時(shí)間：2023-12-29 08:44:27
導(dǎo)語(yǔ)：在對(duì)校園的看法的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：作曲專業(yè)，鋼琴，藝術(shù)思維
任何樂(lè)器都有其自身的長(zhǎng)處及短處，而這些長(zhǎng)處及短處又形成了這些樂(lè)器的特點(diǎn)。它們的特點(diǎn)決定了它們存在的價(jià)值與意義，所有樂(lè)器都是不可替代的，都有其自身存在的理由。鋼琴是世界上被之稱為“樂(lè)器之王”的樂(lè)器，因?yàn)樗哂性S多樂(lè)器所綜合起來(lái)的性能。作為一名作曲專業(yè)的學(xué)生對(duì)于器樂(lè)的學(xué)習(xí)是必不可少的，當(dāng)然對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)也是必要的。無(wú)論在任何一所藝術(shù)類院校，作曲專業(yè)的學(xué)生的鋼琴水平都是僅次于鋼琴演奏專業(yè)的。論文參考網(wǎng)。為什么學(xué)校會(huì)如此重視作曲專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴呢？原因有很多。
一、鋼琴自身的重要性。
從鋼琴的特點(diǎn)上來(lái)講，鋼琴的音域?qū)拸V，是任何樂(lè)器（除少數(shù)樂(lè)器，如：管風(fēng)琴外）都無(wú)法比擬的，超出了任何其他樂(lè)器。鋼琴聲音的強(qiáng)度以及力度變化的幅度巨大，而這些不同的力度都是可以隨鋼琴家隨意演奏出來(lái)的。這又使鋼琴勝過(guò)了包括管風(fēng)琴在內(nèi)的所有單件樂(lè)器。同時(shí)，鋼琴又是最理想的多聲部樂(lè)器。由于鋼琴使用的是十二平均律的原則，是音樂(lè)的轉(zhuǎn)調(diào)手法及復(fù)調(diào)與和聲獲得了極其自由的發(fā)展空間。鋼琴可以運(yùn)用踏板來(lái)增加它的表現(xiàn)力，同時(shí)還可以在鋼琴上彈奏出無(wú)限豐富的不同音的縱向立體組合。雖然也有一些其它的多聲樂(lè)器，但它們?cè)跇?lè)音組合的多種可能性上，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如鋼琴的表現(xiàn)力。多聲性使音樂(lè)從單線條變?yōu)槎嗑€條，平面變?yōu)榱Ⅲw的，單色變?yōu)槎嗌?，這就使鋼琴具備了任何單個(gè)樂(lè)器都無(wú)法與其相比的表現(xiàn)力，以及表現(xiàn)無(wú)限豐富的藝術(shù)內(nèi)容的可能性。
二、鋼琴演奏的學(xué)習(xí)對(duì)藝術(shù)思維起著訓(xùn)練作用
對(duì)于作曲專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴，首先是對(duì)其藝術(shù)思維起著訓(xùn)練的作用。作曲作為一門學(xué)科，有著自身所必須學(xué)習(xí)的專業(yè)課程，同時(shí)也是作曲家們創(chuàng)造學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程，學(xué)習(xí)作曲需要掌握及理解許多音樂(lè)思維，從而使自己成為一個(gè)有血有肉有靈有悟的藝術(shù)家。因?yàn)殇撉僖魳?lè)本身就像一所音樂(lè)學(xué)校，學(xué)習(xí)鋼琴，就如同進(jìn)入了專門的音樂(lè)學(xué)校一樣，因?yàn)樵谶@里學(xué)到的，將不是單一的某一側(cè)面的音樂(lè)知識(shí)，而是要學(xué)到構(gòu)成音樂(lè)藝術(shù)的所有最主要的基本元素，理解音樂(lè)思維所應(yīng)用的語(yǔ)匯、語(yǔ)言和語(yǔ)法。在這里，有關(guān)于旋律的知識(shí)、和聲的知識(shí)、復(fù)調(diào)的知識(shí)、曲式的知識(shí)和音樂(lè)史等知識(shí)，還有關(guān)于音樂(lè)形象、音樂(lè)內(nèi)容、音樂(lè)意境和音樂(lè)風(fēng)格等音樂(lè)美學(xué)知識(shí)；當(dāng)然也有這所有的方方面面如何綜合為一個(gè)有機(jī)整體的知識(shí)。論文參考網(wǎng)。作曲專業(yè)的學(xué)生，可以通過(guò)對(duì)鋼琴演奏的學(xué)習(xí)更好的掌握作曲的專業(yè)基礎(chǔ)課。事實(shí)上，在鋼琴學(xué)習(xí)中學(xué)到的，將不只是鋼琴的演奏，而是全面提高音樂(lè)的感受力、理解力和思維力。在這方面提高了，無(wú)論對(duì)于我們自己彈奏的作品，還是別人演奏的作品、乃至室內(nèi)樂(lè)、交響樂(lè)等非鋼琴的音樂(lè)作品，都會(huì)有更好的理解力和鑒賞力。而這些理解力以及鑒賞力都是作曲專業(yè)學(xué)生所必需擁有的，這對(duì)作曲專業(yè)技能的提高有很大的推進(jìn)作用。
三、鋼琴作品在音樂(lè)作品文獻(xiàn)中最為完整
從音樂(lè)作品文獻(xiàn)的方面來(lái)講，鋼琴作品是最完整也是最成體系的，同時(shí)也是數(shù)量最多的一種音樂(lè)形式。由于鋼琴是最理想的，又是相對(duì)較普及的和聲樂(lè)器，于是，開(kāi)始在歐洲，后來(lái)在世界各地的專業(yè)作曲家們，為鋼琴寫(xiě)下了數(shù)不盡的各種各樣、各式各類的鋼琴獨(dú)奏曲。任何一件樂(lè)器，都沒(méi)有像鋼琴擁有那么多的獨(dú)奏曲。在眾多的鋼琴獨(dú)奏曲中，包含有巨大數(shù)量的屬于人類最杰出創(chuàng)造之列的優(yōu)秀之作，這是一筆無(wú)價(jià)的，具有永恒魅力的精神財(cái)富。通過(guò)對(duì)鋼琴作品的演奏以及對(duì)鋼琴的改編曲的熟悉彈奏，可以更好的對(duì)室內(nèi)樂(lè)作品以及交響樂(lè)作品有所了解。從而可以更好的掌握及解決作曲專業(yè)方面的技術(shù)問(wèn)題。
四、學(xué)習(xí)鋼琴演奏可作為學(xué)習(xí)作曲的一種工具
我們可以把鋼琴當(dāng)作是學(xué)習(xí)作曲過(guò)程中的一種工具。在傳統(tǒng)作曲課程中，專業(yè)基礎(chǔ)課即作曲“四大件”的重要性是不言而喻的，即對(duì)和聲、復(fù)調(diào)、曲式、配器等課程的學(xué)習(xí)。在前面已經(jīng)提到過(guò)通過(guò)學(xué)習(xí)鋼琴對(duì)藝術(shù)思維的理解可以了解和聲、復(fù)調(diào)、曲式、配器等方面的知識(shí)。而在學(xué)習(xí)鋼琴以及演奏鋼琴的時(shí)候常常應(yīng)用到這些方面的知識(shí)。
1、和聲學(xué)即是研究多聲音樂(lè)作品中的縱向思維以及立體結(jié)構(gòu)的因素，它主要是一門關(guān)于和弦結(jié)構(gòu)及連接關(guān)系的學(xué)科。想要表達(dá)一部作品的和聲音響，如果只是靠單一旋律的樂(lè)器是不可能的，現(xiàn)代科技發(fā)達(dá)，電腦音樂(lè)也逐漸興起，但機(jī)器化的東西始終沒(méi)有人性化，是不為人們所接受的。如果能夠在鋼琴上演奏是最好不過(guò)的，而一名作曲家不能在鋼琴上演奏自己的作品似乎有點(diǎn)差強(qiáng)人意。通過(guò)對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)演奏，每天彈奏和聲，在這一點(diǎn)上來(lái)講就比其它學(xué)生學(xué)習(xí)及應(yīng)用和聲方便得多了。從而在學(xué)習(xí)和聲過(guò)程中，能學(xué)到更實(shí)際的生動(dòng)的和聲知識(shí)。
2、曲式學(xué)，是研究音樂(lè)作品橫向展開(kāi)當(dāng)中的邏輯結(jié)構(gòu)規(guī)律的學(xué)科，在單聲音樂(lè)里，曲式體現(xiàn)為一個(gè)單線條音樂(lè)，在時(shí)間過(guò)程中的橫向運(yùn)動(dòng)，在多聲音樂(lè)里，又有縱向、立體的因素結(jié)合進(jìn)來(lái)。學(xué)習(xí)鋼琴對(duì)學(xué)習(xí)曲式學(xué)知識(shí)有很大的影響。在我們所彈奏的樂(lè)曲中，它們的曲式結(jié)構(gòu)都是非常有規(guī)律的，當(dāng)我們了解了這些基本規(guī)律時(shí)，就會(huì)更清楚音樂(lè)過(guò)程中的邏輯，就便于從全局、整體上對(duì)樂(lè)曲的把握，從而更好的對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行分析。
3、復(fù)調(diào)音樂(lè)是指兩個(gè)或兩個(gè)以上各具相對(duì)獨(dú)立意義的旋律的同時(shí)進(jìn)行。對(duì)于復(fù)調(diào)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，在作曲的課程中是十分重要的。在巴洛克時(shí)代，復(fù)調(diào)音樂(lè)是主要的音樂(lè)思維形式。那時(shí)代的巴赫是最偉大的復(fù)調(diào)音樂(lè)作曲家，直到今天仍被公認(rèn)是最高典范，可以說(shuō)，沒(méi)有任何一位大作曲家是不掌握復(fù)調(diào)技術(shù)的，在鋼琴作品中，巴赫的十二平均律也是最為著名的，被稱為是音樂(lè)圣經(jīng)中的舊約篇，在學(xué)習(xí)演奏的同時(shí)也可以更好的掌握復(fù)調(diào)技法。
4、管弦樂(lè)配器法在學(xué)習(xí)作曲專業(yè)方面是非常重要的，然而學(xué)習(xí)管弦樂(lè)寫(xiě)作與學(xué)習(xí)鋼琴又是密不可分的，在總譜讀法中，我們會(huì)不停的運(yùn)用到鋼琴，作為我們的輔助工具。幾乎所有的管弦樂(lè)總譜都有鋼琴縮譜，而所有的鋼琴作品都可以改編成管弦樂(lè)總譜，可想而知這對(duì)學(xué)習(xí)作曲的學(xué)生是一件多么重要的事情。
五、學(xué)習(xí)鋼琴可以更好的了解作品中的音樂(lè)風(fēng)格
音樂(lè)風(fēng)格是指音樂(lè)作品在表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容的方式、形式、方法方面的總的特征。無(wú)論是在時(shí)間、地域及民族上都有所劃分。每一個(gè)偉大的作曲家都有其個(gè)人及個(gè)人不同時(shí)期的音樂(lè)風(fēng)格，比如，莫扎特、貝多芬、肖邦、李斯特等，他們的風(fēng)格以及每個(gè)人不同時(shí)期的作品風(fēng)格都不相同，作為一名作曲專業(yè)的學(xué)生掌握音樂(lè)風(fēng)格是非常必要的，然而最好掌握這些風(fēng)格的方式就是學(xué)習(xí)及演奏他們的鋼琴作品，通過(guò)演奏來(lái)掌握積累一些關(guān)于欣賞方面的經(jīng)驗(yàn)，從巴洛克時(shí)期開(kāi)始，巴赫、亨德?tīng)?、斯卡拉蒂等人就?xiě)了大量的鍵盤(pán)音樂(lè)，而到了古典主義時(shí)期，海頓、莫扎特、貝多芬又為鋼琴寫(xiě)出了大量的作品，以貝多芬的奏鳴曲尤為著名，曾被稱為是音樂(lè)圣經(jīng)中的新約篇。到了浪漫主義時(shí)期，肖邦被稱為是“鋼琴詩(shī)人”，他的創(chuàng)作幾乎全部都是為鋼琴而寫(xiě)的，像肖邦這樣將全部生涯獻(xiàn)給鋼琴創(chuàng)作的音樂(lè)大師是獨(dú)一無(wú)二的。在他的音樂(lè)中無(wú)數(shù)次的和聲融匯和半音體系微妙的轉(zhuǎn)折，都是當(dāng)時(shí)的單件樂(lè)器所無(wú)能為力的，因此對(duì)肖邦說(shuō)來(lái)，只有這件被稱為“萬(wàn)能樂(lè)器”的鋼琴才能最好的表達(dá)他的思想，使他對(duì)于和聲、旋律、織體、裝飾音等各方面進(jìn)行革新的理想付諸實(shí)現(xiàn)。同樣，對(duì)于作曲專業(yè)的學(xué)生，鋼琴寫(xiě)作同演奏是同等重要的，想要表達(dá)一首作品的內(nèi)涵，最好的就是作者自身的演奏。
總結(jié)
作曲專業(yè)的學(xué)生，在上專業(yè)課的時(shí)候常常會(huì)聽(tīng)到指導(dǎo)教師講，如果下去可以自己彈一下就好了。論文參考網(wǎng)?；蛟S這就是作曲專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的必要性吧，只有自己掌握了鋼琴演奏的基本技巧，才能在有新的作品時(shí)，從各個(gè)方面及角度去欣賞及分析。而那些歷史上著名的作曲家們，如：貝多芬、肖邦、李斯特，無(wú)一例外都具有很高的鋼琴演奏水平。雖然作曲家不一定必須會(huì)演奏鋼琴，但對(duì)于作曲專業(yè)的學(xué)生來(lái)講，會(huì)彈一手好的鋼琴就會(huì)有如虎添翼般的感覺(jué)。
收稿時(shí)間：2009-12-18
參考文獻(xiàn)
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校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)研究生校園文化建設(shè)至關(guān)重要。目前，許多高校都在積極利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)加強(qiáng)校園文化建設(shè)。本次調(diào)研通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方法，旨在了解鄭州大學(xué)研究生對(duì)校園文化的認(rèn)識(shí)和對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的使用情況，并由此提出促進(jìn)校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)健康發(fā)展的切實(shí)可行的意見(jiàn)和建議，從而更好地發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在研究生校園文化建設(shè)中的作用。
