時間：2023-05-19 16:04:59
導(dǎo)語：在論課堂紀(jì)律的重要性的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
【關(guān)鍵詞】小學(xué) 英語課堂 紀(jì)律問題成因
英語課堂是學(xué)生最為重要的學(xué)習(xí)英語的場所。如果課堂紀(jì)律存在問題，不僅會影響教師的教學(xué)進度，甚至某些課堂紀(jì)律問題還反映出了某些學(xué)生在性格上存在的缺陷和不足。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為“小學(xué)是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)”，在小學(xué)階段，學(xué)生的年齡小，自控能力相對差，如果小學(xué)英語教師只重視了英語的教學(xué)而忽視了課堂紀(jì)律管理，就會使課堂混亂，學(xué)生精力渙散，不能提高課堂教學(xué)效率。
二、課堂紀(jì)律問題的原因
心理學(xué)家科恩（Cohen.L.）研究表明，小學(xué)生課堂違紀(jì)行為產(chǎn)生的原因包括學(xué)生的內(nèi)部原因，也包括一些外部因素，例如，教師的教學(xué)和外部的環(huán)境。從本質(zhì)上看，學(xué)生自身的內(nèi)部原因是引發(fā)課堂違紀(jì)行為的本質(zhì)因素，例如，學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自律意識。從外部看，首先是學(xué)校的課堂環(huán)境與家庭環(huán)境，其次是教師的課堂教學(xué)，這兩者都會對小學(xué)英語課堂紀(jì)律產(chǎn)生一定的影響。
1.學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，學(xué)習(xí)興趣和自律意識。據(jù)研究，小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與其認(rèn)知發(fā)展水平有密切的關(guān)系，而課堂的違紀(jì)行為與學(xué)習(xí)情況有機聯(lián)系在一起。所以小學(xué)生不平衡的認(rèn)知發(fā)展極易產(chǎn)生課堂紀(jì)律問題。特別是對于一門外語的學(xué)習(xí)，有些學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平較高，學(xué)生就會不滿足與教師講授的內(nèi)容，也就不會被容易學(xué)會的東西吸引，他們無所事事就開始做小動作分散精力；有些學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平較低，對于教師所講內(nèi)容，不甚理解，就會產(chǎn)生焦慮和煩躁的情緒狀態(tài)，最終在課堂不遵守紀(jì)律。長期以往，學(xué)生就會厭惡學(xué)習(xí)英語。
俗話說，興趣是最好的老師。如果小學(xué)生缺少了學(xué)習(xí)興趣，就一定會逃避學(xué)習(xí)，教師要求做的事情只會應(yīng)付著做。小學(xué)生若沒有對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生興趣，就不會集中注意力，所以更容易被外界無關(guān)因素所打擾，進而產(chǎn)生一些違紀(jì)行為影響課堂紀(jì)律?，F(xiàn)在很多的小學(xué)生在英語課堂上產(chǎn)生違紀(jì)現(xiàn)象，例如，逃課，遲到早退，頂撞教師等都是因為其缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣。
小學(xué)生的自律意識較差，心智尚在發(fā)育，所以小學(xué)生不能夠長時間集中精力專一的干一件事，他們只能集中精力做他們喜歡做的事。不僅如此，而且小學(xué)生的注意力很難集中，也特別容易被無關(guān)事務(wù)分散，這就使得小學(xué)生的紀(jì)律意識薄弱。當(dāng)然了，自律意識還受到年齡的影響，對于小學(xué)低年級學(xué)習(xí)英語的學(xué)生，他們需要更多的外部監(jiān)督。他們的自律意識與高年級學(xué)生有特別明顯的差別，以上的這些因素都增加了小學(xué)生在英語課堂上違反紀(jì)律行為的出現(xiàn)。
2.學(xué)校課堂環(huán)境和家庭環(huán)境。學(xué)校的課堂環(huán)境是指教室內(nèi)的裝飾、座位的排列，教學(xué)設(shè)備的擺放等。這些教室內(nèi)的環(huán)境都會對教師和學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。對于學(xué)生座位的排列來說，學(xué)生在教室的不同位置會影響學(xué)生的活躍度，與教師的互動交流。一般來說，相對靠前和居中的位置是最能刺激和維持課堂上學(xué)生活躍度與參與度的。對于教室的裝飾來說，如果教室的布置雜亂無章，色彩太鮮艷都會不同程度的影響學(xué)生的注意力，進而做出違背課堂紀(jì)律的行為。家庭環(huán)境主要指的是父母對孩子的影響。俗話說，父母是孩子的第一任老師。好的家庭環(huán)境會對孩子性格的形成和習(xí)慣的培B具有潛移默化的積極影響。但是，對于現(xiàn)在的家庭中，大多數(shù)家庭只有一個孩子，家長太溺愛孩子就會導(dǎo)致孩子驕橫不講理，以自我為中心進而產(chǎn)生一些課堂紀(jì)律問題。
3.教師教學(xué)。教師在課堂紀(jì)律管理中扮演著不可或缺的角色，但是教師的一些不當(dāng)行為，例如，備課不充足、課堂組織松散，邏輯混亂都會導(dǎo)致學(xué)生分散注意力，產(chǎn)生一些課堂紀(jì)律問題。有些教師采用一些強制性方法去維持課堂秩序，學(xué)生在心里不會信服，久而久之產(chǎn)生逆反心理，更加不喜歡英語這門課程，在課上注意力分散，產(chǎn)生一些隱性的課堂紀(jì)律問題。此外，一旦學(xué)生產(chǎn)生課堂紀(jì)律問題，如果教師不給予耐心的指導(dǎo)，而是一味的批評就會對學(xué)生再次發(fā)生課堂紀(jì)律問題產(chǎn)生一定的消極影響。
三、總結(jié)
小學(xué)生的課堂紀(jì)律管理是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，課堂紀(jì)律問題的產(chǎn)生會對正常的英語課堂教學(xué)產(chǎn)生重大的影響。正因為課堂紀(jì)律對小學(xué)英語教學(xué)有如此重要的作用，所以才有必要對英語課堂紀(jì)律問題的產(chǎn)生原因進行研究和探討。因此，針對小學(xué)英語課堂產(chǎn)生的紀(jì)律問題，首先教師應(yīng)該提高自身的專業(yè)素質(zhì)，采用靈活的教學(xué)策略，管理好英語課堂。其次教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，與學(xué)生溝通幫助學(xué)生改正他們的壞習(xí)慣，培養(yǎng)他們的自律意識。最后，教師應(yīng)該與家長建立良好的合作關(guān)系，幫助學(xué)生戰(zhàn)勝他們在課堂上的不良習(xí)慣。因此，身為小學(xué)的英語教師，只有明確了英語課堂紀(jì)律問題產(chǎn)生的原因并不斷去探究使英語課堂紀(jì)律行之有效的方法，才能使英語課堂教學(xué)受益于每一個小學(xué)生，這對于整個教育事業(yè)的積極發(fā)展也具有重大的意義。
參考文獻：
[1]常清.初任英語教師課堂管理低效的成因分析及對策[J].基礎(chǔ)教育研究，2013.
