時間：2023-06-27 16:05:57
導(dǎo)語：在對未來職業(yè)生涯的思考的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：財經(jīng)類專業(yè)；職業(yè)生涯規(guī)劃
隨著高等教育改革的不斷深入，高等教育毛入學(xué)率不斷提高，高等教育從精英教育走向大眾化教育。大學(xué)畢業(yè)生能否順利就業(yè)日益成為突出的社會熱點(diǎn)問題。特別是財經(jīng)類專業(yè)屬于熱門專業(yè)，雖然社會需求較大，但開設(shè)高校多，考生報考時熱情很高，因此財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生能否順利就業(yè)、就好業(yè)，成為高校亟待解決的問題。如何科學(xué)有效地進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生規(guī)劃并實施好自己的職業(yè)生涯，解決就業(yè)難問題，是目前高校職業(yè)指導(dǎo)工作的關(guān)鍵問題。
一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀
我國職業(yè)指導(dǎo)起步較晚，相對于歐美等職業(yè)指導(dǎo)發(fā)達(dá)國家而言，還有待進(jìn)一步提高和完善。目前多數(shù)高校開展的職業(yè)指導(dǎo)工作仍處于借鑒階段，沒有形成適合不同專業(yè)特色的職業(yè)指導(dǎo)思路。學(xué)生自身的職業(yè)生涯意識較差，需要高校教師進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，幫助其完成自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，從而更好地就業(yè)。
職業(yè)生涯規(guī)劃對于大學(xué)生而言是個熱門話題，許多大學(xué)開設(shè)了相關(guān)課程及講座、報告，但許多大學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義認(rèn)識不足，不了解職業(yè)生涯規(guī)劃的程序，缺乏進(jìn)行規(guī)劃的具體技巧。所以不少大學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃或冷眼相對，或茫然無以是從，或使規(guī)劃流于形式，或不顧主客觀條件任意隨自己的興致來“規(guī)劃”，這都會導(dǎo)致職業(yè)生涯規(guī)劃的應(yīng)有作用不能充分發(fā)揮。
二、財經(jīng)類專業(yè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃必要性實證分析
職業(yè)生涯規(guī)劃貫穿大學(xué)生涯的始終，高校應(yīng)從大一新生開始進(jìn)行職業(yè)生涯教育，而不僅僅是畢業(yè)就業(yè)的一個簡單環(huán)節(jié)。因此，為了了解財經(jīng)類專業(yè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀，更好地開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，筆者針對我校2009級新生進(jìn)行了問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷2377份，回收2286份，回收率達(dá)到96.17%，其中有效問卷2218份，有效率達(dá)到97%。問卷涉及對未來職業(yè)的認(rèn)識、對所學(xué)專業(yè)的了解程度、選擇專業(yè)依據(jù)、初步畢業(yè)去向等多方面內(nèi)容。通過對有效問卷的分析，充分論證了職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性和重要性。
1、學(xué)生選擇專業(yè)時對未來職業(yè)認(rèn)識的分析
在問及“在報考專業(yè)時是否考慮過未來自己所要從事的工作”時，只有70.9%的學(xué)生選擇“考慮過”，而29.1%的學(xué)生選擇“沒有考慮過”。這一調(diào)查結(jié)果，充分說明了學(xué)生選擇專業(yè)時的盲目性，也論證了職業(yè)生涯的必要性。因為專業(yè)選擇對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃具有很強(qiáng)的導(dǎo)向性和約束性，選擇某一專業(yè)是學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的源頭與開端，為大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)定了界限與區(qū)域，專業(yè)的選擇對于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的開展具有重要意義。
2、學(xué)生選擇專業(yè)考慮因素分析
通過問卷調(diào)查分析，學(xué)生認(rèn)為在高考填報志愿選擇專業(yè)時最重要的因素是個人興趣，占到45.7%，其次依次是就業(yè)，占到19.5%，往年分?jǐn)?shù)占到17.2%，專業(yè)熱門占到12.2%，品牌專業(yè)占到2.8%，重點(diǎn)學(xué)科占到2.2%，其他占到0.4%。筆者認(rèn)為，依據(jù)個人興趣進(jìn)行專業(yè)選擇的前提是對自身及專業(yè)有較為清晰的認(rèn)識。而很多學(xué)生由于閱歷、知識水平的限制，對自身的興趣、愛好認(rèn)識還不是很明確，不能確定所報專業(yè)是否與其個人氣質(zhì)、性格、興趣相匹配，能否勝任并熱愛未來所從事的職業(yè)。特別是對于剛上大學(xué)的學(xué)生而言，由于大學(xué)教育方式與高中的不同，會使其興趣愛好更加突出和完善，同時對專業(yè)有更進(jìn)一步的認(rèn)識，學(xué)生會重新審視其所報專業(yè)與個人興趣的匹配度。因此可以通過職業(yè)生涯規(guī)劃課程等方式，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我與職業(yè)，提升職業(yè)生涯規(guī)劃意識。
3、學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的了解程度分析
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于所學(xué)專業(yè)的了解程度還比較淺。大一新生中認(rèn)為對自己所學(xué)專業(yè)非常了解的僅占到5.6%，了解的占21.4%，基本了解的占到49.2%，不了解的占到23.7%?？梢?，在填報志愿時，學(xué)生對未來所學(xué)專業(yè)了解程度參差不齊，大部分學(xué)生了解較少，應(yīng)該幫助學(xué)生通過職業(yè)生涯規(guī)劃來不斷了解專業(yè)，思考自身未來所從事的職業(yè)。
4、學(xué)生初步畢業(yè)去向分析
針對新生初步畢業(yè)去向的調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生畢業(yè)后打算考研的占到46.5%，工作的占到32.6%，出國留學(xué)的占到17.2%，其他占到3.6%。上述數(shù)據(jù)僅為學(xué)生入學(xué)時的初步畢業(yè)去向，其具有一定的盲目性和社會導(dǎo)向性，特別是在高等教育精英化轉(zhuǎn)向大眾化的大背景下，越來越多的學(xué)生選擇畢業(yè)后考取研究生和出國留學(xué)。學(xué)生的畢業(yè)去向會隨著大學(xué)學(xué)習(xí)的深入，不斷調(diào)整，其需要對自身的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，來實現(xiàn)其職業(yè)目標(biāo)。同時，考研、出國只是學(xué)生學(xué)業(yè)生涯的一個短暫目標(biāo)，研究生畢業(yè)后仍需要就業(yè)，因此，對于所有大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育尤為重要。
三、加強(qiáng)財經(jīng)類專業(yè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的建議及思考
財經(jīng)類專業(yè)與市場聯(lián)系緊密，其畢業(yè)生就業(yè)面較為廣泛，各種層次的就業(yè)崗位需求數(shù)量較多，但對于大量的財經(jīng)類專業(yè)畢業(yè)生而言，仍存在著激烈的競爭。因此，制定符合財經(jīng)類專業(yè)特點(diǎn)的職業(yè)生涯規(guī)劃十分重要。
1、正確了解市場和需求
我國市場經(jīng)濟(jì)體制改革正在積極穩(wěn)健推進(jìn)，市場化程度逐步提高。經(jīng)濟(jì)生活領(lǐng)域呈現(xiàn)出繁榮豐富的景象，商貿(mào)領(lǐng)域在深度和廣度上快速地深化和拓展，越來越多地融入到國際化浪潮中。國家的發(fā)展離不開經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展又離不開財經(jīng)類人才，這正昭示著社會的快速發(fā)展對財經(jīng)類畢業(yè)生的大量需求。所以進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，應(yīng)從低年級起就引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注經(jīng)濟(jì)，了解市場，做到有的放矢，才能真正有所發(fā)展。
學(xué)生在學(xué)校的象牙塔中了解社會、認(rèn)識社會的機(jī)會并不多，對市場的運(yùn)行機(jī)制、對人才的需求缺乏具體的認(rèn)識。因此，需要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識市場需求。實行“請進(jìn)來、走出去”戰(zhàn)略，即請企業(yè)參加學(xué)校組織的校園招聘會，同時幫助學(xué)生深入企業(yè)，了解現(xiàn)在企業(yè)需要什么樣的財經(jīng)類人才。使學(xué)生把所學(xué)專業(yè)知識與實際工作切實地聯(lián)系起來，不僅具有學(xué)歷，更具有企業(yè)所需要的實際工作能力。目前高校的教育模式還延續(xù)著過去的傳統(tǒng)式教育，缺乏素質(zhì)教育和對能力的培養(yǎng)。如何能使學(xué)校教育與企業(yè)需求接軌，值得高校 探討和研究。另外，現(xiàn)代企業(yè)十分重視員工的職業(yè)素質(zhì)與素養(yǎng)，而學(xué)校教育往往卻忽視了這方面的培養(yǎng)，學(xué)生也沒有認(rèn)識到職業(yè)素質(zhì)對就業(yè)的重要性。因此，使學(xué)生認(rèn)識到市場需求，培養(yǎng)財經(jīng)人才所需具備的能力和職業(yè)素養(yǎng)十分重要。學(xué)生通過大學(xué)期間有目標(biāo)的學(xué)習(xí)和實踐活動，為未來的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)，才能成為市場、企業(yè)、社會真正需要的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。
2、準(zhǔn)確定位自身優(yōu)勢和劣勢
興趣是最好的老師，職業(yè)生涯規(guī)劃可以為學(xué)生提供有效的幫助。學(xué)生選擇適合自己個性特點(diǎn)，同時又能夠滿足自身需求的職業(yè)崗位，才能有所發(fā)展。學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從專業(yè)課程中學(xué)習(xí)到相關(guān)知識和技能，從自己已有的人生經(jīng)歷和體驗中觀察自我、分析自我，從自己最成功的案例中全面、客觀、深刻地去分析自己擁有的能力與潛力，推斷未來可能的工作方向與機(jī)會；從性格的弱點(diǎn)、經(jīng)驗與經(jīng)歷中欠缺的方面去發(fā)現(xiàn)自己的不足。揚(yáng)長避短，不斷提高自身素質(zhì)和工作能力。學(xué)生在經(jīng)過自己認(rèn)真選擇的職業(yè)崗位上工作，利用自己的特長和優(yōu)勢努力創(chuàng)造業(yè)績，取得成功，實現(xiàn)人生理想。
3、制定規(guī)劃不斷修正完善
職業(yè)生涯規(guī)劃的目的在于樹立明確的目標(biāo)與規(guī)劃，運(yùn)用科學(xué)的方法，切實可行的措施，發(fā)揮個人的專長，開發(fā)自己的潛能，克服職業(yè)生涯發(fā)展的障礙。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃的制定要切合實際，量力而行，制定出符合個人發(fā)展規(guī)劃。
