時(shí)間：2022-05-11 20:31:11
導(dǎo)語：在計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：教師科研；計(jì)算機(jī)專業(yè)；創(chuàng)新型應(yīng)用人才；實(shí)踐教學(xué)模式
0 引言
應(yīng)用型人才是地方高師院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，然而。在激烈的市場競爭環(huán)境下，創(chuàng)新、開發(fā)型的IT公司、企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求不斷提高，既要求畢業(yè)生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和較強(qiáng)的實(shí)踐能力，也要具有一定創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才。目前，單純以培養(yǎng)技能型應(yīng)用人才已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。因此，我們依托教師科研項(xiàng)目與成果，在計(jì)算機(jī)專業(yè)中培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型專門技術(shù)人才，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。
1 地方高師院校計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新型應(yīng)用人才
為使地方高師院校計(jì)算機(jī)專業(yè)能夠培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的創(chuàng)新型應(yīng)用人才，我們對(duì)目前計(jì)算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)人才現(xiàn)狀以及創(chuàng)新型應(yīng)用人才應(yīng)具備的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力進(jìn)行分析研究。
1.1專業(yè)技能與創(chuàng)新能力現(xiàn)狀
多年來，從學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)，就業(yè)應(yīng)聘、用人單位對(duì)畢業(yè)生的考核以及反饋情況來看，學(xué)生較好地掌握了專業(yè)的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，具備了一定的計(jì)算機(jī)操作技能，掌握了初步的編程、網(wǎng)頁制作、數(shù)據(jù)庫建立等方法，具有一定的專業(yè)技能和專業(yè)能力。但是，學(xué)生的專業(yè)技能和綜合能力還存在諸多不足，創(chuàng)新能力缺乏：（1）計(jì)算機(jī)操作技能不夠熟練，專業(yè)技能有待提高；（2）程序設(shè)計(jì)能力不強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)算法的能力偏低；（3）軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)等綜合能力較低，與社會(huì)需求差距大；（4）綜合運(yùn)用專業(yè)技術(shù)解決實(shí)際問題能力不足，缺乏創(chuàng)新能力。
1.2學(xué)生應(yīng)具備的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力
根據(jù)不同的培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格，應(yīng)用型人才包括技能應(yīng)用型人才和創(chuàng)新型應(yīng)用人才。技能應(yīng)用型人才是以操作技能和崗位技能訓(xùn)練為核心、掌握一定的專業(yè)理論、具備熟練的操作技能的專業(yè)技術(shù)人才。創(chuàng)新型應(yīng)用人才除具備技能應(yīng)用型人才的能力外，還必須具有技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)二次開發(fā)、綜合專業(yè)技術(shù)解決實(shí)際問題的能力，具有適應(yīng)多種崗位的綜合素質(zhì)以及職業(yè)判斷能力。因此，計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新型應(yīng)用人才應(yīng)具備熟練的計(jì)算機(jī)硬件和軟件操作技能，同時(shí)具備計(jì)算思維能力、算法分析與編程能力、系統(tǒng)綜合開發(fā)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作與人際交往等四種能力。
2 教師科研促進(jìn)創(chuàng)新型應(yīng)用人才的培養(yǎng)
幾年來，我校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師主持國家及省部級(jí)科研項(xiàng)目30多項(xiàng)，橫向項(xiàng)目10多項(xiàng)，獲得省科技進(jìn)步獎(jiǎng)7項(xiàng)，省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)10多項(xiàng)，各類教學(xué)成果20多項(xiàng)，300多篇，形成了一個(gè)實(shí)力較強(qiáng)的科研與教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才創(chuàng)造了良好的環(huán)境和平臺(tái)，并從以下五個(gè)方面開展計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新型應(yīng)用人才的培養(yǎng)。
2.1科研成果引入課堂教學(xué)
科研是高校教學(xué)活力的源泉，是培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才的根本保證。以科研促教學(xué)是提高高校教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，是教師提高教學(xué)深度和廣度的前提條件。教師通過科研可以了解和掌握學(xué)科前沿，不斷更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)、完善教師的知識(shí)體系。學(xué)生通過教師科研成果的介紹和講解，感悟到學(xué)海無涯，創(chuàng)新無限。僅有書本知識(shí)是不夠的，還要不斷學(xué)習(xí)和掌握學(xué)科前沿，才能不斷創(chuàng)新、進(jìn)步。為此，我們發(fā)揮教授、博士的科研優(yōu)勢。鼓勵(lì)他們將自己的科研成果引入課堂。通過啟發(fā)式或探究式的教學(xué)方法，將科研成果與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，在講解課本基本概念和基本原理基礎(chǔ)上。引入研究成果，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的深度。通過成果的應(yīng)用，拓展教學(xué)的廣度。例如，在《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程中，沒有給出圖像算法設(shè)計(jì)的內(nèi)容，平時(shí)學(xué)生對(duì)圖像處理接觸也較少。教師結(jié)合講解哈夫曼編碼的數(shù)據(jù)壓縮功能，介紹各種數(shù)據(jù)壓縮算法和系統(tǒng)，并將“分形壓縮算法”的研究成果引入課堂教學(xué)。使學(xué)生了解到，除了歐氏幾何學(xué)之外，還有一門分形幾何學(xué)。分形幾何學(xué)有很廣泛的應(yīng)用，在計(jì)算機(jī)學(xué)科中可以應(yīng)用來解決圖像壓縮問題，且壓縮率比較高。但是，目前它還有很多問題需要去研究和解決，從而引起學(xué)生的好奇心、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和和創(chuàng)新的欲望。
2.2科研成果融入實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
我們充分利用教師科研，實(shí)行“教、學(xué)、研”相結(jié)合，鼓勵(lì)教師把科研究成果和教改成果融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。
教師結(jié)合相應(yīng)的專業(yè)課程，從教師的縱向和橫向科研課題中選擇適合本科學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目，按照設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)的要求，將研究成果融入到課程實(shí)驗(yàn)中。把教師課題中模塊設(shè)計(jì)、算法設(shè)計(jì)與分析、數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)與分析、代碼實(shí)現(xiàn)等分解成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，總結(jié)出實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、系統(tǒng)功能、指標(biāo)要求、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、算法步驟或流程、數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)與分析、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、代碼清單等實(shí)驗(yàn)流程和要求，增加設(shè)計(jì)性、綜合性等創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；并將教師與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的教改成果，例如實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)方法與手段等應(yīng)用到相關(guān)課程的實(shí)驗(yàn)。創(chuàng)建操作訓(xùn)練、編程訓(xùn)練、設(shè)計(jì)訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練的“四步訓(xùn)練，五種能力”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式：應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例分析、開放式、探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，對(duì)實(shí)驗(yàn)采用靈活多變、有針對(duì)性的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生熟練掌握基本操作技能和專業(yè)技術(shù)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)，增強(qiáng)科研意識(shí)，教學(xué)科研密切結(jié)合，將前沿科學(xué)和新技術(shù)及時(shí)傳授給學(xué)生。啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維，拓展想象空間，提高學(xué)生設(shè)計(jì)性與綜合性實(shí)驗(yàn)的效果。
2.3創(chuàng)建創(chuàng)新工作室培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
根據(jù)我院科研項(xiàng)目、校企合作項(xiàng)目的研究方向、研究內(nèi)容，創(chuàng)建了“智能計(jì)算與信息處理”、“軟件開發(fā)”兩個(gè)創(chuàng)新工作室。創(chuàng)新工作室的宗旨是依托教師的科研項(xiàng)目和教師研究團(tuán)隊(duì)進(jìn)行創(chuàng)新與開發(fā)，同時(shí)吸收專業(yè)能力較強(qiáng)的碩士生、本科生協(xié)助研究與開發(fā)。達(dá)到創(chuàng)新與開發(fā)，并培養(yǎng)出一批創(chuàng)新型應(yīng)用本科人才的目的。
創(chuàng)新工作室負(fù)責(zé)人主要由年輕的教授、博士承擔(dān)。負(fù)責(zé)制訂創(chuàng)新工作方案，包括創(chuàng)新任務(wù)、創(chuàng)新目標(biāo)、創(chuàng)新項(xiàng)目指導(dǎo)教師、前期培訓(xùn)、時(shí)間安排、創(chuàng)新成果驗(yàn)收、評(píng)價(jià)總結(jié)等，并組織實(shí)施。創(chuàng)新工作室的本科學(xué)生可以由專業(yè)教師推薦的優(yōu)秀學(xué)生，也可以是有興趣自愿報(bào)名參加。還可以是計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)會(huì)等學(xué)生社團(tuán)推薦的。具體辦法：接受大學(xué)生參與項(xiàng)目研究報(bào)名-對(duì)報(bào)名學(xué)生進(jìn)行考核-指派團(tuán)隊(duì)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行研究前的培訓(xùn)-指導(dǎo)教師給學(xué)生分配研究或開發(fā)任務(wù)-學(xué)生研究或開發(fā)-提交研究或開發(fā)成果-成果驗(yàn)收與評(píng)價(jià)。
幾年來，創(chuàng)新工作室以教師為主導(dǎo)。以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，主要研究與開發(fā)項(xiàng)目包括：基于GEP的關(guān)鍵技術(shù)研究、基于多核機(jī)群的Petri網(wǎng)并行算法研究、演化算法在物流企業(yè)智能信息處理系統(tǒng)中的應(yīng)用研究、智能物流網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與開發(fā)等。學(xué)生在這些項(xiàng)目的研究與開發(fā)中，負(fù)責(zé)了算法設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)、算法的運(yùn)行與驗(yàn)證；系統(tǒng)網(wǎng)站的架構(gòu)與模塊設(shè)計(jì)、功能的詳細(xì)設(shè)計(jì)與編程實(shí)現(xiàn)、系統(tǒng)與網(wǎng)站的運(yùn)行與測試、撰寫文檔等工作。另外，通過創(chuàng)新工作室指導(dǎo)教師的培養(yǎng)和指導(dǎo)，學(xué)生結(jié)合教師的研究方向申報(bào)了省級(jí)和校級(jí)的“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”研究項(xiàng)目。每年都有5～8個(gè)項(xiàng)目獲得立項(xiàng)資助，使學(xué)生成為了真正的項(xiàng)目主持人，達(dá)到了創(chuàng)新工作室培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的。因此，創(chuàng)新工作室的創(chuàng)建，使得一批學(xué)生比較完整地參與了項(xiàng)目研究與開發(fā)的全過程，親自參與和主持了創(chuàng)新研究與開發(fā)設(shè)計(jì)，學(xué)會(huì)了從事研究工作的基本方法和創(chuàng)新思維。使學(xué)生在掌握專業(yè)技術(shù)的同時(shí)，了解了專業(yè)的前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)。學(xué)生的專業(yè)能力、專業(yè)技能、獨(dú)立工作與合作能力、專業(yè)素質(zhì)、敬業(yè)精神等方面都得到了鍛煉和提高。不僅拓寬了學(xué)生的知識(shí)廣度，也加深了學(xué)生的知識(shí)深度。不僅提高了學(xué)生的理論水平。也提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。使學(xué)生具備了一定的創(chuàng)新能力，具有了較強(qiáng)的專業(yè)應(yīng)用能力，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和創(chuàng)新動(dòng)力。
