時間：2023-11-26 15:34:20
導(dǎo)語：在計算機硬件教案的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：“任務(wù)驅(qū)動+案例教學(xué)法” 案例討論 “雙向溝通”教學(xué)
一、問題的提出
目前軟件類的教材多以軟件的功能劃分為若干章節(jié)，大多數(shù)計算機軟件的教學(xué)模式是教師根據(jù)教材結(jié)構(gòu)組織教學(xué)，重點講解軟件的某一功能及相應(yīng)的操作，這類教學(xué)很難使學(xué)生對計算機軟件的學(xué)習(xí)達(dá)到融會貫通。軟件的應(yīng)用是相當(dāng)靈活的，也是有一定應(yīng)用規(guī)律的，這種“靈活”和“規(guī)律”只有在大量的實際應(yīng)用中才能體現(xiàn)出來。
從學(xué)生的學(xué)習(xí)起點和學(xué)習(xí)程度進(jìn)行分析，由于目前采用的是大班式教學(xué)，程度高的學(xué)生學(xué)習(xí)軟件功能時，認(rèn)為操作十分簡單，感到乏味或“吃不飽”。與此同時，程度差的學(xué)生往往看或聽一兩次功能講解仍不明白。教師演示后讓學(xué)生自己練習(xí)，個別學(xué)生很快做完，出現(xiàn)“吃不飽”的現(xiàn)象，另一些學(xué)生則“云里霧里”，出現(xiàn)“學(xué)不會”的現(xiàn)象，教師要對他們進(jìn)行個別輔導(dǎo)。但即使這樣學(xué)生們?nèi)匀恢皇?“照葫蘆畫瓢”，沒有培養(yǎng)起計算機的學(xué)習(xí)能力，不會進(jìn)行延伸性、探索性學(xué)習(xí)，也就難以靈活應(yīng)用所學(xué)軟件解決實際問題。這種教學(xué)模式跳不出保姆式的老框框，等同于換湯不換藥。如何使計算機軟件教學(xué)達(dá)到讓學(xué)生會靈活應(yīng)用軟件解決實際問題的目的？這就要在教學(xué)方法上下工夫。
二、“任務(wù)驅(qū)動+案例教學(xué)法”教學(xué)流程
“任務(wù)驅(qū)動+案例教學(xué)法”是運用任務(wù)驅(qū)動和案例相結(jié)合的教學(xué)方法，任務(wù)驅(qū)動作為一條主線貫穿課堂教學(xué)的始終，起到組織教學(xué)各環(huán)節(jié)的作用，具體教學(xué)以典型案例為基礎(chǔ)展開。在計算機軟件類的課程教學(xué)中，借鑒“任務(wù)驅(qū)動+案例教學(xué)法”，學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)到軟件的功能和操作方法，還能用所學(xué)知識解決實際問題。
1.設(shè)計典型案例，通過任務(wù)驅(qū)動法，將“案例”作為教學(xué)切入點
課前教師的準(zhǔn)備工作是設(shè)計案例和任務(wù)，教師首先要深入研究教材和教法，針對學(xué)生特點設(shè)計實際的典型教學(xué)案例，從而實現(xiàn)以案例為基礎(chǔ)的教；同時在案例設(shè)計過程中把教學(xué)任務(wù)劃分為初級和高級兩部分。任務(wù)沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生可以獨立做也可以合作完成，進(jìn)而讓學(xué)生做到以任務(wù)為驅(qū)動的學(xué)。所以精心設(shè)計典型案例，通過任務(wù)驅(qū)動法將“案例”作為教學(xué)的切入點是執(zhí)行教學(xué)方案的第一要素。
（1）學(xué)會分析問題，是利用案例的第一目的。例如在Powerpoint課程的教學(xué)中，對教學(xué)大綱要求的“自動放映和排練計時的應(yīng)用”知識點，課前教師設(shè)計的案例為制作“楓葉之都――本溪”宣傳片，課堂上教師讓學(xué)生自己分析案例，案例中幻燈片不會自動播放，為改進(jìn)演示功能，對案例提出具有自動放映功能，要求學(xué)生在原有基礎(chǔ)上改進(jìn)幻燈片的功能。通過案例的分析，訓(xùn)練和培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
（2）如何解決實際問題是使用“案例”教學(xué)的第二目的。如何解決以上案例中幻燈片不會自動播放的問題呢？學(xué)生自然會想到課本，利用課本尋找解決問題的答案，會成為學(xué)習(xí)的首選。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)到的不僅是軟件的功能和操作，也學(xué)習(xí)到了如何利用“書”這一知識的載體解決遇到的問題。
2.師生“雙向溝通”貫穿教學(xué)的全過程
師生“雙向溝通”主要指教師和學(xué)生之間的互動式教學(xué)方式，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教育理念。有效地解決了一部分學(xué)生“吃不飽”而另一部分學(xué)生“學(xué)不會”的問題。
例如：在學(xué)習(xí)Powerpoint的“超級鏈接”功能時，選擇“案例”素材有兩個，第一個是“美麗的”，特點是利用不同類型的動作按鈕來創(chuàng)建超鏈接；第二個是“Word制作的電子報刊”，特點是使用了外部的超級鏈接。設(shè)置討論題目為：比較兩個“案例”在使用軟件的“超級鏈接”功能上有什么區(qū)別？說出使用場合的不同？在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由組成小組，一起研究如何應(yīng)用“超級鏈接”，并制作“自我介紹”的演示文稿。每一小組完成一至兩份演示文稿的設(shè)計，之后進(jìn)行全班集體討論，最后教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)并點評。
3.建立科學(xué)有效的學(xué)習(xí)評價體系
任務(wù)驅(qū)動+案例教學(xué)評價的側(cè)重點是影響教學(xué)的重要因素之一。筆者在案例評價中，過程評價占總成績的50%，結(jié)果評價占總成績50%。過程評價主要指案例討論情況和案例制作過程中的情況評價，結(jié)果評價主要指方案設(shè)計結(jié)果的水平和總結(jié)報告水平等。在這種評價方法的激勵下，學(xué)生就必須認(rèn)真對待設(shè)計，認(rèn)真準(zhǔn)備討論內(nèi)容，有效地培養(yǎng)了學(xué)生多方位的能力。
三、“任務(wù)驅(qū)動+案例教學(xué)法”的特色與優(yōu)勢
1.培養(yǎng)了學(xué)生的實際應(yīng)用能力
任務(wù)驅(qū)動+案例教學(xué)法最突出的效果是學(xué)生普遍提高了軟件的應(yīng)用能力和水平。通過對學(xué)生的案例設(shè)計、作業(yè)和實踐能力測試，學(xué)生對軟件功能應(yīng)用更靈活，掌握軟件功能更多，設(shè)計中更靈活的應(yīng)用了軟件的功能。
2.激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性
任務(wù)驅(qū)動+案例教學(xué)法要求學(xué)生在真實的教學(xué)情景中，在教師的組織、引導(dǎo)下，用不同的方法去完成 “任務(wù)”，通過案例教學(xué)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。例如在學(xué)習(xí)Powerpoint放映時，教師設(shè)置情景，要求學(xué)生根據(jù)專業(yè)特點制作介紹本專業(yè)相關(guān)產(chǎn)品或設(shè)備，課堂上學(xué)生以技術(shù)人員身份在講臺前的大屏幕上通過PPT介紹wb 們，教師和其他同學(xué)作為用戶在臺下傾聽并隨時提問。通過這種方式，每個學(xué)生在完成任務(wù)的同時還能獲得深刻的角色體驗和專業(yè)知識的加強，并感受獲得成功的喜悅。
3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的人際溝通能力
傳統(tǒng)軟件課的教學(xué)，不注重對學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)。而在任務(wù)驅(qū)動+案例教學(xué)中，學(xué)生在角色扮演和討論過程中，需要不斷地把自己的思維和意見表達(dá)出來，這樣學(xué)生的書面和口頭表達(dá)能力得到了培養(yǎng)和鍛煉?？梢宰寣W(xué)生實現(xiàn)獲得知識、技能和溝通能力的豐收。
四、幾點思考
一是“任務(wù)驅(qū)動+案例教學(xué)法”的設(shè)計關(guān)鍵在于教師觀念的創(chuàng)新、知識的創(chuàng)新和行為的創(chuàng)新。教師應(yīng)深入研究教材，以創(chuàng)新的理念設(shè)計出有應(yīng)用價值的“案例”，以保證每個學(xué)生都能提高能力。
二是在任務(wù)驅(qū)動+案例教學(xué)中教師在案例討論中的角色，應(yīng)是教練員、導(dǎo)演，而不是講授者或仲裁者。教師的主要作用是指導(dǎo)和組織者。
三是任務(wù)驅(qū)動+案例教學(xué)在教學(xué)中優(yōu)勢顯著。但是任務(wù)驅(qū)動+案例教學(xué)是否能完全代替講授式教學(xué)呢？回答是否定的。實際上，任何一門學(xué)科，都有著完整的理論體系，每門學(xué)科都有其重點和難點，這些通過任務(wù)驅(qū)動+案例教學(xué)都無法完善，因此理論教學(xué)仍然是必不可少的，如何將兩者的優(yōu)勢有機地結(jié)合起來，是我們將要繼續(xù)探索的課題。
總之，在信息時代，計算機教學(xué)任重而道遠(yuǎn)。如何結(jié)合計算機學(xué)科自身的特性，在現(xiàn)代教育技術(shù)平臺的支撐下，在創(chuàng)新教育理論的指導(dǎo)下設(shè)計與之相應(yīng)的教學(xué)模式，是擺在計算機教師面前的迫切而重要的課題。在計算機軟件類的課程教學(xué)中，借鑒“任務(wù)驅(qū)動+案例教學(xué)”法的成功經(jīng)驗，使“以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的多角度、開放性思維”的教學(xué)新理念，具有相當(dāng)強的可操作性。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉青峰.案例教學(xué)法在高職設(shè)計類軟件教學(xué)中的應(yīng)用[J].職業(yè)技術(shù)教育，2008（23）.