需要注意的是，職業(yè)生涯規(guī)劃不是一成不變的。它的制定會受到社會對人才的需求以及個人條件等因素的制約。而上述因素會隨著時間的推移發(fā)生變化。例如經(jīng)濟(jì)的發(fā)展存在著經(jīng)濟(jì)周期，不同行業(yè)也會有所波動，對于財經(jīng)人才的需求勢必會帶來影響。作為財經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)敏銳的經(jīng)濟(jì)眼光，從長遠(yuǎn)利益出發(fā)，結(jié)合自身興趣愛好及發(fā)展需要，適時修正自身的職業(yè)生涯，以實現(xiàn)自身職業(yè)生涯的最優(yōu)發(fā)展。
總之，職業(yè)生涯規(guī)劃，對學(xué)生提升個人競爭力、學(xué)校長期健康發(fā)展、社會繁榮穩(wěn)定都有重要的意義。財經(jīng)類高校應(yīng)完善職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作，結(jié)合財經(jīng)類專業(yè)特點(diǎn)，真正建立“以人為本”的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，從而推動高等教育持續(xù)、健康、穩(wěn)定地發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]鐘谷蘭、楊開.大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃【M】.華東師范大學(xué)出版社,2008年10月
[2]楊河清.職業(yè)生涯規(guī)劃【M】.中國勞動社會保障出版社,2005年8月
當(dāng)然，由于不少高中生的社會經(jīng)驗相對不足，對職業(yè)分類缺乏相應(yīng)了解，或者是連自己的真正興趣在哪里都不怎么清楚，也或者是自己正處于職業(yè)生涯的探索階段，在以后的職業(yè)選擇上存在較大的彈性，或者是別的什么情況?？傊@些情況都需要學(xué)校、老師、家長，更重要的是學(xué)生自己去嘗試著建立適合個人發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃，為以后進(jìn)入理想大學(xué)的理想專業(yè)做好準(zhǔn)備，更為實現(xiàn)職業(yè)理想和人生價值奠定良好的基礎(chǔ)。
那么，什么是職業(yè)生涯規(guī)劃呢？高中生又應(yīng)該建立怎樣的職業(yè)生涯規(guī)劃呢？職業(yè)生涯規(guī)劃指的是針對個人職業(yè)選擇的主觀和客觀因素進(jìn)行分析和測定，確定自己的職業(yè)方向、職業(yè)目標(biāo)，選擇職業(yè)生涯的發(fā)展道路，制定發(fā)展計劃、學(xué)習(xí)計劃以及實現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的具體行動方案。這些環(huán)節(jié)都非常重要。因為如果沒有一個較為清晰（至少在某一階段）的職業(yè)目標(biāo)的話，就會陷入盲目；而如果職業(yè)目標(biāo)是清晰可行的，但卻在行動中做不到，那也只是紙上談兵，并沒有實際的益處。所以，高中生在制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃時，既要保證目標(biāo)的“量身制作”，發(fā)揮出自己的長處，又要保證保證“切實可行”，還要嚴(yán)格要求自己，一步一個腳印地完成好。
而高中生想要建立起適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，則就要根據(jù)自身的興趣、特點(diǎn)，詳細(xì)估量內(nèi)外環(huán)境的優(yōu)勢和限制，給自己一個準(zhǔn)確的定位，以便能選擇出最適合自己能力的事業(yè)。因為不管怎么說，讀大學(xué)時最初的專業(yè)選擇和畢業(yè)后最初的職業(yè)選擇都至為關(guān)鍵。高中生從選擇文理科開始到填報高考志愿，又對其專業(yè)和職業(yè)的選擇產(chǎn)生一定的影響，所以高中階段進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃尤為重要。在這個過程中，高中生可以向老師、家長求教，參考他們的意見或建議，但也不能對他們的想法唯命是從，自己消滅自己的真實想法。比如，在選擇文理科時、在填報高考志愿時，如果已很清楚自己的興趣在哪里卻又遭到家長的反對的話，最好還是堅持自己的選擇。
上面已經(jīng)說過，還是會有更多的高中生對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃并不清楚，其實，學(xué)校完全可以根據(jù)自身條件對學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育。而學(xué)校想要成功開設(shè)這類課程，則需主要解決師資方面的問題。這個問題怎么解決呢？可以聘請社會力量或者專家來擔(dān)任職業(yè)指導(dǎo)老師，并有各年級、各班的班主任加以協(xié)助；也可以對班主任進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，提高其對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯指導(dǎo)的能力。
開展職業(yè)生涯教育的方式是多種多樣的，在這里簡要地說幾種，以供參考：
（1）開設(shè)職業(yè)生涯教育課程。從普通高中生的特點(diǎn)來看，開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課程可以在普通高中各年級開展，但必須以職業(yè)生涯發(fā)展理論為指導(dǎo)，同時密切結(jié)合普通高中教育的實際，科學(xué)、系統(tǒng)的開展對普通高中學(xué)生進(jìn)行專業(yè)選擇和未來社會角色定位的引導(dǎo)，通過職業(yè)生涯教育，使高中生充分地認(rèn)識自己和了解職業(yè)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)與職業(yè)目標(biāo)，能夠順利地完成探索階段的發(fā)展任務(wù)。
（2）參加社會實踐。組織學(xué)生參加社會活動，是學(xué)生社會化發(fā)展的需要，也是學(xué)生獲得職業(yè)體驗，鍛煉自己在工作中交往和交流的需要。學(xué)?？梢岳弥車巴獠康馁Y源，與社區(qū)、用人單位等建立良好的關(guān)系，將這些單位作為學(xué)生參觀和實習(xí)的基地，讓學(xué)生通過參觀、訪問、訪談、實習(xí)等活動方式，了解某些單位或某些工作場所的情況，利用寒暑假時間安排學(xué)生到相關(guān)機(jī)構(gòu)見習(xí)，加強(qiáng)社會實踐。
（3）職業(yè)指導(dǎo)咨詢。職業(yè)指導(dǎo)的咨詢方式可分為團(tuán)體的職業(yè)咨詢和個別的職業(yè)咨詢兩種。團(tuán)體咨詢可以起到信息的傳播的作用，咨詢?nèi)藛T必須搜集與工作有關(guān)的信息，來協(xié)助學(xué)生作出一些重要的決策，并通過團(tuán)體咨詢的過程激勵學(xué)生職業(yè)決策的動機(jī)，使高中生能夠主動開始探索自己的生涯。個別咨詢應(yīng)幫助指出學(xué)生自身的優(yōu)勢和劣勢，給他們分析各行各業(yè)的特點(diǎn)和要求以及考入大學(xué)所需的條件，幫助他們把握好機(jī)遇。
在職業(yè)生涯教育中，高中生自己做什么呢？當(dāng)然是要學(xué)會主動，自我探索。只有自己主動愿意接受的，才能在學(xué)習(xí)時最有成效。
高中生雖然并沒有直接進(jìn)入職業(yè)領(lǐng)域，但也或多或少地通過書本、他人的談?wù)?、網(wǎng)絡(luò)等媒體擁有了一些職業(yè)意識。在自我探索的過程中，高中生可以根據(jù)自己的興趣、愛好、能力、氣質(zhì)和性格、價值觀等，來更多地了解一些自己愿意去了解的職業(yè)，也可以自問一下“我最喜歡什么？”“什么職業(yè)最吸引我？”“目前我能做什么？不能做什么？”“哪些方面存在優(yōu)點(diǎn)？哪些方面又存在缺點(diǎn)？”“哪些局限可以突破？哪些局限暫時不能突破？”“我希望通過職業(yè)獲得什么？”……而能否在某種程度上回答上述問題，正可以說明一個高中生的職業(yè)生涯發(fā)展水平，或許也是一個高中生價值觀形成與否的標(biāo)志之一。
另外，高中生還可以進(jìn)行一些外部的探索。就是走出校園，走到外在的工作世界中去，去了解職業(yè)的特性與分類、所需能力、工作內(nèi)容、就業(yè)渠道、工作發(fā)展前景、行業(yè)薪資待遇等。在這一點(diǎn)上，高中生當(dāng)然要能主動收集信息，但如果能有學(xué)校老師和家長的有效引導(dǎo)就更好了。比如，學(xué)?？梢园才艑W(xué)生參觀訪問相關(guān)就業(yè)單位或機(jī)關(guān)；要求學(xué)生訪問自己的親友或鄰居；進(jìn)行角色扮演，了解不同工作角色的特性，以獲得參與工作狀態(tài)的體驗。
關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃；高職新生；適應(yīng)性教育
進(jìn)入高職院校就讀的新生存在著一個轉(zhuǎn)折過渡期。在轉(zhuǎn)折過渡期中，由于個體與環(huán)境已建立的平衡被打破。他們將經(jīng)受各種心理壓力，產(chǎn)生種種不適應(yīng)的心理狀態(tài)。高職新生適應(yīng)性教育就是高職院校對新生進(jìn)行的適應(yīng)大學(xué)環(huán)境的系列教育，它的成效直接影響到學(xué)生在高校中的健康成長與成才。
一、職業(yè)生涯規(guī)劃與高職新生適應(yīng)性教育的關(guān)系
(一)目標(biāo)一致
高職新生職業(yè)生涯規(guī)劃的目的是通過幫助新生確立未來職業(yè)理想、明確職業(yè)目標(biāo)的定位、進(jìn)行職業(yè)分析等，使新生站在一個比較高的高度籌劃自己的人生目標(biāo)。適應(yīng)性教育則是引導(dǎo)新生確立正確的目標(biāo)，激發(fā)新生的學(xué)習(xí)和生活熱情，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，盡快適應(yīng)大學(xué)新生活。如在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中指導(dǎo)新生確立近期目標(biāo)、正確地認(rèn)識自我、評價自我、給自己準(zhǔn)確定位，進(jìn)而接受客觀環(huán)境，主動適應(yīng)環(huán)境，縮短大學(xué)適應(yīng)期，從而解決理想大學(xué)與現(xiàn)實大學(xué)之間存在的差異而帶來的迷惘和困惑，為整個大學(xué)時期的順利學(xué)習(xí)和生活乃至以后的社會生活打下良好的基礎(chǔ)。
(二)內(nèi)容交叉
職業(yè)生涯規(guī)劃的一個重要方面，就是要讓學(xué)生了解自己。了解社會。了解社會競爭態(tài)勢、社會需求等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。而適應(yīng)性教育的主要內(nèi)容則是通過專業(yè)介紹，認(rèn)識專業(yè)與社會需要之間的關(guān)系，提高專業(yè)認(rèn)識，明確未來社會對自身的要求；通過對新生介紹大學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生有效地利用大學(xué)獨(dú)有的豐富的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自學(xué)。提高新生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，逐步養(yǎng)成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)精神?？梢姡呗毿律殬I(yè)生涯規(guī)劃與適應(yīng)性教育在內(nèi)容上是相互滲透的。
(三)功能互補(bǔ)
