時(shí)間：2022-12-27 09:17:18
導(dǎo)語：在中班科學(xué)教案的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
堿
鹽
復(fù)
習(xí)
班級(jí)________
姓名_________
活動(dòng)：想象中的花瓶
1、可以組成的化合物（寫化學(xué)式）。
2、把所組成的物質(zhì)進(jìn)行分類。
討論與思考一：
1、能寫出的化學(xué)方程式
2、鑒別濃鹽酸與濃硫酸的方法。
物理方法：
化學(xué)方法
討論與思考二：能寫出的化學(xué)方程式
討論與思考三：完成下列化學(xué)方程式
CuSO4
+
Fe
==
CaCO3
+HCl
==
AgNO3
+
Cu
==
Na2CO3
+
H2SO4
==
Na2CO3
+
Ca(OH)2
==
NaCl
+
AgNO3
==
CuSO4
+
Ba(OH)2
==
CaCl2
+
Na2CO3
==
提煉：___________的化學(xué)性質(zhì)
1、2、
3、4、
學(xué)生活動(dòng)一：
“探險(xiǎn)隊(duì)員”-----鹽酸，不小心走進(jìn)了化學(xué)迷宮（如圖所示），迷宮中有許多“吃人的野獸”（即能與鹽酸發(fā)生反應(yīng)的物質(zhì)），鹽酸必須避開它
，請(qǐng)你幫助它走出迷宮（寫序號(hào))________
學(xué)生活動(dòng)二：
實(shí)驗(yàn)室里有5瓶常見的溶液：稀HCl、
Ca(OH)2
、BaCl2、AgNO3、另一瓶溶液標(biāo)簽受損，只能看“Na”的字跡。
問題1：肯定屬于酸的是______；肯定屬于堿的是____；肯定屬于鹽的是________
問題2：未知溶液不可能是酸、堿、鹽中的哪一類?為什么?可能是什么物質(zhì)?
學(xué)生活動(dòng)三：有關(guān)NaOH與
CO2一系列的問題探究
查閱資料：
NaOH長期暴露在空氣中會(huì)變質(zhì)生成Na2CO3
，
Na2CO3的PH>7，某興趣小組圍繞以一瓶NaOH固體是否變質(zhì)展開了探究活動(dòng)，請(qǐng)你也一起參與。
問題1：請(qǐng)寫出
NaOH變質(zhì)生成Na2CO3
的化學(xué)方程式
問題2：小紅用酚酞試液檢驗(yàn)NaOH是否變質(zhì)，你認(rèn)為她能否成功？
學(xué)情分析:
學(xué)生對(duì)沉浮的關(guān)注一般只落在物體本身，很少關(guān)注到液體的性質(zhì)，液體對(duì)物體沉浮的影響對(duì)學(xué)生來說是個(gè)意外的發(fā)現(xiàn)。在日常生活中，學(xué)生很少有這方面的經(jīng)驗(yàn)。影響物體的沉浮因素不僅僅有物體本身的重量和體積，而且還有液體的密度。本課將展開對(duì)另一個(gè)變量的研究，向?qū)W生展示一個(gè)新的探索項(xiàng)目，聯(lián)系本單元的第1課，繼續(xù)研究影響物體沉浮因素--液體的密度。
教學(xué)目標(biāo):
1、科學(xué)概念：液體的性質(zhì)可以改變物體的沉浮；一定濃度的液體才能改變物體的沉浮
2、過程與方法：經(jīng)歷一個(gè)典型的“觀察—發(fā)現(xiàn)—推測—驗(yàn)證”的科學(xué)探究活動(dòng)過程。通過加熱液滴和調(diào)制液體來探索未知液體的性質(zhì);學(xué)會(huì)給液滴加熱的技能
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣；懂得確定一種物質(zhì)的性質(zhì)，需要很多證據(jù)
教學(xué)難點(diǎn)：通過加熱液滴和調(diào)制液體來探索未知液體的性質(zhì)
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念：
1、液體的性質(zhì)可以改變物體的沉浮。
2、一定濃度的液體才能改變物體的沉浮，這樣的液體有許多。
過程與方法：
1、經(jīng)歷一個(gè)典型的“觀察——發(fā)現(xiàn)——推測——驗(yàn)證”的科學(xué)探究活動(dòng)過程。
2、通過加熱液滴和調(diào)制液體來探索未知液體的性質(zhì)。
