導(dǎo)語：在六步教學(xué)論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

第1篇

1984年7月，從登上講臺(tái)的那天起，我以追求做一名學(xué)者化教師為目標(biāo)，不忘恩師培養(yǎng)，不辱教育使命，情系教壇，默默奉獻(xiàn)，從風(fēng)華正茂至人到中年，走過了一條辛勤耕耘的路，至今已有28年。我努力做教育教學(xué)的有心人，在課堂教學(xué)、班級(jí)管理、教育科研、校園文化的園地里，孜孜以求尋覓著改革探究的途徑。28年人生路，一路有汗水和艱辛，也有憧憬和希望，更有著收獲。

一、只有放眼前沿、不斷學(xué)習(xí)，才能充實(shí)提高

剛參加工作的日子里，我的熱情格外高漲，虛心求教于老教師，求教于書本，認(rèn)真汲取語文教育家和教育改革者的理論成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。記不清有多少個(gè)夜晚，我伏在書案上悉心鉆研，在書海中苦苦尋覓。堅(jiān)持學(xué)習(xí)，我始終有著不竭的動(dòng)力之源。

在初期的教改中，我給學(xué)生油印大量的自學(xué)提綱。有一夜，我從淺睡里醒來，披衣起床，悄然來到了辦公室，在明亮的燈光里，一個(gè)人靜靜地推印著蠟紙。天色將要黎明的時(shí)候，我油印完了全部資料，在漆黑里走向家中……工作的前十年，我參加了“六課型單元教學(xué)法”教改實(shí)驗(yàn)，對(duì)課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)做著初步的探索和思考；積極地參加學(xué)?！暗掠坏谩毖杏懟顒?dòng)，嘗試著進(jìn)行班級(jí)工作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。這一時(shí)期，是我的學(xué)習(xí)、嘗試和積累期，我將自強(qiáng)不息根植于我的教育教學(xué)中，取得了初步的成績(jī)，先后被評(píng)選為全盟學(xué)校德育先進(jìn)工作者、盟級(jí)優(yōu)秀青年教師和盟級(jí)教學(xué)能手。

二、只有腳踏實(shí)地、業(yè)精于勤，才能完善自我

1995年8月，我擔(dān)任了高中班語文教學(xué)和班主任。從此歷經(jīng)了一個(gè)十分辛苦的三年，也是一個(gè)探索歷練的三年。面對(duì)全新的工作，唯有克服各種困難，虛心學(xué)習(xí)，搜集、查閱高中語文教學(xué)資料，認(rèn)真鉆研，悉心備課、講課。即便是在晚上，依然要挑燈夜戰(zhàn)，堅(jiān)持課業(yè)輔導(dǎo)。在執(zhí)教高中的1千多個(gè)日子里，進(jìn)行快速作文的教改實(shí)驗(yàn)，堅(jiān)持輔導(dǎo)學(xué)生寫作隨筆，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、積累寫作素材的良好習(xí)慣。1998年秋季，任教班級(jí)高考成績(jī)創(chuàng)全盟文科考試最好水平，16名學(xué)生升入大學(xué)，6名上自治區(qū)文科錄取分?jǐn)?shù)線，占當(dāng)年全盟文科上線人數(shù)的一半。全盟文科狀元常斌同學(xué)以自治區(qū)第5名的優(yōu)異成績(jī)被北京大學(xué)錄取。我和我的同事們用辛勞和汗水為駝鄉(xiāng)人民交了一份優(yōu)質(zhì)的答卷。那一年秋季，我嘗到了苦盡甘來的滋味，“天道酬勤”在我身上得到了最好的印證。

1998年9月，我在新接手的初一起始班實(shí)施自行設(shè)計(jì)的“邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)語文科‘學(xué)堂·主人·訓(xùn)練’教改實(shí)驗(yàn)”。由于體現(xiàn)了教師和學(xué)生的雙主（主導(dǎo)和主體）作用，實(shí)驗(yàn)促進(jìn)了教師觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)水平和科研能力的提高，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了語文綜合能力，20名學(xué)生獲得中華“圣陶杯”全國中學(xué)生作文大賽三等獎(jiǎng)。這項(xiàng)有多名教師參加的改革實(shí)驗(yàn)獲阿盟科技進(jìn)步成果三等獎(jiǎng)、全國中語教改科研成果三等獎(jiǎng)，我被評(píng)為全國優(yōu)秀一級(jí)主研人員。