職業(yè)生涯規(guī)劃的主要目的就是通過對大學(xué)生進(jìn)行定向職業(yè)素質(zhì)教育。提高其就業(yè)競爭力，最終使職業(yè)和事業(yè)發(fā)展走向成功。它通過改變大學(xué)生對世界的看法，對其人生道路起到指引方向的作用。這表現(xiàn)在職業(yè)生涯規(guī)劃以職業(yè)為橋梁，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生未來的事業(yè)為引導(dǎo)，全面拓展學(xué)生的素質(zhì)，以適應(yīng)社會對人才的多樣化需求，最終實現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)。新生適應(yīng)性教育則是對職業(yè)生涯規(guī)劃的支撐，對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃起著奠基的作用。通過對高職新生實施有效的適應(yīng)性教育，將引領(lǐng)新生進(jìn)入有序的學(xué)習(xí)，為其順利的大學(xué)學(xué)習(xí)、生活掃清障礙，縮短其大學(xué)適應(yīng)期，使其盡快調(diào)整到大學(xué)生應(yīng)有狀態(tài)，以實現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃的最佳目標(biāo)。所以，二者相輔相成，功能互補(bǔ)。
二、以大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃為切入點(diǎn)，提高高職新生適應(yīng)性教育的有效性
(一)引領(lǐng)高職新生走出職業(yè)生涯規(guī)劃誤區(qū)，提高適應(yīng)性教育的有效性
對于剛?cè)雽W(xué)的高職新生而言。盡管職業(yè)生涯規(guī)劃具有重要意義，但由于高職新生對其認(rèn)識存在誤區(qū)，使適應(yīng)性教育效果大打折扣。因此，在適應(yīng)性教育中應(yīng)對新生職業(yè)生涯規(guī)劃的錯誤認(rèn)識予以引導(dǎo)和糾正，以提高新生適應(yīng)性教育效果。
調(diào)查顯示，高職新生對職業(yè)生涯規(guī)劃的誤區(qū)體現(xiàn)在其認(rèn)識方面。首先，對未來沒有明確而清晰的目標(biāo)。他們認(rèn)為世界變化太快，人們無法預(yù)料未來，計劃不如變化。故不需要也沒有必要做職業(yè)生涯規(guī)劃；其次，沒有緊迫感。認(rèn)為現(xiàn)在剛剛?cè)雽W(xué)，離畢業(yè)為時尚早，職業(yè)生涯規(guī)劃等到即將畢業(yè)時再做也不遲；再次，將職業(yè)生涯規(guī)劃等同于高職生涯規(guī)劃，認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃無非就是如何規(guī)劃好3年的大學(xué)學(xué)習(xí)生活。
新生對職業(yè)生涯規(guī)劃認(rèn)識存在以上誤區(qū)，勢必影響他們的學(xué)習(xí)、生活等行為方式，因此，對前途感到迷茫也就不足為奇。因此，引領(lǐng)高職新生走出職業(yè)生涯規(guī)劃的誤區(qū)已經(jīng)成為適應(yīng)性教育的重要任務(wù)之一。高職學(xué)生人校的第一天，高職院校就應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，引導(dǎo)新生認(rèn)識到：正是世界在不斷變化，人們才需要有規(guī)劃；明確自己的特點(diǎn)、興趣，根據(jù)自身的主客觀條件設(shè)定目標(biāo)，才不至于在不斷變化的世界中盲目被動、不知所向：環(huán)境變化快更需要職業(yè)生涯規(guī)劃“與時俱進(jìn)”：高職生涯規(guī)劃僅僅是職業(yè)生涯規(guī)劃的一部分，是職業(yè)生涯的鋪墊或者說是職業(yè)生涯的初級階段：職業(yè)生涯規(guī)劃是根據(jù)自身的內(nèi)、外部環(huán)境條件和時代特點(diǎn)制定的職業(yè)目標(biāo)與規(guī)劃，有些條件是具備的。有些條件是欠缺的，而彌補(bǔ)欠缺的條件需要時間，3年的大學(xué)學(xué)習(xí)、生活則是錘煉自己適應(yīng)未來社會的最佳時機(jī)。
由此可見，高職新生對職業(yè)生活規(guī)劃的正確認(rèn)識是新生完成中學(xué)學(xué)習(xí)生活向大學(xué)過渡的重要條件。
(二)以科學(xué)、合理的職業(yè)生涯規(guī)劃的方法和途徑提高新生適應(yīng)性教育的有效性
大學(xué)作為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的第1站，學(xué)校應(yīng)以科學(xué)、合理的方法和途徑對他們的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行指導(dǎo)。針對高職新生特點(diǎn)。新生職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)從以下方面進(jìn)行：
首先，根據(jù)新生的可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，適應(yīng)性教育期間要喚醒他們對職業(yè)的謀劃，激發(fā)他們對未來的思考與期望。如新生可通過與輔導(dǎo)員、班主任、新生導(dǎo)師、就業(yè)指導(dǎo)老師等進(jìn)行交流，初步了解自己未來所想從事的職業(yè)或與自己所學(xué)專業(yè)對口的職業(yè)，增加交流技巧；其次，學(xué)生通過測評工具進(jìn)行自我評估和尋求職業(yè)目標(biāo)，認(rèn)識自我，思考未來，認(rèn)清自己將來所要從事的工作和自身的不足，進(jìn)而制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，合理設(shè)計大學(xué)生活；最后，學(xué)校有意識地組織新生參觀實習(xí)基地，了解未來工作的基本條件，并組織新生與高年級學(xué)生座談，聽取高年級學(xué)生在學(xué)習(xí)和就業(yè)方面的建議和經(jīng)驗。另外，也可邀請相關(guān)專家舉辦大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃必要性方面的講座，通過權(quán)威介紹，加強(qiáng)新生對職業(yè)生涯規(guī)劃重要性的認(rèn)識。
高職院校在新生適應(yīng)性教育期間，科學(xué)、合理地輔以職業(yè)生涯規(guī)劃教育，將對解決新生剛?cè)雽W(xué)時產(chǎn)生的困惑和迷惑，使其順利踏上大學(xué)學(xué)習(xí)生活軌道起到良好作用。
(三)以規(guī)范的職業(yè)生涯規(guī)劃教育和服務(wù)體系提高新生適應(yīng)性教育的有效性
職業(yè)生涯規(guī)劃教育與新生適應(yīng)性教育相比，二者雖然目標(biāo)相一致。內(nèi)容有交叉，功能互補(bǔ)，但依然有區(qū)別。這表現(xiàn)在職業(yè)生涯規(guī)劃教育具有延續(xù)性，其教育過程將延續(xù)到大學(xué)生活結(jié)束；而新生適應(yīng)性教育則具有階段性，在新生入學(xué)第1學(xué)期基本完成。因此，高職院校應(yīng)建立規(guī)范的職業(yè)生涯規(guī)劃教育和服務(wù)體系，其在入學(xué)階段對新生的適應(yīng)性教育才能發(fā)揮有效的輔作用。
首先，開設(shè)新生職業(yè)生涯規(guī)劃教育必修課程。通過正規(guī)的課程教育使新生對職業(yè)生涯規(guī)劃理論、自我特點(diǎn)、愛好、就業(yè)傾向、校內(nèi)外資源、相關(guān)行業(yè)狀況、一般就業(yè)政策等都有所了解。除此之外，高職院校還可通過邀請企業(yè)家或用人單位的人事經(jīng)理舉辦一些就業(yè)講座，以“就業(yè)須知”、“就業(yè)指導(dǎo)手冊”等方式，教新生先期了解一些應(yīng)聘、面試技巧和就業(yè)包裝方法。其次，加強(qiáng)以職業(yè)生涯規(guī)劃為主題的校園文化建設(shè)，以營造職業(yè)生涯規(guī)劃的校園氛圍。如在計算機(jī)類專業(yè)高職學(xué)生中開展職業(yè)生涯規(guī)劃“網(wǎng)頁、欄目”設(shè)計競賽：學(xué)院團(tuán)委、學(xué)生會可以以職業(yè)生涯規(guī)劃主題知識大獎賽、主題演講比賽、技能競賽等方式融入校園文化建設(shè)，形成注重職業(yè)生涯規(guī)劃的校園文化。最后，高職院?？砷_設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢滿足學(xué)生特殊的需要，通過面對面溝通、心理測量等方式幫助高職學(xué)生解決進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時感到的迷茫和困惑。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；思想政治教育；應(yīng)用措施
中圖分類號：G416 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X(2009)12-0231-02
在高等教育大眾化的背景下，社會對人才的需求及學(xué)生的就業(yè)意識、就業(yè)需求、就業(yè)途徑與方式，呈現(xiàn)日益多樣化的態(tài)勢。高校畢業(yè)生就業(yè)制度由國家包分配到雙向選擇、自主擇業(yè)的轉(zhuǎn)變，就業(yè)競爭日趨激烈。大學(xué)生對自己未來的發(fā)展更加關(guān)心，對自己今后的職業(yè)生涯規(guī)劃和設(shè)計越來越關(guān)注，這給高校的思想政治教育提出了新的要求和契機(jī)。順應(yīng)形勢，高校應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，切實提高高校思想政治教育的針對性和實效性。
職業(yè)生涯規(guī)劃是以追求人的發(fā)展為目標(biāo)的，是以人為本思想的突出體現(xiàn)，高校思想政治教育的核心理念是“以人為本，促進(jìn)人的全面發(fā)展”，二者在教育的本質(zhì)上是統(tǒng)一的。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃就是在自己興趣、愛好的前提下及認(rèn)真分析個人性格特征的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己專業(yè)特長和知識結(jié)構(gòu)，對未來所從事工作做出的方向性的發(fā)展方案，并在大學(xué)的學(xué)習(xí)生涯中加以實踐。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃貼近學(xué)生思想實際，滿足學(xué)生主體需求，體現(xiàn)了思想政治教育的具體化、個體化，因此，高校思想政治教育必須把職業(yè)生涯規(guī)劃作為新的抓手，并以此為途徑實現(xiàn)教育導(dǎo)向性和學(xué)生主體性的有機(jī)結(jié)合，滿足社會對人才的需求和學(xué)生自身成才的需要。
一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃符合大學(xué)生思想實際和成才需求。具有重要的現(xiàn)實意義
隨著高等教育大眾化時代的到來，很多學(xué)生上大學(xué)的目的越來越現(xiàn)實。就是為了能夠在畢業(yè)后找到好的工作，抱著這樣一種心態(tài)學(xué)生開始關(guān)注自己所學(xué)的是否是社會急需的“熱門”專業(yè)。但是畢竟學(xué)校里的每一個專業(yè)招收人數(shù)是有限的，不可能滿足所有希望學(xué)“熱門”專業(yè)的學(xué)生的意愿，這些沒能如愿以償?shù)耐瑢W(xué)就容易造成不牢固的專業(yè)思想，從而影響大學(xué)期間的學(xué)習(xí)生活。通過學(xué)生入校時泛泛的專業(yè)講解和思想引導(dǎo)并不能很好的解決這一實際思想問題，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃注重學(xué)生自我認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生從自身發(fā)展的角度思考問題，可以幫助學(xué)生糾正這種把“冷”、“熱”門專業(yè)等同于個人前途的錯誤想法，加強(qiáng)大學(xué)期間自身的學(xué)習(xí)和發(fā)展，為后面成功步入社會并持續(xù)發(fā)展做好準(zhǔn)備。
