時間：2022-02-16 05:31:18
導(dǎo)語：在初二上學(xué)期語文總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
不要輕易早戀，因為早戀需要付出代價
女孩子，可以不天真，但一定要純潔
不要隨波逐流，那些混混大哥都是社會的底層，最被人看不起的那種
學(xué)會做人，勤奮學(xué)習(xí)是真，但是比起課本，做人更為重要
不要為了風(fēng)光，輕易接觸煙草，如果你是女孩子，不要覺得這樣很酷，社會的人是很鄙視女孩子抽煙的
花一樣的年紀(jì)，應(yīng)該素顏朝天，展現(xiàn)你們最真實的青春和美麗，而不是依靠彩妝，太在乎外表，反而忽視了最重要的內(nèi)在。另外提醒，冬天還穿薄薄絲襪的女孩子很傻，把膝蓋凍壞了，以后會有風(fēng)濕病的，很痛的。
女孩子不要輕易把給男孩子，因為青春期的愛大多數(shù)沒有未來。
不要買劣質(zhì)高跟鞋，因為骨骼還沒有定型，傷害很大。
我和你們一樣，青春洋溢。可是也有那些，為了一個男生就放低自己，卑微到不行的女孩子。我多么想問，這個年紀(jì)真的有愛情嗎？為了一個男孩放低自己真的值得嗎？說實在的，我也曾經(jīng)過，敏感，傷心。不記得誰對我說過這么一句話“愛到卑微就不成愛了”。于是，反璞歸真，終于知道要好好活自己。真的，好好活自己，不要太在意別人。
不要整天死氣沉沉，昏昏欲睡。那些是將來退休后干的，等你們老了，拿什么來回憶青春。
十幾歲的女孩子不適合走性感路線，十幾歲的男孩子也不適合走深沉路線。清純的女孩，男孩子喜歡。干凈的男生，女孩子喜歡。
青春只有一次，好好把握！
【六歲與十六歲】
考試
六歲：拿著96分的語文試卷，掉眼淚
十六歲：拿著六十分的試卷，沾沾自喜
簽字
六歲：一筆一劃把自己的名字寫的很漂亮
十六歲：努力把老媽簽名的字體練到可以以假亂真
次序
六歲：哪怕不出去玩，也要寫作業(yè)
十六歲：哪怕不出去玩，也不寫作業(yè)
回答問題
六歲：老師上課提出問題，就會把手舉得好高好高
十六歲：老師上課提出問題，低下頭假裝看書
回家
六歲：一放假就趕緊回家
十六歲：天天盼著學(xué)校改辦寄宿制
玩
六歲：可以到院里玩到九點鐘
十六歲：放學(xué)回家比平常晚十分鐘，都會被質(zhì)問道：“怎么回來這么晚”
愿望
六歲：想著快快長大
十六歲：最怕長大
六歲，我們哭著哭著就笑了
十六歲，我們笑著笑著卻哭了
【 初中的我們，變了很多】
初一上學(xué)期-分班心墻
男生看美女，女生瞄帥哥，讀書人對著新課本放電，一個新班主任，好奇。知道身邊人的名字，認(rèn)識的人多了。好友自然增多，于是又多了一個分組
我們都很客氣，畢竟有道心墻。
初一下學(xué)期-不成熟的萌動
大家開始學(xué)會打扮，小劉海，非主流。大家開始萌動，一封封方方的信紙，是一個個告白的開始。隨之而來，是一對對情侶，牽手，相擁，熱吻。
這時候，是不成熟的萌動。
成熟了，大家還會傷感，頹廢。男生打架，斗毆，沒事找事。女生斗角心機，時好時壞。只需要一個人能陪他上廁所，一起八卦。
這時的班級，大家不懂珍惜
這時的大家，還有點孩子氣
寫著悲傷的文字，喜歡總結(jié)老師
初二下學(xué)期-苦楚
班主任孜孜不倦的教誨。練習(xí)卷，考試……太多。隨之的會考，大家忙碌。男生學(xué)會了吸煙，女生學(xué)會了逃課，大家學(xué)會了躲避。會考，就是中考倒計時的開始。
感嘆時間的速度，我們都在苦楚
初三上學(xué)期-珍惜彼此
笑釋所有紛紛擾擾，嘲諷“土八路”的初一
中考倒計時，兩百多天。說長不長，說短不短，大家開始懂得珍惜
初三下學(xué)期-難舍
倒計時的天數(shù)越來越少，寓意著我們在一起的時間越少。三年前的可愛，三年后的可惜，我一直都很希望，希望往往是奢望。
太多的不舍，變成了唯一的留戀
【 請聽我說十八歲】
滿了十八歲，你就要這樣
轉(zhuǎn)身，要比眼淚快
18歲，生命的一個新開始
擦亮眼睛，誰對你好，記得對他好
明確自己的目標(biāo)，此時不薄何時薄
對自己心軟，成不了大事
學(xué)會面對現(xiàn)實
男孩子，學(xué)會灑脫
做人當(dāng)方則方，當(dāng)圓則圓
對自己不喜歡的人和事學(xué)會面對笑容