我徜徉在教改的樂園中，又設(shè)計(jì)了“建立學(xué)生作文評(píng)改小組，引導(dǎo)學(xué)生參與作文評(píng)改”的校本課題。“抽閱定向——指導(dǎo)激勵(lì)——評(píng)改評(píng)定 ——交流檢查——講評(píng)小結(jié)——反饋?zhàn)越Y(jié)”六步驟作文評(píng)改小組情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的主體性作用和寫作興趣得到激發(fā)，作文教學(xué)顯得生動(dòng)活潑。2003年1月，我的推薦文章《寫作讓她飛翔》和被推薦學(xué)生呂曉晶的《許愿》、《感悟四季》、《藍(lán)田煙雨》等作品發(fā)表在《語文報(bào)·初中版》上，并占據(jù)了整整一個(gè)版面；還有兩名學(xué)生獲得“‘語文報(bào)杯’新世紀(jì)少年之星”評(píng)選活動(dòng)銀獎(jiǎng)和銅獎(jiǎng)，我也榮獲“伯樂獎(jiǎng)”。活潑的作文教學(xué)，提高了學(xué)生的寫作能力，累計(jì)有70多名學(xué)生獲盟級(jí)以上作文大賽獎(jiǎng)，50多名學(xué)生發(fā)表文章，我也18次獲得自治區(qū)以上學(xué)生征文優(yōu)秀輔導(dǎo)教師稱號(hào)。

桃李不言，下自成蹊。全盟師德建設(shè)年先進(jìn)個(gè)人、盟直教育系統(tǒng)優(yōu)秀黨員、盟級(jí)語文學(xué)科帶頭人、阿拉善盟優(yōu)秀青年、首批語文學(xué)科帶頭人和全國模范教師等榮譽(yù)成為對(duì)我辛勤工作的最好饋贈(zèng)。

三、只有富于進(jìn)取、樂于奉獻(xiàn)，才能不斷開拓

我是“沙柳文學(xué)社”的積極創(chuàng)建者和辛勤耕耘者。從1993年組織成立“沙柳文學(xué)社”開始，歷經(jīng)10年，我持續(xù)擔(dān)任文學(xué)社團(tuán)輔導(dǎo)老師。在這塊充滿芳香與智慧的樂園，我堅(jiān)持指導(dǎo)文學(xué)社開展文學(xué)講座、習(xí)作評(píng)析、故事演講、采訪編輯、征文比賽和創(chuàng)辦《沙柳》社刊活動(dòng)。文學(xué)社先后被中國教育學(xué)會(huì)、全國中語會(huì)等單位評(píng)為“全國優(yōu)秀中學(xué)生文學(xué)社團(tuán)百家”、“全國優(yōu)秀中學(xué)生文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)示范單位百家”和“全國優(yōu)秀中學(xué)生文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)課題研究實(shí)驗(yàn)基地”，6名學(xué)生評(píng)為“全國中學(xué)生文學(xué)社希望之星”和“優(yōu)秀文學(xué)社社員”。2000年組織文學(xué)社成員參加“首屆21世紀(jì)全國初中生寫作大賽”喜獲豐收，共有18名學(xué)生獲獎(jiǎng)，文學(xué)社獲得優(yōu)秀組織獎(jiǎng)；2001年3月，《初中生寫作》雜志以《開放在大漠駝鄉(xiāng)的一朵奇葩》為題，對(duì)“沙柳文學(xué)社”做了專題報(bào)道。我被評(píng)為“全國文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)優(yōu)秀指導(dǎo)教師”和“優(yōu)秀指導(dǎo)教師百家”，并被聘為全國中學(xué)生文學(xué)社研究中心理事和學(xué)術(shù)委員會(huì)研究員。

四、只有孜孜以求、永無止境，才能事業(yè)常新

2002年7月，我到了教研部門工作。我以落實(shí)教研員聯(lián)系學(xué)校制度，加強(qiáng)校本教研，推動(dòng)新課程改革順利實(shí)施為全旗教研工作的中心任務(wù)，注重發(fā)揮教研員指導(dǎo)教學(xué)、研究教學(xué)、服務(wù)教學(xué)的作用，為全旗中小學(xué)教學(xué)改革和發(fā)展做了一定工作，也取得了一些成績(jī)。教研室被評(píng)為自治區(qū)優(yōu)秀教研室、全國教育科研示范單位、自治區(qū)教育科研實(shí)驗(yàn)基地、全盟韻語教學(xué)實(shí)驗(yàn)先進(jìn)單位、全旗課程改革先進(jìn)集體和全旗民族團(tuán)結(jié)先進(jìn)集體。2007年3月，教研課題《教研員聯(lián)系學(xué)校制度建設(shè)及對(duì)校本教研作用影響研究》被立項(xiàng)為國家教師科研基金“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題。