大學(xué)生考入大學(xué)以后高考的緊張壓力驟然消失，以前為了考上大學(xué)而讀書的目標(biāo)已經(jīng)實現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生進(jìn)入了一個目標(biāo)缺失的狀態(tài)；大學(xué)階段自主、靈活的學(xué)習(xí)方式以及時間管理，會令學(xué)生產(chǎn)生很多的不適；再加之現(xiàn)在就業(yè)競爭的日趨激烈，學(xué)生從一入校開始就感受著畢業(yè)時的擇業(yè)就業(yè)壓力。所有這些都會造成學(xué)生的思想困惑，產(chǎn)生心理上的失衡，造成學(xué)生學(xué)習(xí)沒有動力，迷戀網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)象十分嚴(yán)重。這就需要高校思想政治教育發(fā)揮導(dǎo)向作用，而成長成才又是每一個學(xué)生最關(guān)注、最強(qiáng)烈的愿望。基于心理學(xué)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是以個體發(fā)展目標(biāo)的確定為導(dǎo)向，可以激發(fā)學(xué)生深入思考“我為什么而學(xué)”，“我希望以后擁有什么樣的生活”，“我應(yīng)該怎樣做”，在進(jìn)行自我思考的同時，又會進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生探索自己所處環(huán)境、所學(xué)專業(yè)以及學(xué)校提供的各種資源，從而解決思想的迷茫，獲得理想的學(xué)習(xí)效果。
根據(jù)2004年北森測評網(wǎng)與勞動和社會保障部勞動科學(xué)研究所、新浪網(wǎng)聯(lián)合進(jìn)行的《當(dāng)代大學(xué)生第一份工作現(xiàn)狀調(diào)查》中提到，在找到第一份工作后，有50％的大學(xué)生選擇在一年內(nèi)更換工作，兩年內(nèi)大學(xué)生的流失率接近75％，很多學(xué)生沒有太多考慮就跟著感覺走選擇了第一份工作，在選擇時能夠兼顧興趣和未來發(fā)展空間的只占了17.5％。這說明高?，F(xiàn)有的就業(yè)指導(dǎo)并不能滿足學(xué)生的成才需求，通過大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，可以完成從“就業(yè)指導(dǎo)”到“職業(yè)生涯發(fā)展輔導(dǎo)”的工作模式變換，使學(xué)生在擇業(yè)就業(yè)時能夠根據(jù)自己未來的發(fā)展方向作出選擇，實現(xiàn)“和諧”就業(yè)和“發(fā)展性”就業(yè)，滿足社會對人才的需求和學(xué)生自身發(fā)展的需要。
二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)用于思想政治教育的具體措施
1 建立專業(yè)化的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)隊伍，完善大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃機(jī)構(gòu)
隊伍建設(shè)是關(guān)鍵，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃不僅涉及到了心理學(xué)、教育學(xué)等專業(yè)知識，而且要求輔導(dǎo)老師必須了解社會需求、熟知市場變化，同時必須了解學(xué)生、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，有強(qiáng)烈的責(zé)任感。這就對職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)老師提出了很高的要求，學(xué)校只有建設(shè)一支專業(yè)化的輔導(dǎo)團(tuán)隊，才能保證職業(yè)生涯規(guī)劃教育順利開展。一方面，加強(qiáng)對思想政治工作人員的職業(yè)生涯規(guī)劃理論與實踐的培訓(xùn)，加強(qiáng)思想政治工作者的職業(yè)指導(dǎo)和咨詢能力；另一方面，學(xué)校要下大力氣引進(jìn)專業(yè)的職業(yè)生涯指導(dǎo)教師。
機(jī)構(gòu)健全是保證，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)要從傳統(tǒng)的“學(xué)校就業(yè)中心+各學(xué)院就業(yè)輔導(dǎo)員+學(xué)生就業(yè)協(xié)會”發(fā)展成為“學(xué)校職業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)中心+各學(xué)院職業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)員+學(xué)生職業(yè)發(fā)展社團(tuán)”一個全新的大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，它既是學(xué)校思想政治教育工作體系的組成部分，直接分管學(xué)校的就業(yè)工作，同時也是專門開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的組織機(jī)構(gòu)。
2 引進(jìn)科學(xué)的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃測評體系，實現(xiàn)學(xué)生自我認(rèn)知
“知己”是做好大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的前提，只有正確的自我認(rèn)知才能做好自己人生的定位。自我認(rèn)識是一個非常復(fù)雜的事情，一個人對自己作出的判斷很容易受到自己主觀的影響，為此，正確的自我認(rèn)識必須借助科學(xué)的測評工具，通過科學(xué)的測評體系得出客觀的興趣、性格和能力的評價。學(xué)校需要引進(jìn)北森大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃測評系統(tǒng)、霍蘭德職業(yè)興趣測評工具等，構(gòu)建科學(xué)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃測評體系。學(xué)?？梢越Y(jié)合新生入學(xué)教育開展大學(xué)生職業(yè)生涯測評，學(xué)生通過列自己的興趣、性格、特長、知識、技能、思維方式及道德水準(zhǔn)等進(jìn)行全面評估，明確自身優(yōu)勢和劣勢，明確努力提高自己的方向。
3 建立完善的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系。進(jìn)行職業(yè)生涯理念導(dǎo)人、方法傳授和目標(biāo)設(shè)定
建立系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)。課程的開設(shè)首先對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃“經(jīng)營自我”理念的導(dǎo)人，明確職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義，促使學(xué)生能夠有意識地做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃；其次可以教會學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)知識和具體做法，例如個人“swOT”分析法，學(xué)生分析自己的優(yōu)缺點(diǎn)，仔細(xì)評估出自己感興趣的職業(yè)機(jī)會和威脅所在，并將自己認(rèn)為很重要的強(qiáng)弱項標(biāo)出來，結(jié)合自己實際情況，做出短期和長期的發(fā)展目標(biāo)，指導(dǎo)自己大學(xué)四年的學(xué)習(xí)生活充實有序的開展；最后結(jié)合現(xiàn)有的就業(yè)形勢政策分析和就業(yè)指導(dǎo)課程指導(dǎo)學(xué)生面試禮儀、求職技巧，完成擇業(yè)和就業(yè)的選擇，幫助學(xué)生順利步入社會開始真正的職業(yè)發(fā)展道路。
4 結(jié)合校內(nèi)外教育教學(xué)和實踐活動，搭建大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃實踐平臺
思想政治教育強(qiáng)調(diào)知行合一，職業(yè)生涯規(guī)劃最重要的環(huán)節(jié)也是“實踐”，只有在實踐的過程中才能檢驗自我認(rèn)知是否正確、目標(biāo)設(shè)定是否合理，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)結(jié)合校內(nèi)外教育教學(xué)和實踐活動為學(xué)生搭建職業(yè)生涯規(guī)劃實踐平臺。
首先，引導(dǎo)學(xué)生參加校內(nèi)各種教育教學(xué)活動，在參與活動的過程中提高職業(yè)發(fā)展起點(diǎn)。諸如以“三觀三義”為主體的理想信念教育活動以及“感恩、誠信、責(zé)任”等為主題的思想道德品質(zhì)教育活動可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、職業(yè)觀，使之能站在一個比較高的高度籌劃自己的人生目標(biāo)。
關(guān)鍵詞： 中職生 職業(yè)生涯規(guī)劃 現(xiàn)狀研究
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中職畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)會增多，就業(yè)率很高，但其就業(yè)的穩(wěn)定性、就業(yè)質(zhì)量不高也是不爭的事實。究其原因，主要是中職生在專業(yè)選擇、就業(yè)定位和未來發(fā)展等方面普遍存在著較大的盲目性，很多學(xué)生對自己的未來職業(yè)缺少規(guī)劃，不知道將來該做什么，要做什么。由此可見，中職生做好職業(yè)生涯規(guī)劃是十分必要的。
職業(yè)生涯規(guī)劃是指一個人一生職業(yè)發(fā)展道路的設(shè)想和規(guī)劃。是在進(jìn)行合理的自我評估、職業(yè)環(huán)境分析的基礎(chǔ)上，確定職業(yè)目標(biāo)、制定實施策略與措施，并在職業(yè)實踐中進(jìn)行反饋調(diào)整。航行在人生的大海上，有一張通向遠(yuǎn)方的航海圖和簡易的羅盤，比無準(zhǔn)備地駛?cè)朊Ｃ４蠛：玫枚唷Ｃ總€人都需要著眼于職業(yè)生涯發(fā)展，通過恰當(dāng)規(guī)劃為自己確立職業(yè)方向和目標(biāo)，對自己的興趣、愛好、能力、特點(diǎn)及客觀環(huán)境進(jìn)行綜合分析和權(quán)衡，確定教育和發(fā)展計劃，制定行動策略，實現(xiàn)個體的全面最優(yōu)發(fā)展。
一、職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性
關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃有這樣一句發(fā)人深省的話：你今天站在哪里不重要，但是你下一步邁向哪里卻很重要。現(xiàn)代社會，規(guī)劃決定命運(yùn)，有什么樣的規(guī)劃就有什么樣的人生。職業(yè)生涯活動將伴隨人生最寶貴的時間，對未來的深入探討與規(guī)劃會使你更有自信心和能力去面對挑戰(zhàn)，從而使你的人生更精彩。
（一）職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助中職生增強(qiáng)技能開發(fā)潛能。
中考的失利使很多學(xué)生產(chǎn)生自卑、失望情緒，認(rèn)為自己智力、能力不如別人，從而缺乏學(xué)習(xí)的信心。中職生通過職業(yè)生涯規(guī)劃可以正確認(rèn)識個人特質(zhì)、興趣和能力傾向，對自身的優(yōu)勢與劣勢進(jìn)行理性的分析；了解自己的職業(yè)價值觀，樹立正確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)和職業(yè)理想；將職業(yè)目標(biāo)和實際相結(jié)合，做出恰當(dāng)?shù)穆殬I(yè)定位；從早以職業(yè)目標(biāo)為指引，認(rèn)真學(xué)習(xí)理論、積極參加實踐，不斷增強(qiáng)專業(yè)技能和職業(yè)能力，為實現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)打基礎(chǔ)。
（二）職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助中職生規(guī)劃自我、增強(qiáng)發(fā)展的目的性與計劃性。
中職生喜歡暢想未來，往往又毫無頭緒，不知從何下手；有時，制定的目標(biāo)太遙遠(yuǎn)，很難實現(xiàn)；還有時，目標(biāo)又會太簡單，幾乎起不到促進(jìn)作用。職業(yè)生涯規(guī)劃如一張生命的藍(lán)圖，在制定人生目標(biāo)的時候，你會有條理、有系統(tǒng)地針對自身特點(diǎn)，考慮外部環(huán)境，比較容易地制定出一個實際可行的目標(biāo)，導(dǎo)向你一步步實現(xiàn)自己的職業(yè)理想。無論做什么都需要制定一個適合自己的目標(biāo)，然后制定為達(dá)到目的而實施的具體計劃。明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，可以使你的理想與現(xiàn)實的努力結(jié)合起來，并腳踏實地地努力。當(dāng)今時代是一個挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存的時代，機(jī)遇總是垂青于那些有準(zhǔn)備的人。一個善于規(guī)劃自我的人，總能把握自己的命運(yùn)。
