時(shí)間：2022-08-25 05:35:15
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【關(guān)鍵詞】 提單 海上貨物運(yùn)輸合同 班輪運(yùn)輸合同 航次租船合同
引言
在海上貨物運(yùn)輸實(shí)踐中，由于提單載有的諸如承運(yùn)人與托運(yùn)人的權(quán)利、義務(wù)等條款同海上貨物運(yùn)輸合同相類似，從而使得提單與海上貨物運(yùn)輸合同的條款在很多情況下都是重合的，也就產(chǎn)生了提單和海上貨物運(yùn)輸合同的關(guān)系問題。因此，厘清提單與海上貨物運(yùn)輸合同的關(guān)系，無論是對于理論研究的規(guī)范性探討，還是對于海上貨物運(yùn)輸實(shí)踐的順利進(jìn)行都有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。
提單，英文原稱Bill of Loading，自16世紀(jì)末開始，牛津詞典改用Bill of Lading。提單是海洋運(yùn)輸發(fā)展到一定歷史階段的產(chǎn)物，但現(xiàn)代意義上的提單則產(chǎn)生于大約16世紀(jì)。[1]英國是世界上較早對提單進(jìn)行立法的國家，1855年頒布了《提單法》。美國也在1893年制定了調(diào)整海上貨物運(yùn)輸?shù)摹豆胤ā罚?916年又單獨(dú)制定了《提單法》。之后，1924年國際法協(xié)會又制定了關(guān)于提單法律問題的《海牙規(guī)則》（Hague Rules），全稱為《統(tǒng)一提單的若干法律規(guī)定的國際公約》?；趪H海上貨物運(yùn)輸新形勢發(fā)展的需要，國際海事委員會于1959年在南斯拉夫的里吉卡舉行第二十四屆大會，會上決定成立小組委員會負(fù)責(zé)修改《海牙規(guī)則》。于1968年6月23日在布魯塞爾外交會議上通過，定名為《修改統(tǒng)一提單若干法律規(guī)定的國際公約議定書》，簡稱《維斯比規(guī)則》（Visby Rules）。但是這些法律或國際條約都未對提單的定義作出規(guī)定。聯(lián)合國1978年制定的《漢堡規(guī)則》（《聯(lián)合國海上貨物運(yùn)輸公約》的簡稱）首次對提單的定義作出了規(guī)定。根據(jù)《漢堡規(guī)則》的規(guī)定，提單是指用以證明海上貨物運(yùn)輸合同和貨物已由承運(yùn)人接收或裝船，以及承運(yùn)人保證據(jù)以交付貨物的單證。我國1992年頒布的《海商法》也作出了類似規(guī)定，不同的是，在《漢堡規(guī)則》定義的提單中不包括記名提單，而《海商法》中定義的提單包括了記名提單。將記名提單包括在上述定義中，意味著在記名提單下，承運(yùn)人也需要憑該種提單交付貨物，這與國際上在記名提單下，提單記名人只需憑身份證即可提取貨物的習(xí)慣做法不一致。
無論是在普通法法域還是在民法法域，海上貨物運(yùn)輸合同都有三種基本合同。它們分別是：（1）公共運(yùn)輸——根據(jù)提單、運(yùn)單或船舶交貨單所進(jìn)行的海上貨物運(yùn)輸；（2）私人運(yùn)輸——根據(jù)貨運(yùn)協(xié)議或者租船合同所進(jìn)行的運(yùn)輸；（3）拖航合同。[2]需要指出的是，我國的海上貨物運(yùn)輸合同的分類中并沒有公共運(yùn)輸和私人運(yùn)輸?shù)膭澐址椒?。根?jù)我國《海商法》的規(guī)定，海上貨物運(yùn)輸合同主要包括班輪運(yùn)輸合同、航次租船合同和國際貨物多式聯(lián)運(yùn)合同三種。因?yàn)檫@三種合同的內(nèi)容與國際上通行的提單條款較相類似，而定期租船合同、光船租賃合同則與提單或海上運(yùn)輸合同相去甚遠(yuǎn)。
1. 國際公約項(xiàng)下提單與海上貨物運(yùn)輸合同的法律適用
從國際公約的適用范圍上來看，《海牙規(guī)則》不僅僅是一個(gè)關(guān)于提單的規(guī)則，實(shí)際上它調(diào)整的是必須使用提單或類似權(quán)利憑證的運(yùn)輸合同。而且，這里的運(yùn)輸合同實(shí)際是指強(qiáng)弱地位不等的雙方當(dāng)事人（承運(yùn)人與托運(yùn)人）及其他涉他人的班輪運(yùn)輸合同。[3]《海牙規(guī)則》并不調(diào)整地位基本相當(dāng)?shù)碾p方當(dāng)事人（船東與租船人）按自由契約原則所訂立的租船合同，①但《海牙規(guī)則》同時(shí)有條件地?cái)U(kuò)大適用于租船合同下的提單，即根據(jù)租船合同或在船舶出租情況下簽發(fā)的提單，如果提單在非承運(yùn)人的第三者手中，即該提單用來調(diào)整承運(yùn)人與提單持有人的關(guān)系時(shí)，《海牙規(guī)則》仍然適用。
而《維斯比規(guī)則》擴(kuò)大了《海牙規(guī)則》適用范圍，其中的第5條第3款規(guī)定：（a）在締約國簽發(fā)的提單；（b）貨物在一個(gè)締約國的港口起運(yùn)；（c）提單載明或?yàn)樘釂嗡C明的合同規(guī)定，該合同受公約的各項(xiàng)規(guī)則或者使其生效的任何一個(gè)國家的立法所約束，不論承運(yùn)人、托運(yùn)人、收貨人或任何其他有關(guān)人員的國籍如何。也就是說只要提單或?yàn)樘釂嗡C明的運(yùn)輸合同上有適用《維斯比規(guī)則》的規(guī)定，該提單或運(yùn)輸合同就要受《維斯比規(guī)則》的約束。
《漢堡規(guī)則》第2條第1款規(guī)定了公約適用于兩個(gè)不同國家間的所有海上運(yùn)輸合同。然而，第3款又規(guī)定，本公約的各項(xiàng)規(guī)定不適用于租船合同。但如果提單是依據(jù)租船合同簽發(fā)的，并調(diào)整承運(yùn)人和不是租船人的提單持有人之間的關(guān)系，則本公約的各項(xiàng)規(guī)定適用于該提單。
綜上所述，海上貨物運(yùn)輸合同在為提單所證明的海上運(yùn)輸合同時(shí)適用國際公約的有關(guān)規(guī)定，或者提單是依據(jù)航次租船合同簽發(fā)的，并調(diào)整承運(yùn)人和不是租船人的提單持有人之間的關(guān)系時(shí)亦適用之。
2. 提單與海上貨物運(yùn)輸合同的關(guān)系
在國際海上貨物運(yùn)輸中，承運(yùn)人與托運(yùn)人往往會簽訂一個(gè)運(yùn)輸合同，規(guī)定雙方當(dāng)事人的權(quán)利和義務(wù)；待承運(yùn)人接收貨物或貨物裝船之后，承運(yùn)人或其人會向托運(yùn)人簽發(fā)提單，作為貨物收據(jù)和所運(yùn)貨物的物權(quán)憑證。由于提單上也載有承運(yùn)人與托運(yùn)人的權(quán)利和義務(wù)條款，從而產(chǎn)生了提單與海上貨物運(yùn)輸合同關(guān)系的問題。
2.1提單與海上貨物運(yùn)輸合同的聯(lián)系
海上貨物運(yùn)輸合同通常為諾成性合同，即一旦承運(yùn)人和托運(yùn)人就貨物運(yùn)輸?shù)氖乱诉_(dá)成意思表示一致，合同即告成立。這也就意味著，書面合同有無與否并不是海上貨物運(yùn)輸合同成立并生效的要件。在這種情況下，確定承運(yùn)人和托運(yùn)人雙方權(quán)利義務(wù)的重要依據(jù)甚至是唯一依據(jù)的就是承運(yùn)人或其人簽發(fā)的提單。表面上看，提單是承運(yùn)人和托運(yùn)人據(jù)以確定權(quán)利義務(wù)的書面材料，似乎是運(yùn)輸合同。但仔細(xì)考察后，就可以清楚地看出，在這個(gè)時(shí)候，提單不是運(yùn)輸合同本身，而只是運(yùn)輸合同證明文。這是因?yàn)?，在提單簽發(fā)之前，當(dāng)承運(yùn)人和托運(yùn)人就貨物運(yùn)輸?shù)挠嘘P(guān)事宜達(dá)成一致時(shí)，運(yùn)輸合同就已經(jīng)訂立。提單是在合同履行的過程中簽發(fā)的；簽發(fā)提單本身就是承運(yùn)人應(yīng)履行的一項(xiàng)合同義務(wù)，同時(shí)也是承運(yùn)人履行貨物運(yùn)輸合同的一個(gè)環(huán)節(jié)。由于提單只是運(yùn)輸合同的證明，而不是運(yùn)輸合同本身，所以，承運(yùn)人和托運(yùn)人均可提出其他證據(jù)，以提單的內(nèi)容。因此我們可以認(rèn)為，提單是以海上運(yùn)輸合同的合法成立，并在此基礎(chǔ)上接收貨物為產(chǎn)生前提的。