2.4科研項(xiàng)目案例實(shí)訓(xùn)基地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力
我院教師承擔(dān)了多個(gè)橫向開發(fā)項(xiàng)目，為機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位設(shè)計(jì)開發(fā)了多個(gè)軟件系統(tǒng)或網(wǎng)站，取得了較好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。為了培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)本科學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用能力，建立了一個(gè)“科研項(xiàng)目案例”實(shí)訓(xùn)基地，供計(jì)算機(jī)專業(yè)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行綜合項(xiàng)目開發(fā)訓(xùn)練。該基地的案例由科研項(xiàng)目主持人去除知識(shí)產(chǎn)權(quán)、簡化處理和增加二次開發(fā)接口后，將項(xiàng)目開發(fā)的各個(gè)階段文檔、代碼等提交給實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生將每一個(gè)科研項(xiàng)目案例的開發(fā)全過程及各個(gè)階段制作成動(dòng)畫演示系統(tǒng)，供教師在實(shí)訓(xùn)前給學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)生也可以自己一邊演示一邊實(shí)訓(xùn)。案例系統(tǒng)或網(wǎng)站還提供二次開發(fā)的接口，供參加實(shí)訓(xùn)的專業(yè)學(xué)生進(jìn)行二次開發(fā)、運(yùn)行與測試。
“科研項(xiàng)目案例”實(shí)訓(xùn)基地通過案例的開發(fā)過程演示，采用開放式、解剖式的直觀教學(xué)方法向?qū)W生展示軟件系統(tǒng)開發(fā)過程的市場調(diào)查分析、需求分析、可行性分析、總體框架設(shè)計(jì)、模塊設(shè)計(jì)、功能設(shè)計(jì)、代碼設(shè)計(jì)等各個(gè)階段需要解決的問題以及需要使用的開發(fā)工具、數(shù)據(jù)庫等專業(yè)技術(shù)和專業(yè)工具，加深學(xué)生對(duì)軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)語言等課程的理解及綜合運(yùn)用，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為感性認(rèn)識(shí)。對(duì)軟件系統(tǒng)開發(fā)有了比較完整的認(rèn)識(shí)。通過具體的實(shí)用案例系統(tǒng)或網(wǎng)站，學(xué)生學(xué)習(xí)各功能菜單的代碼，掌握要實(shí)現(xiàn)某一功能模塊的關(guān)鍵算法及代碼實(shí)現(xiàn)。通過建立具體的數(shù)據(jù)庫，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何建立數(shù)據(jù)表、建立數(shù)據(jù)表之間的關(guān)聯(lián)，構(gòu)建實(shí)用的數(shù)據(jù)庫。通過功能模塊與數(shù)據(jù)庫之間的連接調(diào)用，使用學(xué)生掌握系統(tǒng)中前臺(tái)與后臺(tái)數(shù)據(jù)的連接方法。同時(shí)，學(xué)生通過提供的二次開發(fā)接口，在原系統(tǒng)或網(wǎng)站基礎(chǔ)上，自己動(dòng)手添加功能模塊并編寫代碼實(shí)現(xiàn)。在實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生可以通過二次開發(fā)進(jìn)行功能模塊訓(xùn)練，通過項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)開展系統(tǒng)開發(fā)實(shí)訓(xùn)。學(xué)生組成項(xiàng)目小組，共同完成系統(tǒng)的開發(fā)，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)與開發(fā)能力，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)與團(tuán)隊(duì)合作精神。
2.5教師科研促進(jìn)學(xué)科競賽，培養(yǎng)創(chuàng)新人才
學(xué)科競賽是在課堂教學(xué)基礎(chǔ)上，以競賽的方法，激發(fā)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的重要途徑。通過競賽，培養(yǎng)一批學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)潛力大、學(xué)習(xí)效果明顯的學(xué)生骨干。幾年來，我們通過教師科研促進(jìn)學(xué)生的學(xué)科競賽。培養(yǎng)創(chuàng)新人才。（1）以教師科研項(xiàng)目依托，通過創(chuàng)新工作室組織參賽學(xué)生進(jìn)行集中培訓(xùn)，依靠項(xiàng)目組的集體智慧，基于課題研究成果開展針對(duì)性的訓(xùn)練；（2）以“科研項(xiàng)目案例”實(shí)訓(xùn)基地作為訓(xùn)練基地，結(jié)合參賽科目、內(nèi)容，選擇相應(yīng)的科研項(xiàng)目成果案例進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練；（3）在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，以“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”立項(xiàng)項(xiàng)目和研究成果為基礎(chǔ)，經(jīng)過凝練和提升。推動(dòng)學(xué)生個(gè)人或小組參賽。幾年來，我們組織學(xué)生參加了包括全國大學(xué)生軟件大賽、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)大賽、廣西計(jì)算機(jī)應(yīng)用大賽等學(xué)科競賽，并取得了優(yōu)良的成績。逐步形成了以教師科研促進(jìn)學(xué)科競賽的實(shí)踐模式：以教師科研項(xiàng)目組建參賽小組-創(chuàng)新工作室分小組集中訓(xùn)練-校級(jí)選拔賽-選拔出參加全國或省級(jí)比賽選手-創(chuàng)新工作室重點(diǎn)訓(xùn)練-指導(dǎo)教師帶隊(duì)參加比賽-召開總結(jié)會(huì)-獎(jiǎng)勵(lì)獲獎(jiǎng)選手。通過依托教師科研，促進(jìn)學(xué)科競賽，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。做到以創(chuàng)新促進(jìn)競賽，以競賽提升創(chuàng)新，不斷提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力、專業(yè)技能、創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
3 實(shí)踐與成效
我校計(jì)算機(jī)專業(yè)依托計(jì)算機(jī)教師科研和教學(xué)團(tuán)隊(duì)的科研教研優(yōu)勢，促進(jìn)創(chuàng)新型應(yīng)用人才的培養(yǎng)。將教師的科研項(xiàng)目、科研成果，融入課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過創(chuàng)新工作室、“科研項(xiàng)目案例”實(shí)訓(xùn)基地、學(xué)科競賽等形式、以任務(wù)驅(qū)動(dòng)式、案例分析、開放式、探究式等教學(xué)方法推動(dòng)計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新型應(yīng)用人才的培養(yǎng)。經(jīng)過幾年的實(shí)踐，我校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生共獲得了10多項(xiàng)區(qū)級(jí)或校級(jí)“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”研究項(xiàng)目的立項(xiàng)資助：在參加全國大學(xué)生軟件大賽、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)大賽、多媒體教學(xué)軟件大賽。廣西計(jì)算機(jī)應(yīng)用大賽等比賽中，共獲得10多個(gè)國家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)、20多個(gè)省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。我校計(jì)算機(jī)專業(yè)依托教師科研，促進(jìn)專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的培養(yǎng)取得了比較顯著的成效。
【關(guān)鍵詞】工學(xué)結(jié)合；計(jì)算機(jī)；網(wǎng)頁制作；教學(xué)模式
1引言
隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)軟件以及硬件都發(fā)生了翻天覆地的變化，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用領(lǐng)域也在不斷的拓寬，不斷的發(fā)展。社會(huì)的需求也在不斷的發(fā)生著變化，需求的變更一定程度上導(dǎo)向了各個(gè)學(xué)校所開設(shè)的課程類別，比如計(jì)算機(jī)專業(yè)、通信專業(yè)、通信與信息系統(tǒng)專業(yè)。專業(yè)方向的不同直接影響到了教學(xué)內(nèi)容的不同。而對(duì)于目前就業(yè)面比較寬廣的計(jì)算機(jī)專業(yè)而言，可以充分地將計(jì)算機(jī)自身具備的一些特征利用起來，借助目前中職學(xué)校應(yīng)用最為廣泛的工學(xué)結(jié)合模式去設(shè)置計(jì)算機(jī)專業(yè)方向的課程，培養(yǎng)具備真正動(dòng)手能力的、高技能人才。計(jì)算機(jī)專業(yè)目前似乎成為了眾多中職類學(xué)校最熱門的專業(yè)之一[1]，因此學(xué)校都配備了先進(jìn)的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)機(jī)房，此外，隨著物質(zhì)生活水平的不斷提高，大部分的學(xué)生也都擁有了屬于自己的計(jì)算機(jī)，這些條件都為工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式提供了非常便利的條件，因此學(xué)校在設(shè)計(jì)相關(guān)課程的時(shí)候可以充分的將現(xiàn)有的資源利用起來。比如設(shè)計(jì)企業(yè)或者學(xué)校的網(wǎng)站、搭建學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)、現(xiàn)有計(jì)算機(jī)硬件資源的維護(hù)、一些應(yīng)用類型軟件的開發(fā)等等。
市場經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，專業(yè)型人才的需求標(biāo)準(zhǔn)也在不斷的提升，很大程度上加劇了人才市場的競爭。各個(gè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)都向著復(fù)合型應(yīng)用技術(shù)型人才方向發(fā)展，在突出實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力以及認(rèn)知能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生一畢業(yè)便能夠適應(yīng)工作崗位的需求。計(jì)算機(jī)專業(yè)是一門綜合能力比較強(qiáng)的學(xué)科，但是實(shí)踐性以及應(yīng)用性是最為關(guān)鍵的[2]，因此需要時(shí)刻注重算機(jī)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力的鍛煉，實(shí)現(xiàn)該專業(yè)與對(duì)口工作的無縫對(duì)接，將該專業(yè)的學(xué)生都培養(yǎng)成為實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較豐富、動(dòng)手能力較強(qiáng)的中等技術(shù)型復(fù)合型人才。
2工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)
工學(xué)結(jié)合是目前非常多的中職學(xué)校采用的教學(xué)模式，也是目前受到用人單位好評(píng)的教學(xué)模式，經(jīng)過不斷的發(fā)展與完善，目前工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式已經(jīng)是素質(zhì)高、技術(shù)扎實(shí)人才培養(yǎng)的主要途徑。工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式是指在特定的環(huán)境下，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，將學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)是實(shí)際項(xiàng)目相結(jié)合的教學(xué)模式。以學(xué)生技能的培養(yǎng)作為目標(biāo)，將合作企業(yè)的項(xiàng)目資源合理充分的進(jìn)行運(yùn)用[3]，以實(shí)踐過程作為教育導(dǎo)向，將學(xué)校教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐工作動(dòng)態(tài)結(jié)合，最終為社會(huì)提供技術(shù)型非常強(qiáng)的學(xué)生。
工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式為在校學(xué)生提供實(shí)際的工作環(huán)境以及適應(yīng)環(huán)境的機(jī)會(huì)，讓在校學(xué)生能夠接觸實(shí)際的項(xiàng)目，鍛煉和培養(yǎng)職業(yè)操作技能，熟悉所有與畢業(yè)之后從事的對(duì)口專業(yè)的相關(guān)信息，在實(shí)現(xiàn)具體項(xiàng)目任務(wù)的同時(shí)能夠充分的將學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與實(shí)際企業(yè)項(xiàng)目緊密的結(jié)合起來，不僅能夠加深專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的積極性，鍛煉解決實(shí)際問題的能力。此外還能夠讓學(xué)生技能與社會(huì)需求緊密結(jié)合起來，畢業(yè)之后可以順利過渡到工作當(dāng)中。
3工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)課程中探索
3.1工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式重要性研究
（1）提升教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力
計(jì)算機(jī)專業(yè)課程對(duì)實(shí)踐動(dòng)手能力要求極高。工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式能夠?qū)崿F(xiàn)企業(yè)與學(xué)校之間的合作交流，學(xué)生在實(shí)踐過程中能夠?qū)W(xué)校學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)與企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目結(jié)合起來，融會(huì)貫通。學(xué)生在參與企業(yè)項(xiàng)目的過程中，不僅僅是為了完成實(shí)習(xí)課程，也不是為了拿到實(shí)踐學(xué)分，而是通過熟悉計(jì)算機(jī)相關(guān)應(yīng)該用的過程，掌握利用計(jì)算機(jī)知識(shí)解決實(shí)際問題，了解計(jì)算機(jī)的專業(yè)知識(shí)以及該行業(yè)的行業(yè)背景。為畢業(yè)的時(shí)候做好思想上的準(zhǔn)備。通過這種校企工學(xué)結(jié)合模式在提升學(xué)生專業(yè)技能能力的同時(shí)，也完善了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)也幫助企業(yè)在儲(chǔ)備人才的時(shí)候提供了依據(jù)，使得優(yōu)秀的畢業(yè)上能夠獲得非常好的工作崗位。
