時間：2023-06-30 16:07:46
導(dǎo)語：在對高中化學(xué)的認(rèn)識的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、對新教材的認(rèn)識：新教材的特點概括為三個字──新、實、精
1.新：新教材有一種全新的感覺:從形式上看：增設(shè)了許多插圖，編入了趣味性小故事，圖文并茂、色彩鮮艷、生動活潑。
從內(nèi)容上講：新教材注重理論聯(lián)系實際，加強(qiáng)了學(xué)科教學(xué)與日常生活、現(xiàn)代科技和生產(chǎn)勞動等方面的聯(lián)系，注重反映學(xué)科發(fā)展及新的科技成果，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。教材中安排了大量的閱讀性內(nèi)容和選學(xué)資料?！凹彝バ嶒灐备箤W(xué)生感受到化學(xué)知識在日常生活中無處不在。
從觀念上說：新教材融進(jìn)了大量的新知識，甚至有些知識對教師和學(xué)生來講是站在同一起跑線上，像：新型無機(jī)非金屬材料，合成氨前景展望等。設(shè)置了較多的討論和生活觀察題目，從中折射出新的知識、學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀。教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，切實承擔(dān)起引導(dǎo)、啟發(fā)、點拔、評價的責(zé)任，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識，讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，樹立良好的學(xué)習(xí)觀。
2.“實”指素育落的“實”：緒言《化學(xué)－人類進(jìn)步的關(guān)鍵》讓學(xué)生既明白了化學(xué)對人類進(jìn)步所起的作用，同時又激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情和努力學(xué)好化學(xué)的決心，教材注重啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力，具體表現(xiàn)為：①加強(qiáng)了化學(xué)實驗教學(xué)。②加強(qiáng)了化學(xué)學(xué)習(xí)中科學(xué)方法的指導(dǎo)。③是穿插了家庭小實驗拓寬了學(xué)習(xí)時間和空間。④是結(jié)合學(xué)科特點、運用圖片、閱讀、課題研究等形式滲透德育教育。
3.“精”指精心構(gòu)建教材體系：設(shè)計知識層次，新教材注重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，合理構(gòu)建知識體系，如：高一冊將堿金屬與“鹵素”位置調(diào)整，降低了高中化學(xué)的起始難度，同時與初中化學(xué)的銜接更為自然。再如：“電解質(zhì)”內(nèi)容編排在高一冊第一章第二節(jié)，與初中酸、堿、鹽溶液的導(dǎo)電性及電離基礎(chǔ)銜接上，知識跨度小，克服了舊教材沒講弱電解質(zhì)知識前引入學(xué)習(xí)Cl2水、NH3水成份時很難說明為什么Cl2水中有H＋、ClO-、HClO分子，在此基礎(chǔ)上在高二冊第二章化學(xué)平衡后，第三章引入電離平衡，這實質(zhì)是對平衡移動原理知識的延續(xù)，有化學(xué)平衡作為基礎(chǔ)，學(xué)生對電離平衡的掌握，不僅認(rèn)識深刻，而且又鞏固了對上一章有關(guān)知識的理解，這種設(shè)計使重點突出，難點分散，循序漸進(jìn)，螺旋上升。
二、體會：使用新教材應(yīng)處理好以下幾個問題
轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念：教育觀念的轉(zhuǎn)變是用好新教材的關(guān)鍵，在理解領(lǐng)會課改重大意義和精神實質(zhì)的同時，進(jìn)一步樹立面向全體學(xué)生和使學(xué)生全面發(fā)展的觀念，注意對學(xué)生的心理、生理等方面的研究，加強(qiáng)對學(xué)法的指導(dǎo)為可持續(xù)性發(fā)展和終身教育打下堅實基礎(chǔ)。
把握好深廣度：要防止任意擴(kuò)大知識容量，拔高教學(xué)需求，甚至把已刪去的內(nèi)容又補(bǔ)充進(jìn)去，這樣做容易把重、難點轉(zhuǎn)移，加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有些對習(xí)題有用的知識可通過設(shè)置課后討論題，來擴(kuò)充和延伸。
改革教學(xué)模式：教師應(yīng)以現(xiàn)代教學(xué)理論為指導(dǎo)，充分發(fā)揮教學(xué)媒體的作用，充分發(fā)揮師生的主動性，創(chuàng)造性，交互式學(xué)習(xí)，以提高教學(xué)效率。
加強(qiáng)實驗教學(xué)：新教材對實驗教學(xué)方面進(jìn)行了強(qiáng)化，提醒教者要充分認(rèn)識到實驗教學(xué)中學(xué)生的主體地位。注意滲透對環(huán)保意識的培養(yǎng)。如：高二冊第一章氨銨鹽，一節(jié)中NH3的實驗室制法有關(guān)NH3收集方法新教材作了調(diào)整，以討論題的形式提出了放置在收集氣體的試管口的棉花應(yīng)該用什么溶液來浸濕？在教學(xué)時，教師可抓住這一問題展開討論，讓學(xué)生各抒己見，在討論過程中，使學(xué)生能夠運用己學(xué)過的知識解決實際問題，結(jié)合相互評價，加深對知識的理解，同時又增強(qiáng)了他們的環(huán)保意識。另外有些演示實驗也可大膽地由學(xué)生來完成，再由其他學(xué)生指出操作中存在的問題，這樣做既調(diào)動積極性，又培養(yǎng)了他們實驗?zāi)芰透矣谔剿鞯木瘛?/p>
研究性學(xué)習(xí)題目不容忽視：新大綱共列出了14個研究課題，高一新教材設(shè)置能源、環(huán)保、人體中所含元素調(diào)查三個研究課題。這是推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一大舉措，面對這一新的教學(xué)內(nèi)容和形式，教師應(yīng)本著學(xué)生自主發(fā)展重在過程的原則，精心組織，認(rèn)真實施，我們在教學(xué)中是以分組的形式，讓學(xué)生在課前通過到圖書館查閱資料及網(wǎng)上查詢信息等方式完成后，再利用下一節(jié)課讓同學(xué)們充分展示資料、相互交流來完成這些題目的。
注意精心設(shè)計習(xí)題課：學(xué)生能力的提高，需習(xí)題的解體訓(xùn)練，而現(xiàn)行的高中化學(xué)教材大綱只給3.5課時，可以說教學(xué)任務(wù)量很重，為此，教師一定要精心設(shè)計習(xí)題課，選擇典型習(xí)題，注重“一題多解”、“一題多變”，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，重視分析過程，把思維的選擇、變換作為講評的重點。
三、化學(xué)學(xué)科課改中遇到的幾個困難：
1. 習(xí)題不配套：市場上出售的新課改的學(xué)科輔導(dǎo)資料都是老板刪刪減減根本不配套
2. 課時不足量：估計學(xué)業(yè)水平測試考前復(fù)習(xí)時間會很緊張，尤其是理科班的課時更為緊張。
[關(guān)鍵詞]高中化學(xué) 新教材 結(jié)構(gòu) 內(nèi)容 特點 困惑
新一輪的課程改革在全國舉行得轟轟烈烈，呈現(xiàn)出百家爭鳴的局面，目前高中化學(xué)教材就有3中不同的版本，分別是人教版、蘇教版和魯教版。不論哪種版本的教材，都著眼于學(xué)生未來的發(fā)展，體現(xiàn)時代性、基礎(chǔ)性和選擇性，兼顧學(xué)生志趣和潛能的差異和發(fā)展的需要，以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。就自己在高中化學(xué)教學(xué)實踐中的體會談一下認(rèn)識。
一、高中化學(xué)新教材結(jié)構(gòu)
高中化學(xué)課程由若干課程模塊構(gòu)成。分為必修和選修兩類。其中，必修包括2個模塊，指《化學(xué)1》和《化學(xué)2》，選修包括6個模塊，即《化學(xué)與生活》、《化學(xué)與技術(shù)》、《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》、《化學(xué)反應(yīng)原理》、《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》、《實驗化學(xué)》，是必修課程的進(jìn)一步拓展和延伸。每個課程模塊2個學(xué)分，36學(xué)時。不同模塊教材具有鮮明風(fēng)格、獨特功能，采用多種課程設(shè)計取向，發(fā)揮多種課程設(shè)計取向的優(yōu)勢，設(shè)置多種水平層次，提供多樣選擇性，滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要，適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)校的條件。必修模塊是所有高中生必須學(xué)習(xí)的，而選修模塊是根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好而設(shè)置的，這樣的安排既有利于學(xué)生的發(fā)展，又有利于高中的教學(xué)。
二、高中化學(xué)新教材內(nèi)容
高中化學(xué)新課程在內(nèi)容選擇上。反映了現(xiàn)代化學(xué)研究的成果和發(fā)展趨勢，積極關(guān)注21世紀(jì)與化學(xué)相關(guān)的社會現(xiàn)實問題，能夠幫助學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)的意識，更好地體現(xiàn)化學(xué)課程的時代特色。同時這次高中化學(xué)新課程的內(nèi)容，考慮到學(xué)生個性發(fā)展的多樣化需要，更好地實現(xiàn)課程的選擇性，設(shè)置具有不同特點的選修課程模塊。在設(shè)置選修課程模塊時也充分反映現(xiàn)代化學(xué)發(fā)展和應(yīng)用的趨勢，以物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和反應(yīng)為主線，重視反映化學(xué)、技術(shù)與社會的相互聯(lián)系。高中化學(xué)新課程的內(nèi)容讓學(xué)生從三方面提高了自己的水平：認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)的水平、技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)的水平、體驗性學(xué)習(xí)目標(biāo)的水平。高中化學(xué)新課程也讓學(xué)生從三方面進(jìn)行自我的培養(yǎng)：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，進(jìn)一步提高學(xué)生未來發(fā)展所需的科學(xué)素養(yǎng)：同時也為學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科課程和其他化學(xué)課程模塊提供基礎(chǔ)。
