時(shí)間：2023-02-10 00:52:18
導(dǎo)語(yǔ)：在海底世界教案的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
本屆圖交會(huì)展場(chǎng)總面積14000平方米，比2012年在臺(tái)灣舉辦的第八屆圖交會(huì)總面積11500平方米擴(kuò)大了約20%。赴臺(tái)參展參會(huì)人員246人，大陸參展出版及相關(guān)單位202家，覆蓋大陸17個(gè)省市自治區(qū)，參展圖書(shū)近10萬(wàn)種31萬(wàn)冊(cè)。臺(tái)灣出版物參展機(jī)構(gòu)100余家。
展會(huì)期間，兩岸業(yè)者舉辦了兩岸出版高峰論壇、兩岸出版產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目推介、兩岸出版合作項(xiàng)目簽約、新書(shū)會(huì)、兩岸作家簽售講座、文化展演等各類活動(dòng)37項(xiàng)，兩岸書(shū)業(yè)界在兩岸圖書(shū)貿(mào)易、版權(quán)交易、內(nèi)容采編、出版印刷技術(shù)、出版營(yíng)銷、數(shù)字出版等多領(lǐng)域、多環(huán)節(jié)進(jìn)行了深入的交流研討，項(xiàng)目對(duì)接富有成效。
一是版權(quán)貿(mào)易數(shù)量多。本屆圖交會(huì)組織了兩岸最新出版的1000余種圖書(shū)進(jìn)行版權(quán)洽談，兩岸41家出版單位共達(dá)成286種圖書(shū)的版權(quán)貿(mào)易簽約。大陸作家畢淑敏就《愿你與這個(gè)世界溫暖相擁》與臺(tái)灣大都會(huì)文化事業(yè)有限公司舉辦了授權(quán)簽約。北京版權(quán)有限責(zé)任公司與臺(tái)灣出版商業(yè)同業(yè)公會(huì)全聯(lián)會(huì)合作意向書(shū)簽約、與臺(tái)灣原鄉(xiāng)文化學(xué)會(huì)簽署《臺(tái)灣50位作家經(jīng)典作品選》版權(quán)引進(jìn)協(xié)議。浙江人民出版社的“浙江文化名人傳記”、浙江教育出版社的《圖說(shuō)中國(guó)古代四大發(fā)明》、浙江古籍出版社的《別讓收藏玩死你》等書(shū)，受到臺(tái)灣出版社的青睞，很快簽約輸出繁體字版權(quán)。萬(wàn)世國(guó)際股份有限公司與廈門(mén)外圖集團(tuán)有限公司舉行“國(guó)立故宮博物院館”62冊(cè)《永樂(lè)大典》高仿真本大陸地區(qū)館配授權(quán)簽字儀式。浙江出版集團(tuán)和臺(tái)灣天龍文創(chuàng)出版事業(yè)有限公司協(xié)商選定100種適合臺(tái)灣市場(chǎng)的圖書(shū)，進(jìn)行簡(jiǎn)轉(zhuǎn)繁合作出版，并在臺(tái)灣銷售。
北京、浙江、廈門(mén)等地的版權(quán)公司紛紛表示，“這幾天白天晚上都在和臺(tái)灣業(yè)界朋友談兩岸版權(quán)合作，談完后，還要整理材料，每天都要12點(diǎn)以后才睡覺(jué)，真是太忙了?！睆氖掳鏅?quán)工作20余年，多次來(lái)過(guò)臺(tái)灣的北京版權(quán)公司副總經(jīng)理張艷表示，現(xiàn)在兩岸版權(quán)交流活動(dòng)頻繁，需要做的事情很多。廈門(mén)墨客知識(shí)產(chǎn)權(quán)公司版權(quán)專員朱維表示，這次圖書(shū)交易會(huì)是對(duì)兩岸版權(quán)合作的又一次助推和加速，雙方業(yè)界都以更加積極主動(dòng)的行動(dòng)投入進(jìn)來(lái)。她從9點(diǎn)開(kāi)館到閉館，見(jiàn)臺(tái)灣出版社老師的行程表都是滿滿的，臺(tái)灣對(duì)大陸圖書(shū)版權(quán)貿(mào)易以前是社科類為主，現(xiàn)在以輸出童書(shū)類、文史類為主，適合兩岸版權(quán)交流的圖書(shū)品種更全。
二是版權(quán)交流范圍廣。臺(tái)灣地區(qū)已成為大陸圖書(shū)版權(quán)貿(mào)易總量最大的地區(qū)，從輸出品種看，以前大陸圖書(shū)版權(quán)輸出的品種集中在傳統(tǒng)文化領(lǐng)域，如古籍、繪畫(huà)書(shū)法、中醫(yī)藥類版權(quán)等方面。近年來(lái)，除了傳統(tǒng)的版權(quán)輸出品種外，在科技、文化、教育、少兒、文學(xué)領(lǐng)域也有不俗表現(xiàn)，尤其是科技類圖書(shū)的輸出所占比重不斷增加，這體現(xiàn)了臺(tái)灣渴望了解大陸、關(guān)注大陸的迫切需求。兩岸出版界的交流越來(lái)越活躍，為兩岸加強(qiáng)版權(quán)貿(mào)易提供了良好機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)了中華民族同根同源的文化認(rèn)同，海峽兩岸圖書(shū)交易會(huì)推動(dòng)大陸圖書(shū)文化入島進(jìn)程的平臺(tái)作用日趨凸顯。
活動(dòng)時(shí)間：2013年1月9日星期三
活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)剪紙活動(dòng)幼兒初步掌握平剪的方法，根據(jù)鯨魚(yú)的輪廓，保持線條光滑；促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。（重難點(diǎn)）
2、初步培養(yǎng)幼兒良好的剪紙習(xí)慣，保持地面干凈，及時(shí)收拾剪刀，小心保管作品。
3、能創(chuàng)造性地進(jìn)行主題剪紙，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民間美術(shù)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、背景音樂(lè)
2、范例一副
3、藍(lán)色卡紙若干
4、藍(lán)色A4卡紙若干
5、剪刀
6、膠棒
7、水彩筆
8、圓形氣球
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
出示謎語(yǔ)引起幼兒的興趣。
二、欣賞示范作品，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。
1、請(qǐng)幼兒說(shuō)出的鯨魚(yú)的外形特征。
2、教師小結(jié)并示范用平剪的方法剪鯨魚(yú)，通過(guò)手的控制使鯨魚(yú)的線條飽滿光滑。
三、實(shí)踐操作
1、發(fā)放作品材料，要求幼兒：保持地面干凈，及時(shí)收拾剪刀，小心保管作品
2、幼兒剪紙，教師巡回指導(dǎo)。
3、把剪好的鯨魚(yú)用膠棒粘貼到A4藍(lán)色紙上。
四、幼兒討論如何裝飾海底世界
五、結(jié)束部分
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)重疊圖案的藝術(shù)特點(diǎn)，了解重疊的形狀可以使畫(huà)面產(chǎn)生各種不同的效果。
2.用繪畫(huà)或剪貼的方法，重疊各種形狀來(lái)完成美術(shù)作品。
3.通過(guò)對(duì)重疊形狀的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的造型能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠畫(huà)出重疊的形狀，并設(shè)計(jì)重疊的形式。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何處理重疊的遮擋關(guān)系和排列效果。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.學(xué)生：油畫(huà)棒或彩筆、剪刀、彩紙、膠水。
2.教師：多媒體課件、卡紙、彩紙、剪刀、膠水、記號(hào)筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、引導(dǎo)階段
1.展示示范作品并導(dǎo)入課題。
師：夏季炎熱的天氣已經(jīng)開(kāi)始了，老師帶來(lái)了一份涼爽禮物想送大家，你們猜猜是什么呢？
生：……
師：想知道嗎？這份禮物就是一張大賀卡,請(qǐng)看大屏幕：在深藍(lán)色的海底世界里，一群可愛(ài)的小丑魚(yú)在悠閑地游來(lái)游去，好涼快，好舒服呀。喜歡這個(gè)禮物嗎？
生：……
師：非常喜歡呀，老師太高興了。同學(xué)們?cè)賮?lái)看一看，在這張漂亮的賀片里，除了讓我們感受到大海的涼爽和美麗之外，你還發(fā)現(xiàn)什么了嗎？
生：……
總結(jié)：這條大黃魚(yú)擋住了小紅魚(yú)，而這條小紫魚(yú)又擋住了大黃魚(yú)，它們相互重疊了?？磥?lái)大家善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的，非常好。這正是我們今天要學(xué)習(xí)的《重重疊疊》。
放映幻燈片，引出課題：重疊的形狀。
2.欣賞圖片，講解課題。
師：在我們的生活和大自然中還有那些重疊的形狀呢？
生：樹(shù)葉，飛翔的小鳥(niǎo)，魚(yú)鱗，成排的樹(shù)林等。
師：你認(rèn)為它們美嗎？(美)老師知道，同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)非常注意觀察和收集生活中一些美的畫(huà)面?，F(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)生活，感受大自然給我們帶來(lái)的美：蔚藍(lán)的天空中，一排大雁在自由地飛翔；校園里小樹(shù)的葉子正在茂密的生長(zhǎng)著；公園池塘的水面上，一朵朵荷花也在爭(zhēng)相開(kāi)放。
師：走進(jìn)大自然，大家有什么感受呢？
生：……
師總結(jié)：有大雁整齊的美、有樹(shù)葉隨意的美、還有魚(yú)參差不齊的美…，總之來(lái)說(shuō)，把大小、形狀相同或不同的圖案進(jìn)行重疊排列之后，我們的大自然就有了不同的美。
師：同學(xué)們都來(lái)思考一下：怎樣做就會(huì)出現(xiàn)重疊呢？請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)討論，用老師發(fā)給圖形卡來(lái)擺一擺。
生：……
師：請(qǐng)同學(xué)們共同打開(kāi)我們今天的知識(shí)窗——重疊的解釋
（1）一樣物體在另一樣物體的前面，就產(chǎn)生了重疊。
（2）一樣物體在另一樣物體的上面，也會(huì)產(chǎn)生重疊。
二、發(fā)展階段
1.多種方法得到重疊的形狀。
師：同學(xué)們做得非常好，非常棒！那么，在我們的大自然和生活中，你們喜歡那些圖案呢？請(qǐng)大家用自己的方法在紙上畫(huà)出來(lái)或者剪出來(lái)好嗎？
