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【關(guān)鍵詞】 調(diào)制識別 決策樹 特征參數(shù) 信號分類
一、引言
通信信號的識別技術(shù)一直是人們重點研究的熱點課題之一，特別是對通信信號調(diào)制制式的識別，是通信信號識別的基礎(chǔ)。隨著用戶對信息傳輸要求的不斷提高， 通信信號的調(diào)制方式經(jīng)歷了由模擬到數(shù)字，由簡單到復(fù)雜的發(fā)展過程。在許多情況下，人們需要監(jiān)視通信信號的活動情況，區(qū)分信號的性質(zhì)，甚至截獲其傳輸?shù)男畔?nèi)容，而要截獲通信信號的信息內(nèi)容，首先必須知道信號的調(diào)制方式，給定一段所接收到的通信信號，調(diào)制識別的目的就是在未知調(diào)制信息內(nèi)容的前提下， 判斷出通信信號的調(diào)制方式。
二、調(diào)制識別的基本原理
信號可以用實域或復(fù)域表示，取決于討論問題的方便。由于實信號具有共軛對稱的頻譜，從信息的角度來看，其負(fù)頻部分是冗余的，將實信號的負(fù)頻部分去掉，只保留正頻部分的信號，其頻譜不存在共軛對稱性，所對應(yīng)的時域信號應(yīng)為復(fù)信號。因此，通信中接收機一般接收的是正交的兩路信號，即信號的實部和虛部。如果只接收了一路信號，那就要對它進(jìn)行復(fù)化，這樣才能得到通信信號的幅度和相位信息。
Azzouz等人利用Hilbert變換提取中頻通信信號的瞬時包絡(luò)，相位和頻率信息。Hilbert變換的目的是信號的復(fù)化，在這里規(guī)定信號的實部和虛部分別為s（t）和v（t），則響應(yīng)的復(fù)信號為z（t）=s（t）+jv（t），顯然s（t）和v（t）是一對Hilbert變換，因此有：
利用上式就可以將已接收的信號變換為復(fù)信號，這種方法直接但計算較為復(fù)雜。我們通常采用FFT算法計算復(fù)信號。
令x（t）和y（t）表示變量t的復(fù)信號，它們具有有限能量且它們的Fourier變換分別為和。這樣，若實調(diào)幅或調(diào)頻信號滿足條件：完全位于區(qū)域，且頻譜只存在于該區(qū)域以外，則s（t）的解析信號可以寫成下列形式：
在計算瞬時頻率時要對瞬時相位求導(dǎo)，會遇到求數(shù)值微分得問題。數(shù)值微分的求法有兩種：第一種方法是有名的數(shù)值差分法，即式中是的導(dǎo)數(shù)，是采樣周期，是采樣頻率，這種方法主要受取樣頻率的影響。第二種方法利用傅氏變換特性在頻域上實現(xiàn)，具體為： 式中，是的傅氏變換，值得注意的是第二種方法的計算比第一種方法更平滑。
三、SSB及FM信號仿真結(jié)果
在所做的驗證性仿真實驗中，由于仿真產(chǎn)生的噪聲和調(diào)制信號不可能滿足理想情況――完全不相關(guān)，以及產(chǎn)生的噪聲和調(diào)制信號不可能是理想的高斯信號，不能完全符合理想高斯信號的性質(zhì)，這些給J值帶來誤差。通過計算機仿真實驗得到高階包絡(luò)特征J隨信噪比變化的特性曲線如圖3-1至圖3-2所示。通過分析特性曲線，得到三個經(jīng)驗判決門限值可以進(jìn)行調(diào)制信號的識別仿真。
參考文獻(xiàn)：
[1] （加） Roy Blake著，周金萍，唐伶俐譯. 無線通信技術(shù)[M]. 科學(xué)出版社，2004.
【關(guān)鍵詞】 通信光纜 施工技術(shù) 質(zhì)量控制
一、前言
伴隨通信服務(wù)業(yè)務(wù)的不斷豐富，其傳輸質(zhì)量、速率水平等級標(biāo)準(zhǔn)越來越高。新時期，通信業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)傳輸主體借助光纜。其施工階段中常常出現(xiàn)損耗顯著、外皮破壞、斷裂、接頭不良等問題。為此施工階段中應(yīng)依據(jù)光纜屬性特征科學(xué)施工建設(shè)，做好細(xì)節(jié)管控，優(yōu)化質(zhì)量管理，方能降低損耗影響，提升施工效率，創(chuàng)設(shè)顯著效益。
二、通信光纜施工技術(shù)
通信光纜施工階段中，應(yīng)做好充分的技術(shù)準(zhǔn)備，明確光纜總體長度，做好性能分析測試、優(yōu)化配盤處理，方能提升施工建設(shè)水平。光纜接續(xù)階段中，應(yīng)優(yōu)選光纜配盒，確保熔接機整體功能以及工作狀況始終良好健康。在應(yīng)用固定連接過程中，則應(yīng)符合相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。即連接損耗應(yīng)較低，并符合設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)。同時應(yīng)具備一致性，接頭處理應(yīng)確保不形成附加損耗。應(yīng)體現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的機械強度以及應(yīng)用壽命。實踐操作應(yīng)力求簡單便利，同時接頭體積應(yīng)相對較小，進(jìn)而便于儲存放置以及良好保護，應(yīng)避免光纖產(chǎn)生微彎。測試階段中，對做完接續(xù)線路評估發(fā)現(xiàn)，時常引發(fā)其接頭損耗時而正常、時而超出標(biāo)準(zhǔn)的問題。因此，應(yīng)進(jìn)行重新的布設(shè)尾纖，做好終端盒之中光纖的良好盤放。再者，尾纖連接處如果存在顯著的缺陷也容易產(chǎn)生大量損耗，可通過更換尾纖方式完善處理該類問題。
三、優(yōu)化質(zhì)量管控，提升施工建設(shè)水平
3.1 溫差顯著區(qū)域應(yīng)做好光纜接續(xù)，優(yōu)化特殊區(qū)域通信光纜施工
