時(shí)間：2023-10-27 10:41:25
導(dǎo)語：在視頻配音方法的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
看美劇或者其他外語劇的時(shí)候，我們都是通過字幕組翻譯的字幕來了解劇情，了解劇中角色所說的話。那么，我們有沒有辦法能自己為劇中的角色進(jìn)行配音，讓劇中人物“言行一致”？（題號(hào)：20141901）
解題思路
對(duì)于有字幕的電影，可以通過軟件提取出字幕文件，然后通過文字轉(zhuǎn)語音技術(shù)將其轉(zhuǎn)換成音頻，最后導(dǎo)入到原視頻中合成音軌，即可實(shí)現(xiàn)為視頻配音了。因此解題思路依照“獲取字幕轉(zhuǎn)換為語音調(diào)整音頻插入原視頻”流程來完成?，F(xiàn)在支持多音軌的電影大多使用MKV封裝，下面以此格式的視頻為例。
解題方法
提取字幕
首先到 http：//suo.im/oktks下載MKVtoolnix并安裝，再到http：//suo.im/zs090下載MKVExtractGUI，下載后將其解壓到MKVtoolnix的安裝目錄下。接著準(zhǔn)備好需要配音的電影文件。啟動(dòng)MKVExtractGUI后點(diǎn)擊“Input”后的瀏覽按鈕導(dǎo)入電影文件，可以看到程序會(huì)自動(dòng)讀取視頻文件中的視頻、音頻和字幕文件（圖1）。
按提示勾選標(biāo)記為“Subtitles”的字幕文件，點(diǎn)擊“Extract”，將其提取到桌面?zhèn)溆?。提取后的字幕文件可以使用“記事本”打開查看（圖2）。
字幕轉(zhuǎn)語音
接下來將字幕轉(zhuǎn)換為語音，這可以借助“Excel”的語音轉(zhuǎn)換工具來實(shí)現(xiàn)。首先從http：///n6psjqr下載語音引擎并安裝。接著展開“控制面板輕松訪問語音識(shí)別文本到語音的轉(zhuǎn)換”，在打開的窗口中切換到“文本到語音轉(zhuǎn)換”，根據(jù)男女不同選擇“Microsoft LiLi―Chinese（China）”或“Microsoft simplifile―Chinese”作為默認(rèn)語音轉(zhuǎn)換引擎，并根據(jù)實(shí)際錄制要求設(shè)置為較快的語音速度，使得播放的語音優(yōu)先于原版語音，避免出現(xiàn)人物還在講話卻出現(xiàn)后續(xù)畫面的不足（圖3）。
在記事本中全選字幕內(nèi)容，接著打開Excel，將全部內(nèi)容復(fù)制到Excel新建文檔中，點(diǎn)擊“數(shù)據(jù)排序”，將所有文本內(nèi)容排列在一起。繼續(xù)點(diǎn)擊“工具語音顯示文本到語音轉(zhuǎn)換工具”，然后點(diǎn)擊“文本到語音”的“按回車鍵朗讀”，這樣每按一次回車鍵（每次間隔一段時(shí)間，方便后續(xù)對(duì)音頻進(jìn)行編輯，如果要轉(zhuǎn)換男女聲，則切換到控制面板進(jìn)行選擇），系統(tǒng)開始朗讀其中的內(nèi)容（圖4）。
右擊任務(wù)托盤的喇叭圖標(biāo)選擇“錄音設(shè)備”，將錄音設(shè)備設(shè)置為“立體聲混音”。然后使用系統(tǒng)自帶的錄音機(jī)或其他軟件將字幕文件錄制為MP3音頻文件即可。
調(diào)整語音接近自然音色
機(jī)器的翻譯畢竟機(jī)械、生硬，如果要讓配音生動(dòng)一些，還需要對(duì)生成的音頻進(jìn)行潤色。潤色操作可以借助CoolEdit實(shí)現(xiàn)，啟動(dòng)程序后點(diǎn)擊“文件打開”，導(dǎo)入上述準(zhǔn)備好的音頻文件，可以看到每段語音之間的靜音就是我們按回車鍵的間隔（圖5）。
下面就要根據(jù)字幕文件的時(shí)間來調(diào)整音頻，打開字幕文件后查看人物講話開始時(shí)間，比如根據(jù)原來的字幕文件，是在電影開始時(shí)11.45秒開始講話，現(xiàn)在選中音頻前部的區(qū)域，點(diǎn)擊“生成靜音”，然后插入一段11.450秒的靜音時(shí)間（圖6）。
操作同上，繼續(xù)根據(jù)字幕時(shí)間調(diào)整每段對(duì)話的開始時(shí)間，使得制作的音頻播放人物對(duì)話的時(shí)間和原視頻開始的時(shí)間一一對(duì)應(yīng)起來，這樣就完成了配音和視頻的同步播放。接下來還可以根據(jù)實(shí)際劇情對(duì)音頻文件進(jìn)行調(diào)整，比如某段對(duì)話的音調(diào)較高（可以打開視頻查看），則選中該段音頻，點(diǎn)擊“效果變調(diào)”，調(diào)整其音調(diào)（圖7）。
同樣的，對(duì)于一些特殊的對(duì)話，如高聲尖叫、恐懼聲音，我們則可以對(duì)其添加“淡入淡出”效果，以增強(qiáng)配音的效果。其他潤色操作可以根據(jù)劇情的實(shí)際需要加以調(diào)整，完成后將其保存。
合成配音到原視頻文件
啟動(dòng)MKVToolNix GUI，點(diǎn)擊“添加”，將準(zhǔn)備好的電影文件加到處理列表中。這里也可以看到程序會(huì)自動(dòng)讀取視頻文件中的視頻、音頻和字幕文件，按提示去除原來音頻文件的勾選，然后點(diǎn)擊“開始混流”，重新生成沒有音頻的電影文件（圖8）。
操作同上，再次導(dǎo)入沒有音頻的文件和自己處理好的中文配音文件，全部勾選后點(diǎn)擊“開始混流”，重新生成新的電影文件，一個(gè)中文配音版的美劇就完成啦。
本期挑戰(zhàn)題
題號(hào)：20142001
難度：3分
挑戰(zhàn)題描述：每次重裝系統(tǒng)后最讓我煩心的就是安裝各種軟件了，因?yàn)楝F(xiàn)在很多軟件并非綠色軟件，每次重裝后都得重新安裝它們。有沒有方法可以制作綠色軟件，重裝系統(tǒng)后直接導(dǎo)入即可使用？
題號(hào)：20142002
【摘要】互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入Web2.0 時(shí)代后，網(wǎng)絡(luò)文化呈現(xiàn)出更加多元化和個(gè)性化的特征。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)意配音團(tuán)體“淮秀幫”將網(wǎng)絡(luò)惡搞配音文化“發(fā)揚(yáng)光大”，隨著團(tuán)隊(duì)的成長與影響力的擴(kuò)大，其作品也正在發(fā)生著重要的轉(zhuǎn)型。轉(zhuǎn)型背后的原因，既有市場作用的結(jié)果，也有網(wǎng)絡(luò)惡搞配音文化本身的后現(xiàn)代主義特征。
關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)文化 惡搞 配音 重構(gòu) 后現(xiàn)代主義
“淮秀幫”成立于2010 年5 月8 日，是以網(wǎng)絡(luò)為載體，由一群喜愛《新白娘子傳奇》等經(jīng)典影視劇作品的網(wǎng)友自發(fā)組織而發(fā)展壯大的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)意配音團(tuán)體。到目前已出品創(chuàng)意配音上百個(gè)，點(diǎn)擊率合計(jì)破億。這個(gè)團(tuán)隊(duì)是網(wǎng)絡(luò)惡搞配音文化的一個(gè)典型代表，它們的發(fā)展與變化也反映著惡搞配音文化的解構(gòu)與重構(gòu)。
一、“淮秀幫”作品由純粹的“自娛眾樂”逐步轉(zhuǎn)向有目的的宣傳
從“淮秀幫”出品第一個(gè)惡搞配音視頻至今，排除配音剪輯等技術(shù)方面的變化，其作品的內(nèi)容與性質(zhì)也發(fā)生著重大變化：
