時(shí)間：2023-03-13 11:05:54
導(dǎo)語(yǔ)：在精益實(shí)訓(xùn)總結(jié)的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
今天，召開(kāi)公司20__年“春檢”總結(jié)、迎峰度夏防汛暨安全生產(chǎn)電視電話(huà)會(huì)議，主要任務(wù)是總結(jié)20__年“春檢”工作，落實(shí)國(guó)家電網(wǎng)公司迎峰度夏和防汛電視電話(huà)會(huì)議精神，分析今年迎峰度夏所面臨的形勢(shì)和任務(wù)，增強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感，部署下半年安全生產(chǎn)工作。
剛才，幾個(gè)部門(mén)分別總結(jié)了各專(zhuān)業(yè)上半年的工作，分析了當(dāng)前公司生產(chǎn)運(yùn)行的主要特點(diǎn)和存在的問(wèn)題并對(duì)下半年的工作提出了具體要求，營(yíng)口供電公司介紹了加強(qiáng)安全生產(chǎn)工作的經(jīng)驗(yàn)，張華主任傳達(dá)了國(guó)家電網(wǎng)公司生產(chǎn)會(huì)議精神，我完全同意。下面我講兩個(gè)方面的意見(jiàn)。
一．上半年的主要工作和問(wèn)題
通過(guò)公司全體干部職工共同努力，各項(xiàng)安全指標(biāo)全部完成，到3月30日公司實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)1000天，上半年安全生產(chǎn)形勢(shì)平穩(wěn)。我代表公司黨組對(duì)全體干部職工的辛勤勞動(dòng)表示衷心感謝！
總結(jié)上半年安全生產(chǎn)工作有如下特點(diǎn)：
幾項(xiàng)主要工作
1．克服困難，加強(qiáng)協(xié)調(diào)，保證“春檢”任務(wù)的完成。
“春檢”工作是電力系統(tǒng)一項(xiàng)十分重要的工作，是全年安全生產(chǎn)工作的基礎(chǔ)，“春檢”工作的好壞直接關(guān)系到迎峰度夏、關(guān)系到電網(wǎng)安全和人身安全。今年“春檢”的特點(diǎn)是時(shí)間更短，任務(wù)更重。“3.4”災(zāi)害的恢復(fù)占用“春檢”大量時(shí)間，查找和處理災(zāi)害給電網(wǎng)留下的缺陷和隱患使“春檢”任務(wù)更加繁重，500千伏渤海、金家新建變電站投運(yùn)過(guò)程中大量的電網(wǎng)改造任務(wù)要在“春檢”過(guò)程中予以實(shí)施，各供電公司220千伏、66千伏及10千伏大量工程在“春檢”中予以實(shí)施。面對(duì)嚴(yán)峻形勢(shì)和艱巨的任務(wù)，公司調(diào)度、生產(chǎn)、安監(jiān)、基建等部門(mén)密切配合，同基層供電公司一道統(tǒng)籌兼顧、周密安排檢修計(jì)劃，有效避免了重復(fù)停電現(xiàn)象的發(fā)生，對(duì)營(yíng)口、鞍山、大連等區(qū)域性工程采用現(xiàn)場(chǎng)協(xié)調(diào)會(huì)的方式，對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)逐一落實(shí)，工程順利投產(chǎn)。到6月18日遼寧電網(wǎng)20__年春檢工作圓滿(mǎn)結(jié)束，為下一步迎峰度夏奠定了基礎(chǔ)。
2．建立和完善應(yīng)急機(jī)制，在抗擊暴風(fēng)雪的過(guò)程中起到關(guān)鍵作用。
公司高度重視應(yīng)急管理工作。為了確?！皟晒?jié)”、“兩會(huì)”期間的安全可靠用電，確保遼寧電網(wǎng)的安全穩(wěn)定運(yùn)行，進(jìn)一步提高遼寧電網(wǎng)應(yīng)對(duì)重大電網(wǎng)事故、自然災(zāi)害等突發(fā)事件的能力，1月27日（星期六）上午，春節(jié)前工作相當(dāng)忙的情況下，公司組織了一次中等規(guī)模的電網(wǎng)大面積停電事故應(yīng)急演練。
公司總經(jīng)理、黨組書(shū)記黃傳興親臨事故應(yīng)急處理指揮中心現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，并向全體參演人員提出了要求。體現(xiàn)了公司黨組對(duì)應(yīng)急工作的極端重視。
這次演練是針對(duì)遼寧中部電網(wǎng)負(fù)荷迅速增長(zhǎng)，電網(wǎng)受電斷面卡脖子，電磁環(huán)網(wǎng)暫時(shí)解不開(kāi)，在發(fā)生系統(tǒng)嚴(yán)重事故時(shí)，一旦處理不當(dāng)，將會(huì)誘發(fā)電網(wǎng)大面積停電事故的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行的。整個(gè)演練進(jìn)行了六個(gè)方面的檢驗(yàn)和考核。在百年一遇的自然災(zāi)害面前，正是由于及時(shí)啟動(dòng)電網(wǎng)應(yīng)急預(yù)案，遼寧電網(wǎng)上下處變不驚，臨危不亂，反應(yīng)迅速，調(diào)度指揮處理得當(dāng)、生產(chǎn)搶修恢復(fù)及時(shí)。一次次化解電網(wǎng)重大險(xiǎn)情，使得電網(wǎng)化險(xiǎn)為夷、轉(zhuǎn)危為安。在此期間未發(fā)生人身傷亡事故。正是1月27日的應(yīng)急演練使我們?nèi)〉昧丝箵舯╋L(fēng)雪的重大勝利。
但同時(shí)，我們更應(yīng)清醒地看到，我們的應(yīng)急預(yù)案還有很多不完善的地方，要強(qiáng)調(diào)：應(yīng)急演練的及時(shí)性，項(xiàng)目的針對(duì)性，參演單位和人員的全員性。
3．全面開(kāi)展了標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)，在實(shí)踐中不斷探索和提高。
公司自執(zhí)行《現(xiàn)場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)指導(dǎo)書(shū)》以來(lái)，對(duì)保證現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)安全、提高檢修質(zhì)量起到了積極的作用。
為使現(xiàn)場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)更加符合現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)實(shí)際，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)人員對(duì)現(xiàn)場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)指導(dǎo)書(shū)提出了許多意見(jiàn)和建議。20__年1月，公司組織各專(zhuān)業(yè)人員對(duì)原來(lái)版本進(jìn)行再次修編，原則是“簡(jiǎn)單、可靠、實(shí)用”。對(duì)關(guān)鍵性問(wèn)題采取專(zhuān)家反復(fù)論證的方式，最終形成了《現(xiàn)場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)指導(dǎo)書(shū)》（20__年修訂版）。
為加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)的管理，又制訂了《現(xiàn)場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)工作管理規(guī)定》。對(duì)現(xiàn)場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)指導(dǎo)書(shū)在執(zhí)行、監(jiān)督、考核等方面提出了具體要求。這里我再次重申，開(kāi)展標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)的目的一是強(qiáng)制職工遵守每項(xiàng)操作的規(guī)范，提高檢修質(zhì)量，防止人身傷害。另一個(gè)也是更重要的目的是培養(yǎng)職工一種良好的職業(yè)習(xí)慣，工作習(xí)慣。通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)，逐步克服圖省事、怕麻煩這種陋習(xí)，這種陋習(xí)是習(xí)慣違章的根源，這也是我們推行標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)的初衷。
4．緊緊依靠電網(wǎng)技術(shù)改造和科技進(jìn)步，提高電網(wǎng)輸送能力和設(shè)備健康水平。
為落實(shí)國(guó)家電網(wǎng)公司“關(guān)于電網(wǎng)技術(shù)改造電視電話(huà)會(huì)議”精神，公司大力加強(qiáng)電網(wǎng)技術(shù)改造力度，上半年完成了數(shù)條線(xiàn)路的改造任務(wù)和后續(xù)改造項(xiàng)目的準(zhǔn)備工作。針對(duì)遼寧電網(wǎng)老舊線(xiàn)路多，線(xiàn)路改造征地難的特點(diǎn)，努力提高電網(wǎng)改造的科技含量，碳纖維復(fù)合芯導(dǎo)線(xiàn)研制取得階段性進(jìn)展，svqc無(wú)功補(bǔ)償成套裝置和新型分相自動(dòng)接地系統(tǒng)的推廣應(yīng)用，為解決電網(wǎng)無(wú)功調(diào)整手段不足和防止人身感電發(fā)揮了積極的作用。