1概述
隨著計算機技術(shù)的迅速發(fā)展及其應(yīng)用的不斷深入，計算機類專業(yè)的培養(yǎng)方向趨于多樣化。在諸多培養(yǎng)方向中，大部分專業(yè)是基于軟件理論與應(yīng)用方向的偏軟件專業(yè)或軟件工程專業(yè)，而在這些計算機類專業(yè)的本科課程設(shè)置中又以軟件教育為主。計算機硬件相關(guān)課程具有理論性強，不易理解、應(yīng)用范圍廣、與實際工程聯(lián)系緊密等特點。扎實的硬件知識基礎(chǔ)是計算機類人才正確理解計算機，掌握軟件開發(fā)機理的關(guān)鍵，也是本科教育人才區(qū)別于短期培訓(xùn)軟件開發(fā)人員的重要標(biāo)志。但由于學(xué)生普遍存在著“重軟輕硬”的現(xiàn)象，同時，目前我校的計算機硬件知識教育在知識體系和內(nèi)容等方面存在著不盡如人意的地方,使得部分學(xué)生畢業(yè)后無法勝任計算機硬件方面的相關(guān)設(shè)計和應(yīng)用工作。其中，具體問題如下：
1.1課程教學(xué)缺乏系統(tǒng)性。
計算機是一個由硬件和軟件組成的龐大的復(fù)雜系統(tǒng)，計算機知識有著很強的系統(tǒng)性。而在目前的教學(xué)中，硬件課程知識與軟件課程知識之間缺乏足夠的交叉和互補，學(xué)生無法深入理解計算機的基本工作原理及其在軟件系統(tǒng)中的作用。另外，在硬件課程之間也缺乏充分的銜接，有些知識點重復(fù)，有些知識點缺失，這些都導(dǎo)致了學(xué)生的知識體系不系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)不健全。
1.2缺乏創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
目前我校中開設(shè)的硬件實驗課程大多以驗證性實驗為主，教師往往提供了實驗的所有環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生在做實驗的過程中，基本上不對實驗的實用性進(jìn)行延伸思維，只按設(shè)定好的正確線路、程序、步驟、數(shù)據(jù)一一照做。這樣的實踐不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，成了另一種形式的理論學(xué)習(xí)，通過實驗達(dá)不到理論與實踐相結(jié)合的目的，達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生初步科研能力的要求。
1.3在認(rèn)識方面存在著重軟輕硬的傾向。
目前學(xué)生中普遍存在著重軟輕硬的現(xiàn)象，很多學(xué)生對硬件課程的了解甚少，認(rèn)為硬件課程只是學(xué)習(xí)計算機的內(nèi)部工作原理，在計算機應(yīng)用當(dāng)中無關(guān)緊要，認(rèn)識不到硬件技術(shù)在應(yīng)用方面的重要性，再加上相應(yīng)的實踐環(huán)節(jié)難以保證，課程考試評價體系中對硬件實踐能力的不重視，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏積極性。針對以上問題，通過教學(xué)改革方案的實施，努力提高計算機類專業(yè)學(xué)生的硬件知識理解與應(yīng)用能力，培養(yǎng)具備軟硬件開發(fā)能力的人才。同時，注重創(chuàng)新能力和科學(xué)精神的培養(yǎng)，使學(xué)生具備創(chuàng)新思維與工程實踐能力。
2硬件系列課程體系建設(shè)
2.1建設(shè)思路。
硬件課程體系建設(shè)的核心任務(wù)是全盤考慮各門計算機硬件課程，把他們捆綁起來，統(tǒng)一建設(shè)。在教學(xué)內(nèi)容方面，根據(jù)學(xué)生的具體情況，修訂教學(xué)大綱，既要避免課程內(nèi)容重復(fù)講授現(xiàn)象的發(fā)生，又要做到各門課程的無縫銜接。在教師方面，定期開展研討活動，提高任課教師的教學(xué)水平，搞好課堂教學(xué)。在實驗方面，充分利用現(xiàn)有實驗設(shè)備，做好驗證型實驗的同時，加大興趣導(dǎo)向的實驗開發(fā)力度，努力提高學(xué)生的動手能力。
2.2建設(shè)方法。
本課題組采用的課程建設(shè)方法，按照“整合─分科執(zhí)行─融合”三個階段實施。在課程整合階段，對匯編語言、計算機組成與結(jié)構(gòu)、單片機、嵌入式系統(tǒng)設(shè)計這幾門課程進(jìn)行大綱及教案的修訂工作，并重點在如下幾方面進(jìn)行整合：a.《匯編語言》和《計算機組成與結(jié)構(gòu)》的整合。在《匯編語言》和《計算機組成與結(jié)構(gòu)》中，側(cè)重于計算機硬件的五大部件、尋址方式和指令系統(tǒng)。這樣有利于把“計算機組成原理”中介紹的一般性的知識和具體的微機系統(tǒng)聯(lián)系起來，給學(xué)生打下牢固的理論基礎(chǔ)。b.《匯編語言》和《單片機及接口技術(shù)》、《嵌入式系統(tǒng)設(shè)計》的整合。整合中側(cè)重于硬件編程能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識到不同種芯片的指令與功能共通性。這樣有利于學(xué)生透徹地了解目前普遍使用的微機系統(tǒng)，并具備扎實的硬件編程基本功，有利于單片機和嵌入式相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。在分科執(zhí)行階段，依照整合階段所確定的大綱及教案，對學(xué)生實施理論知識教育，同時結(jié)合各課程實際情況，在課堂中引入課程認(rèn)識教育，使學(xué)生了解本課程在計算機學(xué)科中的地位，調(diào)動學(xué)生對硬件課程的學(xué)習(xí)積極性。在融合階段，在實驗課程中添加例如萬年歷電子表設(shè)計、貪吃蛇游戲機設(shè)計等集趣味性、設(shè)計性、綜合性于一體的實驗，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識的能力，使學(xué)生受到更為實際、更加全面的科學(xué)研究的訓(xùn)練。此階段實驗的特點是沒有現(xiàn)成的模式可循，學(xué)生需要融合所學(xué)硬件相關(guān)知識，獨立完成硬、軟件設(shè)計和調(diào)試。
3結(jié)論
本文闡述了面向計算機專業(yè)的硬件系列課程體系建設(shè)方法，本方法將硬件相關(guān)課程通過整合-分科執(zhí)行-融合的過程，使計算機專業(yè)學(xué)生在理論上掌握晦澀的硬件知識，同時將硬件知識融會貫通，將所學(xué)知識應(yīng)用于實驗、競賽，提高動手能力。為評價本學(xué)習(xí)系統(tǒng)的有效性，課題組將此系統(tǒng)引入了教學(xué)實踐中。根據(jù)課后對學(xué)生的調(diào)查，學(xué)生普遍反映通過課程系統(tǒng)的建立，學(xué)生對硬件知識有了深刻的了解，學(xué)習(xí)興趣有所提高，起到了良好的效果。
參考文獻(xiàn)
[1]洪霞,李云,張煒.改革計算機硬件課程教學(xué)內(nèi)容,構(gòu)建科學(xué)的系列課程體系[J].實驗技術(shù)與管理,2009,11:144-147.
[2]惠麗,吳玲,于麗萍.計算機專業(yè)硬件課程體系建設(shè)的優(yōu)化與改進(jìn)[J].黑龍江教育(高教研究與評估),2013,4:45-46.
[3]劉新平,鄭秋梅,孫士明,孫曉燕.計算機硬件課程群實驗體系的改革與完善[J].計算機教育,2008,12:117-119.
[4]惠麗,吳玲.計算機硬件系列課程教學(xué)改革的研究與實踐[J].黑龍江教育(高教研究與評估),2010,1:78-79.
