時(shí)間：2023-07-16 08:32:24
導(dǎo)語：在高二數(shù)學(xué)研究的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：幼兒；數(shù)學(xué)課堂；教學(xué)效率；活動(dòng)
中圖分類號(hào)：G613.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1008-3561（2017）06-0075-01
數(shù)學(xué)學(xué)科相對(duì)比較深?yuàn)W、枯燥、抽象，而幼兒的年齡特征又是以具體形象思維為主，這一沖突就要求教師將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)滲透進(jìn)幼兒熟悉的情境中，將抽象的數(shù)學(xué)思維轉(zhuǎn)化到具體形象的操作中，讓幼兒在玩中學(xué)。
一、內(nèi)容選擇生活化，符合孩子的年齡特征
數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處隱藏著數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，教師要善于運(yùn)用生活中的資源進(jìn)行教學(xué)。在幼兒一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計(jì)出不同內(nèi)容的數(shù)學(xué)活動(dòng)。例如，對(duì)于小班的幼兒來說，玩具是他們最為熟悉的事物。教師可設(shè)計(jì)小班數(shù)學(xué)活動(dòng)“玩具家”，讓幼兒找一找一樣的玩具，把它們送回“家”。尋玩具的游戲蘊(yùn)含著分、對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思維。教師還可根據(jù)幼兒做操時(shí)的排隊(duì)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)“樹葉排隊(duì)”。在找大的樹葉和小的樹葉中，蘊(yùn)含著比較、順序的數(shù)學(xué)思維。在簡餐環(huán)節(jié)中，根據(jù)幼兒所吃餅干的不同形狀，教師設(shè)計(jì)了數(shù)學(xué)活動(dòng)“喂餅干”，讓小班的幼兒根據(jù)小動(dòng)物嘴巴的形狀，找出相應(yīng)形狀的餅干。這一活動(dòng)蘊(yùn)含著比較、匹配的數(shù)學(xué)思維。這些內(nèi)容都是幼兒生活中常見的、熟悉的情境，能夠很快吸引幼兒的注意力，讓幼兒在動(dòng)手嘗試的過程中學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)。另外，針對(duì)不同年齡段的幼兒，《3-6歲兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)指南》中提出了不同層次的目標(biāo)。對(duì)于小班的幼兒，應(yīng)注重在生活中培養(yǎng)幼兒樂于參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣；對(duì)于中班的幼兒，要能主動(dòng)、專心進(jìn)行數(shù)學(xué)操作活動(dòng)；對(duì)于大班的幼兒，要嘗試從不同維度觀察與思考問題。
二、活動(dòng)設(shè)計(jì)層次化，符合孩子能力需求
數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要層層深入，在“發(fā)現(xiàn)問題猜測操作驗(yàn)證問題解決應(yīng)用”的過程中，讓幼兒不斷提升數(shù)學(xué)能力。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)從幼兒的年齡特征入手，從具體形象或者幼兒生活場景入手，逐漸過渡到抽象的數(shù)學(xué)概念?；顒?dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)從兒童發(fā)展的不同角度出發(fā)，根據(jù)不同幼兒的發(fā)展水平制定，如對(duì)應(yīng)認(rèn)知、技能和情感領(lǐng)域，有不同的側(cè)重點(diǎn)，符合幼兒不同層次的發(fā)展需要。
三、活動(dòng)形式多樣化，在“玩”中輕松學(xué)數(shù)學(xué)
1. 結(jié)合繪本，讓數(shù)學(xué)變得有趣
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可選擇幼兒感興趣的繪本。數(shù)學(xué)繪本相對(duì)其他教學(xué)方式，對(duì)幼兒有著天然的吸引力，能讓幼兒在不知不覺中得到一些數(shù)學(xué)方面的概念和知識(shí)。如小班繪本《抬抬你的屁股》講的是大象和青蛙的故事，青蛙的帽子被大象坐在屁股下面，饑餓的大象要吃東西才肯抬起它的屁股。在青蛙和大象的對(duì)話里，大象說：“我喜歡吃××形狀的食物?！鼻嗤苷f：“吃吧，吃吧，它是××形狀的。”在模仿角色的同時(shí)，幼兒們學(xué)會(huì)了區(qū)分各種形狀，并在觀察、表演、講述中加深了對(duì)形狀的認(rèn)識(shí)。中班繪本《不是一伙的》中蘊(yùn)含了分類、統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)知識(shí)。幼兒要在畫面中區(qū)分物體之間的異同點(diǎn)，進(jìn)行分類，把不是同類的找出來。教師創(chuàng)設(shè)了小矮人的游戲，讓幼兒們把不是一伙的請(qǐng)出去。在說一說中，幼兒對(duì)物品的分類標(biāo)準(zhǔn)更加清晰，還能從不同的角度進(jìn)行分析。大班繪本《一起一起分類病》講的是一個(gè)小男孩得了一種奇怪的病，叫做一起一起分類病。幼兒們從中了解了物品的不同特征，從具體的物體出發(fā)最后拓展到抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，將物品進(jìn)行二維分類。
2. 運(yùn)用白板、IPAD等現(xiàn)代信息化技術(shù)，提高興趣
現(xiàn)代交互式白板具有圖文并茂、形象直觀的特點(diǎn)。幼兒在體驗(yàn)數(shù)學(xué)趣味的同時(shí)，通過仔細(xì)觀察畫面，提高了他們的注意力，發(fā)展了他們的思維。如小班數(shù)學(xué)活動(dòng)“1和許多”將抽象的“許多”的概念具體化，白板中出現(xiàn)1只小兔和許多灰兔?？蓯鄣膭?dòng)物形象以動(dòng)畫的效果展示，激發(fā)了幼兒的興趣，使幼兒在看一看、說一說的過程中，了解了1和許多的概念。中班數(shù)學(xué)活動(dòng)“神奇的魔法機(jī)器”將找規(guī)律融入到“指令”中，通過白板中的機(jī)器變化，使幼兒感知規(guī)律。大班數(shù)學(xué)活動(dòng)“有趣的格子”將抽象的二維表格知識(shí)蘊(yùn)含在格子中，讓幼兒認(rèn)識(shí)行、列的符號(hào)，并嘗試用符號(hào)表示格子的位置。
四、有效延伸多元化，鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)
數(shù)學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)不僅僅是活動(dòng)時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)，生活中也滲透著數(shù)學(xué)知識(shí)。如戶外排隊(duì)時(shí)，讓幼兒試著按男女排隊(duì)，男孩左邊、女孩右邊，體驗(yàn)什么是左右。教室內(nèi)物品的擺放在柜子的上面、旁邊、前面等，讓幼兒具體了解空間的位置。教師還可以讓幼兒比一比物品之間大小、高矮、粗細(xì)等，在具體的情境中去應(yīng)用數(shù)學(xué)，真正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。
五、結(jié)束語
《3-6歲兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)指南》指出，數(shù)學(xué)認(rèn)知作為科學(xué)領(lǐng)域的重要部分，對(duì)幼兒的發(fā)展起著重大作用。因此，教師只有 “玩轉(zhuǎn)”數(shù)學(xué)，才能更好地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使幼兒自由、自主、創(chuàng)造、愉悅地進(jìn)行游戲，在玩中學(xué)數(shù)學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
一、原因分析
是什么原因?qū)е潞⒆觽冃纬蛇@樣的應(yīng)對(duì)態(tài)度呢？在與同事探討，與學(xué)生聊天，經(jīng)過深思熟慮后，總結(jié)出幾點(diǎn)原因。
1.小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生識(shí)字量少，閱讀能力差
2.不會(huì)分析問題，也不愿去自討麻煩
3.用數(shù)湊，應(yīng)付了事，學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真
二、應(yīng)對(duì)計(jì)劃
基于以上幾點(diǎn)原因，特?cái)M定如下應(yīng)對(duì)計(jì)劃：
1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力
要想學(xué)好數(shù)學(xué)，語文是基礎(chǔ)。適當(dāng)增加學(xué)生的閱讀量，針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我向孩子們推薦漫畫書，漫畫中的字不是很多，又配有插圖，孩子們還喜歡看，但要想看明白，就得圖文結(jié)合，再加上自己的理解。
2.方法指導(dǎo)，從問題入手，再找解決問題的條件
在學(xué)生能讀懂題意之后，再教給學(xué)生分析問題的方法，做應(yīng)用題的目的是要找出問題的答案，那看完題后要先明確問題，然后在所給的已知條件中找解決問題所需的數(shù)量關(guān)系，從而確定解題方法。
3.端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，事情完成的好壞是能力問題，做不做是態(tài)度問題
要讓學(xué)生有高度的責(zé)任心，這一點(diǎn)對(duì)于小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生確實(shí)有點(diǎn)難，日常生活中所有事情都依賴父母，怎樣讓他們意識(shí)到自己也有必須做的事呢？這很令我費(fèi)了一番心思，最后決定恩威并施，能夠完成問題的獎(jiǎng)勵(lì)一張卡片，完成好的獎(jiǎng)勵(lì)兩張卡片，滿二十張可以兌換獎(jiǎng)品，不能完成任務(wù)的略以小懲，唱首歌，下課站在走廊看紀(jì)律，掃分擔(dān)區(qū)，罰卡片一張等等。
按照我所制定的計(jì)劃實(shí)行了一學(xué)期，略見成效，確實(shí)大部分學(xué)生的責(zé)任心增強(qiáng)了不少，掌握了解決問題的方法，審題能力也有所提高，但隨著學(xué)生年齡的增長，適應(yīng)能力的增強(qiáng)，訓(xùn)練方法還要不斷改變，讓孩子永遠(yuǎn)有新鮮感，有挑戰(zhàn)性。
總之，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將不斷地進(jìn)行探索、研究、