對于晝夜溫差顯著的區(qū)域，通信光纜施工階段中應(yīng)注重連接操作質(zhì)量。在完成一根光纖連接后，其熔接機的分析衰耗量將同儀表實際量測的數(shù)值產(chǎn)生較大差距。因此不應(yīng)通過該分析估計值進(jìn)行接續(xù)操作質(zhì)量水平的判定。應(yīng)依據(jù)OTDR量測的衰耗標(biāo)準(zhǔn)明確其實際衰耗有否符合標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而優(yōu)化接續(xù)施工操作質(zhì)量水平。位于特殊地域環(huán)境施工階段中，更應(yīng)制定科學(xué)應(yīng)對策略，方能提升施工建設(shè)水平。在光纜爬坡階段中為有效預(yù)防雨水沖刷與自重下移作用形成顯著張力，應(yīng)依據(jù)土質(zhì)特征以及地域坡度進(jìn)行優(yōu)化處理?？蓱?yīng)用S形操作埋設(shè)方式，或者擋土墻優(yōu)質(zhì)防護技術(shù)有效解決該類問題。位于橋梁工程之上進(jìn)行通信光纜鋪設(shè)階段中，應(yīng)作出一定預(yù)留，纜槽之中應(yīng)良好的設(shè)置泡沫塑料等防護材料，發(fā)揮緩震作用。位于電氣化區(qū)域，鋼管以及防護角鋼材料不應(yīng)穿過橋體同接觸網(wǎng)桿塔形成電氣連接，進(jìn)而有效預(yù)防強電流將通信光纜外套穿透。在溫度較低的區(qū)域進(jìn)行通信光纜工程施工，應(yīng)做好防凍與防寒保護。當(dāng)沒有金屬護套光纖電纜位于凍土層之中進(jìn)行施工敷設(shè)階段中，應(yīng)利用塑料管進(jìn)行有效的防護處理。同時，其端部應(yīng)實施優(yōu)質(zhì)密封，提升其防水性能。預(yù)防凍脹力形成擠壓影響導(dǎo)致光纖的微彎并造成不良損失。
3.2 完善光纜線處理，提升敷設(shè)質(zhì)量
通信光纜施工階段中，倘若彎曲半徑較低會令其套管以及中心加強件，例如鋼絲等形成彎折，還會令光纜扭絞以及背扣，或者纜芯形成不良變形，進(jìn)而令其破損，導(dǎo)致物理變形或擠壓破壞。利用OTDR進(jìn)行量測，則會位于非接線頭形成臺階，光纜外皮則通常不會形成顯著的破損痕跡。對其進(jìn)行解剖則會令套管形成顯著的壓扁。倘若光纜表面形成損傷，并有明顯痕跡，可利用工具做復(fù)原處理。還可通過OTDR測試，當(dāng)將臺階去除之后，可應(yīng)用熱縮管對其進(jìn)行加固以及包封。倘若存在斷纖問題，或無法將臺階復(fù)原，則應(yīng)位于故障位置進(jìn)行接頭的重新處理。倘若架空光纜形成顯著的耗損增強問題，同時短期之中增長速度較快，查明其包含氫損現(xiàn)象，且衰減增幅大于線路設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)對其進(jìn)行更換。因此，可位于斷點進(jìn)行截斷處理，并加入新光纜，進(jìn)行接頭的重新制作。應(yīng)重點考量增設(shè)接頭形成的耗損產(chǎn)生對整體通信線路的作用影響，倘若影響較大，則需對整盤光纜進(jìn)行重新的更換。
敷設(shè)光纜階段中應(yīng)全面管控其應(yīng)力作用。人工施工階段中，應(yīng)依據(jù)光纜總體重量，按照每隔五到十米的距離進(jìn)行依次排開。倘若施工人數(shù)不多，可應(yīng)用八字盤線方式，由中間逐步推至梁端并進(jìn)行各段的敷設(shè)施工。實踐施工階段中不應(yīng)在地面進(jìn)行通信光纜線的拖拽，同時其彎曲半徑不應(yīng)低于外徑十五倍。確保不呈現(xiàn)出急速彎曲、不良扭轉(zhuǎn)以及浪涌的問題。各類管道以及架空線的施工敷設(shè)應(yīng)依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范布置滑輪，其牽引力應(yīng)低于光纜標(biāo)準(zhǔn)張力百分之八十，同時牽引操作速度應(yīng)控制在每分鐘十五米以下。光纜溝的下部應(yīng)確保緩和平整，不具備堅硬的石子等雜物。應(yīng)首先進(jìn)行三百毫米細(xì)質(zhì)土的回填處理，預(yù)防光纜長時間的受力導(dǎo)致破損，降低其應(yīng)用壽命以及傳輸能力。
3.3 做好接線盒置放，有效制定安全維護策略
對于空光纜接頭盒應(yīng)令其放置在離電桿約一米半的位置，同時應(yīng)優(yōu)化防水彎處理，進(jìn)而便于雨水快速排干，降低其對接線盒形成侵蝕影響，并令密封膠被不良破壞。井下接頭盒應(yīng)穩(wěn)定的置設(shè)于光纜托架之中，預(yù)防受到人為踩踏影響導(dǎo)致光纜線路的不良破損。對于直埋接線盒的置放，倘若其接頭槽應(yīng)用反扣防護措施，則應(yīng)位于接頭下方繼續(xù)挖到其槽高二分之一，確保光纜以及坑之中的地平線始終位于相同高度，預(yù)防接線頭由于水泥槽形成下沉進(jìn)而導(dǎo)致通信光纜的不良變形，并同接頭盒形成相對微變，對其密封造成不良作用。倘若接頭槽有蓋，應(yīng)令其接頭倉以及盒一同下沉，一直到光纜以及坑中地平線保持相同高度，進(jìn)而預(yù)防光纜位于接頭盒的接入端同遠(yuǎn)端形成不良高差，在下沉以及回填夯實的作用下引發(fā)張力影響。
通信光纜施工階段中有效預(yù)防雷電影響、腐蝕侵害尤為重要，應(yīng)制定安全維護策略。位于雷區(qū)應(yīng)布設(shè)排流線，例如屏蔽線以及消弧線。同時應(yīng)在防雷接地處置的同時做好防電氣化影響的全面考量。光纜線防腐蝕處理十分關(guān)鍵，可位于易腐蝕區(qū)域應(yīng)用犧牲陽極陰極防護方式。對于部分腐蝕影響較為顯著的區(qū)域，應(yīng)裝設(shè)陶瓷管以及硬塑料管路進(jìn)行良好的防護。光纜金屬外部防護套在完成施工敷設(shè)之后不應(yīng)形成破損，同時應(yīng)做好絕緣保護。
四、結(jié)語
總之，為優(yōu)化通信光纜施工技術(shù)水平，提升施工建設(shè)質(zhì)量，我們只有應(yīng)用科學(xué)施工工藝，制定有效的施工建設(shè)策略，做好光纜線路保護，預(yù)防耗損影響，創(chuàng)造安全可靠的通信傳輸環(huán)境，方能延長通信光纜工程應(yīng)用服務(wù)壽命，創(chuàng)設(shè)顯著效益，令通信傳輸更加高效、快速、穩(wěn)定，并實現(xiàn)可持續(xù)的全面發(fā)展。
參 考 文 獻(xiàn)
關(guān)鍵詞 通信技術(shù)；高等數(shù)學(xué)；有意義學(xué)習(xí)理論
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B
文章編號：1671-489X（2017）04-0074-04
Abstract Through analysis the learning and curriculum and so on had
influenced the combination of the higher mathematics and communi-cation technology， the authors explore the solution with the meaningful
learning theory of the Ausubel， deepen the teaching reform and im-prove the teaching quality.