【關(guān)鍵詞】小學(xué)課堂 教學(xué)效率 教學(xué)方式
中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.070
小學(xué)是我國學(xué)生正式接受系統(tǒng)知識的最初階段，是學(xué)生知識積累的基礎(chǔ)階段，更是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，由此可見小學(xué)教育的重要性可見一斑。但是由于授課對象是小學(xué)生，學(xué)生處于好動階段，保證課堂質(zhì)量與提高課堂效率是小學(xué)教育的關(guān)鍵。與中學(xué)授課不同，小學(xué)的授課方式受小學(xué)生的身心發(fā)展影響，一方面要使小學(xué)生遵守紀(jì)律，能夠老實坐在位子上認(rèn)真聽講；另一方面要使小學(xué)生能夠理解課堂授課的內(nèi)容，因此要采用小學(xué)生能夠聽懂的語言詞匯及方法。因此，要提高小學(xué)課堂效率，不僅需要對學(xué)生獎懲并施以保證課堂秩序，有一個適合學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境，更需要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展程度，采用適合學(xué)生的授課方式，以提高課堂效率。根據(jù)我的授課經(jīng)驗，要提高小學(xué)課堂效率，可以采用以下幾種授課方法：
一、制定課堂紀(jì)律
正所謂“沒有規(guī)矩不成方圓”。對于小學(xué)生而言，學(xué)生的自我控制力還不夠，需要教師制定課堂紀(jì)律來規(guī)范學(xué)生的課堂表現(xiàn)。教師在第一節(jié)時，要先讓學(xué)生明確本堂課的課堂紀(jì)律，樹立起教師威嚴(yán)，讓學(xué)生不能再課堂上“放肆”，影響課堂紀(jì)律。以這種方式確保課堂紀(jì)律，保證課堂授課環(huán)境，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境。需要注意的是，一旦制定了課堂紀(jì)律標(biāo)準(zhǔn)，就要嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)實施，同時對學(xué)生要注意獎懲并施。
（一）嚴(yán)格執(zhí)行
一但制定了課堂紀(jì)律，就一定要嚴(yán)格實施，這樣這份紀(jì)律標(biāo)準(zhǔn)才能真正起到管理課堂紀(jì)律的作用，對學(xué)生起到威懾作用，保證課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境。一旦教師沒有實施，或是網(wǎng)開一面，這樣不但會使這份紀(jì)律標(biāo)準(zhǔn)失去其作用，也會使教師失去在學(xué)生中樹立起的威信。
（二）獎懲并施
所謂“獎懲并施”，即對小學(xué)生不要完全采用威懾手段來保證課堂紀(jì)律，要采用獎勵的方式。對不遵守紀(jì)律的學(xué)生進行相應(yīng)懲罰，但是對于課堂表現(xiàn)積極的學(xué)生，要采用一定的方式進行獎勵，使該生成為全班的榜樣，利用榜樣的作用帶動全班同學(xué)，促進課堂效率的提高。
二、興趣教學(xué)
知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！墩撜Z》中的這句話道出了興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)起到的重要作用，對于小學(xué)生而言，學(xué)生的興趣還很廣泛，興趣點也沒有定型，學(xué)生的可塑性極強。提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，不僅對于當(dāng)前課堂效率的提高有重要幫助，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活也會產(chǎn)生長遠(yuǎn)影響。那么，如何提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？
（一）生動有趣的課堂導(dǎo)入
小學(xué)生對課本知識的興趣與否，教師的授課方式起到很大作用，有趣的導(dǎo)入是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要保證。導(dǎo)入是課堂的開端，所謂“良好的開端是成功的一半”，因此教師要認(rèn)真準(zhǔn)備課堂導(dǎo)入，將導(dǎo)入做得生動有趣，吸引學(xué)生對即將展開的授課內(nèi)容充滿興趣。
（二）以賞識教育為主，積極與同學(xué)做互動
小學(xué)生的自尊心較強，當(dāng)教師夸贊的時候會覺得無比自豪，教師要抓住學(xué)生的這點心理，多與學(xué)生做互動。學(xué)生積極回答問題后要對學(xué)生及時表揚，提高學(xué)生的課堂參與度，以此提高課堂效率。
三、生活化教學(xué)
小學(xué)生的身心發(fā)展處于初級階段，生活經(jīng)歷較簡單，因此對很多事情的理解有些許困難。因此，授課時教師要盡量采用生活化教學(xué)的方式，將學(xué)生需要掌握的課本知識與學(xué)生的生活經(jīng)歷結(jié)合起來，幫助學(xué)生理解。
（一）授課語言盡量運用日常詞匯
小學(xué)生的語言詞匯較貧乏，在語文課上，需要幫助學(xué)生拓展詞匯，提高語言運用能力。在授課時，教師要采用常見的詞匯授課，以提高學(xué)生的課堂參與，保證課堂質(zhì)量。
（二）列舉日常生活中的常見事例
小學(xué)的很多課堂授課中，課本事例與學(xué)生的日常生活相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生理解起來有困難，這就需要任課教師采用學(xué)生日常生活中的常見事例，拉進學(xué)生與相關(guān)知識的距離，使學(xué)生從生活中學(xué)到知識，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。
四、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
小學(xué)教育的重要性絕不僅僅在于課堂的具體知識點，更在于在小學(xué)教育階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這才是對學(xué)生產(chǎn)生長遠(yuǎn)影響的重要因素。學(xué)生在小學(xué)時候養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生接受初中、高中、大學(xué)甚至更高層次的教育都有重大影響，這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括讀書習(xí)慣及課堂聽課習(xí)慣等。
（一）愛讀書
熱愛閱讀，這是會使學(xué)生一生受益的良好習(xí)慣。在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生讀書習(xí)慣時，不要對學(xué)生的閱讀書目加以限制，只要不是不健康的書籍，任何科目的書籍都能使學(xué)生有所收獲，甚至可以使學(xué)生從中找到自己的興趣點。因此，要積極鼓勵學(xué)生讀書，幫助學(xué)生樹立“活到老、學(xué)到老”的閱讀理想，幫助學(xué)生做到開卷有益。
（二）認(rèn)真做筆記
學(xué)生要學(xué)會做筆記，這樣才能做到“事半功倍”的效果，這里的筆記包括兩種，一種是讀書筆記，另一種是課堂筆記。讀書筆記是指學(xué)生在讀書過程中及讀完書后做的筆記，教師要教會學(xué)生在閱讀過程中，將文章的重點及引起自己興趣的句子畫出來，并在旁邊標(biāo)注自己的感想；讀完一本書后，要及時做讀書筆記，除了記錄書名、作者等常規(guī)內(nèi)容外，將自己的感受寫下來，這樣不但能夠加深對書本的記憶力，更能鍛煉自己的寫作能力，培養(yǎng)自己的文章感受力。課堂筆記則需要學(xué)生注意，要先聽教師講，然后抽空記錄課堂重點，切勿顛倒順序，只記不聽，這樣就會陷入“本末倒置”的弊端中。
（三）課前預(yù)習(xí)
課前預(yù)習(xí)是提高課堂效率的有效方式之一，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，這樣學(xué)生在聽課前就能對課堂授課內(nèi)容做到心中有數(shù)。對于預(yù)習(xí)中的簡單問題可以加深印象，而對于預(yù)習(xí)中的難點問題，可以及時集中注意力，將自己的疑惑聽明白，從而提高聽課效率。每個人的精力都是有限的，尤其是小學(xué)生，不可能整節(jié)課都能精神高度集中，提前預(yù)習(xí)可使學(xué)生有目的地聽課，自然能夠保證課堂效率。