1、當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)很多來讀書的學(xué)生基本上是只會計算機的皮毛，也就是只會開機、關(guān)機、上QQ聊天，而且還有很多來自貧困地區(qū)的學(xué)生根本就不會計算機基礎(chǔ)應(yīng)用。針對這鐘情況，我們在計算機教學(xué)設(shè)計上采用了任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式，將計算機基礎(chǔ)課程分成一個個情境任務(wù)來完成。例如，情境一，初識計算機中的任務(wù)一，識別計算機各部件，任務(wù)二，計算機硬件設(shè)備的安裝；情境二，計算機系統(tǒng)安裝中的任務(wù)一，Windows（最新版本）安裝，任務(wù)二，Windows的基本操作等等…。
2、這樣不管是會電腦的，不會電腦的學(xué)生都能在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中學(xué)到自己不會的知識和自己感興趣的知識。教學(xué)設(shè)計也要求由淺入深，由簡到難，計算機基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計也是從初識計算機到會基本操作，到設(shè)計更多、更復(fù)雜的任務(wù)，例如，學(xué)生會Windows操作后就要求掌握Office辦公軟件的應(yīng)用，在Word文字處理的應(yīng)用中，教學(xué)設(shè)計同樣采用任務(wù)教學(xué)模式；從設(shè)計個人簡歷，到藝術(shù)小報的設(shè)計與制作再到畢業(yè)論文設(shè)計，逐步使學(xué)生掌握文字處理的各種操作技巧及方式。學(xué)生有任務(wù)做，上機課也會認(rèn)真完成，提高了學(xué)生的積極性和自主學(xué)習(xí)的能動性。
3、計算機基礎(chǔ)課程總體教學(xué)設(shè)計的目的是要求學(xué)生學(xué)會以下幾點：
1、對計算機基礎(chǔ)知識的認(rèn)知能力，2、學(xué)會計算機基本的操作系統(tǒng)的應(yīng)用能力，
3、學(xué)會利用辦公系統(tǒng)軟件時進(jìn)行操作的能力，
4、學(xué)會基本的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，
5、學(xué)會利用計算機來處理專業(yè)知識的能力。教學(xué)總體設(shè)計出臺有利于老師有效的組織課堂教學(xué)。課程教學(xué)也體現(xiàn)了計算機基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計改進(jìn)的重要性。要如何組織好課堂教學(xué)，首要任務(wù)是老師要備好課，要做好學(xué)期授課計劃及教案的編寫工作。
3、計算機基礎(chǔ)課程的教案非常重要，要上好一門課，教案是關(guān)鍵
計算機基礎(chǔ)教案包括以下內(nèi)容：授課時間、節(jié)次、班級、授課類型、章節(jié)、教學(xué)目的及要求、教學(xué)重點、難點、教學(xué)參考、教學(xué)方式、教學(xué)作業(yè)及總結(jié)，為了能更好的突出計算機基礎(chǔ)課程的實踐性教學(xué)為主這一特點，我們將教案中增加了：要求掌握的知識點和分析方法、授課思路、教學(xué)輔助手段、重點突出及難點解析、師生互動。特別提到師生互動環(huán)節(jié)，老師可以在上機實訓(xùn)時，與學(xué)生交流這堂課中哪些掌握得較好，哪些還有待提高，哪些不會需要再重新學(xué)習(xí)；在上機課上，學(xué)生也會發(fā)現(xiàn)很新東西，也會與老師分享他們自己學(xué)習(xí)到的一些小巧門，把這些便捷的操作方法與同學(xué)生共同分享，也達(dá)到了師生共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目的。能把師生互動環(huán)節(jié)設(shè)計到教案中，更有利于學(xué)生操作能力的提升。
二、計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)條件改件分析
1、目前是現(xiàn)代化、信息化的時代，教學(xué)課程授課安排上，要采用多媒體教學(xué)模式，老師不僅要寫好教學(xué)計劃、教案，還要自己制作好電子教案，也就是教學(xué)PPT的制作。上機實訓(xùn)課程上，機房要配備良好的計算機硬件設(shè)備，安裝好計算機基礎(chǔ)課程所需的教學(xué)軟件，還應(yīng)安裝良好的教學(xué)控制系統(tǒng)，能在上機課程中向?qū)W生布置電子任務(wù)，并監(jiān)督任務(wù)的執(zhí)行、完成、檢測等工作。這樣能保證計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)任務(wù)的順利實施。
三、計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)設(shè)計的改進(jìn)分析，促進(jìn)大學(xué)生學(xué)以致用
1、計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)設(shè)計從課程設(shè)計、教學(xué)定位、教學(xué)條件、教學(xué)實施，每一個環(huán)節(jié)的改進(jìn)都傾注了老師們的集體智慧，當(dāng)然到學(xué)期末，我們也會用成績，用作品來考核學(xué)生們到底學(xué)到了多少。所以教學(xué)設(shè)計改進(jìn)中計算機考核測試也進(jìn)行了逐步分析和改進(jìn)。我們將平時上機成績占到了總評成績的一半，因為平時上機每節(jié)課老師都會安排任務(wù)，任務(wù)布置下來后，學(xué)生就要去完成它，學(xué)生制作完成任務(wù)的過程是學(xué)生自己去體會，去享受的，最終的結(jié)果是要將任務(wù)上交給老師檢測，看是否合格或更加優(yōu)秀。
2、學(xué)生們在上機實課程中完成的作品，如個人簡歷表格，電腦藝術(shù)小報，我們都會將優(yōu)秀的作品打印出來，張貼在學(xué)院的宣傳欄中，供大家參觀、評比。我們也會將學(xué)生們自己分組制作的PPT作品在班級、在學(xué)院范圍內(nèi)進(jìn)行評比，評比的目的是讓大家能相互學(xué)習(xí)，相互提高，這樣才達(dá)到我們教學(xué)的本來目的。對于期末上機測試，是對學(xué)生計算機應(yīng)用能力的綜合測試，檢查他們這一門課程綜合能力的提升水平，當(dāng)然能通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)后，再參加全國的計算機等考試將更能讓學(xué)生的實踐能力有一個質(zhì)的飛越。
3、學(xué)以致用，學(xué)了計算機就要會用，用到學(xué)習(xí)中，用到工作中；我們所教授的都是非計算機專業(yè)的學(xué)生，教學(xué)設(shè)計上肯定要以公共基礎(chǔ)性課程的安排為主，但也要結(jié)合學(xué)生自己所學(xué)的專業(yè)來鞏固他們的學(xué)習(xí)成果。例如，旅游專業(yè)的學(xué)生通過學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)課程后，能制作有關(guān)旅游前沿、旅游資詢、旅游風(fēng)景、旅游文化等相關(guān)知識的藝術(shù)小報，康復(fù)醫(yī)療技術(shù)專業(yè)的學(xué)生通過學(xué)習(xí)也能制作有關(guān)健康小常識、康復(fù)醫(yī)學(xué)知識方面藝術(shù)小報。學(xué)生即學(xué)會了老師布置的教學(xué)任務(wù)，也學(xué)習(xí)了自己專業(yè)的相關(guān)內(nèi)容，專業(yè)與基礎(chǔ)教學(xué)相結(jié)合，有利于大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)內(nèi)涵的提升，真正達(dá)到學(xué)以致用。
