導(dǎo)語：在校園生態(tài)藝術(shù)景觀設(shè)計研究的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

中國人口基數(shù)大，在社會發(fā)展過程中承擔(dān)著更大的環(huán)境壓力。隨著“美麗中國”的推進，在教育中提高青少年的環(huán)保意識已成為未來我國環(huán)境安全的戰(zhàn)略需要。本文基于這一現(xiàn)實，深入實地考察了深圳中國人民大學(xué)附屬中學(xué)（以下簡稱“深圳人大附中”）生態(tài)校園建設(shè)情況。其通過一系列生態(tài)景觀改造手段使學(xué)生可以更好地感受到生態(tài)藝術(shù)帶來的不同校園氛圍。這種潛移默化、滲透式的教育方式對培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識具有積極影響。

一、我國校園生態(tài)建設(shè)概況

（一）校園生態(tài)建設(shè)的概念

校園生態(tài)建設(shè)是學(xué)校素質(zhì)教育和學(xué)校軟實力不可分割的一部分，它的建設(shè)是一個復(fù)雜的過程，包括校園思想精神的培育、校園文化活動的推廣和校園整體環(huán)境的建設(shè)。另外，近年來中國越來越重視STEAM教育，即融S（科學(xué)）、T（技術(shù)）、E（工程）、A（藝術(shù)）、M（數(shù)學(xué)）等學(xué)科的綜合教育，將學(xué)科教育融入生態(tài)校園的每個角落，使校園處處有知識，成為校園建設(shè)的重點項目。因此，將學(xué)校教育和校園生態(tài)景觀結(jié)合成為越來越多的學(xué)校采取的建設(shè)生態(tài)校園的方式，以達到高效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情、促進學(xué)生身心全面發(fā)展的目標(biāo)。

（二）我國校園生態(tài)建設(shè)的現(xiàn)狀

學(xué)校作為基礎(chǔ)教育和學(xué)生日常活動的場所，其環(huán)境受到越來越多的關(guān)注。但從目前國內(nèi)的情況來看，校園戶外空間大部分只是作為體育活動或課堂活動的場所，功能、形式較為簡單。雖然校園環(huán)境日漸改善，但也僅是通過綠化和鋪裝等簡單美化方式改變植物的配置、面積大小和造型等。這種改造缺少對學(xué)生實際學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)需求的調(diào)查、缺乏對學(xué)生特別是學(xué)齡學(xué)生身心全方位發(fā)展的考慮。部分校園嘗試借助改變整體布局和景觀塑造進行生態(tài)校園設(shè)計，但因?qū)ι鷳B(tài)校園的認識有限，并受經(jīng)濟、地域、文化等的影響，校園設(shè)計難以根據(jù)自身特征達到全面的、生態(tài)友好型的轉(zhuǎn)變，大多仍然停留在簡單的景觀規(guī)劃與植物種植上，也很少有結(jié)合實驗課程、實訓(xùn)項目進行建設(shè)的。

二、校園生態(tài)藝術(shù)景觀設(shè)計實踐

深圳人大附中是為壩光社區(qū)整體搬遷安置區(qū)建設(shè)的一所九年一貫制中學(xué)。在已經(jīng)建立的其他幾所合作辦學(xué)學(xué)校的辦學(xué)模式基礎(chǔ)上，設(shè)計者綜合考慮學(xué)校教學(xué)樓、實驗樓、體育館、操場、綜合樓、食堂等以及54個教學(xué)班的設(shè)計需求，并與國家教育部教育裝備研究與發(fā)展中心合作，按照“未來學(xué)校”理念和未來學(xué)校課程與教學(xué)模式對學(xué)校進行了整體設(shè)計。

（一）深圳人大附中校園生態(tài)藝術(shù)景觀

建設(shè)狀況深圳人大附中的教學(xué)樓為“E”字型五層框架結(jié)構(gòu)建筑，每部分區(qū)域獨立形成半封閉式空間，透光性較好，可保證教學(xué)區(qū)域充足的自然光照射，但存在一定的學(xué)生跌落風(fēng)險，且目前樓宇顏色搭配較為淺淡，沒有更好地體現(xiàn)學(xué)?！伴喿x之靜謐，輪滑之涌動”特色。走廊在每座教學(xué)樓空間中的比重較大，且該項目處于南方，其一側(cè)的開敞式建筑設(shè)計是本地氣候條件與生活習(xí)慣的體現(xiàn)，室內(nèi)走廊設(shè)計亦考慮到此類情形，并充分利用創(chuàng)意使其更好地采光通風(fēng)，但仍需深化安全設(shè)施與空閑空間設(shè)計，畢竟敞開式走廊存在學(xué)生跌落危險，故應(yīng)在顧及設(shè)計美感的同時強化其保障性功能。教學(xué)樓半圍合中庭景觀部分，并未發(fā)揮其學(xué)生活動室外延展功能，實用性與美觀性都有待提升。教學(xué)樓、辦公樓一層均設(shè)有較大空間架空層，此處區(qū)域目前為閑置狀態(tài)，需要借助整體設(shè)計為師生創(chuàng)造更多室外活動空間，并注意與中庭區(qū)域方向結(jié)合。操場與運動館的外部需增設(shè)休憩、討論、景觀區(qū)域。

