時(shí)間：2022-03-14 00:13:30
導(dǎo)語(yǔ)：在土木工程概預(yù)算的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
基于PBL的土木工程概預(yù)算實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索
(一)試驗(yàn)設(shè)計(jì)
本研究以黃淮學(xué)院建筑工程系土木工程專(zhuān)業(yè)07級(jí)1班學(xué)生為研究對(duì)象。在男女生比例相當(dāng)?shù)那疤嵯?，按以往的學(xué)習(xí)成績(jī)從高到低將該班學(xué)生分為PBL組和LBL組，PBL組男生24人，女生7人；LBL組男生24人，女生6人。LBL組采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即“教師講解實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)―每個(gè)學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)―教師檢查實(shí)驗(yàn)結(jié)果”模式，教師、教學(xué)大綱均與PBL組相同。PBL組實(shí)驗(yàn)教學(xué)以實(shí)際工程概預(yù)算為背景進(jìn)行設(shè)計(jì)，以廣聯(lián)達(dá)工程造價(jià)軟件為手段，以工程概預(yù)算網(wǎng)絡(luò)論壇為平臺(tái)組織實(shí)施，著力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)小組間的互動(dòng)交流，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提升學(xué)生工程概預(yù)算的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。具體教學(xué)方案[34]如下：(1)學(xué)生分組。依照PBL的教學(xué)理念將其細(xì)分為4個(gè)小組，每小組7~8人，選定組長(zhǎng)1名，負(fù)責(zé)組織討論和記錄。(2)問(wèn)題構(gòu)建。根據(jù)土木工程概預(yù)算實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱設(shè)計(jì)了二個(gè)實(shí)驗(yàn)，一個(gè)是某工程施工圖預(yù)算的編制，另一個(gè)是施工企業(yè)投標(biāo)報(bào)價(jià)的確定。實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生綜合土木工程概預(yù)算、施工組織與技術(shù)、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程項(xiàng)目管理等相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)給出解決問(wèn)題的方案，施工圖預(yù)算的誤差要限制在±5%以?xún)?nèi)，報(bào)標(biāo)報(bào)價(jià)的策略則要體現(xiàn)出競(jìng)爭(zhēng)性。(3)小組自主學(xué)習(xí)和交流。要求每小組通過(guò)多種途徑收集相關(guān)資料，自主學(xué)習(xí)，自主試驗(yàn)，并通過(guò)工程概預(yù)算論壇、QQ群等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與小組內(nèi)的同學(xué)和指導(dǎo)教師互動(dòng)交流。每小組要進(jìn)行2~3次集中討論，討論時(shí)小組成員要逐一陳述遇到的問(wèn)題和解決問(wèn)題的思路，然后小組成員共同研究，并在教師的引導(dǎo)幫助下找到解決疑難問(wèn)題的方案。(4)課堂討論。在指導(dǎo)教師組織下，小組長(zhǎng)匯報(bào)各組遇到的問(wèn)題和解決方案，指導(dǎo)教師逐一進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并就學(xué)生爭(zhēng)論的焦點(diǎn)和分歧較大的疑難問(wèn)題給予指導(dǎo)，最后使問(wèn)題得以圓滿(mǎn)解決。(5)總結(jié)與實(shí)驗(yàn)考核。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生要認(rèn)真填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，實(shí)驗(yàn)報(bào)告要反映實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題及其解決方案。指導(dǎo)教師要對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況做出評(píng)價(jià)，在肯定成績(jī)的同時(shí)指出不足，提出改進(jìn)意見(jiàn)，并根據(jù)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的表現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告給出實(shí)驗(yàn)成績(jī)。在實(shí)驗(yàn)成績(jī)中，施工圖預(yù)算成果占50%，實(shí)施方案文件占35%，口頭報(bào)告占15%。
(二)試驗(yàn)結(jié)果及分析
1.實(shí)驗(yàn)成績(jī)對(duì)比
PBL實(shí)驗(yàn)組和LBL對(duì)比組的實(shí)驗(yàn)成績(jī)統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：PBL實(shí)驗(yàn)組31名學(xué)生全部及格，其中成績(jī)優(yōu)秀者3名，良好者10名，中等者16名，及格者2名；LBL對(duì)比組30名學(xué)生中，成績(jī)優(yōu)秀者2名，良好者4名，中等者19名，及格者4名，不及格者1名?？梢?jiàn)，PBL組考核成績(jī)的優(yōu)良率高于LBL組，表明將PBL引入土木工程概預(yù)算實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果顯著。
2.PBL平臺(tái)的交流互動(dòng)情況
PBL教學(xué)法更有利于學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的交流，有利于各成員協(xié)同工作，共同探討解決問(wèn)題的方法。按照工程概預(yù)算論壇提出的PBL網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)互動(dòng)信息質(zhì)量類(lèi)別[58]進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，結(jié)果表明：在PBL網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)交流互動(dòng)中，PBL組的交流互動(dòng)共計(jì)390次，其中屬于一般解釋和反饋（注意力集中在一般討論，對(duì)話(huà)內(nèi)容不體現(xiàn)“組織、分析、反應(yīng)、解決問(wèn)題、思考”的全過(guò)程）的占42.6%，屬于提出和澄清問(wèn)題的占16.4%，屬于組織意見(jiàn)（由書(shū)籍、網(wǎng)站查到的方案或小組成員的意見(jiàn)）的占15.1%，屬于解決問(wèn)題（提出解決問(wèn)題的辦法等）的占8.5%，反思小組成員合作的占6.7%，屬于提出或分析方案的占5.9%，屬于復(fù)雜問(wèn)題的闡述和分析的占2.8%，屬于提出獨(dú)特見(jiàn)解的占2.1%?？梢?jiàn)，PBL網(wǎng)絡(luò)交流互動(dòng)平臺(tái)充分調(diào)動(dòng)了小組成員的主動(dòng)性，增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和責(zé)任感。
3.教學(xué)效果調(diào)查分析
關(guān)鍵詞：建設(shè)工程；設(shè)計(jì)概算；編制質(zhì)量；審核
中圖分類(lèi)號(hào)：TU723
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
文章編號(hào)：1008-0422(2011)08106-03
1 引言
工程建設(shè)需要大量的資金投入，為了使基本建設(shè)資金能夠發(fā)揮出最大的效用，創(chuàng)造出最好的社會(huì)效益。就需要特定的程序和方法對(duì)工程建設(shè)資金的使用進(jìn)行有效計(jì)劃和控制，這種特定的程序和方法就是編制建設(shè)工程概算。
設(shè)計(jì)概算是設(shè)計(jì)文件的重要組成部分，是在投資估算的控制下由設(shè)計(jì)單位根據(jù)初步設(shè)計(jì)(或擴(kuò)大初步設(shè)計(jì))圖紙及說(shuō)明、概算定額(或概算指標(biāo))、各項(xiàng)費(fèi)用定額或取費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)(指標(biāo))、設(shè)備、材料預(yù)算價(jià)格等資料，編制和確定的建設(shè)項(xiàng)目從籌建至竣工交付使用所需全部費(fèi)用的文件。包括靜態(tài)投資、動(dòng)態(tài)投資、鋪底流動(dòng)資金。靜態(tài)投資主要包括建筑安裝工程費(fèi)用、設(shè)備購(gòu)置費(fèi)用、關(guān)稅，其他費(fèi)用和基本預(yù)備費(fèi)。動(dòng)態(tài)投資主要包括建設(shè)期利息，價(jià)差預(yù)備費(fèi)，匯率變動(dòng)部分。鋪底流動(dòng)資金按流動(dòng)資金需要量的30％計(jì)算。動(dòng)態(tài)投資隨著政策性變化而隨之調(diào)整，靜態(tài)投資不進(jìn)行調(diào)整的情況也是很少的，調(diào)整的幅度一般都在20％～30％左右。下面結(jié)合中筆者多年設(shè)計(jì)實(shí)踐，對(duì)提高設(shè)計(jì)概算編制質(zhì)量的途徑措施進(jìn)行分析與探討。
2 工程設(shè)計(jì)概算編制的重要性
眾所周知，建設(shè)工程造價(jià)的確定與控制貫穿于項(xiàng)目建設(shè)的全過(guò)程。項(xiàng)目決策階段，當(dāng)項(xiàng)目經(jīng)決策確定后，設(shè)計(jì)就成了工程建設(shè)和控制工程造價(jià)的關(guān)鍵。設(shè)計(jì)費(fèi)雖然占不到工程全壽命費(fèi)用的1％，但在決策正確的條件下，它對(duì)工程造價(jià)的影響程度可達(dá)到75％以上，見(jiàn)圖1。
但如何在設(shè)計(jì)過(guò)程中努力去做好這75％的工作，是一個(gè)非常關(guān)鍵的問(wèn)題。依據(jù)初步設(shè)計(jì)的工程建設(shè)規(guī)模、產(chǎn)品方案、生產(chǎn)工藝、技術(shù)裝備、結(jié)構(gòu)形式、建筑標(biāo)準(zhǔn)及使用功能，形成了設(shè)計(jì)概算。
設(shè)計(jì)概算的編制包括以編制期價(jià)格、費(fèi)率、利率、匯率等確定的靜態(tài)投資，以及編制期到竣工驗(yàn)收前因工程和價(jià)格變化等多種因素形成的動(dòng)態(tài)投資兩部分。靜態(tài)化投資作為考核工程設(shè)計(jì)和作為施工圖預(yù)算的依據(jù)，動(dòng)態(tài)投資作為籌措、供應(yīng)和控制資金使用的限額。設(shè)計(jì)概算造價(jià)較估算造價(jià)準(zhǔn)確性有所提高，但受估算造價(jià)的控制。
概算造價(jià)的層次性十分明顯，現(xiàn)在工程項(xiàng)目的概算大都為三級(jí)編制，即建設(shè)項(xiàng)目概算總造價(jià)、各個(gè)單項(xiàng)工程概算綜合造價(jià)、各單位工程概算造價(jià)。工程費(fèi)用主要由主要設(shè)備費(fèi)、安裝費(fèi)、建筑工程費(fèi)用三部分組成，安裝費(fèi)用又包含暖通、電氣、空調(diào)等費(fèi)用。設(shè)計(jì)概算是單項(xiàng)設(shè)備或工程基礎(chǔ)上的投資造價(jià)總和，因此，編制過(guò)程中，應(yīng)重視單項(xiàng)編制的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際情況，作合理計(jì)算。
此外，設(shè)計(jì)概算是編制建設(shè)項(xiàng)目投資計(jì)劃、確定與控制建設(shè)項(xiàng)目投資的依據(jù)，經(jīng)批準(zhǔn)的建設(shè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)概算的投資額，是工程建設(shè)的最高限額。設(shè)計(jì)概算是控制施工圖預(yù)算的依據(jù)，也是衡量設(shè)計(jì)方案技術(shù)經(jīng)濟(jì)合理性、選擇最佳設(shè)計(jì)方案、考核建設(shè)項(xiàng)目投資效果的依據(jù)，設(shè)計(jì)概算工作也是設(shè)計(jì)階段控制成本的最有效的環(huán)節(jié)之一。因此，做好設(shè)計(jì)概算編制，提高設(shè)計(jì)概算編制質(zhì)量非常重要。
3 影響設(shè)計(jì)概算編制質(zhì)量的因素分析
影響設(shè)計(jì)概算編制質(zhì)量的因素主要有以下幾個(gè)方面：
3.1設(shè)計(jì)深度不夠，影響編制質(zhì)量
隨著新技術(shù)、新工藝的廣泛應(yīng)用，業(yè)主對(duì)建設(shè)項(xiàng)目的質(zhì)量、功能及使用價(jià)值的要求也越來(lái)越高，促使設(shè)計(jì)難度不斷增大，在圖紙?jiān)O(shè)計(jì)、規(guī)范使用等方面均要求達(dá)到更高的精確程度。
由于業(yè)主急于上項(xiàng)目，在可研階段甚至初步設(shè)計(jì)(基礎(chǔ)設(shè)計(jì))階段，留給設(shè)計(jì)部門(mén)調(diào)研的時(shí)間不夠、設(shè)計(jì)時(shí)間一壓再壓。使得設(shè)計(jì)階段工作的深度達(dá)不到應(yīng)有的要求，同時(shí)有的設(shè)計(jì)單位，在設(shè)計(jì)階段缺乏深入細(xì)致的調(diào)查研究，以及設(shè)計(jì)水平不高，審查制度不嚴(yán)等，結(jié)果在施工圖設(shè)計(jì)階段或施工時(shí)發(fā)現(xiàn)漏項(xiàng)，不按國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)，或?qū)δ稠?xiàng)具體設(shè)計(jì)方案缺乏對(duì)比分析，不得不補(bǔ)列建設(shè)內(nèi)容或進(jìn)行設(shè)計(jì)變更，從造成設(shè)計(jì)概算編制質(zhì)量不高，投資增高。這是對(duì)概算編制影響最大的因素。
