時(shí)間：2023-04-17 17:11:29
導(dǎo)語(yǔ)：在微生物論文的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容往往與企事業(yè)的實(shí)際需求有所偏差，為了讓學(xué)生在今后的工作實(shí)踐中能實(shí)際應(yīng)用所學(xué)知識(shí)技能，我們首先對(duì)相關(guān)行業(yè)的企事業(yè)單位進(jìn)行調(diào)研，并根據(jù)調(diào)研結(jié)果對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了相關(guān)調(diào)整，將教學(xué)內(nèi)容分為基礎(chǔ)部分和專業(yè)部分?；A(chǔ)部分為必須講授的微生物基礎(chǔ)知識(shí)及實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，它們包括：微生物在自然界中的分布；微生物的分類、形態(tài)、構(gòu)造及功能；微生物的營(yíng)養(yǎng)和培養(yǎng)基；微生物代謝、控制和培養(yǎng)；顯微技術(shù)、微生物大小測(cè)定及計(jì)數(shù)、無(wú)菌操作技術(shù)。專業(yè)部分為微生物在特定專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用知識(shí)及實(shí)驗(yàn)方法：由于我院教學(xué)對(duì)象為制藥工程專業(yè)的學(xué)生，因此設(shè)定了微生物育種與保藏、微生物的擴(kuò)大培養(yǎng)、發(fā)酵工藝優(yōu)化等專業(yè)相關(guān)知識(shí)技能的訓(xùn)練。同樣的，若對(duì)于環(huán)境工程專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該講授一些與環(huán)境相關(guān)的知識(shí)，比如環(huán)境因素對(duì)微生物的影響，微生物與環(huán)境修復(fù)以及微生物與環(huán)境檢測(cè)等。對(duì)于食品工程專業(yè)的學(xué)生，則應(yīng)該講授的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括：食品中微生物的檢測(cè)、食品在自然發(fā)酵和酸敗過(guò)程中微生物的作用等內(nèi)容。
二“、理論實(shí)驗(yàn)一體化”整合教學(xué)內(nèi)容
微生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性和應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)是該門(mén)課程的重要組成部分，實(shí)驗(yàn)課的設(shè)置目的是使學(xué)生對(duì)微生物學(xué)的認(rèn)識(shí)從理性上升為感性，在充分理解、掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生們的操作技能。微生物學(xué)教學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)模式是理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)分段進(jìn)行，即理論講授到一定的階段后進(jìn)入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。這種教學(xué)模式優(yōu)點(diǎn)是能突出理論知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，并對(duì)后續(xù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)起到較好的理論指導(dǎo)作用。但這種這種重理論系統(tǒng)完整性，而輕實(shí)踐技能的培養(yǎng)模式，已不能更好地滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)高職院校人才的具有良好的實(shí)踐能力的要求。我們將實(shí)驗(yàn)技術(shù)及相關(guān)理論知識(shí)按相關(guān)性原則進(jìn)行了一體化整合，在滿足實(shí)用、可接受深度原則的前提下，對(duì)一些對(duì)學(xué)生將來(lái)相關(guān)工作技能形成相關(guān)性不大的專業(yè)理論大膽舍棄，采取邊實(shí)驗(yàn)邊講授對(duì)應(yīng)理論知識(shí)的教學(xué)策略，具體安排見(jiàn)表1。整合后的教學(xué)實(shí)踐利于同學(xué)們將理論知識(shí)與實(shí)踐技能有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使同學(xué)們既可以理解這些知識(shí)技能具體的應(yīng)用，又會(huì)對(duì)理論知識(shí)有具象化的理解。微生物學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，它的概念和規(guī)律是通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)形成的，微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)是對(duì)課程理論的驗(yàn)證與升華，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與相應(yīng)的理論內(nèi)容結(jié)合，可以有效地提高微生物學(xué)教學(xué)效果。
三、以學(xué)生為主體，安排獨(dú)立設(shè)計(jì)綜合應(yīng)用實(shí)驗(yàn)
傳統(tǒng)的微生物教學(xué)內(nèi)容安排彼此孤立，缺乏連貫性，造成學(xué)生的基本知識(shí)不扎實(shí)，基本技能訓(xùn)練少，基本技能掌握不牢固；再加上設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)少，沒(méi)有研究實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的綜合能力得不到有效的鍛煉和培養(yǎng)，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。因此在教學(xué)內(nèi)容中加入了兩個(gè)綜合應(yīng)用實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生分組獨(dú)立設(shè)計(jì)完成，以達(dá)到學(xué)以致用的效果。每組學(xué)生自行查閱文獻(xiàn)、進(jìn)行獨(dú)立設(shè)計(jì)、自行實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，定期組織全班性的交流匯報(bào)，以便教師可以及時(shí)監(jiān)督實(shí)驗(yàn)進(jìn)度，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題給出解決的建議；學(xué)生最后以論文的形式進(jìn)行總結(jié)報(bào)告。學(xué)生不但通過(guò)設(shè)計(jì)完成工作任務(wù)融會(huì)貫通了相關(guān)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)和理論知識(shí)，而且會(huì)提高實(shí)際工作能力。例如：學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)，需通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或圖書(shū)館查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，學(xué)生的分析及自學(xué)能力得到提高。在實(shí)驗(yàn)計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中，不同學(xué)生可能面臨并解決不同的問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用已有知識(shí)技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力增強(qiáng)、思維能力得以鍛煉。實(shí)驗(yàn)中所需的材料的制作（例如無(wú)菌器材的準(zhǔn)備、培養(yǎng)基的配置等）及實(shí)驗(yàn)操作均由學(xué)生自己完成，學(xué)生動(dòng)手能力得到充分鍛煉。實(shí)驗(yàn)以小組為單位完成，實(shí)驗(yàn)自始至終需要團(tuán)隊(duì)每名成員的參與，成員之間必須通力合作，確保實(shí)驗(yàn)順利完成，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)工作意識(shí)。
需要指出的是，由于調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣和積極性，學(xué)生并沒(méi)有因?yàn)樾枰n下花較多的精力來(lái)查找資料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、培養(yǎng)微生物，而產(chǎn)生怨言。學(xué)生不記名問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果也對(duì)這種改革后的教學(xué)方式表示歡迎。若要“以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向、理論實(shí)驗(yàn)一體化教學(xué)、以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式得以實(shí)施，需要系統(tǒng)性制訂實(shí)驗(yàn)管理規(guī)范，全方位開(kāi)放儀器設(shè)備與實(shí)驗(yàn)室時(shí)間，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供制度保障。要求學(xué)生必須嚴(yán)格執(zhí)行進(jìn)出實(shí)驗(yàn)室登記、儀器設(shè)備使用登記、實(shí)驗(yàn)記錄登記等規(guī)定，以便及時(shí)掌握實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放現(xiàn)狀和儀器設(shè)備使用現(xiàn)狀。同時(shí)，應(yīng)該完善成績(jī)?cè)u(píng)定制度。除傳統(tǒng)的理論試卷考試和實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)定實(shí)驗(yàn)成績(jī)外，將基礎(chǔ)部分的操作技能考核、綜合部分的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及結(jié)果匯報(bào)表現(xiàn)均納入最終的成績(jī)?cè)u(píng)定。改變了以往學(xué)生死記硬背應(yīng)付理論考試、抄襲結(jié)果應(yīng)付實(shí)驗(yàn)考核的現(xiàn)狀，促使學(xué)生能夠認(rèn)真練習(xí)，認(rèn)真思考所學(xué)的知識(shí)技能。