在計算機專業(yè)教學(xué)過程中,實驗課程占有較為重要的位置,主要因為實驗教學(xué)可以提高學(xué)生的計算機操作能力,提高學(xué)生的計算機專業(yè)知識學(xué)習(xí)效果。具體表現(xiàn)為以下幾點。首先,計算機實驗教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新能力。主要因為傳統(tǒng)的計算機教學(xué)中,很多專業(yè)知識難以利用口述的方式引導(dǎo)學(xué)生理解,導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率降低,然而,在計算機實驗教學(xué)中,教師可以通過實驗,引導(dǎo)學(xué)生掌握計算機基本原理,同時,還能對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)技能的強化訓(xùn)練,使得學(xué)生創(chuàng)新能力有所提升,進(jìn)而增強學(xué)生的計算機知識學(xué)習(xí)效果[1]。其次,計算機實驗教學(xué)可以為學(xué)生樹立正確的計算機專業(yè)知識學(xué)習(xí)意識與觀念。在計算機實驗教學(xué)期間,教師為學(xué)生開展實驗課程,可以為學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)意識與觀念,主要因為在開展計算機實驗教學(xué)工作的時候,教師會將實驗教學(xué)與實際生活聯(lián)系到一起,使得學(xué)生在實驗之后,可以靈活地將計算機知識應(yīng)用在實際生活中,這樣,除了可以提高學(xué)生的動手操作能力之外,還可以使學(xué)生更好地的對計算機知識進(jìn)行理解,進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量[2]。最后,計算機實驗教學(xué)能夠提高學(xué)生的基礎(chǔ)技術(shù)能力。在計算機實驗教學(xué)期間,教師可以根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析,在分析之后,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求制定教學(xué)方案,培養(yǎng)學(xué)生良好的計算機操作習(xí)慣,拓寬學(xué)生的計算機思維,使其在發(fā)現(xiàn)問題的時候,可以自主分析與解決問題,進(jìn)而形成一定的基礎(chǔ)技術(shù)能力,達(dá)到良好的教學(xué)效果[3]。
2提高計算機實驗教學(xué)效果的措施
在計算機實驗教學(xué)過程中,教師必須要重視學(xué)生的實驗學(xué)習(xí)效果,保證可以利用全過程管理方式開展實驗教學(xué)工作,減少對學(xué)生的影響。具體措施包括以下幾點。
2.1計算機實驗課前準(zhǔn)備
在開展計算機實驗課程之前,教師必須要做好準(zhǔn)備工作,為實驗課程的開展奠定基礎(chǔ)。首先,計算機硬件準(zhǔn)備。在計算機實驗教學(xué)期間,硬件設(shè)備是較為重要的,保證計算機實驗中所應(yīng)用的硬件設(shè)備沒有損壞,此時,教師可以對實驗室工作人員進(jìn)行詢問,確定實驗室中的每一臺硬件設(shè)備都能正常使用,避免在教學(xué)期間出現(xiàn)計算機故障問題,影響教學(xué)效果。同時,教師還要在課堂教學(xué)之前仔細(xì)檢查多媒體教學(xué)設(shè)備,避免出現(xiàn)損壞的現(xiàn)象[4]。其次,計算機實驗教案的準(zhǔn)備。計算機教師在實驗課堂教學(xué)之前,必須要準(zhǔn)備好教學(xué)教案,為實驗課程的開展提供有力依據(jù)。在此期間,計算機教師必須要根據(jù)計算機教學(xué)大綱編寫教案,并且全面分析計算機實驗教學(xué)中的重點、難點知識,將其設(shè)計在計算機實驗教案中,提高課前教學(xué)準(zhǔn)備效率,提升計算機實驗課程教案的設(shè)計質(zhì)量,使其向著更好的方向發(fā)展。最后,預(yù)實驗方式。在計算機實驗教學(xué)之前,計算機教師必須要根據(jù)教案內(nèi)容的設(shè)置與順序開展預(yù)實驗活動,一方面,教師可以通過預(yù)實驗練習(xí)了解實驗室設(shè)備的質(zhì)量；另一方面,學(xué)生在預(yù)實驗練習(xí)中,對計算機實驗產(chǎn)生初步的認(rèn)知,提高對計算機實驗知識的學(xué)習(xí)興趣[5]。
2.2課堂教學(xué)中的教學(xué)措施
在計算機實驗課堂教學(xué)過程中,教師必須要重視學(xué)生的實驗學(xué)習(xí)情況,保證可以通過良好的教學(xué)方式提高計算機實驗教學(xué)效果。具體包括以下幾點。首先,培養(yǎng)學(xué)生良好的計算機操作習(xí)慣。在計算機實驗教學(xué)過程中,教師要全面觀察學(xué)生的操作情況,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作錯誤之處,并且采取有效措施解決學(xué)生的操作問題。同時,教師還要端正自身教學(xué)態(tài)度,注意教學(xué)中操作方式與手段,為學(xué)生樹立良好的榜樣。例如:在計算機實驗教學(xué)過程中,教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作問題,并且減少了計算機故障損壞率,從根本上引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。其次,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在計算機實驗教學(xué)期間,教師必須要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,使其可以養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,進(jìn)而形成終身學(xué)習(xí)的理念。例如:在計算機實驗教學(xué)過程中,教師要求學(xué)生利用家庭中的計算機解決計算機專業(yè)問題,或是自主探討相關(guān)操作知識,在課堂教學(xué)過程中,教師對學(xué)生的家庭計算機實驗知識學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查,由此激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性,達(dá)到良好的教學(xué)效果。再次,拓寬學(xué)生的計算機思維。在多元化概念的影響下,計算機實驗教學(xué)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)計算機操作知識的途徑,還是學(xué)生拓寬計算機思維的主要途徑,因此,在計算機實驗教學(xué)期間,教師必須要創(chuàng)新教學(xué)方式,重視學(xué)生的計算機思維,保證可以利用良好的教學(xué)方式拓寬學(xué)生計算機思維。例如:教師在講解“軟件操作”相關(guān)知識的過程中,可以引導(dǎo)學(xué)生摒棄傳統(tǒng)的鼠標(biāo)操作方式,而是應(yīng)用鍵盤對其進(jìn)行操作,這樣,就可以培養(yǎng)學(xué)生的多元化思維,提高學(xué)生的計算機實驗知識學(xué)習(xí)效率。最后,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。在傳統(tǒng)的計算機教學(xué)中,都是教師提出問題、學(xué)生解答問題的單一教學(xué)模式,不能凸顯出學(xué)生的主置,學(xué)生也沒有一定的發(fā)言權(quán),導(dǎo)致計算機實驗教學(xué)效果較差。這就需要計算機教師在開展實驗課程的時候,培養(yǎng)學(xué)生提出問題與解答問題的能力,進(jìn)而提高學(xué)生自主探究計算機問題的積極性,使其在自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的基礎(chǔ)上,增強計算機實驗教學(xué)效果。
2.3計算機實驗資源的整合
在計算機實驗課程教學(xué)期間,教師必須要整合實驗教學(xué)資源,發(fā)揮實驗教學(xué)資源的作用,為學(xué)生提供較為自由的實驗空間,而不只是為了防止學(xué)生上網(wǎng)聊天將互聯(lián)網(wǎng)切斷。同時,計算機教師還要重視學(xué)生的實驗興趣,利用多元化的教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3結(jié)語
在計算機實驗教學(xué)期間,教師必須要重視學(xué)生的計算機操作能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高計算機實驗教學(xué)效果,優(yōu)化計算機實驗教學(xué)體系,不斷整合計算機教學(xué)資源,形成全過程教學(xué)管理體系。
作者:張志慧 單位:呼倫貝爾學(xué)院
參考文獻(xiàn)
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[2]吳達(dá)志.關(guān)于提高計算機實驗的教學(xué)效果的研究[J].信息通信,2013(5):286-287.
[3]盛曉蕾.淺談如何提高計算機實驗的教學(xué)效果[J].實驗科學(xué)與技術(shù),2012,10(3):130-132.
