時間：2022-08-31 10:50:57
導語：在國貿專業(yè)論文的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
關鍵詞：高職高專國際貿易實務項目教學法。
1項目教學法是高職高專教學的有效方法。
項目教學法已經成為高職高專教學改革的中的必要方法，對高職高專院校學生能力培養(yǎng)起著積極作用。
1.1什么是項目教學法。
項目教學法就是在老師的指導下，將一個相對獨立的項目交由學生自己處理。
信息的收集，方案的設計，項目實施及最終評價，都由學生自己負責，學生通過該項目的進行，了解并把握整個過程及每一個環(huán)節(jié)中的基本要求。
在這里，項目指以生產一件具體的、具有實際應用價值的產品為目的的任務，它應該滿足以下條件：該工作過程用于學習一定的教學內容，具有一定的應用價值；能將某一教學課題的理論知識和實際技能結合起來；與企業(yè)實際生產過程或現實商業(yè)經營活動有直接的關系；學生有獨立制定計劃并實施的機會，在一定時間范圍內可以自行組織、安排自己的學習行為；有明確而具體的成果展示；學生自己克服、處理在項目工作中出現的困難和問題；項目工作具有一定的難度，要求學生運用新學習的知識、技能，解決過去從未遇到過的實際問題；學習結束時，師生共同評價項目工作成果。
在項目教學中，學習過程成為一個人人參與的創(chuàng)造實踐活動，注重的不是最終的結果，而是完成項目的過程。學生在項目實踐過程中，理解和把握課程要求的知識和技能，體驗創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的思想和方法。
1.2項目教學法與能力培養(yǎng)之間的關系。
項目教學法對關鍵能力培養(yǎng)的重要作用：項目教學法的實施是在教學活動中，教師將需要解決的問題或需要完成的任務以項目的形式交給學生，在教師的指導下，以小組工作方式，由學生自己按照實際工作的完整程序，共同制定計劃、共同或分工完成整個項目。它是一種以學生的自主性、探索性學習為基礎，采用類似科學研究及實踐的方法，促進學生主動積極發(fā)展的一種新型的教學方法。學生在項目實踐過程中，理解和-把握課程要求的知識和技能，體驗創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力及團隊精神和合作能力等。
2國際貿易實務課程運用項目教學法的必要性。
國際貿易專業(yè)是一個應用性較強的專業(yè)，高職學生畢業(yè)時須能夠掌握國際貿易專業(yè)必備的基本技能，能夠起草和簽訂國際貿易合同，熟練掌握和運用國際貿易慣例、具備運用國際貿易法律處理國際貿易糾紛的能力。國際貿易實務是國際貿易專業(yè)的核心課程，教學方向具體地表現為以應用為目的，以提升貿易人才綜合職業(yè)能力為主要目標，重技能操作，重實踐教學。
2.1項目教學法使學生更易掌握國際貿易流程。
項目教學法強調知識的獲取是一個從具體到抽象的過程，在教學中應該遵循這一過程；強調使學生通過自主思考和練習、歸納和發(fā)現知識，并在獲取知識的同時，培養(yǎng)解決問題的技能和學習的方法。采用項目教學法，學生可以在國際貿易實務的學習中從感性認識入手，通過實際操作，解決具體問題，達成對本門課程的理性認識。使得學生對國際實務更易掌握、接受。
2.2項目教學法可激發(fā)學生學習國際貿易實務課程的興趣。
項目教學的出發(fā)點就是激發(fā)學生興趣。在解決貿易實務具體問題的過程中，學生由傳統教學模式下的被動學習轉變?yōu)樽灾鲗W習，并且能夠主動查找資料，解決問題，真正做到了手腦并用。
2.3項目教學法使學生在國際貿易實務課中獲得自信心。
國際貿易實務項目的設計最終會落實到項目結果上，并且老師會對不同的結果給出不同成績的打分。這不僅可以激勵學生，而且可以增加學生的成就感，提高學生對自身能力的認可度，這一點對高職高專院校的學生是至關重要的。
3項目教學法在國際貿易實務課程中的應用。
3.1國際貿易實務課程項目設計的原則。
（1）國際貿易實務項目的選取要合理、典型。也就是教師在設計項目時，要特別注意項目的合理性，避免設計一些脫離實際的項目，要利用那些發(fā)生在實際業(yè)務中的真實、經典的案例，加以選擇和編輯，去粗取精，去偽存真，用于課堂教學，設計出學生可以參與的項目。讓學生扮演項目進行中的角色，能夠積極參與項目過程。
（2）國際貿易實務項目的設計要有針對性和適應性。即項目的設計必須突出教學中的難點和重點，可以參考恰當、典型的案例。同時，設計項目在參考案例時還應從授課對象的接受和理解能力出發(fā)，對于過于簡單的案例可以適當增加難度，對于冗長、復雜的案例可根據項目設計要求適當的精簡、縮寫后予以采用。
（3）國際貿易實務項目的評析要恰當、實用，要做到總結性和啟發(fā)性相結合。教師的點評總結是“項目教學法”的重要環(huán)節(jié)。
學生在項目完成中會存在各種各樣的問題，教師在點評中要指出問題的所在及解決的方法，要總結比較各組的特點，引導他們學習別人的長處來改進和提高自己的設計，使學生的各種能力在點評中得到提高。超級秘書網
點評的過程既是總結以前學過的知識，提出和學習新知識的過程，也成為學生一個學習的過程，提高的過程。對國際貿易實務課程來講，項目教學的目的在于讓學生理解和掌握處理相關業(yè)務問題的能力、技能和技巧，從而起到舉一反三、融會貫通的作用。在具體運用上，學生在對項目完成的結果進行評析的時候，一方面要對學生的成績予以肯定，鼓勵學生積極參與項目的過程；另一方面對學生在操作過程中的錯誤予以糾正，讓學生明確怎么做才能避免所犯的錯誤，起到總結經驗教訓的目的。
3.2國際貿易實務項目的具體設計。
以國際貿易實務中貿易結算方式的教學為例，可以通過設置一定的項目讓學生完成一項貨物的跨國買賣，讓學生扮演買方、賣方的不同角色。此時，可給出學生幾種貿易結算方式的選擇，如匯付、信用證、托收等方式，將學生分組，每組可選擇一種或幾種結算方式，完成各種結算方式的業(yè)務流程，完成相應單據的制作，并解決貿易中的問題，如信用證的改證、信用證與合同不相符等。最后，老師對各組的完成情況進行評價，可將成績量化，評價每種結算方式的風險和成本，總結經驗教訓，給出最佳答案。最后引入激勵機制，給勝出者（小組）予以分數上的獎勵，激發(fā)其積極性；對成績稍低者（小組）可再下一次的項目完成后刷新這次成績，以增強其自主學習的動力。
參考文獻：
有關國際貿易專業(yè)論文范文一：國際貿易結算風險管理和防范
摘要：銀行保函業(yè)務的應用己經深入人心，保函的口常操作和處理也多以計算機為基礎設施，圍繞互聯網展開。所以，在口常處理銀行保函時，一定要認真、細致，一旦保函的時間、金額、有效期、索賠條件生成，透過計算機發(fā)往進出口雙方的速度是非?？焖俚模幌裰皞鹘y紙質文件存在一個緩沖時間，因此銀行人員在對保函進行操作時，一定要謹慎、認真，充分理解相關的各個要素。
關鍵詞：國際貿易;風險管理
任何企業(yè)在進行國際貿易交流時，必須要了解、掌握不同結算方式的適用條件，任何一種對某一方絕對有利，而對另一方可能帶來重大風險的結算方式最好能夠將其控制在合理范圍內，不過度使用和推廣，在口常結算中企業(yè)必須要對不同結算方式進行相應的管理和防范，以便尋找到一個平衡的支點保障雙方利益。
一、匯付風險的管理和防范
匯付結算中，無論哪種匯付形式，出口商均承擔的是主要風險，所以對于匯付風險的管理和防范工作，也就是出于降低出口商風險的角度而采取的措施。
(一)慎用賒銷和貨到付款
前文己經提及到賒銷和貨到付款對出口商的影響，特別是當貨物離開后，出口商一旦失去對貨物的控制權，可能就會遇到進口商惡性拖款或者不支付事件，導致大量貨款無法追回，影響出口商融資再發(fā)展。所以，在國際貿易結算中，最好采用開立信用證或者其他多種方式相結合的策略，盡可能的降低結算風險。
(二)估量準確預付比例
預付定金是匯付結算中比較常使用的結算方法，出口商對于預付定金比例的設置也是一門精深的學問，過高進口商非但不接受還有可能導致結算失敗，過低又顯得定金如同雞肋一樣食之無味。一般情況下，預付定金按照合同總值的百分之三十支付，或者參照發(fā)達國家的根據運輸距離的費用來設置預付金額，這樣做既可以保障出口商的基本利益，又可以在不觸及進口商根本利益的前提下牽制其活動，敦促其盡快完成余款支付。
二、托收風險的管理和防范
托收這種結算方式主要考驗的是進口商的信用度，結合前一章節(jié)對托收風險表現形式的分析，因此可以認為托收風險的管理和防范其實就是對進口商的防范，主要針對點是進口商的信用度、進口商所在地的各項交易習慣和政治、經濟環(huán)境等方面。首先，在當今錯綜復雜的國際化市場中，我國企業(yè)為了更快地融入到世界大家庭中，盲目地選擇一些合伙伙伴，特別是有些不法分子看到有些企業(yè)忙于擴大規(guī)模的動機，介紹一些根本不了解或者剛成立的公司，欺騙出口商的貨物及錢財。所以，我國的出口企業(yè)特別是勞動密集型企業(yè)，面對每次跨國合作時，務必提前做足功課，調查清楚進口商的信息，看清楚合作協議的每項要求，不要因為單純利潤而對國家、社會、自身企業(yè)發(fā)展帶來不必要的損害。其次，國際貿易交流中，出口商對于進口商的挑選是十分有必要的，按照美國一份調查顯示，客戶群中有60%的新客戶是由老客戶帶來的，所以對于出口商來說，建立一個客戶的信用檔案，給信用好的客戶一定的優(yōu)惠價格，這樣既可以維護好與信用優(yōu)秀客戶之間的合作，又能夠促使老客戶主動介紹新客戶。信用檔案的建立是一門專業(yè)性、長期性的工作，需要有專門人員從合作前期調查、搜集進口商信息、了解其經營生產情況和財務狀況，一定不能抱有僥幸心理，以實際行動避免錢財損失。
三、信用證風險的管理和防范
信用證風險的管理除了必須實行的提高信用規(guī)范外，還需要其他幾個方面進行管理和防范。
(一)認真調查申請人和開證行的信用情況
