時間：2022-04-23 10:41:09
導(dǎo)語：在機電專業(yè)論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一中職院校機電一體化專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的內(nèi)容
中職院校中的機電一體化專業(yè)主要包括：機電一體化、數(shù)控維修以及電氣控制等。建立完善的機電一體化實訓(xùn)基地的主要指導(dǎo)思想就是，提高學(xué)生的操作實踐能力，培養(yǎng)機電一體化專業(yè)的復(fù)合型人才。
二中職院校機電一體化專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的對接
1．與機電行業(yè)企業(yè)內(nèi)部的對接
中職院校機電一體化專業(yè)的培訓(xùn)理念是：發(fā)展生產(chǎn)性服務(wù)行業(yè)，注重引進先進的企業(yè)管理模式，在學(xué)生管理、教學(xué)管理模式中，不斷結(jié)合企業(yè)管理模式，有效完善校中廠模式。在引進企業(yè)管理模式的同時，完善學(xué)生日常的實訓(xùn)管理制度，選擇合適的小型企業(yè)，建立健全廠中校的教學(xué)模式。除此之外，還應(yīng)該與合作企業(yè)之間共同制定切合實際的教學(xué)內(nèi)容，積極開展多種多樣的教學(xué)活動，充分實現(xiàn)校企的零度對接。
2．與職業(yè)標準的對接
機電一體化專業(yè)的職業(yè)資格證書包括：數(shù)控維修工種、維護電工工種以及機電一體化工程師等。學(xué)生可以根據(jù)不同的崗位要求，進行不同的技能考核。同時，中職院校還應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生，參加一些要求等級較高的職業(yè)技能大賽，最大限度地幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)以及操作能力。除此之外，學(xué)院還應(yīng)該重視學(xué)生對機電一體化行業(yè)的技術(shù)標準以及行為規(guī)范的正確理解。充分利用現(xiàn)有的資源，從企業(yè)內(nèi)部聘請資歷較深的專家，教授學(xué)生一些實踐性較強的學(xué)科。
3．與課程體制的對接
我國的中職院校涵蓋了基本的實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，即：機電一體化實訓(xùn)中心、自動化實訓(xùn)中心。同時，部分中職院校中，基本實現(xiàn)了與企業(yè)之間的深度合作，即：共同開發(fā)機電一體化專業(yè)的生產(chǎn)過程控制的有關(guān)課程，主要包括：數(shù)控機床故障的維護、控制系統(tǒng)的運行與維護以及電氣控制等。
4．與終身學(xué)習(xí)的對接
第一，完善教育教學(xué)平臺。中職院校應(yīng)該加強對建立健全校企一體化的教學(xué)模式，充分完善教學(xué)機制。與企業(yè)之間開展多種形式的辦學(xué)實踐活動，例如：簽訂校企訂單培養(yǎng)、組織學(xué)生頂崗實習(xí)以及強化師資力量等。在企業(yè)的幫助下，不斷探索一種新型的教學(xué)機制，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自動性、探索性、創(chuàng)新性，完善學(xué)生終身學(xué)習(xí)的體制。第二，建立健全職前職后的人才訂單培養(yǎng)機制。在我國部分中職院校中，基本上已經(jīng)實現(xiàn)了個性化的職前人才訂單培養(yǎng)機制。依據(jù)企業(yè)內(nèi)部以及市場的需求，全面制定一套切合實際的教學(xué)方案，開展一系列的職業(yè)技能考核，提高學(xué)生的實踐操作能力，打造一批機電一體化專業(yè)的復(fù)合型人才。同時，與中職院校一些合作的單位、企業(yè)，還應(yīng)該為學(xué)生提供所需的教學(xué)場所、相關(guān)設(shè)施以及日后的頂崗實習(xí)安排。中職院校還應(yīng)該與合作企業(yè)之間建立多元化的人才訂單合作；充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源以及企業(yè)資源，積極開展校企之間的合作，加強學(xué)生的企業(yè)化培養(yǎng)。與此同時，中職院校應(yīng)該加強對機電一體化專業(yè)畢業(yè)生或者是企業(yè)員工開展重新回到校園學(xué)習(xí)的項目，這樣不僅有利于提高機電一體化專業(yè)人才的綜合能力，同時還有利于提高行業(yè)內(nèi)部的競爭力。為了滿足市場的需求，培養(yǎng)機電一體化的專業(yè)復(fù)合型人才，中職院校還應(yīng)該努力構(gòu)建具有特色的中職教育終身學(xué)習(xí)的平臺。第三，建立完善的中職院校機電一體化專業(yè)招生機制。中職院校應(yīng)該充分重視對機電一體化專業(yè)學(xué)生的教學(xué)工程，努力實現(xiàn)學(xué)生職業(yè)教育的貫通。充分利用校企合作的教學(xué)模式，切合實際地與企業(yè)之間實現(xiàn)零度對接，從而有效地拓展中職院校機電一體化專業(yè)的招生機制。
三總結(jié)
中職院校機電一體化專業(yè)實訓(xùn)基地依然存在著一些問題，如不完善的實訓(xùn)基地的設(shè)備設(shè)施，以及實訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)的開發(fā)。所以，中職院校應(yīng)該加強實訓(xùn)基地的實施、完善建設(shè)實訓(xùn)基地的內(nèi)涵。除此之外，中職院校還應(yīng)該為學(xué)生提供相應(yīng)的資源以及平臺，以便提高學(xué)生的綜合能力，全面構(gòu)建符合市場需求的機電一體化專業(yè)的復(fù)合型人才。
作者:韓立兵 單位:寧夏農(nóng)業(yè)學(xué)校
一、激發(fā)興趣
根據(jù)機電一體化專業(yè)特點，從新生剛?cè)胄＞烷_始引導(dǎo)學(xué)生去了解本專業(yè)的特點，利用他們對新環(huán)境、新專業(yè)和新知識的好奇心，去參觀前面畢業(yè)生所做的優(yōu)秀作品，甚至可結(jié)合無人工廠、機械手等，進行講解和觀看，在他們對柔性加工系統(tǒng)的高自動化、高效率、高精度感到驚奇與贊許的同時，通過分析對比國內(nèi)與國外在機電一體化產(chǎn)品及技術(shù)上的現(xiàn)實差距，增強學(xué)生的進取心和責(zé)任感，使學(xué)生知道機電一體化專業(yè)是一份高層次、高水平的技術(shù)工作，是推進我國現(xiàn)代化建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。通過對本專業(yè)前景的認知和了解，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和求知的欲望很容易就會被激發(fā)起來，從而能全身心地投入以后的機電專業(yè)的學(xué)習(xí)中去。
二、組織教學(xué)
利用項目教學(xué)法，以任務(wù)驅(qū)動的模式教學(xué)，教師要認真鉆研每個知識點，怎樣以這種教學(xué)方式呈現(xiàn)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)新知識，并要注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。并在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生進行分組討論、交流、爭論，對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)進行測評、點評、互評和打分。機電一體化專業(yè)具有新穎化、復(fù)合化和靈活多變的特點，要想培養(yǎng)出具有自主學(xué)習(xí)能力、有創(chuàng)新理念和動手能力強的高素質(zhì)技術(shù)工人，就必須使學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)中體會到“想學(xué)”“愛學(xué)”“會學(xué)”的過程，而不僅僅是被動的只是“學(xué)會”。
三、自主學(xué)習(xí)
進行了以上學(xué)習(xí)后，學(xué)生基本上學(xué)會了構(gòu)建新知識的方法和步驟，各種思維能力也都有了發(fā)展，此時學(xué)生可以自主地進行學(xué)習(xí)和研究，教師可以作為一個旁觀者輔助學(xué)生進行學(xué)習(xí)，并提出有價值的建議。并讓學(xué)生進行自我分析和評價，提高反思和批判能力、實踐能力和創(chuàng)新意識。
四、形成成果
本專業(yè)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，和老師一起分析其可行性，在確定方案之后，開始收集題材進行研究和開發(fā)，整個過程包括：整體裝配圖的設(shè)計（布局三維圖、二維圖等）、電氣圖紙的設(shè)計（外圍電路的設(shè)計等）、機械圖紙的繪制和審核、機械件的加工、系統(tǒng)的裝配調(diào)試、完成檢測報告，對于有新意且功能穩(wěn)定美觀的優(yōu)秀作品參加各大的科技作品展覽，也可以擺放在學(xué)校展覽室供本專業(yè)其他學(xué)生參觀學(xué)習(xí)。通過一系列的學(xué)習(xí)和引導(dǎo)，使學(xué)生對機電專業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣，興趣是一種巨大的學(xué)習(xí)力量，專業(yè)可以轉(zhuǎn)化為興趣，利用興趣將機電一體化專業(yè)方向、個人潛質(zhì)與個人愛好連貫起來，這是以后事業(yè)成功的重要條件，這也已經(jīng)被眾多成功的人士所證實。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！弊屛覀円黄鹋?，在教學(xué)中把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的潛在能力和動力放在第一位，讓每一個學(xué)生都能在興趣驅(qū)動和求知欲的引導(dǎo)下愉快地學(xué)習(xí)！
作者:丁巧芳 單位:江蘇省揚州技師學(xué)院
1中專機電一體化專業(yè)實踐教學(xué)的主要表現(xiàn)
體現(xiàn)崗位性的特征。本專業(yè)主要的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)學(xué)生能夠熟練運用機電一體化相關(guān)知識從事機電一體化的應(yīng)用與運用，完成設(shè)計者設(shè)計、規(guī)劃、決策并將這些轉(zhuǎn)化成產(chǎn)品，能夠勝任生產(chǎn)第一線上的工作；體現(xiàn)實踐性的特征。機電一體化專業(yè)需要學(xué)生動手能力強，操作性強的特點，所以該專業(yè)的實踐教學(xué)和其他專業(yè)就有不同，必須獨立于理論教學(xué)體系；體現(xiàn)地區(qū)性特征。這是所有中專教育的共性，首先中專是為了滿足適應(yīng)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟建設(shè)而產(chǎn)生的，所以它的變化和發(fā)展一定要滿足和適應(yīng)當(dāng)?shù)氐默F(xiàn)代化建設(shè)需求和變化。
2中專機電專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀及形成原因
2.1教學(xué)觀念
機電專業(yè)的中專學(xué)生要想戰(zhàn)勝普通高?；蛘吒呗氃盒W(xué)生在社會上有立足之地，必須憑借自己的超強的動手實踐能力。然而，當(dāng)前的主要教育觀念還是比較陳舊，理論教學(xué)仍舊占據(jù)主導(dǎo)地位，導(dǎo)致在課程設(shè)置，課時安排，教學(xué)方式這三方面還是以理論教學(xué)為主。
2.2實踐教學(xué)環(huán)境
機電專業(yè)的許多課程操作性、實踐性都很強，目前，大多數(shù)的中專院校都配備供學(xué)生實驗、實習(xí)的一些實驗室和實習(xí)場地。但是，試驗和實習(xí)用的設(shè)備在配置和數(shù)量這兩個方面距離實際生產(chǎn)的要求還很遠。
2.3師資水平
當(dāng)下，大多數(shù)的中專院校機電專業(yè)的教師隊伍，不論是理論教師和實習(xí)教師普遍與生產(chǎn)實踐脫離?，F(xiàn)在的在職中專教師基本上都是從學(xué)校畢業(yè)就教學(xué)了，缺乏實際的生產(chǎn)生活經(jīng)驗，踏上中專教學(xué)崗位后，正逢中專院校擴大招生的規(guī)模，學(xué)生多了，教學(xué)任務(wù)量重，很難抽出一段時間時間參加社會實踐。
2.4實踐教學(xué)方式
隨著科技的發(fā)展，教師的教學(xué)狀態(tài)已不再是原來的黑板，粉筆盒教科書，多媒體的引入使得教學(xué)方法越來越多。但是，教學(xué)內(nèi)容沒有多大變化，還是來自于教材，教師缺乏實際工作經(jīng)驗，不能為學(xué)生提供更多的應(yīng)用型課件，不能夠達到培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力的要求。
3層進式實踐教學(xué)模式
3.1第一學(xué)期，是基礎(chǔ)
這學(xué)期安排學(xué)生在校內(nèi)的實習(xí)工廠金工實習(xí)，時間安排至少三周，車工、鉗工、焊工、銑工是必修的實訓(xùn)課程，如果有條件的還可增加加鑄造和磨削等。讓學(xué)生對將來的生產(chǎn)和生活領(lǐng)域有所了解。
3.2第二學(xué)期，也是基礎(chǔ)
根據(jù)機電一體化專業(yè)的授課計劃和大綱的要求，這學(xué)期增加了實驗和基本實訓(xùn)，包括金屬材料的熱處理實驗、AutoCAD實訓(xùn)、機械制圖測繪等。
3.3第三學(xué)期，是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵
MasterCAM/CAXA實訓(xùn)培養(yǎng)自動加工方面能力，繞制電機線圈，電機控制實訓(xùn)、單片機實訓(xùn)、可編程序控制器實訓(xùn)培養(yǎng)電學(xué)方面能力，切削機床的拆裝實訓(xùn)；數(shù)控車加工和數(shù)控銑加工培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。
3.4第四學(xué)期，是對前三學(xué)期能力培養(yǎng)的綜合和層次結(jié)構(gòu)形成頂尖的關(guān)鍵
這學(xué)期在前三學(xué)期的基礎(chǔ)上學(xué)生有了一定的知識基礎(chǔ)，進而能夠把握自己的興趣愛好和能力，同時也可以根據(jù)自己的興趣愛好和能力選擇適合自己的方向深造。
3.5第三學(xué)年，是頂峰
根據(jù)學(xué)生前四個學(xué)期的學(xué)習(xí)以及每個學(xué)生技能的不同，學(xué)校有針對性的安排學(xué)生去校外實訓(xùn)基地實習(xí)，專業(yè)對口，讓學(xué)生在企業(yè)工廠這個大熔爐里施展自己的技能并能夠進行拓展和進步，為把自己打造成有用于社會的技能型人才打下堅實的基礎(chǔ)。
4提高層進模式的管理措施
4.1完善教學(xué)計劃、教學(xué)大綱，編寫實習(xí)教材或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)書
當(dāng)下，中專院校首要的任務(wù)是完善教學(xué)大綱和教學(xué)計劃，依據(jù)就是學(xué)校本身的師資力量和實習(xí)實訓(xùn)條件，同時還要適應(yīng)當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況，突出自己的特色，編寫與本校實訓(xùn)教學(xué)相對應(yīng)的教材。因此，為了加強實習(xí)教學(xué)，應(yīng)該組織本校專業(yè)教師編寫一套符合當(dāng)?shù)匦枨螅w現(xiàn)本校教學(xué)特色的實習(xí)教材或者實習(xí)指導(dǎo)書。
4.2完善實驗實訓(xùn)考核評價體系
實驗實訓(xùn)的教學(xué)工作復(fù)雜繁瑣，必須用行之有效的規(guī)章制度進行管理。這個管理制度可以在現(xiàn)有的理論教學(xué)規(guī)章制度的基礎(chǔ)上建立。這樣一來，對于實驗實訓(xùn)教學(xué)就有了章程。同時考核的內(nèi)容也要完善，對于學(xué)生不僅要考核他的技能，還要考核他的出勤，職業(yè)道德，同學(xué)之間的協(xié)作等，最后給學(xué)生一個綜合的評定，達到實驗實訓(xùn)的教學(xué)目標。
4.3增強專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)教師隊伍
實驗實訓(xùn)教學(xué)要想實現(xiàn)其教學(xué)目標，實習(xí)實訓(xùn)教師是關(guān)鍵。因此，中專院校要想有自己的專業(yè)特色，必須加強實訓(xùn)實習(xí)教師的隊伍，對教師進行定期培訓(xùn)，讓這些教師不僅實際操作能力過硬，更有過硬的理論知識水平。
作者:鄭艷博 單位:保定技師學(xué)院
一賞識教育及其作用
1．教師的賞識有助于激發(fā)學(xué)生的自信心
每個學(xué)生都有閃光點，作為教師，要善于運用賞識這一“武器”，適時地肯定并贊賞學(xué)生的哪怕是微不足道的一點進步，有意識地激發(fā)學(xué)生的成就感和進取心，讓他們體驗進步和成功的快樂，產(chǎn)生一種積極的情緒體驗，進而逐步樹立自信心。