一、研究生對(duì)校園文化的認(rèn)識(shí)情況
2013年4月底至5月初，我們對(duì)鄭州大學(xué)在校研究生（包括博士研究生）進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，并對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)采用交叉分析的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
此次調(diào)查選取鄭州大學(xué)文、理、工、醫(yī)四大學(xué)科門類的在校研究生（包括博士研究生）作為調(diào)查對(duì)象，所涉院系包括商學(xué)院、新聞與傳播學(xué)院、外語(yǔ)學(xué)院、體育系、化學(xué)與分子學(xué)院、生物工程系、第一附屬醫(yī)院等七個(gè)研究生培養(yǎng)單位。
調(diào)查共發(fā)放500份問(wèn)卷，收回有效問(wèn)卷459份，回收率為91.8%。
在對(duì)校園文化的理解上（可以多選），大多數(shù)研究生認(rèn)為“學(xué)生風(fēng)貌”“學(xué)術(shù)氛圍”“學(xué)習(xí)氛圍”應(yīng)該是校園文化的主要內(nèi)容，分別為261人（56.9%）、260人（56.6%）和233人（50.8%），另外有166人（36.2%）認(rèn)為是“教師素養(yǎng)”，114人（24.8%）認(rèn)為是“校園管理”，還有11人（2.4%）認(rèn)為是其他方面。
對(duì)于校園文化建設(shè)參與主體的認(rèn)識(shí)上（可以多選），認(rèn)為參與主體是“學(xué)生”的占到了大多數(shù)，占74.3%，其次是“行政管理人員”（24.6%）、“教師”（18.3%）、“后勤管理人員”（7.0%）和其他（0.4%）。
就校園文化的主要功能而言（可以多選），有188人（41.0%）認(rèn)為是“引導(dǎo)思想”，144人（31.4%）認(rèn)為是“塑造人格”，102人（22.2%）認(rèn)為是“營(yíng)造氛圍”，93人（20.3%）認(rèn)為是“精神傳承”。
對(duì)于校園文化建設(shè)應(yīng)當(dāng)重視哪些方面（可以多選），有253人（55.1%）認(rèn)為是“校風(fēng)建設(shè)”，188人（41.0%）認(rèn)為是“道德教育”，52人（11.3%）認(rèn)為是“班風(fēng)建設(shè)”，37人（8.1%）認(rèn)為是“宣傳工作”，還有11人（2.4%）認(rèn)為是其他方面。
對(duì)研究生經(jīng)常參加的校園活動(dòng)進(jìn)行調(diào)查（可以多選），選擇“學(xué)術(shù)報(bào)告”的人數(shù)最多，為270人（49.2%），其次是“文藝活動(dòng)”，為136人（24.8%），選擇“體育活動(dòng)”的有127人（23.1%），還有73人（15.9%）選擇“學(xué)科競(jìng)賽”。
在對(duì)研究生愿意參加的校園文化活動(dòng)的調(diào)查中（可以多選），有180人（39.2%）選擇“研究生名師名家講壇”，157人（31.2%）選擇“年級(jí)或班級(jí)集體活動(dòng)”，139人（30.3%）選擇“校園文體活動(dòng)”，65人（14.2%）選擇“研究生創(chuàng)新論壇”。
在對(duì)校園環(huán)境和硬件設(shè)施的看法上（單選），有243人（52.9%）認(rèn)為“各類設(shè)施基本完善，校園環(huán)境優(yōu)美”，有102人（22.2%）認(rèn)為“設(shè)施不夠完善，但環(huán)境不錯(cuò)”，有62人（13.5%）認(rèn)為“設(shè)施完善先進(jìn)，環(huán)境優(yōu)美”，還有52人（11.4%）認(rèn)為“環(huán)境有待加強(qiáng)，硬件設(shè)施不夠完善”。
針對(duì)校園文化建設(shè)中存在的主要問(wèn)題（可以多選），有196人（42.7%）認(rèn)為是“組織者與參與者溝通不夠，強(qiáng)制參與活動(dòng)太多”，192人（41.8%）認(rèn)為是“多數(shù)校園文化活動(dòng)層次不高，高層次精品活動(dòng)太少”，94人（20.5%）認(rèn)為是“校園文化活動(dòng)信息渠道不暢通”，46人（10.0%）認(rèn)為是“活動(dòng)場(chǎng)地限制過(guò)多”，還有8人（1.7%）認(rèn)為是其他方面。
在學(xué)校管理對(duì)校園文化建設(shè)的作用方面，174人（37.9%）認(rèn)為“正面促進(jìn)作用明顯”，250人（54.5%）認(rèn)為“作用一般”，25人（5.4%）認(rèn)為“沒(méi)什么作用”，還有10人（2.2%）認(rèn)為“負(fù)面作用較大”。
在對(duì)研究生學(xué)術(shù)科研氛圍的評(píng)價(jià)方面，17人（3.7%）認(rèn)為“非常濃厚”，140人（30.5%）認(rèn)為“濃厚”，237人（51.6%）認(rèn)為“一般”，53人（11.5%）認(rèn)為“不濃厚”，12人（2.6%）認(rèn)為“非常不濃厚”。
就“周圍同學(xué)的注意力主要集中在哪些方面”這一問(wèn)題（可以多選），依次選擇“專業(yè)實(shí)踐”“社會(huì)活動(dòng)”“科研”“休閑娛樂(lè)”“感情問(wèn)題”和“其他”的比例分別為35.9%、29.6%、23.5%、14.6%、14.2%和3.1%。
二、研究生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的使用及認(rèn)識(shí)情況
對(duì)研究生獲取校園文化活動(dòng)信息的主要途徑進(jìn)行調(diào)查，選擇“通過(guò)班委獲取信息”的人數(shù)最多，占49%，剩余的依次是“學(xué)院通知”（33%）、“校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”（10%）、“導(dǎo)師通知”（6%）和“微博等新媒體”（2%）。
對(duì)研究生每天上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)每天上網(wǎng)時(shí)間在2到5個(gè)小時(shí)的人數(shù)最多（42.4%），其次是5到8個(gè)小時(shí)（30.6%），每天上網(wǎng)時(shí)間在2小時(shí)之內(nèi)的有17.8%，8到12個(gè)小時(shí)的有1.6%，還有7.6%的表示只要有空就上網(wǎng)。
在上網(wǎng)的主要目的方面（可以多選），選擇獲取“影視、資訊”和“學(xué)習(xí)資料”的人數(shù)最多，分別有248人（54.0%）和223人（48.6%），選擇“社交”的有53人（11.5%），選擇“游戲”的有32人（7.0%），還有13人（2.8%）選擇其他。
針對(duì)“每天長(zhǎng)時(shí)間使用網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)習(xí)有無(wú)影響”這一問(wèn)題，有54人（12%）認(rèn)為“上網(wǎng)與學(xué)習(xí)相得益彰”，194人（42.3%）認(rèn)為“上網(wǎng)有時(shí)會(huì)影響學(xué)習(xí)”，有136人（29.6%）認(rèn)為“上網(wǎng)對(duì)學(xué)習(xí)有一定影響但影響很小”，有75人（16%）認(rèn)為“上網(wǎng)與學(xué)習(xí)往往有沖突”。
對(duì)經(jīng)常上網(wǎng)會(huì)不會(huì)影響正常生活習(xí)慣進(jìn)行調(diào)查，有45%的人認(rèn)為“有點(diǎn)影響但影響不大”，29%的人認(rèn)為“不會(huì)影響”，16%的人認(rèn)為“會(huì)影響”，8%的人認(rèn)為“很受影響”，還有2%的人認(rèn)為“經(jīng)常上網(wǎng)基本沒(méi)有正面作用”。
對(duì)于網(wǎng)絡(luò)文化的看法，47.1%的人認(rèn)為“有一定作用”，45.9%的人認(rèn)為 “先進(jìn)且重要”，只有7.0%的人認(rèn)為“負(fù)面影響較大”。
在對(duì)迷戀虛擬網(wǎng)絡(luò)最主要負(fù)面影響的調(diào)查中（可以多選），排在前兩位的分別是“人際關(guān)系淡化”和“睡眠障礙，體力透支”，分別占48.4%和47.3%；有31.8%的人選擇“成績(jī)下降，學(xué)業(yè)荒廢”，26.1%的人認(rèn)為“會(huì)產(chǎn)生消極的道德和價(jià)值觀念”，14.4%的認(rèn)為“心理健康受到影響”，還有9.4%的人選擇其他。
三、研究生對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的認(rèn)識(shí)和使用情況
就研究生使用校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的主要目的進(jìn)行調(diào)查（可多選），排在第一位的是“查閱并下載圖書(shū)館數(shù)字資源”（56.6%），其次是“瀏覽新聞”（45.8%）、“娛樂(lè)”（39.0%）、“下載課件”（27.5%）、“查閱個(gè)人信息”（14.6%）和其他（1.5%）。
在對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)使用程度的調(diào)查中，有49.7%的人“經(jīng)常使用”，44.7%的人“偶爾使用”，還有5.6%的人“幾乎不使用”。
在校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)研究生校園文化的影響方面，認(rèn)為“促進(jìn)作用明顯”的有162人（35.3%），認(rèn)為“影響一般”的有262人（57.1%），認(rèn)為“沒(méi)什么影響”的有35人（7.6%）。
對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)存在的不足進(jìn)行調(diào)查（可多選），認(rèn)為“缺少互動(dòng)板塊（如沒(méi)有論壇、學(xué)生社區(qū)等）”的人數(shù)最多，占39.0%；其次是“校園資訊更新速度慢”，占35.3%；有30.5%的人認(rèn)為“內(nèi)容報(bào)道領(lǐng)導(dǎo)和老師的篇幅很大，但報(bào)道學(xué)生的篇幅很小”；24.2%的人認(rèn)為“版面結(jié)構(gòu)死板、色彩沉悶，不能吸引人的眼球”，還有8.7%人認(rèn)為還存在其他方面的不足。
在“您希望校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為您提供哪些類型的資訊”中（可多選），有268人選擇“國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事”，有275人選擇“校園內(nèi)重大新聞、活動(dòng)信息”，有217人選擇“有關(guān)考試信息”，有184人選擇“風(fēng)云人物（校內(nèi)的）”，有214人選擇“校園趣聞”，還有19名同學(xué)選擇其他。
四、存在的問(wèn)題及對(duì)策建議
（1）研究生對(duì)校園文化的認(rèn)識(shí)表現(xiàn)在學(xué)生風(fēng)貌、學(xué)術(shù)氛圍和學(xué)習(xí)氛圍三個(gè)方面。認(rèn)為引導(dǎo)思想是校園文化最主要的功能，校園文化建設(shè)的參與主體應(yīng)該是學(xué)生，應(yīng)保障學(xué)生在校園文化建設(shè)中的主體地位。
（2）在調(diào)查中，有一半以上的調(diào)查對(duì)象對(duì)校園環(huán)境和硬件設(shè)施建設(shè)比較滿意，認(rèn)為校園環(huán)境優(yōu)美，各類設(shè)施基本完善。但也反映出不少問(wèn)題，如活動(dòng)組織者與參與者缺乏溝通、校園文化活動(dòng)層次不高、活動(dòng)信息渠道不暢通等，需要引起高校有關(guān)部門的高度重視。
（3）目前，絕大部分學(xué)生每天上網(wǎng)時(shí)間都超過(guò)2個(gè)小時(shí)，且上網(wǎng)的主要目的是查看影視、資訊和獲取學(xué)習(xí)資料。研究生通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取校園文化活動(dòng)信息的僅有10%，說(shuō)明校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在實(shí)際中的運(yùn)用還很不到位，需要進(jìn)一步加強(qiáng)建設(shè)。
（4）在對(duì)待互聯(lián)網(wǎng)的態(tài)度上，大多數(shù)研究生持肯定的態(tài)度，認(rèn)為雖然經(jīng)常上網(wǎng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)及正常的生活會(huì)有一定影響，但影響不大，且認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)學(xué)生的生活具有積極的作用。當(dāng)然，因過(guò)分依賴網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)致的人際關(guān)系淡化和對(duì)身體健康的危害要引起重視。
（5）查閱并下載圖書(shū)館數(shù)字資源、瀏覽新聞和休閑娛樂(lè)是研究生使用校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的主要目的，大部分研究生認(rèn)為校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)研究生校園文化建設(shè)有重要影響。