（2）強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)
學(xué)校通過工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式能夠?yàn)閹熧Y隊(duì)伍建設(shè)提供足夠的支持。在工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式實(shí)施的過程中，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生以及導(dǎo)師均可以在實(shí)際的企業(yè)項(xiàng)目中進(jìn)行鍛煉，幫助學(xué)校培養(yǎng)具備非常強(qiáng)的實(shí)踐能力的技術(shù)型人才。學(xué)校還可以向計(jì)算機(jī)相關(guān)專家發(fā)出邀請(qǐng)，邀請(qǐng)他們到學(xué)校授課以及教學(xué)，介紹計(jì)算機(jī)行業(yè)的最新科學(xué)技術(shù)以及發(fā)展動(dòng)態(tài)。此外，學(xué)校還可以聘請(qǐng)合作企業(yè)中這方面的專家或者專業(yè)技術(shù)工程師作為兼職教師，這支兼職對(duì)象的建設(shè)真正意義上實(shí)現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合，可以彌補(bǔ)學(xué)校專業(yè)教師實(shí)踐知識(shí)不足之處。這樣學(xué)生在企業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐過程中便可以將理論知識(shí)與實(shí)際項(xiàng)目緊密結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)理論到應(yīng)用的轉(zhuǎn)變。
（3）培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的專業(yè)人才
借助工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，學(xué)?？梢愿鶕?jù)市場對(duì)人才的不同需求，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整計(jì)算機(jī)課程專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，為社會(huì)培養(yǎng)需要的人才。中職學(xué)校的主要目標(biāo)是培養(yǎng)專業(yè)型、技能型的中等技術(shù)人才，與社會(huì)需求的緊密集合，能夠避免需求與供給的脫節(jié)。
（4）教學(xué)資源拓展
通過工學(xué)結(jié)合，學(xué)?？梢愿鶕?jù)市場需求，邀請(qǐng)企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員參與教學(xué)實(shí)踐課程內(nèi)容的編寫。由于計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)以及需求都在不斷的變化，現(xiàn)有的傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際需求嚴(yán)重脫節(jié)，通過學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)科教師與企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員的緊密合作，進(jìn)入企業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)第一線進(jìn)行調(diào)研，及時(shí)掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，時(shí)刻掌握市場需求，并以此作為學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要內(nèi)容，使得學(xué)校的新教材能夠不斷的適應(yīng)新技術(shù)的變化。
3.2工學(xué)結(jié)合教學(xué)在計(jì)算機(jī)課程中應(yīng)用研究
網(wǎng)頁設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)專業(yè)一門非常重要的學(xué)科，本課題的應(yīng)用便基于網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程進(jìn)行研究，最終目的是確保學(xué)生通過工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式之后能夠獨(dú)立的為企業(yè)、學(xué)?；蛘邆€(gè)人開發(fā)以及維護(hù)網(wǎng)站。為了能夠更好的實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，本文建議采用崗位實(shí)踐、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、案例教學(xué)法以及項(xiàng)目教學(xué)法等多種教學(xué)方法。具體應(yīng)用過程如下：
（1）對(duì)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行制定，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)教學(xué)，讓學(xué)生掌握相關(guān)理論基礎(chǔ)知識(shí)，比如C#、Dreamweaver、JS等[4]，讓學(xué)生在熟練掌握理論技術(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)相關(guān)軟件的使用。
（2）理論知識(shí)教學(xué)完成之后，學(xué)校教師針對(duì)課程計(jì)劃對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能特訓(xùn)，鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用理論知識(shí)以及分析解決問題的能力，進(jìn)一步幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)向?qū)I(yè)技能方向的轉(zhuǎn)變，逐步的培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，可以為企業(yè)設(shè)計(jì)制作門戶網(wǎng)頁或者設(shè)計(jì)相應(yīng)的應(yīng)用程序。
（3）本文以為企業(yè)制作網(wǎng)頁為例，首先需要采集企業(yè)的相關(guān)信息，借助互聯(lián)網(wǎng)媒體、企業(yè)宣傳資料等進(jìn)行收集，收集得到的資料是企業(yè)網(wǎng)站的素材；其次對(duì)企業(yè)網(wǎng)站進(jìn)行整體規(guī)劃，設(shè)計(jì)網(wǎng)站頁面布局，盡量做到網(wǎng)站的美觀、簡化、大氣，具備足夠的吸引力；接下來是網(wǎng)頁設(shè)計(jì)，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，按照預(yù)先設(shè)計(jì)的功能模塊進(jìn)行劃分，比如企業(yè)簡介、企業(yè)動(dòng)態(tài)、企業(yè)營銷網(wǎng)絡(luò)等等。每個(gè)功能模塊設(shè)定負(fù)責(zé)人，小組成員之間分工要明確，需要密切的配合，在鍛煉開發(fā)技術(shù)的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神；最后是網(wǎng)頁評(píng)估，首先是個(gè)人、其次是負(fù)責(zé)人、接下來是教師、最終是企業(yè)負(fù)責(zé)人，按照這種是逐級(jí)評(píng)估，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正、修改，直到企業(yè)負(fù)責(zé)人滿意為止。
（4）學(xué)校還應(yīng)該組織計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在校期間參加中國計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)考試中的高級(jí)網(wǎng)頁制作員考試，取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。也可以組織學(xué)生參加由國家信息產(chǎn)業(yè)部組織的CEAC認(rèn)證考試。
4.總結(jié)
工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式是目前中職學(xué)校進(jìn)行人才培養(yǎng)所選擇的模式之一，也是未來人才培養(yǎng)模式的必然發(fā)展方向。特別是像計(jì)算機(jī)這種對(duì)應(yīng)用性要求非常高的專業(yè)，通過工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)的以實(shí)踐過程為導(dǎo)向，把書本上的基礎(chǔ)知識(shí)與企業(yè)的實(shí)際工作動(dòng)態(tài)的緊密結(jié)合起來，將企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目真正意義上轉(zhuǎn)化為教學(xué)任務(wù)，為計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生提供實(shí)際的工作環(huán)境以及工作機(jī)會(huì)。對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有非常大的幫助，此外，教師與企業(yè)技術(shù)人員的緊密合作還能夠強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，將工學(xué)結(jié)合轉(zhuǎn)變成了真正的教學(xué)成果，學(xué)校還可以以此作為研究方向，努力在學(xué)校推廣這種先進(jìn)的教學(xué)方法以及理念，以便能夠適應(yīng)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的不斷發(fā)展以及進(jìn)步。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：高職；計(jì)算機(jī)專業(yè)；人才培養(yǎng)模式
我國高等職業(yè)教育起源于20世紀(jì)90年代初期，同一時(shí)期計(jì)算機(jī)專業(yè)作為一個(gè)新興的專業(yè)，也逐漸出現(xiàn)在各個(gè)職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置之中。高等職業(yè)教育經(jīng)過近20年的發(fā)展，院校的數(shù)量與辦學(xué)規(guī)模逐漸擴(kuò)大，而計(jì)算機(jī)專業(yè)也一度成為最為熱門的專業(yè)，在各個(gè)高等職業(yè)院校廣泛開設(shè)。然而，在《中國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)報(bào)告（2009）》中顯示，當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)專業(yè)是各個(gè)專業(yè)中就業(yè)率最低的專業(yè)之一，在這個(gè)計(jì)算機(jī)深入到人類生活各個(gè)方面的計(jì)算機(jī)時(shí)代，計(jì)算機(jī)專業(yè)的高技能應(yīng)用型人才，就業(yè)形勢異常嚴(yán)峻。高職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)如何找準(zhǔn)自己的市場定位，辦出特色，培養(yǎng)出受社會(huì)歡迎的畢業(yè)生，是高職院校面臨的一個(gè)重要課題。
一、高職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題
1.“壓縮型本科”的課程體系使得培養(yǎng)的人才職業(yè)特色不鮮明
盡管高等職業(yè)教育各種課程體系改革推行多年，但是，目前許多高職院校計(jì)算機(jī)類專業(yè)的課程體系還是帶有濃厚的“壓縮型本科”的影子，依然強(qiáng)調(diào)學(xué)科的系統(tǒng)性、完整性。課程保留、壓縮、擴(kuò)充力度不夠，職業(yè)特色不明顯。這種模式培養(yǎng)出來的學(xué)生知識(shí)的寬度與厚度方面遜色于本科畢業(yè)生，又體現(xiàn)不出職業(yè)性的自身優(yōu)勢，自然在就業(yè)中處于尷尬的位置。
2.“雙師型”教師短缺，直接影響了學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)
與其他學(xué)科相比，計(jì)算機(jī)專業(yè)的最顯著特點(diǎn)是計(jì)算機(jī)新技術(shù)層出不窮，更新過快。這就使得教師很難跟上前沿的技術(shù)發(fā)展，再加上近年來高職學(xué)生人數(shù)的猛增，原有師資不足，不得不大量引進(jìn)年輕教師，年輕教師一般都是從學(xué)校畢業(yè)后，迅速從學(xué)生角色轉(zhuǎn)換成教師，沒有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，無法承擔(dān)應(yīng)用型高技能人才的培養(yǎng)任務(wù)，因此，雙師型教師短缺直接影響了學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)。
二、高職計(jì)算機(jī)專業(yè)“123”人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵
高職計(jì)算機(jī)專業(yè)“123”人才培養(yǎng)模式是指“一主線、二強(qiáng)化、三階段”的人才培養(yǎng)模式，具體內(nèi)涵是：以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為主線；強(qiáng)化職業(yè)道德素質(zhì)教育，強(qiáng)化專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)；按學(xué)習(xí)銜接緊密的專業(yè)課基礎(chǔ)階段，強(qiáng)化崗前實(shí)訓(xùn)提高實(shí)踐能力的階段，以頂崗實(shí)習(xí)積累工作經(jīng)驗(yàn)階段。
1.一主線：高等職業(yè)教育的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，切實(shí)提高學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力是高職教育的核心任務(wù)，所以，在人才培養(yǎng)的過程中要牢牢抓住培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力這條主線。要主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，以社會(huì)需求為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，按照IT職業(yè)崗位群對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用能力的要求，在整個(gè)人才培養(yǎng)的全過程中，緊緊圍繞計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)這條主線，進(jìn)行教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段的改革與建設(shè)。