（四）課堂中獨立思考，積極參與互動
關(guān)鍵詞：課堂常規(guī)；體育游戲；偶發(fā)事件；教學(xué)過程
在當(dāng)今信息技術(shù)日新月異、知識競爭激烈的時代，家長、學(xué)校、社會在對小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、身體素質(zhì)重視的同時對小學(xué)生的行為規(guī)范教育也越加重視。小學(xué)生由于天性活潑好動，往往會在室外體育課這種特定的環(huán)境中不自覺地將平時一些不良行為習(xí)慣充分表露出來，因此，如何通過體育課堂促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為規(guī)范顯得非常迫切。
如何促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為規(guī)范？我結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗談幾點看法。
一、結(jié)合課堂常規(guī)對學(xué)生進行行為規(guī)范教育
課堂常規(guī)在我們的教學(xué)過程中發(fā)揮著舉足輕重的作用，是保證課堂正常教育教學(xué)秩序的前提條件，是被廣大體育教師實踐證明合乎課堂教學(xué)規(guī)律的行為規(guī)矩，是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育陣地。因此，體育教學(xué)的課堂常規(guī)，包括上課的著裝、考勤制度、紀(jì)律要求、上課站隊集合地點等，教師都要做出明確的要求，這樣學(xué)生才能夠明確體育課上哪些事情該做，哪些事情不該做，到什么時候做哪些事情。所以，學(xué)期初教師應(yīng)該制訂切實可行的體育課堂常規(guī)以規(guī)范學(xué)生的行為規(guī)范，保證課堂教學(xué)能順利進行并得到落實，這就需要老師付出很多的心血，從課堂中的點滴做起，養(yǎng)成以下良好的行為習(xí)慣。
1.養(yǎng)成遵守紀(jì)律、聽從指揮的習(xí)慣
嚴(yán)格的課堂紀(jì)律是完成教學(xué)任務(wù)、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提高學(xué)習(xí)效率的前提和基礎(chǔ)。體育實踐課多在室外進行，環(huán)境、氣候等許多不利的因素會干擾學(xué)習(xí)過程，何況小學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性、行為的自制力、情緒的自控力都較差，因此，體育教學(xué)中，首先要建立嚴(yán)格的課堂紀(jì)律，如上課不遲到早退，不曠課，因故不能上課要請假；學(xué)習(xí)過程認(rèn)真聽講、積極思考；練習(xí)當(dāng)中精神飽滿，聽從老師指揮等課堂常規(guī)，以規(guī)范化的紀(jì)律要求來保證體育教學(xué)的正常
開展。
另一方面，要把紀(jì)律訓(xùn)練和教學(xué)活動相結(jié)合，可以通過競賽法、評比爭先法、榜樣激勵法等，把紀(jì)律訓(xùn)練滲透在教學(xué)活動中，既有助于教學(xué)質(zhì)量的提高，又培養(yǎng)了遵守紀(jì)律的能力。教師還要及時評價學(xué)生的課堂紀(jì)律，對遵守紀(jì)律的學(xué)生要采用各種方法及時鼓勵褒獎，對于不守紀(jì)律的學(xué)生也應(yīng)有適度的批評，甚至可以采取適度的懲罰，強制他們養(yǎng)成遵守紀(jì)律的習(xí)慣。
2.養(yǎng)成專心聽講、認(rèn)真思考的習(xí)慣
認(rèn)真聽教師講課是學(xué)生學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，也是獲取體育知識的重要途徑。如前所述，小學(xué)生好奇喜動，注意力不穩(wěn)定、不持久，如果沒有專心聽講的能力和習(xí)慣，就會直接影響學(xué)習(xí)的效果。教學(xué)中，一方面要讓學(xué)生明確專心聽講是體育課的紀(jì)律，是課堂常規(guī)，是學(xué)生積極學(xué)習(xí)的行為表現(xiàn)；另一方面教師要做到講解精練、重點突出、條理分明，語言生動幽默，啟發(fā)思維，引起興趣。
二、結(jié)合體育游戲?qū)W(xué)生進行行為規(guī)范教育
體育游戲深受學(xué)生的歡迎，也是體育課堂的重要組成部分，在體育游戲競爭中可以對學(xué)生進行行為規(guī)范教育，培養(yǎng)學(xué)生在比賽中要團結(jié)一致，要有勝不驕、敗不餒的思想品質(zhì)，同時更要教育學(xué)生遵守游戲規(guī)則。例如：學(xué)生在做運球迎面接力的游戲時，有的學(xué)生為了速度，不注重個人的運球動作，出現(xiàn)拿著球跑的現(xiàn)象，這時候就要及時告知學(xué)生，糾正錯誤并要采取必要的懲罰措施，促使學(xué)生養(yǎng)成遵守游戲比賽規(guī)則的良好行為規(guī)范。
三、結(jié)合偶發(fā)事件對學(xué)生進行行為規(guī)范教育
在體育課中難免會出現(xiàn)安全隱患，這時教師應(yīng)抓住機會，及時指導(dǎo)和糾正。例如：學(xué)生在進行接力跑時，有的學(xué)生太著急，希望前面的同學(xué)起跑能快點，就伸手推前面的同學(xué)，結(jié)果可能造成前面的同學(xué)摔倒受傷。此時老師應(yīng)該提前做好安全教育，把可能出現(xiàn)的安全隱患做認(rèn)真的講解，明確要求，特別要講學(xué)生違反了要求會造成什么后果。教育學(xué)生學(xué)習(xí)不可能是一帆風(fēng)順的，從不會到會，在這個過程中會遇到許多預(yù)想不到的問題，有成功就有失敗。在這種情況下，我們就需要調(diào)整好自己的心態(tài)，多學(xué)習(xí)，多請教，多總結(jié)，這樣在學(xué)習(xí)的同時，我們才能快樂健康地成長。
四、結(jié)合教學(xué)過程對學(xué)生進行行為規(guī)范教育
體育教學(xué)是在教師組織和紀(jì)律約束下進行的活動，不管是集體項目還是個人項目都對學(xué)生提出了明確的要求，并且學(xué)生必須按照要求去做，對于違反要求的學(xué)生要及時進行處理。一年級在學(xué)習(xí)立正時，對頭、手、腿、腳、眼睛注視的方向都有明確的要求，學(xué)生要反復(fù)練習(xí)，教師要及時糾正學(xué)生錯誤的地方，剛開始學(xué)習(xí)時對很多學(xué)生都是一個挑戰(zhàn)，因為學(xué)生的注意力不能集中，所以這個練習(xí)是一個長期的過程，學(xué)生要做好的是按要求執(zhí)行，老師要做到的是按要求檢查。促使學(xué)生養(yǎng)成獨立練習(xí)、克服困難的習(xí)慣和自覺參加體育鍛煉的習(xí)慣。
五、樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣
樹立學(xué)習(xí)榜樣對學(xué)生良好行為規(guī)范的養(yǎng)成有著很大的促進作用。如在課堂上多表揚上課認(rèn)真聽講、遵守課堂紀(jì)律的學(xué)生，使其他學(xué)生自覺模仿，形成習(xí)慣。對學(xué)生的每一點良好行為，教師不僅要及時給予表揚，而且要在課堂上營造一種良好的輿論氛圍， 促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學(xué)；數(shù)學(xué)課堂；紀(jì)律問題；對策
目前在大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中或多或少的存在不少學(xué)生違反課堂紀(jì)律，而導(dǎo)致學(xué)生違反紀(jì)律的原因不僅只有學(xué)生本身存在問題，其原因是多方面的，這需要學(xué)生、教師共同努力來解決。
一、農(nóng)村中學(xué)生數(shù)學(xué)課堂紀(jì)律問題的產(chǎn)生原因
1、教師教學(xué)方法單一，教學(xué)內(nèi)容浮于表象
據(jù)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法過于單一，缺乏靈活性?；旧隙疾捎米⑷胧浇虒W(xué)，讓學(xué)生先死記硬背一些數(shù)學(xué)公式，然后反復(fù)做題加以鞏固，根本不顧及學(xué)生的興趣。同時對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也不加考慮，只用一種方法面向所有學(xué)生進行教學(xué)，而不考慮學(xué)生的接受能力，沒有因材施教的意識，造成只有部分學(xué)生掌握知識，而其他學(xué)生只會產(chǎn)生自卑感。