三、高中化學(xué)新教材特點：
以知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)，以“化學(xué)學(xué)科的基本知識和基本技能”，“科學(xué)探究和化學(xué)學(xué)科的思想觀念、研究方法和學(xué)習(xí)策略”?！胺从郴瘜W(xué)與個人、社會、環(huán)境以及其他科學(xué)技術(shù)的廣泛聯(lián)系、相互作用和影響的STS內(nèi)容”。作為三條內(nèi)容線索貫穿始終，富于整體聯(lián)系。
1、從實驗中學(xué)習(xí)化學(xué)
必修教材1的第一章第一節(jié)就是化學(xué)實驗基本方法，選修6是實驗化學(xué)，不論必修還是選修課中還有許多演示實驗和家庭小實驗。通過實驗學(xué)化學(xué)，不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)一些新的化學(xué)知識，為正確認(rèn)識物質(zhì)及其變化規(guī)律提供實驗事實，更重要的是通過學(xué)習(xí)和實踐培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰涂茖W(xué)素質(zhì)。只有親自動手實驗，才能掌握實驗的方法和技能，真實地體驗實驗探究的艱辛，真正感受發(fā)現(xiàn)的樂趣和科學(xué)的魅力；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、許多學(xué)習(xí)小“模塊”
如：學(xué)與問、資料卡片、思考與交流、科學(xué)史話、科學(xué)視野、實踐活動、科學(xué)探究等。
這些學(xué)習(xí)小“模塊”充分體現(xiàn)了新課程的學(xué)習(xí)理念，內(nèi)容新穎活潑。有對所學(xué)知識的應(yīng)用與探討、科技前沿、社會熱點、生活生產(chǎn)實際、科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造史、科學(xué)實驗等諸多方面的知識。富有“自主性”、“探究性”、“實踐性”、“趣味性”的學(xué)習(xí)模式，知識面廣，信息量大，創(chuàng)設(shè)了新穎的問題情景，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲；突出了基礎(chǔ)性和探究性學(xué)習(xí)，有利于提升學(xué)生多方面的能力，拓展創(chuàng)新思維；對培養(yǎng)學(xué)生思維的過程和方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率十分有利。如：必修1第三章第三節(jié)中有一個“角色扮演”的實踐活動，問題是“是否應(yīng)該停止使用鋁質(zhì)飲料罐”；假如你是以下人員之一，對這一問題有什么看法?請查閱資料并做準(zhǔn)備，然后選擇角色，進(jìn)行活動?？赡馨缪莸慕巧?1)開采鋁礦的工人；(2)生產(chǎn)鋁質(zhì)飲料罐的工人；(3)飲料公司的老板；(4)售貨員；(5)消費者；(6)環(huán)保局的官員；(7)回收公司的人員。學(xué)生對這樣的實踐活動積極性很高，它不但關(guān)注了學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用。而且還關(guān)注了學(xué)生終身發(fā)展的愿望和需要，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和規(guī)劃人生的意識及能力，重視與人交流與合作，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)非常有意義。
3、大量的彩色插圖
這些插圖印刷精美、形象、直觀，有利于幫助學(xué)生理解、掌握所學(xué)的知識，并使學(xué)習(xí)變得更有趣味性和美的享受。如課本中的甲烷、乙烷、苯、溴乙烷、乙醇等分子比例模型圖。能幫助學(xué)生很好地理解、掌握這些有機(jī)物的空間架構(gòu)；一些實驗現(xiàn)象插圖，能有效地解決課堂演示實驗中現(xiàn)象不明顯的問題，同時也能有效地幫助學(xué)生記憶實驗現(xiàn)象；通過飛機(jī)、自行車、硅太陽能電池、計算機(jī)芯片等許多實物圖片，學(xué)生就能很容易地了解合金、晶體硅等物質(zhì)的廣泛應(yīng)用情況。
四、對新課程的幾點困惑
論文摘要:基于高等學(xué)校英語專業(yè)學(xué)生的中國文化認(rèn)同現(xiàn)狀和認(rèn)同困惑，對英語教學(xué)中中國文化認(rèn)同的內(nèi)容、原則和具體實施方法進(jìn)行探討和提出一些相應(yīng)的策略和建議。
一、研究背景
在文化全球化的背景下，民族文化表現(xiàn)出差異性和多樣化，民族文化認(rèn)同面臨著各種挑戰(zhàn)和威脅。全球化和現(xiàn)代化帶來的強(qiáng)勢文化擴(kuò)張和文化霸權(quán)，造成了文化次序的破壞和文化生態(tài)的失衡。英語已成為了全球通用語，美英等西方國家借此推行語言和文化霸權(quán)，借以影響和控制廣大發(fā)展中國家。目前，許多少數(shù)民族語言已被英語同化，據(jù)估計下個世紀(jì)全球6000多種語言中將有80%消失。在這樣的情況下，國內(nèi)許多專家都開始呼吁通過教育來加強(qiáng)民族文化認(rèn)同。長期以來，我國的英語專業(yè)教育撇開母語及母語文化而獨行，無論是外語教育大綱的制定者，還是外語教育工作者，對母語及母語文化在外語教學(xué)中的作用都缺乏足夠的認(rèn)識，從而一定程度上導(dǎo)致了“文化失語”的產(chǎn)生。川在各種文化與我國民族文化、傳統(tǒng)文化的碰撞中，西方文化是影響我國大學(xué)生文化認(rèn)同的重要因素之一。尤其是長期對西方文化接觸較多的高等學(xué)校英語專業(yè)學(xué)生。英語專業(yè)學(xué)生的專業(yè)性質(zhì)決定了學(xué)習(xí)的任務(wù)是打好堅實的英語語言基礎(chǔ)以及具備靈活應(yīng)用該語言的能力，而達(dá)到此目的的前提是必須了解英語國家的文化。他們需要從英語國家各民族文化中獲取養(yǎng)分，唯有如此，才能大大提高其文化素養(yǎng)及英語水平。在長達(dá)四年的英語學(xué)習(xí)中，他們熱衷于追逐外國文化，而對本民族文化知之甚少，缺少以民族傳統(tǒng)文化修身養(yǎng)性的意識。西方文化逐漸左右了學(xué)生的生活方式、價值觀念、精神和行為理念，很容易使學(xué)生的文化立場產(chǎn)生變化，對中國文化的認(rèn)同產(chǎn)生困惑。大學(xué)生面臨的這些種種文化困惑最終可能導(dǎo)致中國傳統(tǒng)文化的缺失。而中國文化的缺失將嚴(yán)重影響到對民族文化精華的傳承，最終導(dǎo)致民族文化認(rèn)同感缺失，這無疑是與我們國家外語教育的培養(yǎng)目標(biāo)相背離的。
二、外語教學(xué)中文化教育的現(xiàn)狀
近年來隨著人們對語言與文化、文化與交際之間的關(guān)系的認(rèn)識逐漸深人，人們開始肯定語言與文化的不可分割性以及文化因素在跨文化交際中的重要性，文化教育作為外語教育的重要方面得到了語言理論工作者和廣大外語教師的普遍認(rèn)同。經(jīng)過20多年的發(fā)展，文化教學(xué)的研究與實踐取得了豐碩成果。然而，我國外語教學(xué)在重視文化教育的同時，有種傾向是只注重介紹英語國家的文化而不重視中國文化。而真正的跨文化交流是雙向的，我們不能只重視外國文化而忽視甚至犧牲中國文化去迎合西方文化的需要。所以國內(nèi)專家學(xué)者開始重視語言中國文化的密切聯(lián)系，以及如何增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的文化意識。提出了在文化沖突和文化融合過程中，中國作為崛起中的發(fā)展中大國，在經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程中發(fā)揮著愈來愈重要的作用。而外語教學(xué)中的文化導(dǎo)人研究也開始出現(xiàn)從單向關(guān)注“目的語文化”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向關(guān)注“目的語文化”與“母語文化”的雙向互動間題。對于中國這樣一個走向現(xiàn)代化的國家來說，外語教育中的文化教育不僅能帶來經(jīng)濟(jì)效益，還可以使學(xué)生更好地面對外部世界，反思民族傳統(tǒng)，從而實現(xiàn)個人素質(zhì)的綜合提高。而人的素質(zhì)的綜合提高則是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化的深層動力。在不斷加深的國際交往中，中國人應(yīng)保持自身的文化身份，與其他民族平等對話。在外語教育中進(jìn)行中國文化認(rèn)同教育不但不會沖擊學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，相反它能使學(xué)生在中外語言文化的比較學(xué)習(xí)中興趣更大、積極性更高，并可以從中樹立正確的認(rèn)識觀、世界觀。引導(dǎo)學(xué)生從本民族文化的角度審視西方文化的優(yōu)劣，才能更好地吸收外來文化的精華，促進(jìn)本民族文化的發(fā)展。
三、提高高等學(xué)校英語專業(yè)學(xué)生中國文化認(rèn)同的對策研究
(一)確立英語專業(yè)教學(xué)中中國文化認(rèn)同教育內(nèi)容
《高等學(xué)校英語專業(yè)大綱修訂說明》指出，“對英語專業(yè)學(xué)生來說，應(yīng)該更加注重愛國主義和集體主義的教育，注意培養(yǎng)學(xué)生的政治水平和組織紀(jì)律性，注重訓(xùn)練學(xué)生批判地吸收世界文化精髓和傳承弘揚中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的能力”。在這樣的要求下，我們把英語專業(yè)教學(xué)中中國文化認(rèn)同教育內(nèi)容確定如下:為了強(qiáng)化文化平等交流意識，避免外語教學(xué)成為西方文化統(tǒng)治的工具，應(yīng)該在英語教學(xué)中向?qū)W生不斷滲透中國文化元素，實施雙向文化交流，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和民族意識，提高學(xué)生本土文化的表達(dá)能力，樹立正確的文化立場。使學(xué)生在學(xué)好英語的同時更好的把握自身的文化特點。