【關(guān)鍵詞】高職;計算機基礎(chǔ);信息素養(yǎng)
一、信息素養(yǎng)的定義
信息素養(yǎng)是指合理合法地利用各種信息工具，特別是多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)工具，確定、獲取、評估、應(yīng)用、整合和創(chuàng)造信息，以實現(xiàn)某種特定目的的能力，其核心是信息能力，包括識別獲取、評價判斷、協(xié)作交流、加工處理、生成創(chuàng)造信息的能力，即運用信息資源進(jìn)行問題求解、批判性思維、決策和創(chuàng)新等高階思維活動的能力。信息素養(yǎng)是一種終身學(xué)習(xí)或自主學(xué)習(xí)的態(tài)度、方法和能力。
二、高職計算機基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀
1．學(xué)生基礎(chǔ)差異大。由于地域教育水平差異和學(xué)生家庭經(jīng)濟條件不同等各方面的影響，導(dǎo)致高職學(xué)生計算機基礎(chǔ)能力參差不齊。有些學(xué)生基本能獨立使用計算機和網(wǎng)絡(luò)，而有些學(xué)生對使用鍵盤打字還比較生疏，鍵盤打字速度極慢。學(xué)生計算機基礎(chǔ)水平層次差異大，導(dǎo)致教師開展課堂教學(xué)難度增大，教師授課過程中難以把握授課方向，極難調(diào)動學(xué)生的積極性。
2．信息素養(yǎng)意識薄弱。目前我國的高職計算機基礎(chǔ)課程，對于學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)沒有引起足夠重視。學(xué)生在以計算機基礎(chǔ)知識（如數(shù)制的編碼與轉(zhuǎn)換等）和初步技能傳授（如word2010、excel2010、powerpoint2010的使用等）為重點的相對枯燥的學(xué)習(xí)中，不僅信息素養(yǎng)沒有得到提升，反而喪失了學(xué)習(xí)的動力和興趣，缺乏將計算機作為日常工作、生活、學(xué)習(xí)的輔助工具來使用的意識。
3．培養(yǎng)目標(biāo)難以實現(xiàn)。將“信息化教學(xué)”引入了計算機基礎(chǔ)課堂之后，實踐過程中發(fā)現(xiàn)存在很多局限性：一是高職學(xué)生中有相當(dāng)一部分學(xué)生因為家庭經(jīng)濟比較困難，難以滿足“信息化教學(xué)”課前預(yù)習(xí)及課堂輔助教學(xué)需要的智能手機等硬件設(shè)備；二是校園無線網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)速不夠快，導(dǎo)致學(xué)生觀看教學(xué)視頻時出現(xiàn)卡頓，致使學(xué)生不愿“浪費”時間觀看教學(xué)視頻，導(dǎo)致“信息化教學(xué)”課堂效果打折扣。
三、以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)為目標(biāo)的計算機基礎(chǔ)課堂設(shè)計
1．信息素養(yǎng)培養(yǎng)教學(xué)案例。計算機基礎(chǔ)課程為典型的理實一體課程，但目前的教學(xué)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的計算機軟件操作能力，而忽略了學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生搜索、識別、獲取信息等信息素養(yǎng)能力欠缺。為了實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，必須精心設(shè)計課堂教學(xué)。以“組裝臺式機”為例介紹如何圍繞信息素養(yǎng)設(shè)置教學(xué)案例，通過本次課的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生達(dá)到的知識目標(biāo)和能力目標(biāo)如下：（1）知識目標(biāo)。了解計算機硬件結(jié)構(gòu)及性能指標(biāo)；利用網(wǎng)絡(luò)，在太平洋電腦網(wǎng)官網(wǎng)自助裝機，配置一臺適合自己使用的、性價比較高的臺式機（總價小于6500元），學(xué)生需要將四個主要配件CPU、主板、內(nèi)存條、顯卡的參數(shù)，以及完整的配置清單截圖保存并粘貼到word文檔，保存作業(yè)文檔（自己的名字＋學(xué)號后兩位），提交到教師機。（2）能力目標(biāo)。要求學(xué)生具有高效獲取信息的能力，并能對信息進(jìn)行加工分析，提煉出有用的信息；在小組協(xié)作的過程中，共享信息資源，協(xié)作探索，培養(yǎng)團隊合作精神；在獲取信息資源的過程中，驗證信息是正確還是錯誤，進(jìn)而對信息的取舍。
2．“組裝臺式機”課堂教學(xué)設(shè)計的教案如下所示：教學(xué)環(huán)節(jié)1：創(chuàng)設(shè)情境提問：組裝一臺電腦，需要哪些配件？資源：在我要自學(xué)網(wǎng)中選擇播放《計算機基礎(chǔ)教程》中有關(guān)CPU、主板、內(nèi)存條、顯示卡等“硬件解讀”的視頻，使學(xué)生初步了解計算機的硬件組成。學(xué)生活動：開啟思考模式，在頭腦中思索電腦部件組成，了解計算機的基本組成；聯(lián)系智能手機，思考速度、存儲能力、清晰度的參數(shù)指標(biāo)，遷移了解計算機基本性能指標(biāo)?？疾橐c：了解學(xué)生對計算機硬件知識掌握程度。信息素養(yǎng)能力培養(yǎng)：學(xué)生從圖片或視頻中迅速獲取信息。
教學(xué)環(huán)節(jié)2：啟發(fā)思考調(diào)查一下所上班級同學(xué)中，有哪些同學(xué)已經(jīng)具備自己組裝臺式電腦的技能，請這些同學(xué)舉手（實踐證明：一個班級中僅有少數(shù)幾個同學(xué)具備該技能），我們計劃用4個課時來學(xué)習(xí)組裝臺式電腦技能，爭取實現(xiàn)這方面的能力的提升。我們要完成模擬組裝一臺適合自己使用的電腦這項任務(wù)，不去電腦城而能獲得全面的信息，最好的途徑就是上網(wǎng)。學(xué)生活動：學(xué)生積極投入，并踴躍發(fā)言，列舉出組裝新電腦的各種途徑，提出許多組裝計算機的想法?？疾橐c：了解學(xué)生是否具備基本的信息意識，對信息檢索的了解程度。信息素養(yǎng)能力培養(yǎng)：提高學(xué)生的信息意識，讓學(xué)生判斷所需信息的性質(zhì)和范圍，找到信息來源，評估所需信息的性質(zhì)和范圍。
教學(xué)環(huán)節(jié)3：學(xué)生自主探究學(xué)生在完成任務(wù)之前，教師提示學(xué)生可以通過太平洋電腦網(wǎng)官網(wǎng)了解計算機當(dāng)前主流配置，然后進(jìn)入“自助裝機”嘗試自己配置電腦，教師需要做一個如何選購配件示范講解，主要講清楚CPU、主板、內(nèi)存條、顯示卡等配件的兼容性問題，以及如何將所選配件的參數(shù)頁面截圖保存（可使用系統(tǒng)的截圖工具完成），并插入到作業(yè)文檔中（教師可事先錄制好講解示范視頻，放到超星學(xué)習(xí)通課程章節(jié)中，方便學(xué)生自行觀看，邊觀看學(xué)習(xí)視頻邊完成組裝任務(wù)）。學(xué)生活動：學(xué)生自主瀏覽太平洋電腦官網(wǎng)相關(guān)網(wǎng)頁，自主完成模擬裝機?？疾橐c：學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。信息素養(yǎng)能力培養(yǎng)：在太平洋電腦網(wǎng)官網(wǎng)相關(guān)網(wǎng)頁，學(xué)生構(gòu)思并利用有效的搜索策略獲得需要的信息，使用系統(tǒng)截圖工具將所選配件的參數(shù)頁面截圖保存后，放到作業(yè)文檔中。
教學(xué)環(huán)節(jié)4：協(xié)作學(xué)習(xí)各學(xué)習(xí)小組分別討論根據(jù)需要組裝的電腦實際用途，確定出組裝電腦的具體方案后，每個成員分別獨立完成模擬裝機的任務(wù)文檔，提交給組長，組長組織本組成員從性價比、滿足需求等方面評選本組最佳裝機方案。學(xué)生活動：在操作過程中遇到問題及時向老師或者同學(xué)請教，小組成員間相互討論，相互交流，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗?？疾橐c：考查學(xué)生是否具備與別人共同探討、交流解決問題的能力，是否具備互幫互助的品質(zhì)，是否具備團隊合作意識。信息素養(yǎng)能力培養(yǎng)：學(xué)生之間通過交流探討，辨別信息是正確還是錯誤，來確定對信息的取舍。
【Key words】Private Universities；Computer assembly and maintenance；Teaching reform
隨著計算機的普及，計算機已應(yīng)用到各行各業(yè)各個領(lǐng)域，能夠熟練掌握計算機的基本操作以及初步掌握計算機的組裝、維護、維修知識，是作為一名現(xiàn)代高校畢業(yè)生應(yīng)該具備的能力，對于計算機專業(yè)而言，更是一門必修課程。計算機組裝與維修是一門實踐性很強的科目，也是計算機專業(yè)技術(shù)中的一門基礎(chǔ)技術(shù)。筆者結(jié)合自己教這門課的實際工作經(jīng)驗，對《計算機組裝與維護》課程的教學(xué)改革談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>
1 目前存在的問題
1.1 學(xué)生起點不一
來自城市和經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生，在中學(xué)階段已經(jīng)大量接觸到電腦，特別是有些電腦愛好者，不但已經(jīng)能自行組裝維護，甚至對當(dāng)前各品牌配件的性能、價格如數(shù)家珍。而有些來自農(nóng)村的同學(xué)，基礎(chǔ)普遍要薄弱一些，甚至有個別同學(xué)，上大學(xué)前都沒有接觸過電腦。入學(xué)前基礎(chǔ)高的同學(xué)，感到所學(xué)內(nèi)容太淺，激發(fā)不起學(xué)習(xí)興趣，而入學(xué)前基礎(chǔ)差的同學(xué)又聽不懂，上課囫圇吞棗，下課無法消化所學(xué)內(nèi)容。學(xué)生起點不一，給教學(xué)帶來很大的困難，也難以滿足不同基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
1.2 缺少合適教材
計算機業(yè)界遵循摩爾定律--當(dāng)價格不變時，集成電路上可容納的元器件的數(shù)目，約每隔18-24個月便會增加一倍，性能也將提升一倍。硬件發(fā)展速度飛快，本課程的應(yīng)用領(lǐng)域是計算機產(chǎn)品最前沿的地方，教材從編寫到出版再到征訂都需要花費一定的時間，這使得學(xué)生拿到教材后，其內(nèi)容已經(jīng)陳舊，不能與時代同步。如果這樣的教材再用上幾年，問題就更為突出，嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程的積極性。
1.3 考核方式單一
計算機組裝與維護這門課程多半是采用筆試考試模式，筆試占60%，平時占40%，這樣的考試模式對一門實踐性很強的課程來說是不合理的，不能實際反應(yīng)學(xué)生對課程的掌握水平。一些實際動手能力強的同學(xué)，考試成績甚至不如一些動手能力一般，但喜歡死記硬背的同學(xué)，這樣的考核方式使得考教分離，重理論輕實踐，重結(jié)果輕過程，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果不太理想。
2 教學(xué)改革探索
2.1 合理安排教學(xué)內(nèi)容