2．教師的賞識有助于挖掘?qū)W生的潛能
教師對學(xué)生某個閃光點的賞識，實際上就是對學(xué)生的肯定，而教師的賞識和肯定甚至一句贊同、勉勵的話都能使學(xué)生潛在的才能得到充分的發(fā)展，進而收到事半功倍的效果。3．教師的賞識有助于促進學(xué)生的學(xué)習(xí)效率教師對學(xué)生閃光點的賞識會引起同學(xué)間的互相賞識和學(xué)習(xí)，而這種積極向上的心理和行為在很大程度上形成了一種健康的班級氛圍，從而提高了班級的凝聚力和學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效率。
二如何在中職機電專業(yè)教學(xué)中實施賞識教育
1．真誠關(guān)愛，建立師生間的信任
教育的奧秘在于教師對學(xué)生的熱愛。成功時一個贊許的目光，失敗時一個鼓勵的眼神，有難題時及時的指導(dǎo)，有困惑時細心的開導(dǎo)，這些師愛都能拉近師生間的距離，消除彼此間的隔閡，使學(xué)生愿意親近教師、信任教師，對教師的教育也必然樂于接受。因此，在教學(xué)中，我們要深入細致地了解學(xué)生，真心實意地關(guān)心學(xué)生，充分地尊重學(xué)生，這樣就可以建立師生間的信任并調(diào)動學(xué)生的積極因素，使他們加倍努力地投入到學(xué)習(xí)中去。
2．恰當(dāng)賞識，激發(fā)學(xué)生的自信心
自信是一種積極、肯定又切合實際的自我評價，而學(xué)生的自我評價主要源于教師的外部評價。因此，教師在學(xué)生取得成績時給予的肯定和贊賞會使他們獲得信心和成就感，而在學(xué)生犯錯誤時給予的體諒和指正會使他們減輕心理負擔(dān)，不至于喪失信心甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒。第一，結(jié)合教學(xué)進行賞識教育。機電專業(yè)課教學(xué)中經(jīng)常會概念、作圖、分析過程、解決問題和實踐操作等不同的題型，我們教師要充分尊重學(xué)生個體差異，盡量給不同水平的同學(xué)回答問題的均等機會，并注意提的問題要與他們的實際能力相符，同時多表揚、鼓勵，以培養(yǎng)每個學(xué)生的自信和對學(xué)科的興趣。第二，結(jié)合考核評價進行賞識教育。幾乎所有的學(xué)生都十分關(guān)心和在意老師給自己作業(yè)和成績的評價，因為一個分數(shù)、一句評語都表現(xiàn)了老師對自己的態(tài)度。所以，我們的考核機制要靈活多樣化，不僅注重結(jié)果，更要注重過程；不僅注重質(zhì)量，更要注重態(tài)度；不僅注重考試，更要注重平時作業(yè)；不僅注重理論知識，更要注重實踐操作。在種種考核中，我們還要注意一定要用積極的評價語言、方式和手段去影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而提高學(xué)生的自信。第三，結(jié)合課外活動進行賞識教育。自信心總是與自主性聯(lián)系在一起的，在班內(nèi)、外組織的各種活動中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生主動參與、獨立思考、自主活動，讓他們體驗成功的喜悅、體會到自己的力量，從而樹立信心。
3．創(chuàng)設(shè)機會，促進學(xué)生的成就感
成功是培養(yǎng)、發(fā)展興趣的有效途徑，學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的成功體驗所產(chǎn)生的快樂情緒，更有助于增加其學(xué)習(xí)的熱情和動力。我們在教學(xué)中要盡可能地多創(chuàng)造機會，讓學(xué)生從中獲得某種成功，譬如背會一個定理、畫對一個機械圖、分析對一個電路等，這些點滴的成績都會使他們品味到努力的價值，從而形成成功和興趣間的良性循環(huán)，使被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成了主動學(xué)習(xí)，教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果也就大大得到了提升。
總之，只要我們在機電專業(yè)教學(xué)中對學(xué)生進行賞識教育、充分挖掘?qū)W生潛力，就會使學(xué)生對教師產(chǎn)生親近感和信任感，進而愿意主動地學(xué)習(xí)這門課程，而在這種樂學(xué)的狀態(tài)下，教與學(xué)才能更和諧地同步發(fā)展。
作者:杜紅光單位:山西省壽陽縣第一職業(yè)中學(xué)校
1我國機電一體化專業(yè)課程的教學(xué)現(xiàn)狀
1.1課程知識未能得到及時的更新
現(xiàn)代社會是一個高速發(fā)展的社會，機械、電子等新技術(shù)也一直處在日新月異的發(fā)展狀態(tài)中。而機電一體化專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)的目的就是應(yīng)用在日常的生活生產(chǎn)中，新技術(shù)不斷出現(xiàn)，但未能及時加入到機電一體化專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容中，這就使學(xué)生在機電一體化專業(yè)課程上學(xué)習(xí)的內(nèi)容與企業(yè)應(yīng)用的機電一體化專業(yè)技術(shù)有著較大的出入。而真正具備機電方面專業(yè)知識技能的人才，卻極少會參與到專業(yè)課程內(nèi)容的編寫中。多方面的原因就導(dǎo)致了機電一體化的專業(yè)課程內(nèi)容不能及時得到更新，技術(shù)知識落后，不適用于當(dāng)前的社會。
1.2部分教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實際脫離
一方面，在機電一體化的專業(yè)課程的教學(xué)過程中，選用的大部分都是高學(xué)歷低經(jīng)驗的專職教育教學(xué)工作者，這部分機電一體化的專業(yè)課程教師自身就沒有實踐另一方面，雖選用的有具備實踐經(jīng)驗的來自企業(yè)的專業(yè)課程教師，但學(xué)校中又沒有與之所具備的實用機能相對接的課程，能讓教師對實用性技能進行講解，最終課堂教學(xué)內(nèi)容還是以理論知識作為重點。理論與實際脫離，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力受挫的同時也不能為社會培養(yǎng)出高水準的應(yīng)用型人才。
1.3傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)已經(jīng)不能適應(yīng)
社會的發(fā)展機電一體化的專業(yè)技術(shù)在不斷的革新中，而傳統(tǒng)的學(xué)科結(jié)構(gòu)大都不是圍繞學(xué)生的就業(yè)方向和社會需求來設(shè)置的，這就導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)了主要以知識結(jié)構(gòu)來設(shè)置的機電一體化專業(yè)課程后，只掌握了一些理論知識，卻不具備獨自實際操作的能力。傳統(tǒng)的機電一體化課程還存在著新技術(shù)沒被納入到教學(xué)結(jié)構(gòu)中，而已有的教學(xué)結(jié)構(gòu)中出現(xiàn)諸多的知識內(nèi)容重復(fù)的問題。從上述描述的我國機電一體化的專業(yè)課程中存在的一些問題，可以看出，當(dāng)下，必須將培養(yǎng)專業(yè)人才的目標放在首位，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容的束縛，果斷摒棄那些華而不實的理論知識，對機電一體化的專業(yè)課程進行改革，以期為社會培養(yǎng)出一批有用的技術(shù)實用型人才。
2機電一體化專業(yè)課程的教學(xué)改革
2.1從教學(xué)內(nèi)容上對課程進行改革
針對機電一體化的專業(yè)課程存在的問題，首先是對教學(xué)內(nèi)容的改革完善。專業(yè)課程自然要以專業(yè)知識技能的獲取為中心，緊抓機電專業(yè)所具備的特點，以理論知識夠用為標準，少講多練，將知識和技能的學(xué)力融入到實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中。同時加大實踐教學(xué)的教學(xué)力度，將提升學(xué)生的獨自分析問題和解決問題的能力作為教學(xué)的重點，并規(guī)范學(xué)生的實踐操作，使之更接近企業(yè)對機電產(chǎn)品的生產(chǎn)標準。對于有內(nèi)容交叉重復(fù)較多的課程，可以通過對幾個課程內(nèi)容脈絡(luò)的梳理和整合，將之融入成一門條理性和綜合性更強的課程。對常用到的理論知識進行精講，以實踐操作為主，讓學(xué)生在機電一體化的專業(yè)實踐課程中通過自己的親手操作融會貫通所學(xué)的理論知識，提升自己對知識技能的應(yīng)用能力。而對于另外一些內(nèi)容復(fù)雜且內(nèi)容脈絡(luò)繁雜的課程可進行科學(xué)的拆分，一方面幫助學(xué)生更容易掌握理解這部分知識，另一方面也是為了加大實際操作課的課時。使理論和實際在這種高效的理論知識的學(xué)習(xí)和實踐操作中更加緊密有機的結(jié)合起來。
2.2從教學(xué)方法上對課程進行改革
將教、學(xué)、做有機結(jié)合來進行機電一體化專業(yè)課程的教學(xué)。依照目前的機電一體化的專業(yè)課程的教學(xué)來看，其教學(xué)方式依舊沿用的是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式。教師是課堂教學(xué)的中心，學(xué)生只是被動的坐在原位聽教師所教授的知識，沒有進行自主探究和合作學(xué)習(xí)的意識和機會。大量的時間都被沒有進入實用階段的理論知識所占據(jù)，這樣實際操作的時間就少了，學(xué)生的實際操作能力差。針對這種情況，在確定了新時期的新的教學(xué)目標后，對機電一體化專業(yè)課程的教學(xué)手段和教學(xué)方法進行進一步的改革，將教師教和同學(xué)緊密聯(lián)系起來并進一步融入到由教師指導(dǎo)的實踐操作中，以保證一個高效的學(xué)習(xí)效率和較好的教學(xué)質(zhì)量。這種方法對于學(xué)生鞏固所學(xué)知識、提升自主操作能力也大有裨益。與普通的專業(yè)學(xué)科相比，機電一體化專業(yè)課程的學(xué)習(xí)對于學(xué)習(xí)的過程更為注重。原因在于學(xué)生有關(guān)機電一體化專業(yè)的知識和技能都是在機電一體化專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過程中獲取的。因此，在機電一體化的專業(yè)課程的教學(xué)方法改革中，可以將合作學(xué)習(xí)的方法作為一種新的教學(xué)方式融入到機電一體化的專業(yè)課程的教學(xué)中。合作學(xué)習(xí)為學(xué)生之間的專業(yè)知識和技能的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個平等交流的平臺?？偟膩碚f，合作學(xué)習(xí)在機電一體化專業(yè)課程的教學(xué)上的應(yīng)用，能夠使學(xué)生在一個平等交流的環(huán)境中，進行自主的、積極的思考，學(xué)會與人協(xié)作共同去解決問題。同時對于學(xué)生的信息整合能力也有一定程度的提高作用。
2.3轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，積極提升教師實際操作技能
與一般的學(xué)科不同，機電一體化專業(yè)課程的最終目的是在于培養(yǎng)出一批能夠進入到實際工作中的技能型人才。很顯然，在我國一直沿用至今的傳統(tǒng)教學(xué)觀念并不符合機電一體化的專業(yè)教學(xué)。故而，教師應(yīng)及時轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，把學(xué)生作為機電一體化專業(yè)課程學(xué)習(xí)的主體，做好教學(xué)過程中的講解、引導(dǎo)和輔導(dǎo)工作。同時摒棄以往以專業(yè)理論為重的觀念，積極投身到機電一體化的實際操作技能的學(xué)習(xí)中，加深自己對機電一體化專業(yè)課程了解的同時，可以更多的為學(xué)生傳授真正的機電一體化操作經(jīng)驗，帶來更好的教學(xué)效果。教師還要關(guān)注機電一體化最前沿的技術(shù)的發(fā)展，及時根據(jù)現(xiàn)實情況對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進行調(diào)整，幫助學(xué)生獲得更多的機電一體化專業(yè)知識和技能。
3結(jié)束語
對于機電一體化這樣專業(yè)性和實踐操作性都很強的專業(yè)課程的教學(xué)，要積極吸取各方的經(jīng)驗，及時關(guān)注機電產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，并據(jù)此對專業(yè)課程及時做出調(diào)整，才能保證學(xué)生在經(jīng)過對課程的學(xué)習(xí)后成為一名適應(yīng)社會需求的專業(yè)實用型人才。
作者:李智單位:桂林市第二技工學(xué)校
一、專業(yè)人才培養(yǎng)方案的開發(fā)設(shè)計
1.專業(yè)人才培養(yǎng)目標。本專業(yè)培養(yǎng)掌握機電一體化技術(shù)的基本知識與技能，能適應(yīng)自動機械及成套生產(chǎn)線設(shè)備的制造、安裝、調(diào)試、運行維護與管理、技術(shù)改造等一線崗位需要的工作能力，具備良好的職業(yè)道德，具有可持續(xù)發(fā)展能力的高技能型人才。（1）掌握一定的基本理論知識。在培養(yǎng)過程中，要求學(xué)生必須具備以下知識：計算機應(yīng)用基礎(chǔ)和處理文字、圖形的方法；機械制圖、電氣控制的技術(shù)標準及零件幾何精度、檢驗檢測標準；機電設(shè)備維修工藝的基本理論與知識；機電設(shè)備氣液控制回路的原理、安裝、調(diào)試與維護；電氣工程基本知識及傳感器、儀表的應(yīng)用、元件安裝、調(diào)試與維護；失效機械零部件測繪設(shè)計的基本知識和方法，以及零部件修復(fù)常見工藝和修理方法；自動機的結(jié)構(gòu)組成、自動生產(chǎn)線的布局與選型知識。（2）培養(yǎng)一定的專業(yè)技能。要求學(xué)生必須掌握以下專業(yè)技能：使用計算機處理文字、圖形，利用互聯(lián)網(wǎng)獲取信息和知識的能力；能操作一般的加工機床加工機械零部件，能利用手動工具加工、修復(fù)易損機械零部件；能解決電氣工程基本問題，會分析、安裝、調(diào)試常用生產(chǎn)設(shè)備的電氣控制系統(tǒng)；能讀懂常見的氣壓、液壓回路圖，并會繪制、分析回路，能按照回路圖進行元件的安裝和調(diào)試，會分析故障；能根據(jù)自動生產(chǎn)線設(shè)備的結(jié)構(gòu)圖進行裝配、調(diào)試機器，并能對其他同類設(shè)備進行分析和使用；獲得對自動機與生產(chǎn)線生產(chǎn)、裝配車間的管理能力。同時，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想政治素質(zhì)、身體素質(zhì)和文化基礎(chǔ)。畢業(yè)生就業(yè)崗位主要是自動機械及成套生產(chǎn)線制造崗位，如機電設(shè)備零部件設(shè)計、整機設(shè)計、制造檢驗、安裝與調(diào)試、外協(xié)與銷售。自動機械及成套生產(chǎn)線使用崗位，如在液態(tài)飲料、調(diào)味品、奶制品、日化品、及食品等生產(chǎn)企業(yè)，從事設(shè)備安裝、調(diào)試、維修、運行與管理。其他機電一體化產(chǎn)品及成套制造企業(yè)，如地鐵安裝調(diào)試、汽車裝配，游樂設(shè)備裝配及使用，煙草包裝設(shè)備安裝與維護，塑料加工設(shè)備安裝調(diào)試，印刷包裝設(shè)備安裝調(diào)試，工業(yè)機器人安裝調(diào)試及應(yīng)用等。
2.專業(yè)人才培養(yǎng)方案的實施。專業(yè)核心課程實施項目化教學(xué)，采取學(xué)習(xí)任務(wù)與工作任務(wù)一致、課堂與實習(xí)地點一體、仿真與生產(chǎn)結(jié)合、專職與兼職教師合作的工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式。[2]對自動生產(chǎn)設(shè)備安裝與維修、典型自動機控制技術(shù)、工業(yè)機器人操作維護與編程等課程，采取分階段教學(xué)，第一階段由專任教師進行多媒體分析講授，設(shè)備工作原理、結(jié)構(gòu)等理論知識，及對工藝原理、結(jié)構(gòu)的仿真分析，第二階段集中實踐教學(xué)，專任教師與兼職教師合作完成，將學(xué)生分組，圍繞設(shè)備觀察、分析，答疑，按照行動導(dǎo)向教學(xué)法，進行設(shè)備零部件拆裝、維修等項目實訓(xùn)，并根據(jù)項目情況，定期輪換。
