導(dǎo)語(yǔ)：在武術(shù)長(zhǎng)拳教學(xué)設(shè)計(jì)的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

第1篇

關(guān)鍵詞：211工程高校；大學(xué)體育；網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

中圖分類號(hào)：G807.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-3612（2011）07-0111-03

Study on the Current Situation of Internet-based Sports Teaching Platform in “211 Project” Universities

A Ying-ga, SUN Jiu-xi

（College of Kinesiology and Physical Education, Nanjing Normal University, Nanjing 210046，Jiangsu China）

Abstract:The authors explore the current situation of internet-based sports curriculum platform in “211 Project” universities and analyze its causes through the online investigation. The result shows that most sports department of “211 Project” universities have emphasized on the establishment of internet-based teachingplatform, among which 50.93% have already offered internet-based courses. However, the establishment of information sports curriculum in “211 Project” universities is still in a low level from a proper perspective, which only reachesthe average level of internet-based teaching platform and comparatively lowerthan other subjects. The reason of this problem may be related to the feature of sports teaching, and the authors strongly suggests the establishment of information sports curriculum in “211 Project” universities should be towards the way of “autonomous learning courses”.

Key words: “211 Project” universities; university sports; internet-based platform

投稿日期：2009-09-02

作者簡(jiǎn)介：阿英嘎，教授，博士，研究方向體育教學(xué)與訓(xùn)練。

“教育信息化是教育現(xiàn)代化的必由之路，也是教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容和主要標(biāo)志。從技術(shù)屬性看，教育信息化的基本特征是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒化?！W(wǎng)絡(luò)化使得信息資源可共享、活動(dòng)時(shí)空少限制、人際合作易實(shí)現(xiàn)?！保?］以網(wǎng)絡(luò)和多媒體為主的信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部因素非常有利。本研究擬通過(guò)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，了解我國(guó)“211工程”高校大學(xué)體育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的現(xiàn)狀，分析其成因，以求為高校體育的信息化提供參考。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象 以我國(guó)“211工程”高校的大學(xué)體育課程為研究對(duì)象。

1.2 研究方法 主要采用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查法。根據(jù)教育部高教司公布的數(shù)據(jù)，截止2009年全國(guó)共有“211工程”高校112所。由于第二軍醫(yī)大學(xué)、國(guó)防科技大學(xué)和第四軍醫(yī)大學(xué)的教學(xué)體制的特殊性，這3所大學(xué)沒(méi)有列入研究范圍。另外，由于北京體育大學(xué)沒(méi)有大學(xué)體育課也沒(méi)有被列入研究范圍。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)入除上述4所大學(xué)外其余108所“211工程”高校體育部的網(wǎng)頁(yè)和學(xué)校專業(yè)，了解體育部的網(wǎng)頁(yè)建設(shè)、教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)化和大學(xué)體育課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)等方面的情況。

2 結(jié)果與分析

2.1 體育部網(wǎng)頁(yè)的內(nèi)容設(shè)計(jì) 在所調(diào)查的108所高校中，有21（19.44%）所高校的體育部沒(méi)有自己的網(wǎng)頁(yè)，這其中有16（14.8%）所高校有體育學(xué)院或體育系，體育部是體育院系的一個(gè)二級(jí)單位，這些高校有關(guān)大學(xué)體育課程的教學(xué)信息一般都在體育院系的主頁(yè)中設(shè)專欄展示，因此實(shí)際上真正沒(méi)有體育部網(wǎng)頁(yè)的學(xué)校有5所。雖然這5所高校只占所調(diào)查的“211工程”高校的4.63%，但是，從教育信息化的角度來(lái)看，對(duì)于“211工程”高校――面向21世紀(jì)國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)的高校來(lái)說(shuō)，這個(gè)比例已經(jīng)是相當(dāng)大的了。21世紀(jì)是信息時(shí)代，通過(guò)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行自我宣傳、提高辦事效率已經(jīng)成為共識(shí)，一個(gè)單位的網(wǎng)頁(yè)是這個(gè)單位與外界交流的重要渠道之一。作為“211工程”高校的一個(gè)教學(xué)部門(mén)沒(méi)有自己的網(wǎng)頁(yè)顯然是與時(shí)展不和諧的。