現在的信用證結算方式多是通過互聯網挑選合作商和開證行的，所以國內的出口商對于一些國外企業(yè)和銀行并不熟悉，有些國外進口商偷偷隱瞞出口商私自在合同中設置一些條款限制出口商結算，或者要求一些我國企業(yè)不容易實現的條款。所以，面對這種情況我國的企業(yè)必須要合理謹慎地挑選進口商，通過多種渠道調查這些進口商的信譽狀況，比如通過駐他國辦事機構、行業(yè)協會等;其次，確定好進口商后，要求對方選擇信譽有保證的銀行作為開證行，因為往往這種銀行對自身信譽更為重視，對待存在明顯欺詐性軟條款的信用證開具更為慎重，降低開證行和申請人相勾結欺騙受益人或出口商利益的概率，避免出口商被欺詐或者陷入被動局面。
(二)認真審查信用證
出口商在收到銀行開立的信用證后，一定要對信用證的內容進行盤查，核實其是否和合同一致，信用證內是否含有隱藏限制條款，一旦發(fā)現立即令對方給予修改;另外還要對信用證的真?zhèn)?、冒信用證同時及時告知對方進行整改出示的印章給予嚴格把關，一旦發(fā)現偽造、假，以防后期給自己帶來隱患。為了從根本上降低信用證風險，筆者認為最佳方法是逐漸推行統一的信用證格式和內容，對基礎的信用證內容給予一定的規(guī)范和提示，對于一些特殊情況的條款另加說明，這樣既能夠降低進出口雙方因信用證軟條款印發(fā)的各種風險，又可以在我國逐漸形成一個完善、全面、規(guī)范的信用證格式，推進信用證結算在我國國際貿易交流活動中的應用。
四、銀行保函風險的管理和防范
(一)提高進口商和銀行的信用防范
根據銀行保函的概念，對銀行保函風險的防范主要體現在兩方面：一是加強對保函申請人也就是進口商的信用風險防范，提前調查清楚進口商的信譽和誠信情況，對過往該進口商的業(yè)務狀態(tài)進行考量，以避免后期進口商以沒有支付能力而影響出口商的貨款回收時間;二是加強對擔保銀行風險的防范，作為第二性風險方銀行的資信調查在銀行保函中也是必不可少的細節(jié)，當進口商財務出現問題沒有能力支付貨款或者余額時，銀行就必須依照保函規(guī)定代為支付這些金額，所以擔保銀行的風險防范是降低銀行保函風險的前期必要準備工作。
(二)提升保函技術操作能力
銀行保函業(yè)務的應用己經深入人心，保函的口常操作和處理也多以計算機為基礎設施，圍繞互聯網展開。所以，在口常處理銀行保函時，一定要認真、細致，一旦保函的時間、金額、有效期、索賠條件生成，透過計算機發(fā)往進出口雙方的速度是非?？焖俚?，不像之前傳統紙質文件存在一個緩沖時間，因此銀行人員在對保函進行操作時，一定要謹慎、認真，充分理解相關的各個要素。
參考文獻
1、外資促進了國民收入增長嗎?基于空間經濟學的分析錢學鋒;中南財經政法大學學報2007-11-15
2、農民工低工資率與國民福利損失的經濟學分析對經典勞動供給理論的拓展聶丹;財經研究2007-10-03
有關國際貿易專業(yè)論文范文二：國際貿易實務課程案例教學
摘要:
國際貿易實務課程對于從事國際經濟與貿易行業(yè)的人員具有較強的理論指導和實踐操作作用。因此，在明確教學目標的前提下，選取合適、典型、貼近生活的案例運用到平時的課堂教學中，實踐證明，該方法是將理論知識轉化為實踐操作能力和水平的行之有效的方法。
關鍵詞:國際貿易實務;案例教學;能力培養(yǎng)
一、國際貿易實務課程的性質和目標要求
國際貿易實務是涉外經濟與貿易各學科專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎課程，是一門專業(yè)研究國際間商品交換的綜合應用學科。它涉及國際貿易理論與政策、國際貿易法律與慣例、國際運輸與保險、國際金融和結算等學科的基本原理與基礎知識的運用，具有很強的實踐性。因此，只有正確掌握國際貿易實務知識，學會分析和處理實際業(yè)務問題的能力，才能在國際市場中貫徹和落實對外貿易方針和政策，規(guī)避和防范國際貿易風險，從而實現最佳經濟利益。這就要求該門課程的任課教師必須采取科學有效的教學方法進行課堂教學，才能培養(yǎng)出合格、優(yōu)秀的外貿專業(yè)人才。
二、課堂教學中實施案例教學法的作用
所謂案例教學法就是指采用以真實的事件為基礎所撰寫的案例(Case)進行課堂教學的過程。案例教學法通過學生針對案例充分表達自己的見解，以達到一種高層次的認知學習目標。簡言之，案例教學法是一種通過列舉與教學內容相關的事例，從而有助于學生更好地理解教學內容的一種教學方法，主要使用在法學、管理學等學科的教學中。教師在課堂教學中合理運用案例教學法，則能收獲良好的教學效果。
1.有利于活躍課堂氣氛，加深學生對教學內容的領會和靈活運用
傳統的課堂教學法是教師在臺上講，學生在臺下聽，聽沒聽，聽多少，懂沒懂，這些都無法在課堂中得知，學生對于知識點的理解只是死記硬背。在案例教學中，學員拿到案例后，先要進行消化，查閱各種理論知識，通過這種過程，學生加深了對知識的理解，對于不同見解學生可以相互間進行交流，師生間也可進行交流，課堂氣氛活躍，教學效果自然好。
2.有利于激發(fā)學生學習的積極性，收獲成就感
傳統的教學方法只告訴學生怎樣去做，其內容在實踐中缺少實用性，而且乏味無趣，在一定程度上損害了學生的課堂學習積極性和學習效果。在案例教學法中沒人告訴你應該怎么辦，而是需要自己去主動思考、創(chuàng)造，使枯燥乏味變得生動活潑，而且案例教學的稍后階段，每位學員都要對自己和他人的方案發(fā)表見解。通過這種經驗交流:一是可取長補短、促進人際交流能力的提高，二是起到一種激勵的效果，學生解決問題后的滿足感和成就感會油然而生。
3.有利于提高學生分析和解決實際問題的能力
我國古代有成語故事叫紙上談兵，只有理論知識，沒有實踐經驗行不通，這和現代課堂教學中，只有書面的理論知識而缺少實際的分析和解決問題能力相同。案例教學法的性質決定了學生對擺出的案例應首先分析緣由，促使學生站在實際問題的角度，想問題、解決問題，久而久之，學生解決問題的能力就會加強，更貼近實際。
三、案例教學法在國際貿易實務課程教學中的應用
國際貿易實務課程的性質決定了該門課程教師要在課堂教學中運用大量的案例來強化學生對所學理論知識的理解和靈活運用，從而達到預期的教學效果。
1.如何選取與運用國際貿易實務案例
實施國際貿易實務教學法首先要做的一項工作就是收集和整理教學案例，這是基礎。需要注意的是選擇的教學案例必須與教學內容要求相符合，并為教學內容服務，這是前提。當然，一個好的教學案例，有助于學生更好地理解所講授的內容，達到更好的學習效果。因此，科學合理的案例選取與運用就顯得十分重要。
(1)案例的選擇需要注意幾點:一是國際貿易實務案例必須很好地為教學內容服務，以達到教學目標要求;二是案例要有科學性，能夠反映國際貿易實務事件的典型特點，緊緊圍繞大綱相關要求;三是國際貿易實務案例要體現與時俱進的原則，所列舉的案例要符合當代國際貿易結算的規(guī)則和政策，體現時代特性。
(2)案例的選擇要具有真實性，典型性和現實性。案例的選擇不在于數量多，而貴在于內容精，要符合學生的認知規(guī)律。心理學家認為，人的注意力在一定程度上取決于對所認知事物的需要、興趣和態(tài)度。所以，一些社會中的典型真實事件、與生活息息相關的案例，更能引起學生的興趣和好奇心，從而產生對國際貿易知識了解的意愿，提高了學生希望了解和掌握國際貿易業(yè)務的愿望。另外，教學案例的選擇要具有代表性，以便能夠很好地為要講授的國際貿易知識點服務，案例的來源最好要真實可靠，最好是具有一定社會影響力的重大事件，這樣容易被學生理解。
(3)運用案例教學法時教師要注重引導，充分發(fā)揮學生的主體地位。教師要提前備課，營造良好的案例教學討論氛圍，當好導師和主持人，調動學生參與研討學習的積極性和熱情，把學生放在主體學習和討論的位置上，學生在討論中思考問題，在分析問題中收獲知識。
2.如何組織和實施國際貿易實務案例課堂教學
組織課堂案例教學要分步驟進行:一是讓學生課前準備。在對案例進行討論前，提前使學生做好對課堂理論知識的預習，如學習相關的貿易術語、事件所涉及的國際規(guī)則和注意事項等;告知案例雙方當事人的具體情況，使學生盡快對案例產生興趣，主動將所預習的知識與案例聯系起來，并嘗試分析案例。二是對學生擺出案例。教師將案例擺出后，教師要引導學生思考其中所涉及到的與國際貿易實務相關的知識點和存在的問題，讓學生主動提問，培養(yǎng)學生發(fā)現問題的能力。在發(fā)現主要問題后，尋找研究和解決問題的重點。三是組織學生開展研討。這個階段是學生發(fā)現問題后解決問題的關鍵階段，教師要創(chuàng)設情境，引導學生運用課前預習的國際貿易實務知識去理解問題、發(fā)現問題和分析問題，大膽進行討論。也可以分小組進行討論，這樣將討論升級到更高的形式，最后每個小組派代表進行發(fā)言，發(fā)言不是個人的意見，而是小組群體討論的結果，更理性、更合理。在案例研討中，教師要鼓勵學生大膽地提出自己的觀點和意見，以鼓勵學生保持參與活動的積極性和有效的創(chuàng)新思維活動，與學生一起討論各種方案的可行性和科學性，從中選擇最佳的解決方案，提升學生理解問題、分析問題和解決問題的能力。四是拓展與案例相關的知識點。這也是案例教學的重要環(huán)節(jié)，對于拓寬學生知識面和思維的發(fā)散具有重要作用，使學生學會融會貫通，舉一反三。五是教師作案例綜述點評。教師要對學生在案例分析研討中的積極表現給予評價，以便日后能更好地開展案例教學。教師有必要對拋出的案例進行全面分析和總結，揭示其包含的知識點、客觀規(guī)律和解決問題的最佳方法，使學生對問題有更加全面的認識。
四、結語
教育家蘇霍姆林斯基曾說:讓學生體驗到一種自己親身參與與掌握知識的情感，乃是喚起他們特有的對知識的興趣的重要條件。當一個人不僅在認識世界，而且在認識自我的時候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗，就不可能有對知識的真正興趣。案例教學法就是培養(yǎng)學生主動認知及合作精神，提高分析、解決實際問題的能力，從而達到提高學習興趣的一種教學方法，這一教學方法對國際貿易實務課程的講授效果能起到較好的作用。
參考文獻:
[1]張巍，王茹.MBA案例教學初探[J].南開管理評論，1999，(1):7880.