其次，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容從總體上可以分為兩個層次：一個稱為表層知識，另一個稱為深層知識。表層知識包括概念、性質(zhì)、法則、公式、公理、定理等數(shù)學(xué)的基本知識和基本技能，深層知識主要指數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。主要數(shù)學(xué)思想：函數(shù)思想、方程思想、數(shù)形結(jié)合思想、分類討論思想、統(tǒng)計思想、化歸思想等。主要數(shù)學(xué)方法：配方法、待定系數(shù)法、換元法、綜合法、分析法、圖象法、消元法等。許多老師認(rèn)為表層知識是深層知識的基礎(chǔ)，因此只讓學(xué)生掌握基本知識和聯(lián)系基本技能，缺乏對學(xué)生對數(shù)學(xué)思想的思考和數(shù)學(xué)方法的掌握，讓學(xué)生無法得到提高，因此失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、課堂管理方式不當(dāng)
農(nóng)村部分中小學(xué)教師缺乏課堂管理專業(yè)知識，采取的管理方式簡單、粗暴，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。主要采用的方式有：一、放任型：是指教師撒手不管，學(xué)生愿意怎樣就怎樣，完全自由。他的職責(zé)僅僅是為學(xué)生提供信息并與組織外部進行聯(lián)系，以此有利于學(xué)生的工作，但此種管理方式教學(xué)效果很差。二、獨斷型：這種管理類型的教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)要求嚴(yán)厲，但這種要求往往只根據(jù)教師個人的主觀好惡確定，忽視學(xué)生的具體實際和教學(xué)目標(biāo)的具體要求。在獨斷型管理的課堂上，學(xué)生的意見得不到充分發(fā)表，且學(xué)生往往有一種緊張感壓抑感，容易導(dǎo)致課堂管理的形式主義傾向，教學(xué)效果降低。三、增減課堂內(nèi)容型：課堂信息量過少，環(huán)節(jié)分散，會導(dǎo)致時間的浪費；信息量過多，密度過大，超越學(xué)生的接受能力，教學(xué)效益低下，也是浪費時間。
3、學(xué)生身心特點，性格因素
不同年齡階段學(xué)生在生理機能、心理水平、認(rèn)識能力和行為控制能力等方面的不同特點。而中小學(xué)生具有成熟性與幼稚性的統(tǒng)一、向上性與盲目性的統(tǒng)一、獨立性與依賴性的統(tǒng)一、新鮮感與緊張感的統(tǒng)一。他們的情感情緒易激動暴躁，愛憑感情行事；自尊心、自信心、爭強好勝心急劇增強，具有獨立意向、成人感，自主、自立意識急劇增強，認(rèn)識能力顯著落后于獨立意向和行動能力、相互愛慕心理增強和自我控制能力相對落后，導(dǎo)致課堂紀(jì)律出現(xiàn)問題。
二、改善課堂紀(jì)律的一些策略
上好一節(jié)課除了要充分備好課外，控制好課堂紀(jì)律非常重要。如果課堂紀(jì)律亂糟糟的，備課備得再充分，教學(xué)效果也不如人意。搞好課堂紀(jì)律，提高教學(xué)水平、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。但是，在經(jīng)驗有限，教學(xué)水平尚有待提高的情況下，應(yīng)該怎樣控制好課堂紀(jì)律呢？
1、教師要改進教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
備課是上好一堂課的前提，課前不但備學(xué)生而且備教材、備教法。根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，靈活采用教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案，每一課都做到“有備而來”。首先要熟悉，熟悉新教材，認(rèn)真搜集每節(jié)課的知識要點，重點怎樣突出，難點怎么突破，怎樣設(shè)計練習(xí)最有效等等這些都要做到心中有數(shù)；其次要熟悉學(xué)生，了解他們對數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣程度、理解能力，不同能力學(xué)生所占的比率、年齡、個性特點等等。這樣，在授課時才能從學(xué)生的實際情況出發(fā)，面向全體學(xué)生，使不同能力地學(xué)生學(xué)得進、學(xué)得好、學(xué)得有興趣，并制作有利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具。
2、提高教師課堂管理能力
課堂管理作為一種客觀存在，有著久遠(yuǎn)的歷史，是一個非常古老的問題。課堂管理是教師在課堂上用以維持學(xué)生合宜行為的措施，是教學(xué)技術(shù)中最基本、最綜合的一項技術(shù)。它包括教師為鼓勵學(xué)生對課堂任務(wù)進行合作和參與而采取的一系列行為和活動的組織技術(shù)。它不僅約束、控制著有礙學(xué)生學(xué)習(xí)的不良行為，而且引導(dǎo)學(xué)生從事積極的學(xué)習(xí)活動，從而增進學(xué)習(xí)的效果。因此提高教師管理能力，應(yīng)該要做好以下方面：第一要做好課前的充分準(zhǔn)備，包括精心設(shè)計教案，準(zhǔn)備好所需的教具設(shè)施；第二要按時上課，不遲到、不早退、不占用教學(xué)時間批評學(xué)生；第三要適時安排學(xué)生自學(xué)討論交流，并注意效果，做到實而不死，活而不亂，以防學(xué)生處于失控狀態(tài)；第四要精心提問，緊扣重點關(guān)鍵問題，啟發(fā)學(xué)生思考；第五要講究語言藝術(shù)，語言精煉，不拖泥帶水，重在引導(dǎo)點化。恰當(dāng)選擇方法與策略，解決關(guān)鍵問題，使教學(xué)過程一直向著預(yù)定目標(biāo)進行。
3、針對中學(xué)生心理特點，大力實施情感教育
教師應(yīng)了解學(xué)生。學(xué)生就是學(xué)生，不是成人，不可用成人的行為標(biāo)準(zhǔn)來要求他們。這一代學(xué)生的個性特點就是頭腦靈光、反應(yīng)靈敏，他們很頑皮，但是聰明可愛；他們會搗蛋，但是活躍大膽。但是，他的這種頑皮的表現(xiàn)自己的方式，確實給課堂帶來了一股強大的沖擊波，讓老師措手不及，搞不好一節(jié)課就上不下去了。在課堂之上如果老師置之不理，可能會縱容了這個學(xué)生，他可能會更加放肆，其他學(xué)生也會學(xué)樣；如果采取嚴(yán)厲的批評，他未必聽得進，同時也會挫傷了學(xué)生的積極性。所以，老師必須在短短的幾秒鐘的時間里思慮再三。老師應(yīng)抓住他們的心理特點，以“柔軟”的方式切入他的心里，對他進行了好好的引導(dǎo)教育。教師應(yīng)尊重他們，因為他們每一個人都有一個鮮活的個性。因此，教師要平等地對待學(xué)生，應(yīng)充分尊重學(xué)生的人格，對學(xué)生充滿愛心，實現(xiàn)師生間的情感互動。
三、結(jié)語
新課程改革注重以人為本的思想，注重培養(yǎng)學(xué)生的個性學(xué)習(xí)，而且很強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。保證了課堂紀(jì)律，課堂效率才有保證；課堂紀(jì)律保證不了，講的再多多數(shù)學(xué)生也是聽得半解不懂。最重要的養(yǎng)成壞的風(fēng)氣，自己上課也辛苦。但我認(rèn)為每種方法用多了都會對學(xué)生失去作用，所以不同的時間要選擇不同的方法。
參考文獻
關(guān)鍵詞：課堂管理；英語教學(xué)；教學(xué)設(shè)計
中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）24-065-01
有效的課堂管理是課堂教學(xué)得以順利進行，實施有效課堂教學(xué)得重要條件。如何進行有效的課堂管理，已成教師最為關(guān)注的問題之一。下面我就來談?wù)勎业捏w會：
一、課堂組織管理技能在英語教學(xué)中的目的及重要性
小學(xué)生因其特殊的年齡階段，在英語課堂教學(xué)中，教師總是要花很多的時間和精力去維持課堂秩序和紀(jì)律，這會很大程度的影響教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
建立和保持課堂活動的秩序是英語教師在教學(xué)實施環(huán)節(jié)中最為重要的環(huán)節(jié)。有效的英語課堂管理，不僅僅針對學(xué)生的日常行為，還要求對學(xué)生在課堂上養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣制定出具體的策略，使英語教學(xué)的每一堂課都有條不紊的進行，最終獲得良好的教學(xué)效果。
