時(shí)間：2023-03-30 10:38:37
導(dǎo)語：在通信畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、文獻(xiàn)綜述
近年來，隨著移動通信業(yè)的高速成發(fā)展，電信部門管理手段的現(xiàn)代化也逐步受到各級領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。為了使通信網(wǎng)絡(luò)的管理更加合理化、科學(xué)化，就需要用現(xiàn)代化的技術(shù)手段來代替低效、繁瑣的手工方式。因此使用計(jì)算機(jī)技術(shù)對移動通信設(shè)備進(jìn)行管理已經(jīng)勢在必行，這時(shí)移動通信網(wǎng)本地網(wǎng)管系統(tǒng)就應(yīng)運(yùn)而生。
同時(shí)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，許多傳統(tǒng)學(xué)科與計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合從而誕生了一批新興學(xué)科，地理信息系統(tǒng)就是其中之一。其英文名稱為geographicinformationsystem，簡稱gis。它能夠處理大量含有地理成分的數(shù)據(jù)信息，使你可以簡單而迅速地在大量的信息中查看其模式和關(guān)系，而不必不斷地訪問數(shù)據(jù)庫。
在通信網(wǎng)絡(luò)中，大量的設(shè)備都有其地理位置，同時(shí)，有大量的處理如果通過地圖來進(jìn)行，則會又方便又直觀。因此在網(wǎng)管系統(tǒng)中，引入gis系統(tǒng)，在電子地圖上顯示基站、小區(qū)等各類通信網(wǎng)元的分布情況，并對網(wǎng)元進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控管理、瀏覽配置信息和性能查看分析。
二、選題的目的及意義
選題背景出自項(xiàng)目“移動通信網(wǎng)本地網(wǎng)管系統(tǒng)”。該系統(tǒng)立足于tmn，以操作維護(hù)、環(huán)境監(jiān)控工作為重點(diǎn)，實(shí)時(shí)監(jiān)測全網(wǎng)的運(yùn)行情況，快速響應(yīng)網(wǎng)上的各種事件，提供性能分析報(bào)告，不僅為設(shè)備的集中操作提供了方便、可靠的技術(shù)手段，而且為網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化和經(jīng)營管理決策提供了參考依據(jù)。
地理視圖作為本系統(tǒng)的一個(gè)子系統(tǒng)，是使用gis技術(shù)，在電子地圖上，將各類通信網(wǎng)元按地理位置顯示成一個(gè)分布圖。用戶可以對圖進(jìn)行操作，也可以對網(wǎng)元的告警、配置和性能信息進(jìn)行查看和分析處理。地理視圖是直接與用戶交互的前臺界面，其制作質(zhì)量的高低將直接影響用戶對整個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識，可見地理視圖在此項(xiàng)目中的重要作用和地位。此外，gis還廣泛應(yīng)用于諸如交通管理、商業(yè)銷售等領(lǐng)域的軟件開發(fā)中，因此，研究和開發(fā)gis系統(tǒng)是很有意義的。
三、研究的重點(diǎn)內(nèi)容
本畢業(yè)設(shè)計(jì)涉及到的主要內(nèi)容有：數(shù)據(jù)庫存、internet網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、mapinfo和asp技術(shù)。
系統(tǒng)的gis軟件平臺采用了mapinfo公司的maxxtreme。mapxtreme是一個(gè)基于internet的地圖應(yīng)用服務(wù)器，可以通過internet或企業(yè)內(nèi)部的internet向用戶地理信息。
該地理視圖系統(tǒng)是瀏覽器／地圖服務(wù)器／數(shù)據(jù)庫服務(wù)器三層結(jié)構(gòu)，需要windowsntserver。其中
地圖服務(wù)器：windowsnt，internetinformationserver，mapxtreme
客戶機(jī)：windows95／98。
由于采用了maxxtreme，使系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)上成為瀏覽器／服務(wù)器的形式，順應(yīng)了企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)向intranetx演變的潮流。在服務(wù)器端是用微軟的asp技術(shù)，需要用到其中的activex和vbscript技術(shù)。
地理視圖子系統(tǒng)要通過socket通信方法從網(wǎng)管系統(tǒng)的其他子系統(tǒng)獲得有關(guān)各種網(wǎng)元的數(shù)據(jù)流，對通信網(wǎng)中各種信息進(jìn)行實(shí)時(shí)動態(tài)的監(jiān)控、分析與顯示，并將處理所得數(shù)據(jù)傳入數(shù)據(jù)庫，以便進(jìn)行信息查詢，同時(shí)數(shù)據(jù)庫要動態(tài)更新。可見，本次畢業(yè)設(shè)計(jì)既需要了解硬件知識，又需要有較熟練的軟件編程能力，既需要計(jì)算知識，又需要通信知識，是我所學(xué)專業(yè)知識在具體工作中的應(yīng)用。
本次設(shè)計(jì)具有較高難度，但我相信，通過學(xué)習(xí)和不斷的努力，我一定能高質(zhì)量的完成本次畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。
四、進(jìn)度安排
3月20日－4月15日
分析題目，查閱資料，學(xué)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)的知識，作好前期準(zhǔn)備工作。
4月16日－5月10日
劃分軟件工能塊，進(jìn)行方案論證，編制軟件。
一、文獻(xiàn)綜述
近年來，隨著移動通信業(yè)的高速成發(fā)展，電信部門管理手段的現(xiàn)代化也逐步受到各級領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。為了使通信網(wǎng)絡(luò)的管理更加合理化、科學(xué)化，就需要用現(xiàn)代化的技術(shù)手段來代替低效、繁瑣的手工方式。因此使用計(jì)算機(jī)技術(shù)對移動通信設(shè)備進(jìn)行管理已經(jīng)勢在必行，這時(shí)移動通信網(wǎng)本地網(wǎng)管系統(tǒng)就應(yīng)運(yùn)而生。
同時(shí)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，許多傳統(tǒng)學(xué)科與計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合從而誕生了一批新興學(xué)科，地理信息系統(tǒng)就是其中之一。其英文名稱為geographic information system，簡稱gis。它能夠處理大量含有地理成分的數(shù)據(jù)信息，使你可以簡單而迅速地在大量的信息中查看其模式和關(guān)系，而不必不斷地訪問數(shù)據(jù)庫。
在通信網(wǎng)絡(luò)中，大量的設(shè)備都有其地理位置，同時(shí)，有大量的處理如果通過地圖來進(jìn)行，則會又方便又直觀。因此在網(wǎng)管系統(tǒng)中，引入gis系統(tǒng)，在電子地圖上顯示基站、小區(qū)等各類通信網(wǎng)元的分布情況，并對網(wǎng)元進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控管理、瀏覽配置信息和性能查看分析。
二、選題的目的及意義
選題背景出自項(xiàng)目“移動通信網(wǎng)本地網(wǎng)管系統(tǒng)”。該系統(tǒng)立足于tmn，以操作維護(hù)、環(huán)境監(jiān)控工作為重點(diǎn)，實(shí)時(shí)監(jiān)測全網(wǎng)的運(yùn)行情況，快速響應(yīng)網(wǎng)上的各種事件，提供性能分析報(bào)告，不僅為設(shè)備的集中操作提供了方便、可靠的技術(shù)手段，而且為網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化和經(jīng)營管理決策提供了參考依據(jù)。
地理視圖作為本系統(tǒng)的一個(gè)子系統(tǒng)，是使用gis技術(shù)，在電子地圖上，將各類通信網(wǎng)元按地理位置顯示成一個(gè)分布圖。用戶可以對圖進(jìn)行操作，也可以對網(wǎng)元的告警、配置和性能信息進(jìn)行查看和分析處理。地理視圖是直接與用戶交互的前臺界面，其制作質(zhì)量的高低將直接影響用戶對整個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識，可見地理視圖在此項(xiàng)目中的重要作用和地位。此外，gis還廣泛應(yīng)用于諸如交通管理、商業(yè)銷售等領(lǐng)域的軟件開發(fā)中，因此，研究和開發(fā)gis系統(tǒng)是很有意義的。
三、研究的重點(diǎn)內(nèi)容
本畢業(yè)設(shè)計(jì)涉及到的主要內(nèi)容有：數(shù)據(jù)庫存、internet網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、mapinfo和asp技術(shù)。
系統(tǒng)的gis軟件平臺采用了mapinfo公司的maxxtreme。mapxtreme是一個(gè)基于internet的地圖應(yīng)用服務(wù)器，可以通過internet或企業(yè)內(nèi)部的internet向用戶地理信息。
該地理視圖系統(tǒng)是瀏覽器/地圖服務(wù)器/數(shù)據(jù)庫服務(wù)器三層結(jié)構(gòu)，需要windows nt server。其中
地圖服務(wù)器：windows nt，internet information server，mapxtreme
客戶機(jī)：windows 95/98。
由于采用了maxxtreme，使系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)上成為瀏覽器/服務(wù)器的形式，順應(yīng)了企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)向intranetx演變的潮流。在服務(wù)器端是用微軟的asp技術(shù)，需要用到其中的activex和vbscript技術(shù)。
地理視圖子系統(tǒng)要通過socket通信方法從網(wǎng)管系統(tǒng)的其他子系統(tǒng)獲得有關(guān)各種網(wǎng)元的數(shù)據(jù)流，對通信網(wǎng)中各種信息進(jìn)行實(shí)時(shí)動態(tài)的監(jiān)控、分析與顯示，并將處理所得數(shù)據(jù)傳入數(shù)據(jù)庫，以便進(jìn)行信息查詢，同時(shí)數(shù)據(jù)庫要動態(tài)更新?？梢?，本次畢業(yè)設(shè)計(jì)既需要了解硬件知識，又需要有較熟練的軟件編程能力，既需要計(jì)算知識，又需要通信知識，是我所學(xué)專業(yè)知識在具體工作中的應(yīng)用。
本次設(shè)計(jì)具有較高難度，但我相信，通過學(xué)習(xí)和不斷的努力，我一定能高質(zhì)量的完成本次畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。
四、進(jìn)度安排
3月20日-4月15日
分析題目，查閱資料，學(xué)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)的知識，作好前期準(zhǔn)備工作。
4月16日-5月10日
劃分軟件工能塊，進(jìn)行方案論證，編制軟件。
2018年上半年面向社會開考專業(yè)實(shí)踐性環(huán)節(jié)考核時(shí)間安排表
專業(yè)
考核課程
報(bào)名時(shí)間
報(bào)名方式
考核時(shí)間
實(shí)施單位
報(bào)名聯(lián)系電話
通信信息管理（專）
所有實(shí)驗(yàn)
2018年3月
電話或到學(xué)校自考辦
（電子科技大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院406室，成都市一環(huán)路東一段240號）
2018年5月上旬
電子科技大學(xué)
自考辦
028-83202390
uestcedu.com/
電子技術(shù)（專）
所有實(shí)驗(yàn)
計(jì)算機(jī)及應(yīng)用（專）
所有實(shí)驗(yàn)
機(jī)電一體化工程（專）
所有實(shí)驗(yàn)
計(jì)算機(jī)信息管理（專）
所有實(shí)驗(yàn)
機(jī)電一體化工程（本）
所有實(shí)驗(yàn)
計(jì)算機(jī)及應(yīng)用（本）
