時間：2023-03-30 10:39:02
導(dǎo)語：在暑假大學(xué)生實習(xí)論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
學(xué)生心聲
為評獎淪為“網(wǎng)抄公”
現(xiàn)在，社會實踐成了許多高校的必備“科目”。除了定期組織學(xué)生參與“三下鄉(xiāng)”等社會實踐，部分高校還通過綜合加分和評獎獎金等制度，鼓勵更多的學(xué)生在寒暑假自主參與實踐。這些制度確實鼓勵了更多學(xué)生參與社會實踐，但據(jù)記者采訪了解，當(dāng)中也有不少學(xué)生為了加分評獎，以造假應(yīng)付。
一位食品專業(yè)的學(xué)生告訴記者，為了學(xué)年綜合測評可以加分和爭取獎金，占一定分數(shù)比例的“科技入戶工程”必須要做，但自己缺乏農(nóng)業(yè)方面的專業(yè)知識，只能形式上做一下，蓋個章，而所寫的調(diào)研報告就只能靠在網(wǎng)上搜資料，東拼西湊。
而華師的譚同學(xué)則透露，學(xué)校假期的社會實踐主要以社會調(diào)查的方式進行。但她們從調(diào)查問卷到調(diào)查報告幾乎全都是在網(wǎng)上下載的，東拼西湊就成了，而調(diào)查問卷也只是在網(wǎng)上隨便發(fā)幾份。這種情況，在廣州其他高校也同樣存在。
無關(guān)系無社會實踐？
“學(xué)校集體安排的社會實踐要學(xué)生會、團委有關(guān)系的才能去，不是我們這種‘平民百姓’有資格享受的?！币晃?a href="http://www.95008.net/haowen/37933.html" target="_blank">大學(xué)生向記者報怨?！耙蠋煷蚝藐P(guān)系，要不然根本不知道有什么社會實踐活動，往往是路過教師辦公室，看到有實習(xí)活動的照片才發(fā)現(xiàn)?！?/p>
大學(xué)城某高校的一位男同學(xué)向記者抱怨，有些學(xué)生做的實踐論文只是隨便抄的?！皩W(xué)校社會實踐都是走馬觀花的，和去旅游沒有什么區(qū)別，還不如花錢去培訓(xùn)班，至少還能學(xué)到一些技術(shù)，對以后工作有幫助。”
農(nóng)村學(xué)生說
蓋章證明，自村人好辦事
寒假前，部分高校向?qū)W生派發(fā)介紹信和表格供實踐單位蓋章證明。但記者發(fā)現(xiàn)，有一些學(xué)生并沒有參加實踐，但表格上依然蓋有實踐單位的印章。
記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多來自農(nóng)村的大學(xué)生的社會實踐都是在自己村里“完成”的，然后就蓋上村委會的章。有一位來自農(nóng)村的大學(xué)生透露，“誰真的會去做呢，到時去村委叫人蓋個章就可以啦，反正都是自己村的，自己又是大學(xué)生，他們應(yīng)該會行個方便的?！?/p>
城市學(xué)生說
缺乏專業(yè)知識，難覓實踐單位
記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，參與社會實踐的主力軍幾乎都是大一大二的學(xué)生，在廣州，有部分農(nóng)業(yè)高校在寒暑假時會布置學(xué)生去做“科技入戶工程”，但對于低年級還沒學(xué)到專業(yè)知識的學(xué)生，甚至是非農(nóng)業(yè)專業(yè)的學(xué)生來說，就顯得困難了。
“很多同學(xué)不是農(nóng)村的，不是很好開展?！北镜匾晃淮髮W(xué)生表示。有一些高校要求學(xué)生以向家鄉(xiāng)推廣學(xué)校的研究成果，或者以做一些調(diào)查的方式進行“科技入戶工程”。但對于生活在城市的學(xué)生來說，尋找一個實踐單位實在不是易事，而且很多人也不愿意特地跑去農(nóng)村做一個調(diào)研。所以，一部分人選擇放棄，就算做了，寫論文還得依靠網(wǎng)絡(luò)。
高校教師說法
獎勵實踐有利有弊
近幾年，隨著中藥領(lǐng)域新學(xué)科、新行業(yè)不斷涌現(xiàn)，社會迫切需要一批新型中藥人才，以推動中藥事業(yè)的進一步發(fā)展[1-3]。同時，我國的高等教育已經(jīng)進入了大眾化時代，高校招生規(guī)模不斷擴大，人才競爭將由數(shù)量型向質(zhì)量型轉(zhuǎn)變[4]。因此，構(gòu)建新型的中藥學(xué)人才培養(yǎng)方案，以市場人才需求為導(dǎo)向，探索如何培養(yǎng)出一批具有較強實踐能力和創(chuàng)新精神的高級應(yīng)用型中藥學(xué)專業(yè)技術(shù)人才是需要思考的問題。
1構(gòu)建中藥學(xué)專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)體系
中藥學(xué)實習(xí)實訓(xùn)是指組織中藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生在校外場所進行的有針對性的實際操作能力的訓(xùn)練，達到理論結(jié)合實際的目的。由野外見習(xí)、企業(yè)實習(xí)、醫(yī)院實訓(xùn)實習(xí)及畢業(yè)專題實習(xí)等幾部分構(gòu)成。
1.1藥用植物野外見習(xí)
藥用植物野外見習(xí)是藥用植物學(xué)課程體系中的重要環(huán)節(jié)，充分利用本地資源，在泰順烏巖嶺國家自然保護區(qū)、龍灣潭國家森林公園和永嘉林坑建立了見習(xí)基地，在大二開學(xué)的第一周安排學(xué)生到基地進行野外見習(xí)，通過一周野外見習(xí)，學(xué)生對中藥的生境、生態(tài)及資源保護和利用的理論知識得到強化，既拓展了知識面，學(xué)生了解了中藥資源調(diào)查的基本技能、方法，也培養(yǎng)獨立工作能力和團隊精神。
1.2企業(yè)實習(xí)
利用藥學(xué)院自身科研優(yōu)勢成立浙江格魯斯特生物科技有限公司在內(nèi)的6家科技企業(yè)，這些企業(yè)為學(xué)生了解市場與現(xiàn)代醫(yī)藥企業(yè)的運行、樹立市場意識提供了良好的平臺。產(chǎn)業(yè)單位承接業(yè)務(wù)，采取項目分拆、工程師帶教指導(dǎo)、學(xué)生參與項目設(shè)計和實施的方式，以實現(xiàn)學(xué)生提高知識應(yīng)用能力、企業(yè)提高效益的良好互動。自辦企業(yè)聘請的管理與技術(shù)人員也成為學(xué)生兼職導(dǎo)師，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)產(chǎn)業(yè)技術(shù)知識。同時學(xué)院建有溫郁金GAP種植基地（已通過國家GAP認證），目前已經(jīng)成為集“教學(xué)、科研、實習(xí)、產(chǎn)業(yè)化”為一體的綜合性教科服務(wù)平臺，每年都能接受數(shù)十名學(xué)生進行實踐教學(xué)，通過溫郁金GAP基地實習(xí)，使學(xué)生了解道地產(chǎn)區(qū)藥材種植、采收加工、質(zhì)量控制，并掌握道地藥材的植物形態(tài)、生長環(huán)境，藥用部位的主要特征等方面的情況，學(xué)生通過企業(yè)的實習(xí)，在接觸書本理論知識的同時，提前接觸到產(chǎn)品和市場知識，并為今后的就業(yè)打下扎實的基礎(chǔ)。
1.3醫(yī)院實習(xí)實訓(xùn)
醫(yī)院實習(xí)實訓(xùn)是藥學(xué)類本科學(xué)生培養(yǎng)過程中重要的內(nèi)容之一，通過醫(yī)院實訓(xùn)，使學(xué)生了解藥品的使用劑量、規(guī)格和注意事項，熟悉藥品調(diào)劑的整個過程[5]。由于臨床工作是今后畢業(yè)生的一個很重要的去向，我們對教學(xué)計劃做了較大改動，首先是增加了大一暑假臨床實訓(xùn)，即利用大一暑假的時間，到附屬醫(yī)院的藥房進行一個月的實訓(xùn)，實訓(xùn)的目的一是讓學(xué)生對藥品有一個初步的感性認識，為后續(xù)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，同時也為最后一年的畢業(yè)實習(xí)及就業(yè)打下更加扎實的基礎(chǔ)。其次，我們在每年的例行教學(xué)實習(xí)檢查中了解到中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生下點實習(xí)時間偏短（20周：12月底～5月初），這期間不少學(xué)生參加研究生考試、公務(wù)員考試、期初補考、畢業(yè)前補考、找工作等，還有春節(jié)和元旦等假期，真正投入到實習(xí)實踐工作中去的時間大大減少。為此，我們從2007級開始，對中藥學(xué)的教學(xué)計劃進行調(diào)整，把第七學(xué)期的一部分課程提前上完，第七學(xué)期另一部分課程調(diào)至第八學(xué)期，學(xué)生第七學(xué)期下點實習(xí)（即擬9月1日～2月28日進點實習(xí)），第八學(xué)期初返校繼續(xù)第七學(xué)期的部分課程學(xué)習(xí)，以便學(xué)生真正實習(xí)下點時間延長，加強學(xué)生實踐訓(xùn)練的時間，有利于學(xué)生實踐素質(zhì)的拓展和就業(yè)競爭力的提高。
1.4畢業(yè)專題實習(xí)
