導(dǎo)語：在衛(wèi)校自我總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

第1篇

我們醫(yī)院所有實(shí)習(xí)護(hù)士在康復(fù)科實(shí)習(xí)過程中的工作表現(xiàn)，均得到了主任和帶習(xí)老師的好評，對于康復(fù)科未來的發(fā)展，和整個康復(fù)醫(yī)學(xué)今后幾年的發(fā)展，給我們同學(xué)們樹立了以后就業(yè)的信心和積極性，我相信這也是即將面臨就業(yè)的我們最關(guān)心的話題吧！我們起步就要比別人低，以我們現(xiàn)在的學(xué)歷我想工作還是很難找的，但是又因我們這個職業(yè)的非凡化，所以在目前的就業(yè)應(yīng)該是黃金時間，我也希望我們能找到好的工作在工作穩(wěn)定的情況下繼續(xù)深造提升自己，社會在進(jìn)步我想我們應(yīng)該向前看我們也需要進(jìn)步，明白活到老學(xué)到老，時時刻刻都要學(xué)習(xí)豐富自己的真理！胥主任的話肯定我們的工作，給了我們更多的信心！之后護(hù)士長對我們在康復(fù)科的成長發(fā)言，不論是生活還是學(xué)習(xí)實(shí)踐護(hù)士長都一一具體說到，提出表揚(yáng)和指出我們同學(xué)實(shí)習(xí)中存在的問題，也祝愿我們今后會更好！同樣與我們在一起教導(dǎo)我我們的帶習(xí)老師也對我們7個月以來的實(shí)踐操作做出了評價，各治療室老師一再對我們給以好評，在實(shí)習(xí)紀(jì)律上，操作技能方面都給了我們很高的評價，給老師們留下了很好的印象老師們也很喜歡我們，從一開始我們的不懂到后來能獨(dú)立操作，這些同學(xué)們所收獲得到的都離不開老師耐心的指導(dǎo)和不斷灌輸我們知識讓我們能得到很好的學(xué)習(xí)條件，我們操作中出錯的時候老師并沒有嚴(yán)肅的批評我們，而是很耐心的教我們正確的操作，讓我們加深印象不在出錯！在主任老和師對我們的評價下，同學(xué)們得到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不不止這些，在為人處世醫(yī)患關(guān)系中我想我們已經(jīng)融入了社會中，這些我們得到的都離不開主任和各帶習(xí)老師對我們關(guān)心和幫助！

對于我們實(shí)習(xí)同學(xué)而言康復(fù)醫(yī)學(xué)科就像是一個新的大家庭一樣，讓我們得到了很好的照顧，學(xué)會了怎么做人，學(xué)會了自己應(yīng)該有一份責(zé)任心，我們很幸運(yùn)能在一起生活學(xué)習(xí)是大家的緣分，在自我總結(jié)中同學(xué)們紛紛總結(jié)了自己在實(shí)習(xí)過程中的一些事學(xué)到的知識，也同時向科室提出了一些好的建議，有些問題也得到了采納，對于我個人從09年7月隨同學(xué)來到這里第一個考驗(yàn)我的是瀘州炎熱的夏日，但是我很快適應(yīng)了過來專心的投入到緊張的實(shí)習(xí)工作中，初入社會的我對很多事都布滿新鮮感也很好奇，我在理療、針灸、運(yùn)動治療室實(shí)習(xí)中，我的老師和藹可親，并不像我想象的那樣嚴(yán)肅，他們細(xì)心地指導(dǎo)操作技能，讓我很快可以上手接觸病人，在老師的精心指導(dǎo)下我現(xiàn)在可以獨(dú)立的完成一個需要康復(fù)的病人！我所得到的都離不開老師們的教導(dǎo)，所以我很感謝帶習(xí)老師給我的這些讓我學(xué)到了很多新在課堂學(xué)不到的東西！