第一階段，2010 年5 月成立至2011 年5 月。“淮秀幫”成立的頭一年，惡搞配音視頻作品少，制作技術(shù)較為簡單粗糙，配音內(nèi)容是依托經(jīng)典電視劇《新白娘子傳奇》中的片段，配上團(tuán)隊(duì)原創(chuàng)的惡搞配音內(nèi)容。這一時(shí)期，“淮秀幫”成員因?yàn)橄矏劢?jīng)典影視劇作品，而發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，純粹為了好玩有趣而惡搞。第一期為2010年7 月11 日制作的“新白娘子傳奇”之《淮秀幫洗發(fā)水風(fēng)波》，在片尾甚至標(biāo)注了“純屬惡搞”的字樣。此時(shí)的惡搞主要著重于文本和聲音的解構(gòu)，是一種純粹的“自娛眾樂”的性質(zhì)。
第二階段，2011年5月至2013年3月。這一時(shí)期的“淮秀幫”作品出品制作愈發(fā)成熟，配音陣容越發(fā)強(qiáng)大（不少國家及地方級(jí)專業(yè)配音演員都會(huì)客串甚至加盟），配音質(zhì)量越來越好，深受廣大受眾喜愛，甚至有作品被多家電視臺(tái)引用播放（例如：2012年2月3 日出品的《年度熒屏大盤點(diǎn)——四爺很忙》）。此時(shí)的“惡搞”雖然依然是娛樂至上，但是卻帶有了觀察的眼光，利用惡搞配音的方式去盤點(diǎn)、點(diǎn)評(píng)、宣傳某一社會(huì)現(xiàn)象、某一熱點(diǎn)事件等等。這一時(shí)期“淮秀幫”甚至開始了與影視劇團(tuán)隊(duì)。電視臺(tái)的合作，成為國內(nèi)最早承接大制作電影網(wǎng)絡(luò)宣傳的網(wǎng)友自發(fā)組織的網(wǎng)絡(luò)團(tuán)隊(duì)，其中《讓子彈飛——賀歲檔三巨頭親密會(huì)談！》、《畫皮2宣傳片——網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)版》、《搜索體群星總動(dòng)員——我的工作故事》更是成為網(wǎng)絡(luò)視頻與電影宣傳相結(jié)合的經(jīng)典范例，眾多與其開展合作的導(dǎo)演都對(duì)宣傳的形式和效果給予了很高的評(píng)價(jià)。同時(shí)，“淮秀幫”在國內(nèi)同類型創(chuàng)意團(tuán)隊(duì)中，率先與多檔電視臺(tái)節(jié)目展開臺(tái)前幕后多方位合作，中央電視臺(tái)、湖南衛(wèi)視、安徽衛(wèi)視等均與其合作配制了部分電視節(jié)目、電視劇宣傳片。到2013年1月，“淮秀幫”是唯一一個(gè)與央視展開臺(tái)前幕后全方位合作的網(wǎng)絡(luò)配音團(tuán)隊(duì)。顯然，此時(shí)期“淮秀幫”的作品，不再單純對(duì)原作本身進(jìn)行解構(gòu)，還對(duì)社會(huì)中心話語進(jìn)行了解構(gòu)，不是為了純粹的娛樂而惡搞，而是要重構(gòu)自己的“新秩序”，去實(shí)現(xiàn)多元化，差異性。
第三階段，2013 年3 月至今?！盎葱銕汀弊髌返男问?jīng)]有大的改變，但從內(nèi)涵上出現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。如果說階段二“淮秀幫”正在解構(gòu)的過程中摸索“重構(gòu)”的方法，這一階段，“淮秀幫”就為“重構(gòu)”新秩序邁出了重要的一步，而方法依然是“解構(gòu)”。3 月，國際影星李冰冰驚喜現(xiàn)身淮秀幫創(chuàng)意配音《翻滾吧，地球》，這是一線影星第一次也是唯一一次投身網(wǎng)絡(luò)視頻制作；5 月，羽泉、鄧超、蕭敬騰、林志炫、楊宗緯、周曉歐、黃綺珊、彭佳慧助陣淮秀幫母親節(jié)特輯；2013 年6 月，王莎莎、宮傲等童星參與淮秀幫兒童節(jié)特輯。到同年11月，“淮秀幫”為河北衛(wèi)視某檔節(jié)目制作的宣傳視頻中，已有20 位明星親身參與?？梢?，“淮秀幫”已經(jīng)將惡搞作為一種表達(dá)方式，一種解構(gòu)的文化行為，而其目的是要建立起自己的影響力和地位，去做公益，去做宣傳、去表達(dá)立場、態(tài)度和觀點(diǎn)。
二、惡搞文化的后現(xiàn)代主義特質(zhì)決定了“淮秀幫”作品的轉(zhuǎn)型
“淮秀幫”的作品轉(zhuǎn)型，讓“淮秀幫”從純粹為了娛樂的網(wǎng)絡(luò)視頻“惡搞”配音團(tuán)隊(duì)，演變成了發(fā)出一種新聲音的網(wǎng)絡(luò)視頻“創(chuàng)意”配音團(tuán)體。轉(zhuǎn)型的背后與其生存的外在因素密切相關(guān)，如在初期，“淮秀幫純粹惡搞時(shí)，單集作品網(wǎng)絡(luò)播放量平均在一萬到幾萬次的水平；而自從它開始關(guān)注社會(huì)、發(fā)表觀點(diǎn)時(shí)，單集作品的網(wǎng)絡(luò)播放量從幾十萬次持續(xù)發(fā)展到破百萬次，影響力相當(dāng)可觀。從這一點(diǎn)上來看，是由于網(wǎng)絡(luò)惡搞源于消費(fèi)主義生活方式，惡搞的目的是享樂，也是消費(fèi)主義生活方式的目的。經(jīng)濟(jì)發(fā)展刺激了消費(fèi)，人們?cè)谛蓍e、消費(fèi)和感官滿足中接受了新的消費(fèi)方式和生活方式。而“淮秀幫”作品轉(zhuǎn)型的內(nèi)在動(dòng)力可以從以下幾點(diǎn)思考：
首先，“惡搞”不僅僅是一種娛樂行為，也是一種表達(dá)思想與情感、觀點(diǎn)與態(tài)度的方式，是一種文化和內(nèi)在的精神特質(zhì)的集中體現(xiàn)。惡搞文化的精神寄托于惡搞內(nèi)容所要表達(dá)的思想和內(nèi)涵?！皭焊恪比绻撾x了思想和內(nèi)涵，只能稱為“惡作劇”。“淮秀幫”的惡搞從單純的個(gè)人思想與情感表達(dá)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅匚幕?、思想和精神，注重大眾的情感表達(dá)，這是由惡搞文化本身的特質(zhì)所決定的。
其次，從更深的層次看，“惡搞”并不只是一種娛己娛人、褒貶不一的休閑方式，而是充滿了后現(xiàn)代色彩的文化行為，是一種解構(gòu)和顛覆。沈語冰在《20 世紀(jì)藝術(shù)批評(píng)》中指出，“后現(xiàn)代主義的要旨在于放棄現(xiàn)代性的基本前提及其規(guī)范內(nèi)容。在后現(xiàn)代主義藝術(shù)中，其本質(zhì)是一種知性上的反理性主義、道德上的犬儒主義和感性上的快樂主義”。由此看來，惡搞是后現(xiàn)代主義的娛樂表述。而在解釋何為“解構(gòu)”時(shí)，德里達(dá)從語言觀念的分析入手，認(rèn)為每一次解構(gòu)的結(jié)果都是產(chǎn)生新的結(jié)構(gòu)。由此我們可以看出，他所倡導(dǎo)的解構(gòu)主義不僅僅是消解、拆解，還有建立新的結(jié)構(gòu)，也就是解構(gòu)的同時(shí)又是“重構(gòu)”的過程。
再者，不僅惡搞文化是一種后現(xiàn)代主義的文化行為，網(wǎng)絡(luò)文化本身就具有后現(xiàn)代主義的特征。這主要表現(xiàn)為：反權(quán)威性、反理性性、仿象性和從眾性等?！盎葱銕汀弊鳛榫W(wǎng)絡(luò)惡搞配音團(tuán)體集合網(wǎng)絡(luò)文化和惡搞文化的特質(zhì)于一身，后現(xiàn)代性更加明顯。哈桑在對(duì)后現(xiàn)代主義審美特征的相關(guān)表述中指出，后現(xiàn)代文化藝術(shù)特征主要包含“解構(gòu)性”和“重構(gòu)性”兩個(gè)方面。后現(xiàn)代基于反思的立場，扮演反省和解放的角色，常常出現(xiàn)對(duì)立、抗拒、顛覆、去中心、解構(gòu)或再重構(gòu)的形式和現(xiàn)象。盡管如此，后現(xiàn)代的質(zhì)疑、批判和重建絕不是為了反對(duì)而反對(duì)的對(duì)立或否定思維。
綜合以上幾點(diǎn)，我們可以看出，“淮秀幫”作品轉(zhuǎn)型的內(nèi)在原因，是由于“淮秀幫”作品本身的后現(xiàn)代主義特征在推動(dòng)。而后現(xiàn)代主義表現(xiàn)出來的“解構(gòu)”往往并不是其目的，目的是為了在去中心化后建立多元化，是為了在顛覆之后去重建，為了打破舊秩序建立新秩序，也就是用“解構(gòu)”的方法來進(jìn)行“重構(gòu)”，而這一切在“淮秀幫”作品轉(zhuǎn)型過程中表現(xiàn)得尤為突出，極具代表性。