所有實(shí)驗(yàn)
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)（本）
所有實(shí)驗(yàn)
計(jì)算機(jī)信息管理（本）
所有實(shí)驗(yàn)
工業(yè)工程（本）
所有實(shí)驗(yàn)
機(jī)電一體化工程（本）
畢業(yè)設(shè)計(jì)
2017年12月
2018年3月中上旬
工業(yè)工程（本）
畢業(yè)設(shè)計(jì)
計(jì)算機(jī)及應(yīng)用（本）
畢業(yè)設(shè)計(jì)
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)（本）
畢業(yè)設(shè)計(jì)
計(jì)算機(jī)信息管理（本）
畢業(yè)設(shè)計(jì)
房屋建筑工程（專）
所有實(shí)踐課程
2017年12月上、中旬
到學(xué)校自考辦（西南交通大學(xué)遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育學(xué)院5408房間）
2018年3月中旬
西南交通大學(xué)自考辦
028-87600449
建筑工程（本）
所有實(shí)踐課程
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（本）
所有技術(shù)法考試
工程造價(jià)管理（本）
所有實(shí)踐課程
物流管理（本）
所有實(shí)踐課程
工程造價(jià)管理（專）
所有實(shí)踐課程
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（本）
畢業(yè)論文
2017年12月上、中旬
2018年3月下旬
建筑工程（本）
畢業(yè)論文
文化產(chǎn)業(yè)（本）
畢業(yè)論文
工程造價(jià)管理（本）
畢業(yè)論文
2017年12月上、中旬
到學(xué)校自考辦（西南交通大學(xué)遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育學(xué)院5408房間）
2018年3月下旬
西南交通大學(xué)自考辦
028-87600449
物流管理（本）
畢業(yè)論文
電子商務(wù)（本）
畢業(yè)論文
英語（專）
英語（本）
聽力 、 口語
口譯與聽力
2018年3月1日至3月29日
網(wǎng)上報(bào)考
2018年4月21日
西華師大自考辦
內(nèi)江師院自考辦
四川大學(xué)自考辦
西科大自考辦
sc.51100.net
028-82009200
國際貿(mào)易（本）
畢業(yè)論文
2017年12月1日至12月15日
2018年3月下旬
四川大學(xué)
自考辦
51100.net
028-85412537
聯(lián)系人：邱老師
法律（本）
畢業(yè)論文
公共事業(yè)管理（本）
畢業(yè)論文
行政管理（本）
畢業(yè)論文
英語（本）
畢業(yè)論文
新聞學(xué)（本）
畢業(yè)論文
旅游管理（本）
畢業(yè)論文
對外漢語（本）
畢業(yè)論文
中英合作商務(wù)管理（本）
畢業(yè)論文
中英合作金融管理（本）
畢業(yè)論文
美術(shù)教育（專）
實(shí)踐課程
2018年6月
電話報(bào)名
2018年7月
護(hù)理學(xué)（專）
1、生化實(shí)驗(yàn)2、病理實(shí)驗(yàn)3、藥理實(shí)驗(yàn)4、臨床實(shí)習(xí)5、生理實(shí)驗(yàn)
2017年12月
網(wǎng)上報(bào)考
2018年3月至6月
人力資源管理（本）
畢業(yè)論文
2017年12月1日至12月15日
2018年3月下旬
漢語言文學(xué)（本）
畢業(yè)論文
2017年11月
網(wǎng)上報(bào)考
2018年3月
四川師范大學(xué)自考辦
crjy.sicnu.edu.cn
028-84760759
數(shù)學(xué)教育（本）
畢業(yè)論文
漢語言文學(xué)教育（本）
畢業(yè)論文
物業(yè)管理（本）
畢業(yè)論文
應(yīng)用化學(xué)（本）
畢業(yè)論文
學(xué)前教育（本）
畢業(yè)論文
社會工作與管理（本）
畢業(yè)論文
應(yīng)用化學(xué)（本）
微生物學(xué)與微生物學(xué)檢驗(yàn)
環(huán)境影響與評價(jià)
有機(jī)化學(xué)（二）
信器分析（一）
2018年3月9日
現(xiàn)場報(bào)名
2018年3月10日上午
201年3月10日下午
2018年3月11日上午
2018年3月11日下午
四川師范大學(xué)自考辦
028-84760802
應(yīng)用化學(xué)（專）
微生物學(xué)
無機(jī)化學(xué)（二）
分析儀器結(jié)構(gòu)與維護(hù)
工業(yè)分析
食品理化檢驗(yàn)
2018年3月11日上午
2018年3月11日下午
2018年3月10日下午
2018年3月10日上午
2018年3月10日上午
物業(yè)管理（本）
物業(yè)管理與實(shí)務(wù)（實(shí)踐）
2018年3月10日上午
028-84760255
學(xué)前教育（專）
幼兒教師實(shí)習(xí)指導(dǎo)（實(shí)踐）
028-84760713
學(xué)前教育（本）
幼兒教師教研指導(dǎo)（實(shí)踐）
教育管理（本）
畢業(yè)論文
2017年12月30日之前
網(wǎng)上查詢細(xì)則，材料郵寄學(xué)校自考辦報(bào)名
2018年3月
成都師范學(xué)院自考辦
028-66054321
cdnu.edu.cn
會計(jì)（本）
畢業(yè)論文
2017年11月14日至11月24日
網(wǎng)上報(bào)名
Swufe-online.com
2018年3月24日
西南財(cái)經(jīng)大學(xué)自考辦
028-87352955
聯(lián)系人：尹曉瑾
金融（本）
畢業(yè)論文
工商企業(yè)管理（本）
畢業(yè)論文
財(cái)稅（本）
畢業(yè)論文
市場營銷（本）
畢業(yè)論文
經(jīng)濟(jì)學(xué)（本）
畢業(yè)論文
營養(yǎng)食品與健康（本）
1、所有實(shí)驗(yàn)
2、畢業(yè)論文
2017年12月1日至2018年1月15日
電話或到學(xué)校自考辦報(bào)名，四川理工學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院：四川理工學(xué)院匯北校區(qū)食堂4樓408辦公室
2018年3月中下旬
四川理工學(xué)院自考辦
0813-5505572
聯(lián)系人：張老師
電子商務(wù)（專）
1、課程考核
2、課程設(shè)計(jì)
2017年12月
到學(xué)校自考辦
1、2018年3月第1周
2、2018年3月上旬
成都信息工程大學(xué)自考辦
028-87077790
聯(lián)系人：梁老師
小學(xué)教育（本）
畢業(yè)論文
2017年12月
電話或到學(xué)校自考辦
2018年3月
西華師范大學(xué)自考辦
0817-2314317
13219131715姚老師
體育教育（本）
畢業(yè)論文
2018年1月4日至10日（法定假日除外）
電話或到學(xué)校自考辦（成都體育學(xué)院繼續(xù)教育處306室）
2018年3月14日報(bào)到，3月15日考核
成都體育學(xué)院自考辦
028-85050130
數(shù)字媒體藝術(shù)（本）
所有實(shí)踐課程、畢業(yè)設(shè)計(jì)（開題、答辯）
2017年12月4日至2018年1月15日
信函或到學(xué)校自考辦
2018年3月下旬
西南科技大學(xué)自考辦
0816-6089268
zk.swust.net.cn/
信息管理與服務(wù)（本）
機(jī)械制造與自動化（本）
電子信息技術(shù)（本）
建筑經(jīng)濟(jì)管理（本）
物流管理（專）
實(shí)踐課程
2018年3月12日
到學(xué)校成教院
2018年3月26日
四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院
028-85094025
秘書學(xué)（本）
畢業(yè)設(shè)計(jì)
2017年12月1日至12月30日
到學(xué)校自考辦
2018年4月初
成都學(xué)院
自考辦
028-84612006
聯(lián)系人：李老師
鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）村管理（專）
所有實(shí)踐
2017年12月
信函、電話或到學(xué)校自考辦
2018年3月第2周
四川農(nóng)業(yè)大學(xué)自考辦
0835-2885763
林業(yè)及園林高新技術(shù)與管理（本）
畢業(yè)設(shè)計(jì)
2017年12月
2018年3月第2周
汽車服務(wù)工程（本）
汽車電子控制技術(shù)（實(shí)踐）
汽車檢測診斷技術(shù)（實(shí)踐）
2017年12月1日至12月8日
到學(xué)校自考辦
2018年3月下旬
西華大學(xué)
自考辦
028-87721841
畢業(yè)設(shè)計(jì)
電氣工程與自動化（本）
電力電子技術(shù)（實(shí)踐）
單片機(jī)原理及應(yīng)用（實(shí)踐）
自動控制原理（一）（實(shí)踐）
工業(yè)過程與過程控制（實(shí)踐）
計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)（實(shí)踐）
畢業(yè)設(shè)計(jì)
工程管理（本）
畢業(yè)設(shè)計(jì)
2017年12月1日至12月10日
網(wǎng)上查詢細(xì)則(網(wǎng)址:jjy.pzhu.cn)郵箱報(bào)名(郵箱:1277155636@qq.com)、現(xiàn)場報(bào)名
2018年3月1日
攀枝花學(xué)院
自考辦
0812-3372897
信息技術(shù)教育（本）
數(shù)據(jù)庫Visual Foxpro及學(xué)校應(yīng)用（實(shí)踐）
Photoshop圖形處理（實(shí)踐）
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本原理（實(shí)踐）
畢業(yè)論文
2017年11月10日至11月30日
2017年12月2日至12月20日（論文）
到學(xué)校自考辦（綿陽師范學(xué)院數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院自學(xué)考試辦公室一樓410房間）
2018年1月10日報(bào)到及開始實(shí)踐性環(huán)節(jié)考核
2018年1月6日論文答辯
綿陽師范學(xué)院自考辦
關(guān)鍵詞：選題；措施；監(jiān)控
畢業(yè)設(shè)計(jì)是高等職業(yè)院校專業(yè)必修的綜合性實(shí)踐課程，是運(yùn)用所學(xué)課程檢驗(yàn)專業(yè)認(rèn)知水平的重要過程，是理論學(xué)習(xí)過渡到實(shí)踐應(yīng)用的必要環(huán)節(jié)。信息類專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，通過獨(dú)立的實(shí)踐操作，將計(jì)算機(jī)的有關(guān)理論知識和計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的操作有機(jī)結(jié)合起來，了解新技術(shù)在計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)工程中的應(yīng)用，擴(kuò)寬工程視野，對學(xué)生進(jìn)行工程實(shí)踐綜合能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)都起到重要作用。畢業(yè)設(shè)計(jì)既是學(xué)生畢業(yè)資格認(rèn)定的重要依據(jù)，又有利于提升學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力，推進(jìn)產(chǎn)教融合，衡量職業(yè)院校教育質(zhì)量和辦學(xué)效益。
一、高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)存在主要問題
1.選題問題。近年來，由于職業(yè)院校生源結(jié)構(gòu)及招生制度變化，畢業(yè)設(shè)計(jì)在實(shí)施過程中發(fā)現(xiàn)在選題模式、題目來源、題目類型與難度方面存在很多問題。2.時(shí)間安排問題。由于我院高職學(xué)生在大三上學(xué)期陸續(xù)展開就業(yè)工作，這就給畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間安排帶來很大阻力，能否順利完成也成為問題之一。3.過程監(jiān)控問題。畢業(yè)設(shè)計(jì)安排后，如果過程疏于管理控制，設(shè)計(jì)質(zhì)量就成為重要問題。4.答辯問題。答辯是畢業(yè)設(shè)計(jì)最后一個(gè)重要環(huán)節(jié)，答辯不重視，對于整理歸檔及評估診斷也是重要的問題。
