時(shí)間：2022-03-22 02:17:15
導(dǎo)語：在多媒體信息技術(shù)論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛運(yùn)用、信息時(shí)代的來臨正給現(xiàn)代教育帶來深刻的變化。伴隨著課程改革的新浪潮，多媒體信息技術(shù)走進(jìn)了我們的課堂教學(xué)當(dāng)中。而將多媒體信息技術(shù)運(yùn)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，猶如給了這門枯燥乏味的學(xué)科注入一味強(qiáng)心劑，把多媒體信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展，數(shù)學(xué)思維的過程和實(shí)質(zhì)，展示數(shù)學(xué)思維的形成過程，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，既能很好體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，又能較好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、合作探究能力。同時(shí)，有利于教師業(yè)務(wù)水平和計(jì)算機(jī)使用能力的提高，適當(dāng)減輕一些工作量。當(dāng)然，多媒體教學(xué)也存在局限性，但隨著科學(xué)的進(jìn)步，其作用一定會(huì)更大，其局限性也將逐步減少。
關(guān)鍵詞：
多媒體信息技術(shù),數(shù)學(xué)教學(xué),學(xué)生,教師,應(yīng)用
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出：“大力推進(jìn)多媒體信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！毙畔⒓夹g(shù)的飛速發(fā)展，推動(dòng)了教育從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織的全面變革。教師運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特有功能，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展，揭示數(shù)學(xué)思維的過程和實(shí)質(zhì)，展示數(shù)學(xué)思維的形成過程，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。本文從多媒體信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中具有的優(yōu)點(diǎn)和應(yīng)該注意的問題，對(duì)多媒體教學(xué)手段在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用進(jìn)行探討。
一、應(yīng)用多媒體教學(xué)可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
提倡主體性教育，是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需要，也是國(guó)際上教育改革的趨勢(shì)。主體性教育的過程，是教師引導(dǎo)下的學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和自主活動(dòng)的過程。按認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，學(xué)生才能獲得有效的認(rèn)知。
由此可見，“興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但不是每個(gè)學(xué)生都具有良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！昂闷妗笔菍W(xué)生的天性，他們對(duì)新穎的事物、知道而沒有見過的事物都感興趣，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，就必須滿足他們這些需求。《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)指出：我們?cè)诮虒W(xué)中必須“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)”。而傳統(tǒng)的教學(xué)和現(xiàn)在的許多教學(xué)都是嚴(yán)格按照教學(xué)大綱，把學(xué)生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使其和豐富的資源、現(xiàn)實(shí)完全隔離，致使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣日益衰減。將多媒體、信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，利用多媒體、信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)動(dòng)機(jī)和興趣。這充分說明了多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的作用。比如：在教學(xué)八年級(jí)的《軸對(duì)稱》時(shí)，教科書上提供了蜻蜓、樹葉、蝴蝶等一些具有對(duì)稱的動(dòng)植物。教師就可以利用計(jì)算機(jī)制作一些比較生動(dòng)的動(dòng)畫畫面，讓學(xué)生通過看動(dòng)畫的形式認(rèn)識(shí)對(duì)稱。比較傳統(tǒng)的用講或者手工制作而言，學(xué)生對(duì)前者更感興趣，更有利于知識(shí)的吸收。
二、把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索和發(fā)現(xiàn)能力
數(shù)學(xué)教學(xué)過程，事實(shí)上就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對(duì)數(shù)學(xué)問題的解決方法進(jìn)行研究探索的過程，繼而對(duì)其進(jìn)行延拓創(chuàng)新的過程。于是，教師如何設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題，選擇數(shù)學(xué)問題就成為數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。而問題又產(chǎn)生于情境，因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)情景就是組織課堂教學(xué)的核心。例如：在《平面向量的基本概念》及《平面向量的坐標(biāo)表示》的教學(xué)中，利用powerpoint制作動(dòng)態(tài)的平面向量課件，學(xué)生通過探索，發(fā)現(xiàn)了平面向量的基本概念，深刻的理解了平面向量的坐標(biāo)表示的意義和作用。在講解與《空間四邊形》有關(guān)的問題時(shí)，如果只利用模型讓學(xué)生觀察，在黑板上作出空間四邊形的平面直觀圖，大部分學(xué)生在課后解決相關(guān)的問題的時(shí)候，總自然而然的認(rèn)為空間四邊形兩條對(duì)角線是相交的。我在教學(xué)中利用三維立體幾何畫板導(dǎo)入基本圖形，現(xiàn)場(chǎng)制作旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的空間四邊形圖形，現(xiàn)場(chǎng)添加線條，在旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)過程中讓學(xué)生感受空間立體圖形的形象，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀察和思維能力，從而使他們?cè)谟^察過程中留下空間四邊形兩條對(duì)角線不相交的深刻印象，在解決其它有關(guān)問題時(shí)不致出錯(cuò)，同時(shí)學(xué)生在這個(gè)過程中發(fā)現(xiàn)了異面直線的概念。去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)探索，不僅使學(xué)生的邏輯思維能力、空間想象能力得到較好的訓(xùn)練，而且還有效地培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維和直覺思維。
三、把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來，有利于幫助學(xué)生獲取技能和經(jīng)驗(yàn)。
數(shù)學(xué)是集嚴(yán)密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性與想象力與一身的科學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)則要求學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)或提供的環(huán)境中通過積極的思維不斷了解、理解和掌握這門科學(xué)，于是揭示思維過程、促進(jìn)學(xué)生思考就成為數(shù)學(xué)教育的特殊要求。多媒體信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教育中存在深藏的潛力，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生利用多媒體信息技術(shù)學(xué)習(xí)，不僅可以幫助學(xué)生提高獲取技能和經(jīng)驗(yàn)的能力，幫助學(xué)生提高思維能力和理解能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如：在講解《極限的概念》這一節(jié)內(nèi)容之前，先要求學(xué)生自己利用網(wǎng)絡(luò)查詢并收集有關(guān)極限的資料，通過整理資料，提出與極限有關(guān)的實(shí)際問題，再通過動(dòng)畫課件，學(xué)生歸納出了極限的概念，同時(shí)揭示了極限的概念的內(nèi)涵。更重要的是學(xué)生在通過網(wǎng)絡(luò)查詢并收集有關(guān)極限的資料的過程中，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，并深深的體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交流式的學(xué)習(xí)環(huán)境，視眼開闊，多彩多資，浩瀚無窮。
四、將多媒體信息技術(shù)運(yùn)用于數(shù)學(xué)課堂，有助于減輕教師的教學(xué)工作量
教師在備課的過程中，需要查閱大量的相關(guān)資料，龐大的書庫也只有有限的資源，況且教師還要一本一本的找，一頁一頁的翻，這個(gè)過程耗費(fèi)了教師大量的時(shí)間。網(wǎng)絡(luò)信息為教師提供了無窮無盡的教學(xué)資源，為廣大教師開展教學(xué)活動(dòng)開辟了一條捷徑，只要在地址欄中輸入網(wǎng)址,就可以在很短的時(shí)間內(nèi)通過,獲取自己所需要的資料, 大大節(jié)省了教師備課的時(shí)間. 隨著計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的飛速發(fā)展，遠(yuǎn)程教育網(wǎng)校的建立,給教育工作者創(chuàng)建了一個(gè)龐大的交流空間, 大量的操練練習(xí)型軟件和計(jì)算機(jī)輔助測(cè)驗(yàn)軟件的出現(xiàn)，讓學(xué)生在練習(xí)和測(cè)驗(yàn)中鞏固、熟練所學(xué)的知識(shí)，決定下一步學(xué)習(xí)的方向，實(shí)現(xiàn)了個(gè)別輔導(dǎo)式教學(xué)。在此層次，計(jì)算機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)了教師職能的部分代替，如：出題、評(píng)定等，減輕了教師的負(fù)擔(dān).因此，教學(xué)的發(fā)生對(duì)技術(shù)有較強(qiáng)的依賴性，而作為教學(xué)輔助工具的多媒體信息技術(shù)的功能就體現(xiàn)出來了。
五、將多媒體信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)課堂，有助于提高教師的綜合素質(zhì)
遠(yuǎn)程教育網(wǎng)校的建立,給教育工作者創(chuàng)建了一個(gè)龐大的交流空間,各地各級(jí)的優(yōu)秀教師云集在這個(gè)空間中,他們?yōu)楣ぷ髟诮逃谝痪€的教師提供了取之不盡,用之不竭的教學(xué)支援。通過網(wǎng)絡(luò)交流，我們可以學(xué)習(xí)到他們新的先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法。實(shí)踐證明，經(jīng)常將多媒體信息技術(shù)用于課堂教學(xué)的教師，他的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法總是走在最前列的。另外，教師在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件，就要求教師有相當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)使用技能，計(jì)算機(jī)使用技能的高低是新一代評(píng)價(jià)個(gè)人文化素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的飛速發(fā)展對(duì)每個(gè)人提出了新的要求，作為教師，更應(yīng)該積極的推動(dòng)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展，將多媒體信息技術(shù)用于教學(xué)課堂，這樣利人又利己。
六、不能片面夸大多媒體信息技術(shù)的作用
教學(xué)中是否使用多媒體教學(xué)，應(yīng)完全取決于教學(xué)需求，應(yīng)以服務(wù)教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，以最大功效發(fā)揮多媒體作用，達(dá)到最優(yōu)教學(xué)效果為宗旨來選擇使用。多媒體只是一種教學(xué)媒體，它的角色應(yīng)是輔助教學(xué)，不可喧賓奪主。多媒體教學(xué)作為一種輔助教學(xué)手段，不可能取代傳統(tǒng)教學(xué)模式的地位和作用，因而課件也就不可能取代常規(guī)知識(shí)的闡述，例如：一些代數(shù)問題等等.