2007年11月，在調(diào)研的基礎(chǔ)上，我為阿左旗九中確立了《中青年骨干教師培養(yǎng)及對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)影響研究》校本課題，并立項(xiàng)為國家教師獎(jiǎng)勵(lì)基金科研規(guī)劃“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題。通過針對(duì)性強(qiáng)的小專題研究，切實(shí)讓中青年教師增強(qiáng)科研意識(shí)，在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)，有效提高教學(xué)與科研能力，促使中青年教師的專業(yè)素養(yǎng)有新的提高。一年后，因?yàn)楣ぷ髡{(diào)動(dòng)我離開了九中。九中在離別獻(xiàn)詞中鼓勵(lì)我說：“盡管你只在九中待了短短一年，但你站在教改的最前沿，樹立現(xiàn)代教育理念，為九中開發(fā)了多個(gè)教學(xué)科研課題，舉起了教學(xué)改革的大旗，引領(lǐng)學(xué)校走‘科研興校之路’，你用堅(jiān)實(shí)的腳步，攀登課改的高地，為了今天的教學(xué)不與昨天重復(fù)，研究探索伴隨你的朝朝暮暮”。

2008年10月，我回歸阿左旗四中。在從事黨務(wù)工作的過程中，我依然鐘情于教育教學(xué)的改革，組織立項(xiàng)了自治區(qū)級(jí)《初中語文閱讀教學(xué)中課堂教學(xué)效率策略研究》實(shí)驗(yàn)課題，并積極開展了實(shí)驗(yàn)。

2009年11月、2010年3月，為學(xué)校建立了全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部“生態(tài)體驗(yàn)德育的案例與問題研究”定點(diǎn)實(shí)驗(yàn)基地，先后設(shè)計(jì)了《生態(tài)體驗(yàn)式科研型骨干教師培養(yǎng)及對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)影響的實(shí)踐案例與理論問題研究》和《構(gòu)建生態(tài)體驗(yàn)式學(xué)校德育工作導(dǎo)師制，創(chuàng)設(shè)親情化個(gè)性化德育工作新模式研究》課題，分別向全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題《生態(tài)體驗(yàn)德育的案例與問題研究》課題組和自治區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃辦申報(bào)立項(xiàng)。

我在教育研究的天地里默默耕耘，卻也享有了“柳成行”的快樂和喜悅。自治區(qū)第六批中學(xué)語文特級(jí)教師、國務(wù)院政府特殊津貼專家、自治區(qū)有突出貢獻(xiàn)的中青年專家、自治區(qū)“新世紀(jì)321人才工程”第三層次人選、全國優(yōu)秀教研員和全國教育科研先進(jìn)工作者等榮譽(yù)，讓我心生感恩。

五、只有積極反思、堅(jiān)持耕耘，才能不斷成功

做一名學(xué)者型教師是我的人生追求。為了實(shí)現(xiàn)這一愿望，我就像一個(gè)默默的耕夫，盡管常常孤燈伴隨，卻也在自我的天地里快樂地前行。日積月累，我寫作的教育教學(xué)論文和教輔材料有60篇之多，其中30余篇獲得自治區(qū)以上獎(jiǎng)勵(lì)，20多篇發(fā)表在自治區(qū)級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表。我參與了多部教輔書籍的編撰工作，2006年1月，發(fā)表了第一本教育隨筆集《一路走來》；2009年12月，我又擔(dān)任主編，編輯了《中國名?！ぐ⒗谱笃旖逃蒲芯怼芬粫?/p>

現(xiàn)在，我的又一本教育教學(xué)論文集將要付梓，面對(duì)著這本辛苦勞作的成果，我好似一位十月懷胎的母親，看到自己的這個(gè)“嬰孩”即將面世，一種膨脹的欣然與喜悅紛涌在心中。我的感慨油然而生：

首先，應(yīng)該將閱讀當(dāng)作精神的第一需要。

教師，就其職業(yè)需求來看，首先應(yīng)該是學(xué)習(xí)者。學(xué)習(xí)，就要去閱讀。我們的閱讀，不僅是面向優(yōu)秀的書籍，還要面向大師。季羨林、魏書生、支玉恒、馮恩洪、程紅兵……這些教育大家的言論都成為我汲取其思想精髓的重要方面，杜郎口中學(xué)、天卉中學(xué)等等全國名校的辦學(xué)理念和成功經(jīng)驗(yàn)都成為激勵(lì)我思想不斷升華的重要支點(diǎn)?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來?！闭怯辛藦V泛地閱讀，才能開闊我們的思想視野，提煉教育理念，夯實(shí)業(yè)務(wù)基礎(chǔ)，提高學(xué)術(shù)修養(yǎng)。終身讀書學(xué)習(xí)是我們奠定名師地位、成就名師風(fēng)采的第一要素。

