時(shí)間：2022-05-19 14:47:16
導(dǎo)語(yǔ)：在藥學(xué)本科有畢業(yè)論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)；藥學(xué)專業(yè)；本科
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）34-0123-02
目前，教育部對(duì)高等學(xué)校的本科教學(xué)評(píng)估中一個(gè)重要的二級(jí)評(píng)估指標(biāo)是本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），這說(shuō)明本科畢業(yè)設(shè)計(jì)在本科教學(xué)中占有著相當(dāng)重要的地位。同時(shí)畢業(yè)設(shè)計(jì)也是體現(xiàn)大學(xué)本科階段性培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于鍛煉和提高大學(xué)生綜合實(shí)踐能力具有重要作用。
藥學(xué)專業(yè)是實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，目前各院校對(duì)藥學(xué)本科學(xué)生培養(yǎng)主要為4年制，雖然培養(yǎng)計(jì)劃不盡相同，但大部分為三年半的基本理論學(xué)習(xí)，半年的畢業(yè)設(shè)計(jì)，有些院校完成畢業(yè)論文的時(shí)間甚至大于半年，足見各院校對(duì)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)十分重視。在平時(shí)的上課期間，雖然各院校都會(huì)開設(shè)很多的實(shí)驗(yàn)課，但絕大部分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)比例較小，因此學(xué)生只能掌握一些基本技能，不能培養(yǎng)出科研思路，獨(dú)立完成科學(xué)研究比較困難。因此，目前國(guó)內(nèi)大多數(shù)院校在培養(yǎng)本科生中都會(huì)設(shè)計(jì)畢業(yè)論文這個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，動(dòng)手完成論文。故畢業(yè)設(shè)計(jì)既是大學(xué)生四年生活的檢驗(yàn)，也是提高學(xué)生解決問題能力的最佳途徑。
本文通過(guò)結(jié)合我院藥學(xué)專業(yè)特色，從組建指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)等環(huán)節(jié)對(duì)其做出有益探索，以期提升我校藥學(xué)專業(yè)本科生的培養(yǎng)質(zhì)量及本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量。
一、組建教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)
優(yōu)秀的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)是提高本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為此組建一支由從事藥物化學(xué)、藥劑學(xué)、藥理學(xué)、藥物分析等專業(yè)課教學(xué)的專任教師組成的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)是探索成功的基礎(chǔ)。該團(tuán)隊(duì)主要負(fù)責(zé)人具有高級(jí)職稱資格，并具備系統(tǒng)、全面的藥學(xué)科研能力，其余所有指導(dǎo)教師均具有講師以上職稱資格，具有長(zhǎng)期從事本科論文指導(dǎo)的實(shí)踐，并且保證具備充裕的時(shí)間和精力以指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)。我校藥學(xué)專業(yè)幾乎所有的專業(yè)課均由藥學(xué)院教師擔(dān)任，專任教師數(shù)量及資質(zhì)均能滿足指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)的組建。
而以往我院藥學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)多以單個(gè)教師作為獨(dú)立負(fù)責(zé)人指導(dǎo)進(jìn)行，不同教師擅長(zhǎng)不同領(lǐng)域，有一定的專業(yè)局限性，而通過(guò)建立一指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，這不僅能為提高最后的畢業(yè)論文質(zhì)量提供有力保障，也在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力方面有著重要意義，而且對(duì)學(xué)生走向工作崗位后的適應(yīng)能力也起到一定的“演練”作用。
二、畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)
1.合理選題。指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)首先根據(jù)指導(dǎo)的本科生數(shù)量及承擔(dān)的科研項(xiàng)目情況擬訂一個(gè)大的科研項(xiàng)目，再根據(jù)本科生的實(shí)際情況及科研實(shí)習(xí)安排擬訂若干子題目（題目具備專業(yè)性、創(chuàng)造性、科學(xué)性和邏輯性，即保證課題難度合理，工作量與預(yù)定時(shí)間匹配，避免課題太簡(jiǎn)單、研究范圍過(guò)大、研究?jī)?nèi)容太多），召集組內(nèi)學(xué)生一起探討、交流，由學(xué)生選擇自己感興趣的題目，做到一人一題目，對(duì)要進(jìn)藥廠或醫(yī)院實(shí)習(xí)的同學(xué)，對(duì)選題一定要把握好題目的難度保證有充分的實(shí)驗(yàn)研究時(shí)間以完成該項(xiàng)目。每名學(xué)生雖然選擇的是某一個(gè)方面的內(nèi)容，但是由于在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，故對(duì)其他所有環(huán)節(jié)均能得到學(xué)習(xí)。選題要在畢業(yè)實(shí)習(xí)前即決定，以保證同學(xué)們能有充分的考慮時(shí)間和準(zhǔn)備時(shí)間。
2.積極做好前期準(zhǔn)備。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目確定后，指導(dǎo)教師根據(jù)每位同學(xué)的不同研究題目提出主要研究?jī)?nèi)容、方法和要求。學(xué)生據(jù)此查找、收集資料，并逐步形成清楚的認(rèn)識(shí)，明確做什么、為什么做、怎么做以及預(yù)期結(jié)果，指導(dǎo)教師給予指導(dǎo)和分析總結(jié)，確定最終實(shí)驗(yàn)方案，完成開題報(bào)告的撰寫，內(nèi)容包括綜述研究意義、研究基本內(nèi)容、研究方法、擬解決的關(guān)鍵問題、研究進(jìn)度計(jì)劃等，隨后開始著手準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料。
3.實(shí)驗(yàn)研究。實(shí)驗(yàn)研究是畢業(yè)設(shè)計(jì)的核心。首先要規(guī)范學(xué)生操作行為，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)室行為習(xí)慣，在學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前，指導(dǎo)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行操作行為的規(guī)范教育，包括安全衛(wèi)生、實(shí)驗(yàn)試劑的管理和保存、儀器設(shè)備的使用和管理等幾個(gè)方面；告誡學(xué)生端正科研態(tài)度，規(guī)范實(shí)驗(yàn)記錄，指導(dǎo)教師應(yīng)督促學(xué)生認(rèn)真記錄好每項(xiàng)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)記錄必須真實(shí)、及時(shí)、準(zhǔn)確、完整，防止隨意涂改，更不準(zhǔn)偽造和編撰數(shù)據(jù)，所有內(nèi)容均要記錄在科研研究記錄本上，實(shí)驗(yàn)研究完成后指導(dǎo)教師予以收回；同時(shí)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生“團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神”，提倡互幫互學(xué)的科研作風(fēng)，雖然每個(gè)同學(xué)實(shí)驗(yàn)方向有差別，但是同屬一個(gè)課題下的子題目，相互之間均有關(guān)聯(lián)，既然在同一實(shí)驗(yàn)室，在時(shí)間和條件允許的情況下有一些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可以多人參與，相互幫助完成，既可以讓每個(gè)同學(xué)都能夠得到更多鍛煉還可以減少實(shí)驗(yàn)差錯(cuò)的出現(xiàn)。
此外，教師的正確指導(dǎo)是保證實(shí)驗(yàn)研究的順利進(jìn)行的關(guān)鍵。指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)每?jī)芍芙M織一次組內(nèi)學(xué)生工作匯報(bào)，要求所有團(tuán)隊(duì)成員包括教師和學(xué)生按時(shí)出席，聽取學(xué)生上兩周工作內(nèi)容的總結(jié)報(bào)告，檢查工作進(jìn)度，與學(xué)生討論存在的問題，給出合理建議，要求學(xué)生擬定下一步的工作計(jì)劃，并對(duì)其合理性和可行性給出評(píng)價(jià)，但由于團(tuán)隊(duì)教師成員較多各位老師工作安排差別故需相互協(xié)調(diào)、配合，以保證能夠給予學(xué)生更全面的指導(dǎo)，但這樣的指導(dǎo)方式時(shí)間間隔較長(zhǎng)，雖然可以讓指導(dǎo)教師及時(shí)了解實(shí)驗(yàn)進(jìn)度，安排調(diào)整實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，但是對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中臨時(shí)面臨的一些小問題不能及時(shí)地給予指導(dǎo)，故除集中指導(dǎo)外，指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)中的教師可根據(jù)自身工作安排，排定實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)值班表，保證每日都有一位教師能通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)、手機(jī)通訊、網(wǎng)絡(luò)在線等方式隨時(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)時(shí)指導(dǎo)、溝通，這樣的指導(dǎo)方式能更直接解決學(xué)生實(shí)驗(yàn)中臨時(shí)出現(xiàn)的問題，這也解決了以往由單一指導(dǎo)老師指導(dǎo)時(shí)，由于該教師出差、上課等原因，其指導(dǎo)的學(xué)生找不到指導(dǎo)教師而耽誤實(shí)驗(yàn)進(jìn)程的窘境。通過(guò)這一改革，使學(xué)生實(shí)驗(yàn)研究進(jìn)度明顯加快，可明顯改善由于實(shí)習(xí)時(shí)間緊迫而導(dǎo)致的實(shí)驗(yàn)不充分，使畢業(yè)論文質(zhì)量不高的情況。
4.撰寫畢業(yè)論文。為提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，畢業(yè)論文的撰寫需要教師的耐心指導(dǎo)。在撰寫之前，指導(dǎo)教師需與學(xué)生探討行文思路，擬定寫作提綱，然后結(jié)合實(shí)驗(yàn)資料進(jìn)行論文撰寫，根據(jù)論文情況指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)論文進(jìn)行修改、不斷完善，完成初次定稿。在指導(dǎo)論文撰寫過(guò)程中，指導(dǎo)教師應(yīng)重點(diǎn)注意三個(gè)方面：一是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)術(shù)道德，讓學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待研究活動(dòng)，不做主觀結(jié)論和不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)論，禁止抄襲；二是規(guī)范學(xué)生的學(xué)術(shù)研究活動(dòng)，無(wú)論內(nèi)容還是形式，大多數(shù)本科同學(xué)由于沒有撰寫過(guò)科研論文，故論文規(guī)范性差，表述隨意，格式混亂，故指導(dǎo)教師對(duì)論文的整體結(jié)構(gòu)、縮略語(yǔ)表、中英文摘要等，既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本指導(dǎo)，又要對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求，以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)；三是教會(huì)學(xué)生基本的論證方法，避免學(xué)生將畢業(yè)設(shè)計(jì)的各項(xiàng)內(nèi)容寫成敘述文或宣傳稿，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用掌握的論據(jù)來(lái)證明自己的論點(diǎn)，在論證過(guò)程中力爭(zhēng)做到論理嚴(yán)密、富有邏輯、內(nèi)容簡(jiǎn)潔和觀點(diǎn)正確。