（6）校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)存在許多不足之處，如版面結(jié)構(gòu)死板、色彩沉悶、缺少互動(dòng)板塊、校園資訊更新速度慢、報(bào)道內(nèi)容無(wú)法滿足學(xué)生需求等。這些均是校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在今后發(fā)展建設(shè)中需要重點(diǎn)改進(jìn)的地方。
為了促進(jìn)校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的健康發(fā)展，更好地發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在研究生校園文化建設(shè)中的作用，我們提出以下幾點(diǎn)建議：
（1）建立和完善網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)板塊，拓寬信息渠道。一是開(kāi)設(shè)專家教授交流區(qū)，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與專家進(jìn)行專業(yè)領(lǐng)域?qū)W術(shù)知識(shí)的探討，促進(jìn)學(xué)術(shù)氛圍的進(jìn)一步增強(qiáng)；二是開(kāi)設(shè)心理咨詢、職業(yè)規(guī)劃咨詢、就業(yè)咨詢等板塊，組織專業(yè)人士為學(xué)生提供一對(duì)一的咨詢指導(dǎo)；三是開(kāi)設(shè)學(xué)生論壇，為廣大在校學(xué)生提供自由交流的平臺(tái)。
（2）提高校園網(wǎng)絡(luò)信息質(zhì)量。一是及時(shí)更新網(wǎng)站內(nèi)容，在校園文化建設(shè)中真正擔(dān)負(fù)起信息傳播平臺(tái)的作用；二是擴(kuò)展信息題材，注重對(duì)與學(xué)生密切相關(guān)的校園內(nèi)重大新聞活動(dòng)的報(bào)道；三是將報(bào)道關(guān)注點(diǎn)由校領(lǐng)導(dǎo)和老師延伸至在校學(xué)生，以突出學(xué)生在校園文化建設(shè)中的主體地位。
（3）美化網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，提高吸引力。在新媒體環(huán)境下，青年學(xué)生更喜歡多媒體的信息接受形式，文字、 圖像、 聲像結(jié)合的信息發(fā)表形式更易于獲得學(xué)生的接受和喜愛(ài)，信息傳播效果也會(huì)更好。
（4）加強(qiáng)與其他高校校園網(wǎng)站的交流合作。與其他高校校園網(wǎng)站交流合作不僅僅是指添加校園網(wǎng)站鏈接，而是真正意義上的信息交流、資源共享，如共享講座視頻等，以開(kāi)闊學(xué)生的眼界。
（5）加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)，營(yíng)造綠色上網(wǎng)環(huán)境。按照“提高素質(zhì)、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、主動(dòng)建設(shè)、相對(duì)穩(wěn)定”的要求，著重建設(shè)三支校園網(wǎng)絡(luò)管理隊(duì)伍。一是建設(shè)一支高素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)宣傳隊(duì)伍，教育、引導(dǎo)學(xué)生文明上網(wǎng)；二是建立一支以輔導(dǎo)員為主體的兼職隊(duì)伍，及時(shí)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展輿論引導(dǎo)工作；三是建立一支學(xué)生骨干隊(duì)伍，選聘政治素質(zhì)高、責(zé)任意識(shí)強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任BBS版主，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)、管理的積極性和主動(dòng)性。
目前，很多高職院校的校園文化建設(shè)都是圍繞著校園各類文體活動(dòng)而開(kāi)展的，從而導(dǎo)致人們片面地認(rèn)為校園文化建設(shè)就是簡(jiǎn)單的文體活動(dòng)的開(kāi)展。與此同時(shí)，當(dāng)今的大學(xué)生對(duì)精神文化的需求越來(lái)越強(qiáng)烈，使得開(kāi)展的文化活動(dòng)越來(lái)越頻繁、泛濫，使校園文化建設(shè)在教育性和導(dǎo)向性方面處于濫而不精的尷尬局面。除此之外，互聯(lián)網(wǎng)如今已滲入人們生活的各個(gè)方面，大學(xué)生作為網(wǎng)民主力軍，他們的世界觀、人生觀與價(jià)值觀還未最終形成，很容易受網(wǎng)絡(luò)不良信息的影響，從而導(dǎo)致校園文化失去相應(yīng)的教育性與導(dǎo)向性。
校園文化建設(shè)應(yīng)該服從或服務(wù)于人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，并緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)開(kāi)展校園文化建設(shè)，這就要求校園文化建設(shè)要有很強(qiáng)的針對(duì)性與目標(biāo)性，不僅要做到在建設(shè)規(guī)劃上有所取舍，還要與課堂教學(xué)、學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)及專業(yè)建設(shè)、課程開(kāi)發(fā)相銜接，從學(xué)生的各方面、各角度、各層次進(jìn)行考慮，使學(xué)生得到全方位培養(yǎng)。目前高職院校開(kāi)展的校園文化活動(dòng)以體育、文藝活動(dòng)為主，而與課堂教學(xué)、實(shí)習(xí)等相關(guān)聯(lián)的文化活動(dòng)相對(duì)匱乏，人為地抹殺了校園文化在人才培養(yǎng)中的重要作用。
加強(qiáng)高職院校校園文化建設(shè)的途徑
（一）改變片面性校園文化建設(shè)看法，將校園文化建設(shè)納入學(xué)?？傮w規(guī)劃
校園文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)性、建設(shè)周期長(zhǎng)的工程，見(jiàn)效慢，又難以進(jìn)行量化的考核評(píng)估，容易被忽視。校園文化不僅要有專門的組織和團(tuán)隊(duì)進(jìn)行保障，還需要得到學(xué)校黨委以及各教育行政主管部門的高度重視，把校園文化建設(shè)列入學(xué)?？傮w發(fā)展規(guī)劃中，一同研究、規(guī)劃、建設(shè)，制定工作計(jì)劃，分步組織實(shí)施。國(guó)內(nèi)外一流高校之所以長(zhǎng)盛不衰、人才濟(jì)濟(jì)，是與其獨(dú)具特色的校園文化息息相關(guān)的。因此，校園文化建設(shè)必須與師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、課程設(shè)置建設(shè)、教學(xué)建設(shè)以及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，共同發(fā)展、共同促進(jìn)、共同進(jìn)步。
（二）高職校園文化建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)職業(yè)性、社會(huì)性、實(shí)踐性與應(yīng)用性
高職院校以培養(yǎng)技術(shù)性人才為目標(biāo)，因此，在辦學(xué)思想與理念上應(yīng)盡可能體現(xiàn)高職教育的特色，積極引入先進(jìn)的企業(yè)文化、行業(yè)文化以及相應(yīng)的社會(huì)文化，凸顯出高職教育的職業(yè)性、技術(shù)性、社會(huì)性以及應(yīng)用性。據(jù)此，高職校園文化建設(shè)也應(yīng)突出職業(yè)特色，在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)平臺(tái)建設(shè)等方面都應(yīng)具有行業(yè)屬性和職業(yè)特色的專業(yè)文化，使校園文化與行業(yè)文化、企業(yè)文化、社會(huì)文化相銜接，使學(xué)術(shù)氛圍與實(shí)踐氛圍相融合。如此有特色的高職院校校園文化才能培養(yǎng)出有創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力的新型人才，才能培養(yǎng)出有品味的、有正確人生價(jià)值觀的高職學(xué)生。建設(shè)有特色的校園文化應(yīng)充分結(jié)合校園自身的條件，整合校園資源，積極打造有自身特色的文化品牌。不要將校園文化活動(dòng)局限于體育、文藝活動(dòng)，要拓展視野，結(jié)合學(xué)校所開(kāi)展的各項(xiàng)專業(yè)特點(diǎn)為學(xué)生精心設(shè)計(jì)各種科技、文化活動(dòng)以及各類職業(yè)技能競(jìng)賽等。近年來(lái)，很多職業(yè)院校取得了卓越的成績(jī)，他們積極為學(xué)生舉辦各類技能大賽、職業(yè)技能講座、學(xué)術(shù)報(bào)告、就職專業(yè)指導(dǎo)等文化活動(dòng)，使學(xué)生精神生活得到充實(shí)，崗位勝任能力得到培養(yǎng)。
環(huán)境日主題班會(huì) 1【活動(dòng)目的】
通過(guò)此次活動(dòng)，使學(xué)生充分了解環(huán)保知識(shí)，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，明確環(huán)境保護(hù)是人類共同的責(zé)任。
【活動(dòng)重點(diǎn)】
了解環(huán)保知識(shí)，明確保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)。
【活動(dòng)難點(diǎn)】
懂得保護(hù)環(huán)境的意義。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、搜集、整理有關(guān)環(huán)境的材料。
2、紅領(lǐng)巾小分隊(duì)調(diào)查周圍環(huán)境污染情況。
3、每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)一幅有關(guān)環(huán)境保護(hù)的圖畫(huà)。
4、準(zhǔn)備小品，快板，舞蹈，歌曲。
5、保護(hù)環(huán)境措施的材料。
6、投影片、錄音機(jī)、關(guān)飾。
【活動(dòng)過(guò)程】
班主任導(dǎo)言：
這節(jié)上班會(huì)課。同學(xué)們你們知道環(huán)保日是哪一天嗎?老師告訴你們，每年的6月5日是“環(huán)保日”，所以環(huán)保是當(dāng)今的熱鬧話題，各種媒體都在宣傳環(huán)保的重要性。因?yàn)樗P(guān)系到我們的生存所以保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)。這節(jié)可我們就召開(kāi)以《保護(hù)環(huán)境愛(ài)我家園》的主題班會(huì)，希望同學(xué)們了解更多的環(huán)保知識(shí)。
現(xiàn)在老師請(qǐng)張環(huán)宇，何寧兩位同學(xué)主持這次班會(huì)，同時(shí)預(yù)祝班會(huì)開(kāi)的成功。
同學(xué)們，環(huán)境和人類生存關(guān)系密切，環(huán)境被破壞，人類怎能幸福的生活?為了讓我們的地球更美好，讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)環(huán)境，為人類造福。
三年一班《保護(hù)環(huán)境、愛(ài)我家園》活動(dòng)現(xiàn)在開(kāi)始。
主持人乙：
哈爾濱是聞名中外的北國(guó)名城，是我們的驕傲?，F(xiàn)在請(qǐng)我們宣傳隊(duì)的隊(duì)員介紹美麗可愛(ài)的家鄉(xiāng)。大家鼓掌歡迎。
主持人甲：
作為家鄉(xiāng)的小主人，你一定會(huì)為哈爾濱的飛速發(fā)展感到驕傲和自豪。然而你可曾想到，在這繁榮與發(fā)展的背后，我們也付出了沉重的環(huán)境代價(jià)。
主持人乙;
由于工業(yè)的迅速發(fā)展，城市人口的急劇增加，加上人們環(huán)保意識(shí)淡薄，我市的環(huán)境狀況日益惡化。
主持人甲：
保護(hù)環(huán)境從現(xiàn)在做起，保護(hù)環(huán)境從自己做起，保護(hù)環(huán)境從小做起。請(qǐng)看小品《嗨!瞧我這“官”》
主持人乙：
下面請(qǐng)老師講述保護(hù)環(huán)境的措施。大家鼓掌歡迎。
主持人乙：
我們都是少先隊(duì)員，是保護(hù)環(huán)境的能手。我們應(yīng)該怎么做?請(qǐng)聽(tīng)快板《保護(hù)環(huán)境》。
主持人甲：
從現(xiàn)在開(kāi)始，我們就要從小事做起。注意保護(hù)環(huán)境。因?yàn)檫@是我們共同的責(zé)任!為了明天生活美好，同學(xué)們對(duì)環(huán)境保護(hù)有什么，設(shè)想和打算呢?請(qǐng)把你們昨天的作業(yè)——環(huán)保內(nèi)容的畫(huà)展示給大家并說(shuō)說(shuō)你的想法。
主持人乙：
同學(xué)們，你們的想法和見(jiàn)解，我們大開(kāi)眼界!