你長大了，正視傷害
女生別玩非主流，你又不是肥豬流
對挑撥離間的人，不要揭發(fā)他
那些年少輕華，我們經(jīng)歷過就夠了
過了十八歲，學(xué)會寬容
學(xué)會對自己的人生負(fù)責(zé)
女人要獨立，經(jīng)濟(jì)獨立是基礎(chǔ)
最后，隨時給自己準(zhǔn)備一個微笑，告訴自己“我可以！”
【 那些年】
GIRI
那些年，她們學(xué)會了太多，也明白了許多
那些年，她們流行戴美瞳
那些年，她們幾乎都有前簾
那些年，她們會像一群瘋女孩們一樣，在大街上肆無忌憚的笑
那些年，她們愛上了海綿寶寶丫，阿貍丫，蠟筆小新丫，菜菜丫，蒙奇奇丫，這些可愛到不行的家伙們。
那些年，她們會聚在一起，討論某個男生，看見帥哥就會興奮到尖叫。
那些年，她們的喜歡不止停留在暗戀上了，而且大膽的說了出來。
那些年，學(xué)校里總會堪著那些牽著手走在一起的情侶。
那些年，她們變得不乖了，學(xué)會了罵人，學(xué)會了抽煙，學(xué)會了喝酒，學(xué)會了找對象
那些年，她們總愛稱呼自己的姐妹“老公”“老婆”
那些年，她們不是別人眼里的淑女，她們是一群快樂的“小2B”
那些年，她們不開心時，會抱在一天哭，一個人哭了，她的姐妹看了會比死都難過，因為她們懂，一聲姐妹大過天。
那些年，姐妹被欺負(fù)了，或是被某個男人甩了，她們會一起幫姐妹抱不平。她們只是很珍惜這份友情。
那些年，她們喜歡穿各種個性顏色的鞋子，黃色，紅色，是她們的鐘愛。
那些年，太多的虛偽假意，也有太多的真心實意，只有到最后，才會看出來誰是真心的姐妹。
那些年，她們希望自己空間的留言板有很多人留言，她們希望自己的名片被很多人贊。這樣，會覺得自己的人氣很高。
那些年，她們都害怕寂寞。所以不停的找對象，只是想有一個人關(guān)心而已。
那些年，網(wǎng)吧、酒吧、歌廳、溜冰場成了她們聚會的場所。
那些年，他們多愁善感
那些年，她們學(xué)會了偽裝，把自己的心緊緊包住，只是不想在被傷害
那些年，她們不在聽偶像明星的歌，而是變成了網(wǎng)絡(luò)歌手
那些年，她們都傷不起，都討厭背叛
那些年，她們肆無忌憚的揮霍了整個青春
那些年，她們毫無忌憚的瘋狂了整個流年
那些年，她們瘋，但卻瘋的真實，她們討厭那些偽裝的淑女，卻淑的太假
那些年，她們哭過，笑過，她們在這個青春是最耀眼的，不可一世。
BOY
那些年，他們喜歡留著帥帥的發(fā)型
那些年，他們學(xué)會了抽煙，最后變成了一種永遠(yuǎn)無法戒掉的癮
那些年，他們都變得不純潔了，他們愛上生物課，他們喜歡談?wù)撆?，他們知道大姨?/p>
那些年，他們流行了騎摩托，好像那樣就可以很帥很瀟灑
那些年，他們不再懂事，揮霍青春
那些年，他們從來不會輕易哭，因為他們知道，男人眼淚不輕彈
那些年，他們愛上了各種奇異的東西
那些年，他們懂得了，天會黑，人會變，兄弟只有走到最后，才知道誰真誰假
那些年，其實他們都很寂寞，都需要心，需要愛
那些年，他們瘋狂過、哭過、傷過，都是好孩子，他們也不想傷害任何人，他們只是想保護(hù)自己在乎的人
END……
那些年，她們是肆無忌憚的
那些年，他們是不可一世的
那些年，他（她）們是我們，任何人都學(xué)不來的，我們是90后，我們都是好孩子
關(guān)鍵詞：初中語文 綜合性學(xué)習(xí) 引導(dǎo)
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱“新課標(biāo)”）就課程性質(zhì)指出：“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！笨梢姡Z文課程與日常生活、學(xué)習(xí)和工作緊密聯(lián)系，其學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在，無時不有。學(xué)生語文素養(yǎng)的提高除了課堂以外，課外也有無限廣闊的時空。著名語文教育家張鴻苓先生在《語文教育學(xué)》中指出：“人們在語文課堂以外運用語言文字所進(jìn)行的心理活動（內(nèi)部語言）和生活、學(xué)習(xí)、工作等交流活動（外部語言），都是課外語文活動。”新課標(biāo)也把綜合性學(xué)習(xí)和識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際并列為各學(xué)段的五大教學(xué)內(nèi)容。鑒于綜合性學(xué)習(xí)的重要地位，筆者結(jié)合新課程教學(xué)實踐，就引導(dǎo)初中生開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動進(jìn)行了別樣的探索與實踐。