初稿先由本團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)教師（亦可邀請(qǐng)部分專家出席）對(duì)論文進(jìn)行初評(píng)，組織開展小答辯，團(tuán)隊(duì)中所有同學(xué)均參加。小答辯程序參照藥學(xué)本科畢業(yè)論文答辯，分為答辯同學(xué)進(jìn)行論文介紹、教師及同行提問、學(xué)生當(dāng)堂回答問題。通過(guò)小答辯以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)論文中存在的問題，并督促學(xué)生進(jìn)一步完善論文，完成終稿。
以往對(duì)本科生論文的修改，往往僅只依賴該生指導(dǎo)教師，改革后增加了根據(jù)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)對(duì)初次定稿論文進(jìn)行集中答辯評(píng)價(jià)，在小答辯中，發(fā)揮多位教師的專業(yè)特長(zhǎng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)論文中存在的不足，使論文得到進(jìn)一步完善，以提高最終論文質(zhì)量，同時(shí)小答辯也是對(duì)學(xué)生將要進(jìn)行的本科畢業(yè)論文答辯的提前“演練”。
三、論文質(zhì)量評(píng)價(jià)
我院每年會(huì)舉行藥學(xué)及中藥學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生畢業(yè)論文答辯，畢業(yè)論文的成績(jī)分為優(yōu)秀（85～100分）、良好（70～85分）、及格（60～70分）、不及格（60分以下）幾個(gè)層次。實(shí)施探索后所撰寫的論文評(píng)定成績(jī)均在80分以上，經(jīng)過(guò)專家評(píng)定，論文質(zhì)量較往年有較大提高。說(shuō)明通過(guò)這一探索對(duì)提高藥學(xué)專業(yè)本科生畢業(yè)論文質(zhì)量具有指導(dǎo)意義。
四、結(jié)語(yǔ)
畢業(yè)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生基本的科學(xué)研究的思路、方法、相互協(xié)作的工作作風(fēng)以及優(yōu)良的科學(xué)作風(fēng)有著重要意義。通過(guò)此次探索，組建的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)具備較強(qiáng)的科研能力和指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)系統(tǒng)、全面地培養(yǎng)學(xué)生的科研思路有著重要意義；其次通過(guò)逐步指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，從指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)選題，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行資料收集、總結(jié)、計(jì)劃撰寫；實(shí)驗(yàn)研究中指導(dǎo)學(xué)生正確實(shí)驗(yàn)方法及規(guī)范實(shí)驗(yàn)記錄，并培養(yǎng)“團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神”；論文撰寫時(shí)，教師需按論文要求耐心給予學(xué)生指導(dǎo)，通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)整個(gè)過(guò)程中充分發(fā)揮指導(dǎo)教師的“傳、幫、代”作用，既鞏固了學(xué)生對(duì)大學(xué)所學(xué)知識(shí)的理解，又增強(qiáng)了綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)了學(xué)生科研思維和創(chuàng)新能力，也較大幅度提高了本科畢業(yè)論文質(zhì)量。同時(shí)這對(duì)指導(dǎo)教師亦是一種鍛煉，可以不斷積累總結(jié)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)研究?jī)?nèi)容差異采用靈活的指導(dǎo)方式，更好地提高自身的帶教能力，還可以通過(guò)與同行教師溝通了解自己專業(yè)不足之處，為更好地投入到今后的藥學(xué)本科教學(xué)與畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)提供幫助。
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>> 提高獨(dú)立學(xué)院本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的實(shí)踐與探索 提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的探索 網(wǎng)絡(luò)教育本科畢業(yè)論文質(zhì)量管理方法研究與實(shí)踐 提高民辦高校藝術(shù)類本科畢業(yè)論文質(zhì)量的探索與實(shí)踐 提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的研究與實(shí)踐 提高地方高校學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的研究與實(shí)踐 提高藥學(xué)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的探討與實(shí)踐 探索新形勢(shì)下提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的途徑 應(yīng)用型本科院校提高學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的探索 提高生物技術(shù)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的思考和實(shí)踐 基于PDCA法提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的實(shí)踐 提高學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的對(duì)策研究 提高開放教育學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的幾點(diǎn)措施 農(nóng)學(xué)類本科生畢業(yè)論文質(zhì)量提升的對(duì)策研究與實(shí)踐 提高獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)論文質(zhì)量的對(duì)策與措施 提高本科畢業(yè)論文設(shè)計(jì)質(zhì)量的探索與實(shí)踐 提高環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量的探索與實(shí)踐 新形勢(shì)下提高高等教育工科專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量探索 如何提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量 淺議如何提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l.
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【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院 畢業(yè)論文質(zhì)量 影響因素
【中圖分類號(hào)】G642.477 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）34-0055-02
畢業(yè)論文寫作是對(duì)大學(xué)生四年學(xué)習(xí)成果的總結(jié)和檢驗(yàn)，也是衡量高等院校教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。但近年來(lái)因各種因素影響，獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)論文的質(zhì)量出現(xiàn)滑坡現(xiàn)象。在高素質(zhì)應(yīng)用型人才越來(lái)越被用人單位青睞的今天，獨(dú)立學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)更適應(yīng)市場(chǎng)需求。因此，提高畢業(yè)論文質(zhì)量、規(guī)范畢業(yè)論文的管理是獨(dú)立學(xué)院的當(dāng)務(wù)之急。本文以筆者就職學(xué)校的藥學(xué)專業(yè)為例，對(duì)影響?yīng)毩W(xué)院畢業(yè)論文質(zhì)量的因素進(jìn)行探析。
一 畢業(yè)論文工作的現(xiàn)狀
1.指導(dǎo)教師情況
獨(dú)立學(xué)院的師資力量主要依托母體院校的優(yōu)秀師資，盡管隨著學(xué)校發(fā)展成熟，引進(jìn)大量自有教師，但能指導(dǎo)畢業(yè)論文的教師數(shù)量甚少。以我校藥學(xué)專業(yè)為例，畢業(yè)論文完全由實(shí)習(xí)基地的帶教老師指導(dǎo)完成，雖然在實(shí)踐中完成論文是一個(gè)特色，但因帶教老師非本校教師，再對(duì)其指導(dǎo)能力、論文指導(dǎo)過(guò)程的監(jiān)控等方面還有待完善和提高。
2.實(shí)習(xí)基地狀況
從建校起我校就和一些醫(yī)院協(xié)作成立了兼顧畢業(yè)論文完成的實(shí)習(xí)基地，這些實(shí)習(xí)基地基本保障了學(xué)生畢業(yè)論文的順利完成。但隨著擴(kuò)招，現(xiàn)存實(shí)習(xí)基地的規(guī)模已遠(yuǎn)不能供應(yīng)所求。雖然每年都有開辟實(shí)習(xí)基地的計(jì)劃，但能帶畢業(yè)論文的醫(yī)院卻屈指可數(shù)。
3.畢業(yè)論文管理現(xiàn)狀
我校雖然實(shí)行院、系畢業(yè)論文二級(jí)管理工作機(jī)制和質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制，嚴(yán)格本科畢業(yè)論文工作過(guò)程的管理。但從總體看，分級(jí)負(fù)責(zé)制雖然可以保證畢業(yè)論文管理工作的順利進(jìn)行，但各個(gè)環(huán)節(jié)在信息傳遞過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)失效或失真的現(xiàn)象。
二 影響畢業(yè)論文質(zhì)量的因素
1.參與主體的因素
第一，學(xué)生自身的因素。
首先，選題主動(dòng)性差。從選題來(lái)源上看，主要是從導(dǎo)師所給的選題范圍中選取自己感興趣的課題，只有極少數(shù)是學(xué)生自己有想法，與導(dǎo)師商討后定的選題。由于不是主動(dòng)選題，部分學(xué)生沒有對(duì)論文題目進(jìn)行細(xì)致研究，也不了解論文的寫作意義、價(jià)值等，書寫論文時(shí)只是一味地依賴?yán)蠋煹闹笇?dǎo)，或東拼西湊，影響論文質(zhì)量。
其次，時(shí)間精力投入不足。畢業(yè)論文工作一般在第七學(xué)期末到第八學(xué)期內(nèi)完成，從導(dǎo)師的選擇、選題、開題、撰寫論文到答辯都要在這數(shù)周內(nèi)完成，撰寫出高質(zhì)量的論文必須投入大量的時(shí)間與精力，而實(shí)際上這期間能全身心撰寫論文的學(xué)生數(shù)量并不多。近年來(lái)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，加上有些用人單位戴著有色眼鏡看待獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生，使他們就業(yè)壓力越發(fā)巨大?？佳小⑶舐殤?yīng)聘、考公務(wù)員等占據(jù)了學(xué)生的相當(dāng)一部分時(shí)間。相對(duì)于就業(yè)壓力，論文書寫的壓力就顯得無(wú)足輕重，“及格就行”是一些學(xué)生的“追求”。精力、時(shí)間投入不足嚴(yán)重影響了論文的質(zhì)量。
再次，專業(yè)知識(shí)根底不牢。在當(dāng)今的大學(xué)生學(xué)習(xí)中，自主學(xué)習(xí)較之于課堂學(xué)習(xí)而言，顯得更為重要?！白灾鲗W(xué)習(xí)是一個(gè)在一定的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)習(xí)者基本上不依賴作為教學(xué)管理者與方法提供者的教師而獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程”。而部分學(xué)生因?yàn)樽灾鲗W(xué)習(xí)能力差，從不翻閱和專業(yè)相關(guān)的文獻(xiàn)和書籍，以至專業(yè)知識(shí)不夠扎實(shí)。加上學(xué)校很少有針對(duì)學(xué)生舉行的專業(yè)學(xué)術(shù)講座，學(xué)生的學(xué)術(shù)視野不寬，缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)新性。表現(xiàn)在論文撰寫上就是因?yàn)閷W(xué)術(shù)水平低導(dǎo)致論文深度不夠，沒有多少實(shí)用價(jià)值。