3.2概算編制人員沒(méi)有足夠的時(shí)間了解項(xiàng)目情況，影響編制質(zhì)量
建設(shè)工程周期由于多種原因縮短，設(shè)計(jì)時(shí)間也相應(yīng)變短，概算編制人員沒(méi)有足夠的時(shí)間了解項(xiàng)目情況；在實(shí)際工作中，一般都是設(shè)計(jì)人員根據(jù)設(shè)計(jì)委托進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，選擇方案，然后開(kāi)始設(shè)計(jì)，在不同階段向概算人員提供估價(jià)或預(yù)算依據(jù)。設(shè)計(jì)概算人員對(duì)工程概況、現(xiàn)場(chǎng)情況了解很少，則無(wú)法全面考慮各種影響因素，使概算質(zhì)量減低。如路基土石方數(shù)量表在利用方、借方、棄方計(jì)算時(shí)，未進(jìn)行天然方與壓實(shí)方之間的換算調(diào)整或調(diào)整與公路等級(jí)不匹配，造成利用方、借方、棄方數(shù)量計(jì)算有誤。
3.3時(shí)間上、地區(qū)上出現(xiàn)差異，影響編制質(zhì)量
由于建設(shè)工程規(guī)模大、時(shí)間跨度長(zhǎng)，在概算編制過(guò)程中，有的設(shè)計(jì)概(預(yù))算早于施工圖預(yù)算或估算，有的甚至早出1～2年。而國(guó)家每年都有政策性調(diào)價(jià)文件下發(fā)，所以設(shè)計(jì)概(預(yù))算滯后而未考慮到以后建設(shè)項(xiàng)目的實(shí)際情況。在地區(qū)上，南于地區(qū)差異，許多概算定額中的項(xiàng)目表現(xiàn)出不同的編制方法，也容易產(chǎn)生漏項(xiàng)或多項(xiàng)，多算工程量、高套定額和購(gòu)置設(shè)備材料中的高估冒算的情況時(shí)有發(fā)生。如工程項(xiàng)目建設(shè)地點(diǎn)在異地，因此概算時(shí)須參照當(dāng)?shù)囟~和材料價(jià)格進(jìn)行計(jì)算，從而避免了地區(qū)差異的影響。
3.4規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的不同，影響影響編制質(zhì)量
設(shè)計(jì)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)不同，也將直接影響概算。比如對(duì)于施工中管架的焊接，是采用對(duì)接焊還是搭接焊，概算指標(biāo)也會(huì)調(diào)整，概算投資也會(huì)不同。在工程項(xiàng)目中，管架的焊接采用了搭接焊來(lái)代替常用的對(duì)接焊，費(fèi)用也得到了節(jié)省。目前接觸的行業(yè)中使用的標(biāo)準(zhǔn)有所不同，有執(zhí)行GB國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的、有執(zhí)行美國(guó)標(biāo)準(zhǔn)的、有執(zhí)行歐洲標(biāo)準(zhǔn)的……雖然這些標(biāo)準(zhǔn)有相通之處，但在局部區(qū)域差異較大，對(duì)設(shè)計(jì)概算編制結(jié)果影響較大。
此外，影響編制質(zhì)量的因素還有編制審核人員的經(jīng)驗(yàn)素質(zhì)、管理因素、編制方法，設(shè)備材料的選擇等等方面。
4 提高設(shè)計(jì)概算編制質(zhì)量的方法措施與途徑
4.1及時(shí)更新編制依據(jù)，提高設(shè)計(jì)概算編制準(zhǔn)確性
概算的組成有建筑安裝工程費(fèi)、設(shè)備及工器具購(gòu)置費(fèi)、其他建設(shè)費(fèi)等。其編制依據(jù)主要有設(shè)備材料價(jià)格、概預(yù)算定額(指標(biāo))、費(fèi)用定額、其他費(fèi)用有關(guān)規(guī)定等。概算的準(zhǔn)確度如何。除工程量要準(zhǔn)，項(xiàng)目?jī)?nèi)容要完整外，上述依據(jù)起著決定性作用。一些工程經(jīng)濟(jì)人員墨守成規(guī)，仍采用幾年前的編制依據(jù)來(lái)編制概算，
套定額乘費(fèi)率，基本上屬于靜態(tài)管理，使概算的準(zhǔn)確度大打折扣。積極的做法是工程經(jīng)濟(jì)人員應(yīng)通過(guò)查詢(xún)或向設(shè)備廠家詢(xún)價(jià)等各種途徑及時(shí)收集設(shè)備、材料等價(jià)格信息及相關(guān)政策，及時(shí)更新概算指標(biāo)。本工程項(xiàng)目通過(guò)采用實(shí)時(shí)詢(xún)價(jià)方式，在占有市場(chǎng)價(jià)格行情的基礎(chǔ)上進(jìn)行概算編制，使單項(xiàng)造價(jià)貼近實(shí)際水平，提高了概算準(zhǔn)確度。
4.2加強(qiáng)工程經(jīng)濟(jì)人員素質(zhì)建設(shè)
根據(jù)市場(chǎng)變化更新概算指標(biāo)，這亦要求工程經(jīng)濟(jì)人員既要熟悉經(jīng)濟(jì)，又要懂技術(shù)，懂設(shè)計(jì)，懂施工組織，還要精通國(guó)際工程經(jīng)濟(jì)規(guī)則。因此，加強(qiáng)工程經(jīng)濟(jì)人員的技術(shù)業(yè)務(wù)素質(zhì)，是提高概算準(zhǔn)確度，合理確定工程造價(jià)的決定性因素。加強(qiáng)和充實(shí)工程經(jīng)濟(jì)人員隊(duì)伍建設(shè)，與世界經(jīng)濟(jì)接軌，也是我國(guó)加入WTO后的當(dāng)務(wù)之急。
4.3重視設(shè)計(jì)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)工作
在設(shè)計(jì)單位，要使設(shè)計(jì)與概算形成有機(jī)的整體?？朔ハ嗝摴?jié)的狀態(tài)，設(shè)計(jì)人員必須加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)觀念。在整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，設(shè)計(jì)人員要經(jīng)常檢查本專(zhuān)業(yè)的工程費(fèi)用。切實(shí)做好控稍造價(jià)工作，把技術(shù)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)一起來(lái)，使概預(yù)算人員起到設(shè)計(jì)和施工的橋梁作用。在開(kāi)展限額設(shè)計(jì)工作中，概預(yù)算人員還應(yīng)當(dāng)好項(xiàng)目總體設(shè)計(jì)的參謀，協(xié)助做好各專(zhuān)業(yè)間綜合平衡協(xié)調(diào)工作，及時(shí)如實(shí)地反映情況，提出修改單項(xiàng)工程概預(yù)算指標(biāo)和有關(guān)建議等。
4.4初步設(shè)計(jì)要達(dá)到設(shè)計(jì)深度要求
概算編制的依據(jù)是初步設(shè)計(jì)和說(shuō)明書(shū)。但由于設(shè)計(jì)任務(wù)重，時(shí)間要求緊等種種原因，有些設(shè)計(jì)根本沒(méi)有按設(shè)計(jì)深度要求去做，另外，由于設(shè)計(jì)深度不夠、人員變動(dòng)頻繁、自由設(shè)計(jì)現(xiàn)象嚴(yán)重，導(dǎo)致設(shè)計(jì)方案的不穩(wěn)定。許多項(xiàng)目在初步設(shè)計(jì)階段，了可行性研究方案，甚至到了施工圖階段，還在做方案設(shè)計(jì)。概算的工程量均為設(shè)計(jì)人員提供，工程量不準(zhǔn)，必然造成設(shè)計(jì)概算與施工圖預(yù)算不符，給工程造價(jià)的失控埋下了隱患。
4.5加強(qiáng)概算的完整性
一個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，少則幾人，多則幾十人。作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人必須對(duì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容了如指掌，才能指揮調(diào)度項(xiàng)目設(shè)計(jì)者完成設(shè)計(jì)。而工程經(jīng)濟(jì)人員應(yīng)協(xié)助項(xiàng)目負(fù)責(zé)人對(duì)概算的完整性負(fù)責(zé)，亦應(yīng)對(duì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容全面了解，否則編制出的概算文件不是缺項(xiàng)、漏項(xiàng)，就是重項(xiàng)，直接影響概算的準(zhǔn)確度。同時(shí)，各專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)人員，應(yīng)從總體方案出發(fā)，從局限于專(zhuān)業(yè)角度中解脫出來(lái)，重視各專(zhuān)業(yè)之間的銜接，發(fā)揮總體設(shè)計(jì)水平。
4.6把好設(shè)計(jì)審核關(guān)
在審批初步設(shè)計(jì)的同時(shí)，要嚴(yán)格審查從籌建到竣工所發(fā)的一切費(fèi)用的總概算。但實(shí)際情況是設(shè)計(jì)審核對(duì)技術(shù)可行性都能引起充分重視，而經(jīng)濟(jì)性往往被忽視，或?qū)彶椴粐?yán)格，因此，應(yīng)在實(shí)際中予以加強(qiáng)。
加強(qiáng)審查設(shè)計(jì)概算，有利于核定建設(shè)項(xiàng)目的投資規(guī)模，可以使建設(shè)項(xiàng)目總投資作到準(zhǔn)確、完整，防止任意擴(kuò)大投資規(guī)模或出現(xiàn)漏項(xiàng)，從而減少投資缺口，縮小概算與預(yù)算之間的差距，避免故意壓低概算投資，搞釣魚(yú)項(xiàng)目等，最后導(dǎo)致實(shí)際造價(jià)大幅度地突破概算，使設(shè)計(jì)概算流于形式。
此外，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)措施項(xiàng)目概算的審核，使設(shè)計(jì)概算更加準(zhǔn)確。如2008年實(shí)施的本市市政排水管道工程，該工程長(zhǎng)度為1000m，管材為鋼筋混凝土管，管道平均埋深4.0m，土質(zhì)為二類(lèi)土，土方外運(yùn)10km，由于該段地下水位較高，設(shè)計(jì)溝槽全部回填中粗砂至路床底。審核人員分別采用以下兩種施工方案對(duì)溝槽土方及回填砂總費(fèi)用進(jìn)行比較。
方案一：溝槽全斷面采用坡比1：0.75放坡開(kāi)挖，項(xiàng)目計(jì)價(jià)表見(jiàn)表1。
方案二：溝槽下部3，0m采用鋼板樁豎直支護(hù)，溝槽上部1.0m采用坡比1：0.75放坡開(kāi)挖，變坡處每側(cè)各加寬50cm，鋼樁板采用長(zhǎng)6.0m【22槽鋼，雙側(cè)支護(hù)，單側(cè)每延米4根。項(xiàng)目計(jì)價(jià)表見(jiàn)表2。
通過(guò)以上兩方案中溝槽土方及回填砂總費(fèi)用的對(duì)比分析，可知方案二比方案一節(jié)約投資約48萬(wàn)元，而方案二同樣達(dá)到了排水工程使用功能并且合理可行，故采用方案二進(jìn)行本工程概算的編制。
因此，加強(qiáng)設(shè)計(jì)概算的審核與管理，優(yōu)化設(shè)計(jì)方案，可以在一定程度上修正概算編制中的問(wèn)題與不足，提高概算編制的整體質(zhì)量。
5 結(jié)語(yǔ)
綜上所述，設(shè)計(jì)概算作為項(xiàng)目投資計(jì)劃確定的主要依據(jù)，把它定為投資的限額和投資包干的基準(zhǔn)，同時(shí)概算也是控制投資規(guī)模、工程造價(jià)的撥款的主要依據(jù)?？茖W(xué)的概算有利于控制投資規(guī)模，節(jié)約投資，保證資金的合理需要，又不留投資缺口。因此，做好控制概算，提高投資效益，必須制定相應(yīng)的實(shí)施辦法，采取切實(shí)有效措施，做好設(shè)計(jì)項(xiàng)目管理，才能杜絕“概算超估算、預(yù)算超概算、決算超預(yù)算”的現(xiàn)象，才能使工程正常進(jìn)行，最大限度地實(shí)現(xiàn)投資目標(biāo)和效益。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)管理能力；教學(xué)方法；綜合能力
0引言
土木工程專(zhuān)業(yè)是一門(mén)應(yīng)用技術(shù)型學(xué)科，培養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)符合社會(huì)需要，滿(mǎn)足市場(chǎng)需求，具有一定人文社科、經(jīng)濟(jì)管理等科學(xué)素養(yǎng)，具備從事土木工程建造及工程項(xiàng)目管理的復(fù)合型高級(jí)技術(shù)與管理人才。從培養(yǎng)目標(biāo)可以看出，土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生在掌握土木工程專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)的同時(shí)，還必須具備相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)、管理類(lèi)知識(shí)，要通曉經(jīng)濟(jì)、精于管理。提高土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)課程的教學(xué)效果，提高學(xué)生經(jīng)濟(jì)管理能力十分必要。
1土木工程專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置
經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)課程是土木工程專(zhuān)業(yè)課程體系中的一個(gè)非常重要的專(zhuān)業(yè)課程模塊，起到培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)濟(jì)管理能力的作用。西安科技大學(xué)土木工程專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)課程有工程經(jīng)濟(jì)與項(xiàng)目管理、施工組織與概預(yù)算、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與經(jīng)營(yíng)、建設(shè)法規(guī)與工程監(jiān)理等，它們共同構(gòu)筑一個(gè)課程平臺(tái)，目的是培養(yǎng)學(xué)生具有工程項(xiàng)目全過(guò)程管理、招投標(biāo)管理、合同管理和工程監(jiān)理能力。