在中國知網(wǎng)CNKI的中國期刊全文數(shù)據(jù)庫上通過搜索關(guān)鍵詞我國教育學(xué)碩士研究生專業(yè)認(rèn)同可搜索到1678篇，然而以我國高等教育學(xué)碩士研究生專業(yè)認(rèn)同為研究對(duì)象的文章只有3篇，時(shí)間是從2011年到2014年，其中兩篇是同一人所寫。最早學(xué)者開始發(fā)表高等教育學(xué)碩士研究生專業(yè)認(rèn)同文章是在1993年，總體來講從1993年到2014年學(xué)術(shù)界對(duì)高等教育學(xué)碩士研究生的專業(yè)認(rèn)同的關(guān)注持上升趨勢。
關(guān)于專業(yè)認(rèn)同的概念至今未有統(tǒng)一的定義，我個(gè)人更傾向王頂明的說法，將專業(yè)認(rèn)同分為認(rèn)知、情感和持續(xù)三個(gè)維度。首先是認(rèn)知性專業(yè)認(rèn)同，即學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的了解，是產(chǎn)生其專業(yè)認(rèn)同的基礎(chǔ)。其次是情感性專業(yè)認(rèn)同，指個(gè)人與專業(yè)的情感連結(jié)程度。再次，對(duì)所學(xué)專業(yè)的情感認(rèn)同使個(gè)體獲得心理上的安全與情感愉悅滿足會(huì)直接導(dǎo)致積極的行為動(dòng)機(jī)和外顯的行為效果，從而形成可持續(xù)性的專業(yè)認(rèn)同。
2.影響因素
找出專業(yè)認(rèn)同的影響因素是提升碩士研究生專業(yè)認(rèn)同水平關(guān)鍵。通過搜索的文獻(xiàn)可以看出影響教育學(xué)碩士研究生專業(yè)認(rèn)同水平主要受學(xué)校、社會(huì)、個(gè)人三個(gè)大方面因素的影響，高等教育學(xué)專業(yè)的碩士研究生的專業(yè)認(rèn)同影響因素也是如此。
一是學(xué)校方面，比如導(dǎo)師、專業(yè)認(rèn)識(shí)、專業(yè)課程、人才培養(yǎng)模式等等。（1）學(xué)者袁長林通過個(gè)案訪談的方法得出，導(dǎo)師具有比較豐富的研究經(jīng)歷與比較高的專業(yè)水平，經(jīng)常指導(dǎo)教育學(xué)碩士研究生開展研究工作，學(xué)生對(duì)導(dǎo)師的喜好影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和專業(yè)認(rèn)同水平。（2）劉旭指出因缺乏對(duì)該專業(yè)的專業(yè)屬性的清晰認(rèn)識(shí)導(dǎo)致高等教育學(xué)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)模式出現(xiàn)理論性與實(shí)踐性并未相統(tǒng)一的問題，從而影響學(xué)生對(duì)該專業(yè)的認(rèn)同。（3）學(xué)者蕭琳指出現(xiàn)行的高等教育研究生培養(yǎng)模式實(shí)質(zhì)上是一種本科化培養(yǎng)模式，專業(yè)課程設(shè)置不夠合理，教學(xué)形式與本科雷同，科研訓(xùn)練不足和考核流于形式，阻礙著該專業(yè)教育質(zhì)量的提高。（4）學(xué)者王艷表明應(yīng)試教育在高等教育學(xué)碩士研究生的教育中依然存在，填鴨式的教學(xué)方式、純理論的教授、就業(yè)競爭的加劇造成很多學(xué)生不愿意投入到專業(yè)課的學(xué)習(xí)中降低了其對(duì)專業(yè)認(rèn)同度的水平。
二是社會(huì)方面，主要社會(huì)人才需求的狹隘觀念。當(dāng)今社會(huì)需要全方位的創(chuàng)新型人才，然而高等教育學(xué)的專業(yè)課程培養(yǎng)注重理論忽略了實(shí)踐能力培養(yǎng)，再加上高等教育學(xué)的就業(yè)方向與其他專業(yè)相比更為單一、社會(huì)上對(duì)此專業(yè)的認(rèn)識(shí)較少，使得高等教育學(xué)這種看似沒有專業(yè)的專業(yè)失去了與其他專業(yè)公正的就業(yè)競爭機(jī)會(huì)。此外，社會(huì)人才選拔機(jī)制存在缺陷。比如看重學(xué)歷而忽視能力，看重工作經(jīng)驗(yàn)而忽視潛力，看重考試成績而忽視素質(zhì)，看重人才的錄用而忽視人才的培養(yǎng)等等。高等教育學(xué)專業(yè)剛剛畢業(yè)的學(xué)生不是因?yàn)閷W(xué)歷層次低而無法從事高校教育工作，就是因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)缺乏而影響就業(yè)，還有的學(xué)生希望考公務(wù)員來改變命運(yùn)，放棄專業(yè)課程的學(xué)習(xí)、以拿到學(xué)歷為目的，專攻公務(wù)員考試等等，這些都使得高等教育學(xué)專業(yè)的學(xué)生降低了對(duì)其專業(yè)的認(rèn)同度。
關(guān)鍵詞：第二課堂；高職學(xué)生；藝術(shù)修養(yǎng)；提升體系
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2013）02-0047-03
大學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)主要指在文學(xué)藝術(shù)欣賞、審美能力和藝術(shù)才能等方面的素質(zhì)。藝術(shù)教育是實(shí)施素質(zhì)教育的有效手段，能通過情感與心理的訓(xùn)練和培養(yǎng)，達(dá)到塑造人的審美觀、人生觀和價(jià)值觀的目的。由于高職院校多注重專業(yè)教育和技能訓(xùn)練，藝術(shù)教育在師資、設(shè)備、課時(shí)安排上較弱，導(dǎo)致高職學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)及素質(zhì)整體不高，普遍存在著藝術(shù)知識(shí)貧乏、藝術(shù)素質(zhì)低下的現(xiàn)象，因此，必須采取各種行之有效的途徑，切實(shí)加強(qiáng)高職學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)?！暗诙n堂”具有活動(dòng)主體自主性、參與實(shí)踐性、形式多樣性、內(nèi)容廣泛性等特點(diǎn)，可以成為提升學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的重要載體。
高職學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的現(xiàn)狀
高職院校對(duì)藝術(shù)教育的意義認(rèn)識(shí)不夠 首先，從高職院校管理層面上看，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)加強(qiáng)藝術(shù)教育的重要性認(rèn)識(shí)不足，對(duì)藝術(shù)在教育中體現(xiàn)的社會(huì)功能和作用認(rèn)識(shí)不夠。在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢壓力下，多注重專業(yè)技能的培養(yǎng)，對(duì)專業(yè)建設(shè)投入大量的資金購買設(shè)備，修建實(shí)訓(xùn)大樓，引進(jìn)師資，而對(duì)藝術(shù)教育則投入非常少。筆者調(diào)查了湖南省的10所高職院校，其中，有5所在3年內(nèi)未引進(jìn)1名藝術(shù)類教師，有4所至今沒有1臺(tái)鋼琴，有8所沒有真正意義的學(xué)生藝術(shù)場地，學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)成為高職院校教育的盲點(diǎn)。其次，從學(xué)生層面上看，優(yōu)秀的高職學(xué)生學(xué)習(xí)目的性很強(qiáng)，認(rèn)為藝術(shù)教育與專業(yè)教育根本不相關(guān)，對(duì)藝術(shù)的興趣較低，參與的積極性不高；而較差的高職學(xué)生則熱衷于進(jìn)網(wǎng)吧、談戀愛，沒有時(shí)間提升自己的藝術(shù)修養(yǎng)；有些學(xué)生想學(xué)習(xí)藝術(shù)，想提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)，但是在周圍環(huán)境的影響下，最終還是選擇了放棄，沒有去實(shí)踐。
高職院校學(xué)生藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)普遍較少 首先，我國的基礎(chǔ)教育盡管大力提倡素質(zhì)教育，但大多中小學(xué)受高考指揮棒的影響，側(cè)重主課教育，對(duì)藝術(shù)教育重視不夠，特別在初、高中階段基本上不安排藝術(shù)類課程。學(xué)生沒有接受過系統(tǒng)教育，對(duì)藝術(shù)的興趣不濃，導(dǎo)致學(xué)生的藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)偏少。其次，高職學(xué)生審美認(rèn)知能力較低，導(dǎo)致藝術(shù)修養(yǎng)水平不高，有些學(xué)生雖有一定的藝術(shù)基礎(chǔ)，但運(yùn)用藝術(shù)的能力較差，對(duì)藝術(shù)的認(rèn)知能力也較差，如看到優(yōu)美的舞蹈時(shí)不能產(chǎn)生審美聯(lián)想，欣賞優(yōu)秀的影片時(shí)不能體會(huì)影片中表現(xiàn)的內(nèi)涵，朗讀動(dòng)人的美文時(shí)不能與作者產(chǎn)生共鳴，甚至有些學(xué)生在參與藝術(shù)活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出麻木的情感、遲鈍的思想、低下的審美能力。
藝術(shù)教育體系不健全 首先，高職教育比較注重技能型人才的培養(yǎng)，在課程設(shè)計(jì)上強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，對(duì)人文素質(zhì)知識(shí)培養(yǎng)較少，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)比較單一。即使有些高職院校開設(shè)了藝術(shù)類課程，也是以選修課形式開設(shè)，從任課教師到選修的學(xué)生都沒有引起足夠重視，教師只是完成工作量，學(xué)生只是為了修足學(xué)分，教學(xué)效果很不理想。其次，高職院校和學(xué)生都沒能充分利用課余時(shí)間加強(qiáng)藝術(shù)教育和藝術(shù)修養(yǎng)，有些院校將課余時(shí)間用來上選修課，學(xué)生課外活動(dòng)也沒有教師進(jìn)行指導(dǎo)，以娛樂為主，加強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)的針對(duì)性不強(qiáng)，導(dǎo)致高職院校學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)發(fā)展受限。
高職加強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的意義