學(xué)生繪畫(huà)或制作。
師：請(qǐng)同學(xué)們舉起自己的圖案，讓我們一起來(lái)看一看：有可愛(ài)的小白兔，紅紅的大蘋(píng)果，還有胖胖的腳丫子…老師也請(qǐng)大家來(lái)看一看自己喜歡的圖案。
師：可是老師現(xiàn)在遇到了一個(gè)大麻煩，我怎樣才能得到許多個(gè)這樣的形狀呢？你們幫幫老師好不好？
學(xué)生嘗試制作方法：
（1）剪：設(shè)計(jì)一個(gè)基本形，剪下，再重復(fù)剪出需要的基本形個(gè)數(shù)。
（2）畫(huà)一個(gè)基本形,再一個(gè)一個(gè)重疊的畫(huà)；畫(huà)幾個(gè)基本形，在空白處添加基本形。
教師演示各種制作的方法。
師：非常謝謝大家教給老師這么多的好方法。
2.多種形式的排列重疊的形狀。
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，我們共同來(lái)欣賞一下小朋友的作品:他們有用圓形的重疊連成了一條可愛(ài)的小蛇，方形的重疊組成了一塊漂亮的地毯，小朋友的重疊變成了一節(jié)活躍的體育課。
師：剛才我按照同學(xué)們教給老師的方法，制作出這么多個(gè)重疊的形狀，那我們?cè)撛趺磁帕兴鼈兡?？（放映幻燈片?/p>
生：……
師總結(jié)：隨意的重疊排列，有規(guī)律的重疊排列：上下、左右、前后、大小……
關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué) 教學(xué)活動(dòng) 教學(xué)方法
語(yǔ)文教學(xué)不但是一門(mén)科學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù)。語(yǔ)文教學(xué)不僅要讓作為接受主體的學(xué)生有所“得”，還要很好地引導(dǎo)接受主體繼續(xù)追求更為廣闊的空間、更為高深的層次，繼續(xù)追求新奇的境界，使之在追求以“完善”為滿足的心理支配下孜孜以求，具有強(qiáng)大而持久的人際引力、精神感召力、指揮啟示力。那么，怎樣圍繞學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，營(yíng)造充滿活力的語(yǔ)文課堂呢？以下是我在小學(xué)語(yǔ)文多年的教學(xué)實(shí)踐中得到的幾點(diǎn)體會(huì)。
一、構(gòu)建開(kāi)放課堂，展開(kāi)師生對(duì)話
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育?！痹谡鎸?shí)的課堂里，學(xué)生應(yīng)該是充分自主、真情投入的，教師悉心聆聽(tīng)，傾情奔涌。師生在寬松和諧、互動(dòng)合作、情趣橫生的空間里展開(kāi)心靈的對(duì)話。例如，在“雨中”的教學(xué)中，面對(duì)生本，巧妙啟導(dǎo)。
師：你讀懂了哪些詞或有什么疑惑？
生：我認(rèn)為“冒出”這個(gè)詞用得不妥，應(yīng)該用“露出”。
生：（舉起手）不同意！我認(rèn)為“冒出”這個(gè)詞用得妙，它表示出小姑娘籮筐里裝的蘋(píng)果多，高高聳起；而“露出”的蘋(píng)果沒(méi)有“冒出”來(lái)得多，超出籮筐一點(diǎn)點(diǎn)可以說(shuō)“露出”了，但要說(shuō)“冒出”似乎還不夠。
師：誰(shuí)能在黑板上畫(huà)畫(huà)這“冒出”的蘋(píng)果呢？
（一生畫(huà)的蘋(píng)果只超出籮筐一點(diǎn)點(diǎn)。）
師：這叫什么？
生：（齊）露出。
師：對(duì)，這只能說(shuō)“露出”，誰(shuí)能將籮筐里的蘋(píng)果來(lái)“冒一冒”？
（一生，將筐里的蘋(píng)果畫(huà)得滿滿的）。
師：（富有情趣地）哇！這紅艷艷，黃澄澄的蘋(píng)果，堆得冒出了籮筐，你瞧，不遠(yuǎn)就是拐彎處，車(chē)子一歪，不翻才怪呢？走，咱們一同去撿去?。ㄉ鷷?huì)心地笑）
在開(kāi)放而真實(shí)的課堂里，教師面對(duì)學(xué)生突如其來(lái)的、個(gè)性化的理解，現(xiàn)場(chǎng)捕捉，形象比較，智慧啟迪。學(xué)生與教師、文本的思維碰撞中領(lǐng)悟知識(shí)，敏化語(yǔ)感。學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)也在這隨機(jī)的“漲落”中產(chǎn)生突變，教學(xué)逐漸從“無(wú)序”走向“有序”。一個(gè)并不起眼的“露”字，在教師的引導(dǎo)下，成了學(xué)生舒展想象的舞臺(tái)，同時(shí)也架起了教師、學(xué)生、文本三者之間有效的對(duì)話，使字詞教學(xué)成為融入閱讀教學(xué)的一股“智慧的瓊漿”，滋養(yǎng)了學(xué)生閱讀的歷程。
二、適時(shí)引導(dǎo)，互動(dòng)合作，推進(jìn)課堂教學(xué)
在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，我們要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)捕捉信息，巧妙地推進(jìn)課堂教學(xué)。在教學(xué)“海底世界”一文中，當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第三自然段時(shí)（講海底聲音），有兩位男生在下面講起話來(lái)，我走過(guò)去問(wèn)：“你們剛才在說(shuō)什么？”此時(shí)兩位學(xué)生似乎認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，也不作聲。我接著問(wèn)道：“你們是不是在模仿海底動(dòng)物的聲音？”學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)頭，有些不好意思。接著我鼓勵(lì)他們作示范。這兩位同學(xué)高興地站起來(lái)大聲地模仿海底動(dòng)物的聲音。我把握時(shí)機(jī)問(wèn)道：“海底動(dòng)物的聲音有這么大嗎？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文，然后回答?！贝蠹乙幌伦佣颊业搅恕案`竊私語(yǔ)”一詞，接著我引導(dǎo)學(xué)生：“我們小聲地私下講話叫竊竊私語(yǔ)，作者怎么說(shuō)海底的動(dòng)物也在竊竊私語(yǔ)呢？這樣寫(xiě)好不好？同學(xué)們讀課文體會(huì)?！薄?/p>
由此可見(jiàn)，作為課堂教學(xué)主體的學(xué)生，是極富生命活力而又有不同個(gè)性的“人”，這就要求老師適時(shí)地點(diǎn)撥引導(dǎo)，尊重學(xué)生不同的思想和看法，在課堂教學(xué)中師生互動(dòng)、合作推進(jìn)。課堂教學(xué)的生成和生成的課堂教學(xué)，要求教師善于發(fā)現(xiàn)，捕捉課堂教學(xué)中的信息，甚至是一個(gè)意想不到的信號(hào)，急中生智，巧妙地調(diào)控學(xué)情。那么，課堂上就會(huì)爆出一個(gè)又一個(gè)精彩的“亮點(diǎn)”。如果教師只拘泥于一一展示詳盡教案而不加任何必要的調(diào)整，不顧學(xué)生生命活動(dòng)的多樣性，則常常會(huì)使寶貴的教學(xué)機(jī)遇流失。
三、尊重學(xué)生的體驗(yàn)感受，開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)
在探究性學(xué)習(xí)中，由于結(jié)論不是現(xiàn)成的，學(xué)生會(huì)有多種思路、多種設(shè)想，這就需要從學(xué)生情感體驗(yàn)入手，讓他們帶著愉悅的情緒、積極的情感體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，著力打造充滿活力的語(yǔ)文課堂。我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中的“文本”，由于讀者時(shí)代、經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性的差異，對(duì)文本的解讀必然呈現(xiàn)多元化的態(tài)勢(shì)，文學(xué)作品的閱讀應(yīng)當(dāng)是放飛心情的自由過(guò)程。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和感受，鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)個(gè)性化的理解，用寬容的心態(tài)對(duì)待學(xué)生的多元解讀。在課堂教學(xué)中，這種多元解讀會(huì)引發(fā)學(xué)生不同觀點(diǎn)的碰撞，產(chǎn)生思想的火花，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。
例如：在教學(xué)柳宗元的詩(shī)“江雪”時(shí)，有學(xué)生提出：“這么冷的天，那個(gè)老翁為什么還在江上釣魚(yú)？”鼓勵(lì)學(xué)生大膽地設(shè)想原因。有的學(xué)生認(rèn)為，他家里窮，以捕魚(yú)為生，天冷也要來(lái)釣魚(yú)；有的學(xué)生認(rèn)為他是個(gè)釣魚(yú)愛(ài)好者，所以也就顧不上天冷了；有的學(xué)生認(rèn)為可能老翁在想鳥(niǎo)都飛走了，沒(méi)人和自己搶了，可以獨(dú)享一份清靜；有的學(xué)生認(rèn)為老翁可能是遇上什么傷心事了；還有的學(xué)生提出可能他犯了錯(cuò)誤，被流放在外，用釣魚(yú)排遣心中的郁悶。在此基礎(chǔ)上教師讓學(xué)生閱讀柳宗元生平簡(jiǎn)介，問(wèn)學(xué)生現(xiàn)在比較贊同哪一種理解，或者有什么新的想法。
生1：現(xiàn)在，我知道了這是柳宗元在被貶永州時(shí)寫(xiě)這一首詩(shī)的。
生2：我感到詩(shī)人是在借這個(gè)“蓑笠翁”表達(dá)自己的心情。
……
一、有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、教師、課文與信息技術(shù)的四結(jié)合
傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程主要是教師按照教案，按部就班講解既定的教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程。教學(xué)內(nèi)容是預(yù)設(shè)的，教學(xué)過(guò)程也是預(yù)設(shè)的。而在現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文課程整合的情境中，教學(xué)過(guò)程則是師生共同探求新知、提升情感、呈現(xiàn)多向互動(dòng)的過(guò)程。
