時間：2023-03-20 16:13:00
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檔案信息化以計算機技術(shù)為基礎(chǔ)，與以往的紙質(zhì)檔案資料相比，具有以下特征：
1.1設(shè)備依賴性。
不同于過往的檔案記載，信息化的檔案資料再也不是一支筆、一份紙記錄的過程，從輸入到輸出都是經(jīng)由計算機與其輔助設(shè)備實現(xiàn)，管理與傳輸也都依賴各種軟件與網(wǎng)絡(luò)資源共享，信息處理速度與質(zhì)量在某些程度上依賴于計算機的性能與軟件的適應(yīng)性。
1.2易控性和可變性。
信息化的檔案資料一般是以通用的文檔、圖片、視頻、音頻等形式儲存下來，這給信息共享帶來了便利，但也增加了檔案資料的易控性和可變性，對于文檔資料可以通過office工具刪除修改文字、對于圖片資料可以通過photoshop輕易地改變其原有的面貌、對于音頻和視頻資料可以通過adobeaudition和premiere工具的剪輯變成完全不同的模樣，這些都造成了檔案信息易丟失的現(xiàn)象。
1.3復(fù)雜性。
檔案信息量不斷增加、信息存儲形式也變得豐富多樣，不僅有前文所述的文檔、圖像、視頻、音頻等形式，不同格式之間的信息資料還可以相互轉(zhuǎn)換，如視頻與圖片、文字與圖片的轉(zhuǎn)換等等，進一步增加了檔案信息的復(fù)雜性。
2目前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下檔案信息安全管理存在的問題
2.1網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下檔案信息安全問題的特性。
檔案信息化有其顯著特征，在此基礎(chǔ)上的檔案信息安全問題屬性也發(fā)生了較大變化。首先表現(xiàn)在信息共享的無邊界性，發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使得整個世界變成一張巨大的網(wǎng)，上傳的信息即使在大洋彼岸也能及時查看，一旦信息泄露，傳播的范圍廣、造成的危害難以估量。同時，在某種程度上檔案信息化系統(tǒng)也存在著脆弱性問題，計算機病毒可以入侵系統(tǒng)的眾多組成部分，而任何一部分被攻擊都可能造成整個系統(tǒng)的崩潰。此外，網(wǎng)絡(luò)安全問題還存在一定的隱蔽性，無需面對面交流，不用對話溝通，只需打開一個網(wǎng)頁或是鼠標(biāo)輕輕點擊，信息就會在極短時間內(nèi)被竊取，造成嚴重后果。
2.2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下檔案信息安全面臨的主要問題。
1）檔案信息化安全意識薄弱。很多情況下，檔案信息被竊取或損壞并不是因為入侵者手段高明，而是檔案信息管理系統(tǒng)自身安全漏洞過多，其本質(zhì)原因是檔案信息管理安全意識不夠。受傳統(tǒng)檔案管理觀念的桎梏、自身技術(shù)水平的限制，很多管理人員并未將檔案信息看作極為重要的資源，對相關(guān)資料處理的隨意性大，也無法覺察到潛在的風(fēng)險，日常操作管理不規(guī)范，增加了檔案安全危機發(fā)生的可能性。2）檔案信息化安全資金投入不夠。現(xiàn)代信息環(huán)境復(fù)雜多變，數(shù)據(jù)量急劇增加，信息管理難度也越來越大，對各種硬件、軟件設(shè)備的要求也進一步提高，需要企業(yè)在檔案信息管理方面投入更多的人力、物力，定期檢查系統(tǒng)漏洞。而就目前情況而言，大部分企業(yè)在這方面投入的資源還遠遠達不到要求，檔案信息管理的安全性得不到有效保障。3）檔案信息化安全技術(shù)問題。技術(shù)問題首先表現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)自身的開放性特征中，互聯(lián)網(wǎng)的基石是TCP/IP協(xié)議，以效率和及時溝通性為第一追求目標(biāo)，必然會導(dǎo)致安全性的犧牲，諸如E-mail口令與文件傳輸?shù)炔僮骱苋菀妆槐O(jiān)聽，甚至于不經(jīng)意間計算機就會被遠程操控，許多服務(wù)器都存在可被入侵者獲取最高控制權(quán)的致命漏洞。此外，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境資源良莠不齊，許多看似無害的程序中夾雜著計算機病毒代碼片段，隱蔽性強、傳染性強、破壞力大，給檔案信息帶來了嚴重威脅。
3網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實現(xiàn)檔案信息安全保障原則
3.1檔案信息安全的絕對性與相對性。
檔案信息安全管理工作的重要性是無需置疑的，是任何企業(yè)特別是握有核心技術(shù)的大型企業(yè)必須注重的問題，然而，檔案信息管理并沒有一勞永逸的方法，與傳統(tǒng)檔案一樣，不存在絕對的安全保障，某一時期看起來再完善的系統(tǒng)也會存在不易發(fā)現(xiàn)的漏洞，隨著科技的不斷發(fā)展，會愈來愈明顯地暴露出來。同時，檔案信息安全維護技術(shù)也沒有絕對的優(yōu)劣之分，根據(jù)實際情況的需求，簡單的技術(shù)可能性價比更高。
3.2管理過程中的技術(shù)與非技術(shù)因素。
檔案信息管理工作不是單一的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)維護人員工作，也不是管理人員的獨角戲，而需要技術(shù)與管理的有機結(jié)合。檔案管理人員可以不具備專業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的知識儲備量，但一定要具備發(fā)現(xiàn)安全問題的感知力與責(zé)任心，對于一些常見入侵跡象要了然于心，對于工作中出現(xiàn)的自身無法解決的可疑現(xiàn)象應(yīng)及時通知更專業(yè)的技術(shù)人員查看?？筛鶕?jù)企業(yè)實際情況建立完善的檔案安全管理機制，充分調(diào)動各部門員工的力量，以系統(tǒng)性、全面性的理念去組織檔案信息管理工作。
4網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下檔案信息安全管理具體保障方法
4.1建立制度屏障。
完善的制度是任何工作順利進行的前提與基礎(chǔ)，對于復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的檔案信息安全管理工作來說更是如此。在現(xiàn)今高度發(fā)達的信息背景下，檔案管理再不是鎖好一扇門、看好一臺計算機的簡單工作，而是眾多高新技術(shù)的集合體，因此，做好檔案信息安全管理工作首先要加強安全意識的宣傳，包括保密意識教育與信息安全基礎(chǔ)教育，加強檔案管理人員特別是技術(shù)操作人員的培訓(xùn)工作。同時，應(yīng)注重責(zé)任制度的落實，詳細規(guī)定庫房管理、檔案借閱、鑒定、銷毀等責(zé)任分配，詳細記錄檔案管理培訓(xùn)與考核工作、記錄進出檔案室的人員信息，具體工作落實到人。在實際操作中，應(yīng)嚴格記錄每一個操作步驟，將檔案接收、借閱、復(fù)制等過程完整、有條理地編入類目中，以便日后查閱。