這次總結(jié)會意味著我們即將結(jié)束自己的實(shí)習(xí)生涯，而自貢衛(wèi)校的同學(xué)們要比我們早一步結(jié)束實(shí)習(xí)，我代表省衛(wèi)校的同學(xué)們衷心的祝愿他們都能找到自己滿足的工作，擁有屬于自己的天空！而這次總結(jié)讓我們舍不得離開這個暖和的家，我們在這里文秘雜燴網(wǎng)被澆灌成長成為一個社會需要我們的人，主任和老師為我們的實(shí)習(xí)計劃做了很多工作，在生活學(xué)習(xí)中給了我們很多關(guān)心照顧，盡可能的讓我們可以安心的投入實(shí)習(xí)工作！我也希望我們的明天會更好，每一個人都能有一顆種子生根發(fā)芽，成為一個對國家有用的人，在不同的崗位積極工作，能有一個好的成績，我們還年輕我們有資本去為自己的將來奮斗，90后的我們都是優(yōu)秀的，都值得被肯定，再艱難的路我們也要走下去，雖然一路上總有坎坷但是只要堅(jiān)持沒有不可能，一切皆有可能，因?yàn)楦冻龊褪斋@是成正比的，機(jī)會會留給有預(yù)備的人的，同學(xué)們不要錯過任何就業(yè)的機(jī)會，社會的就業(yè)壓力我們要轉(zhuǎn)化為動力，希望我們能走的更遠(yuǎn)！

在此我衷心的感謝科室主任給們這次實(shí)習(xí)的機(jī)會，也感謝老師們給我們制定的實(shí)習(xí)計劃，讓我們學(xué)到了在學(xué)校學(xué)部到得東西，我也珍惜這次實(shí)習(xí)，它對我們很重要！除了對您們的感謝我都不知道還能說什么，相信我們能有自己值得驕傲的東西，能朝著自己擬定的目標(biāo)走下去！

第2篇

關(guān)鍵詞：中職護(hù)理;生物化學(xué);學(xué)習(xí)現(xiàn)狀;教學(xué)改革

《生物化學(xué)》作為中職護(hù)理專業(yè)學(xué)生的一門基礎(chǔ)課程，對培養(yǎng)新型高素質(zhì)護(hù)理人才具有重要意義。但是長期以來，生物化學(xué)被學(xué)生稱為有字天書，學(xué)習(xí)效果不甚理想。

為了解決這一現(xiàn)象，我校以2013級和2014級護(hù)理專業(yè)學(xué)生共計1774人作為調(diào)查對象，自制問卷，利用晚自習(xí)逐班進(jìn)行問卷調(diào)查[1]。調(diào)查內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)動機(jī)、影響因素、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、對教師的建議等。發(fā)放問卷1774份，回收有效問卷1739份，回收率為98%。對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)：

1.學(xué)習(xí)動機(jī)。認(rèn)為生物化學(xué)知識不重要的學(xué)生占442%，為力找份好工作的學(xué)生占557%。學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)不端正。

2.影響學(xué)生學(xué)習(xí)生物化學(xué)的主要因素。因中學(xué)化學(xué)知識與技能基礎(chǔ)差而影響學(xué)習(xí)的學(xué)生有853%;因記憶的東西多，分子太大、太復(fù)雜而產(chǎn)生畏難情緒的學(xué)生有883%;學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)，興趣低迷的學(xué)生有584%;對中職自由悠閑學(xué)習(xí)生活的期望與現(xiàn)狀產(chǎn)生差距的學(xué)生有347%。

生物化學(xué)涉及的內(nèi)容多為有機(jī)大分子之間的構(gòu)成、作用、性質(zhì)和在生物中的轉(zhuǎn)化，對于初中畢業(yè)生而生，存在學(xué)習(xí)困難，產(chǎn)生畏學(xué)，也實(shí)屬正常。學(xué)生從初中直接過渡到中專，對學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變不適應(yīng)，學(xué)習(xí)方法不對，也造成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低迷。

3.學(xué)習(xí)習(xí)慣。制訂學(xué)習(xí)計劃并嚴(yán)格執(zhí)行的學(xué)生有55%，堅(jiān)持預(yù)習(xí)的學(xué)生有82%;堅(jiān)持課后復(fù)習(xí)的學(xué)生有81%;獨(dú)立完成作業(yè)的學(xué)生有32%;對所學(xué)知識自我總結(jié)的學(xué)生有27%。