畢業(yè)專題實習(xí)，包括畢業(yè)課題研究和畢業(yè)論文撰寫等實習(xí)實訓(xùn)項目，以往我們將學(xué)生的畢業(yè)課題研究和畢業(yè)論文直接交由實習(xí)單位完成，但是幾年的實踐發(fā)現(xiàn)有的實習(xí)單位由于科研方面的不足，導(dǎo)致課題研究和論文完成的質(zhì)量較差，為此我們最大限度地發(fā)揮本專業(yè)老師的積極性，充分利用教師的科研項目，盡可能地將學(xué)生的科研論文在校本部完成后再下點實習(xí)，實踐證明最近兩年我們畢業(yè)生的論文質(zhì)量有了較大幅度的提高。而且學(xué)生通過畢業(yè)專題實習(xí)，可了解本專業(yè)（學(xué)科）發(fā)展動態(tài)和趨勢，并掌握文獻查閱、實驗設(shè)計、實驗研究、數(shù)據(jù)處理、結(jié)果分析、論文撰寫等科學(xué)研究的基本方法，熟悉論文答辯過程，為今后進一步深造或從事科研工作打下良好基礎(chǔ)。通過幾年的實踐創(chuàng)新培養(yǎng)，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面提高，在全國、省、市及學(xué)校各類比賽中均取得了突出的成績。2009年學(xué)生獲得“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽二等獎1項；2008年獲浙江省第十屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽一等獎和三等獎各1項；2009年浙江省第十一屆“挑戰(zhàn)杯”競賽特等獎1項、二等獎1項、三等獎3項；2011年又斬獲浙江省第十二屆”挑戰(zhàn)杯”競賽一等獎，2010年，本專業(yè)學(xué)生參加的朗肽創(chuàng)業(yè)團隊榮獲“大學(xué)生就業(yè)?創(chuàng)業(yè)群英會———‘昆山杯’全國大學(xué)生優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)團隊大賽”優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊獎。近三年來，學(xué)生以第一作者發(fā)表SCI論文3篇，浙江省新苗人才計劃5人，浙江省優(yōu)秀畢業(yè)生3人，校級優(yōu)秀畢業(yè)生9人。在校學(xué)生自然科學(xué)科研立項中，中藥專業(yè)學(xué)生連續(xù)3年名列前茅。
2與實習(xí)基地合作共贏，提高學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力
學(xué)?，F(xiàn)有十幾所附屬醫(yī)院和教學(xué)實習(xí)醫(yī)院，在人才培養(yǎng)與教學(xué)基地之間，通過學(xué)科建設(shè)緊密聯(lián)結(jié)起來，藥學(xué)院為基地提供技術(shù)與項目的支持，基地則為人才培養(yǎng)提供實訓(xùn)機會和就業(yè)機會。為提高基地教師的帶教積極性及帶教水平，我們利用學(xué)院具有的浙江省重中之重學(xué)科及浙江省科技創(chuàng)新平臺，通過開放基金這一載體，使醫(yī)院相關(guān)人員參與了項目的申報及課題研究；同時利用中藥學(xué)專業(yè)具有招收中藥學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位這一優(yōu)勢，我們聘請符合條件的非直管附屬醫(yī)院的藥劑科老師當(dāng)碩士生導(dǎo)師。為進一步提高實習(xí)單位教學(xué)和科研水平，加強藥學(xué)院與實習(xí)單位交流與合作，實現(xiàn)“醫(yī)、教”共贏，學(xué)院在人才培養(yǎng)、科研項目聯(lián)合申報、產(chǎn)業(yè)化等方面展與實習(xí)基地展開緊密合作與政策優(yōu)惠，使實習(xí)單位科研、帶教水平及帶教積極性顯著提高，同時在每年的中藥學(xué)專業(yè)本科生畢業(yè)論文答辯時，請帶教藥劑科指導(dǎo)老師參與學(xué)生畢業(yè)論文答辯；我們還召開每年一次的實習(xí)醫(yī)院帶教老師經(jīng)驗交流會?？傊ㄟ^各種措施激勵醫(yī)院參與人才培養(yǎng)的積極性，最終目的為培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力及今后的就業(yè)競爭力創(chuàng)造良好條件。#p#分頁標題#e#
3以導(dǎo)師制為載體，全面提升學(xué)生素質(zhì)
[關(guān)鍵詞] 藥學(xué)專業(yè)；創(chuàng)新實驗；畢業(yè)專題實習(xí)
[中圖分類號] R29；G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-893X（2013）04?0087?03
一、基本作法
為充分發(fā)揮實驗室資源優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手操作能力和科技創(chuàng)新能力，新疆醫(yī)科大學(xué)至今已舉行八期大學(xué)生創(chuàng)新性實驗，項目一般執(zhí)行期為1年，選題向全校開放征集，申報的項目要求立題新穎，充分考慮學(xué)校和學(xué)生的實際情況，能夠培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新意識，具有較強可操作性和適用性。全校普通本科四年制1～2年級，五年制、七年制1～3年級學(xué)生，均可以個人或團隊的名義申報，鼓勵項目組成員多學(xué)科交叉，指導(dǎo)教師為中級（三年以上）及以上職稱（1～2名），并且一名指導(dǎo)教師只能指導(dǎo)一個項目。重點項目按5000元/項資助，一般項目按3000元/項資助，申請時不定項目類別，專家通過立項報告直接評定并全校公示。項目整體考核時有立題階段報告，中期考核報告，結(jié)題報告等，并通過邀請專家聽取項目組負責(zé)學(xué)生現(xiàn)場PPT答辯的方式進行最終的項目等級評定。項目等級分為優(yōu)秀、合格和不合格三種情況。優(yōu)秀的項目會按優(yōu)秀的層次（一等獎、二等獎和三等獎）給項目組學(xué)生發(fā)放數(shù)額不等的獎金，不合格的項目將停止報銷剩余經(jīng)費甚至追繳之前撥付經(jīng)費，并且對下一次申請大學(xué)生創(chuàng)新實驗造成不良記錄。帶教老師全程參與指導(dǎo)學(xué)生實驗，最終會有極少比例的老師被評優(yōu)并發(fā)放獎金。
對于藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生而言，醫(yī)院藥劑科畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)專題實習(xí)又是藥學(xué)專業(yè)教學(xué)全過程中的一個重要階段。通過畢業(yè)實習(xí)使學(xué)生的理論知識和專業(yè)實際相結(jié)合，綜合訓(xùn)練學(xué)生的基本操作技能及提高他們獨立分析和解決問題的能力，為畢業(yè)后參加工作打下良好的基礎(chǔ)。畢業(yè)實習(xí)共20周，分為5周醫(yī)院藥劑科實習(xí)，15周畢業(yè)專題實習(xí)。15周的專題實習(xí)是根據(jù)各個實習(xí)單位的需要，隨機將學(xué)生分配至新疆醫(yī)科大學(xué)第一附屬醫(yī)院、新疆醫(yī)科大學(xué)第二附屬醫(yī)院、新疆醫(yī)科大學(xué)第三附屬醫(yī)院 （臨床藥理基地）、新疆醫(yī)科大學(xué)第四附屬醫(yī)院、新疆醫(yī)科大學(xué)第五附屬醫(yī)院、自治區(qū)人民醫(yī)院、烏市友誼醫(yī)院、自治區(qū)藥研所和新疆醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院下屬的7個教研室：藥化/有機教研室、藥劑/物化教研室、藥分/分析教研室、天藥/生藥教研室、藥理教研室（現(xiàn)已劃歸基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院）、化學(xué)教研室、分析測試中心。專題實習(xí)的內(nèi)容一般由帶教老師指定，可以是老師承擔(dān)的各類科研項目的一部分或者自選課題，學(xué)生們進入較為專業(yè)的藥學(xué)實驗室進行3個月左右的實驗實踐，書寫畢業(yè)論文，然后畢業(yè)答辯?？己顺绦蛲瑯佑羞x題申請表、中期考核表、答辯評分表等，答辯一般以實習(xí)單位或下屬的科室為單位，以學(xué)生展示答辯PPT為主（亦兼顧其他形式）。一般本單位教師出席答辯并給每一位畢業(yè)生進行答辯評分，畢業(yè)論文的成績評定以完成工作任務(wù)的情況、工作態(tài)度、業(yè)務(wù)水平以及答辯情況為依據(jù)。成績實行百分制，帶教老師評閱成績占60%，現(xiàn)場答辯成績占40%。評分標準≥90分為優(yōu)秀，80～89分為良好，60～79分為合格，
二、實施效果
大學(xué)生創(chuàng)新實驗在新疆醫(yī)科大學(xué)走過將近10個年頭，日益為學(xué)生和教師接受并認可，同時也為校級、省級乃至全國的挑戰(zhàn)杯競賽提供了豐富的素材。學(xué)生普遍反應(yīng)通過大學(xué)生創(chuàng)新實驗，學(xué)到的不僅是嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度、扎實的實驗技能，更多的是為人處事的道理和進一步深造的科研素質(zhì)。很多項目負責(zé)的學(xué)生后期順利考研，并且在畢業(yè)專題實習(xí)階段得到老師好評，甚至有很多項目參與學(xué)生在本科階段即發(fā)表正式論文，甚至在核心期刊?？梢?，大學(xué)生創(chuàng)新實驗在推進學(xué)生科研素質(zhì)的提升方面是有著極大作用的。大學(xué)生創(chuàng)新實驗隨著立題越來越難，考察考核越來越嚴格，一定能夠繼續(xù)為藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生插上騰飛的翅膀，助力更多學(xué)子走向夢想的科研殿堂。
