時間:2023-04-06 18:33:45
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(1) 語言表述a.論文應(yīng)層次分明、數(shù)據(jù)可靠、推理嚴謹、立論正確。論述必須簡明扼要、重點突出,對同行專業(yè)人員已熟知的常識內(nèi)容,盡量減少敘述。b.論文中如出現(xiàn)一些非通用性的新名詞、新術(shù)語或新概念,需立即做出解釋。(2) 標(biāo)題和層次a.層次要清楚,標(biāo)題要重點突出,.畢業(yè)論文應(yīng)采用漢語撰寫;一般由七部分組成,依次為:(1)題目,(2)中文摘要,(3)關(guān)鍵詞,(4)目錄,(5)正文,(6)參考文獻。2、各部分具體要求如下:論文題目:應(yīng)是整個論文總體內(nèi)容的體現(xiàn),要引人注目,力求簡短,25字以內(nèi)。字體為宋體小二號。摘 要:中文摘.求英語專業(yè)畢業(yè)論文格式模版word版的完整的畢業(yè)論文格式范文,要PDF或Word格式,最好能發(fā)給我郵箱word畢業(yè)論文格式的設(shè)置在word2007中怎樣實現(xiàn)畢業(yè)論文格式word高手,懂word弄過畢業(yè)論文格式的請進。
畢業(yè)論文格式
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哪位大哥知道四川農(nóng)業(yè)大學(xué)的畢業(yè)論文格式,.
文題.[學(xué)位論文]. 授予單位所在地,授予單位,授予年⑤專利[序號] 申請者. 專利名. 國別,專利文獻種類,專利號,出版日期⑥技術(shù)標(biāo)準[序號] 責(zé)任者. 技術(shù)標(biāo)準代號. 標(biāo)準順序號—年.技術(shù)標(biāo)準名稱. 出版地,出版者,出版日期7. 致謝致謝中主要感謝導(dǎo)師和對論文工作有直接貢獻及幫助的人士和單位。8. 附錄主要列入正文內(nèi)過分冗長的公式推導(dǎo),供查讀方便所需的輔數(shù)學(xué)工具或表格;重復(fù)性數(shù)據(jù)圖表;論文使用的符號意義、單位縮寫、程序全文及其說明等。二、管理和人文學(xué)科類論文撰寫格式管理和人文學(xué)科的論文應(yīng)包括對研究問題的.(各位大哥大姐四川農(nóng)業(yè)大學(xué)可以專升本嗎???粕梢赞D(zhuǎn)成本科生讀本科生的專業(yè)嗎?哪物流管理畢業(yè)論文格式? 哪位大俠知道,請問有人知道四川農(nóng)業(yè)大學(xué)遠程教育的學(xué)歷受社會承認嗎?急知,誰知道四川農(nóng)業(yè)大學(xué)2008和2009年的美術(shù)專業(yè)錄取分數(shù)是多少,。如題,小弟今年畢業(yè).
我的致謝:
這次畢業(yè)論文能夠得以順利完成,并非我一人之功勞,是所有指導(dǎo)過我的老師,幫助過我的同學(xué)和一直關(guān)心支持著我的家人對我的教誨、幫助和鼓勵的結(jié)果。我要在這里對他們表示深深的謝意!
感謝我的指導(dǎo)老師——王香平老師,沒有您的悉心指導(dǎo)就沒有這篇論文的順利完成。
感謝班主任牛永斌老師,四年的生活相處不久,卻從您身上學(xué)到了太多,必將終身受益。感謝所有教授過我課程的暨南大學(xué)的老師們,是你們誨人不倦才有了現(xiàn)在的我。
感謝我的父母,沒有你們,就沒有我的今天,你們的支持與鼓勵,永遠是支撐我前進的最大動力。
感謝陳小煩,安農(nóng)禮堂里揮汗如雨,日月湖畔閑庭信步,綠蔭場上把酒言歡……最難忘的記憶里都有你身影。感謝一起歡笑一起惆悵的日子,不論何時,請不要忘記最初的夢想。
感謝馨悅,最黑暗的日子我們一起走過,為了夢想,我們永不放棄,總有一天,我們會在夢想的天堂再次相遇。
感謝Becky幫忙校對,論文的順利完稿也有你的功勞;感謝總在家里的Helen,每次回來都是在“革命”最需要的時候,感謝你的悉心照顧。四年生活在同一屋檐下,感謝我們一起經(jīng)歷的點點滴滴。
感謝身邊所有的朋友與同學(xué),謝謝你們四年來的關(guān)照與寬容,與你們一起走過的繽紛時代,將會是我一生最珍貴的回憶。
小煩的論文致謝:
感謝王香平老師為我的畢業(yè)論文提出的寶貴意見,有了您的幫助才有這篇論文最終的順利完成。
感謝班主任牛永斌老師的憤怒、幽默、睿智、煽情和最后的歸隱,您為我們打開了窺探世界的另一扇窗。
感謝我的父母一直以來無私的關(guān)懷,你們永遠是支撐我前行的最大動力。
感謝曾經(jīng)躲進小樓成一統(tǒng)的2418,感謝那里的歡聲笑語、嬉笑怒罵陪伴我走過三年難忘的時光。感謝西湖畔天馬行空的磊磊貓,感謝金陵城聰明伶俐的王英雄,感謝嘉陵江邊沉醉動漫王國的妙妙呂。(排名不分先后)
感謝現(xiàn)在的2404陪伴我走到最后分別的時刻。感謝你們?yōu)楸菊撐牡耐瓿商峁┑臒o私幫助。感謝你們在我為論文消得人憔悴的時候為我?guī)淼摹芭駹I養(yǎng)套餐”。謝謝妙妙、亞男、Lily、。(排名不分先后)
感謝不會放棄夢想的王小呀同學(xué),感謝曾經(jīng)的天真和現(xiàn)在的患難與共,感謝操場上留下的腳印和不知去向的啤酒罐。
感謝八爪魚和卡瑪.陳一時無兩的得瑟,祝愿你們在異國他鄉(xiāng)平安快樂。
感謝所有校園里認識的和不認識的人,來過的和走了的人,愿你們珍惜握在手里的現(xiàn)在。
妙妙呂的致謝:
感謝在寫作本論文時暨南大學(xué)珠海學(xué)院對于我的幫助,特別是指導(dǎo)本篇論文完成的危磊老師,更是提出了很多寶貴的修改意見。
感謝珠海學(xué)院的青山綠水,教導(dǎo)過我的老師,你們的人格魅力永記我心間。身邊的同學(xué)和朋友,有你們,我的大學(xué)才算完整。寢室的密友,你們的天賦猶如上天恩賜;你們的純潔就似湖水清澈。感謝考研時的戰(zhàn)友,那段光輝歲月不管成敗,友情最可貴。
感謝那個神奇的宿舍:在90%時段里和我共進午餐與晚餐的陳“女神”,因為你,原來生活可以更美好;感謝“孫殿”,你的才智與個性將在我心田永流傳;感謝王小可,因為你,使我明白一切皆有可能。
感謝柯柯,君君,西西,蔥蔥,Tracy,有你們這群老鄉(xiāng),讓我有家的溫暖。感謝祝愿為我電腦付出的技術(shù)勞作,阿雅同學(xué)無私的歌曲奉獻,還有亞男,麗麗,在我傷心時的安慰,以及給予我笑容的你們。
感謝在網(wǎng)絡(luò)空間里和我一起興奮,憤怒,焦急過的球友,天涯海角的我們因為共同的愛好結(jié)成朋友,一起為球隊的榮譽而戰(zhàn);感謝曼聯(lián),尤文圖斯,拜仁,巴塞羅那,羅馬,你們的戰(zhàn)斗給了我無限激情。感謝在最后幾個月里伴隨我的《圣斗士》,《網(wǎng)球王子》,雖然知道自己Madamadadane,但是卻一直燃燒著小宇宙。
最后,感謝四年的珠海時光,海濱的浪漫和純真。深夜看球的淚水與歡顏;動漫時空里的感動和勇氣;寒暑假往返時K201/202列車擁擠空間里的笑聲;帶我的菌菌編輯和小鵬記者的指導(dǎo);感謝大學(xué)給我豐富的情感經(jīng)歷。
謹以此文獻給撫養(yǎng)我20載的父親,母親和我光明的未來。
BECKY的致謝:
這次畢業(yè)論文能夠得以順利完成,是所有曾經(jīng)指導(dǎo)過我的老師,幫助過我的同學(xué),一直支持著我的家人對我的教誨、幫助和鼓勵的結(jié)果。我要在這里對他們表示深深的謝意!
首先要特別感謝我的指導(dǎo)老師——馬至融老師。馬老師在我畢業(yè)論文的撰寫過程中,給我提供了極大的幫助和指導(dǎo)。從開始選題到中期修正,再到最終定稿,馬老師給我提供了許多寶貴建議。
其次要感謝珠海學(xué)院所有曾經(jīng)為2002級新聞與傳播學(xué)專業(yè)任課的老師,尤其是班主任牛永斌,老師們教會我的不僅僅是專業(yè)知識,更多的是對待學(xué)習(xí)、對待生活的態(tài)度。
感謝我的父母親,你們是我力量的源泉,只要有你們,不管面對什么樣的的困難,我都不會害怕。
感謝Alana,因為有你的幫助,我的論文得以順利完成。感謝Helen,大學(xué)四年給我了那么多的幫助與鼓勵,在我不開心的時候,總能讓我開心起來。不會忘記,大學(xué)四年里我們一起渡過的歡樂時光,那些開心的日子,總是那么令人難以忘懷。
最后對老師,同學(xué)和家人再次致以我最衷心的感謝!
師傅的致謝:
四年一個輪回,四年前,我們隨著世界杯的落幕而走進我們的大學(xué),而四年后的如今要迎來世界杯的時刻我們又要離開,滿是不舍與依戀卻注定要走。
畢業(yè)論文正代表著大學(xué)的終結(jié),完成它既有一種收獲感,又有一種失落感,可無論如何它代表著我四年的努力,代表了我四年的歷程。當(dāng)它終于完工的時候,我不禁想起了很多人,很多事,尤其是辛勤培養(yǎng)我的老師們,謝謝你們!