如制訂學(xué)習(xí)計劃、課前預(yù)習(xí)、聽課、筆記、課后復(fù)習(xí)、作業(yè)、查閱資料等，這些學(xué)習(xí)習(xí)慣看似簡單卻需要長時間的積累才能養(yǎng)成，中職院校的學(xué)生普遍沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.學(xué)習(xí)方法。能掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法的學(xué)生有234%;渴望學(xué)好但缺乏方法的學(xué)生有538%;明確表示自我控制力差的學(xué)生有771%。

學(xué)生缺乏適應(yīng)職業(yè)教育的學(xué)習(xí)方法。

5.對教師的建議。認(rèn)為教師應(yīng)放慢授課速度、減慢授課進(jìn)度的學(xué)生占756%;認(rèn)為教師加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，完善作業(yè)批改與講解的學(xué)生占754%;認(rèn)為教師應(yīng)進(jìn)行基礎(chǔ)知識補(bǔ)充和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的學(xué)生占883%;認(rèn)為教師應(yīng)適當(dāng)降低難度，突出實(shí)際應(yīng)用的學(xué)生占892%。

為了改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們制定了相應(yīng)的措施，從情感教育、學(xué)科特點(diǎn)、課程內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)五個方面進(jìn)行教學(xué)改革探索，解決中職護(hù)理專業(yè)《生物化學(xué)》在教與學(xué)中普遍存在的問題。

1.加強(qiáng)情感教育。親其師，信其道。教師熱愛學(xué)生，學(xué)生在心理上就會滿足，從而樂于接受教師的教育，能較快地把教育的要求內(nèi)化為自己的需要，并為滿足需要去努力。蘇霍姆林斯基指出，一個好教師首先意味著熱愛學(xué)生，跟學(xué)生交往是樂趣，相信每個學(xué)生都能成為好孩子，和他們交朋友，關(guān)心他們，時刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個學(xué)生。事實(shí)上很多學(xué)生喜歡某一科的直接原因就是喜歡教這個學(xué)科的老師。所以教師多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重理解學(xué)生，對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣是非常有效的。

2.利用學(xué)科特點(diǎn)。每門學(xué)科都有自身的知識特點(diǎn)，學(xué)生對某學(xué)科的興趣往往是由該學(xué)科的特殊趣味引起的。因此，教師要善于利用學(xué)科特點(diǎn)，充分發(fā)掘?qū)W科知識中使學(xué)生感興趣的東西，引起學(xué)生對該學(xué)科的興趣。教師可以結(jié)合教材內(nèi)容穿插講述生活中常見的，比較有趣比較敏感的實(shí)例。特別是第一堂課，一定要抓住學(xué)生的眼球。比如告訴學(xué)生生物化學(xué)是當(dāng)今發(fā)展迅速的學(xué)科，與臨床關(guān)系日益密切，是醫(yī)務(wù)人員必需的知識。臨床已廣泛應(yīng)用于許多疾病的診斷、治療和預(yù)防。如古代利用生物化學(xué)技術(shù)釀酒釀醋，現(xiàn)代生產(chǎn)疫苗、制備藥物（例如胰島素、青霉素等）等。2000年人類基因圖譜完成，通過了解人類基因的遺傳成分，對我們攻克遺傳病、癌癥等至關(guān)重要，可以為個人量身制作預(yù)防性療法，父母可以檢查腹中胎兒是否有遺傳缺陷等。有朝一日，像糖尿病、癌癥、早老性癡呆癥、精神病等過去無法根治的病癥，也能根治。

3.改進(jìn)課程內(nèi)容。在課程內(nèi)容的設(shè)置方面，教師應(yīng)放慢授課速度、減慢授課進(jìn)度，適當(dāng)降低難度，突出實(shí)際應(yīng)用，同時對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的補(bǔ)充和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，完善作業(yè)批改與講解。優(yōu)化課程內(nèi)容時還要注意：（1）補(bǔ)充內(nèi)容要有針對性和適應(yīng)性。（2）方式方法要有多樣性。（3）刪掉部分驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。（4）增加與臨床護(hù)理實(shí)踐聯(lián)系密切的綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