至于具體的中國文化內(nèi)容，季羨林先生認(rèn)為，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化必須具有現(xiàn)實性，反映時代需求，對個人及社會的發(fā)展具有啟發(fā)及促進(jìn)作用，因此，應(yīng)注重導(dǎo)人影響中國社會至深、在現(xiàn)今知識經(jīng)濟(jì)時代仍具有積極影響的、以儒家文化為代表的中國傳統(tǒng)文化。當(dāng)然，對于高等學(xué)校英語專業(yè)學(xué)生來說，最重要的還是人生觀價值觀的知識。希望大學(xué)生能在學(xué)習(xí)和了解中國文化的發(fā)展及深厚的文化底蘊后，從中樹立正確的認(rèn)識觀、世界觀、價值觀，培養(yǎng)他們的民族自豪感，而且使他們得到理論思維的訓(xùn)練，從哲學(xué)的、歷史的、審美的層面激發(fā)他們的智慧和原創(chuàng)性。
(二)確立英語專業(yè)教學(xué)中中國文化認(rèn)同教育基本原則
1.文化創(chuàng)新原則
把在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感放到全球化的大背景中去。在全球化的推進(jìn)過程中，世界各族文化日益從原本封閉隔離的狀態(tài)走向了與其他文化的交匯交流，并在這一融合中不斷獲得文化新質(zhì)。在這種形勢下，所謂的文化認(rèn)同只能以文化創(chuàng)新的姿態(tài)出現(xiàn)。創(chuàng)新決定著傳統(tǒng)文化的生命力，創(chuàng)新是對傳統(tǒng)文化最好的繼承和認(rèn)同，也是對文化糟粕最有力、最深刻的批判。我們應(yīng)該堅持在文化平等的基礎(chǔ)上，兼取各文化之長，并加以融會貫通，創(chuàng)造出新的中國文化。
2.對比性原則
英語教學(xué)中的中國文化教育對比原則就是讓學(xué)生對中國文化和西方文化進(jìn)行對比研究。教師鼓勵學(xué)生在中西文化發(fā)生沖突或表現(xiàn)相同時進(jìn)行對比，并告誡學(xué)生實事求是，不進(jìn)行優(yōu)劣方面的評論。通過對比，讓學(xué)生既可以深刻體會到兩種語言、兩種文化的差異，使教學(xué)更有針對性。從而更好地發(fā)揮母語的正遷移作用。又能夠加深對中西文化的理解，這對于中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的傳承，保持中國文化身份，起著至關(guān)重要的作用。
3.實用性原則
實用性原則就是要求導(dǎo)人的中國文化內(nèi)容與大學(xué)生所學(xué)的教材內(nèi)容密切相關(guān)，與學(xué)生的日常交際所涉及的主要方面密切聯(lián)系。要對學(xué)生今后的工作、學(xué)習(xí)和生活具有一定的實用價值。文化教學(xué)結(jié)合語言交際實踐，使學(xué)生不至于認(rèn)為語言和文化的關(guān)系過于抽象、空洞和捉摸不定，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言和文化的興趣，提高教學(xué)效率。這就要求教師必須注意語言文化知識的實用原則，從教學(xué)實際出發(fā)，在傳授語言知識的過程中適時地導(dǎo)人相關(guān)的文化內(nèi)容。
4.循序漸進(jìn)的原則
文化教學(xué)不能獨立于語言教學(xué)之外，講授的重點、程度、方式、分量，要根據(jù)不同層次、不同課型的教學(xué)要求進(jìn)行合理安排。在初級階段，多教一些普及性的文化知識，讓學(xué)生明白在日常生活和交往方面主體文化與目的語文化的差異，以及在語言形式和交際中的具體表現(xiàn)。到了中高階段，則要多講一些專門性的文化知識，讓學(xué)生了解目的語文化與母語文化在思想觀念、思維方式、思維習(xí)慣、價值觀念、民俗心理和民族感情等方面的差異及其在語言形式中的具體表現(xiàn)。
5.適度性原則
適度性原則是指在英語教學(xué)中文化教學(xué)量和教學(xué)方法的適度。在這里指的是我們在英語教學(xué)中要注意中國文化輸人的量和度。畢竟我們這是外語教學(xué)，要學(xué)好一門外語，首先要了解與其相對應(yīng)的文化。外語教育的首要任務(wù)應(yīng)該是先讓學(xué)生掌握外語文化，在學(xué)習(xí)外語文化的同時對學(xué)生進(jìn)行中國文化輸人。課堂的時間畢竟是有限的，所以，教師應(yīng)該積極倡導(dǎo)學(xué)生在課外進(jìn)行適量的閱讀和實踐，增加文化知識積累，創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生自己進(jìn)行探究性、研究性學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。
(三)提高高等學(xué)校英語專業(yè)學(xué)生中國文化認(rèn)同的途徑
1.中西文化對比法
英語專業(yè)教學(xué)中應(yīng)把中國文化融人文化教學(xué)，合理配置文化教學(xué)內(nèi)容，找出中西文化差異，進(jìn)行文化對比教學(xué)。增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識，提高其跨文化交際能力。在教學(xué)中根據(jù)課文話題直接利用中國文化與西方國家文化對比去發(fā)現(xiàn)兩種文化的異同是一個十分重要而且有效的手段，特別有利于加深對中外文化的理解，培養(yǎng)文化意識。教師通過適當(dāng)?shù)男问綄Ρ戎形魑幕谶@些方面的異同，最終使學(xué)生理解交際行為各個層面背后所隱含的中西價值觀念的異同，有效地增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識，提高學(xué)生的跨文化交際能力。學(xué)生會嘗試用本族人的眼光看待目的語文化，從心理上認(rèn)可其在目的語文化環(huán)境中的合理性，調(diào)整自我觀念，達(dá)到文化理解。這也有助于學(xué)生在吸收外來文化的同時，深刻理解本民族文化模式，保持跨文化交往中的主體地位。同時學(xué)習(xí)中國文化的英語表達(dá)法，它有利于提高學(xué)生使用英語表達(dá)中國文化的能力，且促進(jìn)有效的國際交流。
2.翻譯法
翻譯是語言的藝術(shù)。翻譯的作品如果能夠讓讀者的感受與作者寫作時的感受達(dá)到近似或酷似的程度，才可視為成功之作。所以，譯者須對兩種語言的本質(zhì)、特點和變化規(guī)律都有很好的把握。同時，翻譯也是兩種文化的轉(zhuǎn)換，文化意蘊的缺失牽制了翻譯的水平。在兩種不同文化之間進(jìn)行信息的轉(zhuǎn)換與編碼時，譯者只有具備了雙語言能力和雙文化能力才有可能譯出高質(zhì)量的作品。任何外語文化的學(xué)習(xí)，都不能不以自身的母語文化為基礎(chǔ)。
因此，在英語專業(yè)教學(xué)中我們要對學(xué)生進(jìn)行翻譯技能的訓(xùn)練。除了在教材中通過現(xiàn)成的文章和譯文反映中國文化外，教學(xué)中還要注意把翻譯具有中國文化特色的翻譯技巧傳授給學(xué)生。讓學(xué)生在遇見不知道英文說法的事物時，可以采取意譯、音譯加解釋、模糊翻譯等方法用英語最大限度地傳達(dá)出中國文化的神韻和特色。如果處理好中國文化與翻譯教學(xué)的關(guān)系，目的語的學(xué)習(xí)會收到事半功倍的效果。我們在傳承自身傳統(tǒng)文化的同時，還要認(rèn)同與目的語文化之間的差異，并包容多元，以開放的心態(tài)進(jìn)行國際間的交流，在譯作中傳播我們博大精深的母語文化。
3.值日報告法
英語專業(yè)中《綜合英語》課是學(xué)生必修的英語主課，學(xué)生也比較重視這門課程。綜合英語課程上要求學(xué)生在上課前做英語值日報告已是老師們使用已久的方法，因為富有創(chuàng)意的值日報告可以為學(xué)生營造一個學(xué)英語、用英語的氛圍，提供一個展示自我的良好平臺，一個練習(xí)口語的機(jī)會?，F(xiàn)在每次綜合英語課前15分鐘左右的中國文化報告時間，為學(xué)生提供了用英語表達(dá)中國文化的交流平臺。學(xué)生根據(jù)課前準(zhǔn)備的有關(guān)中國文化的PPT材料，各學(xué)習(xí)小組派成員輪流上臺作匯報，匯報形式不限，大概10分鐘左右。匯報完后，師生共同參與答辯和評論。這對學(xué)生學(xué)習(xí)中國文化的興趣有著極大的促進(jìn)作用。
4.綜合實戲法
開展豐富多彩的各種綜合實踐課外活動，加強(qiáng)中國文化滲透是我們進(jìn)行中國文化教育的一大方法。英語教學(xué)中課堂教學(xué)時間畢竟有限，因此教師必須鼓勵學(xué)生多渠道多途徑地獲取信息。為了更多地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)中的中國文化滲透，教師要充分利用課外活動來擴(kuò)大學(xué)生的知識面，促進(jìn)學(xué)生非語言交際能力的提高?？梢蚤_設(shè)一些專題講座，聘請一些有造詣的專家、學(xué)者對學(xué)生進(jìn)行較為系統(tǒng)的英美文化和中國文化的課程教育。在授課過程中要循序漸進(jìn)、英漢相輔，以擴(kuò)大學(xué)生視野，獲得更多英美文化和中國文化知識。另外還可以引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀一些介紹中國文化的英文作品，除此之外，還可通過引導(dǎo)學(xué)生觀看介紹中國文化的英文電影，像著名導(dǎo)演李安的《推手》、《飲食男女》，收聽收看中央電視9臺英語節(jié)目，鼓勵學(xué)生參加英語角、中國文化英語演講競賽、戲劇表演等活動，豐富學(xué)生中國文化的英語表達(dá)知識。
除上述具體的教學(xué)策略外，英語教師自身內(nèi)涵提升也起著至關(guān)重要的作用。教師承擔(dān)著語言教學(xué)和文化傳播的雙重任務(wù)。教師不但應(yīng)有深厚的語言功底，還必須具備較高的文化修養(yǎng)、較強(qiáng)的跨文化意識和用英語表達(dá)中國文化的能力，并在課堂上能注重兩種文化的對比講解，注意補(bǔ)充有關(guān)中國文化的英文表達(dá)等。在英語教學(xué)實踐中強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生對中國文化的敏感性，勢必對英語教師提出更高的要求，教師也應(yīng)不斷提高自身的學(xué)術(shù)和文化修養(yǎng)。首先，教師應(yīng)立足本土文化，有計劃、有系統(tǒng)、有針對性地引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，特別是關(guān)于中國文化的外文書籍、報紙和雜志，促使他們時刻注意吸取、積累有關(guān)母語文化背景、社會習(xí)俗、價值觀等方面的知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握母語文化以及母語文化的英語表達(dá)法的自覺意識‘其次，英語教師作為兩種不同文化間的中介者和傳播者，不但要有深厚的語言功底，還要有深厚的目的語文化與主體文化的修養(yǎng)和開放性思維，以及很強(qiáng)的跨文化交際能力。
四、提高英語專業(yè)學(xué)生中國文化認(rèn)同應(yīng)該注意的問題