在這樣一個(gè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，抽象的事物具體了，靜態(tài)的東西鮮活了。如在第4自然段魚(yú)的教學(xué)中，由于生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境的局限，學(xué)生對(duì)海里奇異的魚(yú)缺乏感性認(rèn)識(shí)。以多媒體、網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)立即將學(xué)生引入一個(gè)全新的世界，一條條五顏六色的魚(yú)在眼前游動(dòng)起來(lái)：有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長(zhǎng)著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長(zhǎng)滿了刺，鼓起氣來(lái)像皮球一樣圓。同時(shí)，學(xué)生與電腦互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，更將他們帶入一個(gè)奇異的海底世界。美輪美奐的幻燈片一下子拉近了學(xué)生與文本之間的距離，教師加以機(jī)智點(diǎn)撥，巧妙引導(dǎo)，再來(lái)品味“正像人們說(shuō)的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚(yú)”一句，就水到渠成，有力地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的意義建構(gòu)，提升了學(xué)生對(duì)西沙群島的感情。
教學(xué)片斷：
生：“我喜歡第4自然段”（讀）?！拔蚁矚g這一段的理由很多：第一，這個(gè)自然段的好詞好句很多；第二，我很喜歡魚(yú)，很想把他們抓回來(lái)養(yǎng)在自己家里，不過(guò)我知道他們?cè)诤＠锷罡腋?，因?yàn)樗鼈冊(cè)谀抢镉性S多朋友；第三，我有一個(gè)問(wèn)題，為什么說(shuō)西沙群島的海里一半是水，一半是魚(yú)？”
師：“你這個(gè)問(wèn)題提得真好！我們暫時(shí)放一放，先看看作者是怎樣描寫(xiě)魚(yú)的?！保ㄕ故菊n件）
有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長(zhǎng)著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長(zhǎng)滿了刺，鼓起氣來(lái)像皮球一樣圓。
師：“作者抓住魚(yú)兒的外形特點(diǎn)，進(jìn)行了生動(dòng)活潑的描寫(xiě)。讓我們一起潛入海底，親眼去看看這些可愛(ài)的魚(yú)兒吧?！保ㄅ錁?lè)播放視頻材料）
生：“有的魚(yú)長(zhǎng)得怪怪的，藍(lán)色的頭，金黃色的尾巴，可愛(ài)極了?！?/p>
生：“有的魚(yú)身上長(zhǎng)滿了斑點(diǎn)，像豹子一樣，游動(dòng)的時(shí)候尾巴一甩一甩的，真好看。”
生：“有的魚(yú)眼睛鼓鼓的，身上長(zhǎng)滿了斑點(diǎn)，尾巴藍(lán)藍(lán)的，真有趣?！?/p>
生：“有的魚(yú)長(zhǎng)著斑馬一樣的條紋，游動(dòng)的時(shí)候，就像一匹小斑馬在奔跑?！?/p>
師：“我還知道，有的同學(xué)從網(wǎng)上下載了許多海魚(yú)，制作成精美的幻燈片。請(qǐng)大家互相欣賞欣賞。”（學(xué)生與電腦互動(dòng)）
師：“我們現(xiàn)在來(lái)讀讀這兩句話，一定會(huì)有更深的體驗(yàn)?！保ǔ鍪菊n件）
各種各樣的魚(yú)多得數(shù)不清。正像人們說(shuō)的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚(yú)。
我體會(huì)到，充分運(yùn)用信息技術(shù)，恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮信息技術(shù)的認(rèn)知作用、激情作用，能促進(jìn)生生、師生之間進(jìn)行心的交流，從而使信息技術(shù)與課文內(nèi)容形成一個(gè)具有生命活力的整體。這種整合了的教學(xué)內(nèi)容，能激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的感情，從而促使學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟，增進(jìn)情感體驗(yàn)，并把課文中生動(dòng)的語(yǔ)句內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，這一切有力地促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高?？梢?jiàn)，學(xué)生是“整合”過(guò)程中的關(guān)鍵因素。然而，學(xué)生主體作用的發(fā)揮離不開(kāi)教師的正確指導(dǎo)，所以，教師也是“整合”過(guò)程中的重要因素。我深深體會(huì)到，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行閱讀教學(xué)，必須實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、教師四個(gè)要素的有機(jī)結(jié)合。
二、符合語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行閱讀教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。借助多媒體，以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感悟，對(duì)作者情感的體驗(yàn)以及語(yǔ)言的積累和運(yùn)用有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
在這一課的教學(xué)過(guò)程中，我借助多媒體對(duì)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，十分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。學(xué)生的朗讀方式是多樣的，有個(gè)別讀，男女生分別讀，全班讀，還有配樂(lè)讀，教師手勢(shì)指導(dǎo)讀等。學(xué)生在我有針對(duì)性的指導(dǎo)下，朗讀水平呈梯度提高，把文本內(nèi)容，文本中的情感和價(jià)值觀內(nèi)化成自我的東西，產(chǎn)生了獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長(zhǎng)著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長(zhǎng)滿了刺，鼓起氣來(lái)像皮球一樣圓。
師：“誰(shuí)愿意把這個(gè)長(zhǎng)句子讀一讀，要讀出你的喜愛(ài)之情?！?/p>
（請(qǐng)了4個(gè)學(xué)生朗讀，教師相機(jī)評(píng)價(jià)）
“你把飄飄搖搖讀得真神氣，我眼前仿佛出現(xiàn)了魚(yú)兒自如游動(dòng)的情景?！?/p>
“‘有的眼睛圓溜溜的，身上長(zhǎng)滿了刺，鼓起氣來(lái)像皮球一樣圓’，這一句經(jīng)過(guò)你的朗讀，它仿佛游得更帶勁了?！?/p>
在這課里，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的質(zhì)疑問(wèn)難。例如，學(xué)生提出：我不明白漁業(yè)工人為什么要把海龜翻一個(gè)身？為什么人們說(shuō)西沙群島的海里一半是水，一半是魚(yú)？我都巧妙地通過(guò)呈現(xiàn)多媒體，機(jī)智地使問(wèn)題由難變易了。
語(yǔ)文課程應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的能力。在魚(yú)這一段，我通過(guò)多媒體課件將各種魚(yú)呈現(xiàn)出來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生抓住魚(yú)的外形練習(xí)說(shuō)話。
教學(xué)片斷：
師：“宋心舟同學(xué)說(shuō)她特別喜歡海里的這些魚(yú)，李老師也很喜歡這些魚(yú)，李老師把海里的部分魚(yú)兒請(qǐng)到了我們這兒來(lái)做客，也請(qǐng)你們抓住魚(yú)兒的外形特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)?！?/p>
（學(xué)生紛紛上臺(tái)面對(duì)課件指著自己喜歡的魚(yú)練習(xí)說(shuō)話）
生：“有的魚(yú)長(zhǎng)得怪怪的，藍(lán)色的頭，金黃色的尾巴，可愛(ài)極了?！?/p>
生：“有的魚(yú)身上長(zhǎng)滿了斑點(diǎn)，像豹子一樣，游動(dòng)的時(shí)候尾巴一甩一甩的，真好看?！?/p>
生：“有的魚(yú)眼睛鼓鼓的，身上長(zhǎng)滿了斑點(diǎn)，尾巴藍(lán)藍(lán)的，真有趣。”
關(guān)鍵詞：多媒體 語(yǔ)文 優(yōu)勢(shì) 弊端 措施
中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）04-0123-02
我們正跨入一個(gè)新的時(shí)代——網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。新世紀(jì)的人才應(yīng)是具有網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力的人才。網(wǎng)絡(luò)和教育在廣度和深度上極大地影響一個(gè)民族的命運(yùn)，網(wǎng)絡(luò)上的信息日新月異，我們要用時(shí)代的眼光去辨別它們，信息時(shí)代的來(lái)臨，更為教育的改革和發(fā)展提供了千載難逢的機(jī)遇，同時(shí)也是對(duì)教育一次新的挑戰(zhàn)。信息技術(shù)已在語(yǔ)文教學(xué)中立足數(shù)年了，是多元信息與語(yǔ)文人文性的碰撞，它必將為小學(xué)語(yǔ)文注入新的活力，為小學(xué)語(yǔ)文提供一個(gè)更高的展示平臺(tái)。全新的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)把外部世界引入課堂，使知識(shí)的來(lái)源豐富多樣，改變了信息的分布形態(tài)和擁有的關(guān)系，在引用過(guò)程中有得也有失。筆者就多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的得與失，談?wù)勛约旱臏\薄認(rèn)識(shí)。