感謝我的論文導(dǎo)師張家文老師,感謝張老師在我的論文完成過程中給與的指導(dǎo)與幫助,讓我得以順利地完成論文。
感謝牛永斌老師,他既是良師,又是益友,他所教會我的不僅是書本上的知識,還有著做人的原則與風(fēng)骨。謝謝。
護理科研實踐(畢業(yè)論文)
護理科研實踐的主要內(nèi)容包括科研全過程的訓(xùn)練,在修完全部專業(yè)主干課程,已修課程達到最低畢業(yè)學(xué)分的80%以上時進行。
為保證科研全過程的有效實施,建議在第四學(xué)期末進行布置,畢業(yè)論文在通科實習(xí)和專科定向?qū)嵙?xí)期間完成。
1.畢業(yè)論文的類型
(1)科研論文:唯一可以用于學(xué)士學(xué)位申請的論文形式。需要申請學(xué)士學(xué)位的學(xué)生必須獨立完成一份護理科研論文,論文成績需達到良好及以上水平。選擇其它類型的論文不能用于申請學(xué)士學(xué)位。
科研論文是指經(jīng)過選題、研究設(shè)計、資料收集與分析,得出研究結(jié)果,對結(jié)果進行合理的解釋,得出結(jié)論,并將整個研究過程及研究結(jié)果按照規(guī)范的書寫格式撰寫的論文。
(2)文獻綜述:不能用于學(xué)士學(xué)位申請。
文獻綜述是作者針對某一主題,在閱讀大量相關(guān)的原始文獻后,對其數(shù)據(jù)、資料和觀點進行歸納、總結(jié)、對比、分析和評價,而寫成的一種專題性的學(xué)術(shù)論文。
2.論文的選題要求
選題是進行畢業(yè)科研訓(xùn)練和完成畢業(yè)論文的首要工作,與畢業(yè)論文的質(zhì)量關(guān)系密切。恰當(dāng)?shù)倪x題可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性,使學(xué)生得到科學(xué)研究過程和能力的基本訓(xùn)練。課題的選擇應(yīng)符合以下基本原則:
(1)選題必須符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)科研訓(xùn)練的教學(xué)目的;
(2)選題應(yīng)注重科學(xué)性和實用性;
(3)鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的實際工作,選擇護理臨床實踐中具有實用價值或迫切需要解決的問題作為課題進行研究;
(4)指導(dǎo)教師應(yīng)考慮學(xué)生的選題在時間、方法、經(jīng)費和設(shè)備條件等方面的可行性,確保學(xué)生在預(yù)定時間內(nèi)能夠按要求完成畢業(yè)論文。
3.畢業(yè)論文撰寫的內(nèi)容
(1)課題計劃書;
(2)畢業(yè)論文。
4.畢業(yè)論文的實施過程
畢業(yè)論文工作主要包括:選題、研究設(shè)計、資料收集與分析、畢業(yè)論文撰寫、論文答辯。其中課題計劃書和畢業(yè)論文要上交河南電大農(nóng)醫(yī)學(xué)院。
對申請學(xué)士學(xué)位的論文,由首都醫(yī)科大學(xué)護理學(xué)院負責(zé)審核或抽查學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量。
5.課題計劃書
見“附件7:中央電大護理學(xué)專業(yè)本科科研課題計劃書”。
科研論文、文獻綜述均須撰寫課題計劃書。按實際情況撰寫。
在學(xué)生提交計劃書后,各地電大應(yīng)組織小規(guī)模的開題報告會,由2名以上導(dǎo)師和專家對開題報告進行審閱和評價,提出修改和指導(dǎo)性意見。課題計劃在導(dǎo)師認可后方可正式實施。
6.畢業(yè)論文的寫作步驟、書寫格式及要求
(1)寫作步驟
①科研論文。參見中央電大護理學(xué)本科教材《護理科研方法》王志穩(wěn)等編第七章護理論文的撰寫:第一節(jié)科研論文
②文獻綜述。參見中央電大護理學(xué)本科教材《護理科研方法》王志穩(wěn)等編:第七章護理論文的撰寫:第二節(jié)文獻綜述
(2)書寫格式及要求
①科研論文。見附件8:中央電大護理學(xué)專業(yè)本科科研論文的書寫格式、要求及封頁;
②文獻綜述。見附件9:中央電大護理學(xué)專業(yè)本科文獻綜述書寫格式、要求及封頁。
(3)寫作時間
每年上半年5月底前,下半年11月底前,必須完成畢業(yè)論文的寫作,并將課題計劃書和畢業(yè)論文上交河南電大農(nóng)醫(yī)學(xué)院。
7.畢業(yè)論文答辯
開展開放教育工商管理專業(yè)
專科畢業(yè)論文結(jié)構(gòu)格式標(biāo)準
一、 總則
(1)指導(dǎo)思想
畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計是專科教學(xué)的重要內(nèi)容。為加強這一工 作環(huán)節(jié)的管理,規(guī)范寫作,提高畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量,特制 定本標(biāo)準。
(2)適用范圍
哈爾濱電大工商管理專科學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫參照此標(biāo)準執(zhí)行。
(3)執(zhí)行與監(jiān)督
本標(biāo)準由畢業(yè)論文指導(dǎo)教師負責(zé)指導(dǎo)學(xué)生執(zhí)行。不符合本標(biāo) 準要求的畢業(yè)論文原則上不能提交答辯。
二.畢業(yè)論文結(jié)構(gòu)
(1)構(gòu)成項目
本科畢業(yè)論文包括以下內(nèi)容(按順序):封面、 內(nèi)容摘要目錄、正文、 參考文獻 。
(2)各項目含義
封面:中央電大有標(biāo)準的格式
內(nèi)容提要 :內(nèi)容提要是對論文內(nèi)容的概括性描述,應(yīng)忠實于原文,字數(shù)控制在300—500字之間。
目錄:列出論文正文的一、二級標(biāo)題名稱及對應(yīng)頁碼,附 錄、參考文獻、 的對應(yīng)頁碼。
正文:正文是論文的主體部分,通常由緒論(引論)、本論、 結(jié)論三部分組成。這三部分在行文上可以不明確標(biāo)示。正文的各 個章節(jié)或部分應(yīng)以若干層級標(biāo)題來標(biāo)識。正文字數(shù)以 5 000字以上
參考文獻:作者在寫作過程中使用過的文章、著作名錄。
三.畢業(yè)論文格式編排
(1)紙型及頁邊距
畢業(yè)論文一律用國際標(biāo)準A4型紙(297mmX210nma)打印。
(2)版式與用字
文字圖形一律從左至右橫寫橫排。文字一律通欄編輯,使用 規(guī)范的簡化漢字。除非必要,不使用繁體字。忌用異體字、復(fù)合 字及其他不規(guī)范的漢字。
(3)論文各部分的編排式樣及字體字號
論文一級標(biāo)題:(包括:論文的標(biāo)題、內(nèi)容摘要、目錄、參考文獻) 居中、 宋體四號
二級及以下的文字:統(tǒng)一用小四號 宋體
(4)頁碼排序
文章從正文開始排印連續(xù)頁碼,單面印時頁碼位于右下角 。
(5).印刷與裝訂(1)印刷與裝訂
論文一律用A4紙打印, 單面印制 。 文稿一律左側(cè)裝訂。
(6)論文份數(shù)
論文 應(yīng)打印一份 ,手寫三份,電子稿(3.5盤)一份。
電大開放教育的實踐教學(xué),有的稱之為“實踐性教學(xué)”,或“實踐環(huán)節(jié)教學(xué)”,還有的學(xué)者稱之為“社會實踐教學(xué)”。余樂、黃曦2列舉了5種實踐教學(xué)的不同內(nèi)涵,如社會實踐教學(xué)活動就是一種以學(xué)生為主體、學(xué)校為依托、社會為舞臺的廣泛教學(xué)形式;或社會實踐教學(xué)模式是相對于學(xué)校教學(xué)計劃以外的各種社會活動或?qū)嵺`環(huán)節(jié),等等。這里列舉的不同觀點顯然與一般意義上的電大開放教育實踐教學(xué)內(nèi)涵具有很大差距,他們對實踐教學(xué)內(nèi)涵和外延的認識仍具有一定的局限性。電大開放教育的學(xué)生雖然都是成人學(xué)生,都有工作實踐,但是實踐教學(xué)與學(xué)習(xí)者的工作實踐不同,它是有助于學(xué)生習(xí)得知識、掌握技能、訓(xùn)練思維、深化理解、促進遷移的“教學(xué)”活動,不能以簡單的工作實踐代替實踐教學(xué)3。因此,本文認為,電大開放教育的實踐教學(xué)是指學(xué)習(xí)者在遠程開放學(xué)習(xí)過程中,在教師指導(dǎo)下以實際操作為主,獲得感性知識和基本技能,提高綜合素質(zhì)的一系列教學(xué)環(huán)節(jié)的組合4。諸如模擬實驗是重要的技能訓(xùn)練形式,畢業(yè)論文寫作有利于提高學(xué)生專業(yè)知識、增加社會實際能力;而課程的案例教學(xué)有利于學(xué)生獲得感性知識、訓(xùn)練思維,也是實踐教學(xué)的很好形式。