有利于提高學(xué)生的審美能力 高職院校學(xué)生有強(qiáng)烈的追求真善美的愿望，也有一定的審美認(rèn)知和藝術(shù)基礎(chǔ)，但局限于最低層次的美的理解，主要是感官性美的享受，或悅耳，或悅目。真正的美是多層次的、豐富多彩的、無止境的，通過藝術(shù)修養(yǎng)可以拓展美的內(nèi)涵，得到愉悅的感受和理性的啟迪，審美心理結(jié)構(gòu)不僅停留在賞心悅目，還會(huì)不斷地豐富、完善和提高。加強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)能培養(yǎng)審美的敏感能力，審美的敏感能力是通過具體、直觀、可感的美的形象得到的，可使學(xué)生在直接感知美的事物的過程中充分展開想象，發(fā)揮創(chuàng)造力，提高敏銳的發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。它的形成既具有先天的生理因素，又與后天的藝術(shù)培養(yǎng)有關(guān)。如愛好舞蹈的學(xué)生在生活中，對(duì)人的舉止、姿態(tài)、行為具有獨(dú)特的感受能力，能夠從工作、勞動(dòng)和生活中發(fā)現(xiàn)美的形象并加以表現(xiàn)。
有利于提升學(xué)生的人格魅力 學(xué)生的人格魅力是綜合素質(zhì)的表現(xiàn)，廣泛體現(xiàn)在言談行為舉止之中，通過提高藝術(shù)修養(yǎng)可以提升學(xué)生的人格魅力。加強(qiáng)藝術(shù)教育有利于培養(yǎng)學(xué)生人格魅力中的智力素質(zhì)；加強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)有利于調(diào)動(dòng)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而便于他們認(rèn)識(shí)和掌握事物的內(nèi)在規(guī)律；通過美術(shù)寫生可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；通過美文欣賞可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力；通過觀看優(yōu)秀影視作品可以培養(yǎng)學(xué)生的思考力，引導(dǎo)學(xué)生辨別事物的真假、善惡、美丑，增強(qiáng)對(duì)新生事物的熱情和敏感，激發(fā)探索真理的激情，提高駕馭客觀事物變化的能力。另外，藝術(shù)修養(yǎng)的過程也是消除學(xué)生在學(xué)習(xí)中過度的緊張與疲勞的過程，也是美的享受過程，更是為充分拓展思考力、想象力提供條件的過程。加強(qiáng)藝術(shù)教育有利于培養(yǎng)學(xué)生人格魅力中的品德素質(zhì)，美育與德育常常是聯(lián)系在一起的，美育的過程就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的過程，且效果往往比單純的德育要好。藝術(shù)修養(yǎng)主要是靠美的視覺、美的聽覺、美的感覺打動(dòng)人，將高尚的情操和思想感情寓于美育之中，以美辨真、以美引善，激勵(lì)大學(xué)生追求真善美，從而提高他們的道德情操和審美情趣。
有利于促進(jìn)學(xué)生的身心健康 身體是學(xué)生未來從事事業(yè)的基礎(chǔ)，有好的身體，工作、學(xué)習(xí)起來會(huì)具有良好的耐力和速度，各院校都非常注重對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，而心理素質(zhì)在一定意義上比身體素質(zhì)更重要。藝術(shù)修養(yǎng)能使身心得到美的享受、美的熏陶，對(duì)真善美的追求，有利于學(xué)生心理健康發(fā)展，有利于學(xué)生心靈的成熟。
基于第二課堂的學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)體系構(gòu)建
（一）創(chuàng)新組織設(shè)置模式，擴(kuò)大藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)的輻射面
很多院校利用第二課堂，通過學(xué)生社團(tuán)組織提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，但效果都不太好，主要表現(xiàn)在：學(xué)生社團(tuán)組織混亂，在開學(xué)之際社團(tuán)廣泛宣傳，招募會(huì)員，收繳會(huì)費(fèi)后，開展活動(dòng)比較少，學(xué)生參與面窄；社團(tuán)組織活動(dòng)時(shí)，多以娛樂為主，層次較低，起不到提高藝術(shù)修養(yǎng)的作用；社團(tuán)組織活動(dòng)時(shí)，藝術(shù)教師參與較少。
創(chuàng)新組織模式就是由學(xué)生組織社團(tuán)的形式改為學(xué)院組織俱樂部的形式，根據(jù)藝術(shù)修養(yǎng)范疇，可分為文學(xué)、書法、繪畫、舞蹈、語言、音樂、歌曲、戲劇、影視作品、造型藝術(shù)、攝影等多個(gè)俱樂部，使每個(gè)俱樂部歸屬于各處室、系部，將相應(yīng)的藝術(shù)教師也安排到各部門工作，由部門負(fù)責(zé)人擔(dān)任俱樂部主席，副職擔(dān)任執(zhí)行主席，學(xué)生每學(xué)期開學(xué)通過網(wǎng)上系統(tǒng)報(bào)名參加各俱樂部，各俱樂部利用第二課堂進(jìn)行教學(xué)，組織活動(dòng)，這樣可使全院各部門都參與到學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)中，從組織上得到保障。
（二）優(yōu)化教育內(nèi)容，提高學(xué)生藝術(shù)教育的針對(duì)性
首先，要加強(qiáng)藝術(shù)教師隊(duì)伍的建設(shè)。非藝術(shù)類學(xué)院若每年都引進(jìn)藝術(shù)教師，學(xué)院崗位設(shè)置存在問題，可以將引進(jìn)輔導(dǎo)員與引進(jìn)藝術(shù)教師結(jié)合起來，從高校畢業(yè)生中選拔藝術(shù)類優(yōu)秀人才擔(dān)任輔導(dǎo)員，平時(shí)可以從事輔導(dǎo)員工作，在學(xué)生課余時(shí)擔(dān)任藝術(shù)指導(dǎo)教師，這樣“一才兩用”。還可以結(jié)合相應(yīng)的外聘制度，聘請(qǐng)當(dāng)?shù)貎?yōu)秀藝術(shù)人才來校擔(dān)任客座教師。要充分發(fā)揮藝術(shù)指導(dǎo)教師的教育引導(dǎo)作用和示范作用。馬克思在《1844年經(jīng)濟(jì)學(xué)哲學(xué)手稿》中說：“如果你想得到藝術(shù)的享受，那你就必須是一個(gè)有藝術(shù)修養(yǎng)的人?！彼囆g(shù)教師要不斷提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)，不斷改革舊的教學(xué)方法，探索教學(xué)的藝術(shù)性，用自己的模范言行和表率作用使學(xué)生耳濡目染地得到藝術(shù)熏陶。
其次，要優(yōu)化藝術(shù)教育內(nèi)容，藝術(shù)修養(yǎng)課程除了要學(xué)習(xí)藝術(shù)知識(shí)和技巧之外，還要使學(xué)生通過藝術(shù)歷史背景、藝術(shù)文化來把握藝術(shù)所表達(dá)的本質(zhì)和藝術(shù)的精神。如學(xué)生通過在書法藝術(shù)俱樂部學(xué)習(xí)，不僅可提高自身的書法水平，還能學(xué)到書法家的胸懷、感情、心境、氣度，欣賞書法家的書法，領(lǐng)悟書法家的思想境界；學(xué)生在音樂藝術(shù)俱樂部學(xué)習(xí)，可以通過音樂形式洞察豐富的人生哲理，感受人的內(nèi)心世界的美和客觀世界的美，體會(huì)人生的存在目的與價(jià)值。
（三）豐富教育載體，提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)效性
充分利用第二課堂教育主陣地，提高藝術(shù)教育效果 根據(jù)高職院校的實(shí)際情況，每天的第7～8節(jié)課可作為全院藝術(shù)類教學(xué)時(shí)間，不得安排其他課程，學(xué)生在俱樂部上、下課實(shí)行打卡制度，并作為考核內(nèi)容之一，每學(xué)期缺課三分之一，則取消該課程學(xué)分，從而在時(shí)間上保證藝術(shù)教育的效果。在這段時(shí)間，各部門日常事務(wù)不多，工作人員可下到各俱樂部教學(xué)、活動(dòng)現(xiàn)場，既能起到督導(dǎo)教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，也能加深師生情感，達(dá)到“全院育人、全員育人”的效果。
借助學(xué)院文化藝術(shù)節(jié)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的提高 學(xué)院文化藝術(shù)節(jié)是一次藝術(shù)教學(xué)的全面檢驗(yàn)，是學(xué)院藝術(shù)教育成果的展示，是學(xué)生藝術(shù)的運(yùn)動(dòng)會(huì)，應(yīng)以“向上、向真、向善、向美”的“四向”精神引導(dǎo)校園文化藝術(shù)活動(dòng)的開展。各俱樂部要精心準(zhǔn)備、細(xì)致策劃，開展讀書節(jié)、辯論賽、校園十大歌手大賽、舞林大賽、美文朗讀、大學(xué)生電影節(jié)、書法攝影展等活動(dòng)，通過校園文化藝術(shù)節(jié)將藝術(shù)素質(zhì)教育有形的內(nèi)容和形式與無形的感染和熏陶緊密結(jié)合起來，在有聲有形與無聲無形之中使學(xué)生受到藝術(shù)精神的教育、啟迪、感染和熏陶。
通過文化藝術(shù)交流平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的養(yǎng)成 藝術(shù)交流平臺(tái)是指校內(nèi)交流和校內(nèi)外互動(dòng)。藝術(shù)交流可以采取舉辦各種藝術(shù)類的專題講座增強(qiáng)學(xué)生的文藝知識(shí)，不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)滲透，使學(xué)生的人格得到升華、校園學(xué)術(shù)品位和文化氛圍得到提升。常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院文學(xué)俱樂部根據(jù)學(xué)院的百年辦學(xué)歷史，舉辦了“百年講壇”，聘請(qǐng)省內(nèi)著名大師開設(shè)講座，聽眾場場爆滿，效果很好；將高雅藝術(shù)和地方特色藝術(shù)引進(jìn)校園，成立了學(xué)生交響管樂團(tuán)，每學(xué)期舉辦多場高雅音樂會(huì)；引入當(dāng)?shù)厣鐣?huì)文化團(tuán)體在校內(nèi)開展戲曲、話劇、朗誦、演唱、音樂等藝術(shù)形式的大型演出活動(dòng)，強(qiáng)化了學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)；將地方特色藝術(shù)引進(jìn)校園，如常德絲弦具有音樂結(jié)構(gòu)完整、演唱方法獨(dú)特、表演形式靈活自由、伴奏手法豐富多彩的特點(diǎn)，是一種具有地方特色的文化藝術(shù)，常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院從2009年開展了“常德絲弦”進(jìn)校園活動(dòng)，學(xué)生學(xué)常德絲弦、唱常德絲弦，愛上了常德絲弦，從而愛上了常德，更愛上了常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