[2]徐嫻英，黃濤，張冬.基于內容熟悉度的案例教學模式構建以國際貿易實務案例教學為例[J].對外經貿，2013，(8).
[3]郝雙魁.案例教學在國際貿易實務課教學中的應用[J].遼寧高職學報，2006，(6).
[4]賀驍.國際貿易實務課程案例教學探討[J].科技信息，2008，(16).
《國際金融》是國際貿易專業(yè)的核心主干課程，重要性不言而喻，在所有專業(yè)課中教與學的難度也是最大的。新世紀新形勢下新的問題不斷涌現，探索與研究《國際金融》的教學改革已勢在必行。
《國際金融》是從貨幣金融的角度研究開放條件下,內部均衡和外部均衡同時實現問題的一門學科，在結構體系和教學要求等方面與其他課程相比有很大不同。對其特性的把握是搞好教學的基礎。
《國際金融》屬于宏觀經濟學范疇，許多原理和理論比較抽象、枯燥，而且內容豐富口徑寬廣，缺乏具體性。比如國際收支調節(jié)理論、匯率理論和利率理論等章節(jié)，內容復雜模型眾多，沒有一定的理論基礎很難理解。同時國際金融相關理論知識的更新速度也較快，隨著全球經濟形勢的發(fā)展變化，國際金融市場風云變幻，新問題不斷涌現，這就要求學生不斷學習新理論、研究新現象，單純靠教材靠老師無法解決問題。但另一方面國貿專業(yè)實踐性又比較強，學生比較喜歡動手能力、操作能力的訓練，對于理論的學習和研究比較排斥，所以教學難度非常大。
優(yōu)化專業(yè)課程體系,尋求專業(yè)課程體系的最優(yōu)組合或最優(yōu)結構,是深化高等院校專業(yè)教育教學改革、培養(yǎng)合格的高級專門人才的關鍵。從目前我國高等院校國際經濟與貿易專業(yè)的課程體系來看,主要存在以下兩種傾向:
一種是沿襲傳統的高等教育觀,以學科為中心的專業(yè)課程體系。該體系的主要特點是:以學科知識傳授為主線,強調打牢基礎理論知識,拓寬專業(yè)口徑,注重理論素質教育,培養(yǎng)學生朝國際經貿專業(yè)理論研究型的方向發(fā)展。按照這一課程體系培養(yǎng)的學生,實踐能力低,難以適應國際經濟貿易崗位的實際需要。另一種是在國外職業(yè)培訓教學模式的影響下,于20世紀80年代末開始在我國逐漸流行起來的“崗位應用型”課程體系。該體系的基本特點是:以特定崗位實際需要的專門技能為中心,以該專門技能所需的實用知識為基礎,強調實踐操作能力和勞動態(tài)度的培養(yǎng)?？梢?無論是重理論、輕實踐、重知識、輕技能的“學科中心型”課程體系,還是重實踐、輕理論、重專業(yè)知識、輕關聯知識的“崗位應用型”課程體系,都存在局限。那么,究竟應當怎樣去優(yōu)化現行國際經濟與貿易專業(yè)的課程體系呢？對這個問題的解答,必須先弄清專業(yè)課程體系的決定因素是什么。
2國際經濟貿易專業(yè)課程體系優(yōu)化與改革的依據
美國芝加哥大學泰勒教授曾經指出:“課程選擇決定于目標設定”。這就是說,要根據專業(yè)培養(yǎng)目標來設置專業(yè)課程體系。我們認為,國際經濟與貿易專業(yè)的培養(yǎng)目標應當定位為:培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展,熟練掌握國際經貿所需的基本知識、基本技能、基本政策與法規(guī),具有較高的外語水平,較強的外貿業(yè)務實踐能力、洞察國際市場趨勢隨機應變的能力、獨立分析解決實際問題的能力和開拓創(chuàng)新駕馭市場的能力,適應外經貿行業(yè)崗位群工作的高級復合應用型專門人才。③那么,我們究竟應當怎樣根據這一培養(yǎng)目標,設計出切實可行的專業(yè)課程體系呢？讓我們轉向該專業(yè)培養(yǎng)目標的決定因素,因為這些因素不僅會通過它所決定的專業(yè)培養(yǎng)目標來影響國際經貿專業(yè)課程的選擇與結構,而且最終會直接影響該專業(yè)課程的選擇與結構。
首先,國際經貿專業(yè)課程體系的優(yōu)化必須考慮外貿行業(yè)崗位群和用人單位的實際需要?！皩蕧徫辉O課程”是部分高校在專業(yè)課程設計中總結出來的經驗之一。然而,必須注意的是:不能僅僅局限于某種職業(yè)崗位所需的知識技能,而要關注整個行業(yè)崗位群或職業(yè)群所需的各個方面知識技能。為此,我們考察了三百多家進出口企業(yè)的外貿崗位對知識技能的實際需求,最后將外貿崗位群實際工作所需的能力確定為國際商務英語、國際貿易理論、WTO規(guī)則、中國對外貿易政策與法規(guī)、進出口業(yè)務流程、外貿合同商訂等共14種專業(yè)知識技能模塊。但是,這些知識技能的有效運用將需要強有力的基礎知識技能和關聯知識技能作為支撐。同時,幾乎所有的外貿企業(yè)都希望高校國際經貿專業(yè)的教育教學能與外貿崗位對接,培養(yǎng)出實踐能力強,能獨立勝任外貿崗位工作,實現零距離上崗的畢業(yè)生。約有83%的用人單位把就業(yè)者的職業(yè)道德和工作態(tài)度擺在了首要位置,還有二分之一的單位對該專業(yè)學生的外語水平提出了較高的要求。這說明加強學生的綜合素質教育和外語知識能力培養(yǎng)極為重要。因此,國際經貿專業(yè)的課程體系,不僅應包括外貿崗位群直接需要的知識技能,而且應當尋求與此緊密聯系的基礎知識技能、關聯知識技能以及綜合素質教育等課程的支撐。
其次,國際經貿專業(yè)課程體系的優(yōu)化必須考慮學生就業(yè)與未來可持續(xù)發(fā)展的需要。根據我們對對1400多名國際經貿專業(yè)學生的問卷調查,91.3%的學生認為他(她)們來高校學習的主要目的是為了提高自己的科學文化水平和就業(yè)能力,以便畢業(yè)后能找到一份滿意的工作。因此,專業(yè)課程的設計與優(yōu)化必須充分考慮到學生就業(yè)能力培養(yǎng)的需要,要教給學生就業(yè)所需的基本知識與技能,努力提高學生的就業(yè)競爭力。但是,在現代社會中,不僅職業(yè)崗位體系由于經濟科技的迅猛發(fā)展而演化為一個動態(tài)系統,而且就業(yè)者受利益驅動和價值取向的影響,常使其就業(yè)經常變更。美國人口普查的數字表明,在20世紀90年代5年內有37％的社會成員改變職業(yè),而不是簡單地調換工作崗位。美國勞工部最近的研究預測表明,20歲的青年人在今后一生的工作時間內,職業(yè)的變換將會達到6—7次之多。就業(yè)的經常變動也必然會影響到學生對專業(yè)及其課程的選擇,這就向專業(yè)課程結構與內容的設計提出了更高的要求,即課程設計不僅要考慮到學生初次就業(yè)(職業(yè)入門)所需要的知識技能,而且要關注明日擇業(yè)所需要的知識技能;不僅應使學生在受教育后獲得就業(yè)準備,而且應獲得邊工作、邊繼續(xù)學習,甚至向更高層次教育(研究生教育)繼續(xù)學習奠定必要的基礎與能力,以增強學生對崗位變化和職業(yè)轉換的適應性以及接受繼續(xù)教育的可能性?；谶@些考慮,適當擴展該專業(yè)學生的語言、寫作、數理、心理等基礎學科知識技能和金融、投資、會計、管理等關聯知識技能的教育將十分必要。
再次,國際經貿專業(yè)課程體系的優(yōu)化必須考慮社會、科技、經濟發(fā)展的需要。20世紀40年代以來,科技發(fā)展的速度愈來愈快,技術轉化為生產力的周期愈來愈短,并且呈現技術走向綜合化、精確化等特征。技術的迅速發(fā)展與應用必定會直接影響社會職業(yè)崗位的變遷。工作現場技術的持續(xù)更新會不斷地促使傳統低技術崗位的消亡,高新技術崗位的增加。而技術發(fā)展的綜合化與精確化特征又必然促使職業(yè)知識技術含量普遍上升,要求技術型人才具有綜合應用能力。這些都會直接或間接導致國際貿易的方式方法發(fā)生相應的變化,從而引起外貿崗位技能的變化,如計算機與信息技術的發(fā)展和應用,必然促使外貿單證無紙化,外貿經營網絡化,外貿管理信息化,從而導致國際貿易專業(yè)課程的結構與內容發(fā)生相應的變化,使得外貿崗位實踐能力的形成日益需要相關理論知識的支撐,尤其是高技能崗位的實踐能力是建立在高技能理論基礎上的。因此,課程設置上必須強調理論課程與實踐課程并重,必須注重理論與實踐的緊密聯系。
20世紀中葉以來,世界上的發(fā)達國家已經跨入后工業(yè)社會。后工業(yè)社會的顯著特征之一是第三產業(yè)持續(xù)迅速發(fā)展(第一產業(yè)逐步下降,第二產業(yè)的緩慢增長或停滯不前),并逐步取代工業(yè)的地位而成為現代社會的產業(yè)中心。商業(yè)、貿易、金融、證券、保險、旅游、房地產和咨詢等成為促進經濟增長的主要動力。第三產業(yè)的迅速發(fā)展不僅會引起該產業(yè)就業(yè)規(guī)模的迅速擴大，如2001年以來美國紐約的全部就業(yè)者中,90%從事第三產業(yè),而且會引起該產業(yè)內各行業(yè)間以及行業(yè)內就業(yè)結構的迅速變化。經濟結構的變化,對職業(yè)崗位結構會產生直接的影響。產業(yè)結構和行業(yè)結構變化會使得社會的某些職業(yè)崗位大批地消失,又會有大批新的職業(yè)崗位增加。如美國近5年有7000多個職業(yè)崗位消失了,但又新增了8000多個職業(yè)崗位。
