時(shí)間：2023-03-27 16:38:24
導(dǎo)語(yǔ)：在誤差理論論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
學(xué)生的個(gè)體差異體現(xiàn)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上，不同性格、基礎(chǔ)水平以及思維能力的學(xué)生表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也很不一樣．基礎(chǔ)好的學(xué)生往往有著更為強(qiáng)烈的獲取新知的欲望，這類學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)抱有更多的熱情．基礎(chǔ)水平一般且學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上往往十分低下，不僅不喜歡物理學(xué)習(xí)，有時(shí)候?qū)τ谖锢韺W(xué)習(xí)甚至?xí)嬖谖窇中睦恚畟€(gè)體差異教學(xué)策略需要化解的就是這個(gè)問(wèn)題．教師要透過(guò)有效的教學(xué)過(guò)程激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，要透過(guò)靈活多樣的教學(xué)模式讓學(xué)生體驗(yàn)到物理課程的學(xué)習(xí)樂趣，感受到這門課程的學(xué)習(xí)中可以獲取的成就感．想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教師可以從教學(xué)導(dǎo)入著手，借助生活化的實(shí)例來(lái)實(shí)現(xiàn)新知導(dǎo)入．這樣的模式，不僅大部分學(xué)生都易于接受，也能夠引發(fā)學(xué)生的探究欲望，進(jìn)而為后續(xù)的知識(shí)教學(xué)形成良好鋪墊．此外，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地提高自身的教學(xué)素養(yǎng)和親和力，要不斷地豐富自己的學(xué)科知識(shí)和綜合知識(shí)，提高駕馭課堂的能力，用幽默的教學(xué)語(yǔ)言，豐富的學(xué)識(shí)吸引學(xué)生，并給學(xué)生提供充分的自主學(xué)習(xí)空間．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，需要教師在課堂上能夠吸引學(xué)生的注意力，能夠讓學(xué)生感受到這門課程的學(xué)習(xí)樂趣，這樣才能夠讓學(xué)生在這門課程的學(xué)習(xí)中投入更多的精力．
二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
無(wú)論是哪個(gè)層面的學(xué)生，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力都是課堂教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，這也是提升課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要方式．對(duì)于能力強(qiáng)且知識(shí)體系扎實(shí)的學(xué)生而言，自主學(xué)習(xí)能力的具備能夠讓他們更好地展開對(duì)于一些復(fù)雜且綜合性更強(qiáng)的問(wèn)題的研習(xí)探究，能夠深化他們對(duì)于相關(guān)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)．對(duì)于知識(shí)能力一般的學(xué)生而言，自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，能夠幫助他們查漏補(bǔ)缺，能夠不斷完善自身知識(shí)體系中的漏洞，夯實(shí)自己的基礎(chǔ)水平，在此基礎(chǔ)上提升自己的綜合能力．無(wú)論是對(duì)于哪部分學(xué)生而言，自主學(xué)習(xí)能力的具備都很重要，教師在教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)．實(shí)驗(yàn)教學(xué)是最能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程，在讓學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)與獨(dú)立實(shí)驗(yàn)前，教師要保障學(xué)生具備基本的實(shí)驗(yàn)技能與實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí)的掌握．教師要指導(dǎo)學(xué)生識(shí)別儀器的規(guī)格和性能．學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力非常重要，這也是自主學(xué)習(xí)的支撐所在，不少物理實(shí)驗(yàn)可能都會(huì)應(yīng)用到生活中各個(gè)方面，小到各種物體質(zhì)量的測(cè)量，大到電器電路的安裝．物理實(shí)驗(yàn)是一個(gè)操作的過(guò)程，每一個(gè)學(xué)生都要參與進(jìn)來(lái)，教師可以以分組實(shí)驗(yàn)的形式來(lái)提升學(xué)生的參與積極性．在分組實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生之間可相互配合共同完成，不僅可以將演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，做到在實(shí)驗(yàn)中以學(xué)生為主體，教師還可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)，如在學(xué)習(xí)了量筒、天平等器材后，學(xué)生可做小實(shí)驗(yàn)自制天平、量筒等，這些都是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的直觀體現(xiàn)．
三、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境
想要深化物理教學(xué)中個(gè)體差異教學(xué)，就需要教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境．教師要鼓勵(lì)學(xué)生的交流互動(dòng)，這不僅能夠讓每一個(gè)學(xué)生都有參與到課堂中來(lái)的機(jī)會(huì)，也有利于學(xué)生思維上的交流與相互激發(fā)．在好的教學(xué)環(huán)境下應(yīng)當(dāng)充分凸顯學(xué)生的教學(xué)主體性，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生自身能力的發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)個(gè)體差異教學(xué)的教學(xué)理念．好的教學(xué)環(huán)境體現(xiàn)在很多方面，讓知識(shí)呈現(xiàn)更為直觀便是一個(gè)很好的范例．有許多重要的定律都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)推理出來(lái)的，這些都需要實(shí)驗(yàn)來(lái)證明，如能量守恒、二力平衡等．這些定理都需要讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)親自證明．由于學(xué)生學(xué)到的知識(shí)還很有限，對(duì)得出的結(jié)論不可能一聽就懂，親自實(shí)驗(yàn)可以幫助他們發(fā)現(xiàn)規(guī)律、獲取知識(shí)．因此，教師千萬(wàn)不要不做實(shí)驗(yàn)或很少做實(shí)驗(yàn)．教師在演示實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，能夠把相應(yīng)的物理現(xiàn)象清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生確信實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性和定律的科學(xué)性．同時(shí)，教師還可以讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)來(lái)對(duì)于這些知識(shí)加以驗(yàn)證．只有在輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境下，才能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的吸收，進(jìn)而提升高中物理課堂教學(xué)效率．
四、結(jié)語(yǔ)
一、對(duì)觀察重要性的認(rèn)識(shí)——培養(yǎng)學(xué)生觀察能力是中學(xué)生物教學(xué)的重要目標(biāo)
科學(xué)的學(xué)習(xí)要從觀察入手，觀察是獲取知識(shí)的門戶，學(xué)生獲得知識(shí)的思維過(guò)程是：觀察直覺思維想象抽象思維本質(zhì)揭示。實(shí)踐證明，如果一個(gè)學(xué)生具有較強(qiáng)的觀察能力，他就有更多的機(jī)會(huì)獲取知識(shí)，就更能從觀察對(duì)象上發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)特征。
觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、自學(xué)能力和思維能力是生物學(xué)課程的四項(xiàng)主要能力目標(biāo)，而觀察能力又是其它諸能力的基礎(chǔ)。培養(yǎng)觀察能力是中學(xué)生物教學(xué)中能力培養(yǎng)的主要內(nèi)容，應(yīng)貫穿于整個(gè)中學(xué)生物學(xué)教學(xué)的始終，尤其是初一階段。
觀察能力的重要性直接體現(xiàn)在生物學(xué)課程的編訂上。教材是對(duì)教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)的具體化，新編義務(wù)教育生物教材在內(nèi)容和編排上保證了培養(yǎng)和發(fā)展觀察能力的需要，突出了觀察的地位。主要表現(xiàn)在：
1.新教材在減少內(nèi)容、壓縮篇幅的情況下，增加了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。教材安排學(xué)生實(shí)驗(yàn)38個(gè)、演示實(shí)驗(yàn)18個(gè)、觀察4項(xiàng)，與舊教材相比，平均每課時(shí)增加0.46個(gè)實(shí)驗(yàn)觀察內(nèi)容。
2.采用先觀察后講解的編排順序。新教材以實(shí)驗(yàn)觀察為主線，將學(xué)生實(shí)驗(yàn)寫入正文中，改驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探索性實(shí)驗(yàn)。要求學(xué)生盡量多看實(shí)物，關(guān)于形態(tài)方面的，教材一般寫入“看一看，想一想”欄目，關(guān)于生理方面的，教材一般寫入“演示實(shí)驗(yàn)”欄目。每個(gè)欄目提出了具體的觀察要求和思考性問(wèn)題。
3.圖文并茂，插圖數(shù)量增加、質(zhì)量提高。凡是配上插圖能有助于加強(qiáng)理解的內(nèi)容，都盡量配有插圖，連實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程也圖解化。有些插圖取代了文字的地位，使得許多知識(shí)須通過(guò)讀圖獲得。這樣，新教材的插圖數(shù)量大為增加，僅第一冊(cè)（上）就有300余幅之多。
