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中職衛(wèi)校內科護理學的學生在畢業(yè)后是直接接觸臨床醫(yī)學護理的，所以對于他們的培養(yǎng)過程應該是全面并且注重實踐的，傳統(tǒng)的內科護理學教學學科的課程設計不合理，理論教學的內容抽象，學生不易理解，忽略了不同學科之間、基礎知識與臨床實踐之間、理論與臨床實踐之間的聯(lián)系，沒有做到以學生為主體，培養(yǎng)學生良好思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。案例教學法和醫(yī)學視頻導入情景教學法是醫(yī)學教育改革的教學新方式，目前得到了很多國內外醫(yī)學專業(yè)學校采用，并且取得了良好的教學反饋。本文首先就案例教學法在中職衛(wèi)校內科護理學中的應用進行了一系列細致探究，分析了案例教學法應用于外科護理學教學的優(yōu)勢，分析了如何選擇案例進行教學，就案例教學法在內科護理教學中實際應用進行了詳細闡述；然后就醫(yī)學視頻導入情景教學法在中職衛(wèi)校內科護理學中的應用進行了分析，本文的最終目的是提高中職衛(wèi)校內科護理學的教學質量，提高學生的臨床實踐能力，幫助學生更好地適應未來的醫(yī)學崗位，提高學校整體就業(yè)率。
關鍵詞：
案例教學法；醫(yī)學視頻導入；中職衛(wèi)校；內科護理學
隨著我國醫(yī)學的不斷發(fā)展，國家對于醫(yī)學教育的整體教學結構也發(fā)生了變化，由于中職衛(wèi)校的學生的生源水平不是很高，所以近年來對于中職衛(wèi)校的學生的認知水平和自身素質的評價不是很理想，直接影響學生畢業(yè)后的就業(yè)情況，由于處在中職衛(wèi)校的學生的年齡特點，導致他們的自身的約束力不足，嚴重缺乏學習積極性，并且對于學習的領悟性較差，很多知識通過教師機械的講解不能完全領悟到課堂的精髓所在，也就是說現(xiàn)在的教學模式已經不適應現(xiàn)代中職衛(wèi)校學生的學習需求，在醫(yī)學學科的學習中，內科護理學在護理專業(yè)是一大主要課程，所以學生只有在學校打下堅實的基礎，才能在今后的臨床實習和工作中勝任工作，所以改變傳統(tǒng)教學方式引入先進的教學方法，促進學生的臨床實踐能力和自身綜合素質是勢在必行的，案例和醫(yī)學視頻導入情景教學法是符合醫(yī)學教育的改革要求的，下面本文進行細致的探究。
一案例導入情景教學法在中職衛(wèi)校內科護理學中的應用
（一）采用案例導入情景教學法的優(yōu)勢
案例導入情景教學法由于都是緊密的結合生活實際、社會生產和科技發(fā)展的，所以給學生提供的案例來源于生活和實際的教學案例，能夠極大的增強課程教學與醫(yī)學臨床實踐之間的聯(lián)系，學生在進行知識的學習掌握的同時了解了臨床內科護理的現(xiàn)狀，并且能夠將自己所學到的知識恰當的運用到實踐中，能夠緊密的結合實際；其次，采用案例情景教學法能夠做到知能并重，教師在進行知識的教學的同時，不能只重視基礎知識的教學，更應該重視學生多種學習能力的培養(yǎng)，重視學生思維能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展，讓他們學會利用所學到的臨床護理知識去解決實際的問題[1]。教師在列舉案例的時候可以分階段進行引入，讓學生對所引入案例進行模擬、談論、創(chuàng)設，達到教學目的，促進學生全面發(fā)展，做到知行合一，采用案例導入教學情景教學法還能對學生起到啟發(fā)誘導的作用，它可以說能夠讓教師更好的發(fā)揮循循善誘的教學手段，誘導學生動腦思考，勇于發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題。
（二）典型案例在實際教學過程中的選擇
1.案例的選擇要具有啟發(fā)性
由于在中職衛(wèi)校的內科護理教學中，將案例引入情景教學過程中是促進學生更好的進行學習的，所以這就要求引入的案例必須要對學生有啟發(fā)作用，才能達到教學目的。并且教師設計的教學案例必須要有很強的針對性，富有吸引力，這就要求教師應該精心選擇教學案例，首先案例必須真實的來源于臨床醫(yī)學實踐，根據具體的課堂教學內容教師可以對教學案例進行有針對性的收集，對于案例的具體內容必須精心挑選，尋找案例與課堂理論內容有良好的契合點，案例在課堂中出現(xiàn)的時機必須恰當，無論是在課前還是在課中亦或是在課的結尾，目的都是為了加強學生的理解。
2.案例的選擇要包含足夠的專業(yè)知識
案例導入情景教學法運用于中職衛(wèi)校的內科護理學的教學，最終目的就是為課堂服務的，幫助學生進行本節(jié)課的知識理解和學習，所以案例的選擇必須要充分的結合教材，包含充足的知識，讓學生能夠最大限度的了解內科護理過程，對于護理的診斷、設定護理目標以及實施護理過程都能夠有比較全面的認識，將內科護理的知識與臨床實踐進行有機的結合[2]。
3.案例的選擇應該易于學生接受
針對案例的選擇還必須要注意設計過程必須要典型并且簡明，讓學生容易接受，遵循的原則是由淺到深、有簡入難的原則。教師首先通過簡單明了的案例讓學生對于學習過程能夠有比較全面的了解，然后選擇恰當的事實將引入的案例分析加大難度，讓學生學會一步步的進行分層次學習，對于學生解決臨床實踐能力要逐步培養(yǎng)，逐步加深。
（三）案例教學法在教學過程中的具體應用
1.案例教學法離不開教師的組織管理
良好的課堂教學，離不開教師的組織和管理，所以教師在進行案例引入情景教學法的時候應該學會如何對課堂進行有效的掌控，對于實施案例教學法，教師首先應該明白過程必須是循序漸進的，在進行講課之前，教師可以讓學生閱讀一個實際的案例，讓學生對這個案例有個大致的了解和掌握，對于案例中所體現(xiàn)出來的臨床內科護理的知識有大致的了解，通過自己初步的分析形成自己的思維網絡，根據學生掌握的情況，教師可以適當引導學生進行討論。
2.案例教學法應該注重多種教學法并入
對于案例引入教學情景法應該采用多種方法并舉，包括案例的引入、案例例子、案例的辨析、案例模擬等，在進行內科護理案例教學時采用的教學方法是教學案例討論教學法，講課過程中，學生的自主談論是非常重要的一個環(huán)節(jié)，教師對學生進行適當的引導，拋出問題，對教學案例進行簡單的闡述，讓學生首先就自己的觀點進行自主的發(fā)言，然后再找出自己不懂的地方進行有目的性的討論，討論的目的不只是讓學生就案例本身發(fā)表見解，而是從案例的事實中總結出自己的獨有觀點，從自己討論獲取的結論中學到知識[3]，這樣既活躍課堂氣氛又提高了學生對學習理論課的興趣。