4.2建立技術(shù)屏障。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息安全技術(shù)主要體現(xiàn)在通信安全技術(shù)和計算機安全技術(shù)兩個方面。1）通信安全技術(shù)。通信安全技術(shù)應(yīng)用于檔案資料的傳輸共享過程中，可分為加密、確認與網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)等幾大類。其中，信息加密技術(shù)是實現(xiàn)檔案信息安全管理的關(guān)鍵，通過各種不同的加密算法實現(xiàn)信息的抽象化與無序化，即使被劫持也很難辨認出原有信息，這種技術(shù)性價比高，較小的投入便可獲得較高的防護效果。檔案信息確認技術(shù)是通過限制共享范圍達到安全性要求，每一個用戶都掌握著識別檔案信息是否真實的方案，而不法接收者難以知曉方案的實際內(nèi)容，從而預(yù)防信息的偽造、篡改行為。2）計算機安全技術(shù)。從計算機安全角度入手，可采用芯片卡識別制度，每一名合法使用者的芯片卡微處理機內(nèi)記錄特有編號，只有當(dāng)編號在數(shù)據(jù)庫范圍內(nèi)時方可通過認證，防止檔案信息經(jīng)由計算機存儲器被竊的現(xiàn)象發(fā)生。同時，應(yīng)加強計算機系統(tǒng)的防火墻設(shè)計，注意查找系統(tǒng)漏洞。
4.3建立法律屏障。
關(guān)鍵詞:用電信息管理MIS系統(tǒng)存在
1傳統(tǒng)用電MIS系統(tǒng)存在的問題
(1)成本高:
現(xiàn)在絕大部分地區(qū)使用的是基于WindowsNT的操作系統(tǒng)。數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)往往采用MSSQL,ORACEL,DB3等系統(tǒng),僅上述兩類軟件,單點成本就已經(jīng)超過了萬元,而且由于供電企業(yè)網(wǎng)點分散,所以往往在每處都必須安裝上述兩類軟件。以一個縣局而言,在系統(tǒng)軟件投資上就將花費30萬元左右。
但是與此形成鮮明對比的是,真正用戶需要的模塊(用電MIS),由于技術(shù)準(zhǔn)入門檻低,市場上產(chǎn)品良莠不齊,軟件廠商競相壓價,整套產(chǎn)品往往只能買到幾千元/單點。由于軟件廠商獲利不足,就無法繼續(xù)投入人力、財力進行系統(tǒng)的進一步開發(fā)和售后服務(wù)工作。
我個人認為以上因素在根本上造成了現(xiàn)在用電MIS系統(tǒng)市場非常混亂的情況。
(2)難以維護:
因為供電企業(yè)的網(wǎng)點分散,而基于WindowsNT的系統(tǒng)缺乏對低帶寬數(shù)據(jù)鏈路(比如載波、電話線路等)的通信支持,所以現(xiàn)在用電MIS多是分散運行的(即在每一點都有整套的系統(tǒng)在運行)。所謂聯(lián)網(wǎng)也是指在局域網(wǎng)中的聯(lián)網(wǎng)。由于分散運行,就必然導(dǎo)致分散維護。在現(xiàn)實工作中,維護工作一直是困擾用電MIS推廣的關(guān)鍵障礙。
(3)大范圍聯(lián)網(wǎng)困難:
這里指出的聯(lián)網(wǎng)功能,包含兩層含義:一是指供電企業(yè)內(nèi)部信息傳遞困難,原因可參照第(2)條。二是由于銀行、郵電等部門采用的主系統(tǒng)都是基于UNIX的,所以系統(tǒng)之間的互操作性能較差。
2基于LINUX平臺的用電MIS系統(tǒng)
基于上述原因,我詳細對比了目前主流的操作系統(tǒng)及其應(yīng)用軟件的優(yōu)劣,認為LINUX系統(tǒng)有可能在今后的3~5年內(nèi),取代WindowsNT,成為電力系統(tǒng)的首選操作系統(tǒng)。
以下是兩種操作系統(tǒng)在關(guān)鍵環(huán)節(jié)上的對比說明。
(1)成本:
①購買成本。
僅就操作系統(tǒng)而言,目前可以適應(yīng)用電MIS應(yīng)用需求的Windows系列包括WindowsNT40和Windows2000,其價格隨應(yīng)用復(fù)雜性和健壯性有很大差別,數(shù)千至數(shù)萬元不等。LONUX是完全免費的操作系統(tǒng),每個人都可以自由獲取。因此不存在購買成本,而且現(xiàn)在LINXUE已經(jīng)實現(xiàn)了從嵌入式設(shè)備到超大型企業(yè)應(yīng)用的全系列支持。
在WindowsNT上運行的SQL支持系統(tǒng),隨數(shù)據(jù)庫容量支持、檢索效率等因素不同,價格在幾萬至幾十萬不等,沒有免費的SQL系統(tǒng)。在LINUX上,應(yīng)用最廣泛的是MySQL數(shù)據(jù)庫,它曾經(jīng)有上億條記錄連續(xù)運行數(shù)月的記錄,所以在軟件功能上完全不比NT操作系統(tǒng)下的任何SQL系統(tǒng)差,而且目前為止仍然是完全免費。
現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上有數(shù)百萬站點都是采用的LINUX+MYSQL數(shù)據(jù)庫的方式構(gòu)建的。
②管理、維護成本。
由于LINUX脫胎于UNIX,在設(shè)計之初就對遠程接入提供了良好的支持,現(xiàn)在每天都有上百萬名維護人員通過電話線遠程管理、維護自己的系統(tǒng)。而WindowsNT在遠程維護領(lǐng)域幾乎一無建樹,這也正是Microsoft公司花大價錢購買PCAnywhere軟件的原因。但是由于PCAnywhere并非是內(nèi)嵌的操作系統(tǒng)中的,所以軟件的可用性在某些方面仍顯不足。
由于LINUX可以建立基于低帶寬數(shù)據(jù)鏈路的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),所以可以實現(xiàn)中心主機+遠程終端的聯(lián)網(wǎng)模式,這樣只需要管理中心主機即可實現(xiàn)全網(wǎng)的管理。進一步降低了管理成本。
(2)開放性:
LINUX可以說是目前最為開放的系統(tǒng),所有源代碼都可以免費得到,即使操作系統(tǒng)不支持的功能,也可以通過修改、擴充系統(tǒng)源代碼方便實現(xiàn)。而對于WindowsNT而言,這是不可想象的。最近有消息稱,迫于開放源碼運動帶來的市場壓力,微軟打算對美國1000家大企業(yè)開放Windows2000的部分源碼。
(3)互聯(lián)能力:
①鄉(xiāng)站聯(lián)網(wǎng)。如果采用WindowsNT實現(xiàn)鄉(xiāng)站實時聯(lián)網(wǎng)運行,則必須在縣局到鄉(xiāng)站之間建立寬帶數(shù)據(jù)鏈路(比如光纖),目前在很多地方還不現(xiàn)實,甚至永遠不可能實現(xiàn)。但是如果采用LINUX系統(tǒng),鄉(xiāng)站就可以通過遠程接入到局中心計算機,在窄帶和寬帶環(huán)境下均可實現(xiàn)。這種大范圍的聯(lián)網(wǎng)運行模式實際上銀行系統(tǒng)在很多年前已經(jīng)實現(xiàn)了。
②智能設(shè)備聯(lián)網(wǎng)。由于數(shù)據(jù)可以通過載波或電話線接入局中心計算機,所以在智能設(shè)備聯(lián)網(wǎng)方面,LINUX的系統(tǒng)優(yōu)勢也是不言而喻的。而且在嵌入式LINUX的系統(tǒng)低層就已經(jīng)支持了此種應(yīng)用。
③與其他單位聯(lián)網(wǎng)。由于銀行、電信等行業(yè)采用UNIX作為主要的操作系統(tǒng),而LINUX和UNIX本是一脈同根,所以在互聯(lián)方面的支持要好于同WindowsNT系統(tǒng)互聯(lián)。
(4)穩(wěn)定性、安全性:
LINUX的穩(wěn)定性一直倍受贊賞,連續(xù)運行數(shù)月也毫無問題,而WindowsNT的穩(wěn)定性則不敢于恭維,很多人在這方面都吃盡了苦頭,所以人們往往在微軟公司的產(chǎn)品正式推出一年以后,才將其應(yīng)用到關(guān)鍵任務(wù)中,以免成為穩(wěn)定性測試的犧牲品。