二、觀察能力的培養(yǎng)須建立在對(duì)學(xué)生的深入研究的基礎(chǔ)之上
在教學(xué)三角關(guān)系中，學(xué)生是與教師、教材并列的一個(gè)“角”，是教學(xué)活動(dòng)的主體。通過(guò)平時(shí)對(duì)初一、二年級(jí)學(xué)生的觀察分析，我們認(rèn)為影響他們進(jìn)行成功的生物學(xué)觀察的因素主要有：
1.觀察目的不明確和興趣指向偏差。觀察是有目的有計(jì)劃的知覺，如果不知道要觀察什么和通過(guò)觀察要得到什么，其觀察活動(dòng)就有較大隨意性和盲目性，初中學(xué)生知覺的無(wú)意識(shí)性和情緒性仍較明顯，注意往往與興趣聯(lián)系在一起，容易被無(wú)關(guān)的內(nèi)容所吸引。如有的學(xué)生在觀察自制洋蔥表皮細(xì)胞裝片時(shí)，把注意力主要放在擺弄鏡頭和觀察游移不定的氣泡上，在觀察永久裝片時(shí)也主要是欣賞染色標(biāo)本的色彩。
2.觀察的精確性和敏銳性較差。生物學(xué)觀察是一種精細(xì)的觀察，如細(xì)胞的顯微結(jié)構(gòu)甚至亞顯微結(jié)構(gòu)、草履蟲活體的生理活動(dòng)，需要觀察者要有較好的精確性和敏銳性。而且，有些實(shí)驗(yàn)需要觀察者的精確和敏銳來(lái)彌補(bǔ)手段上的不足，如通過(guò)移動(dòng)玻片標(biāo)本和轉(zhuǎn)動(dòng)目鏡來(lái)觀察判斷雜質(zhì)是在玻片上還是目鏡上或物鏡上。而初一、二年級(jí)學(xué)生的這種能力普遍較差。
3.雙基和觀察方法上的障礙?；A(chǔ)知識(shí)、基本技能和觀察方法是觀察能力形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。觀察水綿和衣藻，學(xué)生必須具備細(xì)胞及其結(jié)構(gòu)等有關(guān)知識(shí)，必須會(huì)使用顯微鏡，必須掌握“整體局部整體”的觀察方法。我們?cè)鲞^(guò)一次統(tǒng)計(jì)，在觀察洋蔥表皮細(xì)胞實(shí)驗(yàn)中，42人有28人未觀察到液泡，其中16人是由于沒有控制好視野明暗度或微調(diào)不到位，5人屬于制片失誤，7人則由于未弄清植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。
4.觀察僅停留在知覺水平上，缺乏抽象性、概括性和思考性。觀察能力不是單一的知覺能力，而是一種多因素的智力結(jié)構(gòu)，生物體和生命現(xiàn)象是復(fù)雜的，觀察中應(yīng)調(diào)動(dòng)各種分析器協(xié)同活動(dòng)，在知覺的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析綜合。許多學(xué)生常常把觀察與思維割裂開來(lái)，不善于明辨主次是非。例如，觀察枝條上的葉痕，大部分同學(xué)僅停留在葉痕呈半月形及其內(nèi)有許多微小斑痕這種感性水平，只有極少數(shù)同學(xué)通過(guò)思考發(fā)現(xiàn)這些斑痕呈規(guī)律性排列從而推出它們是輸導(dǎo)組織的端痕。
三、觀察能力的培養(yǎng)——以實(shí)驗(yàn)觀察為主線組織教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方位的訓(xùn)練和培養(yǎng)
《探索生物的奧秘》不僅是新教材“緒論”的標(biāo)題，更是全書乃至每一堂生物課的指導(dǎo)思想。教師應(yīng)充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢(shì)，以實(shí)驗(yàn)觀察為中心統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)生物學(xué)教學(xué)，將課內(nèi)觀察與課外觀察結(jié)合起來(lái)，努力培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力。具體教學(xué)應(yīng)注意以下幾方面：
.提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)觀察重要性的認(rèn)識(shí)。避免空洞說(shuō)教，應(yīng)滲透在具體教學(xué)過(guò)程中。一是利用生物學(xué)史進(jìn)行教育，如達(dá)爾文、李時(shí)珍、童弟周等成績(jī)顯赫的生物學(xué)家是如何重視觀察的，細(xì)胞、光合作用、青霉素、病毒等生物學(xué)發(fā)現(xiàn)又是如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察產(chǎn)生的；二是利用名言警句進(jìn)行教育，如將巴甫洛夫的“觀察、觀察、再觀察”用大幅標(biāo)語(yǔ)貼在生物實(shí)驗(yàn)室前壁上，將達(dá)爾文的“我既沒有突出的理解力，也沒有過(guò)人的機(jī)智，只是在對(duì)事物進(jìn)行仔細(xì)觀察的能力上，我是超過(guò)一般人之上的”，讓學(xué)生抄錄在生物課本的扉頁(yè)上，可以起到潛移默化的作用。
2.以觀察為教學(xué)先導(dǎo)，并制定具體觀察要求，量化觀察結(jié)果。盡量采用探索式教學(xué)，先觀察實(shí)物或模型、圖解，再進(jìn)行知識(shí)講解。幾乎每一課甚至每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都可以從觀察入手，例如《有機(jī)物的制造——光合作用》一課就是從對(duì)一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)和兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)的觀察開始的，再如“氣孔”這一知識(shí)點(diǎn)也是從實(shí)驗(yàn)觀察和對(duì)教材上彩圖七及插圖L-34的觀察開始的。在觀察前教師必須幫助學(xué)生明確觀察要求和觀察程序，并將觀察內(nèi)容具體化和題目化。例如《用顯微鏡觀察植物細(xì)胞》實(shí)驗(yàn)，教材僅籠統(tǒng)地提“觀察洋蔥表皮細(xì)胞和番茄果肉細(xì)胞”的要求，教師必須使之具體化：①觀察細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、液泡并推測(cè)細(xì)胞膜的位置；②觀察細(xì)胞與細(xì)胞間的排列關(guān)系、細(xì)胞的形狀和大??；③比較洋蔥表皮細(xì)胞和番茄果肉細(xì)胞的異同。
3.培養(yǎng)學(xué)生隨時(shí)隨地勤觀察的習(xí)慣。留心處處皆學(xué)問(wèn)，生物學(xué)尤為如此。一次動(dòng)物園參觀或一次野外郊游，有的同學(xué)會(huì)從中學(xué)到不少生物學(xué)知識(shí)，有的同學(xué)則除了高興了一回再一無(wú)所獲。那么應(yīng)如何培養(yǎng)觀察習(xí)慣呢？一是在課堂教學(xué)中要多聯(lián)系自然界和日常生活中的實(shí)際，以激起學(xué)生課后觀察的沖動(dòng)與好奇心；二是直接組織學(xué)生進(jìn)行課外觀察，如開展小課題研究、進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)參觀教學(xué)；三是利用鄉(xiāng)土生物教材，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和關(guān)心本地生物資源及其經(jīng)濟(jì)、社會(huì)價(jià)值。
4.加強(qiáng)觀察方法的指導(dǎo)。生物學(xué)觀察中常用的觀察方法有：
(1)順序觀察：觀察玻片標(biāo)本時(shí)，應(yīng)先用肉眼看一下標(biāo)本的位置、大小、形狀和顏色，有了大概印象后再放鏡下觀察。觀察時(shí)一般先整體后局部、先外后里，有的還應(yīng)按對(duì)象本身的發(fā)展順序，如“根尖結(jié)構(gòu)”須按“根尖”到“根毛區(qū)”的順序觀察。
(2)對(duì)比觀察：比較就是在觀察中區(qū)分客體，確定客體的異同，這是培養(yǎng)觀察的精確性和敏銳性的有效方法。如異中求同——通過(guò)“草履蟲”與“變形蟲”形態(tài)結(jié)構(gòu)的比較觀察找出原生動(dòng)物的基本特征；同中求異——觀察“葉表皮細(xì)胞”時(shí)又要能把表皮細(xì)胞與保衛(wèi)細(xì)胞以及保衛(wèi)細(xì)胞、細(xì)胞壁本身不同部位的厚度進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)差別。
(3)表述觀察：人的知覺形象通常是用詞語(yǔ)表示的，用形象化的語(yǔ)言來(lái)表述觀察對(duì)象，可以使學(xué)生在觀察中更好地對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行分析概括。一方面，教師用形象化的語(yǔ)言來(lái)指導(dǎo)學(xué)生觀察，另一方面，學(xué)生又應(yīng)用清晰的語(yǔ)言來(lái)表述出自己的觀察過(guò)程和觀察結(jié)果。
(4)摹像指示觀察：對(duì)復(fù)雜的觀察對(duì)象和能力較差的學(xué)生，可以擴(kuò)大需要觀察的特征，用模型、掛圖等摹像來(lái)幫助他們觀察，以更好地辨別細(xì)微特征和復(fù)雜的結(jié)構(gòu)。例如觀察“草履蟲內(nèi)部結(jié)構(gòu)”時(shí)，可以用模型或掛圖作參照。這是因?yàn)槌踔猩^察的抽象性和概括性較差，需要直觀表象的支持。
調(diào)查結(jié)果顯示，所有的二級(jí)以上醫(yī)療機(jī)構(gòu)在醫(yī)療廢物的分類收集、專用包裝袋(容器)、交接記錄、集中處置和簽訂處置協(xié)議方面均符合要求，社區(qū)服務(wù)站和個(gè)體醫(yī)療機(jī)構(gòu)存在一定的問(wèn)題;在醫(yī)療廢物外包裝中文標(biāo)簽方面所有的醫(yī)療機(jī)構(gòu)均不符合要求;在運(yùn)送工具和運(yùn)送工具的清洗消毒發(fā)那個(gè)面鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院和社區(qū)服務(wù)站(村衛(wèi)生室)均不符合要求(表2)。
2醫(yī)療廢物暫存情況
調(diào)查結(jié)果顯示，二級(jí)以上醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)在醫(yī)療廢物暫存點(diǎn)的選址、存儲(chǔ)設(shè)施、有門上鎖、警示標(biāo)識(shí)方面均符合要求，不符合的主要問(wèn)題為:醫(yī)療廢物暫存間內(nèi)混有生活垃圾，無(wú)門無(wú)鎖無(wú)警示標(biāo)識(shí)，可開啟門窗未裝紗門紗窗，無(wú)防鼠、防蚊蠅、防蟑螂等安全措施;廢物暫存間設(shè)在工作區(qū)域，無(wú)警示標(biāo)識(shí)，內(nèi)有大量工作人員個(gè)人物品混放;檢查時(shí)醫(yī)療廢物暫存場(chǎng)所無(wú)人，但醫(yī)療廢物暫存間并未上鎖;醫(yī)療廢物暫存間內(nèi)有生活垃圾混放。鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院(社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心)、社區(qū)服務(wù)站(村衛(wèi)生室)及個(gè)體醫(yī)療機(jī)構(gòu)醫(yī)療廢物暫存時(shí)長(zhǎng)平均符合率較低，調(diào)查顯示最長(zhǎng)暫存時(shí)間達(dá)到15天(表3)。
3問(wèn)題分析
3．1主要存在問(wèn)題