Key words communication technology； advanced mathematics； mea-ningful learning theory
1 引言
高通信技術(shù)專業(yè)是門復(fù)合型專業(yè)，包括通信、電子、計算機等相關(guān)內(nèi)容，旨在培養(yǎng)掌握通信技術(shù)基本理論，具有通信系統(tǒng)運維、通信設(shè)備安裝調(diào)試基本技能的一線高素質(zhì)技能型人才。通信技術(shù)專業(yè)的核心知識點大多依賴數(shù)學(xué)理論作為支撐。以“服務(wù)專業(yè)，必需夠用”為原則開設(shè)高職數(shù)學(xué)課程，已成為高職院校廣大數(shù)學(xué)教師、專業(yè)教師和學(xué)校管理人員的共識[1]。
本文從學(xué)情及課程設(shè)置方面分析影響高等數(shù)學(xué)為通信技術(shù)專業(yè)服務(wù)的原因，并結(jié)合奧蘇伯爾有意義學(xué)習(xí)理論探索解決的對策。
2 高職通信技術(shù)專業(yè)學(xué)情分析
高職通信技術(shù)專業(yè)一般都開設(shè)了電路基礎(chǔ)、信號與線性系統(tǒng)等與高數(shù)密切相關(guān)的專業(yè)課。在實際的專業(yè)教學(xué)過程中，教師和學(xué)生都倍感壓力，原因在于本應(yīng)助力于專業(yè)學(xué)習(xí)的高等數(shù)學(xué)課程卻成為專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)程中的攔路虎。為此，分析造成這一現(xiàn)象的原因與研究對策是專業(yè)教育教學(xué)改革迫在眉睫的事情。
基本情況調(diào)研 以筆者所在的湖北科技職業(yè)學(xué)院（以下簡稱學(xué)院）為例，通信技術(shù)專業(yè)開設(shè)的系列專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課涉及的高數(shù)知識如表1所示。
由表1可知，在通信技術(shù)專業(yè)課程體系中，專業(yè)課程的大部分重要知識點都以數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)作為上位知識，專業(yè)課作為下位知識。倘若學(xué)生不能分辨這種具有上下位關(guān)系的新舊概念和命題的異同，則新的有意義的學(xué)習(xí)就不能出現(xiàn)[2]。
為了獲得數(shù)學(xué)與專業(yè)融合程度的第一手資料，筆者對學(xué)院2011、2012級通信技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生142人以及2014級通信技術(shù)專業(yè)在校生56人共計198人進(jìn)行問卷調(diào)查。調(diào)查問卷分別如表2、表3所示，表3調(diào)查結(jié)果見圖1。
調(diào)研結(jié)果分析 調(diào)查結(jié)果表明，本專業(yè)約90%的畢業(yè)生從事與通信專業(yè)相關(guān)的工作，大部分畢業(yè)生認(rèn)為數(shù)學(xué)與通信專業(yè)關(guān)系很密切，同時也認(rèn)為專業(yè)課難學(xué)難懂，其中主要原因之一就是專業(yè)課里涉及的數(shù)學(xué)知識多、深、難。在校生則覺得數(shù)學(xué)和專業(yè)知識關(guān)系不大，并且日后工作不一定能用得上，因此，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課時積極性不高。經(jīng)過筆者近3年的探索與調(diào)研，總結(jié)了造成這一現(xiàn)象的幾個原因。
1）學(xué)生成長過程中的學(xué)習(xí)習(xí)慣問題。部分高職學(xué)生是因為高考失利或者學(xué)習(xí)成績不佳才進(jìn)入高職學(xué)校學(xué)習(xí)，他們智商正常，欠缺的是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。據(jù)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，很多高職生的家庭教育就是不太讓人滿意的，因此養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣不盡如人意。同時，學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚，在從眾心理的影響下，不少學(xué)生漸漸隨波逐流，不再追求積極上進(jìn)。根據(jù)問卷調(diào)查顯示，只有不足10%的學(xué)生會在上課時做筆記，約50%的學(xué)生能聽懂一半的課堂講授知識，只有約17%的學(xué)生會利用課余時間進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，能在草稿紙上進(jìn)行反復(fù)演算、作圖、推導(dǎo)的是極少數(shù)。通信技術(shù)專業(yè)本身就是有一定學(xué)習(xí)難度的專業(yè)，所涉及的大部分專業(yè)知識都與電路、計算機有千絲萬縷的聯(lián)系，而數(shù)學(xué)又是其根本，若不花時間來預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、演算，上課時能真正理解的知識就會十分的有限。因此，如何從學(xué)習(xí)習(xí)慣的改善方面著手進(jìn)行教學(xué)改革，是教師必須要思考的問題。
2）高數(shù)課程設(shè)置情況與專業(yè)課學(xué)習(xí)問題。近年來，在理論夠用原則的驅(qū)使下，各大高職院校對數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課進(jìn)行了系列改革，提高了對數(shù)學(xué)的要求，同時縮減了數(shù)學(xué)教學(xué)的課時。這就加劇了教學(xué)內(nèi)容多而課時少的矛盾，使得教師為了趕上教學(xué)進(jìn)度，對一些重點內(nèi)容和應(yīng)當(dāng)精講細(xì)講的內(nèi)容一筆帶過，影響了教學(xué)質(zhì)量和效果[3]。
在專業(yè)課的學(xué)習(xí)方面，從第一學(xué)期開設(shè)的電路基礎(chǔ)到第五學(xué)期開設(shè)的通信工程項目管理課程，首要的先修課程就是高等數(shù)學(xué)。據(jù)統(tǒng)計結(jié)果顯示，學(xué)院通信技術(shù)專業(yè)14級在校學(xué)生的高數(shù)成績優(yōu)秀率僅為2.1%，合格率為60%。專業(yè)課教師反映，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課時有點兒吃力，不能很好地理解一些專業(yè)的計算方法和思維方式。教師會根據(jù)需要適當(dāng)?shù)匮a充一些相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，此時學(xué)生學(xué)習(xí)積極性還比較高；到了專業(yè)課學(xué)習(xí)階段，由于課程內(nèi)容的難度有所上升，并且所需數(shù)學(xué)知識也越來越艱深，專業(yè)課教師無法給學(xué)生講授難度較大的數(shù)學(xué)知識。這就導(dǎo)致專業(yè)課的學(xué)習(xí)進(jìn)入舉步維艱的狀況，很多學(xué)生到了這一階段學(xué)習(xí)熱情驟減，學(xué)習(xí)質(zhì)量急劇下滑。
3 高等數(shù)學(xué)與通信專業(yè)課程有機融合的對策研究與實踐
