時間：2023-03-21 17:05:21
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當前，新的課程改革不僅僅是教學大綱、教學內容的變革，還包括教學方法和教學過程的改革。因此，教材改革只是新課程改革的重要一環(huán)，其中，利用新教材進行教學方法、教學模式的改革才是重要的內容。我們知道一般情況下，課程方案一旦確定的話，那么教學改革必定要發(fā)生變化，教學理念必定要發(fā)生轉變。如果教學觀念不改變，教學模式不轉變，新的教材也將起不到改革的作用，課程改革將是失敗的改革。因此，充分利用新教材改革的內容，挖掘新教材改革的意義，體現新課改的思想是廣大高中教師在新課改的指導下所要面臨的重要問題，這直接關系著新課程改革的成功與否。
二、新教材在推進素質教育方面的特點
1.在知識體系的編排上，更有利于學生自主學習。新的高中數學教材，在內容的編排上打破了舊的分科編排內容，例如，將高中數學分為：代數、幾何等，調整了知識安排的順序，注重和初中數學課程的有機銜接，更加符合學生的接受水平，在知識的深度上注意由淺入深的把握程度，在實踐性上更加注重聯系學生的生活實際，有利于學生開展自我學習，提高學生獨立發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力，便于培養(yǎng)學生的能力。
2.在數學思想上更加突出學生思維能力的培養(yǎng)。新的課程改革強調，數學教學不再是單純的數學知識的傳授，更加關注的是學生數學能力的提升和數學素養(yǎng)的培養(yǎng)，而新的數學教材則體現了這一思想，在內容的安排上注意數學思想的總結和提煉，使學生更容易掌握，發(fā)揮好數學教學的引導作用，在章節(jié)的設置上更加體現數學方法的連貫性。
3.注重聯系實際，注意培養(yǎng)學生的數學應用意識。新的數學教材更加突出數學與生活實際的聯系，重在培養(yǎng)學生運用數學知識解決生活中的實際問題。數學教材中每一章前的圖表設計都是來源于生活，每一章前的引言都是從生活中的實際導入的。一些閱讀材料都是根據生活提煉出來的，教材中的一些練習題都和人們的生活實際普遍聯系，有助于培養(yǎng)學生的數學應用意識。
4.增加了研究性課題，注重培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神。新的數學教材增加了研究性課題，是當前高中數學新教材的新亮點，強調培養(yǎng)學生的實踐操作能力，講究把數學課堂和生活實際緊密聯系，讓學生在學到知識的同時，鍛煉了能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新的精神。
三、深入挖掘新教材的潛能，提高學生的綜合能力水平
我們知道，教育改革的重心是教學模式和教學方法的轉變，教材的改革只是教育改革的前提和保障，要想實現教育改革的目標，關鍵是教師要充分挖掘教材的內涵和方向，利用教材的特點，轉變教學理念，改變教學方法，培養(yǎng)學生的綜合素質。具體到如何運用教材，主要從以下幾個方面入手：
1.指導學生理解教材，培養(yǎng)學生的自學能力。高中數學教材是遵循新課改的思想，結合學生的實際而編寫的，更加符合學生的身心發(fā)展需要，更加注重培養(yǎng)學生的自學能力，注重引導學生課前預習，注重學生通過自我閱讀掌握知識，使學生在閱讀的基礎上逐步培養(yǎng)數學興趣，使學生通過自我閱讀提高學習的積極性。因此，教師要根據教材的安排，鼓勵學生自主學習，主動探究。在課堂教學之初，要專門留出一定的時間讓學生閱讀教材，使學生對于知識有一定的把握，在心中形成初步的脈絡，提高課堂教學的針對性和有效性。
（1）要讓學生明確每一節(jié)課程內容的目標、教學重點、教學難點，讓學生帶著問題去閱讀，增強課堂教學的目的性。對于那些成績較好的學生，要鼓勵學生超前預習，并要及時給予表揚，使他們產生學習的主動性，對于提高課堂效果具有積極意義。
（2）要鼓勵學生積極發(fā)現問題，大膽提出自己的疑問，培養(yǎng)學生發(fā)現問題的能力，進而進一步去分析問題、解決問題。
