎng)方案中設(shè)置了社會科學(xué)和自然科學(xué)相結(jié)合的綜合化教育課程，即公共課程。針對學(xué)生所必需的知識和基礎(chǔ)，注意培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展并且為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，使學(xué)生獲得較寬厚的公共基礎(chǔ)學(xué)科、專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科的知識。公共課程由文化課程類、工具課程類、能力培養(yǎng)課程類構(gòu)成，占總學(xué)分的16％。
2、技術(shù)基礎(chǔ)課程、專業(yè)平臺課程——拓寬專業(yè)口徑，培養(yǎng)復(fù)合型人才。技術(shù)基礎(chǔ)課程涵蓋電路、電磁場、電子技術(shù)、機械基礎(chǔ)、計算機軟硬件及對應(yīng)的實驗和設(shè)計課程。為實行寬口徑專業(yè)教育，建立了電氣工程及其自動化專業(yè)平臺課程群，將各專業(yè)方向的共同基礎(chǔ)納入該平臺，包括：(1)強電類課程(電力工程導(dǎo)論、電機學(xué)、電力電子技術(shù))；(2)控制類課程(自動控制理論、工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò))；(3)信息類課程(信號處理技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)原理及應(yīng)用、仿真技術(shù)及應(yīng)用)。
上述做法適應(yīng)了知識經(jīng)濟、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)對傳統(tǒng)專業(yè)的新要求，使學(xué)生基礎(chǔ)扎實，具有強、弱電結(jié)合，軟、硬件兼顧的知識結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)國防和經(jīng)濟建設(shè)的需求。
3、專業(yè)課程——接觸學(xué)科前沿，注重設(shè)計和實踐能力。本專業(yè)設(shè)有電機、電器、電力系統(tǒng)及其自動化、工業(yè)自動化和樓宇自動化5個專業(yè)方向，專業(yè)課程分為專業(yè)方向核心課、專業(yè)必修課和專業(yè)拓展課3個層面。專業(yè)方向核心課為本專業(yè)方向的支柱課程，有理論、有實驗、有課程設(shè)計；專業(yè)必修課針對本方向的技術(shù)發(fā)展，選擇接觸學(xué)科前沿的學(xué)生必備的專業(yè)知識；專業(yè)拓展課不再按專業(yè)方向設(shè)課，鼓勵學(xué)生交叉選修。在專業(yè)拓展課中，新開出了5門工程設(shè)計類課程：電子設(shè)計自動化(eda)技術(shù)與實驗、飛思卡爾(freescale)單片機原理及應(yīng)用、嵌入式電能參數(shù)測量系統(tǒng)設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)化運動控制工程設(shè)計專題、基于可編程控制器(plc)的控制系統(tǒng)設(shè)計專題。
二、面向工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實驗教學(xué)平臺建設(shè)和實驗教學(xué)改革
工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的實踐能力培養(yǎng)無疑十分重要。在專業(yè)建設(shè)中我們歷來十分重視實驗、課程設(shè)計等環(huán)節(jié)，在學(xué)時緊張的情況下，仍持續(xù)加大實踐環(huán)節(jié)比例。同時在實驗教學(xué)平臺建設(shè)和實驗教學(xué)改革中，采取有力措施保障實踐教學(xué)水平，切實提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。
1、建設(shè)國際聯(lián)合實驗室，構(gòu)建高水平實驗教學(xué)平臺。由于資金緊張，加之高端專業(yè)設(shè)備價格昂貴，專業(yè)實驗室建設(shè)一度成為專業(yè)建設(shè)的難點。為此，專業(yè)建設(shè)突破常規(guī)，提出“高起點出發(fā)，建設(shè)和發(fā)展國際聯(lián)合實驗室，以我為主，為我所用，創(chuàng)造雙贏”的實驗室建設(shè)新理念。經(jīng)過多年的建設(shè)與實踐，專業(yè)已建立了“哈工大一松下電工plc控制技術(shù)聯(lián)合實驗室”、“哈工大一羅克韋爾控制技術(shù)聯(lián)合實驗室”等9個國際聯(lián)合實驗室，爭取到公司和學(xué)校投資總計1000余萬元，一大批國際先進水平的設(shè)備進入實驗室，使本專業(yè)學(xué)生能夠在高水平實驗教學(xué)平臺上進行設(shè)計型、綜合型、創(chuàng)新型實驗，全面提升了本科教學(xué)水平。