二、怎樣在英語課堂教學(xué)中組織課堂管理
美國心理學(xué)家羅杰斯曾說過，“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍?！睅熒P(guān)系是課堂教學(xué)中最基本的人際關(guān)系，教師的個人魅力的體現(xiàn)與師生關(guān)系的建立，營造英語課堂學(xué)習(xí)氣氛，課堂管理常規(guī)的設(shè)置與建立，既面向全體又關(guān)注個體的問題，突發(fā)事件的處理。
1、課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，教師要順利完成教學(xué)各個環(huán)節(jié)的任務(wù)，必須自始自終對課堂進行有效的管理。要形成尊師愛生、團結(jié)協(xié)作的師生關(guān)系和互幫互學(xué)、和睦相處的學(xué)習(xí)關(guān)系，促進師生共同努力完成教學(xué)任務(wù)。
（1）建立尊師愛生、團結(jié)協(xié)作的師生關(guān)系是課堂管理的首要。首先，作為一名教師你要讓學(xué)生尊重你、信任你。你的一言一行會直接影響著學(xué)生對你的評價態(tài)度，你必須有一定的課堂藝術(shù)魅力去吸引學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)可你，相互建立起良好的師生關(guān)系。這樣以心對心地進行交流會獲得學(xué)生對你的信任。在教學(xué)中教與學(xué)相長，在學(xué)生能吸取豐富知識的同時，教師也能從學(xué)生身上學(xué)到他們自身所缺乏的東西，這樣為和睦相處奠定了一定的基礎(chǔ)。
（2）培養(yǎng)良好的課堂風(fēng)氣，促進學(xué)生遵從課堂規(guī)范。作為老師都知道語言具有情感功能，恰當(dāng)、合理地使用語言有助于溝通情感，增進友誼和相互尊重。所以在課堂上我極力創(chuàng)造條件讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，從而激起他們的興趣，其中最難做的是對待差生，如何幫助他們提高學(xué)習(xí)積極性呢？我在教學(xué)實踐中嘗試了分層教學(xué)：即針對學(xué)生的程度不同設(shè)計不同的難度。經(jīng)常讓一些成績較差的學(xué)生回答一些很淺顯的，稍努力就能找到答案的問題，做一些簡單的基本練習(xí)題，答對了立即加分，并當(dāng)眾表揚他進步了，然后逐步加大訓(xùn)練難度，提高要求，讓學(xué)習(xí)困難生在不斷訓(xùn)練中獲取點滴的長進，體驗成功的快樂。另外，我還常給予鼓勵。
2.、設(shè)計靈活多樣的教學(xué)方法，促進課堂紀(jì)律
教師的課堂設(shè)計也會影響到課堂紀(jì)律，老師如果備課不充分，教學(xué)方法設(shè)計不靈活，也不能吸引學(xué)生的注意力，導(dǎo)致課堂紀(jì)律不良行為的發(fā)生，因此教師要精心設(shè)計教學(xué)方法，充分吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3、教學(xué)管理中突發(fā)事件的處理
（1）課堂管理使學(xué)生適應(yīng)環(huán)境的變化。這就要牽涉到課堂紀(jì)律的問題，人們對課堂紀(jì)律的認(rèn)識不徑相同，有人持的是權(quán)威主義紀(jì)律觀，有人持的是放任主義紀(jì)律觀，但是，我們將其定義為是對學(xué)生課堂行為的所施加的準(zhǔn)則與控制。例如，在英語課堂上教師放一段英語錄像讓學(xué)生看，一部分學(xué)生看的津津有味，而另一部分學(xué)生卻由于聽不懂而情緒騷動，這時，教師應(yīng)立即將這一過程停下來，換另一活動過程，教師可以讓看得懂的學(xué)生進行口頭描述或以講故事的方式進行，這樣對于好的學(xué)生他們具有成就感，對于差的學(xué)生又能緩解了緊張的氣氛，是他們又能在互助中學(xué)習(xí)。
（2）管理在緩和與解決各種沖突，維持和諧的人際關(guān)系中的作用。課堂上難免有些意外事件發(fā)生，這時，老師就要采取一些方法加以控制，以免沖突的發(fā)生。例如在課堂上，同桌學(xué)生由于討論問題發(fā)生口角，這時教師可以采取較為巧妙的方法，比如讓兩位同學(xué)上臺發(fā)表各自的觀點，讓同學(xué)們評價或讓他們暫且停下來，等課外活動時開個討論會等。在這個時候老師千萬不要采取什么教訓(xùn)的態(tài)度。再例如，有學(xué)生上課時注意力不集中，朝窗外看，這時教師應(yīng)采用一個眼神或手勢語言讓他感知到，這個過程也就是信息傳遞過程。
課堂管理是一項融科學(xué)和藝術(shù)于一體的富有創(chuàng)造性的工作。課堂管理是指教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種教學(xué)因素而有效地實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)的過程，課堂是教學(xué)的基本場所，課堂中交織著各種教學(xué)因素和由這些教學(xué)因素相互作用形成的各種關(guān)系。課堂管理的主要功能就是協(xié)調(diào)、控制、整合這些教學(xué)因素及其關(guān)系，使之形成一個可以控制的有序整體，從而保證課堂教學(xué)活動的順利進行。課堂管理因素的多樣化，導(dǎo)致課堂管理內(nèi)容的多方面。大致說來，它包括以下兩方面內(nèi)容：（1）課堂教與學(xué)的管理，如課堂教學(xué)節(jié)奏、環(huán)節(jié)的管理和學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)與管理等。（2）學(xué)生紀(jì)律管理，如學(xué)生個體問題行為的矯正、群體心理氣氛的營造、課堂秩序的建立和維護等。如何來實現(xiàn)科學(xué)的課堂教學(xué)管理呢？筆者從事教學(xué)多來，在此從課堂教與學(xué)、課堂紀(jì)律兩方面淺談自己的做法。
1對課堂教與學(xué)的管理
在教學(xué)中，教師是教的主體，學(xué)生是學(xué)的主體，他們是教學(xué)過程中最活躍的因素。要想使教學(xué)目標(biāo)順利達成，教師要有效地設(shè)計和組織課堂教學(xué)活動，針對學(xué)生需要，滿足學(xué)生的發(fā)展，促進學(xué)生的發(fā)展，這是現(xiàn)代課堂教學(xué)管理的出發(fā)點。要改變“教師講、學(xué)生聽”的單一課堂教學(xué)管理模式，不斷探索新型的教學(xué)管理模式，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的“熱點”，巧設(shè)疑問，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己去研究問題、分析問題、解決問題，必要時給予適當(dāng)?shù)狞c撥，多研究、多討論、多交流，緊緊抓住學(xué)生注意力，采取一定的激勵手段，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，促進學(xué)生積極參與，加強學(xué)生活動，增加學(xué)生自我管理活動的時間，活動的形式應(yīng)靈活多樣。課堂教學(xué)管理的基本思路應(yīng)該是“目標(biāo)――活動――發(fā)展”，即“以發(fā)展為中心，在活動中學(xué)習(xí)，達目標(biāo)管理”。教師要尊重學(xué)生，以民主、平等的思想看待學(xué)生，融洽師生之間、生生之間的關(guān)系，通情達理，情感育人，創(chuàng)造民主、真誠、友愛的班級氣氛，教管結(jié)合，多表揚鼓勵，少懲罰打擊。教師應(yīng)根據(jù)不同情況，采取多種方式創(chuàng)設(shè)濃郁的趣味情景、民主情景、激勵情景、主動學(xué)習(xí)情景等，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)愿望和主動學(xué)習(xí)的行為，感受民主、和諧氛圍。課堂教學(xué)中教師不僅要注重知識的傳授，更要在教會學(xué)習(xí)法上下功夫，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力，促使輕松愉快地達成教學(xué)目標(biāo)。
2對課堂紀(jì)律的管理