當(dāng)前一些學(xué)者根據(jù)研究內(nèi)容不同而從不同側(cè)面探討了開放教育實踐教學(xué)的特點。例如,嚴冰從應(yīng)用性人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)對象的特點、多媒體教學(xué)等5個方面闡述了開放教育實踐教學(xué)的特點。有的認為開放教育實踐教學(xué)具有4個特點:實踐教學(xué)的相對近距離性;實踐教學(xué)內(nèi)容的多樣性;實踐教學(xué)時間的集中性;實踐教學(xué)對象的復(fù)雜性,許多學(xué)者對開放教育實踐教學(xué)面臨的問題等也進行了探討。張少剛5等提出制約遠程開放教育實踐教學(xué)開展的4對主要矛盾:遠程教學(xué)中理論教學(xué)與近距離實踐教學(xué)固有模式的矛盾;辦學(xué)規(guī)模大、學(xué)生數(shù)量多與實踐教學(xué)相對具體、個性化的矛盾;學(xué)生基礎(chǔ)、能力差別大與實習(xí)計劃相統(tǒng)一的矛盾;學(xué)生分散與實踐環(huán)節(jié)相對集中的矛盾等。湖北電大概括了開放教育實踐教學(xué)遇到的4個方面的矛盾,如遠程開放教育分散性和實踐教學(xué)集中近距離的矛盾,學(xué)員人數(shù)多與實踐基地少的矛盾等有的學(xué)者還探討了普通高校工商管理本科課程實踐教學(xué)存在的問題,如實踐教學(xué)依附于理論教學(xué)處于從屬地位,校內(nèi)軟硬件實踐教學(xué)設(shè)施落后,校外實訓(xùn)基地匱乏,實踐教學(xué)師資短缺,教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控滯后。上述研究成果對本文研究具有一定的啟示,但是就目前來說,針對電大開放教育工商管理專業(yè)實踐教學(xué)的研究還不多,本文擬對其中的突出問題做一探討。
2實踐教學(xué)的特點
關(guān)于電大開放教育工商管理專業(yè)實踐教學(xué)(以下簡稱“實踐教學(xué)”)的特點,本文從三個方面進行分析,這些特點與解決當(dāng)前實踐教學(xué)面臨的突出問題存在著密切的關(guān)系。
2 1實踐教學(xué)的定位特點實踐教學(xué)的定位特點,
是開展實踐教學(xué)的思想認識基礎(chǔ)。當(dāng)前人們對開放教育實踐教學(xué)的定位還沒有達到應(yīng)有的高度。研究認為,目前對實踐教學(xué)普遍存在這樣的認識誤區(qū):即遠程學(xué)習(xí)者多以在職人員為主,他們都來自不同的實踐場所,有豐富的實踐經(jīng)驗,無需進行實踐教學(xué)3。在實際工作中,多數(shù)電大也把實踐教學(xué)放在從屬地位。是居于從屬地位,還是居于主導(dǎo)地位,抑或把實踐教學(xué)作為重要環(huán)節(jié)之一,是實踐教學(xué)定位的核心問題。中央電大明確提出,人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點項目的目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才,而工商管理專業(yè)又是應(yīng)用性很強的專業(yè)。培養(yǎng)應(yīng)用型人才,就要求學(xué)生能夠把理論與實際相結(jié)合,把書本知識應(yīng)用于現(xiàn)實中,提高動手能力、動口能力和動腦能力。對于工商管理專業(yè)的學(xué)生來說,實踐教學(xué)側(cè)重提高溝通、表達能力和分析問題、解決問題能力。以“小企業(yè)管理”課程為例,該課程全面介紹了小企業(yè)從創(chuàng)辦、制定計劃,到企業(yè)運作的過程,目的是讓成人學(xué)生學(xué)會如何創(chuàng)辦和經(jīng)營管理一個小企業(yè)。如果教師只介紹各章理論,講解書本上一般知識,學(xué)生會感枯燥無味,教學(xué)效果差;如果通過介紹案例的形式,讓學(xué)生參與案例討論,則一方面,學(xué)生面,學(xué)生在討論中相互啟發(fā),迸發(fā)新的思維火花,這是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的極好途徑。
因此,對于開放教育工商管理專業(yè)學(xué)生來說,電大要改變過去那種重理論知識傳授、輕實踐教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式,重新擺正兩者的位置:理論教學(xué)是基礎(chǔ),實踐教學(xué)是主干,從課程教學(xué)到集中實踐,學(xué)校應(yīng)該自始至終把實踐教學(xué)放在主導(dǎo)的位置,把培養(yǎng)學(xué)生的實際能力作為教學(xué)的主要任務(wù),緊抓不放,鍥而不舍。實踐教學(xué)的主導(dǎo)性,是實踐教學(xué)的定位特點。
2 2實踐教學(xué)的目標(biāo)特點電大開放教育工商管
理專業(yè)實踐教學(xué)首先要以提高質(zhì)量為目標(biāo),要使實踐教學(xué)達到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的要求,但是質(zhì)量標(biāo)準如何界定?電大開放教育工商管理專業(yè)實踐教學(xué)的目標(biāo)與普通高校同類專業(yè)實踐教學(xué)目標(biāo)相比有何特點?這就要分析電大開放教育的特點,它是界定實踐教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。(1)電大開放教育是成人教育,是利用成人的工作業(yè)余時間而對他們開展教育。相對普通學(xué)校學(xué)生而言,開放教育學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種業(yè)余生活。他們有工作,有家務(wù),要為生計、事業(yè)奔波,雖然是學(xué)生,但學(xué)習(xí)不再是他們的主要任務(wù),在“工”與“學(xué)”的關(guān)系上,他們以工作為主,不可能像普通高校學(xué)生那樣集中精力在讀書學(xué)習(xí)上。(2)工商管理專業(yè)學(xué)生多在企業(yè)工作,特別是在現(xiàn)代市場競爭日益激烈的情況下,學(xué)生工作忙,加班多,壓力大,能夠開展實踐教學(xué)的時間更是有限。如以前我們曾提出組織學(xué)生到企業(yè)參觀考察,作為課程教學(xué)實踐的形式,但是后來感到不可行,難以組織起來。又有的電大學(xué)校提出建立實踐基地,實踐證明也缺乏操作性。(3)學(xué)生都有一定的實踐經(jīng)驗,絕大多數(shù)學(xué)生對企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營管理比較了解,有些是企業(yè)的管理者,實際經(jīng)驗比較豐富。(4)學(xué)生基礎(chǔ)存在“先天不足”很多學(xué)生進校時的基本學(xué)習(xí)素質(zhì)不高,學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,這樣有些實踐教學(xué)形式對他們來說難度較大。如工商管理專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作這一實踐教學(xué)環(huán)節(jié),學(xué)生對于六七千字甚至上萬字的論文無法駕馭,主要表現(xiàn)為:結(jié)構(gòu)不合理,邏輯混亂,層次不清;缺少專業(yè)理論,不能做到理論與實踐相結(jié)合,不能對論題、論點進行說理、論述;語句不通順,標(biāo)點不正確等。甚至一些學(xué)生選題喜歡選大題目、易找資料的題目,以致論文出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。
綜上所述,電大與普通全日制高校有區(qū)別,實踐教學(xué)的形式要簡化,目標(biāo)要適度,不可能也不必要讓學(xué)生花很多時間到企業(yè)調(diào)查實習(xí)、參觀實踐,畢業(yè)論
適度性,是實踐教學(xué)的重要特點。
2 3實踐教學(xué)的手段特點開展現(xiàn)代遠程教育、利用多媒體教學(xué)是電大的優(yōu)勢所在。開放教育是從西方發(fā)達國家引入的教育項目,1999年中央電大進行開放教育試點的初衷,是注重利用現(xiàn)代遠程教學(xué)手段,把計算機網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)和廣播電視網(wǎng)絡(luò)有機結(jié)合起來,實施數(shù)字化、多媒體、交互式教學(xué)。經(jīng)過十幾年的發(fā)展,電大教育已沒有傳統(tǒng)的廣播電視的痕跡,計算機網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)已得到較快發(fā)展,天網(wǎng)、地網(wǎng)、人網(wǎng)“三網(wǎng)合一”遠程教育模式已經(jīng)形成?!疤炀W(wǎng)”指我國的衛(wèi)星電視網(wǎng)絡(luò),“地網(wǎng)”指互聯(lián)網(wǎng),“人網(wǎng)”指電大系統(tǒng)的教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)。而學(xué)習(xí)群體越來越大,截止到2010年底,安徽電大全省在校工商管理本科學(xué)生為3067人,專科生9300多人,而全省工商管理專業(yè)專職教師不到20人。師資的有限性和學(xué)生的分散性,決定了傳統(tǒng)的實踐教學(xué)方式難以達到理想的覆蓋面,只有借助現(xiàn)代科技手段提高實踐教學(xué)的效率。因此,開放教育工商管理專業(yè)實踐教學(xué)的開展,要注重實踐教學(xué)手段的多元性和先進性,充分運用現(xiàn)代教育手段開展教學(xué),發(fā)揮遠程教育的功能。運用手段的現(xiàn)代性,構(gòu)成實踐教學(xué)的第三個特點。
3實踐教學(xué)限制因素分析
十多年來,電大在開放教育實踐教學(xué)方面進行了富有成效的探索,取得了很大成績,這是毋庸置疑的。工商管理專業(yè)創(chuàng)新了多種形式并采取了多種措施進行實踐教學(xué),如社會調(diào)查、模擬實驗、畢業(yè)論文等;但是,實踐教學(xué)面臨著一些深層次的問題,它們影響著實踐教學(xué)的效果,主要有以下4個方面問題。
