時(shí)間：2022-05-16 03:45:27
導(dǎo)語：在計(jì)算機(jī)研究論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
1引言
計(jì)算機(jī)專業(yè)英語是各個(gè)層次的計(jì)算機(jī)類專業(yè)的必修課，是大學(xué)英語教學(xué)的延伸和提高，也是學(xué)生大學(xué)期間英語不斷線教育中非常重要的一環(huán)。由于計(jì)算機(jī)學(xué)科的特殊性，即絕大部分計(jì)算機(jī)新技術(shù)都源于國(guó)外，要想快速學(xué)習(xí)、掌握這些新技術(shù)和新的開發(fā)工具，必須能夠熟練地閱讀計(jì)算機(jī)英文文獻(xiàn)。同時(shí)目前倡導(dǎo)的雙語教學(xué)，要求部分專業(yè)課程要用原版英文教材，這就要求學(xué)生必須先掌握足夠的基礎(chǔ)知識(shí)專業(yè)詞匯。所以專業(yè)英語對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)及相關(guān)專業(yè)的學(xué)生來講，非常重要。
計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生掌握常用的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語詞匯、培養(yǎng)科技英語的閱讀理解、翻譯及寫作能力，但各高校基本上都是將該課程設(shè)為考查課程，相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想。從畢業(yè)設(shè)計(jì)中的專業(yè)外文文獻(xiàn)翻譯和畢業(yè)論文的英文摘要，就可以明顯地看出來，有的學(xué)生甚至直接使用“金山快譯”之類的翻譯軟件來翻譯。如何更好地講授好計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課程，達(dá)到更好地教學(xué)效果，是許多計(jì)算機(jī)學(xué)科的教師探討的課題。
2計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的特點(diǎn)
計(jì)算機(jī)專業(yè)英語除了具有科技英語的一般特點(diǎn)外，還有其自身的特點(diǎn)。
長(zhǎng)句多。
被動(dòng)語句多。
祈使語句多。
專業(yè)術(shù)語多。
新詞多，且合成新詞多。
縮略語多。
一詞多義。
其中縮略語出現(xiàn)的頻度高，以及新詞(包括新縮略語)產(chǎn)生快和數(shù)量多是計(jì)算機(jī)專業(yè)英語區(qū)別于其它學(xué)科專業(yè)英語的主要特點(diǎn)。
3教學(xué)內(nèi)容的選擇
3.1教材的選擇
計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的教材比較多，層次也不同。選擇一本合適的教材是取得好的教學(xué)效果的基礎(chǔ)，選擇教材時(shí)有以下幾個(gè)原則：
(1)全面性。計(jì)算機(jī)專業(yè)英語是要介紹計(jì)算機(jī)專業(yè)課程涉及的詞語和知識(shí)，所以教材內(nèi)容要盡量全面，至少要包括大部分計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的內(nèi)容，如計(jì)算機(jī)原理、數(shù)字邏輯、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、軟件工程、程序設(shè)計(jì)語言等等。目的是掌握相關(guān)詞匯，所以理論上不要求太深，通常是介紹性質(zhì)的，事實(shí)上目前計(jì)算機(jī)英語教材中不少課程內(nèi)容都是源自某一課程的英文教材的內(nèi)容介紹，或者是摘編出來的。
(2)時(shí)效性。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展非常迅速，且新技術(shù)市場(chǎng)化周期越來越短，要使學(xué)生能夠掌握新的計(jì)算機(jī)技術(shù)和新的實(shí)用工具軟件，就必須考慮教材內(nèi)容的時(shí)效性，達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)。
(3)適用性。由于計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教材較多，層次不同，包括兩年高職、三年高職、專生本、本科等層次，相應(yīng)的內(nèi)容深淺、側(cè)重點(diǎn)各有不同。同時(shí)現(xiàn)在計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)也越來越多，如計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程、信息安全專業(yè)、軟件測(cè)試等，不同的或方向?qū)φn程內(nèi)容的側(cè)重也不同，所以要根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象選擇適用的教材，當(dāng)然，也可以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行選擇性的取舍。
3.2適當(dāng)補(bǔ)充新內(nèi)容
由于教材編寫的時(shí)滯性，一些實(shí)用的新技術(shù)不會(huì)包括在教材中，而計(jì)算機(jī)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生急于了解計(jì)算機(jī)新的技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用情況，特別是實(shí)用性的技術(shù)和新軟件功能等，所以要根據(jù)當(dāng)前的技術(shù)發(fā)展，適當(dāng)補(bǔ)充一些介紹計(jì)算機(jī)新技術(shù)的內(nèi)容。如筆者在近年的教學(xué)中，及時(shí)補(bǔ)充了、IPV6、超線程(Hyper-Threading)、Dual-CoreProcessor、DDRMemory等實(shí)用性強(qiáng)的新技術(shù)的文章，很受學(xué)生歡迎。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生是非常樂于了解新技術(shù)的，特別是那些已得到應(yīng)用的主流技術(shù)。
另外，大部分教材內(nèi)容理論性較強(qiáng)，對(duì)一些基本的實(shí)用操作則介紹很少，如對(duì)于CMOS設(shè)置、鍵盤上各鍵名稱的具體含義、軟件基本操作術(shù)語等基本的實(shí)用英語則很少有介紹，甚至部分學(xué)生本科畢業(yè)時(shí)還不知道“Ctrl”、“Alt”鍵等具體是哪個(gè)英文詞及其實(shí)際含義，“有專業(yè)沒常識(shí)”。所以在教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)補(bǔ)充這些最基本的內(nèi)容。
在教學(xué)時(shí)還應(yīng)適當(dāng)講授科技英語的閱讀、翻譯和寫作的基本知識(shí)和技巧，使學(xué)生能夠熟練翻譯相關(guān)的技術(shù)文章，并基本上可撰寫一般性英文科技論文，特別是要掌握科技論文英文摘要的寫作方法。
總之，在教學(xué)內(nèi)容上，要達(dá)到全面性、時(shí)效性、實(shí)用性的合理協(xié)調(diào)。
4教學(xué)進(jìn)度安排以及與專業(yè)課程的協(xié)調(diào)
計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教材的內(nèi)容通常是以計(jì)算機(jī)專業(yè)課程為單元編排的，如計(jì)算機(jī)硬件、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫原理等等。本科計(jì)算機(jī)專業(yè)英語通常是在三年級(jí)開設(shè)，?？仆ǔＪ窃谧詈笠粚W(xué)年開設(shè)，此時(shí)學(xué)生有些專業(yè)課程還沒有學(xué)到，這樣就會(huì)增加對(duì)計(jì)算機(jī)英語課文理解的難度。所以在教學(xué)進(jìn)度的安排上，要兼顧其它專業(yè)課程的教學(xué)進(jìn)度，對(duì)于學(xué)生沒有學(xué)過的專業(yè)課程，由于在學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)的專業(yè)英語時(shí)，學(xué)生沒有該方面的概念，老師又不可能將理論原理講得很透徹，學(xué)生學(xué)起來可能會(huì)一頭霧水。對(duì)于已經(jīng)學(xué)過的專業(yè)課程，再學(xué)習(xí)相應(yīng)的專業(yè)英語，其效果要好得多。另外還要考慮采用雙語教學(xué)的專業(yè)課程，合理靈活地安排課程內(nèi)容和進(jìn)度，不一定非要按照課本上的章節(jié)順序來進(jìn)行。
5教學(xué)及輔助教學(xué)形式的多樣化
多媒體及其它現(xiàn)代技術(shù)已廣泛應(yīng)用于教學(xué)，利用這些技術(shù)可以使教學(xué)形式多樣化，獲得傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以獲得的良好的教學(xué)效果。除了傳統(tǒng)的板書教學(xué)外，還可以利用下列方式。
(1)PPT等課件。利用投映機(jī)播放PPT課件來講解課文，要比讓學(xué)生都低著頭看自己的課本講解，效果要好得多。
(2)音頻。目前部分計(jì)算機(jī)英語教材都提供了相應(yīng)課文的音頻材料，而且網(wǎng)上也有許多計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的聽力材料，利用PC教師也可以自己錄制英語課文的錄音。利用音頻可以有效地鍛煉學(xué)生的專業(yè)英語的聽力和口語。
(3)視頻與動(dòng)畫。許多計(jì)算機(jī)相關(guān)網(wǎng)站上都有計(jì)算機(jī)技術(shù)和知識(shí)的視頻材料，特別是一些著名的IT公司如IBM、Microsoft等公司的網(wǎng)站上，經(jīng)常及時(shí)地提供介紹其新技術(shù)和新產(chǎn)品的英文版視頻和動(dòng)畫，其發(fā)音純正，制作精美，形象直觀，時(shí)間通常為幾分鐘，介紹一種產(chǎn)品或技術(shù)的主要特點(diǎn)。觀看這類視頻短片或動(dòng)畫，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生既鍛煉了聽力，同時(shí)也學(xué)到了新技術(shù)，所以效果非常好。
輔助教學(xué)對(duì)教學(xué)效果的影響非常重要，要想使學(xué)生很好地掌握計(jì)算機(jī)英語，除了課堂上的面對(duì)面的教學(xué)、交流外，還要充分利用其它的輔助教學(xué)手段。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及為我們提供了多種輔助教學(xué)方式。
(1)網(wǎng)絡(luò)課程。教師可以在校園網(wǎng)上建立自己的計(jì)算機(jī)英語網(wǎng)絡(luò)課程，將自己的教學(xué)課件等資料放在上面，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)課程布置作業(yè)、上傳學(xué)習(xí)資料、答疑等。學(xué)生可以隨時(shí)訪問學(xué)習(xí)，提交作業(yè)、提問題等。網(wǎng)絡(luò)課程在校園內(nèi)已成為教師的一種重要的輔助教學(xué)平臺(tái)，也是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)平臺(tái)。
(2)博客。雖然博客近幾年才開始興起，但已有許多教育工作者嘗試將其應(yīng)用于教育中，有的已取得了很好的效果。目前許多網(wǎng)站都提供了免費(fèi)的博客空間，并有專門的“教師博客”、“學(xué)生博客”網(wǎng)站等用于網(wǎng)絡(luò)教育。博客的特點(diǎn)是網(wǎng)頁創(chuàng)建非常簡(jiǎn)單，且使用方便，空間免費(fèi)，無須個(gè)人維護(hù)?？梢宰鳛榻處煹妮o助教學(xué)平臺(tái)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)。如筆者創(chuàng)建的個(gè)人的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語博客，可以方便地上傳計(jì)算機(jī)英語學(xué)習(xí)資料、作業(yè)等，同時(shí)不定期地開展專業(yè)英語學(xué)習(xí)專題討論，要求學(xué)生提問題和發(fā)表評(píng)論必須使用英語，學(xué)生也非常樂于訪問、交流，自然而然地提高了學(xué)生的計(jì)算機(jī)英語閱讀和表達(dá)能力，已成為一個(gè)重要的輔助教學(xué)方式。
(3)E-Mail。E-Mail作為一種日常的通信工具，筆者要求學(xué)生在向筆者發(fā)E-Mail全部使用英語，當(dāng)然給學(xué)生的回復(fù)也是英文的，通過這種方式，也可以有效地鍛煉學(xué)生的英文閱讀能力和寫作能力，學(xué)生也樂于以這種方式與老師交流，很好地配合了計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)。
另外網(wǎng)上有許多英文的計(jì)算機(jī)幽默短文和漫畫，在講解課文時(shí)適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生看一則相關(guān)的計(jì)算機(jī)幽默(英文)或一幅計(jì)算機(jī)漫畫，可以活躍課堂氣氛，加深印象，寓教于樂。還有許多學(xué)生都喜歡聽那些經(jīng)典的和流行的英文歌曲，雖然不是關(guān)于計(jì)算機(jī)的英文歌曲，但由于歌詞通常都很精煉，語法簡(jiǎn)明，學(xué)生也愛聽，在課間休息時(shí)播放學(xué)生喜愛的英文歌曲，潛移默化，有助于其英語水平的提高。超級(jí)秘書網(wǎng)
6作業(yè)與考核
平時(shí)的作業(yè)和考核也是課程學(xué)習(xí)的重要部分，由于許多計(jì)算機(jī)英語教材在書后都提供了課文的參考譯文和練習(xí)答案，所以相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)課本上的作業(yè)習(xí)慣于抄答案，這樣一方面對(duì)學(xué)生沒有任何效果，另一方面也干擾了老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的準(zhǔn)確了解。對(duì)此可以采用靈活的課下作業(yè)和考核方式。如將課外的計(jì)算機(jī)英語音頻資料提供給學(xué)生，安排在課下練習(xí)聽力，下次上課利用幾分鐘來測(cè)試其效果。再如在課堂的最后幾分鐘安排隨堂的快速翻譯和寫作，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀和寫作能力。筆者的實(shí)踐證明，這些方式效果很好，學(xué)生也很歡迎。
7結(jié)束語
雖然計(jì)算機(jī)專業(yè)英語通常是輔課，但學(xué)生通過學(xué)習(xí)該課程，除了能進(jìn)一步提高其專業(yè)英語水平外，還可以豐富其專業(yè)知識(shí)，提高其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。所以學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)積極性是很高的。
要想很好地講授好一門課程，作為教師需要付出大量的心血，還要廣開思路，不斷探索新的教學(xué)方法和技巧，提高教學(xué)效果，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課程也是一樣。特別是語言的學(xué)習(xí)需要語境，教師要抓緊一切機(jī)會(huì)為學(xué)生創(chuàng)造條件，如在課下主動(dòng)用英語與學(xué)生交流，課堂上增加互動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生的意見等。當(dāng)然計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的學(xué)習(xí)涉及到教師、學(xué)生、與其它課程的協(xié)調(diào)等多種因素，要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)各方面的積極因素，針對(duì)課程的特點(diǎn)，利用多種有效的教學(xué)方法和輔助教學(xué)手段，以獲得更好地教學(xué)效果。
摘要:基于計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的課程特點(diǎn),結(jié)合實(shí)際教學(xué)中的具體情況,探討了教學(xué)中應(yīng)該注意的問題以及應(yīng)采取的教學(xué)方法,旨在更好地促進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)工作。
目前,計(jì)算機(jī)專業(yè)英語不僅是各層次計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的必修課,也是部分國(guó)內(nèi)、國(guó)際認(rèn)證考試的主考課程,同時(shí)還是獲取國(guó)外最新計(jì)算機(jī)技術(shù)、動(dòng)態(tài)信息的語言工具。無論是學(xué)習(xí)最新的計(jì)算機(jī)技術(shù),還是使用最新的計(jì)算機(jī)軟硬件產(chǎn)品,都離不開對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的熟練掌握。目前國(guó)內(nèi)許多院校,為了適應(yīng)這種需求,已經(jīng)或正在積極開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課程。對(duì)于高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教育來說,專業(yè)英語這門課程顯得尤為重要。在此,結(jié)合個(gè)人多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn),針對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)特點(diǎn),提出幾點(diǎn)建議,以期與廣大同仁商榷。
一、高職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)目標(biāo)
(1)培養(yǎng)學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握一定量的現(xiàn)代計(jì)算機(jī)專業(yè)詞匯,能熟練地看懂計(jì)算機(jī)屏幕信息的英文提示、菜單、幫助文件及出錯(cuò)信息。
(2)培養(yǎng)學(xué)生能順利閱讀并正確理解本專業(yè)資料,能閱讀和翻譯計(jì)算機(jī)的軟硬件手冊(cè)、資料和說明書。
(3)具有一定的聽說能力。
二、計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教材選用
計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教材的選擇特別重要,既要針對(duì)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),又要在一定程度上反映當(dāng)今計(jì)算機(jī)發(fā)展的新成果。目前流行的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教材種類繁多,各教材內(nèi)容覆蓋范圍、側(cè)重點(diǎn)、深淺均有不同,應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)層次,選用不同的教材。就高職學(xué)生而言,他們的基礎(chǔ)本來就比較薄弱,再加上沒有考級(jí)的壓力,所以英語的學(xué)多停留在高中畢業(yè)水平甚至有所下降,對(duì)他們的教學(xué)就應(yīng)該選擇一些比較簡(jiǎn)單的教材,最好是教材中還有一些關(guān)于組詞、語法等知識(shí)的補(bǔ)充材料,以便教師在講課的過程中給學(xué)生補(bǔ)充必要的知識(shí)。
三、合理設(shè)置專業(yè)英語課程開設(shè)時(shí)間
到目前為止,大部分高職院校,都是將專業(yè)英語安排在第三學(xué)年的上半學(xué)期,這種做法滯后于專業(yè)課的教學(xué),使專業(yè)英語對(duì)專業(yè)課的教學(xué)應(yīng)起到的配合、幫助和促進(jìn)作用難以充分發(fā)揮。因而筆者認(rèn)為,應(yīng)當(dāng)對(duì)專業(yè)英語開課的時(shí)間作以調(diào)整,即從大學(xué)一年級(jí)就開設(shè)專業(yè)英語課,使專業(yè)英語、公共英語貫穿大學(xué)整個(gè)三年的學(xué)習(xí),并與專業(yè)課程的設(shè)置同步,并且專業(yè)英語課程的內(nèi)容應(yīng)與本學(xué)年、本學(xué)期的專業(yè)課程緊密相關(guān)。這樣,一方面可讓同學(xué)們感到所學(xué)的專業(yè)英語,學(xué)有所用;另一方面,也及時(shí)解除了學(xué)生在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過程中,因?yàn)橛⒄Z詞意不明確而帶來的障礙,對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)起到積極配合和促進(jìn)的作用。
四、計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教師的安排