2、科研成果引入教學(xué)，研制綜合實驗系統(tǒng)。在“十五”和“十一五”國防特色重點專業(yè)建設(shè)中，除實驗室常規(guī)建設(shè)外，借助專業(yè)的科研優(yōu)勢，著力建設(shè)綜合型、研究型專業(yè)實驗教學(xué)平臺，研制多套適合對學(xué)生進行系統(tǒng)設(shè)計能力培養(yǎng)的高水平實驗系統(tǒng)。目前已基本構(gòu)建3個綜合實驗系統(tǒng)。
(1)控制技術(shù)綜合實驗教學(xué)系統(tǒng)——包括集散控制實驗系統(tǒng)、開放式伺服運動控制及負載模擬綜合實驗裝置、直升機姿態(tài)控制系統(tǒng)。
(2)電機及其控制綜合實驗系統(tǒng)——包括衛(wèi)星姿態(tài)控制飛輪電機系統(tǒng)和導(dǎo)彈舵機電動伺服控制系統(tǒng)。
(3)嵌入式及網(wǎng)絡(luò)監(jiān)測與控制綜合實驗系統(tǒng)—包括基于嵌入式系統(tǒng)的電力監(jiān)控器和控制器局域網(wǎng)絡(luò)(can總線)通信實驗裝置。
這些裝置結(jié)合教師的科研實踐，將最新的研究成果引入其中，反映了相應(yīng)技術(shù)的發(fā)展前沿。同時進行精心設(shè)計，具有開放性，學(xué)生可以對其進行二次開發(fā)，完成綜合設(shè)計型實驗項目，成為課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計的實驗平臺。
3、實驗教學(xué)改革，使實驗真正成為學(xué)習(xí)新知識、培養(yǎng)實踐能力的有效手段。實驗不應(yīng)僅是理論知識的驗證手段，而應(yīng)成為獲取新知識，提高實踐能力的有效途徑。以此思想為指導(dǎo)，為充分利用上述實驗資源，開出更多的綜合型實驗項目，本次培養(yǎng)方案中部分實驗獨立設(shè)課，并對課程內(nèi)容進行更新。電機學(xué)、電力電子技術(shù)2門重要的平臺課實驗獨立設(shè)課，實驗學(xué)時由12學(xué)時增加至24學(xué)時，其中8學(xué)時為仿真、研究型實驗。在對實驗裝置進行升級、改造的基礎(chǔ)上，開出新的設(shè)計型實驗，并要求學(xué)生針對設(shè)計中的問題進行仿真分析。電力系統(tǒng)和樓宇自動化方向?qū)I(yè)實驗也分別獨立設(shè)課，改變以往實驗附屬于課程，內(nèi)容分散、單元化的缺點，整合實驗內(nèi)容，開出綜合實驗。使學(xué)生拿出相對集中的時間在實驗室完成設(shè)計和研究工作。
三、研究性教學(xué)模式的探索與實踐
研究性教學(xué)的核心是“教學(xué)與研究相統(tǒng)一”，強調(diào)從創(chuàng)設(shè)問題情境出發(fā)、激勵、引導(dǎo)和幫助學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。作為研究型大學(xué)，應(yīng)充分利用師資條件和研究氛圍，開展研究性教學(xué)。本專業(yè)在日常教學(xué)中大力開展研究性教學(xué)：在理論課教學(xué)中，鼓勵教師使用啟發(fā)式、案例式、參與式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生從問題出發(fā)，自由探究、自主思考，并鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑已有觀點，變“授人以魚”為“授人以漁”：實驗教學(xué)中減少驗證型實驗，增加設(shè)計型、綜合型實驗的比例，要求學(xué)生自主完成設(shè)計、自主分析和解決所遇到的問題，激發(fā)其探索精神和研究意識。此外，通過對研究性教學(xué)的不斷探索，我們還按照以下途徑推進研究性教學(xué)。
1、導(dǎo)師制——引導(dǎo)學(xué)生盡早進入實驗室，感受科研氣氛。學(xué)生在二年級開始選擇導(dǎo)師，通過學(xué)生與老師的雙向選擇，達到以“本科生導(dǎo)師制”為主的一對一指導(dǎo)。學(xué)生可以跟隨導(dǎo)師進行研究性學(xué)習(xí)，盡早進入實驗室感受科研氣氛，為今后的工程實踐工作打下良好的基礎(chǔ)。充分利用博士、碩士研究生資源，參與導(dǎo)師的科研工作，指導(dǎo)本科生的學(xué)習(xí)和生活。不同層次的學(xué)生通過共同的導(dǎo)師聯(lián)系起來，互相學(xué)習(xí)，合作研究，形成本科生、研究生、教師三者間密不可分的聯(lián)系。
2、開設(shè)創(chuàng)新研修課——實現(xiàn)學(xué)習(xí)、研究一體化。我校自2007年開設(shè)創(chuàng)新研修課，本專業(yè)已開出23門，課程均由博士生導(dǎo)師擔任主講教師。每期選修人數(shù)限制在6～10人，課程內(nèi)容以實踐、研究為主。課程內(nèi)容以教師相應(yīng)的科研項目為依托，從項目中提煉，突出實踐性、創(chuàng)新性。使學(xué)生在教學(xué)過程中參與研究，實踐了集“知識傳授與研究創(chuàng)新”為一體的“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的研究性教學(xué)新模式。