（3）鼓勵學生積極探究，讓學生養(yǎng)成小組合作學習的習慣，讓學生嘗試找到問題的答案，培養(yǎng)學生的數學能力。
2.通過創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生學習數學的積極性。在高中數學教學中，創(chuàng)設問題情境可以培養(yǎng)學生學習的興趣，使學生產生解決問題的強烈愿望，從而產生對數學知識的追求，調動學生學習的積極性。新的數學教材相對于舊的數學教材更有利于教師創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生學習的興趣。比方說，每章前圖表的解說、章前的導入以及相關的數學資料、聯系實際的一些例題，都是創(chuàng)設問題情境的重要素材。教師可以充分利用好這些內容，對于提高課堂教學效果具有重要的作用。例如，在講授“函數的圖像”這部分內容時，教師可以利用課后練習題中求彈簧振子的振幅、周期、頻率這個題目導入本節(jié)內容，將其制作成多媒體課件，通過問題的設置，使學生積極參與到教學活動中，既解決了實際問題，又培養(yǎng)了學生的數學能力，取得了良好的教學效果。
（一）建立良好的師生關系
在課堂教學過程中，教師要充分尊重學生的主體地位，明確教師的“教”是為學生的“學”服務的。教師不要過多地為學生講解，而應該多給學生自主發(fā)揮的空間，讓學生獨立自主地去探究知識獲得的過程。當學生出現錯誤或是有了自己獨特的觀點時，教師不能一味地批評或更正，而應該尊重學生的觀點，并引導他們發(fā)現出現錯誤的原因，讓他們認真改正。師生關系和諧了，學生才會放下自己內心的緊張情緒，他們的思維也會由此而變得更加活躍，各種奇思妙想會層出不窮。學生的思維活躍了，他們的主動性和創(chuàng)造性才會被自然地激發(fā)出來，這樣課堂教學也就充滿了活力。
（二）以情境激趣
在初中階段，學生都有著強烈的好奇心。由于在小學時已經學習了三年的英語，學生對英語已經不再陌生了，也沒有了當初的新鮮感。因此在課堂上，教師很難使學生的注意力持續(xù)地放在英語學習上。為了解決這個問題，教師可以結合教材內容為學生創(chuàng)設各種各樣的教學情境，也可以把一些教具或實物帶到課堂上，來讓學生的英語學習變得更加直觀。有了新鮮有趣的情境，學生的學習積極性就能很快地被調動起來。如學習水果類的單詞時，筆者將香蕉、蘋果、橘子、梨等水果帶到了教室；學習動物類單詞時，則將貓、狗、兔子等造型的毛絨玩具展示在了學生面前。這些實物不僅使課堂充滿了歡樂的氣氛，還能幫助學生更好地學習、記憶單詞，對所學內容有更深的印象。
二、勇于實踐，展示學生的創(chuàng)新能力
中學英語教學的目的是對學生進行聽、說、讀、寫的基本訓練，培養(yǎng)學生初步運用英語進行交際的能力。為此，教師應通過創(chuàng)造性的勞動，為學生提供一個舞臺，讓他們在這個舞臺上充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。
（一）值日報告
教師可組織學生經常閱讀一些小文章、小幽黙、小故事等，以此來豐富他們的英語課外知識。如每天上課前三分鐘要求一位學生做值日報告，可以講解教學內容、預告天氣情況或講述有趣的故事等，教師在一旁要及時給予充分的肯定和點評。這樣，既能調動學生的積極性和主動性，又能使他們看到自己的潛力，增強進步的信心和勇氣，激起他們對更大成功的追求。
（二）創(chuàng)設情境，模擬表演
新教材教學強調要注意創(chuàng)設情境，給學生提供實踐的機會，這就突出了英語的交際功能。如在教授“Shopping”這一節(jié)內容時，可在教室里放幾件物品，由學生扮演售貨員和顧客，讓他們在摸擬的環(huán)境中學會用英語購物。這樣，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，還給學生創(chuàng)造了一種真實的情境，使學生能迅速地掌握所學的知識。
三、總結