(一)正確處理語言教學(xué)與文化教學(xué)的關(guān)系
語言教學(xué)在外語教學(xué)中具有“本體的性質(zhì)”。所謂本體性，指其有本質(zhì)的、不可動搖的首要地位;它既是教學(xué)永恒的基點，又是教學(xué)不變的主題，還是教學(xué)根本的出發(fā)點歸結(jié)點。離開或偏離該本體，也就談不上外語教學(xué)。而文化教學(xué)則是外語教學(xué)的特有形式，并不具有一般語言教學(xué)所有的普遍的性質(zhì)和規(guī)律，因此它在外語教學(xué)中屬于第二位的或次要的或“輔助的性質(zhì)”。它的實施歸根到底是為了實現(xiàn)語言教學(xué)之根本目的服務(wù)的，它從屬于語言教學(xué)。要正確處理語言教學(xué)與文化教學(xué)的關(guān)系，擺正它們各自的位置，既不可用語言教學(xué)來替代文化教學(xué)，犯“文化缺乏癥”;也不可“本末倒置”，以文化教學(xué)來沖擊語言教學(xué)，犯“泛文化癥”。
(二)正確處理英語專業(yè)教學(xué)中中國文化與西方文化的關(guān)系
大學(xué)生的道德觀、價值觀正在形成過程中，他們思想活躍，善于接受新鮮事物，但同時缺乏必要的鑒別能力。在培養(yǎng)學(xué)生文化意識的同時，我們應(yīng)盡力培養(yǎng)學(xué)生平等文化交流的意識。減少學(xué)生民族中心主義態(tài)度，避免用我們自己的文化、道德、價值觀的標(biāo)準(zhǔn)去衡量，評判異國文化;同時又要避免盲目的追隨，模仿異國文化，而應(yīng)是堅持自己的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，比較兩種文化的異同，使自己在跨文化交際中能恰當(dāng)、得體地進(jìn)行交際。
(三)避免把英語文化教學(xué)變成中國文化課
畢竟我們這是外語教學(xué)，要學(xué)好一門外語，首先要了解與其相對應(yīng)的文化。因此，外語教育的首要任務(wù)應(yīng)該是先讓學(xué)生掌握外語文化，這對學(xué)生提高英語的綜合應(yīng)用能力是非常有益的。我們沒有必要極端地阻止外語教學(xué)中的西方文化教學(xué)，而在英語課上只談中國文化。因此，我們應(yīng)該是在學(xué)習(xí)外語文化的同時對學(xué)生進(jìn)行中國文化教育。而且英語課堂的時間畢竟是有限的，所以，我們應(yīng)該多提倡教師引導(dǎo)學(xué)生在課外進(jìn)行適量的中國文化課外閱讀和實踐，增加文化知識積累，創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生自己進(jìn)行探究性、研究性學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。
關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；教學(xué)；探究
中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2095-6517（2015）10-0062-01
目前，我們國家對于高中化學(xué)的教學(xué)越來越重視，在新時代的發(fā)展要求下，對于高中化學(xué)的教學(xué)工作提出了新的要求，我們廣大高中化學(xué)教學(xué)工作者和高中化學(xué)學(xué)習(xí)者要深切認(rèn)識到這種變化，從而才能夠?qū)⒏咧谢瘜W(xué)這門課程學(xué)好。
一、高中化學(xué)課堂教學(xué)方法
在當(dāng)前的情況之下，我們對于化學(xué)教學(xué)方法，要有足夠的認(rèn)識。所有課程的教學(xué)方法都大同小異，但我們要將教學(xué)方法與高中化學(xué)的教學(xué)目的結(jié)合在一起。在我們國家的中小學(xué)教育中，常用的教學(xué)方法有講授法、演示法、練習(xí)法、實驗法、課堂討論法等。在高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，我們要將這些教學(xué)方法與高中化學(xué)的知識結(jié)構(gòu)特點相結(jié)合在一起，才能更好地實現(xiàn)高中化學(xué)的教學(xué)任務(wù)。以下，對于上述學(xué)習(xí)方法與高中化學(xué)相結(jié)合，進(jìn)行細(xì)致的分析。
1.講授法
在高中化學(xué)的課堂上，教師以講解課本為主要方式向?qū)W生傳授化學(xué)知識的方法，稱為講授法。這種教學(xué)方法是目前最主要的高中化學(xué)教學(xué)方法，高中化學(xué)課本上涵蓋了大部分的高中化學(xué)知識點，只有將化學(xué)課本上的知識點完全理解好，教師才能夠在課堂上熟練而又條理清晰地進(jìn)行教學(xué)；只有明確化學(xué)課本上的各個知識點，學(xué)生才能夠有條不紊地進(jìn)行高中化學(xué)的學(xué)習(xí)。講授法最大的優(yōu)點就是教師與學(xué)生之間進(jìn)行面對面的交流，從而教師將化學(xué)知識傳授給學(xué)生。例如：在進(jìn)行高中化學(xué)《酸堿中和反應(yīng)》這一節(jié)的教學(xué)時，教師在課堂上利用講授法，向?qū)W生講述酸的性質(zhì)，堿的性質(zhì)，以及酸堿之間可以發(fā)生反應(yīng)生成鹽和水，這樣的反應(yīng)我們稱之為酸堿中和反應(yīng)。通過教師耐心地向?qū)W生講授這一章節(jié)的各個知識點，從而讓學(xué)生能夠清晰地了解什么是中和反應(yīng)。
2.演示法
演示法通常來說就是在課堂上，教師通過演示，讓學(xué)生能夠理解某一個知識點。例如：在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們在制取二氧化碳這一節(jié)上，會涉及到用澄清的石灰水來檢驗二氧化碳的存在，教師就可以通過向?qū)W生演示二氧化碳放入到澄清石灰水中，澄清石灰水變渾濁的現(xiàn)象。如果不做這個演示，學(xué)生無法通過教師的口頭描述，對于二氧化碳與澄清石灰水反應(yīng)變渾濁這一現(xiàn)象有一個比較好的理解，所以在需要演示法來進(jìn)行知識點學(xué)習(xí)的章節(jié)，我們就需要利用演示法來進(jìn)行教學(xué)。
3.練習(xí)法
練習(xí)法就是通過課堂練習(xí)，以此來讓學(xué)生能夠理解知識點包含的內(nèi)容，并且有一個深刻的印象。例如：在學(xué)習(xí)高中化學(xué)有機(jī)物那一章節(jié)的時候，就可以布置適量的課堂練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，以便讓學(xué)生能夠徹底理解烷、烯、烴、醛、醇類物質(zhì)不同的化學(xué)性質(zhì)。
4.實驗法
實驗法就是在高中化學(xué)課堂上，教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)化學(xué)實驗室，通過做化學(xué)實驗，完成化學(xué)教學(xué)任務(wù)的要求。例如：我們對于高中化學(xué)當(dāng)中涉及到的利用雙氧水制取氧氣的實驗，我們不能夠通過講授法等來完成這個章節(jié)的教學(xué)，我們只有通過在實驗室中，讓學(xué)生自己親自動手做利用雙氧水制取氧氣這個實驗，才能夠讓學(xué)生能夠以切身的經(jīng)歷，觀察到這個實驗當(dāng)中各種物質(zhì)的變化，以及產(chǎn)生氧氣的現(xiàn)象，是否發(fā)光放熱等。
5.課堂討論法
課堂討論法就是在高中化學(xué)課堂上，在老師的組織下，學(xué)生進(jìn)行自由的課堂討論，以學(xué)習(xí)相關(guān)的化學(xué)知識點，交流不同的意見。例如：在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，有一章節(jié)是關(guān)于氫氣的學(xué)習(xí)，在這堂課上，教師可以采用課堂討論法來進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生討論氫氣的制取和用途，有的學(xué)生認(rèn)為氫氣可以通過電解水的方式來進(jìn)行制取，氫氣可以用作航天所用的燃料；而有的同學(xué)認(rèn)為可以用鹽酸和鐵反應(yīng)制取氫氣，氫氣可以用作制作氫氣球等。因此，可以采用課堂討論法，對氫氣的制取和利用途徑進(jìn)行談?wù)?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二、高中化學(xué)教學(xué)方法的變化
在新時期下，新課標(biāo)對于高中化學(xué)的教學(xué)方法，提出了新的要求。在過去我們對于高中化學(xué)的教學(xué)中，僅僅只是要求學(xué)生能夠掌握住相關(guān)的理論知識，注重的是學(xué)生對于化學(xué)公式和化學(xué)實驗現(xiàn)象的熟記程度，不是很注重學(xué)生對于高中化學(xué)知識的靈活運用。但是隨著我們國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)過去的教學(xué)任務(wù)已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，所以在當(dāng)前，教師更加注重培養(yǎng)學(xué)生能夠靈活應(yīng)用化學(xué)知識的能力，也更加注重學(xué)生的實驗動手能力。過去我們國家側(cè)重的是培養(yǎng)理論型的高中化學(xué)人才，而現(xiàn)在我們更加傾向于培養(yǎng)實驗型與理論相結(jié)合的人才，這就是我們當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)方法改變的傾向。本文緊緊圍繞高中化學(xué)教學(xué)探究這一主題，進(jìn)行了相關(guān)研究，結(jié)合筆者多年的高中化學(xué)學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)驗，得出了以上的研究成果。希望本文能夠為我們國家高中化學(xué)教學(xué)的發(fā)展提供一定的理論幫助，也希望我們國家的高中化學(xué)教學(xué)工作能夠更加成熟、更加成功。固然本文也存在著很多的不足，懇請廣大讀者能夠批評指正。
參考文獻(xiàn)
[1]周文榮.高中化學(xué)實驗探究教學(xué)的實踐研究[D].南京師范大學(xué)，2011.
[2]張曉東.新課程背景下高中化學(xué)有效探究教學(xué)的策略探究[D].蘇州大學(xué)，2010.
關(guān)鍵詞：高中生；化學(xué)學(xué)習(xí)；興趣；動機(jī)；習(xí)慣；
【中圖分類號】G633.8
0引言