3 1資金、硬件條件不足資金、硬件是一切教學(xué)工作的基礎(chǔ),是實踐教學(xué)質(zhì)量的重要支撐和保證。美國學(xué)者沃克溫(JFVolwein)1989年對86所大學(xué)的研究表明,與高校質(zhì)量、水平和成功程度聯(lián)系最緊密的是政府提供經(jīng)費的多少和學(xué)校規(guī)模的大小7。相對于普通高校,全國各級電大的普遍情況是,教學(xué)投入資金少,硬件條件差。各級電大均存在科研經(jīng)費嚴重短缺情況。教學(xué)科研經(jīng)費投入的不足,影響是多方面的,首先影響師資隊伍的建設(shè),教師難以在科研中得到提升和成長;對于實踐教學(xué)來說,實踐教學(xué)的研究、實驗設(shè)施建設(shè)、實踐教學(xué)工作的質(zhì)量和教師的積極性等,都受到限制。
3 2師資條件的限制相對理論教學(xué)而言,實踐教學(xué)對教師的要求更高,對教師的素質(zhì)要求更為全面,直接和間接的管理實踐經(jīng)驗,更需要有較高教學(xué)水平。例如,電大工商管理專業(yè)學(xué)生一般都具有多年的工作經(jīng)驗,有些還有多年的管理實踐,進行案例分析教學(xué),需要教師對企業(yè)的實際經(jīng)營管理情況有一定的了解解對實際問題有綜合的分析力和準確的判斷力。在畢業(yè)論文環(huán)節(jié),電大學(xué)生基礎(chǔ)理論普遍薄弱,寫作功底、專業(yè)知識比較欠缺,要指導(dǎo)學(xué)生的論文寫作,要求教師不僅具有較強的溝通能力,還要具有靈活變通的能力、因材施教的能力等。
電大辦學(xué)一直十分重視校內(nèi)的課堂管理,教師的教學(xué)工作一直以管理課程、現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)、傳統(tǒng)授課為主,實踐教學(xué)除了畢業(yè)論文這一環(huán)節(jié)之外,始終沒有納入教學(xué)管理的正常軌道,存在規(guī)章制度不健全等問題。同時,由于多種原因,教師參與社會實踐活動的機會少,比如工商管理教師幫助企業(yè)培訓(xùn),參與企業(yè)經(jīng)營的策劃,帶領(lǐng)學(xué)生實習(xí)參觀等;參加研究與社會實踐緊密相關(guān)的科研課題也比較少。事實證明,教師參與社會實踐活動和研究工作,對提高教師的素質(zhì),開闊教師的視野,增強教師的實踐教學(xué)能力,均大有幫助。在這方面,普通高校和高職院校比電大具有更大的優(yōu)越性,普通高校參加經(jīng)濟活動研究較多、科研課題多,一些高職院校都擁有一支“雙師型”教師隊伍。
3 3學(xué)風(fēng)環(huán)境的影響學(xué)風(fēng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出來的態(tài)度和風(fēng)氣,是其學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)精神等內(nèi)在品格在學(xué)習(xí)上的外部反映。有人認為,學(xué)風(fēng)是一種無形的力量,它通過潛移默化的方式對人才培養(yǎng)質(zhì)量起著重要的作用,優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是學(xué)校內(nèi)涵的重要標(biāo)志之一'普通高校存在學(xué)風(fēng)問題,電大開放教育也面臨學(xué)風(fēng)問題。以工商管理專業(yè)本科為例,部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的、態(tài)度不端正,學(xué)習(xí)只為一張文憑;有些學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識不強,不讀書,不上課,不看網(wǎng)上資源;少數(shù)學(xué)生缺乏認真踏實的學(xué)習(xí)精神,作業(yè)不能獨立完成,抄襲現(xiàn)象嚴重等。不良的學(xué)風(fēng)嚴重影響實踐教學(xué)的質(zhì)量。在工商管理專業(yè)畢業(yè)論文寫作環(huán)節(jié),一些學(xué)生不愿深入調(diào)查,不愿認真查找資料,缺乏刻苦鉆研、獨立思考的精神,結(jié)果論文觀點缺乏準確性,材料缺乏真實性,畢業(yè)論文寫作這一實踐環(huán)節(jié)未能真正體現(xiàn)實踐特色。
3 4學(xué)生自身的因素除了上述問題之外,與學(xué)生相關(guān)的一些因素也影響著工商管理專業(yè)實踐教學(xué)的開展,主要包括:(1)學(xué)習(xí)時間的有限性。(2)學(xué)生學(xué)習(xí)的業(yè)余性。開展實踐性教學(xué)一般要求學(xué)生集中時間完成,而學(xué)生也要上班,時間上有沖突。(3)學(xué)生住地的分散性。特別是市縣級辦學(xué)單位,交通不便,學(xué)生分散,組織學(xué)生參加實踐教學(xué)更為困難。(4)學(xué)生基礎(chǔ)的不平衡性。
4實踐教學(xué)應(yīng)采取的對策
4 1明確實踐教學(xué)的形式關(guān)于開放教育工商管
理專業(yè)實踐教學(xué)的形式,中央電大和各省市電大的有關(guān)規(guī)定以及不同的學(xué)者都提出多種不同的分類。根據(jù)《“中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”實踐環(huán)節(jié)教學(xué)工作管理規(guī)定(暫行)》,實踐環(huán)節(jié)教學(xué)體系一般包括課程實踐和綜合實踐兩部分,綜合實踐環(huán)節(jié)又分社會實踐和畢業(yè)論文。文經(jīng)類的課程實踐包括課程實務(wù)、案例分析、課程社會調(diào)查、課程大作業(yè)、實踐性課程等;社會實踐包括教學(xué)實習(xí)、社會調(diào)查、畢業(yè)實習(xí)等;畢業(yè)論文環(huán)節(jié)包括畢業(yè)作業(yè)、畢業(yè)論文等。1184—185有些省市電大把平時作業(yè)、案例大賽也作為工商管理專業(yè)實踐教學(xué)的內(nèi)容。工商管理的實踐教學(xué)形式分類繁雜,且近些年的實踐證明,有些在實際工作中難以實施。其中,一些不應(yīng)該列為實踐教學(xué)的范圍,如平時作業(yè)是正常教學(xué)所必需的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),案例大賽只是少數(shù)學(xué)生偶爾參與的一種比賽活動,把這些列為實踐教學(xué)的內(nèi)容,顯得牽強附會;有些在實際中難以操作,如參觀、實習(xí)等。
本文認為,限于電大的資金、硬件條件一時難以獲得改觀,工商管理專業(yè)實踐教學(xué)的形式應(yīng)該刪繁就簡,以“獲得感性知識和基本技能”為最終目的,按照“簡潔、可行”的原則確定實踐教學(xué)的形式??砂岩韵?種形式作為開放教育工商管理專業(yè)實踐教學(xué)的基本形式:案例教學(xué),課程實踐,模擬實驗和畢業(yè)論文。其中,案例教學(xué)是工商管理專業(yè)實踐教學(xué)的基礎(chǔ),也是學(xué)習(xí)專業(yè)課程理論知識的重要環(huán)節(jié),是學(xué)生獲得感性知識、加深理解理論知識的重要教學(xué)形式。課程實踐主要是結(jié)合課程知識的社會調(diào)查,可以與平時作業(yè)綜合考慮實施。中央電大應(yīng)及時調(diào)整平時作業(yè)的形式和內(nèi)容,內(nèi)容安排要圍繞應(yīng)用能力培養(yǎng)目標(biāo)進行,可以把平時作業(yè)作為課程實踐的具體形式之一。但是當(dāng)前許多專業(yè)課程的平時作業(yè)實踐教學(xué)特色尚不夠,如“小企業(yè)管理”的4次平時作業(yè),只有一次是涉及學(xué)生應(yīng)用能力訓(xùn)練的。
4 2把師資隊伍建設(shè)放在首位搞好工商管理實踐教學(xué)的關(guān)鍵是專業(yè)師資隊伍建設(shè)。案例教學(xué)需要教師不但具有較高的專業(yè)理論知識,更需要教師對企業(yè)經(jīng)濟管理實際和經(jīng)濟建設(shè)實際有更深的了解;
模擬實驗、畢業(yè)論文等也需要教師具有豐富的實踐經(jīng)驗和綜合素質(zhì)。為此,必須做到:第一,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改進教學(xué)方式,建立新型隊伍。樹立重素質(zhì)、重實踐、重應(yīng)用、重創(chuàng)新的教學(xué)理念,改變單純重視知識傳授的“空對空”教學(xué)方式。教育家陶行知先生提出“行是知之始”,以及“教學(xué)做合一”的教學(xué)方法論,反對注入式教學(xué)法,認為行(做)是知識的重要來源,也是創(chuàng)造的基礎(chǔ),身臨其境,動手嘗試,才有真知,才有創(chuàng)新。“教的法子根據(jù)學(xué)的法子,學(xué)的法子根據(jù)做的法子;事怎樣做便怎樣學(xué),怎樣學(xué)便怎樣教?!?這對于今天電大工商管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)仍具有重要的現(xiàn)實意義。教師應(yīng)多深入實際,學(xué)校應(yīng)加強與企業(yè)合作,努力建設(shè)一支既具有較高專業(yè)理論水平,又熟悉經(jīng)濟建設(shè)實際的新型教師隊伍。第二,加強科研工作,實現(xiàn)“教研相長”。實踐證明,教師單純地教書對提高教師素質(zhì)的作用是有限的,而科研是提高教師專業(yè)素質(zhì)的有效途徑。一方面,通過課題研究,加強了工商管理教師與企業(yè)和社會實際的聯(lián)系,有利于教師對企業(yè)實際經(jīng)營管理問題的了解,積累實踐教學(xué)的感性知識;另一方面,在科研中通過對大量文獻的查閱、學(xué)習(xí)和對實際問題的調(diào)查與思考,提高教師的專業(yè)能力和教學(xué)水平。