教師在傳統(tǒng)教學(xué)范疇里經(jīng)過努力也沒有解決或沒有解決好的課題，根本原因是傳統(tǒng)教學(xué)手段的局限性，例如，一些數(shù)學(xué)概念，完全依靠教師用語言描述，就使得教師講得累、學(xué)生學(xué)得苦，完全是死記硬背。電子計(jì)算機(jī)作為最先進(jìn)的現(xiàn)代信息處理手段，有突出的新優(yōu)勢(shì)，但也同樣有它的局限性(跟傳統(tǒng)教學(xué)信息手段在某些方面比較，優(yōu)勢(shì)不明顯) 有經(jīng)驗(yàn)的教師處理跟學(xué)生之間的信息交流，一般說優(yōu)于只能在軟件里做有限設(shè)定應(yīng)答的計(jì)算機(jī)，特別是教師針對(duì)學(xué)生個(gè)性在語言上疊加的細(xì)膩的情感處理，是計(jì)算機(jī)無論如何也模擬不全的。因此，在運(yùn)用進(jìn)行多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，必須首先處理好主與次的關(guān)系，一定要認(rèn)識(shí)到教師仍然是課堂教學(xué)的主體，是課堂教學(xué)的支配者，多媒體只是起輔助作用，用來突破教學(xué)難點(diǎn)、形象生動(dòng)地進(jìn)行教學(xué)、提高教學(xué)效率。雖然它在一些方面有很大的優(yōu)越性，但我們要看到，教師在課堂教學(xué)時(shí)不僅是進(jìn)行知識(shí)的講解，還有很多情感的交流和世界觀的滲透，多媒體這是無法做到的，而且多媒體不具備對(duì)課堂突發(fā)事件的處理及隨機(jī)應(yīng)變的教學(xué)能力。為此本人建議：教師在課堂教學(xué)時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體教學(xué)手段同時(shí)并用，處理好它們主與次的關(guān)系，使它們相輔相成，達(dá)到最優(yōu)教學(xué)效果。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是：一本講義、一支粉筆，用粉筆在課堂上書寫板書，不僅浪費(fèi)大量的課堂時(shí)間，而且不能將大量的教學(xué)信息生動(dòng)的傳遞給學(xué)生。采用多媒體教學(xué)的模式可以將圖片、照片或者表格等信息以課件等形式播放傳遞給學(xué)生。以前，教師往往費(fèi)很大的精力制作各種教具，力圖使課堂教學(xué)生動(dòng)形象，然而往往事倍功半?，F(xiàn)在有了多媒體設(shè)備，可以展示給學(xué)生的不僅是文字，還可以是聲音、動(dòng)畫等形式。單位時(shí)間傳遞給學(xué)生的信息量不僅數(shù)量更大，而且種類更多，課堂教學(xué)的效率將大大提高。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，多媒體教學(xué)是一個(gè)教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)。
二、教師應(yīng)有效利用各種教學(xué)設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)資源
從制作多媒體課件或者教案開始，沒有各種多媒體教學(xué)的輔助設(shè)備，如掃描儀、數(shù)碼照相機(jī)、攝像機(jī)、聲音轉(zhuǎn)換器MP3等，就不能最大限度地發(fā)揮多媒體教學(xué)的效益。當(dāng)然，除了基本的教學(xué)輔助設(shè)備，充分利用龐大的網(wǎng)絡(luò)資源，也可以很好地進(jìn)行多媒體教學(xué)。如：我在講九年級(jí)思想品德教材《我國(guó)面臨嚴(yán)峻的人口、資源、環(huán)境形勢(shì)》一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我從教育網(wǎng)站上下載了許多視頻：日本海嘯地震、美國(guó)龍卷風(fēng)、菲律賓臺(tái)風(fēng)、我國(guó)南方罕見的冰凍雨雪、甘肅舟曲泥石流等，使學(xué)生在生動(dòng)形象的視頻教學(xué)中不僅接受了知識(shí)，還受到了教育，思想上震撼，心靈上共鳴。這比傳統(tǒng)的口頭說教效果好的多。通過網(wǎng)絡(luò)，我們可以找到所需的教案、講義、筆記、多媒體課件、各種動(dòng)畫或者音影文件，提供下載即可使用，真正實(shí)現(xiàn)了資源共享。
三、教師采用多媒體教學(xué)，更要重視備課
采用多媒體教學(xué)以后，發(fā)現(xiàn)有些教師認(rèn)為有了多媒體課件，課堂上播放給學(xué)生就行了，因而忽視了備課。這種思想往往導(dǎo)致課堂教學(xué)不能順利進(jìn)行。有的教師制作課件時(shí)，不動(dòng)腦筋，粗心大意，沒有檢查拼寫，導(dǎo)致課堂上展示給學(xué)生許多錯(cuò)別字，笑話百出，影響了教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行；有的教師到課堂上突然找不到課件文件，或者計(jì)算機(jī)出現(xiàn)故障，致使整個(gè)教學(xué)不能進(jìn)行；有的教師采用新的教學(xué)形式以后，沒有對(duì)新的教學(xué)方案進(jìn)行研究，導(dǎo)致學(xué)生不能適應(yīng)新的教學(xué)速度，教學(xué)內(nèi)容不能很好銜接，造成學(xué)生理解思路障礙等情況。這些情況的發(fā)生在客觀上與新的教學(xué)方式的采用有關(guān)，然而這也提醒我們教師更要重視課堂前的備課。備課時(shí)要先利用各種教學(xué)多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的輸入，根據(jù)學(xué)生接收知識(shí)的先后順序組織教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該設(shè)想和模擬課堂上教學(xué)進(jìn)行的全過程，預(yù)料課堂上將會(huì)出現(xiàn)的各種情況并在課前做好對(duì)策，以保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。
四、課堂上注意學(xué)生接收知識(shí)的程度，根據(jù)學(xué)生接受知識(shí)的實(shí)際效果，調(diào)整講課的速度
多媒體設(shè)備的使用，大大提高了課堂上知識(shí)的容量和傳遞速度，將大量采用板書進(jìn)行的知識(shí)展現(xiàn)所花的時(shí)間節(jié)省下來，并且在較短的時(shí)間內(nèi)，采用視覺、聽覺甚至讓學(xué)生親自動(dòng)手來接受知識(shí)。學(xué)生在與以前相同的時(shí)間內(nèi)，需要接受比以前多的多的知識(shí)量，學(xué)生能不能接受，就需要教師特別了解課堂學(xué)情，畢竟學(xué)生才是課堂的主體。而作為課堂主導(dǎo)的教師，一定要根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際控制課堂進(jìn)程，在學(xué)生暫時(shí)不能接受新知識(shí)時(shí)，要放慢教學(xué)速度，甚至重復(fù)講授，也可以采用提問、思考、回答等模式，鞏固和加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收和消化。
五、教師應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的能力
只有轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)意識(shí)，才能跟得上日新月異的時(shí)展；只有廣大教師加強(qiáng)自身的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，樹立現(xiàn)代科技意識(shí)，充分借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持，采用聲、文、圖并茂的綜合表現(xiàn)力來表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，才能真正勝任網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)。
六、結(jié)語
論文摘 要:在信息技術(shù)發(fā)展迅猛的21世紀(jì),隨著多媒體技術(shù)與現(xiàn)代教育結(jié)合的日臻完美,多媒體技術(shù)越來越多地應(yīng)用于高等職業(yè)教育及職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)中。其豐富生動(dòng)的教學(xué)資源,友好輕松的人機(jī)對(duì)話界面,生動(dòng)形象的教學(xué)方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、參與教學(xué)的積極性,達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量的目的。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)理念和模式,多媒體技術(shù)不僅促進(jìn)了教學(xué)環(huán)境、教學(xué)手段、教學(xué)方法的變革,而且促進(jìn)了高等職業(yè)教育教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。
多媒體技術(shù)在高職教育改革中的意義:近年來,為適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要,國(guó)務(wù)院出臺(tái)一系列政策,要求大力發(fā)展職業(yè)教育,為我國(guó)走新型工業(yè)化道路,調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和轉(zhuǎn)變?cè)鲩L(zhǎng)方式服務(wù)。在這種大環(huán)境下,高職院校紛紛尋求適合自己的辦學(xué)模式,多媒體技術(shù)手段的普遍應(yīng)用成為高職教育教學(xué)模式的一大趨勢(shì)。
教育心理學(xué)指出,沒有學(xué)習(xí)者積極、主動(dòng)的活動(dòng),就不可能掌握人類所積累起來的社會(huì)歷史經(jīng)驗(yàn)。在倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)模式的今天,學(xué)生不再是被動(dòng)的、消極的接受者,教師可以充分引導(dǎo)學(xué)生利用多媒體信息資源,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)要求以及學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)共同參與教學(xué)活動(dòng),完成教學(xué)任務(wù)。這里說的多媒體技術(shù)主要是指以計(jì)算機(jī)信息技術(shù)為中心,以互聯(lián)網(wǎng)為依托,把計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)和通訊技術(shù)結(jié)合在一起的多媒體信息技術(shù)。這樣開放式的教育空間、豐富的教育資源、多元化的溝通渠道,有效提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。