（三）職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助中職生做有效的決定。
找到適合自己的職業(yè)是成功人生的前提。中職生求職由于沒有過高的要求，因此就業(yè)的機(jī)會反而更多。又由于年輕，可塑性強(qiáng)，經(jīng)常會面臨新的機(jī)會，因此在職業(yè)的十字路口，中職生往往左右為難，不知所措。通過職業(yè)生涯規(guī)劃，中職生可以對自我和職業(yè)進(jìn)行深入具體的探索，并對各種信息進(jìn)行綜合與評估，在此基礎(chǔ)上做出選擇決定。有了這些具體充分的準(zhǔn)備，就能作一個有效的決定，勇敢邁出職業(yè)生涯的第一步，為以后的職業(yè)成功奠定堅實的基礎(chǔ)?；粍訛橹鲃?，化不知所措為胸有成竹。
二、中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀
中職生在學(xué)習(xí)高中文化知識的同時，還要根據(jù)職業(yè)崗位的要求有針對性地學(xué)習(xí)職業(yè)知識、訓(xùn)練職業(yè)技能。所以，中職校既要書聲朗朗，又要機(jī)聲隆隆。學(xué)得一技之長，成功就業(yè)是中職生及其家長的直接目標(biāo)。雖然就業(yè)是事關(guān)每個同學(xué)很現(xiàn)實很迫切的問題，且職業(yè)生涯規(guī)劃對走上職業(yè)之路是如此重要，但同學(xué)們除按部就班，學(xué)習(xí)理論實踐知識外，很少有人進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。學(xué)生一旦畢業(yè)，往往依靠學(xué)校和家長的安排去就業(yè)。通過對我校及兄弟學(xué)校學(xué)生進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中職生在職業(yè)生涯規(guī)劃問題上存在許多不足。
（一）專業(yè)選擇上缺少主見。
專業(yè)選擇非常重要，它能確定自我的職業(yè)方向與領(lǐng)域。專業(yè)選擇適合自我、適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，就能實現(xiàn)專業(yè)與職業(yè)的有效對接，有助于學(xué)生職業(yè)生涯快速、健康的發(fā)展;反之，則會制約學(xué)生職業(yè)生涯的成功。長期參與學(xué)校招生，每年都有這樣的現(xiàn)象：一是家長帶著孩子，請招生工作人員幫他的小孩確定專業(yè)；二是一個地方或一個初中校集中報名，一個家長帶頭報了一個專業(yè)，其他家長一哄而上，都報這個專業(yè)；三是一學(xué)期，一學(xué)年，甚至進(jìn)入二年級，還有不少孩子要調(diào)專業(yè)，有的調(diào)幾次，始終拿不定主意。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，職業(yè)學(xué)校學(xué)生的專業(yè)選擇缺少主見。
首先，自我參與專業(yè)選擇力度不夠，大部分學(xué)生專業(yè)選擇是聽取家長、教師或朋友的意見，沒有充分體現(xiàn)自我的主體性。其次，對專業(yè)的了解不夠，少數(shù)學(xué)生對自己所選專業(yè)了解一些，更多學(xué)生對所選專業(yè)不了解，這就使得專業(yè)學(xué)習(xí)帶有很大的盲目性，并給以后的就業(yè)埋下不可忽視的隱患。最后，缺乏對自我的了解，沒有考慮過自已的興趣、能力、基礎(chǔ)。我調(diào)查過兩個財會班，80個學(xué)生，中考數(shù)學(xué)平均成績只有三十幾分，兩個學(xué)期結(jié)束，專業(yè)老師感到教得非常吃力，學(xué)生學(xué)得也非常吃力，效果不理想，很明顯基礎(chǔ)差。因此，在職校生中開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，對學(xué)生專業(yè)選擇等進(jìn)行合理的引導(dǎo)是當(dāng)前面臨的重要而緊迫的任務(wù)。
（二）規(guī)劃職業(yè)生涯的意識較弱。
職業(yè)學(xué)校學(xué)生大多十六、七歲，正處于從依賴向獨(dú)立、從學(xué)校向社會過渡的時期。此時的他們，還在父母、家人的呵護(hù)、關(guān)愛之下，雖對職業(yè)生活倍感興奮與好奇，但還沒有過多地考慮職業(yè)、未來。職校學(xué)生的職業(yè)生涯意識比較模糊、籠統(tǒng)，缺乏有意識的設(shè)計。在對學(xué)生職業(yè)理想的調(diào)查中，8%的同學(xué)寫的是要做大老板，70%的同學(xué)表示要做小老板，還有17%的同學(xué)表示找一份穩(wěn)定的工作，只有5%的同學(xué)表示通過專業(yè)學(xué)習(xí)，取得有關(guān)資質(zhì)，對口就業(yè)，并在工作中繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提升自己的專業(yè)能力。通過對本校及兄弟學(xué)校學(xué)生的調(diào)查，48％的學(xué)生會經(jīng)常思考自己未來的職業(yè)，但也有一些學(xué)生從來沒有思考過自己未來的職業(yè);只有22％的學(xué)生有詳細(xì)或比較詳細(xì)的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃;只有10％的學(xué)生根據(jù)自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)制定了詳細(xì)的學(xué)習(xí)計劃?？梢?，職校學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯的意識較弱，對職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識不夠。
（三）缺乏學(xué)習(xí)職業(yè)技能、提高職業(yè)能力的積極性。
近幾年由于國家的重視，職業(yè)教育迎來了發(fā)展的春天，職業(yè)教育的地位不斷提高、水平得到提升。但民間“普高熱”依然不減，職校中考時沒有考出理想的成績，上職中是無奈的選擇，這些學(xué)生平時學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，在集體中處于落后地位；產(chǎn)生了一定的自卑心理。具體表現(xiàn)為缺乏自信，遇到困難挫折時感到無能為力，對成功不抱希望。這是職業(yè)中學(xué)較普遍的一種心理現(xiàn)象。在職業(yè)生涯規(guī)劃上，表現(xiàn)對自我目前的知識、技能與態(tài)度認(rèn)識比較模糊，對自己未來的職業(yè)生涯發(fā)展缺乏充足的信心。信心是使人保持旺盛斗志的推動力。學(xué)生對自我職業(yè)生涯成功信心十足，才能在學(xué)習(xí)中動力十足。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，56％的學(xué)生對自己的職業(yè)生涯發(fā)展信心不足，不能充分認(rèn)識自我的職業(yè)生涯發(fā)展?jié)摿?。職業(yè)生涯潛力的正確認(rèn)知是學(xué)生樹立適宜的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，選擇職業(yè)生涯發(fā)展通路的重要前提。
（四）職校生職業(yè)生涯理想有失偏頗。
“當(dāng)你40歲時，沒有4000萬身價不要來見我，也別說是我的學(xué)生……”這是北京某高校一位教授近日發(fā)的一條微博，也是他對研究生提出的要求。他認(rèn)為：“財富意味著奮斗意識和汗水，貧窮意味著無能、懶惰、恥辱和失敗?！惫膭顚W(xué)生畢業(yè)后努力創(chuàng)造財富，這當(dāng)然沒有問題，畢竟我們所處的時代早已不再視金錢如糞土，國家鼓勵每一個人通過合法合理的途徑致富，人們也愿意將合法致富者視為成功人士，并從別人的合法致富中受益。但教授此言為什么令人反感，廣招批評呢?我想主要問題在于他的衡量標(biāo)準(zhǔn)偏執(zhí)得近乎霸道，一竿子將絕大多數(shù)人打翻在地。職校生受傳統(tǒng)文化、社會觀念、成長經(jīng)歷的影響，在職業(yè)理想的樹立上有失偏頗，認(rèn)為職業(yè)生涯的成功主要體現(xiàn)于收入、職位、職稱等方面。很多學(xué)生認(rèn)為取得職業(yè)生涯成功的關(guān)鍵因素在于機(jī)遇、家庭、背景等，這容易導(dǎo)致學(xué)生忽視主觀努力的重要價值，在學(xué)習(xí)與生活中表現(xiàn)出消極被動或僥幸的現(xiàn)象。
職業(yè)生命是有限的，如果不進(jìn)行有效的規(guī)劃，就勢必會造成生命和時間的浪費(fèi)，影響職業(yè)成功。因此，職業(yè)學(xué)校在給予學(xué)生專業(yè)知識、專業(yè)技能教育的同時，也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我與職業(yè)，了解相關(guān)職業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢，掌握職業(yè)發(fā)展對人才素質(zhì)發(fā)展的要求，樹立正確的價值觀、人生觀、職業(yè)觀。只有這樣，學(xué)生才能在科學(xué)正確地認(rèn)識職業(yè)和自我的前提下，按照自身的發(fā)展需求與目標(biāo)，科學(xué)地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，為成就成功人生打下基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 職業(yè)生涯規(guī)劃 教學(xué)效果
職業(yè)生涯規(guī)劃課程是新時期中職教育的一門重要課程，主要是讓中職學(xué)生充分認(rèn)識所學(xué)的專業(yè)，確定專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，規(guī)劃自己的學(xué)業(yè)和職業(yè)發(fā)展。所以，在中職學(xué)生入學(xué)的第一學(xué)期就應(yīng)開設(shè)這門課程。如何提高職業(yè)生涯課程的教學(xué)效果是值得重視的問題。
一、激發(fā)學(xué)生對課程的興趣
1.課程介紹
剛進(jìn)入中職院校的學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的概念較為陌生，對新課程感到好奇而又有疑問。因此，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)先向?qū)W生詳細(xì)介紹課程，不但要解答學(xué)生的疑問，還要激發(fā)學(xué)生對未來學(xué)習(xí)和發(fā)展的期望?？刹扇∽杂捎懻摰姆绞较茸寣W(xué)生理解課程的字面意思，并提出自己的看法。教師從旁點(diǎn)評，給予一定的表揚(yáng)，再進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生在輕松、自由的氛圍中認(rèn)識課程的重要作用。
2.成功教育
中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)較弱，成功體驗相對較少，未能明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺乏良好的學(xué)習(xí)信心。自信心缺乏是造成中職學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的一個重要原因。因而，教師在完成課程介紹后可開展成功教學(xué)：一是介紹本校成功的、優(yōu)秀的畢業(yè)生事跡，幫助學(xué)生建立自信，認(rèn)識到中職學(xué)生一樣能成功；二是在教學(xué)中，可適當(dāng)應(yīng)用勵志故事，讓學(xué)生調(diào)整心態(tài)，激發(fā)他們對職業(yè)生涯規(guī)劃課程的學(xué)習(xí)熱情和興趣。
二、創(chuàng)新教學(xué)方式方法
和其他專業(yè)課程相比，職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教學(xué)更重視學(xué)生的參與性