實(shí)驗(yàn)室管理的大忌就是臟和亂，尤其是儀器、物品的放置雜亂無(wú)序，會(huì)給工作帶來(lái)很大不便，影響工作質(zhì)量，降低工作效率；電器和壓力容器無(wú)序地亂放，會(huì)有安全隱患。更為重要的是，實(shí)驗(yàn)室的臟和亂，對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響，不僅會(huì)影響樹(shù)立整潔、有序、勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)，甚至影響綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。多年來(lái)，微生物學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，能夠常年保持整潔、干凈的良好狀態(tài)，究其主要原因有二：一是管理者具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。二是具有嚴(yán)格得力的管理措施：第一，每個(gè)學(xué)期的開(kāi)始和結(jié)束，都要全面、徹底地進(jìn)行室內(nèi)衛(wèi)生大清掃，包括門(mén)窗玻璃、桌面、臺(tái)面、地面、儀器、器皿和物品等；第二，每次實(shí)驗(yàn)課結(jié)束后，留下4～8名同學(xué)進(jìn)行清掃和歸弄整理工作，做到桌面上的染料不留任何痕跡，用過(guò)的所有玻璃器皿全部洗刷干凈瀝干在筐里，所有物品擺放整齊，格局統(tǒng)一。這樣一來(lái)，其每一次實(shí)驗(yàn)課都以干凈、整潔的嶄新面貌迎接教師與學(xué)生們。
2實(shí)驗(yàn)教學(xué)準(zhǔn)備工作幾項(xiàng)準(zhǔn)則
2.1嚴(yán)格進(jìn)行每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的預(yù)實(shí)驗(yàn)
預(yù)備實(shí)驗(yàn)是保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的前提，其目的是：檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)技術(shù)方法及操作規(guī)程是否準(zhǔn)確無(wú)誤，所用溶液、試劑和藥品是否合格；進(jìn)一步確定實(shí)驗(yàn)所需時(shí)間，探索可能出現(xiàn)的問(wèn)題并擬定解決問(wèn)題的方案，根據(jù)實(shí)驗(yàn)難易程度確定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等[6]。另外，制片及染色技術(shù)實(shí)驗(yàn)，特別是微生物的生長(zhǎng)與培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)，常常出現(xiàn)許多意外現(xiàn)象或不理想的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。諸如，某種溶液和試劑失效，或某種微生物生長(zhǎng)不好等等。因此，每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都應(yīng)當(dāng)提前預(yù)做一次，確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果準(zhǔn)確、無(wú)誤，以保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。
2.2認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)前期準(zhǔn)備工作
實(shí)驗(yàn)教學(xué)的前期準(zhǔn)備工作，除嚴(yán)格進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)外，尚需認(rèn)真檢查顯微鏡和儀器設(shè)備、玻璃器皿及溶液、試劑等，以及實(shí)驗(yàn)桌凳的完好狀態(tài)。2.2.1顯微鏡的檢查要點(diǎn)實(shí)驗(yàn)課前認(rèn)真檢查：普通光學(xué)顯微鏡機(jī)械部分的鏡臂、物鏡轉(zhuǎn)換器、載物臺(tái)、標(biāo)本夾、粗細(xì)調(diào)節(jié)器，以及光學(xué)系統(tǒng)的目鏡、物鏡和聚光鏡的完好情況，尤其是要仔細(xì)檢查調(diào)節(jié)器的靈敏度和油鏡的清晰度。2.2.2實(shí)驗(yàn)用儀器設(shè)備完整性的檢查實(shí)驗(yàn)課前應(yīng)當(dāng)認(rèn)真檢查儀器設(shè)備的完整性。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中最忌諱出現(xiàn)缺東少西，以及儀器設(shè)備和物品質(zhì)量不合要求的現(xiàn)象[7]。每堂實(shí)驗(yàn)課所需的所有物品，都應(yīng)當(dāng)備足有余，所用儀器設(shè)備都要保持運(yùn)轉(zhuǎn)良好。實(shí)驗(yàn)用儀器及物品完整性檢查工作是相當(dāng)繁瑣的，工作量也很大。舉例說(shuō)明，微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課的前3個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，即光學(xué)顯微鏡的使用與革蘭氏染色法、細(xì)菌運(yùn)動(dòng)性及其莢膜觀察、酵母菌的死活鑒別，以及放線菌、霉菌制片與細(xì)菌計(jì)數(shù)，所用的滴瓶總計(jì)200多個(gè)，需要逐個(gè)地進(jìn)行嚴(yán)格檢查：膠頭是否漏氣，瓶中的試劑是否失效、夠用，滴芯是否能順利地取出(發(fā)現(xiàn)沉淀和結(jié)晶應(yīng)及時(shí)清洗)，標(biāo)簽變色嚴(yán)重的還要及時(shí)更換。其他儀器設(shè)備及實(shí)驗(yàn)桌凳的完好狀態(tài)也都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行認(rèn)真檢查，如逐一檢查每個(gè)實(shí)驗(yàn)凳腳是否松動(dòng)，并及時(shí)擰緊等。2.2.3玻璃器皿一定要洗刷干凈微生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)所用的玻璃器皿數(shù)量很大，如試管、培養(yǎng)皿和三角燒瓶及載玻片等數(shù)以千計(jì)。用來(lái)盛裝微生物培養(yǎng)基的大量試管、培養(yǎng)皿和三角燒瓶，有一丁點(diǎn)不干凈就會(huì)生長(zhǎng)霉菌；有的如載玻片上黏附了香柏油，洗刷難度很大。所以，玻璃器皿的洗刷工作是十分重要而艱巨的。玻璃器皿的全部洗刷工作都是教師與同學(xué)們共同完成的。洗刷后的檢查工作采用對(duì)著陽(yáng)光以流水沖洗的方式進(jìn)行，確保每一個(gè)玻璃器皿干凈明亮。其具體安排程序如下：玻璃器皿經(jīng)學(xué)生洗刷后，再由同學(xué)進(jìn)行檢查，最后由教師抽樣檢查。這樣，不僅保證了玻璃器皿的干凈度，還培養(yǎng)了學(xué)生掌握高精度清洗器皿的基本技能及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。
3重視并完善解決實(shí)驗(yàn)課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題
對(duì)于在微生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)的一些問(wèn)題，必須認(rèn)真分析原因，并及時(shí)想辦法解決。在出現(xiàn)的問(wèn)題中，有些是屬于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及其技術(shù)方法問(wèn)題，但常常碰到的是一些由于學(xué)生缺少應(yīng)有的素質(zhì)或經(jīng)驗(yàn)所造成的，都應(yīng)該及時(shí)分析并適當(dāng)解決之。諸如，有的顯微鏡粗鑼旋縫隙里有許多油漬，究其原因是由于同學(xué)們的手不夠清潔所造成的；為此，便要求學(xué)生在使用顯微鏡之前，一定要洗手。再如，個(gè)別同學(xué)有時(shí)將實(shí)驗(yàn)用的標(biāo)本片丟落在載物臺(tái)上，為了避免類似情況再次發(fā)生，便要求學(xué)生每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束后一定要清點(diǎn)一下標(biāo)本片的數(shù)量。第三，當(dāng)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生把臺(tái)微尺扔到放有載玻片的鍋里，為此便不再將其擺放到學(xué)生的座位上，而是現(xiàn)場(chǎng)把臺(tái)微尺發(fā)放給每一組同學(xué)，并講明其價(jià)格昂貴，應(yīng)當(dāng)細(xì)心使用，輕拿輕放，課后由課代表統(tǒng)一交給老師核查。第四，有的學(xué)生把雙層瓶（重層瓶）的玻璃帽和裝有結(jié)晶紫的滴蕊擰碎，為了避免類似情況再次出現(xiàn)，每次上課前都要把其逐一擦拭，并檢查每一個(gè)滴瓶的滴蕊是否松動(dòng)。
4實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理工作者,必需樹(shù)立為教學(xué)服務(wù)的理念