最后，寫作能力不足。獨(dú)立學(xué)院的入學(xué)門檻較普通高校要低，其生源的綜合素質(zhì)也相對(duì)低。據(jù)調(diào)查：學(xué)生自身綜合素質(zhì)較差反映在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中，表現(xiàn)為書面語(yǔ)基本功差、觀點(diǎn)提煉能力弱、只會(huì)羅列數(shù)據(jù)、分析方法較少、外文閱讀能力與計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力不強(qiáng)等，有些學(xué)生甚至連基本的寫作格式都不懂。
雖然針對(duì)寫作不規(guī)范問題，已詳細(xì)制定了寫作規(guī)范細(xì)則，但部分學(xué)生根本不閱讀，由于是在實(shí)習(xí)中完成論文，帶教老師對(duì)論文格式的要求也不了解，所以學(xué)生寫出的論文格式錯(cuò)誤百出。盡管論文在答辯前有格式審查這一環(huán)節(jié)，但時(shí)間短、學(xué)生多，錯(cuò)誤格式不可能都細(xì)致地審到。
第二，指導(dǎo)教師方面的因素。
首先，實(shí)習(xí)基地質(zhì)量參差不齊。前文所述，近幾年隨著學(xué)生數(shù)量不斷增加，實(shí)習(xí)醫(yī)院的缺口也在不斷擴(kuò)大。很多醫(yī)院愿意收實(shí)習(xí)學(xué)生，但不愿或沒有能力指導(dǎo)論文。而現(xiàn)有的實(shí)習(xí)基地中還有幾家基地由于新建設(shè)，對(duì)本科生論文的指導(dǎo)還沒有經(jīng)驗(yàn)，師生雙方還處于磨合期，有學(xué)生還擔(dān)憂畢業(yè)論文不能如期完成。學(xué)生所處的環(huán)境不同，所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)也就不同，勢(shì)必會(huì)影響論文質(zhì)量。
其次，指導(dǎo)力度不夠。雖沒有教學(xué)任務(wù)，但實(shí)習(xí)基地的導(dǎo)師身負(fù)臨床工作、科學(xué)研究等任務(wù)，因工作繁忙，導(dǎo)師很少有精力去深入了解、研究學(xué)生的課題，對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)力度欠缺。雖然也有學(xué)生參與教師科研項(xiàng)目，但一方面能給予學(xué)生的課題相對(duì)簡(jiǎn)單，另一方面學(xué)生能力有限，導(dǎo)致某些教師對(duì)此部分課題不重視，當(dāng)然也不會(huì)花太多時(shí)間去指導(dǎo)。
再次，指導(dǎo)能力不足。實(shí)習(xí)基地的一些導(dǎo)師雖然有豐富的臨床或技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，且職稱較高，但由于他們并非是高校專職教師，雖然自身科研能力強(qiáng)，但因沒有指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文寫作的經(jīng)驗(yàn)，且對(duì)畢業(yè)論文的寫作規(guī)范和論文工作程序不熟悉，很難保證論文的質(zhì)量。
最后，責(zé)任心不強(qiáng)。由于自己非高校教師，指導(dǎo)學(xué)生論文也不是教學(xué)任務(wù)，一些導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的要求并不嚴(yán)格。畢業(yè)論文要求一人一題，某些導(dǎo)師為圖方便，給予自己指導(dǎo)的幾名學(xué)生相似的題目，甚至只是把藥名進(jìn)行更改，導(dǎo)致論文內(nèi)容重復(fù)、相似。個(gè)別導(dǎo)師對(duì)學(xué)生上交的設(shè)計(jì)方案草草過(guò)目甚至不管不問。導(dǎo)師責(zé)任心不強(qiáng)還體現(xiàn)在對(duì)論文審批表、開題報(bào)告、指導(dǎo)記錄中導(dǎo)師意見敷衍了事，或直接讓學(xué)生自己填寫，甚至指導(dǎo)教師評(píng)分也有導(dǎo)師讓學(xué)生自己打分，造成指導(dǎo)教師評(píng)分和評(píng)閱教師評(píng)分的分差出現(xiàn)過(guò)大的怪現(xiàn)象。這種情況下高質(zhì)量論文根本無(wú)從談起。
2.學(xué)校管理環(huán)節(jié)的因素
組織管理是影響畢業(yè)論文質(zhì)量的重要因素，如果組織管理出現(xiàn)問題，將影響論文的質(zhì)量。
第一，管理制度執(zhí)行不力。如前文所述我校制定了嚴(yán)格的論文管理規(guī)范，但是在執(zhí)行過(guò)程中卻缺乏力度。由于教學(xué)管理人員與論文寫作的主體間有空間距離，所以不能當(dāng)面溝通，而單純依賴電話或郵件聯(lián)系，不能做到對(duì)畢業(yè)論文的整體過(guò)程進(jìn)行有效監(jiān)督。因?yàn)楣芾碇贫任茨苷嬲涞綄?shí)處，學(xué)生選題、學(xué)生開題報(bào)告、指導(dǎo)過(guò)程記錄等情況檢查也流于形式。
第二，工作效率不高。現(xiàn)在我校的畢業(yè)管理工作還未使用教務(wù)軟件，從論文的選題到答辯的全過(guò)程所有信息須教學(xué)管理人員手動(dòng)操作，人工操作難免會(huì)有差錯(cuò)，反復(fù)查對(duì)、修改等致使工作效率不高。
第三，管理人員自身因素。（1）工作繁忙精力不足。獨(dú)立學(xué)院因自身體制原因，相對(duì)于普通院校人員精簡(jiǎn)，以我校藥學(xué)專業(yè)為例，教學(xué)管理人員的工作范圍包括各年級(jí)教學(xué)安排、考試與考核、實(shí)習(xí)安排及畢業(yè)論文工作組織與管理、教學(xué)檔案管理等所有相關(guān)教學(xué)工作。因?yàn)楣ぷ鞣泵?，?duì)畢業(yè)論文管理工作投入不夠深入，對(duì)學(xué)生上報(bào)的論文資料只能進(jìn)行常規(guī)檢查，對(duì)所寫的內(nèi)容卻關(guān)注不多。（2）專業(yè)水平制約。由于缺乏藥學(xué)專業(yè)專職教師，受專業(yè)水平制約教學(xué)管理人員只能按照畢業(yè)論文寫作規(guī)范對(duì)論文的格式進(jìn)行審查，無(wú)法對(duì)論文內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于督導(dǎo)組提出的建議也只能在寫作規(guī)范上進(jìn)行改進(jìn)。
三 提高論文質(zhì)量的意見
1.端正學(xué)習(xí)態(tài)度，加強(qiáng)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)
畢業(yè)論文撰寫是培養(yǎng)具有較高專業(yè)素質(zhì)應(yīng)用型專業(yè)人才的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，也是學(xué)生邁向工作崗位前對(duì)其綜合素質(zhì)和培養(yǎng)效果的最后一次檢驗(yàn)。因此，在畢業(yè)論文工作中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育工作，提高對(duì)論文寫作的認(rèn)識(shí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
針對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)相對(duì)偏低的因素，可以在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐前以講座形式講解論文寫作相關(guān)的知識(shí)，提高學(xué)生的論文寫作技能。另外獨(dú)立學(xué)院在注重實(shí)踐的同時(shí)，也應(yīng)設(shè)計(jì)和實(shí)施學(xué)術(shù)講座，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，使其了解學(xué)科專業(yè)的研究領(lǐng)域水平、前沿動(dòng)態(tài)等，既開闊了視野也為完成畢業(yè)論文打下基礎(chǔ)。
2.加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，注重教師培訓(xùn)
以我校藥學(xué)專業(yè)為例，學(xué)生的畢業(yè)論文都是在實(shí)習(xí)基地完成，因此對(duì)實(shí)習(xí)基地與師資隊(duì)伍的建設(shè)，應(yīng)格外重視。學(xué)校應(yīng)積極開拓優(yōu)秀教學(xué)基地，不僅是醫(yī)院，優(yōu)秀的藥物研究院（所）、制藥企業(yè)，如果其具備科研條件及論文指導(dǎo)能力也應(yīng)納入基地建設(shè)的范疇。
論文指導(dǎo)是畢業(yè)論文保證質(zhì)量的重要因素。指導(dǎo)教師在有豐富知識(shí)體系和科研水平的同時(shí)，也要以高度的責(zé)任感對(duì)待學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)，因此對(duì)于實(shí)習(xí)基地的指導(dǎo)教師也要規(guī)范管理。在實(shí)習(xí)前學(xué)校的教學(xué)管理人員應(yīng)到各個(gè)教學(xué)基地為指導(dǎo)教師講解實(shí)習(xí)的要求、論文的寫作規(guī)范以及論文的管理過(guò)程，寫作期間還要定期與指導(dǎo)教師聯(lián)系，了解學(xué)生寫作時(shí)出現(xiàn)的問題。只有加強(qiáng)與實(shí)習(xí)基地的交流，提高實(shí)習(xí)基地的教學(xué)能力，才能高質(zhì)量地完成論文。
3.信息化管理過(guò)程，構(gòu)建相互監(jiān)督的機(jī)制
論文工作是一個(gè)系統(tǒng)性、程序性的復(fù)雜過(guò)程，用人工管理存在工作效率低、出錯(cuò)率高等諸多弊端，因此采用網(wǎng)絡(luò)信息管理系統(tǒng)強(qiáng)化管理勢(shì)在必行。其作用不僅是提高工作效率，也使前、中、后三階段檢查公開、透明，保證了畢業(yè)論文質(zhì)量的提高。
畢業(yè)論文工作完成的主體包括學(xué)生、教師和教學(xué)管理人員，因此畢業(yè)論文質(zhì)量的保障應(yīng)全員參加管理。（1）導(dǎo)師應(yīng)定期檢查進(jìn)度與質(zhì)量，督導(dǎo)學(xué)生按期完成各階段的畢業(yè)論文寫作，認(rèn)真完成各項(xiàng)檢查。（2）學(xué)生在完成畢業(yè)論文寫作的同時(shí)，也要參與全程管理，對(duì)不合格的導(dǎo)師及教學(xué)管理人員，有權(quán)要求其指導(dǎo)、管理公開化，尤其是優(yōu)秀論文評(píng)選工作的透明化。（3）加強(qiáng)教學(xué)管理人員培訓(xùn)，從根本上調(diào)動(dòng)其積極性，才有利于畢業(yè)論文工作的組織、協(xié)調(diào)與執(zhí)行。以上三者相互監(jiān)督加上督導(dǎo)組專家的全程跟蹤會(huì)更有效地保障畢業(yè)論文質(zhì)量。
4.打造品牌效應(yīng)，創(chuàng)造就業(yè)機(jī)遇
在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈今天，再加上用人單位對(duì)獨(dú)立學(xué)院認(rèn)可度低，獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)形勢(shì)越發(fā)嚴(yán)峻。因此獨(dú)立學(xué)院在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，品牌建設(shè)也尤為重要。學(xué)校應(yīng)一方面利用品牌知名度和美譽(yù)度樹立形象;另一方面與醫(yī)院、企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系，以招聘會(huì)等形式為學(xué)生提供就業(yè)渠道，解除就業(yè)的后顧之憂，讓學(xué)生踏實(shí)地完成畢業(yè)論文的寫作，保證論文的質(zhì)量。
根據(jù)《2018年10月遼寧省高等教育自學(xué)考試報(bào)考公告》知悉，2018年10月遼寧自考準(zhǔn)考證打印時(shí)間為：考前一周。
考生須在考前一周內(nèi)登錄服務(wù)平臺(tái)*打印《2018年10月遼寧省高等教育自學(xué)考試準(zhǔn)考證》?？忌诳记绊毷煊涀约旱臏?zhǔn)考證號(hào)、考試時(shí)間、地點(diǎn)、科目等信息，以免耽誤考試，參加考試必須攜帶有效身份證和網(wǎng)上打印準(zhǔn)考證方可入場(chǎng)。
遼寧自考準(zhǔn)考證打印網(wǎng)站：遼寧高等教育自學(xué)考試網(wǎng)上服務(wù)平臺(tái)，網(wǎng)址：zk.lnzsks.com/lnzk.wb。
2018年10月遼寧自考準(zhǔn)考證打印入口 點(diǎn)擊進(jìn)入
【10月遼寧自考報(bào)考注意事項(xiàng)】
1.老考生報(bào)名過(guò)程中如發(fā)現(xiàn)本人信息（如姓名、身份證號(hào)、性別等信息）有錯(cuò)誤，可于6月26日-7月4日(周六周日除外)，持身份證原件及復(fù)印件一份到報(bào)考所在地招考機(jī)構(gòu)申請(qǐng)更改，除身份證號(hào)從15位自然升級(jí)為18位外，辦理更正其他信息的，須提供相關(guān)證明材料。（具體詳見《遼寧省高等教育自學(xué)考試考生個(gè)人信息更正辦理指南》）