下面通過多媒體計(jì)算機(jī)的性質(zhì)特征來說明多媒體技術(shù)在高職教育中的意義。
1 多媒體技術(shù)的多維性、交互性對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起著十分重要的作用
多媒體技術(shù)就是利用計(jì)算機(jī)把文本、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音及視頻等媒體信息數(shù)字化,并將其整合在一起的交互式界面上,使計(jì)算機(jī)具有交互展示不同媒體形態(tài)的能力的一種綜合性技術(shù)[1]。作為信息技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展最快最活躍的技術(shù),多媒體技術(shù)具有的多維性和交互性特征是使其迅速在課堂教學(xué)中占有一席之地的重要原因。
多維性是指多媒體技術(shù)具有的處理信息范圍空間擴(kuò)大和放大的能力,即可以帶給觀眾視覺、聽覺、觸覺等多維度感官享受的能力。這種多維性的信息空間豐富了信息的表現(xiàn)方式,應(yīng)用于課堂教學(xué)不僅可以使學(xué)生更好地融入課堂預(yù)設(shè)的教學(xué)氛圍之中,高效率消化教學(xué)內(nèi)容,還能有效輔助教師達(dá)成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。
所謂交互性是指人的行為和計(jì)算機(jī)的行為互為交流溝通的關(guān)系。它能夠?yàn)閷W(xué)生提供控制和使用教學(xué)內(nèi)容的手段,增加學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的注意和理解,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,同時(shí)可以增強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的記憶。正是因?yàn)檫@兩個(gè)特點(diǎn),使得多媒體技術(shù)成為教學(xué)活動(dòng)的重要手段,越來越多的取代傳統(tǒng)教學(xué)手段而被應(yīng)用,其效率可見一斑,與其不同的是,多媒體技術(shù)將自主選擇權(quán)還給學(xué)生,在人機(jī)交互式學(xué)習(xí)環(huán)境下,學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和基礎(chǔ)選擇獲取知識(shí)的方式,極大地提高了學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)性,幫助學(xué)生有效地消化教學(xué)內(nèi)容。
2 多媒體技術(shù)的使用能夠幫助學(xué)生有效提高教學(xué)信息資源的獲取和保持
多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中應(yīng)用,避免了提供單一乏味的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)習(xí)可通過親身操作接收聲音畫面巧妙結(jié)合在一起的多媒體信息。學(xué)生所接受的是通過刺激多個(gè)感官而獲得的綜合信息量,大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的單一信號(hào)刺激所獲得的信息量。多媒體信息技術(shù)改變了傳統(tǒng)的授課方式,過去抽象難懂的內(nèi)容,經(jīng)過形象化、具體化的手段從不同角度,運(yùn)用多種表達(dá)方式讓學(xué)生弄清楚。既能聽到又能看到的知識(shí)內(nèi)容,先進(jìn)行分析、交流、討論,再以自己方式表述出來,這樣知識(shí)在大腦的記憶時(shí)間和記憶強(qiáng)度都大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。這說明多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)過程中不僅能幫助學(xué)生獲取教學(xué)信息資源,更重要的是有利于教學(xué)資源的保持。所以說多媒體技術(shù)的應(yīng)用對(duì)教師素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,促使教師去學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想,掌握先進(jìn)的教育技術(shù)手段。
3 多媒體技術(shù)對(duì)教師有效組織教學(xué)內(nèi)容、管理教學(xué)過程提供了有利幫助
比如解剖學(xué)的難點(diǎn)在于涉及到復(fù)雜的生命體和器官組織,如果單純靠教師傳統(tǒng)講授式教學(xué)方法,需要學(xué)生有復(fù)雜的空間想象能力,這種能力依靠多媒體技術(shù)很容易建立。也就是說,多媒體技術(shù)可將課本上的內(nèi)容與其相對(duì)應(yīng)的多媒體信息(聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫等)有機(jī)組合在一起進(jìn)行管理,從而進(jìn)一步符合學(xué)生的思維特點(diǎn)和思維方式。多媒體信息的基本結(jié)構(gòu)也可以拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)來描述,用節(jié)點(diǎn)和線的來描述,節(jié)點(diǎn)用于儲(chǔ)存各種信息,其內(nèi)容大多是文本、音頻、圖形、圖像、視頻文件等,線則用來表示各節(jié)點(diǎn)也就是信息之間的聯(lián)系。利用多媒體技術(shù)可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求,將包含不同媒體信息的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合在一起,形成豐富多彩的電子教材,并根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)的不同在其中加入有針對(duì)性的知識(shí)補(bǔ)充和測(cè)試。
可以預(yù)見,在高職教育中引入多媒體技術(shù),就像為高職教學(xué)注入新鮮血液,將不斷促進(jìn)教學(xué)手段與課堂結(jié)構(gòu)的變革,從而促進(jìn)教學(xué)理念、教學(xué)思想的不斷更新和發(fā)展。重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用,把現(xiàn)代信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段,不斷推進(jìn)教學(xué)資源的共建共享,提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的使用效率,擴(kuò)大受益面[2]。充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì),正確發(fā)揮它的積極作用輔助高職教學(xué)的發(fā)展,促進(jìn)高職教育工作再上新臺(tái)階。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 教學(xué)模式 創(chuàng)新
教學(xué)模式是指在一定的教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，在某種教學(xué)環(huán)境和資源的支持下，教與學(xué)活動(dòng)中各要素：教師、學(xué)生、內(nèi)容、媒體之間穩(wěn)定的關(guān)系和活動(dòng)進(jìn)程結(jié)構(gòu)形式。教學(xué)模式具有直觀性、假設(shè)性、近似性和完整性的特點(diǎn)。教學(xué)模式的研究離不開教學(xué)進(jìn)程結(jié)構(gòu)。教學(xué)進(jìn)程結(jié)構(gòu)是指教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程的一定結(jié)構(gòu)方式，它是由教學(xué)過程的組成要素按照一定的排列規(guī)律組合形成的，能反映一定時(shí)期的教育思想與教育觀念。下面我就信息化環(huán)境下教學(xué)模式創(chuàng)新的目標(biāo)闡述如下：
一、建立統(tǒng)一的電子備課模板，實(shí)現(xiàn)教師備課網(wǎng)絡(luò)化
我們組織骨干教師制作不同年級(jí)、不同學(xué)科、不同課型的備課模板并共享，形成二十八中統(tǒng)一的備課平臺(tái)，規(guī)范教師電腦備課?，F(xiàn)在我校文化課教師全部采用電腦備課，而且并入校園網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)備課。為了進(jìn)一步推動(dòng)電腦網(wǎng)上備課，學(xué)校每年組織電腦備課評(píng)比、優(yōu)秀課件評(píng)選活動(dòng)，極大地促進(jìn)了教師學(xué)電腦和用電腦備課的熱情，提高了電腦網(wǎng)絡(luò)備課的技能。2006年在全市優(yōu)質(zhì)課比賽中我校榮獲了3個(gè)學(xué)科一等獎(jiǎng)。
二、建立完備的校園網(wǎng)絡(luò)資源庫
為了更有效的利用多媒體信息資源，我們把多媒體教參、課件、錄像帶、VCD等資料轉(zhuǎn)到服務(wù)器中，建立課件庫、素材庫、題庫等，為老師調(diào)用。同時(shí)，利用課件、教案上傳功能，讓教師上傳自己的優(yōu)秀課件、教案，使教學(xué)資源更加豐富，形成良性發(fā)展。此外，通過互聯(lián)網(wǎng)搜索下載優(yōu)秀課件，豐富教學(xué)資源。校園資源庫的建設(shè)，為實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和大幅度提高教學(xué)質(zhì)量提供了豐實(shí)的信息資源。[1]
三、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，追求課堂教學(xué)信息化
由于多媒體輔助教學(xué)具有集圖、文、聲、像于一體的優(yōu)點(diǎn)，因此我校老師無論是平日新授課、復(fù)習(xí)課，還是講授公開課、比賽課，大都自覺地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。學(xué)校還通過舉行“每人一堂達(dá)標(biāo)課”、多媒體教學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽等活動(dòng)，進(jìn)一步推動(dòng)多媒體輔助教學(xué)，充分發(fā)揮電腦網(wǎng)絡(luò)的作用，探索構(gòu)建信息化課堂，加大了課堂密度和信息量，極大地提高了課堂教學(xué)的效率。 [2]