此次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，丹陽(yáng)市醫(yī)療機(jī)構(gòu)醫(yī)療廢物管理的主要問(wèn)題集中在鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院(社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心)、社區(qū)服務(wù)站(村衛(wèi)生室)及個(gè)體醫(yī)療機(jī)構(gòu)，存在法律意識(shí)不強(qiáng)、醫(yī)廢管理人員相關(guān)知識(shí)欠缺、醫(yī)療廢物收集、處置工作不夠規(guī)范、處置人員未開展健康體檢，整體隊(duì)伍水平不高、無(wú)專用轉(zhuǎn)運(yùn)工具、運(yùn)送工具未清洗消毒、暫存間及衛(wèi)生設(shè)施不符合要求、登記交接記錄不完備，醫(yī)療廢物暫存時(shí)間偏長(zhǎng)等問(wèn)題。
3．2原因分析
(1)認(rèn)識(shí)不足、意識(shí)淡漠。部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院(社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心)管理人員缺少法律意識(shí)，對(duì)法律法規(guī)了解不夠，對(duì)醫(yī)療廢物的危害性認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)所屬的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站(村衛(wèi)生室)醫(yī)護(hù)人員培訓(xùn)不夠;部分個(gè)體診所負(fù)責(zé)人只盲目追求經(jīng)濟(jì)效益，認(rèn)為醫(yī)療廢物和生活垃圾沒什么區(qū)別，只顧著日常的診療，而對(duì)醫(yī)療廢物缺少相應(yīng)的認(rèn)識(shí)和管理。(2)硬件限制、先天不足。小型醫(yī)療衛(wèi)生單位場(chǎng)地規(guī)模較小，沒有空間設(shè)立獨(dú)立隔離的醫(yī)療廢物暫存點(diǎn)［5］，有的是醫(yī)療廢物暫存點(diǎn)設(shè)置的位置不符合要求，沒能遠(yuǎn)離醫(yī)療人員活動(dòng)區(qū)，有的和生活垃圾存放處混在一起。(3)處置壟斷、能力不夠。環(huán)保部門規(guī)定，每個(gè)地市級(jí)原則上只設(shè)一家工業(yè)廢物集中處置中心，醫(yī)療廢物處置所占業(yè)務(wù)比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于工業(yè)廢物，因此處置中心對(duì)醫(yī)療廢物處置的重視程度不夠。作為本市唯一的一家醫(yī)療廢物處置單位來(lái)說(shuō)，在做好市區(qū)大醫(yī)院醫(yī)療廢物集中處置的同時(shí)，要按時(shí)做好所管轄縣(市、區(qū))及鄉(xiāng)鎮(zhèn)的其他小型醫(yī)療內(nèi)的醫(yī)療廢物轉(zhuǎn)送工作客觀上存在一定的難度，尤其是農(nóng)村的基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)，即便與處置中心簽訂了合同，處置中心也無(wú)法及時(shí)運(yùn)送醫(yī)療廢物［6］。
4對(duì)策
4．1專長(zhǎng)結(jié)合科學(xué)監(jiān)管
規(guī)范醫(yī)療廢物處置管理是醫(yī)療機(jī)構(gòu)預(yù)防和控制傳染病及降低院內(nèi)感染的重要措施。對(duì)醫(yī)療廢物的監(jiān)管除了專項(xiàng)監(jiān)督檢查，還需要逐步建立和完善醫(yī)療衛(wèi)生單位醫(yī)療廢物長(zhǎng)效管理機(jī)制和衛(wèi)生行政部門監(jiān)管的長(zhǎng)效機(jī)制。完善醫(yī)療機(jī)構(gòu)醫(yī)療廢物處置防護(hù)措施和應(yīng)急保障制度，做好暴露后的預(yù)防措施、醫(yī)學(xué)觀察及預(yù)防性用藥等，采取有效的職業(yè)防護(hù)措施，定期進(jìn)行健康體檢和免疫接種［7］，才能有效提升醫(yī)療廢物處置管理效果，規(guī)范管理行為。
4．2細(xì)化法規(guī)強(qiáng)化服務(wù)
《醫(yī)療廢物管理?xiàng)l例》對(duì)如何做好醫(yī)療廢物的管理、處置工作進(jìn)行了全面的規(guī)定，但只是原則性的條款，例如“建立健全醫(yī)療廢物管理制度”，日常監(jiān)督檢查時(shí)也發(fā)現(xiàn)，部分醫(yī)療機(jī)構(gòu)的醫(yī)療廢物管理人員常常對(duì)該建立哪些醫(yī)療廢物管理制度不知曉，只是從網(wǎng)上下載一些制度應(yīng)付檢查。因此在開展監(jiān)督檢查的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)服務(wù)，幫助醫(yī)療機(jī)構(gòu)建立符合自身實(shí)際情況的管理制度。例如“對(duì)有關(guān)人員進(jìn)行相關(guān)法律法規(guī)和知識(shí)的培訓(xùn)”，可以幫助醫(yī)療機(jī)構(gòu)確定培訓(xùn)的內(nèi)容和周期，用細(xì)化的指南指導(dǎo)醫(yī)療機(jī)構(gòu)組織培訓(xùn)。同時(shí)應(yīng)要求各級(jí)各類醫(yī)療衛(wèi)生單位制定符合自身實(shí)際的工作指南，認(rèn)真執(zhí)行。
4．3嚴(yán)格執(zhí)法加大處罰
本次檢查，我們對(duì)16家醫(yī)療衛(wèi)生單位實(shí)施了行政處罰，并提出整改期限和要求，在整改復(fù)查環(huán)節(jié)，這16家醫(yī)療衛(wèi)生單位對(duì)存在問(wèn)題均進(jìn)行了整改，醫(yī)療廢物管理和硬件設(shè)施配備上了一個(gè)臺(tái)階?？梢?，在醫(yī)療廢物處置監(jiān)管工作中，我們需要加強(qiáng)執(zhí)法力度，加大處罰力度，對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生單位違反醫(yī)療廢物管理法律條款的行為，采取行政處罰手段，對(duì)今后醫(yī)療衛(wèi)生單位重復(fù)類似違法行為起到震懾作用，不斷規(guī)范其守法行為。
4．4普及宣傳實(shí)施公益
檢查中發(fā)現(xiàn)，不僅是有些醫(yī)護(hù)人員對(duì)醫(yī)療廢物知識(shí)不了解，甚至不清楚哪些是屬于醫(yī)療廢物，而且?guī)缀鯖]有醫(yī)護(hù)人員會(huì)告知患者哪些物品屬于醫(yī)療廢物，醫(yī)療廢物該如何處置，因此，加強(qiáng)對(duì)醫(yī)療廢物收集處置的社會(huì)化普及化宣傳尤為重要。衛(wèi)生監(jiān)督部門應(yīng)加大在新聞媒體上的宣傳力度，提高全社會(huì)對(duì)醫(yī)療廢物及其危害的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)公眾法制觀念和污染預(yù)防的意識(shí)。醫(yī)療廢物規(guī)范化處置有利于環(huán)境保護(hù)，防止疾病傳播，具有明確的社會(huì)效益，是一項(xiàng)利國(guó)利民的公益性事業(yè)，應(yīng)當(dāng)?shù)玫秸叨戎匾?。建議政府加大投入，加大對(duì)基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)增加醫(yī)療廢物處置的專項(xiàng)資金投入，引入市場(chǎng)機(jī)制，在縣級(jí)市增加設(shè)立相應(yīng)規(guī)模的醫(yī)療廢物集中處置單位，確保農(nóng)村基礎(chǔ)醫(yī)療機(jī)構(gòu)醫(yī)療廢物的安全集中處置。
4．5強(qiáng)化協(xié)調(diào)全程管理
（一）物證技術(shù)學(xué)研究的回顧
縱觀1997年物證技術(shù)學(xué)的研究，主要集中在以下幾個(gè)方面：
1.拓寬物證技術(shù)研究領(lǐng)域。隨著我國(guó)法制建設(shè)的發(fā)展和完善，對(duì)為法律服務(wù)的物證技術(shù)的要求也越來(lái)越高。不僅“刑事犯罪案件逐年增多，暴力化、技巧化、智能化趨勢(shì)明顯，有組織的犯罪增多，犯罪手段的現(xiàn)代化程度提高”，〔1〕對(duì)物證技術(shù)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，
而且民事訴訟案件中，要保證準(zhǔn)確地執(zhí)法，也越來(lái)越多的要求對(duì)案件中的各種物證進(jìn)行科學(xué)鑒定。鑒于“常規(guī)的手印、足跡等痕跡物證在現(xiàn)場(chǎng)上的提取率越來(lái)越低?！薄?〕因此，廣泛發(fā)現(xiàn)、提取、
鑒定其他微量物證就顯得格外重要。如爆炸殘留物、纖維、毛發(fā)、油脂、泥土、涂料以及塑料、金屬屑等。
2.物證技術(shù)鑒定制度的完善。隨著法制建設(shè)的飛速發(fā)展，在訴訟中占重要地位的物證技術(shù)鑒定，其制度的進(jìn)一步完善越來(lái)越緊迫。有的學(xué)者對(duì)我國(guó)現(xiàn)行鑒定制度中存在問(wèn)題及鑒定活動(dòng)不規(guī)范的現(xiàn)象，作了調(diào)研，寫出有關(guān)論文數(shù)篇。公安部物證鑒定中心還組織力量對(duì)以往物證鑒定有關(guān)條例進(jìn)行研討，業(yè)已著手制定物證鑒定工作條例。為了確保物證鑒定的準(zhǔn)確性，有的學(xué)者對(duì)某些鑒定技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)化和質(zhì)量控制提出了措施。有的學(xué)者從法理角度和我國(guó)司法實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)立法的理論依據(jù)和現(xiàn)實(shí)條件進(jìn)行了細(xì)致的研究。還有的學(xué)者就我國(guó)現(xiàn)實(shí)中物證鑒定主體、鑒定資格與涉圍鑒定證人、鑒定權(quán)的劃分等問(wèn)題進(jìn)行了比較全面地分析和論述。
3.物證攝影技術(shù)。本年度該領(lǐng)域的研究主要集中在新技術(shù)、新方法的研究。如對(duì)玻璃橫斷面痕跡的拍照；變壓器矽鋼片油漬指印的拍照；蠟表面指印的拍攝方法；利用定向反射鏡進(jìn)行暗視場(chǎng)照相的方法；利用偏振光燈拍照灰塵印痕；以及對(duì)相對(duì)平行區(qū)顱面、顏面上對(duì)應(yīng)特征水平攝影位置關(guān)系的研究；刑事錄像與計(jì)算機(jī)圖像處理等方面的研究。
4.痕跡技術(shù)。痕跡物證技術(shù)方面學(xué)者們完成了“八·五”國(guó)家科技攻關(guān)項(xiàng)目：“DFO合成及其顯現(xiàn)潛在指紋技術(shù)研究”；
“定向反射顯理潛在指印技術(shù)系統(tǒng)研究”；“加濕502膠重顯方法及器材研究”；
“微粒懸浮液顯現(xiàn)潛在手印方法”等，使我國(guó)痕跡物證在上述技術(shù)中有的達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平，有的處于國(guó)際領(lǐng)先地位。在此基礎(chǔ)上，97年痕跡物證技術(shù)研究又取得豐碩成果，各類學(xué)刊上發(fā)表了近百篇文章，涉及手印、足跡、工具痕跡、槍彈痕跡及動(dòng)物咬痕等的顯現(xiàn)、提取、鑒定的各個(gè)方面。如有的學(xué)者探討了足跡邊緣特征的檢驗(yàn)；足跡檢驗(yàn)中影響特征形成的幾種因素；同一人異體鞋鞋底磨損形態(tài)變異規(guī)律；手壓的裝足跡的檢驗(yàn)等問(wèn)題。有的學(xué)者對(duì)非原配鑰匙痕跡、鋸路波形成機(jī)理等方面進(jìn)行了研究。有的學(xué)者對(duì)槍彈陽(yáng)膛線痕跡變寬機(jī)理、槍彈痕跡防護(hù)技術(shù)、彈頭擦點(diǎn)痕跡及改造手槍的鑒定等進(jìn)行了深入的研究。有的學(xué)者還就耳廊印痕鑒定技術(shù)、煙頭上牙印痕跡、錄像資料與器材的帶機(jī)同一認(rèn)定進(jìn)行了探討。