中國目前正處于工業(yè)社會迅速發(fā)展、并逐步向后工業(yè)社會過渡的時期,第三產業(yè)持續(xù)穩(wěn)步上升。隨著中國加入WTO,對外貿易迅速發(fā)展,2007年中國進出口總額已達21,738億美元(超過了日本和韓國的總和),居全球第三位。2007年的中國出口總額為12,180億美元(占世界出口總額的8.98%),同比增加19.5%,首次超過美國的11,630億美元,僅次于德國,上升為世界第二位。這標志我國對外貿易已邁上新的臺階。與此同時,我國外貿行業(yè)的崗位規(guī)模也在迅速擴大,崗位結構也在發(fā)生深刻變化,隨著外向型生產企業(yè)進出口自營化,外貿崗位群出現了綜合化與細分化雙重趨勢。一方面,中小企業(yè)由于業(yè)務量不大,設崗較少,因而要求外貿應用型人才具有全面的操作技能和綜合應用能力;另一方面,大型企業(yè)由于業(yè)務量大,部門分解較細,設崗較多,因而要求外貿應用型人才具有過硬的專門操作技能和獨立解決問題能力。這就要求國際經貿專業(yè)課程的結構與內容設計符合各類企業(yè)的多重需要。
3國際經濟貿易專業(yè)課程體系優(yōu)化與改革的思路
根據上述三種需要,結合國際經貿專業(yè)課程的特點及相關課程的內在聯系,我們構建了“一根主線、”“兩個強調、”“三個突破”、“四個加強”的國際貿易專業(yè)課程體系優(yōu)化方案。所謂“一根主線、”就是以國際經貿的應用知識技能課程為主體,突出實踐能力的培養(yǎng)。“兩個強調”:一是強調基礎知識技能、關聯知識技能和專業(yè)知識技能三大課程模塊的結構必須優(yōu)化,打通三大課程模塊的內在聯系,突出綜合能力的培養(yǎng)?；A理論課程應以語言、寫作、數理、計算機和哲學等基礎知識技能為重點,基礎應用知識技能課程應適當加強,特別是應加強外語能力的培養(yǎng);關聯知識技能課程應以金融、投資、會計、管理等關聯知識技能的教育為重點,并應當適度拓寬其口徑,應選擇關聯性、針對性與應用性較強的,淘汰較弱的;專業(yè)知識技能課程的口徑不宜過窄,應針對外貿業(yè)務崗位群而不應針對某種外貿崗位設置,經濟學、貿易學和計量學等專業(yè)基礎必須夯實,專業(yè)應用知識技能課程口徑可適當放寬,并增設一些選修課,以拓展學生的適應能力和擇業(yè)機會;二是強調素質教育、知識傳授與能力培養(yǎng)必須緊密結合起來,突出職業(yè)道德和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),應把職業(yè)道德、態(tài)度教育的內容滲透在理論知識、應用知識、實踐技能的課程設置之中,把實踐能力、綜合能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)融合在理論知識、應用知識和實踐技能的教學之中,使學生的德、智、能、體、美全面協調發(fā)展,成為合格的國際貿易高級應用型人才?！叭齻€突破”:一是突破“重理論、輕實踐、”的傳統課程觀,樹立厚基礎、重實踐的新型課程觀。在國際經貿專業(yè)人才的培養(yǎng)中,強化實踐能力的培養(yǎng)始終是專業(yè)課程改革、教育教學改革的重中之重;二是突破“重知識傳授、輕能力培養(yǎng)”的傳統教育觀,樹立既重知識傳授又重能力培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的現代教育觀;三是突破理論知識課程與實踐知識課程相互分割的教學觀,樹立兩者相互融合的教學觀,做到“你中有我,我中有你”,相互滲透,相互促進,協同培養(yǎng)。
根據上述課程體系的優(yōu)化方案,我們對原課程體系進行了科學的整合取舍。在公共基礎課程中,我們適當提高了英語、數學、計算機應用和哲學的授課學時;在關聯課程中,舍棄了《產業(yè)經濟學》、《商業(yè)經濟學》等課程,增設了《投資理論與實務》,并把《會計學》、《管理學》、《企業(yè)管理學》和《金融學》等課程重構為《會計原理與實務》、《管理知識與實務》和《國際金融理論與實務》;在專業(yè)基礎課程中,我們對《宏觀經濟學》、《國際經濟學》與《國際貿易學》中的交叉重復的內容進行取舍整合,避免了教學中的簡單重復,并把《國際服務貿易》、《國際技術貿易》整合到《國際貿易學》中,將《WTO概論》重構為《WTO規(guī)則及其應用》,增設了《國際貿易前沿問題》(含前沿理論、前沿政策和前沿實踐)和《反傾銷知識》等課程,以支撐該專業(yè)學生把握國際貿易前沿動態(tài)和應對反傾銷的實際需要;在專業(yè)應用知識技能課程中,我們增設了《商品學》、《商務心理學》、《社交禮儀學》、《國際經貿地理》、《經貿應用文寫作》等課程,增加了《通關實務》、《外貿單證操作》、《國際物流與保險》、《國際電子商務》、《國際市場營銷》、《商務英語》等必修課程的授課學時;在選修課中,我們增設了《中外文化比較》、《美術欣賞》、《音樂欣賞》等人文知識課程和《創(chuàng)新方法論》、《創(chuàng)業(yè)理論與實踐》等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質課程。在此基礎上,精心構建了以實踐能力培養(yǎng)為主體,綜合能力、創(chuàng)新能力為兩翼,職業(yè)道德、態(tài)度教育貫穿全程,基礎、關聯和專業(yè)三大課程結構優(yōu)化,知識、能力與素質協調發(fā)展的培養(yǎng)國際貿易高級復合應用型人才的全新整合課程體系(參見圖1)。同以往的國際貿易專業(yè)課程體系比較,該整合課程體系具有以下幾個突出特點:
(1)整合課程體系設有基礎、關聯和專門三個必修課程模塊,三個模塊之間的課時(學分)結構由原來的4∶3∶3優(yōu)化為3.6∶3.1∶3.3。每個模塊并不是一個孤立的,它與其它模塊是相互聯系、相互促進、相互滲透、互動發(fā)展的,對學生的知識和技能的培養(yǎng),體現在各個模塊之中;
(2)整合課程體系不是針對國際貿易業(yè)務的某個具體職業(yè)崗位,而是面向國際貿易這個專門的行業(yè)崗位群,課程的導向具有更寬泛的就業(yè)范圍;
(3)整合課程體系設有理論知識課程、應用知識課程、實踐技能課程三個不同層次的課程,各層次之間的課時(學分)結構由原來的5∶4∶1優(yōu)化為4∶3∶3,旨在激發(fā)學生學習興趣和漸次提高各種能力;
(4)整合課程體系突出了實踐能力的培養(yǎng),并兼顧綜合能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)素質的培養(yǎng)。在每個課程模塊中,都有實踐技能的訓練。在基礎課程模塊中,有英語交流、計算機應用、公關協調和計算機應用等技能的訓練,學生必須通過國家大學英語等級考試和計算機等級考試并獲得相關證書;在關聯課程模塊中,有會計實務、管理實務、金融實務、投資實務等技能訓練;在專門課程模塊中,有進出口業(yè)務、國際電子商務和國際市營銷等技能訓練,而且每種類型的專業(yè)技能訓練又設有若干技能實訓項目,如進出口業(yè)務技能又分為國際商務流程模擬操作、通關實務操作和外貿單證操作等技能實訓。整個課程系統的專業(yè)技能實訓都與國際商務職業(yè)資格證書接軌,并與相關職業(yè)崗位實際需要的實踐能力實現對接。
(5)整合課程系統是開放的,具有專業(yè)拓展的靈活性,學生在掌握基礎知識技能課程、關聯知識技能課程基礎上,也可根據自己的興趣愛好選擇專業(yè)的不同類別知識技能課程,以適應外貿行業(yè)不同崗位就業(yè)的需要,或適應向相鄰職業(yè)崗位升遷的需要。
參考文獻
[1]Finch,C.R.&Crunkiltion.J.R.(1999)CurriculumDevelopmentinVocationalandTechnicalEducation:Planning,ContentandImplementation.Boston.AllynandBacon.
[2]王濤生.國際經濟與貿易專業(yè)人才培養(yǎng)方案的研究與改革[J].大學教育科學,2008(5).