一.語文綜合性學(xué)習(xí)活動的裨益
新課標(biāo)強調(diào)：“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)在實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時，提高對自然、社會現(xiàn)象與問題的認(rèn)識，追求積極、健康、和諧的生活方式，增強抵御風(fēng)險和侵害的意識，增強在與自然、社會和他人互動中的應(yīng)對能力?！笨梢姡Z文綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)以提高學(xué)生語文素養(yǎng)為目的，即促進(jìn)學(xué)生在知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個方面都有所發(fā)展。除此以外，對于學(xué)校和教師來說以下三方面也是大有裨益的。
1.有效開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源，推進(jìn)校本課程建設(shè)。
新課標(biāo)指出：“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，通過多種途徑提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?！闭Z文綜合性學(xué)習(xí)與學(xué)生所處的環(huán)境密切聯(lián)系，從校內(nèi)到校外，從家庭到社會，從群體到個體，從現(xiàn)實到網(wǎng)絡(luò)，只要有語言文字運用的地方都可以開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動。教師要挖掘和開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源，轉(zhuǎn)換語文教學(xué)方式，拓展語文教學(xué)內(nèi)容，注重積累語文教學(xué)素材，為校本課程的建設(shè)打下基礎(chǔ)。
2.在開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動中密切師生關(guān)系。
如果教師能放下師道尊嚴(yán)的架子，在與學(xué)生一起開展綜合性學(xué)習(xí)活動過程中，了解學(xué)生的興趣、愛好，與學(xué)生坦誠交流，理解、引導(dǎo)、關(guān)心、支持學(xué)生，做學(xué)生的朋友、伙伴，把他們隨意、盲目的課外活動引導(dǎo)到語文學(xué)習(xí)的軌道上來，則不僅能收獲學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，還能得到學(xué)生的尊重與喜愛，增進(jìn)師生感情，密切師生關(guān)系，還能以自己的人格魅力來感染學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀。泰戈爾說：“不是錘的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石頭變成了美麗的鵝卵石。”如果把初中生比作粗糙石頭的話，教師則是那載歌載舞的溫柔之水，教師不應(yīng)生硬地命令、要求學(xué)生，而是要在他們粗糙的生活里融入關(guān)注和柔情，使他們?nèi)娼】档陌l(fā)展。
3.在引導(dǎo)語文綜合性學(xué)習(xí)活動中實現(xiàn)因材施教。