3.實施人才共育的形式、途徑與方法。積極學(xué)習(xí)和借鑒新加坡、德國的職業(yè)教育先進理念，探索并實施教學(xué)做一體化、邊做邊學(xué)的教學(xué)方法，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，給學(xué)生傳授更多的信息量，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、專業(yè)動手能力和職業(yè)綜合能力。每屆學(xué)生在第五學(xué)期進行有專業(yè)特色的《生產(chǎn)線安裝與調(diào)試》實習(xí)，這是專業(yè)工學(xué)結(jié)合教學(xué)中一個重要的實踐性環(huán)節(jié)。采取的形式是：實習(xí)前由專業(yè)教師和企業(yè)，就學(xué)生的實習(xí)崗位、實習(xí)項目、管理和安全等方面進行協(xié)商，簽訂校、企和實習(xí)生三方實習(xí)協(xié)議，明確各方的責(zé)權(quán)利。學(xué)生深入企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場，成為企業(yè)準員工，按照企業(yè)的規(guī)章制度做事，在校內(nèi)外指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，參加專業(yè)相關(guān)自動機械設(shè)備的制造、安裝、調(diào)試、運行、維護，達到理論聯(lián)系實際、訓(xùn)練專業(yè)基本技能和職業(yè)素養(yǎng)，同時學(xué)會如何正確認識和融入社會。另外，還將“挑戰(zhàn)杯”等項目與畢業(yè)設(shè)計結(jié)合起來，以賽促學(xué)，提升學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決問題的能力，提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。
二、專業(yè)教學(xué)改革特色與創(chuàng)新
1.創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。按照校企協(xié)同育人的理念，與行業(yè)企業(yè)共同研討，對機電專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行創(chuàng)新，學(xué)生在“廠中校、校中廠”的教學(xué)情境中，進行課堂仿真學(xué)習(xí)、實訓(xùn)室里實踐學(xué)習(xí)、實習(xí)基地車間生產(chǎn)訓(xùn)練，即車間做課堂，上班即上課；同時還有在企業(yè)里的課堂分析與思考。這樣，學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，教師在做學(xué)中施教，學(xué)生的知識、技能、素質(zhì)得到綜合訓(xùn)練。
2.構(gòu)建專業(yè)基礎(chǔ)寬厚、特色鮮明的課程體系。基于機電專業(yè)崗位職業(yè)能力，構(gòu)建了“以自動生產(chǎn)線工作過程為導(dǎo)向，以培養(yǎng)設(shè)備制造、安裝、調(diào)試、運行等崗位技術(shù)能力為主線”的課程體系，設(shè)置了專業(yè)根基寬厚的專業(yè)技術(shù)課程，培養(yǎng)學(xué)生掌握機械工程、電氣電子工程、信息控制技術(shù)的基本知識與技能，具備自主學(xué)習(xí)能力，獲得可持續(xù)發(fā)展和再就業(yè)適應(yīng)能力。[3]設(shè)置特色鮮明的核心課程，培養(yǎng)專業(yè)核心與綜合能力，能適應(yīng)工作崗位、快速與社會接軌。專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容更豐富，由原來的灌裝生產(chǎn)線設(shè)備擴展到諸如包裝印刷機械、加工成型機械、工業(yè)機器人與機械手等自動生產(chǎn)線領(lǐng)域，涉及范圍更寬廣。
3.做學(xué)一體，教學(xué)手段與方法靈活多樣。積極開展課堂與現(xiàn)場一體化教學(xué)，實施項目驅(qū)動“分步”實踐教學(xué)法，車間做課堂，工作中上課，不同內(nèi)容、不同手段，靈活運用，教學(xué)做一體化。對機電設(shè)備的原理性、陳述性知識，采取多媒體課室、車間現(xiàn)場集中教學(xué)，以動作模擬，原理仿真、視頻教材等進行分析；對于測繪、拆卸、安裝、調(diào)試、檢測類技能培養(yǎng)，采取在實訓(xùn)室、企業(yè)車間現(xiàn)場，教師或師傅示范指導(dǎo)、培訓(xùn)錄像觀看、學(xué)生動手實踐的手段與方法，力求實現(xiàn)最佳教學(xué)效果。
4.實踐教學(xué)條件有很大改善。按照企業(yè)模式和專業(yè)教學(xué)要求規(guī)劃實訓(xùn)室，校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)條件不斷改善，滿足課程改革和專業(yè)發(fā)展需要，建設(shè)自動生產(chǎn)線技術(shù)實訓(xùn)基地，改建、擴建、新建專業(yè)實訓(xùn)室，現(xiàn)有150個工位，滿足實訓(xùn)需要。通過多種方式鞏固和新建校外實習(xí)基地，近年來新建了30家校外實習(xí)基地，滿足學(xué)生校外教學(xué)實習(xí)和頂崗實習(xí)的需要。
三、專業(yè)建設(shè)的進一步提升
1.重點培養(yǎng)，均衡發(fā)展，提升教師水平與能力。用兩三年時間，培養(yǎng)具有廣泛影響力和國際視野的雙師型、教授級專業(yè)帶頭人。重點培養(yǎng)中青年骨干教師，分批次送往國內(nèi)外一流院校進修、知名企業(yè)培訓(xùn)，著重培養(yǎng)其機電設(shè)備的制造、裝配調(diào)試專業(yè)技能，提高專業(yè)執(zhí)教水平。采取企業(yè)推薦與學(xué)?？己讼嘟Y(jié)合，聘請既有理論水平又有豐富機電產(chǎn)品設(shè)計制造、安裝、調(diào)試實踐經(jīng)驗的企業(yè)技術(shù)人員作為兼職教師。建設(shè)兼職教師資源庫，由兼職教師擔(dān)任專業(yè)性、技術(shù)性強的實踐類課程教學(xué)。涉及食品、輕化工自動生產(chǎn)線設(shè)備的制造及應(yīng)用、地鐵安裝調(diào)試、汽車裝配、游樂設(shè)備裝配及使用、煙草機械使用維護、工業(yè)機器人安裝調(diào)試等領(lǐng)域。
2.拓寬視野，加強專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。圍繞廣東輕工行業(yè)技能型人才的需求，利用本專業(yè)的校企合作基礎(chǔ)，創(chuàng)新校企合作平臺，加深校企合作的力度和深度，并以專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)為核心，加強專業(yè)的國際合作。課程按照分級開發(fā)、全面提升的思路，設(shè)置“機電一體化認知課—機電技術(shù)基礎(chǔ)課—機電職業(yè)能力綜合課—可持續(xù)發(fā)展的拓展類”。依托實習(xí)基地，以新材料、新工藝、新方法、新標準為原則，編撰與科技發(fā)展相適應(yīng)、適合機電專業(yè)人才培養(yǎng)的專業(yè)教材。
3.創(chuàng)造條件，提高實踐育人效果。結(jié)合學(xué)校的“重點平臺建設(shè)躍升”計劃，以“廣東省自動生產(chǎn)線裝備研發(fā)技術(shù)平臺”項目為依托，完善現(xiàn)有校內(nèi)實踐教學(xué)條件，購置一批機電產(chǎn)品單元裝置，包括機電傳動單元、工業(yè)機器人、機械手單元、游樂設(shè)備單元、地鐵控制單元、煙草機械單元、塑料機械單元等，滿足分組教學(xué)，現(xiàn)場進行結(jié)構(gòu)分解、維修裝配、仿真分析，著重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、分析決策和創(chuàng)新思維能力。維護好原有輕工包裝生產(chǎn)線設(shè)備制造與使用企業(yè)實習(xí)基地，加強與大型企業(yè)的合作，開拓新校外基地，涉及煙草設(shè)備、地鐵設(shè)備、汽車裝配、游樂設(shè)備、塑料加工設(shè)備等機電產(chǎn)品制造與使用諸多領(lǐng)域，拓寬本專業(yè)就業(yè)面。
4.對接產(chǎn)業(yè)，增強社會服務(wù)能力。作為面向輕工業(yè)服務(wù)的輕工機械行業(yè)產(chǎn)品門類眾多、標準化程度不高、企業(yè)規(guī)模不大，中小型民營輕工機械企業(yè)占相當(dāng)比例。在目前生產(chǎn)一線用工緊張的形勢下，很多中小型企業(yè)希望學(xué)校能靈活實施專業(yè)人才培養(yǎng)方案，盡快解決設(shè)備工程現(xiàn)場安裝調(diào)試、技術(shù)服務(wù)方面用人難的問題。我們提出“就地培養(yǎng)”措施，教師緊密聯(lián)系企業(yè)，主動面向本行業(yè)企業(yè)開展企業(yè)員工和從業(yè)人員的培訓(xùn)和學(xué)歷提升，積極開展對口支援與交流。第四學(xué)期后期，企業(yè)來校進行宣傳介紹，鼓勵學(xué)生報名，初步預(yù)訂學(xué)生為準員工，第五學(xué)期以實習(xí)組形式整個學(xué)期到企業(yè)實習(xí)，教師送課到企業(yè)現(xiàn)場教學(xué)、就地培養(yǎng)，解決企業(yè)問題。同時，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，改造傳統(tǒng)教學(xué)模式，開發(fā)應(yīng)用仿真流程、虛擬生產(chǎn)等數(shù)字化教學(xué)資源，搭建校企數(shù)字傳輸課程，實現(xiàn)校企聯(lián)合教學(xué)，做到共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。
5.專業(yè)培訓(xùn)，積極參加技能競賽。鼓勵中青年教師帶領(lǐng)學(xué)生踴躍參賽，積極參與機電一體化大賽、“挑戰(zhàn)杯”等學(xué)生技能競賽項目，包括編程、裝配、機器人安裝調(diào)試等。通過培訓(xùn)與賽事項目，提高學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決問題的能力，提升專業(yè)教師的實踐能力和科技創(chuàng)新能力?；仡?0余年來機電專業(yè)所走的歷程，其發(fā)展迅速、成效顯著，這與行業(yè)企業(yè)對我們的鼎力支持密不可分。未來，本專業(yè)將依托學(xué)校創(chuàng)新強校工程項目平臺、重點專業(yè)提升計劃，協(xié)同機電職教集團，打造一支精通機電一體化設(shè)備的設(shè)計方法理論、制造工藝流程，裝配調(diào)試技能精湛、熟悉工程現(xiàn)場管理、理論與實踐水平過硬的“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團隊，在專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)、實踐教學(xué)條件改善、社會服務(wù)能力、技能培訓(xùn)與大賽等方面，不斷提高專業(yè)教師綜合素質(zhì)和執(zhí)教能力，把本專業(yè)建成機電一體化技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域廣闊、人才適應(yīng)性強、具有一定國際影響力的品牌專業(yè)。
作者：周文玲李鳴李湘?zhèn)挝唬簭V東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院
1專業(yè)實驗室在應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)中發(fā)揮重要作用的途徑
1．1學(xué)生動手操作，增強動手能力培養(yǎng)
學(xué)院專業(yè)實驗室包括力學(xué)、機械原理、金相熱處理、模型、CAD、液壓、數(shù)控加工中心、機電創(chuàng)新綜合實驗室等30多個，常規(guī)開設(shè)實驗項目200多項，在設(shè)備數(shù)量有限的情況下，多分組，盡量增加實驗循環(huán)次數(shù)，確保學(xué)生人人動手操作，有力的促進了學(xué)生操作技能的培養(yǎng)，為學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)奠定了堅實的基礎(chǔ)。
1．2增設(shè)設(shè)計性綜合性實驗，搭建相應(yīng)的實驗平臺
“高等學(xué)校的實驗教學(xué)應(yīng)該是一個具有相對獨立、統(tǒng)一的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，不應(yīng)該只是課堂教學(xué)的輔助環(huán)節(jié)。實驗教學(xué)的總體目標就是對學(xué)生能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，通過實驗教學(xué)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、動手能力，而且要培養(yǎng)嚴密的科學(xué)方法和作為一個科技人員所必須的科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力”。面對社會的發(fā)展以及對人才的需求發(fā)生的變化,學(xué)院近年在實驗教學(xué)大綱中增設(shè)設(shè)計性綜合性實驗項目,例如在《工程材料與機械制造基礎(chǔ)》課中增加“碳鋼的熱處理”綜合性實驗，了解碳鋼熱處理方法的原理和對碳鋼性能的影響；在《材料力學(xué)》課中增加“彎扭組合變形實驗”，來測定薄壁圓筒在彎扭組合變形作用下的彎矩和扭矩，學(xué)習(xí)各種組橋方式測量內(nèi)力的方法，進一步熟悉電測法的基本原理和操作方法；在《電子技術(shù)》課中增加“電子秒表設(shè)計”，學(xué)習(xí)RS觸發(fā)器、單穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器、時鐘發(fā)生器及計數(shù)、譯碼顯示等單元電路的綜合運用等。學(xué)院還開發(fā)出了“傳感器設(shè)計性實驗平臺”和“機器人組合開發(fā)平臺”等，為學(xué)生充分開展設(shè)計性實驗創(chuàng)造了條件，也培養(yǎng)了一批具有較強設(shè)計能力和創(chuàng)新能力的人才。
1．3積極開展專業(yè)技能培訓(xùn)及考證工作
學(xué)院依托CAD實驗室，率先成為“全國CAD應(yīng)用培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)南京中心江蘇師范大學(xué)網(wǎng)點”，通過培訓(xùn)，學(xué)生可以獲得CAD工程師認證證書、全國CAD高級證書、AutoDesk公司認證證書等。依托“數(shù)控加工中心”與徐州勞動局聯(lián)辦，舉行數(shù)控中高級銑床與磨床等工種的培訓(xùn)與考證工作，通過編程與操作相結(jié)合，實用性與先進性相結(jié)合，既增加了學(xué)生的技能，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。作為工科類的支柱學(xué)科，機電專業(yè)每年向江蘇以及全國其它省市輸送近200人的應(yīng)用型創(chuàng)新人才，學(xué)院以“培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才”為特色，近年來堅持狠抓教學(xué)質(zhì)量，尤其基于素質(zhì)和能力導(dǎo)向，加強實驗室管理與建設(shè)，開展創(chuàng)新性研究，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。
1．4引導(dǎo)學(xué)生參加各級競賽，鼓勵學(xué)生科研創(chuàng)新
學(xué)院充分利用現(xiàn)有的實驗教學(xué)條件，鼓勵學(xué)生積極參加校級、省級和國家級大賽，鼓勵學(xué)生積極鉆研專業(yè)知識，申報國家專利和發(fā)表學(xué)術(shù)論文。截止目前為止，學(xué)院組織學(xué)生參加了機械電子設(shè)計大賽、數(shù)控機床操作技能大賽、機械設(shè)計創(chuàng)新大賽以及三維數(shù)字建模大賽UGSSolidEdge杯技能類比賽，均取得了較好的成績。
2影響實驗室發(fā)揮作用的綜合因素分析及解決的途徑
2．1實驗室隊伍建設(shè)
實驗室隊伍建設(shè)一直是學(xué)院師資隊伍建設(shè)的薄弱環(huán)節(jié)，也是在很多高校都存在的一個普遍問題。以學(xué)院為例，30多個專業(yè)實驗室，每年承擔(dān)1000余人的實驗、實踐教學(xué)任務(wù)，6位實驗技術(shù)人員，每人管理6所實驗室的建設(shè)、管理與實驗教學(xué)任務(wù)，比較困難。就職稱而言，高級實驗師1人，實驗師3人，助理實驗師1人，實驗技術(shù)人員1人，與課堂理論教學(xué)的師資比較存在嚴重的不足。在實驗教學(xué)中，很少有高職稱教師參與到實驗教學(xué)的一線，甚至是中青年教師也不愿自己動手做一下實驗，更不要說設(shè)計新的實驗，輕視實驗教學(xué)的情況比較嚴重。眾所周知，高校實驗室主要是進行教學(xué)實驗、學(xué)術(shù)研究、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計創(chuàng)新以及動手能力的場所，因此實驗室建設(shè)的水平如何，將直接關(guān)系到人才的培養(yǎng)質(zhì)量，乃至院系與學(xué)校的生存與發(fā)展。而實驗室建設(shè)的關(guān)鍵是實驗教學(xué)隊伍的建設(shè)，建立一支結(jié)構(gòu)合理、思想穩(wěn)定、素質(zhì)優(yōu)良的實驗室隊伍是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。所以，高校應(yīng)該進一步解放思想，深化實驗教學(xué)改革，吸引高水平教師從事實驗教學(xué)工作，重點培養(yǎng)和選拔實驗教學(xué)骨干，提高實驗技術(shù)人員自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，讓專業(yè)實驗室真正成為培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的重要基地。