（四）關于案例教學法的討論過程，采用“雙向教學法”的教學模式
將案例引入課堂時，傳統(tǒng)的教學模式都是教師機械的講，學生機械的聽，學生到底有沒有聽，聽課的效果到底有多好，教師很難獲得真實的反饋，這種學習方式對于學生來講是極其不負責任的，教師忽略了以學生為課堂的主體，讓學生真正的參與到課堂中，所以進行案例教學時，教師首先讓學生認真的閱讀案例，通過資料查閱獲取自己想要知道的知識，待學生對教學案例基本掌握的時候教師可以適當的與學生交換角色，學生講課，教師聽課，這樣能夠從很大的程度上促進學生學習的積極性，讓學生充分的參與到課堂的過程中來，那么他們在閱讀案例的時候會更加用心，進行資料查詢的時候會更加深入了解，學生自己講出來的課，教師應該給予充分的認可，并就其中出現(xiàn)的問題和不足給予點評。
二醫(yī)學視頻導入情景教學法在中職衛(wèi)校內科護理學中的應用
醫(yī)學視頻導入情景教學法是對中職衛(wèi)校內科護理學的常用輔助教學模式，采用此教學方法的目的是幫助學生提高自身的學習能力和學習效果，這種新的教學模式非常適合在內科護理教學過程中開展。內科護理本身就是非常重視臨床實踐的，所以教師在進行教學的過程中，搜集合適的醫(yī)學視頻有助于學生對實際的臨床進行了解掌握，有利于課堂內容的講解。
（一）教學過程實施前的準備
1.根據需要，建立醫(yī)學視頻教學資料庫
要實現(xiàn)醫(yī)學視頻導入教學過程，要準備充足且恰當的醫(yī)學視頻及儲存是重要的教學物質基礎，所以教師在進行內科護理的相關教學時能夠對相關的醫(yī)學視頻進行有針對性的收集，建立內科護理醫(yī)學視頻資料庫。教師可以充分利用網絡的優(yōu)勢，去搜索相關的醫(yī)學視頻，對相關的醫(yī)學視頻教師還應該對所下載的醫(yī)學視頻進行詳細的觀看，并且可以根據課堂內容的需要對相關的視頻進行剪輯處理，并且還應該對隨時更新的醫(yī)學視頻進行關注，定期將醫(yī)學視頻儲備庫進行更新，以便了解醫(yī)學的進展。
2.根據教學要求和視頻內容，設計教學內容
教師對于視頻內容的選擇，必須貼合內容需要，選擇與課堂知識點匹配程度高的和相關性強的視頻，可以適當的對搜集的視頻進行剪輯或者是分層次、分段處理，將視頻中出現(xiàn)的與本節(jié)課無關的內容可以剪切掉，保證課堂的教學效率，防止學生分心[4]。另外，由于視頻內容很多都是從網絡獲得的，所以錯誤在所難免，教師應該鼓勵學生進行發(fā)現(xiàn)，并且積極的進行指正，促進教學過程順利進行。
（二）教學的實施過程
1.學生進行分組教學，提高學生的綜合能力
在進行內科護理教學課進行之前，教師應該根據學生的實際情況，將其分成幾個學習小組，注意學生組建平衡性和學生的優(yōu)勢互補性，根據學生的不同興趣、學習能力和擅長的方面對學生在小組內充當的角色讓他們自主決定，在實際的教學過程中，可以根據學習進展地組內和組間的情況進行適當的調整，最大限度的發(fā)揮學生學習的積極性[5]。
2.進行醫(yī)學視頻導入，分析課堂任務
分組工作完成之后，教師應該將本節(jié)課的醫(yī)學視頻進行導入，這些形象、直觀的教學視頻能夠從一開始就引發(fā)學生的極大興趣，教師引導學生進行小組討論，對學生的聯(lián)想能力和自主思考能力能夠有效的激發(fā)。
3.學生進行課堂分組學習
在教師完成“視頻導入”和“提出和分析任務”后，學生針對視頻資料和教師提出的任務通過檢索資料、個人陳述和討論等方式進行自主學習探討。
三結語
綜上所述，案例和醫(yī)學視頻導入情景教學法對中職衛(wèi)校內科護理學的教學過程是非常有利的，首先這種教學模式能夠激發(fā)學生的學習積極性和學習主動性。其次這些教學方式適合進行內科護理學的教學，有利于學生掌握臨床經驗，將學到的知識與臨床實踐有機的進行結合，為日后的工作打下堅實的基礎。
作者：謝冠楠 單位：衡水衛(wèi)生學校
參考文獻
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[3]蔡艷芳.案例教學法在中職《護理學基礎》教學中的應用研究[D].河北師范大學，2012
1.“教學和實體合一”護理實訓基地及多功能模塊
我校已擁有附屬醫(yī)院(東方醫(yī)院門診部),2005年在獲得省教育廳職校實訓基地建設經費100萬元、市財政1∶1配套經費100萬元的財政支持下,我校把綜合大樓的一部分(與附屬醫(yī)院門診部緊密相連)改造、裝璜,開設了內科、外科、婦產科、兒科等4個病區(qū),以及基礎護理實驗室、手術室,建成后的附屬醫(yī)院總床位數達到100張,供教學示范、實訓所用,更為附屬醫(yī)院所用,從而達到教學與臨床的零距離結合。已建成了一個設施配套一流、功能齊全、緊貼臨床、開放社會、資源共享的體臣衛(wèi)校教學第二病區(qū)(第一病區(qū)為護理實訓中心)和東方醫(yī)院住院部相結合的護理實訓基地。該基地的實訓功能現(xiàn)體現(xiàn)在:一是滿足護理專業(yè)認知實踐活動所需,剛入校的一年級新生,通過參觀東方醫(yī)院,會理解醫(yī)院的性質、醫(yī)院的類型、醫(yī)院的功能、醫(yī)院的組織結構、醫(yī)院的工作環(huán)境與工作特點;通過參觀,護生會強化護士素質和禮儀行為規(guī)范要求,培養(yǎng)職業(yè)情操,逐步塑造護理專業(yè)形象美;通過參觀,護生會增強善待生命、珍愛生命的意識,樹立為患者解除痛苦的職業(yè)責任感。二是滿足可多次進行的分散見習,利用地理上的就近優(yōu)勢,在方便時有計劃地組織同學邊講授邊觀看在病人身上進行的真實操作,縮短理論教學與實踐操作的距離。三是為操作技能競賽提供了場所,學校每年邀請南通市護理學會與我校護理學科共同組織護生護理操作技能競賽,場地的擴大為考試的順利進行提供了保證,也為我校專業(yè)老師與臨床一線的專家面對面地針對操作進行切磋提供了機會。
2.院校聯(lián)盟見習基地建設及集中見習模塊
2005年我校與南通市第二人民醫(yī)院達成協(xié)議,聯(lián)盟建立長期集中見習基地,由學校對第二人民醫(yī)院一棟兩層樓進行裝修、裝潢,滿足常年輪流有一個班(50人左右)吃住在醫(yī)院,進行為期2周的基礎護理及2周的專科護理臨床集中見習,在真實的環(huán)境下進行實訓。第二人民醫(yī)院成立了由護理部主任、護士長、專職見習帶教老師相結合的帶教管理系統(tǒng),并制定了切實可行的見習計劃。帶教老師根據見習計劃及科室情況每天為學生示范1―2項要求掌握的基礎護理、專科護理操作項目,以及如何收集資料、制定計劃等;學校安排年輕的專業(yè)教師與學生一同下臨床,與學生吃住在一起,一方面為“雙師型”教師專業(yè)實踐提供場所,另一方面做好見習學生的管教管導工作。見習結束后,由專職見習帶教老師和學校帶隊老師及學生自身分別對照“學生見習考核評價表”給予評分。院校雙方高度重視見習帶教工作,對照見習考評體系對學生進行臨床教育,對學生的不良言行及時加以糾正,提高學生的綜合素質,為今后的就業(yè)打下堅實的基礎。