2土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向
資料顯示，土木工程專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生除少部分進(jìn)入更高層次的學(xué)習(xí)階段，其余大部分畢業(yè)生均走向與工程實(shí)際相關(guān)的工作崗位，如建設(shè)單位、施工單位、監(jiān)理單位等，從事房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)、施工管理、工程監(jiān)理等工作。參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，就需要具備較強(qiáng)的技術(shù)實(shí)力和工程項(xiàng)目管理水平，懂施工會(huì)管理，即具備工程項(xiàng)目可行性分析與效果評(píng)價(jià)能力，能參與工程招投標(biāo)，掌握概預(yù)算的編制，精通法律法規(guī)及合同等。土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)在掌握土木工程技術(shù)知識(shí)的同時(shí)，具備必要的經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)知識(shí)。
3經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)課程教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題
3.1學(xué)生對(duì)課程的重視程度不夠
土木工程專(zhuān)業(yè)的一部分學(xué)生認(rèn)為，土木工程專(zhuān)業(yè)主要應(yīng)以學(xué)習(xí)技術(shù)為主，經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)課程的開(kāi)設(shè)只是點(diǎn)綴。與大部分專(zhuān)業(yè)課程相比，經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)課程的重要性未被普遍認(rèn)可，學(xué)生認(rèn)為經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)知識(shí)對(duì)將來(lái)的就業(yè)起不到多大作用。對(duì)待經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)課程的態(tài)度為缺乏主動(dòng)性和積極性，沒(méi)有足夠的興趣，被動(dòng)學(xué)習(xí)。
3.2缺少必要的實(shí)踐環(huán)節(jié)
經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)課程對(duì)實(shí)踐性要求較強(qiáng)，要在相應(yīng)理論的指導(dǎo)下結(jié)合具體的工程實(shí)際進(jìn)行理論分析。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，因缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)工程實(shí)際情況了解不深，在結(jié)合案例教學(xué)時(shí)，相應(yīng)的理論分析就比較困難。
4強(qiáng)化土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生經(jīng)濟(jì)管理能力的措施
4.1經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)知識(shí)的合理配置
在土木工程的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置中，經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)課程的數(shù)量很少，這對(duì)學(xué)生管理能力的培養(yǎng)和實(shí)際應(yīng)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。一名優(yōu)秀的工程技術(shù)人員必須掌握相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)知識(shí)，才能使所完成的項(xiàng)目達(dá)到三大目標(biāo)的相對(duì)較優(yōu)。根據(jù)工程建設(shè)的性質(zhì)及社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求，還可開(kāi)設(shè)工程項(xiàng)目可行性分析、招標(biāo)與投標(biāo)、工程合同管理等方面的課程，以適應(yīng)這一需求。同時(shí)還需提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的重視程度。對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)課程的重要性和實(shí)際應(yīng)用以案例形式加以講解，在授課過(guò)程中不斷強(qiáng)化，使其從根本上認(rèn)識(shí)到開(kāi)設(shè)經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)課程的必要性和重要性。
4.2調(diào)整教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性
在教學(xué)方法上，可適當(dāng)改變教學(xué)內(nèi)容和方法，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。采取各種開(kāi)發(fā)潛能的有效措施，改進(jìn)課堂教學(xué)，提高學(xué)生的自學(xué)能力和主動(dòng)思考能力。將經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)知識(shí)的理論與實(shí)踐相結(jié)合，需教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法的緊密配合。如精心準(zhǔn)備與工程實(shí)際相聯(lián)系的有影響的成功管理的實(shí)例作為案例，這能引起學(xué)生興趣，有益于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，有助于學(xué)生對(duì)課程的整體知識(shí)結(jié)構(gòu)形成更深層次的理解，培養(yǎng)具有廣泛遷移價(jià)值的問(wèn)題求解策略，并使學(xué)生形成對(duì)這門(mén)課程學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。還可將講座環(huán)節(jié)引入課堂，邀請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的工程技術(shù)人員及企業(yè)的管理人員作報(bào)告，以切身的經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4.3綜合能力的提高
當(dāng)今時(shí)代對(duì)人才的創(chuàng)新精神提出了更高的要求，學(xué)生要具備在社會(huì)活動(dòng)中把握自己、發(fā)掘創(chuàng)新思維的能力。經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)知識(shí)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維方面具有特別的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)、管理、法律等各方面知識(shí)，可以開(kāi)拓眼界，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。運(yùn)用創(chuàng)造性思維進(jìn)行判斷、決策，更為科學(xué)、準(zhǔn)確，能更順利地解決實(shí)際問(wèn)題。經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)知識(shí)還有益于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，如論文撰寫(xiě)，查閱資料，市場(chǎng)調(diào)研等，這些對(duì)學(xué)生今后的實(shí)際工作有直接的幫助。
5結(jié)語(yǔ)
經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)知識(shí)是土木工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)的重要組成部分。作為未來(lái)的工程技術(shù)人員，掌握必備的經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)并付諸實(shí)踐，是十分必要的。提高學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)課程的重視程度，強(qiáng)化經(jīng)濟(jì)管理能力的培養(yǎng)具有非常重要的意義。
參考文獻(xiàn)：
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您好!
我是**大學(xué)建筑工程學(xué)院工程管理專(zhuān)業(yè)的**。因慕名貴校土木工程建造與管理是土木工程和管理科學(xué)與工程的新型交叉學(xué)科，是國(guó)家特色專(zhuān)業(yè)，與未來(lái)建筑行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)及我本科所學(xué)專(zhuān)業(yè)相適應(yīng)。故今年報(bào)考土木工程建造與管理研究生，取得**分(政治**，英語(yǔ)**，數(shù)學(xué)**，專(zhuān)業(yè)課**)，并且有幸將得到復(fù)試機(jī)會(huì)。
最近，我也有幸/！/拜讀了S老師的文章，對(duì)老師在工程估價(jià)、承發(fā)包管理、合同研究方面頗感興趣，所以畢業(yè)論文選題的時(shí)候也選了關(guān)于工程預(yù)算方面的課題。在看了老師的一些資料后，對(duì)您非常崇敬，很希望能夠成為老師您的研究生，得到老師的指點(diǎn)。
對(duì)自己，我也進(jìn)行了仔細(xì)的思考和評(píng)估。我認(rèn)為自己大學(xué)四年所學(xué)的知識(shí)以及所掌握的實(shí)驗(yàn)技能能夠勝任協(xié)助您研究的任務(wù)。本科期間的專(zhuān)業(yè)課程和專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)，我基本上平均每門(mén)達(dá)到80分以上(其中土木工程施工、工程項(xiàng)目管理、土木工程概預(yù)算、工程質(zhì)量控制與評(píng)價(jià)、建設(shè)項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)與安全管理、建設(shè)項(xiàng)目可行性研究、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)等科目成績(jī)相對(duì)較好)，具有較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和一定的動(dòng)手能力。其次我的英語(yǔ)能力也還可以，已通過(guò)六級(jí)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用較熟練，已通過(guò)計(jì)算機(jī)三級(jí);另外我的科研興趣相當(dāng)濃厚，曾兩次代表學(xué)校參加過(guò)**省結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽，小組獲得三等獎(jiǎng)，體育愛(ài)好廣泛，曾代表學(xué)校參加浙江省大學(xué)生網(wǎng)球錦標(biāo)賽，獲得團(tuán)體第二名。此外，我還在課余時(shí)間選修了由本學(xué)校開(kāi)設(shè)的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)(二專(zhuān)業(yè))，希望借此豐富在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的知識(shí)面，拓寬自己的視野。最后，我性格開(kāi)朗，態(tài)度端正，為人謙虛謹(jǐn)慎，做事踏實(shí)認(rèn)真，懂得節(jié)約與珍惜生活。我覺(jué)得自己做事有目標(biāo)、有計(jì)劃，能向著目標(biāo)不斷前進(jìn)。我一直堅(jiān)信“天道酬勤”，相信自己踏實(shí)、勤奮地學(xué)習(xí)、工作，一定會(huì)有所收獲。
我誠(chéng)摯地希望能成為您的學(xué)生，接受您的指導(dǎo)。當(dāng)然，我會(huì)努力準(zhǔn)備復(fù)試，爭(zhēng)取高分通過(guò)，以彌補(bǔ)初試的失利，這樣才有資格成為老師您的學(xué)生。我認(rèn)為自己最大的優(yōu)點(diǎn)就是端正的態(tài)度，相信自己能夠完成老師交予的課題。如果考不上，我也會(huì)一直關(guān)注老師您，希望以后能接受您的指導(dǎo)。
非常感謝您抽出時(shí)間閱讀我的自薦信，期待能夠加入您的科研團(tuán)隊(duì)。祝您身體健康，工作順利。
此致
敬禮！
關(guān)鍵詞:土木工程，造價(jià)管理，投資決策
0引言
土木工程是自有社會(huì)活動(dòng)以來(lái)就伴隨產(chǎn)生的一種社會(huì)發(fā)展的基本建設(shè)，土木工程隨著社會(huì)的發(fā)展也變得越來(lái)越大，同時(shí)工程建設(shè)的復(fù)雜性與難度也隨之增大，為了對(duì)工程所耗費(fèi)的資金進(jìn)行有效控制與管理，便產(chǎn)生了土木工程造價(jià)這一體系，土木工程造價(jià)可以為經(jīng)濟(jì)社會(huì)帶來(lái)更多的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)，然而，土木工程造價(jià)能否管理與控制好，決定了土木工程建設(shè)整個(gè)流程所付出的財(cái)力、人力與物力，決定企業(yè)機(jī)構(gòu)是否可以長(zhǎng)期運(yùn)作，為社會(huì)創(chuàng)造更好的生活環(huán)境。因此，在土木工程造價(jià)上，建設(shè)方需要對(duì)工程造價(jià)進(jìn)行有針對(duì)性、科學(xué)性與道德性的規(guī)劃，應(yīng)持有可持續(xù)發(fā)展的思維建設(shè)設(shè)施，本文將會(huì)以土木工程造價(jià)的管理與控制作為本文核心內(nèi)容展開(kāi)闡述，了解其特點(diǎn)與探究其管理與控制的有關(guān)措施。