本科專題實習(xí)是學(xué)生走向社會的補充、完善階段。學(xué)生通過專題實習(xí)，至少能掌握兩到三種常見儀器的使用，具備一定的文獻綜述及專業(yè)論文撰寫的功底，同時也可以幫助學(xué)生認識、了解基本辦公軟件的使用，并學(xué)會在眾人面前展示自己。本科專題實習(xí)在很大程度上成為畢業(yè)生查缺補漏的最后一個階段，好比工廠產(chǎn)品出廠前的檢驗程序。雖然其創(chuàng)新性的培養(yǎng)比不上大學(xué)生創(chuàng)新實驗，且無法顧及到每個學(xué)生，但能使大部分學(xué)生完成技能和心理的一個過渡。因此，本科專題實習(xí)也應(yīng)該提高通過門檻，加強帶教老師和學(xué)生的雙重監(jiān)管，為社會源源不斷地輸送合格的藥學(xué)畢業(yè)生。
三、問題與對策
1. 學(xué)生方面的問題
在歷年大學(xué)生創(chuàng)新實驗的實施過程中，總會有部分學(xué)生很少或者從不參與課題，究其原因，主要有以下三點：第一，重申請輕實踐，將申請項目或者參與項目作為自己尋求老師關(guān)注或者評獎助學(xué)金甚至綜合測評加分的一種手段和籌碼。項目申請階段表現(xiàn)十分積極，等到項目實施時，不按指導(dǎo)教師要求或者項目分工完成自己的工作，漸漸淡出課題實施。第二，申請階段沒有預(yù)計大學(xué)生創(chuàng)新實驗將占用大量周末、假期甚至寒暑假的休息時間，因懶惰而不能持續(xù)投入熱情去完成課題。第三，在課題實施過程中遇到困難和挫折，不能積極主動應(yīng)對，一味等待老師解決，欠缺主觀能動性。對于第一類學(xué)生，項目組往往以項目成果不以任何形式掛名或者署名作為懲罰手段。這樣，看似能夠做到對參與項目同學(xué)的公平公正，但是卻白白擠占申請名額，使得當(dāng)初愿意參加項目的同學(xué)被排除在外，無形中減少了他人的機會。對于這部分學(xué)生，指導(dǎo)教師若平時沒有與該生有過接觸，很難分辨，應(yīng)該多多向班主任或者管理學(xué)生工作的老師了解情況，不把這種學(xué)生選進課題組。第二類學(xué)生屬于消極怠工，我們不能否認他們最初的參與熱情。解決這部分學(xué)生的問題，必須在項目申請階段開好通氣會、協(xié)調(diào)會，明確實驗紀律和實驗時間，鼓勵學(xué)生進行科研創(chuàng)造和發(fā)明。第三類學(xué)生可能本身基礎(chǔ)較差，或者科研素質(zhì)亟待培養(yǎng)，可以先讓他們完成一些容易的工作，培養(yǎng)其信心。指導(dǎo)教師應(yīng)一直鼓勵他們，培養(yǎng)其一定的科研素質(zhì)，并強調(diào)團隊協(xié)作、互幫互助。
而作為藥學(xué)專業(yè)學(xué)生必須參加的畢業(yè)專題實習(xí)存在的問題很多。目前在新疆醫(yī)科大學(xué)尚不能做到學(xué)生和帶教老師的雙向選擇，學(xué)生不知道自己將被分配給哪位帶教老師，帶教老師挑選學(xué)生好像也是碰運氣。這在一定程度上影響了帶教老師和學(xué)生的熱情，教師和學(xué)生將要花費不少時間彼此適應(yīng)。師生之間普遍感情紐帶較為薄弱，學(xué)生在實驗過程中容易產(chǎn)生消極情緒。新疆醫(yī)科大學(xué)幾乎不會給畢業(yè)實習(xí)生不及格的專題實習(xí)成績，畢業(yè)專題實習(xí)好似例行公事，不存在畢業(yè)實習(xí)的掛科或者重修，故對自己要求嚴格的學(xué)生較少。這種大面積的怠工現(xiàn)象很難通過制度和規(guī)定的嚴格實施來予以杜絕?，F(xiàn)階段因為全國擴招，新疆醫(yī)科大學(xué)生師比偏大，2013年筆者所在教研室7名老師帶教18名實習(xí)生，有老師帶教4人，精力有限，不能照顧到每一個學(xué)生，學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)存在老師管得多的出成果、老師管得少的做得差的現(xiàn)象；新疆醫(yī)科大學(xué)并沒有在實習(xí)前對學(xué)生進行統(tǒng)一的培訓(xùn)，學(xué)生在實驗過程中存在什么儀器也不會用、什么文獻也不會查的現(xiàn)狀，給帶教老師帶來很多困擾，每每從基礎(chǔ)教起，十分累人。
要解決這種種問題，首先需要提升藥學(xué)專業(yè)招生批次（2013年前藥學(xué)專業(yè)一直按照二批次錄取學(xué)生，生源較差，從2013年9月起藥學(xué)專業(yè)將進入一批次招生，生源將明顯改善），提升學(xué)生素質(zhì)。第二應(yīng)該加強人才培養(yǎng)工作。第三應(yīng)該提升科學(xué)研究水平。
2. 老師方面的問題
大學(xué)生創(chuàng)新實驗的指導(dǎo)教師在第八期項目之前不允許講師單獨申報選題，但可以參與高級職稱教師的選題申報，從第八期開始放寬限制，講師需工作三年以上才可單獨申報。因此，大學(xué)生創(chuàng)新實驗的指導(dǎo)教師都是工作多年、有豐富帶教經(jīng)驗并且有一定科研能力的，大學(xué)生創(chuàng)新實驗考核嚴格，每個階段都會在全校范圍內(nèi)進行公示，故教師一般都是盡心盡力進行指導(dǎo)。存在的唯一問題是，極個別教師將大學(xué)生創(chuàng)新實驗作為彌補課題經(jīng)費缺口的一個來源，申報項目只為報賬，甚至學(xué)生根本不進行任何實驗，照樣答辯通過評審。只要學(xué)院加強監(jiān)督、監(jiān)管，并且嚴格課題申報的評審，同時增加優(yōu)秀項目和優(yōu)秀指導(dǎo)教師的獎勵，是完全可以杜絕這種問題的。
而在畢業(yè)專題實習(xí)時，如果帶教老師是碩導(dǎo)、博導(dǎo)，一般都有比較成熟的課題，同時其研究生可以部分協(xié)助指導(dǎo)具體的實驗操作。這部分實習(xí)生普遍能夠很好地達到畢業(yè)要求，完成的工作具有一定的水準。有相當(dāng)一部分帶教老師，雖然自己承擔(dān)一些校級、市級項目，但是卻沒有自己的研究生，所以比較依賴每年的畢業(yè)實習(xí)生。因其指導(dǎo)經(jīng)驗和精力有限，小到尋找實驗儀器、試劑，大到修改學(xué)生綜述、畢業(yè)論文，凡事都要親歷親為。而學(xué)生因為基礎(chǔ)薄弱，不一定能夠如期完成實驗計劃，相當(dāng)部分工作只能草草了事，也做不出高水準的畢業(yè)論文。甚至因為項目的實施需要跨年，每一屆畢業(yè)實習(xí)生都需要從頭再教，工作的延續(xù)性十分差，每屆學(xué)生的水平也參差不齊，導(dǎo)致這部分帶教老師十分尷尬。對于這一問題，就現(xiàn)階段新疆醫(yī)科大學(xué)的科研環(huán)境和氛圍來看，需要拓寬教師的上升渠道，對符合條件的教師盡快評聘碩、博導(dǎo)，同時加強招生宣傳，增加其研究生數(shù)量，再提升研究生質(zhì)量。
在實習(xí)帶教的過程中，各個層面對教師都不做評價，不排除有些老師責(zé)任心渙散，甚至只為拿到相應(yīng)的折抵課時而對指導(dǎo)學(xué)生不盡心盡力?？梢酝ㄟ^加強教師隊伍建設(shè)，同時加強學(xué)校層面對帶教老師的督導(dǎo)和評估，或者在年底考核及學(xué)生評教里增加專題實習(xí)帶教方面的評估，來改變這種教師不負責(zé)任的情況。
作為一名法學(xué)專業(yè)的學(xué)生，我熱愛法學(xué)專業(yè)并為其投入了巨大的熱情和精力。在幾年的學(xué)習(xí)生活中，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了法理學(xué)、行政法模塊、經(jīng)濟法模塊等專業(yè)知識，通過實習(xí)積累了轉(zhuǎn)豐富的工作經(jīng)驗。大學(xué)幾年，經(jīng)過老師的精心培養(yǎng)和我的個人努力，我已經(jīng)完全具備了當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)有的各方面素質(zhì)和能力。
在擁有較廣博的人文社會科學(xué)知識面的基礎(chǔ)上，我系統(tǒng)地掌握了法律學(xué)科的專業(yè)知識，而且通曉一定的理工科知識，精通外語，能熟練操作計算機。在課余時間我努力學(xué)習(xí)英語，提高自己的英語能力，并使英語的聽、說、讀、寫能力具有了較高的水平。我相信扎實的學(xué)業(yè)和成熟的心理使我有信心融入競爭激烈的社會。
銳意進取，永不自滿是我的座右銘。在法學(xué)專業(yè)課之外我又輔修了許多跨專業(yè)選修課，它們使我獲得了豐富的文學(xué)，社會學(xué)，英美文化等知識，并使英語的聽、說、讀、寫能力具有了較高的水平，扎實的學(xué)業(yè)和成熟的心理使我有信心融入競爭激烈的社會。
理論與實踐的結(jié)合對于我來說同樣重要。我在校期間積極參加社團活動，鍛煉了組織與協(xié)調(diào)能力，利用課余時間作兼職家教、營銷員，爭取自強、自立。在寒、暑假期間，我到法院、檢察院、律師事務(wù)所實習(xí)，并撰寫了實習(xí)報告和論文，做到了理論聯(lián)系實踐?？傊?，我珍惜每一次實際工作的機會，積累了一定的社會經(jīng)驗。
[關(guān)鍵詞]持續(xù)實踐；人才培養(yǎng)；高等教育
[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.24.066