5.文書物證技術(shù)。實(shí)踐中近年來(lái)涉及文書物證的案件逐漸增多，文書物證技術(shù)研究也有了相當(dāng)?shù)陌l(fā)展。97年國(guó)內(nèi)學(xué)者在這一方面的研究主要有：多種方法偽裝字跡案件的檢驗(yàn)；血書的字跡檢驗(yàn)；反轉(zhuǎn)交叉套摹筆跡的檢驗(yàn)；編造規(guī)律性特征的偽裝筆跡檢驗(yàn)；書寫相對(duì)時(shí)間的檢驗(yàn)及文件制作時(shí)間的鑒定；電腦打印文件的打字人識(shí)別等。
6.毒物及其他微量化學(xué)特證技術(shù)。世界范圍內(nèi)的禁毒活動(dòng)對(duì)毒物、物證技術(shù)研究提出了更高要求。97年10月份召開了首屆全國(guó)檢驗(yàn)技術(shù)交流會(huì)，會(huì)議匯集論文134篇，
廣泛研究了應(yīng)用現(xiàn)代分析儀器對(duì)進(jìn)行檢驗(yàn)的新技術(shù)。在毒物分析方面，學(xué)者研究了因相等取技術(shù)在毒物分析中的應(yīng)用；毒性元素砷、汞、鉛試樣處理方法及等離子體光譜測(cè)試技術(shù)等。在分析方面，學(xué)者們對(duì)GC／FID
測(cè)定在人體內(nèi)殘留時(shí)間，生物體內(nèi)海洛因及其代謝物的REMEDI的快速檢驗(yàn)進(jìn)行了研究。國(guó)內(nèi)外學(xué)者還對(duì)違禁藥品的測(cè)定方法、可卡因?qū)θ梭w毒性作用、可卡因原子光譜、的快速檢出法等進(jìn)行了深入研究。在其他微量化學(xué)物證技術(shù)方面，學(xué)者們應(yīng)用現(xiàn)代分析技術(shù)，拓寬檢驗(yàn)領(lǐng)域。一年來(lái)，學(xué)刊上發(fā)表的論文主要有：從污染的縱火殘留物中鑒別石油蒸餾物的氣相色譜；微量金屬物證的掃描電鏡／x—射線能譜；植物粑粉證據(jù)研究；土壤科學(xué)在空難事件調(diào)查中的作用；x
—射線熒光法分析人體組織和衣服上射擊殘留物；膠帶捉取射擊殘留物；微纖維；同位素標(biāo)定在物證中的作用等。
7.生物物證技術(shù)。生物物證技術(shù)方面，97年10月份召開了首屆全國(guó)法醫(yī)物證新技術(shù)、新進(jìn)展研討會(huì)。與會(huì)專家對(duì)“八·五”期間的科研成就進(jìn)行了回顧。這一領(lǐng)域內(nèi)的DNA分析技術(shù)仍是研究的重點(diǎn)。
“八·五”期間在“非同位素標(biāo)記探針的DNA指紋圖技術(shù)、復(fù)合擴(kuò)沖STR位點(diǎn)的DNA分型技術(shù)、人類線粒體DNA測(cè)序技術(shù)、DNA
擴(kuò)沖片段長(zhǎng)度多態(tài)性和DNA探針研制等多項(xiàng)國(guó)家重點(diǎn)科技攻關(guān)項(xiàng)目均達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平或躍居國(guó)際領(lǐng)先地位，其中有四項(xiàng)獲得國(guó)家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)。1997年學(xué)者們繼續(xù)開拓前進(jìn)，研究的熱點(diǎn)是：“多聚酶鏈反應(yīng)（PCR
）技術(shù)”和“短串聯(lián)重復(fù)序列（STR）的擴(kuò)沖技術(shù)”。
有的學(xué)者提出“這兩項(xiàng)技術(shù)將取代“DNA”指紋圖技術(shù)”，〔3〕發(fā)揮其對(duì)微量、陳舊、污染人體檢材進(jìn)行個(gè)人識(shí)別的優(yōu)越性。
（二）物證技術(shù)學(xué)研究的展望
在新的一年里，研究的主要內(nèi)容除繼續(xù)深化物證技術(shù)的基礎(chǔ)理論研究和物證鑒定制度的改革外，還將對(duì)以下課題進(jìn)行深入研究：物證技術(shù)中計(jì)算機(jī)的應(yīng)用方面，在原來(lái)指紋檔案計(jì)算機(jī)管理的基礎(chǔ)上，已發(fā)展到在鑒定中應(yīng)用指紋印的計(jì)算機(jī)自動(dòng)識(shí)別系統(tǒng)；在法醫(yī)物證的DNA
分析中，有的已將分析結(jié)果用計(jì)算機(jī)掃描保存，克服了不同檢材必須同步分析的缺點(diǎn)；學(xué)者們更著眼于物證技術(shù)鑒定中自動(dòng)識(shí)別系統(tǒng)的應(yīng)用；物證技術(shù)鑒定中信息、數(shù)據(jù)為的建立以及物證技術(shù)與國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等的研究。在痕跡物證、文書物證、微量化學(xué)物證等其他各領(lǐng)域中，將進(jìn)一步研究新技術(shù)、新方法。對(duì)國(guó)外物證技術(shù)研究新成果的引進(jìn)和國(guó)內(nèi)外其他自然科學(xué)先進(jìn)技術(shù)的借鑒，使物證技術(shù)鑒定水平再上一個(gè)臺(tái)階。另外，目前學(xué)者們對(duì)物證鑒定技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)化和鑒定搟量控制的必要性已達(dá)成共識(shí)。將在這方面加深研究，進(jìn)一步提高物證鑒定的整體水平，更好地為法律服務(wù)。
二、1997年偵查學(xué)研究的回顧與展望
（一）1997年的回顧
1997年是我國(guó)偵查學(xué)研究深入開拓和穩(wěn)步前進(jìn)的一年。年初，在杭州召開了“現(xiàn)代刑偵工作方針專家座談會(huì)”，對(duì)偵查工作方針進(jìn)行了研討。此外，專家學(xué)者們還就偵查體制改革、偵查措施、方法等有關(guān)問(wèn)題展開了全方位研究，取得了豐碩成果。1997年我國(guó)偵查學(xué)研究的主要問(wèn)題集中在以下幾個(gè)方面：
1.偵查工作方針?，F(xiàn)行的偵查工作方針是公安部于1978年制定的《刑事偵察工作細(xì)則》中確定的。有的學(xué)者在分析該方針不足與過(guò)時(shí)的基礎(chǔ)上，從制訂偵查方針的依據(jù)、內(nèi)容方面進(jìn)行了探索，提出了“專群結(jié)合、破防并舉、科學(xué)辦案、狠抓戰(zhàn)機(jī)”的新方針建議。在杭州會(huì)議上，更多學(xué)者則圍繞《公安學(xué)刊》1996年第三期發(fā)表的斯大孝、蔡楊蒙的《論爭(zhēng)取把更多的案件處置在始發(fā)階段》一文，展開了熱烈討論。學(xué)者們從不同角度充分肯定了“爭(zhēng)取把更多的案件處置在始發(fā)階段”的必要性、可行性和優(yōu)越性，認(rèn)為它應(yīng)作為新時(shí)期偵查工作的一個(gè)重要指導(dǎo)方針。有的學(xué)者還由此提出了對(duì)傳統(tǒng)偵查工作的反思，主張將偵查工作置于大治安之中，強(qiáng)調(diào)公安機(jī)關(guān)要把預(yù)防犯罪和打擊犯罪作為偵查工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。有的學(xué)者認(rèn)為，爭(zhēng)取把更多案件處置在始發(fā)階段是偵查工作走出低效益的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)以此為突破口轉(zhuǎn)變思想深化公安偵查改革。還有學(xué)者進(jìn)行了配套論證，認(rèn)為貫徹落實(shí)“爭(zhēng)取把更多案件處置在始發(fā)階段”應(yīng)樹立服務(wù)觀、效率觀、全局觀、群眾觀、科學(xué)觀五大新觀念。圍繞偵查工作方針的討論，其參與人員之眾多，研究態(tài)度之務(wù)實(shí)，影響之深遠(yuǎn)廣泛，無(wú)疑構(gòu)成了該年度偵查學(xué)研究中的一道亮麗風(fēng)景。
2.偵查體制改革。我國(guó)現(xiàn)行偵查體制仍是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物。學(xué)者們總結(jié)認(rèn)為，其存在著管轄分工不科學(xué)、機(jī)構(gòu)設(shè)置重疊和不合理、職責(zé)不明、缺乏競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、協(xié)作不力、效率低下、程序不順等諸多問(wèn)題。有的學(xué)者建議，繼續(xù)完善和推廣偵查人員責(zé)任制，改革偵查工作考核標(biāo)準(zhǔn)，大膽實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。還有學(xué)者對(duì)市局刑警隊(duì)和分局刑警隊(duì)建制提出了改良意見，認(rèn)為應(yīng)將市局刑警隊(duì)與分局刑警隊(duì)重復(fù)的一線偵查力量進(jìn)行合并，把這些偵查力量放置在基層，以充分發(fā)揮他們的工作效率。有的學(xué)者對(duì)派出所偵查職能改革進(jìn)行評(píng)析，認(rèn)為派出所雖然不再承擔(dān)偵查破案的主要任務(wù)，但也不能完全不管案件偵查，而要積極配合協(xié)助偵查部門調(diào)查取證，抓好偵查基礎(chǔ)工作。有的學(xué)者進(jìn)而提出了派遣刑警人員入駐派出所的設(shè)想與方案。有的學(xué)者還剖析了我國(guó)公安機(jī)關(guān)內(nèi)部現(xiàn)行的偵查部門與預(yù)審部門分別專門設(shè)置及其工作互相交叉的現(xiàn)象與不良后果，主張實(shí)行偵查預(yù)審合一的制度，以減少不必要的環(huán)節(jié)。還有學(xué)者從條塊關(guān)系出發(fā)，提出建立自上而下大刑偵機(jī)制的改革設(shè)想，主張加強(qiáng)不同地區(qū)、不同部門、不同警種之間的協(xié)作。
3.偵查措施和方法。這一方面的研究主要集中在各種措施和方法的運(yùn)用上，且多結(jié)合實(shí)際案例或?qū)嵺`中的具體問(wèn)題加以論述。有的從緝捕對(duì)象、緝捕人員、緝捕行動(dòng)的主客觀因素、緝捕保障方面探討了緝捕行動(dòng)的決策依據(jù)；有的探討了偵查中推斷犯罪分子職業(yè)的方法；有的分析了串并案?jìng)刹榈那疤帷⒒A(chǔ)及成功保障；有的學(xué)者對(duì)新時(shí)期如何開展布控、協(xié)查進(jìn)行了研究；還有學(xué)者對(duì)開設(shè)偵查TV（或警察TV）、利用電視通緝令等方式的必要性和實(shí)行辦法進(jìn)行了初步探討。此外，還有學(xué)者研究了偵查措施現(xiàn)代化與合法化的問(wèn)題。
4.偵查協(xié)作與偵查信息。加強(qiáng)偵查協(xié)作一直是近幾年研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。有的學(xué)者探討了各部門、各警種協(xié)同作戰(zhàn)體制建立的可能性。有的學(xué)者對(duì)現(xiàn)行三級(jí)破案制度進(jìn)行了剖析，主張建立與各地犯罪形勢(shì)相適應(yīng)的偵查機(jī)構(gòu)層次。在具體協(xié)作方式上，交流偵查信息是學(xué)者們議論的重點(diǎn)。有的學(xué)者認(rèn)為，派出所應(yīng)將重心放在搞好基礎(chǔ)情報(bào)工作上。一些學(xué)者則提出要實(shí)行情報(bào)信息的計(jì)算機(jī)化管理。還有學(xué)者提出應(yīng)擴(kuò)大情報(bào)信息庫(kù)的種類等。
5.偵查謀略。關(guān)于偵查謀略的研究相對(duì)有所降溫。少數(shù)學(xué)者從兵法謀略的宏觀角度探討了“孫子兵法”與現(xiàn)代偵查相結(jié)合的問(wèn)題，提出了一些新見解。
6.具體類案的偵查。隨著我國(guó)改革開放和科技發(fā)展，團(tuán)伙犯罪和計(jì)算機(jī)犯罪日益猖獗，因此這些案件的偵查已引起人們的高度重視。不過(guò)，大多數(shù)文章對(duì)此研究還停留在對(duì)于具體個(gè)案的分析評(píng)論、對(duì)犯罪的情況、特點(diǎn)、手法的介紹以及一般性對(duì)策上。
7.