小學數學創(chuàng)新教育論文摘 要：新時期的小學數學教學發(fā)展，面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。運用新穎、先進的教育技術，為小學數學教學新的生長點提供廣闊的展示平臺。因此，創(chuàng)新教育和小學數學教學課改的整合，有利于充分認識到實施小學數學必然地要以先進的創(chuàng)新教育理論為指導，轉變教育思想，改革課堂教學，更新教學方法和手段，促進素質教育觀念與教學機制的整體深刻變革。
關鍵詞：數學課堂教學；創(chuàng)新精神；創(chuàng)新能力
隨著教育改革的深入發(fā)展，創(chuàng)新教育的思想已經深入人心。因此，如何提高學生的創(chuàng)新思維水平就成為了廣大數學教育工作者在課堂教學中的工作重點之一。對于學校中的數學課堂教學來說，創(chuàng)新教育就是在教學過程中通過具體的教育措施，使學生在學習的過程中提高自己的創(chuàng)新素質。提高學生的創(chuàng)新能力是一項長期工作，教師要樹立這種教育理念，為學生創(chuàng)設一個寬松的學習氛圍，讓他們在動手動腦的活動中提高自己的創(chuàng)新素質。具體說來，可以從以下幾個方面做起：
一、以興趣作為小學數學創(chuàng)新教育的動力
興趣是學生進行數學學習的不竭動力，同時也是提高數學創(chuàng)新思維能力的源泉。讓學生在“我要學”的思維活動中培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。對于小學生來說，他們還處于具體運算階段，喜歡具體形象的事物，對于抽象乏味的數學問題缺乏興趣，在這種情況下，教師要把數學學習和小學生的日常生活結合起來，創(chuàng)設一種數學情境，用以引發(fā)學生的思考。
二、以實踐作為小學數學創(chuàng)新教育的基礎
三、以探究作為小學數學創(chuàng)新教育的方法
探究式教學法可以應用與數學教學的許多環(huán)節(jié)。在概念形成環(huán)節(jié)運用探究式教學法，可以引發(fā)學生從具體的活動中抽象出對概念的概括，使學生對概念的本質有一個更為深入的理解；在定理的發(fā)現過程中運用探究式教學法，學生可以循著前人的探索軌跡進行知識的再次發(fā)現，從而掌握一個正確的解決問題的方法，體驗數學家們發(fā)現問題的過程；在知識的應用環(huán)節(jié)采用探究的數學方法可以讓學生在對具體事例的探討中，發(fā)現數學與生活的聯系。學生可以在綜合實踐的過程中，采用網絡、圖書館、社會調查等各種渠道收集資料，在方案的設計過程中實現對知識的再次應用。
四、轉變觀念，積極探討新的教學方式
教師應創(chuàng)設能引導學生主動參與的教學環(huán)境，從而激發(fā)學生學習的積極性，培養(yǎng)學生掌握知識、運用知識的能力，使每個學生得到充分的個性發(fā)展。在學習過程中，營造開放的空間，讓學生去玩、去動、去演。課堂教學要從學生的愛好和興趣出發(fā)，設計一些有特色的教學方法。如：在以給定的圖形如：、、兩個圓、兩個三角形、兩條平行線為前提條件，盡可能多地構思獨特且有意義的圖形，并寫上一兩句貼切的、詼諧的解說詞。如兩盞燈、一個等式，就是符合要求的兩個圖形，你還能構思出其它的圖形嗎？比一比，看誰想得多。這是一道培養(yǎng)學生圖案設計能力與空間想像能力的趣味數學題，沒有標準的答案，初一學生根據他們的知識面和生活閱歷，學生是從以下不同的側面來設計：①來自生活實踐的設計：圖形如圣誕樹、一輛小車、一個機器人、一座房子、兩支棒棒糖機器人、嬰兒車等；②形象生動地刻畫動物或人物，一只小鳥、稻草人、一只蝴蝶、一只狐貍頭等從以上方案的設計可以看出，如果學生沒有豐富的感性材料作素材，僅僅憑在課堂上的機械訓練，是很難憑空設計出一種有意義的圖形的，要求在數學的學習過程中勤于動手、善于觀察、發(fā)揮聯想，在生活中學習數學、運用數學。這樣的數學活動課，以情境、想像的形式貫穿整個課堂，在這樣的學習氛圍中，樂在其中，學生的積極性被激發(fā)，情感得以交流，個性得到張揚，自主、實踐、活動成為課堂教學的主旋律，課堂教學輕松活潑，學生學得扎扎實實。這樣的教學方式使學生的學習變得豐富多彩，使課堂顯出勃勃生機，煥發(fā)出生命的活力。使抽象的變得具體，靜的變成動的，虛幻的變成真實的，既可以為學生創(chuàng)設真實的情景，又能將學生引入想像的世界，使教材“活”起來，使課堂也“動”起來。