5．公司認(rèn)真履行社會(huì)責(zé)任，為緩解鞍山、營(yíng)口地區(qū)供需矛盾，經(jīng)過(guò)大量艱苦細(xì)致的工作，采取相應(yīng)的措施，征得國(guó)網(wǎng)公司同意，實(shí)施了500千伏王石變采取分裂運(yùn)行的方案。方案實(shí)施可提高鞍山地區(qū)供電能力35萬(wàn)千瓦。預(yù)計(jì)到年底可以多售電3億千瓦時(shí)，平段6000萬(wàn)千瓦時(shí)，公司直接經(jīng)濟(jì)效益達(dá)1062萬(wàn)元。方案得到了當(dāng)?shù)卣恼J(rèn)可，用戶(hù)滿(mǎn)意。
6．為吸取本溪草河口的二次電纜擊穿，保護(hù)誤整定事故教訓(xùn)，加強(qiáng)二次系統(tǒng)的安全監(jiān)督管理作為今年的一項(xiàng)重點(diǎn)工作，貫徹落實(shí)國(guó)家電網(wǎng)公司《關(guān)于開(kāi)展繼電保護(hù)專(zhuān)項(xiàng)監(jiān)督檢查工作的通知》，公司已經(jīng)組織所屬14個(gè)供電公司全面進(jìn)行了繼電保護(hù)專(zhuān)項(xiàng)監(jiān)督檢查自查工作。
公司還將繼續(xù)深入貫徹落實(shí)繼電保護(hù)專(zhuān)項(xiàng)監(jiān)督工作要求，對(duì)檢查出來(lái)的問(wèn)題制定整改措施，明確責(zé)任人。對(duì)自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)、
通信專(zhuān)業(yè)同步進(jìn)行自查，確保二次設(shè)備可靠運(yùn)行，從本溪草河口的二次電纜擊穿，保護(hù)誤整定事故中（2#主變中性點(diǎn)間隙零序過(guò)壓保護(hù)定值180伏，誤整定成60伏），暴露出現(xiàn)場(chǎng)繼電保護(hù)人員定值管理不嚴(yán)，在定值輸入、核對(duì)上，不認(rèn)真，繼電保護(hù)未按實(shí)際定值進(jìn)行試驗(yàn)，保護(hù)試驗(yàn)記錄不嚴(yán)肅，未按實(shí)際試驗(yàn)成績(jī)記錄。變電運(yùn)行人員在處理事故時(shí)，檢查設(shè)備、光字盒、信號(hào)、保護(hù)裝置動(dòng)作情況不細(xì)，造成判斷事故不準(zhǔn)確，處理不及時(shí)。突顯二次系統(tǒng)生產(chǎn)管理不嚴(yán)、不細(xì)。（其他單位也要反思和自查，有無(wú)整定錯(cuò)誤、壓板投退錯(cuò)誤，接線(xiàn)錯(cuò)誤等問(wèn)題）7．為吸取大連“4.16”事故教訓(xùn)，公司及時(shí)下發(fā)了“反管理違章”的通知，通過(guò)反管理性違章活動(dòng)，強(qiáng)化各級(jí)人員的安全責(zé)任意識(shí)，落實(shí)各級(jí)管理人員的安全生產(chǎn)崗位責(zé)任制。杜絕發(fā)生了事故大家負(fù)責(zé)，沒(méi)發(fā)生事故誰(shuí)都不管的現(xiàn)象。（大連“4.16”事故是一個(gè)典型的案例，本次事故暴露了有關(guān)人員嚴(yán)重違反工作票制度、工作許可制度、工作監(jiān)護(hù)制度的有關(guān)規(guī)定和省公司安全生產(chǎn)的有關(guān)規(guī)定。）（把有電的設(shè)備按停電的設(shè)備看待，現(xiàn)場(chǎng)的所有人員都提醒這件事，不清楚這個(gè)問(wèn)題）
以上草河口保護(hù)誤整定，大連4.16人身感電，一個(gè)是人身輕傷事故，一個(gè)是二次設(shè)備事故，人身感電事故是最忌諱的人身傷害事故，誤整定事故也是繼電最忌諱的三誤事故之一，兩個(gè)都是低級(jí)的錯(cuò)誤，不是不懂不會(huì)，這兩起事故的性質(zhì)都相當(dāng)惡劣，規(guī)程規(guī)定形同虛設(shè)，也充分暴露無(wú)論一次二次，標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)都流于形式，這兩個(gè)事故值得我們深刻反思，兩者都暴露出我們的一二次作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)管理混亂，管理違章嚴(yán)重，我看問(wèn)題的關(guān)鍵在我們的各級(jí)管理人員，一線(xiàn)工人是執(zhí)行者（次要的），這也是我們提出反管理違章的初衷。
二、下半年安全生產(chǎn)面臨的形勢(shì)和任務(wù)
下半年是一次系統(tǒng)發(fā)生巨大變化的關(guān)鍵時(shí)期，是新機(jī)組、新設(shè)備投運(yùn)時(shí)期，是迎接黨的“十七”大全力以赴保供電的關(guān)鍵時(shí)期，也是完成公司黨組確定的各項(xiàng)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)指標(biāo)，實(shí)現(xiàn)安全年的關(guān)鍵時(shí)期。
形勢(shì)：
1．負(fù)荷持續(xù)攀升，新機(jī)投產(chǎn)不確定，迎峰度夏任務(wù)艱巨。
遼寧地區(qū)比往年提前20天進(jìn)入夏季，進(jìn)入6月干旱少雨，最高氣溫已達(dá)34℃。每日用電負(fù)荷攀升，6月18日負(fù)荷30030萬(wàn)千瓦時(shí)，達(dá)到歷史的新高，電力高峰提前來(lái)臨。東北公司的水電來(lái)水并不樂(lè)觀，省內(nèi)火電機(jī)組臨檢與去年同比明顯增加，在營(yíng)口、莊河電廠4臺(tái)60萬(wàn)機(jī)組投產(chǎn)發(fā)電前后，再有不可預(yù)見(jiàn)的問(wèn)題，個(gè)別時(shí)段缺電的情況隨時(shí)可能發(fā)生。
2．電網(wǎng)結(jié)構(gòu)總體改善、局部網(wǎng)架約束仍然突出。
近幾年來(lái)，在公司黨組領(lǐng)導(dǎo)下，遼寧電網(wǎng)的建設(shè)和改造速度明顯加快，為電網(wǎng)安全運(yùn)行奠定了基礎(chǔ)。進(jìn)入6月份，500千伏渤海變“п”入，徐家2號(hào)主變投運(yùn)有效的改善了網(wǎng)架結(jié)構(gòu)，使電網(wǎng)的受電能力和供電可靠性明顯提高。但是，隨著負(fù)荷的增長(zhǎng)，朝陽(yáng)、鐵嶺以及大連北部地區(qū)的供電緊張局面日顯突出，已經(jīng)采取了限制負(fù)荷的手段，并要持續(xù)相當(dāng)一段時(shí)間。
3．500千伏與220千伏電磁解環(huán)迫在眉睫
由于歷史的原因和遼寧電網(wǎng)500千伏網(wǎng)架現(xiàn)狀，東北電網(wǎng)的電磁解環(huán)工作，是走在全國(guó)后面的。給電網(wǎng)過(guò)渡時(shí)期的規(guī)劃、建設(shè)、改造和運(yùn)行帶來(lái)諸多問(wèn)題?；诙搪冯娏鞒瑯?biāo)和潮流分布不合理等原因，隨著渤海變的投運(yùn)，遼寧電網(wǎng)的電磁解環(huán)工作即將進(jìn)入實(shí)施階段，由此而帶來(lái)的涉及到從一次到二次、從電網(wǎng)運(yùn)行到設(shè)備管理、人員素質(zhì)等一系列問(wèn)題擺在我們面前。如何面對(duì)電網(wǎng)這一過(guò)渡期，需要我們相關(guān)部門(mén)密切配合，需要我們做大量艱苦細(xì)致的工作，關(guān)于解環(huán)的問(wèn)題，我們談?wù)摿藥啄辏衲晗掳肽暾娴膩?lái)了。
4．電網(wǎng)運(yùn)行外部環(huán)境不容樂(lè)觀。
今年“3.4”暴風(fēng)雪災(zāi)害給我們上了生動(dòng)的一課，使我們認(rèn)識(shí)到安全生產(chǎn)和打仗一樣，什么嚴(yán)重的事故都可能發(fā)生，做多么復(fù)雜的事故預(yù)案都不過(guò)分，記住一個(gè)理：平時(shí)多流汗，戰(zhàn)時(shí)少流血。上半年，外力破壞而導(dǎo)致線(xiàn)路故障有所增加，主汛期雷雨、山洪等自然災(zāi)害隨時(shí)可能對(duì)電網(wǎng)安全運(yùn)行帶來(lái)影響。500千伏渤海變投運(yùn)給電網(wǎng)運(yùn)行方式和管理帶來(lái)很大變化。渤海變及相關(guān)輸變電工程的投產(chǎn)，改變了電網(wǎng)的結(jié)構(gòu)，運(yùn)行方式，潮流方向；營(yíng)口地區(qū)的線(xiàn)路名稱(chēng)和走向變化較大，運(yùn)行方式變化更大；這些對(duì)改善電網(wǎng)結(jié)構(gòu)、提高輸電能力是有益的，但是對(duì)安全生產(chǎn)暫時(shí)是不利的，我們要清醒地認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題，生產(chǎn)作業(yè)環(huán)境的巨大變化，需要我們盡快適應(yīng)，需要我們化解新增的人身安全風(fēng)險(xiǎn)，化解電網(wǎng)運(yùn)行安全風(fēng)險(xiǎn)，化解誤操作的風(fēng)險(xiǎn)。（營(yíng)口地區(qū)電網(wǎng)的運(yùn)行方式徹底的改變了，眾多新建、改造線(xiàn)路給變電送電運(yùn)行都帶來(lái)很大難度，必須打破舊的習(xí)慣和固有的記憶）