2.考生報(bào)考課程后，需網(wǎng)上支付費(fèi)用。繳費(fèi)平臺(tái)為易寶支付。報(bào)考成功的標(biāo)志是所報(bào)考課程的繳費(fèi)狀態(tài)為“已繳費(fèi)”，考生應(yīng)及時(shí)核實(shí)銀行成功扣款情況?？忌毶髦剡x擇報(bào)考課程，確認(rèn)無(wú)誤后再網(wǎng)上支付。支付成功后，考生不得修改報(bào)考課程，所支付的報(bào)考費(fèi)用一律不退?？忌M可能提前完成課程報(bào)考和繳費(fèi)，避免在結(jié)束的最后一天，因網(wǎng)絡(luò)擁堵等錯(cuò)過(guò)報(bào)考課程和繳費(fèi)。網(wǎng)上報(bào)考課程期間，考生如果報(bào)考或繳費(fèi)不成功，可咨詢所選報(bào)考區(qū)的招考機(jī)構(gòu)。
3.綜合性畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的考核須在完成該專業(yè)課程的學(xué)習(xí)后方可報(bào)考。但是，凡是符合以下三個(gè)報(bào)考條件之一的老考生，可以到市、區(qū)（縣）招考辦提出報(bào)考申請(qǐng)并上交相關(guān)證明材料，可不通過(guò)服務(wù)平臺(tái)，報(bào)考論文或畢業(yè)綜合考試課程。
①報(bào)考?？急究茖I(yè)的老考生，從停止接納新生報(bào)名起的三年過(guò)渡期內(nèi)，可以申報(bào)畢業(yè)論文;②報(bào)考專業(yè)中除可以免考課程之外，其他課程已取得合格成績(jī)（包括實(shí)踐課程）的老考生，可以申報(bào)畢業(yè)論文。（包括報(bào)考本科二學(xué)歷考生）;③報(bào)考專業(yè)計(jì)劃有調(diào)整的老考生，包含符合頂替原則的所有課程都已取得合格成績(jī)的，可以申報(bào)畢業(yè)論文。
4.?？歼^(guò)渡階段的專業(yè)，將不再接納新生報(bào)名。
5.選擇沈陽(yáng)市、大連市等地報(bào)考的考生，需注意兩地下設(shè)考區(qū)的開考專業(yè)設(shè)置（詳見附件2、3）。
6.考生報(bào)考有特殊要求的專業(yè)（護(hù)理專業(yè)?？?、護(hù)理專業(yè)本科、藥學(xué)本科、中藥學(xué)本科、公安管理本科等5個(gè)專業(yè)），考生須符合《報(bào)考簡(jiǎn)章》中規(guī)定的報(bào)考條件。
7.考生須妥善設(shè)置和保管個(gè)人密碼，以免因密碼外泄造成報(bào)考信息被非法篡改。考生如忘記密碼，無(wú)法正常登陸服務(wù)平臺(tái)，可通過(guò)密碼重置頁(yè)面或通過(guò)所在考區(qū)招考機(jī)構(gòu)重置密碼。
8.考生須在考前一周內(nèi)登錄服務(wù)平臺(tái)*打印《2018年10月遼寧省高等教育自學(xué)考試準(zhǔn)考證》?？忌诳记绊毷煊涀约旱臏?zhǔn)考證號(hào)、考試時(shí)間、地點(diǎn)、科目等信息，以免耽誤考試，參加考試必須攜帶有效身份證和網(wǎng)上打印準(zhǔn)考證方可入場(chǎng)。
9.考生要誠(chéng)信考試，遵守考場(chǎng)紀(jì)律?？忌鷧⒓涌荚嚦霈F(xiàn)違規(guī)行為，將會(huì)受到有關(guān)部門依照《國(guó)家教育考試違規(guī)處理辦法》處罰，并記入國(guó)家教育考試考生誠(chéng)信檔案。其中，考生違規(guī)行為觸犯《中華人民共和國(guó)刑法修正案（九）》第二十五條規(guī)定，將由公安部門依法處理。
關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)；畢業(yè)論文；成人高等教育
收稿日期：2007―10―17
作者簡(jiǎn)介：管清香（1973―），女，漢族，吉林省白山市人，吉林大學(xué)藥學(xué)院講師，在讀博士，主要從事藥物新劑型研究。
楊曉虹（1956―），女，漢族，吉林省長(zhǎng)春市人，吉林大學(xué)藥學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，教學(xué)院長(zhǎng)，主要從事藥物化學(xué)研究。
成人高等教育學(xué)生個(gè)體差異性較大，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、需求及文化層次、認(rèn)知能力等多元化，如何調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，全面培養(yǎng)合格的實(shí)用型人才，是成人高等教育在新形勢(shì)下面臨的重要課題。
畢業(yè)設(shè)計(jì)與畢業(yè)論文是教學(xué)計(jì)劃中最重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)之一，也是高等學(xué)歷教育教學(xué)的最后一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它既是對(duì)所學(xué)知識(shí)的全面檢驗(yàn)、總結(jié)和綜合應(yīng)用，又為今后走向社會(huì)的實(shí)際工作鑄就了一個(gè)良好的開端。藥劑學(xué)是藥學(xué)專業(yè)的重要專業(yè)課之一，既具有相當(dāng)?shù)睦碚撋疃龋志哂泻軓?qiáng)的實(shí)踐性。它與藥物的生產(chǎn)實(shí)踐、新藥開發(fā)等具體工作聯(lián)系緊密。學(xué)生畢業(yè)后（尤其是脫產(chǎn)生）面臨企業(yè)的選用，社會(huì)的認(rèn)可。因此，采取因材施教的方法，加強(qiáng)成人藥劑學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文的指導(dǎo)，對(duì)提高藥學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量具有一定的指導(dǎo)意義。
一、重點(diǎn)加強(qiáng)基本操作技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)實(shí)用型人才
培養(yǎng)學(xué)生熟練的基本操作技能，實(shí)際是使學(xué)生形成熟練地從事生產(chǎn)實(shí)踐的動(dòng)手能力。學(xué)生動(dòng)手能力的強(qiáng)弱決定了實(shí)驗(yàn)的成敗，實(shí)驗(yàn)操作的正確與否會(huì)直接影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確度和儀器的使用壽命。成人學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，實(shí)際操作少，動(dòng)手能力差，畢業(yè)后又多從事生產(chǎn)、檢驗(yàn)等操作性工作，而且很多用人單位又把基本操作如移液管取液等作為面試的一項(xiàng)內(nèi)容。因此，學(xué)生一進(jìn)科室后，我們會(huì)跟學(xué)生更加強(qiáng)調(diào)基本操做規(guī)范化的重要性和必要性，做規(guī)范化操作示教，并為他們?cè)敿?xì)地介紹本科室的各種制藥設(shè)備、 檢測(cè)儀器的使用及注意事項(xiàng)。比如電子天平使用前應(yīng)調(diào)平，預(yù)先開機(jī)預(yù)熱半小時(shí)到1小時(shí)，不能超載，稱量過(guò)程應(yīng)關(guān)好天平門，使用完畢后，應(yīng)關(guān)閉天平和門罩，切斷電源，罩上防塵罩等等。雖然基礎(chǔ)課老師講過(guò)如何正確使用移液管，而且我們實(shí)驗(yàn)課也強(qiáng)調(diào)過(guò)，但不少學(xué)生操作時(shí)仍然右手拿吸耳球，左手拿移液管，并且操作很不熟練。為克服以上現(xiàn)象，我們要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)空暇，以蒸餾水為溶劑，進(jìn)行移取練習(xí)直到熟練為止。在實(shí)驗(yàn)中從實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確性、實(shí)驗(yàn)速度及實(shí)驗(yàn)習(xí)慣等方面嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生的基本操作技能，養(yǎng)成學(xué)生正確使用各種儀器的習(xí)慣。此外，在監(jiān)督指導(dǎo)下要求學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行一些儀器的安裝比如回流提取、打片機(jī)沖頭的安裝調(diào)試、高效液相色譜儀色譜柱的拆卸安裝等。為保證實(shí)驗(yàn)中其操作的正確性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，及時(shí)糾正學(xué)生的不規(guī)范操作，并且嚴(yán)明可能帶來(lái)的后果，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。實(shí)驗(yàn)中做到“放手不放眼”，使學(xué)生獲得較全面、較系統(tǒng)、較扎實(shí)的實(shí)踐知識(shí)和操作技能，培養(yǎng)真正的實(shí)用型人才。
二、加強(qiáng)學(xué)生分析問題解決問題能力的培養(yǎng)
畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)面對(duì)的是千差萬(wàn)別的具體問題，不可能在書本上找到完全合適的、現(xiàn)成的解決方案，只有把所學(xué)理論知識(shí)創(chuàng)造性地應(yīng)用到實(shí)際問題中去，才能找到切實(shí)可行的解決方案，才能解決好實(shí)際問題。這也正是畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性和不可替代性之所在。對(duì)成人學(xué)生，他們和普通大學(xué)生一樣完全在校內(nèi)進(jìn)行脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，不同的是他們?nèi)雽W(xué)成績(jī)較低，基礎(chǔ)較差，個(gè)體差異大。并且好多學(xué)生沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)手能力差，分析解決問題的能力相對(duì)較差。因此為保證學(xué)生的質(zhì)量，指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行“全程跟蹤”，對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)真把關(guān)，對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的意外和異?，F(xiàn)象，多引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生找出問題的關(guān)鍵，并鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)分析研究找到解決問題的方法，使學(xué)生高效率、高質(zhì)量地完成畢業(yè)論文。我們認(rèn)為對(duì)于成人學(xué)生，不僅要培養(yǎng)他們解決實(shí)驗(yàn)問題，還要培養(yǎng)解決實(shí)驗(yàn)儀器故障問題的能力。例如在旋轉(zhuǎn)回收乙醇過(guò)程發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)旋轉(zhuǎn)蒸發(fā)器連接到一個(gè)水泵，水泵有一個(gè)的壓力表的壓力上不去，而此之前使用時(shí)還正常。遇到這種情況，起初多數(shù)學(xué)生就會(huì)放棄，只用一個(gè)旋轉(zhuǎn)蒸發(fā)儀繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，根本不去想辦法解決問題。這時(shí)我們就會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生查看旋轉(zhuǎn)蒸發(fā)儀的密封部位、膠皮管是否漏氣，壓力表有問題，還是水泵里面連接的膠皮管有問題，之后想辦法來(lái)解決。通過(guò)分析最后確定出現(xiàn)問題的原因是水泵里面連接的膠皮管老化。學(xué)生嘗到解決問題的樂趣，都很興奮，調(diào)動(dòng)了學(xué)生分析解決問題的積極性。
三、培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)籌安排實(shí)驗(yàn)的能力
合理的時(shí)間安排，將會(huì)事半功倍，實(shí)驗(yàn)亦是如此。在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生不會(huì)合理安排實(shí)驗(yàn)。比如讓學(xué)生進(jìn)行黃芩苷的提取，有學(xué)生竟然等把藥材粉碎完了才去找蒸餾水配制60%乙醇和打開水浴鍋加熱，結(jié)果發(fā)現(xiàn)沒有蒸餾水了。一個(gè)很簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，最后他到了將近傍晚才開始做。事實(shí)上該實(shí)驗(yàn)比較合理的安排應(yīng)該是先看看有沒有蒸餾水，如沒有，就應(yīng)先打開蒸餾水器燒蒸餾水，再打開水浴鍋加熱，之后開始粉碎藥材，等粉碎過(guò)篩完畢，差不多就可以開始實(shí)驗(yàn)了。為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)統(tǒng)籌安排時(shí)間的能力，我們將學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案分解為若干個(gè)小實(shí)驗(yàn)，每個(gè)小實(shí)驗(yàn)又以一天為單位，讓他們學(xué)著統(tǒng)籌安排一天的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。指導(dǎo)教師嚴(yán)格監(jiān)督，適時(shí)加以指導(dǎo)。通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親身體會(huì)時(shí)間統(tǒng)籌安排帶來(lái)的快捷。