由于LINUX是基于代碼開放體系的,所以歷來都是黑客攻擊的熱點,但是我們通過分布式運行的方式,即可解決安全問題,而且可以極大的提高系統(tǒng)的安全性和可用性。比如在局中心設(shè)置2~3臺主機,互為備份且采用不同的安全策略,這樣一方面避免單臺主機運行時的意外發(fā)生(包括黑客攻擊),另外可以分散處理訪問請求,縮短系統(tǒng)反應(yīng)時間。
(5)易操作性:
WindowsNT系統(tǒng)基于圖形界面,熟悉Windows操作界面的人很容易學(xué)會,在整體系統(tǒng)使用的難易程度上,LINUX要遜色很多(大部分LINUX應(yīng)用是字符界面)。
但是,具體到某項應(yīng)用,情形或許有些不同。比如在電費電量處理過程中,如果將所有的操作都命令化,只需要30~40條命令,對于微機操作人員而言,記憶這些命令并不困難,而且在應(yīng)用效率上,也要好于圖形界面的操作方式。
(6)市場影響:
由于LINUX不如WindowsNT平臺上的開發(fā)工具豐富多彩,所以開發(fā)難度要遠大于在NT平臺上進行的開發(fā)。這也是LINUX最大的劣式所在。
現(xiàn)在，對于高校中的計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)而言，還主要采用基于PPT的課堂授課方式，盡管會輔助一些實驗教學(xué)，但更多的是教師在規(guī)定的時間內(nèi)需要完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)；同時，課程中的理論教學(xué)要明顯多于實驗教學(xué)。所以，可以看出這種教學(xué)方式還依然是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的一種延續(xù)，僅僅在教學(xué)手段上有所改進而已。相對于基于網(wǎng)絡(luò)化信息平臺的現(xiàn)代教學(xué)模式而言，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式中還存在一些缺陷。
1、由于在計算機基礎(chǔ)課程中，很多教學(xué)內(nèi)容都需要實際操作才行，所以，現(xiàn)有教學(xué)體制中的教師教學(xué)的主體性地位，使得學(xué)生只是被動的接收教師灌輸?shù)闹R。在這種教學(xué)模式下，很多學(xué)生難以根據(jù)自身的情況來對教學(xué)內(nèi)容進行選擇，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性受到不小的束縛。
2、在現(xiàn)有教學(xué)模式下，如果學(xué)生在課堂之外遇到學(xué)習(xí)上的難題或者困惑，很難及時得到老師的指導(dǎo)與解釋，而這些問題如果拖延時間太長，則學(xué)生就會放棄對問題的追究，造成學(xué)習(xí)的脫節(jié)，使得學(xué)習(xí)的效率受到影響。盡管傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師也會在授課結(jié)束后安排一定的時間來解答學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，但是突破教學(xué)時間和人力資源的諸多限制，難以達到較好的教學(xué)效果。
3、而對于教師而言，很多教師都具備相當(dāng)?shù)挠嬎銠C網(wǎng)絡(luò)知識，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源。但是，有些教師所制作的教學(xué)課件則缺少了與學(xué)生進行互動的交互性，僅僅是從教師講解的角度來梳理教學(xué)內(nèi)容，很少從學(xué)生的角度來整理課堂授課內(nèi)容。所以，教師在授課過程中，只能夠簡單地要求學(xué)生對一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)頁進行瀏覽，對相關(guān)的資料和文章進行查閱，忽略了引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生批判、處理和應(yīng)用各種網(wǎng)絡(luò)信息的能力。
二、網(wǎng)絡(luò)信息平臺推動下的教學(xué)改革
（一）網(wǎng)絡(luò)信息平臺
對于現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)化的信息平臺，其使用者主要為三種不同類型的人，即學(xué)生、教師和平臺管理人員。于教師用戶而言，主要通過網(wǎng)絡(luò)化的信息平臺來實現(xiàn)課程講授，與傳統(tǒng)教學(xué)方式有很大區(qū)別。新的教學(xué)方式可以分為教室課堂與網(wǎng)絡(luò)課堂等兩種形式。而對于新教學(xué)方式中的課堂教學(xué)，則與傳統(tǒng)教學(xué)中的課堂教學(xué)不一樣，因為可以在計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，通過工程化的教學(xué)來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，也可以將案例教學(xué)作為主要的教學(xué)模式，而這主要是針對操作類型的課程教學(xué)比較適用。而對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，則可以理解為通過網(wǎng)絡(luò)化的信息平成教學(xué)過程。在該過程中，教師可以將與課程相關(guān)的案例、電子書籍、授課視頻以及各個階段的試題庫等相關(guān)資料都上傳到該信息化平臺，為學(xué)生下載提供便利，這樣可以有效彌補上課時間不足所造成的缺陷。同時，還可以有效提高師生之間的交流，為師生提供多種交流方式，使第二課堂成為課堂教學(xué)的一部分。
（二）在教學(xué)中的網(wǎng)絡(luò)信息平臺
網(wǎng)絡(luò)化信息平臺在高校教學(xué)改革功能的主要作用，就是通過信息化平臺來增加教學(xué)中不同主體之間的交互。在交互過程中，不僅有人機交互、師生交互，還有生生交互等。其中，人機交互主要指學(xué)生通過各種網(wǎng)絡(luò)化信息平臺進行學(xué)習(xí)；師生交互則主要為通過學(xué)生和老師通過信息平臺實現(xiàn)交互；生生交互就是不同學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流等。在日常課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間可以結(jié)成學(xué)習(xí)或者任務(wù)小組，共同完成課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)或者拓展。通常，根據(jù)項目開發(fā)中不同成員之間的知識結(jié)構(gòu)，以及在課程設(shè)計中的經(jīng)驗，學(xué)生的分組以5人為最合適，可以在交流的過程中學(xué)習(xí)到相關(guān)知識并深入理解。比如，如果在高級編程語言教學(xué)上進行分組實驗與教學(xué)，則可以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。在高校計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)中采用案例法，還可以在對實例的操作和示范中實現(xiàn)對知識點的講解。通過對學(xué)生成績的對比，以及對問卷調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計，可以發(fā)現(xiàn)采用新教學(xué)方法的學(xué)生成績要普遍高于傳統(tǒng)教學(xué)方法。而對于大學(xué)中的計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)，可以直接與參加學(xué)習(xí)的學(xué)生以及任課教師進行交互，既可以作為一個以學(xué)校學(xué)生為主體的遠程課外輔助學(xué)習(xí)系統(tǒng)來使用，也可作為供教師使用的課堂多媒體演示系統(tǒng)來使用。