高中化學(xué)由于理論性、概念性、抽象性相對較強(qiáng)，對于高中學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識理解能力要求相對較高，因此，在高中化學(xué)學(xué)習(xí)階段，一些學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果受到影響，制約了自身綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。然而，化學(xué)又是一門非常重要的學(xué)科，在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該針對高中化學(xué)學(xué)習(xí)的特點，有針對性的結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力，改進(jìn)教學(xué)策略方法，提高高中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)成績的提高。
1影響高中生化學(xué)學(xué)習(xí)的主要因素
（1）對高中化學(xué)學(xué)科的認(rèn)識會影響化學(xué)學(xué)習(xí)的效果。高中化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，需要理解記憶的內(nèi)容非常多，特別是一些化學(xué)反應(yīng)方程式，需要更深入的理解其中化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)，有的學(xué)生在心理上認(rèn)為高中化學(xué)的學(xué)習(xí)非常困難，也正是因為對于高中化學(xué)課程沒有正確的認(rèn)識和充足的自信，因而在心理上產(chǎn)生了一些惰性思維，對于課堂上老師的講解，忽略了認(rèn)真理解、復(fù)習(xí)和總結(jié)，致使高中化學(xué)學(xué)習(xí)效果不佳。
（2）對高中化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣會影響學(xué)習(xí)效果。在學(xué)習(xí)壓力的影響下，高中生們?nèi)菀妆粍拥膶W(xué)習(xí)，造成了學(xué)習(xí)興趣不高，在高中化學(xué)課堂學(xué)習(xí)過程中的主動性和積極性不高，也難以取得較好的學(xué)習(xí)效果。相反，如果學(xué)生非常喜歡化學(xué)課堂，在整個化學(xué)課堂的學(xué)習(xí)過程中也就更容易集中精力學(xué)習(xí)，這對于加深高中生學(xué)習(xí)理解和記憶，非常有幫助，因而有助于改善提高學(xué)習(xí)效果。
（3）對高中化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣會影響學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)習(xí)慣主要體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)計劃性和學(xué)習(xí)方式上，如果學(xué)生有非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如制定了課前預(yù)習(xí)、提出問題，課堂聽講、思考問題，課后復(fù)習(xí)、鞏固知識，這樣的學(xué)習(xí)方式不僅系統(tǒng)性強(qiáng)，而且非常有助于培養(yǎng)高中生的獨立思考能力，對于提高高中化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)效果也非常有幫助。
（4）教師的教學(xué)方式方法會影響高中生的化學(xué)學(xué)習(xí)效果。如果高中化學(xué)教師單純采用填鴨式的教學(xué)方法，教學(xué)效率和質(zhì)量不高，會直接影響高中生的化學(xué)學(xué)習(xí)效果。如果教師在課堂教學(xué)的過程中，采用多種教學(xué)方法，特別是激發(fā)高中生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，學(xué)生們非常喜歡化學(xué)課堂，也有助于改善學(xué)習(xí)效果。
（5）環(huán)境因素對高中生化學(xué)學(xué)習(xí)效果的影響。外部環(huán)境因素主要是指高中生的家庭因素 ，特別是家長對高中生化學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)注情況，有的家長習(xí)慣和高中生溝通學(xué)習(xí)情況，這也是對高中生化學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)和激勵，因而也有助于激發(fā)高中生對化學(xué)課程學(xué)習(xí)的積極性。
2改進(jìn)高中生化學(xué)學(xué)習(xí)效果的措施研究
（1）引導(dǎo)高中生門正確的認(rèn)識化學(xué)學(xué)科的重要性。激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，是提高高中生化學(xué)學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵，而激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，最首要的工作就是讓高中生正確的認(rèn)識化學(xué)學(xué)科。特別是要引導(dǎo)同學(xué)們充分的認(rèn)識到化學(xué)學(xué)科中蘊含的學(xué)習(xí)樂趣，同時還要端正同學(xué)們的理性認(rèn)識和學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)化學(xué)課程不僅僅是為了升學(xué)，更重要的是所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識都可以用到現(xiàn)實的生產(chǎn)生活中，在內(nèi)心中激發(fā)高中生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
（2）采取多種教學(xué)手段激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)高中生化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，在高中化學(xué)課程的學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該綜合采取多種的教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生們對化學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣。可以采用多媒體教學(xué)的方式，將一些化學(xué)實驗過程和現(xiàn)象通過視頻播放的方式展現(xiàn)出來，激發(fā)高中學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣；可以采用化學(xué)實驗教學(xué)的方式，實驗演示更有助于增加學(xué)生們的吸引力，學(xué)生們在觀察化學(xué)反應(yīng)的過程中，也更加容易理解其中的原理；可以將化學(xué)學(xué)習(xí)過程和生產(chǎn)生活相聯(lián)系；對于生產(chǎn)中常見的化學(xué)現(xiàn)象，可以結(jié)合課堂的教學(xué)過程中，進(jìn)行充分的講解，讓學(xué)生們有更深刻的認(rèn)識和理解。
（3）加強(qiáng)高中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中的自我調(diào)節(jié)。在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的情緒情感同樣也會影響到學(xué)習(xí)效果，作為高中生，在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該注意對自己學(xué)習(xí)情緒的調(diào)節(jié)。特別是當(dāng)在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)緊張煩躁厭學(xué)等學(xué)習(xí)情緒的時候，應(yīng)該及時的放松情緒，避免各種消極情緒對學(xué)習(xí)的不利影響?？梢跃C合采取深呼吸調(diào)節(jié)或者是自我暗示等方法，及時緩解在高中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中的緊張焦慮程序。
（4）為高中生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在高中生化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該鼓勵家長多與高中生溝通學(xué)習(xí)情況，一方面關(guān)注高中生化學(xué)學(xué)習(xí)情況，另一方面積極鼓勵，減少壓力、增加動力，營造更為寬松理解關(guān)愛的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，減少高中生在學(xué)習(xí)上的心理負(fù)擔(dān)，這對于提高高中生的化學(xué)學(xué)習(xí)效果也是重要的一方面。
結(jié)語
學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣是影響高中生化學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素，在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該注重圍繞這些關(guān)鍵影響因素，進(jìn)一步的改進(jìn)高中生的化學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)手段，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識化學(xué)課程，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而不斷提高高中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)成績。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 高中化學(xué) 教學(xué) 化學(xué)實驗
【中圖分類號】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）11-0168-02
一、前言
考慮到高中化學(xué)的重要性，在高中教學(xué)過程中，要重點研究高中化學(xué)的特點，認(rèn)真分析高中化學(xué)的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，努力解決課堂教學(xué)問題，對教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計進(jìn)行積極創(chuàng)新。從目前高中化學(xué)教學(xué)來看，除了要做好課堂教學(xué)之外，還要對試驗教學(xué)的重要性引起足夠的重視，重點做好實驗教學(xué)工作，使實驗教學(xué)成為提高學(xué)生能力的重要組成部分。所以，從滿足新課標(biāo)要求的角度出發(fā)，應(yīng)重點做好高中化學(xué)教學(xué)工作，以提高教學(xué)實效性為主，全面提升高中化學(xué)教學(xué)水平。