在教師選用上,不少學(xué)校安排英語教師講授計(jì)算機(jī)專業(yè)英語。英語教師雖然具備了較高的英語授課能力,但由于英語教師對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)不熟悉,不能靈活地組織調(diào)整授課內(nèi)容以適計(jì)算機(jī)專業(yè)英語特點(diǎn)。要完成這門功課的教學(xué)任務(wù),它要求教師必須同時(shí)具有英語與計(jì)算機(jī)教育素質(zhì)水平。同時(shí),對(duì)教師的其它素質(zhì)提出了更高的要求,如專業(yè)知識(shí)與外語知識(shí)的整合能力,運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)(網(wǎng)絡(luò)技術(shù))能力等。計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的特點(diǎn),決定了計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)最好由計(jì)算機(jī)專業(yè)方面的教師來承擔(dān),這樣做的優(yōu)勢(shì)是專業(yè)教師在講授過程中,涉及計(jì)算機(jī)領(lǐng)域方面的概念、專業(yè)術(shù)語、專業(yè)知識(shí)時(shí),輕車熟路,可以用非常簡(jiǎn)練的語言將看似高深的道理簡(jiǎn)單化。為了教好學(xué)生,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,教師必須刻苦鉆研,在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的基礎(chǔ)上,努力學(xué)習(xí)其它知識(shí)、了解計(jì)算機(jī)專業(yè)的最新科研成果及該領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài),只有這樣,才能準(zhǔn)確把握教材,把課教好、教活。每一個(gè)講授專業(yè)課的教師都應(yīng)具備良好的英語水平,能夠?qū)ζ渌谡n程包括上機(jī)操作中所能遇到的專業(yè)英語名詞、對(duì)話,以及實(shí)驗(yàn)環(huán)境中的英文信息,流利地閱讀,及時(shí)正確地給予解釋和說明,從而使學(xué)生更加明白英語在專業(yè)課學(xué)習(xí)中的重要性,使他們更加自覺地學(xué)好英語。另外,提倡各門任課教師都應(yīng)增加專業(yè)英語詞匯的應(yīng)用,在多名教師反復(fù)應(yīng)用的過程中,使學(xué)生們加深對(duì)常用專業(yè)英語的理解和記憶,提高專業(yè)英語的應(yīng)用能力。超級(jí)秘書網(wǎng)
五、教師應(yīng)采用多媒體輔助英語教學(xué)
建議在英語課的教學(xué)中,應(yīng)盡可能地采用多媒體手段,把每一章節(jié)的內(nèi)容都制作成多媒體課件。多媒體技術(shù)具有圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、文字等多種信息功能,而電腦入網(wǎng)后的信息量大、信息變更速度快、信息資源共享性高,都是過去任何一種傳媒無法比擬的。在計(jì)算機(jī)英語教學(xué)過程中,講的都是與專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容,一般是一些應(yīng)用程序,或與計(jì)算機(jī)系統(tǒng)有關(guān)的問題。單靠學(xué)生通過思維去理解,肯定有不同程度的差異。如果我們?cè)谥v授的同時(shí)把課程內(nèi)容用計(jì)算機(jī)演示出來,就一目了然了。此外,還可以提供一些課外閱讀材料,讓學(xué)有余力的同學(xué)去自我提高,并提供留言板,讓同學(xué)們可以提出自己的問題和一些好的建議。
總之,講授和學(xué)習(xí)這門課程的教師和學(xué)生在教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)中都具有主觀的能動(dòng)性,雙方都應(yīng)遵循科學(xué)的教學(xué)原則,不斷摸索適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,在實(shí)踐中相互協(xié)調(diào)、相互配合和激勵(lì),依據(jù)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求,高效高質(zhì)地完成教學(xué)目標(biāo),以達(dá)良好的教育效果。希望通過上述方法的實(shí)施,使高職學(xué)生的專業(yè)英語能力有一個(gè)較大的提高,使之與專業(yè)能力、計(jì)算機(jī)的應(yīng)用、編程能力的需要相適應(yīng),達(dá)到和滿足社會(huì)及軟件企業(yè)用人的標(biāo)準(zhǔn)和要求,為學(xué)生的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。
【摘要】大學(xué)英語計(jì)算機(jī)口語考試與傳統(tǒng)面試型口試相比較具有諸多優(yōu)勢(shì),本文通過對(duì)首都醫(yī)科大學(xué)計(jì)算機(jī)口語考試的相關(guān)研究,為更有效地進(jìn)行計(jì)算機(jī)口語考試提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),并提出建議。
《全國(guó)大學(xué)英語四、六級(jí)考試改革方案(試行)》明確提出:將積極研究開發(fā)設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)口語測(cè)試,以進(jìn)一步擴(kuò)大口語考試的規(guī)模。首都醫(yī)科大學(xué)早在2007年就在本科生中全面實(shí)行計(jì)算機(jī)筆試、聽力和口語考試,實(shí)踐表明大規(guī)模計(jì)算機(jī)口語考:試是可行的,但也有需要改進(jìn)和完善的地方。
一、首都醫(yī)科大學(xué)計(jì)算機(jī)口語考試的設(shè)計(jì)與實(shí)施
(一)計(jì)算機(jī)口語測(cè)試流程目前首都醫(yī)科大學(xué)的大學(xué)英語口語考試主要包括以下5個(gè)步驟:試卷命題(教師命題、主考審閱、計(jì)算機(jī)錄入)考務(wù)管理(考場(chǎng)、考生和監(jiān)考安排)考試過程(考試登錄、考試進(jìn)行、收卷和交卷)試卷批閱成績(jī)處理(成績(jī)、成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析和資料存檔)。
(二)計(jì)算機(jī)口語測(cè)試設(shè)計(jì)
計(jì)算機(jī)口語考試與直接型面試考試具有同樣的效度和信度是計(jì)算機(jī)口語考試成功與否的關(guān)鍵。我們根據(jù)《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》學(xué)生的口語能力應(yīng)包括3方面:語音語調(diào)、連貫表達(dá)能力和語言交際能力,設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)口語考試。1.考試任務(wù)口語考試的測(cè)試任務(wù)主要有:(1)考前熱身問答(warm-upquestions),(2)短文朗讀(readingaloud),(3)故事復(fù)述(retellingthestory),(4)就給定題目即席講話(continuousspeaking)。(1)(2)(3)主要考察學(xué)生的語音語調(diào),任務(wù)(4)考察學(xué)生的連貫表達(dá)能力和語言交際能力。
2.評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
為全面、詳盡、客觀地了解學(xué)生口語水平,我們根據(jù)語音、詞匯和流利程度等因素制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)考生的口語表達(dá)能力進(jìn)行評(píng)分(總分為10分,分為5個(gè)等級(jí))。
3.評(píng)分方式
為保證評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的一致,我們對(duì)評(píng)分教師進(jìn)行了嚴(yán)格的培訓(xùn)。為確保評(píng)分的公正,每一份試卷的數(shù)據(jù)都被輸入移動(dòng)硬盤,由兩位教師分別進(jìn)行評(píng)分,如兩次評(píng)分差距超過兩個(gè)等級(jí)(4分),就由主考教師進(jìn)行復(fù)聽復(fù)核。
(三)計(jì)算機(jī)口語測(cè)試的實(shí)施
本研究的實(shí)驗(yàn)對(duì)象是首都醫(yī)科大學(xué)2007級(jí)七年制學(xué)生90人,在兩個(gè)不同的語言實(shí)驗(yàn)室同時(shí)測(cè)試同一套試題,考試時(shí)間為15分鐘(不包括考場(chǎng)就緒、考生登陸和試音的時(shí)間)。學(xué)生進(jìn)入考場(chǎng)后,輸入姓名學(xué)號(hào)登陸,考務(wù)員確認(rèn)學(xué)生身份,學(xué)生試音,調(diào)節(jié)音量,試卷分發(fā),學(xué)生考試?？荚嚱Y(jié)束,考務(wù)員統(tǒng)一提交試卷,上傳試卷到服務(wù)器,所有數(shù)據(jù)輸入移動(dòng)硬盤存檔,學(xué)生端的試題及答卷文件被刪除。
二、計(jì)算機(jī)口語測(cè)試的結(jié)果
(一)基本情況分析
本研究的實(shí)驗(yàn)對(duì)象為第二次參加計(jì)算機(jī)口語考試,有一定的經(jīng)驗(yàn)。考試安排在一般的語言實(shí)驗(yàn)室,考試時(shí)相鄰座位有一定干擾,學(xué)生戴耳機(jī)進(jìn)行測(cè)試,錄音效果較好,評(píng)分教師能清晰的聽到考生本人的聲音,沒有串音的情況。樣本采集基本合格。75%的實(shí)驗(yàn)對(duì)象充分利用了考試時(shí)間,未完全利用考試時(shí)間的同學(xué)主要是由于其語言能力,不能連貫表達(dá),或?qū)τ懻搯栴}發(fā)言過于簡(jiǎn)單,空耗了考試時(shí)間。
(二)數(shù)據(jù)分析
本次測(cè)試的總分為10分,平均分為7165分?？梢钥闯鰧?shí)驗(yàn)對(duì)象的整體口語水平不是很高。標(biāo)準(zhǔn)差1156,說明大多數(shù)學(xué)生的本次考試表現(xiàn)相近。平均分和中位數(shù)較接近說明測(cè)試采樣趨于正態(tài)分布,有一定代表性。
不同評(píng)分員的評(píng)分還不能保持完全一致,兩個(gè)教師對(duì)一個(gè)考試的錄音打分完全一致的只有35155%,差半個(gè)等級(jí)(1分)的有56168%,兩者累計(jì)達(dá)到92123%,這表明教師掌握評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的情況還是令人滿意的。超級(jí)秘書網(wǎng)
三、討論
我們?cè)诖舜慰谡Z測(cè)試后立即對(duì)考試進(jìn)行了問卷調(diào)查,之后又對(duì)部分實(shí)驗(yàn)對(duì)象做了深度訪談。發(fā)放問卷90張,收回有效問卷86張(占95156%)。考生對(duì)計(jì)算機(jī)口試總體上持贊成態(tài)度:多數(shù)學(xué)生認(rèn)為計(jì)算機(jī)考試比面試型口試壓力和緊張情緒減少很多;計(jì)算機(jī)屏幕上的文字有助于考試對(duì)考題的理解,激發(fā)學(xué)生的思維,同時(shí)減少學(xué)生聽力水平對(duì)其口語水平發(fā)揮的影響。他們認(rèn)為計(jì)算機(jī)考試的缺點(diǎn)在于:人機(jī)對(duì)話使考試缺乏真實(shí)性;在不理解考題的情況下,沒有機(jī)會(huì)請(qǐng)考官重復(fù)問題;考生在情緒欠佳時(shí)無法得到考官的鼓勵(lì)和幫助;少數(shù)學(xué)生(3名)提出考
試時(shí)受到臨近學(xué)生答題聲的干擾。評(píng)分后,對(duì)評(píng)分教師的訪談反映出計(jì)算機(jī)口語考試如下優(yōu)勢(shì):(1)計(jì)算機(jī)考試的公正性相對(duì)較高,有效避免了考官的臨時(shí)狀態(tài)、情緒、發(fā)音語調(diào)、語速等可變因素。(2)計(jì)算機(jī)考試時(shí)間比面試型考試時(shí)間掌握更精確,確保每個(gè)考生享有同樣的發(fā)揮時(shí)間。(3)計(jì)算機(jī)考試避免了考試和評(píng)判時(shí)的主觀性。面試型考試是不可重復(fù)的,通常是考試當(dāng)場(chǎng)對(duì)考生成績(jī)進(jìn)行評(píng)判,盡管可以通過錄音和錄像復(fù)聽,但這僅限于少數(shù)考生,難免出現(xiàn)不夠客觀的考官印象分,而計(jì)算機(jī)口語考試使評(píng)判更加專業(yè)化、流水化,而計(jì)算機(jī)考試可以復(fù)聽和反復(fù)比較的特點(diǎn)使其在準(zhǔn)確性和效率上遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于面試型口語考試。(4)計(jì)算機(jī)口語考試使同一套考題為更多的考生使用,這既節(jié)約了資源增加試題的使用率,相同的考題也提高了考試的信度(保證考試內(nèi)容和難度更加一致)。(5)英語教師不需進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的持續(xù)面試和現(xiàn)場(chǎng)給分,消除了考官的壓力,計(jì)算機(jī)考試大大節(jié)省了人力和物力,而且評(píng)分可以由專業(yè)人員在方便的時(shí)間和舒適的環(huán)境下進(jìn)行。(6)多媒體資源的應(yīng)用極大的豐富了口語考試的內(nèi)容。除了考生提出計(jì)算機(jī)口語考試存在的問題,教師們還提出了在計(jì)算機(jī)考試中,一些學(xué)生的考試缺乏真實(shí)感,表達(dá)不夠自然;計(jì)算機(jī)口語考試的操作系統(tǒng)教師較難掌握,考試需要熟悉計(jì)算機(jī)口語考試系統(tǒng)專業(yè)技術(shù)人員的操作;面試型考試的評(píng)分是由參與考試全過程的考官給出,計(jì)算機(jī)口語考試考評(píng)分離,可能會(huì)有部分不夠負(fù)責(zé)人的評(píng)分教師在沒有聽完考試全部錄音的情況下,根據(jù)部分錄音內(nèi)容評(píng)分。
四、結(jié)論
盡管計(jì)算機(jī)口語考試的實(shí)際效果還做不到盡善盡美,但這是解決大規(guī)?？谡Z考試的有效途徑。本研究表明,大學(xué)英語計(jì)算機(jī)口語考試較之面試型口語考試的信度和效度都較高。交際性強(qiáng)、聽力和記憶負(fù)擔(dān)輕的考題是較為理想的口語測(cè)試任務(wù)。實(shí)行計(jì)算機(jī)口語考試是大勢(shì)所趨,這迫切需要建立大型口語考試試題庫和完善口語測(cè)試系統(tǒng),同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)評(píng)分人員的培訓(xùn)。
[摘要]本文分析了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)詞匯翻譯中的懶惰現(xiàn)象，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)詞匯翻譯中采用的歸化異化兩種方法進(jìn)行了論述，認(rèn)為該懶惰現(xiàn)象具有相對(duì)的積極意義。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)詞匯既有一般科技術(shù)語翻譯的特點(diǎn)，又有它獨(dú)特的翻譯方法。對(duì)網(wǎng)絡(luò)詞匯的翻譯要根據(jù)其接受程度和讀者的文化包容性，以歸化、異化融合并存為主。
[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)詞匯懶惰現(xiàn)象縮略語積極與消極歸化異化
隨著電腦科技的飛速發(fā)展和日益普及，與之相應(yīng)的許多計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)詞匯，以其簡(jiǎn)潔、形象、比喻生活、富于聯(lián)想等特點(diǎn)，異軍突起，在英語和漢語詞匯中都占有重要的一席。計(jì)算機(jī)詞匯不再僅僅只是科技領(lǐng)域的普通科技詞匯，而是以其獨(dú)有的特點(diǎn)越來越多的滲透到人們的生活中去，尤其是與那些在計(jì)算機(jī)前成長(zhǎng)起來的年輕一代息息相關(guān)，而其翻譯也隨之成為人們爭(zhēng)論的焦點(diǎn)。
本文分別從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)詞匯翻譯中的懶惰現(xiàn)象，及其歸化異化兩種翻譯方法入手，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)詞匯的翻譯進(jìn)行分析。
1.懶惰現(xiàn)象。
1.1現(xiàn)象：
下面是筆者搜集到的一些頗為流行、頗具代表性、譯介非常出色的詞匯。從中可以看出縮略語及其翻譯，甚至是英漢語言中的懶惰現(xiàn)象。
源語Abbreviation譯語縮略語mo（dulator）+dem（odulator）Modem調(diào)制解調(diào)器貓videocompactdiskVCD視頻光盤/小型激光視盤影碟compactdiscreadonlymemoryCD-ROM致密盤只讀存儲(chǔ)器光驅(qū)compactdiscreadandwritememoryCD-RWM致密盤讀寫存儲(chǔ)器光盤刻錄機(jī)有些詞匯的翻譯出現(xiàn)了中西合璧現(xiàn)象，懶得把一部分英語譯成漢語。比如：
源語Abbreviation譯語縮略語InternetProtocolPhoneIPphone網(wǎng)間協(xié)議電話IP電話informationtechnologyIT信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)IT（業(yè)）注：時(shí)下有種看法，誰要是說“信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)”就有被看成“土老帽”的風(fēng)險(xiǎn)。IT才最洋氣、最具異國(guó)情調(diào)（exoticism）。
有時(shí)人們似乎忘記了本族語，懶得去翻譯源語，而直接套用源語中的說法，拿來為我所用，竟然在人民大眾中流行起來。這不就很能說明問題嗎？例如：
源語Abbreviation譯語縮略語digitalvideodiscDVD數(shù)字式光盤DVDcomputeraideddesignCAD計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)CADcomputeraidedinstructionCAI計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)CAIdiscoperatingsystemDOS磁盤操作系統(tǒng)DOS1.2懶惰現(xiàn)象的分析：
美國(guó)哲學(xué)家Grice提出的會(huì)話合作原則（CooperativePrinciple）包含四條準(zhǔn)則（maxim）及相關(guān)次準(zhǔn)則。這四條準(zhǔn)則是：數(shù)量準(zhǔn)則（QuantityMaxim）、質(zhì)量準(zhǔn)則（QualityMaxim）、關(guān)聯(lián)準(zhǔn)則（RelationMaxim）、方式準(zhǔn)則（MannerMaxim）。這里只探討和本文相關(guān)的數(shù)量準(zhǔn)則和方式準(zhǔn)則。
數(shù)量準(zhǔn)則：1）使自己所說的話達(dá)到（交談的現(xiàn)時(shí)目的）所要求的詳盡程度；2）不能使自己所說的話比所要求的更詳盡。方式準(zhǔn)則：3）說話要簡(jiǎn)要（避免贅述）。（何兆熊，2000:154）簡(jiǎn)單來說，數(shù)量準(zhǔn)則規(guī)定說話人所提供的信息量不應(yīng)過多也不能過少；方式準(zhǔn)則要求說話人簡(jiǎn)明扼要，避免冗詞贅句，提高交際效率。
在筆者看來，數(shù)量準(zhǔn)則和方式準(zhǔn)則中也包含這么一層意思，即該偷懶的地方一定要偷懶，不該偷懶的地方切忌偷懶，否則交際失敗，后果自負(fù)。語言能容納懶惰現(xiàn)象，規(guī)則使然。因此，無論是把modem譯介成“調(diào)制解調(diào)器”還是“貓”，或是直接拿來使用，只要各種讀者群（readership）,從專業(yè)人員到人民大眾，能理會(huì)、能交際、能工作、能生活，這就達(dá)到了其語用目的。
1.3懶惰現(xiàn)象的功用。
1.3.1擴(kuò)充漢語詞匯。
懶惰現(xiàn)象和擴(kuò)充漢語詞匯聽起來風(fēng)馬牛不相及，事實(shí)上兩者息息相關(guān)?！胺g工作者最大的苦悶之一，是漢語詞匯的貧困。百年來，雖然創(chuàng)造了不少譯名，并且借用了不少日譯，可是有些最常用的字，還是沒有妥當(dāng)?shù)臐h譯的。”（王宗炎b《，翻譯通報(bào)》
Vol.II,No.5）隨著我國(guó)改革開放的深入進(jìn)行以及全球一體化步伐的加快，越來越多的外來詞及其縮略語進(jìn)入我們的生活。對(duì)這些詞語的譯介，不管是音譯、意譯、中西合璧，還是拿來主義，都能擴(kuò)充漢語詞匯，填補(bǔ)譯語中的詞匯“空缺”。這不能不說惰性在此起到了重要作用。可見，惰性也能恩澤漢語。
1.3.2譯名統(tǒng)一。
譯名統(tǒng)一問題一直是翻譯界關(guān)注的焦點(diǎn)之一。
譯名太多無疑會(huì)造成語言的混亂，但語言有其自身的規(guī)律—————優(yōu)勝劣汰。優(yōu)秀的譯名經(jīng)廣泛傳播會(huì)在語言中存活下來，而劣質(zhì)譯名大多行之不遠(yuǎn)。（于海江，1999）。外來詞音譯也好“，約定俗成”也罷，最終的落腳點(diǎn)必然是一個(gè)：簡(jiǎn)潔、標(biāo)準(zhǔn)、大眾、流行。
“譯名有三難：一難于正確，二難于合民族形式，三難于大眾化。”（王宗炎c,《翻譯通報(bào)》Vol.II,No.5）語言中的懶惰現(xiàn)象似乎可以翻越這三座大山。雖然各種漢譯都有自己譯介的環(huán)境和歷史條件，但應(yīng)該結(jié)合我們漢文化的特點(diǎn)和具體情況，優(yōu)勝劣汰，使其統(tǒng)一。同時(shí)，也讓語言這個(gè)開放性系統(tǒng)不斷地新陳代謝，吐故納新，就像早期的由‘德曼克拉斯''''
（democracy）到’民主‘一樣，由’大亂‘到’大治‘。（張政，1999）1.3.3提高信息傳遞的效率。
在英漢口語體中，冗余現(xiàn)象與簡(jiǎn)化傾向并行存在，它們是一對(duì)矛盾。這一矛盾來源于社會(huì)功能，又在社會(huì)功能的作用下并行發(fā)展，相輔相成，相互制約。冗余現(xiàn)象可以增加信息傳送的準(zhǔn)確性和可接受性，簡(jiǎn)化傾向則可提高信息傳送的效率。（呂國(guó)軍、李胥森，1992:12）由此可以看出，語言中的懶惰現(xiàn)象具有相對(duì)積極的意義。當(dāng)然，積極意義的產(chǎn)生源于翻譯和語言運(yùn)用過程中對(duì)“規(guī)則”的嚴(yán)格遵守。沒有規(guī)矩不成方圓，超出語言的“游戲法則”，干些無謂的偷懶的活計(jì)，無助于擴(kuò)充漢語詞匯，無助于統(tǒng)一譯名，無助于提高信息傳遞的效率?？梢栽O(shè)想，把人們從未謀面的源語中的縮略詞和外來詞生搬硬套到漢語中去，與國(guó)人，尤其是與普通讀者群交流時(shí)懶得去解釋，將會(huì)出現(xiàn)什么樣的場(chǎng)面！毫無疑問，說話者或作者違反合作原則，聽者或讀者詫異，交際失敗。
2.歸化異化融合并存是網(wǎng)絡(luò)詞匯翻譯的正確途徑。
隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)絡(luò)術(shù)語越來越為人們接受。正如計(jì)算機(jī)從286型發(fā)展到586型只花了幾年時(shí)間一樣，網(wǎng)絡(luò)詞匯與其它科技詞匯相比，具有發(fā)展快、更新快的特點(diǎn)。同時(shí)，現(xiàn)代人喜歡多樣性，不喜歡墨守成規(guī)。因此，網(wǎng)絡(luò)詞匯翻譯雖然仍有對(duì)諸如“搜索引擎（investigator）、菜單（menu）、鼠標(biāo)器（mouse）”等大量網(wǎng)絡(luò)技術(shù)術(shù)語的歸化翻譯。但異化的程度越來越高?！癳-mail”既有“電子郵件”、“電子信函”的歸化譯法，又有“伊妹兒”這樣通俗、易于接受的異化譯法。甚至象《人民日?qǐng)?bào)》這樣的正式報(bào)刊也使用“伊妹兒”這個(gè)名稱。另外如“WWW”這個(gè)網(wǎng)絡(luò)詞匯，在英語中的全名是“WorldWideWeb”，歸化的譯法是“世界廣域網(wǎng)”。但其異化譯法“萬維網(wǎng)”更時(shí)尚。它巧妙地借用了這三個(gè)中文文字的漢語拼音都是以W開頭，與英文形似的特點(diǎn)。但是，由于漢語不是拼音語言，英語詞匯很少能直接進(jìn)入漢語，在英漢語言交流中新詞的誕生，主要是在漢語本土文化與世界文明的沖撞后，相互折中和融合的結(jié)果，表現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)詞匯的翻譯中就是一種音譯加意譯構(gòu)成的譯詞，即一般所說的諧音聯(lián)想詞。所以，網(wǎng)絡(luò)術(shù)語翻譯更常用的是歸化異化融于一體的方法。如：黑客（hacker）、因特網(wǎng)（internet）。這兩個(gè)詞的翻譯方法是：前一部分是異化的方法，保留了其源語詞匯發(fā)音的特點(diǎn)；后一部分是歸化的方法，點(diǎn)明其意義。同時(shí)，由于有些網(wǎng)絡(luò)技術(shù)術(shù)語，尤其是其縮略語形式不易翻譯，更由于在這一領(lǐng)域里人們的文化包容性越來越強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)術(shù)語翻譯目前流行一種特殊的歸化異化融合方法。這是一種保留某一詞匯的英語單詞或其縮略語，即保留源語詞匯的洋味，再進(jìn)行歸化翻譯的方法。如“Infoseek查詢工具、Ultrasmart查詢方式、IRC多人實(shí)時(shí)交談?！背?jí)秘書網(wǎng)
3.結(jié)論
論述了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)詞匯翻譯中的懶惰現(xiàn)象，該懶惰現(xiàn)象具有積極的意義，但只是相對(duì)的。它在擴(kuò)充漢語詞匯、統(tǒng)一譯名和提高信息傳遞的效率等方面發(fā)揮著積極的作用。但是，它也可影響交際（書面或口頭）的正常進(jìn)行，甚至導(dǎo)致交際失敗。總體來講，懶惰現(xiàn)象在語言中的積極作用遠(yuǎn)大于其消極作用。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)詞匯既有一般科技術(shù)語翻譯的特點(diǎn)，又有它獨(dú)特的翻譯方法。對(duì)網(wǎng)絡(luò)詞匯的翻譯要根據(jù)其接受程度和讀者的文化包容性，以歸化、異化融合并存為主。
參考文獻(xiàn)：
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摘要：文章分析了目前非計(jì)算機(jī)專業(yè)《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀及產(chǎn)生的原因，提出了分級(jí)教學(xué)、改革考試方式與成績(jī)?cè)u(píng)定方法等具體措施，并在實(shí)踐應(yīng)用中取得了較好的效果。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)；教學(xué)模式；教學(xué)方法；考試方式
《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程是高等學(xué)校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生接受計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的入門課程，也是公共基礎(chǔ)必修課程。開設(shè)該課程的主要目的是培養(yǎng)大學(xué)生的信息素養(yǎng)，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能，能夠把計(jì)算機(jī)作為一種有效的工具，應(yīng)用到各自的專業(yè)中。如何開展好非計(jì)算機(jī)專業(yè)《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的教學(xué)，改革教學(xué)模式、教學(xué)方法和考試方式是我們應(yīng)該重新思考的問題。
《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀及存在的主要問題
學(xué)生水平參差不齊對(duì)于剛?cè)胄５男律鷣碚f，由于地域和家庭環(huán)境等方面的差異，他們?cè)谟?jì)算機(jī)方面的知識(shí)水平差別很大。這就明顯地加大了教學(xué)難度，基礎(chǔ)好的學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容已掌握，對(duì)上課毫無興趣，覺得在浪費(fèi)時(shí)間；相反，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，課堂內(nèi)容不僅是新知識(shí)，而且要掌握還存在一定的困難，教師必須要有一定的耐心。這使教師無法準(zhǔn)確把握教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容，不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。
教學(xué)形式多樣，方法呆板目前，在許多高校《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課大都采用形式多樣的授課手段，既有黑板、投影儀，又可以板書與多媒體演示相結(jié)合，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，使講解的內(nèi)容更加直觀形象。但是教學(xué)方法仍顯呆板。首先，教學(xué)方法沒有體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，忽視了學(xué)生是教學(xué)的主體，師生缺少交流，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性及學(xué)生的主觀能動(dòng)性。其次，有些多媒體課件只是把黑板的內(nèi)容搬到了大屏幕上，使多媒體教學(xué)成為顯示在屏幕上的教科書，多媒體教學(xué)的特點(diǎn)沒有真正體現(xiàn)出來。
理論教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)，實(shí)驗(yàn)效果差《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》的性質(zhì)決定它是一門以實(shí)踐操作為主、理論教學(xué)為輔的基礎(chǔ)課程?，F(xiàn)在《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》教學(xué)普遍將課堂講授與機(jī)房實(shí)驗(yàn)分開。一般上完一次或數(shù)次理論課后才上一次實(shí)驗(yàn)課，理論課時(shí)比實(shí)驗(yàn)課時(shí)多，比例不合理，教學(xué)效果不理想。另外，在實(shí)驗(yàn)時(shí)，一個(gè)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師有時(shí)要同時(shí)指導(dǎo)一兩個(gè)班，影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果與學(xué)生動(dòng)手操作的積極性。
考試形式單一，成績(jī)?cè)u(píng)定方法不科學(xué)《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程實(shí)行教考分離，全校統(tǒng)考的考核方式，考試形式以筆試為主，對(duì)于開卷筆試、實(shí)踐操作考試、演示考試及筆試和面試相結(jié)合等考試形式較少采用?？傇u(píng)成績(jī)主要以平時(shí)成績(jī)和筆試成績(jī)相結(jié)合進(jìn)行考核。但從卷面成績(jī)上不能反映學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的真實(shí)水平，理論成績(jī)比例過重，因此總評(píng)成績(jī)體現(xiàn)不出學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
教學(xué)改革的方法與建議
改進(jìn)教學(xué)模式，采用分級(jí)教學(xué)針對(duì)新入校學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)與能力參差不齊的現(xiàn)狀，建議進(jìn)行分級(jí)教學(xué)，即根據(jù)學(xué)生入學(xué)時(shí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平的差異分不同的教學(xué)班進(jìn)行教學(xué)。如可在新生入學(xué)時(shí)進(jìn)行《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》的摸底考試，根據(jù)考試結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行分級(jí)，甚至部分學(xué)生可免修。同時(shí)開設(shè)相應(yīng)的選修課，如《辦公自動(dòng)化》、《網(wǎng)頁制作》、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》等，使免修學(xué)生能多學(xué)一些新知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在分級(jí)教學(xué)中，可根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的規(guī)定使學(xué)生共同達(dá)到一定的要求，還可因材施教，使優(yōu)秀學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上學(xué)的更多、更深。
改進(jìn)教學(xué)方法，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效果目前，《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的教學(xué)，雖已采用了多媒體電子教學(xué)方式，但還是采用教師講、學(xué)生聽，課后做作業(yè)的灌輸式教學(xué)方式。學(xué)生的個(gè)性受到束縛。計(jì)算機(jī)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)從“教”轉(zhuǎn)向“學(xué)”，有步驟、有計(jì)劃地過渡到“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。還可以把理論和實(shí)踐合二為一，全部在機(jī)房授課。這樣教師可以利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，邊講授、邊練習(xí)、邊指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高教學(xué)效果。
改革考試方式與成績(jī)?cè)u(píng)定方法《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》的最終目的就是讓學(xué)生都學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)，掌握計(jì)算機(jī)的一些基本知識(shí)和基本原理，所以《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》的最佳考試方式就是無紙化考試。無紙化考試不僅能夠測(cè)試學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握程度，而且還能考查學(xué)生操作計(jì)算機(jī)和使用計(jì)算機(jī)辦公自動(dòng)化軟件的能力，考試過程就是計(jì)算機(jī)知識(shí)的具體應(yīng)用。通過無紙化考試，做到讓理論與實(shí)際緊密結(jié)合，避免學(xué)生死記硬背，能夠考核學(xué)生的真實(shí)水平，有效地杜絕高分低能的現(xiàn)象。同時(shí)會(huì)增加學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，從而更有效地提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、綜合運(yùn)用知識(shí)分析解決問題的能力以及創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。成績(jī)?cè)u(píng)定除了百分制外，可以采用等級(jí)評(píng)分制、模糊評(píng)分制、激勵(lì)評(píng)分制。避免學(xué)生只注重結(jié)果而不注重過程，只注重分?jǐn)?shù)而不注重實(shí)際操作的現(xiàn)象。利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，補(bǔ)充教學(xué)資源在《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的教學(xué)中，利用網(wǎng)絡(luò)資源作為補(bǔ)充，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式，突破了地域上和時(shí)間上的限制，為學(xué)生提供更深、更廣的教學(xué)內(nèi)容，從而有利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、拓寬知識(shí)面。超級(jí)秘書網(wǎng)
通過分級(jí)教學(xué)、新的考試方式與成績(jī)?cè)u(píng)定方法等具體措施的試驗(yàn)與實(shí)施，取得了較好的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，學(xué)習(xí)該課程的目的更明確了，實(shí)踐操作能力明顯增強(qiáng)。當(dāng)然非計(jì)算機(jī)專業(yè)《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的教學(xué)改革涉及課程體系、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方法、考試方式等一系列的內(nèi)容。只有通過積極地研究、實(shí)踐探索與完善，總結(jié)出一套適應(yīng)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的教學(xué)與考核體系，才能提高教學(xué)質(zhì)量。
[摘要]在中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要通過營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，運(yùn)用各種各樣的教學(xué)方法和手段來不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為此，教師更要不斷提高自身的教學(xué)水平和各方面的素質(zhì)。
[關(guān)鍵詞]計(jì)算機(jī)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)方法
在中等職業(yè)學(xué)校，計(jì)算機(jī)是一門很重要的學(xué)科，從事計(jì)算機(jī)教學(xué)這么多年，深感計(jì)算機(jī)教學(xué)有別于其它學(xué)科。在教學(xué)中，開始學(xué)生都對(duì)計(jì)算機(jī)充滿著神秘感，有著濃厚的興趣，但隨著計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的深入，難度增大，而學(xué)習(xí)的內(nèi)容與社會(huì)上的計(jì)算機(jī)應(yīng)用又有一定距離，學(xué)生的興趣就會(huì)降低。為此計(jì)算機(jī)教師要多動(dòng)腦筋，在現(xiàn)有的教學(xué)條件下，充分利用現(xiàn)有資源，不斷進(jìn)行教學(xué)研究，采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率。
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在教學(xué)中應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生多方面的興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。為此，我每周抽出兩次課后時(shí)間開展計(jì)算機(jī)興趣小組活動(dòng)，鞏固計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、操作技能，擴(kuò)大眼界，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課的興趣。興趣小組開展活動(dòng)的內(nèi)容可以多種多樣，如組裝電腦、用計(jì)算機(jī)編排打印校報(bào)墻報(bào)、設(shè)計(jì)學(xué)校網(wǎng)站、參加省市的比賽等。同時(shí)不定期地開展一些全體學(xué)生都參加的指法練習(xí)、編輯排版、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等操作競(jìng)賽，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣小組的成立和競(jìng)賽的開展激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，上機(jī)時(shí)間占70％，理論課教學(xué)時(shí)間只占30％。在上機(jī)實(shí)踐中，應(yīng)使學(xué)生感到在玩中學(xué)、學(xué)中玩。上機(jī)操作的過程是一個(gè)融閱讀、理解思考和觀察、驗(yàn)證于一體的過程。學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)時(shí)還有興趣，但慢慢熱情就會(huì)下降，甚至不感興趣。這就要求教師善于采用多種多樣的教學(xué)方法。比如新生第一個(gè)學(xué)期剛開始學(xué)習(xí)五筆字型時(shí)，興趣高漲，但真正練習(xí)打字速度時(shí)，卻又感到枯燥、不耐煩。為活躍課堂氣氛，教師可采用金山打字通等打字軟件供學(xué)生們練習(xí)，以收到良好的教學(xué)效果。用這樣的方法使原來枯燥乏味的指法練習(xí)。變得生動(dòng)活潑。經(jīng)過一段時(shí)間練習(xí)之后，同學(xué)們打字的速度有明顯提高，活躍了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的氛圍。
二、激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神
創(chuàng)新精神就是指靈活地運(yùn)用已獲得的知識(shí)去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造一種新觀念與新方法的能力。因此在當(dāng)前積極推行的學(xué)校素質(zhì)教育中，尤其要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，教師對(duì)于每一概念、每一問題的提出都應(yīng)精心設(shè)計(jì)與安排，注意創(chuàng)設(shè)問題情境。而提出的問題要盡量從實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，貼近日常生活，使學(xué)生對(duì)問題感到有解決的需要，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并鼓勵(lì)和幫助學(xué)生建立創(chuàng)新意識(shí)，形成創(chuàng)造性心理品質(zhì)。比如教師在講到C語言中幾種典型的排序算法時(shí)，可以先設(shè)計(jì)這樣的一些問題：如果要對(duì)全班同學(xué)的考試成績(jī)進(jìn)行一次排名，你會(huì)用什么辦法?你又能想出幾種排序的方法?從而集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生內(nèi)在的求知欲和創(chuàng)造欲，接著引出要講的課題。又如在講到網(wǎng)頁制作中的“網(wǎng)頁間的鏈接”時(shí)可以把學(xué)生分成幾組，每一組按興趣制作班級(jí)主頁的某一部分，這節(jié)課將制作一個(gè)主頁將各個(gè)單機(jī)中的網(wǎng)頁按小組鏈接起來，在課堂上注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，將未做鏈接的與做好的鏈接比較，講明鏈接的功能。將做得好的鏈接與一般的鏈接進(jìn)行比較，激發(fā)學(xué)生的深入學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生使用不同的方法去創(chuàng)造性地解決問題。
三、提倡理論教學(xué)的精講多練
我們知道以前那種趕鴨子上架的滿堂灌的教學(xué)方式早已成為教學(xué)改革的對(duì)象。尤其是對(duì)于實(shí)踐性特強(qiáng)的計(jì)算機(jī)課而言更是如此。理論課并不代表一定要講滿一節(jié)課的理論知識(shí)。因?yàn)楝F(xiàn)在的計(jì)算機(jī)教材大都簡(jiǎn)明、通俗且圖文并茂，大部分學(xué)生都能看懂，教師在教學(xué)過程中起的是貫通點(diǎn)撥的作用，故我們提倡教師只講解一些難懂的、易錯(cuò)的地方以及一些更快更有效的學(xué)習(xí)方法，從而更全面地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和自學(xué)能力。例如我們?cè)贔rontPage2000的教學(xué)過程中，理論課只講一些難懂的如超鏈接、報(bào)表、表單的制作。而那些文本的編輯、動(dòng)畫字幕及互動(dòng)式的設(shè)計(jì)由于學(xué)生有WORD2000的基礎(chǔ)，且書上寫得很詳細(xì)、易懂。所以可以一概不講，留給學(xué)生課后去自學(xué)并上機(jī)實(shí)際操作。在授課時(shí)不必要講滿一節(jié)課，總是留下一些時(shí)間回答學(xué)生在上機(jī)中遇到的問題。而上機(jī)課只是在一些難懂的地方演示一遍給學(xué)生看，其他時(shí)間留給學(xué)生去摸索創(chuàng)造，這樣的學(xué)習(xí)效果往往比學(xué)生從頭到尾在教師安排、監(jiān)視下好得多。
四、在計(jì)算機(jī)教學(xué)中還要注重可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)