重視校園文化建設(shè)，升華學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的品位 校園文化體現(xiàn)在學(xué)校內(nèi)部形成獨(dú)特的校園環(huán)境、和諧的人際關(guān)系、共同的思想作風(fēng)和行為準(zhǔn)則，既包括顯性的物質(zhì)文化的建設(shè)，又包括隱性的精神文化的建設(shè)。校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，又被稱為“學(xué)校精神”，具有對(duì)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力的激發(fā)作用，可催人奮進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，也能起到進(jìn)一步升華藝術(shù)修養(yǎng)品位的作用。校園物質(zhì)文化建設(shè)要本著科學(xué)性、藝術(shù)性、教育性、獨(dú)創(chuàng)性的建設(shè)理念，形成有自己鮮明特色的校園學(xué)術(shù)文化品位，讓一棟棟建筑物變成人們觀瞻和欣賞的對(duì)象，達(dá)到藝術(shù)的形式與美的享受的統(tǒng)一。要規(guī)劃校園的綠化，樓道的布置，展板櫥窗的設(shè)計(jì)，讓校園的每一個(gè)角落都具有人文性、藝術(shù)性，使一草一木、小橋流水都成為立體的畫面，優(yōu)美的詩篇，都能與校園環(huán)境的整體風(fēng)格相呼應(yīng)，相映成景，陶冶學(xué)生的心靈，使他們充分享受到藝術(shù)的美和生活的美。
總之，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)對(duì)提高高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)、使學(xué)生成人成才具有關(guān)鍵作用，是時(shí)展的客觀要求。培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)是當(dāng)代高職教育義不容辭的責(zé)任，尤其是在大力提倡素質(zhì)教育的今天，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)愈顯重要。培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的方法很多，關(guān)鍵要看學(xué)校的辦學(xué)定位和重視程度，只要學(xué)校重視、教師用心、學(xué)生專心，就一定會(huì)有所收獲。
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論文摘要：由于國家還沒有出版幼兒教師數(shù)學(xué)培訓(xùn)教材，開發(fā)與研究適應(yīng)幼兒園教育改革的培訓(xùn)教材勢在必行。從課題結(jié)題報(bào)告的角度出發(fā)。闡述了問題的提出、研究的理論與事實(shí)依據(jù)、研究內(nèi)容與問題、研究過程與方法、主要研究策略等觀點(diǎn)。
1問題的提出
一是完善幼兒教師培訓(xùn)體系。目前，國家還沒有出版幼兒教師數(shù)學(xué)培訓(xùn)教材，多數(shù)地區(qū)幼兒教師數(shù)學(xué)培訓(xùn)教材使用全國統(tǒng)編的高校(或中師)學(xué)前教育專業(yè)教材，不能解決幼兒教師的實(shí)際問題。所以，本課題的研究在于探索幼兒教師新的培訓(xùn)教材體系，促進(jìn)幼兒教師數(shù)學(xué)培訓(xùn)教學(xué)改革。教育部要求，幼兒師專既要培養(yǎng)高素質(zhì)的未來幼兒教師，又要培訓(xùn)高能力的在職幼兒教師。所以，開展幼兒教師數(shù)學(xué)培訓(xùn)教材開發(fā)與研究．既能完善幼兒教師培訓(xùn)體系，又能促進(jìn)高師數(shù)學(xué)教學(xué)改革；二是有利于高師增強(qiáng)為學(xué)前教育服務(wù)的意識(shí)。教育部要求高職高專實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”、“校企合作”。對(duì)于高師學(xué)前教育專業(yè)來說，就是高校的教學(xué)與幼兒園實(shí)際相結(jié)合；三是有利于落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》(簡稱(綱要》)。教育部在《綱要》中指出：“設(shè)有學(xué)前教育專業(yè)的高等師范院校和幼兒師范學(xué)校要認(rèn)真、深入地學(xué)習(xí)《綱要》的精神，改革學(xué)前教育課程和師資培養(yǎng)方式，并主動(dòng)配合教育行政部門做好貫徹落實(shí)《綱要》的宣傳和培訓(xùn)工作”。所以，研究本課題正是落實(shí)《綱要》的體現(xiàn)。
2研究的理論與事實(shí)依據(jù)
第一，理論依據(jù)。主要理論依據(jù)是：《綱要》；M．瓦根舍因(M．Wagenschein)的范例學(xué)習(xí)理論；約翰·杜威(John Dewey)的教育即生活，生活即發(fā)展的理論；陶行知的“生活即教育”，“教學(xué)做合一”理論等。
第二，事實(shí)依據(jù)。在總結(jié)以往幼兒教師數(shù)學(xué)培訓(xùn)教材經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)基礎(chǔ)上，著重分析了牡丹江市幼兒教師數(shù)學(xué)培訓(xùn)的現(xiàn)狀與問題，包括了解了大量的個(gè)體幼兒園教師，還關(guān)注了把素質(zhì)教育作為切人，突出其實(shí)用性。
第三，人本主義心理學(xué)理論。培訓(xùn)工作要重視人的發(fā)展，應(yīng)該是對(duì)完整的人性和人格的建構(gòu)。數(shù)學(xué)培訓(xùn)的目的不僅在于促進(jìn)幼兒教師知識(shí)和技能的提高，更要培養(yǎng)教師的健康心理和健全的人格。幼兒教師的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過數(shù)學(xué)觀念的恰當(dāng)構(gòu)建，提高對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和解讀能力，通過數(shù)學(xué)方法與技能的有效把握，培養(yǎng)改造世界的能力，進(jìn)而形成正確的人生觀、世界觀和科學(xué)的方法論。
第四，建構(gòu)主義心理學(xué)基礎(chǔ)。真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是對(duì)外部所授予知識(shí)的簡單接受和積累，而是學(xué)員以已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)活動(dòng)。數(shù)學(xué)培訓(xùn)教材強(qiáng)調(diào)對(duì)被動(dòng)式學(xué)習(xí)的超越，強(qiáng)調(diào)學(xué)員是學(xué)習(xí)的主人為前提，以民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍為條件，以發(fā)揮學(xué)員的主動(dòng)性和積極性為特征，以發(fā)展學(xué)員的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性為目的，學(xué)員通過在對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)參與，在賦予知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)自主意識(shí)、自主習(xí)慣和自主能力。
3研究的內(nèi)容與問題
第一，研究的主要內(nèi)容。從學(xué)員實(shí)際出發(fā)，有利于學(xué)員發(fā)展的實(shí)際，促進(jìn)學(xué)員教育理念和價(jià)值觀念的更新。本課題研究的創(chuàng)新之處在于突出實(shí)用性，著重培養(yǎng)學(xué)員分析問題能力和解決問題的能力，使他們拓展數(shù)學(xué)思想方法。
第二，解決的主要問題。全面剖析數(shù)學(xué)培訓(xùn)教材的編寫特點(diǎn)，努力追求教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐的和諧統(tǒng)一；了解幼兒教師、家庭和社會(huì)對(duì)教材編寫的需求，使教材編寫El趨完善。
4研究的過程與方法
4．l主要研究方法。4．1．1文獻(xiàn)法。通過對(duì)文獻(xiàn)資料的查閱與學(xué)習(xí)，了解研究前沿的最新動(dòng)態(tài)，提升學(xué)員教育教學(xué)的理論素養(yǎng)，提高課題研究的針對(duì)性與實(shí)效眭。4．1．2比較法。以三年制高師教材與中師教材為依托，編寫新型培訓(xùn)教材。4．1．3實(shí)驗(yàn)法。對(duì)學(xué)生的有關(guān)情況進(jìn)行分析、問卷、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)對(duì)教材試用后進(jìn)行反饋與分析，再與第一次數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。確定兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班，分別采用新、舊教材進(jìn)行教學(xué)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。4．1．4問卷法。對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)適應(yīng)性等方面問卷調(diào)查。4．1．5調(diào)查法。深入幼兒園，反饋職后培訓(xùn)中存在的問題。4．1．6統(tǒng)計(jì)法。通過對(duì)各種研究數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，為課題研究提供決策依據(jù)。4．1．7行動(dòng)研究法。在研究中采取互動(dòng)研究的方式，讓“教研”與“科研”有機(jī)結(jié)合，提高研究的效益。4．1．8經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。及時(shí)總結(jié)成功、失敗的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，不斷對(duì)研究進(jìn)行反思，及時(shí)調(diào)整研究思路，保證研究有序有效的開展。
4．2課題研究的過程。4．2．1設(shè)計(jì)方案，宣傳發(fā)動(dòng)。分析學(xué)員數(shù)學(xué)培訓(xùn)的整體狀況，制定實(shí)施計(jì)劃，提出具體的研究方向與方法。4．2．2建立組織確保落實(shí)。組建課題領(lǐng)導(dǎo)小組，保證課題研究工作落實(shí)到人，使每個(gè)教師都置于網(wǎng)絡(luò)的管理中。形成例會(huì)度，定期交流課題研究情況，對(duì)研究過程出現(xiàn)的問題及時(shí)調(diào)控。4．2．3加強(qiáng)培訓(xùn)，提高素質(zhì)。要求全體實(shí)驗(yàn)教師，樹立先進(jìn)的教育理念，掌握教育研究方法，并進(jìn)行專題培訓(xùn)，提高課題研究人員的素質(zhì)。4．2．4及時(shí)反饋，修訂不足。經(jīng)過一段實(shí)驗(yàn)后組織實(shí)驗(yàn)班學(xué)員座談、反饋信息，針對(duì)學(xué)員提出的問題，對(duì)教材加以修訂，如內(nèi)容上又將難度降低對(duì)難度大的例題、習(xí)題、練習(xí)題進(jìn)行刪減，增加一些與幼兒園有關(guān)的題目。