宋代學(xué)者朱熹在《論語集注》中說：“孔子教人，各因其材。”學(xué)生的生活環(huán)境各不相同，他們的興趣、愛好、特長等也都有著千差萬別，因此學(xué)生在參與語文綜合性學(xué)習(xí)活動時，從內(nèi)容到方式都有很大差別，在活動過程中的感受和體驗也各不相同。針對學(xué)生的特點，作個性化的引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生自身的特長和優(yōu)勢，不但可以實現(xiàn)因材施教的目的，還能讓學(xué)生互相幫助、互相學(xué)習(xí)，共同提高語文素養(yǎng)。
二.語文綜合性學(xué)習(xí)活動的個性化引導(dǎo)策略
新課標(biāo)強調(diào)：“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)貼近現(xiàn)實生活，聯(lián)系生活中的實際問題開展學(xué)習(xí)活動?！闭Z文綜合性學(xué)習(xí)活動在提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力的同時，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度和價值觀，為學(xué)生形成良好的個性和健全的人格以及終身學(xué)習(xí)語文打下基礎(chǔ)。筆者認(rèn)為，引導(dǎo)一般學(xué)生參與語文綜合性學(xué)習(xí)活動并非難事，關(guān)鍵是要讓學(xué)生及其家長正確認(rèn)識綜合性學(xué)習(xí)活動對提高語文素養(yǎng)的重要性。而在引導(dǎo)特殊性格學(xué)生參與活動時，更要從提高能力和培養(yǎng)情感兩方面著手。
1.對于活潑好動學(xué)生的引導(dǎo)。
很多學(xué)生活潑好動，教師在課上即使能暫時管住他們的身體，卻很難在課后改變他們的愛好。筆者從多和他們交心開始，曉之以理，動之以情，把他們的課外活動因勢利導(dǎo)到語文綜合性學(xué)習(xí)中來，在收獲些許語文能力的同時，培養(yǎng)他們積極的情感。例如可以通過看電影、玩游戲、逛網(wǎng)吧、運動、網(wǎng)聊、聚會、甚至是分析早戀等等，讓他們根據(jù)各自的興趣和愛好，參與蘊涵豐富人文素養(yǎng)的不同類型活動。
2.對于“宅男宅女”的引導(dǎo)。
也有很多學(xué)生整日宅在家里，課余生活都在戶內(nèi)進(jìn)行。戶內(nèi)綜合性學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容和形式是有限的，離不開電視、電腦等電子產(chǎn)品和言情、武俠等課外讀物，這些課外活動本身蘊藏著豐富的語文學(xué)習(xí)資源，對此加以合理引導(dǎo)，使其語文化，利于豐富學(xué)生的知識積累，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，健全學(xué)生的人格。網(wǎng)絡(luò)上有人流傳這樣的說法：玩一年的QQ遠(yuǎn)勝于學(xué)一年的語文。這種說法的正確性有待商榷，但對于整日以電腦為伴的同學(xué)，引導(dǎo)他們豐富自己的QQ簽名、QQ空間、微博或博客等，也是極好的語文學(xué)習(xí)的機會。
三.引導(dǎo)語文綜合性學(xué)習(xí)活動的實踐案例及反思
【案例1】向某，女，小學(xué)六年級就開始早戀，家長年近半百，勸阻無果。青春期男女生隨著第二性征和的發(fā)育，出現(xiàn)性好奇和接近異性的欲望雖然很正常，但這樣的早戀沖動是不理智的，常會隨著好奇心的滿足而結(jié)束。戀愛中的人情緒是多變的，于是筆者引導(dǎo)她每天寫“戀愛日記”。結(jié)果初二上學(xué)期的某一天，向某給我看了她前一天剛寫的日記，其中總結(jié)了自己戀愛兩年多的得與失，并表示自己已下決心要結(jié)束寫這種日記的生活。戀愛日記，應(yīng)該記下很多的美好，可卻讓過早戀愛的向某飽嘗了個中苦澀，向某收獲的不僅是抒寫情感的能力，更學(xué)會了冷靜思考、理清思緒，端正自己的情感、態(tài)度和價值觀。