四、培養(yǎng)學(xué)生事實(shí)求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)
在整個(gè)實(shí)驗(yàn)開始前，強(qiáng)調(diào)學(xué)生按照設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，以事實(shí)為依據(jù)，必須將實(shí)驗(yàn)記錄直接記錄在實(shí)驗(yàn)本上，如有修改，需注明原因及簽字，培養(yǎng)學(xué)生事實(shí)求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。實(shí)驗(yàn)開始后，及時(shí)督促學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄，要求學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后，及時(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的分析和總結(jié)。作為指導(dǎo)教師，應(yīng)隨時(shí)抽查學(xué)生的記錄，對(duì)于記錄不規(guī)范之處，及時(shí)指正，讓學(xué)生形成良好的記錄習(xí)慣。
五、培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)、吃苦耐勞的精神
當(dāng)前我國(guó)成人高等教育的獨(dú)生子女大學(xué)生比例越來(lái)越高。在相當(dāng)一部分大學(xué)生身上滋生了“養(yǎng)尊處優(yōu)”的不良習(xí)慣，缺乏敬業(yè)、吃苦耐勞、艱苦奮斗和節(jié)儉的精神，眼高手低，不愿做具體務(wù)實(shí)的工作。針對(duì)該情況，老師和學(xué)生一起工作，同時(shí)用實(shí)例講解敬業(yè)的好處，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中領(lǐng)悟到吃苦耐勞的精神是事業(yè)成功的基礎(chǔ)，增強(qiáng)認(rèn)識(shí)和改造自然的能力，以適應(yīng)科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的社會(huì)，也是獲取社會(huì)的謀生手段和自我發(fā)展的條件。
六、重視論文的寫作
畢業(yè)論文是實(shí)現(xiàn)本科培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題并進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)新的主要途徑，它還擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力、文獻(xiàn)檢索能力、設(shè)計(jì)并推理及計(jì)算能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維能力的任務(wù)。由于前幾年，各高校沒有重視成教學(xué)生科學(xué)研究的基本方法和技能的訓(xùn)練，更沒有開設(shè)論文寫作課。因此他們絕大數(shù)人的寫作基本功很差。但目前，我們國(guó)家的晉級(jí)、評(píng)職稱的一個(gè)很重要的條件就是看其情況。因此，有必要教學(xué)生使用科學(xué)術(shù)語(yǔ)將所做試驗(yàn)寫成論文，在此過(guò)程中訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文字總結(jié)能力。
總之，學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。從查閱文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、儀器的準(zhǔn)備、試液的配制到完成實(shí)驗(yàn)操作以及數(shù)據(jù)分析、統(tǒng)計(jì)處理、畢業(yè)論文的書寫都由學(xué)生獨(dú)立完成，使得學(xué)生的專業(yè)基本操作技能、動(dòng)手能力、綜合能力有了較大幅度的提高，學(xué)生普遍反映收獲很大。這些訓(xùn)練不僅為他們將來(lái)走上社會(huì)參與競(jìng)爭(zhēng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而且有利于學(xué)生在今后的工作崗位上獨(dú)立開展工作，同時(shí)也為他們以后從事科研，進(jìn)一步深造奠定了良好的基礎(chǔ)。成人高等教育的學(xué)生個(gè)體差異較大，如何因此施教，利用每一個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力尚需進(jìn)一步探索，我們只有不斷努力才能培養(yǎng)出高質(zhì)量、高素質(zhì)的藥學(xué)人才。
參考文獻(xiàn)：
使學(xué)生通過(guò)完成課題，學(xué)會(huì)課題試驗(yàn)設(shè)計(jì)，掌握一些基本的試驗(yàn)方法，如高效液相色譜儀的操作，中藥含量測(cè)定的方法學(xué)研究，正交試驗(yàn)的設(shè)計(jì)、計(jì)算，以及具體的試驗(yàn)操作方法等，鍛煉自己的科研思維能力。帶有研究生的老師可以安排研究生具體帶教，讓學(xué)生參加研究生課題中的一部分工作，但指導(dǎo)老師要經(jīng)常到場(chǎng)指導(dǎo)。指導(dǎo)老師經(jīng)常到場(chǎng)，能了解學(xué)生的具體情況，試驗(yàn)?zāi)芰ΓI(lǐng)悟能力，適時(shí)回答學(xué)生的問題，并通過(guò)具體的試驗(yàn)指導(dǎo)、講解，學(xué)生領(lǐng)會(huì)深刻，記憶清晰。
盡早安排學(xué)生撰寫文獻(xiàn)綜述
撰寫文獻(xiàn)綜述，對(duì)提高學(xué)生分析、綜合別人的試驗(yàn)方法、經(jīng)驗(yàn)，提高自己的綜合素質(zhì)有很好的效果，可以使學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間。文獻(xiàn)綜述的內(nèi)容應(yīng)結(jié)合實(shí)習(xí)課題，通過(guò)文獻(xiàn)查閱，使學(xué)生對(duì)自己畢業(yè)專題的研究狀況有較深入了解；通過(guò)搜集文獻(xiàn)資料的過(guò)程，可熟悉科學(xué)文獻(xiàn)的查找和積累資料的方法，提高學(xué)生的歸納、分析、綜合能力，有利于獨(dú)立工作能力和科研能力的提高。布置任務(wù)前講述《如何查閱文獻(xiàn)寫作文獻(xiàn)綜述》的講座，內(nèi)容包括文獻(xiàn)綜述的特點(diǎn)，原始資料的查閱方法，文獻(xiàn)綜述的格式、內(nèi)容，原始文獻(xiàn)的歸納、整理、分析等，規(guī)定完成文獻(xiàn)綜述的時(shí)間，讓學(xué)生有一定的壓力。學(xué)生的接受、領(lǐng)悟能力不同，其分析、綜合、寫作的能力也有較大的區(qū)別。指導(dǎo)老師不時(shí)地檢查、指導(dǎo)過(guò)程是不可或缺的。通過(guò)檢查、指導(dǎo)，了解學(xué)生的水平，并針對(duì)性地指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)反復(fù)幾次的檢查、指導(dǎo)、修改，學(xué)生能寫出較好的文獻(xiàn)綜述，提高自己的分析、綜合能力，為將來(lái)的工作打下一定的基礎(chǔ)。
利用實(shí)驗(yàn)室條件、氛圍，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、提高
在一個(gè)大實(shí)驗(yàn)室中，有較好的實(shí)驗(yàn)條件和較多的儀器設(shè)備；有帶教經(jīng)驗(yàn)豐富的老師；有良好的教學(xué)研究氛圍。不同老師的專業(yè)不同，承擔(dān)的課題不同，進(jìn)行不同的試驗(yàn)，涉及中藥提取、純化，中藥化學(xué)分離，中藥含量測(cè)定等。每個(gè)學(xué)生跟著指導(dǎo)老師，一般只完成一個(gè)大課題中由一部分，不可能涉及到很多試驗(yàn)。為了利用良好的實(shí)驗(yàn)室條件和氛圍，我們讓做不同課題內(nèi)容的學(xué)生互相觀看，互相學(xué)習(xí)、討論，了解其他實(shí)驗(yàn)方法和知識(shí)，如做提取工藝研究的學(xué)生到做化學(xué)成分分離的學(xué)生處了解中藥有效成分分離的方法；做化學(xué)成分分離的學(xué)生到儀器室學(xué)習(xí)高效液相色譜法測(cè)定中藥有效成分的含量；在進(jìn)行CO2超臨界萃取中藥揮發(fā)性成分、中藥提取物噴霧干燥試驗(yàn)時(shí)，讓學(xué)生去觀看學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生沒有親手參加某些具體實(shí)驗(yàn)，也可以通過(guò)學(xué)習(xí)、討論了解熟悉不同的儀器，拓展自己的知識(shí)和思路。
畢業(yè)實(shí)習(xí)的中后期，結(jié)合實(shí)際安排講座
學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)習(xí)，對(duì)課題的設(shè)計(jì)、操作等有了一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)后，及時(shí)安排部分講座。講座的目的是讓學(xué)生經(jīng)過(guò)從理論到實(shí)踐的過(guò)程后，再?gòu)膶?shí)踐到理論，達(dá)到一個(gè)質(zhì)的飛躍，對(duì)課堂上學(xué)過(guò)的理論知識(shí)有更深刻的理解。講座的內(nèi)容主要有：正交試驗(yàn)在中藥研究中的應(yīng)用；中藥含量測(cè)定方法學(xué)考察；高效液相色譜儀操作方法和注意事項(xiàng)等。這些課程多是學(xué)生們?cè)谠囼?yàn)中參加的，也是將來(lái)走上工作崗位上用得較多的知識(shí)，同時(shí)也是學(xué)生們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)時(shí)因?yàn)槿鄙賹?shí)踐機(jī)會(huì)而較難深刻理解的部分。講座采用多媒體形式，理論結(jié)合實(shí)際，包括一些具體的實(shí)例、圖譜、表格，簡(jiǎn)便易懂，使學(xué)生通過(guò)聽課對(duì)課堂上曾經(jīng)聽過(guò)、但較難領(lǐng)會(huì)的知識(shí)點(diǎn)很快有了深刻的印象和理解。原課堂講課時(shí)，學(xué)生沒有實(shí)踐基礎(chǔ)，只能死記硬背，現(xiàn)在有了一定的實(shí)踐基礎(chǔ)，其講課效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于課堂上純書本知識(shí)講課。如在講授《正交試驗(yàn)在中藥研究中的應(yīng)用》課程中對(duì)如何選擇正交試驗(yàn)表，如何結(jié)合課題實(shí)際情況設(shè)計(jì)因素水平，正交試驗(yàn)方法，注意事項(xiàng)，試驗(yàn)結(jié)果的計(jì)算分析，正交試驗(yàn)助手軟件的操作等內(nèi)容進(jìn)行論述，學(xué)生容易明白并熟悉、掌握；在講授《高效液相色譜法測(cè)定中藥含量方法的研究》中，對(duì)供試品的制備方法，陰性對(duì)照品的制備，方法專屬性考察，流動(dòng)相和流動(dòng)相比例的選擇，以及其他方法學(xué)考察內(nèi)容，結(jié)合具體實(shí)例、圖譜進(jìn)行講解，學(xué)生容易掌握含量測(cè)定方法學(xué)考察的內(nèi)容；對(duì)高效液相色譜儀器的操作和常見問題的處理結(jié)合實(shí)例進(jìn)行講解，為學(xué)生將來(lái)走上工作崗位積累一定經(jīng)驗(yàn)。講座中針對(duì)學(xué)生在試驗(yàn)中出現(xiàn)的問題給予回答，很受學(xué)生歡迎。
[關(guān)鍵詞] PBL；教學(xué)法；實(shí)習(xí)；藥學(xué)教育
[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] C [文章編號(hào)] 1674-4721（2012）02（a）-0135-02
Application of problem-based learning to build innovative research capability in pharmacy trainees
LIU Ya ZHANG Haigang SU Min LI Xiaohui
Department of Pharmaceutics, College of Pharmacy, Third Military Medical University, Chongqing 400038, China
[Abstract] Objective To train pharmacy trainees' innovative research abilities by using problem-based learning method in their teaching. Methods Problem-based learning method was used in topic selecting, literature searching, experimental designing, results analyzing and paper writing. Results The pharmacy students' thinking and problem solving skill were trained, their graduated replies were successfully finished. Conclusion Problem-based learning method can effectly elevate pharmacy trainees' innovative consciousness and independent research ability.