在實際教學(xué)中，教師應(yīng)多與學(xué)生互動，鼓勵學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，以此調(diào)動學(xué)生的積極性和能動性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和思考能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難達(dá)成職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，影響教學(xué)效果的提升。因此，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)方式方法，具體而言，在職業(yè)生涯課程教學(xué)中可使用如下幾種教學(xué)方法。案例教學(xué)法就是通過名人創(chuàng)業(yè)的成功故事激勵學(xué)生對自己的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，樹立職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)。小組討論法，教師可讓學(xué)生分組對課程教材提供的案例或問題進(jìn)行討論，再讓每組派一名代表闡述本組的看法。通過小組討論，不但能讓學(xué)生充分理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，還能培養(yǎng)和提升學(xué)生的團(tuán)隊意識和協(xié)作意識。
1.職業(yè)生涯規(guī)劃演講
就是讓學(xué)生設(shè)想自己的專業(yè)學(xué)習(xí)和未來的工作，讓學(xué)生通過演講的方式和大家分享。這樣不但能讓學(xué)生樹立良好的職業(yè)規(guī)劃意識，還能培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯思維能力。
2.改進(jìn)課程考核體系
職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)的根本目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提升自我，積極挖掘?qū)W生的潛能，有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃課程學(xué)習(xí)效果的考核標(biāo)準(zhǔn)不僅在于試卷測試，更應(yīng)該重視學(xué)生的成長和發(fā)展，通過課程學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、觀念意識等均得到積極的轉(zhuǎn)變。所以，應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的成長作為該課程考核的出發(fā)點(diǎn)，應(yīng)對學(xué)生的日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)成果三方面綜合性考核。在日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)方面，應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與、體驗課程教學(xué)，考核注重學(xué)生參與討論、發(fā)言、回答問題等方面的表現(xiàn)。對學(xué)習(xí)過程的考核，主要考查學(xué)生在學(xué)習(xí)中的筆記、成績進(jìn)步等。學(xué)習(xí)筆記并不是簡單的課程筆記，應(yīng)包括學(xué)生對每節(jié)課的學(xué)習(xí)體會。教師應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)筆記進(jìn)行仔細(xì)的批注，應(yīng)給予一定的鼓勵。學(xué)習(xí)終結(jié)考核的主要考核項目有求職信息、創(chuàng)業(yè)計劃方案、職業(yè)生涯規(guī)劃書等。教師對這些材料不應(yīng)單一地評分，而應(yīng)對材料的可操作性和適用性進(jìn)行點(diǎn)評，并提出修改意見，做出客觀、全面、合理的評價。
3.促進(jìn)課程的專業(yè)化教學(xué)
職業(yè)生涯規(guī)劃課程專業(yè)性、實踐性較強(qiáng)，對教師的專業(yè)水平和教學(xué)素養(yǎng)要求較高。教師不但要講授基礎(chǔ)理論，還需要傳授學(xué)生提升自我能力和素養(yǎng)的技能，給予學(xué)生心理和技能上的指導(dǎo)，例如，做人做事、學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)隊意識、職業(yè)道德等。因此，教師應(yīng)實現(xiàn)專業(yè)化，應(yīng)多參加關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃的理論和技能培訓(xùn)，并考取相關(guān)的資格，強(qiáng)化教學(xué)的專業(yè)性。
總之，職業(yè)生涯規(guī)劃是中職學(xué)生必須掌握的一項技能，關(guān)系到他們未來的發(fā)展。應(yīng)從教學(xué)理念、方式方法、課程考核及專業(yè)教學(xué)等方面提升教學(xué)質(zhì)量，這樣才能提高中職學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高就業(yè)率。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】職業(yè)高中；職業(yè)生涯；重要性
隨著就業(yè)形式的日趨嚴(yán)峻，職業(yè)高中學(xué)生就業(yè)即失業(yè)的現(xiàn)象頻頻發(fā)生，特別是高職院校，這類現(xiàn)象更加嚴(yán)重。為避免上述現(xiàn)象發(fā)生，在大學(xué)期間幫助職業(yè)高中學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，是關(guān)系到職業(yè)高中學(xué)生進(jìn)入社會后職業(yè)發(fā)展是否成功的關(guān)鍵因素。職業(yè)高中學(xué)生在校期間有針對性地對日后走向社會做學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，為今后的事業(yè)發(fā)展做全面長遠(yuǎn)的發(fā)展。高職院校開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程幫助職業(yè)高中學(xué)生由每天只知道學(xué)習(xí)的高中畢業(yè)生培養(yǎng)成具有扎實的專業(yè)理論知識、完善的人格的人才。
一、職業(yè)高中職業(yè)生涯規(guī)劃的意義
1、 幫助職業(yè)高中學(xué)生正確自我認(rèn)知，準(zhǔn)確定位
職業(yè)高中學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃會引導(dǎo)職業(yè)高中學(xué)生正確認(rèn)識自身的物質(zhì)與潛在的資源優(yōu)勢，喚醒生涯意識，激發(fā)職業(yè)高中學(xué)生積極向上、奮發(fā)有為的人生態(tài)度，幫助職業(yè)高中學(xué)生完善自我，明確奮斗目標(biāo)，引導(dǎo)職業(yè)高中學(xué)生積極地進(jìn)行職業(yè)生涯探索和規(guī)劃，提高他們的綜合素質(zhì)和擇業(yè)、就業(yè)競爭力，并為未來的職業(yè)發(fā)展及自主創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)；幫助職業(yè)高中學(xué)生正確認(rèn)知自己，幫助其對自己進(jìn)行職業(yè)定位，通過自己本身所具有的劣勢、優(yōu)勢分析，引導(dǎo)職業(yè)高中學(xué)生找出現(xiàn)實目標(biāo)和個人目標(biāo)之間的差距，確立與個人目標(biāo)與實際相結(jié)合的職業(yè)定位，并采用科學(xué)的方法、正確可行的步驟，實現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)。
2、 提高職業(yè)高中學(xué)生核心競爭力
大眾化中等教育模式在讓大多數(shù)人有上職業(yè)高中的機(jī)會的優(yōu)點(diǎn)下也有著其不可避免的缺點(diǎn)，即高校畢業(yè)生逐年增加、就業(yè)競爭相當(dāng)激烈。職業(yè)高中學(xué)生在就業(yè)中是否具有競爭力就顯得猶為重要。加強(qiáng)職業(yè)高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育，在現(xiàn)有教育體系下注重專業(yè)能力和成功素質(zhì)的有機(jī)結(jié)合。增加職業(yè)高中學(xué)生的競爭力和創(chuàng)造力。
3、提升職業(yè)高中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力
周密的計劃和確實可行的步驟才能實現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)。對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)，教授職業(yè)高中學(xué)生制定一份符合自身特點(diǎn)、興趣愛好的的職業(yè)規(guī)劃書，引導(dǎo)學(xué)生圍繞職業(yè)目標(biāo)確定階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高工作核心勝任力，以便更好的實現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)。
4、有利于實現(xiàn)學(xué)生順利就業(yè)和穩(wěn)定就業(yè)
開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，讓學(xué)生對自身客觀認(rèn)識和準(zhǔn)確定位，會擺脫求職困難。順利就業(yè)，而且職業(yè)高中畢業(yè)生就業(yè)的一大突出特點(diǎn)是穩(wěn)定性差，跳槽率高。主要是由于就業(yè)經(jīng)驗不足，在工作崗位上受到挫折不能正確的認(rèn)識而產(chǎn)生焦慮和矛盾，直接影響其職業(yè)生涯發(fā)展。職業(yè)生涯規(guī)劃教育能讓學(xué)生充分認(rèn)識自己的興趣和能力，明確職場目標(biāo)，保持就業(yè)的穩(wěn)定性。
職業(yè)高中學(xué)生涯是人生最重要的時期，其是否成功，取決于是否有適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)高中學(xué)生想要未來擁有成功的職業(yè)生涯，實現(xiàn)自己的人生價值，就應(yīng)按規(guī)劃有計劃、有步驟地去實施，為自己的人生發(fā)展多儲備能量、創(chuàng)造機(jī)會。
二、職業(yè)高中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀
1、職業(yè)高中學(xué)生不能正確認(rèn)知自己，難以作出精準(zhǔn)的職業(yè)生涯規(guī)劃
作為九零后的職業(yè)高中學(xué)生，在家里受到家長的百般溺愛，本身抗挫折、抗壓力能力欠缺。家長的心理是只要好好學(xué)習(xí)，其他一切都不用管，導(dǎo)致學(xué)生對于未來從事什么職業(yè)、未來做什么、自己適合不知道，只知道家長讓畢業(yè)后自己做什么就做什么。嚴(yán)重缺少對自己正確認(rèn)知、對未來職業(yè)的價值取向。導(dǎo)致高職院校畢業(yè)生要么過高的評價自己、不能正確認(rèn)識自己的缺點(diǎn)和不足，就業(yè)期望值過高，非大城市不去，非公務(wù)員事業(yè)單位不進(jìn)。不能以端正的態(tài)度進(jìn)行擇業(yè)，往往導(dǎo)致求職失敗。
2、企業(yè)"畸形"用人制度，導(dǎo)致學(xué)生不愿意制定職業(yè)生涯規(guī)劃
我國有不少國有企業(yè)分配制度是平均主義，企業(yè)員工的收入與其勞動付出并不成正比，兢兢業(yè)業(yè)工作的員工和馬馬虎虎工作甚至在在編不在崗的員工收入相差不大，付出的比別人多的努力，報酬卻和別人沒有什么差別，影響員工的積極性。在一些家庭企業(yè)，家族以外的員工沒有歸屬感。進(jìn)企業(yè)的能人不能及時公平地提拔重用，不能形成庸者下、能者上的用人機(jī)制。挫傷員工工作的積極性，這種企業(yè)用人制度對職業(yè)高中學(xué)生的影響就是形成"人際關(guān)系是用人的根本"的心理，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為制定不制定職業(yè)生涯規(guī)劃沒有什么作用，只要畢業(yè)生有人際關(guān)系就能找到好的工作，也會直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低，影響到學(xué)生對自己未來職業(yè)發(fā)展的思考。