一、嚴格遵守校規(guī)校紀,堅持參加面授,按時完成各科作業(yè)
沒有嚴明的紀律,就沒有成功的保證。在三年的電大學(xué)習(xí)中,我堅持參加學(xué)校組織的集中面授學(xué)習(xí),做到不遲到、不早退、不缺席,上課時認真聽講,積極參與課堂討論,細心地做好學(xué)習(xí)筆記,及時寫出心得體會。在課下,我能及時復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的專業(yè)知識,認真完成課任老師布置的作業(yè),作業(yè)做到認真、工整、正確。另外我還充分利用中央電大龐大完善的遠程教育網(wǎng)絡(luò),參與在線學(xué)習(xí),解決學(xué)業(yè)中遇到的疑難問題。
二、堅持專業(yè)學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐相結(jié)合,做到教學(xué)相長
作為一名小學(xué)教師,我堅持將學(xué)到的專業(yè)理論知識運用到教學(xué)實踐中,指導(dǎo)教學(xué)工作,獲得了顯著的教育教學(xué)成果。例如在學(xué)習(xí)了《小學(xué)兒童教育心理學(xué)》之后,我了解到小學(xué)兒童在心理發(fā)展過程中,既呈現(xiàn)出了發(fā)展的共同規(guī)律,又存在著明顯的群體差異和個體差異,這就為我們從事教育教學(xué)實踐工作和對學(xué)生的因材施教提供了理論的指導(dǎo)思想。通過對所任年級學(xué)生的個體差異性分析、研究和總結(jié),我撰寫并成功地發(fā)表了教學(xué)論文《淺議如何轉(zhuǎn)化后進生》。通過對《現(xiàn)代教育思想》的學(xué)習(xí),我徹底地轉(zhuǎn)變了舊的教育思想、教育觀念,領(lǐng)會到新課程改革下實施素質(zhì)教育的重要性和迫切性。
針對性的專業(yè)課程設(shè)置給我們自身專業(yè)素質(zhì)的提高提供了極為平穩(wěn)的成長平臺。在三年的學(xué)習(xí)中,我逐漸成長為一名專業(yè)合格、素質(zhì)過硬的人民教師。
三、深入調(diào)查,精心設(shè)計畢業(yè)論文
畢業(yè)論文是對我們?nèi)陙硭鶎W(xué)專業(yè)知識學(xué)習(xí)效果的綜合考查。在認真做好資料收集整理的同時,我加強了專業(yè)理論知識與教學(xué)實踐的結(jié)合性研究,針對新課改理念下小學(xué)語文教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變問題,撰寫了《淺談小學(xué)語文如何實施素質(zhì)教育》一文,受到了指導(dǎo)老師的好評。在論文答辯時,我結(jié)合平時的教學(xué)實踐,沉著應(yīng)對,深入淺出地闡述了論文觀點和理論依據(jù),順利地通過了畢業(yè)論文答辯。憑著扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ),我輕松地跨過了專科學(xué)業(yè)考查的最后一道門檻。
1.實行培訓(xùn)制度,提高指導(dǎo)教師履職能力。提高指導(dǎo)教師的履職能力要從實行論文指導(dǎo)教師培訓(xùn)制度做起。目前,電大除了對論文答辯主持人有明確的培訓(xùn)要求外,對論文指導(dǎo)教師還沒有剛性的培訓(xùn)要求,而必要的培訓(xùn)對論文指導(dǎo)教師的履職和成長都具有十分重要的意義。首先要重視基礎(chǔ)培訓(xùn),掌握應(yīng)知應(yīng)會內(nèi)容。一是清楚論文指導(dǎo)教師職責(zé),明確指導(dǎo)教師應(yīng)該承擔(dān)的具體任務(wù)。二是掌握畢業(yè)論文體式和結(jié)構(gòu),了解論文寫作中從選題到行文每個環(huán)節(jié)的規(guī)律和技巧。三是論文指導(dǎo)教師職業(yè)道德培訓(xùn)。畢業(yè)論文寫作不僅是提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié),而且還是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神、求實品格的必要手段。論文指導(dǎo)教師應(yīng)堅守職業(yè)道德,認真履行督促學(xué)生在論文寫作過程中嚴格遵守基本學(xué)術(shù)道德規(guī)范,維護科學(xué)誠信的義務(wù)。其次是重視提高培訓(xùn),不斷提高指導(dǎo)能力和水平。這些問題都需要通過定期的集中培訓(xùn)和各種教研活動來逐步解決,從而不斷提升指導(dǎo)教師的水平和能力。
2.完善監(jiān)管制度,提升論文指導(dǎo)工作質(zhì)量。首先要做到兩個實事求是:一是實事求是確定每位教師的指導(dǎo)學(xué)生數(shù)量。限制每位教師的指導(dǎo)學(xué)生數(shù)量是確保論文指導(dǎo)工作質(zhì)量的需要。二是實事求是確定論文指導(dǎo)報酬。中央電大有“對每名學(xué)生的指導(dǎo)時間不得低于10學(xué)時”的工作要求,但沒有相應(yīng)的統(tǒng)一報酬標(biāo)準。可以這樣說,科學(xué)確定報酬標(biāo)準已成提高論文指導(dǎo)工作質(zhì)量無法回避的問題。其次是建立指導(dǎo)教師考核機制。以抽查論文指導(dǎo)工作、邀請學(xué)生評議等方式,對指導(dǎo)教師的工作水平和質(zhì)量進行考核。同時,通過精神表揚和適當(dāng)提高報酬等形式對考核優(yōu)秀者進行表彰。最終實現(xiàn)以考核促提高,引導(dǎo)指導(dǎo)教師強化責(zé)任意識和質(zhì)量意識,切實提高指導(dǎo)工作水平和畢業(yè)論文質(zhì)量之目的。
二、突出重點環(huán)節(jié)指導(dǎo),嚴把三個關(guān)口
1.突出起始指導(dǎo),嚴把選題關(guān)。選題是論文寫作的第一步,不僅決定著論文的質(zhì)量和價值,也關(guān)系到論文寫作的成敗??梢赃@么說,畢業(yè)論文選對了題目,就等于成功了一半。所以,指導(dǎo)教師必須突出對畢業(yè)論文選題的指導(dǎo),幫助學(xué)生選對題、選好題。一般而言,學(xué)術(shù)論文選題應(yīng)該特別強調(diào)學(xué)術(shù)性、創(chuàng)新性原則。但開放教育是成人高等教育,非普通高等教育,是大眾化教育,非精英教育,以培養(yǎng)應(yīng)用型人才而非理論型學(xué)者為目標(biāo)。因此,開放教育畢業(yè)論文不能片面追求與普通高校本科院校一樣的標(biāo)準,而要建立與自己辦學(xué)特點相適應(yīng)的畢業(yè)論文質(zhì)量評價標(biāo)準,突出重實踐、重提高的選題原則。基于上述認識,開放教育漢語言文學(xué)畢業(yè)論文選題應(yīng)該堅持三原則,首先是專業(yè)性原則。畢業(yè)論文貼近專業(yè)實際選題既是基本要求,也是硬性要求。漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生不能選擇經(jīng)濟或法律方面論題作為畢業(yè)論文的選題,這應(yīng)該非常容易理解。其次是應(yīng)用型原則。開放教育學(xué)生基本為在職人員,選擇就讀漢語言文學(xué)專業(yè)是因為自己所從事的工作與其有關(guān)聯(lián)。因而,指導(dǎo)教師要鼓勵學(xué)生運用所學(xué)專業(yè)知識,開展應(yīng)用型研究。再次是難易適中原則。怎樣選擇一個難易適中的課題呢?一是方向?qū)β?。避開自身弱項和盲點,少些玄奧、抽象的學(xué)術(shù)研究、理論研究,多些應(yīng)用研究、實證研究。二是大小合適。畢業(yè)論文選題過大過小,都會影響論文質(zhì)量。相對開放教育學(xué)生而言,盡量做到選題要小,挖掘要深。
2.突出初稿指導(dǎo),嚴把抄襲關(guān)?!爱厴I(yè)論文應(yīng)由學(xué)生本人在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下獨立完成,必須杜絕一切抄襲、剽竊行為?!笔紫纫袛喑醺迨欠窬哂谐u嫌疑。判斷標(biāo)準一看初稿質(zhì)量,二看初稿水平。其次是鑒定初稿是否真正抄襲。一是通過中國期刊網(wǎng)搜索,二是通過百度和谷歌搜索。在方法上,一般先用題目搜索法進行搜索,這樣可以搜索出全文抄襲的論文。后用段落語句搜索法進行搜索,這樣可以搜索出部分抄襲和雜湊抄襲的論文。再次是處理抄襲論文。對上交抄襲論文的學(xué)生,不僅要退回論文,責(zé)令其重新選題和寫作,而且還要進行嚴肅批評和學(xué)術(shù)誠信教育。而對由學(xué)生自行完成的初稿,則就論文觀點、材料、邏輯結(jié)構(gòu)、寫作規(guī)范等方面進行修改指導(dǎo)。
