時(shí)間：2022-06-11 11:21:01
導(dǎo)語(yǔ)：在藥廠實(shí)訓(xùn)總結(jié)的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：企業(yè)文化；課程改革；實(shí)訓(xùn)文化；創(chuàng)新
中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3198(2009)24-0247-02
改革職業(yè)教育的關(guān)鍵是課程改革，其立足點(diǎn)在于培養(yǎng)實(shí)用型、技能型專門人才，著眼點(diǎn)是建立“以就業(yè)為導(dǎo)向”課程文化，重點(diǎn)是校園文化與企業(yè)文化的相互滲透和交融，學(xué)生在模擬企業(yè)的氛圍中被企業(yè)文化不知不覺(jué)熏陶，對(duì)企業(yè)文化產(chǎn)生認(rèn)同感，就業(yè)時(shí)能盡快融入企業(yè)文化中?；谏鲜隹紤]，我校在校園文化建設(shè)之實(shí)訓(xùn)文化建設(shè)上做出了一些嘗試和探索。
1 轉(zhuǎn)變觀念，籌建實(shí)訓(xùn)中心。在物質(zhì)形態(tài)上使實(shí)訓(xùn)課程文化貼近企業(yè)文化
1.1 設(shè)置與醫(yī)藥企業(yè)各典型崗位相對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)工位
2007年初，我們走出校門，深入行業(yè)、企業(yè)調(diào)研，依據(jù)職業(yè)崗位所應(yīng)具備的知識(shí)與能力要求，確定了醫(yī)藥行業(yè)典型工作任務(wù)、崗位要求，再結(jié)合現(xiàn)代醫(yī)藥企業(yè)運(yùn)作條件要求，用不到一年時(shí)間，搭建出適合醫(yī)藥職業(yè)教學(xué)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)，構(gòu)建起同醫(yī)藥行業(yè)典烈崗位一一對(duì)應(yīng)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)工位。以實(shí)際工作任務(wù)為載體，實(shí)施生產(chǎn)型情境實(shí)踐教學(xué)，在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能與崗位適應(yīng)能力。目前，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地配備設(shè)備、設(shè)施近百臺(tái)；建立具有現(xiàn)代化特征的醫(yī)藥生產(chǎn)線，設(shè)置五個(gè)仿真實(shí)訓(xùn)車間即固體、液體和凍干制劑車間、工藝用水、中藥提取車間，中間體化驗(yàn)室。設(shè)備、設(shè)施按照醫(yī)藥行業(yè)GMP規(guī)范布局，保證實(shí)踐教學(xué)空間的系統(tǒng)性、實(shí)用性。
1.2 從環(huán)境育人的角度出發(fā)。營(yíng)造濃郁的企業(yè)文化氛圍
從崗位設(shè)置、生產(chǎn)方式、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、管理規(guī)范等方面人手，我們加強(qiáng)在教學(xué)、生產(chǎn)、管理、規(guī)章制度、品牌意識(shí)等方面的實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)。如在實(shí)訓(xùn)中心走廊懸掛醫(yī)藥企業(yè)組織機(jī)構(gòu)圖、制藥工藝圖、企業(yè)文化標(biāo)語(yǔ)、質(zhì)量安全標(biāo)語(yǔ)，醫(yī)藥先進(jìn)模范人物和醫(yī)藥知識(shí)介紹等標(biāo)牌，在各模擬車間內(nèi)張貼相關(guān)生產(chǎn)標(biāo)識(shí)、操作規(guī)程(SOP)、職業(yè)行為規(guī)范等，創(chuàng)造更加真實(shí)的工作場(chǎng)景。要求學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)統(tǒng)一工作服，佩胸卡持證上崗，將企業(yè)員工上崗流程加入進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)，這些具有直覺(jué)性和自然性，對(duì)學(xué)生起到耳濡目染、潛移默化的影響，在不知不覺(jué)中提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。
1.3 將制劑生產(chǎn)崗位操作手冊(cè)作編寫(xiě)成教材
將醫(yī)藥企業(yè)典型工作任務(wù)編寫(xiě)成項(xiàng)目課程。生產(chǎn)崗位操作手冊(cè)編寫(xiě)成教材，以最精練的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生先熟悉生產(chǎn)崗位操作流程，明白需要做什么，怎么去做，如何規(guī)范操作才能做好。目前t我們依照綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱已經(jīng)編寫(xiě)出《固體、液體制劑及操作(規(guī)程)》、《制劑用水》、《實(shí)訓(xùn)手冊(cè)》等校本教材。
2 強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)過(guò)程中企業(yè)核心文化
2.1 制度文化
課程文化的制度是基本教學(xué)計(jì)劃文件、教師課程教學(xué)工作制度和學(xué)生的課程學(xué)習(xí)制度。制度可以促成良好的行為規(guī)范，保證良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。我們?cè)谧?、調(diào)查的基礎(chǔ)上制定的實(shí)訓(xùn)規(guī)章制度是融入了企業(yè)制度，為實(shí)現(xiàn)技能培養(yǎng)過(guò)程中所必須遵循的行為規(guī)范或準(zhǔn)則，編寫(xiě)了貼近企業(yè)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)流程、周實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)紀(jì)律、實(shí)訓(xùn)安全制度、實(shí)訓(xùn)衛(wèi)生制度、實(shí)訓(xùn)清場(chǎng)制度、潔凈區(qū)標(biāo)準(zhǔn)更衣規(guī)程、實(shí)訓(xùn)教師崗位職責(zé)、實(shí)訓(xùn)中心管理職責(zé)、班級(jí)實(shí)訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)及管理制度、實(shí)訓(xùn)學(xué)生考核標(biāo)準(zhǔn)等一系列教學(xué)制度。這些制度，貼近企業(yè)，學(xué)生有真實(shí)感，學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)中心，就感到與課堂教學(xué)的巨大差異。
2.2 管理文化
馬克斯?韋伯認(rèn)為“管理就是協(xié)調(diào)活動(dòng)”，“管理是通過(guò)他人努力來(lái)達(dá)到目標(biāo)”。好管理對(duì)人有很大的動(dòng)員和激勵(lì)作用。經(jīng)過(guò)調(diào)研，我們參考南京市醫(yī)藥企業(yè)優(yōu)秀管理文化，制定實(shí)訓(xùn)管理文化，為體現(xiàn)醫(yī)藥企業(yè)現(xiàn)代化的全員管理、過(guò)程管理理念。全方位，全視角體現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生(員工)個(gè)人價(jià)值，我們建立由學(xué)生全員參與的管理機(jī)構(gòu)，班長(zhǎng)作為車間主任，紀(jì)律委員作為質(zhì)量負(fù)責(zé)人協(xié)助教師的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，整個(gè)班級(jí)分為若干工作小組，在不同的工作崗位輪訓(xùn)，這樣，組織分工、隸屬管理、工作職責(zé)明確，充分發(fā)揮全班參與的主觀能動(dòng)性。運(yùn)轉(zhuǎn)下來(lái)，我們發(fā)現(xiàn)平時(shí)興趣不高的學(xué)生，熱情也很高，實(shí)訓(xùn)效果明顯。今年剛剛畢業(yè)的學(xué)生，到藥廠工作不到一個(gè)月，就能獨(dú)立操作制劑大型設(shè)備，這在過(guò)去是不可能的。今年九月，我們實(shí)訓(xùn)中心有一臺(tái)制粒機(jī)發(fā)生故障，請(qǐng)南京市安遠(yuǎn)制劑廠老師傅來(lái)校維修，他們居然派我校去年畢業(yè)的一位學(xué)生，在我們半信半疑中，還真修好了，我們也抓住時(shí)機(jī)，對(duì)正在實(shí)訓(xùn)同學(xué)進(jìn)行教育，大家觸動(dòng)很大。
2.3 考核文化
結(jié)合醫(yī)藥企業(yè)全員考核、過(guò)程考核模式，建立全方位的考核標(biāo)準(zhǔn)。確定考勤、實(shí)訓(xùn)課堂、實(shí)訓(xùn)作業(yè)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、實(shí)訓(xùn)單元操作五項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，確定合理的權(quán)重，使學(xué)生對(duì)應(yīng)該掌握的內(nèi)容的一目了然。我們建立全員參與、多層面評(píng)價(jià)模式，在教師評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，引入團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)(小組評(píng)價(jià))及個(gè)人評(píng)價(jià)層面，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生積極性，做到自覺(jué)參與，積極探索，總結(jié)提高。在同一項(xiàng)項(xiàng)目?jī)?nèi)容不同層面(教師、小組、個(gè)人)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)出現(xiàn)較大的偏差時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)事求是分析原因，找出問(wèn)題所在，這樣，學(xué)生感到和課堂教學(xué)完全不同，十分愿意參加實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)。同時(shí)。我們還建立學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)制度。對(duì)教師工作精神、工作作風(fēng)、教學(xué)態(tài)度、技能水平讓學(xué)生打分考核，保證實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。使實(shí)訓(xùn)任務(wù)沿著正確的方向進(jìn)行。
3 將企業(yè)精神文化引入校園，形成精神形態(tài)的實(shí)訓(xùn)文化
3.1 一個(gè)企業(yè)生存和發(fā)展，精神文化占有制高點(diǎn)
在實(shí)訓(xùn)文化的建設(shè)中，我們注重企業(yè)精神文化對(duì)學(xué)生的熏陶，通過(guò)企業(yè)老總介紹企業(yè)成長(zhǎng)歷程，往屆生進(jìn)步事例凝聚和激勵(lì)學(xué)生，這對(duì)職校生影響是無(wú)形的、持久的。職校生入學(xué)文化基礎(chǔ)不高，適應(yīng)社會(huì)需要的是有一技之長(zhǎng)的職業(yè)技能。學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)課程學(xué)習(xí)。技能水平大幅提高，不比別人差，又形成良好的職業(yè)風(fēng)度和修養(yǎng)，企業(yè)很歡迎，拋棄了自卑感，充滿了自信心。所以教師抓住實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)機(jī)大力表彰操作技能優(yōu)異者，學(xué)生興趣大大提高，樹(shù)立了好學(xué)向上的良好風(fēng)氣，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開(kāi)展。
3.2 重視教師言傳身教作用
我們?cè)O(shè)定學(xué)生對(duì)教師評(píng)價(jià)制度，從另一個(gè)側(cè)面要求教師不僅要能夠規(guī)范操作。及時(shí)指出學(xué)生問(wèn)題。還要保持高尚的思想品德，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，細(xì)致的工作作風(fēng)，崇尚科學(xué)和吃苦鉆研精神。這些看似和實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)不大，但的確會(huì)影響學(xué)生的一生。
要求教師在實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中，不僅注重知識(shí)傳授和技能示范，更重要的是通過(guò)自身語(yǔ)言與溝通文化，激勵(lì)學(xué)生形成合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，建立師生真誠(chéng)交流的情境、平等和諧氛圍，達(dá)到教師是師傅，學(xué)生是徒弟，樂(lè)教好問(wèn)，課堂教學(xué)變成共享知識(shí)技能經(jīng)驗(yàn)的交流。
藥劑學(xué)是一門綜合性應(yīng)用學(xué)科，該課程新技術(shù)、新材料發(fā)展迅速，具有極強(qiáng)的實(shí)踐性、操作性。要求學(xué)生能綜合運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)和技術(shù)，完成對(duì)藥物制劑進(jìn)行處方設(shè)計(jì)、生產(chǎn)工藝、質(zhì)量控制及合理應(yīng)用的全過(guò)程。但傳統(tǒng)的藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式比較單一，以驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)為主，學(xué)生只需按教材介紹、教師指導(dǎo)，依步驟操作就能得出結(jié)論。造成學(xué)生機(jī)械操作、不動(dòng)腦，缺乏實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性，甚至出現(xiàn)抄襲實(shí)驗(yàn)報(bào)告不做實(shí)驗(yàn)的狀況。同時(shí)傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)方法以應(yīng)試教育為主，教師是教學(xué)活動(dòng)的中心，給予學(xué)生的是灌輸式教學(xué)，機(jī)械式操作，結(jié)論性結(jié)果，學(xué)生被動(dòng)地接受。這使得學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)興趣，思想僵化，缺乏創(chuàng)造能力，更缺少批判精神。
綜上所述，按傳統(tǒng)模式培養(yǎng)出的學(xué)生，缺乏現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才在操作能力、創(chuàng)新能力方面的素質(zhì)要求，不能適應(yīng)藥學(xué)生產(chǎn)、科研應(yīng)用等環(huán)節(jié)工作的實(shí)際需要。畢業(yè)生要經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)的適應(yīng)期才能完全融入崗位工作中。因此，改革傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式勢(shì)在必行。
2建立階梯式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式
在對(duì)藥劑學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容科學(xué)合理的分解和組合的基礎(chǔ)上，探索、建立了認(rèn)知見(jiàn)習(xí)、專項(xiàng)技能實(shí)驗(yàn)、藥學(xué)綜合實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)階梯遞進(jìn)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。整合多學(xué)科知識(shí)，使學(xué)生熟練掌握基本操作技術(shù)的同時(shí)具備獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，了解實(shí)際工作中的崗位要求。