2．2實驗室建設(shè)水平與規(guī)模
以我校機電專業(yè)實驗室的建設(shè)與發(fā)展為例，截止2014年為止，專業(yè)實驗設(shè)備投資已達2000多萬元，機械基礎(chǔ)省級示范中心繼續(xù)建設(shè)，同時數(shù)控加工技術(shù)實驗中心獲得中央與地方共建資助，對學(xué)院專業(yè)實驗室的建設(shè)將帶來大力的推動與提高。作為一所師范大學(xué)中的工科專業(yè)，實驗室的發(fā)展規(guī)模與學(xué)校資金的投入息息相關(guān)，學(xué)院一臺數(shù)控加工中心需要的資金和一個甚至幾個文科專業(yè)實驗室的全部資金相當(dāng)，雖然學(xué)院專業(yè)實驗室的總資產(chǎn)比較大，但還不能真正滿足專業(yè)實驗教學(xué)的需要，這就需要學(xué)校拋開環(huán)境對學(xué)科專業(yè)發(fā)展的影響，走出校門，加大橫向比較，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加大對工科實驗室的建設(shè)與資金投入，使實驗室建設(shè)水平與規(guī)模不斷擴大，不斷滿足學(xué)科專業(yè)發(fā)展的需要，為培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才奠定堅實的基礎(chǔ)。
2．3設(shè)備維修與實驗耗材的日常投入
機電專業(yè)實驗室有著自身的特色，大型設(shè)備需要定期檢修，才能保證機器運行。在設(shè)計性綜合性實驗以及常規(guī)實驗中都需要消耗大量的耗材，需要不斷購買，否則開展一些實驗與學(xué)術(shù)研究就相當(dāng)困難。學(xué)院實驗耗材的購買實行實驗員申報與主管領(lǐng)導(dǎo)審批制度，然后由設(shè)備管理人員安排購買。一般由于經(jīng)費不足等原因，只能滿足一般常規(guī)的實驗耗材購買與設(shè)備維修，如果遇到大型的學(xué)科學(xué)生競賽，需要購置器件，比如機器人創(chuàng)新設(shè)計大賽時，資金則難以保障，阻礙了學(xué)術(shù)活動的開展與學(xué)生設(shè)計、創(chuàng)新能力的提高。這就需要學(xué)院充分利用自身條件，挖掘籌集資金，加大實驗耗材購置資金的投入，確保學(xué)科競賽活動的順利進行。
2．4實驗室開放與實驗教材建設(shè)
要培養(yǎng)具有應(yīng)用性的創(chuàng)新型人才，就需要學(xué)生充分利用專業(yè)實驗室進行設(shè)計實驗、開發(fā)實驗以及進行科學(xué)研究。目前，大多高校院系在理論上研究的多，在實際運行中操作的少，使得學(xué)生沒有時間去實驗室做一些實驗嘗試，實驗室沒有真正的實行開放。要實現(xiàn)實驗室開放，除了學(xué)院要研究一定的開放制度與政策，為學(xué)生提供一種全開放式的實驗條件以及提供一個能夠充分施展才華的平臺，把他們的創(chuàng)造潛能最大限度地挖掘出來之外，還要求教師能根據(jù)學(xué)生的特點設(shè)計出具有高水平的教學(xué)實驗，為那些有想法的同學(xué)在時間、空間、儀器、實驗耗材等方面提供全開放的實驗條件，為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個較好的外部環(huán)境，使學(xué)生在開放實驗室中成為實驗教學(xué)的主體?！巴瑫r編寫適應(yīng)開放性實驗教學(xué)需求的實驗指導(dǎo)書，對不適應(yīng)開放式實驗教學(xué)要求的實驗指導(dǎo)書的內(nèi)容和形式進行修改，使其更具有基礎(chǔ)性、設(shè)計性和綜合性”。在學(xué)院實驗室開放的教學(xué)與管理中，由于學(xué)生都是有備而來，提出了各種各樣的問題，作為指導(dǎo)教師，需要有扎實的理論知識和較強的動手能力與分析問題、解決問題的能力。因此，開放性實驗室的建立對實驗教師和實驗人員業(yè)務(wù)水平的提高起了積極的作用。
3結(jié)語
機電專業(yè)特別強調(diào)理論與實踐要相互滲透融合,強調(diào)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,拓寬學(xué)生的知識面、強化學(xué)生工程實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng),大力提高應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)質(zhì)量，專業(yè)實驗室的建設(shè)與發(fā)展無疑起著重要的地位與作用。在目前背景下，調(diào)研、分析論證實驗室在應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的地位與作用，可以有力的推動機電學(xué)科的實驗室建設(shè)與發(fā)展，促進學(xué)科實驗隊伍建設(shè)與實驗室管理體制改革，需要實驗教師、實驗技術(shù)人員和實驗管理人員廣泛深入地調(diào)查與分析,以便充分認識工科實驗室建設(shè)的重要性，改變傳統(tǒng)的對實驗教學(xué)重視不夠與輕視實驗室管理的思想和觀念,使學(xué)院的實驗室建設(shè)水平走向新的臺階，為學(xué)院能培養(yǎng)出更多的具有創(chuàng)新意識的、高素質(zhì)的工程技術(shù)應(yīng)用型人才做出積極的貢獻。
作者:凌慧時建鵬劉鳳國單位:江蘇師范大學(xué)
1目前機電專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題
1.1教學(xué)方法不能激發(fā)學(xué)生的積極性
傳統(tǒng)的實踐教學(xué)方法是在完成既定理論知識學(xué)習(xí)后，再輔以少量的驗證性實驗，并多以演示為主，學(xué)生直接參與的實踐活動很少，這種教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)階段高等教育的要求。有的學(xué)校圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標，以科技競賽為引導(dǎo)構(gòu)建學(xué)生科技創(chuàng)新活動體系，通過學(xué)生的科技創(chuàng)新活進一步強化課堂教學(xué)內(nèi)容，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)融為一體，這種教學(xué)方法雖然為學(xué)生提供了動手操作的機會，但是仍然不能很好地激發(fā)大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。很多學(xué)生為了獲得好成績，通過網(wǎng)絡(luò)購買或代工方式購入半成品，進行簡單的修改和調(diào)試，而沒有真正地去參與設(shè)計與制作，更無法消化吸收所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力得不到很好鍛煉。
1.2教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生個人興趣脫節(jié)
機械電子專業(yè)是機械與電子專業(yè)的交叉學(xué)科，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)機械和電子課程的同時，能夠?qū)煞N類型的知識融會貫通。對于機械類專業(yè)的學(xué)生，面對比較深奧的電子與電氣知識，很難有自覺深入學(xué)習(xí)的興趣和動力。在教學(xué)中，即使采用了多媒體教學(xué)、實物演示與動手操作等教學(xué)模式，大多數(shù)學(xué)生也只是被動機械地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，仍然不能有效地提高學(xué)生的技能和創(chuàng)新能力。大學(xué)生思維十分活躍，只要教學(xué)內(nèi)容符合他們的需求，引起他們的興趣，就能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力和創(chuàng)造力。但是，目前很多高等院校機電類課程的教學(xué)內(nèi)容偏多偏難，從單片機的組成結(jié)構(gòu)、可編程邏輯控制器再到電機傳動控制，在教學(xué)過程中都想面面俱到把所有知識點教給學(xué)生，學(xué)生無法在有限的學(xué)時內(nèi)主動地消化大量的知識，很容易失去學(xué)習(xí)興趣。
2Arduino開源硬件的特點
Arduino是一款便捷靈活、方便上手的開源電子原型平臺，包含硬件(各種型號的Arduino板)和軟件(Arduino開發(fā)環(huán)境)，適合人群非常廣泛。Arduino硬件開源表現(xiàn)為用戶可以根據(jù)需要下載電路圖，自己購買所需獨立部件，制作相應(yīng)的電路。可以利用Arduino作為控制板，用開關(guān)、傳感器或其他控制器等作為其輸入，也可使用數(shù)碼管、電機、液晶顯示等作為其輸出裝置，從而形成完整的系統(tǒng)。以往的實踐教學(xué)多以51單片機為對象，功能單一，擴展性差，開展實驗有限。Arduino與傳統(tǒng)單片機相比有如下幾個方面的優(yōu)勢[3,4]：(1)學(xué)習(xí)Arduino單片機可以完全不需要了解其內(nèi)部硬件結(jié)構(gòu)和寄存器設(shè)置，僅僅知道它的端口作用即可；可以不懂硬件知識，只要會簡單的C語言，就可用Arduino單片機編寫程序。(2)Arduino軟件語言僅僅需掌握少數(shù)幾個指令，而且指令的可讀性較強，稍微懂一點C語言即可，輕松上手，快速應(yīng)用。(3)Arduino的理念就是開源，軟硬件完全開放，技術(shù)上不做任何保留。針對周邊I/O設(shè)備的Arduino編程，很多常用的I/O設(shè)備都已經(jīng)帶有庫文件或者樣例程序，在此基礎(chǔ)上進行簡單的修改，即可編寫出比較復(fù)雜的程序，完成功能多樣化的作品。(4)Arduino由于開源，也就意味著從Arduino相關(guān)網(wǎng)站、博客，論壇里得到大量的共享資源，在共享資訊的輔助下，通過資源整合，能夠加快創(chuàng)作作品的速度及效率。(5)相對其他開發(fā)板，Arduino及周邊產(chǎn)品相對質(zhì)廉價優(yōu)，學(xué)習(xí)或創(chuàng)作成本低，重要一點是：燒錄代碼不需要燒錄器，直接用USB線就可以完成下載。Arduino實驗開發(fā)平臺易學(xué)易用，降低了微電子學(xué)習(xí)的門檻，沒有程序開發(fā)和電路設(shè)計經(jīng)驗的學(xué)生也可以很快掌握，這非常適用于目前機械類專業(yè)學(xué)生的教學(xué)與學(xué)習(xí)。
3Arduino在機電專業(yè)實踐教學(xué)改革中的應(yīng)用模式
通過以上對Arduino的特色優(yōu)勢分析，在機電專業(yè)的實踐教學(xué)中引入Arduino開源平臺輔助教學(xué)具備較強的可行性，可以彌補實踐教學(xué)中創(chuàng)新力度不夠的問題。以下分別探討教學(xué)內(nèi)容制定、機電一體化實驗室建立、科技創(chuàng)新活動體系和實踐評價體系。
3.1為學(xué)生量身打造教學(xué)內(nèi)容
3.1.1演示環(huán)節(jié)
在專業(yè)課程的教學(xué)中，引入Arduino使得課程更貼近實際應(yīng)用。如在機電傳動控制與智能機器人的課堂教學(xué)中，可設(shè)置模擬值、PWM調(diào)光、舵機、步進電機和伺服電機控制實驗演示科目，在演示過程中將依次向?qū)W生講解系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計、電路實現(xiàn)、控制程序的編制方法，以及接口服務(wù)器的原理，增強面對面授課的生動性、趣味性。
3.1.2動手操作環(huán)節(jié)
通過教師對實踐平臺的講解和實驗演示，在實踐環(huán)節(jié)中將自己所掌握的機械與電路知識實踐化。Arduino平臺安裝簡單可以反復(fù)使用，像積木可以隨意組合任意搭配，學(xué)生可以根據(jù)自己的想法任意設(shè)置電路，編寫簡單的程序控制整個電路運行過程。學(xué)生通過動手操作對機械和電路方面知識得到最大限度的運用，同時動手能力和創(chuàng)新能力得到了提升。實踐過程中，將每個班級分成若干項目小組，每組三到五人，選取一人為組長。預(yù)先設(shè)定難易程度不同的題目，供小組自由選擇，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。如機電傳動控制課程，可預(yù)先設(shè)定單軸、XY兩軸、XYZ三軸工作臺、3D打印機和六自由度機械臂等多個題目，各組可根據(jù)自身能力與興趣選擇，每個步驟都制定詳細的教學(xué)目標、教學(xué)方法要求和能力培養(yǎng)要求。
3.2建立基于Arduino開發(fā)平臺的機電一體化實驗室
教學(xué)活動中以“技術(shù)—應(yīng)用—實踐”為主線，在強化課堂教學(xué)的同時，面向本科生建立由“課堂教學(xué)—學(xué)科交叉—動手實踐—工程應(yīng)用—創(chuàng)新研究”的機電一體化實驗室，從組裝、調(diào)試到應(yīng)用整個過程全部由學(xué)生親自完成，提升學(xué)生對于機械電子的全方位學(xué)習(xí)能力。實驗室由若干實驗臺構(gòu)成，每個實驗臺要配備Arduino實驗開發(fā)板、面包板、面包板連接線和所需的電子元器件，并配有電源接線端子。學(xué)生可以在面包板上直接連接線路，不需要進行焊接，所以電子元器件和連接線都可以循環(huán)利用，配備常用的電子測量工具和示波器。
3.3構(gòu)建以科技競賽為引導(dǎo)的學(xué)生科技創(chuàng)新活動體系
圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標，合理定位，以科技競賽為引導(dǎo)構(gòu)建學(xué)生科技創(chuàng)新活動體系，通過學(xué)生的科技創(chuàng)新活動得到進一步的強化和綜合應(yīng)用。圍繞Arduino開發(fā)平臺設(shè)置多個競賽門類，如機械臂、3D打印機、傳感器應(yīng)用和智能家居等。為了處理好科技創(chuàng)新活動的普及與競賽選手的選拔關(guān)系，在科技創(chuàng)新活動體系的建設(shè)中，首先確立了競賽體系的層次性構(gòu)建，把科技競賽分為學(xué)院級和國家級兩個層次。學(xué)院級競賽主要是為了在學(xué)生中普及科技創(chuàng)新活動，使更多的學(xué)生參與其中；同時也為選拔優(yōu)秀選手參加國家級競賽提供后備人才。國家級競賽主要是為了進一步培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生，培養(yǎng)創(chuàng)新型的拔尖人才；也是為了提高專業(yè)和學(xué)校的知名度，進一步增強學(xué)生的榮譽感和成就感。
3.4建立機電專業(yè)課程實踐教學(xué)綜合評價體系
目前許多高校對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、實踐教學(xué)基地建設(shè)、工程訓(xùn)練中心建設(shè)等已經(jīng)日益重視，然而，對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量的考核、評價以及對實踐性教學(xué)改革創(chuàng)新和基礎(chǔ)建設(shè)還缺乏具有指導(dǎo)作用的評價體系[5]。機電專業(yè)涉及機械與電子兩個門類的科目，評價實踐教學(xué)效果很難采用統(tǒng)一的評價標準。因此，構(gòu)建一套適應(yīng)高等學(xué)校發(fā)展和實踐性教學(xué)自身特點的實踐教學(xué)質(zhì)量綜合評價體系，不僅有利于促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，有利于教師把握教學(xué)重點和難點，還有利于推動實踐教學(xué)改革。為評價機械課程、電子課程交叉教學(xué)與競賽實踐活動相結(jié)合教學(xué)法的有效性，將實踐教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與評估重心前移，參考Arduino機電一體化實驗室開設(shè)的實踐題目，從實踐教學(xué)培養(yǎng)計劃制定入手，以實踐教學(xué)內(nèi)容確定課堂教學(xué)重點，跟蹤教學(xué)過程的各個具體環(huán)節(jié)進行質(zhì)量控制。課程實踐教學(xué)綜合評價體系以各科目實驗教學(xué)和課程設(shè)計等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)為評價對象，采用學(xué)生自我評價、授課教師評價和教務(wù)科評價相結(jié)合的評價運行機制。第一步學(xué)生自我評價。從各班級中隨機抽調(diào)若干名學(xué)生，對本科目實踐教學(xué)情況進行在線匿名問卷測評，問卷測評結(jié)果作為授課教師評價和教務(wù)科評價的基礎(chǔ)。第二步授課教師評價。授課教師在學(xué)期末對課堂教學(xué)效果、互動效果以及學(xué)生實踐作品進行點評和總結(jié)，并將實踐結(jié)果作為期末考試成績的一部分。同時分析學(xué)生知識與技能掌握的程度，并對機電一體化實驗題目內(nèi)容進行調(diào)整，提交總結(jié)報告。第三步院教務(wù)科評價。院教務(wù)科每學(xué)期末組織對本院所有專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)準備情況、實施情況和教學(xué)效果等分別進行評價，找出薄弱環(huán)節(jié)，分析影響實踐教學(xué)質(zhì)量的問題癥結(jié)，提出相應(yīng)整改措施，同時形成評價總結(jié)報告和評價結(jié)果，并報學(xué)校管理部門。第四步匯總整改。院實踐教學(xué)質(zhì)量評價組匯總學(xué)生自我評價、授課教師評價和教務(wù)科評價結(jié)論和意見，制定整改計劃，調(diào)整Arduino實驗內(nèi)容，完善管理制度和保證措施，逐步解決影響課程實踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵問題。