計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，與學(xué)習(xí)內(nèi)容的相對(duì)滯后，使得課堂所學(xué)非將來之所用的情況越來越突出，這是不容回避的事實(shí)。如何在教授這些相對(duì)過時(shí)的知識(shí)同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力是每個(gè)計(jì)算機(jī)教育工作者都應(yīng)該重視的問題。學(xué)生走上工作崗位后，面對(duì)的將是形形色色的軟件，越是最先進(jìn)的軟件，越?jīng)]有人教他們?nèi)绾问褂?，只有在學(xué)校的教學(xué)中注重可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，才能在他們走上工作崗位后從容不迫地面對(duì)陌生的軟件，并主動(dòng)地學(xué)習(xí)利用。要營(yíng)造這樣一種氛圍，不是不要老師，而是對(duì)教師提出了更高的要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題隨機(jī)性和多樣性突出，更需要教師有豐富的知識(shí)，和充分的備課。學(xué)生充分的自主，還可能帶來氣氛的活躍，需要教師有很強(qiáng)的控制能力，既要保持良好的氛圍，又不使之進(jìn)入無序狀態(tài)。在進(jìn)行《網(wǎng)頁制作》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要求每一個(gè)學(xué)生制作自己的主頁，由此使得學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性、競(jìng)爭(zhēng)力得發(fā)充分的發(fā)揮。一是都想在題材選擇和技術(shù)的運(yùn)用上力爭(zhēng)做得更好，二是不限于課本的內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的不滿足。這樣既能較好地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和自學(xué)的能力，又能讓學(xué)生充分體現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，指出計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)頁制作沒有最好，只有更好的思想；讓學(xué)生上網(wǎng)瀏覽，了解當(dāng)今網(wǎng)頁制作的先進(jìn)水平；將網(wǎng)頁作品送上Internet，組織學(xué)生之間進(jìn)行作品的展示和評(píng)講，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣在對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步探究的基礎(chǔ)上，使學(xué)生網(wǎng)頁制作水平不斷向上攀登，從而培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的可持續(xù)發(fā)展的能力，為終身學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。超級(jí)秘書網(wǎng)
綜上所述，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。還要注重理論聯(lián)系實(shí)踐，從而讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)而認(rèn)識(shí)規(guī)律反過來指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)。惟有這樣，學(xué)生才能學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)才能自由發(fā)揮，學(xué)生的素質(zhì)才能得以全面提高，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力?？傊?，計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門飛速發(fā)展的新興學(xué)科，它的靈活性和多變性，決定了教學(xué)方法的靈活多樣。在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
摘要：計(jì)算機(jī)犯罪作為與高科技相伴生的新型犯罪，對(duì)我國(guó)刑事法中有關(guān)計(jì)算機(jī)犯罪的罪名立法問題、犯罪主體問題、刑罰問題、刑事管轄權(quán)問題、刑事偵查工作以及刑事證據(jù)制度產(chǎn)生了諸多沖擊。法學(xué)界應(yīng)當(dāng)正視面臨的挑戰(zhàn)，完善立法，以回應(yīng)這些沖擊。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)犯罪；刑事法；沖擊；立法完善
隨著信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，尤其是計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合，人類社會(huì)產(chǎn)生了前所未有的巨大變革。然而，科學(xué)技術(shù)歷來就是一把雙刃劍。絢麗多姿的網(wǎng)絡(luò)世界，就像“潘多拉魔盒”在給人類社會(huì)帶來希望的同時(shí)，也釋放出“飄過世紀(jì)的烏云”———計(jì)算機(jī)犯罪1.國(guó)外一位犯罪學(xué)家指出：比起現(xiàn)實(shí)世界，人們似乎更傾向于在網(wǎng)絡(luò)上犯罪
1.隨著社會(huì)信息化程度的不斷提高，計(jì)算機(jī)犯罪日益嚴(yán)重地滲透到社會(huì)生活的各個(gè)層面，遭受計(jì)算機(jī)犯罪侵害的領(lǐng)域越來越廣泛，危害的程度也越來越高。這給我國(guó)的刑事法造成了諸多沖擊，亟待研究解決。
計(jì)算機(jī)犯罪對(duì)相關(guān)罪名立法之沖擊在我國(guó)第一部刑法（1979年刑法）立法時(shí)，由于當(dāng)時(shí)的計(jì)算機(jī)發(fā)展水平不高，計(jì)算機(jī)在我國(guó)的應(yīng)用范圍極其有限，故該部刑法未對(duì)計(jì)算機(jī)犯罪作出任何規(guī)定。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用范圍的不斷擴(kuò)大，1986年在深圳發(fā)生了我國(guó)首例以計(jì)算機(jī)為犯罪工具的金融詐騙案件2.此后，類似的案件不斷增多。對(duì)于此類以計(jì)算機(jī)為犯罪工具的案件，1979年刑法還能勉強(qiáng)應(yīng)對(duì)，可以按其目的行為所觸犯的罪名如詐騙罪、盜竊罪、貪污罪等進(jìn)行處罰。然而，對(duì)于隨后發(fā)生的純正的計(jì)算機(jī)犯罪，即以計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)為侵害對(duì)象的非法侵入和破壞行為，1979年刑法就顯得無能為力了。針對(duì)這種沖擊，修訂后刑法（1997年刑法）作出了一定的回應(yīng)，以第285條和第286條專門規(guī)定了非法侵入計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)罪和破壞計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)罪兩個(gè)罪名。但是，由于計(jì)算機(jī)犯罪是一種全新的犯罪形式，加之立法經(jīng)驗(yàn)和立法水平不足，這兩個(gè)罪名的立法本身就不盡完善。再加之立法的回應(yīng)跟不上一日千里的計(jì)算機(jī)發(fā)展和應(yīng)用速度，計(jì)算機(jī)犯罪又對(duì)修訂后刑法發(fā)出諸多沖擊，使得1997年刑法在層出不窮的計(jì)算機(jī)犯罪面前又顯得相對(duì)滯后。這種滯后在罪名問題上主要表現(xiàn)為：
（一）已有罪名的立法缺陷已日益顯現(xiàn)
首先，刑法第285條規(guī)定：“違反國(guó)家規(guī)定，侵入國(guó)家事務(wù)、國(guó)防建設(shè)、尖端科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)，處三年以下有期徒刑或拘役”。該條將非法侵入計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)罪的犯罪對(duì)象僅限于國(guó)家事務(wù)、國(guó)防建設(shè)和尖端科技領(lǐng)域的計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)，保護(hù)范圍顯得過于狹窄。這種規(guī)定，明顯落后于時(shí)展的需要，與計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異的發(fā)展及其在我國(guó)各行各業(yè)的廣泛應(yīng)用狀況極不相稱。目前我國(guó)許多單位，尤其是金融、郵電、醫(yī)療、交通、高校等部門都建立了計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)。這些信息系統(tǒng)關(guān)系到社會(huì)生活的各個(gè)方面，許多系統(tǒng)與公眾利益息息相關(guān)，如果我們對(duì)這些計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)不從刑法上加以保護(hù)，那么對(duì)這些系統(tǒng)的非法侵入將無法用刑罰加以制裁，這極不利于打擊犯罪，保護(hù)國(guó)家、社會(huì)和個(gè)人的合法權(quán)益。因此，在刑法中對(duì)其保護(hù)范圍作適當(dāng)?shù)臄U(kuò)大，顯得很有必要。再者，根據(jù)刑法第286條的規(guī)定，破壞計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)罪，是指違反國(guó)家規(guī)定，對(duì)計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)功能進(jìn)行刪除、修改、增加、干擾或?qū)τ?jì)算機(jī)信息系統(tǒng)中儲(chǔ)存、處理、傳輸?shù)臄?shù)據(jù)和應(yīng)用程序進(jìn)行刪除、修改、增加的操作，或故意制作、傳播計(jì)算機(jī)病毒等破壞性程序，影響計(jì)算機(jī)系統(tǒng)正常運(yùn)行，造成嚴(yán)重后果的行為。本條旨在保護(hù)計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)安全，但該條的規(guī)定也顯示出一些不足之處。本條將傳播計(jì)算機(jī)病毒的行為規(guī)定為實(shí)害犯，即需要造成嚴(yán)重后果的才能構(gòu)成犯罪。這一規(guī)定不盡合理。計(jì)算機(jī)病毒往往具有潛伏性，使得感染病毒的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)不一定立刻受到病毒的影響。例如風(fēng)行全球的CIH病毒，就經(jīng)歷了一個(gè)較長(zhǎng)的潛伏期之后，才全面爆發(fā)。如果按本條的規(guī)定以實(shí)害犯標(biāo)準(zhǔn)加以衡量，那么在潛伏期內(nèi)就看不出其實(shí)質(zhì)的危害結(jié)果，從而很難適用本條對(duì)其加以懲處。但如果以危險(xiǎn)犯標(biāo)準(zhǔn)，即計(jì)算機(jī)病毒可能給信息系統(tǒng)造成多大危害來加以衡量，則可以通過估測(cè)病毒感染的范圍以及從程序代碼的分析結(jié)果中估測(cè)其可能具有的破壞力大小，只要其對(duì)計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)安全的威脅達(dá)到一定程度就能成罪。因而，若將本條中傳播計(jì)算機(jī)病毒的行為由實(shí)害犯改為危險(xiǎn)犯并單獨(dú)成罪，則更加合理、可取。
（二）罪名闕如，法網(wǎng)不密
我國(guó)現(xiàn)行刑法關(guān)于計(jì)算機(jī)犯罪的規(guī)定，尚存許多立法空白，從而導(dǎo)致法網(wǎng)不密。這主要表現(xiàn)在：（1）沒有規(guī)定竊用計(jì)算機(jī)服務(wù)罪。在我國(guó)現(xiàn)行刑法中，竊用計(jì)算機(jī)服務(wù)的行為并未受到應(yīng)有的重視，這使刑法與時(shí)展的要求產(chǎn)生一定的脫節(jié)。在現(xiàn)代社會(huì)中，由計(jì)算機(jī)系統(tǒng)所提供的信息服務(wù)也是一種商品，它是與信息采集、加工、處理、查詢等相關(guān)的一種勞務(wù)。使用計(jì)算機(jī)信息服務(wù)需要向提供方支付一定的費(fèi)用，因此，竊用他人計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)的服務(wù)，則侵犯了所有人對(duì)系統(tǒng)的使用權(quán)和收益權(quán)，并給所有人造成了經(jīng)濟(jì)損失。對(duì)于這種行為，理應(yīng)作為犯罪予以打擊。然而，我國(guó)現(xiàn)行刑法并未規(guī)定竊用計(jì)算機(jī)服務(wù)為犯罪，這使得實(shí)踐中對(duì)一些案件無法處理或打擊不力。（2）沒有規(guī)定盜竊計(jì)算機(jī)軟件、數(shù)據(jù)罪。計(jì)算機(jī)系統(tǒng)內(nèi)部的數(shù)據(jù)，有些是屬于知識(shí)產(chǎn)權(quán)的軟件，有些屬于商業(yè)秘密的資料，有些則是屬于國(guó)家秘密，竊取這些數(shù)據(jù)或軟件的行為，雖然可以適用相應(yīng)罪名來加以處罰，但是，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中還有相當(dāng)一部分?jǐn)?shù)據(jù)并不屬于以上的內(nèi)容，卻具有廣泛的知識(shí)性和十分重要的價(jià)值。從知識(shí)經(jīng)濟(jì)的角度考慮，竊取這些數(shù)據(jù)的行為也應(yīng)規(guī)定為犯罪，否則就會(huì)造成盜竊有形的物質(zhì)財(cái)產(chǎn)構(gòu)成犯罪，而盜竊無形的知識(shí)財(cái)富不構(gòu)成犯罪的畸形狀態(tài)。（3）沒有規(guī)定破壞計(jì)算機(jī)設(shè)備罪。計(jì)算機(jī)設(shè)備包括計(jì)算機(jī)實(shí)體硬件、系統(tǒng)軟件或其他附屬設(shè)備。盡管對(duì)破壞計(jì)算機(jī)設(shè)備的行為也可以依照毀壞公私財(cái)物罪定罪處罰，但由于毀壞公私財(cái)物罪的法定刑較低，按此罪處理打擊力度顯然不夠。由于計(jì)算機(jī)本身在現(xiàn)代社會(huì)生產(chǎn)和人民生活中的地位非常重要，所以對(duì)計(jì)算機(jī)設(shè)備應(yīng)像對(duì)交通工具、電力設(shè)備等一樣予以特別保護(hù)。因而，單獨(dú)規(guī)定破壞計(jì)算機(jī)設(shè)備罪很有必要。
（三）罪名類型歸屬不當(dāng)，應(yīng)作調(diào)整
隨著信息化程度的不斷提高，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的依賴程度亦越來越高，計(jì)算機(jī)犯罪的社會(huì)危害性變得越來越大，因而也越來越具有危害公共安全的性質(zhì)?，F(xiàn)行刑法將計(jì)算機(jī)犯罪歸屬于分則第六章妨害社會(huì)管理秩序罪當(dāng)中，這一歸類不甚妥當(dāng)。將計(jì)算機(jī)犯罪的部分罪種由妨害社會(huì)管理秩序罪調(diào)整至分則第二章危害公共安全罪當(dāng)中，將隨著社會(huì)的發(fā)展變得越來越有必要。
計(jì)算機(jī)犯罪對(duì)犯罪主體問題之沖擊
計(jì)算機(jī)犯罪主體的低齡化是一個(gè)不可忽視的趨勢(shì)。世界各國(guó)的學(xué)校教育都將計(jì)算機(jī)操作作為一種基本內(nèi)容加以普及，這對(duì)于社會(huì)的技術(shù)化進(jìn)程無疑具有巨大的推動(dòng)作用。但是，這也造就了一大批精通計(jì)算機(jī)技術(shù)的未成年人，這些人利用計(jì)算機(jī)技術(shù)的違法犯罪在一些國(guó)家已成為一個(gè)社會(huì)問題。我國(guó)的教育制度現(xiàn)在也強(qiáng)調(diào)此種教育，因而此種主體低齡化的趨勢(shì)也可能在我國(guó)發(fā)生。至少未成年人制作計(jì)算機(jī)病毒的案件就已發(fā)生多起3.然而，我國(guó)刑法第17條第2款規(guī)定：“已滿14周歲不滿16周歲的人，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強(qiáng)奸、搶劫、販賣、放火、爆炸、投毒罪的，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任?！边@就是說，除了該條款中規(guī)定的，種犯罪以外，該年齡段的人實(shí)施的任何危害社會(huì)的行為都不作犯罪處理。因而，我國(guó)刑法中的非法侵入計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)罪、破壞計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)罪的主體就不包括該年齡段的未成年人。但從司法實(shí)踐來看，少年“黑
客”是一種不可小覷的破壞力量，這就對(duì)我國(guó)刑法關(guān)于刑事責(zé)任年齡的規(guī)定產(chǎn)生了沖擊。為了應(yīng)對(duì)這種沖擊，筆者認(rèn)為，我國(guó)刑法應(yīng)把已滿14周歲不滿16周歲的未成年人納入計(jì)算機(jī)犯罪的主體范圍。
此外，從司法實(shí)踐來看，單位利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)施非法侵入、破壞計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)的行為已不鮮見。例如，1997年，北京江民新技術(shù)公司為防止盜版，在其產(chǎn)品“KV3LL++”殺毒軟件中加入“邏輯鎖”，致使許多計(jì)算機(jī)不能正常運(yùn)行4.再如，一些企業(yè)為了達(dá)到破壞其競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手商業(yè)信譽(yù)的目的而侵入、破壞他人計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，這樣的行為時(shí)有發(fā)生。然而，根據(jù)我國(guó)刑法第30條、第285條、第286條的規(guī)定，單位不能成為侵入計(jì)算信息系統(tǒng)罪和破壞計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)罪的主體。因而，上述的單位危害行為又對(duì)我國(guó)刑法造成了沖擊。為此，有必要將單位主體納入計(jì)算機(jī)犯罪的規(guī)制范圍。
計(jì)算機(jī)犯罪對(duì)刑罰問題之沖擊
根據(jù)我國(guó)刑法第285條、第286條的規(guī)定，我國(guó)刑法對(duì)計(jì)算機(jī)犯罪僅規(guī)定了自由刑，未規(guī)定財(cái)產(chǎn)刑和資格刑，并且自由刑的法定刑較低（第285條僅規(guī)定3年以下有期徒刑或拘役；第286條對(duì)一般情形只規(guī)定5年以下有期徒刑或拘役，對(duì)造成嚴(yán)重后果的，亦只規(guī)定5年以上有期徒刑）。這一刑罰制度在日益猖獗的計(jì)算機(jī)犯罪面前，威懾力不足，從而使刑罰效果大打折扣，不利于實(shí)現(xiàn)刑罰的一般預(yù)防與特殊預(yù)防的目的。
計(jì)算機(jī)犯罪的主體往往是掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的智能型犯罪人，其犯罪目的通常是為了謀取非法利益或進(jìn)行技術(shù)挑戰(zhàn)。為了有效地打擊、威懾和預(yù)防此類犯罪，應(yīng)對(duì)現(xiàn)行刑法的刑種作出調(diào)整，增設(shè)以下財(cái)產(chǎn)刑和資格刑：（1）罰金。立法時(shí)可以采取倍比罰金制，即對(duì)犯罪人處以非法所得若干倍的罰金，使之真正起到懲戒和預(yù)防犯罪的雙重效果。（2）沒收財(cái)產(chǎn)。主要適用于以非法牟利為目的，情節(jié)嚴(yán)重的計(jì)算機(jī)犯罪。（3）剝奪犯罪人的職業(yè)資格。例如剝奪從事與計(jì)算機(jī)相關(guān)行業(yè)的資格等。這主要適用于對(duì)計(jì)算機(jī)形成癮癖的所謂“網(wǎng)蟲”的犯罪人。
計(jì)算機(jī)犯罪的顯著特征就是容易成功，獲利大，風(fēng)險(xiǎn)小，不易偵破，定罪困難，后果嚴(yán)重。根據(jù)罪責(zé)刑相適應(yīng)原則，不施重刑，難以防止和打擊，只有提高法定刑幅度，才能有效地回應(yīng)其挑戰(zhàn)，防患于未然。我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)的電腦犯罪立法即體現(xiàn)了這種精神，例如其“刑法”第318條規(guī)定：“利用電腦或其他相關(guān)設(shè)備犯第316至318條之罪，加重其刑至二分之一?！逼?16至318條之規(guī)定為電腦資訊犯罪，其泄露資訊因電腦的特質(zhì)所造成的損害遠(yuǎn)較傳統(tǒng)犯罪為大，所以立法明確規(guī)定加重刑罰，這種做法無疑會(huì)對(duì)遏制電腦犯罪起到較好作用。因此按照罪責(zé)刑相適應(yīng)原則，調(diào)高計(jì)算機(jī)犯罪的法定刑標(biāo)準(zhǔn)，避免罪刑失衡，是我國(guó)刑法為回應(yīng)計(jì)算機(jī)犯罪的沖擊而應(yīng)當(dāng)作出的選擇。
計(jì)算機(jī)犯罪對(duì)刑事管轄權(quán)之沖擊