實踐環(huán)節(jié)教學(xué)工作是整個教學(xué)過程的重要組成部分，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，是實現(xiàn)應(yīng)用型專門人才培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié)。加強實踐環(huán)節(jié)教學(xué)工作的規(guī)范管理，對于推進素質(zhì)教育、深化教學(xué)改革、切實保證教學(xué)質(zhì)量，有著特別重要的意義。且在各類實習(xí)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)都應(yīng)制定嚴格的工作規(guī)范，明確各類實踐教學(xué)的重要意義、教學(xué)目標等內(nèi)容，使學(xué)生能達到預(yù)期的實習(xí)效果。
1 構(gòu)建一套專業(yè)實驗、社會實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的一體化實踐體系
根據(jù)傳媒產(chǎn)業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)的要求，大學(xué)生的實踐教學(xué)和實踐環(huán)節(jié)一般可包括課程實驗、課程設(shè)計、興趣拓展實踐、社會實踐、畢業(yè)設(shè)計（論文）和專業(yè)綜合項目實踐教學(xué)六大部分。第一，課程實踐是根據(jù)培養(yǎng)方案的要求，開設(shè)的各類實驗課程，課程實驗教學(xué)包括課內(nèi)實驗、實驗課程等統(tǒng)一組織教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生更好地將理論知識與應(yīng)用實踐相結(jié)合，更好地理解相關(guān)原理。第二，課程設(shè)計是結(jié)合培養(yǎng)方案要求而進行的專業(yè)類綜合性訓(xùn)練，包括針對不同年級開設(shè)的課程設(shè)計和綜合課程設(shè)計，旨在加強和提高學(xué)生運用所學(xué)知識與技能分析問題和解決問題的能力，并為畢業(yè)設(shè)計（論文）及今后從事專業(yè)工作打下基礎(chǔ)。第三，興趣拓展實踐教學(xué)是對部分優(yōu)秀學(xué)生進行個性化培養(yǎng)，包括學(xué)生工作室、興趣小組等對優(yōu)秀學(xué)生進行的課堂外教學(xué)，旨在讓他們參加具體的科研項目，對傳媒實踐有一定的認識。第四，社會實踐教學(xué)是根據(jù)培養(yǎng)方案要求，讓學(xué)生在寒暑假等課余時間充分的接觸社會、接觸行業(yè)知識，進行的專業(yè)實踐。社會實踐教學(xué)包括寒暑假實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等校外實踐活動。第五，畢業(yè)設(shè)計是根據(jù)專業(yè)教學(xué)的要求，對學(xué)生所學(xué)知識和理論進行綜合運用的培訓(xùn)，主要指學(xué)生在進行畢業(yè)設(shè)計時的教學(xué)環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)研究素養(yǎng)，提高分析和解決問題的能力。第六，專業(yè)綜合項目實踐教學(xué)可在大四年級開設(shè)，主要包含綜合項目實踐及指導(dǎo)課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)整體意識，讓學(xué)生全面參與實體項目，與畢業(yè)實習(xí)密切結(jié)合，并為畢業(yè)設(shè)計及就業(yè)打好堅實的基礎(chǔ)。
2 每學(xué)期間斷實習(xí)，四學(xué)年持續(xù)社會實踐的新模式
一般說來，學(xué)生的實習(xí)都設(shè)置在畢業(yè)前的最后一個學(xué)年，由于實習(xí)時間有限，且較為倉促，并不利于學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己的專業(yè)不足，也無力再去彌補專業(yè)知識的缺失。傳媒專業(yè)是一個特別強調(diào)應(yīng)用型的學(xué)科，因此學(xué)生在高校期間，應(yīng)從低年級開始就進入傳媒行業(yè)實習(xí)，這樣使傳媒企業(yè)也參與到人才培養(yǎng)的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生不斷接觸行業(yè)，關(guān)注傳媒業(yè)動態(tài)變化，傳媒企業(yè)也不斷接觸各個層次的傳媒學(xué)生，對學(xué)生的后續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)意見。故可將實習(xí)期分配到各個學(xué)期的寒暑假，讓學(xué)生充分利用寒暑假時間完成長短不一，且每學(xué)期間斷實習(xí)，四學(xué)年持續(xù)進行社會實習(xí)實踐的一種新模式。這樣既保證了實習(xí)鍛煉的質(zhì)量，又有機會提高學(xué)生傳媒實踐能力。既能著力推進實踐技能教學(xué)模式，引發(fā)學(xué)生獨立思考的能力，做到學(xué)思結(jié)合，鞏固傳媒專業(yè)知識；也能使學(xué)生及時關(guān)注傳媒業(yè)的動態(tài)變化。
目前，各行業(yè)、各部門招聘都會對應(yīng)屆畢業(yè)生存有偏見和不公平性，很多單位都要求應(yīng)聘人員具有工作經(jīng)驗，而讓應(yīng)屆生具備工作經(jīng)驗需要高校和行業(yè)內(nèi)的公司進行緊密的合作，讓高校與社會無縫對接，讓行業(yè)在高校中按需定制人才，也讓高校根據(jù)行業(yè)要求按需培養(yǎng)人才，讓學(xué)生畢業(yè)時就能具備一定的行業(yè)工作經(jīng)驗。故每學(xué)期間斷實習(xí)，四學(xué)年持續(xù)社會實踐的模式有助于傳媒企業(yè)參與到高校傳媒人才培養(yǎng)的實踐環(huán)節(jié)中，為培養(yǎng)應(yīng)用型傳媒人才出力。
每學(xué)期間斷實習(xí)，四學(xué)年持續(xù)社會實踐的模式，具體實施如下內(nèi)容。
第一，大一年級寒暑期，2周+4周，認識實踐，進入傳媒相關(guān)公司、企業(yè)、電視臺實習(xí)，初步認識傳媒行業(yè)。第二，大二年級寒暑期，2周+4周，轉(zhuǎn)段實踐，進入傳媒相關(guān)公司、企業(yè)、電視臺實習(xí)，重點了解自己所學(xué)傳媒專業(yè)的專業(yè)前沿動態(tài)及專業(yè)核心知識。第三，大三年級寒暑期，2周+4周，專業(yè)實踐，進入傳媒相關(guān)公司、企業(yè)、電視臺等單位實習(xí)，重點將已學(xué)的專業(yè)知識與專業(yè)實踐相結(jié)合，掌握專業(yè)領(lǐng)域前沿知識、技術(shù)等，找到自己的專業(yè)興趣點。第四，大四年級，2個月，畢業(yè)實習(xí)，與就業(yè)相結(jié)合，根據(jù)自己的專業(yè)興趣點，進行專業(yè)崗位實踐，進入崗位角色。經(jīng)過四年持續(xù)實習(xí)實踐，無形中給學(xué)生提供了很好的積累工作經(jīng)驗的機會，而且根據(jù)每年學(xué)生實習(xí)的單位反饋，也為學(xué)校提供了人才培養(yǎng)意見和要求。
3 加強校外實習(xí)基地建設(shè)
高校的實習(xí)實踐主要是面向社會的過程，傳媒學(xué)生的每一個實習(xí)實踐活動必須進入傳媒相關(guān)的公司、企業(yè)、電視臺等單位，才能得到社會鍛煉，也能真正地了解市場需求。
鑒于此，高校需在“互惠互利、雙方受益”的基礎(chǔ)上建設(shè)實習(xí)基地，必須從校企雙方長期利益考慮，立足于高校依托的傳媒行業(yè)優(yōu)勢、高校所在區(qū)域位置。學(xué)校和企業(yè)可以在科研、教學(xué)、培訓(xùn)、實習(xí)實踐等方面開展多層次的合作。通過教師進入企業(yè)展開員工培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)等方式，為企業(yè)提供技術(shù)支持，調(diào)動企業(yè)參與高校人才培養(yǎng)與教學(xué)改革的積極性，開創(chuàng)校企共贏的良好局面。
此外，傳媒行業(yè)校外實習(xí)基地要想發(fā)展成為規(guī)模較大的品牌基地，除了高校和企業(yè)密切合作以外，還必須鼓勵高校和傳媒企業(yè)聯(lián)合開展國家級大學(xué)生校外實踐教育基地，申報立項校外實踐基地建設(shè)，承擔(dān)高校大學(xué)生的校外實踐教學(xué)，享受到相關(guān)的國家政策，不斷改善實習(xí)基地條件，從而提高校外實習(xí)質(zhì)量。
4 校內(nèi)實驗平臺的綜合化，搭建適用于傳媒領(lǐng)域各專業(yè)共同使用的全媒體演播室
所謂“全媒體”是指采用文字、圖形、圖像、動畫、網(wǎng)頁、聲音和視頻等多種媒體表現(xiàn)手段，通過廣播、影視、音像、網(wǎng)站等不同媒介形態(tài)，通過融合的廣電網(wǎng)絡(luò)、電信網(wǎng)絡(luò)以及互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)進行傳播，最終實現(xiàn)為用戶提供電視、電腦、手機等多種終端的融合接收，實現(xiàn)任何人、任何時間、任何地點、以任何方式接收任何媒體內(nèi)容。