2.2提單與海上貨物運(yùn)輸合同的區(qū)別
從提單和海上貨物運(yùn)輸合同的功能和特征來看，他們主要有以下幾個(gè)方面的區(qū)別：
第一，提單必須是書面的，而海上貨物運(yùn)輸合同可以使口頭的。因?yàn)樘釂尉哂形餀?quán)憑證的功能，需要就承運(yùn)人和托運(yùn)人的權(quán)利義務(wù)記載其上，以備收貨人能夠憑此書面的提單向承運(yùn)人要求交貨。而對于海上貨物運(yùn)輸合同，正如前面所論述的，只要承運(yùn)人和托運(yùn)人就貨物運(yùn)輸?shù)氖乱诉_(dá)成意思表示一致，合同即告成立，屬于諾成性合同。但是也有某些特殊的海上貨物運(yùn)輸合同，如具有預(yù)約運(yùn)輸性質(zhì)的班輪運(yùn)輸協(xié)議或者批量合同，②也符合實(shí)踐合同的特點(diǎn)，因而應(yīng)屬于實(shí)踐合同。只不過這里并不是我們論述的重點(diǎn)。
第二，提單是單方行為，而海上貨物運(yùn)輸合同是雙方行為。海上貨物運(yùn)輸合同需要承運(yùn)人與托運(yùn)人經(jīng)過雙方合意達(dá)成，僅僅是承運(yùn)人或者是托運(yùn)人的單方意思表示并不能構(gòu)成合同的成立。而提單是在運(yùn)輸合同成立并且承運(yùn)人接收貨物的前提下，由承運(yùn)人或者其人簽發(fā)給托運(yùn)人的，如果貨物外表狀況或其包裝無缺陷毀壞情形，那么承運(yùn)人或者其人簽發(fā)給托運(yùn)人的是清潔提單，否則就是不清潔提單。托運(yùn)人不能要求承運(yùn)人或者其人改變不清潔提單為清潔提單，除非他愿向承運(yùn)人提供一份保函，請求船方簽發(fā)清潔提單，并且保證承擔(dān)由于簽發(fā)清潔提單給承運(yùn)人造成的損失。
提單的物權(quán)憑證的功能意味著提單持有人可以在運(yùn)輸過程中僅僅通過背書轉(zhuǎn)讓提單而裝讓貨物所有權(quán)。[4]當(dāng)提單被轉(zhuǎn)讓交付給第三人時(shí)，提單持有人與承運(yùn)人之間就形成了新的債權(quán)債務(wù)關(guān)系，它獨(dú)立于運(yùn)輸合同關(guān)系而存在。在此種情況下，轉(zhuǎn)讓后的提單與海上貨物運(yùn)輸合同也存在著一定的區(qū)別：首先，權(quán)利義務(wù)的主體不同。前者的權(quán)利義務(wù)主體是承運(yùn)人和提單持有人；而后者的權(quán)利義務(wù)主體仍然是承運(yùn)人和托運(yùn)人。其次，承運(yùn)人的義務(wù)不同。前者下承運(yùn)人的義務(wù)是向提單持有人交付提單記載的貨物；而后者下承運(yùn)人的義務(wù)是履行貨物運(yùn)輸義務(wù)；最后，記載內(nèi)容的確定方式不同。前者的內(nèi)容完全由提單記載確定，即以提單的文義性為依據(jù)；而后者的內(nèi)容不僅體現(xiàn)在提單記載中，提單記載只是海上貨物運(yùn)輸合同內(nèi)容的初步證據(jù)，承運(yùn)人和托運(yùn)人均可提出其他證據(jù)，以提單記載的內(nèi)容。
3.此合同非彼合同：關(guān)于提單是運(yùn)輸合同的證明還是運(yùn)輸合同的爭議辨析
根據(jù)有關(guān)國際公約和國內(nèi)立法，提單是海上貨物運(yùn)輸合同的證明這一功能似乎早應(yīng)已成定論，但是有的學(xué)者仍堅(jiān)持相反的觀點(diǎn)，例如：
“提單是貨物運(yùn)輸合同。與租船合同不同，租船合同是船舶租賃合同或船舶服務(wù)租賃合同；[5]提單不僅是運(yùn)輸合同，而且是收據(jù)和物權(quán)憑證。[6]”
“如果要給提單下一個(gè)定義的話，它就應(yīng)該是：提單作為海上運(yùn)輸合同的一種形式，是用以證明貨物已經(jīng)由承運(yùn)人接收或者裝船，以及承運(yùn)人保證據(jù)以交付貨物的單證?！盵7]
正如前面所論述的，海上貨物運(yùn)輸合同包括班輪運(yùn)輸合同和航次租船合同。
在班輪運(yùn)輸中，由于班輪運(yùn)輸具有周期短、頻率高的特點(diǎn)，承運(yùn)人不可能有充足時(shí)間與每個(gè)托運(yùn)人逐個(gè)地談判并簽訂合同，而只能由班輪公司按照法律的規(guī)定，將貨物運(yùn)輸事宜事先印制在提單上，待貨物裝船即簽發(fā)給托運(yùn)人。筆者認(rèn)為，此處的“提單”仍是運(yùn)輸合同的證明，理由有二：第一，海上運(yùn)輸合同是非要式、諾成性合同，即運(yùn)輸合同以雙方當(dāng)事人達(dá)成意思表示一致即宣告成立，并不要必須簽訂書面的合同以作證明。第二，盡管提單是承運(yùn)人單方印制的，事先也未與托運(yùn)人協(xié)商，但一般認(rèn)為，當(dāng)托運(yùn)人與承運(yùn)人達(dá)成合同事，就應(yīng)認(rèn)定知道或者應(yīng)當(dāng)知道提單條款的內(nèi)容。假如承運(yùn)人對提單有異議，他完全可以不選擇與承運(yùn)人簽訂合同；既然選擇了與承運(yùn)人訂立合同，那就應(yīng)視為接受了提單的內(nèi)容，并應(yīng)依提單的記載及條款來確定雙方的權(quán)利和義務(wù)。
在航次租船運(yùn)輸中，雖然雙方當(dāng)事人的權(quán)利和義務(wù)應(yīng)以航次租船合同為準(zhǔn)，但由于銀行結(jié)算的需要在貨物裝船以后，發(fā)貨人（或承租人）通常也會要求出租人及其人簽發(fā)提單。由于這種提單是根據(jù)租約合同的約定而簽發(fā)的，有時(shí)會讓人產(chǎn)生錯(cuò)覺，誤認(rèn)為當(dāng)事人的關(guān)系發(fā)生了變化。其實(shí)不然，盡管出租人向承租人簽發(fā)了提單，但二者之間的租船合同關(guān)系并未發(fā)生改變。換言之，承租人不得避開租船合同而請求出租人履行提單義務(wù)和責(zé)任。筆者認(rèn)為，出租人向承租人簽發(fā)的提單與航次租船合同并不屬于同一個(gè)法律關(guān)系，此處的“提單”既不是運(yùn)輸合同，也不證明運(yùn)輸合同，只起到一個(gè)貨物收據(jù)的作用。
前面所論述的只是提單并未被轉(zhuǎn)讓的情況，倘若提單經(jīng)背書或交付而轉(zhuǎn)讓，提單和海上貨物運(yùn)輸合同所涉及的當(dāng)事人又會是一種什么關(guān)系呢？筆者認(rèn)為，無論是在班輪運(yùn)輸還是航次租船運(yùn)輸情況下，基于提單的物權(quán)憑證屬性，在交付貨物之前，提單經(jīng)過一系列轉(zhuǎn)讓至最后提單持有人手中，承運(yùn)人與提單持有人之間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系應(yīng)依提單的規(guī)定確定，即在提單在承運(yùn)人與提單持有人之間就具有了運(yùn)輸合同屬性。從修辭學(xué)角度來講，提單具有運(yùn)輸合同屬性與提單是運(yùn)輸合同是兩個(gè)不同的概念，提單的運(yùn)輸合同屬性意味著提單的內(nèi)容與運(yùn)輸合同相一致，而此處的“運(yùn)輸合同”與之前在托運(yùn)人與承運(yùn)人之間簽訂的運(yùn)輸合同更不是同一個(gè)概念，也即“此合同非彼合同”。實(shí)際上，“提單一經(jīng)背書轉(zhuǎn)讓，在船東與被背書人之間，提單被認(rèn)定為包含合同”，[8]這才是提單的應(yīng)有之意。
結(jié)語
綜上所述，在提單未轉(zhuǎn)讓前，在班輪運(yùn)輸中，提單是運(yùn)輸合同的證明；在航次租船合同運(yùn)輸中，提單僅僅起到貨物收據(jù)的作用。在提單轉(zhuǎn)讓后，在提單持有人與承運(yùn)人之間，提單具有運(yùn)輸合同屬性，也就是說，提單應(yīng)當(dāng)包括運(yùn)輸合同的內(nèi)容。但是此處的運(yùn)輸合同與承運(yùn)人與托運(yùn)人之間簽訂的運(yùn)輸合同又是兩個(gè)概念了。
注釋
①《海牙規(guī)則》所稱租船合同實(shí)際是指航次租船合同，簡稱“程租合同”。
② 根據(jù)2008年12月11日在紐約舉行的聯(lián)合國大會上通過的《聯(lián)合國全程或者部分海上國際貨物運(yùn)輸合同公約》（也稱“鹿特丹規(guī)則”）第1條第2款的規(guī)定，“批量合同”是指在約定期間內(nèi)分批裝運(yùn)約定總量貨物的運(yùn)輸合同。貨物總量可以是最低數(shù)量、最高數(shù)量或者一定范圍的數(shù)量。因?yàn)樵摴s尚未生效，世界各國對其爭議也較大，故未納入本文進(jìn)行正式討論。