1.理論教學方面。我系的專業(yè)教師大多由高校畢業(yè)后直接上講臺，理論知識扎實的同時，缺泛實際外貿工作經驗。因此，在課堂中講授中難免偏重理論。比如，二戰(zhàn)后國際貿易發(fā)生了巨大變化，致使古典和新古典理論無法對之進行解釋。而古典和新古典理論至今仍是授課重點，二戰(zhàn)后新貿易理論則是次要。
2.實踐教學方面。一方面，國際貿易實務應用性極強，涉及商品進出口業(yè)務的基本知識和技能。比如，就實務中的外貿單證而言，就范圍上涉及銀行、海關、檢驗、倉儲、運輸、包裝等部門，就內容上包括信用證審核、信用證項下有關單據，以及單據制作。教師如果只提供一些案例樣本，那只能是紙上談兵。模擬實驗課程是為學生提供模擬外貿出口業(yè)務的演練機會，而我系國際貿易專業(yè)模擬實驗課程僅設置12課時，因此導致了學生就業(yè)中實際動手能力差的弱點。
另一方面，除了模擬實驗課外，校外企業(yè)實習的作用不可代替。因為模擬實驗只是對進出口公司工作流程的模擬，只是一個虛擬環(huán)境，學生不可能從其中真正了解外貿公司的實際工作，真正的貿易業(yè)務能力只有經過親身動手操作后才能掌握并熟練。單純的校內學習與模擬，無法使所學知識與地方經濟相結合，不能實現以市場為導向的人才培養(yǎng)目標，也更導致了校內所學與社會所需嚴重脫產。
3.英語學習方面。國際貿易工作涉外性很強，貿易雙方分處不同國家與地區(qū)，文化背景不盡相同，大部分需要英語進行交流，進出口業(yè)務中的各項單證以及國際貿易慣例，都以英文表示，因此，要求學生具備較高的英語水平。然而目前傳統應試英語教育強調學生“聽、讀、寫”三方面，“說”即日常交流的口語則沒有作為重點，這就導致了中國大學生普遍的“啞巴英語”的出現，也成為今后就業(yè)的軟肋。
針對以上問題，我們應從以下幾個方面著手來解決：
1.理論教學上要突出知識的實用性
國際貿易是一門將理論與實務緊密結合的課程，專業(yè)性、實踐性都很強，因此，教學內容和方法不能一成不變、墨守成規(guī)。隨著國際貿易迅速發(fā)展，新的國際結算方式、經濟合作方式、融資手段、運輸與保險方式不斷出現，貿易摩擦日益升溫，各國的對外貿易政策、貿易規(guī)則、法律法規(guī)不斷調整變化。這些新的問題和情況，在教材中不一定有所體現。
但在教學過程中，就應當得以及時反映，讓學生了解并適應這些新情況，學會認識、分析了解并解決這些新問題。
2.實踐教學上增加實踐課程比重，建立校外實習基地
實踐教學是培養(yǎng)學生解決問題的基本能力，及創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。單一的課堂講授無法達到這一目的。要提高學生的實踐能力，主要是通過提高模擬實驗課程的比重，增加學生實踐動手的機會。
學生在模擬實驗課程里，通過國際貿易進出口模擬軟件、外貿單證等，對所學的知識進行仿真演練，內容包括交易前準備、交易磋商、合同的簽訂、信用證審核與修改、出口托運、租船定艙、投保、出口貨物報驗、報關、出口制單結匯等一系列嚴密的外貿業(yè)務流程。實踐課程中，學生兩兩為一組完成任務，以此加深對所學知識的理解和應用，提高實際動手能力與協作精神。老師則在實驗過程中可有針對性地講授一些國際慣例、法律知識和行業(yè)習慣做法，強調某些重要的制作和演示，加深學生的印象，從而提高教學質量。
我系根據需要，將原《國際貿易實務》課程中僅12課時的模擬實驗課增加到48課時，并新開《報關實務》課程，其中操作課時達32課時，其他如國際結算、國際貨物運輸保險等課程中實驗操作課程比重都有很大提高，大大增加了學生實際動手能力訓練機會。
除了通過增加實驗模擬課程來提高學生動手能力外，還可以走出校門建立校外實習基地，與企業(yè)聯手走雙贏之路。校外實習是學生了解社會，熟悉今后工作環(huán)境的重要途徑，有助于學生對外貿業(yè)務中各流程有全面了解，對本專業(yè)在社會中的行業(yè)地位有更深刻的認識，了解外貿企業(yè)對從業(yè)人員的素質和技能的要求，有助于今后學習做到有的放矢。另外，定期邀請具有豐富外貿經驗的從業(yè)人員，到學校內為學生演講、做報告，也能幫助學生對外貿實際操作過程有更深的體會和認識。
3.實行“雙語”教學
國際貿易專業(yè)向社會提供的是涉外人才，因此熟練地運用外語，尤其是英語能力是國貿從業(yè)人員的必備素質。雙語教學能激發(fā)學生學習英語興趣，打破傳統的英語教學模式，勢在必行。通過雙語教學，為學生創(chuàng)造了一個濃厚的英語學習氛圍，使學生在學習專業(yè)知識過程中，保持英語使用的連貫性。在授課過程中，將中英文混合使用，向學生提出問題，并幫助他們分析問題，最后鼓勵學生自己來解決問題。整個過程中，要求學生盡可能用英語來表達，這樣不但消除學生對“說”英語的畏懼心理，也調動他們對英語學習和使用的積極性和主動性，從而，實現雙語教學的真正目的。
二十一世紀人才競爭越來越激烈，我們應根據市場變化，積極探索國際貿易專業(yè)人才培養(yǎng)方法，為社會輸送高素質、實用型人才。
[摘要]入世后，我國國際貿易人才需求市場發(fā)生了一些變化，動手能力強的實用型人才成為各用人單位的首選，而目前我系國際貿易專業(yè)學生在實踐能力方面與社會需求存在一定距離。針對這一情況，本文著重分析了當前我系實踐教學環(huán)節(jié)中存在的不足，并提出了實踐教學改革的構想。
[關鍵詞]國際貿易教學實踐能力教學改革
參考文獻：
[1]屈海群.關于國際經濟與貿易專業(yè)建設初探[J].高校論壇，2007，(2).
【關鍵詞】新常態(tài)；國際貿易類專業(yè)；課程體系改革
隨著我國經濟長期高速發(fā)展的節(jié)奏放慢，我們國家經濟發(fā)展已經進入到了一個新常態(tài)，在這個新常態(tài)中，經濟中高速增長，經濟結構不斷地優(yōu)化調整，因此，就需要國際貿易來進行相應的調整和配合。
一、國際貿易類專業(yè)課程體系中存在的問題
（一）國際貿易類專業(yè)課程專業(yè)性不強
在經濟發(fā)展新常態(tài)的背景下，社會對于國際貿易類專業(yè)的人才要求產生了巨大的變化，已經從經濟快速發(fā)展對于人才的大量需求中脫離出來，轉而要求人才的質量。這就要求我們對國際貿易類專業(yè)學生的培養(yǎng)要不斷地走精英化路線。
（二）國際貿易類專業(yè)課程的實訓課程存在問題
國際貿易類專業(yè)是一門對于實訓依賴性較強的專業(yè)，通過進行專業(yè)實訓，學生能夠迅速地深化對于專業(yè)知識的認識，同時其專業(yè)操作能力也能夠得到迅速地提升，進而在步入到社會之后，能夠與工作崗位產生無縫對接。但是，通過我們對國際貿易類專業(yè)的課程安排進行調查發(fā)現，很多學校的國際貿易類專業(yè)課程實訓都較少，學生難以在實訓課程中得到充分地練習，因而動手能力不強。還有一些學校的國際貿易類專業(yè)在安排學生實訓的過程中，不僅課程較短，質量也較差，具體表現在，實訓設備較少，不能夠滿足大量學生同時實訓的要求；指導教師指導人數過多，不能夠對學生存在的問題一一指正；實訓器材嚴重落后于社會的發(fā)展需要等。這些問題的存在導致學生的實訓效果十分不理念，難以完全實現實訓要求。
（三）國際貿易類專業(yè)課程的內容較為陳舊
課程內容較為陳舊也是新常態(tài)視角下國際貿易類專業(yè)課程體系存在的一個重要的問題，導致學生難以將在學校中所學知識迅速地應用到社會之中。首先，課本內容較為陳舊。很多學校的國際貿易類專業(yè)課本內容較為陳舊，課本內容依然以傳統的國際貿易類型為主，而對于一些新的國際貿易類型如跨國電子貿易等則很少提到，造成學生學習到的內容與社會需要之間很大的差距。其次，課程的呈現方式較為陳舊。很多專業(yè)課程的呈現方式都以老師講授和老師演示為主，學生的參與度較低，思考性較少，因而造成了學生的專業(yè)能動性較差，不能夠適應迅速發(fā)展變化的社會需要。
二、新常態(tài)視角下開展國際貿易專業(yè)課程體系改革的策略
（一）提升國際貿易類專業(yè)課程的專業(yè)性
新常態(tài)視角下，對于國際貿易類人才的要求不僅僅是掌握專業(yè)知識，還需要其深刻地理解專業(yè)知識，掌握專業(yè)相關學科的知識等，因此，我們需要從專業(yè)深度和專業(yè)廣度兩個方面來對學生進行培養(yǎng)。首先，需要加深學生對于專業(yè)知識的掌握程度。很多學生進入到社會之后，發(fā)現其所學的知識概念性太強，毫無用處，這主要是因為其對專業(yè)知識的掌握程度較淺，因而難以在徹底掌握的基礎上融匯貫通地使用。因此，在進行國際貿易類專業(yè)課程改革的過程中，需要加深學生對于專業(yè)知識的深度掌握，讓學生深刻地把握專業(yè)知識發(fā)展的脈絡，最終促進學生自由發(fā)展。其次，需要不斷地讓學生掌握學科相關知識，這樣，學生的知識面能夠更加廣闊，能夠借鑒其他學科的知識來豐富學科內容和重新理解學科內容。
（二）提高國際貿易類課程的實訓質量
提高國際貿易類課程的實訓課程質量，能夠使學生在實訓課程中充分地鍛煉自己的專業(yè)能力，從而實現學校與社會的無縫對接，進而不斷地滿足新常態(tài)下社會的用人需要。首先，加長國際貿易類課程實訓課的時間。通過延長國際貿易類實訓課程的時間，能夠使學生在實訓過程中有充分的時間來對學習到的內容進行吸收和消化，從而實現對專業(yè)知識更好地掌握。其次，實行分批次實訓。通過實行分批次實訓，能夠使教師有精力對所有參加實訓的學生進行精心指導，從而實現實訓效果的最大化。最后，及時更新實訓室的設備，使其能夠與社會發(fā)展的需求相適應。
（三）更新國際貿易類專業(yè)的課程內容
更新國際貿易類專業(yè)的課程內容能夠使學生的專業(yè)學習不斷地與社會發(fā)展的實際需要相符。因此，我們需要不斷更新國際貿易類專業(yè)的課程內容。首先，不斷地關注學科前沿動態(tài)，及時地向學生講授國際貿易類專業(yè)知識。其次，不斷地關注社會對于國際貿易類專業(yè)的需求，將社會的需求納入到課程教學當中。最后，不斷更新教學方式，在教學的過程中多與學生進行互動，讓學生能夠不斷地參與到課堂教學活動當中，促進學生在學習的過程中不斷地進行思考，這樣，學生的專業(yè)可塑性就更高，專業(yè)發(fā)展性就更強，更能夠符合社會的實際需要。