其次，要做新課程改革堅(jiān)定的實(shí)踐者。

無論身處基層教研部門，還是在學(xué)校第一線工作，我始終滿懷熱愛教育的情感，把對(duì)新課程改革的思考變作扎實(shí)的行動(dòng)，對(duì)發(fā)生在校園內(nèi)諸多的教育教學(xué)現(xiàn)象，自覺自愿地做出認(rèn)真的探究，并成為一種責(zé)任意識(shí)和思考習(xí)慣。從專業(yè)發(fā)展角度來看，我們要有持之以恒的理論鉆研和學(xué)術(shù)構(gòu)建的自覺意識(shí)和積極行動(dòng)，都要有將感性經(jīng)驗(yàn)上升為理性認(rèn)識(shí)、由個(gè)案情況提煉出普遍規(guī)律的自覺意識(shí)和積極行動(dòng)，這是我們教師職業(yè)道德提升和專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的重要因素。

第三，要有堅(jiān)持不懈的探究思考品質(zhì)。

我從一名普通的教師能夠不斷成長(zhǎng)，取得一些成績(jī)，一個(gè)重要的原因就是堅(jiān)持不懈，持之以恒。教育工作任重而道遠(yuǎn)，堅(jiān)持不懈、持之以恒應(yīng)該是我們事業(yè)能夠不斷常青的保證。我們應(yīng)該要堅(jiān)持不懈、持之以恒地觀察思考課堂教育現(xiàn)象，對(duì)自我或他人的品質(zhì)素養(yǎng)、課堂教學(xué)方式、課堂教學(xué)效率等多做些理性的分析，找尋構(gòu)建生命課堂的理論主張和呈現(xiàn)形式；還應(yīng)該要堅(jiān)持不懈、持之以恒地開展課例探究和課題研究，讓科研興教成為一種扎扎實(shí)實(shí)的有效行動(dòng)。

第2篇

隨著我國對(duì)外各交往規(guī)模的日益擴(kuò)大，提高國民的外語素質(zhì)，已經(jīng)不是一般的教育問題、人才培養(yǎng)規(guī)格的問題，而是影響我國改革開放和經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的重大問題。要解決這一問題，必須從作為基礎(chǔ)階段教育的小學(xué)英語教學(xué)入手，從娃娃抓起，運(yùn)用較為科學(xué)合理的教學(xué)手段促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展及小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。語言心理學(xué)認(rèn)為，閱讀是從文字系統(tǒng)中提取信息的過程。因此閱讀教學(xué)的目的，就是培養(yǎng)學(xué)生有效地獲取書面信息的能力以及對(duì)此信息進(jìn)行分析，推理和評(píng)價(jià)的能力。目前使用的新課標(biāo)英語教材詞匯量大，信息獲取量多，有一定的難度，對(duì)學(xué)生素質(zhì)要求比較高，而這個(gè)年齡層次的學(xué)生單詞遺忘得快，靈活運(yùn)用語言的能力差，在沒有外部語言環(huán)境下要將一門外語學(xué)扎實(shí)，必須依賴除上課、教材外的大量信息輸入，一定量的課外語言信息資源的補(bǔ)充就有了必要性與現(xiàn)實(shí)性了。由于小學(xué)英語教學(xué)階段的語言知識(shí)相對(duì)簡(jiǎn)單，且基本都處于一種原始的積累和鞏固上，我們不妨結(jié)合兒童身心特點(diǎn)出發(fā)從興趣，語感入手進(jìn)行一定的閱讀訓(xùn)練，既鞏固和學(xué)會(huì)運(yùn)用了所學(xué)過的語言知識(shí)，又拓展了一定的詞匯量，開闊了視野。小學(xué)階段開設(shè)英語課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感，形成初步的英語語感，為其打好語音、語調(diào)基礎(chǔ)，最終使學(xué)生具備初步的用所學(xué)英語進(jìn)行交流的能力。要適應(yīng)社會(huì)、時(shí)代的需求，應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為本的思想，以學(xué)校發(fā)展的眼光對(duì)待英語教學(xué)。語言學(xué)習(xí)中閱讀時(shí)所有其他技能的基礎(chǔ)，較強(qiáng)的閱讀能力有助于學(xué)生對(duì)英語的掌握，閱讀能力與其他技能交互作用，能帶動(dòng)其他幾項(xiàng)語言技能的發(fā)展，同時(shí)也為更高的語言成就鋪平道路。

在所有的語言技能中，閱讀能力是最容易保持的。學(xué)生一旦掌握了閱讀的能力，他們不用老師的幫助就能自己在閱讀的過程中進(jìn)步，就能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，達(dá)到授人以漁的成效。柯魯克先生也一再主張，中國的英語教學(xué)應(yīng)采用大量閱讀為主要教學(xué)手段。英語閱讀教學(xué)在復(fù)習(xí)鞏固舊詞、學(xué)習(xí)新詞、擴(kuò)大詞匯量、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、鍛煉思維方式，提高閱讀速度和閱讀理解能力等起著不可低估的作用。

二、研究的認(rèn)識(shí)及實(shí)施原則

1.對(duì)小學(xué)英語閱讀的認(rèn)識(shí)