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關(guān)鍵詞：期貨合同；期貨交易；權(quán)益；實(shí)現(xiàn)
中圖分類號：F83 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
收錄日期：2015年10月10日
一、從期貨交易看期貨合同的概念
鮮明、完整且準(zhǔn)確的定義期貨交易關(guān)系到我國期貨業(yè)的發(fā)展，期貨交易的定義目前有以下兩種見解：
一是日本學(xué)者所支持的期貨交易買賣的標(biāo)的物是商品，現(xiàn)貨交易和期貨交易的區(qū)別是交易當(dāng)事人觀念不同而造成兩者的功能不同，與交易標(biāo)的物沒有關(guān)系，期貨的交易標(biāo)的不是標(biāo)準(zhǔn)合約或標(biāo)準(zhǔn)合同。作為交易所制定的期貨合同標(biāo)準(zhǔn)條款的標(biāo)準(zhǔn)合約只有在交易當(dāng)事人通過競價(jià)的方式確定了數(shù)量和價(jià)格條款后才成立了真正的期貨合同?，F(xiàn)實(shí)中的期貨交易是根據(jù)交易所規(guī)定的方法和條件而進(jìn)行的當(dāng)事人承諾將來一定時(shí)間交收根據(jù)標(biāo)的物約定價(jià)格、當(dāng)事人承諾在一定時(shí)間交付標(biāo)的物及其價(jià)款的買賣與當(dāng)時(shí)實(shí)際價(jià)格之差計(jì)算的款項(xiàng)的交易和當(dāng)事人之間將可單方面決定的前兩項(xiàng)所述交易權(quán)利賦予對方，對方為此支付的權(quán)利金的交易，而并不是買賣期貨標(biāo)準(zhǔn)合約。
二是所謂期貨交易就是期貨合約的買賣。期貨交易與一般意義上的現(xiàn)貨交易有運(yùn)作方式和功能的不同。期貨交易的典型特征是附有標(biāo)準(zhǔn)合約條款的期貨合約買賣。這樣的認(rèn)識有助于正確描述期貨交易的過程，同時(shí)由于和國際上通常的提法一致而有助于運(yùn)用法律規(guī)范對期貨交易進(jìn)行管理。
二、期貨合同法律責(zé)任與期貨交易者權(quán)益的實(shí)現(xiàn)
（一）違反期貨法律義務(wù)的行為。違反法律義務(wù)與一般和具體的行為主體相關(guān)聯(lián)，期貨法律義務(wù)主題表現(xiàn)形式有以下幾點(diǎn)：
1、期貨交易所違反法定義務(wù)的行為。作為期貨交易管理者和組織者的期貨交易所的義務(wù)有維持交易程序的正常以便交易能夠正常進(jìn)行、配備好切割設(shè)備和交割制度以便組織好交割以及履行好執(zhí)行交易規(guī)則的義務(wù)。
2、會員行為。連接期貨投資者和期貨交易所的會員不僅履行如要遵守交易規(guī)則、繳納會費(fèi)和其他費(fèi)用以及接受交易所管理等義務(wù)之外，還要盡到作為期貨交易者面對客戶的義務(wù)。
3、期貨經(jīng)營機(jī)構(gòu)從業(yè)人員的行為。他們普遍是期貨經(jīng)營機(jī)構(gòu)的雇傭或工作人員，他們違反的期貨法律義務(wù)行為法律會根據(jù)有關(guān)法人雇傭或工作人員責(zé)任的規(guī)定處理。而期貨經(jīng)營機(jī)構(gòu)需要承擔(dān)屬于其單位的非期貨從業(yè)人員所有的行為責(zé)任。
4、客戶的行為。由于客戶的行為而給期貨經(jīng)紀(jì)商造成了經(jīng)濟(jì)損失，需要其承擔(dān)法律責(zé)任。行為包括欺詐期貨經(jīng)紀(jì)公司、不及時(shí)交納保證金和其他費(fèi)用而給經(jīng)紀(jì)公司造成損失以及其他給經(jīng)紀(jì)公司造成經(jīng)濟(jì)損失的行為。
（二）違反約定義務(wù)的行為。屬于民商法律規(guī)范的期貨法律應(yīng)該貫徹“意思自治”的原則。會員單位與期貨交易所之間有關(guān)義務(wù)的約定主要表現(xiàn)在交易所的章程中。章程的內(nèi)容體現(xiàn)了全體會員的意志，也同時(shí)是交易所的行動綱領(lǐng)。如果會員和交易所沒有按照交割制度、結(jié)算制度、交易規(guī)則、章程或其他協(xié)議履行義務(wù)而給對方造成經(jīng)濟(jì)損失，則必須承擔(dān)對應(yīng)的法律責(zé)任。
期貨合同法律責(zé)任規(guī)定為期貨交易各方提供了法律上的保障，同時(shí)期貨合同是保障的基礎(chǔ)。
三、期貨合同交易費(fèi)用的性質(zhì)和種類
（一）期貨交易費(fèi)用的性質(zhì)。期貨合約簽訂、監(jiān)督、執(zhí)行和買賣過程中發(fā)生的各種費(fèi)用以及期貨商品實(shí)物轉(zhuǎn)移過程中發(fā)生的各種費(fèi)用構(gòu)成期貨交易費(fèi)用。相比商品的生產(chǎn)成本，涉及到許多與交易有關(guān)的組織和個(gè)人的期貨交易費(fèi)用與獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)單位之間的交易活動有關(guān)，而商品生產(chǎn)成本大多與單個(gè)企業(yè)內(nèi)部的生產(chǎn)活動有關(guān)。
直接期貨交易費(fèi)用的一部分是交易者為購買交易服務(wù)而向中介機(jī)構(gòu)支付的費(fèi)用和為補(bǔ)償交易管理而向期貨交易監(jiān)管部門支付的費(fèi)用。
在資金流通方面，從事期貨合約買賣的交易者最終支付了期貨交易費(fèi)用。一方支付的期貨交易費(fèi)用進(jìn)而轉(zhuǎn)化為期貨經(jīng)紀(jì)公司、期貨交易所等投資咨詢機(jī)構(gòu)和信息服務(wù)機(jī)構(gòu)的收益。套期保值者向投資者提供稱為權(quán)利金的風(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)償金轉(zhuǎn)化為投機(jī)者的風(fēng)險(xiǎn)利益。
（二）期貨合同交易費(fèi)用種類。期貨交易中的顯易費(fèi)用是指交易者參與期貨合約買賣過程中實(shí)際支付的包括席位費(fèi)、手續(xù)費(fèi)、風(fēng)險(xiǎn)基金和保證金等在內(nèi)的各種費(fèi)用。交易費(fèi)用的變化影響期貨交易，同時(shí)也由制度和市場決定。
1、保障金費(fèi)用。作為期貨市場主要資金存量和流量的保證金會因?yàn)槠谪泝r(jià)格的漲落而在會員和客戶之間、會員之間重新流動，它會從虧損的交易者賬戶流入盈利的交易者賬戶并源源不斷地補(bǔ)充資金到期貨市場。保證金不僅是期貨交易重要的經(jīng)濟(jì)量之一，還是客戶與經(jīng)濟(jì)公司和會員與交易協(xié)約關(guān)系的保障機(jī)制。
2、手續(xù)費(fèi)。買賣雙方期貨合約成交后分別向經(jīng)紀(jì)公司或交易所繳納的費(fèi)用組成期貨合約交易手續(xù)費(fèi)。作為期貨交易中最直觀的交易費(fèi)用之一的交易手續(xù)費(fèi)用于交易所或經(jīng)紀(jì)公司提供交易管理、服務(wù)的費(fèi)用。期貨關(guān)系鏈中的手續(xù)費(fèi)變化具備連鎖關(guān)系。由交易確定的手續(xù)費(fèi)水平位于起點(diǎn)位置，而理論上初創(chuàng)的期貨交易所或盈利性期貨交易所手續(xù)費(fèi)的起點(diǎn)比較高。競爭或壟斷的激烈程度影響經(jīng)紀(jì)公司向客戶收取的手續(xù)費(fèi)高低。一般來說，處于壟斷地位的經(jīng)紀(jì)公司手續(xù)費(fèi)偏高。
四、總結(jié)
認(rèn)定期貨法律責(zé)任的基礎(chǔ)是期貨合同，期貨法律關(guān)系主體因不履行約定的或法定的義務(wù)，或者違反期貨合同而造成損害的需要承擔(dān)法律責(zé)任。期貨合同和其交易費(fèi)用影響并決定著期貨交易權(quán)益的實(shí)現(xiàn)。
主要參考文獻(xiàn)：
[1]李麗.期貨交易中逼倉行為的民事責(zé)任研究[D].西南財(cái)經(jīng)大學(xué)，2005.