2.1認(rèn)知見(jiàn)習(xí)在第二學(xué)期安排學(xué)生到制藥企業(yè)見(jiàn)習(xí)兩周。專業(yè)認(rèn)知實(shí)踐一方面使學(xué)生能夠早期了解未來(lái)職業(yè)、就業(yè)崗位及工作環(huán)境，另一方面對(duì)本專業(yè)應(yīng)該掌握的基本知識(shí)和技能具有初步的認(rèn)識(shí)。藥劑學(xué)的發(fā)展現(xiàn)已超越了制劑的局限性成為研究藥物劑型的配制、生產(chǎn)技術(shù)、質(zhì)量控制和合理應(yīng)用的綜合技術(shù)科學(xué)。利用藥廠實(shí)習(xí)基地資源開(kāi)展認(rèn)知見(jiàn)習(xí)，達(dá)到了設(shè)備共享、優(yōu)化資源的目的，有效地節(jié)約物力人力。如通過(guò)滅菌車間參觀，使學(xué)生對(duì)藥物制劑的制成有了初步了解，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)制劑生產(chǎn)的感性認(rèn)識(shí)。見(jiàn)習(xí)中學(xué)生置身于實(shí)際工作環(huán)境，主人公意識(shí)得到增強(qiáng)，學(xué)生依據(jù)GMP相關(guān)內(nèi)容結(jié)合參觀體會(huì)，分組繪制出名為“明日之星”的藥廠、車間設(shè)計(jì)圖樣，進(jìn)行比較交流。
2.2專項(xiàng)技能實(shí)驗(yàn)藥劑實(shí)驗(yàn)基本操作技能包括稱量操作、粉碎、過(guò)篩、混合、提取、過(guò)濾、蒸餾、蒸發(fā)與干燥及制劑等單元。我們將基本操作技能融入到專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中，合理分配實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)的同時(shí)增加了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的興趣感，避免了實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置中基本操作的簡(jiǎn)單重復(fù)訓(xùn)練。建立起專項(xiàng)技能實(shí)驗(yàn)包括溶液劑、混懸劑、乳劑、栓劑、軟膏劑等的制備及質(zhì)量評(píng)定和單沖壓片機(jī)、片劑硬度計(jì)、溶出儀的使用等。通過(guò)專項(xiàng)技能實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的基本技能、基本方法及基本儀器設(shè)備使用的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。合理訓(xùn)練學(xué)生基礎(chǔ)操作能力，使學(xué)生掌握普通制劑制備的基本要點(diǎn)，正確進(jìn)行操作和熟悉制劑制備過(guò)程和器具使用。如痱子粉的制備，訓(xùn)練了學(xué)生稱量、粉碎、過(guò)篩、混合的操作。處方中成分較多，引導(dǎo)學(xué)生注意混合順序、觀察共熔現(xiàn)象，強(qiáng)化等量遞加法等混合方法的操作意識(shí)。
2.3藥學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)在專項(xiàng)技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，整合多學(xué)科知識(shí)，改革原有的以單一學(xué)科為中心開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式，嘗試開(kāi)設(shè)多學(xué)科交叉的綜合型實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生充分體會(huì)藥劑學(xué)、藥物化學(xué)、天然藥物化學(xué)、藥物分析等學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生看待問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合性的思維。如牛黃解毒片的制備與鑒別，學(xué)生需整合相關(guān)學(xué)科知識(shí)，融會(huì)貫通，在操作中加強(qiáng)制粒、壓片、包衣及片劑質(zhì)量檢查等專項(xiàng)技能的同時(shí)，切實(shí)體會(huì)藥劑學(xué)與其它學(xué)科的關(guān)系。依據(jù)臨床用藥需要、天然藥物的功效及藥物化學(xué)結(jié)構(gòu)特性確定合適的劑型，選擇適宜輔料進(jìn)行處方設(shè)計(jì)，并預(yù)測(cè)出制劑過(guò)程中的注意事項(xiàng)，以確保藥物制劑的穩(wěn)定性。實(shí)驗(yàn)中學(xué)生自覺(jué)應(yīng)用到藥劑學(xué)理論和技術(shù)手段，強(qiáng)化了對(duì)該學(xué)科的理解與掌握。有學(xué)生有感地指出“牛黃解毒片裸片顏色棕黃、中藥氣味也濃，經(jīng)包衣后不但改善了外觀、掩蓋了不良?xì)馕?，也增加了藥物的穩(wěn)定性。包衣的目的原來(lái)只是死記硬背，常與其它制備目的記混，現(xiàn)在理解起來(lái)更容易了，想記混都難啦！”也有學(xué)生進(jìn)一步提出薄膜包衣的設(shè)想以降低片重、減小對(duì)藥物崩解的影響，擴(kuò)大適應(yīng)群體，提高生物利用度。
在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源通過(guò)文獻(xiàn)檢索［2］，設(shè)計(jì)出薄膜衣處方及生產(chǎn)工藝流程，并與糖包衣工藝進(jìn)行比較。這些都激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們不滿足于實(shí)驗(yàn)室見(jiàn)到的小型實(shí)驗(yàn)設(shè)備，要問(wèn)“藥廠車間里是怎么生產(chǎn)的呢？也用同樣的儀器嗎？”很多學(xué)生從網(wǎng)上下載下來(lái)不同方法、型號(hào)的包衣設(shè)備的圖片，經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)制成幻燈片在班上為同學(xué)講解展示：有傳統(tǒng)的荸薺型包衣鍋，也有高效率可適應(yīng)自動(dòng)化生產(chǎn)的流化床包衣裝置。
綜合性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和操作［3］，不僅將本學(xué)科課程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，而且將所學(xué)的其他學(xué)科知識(shí)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力得到較大的提高。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果、撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，在師生之間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)、交流和報(bào)告，培養(yǎng)了學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為積極主動(dòng)的探索，建立起以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)新秩序。
2.4頂崗實(shí)習(xí)在第5，6學(xué)期安排學(xué)生在醫(yī)院藥劑科和制藥企業(yè)實(shí)習(xí)。學(xué)生直接參與到醫(yī)院、企業(yè)制劑的生產(chǎn)、質(zhì)量檢測(cè)、調(diào)劑等工作之中，將所學(xué)知識(shí)技能應(yīng)用到實(shí)際。鞏固原有藥劑學(xué)理論實(shí)踐知識(shí)同時(shí)，加強(qiáng)了自身職業(yè)的使命感。
3階梯式實(shí)踐教學(xué)模式的成效
藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生獲得較全面、較系統(tǒng)、較扎實(shí)的實(shí)踐知識(shí)和操作技能，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，明顯地提高了藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，從真正意義上保證了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。這種新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式從2002級(jí)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生開(kāi)始試行，經(jīng)過(guò)4年的實(shí)踐取得了良好的教學(xué)效果。在該教學(xué)模式指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)，專業(yè)技能考核取得良好成績(jī)，順利完成藥學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力明顯提高。我們將在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，不斷探索嘗試以完善教學(xué)模式促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，培養(yǎng)出更多的滿足于社會(huì)需求的實(shí)用型人才。
【摘要】為適應(yīng)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能型藥學(xué)人才的需要，增強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，針對(duì)藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式中存在的問(wèn)題，進(jìn)行相應(yīng)的改革與探索，建立了階梯遞進(jìn)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)的求知與探索，為學(xué)生自主發(fā)展、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成提供了較好條件。
藥學(xué)不同于其他學(xué)科，它擔(dān)負(fù)著人民大眾的健康與生命安全，具有很強(qiáng)的特殊性和專業(yè)性，是中國(guó)最古老的學(xué)科之一，神農(nóng)嘗百草的故事千古流傳，醫(yī)圣華佗、扁鵲的美譽(yù)也流芳百世。但近年來(lái)，隨著國(guó)家的高速發(fā)展，人們對(duì)社會(huì)服務(wù)體系與環(huán)境保護(hù)要求逐步提高，不再滿足于有病吃藥的階段，也逐漸重視身體保健，為了適應(yīng)人民大眾的需求，藥學(xué)教育作為培養(yǎng)人才的基地，應(yīng)以高素質(zhì)人才為培養(yǎng)目標(biāo)，這就要求在藥學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量方面有所提高，本文主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)單研究分析。
1提高學(xué)生們對(duì)“藥學(xué)”的認(rèn)知
藥學(xué)服務(wù)的目的就是減少、解除患者的病痛，使患者得到安全有效的治療，還患者一個(gè)健健康康的身體，但是由于藥物的特殊性，每個(gè)人對(duì)其藥物的接受能力不同，用藥后會(huì)有不同的不良反應(yīng)，譬如：利福平在服用后，患者可能會(huì)出現(xiàn)厭食、嘔吐等不良反應(yīng)，有些特殊藥品嚴(yán)重后果甚至危及生命，如安眠藥、胰島素筆芯注射劑等藥品，用藥不當(dāng)反而適得其反，因此，作為一名醫(yī)藥工作者，不僅僅要求擁有優(yōu)秀的職業(yè)技能，對(duì)藥物用法、用量了如指掌，更要求藥學(xué)工作者有嚴(yán)格謹(jǐn)慎的工作態(tài)度、高度的責(zé)任心，在患者抓藥過(guò)程中，不應(yīng)只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的照方抓藥，還應(yīng)耐心患者藥品用法、用量，對(duì)患者的疑問(wèn)有問(wèn)必答，做一名稱職的“白衣天使”。
要讓學(xué)生們清楚，藥學(xué)工作者將來(lái)所面臨的就業(yè)環(huán)境，要有時(shí)時(shí)刻刻保持為患者、為社會(huì)服務(wù)的精神，以患者為核心，合理、安全的運(yùn)用藥物，“差之毫厘，謬之千里”運(yùn)用在藥學(xué)一點(diǎn)也不為過(guò)。有了這些認(rèn)知，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，才能保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度，有了學(xué)習(xí)動(dòng)力，才會(huì)在枯燥的藥學(xué)中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
2以“實(shí)踐”為核心，展開(kāi)校內(nèi)外訓(xùn)練
在培養(yǎng)學(xué)生們的過(guò)程中，理論基礎(chǔ)固然重要，但藥學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，以“實(shí)踐”為核心，加強(qiáng)學(xué)生們技能相當(dāng)關(guān)鍵，學(xué)以致用才是藥學(xué)教育的目的。那如何實(shí)踐，筆者從實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)了以下幾點(diǎn)。
21加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)
在課堂上，學(xué)生們對(duì)于某些藥品分析儀器、藥品鑒別，尤其是中藥，看著花花綠綠的植物可能頭昏腦漲，但身處現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境中，會(huì)很容易記憶，一個(gè)很簡(jiǎn)單的例子：一個(gè)孩子學(xué)習(xí)騎自行車，你講解100遍要領(lǐng)，孩子還是不能掌握騎車技術(shù)，但是他自己推著自行車一個(gè)小時(shí)可能就學(xué)會(huì)騎車了，因此可以看出，實(shí)踐對(duì)于加深理論基礎(chǔ)的認(rèn)知是多么的重要。脫離課堂，脫離枯燥乏味的理論課，學(xué)生們?cè)趯?shí)訓(xùn)中可以了解多種制藥設(shè)備、分析儀器，如：水分測(cè)定儀、高效液相色譜儀、紅外光譜儀等這些分析儀器，見(jiàn)到這些是實(shí)實(shí)在在的東西，再回憶下課堂理論，相信學(xué)生們會(huì)受益匪淺的。作為校方，應(yīng)建設(shè)規(guī)模齊全，設(shè)備先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)基地以供學(xué)生們參加實(shí)踐操作，以提高學(xué)生們的技能培養(yǎng)，讓學(xué)生們不僅擁有專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，更有過(guò)硬的實(shí)際技能，走出校門，能更好地適應(yīng)社會(huì)需求。
22到工作崗位上去鍛煉
藥學(xué)學(xué)生們畢業(yè)主要以藥房、藥廠、醫(yī)院等工作單位居多，藥品分析、檢驗(yàn)、生產(chǎn)流程、生產(chǎn)設(shè)備、生產(chǎn)環(huán)境等在課堂不可能面面俱到。學(xué)習(xí)掌握，脫離課堂，走進(jìn)社會(huì)，步入崗位，提前感受工作氛圍，熟悉、了解藥品調(diào)配、分析、生產(chǎn)等流程，只有采取學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的方式，才能真正培養(yǎng)出高技能人才。
在擁有了課堂理論、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)后，校方便可安排學(xué)生們進(jìn)步藥企、醫(yī)院學(xué)習(xí)，可分階段輪流換崗，讓學(xué)生們?cè)诓煌瑣徫桓惺芄ぷ鳝h(huán)境，早日成為一名合格的醫(yī)藥學(xué)工作者。