3.護理實訓中心建設及模型訓練模塊
我校于1994年建成在江蘇省各所衛(wèi)生學校中具有示范性的實訓中心大樓,近年來,隨著招生規(guī)模的擴大,對內部進行了適當的調整并增添了儀器設備。我校以500名護生實訓為基數,滿足100名護生(每2人一組)同時訓練,配置具有真實性和反映臨床最新進展的實訓儀器和設備,尤其是購置了數臺采用LCD觸摸屏查詢一體機的開放式輔助教學系統(tǒng),該系統(tǒng)知識全面,圖、文、聲、像并茂,動畫、視頻等形象逼真,內容包含內、外、婦、兒及護理學基礎絕大部分實踐技能和理論知識,供護生在課余時間反復觀看、模仿。護生操作以角色扮演為主,分兩種情形,一種是利用多功能模型人輪流反復訓練,另一種是有選擇地組織護生相互之間模擬“護士”和“病人”的角色,每2人一組進行真實操作練習。老師在整個練習過程中巡視、輔導,以確保質量,并隨機抽同學進行課堂表演,先請其他護生來進行評價,后由老師認真總結操作過程中的每一個環(huán)節(jié),對其存在的不足或錯誤進行指導、糾錯。
4.實習基地建設及集中實習模塊
一直以來，我國醫(yī)學院校的護理R導負醭氏峙生一統(tǒng)天下的局面。近年隨著社會發(fā)展和護理學專業(yè)發(fā)展的需要，特別是優(yōu)質護理服務的提出，對護理質量和護士素質提出了更高的要求，男護士開始走上了護理崗位[1]。因此，男護生開始出現(xiàn)在醫(yī)學院校護理專業(yè)，且數量呈逐年增加的趨勢。隨著護理學科的發(fā)展，男護生的培養(yǎng)和使用勢在必行。各大衛(wèi)生院校也投入了更多的精力來培養(yǎng)和教育男護生。但隨著了解和調查發(fā)現(xiàn)，男護生在學習過程中存在著較之于女性更多的問題，及學習成效也與女護生存在較大差距?，F(xiàn)將江西科技學院護理學院男護生學習成效及面臨問題調查結果分析如下：
1.心理狀態(tài)
1.1 缺乏歸屬感：醫(yī)學衛(wèi)校中護理專業(yè)中女性占絕對優(yōu)勢，因此，自入校以來所占比例極小的男護生產生了一種被排斥的疏離感。在學校護理群體中，男護生長處于被忽略的地位，使他們常感到孤獨、無助、缺乏歸屬感[1]。在班級至整個學院中，男生占總體人數的比例不到10%，在班級學習和活動中缺少認同感。對江西科技學院護理學院89位男護生進行問卷調查顯示：75.3%的同學認為在班級里會有孤獨感，總體生活較孤單，歸屬感差。
1.2 壓力較大：男護生在學習過程中往往存在著較比女性更大的壓力。同時，壓力的大小，種類與學歷也有很大的關系：?？颇凶o生壓力源多來自于學業(yè)，本科男護生壓力源多來自社會、護理專業(yè)本身、父母等因素。如社會傳統(tǒng)觀念、父母期望，職業(yè)是否適合、護士社會地位、其他專業(yè)對護理的看法等[2]。
1.2.1 學業(yè)壓力：護理專業(yè)的課時多、課程量大，同時需要掌握全方面的知識，對學生的要求較高，而除去實習的時間，男護生需要在一到兩年多的時間內學完所有的課程，壓力較大。
1.2.1 社會壓力：由于傳統(tǒng)觀念，社會及其他專業(yè)人員對護士這一職業(yè)有著傳統(tǒng)的認知，尤其對男護士有著特殊的偏見和不信任，使得男護生處于一種尷尬的地位；同時，護士屬于服務行業(yè)，社會地位不高，男護生對自己的職業(yè)容易存在自卑感；另一方面在傳統(tǒng)觀念中，男性擔負著家庭的主要責任，而護士的收入較低且工作強度大，使得男護生對自己的職業(yè)存在認知缺陷，從而在學習過程中有較大壓力[3]。對江西科技學院護理學院89位男護生進行問卷調查顯示：60.7%的男護生認為社會對男護士是有偏見的，從事護理行業(yè)社會壓力很大。
1.3 就業(yè)壓力大：男護生工作后主要較多分配于急診科、手術室、ICU等病室，工作形式較單一，而且部分基層醫(yī)院甚至不招收男護士，男護生就業(yè)前景不樂觀，有些男護生希望畢業(yè)后能從事護理專業(yè)以外工作，又因專業(yè)不對口，找工作難度大，因此存在較大的就業(yè)壓力。
2.學習態(tài)度
2.1 對專業(yè)認識不足：許多男護生是在不了解護理專業(yè)內涵的情況下報考護理專業(yè)，盡管通過大學四年的專業(yè)內涵教育，大部分男護生對從事該專業(yè)仍然存在疑惑[4]。許多男護生在填報志愿時不了解護理專業(yè)的真正內涵，多因為家長要求、考慮到日后就業(yè)問題，更有甚者隨意填報或是只為大學文憑，對專業(yè)知識不了解，因此在學習過程中容易產生疑問和不確定。同時由于對護理基本內涵的不了解，缺乏職業(yè)自豪感，使得學習態(tài)度較懶散。
2.2 對理論知識掌握不足：一方面護理專業(yè)需要掌握大量醫(yī)學知識，而男護生較比于女護生缺乏耐心和穩(wěn)定性，不愿意花時間背誦，學習較吃力。另一方面對理論知識不重視，導致理論知識與實踐操作聯(lián)系不夠，在學習過程中存在較大困難。
2.3 對實踐操作不熟練：在實踐操作過程中，由于部分實訓過程繁重，注意事項較多，且男護生細心不夠，容易對實踐操作產生誤區(qū)或遺忘，同時在課后缺乏練習，導致對實踐操作不夠熟練，業(yè)務不精。
2.4 缺乏積極性：在男護生的學習和生活中，由于性格等因素的影響容易缺乏積極性及參與度。
2.4.1 缺乏課堂參與度：在理論課和實訓課上，男護生不善于且很少舉手發(fā)言或配合老師，對于老師布置的課余任務往往缺乏積極性，抑或容易敷衍了事。在課堂上也不善于與老師互動，多處于被動的地位。
2.4.2 課后復習力度不夠：在課程結束后，男護生更傾向于將時間花在體育運動或是點子游戲中，往往會忽視對當日課程的復習和次日課程的預習，對老師課后留下的任務也缺乏思考，因此對于日后的學習不利。
2.4.3 對考試成績缺乏積極性：男護生往往對期末考試成績的標準只限于及格，沒有過高的要求，因此學習態(tài)度不夠積極。
2.4.4 對班級、院級活動缺乏積極性：在學院或班級舉辦的比賽等活動中，男護生參與的數量較少，大多數不愿參加或即使參加了也無法得到較好的成績，同時在宣傳過程中也比較難動員其參加，對競賽、活動等缺乏積極性。
3.學習效果