3、學(xué)會(huì)給液滴加熱的技能。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：讓學(xué)生懂得確定一種物質(zhì)的性質(zhì)，需要很多證據(jù)；使學(xué)生生成安全環(huán)保的觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷一個(gè)典型的“觀察——發(fā)現(xiàn)——推測——驗(yàn)證”的科學(xué)探究活動(dòng)過程。
教學(xué)難點(diǎn)：總結(jié)歸納液體的性質(zhì)可以改變物體的沉浮。
觀察馬鈴薯的沉浮
1、師：同學(xué)們，我們前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了物體在水中的沉與浮，你還記得物體在水中的沉和浮與什么有關(guān)嗎？
物體在水中的沉和浮除了與物體本身的重量和體積大小有關(guān)外，還與什么有關(guān)？
2、出示馬鈴薯和兩杯標(biāo)簽為①、②號(hào)的液體
師：同學(xué)們猜一猜：馬鈴薯在水中是沉還是??？你猜想的依據(jù)是什么？
3、驗(yàn)證學(xué)生的猜想，老師操作，學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：馬鈴薯在①號(hào)
杯中沉，在②號(hào)杯中浮。
師：為什么會(huì)這樣？今天老師就帶同學(xué)們一起來探究這個(gè)奧秘。
觀察比較兩種一體
1、猜一猜：同一個(gè)馬鈴薯在一個(gè)杯中沉，在另一個(gè)杯中浮。是什么原因呢？學(xué)生經(jīng)過討論猜測，結(jié)果認(rèn)為：可能是兩只杯子中的液體不同。
2、師：兩杯液體有什么不同呢？你想到什么方法來比較區(qū)別兩種液體嗎？（學(xué)生可能會(huì)想到看、嘗、聞、加熱等）
3、師：大家想到了這么多方法，但有的方法是不科學(xué)的，也是不可取的?？磥憩F(xiàn)在最科學(xué)的方法就是加熱了。那么做加熱實(shí)驗(yàn)需要什么工具呢？
4、教師展示加熱工具，出示操作方法和注意事項(xiàng)。學(xué)生領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)工具，以小組為單位，按照操作步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師隨堂指導(dǎo)。
5、小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：①號(hào)杯中的液體在加熱后沒有留下任何痕跡，②號(hào)杯中的液體加熱后留下了明顯的白色顆粒物。
6、實(shí)驗(yàn)結(jié)論：①號(hào)杯中是清水，②號(hào)杯中溶解了其它物質(zhì)，使馬鈴薯浮了起來。
三、調(diào)制一杯使馬鈴薯浮起來的體
1、師：是不是只有水中溶解了物質(zhì)，馬鈴薯就能浮起來呢？我們來調(diào)制一杯能使馬鈴薯浮起來液體，好嗎？
2、小組合作實(shí)驗(yàn)：教師巡視指導(dǎo)。
3、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
4、通過剛才的實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：當(dāng)加入的物質(zhì)溶解在水中達(dá)到一定的濃度，馬鈴薯才能浮起來。
5、師：這樣的液體也能讓人浮起來嗎？你們知道死海嗎？同時(shí)課件出示死海資料，強(qiáng)調(diào)說明死海與普通大海的區(qū)別，提醒學(xué)生游泳注意安全。
小結(jié)：
1、同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有疑惑嗎？
教師總結(jié)歸納。
2、教師總結(jié)歸納。
板書設(shè)計(jì)：
馬鈴薯在液體中的沉浮
加鹽、糖
清水————————浮
籃球是現(xiàn)行初中教學(xué)的重要教學(xué)內(nèi)容，而在教學(xué)生動(dòng)作技能中，往往一個(gè)小小的動(dòng)作應(yīng)學(xué)生掌握不了，而困惑著老師們。運(yùn)球和投籃中的壓腕動(dòng)作往往要經(jīng)過教師長時(shí)間的指導(dǎo)和糾正，才能使一些學(xué)生掌握。在一次教學(xué)中，我無意的找到了一個(gè)解決問題的捷徑。
案例描述