主持人甲;
同學(xué)們!高度的園林綠化水平，是國(guó)家富強(qiáng)，民族繁榮，社會(huì)文明的重要標(biāo)志。我們青少年約占全國(guó)人口的三分之一。要做綠色世界的朋友，就要拿出實(shí)際行動(dòng)來(lái)。 下面請(qǐng)看小品《愛(ài)花》
主持人甲：
看了小品之后你想到了什么?
主持人甲乙合：
我們要齊心努力建設(shè)我們美麗的祖國(guó)。請(qǐng)欣賞舞蹈《小蜻蜓》
主持人甲乙：
保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，作為新時(shí)代的少先隊(duì)員，為了讓我們的地球更加美麗，讓我們手拉手行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球。請(qǐng)聽(tīng) 《拍手歌》
主持人甲：
現(xiàn)在請(qǐng)我們班的小記者顧楠楠做一下采訪。
主持人甲：請(qǐng)班主任老師總結(jié);
班主任老師;
同學(xué)們這節(jié)班會(huì)開(kāi)的比叫好。充分了解了環(huán)保知識(shí)，增強(qiáng)了環(huán)境保護(hù)知識(shí)。
同學(xué)們，你們是哈爾濱的一員。熱愛(ài)家鄉(xiāng)美化家鄉(xiāng)是義不容辭的責(zé)任。同學(xué)們快快行動(dòng)起來(lái)，積極投身于家鄉(xiāng)環(huán)境的保護(hù)建設(shè)中。從點(diǎn)滴小事做起，為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)。
希望你們環(huán)保小分隊(duì)的隊(duì)員們繼續(xù)開(kāi)展好活動(dòng)，讓我們居住的環(huán)境更美麗。
主持人乙：
類與環(huán)境有著密不可分的關(guān)系，同學(xué)們積極行動(dòng)起來(lái)吧!
主持人甲：
最后讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束這次班會(huì)。請(qǐng)聽(tīng)歌曲《人人做起來(lái)》(全體起立)
主持人甲乙：
三年一班召開(kāi)以《保護(hù)環(huán)境，愛(ài)我家園》為主題的班會(huì)到次結(jié)束。
環(huán)境日主題班會(huì) 2[活動(dòng)目標(biāo)]：
這幾年來(lái)，整個(gè)社會(huì)非常關(guān)注環(huán)境質(zhì)量，我們的學(xué)生也向往生活在優(yōu)美的環(huán)境中。但部分同學(xué)環(huán)保意識(shí)淡泊，保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性不夠，在校其間有亂扔紙屑破壞校園環(huán)境衛(wèi)生的情況。
此次班會(huì)目的是：
1. 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注校園環(huán)境的質(zhì)量，了解存在的問(wèn)題，加深對(duì)環(huán)保重要性的認(rèn)識(shí)。
2. 在活動(dòng)中增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，提高環(huán)保自覺(jué)性，并掌握一些環(huán)保知識(shí),積極投入到一些力所能及的環(huán)保活動(dòng)中去，做熱愛(ài)環(huán)境、熱愛(ài)校園的“十中人”。
3. 在活動(dòng)中展示學(xué)生的才能，鍛煉學(xué)生的組織能力，培養(yǎng)相互間的協(xié)作意識(shí)。
[主持人]：許燕 徐瀟
[活動(dòng)準(zhǔn)備]：
1. 尋找有關(guān)環(huán)保的知識(shí)問(wèn)答題目，讓學(xué)生以知識(shí)競(jìng)賽形式強(qiáng)化環(huán)保知識(shí)。
2. 黑板上面寫(xiě)上“還我綠意環(huán)境”，并進(jìn)行黑板裝飾。
[活動(dòng)過(guò)程]：
一、 知識(shí)競(jìng)賽
1. 必答題
規(guī)則：每組派代表抽取題目并回答，答對(duì)不加分，答錯(cuò)扣10分。
題目：(例)世界環(huán)保日是幾月幾號(hào)?……
2. 唱歌或背詩(shī)(須帶綠字)
規(guī)則：每次加10分，越多越好。
3.搶答題
規(guī)則：每組各五題，同學(xué)自愿回答，答對(duì)加分，答錯(cuò)扣分，并把機(jī)會(huì)讓給其他三組，其他組同學(xué)答對(duì)為自己組加分，并有物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，答錯(cuò)改組不扣分。
題目：(例)全國(guó)統(tǒng)一的環(huán)境問(wèn)題舉報(bào)免費(fèi)熱線電話是什么?
二、 環(huán)保行動(dòng)
由班主任帶領(lǐng)學(xué)生欣賞干凈美麗的校園。如看到垃圾，學(xué)生能自覺(jué)地?fù)斓嚼淅铩?/p>
[活動(dòng)評(píng)價(jià)]
活動(dòng)采用了高一新生能快速接受的形式，學(xué)生非常活躍，活動(dòng)很成功，達(dá)到了預(yù)期的效果。
環(huán)境日主題班會(huì) 3一、班會(huì)目的
通過(guò)此次班會(huì)活動(dòng),使學(xué)生了解學(xué)校的環(huán)境情況,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任心,增強(qiáng)學(xué)生"愛(ài)我學(xué)校,美我學(xué)校"的意識(shí),為學(xué)校的環(huán)境問(wèn)題出謀獻(xiàn)策,培養(yǎng)主人翁意識(shí);讓學(xué)生明確校園環(huán)保的重要性,讓他們自覺(jué)行動(dòng)起來(lái)共創(chuàng)綠色校園。
二、班會(huì)準(zhǔn)備
1、確定主持人和朗誦人員。
2、收集學(xué)校在創(chuàng)建“綠色學(xué)校”中所做的工作。
3、將自己對(duì)校園環(huán)境的看法及改進(jìn)意見(jiàn)寫(xiě)成文字材料。
4、摘錄有關(guān)環(huán)保的宣傳標(biāo)語(yǔ),詩(shī)歌。
5、撰寫(xiě)“綠色，我們永恒的追求”倡議書(shū)。
6、搜集校園環(huán)保公益片。
三、班會(huì)過(guò)程
(一)、情境導(dǎo)入
(班長(zhǎng))：綠色，是一種自然的色彩，青山綠水好風(fēng)光，無(wú)限生機(jī)盡在不言中，首先請(qǐng)大家來(lái)欣賞歌曲《讓我們蕩起雙槳》
(主持人)男: 我們擁有同一個(gè)地球,同一個(gè)校園,
(主持人)女: 我們擁有共同的環(huán)境。
男:一個(gè)校園就是一個(gè)家庭。
女:我們一起成長(zhǎng),共同創(chuàng)建。
合:《綠色,我們永恒的追求》主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始!
(二)、展示美麗的校園，體味身在其中的幸福
女:親愛(ài)的同學(xué)們，我們來(lái)到馮家鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)學(xué)習(xí)、生活已有兩年多。
男:對(duì)呀,在這陽(yáng)光明媚的日子里,當(dāng)你走在校園的中心甬路上,漫步于綠樹(shù)成蔭的操場(chǎng)上,行走于美麗花園中的長(zhǎng)廊下,談笑風(fēng)生于涼亭中，不知同學(xué)們對(duì)我們校園的環(huán)境印象如何?下面，讓我們通過(guò)幾個(gè)畫(huà)面再次欣賞一下校園環(huán)境及校園文化。
女:有誰(shuí)愿意學(xué)談?wù)勀銓?duì)校園環(huán)境及校園文化的評(píng)價(jià)。
學(xué)校的校園文化建設(shè)是學(xué)校精神文明建設(shè)的一個(gè)重要方面，搞好校園文化建設(shè)，可以陶冶學(xué)生情操，使他們養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，形成愛(ài)黨愛(ài)國(guó)、關(guān)心集體、尊敬師長(zhǎng)、勤奮好學(xué)、團(tuán)結(jié)互助、遵紀(jì)守法的風(fēng)氣。校園文化對(duì)學(xué)生的知情意行有著潛移默化的影響，對(duì)完成學(xué)校的育人目標(biāo)發(fā)揮著積極的作用。校園文化在一定程度上影響和制約學(xué)校群體成員的活動(dòng)方式、精神面貌與文化素養(yǎng)。校園文化還能凈化人的心靈、陶冶人的情操、引領(lǐng)人們形成高尚的氣質(zhì)。健康、向上、豐富的校園文化教育對(duì)學(xué)生的品格形成具有滲透性、持久性和選擇性，對(duì)于素質(zhì)教育的作用是不可低估的，它能給予學(xué)生情感的精神食糧，使學(xué)生做到道德提升、人格發(fā)展、快樂(lè)生活、有個(gè)人價(jià)值感和自尊心。同時(shí)凝聚教師向心力，對(duì)促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展也起到無(wú)形的作用。
小學(xué)校園更是一個(gè)與成人世界完全不同的世界。受小學(xué)生質(zhì)樸、純真的影響，校園內(nèi)充滿著童話與幻想，展示著追求與創(chuàng)造，顯示著理想與希望。兒童是這個(gè)世界的主人，在這個(gè)世界中所折射出的人性之光和文化之光，有著其獨(dú)具特色的藝術(shù)魅力。
二、農(nóng)村小學(xué)對(duì)校園文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)及現(xiàn)狀
許多農(nóng)村小學(xué)由于地處農(nóng)村，特別是完小處于教育的終端，辦學(xué)條件及人員配備、素質(zhì)水平等各方面馬城鎮(zhèn)小學(xué)存在很大的差距。受到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)環(huán)境等條件的制約和影響，農(nóng)村小學(xué)的校園文化發(fā)展程度與城市小學(xué)存在著一定的差異。雖有著國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育的投入，兩基的開(kāi)展，十幾年來(lái)，農(nóng)村小學(xué)在硬件建設(shè)各方面都獲得了很大的改善。如在我縣，每所農(nóng)村小學(xué)可以說(shuō)是一個(gè)村莊的標(biāo)志建筑物。教育設(shè)施也得到進(jìn)一步的改善。許多學(xué)校進(jìn)行了十配套建設(shè)，各功能室也逐漸建設(shè)。校園建設(shè)總體上得到了很大的改觀。但在校園文化建設(shè)上卻存在些許的誤區(qū)。如有人認(rèn)為校園文化建設(shè)那只有地處城區(qū)及縣城辦學(xué)條件好學(xué)校才可能實(shí)施，而在農(nóng)村小學(xué)是不可能建設(shè)起來(lái)的，我們只要抓好學(xué)校教學(xué)及常規(guī)管理就可以了。有的也存在校園文化的建設(shè)就是高大的教學(xué)樓，完善的教學(xué)設(shè)備及配套先進(jìn)的功能教室，塑膠跑道，花園式的校園，統(tǒng)一的校服……其實(shí)這些都是片面的看法，對(duì)校園文化建設(shè)存在些許誤識(shí)。
三、如何做好農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)
1.構(gòu)建有教育感染魅力的環(huán)境文化
環(huán)境宜人的小學(xué)校園當(dāng)然能讓學(xué)生有回到家的感覺(jué)，能讓學(xué)生體會(huì)家的溫馨和親情，具有熏陶人的作用，更能讓學(xué)生感受到學(xué)校是色彩繽紛的百花園，感受到自然的無(wú)窮魅力。這些都需要學(xué)校的“硬件”設(shè)施必須緊跟著時(shí)代的步伐前進(jìn)而前進(jìn)。但是，農(nóng)村學(xué)校對(duì)于校園文化建設(shè)的硬件有其先天的缺陷，這也是導(dǎo)致部分學(xué)校認(rèn)為校園文化建設(shè)無(wú)法進(jìn)行的最根本原因。當(dāng)然，這樣理解是片面的，不科學(xué)的。我們可以結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行對(duì)校園文化的建設(shè)。如建設(shè)大門文化、走廊文化、教室文化、綠地文化等。
大門文化：現(xiàn)在經(jīng)過(guò)建設(shè)及配套完善的大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)都有學(xué)校大門，因此我們可以在此做些文化的文章?？梢栽诖箝T兩旁書(shū)寫(xiě)上具有號(hào)召力時(shí)代特征的標(biāo)語(yǔ)，使人從校門經(jīng)過(guò)感受到一種學(xué)校特有的文化氣息。