藥學(xué)微生物是一種藥物制劑,藥物分析,對(duì)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程的專業(yè)之一。側(cè)重于細(xì)菌,放線菌,真菌,病毒和其他微生物,基本微生物培養(yǎng)技術(shù)中,藥物制劑的消毒,殺菌處理,藥品和其他內(nèi)容微生物檢驗(yàn)的各個(gè)方面的生態(tài)。藥學(xué)微生物重點(diǎn)高職院校是培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的技巧。微生物理論,傳統(tǒng)的教學(xué)方法大多是教為主,大多是“一書(shū)中,一支粉筆,一張嘴”的單一教學(xué)模式,微生物繁殖不生動(dòng),形態(tài)逼真的內(nèi)容,體育展示給學(xué)生。此外,教學(xué)條件,不能好學(xué)生的技能。出于這個(gè)原因,許多教師以提高教學(xué)效率做了很多工作。如制圖,時(shí)間等因素的影響程度,由后用長(zhǎng)掛圖也變得模糊,并不能體現(xiàn)空間感。這樣一來(lái),學(xué)生們會(huì)覺(jué)得微生物“看不見(jiàn),摸不著”很抽象,難以理解,微生物類變得乏味。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,微課教學(xué)的興起。在繼承傳統(tǒng)教學(xué)方式中合理教學(xué)手段的同時(shí),逐步引入幻燈片,教學(xué)視頻等教學(xué)設(shè)備,教學(xué)內(nèi)容枯燥生動(dòng),可視化,提高了學(xué)生在學(xué)習(xí)中一定程度的興趣。微課教學(xué)正越來(lái)越多地應(yīng)用到課堂教學(xué)中的微生物制藥,呈現(xiàn)了豐富的課堂教學(xué)方法和教學(xué)多維空間。用圖,文,聲,像,傳播的模式的各種文字,圖形,圖像,動(dòng)畫(huà),視頻,音頻等信息的集成,生動(dòng),直觀,表達(dá)教學(xué)內(nèi)容切合實(shí)際的方式,大大提高了信息內(nèi)容課堂教學(xué)中,克服了傳統(tǒng)枯燥和教條式的教學(xué),提高主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生的想象力,從而極大地提高教學(xué)效率。
2微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
2.1微課教學(xué)提高了實(shí)驗(yàn)操作的成功率
在做一些實(shí)驗(yàn)教學(xué),你可以實(shí)驗(yàn)原理,實(shí)驗(yàn)演示中顯示的視頻動(dòng)畫(huà)的形式,連同解釋,使一些問(wèn)題無(wú)法厘清的傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)成為簡(jiǎn)化,學(xué)生容易理解?？梢杂蓪W(xué)生自己和實(shí)驗(yàn)操作等關(guān)鍵信息的原則進(jìn)行控制,如果學(xué)生不理解的部分,可反復(fù)觀看這一部分,教師需要作出必要的解釋和指導(dǎo),減少對(duì)演示的復(fù)雜性操作時(shí),在實(shí)驗(yàn)的成功率通常將改善。
2.2微課教學(xué)提高了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣
興趣是最好的老師。實(shí)踐證明,學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),但不覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。主要由微縮文字,圖像,動(dòng)畫(huà),聲音和教學(xué)等手段來(lái)實(shí)驗(yàn)教學(xué),可以使實(shí)驗(yàn)具體,生動(dòng),動(dòng)態(tài)顯示方式,便于學(xué)生觀察,探究實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的直覺(jué),感知和思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)上。
2.3微課教學(xué)有助于反饋實(shí)驗(yàn)信息
作為一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教堂,應(yīng)該貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)反饋,所以老師在課件設(shè)計(jì)過(guò)程中,根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)中,利用微課教學(xué)方法相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程。通過(guò)成像技術(shù),將展示在大屏幕上的學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作,讓學(xué)生進(jìn)行討論,實(shí)驗(yàn)操作的分析是標(biāo)準(zhǔn)化的,實(shí)驗(yàn)結(jié)果是合理的,這與傳統(tǒng)的測(cè)試,直觀,生動(dòng)的對(duì)比。通過(guò)這些互動(dòng),學(xué)生的思維能力的提高,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,同時(shí)也有效地檢測(cè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果和學(xué)生掌握知識(shí)的程度。
3運(yùn)用微課教學(xué)的注意事項(xiàng)
3.1課件設(shè)計(jì)突出重難點(diǎn),切忌繁瑣、冗長(zhǎng)、過(guò)于華麗
傳統(tǒng)醫(yī)藥微生物學(xué)教學(xué)的教師由參考書(shū),口語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn),難點(diǎn)的手段來(lái)解釋,這是困難的學(xué)生在課堂上留下深刻的印象,不利于知識(shí)的掌握程度。合理利用微型教學(xué),解決一些傳統(tǒng)教學(xué)的問(wèn)題。利用微課,教師要備課時(shí)要注意,教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)合理的幻燈片,緊扣考試大綱,抓住重點(diǎn),突出難點(diǎn)。如使用的不同的字體顏色,大小不同的文字,但也樂(lè)音斑點(diǎn),視頻等。在此基礎(chǔ)上,再加上容易理解老師的講解,學(xué)生很容易弄清楚的重難點(diǎn)內(nèi)容,容易掌握。微課的課件設(shè)計(jì)應(yīng)清晰,美觀,有層次感,短,但并不復(fù)雜。沒(méi)有太多的文字,字體要清晰,厚重,要與背景色對(duì)比強(qiáng)烈,以及為避免視覺(jué)疲勞要注意色彩搭配協(xié)調(diào)。你可以使用一些小插曲,但不是太夸張了。總體來(lái)講,涉及微課課件畫(huà)面,然后選擇你要簡(jiǎn)單,明了,沒(méi)有過(guò)多繁瑣的新奇的電影,太華麗,以避免分散學(xué)生,學(xué)生的注意力,以教學(xué)內(nèi)容的干擾的注意。
3.2微課教學(xué)是輔助工具,教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體
微課教學(xué)的應(yīng)用和發(fā)展,在文字,圖像,聲音等信息的集成,同步輸出,同時(shí)超越了時(shí)間和空間的界限,帶領(lǐng)學(xué)生到微觀的現(xiàn)實(shí)世界,感受真正的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。如果忽略微類是一個(gè)輔助工具,以教師為主導(dǎo),學(xué)生主體這一點(diǎn)上,整個(gè)教學(xué)過(guò)程中全部使用CAI播放模式,這將導(dǎo)致在一個(gè)單一的教學(xué)模式,導(dǎo)致學(xué)生在盯著文字,圖像屏幕上,聽(tīng)著語(yǔ)音音頻,形成了典型的計(jì)算機(jī)為主導(dǎo)的模式,老師只是計(jì)算機(jī)操作員,像一個(gè)劇場(chǎng)觀眾的學(xué)生,這種機(jī)械枯燥的教學(xué),不僅模式降低了學(xué)習(xí)的學(xué)生的利益,也影響智力發(fā)育學(xué)生。因此,使用微課教學(xué)是不是教學(xué)的唯一模式,教學(xué)方法和微課教學(xué)的教學(xué)方法仍是傳統(tǒng)的組合,以確保教師為主導(dǎo),而學(xué)生主體地位,配套使用微課教學(xué)。形成生動(dòng)活潑,豐富多彩的教學(xué)環(huán)境。
4結(jié)語(yǔ)
1、論文份數(shù)：一式三份。一律要求打印。論文的封面由學(xué)校統(tǒng)一提供。紙張型號(hào)：a4紙。a4210×297毫米。頁(yè)邊距：天頭(上)20mm，地角(下)15mm，訂口(左)25mm，翻口(右)20mm。統(tǒng)一使用漢語(yǔ)：小五號(hào)宋體。分割線為3磅雙線。
2、論文格式的字體：各類標(biāo)題(包括“參考文獻(xiàn)”標(biāo)題)用粗宋體；作者姓名、指導(dǎo)教師姓名、摘要、關(guān)鍵詞、圖表名、參考文獻(xiàn)內(nèi)容用楷體；正文、圖表、頁(yè)眉、頁(yè)腳中的文字用宋體；英文用timesnewroman字體。
3、字體要求：
(1)論文標(biāo)題2號(hào)黑體加粗、居中。
(2)論文副標(biāo)題小2號(hào)字，緊挨正標(biāo)題下居中，文字前加破折號(hào)。
(3)填寫(xiě)姓名、專業(yè)、學(xué)號(hào)等項(xiàng)目時(shí)用3號(hào)楷體。
(4)內(nèi)容提要3號(hào)黑體，居中上下各空一行，內(nèi)容為小4號(hào)楷體。
(5)關(guān)鍵詞4號(hào)黑體，內(nèi)容為小4號(hào)黑體。
(6)目錄另起頁(yè)，3號(hào)黑體，內(nèi)容為小4號(hào)仿宋，并列出頁(yè)碼。
(7)正文文字另起頁(yè)，論文標(biāo)題用3號(hào)黑體，正文文字一般用小4號(hào)宋體，每段首起空兩個(gè)格，單倍行距。
(8)正文文中標(biāo)題
一級(jí)標(biāo)題：標(biāo)題序號(hào)為“一、”，4號(hào)黑體，獨(dú)占行，末尾不加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
二級(jí)標(biāo)題：標(biāo)題序號(hào)為“(一)”與正文字號(hào)相同，獨(dú)占行，末尾不加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
三級(jí)標(biāo)題：標(biāo)題序號(hào)為“1.”與正文字號(hào)、字體相同。
四級(jí)標(biāo)題：標(biāo)題序號(hào)為“(1)”與正文字號(hào)、字體相同。
五級(jí)標(biāo)題：標(biāo)題序號(hào)為“①”與正文字號(hào)、字體相同。
(9)注釋：4號(hào)黑體，內(nèi)容為5號(hào)宋體。
(10)附錄：4號(hào)黑體，內(nèi)容為5號(hào)宋體。
(11)參考文獻(xiàn)：另起頁(yè)，4號(hào)黑體，內(nèi)容為5號(hào)宋體。
參考范文：
微生物實(shí)驗(yàn)室菌種復(fù)蘇傳代保存流程分析