（二）深圳人大附中校園生態(tài)藝術(shù)景觀建設(shè)方法

1.校園生態(tài)藝術(shù)景觀設(shè)計理念

利用校園景觀中的邊角空間進行綠色生態(tài)種植設(shè)計。運用植物科普知識區(qū)、雨水花園區(qū)、垂直綠化墻、屋頂農(nóng)場等生態(tài)區(qū)域，結(jié)合自然科學(xué)課中的植物知識、水循環(huán)系統(tǒng)等環(huán)保主題建設(shè)生態(tài)校園。

2.校園生態(tài)藝術(shù)景觀設(shè)計方法

校園生態(tài)藝術(shù)景觀設(shè)計涉及三個部分。一是生態(tài)裝置設(shè)計。平面虛線標(biāo)示區(qū)域為垂直綠化墻的生態(tài)裝置設(shè)計，主要為學(xué)生提供室外課程空間和休憩的地方?？紤]到使用人群主要為中小學(xué)生，為利于觀察和灌溉，此生態(tài)裝置被設(shè)計成通體綠化墻；選擇耐寒和自附攀緣植物以降低成本、方便維護；綠化墻建在教學(xué)樓的一側(cè)，與校園景觀協(xié)調(diào)一致、相得益彰，滿足了對建筑物的審美需求。二是雨水花園區(qū)。設(shè)計方案重點在景觀設(shè)計區(qū)域設(shè)置了雨水花園區(qū)，其為學(xué)生提供休憩、閱讀和進行室外課程的空間，這一區(qū)域意在形成以生態(tài)環(huán)保為主題、小學(xué)自然科學(xué)課程與景觀相結(jié)合的創(chuàng)新教育系統(tǒng)。將雨水花園處理過程納入小學(xué)自然科學(xué)課程中，以授課和實驗方式使學(xué)生與校園景觀植物真切對話，使其能夠發(fā)現(xiàn)生態(tài)材質(zhì)的物理屬性與文化屬性，并培養(yǎng)學(xué)生重視人與自然的和諧關(guān)系，使生態(tài)意識逐漸上升為個人價值觀。校園雨水花園系統(tǒng)處理雨水的整個過程，能使學(xué)生感受到校園景觀的藝術(shù)性和生態(tài)性，并在實踐過程中萌發(fā)生態(tài)意識，為其以后更好地處理自身和自然的關(guān)系、人類與生態(tài)的關(guān)系提供堅實的基礎(chǔ)。三是屋頂農(nóng)場。屋頂農(nóng)場充分利用了屋頂空間搭建農(nóng)業(yè)園地，體現(xiàn)了非耕栽培的農(nóng)業(yè)理念，以其高效的資源利用率、立體種植栽培模式、肥水一體供給方式、智能化的控制技術(shù)等特點，成為新型的綠色安全農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式。將“屋頂農(nóng)場”與學(xué)校的自然科學(xué)課以及興趣主題課相結(jié)合，打造豐富多彩的學(xué)生實踐活動，可以創(chuàng)造許多校園文化活動場景，如“我為植物做名片”“我是護花小天使”“屋頂農(nóng)場”觀察日記、主題征文等；再如廚藝大比拼活動，每個班級種植的蔬菜成熟后，就可以組織學(xué)生收割并送到學(xué)校食堂，讓學(xué)生品嘗自己動手獲得的勞動果實，進而促使學(xué)生形成主動勞動的態(tài)度，養(yǎng)成積極勞動的習(xí)慣。屋頂農(nóng)場這種新型的教育形態(tài)，能把農(nóng)業(yè)與勞動實踐、教育、觀賞結(jié)合在一起，吸引學(xué)生前來學(xué)習(xí)、體驗、觀賞，讓學(xué)生愿意學(xué)、主動學(xué)、輕松學(xué)，真正把學(xué)校倡導(dǎo)的生態(tài)節(jié)能環(huán)保理念應(yīng)用到了教育實踐中，極大地培養(yǎng)了學(xué)生的生態(tài)意識，鼓勵了學(xué)生的創(chuàng)造積極性。

（三）深圳人大附中校園生態(tài)藝術(shù)景觀建設(shè)的社會評價

上述項目方案得到了校方各領(lǐng)導(dǎo)的一致認可，并于2017年7月底竣工。原來教學(xué)樓半圍合中庭部分，設(shè)計了雨水花園及相關(guān)閱讀、休憩空間，兼具實用性與美觀性，充分發(fā)揮了該空間的室外延展功能。在操場與運動館部分設(shè)計的休憩、討論、景觀區(qū)域為學(xué)生拓展了室外學(xué)習(xí)空間。屋頂農(nóng)場是學(xué)生和教師最喜歡的教室，在這里他們不僅可以自己動手做菜進行廚藝比拼，還可以在種植、維護和收割農(nóng)作物的過程中學(xué)到更多自然科學(xué)知識。

結(jié)語

綜上所述，在全面實施素質(zhì)教育、注重對學(xué)生生態(tài)與創(chuàng)新意識培養(yǎng)的時代背景下，將雨水花園、屋頂農(nóng)場等景觀融入到校園生態(tài)建設(shè)中，是有效培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)和創(chuàng)新意識的重要途徑。通過授課和實驗方式使學(xué)生與校園景觀植物、低碳材料真切對話是未來生態(tài)教育系統(tǒng)的重要組成部分，也必將為推動生態(tài)環(huán)境的改善以及人類生態(tài)文明建設(shè)起到重要作用。

作者:趙曉燕 史鐘穎