3組建一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍
教與學(xué)相輔相成，絕大部分人的智力相差無(wú)幾，學(xué)生們能否成為高素質(zhì)的藥學(xué)人才，教師的個(gè)人素質(zhì)、專業(yè)技能是關(guān)鍵，作為一個(gè)合格的老師，不僅要求具有專業(yè)的理論知識(shí)，嫻熟的操作技能，還要對(duì)整個(gè)藥學(xué)行業(yè)的動(dòng)態(tài)實(shí)時(shí)關(guān)注，以教材為中心，向外擴(kuò)展，從而提高學(xué)生們的視野，拓寬學(xué)生們的知識(shí)面和對(duì)藥學(xué)的認(rèn)識(shí)。
但是，現(xiàn)如今，由于高校的不斷擴(kuò)招，學(xué)校師資力量表現(xiàn)出短缺的現(xiàn)象，為了快速擴(kuò)大教師隊(duì)伍，學(xué)校招聘了一批大量欠缺教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的年輕教師，有的甚至是剛剛走出校門的大學(xué)生，這樣良莠不齊的師資隊(duì)伍中，他們不乏對(duì)教學(xué)工作的激情，但是不少教師缺乏專業(yè)的理論，實(shí)踐技能更是不值一提，俗語(yǔ)說(shuō)名師出高徒，試想這樣的老師能教導(dǎo)出怎樣的學(xué)生們。因此，在這樣的師資力量的基礎(chǔ)上，我們要采取有效的措施，快速地提高這些年輕教師的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
因此，作為校方，擁有高技能人才的師資力量是關(guān)鍵，學(xué)?？啥ㄆ诮M織教師到藥廠、醫(yī)院學(xué)習(xí)，歷練實(shí)踐操作技能，熟悉行業(yè)規(guī)范，號(hào)召教師開(kāi)展課題研究，學(xué)術(shù)交流等活動(dòng)，總之，想提高藥學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，擁有一流的教師團(tuán)隊(duì)是關(guān)鍵。
4合理的課程安排
在藥學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生們之間通過(guò)課程、教材聯(lián)系起來(lái)，課程設(shè)置是否合理，關(guān)系著教師與學(xué)生們溝通是否順暢，正確設(shè)置課程是作為培養(yǎng)藥學(xué)人才的關(guān)鍵因素之一，它是起著至關(guān)重要的作用。
藥學(xué)教育教學(xué)一直以藥物化學(xué)為主，大致分為有機(jī)化學(xué)、無(wú)機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)等課程，但這些傳統(tǒng)課程設(shè)置已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代行業(yè)的發(fā)展需求了，為了適應(yīng)藥學(xué)行業(yè)發(fā)展需要，近年來(lái)，很多學(xué)校逐步開(kāi)設(shè)了藥品營(yíng)銷、臨床藥學(xué)等專業(yè)，為藥學(xué)行業(yè)提供了新型的人才。
每所院校要根據(jù)社會(huì)的發(fā)展、市場(chǎng)的需求，去不斷優(yōu)化課程的安排，爭(zhēng)取培養(yǎng)出與市場(chǎng)需求相接軌的人才，從而讓學(xué)生畢業(yè)后能夠更好、更快的就業(yè)。
關(guān)鍵詞：動(dòng)物科技系 畢業(yè)生信息反饋 用人單位 人才需求 調(diào)研分析
中圖分類號(hào)：G71
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
為了了解動(dòng)物科技系畢業(yè)生就業(yè)狀況，了解各用人單位人才需求狀況，為修訂2013～2014牧醫(yī)教研室年各專業(yè)人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)做準(zhǔn)備，在2012年寒假和2013年暑假期間，筆者就我系近五年來(lái)畢業(yè)生就業(yè)情況及用人單位人才需求狀況進(jìn)行了調(diào)研，調(diào)研采用通過(guò)畢業(yè)生班級(jí)QQ群聊天、電話溝通及實(shí)地調(diào)研等三種方式，調(diào)研的畢業(yè)生班級(jí)有牧醫(yī)59班、牧醫(yī)02503班、牧醫(yī)07315、07316班、獸醫(yī)08304班等畢業(yè)班級(jí)；調(diào)研的用人單位有長(zhǎng)沙金方堂生物科技有限公司、湖南偉達(dá)獸藥有限公司、湖南省動(dòng)物藥廠、湖南怡生堂獸藥營(yíng)銷有限公司、湖南新五豐養(yǎng)殖集團(tuán)、湖南正虹飼料有限公司、長(zhǎng)沙貝貝康寵物醫(yī)院、文醫(yī)生寵物醫(yī)院、EE寵物醫(yī)院等近30家用人單位。在此將此次調(diào)研總結(jié)分析如下：
1 畢業(yè)生就業(yè)狀況
第一，此次調(diào)研的畢業(yè)生班級(jí)涉及到5個(gè)班，約150人，其中約80%的學(xué)生從事本專業(yè)工作，20%的學(xué)生已經(jīng)改行（改行的學(xué)生有的在做家具生意，有的在做服裝生意，還有幾個(gè)畢業(yè)生在廣東的電子廠打工，大部分以經(jīng)商為主），從事本專業(yè)工作的學(xué)生中約60%在飼料企業(yè)、獸藥企業(yè)做營(yíng)銷與售后服務(wù)工作，約30%的畢業(yè)生在養(yǎng)殖場(chǎng)和寵物醫(yī)院做技術(shù)管理工作，約10%的畢業(yè)生在自主創(chuàng)業(yè)，當(dāng)上了小老板（獸醫(yī)08304班兩位學(xué)生自己開(kāi)辦了寵物醫(yī)院，也有搞生豬養(yǎng)殖的，還有開(kāi)獸醫(yī)廠的）。
第二，調(diào)研了畢業(yè)生在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的難題與困惑，主要集中在以下4個(gè)方面：
①覺(jué)得自己是高職畢業(yè)生，起點(diǎn)不高，層次不夠。
②感覺(jué)在學(xué)校學(xué)的專業(yè)知識(shí)遇上生產(chǎn)實(shí)踐中的問(wèn)題作用不大，認(rèn)為在校三年的學(xué)習(xí)中動(dòng)手實(shí)踐鍛煉太少。
③認(rèn)為在校三年學(xué)習(xí)過(guò)程中情商的培養(yǎng)不夠，進(jìn)入社會(huì)后遇到紛繁復(fù)雜的人際關(guān)系覺(jué)得無(wú)所適從，到處碰壁。
④自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生反映創(chuàng)業(yè)之初很迷茫，覺(jué)得無(wú)從下手，建議學(xué)校在課程設(shè)置方面增加創(chuàng)業(yè)素質(zhì)內(nèi)容。
筆者分析，以上問(wèn)題的提出符合本次調(diào)研對(duì)象的心聲，因?yàn)樗麄兇蟛糠侄际莿偝鲂ｉT的“新手”，自然牢較多。
第三，調(diào)研了畢業(yè)生對(duì)我系人才培養(yǎng)方案和專業(yè)課程設(shè)置方面的建議，主要集中在以下幾個(gè)方面：
①專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)該緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐，如養(yǎng)豬學(xué)一定要結(jié)合規(guī)模豬場(chǎng)的生產(chǎn)流程來(lái)設(shè)置（后備母豬、空懷配種、妊娠、分娩、哺乳、保育、肥豬）。
②專業(yè)理論課可以適當(dāng)少開(kāi)，要增加實(shí)訓(xùn)課的比例，此次調(diào)查大部分畢業(yè)生認(rèn)為實(shí)訓(xùn)課的比例可以增加至60%，因?yàn)楦呗毥逃囵B(yǎng)的是“高素質(zhì)技能型人才”，如果我們的學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)，何來(lái)“高素質(zhì)技能型人才”一說(shuō)。
③在營(yíng)銷崗位的畢業(yè)生建議飼料、獸藥營(yíng)銷課程可以適度增加課時(shí)，最好能請(qǐng)到相關(guān)企業(yè)的營(yíng)銷精英來(lái)授課，這樣才有實(shí)戰(zhàn)效果。
2 用人單位對(duì)我系畢業(yè)生的評(píng)價(jià)及崗位人才需求統(tǒng)計(jì)
第一，通過(guò)對(duì)30家用人單位的走訪，與各企業(yè)老總、人事經(jīng)理及動(dòng)物醫(yī)院院長(zhǎng)溝通，他們對(duì)我系畢業(yè)生的評(píng)價(jià)整體不錯(cuò)，認(rèn)為我系畢業(yè)生勤奮好學(xué)、能吃苦耐勞、工作主動(dòng)性強(qiáng)、有一定的創(chuàng)造性，大部分畢業(yè)生都能獨(dú)當(dāng)一面，而且能很快融入企業(yè)的團(tuán)隊(duì)氛圍；但也有極少數(shù)畢業(yè)生責(zé)任心不強(qiáng)，好高騖遠(yuǎn)，成了所謂的“跳槽專業(yè)戶”，這樣的學(xué)生用人單位自然評(píng)價(jià)不高。
第二，用人單位崗位人才需求。通過(guò)對(duì)“用人單位崗位人才需求問(wèn)卷表”的統(tǒng)計(jì)與分析：10多家飼料、獸藥企業(yè)營(yíng)銷崗位缺口達(dá)200人以上；湖南新五豐公司20個(gè)養(yǎng)殖分場(chǎng)需要50名以上的養(yǎng)豬生產(chǎn)線技術(shù)主管，需要技術(shù)場(chǎng)長(zhǎng)6名；長(zhǎng)沙20多家寵物醫(yī)院需要“寵物醫(yī)生”、“寵物醫(yī)生助理”50名以上，而且大部分寵物醫(yī)院“寵物美容師”奇缺，根本招不到人。
3 調(diào)研結(jié)果分析
第一，20多家用人單位都有和我系簽訂合作辦學(xué)協(xié)議的意向，有15家用人單位要求我系將“畢業(yè)生頂崗實(shí)訓(xùn)基地”固定在他們企業(yè)，說(shuō)明我系畢業(yè)生整體素質(zhì)高，深受用人單位的好評(píng)。
第二，我系應(yīng)該繼續(xù)加大實(shí)訓(xùn)硬件設(shè)施的投入，在專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置上更加突出“培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力”這一方向。
第三，在飼料、獸藥營(yíng)銷課程教學(xué)中，突出“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、送出去”的教學(xué)特色，加大與全國(guó)知名飼料、獸藥企業(yè)的合作力度，既請(qǐng)企業(yè)的營(yíng)銷精英來(lái)我系主辦“營(yíng)銷實(shí)戰(zhàn)專題講座”，也要將我系營(yíng)銷主講教師和有興趣的學(xué)生送至企業(yè)，參加企業(yè)營(yíng)銷總結(jié)研討，這樣可以大大提高營(yíng)銷崗位學(xué)生的成才率，真正做到“校企雙贏”。
【關(guān)鍵詞】藥物制劑；課程體系建設(shè)；教學(xué)實(shí)踐
藥物制劑專業(yè)是研究如何將原料藥制成適于醫(yī)療應(yīng)用的成品藥，是一個(gè)兼屬藥品生產(chǎn)及其安全有效應(yīng)用的綜合性專業(yè)。其目標(biāo)主要是培養(yǎng)具備藥學(xué)、藥劑學(xué)和藥物制劑工程等方面的基本理論知識(shí)和基本實(shí)驗(yàn)技能，能在藥物制劑和與制劑技術(shù)相關(guān)的領(lǐng)域從事研究、開(kāi)發(fā)、工藝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)技術(shù)改進(jìn)和質(zhì)量控制等方面工作的高級(jí)科學(xué)技術(shù)人才。藥物制劑專業(yè)是綜合性和實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科和領(lǐng)域，具有較強(qiáng)的學(xué)科綜合性、技能實(shí)踐性的特點(diǎn)。
藥物制劑專業(yè)是2009年在我校開(kāi)設(shè)的本科專業(yè)，結(jié)合藥物制劑專業(yè)的特點(diǎn)，課程體系建設(shè)與教學(xué)實(shí)踐是我們農(nóng)業(yè)院校開(kāi)設(shè)此專業(yè)的關(guān)鍵。我們探索適合我校特點(diǎn)的藥物制劑專業(yè)課程體系建設(shè)，再通過(guò)實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)化學(xué)科發(fā)展。按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實(shí)踐、有特色”的原則，探討藥物制劑專業(yè)課程體系建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展，以適應(yīng)藥物制劑專業(yè)人才的培養(yǎng)。
1、課程體系的設(shè)置
1.1藥物制劑專業(yè)主干課程的設(shè)置
藥物制劑主要培養(yǎng)能在藥物研究與開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)和管理等領(lǐng)域從事天然藥物提取精制、藥物制劑與劑型設(shè)計(jì)和制備、藥物分析檢驗(yàn)、質(zhì)量評(píng)價(jià)等方面工作的科學(xué)技術(shù)人才。該專業(yè)主要學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)、生物化學(xué)、藥理學(xué)、天然藥物化學(xué)、藥物化學(xué)、藥物分析、藥劑學(xué)等30余門課程，為加強(qiáng)藥物制劑新專業(yè)課程體系建設(shè)，該專業(yè)應(yīng)具備較完整的化學(xué)和藥學(xué)知識(shí)模塊，在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
為此，我們將理論課程設(shè)置為由專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和專業(yè)選修課組成的三階段課程體系：第一階段專業(yè)基礎(chǔ)課程，包括藥用植物學(xué)與生藥學(xué)、解剖生理學(xué)、物理化學(xué)、化工原理、醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計(jì)、生物化學(xué)、藥理學(xué)、儀器分析等，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生下一階段基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第二階段專業(yè)課程，包括天然藥物化學(xué)、藥物化學(xué)、生物藥劑學(xué)、藥劑學(xué)、藥物分析學(xué)、制劑設(shè)備與車間工藝設(shè)計(jì)等。主要是為培養(yǎng)學(xué)生掌握藥物制劑專業(yè)所需的理論和實(shí)踐技能。在該階段的學(xué)習(xí)中，要強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，本著“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實(shí)踐、有特色”的原則，調(diào)整理論課程和實(shí)踐課程的比例，突出教學(xué)實(shí)驗(yàn)、綜合訓(xùn)練、科研訓(xùn)練、教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，使學(xué)生不僅掌握藥物制劑的基本制備原理及技術(shù)，并且通過(guò)課程實(shí)踐鍛煉與強(qiáng)化以滿足學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)需求，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，面向醫(yī)藥行業(yè)生產(chǎn)一線，具備藥物制劑和藥物制劑工程等方面的基本理論、基本知識(shí)和基本實(shí)驗(yàn)技能以及制藥工藝設(shè)計(jì)、藥物制劑制備、生產(chǎn)、質(zhì)量檢驗(yàn)與控制、藥物研發(fā)、銷售和管理等能力，可在藥廠、醫(yī)藥公司、醫(yī)院、藥品檢驗(yàn)部門、研究機(jī)構(gòu)等企事業(yè)單位從事制藥工藝設(shè)計(jì)、藥物劑型制備、藥品生產(chǎn)、質(zhì)量控制、經(jīng)營(yíng)等工作的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。
1.2實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)課程的設(shè)置