[Key words] Problem-based learning; Teaching method; Practice; Pharmacy education
1969年美國(guó)神經(jīng)病學(xué)教授Barrows在加拿大的MeMaster大學(xué)醫(yī)學(xué)院首創(chuàng)PBL（problem-based learning）教學(xué)法，這種新的教學(xué)模式，直譯為“以問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)”，在1993年愛丁堡世界醫(yī)學(xué)教育高峰會(huì)議中得到推薦，目前已成為國(guó)際上較為流行的教學(xué)方法[1]。PBL教學(xué)法樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)、以學(xué)生為中心、教師為引導(dǎo)的教學(xué)理念，它與傳統(tǒng)的LBL（lecture―based learning）模式有著根本區(qū)別。在PBL實(shí)施過(guò)程中，學(xué)習(xí)者作為問題的解決者和意義的建構(gòu)者，這種以建構(gòu)主義為指導(dǎo)所產(chǎn)生的教學(xué)效果能夠顯著提高學(xué)習(xí)者的認(rèn)知能力、分析問題和解決問題的能力，極大的激發(fā)了學(xué)習(xí)者的探索精神和創(chuàng)新精神[2]。目前，PBL的教學(xué)方法已在世界多所醫(yī)學(xué)院校逐漸推廣應(yīng)用，在國(guó)內(nèi)也逐漸成為醫(yī)學(xué)教育模式改革的趨勢(shì)[3]。傳統(tǒng)的PBL教學(xué)法主要應(yīng)用于課堂教學(xué)，筆者在藥學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)員創(chuàng)新性科研能力的培養(yǎng)中，利用PBL教學(xué)法并對(duì)其內(nèi)涵加以豐富和拓展，貫穿于藥學(xué)專業(yè)學(xué)員的實(shí)習(xí)帶教中。作為一種培養(yǎng)學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)機(jī)、鼓勵(lì)有效合作、發(fā)展自主學(xué)習(xí)和終生學(xué)習(xí)技能的廣義方法，不僅僅落實(shí)了PBL模式的理念與要素，同時(shí)使PBL教學(xué)理論更具體化。
1 資料與方法
1.1 一般資料
選取第三軍醫(yī)大學(xué)2007級(jí)藥學(xué)專業(yè)本科實(shí)習(xí)生10名，其中，女學(xué)員4名，男學(xué)員6名。實(shí)習(xí)時(shí)間2010年11月～2011年5月。
1.2 研究方法
將PBL的教學(xué)理念貫穿于學(xué)員教研室專題實(shí)習(xí)的全過(guò)程，包括科研選題、文獻(xiàn)檢索、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、試驗(yàn)實(shí)施、結(jié)果分析、論文撰寫等，力爭(zhēng)做到“立足學(xué)員、重在引導(dǎo)”。通過(guò)PBL式帶教，注重培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力、綜合分析能力。
1.2.1 科研選題 不同于傳統(tǒng)帶教方式由帶教老師為學(xué)員指定一個(gè)課題，學(xué)員只是跟著做而沒有機(jī)會(huì)或很少有機(jī)會(huì)思考為什么做和怎么做，PBL教學(xué)理念把選題的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)員，這樣可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)員進(jìn)行課題研究的主動(dòng)性和積極性。實(shí)習(xí)帶教負(fù)責(zé)人首先向?qū)嵙?xí)學(xué)員詳細(xì)介紹教研室的科研方向、擬開展的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以及對(duì)從事這些實(shí)驗(yàn)課題人員的各項(xiàng)要求，供學(xué)員在選題時(shí)進(jìn)行參考。隨后學(xué)員根據(jù)自己的興趣及專業(yè)特長(zhǎng)選擇帶教老師和實(shí)驗(yàn)選題。學(xué)員在實(shí)習(xí)中對(duì)自己的課題方向擁有決定權(quán)而不是被動(dòng)接受一個(gè)課題，使學(xué)員在實(shí)習(xí)一開始就具有興趣、熱情和信心。
1.2.2 文獻(xiàn)檢索 知道了做什么，下一步就是讓學(xué)員明白為什么做和怎么做。利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行文獻(xiàn)檢索是獲取相關(guān)背景知識(shí)和信息的重要渠道，也是培養(yǎng)科研能力不可或缺的重要環(huán)節(jié)。獲取足夠的、前沿性的與問題相關(guān)以及準(zhǔn)確的文獻(xiàn)，對(duì)于PBL實(shí)施的效果至關(guān)重要。雖然在本科階段學(xué)員已經(jīng)學(xué)習(xí)了《醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索》課程，但在實(shí)際應(yīng)用中還存在許多問題，最突出的就是不能準(zhǔn)確的選定檢索的關(guān)鍵詞，導(dǎo)致檢索的文獻(xiàn)太過(guò)于寬泛或者檢索不到有價(jià)值的文獻(xiàn)。在這個(gè)過(guò)程中貫穿PBL的教學(xué)理念，就要求帶教老師不是簡(jiǎn)單地將自己準(zhǔn)備好的文獻(xiàn)直接交給學(xué)員，而是應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)員根據(jù)課題的研究領(lǐng)域和內(nèi)容，對(duì)課題的理論依據(jù)和研究背景進(jìn)行仔細(xì)分析、討論，確定準(zhǔn)確的關(guān)鍵詞，應(yīng)用Pubmed、Google schoolar、Drug Information Fulltext（DIFT）、International Pharmaceutical Abstract（IPA）等網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)檢索文獻(xiàn)，并嘗試著把檢索到的文獻(xiàn)進(jìn)一步精選。經(jīng)過(guò)這個(gè)過(guò)程的培訓(xùn)，學(xué)員對(duì)文獻(xiàn)檢索有了新的認(rèn)識(shí)和進(jìn)一步的掌握，同時(shí)通過(guò)閱讀檢索到的文獻(xiàn)，對(duì)自己所要完成的課題有了更深入的了解。
1.2.3 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 藥學(xué)科研工作中，一個(gè)課題往往涉及多個(gè)學(xué)科，進(jìn)入實(shí)習(xí)階段的學(xué)員雖然已經(jīng)完成了相關(guān)學(xué)科的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，但是將理論知識(shí)準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用到實(shí)踐中、解決科研中遇到的具體問題，則是學(xué)員在實(shí)習(xí)中完成的最重要的任務(wù)，也是培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)新性科研能力的重要步驟。學(xué)員在進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的初期會(huì)有畏難情緒，帶教老師應(yīng)首先給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)，幫助他們樹立信心，鼓勵(lì)他們廣泛閱讀文獻(xiàn)并提出自己的科研思路，獨(dú)立設(shè)計(jì)完整的實(shí)驗(yàn)方案，包括實(shí)驗(yàn)材料、儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)方法、預(yù)期結(jié)果、結(jié)果分析等。然后組織整個(gè)教研室的實(shí)習(xí)學(xué)員舉行“課題開題報(bào)告會(huì)”，邀請(qǐng)從事相關(guān)研究的老師和研究生參加。請(qǐng)學(xué)員自己闡述課題的研究背景、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案、設(shè)計(jì)的科學(xué)性、先進(jìn)性和可行性，大家一起進(jìn)行討論，找出其中存在的問題，學(xué)員進(jìn)一步檢索文獻(xiàn)或是請(qǐng)教老師對(duì)這些問題予以解決?！笆谥贼~，不如授之以漁”，通過(guò)這種“腦力激蕩”，理清了學(xué)員的思路，明確了研究目標(biāo)和實(shí)驗(yàn)方法，充分發(fā)掘了學(xué)員的潛能，激發(fā)學(xué)員自主學(xué)習(xí)的興趣和信心，從而真正體現(xiàn)出PBL理念的精髓。
1.2.4 結(jié)果分析 帶教老師要在平時(shí)的科研素養(yǎng)訓(xùn)練中教導(dǎo)學(xué)員重視自己每次的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，尤其是與預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果相左的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不要輕易放棄，而是要認(rèn)真分析，找出原因，這是培養(yǎng)科研能力、提高科研水平不可忽視的方面。例如，有一組實(shí)習(xí)學(xué)員進(jìn)行中藥復(fù)方制劑抗大鼠疲勞的研究，始終只能從疲勞大鼠外周血中提取到極微量的RNA，不能滿足實(shí)驗(yàn)需求。對(duì)此，帶教老師引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行了詳細(xì)分析。首先肯定學(xué)員提取RNA的步驟及操作都是規(guī)范的，因?yàn)閷?duì)照組大鼠外周血RNA提取很成功；通過(guò)查閱資料并結(jié)合前期已有的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)員們了解到疲勞大鼠血液流變性與正常大鼠不同，是高凝和高黏的狀態(tài)，造成白細(xì)胞在最初的提取中被摒棄，直接導(dǎo)致RNA提取量的減少；接著鼓勵(lì)學(xué)員針對(duì)這些問題，提出解決方案，并通過(guò)多次嘗試最終確定首先用0.9%氯化鈉溶液對(duì)血樣洗滌之后再提取RNA并獲得了成功。類似的經(jīng)歷貫穿著整個(gè)課題研究的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生不要輕易放棄不理想的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而是通過(guò)分析，找出解決問題的方法。通過(guò)實(shí)習(xí)階段，大大提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
1.2.5 論文撰寫 由于論文是答辯時(shí)的唯一書面材料，本科畢業(yè)生對(duì)撰寫論文的格式、寫作技巧、專業(yè)性把握等各方面均非常欠缺，帶教老師要及時(shí)修改點(diǎn)評(píng)論文，鼓勵(lì)學(xué)員依據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)大膽進(jìn)行合理性推測(cè)和討論，提出自己的觀點(diǎn)。同時(shí)可組織預(yù)答辯環(huán)節(jié)，經(jīng)過(guò)全體教研室人員的討論及建議，往往能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并且及時(shí)改進(jìn)，同時(shí)也常常迸發(fā)出令人耳目一新的創(chuàng)新性設(shè)想。
2 結(jié)果
10名學(xué)員均順利通過(guò)畢業(yè)論文答辯，其中3名學(xué)員的畢業(yè)論文被評(píng)為優(yōu)秀。
3 討論
藥學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)員畢業(yè)后主要從事藥品的生產(chǎn)、質(zhì)量檢測(cè)、銷售、新藥研發(fā)等方面的應(yīng)用工作。近年來(lái)我國(guó)醫(yī)藥行業(yè)與相關(guān)領(lǐng)域的研究工作發(fā)展迅速，對(duì)新時(shí)期的藥學(xué)人才提出了更高的要求。相應(yīng)地，院校培養(yǎng)目標(biāo)不應(yīng)僅僅著眼于單一藥品生產(chǎn)或銷售的人員，更需要培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和實(shí)踐技能的綜合型人才[4-5]。實(shí)習(xí)是培養(yǎng)復(fù)合型藥學(xué)專業(yè)技術(shù)人才的重要環(huán)節(jié)，教研室實(shí)習(xí)主要圍繞課題研究展開，涉及選題、開題、實(shí)驗(yàn)、論文撰寫及答辯等多個(gè)環(huán)節(jié)。因此，要適應(yīng)二十一世紀(jì)現(xiàn)代化高科技藥學(xué)人才培養(yǎng)的需要，就必須創(chuàng)新藥學(xué)專業(yè)人才教育培養(yǎng)模式，尤其是在教研室實(shí)習(xí)中注重藥學(xué)專業(yè)學(xué)員創(chuàng)新科研能力的塑造和培養(yǎng)。