如果教師完全按照教材的內(nèi)容和順序教學(xué)，無法達(dá)到良好的效果。一方面，合理的教學(xué)順序應(yīng)該是先硬件基本知識，讓學(xué)生實驗實訓(xùn)，基本了解電腦構(gòu)成，等學(xué)生對電腦有個初步了解后，再開始后續(xù)的CMOS設(shè)置、操作系統(tǒng)安裝、軟件安裝、病毒防治這些學(xué)習(xí)；另一方面，鑒于教材內(nèi)容無法反映當(dāng)前的最新動態(tài)，教師應(yīng)該時刻掌握硬件市場的發(fā)展動態(tài)，熟知市場的各計算配件的流行產(chǎn)品，不局限于教材，利用網(wǎng)絡(luò)查詢最新資料，補充新內(nèi)容充實自己的教案。
2.2 合理利用各種教學(xué)手段
計算機組裝與維護是一門實踐性很強的課程，需要充分利用各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在多媒體教學(xué)內(nèi)容里，需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，插入更多的圖片、音視頻等多媒體內(nèi)容，如果有對應(yīng)的實物，更需要展示給學(xué)生觀看，采用啟發(fā)式教學(xué)，教學(xué)過程最好采用理論課與實驗課交替進(jìn)行的方法，每當(dāng)學(xué)生進(jìn)行一次實驗課后，都可以在理論課上安排一點時間讓學(xué)生討論在實驗中遇到的困難和解決辦法。
2.3 增強實訓(xùn)環(huán)節(jié)
實訓(xùn)課的最低要求是每個學(xué)生必須將電腦拆裝一次，通過拆裝，將硬件部分的知識融合，加深對各個零部件的理解，從而提高學(xué)生的動手能力，但是實訓(xùn)過程中必須注意的是一方面必須課后有實驗報告，這樣才能督促學(xué)生認(rèn)真的對待實驗，同時，還可以在實驗報告中布置一個題目，讓學(xué)生到本地電腦市場了解計算機硬件技術(shù)最新的發(fā)展?fàn)顩r，并給學(xué)生一個合適的價位，讓學(xué)生自行設(shè)計一個配置單；另一方面，因為實驗室作用設(shè)備多為被淘汰的舊電腦，所以故障率較高，特別是在硬件實訓(xùn)環(huán)節(jié)，如果教學(xué)過程中管理控制不好，電腦設(shè)備極易損壞，為避免這種情況，可以分批分組安排學(xué)生進(jìn)行硬件拆裝，用相對固定的幾臺電腦作為硬件組裝的使用設(shè)備，這樣方便教師管理指導(dǎo)學(xué)生。
關(guān)鍵詞：興趣 教學(xué)模式 自主學(xué)習(xí)
中圖分類號：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.04.149
1 目前聾啞孩子學(xué)習(xí)《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課的現(xiàn)狀分析
1.1 學(xué)生知識現(xiàn)狀分析
特殊教育學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)來自農(nóng)村，計算機知識幾乎是一片空白，對于這部分學(xué)生，學(xué)習(xí)計算機就顯得很困難；部分學(xué)生來自城市，他們的理解是認(rèn)為自己游戲玩得不錯就是計算機學(xué)得好；當(dāng)然有極少數(shù)的學(xué)生已熟練掌握了計算機的基本操作，他們學(xué)計算機就更容易入門。對于這群特殊的孩子來說，他們觀察問題，往往只看到問題的表面現(xiàn)象，而不大注意問題的內(nèi)在聯(lián)系，加上他們計算機的水平參差不齊，給計算機教師教學(xué)的實施也帶來了很大的困難。
1.2 學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性分析
通過調(diào)查分析，很少有學(xué)生會在課后復(fù)習(xí)計算機基礎(chǔ)知識，加上學(xué)生使用計算機的也時間不多，導(dǎo)致學(xué)生不能主動探索知識；還有的學(xué)生，上課時，當(dāng)老師用教學(xué)廣播軟件控制其電腦后，他卻悄悄結(jié)束教學(xué)廣播軟件程序，自己在下面玩游戲。這說明，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性急需提高，學(xué)習(xí)態(tài)度急需端正。正常的學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與想象力就比較弱，更何況是生理上有缺陷的學(xué)生，他們往往都是照著葫蘆畫瓢，老師怎么做，他們就怎么做，很少有學(xué)生會舉一反三，設(shè)計自己的作品。
1.3 教學(xué)模式分析
目前，大多數(shù)教師都還繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即組織教學(xué)―復(fù)習(xí)過渡―講授新教材―鞏固新教材―布置課外作業(yè)。這種教學(xué)模式多以教師、教材和課堂為中心，重視教師對學(xué)生的管教和對學(xué)生學(xué)習(xí)的控制，強調(diào)通過課堂教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的文化知識教育，學(xué)生則處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這直接影響了學(xué)習(xí)效果，若學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，就無法達(dá)到理想的教學(xué)效果。由于每個學(xué)生接受、理解、分析、運用能力的不同，接受知識的效果也不盡相同，就會出現(xiàn)一些學(xué)生“吃不飽”，一些學(xué)生“吃不了”的情況，這就難以貫徹因材施教原則。
2 學(xué)好《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的有效途徑
2.1 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣
通常在安排計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)順序是這樣的：計算機基礎(chǔ)知識、Windows XP操作系統(tǒng)、Word 文字處理、Excel電子表格、PowerPoint 幻燈片、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識等，對于一個有一定文化基礎(chǔ)的正常學(xué)生可能是比較合理的順序，可是當(dāng)你面對的是一個有聽力殘疾、語言障礙、基礎(chǔ)很差、理解能力又不強的學(xué)生，這樣的教學(xué)順序是很難入門的。如果還是按順序按部就班地教學(xué)，一開始就是理論、概念，很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭惡感，引起他們對所學(xué)課程的反感。所以，教師可以根據(jù)需要重新安排教學(xué)課程，整合教材，從打字入手，由于聾啞學(xué)生聽覺及語言能力的喪失，導(dǎo)致了他們的拼音很差，所以在教授打字的時候，最好教授五筆打字法，在學(xué)生掌握了基本的打字方法后，再進(jìn)行Word 入門，因為操作簡單、易懂，只要學(xué)生會打字，就很容易入門。教師也可以教學(xué)過程中將word操作中遇到的軟硬件相關(guān)知識提出來讓學(xué)生了解下，由于學(xué)生在學(xué)習(xí)word時，需要存儲自己的文件，那他們很自然地就學(xué)會了創(chuàng)建文件、文件夾等方法。有了對Word學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生再返回學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)知識和Windows操作系統(tǒng)時，就容易多了。同時豐富學(xué)生的課外學(xué)習(xí)生活，適當(dāng)開展如：計算機基礎(chǔ)知識搶答大賽、打字比賽、電子報比賽、演示文稿制作等比賽，通過比賽，不僅可以將學(xué)習(xí)的理論知識用于實踐，更充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)興趣。
2.2 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識
課堂教學(xué)效果的好壞取于學(xué)生的是否參與，這就首先要求學(xué)生有參與意識。營造自主學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，這就要求教師在設(shè)計教案時，精心設(shè)計問題，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，例如，在講授計算機硬件的時候，教師可以將一臺主機展示在學(xué)生們面前，提問：“你們知道主機里面都有些什么嗎？”部分接觸過計算機的學(xué)生便急切地想把自己對主機里面所了解的情況告訴給其他的同學(xué)，然后教師可以打開主機，讓學(xué)生們觀察，讓他們看看里面都有些什么，最后教師再逐個地進(jìn)行介紹，同時運用多媒體教學(xué)課件對各個部件進(jìn)行詳細(xì)解釋，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)激情也被調(diào)動起來了，同時對計算機硬件的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了濃厚的興趣。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識也得到了提高。
2.3 采用分層教學(xué)模式
針對學(xué)生掌握計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的能力參差不齊的情況，可以采用分層次教學(xué)的模式來進(jìn)行教學(xué)。這樣就可以解決學(xué)生對計算機基礎(chǔ)知識“吃不飽”和“吃不了”情況。同時，教師還可以根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識、能力水平和潛力傾向把學(xué)生科學(xué)地分成幾組各自水平相近的群體從而區(qū)別對待，這樣群體在教師恰當(dāng)?shù)姆纸M教學(xué)和相互作用中得到最好的發(fā)展和提高。對于這些聾啞孩子，因為他們的生理缺陷，同時又受到家庭和社會因素的影響，每個學(xué)生接受理解能力和思維能力差別很大，導(dǎo)致知識結(jié)構(gòu)與所學(xué)的知識形成必然的分歧。對于WindowXP來說，一部分學(xué)生進(jìn)入學(xué)校之前，就對計算機有了一定的了解，還有一些動手操作能力，而還有一部分學(xué)生之前從沒有接觸過計算機。所以，教師在教學(xué)過程中，需要對學(xué)生實際情況進(jìn)行觀察了解，以便有的放矢，以及對計算機新知識的了解，對每個學(xué)生的基本情況都清楚了解。此外，根據(jù)學(xué)生對基本問題的理解能力分成不同的學(xué)習(xí)小組，目的是為了便于不同層次的學(xué)生提出不同的要求，具體指導(dǎo)。
《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門實踐性和操作性都很強的學(xué)科，所以教師在采用分層教學(xué)的同時，要多注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，給學(xué)生提供更多的上機實踐操作的機會。
總之，在特殊教育工作中，我們要懷著三心去教導(dǎo)這些孩子，即關(guān)心、愛心和耐心。我們不能與正常學(xué)校的學(xué)生比聰明比反應(yīng)，但我們應(yīng)該看到這群特殊孩子的認(rèn)真與努力。我們不能與正常學(xué)校去比升學(xué)率，但我們應(yīng)該看到他們進(jìn)步的程度。
參考文獻(xiàn)：
[1]孫建國.課堂差異分層教學(xué)策略[N].中國教育報，2002-9-20（4）.