Web2.0 時(shí)代，大眾對(duì)于草根文化、對(duì)于非中心話語權(quán)的訴求在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的推波助瀾之下越發(fā)高漲?！盎葱銕汀睈焊阋曨l從最初的創(chuàng)作者個(gè)人惡搞，到后來的社會(huì)熱點(diǎn)惡搞、商業(yè)宣傳惡搞與公益惡搞，受到多家媒體、專業(yè)人士、著名導(dǎo)演等的高度認(rèn)可與鼓勵(lì)。也在社會(huì)熱點(diǎn)話題、商業(yè)宣傳、公益宣傳等方面建立起了一種新的方式，獲得了傳受雙方的肯定，實(shí)現(xiàn)了主流與“非主流”共存的后現(xiàn)代主義構(gòu)想?；ヂ?lián)網(wǎng)上不斷涌現(xiàn)新型的文化現(xiàn)象，但往往很多都被一浪接一浪地蓋過埋沒而沒有像“淮秀幫”一樣成就新秩序。但“淮秀幫”的成功，可以作為一種借鑒，同時(shí)也是一種印證，證明了后現(xiàn)代主義文化用“解構(gòu)”進(jìn)行“重構(gòu)”的這樣一種本質(zhì)。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞 豪杰超級(jí)解霸；DVD；DAC；采集
中圖分類號(hào)：G436 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-489X（2009）06-0091-02
Using Media Players Access to DVD Audio Discs//Li Zhijian
Abstract Audio is a multimedia production of the necessary material. A lot of audio sources, with the popularity of DVD discs a lot of teachers and students hope to obtain from the DVD player they need the audio material. This article describes two kinds of use of “Herosoft Player V9”access to DVD audio discs method.
Key words Herosoft Player；DVD；DAC；access
Author’s address Chuxiong Normal University, Chuxiong, Yunnan 675000
音頻是在多媒體教學(xué)軟件、電視教材以及聽力訓(xùn)練教材所必不可少的媒體素材。獲取音頻素材的方法有很多種，如：從網(wǎng)絡(luò)下載，從CD、VCD抓取，從磁帶轉(zhuǎn)錄等。而隨著DVD的普及，DVD影碟也成為音頻素材的一個(gè)重要來源。
從VCD中獲取音頻的方法在很多教育技術(shù)教程中都有介紹，一般利用“超級(jí)解霸”的“音頻解霸”從VCD視頻光盤中抓取音頻?；静襟E：首先用“音頻解霸”播放VCD伴音，并使伴音“循環(huán)”播放，再設(shè)置錄音的“開始點(diǎn)”和“結(jié)束點(diǎn)”，最后將循環(huán)段落保存為MP3。這種方法簡單而高效，既能一次性采集整個(gè)VCD光盤的伴音，又能只采集其中的某一個(gè)片段。但是采用這種方法卻不能直接提取DVD影碟中的伴音。不過，這并不是說就不能采集DVD影碟的伴音，“豪杰超級(jí)解霸”不僅提供了強(qiáng)大的媒體播放器，而且還附帶一些功能強(qiáng)大、操作便捷的音視頻采編工具。筆者在教學(xué)過程中經(jīng)過長期實(shí)踐探索，找到2種通過“豪杰超級(jí)解霸”的附帶工具與播放器相互配合直接從DVD影碟采集音頻的方法。2種方法各有特點(diǎn)，用戶可根據(jù)具體情況選用適當(dāng)方法。
1 DAC轉(zhuǎn)換法
所謂DAC轉(zhuǎn)換法，即首先利用“豪杰超級(jí)解霸”附帶的“DAC提取”工具把DVD影碟的伴音提取出來，保存為DAC格式，再轉(zhuǎn)換成MP3格式。
DAC數(shù)字音頻格式是豪杰公司從2000年～2004年歷經(jīng)3年研發(fā)、1年評(píng)測，具有完全知識(shí)產(chǎn)權(quán)的中國標(biāo)準(zhǔn)，全稱是“Digital Audio Compress”（數(shù)字音頻壓縮）。DAC壓縮與解壓縮技術(shù)基于聲音的自然模型來編碼，在8 KHz～1 MHz之間的任意頻率范圍內(nèi)采樣，沒有頻率數(shù)據(jù)丟失，很好地保留高頻聲音數(shù)據(jù)。以相同位率200 K～300 K（立體聲）來作比較，接近CD原聲效果?！昂澜艹?jí)解霸”從V9版開始全面支持DAC格式的提取和編輯，所以本文使用的軟件版本為V9。
1）將DVD影碟放入光驅(qū)，關(guān)閉自動(dòng)運(yùn)行的播放器。
2）選擇程序菜單中的“DVD提取DAC”命令（圖1）。
3）在彈出的“DVD―DAC轉(zhuǎn)換”程序窗口中添加DVD中的視頻文件。如果要提取整張DVD的音頻，點(diǎn)擊“添加目錄”按鈕，將光盤中的“VIDEO_TS”文件夾整個(gè)添加進(jìn)來。如果只提取電影中一個(gè)較長段落的音頻，選擇“添加文件”，添加單個(gè)vob視頻文件（圖2）。
4）添加完成后，需要設(shè)置輸出目錄、頻率、量化、位率等參數(shù)。如果需要提取整張DVD的伴音，“輸出目錄”則應(yīng)選擇有較多可用磁盤空間的分區(qū)。提高采樣頻率，生成文件數(shù)據(jù)量有小幅增大的趨勢，音質(zhì)得到提升；提高量化級(jí)別，生成文件數(shù)據(jù)量會(huì)大幅下降，音質(zhì)明顯變差；而提高位率，生成文件數(shù)據(jù)量有大幅增加，音質(zhì)明顯得到提升，尤其是高頻段表現(xiàn)優(yōu)異。
由于提取的DAC文件不能使用多媒體課件制作軟件和非線性編輯軟件直接調(diào)用，所以要將其轉(zhuǎn)換為MP3格式。提取的DAC音頻質(zhì)量直接決定最后生成的MP3音頻質(zhì)量。
5）使用“DAC專輯”中的“DAC轉(zhuǎn)MP3”命令將提取的DAC音頻轉(zhuǎn)換為MP3格式（圖3）。
6）轉(zhuǎn)換結(jié)束，將MP3音頻重命名后便可作為素材保存。
這種方法對(duì)于提取整部電影的伴音或是其中大段影片的伴音十分方便，但如果要提取的只是影片中的一小段伴音或者幾句話，使用這種方法便不太適合。并且這種方法在提取伴音時(shí)不能選擇語言的種類，也就是說只能提取電影的原版配音，這對(duì)想要利用配音學(xué)習(xí)外語的用戶就很遺憾。下面介紹另外一種方法，可以解決以上問題。
2 同步錄音法
所謂同步錄音法，即在播放DVD影碟的同時(shí)，使用“豪杰超級(jí)解霸”的“MP3錄音機(jī)”工具通過“立體聲混音”的方式把影碟中播放出的聲音錄制為MP3。
1）使用“視頻解霸”播放DVD影碟，播放時(shí)選擇好配音語言的語種，并在要錄音段落的起始處暫停播放。
2）調(diào)整音頻屬性，設(shè)置“錄音”方式為“立體聲混音”（ 圖4）。
3）打開“音頻工具”中的“MP3錄音機(jī)”工具（圖5）。
4）新建一個(gè)文件，并設(shè)置其保存路徑（圖6）。
5）設(shè)置相關(guān)參數(shù)。選定輸出格式和輸出路徑后，從“設(shè)備”菜單中打開“當(dāng)前錄音屬性”命令進(jìn)行設(shè)置。“回音時(shí)間”設(shè)置越短錄音起點(diǎn)越精確，這里設(shè)為10毫秒，其他參數(shù)為默認(rèn)值（圖7）。