在網(wǎng)頁(yè)呈現(xiàn)的內(nèi)容中除部門(mén)介紹、教學(xué)和比賽信息等內(nèi)容之外，有50個(gè)（46.3%）體育部還有教學(xué)進(jìn)度、主要教學(xué)內(nèi)容等課時(shí)計(jì)劃內(nèi)容；19個(gè)（17.59%）體育部將教師的教案放在了網(wǎng)上；29個(gè)（26.85%）的體育部還將教學(xué)管理文件也放在了網(wǎng)上；有15個(gè)（13.89%）體育部的網(wǎng)頁(yè)上可以看到前述所有文件。頁(yè)面的設(shè)計(jì)事關(guān)這個(gè)窗口的功效。作為一個(gè)教學(xué)部門(mén)來(lái)說(shuō)，除對(duì)外和對(duì)內(nèi)交流之外，服務(wù)于教學(xué)應(yīng)該是網(wǎng)頁(yè)的主要功能之一。將上述教學(xué)文件置于網(wǎng)上，即可方便教師和學(xué)生查閱，提高教學(xué)管理的效率，同時(shí)也使得教學(xué)的管理增加了透明度。因此，從教學(xué)信息化的角度來(lái)看，還有相當(dāng)多的高校（其余的58所）需要充實(shí)網(wǎng)頁(yè)上有關(guān)教學(xué)信息的內(nèi)容。

2.2 大學(xué)體育課程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化情況 根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化主要可以從網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)、教學(xué)管理的網(wǎng)絡(luò)化和教學(xué)環(huán)境的網(wǎng)絡(luò)化等方面來(lái)衡量。

2.2.1 網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)情況 有研究認(rèn)為：“網(wǎng)絡(luò)課程就是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門(mén)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和，它包括兩個(gè)組成部分：按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來(lái)的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境，其中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境特指支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的軟件工具、教學(xué)資源以及在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)?！保?］網(wǎng)絡(luò)課程是由學(xué)生任意瀏覽的一個(gè)“被動(dòng)的”知識(shí)載體，它充分利用了超文本、超媒體軟件技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)文字、圖片、聲音、圖像等多種教學(xué)資源的超鏈接，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握課程體系的結(jié)構(gòu)框架。但它并不是數(shù)字化資源的簡(jiǎn)單堆砌，而是要體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)思想，課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容體系。在網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)環(huán)境下，實(shí)體的教師與學(xué)生并沒(méi)有直接交互，學(xué)生是在“網(wǎng)絡(luò)教師”的引導(dǎo)下，自己主動(dòng)去獲取知識(shí)和技能。所以可供學(xué)生自主學(xué)習(xí)用的教學(xué)課件應(yīng)該具有引導(dǎo)作用，應(yīng)按照教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)規(guī)律盡可能多地提供學(xué)習(xí)資源供學(xué)習(xí)者參考，并且能夠讓學(xué)習(xí)者及時(shí)獲得自己對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度。

從教學(xué)形式的角度，可以將網(wǎng)絡(luò)課程分為“授課型”和“自主學(xué)習(xí)型”兩大類?！笆谡n型”網(wǎng)絡(luò)課程類似電視教學(xué)，不同之處是這種類型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是通過(guò)網(wǎng)頁(yè)瀏覽器播放，播放的內(nèi)容包括教師的講課錄像、章節(jié)簡(jiǎn)介和教師的講稿內(nèi)容?！白灾鲗W(xué)習(xí)型”網(wǎng)絡(luò)課程是完全以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)，按照一定的教育技術(shù)規(guī)范來(lái)編寫(xiě)的計(jì)算機(jī)課件，其學(xué)習(xí)內(nèi)容及形式都比較豐富靈活，適合于學(xué)生在網(wǎng)上使用網(wǎng)頁(yè)瀏覽器自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中，根據(jù)自己的實(shí)際需要，自我組織、制訂并執(zhí)行適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃；自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)策略；通過(guò)交互不斷取得反饋信息，積極主動(dòng)的監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自我評(píng)估，并相應(yīng)地調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程各環(huán)節(jié)，以獲得適應(yīng)自己的最優(yōu)化的個(gè)性發(fā)展的學(xué)習(xí)。