語(yǔ)文學(xué)科是一個(gè)綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，具有人文性和工具性，沒(méi)有哪一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)能夠背離語(yǔ)文。另外，語(yǔ)文學(xué)科也與其他學(xué)科整合，運(yùn)用其他學(xué)科的認(rèn)識(shí)來(lái)豐富這個(gè)豐富多彩的世界。特別是現(xiàn)在在語(yǔ)文公開(kāi)課中我們更加目睹了多媒體帶來(lái)的風(fēng)采。
人類的學(xué)習(xí)行為是受外部刺激的，如生動(dòng)鮮艷、聲像一體的畫(huà)面，動(dòng)靜結(jié)合、色彩的圖像文字，使豐富多彩的故事在冷冰冰的書(shū)本中栩栩如生。學(xué)生全方位地、立體地接受信息，對(duì)生活的認(rèn)識(shí)也由單一的看書(shū)或聆聽(tīng)教師的講述后去理解想象更直觀，如身臨其境。這種直觀無(wú)疑會(huì)最大程度地喚起學(xué)生的興趣，最大程度地喚起學(xué)生的“內(nèi)驅(qū)力”，從而主動(dòng)學(xué)、樂(lè)于學(xué)，取得最佳的效果。它通過(guò)圖、文、聲、像等多種渠道完成教師所不能達(dá)到的理想境界，達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性的目的。人們?cè)谌粘Ｉ钪卸加羞@樣的體驗(yàn)：特定的氛圍可以有效地激發(fā)人們的某種情緒或情趣。比如，商業(yè)街的熱鬧、繁華、繽紛的色彩等，可以引發(fā)人們購(gòu)物的欲望；博物館肅穆凝重的氣氛，可以使參觀者更加聚精會(huì)神投入到參觀中……那么，教師在課堂上借助多媒體手段，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)出一個(gè)最佳的學(xué)習(xí)氛圍，也是極為必要和重要的。
例如蘇教版《鼎湖山聽(tīng)泉》，可以充分利用圖片、聲音、視頻、音樂(lè)等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)器官，讓外部的刺激激發(fā)學(xué)生的求知欲。在課前教師可先出示幾幅泉水響叮咚的多媒體畫(huà)面（喚起學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)），通過(guò)聲音的聆聽(tīng)，圖片的欣賞，語(yǔ)言的講述，來(lái)渲染泉水的美，泉水的悅耳。再與課文結(jié)合，展現(xiàn)鼎湖山的水，學(xué)生仿佛被帶入其中，親自與它零距離接觸，體驗(yàn)也就更深了。
再如，書(shū)本上的內(nèi)容都是靜態(tài)的，不能喚起學(xué)生的直接欲望，利用多媒體我們可以變靜為動(dòng)。因?yàn)閻?ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，最根本的就是訓(xùn)練學(xué)習(xí)者的理解能力和表達(dá)能力，而思維的培養(yǎng)又起著舉足輕重的作用。學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程是一個(gè)逐步提高的過(guò)程。多媒體獨(dú)特的動(dòng)畫(huà)效果，它能使作者的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為活生生人物，在頭腦中活起來(lái)，甚至在此基礎(chǔ)上想象出超乎語(yǔ)言本身的事物時(shí)，才能觸景生情，浮想聯(lián)翩。
自從多媒體進(jìn)入課堂，逐漸吸引了學(xué)生的注意，帶來(lái)課堂不同凡響的效果，但是多媒體的頻頻出現(xiàn)，代替了“錄音機(jī)、投影儀”，成了“獨(dú)”媒體課件。多媒體形象、直觀，解說(shuō)詞生動(dòng)、清楚。但仔細(xì)透析一下，不難發(fā)現(xiàn)多媒體使用的時(shí)機(jī)存在合理性、科學(xué)性問(wèn)題。生動(dòng)形象的圖像取代了課本，限制了學(xué)生的想象，削弱了文本對(duì)學(xué)生的吸引力，解說(shuō)詞的應(yīng)用，把本該通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解感悟，再經(jīng)過(guò)積極思維，概括所得到的知識(shí)，一股腦兒地塞給了學(xué)生。
例如，在蘇教版《海底世界》中。
師：海底到底什么樣呢？讓我們穿上潛水服一起去看看吧。
（生一邊觀看形象生動(dòng)的多媒體課件，一邊聽(tīng)解說(shuō)：海底是個(gè)……里面有……有……還有……）
師：下面請(qǐng)大家讀讀課文，看看海底到底什么樣？
學(xué)生根本就不是從文本中去尋求知識(shí)，而是教師已把他們思維空間限定，于是學(xué)生的思維得不到鍛煉，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法也不能通過(guò)具體的實(shí)踐活動(dòng)加以領(lǐng)悟。
通過(guò)上面簡(jiǎn)單的案例，不難發(fā)現(xiàn)，在各層次的公開(kāi)課教學(xué)中，運(yùn)用課件成了一節(jié)成功公開(kāi)課的必要條件。不具備這樣的條件，哪怕你的課堂組織得再好，也不可能獲得好評(píng)。
多媒體教學(xué)在課堂中的重要作用已被廣大教師認(rèn)識(shí)并接受。但是如何更好地利用它為教學(xué)服務(wù)，關(guān)鍵在于對(duì)其本身作用的定位。多媒體是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作、探索、完成知識(shí)認(rèn)知工具，而不是教師為完成其教學(xué)任務(wù)而向?qū)W生灌輸?shù)氖侄魏凸ぞ摺６嗝襟w也并非限于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)一種，應(yīng)是廣泛的，符合學(xué)生認(rèn)知特征和教材特點(diǎn)的各種認(rèn)知工具。
首先明確媒體作用是為學(xué)生知識(shí)的認(rèn)知服務(wù)的，必須根據(jù)不同的學(xué)生、實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)的階段特點(diǎn)合理地選擇教學(xué)模式，采用不同的教學(xué)手段，選用對(duì)應(yīng)的教學(xué)媒體。并非每節(jié)課都要用到課件，并非人人要用課件。應(yīng)用多媒體課件的原則是：不到不得已不用，沒(méi)必要不用，不能起到最優(yōu)化作用的不用，可有可無(wú)之處不用。只有讓多媒體技術(shù)真正用到點(diǎn)子上，用到傳統(tǒng)教育所不能、無(wú)力達(dá)到的地方，才能真正為教學(xué)所用，發(fā)揮體現(xiàn)它的價(jià)值，體現(xiàn)出優(yōu)越性。
其次熟練掌握教案，然后熟悉課件的使用。要安排好課件演示與教師講解的次序與搭配。因?yàn)樵俸玫亩嗝襟w課件也不可能完全代替教師講課，將兩者配合好，教學(xué)過(guò)程才能流暢，才能達(dá)到事半功倍的目的。
再次，注重課件與真實(shí)體驗(yàn)的統(tǒng)一性，真實(shí)體驗(yàn)是教學(xué)必須的手段，體驗(yàn)中學(xué)生通過(guò)自己的觀察獲取信息與感官真實(shí)，認(rèn)同現(xiàn)象與過(guò)程的客觀性，結(jié)果的多變性使學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的活動(dòng)更加活躍，再加上課件對(duì)體驗(yàn)多角度、多層次的剖析，更有利于學(xué)生認(rèn)知過(guò)程及規(guī)律的理解與把握，增進(jìn)學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)。
另外，課件的制作盡量以小型課件為主，多種教學(xué)媒體并重。小型課件的制作對(duì)大部分教師來(lái)講并不困難，不需要花很多的精力，也不需要考慮整個(gè)課件的系統(tǒng)性，只需著重于某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)與難點(diǎn)）進(jìn)行分析、說(shuō)明。同時(shí)，隨著自己小型課件、課件片段的建立，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上可以用這些小型課件組成自己的系統(tǒng)教學(xué)課件，減少大型課件制作的繁瑣與精力投入。任何事物都有其所長(zhǎng)，亦有其所短?？偟膩?lái)講，多媒體固然有其他媒體所無(wú)法比擬的優(yōu)越性，但其他常規(guī)媒體的許多特色功能也不容忽視，如投影的靜態(tài)展示功能、幻燈片的實(shí)景放大功能、教學(xué)模型的空間結(jié)構(gòu)功能等，是計(jì)算機(jī)所不能完全替代的。所以，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體，讓多媒體與其他常規(guī)媒體有機(jī)配合，“和平共處”，而不要一味追趕時(shí)髦。
關(guān)鍵詞：交互式電子白板 音樂(lè)教學(xué)
中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）02-0260-01
1 激發(fā)興趣
俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師，是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探討的內(nèi)在動(dòng)力?！迸d趣的建立是幼兒教育中最重要的環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)教學(xué)手段單一，大多是老師言語(yǔ)表達(dá)或制作成卡片，PPT作展示，這些都是教師根據(jù)授課內(nèi)容在課前制作而成的，很多時(shí)候并不能根據(jù)活動(dòng)中幼兒的表現(xiàn)和新問(wèn)題作出調(diào)整。而白板功能強(qiáng)大，以其透視鏡、神奇墨水、探照燈、拉幕、復(fù)制、對(duì)象隱藏、動(dòng)畫(huà)演示等效果和技巧對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是新奇的，將教學(xué)信息轉(zhuǎn)化為鮮明的視聽(tīng)形象展示在幼兒面前，使音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)更生動(dòng)形象，富有感染力，有效地激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，表現(xiàn)出更高漲的求知欲望。