綜上所述，在新常態(tài)下，社會對于國際貿易類專業(yè)的學生產生了新的要求，因此，就要求我們在對國際貿易類專業(yè)學生進行教學的過程當中，不斷地適應這個新常態(tài)，不斷地發(fā)現課程教學中存在的問題，根據社會的需要解決這些問題，最終促使培養(yǎng)出來的國際貿易類專業(yè)的學生不斷地適應社會發(fā)展的新常態(tài)。
作者:李晶晶 孫琪 單位:張家口職業(yè)技術學院
參考文獻：
1.加強“軟件”建設，主要是采取多種措施加強“雙師型”教師隊伍建設
把“雙師型“教師隊伍建設納入學院發(fā)展總體規(guī)劃，建立”雙師型“教師隊伍的培訓制度，并根據教師的年齡、學歷、經歷制定具體的培訓計劃：
(1)我院曾多次派過中青年教師利用寒暑假組織到江鈴進出口有限責任公司、克林尼科醫(yī)療器械（南昌）有限公司、中國外運公司、江西供儲報關有限公司等合作企業(yè)實踐，深入貿易型企業(yè)一線進行職業(yè)調查和職業(yè)分析，了解現狀、發(fā)展前景及崗位新特征，掌握有關的法律法規(guī)等，獲取第一手資料，為專業(yè)建設和專業(yè)改造提供依據，為運用實際案例教學，提高教學、科研能力“儲備能量”。通過調研，加強專業(yè)理論教學的針對性，提高實踐教學的實用性。
(2)建立專業(yè)教師定期輪訓制度和能夠發(fā)揮“雙師型”教師潛力和作用的產學研創(chuàng)業(yè)機制。每年選派中青年骨干教師，參加“國家重點建設的職業(yè)教育師資培訓基地及國家級示范性職業(yè)教育教師培訓基地”的輪訓。我院的這種輪訓制度,選擇范圍廣，針對性強。這有利于學院的專業(yè)建設，可以引導鼓勵專業(yè)教師參加實驗室、實習、實訓基地建設，加強實驗、實習設備的更新改造。
(3)以每年提供相關獎金的方式鼓勵專業(yè)教師積極參加行業(yè)特許的職業(yè)資格、專業(yè)資格或專業(yè)技能考評員資格的學習培訓，考取相應的資格證書。學院聘請貿易企業(yè)與市場接觸的第一線管理人員擔任兼職教師，定期聘請企業(yè)專業(yè)崗位工作人員到學校對教師進行專項技術培訓。
2.加強“硬件”建設，主要是采取多種措施加強實驗室和校外實訓基地的建設
(1)加強特色實驗室建設
國際貿易實驗室是面向國際貿易及報關實務、國際結算、國際貨物運輸與保險、國際金融等的實驗實訓環(huán)節(jié)開設的實驗室。但國際貿易履行環(huán)節(jié)中的報關廳、報驗廳、碼頭等場景都不允許非相關工作人員進入；此外交易中逼真的實物、場景、相關信息缺乏。針對這些缺陷，最關鍵的是在建設過程中要進一步發(fā)揮與企業(yè)和相關行政部門的合作關系.第一,我們的各個實驗室場景中的具體產品可以與合作企業(yè)聯系，請他們贊助布置，體現出他們各自的產品特色，并提供相關的產品資料，以達到更加逼真的效果;第二,實驗室里的模擬情形也是根據企業(yè)曾經發(fā)生的實際情況作為案例，一方面為學生帶來真實的效果，另一方面又可以為企業(yè)研究解決新困難新問題帶來更多的途徑;第三,實驗室里的相關單據也根據企業(yè)現實狀態(tài)復制，等學生熟悉了實驗室操作后就可以挑選一些同學分批的進入企業(yè)頂崗實訓;第四,對報關廳、報驗廳、碼頭等建設，聘請相關行政部門如海關、商檢等工作人員，采取指導建設和現場操作演示等方式，再把學生分組，分配角色扮演。
特色實驗室建設一方面可以培養(yǎng)在校學生，另一方面公司和相關行政部門又可以利用學校的現有合作資源，培養(yǎng)培訓剛上崗的工作人員，及用于開展內部比賽或工作考核等，達到資源共享的雙贏狀態(tài)。
(2)建立校外實訓教學基地
由于資金不足、專業(yè)多，學校不可能把所有實驗都放在學校的實驗室里完成，因此，建立國際貿易實務專業(yè)的社會實踐、實習基地迫在眉睫。在這方面，江鈴進出口有限責任公司、克林尼科醫(yī)療器械（南昌）有限公司、江西供儲報關有限公司、江西外運南昌分公司等企業(yè)單位與我學院建立了良好的合作關系，并作為學生的實踐基地供學生進行社會實踐。到2010年，報關與國際貨運專業(yè)擬新增5個校外實習基地，重點開展以下兩方面的深層次合作：一是通過“工學交替”和“頂崗實習”的教學模式，開展人才培養(yǎng)合作；二是選派教師到這些單位進行實踐鍛煉，提升實踐操作能力，培養(yǎng)雙師素質教師。
二、在充分考慮企業(yè)利益的基礎上，利用實驗室采取“崗證結合”式的訂單教學，進一步擴大校企合作
根據中華英才網的報道：目前在外貿人才需求榜上分別名列一至六位的是跟單員、外銷員、單證員、報關員、國際貨代業(yè)務員和報檢員，均為應用型外貿人才。這幾個職位對理論知識要求并不高，卻必須持有國家頒發(fā)的資格證書。就業(yè)資格證書是最重要的崗位“敲門磚”；懂得國內外貿易法規(guī)和操作慣例，實踐操作能力強，是獲得高薪的關鍵。
針對外貿企業(yè)的需求，我們利用單機、網絡實驗室等形成報關業(yè)務員、國際貨運員、外貿跟單員、報檢員、單證員崗位要求的“崗證結合”式人才培養(yǎng)模式?！皪徸C結合”式人才培養(yǎng)模式為:(1)實行學歷證書、職業(yè)資格證書并行的“雙證制”，對學生進行基本技能訓練、核心技能訓練、綜合技能訓練。(2)與企業(yè)合作，引入真實業(yè)務，頂崗實習，對學生進行職業(yè)素質訓練、崗位適應訓練，與企業(yè)崗位零對接。通過“崗證結合”式人才培養(yǎng)，將強化學生職業(yè)技能、職業(yè)資格、職業(yè)素質、職業(yè)道德。
對學生進行基本技能訓練、核心技能訓練、綜合技能訓練，主要是是利用國際貿易專業(yè)方向的15個實驗實訓項目（見表1）；場景模擬實驗室將對外貿易的交易流程中的每個環(huán)節(jié)都以場景模擬的形式再現在學生的眼前，從交易前的準備工作一直到交易的完成，都能使他們如親臨交易的現場，從而培養(yǎng)學生在實際工作中的操作能力。有針對性的在最后的畢業(yè)實習中把系列實訓內容完全溶合，把學生培養(yǎng)成為一個復合性的高素質的應用型國際貿易人才。
三、改革課程體系、修改教學計劃、更新教學內容促進校企業(yè)合作的銜接
1.以職業(yè)能力為主線，構建“多重層級”模塊式課程體系
依據國際貿易專業(yè)對知識、技能的要求，同時考慮學生的職業(yè)發(fā)展需要，整合教學內容，構建“多重層級”模塊式課程體系，其主要內容包括“雙證結合”課程模塊、“四層能力”和“多途徑實訓、多證考核、多職業(yè)崗位能力”：
(1)“雙證結合”，指本專業(yè)的“職業(yè)技能”模塊課程的設置以圍繞報關員證、單證員證、報檢員證、貨代員證、跟單員證等職業(yè)資格證和行業(yè)認證證書的考證開設，以報關及國際貨運專業(yè)應用能力培養(yǎng)為主體設計專業(yè)培養(yǎng)方案，做到課證融通、雙證并舉。
(2)“四層能力”，以綜合管理能力素質模塊培養(yǎng)綜合職業(yè)素質，以職業(yè)技術能力能力模塊培養(yǎng)基礎職業(yè)能力、兼顧培養(yǎng)崗位專業(yè)能力，以職業(yè)技能模塊培養(yǎng)崗位專業(yè)能力，以就業(yè)模塊培養(yǎng)“零距離”就業(yè)能力，為學生從基本理論知識的掌握和基本素質的形成到“零距離”上崗的平穩(wěn)過渡打下堅實基礎。
(3)“多途徑實訓”，是指課內實訓、外貿軟件模擬實訓、企業(yè)實習等多途徑進行職業(yè)教育和崗位能力培養(yǎng)；
(4)“多證考核”，是指參加商務部等相關部門組織的國際貿易相關職業(yè)資格考核，以獲得多個工種的職業(yè)資格證書為標準；
(5)“多職業(yè)崗位能力”，是指培養(yǎng)、考核學生的多個職業(yè)崗位能力。掌握國際貿易中另外2～3種職業(yè)崗位能力，實現“多通”，以培養(yǎng)復合型應用人才。
2.建設國際貿易崗位職業(yè)能力的特色課程
以國際貿易工作任務為主線，對專業(yè)核心課程進行教學內容的改革和重組，例如在《國際貿易實務》課程建設過程中，在教學組織形式上，以學生為中心、教師為主導進行實訓指導，融“教、學、做”為一體；在教學內容上，實現學生校內學習與實際工作的一致性；在教學場所上，探索課堂與校內外實習實訓場所的一體化。在該門課程成功開展工學交替的項目教學試點改革的基礎上，今后將逐步把工學交替的項目教學推廣到專業(yè)中全部核心課程的教學中。同時注重以培養(yǎng)學生外貿職業(yè)能力為核心，在教學中按照職業(yè)崗位和職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，以外貿崗位操作流程為導向構建的模塊化課程如下:(1)出口業(yè)務模塊。包括：審核與修改信用證、備貨單證、貨運單證、保險單證、報關單證、結匯單證六個子模塊。(2)進口業(yè)務模塊。包括：信用證開證申請、報關單證、單證審核三個子模塊。在上述模塊化課程的實施過程中，不管是課堂教學還是集中實訓，教師均以真實的任務或項目來驅動，讓學生在任務的完成中掌握相關的理論知識與專業(yè)技能，并形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。建設以《國際貿易實務》為核心，《報關實務》、《外貿英語制單》、《國際貨物運輸》和《外貿跟單實務》等4門共同發(fā)展的專業(yè)核心課程。
參考文獻：
[1]劉紅:校企合作、工藝學結合、合作共贏、共謀發(fā)展.中國職業(yè)技術教育,2008年1月11日第294期
[2]徐莉魏素珍:培養(yǎng)“雙師型“教師隊伍的有效途徑.中國職業(yè)技術教育,2008年1月21日第295期
[3]朱文雄:校企合作教育模式的構建.中國職業(yè)技術教育,2008年1月1日第293期
[4]陳解放:“產學研結合”與“工學結合”解讀[J].中國高教研究，2006，（12）
關鍵字：應用性本科高校；實踐教學體系；國際經濟與貿易專業(yè)
中圖分類號：F752 文獻標志碼：A 文章編號：1000-8772（2013）12-0227-03
引言
應用型本科院與學術型本科院校在教學方法上有本質的差異，學術型高校往往以講授為主，輔之以實驗，而應用型高校強調的是實踐教學，重在培養(yǎng)實踐動手能力和學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。國際經濟與貿易專業(yè)具有涉外性、實踐性和應用性的特點，要求培養(yǎng)具有較強的國際商務溝通、外貿實務操作等專業(yè)能力，有較強的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高級應用型專門人才，這就迫切要求應用型本科高校加強實踐教學體系建設。