在傳媒類高校搭建全媒體演播館，是適用于各個傳媒相關(guān)專業(yè)的綜合化實驗平臺。全媒體演播館可結(jié)合攝、錄、編、播等演播技術(shù)環(huán)節(jié)，為各個專業(yè)的學(xué)生提供實習(xí)平臺。如播音主持、廣播電視編導(dǎo)、廣播電視工程、數(shù)字媒體藝術(shù)等專業(yè)學(xué)生均能找到自己的實踐定位。
5 結(jié) 論
本文根據(jù)當(dāng)前傳媒人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，探索了傳媒高校的一體化實踐體系，以及大學(xué)期間持續(xù)實習(xí)實踐的模式，并根據(jù)實習(xí)實踐需求，在校外積極建立穩(wěn)定的、高質(zhì)量的實習(xí)基地，在校內(nèi)，搭建適用于各傳媒相關(guān)專業(yè)的綜合化實驗平臺――全媒體演播館，使學(xué)生能在各個階段、以各種形式獲得實踐經(jīng)驗，縮短學(xué)生工作的適應(yīng)期，有效地提高實踐教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生的就業(yè)競爭力。
參考文獻：
[1]周開軍，劉利枚.面向大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的實習(xí)基地建設(shè)與管理模式探析[J].中國市場，2016（12）.
1.專業(yè)認知實習(xí)會計專業(yè)知識對于初學(xué)者而言是抽象且枯燥的，因此我院在大一第二學(xué)期的暑假之前安排了為期一周的專業(yè)認知實習(xí)，學(xué)生在專業(yè)教師的帶領(lǐng)下到校外實習(xí)基地進行參觀學(xué)習(xí)，了解企業(yè)的機構(gòu)設(shè)置、走訪會計部門，認識真實的會計資料，與財務(wù)人員交流，到生產(chǎn)車間了解產(chǎn)品的生產(chǎn)流程，使學(xué)生通過感性的觀察與認知消除其對會計工作的陌生感，進而激發(fā)其對會計專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。2.專業(yè)社會實踐專業(yè)社會實踐要求學(xué)生利用大三的暑假時間，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，通過問卷調(diào)查、實地調(diào)研、當(dāng)面訪談、網(wǎng)上調(diào)查等方式進行一些專題調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查的內(nèi)容和結(jié)果撰寫出相應(yīng)的調(diào)研報告，進而培養(yǎng)學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力、寫作能力、綜合運用專業(yè)知識的能力，以及發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。3.創(chuàng)新技能實踐為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和實踐能力，我院鼓勵學(xué)生積極開展創(chuàng)新技能實踐，并將創(chuàng)新技能學(xué)分的獲取作為學(xué)生畢業(yè)的條件之一。學(xué)生可以通過參加課外科技創(chuàng)新、各類技能競賽、社會實踐以及考取職業(yè)資格證書等活動來獲取創(chuàng)新學(xué)分，以此來提高對學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。4.畢業(yè)頂崗實習(xí)畢業(yè)頂崗實習(xí)是實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)和提高學(xué)生實際操作能力、理論聯(lián)系實際能力的重要方式。通過最后一個學(xué)期的畢業(yè)頂崗實習(xí)，使學(xué)生在實際的工作環(huán)境中接觸具體的會計崗位并完成相應(yīng)的會計工作，將其在學(xué)校學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識和職業(yè)技能運用到現(xiàn)實工作中去，真正做到理論聯(lián)系實際，幫助學(xué)生更深刻的認識會計的工作環(huán)境和工作過程，從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)與就業(yè)的有效對接。
二、實施會計實踐教學(xué)體系改革的保障措施
（一）完善校內(nèi)實驗室建設(shè)近年來，學(xué)院在已有的會計手工實驗室、會計電算化實驗室、財務(wù)管理實驗室的基礎(chǔ)上，又先后建設(shè)了ERP沙盤實驗室、審計實驗室和會計開放實驗室，先后配備了用友、金蝶、網(wǎng)中網(wǎng)等財務(wù)教學(xué)軟件。在會計開放實驗室的建設(shè)過程中，受現(xiàn)有實驗資料的限制，學(xué)院成立專門團隊收集不同行業(yè)的全真會計資料（包括工業(yè)企業(yè)、商品流通企業(yè)、外貿(mào)企業(yè)、房地產(chǎn)企業(yè)、小企業(yè)等），形成了一整套多行業(yè)可供學(xué)生自主選擇的全真會計實驗資料，有效保障了輪崗開放實驗的順利進行。
（二）加強校外實訓(xùn)基地建設(shè)與此同時，學(xué)院加大了校外實訓(xùn)基地的建設(shè)力度，先后與20多家企業(yè)、事業(yè)單位、會計師事務(wù)所、金融機構(gòu)等單位簽署了合作協(xié)議，為學(xué)生校外實訓(xùn)的順利進行提供了必要的保障。此外，學(xué)院還成立了專業(yè)建設(shè)校外專家委員會，聘請知名企業(yè)財務(wù)總監(jiān)、事業(yè)單位會計主管、金融機構(gòu)及會計師事務(wù)所的有關(guān)專家前來參與，共同探討社會各界對會計應(yīng)用型人才能力需求的變化，探索有利于會計專業(yè)校企深度合作的方式和方法。
（三）優(yōu)化師資隊伍一方面，學(xué)院通過積極選送教師參加財政部門的有關(guān)培訓(xùn)、鼓勵教師到企業(yè)進行掛職鍛煉、鼓勵教師聯(lián)合企業(yè)和科研單位進行橫向的項目開發(fā)與課題研究、鼓勵教師考取相關(guān)的執(zhí)業(yè)資證書等方式來提升教師的實踐能力；另一方面，學(xué)院積極聘請來自校外的財務(wù)總監(jiān)、會計主管、財務(wù)經(jīng)理、注冊會計師等實踐經(jīng)驗豐富且業(yè)務(wù)素質(zhì)高的專業(yè)財會人員擔(dān)任實踐教學(xué)的兼職教師，除擔(dān)任具體校外實踐課程的教學(xué)工作外，還積極邀請兼職教師參與實踐教學(xué)案例開發(fā)、實踐教學(xué)資料收集、實踐教材編寫等工作，為我院的實踐教學(xué)提供了非常有益的補充。
（四）強調(diào)“多證書”培養(yǎng)“多證書培養(yǎng)”是指學(xué)院積極引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生在校期間考取各種能力證書和職業(yè)資格證書，具體如計算機、英語、普通話等能力等級證書以及會計從業(yè)資格證、會計職稱證、理財規(guī)劃師證等職業(yè)資格證書。近年來，我院畢業(yè)生會計從業(yè)資格證的獲取率接近100%，會計職稱證書、理財規(guī)劃師證等職業(yè)資格證書的獲取率接近20%。
（五）積極開展并參與各類技能競賽多年來，學(xué)院高度重視各類技能競賽對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的積極作用，學(xué)院每年組織的“會計技能大賽”“、沙盤模擬經(jīng)營大賽”和“創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽”等比賽，為學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的鍛煉與提高提供了廣闊的平臺，也激發(fā)了學(xué)生對專業(yè)技能的學(xué)習(xí)熱情。此外，學(xué)院還鼓勵學(xué)生參與國家級和省級的各項技能競賽，并取得了豐碩的成果，2011-2014年，我院學(xué)生多次榮獲“用友杯”全國大學(xué)生企業(yè)沙盤模擬大賽遼寧賽區(qū)團體第一名和全國總決賽二、三等獎。
（六）改革畢業(yè)論文形式我院自2012年開始對會計學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文進行試點改革，將原有的畢業(yè)論文環(huán)節(jié)調(diào)整為學(xué)位課程綜合考試和實習(xí)單位專題調(diào)查報告及答辯兩個部分，2013年在會計開放實驗室建設(shè)完成的基礎(chǔ)上，將學(xué)位課程綜合考試調(diào)整為綜合輪崗開放實驗。學(xué)院對畢業(yè)論文的改革，主要目的是要改變近年來學(xué)生不深入企業(yè)調(diào)研、單純通過“東拼西湊”的方式編造論文應(yīng)付了事的普遍現(xiàn)象，要求學(xué)生在畢業(yè)實習(xí)過程中，深入了解實習(xí)單位的實際狀況，運用所學(xué)專業(yè)知識發(fā)現(xiàn)企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營、公司治理、投資策略、財務(wù)狀況、內(nèi)部控制等某個方面存在的具體問題，通過撰寫實習(xí)單位專題調(diào)查報告的形式，針對實習(xí)中所發(fā)現(xiàn)的某一具體問題進行深入分析，進而提出改進建議。最終，通過答辯的形式，教師可以更真實地掌握學(xué)生實習(xí)的實際狀況，辨別其專題調(diào)查報告中所寫內(nèi)容的真?zhèn)危员銣p少杜撰與抄襲等現(xiàn)象。我院對畢業(yè)論文形式所進行的改革探索，更符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，使學(xué)生在實際調(diào)研中真正運用所學(xué)知識去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，進而使其綜合能力得以提高。