關(guān)于下半年安全工作，我強(qiáng)調(diào)以下幾項(xiàng)重點(diǎn)工作：
1、防汛工作已經(jīng)到了關(guān)鍵時(shí)期。從全國(guó)的氣候特點(diǎn)看，6、7、8、9是災(zāi)害的多發(fā)期，任何年份都不能松懈，具體的工作生產(chǎn)部作了詳細(xì)的安排，各單位要完善設(shè)施，加強(qiáng)通訊聯(lián)系，密切關(guān)注天氣預(yù)報(bào)，做好有針對(duì)性的反事故演練，隨時(shí)做好應(yīng)對(duì)緊急汛情的準(zhǔn)備，做到召之即來(lái)，來(lái)之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之能勝。
2、迎峰度夏任務(wù)艱巨。各級(jí)調(diào)度和營(yíng)銷(xiāo)部門(mén)必須做好負(fù)荷預(yù)測(cè)和電力平衡工作，做到以旬為單位，搞好供需平衡，切實(shí)安排好電網(wǎng)應(yīng)急備用，留有足夠的備用容量。做好應(yīng)對(duì)各種異常方式的事故預(yù)想。在這里強(qiáng)調(diào)尤其要重視各地區(qū)拉閘限電順位的編制和報(bào)批工作，并嚴(yán)格按此執(zhí)行。生產(chǎn)部門(mén)要加強(qiáng)檢修巡視維護(hù)工作，采取有效措施，確保迎峰度夏期間設(shè)備的安全可靠運(yùn)行。
3、要從講政治的高度確保黨的十七大召開(kāi)期間供電萬(wàn)無(wú)一失，要求各單位主要領(lǐng)導(dǎo)要親自過(guò)問(wèn)十七大期間的保供電工作，近期各公司要有針對(duì)性地進(jìn)行一次確保十七大期間安全供電和迎峰度夏的反事故演練。
4、“秋檢”應(yīng)著手提前考慮。要和各項(xiàng)工程集合起來(lái)，要與防汛迎峰度下的收尾工作一并考慮。迎峰度冬的準(zhǔn)備工作要吸取去年特別是“3.4”的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，結(jié)合“秋檢”一并考慮。
5、履行國(guó)有企業(yè)的社會(huì)責(zé)任，進(jìn)一步加強(qiáng)用戶(hù)特別是高危用戶(hù)的安全用電管理，相關(guān)部門(mén)調(diào)度、生產(chǎn)特別是用電農(nóng)電按年初調(diào)查的情況，進(jìn)一步作深入細(xì)致的工作，職責(zé)范圍內(nèi)能做的一定做好，不能做的要逐級(jí)向各級(jí)主管部門(mén)反映，敦促用戶(hù)整改。
6、“春檢”已結(jié)束，雖然到了防汛、迎峰度夏的關(guān)鍵時(shí)期，但也是到了生產(chǎn)相對(duì)的淡季，希望個(gè)單位充分利用淡季切實(shí)搞好職工地培訓(xùn)工作，特別是生產(chǎn)部門(mén)要多指導(dǎo)，要知道管理違章的關(guān)鍵并不是檢查，而是有針對(duì)性崗位技能培訓(xùn)，切合實(shí)際的培訓(xùn)，請(qǐng)什么老師，講什么課很關(guān)鍵。
最后，再補(bǔ)充兩點(diǎn)。最近下去調(diào)研，基層反映許多問(wèn)題，我認(rèn)為最重要的問(wèn)題，一是班組負(fù)擔(dān)過(guò)重，二是生產(chǎn)骨干短缺。第一，我講一下班組減負(fù)的問(wèn)題，班組負(fù)擔(dān)重有兩個(gè)方面原因造成的，其一是我們的電網(wǎng)發(fā)展快，投資大，工程量大，工作量大人員相對(duì)緊張；其二是我們的各級(jí)職能部門(mén)的會(huì)議多，文件多，檢查多，評(píng)比多，千根針萬(wàn)根線(xiàn)匯到班組一個(gè)面，使班組的工作量更是雪上加霜，本來(lái)不多的幾個(gè)骨干，整天忙于落實(shí)我們的會(huì)議、文件、檢查評(píng)比、整理記錄圖表。說(shuō)實(shí)話(huà)，有些是以一種應(yīng)付的心態(tài)，敢怒不敢言的心態(tài)。形式上的東西過(guò)多，必然分散了現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)的精力。從下半年起，我們的生技、安監(jiān)等相關(guān)部門(mén)，要把為班組減負(fù)，為基層減負(fù)作為一項(xiàng)日常的主要工作，堅(jiān)持下去。盡量少下文件，少檢查，少開(kāi)會(huì)，少評(píng)比。使班組按部就班的執(zhí)行年計(jì)劃、季度計(jì)劃、月計(jì)劃，嚴(yán)格按照計(jì)劃安排生產(chǎn)。今天的會(huì)議就是一個(gè)行動(dòng)，我們把幾個(gè)會(huì)議壓縮到一個(gè)會(huì)議來(lái)開(kāi)
關(guān)鍵詞：機(jī)車(chē)電氣動(dòng)作試驗(yàn) 實(shí)訓(xùn) 工匠精神 技能鑒定
2016年，總理在全國(guó)兩會(huì)上作政府工作報(bào)告時(shí)提到，鼓勵(lì)企業(yè)開(kāi)展個(gè)性化定制、柔性化生產(chǎn)，培育精益求精的工匠精神，增品種、提品質(zhì)、創(chuàng)品牌?！肮そ尘瘛笔状纬霈F(xiàn)在政府工作報(bào)告中，讓人耳目一新。
總理為何要提工匠精神？因?yàn)檫@是我們的差距。總理在參加一個(gè)有關(guān)鋼鐵煤炭行業(yè)產(chǎn)能過(guò)剩的座談會(huì)時(shí)，舉例說(shuō)中國(guó)至今不能生產(chǎn)模具鋼，比如圓珠筆的“圓珠”都需要進(jìn)口。
很多人認(rèn)為工匠是一種機(jī)械重復(fù)的工作者，其實(shí)工匠有著更深遠(yuǎn)的意思。它代表著一個(gè)時(shí)代的氣質(zhì)，堅(jiān)定、踏實(shí)、精益求精。
一、為什么需要工匠精神
全球壽命超過(guò)200年的企業(yè)，日本有3 146家，為全球最多，德國(guó)有837家，荷蘭有222家，法國(guó)有196家。為什么這些長(zhǎng)壽的企業(yè)扎堆在這些國(guó)家，是一種偶然嗎？它們長(zhǎng)壽的秘訣是什么呢？它們都在傳承著一種精神――工匠精神！工匠精神是指工匠對(duì)自己的產(chǎn)品精雕細(xì)琢，精益求精的精神理念。工匠精神的內(nèi)涵是精益求精，注重細(xì)節(jié)，追求完美和極致，不惜花費(fèi)時(shí)間精力，孜孜不倦，反復(fù)改進(jìn)產(chǎn)品，把99%提高到99.99%；是嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍；是不投機(jī)取巧，對(duì)產(chǎn)品采取嚴(yán)格的檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)，不達(dá)要求絕不輕易交貨；是耐心，專(zhuān)注，堅(jiān)持，不斷提升產(chǎn)品和服務(wù)；是專(zhuān)業(yè)，敬業(yè)。真正的工匠在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域上絕對(duì)不會(huì)停止追求進(jìn)步。工匠精神的目標(biāo)是打造本行業(yè)最優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品，其他同行無(wú)法匹敵的卓越產(chǎn)品。而工匠精神的培養(yǎng)離不開(kāi)職業(yè)教育，尤其是職業(yè)教育中技能的培養(yǎng)。
二、如何在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神
機(jī)車(chē)電氣動(dòng)作試驗(yàn)，作為機(jī)車(chē)電傳動(dòng)課程的主要技能實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，同時(shí)作為內(nèi)燃機(jī)車(chē)乘務(wù)員技能鑒定實(shí)作考核的重要內(nèi)容，是以培養(yǎng)動(dòng)手能力、提高技能為核心的，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用電路圖去查找故障、處理故障的能力。下面就如何在教W技能過(guò)程中逐步培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神進(jìn)行闡述。
1.嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍、注重細(xì)節(jié)――實(shí)訓(xùn)前的安全
對(duì)于帶電實(shí)習(xí)，安全問(wèn)題是貫徹始終的主題。為了盡可能減少安全隱患，實(shí)習(xí)前，將試驗(yàn)臺(tái)靠在暖氣片上并將所有臺(tái)位試驗(yàn)一遍。每組指定2名認(rèn)真負(fù)責(zé)的同學(xué)記下實(shí)作中各個(gè)臺(tái)位出現(xiàn)的故障，對(duì)操作過(guò)程中的每個(gè)步驟均作詳細(xì)說(shuō)明，按下開(kāi)關(guān)后，應(yīng)是哪一個(gè)電器動(dòng)作。要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)報(bào)告，切勿私自處理，以便及時(shí)消除隱患，保證實(shí)訓(xùn)工作的正常順利進(jìn)行。
2.熱情、專(zhuān)注、孜孜不倦、精益求精、追求完美和極致――鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生在技能實(shí)訓(xùn)過(guò)程中積極探索