如，在歌唱活動(dòng)《小兔子找朋友》的導(dǎo)入階段，運(yùn)用電子白板的探照燈先露出畫(huà)面上小兔子的耳朵，并神秘地提問(wèn)“今天老師請(qǐng)來(lái)了一位小客人來(lái)到我們班級(jí)做客，你們知道它是誰(shuí)嗎？”問(wèn)題一提出，小朋友們的積極性頓時(shí)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，紛紛開(kāi)始猜測(cè)畫(huà)面上的動(dòng)物是誰(shuí)。如果幼兒猜不出來(lái)，則繼續(xù)移動(dòng)探照燈，使幼兒觀察的畫(huà)面逐步擴(kuò)大，并最終揭示答案，成功地將課堂帶入到“小兔子找朋友”的歌唱表演中，不僅激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的熱情，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察能力。因此，白板在幼兒園音樂(lè)活動(dòng)中能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)興趣成為幼兒本身的一種自我學(xué)習(xí)需要，讓幼兒在情感上表現(xiàn)出高漲的求知欲望和愉悅的成功體驗(yàn)。
2 有效整合
信息時(shí)代，各種教學(xué)資源遍布網(wǎng)絡(luò)及生活，如何有效整合這些資源成為我們教學(xué)中備受關(guān)注的問(wèn)題，交互式電子白板能夠?qū)崿F(xiàn)豐富多樣的教育資源的靈活整合，填補(bǔ)了我們教育活動(dòng)中的空白。白板技術(shù)使教師應(yīng)用資源庫(kù)中的資源自我生成數(shù)字化教案的過(guò)程變得非常方便。如在小班音樂(lè)活動(dòng)“月亮婆婆”中，教師就可以將幼兒與家長(zhǎng)共同搜集的圖片收集好事先存放在資源庫(kù)中，當(dāng)進(jìn)行此環(huán)節(jié)時(shí)，直接用幼兒搜集的圖片，豐富幼兒只是經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，幼兒也參與到其中，看到自己找到的圖片被展示出來(lái)，情感上得到滿足，同時(shí)也提高了活動(dòng)的效率。
例如：在大班音樂(lè)欣賞活動(dòng)《水族館》中，教師就可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集很多有關(guān)海洋動(dòng)物的知識(shí)和視頻放入資源庫(kù)，幫助幼兒感受有趣的海底世界，充分發(fā)揮了幼兒的想象力和表現(xiàn)力。幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)上進(jìn)行再創(chuàng)造效果會(huì)讓我們吃驚，于是，我啟發(fā)幼兒用語(yǔ)言描述和肢體動(dòng)作進(jìn)一步感受音樂(lè)舒緩、優(yōu)美和輕快、活潑的性質(zhì)。有的幼兒用小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受，有的幼兒用小魚(yú)游的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受，有的幼兒用翻滾的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受……白板在此的運(yùn)用，豐富了幼兒園音樂(lè)活動(dòng)中的信息量，使活動(dòng)更加生動(dòng)有趣，活靈活現(xiàn)。
3 化解教學(xué)重難點(diǎn)
在以往的音樂(lè)歌唱教學(xué)中，為了解決重難點(diǎn)我通常會(huì)把圖片制作成圖譜輔助教學(xué)，但是這種傳統(tǒng)的教學(xué)效果不盡如人意。而運(yùn)用白板教學(xué)可以有效地彌補(bǔ)其不足，教師可以進(jìn)行圖片和聲音編輯，對(duì)所有內(nèi)容均可進(jìn)行拖拽、旋轉(zhuǎn)、放大、擦除、遮擋等動(dòng)作。當(dāng)“黑板”填滿內(nèi)容后只需要新建另一個(gè)“黑板”即可，節(jié)省了大量翻找圖片的時(shí)間，教師可以把所有要用的有關(guān)圖片、視頻、音樂(lè)放在附件中，只需很輕松地在白板上點(diǎn)擊圖標(biāo)，有趣的畫(huà)面就會(huì)呈現(xiàn)在孩子面前，使抽象的事物清晰地呈現(xiàn)在孩子的面前，突出教育教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，易于幼兒觀察、想象、理解。
如在大班歌唱活動(dòng)《我愛(ài)你》中，改變了傳統(tǒng)老師唱一句，孩子學(xué)一句的教學(xué)方法，而是將歌詞中提到的畫(huà)面制作出來(lái)，把每一句歌詞都以圖畫(huà)的形式展示給幼兒。例如：“蜜蜂對(duì)著鮮花說(shuō)我愛(ài)你”展示給幼兒的畫(huà)面是：有一只蜜蜂，它的對(duì)面是一朵鮮艷的花朵。在這幅圖的下面附有一句歌詞，小朋友們只要觸摸到這幅畫(huà)面，白板就會(huì)自動(dòng)播放這句歌詞的范唱，教師可以靈活的掌握整個(gè)活動(dòng)。幼兒哪里有問(wèn)題，就可以輕輕地一點(diǎn)；幼兒如果沒(méi)有聽(tīng)清楚，就可以用筆點(diǎn)擊然后再聽(tīng)一遍。就這樣，在一邊看、一邊聽(tīng)、一邊學(xué)的過(guò)程中，孩子記憶歌詞的速度明顯提升，很快就能夠朗朗上口地唱起來(lái)。由此可見(jiàn)，互動(dòng)式電子白板充分調(diào)動(dòng)幼兒視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)，符合幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，促使幼兒有效學(xué)習(xí)。
4 提供了技術(shù)可能和方便
傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，不管是PPT，還是flash，在演示過(guò)程中幼兒都無(wú)法參與，因?yàn)檎n件的內(nèi)容以及效果都是事先做好的，在活動(dòng)的過(guò)程中無(wú)法更改。而用白板技術(shù)制作的“課件”，為師幼在教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)和參與提供了極大的方便。在教學(xué)過(guò)程中，不論幼兒對(duì)知識(shí)的理解正確與否，只要在白板上進(jìn)行操作，那么它便會(huì)自動(dòng)儲(chǔ)存這些寶貴的資料，并且成為教師以后教學(xué)的重要資源。
[關(guān)鍵詞] 信息技術(shù) 審美 樹(shù)立 引領(lǐng) 展示 情趣
1993年國(guó)務(wù)院頒布的《中國(guó)教育改革發(fā)展綱要》中指出：“美育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生健康的審美能力，陶冶崇高的道德情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有重要的作用，要提高認(rèn)識(shí)，重視美育在教育中的作用。信息技術(shù)作為一門(mén)新的課程，屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程四大領(lǐng)域之一，在新課程體系中具有非常重要的地位。如何在信息技術(shù)教學(xué)中挖掘美的情愫，并引導(dǎo)學(xué)生加以欣賞，以培養(yǎng)學(xué)生感受美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力，從而提高學(xué)生的審美情趣，我認(rèn)為主要應(yīng)從以下幾點(diǎn)做起。
一、創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生美的享受
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“感知和領(lǐng)會(huì)美，這是審美教育的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，是審美素養(yǎng)的核心?！币虼?，在課的開(kāi)始，創(chuàng)設(shè)美的情境，給學(xué)生美的享受，讓學(xué)生充分感知和領(lǐng)會(huì)美，來(lái)譜寫(xiě)一首美麗的教學(xué)樂(lè)章的前奏，產(chǎn)生師生情感共鳴的第一音符，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
當(dāng)然，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的心理特征，遵循趣味性和針對(duì)性的原則，根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際來(lái)精心設(shè)計(jì)好這個(gè)開(kāi)端，創(chuàng)設(shè)美的情境，在學(xué)生進(jìn)行美的享受的同時(shí)，也對(duì)新課產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，從而使學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極投入到新課的學(xué)習(xí)中來(lái)。
例如：我在教學(xué)計(jì)算機(jī)畫(huà)圖中“揮灑自如的刷子”一課時(shí)，我先演示一段展現(xiàn)海底世界的視頻影像進(jìn)行欣賞：絢麗的色彩，游來(lái)游去的漂亮的熱帶魚(yú)，飄舞的水草，變化無(wú)窮的神秘海底，以及美麗的音樂(lè)，給學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)美的享受，使課堂教學(xué)進(jìn)入輕松、愉悅的氛圍，為下面使用“刷子”工具畫(huà)千姿百態(tài)的熱帶魚(yú)和水草，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫(huà)的愛(ài)好，使學(xué)生能夠帶著強(qiáng)烈地好奇心和濃厚的繪畫(huà)愛(ài)好，積極主動(dòng)地開(kāi)始了新課的學(xué)習(xí)。