3.突出修改指導(dǎo),嚴把質(zhì)量關(guān)。對畢業(yè)論文修改的指導(dǎo)務(wù)必要抓住三個環(huán)節(jié):首先是初稿檢查環(huán)節(jié)。全面、系統(tǒng)地檢查初稿,清楚其錯誤和缺陷,是指導(dǎo)學(xué)生進行論文修改的第一步。對論文初稿的檢查應(yīng)遵循兩個原則,一是先整體后局部。即先進行全篇檢查,然后再按照各部分、段、句子、詞語和標(biāo)點這樣的順序進行檢查。二是先內(nèi)容后形式。內(nèi)容決定形式,起草初稿要根據(jù)內(nèi)容選擇形式,修改論文也要根據(jù)內(nèi)容調(diào)整形式。同時,初稿檢查還要關(guān)注論文的四大要素,即觀點是否正確、新穎、全面、明確,材料是否充分翔實、具有說服力,結(jié)構(gòu)是否完整、合理、科學(xué)、均衡,語言是否準確、流暢、簡潔。其次是論文修改指導(dǎo)環(huán)節(jié)。經(jīng)過認真細致的檢查后,如果沒有發(fā)現(xiàn)重大問題,確認論文不必重寫,就要指導(dǎo)學(xué)生進行修改。論文修改一般都要經(jīng)過幾個來回,是一個反復(fù)的過程。在這個過程中,要求學(xué)生遵循兩個原則:一是根據(jù)有什么問題解決什么問題的思路進行修改,二是按照從大問題到小問題的順序進行修改。再次是論文格式指導(dǎo)環(huán)節(jié)。關(guān)注的重點是要素是否齊全,格式是否規(guī)范,特別是摘要、關(guān)鍵詞、參考文獻等要素是否合乎要求。如果不夠規(guī)范則要予以糾正,如果沒有問題就可以定稿。為提升學(xué)生的論文書寫能力,確保論文質(zhì)量,在論文修改指導(dǎo)過程中,要注意防范兩個極端:一是“放羊式”指導(dǎo)。不少教師在對學(xué)生的論文選題和初稿指導(dǎo)比較認真,但在將初稿修改意見反饋給學(xué)生后就很少過問了。二是“保姆式”指導(dǎo)。在論文修改指導(dǎo)過程中,修改意見過于細致周全,就連每個詞語和標(biāo)點的錯誤都一一列出,甚至覺得反復(fù)指導(dǎo)十分麻煩,干脆自己幫助修改。忽視了學(xué)生的主體地位,不利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。
三、結(jié)合開放教育特點,優(yōu)化論文指導(dǎo)策略
開放教育無論是生源特點,還是教學(xué)模式,都與普通高等教育有著明顯的區(qū)別。這就決定了開放教育畢業(yè)論文指導(dǎo)方式應(yīng)該選擇有別于普通高等教育的策略。
1.個體指導(dǎo)與集體指導(dǎo)相結(jié)合。一般而言,畢業(yè)論文指導(dǎo)更多地屬于個別化教學(xué)活動,即由指導(dǎo)教師與學(xué)生進行一對一的教學(xué),但開放教育畢業(yè)論文僅有個體指導(dǎo)是遠遠不夠的,它還應(yīng)該安排至少三次的集體指導(dǎo)。一是選修畢業(yè)論文寫作課程,對畢業(yè)論文寫作進行宏觀指導(dǎo)。寫作是一項綜合性精神勞動,對人的思維能力、語言能力等多方面能力均有要求。而論文寫作作為比一般文章寫作更為復(fù)雜的寫作活動,對人的綜合能力有著更高的要求。但開放教育學(xué)生的科研能力和寫作水平偏低,不知如何進行畢業(yè)論文寫作的現(xiàn)象相當(dāng)普遍。因此,學(xué)??梢酝ㄟ^選修漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)計劃中的“中文學(xué)科論文寫作”課程,幫助學(xué)生全面系統(tǒng)地了解畢業(yè)論文寫作知識,掌握畢業(yè)論文寫作規(guī)律和技巧,引導(dǎo)學(xué)生盡可能將畢業(yè)論文寫得規(guī)范、得體,就顯得十分必要。二是畢業(yè)論文寫作前夕集中輔導(dǎo),對畢業(yè)論文寫作進行具體指導(dǎo)。在即將進行畢業(yè)論文寫作前夕,選派論文寫作水平高、指導(dǎo)經(jīng)驗豐富的教師,結(jié)合以往畢業(yè)論文教學(xué)中的典型案例分析,就畢業(yè)論文如何確定方向、選題,如何收集、整理和篩選材料,如何謀篇布局、規(guī)范論文格式進行全面輔導(dǎo),盡可能淡化理論闡述,強化方法說明,引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識進行畢業(yè)論文寫作。同時,趁機對學(xué)生進行畢業(yè)論文寫作和答辯的動員。三是畢業(yè)論文寫作過程集中輔導(dǎo),及時解決共性問題。通過前兩次的集中輔導(dǎo),學(xué)生雖然對畢業(yè)論文寫作中一些應(yīng)知應(yīng)會的知識與技巧有了一定的了解,但在寫作過程中,仍然會由于各種原因出現(xiàn)各種問題,而且很多問題都是共性的。在這種情況下,既為了提高指導(dǎo)效率,也為了給學(xué)生提供相互交流的機會,指導(dǎo)教師可以召集自己指導(dǎo)的全部學(xué)生,對論文寫作過程中出現(xiàn)的共性問題進行集中指導(dǎo),至于具體次數(shù)可以視情況而定。
2.面授指導(dǎo)與遠程指導(dǎo)相結(jié)合。開放教育學(xué)生畢業(yè)論文指導(dǎo)不能單純地運用傳統(tǒng)方法,而應(yīng)采取以遠程指導(dǎo)為主、面授指導(dǎo)為輔的方式。除論文寫作前夕的集體面授指導(dǎo),以及遇到必須通過面授指導(dǎo)才能解決問題,要求學(xué)生確保接受面授指導(dǎo)外,其他一般都應(yīng)采用遠程指導(dǎo)方式。首先是運用電子郵件指導(dǎo)。其優(yōu)點是只要指導(dǎo)教師有時間,隨時都可以進行。不足之處是由于師生之間不能實時交流而容易造成學(xué)生不能完全領(lǐng)會甚至誤解教師的指導(dǎo)意見。指導(dǎo)教師一般在學(xué)生寫作時間比較寬余、且指導(dǎo)意見比較容易理解的情況下采取這種指導(dǎo)方式。在進行電子郵件指導(dǎo)時,為確保學(xué)生能夠正確理解指導(dǎo)意見,指導(dǎo)教師除說明清楚外,還要在修改稿中加注必要的符號。二是運用QQ指導(dǎo)。其優(yōu)點是如果師生雙方都在線的話,能夠?qū)崿F(xiàn)實時交流,確保學(xué)生全面正確地接受教師的指導(dǎo)意見。不足之處是如果學(xué)生不在線,就不能運用。進行QQ指導(dǎo)時,最好能事先預(yù)約,確保指導(dǎo)教師能夠?qū)崿F(xiàn)有效指導(dǎo)。再次是進行電話指導(dǎo)。其優(yōu)點是指導(dǎo)教師能夠隨時聯(lián)系學(xué)生,只要學(xué)生有時間就能實時交流,且能夠比較清楚的接受指導(dǎo)意見。不足之處是會產(chǎn)生交流時好似已經(jīng)領(lǐng)會指導(dǎo)意見,但修改時又不知所云的現(xiàn)象。電話指導(dǎo)方式一般多在指導(dǎo)意見較為原則且條理清晰時運用。對畢業(yè)論文進行遠程指導(dǎo)時,還可以根據(jù)具體情況采用組合式指導(dǎo)。
畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計是高等學(xué)校對學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程的一個綜合性考查。大學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的好壞是評價高校教學(xué)水平質(zhì)量高低的一個重要標(biāo)準,是對學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量和綜合水平的一個總體檢驗。通過大學(xué)畢業(yè)論文寫作,可以使大學(xué)生熟悉科學(xué)技術(shù)研究論文寫作的基本方法、基本的論文格式與規(guī)范,初步了解科研創(chuàng)作的一些技巧,了解本專業(yè)方向的一些研究內(nèi)容,掌握文獻資料查找的基本方法。
提高畢業(yè)生的論文質(zhì)量,一方面需要學(xué)生積極地投身于撰寫畢業(yè)論文,另一方面還需要教師的有效指導(dǎo),即教師在指導(dǎo)畢業(yè)論文(畢業(yè)設(shè)計)過程中,應(yīng)按照科學(xué)的指導(dǎo)方法,協(xié)助學(xué)生完成畢業(yè)論文(畢業(yè)設(shè)計)的選題、收集、整理及分析資料,并做好畢業(yè)設(shè)計過程的跟蹤指導(dǎo)和解答疑難工作。
大力發(fā)展遠程教育,可滿足人民群眾日益增長的接受多樣化教育的需求,實現(xiàn)教育普及、教育公平,意義重大。而遠程教育的畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計,是遠程教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié),對提高學(xué)生整體素質(zhì)具有特殊意義。在基層遠程教育機構(gòu),由于面對面的交流遠不如在校生容易,存在較大的師生時空分離,在畢業(yè)論文指導(dǎo)過程中,普遍借助于網(wǎng)絡(luò)的手段來彌補師生之間溝通的不足。
但對傳統(tǒng)的論文指導(dǎo)方式、各種網(wǎng)絡(luò)化的論文指導(dǎo)方式的使用,不應(yīng)是彼此孤立互相獨立的,如何選擇取舍,如何利用信息化手段構(gòu)建師生之間有效的信息交流和便于管理制度的執(zhí)行,扭轉(zhuǎn)當(dāng)前基層遠程教育機構(gòu)在畢業(yè)論文指導(dǎo)過程的困窘是很值得研究的。
1 基層遠教機構(gòu)畢業(yè)論文指導(dǎo)方式及其缺陷
1.1 基層遠教機構(gòu)畢業(yè)論文指導(dǎo)方式
當(dāng)前,基層遠程教育機構(gòu)的畢業(yè)論文存在多種指導(dǎo)方式,呈現(xiàn)多樣化特點。
常見的論文指導(dǎo)方式可歸納為兩類:傳統(tǒng)面對面的采用紙質(zhì)載體的指導(dǎo)方式和利用網(wǎng)絡(luò)的指導(dǎo)方式,利用網(wǎng)絡(luò)的指導(dǎo)方式具體包括普通網(wǎng)絡(luò)溝通方式和絡(luò)平臺指導(dǎo)方式。一般來說,普通網(wǎng)絡(luò)通信實現(xiàn)的論文指導(dǎo)方式包括電子郵件、BBS論壇、即時通信工具QQ等;論文指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)平臺包括畢業(yè)論文指導(dǎo)網(wǎng)站和畢業(yè)論文指導(dǎo)交流平臺等。面對面指導(dǎo)在師生分離狀態(tài)下很難經(jīng)常做到,指導(dǎo)的實效較低;電子郵件、BBS討論、電話等指導(dǎo)方式缺乏指導(dǎo)的完整性和系統(tǒng)性,并且指導(dǎo)教師的指導(dǎo)過程缺少檢查督促機制和手段,指導(dǎo)的實效也較差;畢業(yè)論文指導(dǎo)平臺,如果設(shè)計合理,則可以有效彌補其他指導(dǎo)方式的缺陷,在與其他指導(dǎo)方式相結(jié)合的情況下,能較好地構(gòu)建論文指導(dǎo)保障機制。