從教學(xué)實(shí)習(xí)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)勞動(dòng)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、科研活動(dòng)、創(chuàng)新與素質(zhì)教育等方面進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)改革的探討。分別建立相應(yīng)的基本框架，即基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰皩?shí)驗(yàn)?zāi)芰ν卣?，分別從通識(shí)教育課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)踐、科技創(chuàng)新、社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新與素質(zhì)教育等方面，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＭㄗR(shí)教育課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：通過(guò)以學(xué)生為主體的基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練和考評(píng)，使學(xué)生熟練掌握藥物制劑技術(shù)專業(yè)基本操作，如稱重、量取、傾倒、觀察現(xiàn)象和科學(xué)分處理結(jié)果和數(shù)據(jù)等，要求學(xué)生結(jié)合理論課的學(xué)習(xí)，將實(shí)驗(yàn)原理理解透徹，練好扎實(shí)的基本功，具備規(guī)范化操作的基礎(chǔ)實(shí)踐能力，總結(jié)分析問(wèn)題能力。專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)：在通識(shí)教育課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，根據(jù)已學(xué)過(guò)的專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課的理論知識(shí)進(jìn)行專業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。將所學(xué)的理論知識(shí)更好地應(yīng)用于實(shí)踐中，使學(xué)生具備思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的專業(yè)實(shí)踐能力。實(shí)習(xí)實(shí)踐目標(biāo)：主要是通過(guò)教學(xué)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)，提高學(xué)生實(shí)踐能力?？萍紕?chuàng)新目標(biāo)：主要是通過(guò)我校大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。社會(huì)實(shí)踐目標(biāo)：主要是安排學(xué)生進(jìn)入藥廠，企業(yè)根據(jù)本院實(shí)習(xí)要求組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，提高學(xué)生處理復(fù)雜社會(huì)問(wèn)題的綜合實(shí)踐能力，明確自我發(fā)展目標(biāo)和職場(chǎng)規(guī)劃。
1.3對(duì)課程體系的實(shí)施
通過(guò)專業(yè)理論課方面、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、畢業(yè)環(huán)節(jié)等環(huán)節(jié)的實(shí)踐，找出問(wèn)題與不足，制定解決方案。專業(yè)理論課方面，每一門專業(yè)理論課都成立科學(xué)合理的教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)內(nèi)教師職稱結(jié)構(gòu)及學(xué)歷層次合理，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，藥物制劑專業(yè)共開(kāi)設(shè)兩門通識(shí)教育課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)課程：無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)；六門專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程：藥用植物學(xué)與生藥學(xué)實(shí)驗(yàn)、物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)、醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)、生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)、儀器分析學(xué)實(shí)驗(yàn)和藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)。六門專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程：天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)、藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)、藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)、藥物分析學(xué)實(shí)驗(yàn)、制劑設(shè)備與車間工藝設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。以及相關(guān)的專業(yè)選修實(shí)驗(yàn)課程，生產(chǎn)實(shí)習(xí)，教學(xué)實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生提高自身實(shí)驗(yàn)實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。畢業(yè)環(huán)節(jié)，本專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)，以學(xué)生自己感興趣的內(nèi)容作為契機(jī)，使他們積極參與到教師的科研活動(dòng)中及藥廠制劑設(shè)計(jì)中。
2、教學(xué)實(shí)踐改革[1]
2.1基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練層。以我校藥物制劑專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程為重點(diǎn)，確立訓(xùn)練學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)理論、基本實(shí)驗(yàn)方法和基本操作技能。目的是要讓學(xué)生掌握基本實(shí)驗(yàn)技能的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到實(shí)踐對(duì)今后工作的重要性，以便引起學(xué)生的重視，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)基本操作的熟練程度。
2.2綜合實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練層。通過(guò)方案的確立，使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用前期學(xué)到的實(shí)驗(yàn)技能，解決一些生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題，并明確這些技能之間的相互聯(lián)系以及生產(chǎn)意義。
2.3實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ν卣箤?。通過(guò)教學(xué)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)、第二課堂活動(dòng)、師生合作課題、到藥廠生產(chǎn)一線鍛煉等方式，拓展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ⒛芫o密結(jié)合前沿科學(xué)技術(shù)成果和現(xiàn)代化的生產(chǎn)實(shí)踐。通過(guò)完善藥物制劑專業(yè)課程體系和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生專業(yè)基本操作技能和專業(yè)應(yīng)用能力。為吉林地區(qū)中藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才支持。
3、落實(shí)措施
3.1對(duì)藥物制劑專業(yè)人才培養(yǎng)方案[2]進(jìn)行修訂。到醫(yī)藥企業(yè)、兄弟院校進(jìn)行人才需求狀況調(diào)研；召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)；根據(jù)藥物制劑專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，制定切合我校實(shí)際的人才培養(yǎng)方案。
3.2改革教學(xué)模式[3]。藥物制劑專業(yè)教育與公共教育并舉，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重，搞好第一課堂教學(xué)的同時(shí)進(jìn)行第二課堂教學(xué)活動(dòng)，使共性教育與個(gè)性教育相互融合，知識(shí)結(jié)構(gòu)合理化、課程體系最優(yōu)化、教學(xué)方法多樣化，教學(xué)手段現(xiàn)代化、基本要求統(tǒng)一化、學(xué)生發(fā)展個(gè)性化。
3.3教學(xué)方法與手段的改革。充分利用校外藥物制劑GMP實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革，探索校企合一的教學(xué)模式。教學(xué)內(nèi)容由原來(lái)的理論為主轉(zhuǎn)為理論實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生按實(shí)際生產(chǎn)流程，對(duì)主要理論教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行消化與理解，從而使實(shí)訓(xùn)內(nèi)容有針對(duì)性，理論教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)更深刻、更扎實(shí)，兩者相輔相成。
3.4加強(qiáng)師資教師隊(duì)伍的建設(shè)。通過(guò)加強(qiáng)師資教師隊(duì)伍的建設(shè)，進(jìn)一步優(yōu)化教師隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)，穩(wěn)定骨干教師隊(duì)伍，造就拔尖人才，培養(yǎng)若干名在國(guó)內(nèi)外有重大影響的學(xué)術(shù)帶頭人，形成和聚集一批在國(guó)際、國(guó)內(nèi)有相當(dāng)知名度的學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，建成一支整體水平較高、充滿活力的適應(yīng)學(xué)校事業(yè)發(fā)展需要的師資隊(duì)伍。通過(guò)貫徹實(shí)施國(guó)家及教育部的“長(zhǎng)江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”、“國(guó)家杰出青年基金”、“跨世紀(jì)人才培養(yǎng)計(jì)劃”、“高等學(xué)校優(yōu)秀青年教師計(jì)劃”，造就一批國(guó)際國(guó)內(nèi)一流學(xué)者和優(yōu)秀學(xué)科帶頭人。通過(guò)實(shí)施學(xué)校的“院士工程”、“紫江學(xué)者計(jì)劃”、“優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)計(jì)劃”、“優(yōu)秀后備人才計(jì)劃”和“博士后培養(yǎng)計(jì)劃”，形成一支實(shí)力雄厚、結(jié)構(gòu)合理、富有創(chuàng)新能力和協(xié)作精神的學(xué)科梯隊(duì)。師資隊(duì)伍建設(shè)，將圍繞學(xué)校“211工程”重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)進(jìn)行，通過(guò)科研啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)、科研配套經(jīng)費(fèi)和博士后專項(xiàng)基金等方式支持師資隊(duì)伍建設(shè)，從而提升學(xué)校師資隊(duì)伍的整體水平。結(jié)合農(nóng)業(yè)院校藥物制劑專業(yè)情況，鼓勵(lì)教師“走出去”，到藥企等生產(chǎn)一線鍛煉實(shí)踐教學(xué)能力，達(dá)到“雙師型”要求。
3.5加大實(shí)習(xí)基地建設(shè)。建設(shè)實(shí)習(xí)基地作為高校促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)工作的重要途徑，在具體的實(shí)施過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，比如：部分學(xué)生在思想上對(duì)實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)不足，不能適時(shí)進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，心理承受能力和抗挫折能力差，實(shí)習(xí)過(guò)程中缺乏職業(yè)精神；對(duì)實(shí)習(xí)基地專業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的配備上，部分高校沒(méi)有引起足夠的重視，教師的指導(dǎo)工作流于形式，實(shí)習(xí)質(zhì)量難以保證；學(xué)校、學(xué)生和實(shí)習(xí)單位三方之間的責(zé)權(quán)劃分不清，當(dāng)學(xué)生和實(shí)習(xí)單位發(fā)生糾紛的時(shí)候，學(xué)校和實(shí)習(xí)單位之間缺乏有效的溝通機(jī)制等。這些問(wèn)題是我們?cè)趯?shí)習(xí)基地建設(shè)過(guò)程中亟需解決的。
農(nóng)業(yè)院校藥物制劑專業(yè)要求學(xué)生掌握藥學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)等學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)，通過(guò)藥劑學(xué)、藥物化學(xué)、制劑設(shè)備與車間工藝設(shè)計(jì)等方面基本實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，具備藥物劑型和制劑的設(shè)計(jì)、制備、質(zhì)量控制的基本理論和技術(shù)，使本專業(yè)學(xué)生得到系統(tǒng)的藥劑學(xué)知識(shí)與技術(shù)的培訓(xùn)。因此，農(nóng)業(yè)院校藥物制劑專業(yè)課程設(shè)置不應(yīng)單純地以學(xué)科型為主，應(yīng)兼顧學(xué)科的發(fā)展和社會(huì)的需要。即以促進(jìn)人的全面發(fā)展為核心，以社會(huì)的需求為導(dǎo)向，以市場(chǎng)的認(rèn)可為依據(jù)來(lái)設(shè)置課程。藥物制劑專業(yè)課程體系的建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的戰(zhàn)略性任務(wù)，課題組成員在實(shí)踐中也體會(huì)到只有與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)科發(fā)展方向，不斷學(xué)習(xí)、更新自己的知識(shí)，提高自身修養(yǎng)，才能做好人才培養(yǎng)工作。
【參考文獻(xiàn)】
[1]陳玉霞.藥物制劑專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革初探[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2007（6）：47-48.