根據(jù)我國(guó)刑法第6條至第11條的規(guī)定，我國(guó)刑法的刑事管轄權(quán)是以屬地原則為主，兼采其他原則。而傳統(tǒng)意義上的地域（即領(lǐng)域）僅含領(lǐng)陸、領(lǐng)水、領(lǐng)空和擬制領(lǐng)土，它是一個(gè)具體的，可觸及的物理空間，其界限相對(duì)分明。然而，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，創(chuàng)造了一個(gè)全新的“虛擬世界”或“虛擬空間”———賽博空間（CyberSpace）。這一空間是屬于真實(shí)的物理架構(gòu)“（即多種線路及多種計(jì)算機(jī)設(shè)備所連結(jié)構(gòu)成的系統(tǒng)）的數(shù)字化空間，人們不能物理地進(jìn)入這一空間，但通過各種數(shù)字化的界面，卻可以進(jìn)行多種多樣的活動(dòng)”5.這一“虛擬空間”，有學(xué)者稱之為“第五空間”，并認(rèn)為傳統(tǒng)刑法的屬地管轄僅包括領(lǐng)陸、領(lǐng)水、領(lǐng)空、擬制領(lǐng)土“4個(gè)空間”，不包括“虛擬世界”的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)這一“第五空間”，因而對(duì)于發(fā)生在本國(guó)領(lǐng)域外，又非直接針對(duì)本國(guó)及其公民的“第五空間”的犯罪，以屬地原則為主、其他屬人、保護(hù)原則為輔的傳統(tǒng)刑法的管轄權(quán)顯然難以覆蓋。例如，無國(guó)籍人某B在Z國(guó)X網(wǎng)站實(shí)施了通過因特網(wǎng)傳授邪教教義并發(fā)展邪教組織的行為，訪問該網(wǎng)站的任何人因此均可在該網(wǎng)站主頁上讀到其教義并在線入教。這樣，某B的行為無疑涉嫌構(gòu)成中國(guó)刑法第300條規(guī)定的有關(guān)邪教組織的犯罪。然而對(duì)于本案，中國(guó)刑法很難管轄。因?yàn)橐蛱鼐W(wǎng)域既非領(lǐng)陸、領(lǐng)水、領(lǐng)空，也非擬制領(lǐng)土，不屬于上述四大領(lǐng)域之任一部分，本案行為及結(jié)果又不發(fā)生在我國(guó)“領(lǐng)域內(nèi)”，加之行為人某B既不是中國(guó)公民，又不是針對(duì)特定的中國(guó)國(guó)家或公民的犯罪，因而根據(jù)中國(guó)現(xiàn)行刑法關(guān)于空間效力的規(guī)定，中國(guó)刑法無權(quán)管轄6.然而，此類犯罪畢竟對(duì)于我國(guó)具有嚴(yán)重的社會(huì)危害性，若無權(quán)管轄又有放縱犯罪之嫌。由此可見，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)這一“虛擬空間”的出現(xiàn)，無疑對(duì)傳統(tǒng)的刑事管轄權(quán)問題產(chǎn)生了巨大的沖擊。對(duì)此，我國(guó)和國(guó)際社會(huì)應(yīng)該反思傳統(tǒng)刑法對(duì)于網(wǎng)絡(luò)空間管轄規(guī)定之不足，盡早地對(duì)這種沖擊作出回應(yīng)，構(gòu)想出超前性的刑法新“領(lǐng)域”，將刑法的“領(lǐng)域”適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)大到該“虛擬空間”。
計(jì)算機(jī)犯罪對(duì)刑事偵查及刑事證據(jù)制度之沖擊
計(jì)算機(jī)犯罪作為一種與高科技相伴生的犯罪，它與傳統(tǒng)犯罪有著許多不同的地方。計(jì)算機(jī)犯罪的行為人大多受過一定的教育和技術(shù)訓(xùn)練，具有相當(dāng)高的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)和嫻熟的計(jì)算機(jī)操作技能，他們作案時(shí)多種手段并用，手法高明巧妙，作案前一般又往往經(jīng)過周密的預(yù)謀和精心的策劃，具有很強(qiáng)的反偵查能力，體現(xiàn)了智能型犯罪的特點(diǎn)，這加大了被識(shí)別、被發(fā)現(xiàn)的難度。計(jì)算機(jī)犯罪，特別是網(wǎng)絡(luò)犯罪，多數(shù)是在“虛擬空間”里進(jìn)行，因而其犯罪現(xiàn)場(chǎng)已不具有傳統(tǒng)犯罪現(xiàn)場(chǎng)的物理性和確定性，難以按照傳統(tǒng)的方法和習(xí)慣進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)勘查、收集證據(jù)。計(jì)算機(jī)具有強(qiáng)大的運(yùn)算能力，犯罪分子可以在很短的時(shí)間內(nèi)作案，偵查機(jī)關(guān)很難現(xiàn)場(chǎng)追蹤犯罪分子，也給監(jiān)控帶來困難。計(jì)算機(jī)犯罪具有行為地與結(jié)果發(fā)生地、行為時(shí)與結(jié)果發(fā)生時(shí)的分離性，因而難以在現(xiàn)場(chǎng)直接抓獲犯罪人。計(jì)算機(jī)犯罪的證據(jù)多存在于電磁介質(zhì)（如硬盤、軟盤）中，信息在其中以數(shù)字方式儲(chǔ)存，具有隱含性，人的肉眼難以分辨，必須借助專門的計(jì)算機(jī)和軟件的支持才能看到，并且電磁介質(zhì)極易受到有意和無意的損傷而失去證據(jù)意義，這給偵查取證工作帶來了不少困難。出于以上因素的影響，在現(xiàn)實(shí)生活中，計(jì)算機(jī)犯罪的發(fā)現(xiàn)率和偵破率都是極低的，這給刑事偵查工作造成了不小的沖擊。為了應(yīng)對(duì)這種沖擊，我國(guó)的偵查機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)犯罪偵查問題的研究，加強(qiáng)偵查人員的計(jì)算機(jī)技術(shù)培訓(xùn)，建立健全專門的偵查機(jī)構(gòu)，組建反計(jì)算機(jī)犯罪特別警察隊(duì)伍，加強(qiáng)國(guó)際社會(huì)計(jì)算機(jī)犯罪偵查的合作與交流，采取切實(shí)有效的措施提高計(jì)算機(jī)犯罪的偵破率。
計(jì)算機(jī)犯罪也給我國(guó)的刑事證據(jù)制度造成了一定的沖擊。我國(guó)現(xiàn)行刑事訴訟法第42條規(guī)定：證明“案件真實(shí)情況的一切事實(shí)，都是證據(jù)。證據(jù)有以下7種：（1）物證、書證；（2）證人證言；（3）被害人陳述；（4））犯罪嫌疑人、被告人供述和辯解；（5）鑒定結(jié)論；（6）勘驗(yàn)、檢查筆錄；（7）視聽資料”。在上述7種證據(jù)種類中，計(jì)算機(jī)犯罪中的電子證據(jù)———電磁記錄，究竟屬于哪一種證據(jù)？由于計(jì)算機(jī)犯罪中的證據(jù)問題是一個(gè)全新的問題，我國(guó)法學(xué)界和司法實(shí)踐部門對(duì)其認(rèn)識(shí)還不統(tǒng)一，對(duì)于它的法律定位，產(chǎn)生了“視聽資料說”、“書證說”、“鑒定結(jié)論說”、“獨(dú)立證據(jù)說”和“混合證據(jù)說”等不同觀點(diǎn)7.筆者認(rèn)為，計(jì)算機(jī)證據(jù)主要有3個(gè)特點(diǎn)：其一，是以其所存儲(chǔ)信息的內(nèi)容來證明犯罪事實(shí)；其二，其存在方式是以二進(jìn)制代碼的形式（即數(shù)字式形式）存儲(chǔ)于存儲(chǔ)介質(zhì)中；其三，在感知方式上，它必須借助電子設(shè)備，且不能脫離特定的系統(tǒng)環(huán)境。第一個(gè)特點(diǎn)使計(jì)算機(jī)證據(jù)具有書證、視聽資料的某些特征，但后兩個(gè)特點(diǎn)又使它區(qū)別于所有證據(jù)種類。數(shù)字化信息的一個(gè)突出特點(diǎn)就是它以“0”或“1”兩個(gè)數(shù)的不同編碼存儲(chǔ)，信息一旦數(shù)字化就可以利用計(jì)算機(jī)隨意加碼、編輯，而不具有其他證據(jù)相對(duì)穩(wěn)定直觀的特點(diǎn)。因此，將計(jì)算機(jī)證據(jù)歸屬于刑事訴訟法第42條中的任何一種證據(jù)，都是不妥當(dāng)?shù)?。隨著計(jì)算機(jī)犯罪案件的不斷增多，計(jì)算機(jī)電磁證據(jù)將大量涌現(xiàn)，為了避免區(qū)分認(rèn)定證據(jù)上的分歧與爭(zhēng)論，刑事訴訟法應(yīng)該作出恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，有必要將計(jì)算機(jī)證據(jù)規(guī)定為一種新的證據(jù)種類，給它一個(gè)明確的法律定位。
1以能力為核心是培養(yǎng)目標(biāo)的體現(xiàn)
高職學(xué)生有自己的特點(diǎn)，他們不同于進(jìn)入本科院校的學(xué)生。劣勢(shì)在于，初高中階段的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，自學(xué)能力相對(duì)不高。缺乏學(xué)習(xí)熱情。但是能夠走入高職院校學(xué)習(xí)的學(xué)生也有自身的優(yōu)勢(shì)。他們對(duì)未來的工作要求不高。希望掌握技術(shù)走入對(duì)應(yīng)的企業(yè)工作。針對(duì)計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)來說。通常學(xué)生希望掌握網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，軟件編程能力。能夠?qū)崿F(xiàn)軟件研發(fā)或者軟件測(cè)試等工作。這既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也是高職軟件技術(shù)專業(yè)要培養(yǎng)的目標(biāo)。要讓學(xué)生具備崗位的工作能力，熟悉崗位工作的各個(gè)環(huán)節(jié)與流程。具備團(tuán)隊(duì)合作精神。這些都要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)。包含職業(yè)基本素質(zhì)和職業(yè)技能素質(zhì)。所以，在高職軟件技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)中應(yīng)當(dāng)以能力為核心。
2課程改革實(shí)驗(yàn)中的有效措施
在高職教學(xué)工作中，參與到軟件技術(shù)課程改革中。在具體改革中不斷的摸索與嘗試，總結(jié)一些方法與方案，對(duì)課程改革幫助較大。
2.1企業(yè)合作，調(diào)研實(shí)踐，了解企業(yè)崗位能力的需求
高職軟件專業(yè)課程的設(shè)置不能閉門造車。尤其是軟件專業(yè)屬于不斷發(fā)展的專業(yè)。對(duì)于程序編寫人員來說，三四年的時(shí)間，已經(jīng)是編程語言與項(xiàng)目的更新?lián)Q代時(shí)間了。從早期的網(wǎng)頁開發(fā)到手機(jī)游戲開發(fā)，再到手機(jī)平臺(tái)系統(tǒng)開發(fā)，到今天的微信平臺(tái)功能推廣。軟件的研發(fā)方向和應(yīng)用方向都是在不斷的變更的。高職院校軟件專業(yè)要培養(yǎng)能夠符合企業(yè)崗位需求，具備崗位工作能力的人才。就要真正走入企業(yè)，實(shí)地調(diào)研。深入的了解企業(yè)對(duì)人才的需求。積極與企業(yè)合作，共同編寫新的課程體系。攜手共創(chuàng)培養(yǎng)平臺(tái)。
2.2對(duì)工作能力要求進(jìn)行分解與融合工作
企業(yè)崗位的工作流程了解清楚，企業(yè)崗位的主要工作熟悉掌握。這之后的工作應(yīng)該是把這些工作進(jìn)行能力分解。換而言之，就是完成這些工作需要具備哪些能力要進(jìn)行分類。因?yàn)閷W(xué)生走入高職院校，首先要進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是直接走入工作崗位。調(diào)研中的工作項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生而言還不能一蹴而就。要通過學(xué)習(xí)來逐步掌握。所以這些工作需要具備的能力分解出之后。要進(jìn)行再次融合。把不同的能力融入到知識(shí)當(dāng)中。具體到應(yīng)該在哪門課程中體現(xiàn)，在哪一章節(jié)中介紹。同時(shí)在實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐中如何體現(xiàn)等等這些問題都要總體考慮。
2.3實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、定崗實(shí)習(xí)是鍛煉實(shí)踐技能的好方法
能力核心中就包含職業(yè)技能。軟件專業(yè)要突出側(cè)重于實(shí)踐能力，項(xiàng)目開發(fā)能力。課程體系中應(yīng)該側(cè)重于實(shí)踐能力的鍛煉。所以在課時(shí)中應(yīng)該充分考慮實(shí)驗(yàn)課程和實(shí)訓(xùn)課程的量。定崗實(shí)習(xí)更是畢業(yè)前夕，提升學(xué)生能力，讓學(xué)生適應(yīng)崗位工作的重要途徑。通過定崗實(shí)習(xí)甚至可以讓企業(yè)和學(xué)生更早的建立就業(yè)意向。所以在課程改革中，實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)不可少，要注意課程的前后聯(lián)系和充足的實(shí)踐鍛煉。
2.4加強(qiáng)教學(xué)過程監(jiān)控、建立教學(xué)管理和考核措施
為了保證課程建設(shè)的順利進(jìn)行，可以建立由系領(lǐng)導(dǎo)掛帥、教研室主任參與的課程建設(shè)檢查指導(dǎo)小組。指導(dǎo)小組定期對(duì)課程建設(shè)的質(zhì)量、進(jìn)度進(jìn)行檢查評(píng)估，聽取校、系專家的聽課意見，以及學(xué)生對(duì)課程的建議與意見，并及時(shí)將意見和建議反饋給任課教師，督促任課教師改進(jìn)教學(xué)方法。制定嚴(yán)格的教學(xué)管理和考核措施，是提高課程教學(xué)質(zhì)量的有力保障。每學(xué)期開學(xué)前任課教師都必須按照教學(xué)大綱認(rèn)真填寫教學(xué)進(jìn)度表，由系主任、教研室主任把關(guān)聽課制度和教學(xué)問卷調(diào)查，可進(jìn)一步檢查任課教師的教學(xué)質(zhì)量?？荚噧?nèi)容除必須掌握的基礎(chǔ)理論外，還特別強(qiáng)調(diào)結(jié)合實(shí)際的問題，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。
2.5教材編寫工作更利于課程體系改革的發(fā)展
課程體系改革，要形成新的體系，加入創(chuàng)新內(nèi)容。對(duì)已有的知識(shí)和課程要根據(jù)需要進(jìn)行較大幅度的改變。比如理論知識(shí)，最好以夠用為主，就是學(xué)生能夠使用知識(shí)進(jìn)行軟件的實(shí)踐和工作。深入的理論知識(shí)，可以通過培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，再他需要拓展知識(shí)深度的時(shí)候，進(jìn)行再學(xué)習(xí)。再比如知識(shí)點(diǎn)的介紹前瞻性和后續(xù)性，都可能有所變換。這樣的話，沿用以前的傳統(tǒng)教材，就不能適應(yīng)新的課程體系的教學(xué)要求。所以，編寫新的教材，有助于課程體系的改革。同時(shí)教師在編寫新教材的同時(shí)，也是對(duì)新的課程體系深入了解，深入認(rèn)識(shí)的一個(gè)過程。
作者：崔研 單位：哈爾濱鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院
1研究計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境的意義解析
在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有非常重要的意義，能夠培養(yǎng)學(xué)生的分析、解決問題能力。因此，在計(jì)算機(jī)課程不斷進(jìn)行改革的同時(shí)，其實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法和模式也應(yīng)不斷進(jìn)行完善，以便為學(xué)生提供更多的操作機(jī)會(huì)。傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)成本較高，且不利于維護(hù)和管理，無法為所有學(xué)生提供操作的機(jī)會(huì)，降低了計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式通常存在幾方面的問題，第一個(gè)問題是：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容大多涉及網(wǎng)絡(luò)物理線路的連接和路由器之間的連接，傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)物理線路連接水平較低，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中容易出錯(cuò)，導(dǎo)致接線出現(xiàn)故障，從而降低了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。第二個(gè)問題是：網(wǎng)絡(luò)儀器和設(shè)備的結(jié)構(gòu)大都比較精細(xì)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中若操作不當(dāng)，容易造成設(shè)備和儀器的損壞，造成損失的同時(shí)也為后續(xù)的實(shí)驗(yàn)帶來不便。第三個(gè)問題是：學(xué)生的排除故障能力不強(qiáng)，使其經(jīng)常糾結(jié)在物理設(shè)備的一些故障上，不能很好的完成實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備和儀器的利用率較低。而虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境能夠很好的解決這些問題，由于虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境能夠任意搭建合理的典型實(shí)驗(yàn)或?qū)嶒?yàn)案例，通過虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境能夠模擬交換機(jī)、路由器的等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置，不會(huì)造成實(shí)驗(yàn)設(shè)備和材料的浪費(fèi)，同時(shí)不會(huì)產(chǎn)生接線故障等實(shí)驗(yàn)事故。
2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境的設(shè)計(jì)方案解讀
2.1合理選擇開發(fā)方案
虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境的設(shè)計(jì)大致上分為四種方案，第一種方案是VRML結(jié)合Flash和Javascript等技術(shù)。通過VRML進(jìn)行建模，但由于交換機(jī)和路由器等設(shè)備的接口較復(fù)雜，不能夠直接用VRML技術(shù)進(jìn)行開發(fā)。因此，可以先用3DSMAX等專業(yè)的三維建模軟件進(jìn)行建模，再導(dǎo)入VRML進(jìn)行修改，利用Javascript添加交互，最后利用Flash技術(shù)結(jié)合網(wǎng)頁插件實(shí)現(xiàn)路由器的配置交互。第二種方案是VC++結(jié)合偽3D技術(shù)，偽3D比真正的3D技術(shù)含量要少的多，同樣能夠形成美觀、真實(shí)的界面。VC++能夠兼容傳統(tǒng)的C語言，同時(shí)，還有面向?qū)ο蟮奶卣?。利用VC++的功能，使學(xué)生與計(jì)算機(jī)的交互更加便捷。第三種方案是Java技術(shù)，Java技術(shù)具有面向?qū)ο?、分布式、多線程、事件驅(qū)動(dòng)、繼承性強(qiáng)、封裝性的特點(diǎn)，通過Java技術(shù)能夠創(chuàng)建各類設(shè)備以及各種虛擬儀器的組件，能夠滿足網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境的需要。最后一種是Java技術(shù)結(jié)合XML、Flash等技術(shù)，Java技術(shù)能夠建立跨平臺(tái)的虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境，F(xiàn)lash能夠提供實(shí)驗(yàn)的資源，設(shè)備間的交互和設(shè)備的操作可通過FlashActionScript實(shí)現(xiàn)，數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)可通過XML實(shí)現(xiàn)。在具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)和教學(xué)內(nèi)容合理選擇適合的方案。
2.2結(jié)合實(shí)際需求
虛擬實(shí)驗(yàn)只是一種教學(xué)資源，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)在于是否能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)有幫助，而不是利用的技術(shù)是否先進(jìn)。如在教學(xué)中展示實(shí)驗(yàn)流程時(shí)，可通過視頻進(jìn)行演示，而對(duì)于實(shí)驗(yàn)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的演示需要借助3D技術(shù)。虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)中必須包括演示實(shí)驗(yàn)步驟、介紹實(shí)驗(yàn)背景和知識(shí)要點(diǎn)、學(xué)生提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告、教師對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行批改、師生之間的交流等環(huán)節(jié)。
3重視虛擬實(shí)驗(yàn)的自適應(yīng)性
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)自適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，記錄學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程并形成實(shí)驗(yàn)記錄文檔，教師可以利用計(jì)算機(jī)形成的文檔對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行檢查，既有利于教師及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，又有助于學(xué)生清楚自己出問題的地方，從而進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，不斷的提高實(shí)驗(yàn)技能。
4注重虛擬實(shí)驗(yàn)的協(xié)作性和模擬性
實(shí)驗(yàn)中最重要的環(huán)節(jié)就是學(xué)生間合作完成任務(wù)，同學(xué)之間的合作有利于學(xué)生提高實(shí)驗(yàn)技能，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率，同時(shí)能夠加強(qiáng)同學(xué)間的感情。學(xué)生間的協(xié)作通常包括兩方面的內(nèi)容，即通信技術(shù)和信息共享技術(shù)。通信技術(shù)使學(xué)生能夠通過電子郵件等方式進(jìn)行交流，協(xié)作討論問題。信息共享技術(shù)能夠使學(xué)生感受到其他學(xué)生的活動(dòng)和結(jié)果。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境在滿足上述條件的基礎(chǔ)上，應(yīng)考慮增加實(shí)驗(yàn)環(huán)境的真實(shí)美感，使學(xué)生感受到真實(shí)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)環(huán)境和設(shè)備，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。
5結(jié)束語