摘要：微生物實(shí)驗(yàn)室中的菌種管理工作是一件非常重要的工作環(huán)節(jié)，對(duì)微生物實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響具有非常重要，為提高實(shí)驗(yàn)室的工作質(zhì)量、加強(qiáng)對(duì)微生物菌種的保管質(zhì)量，根據(jù)相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)和調(diào)查結(jié)果對(duì)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室菌種保存及管理模式進(jìn)行改進(jìn)，從而形成一個(gè)科學(xué)、規(guī)范、合理的微生物實(shí)驗(yàn)室菌種復(fù)蘇、傳代、保存體系是一件非常重要的事情，從而促進(jìn)我國(guó)微生物實(shí)驗(yàn)精確度提升，增強(qiáng)相關(guān)工程管理質(zhì)量的規(guī)范程度，為我國(guó)醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展及生產(chǎn)質(zhì)量提高創(chuàng)造良好的條件。
關(guān)鍵詞：菌種復(fù)蘇；傳代；保存
微生物實(shí)驗(yàn)是我國(guó)建筑醫(yī)藥研發(fā)及生產(chǎn)的重要環(huán)節(jié)，是確保我國(guó)醫(yī)藥研發(fā)行業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵基礎(chǔ)。根據(jù)藥典中的標(biāo)準(zhǔn)，微生物實(shí)驗(yàn)室對(duì)于新引進(jìn)的培養(yǎng)基需要通過(guò)靈敏度測(cè)試后才能投入使用；另外，在對(duì)無(wú)菌實(shí)驗(yàn)成果進(jìn)行檢查時(shí)需要使用金黃色葡萄球菌作為對(duì)比參照，而在對(duì)日常灌裝環(huán)境質(zhì)量檢測(cè)時(shí)需要使用環(huán)境菌進(jìn)行輔助檢驗(yàn)。由此可見(jiàn)，菌種為微生物實(shí)驗(yàn)中非常關(guān)鍵的因素，所以必須要建立起一個(gè)科學(xué)、健全的微生物實(shí)驗(yàn)室菌種的復(fù)蘇、傳代及保存體系。
1用具與設(shè)備
接種環(huán)，接種針，酒精燈，電熱恒溫培養(yǎng)箱，生化培養(yǎng)箱，冰箱，滅菌柜，超凈臺(tái)，液氮罐，超低溫冰箱，1.5mL凍存管，試管等。
2菌種的復(fù)活
應(yīng)在環(huán)境潔凈度D級(jí)下的局部潔凈度不低于B級(jí)的單向流空氣區(qū)域內(nèi)或隔離系統(tǒng)中進(jìn)行，其全過(guò)程必須嚴(yán)格遵守?zé)o菌操作，防止微生物污染，制備F1，（接收到合適菌種準(zhǔn)備使用時(shí)，應(yīng)根據(jù)菌種/細(xì)胞株的說(shuō)明書(shū)制備復(fù)活的培養(yǎng)基對(duì)標(biāo)準(zhǔn)菌株、細(xì)胞株進(jìn)行復(fù)活。清潔安瓶（可用75%乙醇）后，用砂輪在安瓶的上部1/3處劃線，用干燥的無(wú)菌紗布包裹安瓶，將安瓶打開(kāi)。用一無(wú)菌吸管吸取0.5-0.8mL適量的液體培養(yǎng)基（生抱梭菌用液體硫乙醇酸鹽培養(yǎng)基；大腸埃希菌、金黃色葡萄球菌、短小芽胞桿菌、銅綠假單胞菌和枯草芽抱桿菌用胰酪大豆胨液體培養(yǎng)基；白色念珠菌、黑曲霉用沙氏葡萄糖液體培養(yǎng)基）滴加到安瓶中，輕輕旋轉(zhuǎn)安瓶并吹打，使凍干菌種和液體培養(yǎng)基充分混合并完全溶解，再將安瓶?jī)?nèi)的菌液轉(zhuǎn)移至相應(yīng)的培養(yǎng)基中，根據(jù)菌種類型將其放入適宜的培養(yǎng)條件[需氧菌培養(yǎng)溫度（30-35）℃，18-24h；真菌培養(yǎng)溫度（20-25）℃，3-5d下培養(yǎng)，觀察培養(yǎng)基是否渾濁，渾濁說(shuō)明菌種復(fù)活生長(zhǎng)，此為F1，如不渾濁，需氧菌應(yīng)延長(zhǎng)培養(yǎng)時(shí)間至5天以上，真菌應(yīng)延長(zhǎng)培養(yǎng)時(shí)間至7d以上，仍不渾濁，按121℃，30min條件火菌處理，再對(duì)復(fù)活后的標(biāo)準(zhǔn)儲(chǔ)備菌株進(jìn)行純度和特性的確認(rèn)。
3菌種的傳代
菌種是微生物實(shí)驗(yàn)中的重要輔助工具，所以其質(zhì)量非常重要，每一個(gè)菌種在使用前都需要進(jìn)過(guò)嚴(yán)格的測(cè)評(píng)才能投入實(shí)驗(yàn)中。微生物實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)性和精確性要求非常高的工作，所以對(duì)于試驗(yàn)中要用到的每一類菌種的復(fù)蘇、傳代和保存都有一套非常嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)及原則，已經(jīng)透過(guò)嚴(yán)格檢定、確定與相關(guān)條件相吻合的菌種才能執(zhí)行傳代步驟。另外，傳代工作流程在實(shí)際操作時(shí)也有非常嚴(yán)格的要求，傳代次數(shù)不宜過(guò)多，且要減少不必要的傳代工作，同時(shí)還要對(duì)傳代時(shí)的溫度進(jìn)行合理調(diào)控。
4菌種的保藏
在菌種的復(fù)蘇及傳代工作完成后，實(shí)驗(yàn)室中的菌種管理工作體系已經(jīng)進(jìn)入最后一個(gè)環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)同樣是保證菌種質(zhì)量及功效的重要步驟。而在實(shí)驗(yàn)室的當(dāng)中對(duì)菌種進(jìn)行保藏的方法有很多，下面筆者就對(duì)幾種實(shí)驗(yàn)室中常見(jiàn)的菌種保藏方法進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述。
4.1甘油冷凍管保藏法
甘油冷凍管保藏發(fā)是在實(shí)驗(yàn)室中一種非常常用的保藏手段，該方法的具體操作方法是使用無(wú)菌接種環(huán)對(duì)菌種表面的菌苔進(jìn)行刮取，然后利用接種環(huán)接觸試管的方式使細(xì)菌通過(guò)與試管壁的輕度摩擦向事先準(zhǔn)備好的放置于試管內(nèi)部的無(wú)菌蒸餾水中傳輸，或直接將菌放置于培養(yǎng)基當(dāng)中，同時(shí)還要對(duì)菌液的濃度進(jìn)行調(diào)節(jié)，然后在調(diào)配完成后的菌懸液中添加體積相等、濃度標(biāo)準(zhǔn)是30%的無(wú)菌甘油，從而得出15%的甘油菌懸液。在操作過(guò)程中要保證所使用的甘油濃度保持在一個(gè)較低的程度，如果甘油濃度高于實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)將會(huì)造成細(xì)菌細(xì)胞滲透壓力產(chǎn)生變化，最終導(dǎo)致細(xì)菌發(fā)生死亡的問(wèn)題。在細(xì)菌傳導(dǎo)完成后需要對(duì)試管進(jìn)行振動(dòng)和搖蕩，在搖時(shí)要注意對(duì)力度的控制，讓試管內(nèi)的各種物質(zhì)達(dá)到充分融合，再將融合后的溶液分別放置于無(wú)菌小試管中，最后將制作完成的甘油冷凍管放入-20℃的低溫環(huán)境中進(jìn)行預(yù)凍處理，并將其放在低于-80℃的超低溫環(huán)境中存放，且要保證冰箱的溫度至少為-30℃，其在這種冷凍環(huán)境下通常能夠保留的時(shí)長(zhǎng)為2a，而乙型溶血性鏈球菌對(duì)保存溫度的要求較高，在超低溫環(huán)境下該菌種的可保存時(shí)長(zhǎng)為3個(gè)月。
4.3斜面低溫保藏法
斜面低溫保藏法是一種過(guò)渡性較強(qiáng)的保藏方法，其保藏時(shí)間較短，該方法是通過(guò)將菌種轉(zhuǎn)移至條件合適的試管培養(yǎng)基上，或?qū)⑵滢D(zhuǎn)接在茄子瓶的固體培養(yǎng)基斜面上進(jìn)行培養(yǎng)，在菌種成長(zhǎng)到一定程度之后再將其放入2-8℃的溫度環(huán)境中進(jìn)行保存。而微生物菌種的類型不同，其保存時(shí)間長(zhǎng)短也會(huì)有所差別。然而，這種保藏方法有一個(gè)非常突出的劣勢(shì)特點(diǎn)，就是采用這種方式進(jìn)行保存的菌種極易發(fā)生狀態(tài)改變，如果菌種發(fā)生變異會(huì)對(duì)其后期傳代效果造成影響，使菌種受到污染。所以，這種方法只能在需要保藏時(shí)間較短的菌種類型的保藏工作中使用，并且還要對(duì)菌種的保藏狀態(tài)進(jìn)行隨時(shí)檢查。
4.4液氮超低溫保藏法
4.4.1制備菌懸液
將需要保藏的菌種接種在適宜的固體斜面培養(yǎng)基上，適宜溫度培養(yǎng)，當(dāng)菌落健壯地長(zhǎng)滿斜面時(shí)取出。配制30%的甘油溶液進(jìn)行121℃下高壓火菌30min，將生長(zhǎng)良好的菌種斜面用生理鹽水制成菌懸液，菌濃度控制在107左右，然后加入等體積甘油水溶液混勻后制成15%的甘油菌懸液。
4.4.2分裝菌懸液
把購(gòu)買(mǎi)的1.5ml的塑料凍存管擰松管帽置一燒杯中，外扎紗布、牛皮紙包扎好進(jìn)行121℃高壓火菌30min。然后將制備好的菌懸液分裝至1.5mL的塑料凍存管中，每支凍存管加入1mL菌懸液，擰緊管帽，并用膠布封口，分別在膠布和凍存管上做好菌種標(biāo)記。
4.4.3液氮保藏
將菌液保持在0攝氏度的狀態(tài)，然后將有關(guān)設(shè)備放置到零下70攝氏度左右的冰柜立面，然后進(jìn)行降溫。接著將相應(yīng)的凍存管放入到液氮罐妥善的保存，并且在罐的外面做好詳細(xì)的標(biāo)記工作，為以后使用菌種帶來(lái)方便。當(dāng)液氮中所存在的菌種需要復(fù)蘇時(shí)，這時(shí)操作人員就應(yīng)當(dāng)將菌種提出來(lái)，放置到大約35-40攝氏度的環(huán)境里面進(jìn)行充分的攪拌，從而達(dá)到解凍的目的。為了避免菌種出現(xiàn)污染的情況，操作人員需要用75%的酒精進(jìn)行擦拭，當(dāng)表面完全干燥以后就可以使用相應(yīng)的容器將菌液按種到相應(yīng)的培養(yǎng)基上做好培養(yǎng)工作。
結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，對(duì)微生物實(shí)驗(yàn)室中的菌種進(jìn)行保存的方法有很多種，這些方法的正確使用對(duì)菌種的保存質(zhì)量的提高具有積極作用。然而，若方法使用不合理使菌種的保存質(zhì)量嚴(yán)重降低，不但無(wú)法達(dá)到有效提高菌種保存效果的目的，還會(huì)造成適得其反的結(jié)果，因此一定要建立起科學(xué)規(guī)范的菌種復(fù)蘇、傳代和保存體系，這樣才能有效提高菌種保藏的科學(xué)性和規(guī)范性，以促進(jìn)微生物實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)效率的提高，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的精確性，為微生物實(shí)驗(yàn)工作的完善奠定基礎(chǔ)，從而推動(dòng)該行業(yè)在我國(guó)快速發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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[2]陳曉燕，林光.微生物實(shí)驗(yàn)菌種保存方式探討[J].臨床合理用藥雜志，2014（29）：129-130.