5主要研究策略
第一，以人格本位。所謂人格本位，就是以人為中心，充分尊重學(xué)員的個(gè)性差異，從培養(yǎng)學(xué)員人格素質(zhì)的高度出發(fā)。即一切從學(xué)員的情感、愛好心理素質(zhì)、價(jià)值觀念需要出發(fā)，一切以學(xué)員的個(gè)性發(fā)展，能力的培養(yǎng)為著眼點(diǎn)。把他們培養(yǎng)成具有健全的心智，知識(shí)和能力綜合發(fā)展的幼兒教師。
第二，注重社會(huì)功用性。幼兒教師要實(shí)現(xiàn)社會(huì)化，必須力加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系。所以，培訓(xùn)要適應(yīng)社會(huì)的需要，數(shù)學(xué)培訓(xùn)教材的開發(fā)，要關(guān)注社會(huì)的發(fā)展。教師應(yīng)走出教室，走向幼兒園，走向社會(huì)，及時(shí)了解當(dāng)前及今后一段時(shí)間內(nèi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的特點(diǎn)和方向，為數(shù)學(xué)培訓(xùn)注入新鮮的時(shí)代氣息。
第三，注重幼兒園教育的特點(diǎn)。數(shù)學(xué)教材不僅表現(xiàn)在為學(xué)員提供必要的數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)理念，數(shù)學(xué)思維，更重要的在于服務(wù)幼兒園?！毒V要》要求：“引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題”。因此，數(shù)學(xué)培訓(xùn)教材的開發(fā)，除了培養(yǎng)學(xué)員一些基本的原則性的數(shù)學(xué)及能力外，還有計(jì)劃、有針對(duì)性的增加一些可供選擇的幼兒園的知識(shí)內(nèi)容。如“數(shù)的概念”、“集合概念”、“空間和幾何圖形概念”、“量的概念”，幼兒園中的教學(xué)實(shí)例。還要選擇一些知識(shí)性、趣味性的故事，供學(xué)員閱讀拓寬視野。
6研究成果
第一，教師的素質(zhì)提高了。通過數(shù)學(xué)培訓(xùn)教材的開發(fā)，促進(jìn)了教師專業(yè)的成長，教師對(duì)案例的分析加強(qiáng)了，對(duì)問題原因的解剖深人了，對(duì)教材整合的能力拓展了。
第二，教材內(nèi)容更新了。在素材的選擇上聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際水平案材盡可能地接近學(xué)生真實(shí)的生活情景及幼兒園中的教學(xué)實(shí)例。
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 高中生 數(shù)學(xué)焦慮
【中圖分類號(hào)】G635.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）10-0186-01
高中生在數(shù)學(xué)課堂聽講、數(shù)學(xué)課外解題與復(fù)習(xí)、數(shù)學(xué)應(yīng)試等主要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中所體驗(yàn)到的擔(dān)憂、緊張或不安等焦慮狀態(tài)為高中生數(shù)學(xué)焦慮[1]。研究表明，高中生數(shù)學(xué)焦慮是影響高中生學(xué)業(yè)成績的關(guān)鍵因素之一。除此之外，高中生數(shù)學(xué)焦慮還影響高中生的自我效能感、自我管理及生涯效能感等。因此，緩解高中生數(shù)學(xué)焦慮的水平，對(duì)于高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。
然而，我國從2000年之后，才出現(xiàn)有關(guān)數(shù)學(xué)焦慮的文獻(xiàn)綜述，對(duì)于高中生數(shù)學(xué)焦慮的調(diào)查研究很少，專門針對(duì)農(nóng)村高中生數(shù)學(xué)焦慮的實(shí)證調(diào)查更為鮮見。本研究擬采用《高中生數(shù)學(xué)焦慮問卷》調(diào)查農(nóng)村高中生的數(shù)學(xué)焦慮水平，以期為緩解高中生的數(shù)學(xué)焦慮提供實(shí)證支持。
一、對(duì)象與方法
1.對(duì)象
從湖北省赤壁市某中學(xué)高一、高二年級(jí)抽取340名農(nóng)村學(xué)生為研究對(duì)象?；厥沼行柧?09份，其中男生188名，女生121名；高一166名，高二143名。
2.方法
采用《高中生數(shù)學(xué)焦慮問卷》[1]，全問卷的一致性系數(shù)為0.90，3個(gè)分問卷的一致性系數(shù)分別0.82、0.85、0.86。將測試所獲得原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，65分以上為“等級(jí)5”， 55～64分為“等級(jí)4”， 45～54分為“等級(jí)3”，35～44分為“等級(jí)2”，34分以下為“等級(jí)1”。高于等級(jí)3的劃分為高焦慮，低于等級(jí)3的定為低焦慮。所有數(shù)據(jù)均采用SPSS16.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，采用t檢驗(yàn)。
二、結(jié)果
1.農(nóng)村高中生數(shù)學(xué)焦慮的總體發(fā)展水平
從表1可見，農(nóng)村高中生總體數(shù)學(xué)焦慮的平均等級(jí)為3.06。農(nóng)村高中生總體數(shù)學(xué)焦慮的低焦慮率、高焦慮率分別為30.1%和32.0%。而農(nóng)村高中生三種數(shù)學(xué)焦慮的平均等級(jí)介于3.01～3.11之間，低焦慮比率為26.8%～36.6%，高焦慮比率介于28.1%～33.0%。
2.農(nóng)村高中生數(shù)學(xué)焦慮的性別差異、年級(jí)差異
表2高中生數(shù)學(xué)焦慮的性別差異、年級(jí)差異比較（M±SD）
表2表明：農(nóng)村高中男、女生在總體數(shù)學(xué)焦慮、“課堂學(xué)習(xí)過程焦慮”及“課外解題自我監(jiān)控焦慮”上的平均得分沒有顯著差異。而高中女生在“應(yīng)考情景焦慮”維度上的得分顯著高于高中男生，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
而不同年級(jí)的高中生在總體數(shù)學(xué)焦慮及“課外解題自我監(jiān)控焦慮”維度上的平均得分差異均具有顯著性，均表現(xiàn)為高二學(xué)生的平均得分明顯高于高一學(xué)生。而在“課堂學(xué)習(xí)過程焦慮”和“應(yīng)考情景焦慮”維度上不存在顯著差異。
三、討論
1.高中生數(shù)學(xué)焦慮整體狀況分析
研究結(jié)果得出，農(nóng)村高中生的總體數(shù)學(xué)焦慮及三個(gè)維度上的平均等級(jí)都高于中等值“3”， 同時(shí)總體高中生高焦慮率比率為32%，高于理論水平31%。因此農(nóng)村高中生總體數(shù)學(xué)焦慮等級(jí)處于中等偏上水平。此外，本研究結(jié)果還揭示出農(nóng)村高中生數(shù)學(xué)焦慮的“極高”等級(jí)比率偏高的現(xiàn)象。表1顯示，農(nóng)村高中生在全問卷、課外解題自我監(jiān)控焦慮”和“應(yīng)考情景焦慮”上的“極高”數(shù)學(xué)焦慮等級(jí)所占比重均高于其理論分布比例（7%）。
因此，在進(jìn)行高中生數(shù)學(xué)焦慮的干預(yù)研究中，應(yīng)重點(diǎn)干預(yù)農(nóng)村高中生高數(shù)學(xué)焦慮人群，而“極高”數(shù)學(xué)焦慮等級(jí)的高中生應(yīng)成為干預(yù)研究中的重中之重。
2.農(nóng)村高中生數(shù)學(xué)焦慮的性別和年級(jí)的特點(diǎn)分析
從表2可以發(fā)現(xiàn)農(nóng)村高中生不存在顯著的性別差異。這說明高中生數(shù)學(xué)焦慮已成為高中男、女生共同面對(duì)的問題之一。而農(nóng)村高中女生在“應(yīng)考情景焦慮”維度上的平均得分顯著高于高中男生，為什么農(nóng)村高中女生會(huì)有如此高的“應(yīng)考情景焦慮”呢？這可能跟女生的心理發(fā)展特點(diǎn)有關(guān)。相對(duì)男生而言，女生成熟早，情感細(xì)膩。不僅在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生焦慮，而且還對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果產(chǎn)生焦慮。在考試前，會(huì)考慮考試的不同結(jié)果，擔(dān)心考試不理想，心理負(fù)擔(dān)較重。因此，在干預(yù)研究中，應(yīng)重點(diǎn)干預(yù)農(nóng)村高中女生的“應(yīng)考情景焦慮”維度。
研究還發(fā)現(xiàn)高中生存在顯著的年級(jí)差異，表現(xiàn)為高二學(xué)生的平均得分明顯高于高一學(xué)生。同時(shí)高二學(xué)生在“課外解題自我監(jiān)控焦慮”維度上顯著高于高一學(xué)生。因此在干預(yù)研究中，應(yīng)向高二年級(jí)傾斜，重點(diǎn)訓(xùn)練和干預(yù)農(nóng)村高中生出現(xiàn)的“課外解題的自我監(jiān)控焦慮”問題。
參考文獻(xiàn)：
[1]李順雨， 田瀾. 高中生數(shù)學(xué)焦慮問卷的初步編制[J]. 數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)， 2013
以黨的十六大精神為指導(dǎo),努力實(shí)踐"三個(gè)代表"的重要思想,認(rèn)真貫徹,落實(shí)國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和浙江省教育廳《關(guān)于實(shí)施教育部〈基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)〉的意見》;根據(jù)省,市教研室和縣教育局2004年工作思路,圍繞"課程改革"這個(gè)中心工作,樹立以"學(xué)生發(fā)展"為本的思想,加大教學(xué)管理,教學(xué)研究和教學(xué)評(píng)價(jià)的工作力度,發(fā)揮指導(dǎo)職能,強(qiáng)化服務(wù)意識(shí),為鞏固我縣"創(chuàng)強(qiáng)"成果,順利實(shí)施新課程而努力工作.
二,工作要點(diǎn)和策略:
加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新觀念,積極穩(wěn)妥地做好新課程實(shí)驗(yàn)工作
課程改革是一次全面的教育創(chuàng)新,課程改革的全過程都需要不斷的學(xué)習(xí).我們要結(jié)合新課程的實(shí)踐活動(dòng),幫助廣大教師樹立新型的教學(xué)觀,人才觀,評(píng)價(jià)觀和課程資源觀.