6）設(shè)置完成后，單擊“錄音”按鈕，然后快速播放影片，開始錄音。等待錄音結(jié)束，先單擊“錄音停止”按鈕，再停止影片的播放。采用這樣的順序主要是為了使錄制音頻的長度恰到好處。
在使用“同步錄音法”獲取音頻的過程中有2個(gè)問題值得注意，一是播放DVD影碟的播放器不一定用“豪杰視頻解霸”，只要是具有DVD播放功能的媒體播放器均可使用；二是播放時(shí)應(yīng)先選好配音語言的種類，因?yàn)楹芏郉VD電影提供多語種配音，如英語、中文、日語、泰語等。如果外語教師在教學(xué)中需要利用某一語種的對(duì)白進(jìn)行范例教學(xué)或是制作多媒體教學(xué)軟件，DVD影碟提供了豐富的資源。
1 創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣
在較大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)習(xí)取得最佳成效的有力保障。因此，在教學(xué)中要注意利用多媒體課件具體形象、生動(dòng)活潑、信息量大等特點(diǎn)編輯文本、插入圖形、聲音及加載視頻，給學(xué)生多方面的信息刺激，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉悅中增長知識(shí)、培養(yǎng)能力。比如教學(xué)《飛奪瀘定橋》，創(chuàng)設(shè)情境時(shí)在幻燈片底版上創(chuàng)建文本信息，插入課文相關(guān)圖片，簡介文章背景，插入配音朗誦，導(dǎo)入視頻片段……多管齊下，使學(xué)生多層次、多角度地了解文章內(nèi)容，并從中緬懷先烈，受到革命英雄主義思想教育。
2 積累知識(shí)，強(qiáng)化訓(xùn)練
網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)在相當(dāng)程度上突破了時(shí)空的局限，密集的的信息源可以使學(xué)生的思路更為開闊。多媒體課件的優(yōu)勢提供了實(shí)踐的空間，可以憑借其優(yōu)勢使知識(shí)的積累與強(qiáng)化訓(xùn)練變得更及時(shí)、更直觀。如在執(zhí)教《美麗的小興安嶺》時(shí)，可以利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的圖片功能、數(shù)據(jù)功能、交互功能組織教學(xué)：1）讓學(xué)生檢索與“小興安嶺”有關(guān)的文章、圖片、信息；2）讓學(xué)生交流匯報(bào)（包括信息搜索的方法、途徑）；3）教師總結(jié)，進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，師生資源共享；4）布置作業(yè)（利用資料畫一幅小興安嶺的圖畫等）。這樣就能把學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合起來，多方面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
教師還可以利用課件優(yōu)勢對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理，對(duì)精選的片段進(jìn)行編輯：通過計(jì)算機(jī)的交互作用讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自我評(píng)價(jià)；可以根據(jù)反饋信息對(duì)學(xué)生進(jìn)行多角度、多方位、多層次的點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成正確的技能，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的儲(chǔ)備與遷移，達(dá)到“教”與“學(xué)”的最佳組合。另外，在進(jìn)行單元復(fù)習(xí)時(shí)，也可以把一些經(jīng)典的片段、典型的習(xí)題展示出來，幫助學(xué)生掌握本單元的知識(shí)。
3 開發(fā)智力，培養(yǎng)能力
在教學(xué)中，學(xué)生的朗讀技能、口頭表述技能、寫作技能等都能借助多媒體技術(shù)得到提高。在學(xué)習(xí)中，教師可以通過反復(fù)播放配音朗讀，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)、仿效、體味，幫助學(xué)生更快地形成各種技能；學(xué)生在積極的參與過程中也能充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，真正體現(xiàn)其認(rèn)知主體作用，這也可以更好地開發(fā)學(xué)生智力。比如教學(xué)《我們愛祖國》，可以展示圖片，配音朗讀；可以播放音頻，學(xué)生跟讀；可以字正腔圓地讀，可以有聲有色地仿讀，可以帶動(dòng)作讀……在讀書之余，可以布置說話、寫作任務(wù)：1）說說我們的祖國美在哪里？2）寫一段話，表明家鄉(xiāng)的變化……
4 導(dǎo)入網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬視野
以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為代表的信息化資源具有信息容量大、智能化、網(wǎng)絡(luò)化和多媒體的特點(diǎn)，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源能突破傳統(tǒng)課程的狹隘性，在相當(dāng)程度上不受時(shí)空的局限，起著延伸感官、增強(qiáng)提高教育教學(xué)效果的作用。在教學(xué)中適時(shí)導(dǎo)入網(wǎng)絡(luò)資源，可以拓寬學(xué)生的視野，讓他們接觸更廣泛的學(xué)習(xí)空間，使語文和生活、社會(huì)聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)大語文教學(xué)。
在PowerPoint中利用熱字超文本鏈接，是最常用的網(wǎng)絡(luò)素材引入方法，利用它可以把存儲(chǔ)在電腦上的文件引入課堂，從而進(jìn)一步利用音頻、視頻的穿插效果拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的能力，開發(fā)學(xué)生的智力。比如在學(xué)習(xí)古詩時(shí)，可以把作者介紹、誦讀技巧、相關(guān)圖片、視頻遷移閱讀等鏈接、保存在電腦上，讓學(xué)生在有效的學(xué)習(xí)空間內(nèi)了解更多的資源，進(jìn)一步培養(yǎng)并激發(fā)起其求知欲望。再如在學(xué)習(xí)中導(dǎo)入視頻。學(xué)習(xí)《飛奪瀘定橋》時(shí)，可以組織學(xué)生觀看視頻片段，讓學(xué)生在血與火的戰(zhàn)斗畫面中想象瀘定橋的易守難攻，體會(huì)戰(zhàn)士的革命英雄主義精神和大無畏氣概。這樣就給學(xué)生上了珍貴的一課：珍惜美好生活，牢記革命先烈。此外，還可以利用該軟件制作特效字幕，直接為課件配音，運(yùn)用畫筆圈點(diǎn)批注，給自定義對(duì)象設(shè)置動(dòng)畫效果，設(shè)置幻燈片切換方式等。通過這些途徑激活、裝點(diǎn)語文課堂，讓PowerPoint課件切實(shí)進(jìn)入課堂，服務(wù)于教學(xué)并最終推動(dòng)教學(xué)。
總之，只要教師能不斷提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，善于發(fā)掘并利用資源，語文課堂就會(huì)靈動(dòng)起來、亮麗起來！
參考文獻(xiàn)
[1]劉瑞挺.計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)[M].2版.北京:高等教育出版社,2006.