五、創(chuàng)設民主和諧的課堂教學氣氛
在小學科學創(chuàng)新教育中，教學媒體的選用依據主要包括以下幾個方面：一是教學目的。如在科學教學中讓學生掌握一件簡單電器的使用原理和了解一件簡單電器的構成與組裝是具有差異的教學目的，前者可以使用投影與板書來完成教學，而后者則需要使用到這件簡單的電器；二是教學內容。由于小學生的好奇心十分強烈，并且小學科學創(chuàng)新教育內容與小學生的生活具有緊密關系，所以小學科學創(chuàng)新教育應當重視培養(yǎng)小學生的動手能力，教師應當盡量選擇能夠呈現直觀形象的媒介來開展教學活動；三是教學對象。年齡的差異會直接影響學生的接受能力，所以教學媒體的選用要充分考慮教學對象的差異。年紀較低的學生并不具備較強的抽象和概括能力，所以適合選用錄像以及幻燈片等能夠吸引學生注意力并且具有生動形象特點的媒體，而高年級的學生在媒體選擇方位方面則會寬泛很多，這主要是由高年級學生抽象與概括能力的提升所決定的。值得注意的是，當前的多媒體輔助教學工具在小學科學創(chuàng)新教育中被廣泛運用，在使用多媒體輔助教學工具中教師需要做到進行的設計、突出學生的主體性以及突出教學的重點等問題，避免過度使用多媒體輔助教學工具而影響小學生抽象思維能力與概括能力的提高，同時避免在小學科學創(chuàng)新教育課堂中加入過多內容而影響學生的有效接受。
（二）提高課堂提問有效性
課堂提問是教師與學生之間的互動，提高課堂提問的有效性不僅能夠強化學生學習積極性，同時有利于教師更好的對教學過程做出調控。要實現課堂提問有效性的提高，首先教師應當重視提問過程中的引導，即在新內容的教學中，教師可以以與新的教學內容相關的舊知識點作為問題來提問，讓學生通過回憶舊的知識并通過對原有知識的引申來發(fā)現問題答案；其次教師所提問的問題要具有針對性，這種針對性主要體現在對教學內容和教學目標的針對性，避免提問內容的隨意性和盲目性，對此，教師需要以教學內容與教學目標位依據來選擇問題，同時要圍繞提出的問題做到精心組織措辭、合理選擇表達方式，同時要對學生的接受能力做出考慮，確保提問的簡單明了、通俗易懂。
（三）提高課堂管理有效性
首先，醫(yī)學院校對于創(chuàng)新教育的支持不夠?，F階段，大多數的高等醫(yī)學院校都已經開展了創(chuàng)新教育的改革，但是改革的力度還不夠，大多數學校只是重視學生的教學工作，而輕視學生的想法與需要。因此，對建立醫(yī)學生創(chuàng)新教學工作的支持力度與改革力度還存在著許多的問題需要改進。其次，學生的教育工作也過于片面，在各類醫(yī)學高等院校的創(chuàng)新過程中，幾乎所有的學校還處于初級階段，尚未形成一個完善的教學模式。對于學生的創(chuàng)新活動還有待于提高，對于學生能力的培養(yǎng)還不是很全面，學校內的文化創(chuàng)新氛圍也遠遠不夠，這樣對于學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就有相當大的局限性，難以激發(fā)學生們的興趣與靈感。最后，現階段看來，我國國內的醫(yī)學高等院校對于學生的考評還僅局限于考試，這種應試教育對學生的創(chuàng)新能力是有極大的影響的。學生們?yōu)榱藨犊荚嚕矝]有太多的時間去提高創(chuàng)新能力，大多都在死記硬背，不僅不會增強學生的創(chuàng)新能力，反而會使學生的能力下降。所以，對于傳統(tǒng)的應試教育的改革已經迫在眉睫，教育部門可以建立多種考核制度，不能僅局限于考試。
2醫(yī)學生創(chuàng)新教育所起到的作用