二、解決問題具體措施
根據(jù)信息類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)存在問題，按照合理、實(shí)用、高效的原則，重點(diǎn)通過對畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間安排、選題、過程監(jiān)控、質(zhì)量評定考核等四個(gè)方面內(nèi)容進(jìn)行改革，提高信息類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，促進(jìn)信息類專業(yè)發(fā)展。1.確定合適的選題。選題適合是保證畢業(yè)設(shè)計(jì)順利完成的基礎(chǔ)。針對高職學(xué)生學(xué)制短、理論知識較薄、實(shí)踐動手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，了解在校學(xué)生的就業(yè)需求及畢業(yè)學(xué)生在企的崗位任職現(xiàn)狀來考慮畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題。①教師出題與學(xué)生自選相結(jié)合機(jī)制解決選題。要求所有中級職稱以上教師在第四學(xué)期末按照研究方向及所授課程填寫課題申請書，同時(shí)鼓勵初級職稱教師也積極申報(bào)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。為了充分發(fā)揮高職畢業(yè)生實(shí)踐動手能力，鼓勵有條件、有能力的畢業(yè)班學(xué)生根據(jù)自己興趣、愛好及所學(xué)課程申請題目。畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的選定，采取由學(xué)生根據(jù)自身專業(yè)興趣及特長，結(jié)合指導(dǎo)教師授課情況和研究方向選報(bào)導(dǎo)師，實(shí)行雙向選擇確定。如有較強(qiáng)開發(fā)意愿及能力的同學(xué)，可以選擇電子產(chǎn)品與信息系統(tǒng)開發(fā)類課題；對圖形及設(shè)計(jì)方面感興趣的同學(xué)，可以選擇多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)制作類課題；對網(wǎng)絡(luò)及信息處理感興趣的同學(xué)，可以選擇網(wǎng)站及信息處理類課題。畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的選定確保學(xué)生依據(jù)興趣選擇，使得學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng)和潛能得到發(fā)揮。陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在2013級實(shí)施后，經(jīng)過討論最終決定2013級畢業(yè)設(shè)計(jì)題目共計(jì)46個(gè)，其中教師出題41個(gè)，學(xué)生自選題目5個(gè)。②題目來源多樣化。要求指導(dǎo)教師按照信息類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，注重學(xué)生理論和實(shí)踐綜合能力提高。課題來源要求能解決教學(xué)難點(diǎn)問題和企業(yè)需求，主要來自于行業(yè)企業(yè)需求、教學(xué)質(zhì)量提升、教科研成果轉(zhuǎn)換、大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目、技能競賽項(xiàng)目等其他項(xiàng)目。2013級選題中10個(gè)題目是解決中小型民營私營企業(yè)需求，21個(gè)是解決教師在教學(xué)中教學(xué)質(zhì)量提升問題，2個(gè)是教科研成果轉(zhuǎn)換，3個(gè)是大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，2個(gè)是技能競賽項(xiàng)目孵化，3個(gè)為教師專業(yè)研究實(shí)踐項(xiàng)目。③設(shè)計(jì)制作與創(chuàng)新型題目相結(jié)合。高職生培養(yǎng)目標(biāo)是高端技能型人才，在課題中去除仿真驗(yàn)證性題目，題目以設(shè)計(jì)制作類為主，同時(shí)對學(xué)有余力的學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)新型題目。2013級畢業(yè)設(shè)計(jì)題目其中設(shè)計(jì)制作題目共98%，2%為創(chuàng)新型方案設(shè)計(jì)。④難易適中，大小適宜。選題大小、難易與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識和解決問題的能力經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng)。題目難易適中，既要保證學(xué)生“知難而進(jìn)”的勇氣和信心，又要使學(xué)生能“量力而行”，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)計(jì)劃、專業(yè)發(fā)展設(shè)計(jì)大小難易程度合適的題目。2013級其中28個(gè)題目是難度比較大，工程量也比較大的題目；13個(gè)題目是難易適中、大小適宜的題目。2.提前設(shè)計(jì)時(shí)間、柔性合理安排答辯時(shí)間，使畢業(yè)設(shè)計(jì)具有可行性。畢業(yè)生就業(yè)洽談會在大三上學(xué)期每年10月底舉行，如果畢業(yè)設(shè)計(jì)安排在大三上學(xué)期，學(xué)生忙于找工作，無法顧及畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。因此，把畢業(yè)設(shè)計(jì)工作任務(wù)安排提前在第四學(xué)期末，采用工作提前安排、任務(wù)提前通知、設(shè)計(jì)（論文）提前完成、答辯安排時(shí)間將畢業(yè)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備和進(jìn)行時(shí)間適當(dāng)向前延伸的方法，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施時(shí)間。實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)通知后，7日之內(nèi)教師、學(xué)生提交選題申請表，學(xué)院將最終設(shè)計(jì)題目于14日后通知到學(xué)生和教師，教師于7日內(nèi)填寫畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書，讓學(xué)生帶著任務(wù)課題過暑假，學(xué)生在假期確定內(nèi)容框架和任務(wù)要求，開學(xué)后統(tǒng)籌安排設(shè)計(jì)時(shí)間，指導(dǎo)教師在假期在線指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文、書寫規(guī)范、資料查找方法、開題報(bào)告的撰寫、論文提綱的提煉、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與制作等基本工作，在90日前大部分學(xué)生完成所有畢業(yè)設(shè)計(jì)系統(tǒng)及論文。同時(shí)信息學(xué)院在就業(yè)洽談會前對部分學(xué)生安排一次答辯，洽談會后安排第二次答辯，在第六學(xué)期安排第三次答辯，以解決畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)沖突的問題。3.通過全程管理，建立有效的監(jiān)管體系。畢業(yè)論文作為高等職業(yè)教育最為重要實(shí)踐課程，是理論學(xué)習(xí)過渡到實(shí)踐應(yīng)用的必要環(huán)節(jié)，為培養(yǎng)信息類專業(yè)技術(shù)人才提供保障。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的實(shí)施，不僅提高了學(xué)生的綜合運(yùn)用專業(yè)知識的能力，而且也鍛煉了學(xué)生分析和解決問題的能力。①通過全程監(jiān)控，加強(qiáng)對畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施過程的管理。在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，我們實(shí)行學(xué)院、二級學(xué)院和指導(dǎo)教師的三級管理，從宏觀控制、專業(yè)指導(dǎo)到課題指導(dǎo)，明確各管理層的職責(zé)任務(wù)，畢業(yè)設(shè)計(jì)管理過程完整、準(zhǔn)確，課題實(shí)用、創(chuàng)新，教學(xué)管理規(guī)范、有效，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。并且，在學(xué)院《實(shí)踐教學(xué)管理?xiàng)l例》、《陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)論文撰寫規(guī)范及模板格式要求》文件指導(dǎo)下，信息學(xué)院進(jìn)一步補(bǔ)充《信息工程學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教師選題申請表》、《信息工程學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）學(xué)生選題申請表》、《畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書》、信息工程學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開題報(bào)告》、《信息工程學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中期檢查表》、《信息工程學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)記錄》、《信息工程學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)工作進(jìn)度表》等文件，對畢業(yè)設(shè)計(jì)題目進(jìn)行嚴(yán)格審題，審查開題報(bào)告、定期通報(bào)制度、定期檢查制度。在實(shí)施過程中，要求學(xué)生每兩周匯報(bào)一次畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展情況，教師必須對學(xué)生遇到的問題及時(shí)解答，并填寫相關(guān)文檔記錄。②有效利用多種信息渠道，切實(shí)提高指導(dǎo)效果。由于提前安排設(shè)計(jì)，對學(xué)生在校期間的管理增加了一定難度，因此教師和學(xué)生充分利用多種信息渠道就畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中的問題進(jìn)行有效溝通非常重要。要求指導(dǎo)教師每兩周會見一次學(xué)生，了解進(jìn)度并進(jìn)行紙質(zhì)簽名，同時(shí)充分運(yùn)用微信、電話、短信、電子郵件、QQ群等現(xiàn)代通信交流手段，切實(shí)提高指導(dǎo)效果。教師通過微信或短信及時(shí)通知學(xué)生各種相關(guān)信息，相互交流探討，快速解決問題；通過電話預(yù)約指導(dǎo)時(shí)間、通知相關(guān)信息，解決必須通過語言交流溝通問題；通過建立QQ群，將一名教師指導(dǎo)的學(xué)生建立輔導(dǎo)群，可以隨時(shí)在線交流，適時(shí)采取視頻、文字留言等多種聊天方式發(fā)現(xiàn)并解答學(xué)生疑問；利用電子郵件等網(wǎng)絡(luò)傳輸工具實(shí)現(xiàn)文件在線或離線傳輸，以方便傳輸畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)資料；通過QQ群文件系統(tǒng)給學(xué)生發(fā)送相關(guān)文件及通知，極大減輕了指導(dǎo)教師的工作量。4.加強(qiáng)畢業(yè)答辯、成績評定工作環(huán)節(jié)。為了提高畢業(yè)設(shè)計(jì)成績的客觀性，成立二級學(xué)院答辯委員會，統(tǒng)一畢業(yè)設(shè)計(jì)考核與評定標(biāo)準(zhǔn)。答辯委員會根據(jù)專業(yè)設(shè)置對學(xué)生畢業(yè)課題進(jìn)行分類，形成不同答辯小組，答辯小組負(fù)責(zé)學(xué)生答辯及成績評定。答辯過程中主要考核學(xué)生對與課題密切相關(guān)的基礎(chǔ)理論的掌握情況、專業(yè)及實(shí)際操作水平、分析及解決實(shí)際問題的能力和考核，注重每個(gè)學(xué)生任務(wù)完成情況及工作量大小，答辯小組采用集體評分的方式給出學(xué)生答辯成績。答辯委員會審定指導(dǎo)教師給予的論文成績及答辯小組的答辯成績，綜合評定學(xué)生畢業(yè)論文的總成績。在答辯過程中，對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的實(shí)物化及原創(chuàng)性提出了特別要求，幫助學(xué)生總結(jié)畢業(yè)設(shè)計(jì)中的成熟經(jīng)驗(yàn)和不足。為了讓全體學(xué)生知曉畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施過程，制定了低年級的學(xué)生旁聽畢業(yè)答辯過程的政策，讓學(xué)生提前體驗(yàn)到畢業(yè)答辯的環(huán)境氛圍，以便自己進(jìn)行相關(guān)思考，進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)準(zhǔn)備工作，同時(shí)使正在答辯的學(xué)生在展示自己設(shè)計(jì)成果時(shí)有成就和滿足感。