那年我校剛剛搬新校舍，新的教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、體藝樓、塑膠跑道、人工草皮的運(yùn)動(dòng)場和塑膠籃球場，還有圍在運(yùn)動(dòng)場外的4米高的結(jié)實(shí)的鐵網(wǎng)圍欄。有次我在為初二（6）班同學(xué)上籃球投籃中的投擦板籃課時(shí)，剛剛和其他老師撞課都上籃球投籃，我只拿到了一塊籃球場地。為了讓學(xué)生加深投擦板籃動(dòng)作印象，我就先安排學(xué)生學(xué)習(xí)正面打籃板，并分給男女同學(xué)各一個(gè)籃板，讓學(xué)生輪流練習(xí)打板。沒過會(huì)兒，我就發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)效果打不到我的要求，因?yàn)槿硕喽@板少。而且旁邊沒有高墻可以讓學(xué)生代替籃板，只有4米高的鐵網(wǎng)圍欄。非常著急，突然發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生正沒事做拿球向旁邊的鐵網(wǎng)圍欄扔著玩。我靈機(jī)一動(dòng)，能不能把籃球打到有點(diǎn)軟軟的鐵網(wǎng)圍欄上再彈回來接住球。我就走過去，也沒批評(píng)學(xué)生在玩，順手拿起他的球用力打到鐵網(wǎng)圍欄上，球輕輕的彈了回來，我接住后又用力一試，球又回來了。我發(fā)現(xiàn)這與打在籃板上有一定的區(qū)別，手腕壓腕要用大力，就可以完成打籃板動(dòng)作。我馬上組織學(xué)生在鐵網(wǎng)圍欄前一字排開，把鐵網(wǎng)圍欄代替籃板練習(xí)動(dòng)作。同時(shí)我提醒學(xué)生兩者的區(qū)別，并加大手腕壓腕動(dòng)作，而且要接住彈回來的球?！芭?、啪……...”沒多長時(shí)間同學(xué)們都適應(yīng)了，而且手臂力量繳差的學(xué)生，為了接住自己的球都加大壓腕動(dòng)作。在練習(xí)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)打鐵網(wǎng)圍欄的新鮮感。
反思與分析
在不經(jīng)意間即解決了場地緊張的問題，又給學(xué)生加大了練習(xí)手腕動(dòng)作，起到了雙重效果。
1.由于鐵網(wǎng)圍欄是較軟的鐵絲網(wǎng)與籃板或墻壁的硬面的彈性相差很大，平時(shí)教師不會(huì)把它當(dāng)為代替的練習(xí)物。在場地緊張時(shí)，能完全解決打籃板這個(gè)問題。
2.由于柔軟的鐵絲網(wǎng)在加大手腕用力后也能代替籃板使用。而且能提高學(xué)生練習(xí)時(shí)手腕壓腕動(dòng)作的用力，提高了學(xué)生的練習(xí)密度。
3.我仔細(xì)研究了柔軟的鐵絲網(wǎng)，鐵網(wǎng)它本身也具有一定的硬度和彈性，只不過面積大了看起來好象柔軟的，但只接觸小面積它就能感到它的堅(jiān)硬。而彈性剛好能緩沖一部分的力，但還是能回彈還有一部分力。
西安口碑比較好的課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)咨詢電話（即日起撥打400免費(fèi)熱線電話有免費(fèi)試聽課，400詢電話使用方法：先撥前10位總機(jī)號(hào)，聽到提示音后再撥后幾位分機(jī)號(hào)即可咨詢?cè)斍椋?/p>
西安學(xué)大教育-免費(fèi)咨詢電話：400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)10843
【閻良區(qū)】閻良校區(qū)
【招生對(duì)象】小學(xué)一年級(jí)—高三學(xué)員
【熱門課程】數(shù)學(xué)、語文、英語、物理、化學(xué)、生物、歷史、政治、地理、奧數(shù)作文閱讀
以上的是各個(gè)學(xué)校的免費(fèi)咨詢電話，課程費(fèi)用因年級(jí)不同、科目不同收費(fèi)不同，家長如需給孩子提高學(xué)習(xí)成績可直接撥打上面400免費(fèi)電話咨詢。
免費(fèi)預(yù)約試聽電話：400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)10843