使學生樹立起創(chuàng)新觀念，對于學習有足夠的熱情。每個人都有自己的理想，也正是因為理想，才會有前進的動力，挖掘自己的潛力，從而不斷的提高自身素質。高校的學習生活是學生能夠全面了解自己的最后階段，同時也是最關鍵的階段，離開大學校門，即將步入社會，這對于學生們的影響是巨大的。所以，一定要重視學生在高校的學習情況。在學生的學習生活中，學校要盡量多組織一些能夠培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的活動。創(chuàng)新文化是高校教育的重要一部分，也為學生自主創(chuàng)新提供動力。而學生工作是學校工作的基礎，只有將學生工作做到最好，學校才能更加適應現今社會的潮流。根據現階段學生的特點，學?？梢员M量多組織一些有針對性的能夠適應學生發(fā)展的活動，為學生們營造一個平等互助的平臺，讓學生們主動的去相互溝通、了解。
3醫(yī)學生創(chuàng)新教育工作的探索
在教育課程中，一定要以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為主，教師在教學中盡量讓學生們多動手、多動腦，不能受傳統(tǒng)教育模式的影響，教師上面講，學生下面聽，這種教育模式只會限制學生的創(chuàng)新能力與想象能力，甚至影響其今后的發(fā)展。對于實驗課的內容，要讓學生親自動手參與，教師在旁邊指導，有問題大家在一起討論。對于學校對學生的考核也要創(chuàng)新，不能一直沿用傳統(tǒng)的應試教育，要讓學生們在和諧的氣氛中學習知識。對于醫(yī)學生創(chuàng)新活動學校一定要大力支持，對于科技創(chuàng)新的經費一定要盡量滿足，從而保證學生各類科技活動的順利完成。同時，要建立多個適合學生動手實驗的創(chuàng)新基地與實驗室，保證學生們能夠親自動手參與實驗與研究。只有學生們親自動手，才會增強學生的想象能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。對于創(chuàng)新能力突出的學生給予一定的獎勵，這樣可以激發(fā)學生們的興趣，讓學生更有激情的去挖掘自己的潛能。在學生學習過程中，一定要注重創(chuàng)新實踐中關懷與關心精神的培養(yǎng)。所有學生，特別是醫(yī)學院校的學生，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與團隊協(xié)作是分不開的，在一般的課堂教育中，教師只是讓學生學習理論知識，但對患者是否懷著關懷的心情也是同樣重要的，理論知識的提高并不能代表其人文知識的提高。所以在教育過程中，教師一定要灌輸給學生關懷意識，不要僅局限于對患者病理的研究。
4結束語
1.體育教學中缺乏創(chuàng)新思維
一些老師在平時的教學中很少和其他老師探討、交流新思想和新方法，總是按照自己幾十年如一日的教學方法展開教學，沒有經常自我充電，更新教育觀點，增強改革意識，這樣很容易形成思維定勢。體育項目多，而其中的競技項目的戰(zhàn)術也是變化多端的，所以，教師不能總是依靠老方式去教新內容。作為新時代的體育老師，我們要針對不同的問題，提出不同的解決方案，爭取將學習內容多樣化、新穎化、趣味化。例如，為了開闊學生的視野，使學生更真切地明白體育精神和體育所代表的意義，我們可以多收集一些奧運比賽的精彩片段供學生欣賞。在學習復雜的動作技能后，也可以安排學生模仿慢動作，或者是讓學生作解說員或實況轉播的記者，說一些技術描述或談一些感想，這樣就擺脫了死板的教學模式，激發(fā)了學生的學習欲望和熱情。
2.教學中過分強調一致性
傳統(tǒng)的體育教學中，老師過分要求學生按照自己的規(guī)則和方式去完成學習任務，老師教什么，學生就必須學什么，老師往往忽視了學生的差異性而采取一刀切的方式方法進行教學，對所有學生都提出一樣的要求，完全忽略了學生的個體要求。這樣完全抹殺了學生愛動好玩的天性，學生畏懼體育課的心理極易產生，很多學生甚至討厭體育。
二、實現體育教學中創(chuàng)新教育的對策
1.樹立健康體育、終身體育、快樂體育的教學理念