1.2 基層遠教機構(gòu)畢業(yè)論文指導(dǎo)的缺陷
基層遠教機構(gòu)畢業(yè)論文指導(dǎo)主要存在以下三方面的缺陷:
(1)過程可控制性低
具體表現(xiàn)為:①選題環(huán)節(jié)把控不到位。從選題環(huán)節(jié)就沒有把控好,經(jīng)常出現(xiàn)有的學(xué)生在沒有正確選題或沒有經(jīng)過指導(dǎo)教師確認就進行了論文初稿的撰寫,投人大量的精力后,首次經(jīng)指導(dǎo)教師檢查時才發(fā)現(xiàn)論文選題與所學(xué)專業(yè)存在偏差,學(xué)生要么重新選題,要么勉強從論文內(nèi)容上進行調(diào)整。所以在指導(dǎo)過程中缺少必要的控制環(huán)節(jié),難以把完成各環(huán)節(jié)目標(biāo)和任務(wù),是畢業(yè)論文指導(dǎo)過程開展困難重重的普遍性原因:②可檢查性手段缺失。除畢業(yè)論文環(huán)節(jié)和流程的管理外,現(xiàn)實基層遠教機構(gòu)在學(xué)生論文撰寫過程中,缺少對畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的檢查手段,不能較好督促和管理教師的論文指導(dǎo)工作,使其嚴格執(zhí)行對畢業(yè)生的從選題到初稿、終稿的指導(dǎo)步驟,并客觀評價各個必要環(huán)節(jié)中指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)論文撰寫的能力和水平,促進教師專業(yè)的發(fā)展;③上下級管理的問題。由于上下級學(xué)校間存在的地域差異,各級畢業(yè)論文管理部門的工作存在隔閡?;鶎舆h程教育機構(gòu)自我管理能力不強,往往依賴上級機構(gòu)管理,而上級機構(gòu)的監(jiān)管環(huán)節(jié)多集中在論文答辯和終審環(huán)節(jié),對基層遠程教育機構(gòu)指導(dǎo)教師的資格審查、對學(xué)生選題環(huán)節(jié)的質(zhì)量基本上無法監(jiān)控;而基層遠程教育機構(gòu)由于指導(dǎo)師資不足、學(xué)歷及職稱偏低等問題。加上領(lǐng)導(dǎo)重視不夠、經(jīng)費難以保證,聘請不到合適的教師,無奈之下只好自行降低論文質(zhì)量要求,致使各種管理問題不斷出現(xiàn)。
(2)論文質(zhì)量監(jiān)控不夠,存在畢業(yè)論文抄襲現(xiàn)象
由于畢業(yè)論文指導(dǎo)過程的可控性低,加上基層遠程教育機構(gòu)普遍存在師資不足、管理不嚴等原因,造成抄襲、發(fā)表現(xiàn)象嚴重、泛濫。首先,由于管理不嚴,學(xué)生對學(xué)位論文寫作不重視,過期不交、抄襲的現(xiàn)象未得到及時的糾正及嚴肅處理,往屆論文重用、發(fā)表的現(xiàn)象也就層出不窮;其次,由于自身專業(yè)局限性,不少教師對學(xué)生所選題目不熟悉,指導(dǎo)意見和建議難以讓學(xué)生信服,不少學(xué)生轉(zhuǎn)而走捷徑,選擇了抄襲和找人發(fā)表,而這一過程卻缺乏有效監(jiān)控,有泛濫趨勢。某些基層遠程教育機構(gòu)的論文答辯及終審成績,合格率很高,但成績普遍偏低,多數(shù)僅達及格線。這樣的成績既不能較好體現(xiàn)畢業(yè)論文學(xué)習(xí)成果的綜合性總結(jié)和檢閱,也不能較好發(fā)揮和體現(xiàn)指導(dǎo)教師專業(yè)能力和專業(yè)價值。
(3)學(xué)生與指導(dǎo)教師雙方均高耗低效
從論文的指導(dǎo)周期來看,從布置寫作任務(wù)、指導(dǎo)寫作方法到定稿、答辯,往往要五、六個月時間。由于缺乏實時監(jiān)控。無法保證寫作期間學(xué)生與指導(dǎo)教師有足夠的交流。個別學(xué)生甚至都沒有與教師溝通過,不經(jīng)選題溝通和確認環(huán)節(jié)直接提交初稿,造成返工現(xiàn)象嚴重,指導(dǎo)效率低且容易造成師生關(guān)系失諧。指導(dǎo)過程監(jiān)控的缺失,還造成學(xué)生選題脫離實踐,雖符合專業(yè)選題要求但與個人工作無關(guān)的選題占了較大比重,而學(xué)生論文初、終稿的撰寫缺少教師及時有效的指導(dǎo),更使得寫作與指導(dǎo)中的各種問題積重難返。因此,存在消耗學(xué)生和教師大量時間和精力,卻達不到應(yīng)有效果的現(xiàn)象。
2 論文指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)平臺與普通網(wǎng)絡(luò)通信實現(xiàn)方式的比較
2.1 畢業(yè)論文指導(dǎo)的參與要素和基本流程的關(guān)鍵點
遠程開放教育畢業(yè)論文工作,涉及到學(xué)生、教師、教學(xué)點及上級業(yè)務(wù)部門的共同參與。這個教學(xué)活動,按照教學(xué)質(zhì)量的要求,必須達到一定的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準,或以畢業(yè)論文教學(xué)管理規(guī)定、畢業(yè)論文實施方案(基本原則和要求、組織與管理、成績評定與管理規(guī)定)來保證其實施,以此來確立和約定教學(xué)過程中各有關(guān)人員的職責(zé)。首先,畢業(yè)論文領(lǐng)導(dǎo)小組、專業(yè)責(zé)任教師,都應(yīng)負起不斷改進完善教學(xué)過程質(zhì)量的責(zé)任,其次,需要緊扣畢業(yè)論文教學(xué)過程的質(zhì)量保障關(guān)鍵環(huán)節(jié),各自承擔(dān)起畢業(yè)論文指導(dǎo)所負責(zé)的教學(xué)任務(wù)。中央廣播電視大學(xué)“人才培養(yǎng)模式改革和遠程開放教育試點研究”專家認為,教育質(zhì)量的定義教育界已從通常評價是招生人數(shù)、考試成績及畢業(yè)人數(shù)等方面的認識轉(zhuǎn)向到改進教學(xué)過程的教育質(zhì)量的認識。改進教學(xué)質(zhì)量的主要措施有:①鼓勵教師與學(xué)生的接觸;②鼓勵學(xué)生之間的合作:③鼓勵積極主動的學(xué)習(xí);④迅速的信息反饋;⑤強調(diào)學(xué)生作業(yè)所花的時間;⑥提出較高的期望;⑦尊重學(xué)生不同的才能和學(xué)習(xí)方式。也就是說,針對畢業(yè)論文指導(dǎo)教學(xué)過程,應(yīng)鼓勵師生的接觸,發(fā)揮學(xué)生積極主動性,鼓勵方便快捷的信息溝通和反饋,根據(jù)學(xué)生的實際情況開展有效的畢業(yè)論文教學(xué)輔導(dǎo),實現(xiàn)教師對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的必要引領(lǐng)和指導(dǎo)。
隨著電大開放教育的深入開展,很顯然傳統(tǒng)的畢業(yè)論文指導(dǎo)方式已不能與現(xiàn)代遠程開放教育的需求相適應(yīng)。針對存在問題,采用基于網(wǎng)絡(luò)的畢業(yè)論文交流指導(dǎo)平臺。如圖1所示。
由圖可見,學(xué)生需經(jīng)過選題、提交論文大綱、初稿、終稿的過程,這些過程中要通過指導(dǎo)教師、分校及總校專業(yè)負責(zé)人進行選題審核,以及在設(shè)計過程中與指導(dǎo)教師作多次雙向交流。論文指導(dǎo)過程中有兩個需要重點關(guān)注的環(huán)節(jié):一是選題環(huán)節(jié),該電大對學(xué)生的選題審核至少要經(jīng)過指導(dǎo)教師、分校專業(yè)負責(zé)人和總校專業(yè)負責(zé)人的三重審核:二是學(xué)生提交論文的過程,必須和指導(dǎo)教師進行雙向交流,經(jīng)指導(dǎo)教師同意。經(jīng)過大綱、初稿、終稿狀態(tài),才能提交論文。
2.2 畢業(yè)論文指導(dǎo)流程的優(yōu)化設(shè)計
以往畢業(yè)論文的過程控制,多數(shù)局限于實際點名(學(xué)生參加面授輔導(dǎo))、填寫表格(開題報告、選題登記、指導(dǎo)過程記錄等)等方式。根據(jù)目前多種指導(dǎo)方式并存的情況,該校通過基于網(wǎng)絡(luò)的畢業(yè)論文指導(dǎo)(管理)平臺。分段規(guī)范師生的溝通過程,同時針對畢業(yè)設(shè)計過程中的選題(開題)、大綱、初稿(或一稿、二稿、三稿)、定稿(終稿)等幾個關(guān)鍵點,利用網(wǎng)絡(luò)的遠程控制方式進行檢查。匯入畢業(yè)論文管理平臺,實施對畢業(yè)論文的質(zhì)量監(jiān)控。
指導(dǎo)教師對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)是全方位的指導(dǎo),是一種方向、方法及進程上的指導(dǎo),包括選題、資料的收集、擬定寫作提綱、過程的跟蹤指導(dǎo)和解答疑難、答辯。特別是選題的確定和過程的跟蹤指導(dǎo)是重中之重。下面進一步以學(xué)位論文指導(dǎo)流程,研究學(xué)術(shù)論文指導(dǎo)流程及其質(zhì)量控制方法。一般來說。學(xué)位論文指導(dǎo)平臺中的學(xué)位論文指導(dǎo)系統(tǒng)流程(如圖2)。師生可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺,在網(wǎng)上實現(xiàn)學(xué)位論文選題、學(xué)位論文開題、學(xué)位論文撰寫、學(xué)位論文答辯等四個關(guān)鍵環(huán)節(jié)的質(zhì)量控制。在學(xué)生撰寫學(xué)位論文的過程中,師生之間需要及時有效的溝通,嚴格遵守質(zhì)量控制關(guān)鍵環(huán)節(jié)的各項要求。