綜上所述，對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)，應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境能夠降低實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成本，節(jié)省了人力物力的同時(shí)，還能達(dá)到較好的教學(xué)效果。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中引用虛擬的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，能夠系統(tǒng)的展示現(xiàn)實(shí)中無法描述的知識(shí)，通過模擬形成學(xué)生容易接受和理解的實(shí)體，為提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和教學(xué)質(zhì)量提供了新的發(fā)展方向。此外，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境的應(yīng)用，有利于實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)，促進(jìn)了教學(xué)體系的完善，推動(dòng)了教學(xué)改革的深入發(fā)展。
作者：付建民 單位：河南大學(xué)醫(yī)學(xué)院
教師在每天的教學(xué)實(shí)踐中，可能會(huì)遇到各種問題，可以通過各種途徑加以解決，比如查閱資料、與同行探討或向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教等。在借鑒別人成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身工作實(shí)際，制定解決問題方案。這些工作我們經(jīng)常在做，但如果我們把發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程好好梳理、總結(jié)一下，就是一項(xiàng)有針對(duì)性和成效性的小課題研究。要想有效地將我們經(jīng)常做的這些工作轉(zhuǎn)換為有價(jià)值的小課題研究，首先，就要善于發(fā)現(xiàn)問題，并知道如何將“小問題”轉(zhuǎn)換為“小課題”；其次，確定好研究的課題后，制定研究計(jì)劃或研究方案，在實(shí)踐中嘗試找到解決問題的理論依據(jù)和具體辦法；再次，梳理、總結(jié)研究的心得體會(huì)；最后，展示研究成果，并與同伴分享、應(yīng)用研究成果。這些環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，缺一不可。
1發(fā)現(xiàn)問題
小課題的選題源于教育教學(xué)中遇到的問題，所以教師平時(shí)教學(xué)中要特別留意所遇到的問題。筆者上計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課時(shí)發(fā)現(xiàn)，教師布置了操作練習(xí)后，有小部分學(xué)生很快完成練習(xí)后就睡覺、玩手機(jī)、和同學(xué)說話，使得沒有完成練習(xí)的學(xué)生也加入了聊天的行列，嚴(yán)重影響課堂紀(jì)律和教學(xué)效果。
2將“小問題”轉(zhuǎn)換為“小課題”
出現(xiàn)以上問題，筆者認(rèn)為主要原因是教學(xué)內(nèi)容對(duì)部分學(xué)生而言過于簡(jiǎn)單。受生活環(huán)境、個(gè)人興趣等方面因素的影響，學(xué)生入學(xué)時(shí)計(jì)算機(jī)水平參差不齊，所以面對(duì)同樣的教學(xué)內(nèi)容，就會(huì)出現(xiàn)有的學(xué)生覺得較難，有的學(xué)生覺得過于簡(jiǎn)單的情況。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程，教材內(nèi)容簡(jiǎn)單，也很實(shí)用，非常適合沒有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)習(xí)。如何讓計(jì)算機(jī)水平不同的學(xué)生都有興趣上這門課？如何充分發(fā)揮基礎(chǔ)較好學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓其帶動(dòng)全班學(xué)生一起學(xué)習(xí)？通過分析，筆者認(rèn)為選擇教學(xué)內(nèi)容非常重要。雖然使用的教材是規(guī)定好的，教學(xué)內(nèi)容也是教學(xué)大綱要求的，但教師可以針對(duì)知識(shí)水平層次不同的學(xué)生，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行二次創(chuàng)作，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的必要性和挑戰(zhàn)性，使沒有基礎(chǔ)的學(xué)生“吃得好”，基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃得飽”，由此確定課題———分層教學(xué)應(yīng)用于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的研究。
3做題
3.1確定研究方法在確定好研究課題后，選擇適合的研究方法對(duì)小課題研究具有重要作用。根據(jù)本次研究?jī)?nèi)容，筆者選擇了以下幾種研究方法。調(diào)查研究法，采取問卷調(diào)查的形式，了解各班學(xué)生現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)水平；文案研究法，研究教學(xué)大綱和教材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容“分層”，并通過網(wǎng)絡(luò)等途徑搜索相關(guān)內(nèi)容，增加拓展內(nèi)容；行動(dòng)研究法，在教學(xué)中采取邊實(shí)踐邊研究、改進(jìn)的方法，以獲取最佳教學(xué)效果；課堂觀察法，通過觀察學(xué)生上課時(shí)的眼神、表情、回答問題及完成練習(xí)情況等，及時(shí)獲取本節(jié)課的各種信息，比如知道本節(jié)課的情境導(dǎo)入是否合理、教學(xué)方法是否得當(dāng)、教學(xué)內(nèi)容難易程度是否適合等，以便適當(dāng)調(diào)整。
3.2制定實(shí)施方案首先，采用問卷調(diào)查的方式，初步了解各班學(xué)生原有的計(jì)算機(jī)水平。以筆者所教授的2012級(jí)護(hù)理9~15班為例，通過問卷調(diào)查了解到7個(gè)班95.8%的學(xué)生用過計(jì)算機(jī)，但由于條件限制，經(jīng)常使用計(jì)算機(jī)的學(xué)生只有18.5%。學(xué)生用計(jì)算機(jī)經(jīng)常做的事情是上網(wǎng)聊天、聽音樂、看視頻、看小說、購物、查資料等，而對(duì)上網(wǎng)之外的其他功能知之甚少?？上驳氖?6.7%的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)感興趣，愿意通過學(xué)習(xí)掌握更多的計(jì)算機(jī)知識(shí)。其中部分有一定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)生，明確提出通過學(xué)習(xí)想要掌握的內(nèi)容和達(dá)到的水平。這些資料對(duì)教學(xué)內(nèi)容的二次加工，尤其是對(duì)確定課外拓展內(nèi)容有很重要的指導(dǎo)意義和參考價(jià)值。其次，深入研究教學(xué)大綱和教材，并結(jié)合問卷調(diào)查情況，將教學(xué)內(nèi)容分為基本知識(shí)、飛躍進(jìn)階和課外拓展3個(gè)層次。將教學(xué)大綱要求掌握的內(nèi)容設(shè)為基本知識(shí)，基本知識(shí)是全班學(xué)生都要熟練掌握的內(nèi)容。在掌握基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，將一些操作小技巧以及教材上沒有但又很常用、很實(shí)用的知識(shí)作為飛躍進(jìn)階內(nèi)容，把一些高級(jí)的操作技巧和有一定難度的內(nèi)容作為課外拓展內(nèi)容。比如Word中可以把給文檔加密設(shè)為飛躍進(jìn)階內(nèi)容，把插入尾注和腳注設(shè)為課外拓展內(nèi)容。對(duì)教學(xué)內(nèi)容分層的同時(shí)，設(shè)計(jì)與不同層次教學(xué)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的案例和練習(xí)。教學(xué)中，在要求學(xué)生熟練掌握基本知識(shí)的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)自己，進(jìn)一步掌握飛躍進(jìn)階內(nèi)容，突破課外拓展內(nèi)容。
3.3反饋觀察學(xué)生上課時(shí)的反應(yīng)，并通過提問和展示、評(píng)價(jià)學(xué)生作品等途徑了解教學(xué)效果；課后根據(jù)教學(xué)效果結(jié)合反饋情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法。中職生大都是十六七歲的孩子，他們對(duì)于未知的事物有強(qiáng)烈的好奇心，動(dòng)手操作的欲望很強(qiáng)，而且有股不服輸?shù)木?。教師要正確引導(dǎo)，抓住他們的好奇心，讓其把這種不服輸?shù)木裼玫綄W(xué)習(xí)上，在班級(jí)形成你追我趕的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。上課時(shí)，學(xué)生完成課堂練習(xí)后，展示、點(diǎn)評(píng)不同層次學(xué)生練習(xí)是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)?；A(chǔ)不太好的學(xué)生看到其他學(xué)生運(yùn)用飛躍進(jìn)階和課外拓展知識(shí)完成練習(xí)后的效果，都很羨慕、好奇。于是他們不甘心只掌握基礎(chǔ)知識(shí)和完成幾個(gè)簡(jiǎn)單的練習(xí)，遇到不會(huì)的操作時(shí)，他們自然而然會(huì)問同學(xué)或老師。一次次提問、一次次討論的結(jié)果不僅僅解決了某些具體問題，更重要的是在此過程中激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力，增加了自信，逐步提高了計(jì)算機(jī)水平。而且同學(xué)間互相幫助、共同討論，課堂學(xué)習(xí)氣氛越來越濃厚，玩手機(jī)和說話的學(xué)生明顯減少，教學(xué)秩序明顯改善，教學(xué)效果越來越好。
4結(jié)題
結(jié)題就是把自己解決問題的過程總結(jié)出來。這一過程既是教師反思的過程，也是從實(shí)踐上升到理論的過程。根據(jù)確定的研究方法和實(shí)施方案，最終小課題研究成果為：?jiǎn)柧碚{(diào)查的調(diào)查研究報(bào)告；編寫飛躍進(jìn)階和課外拓展教學(xué)內(nèi)容與相關(guān)練習(xí)題集；分層教學(xué)法應(yīng)用于課堂的教學(xué)反思；以案例形式記錄教學(xué)過程中的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，形成優(yōu)秀的教學(xué)案例。
5成果推廣
將總結(jié)出來的解決問題的方法再次運(yùn)用到教學(xué)中，這是教師最有成就感的階段，在這一過程中教師的教學(xué)技能得到提升，教學(xué)效果顯著提高，可以完成理論到實(shí)踐的二次升華。本次小課題研究所編寫的飛躍進(jìn)階和課外拓展的教學(xué)案例及練習(xí)題集，為教學(xué)提供了書面資料，方便了今后的教學(xué)；教學(xué)反思及時(shí)總結(jié)了教學(xué)中的不足與成功之處，及時(shí)記錄了處理教學(xué)過程中一些偶發(fā)事件的靈感和閃光點(diǎn)，對(duì)提高自己的理論水平和改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)水平有很大的促進(jìn)作用。通過本次小課題研究，解決了現(xiàn)有問題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過展示和點(diǎn)評(píng)練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到了成就感?；A(chǔ)好的學(xué)生在學(xué)習(xí)拓展內(nèi)容的同時(shí)，引發(fā)了其他學(xué)生的關(guān)注，進(jìn)而帶動(dòng)其他學(xué)生一起探究，“先進(jìn)”帶動(dòng)“后進(jìn)”，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。在合作過程中他們互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。小課題研究解決了教師在教學(xué)過程中遇到的實(shí)際問題，對(duì)于一線教師是一種既簡(jiǎn)單又實(shí)用的科研方式。每一個(gè)小課題研究的過程都是教師不斷沉淀、積累的過程，每一項(xiàng)研究成果都是一筆寶貴的財(cái)富，將研究成果整理、歸納、應(yīng)用、推廣，對(duì)提升教師自身理論水平、實(shí)踐水平有很大促進(jìn)作用，對(duì)同行也有一定的參考價(jià)值。
作者：聶瑋單位：茂名衛(wèi)生學(xué)校
1計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教育中的實(shí)際應(yīng)用
1.1方便學(xué)生日常學(xué)習(xí)。由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)不受時(shí)間空間的限制。一方面，其具有快速查閱、上傳等的特點(diǎn)，在很大程度上方便了學(xué)生學(xué)習(xí)，利用計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的搜索功能，能夠快速準(zhǔn)確的找到有效的信息。并且，網(wǎng)上資源豐富往往可以幫助學(xué)生觸類旁通、舉一反三。學(xué)生學(xué)起來也會(huì)覺得輕松有趣，在興趣的驅(qū)使下學(xué)生會(huì)更主動(dòng)的要去學(xué)習(xí)，變得愛學(xué)習(xí)。同時(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能將學(xué)生的知識(shí)面變得寬闊，在上課和老師同學(xué)的交流上有更多更豐富的話題，從而活躍了課堂，學(xué)生自己本身也會(huì)在討論得到滿足。另一方面，由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和接受能力是不一樣的，傳統(tǒng)的教學(xué)基本上是在課堂上“一遍過”，利用互聯(lián)網(wǎng)不受時(shí)間空間限制這一特點(diǎn)，靈活的調(diào)整教學(xué)實(shí)踐，將與課堂上相關(guān)的視頻發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠充分的理解上課內(nèi)容，也可以發(fā)一些課外相關(guān)的資料給學(xué)生加深他們的理解與記憶。這就不受傳統(tǒng)課堂一節(jié)課四十五分鐘的限制，老師原本上課本內(nèi)容的時(shí)間就不多，更不可能吧課堂外的知識(shí)完整的帶給學(xué)生。
1.2幫助豐富教學(xué)資源的同時(shí)節(jié)約教育資本。利用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育可以豐富教師的教學(xué)方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅可以看到文字圖片還能看到動(dòng)態(tài)的視頻，這樣趣味生動(dòng)且直觀的的教學(xué)，方便了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握[3]。在擁有海量資源的同時(shí)，計(jì)算機(jī)教學(xué)還具有節(jié)約資源這一特點(diǎn)，如果把我們的教課書，教學(xué)資料變?yōu)殡娮痈?，將學(xué)生平時(shí)的測(cè)驗(yàn)由筆試變?yōu)闄C(jī)考，平時(shí)的作業(yè)改成用word、PPT等形式，節(jié)約了大量的紙張不說，也可以節(jié)約為這些教育資源所投入的人力、物力及經(jīng)濟(jì)上的不菲開銷，減少了學(xué)生學(xué)習(xí)成本。而在學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容上來說，降低成本的同時(shí)不當(dāng)沒有減少應(yīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容反而使得教學(xué)內(nèi)容更為的豐富多樣。再加上計(jì)算機(jī)作為一種工具，它可以被隨時(shí)隨地的使用，當(dāng)學(xué)生需要學(xué)習(xí)去朗誦、背誦課文時(shí)就可以在電腦中找到各種名家的朗誦，無論是音頻還是視頻甚至是動(dòng)漫等一些豐富有趣的資源，幫助學(xué)生對(duì)課文的理解，將枯燥的朗讀背誦變得有趣。
2計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)對(duì)計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用的發(fā)展
2.1積極創(chuàng)新。要想計(jì)算機(jī)教育取得更好的發(fā)展，在教師和學(xué)生使用中受到更好的成效，應(yīng)該要積極努力不斷地創(chuàng)新。了解實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的問題，只有從實(shí)際中出發(fā)，才能讓創(chuàng)新的內(nèi)容更為貼近學(xué)生的需要，被廣大學(xué)生所接受。也正是用為有了計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，計(jì)算機(jī)教育中的教學(xué)技術(shù)和質(zhì)量才能不斷的得到提高。
2.2規(guī)范教師對(duì)計(jì)算機(jī)教育的使用。教師要確立以學(xué)生為主體的計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的控制能力，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)計(jì)算機(jī)教學(xué)，并正確使用。不斷地對(duì)學(xué)生在計(jì)算機(jī)教育中會(huì)遇到的問題，提出猜想，積極地尋找解決的方案，防患于未然。讓學(xué)生在接受計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中能夠有正確的認(rèn)知，利用計(jì)算機(jī)教育去切實(shí)的提高對(duì)所要學(xué)的知識(shí)的認(rèn)知程度，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，靈活的去運(yùn)用計(jì)算機(jī)教育中的教學(xué)資源。
2.3提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的認(rèn)知。就像對(duì)電腦的使用有利還是有害這一問題的辯論一樣，計(jì)算機(jī)教育在學(xué)生的使用過程中也會(huì)出現(xiàn)很多意想不到的問題，這就需要學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)有一個(gè)清楚的認(rèn)知，要明白計(jì)算機(jī)教學(xué)的初衷。同時(shí)讓自己能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)教育，就要提高自身的計(jì)算機(jī)的使用水平，這樣才能配合老師的教學(xué)以及教材的需要，掌握自己要學(xué)的知識(shí)。
3結(jié)束語
隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以前的一些傳統(tǒng)教育受到了改革與創(chuàng)新。計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教育上的運(yùn)用，將現(xiàn)在的教育變的更豐富多元，將不同的教學(xué)內(nèi)容利用計(jì)算機(jī)技術(shù)通過不同的教學(xué)演示傳輸給學(xué)生。幫助提高了教育質(zhì)量，提高教師對(duì)學(xué)生的日常管理，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓教育面向未來。而如何讓計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教育中起到更好更大的作用，就需要每一個(gè)從事教育的工作者兢兢業(yè)業(yè)，不斷探索創(chuàng)新，深入實(shí)踐幫助計(jì)算機(jī)教育發(fā)展的更加完善。相信在計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的不斷提高下，計(jì)算機(jī)教育事業(yè)會(huì)有更為蓬勃的發(fā)展，幫助千千萬萬的教育工作者更好的去利用其來讓廣大的學(xué)生受益，感受新科技給生活學(xué)習(xí)帶來的變化。
作者：盧唯威單位：杭州師范大學(xué)錢江學(xué)院
一、我國(guó)高校計(jì)算機(jī)教育發(fā)展現(xiàn)狀分析
目前我國(guó)大部分高校都將計(jì)算機(jī)列為基礎(chǔ)課程，不論任何專業(yè)的學(xué)生都要修讀計(jì)算機(jī)課程，計(jì)算機(jī)操作能力作為本科生必備的技能，學(xué)生計(jì)算機(jī)考試通過的等級(jí)證書甚至與畢業(yè)證書聯(lián)系起來，也就是說如果學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平不達(dá)標(biāo)便得不到畢業(yè)證書?？梢姮F(xiàn)如今計(jì)算機(jī)教育在我國(guó)高校教育中的重要性。然而，目前我國(guó)高校計(jì)算機(jī)教育卻存在了很多的現(xiàn)實(shí)的問題。