關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計；質(zhì)量；因素；措施
近幾年來，隨著各高校招生規(guī)模的擴大和高等教育大眾化的到來，生源質(zhì)量有所下降、師資隊伍、管理水平等教學(xué)條件不足，師生比例逐步加大，在某種程度上嚴重影響到畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。因此，如何提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，培養(yǎng)現(xiàn)代社會急需的科技人才是我們高校面臨的新課題。
一、高校擴招、辦學(xué)經(jīng)費緊張、師資不足是影響學(xué)生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的主要因素
具體原因包括以下幾個方面。
1.應(yīng)處理好考研、就業(yè)與畢業(yè)設(shè)計的關(guān)系。我們知道，最后一學(xué)期學(xué)生面臨巨大的就業(yè)壓力，各種面試、招聘、實習(xí)活動很多，影響了學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計，特別是一些工科專業(yè)的學(xué)生，由于找到工作就去公司實習(xí)，不能到實驗室做相關(guān)實驗，又沒有老師輔導(dǎo)，學(xué)生平時不能抓緊，影響畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。
2.辦學(xué)經(jīng)費不足、各種教學(xué)資源緊張。由于畢業(yè)設(shè)計是一個綜合性很強的教學(xué)環(huán)節(jié)，基本的經(jīng)費和教學(xué)設(shè)備是必要的；但由于近幾年的高效擴招，造成高校辦學(xué)經(jīng)費和各種教學(xué)資源緊張，特別是面對新技術(shù)、新課程，沒有建立相應(yīng)的實驗室，紙上談兵，或者實驗設(shè)備臺套數(shù)少，幾十個人一組，實驗效果很差。有的學(xué)校圖書資料更新很慢，缺少校外實習(xí)基地，省去實習(xí)環(huán)節(jié)，或者讓學(xué)生自己找實習(xí)單位。
3.師資緊張也是影響學(xué)生畢業(yè)質(zhì)量的一大原因。由于擴招，師生比增大，各高校引進了大量的年輕教師，他們畢業(yè)后直接進入高校參與教學(xué)活動，沒有現(xiàn)場經(jīng)驗，特別是一些工科專業(yè)的年輕老師，沒有參與生產(chǎn)實踐活動，缺乏第一線的研發(fā)經(jīng)歷，同時教學(xué)工作量又大，科研任務(wù)多，對畢業(yè)設(shè)計重視不夠，影響畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。
二、采取的措施
1.從教學(xué)部門到指導(dǎo)老師都要加強對畢業(yè)設(shè)計重要性的認識。畢業(yè)設(shè)計是對過去幾年所學(xué)內(nèi)容的綜合，是提高學(xué)生綜合分析能力的重要一環(huán)，是其他任何教學(xué)環(huán)節(jié)都無法替代的。在本科評估、專業(yè)檢查時都作為重要的內(nèi)容之一。因此，要告訴學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的重要性和對今后工作的影響。
2.科學(xué)合理的安排處理好考研、就業(yè)與畢業(yè)設(shè)計的關(guān)系，學(xué)生考研與就業(yè)也是很重要的事，學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件滿足學(xué)生的要求。目前一種有效地辦法是將畢業(yè)設(shè)計時間從第七學(xué)期的暑假開始，提前給學(xué)生發(fā)放設(shè)計題目，讓學(xué)生利用暑假時間準備，通過調(diào)研和搜集資料準備開題報告，做好相應(yīng)的實驗方案，既可以老師利用科研項目作為學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計題目，也可以利用企業(yè)的技術(shù)改造項目、新技術(shù)、研究熱點作為課題。
3.加大實驗經(jīng)費投入，改善教學(xué)科研條件，提高學(xué)生的動手能力和分析問題的能力。首先要加快學(xué)校大學(xué)生科創(chuàng)實驗室和工業(yè)中心的建設(shè)，利用先進設(shè)備，根據(jù)設(shè)計方案，加工制造樣機，實驗測試自己的產(chǎn)品，同時加強資料庫建設(shè)，為學(xué)生提供豐富的知識海洋。加強校企產(chǎn)學(xué)研合作，充分利用上海電氣集團的優(yōu)勢，特別是在風(fēng)力發(fā)電技術(shù)、太陽能發(fā)電技術(shù)、電動汽車電子差速系統(tǒng)、軌道交通牽引驅(qū)動與控制技術(shù)方面與企業(yè)建立全面合作，共建二級學(xué)院，聘請企業(yè)老總擔(dān)任各個專業(yè)的客座教授，讓企業(yè)工程師參與畢業(yè)設(shè)計工作，帶部分畢業(yè)設(shè)計，直接解決企業(yè)的部分難題，效果會更好。
4.加強指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。高校教師的科研水平高低會直接影響教學(xué)質(zhì)量。所以學(xué)校應(yīng)千方百計地創(chuàng)造條件，鼓勵教師參與科技實踐活動，經(jīng)常派年輕人下企業(yè)掛職鍛煉，參與到企業(yè)的科研開發(fā)中去，努力提高自己的業(yè)務(wù)能力。為畢業(yè)設(shè)計（論文）奠定堅實的基礎(chǔ)。
5.讓學(xué)生參與科研活動。一方面要組織學(xué)生參加各類競賽和科技創(chuàng)新活動，二是要引導(dǎo)學(xué)生盡量參與教師的科研項目，了解科研的基本過程和一般規(guī)律，提高學(xué)生的動手能力，為做好畢業(yè)設(shè)計打下良好的基礎(chǔ)。
6.規(guī)范過程管理，加強質(zhì)量監(jiān)督及檢查。首先應(yīng)建立規(guī)范的畢業(yè)設(shè)計（論文）組織管理和操作規(guī)程，明確職責(zé)，做到有章可循。其次各教學(xué)部門要建立好各種規(guī)章制度，制訂好標準，建立定期檢查與評估機制，對指導(dǎo)老師和學(xué)生有一定的檢查和約束，制訂科學(xué)合理的考核辦法，調(diào)動師生的積極性，提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。
7.實行雙向選擇。老師提交設(shè)計題目，經(jīng)過專家認可后，由學(xué)生選擇老師和題目，老師也可以選擇學(xué)生，通過競爭，提高人們的積極性。近幾年，我們還加大由我校和企業(yè)聯(lián)合指導(dǎo)本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）工作。
8.畢業(yè)實習(xí)是做好畢業(yè)設(shè)計的重要環(huán)節(jié)之一。通過到企業(yè)實習(xí)，學(xué)生可以充分了解自己研究課題的內(nèi)容、深度和廣度，熟悉這個行業(yè)最新的科技成果及存在的問題，找出自己研究的方向，設(shè)計制訂技術(shù)路線和要解決的技術(shù)難題。另外通過與現(xiàn)場工程師的交流，也可以提高學(xué)生的溝通能力，為畢業(yè)后的工作打下基礎(chǔ)。為此，我們規(guī)定，凡是參加畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的學(xué)生，在進行畢業(yè)設(shè)計（論文）工作之前，均必須進行畢業(yè)實習(xí)，并提交實習(xí)報告。
9.建立科學(xué)合理的開題、中期檢查與畢業(yè)答辯制度。開題時一般要舉行開題答辯，老師會根據(jù)你的設(shè)計內(nèi)容指出存在的問題和注意事項；中期檢查是對你前幾周做的設(shè)計給予評價，告訴學(xué)生下一步的注意事項、進度安排等；最后就是畢業(yè)答辯，學(xué)生針對自己的設(shè)計內(nèi)容進行陳述，老師提問，學(xué)生回答。對設(shè)計較差的學(xué)生會給予他們修改的機會，經(jīng)過準備后重新答辯，這樣既保證質(zhì)量又能盡量讓學(xué)生畢業(yè)。
三、小結(jié)