嚴(yán)格課堂教學(xué)中的紀(jì)律管理，幫助學(xué)生認(rèn)識紀(jì)律的含義及重要性，克服逆反心理；幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂行為規(guī)范，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，克服厭學(xué)行為，吸引和維持學(xué)生的注意力，有選擇地強化學(xué)生的正當(dāng)行為，充分發(fā)揮教師民主、平等的領(lǐng)導(dǎo)品質(zhì)，管理育人。對課堂紀(jì)律的管理加強預(yù)見性，提前采取有效措施，預(yù)防對課堂教學(xué)的干擾，加強制度管理，如配合考勤管理、獎懲管理、操行（分?jǐn)?shù)）管理等。另外還要充分發(fā)掘課堂教學(xué)管理中的心理學(xué)因素，應(yīng)用幽默、詼諧的語言、行為、動作，創(chuàng)造良好課堂心理氣氛，使恬靜與活躍相統(tǒng)一、熱烈與凝重相統(tǒng)一、寬松與嚴(yán)謹(jǐn)相統(tǒng)一，營造課堂教學(xué)賴以發(fā)生和進行的和諧的心理背景。
對于課堂教學(xué)中個別學(xué)生不守紀(jì)律的情況，教師可采取突然提問、適當(dāng)批評、課后個別談話等方式對學(xué)生進行教育、引導(dǎo)。每一個學(xué)生都有自己的優(yōu)點，作為老師應(yīng)該善于捕捉每一個學(xué)生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能通過這個小小的閃光點改變一個學(xué)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度，甚至對全班的紀(jì)律都起積極的推動作用。我們批評學(xué)生一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優(yōu)點，此謂之“退三進一”。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點，用縮小鏡看學(xué)生的缺點”。任課教師一句激勵性的話語可能對一個學(xué)生的轉(zhuǎn)變起至關(guān)重要的作用。
此外，教師的學(xué)識、教學(xué)能力和人格品質(zhì)對課堂管理也有一定影響。工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、尊重學(xué)生、意志頑強的教師，往往能贏得學(xué)生的敬重，并獲得學(xué)生課堂上的積極配合?，F(xiàn)代課堂教學(xué)管理決定著現(xiàn)代課堂教學(xué)的成敗得失，關(guān)系著現(xiàn)代教育的興衰存亡，聯(lián)系著國民素質(zhì)的全面提高與否，如果不堅強而溫和地抓住管理的韁繩，任何功課的教學(xué)都是不可能的。在課堂教學(xué)管理中，教師要積極探索、不斷總結(jié)課堂管理的成功經(jīng)驗，遵循寬嚴(yán)適度、統(tǒng)一與差異相結(jié)合的原則，更多的站在學(xué)生的立場上分析、解決問題，讓“規(guī)范”真正成為學(xué)生的自覺行為。讓課堂教學(xué)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，融洽師生、生生關(guān)系，營造團結(jié)、積極、向上的班級氛圍，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，也使現(xiàn)代課堂教學(xué)管理工作邁上新的臺階。
關(guān)鍵詞：小學(xué)生；數(shù)學(xué)課堂；動手操作；有效性
中圖分類號：G623.5文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0227-02
動手操作是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，因其形象直觀，有助于學(xué)生對知識的理解，幫助學(xué)生進行數(shù)學(xué)思考和問題解決。在課堂上組織學(xué)生動手操作，讓學(xué)生從實踐中去感受數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)，通過切身的體驗來獲得知識。有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。所以，動手操作在日常教學(xué)中固然重要，但如何提高它的有效性也是值得思考的。
1.學(xué)生操作活動中存在的問題
在實際課堂的實施中，動手操作活動真正的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。通過學(xué)生自主探索、合作探索、交流討論的方式來突破一堂課的教學(xué)重難點，學(xué)生的積極性較高。結(jié)合實際教學(xué)并查閱一些資料，發(fā)現(xiàn)如下三個問題在學(xué)生的操作活動環(huán)節(jié)中出現(xiàn)較為普遍：
1.1教師的引導(dǎo)不到位，致使學(xué)生操作盲目。新課標(biāo)提出，教師的教學(xué)應(yīng)該基于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的活動經(jīng)驗。對于低學(xué)生來說，動手操作的經(jīng)驗很少。課中組織學(xué)生通過折一折、量一量的方法來探索長方形與正方形的特征時，我沒有告訴學(xué)生應(yīng)該怎么折，也沒有提供給學(xué)生任何引導(dǎo)性的信息。致使當(dāng)時學(xué)生的操作很盲目，有的學(xué)生就隨便折了一個角，也有的學(xué)生從長方形的鄰邊入手等。這不僅使得操作無意義，也讓很多學(xué)生注意力逐漸分散，我自己也開始慌張。此外，其實本可以從提問上帶給學(xué)生一些啟示。因此教師引導(dǎo)不到位，會導(dǎo)致學(xué)生盲目操作，降低操作活動本應(yīng)有的教學(xué)質(zhì)量。
1.2有部分學(xué)生并沒有參與到操作中來。新課標(biāo)還指出，教師的教學(xué)應(yīng)該面向全體學(xué)生。然而，在本堂課中，確實也存在有部分的學(xué)生并沒有參與到操作中來的問題。從我自身來說，我覺得我太過關(guān)注于自己的教學(xué)，把絕大部分的精力都集中在怎樣內(nèi)容都教給學(xué)生上，而忽略學(xué)生的實際情況。例如，我常在組織學(xué)生動手操作時，因急于下一步教學(xué)的展開，當(dāng)我看到有幾個學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)就開始叫學(xué)生匯報，但其中有部分學(xué)生是沒有開始操作的。從學(xué)生的角度來說，低年級學(xué)生的自我約束力較弱，越是想這樣帶有活動性色彩的課學(xué)生就越容易開小差。
1.3課堂紀(jì)律難以掌控。俗話說"沒有規(guī)矩不成方圓"。當(dāng)一個課堂沒有了紀(jì)律保證，那么課堂效果也必定是會大打折扣的。在動手操作活動中，課堂紀(jì)律難以掌控。有的學(xué)生在"探索"的過程中稍有發(fā)現(xiàn)就無紀(jì)律的喊出來，有的學(xué)生就一直摸著手中的長方形和正方形紙片，也有的學(xué)生就趁著這個時候與邊上的同學(xué)說話等等。第一次接觸這樣的課堂，雖意識到處于低年級的學(xué)生自我約束力相對來說是比較弱，但在教學(xué)中也的確是忽略了這一點，致使出現(xiàn)了這么多的紀(jì)律問題。
2.提高動手操作活動有效性的策略
基于對自己教學(xué)的反思，在真正的教學(xué)實踐中暴露出來的問題，我覺得如何提高在課堂中動手操作活動的有效性是很值得思考的。下面是結(jié)合自己的教學(xué)以及一些資料，對于提高動手操作活動有效性所得出的幾點策略：
2.1教師巧妙引導(dǎo)，學(xué)生積極參與。組織動手操作活動都是有目的性的，要達到你想要的結(jié)果，那給予學(xué)生正確巧妙的引導(dǎo)是很非常重要的，這也是教師掌控課堂教學(xué)的一方面。能將所要解決的問題與學(xué)生的實際的認(rèn)知發(fā)展水平做到較好的銜接，就是教師在引導(dǎo)過程所要完成的。例如，在"長方形與正方形"這堂課中，組織學(xué)生去折一折、量一量的方法去探索長方形與正方形的特征。基于學(xué)生還缺乏操作方面的活動經(jīng)驗，教師可以在學(xué)生動手操作前，先示范用測量、折紙的方法探索長方形的長寬及角的特征的過程，同時引導(dǎo)學(xué)生觀察概括出長方形的特征。在此基礎(chǔ)上，再組織學(xué)生自己去探索正方形的特征，然后進行匯報交流。學(xué)生有了明確的操作方向，才會積極的參與到活動中來。
2.2給足學(xué)生獨立思考與操作的時間。給足學(xué)生獨立思考的時間是提高學(xué)生動手操作活動有效性的保證。從學(xué)生的角度來說，通過思考的操作行為就是對自己頭腦思維過程的一個具體反應(yīng)。例如，在組織學(xué)生去探索長方形和正方形的特征前，學(xué)生必須要思考兩個問題：（1）長方形和正方形會有哪方面的特征？（2）我該從哪里入手才能發(fā)現(xiàn)他們的特征？若給學(xué)生思考的時間，也就不至于課堂上出現(xiàn)學(xué)生無從下手而冷場的現(xiàn)象。在經(jīng)過充分思考的情況下，學(xué)生的操作一定是謹(jǐn)慎而有目的性的，以致提高動手操作的有效性。