涉外聯(lián)合偵查制度和外國(guó)偵查制度。涉外聯(lián)合偵查制度和外國(guó)偵查制度是我國(guó)偵查學(xué)的薄弱地帶。有些學(xué)者從涉外聯(lián)合偵查的形式與范圍、原則、基本程序等方面進(jìn)行了初步研究；有的學(xué)者則繼續(xù)深入研究了西方主要國(guó)家犯罪偵查制度，取得了一些可喜成果。
（二）今后的展望
1998年我國(guó)偵查學(xué)領(lǐng)域內(nèi)主要研究的課題應(yīng)當(dāng)包括：偵查學(xué)基礎(chǔ)理論及其框架；大刑偵體制改革的深入發(fā)展；新刑事訴訟法生效后偵查程序及方法的科學(xué)化與合法化；偵查基本觀念與功能轉(zhuǎn)換；外國(guó)犯罪偵查制度；反偵查理論；暴力犯罪案件偵查對(duì)策；犯罪案件偵查對(duì)策；計(jì)算機(jī)犯罪案件偵查對(duì)策；新刑法確定的新型犯罪案件的特點(diǎn)及偵查對(duì)策。
注釋：
〔1〕張新威、楊明輝：《關(guān)于我國(guó)刑事科學(xué)技術(shù)事業(yè)建設(shè)與發(fā)展的幾點(diǎn)思路和設(shè)想》，中國(guó)刑事科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)首屆學(xué)術(shù)研討會(huì)論文匯編，第21頁(yè)。
【關(guān)鍵詞】誤差理論與數(shù)據(jù)處理 Excel MATLAB DPS
1 引言
隨著現(xiàn)代科技的不斷進(jìn)步，測(cè)量在現(xiàn)代科技中占據(jù)著越來(lái)越重要的地位，沒有測(cè)量就沒有科學(xué)。由于測(cè)量?jī)x器、測(cè)量環(huán)境、測(cè)量方法、測(cè)量人員和被測(cè)對(duì)象本身不可能都做到完美無(wú)缺，而且誤差存在的必然性和普遍性，已為大量實(shí)踐所證明，因此必須對(duì)誤差進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的研究。傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)分析過(guò)程中只注重?cái)?shù)學(xué)公式的推導(dǎo)，不利于在實(shí)際工程中的應(yīng)用，通過(guò)數(shù)據(jù)處理軟件可以使數(shù)據(jù)處理更加方便快捷、測(cè)量數(shù)據(jù)更加精確。當(dāng)前許多領(lǐng)域都已離不開計(jì)算機(jī)和編程軟件，數(shù)據(jù)處理軟件已滲透到生產(chǎn)、管理、檢測(cè)、控制各個(gè)領(lǐng)域。本文則闡述了Excel、MATLAB、DPS數(shù)據(jù)處理軟件在處理誤差時(shí)的基本應(yīng)用，用這些數(shù)據(jù)處理軟件輔助處理誤差，大大提高數(shù)據(jù)處理能力，提高工程效率，獲得較高的工程收益。
2 Excel在誤差分析與數(shù)據(jù)處理中的應(yīng)用
2.1 Excel簡(jiǎn)介
Microsoft Excel是微軟公司的辦公軟件Microsoft office的組件之一，它可以進(jìn)行各種數(shù)據(jù)的處理、統(tǒng)計(jì)分析和輔助決策操作，Excel中大量的公式函數(shù)可以應(yīng)用選擇。使用Microsoft Excel可以執(zhí)行計(jì)算，分析信息并管理電子表格或網(wǎng)頁(yè)中的數(shù)據(jù)信息列表與數(shù)據(jù)資料圖表制作，可以實(shí)現(xiàn)許多方便的功能，使數(shù)據(jù)處理更加方便，因此廣泛地應(yīng)用于管理、統(tǒng)計(jì)財(cái)經(jīng)、工程等眾多領(lǐng)域。
2.2 隨機(jī)誤差的處理
由于在測(cè)定過(guò)程中一系列有關(guān)因素微小的隨機(jī)波動(dòng)而形成的具有相互抵償性的誤差。單次測(cè)量的隨機(jī)誤差沒有規(guī)律，但多次測(cè)量的總體卻服從統(tǒng)計(jì)規(guī)律，測(cè)量列中的隨機(jī)誤差具有相互抵償性，因此，通過(guò)計(jì)算測(cè)量列算術(shù)平均值可以對(duì)隨機(jī)誤差進(jìn)行處理。可以通過(guò)調(diào)用Excel基本的數(shù)據(jù)處理功能：求和、平均值和單次測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)差。
（1）求和：SUM（）
（2）平均值：AVERAGE（）
（3）單次測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)差：STDEV（）
3 MATLAB在誤差分析與數(shù)據(jù)處理中的應(yīng)用
3.1 MATLAB介紹
MATLAB是美國(guó)MathWorks公司出品的商業(yè)數(shù)學(xué)軟件，用于算法開發(fā)、數(shù)據(jù)可視化、數(shù)據(jù)分析以及數(shù)值計(jì)算的高級(jí)技術(shù)計(jì)算語(yǔ)言和交互式環(huán)境，它將數(shù)值分析、矩陣計(jì)算、科學(xué)數(shù)據(jù)可視化以及非線性動(dòng)態(tài)系統(tǒng)的建模和仿真等諸多強(qiáng)大功能集成在一個(gè)易于使用的視窗環(huán)境中，為科學(xué)研究、工程設(shè)計(jì)以及必須進(jìn)行有效數(shù)值計(jì)算的眾多科學(xué)領(lǐng)域提供了一種全面的解決方案。
3.2 系統(tǒng)誤差的處理
在相同測(cè)量條件下，對(duì)同一個(gè)被測(cè)尺寸進(jìn)行多次重復(fù)測(cè)量時(shí)，誤差值的大小和符號(hào)（正值或負(fù)值）保持不變；或者在條件變化時(shí)，按一定規(guī)律變化的誤差。其中殘余誤差觀察法比較簡(jiǎn)單、直觀，主要是根據(jù)測(cè)量列中的各個(gè)殘余誤差大小和符號(hào)的變化規(guī)律，直接由誤差曲線圖形來(lái)判斷有無(wú)變化的系統(tǒng)誤差。MATLAB具有強(qiáng)大的作圖功能，利用它對(duì)測(cè)量數(shù)據(jù)的殘余誤差作圖，通過(guò)圖表判斷是否含有規(guī)律性變化的系統(tǒng)誤差。
（1）平均值：mean（）
（2）畫圖：plot（）
4 DPS在誤差分析與數(shù)據(jù)處理中的應(yīng)用
4.1 DPS介紹
DPS是浙江大學(xué)唐啟義教授等開發(fā)的大型、通用、多功能數(shù)據(jù)處理分析應(yīng)用軟件，其運(yùn)行環(huán)境為中文Windows 98/2000/XP，軟件工作界面友好，操作簡(jiǎn)便，易于掌數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)。DPS將數(shù)值計(jì)算、統(tǒng)計(jì)分析、模型模擬以及畫線制表等功能融為一體，可廣泛適用于教學(xué)、工程和生產(chǎn)各個(gè)領(lǐng)域。
4.2 粗大誤差的處理
粗大誤差的處理是工程中經(jīng)常遇到的，常用的判別方法有萊以特準(zhǔn)則（3S法）、格拉布斯準(zhǔn)則和狄克松準(zhǔn)則。其中萊以特準(zhǔn)則（3S法）使用簡(jiǎn)單，不需查表，得到了相對(duì)廣泛的應(yīng)用。
在DPS中，可利用“異常值檢驗(yàn)”命令實(shí)現(xiàn)測(cè)量列中異常數(shù)據(jù)的剔除。在菜單項(xiàng)中選擇“數(shù)據(jù)分析”中的“異常值檢驗(yàn)”命令，就會(huì)彈出相應(yīng)的對(duì)話框，根據(jù)需要可以繼續(xù)選擇檢驗(yàn)粗大誤差方法，然后單擊“確定”按鈕就會(huì)立即顯示檢測(cè)結(jié)果。
5 結(jié)論
針對(duì)測(cè)量誤差處理在《誤差理論與數(shù)據(jù)處理》課程教學(xué)和實(shí)際工作中計(jì)算量大、處理過(guò)程比較繁瑣的問(wèn)題，本文提出了基于Excel、MATLAB和DPS軟件對(duì)數(shù)據(jù)誤差進(jìn)行處理，在分析了這些軟件的基礎(chǔ)上，結(jié)合了系統(tǒng)誤差、隨機(jī)誤差、粗大誤差本身的特征，對(duì)不同性質(zhì)的誤差應(yīng)用了不同軟件進(jìn)行處理。從求解命令可以看出，應(yīng)用計(jì)算機(jī)軟件處理誤差和分析數(shù)據(jù)可以提高計(jì)算的準(zhǔn)確性和計(jì)算效率。
參考文獻(xiàn)
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[4]吳石林，張^，熊九龍，李苑青.誤差理論與數(shù)據(jù)處理實(shí)踐教學(xué)：DPS軟件應(yīng)用[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2013（18）：132-135.