三、結(jié)語
[關(guān)鍵詞]畢業(yè)設(shè)計(jì) 普通本科院校 平臺
一、概述
依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建高校本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)管理與監(jiān)控平臺，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)的信息化管理與監(jiān)控，解決大學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)中，在外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，就業(yè)單位面試等特殊環(huán)境下的遠(yuǎn)程通訊與師生互動交流問題，有效加強(qiáng)了畢業(yè)設(shè)計(jì)“散養(yǎng)化”嚴(yán)重的專業(yè)學(xué)生的監(jiān)控與管理，實(shí)現(xiàn)高校本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量管理的實(shí)時(shí)化、網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代化的4W全方位監(jiān)控管理新模式。
二、平臺的管理與監(jiān)控功能
（1）加強(qiáng)學(xué)生管理，提高學(xué)生的全面素質(zhì)
畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的知識和能力。具體表現(xiàn)在：一是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)能促使學(xué)生自學(xué)能力、分析和解決問題的能力、獨(dú)立工作能力、創(chuàng)新能力的提高；二是實(shí)行畢業(yè)設(shè)計(jì)驗(yàn)收制度。在畢業(yè)答辯前對每名學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行結(jié)題驗(yàn)收，不能結(jié)題驗(yàn)收或未通過結(jié)題驗(yàn)收的畢業(yè)設(shè)計(jì)不得參加答辯，限期整改。這樣可有效杜絕有些未認(rèn)真進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生答辯時(shí)隨意夸大自己畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)果等問題，使學(xué)生真正重視畢業(yè)設(shè)計(jì)。
（2）加強(qiáng)指導(dǎo)教師的管理
加強(qiáng)指導(dǎo)教師的管理是提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的關(guān)鍵。指導(dǎo)教師對畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)工作要全過程、全方位地開展，在每一個(gè)階段都要及時(shí)對學(xué)生提出要求，使學(xué)生明確各個(gè)階段的目標(biāo)、任務(wù)和方法。在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以參與學(xué)生的設(shè)計(jì)，但應(yīng)杜絕將全部資料甚至藍(lán)圖直接給學(xué)生的做法，這種做法有百害而無一利。教師應(yīng)經(jīng)常鼓勵學(xué)生對完成畢業(yè)設(shè)計(jì)充滿信心，同時(shí)又要讓學(xué)生明確必須經(jīng)過不懈努力才能出色地完成設(shè)計(jì)任務(wù)。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師應(yīng)熱情地鼓勵學(xué)生自己克服困難，培養(yǎng)學(xué)生具有頑強(qiáng)的意志和克服困難的信心；當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)明顯錯誤時(shí)，教師應(yīng)耐心地指出錯誤并及時(shí)糾正錯誤。
還可以成立專門的畢業(yè)設(shè)計(jì)督導(dǎo)小組，在畢業(yè)設(shè)計(jì)前期、中期和后期安排督導(dǎo)小組通過高校本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)管理與監(jiān)控平臺進(jìn)行不定期檢查，加強(qiáng)對畢業(yè)設(shè)計(jì)的整個(gè)過程的管理。
（3）平臺的監(jiān)控功能
畢業(yè)設(shè)計(jì)初期本平臺主要完成申報(bào)、選題、開題幾項(xiàng)功能。具體包括指導(dǎo)教師申報(bào)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，專業(yè)系或教研室嚴(yán)格篩選、審題畢業(yè)設(shè)計(jì)題目；畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的、學(xué)生預(yù)選、指導(dǎo)教師向與之雙選的學(xué)生確定題目、專業(yè)系或教研室進(jìn)行調(diào)配并公布選題結(jié)果、指導(dǎo)教師向?qū)W生下達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書；學(xué)生根據(jù)任務(wù)書的要求檢索、閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，撰寫文獻(xiàn)綜述并對其進(jìn)行翻譯，然后撰寫開題報(bào)告。
學(xué)生在該平臺上書寫電子日志，提交中期檢查報(bào)告，畢業(yè)設(shè)計(jì)中有任何問題學(xué)生也可以通過平臺與導(dǎo)師進(jìn)行交互；導(dǎo)師通過平臺監(jiān)控學(xué)生日志、請假等情況，隨時(shí)掌控學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度。
學(xué)生完成全部設(shè)計(jì)任務(wù)后，通過平臺上傳畢業(yè)設(shè)計(jì)全部文檔，包括任務(wù)書、開題報(bào)告、文獻(xiàn)綜述、論文（或作品）終稿和附件材料等；指導(dǎo)教師對學(xué)生的論文終稿進(jìn)行全面評審，撰寫評審意見后提交到答辯委員會；然后給出最后評定成績；評選本科生優(yōu)秀畢業(yè)論文。從而實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)全過程的動態(tài)管理、進(jìn)程跟蹤與質(zhì)量監(jiān)控。高校本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)過程管理與監(jiān)控平臺功能示意圖如圖1所示。
三、總結(jié)
拋棄舊有的對在外進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生指導(dǎo)教師受到時(shí)空限制的監(jiān)督弊端，開展利用移動通信技術(shù)，構(gòu)建高校本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)管理平臺。該平臺的建立，改善了畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生人數(shù)眾多， 地點(diǎn)分散，學(xué)校以及學(xué)院對于畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生管理、監(jiān)督機(jī)制不健全、不完善的情況；也改善了畢業(yè)設(shè)計(jì)很多通知以及任務(wù)的發(fā)放都要通過紙面或者郵件的形式，管理手段落后， 導(dǎo)致管理信息的延誤和誤差， 影響畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)程的情況；也改善了以及畢業(yè)設(shè)計(jì)的監(jiān)督力度、監(jiān)督方式各個(gè)部門不夠統(tǒng)一， 管理流程不通暢的問題，突出強(qiáng)調(diào)導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，加強(qiáng)了對指導(dǎo)教師的監(jiān)控。通過該項(xiàng)目的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理“隨時(shí)隨地隨身”的教學(xué)管理新模式，達(dá)到畢業(yè)設(shè)計(jì)的“who、where、when、what”的4W監(jiān)控。
[參考文獻(xiàn)]
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關(guān)鍵詞：移動通信 后備人才 應(yīng)用型本科 創(chuàng)新的教學(xué)模式
中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）09（a）-0121-03
在近數(shù)十年來，移動通信技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)一樣，從無到有，并經(jīng)歷了飛速的發(fā)展，給這個(gè)世界帶來了巨大的變化，并深刻地改變了人們的生活。
而移動通信技術(shù)的飛速發(fā)展離不開一支強(qiáng)大的技術(shù)隊(duì)伍的支持，例如優(yōu)秀的工程師，優(yōu)秀的產(chǎn)品經(jīng)理等。而這支強(qiáng)大的技術(shù)隊(duì)伍的后備人才就是各個(gè)院校的通信專業(yè)的畢業(yè)生。
但是許多通信公司有這樣的疑問，為什么通信專業(yè)的本科畢業(yè)生對通信的網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)不熟悉，對通信的產(chǎn)品很陌生，連一些很基本的東西都不會？學(xué)生們到底掌握了多少技能？同時(shí)，通信專業(yè)的本科畢業(yè)生也普遍有這樣的疑惑：學(xué)了這么多專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)了這么多通信的理論知識，到底該如何去應(yīng)用？畢業(yè)后到底能做些什么工作？
這是目前橫在用工單位和畢業(yè)生之間的一條“鴻溝”，而這“鴻溝”是由于在現(xiàn)有的高等教育模式下，理論和實(shí)踐的不匹配，脫節(jié)所造成的。
那么如何才能解決這個(gè)問題，填平這條“鴻溝”呢？這就要求當(dāng)前高校中從事通信專業(yè)教學(xué)的工作者要有清醒的頭腦，充分認(rèn)識到目前通信專業(yè)教學(xué)中存在的問題和不足，從而要及時(shí)更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)理論與實(shí)踐相結(jié)合，既能動腦，又能動手的復(fù)合性人才，培養(yǎng)出一支合格的通信人才后備軍。
1 當(dāng)前社會對通信專業(yè)的需求
在當(dāng)今社會中，通信技術(shù)飛速發(fā)展，給人們的學(xué)習(xí)，工作和生活帶來了極大方便。在我國，移動通信網(wǎng)絡(luò)從20世紀(jì)80年代末的1G網(wǎng)絡(luò)，到90年代中期的2G網(wǎng)絡(luò)（主要是GSM），到21世紀(jì)初的3G網(wǎng)絡(luò)，再到目前如火如荼的4G網(wǎng)絡(luò)，經(jīng)歷了顯著的發(fā)展。通信網(wǎng)絡(luò)從給人們提供最簡單的打電話功能，逐步發(fā)展到讓人們利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)短信、彩信，再到目前的讓人們利用通信網(wǎng)絡(luò)上互聯(lián)網(wǎng)，瀏覽網(wǎng)頁，下載電影，以及使用微信、手機(jī)QQ、手機(jī)淘寶等。手機(jī)終端也從笨重的模擬制式手機(jī)（俗稱大哥大），發(fā)展到輕巧的數(shù)字制式功能機(jī)（以諾基亞為代表），再到現(xiàn)在的智能手機(jī)（以蘋果，華為等為代表）。