關(guān)鍵詞：五年制；高職；中藥制劑；實(shí)訓(xùn)中心；管理
中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2012）04-0064-02
連云港中醫(yī)藥高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校是江蘇省唯一一所培養(yǎng)中、高職中醫(yī)藥技能型應(yīng)用人才的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。學(xué)校始建于1958年，2004年12月成為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校。學(xué)校在實(shí)踐中秉承“以素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為中心，以就業(yè)為導(dǎo)向，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)一體，校企合作”的人才培養(yǎng)理念，為江蘇省中藥及制劑生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)等行業(yè)培養(yǎng)了大批高素質(zhì)技能型應(yīng)用人才。學(xué)校中藥制劑實(shí)訓(xùn)中心的建成和使用，為深化以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革，全面提升學(xué)生專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和實(shí)際操作技能訓(xùn)練奠定了很好的基礎(chǔ)。
建設(shè)中藥制劑實(shí)訓(xùn)中心的意義
有利于中藥制劑現(xiàn)代化 近年來(lái)，中藥制劑技術(shù)廣泛采用新方法、新工藝、新技術(shù)、新材料、新設(shè)備，使傳統(tǒng)中藥制劑領(lǐng)域產(chǎn)生了深刻的變化，而中藥制劑工藝技術(shù)是中藥實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的關(guān)鍵內(nèi)容之一。提高中藥制劑工藝技術(shù)水平，客觀上需要一大批中、高級(jí)中醫(yī)藥技能型應(yīng)用人才，這批人才的培養(yǎng)依賴于中醫(yī)藥職業(yè)教育，而中藥制劑實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)為達(dá)到技能型應(yīng)用人才的培養(yǎng)目標(biāo)奠定了良好的基礎(chǔ)。
有利于學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)和發(fā)展 專業(yè)建設(shè)是職業(yè)學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的重要工作，是學(xué)校抓內(nèi)涵、抓質(zhì)量、上臺(tái)階、上水平的突破口和著力點(diǎn)。而做好專業(yè)建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的現(xiàn)代化建設(shè)，使實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備和條件與生產(chǎn)、服務(wù)現(xiàn)場(chǎng)基本同步。中藥制劑實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)，將大大提高中藥制劑及相關(guān)專業(yè)的整體水平，有利于辦出專業(yè)特色。
有利于“雙師型”師資的培養(yǎng) 教師是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。中藥制劑實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)，將有利于營(yíng)造實(shí)踐、科研的環(huán)境氛圍，調(diào)動(dòng)教師參與設(shè)計(jì)、研制開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品，與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)科研項(xiàng)目的積極性。這樣，一方面可提高教師的專業(yè)技能，增強(qiáng)理論教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)用性和實(shí)踐性；另一方面可使教師了解、掌握、運(yùn)用新科技和新工藝，積極從事科研創(chuàng)新活動(dòng)，從而加快建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍。
有利于高素質(zhì)技能型應(yīng)用人才的培養(yǎng) 藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范（GMP）是制藥企業(yè)保證藥品質(zhì)量的基本制度。在GMP硬件、軟件和人力這三要素中，人是主導(dǎo)因素。而現(xiàn)在學(xué)生不可能進(jìn)入企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，導(dǎo)致理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和生產(chǎn)脫節(jié)，達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。中藥制劑實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)，有利于學(xué)生在GMP標(biāo)準(zhǔn)下進(jìn)行教學(xué)和實(shí)踐技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量意識(shí)以及適應(yīng)職業(yè)崗位的能力，有利于高素質(zhì)技能型應(yīng)用人才的培養(yǎng)。
中藥制劑實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)的目標(biāo)
實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)有明確的定位 （1）實(shí)訓(xùn)過(guò)程具有專業(yè)基本技術(shù)技能的仿真性，使學(xué)生按照未來(lái)專業(yè)崗位群對(duì)基本技術(shù)技能的要求，得到實(shí)際操作訓(xùn)練。（2）在技術(shù)要求上具有專業(yè)領(lǐng)域的先進(jìn)性，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中學(xué)到和掌握本專業(yè)領(lǐng)域先進(jìn)的技術(shù)路線、工藝路線和工藝技術(shù)實(shí)際應(yīng)用的本領(lǐng)。（3）在內(nèi)容安排上具有綜合性，使學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)不僅掌握本專業(yè)的核心技術(shù)和技能，而且熟悉和了解與專業(yè)相關(guān)的技術(shù)和技能，得到基本能力、基本技能和職業(yè)綜合素質(zhì)的全面培訓(xùn)。（4）在設(shè)備利用上具有共享性，實(shí)訓(xùn)基地能與地方相關(guān)產(chǎn)業(yè)及省內(nèi)同類院校資源共享。（5）在環(huán)境和總體設(shè)計(jì)上具有社會(huì)開(kāi)放性，不僅能承擔(dān)中醫(yī)藥中、高等職業(yè)學(xué)歷教育的基本技術(shù)技能實(shí)訓(xùn)任務(wù)，而且能承擔(dān)各級(jí)各類職業(yè)技能培訓(xùn)、鑒定考核任務(wù)，使學(xué)校實(shí)訓(xùn)中心緊密與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相聯(lián)系，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，產(chǎn)生顯著的社會(huì)效益與一定的經(jīng)濟(jì)效益。
設(shè)備配置 （1）設(shè)備配置思路：目前，固體制劑市場(chǎng)占有較高份額，所以，中藥制劑實(shí)訓(xùn)中心的設(shè)備以固體制劑設(shè)備為主，兼顧社會(huì)發(fā)展需求，液體制劑、注射劑等劑型設(shè)備為輔。根據(jù)學(xué)校的資金投入，結(jié)合實(shí)際情況，在設(shè)備采購(gòu)使用上實(shí)行分步實(shí)施的方式，優(yōu)先購(gòu)置重點(diǎn)的固體制劑設(shè)備。（2）設(shè)備配置。主要設(shè)備配置見(jiàn)表1。
設(shè)備配置的合理性及購(gòu)置的經(jīng)濟(jì)合理性 （1）設(shè)備配置的合理性。中藥制劑實(shí)訓(xùn)中心的設(shè)備配置以領(lǐng)先或同步于國(guó)內(nèi)目前大多數(shù)醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)為原則，從而最大限度地真實(shí)顯現(xiàn)藥廠、質(zhì)檢部門等實(shí)際工作場(chǎng)景和生產(chǎn)崗位的要求，使學(xué)生在校期間就能接觸到目前大多數(shù)企業(yè)正在使用的生產(chǎn)設(shè)備和技術(shù)，并能親自動(dòng)手操作，熟悉各工作崗位工藝流程和方法。從設(shè)備配置來(lái)看，實(shí)訓(xùn)基地完全可以成為中醫(yī)藥職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)、職業(yè)技術(shù)技能培訓(xùn)、鑒定考核和高新技術(shù)推廣應(yīng)用的重要基地。（2）設(shè)備購(gòu)置的經(jīng)濟(jì)合理性。學(xué)校采用企業(yè)專家指導(dǎo)、參加全國(guó)制藥設(shè)備展覽會(huì)、前往相關(guān)企業(yè)及院校實(shí)地調(diào)研等方法，定出技術(shù)性能、質(zhì)量、價(jià)格及售后服務(wù)等指標(biāo)要求，再通過(guò)政府招標(biāo)進(jìn)行采購(gòu)，保證了設(shè)備購(gòu)置的經(jīng)濟(jì)合理性。
中藥制劑實(shí)訓(xùn)中心的師資建設(shè) 為了提高中藥制劑實(shí)訓(xùn)中心的教學(xué)能力，學(xué)校專門從行業(yè)內(nèi)引進(jìn)專家兼職，結(jié)合學(xué)校的專職教師進(jìn)行相關(guān)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，同時(shí)積極培養(yǎng)新教師，使實(shí)訓(xùn)中心教師同時(shí)具備教師和工程師的“雙師型”能力素質(zhì)。確保制劑實(shí)訓(xùn)中心的“雙師型”教師達(dá)到15人以上，其中專職實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師9人，兼職實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師6人。
中藥制劑實(shí)訓(xùn)中心的管理
管理機(jī)構(gòu)設(shè)置及制度建設(shè) （1）管理機(jī)構(gòu)設(shè)置。學(xué)校和中醫(yī)藥系對(duì)實(shí)訓(xùn)中心實(shí)行二級(jí)管理，中藥制劑實(shí)訓(xùn)中心管理按照小型制藥企業(yè)的模式運(yùn)作，在管理人員和崗位設(shè)置上完全按照企業(yè)管理機(jī)制模式。行政管理組織機(jī)構(gòu)見(jiàn)圖1。（2）管理制度的建立。中藥制劑實(shí)訓(xùn)中心建立健全了管理?xiàng)l例和相關(guān)規(guī)章制度。完全按照GMP規(guī)范要求建立文件管理系統(tǒng)，制定了相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)（技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、管理標(biāo)準(zhǔn)、操作標(biāo)準(zhǔn)）和記錄（過(guò)程記錄、臺(tái)賬記錄、憑證），以及類同于企業(yè)的各項(xiàng)管理制度。
實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)管理 （1）實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)的規(guī)范化管理。實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)完全按照企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)布局，實(shí)訓(xùn)操作也完全按照企業(yè)生產(chǎn)流程組織實(shí)施，學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)管理模擬車間的管理體制，將制藥企業(yè)的文化理念融入生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，嚴(yán)格按照5S現(xiàn)場(chǎng)管理規(guī)范要求組織現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。（2）實(shí)訓(xùn)車間勞動(dòng)紀(jì)律管理。實(shí)行勞動(dòng)紀(jì)律制度化，學(xué)生進(jìn)入工廠企業(yè)因?yàn)閯趧?dòng)紀(jì)律被淘汰的逐年增多，主要就是因?yàn)槠綍r(shí)沒(méi)有養(yǎng)成良好習(xí)慣，學(xué)校和家庭對(duì)這方面的約束不夠。為此，實(shí)訓(xùn)中心的勞動(dòng)紀(jì)律管理制度非常詳細(xì)，執(zhí)行非常嚴(yán)格，使學(xué)生實(shí)訓(xùn)期間逐步養(yǎng)成與企業(yè)要求一致的工作態(tài)度和良好習(xí)慣。（3）現(xiàn)場(chǎng)管理科學(xué)化。在實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)引進(jìn)科學(xué)的企業(yè)管理模式，如定置管理、看板管理、目標(biāo)管理等，重點(diǎn)放在班組等單元管理上，積極推廣先進(jìn)的5S管理，提高實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，同時(shí)提高學(xué)生的素養(yǎng)。
物料管理 （1）物料的賬目管理。實(shí)訓(xùn)中心所用的原輔料、包裝材料等必須按照財(cái)務(wù)制度，結(jié)合GMP的相關(guān)要求，詳細(xì)記錄，及時(shí)登記臺(tái)賬。（2）物料的使用管理。物料使用按照GMP具體的物料采購(gòu)、使用標(biāo)準(zhǔn)規(guī)程執(zhí)行，不得私自使用。（3）物料的節(jié)約。對(duì)實(shí)訓(xùn)工藝路線進(jìn)行優(yōu)化，從生產(chǎn)工藝流程上對(duì)物料使用做了詳細(xì)規(guī)定，使部分物料在中心能得到循環(huán)使用，既可節(jié)約物料采購(gòu)成本，又能達(dá)到實(shí)訓(xùn)效果。
設(shè)備管理 （1）制定設(shè)備的使用、維護(hù)、維修標(biāo)準(zhǔn)操作SOP，將設(shè)備管理規(guī)程編入中藥制劑實(shí)訓(xùn)教材。實(shí)訓(xùn)過(guò)程中及時(shí)做好設(shè)備的維護(hù)和保養(yǎng)，延長(zhǎng)設(shè)備使用壽命，提高設(shè)備的使用率。（2）制定設(shè)備及零配件的采購(gòu)管理制度，嚴(yán)格采購(gòu)申報(bào)流程，按需采購(gòu)，減少設(shè)備配件的庫(kù)存浪費(fèi)，嚴(yán)格執(zhí)行設(shè)備采購(gòu)的財(cái)務(wù)管理制度。
運(yùn)行成本的管理 （1）合理制定實(shí)訓(xùn)工藝流程，提高可重復(fù)使用物料的利用率，對(duì)于運(yùn)行成本較高的設(shè)備實(shí)行集中教學(xué)，減少重復(fù)啟動(dòng)及清潔等造成的損失。（2）與相關(guān)院校在實(shí)訓(xùn)方面實(shí)行資源共享、合作教學(xué)，有效提高設(shè)備使用效率。（3）通過(guò)相關(guān)認(rèn)證，使為企業(yè)產(chǎn)品代加工成為可能，如保健食品的生產(chǎn)、消殺劑的生產(chǎn)等，為學(xué)生實(shí)訓(xùn)提供新的思路。（4）通過(guò)對(duì)社會(huì)用工的技能考核，在服務(wù)社會(huì)的同時(shí)，降低中心的運(yùn)行成本。
獨(dú)立單元考核的管理 （1）中藥制藥實(shí)訓(xùn)中心共有實(shí)訓(xùn)設(shè)備50余臺(tái)套，實(shí)訓(xùn)崗位230個(gè)，可同時(shí)容納150人實(shí)訓(xùn)。為了有效提高設(shè)備使用效率，并規(guī)范實(shí)訓(xùn)管理，將實(shí)訓(xùn)中心的設(shè)備按照制劑工藝流程分為中藥前處理單元、中藥提取精制單元、中藥固體制劑單元、中藥液體制劑單元、中藥注射劑和凍干劑單元、制劑包裝單元、倉(cāng)儲(chǔ)實(shí)訓(xùn)單元、質(zhì)量控制單元，每個(gè)單元按照班組管理模式進(jìn)行管理，同時(shí)對(duì)相應(yīng)的人員的工作內(nèi)容進(jìn)行表格化考核。（2）各獨(dú)立單元按照現(xiàn)場(chǎng)管理、成本核算、實(shí)訓(xùn)工作量、學(xué)生實(shí)訓(xùn)效果評(píng)價(jià)、實(shí)訓(xùn)質(zhì)量、安全管理、紀(jì)律管理等項(xiàng)目進(jìn)行詳細(xì)考核，每月考核結(jié)果與各單元責(zé)任人的薪酬進(jìn)行掛鉤，考核結(jié)果定期匯總，作為每年進(jìn)行人員崗位及薪酬調(diào)整的重要參考依據(jù)。
總結(jié)
取得的成績(jī) （1）中藥制劑實(shí)訓(xùn)中心經(jīng)過(guò)一年多的試運(yùn)行，共進(jìn)行了3200人次的學(xué)生實(shí)訓(xùn)，學(xué)生的操作技能水平有了質(zhì)的變化。（2）高職中藥制劑專業(yè)110名學(xué)生全部一次通過(guò)中藥制劑高級(jí)工考核鑒定。經(jīng)過(guò)實(shí)訓(xùn)的學(xué)生就業(yè)率達(dá)100%，就業(yè)后能直接從事企業(yè)關(guān)鍵崗位的設(shè)備操作，得到就業(yè)單位的一致好評(píng)。（3）培養(yǎng)“雙師型”教師10人，中藥制劑實(shí)訓(xùn)中心的建成使用，促進(jìn)了相關(guān)實(shí)訓(xùn)課程的系統(tǒng)開(kāi)發(fā)，新編寫(xiě)《中藥制藥設(shè)備實(shí)訓(xùn)教材》和《中藥制劑綜合實(shí)訓(xùn)教材》2本。（4）通過(guò)與行業(yè)合作，為制藥企業(yè)提品實(shí)驗(yàn)十余次，為校企合作提供了新的平臺(tái)。
存在的不足 中藥制劑實(shí)訓(xùn)中心建成不久，在運(yùn)行過(guò)程中還有不完善的地方，如部分設(shè)備的使用效率較低、實(shí)訓(xùn)計(jì)劃經(jīng)常變動(dòng)等，運(yùn)行過(guò)程中的安全管理方面還存在一些問(wèn)題，在以后的運(yùn)行中要注意溝通協(xié)調(diào)，及時(shí)調(diào)整實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，提高設(shè)備使用率；對(duì)實(shí)訓(xùn)中心的安全管理要作為一項(xiàng)專題進(jìn)行研究、落實(shí)。