(一)科學(xué)性不完善高校計(jì)算機(jī)教育科學(xué)性不完善主要表現(xiàn)在過分注重操作性和實(shí)用性，對(duì)計(jì)算機(jī)工具性的認(rèn)識(shí)不夠全面和深入。現(xiàn)在高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂，特別是非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂，基本上是老師簡(jiǎn)要介紹計(jì)算機(jī)相關(guān)原理，學(xué)生看教師操作一遍，之后學(xué)生自主模仿學(xué)習(xí)，完成教師要求的作業(yè)內(nèi)容。這樣的教學(xué)雖然讓學(xué)生迅速的學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算機(jī)操作步驟，卻忽視計(jì)算機(jī)科學(xué)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)和學(xué)生個(gè)人學(xué)科科學(xué)精神的塑造，學(xué)生只知道怎樣做而不知道為什么，對(duì)計(jì)算機(jī)這門科學(xué)深層次的了解不夠，科研精神缺失。計(jì)算機(jī)的工具性不應(yīng)該是單純的表現(xiàn)在學(xué)生會(huì)應(yīng)用一些系統(tǒng)的方法解決計(jì)算機(jī)操作問題，還應(yīng)該是具備一定的科學(xué)鉆研和探索發(fā)現(xiàn)的精神，在基本技能的基礎(chǔ)上善于科學(xué)思考，主動(dòng)進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)造，學(xué)生科學(xué)精神的樹立是計(jì)算機(jī)教育的終極價(jià)值取向。另外，讓學(xué)生了當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的資訊也是計(jì)算機(jī)科學(xué)性的體現(xiàn)，現(xiàn)在高校計(jì)算機(jī)教育當(dāng)中普遍缺乏對(duì)計(jì)算機(jī)前沿資訊的了解。在一些計(jì)算機(jī)課堂中，學(xué)生完成作業(yè)任務(wù)之后，教師便讓自己上網(wǎng)和玩游戲，甚至有些學(xué)生上計(jì)算機(jī)課就是為了能夠上網(wǎng)玩游戲，這樣就完全扭曲了計(jì)算機(jī)教育的目的，大大的浪費(fèi)了課堂教學(xué)時(shí)間，剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。其實(shí)，學(xué)生在熟練掌握基本技能的同時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生充分了解計(jì)算機(jī)科學(xué)發(fā)展的前沿，深入了解計(jì)算機(jī)以及信息、網(wǎng)絡(luò)發(fā)展背景和未來發(fā)展趨勢(shì)，讓學(xué)生能夠熟悉計(jì)算機(jī)信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀和動(dòng)向，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)科學(xué)的世界中開闊視野，培養(yǎng)學(xué)生興趣，進(jìn)而樹立科學(xué)精神。
(二)人文性缺失高校計(jì)算機(jī)教育計(jì)劃中將學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)原理、操作等技術(shù)方面的內(nèi)容作為唯一的目標(biāo)，教師的教學(xué)任務(wù)就是教會(huì)學(xué)生如何操作計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、使用辦公軟件、瀏覽和制作網(wǎng)頁等等。在這一過程中，學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力雖然得到了一定的強(qiáng)化，并能夠在日常應(yīng)用中日益熟練，客觀上達(dá)到了現(xiàn)代信息社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)操作的要求。但在這種教學(xué)模式下計(jì)算機(jī)教育日益淪為一種工具理性至上的機(jī)械式訓(xùn)練，計(jì)算機(jī)教育忽視了學(xué)生個(gè)人的豐富的情感，學(xué)生知識(shí)被當(dāng)做死板的訓(xùn)練對(duì)象，學(xué)生與學(xué)生之間沒有差別，計(jì)算機(jī)文化與信息文化在教學(xué)中被忽視，計(jì)算機(jī)教育的目的就在于實(shí)際的應(yīng)用，人文精神在計(jì)算機(jī)教育中缺失。有學(xué)者指出“由于對(duì)純粹操作技術(shù)的強(qiáng)調(diào)和對(duì)人文精神教育的忽視，當(dāng)今大學(xué)計(jì)算機(jī)教育體制培養(yǎng)下的大學(xué)生表現(xiàn)出了種種令人難以滿意之處:從計(jì)算機(jī)黑客的橫行到電子流氓的產(chǎn)生，從沉溺于網(wǎng)絡(luò)戀愛到網(wǎng)絡(luò)成癮，從數(shù)字化犯罪到信息垃圾的泛濫……”因此，我國(guó)計(jì)算機(jī)教育由于過于注重工具性，對(duì)學(xué)生在現(xiàn)如今的信息時(shí)代產(chǎn)生了一些不良行為并沒有起到良好的引導(dǎo)作用。我國(guó)高校計(jì)算機(jī)教育人文性缺失是一個(gè)亟待解決的問題，我們要能夠清醒、理智地看待計(jì)算機(jī)教育，應(yīng)該提升對(duì)計(jì)算機(jī)所具有的文化特征和意義的關(guān)注，在注重計(jì)算機(jī)實(shí)用性的操作的同時(shí)，增加對(duì)學(xué)生個(gè)人的關(guān)注，了解學(xué)生的真正需要，進(jìn)而為了社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)人才。因此，計(jì)算機(jī)教育在注重科學(xué)性的同時(shí)，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個(gè)人和社會(huì)的需要。增加對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)文化、信息文化、網(wǎng)絡(luò)文化等相關(guān)文化性知識(shí)的傳授，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)教育的人文性。計(jì)算機(jī)教育欠缺科學(xué)性會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)科學(xué)體系理解的不夠全面，對(duì)于學(xué)科的研究不夠深入，缺乏科學(xué)探索精神，單純追求計(jì)算機(jī)技術(shù)的實(shí)用目的和功利目的，這完全不利于高校層次學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)科的科學(xué)領(lǐng)悟。計(jì)算機(jī)教育人文性缺失會(huì)導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教育淪為僵化的技術(shù)灌輸，欠缺計(jì)算機(jī)教育的時(shí)代性、社會(huì)性、個(gè)性，不同的學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)教育有著不同的需求，計(jì)算機(jī)教育的人文性能夠有效的幫助高校計(jì)算機(jī)教育符合時(shí)代需求，培養(yǎng)適合社會(huì)需要并且全方面發(fā)展的學(xué)生。計(jì)算機(jī)教育科學(xué)性與人文性都是不可或缺的，因此，科學(xué)人文主義教育觀能夠?yàn)槲覈?guó)高校計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展指明方向。
二、科學(xué)人文主義視角下我國(guó)高校計(jì)算機(jī)教育體系改革探討
(一)計(jì)算機(jī)教育以學(xué)生為本計(jì)算機(jī)教育首先應(yīng)該將視野從計(jì)算機(jī)技術(shù)轉(zhuǎn)向?qū)W生的需要，要鮮明的突出人的主體地位。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教育是書上怎么寫學(xué)生就怎么做，教師怎么教學(xué)生就怎樣操作，這樣是教育明顯是以計(jì)算機(jī)程序?yàn)橹行?，學(xué)生被“牽著鼻子走”。以學(xué)生為本的計(jì)算機(jī)教育應(yīng)該讓學(xué)生們理解到技術(shù)是人的能力的拓展與延伸，其中蘊(yùn)含著人類長(zhǎng)期的智慧的結(jié)晶和人類精神、道德與價(jià)值的凸顯?？茖W(xué)人文主義教育觀下的計(jì)算機(jī)不再死板的、冷冰冰的客觀物體或技術(shù)手段，計(jì)算機(jī)教育應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)探索、獲取、處理、生成的能力，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，避免讓學(xué)生產(chǎn)生被動(dòng)接受的麻木性，不讓學(xué)生成為計(jì)算機(jī)程序的“奴隸”，而是讓學(xué)生成為主導(dǎo)者，在計(jì)算機(jī)科技與技術(shù)中發(fā)揮自我。另外，在如今的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教育的與時(shí)俱進(jìn)，要讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)的有效用途，培養(yǎng)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)中健康的交流與共同，計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生生活實(shí)際要求，擺脫與學(xué)生生活脫節(jié)的窘境。
(二)注重學(xué)生信息素養(yǎng)的提升計(jì)算機(jī)作為現(xiàn)代人類社會(huì)生活必備的工具，其基本功能是為人類服務(wù)。在計(jì)算機(jī)教育中，計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能的培養(yǎng)是教育的只要目的，但在信息高速膨脹的時(shí)代，我們生活在信息社會(huì)中，信息文化充斥著我們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。因此，我國(guó)高校計(jì)算機(jī)教育應(yīng)該知識(shí)與素養(yǎng)并重，既重視學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)與技能的訓(xùn)練，還要注重學(xué)生信息素養(yǎng)的提升。所謂信息素養(yǎng)，也就是對(duì)計(jì)算機(jī)文化的內(nèi)化。學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)是不夠的，還要能夠很好地融入信息社會(huì)。有學(xué)者指出信息素養(yǎng)的本質(zhì)主要包括“信息意識(shí)情感，信息倫理道德，信息技術(shù)方面的基本知識(shí)，操縱、利用、與開發(fā)信息的能力。”可見，信息素養(yǎng)自身就是科學(xué)與人文的結(jié)合，它既體現(xiàn)了學(xué)生情感意識(shí)、倫理道德層面上的素質(zhì)，有體現(xiàn)了學(xué)生知識(shí)與能力的開發(fā)，因此，我國(guó)高等計(jì)算機(jī)教育應(yīng)該放眼學(xué)生信息素養(yǎng)的提升，而不是只停留在知識(shí)層面的單項(xiàng)傳授。
(三)課程建設(shè)關(guān)注科學(xué)性與人文性的整合傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教育課程設(shè)置以科學(xué)技術(shù)課程為主，課程內(nèi)容基本上停留在技術(shù)理論和操作層次，然而，站在科學(xué)人文主義教育觀的立場(chǎng)上看，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，樹立科學(xué)精神是計(jì)算機(jī)教育的目的之一，人文精神的培養(yǎng)才是教育價(jià)值的方向，學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)科學(xué)的最終目的是要達(dá)到自我開發(fā)與發(fā)展并且最終適應(yīng)社會(huì)的需要，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值。因此，高校計(jì)算機(jī)教育的課程建設(shè)要綜合科學(xué)性與人文性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人與社會(huì)的發(fā)展。首先，改革科學(xué)課程內(nèi)容，在課程內(nèi)容方面保留基本的、具有生成意義的內(nèi)容，同時(shí)應(yīng)具有豐富、前沿性的，甚至是正在構(gòu)建的能反應(yīng)人們對(duì)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的新的認(rèn)識(shí)和探討，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)基本知識(shí)的基礎(chǔ)上了解學(xué)科的前沿，思考挑戰(zhàn)性的問題。其次，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教育人文課程建設(shè)，挖掘計(jì)算機(jī)學(xué)科文化、信息文化、網(wǎng)絡(luò)文化內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)文化精神，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新。
作者：斯琴單位：內(nèi)蒙古師范大學(xué)計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院
1中學(xué)計(jì)算機(jī)教育存在的問題
1.1教學(xué)模式單一中學(xué)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)內(nèi)容比較廣泛，但計(jì)算機(jī)課程的課時(shí)安排有限，因此學(xué)生無法全面地學(xué)到充足的計(jì)算機(jī)知識(shí)。目前，盡管計(jì)算機(jī)課程普遍出現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校之中，但教學(xué)形式依然沿用傳統(tǒng)的理論授課模式，沒有以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)。多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)一直是計(jì)算機(jī)教學(xué)常用的模式之一，這種方式使學(xué)生的學(xué)習(xí)思維與操作技巧方面受到限制，學(xué)生的思路只能按照教師講解的套路進(jìn)行延伸，因此無法充分發(fā)揮學(xué)生自身的計(jì)算機(jī)邏輯思維與操作能力，從而降低了計(jì)算機(jī)整體教學(xué)質(zhì)量。
1.2師資力量薄弱一般情況下，部分中學(xué)的計(jì)算機(jī)教師只是進(jìn)行短期培訓(xùn)就開始上崗教學(xué)，不具備專業(yè)的計(jì)算機(jī)文化水平，無法制定出有效的教學(xué)方案與計(jì)劃。隨著計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的不斷更新與發(fā)展，一些計(jì)算機(jī)教師所擁有的專業(yè)理論知識(shí)與操作方法難以跟上時(shí)代的變化；另外，部分中學(xué)會(huì)聘請(qǐng)大專、本科院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行教學(xué)，雖然這些教師的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)掌握全面，但是他們?nèi)狈虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且遇到問題無法及時(shí)處理，需要不斷地進(jìn)行自我培訓(xùn)來積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能成為一名合格的計(jì)算機(jī)教師。
2實(shí)施中學(xué)計(jì)算機(jī)教育改革策略
2.1改變教學(xué)理念改變教學(xué)理念主要包括以下兩個(gè)方面：第一，思想觀念。一些計(jì)算機(jī)教室不僅身兼教師一職，而且還要分管計(jì)算機(jī)機(jī)房管理工作，相較于其它科目教師而言，工作量與待遇呈反比，從而使計(jì)算機(jī)教師對(duì)工作缺少熱情與積極性。所以，計(jì)算機(jī)教師要提升自我的思想觀念，了解素質(zhì)教育與計(jì)算機(jī)教育之間存在的必然聯(lián)系。第二，教育理念。教師必須摒棄傳統(tǒng)的教育思想，理解教育不只用于傳遞文化知識(shí)，而且是發(fā)展認(rèn)知的必要方式。所以，中學(xué)教師要注重對(duì)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生能夠積極參與到教育學(xué)習(xí)之中，從而發(fā)揮了其主體作用。
2.2課程結(jié)構(gòu)的改革因?yàn)橹袑W(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)量大，學(xué)習(xí)科目繁多，所以無法編排更多的計(jì)算機(jī)課程。針對(duì)有限的計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)，應(yīng)該制定難易程度適中的教材來實(shí)施教學(xué)，教材的內(nèi)容要能發(fā)揮出全面性和實(shí)用性，使學(xué)生不僅能夠?qū)W到自己感興趣的計(jì)算機(jī)內(nèi)容，又可以對(duì)目前市場(chǎng)發(fā)展的最新狀態(tài)有所了解，開闊學(xué)生的視野。除此之外，學(xué)校教師還可以設(shè)計(jì)相關(guān)的計(jì)算機(jī)輔助材料或者成立學(xué)校的教學(xué)網(wǎng)站，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。
2.3教學(xué)內(nèi)容的改革教材應(yīng)該選擇與中學(xué)計(jì)算機(jī)素質(zhì)教育相符合的理論內(nèi)容。教材內(nèi)容應(yīng)該以實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，做到有重點(diǎn)、有規(guī)范、層次分明的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)。而且，計(jì)算機(jī)教材也要隨著計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的更新進(jìn)行升級(jí)調(diào)整，使計(jì)算機(jī)教材內(nèi)容涵蓋多方面的理論知識(shí)，同時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。
2.4提高教師的整體素質(zhì)在中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)中，教師的品格素質(zhì)是決定計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的決定性要素之一。所以，中學(xué)教師要往多元化的方向進(jìn)行發(fā)展，積極參加學(xué)校開展的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，通過自我提升來充實(shí)計(jì)算機(jī)教學(xué)能力，加強(qiáng)自身的素質(zhì)鍛煉，吸取成功的教學(xué)案例來積累經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到全面發(fā)展教師教學(xué)水平的目的。
3結(jié)語
綜上所述，中學(xué)計(jì)算機(jī)依然存在多方面的因素制約了計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展，如何提高中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)水平已經(jīng)成為教育部門、中學(xué)學(xué)校主要關(guān)注的話題之一。本文主要通過調(diào)查研究中學(xué)計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展現(xiàn)狀與存在問題，并針對(duì)這些問題提出正確的方法策略，從而保證中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效、快速發(fā)展。
作者：李悅寧單位：內(nèi)蒙古科技大學(xué)附屬中學(xué)
1中專學(xué)校計(jì)算機(jī)教育過程中存在的不足分析
1.1教學(xué)方式落后科學(xué)有效的教學(xué)方法才能夠提高計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的效率，但是在中專學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，計(jì)算機(jī)教師受傳統(tǒng)教學(xué)思想和教學(xué)方式的影響，計(jì)算機(jī)教學(xué)方式比較落后，對(duì)中專學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)非常不利。在計(jì)算機(jī)課堂上，教師只是機(jī)械的傳授上課前備好的教學(xué)內(nèi)容，根本不管學(xué)生是否能夠聽懂，很多學(xué)生聽不懂也沒有機(jī)會(huì)或是不敢向教師咨詢，最終導(dǎo)致不懂的計(jì)算機(jī)知識(shí)越來越多，從而降低了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。教師的這種灌輸式的教學(xué)方式，減少了學(xué)生和教師之間的互動(dòng)，降低了學(xué)生在課堂的主體性，學(xué)生在計(jì)算機(jī)課堂上的學(xué)習(xí)效率自然不高。教師對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)的考核方式還是傳統(tǒng)的紙質(zhì)考核，僅僅通過紙質(zhì)考核，只能夠反映學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)情況，更不能夠了解學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作的應(yīng)用能力，這種落后的教學(xué)和考核方式不能夠滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的要求，降低了中專學(xué)校計(jì)算機(jī)教育的水平。