4結(jié)束語
分析了目前機電專業(yè)課程實踐教學(xué)存在問題，根據(jù)Arduino開源硬件的主要特點，提出了Arduino在機電專業(yè)實踐教學(xué)改革中的應(yīng)用模式。由于Arduino的易用性與豐富的可擴展性，將其融入機電專業(yè)教學(xué)實踐，有助于提高學(xué)生實踐能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在理論知識學(xué)習(xí)、實踐能力鍛煉、創(chuàng)新精神培養(yǎng)等方面得到了全面提高。
作者:李一浩裴旭明李宏偉單位:鄭州輕工業(yè)學(xué)院
1當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計存在的問題
畢業(yè)設(shè)計是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要實踐環(huán)節(jié)，對鞏固、深化和升華學(xué)生所學(xué)理論知識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、獨立工作能力、分析和解決問題能力、工程實踐能力起著重要作用。做好學(xué)生畢業(yè)論文工作，同時也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神、科學(xué)作風(fēng)、良好的思想品德以及事業(yè)心和責(zé)任感等綜合素質(zhì)所不可缺少的環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計通常由封面、任務(wù)書、開題報告、摘要及關(guān)鍵詞、目錄、正文、參考文獻、致謝等部分組成，而好些學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計中，只有封面、目錄和正文，其余的部分都忽略掉了，有些就算有目錄，目錄的頁碼與正文所標的頁碼也不吻合。
2提高高職畢業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量的對策
2．1充分做好機電類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的選題工作
選題是畢業(yè)設(shè)計的基礎(chǔ)，決定了畢業(yè)設(shè)計的方向。畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容應(yīng)涵蓋專業(yè)的主干課程，符合所學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，這樣才有利于學(xué)生鞏固所學(xué)知識。目前，絕大部分職業(yè)院校畢業(yè)設(shè)計選題多采用指導(dǎo)教師給定題目，學(xué)生3－5人組成項目組的形式，這種選題模式限制了學(xué)生自主創(chuàng)新能力的發(fā)揮。高職學(xué)生的培養(yǎng)的是技術(shù)應(yīng)用能力強，服務(wù)于生產(chǎn)和管理等一線崗位的高技能應(yīng)用型人才，因此，結(jié)合學(xué)生自己的興趣或以后的工作需要來選擇題目比較切合實際，學(xué)生可以從自己熟悉和感興趣的方面著手，縮短理論與實際工作的差距，一旦走上工作崗位以后，可以很快融入角色，增強自身的競爭能力，也為該專業(yè)的學(xué)生就業(yè)提供了良好的平臺。
2.2完善機電類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計管理機制
畢業(yè)設(shè)計是重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié),為確保畢業(yè)設(shè)計順利進行，要成立專門的機構(gòu)制定具體的措施和辦法，制訂完善畢業(yè)設(shè)計教學(xué)管理制度和管理文件,成立畢業(yè)設(shè)計領(lǐng)導(dǎo)小組，對畢業(yè)設(shè)計的整個過程實行全面質(zhì)量跟蹤和管理,舉行畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)講座，組織學(xué)生結(jié)合自己的興趣或以后的工作需要選擇題目，制訂《畢業(yè)設(shè)計工作計劃》對教師何時下達畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書、學(xué)生何時進行有關(guān)技術(shù)資料、數(shù)據(jù)的收集、學(xué)生何時完成畢業(yè)設(shè)計初稿、教師何時對學(xué)生的初稿提出反饋意見、學(xué)生何時完成畢業(yè)設(shè)計修改稿、何時完成畢業(yè)答辯做出系統(tǒng)的安排。制訂《畢業(yè)設(shè)計書寫格式》，畢業(yè)設(shè)計說明書要有統(tǒng)一格式，內(nèi)容一般應(yīng)包括名稱、摘要、正文和參考資料四部分。正文是說明書的核心，一般應(yīng)包括：本課題的目的和意義、目標分析及總體方案的確定、設(shè)計的思想和依據(jù)、實體設(shè)計、軟硬件調(diào)試和結(jié)果分析，必要的計算、圖表、總結(jié)。說明書文字敘述力求簡練通順，字數(shù)不得小于6000字，設(shè)計說明書的撰寫力求概念準確，條理清楚，材料豐富，數(shù)據(jù)可靠，論述深入淺出，做到科學(xué)性、先進性和實用性相結(jié)合。制定《畢業(yè)設(shè)計管理制度》，對設(shè)計的選題、設(shè)計的指導(dǎo)、設(shè)計的答辯以及畢業(yè)設(shè)計的成績評定等各方面工作做出相應(yīng)的管理制度。加強加強畢業(yè)設(shè)計檢查監(jiān)督工作，按照《畢業(yè)設(shè)計工作計劃》的要求對通過畢業(yè)設(shè)計考核，確定學(xué)生所做的畢業(yè)設(shè)計是否達到教學(xué)要求，了解學(xué)生的設(shè)計的實際水平,對于抄襲和代做的畢業(yè)設(shè)計應(yīng)嚴肅處理。
2．3改革畢業(yè)設(shè)計答辯模式
畢業(yè)設(shè)計答辯對畢業(yè)設(shè)計起著舉足輕重作用,通過答辯可以檢查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量,考查指導(dǎo)教師的指導(dǎo)水平。要成立畢業(yè)設(shè)計答辯工作領(lǐng)導(dǎo)小組,精心組織答辯工作,對答辯場地、人員安排、答辯時間、答辯記錄等工作都要進行周密的安排。學(xué)院可以邀請企業(yè)專家、專業(yè)技術(shù)人員與學(xué)院的指導(dǎo)教師共同組成答辯考評委員，此外，學(xué)校的指導(dǎo)教師同樣可以到企業(yè)去，與企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員組成現(xiàn)場答辯委員,在企業(yè)現(xiàn)場進行答辯。在答辯前幾天答辯考評委員的成員要閱讀學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計,精心準備答辯問題,除此之外，還要組織相關(guān)專業(yè)的年輕教師參加答辯,使年輕教師的專業(yè)知識水平得以提高。
3結(jié)束語
機電類專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計是一項集學(xué)習(xí)、實踐、創(chuàng)新相結(jié)合的實踐教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和專業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的高低決定了學(xué)生就業(yè)后的工作能力，也決定了用人單位對學(xué)生的印象。通過機電類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀分析,可以看出目前畢業(yè)設(shè)計中還存在選題陳舊和單一、畢業(yè)設(shè)計與專業(yè)知識脫節(jié),畢業(yè)設(shè)計投入的時間不足,畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)和監(jiān)督困難等問題。要提高畢業(yè)設(shè)計整體水平,須將畢業(yè)設(shè)計與工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式相結(jié)合，把畢業(yè)設(shè)計與高職人才培養(yǎng)目標相統(tǒng)一。
作者：劉樹單位：云南錫業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
1專業(yè)培養(yǎng)目標的確定
我校的機電技術(shù)專業(yè)目前在校學(xué)生總數(shù)超過2000人，學(xué)院針對該專業(yè)已與神華集團、西延鐵路集團、中鐵集團、中鐵電氣化工程公司等多家鐵路企業(yè)和部分地方企業(yè)形成了長期的用工合作關(guān)系，經(jīng)過認真地調(diào)研論證，我們確定該專業(yè)的主要培養(yǎng)目標是“立足鐵路、面向社會,為國有大中型企業(yè)提供機電技術(shù)方面的技能型員工?！?
2教學(xué)目標體系的構(gòu)建
教學(xué)目標體系的構(gòu)建是一體化教學(xué)體系構(gòu)建的基礎(chǔ)。根據(jù)機電技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標和學(xué)院就業(yè)特點，確定了以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的一體化教學(xué)計劃，從而徹底改變了過去實訓(xùn)教學(xué)從屬于理論教學(xué)的地位，達到理論與實踐并重的目的。以職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)和獲取職業(yè)資格證書作為該目標體系的兩個支撐點，把素質(zhì)教育貫穿到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，從而建立了素質(zhì)教育、理論知識和職業(yè)技能的有機聯(lián)系，實現(xiàn)理論教學(xué)體系與實訓(xùn)化教學(xué)體系的一體化合并。
2.1確定專業(yè)的崗位需求
根據(jù)培養(yǎng)目標和人才規(guī)格，先確定該專業(yè)職業(yè)崗位群。因?qū)W院前身是鐵路司機學(xué)校，主要培養(yǎng)鐵路機車和車輛等專業(yè)的技術(shù)工人，現(xiàn)絕大多數(shù)畢業(yè)學(xué)生會走向鐵路系統(tǒng)就業(yè)。因此學(xué)院機電技術(shù)專業(yè)面向的崗位群主要是鐵路大型機電設(shè)備操作與維修、鐵路電氣自動化建設(shè)等。
2．2確定一體化教學(xué)的目標體系
根據(jù)機電技術(shù)專業(yè)面向的崗位群和市場需求，通過廣泛調(diào)研和論證，確定培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力的整體目標，再將整體目標分解成基本素質(zhì)、專業(yè)基本技能、專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)等子目標。其中基本素質(zhì)包括計算機操作能力、口頭和書面表達能力、協(xié)調(diào)溝通能力、日常交往禮儀等。專業(yè)基本技能主要包括常用鉗工技能、電工技能、機械加工制造基礎(chǔ)等。專業(yè)技能包括機電產(chǎn)品的生產(chǎn)、安裝、調(diào)試、操作及維護維修等技能，是學(xué)生在社會職業(yè)中直接應(yīng)用的技能。職業(yè)素養(yǎng)是通過綜合的教育和管理手段，鍛煉學(xué)生從日常生活到崗位相關(guān)的各種活動中的服從意識、紀律意識、團隊協(xié)作意識等。這些子目標根據(jù)其在人才培養(yǎng)中的作用又可分為核心技術(shù)、常用技術(shù)和周邊技術(shù)三類，根據(jù)子目標的作用與相互關(guān)系，構(gòu)建既科學(xué)合理又符合社會職業(yè)需要的一體化教學(xué)目標體系。
3教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建
3．1課堂教學(xué)內(nèi)容體系
課堂教學(xué)由原來的以教材為依據(jù)的單一講授模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橘N合實訓(xùn)內(nèi)容、多種形式的課堂訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對知識的運用能力和職業(yè)素質(zhì)的提高。按照職業(yè)活動的特點和要求整合一體化教學(xué)內(nèi)容，合并或撤消部分教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)增加綜合性、設(shè)計性的實訓(xùn)內(nèi)容，以便于學(xué)生畢業(yè)后在單位縮短磨合期。
3.2校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容體系
校內(nèi)實訓(xùn)基地是便于學(xué)生一邊學(xué)理論，一邊實踐鍛煉，提高學(xué)生動手能力必不可少的場所，學(xué)生通過校內(nèi)實訓(xùn)受到最基本的工程技術(shù)和操作技能方面的訓(xùn)練。依據(jù)機電技術(shù)專業(yè)教學(xué)目標體系，將實訓(xùn)分為電工基礎(chǔ)實訓(xùn)、鉗工基礎(chǔ)實訓(xùn)、機械加工基礎(chǔ)實訓(xùn)、電機與拖動專項實訓(xùn)、電氣自動化與PLC專項實訓(xùn)、機械維修專項實訓(xùn)、電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試專項實訓(xùn)等。實施中可根據(jù)學(xué)生的個體差別，就某一技術(shù)或操作在集中時間內(nèi)進行反復(fù)訓(xùn)練，直至掌握。通過校內(nèi)實訓(xùn)既有利于學(xué)生對理論知識的理解，也對機電設(shè)備的生產(chǎn)流程及科學(xué)管理等有了必要的認識，使學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就及早進入職業(yè)角色，接觸實踐，了解生產(chǎn)，掌握一定的專業(yè)技能，為校外實習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。
3．3校外實習(xí)內(nèi)容體系
我校采取三年(或兩年)在校學(xué)習(xí)，最后一年到企業(yè)頂崗實習(xí)的模式，校企雙方共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。近幾年由專業(yè)老師帶隊，安排學(xué)生分別到陜汽集團下屬企業(yè)、蘇州某電子企業(yè)、金德管業(yè)等幾家企業(yè)頂崗實習(xí)。通過校外實習(xí)，學(xué)生對企事業(yè)單位的現(xiàn)代化設(shè)備、生產(chǎn)技術(shù)與科學(xué)管理等有了必要的了解和掌握，把理論與實踐有機結(jié)合起來，為縮短從學(xué)院到社會的適應(yīng)期打下良好基礎(chǔ)，也為學(xué)院的專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革積累了寶貴的經(jīng)驗。
3．4技能與方法的拓展