1)認(rèn)真組織好第三次縣級(jí)學(xué)科培訓(xùn)(分兩個(gè)階段進(jìn)行).調(diào)整培訓(xùn)模式,增強(qiáng)針對(duì)性和時(shí)效性,培養(yǎng)一批課改骨干力量.努力探索與教研,科研及校本培訓(xùn)相結(jié)合的新模式.
2)研究和改進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)常規(guī)和課堂教學(xué)評(píng)價(jià).
3)召開課程改革實(shí)施工作專題研討會(huì),組織"走進(jìn)新課程,實(shí)踐新理念"的教師論壇活動(dòng).
4)試行《湖州市中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施與評(píng)價(jià)》方案.
5)積極探索和研究新課程理念下的考試內(nèi)容,方式的改革和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方案.
6)配合市,縣教育局,積極做好"省課改成果巡禮"的參展準(zhǔn)備工作.
2,加強(qiáng)教學(xué)研究和教學(xué)管理工作
教學(xué)研究和教學(xué)管理是實(shí)踐性,指導(dǎo)性很強(qiáng)的工作.
1)完善一日集體調(diào)研制度.本學(xué)期在調(diào)研活動(dòng)中將選擇有代表性的學(xué)校,幫助總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),并予以推廣
2)配合市教研室,加強(qiáng)對(duì)高中段教學(xué)的研究和指導(dǎo)工作.研究05年高考對(duì)策,收集,整理和研究新的高考信息及其措施,供學(xué)校,教師參考.
A)組織中學(xué)教研員對(duì)高中段學(xué)校進(jìn)行集中教學(xué)調(diào)研(重點(diǎn)是昌碩高級(jí)中學(xué));各科教研員根據(jù)各校學(xué)科的實(shí)際情況,經(jīng)常到學(xué)校了解情況,指導(dǎo),幫助高三教師搞好教學(xué)工作.
B)組織好高三"期末調(diào)研"考試,閱卷及分析工作.
C)重視高一,高二年級(jí)的教學(xué)指導(dǎo)工作.要與各校教師一起進(jìn)行探討,切實(shí)加強(qiáng)對(duì)高一,高二年級(jí)的過程管理;組織好高一,高二"期末調(diào)研"考試,閱卷及分析工作,以保證高中段教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高.
3)加強(qiáng)對(duì)義務(wù)教育階段教學(xué)情況的調(diào)查和研究,根據(jù)新課程理念,做好義務(wù)教育階段教學(xué)管理的指導(dǎo)工作.做好中,小學(xué)教學(xué)質(zhì)量抽測工作.
4)加強(qiáng)對(duì)學(xué)科教研活動(dòng)質(zhì)量的管理,為學(xué)校提供高質(zhì)量的服務(wù).
A)本學(xué)期的各學(xué)科教研活動(dòng)要以新課程理念為指導(dǎo),以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)效率為主攻方向.通過活動(dòng)切實(shí)促進(jìn)教師業(yè)務(wù)提高,達(dá)到互相交流,互相學(xué)習(xí),合作探究的目的.
B)加強(qiáng)教研活動(dòng)的策劃和運(yùn)作.活動(dòng)前要有充分準(zhǔn)備,要有目的,有計(jì)劃,活動(dòng)后要總結(jié).
C)各學(xué)科教研員,要以課程改革為契機(jī),認(rèn)真組織好公開課,示范課,觀摩課,評(píng)議課和實(shí)驗(yàn)課等多形式課型的交流,促進(jìn)"課堂教學(xué)模式多樣化";"課堂教學(xué)內(nèi)容個(gè)性化";"課堂時(shí)空拓展延伸化";"課堂教學(xué)手段現(xiàn)代化".
5)繼續(xù)加強(qiáng)初,高中學(xué)科教學(xué)質(zhì)量動(dòng)態(tài)評(píng)估辦法的研究和改進(jìn)工作;改進(jìn)音樂,美術(shù),勞技等學(xué)科的測試辦法.配合督導(dǎo)室,基教科等科室做好中小學(xué)辦學(xué)水平評(píng)估工作.
6)組織中,小學(xué)教導(dǎo)(務(wù))主任學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,研究教學(xué)管理,努力提高理論水平和業(yè)務(wù)能力.
7)繼續(xù)重視全縣各校的教研組,備課組建設(shè).使教研組,備課組團(tuán)結(jié)協(xié)作,較好地發(fā)揮群體效能.加強(qiáng)校本教研,校本培訓(xùn),校本課程開發(fā)等的研究,指導(dǎo)和服務(wù)工作.各學(xué)科要建立和建好學(xué)科教學(xué)基地;各校教學(xué)要逐步形成學(xué)科教學(xué)特色.
8)科研向教研落實(shí),教研向科研提升.積極做好省,市,縣三級(jí)教學(xué)教研系統(tǒng)課題的實(shí)施工作(申報(bào),立項(xiàng),過程管理和成果推廣),在學(xué)科教學(xué)科研上有所創(chuàng)新,有所突破,為提高課堂教學(xué)質(zhì)量服務(wù).
9)加強(qiáng)對(duì)高中會(huì)考工作的領(lǐng)導(dǎo),思想重視,操作規(guī)范,切實(shí)提高各會(huì)考學(xué)科的合格率,優(yōu)良率,降低會(huì)考工作的差錯(cuò)率.
3,加大教師培養(yǎng)的工作力度
課程改革順利進(jìn)行的關(guān)鍵是有一支精良的師資隊(duì)伍.加強(qiáng)教師教育理論,教學(xué)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí),努力提高政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,以適應(yīng)課改新形勢的要求.
1)配合教育局做好"名師工程"的實(shí)施工作.
2)繼續(xù)做好對(duì)新教師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和教學(xué)常規(guī)管理工作.
3)對(duì)重點(diǎn)培養(yǎng)和指導(dǎo)對(duì)象,要按計(jì)劃搞好培養(yǎng),指導(dǎo)活動(dòng).
4)建立,健全學(xué)科教師業(yè)務(wù)檔案.
5)各學(xué)科在教研活動(dòng)中除要抓好教師的基本功訓(xùn)練工作外,更要組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論,樹立新的教學(xué)理念.認(rèn)真組織好學(xué)科的各類評(píng)比活動(dòng).
6)繼續(xù)進(jìn)行各級(jí)教學(xué)明星,教學(xué)能手,教壇新秀,骨干教師的觀摩課,示范課,送教上門等活動(dòng).
7)加強(qiáng)學(xué)科競賽輔導(dǎo)教師的培訓(xùn),加強(qiáng)學(xué)科競賽的組織,輔導(dǎo)和研究,爭取更好成績.
4,加強(qiáng)教研室自身建設(shè),提高教研員政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平
教研室不論作為一個(gè)整體,還是到學(xué)科教研員個(gè)體,都必須具有良好的素質(zhì),才能提高教研工作的水平,才能在課程改革的實(shí)踐中發(fā)揮指導(dǎo)作用.
1)組織教研員認(rèn)真學(xué)習(xí)"十六大精神",自覺實(shí)踐"三個(gè)代表"的重要思想,努力提高政治思想素質(zhì),教育理論水平和貫徹落實(shí)黨的教育方針的自覺性.真正在學(xué)習(xí),研究和指導(dǎo)服務(wù)上下力氣.
2)完善教研室內(nèi)部管理制度及崗位工作目標(biāo),崗位考核等辦法,積極穩(wěn)妥地進(jìn)行內(nèi)部管理制度的改革.本學(xué)期要完成幾個(gè)有質(zhì)量的教學(xué)調(diào)研報(bào)告.
3)辦好《安吉教研》安排好每期內(nèi)容,職責(zé)落實(shí)到人.
4)繼續(xù)關(guān)心和改善教研人員的工作條件,確保教研人員全身心投入教研工作.
5)加強(qiáng)教研室工作作風(fēng)建設(shè),密切與基層學(xué)校的聯(lián)系,強(qiáng)化服務(wù)意識(shí).虛心聽取意見,進(jìn)一步做好服務(wù)工作.