一、組織數(shù)學(xué)活動，激活學(xué)生思維的自主性。
《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo) “讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程”。一節(jié)數(shù)學(xué)課，如果老師動得多，那么學(xué)生可能就只是一個(gè)聽眾，靜的機(jī)會多，失去了親身經(jīng)歷的機(jī)會，學(xué)生的主體地位很難顯現(xiàn)出來。教師應(yīng)通過一系列的活動轉(zhuǎn)化知識的呈現(xiàn)形式，做到貼近生活、貼近實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生思維的自主性。比如：排隊(duì)是我們學(xué)生天天都在經(jīng)歷的生活事例，通過這個(gè)活動，可以使學(xué)生更為自主地了解基數(shù)和序數(shù)的知識。人民幣的認(rèn)識這一課，我創(chuàng)設(shè)模擬的商場讓學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行買賣活動，在自主活動中學(xué)生不僅認(rèn)識了人民幣，而且也學(xué)會了簡單的兌換。這樣，在做中學(xué)，學(xué)習(xí)更現(xiàn)自主性。孩子們實(shí)實(shí)在在地體會到生活中的數(shù)學(xué)，切實(shí)感受數(shù)學(xué)與自己學(xué)習(xí)生活的密切聯(lián)系，使他們學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察身邊的事物。因此，自主參與活動是幫助學(xué)生積極思維，掌握知識的法寶。
為學(xué)生提供了廣闊的思維空間，確保了人人獲得成功，人人都有成功的體驗(yàn)，學(xué)生的主體地位就完全凸現(xiàn)出來。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性得到充分地調(diào)動，學(xué)生的思維十分活躍。比起教師出示一幅圖讓學(xué)生去觀察得出結(jié)論的過程來，學(xué)生理解、獲取知識的效果更好。教師的動不等于學(xué)生的動，課堂上盡可能讓學(xué)生的手、腦都動起來，自主地去體驗(yàn)成功吧！
二、組織數(shù)學(xué)活動，激活學(xué)生思維的靈活性。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，注意讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識，靈活地解決生活中的實(shí)際問題。誘發(fā)學(xué)生思維的源頭就是課堂，在組織數(shù)學(xué)活動過程中，我們要激活學(xué)生的思維、思路和行為。鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，只有這樣，才能真正學(xué)活知識，用活知識。
例如：教學(xué)兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法時(shí)，我創(chuàng)設(shè)買玩具的活動情景，讓學(xué)生用36元錢買一件價(jià)值8元的玩具，看看還剩多少元？學(xué)生通過活動、交流得出了幾種不同的計(jì)算方法。有的小組認(rèn)為可以先用10元減8元，再加上沒用的26元得28元；有的小組認(rèn)為可以先用36減6再減2得28元；還有的小組認(rèn)為6減8不夠減就用16減8得8，再加20得28元……經(jīng)過討論，學(xué)生們還爭著說在不同的情況下可以用不同的計(jì)算方法，如果老是想著一種方法有時(shí)就不方便計(jì)算了。
我讓學(xué)生課后用一用自己想出的計(jì)算方法，看看什么時(shí)候你會用什么樣的方法計(jì)算。第二天學(xué)生興高采烈地對說：我有21元，買文具盒要用6元，我就用10元減去6元得4元，再加11元，就剩下15元了；我有32個(gè)珠子，送給弟弟8顆后還有24顆，因?yàn)?2減8等于4再加20就是24顆了……學(xué)生通過在生活中去看，去想，來課堂上議一議、算一算，把數(shù)學(xué)課的知識靈活運(yùn)用到平時(shí)的生活實(shí)際中，覺得學(xué)了數(shù)學(xué)非常有用，這樣的數(shù)學(xué)活動培養(yǎng)了思維的靈活性。
三、組織數(shù)學(xué)活動，激活學(xué)生思維的創(chuàng)造性。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師應(yīng)成為教學(xué)活動的組織者，指導(dǎo)者和參與者。在教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮創(chuàng)造性，依據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)探索性和開放性的問題，給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會。讓學(xué)生在觀察操作、討論、交流、猜測、歸納和分析、整理過程中，理解數(shù)學(xué)問題的提出、數(shù)學(xué)概念的形成和數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得，以及數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用。
例如，教學(xué)“角的分類”一課時(shí)，我為學(xué)生提供了十個(gè)角為學(xué)具，以小組合作的形式，讓學(xué)生先量出各個(gè)角的度數(shù)，然后各小組進(jìn)行討論，把十個(gè)角進(jìn)行分類。匯報(bào)時(shí)，學(xué)生各抒己見，發(fā)現(xiàn)劃分的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，得到的種類也不同。在這一操作過程中，培養(yǎng)了學(xué)生多角度的創(chuàng)造性思維。當(dāng)學(xué)生按照三角形角的特點(diǎn)分為三類時(shí)，我要求學(xué)生根據(jù)三類角的特點(diǎn)，大膽地為它們?nèi)∶?。學(xué)生爭著回答，課堂氣氛達(dá)到了。對于取對名字的學(xué)生我及時(shí)加以表揚(yáng)，大大樹立了學(xué)生的自信心。把學(xué)生置于主體地位，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得靈活，從而最大限度地挖掘了學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
活動腳手架租賃合同范文一出租方(甲方)：常州新北區(qū)三井建筑設(shè)備經(jīng)營部
承租方(乙方)：常州大唐建設(shè)發(fā)展有限公司
甲乙雙方同意按照下列條款簽訂本租賃合同(以下簡稱“合同”)以資共同遵守：
第一條：租賃物件的所有權(quán)
所租賃物的所有權(quán)屬于甲方。乙方租賃物件只有使用權(quán)，沒有所有權(quán)。乙方不得在租賃期間對租賃物件進(jìn)行銷售、轉(zhuǎn)讓、轉(zhuǎn)租、抵押或采取其他任何侵犯租賃物件所有權(quán)的行為。
第二條：租賃、搭設(shè)費(fèi)用及期限：
1、腳手架租賃數(shù)量：114套，租賃期限：10天租金：1.5*114*10=1710元
2、租用調(diào)節(jié)桿：50只 租賃期限：10天租金:：0.5*50*10=250元
3、運(yùn)費(fèi)：4次*250=1000元
4、搭設(shè)人工費(fèi)：30個(gè)工*200元=6000元
合計(jì)：1710+250+1000+6000=8960元
5、稅金：8960*5%=448元
總計(jì)：8960+448=9408元
(腳手架租賃期限及搭設(shè)人工按現(xiàn)場實(shí)際情況計(jì)算)
搭設(shè)方案見附圖
注：腳手架每套包括(門架兩片、臺板一塊、斜撐兩付)
第三條：驗(yàn)收方式：
以按圖紙搭設(shè)，滿足現(xiàn)場施工要求為驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)
第四條：租賃物件的使用、維修、保養(yǎng)及費(fèi)用
1、租賃物件在租賃期內(nèi)由乙方使用，乙方應(yīng)負(fù)責(zé)日常維修保養(yǎng)。
2、安裝時(shí)要將腳手架安裝平穩(wěn)，地面不平時(shí)必須用調(diào)節(jié)輪或調(diào)節(jié)腳，超過兩層要安裝固定件和安全建筑物固定，工作臺移動時(shí)嚴(yán)禁登人。
3、租賃物件在甲方搭設(shè)期間內(nèi)發(fā)生事故或造成其他損失時(shí)，由甲方對此承擔(dān)全部責(zé)任。
4、腳手架在使用期間由于甲方搭設(shè)不當(dāng)引起的安全事故，由甲方負(fù)全部責(zé)任。
第五條：爭議的解決：