在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，每次實(shí)習(xí)前，老師要強(qiáng)調(diào)安全意識(shí)，在操作示范前說(shuō)明要領(lǐng)。在分組練習(xí)時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情非常高漲，常會(huì)因臺(tái)位問(wèn)題發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。因最多只有五個(gè)臺(tái)位可以操作，將他們除了分組之外，可以把每人的操作順序列表，有組間、臺(tái)位輪流順序，力爭(zhēng)讓每一位學(xué)生熟悉每一個(gè)臺(tái)位。不少學(xué)生要求課外活動(dòng)時(shí)間練習(xí)，在不影響其他班級(jí)的情況下教師要盡力滿(mǎn)足他們的要求。試驗(yàn)室里常常有師生忙碌的身影，爭(zhēng)論問(wèn)題的聲音，夾雜著電器的動(dòng)作聲，聲聲入耳。
在電路全面檢查試驗(yàn)程序中，熟練掌握試驗(yàn)程序只是第一步，如何迅速準(zhǔn)確地查找故障、處理故障才是問(wèn)題的關(guān)鍵。
在技能鑒定考核中，設(shè)置兩個(gè)故障，一般不在同一條電路上。如何設(shè)置故障和查找故障成為學(xué)生還學(xué)習(xí)過(guò)程中樂(lè)此不疲的內(nèi)容。如果對(duì)電路圖不熟，學(xué)生就不知道所設(shè)的故障是否是同一條電路；如果對(duì)電路圖不熟，找起故障來(lái)便會(huì)費(fèi)時(shí)費(fèi)力；如果對(duì)電路圖不熟，就難以對(duì)故障進(jìn)行正確處理。
在教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)不滿(mǎn)足于技能鑒定考核的內(nèi)容，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：有沒(méi)有可能在一條電路中同時(shí)出現(xiàn)兩個(gè)故障呢，可能發(fā)生的是哪一種，在剛修理過(guò)的機(jī)車(chē)試運(yùn)行中去試一試這種故障如何來(lái)設(shè)置，又如何來(lái)排除？他們躍躍欲試，并進(jìn)行多次試驗(yàn)、對(duì)比、總結(jié)。經(jīng)過(guò)指導(dǎo)、講授，他們不但總結(jié)出一條電路兩個(gè)故障的尋找辦法，而且對(duì)于多個(gè)故障的查找也找出了方法。
3.耐心――對(duì)后進(jìn)生及時(shí)督促，讓他們都會(huì)做
在教學(xué)的過(guò)程中，注重巡視、指導(dǎo)、答疑，對(duì)個(gè)別學(xué)生操作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)后立即進(jìn)行教育，例如有的同學(xué)操作程序不熟，亂動(dòng)開(kāi)關(guān)，導(dǎo)致電器頻繁通斷電，甚至出現(xiàn)火花、燒斷熔絲的現(xiàn)象。這時(shí)教師應(yīng)嚴(yán)格提示學(xué)生掌握好程序，并給予學(xué)生正確的操作示范，必要時(shí)個(gè)別課后輔導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題隨時(shí)解答。這期間，教師很難對(duì)每一位學(xué)生的行為隨時(shí)進(jìn)行監(jiān)督。對(duì)于后進(jìn)學(xué)生來(lái)講，這是可以放松、散漫的好機(jī)會(huì)，因此也是對(duì)后進(jìn)學(xué)生管理難度最大的階段。教師要注重多與學(xué)生進(jìn)行課后交流，加強(qiáng)教育，了解學(xué)生動(dòng)態(tài)。
4.實(shí)訓(xùn)過(guò)程中反復(fù)總結(jié)
電氣動(dòng)作試驗(yàn)中，要求每一位學(xué)生一周寫(xiě)一次實(shí)結(jié)，在試驗(yàn)結(jié)束后匯總。他們收獲很大。不少同學(xué)將試驗(yàn)中所有的故障現(xiàn)象與排除方法一一做了總結(jié)，有個(gè)人的體會(huì)，有理論的分析，還有圖解，說(shuō)得有理有據(jù)。從其敘述中，可以看出學(xué)生的個(gè)性，有的善于分析，有的善于總結(jié)，有的善于歸納，更有博采眾家之長(zhǎng)者。學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力得到了充分發(fā)揮，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
三、思考與教學(xué)建議
電氣動(dòng)作試驗(yàn)取得了滿(mǎn)意的效果，教學(xué)氣氛活躍，大面積提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善了班級(jí)的氣氛，形成使良好的心理品質(zhì)和社會(huì)技能。大多數(shù)學(xué)生知道要成為一個(gè)工匠應(yīng)具備的品質(zhì)――熱愛(ài)所做的事，精益求精，精雕細(xì)琢；學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí)，學(xué)生在掌握技能的同時(shí)也學(xué)會(huì)了合作，學(xué)會(huì)了做人。但在教學(xué)中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。
1.教材陳舊，設(shè)備不足且老化嚴(yán)重
現(xiàn)在使用的教材還是90年代版，有些內(nèi)容滯后于現(xiàn)實(shí)，需要教師進(jìn)行改進(jìn)、增減。機(jī)車(chē)專(zhuān)業(yè)課教材普遍陳舊，參考資料較少。尤其對(duì)一些新知識(shí)、新技術(shù)的運(yùn)用，在一無(wú)感性認(rèn)識(shí)，二無(wú)資料的情況下，僅憑網(wǎng)絡(luò)上的簡(jiǎn)單介紹很難使學(xué)生具體了解。自從職業(yè)教育與企業(yè)在體制上脫離，它們之間存在的聯(lián)系被割斷，就出現(xiàn)了這一系列的問(wèn)題。與現(xiàn)場(chǎng)的良性互動(dòng)是解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵。
目前實(shí)驗(yàn)室有四臺(tái)練功臺(tái)，一臺(tái)電氣動(dòng)作試驗(yàn)臺(tái)。隨著學(xué)生操作使用，四臺(tái)練功臺(tái)故障較多，經(jīng)常有試驗(yàn)臺(tái)怠工。此外，現(xiàn)有臺(tái)位遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了學(xué)生的要求。機(jī)車(chē)班一般是兩個(gè)班，每個(gè)班級(jí)學(xué)生約50名，最多時(shí)有五六個(gè)班，因此，急需增加設(shè)備的投入，以滿(mǎn)足學(xué)生提高技能需要，提高教學(xué)效果。
2.合作學(xué)習(xí)能力有待于提高
教師提倡讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，遇到問(wèn)題或困難時(shí)采用探究性學(xué)習(xí)，通過(guò)討論，查找資料，采用小組或組間合作的方式來(lái)解決問(wèn)題，而學(xué)生卻習(xí)慣依賴(lài)?yán)蠋?，缺乏精雕?xì)琢、獨(dú)立思考和合作能力。
工匠精神教學(xué)給了學(xué)生充分展示自己優(yōu)勢(shì)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了其自信心，為他們實(shí)施合作學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，在技能學(xué)習(xí)中的運(yùn)用中取得了滿(mǎn)意的效果。從理論知識(shí)到合作意識(shí)、技能的形成與遷移，工匠精神的培養(yǎng)為他們?nèi)蘸笞呦蚬ぷ鲘徫惶峁┝藷o(wú)限發(fā)展的空間。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：小組考核法 護(hù)理技能 實(shí)訓(xùn)教學(xué)
護(hù)理技能操作是護(hù)理工作者為人類(lèi)健康服務(wù)必須具備的基本實(shí)踐能力，因此受到護(hù)理教育工作者的高度重視。實(shí)訓(xùn)是技能形成的基礎(chǔ)，考核是促使技能掌握的催化劑，也是檢驗(yàn)技能掌握程度的手段，兩者相輔相成。雖然技能考核十分重要，但是占據(jù)了寶貴和有限的課堂時(shí)間，我校護(hù)理系教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，采取小組考核辦法，把更多的時(shí)間交給學(xué)生練習(xí)，將技能考核績(jī)效與小組成員密切聯(lián)系起來(lái)，充分體現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的真正作用，使個(gè)體與小組成員融為一體，大大激發(fā)了學(xué)生技能訓(xùn)練的積極性和自覺(jué)性，收到了良好的效果。
一、研究對(duì)象