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英文名稱：Tool Engineering
主管單位：成都工具研究所
主辦單位：成都工具研究所
出版周期：月刊
出版地址：四川省成都市
語(yǔ)
種：中文
開
本：大16開
國(guó)際刊號(hào)：1000-7008
國(guó)內(nèi)刊號(hào)：51-1271/TH
郵發(fā)代號(hào)：62-32
發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時(shí)間：1964
期刊收錄：
核心期刊：
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(2000)
中文核心期刊(1996)
中文核心期刊(1992)
期刊榮譽(yù)：
聯(lián)系方式
期刊簡(jiǎn)介
關(guān)鍵詞：測(cè)量管理體系，期間核查，舒沃特控制圖
（一）引言
計(jì)量管理部門對(duì)在用計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)及測(cè)量設(shè)備在相鄰的兩次檢定或者校準(zhǔn)間隔內(nèi)對(duì)其穩(wěn)定性進(jìn)行核查。目的在于使其保持良好的置信度的檢定或者校準(zhǔn)狀態(tài)，防止由于出現(xiàn)失準(zhǔn)而導(dǎo)致量傳失準(zhǔn)，并縮短失準(zhǔn)后的追溯時(shí)間，以確保量值準(zhǔn)確統(tǒng)一。
采用內(nèi)部質(zhì)量控制圖來(lái)描述期間核查結(jié)果，可以標(biāo)明測(cè)量過(guò)程是否處于統(tǒng)計(jì)控制狀態(tài)之中，而且有助于測(cè)量模型的建立以及測(cè)量不確定度的評(píng)定。同時(shí)，也為實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可機(jī)構(gòu)考核提供重要依據(jù)。
（二）測(cè)量管理體系期間核查
通過(guò)測(cè)量管理體系認(rèn)證的公司企業(yè)，為了保持測(cè)量設(shè)備良好的置信度的檢定和校準(zhǔn)狀態(tài)，防止由于其失準(zhǔn)而導(dǎo)致量值失準(zhǔn)，并縮短失準(zhǔn)后的追溯時(shí)間，以確保量值準(zhǔn)確統(tǒng)一，應(yīng)更好的做好期間核查工作。論文大全，測(cè)量管理體系。期間核查結(jié)果控制圖的制定和運(yùn)用，是對(duì)測(cè)量過(guò)程的狀態(tài)按照預(yù)防為主、科學(xué)合理、經(jīng)濟(jì)有效的原則進(jìn)行控制的手段?？刂茍D能夠提供異常原因存在的信息，便于查明原因和采取糾正措施，以達(dá)到測(cè)量過(guò)程受控的目的。采用舒沃特控制圖來(lái)描述期間核查結(jié)果，可以表明測(cè)量過(guò)程是否處于統(tǒng)計(jì)控制狀態(tài)中，而且有助于測(cè)量模型的建立以及測(cè)量不確定度的評(píng)定。同時(shí)，也為實(shí)驗(yàn)室認(rèn)證和機(jī)構(gòu)考核提供了重要依據(jù)。
（三）舒沃特控制圖
核查標(biāo)準(zhǔn)
期間核查用到的核查標(biāo)準(zhǔn)是單個(gè)或一組計(jì)量器具，日常并不用于檢定或校準(zhǔn)工作，主要用于期間核查。所以，對(duì)核查標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)要求是其量值具有良好的穩(wěn)定性，管理要求是易于控制，以滿足正常的期間核查或測(cè)量過(guò)程有疑點(diǎn)時(shí)隨機(jī)核查。期間核查的時(shí)間間隔取決于對(duì)測(cè)量過(guò)程控制的情況，每次核復(fù)測(cè)量次數(shù)n決定于控制圖的類型喝實(shí)際條件，而不一定于相關(guān)檢測(cè)規(guī)程、校準(zhǔn)規(guī)范所規(guī)定的重復(fù)性次數(shù)相同，通常要較多一些。至于期間核查的時(shí)間間隔，在達(dá)到控制狀態(tài)前可較短，即期間核查組數(shù)m較多，而達(dá)到控制狀態(tài)后可以延長(zhǎng)，。組于組時(shí)間間隔并不要求必須均勻。
舒沃特控制圖
內(nèi)部質(zhì)量控制圖大多數(shù)才用舒沃特控制圖。舒沃特控制圖包括平均值、極差R和標(biāo)準(zhǔn)偏差S三個(gè)控制圖。大多數(shù)只使用平均值和極差R兩種控制圖即可。
平均值控制圖：主要用于控制過(guò)程的系統(tǒng)影響。每次核查時(shí)都應(yīng)對(duì)被核查標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行n次測(cè)量成為一組。取n次測(cè)量平均值為本組核查的結(jié)果，一般每組內(nèi)測(cè)量次數(shù)n=3～6次，共核查m組。將各組核查的結(jié)果i，按時(shí)間順序畫在控制圖上，就是平均值控制圖，簡(jiǎn)稱圖。
極差R控制圖：主要是對(duì)n太小時(shí)（n＜10時(shí)）才使用。同一組測(cè)量值中的最大值與最小值之差稱為極差R。同樣，將所得到的極差值R i，按時(shí)間順序畫在控制圖上，就是極差控制圖，簡(jiǎn)稱R圖。
標(biāo)準(zhǔn)偏差S控制圖：?jiǎn)未螠y(cè)量結(jié)果i的試驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)偏差S控制圖用于檢驗(yàn)測(cè)量過(guò)程的重復(fù)性，。一般的，當(dāng)n＞10時(shí)，按貝塞爾公式得到S。當(dāng)n＜10時(shí)按JJF1059-1999《測(cè)量不確定度評(píng)定和表示》4.4條介紹的極差R除以極差系數(shù)C的方法近似的評(píng)價(jià)得到S，即S=R/C。將所有得到的標(biāo)準(zhǔn)偏差值S i畫在控制圖上，就是標(biāo)準(zhǔn)偏差S 控制圖，簡(jiǎn)稱S圖。
一般只使用平均值和極差R兩種控制圖。
舒沃特控制圖的繪制
歷時(shí)13個(gè)月對(duì)一等克組砝碼標(biāo)準(zhǔn)裝置中的200g砝碼實(shí)施期間核查。核查標(biāo)準(zhǔn)采用二等200g，不銹鋼實(shí)心體砝碼，核查標(biāo)準(zhǔn)屬實(shí)物量具，故其計(jì)量性能穩(wěn)定，并且按照體系要求給與控制。所選的核查標(biāo)準(zhǔn)不做量傳用途，僅用作核查標(biāo)準(zhǔn)。論文大全，測(cè)量管理體系。
核查方法依據(jù)現(xiàn)行JJG99-1999《砝碼》（試行）檢定規(guī)程中的規(guī)定的單次替代衡量法。
每組內(nèi)測(cè)量次數(shù)n=6，核查組數(shù)m=20。核查數(shù)據(jù)表見表1（其中數(shù)據(jù)為200g砝碼的修正值，單位為mg）。論文大全，測(cè)量管理體系。
建立控制圖之前，首先要確定測(cè)量過(guò)程的過(guò)程參數(shù)。其中包括、、。在被控制的測(cè)量過(guò)程中，預(yù)先對(duì)選定的核查標(biāo)準(zhǔn)（200g二等砝碼），進(jìn)行了m=20組重復(fù)測(cè)量，以便充分暴露測(cè)量過(guò)程中的各種影響（如溫度、濕度、氣壓、氣流擾動(dòng)和使用測(cè)量的天平狀況）的變化。由每組的測(cè)量值可以得到算數(shù)平均值、極差R和標(biāo)準(zhǔn)偏差S。論文大全，測(cè)量管理體系。論文大全，測(cè)量管理體系。再由各組的i，取得算數(shù)平均值，，由各組極差Ri去算數(shù)平均值得到，同理得到。
表1
過(guò)程參數(shù)
過(guò)程參數(shù)、、分別是平均值、極差R和標(biāo)準(zhǔn)偏差S控制圖中的極限（中心線）CL。
當(dāng)每組測(cè)量次數(shù)n（本次n=6）相同時(shí)，分別為
==0.805（mg）
==0.07（mg）
==0.027（mg）
控制極限
按照國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)ISO8258:1991“舒沃特控制圖”上述三種控制圖的控制極限可按表2確定（控制圖上限-UCL；控制圖下限LCL）。表2中的A、D、B分別是求統(tǒng)計(jì)量、R、S控制極限時(shí)與測(cè)量次數(shù)n有關(guān)的控制極限系數(shù)，可查表3得。
表2
表3
圖：n=6，查表3得A2=0.483
UCL（上限）=+ A2=0.839 mg
LCL（下限）=- A2=0.771 mg
R圖：n=6，查表3得D3=0.000，D4=2.004
UCLR(上限)=D4=0.15mg
UCLR(下限)=D3=0.00mg
S圖：n=6，查表3，得B3=0.030,B4=1.970
UCLS(上限)=B4=0.053mg
UCLS(下限)=B4=0.001mg
繪制、R和S圖
從圖1可知一等克組砝碼標(biāo)準(zhǔn)裝置（200g）處于穩(wěn)定的正常工作狀態(tài)，未見異常。若圖中的點(diǎn)落在控制極限外，即為異常，應(yīng)即刻查明愿意，以便采取相應(yīng)措施，及時(shí)排除導(dǎo)致異常的因素。
比較R圖與S圖，兩者神形相似，猶如“雙胞胎”。R圖反映測(cè)量系統(tǒng)的變動(dòng)性，S圖反映測(cè)量系統(tǒng)的重復(fù)性，其實(shí)兩者反映的都是測(cè)量系統(tǒng)的隨機(jī)效應(yīng)。因而當(dāng)n較小時(shí)，只需要繪制-R圖即可，這也符合經(jīng)濟(jì)性要求。當(dāng)n≥10時(shí)，繪制-S圖能更好的表明控制圖的作用。實(shí)際運(yùn)用中不必將三個(gè)圖繪出。
（四）結(jié)論
制定期間核查方案，應(yīng)依據(jù)檢定規(guī)程和作業(yè)指導(dǎo)書確定測(cè)量方法，并按照統(tǒng)計(jì)分析的方法確定一組內(nèi)重復(fù)測(cè)量次數(shù)n。同時(shí)盡可能使所有影響測(cè)量過(guò)程的因素都有機(jī)會(huì)暴露出來(lái)。核查最好在校準(zhǔn)工作運(yùn)行中進(jìn)行。論文大全，測(cè)量管理體系。為了保證控制的長(zhǎng)期持續(xù)有效性，機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)建立期間核查數(shù)據(jù)庫(kù)以便控制圖的繪制和復(fù)查，并隨時(shí)掌握在用計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)及設(shè)備的工作狀態(tài)。
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論文摘要：在明確說(shuō)課內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、課程評(píng)價(jià)等方面探討高職航海學(xué)”說(shuō)課的主要內(nèi)容，并指出高職“航海學(xué)”說(shuō)課應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題。
我國(guó)的高職教育在20世紀(jì)90年代得到較快發(fā)展，當(dāng)大部分高職院校迎來(lái)五年一輪的辦學(xué)評(píng)估熱潮時(shí)，教育部高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估方案也在不斷完善。新方案更是把老方案中的隨堂聽課改為抽取聽教師說(shuō)課，2008高職高專國(guó)家級(jí)精品課程評(píng)審指標(biāo)也把說(shuō)課作為評(píng)審的一個(gè)方面。一時(shí)間，高職院校興起一股說(shuō)課熱潮，說(shuō)什么、怎么說(shuō)成為大家探討的熱門話題。
一、說(shuō)課的內(nèi)涵
說(shuō)課是指教師在授課之前或授課之后，面對(duì)同行、領(lǐng)導(dǎo)或教學(xué)研究人員，主要用口頭語(yǔ)言和有關(guān)的輔助手段闡述某一學(xué)科課程或某一具體課題的教學(xué)設(shè)計(jì)，并與聽者一起就課程目標(biāo)的達(dá)成、教學(xué)流程的安排、重點(diǎn)難點(diǎn)的把握及教學(xué)效果與質(zhì)量的評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行預(yù)測(cè)和反思，共同研討進(jìn)一步改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)研究過(guò)程。〔’].說(shuō)課的內(nèi)容包括說(shuō)課程目標(biāo)、說(shuō)課程內(nèi)容、說(shuō)課程實(shí)施、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)學(xué)習(xí)方法、說(shuō)課程評(píng)價(jià)、說(shuō)改革思路等。從說(shuō)課的定義來(lái)看，說(shuō)課是教師集中地、簡(jiǎn)要地表達(dá)自己的教學(xué)認(rèn)識(shí)、教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計(jì)的一種形式，在很大程度上將教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