我們的研究目標(biāo)是根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力分層次培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，即讓學(xué)生愛動(dòng)腦筋、會(huì)動(dòng)腦筋，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力，讓學(xué)生通過思考，在學(xué)習(xí)過程中起主動(dòng)作用，積極投入到學(xué)校活動(dòng)中去，進(jìn)行探究與發(fā)現(xiàn)，獲得更多的知識(shí)，并且發(fā)展尋求新知識(shí)的能力。在英語閱讀教學(xué)中分層次對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，鞏固和擴(kuò)大學(xué)生的閱讀詞匯量，增強(qiáng)語意，提高學(xué)生閱讀速度和理解的準(zhǔn)確度，逐漸形成英語閱讀習(xí)慣和能力；幫助他們了解異國文化，拓展實(shí)踐空間，不斷提高學(xué)習(xí)英語的興趣，促進(jìn)英語聽說讀寫能力的提高。

小學(xué)階段對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)既應(yīng)符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，也應(yīng)符合小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，以年段劃分，分別開展拼讀、認(rèn)讀、朗讀和初步的閱讀理解方面的訓(xùn)練。在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，根據(jù)閱讀材料的形式和內(nèi)容，采用分層次教學(xué)策略，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)。要讓學(xué)生明白什么叫閱讀學(xué)習(xí)策略，在閱讀中應(yīng)該具有什么樣的學(xué)習(xí)策略，怎樣才能掌握、內(nèi)化這些策略。在小學(xué)階段，進(jìn)行英語分層次閱讀教學(xué)學(xué)習(xí)策略的研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2.研究實(shí)施原則

（1）主體性原則。在研究的過程中，與教學(xué)過程是同樣的道理，要充分突顯學(xué)生的主體地位，盡可能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在課堂閱讀活動(dòng)中，教師要調(diào)動(dòng)肯發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，允許學(xué)生有個(gè)體差異，并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教師還應(yīng)當(dāng)努力做好教學(xué)中的引導(dǎo)、啟發(fā)和輔導(dǎo)等工作，使學(xué)生在閱讀的過程中不斷思考、歸納和總結(jié)，獲取新的知識(shí)，從而提高閱讀能力。

（2）趣味性原則。閱讀課的形式、內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)而定，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣出發(fā)，切合實(shí)際。學(xué)生在閱讀時(shí)，老師也要同步閱讀，讓學(xué)生感到老師與他們?cè)谝黄?，在合作學(xué)習(xí)，在共同進(jìn)步。

（3）實(shí)踐性原則。閱讀時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力，滾雪球似的增加輸入量，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)大量語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。拓展實(shí)踐空間， “以讀帶說”、“以讀促寫”，聽說讀寫多方結(jié)合。

（4）整體性原則。閱讀時(shí)注意將課堂教材與課外閱讀材料的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外連接，拓寬學(xué)習(xí)道路，盡可能利用現(xiàn)代教學(xué)媒體和技術(shù)，發(fā)揮教學(xué)的整體效益。

三、研究的實(shí)施情況

1.三年級(jí)“陽光英語天天唱”

三年級(jí)學(xué)生是學(xué)習(xí)英語的起始之年，首要目標(biāo)是培養(yǎng)其學(xué)習(xí)英語的興趣，為其閱讀打下基礎(chǔ)。根據(jù)“課標(biāo)”一級(jí)要求，讓學(xué)生能唱簡(jiǎn)單的英文歌曲，說簡(jiǎn)單的英語歌謠，課題組教師結(jié)合我校學(xué)生特點(diǎn)精心創(chuàng)編了校本教材三年級(jí)“陽光英語天天唱”。通過實(shí)踐，運(yùn)用于日常教學(xué)之中，大多數(shù)同學(xué)對(duì)英語這門語言興趣比較濃。但是要讓每一個(gè)同學(xué)的興趣能堅(jiān)持下去，還得探究和挖掘語言魅力，吸引孩子們的求知欲，變要我學(xué)為我要學(xué)，提高其學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和積極性。為以后提升語言的綜合能力打下基礎(chǔ)，當(dāng)然包括閱讀能力的提高。學(xué)習(xí)和掌握一門語言，就閱讀層面而言，首先要求孩子們能把握一些語言的基本要素，如音，形，意等詞匯的積累，同時(shí)，要求同學(xué)們要大量投資時(shí)間在實(shí)踐中運(yùn)用，因?yàn)槭苷Z言環(huán)境的影響，還得要求我們多營造語言環(huán)境。在整個(gè)研究過程中，我們始終把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和技巧擺在首位。具體做法：