作者：尹桂麗 徐建寶 周艷艷
[論文摘要]：目前，微生物采油技術(shù)引起了微生物學(xué)界、石油工業(yè)界、石油地質(zhì)界和地球化學(xué)界等相關(guān)學(xué)科的廣泛興趣和關(guān)注。詳細(xì)介紹微生物采油技術(shù)概況，明確分析微生物采油技術(shù)概況機(jī)理，并探討其發(fā)展方向。
微生物原油采收率技術(shù)(microbialenhanancedoilrecovery，MEOR)
是利用微生物在油藏中的有益活動(dòng)，微生物代謝作用及代謝產(chǎn)物作用于油藏殘余油，并對(duì)原油/巖石／水界面性質(zhì)的作用，改善原油的流動(dòng)性，增加低滲透帶的滲透率，提高采收率的一項(xiàng)高新生物技術(shù)。該項(xiàng)技術(shù)的關(guān)鍵是注入的微生物菌種能否在地層條件下生長(zhǎng)繁殖和代謝產(chǎn)物能否有效地改善原油的流動(dòng)性質(zhì)及液固界面性質(zhì)。與其它提高采收率技術(shù)相比，該技術(shù)具有適用范圍廣、操作簡(jiǎn)便、投資少、見(jiàn)效快、無(wú)污染地層和環(huán)境等優(yōu)點(diǎn)。
一、微生物采油技術(shù)概況
1926年，美國(guó)科學(xué)家Mr.Beckman提出了細(xì)菌采油的設(shè)想。1946年Zobeu研究了厭氧的硫酸鹽還原菌從砂體中釋放原油的機(jī)理，獲得微生物采油第一專利。I．D．shtum(前蘇聯(lián))及其它國(guó)家等學(xué)者也分別作了大量的創(chuàng)新性工作，奠定了微生物采油的基礎(chǔ)。美國(guó)的Coty等人首次進(jìn)行了微生物采油的礦物試驗(yàn)。馬來(lái)西亞應(yīng)用微生物采油技術(shù)在Bokor油田做先導(dǎo)性礦物試驗(yàn)，采油量增加了47%。2002年至2003年，我國(guó)張衛(wèi)艷等在文明寨油田進(jìn)行了微生物礦場(chǎng)應(yīng)用，累計(jì)增產(chǎn)原油1695t，累計(jì)少產(chǎn)水1943t，有效期達(dá)10個(gè)月。
美國(guó)和俄羅斯在微生物驅(qū)油研究和應(yīng)用方面，處于世界領(lǐng)先地位。美國(guó)有1000多口井正在利用微生物采油技術(shù)增加油田產(chǎn)量，微生物采油項(xiàng)目在降低產(chǎn)水量和增加采油量方面取得了成功。1985年至1994年，俄羅斯在韃靼、西西伯利亞、阿塞拜疆油田激活本源微生物，共增產(chǎn)原油13.49x10t，產(chǎn)量增加了10～46％。1988年至1996年，俄羅斯在11個(gè)油田44
個(gè)注水井組應(yīng)用本源微生物驅(qū)油技術(shù)，共增產(chǎn)21x10t。
20世紀(jì)60年代我國(guó)開(kāi)始對(duì)微生物采油技術(shù)進(jìn)行研究，但發(fā)展緩慢。80年代末，大慶油田率先進(jìn)行了兩口井的微生物地下發(fā)酵試驗(yàn)(30℃)。大港、勝利、長(zhǎng)慶、遼河、新疆等油田與美國(guó)Micro～Bac公司合作，分別進(jìn)行了單井吞吐試驗(yàn)。1994年開(kāi)始，大港油田與南開(kāi)大學(xué)合作，成功培育了一系列采油微生物，該微生物以原油和無(wú)機(jī)鹽為營(yíng)養(yǎng)，具有降低蠟質(zhì)和膠質(zhì)含量功能，并在菌種選育與評(píng)價(jià)、菌劑產(chǎn)品的生產(chǎn)、礦場(chǎng)應(yīng)用設(shè)計(jì)施工與檢測(cè)等諸方面取得了成績(jī)。1996年以來(lái)，吉林油田與13本石油公司合作，探究了微生物采油技術(shù)在扶余油田東189站的29口井進(jìn)行的吞吐試驗(yàn)，21口井見(jiàn)效，見(jiàn)效率達(dá)70%。2000年底，大慶油田采油廠引進(jìn)了美國(guó)NPC公司的耐高溫菌種，在Y一16井組進(jìn)行了耐高溫微生物驅(qū)油提高采收率研究和現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)，結(jié)果表明，采收率達(dá)43.41%，增加可采儲(chǔ)量1.81×10t，施工后當(dāng)年增油615.5t。勝利油田羅801區(qū)塊外源微生物驅(qū)油技術(shù)現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)提高采收率2.66%。
二、微生物采油技術(shù)機(jī)理
（一）微生物采油技術(shù)與油田化學(xué)劑
在大慶油田開(kāi)發(fā)的各個(gè)階段都會(huì)使用不同性質(zhì)的化學(xué)劑，現(xiàn)以大慶油田為例。當(dāng)大量化學(xué)劑進(jìn)入油藏后，將發(fā)生物理變化和化學(xué)變化，對(duì)微生物采油過(guò)程可能產(chǎn)生不同的影響?；瘜W(xué)劑既可引起微生物生存環(huán)境（滲透壓、氧化還原電位、pH值）的改變，又可直接改變生物的生理（呼吸作用、蛋白質(zhì)、核酸及影響微生物生長(zhǎng)的大分子物質(zhì)的合成）以及影響微生物細(xì)胞壁的功能，從而影響微生物的生長(zhǎng)，降低采收率。
（二）微生物驅(qū)油機(jī)理
因?yàn)椋⑸锾岣咴筒墒章首饔蒙婕暗綇?fù)雜的生物、化學(xué)和物理過(guò)程，除了具有化學(xué)驅(qū)提高原油采收率的機(jī)理外，微生物生命活動(dòng)本身也具有提高采收率機(jī)理。雖然目前的研究不斷深入，但仍然無(wú)法對(duì)微生物采油技術(shù)各個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行量化描述，據(jù)分析，主要包括以下幾個(gè)方面：
1.原油乳化機(jī)理。微生物的代謝產(chǎn)物表面活性劑、有機(jī)酸及其它有機(jī)溶劑，能降低巖石一油一水系統(tǒng)的界面張力，形成油一水乳狀液（水包油），并可以改變巖石表面潤(rùn)濕性、降低原油相對(duì)滲透率和粘度，使不可動(dòng)原油隨注入水一起流動(dòng)[1引。有機(jī)酸能溶解巖石基質(zhì)，提高孔隙度和滲透率，增加原油的流動(dòng)性，并與鈣質(zhì)巖石產(chǎn)生二氧化碳，提高滲透率。其它溶劑能溶解孔隙中的原油，降低原油粘度。
2.微生物調(diào)剖增油機(jī)理。微生物代謝生成的生物聚合物與菌體一起形成微生物堵塞，堵塞高滲透層，調(diào)整吸水剖面，增大水驅(qū)掃油效率，降低水油比，起到宏觀和微觀的調(diào)剖作用，可以有選擇地進(jìn)行封堵，改變水的流向，達(dá)到提高采收率的效果。在較大多孔隙中，微生物易增殖，生長(zhǎng)繁殖的菌體和代謝物與重金屬形成沉淀物，具有高效堵塞作用。
3.生物氣增油機(jī)理。代謝產(chǎn)生的CO、CO2、Nz、H、CH和C3H等氣體，可以提高地層壓力，并有效地融入原油中，形成氣泡膜，降低原油粘度，并使原油膨脹，帶動(dòng)原油流動(dòng)，還可以溶解巖石，擠出原油，提高滲透率。
4.中間代謝產(chǎn)物的作用。微生物及中間代謝產(chǎn)物如酶等，可以將石油中長(zhǎng)鏈飽和烴分解為短鏈烴，降低原油的粘度，并可裂解石蠟，減少石蠟沉積，增加原油的流動(dòng)性。脫硫脫氮細(xì)菌使原油中的硫、氮脫出，降低油水界面張力，改善原油的流動(dòng)性。
5.界面效應(yīng)。微生物粘附到巖石表面上而生成沉積膜，改善巖石孔隙壁面的表面性質(zhì)，使巖石表面附著的油膜更容易脫落，并有利于細(xì)菌在孔隙中成活與延伸，擴(kuò)大驅(qū)油面積，提高采收率。
（三）理論研究
1.國(guó)內(nèi)外的數(shù)學(xué)模型。20世界80年代末，國(guó)外的Islam、Zhang和Chang等建立了微生物采油的數(shù)學(xué)模型并開(kāi)展了相應(yīng)的數(shù)值模擬研究。Zhang模型優(yōu)于Islam模型在于可描述微生物在地層中的活動(dòng)，卻難于現(xiàn)場(chǎng)模擬。Chang模型是三維三相五組分，能描述微生物在地層中的行為，不能描述在油藏中的增產(chǎn)機(jī)理。
2.物理模擬。物理模擬研究基本上是應(yīng)用化學(xué)驅(qū)的物理模型試驗(yàn)裝置及試驗(yàn)過(guò)程。微生物驅(qū)油模型的核心是巖心管部分，其長(zhǎng)度影響微生物的生長(zhǎng)繁殖。應(yīng)建立大型巖心模型，使微生物充分繁殖，便于分析研究微生物的驅(qū)油效果。通過(guò)物理模擬研究微生物驅(qū)油法，可獲得微生物在巖心中的推進(jìn)速度及濃度變化，對(duì)巖心滲透率的影響等信息。
（四）源微生物的采油工藝
國(guó)內(nèi)油田（大慶等）已進(jìn)人高含水開(kāi)發(fā)期，是采用內(nèi)源微生物驅(qū)油還是采用外源微生物驅(qū)油，要根據(jù)具體油藏內(nèi)的微生物群落進(jìn)行分析。若具體油藏中內(nèi)存在有益微生物驅(qū)油的微生物群落，宜采用內(nèi)源微生物驅(qū)油工藝，這是目前國(guó)內(nèi)致力于運(yùn)用最新微生物采油技術(shù)。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，在我國(guó)油田中，特別是大慶油田，在微生物采油技術(shù)具有提高采收率的效果，對(duì)大多數(shù)的油藏都能充分發(fā)揮微生物采油的優(yōu)勢(shì)。制約微生物采油技術(shù)的主要因素在于油藏中微生物群落結(jié)構(gòu)、現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)工藝及物理模擬實(shí)驗(yàn)的局限性。外源菌種的選育和評(píng)價(jià)指標(biāo)、特性，微生物的研究、菌液的生產(chǎn)和礦場(chǎng)試驗(yàn)等方面還需深化。
參考文獻(xiàn)：
論文摘要：代謝組學(xué)是效仿基因組學(xué)和蛋白質(zhì)組學(xué)的研究思想,對(duì)生物體內(nèi)所有代謝物進(jìn)行定量分析,并尋找代謝物與生理病理變化的相對(duì)關(guān)系的研究方式。本文在介紹代謝組學(xué)基本含義的基礎(chǔ)之上，對(duì)代謝組學(xué)的研究方法及其在環(huán)境微生物領(lǐng)域的研究進(jìn)展進(jìn)行了評(píng)述。
一、代謝微生物概述