二、高職“航海學(xué)”說(shuō)課內(nèi)容要點(diǎn)
1.課程目標(biāo)
高職“航海學(xué)”的總體目標(biāo)是掌握海圖、航海圖書資料、航線設(shè)計(jì)、海圖作業(yè)和船舶定位相關(guān)理論知識(shí)，具有計(jì)劃并引導(dǎo)船舶航行和定位的能力。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)和工作態(tài)度。
分類目標(biāo)有:(1)專業(yè)能力。能正確計(jì)算時(shí)間、識(shí)別物標(biāo)、選擇各種陸標(biāo)定位及估算船位精度;具有利用常用定位方法確定船舶位置和航線設(shè)計(jì)的能力;會(huì)使用海圖及值班駕駛員常用航海圖書資料;具有測(cè)定羅經(jīng)差和初步運(yùn)用基本航行方法的能力;能正確使用各種航海儀器，具有保持安全航行的能力。(2)方法能力。培養(yǎng)分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力;培養(yǎng)查閱資料、獨(dú)立學(xué)習(xí)、獲取新知識(shí)能力;培養(yǎng)應(yīng)變決策和外語(yǔ)應(yīng)用能力。(3)社會(huì)能力。具有安全與環(huán)境保護(hù)意識(shí);養(yǎng)成良好的海員職業(yè)道德;具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，良好的與同事交流、合作的能力。
2.課程內(nèi)容
根據(jù)履行船舶海上航行的崗位職責(zé)，應(yīng)當(dāng)具備“計(jì)劃并引導(dǎo)船舶航行和定位”的工作任務(wù)，教學(xué)單元分為:坐標(biāo)、方向與距離、海圖、潮汐潮流、航跡推算與航海日志記載、陸標(biāo)定位及誤差理論、航海儀器、雷達(dá)定位與導(dǎo)航、天文定位、測(cè)羅經(jīng)差、航標(biāo)、航海圖書資料、各種海區(qū)航行、船舶交通管理的使用和航線設(shè)計(jì)。列表描述每一教學(xué)單元的知識(shí)內(nèi)容與要求、技能內(nèi)容與要求、課時(shí)量分配。
3.課程實(shí)施
教學(xué)組織與實(shí)施強(qiáng)調(diào):為了行動(dòng)而學(xué)習(xí)，通過(guò)行動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。以“計(jì)劃并引導(dǎo)船舶航行和定位”工作任務(wù)為中心，重構(gòu)知識(shí)體系，整合、序化具體教學(xué)內(nèi)容。教師在完成各知識(shí)內(nèi)容講解的前提下，將相對(duì)完整和相對(duì)獨(dú)立的任務(wù)項(xiàng)目海圖作業(yè)、潮汐潮流計(jì)算、航海儀器使用、雷達(dá)定位與導(dǎo)航、測(cè)羅經(jīng)差、各種海區(qū)航行、航海日志記載和航線設(shè)計(jì)交予學(xué)生獨(dú)立完成，從信息的收集、方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施，到完成后的檢查評(píng)價(jià)，都由學(xué)生獨(dú)立負(fù)責(zé)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，注意從簡(jiǎn)單、容易的項(xiàng)目人手，學(xué)生經(jīng)歷了理論和實(shí)踐一體化的自主學(xué)習(xí)、并不簡(jiǎn)單的過(guò)程(程序完整、工作規(guī)范、組織嚴(yán)密、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn))，學(xué)生嘗到了成功的喜悅，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積累經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自信。隨后逐步增加難度和復(fù)雜程度，最后完成各種海區(qū)航行和航線設(shè)計(jì)任務(wù)。學(xué)生發(fā)揮主體作用，自我構(gòu)建真正屬于個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)體系，提高自主學(xué)習(xí)能力。加強(qiáng)與校企合作企業(yè)的聯(lián)系，跟蹤國(guó)內(nèi)外航運(yùn)發(fā)展，及時(shí)更新補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，特別是航海儀器、雷達(dá)定位與導(dǎo)航、航海圖書資料、船舶交通管理的使用等教學(xué)單元。教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)切實(shí)重視學(xué)生素質(zhì)與能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，積極引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)，提高職業(yè)道德。
4.教學(xué)方法
高職院校的學(xué)生主要以形象思維為主，不善于用概念、符號(hào)、定理去思考，“航海學(xué)”整個(gè)學(xué)科體系主要用符號(hào)去構(gòu)建，而形象思維的人是排斥符號(hào)、排斥概念的。因此，以形象思維為主的高職院校學(xué)生，在給他們傳授一門知識(shí)，講授一個(gè)定理時(shí)，要和一定的環(huán)境和背景聯(lián)系在一起，通過(guò)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，讓他們善于學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)[(z1。根據(jù)這一特點(diǎn)，課程內(nèi)容應(yīng)靈活運(yùn)用案例分析、分組討論、啟發(fā)引導(dǎo)等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂于實(shí)踐，提高教、學(xué)效果。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)、電子海圖和航海模擬器仿真教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)“將船舶搬到學(xué)?！?，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
教學(xué)單元:海圖、潮汐潮流、航跡推算與航海日志記載、陸標(biāo)定位及誤差理論、航海儀器、雷達(dá)定位與導(dǎo)航、天文定位、測(cè)羅經(jīng)差、各種海區(qū)航行、船舶交通管理的使用和航線設(shè)計(jì)。以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”“項(xiàng)目導(dǎo)向”和“問(wèn)題解決”作為學(xué)習(xí)和活動(dòng)的主線，應(yīng)用電子海圖和航海模擬器仿真各海區(qū)教學(xué)環(huán)境，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)以學(xué)為中心，注重學(xué)生綜合能力的提高。
5.學(xué)習(xí)方法
要指導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，樹立信心、決心、恒心，要看到自己的智力特點(diǎn)〔z1。通過(guò)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”“項(xiàng)目導(dǎo)向”和“問(wèn)題解決”激發(fā)學(xué)生對(duì)航海學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。航海學(xué)課程基本概念多，學(xué)生應(yīng)在正確理解、掌握基本概念的前提下，通過(guò)習(xí)題加深對(duì)概念的理解。引導(dǎo)學(xué)生利用各種信息資源來(lái)支持“學(xué)”;強(qiáng)調(diào)“協(xié)作學(xué)習(xí)”，包括生生、師生;引導(dǎo)學(xué)生善于總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的形成和發(fā)展。 6.課程評(píng)價(jià)
(1)學(xué)校評(píng)價(jià)和行業(yè)職業(yè)考試評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則。如果在校內(nèi)評(píng)價(jià)中不合格，但是在職業(yè)資格考試中合格的，可以認(rèn)定為合格。(2)課程評(píng)價(jià)以“過(guò)程持續(xù)評(píng)價(jià)”與“終期評(píng)價(jià)”相結(jié)合，并側(cè)重于學(xué)習(xí)過(guò)程的持續(xù)評(píng)價(jià)。(3)課程總成績(jī)=期末考試成績(jī)X 50+平時(shí)成績(jī)X50%a (4)期末考試、單元測(cè)驗(yàn)采取閉卷筆試或計(jì)算機(jī)題庫(kù)無(wú)紙化考試的方式進(jìn)行。(5)平時(shí)成績(jī)由以下成績(jī)組成:學(xué)生出勤、完成作業(yè)、課堂提問(wèn)、單元測(cè)驗(yàn)、平時(shí)實(shí)訓(xùn)評(píng)估等。平時(shí)實(shí)訓(xùn)評(píng)估成績(jī)包括考核學(xué)生實(shí)操的準(zhǔn)確性、技巧的合理應(yīng)用性、現(xiàn)場(chǎng)解決問(wèn)題和處理問(wèn)題的能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、交流能力等綜合性能力評(píng)價(jià)。
7.改革思路
依據(jù)履行船舶海上航行的崗位職責(zé)，應(yīng)當(dāng)具備職業(yè)適任能力中的“計(jì)劃并引導(dǎo)船舶航行和定位”，以船舶安全航行職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，在企業(yè)調(diào)研、專家咨詢的基礎(chǔ)上，以“計(jì)劃并引導(dǎo)船舶航行和定位”工作任務(wù)為中心，重構(gòu)知識(shí)體系，整合、序化具體教學(xué)內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)通過(guò)行動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在完成課程內(nèi)容的過(guò)程中發(fā)掘?qū)W生的潛能，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，構(gòu)建相關(guān)理論知識(shí)，發(fā)展職業(yè)能力，達(dá)到履行船舶海上航行的崗位職責(zé)的目的。
三、高職“航海學(xué)”說(shuō)課應(yīng)注意的問(wèn)題
1.突出重.點(diǎn)，展示說(shuō)課藝術(shù)
教師說(shuō)課可以按照自己的思路進(jìn)行設(shè)計(jì)，要突出重點(diǎn)、詳略得當(dāng)、繁簡(jiǎn)適宜，不必面面俱到;要說(shuō)明現(xiàn)代教育理念在課程教學(xué)中的應(yīng)用;要將自己的教學(xué)特長(zhǎng)與創(chuàng)新之處講清、講透，精彩的部分要充分表達(dá)出來(lái)，同時(shí)充分展示自己的教態(tài)、語(yǔ)言、板書、教案及現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的水平，使聽課者感受到說(shuō)課教師對(duì)說(shuō)好課的自信和能力，從而感染聽者，引起聽者的共鳴，增強(qiáng)說(shuō)課效果。
2.主動(dòng)向?qū)＜艺故窘虒W(xué)資料
說(shuō)課過(guò)程中或說(shuō)課后，教師應(yīng)將說(shuō)課教師簡(jiǎn)歷、說(shuō)課稿、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教案和主要教學(xué)參考資料、授課計(jì)劃、多媒體課件、教具以及課程組編寫的教材、講義等亮點(diǎn)展示給專家和同行。
3.突出“說(shuō)”字，切忌背、念、辯
說(shuō)課不能拿事先寫好的說(shuō)課稿去讀。說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)內(nèi)容、說(shuō)實(shí)施、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)評(píng)價(jià)和說(shuō)改革思路，緊緊圍繞一個(gè)“說(shuō)”字，語(yǔ)言要流暢自然，切忌背、念、辯。
4.處理好說(shuō)課與備課的關(guān)系
說(shuō)課是立體的、多維的;教案是平面的、單向的。說(shuō)課稿重點(diǎn)要說(shuō)清“為什么要這樣教”，主要體現(xiàn)出說(shuō)課者的教學(xué)思想、教學(xué)意圖和理論依據(jù)，即思維核心。備課的教案只說(shuō)“怎樣教”，重在設(shè)定教師在教學(xué)中的具體內(nèi)容和行為，即體現(xiàn)了“教什么”“怎樣教”。簡(jiǎn)單地說(shuō)，說(shuō)課稿是教案的深化、擴(kuò)展與完善，不僅要精確地說(shuō)出“教”與“學(xué)”的內(nèi)容，還要在理論和實(shí)踐的結(jié)合上具體闡述“為什么要這樣教”。說(shuō)課與備課是相輔相成、相互影響的。