我國的移動通信產(chǎn)業(yè)在近30年的發(fā)展中，也取得了長足的進(jìn)步。以華為，中興為代表的一批高科技企業(yè)，從1G、2G時(shí)代的跟隨者，到3G時(shí)代的競爭者，再到4G時(shí)代的領(lǐng)跑者，在國際競爭中贏得了一席之地。華為，中興擁有自己的一大批專利和許多創(chuàng)新發(fā)明，而這得益于這兩家高科技公司擁有自己的一支強(qiáng)大的技術(shù)隊(duì)伍。而這些技術(shù)人員都是全國各高校的通信專業(yè)的畢業(yè)生。
可見，社會目前及將來對通信專業(yè)的畢業(yè)生有著大量的需求。而通信專業(yè)的畢業(yè)生們也都會有較輝煌的職業(yè)發(fā)展前景。
結(jié)合本校的實(shí)際情況來考慮，我校太湖學(xué)院位于經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的無錫。在無錫，國內(nèi)三大通信運(yùn)營商中國移動，中國聯(lián)通，中國電信在無錫都有分公司。而無錫作為全國經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的城市，人們在日常的生活，學(xué)習(xí)和工作中，對移動通信的需求也是較大的。無錫移動，無錫聯(lián)通，無錫電信都已拿到 4G牌照，并且都在建設(shè)各自的4G精品網(wǎng)絡(luò)。另一方面，在無錫的大街小巷，廣大消費(fèi)者也都在用著最時(shí)新的智能手機(jī)。
所以對于廣大的通信專業(yè)畢業(yè)生，如果在無錫從事移動通信行業(yè)的話，一方面可從事三大運(yùn)營商的移動網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)和維護(hù)工作；另一方面可從事移動終端（手機(jī)）的檢測維修工作等。前景看好。
同時(shí)，當(dāng)前物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)正在興起，而無錫作為物聯(lián)網(wǎng)的全國戰(zhàn)略發(fā)展基地，在物聯(lián)網(wǎng)方面大有可為。而物聯(lián)網(wǎng)是和通信行業(yè)緊密相關(guān)的。比如人們想利用手機(jī)來遙控家中的一些家用電器，就必須要經(jīng)過移動通信網(wǎng)絡(luò)。所以通信專業(yè)的畢業(yè)生在物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)將如魚得水。
總之，無錫作為長三角的一顆明珠，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，在移動通信和物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)對通信專業(yè)的畢業(yè)生有著巨大的需求。太湖學(xué)院的通信專業(yè)畢業(yè)生在無錫，長三角，乃至全國，都將有著巨大的用武之地。
2 培養(yǎng)應(yīng)用性通信專業(yè)本科畢業(yè)生的必要性
對于培養(yǎng)通信專業(yè)人才的高等院校來說，為解決學(xué)生理論和實(shí)踐相脫節(jié)的問題，就必須讓學(xué)生在充分掌握通信理論知識的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對通信理論知識的實(shí)際應(yīng)用能力的鍛煉，以達(dá)到培養(yǎng)出“基礎(chǔ)知識比高職高專學(xué)生深厚、實(shí)踐能力比傳統(tǒng)本科生強(qiáng)”的應(yīng)用型本科通信專業(yè)人才的目的[1]。
應(yīng)用型本科通信專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位就是培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力，能勝任通信產(chǎn)品的研發(fā)與設(shè)計(jì)、通信產(chǎn)品的調(diào)測和技術(shù)支持、通信企業(yè)的運(yùn)行管理等方面工作的高級應(yīng)用型人才。
應(yīng)用型本科院校，人才培養(yǎng)特色主要應(yīng)該體現(xiàn)在“應(yīng)用”與“本科”二者的有機(jī)結(jié)合上，體現(xiàn)在扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識與優(yōu)秀的實(shí)踐動手能力的結(jié)合上。應(yīng)用型本科院校有別于普通的高職高專學(xué)院，其定位的本科辦學(xué)層次，決定了教學(xué)內(nèi)容中理論基礎(chǔ)部分的重要性和不可替代性；應(yīng)用型本科院校也不同于傳統(tǒng)的本科院校，它必須面向市場，主動適應(yīng)市場需求，培養(yǎng)經(jīng)得起市場檢驗(yàn)的人才，因此，必須注重對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識實(shí)踐應(yīng)用技能的培養(yǎng)。
3 大四學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的運(yùn)行
為實(shí)現(xiàn)高級應(yīng)用型通信人才培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)院通過產(chǎn)學(xué)研合作、工學(xué)結(jié)合，利用學(xué)院和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境，將理論和實(shí)踐訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來，實(shí)行大四學(xué)生實(shí)訓(xùn)的教學(xué)模式，即：學(xué)生在大一，大二，大三主要是學(xué)習(xí)書本上的理論知識、課程設(shè)計(jì)和相關(guān)課程實(shí)驗(yàn)，在最后一年，大四則主要進(jìn)行專業(yè)實(shí)訓(xùn)，即到相關(guān)的通信公司從事硬件和軟件方面的實(shí)際工作，通過對通信系統(tǒng)的實(shí)際調(diào)測，技術(shù)支持，軟件編程和測試，一方面將所學(xué)的通信理論用于實(shí)際中；另一方面通過實(shí)際的操作來更好地理解通信的理論。
3.1 整合優(yōu)化專業(yè)基礎(chǔ)課程――強(qiáng)化大一至大三的基礎(chǔ)作用
通信專業(yè)基礎(chǔ)課程的授課時(shí)間從4年縮短為3年，不是說一味地將原有課程全部壓縮到3年里上完，這樣會過多地占用學(xué)生原本的課余時(shí)間，造成學(xué)生的負(fù)擔(dān)過重，不利于理論知識的消化吸收，也不符合大學(xué)生自我學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，同時(shí)對學(xué)校教學(xué)設(shè)施和上課教師的安排上都會產(chǎn)生不小的影響，這就必須對所授課程的數(shù)量和課時(shí)進(jìn)行必要的調(diào)整。但是調(diào)整并不只是簡單的刪減，而是突出骨干理論課的作用，例如《通信原理》《移動通信概論》《物聯(lián)網(wǎng)概論》等課程，強(qiáng)化了通信理論知識的基礎(chǔ)作用。
調(diào)整主要從整合、優(yōu)化課程體系著手。首先，將知識點(diǎn)相近的課程整合，從而合并了重復(fù)的內(nèi)容，減少相應(yīng)的課時(shí)；其次，專業(yè)基礎(chǔ)課要全面扎實(shí)，專業(yè)課則應(yīng)與專業(yè)方向結(jié)合更加緊密，與專業(yè)方向聯(lián)系不大的課程可作為選修課，在培養(yǎng)計(jì)劃中可留出一部分學(xué)時(shí)，但不宜過多；再次，在一些專業(yè)課程中，根據(jù)實(shí)用夠用的原則，進(jìn)一步精簡內(nèi)容，減少課時(shí)；最后，在三年里的每個(gè)學(xué)期中，可適當(dāng)增加一些課時(shí)量，將一部分課程，按承上啟下的銜接關(guān)系，適當(dāng)提前。
當(dāng)然在調(diào)整專業(yè)基礎(chǔ)課程的過程中，也應(yīng)融入相應(yīng)的實(shí)踐內(nèi)容，主要是通信認(rèn)知和通信基礎(chǔ)方面的實(shí)踐，以實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)的形式為主。主要環(huán)節(jié)有：通信原理實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)、移動通信實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)、物聯(lián)網(wǎng)通信實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)等。
3.2 增加專業(yè)實(shí)訓(xùn)活動――加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)在教學(xué)中的作用
在大四這一年的時(shí)間里，增加專業(yè)實(shí)訓(xùn)活動，將理論與實(shí)踐更好的結(jié)合起來，這階段主要是綜合性、專業(yè)性的實(shí)踐。
一方面讓學(xué)生從事和通信專業(yè)方向結(jié)合緊密的實(shí)踐活動。例如，通過在通信運(yùn)營商公司中從事通信網(wǎng)絡(luò)（2G，3G，4G）的運(yùn)行維護(hù)，來更好地理解移動通信的理論和移動通信網(wǎng)絡(luò)的架構(gòu)。使得學(xué)生們在畢業(yè)后能立即投入移動通信的行業(yè)中，成為移動通信領(lǐng)域的生力軍。
另一方面讓學(xué)生在做畢業(yè)論文時(shí)，所選取的畢業(yè)論文題目為通信公司所實(shí)際需要的課提，即在實(shí)際中所真正需要解決的問題，而不是“空對空”的題目。例如，目前，各大通信運(yùn)營商都在大力發(fā)展4G（LTE）網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，通信運(yùn)營商之所以要大力發(fā)展4G（LTE），是因?yàn)?G（LTE）和3G相比，具有以下特點(diǎn)：LTE支持1.25～20MHz帶寬，提供上行50 Mbit/s，下行100Mbit/s的峰值數(shù)據(jù)數(shù)率；LTE提高小區(qū)邊緣的比特率，改善小區(qū)邊緣用戶的性能；LTE的頻譜效率達(dá)到3GPP R6的2至4倍；LTE支持增強(qiáng)型的廣播組播業(yè)務(wù)等。這些特點(diǎn)使得人們在用4G（LTE）網(wǎng)絡(luò)通話時(shí)，話音質(zhì)量更清晰；用4G（LTE）網(wǎng)絡(luò)瀏覽網(wǎng)頁，下載視頻時(shí)，速度更快，畫面更逼真。所有這些，使得4G（LTE）的大力發(fā)展成為大勢所趨。但是在目前階段，由于4G（LTE）網(wǎng)絡(luò)還處于建設(shè)期，所以在不少地方還有盲區(qū)，信號未能有效的覆蓋，這是通信公司所頭痛的問題。針對這個(gè)實(shí)際存在的問題，有學(xué)生在做畢業(yè)論文時(shí)，就選取通信公司所需要的4G（LTE）網(wǎng)絡(luò)覆蓋優(yōu)化作為畢業(yè)論文題目，在完成畢業(yè)論文的同時(shí)，又解決了通信公司的實(shí)際需要。將所學(xué)的通信知識和理論用于實(shí)訓(xùn)中，同時(shí)通過實(shí)訓(xùn)又反過來加深對通信知識和通信理論的深刻理解。
4 大四實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式運(yùn)行體系的完善
4.1 轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念[2]
大四實(shí)訓(xùn)的教學(xué)模式與學(xué)生所了解的傳統(tǒng)的教學(xué)模式是不同的，前三年課程緊，學(xué)生容易產(chǎn)生抱怨情緒，第四年不上課，都是專業(yè)性綜合性實(shí)踐活動，學(xué)生容易產(chǎn)生“我已經(jīng)實(shí)習(xí)了，學(xué)校方面馬馬虎虎就好”的錯覺，從而把精力都放在實(shí)習(xí)、找工作上，不能很好的完成學(xué)校安排的各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。因此要注重對學(xué)生的動員工作，轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，讓他們理解實(shí)行大四實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的初衷，更好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識，更好的提高分析解決實(shí)際問題的能力。