2010級(jí)中職護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生，兩個(gè)班級(jí)，各52人，均為統(tǒng)一招生的學(xué)生，年齡17～19歲。
二、方法
1、分組情況:將全班分成10個(gè)固定小組，5人一組，其中有2個(gè)小組為6人一組。每一項(xiàng)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容均以小組的單位進(jìn)行練習(xí)，教師以小組為單位進(jìn)行輔導(dǎo)。
2、技能考核方法:每學(xué)一項(xiàng)技能操作，訓(xùn)練完后即考。為了避免人為因素的影響，每次考核均由護(hù)理教師抽簽選定小組中的一位學(xué)生進(jìn)行考核，并嚴(yán)格按照考核進(jìn)行評(píng)價(jià)，其考核成績(jī)作為所在小組每位成員的成績(jī)。各小組每次每項(xiàng)隨意抽考的一位成員的考核成績(jī)通過(guò)平均計(jì)算后即為該小組每位成員最終技能操作的成績(jī)。技能操作成績(jī)低于80分者視為不合格，并作為衡量是否準(zhǔn)予畢業(yè)的重要標(biāo)準(zhǔn)。
3、效果評(píng)價(jià):采取問(wèn)卷調(diào)查的方式，反饋學(xué)生對(duì)改革后訓(xùn)練與考核方法的評(píng)價(jià)。問(wèn)卷均以陳述題的方式，以是、否作答。發(fā)出問(wèn)卷104份，回收問(wèn)卷104份，其中有效問(wèn)卷100份，有效率為96%。
三、結(jié)果
學(xué)生對(duì)改革后訓(xùn)練與考核方法的評(píng)價(jià)見(jiàn)表1。
表1、100名學(xué)生對(duì)改革后訓(xùn)練與考核方法的評(píng)價(jià)
教學(xué)效果
答“是”的人數(shù) 百分比%
提高了訓(xùn)練的積極性
92
92
提高了訓(xùn)練的自覺(jué)性
95
95
技能訓(xùn)練比原來(lái)刻苦
98
98
訓(xùn)練中更注重精益求精
85
85
提高了單位時(shí)間內(nèi)的訓(xùn)練效果
98
98
關(guān)注小組同學(xué)的技能掌握情況
90
90
關(guān)注小組同學(xué)的技能考核成績(jī)
98
98
達(dá)到共同提高的目的
88
88
訓(xùn)練中能相互指導(dǎo)、糾錯(cuò)、督促
90
90
訓(xùn)練中能主動(dòng)幫助動(dòng)手能力差的同學(xué)
82
82
擔(dān)心自己的成績(jī)影響小組同學(xué)
93
93
對(duì)技能學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用
95
95
四、討論
1、發(fā)揮了小組合作性學(xué)習(xí)的功效，充分體現(xiàn)了教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的作用。
從表1可見(jiàn)，這種方法大大提高了學(xué)生技能練習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生一致認(rèn)為對(duì)技能學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用；90%的學(xué)生在訓(xùn)練中相互指導(dǎo)、相互切磋、相互糾錯(cuò)、相互督促；82%的學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中主動(dòng)幫助動(dòng)手能力差的同學(xué)，從而使教師真正成了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的促進(jìn)者、主導(dǎo)者。不僅如此，教師在實(shí)訓(xùn)輔導(dǎo)過(guò)程中，也感到輕松省力，工作負(fù)荷得到了減輕。這種生生互動(dòng)，充分開(kāi)發(fā)和利用了教學(xué)中的人力資源，為現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)注入了新的活力，這對(duì)于我們正確地認(rèn)識(shí)教學(xué)的本質(zhì)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度和學(xué)生的主體地位、增進(jìn)教學(xué)效果具有重要的指導(dǎo)意義。
2、提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，挖掘了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能。
從表1中可見(jiàn)，92%學(xué)生認(rèn)為提高了訓(xùn)練的積極性，85%的學(xué)生在練習(xí)中更注重精益求精，說(shuō)明只有通過(guò)有效的措施，才能發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)訓(xùn)練完后即考，一方面使學(xué)生明確了平時(shí)的練習(xí)效果與考核的結(jié)果密切相關(guān)，懂得既要注重結(jié)果，更要注重過(guò)程；另一方面可以通過(guò)各小組其中一位學(xué)生的考核，及時(shí)細(xì)致地了解每項(xiàng)操作中存在的問(wèn)題，并根據(jù)其情況采取不同的糾正方法。
3、體現(xiàn)了護(hù)理工作的特性，培養(yǎng)了學(xué)生相互幫助、相互合作的品行和團(tuán)隊(duì)精神。
護(hù)理工作是一項(xiàng)具有很強(qiáng)合作特性的工作，在履行“幫助患者恢復(fù)健康，幫助健康的人促進(jìn)健康”的神圣任務(wù)中，不僅要與同行密切合作，還要與其他醫(yī)務(wù)人員有機(jī)地配合。采取小組合作性實(shí)訓(xùn)與考核方法，就是為學(xué)生提供學(xué)會(huì)合作的平臺(tái)，使小組每一位成員都能體會(huì)到自己的努力有利于小組其他成員，而其他成員的努力也有利于自己，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)精神。從表1中可以得知，對(duì)于改革后的訓(xùn)練與考核方法，93%的學(xué)生擔(dān)心自己的成績(jī)影響小組同學(xué)，從而注重平時(shí)的實(shí)訓(xùn)效果。
從小組成員中隨意抽考一位，不僅可以節(jié)省人力資源，而且成員之間相互學(xué)習(xí)、相互指導(dǎo)、相互糾錯(cuò)，其操作與所規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)基本一致，絕大部分學(xué)生認(rèn)為這種評(píng)價(jià)技能成績(jī)的方法比較合理并能夠代表自己的成績(jī)。當(dāng)然，在技能考核中確實(shí)存在少數(shù)同學(xué)平時(shí)練習(xí)很刻苦，操作也很規(guī)范有序，但在考核中因心理緊張等因素影響了考核成績(jī)，以致波及小組其他同學(xué)的成績(jī)，因此，這種方法有待進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)真探索和商榷。
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關(guān)鍵詞:電子技術(shù);改革;實(shí)踐
1緒論
“電子技術(shù)”是高職電子、通信、計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)核心專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，對(duì)后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)起著非常重要的作用。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，一般以教師為主導(dǎo)，教師課堂講授，學(xué)生課上聽(tīng)講，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性都不高，這些極大地影響了課程教學(xué)的效果［1-2］。為解決這個(gè)問(wèn)題，本文借助現(xiàn)代移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，對(duì)課程進(jìn)行教學(xué)改革，構(gòu)建以學(xué)生為主的教學(xué)模式，注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹(shù)立學(xué)生自信心，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并形成有效的學(xué)習(xí)策略，逐步發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，從而有效提高課堂教學(xué)效果。
2“電子技術(shù)”課程教學(xué)改革