一、安徽科技學院國貿專業(yè)實踐教學的現狀
為了適應社會對國際經濟與貿易專業(yè)應用型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型專門人才的需求，安徽科技學院國際經濟與貿易專業(yè)在借鑒國內外實踐教學經驗的基礎上，積極探索實踐教學改革，實踐教學的課時比重正在進一步增加，實踐教學形式、內容等都有了更新和發(fā)展。
根據《安徽科技學院國際經濟與貿易專業(yè)人才培養(yǎng)方案》（2012年），目前安徽科技學院國際經濟與貿易專業(yè)的實踐教學內容包括入學教育及專業(yè)導論、軍訓（含軍事理論教育）、社會實踐、認知實習、外貿基本技能實訓、公關與禮儀實訓、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文（設計）以及一些理論課程的實驗教學內容等。在實踐形式上主要包括三種：一是獨立設置的專業(yè)實踐課程，如外貿基本技能實訓、公關與禮儀實訓；二是依托公共基礎課程和專業(yè)課程的課內實踐教學環(huán)節(jié)，此類實踐教學既包含課內實驗課時、也包含課內案例教學、實地考察等教學形式；三是主要依托于本專業(yè)知識的公共實踐環(huán)節(jié)，包含軍訓與軍事理論教育、社會調查及報告、學年論文、就業(yè)指導與實踐、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文（設計）等。
雖然安徽科技學院國貿專業(yè)實驗教學在不斷的探索中取得了一定的成績，但也存在較多的問題，距離培養(yǎng)應用型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才還有一定的差距，為此需要進一步的探索和改革。
二、安徽科技學院國貿專業(yè)實踐教學體系構建的目標定位
實踐教學體系是指從大學一年級到大學四年級由所有實踐教學環(huán)節(jié)組成的一個與理論教學相對獨立而又密切聯系的教學體系。我們將國際經濟與貿易專業(yè)實踐教學培養(yǎng)目標定位為：
1.總體目標。掌握國際貿易的基本技能，具有較強的國際商務溝通、外貿實務操作等專業(yè)能力，能在國際貿易部門、涉外企業(yè)等從事報關、報檢，國際結算，國際商務談判等工作，具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。
2.基本素質目標。掌握經濟學、管理學學科基礎理論知識，具備經濟現象的認知與分析能力、組織管理能力、統計分析能力、會計核算技能等。掌握一門外國語，具有較強的聽、說、讀、寫、譯的能力，能較熟練地閱讀本專業(yè)的外文書刊。至少達到“大學英語等級考試”四級水平。
3.職業(yè)能力目標。掌握國際結算、報關、外貿單證、外貿函電、國際貨物運輸與保險等專業(yè)知識和技能。了解主要國家和地區(qū)的經濟發(fā)展及其貿易政策和中國的經濟政策和法規(guī)；掌握計算機的基本知識和應用方法，具有熟練操作相關國際貿易應用軟件的能力；具有較強的語言文字表達、人際溝通、團結協作等社會適應和發(fā)展能力。
三、安徽科技學院國貿專業(yè)實踐教學體系的構建
筆者根據國際經濟與貿易專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)目標，充分體現應用型本科院校辦學優(yōu)勢和特色，在基本技能、綜合實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力三個層次上，構建“平臺+模塊”國貿專業(yè)實踐教學體系（見下圖）。
根據學生實踐技能循序漸進的培養(yǎng)規(guī)律，我們構建了三個彼此聯系、相互促進和提高的實踐教學平臺：國貿基礎實驗教學平臺、國貿綜合實踐教學平臺、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺。每個平臺對學生外貿專業(yè)能力培養(yǎng)的側重點不同，并逐步擴大學生知識領域、知識層次，開闊學生視野，使學生實踐動手能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、社會競爭能力得到逐步提升。
1 國貿基礎實驗教學平臺。該平臺包括經濟學科基礎演示驗證實驗、國貿專業(yè)性綜合設計實驗，以及科研創(chuàng)新實驗，以培養(yǎng)學生基本實踐能力。根據國貿專業(yè)實驗教學特點和內在聯系，我們把國貿基礎實驗教學平臺劃分為經濟學科基礎教學實驗模塊、國貿專業(yè)綜合實驗模塊、科研創(chuàng)新實驗模塊，逐步增強學生國貿專業(yè)基本實驗能力和動手能力。（1）經濟學科基礎教學實驗模塊包括經濟學科基礎課程的演示性、驗證性實驗，如在《宏觀經濟學》、《管理學》、《統計學》、《會計學》《市場營銷》等課程中增加演示性、驗證性實驗內容，使學生能夠初步掌握經濟科學的基本實驗方法和實驗設計思想；（2）國貿專業(yè)綜合實驗模塊包括《國際貿易實務》、《商務英語》等專業(yè)基礎課程、《國際結算》、《報關實務》、《外貿函電與談判》等核心課程、以及《農產品儲運與加工》、《商務禮儀》、《公共關系》等專業(yè)方向課程的綜合性實驗教學內容，主要培養(yǎng)學生對國貿專業(yè)知識綜合運用的能力以及實驗項目設計和操作能力；（3）科研創(chuàng)新實驗模塊包括大學生科研創(chuàng)新課題研究，重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
2 國貿綜合實踐教學平臺。該平臺包括各種實習實訓、社會實踐、畢業(yè)論文（設計）等實踐教學環(huán)節(jié)，采用校企、校地等合作形式，提高學生綜合實踐能力。由于實踐能力培養(yǎng)是一個漸進過程，把國貿綜合實踐教學平臺劃分為認知性實踐訓練模塊、國貿專業(yè)技能實踐訓練模塊、綜合性實踐訓練模塊，從模擬到真實、逐步提高學生實踐能力。（1）認知性實踐訓練模塊包括認知實習、課程設計、課程綜合實習、課程實習等模擬實踐環(huán)節(jié)，鍛煉學生實踐動手能力和社會認知能力；（2）國貿專業(yè)技能實踐訓練模塊包括外貿基本技能實訓、公關與禮儀實訓、國際貿易實務模擬等各種仿真實訓環(huán)節(jié)，通過模擬外貿實踐活動，縮短學校與外貿企業(yè)之間的差距，培養(yǎng)學生外貿基本職業(yè)技能。其中，在校內實訓環(huán)節(jié)中，《國際貿易實務模擬》是本專業(yè)所開設的大型綜合型、設計性實訓課程，為學生提供模擬外貿進出口業(yè)務的演練機會。學生在模擬實訓課程中，通過進出口模擬軟件、外貿單證等，對所學的知識進行仿真演練，內容包括交易前準備、交易磋商、合同的簽訂、信用證審核與修改、出口托運、租船定艙、投保、出口貨物報驗、報關、出口制單結匯等一系列外貿業(yè)務流程，大大提高了學生的實際動手能力，使理論知識與實踐得以結合；（3）綜合性實踐訓練模塊包括畢業(yè)實習、畢業(yè)論文（設計）、社會實踐、頂崗實習等真實實踐環(huán)節(jié)，通過校企合作、校地合作和社會實踐活動，強化學生自主能力和創(chuàng)造意識。
3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺。該平臺包括校內創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬實踐、外貿行業(yè)競賽活動，科技創(chuàng)業(yè)實踐等活動，鼓勵大學生勇于創(chuàng)新、勤于實踐，全面提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。我們把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺劃分為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬實踐模塊、行業(yè)競賽活動模塊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐模塊，逐步強化并提升學生社會競爭能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。（1）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬實踐模塊包括校內創(chuàng)業(yè)模擬課堂、大學生創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)之星實踐等活動，激發(fā)和培育學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神，進一步提高學生綜合動手能力。（2）外貿行業(yè)競賽活動包括參加各種校外比賽，像英語口語競賽、職業(yè)規(guī)劃設計大賽、數學建模比賽、創(chuàng)業(yè)設計大賽、課外科技作品競賽等，增強學生團隊協作能力，培養(yǎng)學生社會競爭能力。（3）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐模塊包括學生論文、創(chuàng)新實踐、創(chuàng)業(yè)實踐、專利發(fā)明等，鍛煉學生的綜合實踐能力和動手能力，又可以提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力。
四、實踐教學體系的保障措施
1.提高師資隊伍的實踐教學能力。培養(yǎng)應用型的人才關鍵在于師資隊伍建設，因此要不斷豐富教師的實踐經驗，提高教師的教學素質。一方面要培養(yǎng)校內的“雙師型”教師隊伍，鼓勵教師報考報關員、單證員等相關業(yè)務的國家從業(yè)資格證書，有計劃地派遣國貿專業(yè)教師到外貿企業(yè)掛職學習、鍛煉。另一方面要聘請企業(yè)的業(yè)務骨干擔任的專職實踐教師，邀請企業(yè)老總定期來學校進行業(yè)務專題講座等。
時間一晃而過,又到了求職找工作的時候,求職信也應跟上時間的腳步了哦。下面是小編為大家整理的關于國貿專業(yè)的求職信最新，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!