特色展望 經(jīng)過(guò)一年的運(yùn)行，中藥制劑實(shí)訓(xùn)中心已經(jīng)使專業(yè)教學(xué)實(shí)現(xiàn)“七個(gè)合一”，即車間教室合一、學(xué)生學(xué)徒合一、教師師傅合一、理論實(shí)踐合一、作業(yè)產(chǎn)品合一、教學(xué)科研合一、服務(wù)創(chuàng)新合一，在努力培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的同時(shí)提升了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成了良好的職業(yè)行為習(xí)慣，提升了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。以此為基礎(chǔ)，中心將積極發(fā)揮教學(xué)、培訓(xùn)、技能鑒定、技術(shù)推廣與服務(wù)一體等多種功能，積極推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，使中心成為推進(jìn)專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)，深化教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)高技能人才的新型公共服務(wù)平臺(tái)。
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[關(guān)鍵詞] 藥物制劑技術(shù)；工作過(guò)程；教學(xué)設(shè)計(jì)；關(guān)鍵能力；職業(yè)能力
[中圖分類號(hào)] G642.3[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] C [文章編號(hào)] 1673-7210（2010）10（c）-096-02
基于工作過(guò)程的教學(xué)是現(xiàn)代高等職業(yè)教育中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，如何適應(yīng)時(shí)展需求，推進(jìn)教育教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生的綜合職業(yè)能力提高，使學(xué)生的職業(yè)生涯得到可持續(xù)的發(fā)展是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。
工作過(guò)程是在企業(yè)中為完成一項(xiàng)工作任務(wù)并獲得工作成果而進(jìn)行的一個(gè)完整的工作程序。在這個(gè)過(guò)程中，工作者需要具備相應(yīng)的綜合職業(yè)能力，即職業(yè)專門能力、關(guān)鍵能力和素養(yǎng)，才能達(dá)到工作任務(wù)的預(yù)期目標(biāo)。
藥物制劑工作的特殊性和重要性增加了學(xué)生在具體工作崗位上的實(shí)踐難度，學(xué)生缺乏職業(yè)情境學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)，缺少職業(yè)的行動(dòng)過(guò)程，造成擇業(yè)時(shí)信心不足等困難。因此，在藥物制劑實(shí)訓(xùn)中，我們有針對(duì)性的運(yùn)用兩種教學(xué)模式，實(shí)施基于工作過(guò)程的教學(xué)改革，為學(xué)生的生存與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1 運(yùn)用基于工作過(guò)程的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，與職業(yè)崗位需求對(duì)接，進(jìn)行基于工作過(guò)程的教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐一體化
傳統(tǒng)意義上的課程教學(xué)考慮的是學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的認(rèn)知心理順序，即由淺入深、由易到難、由表及里的“時(shí)序”串行，但對(duì)于具體的職業(yè)崗位針對(duì)性高的高等職業(yè)教育而言，它缺乏對(duì)實(shí)際的多個(gè)職業(yè)過(guò)程的歸納、抽象、整合后的職業(yè)活動(dòng)順序組合，使得學(xué)生心理順序與自然行動(dòng)順序不完全一致，導(dǎo)致學(xué)與用之間的脫節(jié)，知識(shí)與能力之間的反背[1]。
基于工作過(guò)程的教學(xué)本質(zhì)是教育通過(guò)企業(yè)與社會(huì)需求緊密結(jié)合，進(jìn)行以能力為基礎(chǔ)的教育。學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過(guò)工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)，使學(xué)生心理順序與自然行動(dòng)順序一致，在相同的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，最大限度地提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力。
1.1 明確課程定位――以崗位需求為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)與職業(yè)崗位（群）對(duì)接
首先要對(duì)行業(yè)企業(yè)現(xiàn)有的職業(yè)崗位需求進(jìn)行分析，研究崗位需要的職業(yè)能力；其次要對(duì)崗位的發(fā)展趨勢(shì)和未來(lái)可能出現(xiàn)的新崗位及其需求進(jìn)行預(yù)測(cè)，對(duì)新崗位從業(yè)人員要求的職業(yè)能力進(jìn)行分析[2]。
課程組教師根據(jù)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)專家建議，畢業(yè)生質(zhì)量追蹤調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)，職業(yè)崗位群調(diào)查結(jié)果，對(duì)本課程的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，解構(gòu)整合課程及教學(xué)內(nèi)容，見(jiàn)表1。
表1 根據(jù)崗位需求確定《藥物制劑實(shí)訓(xùn)》重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容
建立基于工作過(guò)程的課程教學(xué)目標(biāo)，在工作過(guò)程中使學(xué)生獲得技術(shù)能力、方法能力和社會(huì)能力。
1.2 以工作任務(wù)為線索確定教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建工作過(guò)程學(xué)習(xí)領(lǐng)域
基于工作過(guò)程的教學(xué)模式是由工作實(shí)際來(lái)確定典型的工作任務(wù)，然后由工作任務(wù)確定教學(xué)的任務(wù)目標(biāo)，而教學(xué)活動(dòng)按完整的工作程序進(jìn)行的一種教學(xué)方式[3]。
根據(jù)藥物制劑工作特點(diǎn)，以劑型制備工藝流程為載體，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化的情境教學(xué)。根據(jù)工作過(guò)程，即任務(wù)的前期準(zhǔn)備、任務(wù)的實(shí)施、產(chǎn)品的檢驗(yàn)與評(píng)價(jià)，完成布置任務(wù)建立小組查閱資料討論形成方案實(shí)施任務(wù)教師指導(dǎo)的教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)構(gòu)建工作過(guò)程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
1.2.1 專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)采用“原理+工藝流程+專項(xiàng)技能操作”的方式在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中，采用教師下達(dá)工作任務(wù)單的形式，指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)。學(xué)生需要自己制訂方案（制備工藝流程所需要的各種資源）、自主學(xué)習(xí)，要收集大量信息，使用多種交流手段，并進(jìn)行歸納、分析才能完成。其實(shí)踐過(guò)程也是評(píng)價(jià)過(guò)程。
1.2.2 綜合實(shí)訓(xùn)課采用典型工作任務(wù)組合的方式通過(guò)單項(xiàng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的實(shí)踐技能實(shí)訓(xùn)，過(guò)渡到綜合性任務(wù)驅(qū)動(dòng)的實(shí)踐技能實(shí)訓(xùn)，最終實(shí)現(xiàn)基于工作過(guò)程的教學(xué)。
我們根據(jù)藥廠生產(chǎn)的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了組合型實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。在固體制劑生產(chǎn)中，以片劑為例，生產(chǎn)片劑是一個(gè)典型的總工作任務(wù)，按工藝流程可分解為若干單項(xiàng)工作任務(wù)，如粉碎單元、過(guò)篩單元等，每一個(gè)單元都是獨(dú)立的子任務(wù)。子任務(wù)驅(qū)動(dòng)的專項(xiàng)技能操作，過(guò)渡到綜合性的工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)的技能實(shí)訓(xùn)，最終實(shí)現(xiàn)基于工作過(guò)程的教學(xué)。見(jiàn)表2。
2 運(yùn)用職業(yè)關(guān)鍵能力培養(yǎng)模式，注重職業(yè)關(guān)鍵能力在工作過(guò)程中的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)綜合職業(yè)能力的提高
關(guān)鍵能力是指學(xué)生掌握專業(yè)能力以外的方法能力和社會(huì)能力，如創(chuàng)新學(xué)習(xí)、交流合作等，是工作過(guò)程中不可或缺的能力。
通過(guò)課程的教學(xué)改革，我們從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段方面進(jìn)行全面的教學(xué)設(shè)計(jì)，注重學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，提高其職業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)穿插使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，使學(xué)生職業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展得到提高。其全面的關(guān)鍵能力教學(xué)設(shè)計(jì)見(jiàn)表3。
表3 藥物制劑實(shí)訓(xùn)課程關(guān)鍵能力教學(xué)設(shè)計(jì)
藥物制劑實(shí)訓(xùn)課程中對(duì)學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)和探索是對(duì)學(xué)生在校期間所學(xué)知識(shí)整合的基礎(chǔ)上，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，在仿真環(huán)境下進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)，達(dá)到突出技術(shù)應(yīng)用能力的目的，使學(xué)生除職業(yè)專門技術(shù)能力以外，還具備跨行業(yè)、跨專業(yè)、跨職業(yè)的基本能力，即“學(xué)習(xí)能力、工作能力、創(chuàng)新思維和能力”[5]三個(gè)方面，其中對(duì)學(xué)生的獨(dú)立工作能力的培養(yǎng)最為突出。
中藥片劑制備基本上涵蓋了固體制劑、浸出制劑的知識(shí)點(diǎn)，把藥材提取、制粒、壓片到質(zhì)量檢查等內(nèi)容重新整合與設(shè)計(jì)，學(xué)生通過(guò)查閱相關(guān)資料、小組討論、分析影響因素，找出完成任務(wù)的方法和途徑，確定藥材提取、制劑、質(zhì)量檢查的方法。以實(shí)訓(xùn)中健胃消食片的制備為例，總工作任務(wù)是由一系列子任務(wù)組成，如粉碎、混合等，包括前期準(zhǔn)備、實(shí)訓(xùn)過(guò)程和結(jié)果（產(chǎn)品）檢驗(yàn)，在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)上述兩種模式，任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式中的任務(wù)設(shè)置、查閱資料、小組討論、闡述討論方案是任務(wù)實(shí)施的準(zhǔn)備階段，方案實(shí)施是實(shí)訓(xùn)操作過(guò)程，片劑的質(zhì)量檢查是產(chǎn)品檢驗(yàn)過(guò)程。在任務(wù)實(shí)施的過(guò)程中根據(jù)內(nèi)容不同采用不同的教學(xué)法，以實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目標(biāo)，即達(dá)到相應(yīng)的關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。最終通過(guò)工作過(guò)程實(shí)施完成預(yù)期的任務(wù)，使學(xué)生獨(dú)立工作能力得到提高與發(fā)展。
3 基于工作過(guò)程教學(xué)的思考
3.1 教師方面
教師是教學(xué)的設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施者，除了具備超前的理念、較高的素質(zhì)、能力外，還需要是雙師型教師，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)驗(yàn)，能夠恰到好處地引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)過(guò)程和工作過(guò)程相統(tǒng)一，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和工作的轉(zhuǎn)換過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)多種知識(shí)的積累與相應(yīng)能力的提高。
3.2 學(xué)生方面
職業(yè)教育的教學(xué)活動(dòng)核心是使學(xué)生具備一定的工作能力和與之相適應(yīng)的理論基礎(chǔ)，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式發(fā)生了變化。改變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)理念、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣需要從根本做起。作為在教學(xué)中占主導(dǎo)地位的教師，幫助學(xué)生適應(yīng)全新的教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、過(guò)程和效果進(jìn)行反思，讓學(xué)生評(píng)價(jià)自己積極參與的行為表現(xiàn)，總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，了解自己在知識(shí)、能力和素養(yǎng)方面的不足與缺陷，從而達(dá)到學(xué)習(xí)與工作過(guò)程的良性循環(huán)。
4 結(jié)論
基于工作過(guò)程的系統(tǒng)化教學(xué)，是根據(jù)完成職業(yè)崗位工作活動(dòng)所需要的行動(dòng)，行動(dòng)產(chǎn)生和維持所需要的環(huán)境條件以及從業(yè)者的內(nèi)在調(diào)節(jié)機(jī)制來(lái)設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)職業(yè)教育的教學(xué)活動(dòng)的，其核心在于把行動(dòng)過(guò)程與學(xué)習(xí)過(guò)程相統(tǒng)一，以學(xué)生是否達(dá)到從事工作所應(yīng)具備的技能和理論水平為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)[6]。
采用基于工作過(guò)程為導(dǎo)向的教學(xué)，并以此構(gòu)建課程內(nèi)容體系，可使專業(yè)課程教學(xué)實(shí)現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，教學(xué)主線清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，避免傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)工作和處理問(wèn)題的能力。基于工作過(guò)程為導(dǎo)向的教學(xué)，能夠涵蓋工作崗位所需要的技術(shù)、能力、素質(zhì)和知識(shí)體系，有效地實(shí)踐高等職業(yè)教育技能本位的教學(xué)指導(dǎo)思想，搭建教學(xué)與崗位之間的立交橋，從而體現(xiàn)出高職教育的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，保證人才培養(yǎng)與崗位需求的零距離對(duì)接，培養(yǎng)出更多滿足社會(huì)需要的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才。
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[關(guān)鍵詞] 高職藥學(xué)；課程設(shè)置；職業(yè)崗位
[中圖分類號(hào)] G710 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] C [文章編號(hào)] 1673-7210（2011）12（b）-131-03
Investigation and analysis on vocational post adaptability and curriculum in higher vocational education of pharmacy
CHEN Junrong, YU Yongjun, WANG Guoming, LI Guangyuan, WU Yue, WANG Lei, QU Xizhen
Cangzhou Medical College, Hebei Province, Cangzhou 061001, China
[Abstract] Objective: To investigate the post adaptability and curriculum in higher vocational education of pharmacy, in order to provide the basis for the reform of curriculum system of pharmacy speciality. Methods: It was carried out by interviews, colloquia and the investigation of the questionnaires among grade 2007 students majored in pharmacy. Results: The curriculum and teaching content could meet the basic requirements for students' practice work, but it also showed that there were some problems in the different aspects such as the pertinent of curriculum design, the arrangement of practical teaching process etc. Conclusion: It should be based on post demand and occupation standard to make teaching plans for higher vocational education of pharmacy, in order to improve the quality of talent cultivation.