通過對江西科技學院護理學院2015級、2016級男護生的期末考試成績分析，發(fā)現(xiàn)55.3%的男護生期末成績大部分位于及格線水平或超出及格線少許的水平；還有11.1%男護生存在掛科的現(xiàn)象；在課堂表現(xiàn)方面，通過對部分任課老師的采訪，了解到部分男護生上課明顯提高不夠積極配合，甚至存在上課玩手機或是睡覺的情況，只有少部分會跟隨課堂，積極配合。而相比理論課，我們發(fā)現(xiàn)男護生更喜歡參與實訓課等實踐操作課，在此類課堂上男護生的課堂參與度明顯提高。
4.應對措施
面對這種現(xiàn)狀，作為高校教育工作者我們不得不重新審視我們的教育工作，現(xiàn)總結之下有以下幾種措施。
4.1 發(fā)揮男生的優(yōu)勢和潛能：男護生相對于女性來說其思維理性，邏輯性強，遇事冷靜沉著，判斷力強，處事果斷，獨立性強，接受新信息快，富有創(chuàng)造性和創(chuàng)新性，動手能力強，對高新技術掌握快[5]。我們可以針對這些特點，充分發(fā)揮男護生的優(yōu)勢和特長，在教學過程中采取交叉教學的方法，將男護生擅長和不擅長的方面穿插教學，提高其積極性和參與度。
4.2 加強溝通交流：在學習和生活中加強與男護生的溝通和交流，充分了解其思想問題，從而能夠第一時間解決；另一方面通過溝通交流能夠了解男護生的想法和建議，有利于日后的教育和培養(yǎng)。定期對男護生進行心理疏導，建立其職業(yè)自豪感和信心，使其擁有充分的職業(yè)歸屬感，從而使得其在校學習生活擁有目標，積極性增強。
4.3 加強職業(yè)道德教育：護理工作是一項神圣的事業(yè)，在臨床工作中護士扮演著默默無聞的角色，但卻被予以“白衣天使”的美稱。在日常工作過程中，我們用南丁格爾的感人事跡對男護生進行教育，給他們樹立先進的榜樣，使他們認識到自己在護理事業(yè)中的價值和對社會、對人類的貢獻，感受南丁格爾的無私精神，從而使他們改變以往對護理工作的偏見，認識到所從事的護理事業(yè)的重要性，在護理崗位上奉獻自己創(chuàng)造自己的價值，實現(xiàn)自己的理想。
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關鍵詞：中職藥劑 培養(yǎng)實用技能 改進
眾所周知，藥劑學在藥劑專業(yè)中起主導作用，中等職業(yè)藥學教學大綱中規(guī)定實踐教學和理論教學的課時各占50%，從此可以看出，此課程具有很強的科學實踐性。近年來，中等職業(yè)教育改革在全國逐步深入，調查發(fā)現(xiàn)，教育職業(yè)中發(fā)展“理論與實踐相結合”的教育模式已逐步得到普遍認可。
一、完善、改進實踐操作設施
中職教育的最根本目的就是培育出在勞動生產一線有很強動手操作能力的高級技術型人才，因此，充分完善和改進實踐培訓設施的基礎建設，確保為學生提供良好的實踐操作基地是迎合新局勢下教育教學的目的之一，同時也是為保證中等職業(yè)教育體制改革順利進行的必然要求。現(xiàn)代藥劑專業(yè)需要的專業(yè)技能要求越來越高，而根據我校目前的有關的諸如化學實驗室、藥劑實驗室以及相關的儀器分析室等教學設施，都滿足不了這樣的要求。所以為了達到這樣的目的，就必須采取一定的有效措施來完善有關的教學設施，從而以利于教育教學工作的順利進行，比如可以擴建模擬的中西藥房、大力完善目前臨床需要的有關藥品（只要有外包裝即可）、模擬臨床藥品調配場景、管理藥品出入庫記錄和藥品生產經營程序等。還可在教學過程中設置實習環(huán)節(jié)，比如帶領學生去相關合作醫(yī)院進行現(xiàn)場指導，讓學生切身感受臨床藥物的應用流程。通過這種改進，不僅體現(xiàn)了“實踐與理論充分結合”的教學目的，而且為培養(yǎng)高技術專業(yè)人才奠定基礎。
二、為學生創(chuàng)建校園實踐基地
為了能真正落實中職教育將實踐教學提上日程的目的，學校應從自身開始改造，比如按照國家GMP要求建造符合藥物制劑生產分析的模擬仿真實驗室，并辦理模擬相關許可證。這樣，學生平時有了自己的實驗實踐活動基地，這一措施的實施有以下優(yōu)點：
1.按照GMP要求設計的實驗教學樓可以讓學生真切感受到藥品生產對于環(huán)境和操作人員及生產設備的嚴格要求。
2.為了達到以理論結合實踐為目的的教學改革，新建的制劑室應設立以下四個車間：片劑生產車間、膠囊劑生產車間，液體藥劑生產車間，中藥提取、濃縮車間。每個模擬實驗室兩旁設有較寬的走廊，走廊兩邊的生產車間用大的透明玻璃做墻壁。這樣學生就可以方便輪流去車間操作和觀察討論問題并糾正錯誤的操作。通過這種方法，可以使學生達到人人動手人人動腦的效果。同時，避免了學生因只接受理論教學而產生的厭學情緒，這種實踐與理論相結合的教學方式可以充分提高學生的學習積極性，嚴謹了科學學習態(tài)度。
3.藥劑學實踐教學的主要研究內容一般是藥品從原材料到制劑的制備過程。鑒于學校緊張，實驗原料需求購買不便，所以可以通過依據教科書上的內容用替代輔料來代替增加原料的方法來解決原料藥購買難的問題，增加實驗的可行性。
三、設置各種技能考核，提高學生技能操作水平
技能考核是教育教學中一個必不可少的重要環(huán)節(jié)，是檢測學生實踐動手能力及是否將理論充分運用到實際中的重要手段。通過考核，可以檢測學生對所學知識的掌握情況及學生的創(chuàng)造思維能力，對增加學生對實踐操作的重視程度，提高學生動手能力，使“培養(yǎng)高技術操作能力”的辦學宗旨得到充分體現(xiàn)。
1.技能考核的具體方案
將技能考核列入藥劑學實踐教學中后，應該按照教學要求對實驗實踐的各個部分進行逐一考核，每個部分分為若干個采分點，分別用百分制計算，制作成表格的形式發(fā)給每個學生，拿著表格進行考核。比如膠囊制劑的制備分為10個采分點，老師按照學生的具體操作情況，按采分點進行公證打分，可以設定70分為及格，80分為達標。每學完一個部分，進行一次考核，爭取做到全部達標。只要最大限度地將考核工作落實到位，檢查并指導學生在實踐操作中的不足，是培養(yǎng)出高技能實用型人才的重要環(huán)節(jié)。
2.設立各種技能競賽突破自身學習瓶頸
學生通過2年的理論和基本的實驗操作訓練，各種制劑生產的實踐實訓，并通過各個項目的實際操作考核，很多學生的操作技能會有很大提升，但可能還有一些學生由于某些因素而出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，即某些制劑生產不熟練。對于這種情況，我們可以采取一些措施，比如在實習訓練前組織各種技能競賽活動，競賽項目可以設定為：（1）片劑的制備。（2）膠囊制劑的制備。（3）中藥調劑。（4）西藥調劑。（5）藥品質量檢測。競賽中，應對操作的規(guī)范性嚴格把關。題目的選擇可以采取抽簽的方式，對前3名授予獎品鼓勵，并由校領導向第1名頒發(fā)榮譽證書。盡可能使學生都能參與進來，通過這種方法激發(fā)學生的學習主動性，彌補自身操作不足，培養(yǎng)學生相互學習能力，對均衡提高學生各項操作技能水平有積極促進作用。