（1）在學(xué)生能讀、會(huì)唱，了解一些基本生活及學(xué)習(xí)用語，詞的前提下，尋找一些他們感興趣的閱讀材料。

（2）建立班或是班級(jí)里成立英語閱讀興趣小組。定期舉行小組之間的交流。分享所學(xué)成果。

（3）開展形式多樣的閱讀活動(dòng)。如課內(nèi)外活動(dòng)，具體體現(xiàn)在小學(xué)生年齡特點(diǎn)好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)、生性好動(dòng)。因此在活動(dòng)過程中采用形式多變的活動(dòng)，如：讓學(xué)生收集材料；模仿影視片段；學(xué)唱英語歌曲。

我們還將繼續(xù)努力，把所有的現(xiàn)行PEP課本以及外研社新標(biāo)準(zhǔn)英語教材詞匯重組匯編成和同學(xué)們學(xué)習(xí)與生活有關(guān)的可行的讀本，創(chuàng)新而實(shí)事求是去尋求踐行生活與學(xué)習(xí)之中。結(jié)合我校特色教學(xué)而形成特色閱讀氛圍，自主研發(fā)校本讀物，挖掘具有新思想而積極健康的讀物（如：外研社《麗聲分級(jí)讀物》），為孩子最終的語言綜合運(yùn)用能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.四年級(jí)“陽光英語天天念”

作為語言學(xué)習(xí)的主要輸入方式，閱讀在聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能中占有重要的地位。國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定到小學(xué)畢業(yè)能看懂英文動(dòng)畫片和程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z節(jié)目，每學(xué)年不少于10小時(shí)（平均每周20-25分鐘），掌握600-700個(gè)單詞和50個(gè)左右的習(xí)慣用語；《新課標(biāo)》在語言技能目標(biāo)描述和基本學(xué)習(xí)策略描述中，都對(duì)小學(xué)生提出明確的閱讀要求。課題英語閱讀教學(xué)對(duì)在現(xiàn)英語新單詞，復(fù)現(xiàn)鞏固舊詞，學(xué)習(xí)新詞，擴(kuò)大詞匯量，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，獲取信息，鍛煉思維方式，提高閱讀速度、閱讀理解能力和寫作能力等起著不可低估的作用，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

針對(duì)四年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，有計(jì)劃地把閱讀資源引入課堂，結(jié)合教學(xué)需要及學(xué)生的現(xiàn)有水平，開展閱讀資料與常規(guī)相結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)。課題組教師合理匯編了四年級(jí)“陽光英語天天念”，結(jié)合課堂教學(xué)合理使用校本匯編教材，同時(shí)把課堂的閱讀教學(xué)活動(dòng)延伸到課外，學(xué)生利用課外時(shí)間，按各自的閱讀計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)。

兩年來通過對(duì)四年級(jí)學(xué)生進(jìn)行英語閱讀教學(xué)的研究，學(xué)生的詞匯量得到了鞏固和擴(kuò)大，學(xué)生的閱讀速度和理解的準(zhǔn)確度得到了一定程度的提高，并形成了一定的英語閱讀習(xí)慣和能力。學(xué)生善于學(xué)習(xí)并且英語的興趣也得到一定程度的提高，最主要的是促進(jìn)了學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力的提高。

3.五年級(jí)“陽光英語天天讀”

課程標(biāo)準(zhǔn)二級(jí)目標(biāo)對(duì)小學(xué)階段的閱讀要求是：能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣。因此，在小學(xué)階段尤其是中高年級(jí)，開展閱讀教學(xué)更加成為小學(xué)英語教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。課題組結(jié)合我校特點(diǎn)進(jìn)行了英語閱讀教學(xué)策略的探究，并結(jié)合PEP教材匯編了五年級(jí)“陽光英語天天讀”校本教材，在日常教學(xué)中遵循教材與校本教材相結(jié)合，嘗試?yán)L本閱讀教學(xué)的原則，通過閱讀技能的培養(yǎng)，閱讀策略的應(yīng)用，孩子們的閱讀理解能力提高了，語感增強(qiáng)了，語言運(yùn)用能力提高了，訓(xùn)練發(fā)展了英語思維能力，探究學(xué)習(xí)能力也得到了提高。

4.六年級(jí)“陽光英語天天講”

（1）學(xué)生的詞匯量得到了迅速的鞏固與擴(kuò)大。

（2）學(xué)生對(duì)繪本故事、報(bào)刊內(nèi)容更感興趣。教師在課堂上把學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)比，鼓勵(lì)了優(yōu)生，激勵(lì)了后進(jìn)學(xué)生。學(xué)生們?cè)谡n余時(shí)間也養(yǎng)成了自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（3）提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。由于在閱讀活動(dòng)中學(xué)生詞匯量的增加及思路的拓寬，在應(yīng)試中提高了答題的正確率，獲得更好的成績(jī)。英文閱讀活動(dòng)帶動(dòng)更多的學(xué)生投入到英語學(xué)習(xí)中來，教師對(duì)閱讀教學(xué)的效果給予了充分的肯定，為提高我校的英語教學(xué)成績(jī)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（4）學(xué)生的閱讀速度和理解的準(zhǔn)確度得到了一定程度的提高。學(xué)生利用各種英語學(xué)習(xí)資源，提高了對(duì)單詞的記憶能力，提高了對(duì)短語、短文的認(rèn)知理解能力，有效地提高了閱讀速度和語言感受能力。學(xué)生不但閱讀速度有大幅提高，閱讀能力也大有提高。