在“電子技術(shù)”課程教學(xué)改革過(guò)程中，要以培養(yǎng)學(xué)生的分析理解能力、提高讀圖識(shí)圖、動(dòng)手設(shè)計(jì)能力為主，達(dá)到學(xué)以致用和增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力目的。結(jié)合信息時(shí)代“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新理念對(duì)教育領(lǐng)域帶來(lái)的深刻影響，借助移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)這種新興的教學(xué)方式，拓寬學(xué)生知識(shí)面，豐富課堂教學(xué)形式，將信息化手段貫穿于課堂、考勤、作業(yè)和答疑等各教學(xué)環(huán)節(jié)中，在增加課堂趣味性的同時(shí)，讓學(xué)生的參與感更強(qiáng)，對(duì)知識(shí)的掌握也更加深入。
2．1引入U(xiǎn)MU互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)
為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，同時(shí)彌補(bǔ)課程課時(shí)不足的問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中引入了UMU互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)。教師結(jié)合《電子技術(shù)》課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，細(xì)化課程章節(jié)，構(gòu)建知識(shí)體系，完成課程自主學(xué)習(xí)任務(wù)單的制作，并上傳至平臺(tái)。學(xué)生通過(guò)手機(jī)客戶(hù)端進(jìn)入到該課程之后，可詳細(xì)了解課程的知識(shí)架構(gòu)，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式可以幫助學(xué)生構(gòu)建完善的知識(shí)體系，充分利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升了學(xué)習(xí)的便利性。同時(shí)平臺(tái)還可以向?qū)W生推送相應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù)，供學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。學(xué)生帶著任務(wù)和問(wèn)題進(jìn)入課堂之后，能夠使課堂教學(xué)更有針對(duì)性。
2．2課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
在課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中，要嚴(yán)格按照學(xué)生思維邏輯進(jìn)行理論知識(shí)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，講課堂教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)部分:課程引入模塊、講授思考模塊、分析應(yīng)用模塊、總結(jié)反思模塊。在課程引入模塊，通過(guò)做題、提問(wèn)、列知識(shí)框架來(lái)回顧與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，用圖片視頻、設(shè)置問(wèn)題引入本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容與目標(biāo)。在講授思考模塊，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容邏輯關(guān)系，在關(guān)鍵處設(shè)置問(wèn)題，羅列知識(shí)框架、流程圖、邏輯思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，學(xué)生分組討論后消化吸收。在分析應(yīng)用模塊，教師通過(guò)課堂作業(yè)與練習(xí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用分析、重組、記憶。在總結(jié)反思模塊，教師羅列知識(shí)框架，安排課后思考題，以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。
2．3考核過(guò)程設(shè)計(jì)
在考核過(guò)程中，注重過(guò)程與學(xué)習(xí)態(tài)度的考核?？己藘?nèi)容包括平時(shí)成績(jī)(40%)、項(xiàng)目報(bào)告(30%)、期末答辯(30%)。平時(shí)成績(jī)除了包含評(píng)價(jià)課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)積極性、作業(yè)外，還增加了小組章節(jié)整理復(fù)習(xí)部分的分?jǐn)?shù)。章節(jié)整理復(fù)習(xí)以小組形式進(jìn)行整理，通過(guò)制作知識(shí)系統(tǒng)框架圖或復(fù)習(xí)PPT的形式，真正做得學(xué)生做、學(xué)生講、學(xué)生評(píng)，學(xué)生全程參與，從而提升學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。每一項(xiàng)目完成之后需要撰寫(xiě)項(xiàng)目報(bào)告，教師根據(jù)內(nèi)容完整度、文檔格式、是否具有系統(tǒng)性與邏輯性進(jìn)行評(píng)分。臨近期末，教師下發(fā)答辯題庫(kù)，考核時(shí)采用抽取題目并答辯的形式進(jìn)行。采用這些方法，可使考核方式過(guò)程化，考核效果也更能反映學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)情況。
2．4課程思政設(shè)計(jì)
挖掘《電子技術(shù)》課程的思政內(nèi)容，包括:工匠精神、安全意識(shí)、合作意識(shí)、嚴(yán)格按照作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)、認(rèn)真負(fù)責(zé)謹(jǐn)慎方面。從課堂教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)兩個(gè)方面著手進(jìn)行教育。在課堂教學(xué)上，教師要以身作則，教學(xué)過(guò)程認(rèn)真負(fù)責(zé)，精益求精，教學(xué)相長(zhǎng)。課堂教學(xué)中除了講授課程內(nèi)容之外，還要培養(yǎng)學(xué)生正能量的價(jià)值觀，團(tuán)隊(duì)合作的重要性，潛移默化地影響學(xué)生。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)上，要全程對(duì)作業(yè)過(guò)程嚴(yán)格要求，有標(biāo)準(zhǔn)，有規(guī)則。實(shí)訓(xùn)開(kāi)始之前準(zhǔn)備好工具、儀器儀表、電子元件等。實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，統(tǒng)一著裝，營(yíng)造強(qiáng)烈的工作氛圍;實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，儀器儀表歸還擺放，認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。
現(xiàn)將一年來(lái)的工作述職如下：
一，強(qiáng)化德育管理，提高學(xué)生綜合素質(zhì)
針對(duì)我校學(xué)生素質(zhì)參差不齊，逐年下降的狀況，我校堅(jiān)持“以人為本，德育先行，以素質(zhì)教育為特色”的教育理念，積極探索新形勢(shì)下學(xué)生教育的新思路，新方法，不斷加強(qiáng)學(xué)生思想政治工作，全方位營(yíng)造良好的育人環(huán)境.堅(jiān)持全面育人，全過(guò)程育人，全方位育人.通過(guò)思想道德教育，法制教育，安全教育，環(huán)境衛(wèi)生教育，心理健康教育等一系列素質(zhì)教育活動(dòng)提升學(xué)生綜合素質(zhì).具體做了以下工作：
1，抓好“兩支隊(duì)伍建設(shè).即班主任隊(duì)伍和學(xué)生會(huì)干部隊(duì)伍.堅(jiān)持每周召開(kāi)一次班主任例會(huì)和學(xué)生會(huì)干部例會(huì)，總結(jié)上一周工作，布置本周任務(wù).利用例會(huì)進(jìn)行班主任素質(zhì)培訓(xùn)和學(xué)生會(huì)干部能力培訓(xùn).
2，制訂和完善《班主任工作綜合考評(píng)方案》，建立和完善了一系列班主任激勵(lì)機(jī)制.班主任工作做到每月一考評(píng)，每學(xué)期進(jìn)行一次綜合考評(píng)，并在學(xué)期末召開(kāi)班主任工作總結(jié)表彰會(huì)，評(píng)選優(yōu)秀班主任和先進(jìn)班集體.
3，制訂和完善《學(xué)生一日常規(guī)》，《學(xué)生違紀(jì)處理辦法》，《班級(jí)每周評(píng)比競(jìng)賽辦法》，班級(jí)工作做到每天有檢查，每周有評(píng)比，每月有表彰，學(xué)期有總評(píng).形成了濃厚的班風(fēng)競(jìng)賽氛圍.