2.二強(qiáng)化：一是在人才培養(yǎng)全過程中的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，都要強(qiáng)化以誠信、敬業(yè)、責(zé)任為重點(diǎn)的職業(yè)道德素質(zhì)教育。職業(yè)道德素質(zhì)的高低直接關(guān)系到學(xué)生畢業(yè)后的發(fā)展走向。一個(gè)缺乏職業(yè)道德的人，擁有再好的職業(yè)技能也很難有好的發(fā)展，因此在人才培養(yǎng)的過程中職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)至關(guān)重要。二是在人才培養(yǎng)全過程中的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，都要強(qiáng)化專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)，切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力。高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)開設(shè)的各種專業(yè)實(shí)訓(xùn)是在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行短期的某種特定技能的強(qiáng)化訓(xùn)練，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)理論的實(shí)際應(yīng)用，以實(shí)踐的方式提高學(xué)生的動(dòng)手能力。通過專業(yè)實(shí)訓(xùn)，可以使學(xué)生在短期內(nèi)熟練掌握某種開發(fā)工具或技能，快速提高實(shí)踐動(dòng)手能力。高職高專教育強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，專業(yè)實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的有效手段。怎樣切實(shí)提高計(jì)算機(jī)專業(yè)的專業(yè)實(shí)訓(xùn)效率，經(jīng)過實(shí)訓(xùn)后，使學(xué)生迅速提高實(shí)踐動(dòng)手能力，具備獨(dú)立開發(fā)具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的作品或產(chǎn)品的能力，達(dá)到最佳的訓(xùn)練效果，需要注意以下幾個(gè)方面：①貼近實(shí)際的實(shí)例和設(shè)計(jì)題目貫穿實(shí)訓(xùn)的始終。實(shí)訓(xùn)過程中講解的實(shí)例和要求、學(xué)生完成的題目一定要貼近實(shí)際，難度適中。貼近實(shí)際的實(shí)例可以讓學(xué)生看到所學(xué)知識(shí)在實(shí)際中的具體應(yīng)用，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。②終期設(shè)計(jì)題目按企業(yè)用戶需求標(biāo)準(zhǔn)完成，實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有條件不能達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)要有解決方案。終期設(shè)計(jì)題目要選取真正企業(yè)使用的產(chǎn)品作為設(shè)計(jì)題目，使得學(xué)生的設(shè)計(jì)更有實(shí)際意義，學(xué)生也會(huì)投入更大的熱情去完成終期設(shè)計(jì)題目。③在實(shí)訓(xùn)的過程中，要不斷提出實(shí)驗(yàn)室中遇不到但實(shí)際開發(fā)中遇到的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并解決問題。在實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行的各種訓(xùn)練是一種在理想狀態(tài)下的設(shè)計(jì)開發(fā)過程，開發(fā)設(shè)計(jì)出的作品或產(chǎn)品應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中，還會(huì)遇到大量的實(shí)際問題，訓(xùn)練的過程中應(yīng)把實(shí)際開發(fā)中和使用時(shí)出現(xiàn)的問題描述給學(xué)生，提出各種實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生去深入思考，并分析出現(xiàn)問題的原因，讓學(xué)生尋找出解決問題的方法，最后再給出學(xué)生出現(xiàn)問題的原因和解決方案。通過這樣的一個(gè)面對(duì)問題、深入分析、探求解決方案的過程，可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立解決實(shí)際問題的能力。④實(shí)訓(xùn)應(yīng)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的綜合運(yùn)用和分工協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，專業(yè)實(shí)訓(xùn)的目的不僅僅是讓學(xué)生熟練掌握某種開發(fā)工具或技能，快速提高實(shí)踐動(dòng)手能力，更要培養(yǎng)學(xué)生的交流溝通、探討研究、協(xié)同工作、團(tuán)隊(duì)合作的能力。
3.三階段：高職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)通過三個(gè)階段6個(gè)學(xué)期完成。①第1-3學(xué)期為銜接緊密的理論課程學(xué)習(xí)階段，由于高等職業(yè)教育理論學(xué)習(xí)時(shí)間的變相縮短，必須對(duì)原有課程體系進(jìn)行保留、壓縮、擴(kuò)充等改革，可以將面向?qū)ο蟮拇碚Z言C++作為學(xué)生的入門語言，整合微機(jī)原理、接口技術(shù)等課程，擴(kuò)充JWEE高級(jí)編程等介紹流行技術(shù)的課程，形成銜接緊密、職業(yè)特色不明顯的課程體系。②第4學(xué)期為以崗前實(shí)訓(xùn)為主的提高實(shí)踐能力階段。崗前實(shí)訓(xùn)按任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的方式，用全真案例進(jìn)行上崗前的模擬訓(xùn)練，由企業(yè)工程師和校內(nèi)雙師素質(zhì)教師共同指導(dǎo)，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。③第5-6學(xué)期為以頂崗實(shí)習(xí)為主的積累工作經(jīng)驗(yàn)階段。頂崗實(shí)習(xí)是指根據(jù)學(xué)生的專業(yè)技能和社會(huì)職業(yè)崗位需求，在雙師型教師和企業(yè)工程技術(shù)人員的共同指導(dǎo)下，讓學(xué)生介入企業(yè)生產(chǎn)，進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。在頂崗實(shí)習(xí)過程中，要有指導(dǎo)和檢查方法和制度；在頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后，要有技術(shù)總結(jié)和技術(shù)創(chuàng)新方面的成果載體和書面報(bào)告。通過頂崗實(shí)習(xí)把企業(yè)需要的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力落到實(shí)處，避免了學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)與教學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象出現(xiàn)，更重要的是為學(xué)生積累了真正意義上的工作經(jīng)驗(yàn)。
參考文獻(xiàn)：
［1］ 姜大源.職業(yè)教育學(xué)研究新論［M］.北京：教育科學(xué)出版社，2007，（1）.
【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)；專業(yè)；課程；改革
隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，我國的職業(yè)教育已經(jīng)進(jìn)人飛速發(fā)展的階段。為適應(yīng)社會(huì)、行業(yè)不斷變化的需求，職業(yè)教育也必須要不斷的調(diào)整教育理念、辦學(xué)目標(biāo)、教育管理手段等。由于新興產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，也影響著人們的就業(yè)觀念。高職院校應(yīng)以培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、多樣化發(fā)展、綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型人才為目標(biāo)．使學(xué)生具備知識(shí)遷移能力和不斷進(jìn)步提升的能力。計(jì)算機(jī)專業(yè)教育在我國已經(jīng)發(fā)展多年，但是仍然存在知識(shí)老化、缺乏實(shí)用性等多方面的問題。同時(shí)，隨著時(shí)代的進(jìn)步，行業(yè)企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求也有水漲船高。從簡單應(yīng)用到實(shí)戰(zhàn)開發(fā)，從單機(jī)應(yīng)用到云計(jì)算等等。所以，必須改革計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程體系，跟上時(shí)代的腳步。
一、調(diào)整優(yōu)化專業(yè)課程體系，注重學(xué)科的橫向與縱向聯(lián)系
計(jì)算機(jī)類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：面向計(jì)算機(jī)各方向的應(yīng)用崗位，培養(yǎng)具備較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)操作技能，能熟練利用專業(yè)知識(shí)，進(jìn)行軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、多媒體設(shè)計(jì)的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。計(jì)算機(jī)專業(yè)設(shè)置課程教學(xué)體系，應(yīng)遵循學(xué)習(xí)的一般客觀規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、邏輯思維能力等等。注重學(xué)科的橫向與縱向聯(lián)系，可以使學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)掌握的更全面，也可以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的通用性規(guī)律。比如學(xué)生學(xué)習(xí)了Photoshop圖像處理軟件以后，再學(xué)習(xí)Illustrator矢量圖形設(shè)計(jì)軟件就會(huì)很容易上手。軟件工程管理和建筑工程管理，雖然隸屬于不同學(xué)科，但是都具備工程管理的特點(diǎn)，很多知識(shí)也是相通的。
二、改革實(shí)踐教學(xué)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)
計(jì)算機(jī)類課程對(duì)于學(xué)生的要求較為全面，學(xué)生不僅應(yīng)具備專業(yè)理論知識(shí)，更要具有解決實(shí)際問題的技能。在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，就有必要適當(dāng)減少理論課學(xué)時(shí)，增加實(shí)踐學(xué)時(shí)。建立一定層次的專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，重視課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，利用案例教學(xué)強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力。新生入學(xué)的第一學(xué)期應(yīng)該設(shè)立認(rèn)知實(shí)習(xí)，為他們做職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，指引發(fā)展方向。之后幾個(gè)學(xué)期，應(yīng)注重設(shè)計(jì)課程的內(nèi)容，使學(xué)生能夠克服困難以掌握專業(yè)核心能力。在畢業(yè)實(shí)習(xí)階段，要做好頂崗實(shí)習(xí)特別是畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)工作，為學(xué)生將來就業(yè)做好鋪墊。
三、教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革
計(jì)算機(jī)專業(yè)課程與其他課程類似，都會(huì)存在枯燥和抽象的內(nèi)容。如果教學(xué)模式不進(jìn)行變化，學(xué)生就會(huì)一直處于不思、不爭、不變的狀態(tài)。對(duì)于IT這個(gè)發(fā)展迅猛的行業(yè)，顯然學(xué)生的這些狀態(tài)是非常不適的。靈活運(yùn)用多種先進(jìn)的教學(xué)手段，“演示操作＋講解討論+拓展”的授課方式，可以極大提升教學(xué)效率和效果。同時(shí)，教師可以將相關(guān)學(xué)習(xí)資源放到網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生可以非常方便的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，充分利用其業(yè)余時(shí)間，根據(jù)其自身實(shí)際情況，補(bǔ)強(qiáng)不足。在日常的教學(xué)過程中，教師還應(yīng)注重學(xué)生的表達(dá)能力、書寫能力、總結(jié)能力、可遷移學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)、自我提升的綜合素質(zhì)。
四、課程門數(shù)的精簡，強(qiáng)化選修課的作用
由于計(jì)算機(jī)學(xué)科的發(fā)展日新月異，新概念、新技術(shù)層出不窮，計(jì)算機(jī)學(xué)科的內(nèi)容也不斷革新，相應(yīng)的課程體系也要隨之做出改變。由于專業(yè)人才培養(yǎng)方案，對(duì)于總學(xué)時(shí)、總學(xué)分、課程總門數(shù)存在諸多限制，要對(duì)課程體系進(jìn)行調(diào)整，就只能進(jìn)行內(nèi)部的修改。首先要盡量減少同類型、內(nèi)容有很多重復(fù)的課程。以軟件技術(shù)專業(yè)為例，C語言、Java程序設(shè)計(jì)、C++程序設(shè)計(jì)，這些課程在很多知識(shí)點(diǎn)上都是重復(fù)的，目的也都是培養(yǎng)學(xué)生的編程思想、掌握語法基礎(chǔ)。因此可以優(yōu)化合并這些課程，以點(diǎn)帶面，將多點(diǎn)開花轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)中心，多方擴(kuò)展的模式。同時(shí)將涉及新技術(shù)應(yīng)用方面的課程開設(shè)為選修課，平時(shí)也可以開設(shè)一些專題講座，以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，滿足學(xué)生對(duì)新知識(shí)的渴望需求。
五、改革考核模式
由于受傳統(tǒng)教育體系的影響，計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的考核方式與傳統(tǒng)相比仍然沒有本質(zhì)上的改變。其實(shí)，對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與實(shí)踐技能的綜合考查是重點(diǎn)，而傳統(tǒng)的考核方式對(duì)這些是有些無能為力的。而且，我們多年來形成的應(yīng)試教育，也使得考核反過來很大程度的影響教育本身。不愛思考，死記硬背，高分低能是多年來的普遍現(xiàn)象。為了能夠全面合理的考核學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、溝通表達(dá)能力、分析總結(jié)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力，必須要改革考核模式和內(nèi)容。比如在課程設(shè)計(jì)中按照數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)生命周期完成的小型項(xiàng)目開發(fā)，包括需求分析、概念設(shè)計(jì)、邏輯設(shè)計(jì)、系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)、項(xiàng)目總結(jié)5個(gè)方面的成果作為考核目標(biāo)。