4.改革教學(xué)方法。在改進(jìn)教學(xué)方法方面，教師在教學(xué)過程中突出重點(diǎn)，濃縮精華，樹立學(xué)以致用的教學(xué)指導(dǎo)思想，以提高學(xué)生分析、應(yīng)用能力為主線，調(diào)到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，采取啟發(fā)式、案例式、目標(biāo)式等多種靈活教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性，提高教學(xué)效果，形成教學(xué)互動的良性循環(huán)過程。

啟發(fā)式教學(xué)方法有比喻啟發(fā)、對比啟發(fā)、推導(dǎo)啟發(fā)等多種形式，教學(xué)過程中可根據(jù)授課內(nèi)容靈活運(yùn)用。通過精心設(shè)計的問題和比喻可以很自然的導(dǎo)出要講授的問題，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)[2，3]。比如我們講糖異生時可以提出為什么減肥除了要減少脂肪的攝入，還要減少糖類的攝入？把蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)時比喻成女孩子的麻花辮，一級結(jié)構(gòu)一股辮，二級結(jié)構(gòu)編好的兩股辮，三級結(jié)構(gòu)三股辮等[4]。

案例式教學(xué)，充分利用學(xué)生對臨床知識的渴望，在基礎(chǔ)教學(xué)中適當(dāng)?shù)拇┎逡恍┡c臨床聯(lián)系緊密的案例，提高學(xué)生的興趣，使課堂教學(xué)互動活躍，理論與實(shí)踐相結(jié)合，加深印象。目前護(hù)理教育普遍采用的“三段式教學(xué)”，既基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)和臨床實(shí)踐。這種模式的缺點(diǎn)是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間與臨床實(shí)踐是基本脫節(jié)的，而案例式教學(xué)則可彌補(bǔ)其不足。如在講維生素時，引入夜盲癥、腳氣病、佝僂病、軟骨病、壞血病等病癥與各種維生素的關(guān)系。結(jié)合糖代謝分析糖尿病產(chǎn)生的原因以及治療方法。

目標(biāo)教學(xué)法，有選擇的在教學(xué)中選擇部分內(nèi)容，安排學(xué)生自學(xué)，教師設(shè)定一些問題檢測學(xué)習(xí)效果。這種方法可以很好的鍛煉學(xué)生的觀察、理解、思維和記憶力。如酶的命名與分類、基因工程技術(shù)等均可安排學(xué)生自學(xué)。

還有諧音趣味記憶法、PBL教學(xué)法、順序推導(dǎo)法、對比法、順口溜法、多媒體及網(wǎng)絡(luò)手段的信息素養(yǎng)教學(xué)方法等[5，6]。將這些教學(xué)方法不著痕跡的靈活的穿插于教學(xué)內(nèi)容中，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.融合教學(xué)藝術(shù)。針對學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足，對前途思量不夠的問題，教師多于學(xué)生溝通和激勵。學(xué)習(xí)成績不好，不是智商問題，其根本原因是在思想和學(xué)習(xí)習(xí)慣上。教師不僅要教授知識與技能，還要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、人生、就業(yè)等方面的引導(dǎo)，使他們堅(jiān)信通過自身的努力，一定能改變目前的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，成為一個高素質(zhì)護(hù)理人才。

生物化學(xué)知識，教之不易，學(xué)之亦難。中職學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)更是難上加難。教師要給學(xué)生傳授知識，還要指導(dǎo)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。教師和學(xué)生共同努力，堅(jiān)持細(xì)心、耐心、恒心、信心，就可以打破教與學(xué)的瓶頸，切實(shí)解決好生物化學(xué)教與學(xué)的問題。（作者單位：鄭州衛(wèi)校）

參考文獻(xiàn)：

[1]田野，高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生生物化學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查與分析，衛(wèi)生職業(yè)教育，2012，Vol.30 No.2，119-120

[2]潘洪明，運(yùn)用多種教學(xué)方法增強(qiáng)生物化學(xué)教學(xué)效果，齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2007，第28卷第15期，1857-1858

[3]田野，李樹香，不同教學(xué)方法在生物化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，衛(wèi)生職業(yè)教育，2008，Vol.26 No.17，61-62