二、新課標(biāo)下做好高中化學(xué)教學(xué)的必要性
考慮到高中化學(xué)教學(xué)的重要性，以及高中化學(xué)對學(xué)生能力培養(yǎng)和水平提升的重要作用，在新課標(biāo)的要求下，我們必須認(rèn)真做好高中化學(xué)教學(xué)工作，滿足新課標(biāo)及現(xiàn)實的教學(xué)需要。因此，新課標(biāo)下做好高中化學(xué)教學(xué)工作是十分必要的，其必要性主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1.新課標(biāo)下做好高中化學(xué)教學(xué)是促進(jìn)高中教學(xué)水平提高的必要手段
為了滿足新課標(biāo)的要求以及促進(jìn)高中教學(xué)水平的提高，我們必須認(rèn)真做好高中化學(xué)教學(xué)工作，只有在教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)理念方面積極創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變，才能保證這一目標(biāo)早日實現(xiàn)。
2.新課標(biāo)下做好高中化學(xué)教學(xué)是滿足教學(xué)需要的必要措施
考慮到新課標(biāo)對高中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實要求，做好高中化學(xué)教學(xué)工作是促進(jìn)高中教學(xué)發(fā)展，滿足教學(xué)需要的必要措施，我們只有清楚做好高中化學(xué)教學(xué)的必要性，才能保證高中化學(xué)教學(xué)工作的有序進(jìn)行。
3.新課標(biāo)下做好高中化學(xué)教學(xué)是提高教學(xué)實效性的必要方法
在新課標(biāo)的要求下，只有認(rèn)真做好高中化學(xué)教學(xué)工作，才能促進(jìn)高中教學(xué)發(fā)展，進(jìn)而提高教學(xué)實效性，滿足教學(xué)的實際需要。因此，新課標(biāo)下做好高中化學(xué)教學(xué)是十分必要的。
三、新課標(biāo)下做好高中化學(xué)教學(xué)的具體措施
1.更新教學(xué)理念，對教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新
在新課改的要求下，我們要想做好高中化學(xué)教學(xué)工作，就要更新教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，尋求教學(xué)理念的創(chuàng)新。要從根本上認(rèn)識到高中化學(xué)教學(xué)的重要性，對高中化學(xué)在高中課程中的地位和作用應(yīng)有全面清醒的認(rèn)識，對高中化學(xué)教學(xué)引起足夠的重視，只有這樣才能保證高中化學(xué)教學(xué)工作的有效推進(jìn)。
如人教版《化學(xué).1》“化學(xué)計量在實驗中的應(yīng)用”一節(jié)的第一部分：“物質(zhì)的量的單位――摩爾”，教材內(nèi)容雖然簡化了“阿伏加德羅常數(shù)”的概念，沒有出現(xiàn)物質(zhì)的量與微粒數(shù)、物質(zhì)的量與物質(zhì)質(zhì)量的計算例題與練習(xí)，但在“學(xué)與問”中出現(xiàn)了相關(guān)的問題（計算），并且我認(rèn)為學(xué)生也很有必要掌握這部分知識，也就是說教學(xué)中有必要下功夫讓學(xué)生掌握它。
2.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新
在高中化學(xué)教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，對整體教學(xué)質(zhì)量起到了較大的決定作用，因此我們必須對教學(xué)設(shè)計進(jìn)行優(yōu)化，具體的方法是我們對現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行深入的研究和分析，找出不合理的地方，并根據(jù)學(xué)生的特點對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。
3.改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新
在新的理念下，師生間已不是領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)、知識的“授”“受”關(guān)系，而是能動的、平等的合作者。師生雙方都是主體，教師是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、實施者、參與者，其直接作用就在于促成學(xué)生的主動；學(xué)生作為主體，在學(xué)習(xí)活動中具有主動性，是自我發(fā)展的探索者、建設(shè)者和參與者。
4.對課堂教學(xué)引起足夠的重視，不斷提高課堂教學(xué)效率
考慮到課堂是開展教學(xué)的主要陣地，在高中化學(xué)教學(xué)過程中，要對課堂教學(xué)引起足夠的重視，要積極構(gòu)建完善的課堂教學(xué)體系，將提高課堂教學(xué)效率作為主要任務(wù)，完善課堂教學(xué)手段，充分利用課堂時間，在有限的教學(xué)時間內(nèi)增加教學(xué)內(nèi)容。
5.重視化學(xué)實驗課的開展，重點培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在高中化學(xué)教學(xué)中，我們除了要做好課堂教學(xué)之外，還要重視實驗課的開展，在實驗課中重點開展典型原理實驗，增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)取得積極效果。
四、結(jié)論
通過本文的分析可知，在高中教學(xué)體系中化學(xué)作為重要學(xué)科必須得到積極有效的開展，在新課標(biāo)的要求下，做好高中化學(xué)教學(xué)工作成為了保障高考成績和學(xué)生能力的重要手段。因此，我們要認(rèn)識到新課標(biāo)下做好高中化學(xué)教學(xué)的必要性，采用積極措施，切實提高高中化學(xué)教學(xué)的實際效果。
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1.主動學(xué)習(xí)新課標(biāo)、熟悉新教材是搞好初高中接軌教學(xué)重要保障
新課程標(biāo)準(zhǔn)是國家對基礎(chǔ)教育中化學(xué)課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求,是化學(xué)教材編寫、化學(xué)教學(xué)、評估與考試的依據(jù),也是國家管理和評價化學(xué)課程的基礎(chǔ)。義務(wù)教育化學(xué)新課程堅持以學(xué)生為本,把以掌握“雙基”、培養(yǎng)能力為中學(xué)化學(xué)教學(xué)的目的和任務(wù)逐步轉(zhuǎn)向了以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)、實踐能力為核心的化學(xué)教學(xué)目的和任務(wù)。在教學(xué)內(nèi)容上化學(xué)新課程結(jié)合國際、國內(nèi)化學(xué)教學(xué)的發(fā)展動態(tài),在關(guān)注學(xué)生未來發(fā)展需要的同時,對傳統(tǒng)課程中與學(xué)生認(rèn)知不相符的內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整,大膽刪除了原有課程中“繁、難、偏、舊”的內(nèi)容,并適當(dāng)降低了部分知識的教學(xué)要求,同時加強(qiáng)了課程內(nèi)容與學(xué)生生活,以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系,關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗?；瘜W(xué)新課程通過構(gòu)建以科學(xué)探究、身邊的化學(xué)、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘、物質(zhì)的化學(xué)變化、化學(xué)與社會發(fā)展這五個主題內(nèi)容,較好地貫徹落實了對未來公民科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)要求。
因此,在高中教學(xué)階段,積極開展對義務(wù)教育化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容的研究與學(xué)習(xí),使初高中化學(xué)在教學(xué)內(nèi)容和體系上實現(xiàn)有機(jī)統(tǒng)一,這是不斷提高教學(xué)有效性、確保高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
2.注重高一化學(xué)的起始復(fù)習(xí)是搞好初、高中接軌教學(xué)的必要前提
在摸清學(xué)生底細(xì)的前提下,教師應(yīng)采用集中與分散相結(jié)合的復(fù)習(xí)方法,對學(xué)生存在的知識“漏洞”對癥下藥地進(jìn)行修補(bǔ)整理。常用復(fù)習(xí)方法通常有以下幾種。
2.1集中復(fù)習(xí)法。高一化學(xué)課開始時,集中用若干課時復(fù)習(xí)初中化學(xué)中的與高中化學(xué)密切相關(guān)的知識內(nèi)容,以及高中化學(xué)不再重復(fù)的卻初中化學(xué)里又沒有講全講透的知識。教師既要幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺,加深學(xué)生對化學(xué)原理的理解,又要切記適時引入高中化學(xué)的要求;既指出初中化學(xué)的局限性,又要適當(dāng)拓寬學(xué)生的知識。如溶解度一節(jié)知識中較高要求的計算,溶劑和溫度改變時的計算初中較少觸及,而近幾年來的高考中則頻頻出現(xiàn),高中化學(xué)又無專門章節(jié)介紹,這就需要利用復(fù)習(xí)時間來培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生解這類題的能力。又如氧化還原反應(yīng)、燃燒等初中局限性的定義,到了高中從本質(zhì)上去理解,這樣概念范圍將會擴(kuò)大。