1土木工程造價(jià)管理的主要內(nèi)容
土木工程造價(jià)是指對(duì)要進(jìn)行的工程建設(shè)所有項(xiàng)目所耗費(fèi)的資金進(jìn)行估算、預(yù)算。首先，對(duì)項(xiàng)目的投資進(jìn)行估算，根據(jù)所投資的范圍以及期限估算整個(gè)項(xiàng)目要耗費(fèi)的資金;項(xiàng)目需要進(jìn)行設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)圖紙包含了工程項(xiàng)目所需要的材料規(guī)格以及數(shù)量;然后對(duì)所估算的大概投入的資金，進(jìn)行重復(fù)檢驗(yàn)與修正概算的工作;接下來(lái)是施工圖預(yù)算、工程總體建設(shè)結(jié)算以及竣工決算等有關(guān)造價(jià)流程。整個(gè)基本的流程需要按照工程建設(shè)步驟來(lái)完成，從工程項(xiàng)目投入到項(xiàng)目結(jié)算所經(jīng)的流程是工程項(xiàng)目決策、工程建設(shè)設(shè)計(jì)、工程項(xiàng)目的招投標(biāo)工作、承包商包攬工程施工以及竣工驗(yàn)收，到最后投入使用，這些都需要進(jìn)行工程造價(jià)控制與管理，在控制與管理過(guò)程中要考慮到工程概算與實(shí)際消費(fèi)會(huì)產(chǎn)生不穩(wěn)定的差異，把關(guān)好工程每個(gè)環(huán)節(jié)與每個(gè)項(xiàng)目的具體內(nèi)容，仔細(xì)分析差異性，把偏差額降到最低，避免工程造價(jià)產(chǎn)生風(fēng)險(xiǎn)，減少工程損失與工期滯后等問(wèn)題發(fā)生的情況。
2土木工程建設(shè)中所產(chǎn)生的工程造價(jià)管理項(xiàng)目
2．1工程項(xiàng)目投資決策期
在對(duì)工程項(xiàng)目決策時(shí)必須要考慮到規(guī)劃的項(xiàng)目是否有其可行性的技術(shù)支持以及經(jīng)濟(jì)效益，對(duì)工程項(xiàng)目需要把各個(gè)項(xiàng)目方案進(jìn)行詳細(xì)的分析與對(duì)比，判斷項(xiàng)目有關(guān)的提議和創(chuàng)新型的方法是否科學(xué)、與實(shí)際情況是否相符，然后選擇更好的一個(gè)工程項(xiàng)目方案作為擬建項(xiàng)目。對(duì)工程進(jìn)行投資決策對(duì)工程建設(shè)是否可以執(zhí)行，或者工程建設(shè)是否可以順利建設(shè)有重要的意義，也是工程項(xiàng)目可持續(xù)的必要過(guò)程。在工程投資決策期，對(duì)工程造價(jià)產(chǎn)生重要影響的是工程項(xiàng)目的規(guī)模、修建規(guī)范程度以及所建設(shè)的位置，影響工程造價(jià)大額度的預(yù)算，最后決定工程項(xiàng)目投資的具體資金。工程項(xiàng)目投資決策對(duì)工程造價(jià)管理與控制起到核心作用，在決策過(guò)程中，決策機(jī)構(gòu)會(huì)針對(duì)土木工程的每一項(xiàng)具體的建設(shè)進(jìn)行有方向性的思考，考慮到項(xiàng)目所需要的建設(shè)工期以及范圍大小，因此，工程造價(jià)的控制與管理過(guò)程中，必須要跟著投資決策的方向進(jìn)行合理造價(jià)控制與管理工作，結(jié)合決策中所產(chǎn)生的造價(jià)文件進(jìn)行程序性審視，在工程造價(jià)管理與控制工程中，把存在的投資決策風(fēng)險(xiǎn)及時(shí)反饋，避免在工程進(jìn)行中產(chǎn)生損失現(xiàn)象，同時(shí)要把握好整個(gè)工程建設(shè)過(guò)程的預(yù)算，保留一定范圍的預(yù)算以提供實(shí)際產(chǎn)生的偏差。工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)過(guò)程所對(duì)應(yīng)的工程造價(jià)控制與管理。工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)所反映的工程造價(jià)是可以從設(shè)計(jì)圖紙中建設(shè)的項(xiàng)目需要材料以及規(guī)模進(jìn)行比較具體的預(yù)算，是工程建設(shè)造價(jià)的關(guān)鍵因素。從設(shè)計(jì)的階段來(lái)分析，工程設(shè)計(jì)需要設(shè)計(jì)方，根據(jù)工程實(shí)施的地帶進(jìn)行考察，了解建設(shè)地點(diǎn)的環(huán)境因素以及人們活動(dòng)情況，清晰建設(shè)方所要建設(shè)的內(nèi)容以及建設(shè)過(guò)程中需要的材料具體資料，然后設(shè)計(jì)工程圖紙。工程設(shè)計(jì)是工程造價(jià)中要預(yù)算的一個(gè)部分，雖然設(shè)計(jì)所耗的工程成本與其他工程階段所耗的成本不高于1%，工程規(guī)模大，考慮到建設(shè)方的決策方案，因此，在設(shè)計(jì)過(guò)程中會(huì)采用一些新的材料，以及設(shè)計(jì)特色，對(duì)工程外在表現(xiàn)的便捷需求以及藝術(shù)性加以控制，整體設(shè)計(jì)費(fèi)都需要明確記錄。從工程設(shè)計(jì)圖上可以了解建設(shè)耗材規(guī)格與種類(lèi)、工程規(guī)模、工程的難易程度、技術(shù)性問(wèn)題，結(jié)合設(shè)計(jì)圖紙資料，根據(jù)概預(yù)算知識(shí)與方法來(lái)預(yù)算工程架構(gòu)的造價(jià)，因此，可以得知工程模型所要投入的資金，對(duì)不必要的或者需要大力度投入的工程造價(jià)進(jìn)行管理與控制。
2．2工程項(xiàng)目招標(biāo)投標(biāo)流程的工程造價(jià)分析
對(duì)于工程規(guī)模比較龐大，而且整個(gè)工程的體系比較復(fù)雜的情況，就需要進(jìn)行工程項(xiàng)目細(xì)分，實(shí)施分工合作完成項(xiàng)目的方案。因此，就需要對(duì)工程各個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行招投標(biāo)工作，工程招投標(biāo)的范圍要視工程規(guī)模以及規(guī)范程度來(lái)評(píng)定，就大規(guī)模工程來(lái)分析，招投標(biāo)可以從勘察、設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理、材料采購(gòu)等方面進(jìn)行招標(biāo)工作。實(shí)行的招標(biāo)是每個(gè)承包商對(duì)該項(xiàng)目進(jìn)行投標(biāo)，如果工程造價(jià)方案合理，且承包商組織機(jī)構(gòu)有比較好的實(shí)力，將會(huì)中標(biāo)，對(duì)其中工程項(xiàng)目招標(biāo)工作所產(chǎn)生的資金，應(yīng)詳細(xì)納入工程造價(jià)項(xiàng)目中。
2．3工程施工階段所產(chǎn)生的工程造價(jià)分析
工程施工是需要根據(jù)所設(shè)計(jì)的工程圖紙進(jìn)行修建的一個(gè)勞動(dòng)行為，在施工過(guò)程中所產(chǎn)生的人力資源，機(jī)械儀器購(gòu)買(mǎi)或者租賃所產(chǎn)生的費(fèi)用需要進(jìn)行成本核算。施工過(guò)程中會(huì)受到施工技術(shù)、材料質(zhì)量、管理人員工作氛圍所影響，所影響的是工程的質(zhì)量、進(jìn)度、安全等問(wèn)題，進(jìn)而影響了成本的預(yù)算，所以土木工程的造價(jià)施工項(xiàng)目的因素有重要性的聯(lián)系。工程項(xiàng)目竣工所需進(jìn)行的工程造價(jià)管理與控制。工程竣工所反映的就是實(shí)際工程施工的結(jié)果，其產(chǎn)生的具體耗資需要建設(shè)方與承包商雙方對(duì)所進(jìn)行的工程量進(jìn)行核算，對(duì)應(yīng)所產(chǎn)生成本偏差的問(wèn)題跟進(jìn)核對(duì)，確保實(shí)際施工所產(chǎn)生的具體成本，其中物價(jià)突然上漲、勞資上升等有關(guān)問(wèn)題會(huì)影響成本，因此要保證信息的準(zhǔn)確性，避免產(chǎn)生不必要的利益上的沖突。
3土木工程造價(jià)管理與控制的有關(guān)措施
建立建設(shè)方本身的管理機(jī)構(gòu)，完善建設(shè)體制。建設(shè)方是工程建設(shè)的發(fā)起者，所承擔(dān)的費(fèi)用是由建設(shè)方來(lái)負(fù)責(zé)，為了避免在工程建設(shè)上產(chǎn)生難以控制的成本問(wèn)題，建設(shè)方應(yīng)當(dāng)完善企業(yè)機(jī)構(gòu)的管理制度與規(guī)范，管理層次需要分明，安排對(duì)工程項(xiàng)目跟進(jìn)監(jiān)督的管理人員，核實(shí)工程具體的項(xiàng)目?jī)?nèi)容以及所產(chǎn)生的成本，為工程造價(jià)提供有利數(shù)據(jù)。承發(fā)包關(guān)系分明，規(guī)范工程作業(yè)。建設(shè)方在做好工程建設(shè)決策方案后，針對(duì)工程的規(guī)模進(jìn)行招標(biāo)，對(duì)工程項(xiàng)目進(jìn)行明確性的發(fā)包，依據(jù)承包商所提供的工程項(xiàng)目報(bào)價(jià)進(jìn)行核算，招攬合理報(bào)價(jià)以及承包商管理體制完善的機(jī)構(gòu)進(jìn)行該項(xiàng)目的作業(yè)，同時(shí)雙方應(yīng)當(dāng)簽約有關(guān)的協(xié)議與合同，在成本存在差異時(shí)，可以根據(jù)相關(guān)的合同與協(xié)議進(jìn)行協(xié)商解決，避免工程造價(jià)管理與控制的不當(dāng)。委托第三方進(jìn)行專(zhuān)業(yè)性的監(jiān)督管理。第三方是指建設(shè)方委托的監(jiān)理單位，對(duì)施工方的工程作業(yè)規(guī)范進(jìn)行監(jiān)督與協(xié)調(diào)，反饋相關(guān)的信息給建設(shè)方，確保工程項(xiàng)目在規(guī)定的期限完成，避免工程造價(jià)出現(xiàn)過(guò)大差異，這是有效的工程造價(jià)管理與控制措施。
4結(jié)語(yǔ)
土木工程造價(jià)的控制與管理的效果實(shí)現(xiàn)需要有效的措施，建立明確的工程建設(shè)體系，保證工程項(xiàng)目規(guī)范性進(jìn)行，對(duì)工程項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)行監(jiān)督，控制工程質(zhì)量、安全與進(jìn)度，保證工程造價(jià)的準(zhǔn)確范圍，避免工程投資的風(fēng)險(xiǎn)，實(shí)現(xiàn)土木工程建設(shè)的效益。
參考文獻(xiàn):
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關(guān)鍵詞： 土木工程專(zhuān)業(yè) 雙證制教學(xué) 轉(zhuǎn)型發(fā)展
當(dāng)今，開(kāi)辦土木工程的地方性專(zhuān)業(yè)院校正處在轉(zhuǎn)型發(fā)展之中，如何更好地加強(qiáng)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、提倡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是重中之重。一般而言，土木工程在專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中為了提高學(xué)生實(shí)踐技能和就業(yè)及競(jìng)爭(zhēng)力，常常實(shí)行“雙證制”教學(xué)模式[1]。但是，在實(shí)際運(yùn)行中存在“落實(shí)不到位、實(shí)踐不落地、證書(shū)不相符”的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生在校獲得的專(zhuān)業(yè)或職業(yè)資格證書(shū)含金量不高，與職業(yè)技能要求不相符，有證書(shū)、無(wú)能力的現(xiàn)象比較普遍。因此，有必要對(duì)土木工程專(zhuān)業(yè)的“雙證制”教學(xué)進(jìn)行探討，以便更好地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教學(xué)。
1.土木工程專(zhuān)業(yè)雙證制教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.1現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)方向和職業(yè)證書(shū)對(duì)接不暢
目前，土木工程專(zhuān)業(yè)方向主要集中在建筑工程、工程造價(jià)和道路與橋梁等方面，而職業(yè)資格證書(shū)與專(zhuān)業(yè)方向出現(xiàn)不同程度的錯(cuò)位。對(duì)于土木工程專(zhuān)業(yè)而言，在校期間主要考取和獲取中國(guó)建設(shè)教育協(xié)會(huì)“員”、地方城鄉(xiāng)與住房建設(shè)廳“五大員”及交通運(yùn)輸部職業(yè)證書(shū)，這些證書(shū)在一定程度存在重復(fù)和錯(cuò)位，導(dǎo)致學(xué)校、學(xué)生在選擇上出現(xiàn)一定程度的迷惑和誤導(dǎo)。
1.2“雙證制”在專(zhuān)業(yè)教學(xué)及操作和應(yīng)用中不到位
在日常專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，為了獲取職業(yè)證書(shū)而出現(xiàn)“短、平、快”的現(xiàn)象，在臨近考試時(shí)間節(jié)段，常常進(jìn)行短期甚至突擊培訓(xùn)、集訓(xùn)，特別是在實(shí)踐認(rèn)證環(huán)節(jié)出現(xiàn)弄虛作假、糊弄過(guò)關(guān)等現(xiàn)象，與職業(yè)證書(shū)要求極不相符。
1.3企業(yè)、社會(huì)對(duì)證書(shū)含金量重視程度不高