精品課程建設(shè)對(duì)大學(xué)體育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)進(jìn)程起到了很大的推進(jìn)作用。2003年教育部啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作，在《關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》［3］中要求精品課程“注重使用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段。要合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)等手段，改革傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)管理。精品課程要使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)與管理，相關(guān)的教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)目錄等要上網(wǎng)并免費(fèi)開(kāi)放，鼓勵(lì)將網(wǎng)絡(luò)課件、授課錄像等上網(wǎng)開(kāi)放，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，帶動(dòng)其他課程的建設(shè)?！边@項(xiàng)工作使得高校的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)更加普及。各校為申報(bào)精品課程，根據(jù)評(píng)估指標(biāo)的要求，在課程的網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)都做出了許多卓有成效的工作。在108所“211工程”高校中，共有44（40.74%）所高校的體育部擁有精品課程，在這些高校的體育部中有8門(mén)國(guó)家級(jí)精品課程、18門(mén)省市級(jí)精品課程和24門(mén)校級(jí)精品課程。登錄這些精品課程的課程網(wǎng)站可以看到，這些課程在網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)方面都做出了卓有成效的工作。但是這些精品課程的網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)水平是參差不齊的，主要表現(xiàn)在教學(xué)資源的呈現(xiàn)方面。目前主流的計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)資源的呈現(xiàn)形式上都得到了較好地應(yīng)用，但是在呈現(xiàn)資源內(nèi)容的理念方面有較大差異。一些精品課程根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，借助科學(xué)的導(dǎo)航設(shè)計(jì)，將教學(xué)資源有組織地呈現(xiàn)給學(xué)生。與那種只是將教學(xué)資源一股腦地簡(jiǎn)單“堆砌”在網(wǎng)上的做法相比，這樣的設(shè)計(jì)不會(huì)讓學(xué)生在使用教學(xué)資源時(shí)“迷航”。實(shí)際上這樣的設(shè)計(jì)就是教師“主導(dǎo)”作用在網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)中的體現(xiàn)。另外，差異還表現(xiàn)在師生和學(xué)生之間的網(wǎng)絡(luò)交流設(shè)計(jì)方面。在教學(xué)中師生的及時(shí)交流（包括答疑解惑）是提高教學(xué)效果的重要保障，而學(xué)生之間的交流是實(shí)現(xiàn)協(xié)作學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)效果的重要條件。

除以上精品課程之外，還有11（10.18%）所高校體育部的大學(xué)體育課程在嘗試網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)。但是這些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)的成效普遍遠(yuǎn)不如上述精品課程。這些高校體育部的網(wǎng)頁(yè)上有教學(xué)資源（比賽視頻、教學(xué)課件、技術(shù)視頻等），但是缺少按照教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)規(guī)律進(jìn)行有機(jī)的組合，一般都是將各種項(xiàng)目的教學(xué)多媒體課件（或者是教案）直接搬上網(wǎng)，并且這些多媒體課件多數(shù)是從教師授課角度制作的，只適合于教師授課用，而不適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)用。這種課程網(wǎng)絡(luò)化形式，仍受著以教師為中心觀念的束縛，沒(méi)能充分利用豐富的信息資源，教學(xué)過(guò)程仍然是在教師的掌控之下進(jìn)行的，致使這些課件難以作為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探索與發(fā)現(xiàn)的認(rèn)知工具。但是這并不是說(shuō)，這種形式不是課程的網(wǎng)絡(luò)化形式。只不過(guò)這種課程網(wǎng)絡(luò)化形式是傳統(tǒng)教學(xué)的輔助工具，相當(dāng)于前面所述的“授課型”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式。

2.2.2 教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)化的情況 通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有46.3%的高校體育部將教學(xué)管理文件置于了網(wǎng)上。幾乎所有的“211工程”高校的全校教務(wù)管理都實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化，學(xué)生的選課、成績(jī)登錄和查詢等都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)完成，這為大學(xué)體育課程的網(wǎng)絡(luò)化提供便利。教學(xué)管理的網(wǎng)絡(luò)化大大減輕了教務(wù)工作的工作量，同時(shí)也提高了教務(wù)工作的效率。但是通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是精品課程還是在建的網(wǎng)絡(luò)課程，目前都沒(méi)有在網(wǎng)上對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)的功能。也就是說(shuō)，學(xué)生無(wú)法通過(guò)網(wǎng)絡(luò)知道自己掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況，教師也無(wú)法通過(guò)網(wǎng)絡(luò)知道教學(xué)的效果。教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容，是對(duì)課程實(shí)施效果的判斷。沒(méi)有教學(xué)評(píng)價(jià)的網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)生無(wú)法對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自我評(píng)估并相應(yīng)地調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程各環(huán)節(jié)，以獲得適應(yīng)自己的最優(yōu)化的個(gè)性發(fā)展的學(xué)習(xí)。