代謝組學(xué)(metabonomics/metabolomics)是效仿基因組學(xué)和蛋白質(zhì)組學(xué)的研究思想,對(duì)生物體內(nèi)所有代謝物進(jìn)行定量分析,并尋找代謝物與生理病理變化的相對(duì)關(guān)系的研究方式,是系統(tǒng)生物學(xué)的組成部分。其研究對(duì)象大都是相對(duì)分子質(zhì)量1000以內(nèi)的小分子物質(zhì)。先進(jìn)分析檢測(cè)技術(shù)結(jié)合模式識(shí)別和專家系統(tǒng)等計(jì)算分析方法是代謝組學(xué)研究的基本方法?；瘜W(xué)分析技術(shù)中最常用的是1H核磁共振(1HNMR)以及色譜(毛細(xì)管電泳)-質(zhì)譜聯(lián)用(X-MS)。目前代謝組數(shù)據(jù)處理的主要方法是:應(yīng)用主成分分析(PCA)等將從原始圖譜信息或預(yù)處理后的信息進(jìn)行歸類,并采用相應(yīng)的可視化技術(shù)直觀地表達(dá)出來(lái);建立類別間的數(shù)學(xué)模型,使各類樣品間達(dá)到最大的分離,并利用建立的多參數(shù)模型對(duì)未知的樣本進(jìn)行預(yù)測(cè);最終建立可利用的該領(lǐng)域的應(yīng)用數(shù)據(jù)庫(kù)和專家系統(tǒng)。應(yīng)用代謝組學(xué)可進(jìn)行疾病診斷、對(duì)藥物進(jìn)行毒性評(píng)價(jià)和研究植物細(xì)胞代謝等。
二、代謝組學(xué)的研究方法
代謝物組學(xué)分析中,對(duì)于不同類型的代謝產(chǎn)物,往往要采取不同的分析方法進(jìn)行研究。目前,代謝物組學(xué)通常采用紅外光譜法(infraredspectroscopy,IR)、核磁共振(nuclearmagneticresonance,NMR)、質(zhì)譜(massspectrometry,MS)、高效液相色譜(highperformanceliquidchromatography,HPLC)以及各種技術(shù)的耦聯(lián),如氣象色譜耦聯(lián)質(zhì)譜(gaschromatography2massspectrometry,GC/MS)和液相色譜耦聯(lián)質(zhì)譜(liquidchromatography2massspectrometry,LC/MS)來(lái)分析研究代謝物并為其繪制圖譜。這些技術(shù)的耦聯(lián)可以提高對(duì)樣品的分辨率、敏感性及選擇度,有利于對(duì)更多的生物體系內(nèi)的代謝物繪制圖譜。一般來(lái)說(shuō),選擇代謝物組學(xué)分析方法時(shí),其原則是要同時(shí)考慮儀器和技術(shù)的檢測(cè)速度、選擇性和靈敏度,找到一種最適合目標(biāo)化合物的方法。
三、代謝組學(xué)在微生物領(lǐng)域的研究進(jìn)展
(一)微生物分類,突變體篩選以及功能基因研究
經(jīng)典的微生物分類方法多根據(jù)微生物形態(tài)學(xué)以及對(duì)不同底物的代謝情況進(jìn)行表型分類。最近,隨著分子生物學(xué)的突飛猛進(jìn),基因型分類方法如16SrDNA測(cè)序,DNA雜交以及PCR指紋圖譜等方法得到了廣泛應(yīng)用。然而,某些菌株按照基因型與表型兩類方法分類會(huì)得出不同的結(jié)果。因此,根據(jù)不同的分類目的聯(lián)合應(yīng)用這兩類方法已成為一種趨勢(shì)。BIOLOG等方法在表型分類中應(yīng)用較為廣泛,但是,代謝譜分析方法(metabolicprofiling)異軍突起,逐漸成為一種快速、高通量,全面的表型分類方法。采用代謝組分類時(shí),可以通過(guò)檢測(cè)胞外代謝物來(lái)加以鑒別。常用的胞外代謝物檢測(cè)方法為樣品衍生化后進(jìn)行GC2MS分析、薄層層析或HPLC2MS分析,最后通過(guò)特征峰比對(duì)進(jìn)行分類。Bundy等采用NMR分析代謝譜成功地區(qū)分開(kāi)臨床病理來(lái)源以及實(shí)驗(yàn)室來(lái)源的不同桿菌(bacilluscereus)。除了表型分類外,代謝組學(xué)數(shù)據(jù)可以應(yīng)用于突變體的篩選。在傳統(tǒng)研究中的沉默突變體(即未發(fā)生明顯的表型變化的突變體)內(nèi),突變基因可能導(dǎo)致了某些代謝途徑發(fā)生變化,通過(guò)代謝快照(metabolicsnapshot)可以發(fā)現(xiàn)該突變體并研究相應(yīng)基因的功能。
(二)發(fā)酵工藝的監(jiān)控和優(yōu)化
發(fā)酵工藝的監(jiān)控和優(yōu)化需要檢測(cè)大量的參數(shù),利用代謝組學(xué)研究工具可以減少實(shí)驗(yàn)數(shù)量,提高檢測(cè)通量,并有助于揭示發(fā)酵過(guò)程的生化網(wǎng)絡(luò)機(jī)制,從而有利于理性優(yōu)化工藝過(guò)程。Buchholz等采用連續(xù)采樣的方法研究了大腸桿菌在發(fā)酵過(guò)程中的代謝網(wǎng)絡(luò)的動(dòng)力學(xué)變化。他們?cè)谄咸烟侨狈Φ呐囵B(yǎng)液培養(yǎng)的大腸桿菌中加入葡萄糖,并迅速混勻,按每秒4～5次的頻率連續(xù)取樣。利用酶學(xué)分析、HPLC/LC2MS等手段監(jiān)測(cè)樣品中多達(dá)30種以上的代謝物、核苷以及輔酶,從而解析了葡萄糖以及甘油的代謝途徑和底物攝取體系。通過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)分析建模,發(fā)現(xiàn)在接觸葡萄糖底物后的15～25s范圍內(nèi),大腸桿菌體內(nèi)發(fā)生的葡萄糖代謝物變化與經(jīng)典生化途徑相符,但隨后的過(guò)程則與經(jīng)典途徑不符,推測(cè)可能存在新的未知調(diào)控步驟。Takors認(rèn)為,通過(guò)上述代謝動(dòng)力學(xué)研究,掌握代謝途徑及網(wǎng)絡(luò)中的關(guān)鍵參數(shù),將直接有利于代謝工程的優(yōu)化,包括菌株的理性優(yōu)化以及發(fā)酵參數(shù)的調(diào)控。
(三)環(huán)境微生物研究
微生物降解是環(huán)境中去除污染物的主要途徑。深入了解污染物在微生物內(nèi)的代謝途徑,將有助于人們優(yōu)化生物降解的條件,從而實(shí)現(xiàn)快速的生物修復(fù)。這些代謝中間體大都通過(guò)萃取、分析方法進(jìn)行逐個(gè)研究,并借助專家經(jīng)驗(yàn)擬合出代謝途徑,其動(dòng)力學(xué)過(guò)程亦很少觸及。代謝組學(xué)方法的采用有可能改變這一現(xiàn)狀。Boersma等采用代謝組學(xué)方法研究氟代酚的微生物降解途徑。氟代化合物具有特殊的19F核磁共振屬性,19F的核磁共振靈敏度與1H核相近;由于生物體內(nèi)無(wú)內(nèi)源性19F核磁信號(hào),因而無(wú)本底干擾。所有19F核磁信號(hào)均可歸結(jié)于異生素及其代謝物。19F核的化學(xué)位移值寬,約為700ppm(1H為15ppm,13C為250ppm)。較寬的化學(xué)位移導(dǎo)致19F在不同取代物的峰圖不易產(chǎn)生重疊。因此,借助核磁共振技術(shù)可以更方便地研究含氟化合物的代謝中間體。Boersma等根據(jù)總代謝物的核磁共振圖譜,推測(cè)出紅球菌內(nèi)羥化酶在不同的取代位(1,2,3三種不同的取代數(shù)量)羥基化氟代酚,然后再通過(guò)兒茶酚內(nèi)位雙加氧酶開(kāi)環(huán)形成氟代粘糠酸的代謝過(guò)程。此外,他們還首次檢測(cè)到開(kāi)環(huán)后的下游代謝物,即通過(guò)氯粘糠酸異構(gòu)酶生成氟代粘糠酸內(nèi)酯以及氟代馬來(lái)酸等中間代謝物。根際(rhizosphere)空間在植物2微生物相互作用中發(fā)揮著重要的作用。Narasimhan等利用根際代謝物組(rhizospheremetabolomics)方法,闡釋了植物分泌物對(duì)根際微生物降解多氯代酚(PCB)的作用機(jī)制。然而,在采用擬南芥突變體(產(chǎn)生較少的phenylpropanoids)的對(duì)照組中,降解菌的數(shù)量較低,降解率也僅達(dá)50%。結(jié)果表明植物根際分泌的次級(jí)代謝物促進(jìn)降解菌的繁衍增殖,從而促進(jìn)了污染物的降解。
此外,微生物代謝組學(xué)還應(yīng)研究如何改進(jìn)樣品的制備方法。例如,在代謝組研究中,為了中止細(xì)胞代謝反應(yīng)采用冷淬火(coldquenching)方法,將細(xì)胞樣品迅速置于低溫(液氮或-70℃甲醇中),這會(huì)導(dǎo)致許多微生物發(fā)生冷休克(cold2shock),釋放出大量的胞內(nèi)物質(zhì),引起代謝組學(xué)定量研究發(fā)生偏差。
參考文獻(xiàn)：
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居家護(hù)理發(fā)展不均衡，管理制度不規(guī)范：我國(guó)大陸地區(qū)的居家護(hù)理仍處于初級(jí)發(fā)展階段，各地市都處于對(duì)居家護(hù)理的探索狀態(tài)，尚未形成規(guī)范的管理制度，家庭護(hù)理服務(wù)市場(chǎng)比較混亂。目前大陸地區(qū)開(kāi)展的居家護(hù)理服務(wù)主要有2種方式：①由社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心的護(hù)士為患者提供一般常見(jiàn)病的居家護(hù)理服務(wù)；②通過(guò)醫(yī)院為出院患者提供延續(xù)性的護(hù)理服務(wù)，包括飲食、運(yùn)動(dòng)、藥物及專科護(hù)理指導(dǎo)，但惠及人群有限，患者仍需定期到醫(yī)院［2］。中國(guó)港臺(tái)地區(qū)的居家護(hù)理服務(wù)受國(guó)外影響，發(fā)展較為完善。中國(guó)臺(tái)灣自20世紀(jì)70年代開(kāi)始實(shí)行居家護(hù)理，目前已形成由政府、非營(yíng)利機(jī)構(gòu)、營(yíng)利機(jī)構(gòu)和社區(qū)共同構(gòu)成的較為完善的多元化服務(wù)體系［8］。中國(guó)臺(tái)灣的居家護(hù)理是由專業(yè)的醫(yī)師及居家護(hù)師構(gòu)成有組織、有系統(tǒng)的醫(yī)療服務(wù)團(tuán)隊(duì)，為個(gè)體提供合適與階段性的居家護(hù)理。服務(wù)對(duì)象包括出院后仍需繼續(xù)照顧的患者，長(zhǎng)期患病需居家醫(yī)療的患者，病情穩(wěn)定能在家中進(jìn)行醫(yī)療措施者。在中國(guó)香港，有龐大的社工、義務(wù)團(tuán)體作為后盾，保證醫(yī)院延伸（居家）護(hù)理工作的順利運(yùn)作［2］。醫(yī)療保險(xiǎn)體系不完善：我國(guó)尚未建立長(zhǎng)期護(hù)理保險(xiǎn)制度，居家護(hù)理的費(fèi)用沒(méi)有納入社會(huì)保險(xiǎn)報(bào)銷范疇。出院后醫(yī)保支付比例比住院時(shí)低，特別是一些慢性病患者需要的護(hù)理項(xiàng)目沒(méi)有被覆蓋，使得患者選擇居家護(hù)理的意向降低。且三級(jí)醫(yī)院尚無(wú)居家護(hù)理的規(guī)范收費(fèi)項(xiàng)目。居家護(hù)理人才缺乏：居家護(hù)理要求護(hù)士不僅要掌握相關(guān)的醫(yī)療護(hù)理保健知識(shí)，還要有較強(qiáng)的溝通能力、管理能力和敬業(yè)精神。在我國(guó)，居家護(hù)理主要由社區(qū)護(hù)士承擔(dān)。面對(duì)迅速增長(zhǎng)的居家護(hù)理需求，護(hù)理人員數(shù)量嚴(yán)重不足。另一方面，我國(guó)社區(qū)護(hù)理人員大多未受過(guò)專門(mén)的居家護(hù)理培訓(xùn)，普遍存在知識(shí)老化、能力欠缺的問(wèn)題。社會(huì)對(duì)社區(qū)護(hù)士的不信任：長(zhǎng)期以來(lái)，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)技術(shù)水平的相對(duì)落后使得大多數(shù)人對(duì)社區(qū)護(hù)士的護(hù)理服務(wù)持懷疑態(tài)度，從而影響社區(qū)家庭護(hù)理工作的開(kāi)展。