四、開展校本研究從而改變教師行為：

1.改變研究方式，形成研究制度

英語閱讀教學(xué)雖然是學(xué)科實(shí)驗(yàn)，但是實(shí)驗(yàn)的推進(jìn)卻要求人人是行動(dòng)者，是研究者。這就迫切的需要實(shí)驗(yàn)教師改變以往的研究方式，形成研究制度。實(shí)驗(yàn)教師課前課后一起研討，隨時(shí)對(duì)話，一起反思。共同分享成果，共同感受困惑問題。教師個(gè)體的研究能力提高了，團(tuán)隊(duì)精神也增強(qiáng)了。

在校級(jí)研究的基礎(chǔ)上積極開展片區(qū)教研活動(dòng)。我校實(shí)驗(yàn)教師與我區(qū)小學(xué)英語學(xué)會(huì)成員教師共同質(zhì)疑、釋疑，解決課堂教學(xué)中的實(shí)際問題。定期開展研討課，讓老師們?cè)僖淮胃鶕?jù)直觀的案例進(jìn)行研討。這種方式主要解決小學(xué)英語閱讀教學(xué)策略怎樣通過課堂教學(xué)這個(gè)載體改變教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使教材、教師、學(xué)生產(chǎn)生良性互動(dòng)，為平等對(duì)話提供示范，使教師先模仿經(jīng)驗(yàn)，再創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)。

2.教師合作對(duì)話，形成群研氛圍

實(shí)驗(yàn)教師互相聽課，作案例分析，集體反思教學(xué)過程。在此過程中，發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)運(yùn)用典型經(jīng)驗(yàn)，為課題開展更好服務(wù)。

課程標(biāo)準(zhǔn)二級(jí)目標(biāo)對(duì)小學(xué)階段的閱讀要求是：能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣?；诖?，在分層閱讀教學(xué)策略實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)教師更注重閱讀策略的探究，鼓勵(lì)學(xué)生通過主動(dòng)探知、合作討論，并結(jié)合游戲、情景表演等形式豐富兒童的語言感知世界。學(xué)生更多地是通過實(shí)際參與活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦，而非僅僅依靠聽講來學(xué)習(xí)，從而徹底改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

各實(shí)驗(yàn)教師，力爭(zhēng)從各方面幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，尋找適合自己的英語學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生英語水平及實(shí)際運(yùn)用能力。開展了“英語書法比賽及展示”、“英語手抄報(bào)”、“英語詩詞朗誦會(huì)”、“英語短劇”等比賽，通過參與活動(dòng)孩子們體會(huì)到了成功的樂趣和學(xué)習(xí)英語的快樂，從而產(chǎn)生了更加濃厚的興趣。我們還組織學(xué)生參加各種形式的英語競(jìng)賽，并獲得優(yōu)異的成績(jī)，其中獲得全國小學(xué)英語競(jìng)賽一等獎(jiǎng)的學(xué)生代表闞秀佶同學(xué)參加了在吉林舉辦的全國小學(xué)生英語夏令營。這些活動(dòng)既從一個(gè)側(cè)面評(píng)價(jià)了學(xué)生的英語水平，又能有效地激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，再創(chuàng)佳績(jī)的愿望，為學(xué)生形成適合自己的、獨(dú)特的、有效的學(xué)習(xí)策略起到了推波助瀾的作用。

3.交流互助，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

實(shí)驗(yàn)教師通過鉆研課標(biāo)和教材，緊緊圍繞研究主題展開閱讀教學(xué)學(xué)習(xí)策略的集體備課，通過個(gè)體備課-集體備課-上公開課-說課-評(píng)課-反思等一系列教研活動(dòng)，展現(xiàn)出各具特色的課例。此外，我校黃勁松、張娟、瞿媛媛、官興燕老師還有幸成為貴州省樊厚義名師工作室學(xué)員，多次參加送課和同課異構(gòu)活動(dòng)。另外，我校實(shí)驗(yàn)還與匯川區(qū)北關(guān)小學(xué)、綏陽縣城南小學(xué)的老師們進(jìn)行同課異構(gòu)活動(dòng)。課題組韋麗老師多次在遵義師院對(duì)全市骨干教師進(jìn)行專題講座及課例分析培訓(xùn)；對(duì)鳳岡縣小學(xué)英語教師進(jìn)行暑期培訓(xùn)；對(duì)我區(qū)小學(xué)英語教師進(jìn)行新教材培訓(xùn)。譚少娟老師、黃勁松老師、瞿媛媛老師、黃梅老師也對(duì)全區(qū)小學(xué)英語教師進(jìn)行各種形式的專題講座及培訓(xùn)。我們?cè)诤屠蠋焸兎窒砦覀冋n題成果的同時(shí)，我們課題組的教師也得到提高和成長(zhǎng)。