[Key words] Higher vocational education of pharmacy; Curriculum; Vocational post
課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)[1-2]。藥學(xué)專業(yè)為我校2005年開(kāi)設(shè)的新專業(yè)，經(jīng)過(guò)幾年的建設(shè)，初步形成了具有高職教育特色的人才培養(yǎng)方案，為藥學(xué)專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。為進(jìn)一步貫徹“以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗旨”的辦學(xué)指導(dǎo)方針，了解我校藥學(xué)專業(yè)課程設(shè)置與崗位要求適應(yīng)狀況，加強(qiáng)藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式和課程體系的改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，筆者進(jìn)行了藥學(xué)專業(yè)課程設(shè)置與職業(yè)崗位適應(yīng)情況的調(diào)查和分析，現(xiàn)報(bào)道如下：
1 對(duì)象與方法
1.1 對(duì)象
我校三年制藥學(xué)專業(yè)2007級(jí)學(xué)生（實(shí)習(xí)結(jié)束后返校）共86人，其中，男生15人，女生71人。
1.2 方法
采用問(wèn)卷調(diào)查、召開(kāi)座談會(huì)和個(gè)別談心的方法進(jìn)行。共發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查表86份，收回86份；召開(kāi)座談會(huì)2次，參加座談30人；個(gè)別談心15人次。問(wèn)卷調(diào)查的主要內(nèi)容包括：在校期間所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和技能是否能滿足實(shí)習(xí)崗位的需要、在校期間所學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置是否合理、在校期間課程對(duì)實(shí)習(xí)期間工作崗位的重要性、職業(yè)崗位對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的要求以及對(duì)我校藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)建議等方面。
2 結(jié)果
2.1 實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)單位和實(shí)習(xí)崗位
2007級(jí)三年制藥學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)生共86人，實(shí)習(xí)單位包括：醫(yī)院藥房52人，藥廠10人，藥檢所10人，醫(yī)藥公司4人，社會(huì)藥房10人。實(shí)習(xí)崗位包括：在醫(yī)院藥房從事調(diào)劑、質(zhì)檢、藥學(xué)服務(wù)等工作的藥劑人員；藥廠生產(chǎn)車間的工藝員及關(guān)鍵技術(shù)崗位操作員、質(zhì)檢部門的藥品檢驗(yàn)員等；藥品檢驗(yàn)所的藥品質(zhì)量檢驗(yàn)技術(shù)人員；醫(yī)藥公司和社會(huì)藥房的質(zhì)管員、驗(yàn)收員、營(yíng)業(yè)員、咨詢服務(wù)人員等。我校藥學(xué)專業(yè)2007級(jí)學(xué)生實(shí)習(xí)安排的原則是實(shí)習(xí)和就業(yè)單位選擇、學(xué)生根據(jù)就業(yè)意向自主聯(lián)系實(shí)習(xí)和學(xué)校安排三方面結(jié)合。從學(xué)生實(shí)習(xí)單位分布來(lái)看，目前我校藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)意向仍以各級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的藥房為主，其次，學(xué)生去藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)的人數(shù)逐漸增加，這與我校藥學(xué)專業(yè)2008、2009屆畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查結(jié)果一致。
2.2 實(shí)習(xí)生崗位適應(yīng)情況
在“你認(rèn)為你在校期間所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和技能是否能滿足實(shí)習(xí)崗位的需要”的問(wèn)卷調(diào)查中，回答“能滿足”和“基本能滿足”的學(xué)生占86%，表明我校2007級(jí)藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案基本能夠適應(yīng)學(xué)生就業(yè)崗位的需要。這與筆者實(shí)習(xí)檢查期間從實(shí)習(xí)單位了解到的情況基本一致，但仍有14%的學(xué)生認(rèn)為在校期間所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和技能不能滿足實(shí)習(xí)崗位的需要。在與學(xué)生的座談中了解到，有些同學(xué)在校期間對(duì)就業(yè)崗位沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)積極性不夠高，學(xué)習(xí)效果不夠好，沒(méi)有掌握必需的專業(yè)知識(shí)和技能；此外部分學(xué)生認(rèn)為，由于在校時(shí)間短，學(xué)習(xí)的科目多，學(xué)習(xí)內(nèi)容“廣但不精”，因此到某一崗位后還需要有一段時(shí)間的適應(yīng)期；學(xué)生在校期間受多種因素影響，崗位見(jiàn)習(xí)和課間實(shí)習(xí)安排較少，學(xué)生進(jìn)入畢業(yè)實(shí)習(xí)前接觸崗位機(jī)會(huì)不多。調(diào)查結(jié)果提示，還應(yīng)進(jìn)一步完善專業(yè)人才的培養(yǎng)方案，并抓好每個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí)，使學(xué)生在校期間所學(xué)知識(shí)和技能能夠更好地滿足就業(yè)崗位的需要。
2.3 對(duì)在校期間專業(yè)課程設(shè)置的評(píng)價(jià)
2.3.1 總體評(píng)價(jià) 86%的學(xué)生認(rèn)為在校期間所學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置合理，8名同學(xué)（14%）指出有一些該開(kāi)設(shè)的課程沒(méi)有開(kāi)設(shè)（如病理生理學(xué)、物理化學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)），2名同學(xué)指出天然藥物學(xué)和天然藥物化學(xué)這兩門課程沒(méi)必要開(kāi)設(shè)，2名同學(xué)指出藥理學(xué)和臨床疾病概論同時(shí)開(kāi)設(shè)，先后順序不夠得當(dāng)。在“你認(rèn)為在校期間學(xué)校安排的教學(xué)任務(wù)是否合理”的調(diào)查問(wèn)卷中，82%的同學(xué)回答教學(xué)任務(wù)安排適中，有5名同學(xué)（6%）認(rèn)為“太緊，負(fù)擔(dān)太重”，但也有3名同學(xué)（3%）感覺(jué)“太松，無(wú)事可做”。約有50%的學(xué)生認(rèn)為課程設(shè)置中實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)安排還不夠合理，理論課多，實(shí)訓(xùn)課少。調(diào)查結(jié)果表明多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)校專業(yè)課程設(shè)置合理、教學(xué)任務(wù)安排適中，但有部分同學(xué)認(rèn)為實(shí)訓(xùn)課安排仍然較少，反映出學(xué)生渴望進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。
2.3.2 對(duì)各門課程的評(píng)價(jià) 調(diào)研組發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，列出2007級(jí)藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃中的所有必修課程，了解學(xué)生對(duì)各門課程教學(xué)時(shí)數(shù)安排和教學(xué)內(nèi)容安排的評(píng)價(jià)。實(shí)習(xí)生對(duì)在校期間課程學(xué)時(shí)安排的評(píng)價(jià)結(jié)果顯示：25門必修課程中，評(píng)價(jià)學(xué)時(shí)安排合理的學(xué)生比例在90%以上的有7門，80%～90%的有6門，70%～79%的有5門，60%～69%的有4門，60%以下的有3門，表明實(shí)習(xí)生對(duì)在校期間某些課程學(xué)時(shí)安排的合理性方面存在異議。公共基礎(chǔ)課程中認(rèn)為學(xué)時(shí)安排偏少的學(xué)生比例較高的有信息技術(shù)、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、體育和英語(yǔ)；專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課程中臨床疾病概論、解剖生理學(xué)概要、藥學(xué)綜合知識(shí)與技能課程被認(rèn)為學(xué)時(shí)安排偏少的比例較高。
實(shí)習(xí)生對(duì)在校期間課程教學(xué)內(nèi)容安排的評(píng)價(jià)結(jié)果顯示：學(xué)生對(duì)各門必修課程教學(xué)內(nèi)容安排的評(píng)價(jià)較高，25門必修課程，被認(rèn)為內(nèi)容安排合理的學(xué)生比例均在86%以上。有10%以上的學(xué)生認(rèn)為臨床疾病概論、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、生物化學(xué)和天然藥物學(xué)的教學(xué)內(nèi)容安排不夠合理，需要進(jìn)一步改進(jìn)。
2.4 職業(yè)崗位對(duì)知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求
在“你認(rèn)為在校期間哪些課程對(duì)你現(xiàn)在的工作崗位至關(guān)重要”的調(diào)查問(wèn)卷中，學(xué)生認(rèn)為對(duì)工作崗位重要的課程排序（按回答學(xué)生比例）前6位依次為：①藥理學(xué)（82%）；②藥物分析（44%）；③藥物化學(xué)（40%）；④藥學(xué)綜合知識(shí)與技能（39%）；⑤藥劑學(xué)（35%）；⑥藥事管理與法規(guī)（35%）。這6門課程中，藥理學(xué)、藥物分析、藥物化學(xué)和藥劑學(xué)、藥事管理與法規(guī)5門課程在人才培養(yǎng)計(jì)劃中均被列為專業(yè)核心課程。其中，回答藥理學(xué)對(duì)工作崗位至關(guān)重要的學(xué)生比例最高，這與本屆實(shí)習(xí)生工作崗位多數(shù)在醫(yī)院藥房有關(guān)，說(shuō)明了藥理學(xué)課程對(duì)藥房方向就業(yè)學(xué)生的重要性。藥學(xué)綜合知識(shí)與技能是我校在2007級(jí)人才培養(yǎng)計(jì)劃中第一次列入必修課的一門課程，是針對(duì)藥學(xué)服務(wù)崗位所需要的知識(shí)和技能所開(kāi)設(shè)的一門專業(yè)課程，也是執(zhí)業(yè)藥師考試的必考科目之一。調(diào)查結(jié)果進(jìn)一步證實(shí)了開(kāi)設(shè)這門課程的必要性。而一直被列為藥學(xué)專業(yè)核心課程的天然藥物化學(xué)，無(wú)一人回答其對(duì)工作崗位至關(guān)重要。其作為專業(yè)核心課程的地位受到質(zhì)疑，應(yīng)進(jìn)一步調(diào)查論證。
在“你認(rèn)為學(xué)校應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生哪些方面能力素質(zhì)的培養(yǎng)”的調(diào)查問(wèn)卷中，按學(xué)生回答比例遞減排序，前5位依次為：①專業(yè)技能（68%）；②事業(yè)心與責(zé)任感（63%）；③職業(yè)道德（61%）；④創(chuàng)新能力（61%）；⑤協(xié)作精神（55%）。提示學(xué)校在重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)的同時(shí)，還要強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
2.5 對(duì)藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)工作的建議
被調(diào)查的學(xué)生中有82%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該針對(duì)藥學(xué)專業(yè)的不同職業(yè)方向（醫(yī)院藥房、社會(huì)藥房、藥廠）分開(kāi)培養(yǎng)。關(guān)于分開(kāi)方向培養(yǎng)的時(shí)間，認(rèn)為應(yīng)該在入學(xué)時(shí)分開(kāi)的占21%，入學(xué)半年后分開(kāi)的占21%，入學(xué)一年后分開(kāi)的占36%，入學(xué)一年半分開(kāi)的占14%，實(shí)習(xí)時(shí)分開(kāi)的占5%。此外在座談和訪談中學(xué)生還對(duì)藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)工作提出了許多好的建議，總結(jié)如下：①進(jìn)一步加強(qiáng)校院（企）合作，校企合作開(kāi)發(fā)課程，增強(qiáng)課程內(nèi)容的針對(duì)性；②積極創(chuàng)造條件為學(xué)生畢業(yè)后考取相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)打下良好的基礎(chǔ)；③加強(qiáng)綜合培訓(xùn)，特別是實(shí)習(xí)前的崗前綜合培訓(xùn)；④組織與課程相關(guān)的知識(shí)競(jìng)賽和技能比賽活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；⑤采取有利于學(xué)生就業(yè)的靈活的實(shí)習(xí)管理方式。
3 討論
高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)方案遵循的基本原則是以崗位需求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，體現(xiàn)職業(yè)和職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)，滿足學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和可持續(xù)發(fā)展的需要[3]。
隨著我國(guó)醫(yī)藥事業(yè)的不斷發(fā)展，藥學(xué)專業(yè)人才已經(jīng)為社會(huì)各醫(yī)藥衛(wèi)生相關(guān)企事業(yè)單位所需要，主要崗位包括藥學(xué)服務(wù)、藥物制劑生產(chǎn)、藥品檢驗(yàn)和藥品營(yíng)銷。當(dāng)前，高職藥學(xué)專業(yè)的就業(yè)崗位已由過(guò)去的以醫(yī)院藥學(xué)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐运幤飞a(chǎn)、藥品經(jīng)營(yíng)為主，醫(yī)院藥學(xué)工作也由藥品的供應(yīng)向藥學(xué)服務(wù)轉(zhuǎn)變，其中心任務(wù)將轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)合理用藥[4]。我們必須密切關(guān)注社會(huì)和行業(yè)對(duì)專業(yè)人才需要的變化情況，及時(shí)調(diào)整更新專業(yè)培養(yǎng)方案，通過(guò)課程體系、教學(xué)方法的改革、教學(xué)內(nèi)容的整體優(yōu)化，提高教學(xué)效果，以滿足畢業(yè)生與就業(yè)崗位零距離適應(yīng)的需要。