2.3 普通網(wǎng)絡(luò)通信指導(dǎo)方式與論文指導(dǎo)平臺的特點與適用場合
通過以上分析,可以充分肯定網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)平臺對畢業(yè)論文質(zhì)量控制具有重要的意義,基層遠程教育機構(gòu)中單一的傳統(tǒng)的畢業(yè)論文指導(dǎo)方式和管理方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)實教學(xué)需求,多種形式并存也給教學(xué)管理帶來困難。必須對當(dāng)前不同網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用手段加以細致的比較分析。以下對普通網(wǎng)絡(luò)通訊實現(xiàn)方式與基于網(wǎng)絡(luò)平臺的實現(xiàn)方式,在工具、主要用途、優(yōu)缺點等方面進行了對比分析,如表1。
通過以上兩種指導(dǎo)方式的比較,可以發(fā)現(xiàn)兩者既有共同點,也存在一些差異。兩種指導(dǎo)方式具有以下共同點:均利用互聯(lián)網(wǎng)進行交流,要求學(xué)生都擁有方便上網(wǎng)的電腦,各地由于條件不一,一般要結(jié)合傳統(tǒng)的輔導(dǎo)方式,例如面授輔導(dǎo)、電話與文本輔導(dǎo),才能順利完成指導(dǎo)工作。兩種指導(dǎo)方式的不同點主要有:普通網(wǎng)絡(luò)通信方式多樣,對于學(xué)生來說不難掌握。無需專門培訓(xùn),然而由于通信方式多樣,指導(dǎo)教師指導(dǎo)記錄必然分散。難于合并,不利于論文管理人員進行統(tǒng)計和匯總:而論文指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)平臺指導(dǎo)方式包括有指導(dǎo)網(wǎng)站和交流平臺兩種,前者適合管理人員、專業(yè)責(zé)任人進行信息,而后者適合指導(dǎo)教師進行一對一輔導(dǎo),同時還具有指導(dǎo)記錄查詢統(tǒng)計功能,方便論文管理人員進行過程管
3 結(jié)論和思考
最后,結(jié)合以上兩類指導(dǎo)方式的特點,本文對基層遠程教育機構(gòu)如何開展畢業(yè)論文教學(xué)過程管理,將畢業(yè)論文指導(dǎo)過程關(guān)鍵環(huán)節(jié)(關(guān)鍵點)及指導(dǎo)教師的主要職責(zé)、建議采用何種指導(dǎo)方式進行了整理分析,提出的建議如表2。
很多同學(xué)都不清楚論文的寫作方法,關(guān)注學(xué)術(shù)參考網(wǎng)可以幫大家解決所有的論文難題,本篇主要是向大家介紹了漢語言文學(xué)畢業(yè)論文寫作指導(dǎo),歡迎大家閱讀借鑒。
【漢語言文學(xué)畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)】
一、基本要求:
1.畢業(yè)論文應(yīng)由學(xué)生本人在專業(yè)教師的指導(dǎo)下獨立完成。
2.不得抄襲和剽竊他人成果。
3.畢業(yè)論文選題原則上一人一題。
4.畢業(yè)論文應(yīng)當(dāng)具備學(xué)術(shù)文體的一般特征。調(diào)查報告、工作總結(jié)及文學(xué)作品等各類非學(xué)術(shù)文體的文章不能作為畢業(yè)論文。
5.畢業(yè)論文字數(shù)要求:正文字數(shù)本科6000字以上,專科3000字以上(指論文主體部分,不包括前置部分和附錄部分)。
二、進程計劃
1、7月布置論文寫作進程。
2、9月15日前,學(xué)生完成畢業(yè)論文初稿,將初稿交至班主任。
3、10月15日前,指導(dǎo)教師通知學(xué)生修改,學(xué)生應(yīng)在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下修改二稿,并做修改記錄;
4、11月15日前,在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生完成論文的三稿。
5、12月1日前最終定稿。
6、12月中旬本科學(xué)生參加論文答辯。(具體時間再另行通知)
三、注意事項
1、每周主動和指導(dǎo)教師聯(lián)系一次,匯報進展,聽取指導(dǎo)教師意見,中期將書面報告材料交指導(dǎo)教師。
2、獨立完成任務(wù),杜絕抄襲、網(wǎng)上下載、請人等弄虛作假的行為。
3、若不能按進程要求完成的,指導(dǎo)教師將取消學(xué)生本學(xué)期畢業(yè)論文寫作資格。
4、論文字數(shù)、論文格式嚴格按有關(guān)要求執(zhí)行。
1.引言
1.1制定本標(biāo)準的目的是為了統(tǒng)一規(guī)范我省電大漢語言文學(xué)類本科畢業(yè)論文的格式,保證畢業(yè)論文質(zhì)量。
1.2畢業(yè)論文應(yīng)采用最新頒布的漢語簡化文字,符合《出版物漢字使用管理規(guī)定》,由作者在計算機上輸入、編排與打印完成。
1.3畢業(yè)論文作者應(yīng)在選題前后閱讀大量有關(guān)文獻,文獻閱讀量不少于10篇,將其列入?yún)⒖嘉墨I表,并在正文中引用內(nèi)容處注明參考文獻編號(按出現(xiàn)先后順序編排)。
2.編寫要求
2.1頁面要求:畢業(yè)論文須用A4(210×297mm)標(biāo)準、70克以上白紙,一律采用單面打?。划厴I(yè)論文頁邊距按以下標(biāo)準設(shè)置:上邊距(天頭)為:30mm;下邊距(地腳)25mm;左邊距和右邊距為:25mm;裝訂線:10mm;頁眉:16mm;頁腳:15mm。
2.2頁眉:頁眉從摘要頁開始到論文最后一頁,均需設(shè)置。頁眉內(nèi)容:浙江廣播電視大學(xué)漢語言文學(xué)類本科畢業(yè)論文,居中,打印字號為5號宋體,頁眉之下有一條下劃線。
2.3頁腳:從論文主體部分(引言或緒論)開始,用阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編頁,頁碼編寫方法為:第x頁共x頁,居中,打印字號為小5號宋體。
2.4前置部分從內(nèi)容摘要起單獨編頁。
2.5字體與間距:畢業(yè)論文字體為小四號宋體,字間距設(shè)置為標(biāo)準字間距,行間距設(shè)置為固定值20磅。
3.編寫格式
3.1畢業(yè)論文章、節(jié)的編號:按阿拉伯?dāng)?shù)字分級編號。
3.2畢業(yè)論文的構(gòu)成(按畢業(yè)論文中先后順序排列):
前置部分:封面;中文摘要,關(guān)鍵詞;[英文摘要,關(guān)鍵詞(申請學(xué)位者)];目次頁(必要時)主體部分:引言(或緒論);正文;結(jié)論;參考文獻
4.前置部分
4.1封面:封面格式按浙江廣播電視大學(xué)財經(jīng)類本科畢業(yè)論文封面統(tǒng)一格式要求。封面內(nèi)容各項必須如實填寫完整。其中論文題目是以最恰當(dāng)、最簡明的詞語反映畢業(yè)論文中最重要的特定內(nèi)容的邏輯組合;論文題目所用每一詞必須考慮到有助于選定關(guān)鍵詞和編制題錄、索引等二次文獻可以提供檢索的特定實用信息;論文題目一般不宜超過30字。論文題目應(yīng)該避免使用不常見的縮寫詞、首字縮寫字、字符、代號和公式等;論文題目語意未盡,可用副標(biāo)題補充說明論文中的特定內(nèi)容。
具體內(nèi)容依次列示如下內(nèi)容:
漢語言文學(xué)類專業(yè)本科畢業(yè)論文(小二號黑體,居中)論文題名(二號黑體,居中)
學(xué)生姓名(××××××××三號黑體)學(xué)號(××××××××三號黑體)指導(dǎo)教師(××××××××三號黑體)專業(yè)(××××××××三號黑體)年級(××××××××三號黑體)學(xué)校(××××××××三號黑體)
4.2摘要:摘要是論文內(nèi)容不加注釋和評論的簡短陳述,應(yīng)以第三人稱陳述。它應(yīng)具有獨立性和自含性,即不閱讀論文的全文,就能獲得必要的信息。摘要的內(nèi)容應(yīng)包含與論文同等量的主要信息,供讀者確定有無必要閱讀全文,也供文摘等二次文獻采用。
摘要一般應(yīng)說明研究工作目的、實驗研究方法、結(jié)果和最終結(jié)論等,而重點是結(jié)果和結(jié)論。摘要中一般不用圖、表、公式等,不用非公知公用的符號、術(shù)語和非法定的計量單位。
摘要頁置于封面頁后。
中文摘要一般為300漢字左右,用5號宋體,摘要應(yīng)包括關(guān)鍵詞。
英文摘要是中文摘要的英文譯文,英文摘要頁置于中文摘要頁之后。申請學(xué)位者必須有,不申請學(xué)位者可不使用英文摘要。
關(guān)鍵詞:關(guān)鍵詞是為了文獻標(biāo)引工作從論文中選取出來用以表示全文主題內(nèi)容信息款目的單詞或術(shù)語。一般每篇論文應(yīng)選取3~5個詞作為關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞間用逗號分隔,最后一個詞后不打標(biāo)點符號。以顯著的字符排在同種語言摘要的下方。如有可能,盡量用《漢語主題詞表》等詞表提供的規(guī)范詞。
4.3目次頁:目次頁由論文的章、節(jié)、條、附錄、題錄等的序號、名稱和頁碼組成,另起一頁排在摘要頁之后,章、節(jié)、小節(jié)分別以1.1.1;1.1.2等數(shù)字依次標(biāo)出,也可不使用目次頁
5.主體部分
5.1格式:主體部分的編寫格式由引言(緒論)開始,以結(jié)論結(jié)束。主體部分必須另頁開始。