（三）網(wǎng)絡(luò)信息平臺的日常管理維護
對于教學(xué)管理人員來說，可以通過對學(xué)校網(wǎng)絡(luò)化信息平臺的有效管理，實現(xiàn)教學(xué)改革，改進教學(xué)水平等目標(biāo)。在此過程中，學(xué)校的相關(guān)主管部門首先應(yīng)該制定符合自身發(fā)展的信息平臺發(fā)展方向和目標(biāo)，還應(yīng)該制定出與計算機基礎(chǔ)課程相關(guān)的具體教學(xué)形式與目標(biāo)。筆者所在的院校為應(yīng)用型的本科院校，學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)就制定為培養(yǎng)學(xué)生更多的社會技能，造就應(yīng)用型人才。所以，學(xué)校在具體的實施過程中，就應(yīng)該通過教學(xué)改革來增強學(xué)生的實際動手能力，通過對教學(xué)形式的改變和優(yōu)化，達到對時代需求人才的培養(yǎng)的目的。相應(yīng)的，學(xué)院的相關(guān)教學(xué)管理部門則能夠通過對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的管理，對教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容進行調(diào)整和改進，使得整個教學(xué)過程能夠體現(xiàn)出對實驗的重視。此外，學(xué)校還制定了具體的教學(xué)監(jiān)控目標(biāo)，比如教師需要根據(jù)自己所負責(zé)課程的教學(xué)目標(biāo)、策略制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，同時，還應(yīng)該構(gòu)建起基于網(wǎng)絡(luò)平臺的教學(xué)環(huán)境。
三、基于網(wǎng)絡(luò)平臺的計算機教學(xué)方案
通過校園信息化平臺的構(gòu)建，不僅能促進學(xué)校計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)改革，同時，還可以為學(xué)校所開設(shè)的其他課程起到促進和輔助作用。筆者所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)在網(wǎng)上授課過程中，還采用了一些現(xiàn)在已經(jīng)成熟運行的教學(xué)平臺作為網(wǎng)絡(luò)課程改革的載體。不僅如此，在院校的信息化平臺構(gòu)建中，還可以參考和引接其他優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教育資源，這樣盡管不能包含所有的課程或者科目，卻能夠在建設(shè)成功后為教師的授課提供便利的教學(xué)參考資源。不過，對于各門課程的網(wǎng)絡(luò)資源的設(shè)計，任課教師還需要完成大量的準(zhǔn)備工作。首先，需要將上課過程中使用的課件上傳，也可以準(zhǔn)備比較詳細的課堂教學(xué)視頻、筆記、示范解說或者授課說明等多種類型的學(xué)習(xí)資料，因為這些都是教學(xué)中的基礎(chǔ)資源；其次，教師需要所授課程的講授進度來布置一定量的網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，并要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成并上交；再次，設(shè)立一個大家都可以提問和回答的討論區(qū)，使得教師和同學(xué)都可以通過該討論區(qū)自由的發(fā)言和提問，而教師則可以通過該區(qū)向?qū)W生提供各種問題的解釋和答案。在具體的實施過程中，教師可以利用每天的固定時間登錄平臺，對學(xué)生提出的各種問題進行回答，也可以針對課堂教學(xué)中的一些重點或者難點進行解釋和說明；最后，在各章授課完畢后，則可以通過測試來檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也可以通過作業(yè)的形式來檢驗。在計算機基礎(chǔ)授課中，就可以通過編程設(shè)計或者網(wǎng)頁設(shè)計的具體項目實現(xiàn)來檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
四、結(jié)語
論文關(guān)鍵詞：MRO2車輛，監(jiān)理
0 引言
隨著國內(nèi)軌道交通的大力發(fā)展，各地城市軌道交通的地鐵車輛需求不斷增加，車輛監(jiān)理作為車輛制造環(huán)節(jié)的重要組成部分，發(fā)揮這不可替代的關(guān)鍵作用，而如何把車輛監(jiān)理做好、作出特色、水平，就需要站在一個更高的平臺上來創(chuàng)新和提高，MRO2就是這樣一個好的平臺，如何利用和開發(fā)這一平臺，使車輛監(jiān)理工作取得突破和創(chuàng)新，這就是車輛監(jiān)理系統(tǒng)研究的意義所在。
1 MRO2系統(tǒng)平臺概述
（1）MRO2的內(nèi)涵
MRO2：Maintenance ：例行保障：使產(chǎn)品裝備處于正常工作狀態(tài)；Repair：故障恢復(fù)：在產(chǎn)品裝備受到損害后使恢復(fù)良好狀態(tài)；Operation：健康運行：保持正常運轉(zhuǎn)所需的相關(guān)流程、活動和資源；Overhaul：裝備大修：為保持產(chǎn)品裝備性能和壽命所作的翻新與革新。
這是一個面向設(shè)備全壽命周期的支持系統(tǒng)平臺，車輛監(jiān)理作為其中的一個子系統(tǒng)來研究。
（2）MRO2的核心業(yè)務(wù)
MRO2對于車輛監(jiān)理的核心業(yè)務(wù)為六方面：基礎(chǔ)數(shù)據(jù)管理、監(jiān)理信息管理、監(jiān)理質(zhì)量管理、監(jiān)理計劃管理、監(jiān)理原材料管理、監(jiān)理執(zhí)行管理。這六大模塊涵蓋了車輛監(jiān)理的全過程，可以用下圖說明監(jiān)理工作流程（圖1）：
>> 展望數(shù)字化未來：認識新學(xué)習(xí)平臺重溫技術(shù)的爭論 數(shù)字化電廠建設(shè)的現(xiàn)狀與未來展望 縮微文獻數(shù)字化的展望 數(shù)字化：大學(xué)的未來 變電站數(shù)字化技術(shù)展望 未來數(shù)字化醫(yī)院建設(shè)的趨勢 中國期刊數(shù)字化的現(xiàn)狀和未來 把握期刊業(yè)數(shù)字化發(fā)展的未來 數(shù)字化測圖的未來發(fā)展方向 淺談教育數(shù)字化對高校未來的影響 西門子的數(shù)字化未來 淺談面向未來的民航數(shù)字化維修 高校數(shù)字化校園的未來發(fā)展趨勢 淺談當(dāng)前檔案數(shù)字化的利弊與未來 數(shù)字化技術(shù)在礦區(qū)地質(zhì)勘查中的應(yīng)用以及數(shù)字化測繪技術(shù)展望 數(shù)字化變電站技術(shù)的應(yīng)用及展望 關(guān)于地籍測量中數(shù)字化測繪技術(shù)的淺見及展望 數(shù)字化技術(shù)在農(nóng)業(yè)機械產(chǎn)品設(shè)計中的應(yīng)用及展望 黃梅戲藝術(shù)數(shù)字化的發(fā)展現(xiàn)狀與前景展望 未來數(shù)字化坦克利用電視成像技術(shù)的構(gòu)想 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：