高數(shù)課如何與專業(yè)課融合的問題存在已久，近年來，各大高職院校為了解決這一問題都進(jìn)行了大量的課程改革。就高等數(shù)學(xué)而言，教學(xué)改革從壓縮內(nèi)容發(fā)展到模塊教學(xué)；就通信技術(shù)專業(yè)課而言，教學(xué)改革引入真實的工作情境。但二者的課改都是分別獨立進(jìn)行，相互沒有很好地融會貫通，因此對于通信技術(shù)專業(yè)學(xué)生來說改善不大。成功的教學(xué)改革離不開成熟教育理論的指導(dǎo)，在奧蘇伯爾有意義學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，筆者就高數(shù)與通信技術(shù)專業(yè)的融合進(jìn)行了一系列課改探究實踐。
奧蘇伯爾有意義學(xué)習(xí)理論 奧蘇伯爾（Ausubel）是當(dāng)代美國著名的認(rèn)知學(xué)派教育心理學(xué)家。他在吸取其他心理學(xué)家研究成果的基礎(chǔ)上，針對西方傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)理論在不同程度上忽略了人的學(xué)習(xí)特點的共同缺陷，提出以確認(rèn)人的學(xué)習(xí)特點為前提的有意義學(xué)習(xí)理論，并將其學(xué)習(xí)理論與教學(xué)論有機結(jié)合[4]。
奧蘇伯爾所說的有意義學(xué)習(xí)（有意義接受學(xué)習(xí)）是與機械學(xué)習(xí)相對的，其實質(zhì)在于在以符號（語言文字及其符號）所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)識結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念之間，建立起非人為性的和實質(zhì)性的聯(lián)系[5]。這種聯(lián)系強調(diào)的有兩點，一是“非人為性”，二是“實質(zhì)性”，在專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中可以認(rèn)為是學(xué)生已掌握的基礎(chǔ)知識與正在學(xué)習(xí)中的新專業(yè)知識之間建立起來的因果、主次、遞進(jìn)、并列等邏輯上的聯(lián)系，并且能夠用平實的語言通過不同的形式來表述。
如在學(xué)習(xí)信號與線性系統(tǒng)的奇異信號的內(nèi)容時，在學(xué)生已掌握的導(dǎo)數(shù)、積分等數(shù)學(xué)知識與單位沖激信號的形成與特點之間建立起邏輯聯(lián)系，當(dāng)這種邏輯聯(lián)系建立并穩(wěn)固之后，學(xué)生就能很好地理解并掌握單位沖激響應(yīng)與系統(tǒng)函數(shù)之間的傅里葉正反變換的關(guān)系，這樣的學(xué)習(xí)就算是“有意義”的。
高數(shù)與通信技術(shù)專業(yè)課程融合的研究與實踐 近年來無論是高數(shù)課還是通信技術(shù)的專業(yè)課，教師設(shè)計課改的初衷是美好的，但為什么學(xué)生參與度不高，效果不好呢？很多教師把達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)的課改原因歸咎于學(xué)生，認(rèn)為是由于學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱、自控力不強等原因造成。作為教學(xué)一線人員，更應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)來考慮課改的問題。因為作為教改的重要利益相關(guān)者，任何改革都必須從學(xué)生的關(guān)切點、焦慮點和爭議點出發(fā)[6]。
1）重視學(xué)生情感因素，增強學(xué)習(xí)動機。教學(xué)活動的主體是學(xué)生，學(xué)生在入學(xué)時已經(jīng)具有了各自獨立的想法，是有著豐富的情感體驗的個體。奧蘇伯爾認(rèn)為要進(jìn)行有意義學(xué)習(xí)，首先，學(xué)生得具有有意義學(xué)習(xí)的心向，即積極把新知識與自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的適當(dāng)知識關(guān)聯(lián)起來的心理準(zhǔn)備狀態(tài)[2]。雖然情感因素不會直接影響知識的學(xué)習(xí)與智力的提升，但是情感因素當(dāng)中的學(xué)習(xí)動機、堅持態(tài)度的強弱都會對后續(xù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重大的影響。因此，關(guān)注情感因素，增強學(xué)習(xí)動機，是教學(xué)改革首先要考慮的因素。
2）了解學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，合理安排教學(xué)。奧蘇伯爾認(rèn)為，在有意義的學(xué)習(xí)中，新的學(xué)是建立在原先的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上，人們總是利用原先的學(xué)習(xí)來促進(jìn)后續(xù)的學(xué)習(xí)，而后續(xù)的學(xué)習(xí)又可以鞏固和加深原先的學(xué)習(xí)[2]。為了促進(jìn)學(xué)生的有意義學(xué)習(xí)，教師首先必須了解學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、知識的掌握情況，即學(xué)生學(xué)過了哪些知識，對這些知識的掌握情況。
據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)院通信技術(shù)專業(yè)安排的36學(xué)時的高數(shù)學(xué)習(xí)是無法滿足學(xué)生后續(xù)知識學(xué)習(xí)要求的，經(jīng)過高數(shù)教師和專業(yè)教師的反復(fù)研究后決定，在36學(xué)時的高數(shù)教學(xué)中，講授函數(shù)、一元微積分、常微分方程這些基礎(chǔ)理論，稱之為“基礎(chǔ)模塊”；另在第二學(xué)期開設(shè)專業(yè)的通信數(shù)學(xué)36學(xué)時，講授線性代數(shù)、概率統(tǒng)計、積分變換等與通信工程實際密切相關(guān)的專業(yè)數(shù)學(xué)，稱之為“專業(yè)模塊”。同時，在數(shù)學(xué)課教學(xué)過程中，任課教師引入數(shù)學(xué)實驗的內(nèi)容，利用現(xiàn)代信息技術(shù)來改良教學(xué)方法，從多個方面讓學(xué)生“體驗”到數(shù)學(xué)，學(xué)會利用數(shù)學(xué)知識解決一些簡單的專業(yè)問題。
3）利用信息化技g，促進(jìn)高數(shù)與專業(yè)的融合。在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，了解學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)后，接下來思考如何在專業(yè)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)的思想。傳統(tǒng)的板書加PPT教學(xué)的方式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，可以借助各種現(xiàn)代化信息技術(shù)促進(jìn)高數(shù)與專業(yè)的融合，可利用MATLAB、Simulink等軟件進(jìn)行仿真實驗。