近幾年，我校連續(xù)參加了中職院校綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)比賽，我校教師展示的多媒體信息技術(shù)與“和諧互助”教學(xué)模式的有機(jī)融合公開課，受到與會(huì)老師們的高度評(píng)價(jià)
四、加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科整合研究
提高教師的應(yīng)用水平是信息技術(shù)與學(xué)科整合的重要保障。我校制訂了系統(tǒng)的培訓(xùn)計(jì)劃，采取先易后難，先個(gè)別后全體，先教師后學(xué)生的辦法，層層推進(jìn)，梯級(jí)培訓(xùn)。兩年來，學(xué)校結(jié)合教師校本培訓(xùn)，對(duì)教師開展多媒體技術(shù)培訓(xùn)，先培訓(xùn)后上崗，邊使用邊學(xué)習(xí)，我們組織舉辦了全體教師參加的Powerpoint幻燈片制作培訓(xùn)、個(gè)人網(wǎng)頁制作培訓(xùn)、flas培訓(xùn)等?，F(xiàn)在我們正在實(shí)施第三階段校本培訓(xùn)，讓教師學(xué)習(xí)制作較為復(fù)雜的課件和利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使老師們計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力得以提高。在2007年河北省中小學(xué)多媒體、網(wǎng)絡(luò)課件評(píng)選活動(dòng)，10位老師的作品制作精美實(shí)用，被推薦報(bào)省參評(píng)。三年來，先后有20多名教師論文在市、省、國(guó)家級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。[3]
五、強(qiáng)化教育科研成果的轉(zhuǎn)化和推廣工作
為了強(qiáng)化多媒體教育資源的使用，制定學(xué)?，F(xiàn)代化教育資源管理制度，建好并發(fā)揮學(xué)校網(wǎng)站和資源庫的作用;做好學(xué)科教案、課件的收集整理、分類和共享工作，真正實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上資源共享;要充分利用校園網(wǎng)、教育寬帶網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)資源，把學(xué)校課堂教學(xué)中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)秀課例通過網(wǎng)上互相交流，并與有關(guān)學(xué)校聯(lián)網(wǎng)互動(dòng)，做到資源共享;加強(qiáng)圖書室和閱覽室管理，上好閱讀課，探索網(wǎng)上閱讀和借閱的新方法;加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)頁建設(shè)，建立學(xué)校教育資源庫，充實(shí)完善學(xué)校網(wǎng)站，加強(qiáng)信息交流，拓展教育時(shí)空;每學(xué)期各教研組骨干教師、學(xué)科帶頭人上好一節(jié)新課改下信息技術(shù)與學(xué)科整合觀摩課，總結(jié)他們的教科研經(jīng)驗(yàn);每學(xué)年舉辦一次優(yōu)秀課件制作及論文評(píng)選活動(dòng)，組織多種類型的教學(xué)比賽，科研成果的轉(zhuǎn)化成為教師的自覺。[4]
總之運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)， 建立探究性教學(xué)模式的研究， 能更有效地使學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)思想和教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生更積極的思維活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和探索，把課堂教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)中自主發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的探究過程，培養(yǎng)探究精神和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的個(gè)性品質(zhì)形成，大大提高了中職學(xué)校課堂教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]閏志明，王世純，孔祥偉.教育信息化的創(chuàng)新擴(kuò)散研究[J].中國(guó)電化教育，2008.
[2]丁煜，桑新民.教育技術(shù)在美國(guó)中職教育中的角色――訪普林斯頓大學(xué)信息技術(shù)部[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2007（2）.
新課程改革的步伐已經(jīng)邁開，高中生物課程改革也是如火如荼。但是，我們高中生物的教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)可謂更新頻繁。通過2000年頒布的《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)生物教學(xué)大綱（試用修訂版）》（以下簡(jiǎn)稱新大綱）和2003年最新修訂版的《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱新標(biāo)準(zhǔn)）對(duì)比研究，我們發(fā)現(xiàn)新大綱和新標(biāo)準(zhǔn)，都明顯強(qiáng)化了信息技術(shù)這一新的課堂教學(xué)手段，指出“教師重視信息技術(shù)在教學(xué)改革中的作用，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效益”，“要積極利用計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)資源，”為教學(xué)服務(wù)。
一、高中生物教學(xué)要改革發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，離不開現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用
多媒體信息技術(shù)是伴隨著電子計(jì)算機(jī)技術(shù)的推廣與普及一起出現(xiàn)的，教育等各行各業(yè)都卷入到這場(chǎng)偉大的計(jì)算機(jī)革命中來。具體來說，現(xiàn)代教育信息技術(shù)，它包含各種各樣的文字WORD、音頻、PICTURE（圖片）、VIDEO視頻、演示文稿PPT、三維FLASH動(dòng)畫以及“互聯(lián)網(wǎng)沖浪”等現(xiàn)代技術(shù)手段和方法。其內(nèi)涵和外延是非常廣泛和多樣的，正是因?yàn)檫@樣，所以現(xiàn)代信息技術(shù)的巧妙運(yùn)用，就能給我們的高中生物教育，帶來迥然不同的生機(jī)與效果。
1、計(jì)算機(jī)現(xiàn)代信息技術(shù)在高中生物教育中的運(yùn)用，促進(jìn)了高中生物教育教學(xué)的全面改革。計(jì)算機(jī)現(xiàn)代信息技術(shù)是開發(fā)的、包容的、智能的、虛擬的，這對(duì)高中生物教學(xué)的課堂教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)觀念等，都提出了新的挑戰(zhàn)。信息技術(shù)等技術(shù)手段的運(yùn)用，正是生物教育對(duì)“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的最佳踐行?？梢灾v，高中教育誰掌握了最新的信息技術(shù)革命手段，誰就走在高中生物改革的最前列。
2、計(jì)算機(jī)教育信息技術(shù)顛覆了傳統(tǒng)生物教育教學(xué)的課堂觀念和模式。以前的傳統(tǒng)生物教育教學(xué)中，教師過分注重“填鴨式”課堂灌輸，“一支粉筆一張嘴”，對(duì)于復(fù)雜的生物結(jié)構(gòu)和剖析，都停留在口頭的枯燥說教上，教學(xué)手段原始而拙劣，課堂“生成教育”非常欠缺，學(xué)生不能夠自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。多媒體教育信息技術(shù)等手段的介入，生物課堂模式變成了互動(dòng)的、開放的、民主的全新格局。
3、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的課堂介入，能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的熱情和興趣。傳統(tǒng)生物課堂死氣沉沉，學(xué)生對(duì)于復(fù)雜的細(xì)胞圖、分子式、基因表等，一知半解，全靠死記硬背，很難提起興趣。但現(xiàn)代信息技術(shù)的多媒體卻是將圖、聲、文、電結(jié)合一體，像網(wǎng)絡(luò)游戲一樣，誘人有趣。我們常說“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的重要內(nèi)因，所以，興趣才是最好的老師。這樣的課堂，才會(huì)讓學(xué)生們興高采烈地投入到枯燥的生物課程學(xué)習(xí)探究中去。
二、打造高效高中生物課堂教學(xué)，離不開信息技術(shù)的輔助
那么，如何在高中生物課堂中運(yùn)用好現(xiàn)代信息技術(shù)等多媒體手段呢？筆者結(jié)合自己近幾年來的高中生物教學(xué)和一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，試著拋磚引玉，論述如下。
1、演示文稿的PPT圖片圖形，巧妙地化解教學(xué)難點(diǎn)。信息技術(shù)中的PPT幻燈片或圖片圖形，一方面能充分讓老師在課堂上節(jié)省下板書的時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率，擴(kuò)充課堂教學(xué)容積；另一方面，PPT里面的圖片圖形，還可以讓高中生物里面那些復(fù)雜的、抽象的分子式和元素，變得具體、形象，從而可以突破高中生物教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)目標(biāo)。例如在教學(xué)《組成細(xì)胞的分子?蛋白質(zhì)》時(shí)，比較“甘氨酸”、“纈氨酸”、“丙氨酸”和“亮氨酸”的共同結(jié)構(gòu)特點(diǎn)時(shí)，我們就可以通過PPT演示圖片，色彩鮮明地逐一展示出來，從而得出“氨基酸分子結(jié)構(gòu)通式”。