5.處理好說(shuō)課與上課的關(guān)系
說(shuō)課是集體備課的一種特殊形式，是由說(shuō)課教師給特殊聽眾(教師)唱“獨(dú)角戲”，側(cè)重于理論闡述;上課則是教師在特定的環(huán)境中，依據(jù)自己所編制的教案，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)的過(guò)程，有具體的教學(xué)主體對(duì)象和具體的師生配合過(guò)程，有一定的教學(xué)程序和具體的操作方法，是具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。二者在對(duì)象、要求、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及場(chǎng)合上具有實(shí)質(zhì)性的區(qū)別，不能等同對(duì)待。
分隊(duì)計(jì)量的使用及改進(jìn)建議是在對(duì)郝一接轉(zhuǎn)站的流程、基本概況了解的情況下，結(jié)合現(xiàn)河采油廠采油一礦分隊(duì)計(jì)量系統(tǒng)的綜合運(yùn)行情況，以郝一站為基礎(chǔ)對(duì)分隊(duì)計(jì)量進(jìn)行的一次概述。
概述以分隊(duì)計(jì)量在郝一接轉(zhuǎn)站的實(shí)際運(yùn)行為依據(jù)，對(duì)分隊(duì)計(jì)量的技術(shù)、原理及其在運(yùn)行過(guò)程中產(chǎn)生的效果、存在的問(wèn)題進(jìn)行闡述。論文由郝一站的基本概況、分隊(duì)計(jì)量的實(shí)際應(yīng)用、存在問(wèn)題及改進(jìn)建議三部分組成。
分隊(duì)計(jì)量的實(shí)際應(yīng)用是論文所要闡述的關(guān)鍵部分，將以大量的分隊(duì)計(jì)量數(shù)據(jù)及生產(chǎn)實(shí)例為論據(jù)，從分隊(duì)計(jì)量的技術(shù)簡(jiǎn)介、分隊(duì)計(jì)量的界面、分隊(duì)計(jì)量的應(yīng)用效果三部分展開。
分隊(duì)計(jì)量的存在問(wèn)題及改進(jìn)建議以分隊(duì)計(jì)量達(dá)到最佳的運(yùn)行效果，更好地服務(wù)生產(chǎn)為目標(biāo)，包括存在問(wèn)題、改進(jìn)建議兩部分。
關(guān)鍵詞：分隊(duì)計(jì)量，質(zhì)量流量計(jì)，液量，油量。
中圖分類號(hào)：F253.3
1.郝一站的基本概況
1.1郝一站分隊(duì)計(jì)量簡(jiǎn)介
為了明晰各采油隊(duì)的產(chǎn)量，并在原油生產(chǎn)管理中及時(shí)、真實(shí)地掌握各采油隊(duì)的原油生產(chǎn)動(dòng)態(tài)，便于管理人員科學(xué)決策，現(xiàn)河采油廠采油一礦采油一隊(duì)郝一接轉(zhuǎn)站于2009年先后安裝了五臺(tái)流量計(jì)并連接入網(wǎng)，其中兩臺(tái)為油路質(zhì)量流量計(jì)，兩臺(tái)為水路智能電磁流量計(jì)，一臺(tái)為外輸質(zhì)量流量計(jì)，形成完善的分隊(duì)計(jì)量及監(jiān)控系統(tǒng)。
2.分隊(duì)計(jì)量的實(shí)際應(yīng)用
2.1分隊(duì)計(jì)量的技術(shù)簡(jiǎn)介
2.1.1質(zhì)量流量計(jì)的工作原理
質(zhì)量流量計(jì)形似U形管，流量管端部安裝了電磁驅(qū)動(dòng)線圈，以固有頻率振動(dòng)，當(dāng)流體流過(guò)流量管時(shí)，其進(jìn)出口產(chǎn)生科里奧現(xiàn)象的扭曲現(xiàn)象，從而導(dǎo)致兩邊檢測(cè)信號(hào)的相位差。根據(jù)牛頓第二定律，流量管的扭曲量與流經(jīng)的質(zhì)量流量成正比，通過(guò)測(cè)得的相位差值，計(jì)算出質(zhì)量流量。
2.1.2數(shù)據(jù)采集
在需要測(cè)量的原油管線上安裝質(zhì)量流量計(jì)測(cè)量質(zhì)量總量、質(zhì)量流量、體積總量、體積流量、溫度、密度、壓力。同時(shí)，使用PLC采集所有儀器儀表的數(shù)據(jù)，并通過(guò)人工輸入純油、污水標(biāo)準(zhǔn)密度計(jì)算出當(dāng)前溫度下的含水率、純油體積、污水體積、純油質(zhì)量。同時(shí)還可根據(jù)溫度對(duì)純油體積、污水體積進(jìn)行修正得到純油標(biāo)準(zhǔn)體積（20℃），污水標(biāo)準(zhǔn)體積（20℃），采用工控機(jī)采集、顯示PLC所計(jì)算測(cè)量的數(shù)據(jù)，同時(shí)根據(jù)用戶要求形成相關(guān)報(bào)表。并且將數(shù)據(jù)通過(guò)油田局域網(wǎng)實(shí)時(shí)上傳至采油廠服務(wù)器，實(shí)現(xiàn)全廠數(shù)據(jù)查詢和共享。
2.1.3信息平臺(tái)建設(shè)及網(wǎng)絡(luò)配套
在充分利用采油廠現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源的基礎(chǔ)上，根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際進(jìn)一步建設(shè)完善網(wǎng)絡(luò)配套，搭建分隊(duì)計(jì)量監(jiān)控信息平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)采油廠分隊(duì)計(jì)量監(jiān)控系統(tǒng)的自動(dòng)化管理。主要包括計(jì)量和監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)及時(shí)、全面、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)采集和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)時(shí)監(jiān)控，將采集的實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)同步上傳采油廠服務(wù)器，并將實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)與非實(shí)時(shí)的、手工輸入的或離線的生產(chǎn)數(shù)據(jù)集成起來(lái)，形成一個(gè)共享管理數(shù)據(jù)并集中授權(quán)，為廠、礦、站、隊(duì)等相關(guān)環(huán)節(jié)提供及時(shí)可靠的生產(chǎn)信息，實(shí)現(xiàn)分隊(duì)計(jì)量監(jiān)控自動(dòng)化與信息資源的集成和共享。
2.2分隊(duì)計(jì)量的應(yīng)用效果
2.2.1實(shí)現(xiàn)了分隊(duì)計(jì)量，極大提高了生產(chǎn)的目的性、主動(dòng)性。
使各采油隊(duì)對(duì)各自的產(chǎn)液量、油量有較準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)做參考，同時(shí)根據(jù)分隊(duì)計(jì)量提供的數(shù)據(jù)所制定的產(chǎn)量運(yùn)行指標(biāo)及管理制度，以及根據(jù)指標(biāo)完成情況實(shí)行的獎(jiǎng)懲制度，使生產(chǎn)的目的性、主動(dòng)性得到了極大的提高 。
2.2.2分隊(duì)計(jì)量把模糊的生產(chǎn)動(dòng)態(tài)變得透明、實(shí)時(shí)。
分隊(duì)計(jì)量成為我們看見生產(chǎn)動(dòng)態(tài)的眼睛，并且分隊(duì)計(jì)量提供的大量數(shù)據(jù)為生產(chǎn)分析、判斷提供了有力的支持，減少了過(guò)去分析的盲目性；發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提前，反應(yīng)快；發(fā)生異常情況，判斷方向清晰、不再模糊，極大地減少了生產(chǎn)損失。
分隊(duì)計(jì)量反映生產(chǎn)動(dòng)態(tài)的途徑：
⑴單位時(shí)間進(jìn)站液量、油量的變化
郝一站每?jī)蓚€(gè)小時(shí)錄入、上傳一次接收采油一隊(duì)、郝西站來(lái)液數(shù)據(jù)，并根據(jù)數(shù)據(jù)變化分析生產(chǎn)動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)波動(dòng)到10%時(shí)，通知一隊(duì)、郝西站查找原因并做好記錄。數(shù)據(jù)波動(dòng)到20%時(shí)，要立即向監(jiān)控室匯報(bào)，隨后將查找原因情況再匯報(bào)礦監(jiān)控室，監(jiān)控室做好記錄。數(shù)據(jù)波動(dòng)超過(guò)30%時(shí)，要立即向監(jiān)控室匯報(bào)，監(jiān)控室要協(xié)助基層結(jié)合數(shù)據(jù)拿出分析意見，并立即匯報(bào)給礦集輸干事及礦領(lǐng)導(dǎo)，分析完畢后由基層單位將原因情況匯報(bào)礦監(jiān)控室。
若發(fā)現(xiàn)異常通知一隊(duì)、郝西站查找原因。
⑵瞬時(shí)流量的變化
2#分離器油路瞬流、水路瞬流，3#分離器油路瞬流、水路瞬流，外輸瞬流，油路瞬流、水路瞬流加和即是該分離器接收的總液量，通常根據(jù)總液量的波動(dòng)情況判斷生產(chǎn)動(dòng)態(tài)。
⑶外輸液量、油量與郝現(xiàn)聯(lián)接收進(jìn)行比對(duì)
通過(guò)兩者的比對(duì)，計(jì)算和下游站（郝現(xiàn)聯(lián)）接收液量、油量的輸差，分析輸差的原因，并在一個(gè)小時(shí)內(nèi)將分析結(jié)果報(bào)告監(jiān)控室，監(jiān)控室做好記錄。以此對(duì)外輸線進(jìn)行監(jiān)控。
2.2.3分隊(duì)計(jì)量實(shí)現(xiàn)了對(duì)各油站粗放管理向精細(xì)管理的轉(zhuǎn)變。
改變了以往各油站的生產(chǎn)操作模式，生產(chǎn)操作是否及時(shí)到位有了檢驗(yàn)、考核的依據(jù)，目前各站對(duì)分離器、儲(chǔ)油罐液位、外輸泵排量的控制操作更加細(xì)化、精確。分隊(duì)計(jì)量使各油站職工工作內(nèi)容發(fā)生了變化，他們?cè)谏a(chǎn)意識(shí)的主動(dòng)性上的轉(zhuǎn)變是前所未有的 。
2.2.4分隊(duì)計(jì)量使各油站的平穩(wěn)外輸有據(jù)可依，實(shí)現(xiàn)了全礦集輸系統(tǒng)的穩(wěn)定。
平穩(wěn)外輸?shù)膶?shí)現(xiàn)要以來(lái)液及來(lái)液含水為依據(jù)，分隊(duì)計(jì)量恰恰能夠?yàn)楦饔驼咎峁┻@些數(shù)據(jù)。而每座集輸站庫(kù)的平穩(wěn)外輸，都會(huì)使得下游站庫(kù)接受液量、油量平穩(wěn)，這樣環(huán)環(huán)相扣，保證了全礦集輸系統(tǒng)的平穩(wěn)。
3.存在問(wèn)題及改進(jìn)建議
3.1存在問(wèn)題
采油一礦的分隊(duì)計(jì)量工作正逐步走向完善，但從目前的結(jié)果看，站庫(kù)間以及站庫(kù)內(nèi)質(zhì)量流量計(jì)的計(jì)量結(jié)果仍存在一定的差值，也就是說(shuō)只有當(dāng)質(zhì)量流量計(jì)達(dá)到最佳運(yùn)行狀態(tài)反應(yīng)出的數(shù)據(jù)才是準(zhǔn)確的，而不是在各計(jì)量位置安裝了質(zhì)量流量計(jì)就能實(shí)現(xiàn)分隊(duì)的準(zhǔn)確計(jì)量 。
3.2改進(jìn)建議
針對(duì)這一問(wèn)題，并使得分隊(duì)計(jì)量達(dá)到最佳的運(yùn)行效果，我提出以下幾條改進(jìn)建議：
⑴三相分離器運(yùn)行參數(shù)的控制，以達(dá)到最佳的分離效果。
a. 水腔液位足夠高（1.8米），保證水路不帶油，油路不斷流，實(shí)現(xiàn)油量的準(zhǔn)確計(jì)量。
b. 分離器壓力控制要低（0.12MPa），保證氣路不帶油，油路不竄氣。
c. 油腔液位不宜過(guò)高，即水路電動(dòng)閥開度調(diào)節(jié)要適當(dāng)、及時(shí)，保證氣路不帶油，也不致油路流不及開啟油路旁通。
⑵根據(jù)生產(chǎn)動(dòng)態(tài)的變化，及時(shí)取樣化驗(yàn)含水，對(duì)純油、污水標(biāo)準(zhǔn)密度進(jìn)行修正。
⑶定期對(duì)質(zhì)量流量計(jì)進(jìn)行校準(zhǔn)。
⑷進(jìn)出站溫度要保證在要求的范圍內(nèi)，這是分離效果好、計(jì)量準(zhǔn)確、外輸平穩(wěn)的重要因素。
⑸實(shí)現(xiàn)天然氣量的在線自動(dòng)記錄傳輸，達(dá)到混合液量、油量、氣量對(duì)生產(chǎn)動(dòng)態(tài)的立體反映。
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