有關(guān)合同的爭議，甲乙雙方應(yīng)首先根據(jù)我國《經(jīng)濟(jì)合同法》有關(guān)條款解決。如不能解決時(shí)，由出租方所在地經(jīng)濟(jì)法庭判決。
第六條：其他：
1、本合同正本一式二份，自甲乙雙方簽字后生效，雙方各執(zhí)一份，以正本為憑。
甲方： 乙方：
代表： 代表：
日期： 年 月 日 日期： 年 月 日
活動腳手架租賃合同范文二出租方(甲方)：貞豐南環(huán)路來威漆專賣店
承租方(乙方)： 施工地址：
經(jīng)甲乙雙方協(xié)議如下：
一、甲方出租的腳手架及滑輪質(zhì)量問題，均需乙方肯定其質(zhì)量方可承租，承租方在使用中請嚴(yán)格檢查，安全操作，承租使用過程中引發(fā)任何安全問題均與甲方無關(guān)，甲方不承擔(dān)任何責(zé)任。
二、如有遺失損壞，乙方照價(jià)賠償，租金實(shí)算，何時(shí)賠償清楚，租金何時(shí)終止。
三、發(fā)貨時(shí)請當(dāng)場點(diǎn)清，離站概不負(fù)責(zé)，如有損壞變形，一律半有水平調(diào)節(jié)滑輪，以便調(diào)節(jié)高度誤差。使用調(diào)節(jié)滑輪，一定要注意剎車。以防斜坡溜架。搭設(shè)多層架，采用重疊搭法，或與墻壁、固定體連接。架子移動時(shí)，上邊切不可站人，或放任何東西，以防移動時(shí)掉下，施工時(shí)請嚴(yán)格按國家安全標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行施工。
四、乙方租賃物資總價(jià)值 元，押金 萬 仟 佰 拾 元，租賃時(shí)間略 天。租賃時(shí)間超過一個(gè)月，必需每月結(jié)算一次。
甲方簽字： 聯(lián)系電話： 乙方簽字： 聯(lián)系電話：
年 月 日生效
活動腳手架租賃合同范文三出租方(甲方)：天津榮興建筑設(shè)備租賃有限公司
承租方(乙方)：
依據(jù)《中華人民共和國合同法》及其他相關(guān)法律、法規(guī)的規(guī)定，經(jīng)雙方協(xié)商達(dá)成如下協(xié)議，以資共同信守。
一、 租賃物使用地：
二、 租期不足一個(gè)月則按一個(gè)月結(jié)算。
三、 租期超過一個(gè)月時(shí)，乙方必須每月結(jié)算一次租費(fèi)，并在退清租賃物資時(shí)結(jié)清租費(fèi)。如不按期結(jié)算加收租費(fèi)30%滯納金。
四、 合同簽訂后實(shí)際履行前，乙方須預(yù)交押金 元。并提交單位營業(yè)執(zhí)照副本、單位授權(quán)委托書、合同經(jīng)辦人、提貨人、退貨人身份證復(fù)印件各一份。除合同約定的提貨人或合同經(jīng)辦人另行書面指定的提貨人以外，甲方有權(quán)拒絕發(fā)貨。
五、 租賃期間，由乙方負(fù)責(zé)租賃物的維修、保養(yǎng)，對于退貨時(shí)乙方未進(jìn)行維修、保養(yǎng)的部分，由乙方承擔(dān)修理費(fèi)，修理費(fèi)每噸 元。
六、 租賃物資丟失、報(bào)廢、損壞按附表原值賠償，如當(dāng)時(shí)市場價(jià)值高于附表原值時(shí)，按照市場價(jià)值賠償。單位租金以附表所列為準(zhǔn)。(見附表)
七、 租賃物資的規(guī)格、型號、數(shù)量以提貨單所載為準(zhǔn)，以雙方提貨、退貨以經(jīng)手人簽字的提貨單和退貨單作為合同的組成部分。雙方約定的提貨人為： 。
八、 未經(jīng)甲方同意，乙方不得以任何方式對租賃貨物進(jìn)行轉(zhuǎn)讓、設(shè)定抵押、出售、發(fā)生上述情形的，甲方有權(quán)提前終止合同，并有權(quán)要求乙方賠償由此帶來的一切損失。
九、 本合同履行中發(fā)生爭議，首先由雙方協(xié)商解決，協(xié)商不成的由甲方所在地人民法院進(jìn)行裁決。
甲方(蓋章)： 乙方(蓋章)： 甲方代表簽字： 乙方代表簽字： 聯(lián)系電話： 聯(lián)系電話： 簽定時(shí)間： 簽定時(shí)間：
提貨時(shí)間： 年 月 日
提貨時(shí)間： 年 月 日
7月28日晚間，交通銀行（601328.SH，下稱“交行”）公告稱，目前正高度關(guān)注國家在混合所有制經(jīng)濟(jì)以及金融體制改革等方面的要求，正在積極研究深化混合所有制改革、完善公司內(nèi)部治理機(jī)制的可行方案，以此推動公司改革的深化。
消息一出，7月29日交行一字漲停，并帶動銀行板塊大漲。交行金融研究中相關(guān)人士告訴《中國經(jīng)濟(jì)周刊》，他們正在參與研究交行關(guān)于混合所有制發(fā)展的相關(guān)方案。但目前不方便透露相關(guān)研究話題，可以密切關(guān)注半年報(bào)，待半年報(bào)后，公司高管可以回答相關(guān)問題。
7月中旬，國資委已確定在國家開發(fā)投資公司、中糧集團(tuán)等6家公司開展改革試點(diǎn)，其中重要內(nèi)容就是中央企業(yè)發(fā)展混合所有制經(jīng)濟(jì)試點(diǎn)。銀行進(jìn)行混合所有制改革，預(yù)計(jì)也會成為大勢所趨。
多位受訪人士表示，盡管從股權(quán)上看多數(shù)銀行已經(jīng)多元化，但混合所有制改革會對高管、員工激勵(lì)等商業(yè)銀行市場化改革起到不小作用。
為什么是交行？
現(xiàn)在看來，交行混合所有制改革早已現(xiàn)端倪。
交行董事長牛錫明于5月20日在上海就曾公開表示，“目前銀行業(yè)雖已有混合所有制之名，但尚未達(dá)到混合所有制之實(shí)，離充分市場化、商業(yè)化的現(xiàn)代商業(yè)銀行運(yùn)行機(jī)制尚有差距?！?/p>
他透露，交行作為上市銀行，在股權(quán)結(jié)構(gòu)上已均衡化與多元化，具有混合所有制經(jīng)濟(jì)特征，下一步將深化混合所有制改革試點(diǎn)，不會造成國有資產(chǎn)流失。保留外資銀行股份則有利于商業(yè)銀行的對外開放水平。
作為國有大型商業(yè)銀行，這一度被視為國有銀行高層首度對混合所有制改革表態(tài)，交行對試點(diǎn)混合所有制改革的意愿已很明顯。
對于混合所有制改革的設(shè)想，牛錫明曾展望：“要完善股東大會、董事會、監(jiān)事會、高管層的公司治理，形成董事會與管理層相對獨(dú)立運(yùn)作、互相制衡的機(jī)制，讓董事會在戰(zhàn)略管理、高管人員管理、薪酬管理和業(yè)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理中發(fā)揮主要作用?！?/p>
而在今年全國“兩會”上，另一家國有大行――中國銀行（下稱“中行”）監(jiān)事、全國政協(xié)委員梅興保就在提案中建議，可選擇兩家大型銀行和一家大型保險(xiǎn)公司、一家國有控股的券商深化試點(diǎn)混合所有制。
梅興保認(rèn)為，雖然國有大型銀行從股權(quán)形式上均為國有股、外資股、民營資本組成的混合所有制，但國有股獨(dú)大的問題仍然突出，真正的混合所有制的運(yùn)行機(jī)制尚需做實(shí)。
當(dāng)前，各大金融機(jī)構(gòu)尤其是大型商業(yè)銀行經(jīng)營業(yè)績很好，股價(jià)卻低位徘徊，這是引進(jìn)社會資本、深化混合所有制改革較好的時(shí)間窗口。
7月14日，國務(wù)院總理主持召開經(jīng)濟(jì)形勢座談會，聽取部分中央企業(yè)、地方國企和民營企業(yè)負(fù)責(zé)人的看法和建議，約見了6位來自外貿(mào)、建筑、金融、家電、農(nóng)資、互聯(lián)網(wǎng)等行業(yè)領(lǐng)域的企業(yè)家。作為金融領(lǐng)域的唯一代表，交行董事長牛錫明位列其中。
據(jù)當(dāng)日央視《新聞聯(lián)播》稱，指出，面對世界經(jīng)濟(jì)紛繁復(fù)雜、全球競爭日趨激烈的局面，企業(yè)不能坐等觀望，而要搶抓機(jī)遇、敢闖敢試、主動轉(zhuǎn)型。當(dāng)前一些企業(yè)逆勢增長，充分說明抓緊促改革、調(diào)結(jié)構(gòu)、推動轉(zhuǎn)型升級才是擺脫困境的根本出路。
在外界看來，搶抓機(jī)遇、主動轉(zhuǎn)型和交行目前的“心態(tài)”非常切合。
中央財(cái)經(jīng)大學(xué)中國銀行業(yè)研究中心主任郭田勇告訴《中國經(jīng)濟(jì)周刊》，和工、農(nóng)、中、建四家國有大行相比，交行股權(quán)結(jié)構(gòu)相對分散，并以較大股權(quán)比例引入了外資，初步具備了混合所有制的特征。交行一季報(bào)顯示，截至2014年3月末，財(cái)政部持有交行共計(jì)26.53%的股份，為第一大股東。同時(shí)，匯豐銀行持有交行18.70%的股份，全國社會保障基金理事會（社?；穑┏钟薪恍?.42%的股份。
“另一方面，它的總體資產(chǎn)規(guī)模相對工、農(nóng)、中、建這些大行來講，要小一些，所以通過交通銀行做混合所有制試點(diǎn)工作，符合風(fēng)險(xiǎn)可控，而且操作性比較強(qiáng)的原則?！惫镉卤硎?。
如何“迎考”
在外界看來，雖然交行擁有了進(jìn)行混合所有制改革的良好基礎(chǔ)，但要真正成為混合所有制企業(yè)則還有很多地方需要完善。