再如，我在教學(xué)“用PowerPoint制作電子賀卡”一課時(shí)，我先給學(xué)生展示用PowerPoint制作的“圣誕快樂(lè)”的精美電子賀卡：綴滿禮物的蒼勁的松樹(shù)，星星綴滿了天空，四面全是白皚皚的雪，在這如詩(shī)如畫(huà)的漂亮的景色中，忽然響起了“鈴兒響叮當(dāng)”的旋律，可愛(ài)的圣誕老人乘著雪橇來(lái)送圣誕禮物啦，緊接著動(dòng)畫(huà)顯示“圣誕快樂(lè)！”的祝福語(yǔ)及歡快的圣誕歌曲。學(xué)生邊欣賞邊由衷的贊嘆“真美！”，學(xué)生在欣賞漂亮的圖片、活潑的動(dòng)畫(huà)及美妙的音樂(lè)的同時(shí)，也從內(nèi)心里產(chǎn)生了自己制作賀卡的強(qiáng)烈需求和愿望?？梢哉f(shuō)創(chuàng)設(shè)美的情境既能給學(xué)生美的享受又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好。
二、教師要善待審美教育意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀
1.信息技術(shù)教師要樹(shù)立審美教育意識(shí)
審美教育不只是美術(shù)課、音樂(lè)課、體育課的專利，信息技術(shù)教學(xué)不僅傳遞著技術(shù)的教學(xué)，而且也擔(dān)任著培養(yǎng)學(xué)生審美能力的責(zé)任。從這一點(diǎn)上看，這也信息技術(shù)教學(xué)與計(jì)算機(jī)教學(xué)的區(qū)別之一，所以我們信息技術(shù)教師要有這種審美教育意識(shí)。在上面兩則案例教學(xué)中，第二位老師在學(xué)生出現(xiàn)審美偏差時(shí)，他沒(méi)有強(qiáng)行呵斥、灌輸，而是層層遞進(jìn)、潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)美、鑒賞美，善待著、呵護(hù)著每一顆童心。這位老師之所以能和風(fēng)細(xì)雨、潤(rùn)物無(wú)痕地將審美教育融于課堂教學(xué)中，那是因?yàn)樗兄鴱?qiáng)烈的審美教育意識(shí)。
2.教師要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀
學(xué)生還是孩子，他們的審美觀尚未完全形成，美的觀念也是千姿百態(tài)的。從上面案例中我們可以看出，學(xué)生認(rèn)為絢麗的彩虹是美的，黑色的古塔是不美的。在他們眼里，有缺憾的維納斯更沒(méi)有什么美可言。因此，小學(xué)生的審美教育，首先要幫助他們樹(shù)立正確的審美觀。案例中第二位老師在教育學(xué)生時(shí)，既沒(méi)有說(shuō)教的灌輸，也沒(méi)有對(duì)學(xué)生提出強(qiáng)硬要求，而是拿出兩張不同風(fēng)格的幻燈片，讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美。他從辨證的角度讓學(xué)生理解“美”和“丑”是相對(duì)的，在一定的條件下是可以相互轉(zhuǎn)換的。猶如春雨潤(rùn)物一般，不著痕跡地讓學(xué)生自己感受美、體驗(yàn)美，寓審美教育于潛移默化之中。
三、充分挖掘教材中的審美教育因素，給學(xué)生體驗(yàn)美的機(jī)會(huì)
審美教育是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，要提高審美鑒賞力，就必須堅(jiān)持不懈地進(jìn)行審美實(shí)踐，在審美實(shí)踐中鍛煉。古代美學(xué)思想中早就有“操千曲而后曉聲，觀千劍而后知器”的說(shuō)法。所謂“操千曲”、“觀千劍”，就是說(shuō)要多聽(tīng)、多看，多實(shí)踐，多研究。因?yàn)橹挥锌吹枚嗦?tīng)得多，才能有比較，有比較才會(huì)有鑒別。只要我們教師多留意，每?jī)?cè)教材都有審美教育的素材，如電腦繪畫(huà)之美、Word中的文字排版、表格、自選圖形之美、動(dòng)畫(huà)之美等等，都可以作為提高審美教育的課例。在制作、欣賞、評(píng)價(jià)這些作品的過(guò)程中，都能讓學(xué)生體驗(yàn)不同風(fēng)格的美。只要我們?cè)趥湔n時(shí)充分留意，從教材中汲取審美的素材，把它加工、融合到自己的教學(xué)中，久而久之，學(xué)生在體驗(yàn)美、鑒賞美的基礎(chǔ)上，掌握了“美的規(guī)律”，創(chuàng)造美的思維就會(huì)應(yīng)運(yùn)而生。
四、給學(xué)生實(shí)踐美的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造力
審美教育的終極目標(biāo)是審美創(chuàng)造力的培養(yǎng)。它是學(xué)生在體驗(yàn)美、鑒賞美的基礎(chǔ)上按照美的規(guī)律進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的一種能力。通過(guò)審美教育可以激發(fā)和培養(yǎng)兒童的審美情感，積累審美意識(shí)，形成一種積極主動(dòng)、穩(wěn)定和諧的健康人格和審美心理。課堂、興趣小組都是培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造力的主陣地。只有通過(guò)不斷的實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟，才有美的創(chuàng)造。鑒于這樣的認(rèn)識(shí)，在培養(yǎng)審美創(chuàng)造力中，我們主要從以下兩方面著手：
首先，要在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行思維訓(xùn)練。面對(duì)同樣的教學(xué)任務(wù)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度、運(yùn)用不同的思維方法完成任務(wù)。例如在上述案例中對(duì)背景的填充，只要背景與演示文稿的主題、文本及內(nèi)容相匹配即可，不要強(qiáng)求統(tǒng)一設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)。審美是一門(mén)藝術(shù)，不需要雷同，雷同的作品不是好作品。
其次，充分利用信息技術(shù)興趣小組的活動(dòng)時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。定期或不定期地開(kāi)展各種競(jìng)賽活動(dòng)，在競(jìng)賽中培養(yǎng)學(xué)生的審美實(shí)踐運(yùn)用能力。同時(shí)利用學(xué)校宣傳櫥窗，展示學(xué)生的作品，讓更多的學(xué)生享受審美創(chuàng)造能力帶來(lái)的歡欣與喜悅。
五、展示、評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的審美情趣
由于美感是在人感受和創(chuàng)造美好的東西時(shí)發(fā)生和發(fā)展的，因此美的東西能讓人產(chǎn)生愉悅，愿意探究、觀察和欣賞，產(chǎn)生審美感受，發(fā)出對(duì)美的由衷贊嘆。
在信息技術(shù)展示、評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，即學(xué)生的作品完成之后，在進(jìn)行展示和評(píng)價(jià)過(guò)程中，老師要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，組織學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在互評(píng)、自評(píng)中發(fā)現(xiàn)作品中美的地方，作出肯定的評(píng)價(jià)。同時(shí)，教師也要作出肯定的評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生作品獨(dú)道的地方，肯定學(xué)生的個(gè)性美，對(duì)于美的不恰當(dāng)表現(xiàn)，要委婉評(píng)價(jià)，引導(dǎo)其正確熟悉和表現(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞美。這樣，不僅激發(fā)學(xué)生的主體參與積極性，還能讓學(xué)生在得到充分肯定和體驗(yàn)成功的喜悅時(shí)，獲得進(jìn)取的力量，發(fā)現(xiàn)生命的燦爛，從而培養(yǎng)并提高了學(xué)生的審美情趣。當(dāng)然，信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)評(píng)價(jià)，要靈活多變，既要注重教學(xué)效果，又要能體現(xiàn)出發(fā)展學(xué)生個(gè)性美和創(chuàng)新精神的特點(diǎn)。
例如在課“我的家鄉(xiāng)宣傳板報(bào)”的展示、評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，學(xué)生是這樣評(píng)價(jià)的?！拔艺J(rèn)為你的作品整體看起來(lái)非常美觀?！薄澳愕乃囆g(shù)字設(shè)置的非常漂亮”“你的文字設(shè)置非常美觀，顏色鮮明，主題突出?！薄白髌返恼w布局非常合理，看起來(lái)很舒適?！薄安迦氲膱D片非常漂亮、美觀！”“圖片的大小和位置設(shè)置非常合理?！薄澳愕淖髌吩O(shè)計(jì)得出色極了！”“你的作品需要進(jìn)一步地改進(jìn)?！薄澳愕哪欠鶊D片再大些會(huì)更好看些。”等等，贊美與鼓勵(lì)的話語(yǔ)，會(huì)讓學(xué)生在欣賞美、鑒賞美、贊嘆美的過(guò)程中，對(duì)美的熟悉得到了提升，從而提高了學(xué)生的審美情趣。
羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“美無(wú)處不在，重要的是你的發(fā)現(xiàn)?！边@里所謂的“發(fā)現(xiàn)”就是要求我們老師善于用一顆敏銳的心去留意、去捕捉有利于培養(yǎng)學(xué)生審美的信息和資源，并將這種信息和資源應(yīng)用到教學(xué)中去。審美教育既是一種潛移默化的教育，又有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，只有把教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生的審美能力有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，特別是要發(fā)揮課堂教學(xué)這一主渠道的作用，那么，學(xué)生的審美能力就能得到不斷的提高。
參考文獻(xiàn)