總而言之，要想培養(yǎng)出能適應新局勢的高技術專業(yè)人才，教育改革勢在必行。這是一項艱巨而偉大的工程，涉及各個層面，要求我們要做好迎接挑戰(zhàn)的充分準備，只有不斷創(chuàng)新總結經驗，才有可能在教育改革的泥濘道路上有新的突破和進展。
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關鍵詞：禮儀輔導;規(guī)范;主動問候;技能訓練
中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2012）03-065-1
一年一度的江蘇省技能大賽已經落下帷幕，今年有幸被市教研室領導委派到南京衛(wèi)校參加江蘇省護理專業(yè)技能大賽的禮儀指導。通過此次大賽，本人把訓練中的體會歸納總結如下：
一、儀容儀表創(chuàng)情境
常言到：人靠衣裳馬靠鞍。不論長相如何，恰當的衣著搭配都能顯示個人的風采，而技能大賽訓練的開始，就應該首先要求學生進入訓練情境。怎樣做？這就要求指導教師要根據環(huán)境，從學生的著裝上著手。護理專業(yè)的著裝就是清一色的白大褂或粉色大褂、軟底皮鞋，就工作服而言，是表達行業(yè)區(qū)別的標志之一。醫(yī)護人員是愛心的天使，著裝就要求了職業(yè)的特性。學生必須在每次訓練中養(yǎng)成穿工作裝束的習慣，形成一定的職業(yè)素養(yǎng)。在實際訓練中，選手們會偶爾不穿外套，或穿著牛仔褲、涼鞋等便裝訓練，這樣的裝束使選手無法進入專業(yè)訓練的狀況，使得選手訓練時心神不一，而形成不良的訓練結果。
二、規(guī)范儀態(tài)展氣質
氣質是人人都有所追求的，但氣質不是從一方面來而來的，是一種文化的積累綜合素質的體現(xiàn)。但僅從外在形象而言，氣質又可以通過舉手投足的風貌來體現(xiàn)。人們舉止是第一印象的重要反映。
良好的禮儀風范包括一個人的外觀儀表和行為舉止，除了修飾之外，就是形體語言，它反映了人的動作舉止，包括姿態(tài)、體態(tài)、手勢及面部表情。在技能大賽中的形態(tài)語言都會說話，例如：規(guī)范的站姿、優(yōu)雅的走姿、得體的坐姿、恰當的蹲姿，充滿魅力的微笑及有力的、炯炯有神的目光，既能體現(xiàn)選手的自信和能力，又是選手自身素養(yǎng)的體現(xiàn)。大賽中的形體語言最主要體現(xiàn)在站姿、行走、蹲姿、手勢、表情等方面。站姿是靜態(tài)動作，按照規(guī)范要求往往容易做好，而行走、蹲姿要求就更高了，在護衛(wèi)技能訓練中，走姿體現(xiàn)在輸液、整理床鋪、心肺復蘇、術前準備等項目中都有所體現(xiàn)。
禮儀訓練前，學生姿態(tài)存在問題有：
1．走姿要求不夠準確，步伐混亂。
2．操作過程中只顧程序不顧動作的協(xié)調性。
3．蹲姿不夠優(yōu)雅統(tǒng)一。
4．手勢動作指向不明。
針對這些問題，為了鍛煉學生的正確姿態(tài)，在操作過程中對操作范圍進行科學的測量，能用三步到不用四步走，三步走優(yōu)雅不用二步走局促。蹲姿在日常的學習生活中，一般沒有特別的講究，學生也不是很注意。比較理想的蹲姿，應該是用目光示意有準備地下蹲，雙腿靠攏，保持一高一低，腰背挺直，下蹲時，可用右手捋一下裙擺，或外套下擺（如醫(yī)務工作者外套較長）。在護衛(wèi)訓練中，蹲姿常用于查看床頭病人姓名及自然情況，并核對保證用藥無誤，所以正確的蹲姿會給你的形象加分。
手勢在醫(yī)護工作中也是不可缺少的。手勢能表達多種意思，有時候是一些方向的指示，情意的傳遞；有時候能夠顯露真實的心境，甚至是一種精神上的象征。醫(yī)務工作者面對的是病人及家屬，這樣的人群對象心理較為復雜，如有恰當手勢給予指引，會拉近你與交往對象（病人）的距離。
三、恰當表述展風采
語言交流是溝通中最直接有效的手段，很多時候，我們都是借助交流來闡明思想、傳遞感情以及了解對方的想法。在醫(yī)護工作中，醫(yī)護工作人員要體現(xiàn)真摯的感情、真切的關心，往往通過一句問候就能滿足病人的心理要求。
首先：問候要爭取主動。一般來說，主動問候會給對方一個溫暖的感受，也會為接下來的工作占據主動的位置。其次，問候的聲音要親切柔和。我們面對的是需要治療的病人，他把全部的希望寄托在醫(yī)護工作者身上，病人的生理心理都承受著病痛的煎熬，因此，你的問候要親切柔和。第三，問候時要形神兼具，問候的時候要注視對方的眼睛，明確又坦誠地表達對對方的關切，這也是對病人的尊重，同時，微笑、點頭和致意，這樣的問候才能達到傳情達意的效果。第四，問候應當簡潔明了。問候與寒暄應當化繁為簡。問候是簡單而有學問的事情，只有發(fā)自內心的熱情問候，才能感染和打動人。作為醫(yī)務工作者，一句親切的問候會減輕病人內心和病痛的負擔，選手們應該注重與病人交流的語氣，清晰而溫暖。大賽上的表現(xiàn)也是生活、學習、訓練上的體現(xiàn)，技能大賽不僅僅給我們提供專業(yè)技能的展示，同時也是模擬實踐的展示。
四、技能訓練為主，禮儀展示為輔
技能大賽上想要爭奪金牌是不容易的，要付出多少辛勞和汗水。在技能大賽的賽場上，你的技能展現(xiàn)是獨一無二的。良好的技能訓練離不開幾個因素：
1．學校重視。學校是創(chuàng)造技能大賽環(huán)境的主要因素，良好的氛圍給技能訓練提供堅實的基礎。因此，領導的關心，實訓材料的保障，作出訓練布署，指導訓練，解決訓練中所遇到的困難，齊心協(xié)力，上下一心才能抓好技能訓練。
2．制訂詳細周密的訓練計劃。每個參賽項目的教練員，根據技能大賽方案，制訂詳細的訓練計劃，充分利用時間開展訓練。
3．充分發(fā)揮團隊作用。由專家、學校教練員、輔導老師、參賽選手組成的團隊，每一個團隊的作用是不可忽視的，團隊成員之間相互配合，相互關心，才能發(fā)揮各自的特長。因此，大賽不僅僅是選手的競賽，還體現(xiàn)了團隊的合作精神。
4．全身心地投入。教練員和選手只有專心致志，全力以赴地投入，才能在大賽中一展風采。
關鍵詞：中職學校 生源下滑 原因 對策
中等職業(yè)學校是實施中等職業(yè)教育的學校，招生對象是初中畢業(yè)生和具有同等學歷的人員，基本學制為三年制，包括中等專業(yè)學校（中專）、技工學校、職業(yè)高級中學和成人中等專業(yè)學校。近幾年來，中職招生全面下滑，河南省的中職院校除了幼師、建筑、衛(wèi)校等熱門專業(yè)生源充足之外，其它中職學校都處在一種吃不飽的境地，在校生生源嚴重不足，遠遠沒有達到各學校的招生計劃，從2007年到2012年，有些學校甚至經歷了我校從年招生二千多人到四百多人的急劇變化，這使得各職業(yè)學校不得不冷靜思考，分析查找原因以應對生源急劇下滑的變化。經過最近幾年在學校招生一線的工作實踐，我認為中職學校招生生源嚴重下滑存在以下幾方面的原因，