畢業(yè)設(shè)計是對四年所學(xué)知識的綜合訓(xùn)練，極大地提高了學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生畢業(yè)后的扎實工作奠定了基礎(chǔ)。風(fēng)電公司帶的部分學(xué)生畢業(yè)后直接留在了公司上班，從今年我院評出的優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計看出，其中參加大學(xué)生科創(chuàng)項目和教師科研項目的學(xué)生占60%，答辯成績明顯提高。因此，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與科創(chuàng)活動和教師科研項目，從而得到鍛煉和提高。
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在學(xué)校外進行藝術(shù)實踐，主要形式有：學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和教師組織指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校所在地政府、文化、教育等部門組織的大型演出活動、公益演出、下鄉(xiāng)義務(wù)演出和對貧困山區(qū)中小學(xué)進行義務(wù)扶貧教育活動；或組織學(xué)生利用寒暑假到學(xué)校、少年宮、藝術(shù)館等文化教育單位參與藝術(shù)培訓(xùn)、教學(xué)輔導(dǎo)或編排文藝節(jié)目；利用寒暑假或節(jié)假日，到企事業(yè)單位、學(xué)校、文化館等文化、教育單位，從事藝術(shù)培訓(xùn)、教學(xué)輔導(dǎo)或協(xié)助編排文藝節(jié)目等活動；與和聲、合唱指揮、歌曲作法、民族民間音樂、小樂隊配器、電腦音樂作曲與編配等課程教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合的演唱、演奏、新作品試唱試奏等活動。參加政府、文化、教育部門和社會各界組織的各類比賽和競賽；到民間采風(fēng)，或觀摩學(xué)習(xí)，以及大學(xué)生假期文化下鄉(xiāng)等形式的實踐活動。實踐在音樂教育中的地位：
(一)實踐是高師音樂教育的本質(zhì)特征和關(guān)鍵環(huán)節(jié)
(二)藝術(shù)實踐是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要保證
1、培養(yǎng)鞏固興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性
2、感悟藝術(shù)魅力，提高音樂和文化素養(yǎng)
3、參與舞臺創(chuàng)作實踐，提高綜合技能
4、提高社會能力，滿足就業(yè)需求
(三)藝術(shù)實踐是高師音樂教育成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)
當(dāng)前，我國普通高師音樂專業(yè)實踐教學(xué)體系主要包括以下三個部分：
第一、技能訓(xùn)練部分。該部分主要由兩個層面組成：（1）聲樂演唱、器樂演奏、視唱練耳、合唱指揮、電腦音樂制作等技能類課程，此類課程明確屬于實踐類范疇，是技能技巧訓(xùn)練、特殊語言表達和藝術(shù)情感表達的實踐環(huán)節(jié)。（2）畢業(yè)論文環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文環(huán)節(jié)看似與音樂專業(yè)技能訓(xùn)練的距離很遠，但二者是相輔相成的。
第二、基礎(chǔ)理論部分?；A(chǔ)理論課程是研究音樂構(gòu)成規(guī)律及其創(chuàng)作法則的課程體系。一般講，除了技法實訓(xùn)類（如聲樂、器樂）和音樂史學(xué)、美學(xué)方面的課程外，音樂專業(yè)的所有集體類課程都可劃入這一范疇，如基本樂理、和聲學(xué)、曲式分析與作曲、復(fù)調(diào)等。
第三、多種形式的藝術(shù)實踐部分。我國普通高師音樂專業(yè)實踐教學(xué)體系的三個部分是一個有機的整體，不能片面地強調(diào)哪一個方面。加強藝術(shù)實踐鍛煉，對全面提升普通高校師音樂專業(yè)大學(xué)生的專業(yè)水平和實際工作能力有著特殊的重要意義。隨著我國經(jīng)濟建設(shè)的不斷發(fā)展，我國各種不同類型的文化市場也逐漸形成并具有較強的專業(yè)性，這就要求藝術(shù)教育工作面對這個被喻為“朝陽產(chǎn)業(yè)”的文化市場作出及時調(diào)整，培養(yǎng)各類高素質(zhì)、高技能的人才。藝術(shù)實踐以現(xiàn)代音樂教育文化產(chǎn)業(yè)的建立為契機，活躍全民音樂的文化氛圍，促進文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。例如，高師藝術(shù)實踐形式之一的“工作室制”。
“工作室制”是將藝術(shù)教育同社會發(fā)展、文化消費緊密相連，在完成專業(yè)教學(xué)任務(wù)的同時，承擔(dān)一些社會發(fā)展性項目的研究開發(fā)任務(wù)，使藝術(shù)科研成果及時轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力和經(jīng)濟效益，使產(chǎn)、學(xué)、研緊密結(jié)合起來，實現(xiàn)理論與實踐、教學(xué)與實際的結(jié)合，給藝術(shù)教育注入了活力，在提高學(xué)生實踐技能的同時還與社會、市場緊密結(jié)合起來。
關(guān)鍵詞：畢業(yè)實習(xí)；存在不足；改革措施
中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）50-0037-02
畢業(yè)實習(xí)是本科教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，是高校人才培養(yǎng)的必要實踐環(huán)節(jié)，是學(xué)生踏入社會之前提高綜合素質(zhì)、獨立能力的不可缺少的鍛煉環(huán)節(jié)。大多本科畢業(yè)實習(xí)都是安排在學(xué)習(xí)的最后一個學(xué)期或者是第7、第8學(xué)期，由于最后兩個學(xué)期涉及到學(xué)生的考研、找工作等具體情況，因此2002年青島農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)與植保學(xué)院的植物保護專業(yè)便將畢業(yè)實習(xí)時間調(diào)整在第6學(xué)期和第7學(xué)期之間，時間跨度為每年的5月中旬到9月底，這段時間大田作物、露地蔬菜及果樹等植物處于播種生長期，病蟲害逐漸發(fā)生，學(xué)生有更多的機會了解生產(chǎn)實踐中作物的生長發(fā)育過程，以及病蟲害發(fā)生的具體情況，為學(xué)生提供了了解生產(chǎn)實踐的機會。
青島農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)與植保學(xué)院在學(xué)生實踐能力培養(yǎng)方面采取四年連貫式培養(yǎng)模式，在第三學(xué)期便結(jié)合科研訓(xùn)練實踐課程開始選擇導(dǎo)師，通過兩個學(xué)期的科研訓(xùn)練，學(xué)生在畢業(yè)實習(xí)時便可以較快地融入到畢業(yè)論文的設(shè)計及實驗過程中，同時，畢業(yè)實習(xí)的前期階段是學(xué)生專業(yè)課結(jié)束后的專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)課程，該課程由專業(yè)課老師帶領(lǐng)，以小組為單位，到各個實習(xí)基地調(diào)查果樹、大田作物、保護地蔬菜等的生長狀況，同時了解這個階段病蟲害發(fā)生情況。專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)課程結(jié)束后，緊接著進行畢業(yè)實習(xí)，實踐課程的環(huán)環(huán)相扣有利于學(xué)生動手能力的有序培養(yǎng)。經(jīng)過十幾年的課程改革，學(xué)生綜合素質(zhì)得到明顯提高，基本達到了培養(yǎng)人才綜合能力的目的。但是隨著學(xué)科的不斷發(fā)展，社會對人才需求的變化，畢業(yè)實習(xí)中存在的不足也暴露出來。
一、畢業(yè)實習(xí)教學(xué)過程中存在的不足
1.學(xué)生在第三學(xué)期選擇導(dǎo)師存在很大的盲目性。學(xué)生不了解專業(yè)方向，不熟悉導(dǎo)師研究內(nèi)容，基本沒接觸過專業(yè)課，只學(xué)習(xí)了普通昆蟲學(xué)和普通植物病理學(xué)課程，僅僅憑導(dǎo)師給的論文題目，而學(xué)生對論文題目的理解只是想當(dāng)然的字面意思，甚至于高年級同學(xué)的一句話便選擇畢業(yè)實習(xí)指導(dǎo)老師或者是將來的考研方向，選擇的片面性導(dǎo)致學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)時出現(xiàn)偏科的現(xiàn)象，比如考植物病理學(xué)方向的學(xué)生不認真學(xué)習(xí)昆蟲學(xué)的相關(guān)課程，而在真正實習(xí)的時候，有的學(xué)生想換實習(xí)方向卻因為煩瑣而不能順利地更換。