在北京金融衍生品研究院首席宏觀經(jīng)濟(jì)研究員趙慶明看來，在公司治理上商業(yè)銀行普遍存在董事會決策功能不足、內(nèi)部制衡機(jī)制不夠健全等問題。而在外部環(huán)境方面，商業(yè)銀行面臨利率市場化、互聯(lián)網(wǎng)金融崛起等深刻變化，競爭環(huán)境日益激烈。
此前，交行董事長牛錫明提出深化銀行混合所有制改革應(yīng)堅(jiān)持的原則與思路，包括堅(jiān)持國有控股地位，保持股權(quán)結(jié)構(gòu)均衡，深化公司治理機(jī)制，更好發(fā)揮董事會的作用等。分析人士稱，交行目前已經(jīng)是股份制商業(yè)銀行，所以不一定會馬上涉及股東變化，但不排除未來會進(jìn)一步引入新的股東，以進(jìn)一步完善現(xiàn)代企業(yè)制度管理。
但中金公司分析師認(rèn)為，預(yù)期交行的股權(quán)結(jié)構(gòu)變化并不會有太大改變，包括高管、員工激勵(lì)在內(nèi)的市場化改革才是最大看點(diǎn)。
正如外界所預(yù)期的那樣，交行在為“迎考”混合所有制的過程中，一直在做積極準(zhǔn)備。
今年3月份，牛錫明曾表示，交行將以事業(yè)部制為突破口，釋放改革紅利，形成新的利潤增長極?！拔覀兿嘈胖袊你y行業(yè)已經(jīng)進(jìn)入到了事業(yè)部制改革的階段?！迸ｅa明說，交行將把事業(yè)部制作為轉(zhuǎn)變發(fā)展模式的主攻方向，并以此帶動管理體制的全方位創(chuàng)新，努力為交行轉(zhuǎn)型發(fā)展注入新的動力。
《中國經(jīng)濟(jì)周刊》從接近交行人士處獲悉，交行此番組織架構(gòu)改革決心不小，要把利潤中心建成真正的事業(yè)部?？傂薪鹑谑袌?、貴金屬、離岸金融、票據(jù)業(yè)務(wù)中心已正式掛牌，接下來交行將在明確目標(biāo)、責(zé)權(quán)利相統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，盡快實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)、管理、費(fèi)用、工資、核算真正獨(dú)立。
關(guān)鍵詞：班班通技術(shù)；初中語文教學(xué)；優(yōu)化
班班通技術(shù)是集圖文、聲音、影像于一w的現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)，將其應(yīng)用在語文教學(xué)中有利于將抽象的語言文化具象化，帶給學(xué)生視覺上的沖擊，吸引學(xué)生的興趣，提供學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。與此同時(shí)，為防止教師和學(xué)生對于班班通技術(shù)過度依賴，教師在教學(xué)中要學(xué)會靈活運(yùn)用班班通，促進(jìn)教學(xué)。
1利用班班通技術(shù)的直觀性和視覺性。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)語文在所有的課程中處于較為微妙的地位：一方面，語文身為我國母語，學(xué)生有著良好的語言基礎(chǔ)，在理解和使用上較為輕松；另一方面，正是由于對母語熟悉，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感覺不到挑戰(zhàn)性，加上傳統(tǒng)教學(xué)的“填鴨式”教學(xué)，使得學(xué)生對語文的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如數(shù)學(xué)和英語等學(xué)科。班班通技術(shù)解決了傳統(tǒng)語文教學(xué)的弊端。班班通技術(shù)是集圖文、聲音、影像于一體的現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)，應(yīng)用于語文教學(xué)中，既可以提供真人朗誦的音頻指導(dǎo)，又能夠通過圖片或視頻的展示將文章內(nèi)容具體化，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性有著重要的作用。
例如，《蘇州園林》這篇課文中，葉圣陶先生多次提及蘇州園林“如在畫圖中”，并且突出在蘇州園林的細(xì)節(jié)描寫如假山、池沼、樹木以及結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)上。雖然作者描繪的非常細(xì)致，讓人向往，但是傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師只能夠采用讀教材的方式教學(xué)，并不能讓學(xué)生真正感受到蘇州園林的美麗景致，學(xué)生對于語文課堂的興趣自然不高。然而，運(yùn)用班班通技術(shù)可以為學(xué)生直觀的展示蘇州園林的圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到教學(xué)目的。2結(jié)合教材內(nèi)容，巧用班班通資源
班班通技術(shù)為現(xiàn)代教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源，包括圖片、視頻、flas、音頻、文字信息等，這些教學(xué)資源該如何選用，應(yīng)該選用其中的一種或是幾種都需要教師刻苦鉆研教材，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知心理做出決定。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教師教授教材的對象，教學(xué)的目的是促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。因此，教師在制作課件時(shí)要充分考慮到教材和學(xué)生兩方便因素：①考慮學(xué)生的性格特征，初中期的學(xué)生性格活潑，上課較容易走神，難以集中注意力，個(gè)別學(xué)生性格較內(nèi)向，不愛發(fā)言等。對于性格活潑、好動的學(xué)生，最有效的教學(xué)方法就是利用新鮮的事物吸引其注意力，對于內(nèi)向的學(xué)生，教師要為他們設(shè)置小任務(wù)，使他們養(yǎng)成愛發(fā)言的習(xí)慣等；②考慮教材內(nèi)容，教材是教學(xué)的主要內(nèi)容，教師在課件中要重點(diǎn)突出教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供方向。同時(shí)，針對教材內(nèi)容的不同應(yīng)該選用不同的教學(xué)資源，例如，《陋室銘》是我國唐代文學(xué)家劉禹錫的古文作品，文章通過用托物言志的手法表達(dá)作者的生活態(tài)度。對于這類文章，使用圖片或者視頻資源很明顯不太恰當(dāng)，因?yàn)槲恼轮攸c(diǎn)不在于寫景，但是教師可以采用音頻來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行古文朗誦。此外，在教授《荷塘月色》文章時(shí)，教師可以才用將現(xiàn)代歌曲《荷塘月色》穿插在整個(gè)課件之中，增強(qiáng)學(xué)生的帶入感。班班通技術(shù)知識教學(xué)的輔助手段，教師要靈活運(yùn)用這種先進(jìn)手段，結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況選擇最有效的教學(xué)資源來進(jìn)行教學(xué)，以達(dá)到事半功倍、提高學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效率的作用。
3合理利用班班通技術(shù)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)
課堂結(jié)構(gòu)包括課題的引入、講解、練習(xí)和延伸等，教師可通過合理應(yīng)用班班通達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的效果。課題引入可采用圖片、話題引導(dǎo)等方式，使導(dǎo)入更加自然合理。新知識的講解需要充分利用班班通技術(shù)的輔助作用。教師需要將更多的學(xué)習(xí)資源呈現(xiàn)給學(xué)生，通過全方面的教材重點(diǎn)和教材難點(diǎn)的解說，強(qiáng)化學(xué)生的知識遷移能力，提高學(xué)生的閱讀理解能力和創(chuàng)新思維能力，同時(shí)通過對教材內(nèi)容的進(jìn)一步擴(kuò)展和延伸，豐富學(xué)生的知識儲備，擴(kuò)大學(xué)生的視野范圍。運(yùn)用班班通技術(shù)輔助教學(xué)還能夠提高學(xué)生的課堂參與度和活躍度，調(diào)節(jié)課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)開放式教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)《陋室銘》時(shí)，教師可以組織學(xué)生兩人一組進(jìn)行上臺表演，在活躍了課堂氛圍之后向?qū)W生提出幾個(gè)新的問題。要求學(xué)生可以進(jìn)行合作探究，最后總結(jié)出作者真正要表達(dá)的含義。通過這種方式的學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生更加深刻的了解到文章的中心思想，同時(shí)提高了語文閱讀理解的能力。