MATLAB是美國MathWorks公司推出的科技應(yīng)用軟件，可以進(jìn)行數(shù)值計算和符號計算[7]。如在信號與系統(tǒng)課程中，在講解工程上用得較多的“調(diào)制”的概念時，首先利用軟件觀察原信號的頻譜F（w）的波形，接著觀察已調(diào)信號的頻譜波形，從仿真結(jié)果來看，已調(diào)信號的頻譜是原信號頻譜的線性平移，即將原信號的頻譜圖左右各平移到中心的位置上，圖形由一項變成兩項。這樣學(xué)生先會有一個感性的認(rèn)識，了解調(diào)制的本質(zhì)就是頻譜的搬移，為接下來的理論講解奠定基礎(chǔ)。最后從數(shù)學(xué)公式上分析調(diào)制的實現(xiàn)方法，通過MATLAB軟件仿真，將數(shù)學(xué)知識、專業(yè)知識以及工程實際有效地結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有意義學(xué)習(xí)。
4）系列課改實踐效果。筆者在學(xué)院從學(xué)生情感因素、高數(shù)與專業(yè)課課程設(shè)置、利用信息化技術(shù)等方面進(jìn)行高數(shù)與通信專業(yè)融合的系列課改探索，從學(xué)生的高數(shù)成績以及部分專業(yè)課成績的統(tǒng)計情況來看，課改達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，如表4、表5所示。
4 結(jié)束語
筆者結(jié)合奧蘇伯爾有意義學(xué)習(xí)理論，在通信技術(shù)專業(yè)進(jìn)行了近3年的高數(shù)與專業(yè)課程教學(xué)改革，從高數(shù)課程的設(shè)置到專業(yè)課程的調(diào)整，做了一系列積極的探索。通過改革，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣日益濃厚，專業(yè)課成績逐年見長，就業(yè)競爭力不斷增強，課改成效明顯。
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面對著市場的發(fā)展和用戶的需求，電信設(shè)備廠商、網(wǎng)絡(luò)營運商甚至房地產(chǎn)商都開始關(guān)注小區(qū)寬帶網(wǎng)的接入問題，面對著不同的需求人們所需求的寬帶網(wǎng)的標(biāo)準(zhǔn)也不同，供應(yīng)者應(yīng)該依據(jù)用戶的需求來具體的設(shè)計和規(guī)劃寬帶網(wǎng)的接入，以便滿足用戶的需求。
1 寬帶接入網(wǎng)技術(shù)概念
當(dāng)前信息社會中，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的現(xiàn)在，最主要的寬帶接入技術(shù)有以下幾種方式：接口技術(shù)，便是通常所說的V5接口纖接入方式，這種方式現(xiàn)在已經(jīng)普遍應(yīng)用于現(xiàn)實生活當(dāng)中了，現(xiàn)代社會中，光纖已經(jīng)應(yīng)用在各個主要網(wǎng)絡(luò)中了，寬帶接入網(wǎng)的一種最終端形式就是光纖接入，不過由于光纖費用較貴，在好多不發(fā)達(dá)地區(qū)不能大面積采用;混合接入的方式，這種方式主要指的是混合了光纖、同軸(HFC)的一種接入方式，利用HFC這種方式接入網(wǎng)絡(luò)的話，具有一個極大的優(yōu)勢便是可以利用已經(jīng)存在的CATV網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)成本可以得到較大幅度的降低;銅線接入的方式，這種方式主要是通過當(dāng)前的電話線，作為一種傳輸信息數(shù)據(jù)的媒介，不過由于銅線材質(zhì)的原因，傳送的寬帶數(shù)據(jù)比較有限;無線接入的方式，該種方式主要是利用無線技術(shù)進(jìn)行寬帶接入，主要是通過固定無線接入的方式，由于無線技術(shù)比較復(fù)雜，目前并不能大面積的推廣使用。
2 當(dāng)前寬帶接入網(wǎng)的發(fā)展策略
雖然寬帶接入呈現(xiàn)多樣化，但是從總的方向來看，F(xiàn)TTH仍然是長期目標(biāo)，它卞要解決帶寬問題。與此同時，接入網(wǎng)傳輸?shù)腎P化以及基于同一平臺的各種業(yè)務(wù)的綜合接入也是接入網(wǎng)發(fā)展的目標(biāo)，是寬帶接入網(wǎng)滿足未來更高業(yè)務(wù)要求的技術(shù)保障。但是，當(dāng)前接入網(wǎng)建設(shè)中擺在第一位的是如何在現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源基礎(chǔ)上啟動光纖接入網(wǎng)，最大限度地節(jié)省投資并保證接入網(wǎng)能適應(yīng)通信業(yè)務(wù)種類和規(guī)模劇增的需要，以及能夠向未來寬帶接入網(wǎng)順利過渡。從技術(shù)和市場的角度來看，基于FT-TX+各類寬帶接入技術(shù)的方式是目前寬帶技術(shù)的卞要方式，是逐步向FTTH演進(jìn)的平滑過渡方式。而其中FTTX+xDSL和FTTX+LAN是目前技術(shù)比較成熟，市場也最為成功的寬帶接入方式。
3 寬帶接入網(wǎng)的關(guān)鍵技術(shù)
我國寬帶接入網(wǎng)在近兩年發(fā)展十分迅速，據(jù)初步統(tǒng)計，到2012年底我國寬帶用戶為1.6億，成為世界第一大寬帶接人市場，其中主導(dǎo)技術(shù)是ADSL，大約占70%左右，其次是以太網(wǎng)技術(shù)。
3.1 ADSL技術(shù)
ADSL是需要借助電話線，但是這又是一種新型的新興的寬帶接入技術(shù)，在帶寬上、速度上和安全性能上都比電話撥號要好得多，目前已經(jīng)成為是局域網(wǎng)互聯(lián)遠(yuǎn)程訪問的理想選擇之一。Adsl的使用方法有兩種，在接入互聯(lián)網(wǎng)的時候可以采取虛擬撥號和專線接入的方式。當(dāng)使用虛擬撥號的時候，需要用戶采用類似調(diào)制解調(diào)器和isdn的撥號程序。而專線接入的時候只需要打開電腦，就可以使用互聯(lián)網(wǎng)了。ADSL是一種較為新的數(shù)據(jù)資料和信息的傳輸方式。它因為上行和下行帶寬不對稱，因此稱為非對稱數(shù)字用戶線環(huán)路。DSL是一種傳輸技術(shù)，它采用的是使用銅質(zhì)電話線作為傳輸?shù)墓ぞ呋蛘呓橘|(zhì)來傳送各類信息。ADSL技術(shù)主要就是體現(xiàn)在信號傳輸速度和距離的不同以及上行速率和下行速率對稱性的不同這兩個方面。
3.2 OAN技術(shù)
光纖接入技術(shù)是目前發(fā)展最快的領(lǐng)域之一。所謂光纖接入網(wǎng)(OAN)就是采用光纖傳輸技術(shù)的接入網(wǎng)，泛指本地交換機或遠(yuǎn)端模塊與用戶之間采用光纖通信或部分采用光纖通信的系統(tǒng)。通常，OAN指采用基帶數(shù)字傳輸技術(shù)并以傳輸雙向交互式業(yè)務(wù)為目的的接入傳輸系統(tǒng)，可以將數(shù)字或模擬技術(shù)升級傳輸寬帶廣播式和交互式業(yè)務(wù)。根據(jù)接入網(wǎng)室外傳輸設(shè)施中是否含有源設(shè)備，OAN又可以劃分為無源光網(wǎng)絡(luò)(PON)和有源光網(wǎng)絡(luò)(AON)。無源光網(wǎng)絡(luò)(PON)是一種新興的能夠覆蓋最后一公里的寬帶接入光纖技術(shù)，之所以這種技術(shù)能夠使用至今，就是因為在光纜資源、帶寬資源共享、機房投資降低、設(shè)備安全性提高、網(wǎng)絡(luò)速度速建等方面有著非常大的優(yōu)勢。EPON是一種基于以太網(wǎng)的技術(shù)，該技術(shù)的工作原理以及構(gòu)建理論與以太網(wǎng)非常相似，其不久的將來可以實現(xiàn)10Gbit/sEPoN，而且很多EPON系統(tǒng)均是一個多業(yè)務(wù)平臺，可以實現(xiàn)區(qū)域范圍內(nèi)的全面覆蓋，是未來寬帶技術(shù)的一個發(fā)展方向。WiMAX系統(tǒng)在近些年內(nèi)也得到了很大的關(guān)注與發(fā)展，該系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn)若干千米范圍城區(qū)的全面覆蓋。