此外，也要給足學(xué)生足夠的操作時間。從求知的角度來說，我覺得學(xué)生的思維過程就是一個建立猜想的過程，操作就是對自己猜想的驗證。通過操作發(fā)現(xiàn)自己猜想中存在的不足，加深對知識的理解。這有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生的興趣。同時，當(dāng)學(xué)生經(jīng)過操作有所發(fā)現(xiàn)時而帶來成就感可大大增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
2.3適時組織課堂紀(jì)律，調(diào)節(jié)學(xué)生注意力。處于小學(xué)階段的學(xué)生來說，能動好動是他們的最大特點，我們沒有辦法避免也不應(yīng)該去避免，因為這也是孩子發(fā)展思維的一種方式。作為教師要真正地將學(xué)數(shù)學(xué)與做數(shù)學(xué)融合，而由此帶來的紀(jì)律問題是不容忽視的。尤其在組織學(xué)生動手實踐的環(huán)節(jié)中，紀(jì)律就是活動有效性的保障，教師一定要有意識的組織課堂紀(jì)律。例如，在組織學(xué)生動手操作來探索長方形與正方形的特征前，可以通過提高教師音量來吸引學(xué)生的注意力，然后再布置接下來所要完成的任務(wù)。
在課堂上，組織學(xué)生動手操作，真正的體現(xiàn)了《新課標(biāo)》中所說的，"學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)"的教學(xué)原則，真正從本質(zhì)上改變了過去傳統(tǒng)的教師全面灌輸?shù)慕虒W(xué)模式。動手操作的學(xué)習(xí)方式，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的"學(xué)習(xí)興趣"、"學(xué)習(xí)積極性"等，更重要的是與我們新時代崇尚培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力的理念相吻合。然而在實施過程中，如何全面的提高動手操作活動的有效性便是每一位教師需要深思的。
參考文獻：
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【關(guān)鍵詞】課程建設(shè)理實一體化任務(wù)驅(qū)動任務(wù)驅(qū)動案例教學(xué)法
引言
理實一體化教學(xué)是高職職業(yè)教學(xué)發(fā)展的趨勢，以職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向的項目課程，依據(jù)完成相應(yīng)項目的技能訓(xùn)練及相關(guān)理論知識的講解，綜合學(xué)習(xí)內(nèi)容，緊緊圍繞著完成工作項目任務(wù)這一目標(biāo)來組織教學(xué)。本文就以Flas設(shè)計與制作課程為例，詳細(xì)描述其教學(xué)的組織實施過程。
一、《Flas設(shè)計與制作》課程建設(shè)思路
《Flas設(shè)計與制作》是一門實踐性非常強的課程。大部分高職高專的學(xué)生文化基礎(chǔ)比較薄弱，認(rèn)知、理解、推理能力較差，對授課內(nèi)容難以消化，對學(xué)習(xí)缺乏主動性，自制力差等。利用傳統(tǒng)教學(xué)模式顯然不利于調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性。必須在教學(xué)中打破以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用理實一體化教學(xué)模式進行教學(xué)改革，收到很好的效果?！禙las設(shè)計與制作》課程建設(shè)思路：
(一)發(fā)掘一種適合該課程教學(xué)特點的教學(xué)模式，讓教師的教、學(xué)生的學(xué)以及學(xué)生的動手做達到完整的統(tǒng)一。
(二)在教學(xué)方法上減少傳授的理論內(nèi)容，加大學(xué)生動手做的實訓(xùn)內(nèi)容，讓學(xué)生上機內(nèi)容更加豐富。
二、“理實一體化”教學(xué)模式在Flash教學(xué)過程的實施
理實一體化教學(xué)要求教師不僅具備豐富的專業(yè)知識理論，而且要具備熟練的操作實訓(xùn)技能。同時也要求教師根據(jù)課程項目的特點，編寫相應(yīng)的項目教案和制作相應(yīng)的多媒體課件或動畫。教師在教學(xué)過程中處于主導(dǎo)者的地位，應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。由于教師決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的方向和內(nèi)容，還起著引導(dǎo)和糾正的作用。所以需要教師要有一份強烈的責(zé)任心。
理實一體化教學(xué)過程中，主要是注重學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)，主要突出以學(xué)生為主體，學(xué)生要在課堂上動起來，學(xué)生要有相對的自由，但是有時如果老師沒有加強組織與管理課堂，一些不守紀(jì)律的學(xué)生會擾亂課堂紀(jì)律，甚至嚴(yán)重影響教學(xué)效果。所以教學(xué)過程中老師應(yīng)嚴(yán)抓課堂紀(jì)律，加強學(xué)生的思想教育和紀(jì)律管理，合理安排學(xué)生實訓(xùn)內(nèi)容，讓他們沒有時間去想這些事情，這樣就能維持好課堂秩序。為了讓學(xué)生做實訓(xùn)過程中能得心應(yīng)手，老師在實訓(xùn)之前應(yīng)先給學(xué)生講解相關(guān)實訓(xùn)項目的理論知識及操作步驟，比如第一個項目是初識Flash CS3，如果作為指導(dǎo)教師不加任何講解，一個看似簡單的項目，學(xué)生無從下手，即使做過之后卻不會留下較深的印象。對于FlashCS3的相關(guān)基本知識還是一片“茫然”。實訓(xùn)之前，老師可以從FlashCS3的發(fā)展歷史和基本知識一一做出講解。等學(xué)生們對Flash CS3有一些基本了解之后，再介紹Flash CS3的界面和基本操作，從中告訴學(xué)生們每一類工具操作相對應(yīng)有一個任務(wù)，而這個任務(wù)是否能夠完成，則需要我們學(xué)生們通過項目去實訓(xùn)。同時也應(yīng)該多強調(diào)任何一個任務(wù)的重要性及每一個任務(wù)的連續(xù)性。要讓學(xué)生們養(yǎng)成一個循序漸進的習(xí)慣。實訓(xùn)操作要求必須自己動手練習(xí)，75-75-不能偷懶。實訓(xùn)過程中，教師應(yīng)在旁邊隨時觀察，幫助操作不規(guī)范的學(xué)生及時糾正錯誤的操作，對于不明白的學(xué)生加以示范性的耐心輔導(dǎo)。對于做得好的學(xué)生給與給予鼓勵，而還有一兩個怕累懶惰遲遲不肯動手的學(xué)生。教師應(yīng)時時督促和耐心溝通，讓他們勤快起來。整個課堂，教師應(yīng)該持有不能放棄任何一個學(xué)生的態(tài)度。在課堂上，做到不要讓個別學(xué)生的不好表現(xiàn)影響整個課堂教學(xué)。要從整體抓起，對于有些事先做完了得正準(zhǔn)備一旁休息的學(xué)生，教師可以提出一些難度稍高的問題檢驗他們的掌握情況，由于這樣的學(xué)生往往都是很聰明，接受能力強，實訓(xùn)能力突出，但同時又容易自滿，這樣學(xué)生就能及時發(fā)現(xiàn)自己不足之處，也會通過看書和加強實訓(xùn)去彌補不足的地方。課堂上無形中就形成了一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)會帶動少部分接受能力差的學(xué)生?？墒菍τ谟行W(xué)生就體會不到實訓(xùn)的重要性。教師應(yīng)該告訴他們技術(shù)人才要具備能說能做的條件，才不會被社會所淘汰。這樣學(xué)生的積極性會明顯提高，同時也可以保證課堂紀(jì)律，使教學(xué)有條不紊地進行，所以老師實訓(xùn)指導(dǎo)中要注意觀察，經(jīng)常巡視指導(dǎo)，加強學(xué)生的管理，因材施教。隨著學(xué)生能力的逐步提高，加大任務(wù)的難度，同時減少老師理論教學(xué)的比重，鍛煉學(xué)生的實際動手能力和自學(xué)能力，做到理論教學(xué)與實際操作一體化。
三、“理實一體化”在Flash教學(xué)應(yīng)用的教學(xué)方法與手段