圍墻文化：走進(jìn)大門的圍墻墻壁上可以貼上祖國(guó)地圖、世界地圖、長(zhǎng)城圖案、“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的題詞和雷鋒像、《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等。學(xué)生置身于這樣的文化走廊中，天天受到胸懷祖國(guó)、放眼世界、好好學(xué)習(xí)、立志成才的教育與熏陶。走進(jìn)大門，在最顯眼的教學(xué)樓墻壁上可寫(xiě)上富有本校特色的校訓(xùn)、作風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等語(yǔ)言。當(dāng)然這些語(yǔ)言要經(jīng)過(guò)提煉，或者可以發(fā)動(dòng)師生進(jìn)行全校研討，激發(fā)每個(gè)人的主人翁精神及創(chuàng)造性，使人進(jìn)入校園便覺(jué)得學(xué)校辦學(xué)理念先進(jìn)，文化氣息濃厚，時(shí)時(shí)激起教師工作熱情和教書(shū)育人的責(zé)任心，激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)做有志少年的決心。
走廊文化：有教室就有走廊，我們還可發(fā)揮創(chuàng)意創(chuàng)設(shè)走廊文化?？梢栽谧呃壬辖W(xué)生作品展示欄，貼上學(xué)生的各類作品，一方面提升學(xué)生的美的欣賞能力，另一方面激起學(xué)生創(chuàng)作的動(dòng)力。同時(shí)，可以在走廊上貼上名人名言、有激勵(lì)性和教育性的標(biāo)語(yǔ)……這樣富有文化氣息的走廊也應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的園地，也是學(xué)校文化建設(shè)的一道風(fēng)景。
教室文化：教室內(nèi)貼上名人畫(huà)像、名言，黑板上方貼上激勵(lì)性固定標(biāo)語(yǔ)，黑板后不定期辦好黑板板報(bào)。教室還可以創(chuàng)設(shè)出溫馨的班級(jí)氛圍，學(xué)生的意見(jiàn)欄，好人好事欄，班級(jí)園地……只要激發(fā)起每位教師和學(xué)生的創(chuàng)造欲望，相信這里是文化建設(shè)最為有特點(diǎn)、最為精彩的地方。這里不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)，也是學(xué)生獲得感悟、塑造健全人格的地方。
綠色文化：校園是學(xué)生生活成長(zhǎng)的地方，學(xué)校要注意進(jìn)行綠色建設(shè)。每個(gè)學(xué)校可根據(jù)學(xué)校的實(shí)際及獲得資金支持的不同進(jìn)行學(xué)校綠化建設(shè)。但不是栽下幾棵樹(shù)，種上幾種花這么簡(jiǎn)單。應(yīng)統(tǒng)籌兼顧，合理地對(duì)校園進(jìn)行綠化，使人有種賞心悅目的感受。當(dāng)然我們也可發(fā)動(dòng)學(xué)生自我建設(shè)，如“大手牽小手，美化我來(lái)做”活動(dòng)。特別是山區(qū)就有這種便利的條件，山上有各種野生的花草樹(shù)木，經(jīng)過(guò)大家的努力與巧手也一樣能布置出“精品”來(lái)。
潔凈文化：潔凈是一所學(xué)校精神風(fēng)貌的外在表現(xiàn)。校園凈化要做到“五無(wú)”，即地面無(wú)雜物痰跡，墻面無(wú)污漬，桌椅無(wú)刻印，門窗無(wú)積塵，衛(wèi)生無(wú)死角。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)校園草木的主人翁精神，樹(shù)立凈化校園、保持校園衛(wèi)生人人有責(zé)的意識(shí)。
2.構(gòu)建師生和諧發(fā)展的制度文化
關(guān)鍵詞：校園視覺(jué)文化；隱形教育；功能
中圖分類號(hào)：J022 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-4115（2014）09-146-1
前言
校園視覺(jué)文化是學(xué)校文化教育的重要組成部分，不僅能夠彰顯自身文化特點(diǎn)，還能夠?qū)W(xué)校進(jìn)行潛移默化的教育。目前，校園視覺(jué)文化中的隱形教育已經(jīng)受到了教育界的重視，并加強(qiáng)了對(duì)視覺(jué)文化的研究，以良好的校園文化引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，為學(xué)生日后更好地發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、校園視覺(jué)文化
視覺(jué)主要是指人們的一種認(rèn)知的方式，是人與人之間實(shí)現(xiàn)交流和溝通的重要途徑。隨著經(jīng)濟(jì)和科技的不斷進(jìn)步，逐步豐富了視覺(jué)內(nèi)容，并出現(xiàn)視覺(jué)文化。視覺(jué)文化作為一種廣泛的概念，不僅是以美術(shù)的形式出現(xiàn)在大眾面前，還深入到學(xué)校以及人們的生活中，隨處可見(jiàn)。圖畫(huà)、符號(hào)等都是視覺(jué)文化的一部分，賦予了視覺(jué)文化形象、直觀的特性。
校園視覺(jué)文化主要是在我國(guó)政策方針指導(dǎo)下，精心設(shè)計(jì)，為引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀。其與環(huán)境文化一樣，是校園物質(zhì)文化的重要組成部分，是學(xué)生們能夠真實(shí)地感受到的，例如：園林、建筑等實(shí)實(shí)在在的一切，囊括了整個(gè)校園所有物質(zhì)載體。視覺(jué)文化作為校園的名片，不僅能夠體現(xiàn)師生的價(jià)值觀和審美觀，還承擔(dān)著傳承我國(guó)悠久歷史的重?fù)?dān)，通過(guò)構(gòu)建良好的校園視覺(jué)文化，能夠引導(dǎo)學(xué)生深入了解學(xué)校，從而激發(fā)學(xué)生們的認(rèn)同感和凝聚力。
二、校園視覺(jué)文化的隱性教育功能
（一）指導(dǎo)功能
指導(dǎo)功能主要是指引導(dǎo)學(xué)校師生明確教學(xué)目標(biāo)，并不斷努力實(shí)現(xiàn)。教育目標(biāo)等單純依靠顯性教育是不夠的，還要借助通過(guò)創(chuàng)建文化氛圍進(jìn)行影響教育。學(xué)校通過(guò)構(gòu)建良好的精神文化和文化氛圍，能夠在一定程度上影響學(xué)生對(duì)某件事的看法和觀點(diǎn)，并將進(jìn)行積極的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，樹(shù)立高尚的品德。
（二）凝聚功能
校園視覺(jué)文化作為一種無(wú)形的力量，在校園的各個(gè)角落隨處可見(jiàn)。師生耳濡目染接受著這些文化，對(duì)自身的價(jià)值觀具有深遠(yuǎn)的影響。因此，校園視覺(jué)文化能夠激發(fā)師生內(nèi)心對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感，激發(fā)師生凝聚力，推動(dòng)學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展[1]。
（三）約束功能
人們?cè)谒枷氲确矫鏁?huì)受到環(huán)境的影響而發(fā)生變化，當(dāng)師生處于美麗的校園、整潔的宿舍等優(yōu)美的環(huán)境中，能夠約束師生的行為，促使師生自覺(jué)提高自身素質(zhì)，并逐漸在校園中形成良好的氛圍，借助這種無(wú)形力量的約束，能夠更好地引導(dǎo)師生樹(shù)立正確的道德觀念。
（四）激勵(lì)功能
良好的道德情感是建立在物質(zhì)基礎(chǔ)上的，校園視覺(jué)文化能夠在一定程度上影響著師生的精神、愿望等，學(xué)校通過(guò)精心設(shè)計(jì)的建筑物等，影響人們的主觀能動(dòng)性以及創(chuàng)造性等，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的道德原則，并產(chǎn)生積極的生活態(tài)度，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取。
三、促進(jìn)校園視覺(jué)文化發(fā)揮隱性教育功能的有效對(duì)策
（一）完善校園指示系統(tǒng)
校園指示系統(tǒng)是校園視覺(jué)文化的重要組成部分，主要包括道路、平面圖以及路口指示三大部分。現(xiàn)代校園占地面積較廣、功能齊全，學(xué)生在校園內(nèi)活動(dòng)需要道路指示才能夠準(zhǔn)確找到目的地，尤其是一些新生，對(duì)校園不熟悉。因此，校園可以在道路指示牌的設(shè)計(jì)上花心思，用一些具有文化底蘊(yùn)的名稱給道路命名，并用一些能夠彰顯校園風(fēng)格的材質(zhì)制作路牌，例如木質(zhì)等，既能夠便于學(xué)生尋找道路，還能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍；平面圖的設(shè)計(jì)主要是清晰、簡(jiǎn)單，并將平面圖設(shè)置在校園的特點(diǎn)位置，例如校門口、食堂門口等；樓口指示牌能夠?yàn)閷W(xué)生指引道路，學(xué)?？梢栽谠O(shè)計(jì)的時(shí)候加入一些文化元素，讓學(xué)生能夠感受到人文氣息。
（二）規(guī)范宣傳平臺(tái)
宣傳平臺(tái)主要是指校園的宣傳欄、公告等，與學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)聯(lián)系密切。因此，學(xué)校要規(guī)范宣傳平臺(tái)，避免一些社會(huì)廣告對(duì)學(xué)校文化的破壞，專門設(shè)計(jì)各類信息的平臺(tái)，便于學(xué)生信息，也能夠有效地避免亂貼廣告等不文明的現(xiàn)象；除此之外，宣傳欄作為校園文化表現(xiàn)的重要載體，學(xué)校要經(jīng)常更新上面的內(nèi)容，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的原則，為學(xué)生提供更加豐富的信息，并保持公告欄的清潔整潔，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)整潔的校園環(huán)境[2]。
（三）校園環(huán)境
校園環(huán)境文化是一項(xiàng)綜合性學(xué)科，包括校園內(nèi)的建筑、水景等多方面元素，學(xué)校設(shè)計(jì)建筑要結(jié)合地方特點(diǎn)，展現(xiàn)民族特色，通過(guò)科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)建筑，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧的校園環(huán)境；優(yōu)秀的雕塑藝術(shù)能夠影響學(xué)生們的精神生活，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀念，學(xué)校要結(jié)合自身特點(diǎn)，選擇雕塑形象。除此之外，校園環(huán)境還包括校園綠化、水景等，學(xué)校應(yīng)全面考慮校園各方面因素，為學(xué)生構(gòu)建和諧校園。
四、結(jié)論
根據(jù)上文所述，校園視覺(jué)文化的發(fā)展充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的特點(diǎn)，不僅僅關(guān)注學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能的教育，還重視培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、健全的人格等，是堅(jiān)持以人為本的教育理念，與時(shí)俱進(jìn)原則的具體表現(xiàn)。因此，學(xué)校管理者加強(qiáng)對(duì)校園視覺(jué)文化的建設(shè)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵字】校園手機(jī)報(bào) 和諧校園 輿論引導(dǎo)