溫馨提示:400免費(fèi)咨詢電話使用方法--先撥打前十位,聽到語音提示“請(qǐng)輸入分機(jī)號(hào)碼”后按“轉(zhuǎn)分機(jī)”后的幾位分機(jī)號(hào)即可。您可以咨詢最近校區(qū)、價(jià)格、師資等情況！
瀏覽十個(gè)廣告，不如一個(gè)400免費(fèi)咨詢電話了解快！
********************************************
1. 回歸課本，鞏固基礎(chǔ)。對(duì)于基本概念、基本理論、化學(xué)用語、物質(zhì)的通性和特性等化學(xué)主干知識(shí)，要在理解的基礎(chǔ)上記牢會(huì)用。要加強(qiáng)訓(xùn)練，多做一些基本題和中等難度的題，首先要提高選擇題的得分率，通過訓(xùn)練復(fù)習(xí)，提高解題技巧性和準(zhǔn)確性，優(yōu)化解題思路和方法。鞏固基礎(chǔ)還體現(xiàn)在強(qiáng)化審題意識(shí)。審題不慎，急于求成，考慮不周是同學(xué)在解題時(shí)常出現(xiàn)的通病，也是考試失分的因素。
2.善思多問，提高效率。解題中不可避免會(huì)遇到困難，有一些題自己確實(shí)不會(huì)做，不要花很多時(shí)間苦思冥想，可以請(qǐng)教老師和同學(xué)，節(jié)省時(shí)間提高效率。
3.歷屆考生成功的經(jīng)驗(yàn)表明：在二輪復(fù)習(xí)中有針對(duì)性地閱讀課本，是二輪復(fù)習(xí)中的重要一環(huán)。
4.歸納提高，靈活應(yīng)用。二輪復(fù)習(xí)要注重知識(shí)的歸納，將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，精練各章節(jié)要點(diǎn)，如有機(jī)物抓住烴、鹵代烴、醇、醛、酸、酯的一系列變化關(guān)系。加成與消去、酯化與水解、加聚與縮聚的區(qū)別。不僅能解“死”題，更會(huì)解“活”題，特別要注重化學(xué)信息知識(shí)的應(yīng)用。
5.錯(cuò)題新記，查漏補(bǔ)缺。平時(shí)要積累錯(cuò)題，在臨近中考前，您再有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，爭取做到舉一反三，同樣的錯(cuò)誤不再犯第二次。
第一、考生要保持良好的心態(tài)，通過“一測”后，可能出現(xiàn)各種問題。個(gè)別學(xué)生分?jǐn)?shù)不近如人意，要找出問題，根據(jù)個(gè)人情況要加以重視，是基本概念、理解問題出錯(cuò)，還是應(yīng)試過程中粗心大意、不良習(xí)慣造成的，要?dú)w納錯(cuò)誤原因。
第二、二輪是專題復(fù)習(xí)，以力學(xué)和電學(xué)為主，仍要抓住中檔題和基本題的訓(xùn)練，對(duì)典型的題目要認(rèn)真地進(jìn)行思路和方法的總結(jié)，進(jìn)行綜合的訓(xùn)練，提高自己的分析解題能力。在此期間，做一些基本綜合模擬卷，但難度不宜大，強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)和概念的熟悉，起到溫故和記憶的作用。
第三、重視基本實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，對(duì)所做過的19個(gè)實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行規(guī)類和總結(jié)。實(shí)驗(yàn)題一般是兩個(gè)題目，一個(gè)是做過的實(shí)驗(yàn)略有變動(dòng)，另外一個(gè)是以熟悉的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法在一個(gè)新的實(shí)驗(yàn)背景下靈活應(yīng)用的問題，可能是設(shè)計(jì)型的實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)的處理問題或者測量問題等，難度一般不大，但是得分率卻不高。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)時(shí)，一定不能走過場，要進(jìn)行系統(tǒng)強(qiáng)化復(fù)習(xí)，而且要到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)際操作復(fù)習(xí)。