2.2.3 教學(xué)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)化的情況 “從狹義的角度，即從學(xué)校教學(xué)工作的角度來(lái)看，教學(xué)環(huán)境主要是指學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)所、各種教學(xué)設(shè)施、校風(fēng)班風(fēng)和師生人際關(guān)系等”［4］教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)所和各種教學(xué)設(shè)施可以理解為是“硬”環(huán)境，而校風(fēng)班風(fēng)和師生人際關(guān)系則可以視為“軟”環(huán)境。本研究?jī)H對(duì)硬環(huán)境進(jìn)行分析。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教學(xué)的硬環(huán)境主要是網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)水平。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，除大學(xué)外，所有“211工程”高校都有校園網(wǎng)，而且大多數(shù)高校（93.5%）已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化辦公，另外，所有高校有網(wǎng)絡(luò)教育，以上數(shù)據(jù)說(shuō)明，目前各“211工程”高校已經(jīng)為大學(xué)體育課提供必要的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。

總體來(lái)說(shuō)，我國(guó)“211工程”高校大學(xué)體育網(wǎng)路化平臺(tái)建設(shè)進(jìn)程已經(jīng)取得顯著成效。陳榮等學(xué)者在2004年通過(guò)對(duì)全國(guó)27個(gè)省市57所高校體育多媒體技術(shù)骨干教師的問(wèn)卷調(diào)查對(duì)當(dāng)時(shí)高校體育課程的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)情況進(jìn)行了研究，“結(jié)果顯示，目前已有31.25%的高校體育課程已采用多媒體輔助教學(xué)，有15.63%的高校體育課程已采用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)”［5］。與這些研究結(jié)果相比較，“211工程”高校大學(xué)體育課程的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)已經(jīng)有了較大的發(fā)展。據(jù)本研究的調(diào)查，到目前為止起碼有50.93%（55：108）的“211工程”高校大學(xué)體育課程已經(jīng)采用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。

但是與其他學(xué)科相比較，大學(xué)體育的網(wǎng)絡(luò)化還是相對(duì)落后的。在109所“211工程”高校中有60所是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)學(xué)校，但是這些學(xué)校中只有3所大學(xué)的遠(yuǎn)程教育中有體育課。另外除這些試點(diǎn)校外，還有16所非試點(diǎn)校也有網(wǎng)絡(luò)教育，但在這其中僅有1所大學(xué)有體育課程。大學(xué)體育的網(wǎng)絡(luò)化落后于其他學(xué)科的原因可能有二：一是大學(xué)體育課程是素質(zhì)類教育、通識(shí)教育，沒(méi)有受到類似學(xué)科教育那樣的重視；二是與體育教學(xué)的特殊性也有很大關(guān)系。有研究指出“網(wǎng)絡(luò)課程雖然能夠用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的示范和講解，能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者提供行之有效的練習(xí)手段。但是盡管如此這種教學(xué)形式仍無(wú)法達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)方式（即有教師臨場(chǎng)授課的方式）的效果。因?yàn)閷W(xué)生雖然可以從課件中知道技術(shù)動(dòng)作的規(guī)格和要求，也可以從教案中找到練習(xí)方法，但是他無(wú)法得到練習(xí)中關(guān)于他掌握技術(shù)動(dòng)作情況的反饋，以及糾錯(cuò)的方法?！保?］

2.3 對(duì)大學(xué)體育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)展的思考 在以學(xué)生為中心的理念下，設(shè)計(jì)教學(xué)，組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，使其便于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這是網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展方向。高校大學(xué)體育的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)應(yīng)該向“自主學(xué)習(xí)型”課程方向發(fā)展，應(yīng)該在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上增加師生互動(dòng)、教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)發(fā)展可能需要解決以下幾個(gè)問(wèn)題：

2.3.1 網(wǎng)絡(luò)課程的制作技術(shù) 在網(wǎng)絡(luò)課程的制作技術(shù)方面，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的作用。近年來(lái)，由專業(yè)人員制作的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的出現(xiàn)，使網(wǎng)絡(luò)課程的制作變得容易了。這是一整套能夠提供基于校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)服務(wù)的系統(tǒng)軟件，它以網(wǎng)絡(luò)課程為核心，在教學(xué)管理系統(tǒng)的支持下，合理有效地利用學(xué)科教學(xué)資源，為實(shí)施全方位的數(shù)字化教學(xué)提供服務(wù)，它將網(wǎng)絡(luò)課程與學(xué)校的教學(xué)進(jìn)行了有機(jī)的集成。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)不僅是先進(jìn)計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)水平的體現(xiàn)，更重要的是要符合教育的一般規(guī)律，能夠?yàn)榻逃峁┮粋€(gè)真正高效的現(xiàn)代化教育手段。在這個(gè)平臺(tái)上，一般教師無(wú)需精通網(wǎng)絡(luò)技術(shù)即可做出符合標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)課程。