[1]劉曉峰.小學(xué)信息技術(shù)教案[M].長(zhǎng)春：吉林教育出版社，2008
[2]國(guó)務(wù)院頒布的《中國(guó)教育改革發(fā)展綱要》
時(shí)光在流逝，從不停歇，我們又將續(xù)寫(xiě)新的詩(shī)篇，展開(kāi)新的旅程，先做一份工作計(jì)劃，開(kāi)個(gè)好頭吧。但是相信很多人都是毫無(wú)頭緒的狀態(tài)吧，下面是小編精心整理的關(guān)于假期計(jì)劃的模板范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
關(guān)于假期計(jì)劃的模板范文一
計(jì)劃1：美美地睡到自然醒
平時(shí)在學(xué)校里，要做的和要想的事情太多，每天早出晚歸，晚上和休息日也很少屬于自己，睡眠嚴(yán)重不足，體力透支??！
終于可以“能美美地睡上一覺(jué)”了，寒假，讓我們從學(xué)校里的繁雜瑣碎的事暫時(shí)解脫出來(lái)，讓自己的身心休息一下吧！美美地睡夠八小時(shí)，不受鈴聲打擾。暫時(shí)放下課堂、放下學(xué)生，假期里把休養(yǎng)生息作為一件大事來(lái)做：把覺(jué)睡足，沒(méi)事就睡到自然醒！
計(jì)劃2：陪伴家人，享受溫情
可以說(shuō)，每一個(gè)優(yōu)秀教師的背后都有一個(gè)偉大的家庭。沒(méi)有家人的一貫支持和默默的付出，就沒(méi)有教師的發(fā)展和成長(zhǎng)。寒假里，老師們要全心全意地回歸家庭，在父母身邊多盡一份孝心，多陪陪愛(ài)人與孩子，這點(diǎn)特別重要，很多老師的時(shí)間都被自己的學(xué)生占據(jù)了，很少有時(shí)間了解自己孩子的生活、學(xué)習(xí)，假期里一定好好彌補(bǔ)一下平日角色的缺失。做一個(gè)合格的好父親，好母親！
計(jì)劃3：帶著孩子敞開(kāi)了玩
你跟你家寶貝說(shuō)了多少次去動(dòng)物園，都食言了。你說(shuō)了多少次去科技館，你說(shuō)了多少次去海底世界，你說(shuō)了多少次和他在一起，在一起，這下你可真要兌現(xiàn)你的諾言了。帶著你家寶貝做好旅游計(jì)劃，說(shuō)走就走，什么天南海北、國(guó)內(nèi)國(guó)外都在足下。
計(jì)劃4：鍛煉身體這事兒必須得進(jìn)計(jì)劃表了
多年的教師生涯，你也年紀(jì)不輕了。無(wú)論如何，你的身體都將走下坡路，各種病也都循跡而來(lái)了，趁著假期，好好調(diào)理調(diào)理吧。公園就在你家旁邊，平時(shí)沒(méi)看你去過(guò)幾次。鍛煉吧，這事必須列入計(jì)劃。
計(jì)劃5：走親訪友
中國(guó)人最重視親情友情和愛(ài)情，你平時(shí)沒(méi)時(shí)間走動(dòng)，假期總要去看望看望老師和朋友，一起坐坐，交流交流近況吧。平時(shí)你沒(méi)時(shí)間逛商店，這下好了，你那一群閨蜜好久沒(méi)約了吧，快點(diǎn)兒集結(jié)號(hào)啊。
計(jì)劃6：閱讀與充電
平時(shí)你用了那么多經(jīng)費(fèi)，買(mǎi)了那么多書(shū)，結(jié)果書(shū)都布滿了灰塵，你總要翻翻吧。捫心自問(wèn)，你看了幾本?為人師表，最怕的還是腦袋空空。
計(jì)劃7：把錯(cuò)過(guò)的影視劇都補(bǔ)回來(lái)
讀書(shū)之外，那些錯(cuò)過(guò)的影視劇也還是有必要補(bǔ)回來(lái)的。沒(méi)看過(guò)時(shí)新的影視劇，你還好意思和學(xué)生打成一片?何況你平時(shí)沒(méi)時(shí)間帶孩子去影院使他錯(cuò)過(guò)了很多孩子間共同的談資，你不得補(bǔ)回來(lái)啊。
計(jì)劃8：更換硬件與備課
是時(shí)候檢查一下那個(gè)為你服務(wù)了很久的筆記本，是不是該退伍了?硬件太差，開(kāi)機(jī)都卡，還怎么好意思用它做多媒體?下學(xué)期是新課，你不備課是會(huì)誤人子弟的啊。多查查資料，多寫(xiě)寫(xiě)教案，新的學(xué)期，做個(gè)在課堂上侃侃而談的魅力教師吧！
計(jì)劃9：處理雜事
當(dāng)平時(shí)因?yàn)楣ぷ鞣泵?，很多很在意但不緊急的事情可能就沒(méi)法去處理了，比如集中處理家庭瑣事，帶家人和自己做全面身體檢查，甚至治療等?？赡芾蠋焸冏约旱膫渫浝镆呀?jīng)儲(chǔ)藏了很多類似的待辦事項(xiàng)了吧，快，趁假期，趕緊去處理一下吧！
計(jì)劃10：享受生活，讓愛(ài)好充盈每一天
精心為自己做一桌豐盛營(yíng)養(yǎng)的飯菜。把胃養(yǎng)好，再不能饑一頓飽一頓的了，美美的在家熬一碗滋補(bǔ)粥，美容粥，好好補(bǔ)補(bǔ)；亦或靜靜地曬個(gè)太陽(yáng)，閉目養(yǎng)神，亦或認(rèn)真的做一次瑜伽，亦或欣賞一場(chǎng)歌劇、戲曲、話劇，聽(tīng)一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，觀看一場(chǎng)電影等。讓自己回歸到慢生活的節(jié)奏上，提升幸福感。
另外，各位老師還可以利用假期培養(yǎng)自己的興趣，怡情養(yǎng)志。比如茶藝、書(shū)法、太極、戲曲、歌唱等。
關(guān)于假期計(jì)劃的模板范文二
評(píng)分表
1、做的好的畫(huà)，沒(méi)做畫(huà)X，一般畫(huà)。如果有特別原因也可寫(xiě)明。
2、這張表最好由家長(zhǎng)填寫(xiě)，也可以培養(yǎng)孩子自主管理的能力，交給孩子填寫(xiě)，但要
落實(shí)他登記的情況是否屬實(shí)。
3、閱讀課外書(shū)籍一欄可以寫(xiě)他看的書(shū)名。背誦一欄也可填背誦的題目。
4、自由安排的時(shí)間較長(zhǎng)，家長(zhǎng)可和孩子一起商量，征求孩子的意見(jiàn)，作出適當(dāng)?shù)木?/p>
體安排。
5、請(qǐng)家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子作息有規(guī)律的良好習(xí)慣的同時(shí)，自己也能做遵守時(shí)間的榜樣。 6、暑假時(shí)間比較長(zhǎng)，能否堅(jiān)持是最大的困難，相信只要把每一天都安排到位并督促
孩子做到了，孩子的暑假生活一定會(huì)是充實(shí)而又快樂(lè)的。 我給自己定目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)一到兩項(xiàng)本領(lǐng)。（學(xué)游泳、學(xué)騎車(chē)、學(xué)打球……）家長(zhǎng)可根據(jù)孩子的具體情
況作適當(dāng)安排，注意安全第一。 2、每天在家做一件力所能及的家務(wù)事。 3、一個(gè)星期整理一次房間。
4、每天看電視、玩電腦不超過(guò)兩小時(shí)。
5、如果報(bào)名參加其他培訓(xùn)班，要對(duì)作息時(shí)間重新靈活安排。
關(guān)于假期計(jì)劃的模板范文三
一、健全領(lǐng)導(dǎo)班子、加強(qiáng)統(tǒng)一管理健全的領(lǐng)導(dǎo)班子為有效地開(kāi)展寒假活動(dòng)提供有力的保證，統(tǒng)一管理是扎實(shí)落實(shí)各項(xiàng)活動(dòng)的基石，學(xué)校成立以滕校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的暑假活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。組長(zhǎng)：副組長(zhǎng)：成員：各年級(jí)組長(zhǎng)
二、加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提升教師素質(zhì)，深化素質(zhì)教育為了抓好落實(shí)，我校按照上級(jí)安排，制定切實(shí)可行的讀書(shū)計(jì)劃，具體內(nèi)容如下：
1、年暑假35歲（含35歲）以下教師制定出長(zhǎng)期（3—5年）的讀書(shū)計(jì)劃，利用暑假期間讀兩本書(shū)籍，其中《345優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)估》必讀，另一本自選，寫(xiě)不少于3000字的心得體會(huì)。
2、以年級(jí)為單位組織構(gòu)思編排“經(jīng)典誦讀”節(jié)目，開(kāi)學(xué)后，各年級(jí)教師進(jìn)行展示。
三、加強(qiáng)體驗(yàn)教育，深化生活教育，促進(jìn)養(yǎng)成教育，落實(shí)素質(zhì)教育假期是開(kāi)展體驗(yàn)教育和生活教育的大好時(shí)機(jī)，學(xué)校將拓展體驗(yàn)教育層面，開(kāi)展生活教育，注重良好的生活、學(xué)習(xí)、文明禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。
1、社區(qū)實(shí)踐
要成立自主社區(qū)實(shí)踐小隊(duì)：班主任根據(jù)本班學(xué)生的居住區(qū)域，成立社區(qū)實(shí)踐小隊(duì)，安排隊(duì)長(zhǎng)組織開(kāi)展活動(dòng)，就近參加社區(qū)居委會(huì)組織的各種公益勞動(dòng)和公益活動(dòng)，向社會(huì)奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心，用自己的勞動(dòng)美化社區(qū)環(huán)境、凈化社區(qū)文明、體驗(yàn)社區(qū)實(shí)踐，并在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)、鍛煉能力。開(kāi)學(xué)后，1——2年級(jí)各中隊(duì)收齊社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)表，裝訂后以年級(jí)組為單位交政教處（班級(jí)填寫(xiě)開(kāi)學(xué)后的）；3年級(jí)各少先隊(duì)員在家庭作業(yè)單上總結(jié)社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)情況，班主任統(tǒng)一裝訂叫政教處（各班推選5名隊(duì)員用A4紙打印社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)，同時(shí)附過(guò)程性照片材料）。
2、家務(wù)承包