六、總結(jié)
由于計(jì)算機(jī)學(xué)科自身的特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系、課程教學(xué)只有不斷的變革和優(yōu)化，才能適應(yīng)行業(yè)企業(yè)的不斷變化的需求，與時(shí)俱進(jìn)！
參考文獻(xiàn)：
［1］閆海英，常晉義，高燕.應(yīng)用型本科計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)改革的研究與實(shí)踐［J］.《現(xiàn)代計(jì)算機(jī):普及版》,2013(11):49-52
［2］王虹.以個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格創(chuàng)最佳教學(xué)效果［J］高校醫(yī)學(xué)教學(xué)研究,2012.2(3):51-54
關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；計(jì)算機(jī)專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)
中圖分類號(hào)：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 (2012) 08-0000-02
獨(dú)立學(xué)院屬于本科層次的二級(jí)學(xué)院，主要面向地方和區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要[1]。所以，要在高等教育中樹立獨(dú)立學(xué)院的競爭優(yōu)勢，人才培養(yǎng)就必須有自己的特色，獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)方案應(yīng)該從理論、技能和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)三方面考慮，只有這樣培養(yǎng)出的人才，才能既高于“二本”學(xué)生的技能素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，又強(qiáng)于高職學(xué)生的理論修養(yǎng)，并且也符合獨(dú)立學(xué)院為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的目標(biāo)要求[2]。
由此，獨(dú)立學(xué)院是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的大學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生專業(yè)技能。計(jì)算機(jī)專業(yè)是一個(gè)以理論為基礎(chǔ)，以實(shí)踐技能為目標(biāo)的工科類專業(yè)，它的專業(yè)技術(shù)性強(qiáng)，應(yīng)用面也很廣。目前獨(dú)立學(xué)院的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)還處于探索階段，不論是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系上，還是在實(shí)踐項(xiàng)目內(nèi)容上都跟不上迅猛發(fā)展的計(jì)算機(jī)技術(shù)，無法很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，無法滿足社會(huì)對(duì)人才的需要。要想提高計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才，對(duì)計(jì)算機(jī)類實(shí)踐教學(xué)的改革就勢在必行。
一、計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要性
計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)是將學(xué)生所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)內(nèi)化為能力、也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的主要環(huán)節(jié)，同時(shí)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力的重要舉措。計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)踐教學(xué)尤為重要，是培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的基礎(chǔ)。我國高校計(jì)算機(jī)學(xué)科在實(shí)踐教學(xué)改革方面雖然已經(jīng)取得了一些成績，但是同當(dāng)今社會(huì)的需求差距還是有一定距離，很多學(xué)生畢業(yè)后，到了工作崗位，常常只能照搬照套別人的東西，不善于把自己所學(xué)的理論、原理和方法進(jìn)行綜合運(yùn)用，缺乏進(jìn)行新產(chǎn)品、新技術(shù)革新的能力。導(dǎo)致這種現(xiàn)象最主要的原因在于計(jì)算機(jī)類實(shí)踐教學(xué)體系、實(shí)踐項(xiàng)目內(nèi)容以及實(shí)驗(yàn)條件跟不上迅速發(fā)展的計(jì)算機(jī)技術(shù)，無法很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而不能滿足社會(huì)對(duì)人才的要求。
二、獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的探索
（一）明確實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)
獨(dú)立學(xué)院本科培養(yǎng)的是面向地方和區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，直接從事解決實(shí)際問題、維持工作正常運(yùn)行的高級(jí)應(yīng)用型人才。社會(huì)對(duì)這種人才的要求是：既要掌握本專業(yè)學(xué)科的基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本技能，還要掌握在本專業(yè)應(yīng)用中的非技術(shù)的知識(shí)。所以，計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)是：既要培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)的技術(shù)開發(fā)與應(yīng)用能力，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
（二）完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容
實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)由基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)習(xí)和集中實(shí)訓(xùn)三部分組成。
1.基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)：包括計(jì)算機(jī)各專業(yè)課的基本知識(shí)點(diǎn)的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)等。主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的基本功。
2.綜合實(shí)習(xí)：包括專業(yè)課的課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等。綜合實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，主要作用是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。
3.集中實(shí)訓(xùn)：包括畢業(yè)設(shè)計(jì)和各類專業(yè)資格考試認(rèn)證、興趣小組和科技競賽等。實(shí)訓(xùn)部分主要作用是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
在計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中，為了增強(qiáng)教學(xué)效果，使學(xué)生能真正將書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用技能，應(yīng)該盡量減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)。
（三）校企聯(lián)合培養(yǎng)
為了達(dá)到培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，我們可以充分利用高校已有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，借助企業(yè)工程技術(shù)的人才優(yōu)勢，把市場上的職業(yè)培訓(xùn)引入高校，在校內(nèi)建立職業(yè)培訓(xùn)和高校的聯(lián)合實(shí)訓(xùn)基地，在學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)。并且可以將項(xiàng)目經(jīng)理，工程師請(qǐng)到學(xué)校，親自指導(dǎo)學(xué)生做項(xiàng)目，這種方式不僅節(jié)約了技術(shù)培訓(xùn)成本，還可以讓教師參與其中,有利于建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍[3]。
（四）鼓勵(lì)學(xué)生走出校門，提前上崗實(shí)習(xí)
計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，為了使學(xué)生更貼近前沿技術(shù)，了解企業(yè)的需求，學(xué)校應(yīng)該推薦學(xué)生到專業(yè)對(duì)口的實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行培訓(xùn)。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)也可以采用學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合指導(dǎo)的方式：畢業(yè)課題的選題與項(xiàng)目制作在企業(yè)中進(jìn)行，學(xué)生培養(yǎng)的要求與規(guī)格由校方規(guī)定執(zhí)行。這種培養(yǎng)方式不僅使學(xué)生所設(shè)計(jì)的課題更加具有前沿性和實(shí)用性，而且也保證了畢業(yè)設(shè)計(jì)中所采用的技術(shù)更加先進(jìn)，與行業(yè)同步。
（五）建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍
在整個(gè)實(shí)踐教學(xué)過程中，教師的素質(zhì)與學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)狀況息息相關(guān)，因此，要提高實(shí)踐教學(xué)水平，就必須全面提升教師的專業(yè)素質(zhì)和操作動(dòng)手能力，鼓勵(lì)教師積極參與校內(nèi)外的科研項(xiàng)目，送教師出去參加專業(yè)培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師申報(bào)課題，申請(qǐng)項(xiàng)目。高校只有建設(shè)一支屬于自己的“雙師型”教師，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)，高水平的符合社會(huì)需求的學(xué)生。
三、總結(jié)
計(jì)算機(jī)專業(yè)是實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)并重的工科專業(yè)，實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)是相輔相成的，缺一不可的，所有的課程計(jì)劃都應(yīng)該是兩者兼而有之。學(xué)生只有通過實(shí)踐應(yīng)用，才能將所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)內(nèi)化為實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，達(dá)到高素質(zhì)應(yīng)用型人才的要求。
參考文獻(xiàn)：
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基金項(xiàng)目：重慶市高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目（項(xiàng)目名稱：重慶市西永保稅區(qū)IT行業(yè)緊缺技能型人才培養(yǎng)模式研究；項(xiàng)目編號(hào)：113092）
【關(guān)鍵詞】職高 計(jì)算機(jī)專業(yè) 定位 教學(xué)培養(yǎng) 方向
隨著近些年信息技術(shù)的高速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)得到普及，許多行業(yè)大量招收計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，目的就是適應(yīng)市場發(fā)展，提高自身競爭力，計(jì)算機(jī)專業(yè)在各大職高、大專院校得到重視，加速了擴(kuò)招的速度。有了計(jì)算機(jī)專業(yè)便無疑就有了更多的生源，在這樣的背景下，許多職高開設(shè)了計(jì)算機(jī)課程或擴(kuò)大了該課程的教學(xué)規(guī)模，因?yàn)槁毟邔W(xué)生三年學(xué)習(xí)后大多數(shù)面臨的就是就業(yè)，面對(duì)的是社會(huì)，因此要想使學(xué)生在畢業(yè)后獲得更好的工作和發(fā)展，就應(yīng)該從自身專業(yè)定位和教學(xué)培養(yǎng)方面進(jìn)行考慮。
一、職高計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀
（一）重理論，輕實(shí)踐
我們知道，職高學(xué)生在畢業(yè)后，大部分面臨的就是工作，就是社會(huì)實(shí)踐，因此學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)就顯得尤為重要。但是現(xiàn)實(shí)是我國教育受應(yīng)試教育的影響嚴(yán)重，偏重理論知識(shí)，忽視實(shí)踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)象由來已久，職高的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置在一定程度也存在這一問題。雖然計(jì)算機(jī)理論知識(shí)很重要，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但是計(jì)算機(jī)專業(yè)是一門操作性較強(qiáng)的專業(yè)，需要較多的實(shí)踐活動(dòng)才能進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)，過多的理論知識(shí)只能使教學(xué)更加晦澀難懂。比如在學(xué)生畢業(yè)參加工作的時(shí)候，用人單位只關(guān)注你能不能勝任工作，能不能在實(shí)際操作中很好的完成任務(wù)，實(shí)踐能力的高低，直接決定了學(xué)生就業(yè)的難易。因此重視理論知識(shí)傳授而忽視學(xué)生實(shí)踐能力，自然就無法培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)和用人單位需要的應(yīng)用型人才。
（二）當(dāng)前教學(xué)模式不能滿足現(xiàn)代社會(huì)需求