作為初中體育老師，我們要從傳統(tǒng)的以教授基本運動技能為中心，以分數第一位為目標的教育觀念中走出來，創(chuàng)立新理念，樹立健康體育，終身體育，快樂體育的教學理念。在日常教學中，我們要以培養(yǎng)學生自主學習新技能，自主鍛煉身體，在運動中發(fā)展學生的獨立思考能力為目標，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，引領學生在體育中感受運動的快樂，體驗團體合作的力量與重要性。
2.兼顧全體，實行個性化教育
由于我們面對的學生人數多，每個班的具體情況不同，每個學生又有差異性，所以這就要求老師面對全體學生同時也要關注個體的特殊要求。不同的學情要求老師變化多種策略方法，采用層次性的有梯度的教學方法與步驟進行教學，這樣才能充分發(fā)揮學生的個性，挖掘學生的內在潛能，進而激發(fā)學生體育熱情，獲得全面的發(fā)展。例如，女生可能比較喜歡一些運動量小而且?guī)в兴囆g性的活動，我們就可以開展跳皮筋比賽，看看誰跳出的花樣多而且編出的歌謠美。
3.創(chuàng)新體育教學模式
創(chuàng)新模式就是要求老師在教學中改變陳舊的模式化教學，將教學內容通過多種不同的途徑達到高效優(yōu)質的教學。在實際教學中，我們經?？匆妼W生悶悶不樂地反復練習，可就是學不會，完全看不到運動的活力與激情。這時老師可以利用分解法進行講解，告訴學生應該注意哪些方面，然后利用示范法，通過正確、熟練、輕快、優(yōu)美的演示，激發(fā)學生的學習欲望，必要時可以采用口訣的方式幫助學生記憶練習。待學生掌握后，可以設計趣味性和競爭性強的游戲活動，展開拓展運動，幫助學生提高練習，又能在團隊合作中提升協(xié)作能力。
4.開發(fā)利用體育資源
我們要在深挖教材的同時，注意結合學情合理地開發(fā)利用校本教材。因為各個地區(qū)的教學條件不同，學生的基礎情況也不同，所以為了更大限度地激發(fā)學生的體育興趣與創(chuàng)新能力，我們可以結合當地實情進行改編教材，創(chuàng)編教材，利用現有的條件自己設計出一些新的游戲活動和體育設施，徹底改變“考什么，教什么，練什么”的應試教學模式。
三、總結
學生是高職英語教學的主體，學生的需要是高職英語教學的方向，而當前高職英語教學中學生依然處于被動地位，高職英語教師不能根據學生的思想發(fā)展和個體狀況對教學進行創(chuàng)新和變革，導致學生始終處于被動狀態(tài)，既不能做到對學生英語能力和素質發(fā)展的滿足，也不能發(fā)揮出高職英語教學對學生的教育和培養(yǎng)價值。
2實現高職英語教學創(chuàng)新教育的途徑
當前眾多高職院校已經在英語教學中展開了創(chuàng)新性的變革，如何能夠實現觀念、方法、內容方面的創(chuàng)新建設，才是當前高職英語教學的核心性問題，也是高職英語教學實現創(chuàng)新教育的關鍵，本研究認為可以通過如下一些手段來實現高職英語教學的創(chuàng)新教育。
2．1利用信息技術進行高職英語教學創(chuàng)新
信息技術是當前高職英語教學中主要的輔助手段和基礎技術，通過信息技術的有效應用可以滿足高職英語教學的需要，同時也可以吸引高職學生的興趣，在新穎的教學途徑和方式基礎上，達到對高職英語教學的有益創(chuàng)新。高職英語教師可以通過多媒體課件的制作，將高職英語教學內容、教學氛圍得到優(yōu)化，展示高職英語教學內容中潛在的教育部分，發(fā)展出高職英語教學的新方法。
2.2.通過環(huán)境因素實現高職英語教學創(chuàng)新
應該根據學生水平，設計創(chuàng)新課堂，引進創(chuàng)新英語教學法，結合中式環(huán)境因素，改變傳統(tǒng)的學習方式，將西方的教學方式融入英語教學中。此外，還應該實行綜合創(chuàng)新教學，在課堂教學中加入“興趣”因素，激發(fā)學生的英語學習興趣，帶領學生感受立體化教學，達到對學生發(fā)展的促進作用。
2.3加強高職英語教學的創(chuàng)新實踐