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收稿日期：2016-06-06
定稿日期：2016-07-08
有部分學(xué)生不清楚畢業(yè)論文的書寫方法，教師在指導(dǎo)的過程中感到很吃力，特別是論文格式上的修改，往往會發(fā)生學(xué)生多次修改論文也無法完全滿足格式要求的情況，對于教師來說要完全規(guī)范學(xué)生的論文格式也很困難。根據(jù)開放教育以及計算機專業(yè)的特點，筆者開發(fā)了一個畢業(yè)設(shè)計在線指導(dǎo)平臺。該指導(dǎo)平臺主要是以指導(dǎo)教師和學(xué)生作為服務(wù)對象，不僅包括了畢業(yè)論文的在線指導(dǎo)，還包括課題的設(shè)計指導(dǎo)平臺和論文寫作平臺。
系統(tǒng)實現(xiàn)的技術(shù)方案
畢業(yè)設(shè)計在線指導(dǎo)系統(tǒng)采用了B/S架構(gòu)，學(xué)生、指導(dǎo)教師使用瀏覽器通過Internet向畢業(yè)論文指導(dǎo)平臺提交請求、接收反饋結(jié)果，客戶端不需要安裝額外的客戶端應(yīng)用程序。畢業(yè)論文指導(dǎo)平臺部署在學(xué)校內(nèi)部的一臺服務(wù)器上，服務(wù)器包括網(wǎng)站服務(wù)器和數(shù)據(jù)庫服務(wù)器，其中網(wǎng)站服務(wù)器用來處理所有的用戶提交請求，數(shù)據(jù)庫服務(wù)器存儲和處理相關(guān)的數(shù)據(jù)。該系統(tǒng)是在VisualStudio2008平臺上進行開發(fā)的，采用和C#語言為前臺開發(fā)語言，采用SQLServer2005作為后臺數(shù)據(jù)庫。下面將介紹該系統(tǒng)的主要功能以及數(shù)據(jù)庫的設(shè)計。
系統(tǒng)的主要功能
本系統(tǒng)一共分為四大功能模塊
1用戶管理模塊
本系統(tǒng)主要有三類用戶：管理員，指導(dǎo)教師和學(xué)生。管理員的管理權(quán)限主要是進行用戶管理，針對兩類用戶，指導(dǎo)教師和學(xué)生。系統(tǒng)提供教師和學(xué)生的注冊平臺，教師和學(xué)生注冊成功后，由管理員進行認證，認證通過后，教師和學(xué)生就可以登陸該平臺，進行相應(yīng)的操作了。
2畢業(yè)課題設(shè)計輔導(dǎo)功能模塊
主要是針對學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識部分進行復(fù)習(xí)和鞏固，在線給出計算機信息系統(tǒng)的案例以及系統(tǒng)開發(fā)的難點解答，方便學(xué)生進行學(xué)習(xí)。采用比較形象的視頻演示和文字描述的兩種形式，符合學(xué)生在線學(xué)習(xí)的習(xí)慣。如圖2所示，該功能模塊針對兩類用戶，對于教師來說，教師需將信息系統(tǒng)案例的文字和視頻信息進行上傳和編輯，本平臺提供教師以網(wǎng)頁和word文檔的形式上傳案例的形式，以流媒體的形式上傳信息系統(tǒng)案例的演示視頻。教師可以實現(xiàn)對上傳的內(nèi)容進行刪除和修改。對于學(xué)生來說，學(xué)生可以通過該平臺學(xué)習(xí)計算機信息系統(tǒng)的相關(guān)知識，如完整的信息系統(tǒng)概念和演示，信息系統(tǒng)開發(fā)的過程演示。既有文字信息也有視頻信息，方便學(xué)生自己在家學(xué)習(xí)。通過該功能模塊的設(shè)置，可以幫助學(xué)生補充在課堂上學(xué)習(xí)不到的知識，幫助他們建立完整的信息系統(tǒng)開發(fā)思想。
如圖3所示，該功能模塊提供給學(xué)生一個編輯論文的平臺，學(xué)生可以選擇要編輯論文的條目，如摘要，目錄，正文，參考文獻等，然后在對應(yīng)的編輯平臺上進行文本的輸入和修改。論文會根據(jù)教師事先設(shè)置好的論文條目格式自動生成。學(xué)生可以選擇在線編輯，也可以選擇導(dǎo)出為word格式。由教師在后臺設(shè)置好論文編輯的條目和格式。這一功能方便學(xué)生統(tǒng)一論文格式，也方便教師隨時監(jiān)控學(xué)生完成論文的情況。
4師生互動的在線答疑功能模塊
該功能主要是方便學(xué)生和教師之間實現(xiàn)在線互動，由教師設(shè)置好課題組，每個課題組統(tǒng)一在一個討論平臺上，學(xué)生只能在教師分配好的課題組平臺上發(fā)言。學(xué)生可以通過該平臺向教師提問，也可以通過該平臺與同一課題組的同學(xué)進行討論。這一平臺不同于其他畢業(yè)論文指導(dǎo)系統(tǒng)只有一個統(tǒng)一的討論平臺，而是以課題組為討論單位，這樣便于教師管理和指導(dǎo)，也利于學(xué)生之間對同一類課題進行交流。
系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫設(shè)計方案
關(guān)鍵詞 畢業(yè)設(shè)計 遠程教學(xué) 開放教育
1 系統(tǒng)設(shè)計的研究背景
計算機軟件和網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成功地成為教學(xué)管理的主要輔助工具。在我國教育需求不斷增加，高校教育資源有限，教育經(jīng)費相對不足的情況下，利用現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展高等教育，不僅充分利用了優(yōu)秀教育資源，而且為更多的人提供接受高等教育的機會，同時這也極大促進了高校的信息化發(fā)展。隨著各種信息技術(shù)的發(fā)展，適用于各種教育層次的教務(wù)管理、教學(xué)管理、課件、考試等系統(tǒng)或平臺也逐漸發(fā)展成熟。但是，目前實施網(wǎng)上遠程教育的高校已構(gòu)建的“現(xiàn)代遠程教育”平臺中的教學(xué)系統(tǒng)一般都是以完成“課程教學(xué)”為目標(biāo)設(shè)計的，還不能實現(xiàn)對遠程教育的全面支持。一個完整的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)能對教學(xué)計劃規(guī)定的各個教學(xué)環(huán)節(jié)提供全面的支持服務(wù)，即除課程教學(xué)之外，還應(yīng)對課程實驗、畢業(yè)設(shè)計（論文）等實踐性環(huán)節(jié)提供支持服務(wù)。
畢業(yè)設(shè)計是高校學(xué)生的一個綜合實踐環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)知識，鍛煉實際動手能力的一種重要的學(xué)習(xí)過程。特別是對于計算機專業(yè)的學(xué)生來說，如何將書本上的知識運用在實際的計算機系統(tǒng)的設(shè)計過程中尤其重要。計算機專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計要求一般包括兩個部分：計算機系統(tǒng)的設(shè)計作品和畢業(yè)論文。學(xué)生在完成計算機系統(tǒng)設(shè)計和畢業(yè)論文期間都存在著不同的問題。當(dāng)前各大高校都開發(fā)了畢業(yè)設(shè)計的網(wǎng)上指導(dǎo)系統(tǒng)，但這些系統(tǒng)主要是實現(xiàn)網(wǎng)上選題，開題報告的提交和畢業(yè)論文的提交。