2.2穿插復(fù)習(xí)法。高中化學(xué)的許多內(nèi)容與初中化學(xué)有著密切聯(lián)系,在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生善于通過新舊知識的聯(lián)系,以舊知識作“鋪墊”去探索獲取新的知識;同時把新的知識納入到已有的知識結(jié)構(gòu)之中,以便使初高中化學(xué)知識得到合理銜接。
2.3專題復(fù)習(xí)法。結(jié)合高一的化學(xué)內(nèi)容,以專題形式復(fù)習(xí)整理已有的知識,使初高中化學(xué)中相關(guān)的知識內(nèi)容有機(jī)地融為一體。
3.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)是搞好初、高中接軌教學(xué)的有力保證
學(xué)生的學(xué)習(xí)成績除了取決于智力因素外,學(xué)習(xí)方法也起著很大的作用,因此,在起始階段,教師要把培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握正確的學(xué)習(xí)方法作為高一接軌教學(xué)的重要任務(wù)。
3.1開設(shè)學(xué)法指導(dǎo)課。可以在上高中化學(xué)課伊始時,結(jié)合講解初高中化學(xué)的區(qū)別,如知識的總量增加、知識的系統(tǒng)性與邏輯性增強(qiáng),理論性知識的比重增大,對學(xué)生的邏輯推理能力、表達(dá)能力、實驗?zāi)芰?、計算能力、記憶能?以及知識遷移能力的要求大大提高。同時向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)高中化學(xué)應(yīng)采用的思維方法:
(1)認(rèn)識物質(zhì)的主線:“觀察,實驗探索,歸納性質(zhì)、理論闡釋、典型應(yīng)用”歸納思維法或“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì),性質(zhì)決定用途,實驗室制法和保存”演繹推理法。
(2)代表物的學(xué)習(xí)到一類物質(zhì)的學(xué)習(xí),以點帶面、以面到體,形成立體化的知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖。
(3)建立直觀―抽象的化學(xué)模型。由化學(xué)符號系統(tǒng)(元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式、結(jié)構(gòu)式等)組成的化學(xué)模型具有直觀性,是化學(xué)認(rèn)識的重要特點之一,這種直觀性是研究結(jié)果的表現(xiàn)或表達(dá),研究過程是建立模型的過程,也是認(rèn)識現(xiàn)象的本質(zhì)的過程(抽象),因此要指導(dǎo)學(xué)生把“實驗―性質(zhì)―結(jié)構(gòu)”三者緊密聯(lián)系起來建立化學(xué)模型,并用化學(xué)符號系統(tǒng)表示這種模型的結(jié)果。學(xué)生認(rèn)為化學(xué)易懂難學(xué)的原因在于尚未建立這種直觀―抽象的化學(xué)模型。
(4)注意積累解化學(xué)題的思維模型和思想方法。如定量、半定量問題中的守恒思想、平均值思想、極值思想等。
3.2學(xué)法指導(dǎo)要與建立學(xué)習(xí)常規(guī)結(jié)合起來。學(xué)法指導(dǎo)的目的是使學(xué)生快速適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)要求,在“欲學(xué)”的基礎(chǔ)上做到“會學(xué)”,進(jìn)而達(dá)到“學(xué)會”。因此,學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)滲透于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動之中,與優(yōu)化主要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和建立學(xué)習(xí)常規(guī)相結(jié)合。要從高一第一堂化學(xué)課起,就建立和堅持必要的學(xué)習(xí)常規(guī),如課前做好預(yù)習(xí),記好預(yù)習(xí)筆記,答好預(yù)習(xí)思考題;上課做聽課筆記;課后做學(xué)習(xí)小結(jié);按時獨立完成作業(yè),等等。
4.確立全面正確的課程資源意識是搞好初高中接軌教學(xué)的必然趨勢
多年來,國家集中統(tǒng)一化學(xué)課程要求,導(dǎo)致了許多教師對課程資源的片面理解,也導(dǎo)致了當(dāng)前化學(xué)課程資源開發(fā)與建設(shè)方面的相對滯后。事實上一切有助于實現(xiàn)課程目標(biāo)的因素都可以叫做課程資源。從課程資源的功能特點上看,它包括課程,特別是教學(xué)的素材及其直接來源的素材性資源,即學(xué)生學(xué)習(xí)、獲取或內(nèi)化的對象,因此,正確地樹立起課程資源意識,才能讓初高中化學(xué)銜接中的一個“較陡的臺階”變?yōu)橐粋€“較平坦的臺階”。
那么,在新課程中,哪些課程資源是可以利用的呢?目前可以利用的主要有三部分:一是校內(nèi)的課程資源,如實驗室、圖書館及各類教學(xué)設(shè)施和實踐基地;二是校外的課程資源,包括圖書館、工廠、農(nóng)村、部隊等廣泛的社會資源及豐富的自然資源;三是信息化課程資源,如校內(nèi)信息技術(shù)的開發(fā)利用,校內(nèi)外的網(wǎng)絡(luò)資源等。我們不僅應(yīng)當(dāng)學(xué)會主動地有創(chuàng)造性地利用一切可用資源,為教育教學(xué)服務(wù),而且應(yīng)該成為學(xué)生利用課程資源的引導(dǎo)者,引導(dǎo)學(xué)生走出教科書,走出課堂和學(xué)校,充分利用校外各種資源,在社會的大環(huán)境里學(xué)習(xí)和探索。
俗話說:“良好的開端是成功的一半?！比绻處熌芎芎玫劂暯雍贸醺咧械慕虒W(xué)工作的話,就可以讓學(xué)生不僅在心理上不害怕高中學(xué)習(xí),而且在學(xué)習(xí)上能很快地適應(yīng)高中學(xué)習(xí)節(jié)奏和學(xué)習(xí)方法。
參考文獻(xiàn):
【 關(guān)鍵詞 】新課標(biāo) 高中化學(xué) 教學(xué)活動 問題 對策
前言
在教育事業(yè)不斷發(fā)展的今天，新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)成為教育工作者開展教學(xué)行為的最新標(biāo)準(zhǔn)。然而，在教學(xué)的新時期，許多教育工作者不能對自己的教學(xué)思想進(jìn)行積極的轉(zhuǎn)變，也不能夠?qū)ψ约旱慕虒W(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整。在眾多高中化學(xué)教育工作者的努力之下，許多高效的化學(xué)教學(xué)方法被開發(fā)與應(yīng)用起來。但是，在當(dāng)代高中化學(xué)教學(xué)實踐當(dāng)中，還存在許多問題對于高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高有阻礙作用。因此，筆者選擇新課標(biāo)下高中化學(xué)教學(xué)存在的問題與對策作為研究對象是有一定的社會現(xiàn)實意義的。
1、新課標(biāo)下高中化學(xué)教學(xué)存在的問題分析
新課程標(biāo)準(zhǔn)對于高中化學(xué)教學(xué)做出了重要的指示，但是，在教學(xué)實踐中，還有一些問題不容忽視。下面，我們就來對高中化學(xué)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析：
1.1高中化學(xué)教學(xué)中缺少美育
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對于高中化學(xué)課堂教學(xué)成效的提高有重要作用，但是，許多化學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)之時，很少考慮學(xué)生的感受。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)感受被考慮，學(xué)習(xí)興趣被照顧，那么高中化學(xué)教學(xué)中的許多問題都可以得到書號的解決。但是，在許多高中化學(xué)教育工作者看來，化學(xué)是一門單純的自然科學(xué)學(xué)科，沒有任何的美感，更沒有活力可言。其實，每一門科學(xué)都是豐富且多彩的，化學(xué)教學(xué)中也有許多精彩之處可言?；瘜W(xué)中的一百多種元素，可以組合而成各種各樣的物質(zhì)，從而構(gòu)成我們多資多彩的世界。但是，在高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，許多教師將這些東西作為基本的化學(xué)專業(yè)知識，讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械的記憶，使得學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)沒有任何興趣，化學(xué)課堂更是一潭死水。美育在高中化學(xué)中的缺失高中學(xué)生的化學(xué)能力很難得到提高。
1.2多媒體課件使用不當(dāng)
科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，使得科學(xué)技術(shù)成果不斷走入到教學(xué)活動當(dāng)中。多媒體課件也因此成為許多教學(xué)活動中必不可少的內(nèi)容，許多教師也都利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。多媒體課地多教師為了件在促進(jìn)教學(xué)成效的同時，也給教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一些問題。在進(jìn)行多媒體課件的制作之時，許多教師為了吸引學(xué)生的注意力，往往向多媒體課件當(dāng)中加入許多奪目的圖片和音樂等等。這樣的設(shè)計往往會吸引學(xué)生的注意力，但又會使得課堂出現(xiàn)本末倒置的現(xiàn)象。學(xué)生在學(xué)習(xí)之時，將過多的精力放在這些與化學(xué)學(xué)習(xí)無關(guān)的事物之上，對于化學(xué)知識的學(xué)習(xí)力度就會明顯下降。另外，多媒體課件的使用，會使高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加程序化。這樣一來，教師在教學(xué)中的引導(dǎo)者作用就得不到體現(xiàn)，學(xué)習(xí)的力度在學(xué)生的心中也會大打折扣。
2、新課標(biāo)下高中化學(xué)教學(xué)對策分析