1、首先打開火山小視頻，點(diǎn)擊主界面下方“加”號(hào)；
2、拍攝一段小視頻；
3、拍攝完成后，點(diǎn)擊確認(rèn)；
4、點(diǎn)擊上方的“音樂”符號(hào)，點(diǎn)擊進(jìn)入“在線音樂”，搜索自己需要的音樂，找到并確定音樂；
5、在對(duì)其進(jìn)行剪裁，剪裁完成后，點(diǎn)擊“確認(rèn)”；
關(guān)鍵詞：數(shù)字化，廣西非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，微電影
一、數(shù)字化傳播概況
數(shù)字化傳播形式，范圍廣內(nèi)容豐富，即為通過媒體方式進(jìn)行文字、圖像、音樂、影像等組合的傳播。例如新媒體、短視頻、直播、AR技術(shù)、紀(jì)錄片、微電影等。紀(jì)錄片作為數(shù)字化傳播的常用手段，具有思路簡單清晰，紀(jì)實(shí)的特點(diǎn)?，F(xiàn)代紀(jì)錄片傳播就是把傳統(tǒng)風(fēng)格的事物“消化”，用風(fēng)格平實(shí)的剪輯風(fēng)格去闡述劇情，有節(jié)奏，有風(fēng)格，有思想地介紹人們所遺忘的歷史文化和歷史故事。中國紀(jì)錄片前后經(jīng)歷了一百多年的電影發(fā)展簡史歷程（圖-1）。從最早1905年的由中國人拍攝的《定軍山》紀(jì)錄片《到農(nóng)村去》，再到1983年《話說長江》發(fā)展到中期的中國人民反抗壓迫的紀(jì)錄片《農(nóng)奴》一直延續(xù)到1991年《望長城》和《沙與?！罚瑸橹袊幕o(jì)錄片影視產(chǎn)業(yè)新的發(fā)展做出了重要的貢獻(xiàn)，真正地使文化類別紀(jì)錄片產(chǎn)業(yè)融入了普通老百姓的日常生活。紀(jì)錄片藝術(shù)表現(xiàn)真實(shí)作為創(chuàng)作本質(zhì)，并以專業(yè)的制作方式對(duì)素材的加工和運(yùn)用，進(jìn)行藝術(shù)展示。所以不難看出紀(jì)錄片是以真實(shí)故事作為拍攝核心。新媒體本身應(yīng)該是被稱為一個(gè)數(shù)字化的新媒體。清華大學(xué)的熊澄宇的張教授認(rèn)為：“新媒體是一個(gè)不斷變化的概念。在今天網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上又有延伸，無線移動(dòng)的問題，還有出現(xiàn)其他新的媒體形態(tài)，跟計(jì)算機(jī)相關(guān)的。這都可以說是新媒體?！本褪俏㈦娪?micro?lm)，即微型影視電影，又稱小型微影。微電影的“微”和紀(jì)錄片的“實(shí)”非常適合非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的記錄和傳播，由此可知，微電影和記錄片作為優(yōu)秀的傳播媒介，能達(dá)到極好的成效和功能。
二、廣西非物質(zhì)文化遺產(chǎn)
1.廣西非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的現(xiàn)狀
廣西非物質(zhì)文化遺產(chǎn)種類繁多，具有不同的民族文化特色。但在繼承和傳播上仍存在問題：從宣傳上來講，人們對(duì)于廣西非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的認(rèn)識(shí)不足，沒有推廣導(dǎo)致關(guān)注度不夠。例如桂林市興安縣的華江瑤族刺繡，它的宣傳方式還停留在口口相傳，以及較少新聞的報(bào)道，沒有數(shù)字化的影像來作為非遺傳播的杠桿，傳統(tǒng)文化正在不斷地丟失。從文化上來講，傳承人的缺乏，以及非遺文化受到現(xiàn)代文化的不斷沖擊是文化缺失的主要原因。以川縣陽氏石雕技藝傳承人為例，這種延續(xù)了四百多年的家族式非遺，因?yàn)槭窆ぷ餍量嗲曳蹓m較大，沒有年輕人愿意拜師學(xué)藝。從阻礙上來講，沒有廣泛的群眾的參與，沒有國家的大力扶持，自身魅力不夠大，并缺乏文化的保護(hù)機(jī)制。例如國家級(jí)的廣西非遺“桂劇”，全靠著十余名七旬以上的老人來進(jìn)行表演，服裝、道具妝容全部都由老人們自己負(fù)責(zé)，“桂劇”作為廣西非遺的地方特色劇種瀕臨滅亡?？偠灾瑪?shù)字化形式傳播方法面對(duì)宣傳問題、文化問題以及阻礙問題時(shí)，使用微電影的記錄傳播方法是有效的處理方式，不單單體現(xiàn)在微電影作為媒介的優(yōu)秀記錄功能，更是以其易于傳播，通俗易懂的特點(diǎn)來面對(duì)大眾。
2.廣西非物質(zhì)文化遺產(chǎn)數(shù)字化傳播的調(diào)查
廣西非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在數(shù)字化形式的傳播過程中，需要進(jìn)行何種方式的數(shù)字化形式傳播也是需要進(jìn)行數(shù)據(jù)調(diào)查的，針對(duì)傳統(tǒng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在當(dāng)代社會(huì)中受到青少年或大學(xué)生的關(guān)注較少，多數(shù)人說不上幾種非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的手工技藝。對(duì)此進(jìn)行了市場調(diào)研，其中調(diào)查對(duì)象以18-25歲的100名年輕人展開。分析調(diào)查數(shù)據(jù)圖表（圖-2）發(fā)現(xiàn)大多數(shù)年輕人更喜愛喜歡數(shù)字化的形式進(jìn)行非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的學(xué)習(xí)，例如網(wǎng)絡(luò)、小視頻、微電影、紀(jì)錄片等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，大多數(shù)年輕人更希望通過非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的微電影形式來獲得更好的學(xué)習(xí)和觀看體驗(yàn),以微電影或者紀(jì)錄片的形式所紀(jì)錄的傳統(tǒng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)能更好的用數(shù)字化的形式進(jìn)行廣西非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳播，并且更能被年輕群體所接受，因此在數(shù)字化傳播形式上，選擇微電影或紀(jì)錄片的傳播方式更適合非遺的實(shí)際需求或應(yīng)用。
3.廣西非遺微電影案例分析
以《侗聽》微電影為例，這部微電影以侗族大歌為主題，將其作為核心進(jìn)行介紹，通過視頻風(fēng)格，傳統(tǒng)音樂，鏡頭語言，豐富的文案和當(dāng)?shù)厝嗣駥?shí)際演唱的活動(dòng)，對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人潘薩銀花的采訪，對(duì)她以歌聲對(duì)侗族大歌傳承的故事的進(jìn)行概述，講述她為一千多個(gè)學(xué)生教唱侗族大歌的故事，侗族人民唱歌作為他們生活的一種方式，以聲音模仿大自然，以侗族大歌人數(shù)眾多來表達(dá)震撼的感覺，以侗族小歌歌唱年輕男女談情說愛，并有相思情歌、麻雀歌、蟬之歌作為代表等兩三百首歌，將侗族大歌的音樂，故事情節(jié)，人文情懷分析，用較少的時(shí)間來展現(xiàn)民族的文化風(fēng)采。通過分析這部《侗聽》微電影，得出非遺微電影制作的大致流程圖（圖-3），通過對(duì)其流程進(jìn)行梳理，分析其重要特點(diǎn)。①非遺調(diào)研：非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的調(diào)研是極其重要的一環(huán)，在劇本創(chuàng)作，分鏡頭繪制以及拍攝計(jì)劃傳承人訪談等都需要在前期的調(diào)研工作中完成，非遺的田野考察更需要一些較為特殊的資料，例如：家族故事，民族特色語言，祖上傳說等一些區(qū)別于傳統(tǒng)調(diào)研的資料。