頂崗實(shí)習(xí)是高職人才“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)計(jì)劃中一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是在真實(shí)職業(yè)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的重要載體，也是學(xué)生進(jìn)入職業(yè)崗位前知識(shí)、能力、素質(zhì)的一次全面提升[5]。學(xué)生所學(xué)知識(shí)技能能否滿足實(shí)習(xí)工作崗位需要，是檢驗(yàn)學(xué)校課程設(shè)置、課程內(nèi)容和教學(xué)方法是否合理的一個(gè)重要標(biāo)志。實(shí)習(xí)生對(duì)人才培養(yǎng)方案中課程設(shè)置的評(píng)價(jià)意見(jiàn)以及實(shí)習(xí)生對(duì)人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)建議，可為我們調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)方案、改革課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供參考依據(jù)。
從以上對(duì)我校2007級(jí)藥學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)生的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，目前我校藥學(xué)專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容基本能滿足學(xué)生實(shí)習(xí)工作崗位的要求，學(xué)生總體認(rèn)為多數(shù)課程設(shè)置合理、教學(xué)內(nèi)容安排恰當(dāng)。但從不同側(cè)面也反映出在課程設(shè)置的針對(duì)性、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)安排以及某些課程在學(xué)時(shí)、教學(xué)內(nèi)容安排等方面存在一些問(wèn)題。以下幾個(gè)方面將在修訂人才培養(yǎng)方案時(shí)予以考慮：①制訂人才培養(yǎng)方案時(shí)考慮按不同的職業(yè)方向，開(kāi)設(shè)不同的選修課程，在注重人才培養(yǎng)的適應(yīng)性的同時(shí)，增強(qiáng)針對(duì)性；②鑒于目前我校學(xué)生的就業(yè)崗位主要在醫(yī)院和社會(huì)藥房，課程設(shè)置時(shí)考慮增加醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程、臨床疾病概要和藥學(xué)綜合知識(shí)與技能課程的學(xué)時(shí)數(shù)；③通過(guò)課外培養(yǎng)強(qiáng)化學(xué)生計(jì)算機(jī)和英語(yǔ)應(yīng)用能力；④通過(guò)課外培養(yǎng)強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)；⑤專業(yè)課程要積極與行業(yè)企業(yè)合作，以崗位工作任務(wù)分析和具體工作過(guò)程為基礎(chǔ)，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)課程；⑥強(qiáng)化實(shí)習(xí)前綜合培訓(xùn)，突出學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)。
[參考文獻(xiàn)]
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[關(guān)鍵詞]高職高專；藥物分析；教學(xué)探討
《藥物分析》作為藥學(xué)專業(yè)的一門核心專業(yè)課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生具備強(qiáng)烈的藥品全面質(zhì)量控制的觀念及相應(yīng)的知識(shí)技能，能夠勝任藥品研究、生產(chǎn)、供應(yīng)和監(jiān)督管理過(guò)程中的分析檢驗(yàn)工作，并具有解決藥品質(zhì)量問(wèn)題的基本思路和能力[1],是一門研究藥品及其制劑的組成、理化性質(zhì)、真?zhèn)舞b別、純度檢查及其有效成分的含量測(cè)定等內(nèi)容的學(xué)科。其主要運(yùn)用化學(xué)、物理化學(xué)或生物化學(xué)的方法和技術(shù)研究化學(xué)結(jié)構(gòu)已經(jīng)明確的合成藥物或天然藥物及其制劑的質(zhì)量控制方法以及有代表性的中藥制劑和生化藥物及其制劑的質(zhì)量控制方法。學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生大多難以把握藥物分析的特點(diǎn)和規(guī)律，無(wú)法提高學(xué)習(xí)水平，有的甚至難以入門。如何幫助他們消除這些障礙，全面提高藥物分析的學(xué)習(xí)水平和教學(xué)質(zhì)量，是值得教師認(rèn)真研討的問(wèn)題，筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，對(duì)藥物分析教學(xué)進(jìn)行了一系列探索和改進(jìn)，現(xiàn)將體會(huì)報(bào)道如下。
1理論教學(xué)內(nèi)容。
高等職業(yè)技術(shù)教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)面向基層的高級(jí)技術(shù)人才[2]。學(xué)生應(yīng)在具有必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專門知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。在此目的指導(dǎo)下筆者根據(jù)學(xué)生專業(yè)的特點(diǎn)、接受能力，選擇難易適中、先進(jìn)實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容來(lái)保證良好的教學(xué)效果，在授課時(shí)以分析化學(xué)的各類方法為主線，在介紹各種常用分析方法的基本原理、操作、測(cè)定條件等知識(shí)的基礎(chǔ)上，選擇一些簡(jiǎn)單的、學(xué)生較為熟悉的藥物供學(xué)生討論。
并在教學(xué)過(guò)程中圍繞全面提高藥品質(zhì)量的主題，抓住藥品質(zhì)量控制的鑒別、檢查、含量測(cè)定三方面的基本規(guī)律，緊扣各類藥物結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)與分析方法之間關(guān)系，突出剖析具有特性的方法，尤其重視同一分析方法在不同類型藥物分析中的異同點(diǎn)比較。此外筆者還結(jié)合國(guó)家執(zhí)業(yè)藥師資格考試應(yīng)試指南，把藥典知識(shí)、藥品全面質(zhì)量控制、藥品管理、藥品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)以及藥品檢驗(yàn)工作的基本程序等方面的內(nèi)容也作為講授的重要內(nèi)容，使學(xué)生盡可能多地了解一些藥物及藥物質(zhì)量管理有關(guān)的知識(shí)，在課堂和實(shí)訓(xùn)中取得了較好的效果。
“授之于魚(yú)不如授之于漁”。在具體地講授過(guò)程中，藥物分析教材中各類藥物基本上是以化學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類的，所以筆者在教學(xué)時(shí)緊緊抓住“結(jié)構(gòu)-性質(zhì)-檢驗(yàn)（即鑒別、檢查、含量測(cè)定）”這條主線，并結(jié)合藥物化學(xué)、分析化學(xué)等相關(guān)課程的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從剖析藥物結(jié)構(gòu)入手，分析其相應(yīng)的理化性質(zhì)，介紹所采用的分析方法。在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，也教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)這門課程。
2實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等醫(yī)藥院校最基本的教學(xué)形式之一，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法、創(chuàng)新的意識(shí)與能力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育有著重要的作用[3]。高職高專教育中，實(shí)訓(xùn)課所占比例較大，這就要求在學(xué)生掌握理論知識(shí)的同時(shí)，還要提高實(shí)驗(yàn)技能和動(dòng)手能力。
為拓寬學(xué)生知識(shí)面，筆者對(duì)藥物分析實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行改革。
首先，筆者設(shè)計(jì)一些基本技能實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本技能、基本方法以及基本儀器設(shè)備的訓(xùn)練與應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。例如通過(guò)對(duì)鹽酸普魯卡因、葡萄糖及其注射液等一些不同類型的藥物原料或制劑的性狀觀測(cè)、真?zhèn)舞b別及純度檢查實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能夠熟悉并掌握藥物分析中常用的性狀觀測(cè)設(shè)備及性狀描述術(shù)語(yǔ)，了解并掌握藥品真?zhèn)舞b別的物理和化學(xué)方法，熟悉藥物純度檢查的常規(guī)項(xiàng)目及限量的計(jì)算，并能熟練規(guī)范地進(jìn)行檢查操作。
其二，筆者還增加了綜合性實(shí)驗(yàn)，主要使學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行藥品質(zhì)量控制，培養(yǎng)學(xué)生分析、思維能力。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要綜合藥物分析及其相關(guān)學(xué)科知識(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題要求學(xué)生進(jìn)行總結(jié)、分析。
如通過(guò)對(duì)牛黃解毒片及阿司匹林腸溶片等制劑的質(zhì)量全檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能熟悉并掌握藥物分析檢驗(yàn)工作的程序、項(xiàng)目和過(guò)程，為其獨(dú)立進(jìn)行藥品質(zhì)量的檢驗(yàn)、藥品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的研究和制定等工作積累技能。
另外，筆者根據(jù)藥物分析方法學(xué)的要求以及藥物分析在實(shí)際工作總的發(fā)展趨勢(shì)，安排的七次學(xué)生實(shí)驗(yàn)涵蓋了旋光法、薄層色譜法、容量分析法、紫外-可見(jiàn)分光光度法和高效液相色譜法等常用藥物質(zhì)量控制方法，最大限度地利用筆者的最大教學(xué)資源來(lái)使學(xué)生真正掌握實(shí)際工作中將會(huì)用到的操作，提高動(dòng)手能力。
3教學(xué)方式。
藥物分析課程是一門理論緊密結(jié)合實(shí)踐，操作性、應(yīng)用性強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生普遍反映比較難學(xué)。學(xué)科的特點(diǎn)決定了在教學(xué)中注意利用多媒體教學(xué)方式，把傳統(tǒng)教學(xué)中難以表達(dá)、難以理解的抽象內(nèi)容、復(fù)雜的變化過(guò)程、嚴(yán)格的技術(shù)動(dòng)作、細(xì)微的結(jié)構(gòu)等，通過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬、局部放大、過(guò)程反復(fù)演示等手段予以解決，不但在教學(xué)中起到事半功倍的效果，而且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析、解決問(wèn)題的能力，大大提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。
另外，在學(xué)生掌握了有關(guān)基本知識(shí)和分析技術(shù)的基礎(chǔ)上，筆者根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的要求，運(yùn)用具體生動(dòng)的典型案例，將學(xué)生帶入特定事件的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行案例分析，引導(dǎo)學(xué)生參與分析、討論、表達(dá)等活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考或集體協(xié)作，讓學(xué)生在具體的問(wèn)題環(huán)境中，進(jìn)一步提高其識(shí)別、分析和解決某一具體問(wèn)題的能力。例如：結(jié)合目前假藥劣藥給人民群眾健康造成重大損害并受到法律追究的實(shí)例，近年來(lái)接二連三出現(xiàn)的嚴(yán)重藥品事故：廣西半宙制藥集團(tuán)第三制藥廠生產(chǎn)的“梅花K黃柏膠囊”非法攙入過(guò)期的四環(huán)素，致湖南株洲中毒58人；安徽華源生物藥業(yè)有限公司未按批準(zhǔn)的生產(chǎn)工藝進(jìn)行生產(chǎn)，生產(chǎn)記錄不完整，從而導(dǎo)致欣弗（克林霉素膦酸酯葡萄糖注射液）集中出現(xiàn)患者過(guò)敏性休克、肝腎功能損害等不良反應(yīng)80多例，死亡9例；齊齊哈爾第二制藥有限公司生產(chǎn)的“亮菌甲素注射液”因使用了強(qiáng)毒的工業(yè)溶劑二甘醇原料，導(dǎo)致多名患者腎衰竭等。假藥劣藥給國(guó)家造成了不可估量的損失，也給患者與家人帶來(lái)無(wú)盡的痛苦，最終生產(chǎn)廠家受到了法律的嚴(yán)厲制裁。實(shí)踐證明，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用案例教學(xué)法能使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。新晨
4考核方式。
為避免“高分低能”現(xiàn)象，筆者對(duì)考核方式和成績(jī)?cè)u(píng)定進(jìn)行改革。期末總評(píng)成績(jī)包括2部分：一是平時(shí)成績(jī)，占30%,根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)課表現(xiàn)及實(shí)驗(yàn)報(bào)告、討論分析的情況作出綜合評(píng)定。二是期末考試成績(jī)，占70%。在理論課試卷設(shè)計(jì)上，著重主觀題的分量，著重考查基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論掌握情況和學(xué)生知識(shí)面。這樣，試卷不再是成績(jī)的最終結(jié)果，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得以保持，既保證了學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)又真正提高了學(xué)生的實(shí)踐技能，避免了平時(shí)不學(xué)習(xí)、考前突擊現(xiàn)象的發(fā)生。
總之，藥物分析課的教學(xué)探討是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，既涉及教育思想及觀念的轉(zhuǎn)變，又涉及教學(xué)管理體制的變革；既涉及更新課程內(nèi)容和教學(xué)方法，又涉及平衡傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的關(guān)系。筆者希望通過(guò)與同仁們的不斷探討，達(dá)到共同提高教學(xué)效果的目的。
參考文獻(xiàn)：
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