近年來(lái)，高校在發(fā)展校園文化，提高輿論引導(dǎo)力及加強(qiáng)校園信息化建設(shè)的基礎(chǔ)上開(kāi)拓創(chuàng)新，探索出手機(jī)媒體與校園信息化建設(shè)相結(jié)合的全新模式。隨著嘗試的高校不斷增多，校園手機(jī)報(bào)的業(yè)務(wù)模式逐漸趨于完善，并發(fā)展成型，現(xiàn)今，創(chuàng)辦本校的校園手機(jī)報(bào)已成為高校發(fā)展校園文化的新趨勢(shì)。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，截止2011年8月，中國(guó)手機(jī)用戶總數(shù)達(dá)9.27億，手機(jī)媒體由于具有貼身性、互動(dòng)性、多媒體傳播、傳播有效性高等特性，應(yīng)用日趨廣泛。數(shù)據(jù)顯示，截止2009年，中國(guó)手機(jī)報(bào)用戶達(dá)1.5億，而據(jù)業(yè)內(nèi)人士預(yù)計(jì)，目前我國(guó)手機(jī)閱讀市場(chǎng)用戶已超2億。
手機(jī)報(bào)業(yè)務(wù)具有良好的市場(chǎng)前景，并已具備日趨完善的產(chǎn)業(yè)模式。校園手機(jī)報(bào)業(yè)務(wù)在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生，以促進(jìn)高校和諧發(fā)展為落腳點(diǎn)，結(jié)合時(shí)下前沿技術(shù)與時(shí)尚元素，將預(yù)先編輯好的新聞?dòng)嵪l(fā)送到用戶的手機(jī)終端，節(jié)省了傳播時(shí)間，提高了傳播效率。
校園手機(jī)報(bào)是一份為在校大學(xué)生提供的順應(yīng)新媒體發(fā)展潮流、符合受眾閱讀習(xí)慣，具有較高認(rèn)知度的手機(jī)報(bào)紙。校園手機(jī)報(bào)以彩信手機(jī)為媒介依托，及時(shí)、準(zhǔn)確地傳遞時(shí)事新聞、教務(wù)通知、社團(tuán)活動(dòng)、校園資訊、就業(yè)考證等服務(wù)資訊內(nèi)容，展現(xiàn)大學(xué)生獨(dú)特視角的手機(jī)報(bào)，是高校校園網(wǎng)之外的另一個(gè)高效的信息傳播載體，逐漸取代傳統(tǒng)的黑板報(bào)和通知欄，成為學(xué)生了解校園信息的新選擇。本文從校園手機(jī)報(bào)業(yè)務(wù)在高校校園文化建設(shè)中的積極效應(yīng)、在應(yīng)對(duì)校園突發(fā)事件中的功能及高校如何利用校園手機(jī)報(bào)進(jìn)行輿論引導(dǎo)三個(gè)方面論述校園手機(jī)報(bào)業(yè)務(wù)的優(yōu)勢(shì)與作用。
一、校園手機(jī)報(bào)――高校文化建設(shè)的新平臺(tái)
高校要發(fā)展，良好的校園文化與學(xué)習(xí)氛圍必不可少。2008年，北京科技大學(xué)等幾所高校聯(lián)合創(chuàng)辦大學(xué)生校園手機(jī)報(bào)，得到了在校學(xué)子的積極響應(yīng)與師生的眾多好評(píng)，與此同時(shí)，也在國(guó)內(nèi)高校中引起廣泛關(guān)注。如今，創(chuàng)辦校園手機(jī)報(bào)的高校已不勝枚舉，并呈上升趨勢(shì)。
高校能否成功創(chuàng)辦本校的校園手機(jī)報(bào)業(yè)務(wù)，需要根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況來(lái)選擇其相應(yīng)的創(chuàng)辦模式。目前高校針對(duì)本校師生所發(fā)行的大學(xué)生校園手機(jī)報(bào)大都采取免費(fèi)形式，因此學(xué)校方面將成為項(xiàng)目費(fèi)用的主要承擔(dān)者。校園手機(jī)報(bào)業(yè)務(wù)立足于本校實(shí)際，其編輯團(tuán)隊(duì)也由本校師生構(gòu)成，因此發(fā)送的信息更能符合本校師生的閱讀習(xí)慣。此外，校園手機(jī)報(bào)業(yè)務(wù)在信息的篩選與重大事件的上，也能更好地與本校的宣傳理念相結(jié)合，大大縮短了傳播的時(shí)間，促進(jìn)了學(xué)生工作的扁平化建設(shè)，在校園文化建設(shè)方面取得了一定的成果，因此成為推進(jìn)新時(shí)期下高校校園文化建設(shè)的新選擇。
1、校園手機(jī)報(bào)業(yè)務(wù)能滿足本校師生對(duì)信息的需求
高校師生在校園中的生活態(tài)度與學(xué)習(xí)方式是構(gòu)成高校校園文化的重要組成部分，高校在進(jìn)行校園文化建設(shè)的過(guò)程中，滿足師生的求知欲，建立起師生獲取訊息的信息化渠道是必不可少的一個(gè)方面。大學(xué)生是一個(gè)信息需求量較大的群體，由于學(xué)校無(wú)法提供通過(guò)電視媒介獲取信息的途徑，因此更加突出了校園手機(jī)報(bào)業(yè)務(wù)的作用。校園手機(jī)報(bào)業(yè)務(wù)內(nèi)容豐富，可涵蓋時(shí)事新聞、教務(wù)通知、校園新聞、就業(yè)信息、考研資訊、心理咨詢等版塊，以滿足本校師生的信息需求為落腳點(diǎn)，加強(qiáng)高校信息化建設(shè)，建立起學(xué)習(xí)型校園環(huán)境。
2、校園手機(jī)報(bào)業(yè)務(wù)能夠拓展學(xué)生的思想教育渠道
議程設(shè)置理論認(rèn)為大眾傳播往往不能決定人們對(duì)某一事件或意見(jiàn)的具體看法，但可以通過(guò)提供給信息和安排相關(guān)的議題來(lái)左右人們關(guān)注哪些事實(shí)和意見(jiàn)及他們談?wù)摰南群箜樞?。通過(guò)閱讀校園手機(jī)報(bào)能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注時(shí)事信息的良好習(xí)慣，培養(yǎng)與鞏固受眾的公民意識(shí)，拓展學(xué)生的思想教育渠道。此外，手機(jī)閱讀是一種時(shí)尚的閱讀方式，順應(yīng)了新生代大學(xué)生的閱讀習(xí)慣，能給讀者帶來(lái)與其他媒體完全不同的閱讀，也為大學(xué)生思想政治教育開(kāi)拓了新的渠道。據(jù)了解，校園手機(jī)報(bào)的容量可達(dá)50K,能夠添加文字、圖片、聲音等形式的信息，內(nèi)容豐富，承載量不亞于普通報(bào)紙的內(nèi)容，并可根據(jù)具體需求提供個(gè)性化的服務(wù)。
3、校園手機(jī)報(bào)業(yè)務(wù)能夠培養(yǎng)學(xué)生的歸屬感和校園榮譽(yù)感、認(rèn)同感
高校在本校校園主頁(yè)上將最新的校園動(dòng)態(tài)及學(xué)?；驇熒@得的榮譽(yù)公布，目的是為了方便師生獲取校園信息，培養(yǎng)學(xué)生的校園榮譽(yù)感。根據(jù)校園手機(jī)報(bào)的問(wèn)卷調(diào)查，其中題目為“瀏覽校園網(wǎng)主頁(yè)，查看校園動(dòng)態(tài)及院系新聞?lì)l率”的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，有45%的學(xué)生選擇“很少、幾乎不看”、43%選擇“偶爾、每月能有1-2次”、12%選擇“經(jīng)常、每周有空都會(huì)看”。由此可見(jiàn)，高校通過(guò)建設(shè)校園主頁(yè)發(fā)展校園文化的效果并不如意。校園手機(jī)報(bào)業(yè)務(wù)充分考慮到用戶的貼近性，迅速快捷地將最新的校園動(dòng)態(tài)發(fā)送給在校師生，不僅能讓用戶第一時(shí)間了解到最新的校園信息，培養(yǎng)他們的校園榮譽(yù)感，推動(dòng)高校校園文化的發(fā)展，還能省去用戶登錄校園網(wǎng)的時(shí)間，為發(fā)展高校的校園文化提供快捷便利的平臺(tái)。
二、校園手機(jī)報(bào)――高校應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的新媒介
時(shí)下，維護(hù)校園和諧氛圍已引起高校高度重視，高校以校園手機(jī)報(bào)業(yè)務(wù)快速便捷的特性為出發(fā)點(diǎn)，將提前編輯好的訊息發(fā)送給用戶，并可在宣揚(yáng)正面信息的同時(shí)兼顧發(fā)送一定的反面教育案例，使用戶事先對(duì)一些反面信息產(chǎn)生免疫力，防止受眾在接觸某些反面信息時(shí)動(dòng)搖其正面思想，加強(qiáng)高校對(duì)校園突發(fā)事件的掌控能力。
突發(fā)事件是高校建設(shè)發(fā)展過(guò)程中不可避免的，例如地震、甲流、破壞、惡、報(bào)復(fù)等。突發(fā)事件的特征體現(xiàn)在突發(fā)性與造成的莫名恐慌感，而校園手機(jī)報(bào)業(yè)務(wù)的優(yōu)勢(shì)在于其傳遞訊息的時(shí)效性與便捷性，高校在面臨校園突發(fā)事件時(shí)不僅可以通過(guò)校園手機(jī)報(bào)業(yè)務(wù)將有關(guān)信息迅速及時(shí)的傳達(dá)給每一位師生用戶，同時(shí)能通過(guò)反饋的信息了解受眾想法，此外，還能利用手機(jī)報(bào)業(yè)務(wù)的特性，做好長(zhǎng)時(shí)期專題性的報(bào)道工作。
校園突發(fā)事件發(fā)生后，容易在高校校園中引起學(xué)生的恐慌，高校如未能及時(shí)告知師生突發(fā)事件的相應(yīng)情況，容易在學(xué)生群體中引發(fā)謠言，危害校園穩(wěn)定。校園手機(jī)報(bào)業(yè)務(wù)在應(yīng)對(duì)校園突發(fā)事件方面能夠提供有力保障，通過(guò)校園手機(jī)報(bào)的紐帶作用，學(xué)生將不再感到高校領(lǐng)導(dǎo)或管理層離自己的生活很遠(yuǎn)。高校通過(guò)校園手機(jī)報(bào)業(yè)務(wù)可以將突發(fā)事件的有關(guān)情況與學(xué)校應(yīng)對(duì)事件的具體措施傳達(dá)給每位同學(xué)，既能起到正面?zhèn)鬟f信息，疏導(dǎo)學(xué)生情緒的作用，又能強(qiáng)化學(xué)生的判斷力與集體意識(shí)。例如，甲流爆發(fā)時(shí)，學(xué)校可通過(guò)校園手機(jī)報(bào)業(yè)務(wù)將甲流的預(yù)防手段、患病癥狀及學(xué)校的應(yīng)對(duì)措施在第一時(shí)間傳遞給本校師生，加強(qiáng)師生對(duì)甲流的預(yù)防能力。
三、校園手機(jī)報(bào)――輿論引導(dǎo)的新途徑
校園手機(jī)報(bào)業(yè)務(wù)是針對(duì)具體某所高校師生所發(fā)行的手機(jī)報(bào)紙，編輯內(nèi)容大都基于本校的校園生活，體現(xiàn)本土化、草根化、服務(wù)性的特色。同所高校的大學(xué)生在年齡結(jié)構(gòu)、生活習(xí)慣與消費(fèi)習(xí)慣等方面具有一定的相似性，校園手機(jī)報(bào)更能貼近本校師生的生活實(shí)際，使用戶對(duì)其產(chǎn)生親切感，提高了閱讀率與宣傳效果。高校通過(guò)短信形式將學(xué)校重大新聞、院部動(dòng)態(tài)等信息免費(fèi)發(fā)送給用戶，既能方便同學(xué)們及時(shí)了解校園信息與活動(dòng)預(yù)告等，又進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)校新聞宣傳工作的針對(duì)性和時(shí)效性，積極營(yíng)造了學(xué)?！敖虝?shū)育人、管理育人、服務(wù)育人”的良好環(huán)境。
1、校園手機(jī)報(bào)能夠成為學(xué)生的心理健康教育新平臺(tái)
大學(xué)生群體所處的年齡階段易產(chǎn)生較大情緒波動(dòng)，面對(duì)高校校園中出現(xiàn)的利益糾葛與現(xiàn)實(shí)因素容易感到不適應(yīng)甚至苦惱萬(wàn)分。校園手機(jī)報(bào)可以作為一個(gè)師生交流的平臺(tái)，在其中設(shè)置老師答疑或心理咨詢等版塊，既可為正處于迷茫中的學(xué)生指點(diǎn)迷津，加強(qiáng)老師與同學(xué)間的互動(dòng)，保證大學(xué)生的心理健康發(fā)展，又可及時(shí)收集校園輿情，防患于未然，維護(hù)高校的校園和諧氛圍。
2、校園手機(jī)報(bào)能夠促使學(xué)生工作更加高效和通暢
校園手機(jī)報(bào)能及時(shí)迅速地將不同時(shí)期高校發(fā)展的核心精神、處理事件的相關(guān)規(guī)范及措施傳遞給本校師生，既精簡(jiǎn)了學(xué)生獲取信息的中間程序，提升了工作效率，為探索學(xué)生工作高效性提供了可鑒之處，也對(duì)學(xué)校管理校園秩序產(chǎn)生了積極影響。對(duì)于奮戰(zhàn)在學(xué)生工作一線的輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，通過(guò)校園手機(jī)報(bào)能夠讓他們第一時(shí)間掌握學(xué)校的相關(guān)情況，縮短了通過(guò)到宣傳欄、高校網(wǎng)站與學(xué)院通知獲取信息的時(shí)間，使學(xué)生工作得到更有力支持。