4.2 “教師，工程師：雙師型”教師的培養(yǎng)
師資是教學(xué)工作之本，有一支業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理、敬業(yè)愛崗的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，教育質(zhì)量得到提高。而大四實(shí)訓(xùn)的教學(xué)模式下，培養(yǎng)本科應(yīng)用型人才則需要大量的“雙師型”教師，其專業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷和能力顯得格外重要，因此，學(xué)校應(yīng)該推出相關(guān)措施。一方面，可以引進(jìn)具有實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的工程師補(bǔ)充到教師隊(duì)伍中來；另一方面，讓新教師半脫產(chǎn)或在崗到校內(nèi)外一些實(shí)際工作崗位上鍛煉，校內(nèi)師資的培訓(xùn)也可以通過定期選派教師到校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地鍛煉[3]。“雙師型”教師不僅可以將自己的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)結(jié)合理論知識傳授給學(xué)生，同時(shí)還可以帶入一些企業(yè)需要的科研項(xiàng)目，使理論教學(xué)、專業(yè)實(shí)踐緊跟時(shí)代的步伐，切實(shí)滿足實(shí)際工作的需要。同時(shí)，當(dāng)前社會是一個(gè)需要“終生學(xué)習(xí)，時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)”的時(shí)代，學(xué)生必須掌握相當(dāng)強(qiáng)的自學(xué)能力。“授人與魚，不如授人與漁”，雙師型教師由于兼具了在高等院校象牙塔和實(shí)際工礦企業(yè)的雙重經(jīng)歷，在“授人與漁”方面便具有較強(qiáng)的優(yōu)勢，可以教會學(xué)生如何來掌握一套行之有效的自學(xué)方法，“觸類旁通，舉一反三”，以便學(xué)生離開學(xué)校，踏上社會后，在工作中能自學(xué)新的理論知識，更好地服務(wù)于實(shí)際工作。
4.3 實(shí)訓(xùn)單位和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的審核
學(xué)生需要與所學(xué)專業(yè)相對口的實(shí)訓(xùn)單位來提高實(shí)踐能力，而企業(yè)也需要專業(yè)對口，基礎(chǔ)知識扎實(shí)的學(xué)生來為自己工作、創(chuàng)造利潤，這實(shí)際上既是一個(gè)雙向的選擇，又是一個(gè)雙贏的選擇。同時(shí)出于教學(xué)培養(yǎng)的要求和對學(xué)生的保護(hù)，這選擇又必須在學(xué)校的掌控和監(jiān)管之下。學(xué)生必須向?qū)W校提供實(shí)訓(xùn)單位的證明，由學(xué)校負(fù)責(zé)對實(shí)訓(xùn)單位的資質(zhì)和學(xué)生實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容進(jìn)行全面細(xì)致的審核，從而保證學(xué)生實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量。如果學(xué)生將實(shí)訓(xùn)單位的實(shí)際項(xiàng)目作為畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，那么學(xué)校還必須根據(jù)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)要求，對項(xiàng)目中應(yīng)由學(xué)生獨(dú)立完成的部分進(jìn)行細(xì)致的審核，同時(shí)安排一名校內(nèi)教師作為該生的指導(dǎo)教師，而指導(dǎo)教師會全程跟進(jìn)該畢業(yè)設(shè)計(jì)，以保證該學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的獨(dú)立性及畢業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)良質(zhì)量。
4.4 對實(shí)訓(xùn)活動進(jìn)行合理的管理制度
（1）制定了大四學(xué)生實(shí)行每日早晚簽到制，這樣既能保證學(xué)生能有充分的自我支配時(shí)間以開展畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)工作，又能使學(xué)生形成優(yōu)良的作息規(guī)律，培養(yǎng)其自我控制和自我管理的能力，同時(shí)也提高了學(xué)生的組織紀(jì)律性。
（2）以畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師為組長，以學(xué)生輔導(dǎo)員，學(xué)生所在班級的班干部，學(xué)生本人為組員，來成立小組，形成對學(xué)生實(shí)行院系、班級、小組、寢室的多級交叉管理制度，相互監(jiān)督，相互溝通，相互交流，加強(qiáng)管理，以達(dá)到發(fā)現(xiàn)問題能及時(shí)解決問題的目的，確保學(xué)生實(shí)訓(xùn)活動的順利進(jìn)行。
（3）學(xué)生實(shí)行定期匯報(bào)制，學(xué)生每隔一段時(shí)間，就將實(shí)訓(xùn)活動的進(jìn)度，實(shí)訓(xùn)活動中已完成的工作，實(shí)訓(xùn)活動中遇到的問題，向指導(dǎo)教師進(jìn)行匯報(bào)。指導(dǎo)教師據(jù)此來規(guī)范學(xué)生的實(shí)訓(xùn)活動，使學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的科學(xué)研究習(xí)慣，進(jìn)而提高其整體科研水平及在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題與解決問題的能力。
（4）實(shí)行學(xué)校定時(shí)對實(shí)訓(xùn)單位回訪的制度，通過回訪，了解實(shí)訓(xùn)單位到底對學(xué)生期望怎么樣的專業(yè)技能和理論基礎(chǔ)知識，這樣學(xué)校便能在教學(xué)活動中“有的放矢”，知道理論中的哪些知識點(diǎn)，要點(diǎn)是實(shí)際工作中所迫切需要的，那么教師對這些知識點(diǎn)，要點(diǎn)就要給學(xué)生講細(xì)，講透，便于學(xué)生能在實(shí)際工作中更好地工作。
5 結(jié)語
大四實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式整合了優(yōu)化專業(yè)基礎(chǔ)課程，增加了專業(yè)實(shí)踐活動，以培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識與優(yōu)秀的實(shí)踐動手能力為目的，符合應(yīng)用型本科通信專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。教學(xué)實(shí)踐證明，有很強(qiáng)的教學(xué)價(jià)值，并且得到了用工企業(yè)的普遍歡迎，用工企業(yè)紛紛表示，經(jīng)過大四實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的學(xué)生，實(shí)際動手能力強(qiáng)，在工作中能快速上手，迅速成長為骨干力量。
最近，愛立信公司描繪了移動市場發(fā)展的基本面，并點(diǎn)出了如下關(guān)鍵點(diǎn)，到2020年，先進(jìn)的移動通信技術(shù)將無處不在，全球70%的人口將使用移動智能手機(jī)，移動寬帶網(wǎng)絡(luò)將覆蓋全球90%的人群[4]。
通信產(chǎn)業(yè)蒸蒸日上，我相信，經(jīng)過大四實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的通信專業(yè)畢業(yè)生必能成為通信產(chǎn)業(yè)的合格后備人才，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出自己的貢獻(xiàn)。
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本課題來源于試驗(yàn)室建設(shè)，研究對象為信號的調(diào)制與解調(diào)的matlab仿真。
2、研究的目的和意義
2.1、目的
我選擇了《信號的調(diào)制與解調(diào)的MATLAB仿真》這個(gè)課題作為畢業(yè)設(shè)計(jì)其主要目的是通過此次課程設(shè)計(jì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固通信原理及其相關(guān)知識，并學(xué)會利用所學(xué)的知識能，在設(shè)計(jì)過程中能綜合運(yùn)用所學(xué)知識內(nèi)容，進(jìn)一步熟悉和掌握MATLAB的使用方法;對信號的調(diào)制與解調(diào)原理及其實(shí)現(xiàn)有較深的了解;為即將進(jìn)入社會參加工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);掌握收集資料、消化資料和綜合資料的能力等等。
2.2、意義
從事電子通信業(yè)而不能熟練操作使用MATLAB電子線路設(shè)計(jì)軟件，在工作和學(xué)習(xí)中將是寸步難行的。在數(shù)學(xué)、電子、金融等行業(yè)，使用MATLAB等計(jì)算機(jī)軟件對產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計(jì)、仿真在很早以前就已經(jīng)成為了一種趨勢，〖您正瀏覽的文章由實(shí)習(xí)報(bào)告網(wǎng)整理〗這類軟件的問世也極大地提高了設(shè)計(jì)人員在通信、電子等行業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)質(zhì)量與效率。眾所周知，實(shí)際過程中信號傳輸都要經(jīng)過調(diào)制與解調(diào)這一過程，由于消息傳過來的原始信號即調(diào)制信號具有頻譜較低的頻譜分量，這種信號在許多信道中不宜傳輸。因而，在通信系統(tǒng)的發(fā)送端通常需要有調(diào)制過程，反之在接收端則需要有解調(diào)過程。
3、國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢
3.1、研究現(xiàn)狀
MATLAB是由MATHWORKS公司于1984年推出的一種面向科學(xué)與工程的計(jì)算軟件，通過MATLAB和相關(guān)工具箱，工程師、科研人員、數(shù)學(xué)家和教育工作者可以在統(tǒng)一的平臺下完成相應(yīng)的科學(xué)計(jì)算工作。
MATLAB本身包含了600余個(gè)用于數(shù)學(xué)計(jì)算、統(tǒng)計(jì)和工程處理的函數(shù)，這樣，就可以迅速完成科學(xué)計(jì)算任務(wù)而不必進(jìn)行額外的開發(fā)。業(yè)內(nèi)領(lǐng)先的工具箱算法極大的擴(kuò)展了MATLAB的應(yīng)用領(lǐng)域，所以MATLAB自推出以來就受到廣泛的關(guān)注，信號處理工具箱就是其中之一，在信號處理工具箱中，MATLAB提供了濾波器分析、濾波器實(shí)現(xiàn)、FIR濾波器實(shí)現(xiàn)、IIR數(shù)字濾波器設(shè)計(jì)、IIR數(shù)字濾波器階次估計(jì)等方面的函數(shù)命令。
3.2、發(fā)展趨勢
由于我們所面對的工程問題越來越復(fù)雜，過去所依賴分析的技術(shù)已逐漸不敷使用。利用電腦來分析及解決工程問題已是當(dāng)今工程師的必要工具。使用MATLAB軟件進(jìn)行科學(xué)計(jì)算，能夠極大加快科研人員進(jìn)行研究開發(fā)的進(jìn)度，減少在編寫程序和開發(fā)算法方面所消耗的時(shí)間和有限的經(jīng)費(fèi)，從而獲得最大的效能。
4、研究的主要內(nèi)容及設(shè)計(jì)成果的應(yīng)用價(jià)值
4.1、研究的主要內(nèi)容
1、信號調(diào)制與解調(diào)的原理