方法能力的拓展：教學(xué)中做了一些新的嘗試，比如組織學(xué)生對典型機電設(shè)備進行系統(tǒng)設(shè)計和生產(chǎn)工藝設(shè)計，以此促進學(xué)生掌握資料查閱方法、電氣元件的選擇、設(shè)備選型、說明書的撰寫、工藝書撰寫等一系列能力和方法，訓(xùn)練學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際問題的能力。技能的拓展：定期開展形式多樣的第二課堂活動、技能競賽活動等，內(nèi)容涉及鉗工技能、計算機操作、電工和電子裝配、機械加工等，選拔表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生組隊參加省市技能大賽，已獲得多項好成績。同時學(xué)生在拓展訓(xùn)練和競賽活動中，也接受著全面的創(chuàng)新能力培養(yǎng)和綜合技能鍛煉。
3．5新的考核評價體系
考核評價的改革必須緊緊扣住培養(yǎng)目標，重點應(yīng)放在對學(xué)生核心職業(yè)能力和崗位職業(yè)技能考核和評價上。教學(xué)考試盡量與國家職業(yè)資格鑒定接軌，考核重點要與職業(yè)資格鑒定的考點相吻合，加強對考核方法、考核形式和考核手段的研究，以提職業(yè)資格證書獲取率為抓手，抓職業(yè)技能鑒定，促一體化教學(xué)質(zhì)量提高。
4相關(guān)的師資建設(shè)
一體化教學(xué)的保障體系應(yīng)包含具有一定生產(chǎn)、管理經(jīng)驗的“雙師型”教師隊伍，較完備、先進的設(shè)備設(shè)施，仿真性的一體化教學(xué)環(huán)境以及具有一體化教學(xué)特色的環(huán)境三個重要方面，它是保證一體化教學(xué)效果的重要因素。
4.1師資隊伍建設(shè)
學(xué)院按照一體化教學(xué)的目標要求制定了具體的師資隊伍建設(shè)規(guī)劃，建立符合職業(yè)教育特點的師資繼續(xù)教育進修和企業(yè)實踐制度，建立具有“教師資格證書”與“職業(yè)技能證書”的教師準入制度；政策規(guī)定和鼓勵教師在企業(yè)與學(xué)院間進行定期交流，每年選派專業(yè)帶頭人和骨干教師參加各種培訓(xùn)，選派骨干教師深入到行業(yè)企業(yè)一線熟悉生產(chǎn)，參與科研和技術(shù)開發(fā)；也聘請名實踐經(jīng)驗豐富的工程技術(shù)人員參與教學(xué)。
4．2完善實訓(xùn)基地
實訓(xùn)基地是職業(yè)院校實施職業(yè)技能訓(xùn)練和鑒定的基礎(chǔ)保證。本專業(yè)已經(jīng)按照一體化教學(xué)體系和職業(yè)技能鑒定實施的需要進行校內(nèi)基地的建設(shè)。新建立了和諧電力機車、和諧內(nèi)燃機車、地鐵等多個綜合實訓(xùn)場地，實訓(xùn)設(shè)備的技術(shù)含量和現(xiàn)代化程度與企業(yè)生產(chǎn)水平同步；與西安鐵路局、中鐵集團、神華集團及多家地方鐵路聯(lián)合，建立了近十個校外實訓(xùn)基地?？傊?，經(jīng)過幾年的不斷探索創(chuàng)新，我們已經(jīng)形成了面向鐵路獨具特色的機電技術(shù)專業(yè)，以一體化教學(xué)改革為核心，通過不斷深化和創(chuàng)新，已經(jīng)出現(xiàn)了招生就業(yè)雙增長的良好發(fā)展勢頭。
作者:尚新軍單位:寶雞鐵路技師學(xué)院
一、根據(jù)企業(yè)崗位需求和畢業(yè)生職業(yè)生涯需要確定專業(yè)培養(yǎng)目標
廣泛的企業(yè)調(diào)研和畢業(yè)調(diào)查是確定企業(yè)崗位需求和畢業(yè)生職業(yè)生涯發(fā)展需要的基礎(chǔ)。在企業(yè)調(diào)研中，共調(diào)研廣西區(qū)內(nèi)及珠江三角地區(qū)的大中型機電類企業(yè)50家，其中調(diào)研機電產(chǎn)品制造類企業(yè)22家，利用機電設(shè)備進行生產(chǎn)類企業(yè)15家，機電產(chǎn)品服務(wù)類企業(yè)13家。調(diào)研結(jié)果表明，機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)就業(yè)范圍較廣，不同類型的企業(yè)為機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生提供的就業(yè)崗位有所不同。機電產(chǎn)品制造類企業(yè)和利用機電設(shè)備生產(chǎn)類企業(yè)提供的就業(yè)崗位重合度較大，其主要就業(yè)崗位群是機電產(chǎn)品制造、檢測及自動生產(chǎn)線的維護和現(xiàn)場管理；機電設(shè)備使用、安裝、調(diào)試、保養(yǎng)與維修；普通機械加工設(shè)備操作。機電產(chǎn)品服務(wù)類企業(yè)主要就業(yè)崗位群是機電設(shè)備安裝、調(diào)試、保養(yǎng)和維修；樓宇的自動化控制、維護及維修；供用電線路運行和維護。企業(yè)對機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)資格需求最多的是維修電工證和電工上崗證。此外，機電產(chǎn)品制造類企業(yè)對電梯安裝維修證、叉車證及電焊工證有一定的需求，利用機電設(shè)備生產(chǎn)類企業(yè)對電焊工證、鉗工證和吊車證有一定的需求，而機電產(chǎn)品服務(wù)類企業(yè)對電梯安裝維修證和電工進網(wǎng)許可證有一定的需求。在調(diào)查的108名機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生中，在機電產(chǎn)品制造類企業(yè)工作的占44%；在利用機電設(shè)備生產(chǎn)類企業(yè)工作的占31%；在機電設(shè)備、產(chǎn)品服務(wù)類企業(yè)工作的占25%。畢業(yè)生的主要崗位分布為生產(chǎn)線操作崗48.3%，機電設(shè)備安裝維修崗16.7%，樓宇的自動化控制維修崗16.7%，維修電工崗10%。調(diào)研結(jié)果表明，機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生在參加工作初期主要是在企業(yè)生產(chǎn)一線工作，部分畢業(yè)生經(jīng)過2～3年左右的生產(chǎn)培訓(xùn)和管理培訓(xùn)，能進入管理員、組長、線長、技術(shù)員初級管理崗位，再經(jīng)過3～5年的生產(chǎn)實踐鍛煉，個別畢業(yè)生能進入車間主管、部門經(jīng)理中層管理崗位。根據(jù)調(diào)研結(jié)果，筆者學(xué)校機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的培養(yǎng)目標設(shè)定為：培養(yǎng)具有機電技術(shù)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和良好職業(yè)道德意識，掌握機電產(chǎn)品生產(chǎn)、管理和機電設(shè)備使用、安裝、調(diào)試、保養(yǎng)與維修技術(shù)的高素質(zhì)技能型人才。
二、以工作分析為依據(jù)確定專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)目標
在企業(yè)和畢業(yè)生調(diào)研的基礎(chǔ)上，召開了由具有豐富企業(yè)工作經(jīng)驗的一線工作人員和技術(shù)管理人員組成的企業(yè)實踐專家研討會。邀請熟悉典型工作任務(wù)開發(fā)流程的全國著名課程專家擔(dān)任主持人，通過企業(yè)實踐專家的深度交流，對機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的職業(yè)崗位群進行認真剖析，從一系列具有代表性的典型崗位中確定，機電產(chǎn)品生產(chǎn)和機電設(shè)備的維修與維保以及樓宇自動化控制系統(tǒng)維修和維保為學(xué)校機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的兩個專門化發(fā)展方向。通過對兩個專門化方向的主要就業(yè)崗位群的工作情境、工作方式、工作內(nèi)容、工作過程進行分析，根據(jù)工作要素相近性和代表性，將工作任務(wù)進行歸類整理，確定機電產(chǎn)品生產(chǎn)和機電設(shè)備的維修與維保專門化方向的主要崗位群是機電產(chǎn)品生產(chǎn)操作工、機電設(shè)備維保與維修工。提煉各崗位群的典型工作任務(wù)，從崗位群的典型工作任務(wù)分析入手得到完成典型工作任務(wù)所需職業(yè)能力，明確了機電產(chǎn)品生產(chǎn)和機電設(shè)備的維修與維保專門化方向的崗位能力需求。
三、以完成工作任務(wù)的職業(yè)能力為主線構(gòu)建專業(yè)課程體系
在工作分析基礎(chǔ)上，以工作任務(wù)和職業(yè)能力分析的結(jié)果為依據(jù)，根據(jù)相關(guān)性原則和同級性原則進行能力整合歸納，以完成工作任務(wù)的職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，圍繞職業(yè)崗位工作所需要的知識、能力和素質(zhì)要求，以及機電設(shè)備維修與維保、樓宇自動化控制系統(tǒng)維修與維保兩個專業(yè)專門化的發(fā)展方向相應(yīng)職業(yè)崗位對應(yīng)的職業(yè)資格要求，遵循職業(yè)成長規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律，形成以工作任務(wù)為中心、以項目課程為主體的機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程體系，實現(xiàn)專業(yè)與職業(yè)崗位群對接、專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)活動對接、課程標準與職業(yè)資格標準對接，凸現(xiàn)職業(yè)教育的職業(yè)性、技術(shù)性和應(yīng)用性。
作者：蒙俊健黃琛單位：廣西機電工業(yè)學(xué)校
摘要：本文就機電專業(yè)面對機械制造及電氣工程領(lǐng)域發(fā)展的新形勢，提出目前在我國高等院校中，機電專業(yè)實踐教學(xué)中存在的問題。并對所存在的問題進行分析，結(jié)合我校實際情況，根據(jù)在實踐教學(xué)中的體會，提出相應(yīng)的解決措施。認為對培養(yǎng)應(yīng)用型機電本科人才是非常重要的。
關(guān)鍵詞：機電專業(yè)；實踐教學(xué)；教學(xué)模式；應(yīng)用型
引言
隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會對應(yīng)用型人才的需求愈來愈迫切。特別是近年來，機械制造業(yè)發(fā)展迅速，機械設(shè)計，數(shù)控加工，機械電子等領(lǐng)域，對高等院校輸出的機電專業(yè)人才提出更高的要求。在這種形勢下，高等院校應(yīng)用型本科教育和人才培養(yǎng)模式，決定了本科教育的發(fā)展方向。隨之而來的是高等院校機電實踐教學(xué)環(huán)節(jié)已經(jīng)成為機電專業(yè)重要的教學(xué)活動。
一、機電專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題
1.1實踐教學(xué)方法與實際應(yīng)用相脫離機電專業(yè)實踐環(huán)節(jié)在普通高等院校使用的教育手段比較單一。大部分實踐教學(xué)仍以驗證理論為主,對學(xué)生實際操作和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)十分有限。實踐教師在課堂上演示后，學(xué)生的實際操作模仿多，思考少，對理論的理解和探索不深，而大部分機電專業(yè)學(xué)生在四年大學(xué)培養(yǎng)后，要直接走上工作崗位，面對復(fù)雜工作環(huán)境。因此，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的好壞直接影響到學(xué)生在今后工作崗位上的實際操作水平和工作能力的強弱。
1.2實踐教學(xué)人才的培養(yǎng)滯后教師在實踐教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，專業(yè)教師實踐能力的強弱直接關(guān)系到實踐教學(xué)的效果，只有實踐能力強的教師才能培養(yǎng)出技能高超的學(xué)生。而多數(shù)本科院校的師資隊伍建設(shè)滿足于提高教師的學(xué)歷層次，沒有給予操作技能培訓(xùn)足夠的重視，缺少工程實踐一線工作的經(jīng)歷。
1.3實踐基地與實踐教學(xué)目標難匹配高等院校機電專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)一個普遍存在的問題，是實踐基地建設(shè)困難,突出的影響因素有以下幾個：①機電專業(yè)自身的特點。②實踐環(huán)節(jié)缺乏管理科學(xué)化，教授系統(tǒng)化。
1.4實踐教材建設(shè)重視程度不夠隨著新的理論和先進設(shè)備的誕生，實踐教材的內(nèi)容存在一定時效性，時日已久，難免會出現(xiàn)一些信息滯后、內(nèi)容陳舊等問題，除此以外，教材內(nèi)容與實踐脫節(jié)、缺乏優(yōu)秀的實踐應(yīng)用實例，會使教學(xué)內(nèi)容顯得呆板、枯燥無味，難以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣。
二、建立科學(xué)系統(tǒng)的實踐教學(xué)體系
2.1嘗試以學(xué)生技能為主體的教學(xué)模式通常，本科教學(xué)過程中，是以教師為主體，學(xué)生為客體，通過教師的講解，學(xué)生理解，來傳授教學(xué)規(guī)定的相關(guān)理論和概念。學(xué)生收獲的多少與質(zhì)量的高低取決于教師的教學(xué)水平和學(xué)生的求知欲望。而學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)，容易被忽視，學(xué)生對學(xué)到的知識難以理解透徹。因此實踐教學(xué)模式，要從學(xué)生需求的角度入手，進行技能為主體的教學(xué)模式,以項目形式體現(xiàn)其教學(xué)內(nèi)容。通過循序漸進的技能學(xué)習(xí)與應(yīng)用，加深學(xué)生對理論的認識。目標降解式實踐教學(xué)模式，其核心理念就是目標逐層分解。依托機電專業(yè)的培養(yǎng)目標，將其分解為若干個階段，學(xué)生要在每個階段逐個完成基本技能訓(xùn)練、專業(yè)技能訓(xùn)練、綜合強化技能訓(xùn)練等三個層次，遞進方式進行實踐教學(xué)。目標降解式實踐教學(xué)模式有著可靠的成功案例，德國的“雙元制”、美國的“社區(qū)學(xué)院”和加拿大的CBE教學(xué)模式，都是結(jié)合本國教育模式的實際情況，圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標，根據(jù)社會需求，建立以技術(shù)應(yīng)用能力為中心的教育教學(xué)模式。這對大學(xué)實踐教學(xué)建立適應(yīng)社會需求的實踐教學(xué)模式，具有十分重要的指導(dǎo)意義和理論依據(jù)。2.2深造實踐教師，提高實踐教學(xué)能力實踐教師水平的不斷進步，是實踐教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵因素。
2.2.1鼓勵實踐教師進修，學(xué)習(xí)提高。作為高等院校工科的機電專業(yè),知識更新很快，只有接觸學(xué)科前沿，所做的工作才能具有前瞻性和應(yīng)用的價值。為此,需要對實踐教師進行相關(guān)教授課程的培訓(xùn)，經(jīng)常到校外或?qū)趩挝粎⒓硬欢ㄆ诘倪M修和生產(chǎn)實踐，促進實踐教師不斷的更新知識,提高自身實踐技能和指導(dǎo)能力。
2.2.2學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造有利的條件,增進實踐教師參加各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),鼓勵相互交流，取長補短，協(xié)同合作。通過成果的展示，學(xué)研互動，以期共同進步，整體提高。
2.3加強實踐基地的建設(shè)，完善開放實驗室建設(shè)
2.3.1實踐基地的教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)鼓勵產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，不僅能充分利用學(xué)校整體資源的優(yōu)勢，與企事業(yè)單位建立合作,而且把這些單位作為學(xué)生直觀了解企事業(yè)單位機電專業(yè)實踐的基地。鼓勵學(xué)生參與教師的科研項目，適量適度地分擔(dān)一些研究工作，培養(yǎng)能力。
2.3.2實驗室是高等學(xué)校實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的重要基地。實驗室開放是充分發(fā)揮實驗室現(xiàn)有資源、提高儀器設(shè)備利用率的有效措施。實驗室開放面向全體、各取所需、講究實效，重點培養(yǎng)學(xué)生的獨立創(chuàng)新意識和實際動手能力。由于分時段分批次，指導(dǎo)教師與學(xué)生面對面的無障礙交流，提高了教與學(xué)質(zhì)量。
2.4推進實踐教學(xué)教材建設(shè)提高實踐類教材質(zhì)量的關(guān)鍵是教師，高水平的一線實踐教師，才能保證編出高質(zhì)量的優(yōu)秀實踐類教材。實踐教材應(yīng)當(dāng)立足高起點，將寶貴的教學(xué)成果和科研成果，融入實踐類教材的教學(xué)內(nèi)容中，不斷更新，不斷積累，形成有一定特色的實踐類教材體系。