4尊重學(xué)生的主體性地位
新課程改革要求充分尊重學(xué)生的主體性地位。班班通技術(shù)只是一種技術(shù)，其輔助作用，教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都不能夠過分依賴于班班通，一方面要求教師和學(xué)生要注意將課件資料與教材的文字信息相結(jié)合，另一方面要求教師在教學(xué)過程中合理采用先進(jìn)的教學(xué)模式，尊重學(xué)生的主體性地位。班班通技術(shù)的應(yīng)用不代表就是教學(xué)模式的改革，如果教師從傳統(tǒng)的“念教材”變成了“念課件”，那么教學(xué)的實(shí)質(zhì)就沒有改變。教師在應(yīng)用班班通的同時(shí)要注意學(xué)生的掌握程度和學(xué)習(xí)情況，教師應(yīng)盡量少說話，通過設(shè)計(jì)問題和任務(wù)的形式讓學(xué)生多說、多學(xué)習(xí)、多談?wù)?，尊重學(xué)生在課堂的主體性地位。
關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；安全問題；教學(xué)策略
隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會的發(fā)展，小學(xué)生在成長和學(xué)習(xí)過程中，面臨的問題越來越多，對學(xué)生進(jìn)行必要的安全教育，成為學(xué)界和教育者所共同關(guān)心和關(guān)注的重要課題。開展小學(xué)《生活生態(tài)安全》教學(xué)，一方面可以培養(yǎng)和提升學(xué)生的安全意識和自我保護(hù)能力，同時(shí)還可以擴(kuò)充學(xué)生的實(shí)用性知識儲備，開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，在提升學(xué)生的學(xué)科能力的同時(shí)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
小學(xué)生是國家和民族的希望，同時(shí)也是一個(gè)家庭的幸福寄托，他們是否能夠健康快樂的成長，是全社會共同關(guān)心的重要問題。在當(dāng)今社會，越來越多學(xué)生的安全得不到保障，其中的主要原因是學(xué)生的安全意識和自我保護(hù)意識較為薄弱，家庭、學(xué)校以及社會對學(xué)生安全教育方面的缺失。針對這種社會現(xiàn)實(shí)問題，學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，除了關(guān)心學(xué)生的知識性學(xué)習(xí)，同時(shí)也應(yīng)該注重對于學(xué)生安全意識和自我保護(hù)能力的培養(yǎng)和提升。小學(xué)《生活生態(tài)安全》教學(xué)對于學(xué)生而言有著十分重要的價(jià)值和意義，在小學(xué)教育階段對學(xué)生進(jìn)行安全教育，可以有效提升學(xué)生的安全意識，提升學(xué)生的自我保護(hù)技能和自我保護(hù)能力，從而使學(xué)生能夠更加健康的成長和學(xué)習(xí)。
在小學(xué)階段，由于心智發(fā)育還不健全，學(xué)生的認(rèn)知能力和判斷能力，仍然處在一個(gè)十分低下的水平，這就使得他們在面對各種各樣的生活安全問題時(shí)，無法做出正確的認(rèn)知和判斷，在面對各種危機(jī)時(shí)往往會手忙腳亂，缺少自我保護(hù)意識和能力。同時(shí)，當(dāng)下各種社會問題此起彼伏，校園之外的各種不穩(wěn)定因素以及校園之中的各種問題，使得學(xué)生處于各種危險(xiǎn)的包圍中，對學(xué)生進(jìn)行安全教育，可以使學(xué)生更加清晰的認(rèn)識和判斷自己所處的環(huán)境，從而提升學(xué)生的自我保護(hù)意識。
除了上述所提到的社會問題，學(xué)生在日常生活中也常常容易出現(xiàn)盲目誤判的現(xiàn)象，在用水、用電方等面，存在著一定的安全隱患，極易發(fā)生各種意外和危險(xiǎn)。因此小學(xué)教育階段的教育者，應(yīng)該從學(xué)生所處的年g、階段、社會環(huán)境和校園環(huán)境等多方面進(jìn)行審視和思考，加強(qiáng)對學(xué)生的安全教育意識，改進(jìn)安全教育手段和策略，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)能力以及問題判斷能力，引導(dǎo)學(xué)生在小學(xué)階段形成正確的安全思想意識，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展，提供必要的前提條件，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么應(yīng)該如何根據(jù)小學(xué)階段安全教育現(xiàn)狀，改進(jìn)安全教育的理念和教育方法，改進(jìn)安全教育質(zhì)量，提升學(xué)生的安全意識和自我保護(hù)能力呢？下面我將結(jié)合《生活生態(tài)安全》教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎覍@個(gè)問題的幾點(diǎn)看法。
首先，教師在對學(xué)生進(jìn)行《生活生態(tài)安全》教學(xué)時(shí)，應(yīng)該使學(xué)生充分的認(rèn)識到，進(jìn)行安全教育的必要性和重要性，改變學(xué)生對于安全教育的認(rèn)知和理解，使學(xué)生深刻的理解進(jìn)行安全學(xué)習(xí)的重要價(jià)值和意義。從而提升學(xué)生的安全教育學(xué)習(xí)積極性和主動性，使學(xué)生能夠更加有效的融入教師所設(shè)置的安全教育情境和氛圍之中，改進(jìn)小學(xué)安全教育的教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)階段的學(xué)生好奇心較重，教師在安全教育過程中可以充分利用學(xué)生的好奇心調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。
對于安全教育而言，它的很多教育內(nèi)容和學(xué)生所處的日常生活聯(lián)系較為緊密，對于學(xué)生而言不具有學(xué)科教學(xué)的神秘性和理論性，因此學(xué)生在進(jìn)行安全教育方面的學(xué)習(xí)時(shí)，容易對學(xué)習(xí)內(nèi)容形成錯(cuò)誤的認(rèn)識和理解，使學(xué)生認(rèn)為安全教育只是一種游戲式的教學(xué)，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，難以集中學(xué)習(xí)精力，跟隨教師的講解和分析進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。同時(shí)安全教育過程中，教師的教學(xué)語言較為平實(shí)生動，和其他學(xué)科教師的教學(xué)語言大相徑庭，學(xué)生也會因此而減少自身對于安全教育的重視程度，將安全教育看作是一種消遣性、娛樂性的學(xué)習(xí)，學(xué)生在進(jìn)行安全教育的學(xué)習(xí)時(shí)，會因?yàn)檫@種錯(cuò)誤的學(xué)科認(rèn)知而產(chǎn)生松懈的、游戲化的學(xué)習(xí)心理，影響安全教育教學(xué)質(zhì)量的提升以及學(xué)生安全意識的培養(yǎng)。因此教師在對學(xué)生進(jìn)行安全教育時(shí)，應(yīng)該轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)思想，使學(xué)生能夠充分認(rèn)識到進(jìn)行安全學(xué)習(xí)的原因和目的，以及其所具有的重要教學(xué)意義，從而使學(xué)生能夠真正的集中精力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，融入教師的安全教育教學(xué)過程之中，認(rèn)真的進(jìn)行安全教育知識的學(xué)習(xí)和理解。