校園手機(jī)報(bào)的出現(xiàn)順應(yīng)了新時(shí)期下手機(jī)媒體的發(fā)展趨勢(shì)，是高校近年來(lái)發(fā)展的全新的管理育人平臺(tái)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想教育、知識(shí)教育、行為養(yǎng)成教育等方面具有重要作用。它是高校構(gòu)建和諧校園的新機(jī)制，在發(fā)展高校校園文化、應(yīng)對(duì)校園突發(fā)事件與進(jìn)行輿論引導(dǎo)等方面能夠產(chǎn)生積極影響。目前，發(fā)展校園手機(jī)報(bào)業(yè)務(wù)的高校數(shù)量仍在增長(zhǎng)，隨著高校對(duì)校園信息化建設(shè)的加快、高校師生對(duì)信息需求量的增加以及校園手機(jī)報(bào)業(yè)務(wù)模式的日趨完善，作為高校構(gòu)建和諧校園的新平臺(tái)，校園手機(jī)報(bào)業(yè)務(wù)具有頗為樂(lè)觀的發(fā)展前景。
【本文為2011年陜西理工學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目《校園手機(jī)報(bào)的創(chuàng)辦與發(fā)展研究―以陜西理工學(xué)院為例》，編號(hào)：UIRP1156】
參考文獻(xiàn)
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③靖鳴、劉銳：《手機(jī)傳播學(xué)》北京：新華出版社，2008
1.影像教育
利用多媒體教室組織學(xué)生觀看各種類型的法制教育宣傳片。
2.講座指導(dǎo)
利用校園網(wǎng)、多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育講座，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律素質(zhì)的培養(yǎng)。
3.網(wǎng)站創(chuàng)建
利用校園網(wǎng)創(chuàng)建學(xué)校法制網(wǎng)站，與相關(guān)網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)友情鏈接，開(kāi)展法律在線測(cè)試和咨詢，可以實(shí)現(xiàn)資源共享，分享專家的研究成果，進(jìn)一步增強(qiáng)教育的科學(xué)性和實(shí)效性，減少人力、財(cái)力投入。還可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)征文，開(kāi)辟用法律武器自我保護(hù)專欄、法制教育論壇、博客等，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究。
4.個(gè)人體驗(yàn)
個(gè)人體驗(yàn)是積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生走進(jìn)電腦室、多媒體教室，親自體驗(yàn)，參與模擬活動(dòng)，讓學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)中主動(dòng)接受生動(dòng)的法制教育，提高法律防護(hù)意識(shí)和防護(hù)技能。如，可以讓學(xué)生登錄青少年法制教育網(wǎng)站觀看法制教育影片。影片觀看后，各班組織開(kāi)展大討論，交流、分享體會(huì)，并通過(guò)主題班會(huì)、實(shí)踐活動(dòng)，觸動(dòng)學(xué)生心靈；通過(guò)法制紀(jì)錄片、宣傳片，切身感悟到違法犯罪的危害，積累利用法律自救的知識(shí)。
5.營(yíng)造氛圍
充分利用校園網(wǎng)信息量大、傳輸快捷的特點(diǎn)，積極營(yíng)造人人講法制、講監(jiān)督的良好氛圍。定期利用校園網(wǎng)站、博客、論壇等平臺(tái)刊登有關(guān)法制教育的文章、圖片、視頻，廣泛宣傳本校、本地區(qū)法制教育的新思路、好辦法，及時(shí)報(bào)道法制教育方面的新聞事件等，形成良好的安全教育氛圍。
二、完善校園網(wǎng)法制教育制度，做到有法可循
1.建立校園網(wǎng)設(shè)備使用、維護(hù)制度
校園網(wǎng)各項(xiàng)設(shè)備要有健全的使用維護(hù)制度，對(duì)過(guò)期的陳舊設(shè)備要及時(shí)更新，對(duì)意外破損的設(shè)備如實(shí)記錄，定期維護(hù)處理。對(duì)校園網(wǎng)負(fù)責(zé)人要進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)、管理培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)健康、健全地運(yùn)行。
2.建立研究制度
學(xué)校開(kāi)設(shè)課題研究小組，通過(guò)課題研究帶動(dòng)學(xué)校網(wǎng)法制教育的科學(xué)、有效開(kāi)展，不斷探索利用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)資源開(kāi)展法制教育的新思路。
3.建立法制教育制度
對(duì)不同學(xué)校、不同年齡的學(xué)生應(yīng)定期開(kāi)展不同形式的法制教育，每學(xué)期學(xué)校應(yīng)安排一到兩次大型法制教育主題周活動(dòng)，保證法制教育制度化、經(jīng)常化、科學(xué)化，形成長(zhǎng)效機(jī)制。
關(guān)鍵詞：校園暴力；調(diào)查分析；法律防范；對(duì)策
中圖分類號(hào)：D922.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-2596（2017）01-0069-04
最近幾年來(lái)全國(guó)各地校園暴力事件時(shí)有發(fā)生，尤其是最近幾年中呈現(xiàn)出逐步增多的趨勢(shì)。有關(guān)校園暴力事件不斷被媒體曝光，{1}諸如此類的畫(huà)面令人觸目驚心。除此之外，老師毆打?qū)W生事件和學(xué)生毆打老師事件也在各大新聞媒體上被曝光。頻頻發(fā)生的校園暴力事件，已經(jīng)成為社會(huì)聚焦的敏感性話題。
為了充分了解校園暴力的產(chǎn)生原因、真實(shí)情況以及處理方式，結(jié)合本城市和各旗縣的地理分區(qū)，筆者采用自編問(wèn)卷的方式，對(duì)赤峰地區(qū)的幾所學(xué)校校園暴力的基本情況進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。共發(fā)放了420份學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，經(jīng)過(guò)剔除無(wú)效問(wèn)卷和空白卷外，共獲得有效卷385份，調(diào)查問(wèn)卷的有效率為91.67%。
本文試從法學(xué)角度對(duì)校園暴力進(jìn)行界定，針對(duì)保障校園安全問(wèn)題，提出構(gòu)建校園暴力的法律防治體系的建議。
一、校園暴力的現(xiàn)狀
（一）校園暴力總體發(fā)生情況的調(diào)查結(jié)果
校園暴力總體發(fā)生情況的調(diào)查結(jié)果表明，大中學(xué)校的校園暴力的發(fā)生率仍然很高。無(wú)論是在高中還是大學(xué)，校園暴力發(fā)生的情況方面，選擇“存在，但是少數(shù)”選項(xiàng)的學(xué)生最多，高中占有66.12%，而大學(xué)占有52.97%；其次，選擇“不知道”選項(xiàng)的學(xué)生，高中和大學(xué)分別占有15.30%和26.24%；再次，在高中14.75%的學(xué)生認(rèn)為本學(xué)校的校園里“不存在”校園暴力，而在大學(xué)13.86%的學(xué)生認(rèn)為本學(xué)校的校園里“不存在”校園暴力的現(xiàn)象。無(wú)論是大學(xué)還是中學(xué)，校園暴力發(fā)生的情況方面，選擇“存在，很普遍”這個(gè)項(xiàng)目的學(xué)生人數(shù)最少，在高中和大學(xué)分別占有3.83%和6.93%。雖然選擇這個(gè)選項(xiàng)的人數(shù)最少，但是這依然表明，這種暴力現(xiàn)象在整個(gè)校園里依然存在著。
（二）學(xué)生對(duì)校園暴力的認(rèn)知情況
通常情況下，學(xué)生對(duì)校園暴力這一行為持著一種極為反對(duì)的態(tài)度，而這一行為的認(rèn)知和看法也能夠側(cè)面體現(xiàn)出學(xué)生本身的心理狀態(tài)特征。對(duì)校園暴力這一現(xiàn)象，如果學(xué)生認(rèn)為是一種不足為奇的現(xiàn)象或是一種很正常的現(xiàn)象，甚至是一種時(shí)尚的現(xiàn)象，這說(shuō)明學(xué)生對(duì)這一行為表示及其認(rèn)可的，而這將會(huì)導(dǎo)致校園暴力的行為的無(wú)限蔓延和擴(kuò)張。本次調(diào)研關(guān)于學(xué)生對(duì)校園暴力的認(rèn)知方面，如下：
從表格2中，可以看到，學(xué)生對(duì)校園暴力的認(rèn)知方面，占有40.26%的學(xué)生選擇“其他”選項(xiàng)；占有34.29%的學(xué)生認(rèn)為校園暴力是一種“變態(tài)”行為；占有21.04%的學(xué)生認(rèn)為校園暴力事件是一種“正?！毙袨椋踔劣?.42%的學(xué)生認(rèn)為校園暴力是一種“時(shí)尚”行為。被調(diào)查的全體學(xué)生的不足1/2的學(xué)生認(rèn)為校園暴力是一種“變態(tài)”行為的。由此可以看出，學(xué)生對(duì)校園暴力事件已不足為奇了。
（三）校園暴力發(fā)生階段情況
占有52.99%的學(xué)生認(rèn)為校園暴力多發(fā)生在“高中”階段；占有38.44%的學(xué)生認(rèn)為校園暴力多發(fā)生在“初中階段”。對(duì)于青春期階段的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，神經(jīng)系統(tǒng)處于高度敏感期，當(dāng)他們的感情或觀念、想法方面一旦發(fā)生了改變，他們就變得及其亢奮、激動(dòng)、做事盲目沖動(dòng)，不加以理智認(rèn)真地思考問(wèn)題，很容易受到外界因素的影響。青春期階段是及其敏感又必須要認(rèn)真理智地對(duì)待和解決復(fù)雜矛盾問(wèn)題的階段，因?yàn)橛直环Q之為“危機(jī)期”。面對(duì)很多復(fù)雜多樣的事情或矛盾時(shí)，他們通常處于緊張又困惑煩惱的情緒當(dāng)中。在這種情緒的狀態(tài)下，有會(huì)導(dǎo)致情緒失控，無(wú)法達(dá)到心理上的平衡狀態(tài)，想發(fā)泄一下不滿的情緒，這就成為校園暴力發(fā)生的一大誘因。占有5.45%的學(xué)生認(rèn)為校園暴力多發(fā)生在“小學(xué)”階段；占有3.12%的學(xué)生認(rèn)為校園暴力多發(fā)生在“大學(xué)”階段。
（四）個(gè)人處理校園暴力的方式
當(dāng)遭遇校園暴力事件時(shí)，學(xué)生采取的方式有很多。從上述圖表中可以看出，被調(diào)查的全體學(xué)生的將近一半的學(xué)生，即49.87%的學(xué)生仍然會(huì)選擇“告訴老師或家長(zhǎng)”；其次就是選擇“報(bào)警”選項(xiàng)的學(xué)生，占22.08%。當(dāng)學(xué)生遇到校園暴力時(shí)先告訴老師、家長(zhǎng)或是報(bào)警，那么對(duì)校園暴力發(fā)展成為惡性事件而一發(fā)不可收拾的局面起到控制或減緩作用。選擇“以暴制暴，采取相同的方法或手段”的選項(xiàng)的學(xué)生也仍占有一定的比例，即11.95%。當(dāng)這類學(xué)生遇到校園暴力的時(shí)候，如同火上澆油，原本是受害者卻將自己變成加害者，將校園暴力事件更加成為惡性嚴(yán)重的事件，后果極其可怕，其社會(huì)影響也就越惡劣。還有少部分同學(xué)，即占9.09%的學(xué)生采取其它方式；3.90%的學(xué)生選擇“忍氣吞聲，息事寧人”，盡量采取忍耐或妥協(xié)的方式；2.86%的學(xué)生選擇“轉(zhuǎn)學(xué)”的方式；這兩類學(xué)生主要持著一種“惹不起，躲得起”的想法，只要覺(jué)得校園暴力跟自己無(wú)關(guān)，那么就采取漠不關(guān)心或逃避的態(tài)度。而這種方式卻往往使施暴者更加毫無(wú)阻力和約束的實(shí)施暴力行為，更加囂張，對(duì)校園暴力的無(wú)限蔓延無(wú)法得到有效控制。0.26%的學(xué)生選擇了“加入他們的團(tuán)伙”的方式；這也就成為校園暴力不斷擴(kuò)張的源動(dòng)力。不過(guò)這些被調(diào)查的學(xué)生里沒(méi)有一個(gè)學(xué)生選擇“花錢買平安，他要錢就給”的方式。
二、校園暴力的成因分析
（一）法律上的缺失
1.現(xiàn)有法律法規(guī)不全面