國貿專業(yè)的求職信最新1尊敬的領導：
您好!首先對您能看完這封信表示深深地感謝。本人欲申請外貿及相關工作。我自信將符合貴公司的要求。
20--年7月，我將從--大學國際貿易專業(yè)畢業(yè)。中國即將加入wto，國際貿易的工作人員對任何一個擴大銷路，進軍國際市場的企業(yè)來說必不可少。
在大學期間，我多次獲得獎學金。擔任過體育部干事，軟科學協會和七色天文學社的工作人員，具有很強的組織協調能力。很強的事業(yè)心和責任感使我能夠面對任何困難和挑戰(zhàn)。對體育的偏愛和對身體的重視，加上長期的體育鍛煉，使我具有了堅忍、不怕苦的個性和良好的生理、心理素質。我自信能夠很好完成上級下達的各項工作。
我校的國貿專業(yè)在修過大量的經濟學基礎課程之后，又主修了國貿專業(yè)有關課程，我還輔修了第二專業(yè)商務英語和二外日語。因此，我認為自己具備一個外貿工作人員的條件，同時也有能力從事文秘、營銷及相關工作。
隨函附有我的個人簡歷。如有機會與您面談，將十分感激。
相信您的信任和我的能力將為我們帶來共同的成功。
此致
敬禮
國貿專業(yè)的求職信最新2尊敬的單位領導：
您好!
懷著對貴公司的無比憧憬和敬仰，謹將本材料呈遞于上，十分感謝您在百忙之中抽出時間關注我的求職信。
我在學校的時候就對貴公司有了解了，因為我曾經在貴公司實習過，貴公司的嚴格的管理和員工的高素質給我留下了巨大的良好印象。因此我在畢業(yè)的時候我就想到了貴公司。
我叫---，是--學院經濟系國際貿易專業(yè)200-屆畢業(yè)生。雖然我們學校沒有很大的名氣，但在校的四年內，在師友的嚴格教益及個人的努力下，我具備了扎實的專業(yè)基礎知識，系統地掌握了國際貿易，西方經濟學等有關理論;熟悉涉外工作常用禮儀;具備較好的英語聽、說、讀、寫、譯等能力;能熟練操作計算機辦公軟件。同時，我利用課余時間廣泛地涉獵了大量書籍，不但充實了自己，也培養(yǎng)了自己多方面的技能。更重要的是，嚴謹的學風和端正的學習態(tài)度塑造了我樸實、穩(wěn)重、創(chuàng)新的性格特點。
此外，我還積極地參加各種社會活動，抓住每一個機會，鍛煉自己。大學四年，我深深地感受到，與優(yōu)秀學生共事，使我在競爭中獲益;向實際困難挑戰(zhàn)，讓我在挫折中成長。祖輩們教我勤奮、盡責、善良、正直;懷化學院培養(yǎng)了我實事求是、開拓進取的作風。我熱愛貴單位所從事的事業(yè)，殷切地期望能夠在您的領導下，為這一光榮的事業(yè)添磚加瓦;并且在實踐中不斷學習、進步。
時代在前進，但每個人都在重新開始，愿我的這個開始在今天這個時刻，因您的慧眼而大放異彩。失去現在就失去了一切，失去了未來，我是您的現在，愿您是我的未來。衷心希望貴公司能給我一個機會，提供一個能展示自己能力的平臺。
手捧菲薄求職之書，心懷自信誠摯之念，我期待著能為成為貴公司的一員!
我相信如果貴公司能夠錄用我，我一定會以我的最高精力來工作，將公司作為我的家，積極努力的提高自己的水平，實現對公司業(yè)績的幫助。
最后祝愿貴公司事業(yè)蒸蒸日上!
此致
敬禮
國貿專業(yè)的求職信最新3尊敬的領導：
您好!
我是廣東--大學經濟管理學院國際貿易專業(yè)的學生，愿意將二十余年所積累的學識和鍛煉的能力貢獻給貴單位，并盡自己最大的所能為貴公司的進步與發(fā)展貢獻自己的全部力量。誠摯希望貴單位給我一個機會!
我深知，“機遇只垂青于有準備的頭腦”。在校期間，我抓住一切機會學習各方面知識，鍛煉自己各方面的能力，使自己朝著現代社會所需要的具有創(chuàng)新精神的復合型人才發(fā)展。我的英語達到六級，計算機通過國家二級、省二級(優(yōu)秀)，并連年獲得獎學金。在努力學習專業(yè)知識的同時，我還廣泛涉獵了哲學、法律、文學、經濟學等領域，修完了專業(yè)以外其它經濟領域的多門課程，并輔修了經貿英語，自學了第二外語——德語。
“在工作中學會工作，在學習中學會學習”。作為一名學生干部，我更注重自己能力的培養(yǎng)。樂觀、執(zhí)著、拼搏是我的航標，在險灘處扯起希望的風帆，在激流中凸現勇敢的性格，是我人生的信條。由我創(chuàng)意并組織的多次大型活動得到了老師的認可，同學的贊許，使我以更飽滿的熱情投入到新的挑戰(zhàn)之中，向著更高的目標沖擊。
為了更全面的鍛煉自己的能力，我利用假期先后在政府機關、企事業(yè)單位進行了社會實
踐，我的實習論文被評為“優(yōu)秀實習論文”，這些經驗為我走入社會，參與商業(yè)經營運作奠定了良好的基礎，而且從中學到了如何與人為善、袒露真誠。
在即將走上社會崗位的時候，我毛遂自薦，企盼著以滿腔的真誠和熱情加入貴公司，領略您公司文化之魅力，一傾文思韜略，才賦稟質為您效力。
此致
敬禮!
國貿專業(yè)的求職信最新4尊敬的主管：
您好!
我是---大學----國貿專業(yè)的學生，愿意盡自己最大的所能為貴公司的進步與發(fā)展貢獻自己的全部力量。
我深知，“機遇只垂青于有準備的頭腦”。在校期間，我抓住一切機會學習各方面知識，鍛煉自己各方面的能力，使自己朝著現代社會所需要的具有創(chuàng)新精神的復合型人才發(fā)展。我的英語達到-級，計算機通過國家-級、省-級(優(yōu)秀)，并連年獲得獎學金。在努力學習專業(yè)知識的同時，我還廣泛涉獵了哲學、法律、文學、經濟學等領域，修完了專業(yè)以外其它經濟領域的多門課程，并輔修了經貿英語 ，自學了第二外語——-語。
“在工作中學會工作，在學習中學會學習”。作為一名學生干部，我更注重自己能力的培養(yǎng)。樂觀、執(zhí)著、拼搏是我的航標，在險灘處扯起希望的風帆，在激流中凸現勇敢的性格，是我人生的信條。由我創(chuàng)意并組織的多次大型活動得到了老師的認可，同學的贊許，使我以更飽滿的熱情投入到新的挑戰(zhàn)之中，向著更高的目標沖擊。
為了更全面的鍛煉自己的能力，我利用假期先后在政府機關、企事業(yè)單位進行了社會實踐，我的實習論文被為“優(yōu)秀實習論文”，這些經驗為我走入社會，參與商業(yè)經營運作奠定了良好的基礎，而且從中學到了如何與人為善、袒露真誠。
現在，我毛遂自薦，企盼著以滿腔的真誠和熱情加入貴公司，一傾文思韜略，才賦稟質為公司效力!
國貿專業(yè)的求職信最新5尊敬的領導：
您好!
我現在是---大學國貿專業(yè)的應屆本科畢業(yè)生，懷著一顆真誠的、熱切的心向您毛遂自薦!
大學四年，經過老師的精心培養(yǎng)和我的個人努力，我已經完全具備了當代大學生應有的各方面素質和能力。在擁有較廣博的人文社會科學知識面的基礎上，我系統地掌握了專業(yè)知識，而且通曉一定的理工科知識，精通外語，能熟練操作計算機，在校期間，由于各門功課成績優(yōu)良，曾多次獲得校二等獎學金。在努力學習專業(yè)知識的同時，我還自學了第二外語——德語。從大一開始，努力培養(yǎng)素質和提高能力，充分利用課余時間，拓寬知識視野，完善知識結構。扎實的學業(yè)和成熟的心理使我有信心融入競爭激烈的社會。
理論與實踐對于我來說同樣重要。我在校期間積極參加社團活動，利用課余時間作兼職家教、營銷員，爭取自強、自立，并撰寫了實習報告和論文，做到了理論聯系實踐。具有良好的身體素質和心理素質。這為我今后奠定了良好基礎，也取得良好成績。既鍛煉了組織與協調能力，且累積了豐富的工作經驗，受到了老師和同學們的一致好評。在競爭日益激烈的今天，我堅信只有多層次，全方位發(fā)展，并熟練掌握專業(yè)知識的人才，才符合社會發(fā)展的需要和用人單位的需求，才能立于不敗之地。
在眾多應聘者中，我不一定是最優(yōu)秀的，但我仍然很有自信。如果說我有什么優(yōu)點的話，那就是我年輕，我有能力。我是一個正直忠誠、勤奮求實的人，不斷追求人格的自我完善，我的性格樂觀自信、溫和開朗、穩(wěn)重寬厚，因此，我人際關系和諧，適應環(huán)境能力較強。我的興趣愛好廣泛，培養(yǎng)了我的團隊精神和協作感。
最后，謹祝您身體健康，工作順利，衷心祝貴單位事業(yè)發(fā)達，業(yè)績蒸蒸日上。盼望得到您的回音。
此致