2.3.2 教學(xué)資源共享 教育部要求精品課程要實(shí)現(xiàn)資源共享。實(shí)現(xiàn)資源共享可以借助“大學(xué)堂”?！按髮W(xué)堂”的前身是“中國(guó)教育科研網(wǎng)格計(jì)劃”立項(xiàng)建設(shè)的“大學(xué)課程在線”，由北京大學(xué)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)發(fā)和部署，全國(guó)多所大學(xué)的自愿者參與維護(hù)運(yùn)行，其間也得到“863計(jì)劃”的支持。如果各高校的體育部都加入這個(gè)行列，我國(guó)大學(xué)體育課程的教學(xué)資源將會(huì)得到極大的豐富。

2.3.3 教學(xué)情況的及時(shí)反饋 在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的情況下，如何及時(shí)準(zhǔn)確地獲取學(xué)生掌握動(dòng)作的情況，是教師在遠(yuǎn)程情況下給予學(xué)生輔導(dǎo)或由計(jì)算機(jī)模擬教師給出輔導(dǎo)指示和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的策略的前提。目前最有效的方法是視頻重放，即學(xué)生可以將自己的技術(shù)動(dòng)作通過(guò)視頻呈現(xiàn)給教師。但是有相當(dāng)多的動(dòng)作僅從外部表現(xiàn)是無(wú)法得知正確與否的，例如武術(shù)的長(zhǎng)拳，從視頻中可能看到動(dòng)作外形是對(duì)的，但力度是否到位無(wú)法知道。因此，如何準(zhǔn)確獲得學(xué)生掌握動(dòng)作的信息是需要研究解決的重要信息技術(shù)問(wèn)題。

2.3.4 教師輔導(dǎo)作用的實(shí)施 在面對(duì)面的運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以不斷地糾正學(xué)生做出的動(dòng)作，給予恰到好處的提示和幫助（例如手把手地幫助學(xué)生完成動(dòng)作）。教師的這種輔導(dǎo)作用對(duì)于讓學(xué)生形成正確動(dòng)作的本體感覺(jué)，從而正確地掌握動(dòng)作具有“點(diǎn)睛”的作用。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的情況下，教師不一定在學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)，那么如何用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教師的輔導(dǎo)作用是關(guān)鍵問(wèn)題之一。

2.3.5 相應(yīng)的教學(xué)管理形式 如果說(shuō)，從自理和自律能力的角度來(lái)看，在中小學(xué)實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)可能還會(huì)有許多困難的話，那么對(duì)于大學(xué)生，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)應(yīng)該是不成問(wèn)題的了。幾乎所有“211工程”高校（因有部分高校的網(wǎng)頁(yè)打不開(kāi)）的教務(wù)管理已經(jīng)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化，大學(xué)體育課的選課、成績(jī)管理和教務(wù)信息等教學(xué)常規(guī)的管理均可以在網(wǎng)上完成。但是，就目前我國(guó)高校的教學(xué)管理模式來(lái)看，要真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，問(wèn)題還是不少的。

3 結(jié) 論

1）大學(xué)體育的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)已經(jīng)得到大多數(shù)“211工程”高校體育部的重視，這些高校體育部在大學(xué)體育教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)方面做出了卓有成效的工作。已有50.93%的“211工程”高校的大學(xué)體育課程已經(jīng)在不同程度上采用了網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)。

2） 整體來(lái)看，“211工程”高校的大學(xué)體育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的層次還偏低，剛達(dá)到網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的水平，還沒(méi)有達(dá)到通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)完整教學(xué)的水平。

3）與其他學(xué)科相比較，大學(xué)體育的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)還是相對(duì)落后的。這可能與體育教學(xué)的特點(diǎn)有關(guān)。

4）建議今后大學(xué)體育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)應(yīng)該向“自主學(xué)習(xí)型”課程方向發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)課程的制作技術(shù)、教學(xué)反饋和教師的及時(shí)輔導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)化、教學(xué)資源共享以及相應(yīng)的教學(xué)管理形式是大學(xué)體育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)今后需要解決的具體問(wèn)題。

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