3、職業(yè)生涯規(guī)劃課程設(shè)置體系不健全
職業(yè)高中開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系主要目的是幫助學(xué)生正確認(rèn)知自我，增加學(xué)生求職成功率，是伴承受學(xué)生在職場中的重要因素，因此應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行不同階段的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。而目前大部分職業(yè)高中對職業(yè)生涯規(guī)劃課程重視不足，職業(yè)高中開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，但是只是注重就業(yè)形勢教育、就業(yè)技巧、職業(yè)意識的培養(yǎng)等就業(yè)指導(dǎo)工作。沒有意識到職業(yè)生涯規(guī)劃是一個漸進(jìn)的過程，不是一學(xué)期兩學(xué)期能夠完成的。往往忽略對大一新生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，沒有認(rèn)識到職業(yè)生涯規(guī)劃的緊迫性。到畢業(yè)前夕才想起職業(yè)生涯規(guī)劃教育，由于缺少規(guī)劃導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)時艱難險阻。
[關(guān)鍵詞] 職業(yè)生涯教育；高校發(fā)展；社會建設(shè)
[中圖分類號] G719.12 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-893X（2013）01?0028?02
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是指通過系統(tǒng)的理論教育及科學(xué)的指導(dǎo)方法，借助各種職業(yè)測評軟件、職業(yè)測試量表等工具、結(jié)合豐富多彩的教育方式，鼓勵大學(xué)生掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵、樹立職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展目標(biāo)，積極努力地提高自己的職業(yè)競爭能力，為今后的生涯發(fā)展做好精準(zhǔn)的定位及充足的準(zhǔn)備。[1]從大學(xué)生個體發(fā)展層面看，高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育有助于大學(xué)生形成積極健康的生活態(tài)度、良好的擇業(yè)觀，進(jìn)行準(zhǔn)確的職業(yè)定位，全面提升其綜合競爭力；從高校建設(shè)層面上分析，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是高校科學(xué)培養(yǎng)未來社會精英、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要手段；從社會層面看，有效的職業(yè)生涯規(guī)劃教育有利于人才市場流動的相對穩(wěn)定，有利于盡早實現(xiàn)人職匹配的理想狀態(tài)，避免社會人才資源的浪費(fèi)，更有利于社會的和諧穩(wěn)定。[2]
一、對大學(xué)生個體發(fā)展的作用
1.有利于大學(xué)生端正人生態(tài)度
古人常說“凡事預(yù)則立、不預(yù)則廢”，當(dāng)今社會，人才濟(jì)濟(jì)，要想成就一番事業(yè)，做出一些成績，必須提前規(guī)劃好自己的人生目標(biāo)。職業(yè)生涯規(guī)劃教育的核心在于引導(dǎo)學(xué)生思考未來“想干什么？”“能干什么？”“怎么干？”等問題，通過一些知名人士的講座或訪談活動的開展，讓學(xué)生思考自己的人生價值、職業(yè)定位、奮斗目標(biāo)及人生意義，使其規(guī)劃自己的未來，確立人生不同階段的發(fā)展目標(biāo)，有助于大學(xué)生積極健康的生活態(tài)度的養(yǎng)成。[3]
2.有利于大學(xué)生樹良好的擇業(yè)觀
大學(xué)畢業(yè)生需要具備與時俱進(jìn)的擇業(yè)意識，不能在不考慮未來的前提下盲目學(xué)習(xí)，要結(jié)合社會需要，個人潛質(zhì)，有針對性、有準(zhǔn)備地學(xué)習(xí)和實踐。在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的施教過程中，會適當(dāng)介紹當(dāng)前就業(yè)現(xiàn)狀及勞動市場的人才需求，大學(xué)生只有清楚這些現(xiàn)實情況，才能將自身發(fā)展定位與市場的需求結(jié)合在一起，促成良好擇業(yè)觀的形成。
3.有利于大學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的職業(yè)定位
系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃法的精髓在于“知己知彼、百戰(zhàn)不殆”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我探索是職業(yè)生涯規(guī)劃教育開展的入門工作，通過職業(yè)測評軟件、職業(yè)測評量表的指導(dǎo)，讓學(xué)生充分挖掘自己的興趣、性格、能力以及價值觀方面的特質(zhì)。引導(dǎo)大學(xué)生思考自己能做什么工作，擅長做什么工作，而不是憑空設(shè)定不符合自己實際的職業(yè)目標(biāo)，通過不斷挖掘自己各方面的潛質(zhì)和特長，才能幫助大學(xué)生盡快找到自己的職業(yè)定位。
4.有利于大學(xué)生增強(qiáng)競爭力
職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，明確自己所擅長的能力及挖掘自己的能力欠缺也是很重要的一項內(nèi)容。大學(xué)生充分了解自我的能力后，不僅知道自己適合做什么工作，更能找到與自己理想工作所要求的能力的差距，總結(jié)自己有哪些能力欠缺，從而通過努力學(xué)習(xí)、參與各種學(xué)生活動，有意識、有計劃、有針對性地培養(yǎng)和鍛煉自己不擅長的能力，有利于提升自己的綜合能力，增加自己未來求職過程中的砝碼。[4]
二、對高校發(fā)展的作用
1.是高校就業(yè)工作的基本內(nèi)容
近年來，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢不容樂觀，高校就業(yè)工作面臨前所未有的挑戰(zhàn)。黨和政府高度重視該項工作，黨的十報告也提出要努力實現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)，要把高校畢業(yè)生作為就業(yè)的重點(diǎn)扶持對象。如何促進(jìn)畢業(yè)生順利就業(yè)，全程化的職業(yè)生涯規(guī)劃教育尤為重要，尤其是經(jīng)濟(jì)體制改革后，大學(xué)畢業(yè)生走向了以市場經(jīng)濟(jì)為主體，用人單位和畢業(yè)生雙向選擇的時代，高校應(yīng)引導(dǎo)畢業(yè)生提前認(rèn)清自我，找到適合自己的職業(yè)發(fā)展方面，及早樹立人生和職業(yè)的奮斗目標(biāo)，才能有助于學(xué)生畢業(yè)后的順利就業(yè)，因此，全程化的職業(yè)生涯規(guī)劃教育是應(yīng)對當(dāng)前嚴(yán)峻就業(yè)形勢的有力措施之一，也是高校就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作的不可或缺的重要組成部分。
2.是思想政治教育的有效載體
職業(yè)生涯規(guī)劃教育的特點(diǎn)是與大學(xué)生的切身利益息息相關(guān)，因而具有實際的指導(dǎo)作用，這種教育方式改變了以往傳統(tǒng)思政教育中干澀生硬的培養(yǎng)方式，更容易得到大學(xué)生的認(rèn)同和歡迎，因而成為思想政治教育工作推廣的有效載體。[5]二者在教育內(nèi)容上也有一些共性的方面，比如二者在施教的過程中，都滲透著關(guān)于世界觀、思想政治觀、理想信念、人生價值觀、法制觀以及職業(yè)道德觀等方面的內(nèi)容。除此之外，二者又相互補(bǔ)充，一方面，完善的職業(yè)生涯規(guī)劃教育潛移默化地影響著大學(xué)生人生觀的形成，有助于思想政治教育工作的有效推廣，另一方面，思想政治教育內(nèi)容的普及又有助于職業(yè)生涯規(guī)劃教育的目標(biāo)實現(xiàn)。[6]
3.是高?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要手段
高校的發(fā)展主要依賴于人才的培養(yǎng)，而優(yōu)秀的人才是高校持續(xù)發(fā)展可依靠的重要力量。傳統(tǒng)教育影響下，高校只注重基本的理論知識和技能的培養(yǎng)，沒有將高等教育與社會的需求有效地銜接起來，因此培養(yǎng)的畢業(yè)生在新的就業(yè)形勢難免有些措手不及、力不從心。職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實施可以促使大學(xué)生做好就業(yè)準(zhǔn)備、認(rèn)真規(guī)劃人生發(fā)展目標(biāo)，使高校培養(yǎng)出更多有充足就業(yè)準(zhǔn)備的優(yōu)秀人才，提升高校的整體就業(yè)率及學(xué)生個體的就業(yè)質(zhì)量，從而提高學(xué)校的社會知名度，有利于高校品牌形象的推廣，是高校可持續(xù)發(fā)展的重要手段。
三、對社會建設(shè)的作用
1.有利于人才市場流動的相對穩(wěn)定
目前，勞動力市場上常常出現(xiàn)畢業(yè)生違約、頻繁跳槽等現(xiàn)象，究其原因，更多的是因為大學(xué)生沒有提早做好職業(yè)定位，沒有明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，最終導(dǎo)致部分大學(xué)畢業(yè)生暫時找不到工作，或者工作一段時間后出現(xiàn)違約現(xiàn)象。高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實施，不僅有利于人才市場的相對穩(wěn)定性，更有利于構(gòu)建穩(wěn)定的社會工作機(jī)制。
2.有利于盡早實現(xiàn)人職匹配的理想狀態(tài)
人們常說“天生我才必有用”，任何人都可以成為某個領(lǐng)域的專才，但關(guān)鍵是要找到發(fā)揮其才能的用武之地。職業(yè)生涯教育可以幫助大學(xué)生盡量找準(zhǔn)其職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，明確自己的職業(yè)發(fā)展方向，使大學(xué)畢業(yè)生在求職的道路上少走彎路，盡快完成角色轉(zhuǎn)換，找到適合自己的工作領(lǐng)域，在合適的職業(yè)崗位上展現(xiàn)自己與眾不同的才華?？梢?，有效的職業(yè)生涯規(guī)劃教育不僅促成各類人才資源的合理配置，達(dá)到“人盡其才、物盡其用”的理想狀態(tài)，也能推動社會各項事業(yè)的建設(shè)。
3.有利于社會的和諧穩(wěn)定
一方面，高校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育不僅能使畢業(yè)生盡快獲得夢想中的工作崗位，還能大大提高畢業(yè)生求職過程中的滿意度以及工作后的幸福指數(shù)。另一方面，因畢業(yè)生的求職意愿明確，就業(yè)后穩(wěn)定性強(qiáng)，可以使用人單位減少很多不必要的麻煩，降低企業(yè)在招聘環(huán)節(jié)及后續(xù)培訓(xùn)管理方面的運(yùn)營成本，有利于企業(yè)的快速發(fā)展。從這個角度上講，有效的職業(yè)生涯規(guī)劃教育可以促使畢業(yè)生求職，用人單位高速發(fā)展的良性循環(huán)，有利于社會的和諧穩(wěn)定和長遠(yuǎn)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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[4] 莫華偉.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育相結(jié)合的研究學(xué)術(shù)期刊[J].出國與就業(yè)，2011（4）：35-36.