實踐是檢驗創(chuàng)新英語水平的直接途徑，。針對短語，教師可以結合口語創(chuàng)新的方式，組織短語競賽，讓學生以口語表達的方式，回答教師的創(chuàng)新提問，同時教師可結合英文謎語、接詞的方式，提高對短語的熟悉度，形成一定的語感；針對語法，教師可采取聯想式的創(chuàng)新，將相類似的語法結構放在一類，讓學生集中記憶；針對文章，教師可以利用挑選型方式，抓住學生心理，教師可從文章中為學生挑選出比較重要的英文句子或段落，讓學生記憶，避免學生因文章內容較多而產生厭煩心理。
3高職英語教學進行創(chuàng)新教育的意義
3.1提高高職學生英語的水平
高職英語教學中引入創(chuàng)新性的教學手段和教育理念可以做到對學生的有效適應，在充分調動學生學習積極性的前提下，形成高職英語教學更為良好的效果，以更為豐富的教學資源和教學資源作為背景，進而大幅度提升高職學生英語的能力和水平。
3.2提高高職英語教學的生命力
創(chuàng)新性教育是高職英語教學的改革方向，同時也是確保高職英語教學生命力的重要途徑，高職英語教師通過創(chuàng)新教育可以保障教學的針對性和有效性，使學生在英語教學得到發(fā)展的同時，對高職英語教學進行更為全面地、準確地創(chuàng)建，讓高職英語教學更能夠得到學生的認可，達到對高職英語教學生命力提高的有效保障。
4結語
隨著我國科學技術的快速發(fā)展和應用，其在各行各業(yè)得到了普及和應用，教育事業(yè)方面也不例外，多媒體的應用就是最好的例證。所媒體作為一種新型的教育工具，其給教師提供了更多的教學手段和方法。多媒體是一個集聲音、圖像、視頻于一體的技術，其可以為學生營造一個生動形象的音樂教學場景，讓學生猶如身臨其境的感覺，從而可以極大地調動學生的聽課積極性和熱情，激發(fā)學生的學習興趣，促使其全身心地參與到課堂的討論和學習中來。此外，在這個過程中，教師還要抓住學生愛玩的這個特點，可以采取一些有效的手段和方式來進一步活躍課堂的氛圍。如教師可以采用提問的方式，讓同學們根據音樂環(huán)境自己編一套動作或者讓學生模仿音樂中小朋友的動作等。這樣在同學們與教師互動的過程中會不知不覺的培養(yǎng)了學生的音樂素養(yǎng)，同時也可以陶冶學生的情操。例如，在教師教授有關《春秋花月夜》這篇音樂欣賞課之前，可以提前在課下搜集一些與這篇音樂課有關的音樂、圖片或視頻短片等素材，并將這些音樂素材做成PPT的形式或視頻的形式，待正式上課之后，教師可以在課堂中插入這些素材，為學生們營造一個真實的音樂情境，讓學生們在生動、形象的氛圍中感受這篇課文所要表述的感情，從而達到提高課堂效率的目的。
二、創(chuàng)新教學方法
傳統(tǒng)的音樂教學方法往往是“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方法，這樣使學生長時間的被動學習狀態(tài)，極大地限制了學生們自主性學習能力的提高。此外，由于學生個體之間在音樂方面所表現出的各項能力也參差不齊，如果音樂教師在教學的過程中不加注意，很容易在教學過程中打擊部分水平較低同學的學習積極性，嚴重的還會使這部分學生產生厭學心理。因此，創(chuàng)新教學方法是在必行。而就具體方法而言，教師可以在開展課堂音樂教學的過程中通開展一些有趣的活動或游戲項目來活躍課堂的氣氛，同時也可以通過在班級中開展一些話劇的表演活動來為課堂營造良好的學習氛圍。這樣不僅可以提高學生學習的主動性，還可以促使學生在音樂知識方面的創(chuàng)新能力得到切實地提高。例如，教師在教授有關音樂節(jié)奏方面的知識的時候，教師可以通過一些小活動來提高同學們聽課的效率。如教師可以將預先準備的五張節(jié)奏卡片分給同學，讓學生依據比賽的方式來根據音律打出對應的節(jié)奏，然后將全班同學分成5人一組的小組，并要小組之間的成員進行討論。這樣一來，小組中的各個成員都可以各司其職，有的用手拍節(jié)奏、有的在思考、有的在安排節(jié)奏。最后教師需要對于小組的節(jié)奏安排情況進行點評。通過這種多方位的教學方法可以極大地調動學生學習的積極性，提高學生的學習效率，同時也可以培養(yǎng)學生團結協(xié)作的意識。