在土木工程學(xué)生就業(yè)中，企業(yè)和社會(huì)更加看重證書(shū)，而忽略了實(shí)踐技能和后期急需教育方面的考核，常常出現(xiàn)有證書(shū)，無(wú)實(shí)際操作技能；人證分離，證書(shū)掛靠；繼續(xù)教育放任不管，走過(guò)場(chǎng)或流于形式的情況，導(dǎo)致在專(zhuān)業(yè)教學(xué)和應(yīng)用中學(xué)生疲于應(yīng)付考試，學(xué)校重考證通過(guò)率、輕實(shí)際技能操作的現(xiàn)象，最終使得學(xué)生空有證書(shū)、毫無(wú)實(shí)際技能、少有理論知識(shí)，從而對(duì)個(gè)人職業(yè)生涯的發(fā)展極為不利。
2.土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)歷教育和職業(yè)證書(shū)融通教學(xué)與應(yīng)用
2.1建立以雙證融通為導(dǎo)向的專(zhuān)業(yè)課程體系
按照學(xué)位學(xué)歷證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)互相融通、互相促進(jìn)的思想，在前期試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，推行雙證制為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)方案，相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行必要的修訂和變化。對(duì)于土木工程而言，職業(yè)證書(shū)體系主要包括施工技術(shù)類(lèi)、工程造價(jià)類(lèi)、安全管理類(lèi)三大類(lèi)。其中，施工技術(shù)類(lèi)、工程造價(jià)類(lèi)具有實(shí)際可行的操作性。施工技術(shù)類(lèi)內(nèi)容主要覆蓋土木工程施工技術(shù)、力學(xué)基礎(chǔ)、施工組織管理方面培訓(xùn)和認(rèn)證；而工程造價(jià)類(lèi)主要側(cè)重工程概預(yù)算、工程清單編制、軟件應(yīng)用和實(shí)際工程等方面培訓(xùn)和認(rèn)證。學(xué)生可按需要分為施工技術(shù)類(lèi)、工程造價(jià)類(lèi)、安全管理類(lèi)等崗位與就業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)、實(shí)踐和報(bào)考[2]。對(duì)于偏于基礎(chǔ)類(lèi)技能認(rèn)定的相應(yīng)課程實(shí)行以證書(shū)替代考試，學(xué)分互相認(rèn)定的形式。
表1 土木工程專(zhuān)業(yè)雙證制職業(yè)內(nèi)容與人才培養(yǎng)方向?qū)Ρ?/p>
2.2“雙證制”模式下設(shè)備、師資優(yōu)化和升級(jí)
學(xué)校經(jīng)過(guò)中央與地方共建項(xiàng)目、學(xué)校內(nèi)部實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目等，構(gòu)建了專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)作、專(zhuān)業(yè)技能認(rèn)定和互通、職業(yè)技能培訓(xùn)與實(shí)踐、證書(shū)培訓(xùn)與考核于一體的教學(xué)實(shí)踐模式[3]。同時(shí)，根據(jù)職業(yè)技能鑒定、施工技術(shù)類(lèi)、工程造價(jià)類(lèi)、安全管理類(lèi)需求，升級(jí)和改造了土木工程實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)、建筑仿真模擬、基礎(chǔ)力學(xué)實(shí)驗(yàn)、建筑工程造價(jià)仿真、建筑技能實(shí)訓(xùn)、建筑安全與管理等方面的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)中心，配備了相應(yīng)的專(zhuān)職教學(xué)和管理人員，并就此對(duì)學(xué)校不同層次的本專(zhuān)科、成人繼續(xù)教育等學(xué)生進(jìn)行了一系列的實(shí)踐技能培訓(xùn)、鑒定和認(rèn)定，以及職業(yè)證書(shū)培訓(xùn)、考核和考試。
與此同時(shí)，為了進(jìn)一步與雙證制教學(xué)相適應(yīng)，學(xué)校和二級(jí)學(xué)院從不同角度加大和增強(qiáng)了對(duì)專(zhuān)業(yè)師資力量的培訓(xùn)，對(duì)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教師、教學(xué)輔導(dǎo)輔助人員和專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，選送多名專(zhuān)業(yè)教師前往建筑施工企業(yè)、工程造價(jià)單位、安全管理部門(mén)進(jìn)行為期一年及以上的掛職鍛煉，鼓勵(lì)并制定相應(yīng)措施激勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師考取國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)，現(xiàn)約有30人次通過(guò)了國(guó)家一級(jí)注冊(cè)建造師、一級(jí)注冊(cè)結(jié)構(gòu)工程師、國(guó)家注冊(cè)土木工程工程師（巖土）等方面的考試，從根本上提高了教師職業(yè)素質(zhì)，為雙證制教育教學(xué)提供了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；同時(shí)，強(qiáng)烈要求在職在崗教師參與本地域內(nèi)的社會(huì)工程實(shí)踐活動(dòng)，參加實(shí)踐工程的評(píng)標(biāo)、設(shè)計(jì)與咨詢(xún)、施工技術(shù)指導(dǎo)和管理及安全評(píng)價(jià)與應(yīng)用等建設(shè)項(xiàng)目，掌握了土木工程行業(yè)的動(dòng)態(tài)，提高了行業(yè)實(shí)踐能力，為雙證制的運(yùn)行提供了知識(shí)保障。
2.3開(kāi)展土木工程專(zhuān)業(yè)雙證制技能培訓(xùn)與鑒定
按照土木工程行業(yè)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，連續(xù)八屆對(duì)近2000名學(xué)生進(jìn)行考證培訓(xùn)，仿照實(shí)際工程，從施工圖識(shí)圖、土方計(jì)算與調(diào)整、砌筑工程、腳手架搭設(shè)與拆除、鋼筋混凝土澆筑、模板搭設(shè)與拆除到工程量計(jì)算與計(jì)價(jià)，以及安全鑒定與評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了仿真實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，進(jìn)行深層次、廣視角、高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的培訓(xùn)、操作和實(shí)踐。根據(jù)考核和考試，對(duì)技能鑒定與學(xué)歷學(xué)分實(shí)行了互通認(rèn)證[4]，學(xué)生一次性技能鑒定和認(rèn)證通過(guò)率均達(dá)到了95%以上。在此過(guò)程中，不僅提高了證書(shū)含金量，而且對(duì)轉(zhuǎn)型發(fā)展和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)起到了推動(dòng)作用。
3.結(jié)語(yǔ)
土木工程專(zhuān)業(yè)“雙證制”在教學(xué)應(yīng)用過(guò)程中需要不斷更新、改進(jìn)和發(fā)展，只有堅(jiān)持理論與實(shí)踐并舉、學(xué)歷學(xué)位與職業(yè)證書(shū)并行的指導(dǎo)思想，積極探索新的教學(xué)模型，以應(yīng)用轉(zhuǎn)型為導(dǎo)向，堅(jiān)持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展，才能保證學(xué)生“雙證制”模式在教學(xué)應(yīng)用得到最大實(shí)惠，進(jìn)一步促進(jìn)專(zhuān)業(yè)的轉(zhuǎn)型和發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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課程設(shè)計(jì)是土木工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。它可以使學(xué)生了解如何將課堂上所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工程中，并且通過(guò)課程設(shè)計(jì)更好地掌握課堂上所學(xué)的知識(shí)，從而為今后的工作打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
對(duì)于土木工程專(zhuān)業(yè)建筑工程方向的學(xué)生而言，課程設(shè)計(jì)通常包括:民用房屋建筑設(shè)計(jì)、單層工業(yè)廠房建筑設(shè)計(jì)、混合結(jié)構(gòu)房屋墻體及條形基礎(chǔ)設(shè)計(jì)、鋼筋混凝土現(xiàn)澆樓蓋結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、單層工業(yè)廠房結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、多層框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、鋼屋架設(shè)計(jì)、門(mén)式剛架廠房結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、樁基礎(chǔ)設(shè)計(jì)、土木工程施工組織設(shè)計(jì)和一般土建工程概預(yù)算設(shè)計(jì)等。每一門(mén)課程設(shè)計(jì)都是相對(duì)應(yīng)課程的一個(gè)重要實(shí)踐性環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力及思考和創(chuàng)新意識(shí)的一個(gè)重要手段，是理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的重要途徑，也是體現(xiàn)素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。由此可見(jiàn)，提高課程設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量對(duì)于提高建筑工程人才培養(yǎng)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。
要提高課程設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量需要從課前準(zhǔn)備、加強(qiáng)指導(dǎo)、注重設(shè)計(jì)過(guò)程、做好成績(jī)考核及成果總結(jié)等多方面人手。當(dāng)然要保證上述每一方面的工作質(zhì)量，教師的責(zé)任心尤其重要?！?/p>
下面結(jié)合筆者在建筑工程課程設(shè)計(jì)教學(xué)中的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)建議。
2認(rèn)真做好必要的準(zhǔn)備工作
2.1精心選題及合理確定設(shè)計(jì)分量
在以往的課程設(shè)計(jì)中，有些指導(dǎo)老師為減少麻煩，把某一設(shè)計(jì)選題用很多屆，致使設(shè)計(jì)內(nèi)容陳舊，從而影響了學(xué)生的設(shè)計(jì)積極性。也有的課程設(shè)計(jì)其設(shè)計(jì)任務(wù)分量過(guò)大，導(dǎo)致設(shè)計(jì)過(guò)程草草收兵，應(yīng)付了
事;而另一方面，也存在個(gè)別的課程設(shè)計(jì)分量過(guò)少，使得設(shè)計(jì)過(guò)程中學(xué)生閑暇多，用到的知識(shí)少，動(dòng)手能力得不到很好的鍛煉，從而影響了教學(xué)質(zhì)量。因此，在課程設(shè)計(jì)選題時(shí)，應(yīng)結(jié)合新的教學(xué)內(nèi)容和土木工程領(lǐng)域的新發(fā)展，不斷補(bǔ)充和更新設(shè)計(jì)內(nèi)容。對(duì)部分的課程設(shè)計(jì)，應(yīng)盡可能選用近期設(shè)計(jì)的工程或正在實(shí)施的工程，以便學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中能看到實(shí)物，以增強(qiáng)他們的感性認(rèn)識(shí)和設(shè)計(jì)積極性。比如，多層框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、樁基礎(chǔ)設(shè)計(jì)、土木工程施工組織設(shè)計(jì)和一般土建工程概預(yù)算設(shè)計(jì)等都應(yīng)盡量將選題與實(shí)際工程結(jié)合起來(lái)。同時(shí)，在選題時(shí)，應(yīng)考慮設(shè)計(jì)時(shí)間、復(fù)雜程度、提交成果的工作量等來(lái)確定合理的設(shè)計(jì)分量，使參與設(shè)計(jì)的學(xué)生都能經(jīng)歷一個(gè)完整的練習(xí)過(guò)程，收到較好的效果，從而達(dá)到課程設(shè)計(jì)預(yù)期的目的。
2.2認(rèn)真編寫(xiě)設(shè)計(jì)指導(dǎo)書(shū)
盡快做好設(shè)計(jì)準(zhǔn)備和更充分地理解設(shè)計(jì)內(nèi)容，為高效而順利地完成課程設(shè)計(jì)提供保證。另一方面，由于資料種類(lèi)和內(nèi)容較多，對(duì)于有些資料，可提供電子版本或范圍、出處供學(xué)生自己查閱、選用，這樣也可以使他們查閱和利用資料的能力得到鍛煉，為畢亞設(shè)計(jì)和今后的工作打下基礎(chǔ)。
課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書(shū)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)的指導(dǎo)性材料，是課程設(shè)計(jì)教學(xué)中不可缺少的內(nèi)容之一。有些指導(dǎo)老師為了省事，在課程設(shè)計(jì)開(kāi)始的當(dāng)天才口頭布置設(shè)計(jì)任務(wù)或在黑板上大致抄寫(xiě)幾條;有些老師雖然布置了較完整的設(shè)計(jì)任務(wù)，但任務(wù)書(shū)過(guò)于簡(jiǎn)單，對(duì)完成相關(guān)課程設(shè)計(jì)步驟、依據(jù)、設(shè)計(jì)進(jìn)度、成果內(nèi)容等未做出明確的交代，故指導(dǎo)性不強(qiáng)。每一門(mén)課程設(shè)計(jì)都應(yīng)該按照教學(xué)大綱的要求明確設(shè)計(jì)的目