一方面是生源數量的持續(xù)減少和家長對中職學校的不認可。我國的計劃生育政策已施行多年，城市家庭基本上是獨生子，農村家庭最多也就是兩個孩子。人口基數的持續(xù)減少導致生源數量的持續(xù)減少已是不爭的事實，在最近幾年的招生過程中我們發(fā)現(xiàn)，不管是城市還是農村的學生或者學生家長，由于對中職學校的認識不足，很多縣一級的高中只要孩子愿意上基本上學校都能夠接受，導致了很多中招考試考了二三百分的學生擠破頭也要上高中而不愿意走中職學校的“3+2”大專，他們認為孩子只有上高中才是正確且光明的出路。與高中生源充足形成鮮明對比的是大批中職學校門前冷落。今年，全省63萬的招生計劃數，目前整體招生計劃僅完成50.9%，對中招這一冷一熱現(xiàn)象，一位正為兒子上高中四處找熟人的學生家長說：“現(xiàn)在社會的就業(yè)難度太大了，大學本科畢業(yè)生都難找工作，孩子上個中專學校，將來的工作不是更難辦，學歷這么低，就算找到工作了在單位待遇也很差，晉升也幾乎不可能，只要能讓孩子上高中，交錢我也認?！逼鋵嵾@種冷熱兩極分化現(xiàn)象的背后是社會人才觀的缺失。當前許多行業(yè)高級專業(yè)技術工人奇缺，一些高級技術工人年薪甚至十幾萬，但是多數家長都不想讓自己的孩子當技術工人，都想上高中考大學坐辦公室。
其次、招生學校的不正當競爭和地方生源保護使學生不能自由擇校。2008年前，由于中職生源充足，各學校之間的生源大戰(zhàn)并不突出，但從2008年生源不斷減少時，各學校開始各想辦法、各出奇招，其中以給生源介紹人好處費最為突出也最見效果。導致如今的部分初三班班主任不愿意帶尖子班而更愿意帶學習成績比較差的班級，然后看誰給的好處費高就把生源送到哪個學校。地方保護主義也嚴重影響著市級和省級職業(yè)學校的生源數量，自從國家大力提倡職業(yè)教育以來，每個縣都重點扶持縣里的職業(yè)學校，為了爭搶中職生源和國家下?lián)艿慕逃涃M，絕大部分縣級教育主管部門通過行政手段進行行政干預，給下轄的中學校長們分配縣級職業(yè)學校招生任務，必須完成，完成不了的校長甚至要接受行政處分，這導致了中學領導制定了嚴格的生源保護規(guī)劃，不允許縣職業(yè)學校以外職業(yè)學校到校宣傳，不允許中學老師接觸縣外的職業(yè)學校老師，學生填報志愿只允許填報本縣職業(yè)學校。中學領導然后就將任務下給各中學班主任，要求他們必須完成任務，完成任務的獎勵，完不成任務的和老師們的獎金、晉級甚至評職稱掛鉤。中職招生的不正當競爭和地方保護，導致學生不能自由擇校，也造成了省市級中職學校生源不足，造成了教育資源的極大浪費，而各縣中職學校生源數量確超過了學校軟硬件的要求，縣級職業(yè)學校師資及硬件不足和管理的混亂，也引起了家長的不滿，對中職學校的聲譽也形成了嚴重的負面影響，也嚴重損害了學生利益，影響了學生的前程，不正當競爭也導致了部分教師或領導的腐敗行為。
第三、中職學校自身管理存在問題。
最近十幾年來，中職教育得到了國家的大力扶持，部分學校的軟硬件和師資都得到了較大程度的提升，但是中職學校隨著生源質量的下降，學生管理難度的增加，學校開設專業(yè)不能很好服務社會發(fā)展，定位不準，導致教學質量下降，學生的就業(yè)工作效果不佳，學生不能很好的就業(yè)也同時導致了“進口”的不通暢，很多學生及家長甚至認為只有沒地方上學的學生才去上中職學校，去上中職的學生都是去混的。還有就是部分中職教師在這種對學生好言相勸、苦口婆心教導下學生都不愿意學習的大環(huán)境下，部分教師的職業(yè)道德有所退化，對學生上課學生不聽課、曠課行為聽之任之，在教學管理和學生管理上不能與時俱進，畢業(yè)生的畢業(yè)質量不高，導致用人單位不愿意，招生難、就業(yè)也難、導致了招生更難，慢慢地行了了招生就業(yè)的惡性循環(huán)，很多學校的專業(yè)定位不準，辦學追求大而全，什么樣的專業(yè)都想開，結果是什么專業(yè)也做不好，沒有自己的專業(yè)特色。這是生源下降的根源。
對策和建議：
首先針對初三畢業(yè)生逐年減少的實際情況，各學校要抓住有利條件擴大生源目標，可以把生源目標鎖定在高三畢業(yè)生、社會青年、退伍軍人、大學畢業(yè)生、農民工等方面，以減少初三學生數量上的減少對中職招生的沖擊。同時政府部門要著力打造職業(yè)教育品牌，提升職業(yè)教育的社會認知度，引導職業(yè)學校走集團化、規(guī)?；?。能力引導社會對中職學生的看法，改變現(xiàn)存的社會人才觀，讓中職學生學有所成、學有所用，走向成才成功之路。
其次、教育主管部門要聯(lián)合政府其他部門，堅決打擊地方保護主義，對一些行政主管部門利用行政特權搞地方保護，不讓生源外流的行為進行堅決打擊，嚴肅處理，針對有些招生學校亂招生、給生源組織人好處費的行為進行嚴肅處理，制定有效的監(jiān)管體制，對地方保護主義和亂招生形成有效的制約，互相監(jiān)督，堅決制止不合理的招生手段，對亂招生學校甚至可以一經發(fā)現(xiàn)，一票否決，堅決停辦。只有這樣，各中職學校才能回到公平、公正的平臺上有序、合理的招生、辦學。
一、義務教育工作基本情況
莘縣現(xiàn)有義務教育階段中小學處，在校生人，其中小學處，在校生人；初級中學處，在校生人。此外，有普通高中處，在校生人；職業(yè)中專1處，在校生人。
（一）改善辦學條件，夯實均衡發(fā)展的基礎
1、大力改善農村中小學辦學條件。堅持政府為主，不斷增加教育投入，積極爭取上級扶助獎勵資金，大力開展校舍改造建設，逐步完善農村義務教育校舍維修改造長效機制。按照市縣中小學長遠規(guī)劃布局，實施了撤點并校和危房改造工程。2007、2008兩年，我縣新建農村中小學項目樓29幢，建筑面積40861平方米，投資5000萬元。2009年以來，校舍改造力度加大，當年新建農村中小學教學樓21幢，建筑面積31106平方米，投資4000萬元。2010年首批新建農村中小學教學樓19幢，其中農村中學餐廳5幢，教學樓14幢，建筑面積27213平方米，投資3800萬元。全縣長期保留的117處農村小學將在2012年全部改建完畢。目前，全縣共有省市縣級規(guī)范化學校119處，到2012年全縣長期保留的學校均能達到縣級以上規(guī)范化學校級別。