開放教育背景下的學(xué)生不同于普通高校學(xué)生，他們具有自身特點，他們在進行畢業(yè)設(shè)計時會遇到很多問題和困難，主要有：（1）每個教師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)量較多，教師不可能做到完全的一對一輔導(dǎo)；（2）開放教育背景下的學(xué)生大多是在職學(xué)習(xí)，工學(xué)矛盾突出，不可能經(jīng)常來學(xué)校與教師進行面對面的溝通；（3）有部分學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識不扎實，不從事計算機相關(guān)的工作，在入學(xué)前也沒有計算機課程的學(xué)習(xí)背景，沒有完整的信息系統(tǒng)的設(shè)計思想，在做畢業(yè)課題設(shè)計的過程會遇到很多的困難，他們希望有一個學(xué)習(xí)平臺，可以補充計算機專業(yè)知識，希望有一個交流平臺，可以與同學(xué)和老師進行溝通。（4）有部分學(xué)生不清楚畢業(yè)論文的書寫方法，教師在指導(dǎo)的過程中感到很吃力，特別是論文格式上的修改，往往會發(fā)生學(xué)生多次修改論文也無法完全滿足格式要求的情況，對于教師來說要完全規(guī)范學(xué)生的論文格式也很困難。
根據(jù)開放教育以及計算機專業(yè)的特點，筆者開發(fā)了一個畢業(yè)設(shè)計在線指導(dǎo)平臺。該指導(dǎo)平臺主要是以指導(dǎo)教師和學(xué)生作為服務(wù)對象，不僅包括了畢業(yè)論文的在線指導(dǎo)，還包括課題的設(shè)計指導(dǎo)平臺和論文寫作平臺。
2 系統(tǒng)實現(xiàn)的技術(shù)方案
畢業(yè)設(shè)計在線指導(dǎo)系統(tǒng)采用了B/S架構(gòu)，學(xué)生、指導(dǎo)教師使用瀏覽器通過Internet向畢業(yè)論文指導(dǎo)平臺提交請求、接收反饋結(jié)果，客戶端不需要安裝額外的客戶端應(yīng)用程序。畢業(yè)論文指導(dǎo)平臺部署在學(xué)校內(nèi)部的一臺服務(wù)器上，服務(wù)器包括網(wǎng)站服務(wù)器和數(shù)據(jù)庫服務(wù)器，其中網(wǎng)站服務(wù)器用來處理所有的用戶提交請求，數(shù)據(jù)庫服務(wù)器存儲和處理相關(guān)的數(shù)據(jù)。
該系統(tǒng)是在Visual Studio2008平臺上進行開發(fā)的，采用和C#語言為前臺開發(fā)語言，采用SQL Server 2005作為后臺數(shù)據(jù)庫。下面將介紹該系統(tǒng)的主要功能以及數(shù)據(jù)庫的設(shè)計。
3 系統(tǒng)的主要功能
本系統(tǒng)一共分為四大功能模塊（如圖1）：
圖1 系統(tǒng)功能模塊圖
3.1 用戶管理模塊
本系統(tǒng)主要有三類用戶：管理員，指導(dǎo)教師和學(xué)生。管理員的管理權(quán)限主要是進行用戶管理，針對兩類用戶，指導(dǎo)教師和學(xué)生。系統(tǒng)提供教師和學(xué)生的注冊平臺，教師和學(xué)生注冊成功后，由管理員進行認證，認證通過后，教師和學(xué)生就可以登陸該平臺，進行相應(yīng)的操作了。
3.2 畢業(yè)課題設(shè)計輔導(dǎo)功能模塊
主要是針對學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識部分進行復(fù)習(xí)和鞏固，在線給出計算機信息系統(tǒng)的案例以及系統(tǒng)開發(fā)的難點解答，方便學(xué)生進行學(xué)習(xí)。采用比較形象的視頻演示和文字描述的兩種形式，符合學(xué)生在線學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
圖2 畢業(yè)課題設(shè)計指導(dǎo)模塊結(jié)構(gòu)圖
如圖2所示，該功能模塊針對兩類用戶，對于教師來說，教師需將信息系統(tǒng)案例的文字和視頻信息進行上傳和編輯，本平臺提供教師以網(wǎng)頁和word文檔的形式上傳案例的形式，以流媒體的形式上傳信息系統(tǒng)案例的演示視頻。教師可以實現(xiàn)對上傳的內(nèi)容進行刪除和修改。對于學(xué)生來說，學(xué)生可以通過該平臺學(xué)習(xí)計算機信息系統(tǒng)的相關(guān)知識，如完整的信息系統(tǒng)概念和演示，信息系統(tǒng)開發(fā)的過程演示。既有文字信息也有視頻信息，方便學(xué)生自己在家學(xué)習(xí)。通過該功能模塊的設(shè)置，可以幫助學(xué)生補充在課堂上學(xué)習(xí)不到的知識，幫助他們建立完整的信息系統(tǒng)開發(fā)思想。
如圖3所示，該功能模塊提供給學(xué)生一個編輯論文的平臺，學(xué)生可以選擇要編輯論文的條目，如摘要，目錄，正文，參考文獻等，然后在對應(yīng)的編輯平臺上進行文本的輸入和修改。論文會根據(jù)教師事先設(shè)置好的論文條目格式自動生成。學(xué)生可以選擇在線編輯，也可以選擇導(dǎo)出為word格式。由教師在后臺設(shè)置好論文編輯的條目和格式。這一功能方便學(xué)生統(tǒng)一論文格式，也方便教師隨時監(jiān)控學(xué)生完成論文的情況。
3.4 師生互動的在線答疑功能模塊
該功能主要是方便學(xué)生和教師之間實現(xiàn)在線互動，由教師設(shè)置好課題組，每個課題組統(tǒng)一在一個討論平臺上，學(xué)生只能在教師分配好的課題組平臺上發(fā)言。學(xué)生可以通過該平臺向教師提問，也可以通過該平臺與同一課題組的同學(xué)進行討論。這一平臺不同于其他畢業(yè)論文指導(dǎo)系統(tǒng)只有一個統(tǒng)一的討論平臺，而是以課題組為討論單位，這樣便于教師管理和指導(dǎo)，也利于學(xué)生之間對同一類課題進行交流。
4 系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫設(shè)計方案
畢業(yè)設(shè)計在線指導(dǎo)系統(tǒng)采用SQL Server 2005作為數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)共有8個表，這8個表具體如表1所示：
表1 系統(tǒng)數(shù)據(jù)表說明
每個數(shù)據(jù)表的具體設(shè)計在這里就不再詳細敘述了。
5 結(jié)論
該系統(tǒng)是針對在開放教育背景下，利用遠程教學(xué)的方法開發(fā)的一個畢業(yè)設(shè)計在線指導(dǎo)系統(tǒng)。它不同于其他的畢業(yè)設(shè)計在線系統(tǒng)，它不提供教務(wù)人員的論文管理功能，本系統(tǒng)主要是針對指導(dǎo)教師和學(xué)生的，方便兩者在畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)過程中進行遠程交流和遠程學(xué)習(xí)。因為筆者所在的學(xué)校已經(jīng)存在了畢業(yè)論文的提交系統(tǒng)，但已存在系統(tǒng)主要是實現(xiàn)畢業(yè)論文的提交和管理使用的，學(xué)生和教師之間的互動較少，而該系統(tǒng)主要是針對理工類計算機專業(yè)學(xué)生而設(shè)計的，不僅幫助他們解決了論文的編輯問題，還提供了輔導(dǎo)他們進行課題設(shè)計的功能。該系統(tǒng)正在開發(fā)試驗階段，根據(jù)學(xué)生和指導(dǎo)教師使用后的反饋意見，我們還可以進行功能的適當(dāng)調(diào)整和系統(tǒng)的進一步完善。