總之，機電專業(yè)實踐教學(xué)于本科教育有著重要意義，學(xué)校應(yīng)不斷提升實踐環(huán)節(jié)的軟硬件水平，以學(xué)生應(yīng)用能力為抓手，建立“素質(zhì)+能力”的培養(yǎng)模式。培養(yǎng)出基礎(chǔ)理論適度、技術(shù)應(yīng)用能力強、知識面較寬、素質(zhì)高的應(yīng)用型高級技術(shù)人才。
1立足實際,科學(xué)選題
選題是畢業(yè)設(shè)計工作的龍頭，選題質(zhì)量是影響畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的重要因素，精心挑選畢業(yè)設(shè)計題目，是搞好畢業(yè)設(shè)計的第一步。結(jié)合我校實際情況，我認為當(dāng)前選題工作存在著一些問題：1、有的選題缺乏綜合性、新穎性,深廣度不夠；2、有的選題對學(xué)生顯得難度較高,工作量過大；3、有的選題雖然有較高的研究價值，但學(xué)生由于怕難或者因就業(yè)等原因而不愿選；4、有的選題雖然取自實際生產(chǎn)，但學(xué)生并不能完全弄明白生產(chǎn)實際的具體情況，設(shè)計就有脫離實際的情況出現(xiàn)；5、有的選題雖然很好，但是學(xué)生都選同一類型的題目，相互之間，互相借鑒的比重太大，使的設(shè)計變相的成了一種具體的形式，另外，不同指導(dǎo)教師之間和不同的學(xué)生之間設(shè)計題目在難度和份量上也存在一定差異。
針對以上問題,可以從三個方面綜合考慮選題。
（1)畢業(yè)設(shè)計選題要盡可能做到一人一題，相互之間的共性盡可能少一些，這樣就可以避免學(xué)生之間互相抄襲、引用，讓他們能夠真正從設(shè)計的角度去思考問題，達到鍛煉和學(xué)習(xí)解決實際問題的能力，達到這個教學(xué)環(huán)節(jié)實施的意義。
(2)畢業(yè)設(shè)計選題要盡可能聯(lián)系生產(chǎn)實際和工程應(yīng)用的研究。這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性,由于是真做實干,他們就會主動去了解、熟悉有關(guān)企業(yè)生產(chǎn)的實際情況，積極主動的去分析實際問題，找到解決問題的方法和途徑，使學(xué)生的綜合能力得到提高。因此,我們在為2004級機電一體化專業(yè)的學(xué)生選題時,選擇了“20Kg鋁錠自動裝箱系統(tǒng)的設(shè)計”，“擦黑板機械人的設(shè)計”，“簡易倪紅燈控制系統(tǒng)的設(shè)計”,“十層電梯的PLC控制系統(tǒng)設(shè)計”，“電子搶答器的設(shè)計”等新穎的又結(jié)合生產(chǎn)、生活實際的設(shè)計題目，這些題目不僅能夠反映當(dāng)代科技發(fā)展水平，而且能夠讓學(xué)生能進一步了解、把握國內(nèi)外在機電一體化領(lǐng)域的一些最新成果和發(fā)展動態(tài)，使學(xué)生能夠積極主動的參與到實際課題的研究中來。
(3)要考慮完成課題的客觀條件。學(xué)校畢業(yè)設(shè)計經(jīng)費、教學(xué)試驗條件都有限,不是任何來自科研實際的課題都可用做畢業(yè)設(shè)計,必須根據(jù)客觀條件來選擇設(shè)計題目,這些條件主要包括:可查資料庫源,試驗設(shè)施和足夠的經(jīng)費等,因此我們在選題時,一般選用能為學(xué)生提供可用的儀器設(shè)備,試驗場地等條件的科研課題,這樣可以為學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計時提供可以直接操作，鍛煉自己的動手能力的機會。
（4)要有適當(dāng)?shù)碾y度和深度。舉例說我們選擇“擦黑板機械人的設(shè)計”課題時,考慮到該課題涉及了機械原理、系統(tǒng)設(shè)計、數(shù)電、模電、單片機、微機原理、匯編等多個領(lǐng)域,涉及的知識面較廣,設(shè)計工作量較大,有一定的深度,學(xué)生可以通過綜合應(yīng)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識,在規(guī)定的時間內(nèi)得到充分的鍛煉,但是考慮到本課題有一定的難度,為了保證學(xué)生在有限的畢業(yè)設(shè)計工作時間內(nèi)，經(jīng)過努力能完成任務(wù)或做出階段性結(jié)果，我們安排了兩個同學(xué)參加,在掌握總體設(shè)計思路的基礎(chǔ)上,分別進行硬件結(jié)構(gòu)設(shè)計、軟件設(shè)計等不同部分的的設(shè)計工作，讓每一位同學(xué)都各有側(cè)重點地進行研究，經(jīng)過兩位同學(xué)的分工合作，最終完成了整個畢業(yè)設(shè)計題目的設(shè)計任務(wù)，效果良好。
2加強教學(xué)督導(dǎo),落實開題環(huán)節(jié)
為了提高畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)質(zhì)量，我們借鑒了研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法,在本科畢業(yè)設(shè)計教學(xué)中加入開題環(huán)節(jié)，其目的是：1、通過開題環(huán)節(jié)可以盡早發(fā)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計題目是否滿足專業(yè)要求，學(xué)生能夠完成的可能性有多大，能否涵概所學(xué)專業(yè)的所有知識等基本問題。2、通過落實開題環(huán)節(jié)，還可以強化學(xué)生通過查閱文獻資料，廣泛獲取信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、擬定實驗研究方案和設(shè)計方案，進行科學(xué)實驗與測試，對數(shù)據(jù)進行整理與分析，撰寫實驗報告、畢業(yè)論文的能力，同時也是對學(xué)生的書面表達和口頭表述的能力的培養(yǎng)，是落實和加強對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的有效手段。具體的實施辦法是：
（1）明確落實開題環(huán)節(jié)的必要性。開題的意義在于完善論文設(shè)計方案,使論文設(shè)計方案更加系統(tǒng)化。學(xué)生通過收集設(shè)計資料的相關(guān)信息，聽取各方意見，可以明確自己的設(shè)計思路，堅定設(shè)計者的信心。一般說來，將思考的東西正式地講出來和寫出來，會比原來所思考的更有升華的意味，因為從“思”到“說”和“寫”,其間加入了邏輯的創(chuàng)造過程。因為在撰寫開題報告時,就要求學(xué)生能夠弄清楚設(shè)計題目的來龍去脈，從而使學(xué)生明確畢業(yè)設(shè)計課題的目的和要求，讓他們對題目有更深刻理解與認識，會使原來的設(shè)計思路更加完善和系統(tǒng)，令他們對自己的工作做到“胸有成竹”，減少盲目性,避免出現(xiàn)不知從何處入手的尷尬局面。
（2）開題環(huán)節(jié)的組織和實施。我們要求學(xué)生在開題會之前,，要按規(guī)范書寫開題報告。在開題的時候，學(xué)生須持經(jīng)指導(dǎo)老師簽字同意的開題報告書、任務(wù)書及其它相關(guān)資料上臺匯報。主要匯報選題的目標和意義、擬采取的技術(shù)路線和方法、工作基礎(chǔ)、預(yù)期成果和工作計劃等要求的內(nèi)容，要求學(xué)生自述10分鐘，然后評審小組根據(jù)學(xué)生的自述和開題報告書及其它文本內(nèi)容，對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計題目是否達到專業(yè)培養(yǎng)目標要求和完成論文設(shè)計的可行性進行考核,并對畢業(yè)設(shè)計題目的設(shè)計廣度、深度、貼切度、重點和難點等提出具體的修改意見。
3采取有效措施,加強過程指導(dǎo)
為了提高我們機電一體化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)質(zhì)量，我們探索出了一條適用于畢業(yè)設(shè)計的全環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的方法。具體的措施是：1、設(shè)定學(xué)生的設(shè)計出勤表，要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)簽到，這樣做的目的是可以很好的掌握學(xué)生的設(shè)計進度，督促和指導(dǎo)學(xué)生按時完成設(shè)計。2、成立設(shè)計指導(dǎo)小組，小組成員盡可能包含所有專業(yè)特長的教師。小組內(nèi)的每一位老師都可以對小組內(nèi)的學(xué)生進行自己專長方面的專業(yè)指導(dǎo)，這樣可以提高指導(dǎo)設(shè)計者的綜合能力，使畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容準確專業(yè)。3、開展設(shè)計小組例會制度，即每個設(shè)計小組每周開一次例會，主要工作是：要求學(xué)生把一周設(shè)計的心得體會在例會上發(fā)言，匯報設(shè)計進度，并提出設(shè)計中發(fā)現(xiàn)的新問題。這樣做一方面可以跟蹤學(xué)生的設(shè)計進度，及時發(fā)現(xiàn)問題，并能及時糾正；另一方面，可以促進教師之間相互交流學(xué)習(xí)，使教師教學(xué)水平共同提高。通過對我校畢業(yè)設(shè)計工作的綜合考核，這種工作方式完全實現(xiàn)了對整個設(shè)計過程的檢測，保證了教學(xué)質(zhì)量。
4嚴格考評,保證答辯的質(zhì)量
答辯是畢業(yè)設(shè)計工作的最后一個環(huán)節(jié)，是全面檢查和評估畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的重要手段。嚴格的答辯將有利于學(xué)生樹立良好的學(xué)風(fēng),促進學(xué)生認真做好畢業(yè)設(shè)計。我校的具體情況是：根據(jù)不同的專業(yè)成立若干答辯分委會，分委會下轄若干個答辯小組。分委會主任和答辯小組組長均由副高職稱以上教師擔(dān)任。為了加強教學(xué)督導(dǎo)作用，我校專門設(shè)立教學(xué)督導(dǎo)組，成員都是離退休的老教授，在答辯期間分別派到各個小組指導(dǎo)答辯工作。
畢業(yè)答辯前首先是對學(xué)生的畢業(yè)論文進行盲審,要求由除指導(dǎo)教師外的答辯小組2名以上教師認真審查評閱，寫出評閱意見與評分，盲審不通過的不準予參加畢業(yè)答辯，以此來審查學(xué)生的答辯資格。通過的同學(xué)要準備答辯的ppt，把畢業(yè)論文的結(jié)構(gòu)、主要完成部分及設(shè)計的結(jié)果等內(nèi)容準備出來。答辯時,要求每位同學(xué)的答辯自述時間應(yīng)控制在15-20分鐘左右,教師提問20分鐘為左右。在答辯過程中要有專人對學(xué)生所提的問題進行記錄，對答辯情況進行匯總。答辯完成后，要求所有答辯小組的成員對各個學(xué)生的答辯情況進行決議，給出畢業(yè)答辯成績。畢業(yè)設(shè)計成績評定必須堅持標準,嚴格要求?！皟?yōu)秀”的比例應(yīng)嚴格控制在本專業(yè)參加答辯總?cè)藬?shù)的15%以內(nèi),優(yōu)良比例應(yīng)嚴格控制在60%以內(nèi)。
畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量,除了本身的學(xué)術(shù)水平、應(yīng)用價值另外,還應(yīng)考察學(xué)生解決實際問題的能力、對知識的綜合應(yīng)用能力、在工作中查閱處理信息和應(yīng)用各種工具的能力、撰寫科研報告和表達交流的能力以及在工作中的團隊協(xié)作能力等。對畢業(yè)設(shè)計擬評“優(yōu)秀”的學(xué)生,要求參加各系答辯分委會組織的集中答辯。對畢業(yè)設(shè)計平時不認真、小組答辯成績較差的學(xué)生,由相關(guān)分委會組織復(fù)答辯后視情況決定是否給予通過。答辯委員會要辦事公正,治學(xué)嚴謹,嚴把質(zhì)量關(guān),對畢業(yè)設(shè)計達不到教學(xué)要求的,決不姑息。
5結(jié)論
要想搞好畢業(yè)設(shè)計工作,關(guān)鍵的是要做到“五個到位”,即認識到位、經(jīng)費投入到位、指導(dǎo)教師到位、學(xué)生到位和管理工作到位。另外,,消除學(xué)生畢業(yè)前的各種干擾,專心做好畢業(yè)設(shè)計,是本階段學(xué)生思想政治工作的重點。嚴格的答辯將有利于學(xué)生樹立良好的學(xué)風(fēng),促進學(xué)生認真做好畢業(yè)設(shè)計。正確認識畢業(yè)設(shè)計的重要性將有利于保障和提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)為社會輸入合格人才的要求。
摘要：畢業(yè)設(shè)計是高校教學(xué)工作中的一項常規(guī)性內(nèi)容，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié),是學(xué)生在學(xué)校獨立進行的一次綜合實踐訓(xùn)練，是對所學(xué)知識進行整理和系統(tǒng)的必要環(huán)節(jié)。本文從選題、開題、畢業(yè)設(shè)計過程指導(dǎo)，答辯等關(guān)鍵環(huán)節(jié)出發(fā)，闡述了提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的相應(yīng)措施。
關(guān)鍵詞：機電一體化，畢業(yè)設(shè)計，措施
1立足實際,科學(xué)選題
選題是畢業(yè)設(shè)計工作的龍頭，選題質(zhì)量是影響畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的重要因素，精心挑選畢業(yè)設(shè)計題目，是搞好畢業(yè)設(shè)計的第一步。結(jié)合我校實際情況，我認為當(dāng)前選題工作存在著一些問題：1、有的選題缺乏綜合性、新穎性,深廣度不夠；2、有的選題對學(xué)生顯得難度較高,工作量過大；3、有的選題雖然有較高的研究價值，但學(xué)生由于怕難或者因就業(yè)等原因而不愿選；4、有的選題雖然取自實際生產(chǎn)，但學(xué)生并不能完全弄明白生產(chǎn)實際的具體情況，設(shè)計就有脫離實際的情況出現(xiàn)；5、有的選題雖然很好，但是學(xué)生都選同一類型的題目，相互之間，互相借鑒的比重太大，使的設(shè)計變相的成了一種具體的形式，另外，不同指導(dǎo)教師之間和不同的學(xué)生之間設(shè)計題目在難度和份量上也存在一定差異。
針對以上問題,可以從三個方面綜合考慮選題。
（1)畢業(yè)設(shè)計選題要盡可能做到一人一題，相互之間的共性盡可能少一些，這樣就可以避免學(xué)生之間互相抄襲、引用，讓他們能夠真正從設(shè)計的角度去思考問題，達到鍛煉和學(xué)習(xí)解決實際問題的能力，達到這個教學(xué)環(huán)節(jié)實施的意義。
(2)畢業(yè)設(shè)計選題要盡可能聯(lián)系生產(chǎn)實際和工程應(yīng)用的研究。這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性,由于是真做實干,他們就會主動去了解、熟悉有關(guān)企業(yè)生產(chǎn)的實際情況，積極主動的去分析實際問題，找到解決問題的方法和途徑，使學(xué)生的綜合能力得到提高。因此,我們在為2004級機電一體化專業(yè)的學(xué)生選題時,選擇了“20Kg鋁錠自動裝箱系統(tǒng)的設(shè)計”，“擦黑板機械人的設(shè)計”，“簡易倪紅燈控制系統(tǒng)的設(shè)計”,“十層電梯的PLC控制系統(tǒng)設(shè)計”，“電子搶答器的設(shè)計”等新穎的又結(jié)合生產(chǎn)、生活實際的設(shè)計題目，這些題目不僅能夠反映當(dāng)代科技發(fā)展水平，而且能夠讓學(xué)生能進一步了解、把握國內(nèi)外在機電一體化領(lǐng)域的一些最新成果和發(fā)展動態(tài)，使學(xué)生能夠積極主動的參與到實際課題的研究中來。
(3)要考慮完成課題的客觀條件。學(xué)校畢業(yè)設(shè)計經(jīng)費、教學(xué)試驗條件都有限,不是任何來自科研實際的課題都可用做畢業(yè)設(shè)計,必須根據(jù)客觀條件來選擇設(shè)計題目,這些條件主要包括:可查資料庫源,試驗設(shè)施和足夠的經(jīng)費等,因此我們在選題時,一般選用能為學(xué)生提供可用的儀器設(shè)備,試驗場地等條件的科研課題,這樣可以為學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計時提供可以直接操作，鍛煉自己的動手能力的機會。