2、不斷完善義務教育經費保障機制。為落實義務教育階段國家惠民政策，縣教育局成立結算中心，實行校財局管，堅持并完善教育經費撥付、學校經費支出審計監(jiān)督制度，經費使用做到了科學、安全、高效。同時，不斷改進義務教育經費管理制度，義保經費重點用于學校正常運轉、教育教學和改善教師辦公條件。設立了學生資助中心，對家庭困難的中小學生進行資助。2007年以來，發(fā)放貧困寄宿生生活補助費258.75萬元。
3、全面實施農村中小學教學儀器更新工程。2007年以來，為中小學配備安裝教學儀器價值1297.94萬元，其中中學裝備試驗室投入795.08萬元，小學408.49萬元，中小學儀器藥品使用存放設備94.35萬元。今年計劃裝備中小學音體美器材價值403.70萬元，其中小學103.7萬元，中學300萬元。
4、大力推進現(xiàn)代遠程教育工程項目。實施農村中小學普及信息技術教育和“校校通”工程，加快基礎教育信息化進程，逐步實現(xiàn)教育資源共享。目前，我縣已經建立了54個中小學計算機網絡教室、54個多媒體教室，53處學校網絡實現(xiàn)了光纖連接，112處農村完全小學實現(xiàn)寬帶（ADSL）連接。在農村中小學建立了23個衛(wèi)星教學收視點和236個教學光盤播放點。其中，配備DVD293臺，彩電239臺，微機980臺，服務器54臺，項目總投入417.8萬元。2010年投入254.8萬元配備計算機922臺，投入23萬余元征訂電教軟件，滿足了全縣初中信息技術教育教學的需要。
（二）狠抓隊伍建設，打造均衡發(fā)展的人力資源
1、加強教育干部隊伍建設。縣委、縣政府高度重視教育領導干部的選拔和培養(yǎng)，堅持把提高教育干部素質作為促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的重要手段，按照選賢任能、教育領導干部由教育內部產生的原則，2009年，給縣直5個學校提拔了16位科級干部，極大的激發(fā)了學校教師的工作熱情，使中層干部認識到，實干就有前途、干好就能重用。鄉(xiāng)鎮(zhèn)聯(lián)校、初中校長公開選拔，經過個人報名、組織考察、登臺演講等程序，讓能力強、水平高、素質好的人走向領導崗位，實現(xiàn)了校長隊伍的年輕化、專業(yè)化，得到了社會公認。全面實行教育干部競聘上崗制度，能者上、平者讓、庸者下，使一批想干事、能干事、干成事的優(yōu)秀教師走上了學校領導崗位。突出辦學以教師為本，實行全員聘任、因崗設職、定員定崗，做到了在編在崗、人人有崗。
2、完善新教師招考聘任機制。從2003年開始，按照“公開、公平、公正”的原則，依據自然減員與新增教師1：1.2的比例，每年從應往屆大學畢業(yè)生中招考中小學教師，截至目前共招聘教師1484名，有效補充了農村中小學師資力量，極大優(yōu)化了教師的知識和年齡結構。2008年，縣教育局與聊城大學聯(lián)合開展大學生頂崗支教雙提高工程，先后有571名大學生到我縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學進行頂崗實習支教。幾年來，有87名三支一扶大學生在我縣支教，為我縣教師隊伍增添了生機與活力，也給大學生提供了很好的鍛煉機會。
3、不斷提高教育隊伍的整體素質。一是教育干部實行述職承諾制。每年年初，全縣各級各類學校校長和縣教育局機關中層干部公開述職，總結工作，分析問題，落實措施，接受監(jiān)督。二是抓好中小學教師全員培訓。2007--2009年，全縣教師參加校級培訓110000余人次，參加縣級集中培訓6000余人次，參加省市級培訓5000余人次；組織名師送課下鄉(xiāng)活動5次，有8個學科的5000余名中小學教師觀摩了名師的課堂教學。今年上半年，先后組織1166名教師參加了北師大班主任高研班、華師大名師高級研修班和省市小學心理健康、農村中小學校長素質提高、中小學骨干教師培訓班；今年暑期還將舉辦1800多名教師參加的義務教育階段班主任培訓和“知行中國”遠程培訓，多層次多學科的培訓提升了廣大教師的業(yè)務水平和創(chuàng)新能力。三是強化師德教育。積極開展師德師風集中教育整頓和構建和諧師生關系活動，激發(fā)廣大教師愛崗敬業(yè)教書育人的積極性。四是注重培養(yǎng)名師名校長。在第一屆聊城水城名師名校長評選中，我縣有4名教師和3名校長當選；在第二屆水城名師名校長評選中，我縣有6名教師、3名校長當選，其中1名入選“齊魯名師建設工程”人選；在莘縣首屆名師名校長評選中，共評選出11名莘縣名師、5名莘縣名校長，名師名校長隊伍逐步壯大。
（三）深化教學改革，推動均衡發(fā)展的規(guī)范提高
按照“小學抓規(guī)范創(chuàng)特色，初中抓教改打基礎，高中抓鞏固促提高”的辦學思路，積極推進素質教育，不斷深化教育教學改革，著力提高學生綜合素質，教學質量大幅度提高。
在小學階段，立足抓規(guī)范創(chuàng)特色，突出加強“書香校園”建設管理和“家常課”管理，遵循發(fā)展規(guī)律，注意學生的習慣養(yǎng)成。2009年6月，全市小學教育工作現(xiàn)場會在莘縣實驗小學召開。去年秋季開始，縣教育局開展“區(qū)域性推進課堂教學改革”，教師集體備課，教師之間互相借鑒、互相學習，促進個體發(fā)展，提升教學水平，逐步實現(xiàn)城鄉(xiāng)教學“優(yōu)勢互補、資源共享”目標，今年4月在櫻桃園鎮(zhèn)召開了全縣小學集體備課研討現(xiàn)場會。
在初中階段，以促進學生健康發(fā)展、持續(xù)發(fā)展、和諧發(fā)展為目標，以培養(yǎng)學生良好習慣，創(chuàng)建高效課堂為工作重點，以蹲點包校、跟進指導、培養(yǎng)典型、創(chuàng)辦特色為工作策略，全面提高學校辦學層次，全面提高教育教學質量，全面推進城鄉(xiāng)教育一體化均衡發(fā)展。一是以“課改”為杠桿，推進學校內涵發(fā)展的均衡。2008年3月，組織全縣初中校長分四批去黛溪中學進行為期一周的輪訓，以學習推廣黛溪中學“激情”課堂教學模式為突破口，確定了莘亭初中等四處學校為試點，開展課堂教學改革實驗。二是以教研點為單位，分區(qū)域開展教研活動。教研員走進課堂，每學期聽課150節(jié)
以上，和一線教師探索規(guī)律、尋求對策，有針對性的幫助他們解決問題，總結并推廣教師們的先進經驗，共同提高教學水平。三是對口幫扶，促進學校均衡發(fā)展。選擇六所優(yōu)質學校對口幫扶三所基礎相對薄弱的學校，圍繞學校管理、高效課堂創(chuàng)建、學生良好習慣養(yǎng)成、學校隊伍建設、學校文化建設五個方面，幫扶指導3個月，期間舉辦各種講座10余次，提高了鄉(xiāng)鎮(zhèn)薄弱學校的整體水平。四是成立名師團，送教下鄉(xiāng)。今年起，從城區(qū)學校抽調了12名市級教學能手組建名師團，分組到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校巡回授課，開展送教下鄉(xiāng)活動8次，搭建城鄉(xiāng)學校聯(lián)系的橋梁，拉近了城鄉(xiāng)教師之間的距離，發(fā)揮了名師的引領、示范、輻射、帶動作用，推動了全縣城鄉(xiāng)初中教學水平均衡提高。