4，開(kāi)展了一系列班級(jí)活動(dòng)，陶冶了學(xué)生思想情操.一年來(lái)，我們開(kāi)展了學(xué)雷鋒活動(dòng)，清明祭掃烈士陵園活動(dòng)，向國(guó)旗敬禮活動(dòng)，“講文明，樹(shù)新風(fēng)”，“做環(huán)保小衛(wèi)士”等主題班會(huì)活動(dòng)，認(rèn)真做好了每周一的升國(guó)旗儀式，配合中國(guó)國(guó)際蜜桔節(jié)做好了部分節(jié)目的排練工作.
二，狠抓安全工作，構(gòu)建和諧平安校園
1，制定了《學(xué)校重大安全事故應(yīng)急預(yù)案》，做到有組織機(jī)構(gòu)，有具體責(zé)任人，有應(yīng)急程序和應(yīng)急措施.
2，抓好了甲型H1N1流感的防控工作
學(xué)校成立了“甲型H1N1流感防控工作”領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了應(yīng)急預(yù)案.各班主任同學(xué)校安全處簽訂了責(zé)任狀.防控工作做到每天有晨檢，每周有消毒，發(fā)燒學(xué)生及時(shí)跟蹤，嚴(yán)防死守，確保萬(wàn)無(wú)一失.
3，清理了校外人員來(lái)校晨練及散步
過(guò)去每天早晨和傍晚來(lái)校鍛煉的人特別多，加之學(xué)生又要進(jìn)行活動(dòng)，很容易出現(xiàn)安全事故，為了勸阻校外人員來(lái)校，我們逐一進(jìn)行宣傳，解釋?zhuān)K于使學(xué)校無(wú)外人來(lái)校，確保了校園平安，有效預(yù)防了安全隱患.
4，開(kāi)展了消防教育
一年來(lái)，我們同縣消防大隊(duì)一道，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了消防知識(shí)教育，并由消防官兵指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行滅火現(xiàn)場(chǎng)演練，開(kāi)展消防知識(shí)競(jìng)賽.邀請(qǐng)市消防大隊(duì)向全校教職員工上了一堂消防知識(shí)講座課.
5，抓好了實(shí)訓(xùn)室及學(xué)生實(shí)習(xí)安全教育
學(xué)校制訂了《實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)安全條例》，層層簽訂了責(zé)任狀，組織學(xué)生召開(kāi)了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)安全教育會(huì)議，加強(qiáng)了對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)安全工作的督查.一年來(lái)，無(wú)任何安全事故的發(fā)生.
6，抓好了宿舍管理，杜絕了安全隱患.
（1）一是我們對(duì)學(xué)生宿舍進(jìn)行了美化，突出宿舍文化建設(shè)，提升文化品位.
（2）二是開(kāi)展文明宿舍評(píng)比競(jìng)賽工作.
（3）三是每天有值日教師，保安，宿管員及班主任檢查學(xué)生住宿情況，及時(shí)處理當(dāng)天發(fā)生的問(wèn)題.
三，加強(qiáng)教學(xué)管理，增強(qiáng)職校凝集能力.
質(zhì)量是學(xué)校的生命，沒(méi)有質(zhì)量就沒(méi)有辦學(xué)吸引力.一年來(lái)，我狠抓了教育教學(xué)質(zhì)量管理工作.圍繞全面提高教育教學(xué)質(zhì)量這一總體目標(biāo)，做了下列工作：
1，我們健全了“兩個(gè)體系”，即教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系和教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系.
兩周實(shí)訓(xùn)測(cè)量心得體會(huì)
令人難忘的兩個(gè)周的測(cè)量實(shí)習(xí)終于結(jié)束了，在這兩個(gè)周里，我學(xué)會(huì)了很多東西，懂得了很多道理。
首先，我基本掌握了課堂所學(xué)的測(cè)量學(xué)知識(shí)，知道如何正確使用水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀測(cè)量距離、角度、高差等,還有學(xué)會(huì)了施工放樣及地形圖的繪制方法。測(cè)量學(xué)是研究地球的形狀和大小以及確定地面(包含空中、地下和海底)點(diǎn)位的科學(xué)。既然是要測(cè)量就離不開(kāi)實(shí)踐。實(shí)踐是對(duì)測(cè)量學(xué)知識(shí)的最好檢驗(yàn)，只憑在課堂上的聽(tīng)課，我并沒(méi)有掌握很多具體知識(shí)，尤其是對(duì)儀器的使用更是一塌糊涂。當(dāng)?shù)谝惶扉_(kāi)始測(cè)量的時(shí)候，我的心里還一陣陣的發(fā)愁：該如何把任務(wù)進(jìn)行下去。當(dāng)動(dòng)手的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)其實(shí)并不難，聽(tīng)別人一說(shuō)或者翻閱一下課本，然后自己動(dòng)手操作一遍，就基本掌握了方法。要想提高效率和測(cè)量精度，還要經(jīng)常練習(xí)，這樣才能做到舉一反三。
其次我懂得了做任何事情都要認(rèn)真細(xì)致，不能有絲毫的馬虎，特別是在使用水準(zhǔn)儀，經(jīng)緯儀這樣精密的儀器時(shí)，更要做到精益求精。因?yàn)樯杂胁铄e(cuò)就可能導(dǎo)致數(shù)據(jù)的偏差很大，更會(huì)導(dǎo)致以后其它量的測(cè)量出錯(cuò)，最終導(dǎo)致數(shù)據(jù)計(jì)算的錯(cuò)誤，比如我們剛開(kāi)始測(cè)量角度時(shí)，一個(gè)基準(zhǔn)點(diǎn)沒(méi)有瞄準(zhǔn)，導(dǎo)致一個(gè)角度偏小，然后角度的閉合差也不符合要求，經(jīng)過(guò)校驗(yàn)，才發(fā)現(xiàn)問(wèn)題出在哪兒。
關(guān)鍵詞：皮革服裝專(zhuān)業(yè)；德育教育；滲透
“人無(wú)德不立，業(yè)無(wú)德不興?！钡掠逃谥新毥逃虒W(xué)工作中尤顯重要。德育教育即對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。職業(yè)教育不僅僅是培養(yǎng)技能型人才，更要彰顯人文精神，培養(yǎng)具有創(chuàng)新、合作、責(zé)任等意識(shí)的具有綜合素養(yǎng)的復(fù)合型技術(shù)技能人才。因此，在課程中滲透德育教育尤為重要，只有在日常教學(xué)中不斷滲透德育教育，才能更好地實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。
一、專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)中滲透德育的意義
（一）培養(yǎng)符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的人才
皮革產(chǎn)業(yè)是海寧經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)。隨著海寧皮革產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，皮革行業(yè)技術(shù)技能人才的缺口越來(lái)越大。企業(yè)對(duì)人才的需求也從單純的技能型人才逐漸向德技并修的復(fù)合型人才轉(zhuǎn)變，需要的是既具備高精尖專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能，又擁有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)文化素養(yǎng)和職業(yè)精神素養(yǎng)的人才。因此，將產(chǎn)教融合、德技并修理念運(yùn)用到培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)中，挖掘?qū)I(yè)課程的思政元素，培養(yǎng)具有綜合素養(yǎng)的技術(shù)技能人才，已成為中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的重要任務(wù)。
（二）全面提高本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量
在中職皮革服裝專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，教師始終堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心任務(wù)，突出以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，以理想信念教育為核心，以課程思政為抓手，牢牢抓住提高人才培養(yǎng)質(zhì)量這個(gè)核心點(diǎn)，通過(guò)課程思政有序引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，提高道德觀念與道德標(biāo)準(zhǔn)的要求，進(jìn)一步提升自身素質(zhì)，從實(shí)際出發(fā)，增強(qiáng)道德教育的針對(duì)性與實(shí)效性，促進(jìn)中職皮革服裝專(zhuān)業(yè)學(xué)生更好地全面發(fā)展。
二、在專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)中滲透德育的教學(xué)策略
（一）以學(xué)生為主體，以雙師為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生合作探究精神
在皮革服裝專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)中，教師可開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，如“爸爸的皮衣”主題性生產(chǎn)實(shí)習(xí)，以學(xué)生為主體，以學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)為中心，教學(xué)任務(wù)由企業(yè)師傅與學(xué)校教師共同承擔(dān)。企業(yè)師傅圍繞產(chǎn)品生產(chǎn)組織技能實(shí)操、教師圍繞產(chǎn)品生產(chǎn)強(qiáng)化理論教學(xué)。事先根據(jù)學(xué)生學(xué)情與個(gè)性特長(zhǎng)按需分組，推選組長(zhǎng)，將任務(wù)落實(shí)到組員。在項(xiàng)目教學(xué)中以學(xué)生思維發(fā)展為中心，相互合作、共同探究，充分發(fā)揮集體智慧來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題；讓學(xué)生親身實(shí)踐，獲得深刻的感悟，在親身體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)全面而有個(gè)性地成長(zhǎng)。