PBL不僅是一種新的教學(xué)方法，更是一種新的教育理念，目前已成為世界醫(yī)學(xué)教學(xué)改革的趨勢(shì)之一。近年來(lái)我國(guó)對(duì)其研究不斷深入，開展PBL教學(xué)的院校也逐漸增多。我國(guó)高等醫(yī)學(xué)院校學(xué)生多、常為大班授課的實(shí)際情況，使實(shí)現(xiàn)經(jīng)典的PBL教學(xué)模式存在很大困難。筆者將PBL教學(xué)法探索性地應(yīng)用于藥學(xué)專業(yè)本科生畢業(yè)實(shí)習(xí)帶教中，將PBL教育理念貫穿于科研選題、文獻(xiàn)檢索、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及結(jié)果分析、論文撰寫等實(shí)習(xí)全過(guò)程中，取得了良好的效果。PBL教學(xué)法體現(xiàn)了以學(xué)員為主體的新的教育理念，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)思考的積極性，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，最終提高學(xué)員創(chuàng)新性科研能力。與傳統(tǒng)教育理念相比，PBL教學(xué)法在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和終生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等方面具有很大的優(yōu)越性。因此，將PBL教學(xué)法逐步應(yīng)用于國(guó)內(nèi)的教學(xué)實(shí)踐具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。
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晚會(huì)在四位主持人別具一格的開場(chǎng)白中拉開序幕，學(xué)院三下鄉(xiāng)代表隊(duì)的開場(chǎng)舞瞬間將現(xiàn)場(chǎng)氣氛引向一個(gè)，政務(wù)學(xué)子的激情與活力展露無(wú)遺。隨后的歌舞表演寄托了政務(wù)學(xué)子對(duì)大學(xué)生活和美好青春的歌頌，特別來(lái)賓——維納斯十強(qiáng)選手潘凱鴻和鄒爽的獻(xiàn)唱更是讓人深深沉醉其中。中東街舞社團(tuán)之首的top show的locking show引爆了全場(chǎng)的氣氛，動(dòng)感的舞步讓人不自覺地跟著節(jié)奏動(dòng)。
09行管的t臺(tái)show更是讓大家眼前一亮，模特們身穿華麗新潮的服飾，在追光燈下展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生特有的風(fēng)格和魅力，讓人驚嘆。兩個(gè)來(lái)自國(guó)防班的節(jié)目—— 摔擒和軍歌大合唱充分展現(xiàn)了國(guó)防生們的多才多藝和訓(xùn)練有素。古典舞《雨中花》典雅柔美，仿佛將大家?guī)У搅怂剿氖澜缰?。?lái)自09政行的小品《非雷勿擾》不僅幽默搞笑，更結(jié)合了政務(wù)學(xué)子生活中的細(xì)節(jié)，引得現(xiàn)場(chǎng)笑聲不斷，給老師和同學(xué)們留下了非常深刻的印象。
除此之外，10級(jí)新生同樣也帶來(lái)了他們的表演——《我的大學(xué)我的夢(mèng)》。情景劇展示出了他們初來(lái)大學(xué)的尷尬和迷茫，也表達(dá)了他們對(duì)大學(xué)生活的美好憧憬和對(duì)同學(xué)之間情誼的珍惜之情。10級(jí)研究生師兄師姐帶來(lái)的歌曲《梁山伯與朱麗葉》優(yōu)美動(dòng)聽，讓大家都情不自禁地跟著哼唱起來(lái)，研究生和本科生同臺(tái)獻(xiàn)藝，同臺(tái)歡慶，讓本次晚會(huì)的氛圍更加溫馨動(dòng)人。特別值得一提的是晚會(huì)的游戲環(huán)節(jié)，在李銳老師和林忻老師的帶領(lǐng)下，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后上臺(tái)參加游戲，再次引爆了全場(chǎng)氣氛，游戲環(huán)節(jié)驚心動(dòng)魄，最后臺(tái)上臺(tái)下成了一片歡樂的海洋。
歌舞青春主題曲《all for one》讓大家熱血沸騰之后，晚會(huì)在學(xué)院院歌《一起走進(jìn)》中落下帷幕。大家的心情卻久久不能平靜。XX年的迎新晚會(huì)結(jié)束了，但是美好的記憶會(huì)長(zhǎng)存大家心中。我們會(huì)永遠(yuǎn)記得工作人員為這臺(tái)晚會(huì)所付出的辛勤勞動(dòng)，記得演員們精彩的表演，更記得在我們心中流動(dòng)的溫暖與快樂。
20**年4月21日18：00，輔導(dǎo)員黃忠明老師在福建路校區(qū)綜合樓322會(huì)議室召開了畢業(yè)班返校后就業(yè)指導(dǎo)、安全教育班會(huì)，由黃老師分管的審計(jì)0951、0952、會(huì)計(jì)0956、0957、0958、0959 共6個(gè)班的同學(xué)共同參加了本次班會(huì)。輔導(dǎo)員黃忠明老師在大四畢業(yè)生返校班會(huì)上重點(diǎn)講解以下六個(gè)方面內(nèi)容：
第一、黃老師歡迎大家順利返校，要求大家盡快將以下畢業(yè)實(shí)習(xí)材料準(zhǔn)備好：畢業(yè)實(shí)習(xí)材料：<南京財(cái)經(jīng)大學(xué)畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告（實(shí)習(xí)單位鑒定意見+蓋章）、分散實(shí)習(xí)回執(zhí)、分散實(shí)習(xí)考勤表（實(shí)習(xí)單位意見+蓋章），統(tǒng)一交給指導(dǎo)老師審核。
第二、黃老師對(duì)畢業(yè)生的戶檔去向問題作了詳細(xì)說(shuō)明，歸納有以下幾種：
（1）6月份畢業(yè)時(shí)個(gè)人可以申請(qǐng)戶檔回原籍
（2）申請(qǐng)戶檔留校。待落實(shí)工作單位后，憑就業(yè)協(xié)議書再派遣到單位，也可以以后申請(qǐng)回原籍。
（3）申請(qǐng)到非生源地的人才服務(wù)機(jī)構(gòu)（如江蘇省高校招生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心）進(jìn)行戶檔掛靠。
（4）需要派遣到單位（或者就業(yè)單位掛靠的人才市場(chǎng)）的同學(xué)，需要提交就業(yè)協(xié)議、高校畢業(yè)生接收函等相關(guān)材料，由學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心根據(jù)省教育廳安排的時(shí)間統(tǒng)一辦理就業(yè)報(bào)到證；戶口遷移證由保衛(wèi)處根據(jù)審批的就業(yè)派遣方案辦理。
第三、對(duì)全體同學(xué)進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。請(qǐng)已經(jīng)簽訂好就業(yè)協(xié)議（或者勞動(dòng)合同），的同學(xué)，要求同學(xué)們到就業(yè)聯(lián)盟網(wǎng)站登記后盡快上交就業(yè)協(xié)議（或者勞動(dòng)合同），爭(zhēng)取第一批派遣；出國(guó)的、考上研究生的同學(xué)上交國(guó)外大學(xué)錄取offer、研究生錄取通知書（研究生調(diào)檔函）；對(duì)部分工作還沒有最終落實(shí)的同學(xué)，黃老師希望他們樹立“先實(shí)習(xí)再就業(yè)、先就業(yè)再擇業(yè)”理念、適當(dāng)降低期望值、先就業(yè)養(yǎng)活自己，解決溫飽問題，從基層做起、樹立信心，積極應(yīng)聘面試！希望就業(yè)有困難的同學(xué)能主動(dòng)聯(lián)系輔導(dǎo)員，以便輔導(dǎo)員單獨(dú)指導(dǎo)和推薦到招聘單位！要求全體黨員、班團(tuán)干部積極發(fā)揮先進(jìn)榜樣作用，率先就業(yè)，并且?guī)头鼍蜆I(yè)困難同學(xué)。
第四、返校后畢業(yè)前工作布置。對(duì)畢業(yè)前畢業(yè)生體能測(cè)試、畢業(yè)生體檢、畢業(yè)論文答辯、畢業(yè)生評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、學(xué)位申請(qǐng)及畢業(yè)離校等大致情況向大家作了簡(jiǎn)要說(shuō)明。要求大家按照畢業(yè)論文指導(dǎo)老師要求去做，及時(shí)與論文指導(dǎo)老師保持電話、郵箱、短信聯(lián)系，保證及時(shí)與論文指導(dǎo)老師見面，論文初稿必須及時(shí)發(fā)給老師或者送給老師審核修改，希望大家本著對(duì)自己負(fù)責(zé)的態(tài)度，確保畢業(yè)論文質(zhì)量。
第五、黃老師強(qiáng)調(diào)安全是重中之重。要求每一位畢業(yè)生加強(qiáng)對(duì)人身安全、交通安全、財(cái)產(chǎn)安全、防火、防盜、防詐騙、防傳銷等方面措施落實(shí)，增強(qiáng)安全防范意識(shí)，消除安全隱患！告誡大四畢業(yè)生在離校前最容易出事情，針對(duì)最近很多高校發(fā)生的安全事故案例，黃老師重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)，希望大家吸取教訓(xùn)，思想上引起高度重視，不要有任何僥幸心理！對(duì)畢業(yè)生請(qǐng)假情況，黃老師做了仔細(xì)講解，要求大家嚴(yán)格按照學(xué)校相關(guān)規(guī)定和要求去落實(shí)。
最后，黃老師希望大家各方面嚴(yán)格要求自己，從嚴(yán)遵守學(xué)校相關(guān)規(guī)章制度，珍惜畢業(yè)前最后兩個(gè)月，祝愿大家學(xué)習(xí)工作萬(wàn)事如意、心想事成，努力開創(chuàng)美好的人生！
這次班會(huì)為同學(xué)們大四畢業(yè)實(shí)習(xí)畫下了完美的句號(hào)，給那些還沒有落實(shí)工作的同學(xué)指明了方向，同時(shí)對(duì)畢業(yè)前工作大致作了布置。作為大四畢業(yè)生，我們要以積極的心態(tài)，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)面前努力尋求機(jī)遇，盡力為自己爭(zhēng)取就業(yè)機(jī)會(huì)。相信在大家的共同努力下，我們都能不斷挑戰(zhàn)自我，展翅高飛，開創(chuàng)美好輝煌的人生！
XX年6月21日，藥學(xué)院團(tuán)委開展了愛心漂流站收書活動(dòng)。
愛心漂流站活動(dòng),是藥學(xué)院團(tuán)委的一個(gè)獨(dú)具特色的活動(dòng)，面向全院同學(xué)收集舊書。在藥學(xué)院全體學(xué)生的熱情參與下，本次活動(dòng)收得書籍近三百本，包括了課本、習(xí)題集、雜志、課件、筆記。團(tuán)委方面正著手對(duì)全院學(xué)生需要的書籍進(jìn)行意向調(diào)查，將所收集的書籍送到有需要的同學(xué)的手里。
[關(guān)鍵詞] 人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃；三結(jié)合；專業(yè)實(shí)習(xí)模式
[中圖分類號(hào)]G644 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2017） 03-0024-02
根據(jù)教育部2012年版本科人才培養(yǎng)專業(yè)目錄，人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)由原資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)城鄉(xiāng)規(guī)劃方向拆分而來(lái)[1]，原來(lái)100多所開設(shè)資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)的學(xué)?；旧隙奸_設(shè)了此專業(yè)，但各個(gè)學(xué)校所依存的學(xué)科背景大不相同，但是培養(yǎng)目標(biāo)都基本相同，要培養(yǎng)能夠從事城鄉(xiāng)規(guī)劃、設(shè)計(jì)與管理的應(yīng)用型人才，而實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，形成專業(yè)技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，但是，目前該專業(yè)的專業(yè)實(shí)習(xí)普遍存在著“實(shí)習(xí)”與“就業(yè)”分離、“實(shí)習(xí)”與“設(shè)計(jì)”分離、“實(shí)習(xí)”與“論文”分離、實(shí)習(xí)模式單一等現(xiàn)象，如何將這些結(jié)合起來(lái)，探索一體化的專業(yè)實(shí)習(xí)模式，是人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃人才培養(yǎng)的重要途徑。目前有關(guān)實(shí)習(xí)模式的研究，主要涉及實(shí)習(xí)基地[2]、實(shí)習(xí)方法[3-5]、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師[6-7]等內(nèi)容，但是，缺乏對(duì)實(shí)習(xí)模式的綜合統(tǒng)籌考慮。因此，開展“三結(jié)合”的實(shí)習(xí)模式研究具有前瞻性和重要實(shí)踐意義。
一 人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實(shí)習(xí)面臨的問題與改革背景
1 專業(yè)實(shí)習(xí)存在的問題
目前，人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)學(xué)校資源超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)和企業(yè)的市場(chǎng)化運(yùn)作等因素，使得專業(yè)實(shí)習(xí)工作面臨諸多困難，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
（1）企業(yè)不愿支付培訓(xùn)成本。基于各種因素，很多規(guī)劃設(shè)計(jì)單位不愿意接納學(xué)生實(shí)習(xí)。城鄉(xiāng)規(guī)劃行業(yè)屬于技術(shù)門檻高行業(yè)，生產(chǎn)中要花大量的時(shí)間進(jìn)行員工培訓(xùn)，學(xué)生到設(shè)計(jì)公司實(shí)習(xí)，往往不能夠馬上進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，給企業(yè)帶來(lái)效益，反而還會(huì)增加企業(yè)的食宿成本和培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。