其次，教師在進(jìn)行《生活生態(tài)安全》教學(xué)的過程中，應(yīng)該運(yùn)用實(shí)例對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，以實(shí)例來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免照抄照搬教材上的教學(xué)語言，對學(xué)生進(jìn)行枯燥的說教型教學(xué)，而是應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)需求出發(fā)，采取實(shí)例和實(shí)際演練的形式，對學(xué)生進(jìn)行安全教育，提升安全教育課程的教學(xué)質(zhì)量。在現(xiàn)階段的小學(xué)安全教育教學(xué)中，教師習(xí)慣性的采取陳舊簡單的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)策略方面往往是通過說教式的教學(xué)，運(yùn)用班級黑板報(bào)和宣傳欄等，向?qū)W生進(jìn)行安全教育相關(guān)知識的講解和灌輸，這種教學(xué)方式不僅不能有效的激發(fā)學(xué)生的安全教育學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還使得安全教育停留在一個(gè)十分淺顯的層次上，無法使學(xué)生真正的理解和掌握安全教育的實(shí)質(zhì)和目的。
針對這種教學(xué)問題，教師應(yīng)該在安全教育教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和心理接受水平，在教學(xué)中穿插相關(guān)的實(shí)例，通過對這些實(shí)例進(jìn)行透徹的解析，使學(xué)生能夠掌握相關(guān)的安全知識和自我保護(hù)的方法，從而提升小學(xué)安全教育的教學(xué)質(zhì)量。值得注意的是教師在進(jìn)行安全教育實(shí)例選擇時(shí)，應(yīng)該考慮到學(xué)生的年齡和心理等因素，選擇適合學(xué)生觀看的，學(xué)生能夠接受和理解的實(shí)例進(jìn)行分析和講解，避免選擇那些過于血腥的實(shí)例，給學(xué)生的心理造成不必要的傷害和影響。
公安部副部長劉金國指出,2005年在預(yù)防治安災(zāi)害事故、保障公共安全方面,全國出現(xiàn)了治安事故、火災(zāi)和道路交通事故全面下降的良好態(tài)勢。
據(jù)了解2005年,全國共舉辦200人以上的大型群眾性活動3.6萬多場,發(fā)生了1起人員傷亡事故;發(fā)生煙花爆竹爆炸事故88起,與2004年相比,死亡人數(shù)、受傷人數(shù)和經(jīng)濟(jì)損失有較大幅度下降;發(fā)生火災(zāi)23.6萬起,道路交通事故45萬起,與2004年相比均有所下降。
劉金國指出,當(dāng)前發(fā)生治安災(zāi)害事故的隱患仍然大量存在,公共安全的基礎(chǔ)還比較脆弱,春節(jié)即將來臨,進(jìn)入各類治安災(zāi)害事故的多發(fā)期,維護(hù)公共安全工作面臨著更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
一是春運(yùn)期間全國道路客運(yùn)量將達(dá)到18.6億人次,比去年春運(yùn)增長3%,超載、超員問題很可能出現(xiàn)大的反彈,增加了發(fā)生特大交通事故的幾率,道路交通安全面臨巨大的壓力。
二是冬季氣候寒冷,風(fēng)干物燥,用火、用電、用油、用氣增多,歷來是火災(zāi)的多發(fā)季節(jié),極易引發(fā)火災(zāi)事故。
三是春節(jié)期間大型慶?；顒印⑸虡I(yè)促銷活動增多,公共場所人員密集,稍有不慎,容易造成群死群傷事故。
關(guān)鍵詞：香樟；樹冠類型；成活率
中圖分類號：S792.23 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.11974/nyyjs.20150501070
香樟為樟科、香樟屬常綠喬木，因樹形優(yōu)美、生長迅速、具有獨(dú)特香味和較高的抗污染能力，是園林綠化的首選樹種。但由于香樟栽植時(shí)間比較短，受氣溫和種植方法等因素影響較大，往往栽植的成活率不高，因此，本文通過3a的香樟栽植試驗(yàn)，對不同冠型、不同時(shí)間下種植香樟成活率進(jìn)行研究，為今后提高香樟種植成活率提供科研依據(jù)。
1 香樟種植技術(shù)要點(diǎn)
1.1 苗木選擇
試驗(yàn)所用的栽植香樟苗木購買于廣西天普苗木有限公司。其苗木高2.5m，胸徑為3～5cm，所選苗木均健壯、顏色較佳、無病蟲危害，也沒有缺營養(yǎng)元素的植株，栽植前，要按照樹冠類型進(jìn)行分類，以方便調(diào)查，樹冠分為全冠、半冠及截桿。
1.2 栽植時(shí)間
一般香樟栽植期應(yīng)選擇在春季08：00～11：00或14：00～16：00，冬季栽植必須要錯(cuò)過嚴(yán)寒期，并采用保暖措施防止香樟受到凍寒而死亡。香樟修剪后要及時(shí)種植，如果從遠(yuǎn)處調(diào)運(yùn)，可采用塑料薄膜將根蔸包住便于保濕。本試驗(yàn)的栽植時(shí)間分別設(shè)在早春、晚秋及冬季進(jìn)行。
1.3 栽植方法
栽植穴深30～40cm，直徑15～25cm，穴的底部要施用適量的腐熟有機(jī)肥并鋪上5cm的細(xì)土墊層，然后將香樟樹苗的塑料薄膜去掉，放入穴內(nèi)，然后回填土層，踏實(shí)、支撐。苗木栽植之后應(yīng)該立即灌水，灌水量以土圍堰灌滿為止，以便水能夠順著圍堰流到穴內(nèi)。
1.4 苗木管護(hù)
苗木栽植后，分別在3d、7d、14d時(shí)澆3遍水，同時(shí)用稻草繩從樹干基部開始纏繞，纏到樹干的2/3處即可，目的為了保濕防凍，同時(shí)也避免機(jī)械和人為的碰撞。而截干苗木如果在冬季栽植時(shí)，要注意保暖，采取同樣的方法，用稻草繩纏繞樹干直到頂端10cm處距離，并用塑料簿膜進(jìn)行捆扎，防止苗木失水風(fēng)干。
2 不同栽植因素對香樟苗木成活率的影響
2.1 不同時(shí)間對香樟苗木成活率的影響
由表1可以看出，不同栽植時(shí)間下，香樟苗木成活率有很大的差異，其中早春3月20日和4月9日栽植的苗木成活率較高，分別為98.3%和88.5%，秋季10月5日栽植的樹苗，成活率為50%，最低成活率的栽植時(shí)間是在冬季12月3日，僅有17.5%。這也說明，早春時(shí)期樹苗處于休眠狀態(tài)，對外界條件刺激不敏感，當(dāng)栽植后，氣溫逐漸回暖，日照充足，這樣往往成活率很高。而冬季栽植樹苗，由于受到冷空氣的影響，苗木抵抗風(fēng)寒能力較差，因此成活率自然不高。通過不同時(shí)間的比較，筆者認(rèn)為在早春3月末到4月中旬是栽植香樟苗木的最佳時(shí)期。
表1 不同栽植時(shí)間對香樟苗木成活率的影響
栽植時(shí)間 總栽植植株數(shù) 成活株數(shù) 成活率/%
3月20日 120 118 98.3
4月9日 35 31 88.5
10月5日 28 14 50
11月25日 50 18 36
12月3日 40 7 17.5
2.2 不同冠型對香樟苗木成活率的影響
表2和表3分別表示在春季和冬季栽植不同冠型對香樟苗木成活率影響，結(jié)果表明，在春季栽植后，截桿類型的成活率最高，為90.9%，半冠其次，為47.5%，而全冠成活率是最低的，僅有24%。在冬季栽植后，3種冠型的成活率均不高，其中截桿的存活率為22.5%，半冠存活率15%，全冠類型均死亡，存活率為0。這說明，在冬季，半冠和全冠苗木由于枝葉，遇到風(fēng)寒對樹體傷害較大，因此，采用半冠和全冠苗木不適宜在冬季種植。
表2 早春栽植不同冠型對香樟苗木成活率的影響
冠型 栽植株數(shù)/株 成活株數(shù)/株 成活率/%
全冠 25 5 24
半冠 40 19 47.5
截桿 55 50 90.9
表3 冬季栽植不同冠型對香樟苗木成活率的影響
冠型 栽植株數(shù)/株 成活株數(shù)/株 成活率/%
全冠 20 0 0
半冠 20 3 15
截桿 40 9 22.5
2.3 不同保護(hù)方法對截桿栽植成活率的影響
由表4可知，在使用不同保護(hù)方法、不同時(shí)間下，截桿栽植成活率存在明顯差異，采用草繩纏干 2/3和草繩纏至頂端15cm 處，外用薄膜包裹，頂端用薄膜包嚴(yán)2種方法后，成活率都在90%以上，而冬天栽植采用草繩纏干 2/3的方法，存活率明顯降低，僅有8.6%。因此，對于截桿栽植來說，只要采取較好的保護(hù)措施，在冬季一樣可以進(jìn)行栽植，且對存活率沒有明顯的影響。
表4 不同保護(hù)方法對截桿栽植成活率的影響
栽植時(shí)間 保護(hù)方法 總栽植植株數(shù) 成活株數(shù) 成活率%
3月20日 草繩纏干 2/3 105 103 98.1
11月25日 草繩纏干 2/3 70 6 8.6
12月3日 草繩纏至頂端15cm 處，外用薄膜包裹，
頂端用薄膜包嚴(yán) 70 65 92.8
3 結(jié) 論
經(jīng)過試驗(yàn)比較分析得出，不同樹冠類型均適合在春季進(jìn)行栽植，成活率較高，全冠和半冠不適合在冬季進(jìn)行種植，因?yàn)橹θ~過多，無法實(shí)施相關(guān)保護(hù)措施，造成樹體受寒風(fēng)侵襲，導(dǎo)致苗木枯亡。而截桿苗木栽植可以在冬季進(jìn)行，但必須要采取草繩纏至頂端15cm 處，外用薄膜包裹，頂端用薄膜包嚴(yán)的方法進(jìn)行。此外，3種樹冠類型無論在早春還是冬季種植，截桿的存活率均為最高，最低的為全冠。
參考文獻(xiàn)
[1] 李建成.香樟不同栽植時(shí)間和樹冠類型成活率調(diào)查[J].河南林業(yè)科學(xué)，2008，28（1）：34-36.