關(guān)鍵詞：計算機應(yīng)用基礎(chǔ)；教學(xué)方法；教學(xué)設(shè)計
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B
“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”課程很多人覺得很簡單，其實要真正要上好這門課程，要達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)是有很多難點的。例如學(xué)生層次不同；使用計算機的熟練程度不同；內(nèi)容多而雜；操作和上網(wǎng)很熟練，但其實一些實用操作基本不會。因此，我院計算機基礎(chǔ)教研室在多年該課程教學(xué)基礎(chǔ)上，針對該課程的教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)隊伍、教材建設(shè)等多方面進(jìn)行了教學(xué)改革的嘗試和探索，促進(jìn)了整體教學(xué)水平的提高。
1教學(xué)內(nèi)容
1.1以全國計算機等級考試大綱內(nèi)容作為基本教學(xué)內(nèi)容
隨著全國計算機等級考試的不斷深入，計算機等級證書漸已成為社會各行業(yè)選擇本行業(yè)實用性人才基本標(biāo)準(zhǔn)。我們以全國計算機等級考試一級MS-Office考試大綱中規(guī)定的內(nèi)容作為基本的教學(xué)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上講授學(xué)生畢業(yè)后實際工作中要求的計算機知識。這些知識的確定來自以下幾個方面：一是每年一次的教師畢業(yè)巡回檢查，二是與畢業(yè)學(xué)生建立的長期聯(lián)系，三是通過教師為企業(yè)開展計算機基本操作培訓(xùn)所獲得的第一手材料。
1.2以就業(yè)崗位需要制定課程體系
“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”要達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生計算機素質(zhì)、計算機應(yīng)用能力的目標(biāo)，就必須擁有一個科學(xué)的、符合實際需要的課程體系。這個課程體系包括了學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)實際工作必備的計算機知識。
我們設(shè)計的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程體系主要包括以下內(nèi)容：①計算機基礎(chǔ)部分；②辦公軟件應(yīng)用；③計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)和Internet應(yīng)用；④計算機硬件基礎(chǔ)；⑤常用工具軟件使用；⑥程序設(shè)計基礎(chǔ)；⑦數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)。
目前我們在運行的是：“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”＋“計算機操作實訓(xùn)”＋“計算機組裝與維護實訓(xùn)”的模式。其中：
“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”內(nèi)容包括計算機基礎(chǔ)部分、辦公軟件應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)和Internet應(yīng)用、計算機硬件基礎(chǔ)、常用工具軟件使用。
“計算機操作實訓(xùn)”的主要目的就是提高學(xué)生應(yīng)用計算機實際的能力，要求學(xué)生將“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”課程中所學(xué)知識的進(jìn)行歸納及綜合應(yīng)用到實際中去。
“計算機組裝與維護實訓(xùn)”使學(xué)生了解當(dāng)前流行計算機的各個部件，掌握計算機各個組成部件的性能指標(biāo)、工作原理及選購方法，掌握計算機的組裝技術(shù)和維護技術(shù)，并具有較強的計算機故障診斷與故障排除能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和動手能力。目前只對計算機專業(yè)開設(shè)。
針對非計算機專業(yè)我們的設(shè)想是在“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”和“計算機操作實訓(xùn)”課程的基礎(chǔ)上，根據(jù)專業(yè)的不同分別開設(shè)“程序設(shè)計基礎(chǔ)”、“數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)”、“微機原理”等課程，同時將“計算機組裝與維護實訓(xùn)”作為選修課向全院非計算機專業(yè)學(xué)生開設(shè)。
2教材和教學(xué)參考資料
根據(jù)教學(xué)大綱的要求和社會對學(xué)生計算機應(yīng)用能力的要求，我們先后使用了多種教材和教學(xué)參考書。但這些教材和參考書很難滿足我們的實際要求，因此我們正在編寫一套《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》及配套實驗書(非計算機專業(yè)用)的教材，力圖體現(xiàn)我院多年教改的成果，并采用案例進(jìn)行編寫，使得能夠充分滿足教學(xué)的需要。
目前我們已經(jīng)編寫了《計算機操作實訓(xùn)》和《計算機組裝與維護實訓(xùn)》兩本教材。這兩本教材的編寫特點是：案例驅(qū)動、緊貼實際、拿來即用。
全國計算機等級考試一級MS-Office模擬練習(xí)軟件也是我們的輔助教學(xué)資料的一部分。該模擬軟件包含了25套仿真試題，可以幫助學(xué)生掌握基本的教學(xué)內(nèi)容。由于該模擬軟件有標(biāo)準(zhǔn)答案和詳細(xì)的操作步驟，所以模擬軟件的練習(xí)是學(xué)生課外去完成的，教師只在開學(xué)初簡單介紹該軟件的使用。
3教學(xué)方法與手段
以實際案例驅(qū)動教學(xué)。精選實際學(xué)習(xí)、生活、工作中需要的計算機操作內(nèi)容作為教學(xué)案例，使得學(xué)生能應(yīng)對實際中的計算機應(yīng)用問題。
運用多媒體教室進(jìn)行直觀教學(xué)，做到圖文聲并茂，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外我們還準(zhǔn)備利用網(wǎng)絡(luò)平臺來輔助計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)，在網(wǎng)上為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不受時間空間的限制。已經(jīng)做好的資源包括教學(xué)大綱、授課計劃、等級考試大綱、教案、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、上機習(xí)題與指導(dǎo)、理論習(xí)題與答案、在線測試軟件(利用我院為廣東電信開發(fā)的職稱考試系統(tǒng))。此外，我們還準(zhǔn)備實現(xiàn)網(wǎng)上學(xué)習(xí)論壇、網(wǎng)上互動操作、網(wǎng)上操作演示等功能，為師生相互交流提供了平臺。
我們對教學(xué)各個細(xì)小的環(huán)節(jié)都精心設(shè)計，例如實驗報告、實訓(xùn)報告就是針對課程精心設(shè)計的，非常細(xì)化，有利于學(xué)生對知識的把握和對教學(xué)目標(biāo)的把握。
最后，用我院開發(fā)的廣東電信計算機應(yīng)用能力考試(職稱考試)系統(tǒng)對學(xué)生進(jìn)行考試，體會企業(yè)對計算機應(yīng)用能力的要求。
4實踐教學(xué)
4.1課內(nèi)實踐教學(xué)
授課教師隨時跟蹤產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和行業(yè)動態(tài)，分析職業(yè)崗位能力要求和更新變化，并及時納入教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)實施過程注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生計算機的操作技能得到提高。
以實際案例驅(qū)動教學(xué)。將對廣東電信、東莞移動、佛山移動、湛江國稅等企業(yè)所做的培訓(xùn)案例作為授課案例。
4.2學(xué)生課外實踐活動
通過各種途徑，為學(xué)生提供實踐的機會，包括：
每年一度舉辦“打字比賽”，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛；
Office創(chuàng)意設(shè)計比賽也在籌劃中；
微機社成員將所學(xué)計算機知識為全院學(xué)生服務(wù)，如為同學(xué)購買、排障、維修計算機；
我院計算機機房的創(chuàng)建和整改也有學(xué)生的參與；
學(xué)院學(xué)生電腦托管機房完全由學(xué)生組建和管理。
5考核方式的改革
傳統(tǒng)的期末考試帶來了一些問題，如學(xué)生不重視學(xué)習(xí)的過程，只在期末突擊復(fù)習(xí)；有些學(xué)生由于平常沒有好好學(xué)習(xí)，期末突擊來不及，就有作弊搏一搏的心理。為了避免這些問題，我們對該門課程的考核做了改革，具體考核方式和所占比例如下：
平時表現(xiàn)――10%
作業(yè)和實驗報告――10%
平時實踐――20%
關(guān)鍵詞 多媒體；數(shù)據(jù)庫；數(shù)字化管理
中圖分類號：TP392 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1671-489X（2013）09-0035-02
Development and Management of Foreign Language Multimedia Resource Library//Yu Hui
Abstract With the development foreign language multimedia digital language laboratory， foreign language teaching resources is very rich. Audio and video data management of traditional cannot adapt to the new teaching environment. In this paper， combined with the actual work， through the development of foreign language database to achieve the digital management of foreign language multimedia resources. In order to change the present situation of foreign language teaching resources management， to adapt for the new environment of the modern education technology.