2在我國(guó)發(fā)展居家護(hù)理的必要性
我國(guó)人口呈現(xiàn)出老齡化、高齡化的態(tài)勢(shì)。與此同時(shí)，隨著獨(dú)生子女家庭的增多，“四二一”模式已經(jīng)非常普遍，獨(dú)生子女婚后要同時(shí)照顧老人和孩子，負(fù)擔(dān)很重，導(dǎo)致家庭護(hù)理功能下降。三級(jí)醫(yī)院雖然有明顯的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，但由于病房床位緊張和高昂的醫(yī)療費(fèi)用，使很多老年慢性疾病患者不能很好地享受到有效和有限的醫(yī)療資源。加之醫(yī)療報(bào)銷制度的改革和有些家庭因經(jīng)濟(jì)困難對(duì)醫(yī)院住院的費(fèi)用難以支付，有些老年病、慢性病患者希望能在家庭中得到治療和護(hù)理。因此實(shí)施老年患者居家護(hù)理，為其提供安全而熟悉的環(huán)境，更有助于老年患者的身心健康，減輕其經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和家庭壓力［2］。
3在我國(guó)發(fā)展居家護(hù)理的建議
3．1加大政府對(duì)于居家護(hù)理的政策支持：在英國(guó)和日本，政府在居家護(hù)理服務(wù)發(fā)揮著主導(dǎo)作用，特別是在居家護(hù)理資金方面給予大力支持，使得居家護(hù)理隊(duì)伍得以壯大，居家護(hù)理模式漸趨完善?！吨袊?guó)護(hù)理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要（2011—2015年）》中明確提出，需進(jìn)一步完善醫(yī)療服務(wù)體系，開(kāi)展長(zhǎng)期護(hù)理服務(wù)模式，逐步建立和完善“以居家為基礎(chǔ)、社區(qū)為依托”的長(zhǎng)期居家護(hù)理服務(wù)體系。表明我國(guó)政府已開(kāi)始重視居家護(hù)理的發(fā)展。
3．2建立健全我國(guó)的居家護(hù)理的相關(guān)法律體系：可借鑒美國(guó)、德國(guó)和日本等發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，形成和完善長(zhǎng)期護(hù)理保險(xiǎn)制度，解決人口老齡化帶來(lái)的護(hù)理需求和社會(huì)問(wèn)題。建立居家護(hù)理服務(wù)相關(guān)的規(guī)范和相關(guān)法律政策。包括居家護(hù)理服務(wù)功能與執(zhí)業(yè)范圍、機(jī)構(gòu)設(shè)置與執(zhí)業(yè)登記、人員配備與管理、執(zhí)業(yè)規(guī)則與業(yè)務(wù)管理、執(zhí)業(yè)監(jiān)管等，在保護(hù)患者權(quán)益的同時(shí)保障護(hù)士安全，保證居家護(hù)理服務(wù)順利進(jìn)行［9］。
3．3規(guī)范居家護(hù)理管理，健全制度：所有居家護(hù)理服務(wù)人員必須經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的培訓(xùn)后持證上崗，以保證居家護(hù)理的服務(wù)質(zhì)量，保證患者的生命安全。健全居家護(hù)理各項(xiàng)制度，如訪視制度、入戶安全制度、查對(duì)制度、交接班制度（與患者或家屬）、消毒制度、護(hù)理文件書(shū)寫(xiě)制度、查房制度、考核評(píng)價(jià)制度等［10］。
3．4成立由醫(yī)院與社區(qū)共同組成的居家服務(wù)互助指導(dǎo)小組：從大中型公立醫(yī)院選拔具有5年以上豐富臨床經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)生、營(yíng)養(yǎng)師、康復(fù)師和護(hù)士及社區(qū)醫(yī)生、護(hù)士組成居家護(hù)理服務(wù)團(tuán)隊(duì)，為出院患者提供居家護(hù)理服務(wù)。并由大醫(yī)院醫(yī)護(hù)人員對(duì)社區(qū)醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行關(guān)鍵技術(shù)指導(dǎo)。大中型公立醫(yī)院與基層社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)共建居家護(hù)理的優(yōu)勢(shì)在于可為社區(qū)居民提供延續(xù)性、便捷性、實(shí)效性的護(hù)理服務(wù)。既有利于醫(yī)護(hù)人員及時(shí)了解出院患者的身體狀況，及時(shí)調(diào)整護(hù)理方案。也使居民足不出戶就可以享受到專業(yè)的護(hù)理服務(wù)，既節(jié)省了時(shí)間，節(jié)約了醫(yī)療費(fèi)用，也減輕了家屬的負(fù)擔(dān)。同時(shí)還可縮短患者平均住院日，提高病床周轉(zhuǎn)率，幫助患者監(jiān)測(cè)疾病相關(guān)指標(biāo)，提高患者出院后對(duì)治療護(hù)理的依從性，減少疾病的復(fù)發(fā)，提高患者的生活質(zhì)量，提供高品質(zhì)服務(wù)以滿足居民日益增長(zhǎng)的基本醫(yī)療服務(wù)需求，節(jié)約國(guó)家醫(yī)療資源［11］。
3．5重視對(duì)居家護(hù)理人才的培養(yǎng)：各級(jí)護(hù)理院校應(yīng)借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)設(shè)居家護(hù)理、老年護(hù)理學(xué)等必修課程，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的居家護(hù)理人才。政府還應(yīng)通過(guò)提高社區(qū)居家護(hù)理人員的工資待遇，減輕其工作壓力等措施，吸引更多的護(hù)理學(xué)生選擇社區(qū)居家護(hù)理。同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有護(hù)理人員的培訓(xùn)，通過(guò)正規(guī)、系統(tǒng)的護(hù)理培訓(xùn)，使居家護(hù)理人員具有豐富的知識(shí)和精湛的技術(shù)，以及良好的心理素質(zhì)和溝通能力，使其能為居民提供更好的居家護(hù)理服務(wù)。
3．6合理調(diào)整居家護(hù)理收費(fèi)價(jià)格：合理的居家護(hù)理收費(fèi)是保證“居家護(hù)理”可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。可借鑒德國(guó)的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)每天需要護(hù)理的時(shí)間來(lái)劃分護(hù)理的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)護(hù)理等級(jí)確定護(hù)理費(fèi)用。同時(shí)，為充分調(diào)動(dòng)居家護(hù)理服務(wù)人員積極性，可適當(dāng)提高居家護(hù)理的收費(fèi)價(jià)格。政府應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，加大資金投入，建立居家護(hù)理的合理經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償機(jī)制，拉開(kāi)居家護(hù)理與醫(yī)療機(jī)構(gòu)護(hù)理的自費(fèi)承擔(dān)比例，讓更多老人接受居家護(hù)理［12］。
3．7對(duì)居家護(hù)理效果進(jìn)行監(jiān)督評(píng)價(jià)：可通過(guò)電話隨訪和問(wèn)卷調(diào)查等形式，由居家護(hù)理人員和患者實(shí)行互評(píng)機(jī)制，并將評(píng)價(jià)結(jié)果納入居家護(hù)理報(bào)酬的支付考核范圍，以提高居家護(hù)理人員的積極性和服務(wù)水平。
3．8加大居家護(hù)理宣傳，增強(qiáng)人們對(duì)居家護(hù)理的認(rèn)識(shí)：可以利用電視、廣播、報(bào)紙等媒體向社會(huì)介紹居家護(hù)理的優(yōu)勢(shì)，提高人們對(duì)居家護(hù)理的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊膫鹘y(tǒng)健康觀念，提高人們的防病、保健意識(shí)，從而促進(jìn)居家護(hù)理更好地發(fā)展。
1、重視準(zhǔn)確思維能力的訓(xùn)練
初學(xué)物理的學(xué)生，對(duì)易混淆的物理概念，往往張冠李戴；認(rèn)知直覺(jué)的錯(cuò)誤，不易糾正。針對(duì)這一情況，在對(duì)物理的基本概念、原理、規(guī)律的教學(xué)中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)運(yùn)用比較、分辨等方法加以區(qū)別。如《力的測(cè)量》一節(jié)，應(yīng)結(jié)合閱讀課文，對(duì)物重、質(zhì)量?jī)蓚€(gè)重要概念畫(huà)表進(jìn)行比較、區(qū)分、總結(jié)，并選編一些判斷題、選擇題給學(xué)生，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。又如力與物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化關(guān)系、牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律和慣性的區(qū)別。開(kāi)始學(xué)生可能認(rèn)識(shí)模糊、理解片面。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)詳細(xì)分析二者之間的相互關(guān)系，指出學(xué)生種種片面甚至錯(cuò)誤的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)，選編相應(yīng)的系列習(xí)題供學(xué)生練習(xí)。