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關(guān)鍵詞：3G手機； 遠程答辯； 研究生教育
中圖分類號：TP391.4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）11-180-001
研究生教育堅持”加強建設(shè)，積極發(fā)展，深化改革，注重創(chuàng)新，規(guī)范管理，提高質(zhì)量”的總體工作方針，積極探索新形勢下研究生教育規(guī)律，以提高研究生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力為核心，深化研究生培養(yǎng)制度改革，培養(yǎng)出優(yōu)秀創(chuàng)新拔尖人才。
隨著3G無線通訊技術(shù)的推廣運用，利用無線通訊技術(shù)高速傳輸圖形圖像、音頻、視頻等多媒體信息已變成現(xiàn)實。在進行移動學(xué)習(xí)平臺的建設(shè)時，應(yīng)充分考慮手機性能、學(xué)習(xí)者時間分散等特點。本系統(tǒng)將WAP基于手機在線服務(wù)的思想與面向服務(wù)的思想貫穿系統(tǒng)開發(fā)始終，采用了多層次、分布式的J2EE架構(gòu)技術(shù)、MVC設(shè)計模式與基于手機開發(fā)的J2ME架構(gòu)。這是一個具有與平臺無關(guān)的、可移植的、支持并發(fā)式訪問且安全的應(yīng)用系統(tǒng)的架構(gòu)。系統(tǒng)所采用的整合框架結(jié)合各自特點及Web應(yīng)用分層思想，為Web應(yīng)用各層都提供了相應(yīng)的整合策略。
一、手機3G技術(shù)
3G無線通訊技術(shù)的推廣運用，將會極大地推動移動學(xué)習(xí)的運用與研究。對于筆記本類型的移動設(shè)備而言，利用3G無線上網(wǎng)卡，可以為用戶提供隨時隨地的上網(wǎng)條件，無需改變現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境即能滿足移動學(xué)習(xí)的需要，因此基于3G無線通訊技術(shù)的移動學(xué)習(xí)研究將主要集中在手機、PDA等這些性能相對較弱、顯示屏幕較小、輸入不便的設(shè)備上?；谑謾C、PDA的特點，移動學(xué)習(xí)只能作為別的教學(xué)形式的有益補充，以滿足學(xué)習(xí)者隨時隨地學(xué)習(xí)的需要。本文就是基于這個原則，提出了基于3G手機平臺遠程答辯系統(tǒng)的建設(shè)原則及實現(xiàn)的主要功能，作為同等學(xué)力教育的補充，相信此移動學(xué)習(xí)平臺的運用，將會對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到促進作用，同時也將為學(xué)習(xí)型社會創(chuàng)建提供一個可借鑒的方法。
二、手機平臺在研究生教育中解決的問題
移動學(xué)習(xí)適應(yīng)范圍廣泛，其既適于學(xué)歷教育，也適于非學(xué)歷教育，針對不同類型的教育，移動學(xué)習(xí)平臺的功能將有所不同，本平臺將針對某高校同等學(xué)力人員教育進行設(shè)計。同時由于受到3G手機性能、顯示屏幕及輸入不便等限制，移動學(xué)習(xí)平臺的功能不可能與傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式相比較，因此移動學(xué)習(xí)只能作為基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)或其他教育方式的有益補充，而不能取代其他任何類型的學(xué)習(xí)方式。
推廣這個平臺的作用在于，同等學(xué)力學(xué)生為在職工作人員，從論文開題到中期以及最后的答辯，時間相對不容易集中，獲取信息渠道也很有限，撰寫論文遇到困境時，與導(dǎo)師面對面交流的機會和時間都很少。這個平臺針對同等學(xué)力學(xué)生的這些特點，只需簡單注冊，即可登錄系統(tǒng)，可以進行選題，查看下載相關(guān)通知及模版，提交開題報告，進行中期檢查，以及與導(dǎo)師及時溝通，修改完善論文內(nèi)容。上報答辯論文，以及答辯當(dāng)天，時間安排均可在手機上清晰顯示出來。
三、平臺的主要功能
本論文重點論述了學(xué)生遠程答辯系統(tǒng)，包括：選題管理，論文管理，答辯管理，教師管理，學(xué)生管理，評語管理，查詢統(tǒng)計。
選題管理包括：課題維護，參考課題，選題維護。
論文管理包括：論文過程維護，論文監(jiān)督，論文指導(dǎo)資料。
答辯管理包括：答辯組維護，查看答辯組。
教師管理包括：教師維護，教師角色查看，綜合評價更新。
學(xué)生管理包括：添加畢業(yè)生，畢業(yè)生信息維護，導(dǎo)出答辯成績。
評語管理包括：論文評語管理，評閱項目管理，答辯評語管理，評語模板管理。
查詢統(tǒng)計包括：課題統(tǒng)計，學(xué)生狀態(tài)，老師答疑統(tǒng)計。
四、系統(tǒng)具體實現(xiàn)
本系統(tǒng)的目的是基于教育技術(shù)學(xué)的相關(guān)理論，采用計算機、網(wǎng)絡(luò)、多媒體、數(shù)據(jù)庫等技術(shù)手段，把遠程教育的思想融入到系統(tǒng)中，為學(xué)生、研究生管理人員提供一個網(wǎng)上虛擬集成的答辯管理環(huán)境，有效提高學(xué)、教、管三方的積極性和協(xié)調(diào)性，高質(zhì)量完成論文輔導(dǎo)與論文答辯，推動遠程教育的發(fā)展。
整個系統(tǒng)的功能模塊是根據(jù)高等教育論文和答辯的過程設(shè)計開發(fā)的，分為：論文選題、論文輔導(dǎo)、論文答辯三大主要模塊。系統(tǒng)的用戶分為：研究生管理員、同等學(xué)力學(xué)生、導(dǎo)師。以研究生管理員身份為例，詳細描述平臺的具體功能。
1.論文管理
1.1論文過程維護。操作步驟：點擊“答辯管理”――>“論文過程維護”，該頁面列出了當(dāng)前已有的答辯組及其一些基本信息，可對開題報告，開題狀態(tài)，中期報告，中期狀態(tài)進行維護。
1.2論文監(jiān)督。操作步驟：點擊“論文管理”――>“論文監(jiān)督”，在此頁面中可以查看論文的詳細以及論文是否通過評審。
1.3論文指導(dǎo)資料。操作步驟：點擊“論文管理”――>“論文指導(dǎo)資料”，在此頁面中可以查看論文詳細的指導(dǎo)以及論文目前的狀態(tài)。
2.答辯管理
2.1答辯組維護。操作步驟：點擊“答辯管理”――>“答辯組維護”，在此頁面中可以查看開題狀態(tài)，配置答辯老師與答辯學(xué)生的具體情況。
2.2查看答辯組。操作步驟：點擊“答辯管理”――>“查看答辯組”，在此頁面中可以查看論文指導(dǎo)的詳細意見以及論文目前的狀態(tài)。
關(guān)鍵詞：遠程教育；畢業(yè)論文；論文管理系統(tǒng)
中圖分類號：TP393
文獻標(biāo)識碼：A
文章編號：1009-2374(2011)27-0046-02
一、概述
遠程教育是指使用電視及互聯(lián)網(wǎng)等傳播媒體的教學(xué)模式，它突破了時空的界線，有別于傳統(tǒng)的，需要安坐于課室的教學(xué)模式，使學(xué)員不需要到特定的地點上課，透過電視廣播、互聯(lián)網(wǎng)、輔導(dǎo)專線、課研社、面授(函授)等多種不同渠道就可以隨時隨地地進行在線學(xué)習(xí)。