2、利用flash動(dòng)畫，打造安全趣味的生物實(shí)驗(yàn)。新大綱里指出，“教師要積極創(chuàng)造條件，按照教學(xué)大綱的要求”，“培養(yǎng)觀察、實(shí)驗(yàn)等獲取生物科學(xué)知識(shí)的能力”，同時(shí)“讓學(xué)生有效、安全地完成實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和研究性課題等實(shí)踐活動(dòng)”。有些生物過程很復(fù)雜和漫長(zhǎng)，容不得課業(yè)緊張的高中學(xué)生們?nèi)ヂ龑?shí)驗(yàn)，所以，在課堂上，演示、再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力也非常重要。例如在教學(xué)《基因和染色體的關(guān)系?基因分裂》時(shí)，我們就可以通過栩栩如生的flash動(dòng)畫，淋漓盡致地展現(xiàn)“精元細(xì)胞――聯(lián)會(huì)――形成四分體――精細(xì)胞――”的“減數(shù)兩次分裂”詳細(xì)過程。再例如對(duì)待一些生物細(xì)菌類的實(shí)驗(yàn)，也可以通過FLASH來代替完成?？梢?，信息技術(shù)中的FLASH既能為教學(xué)創(chuàng)設(shè)逼真的實(shí)驗(yàn)情境，形象生動(dòng)地展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程，又能讓學(xué)生遠(yuǎn)離一些具有危險(xiǎn)性的生物實(shí)驗(yàn)，作用甚大。
3、播放多媒體影片，勝過說教思想政治教育。生物新大綱指出：“高中生物教學(xué)內(nèi)容含有豐富的辯證唯物主義和愛國(guó)主義教育因素”，教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“與生物學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題，增強(qiáng)學(xué)生的中華民族自豪感和社會(huì)責(zé)任感，教學(xué)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)”，但“要做到潛移默化”，要克服“脫離學(xué)科教學(xué)內(nèi)容空洞說教的傾向”。信息技術(shù)中的多媒體電影手段，正好是我們避免空洞說教的最佳思政教育途徑，我們可以播放一些生物教學(xué)中的名人故事和事跡。例如：中國(guó)雜交水稻之父――袁隆平，從治蝗專家到生態(tài)巨匠――我國(guó)生態(tài)學(xué)的奠基人馬世駿，“克隆之父”童第周，分離出“沙眼衣原體”的微生物學(xué)家湯飛凡等等。
那么，信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該如何有效實(shí)施？這幾年的探索過程中，我們實(shí)踐過諸如示范講解與鞏固練習(xí)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、強(qiáng)調(diào)理解與操作并重等多種課堂教學(xué)策略。在規(guī)范教學(xué)方面，我們?cè)O(shè)計(jì)每一節(jié)課、開發(fā)校本課程，起到一定教學(xué)效果。但如何更好地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，讓學(xué)生真正樂學(xué)、便學(xué)、有效地學(xué)，達(dá)到提高學(xué)生的信息素養(yǎng)目的呢？以活動(dòng)為載體實(shí)施信息技術(shù)教學(xué)，是改進(jìn)目前教學(xué)狀況的一種有效做法，能較大程度發(fā)揮以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的習(xí)得。
一、巧妙設(shè)計(jì)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)
1.活動(dòng)目標(biāo)多元化
活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)目標(biāo)的具體體現(xiàn)，既幫助教師把握活動(dòng)方向、活動(dòng)進(jìn)度及學(xué)生知識(shí)技能的掌握情況，給以適時(shí)指導(dǎo)、控制或修正教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)；又有助于學(xué)生在活動(dòng)中對(duì)照自查，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為。以活動(dòng)為載體的信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)的制定可以從任務(wù)目標(biāo)、知識(shí)技能目標(biāo)、成果目標(biāo)、情感目標(biāo)等方面考慮，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，適當(dāng)提高或降低活動(dòng)要求，在實(shí)現(xiàn)總體目標(biāo)的過程中設(shè)置多元化、層次性的階段目標(biāo)，有利于學(xué)生由淺入深、由簡(jiǎn)到繁、由少到多地積累經(jīng)驗(yàn)，消除學(xué)習(xí)障礙。結(jié)合三維目標(biāo)要求與教學(xué)實(shí)際情況，以信息技術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容，即信息的獲取、存儲(chǔ)、加工、交流、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)為基礎(chǔ)制定知識(shí)技能的目標(biāo)框架，并不斷加以充實(shí)。
2.活動(dòng)內(nèi)容情境化
杜威認(rèn)為，教育即“生活”、“生長(zhǎng)”、“經(jīng)驗(yàn)改造”。結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科應(yīng)用性、實(shí)踐性、工具性、綜合性等特點(diǎn)，將信息技術(shù)課程大綱要求進(jìn)行梳理，列出各章節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)及的知識(shí)點(diǎn)要求；進(jìn)而立足地方學(xué)校特色，從學(xué)習(xí)生活實(shí)際出發(fā)，將知識(shí)技能要求融入到身邊具體的案例任務(wù)中，由學(xué)生親歷自主選擇信息工具解決實(shí)際問題的過程，在活動(dòng)中形成經(jīng)驗(yàn)。比如，在信息的集成與交流部分，組織學(xué)生用幻燈片、網(wǎng)頁、小報(bào)、電子書等形式，介紹自己家鄉(xiāng)的風(fēng)俗。學(xué)生利用假期通過走訪、社會(huì)調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)搜索等活動(dòng)，積累各類資料，利用各種多媒體信息加工軟件，制作出圖文影音并茂的作品，體現(xiàn)了信息綜合技能的應(yīng)用。
3.活動(dòng)任務(wù)具體化
由總到分、由大到小、由粗到細(xì)進(jìn)行活動(dòng)任務(wù)的具體化設(shè)計(jì)便于教學(xué)的有效組織實(shí)施、增強(qiáng)可操作性，學(xué)生也能在及時(shí)的實(shí)踐鍛煉中，不斷獲得成功的體驗(yàn)。在任務(wù)設(shè)計(jì)的過程中，要精心選擇材料、合理安排結(jié)構(gòu)，注意對(duì)對(duì)知識(shí)邏輯結(jié)構(gòu)的體現(xiàn)。具有一定的游戲性、趣味性和挑戰(zhàn)性的任務(wù)，更加能吸引學(xué)生主動(dòng)參與、積極探索。
如結(jié)合學(xué)?？萍脊?jié)，組織學(xué)生撰寫科技小論文、制作科技小報(bào)、設(shè)計(jì)科技節(jié)LOGO、海報(bào)，用幻燈展示交流研究成果，細(xì)化每一部分的任務(wù)，從論文的編輯與格式修飾到圖文混排，從對(duì)圖片的簡(jiǎn)單加工、動(dòng)畫制作及音視頻處理到綜合集成多媒體信息表達(dá)主題。在此過程中，學(xué)生通過一個(gè)個(gè)挑戰(zhàn)，從而獲得綜合技能的培養(yǎng)。
二、精心組織活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生便學(xué)
1.豐富數(shù)字化課程資源
課程資源既要從內(nèi)容也要從形式上加以豐富，包括了支持組織活動(dòng)過程的各類活動(dòng)計(jì)劃表格、文檔資料以及知識(shí)技能學(xué)習(xí)的資源等，將各階段的活動(dòng)目標(biāo)、知識(shí)點(diǎn)摘要、示范作品、素材資源和必要的常用軟件資源分類管理，便于學(xué)生與教師調(diào)用。特別要加強(qiáng)通用性的多媒體素材資源的開發(fā)與積累，增強(qiáng)資源的壽命和應(yīng)用范圍。
2.開放個(gè)性化存儲(chǔ)空間
學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，會(huì)產(chǎn)生許多過程性資料，指導(dǎo)學(xué)生合理地組織存儲(chǔ)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。盡可能為每位學(xué)生或各個(gè)學(xué)習(xí)小組提供安全、穩(wěn)定、快速的個(gè)人資料存儲(chǔ)空間，能方便學(xué)生進(jìn)行資料的分類保存、上傳、下載。這方面應(yīng)結(jié)合具體情況實(shí)施，移動(dòng)存儲(chǔ)設(shè)備比較方便，但會(huì)給學(xué)生帶來負(fù)擔(dān)；網(wǎng)絡(luò)U盤、電子郵箱也是一種較好的途徑，但會(huì)存在速度和空間大小的問題；目前，利用NAS（網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)技術(shù)）搭建學(xué)校內(nèi)部的文件服務(wù)器，利用內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳輸，是一種較理想的方案。
3.搭建網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)
學(xué)生在進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)的過程中會(huì)遇到許多技能需求，設(shè)計(jì)學(xué)校信息技術(shù)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，包含了各章節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識(shí)點(diǎn)摘要、課程視頻及應(yīng)用操作指南、作業(yè)訓(xùn)練及討論區(qū)，可以讓學(xué)生的問題和訴求及時(shí)得到解決和回應(yīng)。教師應(yīng)參與到各組學(xué)生的活動(dòng)，了解其進(jìn)度、困難，及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)，并根據(jù)活動(dòng)實(shí)踐需要，不斷完善網(wǎng)站框架結(jié)構(gòu)、豐富資源。不斷豐富教學(xué)應(yīng)用平臺(tái)，以達(dá)到支持支持多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