假期，各少先隊(duì)員進(jìn)行家務(wù)承包，幫助家長(zhǎng)做一些力所能及的事情，培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)成果的美德。各隊(duì)員在家務(wù)勞動(dòng)中承包自己的一塊“責(zé)任田”，堅(jiān)持每天做。開(kāi)學(xué)后一周內(nèi)，每班評(píng)選出5名“班級(jí)家務(wù)承包之星”并把名單電子稿發(fā)送ftp“政教處文件夾”內(nèi)“成長(zhǎng)記錄文件夾”。4年級(jí)全體少先隊(duì)員在稿紙上謄寫(xiě)自己的感受，開(kāi)學(xué)后，班主任收齊后以年級(jí)組為單位交政教處（各班推選5名隊(duì)員用A4紙打印家務(wù)承包感悟，同時(shí)附過(guò)程性照片材料）。
3、動(dòng)手操作
（1）手抄報(bào)制作
4年級(jí)每位少先隊(duì)員用A4紙制作一份“普法”為主題的手抄報(bào)；5年級(jí)每位少先隊(duì)員用A4紙制作一份“科學(xué)知識(shí)”為主題的手抄報(bào)。要求書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，配圖精美。開(kāi)學(xué)第一周，以班級(jí)為單位收齊，裝訂成冊(cè)，交政教處。
（2）手工制作與科技制作
1—3年級(jí)每位少先隊(duì)員，利用假期制作一件手工作品；4年級(jí)每位少先隊(duì)員，利用假期進(jìn)行科技發(fā)明小創(chuàng)造，制作一件科技作品。開(kāi)學(xué)后，每班評(píng)選出2份優(yōu)秀作品，注明班級(jí)姓名上交政教處?！甲髌芬⒚靼嗉?jí)和姓名（班級(jí)為開(kāi)學(xué)后的）
（3）科技論文與科學(xué)實(shí)踐
5年級(jí)全體少先隊(duì)員積極參加各種科技展示和競(jìng)賽活動(dòng)，開(kāi)學(xué)后每班交5篇科技論文，5份科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)材料。要求用A4紙打印，同時(shí)上交電子稿，電子稿命名方式為：班級(jí)、姓名、題目。
4、學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)
（1）活動(dòng)主題閱讀促進(jìn)文明；閱讀—享受智慧的生活。
（2）活動(dòng)內(nèi)容
（一）舉辦中小學(xué)生征文比賽面向全市中小學(xué)生開(kāi)展以“閱讀享受智慧的生活”為主題，寫(xiě)讀后感和從身邊的人與事中挖掘弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化為主要內(nèi)容的征文活動(dòng)，在弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中繼承與創(chuàng)新。
（二）開(kāi)展“創(chuàng)建書(shū)香校園”活動(dòng)
通過(guò)“書(shū)香校園”建設(shè)、“朝陽(yáng)讀書(shū)計(jì)劃”、爭(zhēng)創(chuàng)“圖書(shū)使用示范學(xué)校”、農(nóng)村小學(xué)“愛(ài)心書(shū)屋”建設(shè)、“中華誦”等活動(dòng)，進(jìn)一步營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，引導(dǎo)中小學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)，激發(fā)讀書(shū)興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力，充分享受讀書(shū)和學(xué)習(xí)的快樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。請(qǐng)語(yǔ)文教師根據(jù)學(xué)校經(jīng)典誦讀篇目和濰城區(qū)經(jīng)典誦讀篇目布置學(xué)生誦讀。
為了更好地開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，省第二屆中小學(xué)生讀書(shū)系列活動(dòng)組委會(huì)組織專家遴選了一些適合中小學(xué)生閱讀的書(shū)籍，推薦給中小學(xué)生閱讀。除省組委會(huì)推薦的閱讀書(shū)目外，各中小學(xué)校要結(jié)合“朝陽(yáng)讀書(shū)計(jì)劃”推薦書(shū)目指導(dǎo)學(xué)生閱讀更多的思想性強(qiáng)、具有閱讀價(jià)值的圖書(shū)。
（3）工作程序與時(shí)間安排
（一）工作程序。此次中小學(xué)生讀書(shū)系列活動(dòng)，由市教育局統(tǒng)一組織，在全市范圍內(nèi)開(kāi)展。各縣市區(qū)教育局、市屬各開(kāi)發(fā)區(qū)文教局（教管中心）和有關(guān)市直學(xué)校逐級(jí)組織初選、初賽，市教育局組織復(fù)賽，并擇優(yōu)報(bào)省，參加全省決賽。
（二）時(shí)間安排。至月份，全市各中小學(xué)校組織學(xué)生利用暑假，廣泛開(kāi)展閱讀活動(dòng)，積極撰寫(xiě)征文。
月日前，以學(xué)校為單位遴選優(yōu)秀征文電子版報(bào)區(qū)教育局基礎(chǔ)教育科。區(qū)教育局組織評(píng)選表彰優(yōu)秀征文，并擇優(yōu)報(bào)市。月日語(yǔ)文教師收征文包括電子稿，并按要求填寫(xiě)推薦表，月日上交教導(dǎo)處。
（三）報(bào)送要求。
（1）參賽作品內(nèi)容要緊扣主題，題目自定，體裁不限，字?jǐn)?shù)不超過(guò)3000字；
（2）征文中不能出現(xiàn)作者信息，作者信息以各學(xué)校上報(bào)的《推薦表》（見(jiàn)附件）為準(zhǔn)；
（3）征文必須是原創(chuàng)，嚴(yán)禁抄襲，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)將取消參評(píng)資格，并對(duì)所在學(xué)校通報(bào)批評(píng)；
（4）征文電子稿保存為。doc格式，以征文題目作為文件名。
（5）排版要求：題目居中，二號(hào)黑體；正文四號(hào)宋體，單倍行距；A4紙張；頁(yè)邊距上、下、左、右：3厘米；頁(yè)眉，頁(yè)腳：1。5厘米；頁(yè)碼位于頁(yè)腳居中排列。
（6）報(bào)送數(shù)量：各城區(qū)中學(xué)每校5篇，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中、城區(qū)小學(xué)每校4篇，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)每校3篇，以學(xué)校為單位連同《推薦表》（電子稿），一并于月日前發(fā)至。各學(xué)校要全員發(fā)動(dòng)學(xué)生參與，并在校內(nèi)評(píng)選出等次，根據(jù)數(shù)量擇優(yōu)上報(bào)區(qū)教育局普教科。
（4）表彰獎(jiǎng)勵(lì)
經(jīng)典誦讀、演講與征文比賽將分別評(píng)選出區(qū)級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)若干名，同時(shí)評(píng)出優(yōu)秀指導(dǎo)教師若干名，推薦優(yōu)秀作品參加市級(jí)評(píng)選。班主任鼓勵(lì)學(xué)生利用暑假，積極參加以上布置的各種綜合實(shí)踐，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展作品的自創(chuàng)活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
四、假期注意事項(xiàng)
1、班主任在放假前要做好假期安全教育，與學(xué)生簽定《安全公約》，教育學(xué)生要有計(jì)劃地完成寒假作業(yè)，不搞突擊。要遵守社會(huì)公德，遵守交通規(guī)則，假期不自己到河里、水庫(kù)、游泳池游泳，不進(jìn)網(wǎng)吧、游戲廳，做到防火、防電、防壞人、防雷電，遵紀(jì)守法。假期內(nèi)注意飲食衛(wèi)生，注意傳染病的發(fā)生，確保身體健康。
2、班主任要及時(shí)掌握學(xué)生在校外的活動(dòng)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)向?qū)W校匯報(bào)，以便妥善解決。各中隊(duì)組織集體活動(dòng)必須報(bào)學(xué)校假期活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)。
對(duì)于暑假期間組織開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，各班主任要給予高度重視，要積極組織學(xué)生參與到活動(dòng)中去。全體隊(duì)員也要在活動(dòng)中充分發(fā)揮自主作用，親身體驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程的樂(lè)趣與艱辛，培養(yǎng)自己的參與意識(shí)，提高自己的社會(huì)適應(yīng)能力。開(kāi)學(xué)后學(xué)校要對(duì)寒假活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，評(píng)比表彰“優(yōu)秀活動(dòng)中隊(duì)”和“優(yōu)秀隊(duì)員”。
關(guān)于假期計(jì)劃的模板范文四
快樂(lè)的寒假生活即將來(lái)臨，在這個(gè)寒假里除了正常的作息外，還要好好安排學(xué)習(xí)，我和媽媽一起制定了寒假計(jì)劃表，我要度過(guò)一個(gè)快樂(lè)開(kāi)心的寒假。
我的寒假計(jì)劃內(nèi)容非常豐富。
首先，為了不使我的視力下降，所以我為自己制定了三條規(guī)定。
1、盡量少看電視。
2、每天堅(jiān)持做眼保健操。
3、合理使用電腦。雖然電腦也容易損壞眼睛，但是電腦已成為我學(xué)習(xí)和生活中的重要部分，也是我家必不可少的一件“日常工具”了。
其次，為了使我學(xué)習(xí)能更上一層樓，寫(xiě)作水平能有所提高，我便要求自己做到：
1、每天堅(jiān)持寫(xiě)日記。
2、預(yù)習(xí)下學(xué)期課文。
3、認(rèn)真做完寒假作業(yè)。
除此之外，平時(shí)爸爸媽媽常說(shuō)我知識(shí)面不廣，了解的課外知識(shí)少，我便又對(duì)自己提出了以下要求。
1、多看課外書(shū)。
2、每天堅(jiān)持背一首古詩(shī)。
3、上網(wǎng)或看報(bào)了解新聞時(shí)事。
最后，為了自己在學(xué)習(xí)和娛樂(lè)的同時(shí)，也不忘好的生活習(xí)慣，便又對(duì)自己規(guī)定了以下幾點(diǎn)。
1、自己的房間要保持整潔、常常打掃。
2、早睡早起。（這一點(diǎn)我懷疑自己可能做不到，于是我便要求爸爸媽媽加強(qiáng)監(jiān)督。）
3、自己的事情自己做。