現(xiàn)代遠程教育主要利用計算機網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)和多媒體技術(shù)，以及運用這些技術(shù)所建立的具有雙向交互功能的教學(xué)平臺進行教學(xué)。它的發(fā)展在構(gòu)建終身教育體系和學(xué)習(xí)型社會中發(fā)揮著不可替代的作用。在遠程教育的教學(xué)中，畢業(yè)論文是完成專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)基本理論知識提高分析問題和解決問題能力的重要有效手段。高校想要更好的完成畢業(yè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計，把好畢業(yè)論文的質(zhì)量關(guān)，需要規(guī)范畢業(yè)論文的基本管理制度以及選題、指導(dǎo)和答辯等相應(yīng)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵內(nèi)容，同時應(yīng)著力建設(shè)絡(luò)管理系統(tǒng)，學(xué)生可以依托系統(tǒng)進行論文寫作，指導(dǎo)教師能夠基于系統(tǒng)進行遠程指導(dǎo)，教學(xué)管理人員也能應(yīng)用該系統(tǒng)對畢業(yè)論文進行全面的管理。這樣的管理平臺，既能規(guī)范畢業(yè)論文的流程，強化畢業(yè)論文指導(dǎo)工作的過程性管理和監(jiān)控，也能夠充分利用各種網(wǎng)絡(luò)通信工具，促進師生之間基于網(wǎng)絡(luò)的交互，為學(xué)生遠程學(xué)習(xí)提供豐富的支持和幫助。
本文圍繞畢業(yè)論文管理系統(tǒng)的管理模式、應(yīng)用對象和管理流程，對基于網(wǎng)絡(luò)的遠程教育畢業(yè)論文管理系統(tǒng)的功能構(gòu)架進行了闡述，這對引導(dǎo)遠程教育實踐機構(gòu)充分利用網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代教育技術(shù)促進畢業(yè)論文的質(zhì)量提升有較好的現(xiàn)實意義。
二、畢業(yè)論文管理系統(tǒng)的管理模式
遠程教育畢業(yè)論文管理系統(tǒng)應(yīng)以網(wǎng)絡(luò)為支撐，由遠程教育實踐機構(gòu)統(tǒng)籌規(guī)劃、控制，學(xué)習(xí)中心、函授站組織實施。其中，實踐機構(gòu)全面負責(zé)畢業(yè)論文的組織與管理工作，包括制定畢業(yè)論文時間安排、確定畢業(yè)環(huán)節(jié)、安排指導(dǎo)教師、及最終的審查、評估成績；各學(xué)習(xí)中心、函授站負責(zé)本教學(xué)點的畢業(yè)論文的組織與運行，督促學(xué)生及時做好畢業(yè)論文的各環(huán)節(jié)。
三、畢業(yè)論文管理系統(tǒng)應(yīng)用對象
管理系統(tǒng)應(yīng)以用戶為導(dǎo)向的原則進行針對性的設(shè)計，主要設(shè)計包括管理員、學(xué)生、教師、教學(xué)站在內(nèi)的四個用戶。
(一)教學(xué)教務(wù)管理員和系統(tǒng)管理員
教學(xué)教務(wù)管理員對有資格參加畢業(yè)論文設(shè)計的學(xué)生進行審核，查看學(xué)生學(xué)分是否達到要求、是否繳費等，負責(zé)安排專業(yè)指導(dǎo)教師，并向系統(tǒng)提交學(xué)生和專業(yè)指導(dǎo)教師的基本信息，解決好論文設(shè)計過程中師生的訴求，協(xié)調(diào)好教師與學(xué)生的工作，對教學(xué)教務(wù)過程中的數(shù)據(jù)進行存檔。
系統(tǒng)管理員負責(zé)權(quán)限分配，對學(xué)生、指導(dǎo)教師、教學(xué)站的權(quán)限進行管理，對畢業(yè)設(shè)計各過程中的數(shù)據(jù)做好備份和維護工作，按論文設(shè)計時問安排及時設(shè)定系統(tǒng)功能開放關(guān)閉時間等。
(二)學(xué)生
管理系統(tǒng)中學(xué)生自身的信息，按階段完成畢業(yè)論文的任一流程，包括選題、定題、上傳開題報告、上傳論文初稿、上傳論文終稿等。
(三)教師
管理系統(tǒng)中教師的信息，按階段完成畢業(yè)論文的指導(dǎo)流程，其中包括提供選題方向，與學(xué)生協(xié)商交流后的定題審核，在論文設(shè)計的過程中給予學(xué)生指導(dǎo)、答疑，并對每一階段給出得分和評語，開題評審、初稿評審以及終期評審。
(四)教學(xué)站
管理系統(tǒng)中本站信息及本站學(xué)生信息，隨時查看論文設(shè)計流程，督促學(xué)生及時做好每一環(huán)節(jié)，協(xié)調(diào)好遠程教育實踐機構(gòu)與學(xué)生關(guān)系，解決論文設(shè)計中的一系列問題。
四、畢業(yè)論文管理系統(tǒng)的管理流程
對于初次參加畢業(yè)論文的學(xué)生，可以采用選配課的方式由學(xué)習(xí)平臺進入論文管理系統(tǒng)，其中包括：設(shè)置畢業(yè)論文資格所需學(xué)分線、生成畢業(yè)論文資格名單、選配課、繳費、同步數(shù)據(jù)到論文管理平臺；對于已參加過而未通過的學(xué)生實行畢業(yè)論文重修報名。整個畢業(yè)論文設(shè)計流程包括：選題、定題、上傳開題報告、上傳論文初稿、上傳論文終稿、成績評定、成績公布。
(一)前期準(zhǔn)備
前期準(zhǔn)備主要包括：教學(xué)教務(wù)管理員根據(jù)學(xué)期教學(xué)計劃制定畢業(yè)論文工作時間安排；教學(xué)站管理員根據(jù)學(xué)院安排，組織學(xué)生查看相關(guān)文件，了解畢業(yè)論文設(shè)計的步驟、完成時間和具體要求。
(二)選配課(重修報名)和繳費
系統(tǒng)根據(jù)設(shè)置的條件學(xué)分線生成符合的學(xué)生名單，將畢業(yè)論文作為一門普通學(xué)分課程選配課，進入繳費環(huán)節(jié)。參加畢業(yè)論文設(shè)計的學(xué)生只有成功繳費之后才有資格進入畢業(yè)論文環(huán)節(jié)。
(三)選題、定題和開題
學(xué)生可先白定或在給定的范圍內(nèi)選擇課題名稱，然后根據(jù)所選方向進行修改，與指導(dǎo)教師交流后最終確定論文題目。在上傳開題報告后，指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生確定論文的主要內(nèi)容及進度安排，教學(xué)站管理員可以隨時查看統(tǒng)計學(xué)生的開題情況，督促學(xué)生及時上傳開題報告，教學(xué)教務(wù)管理員及時督促指導(dǎo)教師進行審核、指導(dǎo)。
(四)論文初稿和終稿
學(xué)生上傳論文初稿之后，指導(dǎo)教師可以下載查看論文初稿，對論文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、格式進行審查、修改，填寫指導(dǎo)意見。學(xué)生可及時查看指導(dǎo)教師的意見，根據(jù)意見對論文進行修改，在截止日期之前形成論文終稿。
(五)成績評定、公布和導(dǎo)出
指導(dǎo)教師在成績評定時間內(nèi)對論文進行打分，教學(xué)教務(wù)管理員及時公布成績，對于成績有異議的學(xué)生可以申請復(fù)核，最終確定的成績通過專用接口同步到學(xué)習(xí)平臺。