針對(duì)不同非遺類型所做出的前期準(zhǔn)備，非遺的類型多種多樣，針對(duì)這些不同的非遺來進(jìn)行的拍攝方法及所運(yùn)用的拍攝手法，聲音語言及畫面感的顏調(diào)等，都有一定的差異性。②非遺拍攝：非遺的拍攝是前期準(zhǔn)備工作完成后進(jìn)行的步驟，在確定劇本、分鏡頭拍攝計(jì)劃之后完成的重要步驟，在非遺的拍攝中基本包含五個(gè)類別：人、景色、物體、聲音和飲食。非遺的紀(jì)錄片中選取主要拍攝對(duì)象，并根據(jù)其原有特征來使用不同的拍攝手法進(jìn)行拍攝，例如侗族大歌，該非遺對(duì)象最主要的部分即為人和聲音，在針對(duì)人物以及聲音類別的對(duì)象拍攝時(shí)，人物的面部特征，嘴唇，神態(tài)，或以故事性為主題通過聲音引出人物，引出故事的發(fā)放往往多被采用于紀(jì)錄該形式的方法，對(duì)不同非遺對(duì)象使用最表現(xiàn)其特征的拍攝手法以及鏡頭語言能使成片效果更加豐富。③聲音語言：聲音語言也是非遺紀(jì)錄片中十分重要的一環(huán)，一般我們將聲音分為三個(gè)部分：原始音頻、配音音頻、配樂音頻。原始音頻的使用在特定場合下所紀(jì)錄的聲音能夠極大的還原其真實(shí)性，并引人入勝，例如歌聲，樂器聲和人聲，自然聲和特定場景下進(jìn)行活動(dòng)的聲音。配音音頻一般為專業(yè)配音員進(jìn)行配音或拍攝人物的畫外音及旁白。配樂的選擇則直接決定視頻整體質(zhì)量的高低，“合適的配樂”將更能凸顯視頻風(fēng)格及沉浸感，例如年味為主題的紀(jì)錄片對(duì)接為喜慶歡快的配樂，制作工藝類通常是較有節(jié)奏感配樂，而故事性紀(jì)錄片配樂好比循序漸進(jìn)的配樂。配樂音頻還包含擬音師所作出的音頻，模仿視頻中所需要的特定聲音等，對(duì)聲音語言的掌握將抓住觀眾的聽覺感受，豐富聽的“美感”。④視頻調(diào)色：畫面的顏色將直接影響到觀眾對(duì)于視頻的最直接的感受，眼睛是最主要的用于感知外在顏色變化的器官，非遺記錄片的調(diào)色也將最直接的影響觀眾的觀看體驗(yàn)。對(duì)于畫面的顏色最基本的區(qū)分即為暖色和冷色兩個(gè)色調(diào)，暖色多用于飲食文化、室外晴天等，冷色多用于室內(nèi)、冬天、金屬等，對(duì)畫面協(xié)調(diào)而不同的冷暖變化，將提高畫面的豐富程度，也是提升畫面質(zhì)感和補(bǔ)充畫面效果的重要手段。這部微電影使觀眾在短時(shí)間內(nèi)對(duì)侗族大歌這項(xiàng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)產(chǎn)生基本概念，且讓侗族大歌在《侗聽》這部微電影的情感表達(dá)得到發(fā)揮，讓微電影中的傳播優(yōu)勢能得以體現(xiàn)，這也是適應(yīng)時(shí)展所需要的表達(dá)。（1）微電影流程案例應(yīng)用以《中山國青銅器》這部微電影為例進(jìn)行流程分析，使用非遺為電影的制作流程圖為拍攝方法進(jìn)行梳理，首先前往非遺調(diào)研，確定拍攝對(duì)象，后進(jìn)行微電影的劇本創(chuàng)作，準(zhǔn)備拍攝設(shè)備、資金、攝制組、拍攝計(jì)劃并確定該非遺微電影的拍攝地點(diǎn)，并進(jìn)行實(shí)地考察。在中期拍攝期間完成對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中具體內(nèi)容的拍攝，在《中山國青銅器》微電影中，突出表現(xiàn)為非遺傳統(tǒng)制作技藝具體流程，并拍攝成片中所需的空鏡頭，根據(jù)非遺文化的梳理具體組成微電影的大致順序。在后期剪輯中最先進(jìn)行拍攝素材的整理，對(duì)素材按照劇本需要的風(fēng)格進(jìn)行剪輯，并對(duì)音頻進(jìn)行處理，例如；配音（低沉），背景音樂（傳統(tǒng)），音效（環(huán)境聲：蟬鳴鳥叫）等，最后進(jìn)行字幕制作和非遺微電影成片的調(diào)色。（2）案例的一致性分析在個(gè)人微電影《中山國青銅器》的拍攝過程中有與《侗聽》非遺微電影中有較多相似的流程，詳細(xì)分析如下：①拍攝方法，在拍攝方法的選擇上，兩部微電影都使用了人物類特寫，以及面部表情刻畫，分別體現(xiàn)在《侗聽》中老者在進(jìn)行歌唱時(shí)，對(duì)老者詳細(xì)進(jìn)行了歌唱表情的刻畫，歌唱?dú)g快歌曲、悲傷歌曲、勞作類歌曲等，不同歌曲在老者進(jìn)行歌唱時(shí)的面部表情被刻畫下來，表現(xiàn)在鏡頭內(nèi)。體現(xiàn)在《中山國青銅器》這部為電影中的則是傳承人認(rèn)真對(duì)待青銅器具花紋的刻畫，在詳細(xì)刻畫的過程中，汗滴流下，將此畫面表現(xiàn)為工藝的繁瑣、困難及人物神態(tài)刻畫。人物神態(tài)的特寫拍攝都是能重要體現(xiàn)人的美感，認(rèn)真的態(tài)度，通過畫面展現(xiàn)人物的喜怒哀樂，流淚、流汗等，這些豐富的表情都能觸動(dòng)觀眾內(nèi)心，并提升畫面效果。②故事性記錄，兩部微電影都使用了故事性記錄的方法，從《侗聽》微電影中通過侗族歌聲引出故事，從一位老者的身上不斷作出故事的體現(xiàn)，并穿插以訪談、歌聲、故事，通過故事性記錄的方法不僅貫穿整部微電影，也讓視頻變得更加整體，有故事，有看點(diǎn)。在《中山國青銅器》則體現(xiàn)為從歷史中引出故事，中山國青銅器由位于趙國和燕國之間，后遷都靈壽。一句話引出之后的傳承人故事，兩部微電影都使用了故事性記錄的方法，并分別由傳承人講述自己的故事，這也是微電影中較為重要且具有說服性的方法。③傳承人訪談，兩部微定影中出現(xiàn)了傳承人訪談的較多鏡頭，傳承人訪談具有一定的必要性，不僅體現(xiàn)在影片的效果上，通過解說詞和旁白進(jìn)行故事性說明或旁白說明都不具備說服性，而由傳承人本人訪談過后，能得到其從業(yè)多年的心得體會(huì)，而不同于普通劇本和解說詞，其具有一定的人物色彩和特殊意義。（3）鏡頭應(yīng)用鏡頭的應(yīng)用作為視頻類中最基本的操作方法，能體現(xiàn)出高水準(zhǔn)與低水準(zhǔn)的區(qū)別，因此拍攝鏡頭的語言也是拍攝技巧的重要方法，在拍攝非物質(zhì)文化遺產(chǎn)時(shí)，根據(jù)不同的拍攝主題則選擇不同的景別和鏡頭，長鏡頭、短鏡頭、空鏡頭都是最為基本的拍攝方法，特寫鏡頭則是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)拍攝中的重中之重，例如，通過拍攝特寫鏡頭來展示其工藝的復(fù)雜性和專業(yè)性，這里以《中山國青銅器》中的特寫鏡頭舉例（圖-4），特寫鏡頭也包含與人物特寫等，增強(qiáng)其細(xì)節(jié)體現(xiàn)，不僅將細(xì)節(jié)放大，也增強(qiáng)了非遺的傳統(tǒng)魅力。
結(jié)語
1廣播電視節(jié)目后期制作概述
在廣播電視制作過程中，后期制作主要包括的方面有編輯、特效以及配音和后期錄制等四大方面，在過去的節(jié)目中，受到技術(shù)水平的限制，大部分人對(duì)于電視廣播節(jié)目的要求也不高，通常錄制結(jié)束后，進(jìn)行簡單的剪輯就可以了。但是隨著電視廣播媒體在人們生活中地位越來越高，各項(xiàng)技術(shù)的日臻完善，人們對(duì)于電視節(jié)目的品質(zhì)要求也在逐漸提升，尤其是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)，給我國傳統(tǒng)媒體產(chǎn)業(yè)帶來翻天覆地的改變，因此節(jié)目后期制作的水平也有了革命化的提升?，F(xiàn)階段，后期編輯制作基本有插入以及組合兩個(gè)基礎(chǔ)類型，主要就是對(duì)前期節(jié)目進(jìn)行處理與編輯，依據(jù)腳本對(duì)于素材的要求進(jìn)行相應(yīng)的改良和編排，其中后期配音是不可缺少的一個(gè)方面，它要求配音要根據(jù)映像中人物的口型進(jìn)行同步配音，聲音與畫面必須是同步的，這樣才能夠達(dá)到更好的效果。另外就是后期錄制，錄制的時(shí)候，同樣需要注意聲音以及圖像信息的問題，必須要達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，特效的加入是為了提高節(jié)目的吸引力，根據(jù)節(jié)目情況適當(dāng)加入，渲染畫面效果。