三、延伸拓展活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)
信息技術(shù)不僅是學(xué)習(xí)的工具，也是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，做到活動(dòng)的精心設(shè)計(jì)和合理組織，是為了實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)。以活動(dòng)為載體的信息技術(shù)教學(xué)不能僅停留在活動(dòng)表面，要跳出課堂活動(dòng)的小范圍，拓展和延伸學(xué)生活動(dòng)空間，加強(qiáng)知識(shí)技能的實(shí)踐和實(shí)現(xiàn)遷移；要通過活動(dòng)引發(fā)學(xué)生參與思考實(shí)踐，采用專題講解、階段小結(jié)、展示評(píng)價(jià)等方式，使知識(shí)得到歸類、總結(jié)、內(nèi)化，形成較為系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自身知識(shí)技能得到升華。
教師作為教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，做到示范引領(lǐng)作用，重設(shè)計(jì)與組織，盡量少講、精講，帶領(lǐng)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，活動(dòng)方式以靈活多樣的學(xué)生活動(dòng)為主，包括自主探究、分工合作、交流討論、實(shí)踐應(yīng)用，給學(xué)生更多活動(dòng)的空間。通過搭建各類課內(nèi)外活動(dòng)平臺(tái)，比如結(jié)合學(xué)校的讀書節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)等組織學(xué)生開展各類綜合實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行觀摩、科學(xué)研究與技術(shù)實(shí)踐，進(jìn)一步擴(kuò)充視野。開展一些實(shí)驗(yàn)、技能競(jìng)賽或興趣活動(dòng)，如計(jì)算機(jī)的組裝、維護(hù)與維修，網(wǎng)絡(luò)的架設(shè)與配置，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全，黑客攻擊與防范，軟件（動(dòng)畫、課件、網(wǎng)頁、小程序）制作，以此建立相應(yīng)的學(xué)習(xí)小組，幫助學(xué)生選擇自己的研究方向。
組織活動(dòng)實(shí)施，還要做好活動(dòng)介紹、宣傳動(dòng)員，讓學(xué)生了解活動(dòng)的目的；合理組織各班學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的劃分；加強(qiáng)紀(jì)律教育與監(jiān)督，引導(dǎo)學(xué)生健康上網(wǎng)、有效利用課堂時(shí)間，對(duì)少數(shù)沉溺于娛樂的學(xué)生要進(jìn)行個(gè)別交流和適當(dāng)約束；聯(lián)系年級(jí)、團(tuán)委部門，認(rèn)真對(duì)待并組織好成果的展示與評(píng)價(jià)，利用學(xué)校宣傳櫥窗、網(wǎng)絡(luò)或其他途徑將優(yōu)秀的活動(dòng)成果做分期展示，給以一定的精神或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，將對(duì)學(xué)生起到相當(dāng)?shù)募?lì)作用。
一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生獲取知識(shí)、拓寬眼界、豐富心理活動(dòng)的最主要的推動(dòng)力，有良好的興趣就有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂中，可激起學(xué)生各種感官的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。在多媒體技術(shù)教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)信息的呈現(xiàn)是豐富的，面對(duì)如此眾多的信息呈現(xiàn)形式，小學(xué)生一定會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發(fā)展為認(rèn)知興趣，將會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲。
二、運(yùn)用多媒體化難為易，突破教學(xué)難點(diǎn)
傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的信息傳遞形態(tài)，主要以靜態(tài)形象和口語交流為主，以模型、掛圖、板書和實(shí)物演示為輔，學(xué)生在學(xué)習(xí)只是的過程中，常常感到單調(diào)、枯燥、注意力易分散，學(xué)習(xí)效果不理想。而多媒體教學(xué)具有形象具體、動(dòng)靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)涞裙δ芎途C合優(yōu)勢(shì)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效的實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
例如在教學(xué)射線具有可以無限延伸這一特點(diǎn)時(shí)，由于在現(xiàn)實(shí)生活中不存在這樣的物體，所以，學(xué)生對(duì)“無限延伸”一次的理解似懂非懂。為了幫助他們理解“無限延伸”一詞的意思，筆者在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，利用多媒體的動(dòng)畫功能，在屏幕上先出現(xiàn)一個(gè)亮點(diǎn)，然后向一段延伸，成為一條亮線，亮線越來越長(zhǎng)，逐漸延伸出屏幕。一邊演示，一邊敘述：“像這樣無止境的延伸下去，亮線將無止境的延長(zhǎng)。”借助這樣動(dòng)態(tài)的演示，學(xué)生頭腦中出現(xiàn)“無限延長(zhǎng)”的情景，學(xué)生對(duì)“無限延長(zhǎng)”一詞有了真正的認(rèn)識(shí)，從而突破了這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，提高了教學(xué)的效率，也培養(yǎng)了學(xué)生空間想象的能力。
三、利用電教媒體培養(yǎng)學(xué)生思維能力
在當(dāng)今的教學(xué)活動(dòng)中，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能已成為首要任務(wù)之一。因此，課堂教學(xué)要盡可能為學(xué)生提供展開豐富想象的機(jī)會(huì)，以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。電教媒體進(jìn)入課堂，使教學(xué)環(huán)境煥然一新。教學(xué)中，可以把課堂時(shí)空還給學(xué)生，給學(xué)生提供創(chuàng)新思維的感性材料和空間，喚起學(xué)生的興趣，萌發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以促進(jìn)學(xué)生的思維積極地開展，產(chǎn)生創(chuàng)新的火花。如：“圓的認(rèn)識(shí)”一課教學(xué)中，為了使學(xué)生牢固掌握?qǐng)A的特征，教師先提問：“大家回憶一下，我們見到的各種各樣的車輪都是什么形狀的？”在學(xué)生回答后，運(yùn)用電教媒體顯示自行車、摩托車的模型，然后再問：“如果將圓形的車輪換成橢圓形的，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？”隨著多媒體的演示，學(xué)生很快得出結(jié)論：橢圓形的車輪，在行使過程中無法保持穩(wěn)定。接著再運(yùn)用多媒體將車輪依次換成長(zhǎng)方形、正方形，進(jìn)一步驗(yàn)證上面的結(jié)論。這樣，借助多媒體不斷的變換，把它們與圓形進(jìn)行鮮明、生動(dòng)的比較，在對(duì)比的情境中，學(xué)生對(duì)圓的特征有了深刻的表象認(rèn)識(shí)。學(xué)生注意力更易集中，獲得了深刻的表象，讓學(xué)生展開想象的翅膀，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。
四、精心設(shè)計(jì)課堂，激活學(xué)生思維
利用多媒體的化抽象為直觀作用，幫助學(xué)生進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程，事實(shí)上就是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，對(duì)數(shù)學(xué)問題的解決方法進(jìn)行研究、探索的過程，繼而對(duì)其進(jìn)行延拓、創(chuàng)新的過程。多媒體的化抽象為直觀作用為這一過程提供了強(qiáng)大的情景資源。如：在教學(xué)三角形意義時(shí)，當(dāng)計(jì)算機(jī)屏幕上出現(xiàn)三個(gè)三角形圖形后，自己?jiǎn)枌W(xué)生：“你們知道什么叫三角形嗎？”學(xué)生齊聲回答說不知道，于是，我在計(jì)算機(jī)上演示：去掉屏幕上的兩個(gè)三角形，將剩下的一個(gè)三角形邊移動(dòng)成三個(gè)獨(dú)立的線段，再逐步移動(dòng)成一個(gè)三角形。這一演示，化抽象為直觀，學(xué)生們很快明白了什么是三角形――三角形是由三條線段圍成的圖形。
課堂，需要老師的精心設(shè)計(jì)和引導(dǎo)，教師不能生硬地照搬照用課前設(shè)計(jì)好的問題，也不能在學(xué)生答不出時(shí)一個(gè)勁的等待或追問學(xué)生。要多用疏導(dǎo)性提問，來激活學(xué)生思維。
五、多媒體信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)探究性課題的整合的意義
論文關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 微電子專業(yè)教學(xué) 應(yīng)用
論文摘 要： 信息技術(shù)包括多媒體技術(shù)、虛擬仿真技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，等等。它的飛速發(fā)展和廣泛普及，使得傳統(tǒng)的教學(xué)方法正在向現(xiàn)代教育技術(shù)方法轉(zhuǎn)變。針對(duì)新興的多學(xué)科綜合的微電子專業(yè)，作者討論了信息技術(shù)在微電子專業(yè)教學(xué)中的作用與意義，聯(lián)系實(shí)際教學(xué)實(shí)踐，指出了各種信息技術(shù)的特點(diǎn)及應(yīng)用中需注意的關(guān)鍵問題。