三,2004學(xué)年第一學(xué)期教研活動(dòng)安排
(八月份)
初中語文新教材培訓(xùn)
初中科學(xué)新教材培訓(xùn)
初中英語教研組長會(huì)議
中學(xué)政治教師理論學(xué)習(xí)
初中政治新課改培訓(xùn)及調(diào)研工作
(九月份)
初,高中語文教研大組會(huì)議
高三語文高考總結(jié)分析會(huì)議
初中學(xué)校數(shù)學(xué)教研組長會(huì)議
高中數(shù)學(xué)教研組長會(huì)議
省初中數(shù)學(xué)優(yōu)秀課評(píng)比
組織高中數(shù)學(xué)競賽輔導(dǎo)活動(dòng)
召開初中科學(xué),高中化學(xué)大組成員會(huì)
物理教研大組長會(huì)議,高三物理競賽
高中(各完中)英語教研組長會(huì)議
10,中英語聽課教研活動(dòng)
11,高一與高二英語備課活動(dòng)
12,初,高中歷史與社會(huì)教研大組會(huì)議
13,各完中歷史與社會(huì)教學(xué)調(diào)查
14,市初中思想政治優(yōu)質(zhì)課評(píng)比
15,傳達(dá)省高中勞技信息
16,縣中小學(xué)體育教研大組成員會(huì)議
17,布置中小學(xué)體育優(yōu)質(zhì)課評(píng)比事宜
18,新教師聽課(職教)
19,中小學(xué)成績統(tǒng)計(jì)分析表下發(fā)
20,全縣教科室主任會(huì)議
21,小學(xué)高段語文大組成員活動(dòng)
22,組織召開小學(xué)低段語文大組成員
23,小學(xué)低段語文"重培"組活動(dòng)
24,小數(shù)(高段)教研大組活動(dòng)
25,小學(xué)常識(shí)大組活動(dòng)
26,縣新課程備課活動(dòng)(小學(xué)思品)
27,縣小學(xué)思品大組會(huì)議
(十月份)
1,初中語文學(xué)科青年教師閱讀能力競賽
2,高一語文教研活動(dòng)
3,初,高中語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比
4,全國高中數(shù)學(xué)競賽
5,高一數(shù)學(xué)教師集體備課
初中數(shù)學(xué)新教材教學(xué)情況交流
高中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比
市級(jí)初中自然青年教師業(yè)務(wù)素質(zhì)比武推薦活動(dòng)
高三化學(xué)2004高考試卷分析研討會(huì)
10,高一化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)比
11,初中自然中考復(fù)習(xí)分析會(huì)
12,高一物理新教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)
13,高二新教材(英語)聽課教研活動(dòng)
14,初中新課程教案評(píng)比(歷史與社會(huì))
15,高中歷史教學(xué)片段評(píng)比
16,市地理學(xué)科論文評(píng)比
17,高三生物教研活動(dòng)
18,總結(jié)03年度體育健康標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施情況和布置下屆……
19,課堂教學(xué)指導(dǎo)(職教)
20,高中電腦課教研活動(dòng)
21,教科研成果推廣
22,小學(xué)語文作文序列研究活動(dòng)
23,小學(xué)語文參加全國青年教師課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)
24,小學(xué)語文第二冊(cè)新教材第二次培訓(xùn)
25,小學(xué)數(shù)學(xué),小學(xué)常識(shí)命題競賽
26,小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)
27,小學(xué)低段數(shù)學(xué)課標(biāo)交流,討論(一)
28,小學(xué)思品培養(yǎng)對(duì)象活動(dòng)
29,1—6年級(jí)思品命題競賽
30,小學(xué)英語聽課教研活動(dòng)
(十一月份)
高二語文教研活動(dòng)
高三數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)
初中數(shù)學(xué)課改研究小組活動(dòng)
召開高二化學(xué)教學(xué)指導(dǎo)研討會(huì)
高三物理研討活動(dòng),初二自然研討活動(dòng)
中學(xué)生英語能力初賽
高三英語教研活動(dòng)
初中社會(huì)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比
體育高考研討會(huì)
10,體育青年教師教法培訓(xùn)(中,小學(xué))
11,期中高三語文教學(xué)評(píng)價(jià)(職教)
12,初中電腦課教研活動(dòng)
13,教科研活動(dòng)一次(課題指導(dǎo))
14,小學(xué)低段語文命題競賽版權(quán)所有
15,實(shí)踐新課程的論文評(píng)比(小學(xué)低段語文)
16,小學(xué)低段數(shù)學(xué)課標(biāo)交流,討論(二)
17,一年級(jí)教師上課比賽(小學(xué)思品)
18,骨干教師外地學(xué)習(xí)(小學(xué)思品)
(十二月份)
中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教研組評(píng)比
湖州市高二數(shù)學(xué)競賽
初三數(shù)學(xué)競賽
初中科學(xué)第三批培養(yǎng)對(duì)象會(huì)
高中綜合理科復(fù)習(xí)研討會(huì)
初中科學(xué)新教材第二次培訓(xùn)
高二物理研討活動(dòng)
中學(xué)生英語能力決賽
新課改評(píng)價(jià)研討會(huì)(歷史,社會(huì))
10,高一歷史教師縣外教研活動(dòng)
11,高二生物教研活動(dòng)
12,生物優(yōu)秀論文評(píng)比
13,中小學(xué)體育檢查輔導(dǎo)
14,職教語文教師公開課
15,教科研活動(dòng)一次(課題結(jié)題)
16,承辦市青年教師閱讀教學(xué)評(píng)比活動(dòng)(小學(xué)語文)
17,小學(xué)高段語文第二批"重培"對(duì)象課堂教學(xué)匯報(bào)活動(dòng)
18,小學(xué)4—6年級(jí)數(shù)學(xué)競賽
19,小學(xué)低段數(shù)學(xué)教案評(píng)比
20,小學(xué)電腦課教研活動(dòng)
(05年一月份)
做好期末考試工作(物理)
《歷史與社會(huì)》教師教材教法競賽
一、抓好新學(xué)期的教學(xué)常規(guī)檢查工作，組織好常規(guī)教學(xué)活動(dòng)。
從新學(xué)期開始，教務(wù)處堅(jiān)持每
天檢查上課情況三--四次，做好檢查記錄。全學(xué)期檢查教師教案、聽課筆記、學(xué)生作業(yè)、教學(xué)進(jìn)度等各二次。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自參與常規(guī)檢查工作，發(fā)揮教研組長在學(xué)科教學(xué)檢查中的主動(dòng)性，讓教研組長參與到教學(xué)各環(huán)節(jié)中來，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)與老師溝通，提出了解決問題的辦法。改革常規(guī)檢查方法，期中期末召開班長和學(xué)習(xí)委員會(huì)議，了解任課教師的作業(yè)批改情況，作業(yè)檢查讓學(xué)生干部參與進(jìn)來，定期由學(xué)習(xí)委員上交記錄，教務(wù)處全面檢查作業(yè)二次，抽查二次。
第一次檢查教案情況：體育組書寫好的是xx亮。高二年級(jí)物理備課組較認(rèn)真，其中xx的教案體現(xiàn)出電教手段和板書設(shè)計(jì)。數(shù)學(xué)組xx
第二次檢查教案情況：高二教師書寫規(guī)范字跡工整的教師有xx
第一次檢查教師聽課筆記，聽課次數(shù)較多的教師有xx。
第二次檢查教師聽課筆記，聽課次數(shù)較多教師有xxxx。聽徒弟課比較多的教師有宋學(xué)平、段曉霞。高二聽課較多的教師有xx
檢查高一記分冊(cè)，記載小考、提問次數(shù)多，記分冊(cè)運(yùn)用的比較好的教師是xx
教師上課情況：教師能以教學(xué)為中心，扎實(shí)開展工作，教學(xué)穩(wěn)定有序進(jìn)行，總的情況很好。存在的問題有：a關(guān)注教學(xué)反饋，根據(jù)反饋情況調(diào)整好教學(xué)做的不夠。b聽課發(fā)現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)原則貫徹不深入，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的轉(zhuǎn)變力度不夠，師生互動(dòng)過程比較差，有的班級(jí)學(xué)生有睡覺、看書畫、下棋等現(xiàn)象。c教具使用不規(guī)范。d聽力課、體育課、實(shí)驗(yàn)課、信息技術(shù)課鈴響前應(yīng)到位，體育課離教學(xué)樓遠(yuǎn)些。e早自習(xí)聽力情況有所好轉(zhuǎn)，但未達(dá)到100％。f有個(gè)別教師仍在辦公室輔導(dǎo)學(xué)生，影響老師備課。針對(duì)以上情況學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)檢查力度，確定四月份和六月份為教學(xué)質(zhì)量檢查月。工作重點(diǎn)抓常規(guī)教學(xué)的規(guī)范性。規(guī)范教學(xué)行為，提高教學(xué)質(zhì)量，針對(duì)教學(xué)檢查中發(fā)現(xiàn)的問題從嚴(yán)要求并及時(shí)反饋給年級(jí)，予以糾正。
第一次檢查高一高二學(xué)生作業(yè)。作業(yè)檢查情況：1、同一學(xué)科同一層次班級(jí)間不同班級(jí)作業(yè)量不同。高一數(shù)學(xué)：5班數(shù)學(xué)作業(yè)16次，6班作業(yè)5次，小考次數(shù)基本上相同。高一化學(xué)：8班作業(yè)4次，試卷3份，小考5次，練習(xí)冊(cè)20次。6班作業(yè)8次，試卷2份，小考2次，練習(xí)冊(cè)1次。高二物理：6班作業(yè)22次，試卷12份，小考2次。9班作業(yè)6次，試卷15份，小考1次。2、普通班作業(yè)批改次數(shù)比非普通班批改次數(shù)少。3、作文批改：學(xué)期過半批改沒過半的班級(jí)有：1年2班、1年6班、1年10班、2年6班。4、總體上比較好的備課組有：高一英語、物理、化學(xué)、歷史、地理。高二數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、英語。
第二次檢查高一高二學(xué)生作業(yè)批改，檢查作業(yè)批改、小考、練習(xí)等。高一：語文作文各班5－6次，其他還有隨堂作文等。數(shù)學(xué)4班最好40次，物理1－4班最好30－32次。年級(jí)作業(yè)批改完成規(guī)定要求。高二：語文作文各班8次以上。代數(shù)、幾何11班最好39次。物理4、5、6、7、8、10班較好有25－30次。年級(jí)作業(yè)批改完成規(guī)定要求。
進(jìn)入四月份學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)檢查力度，四月份為教學(xué)質(zhì)量檢查月。工作重點(diǎn)抓常規(guī)教學(xué)的規(guī)范性。規(guī)范教學(xué)行為，突出教學(xué)質(zhì)量，從嚴(yán)要求，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反饋，把問題消滅在萌芽之中。對(duì)期中到期末階段的教學(xué)工作提出了具體的要求。（1）搞好集體備課、搞好以老帶新活動(dòng)，新教師
要聽老教師的課，做到先聽后講。（2）課堂教學(xué)要有互動(dòng)性。課堂紀(jì)律不能不聞不問，要改革陳舊的教學(xué)方法。提倡講練結(jié)合，不滿堂灌，不一講到底。（3）教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行不斷的督促，對(duì)學(xué)生的激勵(lì)手段要加強(qiáng)。（4）加強(qiáng)批改和小考。（5）探索啟發(fā)式教學(xué)，探索具有我校特點(diǎn)的創(chuàng)新課。設(shè)疑不要超越學(xué)生本身的特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為前提，以學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，以對(duì)學(xué)生的思惟訓(xùn)練為中心，以多種教學(xué)方法相互結(jié)合為原則，以多項(xiàng)信息反饋為調(diào)節(jié)。（6）加強(qiáng)高一高二的學(xué)科競賽輔導(dǎo)，發(fā)揮尖子生的輻射作用。（7）加強(qiáng)辦公室的紀(jì)律和教學(xué)紀(jì)律，不許把學(xué)生攆出課堂。