三、激發(fā)學生想象力
小學生正處于智力和認知能力發(fā)展的時期，其對于任何新鮮的事物都具有高度的好奇和興趣。教師課可以在音樂教學的過程中充分地抓住學生的這一特點，從而達到激發(fā)學生想象力的目的。傳統(tǒng)的音樂教學方式往往更加側重于教授學生的唱歌方式，這樣很自然地會使課堂顯得單調、乏味，久而久之，學生有可能產生嚴重的厭學心理。因此，教師在開展音樂教學的過程中，要認真地分析學生的學習特點，將其與教材的授課內容相結合，以一種活潑的教學方式來展示給學生，從而達到激發(fā)學生想象力，提高學習效率的目的。，例如，教師在教授有關《軍隊進行曲》部分內容的時候，待學生聽完之后在其腦海中會形成哪種形式的場景畫面，是游泳、跑步的場景還是跳舞、走路的動作呢，無論哪種形式的聯想畫面都可以極大地激發(fā)其學習興趣，從而活躍了課堂的教學氛圍，讓學生在輕松愉悅的氛圍中掌握有關的授課內容。此外，通過這種形式的學習，還可以促使學生將想象轉換成抽象思維，提高其理性思維能力。
創(chuàng)造性的實驗設計包括:增加和改進演示實驗，變演示為學生分組實驗，利用實驗解答物理習題．教師的這些創(chuàng)造性的思維和手段，不但可以使學生更好地理解物理現象和規(guī)律，而且可以培養(yǎng)學生的動腦、動手能力，使形象思維和邏輯思維緊密結合起來，從而產生最佳的創(chuàng)造性思維．
1．演示實驗的改進
物理是一門以實驗為基礎的學科．許多知識都是在實踐基礎上總結出來的，為此，書中幾乎節(jié)節(jié)都安排了演示實驗．但在實際教學中有些實驗效果不是很明顯，因此，我經常對這類實驗加以改進，以達到預期的效果．如:
(1)壓縮體積可以使氣體液化的實驗．該實驗可見度小，在教學中我把該實驗移到投影儀上方做．通過放大后顯示在屏幕上，這樣乙醚液化后的液滴附著在瓶壁上，全班同學都能觀察到，教學效果很好．
(2)組成串、并聯電路的演示實驗．由于燈泡很小，開關很小，平放在講臺上演示，學生在座位上根本看不清．雖然教科書中介紹該實驗在磁性黑板上進行，但普通中學很少有這么好的條件．在實際教學中，我利用雙面膠紙把燈泡、開關等器材粘到黑板上．這樣可見度增加了，接線過程學生可看得很清楚，大大提高了演示實驗效果．在新課結束后我讓學生針對元件位置不動的情況下改變開關的控制作用，讓S1控制L2，S2控制L1，重新到黑板上連接實物．學生的積極性特別高，他們還自己相互設計出新的題目大家練習．這樣既激發(fā)了學生的學習興趣，又培養(yǎng)了動手能力和創(chuàng)造思維能力。
2．變演示實驗為學生分組實驗
(1)改進后的觀察平面鏡成像實驗．該實驗取材容易，教師只需給學生提供一張黑白各半的紙，讓學生自己準備一塊小玻璃板，兩只跳棋，兩個小夾子，就可方便地動手做實驗，比教師做演示效果要好得多．
(2)利用彈簧秤和鉤碼，做物重與質量的關系的研究實驗，操作簡單，效果也較好．
(3)利用可樂瓶制成的溢水杯，結合彈簧秤、石塊、易拉罐做阿基米得原理的實驗．其實教學實踐中，只要教師不怕麻煩，動腦筋，想辦法，提倡“瓶瓶罐罐當儀器，拼拼湊湊做實驗”，許多的演示實驗均可變?yōu)閷W生分組實驗，讓學生親自體驗探索與研究的樂趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性能力．
3．通過實驗解答物理習題
物理中有些習題比較抽象，但通過實驗進行分析，不僅形象，且可激發(fā)學生學習興趣．在學生分析的基礎上，讓學生實際做一下，結果小試管徐徐上升．學生在驚喜之余，對該題中的大氣壓的理解會更深刻．
二、創(chuàng)造性的問題設計
創(chuàng)造性的問題設計包括:將書中例題或習題通過不同方式進行加工、組合，由淺入深化解難題，對同類問題歸類復習．這些創(chuàng)造性的問題設計不僅會使學生思維開闊、思路靈活，而且在分析、解決問題的過程中還有助培養(yǎng)學生的發(fā)散、收斂思維能力，是訓練學生靈活多變創(chuàng)造性思維的良好途徑．巧妙地把同類問題歸結到一起，學生既感新鮮，不乏味，又培養(yǎng)了創(chuàng)造思維能力．
三、結語