1.教學(xué)方法。本課程在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，針對學(xué)生的接受能力和不同的教學(xué)內(nèi)容，進行了多種教學(xué)方法的嘗試。特別是利用項目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)法可以突出重點；利用一些案例教學(xué)法很好得解決了教學(xué)中難點的突破。
(1)任務(wù)驅(qū)動式項目教學(xué)法。為了達到理實一體化的目的，培養(yǎng)學(xué)生實訓(xùn)技能，我們把真實的動畫項目作為工作任務(wù)引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)握相應(yīng)的工作技能，并以動畫的任務(wù)流程規(guī)范來要求學(xué)生完成作品的創(chuàng)作。最后，對學(xué)生的作品進行驗收并做出評價。該方法培養(yǎng)學(xué)生的實訓(xùn)能力和盡職盡責(zé)的職業(yè)操守。
(2)分組式教學(xué)法對于綜合性強的大型動畫項目。由學(xué)生分組進行動畫設(shè)計和制作，并分組匯報動畫制作成果，教師與學(xué)生共同評分。該方法培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神。
2.教學(xué)手段。采用多媒體教學(xué)手段進行教學(xué)。通過多媒體教室和學(xué)生專業(yè)機房實現(xiàn)動畫項目開發(fā)教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生分組模擬動畫創(chuàng)作團隊完成項目。利用教師輔助指導(dǎo)和分組交流實現(xiàn)實時答疑和項目交流，使學(xué)生遇到問題能夠及時得到解答，形成師生共同學(xué)習(xí)和交流的氛圍。
四、結(jié)束語
基于“理實一體化”的《Flas設(shè)計與制作》課程建設(shè)，通過理論與實踐的相結(jié)合，提高了學(xué)生在實訓(xùn)過程中的主動學(xué)習(xí)能力，加強了學(xué)生的動手操作能力，促進了學(xué)生的理實一體化發(fā)展。在“理實一體化”的教學(xué)過程中，要不斷地勤于思考，及時發(fā)現(xiàn)問題；要不斷地總結(jié)經(jīng)驗，并在實際教學(xué)過程中加以改善提高。只有這樣才能豐富理實一體化教學(xué)的內(nèi)涵，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生提高專業(yè)技術(shù)，理論知識和強化技能，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力、方法能力、社會能力三位一體的職業(yè)能力，成為國家合格的專業(yè)人才。
考試不及格，考試作弊現(xiàn)象時有發(fā)生，學(xué)校每個學(xué)期都會處理一批考試作弊的學(xué)生。更為嚴(yán)重的是，部分學(xué)生對于自己考試不及格、考試作弊麻木不覺，沒有羞恥之心，反映了這些學(xué)生的思想品德問題。導(dǎo)致高校學(xué)風(fēng)出現(xiàn)以上問題的原因主要由以下三個方面。首先，改革開放以來，市場經(jīng)濟的發(fā)展給我們的生活帶來了巨大改變，這其中也有負(fù)面影響。拜金主義、享樂主義、功利主義、個人主義等不良思想，對高校師生的人生觀、價值觀、世界觀產(chǎn)生了強烈的沖擊。其次，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)制度不完善，教師管理滯后。對學(xué)風(fēng)建設(shè)重要性與緊迫性認(rèn)識不夠，沒有付諸實踐，教師管理中缺乏考核與監(jiān)督，部分教師在學(xué)風(fēng)建設(shè)中責(zé)任心不強，問題得不到及時解決。第三，當(dāng)前高校學(xué)生獨立性差，缺乏吃苦耐勞精神、主動學(xué)習(xí)的精神。部分學(xué)生受“讀書無用論”觀點的影響，認(rèn)為學(xué)習(xí)的知識將來用不上，不必要認(rèn)真學(xué)。同時受到就業(yè)壓力的影響，有些學(xué)生自暴自棄，沒有人生規(guī)劃，虛度光陰，不求上進。
二、加強學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施
學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容，是實現(xiàn)高?？茖W(xué)發(fā)展的必要條件，是辦好人民滿意的高等教育的必然要求，是一個高校校風(fēng)的重要窗口，也是高校主動承擔(dān)的社會責(zé)任的重要體現(xiàn)。
1.加強學(xué)生管理工作要從新生抓起，做好新生入學(xué)適應(yīng)教育?！凹訌娦律雽W(xué)適應(yīng)教育，幫助學(xué)生理解高等教育的目標(biāo)和目的，幫助學(xué)生理解學(xué)校及專業(yè)的任務(wù)、使命，幫助學(xué)生明確自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和使命，順利實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變和角色適應(yīng)，為樹立良好的學(xué)風(fēng)奠定基礎(chǔ)。”要加強對學(xué)生的課堂管理，規(guī)范課堂紀(jì)律。嚴(yán)禁無故遲到、早退、曠課，嚴(yán)禁在課堂上吃食物，玩手機等與上課無關(guān)的事情。要加強對學(xué)生的課余管理，從早操、晚自習(xí)考勤入手，突出學(xué)生主體性地位，充分發(fā)揮學(xué)生會和學(xué)生干部“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”作用，發(fā)掘?qū)W生的主觀能動性，同時，加強宿舍管理，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)場所。要完善各種與學(xué)生有關(guān)的制度，出臺與學(xué)風(fēng)建設(shè)相應(yīng)的規(guī)章制度，使學(xué)生的教育管理工作做到有章可循，有的放矢，根據(jù)新時期學(xué)生工作的新特點，突出學(xué)風(fēng)建設(shè)和素質(zhì)教育，激勵與約束并重。
2.完善考試制度，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)考試工作能否實現(xiàn)科學(xué)管理，能否體現(xiàn)它的科學(xué)性、規(guī)范性和公正性，首先取決于是否建立一套科學(xué)規(guī)范的管理制度，更取決于制度的嚴(yán)格貫徹執(zhí)行。要繼續(xù)堅持現(xiàn)有的有關(guān)考試管理規(guī)定，不斷完善各項規(guī)章制度。同時，要嚴(yán)肅處理考試違規(guī)違紀(jì)行為，發(fā)揮警示作用，確?？荚囍贫饶軌虻玫接行У膱?zhí)行。要加強監(jiān)考隊伍建設(shè)，增強監(jiān)考人員責(zé)任心，完善對監(jiān)考人員的監(jiān)督檢查與考核制度。
3.加強教風(fēng)管理沒有好的教風(fēng)，就不會有好的學(xué)風(fēng)。教師在學(xué)風(fēng)建設(shè)中起著重要作用，要使學(xué)生學(xué)風(fēng)有根本性好轉(zhuǎn)，教師是關(guān)鍵。教師道德素質(zhì)決定了其敬業(yè)精神和教學(xué)態(tài)度，教師自身沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，沒有盡職盡責(zé)的工作態(tài)度，是不可能教出好的學(xué)生的。所以，要加強對教師課堂教學(xué)的監(jiān)督與管理，首要的是教師要負(fù)起責(zé)任，維護良好的課堂紀(jì)律，不能對學(xué)生違背課堂紀(jì)律的行為不管不問。其次要加強對教師教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果的考核，完善相關(guān)考核制度，不斷提高教師教學(xué)水平；要辦好學(xué)校各類教師教學(xué)比賽項目，樹立教學(xué)名師的模范帶頭作用，促進教師教學(xué)交流，共同提高，共同進步。
4.營造良好氛圍，培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)充分挖掘高?，F(xiàn)有的人文教育資源，通過大型學(xué)術(shù)活動和文體活動，營造文化氛圍，創(chuàng)造良好的校園文化環(huán)境。同時，要注重校容校貌美化，完善教室，圖書館等學(xué)習(xí)場所的軟硬件設(shè)施，讓學(xué)生有一個優(yōu)良的讀書學(xué)習(xí)的環(huán)境。