職高計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師是向?qū)W生傳授相關(guān)知識(shí)和技能的，一般教學(xué)模式，就是老師進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的傳授，學(xué)生被動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)的接受。課堂沒有互動(dòng)，也不管學(xué)生能不能接受，或者接受程度如何，這樣更多強(qiáng)調(diào)的是教師“如何教”，忽略了學(xué)生“如何學(xué)”，學(xué)生是被動(dòng)地接受知識(shí)，不利于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。因此應(yīng)該在教學(xué)模式上勇于創(chuàng)新，應(yīng)該以學(xué)生為中心，圍繞學(xué)生開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)創(chuàng)新，讓學(xué)生在適合自身發(fā)展的教學(xué)模式中不斷提升自己。
二、職高計(jì)算機(jī)專業(yè)的正確定位
國家大力提倡職業(yè)教育，并提出“大力發(fā)展職業(yè)教育，大量培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，尤其是高技能人才”的口號(hào)，中等職業(yè)學(xué)校有責(zé)任為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才。什么樣的人才才算是應(yīng)用型人才？這里的應(yīng)用型人才不僅要有良好的計(jì)算機(jī)知識(shí)基礎(chǔ)，而且在此基礎(chǔ)上，要有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，只有這樣才能在進(jìn)入社會(huì)后，很快的適應(yīng)工作，在工作崗位上有更大的發(fā)展。因此職高計(jì)算機(jī)專業(yè)的定位要以注重培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的動(dòng)手操作能力為目的，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。
（一）建立提高學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)目標(biāo)
現(xiàn)階段的教學(xué)目標(biāo)就是為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)實(shí)踐操作技能并且具有較強(qiáng)的知識(shí)運(yùn)用能力和終身學(xué)習(xí)能力的人才。這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，要通過學(xué)校和教師的極大努力，改變以前舊的教學(xué)模式，創(chuàng)建適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展，提高學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)模式，通過有效的課堂教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生較高的思想素質(zhì)，提高學(xué)生實(shí)踐能力。
（二）建立提高學(xué)生實(shí)踐能力的師資力量
老師是教學(xué)中影響學(xué)生最深的，而現(xiàn)在大多數(shù)職高的老師，都有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，理論知識(shí)過硬，但是在實(shí)踐教學(xué)方面就差了一點(diǎn)，因此對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的提高沒有推動(dòng)作用。因此，要不斷增強(qiáng)教師的計(jì)算機(jī)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，多進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)觀摩和培訓(xùn)，同時(shí)注入新的師資力量，目的就是從老師的教學(xué)方面不斷提高實(shí)踐教學(xué)比例，提高學(xué)生實(shí)踐能力。
（三）配備提高學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)設(shè)施
由于職高本身辦學(xué)經(jīng)費(fèi)有限，加上擴(kuò)招等原因，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)施不能及時(shí)更新，不能滿足社會(huì)發(fā)展的需求，許多學(xué)校的教學(xué)設(shè)施已經(jīng)不足以支撐師生進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的需求，因此要想提高學(xué)生的實(shí)踐能力，就應(yīng)該提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的硬件系統(tǒng)配備，以滿足學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的需要。
三、職高計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)方向
職高計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)對(duì)象就是職高計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，因?yàn)榻虒W(xué)培養(yǎng)的方向，還是以學(xué)生為主，同時(shí)根據(jù)計(jì)算機(jī)學(xué)科和學(xué)生的特點(diǎn)，課程內(nèi)容可以采用“互動(dòng)式教學(xué)”，使用“先學(xué)而后教”的教學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力以及學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有一種玩的快樂，讓學(xué)生在一種輕松愉悅的教學(xué)氛圍中慢慢的提高自己。計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)中，存在一些程序的學(xué)習(xí)和制作，甚至涉及英語的相關(guān)學(xué)習(xí)，過程不免有些乏味。職高學(xué)生在理解方面會(huì)存在一些難度，因此在進(jìn)行相關(guān)教學(xué)的時(shí)候，可以采用一些現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方法，采取多樣的教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)。職高學(xué)生大多數(shù)是因?yàn)槌煽儾缓眠M(jìn)入職高進(jìn)行相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)，因此在教學(xué)中，學(xué)校和老師應(yīng)該在學(xué)習(xí)和生活中多一些耐心，關(guān)心學(xué)生成長，讓學(xué)生感受到溫暖，自然就會(huì)更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)校的教育將會(huì)是成功的教育。
四、總結(jié)
職高計(jì)算機(jī)專業(yè)要培養(yǎng)適應(yīng)信息化社會(huì)要求的技術(shù)應(yīng)用型人才，提高學(xué)生實(shí)踐能力是關(guān)鍵所在。因此了解自身教學(xué)現(xiàn)狀，根據(jù)社會(huì)的發(fā)展趨勢，對(duì)自身專業(yè)進(jìn)行正確定位，通過教學(xué)改革，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生解決問題的能力，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)提供更多的實(shí)用型計(jì)算機(jī)技術(shù)人才！
【參考文獻(xiàn)】
一、教學(xué)模式要以學(xué)生為主體
素質(zhì)教育大背景下，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式已經(jīng)被廣泛運(yùn)用于教學(xué)當(dāng)中。中職計(jì)算機(jī)專業(yè)所培養(yǎng)的是具有動(dòng)手和操作能力的實(shí)踐型人才，教學(xué)中更加需要以學(xué)生為主體來進(jìn)行教學(xué)，這樣可以更好地培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)踐能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“學(xué)”和“做”，并且在“做”中探索，提高分析問題和解決問題的能力。這不僅是個(gè)人發(fā)展對(duì)教育提出的要求，也是社會(huì)對(duì)教育提出的要求。因此，中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)模式一定要注重以學(xué)生為主體，如果在這方面不夠重視的話，即使學(xué)生在學(xué)校的成績很好，各種知識(shí)掌握也不差，卻不代表學(xué)生有好的動(dòng)手實(shí)踐能力和解決問題的能力，在畢業(yè)之后服務(wù)于社會(huì)時(shí)，遇到問題還是不能很好地去分析和解決，直接影響到學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展情況。教師要勇于放手讓學(xué)生們?nèi)?shí)踐和探索，否則在教師的“庇護(hù)”下，學(xué)生學(xué)不到真正的知識(shí)，教師只需要做好一個(gè)引導(dǎo)者，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)從被動(dòng)變成主動(dòng)，由主動(dòng)變得更主動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
二、教師隊(duì)伍要專業(yè)
教師隊(duì)伍的素質(zhì)直接影響到教學(xué)的質(zhì)量和人才的培養(yǎng)。因?yàn)榻處煹膶I(yè)水平和教學(xué)能力等都直接影響到學(xué)生們的學(xué)習(xí)，有些教師只會(huì)照著教材講，不但實(shí)踐能力不夠，計(jì)算機(jī)專業(yè)方面的知識(shí)也跟不上計(jì)算機(jī)發(fā)展的步伐，教學(xué)也沒有自己的一套方法，這樣最多也只能教授學(xué)生一些理論方面的知識(shí)，教師沒有實(shí)際的動(dòng)手操作能力的話，在學(xué)生實(shí)踐的時(shí)候也不能給予有效的指導(dǎo)，這樣的教師是負(fù)擔(dān)不起中職計(jì)算機(jī)教育的重任。因此，我們要提高對(duì)教師的要求，加強(qiáng)實(shí)行對(duì)教師的水平考核制度，利用一些合理的獎(jiǎng)懲制度來督促教師們不斷學(xué)習(xí)和提升自我。還要強(qiáng)調(diào)教師學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，完善教師進(jìn)修和培訓(xùn)的系統(tǒng)和制度，積極組織教師參加各類培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)水平素質(zhì)。只有專業(yè)知識(shí)過硬且具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師才能負(fù)擔(dān)得起中職計(jì)算機(jī)教育的重任。這也是由這個(gè)專業(yè)的性質(zhì)決定的，只有對(duì)這個(gè)專業(yè)有著深刻和清楚的認(rèn)識(shí)，才能在師資上面找準(zhǔn)定位，找到合適的能教這個(gè)專業(yè)的老師才能為學(xué)生的發(fā)展提供更有力的保障。
三、課程設(shè)置要合理
中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程要以實(shí)用為標(biāo)準(zhǔn)，課程的設(shè)置不但要考慮到學(xué)生們的基礎(chǔ)知識(shí)水平，還要考慮到將來的就業(yè)方向。一般來說，中職生的基礎(chǔ)知識(shí)水平相對(duì)較弱，因此，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程不要選太難的，否則不但不利于學(xué)生們學(xué)習(xí)，還會(huì)打擊學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在就業(yè)方面，更加要考慮到社會(huì)和企業(yè)對(duì)人才的需求，根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求來設(shè)置出更利于就業(yè)的課程。在設(shè)置課程中要理論和實(shí)踐類課程相結(jié)合，既不能太偏重理論，也不能太過于注重實(shí)踐而忽視理論。理論和實(shí)踐是相輔相成的，理論為實(shí)踐打下基礎(chǔ)，實(shí)踐又可以加強(qiáng)化對(duì)理論的理解。在重視理論的基礎(chǔ)上，稍微偏重實(shí)踐操作，重點(diǎn)方向要定位于社會(huì)實(shí)際應(yīng)用。學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)與技能，在今后的崗位中，主要的應(yīng)用就是實(shí)踐操作。因此，課程的設(shè)置就應(yīng)該和就業(yè)聯(lián)系起來，這樣才能找準(zhǔn)專業(yè)的定位，才能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)專業(yè)型技術(shù)人才。
四、教學(xué)系統(tǒng)要完善
教學(xué)系統(tǒng)關(guān)系到教學(xué)的整個(gè)組成部分，它包括一些硬件方面的設(shè)備。中職計(jì)算機(jī)專業(yè)要注重實(shí)踐，就必須要配備有足夠的設(shè)備，如果學(xué)校的機(jī)房不夠，就很難保證學(xué)生們能有足夠的機(jī)會(huì)去上機(jī)實(shí)踐，即使機(jī)房夠的話，軟硬件也要能夠及時(shí)更新，因?yàn)橛?jì)算機(jī)這個(gè)專業(yè)更新?lián)Q代快，不及時(shí)更新的話很快就會(huì)不適用了。還有，在教學(xué)中應(yīng)用的一些教輔工具也要配備齊全且能夠不斷更新。有條件的學(xué)校，還可以建立一些專門的計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，視頻室，用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造集視覺、聽覺和動(dòng)手操作于一體的的學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái)?？偟膩碚f，中職計(jì)算機(jī)這個(gè)專業(yè)的要求決定了教學(xué)設(shè)備等軟硬件必須要保質(zhì)保量。
關(guān)鍵詞 中醫(yī)藥 科研實(shí)踐 課外興趣小組
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.07.023
Practicing and Considering of Medical College Computer
Science Students' Training Mode
NIE Bin
（School of Computer Science， Jiangxi University of Traditional
Chinese Medicine， Nanchang， Jiangxi 330004）
Abstract Integrate the school's practical and social needs， in a "student-centered" philosophy of education， teachers and advocacy rooted in Chinese medicine， cultivating innovative， practical， applied computer professionals， it is a feature of personnel training of Jiangxi University of Traditional Chinese Medicine. This article from professional guide， teacher construction， training programs， research and practice， extra-curricular and extra-curricular interest groups contest， graduation practice to introduce the practice and thinking.