Key words multimedia； database； digital management
1 外語多媒體資源管理現(xiàn)狀
隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，近年來多媒體語言實驗室也有了巨大的變化，數(shù)字網(wǎng)絡(luò)語言實驗室已經(jīng)逐步取代傳統(tǒng)的語言實驗室，涌現(xiàn)出大量的新型教學(xué)設(shè)備和方法[1]，信息技術(shù)已廣泛應(yīng)用于外語電化教學(xué)中，數(shù)字化教學(xué)設(shè)備的使用推動了多媒體語言實驗室的發(fā)展，傳統(tǒng)的音像資料管理已經(jīng)不適合新環(huán)境下外語語言學(xué)習(xí)的需要，外語音像資料管理已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)橥庹Z多媒體資源管理模式。
目前外語學(xué)習(xí)與研究的資源很豐富，就中南民族大學(xué)外語多媒體資源來說，既有大量的音像資料實物資源，如磁帶、錄相帶、CD、VCD、DVD、MP3，以及教師制作的學(xué)生自主學(xué)習(xí)教案，又有互聯(lián)網(wǎng)提供的網(wǎng)絡(luò)資源，還有衛(wèi)星接收系統(tǒng)提供的包括CNN、BBC、NHK、NOW、ABC、BW-TV、TV5、Bloomberg等8套節(jié)目的實時轉(zhuǎn)播。要將這些資源應(yīng)用于外語學(xué)院自主學(xué)習(xí)平臺和局域網(wǎng)以方便學(xué)生學(xué)習(xí)以及教師的教學(xué)與科研，這就要求對這些資料要進(jìn)行數(shù)字化管理，因此必須建立一套完善的資源管理體系，即建立多媒體資源數(shù)據(jù)庫。
2 外語多媒體資源數(shù)據(jù)庫的開發(fā)與建設(shè)
2.1 多媒體數(shù)據(jù)庫的概念
多媒體數(shù)據(jù)庫需處理的信息包括數(shù)值（number）、字符串（string）、文本（text）、圖形（graphics）、圖像（image）、聲音（voice）和視像（video）等。對這些信息進(jìn)行管理、運用和共享的數(shù)據(jù)庫就是多媒體數(shù)據(jù)庫。
多媒體數(shù)據(jù)庫不只是具有存儲管理多媒體信息的能力，還應(yīng)該能把多媒體統(tǒng)一起來，支持對各種媒體信息的語義查詢和管理。
2.2 多媒體數(shù)據(jù)庫的開發(fā)
1）建立數(shù)據(jù)模型。建立數(shù)據(jù)模型是實現(xiàn)多媒體數(shù)據(jù)庫的關(guān)鍵。目前實現(xiàn)多媒體數(shù)據(jù)管理的途徑主要有4種，都需要使用與之對應(yīng)的數(shù)據(jù)模型。
①基于關(guān)系的模型：在傳統(tǒng)關(guān)系數(shù)據(jù)庫的基礎(chǔ)上加以擴充，使之支持多媒體數(shù)據(jù)類型。
②基于面向?qū)ο蟮哪Ｐ停阂源藢崿F(xiàn)對多媒體的描述及操縱。
③基于超文本（hypertext）模型或超媒體方法。
④開發(fā)全新的數(shù)據(jù)模型：從底層實現(xiàn)多媒體數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。該方法首先建立一個包含面向?qū)ο髷?shù)據(jù)庫核心概念的數(shù)據(jù)模型，設(shè)計相應(yīng)的語言和相應(yīng)的面向?qū)ο髷?shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的核心。
2）方案的設(shè)計論證。依據(jù)外語實驗室的多媒體教學(xué)資料存在的實際情況，Windows系列操作系統(tǒng)的普遍使用，而Visual C++和MS SQL Server2000作為Microsoft公司的系列配套產(chǎn)品，與操作系統(tǒng)結(jié)合緊密，因此，設(shè)計的方案如圖1所示。通過對外語實驗室實際情況進(jìn)行分析總結(jié)，設(shè)計的方案如下所述。
一個比較全面的多媒體數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)應(yīng)該具備的基本功能：正常的用戶登錄及注冊功能；允許用戶（包括管理員和普通用戶）隨時修改個人信息；管理員對多媒體教學(xué)資料進(jìn)行數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換和編輯；管理員對多媒體數(shù)據(jù)庫進(jìn)行維護、修改和備份；普通用戶對數(shù)據(jù)庫進(jìn)行多媒體資料的查詢、觀看。
多媒體數(shù)據(jù)庫主要有3種結(jié)構(gòu)：組合型多媒體數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)、集中型多媒體數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)、客戶/服務(wù)器多媒體數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)。在考慮外語實驗室的實際情況以及學(xué)校所能提供的計算機硬件設(shè)施的基礎(chǔ)上，經(jīng)過認(rèn)真分析論證，采用第二種數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)，即集中型多媒體數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)，其結(jié)構(gòu)如圖2所示。即將所有的多媒體數(shù)據(jù)集中到一個單一的數(shù)據(jù)庫中，對各種媒體統(tǒng)一建模，統(tǒng)一進(jìn)行管理與操縱。這樣可以最大限度地利用外語實驗室的計算機硬件設(shè)施，同時又節(jié)約了硬件成本，使得多媒體數(shù)據(jù)庫信息管理系統(tǒng)能夠立即得到使用。
3）在數(shù)據(jù)庫中建立新表并輸入數(shù)據(jù)。通過采集數(shù)據(jù)信息，利用實體關(guān)系模型（ER）對數(shù)據(jù)進(jìn)行規(guī)范化處理，消除數(shù)據(jù)冗余，可在該多媒體數(shù)據(jù)庫中創(chuàng)建5個新表，設(shè)定所有列的名稱和它們的屬性，如圖3所示。
2.3 結(jié)果分析
該多媒體數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)能夠滿足基本的要求：
1）利用多媒體轉(zhuǎn)換系統(tǒng)將多媒體資料正確地轉(zhuǎn)換為能被計算機識別的數(shù)據(jù)，并將多媒體教學(xué)資料存儲進(jìn)入計算機磁盤中；
2）通過應(yīng)用程序訪問數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)對多媒體數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)庫管理，利用數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)能夠?qū)Χ嗝襟w教學(xué)資料進(jìn)行常規(guī)維護、查詢和檢索等任務(wù)。
3 多媒體資源數(shù)據(jù)庫的管理
通過這個外語多媒體數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，管理員可以完成對多媒體資料的信息轉(zhuǎn)換，對這些多媒體教學(xué)資料進(jìn)行信息化的管理，同時需要對用戶進(jìn)行監(jiān)控。對于普通用戶來說，可以對多媒體資料進(jìn)行查詢、瀏覽。在外語實驗室中存儲的多媒體資料有相當(dāng)一部分不能夠被計算機直接識別，必須通過一定的轉(zhuǎn)換采集設(shè)備把它們變?yōu)槟軌虮挥嬎銠C識別和存儲的數(shù)字信息。通過語音、視頻轉(zhuǎn)換設(shè)備和相應(yīng)的應(yīng)用軟件將其進(jìn)行轉(zhuǎn)換，并存儲在計算機上。在操作多媒體數(shù)據(jù)時，通過一定的應(yīng)用軟件調(diào)用多媒體數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)對其進(jìn)行查詢、播放、管理等操作。
在多媒體資源庫管理中要注意下面幾個方面。
1）積極開發(fā)多媒體教學(xué)中的資源整合與利用[2]：充分發(fā)揮外語自主學(xué)習(xí)平臺、校園網(wǎng)、局域網(wǎng)、專用教室及各類教學(xué)設(shè)施的作用；積極利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，對現(xiàn)有大量的音像資料進(jìn)行再開發(fā)；廣泛收集、整理各類教材資料和現(xiàn)有的庫存資源存放資源庫里，實現(xiàn)教學(xué)資源的共享與交互。
2）資源保護：通過各種途徑艱辛搜集到的珍貴資料，如大學(xué)生外語演講比賽、大學(xué)生外語辯論會等，這些資料具有相當(dāng)高的保存價值，通過先進(jìn)的音像資料管理系統(tǒng)，把它們作為寶貴的資產(chǎn)加以保護、保存起來。
3）管理要到位：管理人員必須是復(fù)合型人才，外語多媒體資源庫的管理不同于傳統(tǒng)的音像管理，其管理人員既要具有資料專業(yè)知識，又要有網(wǎng)絡(luò)信息建設(shè)與管理的知識，這些管理人員是保證資源建設(shè)成功的重要因素；管理人員要持續(xù)不斷地收集教育資源，整理和入庫，及時補充、修改和完善，管理要為教學(xué)服務(wù)。
參考文獻(xiàn)