的、任務(wù)和要求。在課程設(shè)計(jì)正式開(kāi)始之前，指導(dǎo)老師應(yīng)提前編寫(xiě)好內(nèi)容詳盡的設(shè)計(jì)指導(dǎo)書(shū)，并發(fā)給學(xué)生，讓他們有一個(gè)熟悉的過(guò)程。指導(dǎo)書(shū)一般應(yīng)包括以下內(nèi)容:(l)設(shè)計(jì)目的、任務(wù);(2)設(shè)計(jì)依據(jù);(3)設(shè)計(jì)參考圖紙及相關(guān)資料;(4)設(shè)計(jì)步驟與要求;(5)成果內(nèi)容;(6)設(shè)計(jì)進(jìn)度安排;(7)紀(jì)律要求;(8)成績(jī)考核標(biāo)準(zhǔn)。如有必要，還應(yīng)編人相應(yīng)的設(shè)計(jì)例題，供學(xué)生進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)參考。
2.3準(zhǔn)備必要的資料
工程設(shè)計(jì)過(guò)程中，設(shè)計(jì)者需要應(yīng)用相應(yīng)的規(guī)范、圖集、標(biāo)準(zhǔn)、定額等基礎(chǔ)資料。如房屋建筑課程設(shè)計(jì)中需要收集當(dāng)?shù)氐臍庀筚Y料和水文地質(zhì)資料等原始數(shù)據(jù)，并提供《西南地區(qū)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)通用圖》及有關(guān)制圖標(biāo)準(zhǔn);又如多層框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中需要準(zhǔn)備《建筑抗震設(shè)計(jì)規(guī)范》、《建筑結(jié)構(gòu)荷載規(guī)范》、《建筑結(jié)構(gòu)可靠度設(shè)計(jì)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》、《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》、《混凝土結(jié)構(gòu)施工圖平面整體表示方法制圖規(guī)則和構(gòu)造詳圖》等各類(lèi)資料;再如根據(jù)四川省現(xiàn)行的工程造價(jià)編制方法，土建工程概預(yù)算課程設(shè)計(jì)需要提供國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》、《全國(guó)統(tǒng)一工程清單編制規(guī)則》、《四川省建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)定額》、《全國(guó)統(tǒng)一安裝工程預(yù)算定額四川省估價(jià)表》(2004)、某一時(shí)期的材料指導(dǎo)價(jià)、各類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)圖集等。由于經(jīng)費(fèi)問(wèn)題及應(yīng)用范圍上的限制，指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)設(shè)計(jì)內(nèi)容的需要對(duì)上述資料中的必要部分進(jìn)行收集整理，作為指導(dǎo)書(shū)的附件，這樣可以幫助學(xué)生盡快做好設(shè)計(jì)準(zhǔn)備和更充分地理解設(shè)計(jì)內(nèi)容，為高效而順利地完成課程設(shè)計(jì)提供保證。另一方面，由于資料種類(lèi)和內(nèi)容較多，對(duì)于有些資料，可提供電子版本或范圍、出處供學(xué)生自己查閱、選用，這樣也可以使他們查閱和利用資料的能力得到鍛煉，為畢亞設(shè)計(jì)和今后的工作打下基礎(chǔ)。
3加強(qiáng)指導(dǎo)與管理
3.1加強(qiáng)設(shè)計(jì)過(guò)程中的指導(dǎo)工作
對(duì)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行指導(dǎo)，僅是抽空到教室里對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題給予解答是不夠的。因?yàn)橛械膶W(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中提不出什么問(wèn)題，有的學(xué)生總是參考同學(xué)的設(shè)計(jì)步驟，他們甚至對(duì)書(shū)上、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)或定額中的內(nèi)容理解錯(cuò)了，就按他們自己錯(cuò)誤的理解去做，影響了設(shè)計(jì)成果的質(zhì)量。指導(dǎo)教師安排的指導(dǎo)時(shí)間每一天應(yīng)不少于4學(xué)時(shí)，且具體時(shí)段應(yīng)相對(duì)固定，以保證學(xué)生能按進(jìn)度完成設(shè)計(jì)任務(wù)。同時(shí)，對(duì)課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)應(yīng)把被動(dòng)解答問(wèn)題與主動(dòng)提出問(wèn)題相結(jié)合，對(duì)一些容易出現(xiàn)錯(cuò)誤或混淆不清的地方進(jìn)行提問(wèn)或在黑板上予以提示，了解學(xué)生的具體做法或算法，并通過(guò)檢查中間結(jié)果來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。同時(shí)，對(duì)計(jì)算中或繪圖中一些共性、難點(diǎn)問(wèn)題應(yīng)集中講解。
工程設(shè)計(jì)過(guò)程中，設(shè)計(jì)者需要應(yīng)用相應(yīng)的規(guī)范、圖集、標(biāo)準(zhǔn)、定額等基礎(chǔ)資料。如房屋建筑課程設(shè)計(jì)中需要收集當(dāng)?shù)氐臍庀筚Y料和水文地質(zhì)資料等原始數(shù)據(jù)，并提供《西南地區(qū)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)通用圖》及有關(guān)制圖標(biāo)準(zhǔn);又如多層框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中需要準(zhǔn)備《建筑抗震設(shè)計(jì)規(guī)范》、《建筑結(jié)構(gòu)荷載規(guī)范》、《建筑結(jié)構(gòu)可靠度設(shè)計(jì)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》、《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》、《混凝土結(jié)構(gòu)施工圖平面整體表示方法制圖規(guī)則和構(gòu)造詳圖》等各類(lèi)資料;再如根據(jù)四川省現(xiàn)行的工程造價(jià)編制方法，土建工程概預(yù)算課程設(shè)計(jì)需要提供國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》、《全國(guó)統(tǒng)一工程t清單編制規(guī)則》、《四川省建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)定額》、《全國(guó)統(tǒng)一安裝工程預(yù)算定額四川省估價(jià)表》(2004)、某一時(shí)期的材料指導(dǎo)價(jià)、各類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)圖集等。由于經(jīng)費(fèi)問(wèn)題及應(yīng)用范圍上的限制，指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)設(shè)計(jì)內(nèi)容的需要對(duì)上述資料中的必要部分進(jìn)行收集整理，作為指導(dǎo)書(shū)的附件，這樣可以幫助學(xué)生。
3.2加強(qiáng)對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程的管理
課堂教學(xué)有固定的時(shí)間，可以通過(guò)考勤、課后作業(yè)及講評(píng)等手段檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而保證一定的教學(xué)質(zhì)量。目前對(duì)課程設(shè)計(jì)的管理則較為松散，有的指導(dǎo)老師在成績(jī)考核中只依據(jù)學(xué)生最后提交的設(shè)計(jì)成果予以評(píng)定，對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程幾乎沒(méi)有任何監(jiān)控或記錄，因此導(dǎo)致學(xué)生的松懈和抄襲現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，甚至出現(xiàn)抄襲的學(xué)生得高分的情況，這顯然不利于提高學(xué)生主動(dòng)完成設(shè)計(jì)的積極性，也不利于設(shè)計(jì)質(zhì)量的提高。對(duì)課程設(shè)計(jì)過(guò)程中的管理可采取如下做法:
(l)明確指導(dǎo)時(shí)間。
(2)合理劃分和安排設(shè)計(jì)進(jìn)度。
(3)對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)度中的各個(gè)中間環(huán)節(jié)明確其具體要求(內(nèi)容及必須完成時(shí)間)，并不斷檢查;錯(cuò)誤的地方可直接在初稿中批示出來(lái);前一步驟未完成者不得進(jìn)人下一階段的設(shè)計(jì)。
(4)最后必須提交正式的成果和檢查過(guò)的初稿或底稿;沒(méi)有接受中間過(guò)程檢查的學(xué)生，最后提交的成果不予批改，以不及格論。
通過(guò)上述的管理與督促，能夠收到較好的效果。
4采取措施確保設(shè)計(jì)質(zhì)t和效果
4.1設(shè)計(jì)分組或設(shè)計(jì)選題
在布置課程設(shè)計(jì)的任務(wù)時(shí)，應(yīng)分組或分題，不能全班做同一題目。如果每個(gè)人完成完全相同的內(nèi)容，不利于培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。比如鋼筋混凝土現(xiàn)澆樓蓋結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的選題應(yīng)考慮不同的平面尺寸、荷載、建筑構(gòu)造做法、材料強(qiáng)度等，還可以要求采用不同的樓蓋類(lèi)型，以確保一人一題，每人可以完成相對(duì)獨(dú)立的設(shè)計(jì)任務(wù)。又如，房屋建筑課程設(shè)計(jì)需要繪制較多的圖紙，可以在課程教學(xué)中期即公布設(shè)計(jì)題目，并采取學(xué)生選擇與教師分配相結(jié)合的方法確定分組或選題，這樣學(xué)生有更多的時(shí)間學(xué)習(xí)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)和構(gòu)思方案，在課程設(shè)計(jì)周開(kāi)始前即可初步確定合理的設(shè)計(jì)方案，為下一步完成施工圖設(shè)計(jì)提供了保證。再比如土建工程概預(yù)算課程設(shè)計(jì)，一般的實(shí)際工程其工程量較多，在指導(dǎo)過(guò)程中，可以把課程設(shè)計(jì)的班級(jí)分成幾個(gè)小組，一些小組模擬招投標(biāo)中的甲方做標(biāo)底，另一些則作為不同的投標(biāo)單位(乙方)計(jì)算報(bào)價(jià)，最后讓他們進(jìn)行比較競(jìng)爭(zhēng)。
由于每一小組是合作完成課程設(shè)計(jì)，所以必須要求小組成員每人獨(dú)立完成相應(yīng)的內(nèi)容，然后成員中間再進(jìn)行互審，促使他們?nèi)ニ伎迹グl(fā)現(xiàn)別人的和自己的不足，從而提高學(xué)生課程設(shè)計(jì)的主動(dòng)性和積極性。PKPM結(jié)構(gòu)軟件進(jìn)行建模、電算及施工圖繪制，同時(shí)通過(guò)與手算的結(jié)果對(duì)比分析，校核手算的正確性;土建工程概預(yù)算設(shè)計(jì)也可以應(yīng)用某種預(yù)算軟件進(jìn)行分析、匯總、打印，提高設(shè)計(jì)效率。通過(guò)上機(jī)操作，可以讓學(xué)生對(duì)目前工程設(shè)計(jì)中一些常用的軟件有所了解，同時(shí)也可以提高他們的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和獨(dú)立思考能力，并從一定程度上提高設(shè)計(jì)質(zhì)量。當(dāng)然，課程設(shè)計(jì)又不完全等同于工程設(shè)計(jì)，學(xué)生不能完全依賴(lài)于軟件，手工繪圖、手算等基本技能的訓(xùn)練必不可少。
4.2安排上機(jī)操作時(shí)間
在課程設(shè)計(jì)中，還應(yīng)安排一定的上機(jī)時(shí)間，要求每個(gè)學(xué)生會(huì)應(yīng)用一種與課程設(shè)計(jì)相關(guān)的軟件上機(jī)操作。譬如，房屋建筑設(shè)計(jì)可采用AutoCAD、天正建筑等軟件進(jìn)行施工圖繪制;結(jié)構(gòu)及基礎(chǔ)設(shè)計(jì)可采用及時(shí)做好設(shè)計(jì)成果的總結(jié)與評(píng)價(jià)
關(guān)鍵詞：土木工程專(zhuān)業(yè)教師；來(lái)源與組成；教學(xué)能力要求；教學(xué)能力培養(yǎng)
Pick to: this paper analyzes the sources and composition of institutions of higher learning civil engineering professional teachers, analyzes the causes of deficiency of teachers' practical teaching ability; Analysis of the civil engineering according to the requirement of teaching to the teachers' teaching ability, put forward the measures of training professional teachers teaching ability.