進(jìn)入六月中旬以后，由于高一高二會(huì)考和高三年級(jí)報(bào)考志愿等客觀因素的影響，各年級(jí)的教學(xué)秩序一度出現(xiàn)反彈，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視這一現(xiàn)象，馬上召開中層干部和全校教職工大會(huì)，針對(duì)近日教學(xué)秩序混亂現(xiàn)象，xx向全體教師提出了嚴(yán)格要求，要求教務(wù)、政教兩個(gè)部門和三個(gè)年級(jí)通力合作，迅速扭轉(zhuǎn)教學(xué)秩序亂的現(xiàn)象。教務(wù)處加強(qiáng)了檢查力度，并做好檢查記錄。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反饋給年級(jí)。每天反饋二－三次，使年級(jí)教學(xué)紀(jì)律迅速好轉(zhuǎn)，恢復(fù)到了正常狀態(tài)。
組織好高一、高二的期中、期末考試，指導(dǎo)好高三月考。老師準(zhǔn)時(shí)參加考前會(huì)，已經(jīng)形成制度。對(duì)期中考試（1）監(jiān)考情況：各考場學(xué)生人數(shù)是空前的，已經(jīng)達(dá)到了最大限額，各考場的老師監(jiān)考比較認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，完成了任務(wù)。（2）取收試卷情況：取試卷大家按順序，收卷未發(fā)現(xiàn)一張漏收試卷和答題卡現(xiàn)象，表現(xiàn)較好。（3）考題情況：考題勘誤較少，現(xiàn)場勘誤也較少。（4）流動(dòng)監(jiān)考情況：比較認(rèn)真負(fù)責(zé)，起到了應(yīng)有的作用。共2頁,當(dāng)前第1頁1
各年級(jí)及時(shí)開好考試質(zhì)量分析會(huì)，針對(duì)存在的問題提出新的要求，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。
全學(xué)期教務(wù)處組織高一高二市全能競賽，全國數(shù)、理、化、生學(xué)科競賽初賽、盟校通訊賽、高一高二期中期末聯(lián)考、協(xié)助高三組織月考5次等多種考試，做到了組織到位無差錯(cuò)。
二、抓好教研、教改和崗位培訓(xùn)工作。
1.公開課教學(xué)情況：開展各種形式的公開課教學(xué)50余節(jié)。
3月25日xx老師參加市級(jí)地理評(píng)優(yōu)課，教育學(xué)院xx一行三人來我校聽課并進(jìn)行評(píng)選。對(duì)魏老師的課給予了充分的肯定。
盟校優(yōu)質(zhì)課校內(nèi)選拔賽4月9日---10日在七樓舉行，數(shù)學(xué)學(xué)科做課教師xx。經(jīng)評(píng)委打分評(píng)選出xx老師代表學(xué)校參加盟校優(yōu)質(zhì)課競賽。政治學(xué)科做課教師xx。評(píng)選出xx老師代表學(xué)校參加盟校優(yōu)質(zhì)課競賽。．4月21日xx、xx等一行13人前往xx151中學(xué)參加八校優(yōu)質(zhì)課競賽,最后xx老師分別獲得盟校二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。
4月15—18日教務(wù)處組織了本學(xué)期青年教師第一次匯報(bào)課。xx等15名教師作了
匯報(bào)。大家一致認(rèn)為，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老教師的親切關(guān)懷下，經(jīng)過幾學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，通過導(dǎo)師帶徒活動(dòng)，新老教師結(jié)對(duì)子活動(dòng),青年教師已迅速成長起來，課堂教學(xué)水平有較大的提高。
4月22日xx老師去九臺(tái)參加xx省中學(xué)數(shù)學(xué)課研討會(huì)并作課，受到與會(huì)者的好評(píng)。5月10日、29日xx老師分別在學(xué)校七樓會(huì)議室作語文研究性學(xué)習(xí)的公開課。希望通過此舉帶動(dòng)我校研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)一步走向深入。
6月3—7日教務(wù)處組織了本學(xué)期青年教師第二次匯報(bào)課。xx等19名教師參加了匯報(bào)。第一次匯報(bào)課中出現(xiàn)的問題有所克服，啟發(fā)式教學(xué)原則得到貫徹，德育目標(biāo)明確，電教手段普遍應(yīng)用。
2．各研究性學(xué)習(xí)小組本學(xué)期開展活動(dòng)兩次，表現(xiàn)突出的是xx指導(dǎo)的《xx古墓與環(huán)境》小組，活動(dòng)開展的最好，在“五?一”放假期間率學(xué)生赴xx考察，并作了成果匯報(bào)。
3．導(dǎo)師帶徒活動(dòng)情況，開展好的有：高一物理：xx。
4．各教研組積極開展教學(xué)教研活動(dòng)?；瘜W(xué)、物理、語文、數(shù)學(xué)教研組最為突出，尤其是化學(xué)教研組活動(dòng)有創(chuàng)意、收效好。xx老師還作了觀摩課。本學(xué)期共錄制《教學(xué)雜談》節(jié)目四期，由地理、化學(xué)、物理、歷史教研組完成。
5．崗位培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)情況：假期參加研究生學(xué)習(xí)的教師有xx、xx等。微機(jī)培訓(xùn)內(nèi)容辦公系統(tǒng)，全校教師踴躍學(xué)習(xí)，電教室內(nèi)坐滿求知的老師們，非常令人感動(dòng)。大家按照電教主任的要求做，積極提交教案，提交課件，如期完成了任務(wù)。
3月17日xx師范大學(xué)牛廣田教授來我校作教育理論報(bào)告，全體教師犧牲休息時(shí)間，聆聽專家講座，感到很受啟迪、頗有收獲。3月18日牛教授在集團(tuán)二中為我校高一五班、高一八班學(xué)生上了一堂生動(dòng)的語文課，沒有課的教師踴躍聽課，課后牛教授與聽課的教師在多方面進(jìn)行了廣泛交流。
3月29日學(xué)校組織高三各科教師在xx教師帶隊(duì)下去xx參加高考信息交流會(huì)。
4月23日xx老師去泰安學(xué)習(xí)英語24字教學(xué)法。
4月27日xx率xx老師去露林高中聽xx關(guān)于語文教學(xué)改革的做課、xx關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的報(bào)告。
5月30—31日xx率xx等教師去xx師大附中學(xué)習(xí)聽課。
6月11日xx去市內(nèi)參加市教科所組織的省“十?五”期間重大課題開題會(huì)。我校有兩個(gè)省級(jí)課題、一個(gè)市級(jí)課題入選，并被市教科所授予“實(shí)驗(yàn)學(xué)?！便~牌。
6月12日xx一行去xx二中參加省里組織的高考報(bào)考指導(dǎo)會(huì)。
6月13日xx率xx老師去通化市一中觀摩“研究性學(xué)習(xí)延伸與研討課”，感到很受啟發(fā)，收獲頗豐，決心在我校廣泛開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
7月2日我校被省里確定為“青少年責(zé)任教育與培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！辈炫?。
一、指導(dǎo)思想：
在學(xué)校教學(xué)工作意見指導(dǎo)下，在學(xué)部工作的框架下，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校對(duì)備課組工作的各項(xiàng)要求，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求，強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)研究，提高全組老師的教學(xué)、教研水平，明確任務(wù)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，圓滿完成教學(xué)教研任務(wù)。
1.獲得必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，理解基本的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì)，了解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應(yīng)用，體會(huì)其中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想和方法，以及它們?cè)诤罄m(xù)學(xué)習(xí)中的作用。通過不同形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程。
2.提高空間想像、抽象概括、推理論證、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理等基本能力。
3.提高數(shù)學(xué)地提出、分析和解決問題(包括簡單的實(shí)際問題)的能力，數(shù)學(xué)表達(dá)和交流的能力，發(fā)展獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。
4.發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，力求對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中蘊(yùn)涵的一些數(shù)學(xué)模式進(jìn)行思考和作出判斷。
5.提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度。
6.具有一定的數(shù)學(xué)視野，逐步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值和文化價(jià)值，形成批判性的思維習(xí)慣，崇尚數(shù)學(xué)的理性精神，體會(huì)數(shù)學(xué)的美學(xué)意義，從而進(jìn)一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。
二、學(xué)生基本情況
高二傾理學(xué)生共有166人，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氣氛不濃、基礎(chǔ)很差。由于學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)內(nèi)容不及時(shí)復(fù)習(xí)，致使對(duì)高二的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大的影響，高一數(shù)學(xué)成績充分反映沒有尖子生，成績特差的學(xué)生也有不少，有一批思維相當(dāng)靈活的學(xué)生，但學(xué)習(xí)不夠刻苦，學(xué)習(xí)成績一般，但有較大的潛力，以后好好的引導(dǎo)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而帶動(dòng)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。
三、教法分析：
1.選取與內(nèi)容密切相關(guān)的，典型的，豐富的和學(xué)生熟悉的素材，用生動(dòng)活潑的語言，創(chuàng)設(shè)能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)的概念和結(jié)論，數(shù)學(xué)的思想和方法，以及數(shù)學(xué)應(yīng)用的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，引發(fā)學(xué)生看個(gè)究竟的沖動(dòng)，以達(dá)到培養(yǎng)其興趣的目的。
2.通過觀察，思考，探究等欄目，引發(fā)學(xué)生的思考和探索活動(dòng)，切實(shí)改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
3.在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)類比，推廣，特殊化，化歸等數(shù)學(xué)思想方法，盡可能養(yǎng)成其邏輯思維的習(xí)慣。
四、教學(xué)措施：
1、認(rèn)真落實(shí)，搞好集體備課。每周至少進(jìn)行一次集體備課。各組老師根據(jù)自已承擔(dān)的任務(wù)，提前一周進(jìn)行單元式的備課，并出好本周的單頁練習(xí)。教研會(huì)時(shí)，由一名老師作主要發(fā)言人，對(duì)本周的教材內(nèi)容作分析，然后大家研究討論其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法等。
2、詳細(xì)計(jì)劃，保證練習(xí)質(zhì)量。教學(xué)中用配備資料《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》，要求學(xué)生按教學(xué)進(jìn)度完成相應(yīng)的習(xí)題，教師要提前向?qū)W生指出不做的題，以免影響學(xué)生的時(shí)間，每周以內(nèi)容滾動(dòng)式編兩份練習(xí)試卷，做后老師要收齊批改，存在的普遍性問題要安排時(shí)間講評(píng)。