【關(guān)鍵詞】職業(yè)生涯規(guī)劃；大學(xué)生；職業(yè)指導(dǎo)
我們知道，職業(yè)生涯規(guī)劃不應(yīng)該簡單的等同于找工作，或者僅僅與工作相關(guān)。當(dāng)然，這個概念也是經(jīng)過幾十年的發(fā)展，才有了更廣泛的含義。職業(yè)生涯規(guī)劃最早起源于1908年的美國，到五六十年代，舒伯等人提出’生涯’的概念，于是生涯規(guī)劃不再局限于職業(yè)指導(dǎo)的層面。
一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性
1.明確人生未來的奮斗目標(biāo)。在相同的環(huán)境里，人要成就什么樣的人生，取得多大的成就，常常取決于人是否有明確的生活目標(biāo)。這正如航船要確定自己的航向，飛機(jī)要確定自己的目標(biāo)一樣。人生目標(biāo)可以高一點(diǎn)，也可以低一點(diǎn)，但是絕不能沒有目標(biāo)。一個人若缺乏對未來生活的思考與打算，那么在應(yīng)付眼下的生活時候會感到煩惱，對大學(xué)生尤其如此；
2.職業(yè)生涯規(guī)劃可以促進(jìn)個性發(fā)展和綜合素質(zhì)提高。每個大學(xué)生，常常還未形成穩(wěn)定的自我認(rèn)識，對于自己的能力、興趣、性格和價值觀還不能做出穩(wěn)定、清晰的判斷、自己的專業(yè)和職業(yè)偏好也常常發(fā)生變化。正因為如此，積極地探索自我才顯得更為重要。有意識地通過各種渠道，如積極參加各種活動來探索自己的性格特點(diǎn)，認(rèn)真學(xué)好各種類型的課程來發(fā)現(xiàn)自己的興趣偏好，征詢熟識自己的親朋好友的意見以驗證對自己的認(rèn)識，了解自己喜歡什么樣的人和環(huán)境，擅長什么樣的活動，了解自己在從事什么工作時能體驗到快樂和滿足；
3.確定定位，合理安排大學(xué)生學(xué)習(xí)生活。通過生涯規(guī)劃中的自我探索，大學(xué)生可以對自己有一個客觀、全面的了解，有計劃、有目的地參加社會實踐活動。擺正自己的位置，知道自己需要和愿意培養(yǎng)的方向，避免陷入選擇的盲目當(dāng)中，幫助自己更合理地安排自己的學(xué)習(xí)、實踐、休閑生活，面臨畢業(yè)時將會更從容地為自己的未來做出合理的選擇。
4.職業(yè)生涯規(guī)劃是應(yīng)對就業(yè)壓力的需要。勞動力市場上可供選擇的就業(yè)就會減少是當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的重要原因，但事情還有另外一面。我們時常會看到一些關(guān)于大學(xué)生素質(zhì)和能力不能勝任崗位要求的報道。對此，當(dāng)今大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與管理能力是適應(yīng)社會的必備能力，這個責(zé)任更多落到了大學(xué)生自身的肩膀上，大學(xué)生不能毫無思考地、被動地按照家長或者學(xué)校的要求，機(jī)械地完成大學(xué)學(xué)業(yè)，而應(yīng)該站在對自己人生負(fù)責(zé)的高度上，積極主動地關(guān)注自己的職業(yè)發(fā)展，深入了解自我，全面探索職業(yè)，盡早形成正確職業(yè)目標(biāo)，并能持續(xù)為此目標(biāo)努力和積累經(jīng)驗，才能成功應(yīng)對就業(yè)形勢對個人的挑戰(zhàn)。
5.做好職業(yè)生涯規(guī)劃，有利于整合環(huán)境資源。每個大學(xué)生都應(yīng)該思考一個問題，為什么在同一所大學(xué)，同個專業(yè)，入學(xué)分?jǐn)?shù)差不多，三年后卻有很大差距？其中重要的原因就是缺少目標(biāo)。會導(dǎo)致對周圍資源視而不見，更別提那些需要挖掘的潛在資源了。舉例來說，如果一個大學(xué)生明確自己要是出國攻讀某個專業(yè)，那么他就會及早辨識所在環(huán)境中英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、與學(xué)長聯(lián)系、了解各國交際等機(jī)會，這些資源在大學(xué)都是普遍存在的。如果你要出國留學(xué)，它們就會慢慢浮現(xiàn)，為你所用，但如果你沒有這個目標(biāo)，這些資源就像不存在一樣。
6.職業(yè)生涯規(guī)劃可以促成大學(xué)生人職匹配，實現(xiàn)自我。大學(xué)生最終必將走向社會，只有在社會中尋找和爭取到最合適自己的位置，才能充分發(fā)揮自身的潛能。另外，大學(xué)生對自己的認(rèn)識是不斷深化的，吱聲的素質(zhì)也在不斷提高，同時周圍的環(huán)境也在時刻變化，這種變化要求大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中不斷進(jìn)行自身、對職業(yè)定位的合理調(diào)整，不斷發(fā)現(xiàn)新的職業(yè)機(jī)遇，保持職業(yè)規(guī)劃計劃性和動態(tài)性的有機(jī)統(tǒng)一。
二、職業(yè)指導(dǎo)下的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃注意事項
為了幫助大學(xué)生走出校園，進(jìn)入社會?？v觀職場為人處事的種種，總結(jié)出下列原則，幫助大學(xué)生們加深對職場的認(rèn)識，更好的規(guī)劃自己職業(yè)人生。
1、利益整合原則。利益整合簡單來說就是將企業(yè)與員工的利益結(jié)合在一起。在大學(xué)生進(jìn)入企業(yè)，規(guī)劃自己人生職業(yè)生涯的時候，應(yīng)該把自己未來發(fā)展與企業(yè)發(fā)展進(jìn)行整合寫進(jìn)職業(yè)規(guī)劃中，每個人都是在一定的組織環(huán)境與社會環(huán)境中不斷吸收，不斷學(xué)習(xí)發(fā)展。
2、公平、公開原則。在職業(yè)生涯規(guī)劃方面，企業(yè)在提供有關(guān)職業(yè)發(fā)展的各種信息、教育培訓(xùn)提升機(jī)會、任職機(jī)會時，都應(yīng)當(dāng)公開其條件標(biāo)準(zhǔn)，保持高度的透明度。根據(jù)入職企業(yè)對職員職業(yè)能力的培養(yǎng)制度，結(jié)合企業(yè)需求人才的發(fā)展方向，適時進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃調(diào)整。
3、協(xié)作進(jìn)行原則。協(xié)作進(jìn)行原則，即職業(yè)生涯規(guī)劃的各個階段實現(xiàn)，都需要所在企業(yè)、員工與員工間互相幫助，互相學(xué)習(xí)來共同參與完成。職業(yè)生涯規(guī)劃本是好事，但如果缺乏溝通，就可能造成雙方的不理解、不配合以至造成不協(xié)調(diào)等嚴(yán)重的情況出現(xiàn)，因此必須在職業(yè)生涯規(guī)劃開始前和進(jìn)行中，建立相互信任的上下級關(guān)系。建立互信關(guān)系的最有效方法就是始終共同參與、共同制定、共同實現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃。
4、動態(tài)目標(biāo)原則。一般來說，企業(yè)在發(fā)展的，企業(yè)職位更是隨著發(fā)展而變動，因此員工的職業(yè)生涯規(guī)劃也應(yīng)當(dāng)是隨著企業(yè)發(fā)展而變化。在“未來職位”的供給方面，企業(yè)不僅要把握發(fā)展的大方向外，還要注重員工在工作中成長中所能開拓和創(chuàng)造。
5、時間梯度原則。職業(yè)規(guī)劃是有階段目標(biāo)，逐步完成，確保職業(yè)規(guī)劃的推進(jìn)。職業(yè)生涯規(guī)劃必須分解為若干個階段，并劃分到不同的時間段內(nèi)完成。每一時間階段又有“起點(diǎn)”和“終點(diǎn)”，即“開始執(zhí)行”和“完成目標(biāo)”兩個時間。如果沒有明確的時間規(guī)定，會使職業(yè)生涯規(guī)劃陷于空談和失敗。
6、發(fā)展創(chuàng)新原則。發(fā)揮“創(chuàng)造性”這一點(diǎn)，在確定職業(yè)生涯目標(biāo)時就應(yīng)得到很好的發(fā)揮。職業(yè)生涯規(guī)劃和管理工作，是要發(fā)揮自己的能力和潛能，不斷提高自我職業(yè)技能，達(dá)到自我實現(xiàn)。一個人職業(yè)生涯的成功，不僅僅是職務(wù)上的提升，還包括工作職責(zé)、崗位責(zé)任的明確，對自我發(fā)展起到一定的提升作用。
7、全程推動原則。在實施職業(yè)生涯規(guī)劃的各個環(huán)節(jié)上，要實時對職業(yè)規(guī)劃進(jìn)程的關(guān)注與修整，以保證職業(yè)生涯規(guī)劃與管理活動的持續(xù)性，使其效果得到保證。
8、全面評價原則。為了職業(yè)生涯發(fā)展?fàn)顩r和組織的職業(yè)生涯規(guī)劃有正確的了解與全面性，要結(jié)合自己、上級、企業(yè)、家庭成員以及社會有關(guān)方面對自己制定的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行客觀的評價。
事實證明，每個人都有適合其發(fā)展的路徑。但每個人都彼此不同，誰也不能完全復(fù)制別人的成功之道。職業(yè)生涯必須靠個體不斷地嘗試和探索。而在這個過程中，需要緊靠職業(yè)指導(dǎo)人員，實時對職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行指導(dǎo)，提供各項可行性的意見和建議，幫助大學(xué)生群體進(jìn)行職業(yè)探索，避免誤入歧途。
【參考文獻(xiàn)】
[1]王靜.大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃[M].浙江大學(xué)出版社，2012.