（2）傳統(tǒng)集中實(shí)習(xí)模式單一。傳統(tǒng)實(shí)習(xí)主要采用集中實(shí)習(xí)模式，學(xué)生人數(shù)多，規(guī)劃設(shè)計(jì)公司接受能力有限，很多企業(yè)僅能容納3～5人，能夠有時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生的工程技術(shù)人員非常有限。在當(dāng)前本科院校培養(yǎng)目標(biāo)是個(gè)性化的、多元的。而集中實(shí)習(xí)的單一模式不能適應(yīng)當(dāng)前人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)學(xué)生多元化發(fā)展的要求。
（3）就業(yè)壓力影響學(xué)生實(shí)習(xí)投入。人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實(shí)習(xí)安排在第7學(xué)期，所有的理論課程都已經(jīng)結(jié)束，很多學(xué)生都認(rèn)為這正是就業(yè)找工作的時(shí)候，因此，學(xué)生奔波于各種人才招聘會(huì)、思考各種就業(yè)的可能機(jī)會(huì)、嘗試各種心儀的行業(yè)，導(dǎo)致不能夠全身心投入專業(yè)實(shí)習(xí)，在一定程度上影響專業(yè)實(shí)習(xí)效果。
2 專業(yè)實(shí)習(xí)的改革背景
目前，國(guó)家針對(duì)高等學(xué)校人才培養(yǎng)出臺(tái)了很多政策，目標(biāo)指向都是為了推動(dòng)高等學(xué)校人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型?！秶?guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出，實(shí)踐教學(xué)模式是深化高等教育體制改革的目標(biāo)。《國(guó)家教育發(fā)展“十三五”規(guī)劃綱要》強(qiáng)調(diào)，通過(guò)建立高校分類體系，實(shí)行分類管理，引導(dǎo)高校合理定位，克服同質(zhì)化傾向，在不同層次、不同領(lǐng)域辦出特色。《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》指出，地方高校的辦學(xué)思路應(yīng)轉(zhuǎn)到服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)教融合、培養(yǎng)應(yīng)用型人才、增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力上來(lái)。人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)是理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的應(yīng)用型專業(yè)。如何將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)出具有綜合協(xié)調(diào)能力、制圖分析能力、創(chuàng)新思維能力的高級(jí)應(yīng)用型專門人才需要認(rèn)真思考。合理地制定畢業(yè)實(shí)習(xí)模式，是落實(shí)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，也是當(dāng)前高等教育改革的重要回應(yīng)。目前，全國(guó)開設(shè)人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的高等學(xué)校大約有100多所，絕大多數(shù)學(xué)校將“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力”確定為人才培養(yǎng)的目標(biāo)。人才培養(yǎng)目標(biāo)定位具有很強(qiáng)的同性，錯(cuò)位發(fā)展應(yīng)該是城鄉(xiāng)規(guī)劃人才培養(yǎng)的方向，地方應(yīng)用型學(xué)院應(yīng)該將人才培養(yǎng)定位為能夠做村鎮(zhèn)規(guī)劃的應(yīng)用型人才。
二 人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)“三結(jié)合”實(shí)習(xí)模式構(gòu)建
實(shí)踐教學(xué)是高等教育人才培養(yǎng)的重要組成部分，“三結(jié)合”專業(yè)實(shí)習(xí)模式由“專業(yè)實(shí)習(xí)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、論文設(shè)計(jì)”三個(gè)方面的內(nèi)容體系構(gòu)成，具體包括專業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)結(jié)合，專業(yè)實(shí)習(xí)與論文設(shè)計(jì)結(jié)合，集中實(shí)習(xí)與分散實(shí)習(xí)相結(jié)合三個(gè)部分組成。（圖1）。
1 生產(chǎn)實(shí)習(xí)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)結(jié)合
生產(chǎn)實(shí)習(xí)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)結(jié)合，即學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)領(lǐng)域、畢業(yè)就業(yè)方向、畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)意向相結(jié)合。生產(chǎn)實(shí)習(xí)階段是專業(yè)學(xué)習(xí)的重要階段，也是學(xué)生由學(xué)校走向社會(huì)的過(guò)度階段。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求。有很多學(xué)生在實(shí)習(xí)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)的過(guò)程中參與了實(shí)習(xí)單位的很多實(shí)際應(yīng)用項(xiàng)目，通過(guò)這個(gè)階段的培養(yǎng)，很多學(xué)生完全能夠勝任其工作，實(shí)習(xí)單位每年也要引進(jìn)一批人才充實(shí)自己的工作隊(duì)伍，為了節(jié)約培訓(xùn)成本，就會(huì)將實(shí)習(xí)學(xué)生中業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的實(shí)習(xí)聘為員工，特別是那些本地生源的實(shí)習(xí)學(xué)生更是受到特別的青睞。同時(shí)，在這個(gè)萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)的時(shí)代，實(shí)習(xí)學(xué)生更是充滿期待，因此，在這長(zhǎng)達(dá)8個(gè)月的專業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，實(shí)習(xí)學(xué)生更是將其作為創(chuàng)業(yè)的試驗(yàn)田。特別是我校設(shè)立的創(chuàng)業(yè)園，可以免費(fèi)為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供免除租金兩年的優(yōu)惠政策，吸引了不少學(xué)生在其進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。從2008年開始，人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)利用專業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的每年有5人左右，占全部實(shí)習(xí)學(xué)生的10%。
2 生產(chǎn)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）結(jié)合
“生產(chǎn)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）”結(jié)合，畢業(yè)設(shè)計(jì)是人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生走向工作崗位的過(guò)渡階段，將專業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合，即把實(shí)習(xí)單位生產(chǎn)中面臨的實(shí)際問題作為學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，在實(shí)習(xí)單位師傅和學(xué)校指導(dǎo)教師的雙重指導(dǎo)下，進(jìn)行實(shí)踐操作，既增強(qiáng)了實(shí)踐動(dòng)手的真實(shí)性，提高了學(xué)生的興趣，也增強(qiáng)了指導(dǎo)教師的責(zé)任感，彌補(bǔ)了校內(nèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)與校外生產(chǎn)實(shí)際相脫節(jié)的情況。將專業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文結(jié)合，即把實(shí)習(xí)單位生產(chǎn)中面臨的值得研究的問題作為學(xué)生的畢業(yè)論文題目，在實(shí)習(xí)單位師傅負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際數(shù)據(jù)的處理，學(xué)校指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題研究，既增強(qiáng)了研究的針對(duì)性，提高了研究的興趣，也提高了指導(dǎo)教師研究的實(shí)際應(yīng)用度。從2008年開始，人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)將專業(yè)實(shí)習(xí)安排在第7學(xué)期一整個(gè)學(xué)期，與畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合，同時(shí)畢業(yè)論文也可以在這個(gè)階段完成。我們?cè)趯?shí)施時(shí)采取有實(shí)習(xí)單位確定畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，學(xué)生與學(xué)校指導(dǎo)教師共同確定畢業(yè)論文題目，雙導(dǎo)師（實(shí)習(xí)單位師傅、學(xué)校指導(dǎo)教師）、校企聯(lián)合匯報(bào)制度，企業(yè)教師必須具有中級(jí)以上職稱專業(yè)技術(shù)人員，學(xué)校指導(dǎo)教師也要具有講師職稱和碩士生學(xué)位的教師。
3 分散實(shí)習(xí)與集中實(shí)習(xí)結(jié)合
集中實(shí)習(xí)即集中式實(shí)習(xí)教學(xué)，安排在實(shí)習(xí)基地進(jìn)行，有專門的指導(dǎo)教師帶隊(duì)，專業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)，有指導(dǎo)教師對(duì)生活安全進(jìn)行安排，有利于實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師與實(shí)習(xí)學(xué)生之間更多的交流。分散實(shí)習(xí)即學(xué)生自我聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，主要靠實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師進(jìn)行網(wǎng)上指導(dǎo)，由實(shí)習(xí)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行實(shí)習(xí)安全管理，有利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和定點(diǎn)就業(yè)。無(wú)論哪種實(shí)習(xí)方式，都有其優(yōu)缺點(diǎn)，但實(shí)踐動(dòng)手能力和綜合協(xié)調(diào)能力培養(yǎng)才是關(guān)鍵，因此，我們認(rèn)為集中實(shí)習(xí)與分散實(shí)習(xí)應(yīng)該結(jié)合進(jìn)行，l揮各自的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人意愿和實(shí)際情況進(jìn)行選擇。對(duì)于分散實(shí)習(xí)，特別注重過(guò)程管理。在學(xué)生提出申請(qǐng)、提交實(shí)習(xí)單位接收證明、實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)老師后，經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)指導(dǎo)小組同意后方可實(shí)施，實(shí)習(xí)期間由校內(nèi)指導(dǎo)教師進(jìn)行專門管理，通過(guò)電話、微信與學(xué)生及實(shí)習(xí)單位、學(xué)生家長(zhǎng)保持聯(lián)系，實(shí)行“三導(dǎo)師”的指導(dǎo)。
本文總結(jié)了我國(guó)目前本科人才培養(yǎng)的實(shí)習(xí)模式特點(diǎn)，分析了人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實(shí)習(xí)存在問題與改革背景，提出了“三結(jié)合”的專業(yè)實(shí)習(xí)模式，并以衡陽(yáng)師范學(xué)院為例，總結(jié)了其近十年來(lái)的“三結(jié)合”實(shí)習(xí)教學(xué)模式的特點(diǎn)，希望提高應(yīng)用型、創(chuàng)新性城鄉(xiāng)規(guī)劃人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
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