信息技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)的基石和重要組成部分?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中提出：“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”；“強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用。提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果”。信息技術(shù)與高校專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，可以改進(jìn)教學(xué)手段、創(chuàng)新教學(xué)方法、提高教學(xué)效率、增強(qiáng)教學(xué)效果。
微電子專業(yè)是我國(guó)近年來大力發(fā)展的一個(gè)多學(xué)科綜合、高技術(shù)密集的新興專業(yè)，主要研究半導(dǎo)體材料、器件與工藝和集成電路與系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、制造和測(cè)試等理論和技術(shù)。微電子專業(yè)教學(xué)由于課程開設(shè)時(shí)間較短、涉及學(xué)科多、理論性強(qiáng)、同時(shí)又與實(shí)踐結(jié)合緊密。因此如何有效地改善教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量成為微電子專業(yè)教學(xué)中迫切需要解決的問題。將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到微電子專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)中，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，促進(jìn)了教師與學(xué)生的互動(dòng)，取得了很好的教學(xué)效果。
1.多媒體技術(shù)在專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用
多媒體教學(xué)是信息技術(shù)在教學(xué)過程中最典型、最廣泛的具體應(yīng)用。多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用是指采用圖像、動(dòng)畫、視頻等新穎的教學(xué)形式，將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象地展示給學(xué)生，使學(xué)生獲得直觀的感性認(rèn)識(shí)。多媒體教學(xué)方式有助于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容，特別是重難點(diǎn)內(nèi)容的理解和吸收，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的突破和有益的補(bǔ)充。針對(duì)于微電子專業(yè)的特殊性和綜合性，我們?cè)诮虒W(xué)中采用多種多媒體表現(xiàn)方式，分別應(yīng)用在以下幾個(gè)方面。
1.1幻燈片教學(xué)
多媒體輔助教學(xué)課件通常由多頁幻燈片組成。在幻燈片中可以插入各種對(duì)象如文字、圖片、圖形、表格、藝術(shù)字和聲音等，把抽象的、難以直接用語言表達(dá)的概念和理論以直觀的、易于接受的形式表現(xiàn)出來，有效地增強(qiáng)了教學(xué)效果。微電子專業(yè)課程理論較多，信息量大，直接講授學(xué)生感到比較枯燥。使用幻燈片教學(xué)后，色彩豐富，圖形清楚，概念清晰，有助于把抽象概念形象化，復(fù)雜問題簡(jiǎn)明化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。
1.2動(dòng)畫演示
電腦動(dòng)畫的運(yùn)用能夠進(jìn)一步提升多媒體技術(shù)的作用和效果。動(dòng)畫能夠?qū)⑽㈦娮訉I(yè)課程中遇到的深?yuàn)W的理論問題和復(fù)雜的內(nèi)部機(jī)理，通過簡(jiǎn)單的畫面動(dòng)態(tài)地表示出來，從而使學(xué)生加快加深理解，特別有利于重點(diǎn)難點(diǎn)的掌握。另外，電腦動(dòng)畫能夠逼真地再現(xiàn)微電子工藝流程的加工過程，可以模擬實(shí)際操作步驟，從而可以代替或輔助部分實(shí)踐教學(xué)。
1.3錄像放映
微電子專業(yè)的實(shí)習(xí)單位往往是高投資、大規(guī)模、貴重設(shè)備云集的高科技公司。這些公司管理制度嚴(yán)格、專業(yè)程度高，對(duì)在校學(xué)生進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)有著很多限制，同學(xué)們經(jīng)常只能去參觀工廠環(huán)境，遠(yuǎn)眺機(jī)器的運(yùn)作，甚至有些生產(chǎn)企業(yè)不對(duì)學(xué)生開放實(shí)習(xí)。這樣，教學(xué)得不到生產(chǎn)實(shí)踐的支持，使得理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，降低了教學(xué)效果。而將企業(yè)內(nèi)部的生產(chǎn)流程拍成錄像，或者購置相關(guān)內(nèi)容的影像資料，通過多媒體放映給同學(xué)觀看，可以近距離地觀摩生產(chǎn)流程和設(shè)備運(yùn)作、了解技術(shù)細(xì)節(jié)，對(duì)不甚明白的內(nèi)容可以反復(fù)觀看。采用這種方式進(jìn)行教學(xué)，同學(xué)們紛紛反映大開眼界，受益匪淺，不僅對(duì)課程里所學(xué)的內(nèi)容有了直觀的認(rèn)識(shí)，而且了解到產(chǎn)業(yè)的前沿發(fā)展。
2.虛擬仿真技術(shù)在專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用
得益于計(jì)算機(jī)硬件的飛速進(jìn)步和軟件技術(shù)的迅猛發(fā)展，虛擬仿真技術(shù)成為當(dāng)前流行的新型教學(xué)手段。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，局限于實(shí)驗(yàn)室購置的設(shè)備和儀器，特別是微電子專業(yè)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備價(jià)格高昂、操作復(fù)雜、容易損傷，使同學(xué)很難得到上機(jī)鍛煉的機(jī)會(huì)。而使用基于虛擬仿真技術(shù)的教學(xué)方式，過程簡(jiǎn)單靈活，交互方式多樣，結(jié)果直觀明了，既能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和分析、綜合能力，又能提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。
虛擬仿真技術(shù)在微電子專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是在電路設(shè)計(jì)方面，基于電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化（Electronic Design Automation，EDA）技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)電子線路（包括集成電路與版圖）的模擬仿真；二是在微電子工藝與器件方面，基于半導(dǎo)體工藝和器件的計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)（Technology Computer Aided Design，TCAD）實(shí)現(xiàn)對(duì)微電子制造工藝和半導(dǎo)體器件結(jié)構(gòu)及工作過程的仿真與演示。使用仿真軟件所提供的強(qiáng)大功能，包括軟件所具有的可升級(jí)性，在課堂和實(shí)驗(yàn)中通過軟件設(shè)計(jì)微電子電路、工藝和器件，在屏幕上模擬其功能，可使教學(xué)概念清晰，內(nèi)容生動(dòng)，過程可視，還能夠大幅節(jié)省實(shí)驗(yàn)設(shè)備的購置和維護(hù)費(fèi)用，經(jīng)濟(jì)高效。
3.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用
近年來網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更加普及，也更加方便，特別是校園局域網(wǎng)的建設(shè)，提供了學(xué)生隨時(shí)隨地使用各種終端進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的教育環(huán)境。這也促使我們把教學(xué)平臺(tái)從教室向網(wǎng)絡(luò)拓展，必然在一定程度上改變教學(xué)的形式和基本架構(gòu)，帶來革命性的變化。
互聯(lián)網(wǎng)和校園局域網(wǎng)一方面可以作為信息資源庫，為微電子專業(yè)課程教學(xué)提供教學(xué)教案、課件、習(xí)題等資源的下載和在線瀏覽；另一方面也可以作為師生課外互動(dòng)的平臺(tái)，進(jìn)行答疑、作業(yè)提交、通知等教學(xué)活動(dòng)。這兩種方式也是目前微電子教學(xué)中最主要的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用手段。使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有助于師生雙方的交流，教學(xué)信息的豐富，以及多元化教學(xué)，等等。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的推廣和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)，極大地推動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)體系中的應(yīng)用，將會(huì)成為現(xiàn)代教育技術(shù)的主流之一。
綜合運(yùn)用信息技術(shù)的各種方法和手段，結(jié)合微電子專業(yè)特點(diǎn)，更新教學(xué)觀念，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用，能夠有效地提升教學(xué)效率和效果，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的符合社會(huì)需求的專業(yè)人才。
參考文獻(xiàn)
［1］劉子良.發(fā)揮幻燈片在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中的作用［J］.中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2007，52（6）：22-24.