學(xué)生解習(xí)題做實(shí)驗(yàn)時(shí)，往往照套，模仿性很強(qiáng)，不善于獨(dú)立思維。對(duì)此，應(yīng)強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生獨(dú)立完成書(shū)面作業(yè)，自已動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。對(duì)一題多解、實(shí)驗(yàn)操作正確利索分析獨(dú)到的學(xué)生，應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)和表彰。如伏安法測(cè)電阻的實(shí)驗(yàn)，應(yīng)要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，分析討論內(nèi)接法與外接法在測(cè)量阻值時(shí)所產(chǎn)生系列誤差的原因，確定被測(cè)阻值大小與接當(dāng)選擇規(guī)則，這是訓(xùn)練、發(fā)展和提高學(xué)生獨(dú)立思維能力的極好機(jī)會(huì)。
2、加強(qiáng)深層思維能力的培養(yǎng)
不少學(xué)生，學(xué)物理拼命背概念，整天做題目，對(duì)學(xué)過(guò)的物理概念規(guī)律等較深的層次，卻很少提出問(wèn)題和疑惑。因此，在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)、輔導(dǎo)訓(xùn)練中，教師應(yīng)經(jīng)常有意識(shí)地提出問(wèn)題，引發(fā)思考，使學(xué)生的深層思維能力得到不斷開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)。
如講完《運(yùn)動(dòng)和力》一章，應(yīng)要求每個(gè)學(xué)生提出幾個(gè)疑問(wèn)，匯總后，利用輔導(dǎo)課同學(xué)生一起解難答疑，詳盡分析物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化與力的關(guān)系，然后列出有代表性的思考題，讓學(xué)生各選一二學(xué)寫(xiě)論文，以便提出較深刻的結(jié)論。
1.1GB/T2985-2008基本參數(shù)要求
國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)“GB/T2985-2008生物顯微鏡”中先后引用了9個(gè)與顯微鏡部件相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容[4-12]。GB/T2985-2008中第3部分“分類及基本參數(shù)”中對(duì)顯微鏡部件的一些重要性能參數(shù)提出了相應(yīng)的要求，但這些要求未被列入到標(biāo)準(zhǔn)的第4部分“要求”中，這些要求并非是對(duì)生物顯微產(chǎn)品的檢測(cè)要求，而是用來(lái)約束生產(chǎn)商在生產(chǎn)光學(xué)部件時(shí)需滿足的要求(見(jiàn)表1)。
1.2GB/T2985-2008標(biāo)準(zhǔn)檢測(cè)要求
標(biāo)準(zhǔn)GB/T2985-2008的“4要求”主要是對(duì)生物顯微鏡整體的質(zhì)量要求，其與各部件標(biāo)準(zhǔn)既有交叉又有不同，表2中主要列出了交叉部分內(nèi)容所對(duì)應(yīng)的條款。涉及到的顯微鏡標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)非常龐大的體系，而GB/T2985-2008中第4章的內(nèi)容雖然對(duì)整體和部件的性能都有體現(xiàn)，但未被考量的項(xiàng)目對(duì)顯微鏡性能的影響還需做進(jìn)一步的討論。
2部件主要質(zhì)量控制指標(biāo)及意義
2.1物鏡的數(shù)值孔徑
物鏡安裝在鏡筒下端靠近被檢物體，其作用是將被檢物體做第一次放大。物鏡質(zhì)量的優(yōu)劣主要是由物鏡的數(shù)值孔徑(NA)、分辨率、放大率和齊焦距離等光學(xué)參數(shù)決定。數(shù)值孔徑用NA表示，其等于物鏡前透鏡與被檢物體之間介質(zhì)的折射率(η)和孔徑角(u)半數(shù)的正玄之乘積，即公式1：NA=ηsinu÷2(1)數(shù)值孔徑是用來(lái)表征物鏡對(duì)光線收集能力的大小，物鏡對(duì)物體上各點(diǎn)的光線收集的越多，成像質(zhì)量就越好。分辨率是指能夠分辨的兩物體之間的最小距離，通常用公式2表示：式中：λ為使用的波長(zhǎng)；NA為物鏡的數(shù)值孔徑。公式(2)顯示，數(shù)值孔徑NA值越大，分辨率越高，表明顯微鏡的分辨能力越強(qiáng)。然而在標(biāo)準(zhǔn)GB/T2985-2008中，對(duì)物鏡的放大率進(jìn)行了考量，并未對(duì)物鏡數(shù)值孔徑這一重要參數(shù)做任何要求，僅對(duì)數(shù)值孔徑值在不同范圍的物鏡的成像清晰范圍進(jìn)行了考量，那么，在數(shù)值孔徑準(zhǔn)確性未知的情況下，去考量物鏡的成像清晰范圍，其結(jié)果的說(shuō)服力有待商榷。而數(shù)值孔徑與物鏡的其他技術(shù)參數(shù)有著密切的關(guān)系，幾乎決定和影響著其他各項(xiàng)參數(shù)。數(shù)值孔徑直接決定了物鏡的分辨率，并與物鏡的放大率成正比，與焦深成反比，視場(chǎng)寬度與工作距離也會(huì)隨NA值的增大而相應(yīng)地變小。可見(jiàn)，數(shù)值孔徑作為物鏡的主要質(zhì)量控制參數(shù)是衡量顯微鏡成像質(zhì)量?jī)?yōu)劣的重要指標(biāo)，因此應(yīng)考慮將物鏡的數(shù)值孔徑納入質(zhì)量控制范圍[13]。
2.2物鏡的齊焦距離偏差
生物顯微鏡可通過(guò)轉(zhuǎn)換不同倍率的物鏡以達(dá)到預(yù)期的觀察效果。目前，市場(chǎng)上各生產(chǎn)企業(yè)的顯微鏡只能配用自己生產(chǎn)的物鏡，彼此之間的物鏡不兼容。生產(chǎn)企業(yè)在申報(bào)注冊(cè)時(shí)注冊(cè)單元中往往不止是一臺(tái)配備完整的顯微鏡，有時(shí)會(huì)附有一些不同倍率的物鏡，而在注冊(cè)檢驗(yàn)時(shí)標(biāo)準(zhǔn)只要求對(duì)顯微鏡整體的指標(biāo)進(jìn)行檢測(cè)，這時(shí)就會(huì)給檢驗(yàn)帶來(lái)很多困擾。如標(biāo)準(zhǔn)中的“4.3物鏡齊焦”要求在使用物鏡轉(zhuǎn)換器換用不同倍率的物鏡時(shí)，各物鏡要齊焦，這一條款考量的是各物鏡與轉(zhuǎn)換器之間的機(jī)械配合情況。在實(shí)際檢測(cè)工作中，對(duì)于附有多個(gè)物鏡部件的生物顯微鏡，即便物鏡倍率相同，也應(yīng)對(duì)每個(gè)物鏡進(jìn)行此條款的檢測(cè)，以驗(yàn)證整體質(zhì)量是否符合標(biāo)準(zhǔn)要求。然而，若對(duì)同一倍率的物鏡逐一進(jìn)行此條的檢測(cè)，將會(huì)極大增加檢測(cè)工作量，進(jìn)而產(chǎn)生龐大的檢驗(yàn)數(shù)據(jù)。如按照標(biāo)準(zhǔn)GB/T2609-2007中“5.5物鏡齊焦距離”的要求對(duì)每個(gè)物鏡的齊焦距離進(jìn)行檢測(cè)，如果都符合要求，在檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)GB/T2985-2008中的4.3條時(shí)相同倍率的物鏡則可選擇一個(gè)有代表性的進(jìn)行檢測(cè)，如此既對(duì)物鏡的質(zhì)量進(jìn)行了控制，又解決了檢測(cè)工作數(shù)據(jù)量大的難題。物鏡作為生物顯微鏡的主要光學(xué)部件，有著其重要的地位與作用，而決定物鏡性能優(yōu)劣的重要參數(shù)直接影響著顯微鏡整體的質(zhì)量。因此，在對(duì)生物顯微鏡質(zhì)量進(jìn)行控制的同時(shí)應(yīng)考慮增加物鏡部件的質(zhì)量控制[14]。
2.3目鏡的齊焦距離偏差
顯微鏡目鏡是將物鏡放大的中間像進(jìn)行二次放大，使放大后的虛像成像在人眼的明視距離處。目鏡的作用相當(dāng)于放大鏡，只是起放大作用，不會(huì)提高顯微鏡的分辨率，對(duì)于物鏡不能分辨出的細(xì)微結(jié)構(gòu)，即便經(jīng)過(guò)高倍目鏡的再放大，也仍然不能看清楚。放大率和齊焦距離是目鏡的重要質(zhì)量控制參數(shù)，在GB/T2985-2008中，不僅對(duì)目鏡的放大率進(jìn)行了考量，同時(shí)還對(duì)雙目顯微鏡左右兩大系統(tǒng)的放大率差進(jìn)行了控制。然而，對(duì)于雙目顯微鏡而言，兩只目鏡的焦距應(yīng)該相同或相對(duì)焦距誤差應(yīng)在可接受的范圍內(nèi)，才會(huì)使觀測(cè)者的兩眼能同時(shí)看到清晰而倍率相同的像。倘若兩只目鏡的相對(duì)焦距誤差極大，依靠人眼的機(jī)能調(diào)節(jié)來(lái)改善觀測(cè)圖像的質(zhì)量，不僅會(huì)引起視覺(jué)疲勞，還會(huì)影響觀察效果。因此，不僅應(yīng)對(duì)顯微鏡目鏡的放大率進(jìn)行控制，同時(shí)還應(yīng)將目鏡的齊焦距離偏差納入質(zhì)量控制的范圍內(nèi)。
2.4聚光鏡的數(shù)值孔徑
聚光鏡裝在載物臺(tái)的下方，其作用是將光源射出的光線匯聚成光錐照射在被檢物體上，形成適宜的光錐角度，增強(qiáng)照明度以得到最好的照明效果。數(shù)值孔徑(NA)值是聚光鏡的主要參數(shù)，與顯微鏡的分辨率密切相關(guān)。如果聚光鏡的數(shù)值孔徑低于物鏡的數(shù)值孔徑，物鏡的部分?jǐn)?shù)值孔徑則不起作用，從而不能達(dá)到其最高分辨力；如果聚光鏡的數(shù)值孔徑大于物鏡的數(shù)值孔徑，反而會(huì)由于照明光束過(guò)寬，使物像的清晰度下降，達(dá)不到規(guī)定的分辨能力。因此，為了充分利用物鏡的數(shù)值孔徑，提高其分辨能力，聚光鏡的數(shù)值孔徑應(yīng)與所用物鏡的數(shù)值孔徑相匹配，應(yīng)等于或稍大于物鏡的數(shù)值孔徑，以確保聚光鏡發(fā)來(lái)的光束能充滿物鏡的孔徑角，可進(jìn)行更精細(xì)的觀察，提高圖像的分辨率。聚光鏡對(duì)顯微鏡成像性能有較大影響，但在日常使用及質(zhì)量監(jiān)管中往往處于被忽視的地位。在標(biāo)準(zhǔn)GB/T2985-2008中，只對(duì)聚光鏡的密封性及光照均勻性等指標(biāo)進(jìn)行了考量，并未對(duì)影響光學(xué)性能的數(shù)值孔徑進(jìn)行要求。鑒于聚光鏡在生物顯微鏡成像過(guò)程中的重要作用，應(yīng)考慮將其納入質(zhì)量控制的范圍內(nèi)[15]。
3結(jié)論