（4)要有適當(dāng)?shù)碾y度和深度。舉例說我們選擇“擦黑板機械人的設(shè)計”課題時,考慮到該課題涉及了機械原理、系統(tǒng)設(shè)計、數(shù)電、模電、單片機、微機原理、匯編等多個領(lǐng)域,涉及的知識面較廣,設(shè)計工作量較大,有一定的深度,學(xué)生可以通過綜合應(yīng)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識,在規(guī)定的時間內(nèi)得到充分的鍛煉,但是考慮到本課題有一定的難度,為了保證學(xué)生在有限的畢業(yè)設(shè)計工作時間內(nèi)，經(jīng)過努力能完成任務(wù)或做出階段性結(jié)果，我們安排了兩個同學(xué)參加,在掌握總體設(shè)計思路的基礎(chǔ)上,分別進行硬件結(jié)構(gòu)設(shè)計、軟件設(shè)計等不同部分的的設(shè)計工作，讓每一位同學(xué)都各有側(cè)重點地進行研究，經(jīng)過兩位同學(xué)的分工合作，最終完成了整個畢業(yè)設(shè)計題目的設(shè)計任務(wù)，效果良好。
2加強教學(xué)督導(dǎo),落實開題環(huán)節(jié)
為了提高畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)質(zhì)量，我們借鑒了研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法,在本科畢業(yè)設(shè)計教學(xué)中加入開題環(huán)節(jié)，其目的是：1、通過開題環(huán)節(jié)可以盡早發(fā)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計題目是否滿足專業(yè)要求，學(xué)生能夠完成的可能性有多大，能否涵概所學(xué)專業(yè)的所有知識等基本問題。2、通過落實開題環(huán)節(jié)，還可以強化學(xué)生通過查閱文獻資料，廣泛獲取信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、擬定實驗研究方案和設(shè)計方案，進行科學(xué)實驗與測試，對數(shù)據(jù)進行整理與分析，撰寫實驗報告、畢業(yè)論文的能力，同時也是對學(xué)生的書面表達和口頭表述的能力的培養(yǎng)，是落實和加強對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的有效手段。具體的實施辦法是：
（1）明確落實開題環(huán)節(jié)的必要性。開題的意義在于完善論文設(shè)計方案,使論文設(shè)計方案更加系統(tǒng)化。學(xué)生通過收集設(shè)計資料的相關(guān)信息，聽取各方意見，可以明確自己的設(shè)計思路，堅定設(shè)計者的信心。一般說來，將思考的東西正式地講出來和寫出來，會比原來所思考的更有升華的意味，因為從“思”到“說”和“寫”,其間加入了邏輯的創(chuàng)造過程。因為在撰寫開題報告時,就要求學(xué)生能夠弄清楚設(shè)計題目的來龍去脈，從而使學(xué)生明確畢業(yè)設(shè)計課題的目的和要求，讓他們對題目有更深刻理解與認識，會使原來的設(shè)計思路更加完善和系統(tǒng)，令他們對自己的工作做到“胸有成竹”，減少盲目性,避免出現(xiàn)不知從何處入手的尷尬局面。
（2）開題環(huán)節(jié)的組織和實施。我們要求學(xué)生在開題會之前,，要按規(guī)范書寫開題報告。在開題的時候，學(xué)生須持經(jīng)指導(dǎo)老師簽字同意的開題報告書、任務(wù)書及其它相關(guān)資料上臺匯報。主要匯報選題的目標和意義、擬采取的技術(shù)路線和方法、工作基礎(chǔ)、預(yù)期成果和工作計劃等要求的內(nèi)容，要求學(xué)生自述10分鐘，然后評審小組根據(jù)學(xué)生的自述和開題報告書及其它文本內(nèi)容，對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計題目是否達到專業(yè)培養(yǎng)目標要求和完成論文設(shè)計的可行性進行考核,并對畢業(yè)設(shè)計題目的設(shè)計廣度、深度、貼切度、重點和難點等提出具體的修改意見。
3采取有效措施,加強過程指導(dǎo)
為了提高我們機電一體化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)質(zhì)量，我們探索出了一條適用于畢業(yè)設(shè)計的全環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的方法。具體的措施是：1、設(shè)定學(xué)生的設(shè)計出勤表，要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)簽到，這樣做的目的是可以很好的掌握學(xué)生的設(shè)計進度，督促和指導(dǎo)學(xué)生按時完成設(shè)計。2、成立設(shè)計指導(dǎo)小組，小組成員盡可能包含所有專業(yè)特長的教師。小組內(nèi)的每一位老師都可以對小組內(nèi)的學(xué)生進行自己專長方面的專業(yè)指導(dǎo)，這樣可以提高指導(dǎo)設(shè)計者的綜合能力，使畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容準確專業(yè)。3、開展設(shè)計小組例會制度，即每個設(shè)計小組每周開一次例會，主要工作是：要求學(xué)生把一周設(shè)計的心得體會在例會上發(fā)言，匯報設(shè)計進度，并提出設(shè)計中發(fā)現(xiàn)的新問題。這樣做一方面可以跟蹤學(xué)生的設(shè)計進度，及時發(fā)現(xiàn)問題，并能及時糾正；另一方面，可以促進教師之間相互交流學(xué)習(xí)，使教師教學(xué)水平共同提高。通過對我校畢業(yè)設(shè)計工作的綜合考核，這種工作方式完全實現(xiàn)了對整個設(shè)計過程的檢測，保證了教學(xué)質(zhì)量。
4嚴格考評,保證答辯的質(zhì)量
答辯是畢業(yè)設(shè)計工作的最后一個環(huán)節(jié)，是全面檢查和評估畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的重要手段。嚴格的答辯將有利于學(xué)生樹立良好的學(xué)風(fēng),促進學(xué)生認真做好畢業(yè)設(shè)計。我校的具體情況是：根據(jù)不同的專業(yè)成立若干答辯分委會，分委會下轄若干個答辯小組。分委會主任和答辯小組組長均由副高職稱以上教師擔(dān)任。為了加強教學(xué)督導(dǎo)作用，我校專門設(shè)立教學(xué)督導(dǎo)組，成員都是離退休的老教授，在答辯期間分別派到各個小組指導(dǎo)答辯工作。
畢業(yè)答辯前首先是對學(xué)生的畢業(yè)論文進行盲審,要求由除指導(dǎo)教師外的答辯小組2名以上教師認真審查評閱，寫出評閱意見與評分，盲審不通過的不準予參加畢業(yè)答辯，以此來審查學(xué)生的答辯資格。通過的同學(xué)要準備答辯的ppt，把畢業(yè)論文的結(jié)構(gòu)、主要完成部分及設(shè)計的結(jié)果等內(nèi)容準備出來。答辯時,要求每位同學(xué)的答辯自述時間應(yīng)控制在15-20分鐘左右,教師提問20分鐘為左右。在答辯過程中要有專人對學(xué)生所提的問題進行記錄，對答辯情況進行匯總。答辯完成后，要求所有答辯小組的成員對各個學(xué)生的答辯情況進行決議，給出畢業(yè)答辯成績。畢業(yè)設(shè)計成績評定必須堅持標準,嚴格要求?！皟?yōu)秀”的比例應(yīng)嚴格控制在本專業(yè)參加答辯總?cè)藬?shù)的15%以內(nèi),優(yōu)良比例應(yīng)嚴格控制在60%以內(nèi)。
畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量,除了本身的學(xué)術(shù)水平、應(yīng)用價值另外,還應(yīng)考察學(xué)生解決實際問題的能力、對知識的綜合應(yīng)用能力、在工作中查閱處理信息和應(yīng)用各種工具的能力、撰寫科研報告和表達交流的能力以及在工作中的團隊協(xié)作能力等。對畢業(yè)設(shè)計擬評“優(yōu)秀”的學(xué)生,要求參加各系答辯分委會組織的集中答辯。對畢業(yè)設(shè)計平時不認真、小組答辯成績較差的學(xué)生,由相關(guān)分委會組織復(fù)答辯后視情況決定是否給予通過。答辯委員會要辦事公正,治學(xué)嚴謹,嚴把質(zhì)量關(guān),對畢業(yè)設(shè)計達不到教學(xué)要求的,決不姑息。
5結(jié)論
要想搞好畢業(yè)設(shè)計工作,關(guān)鍵的是要做到“五個到位”,即認識到位、經(jīng)費投入到位、指導(dǎo)教師到位、學(xué)生到位和管理工作到位。另外,,消除學(xué)生畢業(yè)前的各種干擾,專心做好畢業(yè)設(shè)計,是本階段學(xué)生思想政治工作的重點。嚴格的答辯將有利于學(xué)生樹立良好的學(xué)風(fēng),促進學(xué)生認真做好畢業(yè)設(shè)計。正確認識畢業(yè)設(shè)計的重要性將有利于保障和提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)為社會輸入合格人才的要求。
摘要：畢業(yè)設(shè)計是高校教學(xué)工作中的一項常規(guī)性內(nèi)容，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié),是學(xué)生在學(xué)校獨立進行的一次綜合實踐訓(xùn)練，是對所學(xué)知識進行整理和系統(tǒng)的必要環(huán)節(jié)。本文從選題、開題、畢業(yè)設(shè)計過程指導(dǎo)，答辯等關(guān)鍵環(huán)節(jié)出發(fā)，闡述了提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的相應(yīng)措施。
關(guān)鍵詞：機電一體化，畢業(yè)設(shè)計，措施
1專業(yè)技能養(yǎng)成系統(tǒng)的組成
專業(yè)技能養(yǎng)成系統(tǒng)主要由課堂教學(xué)、專業(yè)實習(xí)、第二課堂、技能測評四部分組成。其中課堂教學(xué)為各專業(yè)課程的教學(xué)；專業(yè)實習(xí)為鉗工、金工、數(shù)控等各工種實習(xí)；第二課堂為興趣小組、技能比賽等；技能測評為職業(yè)資格考證或其他考證及企業(yè)級試題的測評等。具體組成的形式如下圖所示。
1.1課堂教學(xué)安排了為本專業(yè)技能培養(yǎng)所必備、必須的課程?；A(chǔ)理論課以“適度，夠用”為度，要強調(diào)教學(xué)以技能實踐和實用訓(xùn)練為主，理論知識為崗位技能培養(yǎng)服務(wù)。如本專業(yè)中對機械制圖、識圖能力（技能）的培養(yǎng)是不可缺少的。所以針對制圖、識圖能力的要求開設(shè)《機械制圖》、《公差與測量技術(shù)》等課程。這些課程的課堂教學(xué)加上必要的實驗使學(xué)生的相關(guān)能力、技能得到了初步訓(xùn)練，形成一定的專業(yè)技能基礎(chǔ)。
1.2專業(yè)實習(xí)，即工種實習(xí)。以06級機電專業(yè)培養(yǎng)計劃來看，工種實習(xí)的安排是層層遞進、環(huán)環(huán)相扣，從第一學(xué)期到第六學(xué)期中分別安排如下：
專業(yè)實習(xí)、實訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的基本能力和基本技能、職業(yè)能力、技術(shù)應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的重要途徑，實訓(xùn)教學(xué)的主要目的是對學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力、實踐能力的培養(yǎng)，在教學(xué)計劃中占有較大比重。實踐教學(xué)的好壞是衡量高職教育質(zhì)量高低的重要指標，也是高職教育區(qū)別于普通高等教育的重要標志。實訓(xùn)是實踐教學(xué)的一種非常重要教學(xué)形式，可以說，高職教育搞得好不好，有沒有自己的特色，關(guān)鍵要看實訓(xùn)教學(xué)搞得好不好。
所以，在整個教學(xué)過程中一定要對實訓(xùn)教學(xué)給予足夠的重視。通過以上的工種實習(xí)，可對學(xué)生的機械制圖及機械工程基本能力、機械加工設(shè)備操作、維護維修能力、機械加工制造能力、生產(chǎn)管理基本能力得到進一步的鍛煉和養(yǎng)成。
1.3第二課堂主要以興趣小組和技能比賽的形式進行。其中興趣小組可分為二類，一類是學(xué)習(xí)興趣小組，針對一些學(xué)有余力的學(xué)生，培養(yǎng)尖子生和技能骨干為主，安排學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有一定的難度和創(chuàng)新性，可安排在校內(nèi)由教學(xué)和實踐經(jīng)驗豐富的高工或副教授、教授進行指導(dǎo)，也可安排在校外實訓(xùn)基地進行專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。如本專業(yè)和寧波東睦公司合作的安排學(xué)生雙休日實習(xí),就是在各班中挑選學(xué)習(xí)、工作各方面表現(xiàn)出色的學(xué)生組成校外實習(xí)興趣小組，學(xué)習(xí)該公司一些先進設(shè)備的操作和使用。另一類興趣小組則以學(xué)習(xí)互助的形式進行，針對一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，一般安排任課教師進行指導(dǎo)?！暗诙n堂”作為高職教學(xué)活動的重要組成部分，使之成為第一課堂的延伸。對改善學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)尖子生起著關(guān)鍵性的作用。
技能比賽包含三種情況，一種是專業(yè)內(nèi)部的技能比賽，一種是院級技能比賽，如學(xué)院技能節(jié)時安排的相關(guān)技能比賽，還有一種是參加市級以上的技能比賽。通過技能比賽，拓寬學(xué)生的專業(yè)視野，進一步促使專業(yè)技能的養(yǎng)成。
1.4技能測評主要有考證和企業(yè)級試題測評為主?？甲C是指組織學(xué)生進行一些職業(yè)資格證的報考工作，通過考證促使學(xué)生在相關(guān)技能上的突破和養(yǎng)成。如本專業(yè)中安排的數(shù)控操作工中級考證、CAD中級、Pro/E高級考證等。企業(yè)級試題測評是指用企業(yè)所提供的試題對學(xué)生進行考核，可通過組織學(xué)生到企業(yè)進行模擬面試的形式進行，也可對收集的企業(yè)級試題通過整理后在校內(nèi)進行。由于我們所培養(yǎng)的學(xué)生最終是為企業(yè)服務(wù)的，所以企業(yè)所提供的考核內(nèi)容應(yīng)該作為整個專業(yè)技能培養(yǎng)的指導(dǎo)意見。
2技能養(yǎng)成系統(tǒng)的實施
有了以上對系統(tǒng)組成的認識后，可以對具體的技能養(yǎng)成進行針對性的實施，現(xiàn)結(jié)合06級培養(yǎng)計劃，介紹部分技能養(yǎng)成的實施方案。
2.1機械制圖、識圖能力的養(yǎng)成，安排如下的實施方案：
2.2機械制造能力的養(yǎng)成，安排如下的實施方案
2.3電工應(yīng)用基本能力的養(yǎng)成，安排如下的實施方案
3實施中需注意的問題
3.1師資保障在整個系統(tǒng)的實施中，教師是關(guān)鍵，要求教師具有相當(dāng)高的教學(xué)業(yè)務(wù)能力和工作熱情。為更大程度地提高學(xué)生的實踐技能，實施理論實踐一體化的教學(xué)過程，必須進一步加大實踐指導(dǎo)教師的理論進修和專業(yè)理論課教師的實踐操作技能培訓(xùn)力度，進一步優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)。學(xué)校應(yīng)積極實施從企業(yè)工程技術(shù)人員中引進教師的方針，并鼓勵教師參加職業(yè)資格鑒定考證，委派教師參加勞動部門組織的“雙師型”教師培訓(xùn)，實現(xiàn)所有專業(yè)課教師全部具有相應(yīng)職業(yè)資格或考評員資格的目標，使理論教師和實踐課教師都熟悉職業(yè)技能考證內(nèi)容和訓(xùn)練要求，圍繞職業(yè)技能鑒定這一中心任務(wù)，完成相應(yīng)的理論和實踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)。
3.2經(jīng)費保障一切活動都需要經(jīng)費的保障，專業(yè)應(yīng)對系統(tǒng)的實施，擬定一個經(jīng)費預(yù)算表，并報學(xué)院教務(wù)處批準，確保經(jīng)費的合理、正常使用。
4結(jié)束語
通過專業(yè)技能養(yǎng)成系統(tǒng)，對本專業(yè)所要求的任何一項技能的培養(yǎng)不再孤立，而是一個整體式的養(yǎng)成，類似于“反復(fù)訓(xùn)練、直到精通”的教學(xué)方式，來達到理想的教學(xué)效果。
摘要：人的技能是在實踐中形成的，通過實踐中反復(fù)的訓(xùn)練實現(xiàn)了由知識到能力的轉(zhuǎn)化，從而養(yǎng)成技能。要培養(yǎng)合格的機電專業(yè)人才，專業(yè)技能的養(yǎng)成尤為重要。本文通過教改課題（機電專業(yè)技能測評工程的初建）的研究，對機電專業(yè)技能養(yǎng)成系統(tǒng)的建立作了實踐，進一步探索了培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的教學(xué)方案，切實提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：機電專業(yè)技能養(yǎng)成反復(fù)訓(xùn)練教學(xué)方案