3.3 xDSL技術(shù)
數(shù)字用戶環(huán)路技術(shù)(xDSL)是利用近年來數(shù)字信號處理(DSP)技術(shù)的成果?？煞譃楦咚贁?shù)字用戶環(huán)路(HDSL)、非對稱數(shù)字用戶環(huán)路(ADSL)和甚高速數(shù)字用戶環(huán)路(VDSL)等幾種。HDSL系統(tǒng)分別在局端和用戶端增加一個本地單元和一個遠(yuǎn)端單元，以對絞銅線連接。傳輸?shù)男畔⑹墙?jīng)過時分復(fù)用組成E1結(jié)構(gòu)的信息流，借助回聲消除技術(shù)使用2BIQ碼，實現(xiàn)在對絞線上雙向傳輸2.048Mbit/s信息的能力。目前HDSL的傳輸距離大約3-5km.ADSL系統(tǒng)結(jié)構(gòu)類似于HDSL系統(tǒng)，不同之處在于它是在一對雙絞銅線上利用數(shù)字技術(shù)傳送話音和視頻信息。上行的傳輸速率一般為384kbit/s，而下行的傳輸速率6.144Mbit/s或更高。由于這類系統(tǒng)上行與下行的信息速率是不對稱的，故稱其為不對稱數(shù)字用戶環(huán)路。其傳送距離約為2～5km。在ADSL基礎(chǔ)上開發(fā)VDSL技術(shù)可以將速率提高到25～52Mbit/s，開拓了更廣闊的應(yīng)用前景。
3.4 TDD-LTE技術(shù)
TDD-LTE幀結(jié)構(gòu)類型2是基于TD-SCDMA幀結(jié)構(gòu)修改而成的，保存了FD-SCDMA幀結(jié)構(gòu)中的三個特殊時隙：下行導(dǎo)頻時隙(DwPTS)、保護間隔(GP)、上行導(dǎo)頻時隙(DpPTS)，同時采用了統(tǒng)一的1ms子幀長度。常規(guī)子幀結(jié)構(gòu)包含了兩個0.5ms的時隙[12]，這點與FSl相同。該種幀結(jié)構(gòu)適用于TDD模式。TDD―LTE雙工方式頻率配置靈活，使用FDD-LTE系統(tǒng)不宜使用的零散頻段;可通過調(diào)整上下行時隙轉(zhuǎn)換點提高下行時隙比例，從而更好地支持非對稱業(yè)務(wù);上下行信道具有一致性，基站的接受和發(fā)送可共用部分射頻單元，降低設(shè)備成本;接受數(shù)據(jù)時不需要收發(fā)隔離器(只需一個開關(guān)即可)，降低設(shè)備的復(fù)雜度;上下行信道具有互惠性，可更好的采用傳輸與處理技術(shù)，如RAKE接收、聯(lián)合傳輸、智能天線技術(shù)，從而降低移動終端的處理復(fù)雜度。
結(jié)束語
隨著現(xiàn)代建筑技術(shù)、自動控制技術(shù)、計算機技術(shù)、現(xiàn)代通信技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，小區(qū)寬帶化也經(jīng)歷了很大的發(fā)展。為了滿足人們對工作生活方式所提出的更高層次的需求，許多城市正在建設(shè)寬帶城域網(wǎng)，為用戶提供視頻點播、遠(yuǎn)程教育、居家購物等寬帶業(yè)務(wù)。
【導(dǎo)語】進(jìn)入8月，新疆中考錄取即將進(jìn)入尾聲。同學(xué)們也將陸續(xù)拿到報考各個高中的中考錄取通知書。還沒有收到中考錄取通知書的同學(xué)不要太過于著急，各地2018中考錄取通知書的領(lǐng)取方式很不同，今天就跟大家說說《2018新疆中考錄取通知書領(lǐng)取方式》，希望對考生有所幫助。
五種查詢方式
方法一：新疆中考錄取通知書主要會以通知書的形式發(fā)到初中時學(xué)校,由班主任下發(fā)。方法二：你可以到錄取你的學(xué)校的官網(wǎng)上查詢；登錄學(xué)校網(wǎng)站點擊進(jìn)入查詢系統(tǒng)頁面輸入考生登記號(14開頭的7位數(shù)字組成)輸入密碼(報名信息表上登記的身份證件號碼最后6位，如有字母需大寫)根據(jù)提示輸入校驗碼系統(tǒng)顯示查詢結(jié)果。一般學(xué)校都會公式錄取人員的姓名和EMS單號的，這樣就可以在網(wǎng)上和電話追蹤了。方法三：直接撥打EMS的客服電話；報上你的姓名+郵寄地址+大約的郵寄時間就能查詢到你的EMS單號，在網(wǎng)上和電話追蹤了方法四：新疆中考錄取通知書主要會以通知書的形式發(fā)到初中時學(xué)校,由班主任下發(fā)。方法五：高中直接電話通知本人,或者撥打班主任電話進(jìn)行咨詢。
是我縣傳統(tǒng)名特農(nóng)產(chǎn)品，具有悠久的栽培歷史。年我縣自廣東引進(jìn)的淺生槽種植技術(shù)取得初步成功，經(jīng)隨機測產(chǎn)平均畝產(chǎn)為2463公斤。較傳統(tǒng)方法種植畝增459公斤，增幅22.9%。為進(jìn)一步擴大我縣淺生槽種植新技術(shù)的示范推廣，帶動我縣產(chǎn)業(yè)化基地建設(shè)步入良性化的發(fā)展軌道，以推進(jìn)我縣綠色生態(tài)農(nóng)業(yè)的步伐，提升產(chǎn)業(yè)化的經(jīng)營水平，有效促進(jìn)農(nóng)民增收，特作出如下通知：
一、各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）要統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，正確理解發(fā)展我縣農(nóng)業(yè)特色作物生產(chǎn)的重大意義。
是我縣僅次于水稻的一大傳統(tǒng)農(nóng)特產(chǎn)品，其栽培歷史悠久，開發(fā)價值極高，市場前景廣闊。同一田塊頭年種植，次年種植水稻，實行水旱輪作，可有效改善土壤的通透性，提高土壤肥力，減少病蟲害的發(fā)生，降低化肥農(nóng)藥的施用量。它對于科學(xué)合理地改革耕作制度、有效推動我縣綠色生態(tài)農(nóng)業(yè)的良好發(fā)展，具有非常重大的意義。
為此，當(dāng)務(wù)之急就是必須選定在地勢較高、土層深厚、排灌方便、交通便利的輕壤土或壤土田塊的稻田作為種植的田塊，每個示范點面積應(yīng)在20畝以上。并抓住晴好天氣，及時翻耕稻田，且務(wù)必于小寒時節(jié)內(nèi)進(jìn)行全田翻耕曬垡，以便種植時節(jié)能順利地做畦起壟，搞好淺生槽的規(guī)范種植。
二、縣農(nóng)業(yè)技術(shù)部門要認(rèn)真做好種子、淺生槽的調(diào)運、搞好鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技人員的技術(shù)培訓(xùn)及時做好大田生產(chǎn)的技術(shù)指導(dǎo)，確保水稻田淺生槽種植技術(shù)的示范工作獲得成功，奪取新豐收。
三、鑒于淺生槽種植技術(shù)目前尚處示范階段，且種植所用的淺生槽成本較高，每畝大田需用1500片以上，每片0.62元，計每畝需930元。
當(dāng)今時代，網(wǎng)絡(luò)通信工作各項技術(shù)的研發(fā)與應(yīng)用大幅度發(fā)展，使得人們之間的溝通交流實現(xiàn)了在更高程度上對于時空限制的突破，成為新世紀(jì)又一項創(chuàng)造性的技術(shù)成果。但是，通信技術(shù)自身所帶有的一些問題，比如，信息傳輸?shù)腻e誤、超時、丟失等，也極大地影響著其技術(shù)的工作效率的提升，使得計算機通信面臨著服務(wù)質(zhì)量低下的挑戰(zhàn)。近幾年來，通信技術(shù)的研究人員逐步加大了對這些問題的研究，并研究出了實時差錯控制的技術(shù)。本文便是從此技術(shù)的具體工作方式、控制編碼、應(yīng)用實現(xiàn)等對此項技術(shù)進(jìn)行了分析，以求推動其對于網(wǎng)絡(luò)通信的優(yōu)化。
1 應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)通信的實時差錯控制相關(guān)技術(shù)理論的分析