Key words Chinese medicine， scientific research practice， the extra-curricular interest groups
1 中醫(yī)藥院校計(jì)算機(jī)專業(yè)碰到的挑戰(zhàn)和機(jī)遇
信息技術(shù)發(fā)展極為迅速、應(yīng)用十分廣泛，在國內(nèi)高校本科教育中規(guī)模龐大。目前計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)有計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程、信息安全、物聯(lián)網(wǎng)工程、特設(shè)專業(yè)智能科學(xué)與技術(shù)、空間信息與數(shù)字技術(shù)、電子與計(jì)算機(jī)工程等。如何培養(yǎng)出符合國家規(guī)范和質(zhì)量的大學(xué)生，成為計(jì)算機(jī)專業(yè)教育工作者和高校面臨的課題。對(duì)于中醫(yī)藥院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)，人才培養(yǎng)伴有更多挑戰(zhàn)，但作為具有行業(yè)特色和應(yīng)用背景的學(xué)校，又富有難得的機(jī)遇。
2 中醫(yī)藥院校計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生培養(yǎng)模式
2.1專業(yè)引導(dǎo)
學(xué)校非常重視學(xué)生的專業(yè)引導(dǎo)，親情式關(guān)愛。在新生入學(xué)時(shí)，舉辦一次師生見面會(huì)，專業(yè)老師、成功校友、新生及新生家長代表等都積極參與，大家就學(xué)生的顧慮與期盼、專業(yè)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、大學(xué)規(guī)劃等方面進(jìn)行友好交流。
每班都配有輔導(dǎo)員和專業(yè)班主任，既關(guān)愛生活，又注重全程專業(yè)引導(dǎo)，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都能感受家的溫暖和前行指引。
計(jì)算機(jī)專業(yè)還設(shè)有課外興趣小組――社，由學(xué)院牽頭并提供學(xué)習(xí)場所，專業(yè)老師引導(dǎo)，學(xué)生自我組織及管理;分多個(gè)興趣方向小組，本著老師帶學(xué)生、老生帶新生、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、校內(nèi)外專家授課等學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步夯實(shí)專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，以提高專業(yè)創(chuàng)新和動(dòng)手能力為目標(biāo)，以參加校內(nèi)外各級(jí)各類競賽為練手。
另外，計(jì)算機(jī)專業(yè)還有許多得天獨(dú)厚的資源，比如近年來涌現(xiàn)的成功榜樣――喬布斯、彼爾蓋茨、馬云、馬化騰等，激勵(lì)著大學(xué)生努力學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)造，成就未來。
2.2 師資建設(shè)
我校計(jì)算機(jī)學(xué)科以服務(wù)中醫(yī)現(xiàn)代化和客觀化為主要目標(biāo)，近年來，計(jì)算機(jī)學(xué)科與中醫(yī)學(xué)科的融合越來越深入和廣泛，逐漸形成了自己的特色，特別是中醫(yī)藥信息學(xué)的建立與發(fā)展。中醫(yī)藥信息學(xué)是中醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)與信息科學(xué)所形成的交叉學(xué)科。中醫(yī)藥信息學(xué)的內(nèi)涵是指在中醫(yī)藥研究各領(lǐng)域中信息的獲取、傳遞、加工、存儲(chǔ)、處理、分析、控制和輸出等諸多方面，以中醫(yī)藥學(xué)知識(shí)體系為基礎(chǔ)，以中醫(yī)藥信息為研究對(duì)象，融合信息學(xué)理論、信息管理理念和信息技術(shù)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)的各種工具，研究中醫(yī)藥信息的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，闡明和理解大量數(shù)據(jù)所包含的意義，發(fā)展中醫(yī)藥學(xué)理論與方法學(xué)，以提高中醫(yī)藥信息獲取、轉(zhuǎn)化與共享能力，解決阻礙中醫(yī)藥學(xué)發(fā)展的瓶頸問題，從而加快信息、知識(shí)與智能轉(zhuǎn)化速度，為中醫(yī)藥學(xué)發(fā)展提供支撐。
教師扎根于中醫(yī)藥及中醫(yī)藥信息學(xué)，逐步形成了四個(gè)穩(wěn)定的研究方向：醫(yī)藥信息與數(shù)據(jù)庫，醫(yī)藥數(shù)據(jù)分析挖掘，醫(yī)學(xué)圖像處理，醫(yī)療嵌入式系統(tǒng)。近年來，在與中醫(yī)學(xué)交叉融合方面，主持或參與各級(jí)各類課題30多項(xiàng)，經(jīng)費(fèi)達(dá)200多萬元。主要研究集中在中醫(yī)證―方―劑、病證、圖像處理、舌診脈診、決策系統(tǒng)和病證推理、治療儀等，發(fā)表相關(guān)學(xué)術(shù)論文30篇，申請(qǐng)專利和軟件著作權(quán)3項(xiàng)，獲科研成果獎(jiǎng)1項(xiàng)。在與中藥學(xué)交叉融合方面，作為主要團(tuán)隊(duì)參與了2項(xiàng)國家重點(diǎn)基礎(chǔ)研究發(fā)展計(jì)劃，1項(xiàng)“重大新藥創(chuàng)制”科技重大專項(xiàng)，同時(shí)也積極主持或參與了其它級(jí)別課題。主要研究集中在中藥量―效關(guān)系，有效成份分析，中藥智能勾兌等。
2.3 培養(yǎng)方案
在培養(yǎng)方案的制定，按照《高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告暨專業(yè)規(guī)范（試行）》等國家要求，參閱了國內(nèi)外高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的相關(guān)信息，并充分結(jié)合本校實(shí)際和行業(yè)需求，充分討論形成。
醫(yī)藥軟件工程方向培養(yǎng)目標(biāo)：系統(tǒng)掌握軟件工程領(lǐng)域基礎(chǔ)理論，具有較強(qiáng)工程實(shí)踐能力，能將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于醫(yī)藥領(lǐng)域，推進(jìn)醫(yī)藥行業(yè)信息化建設(shè)，提升醫(yī)藥行業(yè)管理水平的高素質(zhì)應(yīng)用型專業(yè)人才。畢業(yè)生適于在醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域、IT行業(yè)、行政機(jī)關(guān)、科研部門、金融機(jī)構(gòu)等各類企事業(yè)等單位從事軟件應(yīng)用與開發(fā)、科學(xué)研究、計(jì)算機(jī)教學(xué)工作，也可從事信息管理及軟件系統(tǒng)維護(hù)工作。
醫(yī)藥信息系統(tǒng)方向培養(yǎng)目標(biāo)：具備計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)知識(shí)及其應(yīng)用能力，具備醫(yī)藥信息管理的知識(shí)與能力，能在各級(jí)衛(wèi)生管理機(jī)構(gòu)、醫(yī)療科研機(jī)構(gòu)、大型醫(yī)藥企業(yè)、醫(yī)藥院校、新聞出版機(jī)構(gòu)從事醫(yī)藥科技信息管理、信息服務(wù)、信息資源開發(fā)利用以及衛(wèi)生情報(bào)管理的高級(jí)專門人才。
按照培養(yǎng)目標(biāo)要求，在最新版課程設(shè)置中，包括中醫(yī)藥類相關(guān)課程：概率論與醫(yī)藥統(tǒng)計(jì)、現(xiàn)代醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、中醫(yī)藥學(xué)概論、醫(yī)學(xué)信息數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)與應(yīng)用、醫(yī)院信息管理系統(tǒng)、醫(yī)藥信息分析與決策、醫(yī)學(xué)圖像處理、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)與SAS編程等。
2.4 科研實(shí)踐
科研創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力等是大學(xué)生各種能力的整體顯現(xiàn)和實(shí)際運(yùn)用，是大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的最終價(jià)值體現(xiàn)。學(xué)生畢業(yè)后不論從事何種工作，其學(xué)習(xí)能力、運(yùn)用知識(shí)能力、動(dòng)手能力和科研創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱將影響就業(yè)競爭力和今后的作為。
為貫徹執(zhí)行學(xué)校辦學(xué)思想，與時(shí)俱進(jìn)地轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，培養(yǎng)創(chuàng)新型實(shí)踐型和創(chuàng)業(yè)型人才，在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中增設(shè)1門計(jì)算機(jī)科研實(shí)踐課程，在第5個(gè)學(xué)期實(shí)施。為此，還專門制定了相關(guān)管理制度，包括：計(jì)算機(jī)專業(yè)科研實(shí)踐課程教學(xué)要求、科研實(shí)踐班教學(xué)督導(dǎo)制度、關(guān)于成立科研實(shí)踐教學(xué)督導(dǎo)小組的通知、科研實(shí)踐班學(xué)生管理制度、科研實(shí)踐課程項(xiàng)目（立項(xiàng)）評(píng)審辦法、科研實(shí)踐班績效管理實(shí)施辦法、科研實(shí)踐班過程管理辦法、科研實(shí)踐班科研實(shí)踐進(jìn)度安排、計(jì)算機(jī)科研實(shí)踐期初調(diào)查問卷、計(jì)算機(jī)科研實(shí)踐期終調(diào)查問卷等。
實(shí)踐內(nèi)容主要是在全校范圍內(nèi)征集的課題，同醫(yī)藥結(jié)合的課題優(yōu)先，由老師指導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)的任務(wù)，從而增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維?？己藘?nèi)容包括：參加科研實(shí)踐期間表現(xiàn)，軟件工程概論課程理論考試成績，文獻(xiàn)綜述，科研心得，作品，科研論文質(zhì)量及答辯情況等。這樣，學(xué)生按照軟件工程的要求，經(jīng)歷了一個(gè)項(xiàng)目開發(fā)的整個(gè)過程，從而鞏固了專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)了查閱文獻(xiàn)、加強(qiáng)了文檔撰寫能力、增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、提高了計(jì)算機(jī)理論聯(lián)系實(shí)際及動(dòng)手完成作品的能力。
通過6年的科研實(shí)踐教學(xué)，涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀作品，如：基于Android的中醫(yī)證方藥系統(tǒng)研究、江中健康信息管理系統(tǒng)、潰瘍性結(jié)腸炎中醫(yī)臨床用藥文獻(xiàn)分類與數(shù)據(jù)庫建立、中醫(yī)舌象胖瘦分析器的研究等，打造了一支優(yōu)秀隊(duì)伍，培養(yǎng)的學(xué)生更加優(yōu)秀。
2.5 課外興趣小組與課外競賽
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)及實(shí)踐能力，課外實(shí)踐是關(guān)鍵一環(huán)。為了讓學(xué)生充分利用課外時(shí)間，給學(xué)生搭建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，計(jì)算機(jī)專業(yè)成立了課外興趣小組――楊帆社，目標(biāo)是以專業(yè)學(xué)習(xí)與創(chuàng)造為主，管理上采用社團(tuán)形式，人員盡量吸收全體計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，核心團(tuán)隊(duì)以有熱情、專業(yè)技術(shù)強(qiáng)、創(chuàng)意能力強(qiáng)的學(xué)生為主，采用老師帶學(xué)生、老生帶新生、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、校內(nèi)外專家授課等學(xué)習(xí)方式，以參加校內(nèi)外各級(jí)各類競賽為練手。
據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，該院組織學(xué)生參加中國教育機(jī)器人大賽、中國大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽、“天堰挑戰(zhàn)杯”、全國數(shù)學(xué)建模比賽、江西省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)展示活動(dòng)等各級(jí)各類競賽，獲獎(jiǎng)數(shù)量和質(zhì)量逐年上升。如圖1。
2.6 畢業(yè)實(shí)習(xí)