Key words: civil engineering professional teachers; Source and composition; Teaching ability; Teaching ability training
中圖分類(lèi)號(hào)：G424.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-2104(2013)
1、前言
土木工程是建造各類(lèi)設(shè)施的科學(xué)、技術(shù)和工程的總稱(chēng)。它既指工程設(shè)施也指工程技術(shù)活動(dòng)。土木工程屬于基礎(chǔ)學(xué)科。建國(guó)初期在許多學(xué)校就已開(kāi)設(shè)了土木工程專(zhuān)業(yè)，1998年國(guó)家教委把建筑工程、橋梁與隧道工程，地下工程等合并成為一個(gè)大的專(zhuān)業(yè)，合稱(chēng)為土木工程。
土木工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)教學(xué)體系包括理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩大塊，兩者既相互獨(dú)立又相互支撐。理論教學(xué)以“數(shù)學(xué)——力學(xué)——結(jié)構(gòu)——施工”為課程主線。具體設(shè)置為：（1）數(shù)學(xué)課程系列：高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、計(jì)算方法。（2）力學(xué)課程系列：理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、土力學(xué)、彈性力學(xué)、有限元。（3）結(jié)構(gòu)課程系列：工程制圖、建筑材料、房屋建筑學(xué)、混凝土結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)、基礎(chǔ)工程、高層建筑結(jié)構(gòu)、單層工業(yè)廠房結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、特種結(jié)構(gòu)、橋梁工程、道路工程。（4）施工課程系列：施工技術(shù)、建筑施工管理、工程概預(yù)算與招投標(biāo)、建設(shè)監(jiān)理。
實(shí)踐教學(xué)體系，是由實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)要素組成的有機(jī)整體，實(shí)踐性教學(xué)以“技能訓(xùn)練一結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)一工程設(shè)計(jì)”為課程主線。具體設(shè)置為：（1）技能訓(xùn)練系列：工程制圖、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、房屋建筑學(xué)設(shè)計(jì)(民用建筑、工業(yè)建筑) 、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)。（2）結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)系列：整體式肋梁樓蓋結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、單層工業(yè)廠房結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、鋼屋架和鋼平臺(tái)設(shè)計(jì)、基礎(chǔ)工程設(shè)計(jì)。（3）工程設(shè)計(jì)系列：施工組織設(shè)計(jì)、工程概預(yù)算設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)。
2、我國(guó)土木工程高校教師來(lái)源及教師實(shí)踐教學(xué)能力不足的現(xiàn)狀
高等教育擴(kuò)招以來(lái)，有越來(lái)越多的高學(xué)歷人才走進(jìn)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍，隨著國(guó)家提出建設(shè)一批國(guó)內(nèi)外知名學(xué)府戰(zhàn)略規(guī)劃，教師隊(duì)伍正形成金字塔式從塔尖到塔底的流向，具有國(guó)外留學(xué)經(jīng)歷的人員流向國(guó)內(nèi)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)先的高校，國(guó)內(nèi)專(zhuān)業(yè)排名前列畢業(yè)的人員流向?qū)I(yè)排名中等的高校，從專(zhuān)業(yè)排名中等的高校畢業(yè)的人員流向?qū)I(yè)排名較后的高校。
國(guó)家對(duì)重點(diǎn)院校的和一般普通院校的投入比例懸殊巨大，高端教師人才向重點(diǎn)院校聚集度加強(qiáng)。重點(diǎn)院校依托強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍建立項(xiàng)目申報(bào)平臺(tái)，設(shè)立經(jīng)濟(jì)實(shí)體為教師打造從事科學(xué)研究、工程實(shí)踐、技術(shù)創(chuàng)新的實(shí)踐平臺(tái)，同時(shí)借助優(yōu)良管理模式為教師營(yíng)造鼓勵(lì)創(chuàng)新機(jī)制的團(tuán)隊(duì)合作的環(huán)境。相比較之下，普通院校的資源欠缺、人才缺乏、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)少，依靠自身力量發(fā)展就顯得舉步維艱。
我國(guó)土木專(zhuān)業(yè)高校教師構(gòu)成來(lái)源大多是從高校到高校，少數(shù)是從企業(yè)到高校。傳統(tǒng)教育模式下教師隊(duì)伍由重知識(shí)輕能力，重理論輕經(jīng)驗(yàn)、重應(yīng)試輕創(chuàng)新、重學(xué)歷輕資格（注冊(cè)資格）的碩士、博士組成。教師教學(xué)能力培養(yǎng)管理機(jī)制落后，重職前教育輕職后教育，重臨時(shí)短期培訓(xùn)輕系統(tǒng)長(zhǎng)期培養(yǎng)。這種狀況下，教師的教學(xué)難以有較高的水平發(fā)揮。在教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)為教師隊(duì)伍的實(shí)踐教學(xué)能力較弱、實(shí)踐教學(xué)建設(shè)能力不足、實(shí)踐教學(xué)結(jié)構(gòu)不夠合理、課堂講授的理論知識(shí)與在工作場(chǎng)所的實(shí)踐知識(shí)脫節(jié)、科研與教學(xué)脫節(jié)等等現(xiàn)象。
3、土木工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)對(duì)教師教學(xué)能力的要求
土木工程專(zhuān)業(yè)具有社會(huì)性、綜合性、實(shí)踐性、技術(shù)經(jīng)濟(jì)和藝術(shù)統(tǒng)一性四個(gè)基本屬性，土木工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)課程體系從人文社科基礎(chǔ)課、自然科學(xué)基礎(chǔ)課、語(yǔ)言類(lèi)基礎(chǔ)課、經(jīng)濟(jì)與管理基礎(chǔ)課、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課、體育藝術(shù)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)課到專(zhuān)業(yè)課及工程實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)等方面涵蓋住四個(gè)屬性領(lǐng)域的范圍。人才培養(yǎng)課程體系每一方面任務(wù)的順利實(shí)現(xiàn)都對(duì)教師教學(xué)能力提出了嚴(yán)格的能力要求。
開(kāi)展專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，教師應(yīng)從把握其性質(zhì)規(guī)律的角度出發(fā)，掌握必要的專(zhuān)業(yè)與非專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，逐步提高自身教授能力、科研能力、管理能力和創(chuàng)造能力。
教師要提高自身教授能力，應(yīng)在對(duì)土木工程專(zhuān)業(yè)本身認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)整個(gè)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)設(shè)置的課程體系做到深入了解，充分理解整個(gè)課程體系及單獨(dú)一門(mén)課程的培養(yǎng)目標(biāo)。并結(jié)合本校的課程特色，切實(shí)地講好課程體系中的課程，結(jié)合學(xué)校實(shí)際與自身的發(fā)展，應(yīng)側(cè)重地講解好有關(guān)聯(lián)的1～2門(mén)或多門(mén)課程。
而要講解好一門(mén)課程，首先應(yīng)能讓教師教學(xué)工作積極性的意識(shí)得到加強(qiáng)，能熱愛(ài)教師職業(yè)，熱衷教學(xué)工作，一個(gè)教師是一個(gè)學(xué)校的形象，一門(mén)課程是一個(gè)學(xué)校的品牌。同時(shí)教師應(yīng)做到為人師表，“德高為范，技高為師”。長(zhǎng)期堅(jiān)持良好的“教風(fēng)”，嚴(yán)格執(zhí)行課表，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)格考核。課程之間是相互關(guān)聯(lián)的，一個(gè)課程體系是一個(gè)系統(tǒng)，最好能夠講授1～2遍最相關(guān)的課程，聽(tīng)遍所有相關(guān)課程。教學(xué)好比從一桶水中倒出一杯水，這樣站在講臺(tái)上才能有底氣、自如。
教師課堂教學(xué)是土木專(zhuān)業(yè)綜合性的生動(dòng)體現(xiàn)，教師通過(guò)教學(xué)實(shí)踐將個(gè)人智力所需知識(shí)技能內(nèi)化為個(gè)體心理特征而形成一種職業(yè)素質(zhì)。教師學(xué)習(xí)土木專(zhuān)業(yè)社會(huì)性、藝術(shù)性、技術(shù)性知識(shí)提升自己的教學(xué)效能感和元認(rèn)知能力，并在教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)評(píng)價(jià)三環(huán)節(jié)體現(xiàn)出勝任感與駕馭感。這種感覺(jué)由以下七個(gè)方面核心能力支持：1）把握課程標(biāo)準(zhǔn)和參考教材的能力，即把握教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、教學(xué)大綱、重難點(diǎn)的時(shí)間分配；2）選擇教材和教學(xué)參考書(shū)的能力，即選擇國(guó)家規(guī)劃教材，專(zhuān)業(yè)委員會(huì)推薦教材或知名專(zhuān)家、著名出版社組織編寫(xiě)的教材，選擇對(duì)教材起輔助作用的書(shū)籍，如提供“四新”介紹或拓展深入研究專(zhuān)業(yè)知識(shí)；3）教案設(shè)計(jì)能力，即教案設(shè)計(jì)滿(mǎn)足教學(xué)使用的要求，還要融入多媒體等手段，以高超的藝術(shù)形式表現(xiàn)，重點(diǎn)突出，形象生動(dòng)；4）講授能力，包括語(yǔ)言講授和非語(yǔ)言講授，講課要有正確性、完整性、層次性、技術(shù)性、藝術(shù)性、節(jié)奏感，語(yǔ)言表達(dá)要清晰、生動(dòng)、講邏輯。非語(yǔ)言講授如板書(shū)要講究工整、如用計(jì)算機(jī)要講究形象，突出重點(diǎn)，一目了然；5）實(shí)際操作能力，即要掌握課堂教學(xué)規(guī)律、熟練應(yīng)用教學(xué)手段，管理和組織課堂教學(xué)，靈活應(yīng)對(duì)各種教學(xué)情況；6）檢查教學(xué)效果能力，運(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法統(tǒng)計(jì)、整理和分析教學(xué)效果，的反饋；7）開(kāi)展第二課堂的能力，即開(kāi)展選修課，開(kāi)展科研工程實(shí)踐的能力。
另外，應(yīng)加強(qiáng)科研能力的培養(yǎng)，科研對(duì)于搞好教學(xué)是不可缺少的。將科研成果補(bǔ)充到教材，可激發(fā)、調(diào)動(dòng)教學(xué)積極性，并有助于鞏固、加深、教學(xué)內(nèi)容。沒(méi)有前沿水平的研究，不可能有前沿水平的教學(xué)。教科書(shū)上的理論上的東西往往與實(shí)踐有距離，只有通過(guò)科研實(shí)踐才能體會(huì)并把它講出來(lái)。還要注重知識(shí)發(fā)展的方法論，知識(shí)有的已經(jīng)過(guò)時(shí)，有的即將過(guò)時(shí)，但是產(chǎn)生和發(fā)展知識(shí)的方法論是永存的，課程教學(xué)最重要的目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)、創(chuàng)造新知識(shí)的能力。
此外，應(yīng)注意研究和改進(jìn)教學(xué)方法，不同類(lèi)型的課程應(yīng)采用不同的教學(xué)方法。土木工程專(zhuān)業(yè)課程，具有實(shí)踐性、綜合性、動(dòng)態(tài)性、應(yīng)用性等特點(diǎn)，因此，需將知識(shí)概念和能力整合在一起。在教學(xué)中注重研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等現(xiàn)代教育理念，并在教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用。
在教學(xué)中應(yīng)樹(shù)立以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心的觀念，完善理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相融合、課內(nèi)外相結(jié)合的課程體系，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和自主研學(xué)的有機(jī)銜接，強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練，改革考核方式，探索強(qiáng)化能力和素質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)新模式。
大學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生始終是第一位的任務(wù)。應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)工作的中心地位，發(fā)揮優(yōu)秀教師示范引領(lǐng)作用，搭建青年教師教學(xué)研討和經(jīng)驗(yàn)交流平臺(tái)，提升青年教師教學(xué)水平，促進(jìn)青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培育未來(lái)教學(xué)名師。
4、對(duì)教師教學(xué)能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考