五、實(shí)驗(yàn)研究取得的成效

三年來，就實(shí)驗(yàn)教學(xué)的客觀效果來看，取得了較好的成績(jī)，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，為調(diào)控實(shí)驗(yàn)教學(xué)的健康發(fā)展，在組織領(lǐng)導(dǎo)、理論探索、教學(xué)研究方面奠定了初步的基礎(chǔ)，在各年級(jí)英語閱讀教學(xué)學(xué)習(xí)策略方面也取得了一定的成效。

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展開辟了我校小學(xué)英語教學(xué)的新局面

這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的開辟，為建設(shè)適合我校小學(xué)英語教學(xué)特點(diǎn)的特色教育創(chuàng)造了條件，促進(jìn)了教師接受先進(jìn)的教育思想和教學(xué)理論，更新教育教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)展提供了先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

2.形成了我校閱讀教學(xué)策略

低、中年級(jí)段：師生互動(dòng)閱讀策略

師生共同參與，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

中、高年級(jí)段：自主閱讀策略

選擇一些貼近學(xué)生的實(shí)際生活或者符合他們的年齡特點(diǎn)的讀本，學(xué)生自主閱讀、小組交流討論，充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。

高年級(jí)段：課外開放性閱讀策略

以課外讀物為主，教師為學(xué)生推薦一些切合學(xué)生實(shí)際水平、興趣愛好的讀物進(jìn)行課外閱讀，這是課堂閱讀教學(xué)的延伸。

3.形成了我校小學(xué)英語閱讀教學(xué)模式

模式：“聽―說―讀―講―演―寫”開心閱讀六步曲

a.聽錄音、看文本，大體了解文本內(nèi)容。

b.在教師的指導(dǎo)下閱讀講解文本，解決文本中的生詞和短語，進(jìn)一步理解認(rèn)識(shí)文本。

c.分小組、分角色朗誦文本。

d.復(fù)述、表演故事。

e.高年級(jí)學(xué)生在閱讀后續(xù)寫或改寫文本。

4.優(yōu)化了我校英語課程教學(xué)模式

5.促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)

三年來，實(shí)驗(yàn)教師通過大量的理論學(xué)習(xí)，不斷優(yōu)化自身教學(xué)實(shí)踐，撰寫了20多篇教學(xué)論文和教學(xué)設(shè)計(jì)，分別在國家、省市級(jí)等刊物上發(fā)表并獲獎(jiǎng)，一方面促進(jìn)了教師教育觀念的更新，形成了較為濃郁的研討氛圍，也增強(qiáng)了教師們的科研意識(shí)和科研能力。實(shí)驗(yàn)教師集集體智慧編寫了貴州本土教輔《名校學(xué)案》（四年級(jí)上冊(cè)），公開出版發(fā)行。

閱讀教學(xué)學(xué)習(xí)策略的研究帶來了豐碩的成果。我校共有8名專職英語教師，有4名英語教師成長(zhǎng)為市級(jí)骨干教師，6名為區(qū)級(jí)骨干教師。其中韋麗老師成為我市首批小學(xué)英語名師工作室主持人；黃勁松老師參加了全國優(yōu)秀英語教師出國留學(xué)活動(dòng)，被授予首屆全國名師稱號(hào)；實(shí)驗(yàn)教師分別在國家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)、區(qū)及教學(xué)大賽和教學(xué)研討會(huì)上做交流，并取得好成績(jī)。有100余名學(xué)生在全國小學(xué)生英語競(jìng)賽、劍橋少兒英語口語大賽中取得好成績(jī)。實(shí)驗(yàn)老師們，不僅在自己的崗位上做得有聲有色，并積極為學(xué)生搭建平臺(tái)，注重自身素質(zhì)的提高，以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在教育教學(xué)崗位上取得了優(yōu)異的成績(jī)。

在立足課堂教學(xué)的同時(shí)，借助研究平臺(tái)和英語校級(jí)社團(tuán)活動(dòng)的開展，輔導(dǎo)學(xué)生編排活潑有趣，形式多樣的英語小品、課本劇，并成功開展了英語書法競(jìng)賽、英語手抄報(bào)比賽、英語故事賽、英語朗誦及英語課本劇演出等活動(dòng)，深受學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)各界的好評(píng)。

六、困惑與反思