我國(guó)目前校園暴力的相關(guān)法律法規(guī)還不夠健全，仍然處于逐步完善階段。雖然現(xiàn)在已有防范校園暴力的法律法規(guī)，{2}有一些如何對(duì)在校學(xué)生的人身安全進(jìn)行保護(hù)方面的規(guī)定。但它們對(duì)校園安全保障方面不具有全面性，只有解Q在校學(xué)生的校園安全保護(hù)的部分問(wèn)題，具有片面性，而且仍存在許多空白與漏洞。因此，有必要制定詳細(xì)又有綜合性的《校園安全法》是很有必要的。
2.缺乏專門立法
由于校園安全保護(hù)本身具有自己的獨(dú)特性，具有行政法、民法和刑法所不能完全包容的特征，為了有效防范各類校園暴力情況的發(fā)生，有必要制定防范校園暴力的專門的法律法規(guī)。
國(guó)外一些國(guó)家專門規(guī)定了有關(guān)校園安全保障方面的法律法規(guī)，{3}幾乎涵蓋了全部?jī)?nèi)容。比如校園暴力的預(yù)防方案和計(jì)劃、校園暴力發(fā)生后的管理措施和具體的法律程序、步驟等等。{4}我們可以借鑒美國(guó)的這一做法。
雖然我國(guó)也有一些保障校園安全方面的法律規(guī)定，但這些規(guī)定過(guò)于籠統(tǒng)，沒(méi)有形成一個(gè)統(tǒng)一、完整的體系。而且從校園安全方面的規(guī)定的內(nèi)容上來(lái)看，過(guò)于模糊，缺乏可操作性。
到目前為止，我國(guó)還沒(méi)有詳細(xì)的專門的關(guān)于防范校園暴力方面的法律法規(guī)。除此之外，對(duì)未成年人，尤其是未滿14周歲的學(xué)生違法后，如何進(jìn)行有效懲處或采取替代性措施方面卻沒(méi)有規(guī)定。法律對(duì)未成年人沒(méi)有任何影響，更沒(méi)有任何足夠的威懾力。
（二）其他因素
1.社會(huì)不良風(fēng)氣
社會(huì)不良風(fēng)氣影響是引起校園暴力的最主要的原因。在當(dāng)今享樂(lè)主義和功利主義等惡性風(fēng)氣盛行的年代里，道德的淪喪，以及人們的日常生活中通過(guò)暴力的手段解決問(wèn)題已習(xí)以為常了。而青少年也往往很容易受到這個(gè)環(huán)境所感染。如今，良好的道德風(fēng)尚已被這個(gè)惡劣的風(fēng)氣嚴(yán)重影響并破壞了。尤其是見(jiàn)義勇為和舍己救人的人也越來(lái)越少了。{5}只要發(fā)生了施暴事件，無(wú)人相救，出面制止的人不多，甚至無(wú)人出手相助。
此外，社會(huì)上許多小混混和不良青年的負(fù)面影響也是極其大的。社會(huì)心理學(xué)的研究表明，一個(gè)人的生活習(xí)性，價(jià)值理念和道德素質(zhì)，在很大程度上與其所處的周圍環(huán)境和交往的人群有密切相關(guān)。所以，在校學(xué)生一旦交友不慎，很容易受到一些不良青少年的影響，一些惡性就由此誕生了。同時(shí)，如今的不良影視和媒體對(duì)青少年的影響和作用還是很大的。比如報(bào)刊雜志、影視廣播、網(wǎng)絡(luò)等。而這些當(dāng)中都存在暴力傾向的內(nèi)容，它們卻潛移默化地影響著青少年的身心發(fā)展。由于這些暴力性電影的主角很少受到懲罰，這些青少年看了這些電影之后誤以為不受任何不利約束和后果，因而常常模仿并學(xué)習(xí)這些行為。
很多參與或?qū)嵤┬@暴力無(wú)不與他們自身的價(jià)值觀和道德觀以及身心發(fā)展情況有關(guān)。一般13―24周歲的在校受教育的學(xué)生具有自己的獨(dú)立判斷能力，有自己的獨(dú)特思想，但是他們的心靈發(fā)展方面并不成熟，而且很容易沖動(dòng)，做事比較極端，往往就是錯(cuò)誤地判斷失誤，從而在這一錯(cuò)誤的思想的引導(dǎo)下，很容易惹出事端。
心理學(xué)家認(rèn)為，當(dāng)人們受到一定的不順心的事或遭到挫折時(shí)，很容易產(chǎn)生暴躁的心理狀態(tài)，在這個(gè)心理狀態(tài)下，為了發(fā)泄一下自己內(nèi)心深處的不滿情緒，校園暴力行為就由此而產(chǎn)生了。
2.家庭的教育環(huán)境
一個(gè)孩子的心理狀態(tài)和外在行為往往從側(cè)面反映出這個(gè)人的家庭教育環(huán)境的情況。如今，很多家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子的教育、德育方面還是比較重視的。但仍有些家長(zhǎng)的本身的教導(dǎo)孩子的方式存在很多問(wèn)題。在這些家庭中，這些家長(zhǎng)往往采用粗暴的手段教育孩子，只重視孩子的學(xué)習(xí)情況，而很少關(guān)心孩子的心靈狀態(tài)和心理發(fā)展水平，以及思想上的變化。
3.學(xué)校的教育理念
引發(fā)校園暴力方面，學(xué)校的教育理念錯(cuò)誤也是其中的一個(gè)重要元素。學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀、道德觀和人身觀形式的主要場(chǎng)所。而大多數(shù)學(xué)校只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，如何提高學(xué)生的智力發(fā)展水平，而不重視學(xué)生的德育教育和法制教育、心理健康教育。因而，很多在校學(xué)生由于法制觀念淡薄和心理承受能力差，因而并不知道自己的行為產(chǎn)生的法律后果。
三、校@暴力的法律防范對(duì)策
（一）完善防范校園暴力的相關(guān)立法
通過(guò)校園暴力事件能夠真正地反映出學(xué)生、學(xué)校、家庭和社會(huì)問(wèn)題。只有建立校園暴力的防范體系，確立相應(yīng)的責(zé)任制，建立較為完備的程序救濟(jì)機(jī)制，才能夠徹底解決并根除校園暴力這一現(xiàn)象。
為了提高相關(guān)法律的可操作性，在條件允許的情況下，有必要對(duì)現(xiàn)行法律進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?。首先，《刑法》和《治安管理處罰法》中，對(duì)未滿14周歲的未成年人的不承擔(dān)刑事責(zé)任這一規(guī)定，導(dǎo)致處于這一年齡段的未成年人不懼怕法律責(zé)任的承擔(dān)，更不懼怕法律的威懾力。因此，有必要針對(duì)這一年齡階段的孩子，制定一系列的懲罰改造性的教育方式和方法。比如，政府有關(guān)部分將這些未成年人在一定的場(chǎng)所一定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行觀察、監(jiān)督、改造、教育或?qū)λ麄兊谋O(jiān)護(hù)人進(jìn)行罰款，從而挽救并教育這些未成年人，提高他們對(duì)法律的一種崇高敬畏感。其次，在《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》中本身存在一些漏洞和問(wèn)題。因此，有必要增加相關(guān)的法律條款。比如，明確校園安全保護(hù)的責(zé)任主體以及具體職權(quán)范圍，違反法律后的懲罰性規(guī)定等法律條款。最后，我國(guó)可以先借鑒一下，美國(guó)的一些做法，先制定一些專門性法律法規(guī)。在制定的法律法規(guī)已成熟之后，即較為完備階段后，我們?cè)僦贫ㄒ徊繉ｉT的《校園安全法》，規(guī)范學(xué)校的管理行為和明確各項(xiàng)主體（學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生、政府）的責(zé)任劃分，詳細(xì)規(guī)范獎(jiǎng)懲規(guī)定和法律制裁條款，從而最大范圍內(nèi)降低并減少在校學(xué)生人生傷害事件的發(fā)生。
（二）普法防范
對(duì)學(xué)校的要求是，應(yīng)大量開(kāi)展法制教育，根據(jù)不同年齡階段的青少年的特征，編寫(xiě)不同類型的法律教材，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生（初中生、高中生）來(lái)說(shuō)，盡量讓他們讀一些通俗易懂的法律讀物，甚至為了培養(yǎng)他們的興趣愛(ài)好，采用些插圖的解說(shuō)形式或漫畫(huà)書(shū)的形式說(shuō)明基本法律常識(shí)，提高他們的法律意識(shí)。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，向他們提供的法律教材內(nèi)容中盡量有現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生過(guò)的活生生的案例，了解相關(guān)法律條文，從而提高他們的法制意識(shí)，引領(lǐng)他們走向正規(guī)。在條件允許的情況下，可以采取多種法律教育形式，比如在學(xué)校里建立模擬法庭。開(kāi)設(shè)法律講座，組織法律知識(shí)競(jìng)賽，帶學(xué)生去參加法院旁聽(tīng)案件等等。對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，不僅要讀懂法律條文內(nèi)容，而且多用法律的思維去解決問(wèn)題，正確運(yùn)用法律法規(guī)，用法律武器保護(hù)自己，增強(qiáng)法制觀念，樹(shù)立法制意識(shí)。
（三）執(zhí)法防范
對(duì)于校園暴力的徹底防范防范方面，政府的角色和積極的作為也是不可或缺的。政府部門應(yīng)當(dāng)采取積極行為，在學(xué)校周邊開(kāi)展專項(xiàng)整治活動(dòng)，為保障校園周圍環(huán)境的安全，掃除社會(huì)中的毒瘤，應(yīng)加強(qiáng)治安巡邏，從而防范校外閑雜人員的對(duì)在校學(xué)生的威脅。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)不定期檢查校園周邊環(huán)境的網(wǎng)吧、歌舞廳、游戲廳，嚴(yán)禁未成年人隨意進(jìn)入這些娛樂(lè)場(chǎng)所，一旦被發(fā)現(xiàn)，對(duì)這些場(chǎng)所進(jìn)行嚴(yán)厲處罰，從而凈化校園周邊環(huán)境。
（四）司法防范
為了加大校園暴力案件的懲罰力度，司法機(jī)關(guān)通過(guò)自己本身的震懾作用減少或避免校園暴力行為的發(fā)生。{6}對(duì)于社會(huì)外來(lái)閑雜人員對(duì)本校學(xué)生實(shí)施的校園暴力事件，對(duì)外來(lái)的施暴者盡量從重從快處罰。這對(duì)于保護(hù)在校學(xué)生利益方面起到重要作用。
對(duì)未成年人實(shí)施的暴力犯罪案件，依據(jù)不同情況采取區(qū)別處理原則，盡量對(duì)這些第一次犯罪或犯罪情節(jié)較輕的未成年人罪犯，盡量給他們提供一次改邪歸正、悔過(guò)自新的機(jī)會(huì)。但對(duì)于整個(gè)犯罪團(tuán)伙中頭目型或骨干型的未成年罪犯或累犯、慣犯的分子，必須要嚴(yán)懲。
對(duì)不追究刑事責(zé)任的未成年人，可以采取對(duì)其監(jiān)護(hù)人予以罰款、責(zé)令未成年人從事社區(qū)改造或勞動(dòng)、收容教養(yǎng)、工讀教育等刑罰替代措施，{7}不能讓未成年人以為年齡上的原因就不受任何影響或受到任何法律上的不利后果的錯(cuò)覺(jué)。
當(dāng)然，有效防范校園暴力必須由家庭、學(xué)校、社會(huì)和政府的齊心協(xié)作，全力配合，才能夠徹底的解決這一頑固性的問(wèn)題。我國(guó)這一方面的研究仍處于雛形階段，尚未成熟。因此，借鑒國(guó)外的先進(jìn)有效做法，不斷探索符合我國(guó)具體國(guó)情的校園暴力防范體系，這同時(shí)也是我們今后需要完成的重要任務(wù)。
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注 釋：
{1}比如大眾熟知的馬加爵事件、藥家鑫事件、山西弒師案等等，都給學(xué)校、社會(huì)、家庭都造成了極其嚴(yán)重的后果，讓人們扼腕嘆息。除此之外，網(wǎng)絡(luò)上也多次出現(xiàn)中學(xué)生或大學(xué)生被同學(xué)施暴的視頻，如抓頭發(fā)、扇耳光、輪番踢打、……等等。
{2}比如《刑法》、《治安管理處罰法》、《未成年人保護(hù)法》、《義務(wù)教育法》、《高等教育法》等多部法律法。
{3}比如美國(guó)預(yù)防校園暴力的教育法規(guī)眾多，預(yù)防法、安全法、午餐法、經(jīng)費(fèi)法、校車法、授權(quán)法等等。
{4}范琪.校園暴力問(wèn)題的探究與法律的思考[J].法制博覽，2015（12）：221～222.
{5}羅小紅.高校校園暴力的狀況的分析及法律對(duì)策[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2009（2）：13.
{6}李靖.校園暴力的法律思考[J].東北師大學(xué)報(bào)，2008（2）：157.
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