為改善土木工程專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)能力不足的現(xiàn)狀，必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)課程，教師培養(yǎng)，教育資源，教學(xué)管理進(jìn)行大膽探索，按照高起點(diǎn)，少走彎路，解決實(shí)際的思路從以下幾個(gè)方面著手：
(1)優(yōu)化設(shè)置課程結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)工程實(shí)踐模塊的課程。課程設(shè)置的結(jié)構(gòu)對(duì)教師教學(xué)能力的貢獻(xiàn)不成比例，我國(guó)現(xiàn)行木工程課程設(shè)置對(duì)教師教學(xué)能力的貢獻(xiàn)率為88.89%，其中在知識(shí)廣度方面，人文社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)課程設(shè)置占總課程的40%而貢獻(xiàn)率為8.56%，因此可針對(duì)性的適當(dāng)減少人文社科與自然科學(xué)課程的比例，增加實(shí)踐課程，同時(shí)增加文社科與自然科學(xué)選修課，強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)高度融合，突顯培養(yǎng)應(yīng)用型人才的“實(shí)基礎(chǔ)、寬知識(shí)、強(qiáng)能力、快適應(yīng)”的特色。
(2)青年教師的教學(xué)能力培養(yǎng)措施
1）教學(xué)能力培養(yǎng)：采取導(dǎo)、練、幫、帶的措施培養(yǎng)青年教師的教學(xué)能力。導(dǎo)：每個(gè)青年教師配一位副高以上有經(jīng)驗(yàn)的教師作為導(dǎo)師，制定個(gè)性化培養(yǎng)方案。練：跟班聽(tīng)課，批改作業(yè)，課堂設(shè)計(jì)、說(shuō)課、試講，練寫(xiě)教案。幫：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題重點(diǎn)幫助，發(fā)現(xiàn)好苗子重點(diǎn)幫教。帶：老教師帶動(dòng)青年教師，教案批閱、試課講評(píng)。
2）教學(xué)建設(shè)能力培養(yǎng)：在導(dǎo)師指導(dǎo)下，參加教學(xué)大綱、指導(dǎo)書(shū)、授課計(jì)劃等編寫(xiě)，參加教材和講義、習(xí)題集的編寫(xiě)，參加課件制作。
3）科研能力培養(yǎng)：采取團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)和送出去相結(jié)合的辦法，一方面在學(xué)科帶頭人指導(dǎo)下，中青年教師參加或獨(dú)立申報(bào)科研課題，制定相關(guān)政策鼓勵(lì)支持中青年教師申報(bào)和參與科研教研課題。另一方面，統(tǒng)籌安排中青年教師到重點(diǎn)院校訪學(xué)、進(jìn)修、深造。
4）提高學(xué)歷：有計(jì)劃提高青年教師的學(xué)歷，充分創(chuàng)造條件讓他們順利完成學(xué)業(yè)。
5）提高專(zhuān)業(yè)水平和實(shí)踐能力：有計(jì)劃安排青年教師參加校內(nèi)企業(yè)相關(guān)崗位從事有關(guān)技術(shù)工作，并通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目有效提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。
6）提高教育理論修養(yǎng)：主要進(jìn)行上崗前教育理論、師德修養(yǎng)培訓(xùn)和職業(yè)道德教育。組織青年教師參加教育廳舉辦的教育理論培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。
7）建立青年教師培訓(xùn)制度，積極支持和鼓勵(lì)青年教師參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，為青年教師創(chuàng)造國(guó)內(nèi)進(jìn)修機(jī)會(huì)，同時(shí)有計(jì)劃地選派一些素質(zhì)好的優(yōu)秀青年教師出國(guó)留學(xué)深造，注重青年教師的學(xué)歷提高工作。
(3)建立土木工程教師專(zhuān)業(yè)化制度，全面落實(shí)教師聘任制度和教師資格制度。教師資格是教師從業(yè)的基本保證，教師聘任是教師是否達(dá)到教學(xué)水平的衡量。教師專(zhuān)業(yè)化能保證教師隊(duì)伍的活力，保證教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，有利于凝聚優(yōu)秀教師從事科研，促進(jìn)科研教學(xué)雙向互動(dòng)的良性循環(huán)。
(4)注重注冊(cè)工程師教育培訓(xùn)。實(shí)行執(zhí)業(yè)資格注冊(cè)考試和持證上崗是我國(guó)人事制度改革的重要成果，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求。為增強(qiáng)教師的專(zhuān)業(yè)教育水平，宜結(jié)合注冊(cè)師考試制度對(duì)教師進(jìn)行培養(yǎng)，讓教師了解行業(yè)的法律規(guī)范，使教師能給學(xué)生進(jìn)行基本理論和基本技能的講授，滿(mǎn)足社會(huì)與企業(yè)、學(xué)生就業(yè)與發(fā)展的需要。
(5)拓展工程實(shí)踐途徑，為教師尋找多種渠道到參與實(shí)際科研設(shè)計(jì)。通過(guò)學(xué)校與設(shè)計(jì)院、施工單位合作，互派人員；聘請(qǐng)專(zhuān)家?guī)?dòng)項(xiàng)目申報(bào)、科學(xué)研究；派教師到高校跟進(jìn)項(xiàng)目；成立產(chǎn)學(xué)研中心。按照力學(xué)結(jié)構(gòu)和施工兩方向加強(qiáng)教師實(shí)踐。為提高教師教學(xué)能力搭建實(shí)踐平臺(tái)；培養(yǎng)和發(fā)展教師教學(xué)興趣和愛(ài)好；建立基于科學(xué)、技術(shù)、工程實(shí)踐為核心的教學(xué)管理方案；增加教師教學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促進(jìn)教師綜合知識(shí)的增長(zhǎng)和教學(xué)能力提高。
(6)建立教師五年培養(yǎng)計(jì)劃和教師培養(yǎng)指導(dǎo)細(xì)則。一名教師從入職擔(dān)任專(zhuān)業(yè)課到熟練講授需要4—5年的時(shí)間，教師要過(guò)思想教育關(guān)，業(yè)務(wù)技術(shù)關(guān)，講授評(píng)比關(guān)，才能成為合格的教師。明確規(guī)定教師五年內(nèi)參加的教學(xué)能力學(xué)習(xí)活動(dòng)和完成的成果。
(7)落實(shí)青年教師導(dǎo)師制度，建立動(dòng)態(tài)監(jiān)督管理評(píng)價(jià)體系，借鑒法國(guó)巴黎高等師范大學(xué)個(gè)人化的培養(yǎng)模式，導(dǎo)師依據(jù)五年培養(yǎng)計(jì)劃和培養(yǎng)細(xì)則，結(jié)合青年教師的個(gè)人情況，從教師的思想、業(yè)務(wù)知識(shí)技能、教學(xué)能力給出培養(yǎng)方案，著重言傳身教和體驗(yàn)式培養(yǎng)，隨時(shí)監(jiān)督完成情況。
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關(guān)鍵詞：土木工程；造價(jià)管理
一、土木工程造價(jià)控制的重要意義
土木工程的造價(jià)控制貫穿于項(xiàng)目的全過(guò)程，即項(xiàng)目決策階段、項(xiàng)目設(shè)計(jì)階段、 項(xiàng)目實(shí)施階段和竣工階段都關(guān)系到建設(shè)項(xiàng)目的造價(jià)控制。 控制工程造價(jià)的關(guān)鍵就在于項(xiàng)目實(shí)施之前的項(xiàng)目決策和設(shè)計(jì)階段，項(xiàng)目決策是決定因素，而設(shè)計(jì)則是關(guān)鍵因素。把建設(shè)工程造價(jià)的發(fā)生額控制在批準(zhǔn)的工程造價(jià)限額以?xún)?nèi)，隨時(shí)糾正發(fā)生的偏 差，保證項(xiàng)目投資目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。要發(fā)揮不同角色的項(xiàng)目管理者在工程的決策、設(shè)計(jì)、招投標(biāo)、施工、結(jié)算階段對(duì)工程造價(jià)進(jìn)行控制，防止投資突破額，并促進(jìn)建設(shè)施工、設(shè)計(jì)單位加強(qiáng)管理，使人力、物力、財(cái)力等有限的資源得到充分的利用，以取得最佳的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。做好工程造價(jià)的控制工作，對(duì)項(xiàng)目能否盈利，能否達(dá)到預(yù)期效果具有重要意義。
二、工程造價(jià)控制在項(xiàng)目管理過(guò)程中的階段性實(shí)施
1. 投資決策階段的造價(jià)控制
建設(shè)地區(qū)及建設(shè)場(chǎng)地的選擇對(duì)工程造價(jià)有直接的顯著影響，主要體現(xiàn)在土地費(fèi)用和建筑工程成本的高低。在這一階段，投資方為選取最具經(jīng)濟(jì)效益的建設(shè)方案，在決策項(xiàng)目開(kāi)展可行性研究之初，委托造價(jià)咨詢(xún)單位對(duì)擬建項(xiàng)目進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查和投資測(cè)算、資金籌措、風(fēng)險(xiǎn)分析、項(xiàng)目的盈利能力及償還能力的分析，對(duì)決策項(xiàng)目的選定、各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的擬定提供多個(gè)方案，以便投資方優(yōu)選出最佳的投資方案，在經(jīng)濟(jì)上對(duì)項(xiàng)目做出合理、準(zhǔn)確的投資決策。這是進(jìn)行項(xiàng)目決策的前提和基礎(chǔ)， 對(duì)建設(shè)工程的造價(jià)及項(xiàng)目建成后的經(jīng)濟(jì)效益具有決定性的影響。
2. 設(shè)計(jì)階段工程造價(jià)的控制
工程設(shè)計(jì)是全面規(guī)劃和具體描述工程項(xiàng)目實(shí)施意圖的過(guò)程，是工程建設(shè)的靈魂。設(shè)計(jì)階段造價(jià)控制的效益顯著，體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是設(shè)計(jì)階段對(duì)投資的影響程度大，控制效果顯著；二是設(shè)計(jì)階段造價(jià)控制的效率高，投入產(chǎn)出比大。實(shí)踐表明，設(shè)計(jì)費(fèi)占項(xiàng)目總造價(jià)的比例很小，但對(duì)造價(jià)卻有很大的影響。 在保證功能的前提下，進(jìn)一步尋找節(jié)約投資的可能性；根據(jù)初步的設(shè)計(jì)規(guī)劃，編制出初步的概算和資金流量估算表；審查設(shè)計(jì)概預(yù)算，盡量使概算不超估算，預(yù)算不超概算，避免投資方因資金籌措工作的不足而影響工程進(jìn)度。 在初步設(shè)計(jì)限額中， 各專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)人員要增強(qiáng)工程造價(jià)意識(shí)， 嚴(yán)格按照限額設(shè)計(jì)所分解的投資額和控制工程量以及保證使用功能的條件下進(jìn)行設(shè)計(jì)， 力求將工程造價(jià)和工程量控制在限額內(nèi)。為鼓勵(lì)、促進(jìn)設(shè)計(jì)人員做好設(shè)計(jì)方案選擇，要把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入設(shè)計(jì)中，實(shí)行設(shè)計(jì)招標(biāo)，促進(jìn)設(shè)計(jì)人員增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增加危機(jī)感和緊迫感， 克服和杜絕方案比選中的片面性和局限性以及經(jīng)驗(yàn)主義。
3. 招投標(biāo)階段的造價(jià)控制
建設(shè)工程招標(biāo)投標(biāo)階段是建筑產(chǎn)品的需求者經(jīng)過(guò)招標(biāo)活動(dòng)確定產(chǎn)品的生產(chǎn)者，并簽訂承包合同的過(guò)程，此階段需要確定項(xiàng)目的招標(biāo)文件、評(píng)標(biāo)原則與方法、承發(fā)包模式、合同計(jì)價(jià)方式、合同價(jià)格以及合同條文等內(nèi)容，需要完成項(xiàng)目的招標(biāo)、投標(biāo)、評(píng)標(biāo)，合同的談判、簽訂等工作。 這些內(nèi)容或工作涉及工程造價(jià)的確定與控制兩個(gè)方面，對(duì)工程造價(jià)具有顯著影響。在此階段，投資方為控制工程造價(jià)，委托造價(jià)咨詢(xún)單位協(xié)助制定招標(biāo)計(jì)劃；清楚各專(zhuān)業(yè)圖紙的內(nèi)容，編制工程量清單和招標(biāo)工程標(biāo)底；協(xié)助評(píng)審?fù)稑?biāo)書(shū)，提出評(píng)標(biāo)建議；明確界定包干費(fèi)、風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)等特殊取費(fèi)的內(nèi)容和范圍，用鮮明準(zhǔn)確的語(yǔ)言、文字認(rèn)真編寫(xiě)招標(biāo)文件的條款；協(xié)助投資方綜合考慮施工單位的信譽(yù)
、人員素質(zhì) 、工程施工組織設(shè)計(jì) 、質(zhì)量保證措施等條件。 由于投標(biāo)企業(yè)施工方案的優(yōu)劣， 直接影響工程的建安造價(jià)，應(yīng)特別注意不能忽視施工方案對(duì)造價(jià)的影響，協(xié)助投資方簽訂合同。合同作為貫穿整個(gè)施工過(guò)程和結(jié)算過(guò)程的合約，是確定工程造價(jià)的主要依據(jù)，對(duì)工程造價(jià)的控制起著十分重要的作用。
4. 施工階段的造價(jià)控制
工程項(xiàng)目的實(shí)施階段是建筑物實(shí)體形成階段，是人力、物力、財(cái)力消耗的主要階段。要提高建設(shè)質(zhì)量，控制工程造價(jià)，發(fā)揮投資效益，就要在工程實(shí)施階段加強(qiáng)工程建設(shè)的管理和監(jiān)督職能，用系統(tǒng)工程的觀念、理論和方法進(jìn)行管理。在工程建設(shè)項(xiàng)目中，工程變更和現(xiàn)場(chǎng)簽證是不可避免的，但要進(jìn)行有產(chǎn)的控制。為防止在施工圖設(shè)計(jì)中產(chǎn)生漏洞，除在審核時(shí)把關(guān)外，還應(yīng)在甲乙方的圖紙會(huì)審、設(shè)計(jì) 院的技術(shù)咨詢(xún)中消除，總之，應(yīng)消滅在開(kāi)工之前。設(shè)計(jì)變更應(yīng)盡量提前，變更發(fā)生得越早，損失越小，反之就越大。為此，必須加強(qiáng)設(shè)計(jì)變更管理，盡可能把設(shè)計(jì)變 更控制在設(shè)計(jì)階段初期，尤其對(duì)影響工程造價(jià)的重大設(shè)計(jì)變更，更要用先算帳后變更的辦法解決，使工程造價(jià)得到有效控制。