【關(guān)鍵詞】語文教學(xué);信息技術(shù);融合
二十一世紀(jì)是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化、國(guó)際化和個(gè)性化的時(shí)代。這對(duì)傳統(tǒng)教育方式既是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),又是千載難逢的發(fā)展機(jī)遇。面對(duì)這種數(shù)字化生活環(huán)境的挑戰(zhàn),語文教學(xué)如何“與時(shí)俱進(jìn)”,適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,已經(jīng)是擺在我們語文教師面前的一個(gè)必須面對(duì)的問題。語文教學(xué)的創(chuàng)新需要信息技術(shù)的支持,語文教學(xué)與信息技術(shù)的整合是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必然要求。也只有實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合,才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的教與學(xué)的雙向溝通和交流。有了現(xiàn)代信息技術(shù)的支持,語文教學(xué)的改革才有更寬的路子。
一、語文教學(xué)充分應(yīng)用信息技術(shù)的必要性
語文是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)學(xué)科。語文學(xué)科必須與信息技術(shù)緊密結(jié)合,要用信息技術(shù)來解決以往語文教學(xué)中難以解決好的問題,來優(yōu)化語文教學(xué)質(zhì)量,來推進(jìn)課程改革。
語文教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合,不妨從“計(jì)算機(jī)輔助語文教學(xué)”起步。但僅把計(jì)算機(jī)、電視、投影儀等個(gè)別手段當(dāng)做教學(xué)的補(bǔ)充,或僅在某個(gè)知識(shí)點(diǎn)上使用一下多媒體課件,并不是根本目的。在信息技術(shù)迅速改變著人們的行為方式、思維方式,改變著人們生存、學(xué)習(xí)、工作條件的今天,我們有必要從學(xué)科課程“融合”的高度,對(duì)信息技術(shù)在語文教學(xué)中的地位和作用給予再認(rèn)識(shí)。
信息技術(shù)在語文學(xué)科的充分應(yīng)用,它的目標(biāo),是根據(jù)時(shí)代的發(fā)展,根據(jù)信息技術(shù)新條件、新手段所帶來的全部可能,重新審視語文學(xué)科并實(shí)現(xiàn)其整體優(yōu)化。它最終解決的是全方位問題,從語文課程標(biāo)準(zhǔn)到教學(xué)內(nèi)容、從教學(xué)方法到考試評(píng)價(jià),都要在“融合”過程中實(shí)現(xiàn)改造?！叭诤稀辈皇勤s時(shí)髦,而是著眼未來的改革;也不是盲目否定以往的成果,而是把過去語文學(xué)科中許多該做卻做不好的事情真正做好,是讓過去一切寶貴成果得到更好的繼承發(fā)展,并真正實(shí)現(xiàn)共享。
總之,語文學(xué)科面對(duì)的是未來的挑戰(zhàn),是信息時(shí)代的空前機(jī)遇,是構(gòu)建新課程體系的探索;語文教學(xué)面對(duì)的是空前的視野,是空前拓展的豐富資源,是教學(xué)內(nèi)容的選擇和學(xué)生自主性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)所獲得的空前便利條件。
二、語文教學(xué)與信息技術(shù)融合的優(yōu)越性
首先,課堂信息容量增加、密度增厚,擴(kuò)大了學(xué)生的視野。多媒體參與教學(xué)給傳統(tǒng)的語文教學(xué)注入了新鮮的血液,多媒體信息在知識(shí)傳遞中表現(xiàn)出特有的優(yōu)勢(shì),增加了課堂教學(xué)的信息容量,擴(kuò)大了學(xué)生的視野。以圖像或音像呈現(xiàn)教學(xué)信息的媒體具有容量大、生動(dòng)、形象、直觀、接收面廣、參與性強(qiáng)的特點(diǎn),傳遞教學(xué)信息時(shí),顯示出極其豐富的表現(xiàn)力和極強(qiáng)的感染力,它能將認(rèn)識(shí)對(duì)象在大與小、虛與實(shí)、靜與動(dòng)之間相互轉(zhuǎn)化,不受空間、時(shí)間、微觀、宏觀的限制,使教學(xué)內(nèi)容所涉及的事件、現(xiàn)象、過程全部再現(xiàn)于課堂,從而擴(kuò)大了課堂教學(xué)信息的容量與密度。
其次,教學(xué)方式多樣化、復(fù)合化,加快了教學(xué)的節(jié)奏。隨著教學(xué)手段和教學(xué)方法的更新,課堂教學(xué)方式的多樣化、復(fù)合化優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)已成了大家的共識(shí)。從學(xué)生接受的角度看,語文教學(xué)已進(jìn)入一個(gè)視與聽并重的“融合”時(shí)代。 在“融合”條件下,讓教學(xué)手段圖文并茂、聲形共舉以及多媒體刺激(將文字、圖片、圖表、動(dòng)畫、聲音效果、背景音樂融于一體),讓學(xué)習(xí)者視聽并重、全方位感受信息的教學(xué)方法更符合學(xué)生的接受規(guī)律、認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)規(guī)律,可以進(jìn)一步可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增大教學(xué)內(nèi)容的密度,加快了教學(xué)節(jié)奏,促進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革。
三、語文教學(xué)與信息技術(shù)融合的措施
首先,發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì),激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。語文教師在教學(xué)過程中,應(yīng)充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),最大限度地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣,為質(zhì)疑、探究、創(chuàng)新提供條件。教師在制作課件時(shí),根據(jù)創(chuàng)設(shè)成功教育情境的需要,精心設(shè)計(jì)、剪輯、制作,使課件展示能充分誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
其次、利用現(xiàn)代信息技術(shù),引導(dǎo)學(xué)生積極探究。
1、借助多媒體手段,通過賞析詞句的訓(xùn)練在學(xué)生心中得到凸現(xiàn),情感得到了升華。
2、對(duì)于語文中許多學(xué)生無法感知的遙遠(yuǎn)環(huán)境,如宇宙中的天體運(yùn)動(dòng),微觀粒子的運(yùn)動(dòng)形式,通過計(jì)算機(jī)模擬技術(shù),可以形象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前,拓寬了學(xué)生的視野,克服學(xué)生理解上的難點(diǎn)。
3、對(duì)于一些議論文、說明文,可以將文中難以理解的部分,用淺顯的比喻或幽默的類比,配以三級(jí)論的方法加以解說。比如采用FLASH動(dòng)畫或三維立體圖等形式加以說明,以克服學(xué)習(xí)和理解上的障礙。
再其次,運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),加大課堂教學(xué)容量。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中,單位時(shí)間內(nèi)傳授更多的知識(shí)受著各方面條件的限制,教師一面講課,一面板書,很難最大容量地把要講的知識(shí)在四十五分鐘內(nèi)充分表現(xiàn)出來。而學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程實(shí)際是一個(gè)廣取博覽,博采眾長(zhǎng)的過程,在這一過程中,學(xué)生通過大容量的接觸知識(shí),經(jīng)過自己的分析取舍,最后形成語文知識(shí)的積淀。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),把互聯(lián)網(wǎng)接入課堂,可以打破上課時(shí)間的限制,穿越時(shí)間的隧道,把遠(yuǎn)古的神話拉進(jìn)課堂欣賞;可以打破空間的局限,思接千載,神游萬里,盡覽世界奇麗風(fēng)光;可以同陶淵明一起“采菊東籬下,悠悠見南山”,也可以同李白一道去感嘆“君不見黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回”。這種大量占有教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中,是不可實(shí)現(xiàn)的,而借助于現(xiàn)代信息技術(shù),則可以很容易地做到這一點(diǎn),從而加大課堂教學(xué)的容量,提高45分鐘利用效率,讓學(xué)生在45分鐘內(nèi)獲得最大量的知識(shí)。
【參考文獻(xiàn)】
[1]謝傳榮《淺談多媒體技術(shù)與語文教學(xué)的整合》《教學(xué)與管理》2004.8