2廣播電視節(jié)目后期制作方法
傳統(tǒng)的編輯系統(tǒng)中，工作人員通常都是人工操作，所有的節(jié)目制作都是機(jī)械運(yùn)動(dòng)，針對(duì)節(jié)目的銜接方面，同樣也是如此，一般讓磁頭比磁帶以25-30幀/秒的速度來對(duì)磁帶進(jìn)行信號(hào)控制，實(shí)際上這樣的操作在精度方面是很難保障的，并且效率不高。而非線性編輯系統(tǒng)的引入，能夠有效的解決這個(gè)問題，同時(shí)也能夠?qū)⒉煌囊纛l與視頻的信號(hào)進(jìn)行轉(zhuǎn)換，比如A/D格式，之后在采用硬盤數(shù)字化技術(shù)實(shí)現(xiàn)信號(hào)的壓縮，存入硬盤，從而大幅度的提高了銜接的精度，比如電視節(jié)目的的子欄目之間要互相銜接，就要求節(jié)目的時(shí)間長短不能有絲毫的差錯(cuò)，而非線性編輯技術(shù)就很好地打敗傳統(tǒng)的編輯技術(shù)讓節(jié)目長度配置中做到絲毫不差。同時(shí)，非線性編輯技術(shù)在視頻中還可以對(duì)其進(jìn)行字幕的添加，在銜接過程中速度非?？?，還可以進(jìn)行修改，也可以進(jìn)行音樂的斷點(diǎn)，讓音樂在銜接和斷開之間非常精準(zhǔn)的銜接，而這些功能在傳統(tǒng)的編輯系統(tǒng)中都是沒有的。
非線性編輯的板卡直接影響到廣播電視節(jié)目信號(hào)質(zhì)量，專業(yè)的板卡價(jià)格一般在幾萬至幾十萬不等，并且在壓縮方面是沒有被壓制到20：1的。從調(diào)整角度來看，可以把其調(diào)整到可區(qū)分與不可區(qū)分之間。信號(hào)質(zhì)量受到壓縮比的影響，如果被壓縮的越大，說明質(zhì)量越差，在采集信號(hào)時(shí)就會(huì)損失的越多，對(duì)磁盤的占有率較小。因此，在對(duì)廣播電視節(jié)目進(jìn)行壓縮時(shí)，應(yīng)根據(jù)節(jié)目的需要進(jìn)行壓縮采集，壓縮比一旦設(shè)定，無論在編輯過程中對(duì)素材進(jìn)行幾次使用，其信號(hào)的質(zhì)量也不會(huì)發(fā)生變化。對(duì)傳統(tǒng)的系統(tǒng)格式化而言，其編輯的系統(tǒng)格式具有高端和低端的區(qū)分，其高端機(jī)器的質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于低端機(jī)器的質(zhì)量。
2.3信噪比
在以往的后期制作中，編輯技術(shù)受到預(yù)卷以及尋跡等技術(shù)放慢的制約，機(jī)械設(shè)備往往會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤或者是磨損過大的問題，進(jìn)而降低了廣播電視節(jié)目的質(zhì)量，削弱了信號(hào)強(qiáng)度。換句話說，傳統(tǒng)的編輯系統(tǒng)的編輯會(huì)使得信噪比明顯的下降。但是目前非線性編輯系統(tǒng)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了節(jié)目制作的數(shù)字化，因此制作過程中的噪音較小，對(duì)于節(jié)目質(zhì)量的影響也不大，并且音頻以及視頻的處理上也具有非常明顯的優(yōu)勢，同時(shí)具有非常優(yōu)良的信號(hào)儲(chǔ)存能力，能夠?qū)崿F(xiàn)視頻以及音頻的多次使用。2.4從非線性編輯制作周期來看2.4.1非線編的快速編輯功能非線性編輯利用數(shù)字化進(jìn)行編輯，加快了后期廣播電視節(jié)目的制作速度，縮短制作周期。對(duì)于傳統(tǒng)的編輯系統(tǒng)而言，在編輯制作廣播電視節(jié)目時(shí)需要多個(gè)程序和步驟，不僅麻煩而且費(fèi)時(shí)，增加了制作周期，而利用非線性編輯進(jìn)行編輯時(shí)，只需在操作時(shí)將素材拖拽到具置，并用剪輯手柄固定它的長短和位置，在剪輯完成之后，想要對(duì)時(shí)間或位置進(jìn)行修改，只需點(diǎn)擊鼠標(biāo)移動(dòng)即可。電視節(jié)目的剪輯主要有三個(gè)階段：初剪、半精剪和精剪階段。對(duì)于傳統(tǒng)編輯系統(tǒng)而言，剪輯的過程按照一定的時(shí)間順序，挑選素材———剪輯———處理合成特效，從而完成節(jié)目的制作，這些操作的步驟不可以被打亂，需要一步步完成制作，而非線性編輯在進(jìn)行電視節(jié)目的后期制作時(shí)，只需將三個(gè)階段合成剪輯，不用考慮粗剪或精剪，并且在節(jié)目制作時(shí)可以隨意調(diào)整畫面的長短和位置。2.4.2非線性編輯的修改功能非線性編輯系統(tǒng)的高效率還體現(xiàn)在對(duì)廣播電視節(jié)目的修改上。在進(jìn)行編輯時(shí)，編輯信息會(huì)出現(xiàn)在兩臺(tái)清晰度較高的顯示器上，編輯完成的成片也可以進(jìn)行大段落的修改或是增刪，不用考慮時(shí)間的連續(xù)等問題。例如，編輯成片之后讓相關(guān)負(fù)責(zé)人過目，提出修改意見，只需將需要修改的部分從編輯菜單中單獨(dú)找出，進(jìn)行編輯即可。另外，配音出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，可以從之前的配音中找出相似的音節(jié)，進(jìn)行復(fù)制即可。
3結(jié)束語
全媒體時(shí)代為電視傳媒帶來技術(shù)的革新
在“全媒體”時(shí)代，電視媒體節(jié)目的立意、策劃、技巧、手段和方式方法都有更新，例如電視采訪，以前只能記者當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)赜H臨現(xiàn)場采訪，現(xiàn)在可以通過網(wǎng)絡(luò)采訪到遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)的采訪對(duì)象。在音頻視頻素材使用的技術(shù)層面上，全媒體時(shí)代為電視節(jié)目采編帶來了極大的便利。
從畫面來說，電視記者在采訪中，經(jīng)常需要拍一些采訪對(duì)象的照片或其他畫面資料，但采訪對(duì)象通常當(dāng)時(shí)手頭并未準(zhǔn)備。在全媒體時(shí)代，電視記者可以要求采訪對(duì)象事后通過網(wǎng)絡(luò)或手機(jī)郵箱、彩信等方式把照片和其他畫面資料傳過來，既滿足了節(jié)目采編需要，又打消了物主擔(dān)心原物造成損失、不能及時(shí)歸還等顧慮。今年4月，荊門第一代女兵覃玉英從北京回家鄉(xiāng)探親，筆者前去采訪。覃玉英老太太在荊門只是做短暫停留，過去的照片都在北京家里，如果像過去那樣等到回北京再郵寄照片過來，節(jié)目制作完成最少要等到十天之后，時(shí)效性會(huì)大打折扣。在采訪的當(dāng)天晚上，筆者和覃老北京的女兒聯(lián)系，請(qǐng)她把母親年青時(shí)的照片掃描后發(fā)到我的電子郵箱里，收到郵件后，節(jié)目快采快編快播，時(shí)效性強(qiáng)，畫面豐富，受到采訪對(duì)象和觀眾的一致好評(píng)。
從音頻來說，如果電視節(jié)目制作環(huán)節(jié)上只需要一個(gè)配音環(huán)節(jié)，可以在網(wǎng)絡(luò)上和播音員聯(lián)系，不需要播音員專門到電視臺(tái)配音室，播音員可以在自己家里配音后，通過軟件傳聲音過來，這樣，也使遠(yuǎn)程合作成為可能，可能相互從未謀面，互不相識(shí)，但可以順利地合作。
關(guān)鍵詞： 韓劇 韓國語教學(xué)設(shè)計(jì) 方案設(shè)計(jì)
一、引言