【反思】一些收不住心，總想往外跑的學(xué)生，他們無法靜下心來梳理自己的情緒，沒有時間去思考自己該不該做、該做什么、該怎么做的問題，也許“逼”他們動筆是讓他們安靜下來認(rèn)清自己的好辦法，也是引導(dǎo)他們學(xué)語文的有效途徑。愛運動的，可引導(dǎo)他們談自己參與運動的心得體會，并帶動班內(nèi)、校內(nèi)那些不喜歡運動的學(xué)生，或走向社區(qū)，宣傳運動的必要性和重要性，通過宣傳活動，提高他們的語文能力；喜歡網(wǎng)聊的，可選取適當(dāng)?shù)恼擃}，讓他們自行組織辯論，準(zhǔn)備充分后自行推薦部分成員組成兩支團(tuán)隊，進(jìn)行現(xiàn)場辯論PK賽，以此提高他們學(xué)習(xí)語文的熱情，提高學(xué)習(xí)和運用語文知識的能力；喜歡看電影的，引導(dǎo)他們評論電影情節(jié)、人物、主題、經(jīng)典對白等，把他們認(rèn)為值得一看的電影推薦給同學(xué)，若進(jìn)一步引導(dǎo)他們寫觀后感，則可以活躍學(xué)生思維，養(yǎng)成積極動腦的習(xí)慣；喜歡聚餐的，引導(dǎo)他們說出自己不愿意回家吃飯的原因及選擇美食的過程，并把性價比高的小吃推薦給同學(xué)，提高他們分析、比較和作出正確選擇的能力；至于對那些早戀的同學(xué)，戀愛過程中的煩惱肯定比甜蜜多，引導(dǎo)他們寫戀愛日記，把自己的喜怒哀樂、點滴情感寫下來，以此來提高他們梳理思緒、表達(dá)情感、理智思考的能力，等等。
【案例2】周某某，成熟、內(nèi)向、敏感、多疑，屬于那種幾乎足不出戶的宅男。該生并不像他母親所想的那樣乖，在書房的大部分時間都用在了電腦游戲和QQ聊天上?？紤]到該生比其他同學(xué)要成熟，在班級的影響力也不小，于是筆者從合理引導(dǎo)他上網(wǎng)著手。首先請周同學(xué)幫忙利用家校路路通平臺，每晚給班級全體同學(xué)發(fā)一次短信，提示回家作業(yè)。其次根據(jù)需要，適時給班級同學(xué)家長群發(fā)溫馨提示、節(jié)日祝福等，比如提醒家長期中考試、期末考試時間，提醒家長及時督促、鼓勵孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)，提醒家長督促孩子遵守交規(guī)、慎重交友等，具體內(nèi)容由周某自行編輯，在QQ上發(fā)給教師過目，然后群發(fā)給家長。得到老師重用的周同學(xué)課外任務(wù)完成得很出色，后來筆者又把班級博客的管理工作移交給他，讓他負(fù)責(zé)及時更新，并號召班級同學(xué)多多訪問，發(fā)展人氣。在筆者的鼓勵、幫助、信任下，周某把老師額外增加的幾項工作都完成得很出色，與此同時他的網(wǎng)絡(luò)時間得到了有效的利用，打游戲少了，學(xué)習(xí)積極性高了，語文能力也有所提高，性格逐漸開朗起來。
【反思】對于課后整日與電視為伍的同學(xué)，可引導(dǎo)他們多看文藝、訪談、新聞類欄目，品味、點評主持人的臺詞，感受語言的魅力，從節(jié)目所表現(xiàn)的人物的心路歷程、美好品德中得到感染和觸動，哪怕是只看電視劇或動畫片等，也能從中受益。如此看電視的同時不僅完成了寫作素材的積累，還提高了學(xué)生的審美能力，使學(xué)生在情感、態(tài)度和價值觀等方面得到了熏陶，有益于塑造學(xué)生健全的人格；對于專注于言情、武俠、漫畫等課外讀物的同學(xué)，則引導(dǎo)他們關(guān)注書中的環(huán)境描寫、人物描寫、場面描寫、經(jīng)典對白等，并進(jìn)行及時的批注、摘錄或點評。對于以網(wǎng)絡(luò)為伍的同學(xué)，則更需要適時適度的正面引導(dǎo)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)平臺，用來為語文學(xué)習(xí)服務(wù)，支持和豐富語文綜合性學(xué)習(xí)。
參考文獻(xiàn)：
[1]張鴻苓.語文教育學(xué)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，1993.