（四）建立長效機制，提升均衡發(fā)展的管理水平
1、大力開展體制、機制和措施創(chuàng)新。引導廣大干部職工充分認識教育發(fā)展的新形勢、新特點，及時調整工作思路，明確工作重點，敢于推陳出新，將好政策用足、用好、用到位。改革干部管理體制，不斷完善校長聘任制、任期目標責任制和教師崗位責任制。各學校不斷修訂完善管理制度，研究理順運行機制，深化民主管理程序，學校內部管理初步實現(xiàn)了用機制管理人，用制度約束人，用同一標準衡量人的格局。
2、規(guī)范中小學招生行為，促進中小學均衡發(fā)展。多年來，始終堅持義務教育學校學生在戶籍所在地就讀的原則，規(guī)范招生，規(guī)范辦學，規(guī)范教育教學秩序。小學招生確保適齡兒童全部入學。各招生學校提前摸清服務區(qū)內所有應當接受九年義務教育的適齡兒童底數，適齡兒童入學率100%。初中招生劃片錄取控制規(guī)模。各初中必須招收轄區(qū)小學畢業(yè)生，不許跨轄區(qū)招生，特別是城區(qū)初中嚴格控制招生規(guī)模和班額。
在此基礎上，高中招生分配指標平分生源。對初中學校進行綜合評估，將重點高中學校招生計劃的70%定向分配到各初中，在生源上側重支持薄弱學校。特別是從今年起，在莘縣一中和實驗高中統(tǒng)一招生的基礎上，莘縣二中和莘州中學也實行了統(tǒng)一招生，即兩處高中統(tǒng)一分數線、統(tǒng)一錄取、平分生源，從而形成了重點高中和普通高中兩個層面相對均衡的發(fā)展格局，在一定程度上為初中學校的均衡發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。
二、義務教育階段的均衡發(fā)展，為高中和職業(yè)教育打下了堅實基礎
近年來，莘縣高中學校堅持“優(yōu)化藝體，突破文理，重點突破文科”的教學方針和“應屆往屆并重”的教學策略；堅持素質教育方向，廣泛深入地開展教學研究，大力搞好教學改革，提高教師的專業(yè)技能，扎實開展“創(chuàng)建高效課堂”活動，切實提高教學質量。以高考為標志的高中教育質量連年攀升，自2000年起，莘縣高考已經實現(xiàn)了全市“十連冠”，今年高考參考學生發(fā)揮正常，據不完全統(tǒng)計實現(xiàn)十一連冠沒有問題。特別是文科一二本上線人數連續(xù)十四年全市第一。截止2009年，已為北大、清華輸送學生31人。
2007年，縣委、縣政府將職業(yè)中專、勞動技校、農機學校、體校、衛(wèi)校進行合并，組建了莘縣職業(yè)教育集團。職業(yè)教育招生規(guī)模進一步擴大，2009年職業(yè)教育集團南擴100畝土地，投資3000萬元建設教學綜合樓、宿舍樓和學生餐廳，固定資產接近1億元，在校生達到1萬多人，辦學條件得到了進一步改善，辦學效益進一步提高。可以說在聊城莘縣職教集團是規(guī)模最大、效益最好的中職學校。學校學生一次就業(yè)率100%，很多學生進入上海大眾、天津一汽、三星重工等國內知名大企業(yè)工作，工資最高的年薪10萬元。在2009年全省職業(yè)教育工作會議上，職教集團做了典型發(fā)言。目前，縣政府確定依托職教集團規(guī)劃建設莘縣職教科技園區(qū)，積極爭取國家、省級實訓基地的建設項目和國家級示范校項目，尋找合作高?；I建職業(yè)技術學院。
三、義務教育均衡發(fā)展中存在的困難和問題
莘縣是教育大縣，財政弱縣。隨著社會經濟發(fā)展水平的不斷提高，人民群眾讓子女接受優(yōu)質教育的需求越來越大，越來越迫切，但是由于莘縣財政狀況相對較差，在城鄉(xiāng)中小學均衡發(fā)展上，還存在不少困難和問題。
一是思想認識不到位。義務教育均衡發(fā)展的工作是一項系統(tǒng)的工程，它涉及到各個領域和不同的層面，全社會支持教育、尊師重教的力度還有待于進一步加強。二是經費投入不足。近年來各級都加大了教育經費的投入，義務教育經費雖然能保證學校的正常運轉，但和上級辦學條件標準化建設的要求還有很大差距。例如按2008年國家的標準，初中生均占有校舍面積（不含學生宿舍）基本指標6.66平方米，小學生均占有校舍面積（不含學生宿舍）基本指標6.35平方米，我們就是要達到學校建設的最低標準，不含教輔用房、宿舍、餐廳，初步測算就需投入5億元。三是辦學條件不適應現(xiàn)在教育現(xiàn)狀。城區(qū)學校生均校園面積普遍不達標，農村中小學教學設備簡陋陳舊，危房還一定數量的存在，農村寄宿制學校食宿條件有待改善。四是教育資源配置不合理。城區(qū)學校班額超標，優(yōu)質學校更是“生滿為患”，農村小學生源減少；城區(qū)學校教師超編，農村中小學教師缺編特別是結構性缺編，英語和藝術學科教師缺乏，尤其是農村小學，有相當數量民辦教師轉正的老教師，年齡偏大，接受能力差，不能適應新課改要求，教育質量很難提高。
四、推進義務教育均衡發(fā)展的工作措施及建議
一是繼續(xù)加大義務教育階段的投入。按照學校規(guī)劃調整布局，堅持積極爭取上級校舍改造資金和加大自身投入兩手抓，加強校舍改造力度，近期內消滅學校危房，為師生提供安全舒適的教育教學環(huán)境。當前，我縣2010年19處項目學校即將開工，同時正在對全縣中小學校舍進行全面普查，凡鑒定為D級危房的，一律立即拆除新建，校舍墻體結構良好具有維修價值的，進行高標準維修，確保校舍安全。二是完善教師補充機制。及時從大學畢業(yè)生中招聘教師，在新招聘教師分配上向偏遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校傾斜。推進師資交流，開展“城鄉(xiāng)結對幫扶”和“送教下鄉(xiāng)”活動，優(yōu)化教師資源配置。對農村中小學教師，提供更多的學習培訓機會，培養(yǎng)更多的名師和學科帶頭人，努力達到每個學校都有名師和學科帶頭人。三是狠抓學校內部管理，實行星級學校評選，普遍提高辦學水平。全面落實《山東省普通中小學辦學水平評價指導意見》，推進教育評價制度改革，不斷提高管理水平。以2010年“全市標準化學校和規(guī)范化學校建設年”為契機，開展“星級學校”評選活動，推出一批在全市領先的示范校，建立強弱學校幫扶制度，整體提升學校的辦學水平，促進均衡發(fā)展。