眾所周知，實(shí)際過程中信號傳輸都要經(jīng)過調(diào)制與解調(diào)這一過程，由于消息傳過來的原始信號即調(diào)制信號具有頻譜較低的頻譜分量，這種信號在許多信道中不宜傳輸。因而，在通信系統(tǒng)的發(fā)送端通常需要有調(diào)制過程，反之在接收端則需要有解調(diào)過程。但是在計(jì)算機(jī)中的模擬和實(shí)現(xiàn)都是采用數(shù)字化的方法的，如果將采樣的頻率放的高一些，數(shù)字的所造成的失真就不容易察覺了，采用計(jì)算機(jī)對信號進(jìn)行處理的話，非常的方便，這也是數(shù)字代替模擬的的原因之一。
2、信號調(diào)制與解調(diào)的基本方式
在信號調(diào)制中常以一個(gè)高頻正弦信號作為載波信號。一個(gè)正弦信號有幅值、頻率、相位三個(gè)參數(shù)，可以對這三個(gè)參數(shù)進(jìn)行調(diào)制，分別稱為調(diào)幅、調(diào)頻和調(diào)相。也可以用脈沖信號作載波信號?？梢詫γ}沖信號的不同特征參數(shù)作調(diào)制，最常用的是對脈沖的寬度進(jìn)行調(diào)制，稱為脈沖調(diào)寬。數(shù)字信號調(diào)制的三種基本方式，有振幅鍵控(ASK)、頻率鍵控(FSK)和相位鍵控(PSK)。
在信號的解調(diào)中首先已調(diào)信號中檢出調(diào)制信號的過程稱為解調(diào)或檢波。幅值調(diào)制就是讓已調(diào)信號的幅值隨調(diào)制信號的值變化，因此調(diào)幅信號的包絡(luò)線形狀與調(diào)制信號一致。只要能檢出調(diào)幅信號的包絡(luò)線即能實(shí)現(xiàn)解調(diào)。這種方法稱為包絡(luò)檢波。檢波后的信號，再經(jīng)低通濾波，濾除高頻信號，即可獲得所需調(diào)制信號，實(shí)現(xiàn)解調(diào)。
3、信號調(diào)制與解調(diào)的MATLAB教本程序編制
利用MATLAB本身包含了600余個(gè)用于數(shù)學(xué)計(jì)算、統(tǒng)計(jì)和工程處理的函數(shù)，就可以迅速完成科學(xué)計(jì)算任務(wù)而不必進(jìn)行額外的開發(fā)，而且信號與系統(tǒng)，通信系統(tǒng)工具包可以很容易的使用MATLAB開發(fā)語言——M語言快速的實(shí)現(xiàn)信號調(diào)制與解調(diào)這一過程的仿真。
4、整個(gè)系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)過程
首先利用MATLAB編制教本文件，對信號調(diào)用相應(yīng)的函數(shù)進(jìn)行各種調(diào)制，產(chǎn)生各類已調(diào)波及對其進(jìn)行解調(diào)，同時(shí)進(jìn)行頻譜分析，然后利用SIMULINK工具箱對其進(jìn)行解調(diào)仿真，通過改變參數(shù)并觀測結(jié)果為系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和改進(jìn)提供了良好的依據(jù)。
4.2、信號的調(diào)制與解調(diào)的MATLAB仿真的應(yīng)用價(jià)值
調(diào)制與解調(diào)是信號處理應(yīng)用的重要問題之一，而系統(tǒng)的仿真和設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)過程中的重要步驟和必要保證。利用MATLAB可以很方便的進(jìn)行通信系統(tǒng)的分析和仿真，尤其對于我們電子信息專業(yè)的教學(xué)與設(shè)計(jì)非常有利，另一方面還可以為開設(shè)《高頻電子基礎(chǔ)》和《信號與系統(tǒng)》等課程提供模擬信號的調(diào)制與解調(diào)的計(jì)算機(jī)虛擬試驗(yàn)。
5、工作的主要階段、進(jìn)度
(1)、2007年秋季學(xué)期第11周前
接受畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書，學(xué)習(xí)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)要求及有關(guān)規(guī)定。
(2)、2007年秋季學(xué)期第12~20周
閱讀指定的參考資料及文獻(xiàn)(包括10萬個(gè)印刷符號外文資料)，基本完成開題報(bào)告、外文翻譯等任務(wù)。
(3)、2007年春季學(xué)期第1周〖您正瀏覽的文章由實(shí)習(xí)報(bào)告網(wǎng)整理〗
進(jìn)一步修訂完善開題報(bào)告、外文翻譯，使其在內(nèi)容及格式上符合畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)規(guī)范要求。
(4)、2008年春季學(xué)期第82周到第6周
完成各單元電路設(shè)計(jì)，protel輔助分析。
(5)、第6周至第12周
完成電路制作，調(diào)試。
(6)、第13周
完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，全部成果交指導(dǎo)老師批閱。
(7)、第14周
畢業(yè)答辯
6、最終目標(biāo)及完成時(shí)間
完成硬件設(shè)計(jì)，提供protel電路原理圖及pcb印制版圖，最終達(dá)到硬件軟件能準(zhǔn)確無誤的應(yīng)用的目標(biāo)。
完成時(shí)間：第15周
7、現(xiàn)有條件
現(xiàn)有protel軟件及制作硬件的必要設(shè)備，可以完成本課題的研究與設(shè)計(jì)。
參考文獻(xiàn)
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1組織方式
實(shí)際上，上述選題機(jī)制是將分散的畢業(yè)設(shè)計(jì)引導(dǎo)形成基于團(tuán)隊(duì)的角色學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在教師的統(tǒng)一帶領(lǐng)下，對項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)并劃分模塊，獨(dú)立負(fù)責(zé)不同模塊的開發(fā)，并且在教師的指導(dǎo)下，充分體驗(yàn)不同模塊之間的溝通和集成問題，使學(xué)生能夠貼近企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)的實(shí)際情境，體會到實(shí)際項(xiàng)目身臨其境的感覺，從而提高畢業(yè)設(shè)計(jì)對于畢業(yè)生的鍛煉價(jià)值和質(zhì)量。
敏捷宣言認(rèn)為人和交互勝過過程和工具。以此原則為指導(dǎo)，在畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施過程中，要求學(xué)生組內(nèi)成員和小組之間加強(qiáng)交流溝通，對于畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中產(chǎn)生的文檔，要求學(xué)生著重記錄交流過程，而非交流結(jié)果。敏捷宣言認(rèn)為客戶合作勝過合同談判，意義在于業(yè)務(wù)人員應(yīng)該參與到項(xiàng)目開發(fā)的整體過程中，達(dá)到整個(gè)項(xiàng)目開發(fā)團(tuán)隊(duì)能夠把握項(xiàng)目開發(fā)方向。對于軟件工程畢業(yè)設(shè)計(jì)來說，意味著在選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)所涉及到的項(xiàng)目原型時(shí)，應(yīng)盡量貼近學(xué)生實(shí)際，例如選擇教務(wù)管理系統(tǒng)、教學(xué)管理系統(tǒng)、圖書管理系統(tǒng)等學(xué)生經(jīng)常接觸和使用的應(yīng)用系統(tǒng)，或是指導(dǎo)教學(xué)正在從事的橫向或縱向課題。要求選擇指導(dǎo)教學(xué)或?qū)W生自己能夠扮演客戶的角色，學(xué)生對于所開發(fā)的系統(tǒng)的需求了然于胸。
2管理方式
敏捷宣言認(rèn)為可以工作的軟件勝過面面俱到的文檔，可以工作的軟件是進(jìn)度主要的度量標(biāo)準(zhǔn)。以此原則為指導(dǎo)，對畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中要求撰寫的文檔可適當(dāng)弱化，而是要求將項(xiàng)目程序代碼保存到統(tǒng)一版本庫，并保持版本庫中的代碼是可部署和運(yùn)行的。極限編程的推薦實(shí)踐方式認(rèn)為對于項(xiàng)目開發(fā)應(yīng)該盡早測試、經(jīng)常測試、自動測試。在畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施過程中，要求學(xué)生對于測試計(jì)劃、測試用例及測試驅(qū)動開發(fā)（TestDrivenDevelopment,TDD）都有所了解，使用由學(xué)生指導(dǎo)教學(xué)編寫的自動測試來監(jiān)控開發(fā)進(jìn)度，支持系統(tǒng)的演化，并盡早發(fā)現(xiàn)缺陷。上述管理方式就現(xiàn)階段軟件工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)來看，實(shí)施比較困難，但應(yīng)盡力發(fā)展，從而彌補(bǔ)現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案中對于軟件測試不夠重視的缺陷。
極限編程推薦增量設(shè)計(jì)、開發(fā)和頻繁重構(gòu)。這也是畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中應(yīng)采納的做法。對于一個(gè)指定的項(xiàng)目，要貫穿整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程，以各個(gè)階段時(shí)間點(diǎn)為標(biāo)志，要求學(xué)生以增量的方式來完善項(xiàng)目開發(fā)，在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，要體現(xiàn)項(xiàng)目的漸進(jìn)式開發(fā)，各個(gè)時(shí)間點(diǎn)都要求學(xué)生完成項(xiàng)目的相應(yīng)部分，并且要求項(xiàng)目代碼的主版本隨時(shí)處于可部署、可運(yùn)行狀態(tài)，對于系統(tǒng)架構(gòu)和代碼結(jié)構(gòu)等方面，可通過重構(gòu)來優(yōu)化。對于代碼重構(gòu)的的粒度和頻率，可由指導(dǎo)老師根據(jù)實(shí)際情況具體把握，以模塊化和符合軟件設(shè)計(jì)模式等特征為參考依據(jù)。
3考核方式
鑒于以上組織和管理方式，在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）考核時(shí)，應(yīng)在傳統(tǒng)的畢業(yè)答辯環(huán)節(jié)考核基礎(chǔ)上，考慮以下因素：一是在畢業(yè)答辯考核時(shí)，要注重考查學(xué)生所寫代碼的功能，而不是形式上的開發(fā)文檔。二是極限編程推崇結(jié)隊(duì)編程（PairProgramming），因此，在畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行過程中要求學(xué)生不要局限于自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，而應(yīng)該是兩個(gè)人一起完成兩個(gè)課題，雙方都參與到對方的項(xiàng)目中去。在畢業(yè)答辯考核時(shí)，也應(yīng)采取相應(yīng)的考核辦法，交叉檢查學(xué)生的編碼工作量。三是極限編程提倡短周期。也就是說，畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)該交付多個(gè)可運(yùn)行的系統(tǒng)版本（功能是遞增的，但指定功能的版本是可用的）。因此，在畢業(yè)答辯過程中，要求學(xué)生就系統(tǒng)的多個(gè)可運(yùn)行版本進(jìn)行演示。總而言之，軟件工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的考核，除了依據(jù)傳統(tǒng)的畢業(yè)答辯考核標(biāo)準(zhǔn)之外，還需結(jié)合敏捷開發(fā)和極限編程的特點(diǎn)，綜合考查編碼協(xié)作、增量設(shè)計(jì)、測試驅(qū)動開發(fā)、持續(xù)集成等特征是否體現(xiàn)在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中。
典型過程及相關(guān)支撐工具
在確定指導(dǎo)老師和設(shè)計(jì)課題后，學(xué)生將展開畢業(yè)設(shè)計(jì)的具體過程，根據(jù)以AD和XP為指導(dǎo)思想的典型畢業(yè)設(shè)計(jì)過程，具體過程如圖1所示。以上典型過程中的具體步驟，都有成熟的支撐工具可選用，使整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程實(shí)現(xiàn)信息化管理，其中項(xiàng)目管理工具可使用PivotalTracker，測試管理工具可使用MercuryQualityCenter，自動測試可使用開源集成測試環(huán)境，如Jenkins，代碼管理工具可使用VisualSVN（服務(wù)器端）和TortoiseSVN（獨(dú)立客戶端）及SubclipseSVN（IDE集成客戶端）。