高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線，培養(yǎng)高端技能型專門人才，這就決定了高職的教育特點(diǎn)，即以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位。但隨著本科院校的不斷擴(kuò)招，高職院校面臨生源質(zhì)量不斷下滑的困難與危機(jī)，傳統(tǒng)的以教材為中心的教學(xué)已經(jīng)不能滿足現(xiàn)狀，無法保質(zhì)保量地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。
二、為什么要以韓劇為中心
首先，根據(jù)對(duì)本院2013級(jí)和2012級(jí)新生入學(xué)時(shí)的問卷調(diào)查，在回答“您為什么選擇應(yīng)用韓國語專業(yè)”時(shí)，65%和67%的學(xué)生選擇了“喜歡看韓劇”。問卷調(diào)查結(jié)果顯示，韓劇是學(xué)生學(xué)習(xí)韓語的重要原因，也是學(xué)生學(xué)習(xí)韓語的主要?jiǎng)恿Α?/p>
其次，韓劇與其他教科書相比，在短時(shí)間內(nèi)給學(xué)習(xí)者營造仿真的現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境，收獲比圖片和文字更多的信息，通過對(duì)聽覺和視覺的刺激，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)語言的效果事半功倍。還可以通過電視劇中仿真的文化體驗(yàn)，了解韓國文化，對(duì)培養(yǎng)跨文化交際能力有很大幫助。另外，韓劇的語言大部分是生活用語，簡短易學(xué)，更容易提高學(xué)生的聽說能力。
再次，高職的學(xué)習(xí)對(duì)象大部分基礎(chǔ)差，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)方法薄弱，沒什么創(chuàng)新精神，但是他們比較擅長形象思維、行動(dòng)學(xué)習(xí)和互動(dòng)學(xué)習(xí)。與教科書相比，韓劇更能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
三、如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)
以韓劇為中心進(jìn)行教學(xué)，不僅是看韓劇，更是通過臺(tái)詞、出場人物的表情或者手勢，或其他肢體語言，以理解對(duì)話的內(nèi)容或者劇情，提高語言能力和文化素養(yǎng)。所以在選擇韓劇時(shí)，應(yīng)當(dāng)選擇無方言、語速較平穩(wěn)的生活劇，盡量避開令人捧腹大笑的喜劇和古語使用較多的歷史劇。筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出幾種設(shè)計(jì)方案。
1.配音
在配音練習(xí)過程中，要不斷地進(jìn)行跟讀練習(xí)，有效地練習(xí)和糾正發(fā)音。此外，可以潛移默化地讓學(xué)生了解到某句話應(yīng)該在什么場合下使用，以及在適當(dāng)?shù)奈幕諊羞M(jìn)行恰如其分的意思溝通和交際。
設(shè)計(jì)方案：教師先將選好的視頻播放一遍，邊看邊讓學(xué)生觀察出場人物的表情、語音語調(diào)、待人接物的行動(dòng)等。播放第二遍時(shí)，一句一句斷開，讓學(xué)生跟讀，跟不上的部分將臺(tái)詞展示給學(xué)生看。結(jié)束后將臺(tái)詞文本發(fā)放給學(xué)生，邊看邊講解。講完后給些練習(xí)的時(shí)間，然后播放視頻分組進(jìn)行配音，配音時(shí)要求聲情并茂、流暢。
2.分角色表演劇情
將電視劇中出現(xiàn)的臺(tái)詞分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生作為演員直接參與表演。通過角色的成功扮演，學(xué)生可以獲得對(duì)話的自信心，增強(qiáng)交流與溝通能力。
設(shè)計(jì)方案：首先將學(xué)生每兩人分一組，分別發(fā)給臺(tái)詞，觀看一遍要表演的部分。講解一下生詞和句型，之后再觀看兩三遍，稍給一點(diǎn)練習(xí)的時(shí)間，然后進(jìn)行表演，表演后進(jìn)行發(fā)音糾正和評(píng)價(jià)。
3.描述電視劇場景
在觀看一段視頻后暫停一下，讓學(xué)生描述當(dāng)時(shí)的場景，如出場人物的面部表情、服裝、周邊環(huán)境、與其他出場人物的比較、圍繞的中心事件等。
設(shè)計(jì)方案：課前教師需選定幾個(gè)特定畫面，這樣的畫面要內(nèi)容豐富、有趣一些，一邊播放，一邊描述。同時(shí)，由這項(xiàng)設(shè)計(jì)方案可以延伸出貼近生活的一些活動(dòng)，如讓學(xué)生準(zhǔn)備一張照片，對(duì)當(dāng)時(shí)的相關(guān)情形進(jìn)行描述，這些活動(dòng)都可以提高口語表達(dá)能力。
4.填空
讓學(xué)生邊視聽邊對(duì)臺(tái)詞空缺部分進(jìn)行填空的訓(xùn)練方法，可以同時(shí)提高聽力和書寫能力。
設(shè)計(jì)方案：首先視聽一遍教學(xué)內(nèi)容，將印有臺(tái)詞的文件分發(fā)給學(xué)生，邊看邊寫。填空部分可以反復(fù)播放兩三次，確認(rèn)正確答案后，針對(duì)生詞和新語法進(jìn)行講解，講完后再視聽一次以便鞏固與加強(qiáng)。
5.視聽后回答問題
不看視頻只聽聲音，聽完回答問題。聽之前，教師可先提出問題，這樣有助于學(xué)生集中精力收聽教學(xué)內(nèi)容。這項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)既可提高聽力能力，又可提高會(huì)話能力。
設(shè)計(jì)方案：只給學(xué)生播放聲音一兩次，聽后對(duì)內(nèi)容進(jìn)行提問。觀看視頻進(jìn)一步理解教學(xué)內(nèi)容，之后展示視頻臺(tái)詞，講解新單詞和語法，再觀看一遍。
6.陳述文化比較
韓劇作為展示韓國文化的載體，可以讓我們無需走出國門便可體驗(yàn)。通過視聽，可以讓學(xué)生比較兩國的文化差異是什么，如何不同，減少或者避免因?yàn)槲幕町悓?dǎo)致的偏見和學(xué)習(xí)語言的障礙，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，加強(qiáng)對(duì)韓國文化的理解與欣賞，實(shí)現(xiàn)中韓兩種文化的對(duì)接。
設(shè)計(jì)方案：教師將準(zhǔn)備好的文化特色比較明顯的韓國電視劇播放給學(xué)生看，講解完臺(tái)詞中出現(xiàn)的生詞和語法后再試聽一遍，看完讓學(xué)生查找兩國文化差異并口頭陳述，對(duì)于難以理解的部分韓國文化想象給予指導(dǎo)和引導(dǎo)，讓學(xué)生更好地理解韓國文化。
除此之外，設(shè)計(jì)方案還有很多種，如只聽聲音推測內(nèi)容、挑選帶疑問的臺(tái)詞進(jìn)行問答練習(xí)、推測以前或后續(xù)內(nèi)容、視聽后臺(tái)詞改錯(cuò)、單詞競猜等設(shè)計(jì)都可以運(yùn)用于電視劇視聽授課當(dāng)中。
四、結(jié)語
高職學(xué)生對(duì)于單詞的死記硬背是弱項(xiàng)，而且他們?nèi)狈ψ灾鲗W(xué)習(xí)的能力，但是通過以上設(shè)計(jì)方案，比起單純地講授單詞和語法要生動(dòng)有趣得多，除了可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性外，還可以增強(qiáng)他們“動(dòng)口”的能力?；诟呗毟邔５慕虒W(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，以及當(dāng)下各學(xué)校展開的教學(xué)改革，能力的訓(xùn)練是主流，也是教師的主要任務(wù)。因此，不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教學(xué)設(shè)計(jì)勢在必行。
參考文獻(xiàn)：
[1]. - 韓國中央大學(xué)碩士論文， 2013.
[2]. . 碩士論文， 2010.