1.2使用教材不適合只有適合的教材，才能夠幫助中專學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)，促使中專學(xué)生畢業(yè)后更好地適應(yīng)工作崗位，但是很多中專學(xué)校的計(jì)算機(jī)教材不合適，不利于學(xué)生以后的就業(yè)。中專學(xué)校在計(jì)算機(jī)的教育工作中，沒有結(jié)合學(xué)生的專業(yè)進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)，不管學(xué)生所學(xué)的專業(yè)是什么就利用相同的計(jì)算機(jī)教材教學(xué)，很多學(xué)生所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)與自己所學(xué)的專業(yè)無關(guān)，學(xué)生在進(jìn)入工作崗位后需要重新學(xué)習(xí)相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，不利于提升學(xué)生在崗位上的競(jìng)爭(zhēng)力。隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)知識(shí)也在不斷更新，但是很多中專學(xué)校還是使用過去老版本的計(jì)算機(jī)教材，學(xué)生無法學(xué)習(xí)到先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)和知識(shí)，這對(duì)學(xué)生以后的成長(zhǎng)和發(fā)展非常不利。很多中專學(xué)校還是只傳授學(xué)生一些計(jì)算機(jī)相關(guān)的理論知識(shí)，沒有將計(jì)算機(jī)軟件、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等教材引入中專學(xué)校中，阻礙了中專學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展。
2提高中專學(xué)校計(jì)算機(jī)教育水平的相關(guān)策略
2.1提高中專學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)教育的重視中專學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)教育對(duì)學(xué)生發(fā)展重要性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)提高對(duì)計(jì)算機(jī)教育的重視，這樣才能夠更好地促進(jìn)中專學(xué)校計(jì)算機(jī)教育工作的順利開展。首先，中專學(xué)校要重新調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，將計(jì)算機(jī)設(shè)置為學(xué)生的必修課，給學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的平臺(tái)。除了重視學(xué)生計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作的練習(xí)，為此中專學(xué)校要加大對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施的投資，引進(jìn)先進(jìn)的計(jì)算機(jī)設(shè)備，在學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)之后，教師要給學(xué)生安排計(jì)算機(jī)操作練習(xí)，只有這樣才能夠鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，還能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力，有利于學(xué)生更好地適應(yīng)工作崗位。除此之外，學(xué)校要改變計(jì)算機(jī)考核機(jī)制，除了要保留傳統(tǒng)的紙質(zhì)考核形式外，還要考核學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的實(shí)踐操作能力，這樣才能夠提高中專學(xué)生計(jì)算機(jī)教育水平，更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
2.2不斷創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)方式中專學(xué)校的計(jì)算機(jī)教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不斷創(chuàng)新計(jì)算機(jī)的教學(xué)方法，這樣才能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高計(jì)算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量。在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程可以采用多媒體和小組合作的教學(xué)方法，例如在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成時(shí)，教師可以利用多媒體播放計(jì)算機(jī)硬件部分和軟件部分的圖片，讓學(xué)生通過圖片來增加對(duì)硬件和軟件概念的理解，這樣可以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。在學(xué)生學(xué)習(xí)了word2003的基本文字處理軟件之后，教師在實(shí)踐操作課堂上給學(xué)生分組，每個(gè)小組來制作畢業(yè)論文的版面設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)要求不限，讓小組成員之間相互合作來對(duì)畢業(yè)論文的版面進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生之間的的團(tuán)結(jié)意識(shí)，還能夠提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力和創(chuàng)造力。
2.3加強(qiáng)社會(huì)調(diào)研，滿足社會(huì)發(fā)展需要中專學(xué)校要及時(shí)地做好計(jì)算機(jī)應(yīng)用的調(diào)研，根據(jù)調(diào)研不同專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，及時(shí)地對(duì)計(jì)算機(jī)教材和教學(xué)內(nèi)容作調(diào)整，這樣才能夠符合學(xué)生的發(fā)展要求，促進(jìn)學(xué)生更好地適應(yīng)工作崗位。中專學(xué)校的教師要通過進(jìn)入企業(yè)來了解不同工作崗位所需要的計(jì)算機(jī)知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)先進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)的關(guān)注，根據(jù)社會(huì)調(diào)研及時(shí)更換中專學(xué)校計(jì)算機(jī)的相關(guān)教材，保證學(xué)生所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)能夠滿足現(xiàn)代社會(huì)工作崗位對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)和知識(shí)的要求。中專學(xué)校計(jì)算機(jī)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該把提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的實(shí)踐操作內(nèi)容作為教學(xué)的重點(diǎn)，不同專業(yè)的學(xué)生，計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容也各不相同，將教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)生產(chǎn)接軌對(duì)中專學(xué)生的就業(yè)具有重要意義。
2.4加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍建設(shè)為了提高中專學(xué)校計(jì)算機(jī)的教育水平，就要加強(qiáng)中專學(xué)校計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高計(jì)算機(jī)教師的綜合素質(zhì)，更有利于學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)知識(shí)和技術(shù)。學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)教師要建立嚴(yán)格的任職考核制度，只有通過考核的專業(yè)計(jì)算機(jī)人才才能夠到中專學(xué)校任職。中專學(xué)校要加大對(duì)計(jì)算機(jī)教師的培訓(xùn)，不斷提高教師的計(jì)算機(jī)水平，讓教師及時(shí)學(xué)習(xí)先進(jìn)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，并組織教師到與中專學(xué)校合作的企業(yè)考察學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)和知識(shí)在工作崗位上的應(yīng)用，通過上述學(xué)習(xí)，教師及時(shí)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力，讓學(xué)生更好地適應(yīng)工作崗位。中專學(xué)校還要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教師的思想政治教育，讓教師樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，有利于培養(yǎng)教師的愛崗敬業(yè)精神，還能夠提升教師的責(zé)任意識(shí)，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
作者：陳郁清單位：汕頭市林百欣科學(xué)技術(shù)中等專業(yè)學(xué)校
1.當(dāng)前技校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀
1.1教學(xué)觀念滯后大多數(shù)技工學(xué)?？?cè)匀淮嬖凇拜p實(shí)踐重理論”或者理論和實(shí)踐“不掛鉤”的問題，對(duì)于計(jì)算機(jī)這種實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，這些問題嚴(yán)重阻礙了其順利發(fā)展。由于技校管理層不重視學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，不愿意配備硬件設(shè)施，學(xué)生想實(shí)踐但是缺乏條件；部分院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的教學(xué)觀念滯后，認(rèn)為理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作是相互獨(dú)立的，造成實(shí)踐和理論脫節(jié)。計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展日新月異，要滿足社會(huì)需求，就必須不斷更新教學(xué)方式和教學(xué)觀念。對(duì)于上述技校，即使學(xué)生掌握了大量的理論知識(shí)，依靠理論知識(shí)獲得了計(jì)算機(jī)等級(jí)證書，但是一旦參加工作，輕視實(shí)踐的教學(xué)方式的短板就顯現(xiàn)出來了。隨著企業(yè)的不斷發(fā)展，勢(shì)必會(huì)有更高的人才需求，對(duì)人才的綜合水平提出了更高的要求。
1.2教材、課程結(jié)構(gòu)不合理目前，我國(guó)技校普遍存在的問題就是教材和課程結(jié)構(gòu)不夠合理。對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)，應(yīng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況和學(xué)生的水平選擇，但是很多技校更換教材的周期很長(zhǎng)，部分院校的實(shí)踐教材和理論知識(shí)教材分開，很難達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。再者，計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展突飛猛進(jìn)，并且和其他學(xué)科之間的聯(lián)系逐漸緊密，但是技校沒有注意到這一點(diǎn)，教材內(nèi)容滯后。舉例來說，傳統(tǒng)的HTML制作的網(wǎng)頁已經(jīng)無法滿足人們的審美需求，CSS、Javascript技術(shù)應(yīng)用越來越廣泛，但是大多是技校計(jì)算機(jī)教材缺乏這個(gè)方面的內(nèi)容，不能與時(shí)俱進(jìn)，陳舊的知識(shí)也無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，即使進(jìn)入社會(huì)，技能和社會(huì)需求也是脫節(jié)的。
1.3教學(xué)方式枯燥無味兼具實(shí)踐性和理論性，這是計(jì)算機(jī)教學(xué)具有的特點(diǎn)，在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，也要求學(xué)生實(shí)踐和理論相結(jié)合，這就是技校提倡的一體化教學(xué)方式?？v觀現(xiàn)今的技校計(jì)算機(jī)教學(xué)，大部分仍然是“填鴨式”的知識(shí)灌輸，學(xué)生在教學(xué)中非常被動(dòng)；理論知識(shí)講解完后，教學(xué)習(xí)慣給學(xué)生布置作業(yè)。這種教學(xué)方法枯燥無味，過于單一。計(jì)算機(jī)知識(shí)是比較抽象的，如果缺乏實(shí)踐，也就缺少了由“抽象知識(shí)”到“具體知識(shí)”的轉(zhuǎn)化過程，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。很多技校缺乏足夠的硬件設(shè)施，教師也不愿去轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，認(rèn)為這是浪費(fèi)時(shí)間和精力，落后的教學(xué)方法嚴(yán)重阻礙了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。
1.4管理方式有缺陷大部分技校已經(jīng)建立了機(jī)房，能夠滿足學(xué)生最基本的計(jì)算機(jī)操作需求，但是在使用過程中，不可避免的會(huì)有病毒、垃圾等，由此產(chǎn)生計(jì)算機(jī)死機(jī)、系統(tǒng)損壞等問題，長(zhǎng)此以往，計(jì)算機(jī)損毀嚴(yán)重，對(duì)于技校來說，這是缺乏有效管理的體現(xiàn)。
2.一體化教學(xué)方式的具體實(shí)施
2.1樹立對(duì)教學(xué)對(duì)象的正確態(tài)度相比于高中生，技校學(xué)生的知識(shí)水平、思維方式都有較大差別，技校學(xué)生的智力特點(diǎn)比較特別，并別偏重于形象思維，通過教學(xué)可以培養(yǎng)為實(shí)踐性技術(shù)人才。對(duì)于高中生和技校學(xué)生，勢(shì)必不能采用相同的培養(yǎng)方法，所以，計(jì)算機(jī)教學(xué)的課程安排、教學(xué)組織等都要針對(duì)技校學(xué)生做具體安排。對(duì)于技工學(xué)校的學(xué)生來說，走入社會(huì)得到好的工作是主要目標(biāo)。對(duì)于技工學(xué)校來說，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和方法是當(dāng)務(wù)之急，技校應(yīng)根據(jù)社會(huì)需求，培養(yǎng)學(xué)生的自我提升能力，做到理論知識(shí)實(shí)踐操作技能的雙向培養(yǎng)。對(duì)于教師來說，在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮自己的“導(dǎo)學(xué)”作用，授之以魚不如授之以漁，幫助學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”更加重要，一方面，教師應(yīng)盡力提高學(xué)生自主解決問題的能力，達(dá)到“學(xué)以致用”的教學(xué)目標(biāo)；另一方面，將一體化教學(xué)觀念落到實(shí)處，注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，而不僅僅是提高考試成績(jī)和獲得計(jì)算機(jī)等級(jí)證書。
2.2開發(fā)一體化教學(xué)課程目前，技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生知道“怎么做”而不是“為什么”，和教材的編寫思想不相符合，造成計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在問題，也不符合技校學(xué)生的思維特點(diǎn)。對(duì)于技校來說，開發(fā)一體化教學(xué)課程非常重要?，F(xiàn)在的計(jì)算機(jī)教材，只是按部就班的講解軟件使用方法，將具體的操作方法列舉出來，內(nèi)容較為枯燥，學(xué)生即使掌握了，也沒有很大幫助，因?yàn)樗麄儧]有獲取實(shí)質(zhì)性的計(jì)算機(jī)知識(shí)。技校應(yīng)采用和實(shí)踐結(jié)合較為緊密的計(jì)算機(jī)教材，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠?qū)⒅R(shí)和實(shí)踐聯(lián)合起來?！肮び破涫卤叵壤淦鳌?，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教材仍然是最重要的工具，技校應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)實(shí)際情況，選擇合適的教材，優(yōu)質(zhì)教材應(yīng)注重“工學(xué)一體化”，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的案例而不僅僅是枯燥的理論知識(shí)，通過任務(wù)式的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教材內(nèi)容難易適中。設(shè)計(jì)一體化教學(xué)課程，教師應(yīng)注意幾個(gè)方面。教材中應(yīng)有具體案例，并且案例要有較強(qiáng)的實(shí)踐性、針對(duì)性，更加生活化，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，各個(gè)案例之間應(yīng)聯(lián)系緊密，能夠形成教學(xué)系統(tǒng)，應(yīng)按照學(xué)生水平由易到難的設(shè)置。為學(xué)生設(shè)置上機(jī)課程，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)鍛煉實(shí)踐操作技能。在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也提高教師的教學(xué)質(zhì)量。
2.3設(shè)立一體化計(jì)算機(jī)教室傳統(tǒng)的教學(xué)方法是：教師在多媒體教師中講解理論知識(shí)，然后讓學(xué)生在機(jī)房中自己操作，雖然教師詳細(xì)講解了計(jì)算機(jī)的操作方法，但是到了機(jī)房，學(xué)生可能又忘記了，教師可能還要重新講解一遍，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，效果也不好，事倍功半，再者，這種教學(xué)方式也不符合技校實(shí)踐技能為主的教學(xué)觀念。技校應(yīng)為學(xué)生設(shè)計(jì)一體化計(jì)算機(jī)教師，有兩種方式。第一是在機(jī)房計(jì)算機(jī)中預(yù)裝多媒體控制軟件，教師可以控制學(xué)生的計(jì)算機(jī)，在學(xué)生屏幕上演示具體的操作方法，學(xué)生的記憶會(huì)更加深刻；第二種是在機(jī)房中設(shè)置投影儀和幕布，教師利用投影儀、幕布和計(jì)算機(jī)，變講解邊操作，真正實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐操作相結(jié)合。這種教學(xué)方法更加靈活生動(dòng)，教師能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題，并加以解決和引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。
2.4運(yùn)用分組、分層、合作的教學(xué)方式對(duì)于技校學(xué)生來說，由于知識(shí)水平參差不齊，對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的了解程度也不盡相同，在實(shí)際教學(xué)中，有的學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容可能已有一定了解，但是有些學(xué)生卻根本不知道，要保證學(xué)生的全面發(fā)展，就必須進(jìn)行差異化、個(gè)性化的教學(xué)，教師應(yīng)該依舊學(xué)生水平對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，即1、2、3三層，每層選擇一到兩個(gè)學(xué)生作為小組長(zhǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)以知識(shí)水平最低的第3層學(xué)生為基礎(chǔ)，著重培養(yǎng)第2層學(xué)生，適當(dāng)?shù)慕o1層學(xué)生增加練習(xí)難度。學(xué)生分組學(xué)習(xí)，遇到問題和困難可以小組討論解決，教師也應(yīng)該給與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。這種學(xué)習(xí)方式充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，提高自己水平的同時(shí)又能夠幫助別人，這種差異化的教學(xué)方式，能夠滿足每個(gè)學(xué)生的需求，教學(xué)效果較好。
3.結(jié)束語
綜上，首先簡(jiǎn)單介紹了一體化教學(xué)方式，然后詳細(xì)分析了當(dāng)前技校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的若干問題，最后針對(duì)教學(xué)中存在的問題，提出具體的改進(jìn)策略。有助于實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)生培養(yǎng)為高素質(zhì)的綜合型人才。
作者：陳勇單位：福建工程移民職業(yè)技術(shù)學(xué)校