軟件項(xiàng)目管理工具PivotalTracker是由公認(rèn)的敏捷軟件開發(fā)老大PivotalLabs開發(fā)的基于故事、簡單、有效、敏捷的軟件項(xiàng)目管理工具，適用于各類型的項(xiàng)目，并通過敏捷項(xiàng)目管理的理念讓項(xiàng)目能夠有條不紊的進(jìn)行，使項(xiàng)目的開發(fā)效率大大提高。操作界面如圖2所示。
測試管理工具M(jìn)ercuryQualityCenter提供了基于Web的，可在廣泛的應(yīng)用環(huán)境下自動執(zhí)行軟件質(zhì)量測試和管理的功能，使IT團(tuán)隊(duì)能夠在開發(fā)流程完成前就參與應(yīng)用程序測試。這樣將縮短時(shí)間表，同時(shí)確保最高水平的質(zhì)量。操作界面如圖3所示。版本庫管理工具SVN是用于實(shí)現(xiàn)對代碼、文 件等的修改、刪除、增加等操作進(jìn)行記錄，并且可以追溯每個(gè)修改細(xì)節(jié)的通用工具，它基于C/S架構(gòu)，需要服務(wù)器和客戶端軟件，其中SVN服務(wù)器可以使用VisualSVN，獨(dú)立客戶端可使用ToitorseSVN，而IDE集成客戶端可使用Subclipse。
結(jié)語
【Key words】Materials major； Graduation Project； Problems； Countermeasures
0 引言
畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)是高等院校人才培養(yǎng)計(jì)劃的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的綜合性重要環(huán)節(jié)[1，2]。畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容主要包括：中外文獻(xiàn)閱讀、外文文獻(xiàn)的翻譯、課題的擬定及調(diào)研、研究方案的制訂、開題報(bào)告、研究方案優(yōu)化及實(shí)施、論文撰寫、論文答辯等。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)可以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識和技能的能力，提高分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生初步具備從事科學(xué)研究工作或?qū)I(yè)技術(shù)工作的能力，初步掌握科學(xué)研究的基本方法。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，可以培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識的能力、較好地掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和基本技能、良好地計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、較強(qiáng)的表達(dá)能力與溝通能力以及創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神[3-5]。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)在本科生的教學(xué)培養(yǎng)過程中具有非常重要的意義。
1 畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題
近年來，在本科教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)材料專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在著很多問題，嚴(yán)重影響著本科生的培養(yǎng)質(zhì)量。具體存在的問題主要有：
1.1 學(xué)生對專業(yè)知識不感興趣
材料專業(yè)是一門非常重要的傳統(tǒng)專業(yè)，它對國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展具有非常重要的意義，但它對學(xué)生的吸引力遠(yuǎn)不如一些新興的專業(yè)（如計(jì)算計(jì)、通信等）。招進(jìn)來的學(xué)生大多是第二志愿或調(diào)劑過來的學(xué)生，再加上材料專業(yè)的就業(yè)前景和新興的專業(yè)不可相提并論，薪資水平相差更遠(yuǎn)。為此，部分學(xué)生對自己的專業(yè)一直不認(rèn)可或畢業(yè)后也不準(zhǔn)備再做專業(yè)方面的工作，于是對最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)畢業(yè)設(shè)計(jì)就更不感興趣，工作沒有積極性。
1.2 時(shí)間安排與就業(yè)考研的沖突
大多數(shù)高校的畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，都安排在大四下學(xué)期，正值畢業(yè)生復(fù)習(xí)考研或找工作的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)生為了在有限的時(shí)間內(nèi)找到好工作，花了大量的時(shí)間求職、面試以及到用人單位實(shí)習(xí)致使學(xué)生沒有時(shí)間顧及畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。近年來，考研比例的攀升，競爭日益激烈，導(dǎo)致學(xué)生不得不投入大量的精力復(fù)習(xí)考研。畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)正是考研成績出來之時(shí)，考上的學(xué)生忙于復(fù)試的各種準(zhǔn)備，沒考上的學(xué)生又要抓緊時(shí)間找工作，這些導(dǎo)致學(xué)生都不得不把畢業(yè)設(shè)計(jì)放在一個(gè)次要的位置。結(jié)果是很多畢業(yè)生放在畢業(yè)設(shè)計(jì)上的時(shí)間不到一個(gè)月，只能草草應(yīng)付畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)工作質(zhì)量下降。
1.3 指導(dǎo)老師不重視
畢業(yè)設(shè)計(jì)要求學(xué)生具有更多的獨(dú)立性， 要求指導(dǎo)教師能給予學(xué)生更加全面詳細(xì)的指導(dǎo)， 教學(xué)方法應(yīng)該更加靈活多樣，因人施教。近年來招生規(guī)模的擴(kuò)大，一個(gè)指導(dǎo)老師需要同時(shí)指導(dǎo)很多學(xué)生，指導(dǎo)導(dǎo)師精力上表現(xiàn)出明顯的不足。同時(shí)，由于目前教師科研壓力較大，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力不足以及學(xué)生求職考研的壓力較大致使部分指導(dǎo)老師放松了對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量要求。
1.4 學(xué)校管理管理層不重視
材料專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)涉及到材料制備、分析測試等工作。這些工作都耗費(fèi)大量的資金，而學(xué)校給的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)費(fèi)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這導(dǎo)致沒有課題經(jīng)費(fèi)的老師不愿意帶學(xué)生，因?yàn)樾枰蠋熥砸涯霉べY付學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)費(fèi)。另外，就業(yè)率是許多學(xué)校非?？粗械囊粋€(gè)指標(biāo)，為了提高學(xué)生的就業(yè)率，很多學(xué)校鼓勵學(xué)生犧牲畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間到外面去求職實(shí)習(xí)。
2 提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的措施
2.1 提高學(xué)生對材料專業(yè)的認(rèn)同感及科研興趣
一方面，可以通過參觀知名材料企業(yè)以及邀請知名的材料專家和企業(yè)家為學(xué)生做專業(yè)教育提高學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)同感，另一方面可以通過開放實(shí)驗(yàn)課和本碩創(chuàng)新等活動激發(fā)學(xué)生科研興趣。一旦學(xué)生熱愛自已的專業(yè)，并對科研有興趣的話，在畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中會積極主動地開展工作。
2.2 提前進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)工作
在時(shí)間上，為了不和求職考研時(shí)間沖突，畢業(yè)設(shè)計(jì)可以考慮安排在大四的上學(xué)期或更前面一些，使學(xué)生提前進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。比如在大三時(shí)通過參加一些科研活動，將自己在科研活中的工作作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作。
2.3 改革指導(dǎo)模式
畢設(shè)工作實(shí)行雙向選擇，為了降低學(xué)生對指導(dǎo)老師的過分依賴，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，鼓勵學(xué)生就本學(xué)科的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，自已設(shè)計(jì)畢設(shè)題目，然后自已選擇導(dǎo)師，并與導(dǎo)師一起討論，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。老師也可以根據(jù)自已科研的需要選擇學(xué)生參加到自已的科研中去做畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。同時(shí)學(xué)生也可以將自己申報(bào)各類大學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)競賽的工作做為自已畢設(shè)工作中。為了解決學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作和就業(yè)實(shí)習(xí)的沖突，學(xué)生可以考慮將自已的畢設(shè)工作和企業(yè)實(shí)習(xí)工作結(jié)合起來，找一名校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)來完成畢設(shè)工作。
2.4 學(xué)校加強(qiáng)投入并加強(qiáng)監(jiān)管
加大畢業(yè)設(shè)計(jì)的投入，包括畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)費(fèi)、師資的配備以及設(shè)施條件的投入。加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的監(jiān)管，建立完善的監(jiān)管體系。
2.5 畢業(yè)設(shè)計(jì)形式多樣化
高校擴(kuò)招后，學(xué)生良莠不齊，若用一把尺子衡量，也會造成顧此失彼。同時(shí)考慮學(xué)生的個(gè)人志愿和個(gè)體的差異，也不應(yīng)該一刀切。為了讓學(xué)生有更多的選擇空間，可以將畢業(yè)設(shè)計(jì)分為畢業(yè)實(shí)踐模塊和畢業(yè)設(shè)計(jì)論文模塊。對于有志于投身企業(yè)界的學(xué)生可以只選擇參加畢業(yè)實(shí)踐模塊，到感興趣的企業(yè)去做實(shí)踐工作，同樣也可以受益很多，也可以部分解決就業(yè)的問題。而對于有志于科學(xué)研究的同學(xué)，可以到自己感的不同的課題組去體驗(yàn)不同的科研工作，培養(yǎng)自已的科研興趣，奠定自已多學(xué)科的交叉背景。同時(shí)對課題組也是一個(gè)激勵，只有那些具備科研競爭力和課題組文化的團(tuán)隊(duì)才能吸引到優(yōu)秀的生源。