畢業(yè)實(shí)習(xí)是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，為了檢驗(yàn)學(xué)生前期學(xué)習(xí)效果，彌合課堂理論學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的差距，提高動(dòng)手能力和增強(qiáng)崗位工作能力。學(xué)院有選擇地安排學(xué)生到省屬各大醫(yī)院、醫(yī)藥企業(yè)、醫(yī)藥管理單位、醫(yī)療器械企事業(yè)單位等機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)，煉就學(xué)生的實(shí)際工作本領(lǐng)，提升學(xué)生競爭力。
3 結(jié)語
在今后的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)總結(jié)現(xiàn)有成功經(jīng)驗(yàn)，不斷完善培養(yǎng)體系，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)與中醫(yī)藥融合，注重過程和質(zhì)量控制，增強(qiáng)學(xué)生和用人單位反饋機(jī)制，引入“互聯(lián)網(wǎng)+”等新思路新概念，加大創(chuàng)新能力培養(yǎng)。
通過上述實(shí)踐證明，結(jié)合學(xué)校實(shí)際和社會(huì)需求，本著“以學(xué)生為中心”的教育理念，倡導(dǎo)師生緊密融合中醫(yī)藥，培養(yǎng)創(chuàng)新型、實(shí)踐型、應(yīng)用型計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，是可行有效的。今后要不斷總結(jié)現(xiàn)有成功經(jīng)驗(yàn)，更新與完善培養(yǎng)體系，為人才培養(yǎng)做出更大努力。
基金項(xiàng)目：江西中醫(yī)藥大學(xué)教學(xué)改革項(xiàng)目（喬布斯創(chuàng)新精神促進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究2012jzjg-35）
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【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；計(jì)算機(jī)專業(yè)；教學(xué)改革；分析；建議
教學(xué)大綱中規(guī)定計(jì)算機(jī)是作為通識(shí)必修課對(duì)在讀學(xué)生進(jìn)行專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)培養(yǎng)，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生從入學(xué)起就開始接受基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)培訓(xùn)，為計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生繼續(xù)后期的專業(yè)學(xué)習(xí)而奠基。計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生掌握必要的專業(yè)計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能，對(duì)其利用計(jì)算機(jī)解決相關(guān)問題并在未來職業(yè)生涯發(fā)展有著重要意義?；诖四康倪M(jìn)修計(jì)算機(jī)專業(yè)教育教學(xué)改革對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生專業(yè)綜合實(shí)力提升十分有利。
一、計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)以及目前教學(xué)現(xiàn)狀
二十一世紀(jì)的發(fā)展主要依靠信息技術(shù)的進(jìn)步，信息時(shí)代下的計(jì)算機(jī)技術(shù)是重要的社會(huì)發(fā)展推動(dòng)力來院之一，隨著計(jì)算機(jī)以及互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的全球化普及，專業(yè)的計(jì)算機(jī)教育在當(dāng)下來看更顯得重要。設(shè)立計(jì)算機(jī)專業(yè)目的在于培養(yǎng)計(jì)算機(jī)方面的專業(yè)技術(shù)人才，學(xué)生除了掌握必要的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，還要善于利用計(jì)算機(jī)知識(shí)技術(shù)解決相關(guān)問題。目前大學(xué)的計(jì)算機(jī)課程一般由教師主導(dǎo)，在機(jī)房教授計(jì)算機(jī)知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)并實(shí)踐習(xí)得技能。但是計(jì)算機(jī)專業(yè)的教育教學(xué)依然存在一定的不足與弊端。
第一，計(jì)算機(jī)教學(xué)教師專業(yè)教學(xué)的不足
教師一般是按照計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)大綱制定教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將書本知識(shí)以一定的方式教授給學(xué)生。就目前的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)來看，專業(yè)教學(xué)過程中主要是以教師進(jìn)行理論知識(shí)講解以及學(xué)生完成專業(yè)實(shí)踐兩者相結(jié)合的方式為主。但是在這個(gè)過程中，教師的教學(xué)方面依然存在著不足，例如，教師授課完全按照書本知識(shí)進(jìn)行，講授內(nèi)容陳舊，與高速發(fā)展的計(jì)算機(jī)知識(shí)更新腳步不一致，難免出現(xiàn)照本宣科，讓教育出現(xiàn)滯后性。計(jì)算機(jī)行業(yè)是一個(gè)飛速發(fā)展的領(lǐng)域，信息時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異，而計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師若是止步不前，課件制作內(nèi)容更新速度不能跟上時(shí)代更新的腳步，會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生接觸不了最新最前沿的計(jì)算機(jī)轉(zhuǎn)而知識(shí)。
第二，授課方式的不足
計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的方式主要是先聽教師授課，再在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行實(shí)踐操作。但是學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)不同，接受能力參差不齊，教師授課一般采取統(tǒng)一的大課堂教學(xué)方式，不能取得較好的教學(xué)效果。有的學(xué)生不能及時(shí)掌握操作技能，難免會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒，學(xué)習(xí)情感與態(tài)度轉(zhuǎn)變，降低學(xué)習(xí)效率。
第三，計(jì)算機(jī)課程安排的不足
大部分學(xué)校將計(jì)算機(jī)課程安排在入學(xué)第一年的上學(xué)期，一個(gè)學(xué)期的時(shí)間需要掌握大量的計(jì)算機(jī)知識(shí)與能力。這增加了教師的工作量和學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教學(xué)效果不理想，學(xué)生后續(xù)自主學(xué)習(xí)難度更大。
因此，試行計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革，根據(jù)科學(xué)及時(shí)改進(jìn)專業(yè)教學(xué)方法，提高學(xué)生的專業(yè)計(jì)算機(jī)水平勢在必行。
二、計(jì)算機(jī)教學(xué)改革
首先，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，正視學(xué)生的教學(xué)主體角色。教師在教授專業(yè)課程時(shí)應(yīng)從單純地教授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)興趣，成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。計(jì)算機(jī)教育是為了培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣以及專業(yè)知識(shí)技術(shù)能力的運(yùn)用，教師應(yīng)持有“授人以漁”的教學(xué)態(tài)度，以學(xué)生為教學(xué)主體，注重因材施教。學(xué)生個(gè)體間差異明顯，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和接受能力也存在差異，一刀切、一鍋煮的傳統(tǒng)教學(xué)方法并不適合現(xiàn)代的教學(xué)目標(biāo)。教師可以采取分層教學(xué)法的授課方式。分層教學(xué)法是一種注重學(xué)生差異性的新教育方法，它以學(xué)生個(gè)體為對(duì)象，將因材施教的傳統(tǒng)教育思想貫穿在新的教育方式中，針對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式，使不同層面的學(xué)生都能掌握計(jì)算機(jī)能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為將來學(xué)生繼續(xù)自主學(xué)習(xí)，提高計(jì)算機(jī)水平奠定基礎(chǔ)。
其次，教學(xué)模式要從以教師為主導(dǎo)向以學(xué)生為主導(dǎo)轉(zhuǎn)移。教師講授計(jì)算機(jī)理論知識(shí)為主的教學(xué)方式雖然能夠在有限時(shí)間內(nèi)達(dá)成較好的教學(xué)效果，但是長期使用會(huì)降低課堂的教趣味性，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣，教師不管怎樣灌輸知識(shí)，學(xué)生都吸收不了。所以教師要改變舊的教學(xué)方式，要把計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，遇到問題及時(shí)指導(dǎo)，這樣能夠提高學(xué)生的參與率，發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，獲得更好的教學(xué)效果。
再者，改善專業(yè)教學(xué)方式以及考核辦法，全面思考學(xué)生的實(shí)際需要。教師分層備課，擯棄舊的一刀切式教學(xué)方式。教師要考慮大部分學(xué)生的需求，也要注意特長生和較差學(xué)生的需求。使用多元教案才能滿足不同層次學(xué)生的需求，促進(jìn)各類層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。同時(shí)在授課時(shí)也要注意分層授課。針對(duì)不同學(xué)生采取不同的教學(xué)方法。計(jì)算機(jī)有其特殊性，考核方式也應(yīng)該多元化。不同于其他課程，計(jì)算機(jī)考試由筆試和機(jī)試組合而成。合理分配二者的比例，能激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，努力掌握計(jì)算機(jī)的理論與實(shí)踐操作能力。
第四，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)硬件條件，投入更多的物質(zhì)支持以改善教學(xué)環(huán)境。計(jì)算機(jī)設(shè)備更新?lián)Q代的速度非?？?，學(xué)校的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)環(huán)境也應(yīng)緊跟社會(huì)潮流，加大投入，適時(shí)更新計(jì)算機(jī)的硬件，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件。
最后，一只優(yōu)秀的年輕化教育隊(duì)伍是完成計(jì)算機(jī)教學(xué)改革必要條件。僅僅依靠先進(jìn)的教育設(shè)施不能完成教育的現(xiàn)代化，教育不能缺少教育工作者的貢獻(xiàn)。我們要建立一個(gè)優(yōu)秀的教育隊(duì)伍，不僅僅包括掌握信息技術(shù)的教師，還要有具有信息化教育意識(shí)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。教學(xué)工作不僅僅是學(xué)生和教師的事，還有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的思想指向作用。培養(yǎng)具有新的教育意識(shí)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，才能積極促進(jìn)大學(xué)生的計(jì)算機(jī)教育發(fā)展。另一方面，教師是開展教育工作的關(guān)鍵，教師要提高自己的素養(yǎng)，才能為學(xué)生提供更優(yōu)秀的專業(yè)教育。
三、總結(jié)
計(jì)算機(jī)專業(yè)教育是在信息化時(shí)代下發(fā)展的，因?yàn)樽鳛閷I(yè)計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)的搖籃，高等院校負(fù)擔(dān)的專業(yè)計(jì)算機(jī)教育教學(xué)任務(wù)更加繁重。在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)就如何改進(jìn)與完善計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)方式，提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)吸收效率與知識(shí)實(shí)踐能力做出一系列的教育教學(xué)改革。
參考文獻(xiàn)：
[1]王琪華；；淺談以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué)改革[J]；科教新報(bào)（教育科研）；2010年06期