控制方式即控制技術(shù)中應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)通信所產(chǎn)生的信息差錯糾正需求以及丟失數(shù)據(jù)的恢復(fù)要求等而具體開展的控制工作技術(shù)手段，它致力于全面地提升通信的可靠性能。目前，控制方式大致可分為前向糾錯、信息反饋與本文由收集整理重傳反饋以及混合差錯控制這樣三種。
首先，就前向糾錯而言，它主要是應(yīng)用某種特定的編碼方式，在發(fā)信端通過解碼對信息的各種傳輸差錯進(jìn)行糾正，并且在接信端通過接收編碼來發(fā)現(xiàn)并調(diào)整錯誤的編碼，從而達(dá)到對于信息差錯的實時控制。它的英文縮寫是fec，包括媒體相關(guān)以及媒體無關(guān)這樣兩種糾錯，工作的原理是借助于編碼對于某些冗余數(shù)據(jù)的產(chǎn)生來對某些傳輸途中丟失的數(shù)據(jù)進(jìn)行補足，不需要反饋信道作為支撐，也不會因為重復(fù)的發(fā)送而導(dǎo)致傳輸時間的延誤。
其次，就信息反饋及重傳反饋的糾錯方式而言，它也是以某種特定的能夠在發(fā)信端便發(fā)現(xiàn)傳輸錯誤的編碼作為基礎(chǔ)上，來對傳輸?shù)男畔嵤┚唧w的糾錯性編碼，并且將少量的監(jiān)督碼元加入到編碼，對信息接收端收到的各種信號實施監(jiān)督檢查，以及時發(fā)現(xiàn)錯誤的信號碼，從而將檢測到的疑問信息狀況反饋給發(fā)信端，要求發(fā)信端重新對某部分問題信息進(jìn)行重復(fù)發(fā)送，一直到信息接收端顯示其接收的信息準(zhǔn)確為止。
再者，就混合的差錯控制來講，它是對前向糾錯以及反饋式糾錯這兩種方式的混合應(yīng)用，它首先借助前向糾錯來傳遞一些具有某種程度的可靠性的信息，再由反饋式的糾錯對這些信息進(jìn)行反饋及重傳處理，從而提升糾正信息，以做到對于信息的可靠性保障。具體而言，接收端會對少量的信息錯誤進(jìn)行自動的糾正，而一旦差錯過多或過于嚴(yán)重而超出自動糾正的能力范圍時，反饋糾錯便會運行，從而在兩者配合狀況下達(dá)到對于傳輸信息的糾錯。
2 實時差錯控制各種編碼以及控制方式應(yīng)用的實現(xiàn)
人們對于網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的應(yīng)用不僅看重其便捷性，還要求各項通信服務(wù)必須實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的應(yīng)用結(jié)果，因此，針對網(wǎng)絡(luò)通信中由于網(wǎng)絡(luò)擁擠以及寬帶信道等問題所造成的信息丟失、傳輸超時、傳送錯誤等問題進(jìn)行研究分析，采用實時的差錯控制各種方式對它們加以解決，便成為技術(shù)人員當(dāng)前應(yīng)當(dāng)努力實現(xiàn)的問題。本文下面就對此種控制技術(shù)控制編碼、應(yīng)用實現(xiàn)進(jìn)行具體的分析：
2.1 實時差錯的控制編碼
為了實現(xiàn)信息編碼對于網(wǎng)絡(luò)通信各種干擾的有效解決，目前編碼技術(shù)的研發(fā)逐步加強，而且，奇偶校驗碼、漢明碼以及循環(huán)冗余碼等已經(jīng)在各項糾錯工作中得到了廣泛的應(yīng)用。
首先，就奇偶校驗碼來講，它作為一種線性分組糾錯的監(jiān)督碼，是目前編碼應(yīng)用中最為簡單的編碼方式。其工作的原理即：對信息源進(jìn)行編碼、將編碼后的信息源分為具有相同長度的編碼組、把一位監(jiān)督碼元加入到每一個小組中來規(guī)范其編碼組的奇偶位、進(jìn)行具體編碼接收檢測，接收到的奇數(shù)位編碼組變成偶數(shù)位編碼組，或偶數(shù)位變成奇數(shù)位，便代表著信息傳輸出現(xiàn)了錯誤。
其次，就漢明碼來講，它也是一種線性的分組糾錯的編碼方式，通過借助于固定的公式把信息碼元與監(jiān)督碼元建立必要的線性連接，來進(jìn)行具體的信息檢測及糾正。比如，將漢明碼的長度設(shè)為a，信息碼設(shè)為b，那么監(jiān)督碼就是前者減去后者所得到的c，一旦任何碼長出現(xiàn)錯誤，都代表著傳輸信息錯誤。
再者，就循環(huán)冗余碼來講，它是目前糾正網(wǎng)絡(luò)通信以及數(shù)據(jù)存儲等工作中的錯誤的最為著名的方式，能夠?qū)挝换騼晌粩?shù)的錯誤進(jìn)行完全檢測，具有非常高的檢測正確率，而且，其可以利用檢測電路或者是編碼器等進(jìn)行檢測，成本花費比較低，加強對于此種碼的進(jìn)一步研究與應(yīng)用是極為必要的。
2.2 控制方式應(yīng)用的實現(xiàn)
以混合的控制方式應(yīng)用為例，它需要在前向糾錯控制方式的系統(tǒng)構(gòu)建基礎(chǔ)上，再構(gòu)筑出一種服務(wù)器/客戶模型的混合的控制模擬系統(tǒng)，將原始數(shù)據(jù)在客戶端進(jìn)行組包編碼，生成需要的冗余的數(shù)據(jù)包，然后與原有的數(shù)據(jù)包構(gòu)筑在同一個編碼塊中，形成傳輸組進(jìn)行傳輸。而客戶端則對接收到的這個傳輸組進(jìn)行數(shù)據(jù)的解碼分析，一旦發(fā)現(xiàn)其中出現(xiàn)較小差錯則進(jìn)行自主糾正，較大的差錯則反饋到客戶端，由客戶進(jìn)行信息重傳以實施糾錯。
3 結(jié)束語
關(guān)鍵詞 通信協(xié)議 一致性測試 測試序列
中圖分類號：TP393.08 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
通信協(xié)議是建立在互聯(lián)網(wǎng)體系和分布式系統(tǒng)各通信端實體之間進(jìn)行信息交流時應(yīng)遵循的通用法則?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)、計算機技術(shù)和通信技術(shù)的快速發(fā)展，促使通信網(wǎng)絡(luò)趨向龐大，通信協(xié)議趨向復(fù)雜。而為了確保各通信實體之間穩(wěn)定可靠地開展通信，有必要對通信協(xié)議的一致性進(jìn)行系統(tǒng)測試。
一致性測試即是測定實現(xiàn)IUT（INMPLEMENT ATION UNDER TEST）在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中的接收和發(fā)送信息是否與標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定一致。通常利用一組測試案例序列，在一定的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，對被測實現(xiàn)進(jìn)行黑盒測試是否與協(xié)議描述相一致。
1一致性測試的形式化描述
通信協(xié)議一般用文本描述，這種做法通俗易懂，不過容易出現(xiàn)理解的二義性。也即是執(zhí)行人員對文本描述會有不同的理解，因此可能出現(xiàn)不同的協(xié)議實現(xiàn)，也極有可能出現(xiàn)錯誤的實現(xiàn)。因此，有必要在進(jìn)行協(xié)議的一致性測試之前，繼續(xù)對協(xié)議進(jìn)行規(guī)范化的描述。本文主要介紹有限狀態(tài)機模型。
FSM（finite state machine）即是有限狀態(tài)機，它是用來規(guī)范通信協(xié)議時使用最普遍的數(shù)學(xué)模型之一，具有可操作性強、方便與其它方法匹配使用，以及易于自動實現(xiàn)等優(yōu)點。一個FSM形式定義為六元組：
M=（Q，，， ， ，q0），其中
（1）Q={q0，q1，……，qn}代表有限狀態(tài)集合；
（2）={ 1， 2，……， m}代表有限輸入字符集合；
（3）={a1，a2，……，ar}代表有限輸出字符集合；
（4）：QQ代表狀態(tài)轉(zhuǎn)移函數(shù)；