面對高中化學(xué)教學(xué)中存在的問題，加強(qiáng)化學(xué)教學(xué)方法的改革已經(jīng)成為必然。下面，我們就來對新課標(biāo)下高中化學(xué)教學(xué)對策進(jìn)行分析：
（1）加強(qiáng)高中化學(xué)教學(xué)中的美育作用
化學(xué)雖然是一門科學(xué)學(xué)科，但也極具有美感，有著化學(xué)獨特的美感。教師在進(jìn)行教學(xué)之時，也要多多考慮到化學(xué)的美感與化學(xué)教學(xué)的美感，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識的學(xué)習(xí)之時，更要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)的美。教師要在課堂之上，將化學(xué)知識與學(xué)生切實可感的生活進(jìn)行，使學(xué)生可能利用化學(xué)知識解決現(xiàn)實問題。高中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)十分多，學(xué)習(xí)壓力較大，教師在講解化學(xué)知識之時，可以引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換學(xué)生的角度，從審美的角度來看化學(xué)知識。另外，在教學(xué)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，教師也可以將實驗引入到課堂之中，讓學(xué)生通過實驗，自主對化學(xué)知識進(jìn)行探究，欣賞與領(lǐng)悟到化學(xué)的美?？紤]到學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，教師最好采用通俗易懂的語言為學(xué)生展示一個直觀與生動的化學(xué)世界，接近學(xué)生與化學(xué)世界的距離。
比如在講解《物質(zhì)的分類》之時，教師就可以利用簡單的語言引導(dǎo)學(xué)生從審美的角度對物質(zhì)的分類進(jìn)行領(lǐng)悟。教師可以利用這樣的語言進(jìn)行課堂的導(dǎo)入：物質(zhì)是構(gòu)成我們生活的這個世界的重要元素，不同的物質(zhì)使我們的生活豐富多彩。而物質(zhì)的分類可以使我們豐富多彩的生活更有規(guī)律，更加整潔。今天我們要學(xué)習(xí)的化學(xué)知識就是物質(zhì)的分類。這樣的導(dǎo)入，可能使學(xué)生意識到本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點，更可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也可以讓學(xué)生從另外一個角度來發(fā)現(xiàn)化學(xué)的美。這樣的高中化學(xué)課堂，對于高中化學(xué)教學(xué)成效的提高有重要作用。
（2）合理使用多媒體課件
多媒體課件的恰當(dāng)使用，對于化學(xué)教學(xué)成效的提高有重要作用。高中化學(xué)教師在利于多媒體課件進(jìn)行教學(xué)之時，要考慮到學(xué)生與課堂氛圍等多個方面的因素。第一，在進(jìn)行課件的制作之時，要加入音樂與視頻或者圖片，加強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使化學(xué)課堂具有一個較好的課堂氣氛。但是，在進(jìn)行這些內(nèi)容的設(shè)置之時，一定要將化學(xué)知識作為重要的內(nèi)容，不得本末倒置。第二，多媒體課件的大小一定要做到精簡，使學(xué)生認(rèn)識到多媒體課件只是化學(xué)學(xué)習(xí)中的一小部分，不是學(xué)習(xí)的全部。多媒體課件中的內(nèi)容不得過于復(fù)雜，否則會使學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。只有這樣，才能使多媒體課件服務(wù)于高中化學(xué)教學(xué)成效的提高。
結(jié)語
綜上所述，筆者從高中化學(xué)教學(xué)中存在的問題出發(fā)，對解決對策進(jìn)行闡述。希望當(dāng)代高中化學(xué)教師認(rèn)識到新課標(biāo)的要求，改革教學(xué)方法，提高學(xué)生的化學(xué)能力。
【參考文獻(xiàn)】
[1]. 房紅艷.新課程理念下高中化學(xué)教學(xué)的特點[J].新課程（教育學(xué)術(shù)）.2011（03）
1.積極開展化學(xué)課外活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在新課標(biāo)下，為了讓同學(xué)們更高效、更深刻地認(rèn)知化學(xué)常識與化學(xué)規(guī)律，高中化學(xué)教師必須要積極開展豐富多彩的課外活動，通過這些化學(xué)課外活動，開闊同學(xué)們的視野，有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步活躍化學(xué)課堂教學(xué)氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。想要最大限度的提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的學(xué)習(xí)效率，就應(yīng)從根本上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，從事化學(xué)教學(xué)工作的教師應(yīng)該在上每一節(jié)課前充分的做好課前的教學(xué)準(zhǔn)備，尋找教學(xué)中的樂趣點，以此來充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓學(xué)生們可以更加積極主動地參與到學(xué)習(xí)的過程中來，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望更加強(qiáng)烈，最終實現(xiàn)提高學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)效率。
2.建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍
眾所周知，課堂教學(xué)是教師與學(xué)生之間進(jìn)行交流與互動的雙向活動，需要教師與學(xué)生之間通力合作，才能真正展現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。在新課標(biāo)下，高中化學(xué)課堂教學(xué)必須要建立平等、民主的師生關(guān)系，積極創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，這就要求化學(xué)教師必須要關(guān)心、愛護(hù)每一位學(xué)生，以飽滿的精神狀態(tài)感染每一位學(xué)生，充分打破師生之間的年齡障礙、心理距離，促使每一位學(xué)生能夠主動參與到化學(xué)課堂教學(xué)活動中，真正占據(jù)化學(xué)課堂教學(xué)的主體地位，最大限度地激l學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性與主動性，進(jìn)一步提高高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效率。
3.注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
當(dāng)前階段，學(xué)生學(xué)習(xí)許多門課程都是通過死記硬背的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的，化學(xué)知識也不例外，高一學(xué)生這一點表現(xiàn)得更加明顯，此時的學(xué)生還處于由初中向高中過度的時期，初中時所學(xué)的都是較為基礎(chǔ)的化學(xué)知識，對于其掌握的要求也不是很高，學(xué)生往往通過死記硬背來解決這些化學(xué)問題，于是在步入高中以后，仍然沿用著這種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。然而高中的化學(xué)不同于初中，知識點繁多，理論的難度也上升了一個層次，當(dāng)然需要記憶的內(nèi)容也有較多，如果學(xué)生依然憑借傳統(tǒng)的記憶方式很難對高中化學(xué)的知識進(jìn)行全盤的掌握，更談不上深層次的理解。因此，對于高中化學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)重點注重對學(xué)習(xí)方法的研究，讓學(xué)生充分的意識到高中化學(xué)與初中化學(xué)的本質(zhì)區(qū)別，學(xué)習(xí)好高中化學(xué)需要較好地記憶力與超強(qiáng)邏輯分析能力二者的有機(jī)配合才可以，與此同時還要具備較好地實驗分析能力和精準(zhǔn)的計算能力，只有真正做到以上幾點才能徹底的提高化學(xué)的學(xué)習(xí)效率，才能將高中化學(xué)掌握扎實。另外一方面，教師也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)生發(fā)揮自身的主動性，配合教師的輔導(dǎo)，這樣既能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也能使得教師的課堂教學(xué)效率有所提升。
4.努力培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力
化學(xué)這門學(xué)科主要是通過實驗的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的，可以說化學(xué)實驗伴隨著整個高中化學(xué)的全過程，因此，教師應(yīng)當(dāng)格外重視化學(xué)實驗對學(xué)生實際動手能力培養(yǎng)所起到的重要作用，它是提升高中生學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵和核心。學(xué)生在整個實驗的過程中，主要是通過對實驗過程中所遇到的問題進(jìn)行分析，來深入的了解具體的化學(xué)問題，得出一定結(jié)論的，這樣做的目的在于可以很好的擺脫化學(xué)理論的繁瑣和枯燥，讓本來繁雜難懂的化學(xué)知識變得簡單、易于理解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充滿好奇和主動，充分匯集學(xué)生注意力，并且在實驗取得成功后，學(xué)生們也會擁有較強(qiáng)的成就感，讓學(xué)生更加有動力去進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，這也是提升教師教學(xué)效率的一種有效方法。
5.精心設(shè)計化學(xué)問題教學(xué)，激活學(xué)生創(chuàng)新思維