2.導(dǎo)師要求參差不齊，導(dǎo)致學(xué)生存在攀比情結(jié)。學(xué)生畢業(yè)實習(xí)不僅僅是一個長專業(yè)知識長專業(yè)技能的過程，同時也是接觸社會、學(xué)習(xí)如何溝通如何跟人交往的一個過程，也是學(xué)習(xí)做人學(xué)習(xí)獨立做事的一個過程。目前畢業(yè)實習(xí)學(xué)生都分散到各個導(dǎo)師的課題組，有的導(dǎo)師要求比較嚴格，完成畢業(yè)論文需要付出一定的時間和精力，要定期地匯報實習(xí)情況；有更多的機會到田間到企業(yè)去了解實際情況接觸社會。而有的導(dǎo)師給學(xué)生一個題目，便放任不管。學(xué)生實習(xí)期間經(jīng)歷一個暑假，有的導(dǎo)師在假期一個月不再進學(xué)校，學(xué)生的實習(xí)指導(dǎo)無從談起。學(xué)生對畢業(yè)實習(xí)的意義認識不足，部分學(xué)生覺得做實驗耽誤學(xué)習(xí)時間，耽誤玩的時間，覺得做實驗是給導(dǎo)師干活，而沒有意識到畢業(yè)實習(xí)其實是走出校門接觸社會的一個視角，是獨立開始工作的一次非常重要的嘗試，也是運用幾年所學(xué)知識到具體工作中的一次鍛煉，對學(xué)生來說是一份難得的閱歷，對踏入社會順利進入今后的工作狀態(tài)以及如何與團隊合作等是一次難得的鍛煉機會。正因為導(dǎo)師要求不同，部分學(xué)生認識不足，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)實習(xí)糊弄的思想越來越普遍，大多數(shù)的學(xué)生把考研作為唯一的奮斗目標，與考研學(xué)習(xí)、參加考研輔導(dǎo)班沖突的事情一概視為耽誤時間，不愿意離開學(xué)校，不想花心思在實習(xí)上，要求嚴格的導(dǎo)師面臨沒有實習(xí)學(xué)生的尷尬境地，部分學(xué)生把畢業(yè)實習(xí)當(dāng)成是走過場，只要能畢業(yè)就行，沒有真正地認識到畢業(yè)實習(xí)的重要性。
3.目前培養(yǎng)模式不能與學(xué)生的多向擇業(yè)有機地結(jié)合。目前學(xué)生畢業(yè)后的去向大概有40%左右的學(xué)生讀研，有30%～40%的學(xué)生進企業(yè)，有10%～20%的學(xué)生考公務(wù)員。而目前這種畢業(yè)實習(xí)模式單一，學(xué)生實習(xí)都是進入指導(dǎo)老師的課題組，跟不同的老師做論文，主要培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。部分學(xué)生畢業(yè)后直接就業(yè)進入企業(yè)做營銷或者技術(shù)服務(wù)等工作，想在畢業(yè)實習(xí)時進入企業(yè)實習(xí)以便更多更好地了解，但是由于學(xué)校要求畢業(yè)實習(xí)要完成學(xué)術(shù)畢業(yè)論文，而進企業(yè)實習(xí)完成這樣的論文有困難。因此，最近幾年來我們進企業(yè)實習(xí)的學(xué)生寥寥無幾。而一些科研事業(yè)單位的聯(lián)合培養(yǎng)，由于學(xué)生的畏難懶惰情緒不愿意離開學(xué)校，很少有學(xué)生心甘情愿參加。因此培養(yǎng)學(xué)生的個性化發(fā)展能力，針對性地培養(yǎng)適應(yīng)社會不同工作崗位的專業(yè)人才，拓寬就業(yè)渠道，根據(jù)學(xué)生的就業(yè)方向確定不同的專業(yè)方向?qū)嵙?xí)，也是植物保護專業(yè)畢業(yè)實習(xí)面臨的改革問題。
正是由于對教學(xué)目的認識不清，對畢業(yè)實習(xí)的意義理解不充分，部分師生重視程度不夠，考核制度不健全等等問題，導(dǎo)致部分畢業(yè)實習(xí)存在走過場糊弄過關(guān)等現(xiàn)象，這些都會影響到畢業(yè)實習(xí)的質(zhì)量，成為培養(yǎng)合格人才的障礙。因此，必須提高對畢業(yè)實習(xí)的認識程度，理順畢業(yè)實習(xí)與其他教學(xué)課程的關(guān)系，端正師生對畢業(yè)實習(xí)的認識態(tài)度，健全和完善考核制度，從而保證和提高畢業(yè)實習(xí)的教學(xué)質(zhì)量。
二、提高畢業(yè)實習(xí)教學(xué)質(zhì)量的幾點措施
1.加強學(xué)生對畢業(yè)實習(xí)意義的認識，充分發(fā)揮畢業(yè)實習(xí)在學(xué)生綜合能力培養(yǎng)上的重要作用。意識決定態(tài)度，畢業(yè)實習(xí)是高校培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，使學(xué)生把所學(xué)知識直接地應(yīng)用到生產(chǎn)和實際工作中，也可從實踐中學(xué)習(xí)課堂上學(xué)不到的知識，或者在生產(chǎn)實際中驗證所學(xué)的知識，從而更牢固地掌握本專業(yè)知識，是課堂理論學(xué)習(xí)的進一步鞏固與加深。畢業(yè)實習(xí)是運用所學(xué)知識解決實際問題的實踐過程，是培養(yǎng)實際操作能力和獨立工作能力，以及學(xué)生的思考問題能力、綜合分析問題能力、獨立解決問題能力的一條將知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)能力的重要途徑。
畢業(yè)實習(xí)階段是檢驗大學(xué)理論學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)大學(xué)生動手能力、團隊協(xié)作能力、與人溝通能力以及創(chuàng)造能力等綜合素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。目前畢業(yè)實習(xí)階段從查閱相關(guān)文獻資料，撰寫開題報告，實施試驗方案，分析科研數(shù)據(jù)，整理畢業(yè)論文以及計算機繪圖作圖排版等都在這一階段得到充分的鍛煉。因此，進一步加強學(xué)生對畢業(yè)實習(xí)的認識，在教學(xué)管理過程中讓學(xué)生了解大學(xué)四年學(xué)習(xí)關(guān)鍵環(huán)節(jié)設(shè)置的緣由，在畢業(yè)實習(xí)前專門進行畢業(yè)實習(xí)目的及意義的分析與講解，提高學(xué)生的重視程度，端正實習(xí)態(tài)度，從思想上改變對畢業(yè)實習(xí)的輕視是實現(xiàn)畢業(yè)實習(xí)作為教學(xué)重要環(huán)節(jié)作用的根本途徑，只有重視了，才能達到預(yù)期的效果。
2.建立健全考核管理制度，強化考核的嚴肅性及目的性。健全的考核管理機制，是在確定實習(xí)目標和制訂實習(xí)計劃后確保實習(xí)質(zhì)量，保證實習(xí)順利開展，實現(xiàn)實習(xí)目標的有力保障。成立專業(yè)考核小組，在整個實習(xí)過程中，在實習(xí)前、實習(xí)中和實習(xí)后定期或者是不定時地抽查、檢查實習(xí)進展情況。實習(xí)前召開動員大會，實習(xí)中進行實習(xí)計劃完成進度的抽查，督促學(xué)生按計劃完成實習(xí)任務(wù)，實習(xí)后進行畢業(yè)論文答辯，對于不合格論文不能通過答辯。只有考核嚴格了，管理才有效，結(jié)果才明顯。
3.開展多樣化實習(xí)模式，促進個性化人才發(fā)展。以培養(yǎng)合格人才為宗旨，以學(xué)生就業(yè)為核心，突出學(xué)生能力培養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，在畢業(yè)實習(xí)過程中注重學(xué)生實踐能力和專業(yè)技能素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高。在導(dǎo)師課題組實習(xí)的學(xué)生，教師根據(jù)畢業(yè)實習(xí)教學(xué)大綱規(guī)定，定期檢查學(xué)生的進度并進行相應(yīng)的指導(dǎo)和督促，指導(dǎo)、推薦學(xué)生就業(yè)及考研。同時，學(xué)生可以根據(jù)就業(yè)意向選擇相應(yīng)的實習(xí)單位和崗位，由專業(yè)老師負責(zé)根據(jù)畢業(yè)實習(xí)要求制定實習(xí)計劃、試驗方案、數(shù)據(jù)處理及畢業(yè)論文撰寫，但是具體實習(xí)工作是在企業(yè)或者是其他崗位完成的，這樣學(xué)生在實習(xí)過程中既熟悉了實習(xí)企業(yè)或者其他單位的工作要求，同時也滿足了學(xué)校對畢業(yè)論文的要求，積累了經(jīng)驗，拓寬了學(xué)生就業(yè)渠道，實現(xiàn)了高質(zhì)量多渠道就業(yè)目標，既滿足了學(xué)校對人才培養(yǎng)的要求，也為社會提供了急需的人才，同時為學(xué)生提供了更多的選擇機會。
畢業(yè)實習(xí)作為以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標的青島農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)過程中的重要教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，起到將理論知識、專業(yè)技能及實踐能力有機結(jié)合的重要橋梁的作用，必須與時俱進，通過不斷的改革與發(fā)展，實現(xiàn)具有較強植物保護專業(yè)技能及實踐能力的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標。
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