（5） ：Q錯輸出海
（6）q0∈Q代表初始狀態(tài)。
無論什么時候， FSM均會有一個確定的狀態(tài)，且可以通過零個或多個變遷轉(zhuǎn)變?yōu)槠渌鼱顟B(tài)。采用FSM形式化的通信協(xié)議，產(chǎn)生變遷的操作有很多，包括每一幀信息的外發(fā)和內(nèi)接，定時器超出時間或有中斷信號等。使用FSM進(jìn)行通信協(xié)議的描述式，可以使用有向圖簡化模型清晰描述，把任一狀態(tài)作為一個節(jié)點，把任一變遷作為一個方向弧，即可形成有向圖。而初始狀態(tài)會事先由一個特殊狀態(tài)來充當(dāng)。該特殊狀態(tài)作為開始運行時的情況，抑或運行過程中某個方面的起始點。一般起始于初始狀態(tài)之后，經(jīng)過合理變遷，即可跳躍到設(shè)定或者全部的系統(tǒng)狀態(tài)。通常使用圖論技術(shù)，分析哪些狀態(tài)時可變遷到的，哪些是無法實現(xiàn)的。這個過程也稱作可達(dá)性分析，通過這些分析可以測定協(xié)議狀態(tài)的覆蓋率。
2一致性測試體系
2.1本地測試法
本地測試法是和傳統(tǒng)的軟件測試相提并論的，使用該方法測試過程中，要求執(zhí)行系統(tǒng)的上下層測試器和IUT在同一臺主機上完成。連接方式是：上層測試器和IUT的上接口連接，而下層測試器和IUT下接口連接。目的即是通過上下測試器在IUT上下接口處進(jìn)行事件交換，而驗證IUT 的行為是否規(guī)范，測試的協(xié)調(diào)過程主要是統(tǒng)一協(xié)調(diào)上下測試器在IUT的上下接口的測試動作。
使用本地測試法有很多優(yōu)勢，包括測試過程不受底層通信系統(tǒng)的限制，同時，上下測試器的測試協(xié)同過程可以簡易地完成。缺點是被測協(xié)議在和上層協(xié)議以及下層協(xié)議之間都需要一個控制觀察點PCO（Point of Control and Observe），對測試者的專業(yè)程度要求高，必須精通協(xié)議系統(tǒng)，并且了解和熟悉上下層協(xié)議之間的交互過程，否則，是無法正確設(shè)立PCO的。
2.2分布測試法
分布測試法有一定限制，比如遇到IUT的底部不能提供開放的接口等，這是可以使用分布測試法。分布測試法通常將上下層測試器分別介入兩立的機器上，這要求比較完善的協(xié)調(diào)控制過程。它的一個明顯缺陷便是，當(dāng)下層測試器借助（N-1）服務(wù)向IUT傳送一個測試用例，而這個過程有可能手外界影響被耽擱或者數(shù)據(jù)丟失，該測試用例無法正確到達(dá)，不過這不影響下一個測試用例的傳送，當(dāng)下一個測試用例準(zhǔn)確到達(dá)并得到響應(yīng)，IUT就顯而易見地進(jìn)入錯誤狀態(tài)，最終導(dǎo)致上下層測試器在執(zhí)行測試用例時，出現(xiàn)失調(diào)的情況。通常，我們可以用恢復(fù)協(xié)調(diào)的測試方案，在出錯的位置合理解決失調(diào)問題。從上可以看出，分布測試法受到被測協(xié)議本身具有的協(xié)調(diào)機制的限制。分布測試法所表現(xiàn)的優(yōu)勢主要是系統(tǒng)是分布特點，如此可以大大提高測試效率。但是由于使用了兩立的機器，必須經(jīng)過IUT 間接通信，所以上下層測試器之間的同步問題增加了測試執(zhí)行的難度。
2.3協(xié)調(diào)測試法
協(xié)調(diào)測試法與分布式測試法一樣，IUT的底部也無法獲得開放的接口，但與分布式測試法的主要區(qū)別在于，IUT的上部不需要有開放的界面，而是TMP （Test Management Protocol）用來協(xié)同或者同步上下層測試器，最后只需要借助交換測試管理數(shù)據(jù)單元，實現(xiàn)自主測試管理和協(xié)調(diào)。
關(guān)鍵詞：分布；就業(yè)崗位；教學(xué)
一、高職高專城市軌道交通控制專業(yè)分布情況
全國共有30所院校開設(shè)了此專業(yè)，而東北地區(qū)僅有5所，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了東北地區(qū)城市軌道交通通信信號技術(shù)行業(yè)對人才的需求。
二、高職高專城市軌道交通通信信號技術(shù)專業(yè)招生與就業(yè)崗位分布情況
近三年來東北地區(qū)的5所院校在校生人數(shù)基本維持在900人左右，招生數(shù)基本維持在300人左右。而從該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的崗位分布情況來看，絕大多數(shù)都專業(yè)對口，其中吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院和遼寧鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院的畢業(yè)生主要分布在各鐵路局的信號檢修員崗位，哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院、長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院和吉林交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院的畢業(yè)生分布則以哈爾濱地鐵、長春輕軌、沈陽地鐵為主，以鐵路局為輔。
三、高職高專城市軌道交通通信信號技術(shù)專業(yè)教學(xué)存在的主要問題
因為每個學(xué)校的條件和基礎(chǔ)都不相同，所以在課程設(shè)置上的側(cè)重點也不同。但在課程設(shè)置上都存在一個共性的問題，就是實踐動手部分不夠突出。實訓(xùn)條件是各個學(xué)校差距最大的地方，有的學(xué)校實訓(xùn)條件非常好，有各種真實設(shè)備，但有的學(xué)校連模擬軟件都沒有。師資情況對于一些老的鐵道院校來說擁有較強的實力，但對于其他院校來講面臨著匱乏的窘境。
四、我國高職高專城市軌道交通通信信號技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革建議
1.專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)方向調(diào)整建議。培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)面向城市地鐵、國有鐵路、地方鐵路、信號工程公司等單位，培養(yǎng)掌握軌道交通通信和信號方面的專業(yè)知識，具備從事軌道交通通信和信號設(shè)備的檢測、維護與管理所需要的專業(yè)技能，并具有較強綜合實踐能力的有文化、技能型、高素質(zhì)人才。專門化方向：通信信號技術(shù)。
2.專業(yè)課程設(shè)置的原則建議。根據(jù)對走訪企業(yè)人才需求反饋情況分析，企業(yè)需要的是具有一定理論基礎(chǔ)、具有可持續(xù)發(fā)展的高素質(zhì)、技能型人才。因此，課程體系應(yīng)包括素質(zhì)類訓(xùn)練、基礎(chǔ)類課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、核心課程及拓展課程，人才培養(yǎng)應(yīng)遵循做實基礎(chǔ)、形成特色、提升能力這樣一條主線。
3.專業(yè)教學(xué)改革建議。教學(xué)目標(biāo)以培養(yǎng)職業(yè)能力為主體，以基本職業(yè)道德、就業(yè)能力、特色教育為模塊組建。其中職業(yè)能力為重心，同時兼顧職業(yè)道德教育?！熬玽多練、邊講邊練、講練結(jié)合、重在實踐”的內(nèi)容是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)實踐的具體化。針對高職教育理論課程與實踐課程的分割安排，實踐教學(xué)與理論教學(xué)割裂，不利于學(xué)生實踐能力的提升。