（二）明確責(zé)任內(nèi)容，達(dá)到實(shí)習(xí)目標(biāo)，精益求精鑄就工匠精神
校企共為項(xiàng)目實(shí)施主體，雙方在實(shí)施過(guò)程中明確各自職責(zé)，發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)。學(xué)校教學(xué)管理處負(fù)責(zé)整個(gè)實(shí)習(xí)項(xiàng)目的統(tǒng)籌規(guī)劃，外聯(lián)處負(fù)責(zé)校企對(duì)接協(xié)調(diào)，企業(yè)負(fù)責(zé)安排場(chǎng)地及指導(dǎo)師傅，專(zhuān)業(yè)部負(fù)責(zé)項(xiàng)目具體開(kāi)展和學(xué)生管理，專(zhuān)業(yè)組教師和企業(yè)師傅協(xié)同共育，完成學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)內(nèi)容的實(shí)施、評(píng)價(jià)與考核。校企雙方各司其職，形成聯(lián)動(dòng)機(jī)制，使項(xiàng)目順利實(shí)施。以“爸爸的皮衣”為主題的項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)，校企雙方共同擬訂方案，讓學(xué)生在兩周內(nèi)，根據(jù)企業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，在師傅指導(dǎo)下完成皮裙、馬甲與男式皮衣制作。具體化的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容使學(xué)生實(shí)訓(xùn)目的清晰，指導(dǎo)教師明確指導(dǎo)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有效減少了企業(yè)師傅和學(xué)生雙方在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的盲目性。同時(shí)，采用師徒結(jié)對(duì)形式開(kāi)展實(shí)訓(xùn)，學(xué)生由一位師傅指導(dǎo)完成產(chǎn)品制作的整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程，改變了原來(lái)因沒(méi)掌握某一道工序而無(wú)法完成整個(gè)成品制作的狀況，實(shí)訓(xùn)效果較好。實(shí)訓(xùn)中結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)實(shí)施課程思政，進(jìn)行有針對(duì)性的德育教學(xué)引導(dǎo)，將勞動(dòng)教育、工匠精神滲透其中，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神，提升其綜合能力。
（三）教學(xué)生產(chǎn)相結(jié)合，促進(jìn)產(chǎn)教融合，提高學(xué)生綜合職業(yè)能力
教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接。如以“爸爸的皮衣”為主題的教學(xué)項(xiàng)目，將貫穿整個(gè)技能學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生需完成“媽媽的皮裙”“我的小馬甲”“爸爸的皮衣”的制作，完成尺寸測(cè)量、款式設(shè)計(jì)、打樣板、驗(yàn)料、排料、劃皮、裁剪、畫(huà)凈樣、小燙、縫制、熨燙與整理等一整套工作內(nèi)容。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)接企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程，學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程即企業(yè)工人生產(chǎn)過(guò)程，內(nèi)容對(duì)接標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的作品即企業(yè)的產(chǎn)品。這種教學(xué)模式可以有效地促進(jìn)產(chǎn)教融合，提升學(xué)生的職業(yè)能力。
（四）項(xiàng)目主題化，滲透感恩教育，提高自信心、增強(qiáng)責(zé)任感
主題性教學(xué)項(xiàng)目可以提升學(xué)生的綜合能力。在不同學(xué)期設(shè)置不同難度的技能教學(xué)項(xiàng)目，遞進(jìn)式提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能水平，以此達(dá)到復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)要求。在設(shè)置項(xiàng)目的同時(shí)，為每個(gè)產(chǎn)品添加制作對(duì)象，如“媽媽的皮裙”“我的小馬夾”“爸爸的皮衣”。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中將技能教學(xué)與德育教育融合滲透：學(xué)生在為父母量體、設(shè)計(jì)、裁衣、制衣與試衣的整個(gè)過(guò)程中加深了與父母間的溝通交流，活動(dòng)滲透感恩教育，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與自信心，增進(jìn)了親子關(guān)系。因?yàn)樯a(chǎn)實(shí)習(xí)場(chǎng)所在企業(yè)，學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)也能感受企業(yè)文化，向優(yōu)秀員工學(xué)習(xí)，使自己的思想道德、觀念意識(shí)、行為舉止在不知不覺(jué)中有所改變，增強(qiáng)了職業(yè)意識(shí)，激發(fā)了職業(yè)自信，讓學(xué)生體驗(yàn)成功與快樂(lè)。育德、修技是提升學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的“雙引擎”，強(qiáng)調(diào)人文素養(yǎng)、職業(yè)精神和職業(yè)技能為一體，學(xué)生在擇業(yè)前早已熟悉各個(gè)階段的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，也可以為其未來(lái)就業(yè)創(chuàng)業(yè)鋪路。
（五）觀畢業(yè)設(shè)計(jì)，品育人成果，踐行德技并修的育人理念
筆者所在學(xué)校連續(xù)六年舉辦“爸爸的皮衣”畢業(yè)設(shè)計(jì)匯報(bào)演出。每組作品具有不同風(fēng)格、主題鮮明，充分體現(xiàn)了學(xué)生的技能水平和創(chuàng)造力，為學(xué)生提供了展示自我的舞臺(tái)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。當(dāng)舞臺(tái)音樂(lè)響起，大屏幕上滾動(dòng)播放著感人的VCR，學(xué)生們現(xiàn)場(chǎng)為爸爸換上了親手縫制的皮衣。爸爸們?yōu)楹⒆诱骂I(lǐng)，聽(tīng)著子女的深情訴說(shuō)，穿上皮衣的那一刻，早已淚光閃閃，與孩子相擁而泣，臉上是掩蓋不住的激動(dòng)。更有家長(zhǎng)，現(xiàn)場(chǎng)豎起了驕傲的大拇指。這是對(duì)孩子的鼓勵(lì)，對(duì)活動(dòng)的肯定，更是對(duì)職業(yè)教育的贊賞。整場(chǎng)匯演既有技能展示，又有德育滲透，充分體現(xiàn)德技并修的育人理念?；顒?dòng)不僅點(diǎn)燃了學(xué)生的興趣與熱情，更展示了一種有愛(ài)的、有溫度的教育。
三、在專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)中滲透德育的教學(xué)案例
（一）寓思政于教學(xué)
如在“爸爸的皮衣”教案中，在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定時(shí)加入育人目標(biāo)：通過(guò)自身體驗(yàn)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)感恩之情，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，展示學(xué)習(xí)成果，體驗(yàn)成功喜悅。在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，請(qǐng)孫濤大師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，將大師精神滲透其中；導(dǎo)入《游子吟》短視頻，創(chuàng)設(shè)情境，融入感恩文化。在紙樣制作環(huán)節(jié)，針對(duì)教學(xué)難點(diǎn)，利用教師自制袖籠弧度教學(xué)工具，采用袖籠弧度教學(xué)法，利用袖籠曲度尺進(jìn)行調(diào)整。在制作過(guò)程中，企業(yè)師傅認(rèn)真指導(dǎo)，學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，體現(xiàn)出服裝人的匠心。在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，設(shè)置專(zhuān)業(yè)內(nèi)容評(píng)價(jià)和思政評(píng)價(jià)兩個(gè)模塊，對(duì)整個(gè)課程的專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容與課程思政進(jìn)行評(píng)價(jià)，采用自評(píng)、互評(píng)、教師相結(jié)合的評(píng)價(jià)模式，將課程思政元素融入其中，對(duì)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析，在教學(xué)團(tuán)隊(duì)中進(jìn)行交流研討，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與提取。通過(guò)這種形式，促進(jìn)教師課程思政能力的提升。
（二）寓思政于實(shí)訓(xùn)
“爸爸的皮衣”實(shí)踐項(xiàng)目不再是機(jī)械的技能實(shí)訓(xùn)過(guò)程，而是傾注了感情和心意的制作過(guò)程。在整個(gè)過(guò)程中，德育無(wú)痕融入，學(xué)生在學(xué)校教師與企業(yè)師傅的引導(dǎo)下，通過(guò)為父母量體、設(shè)計(jì)、裁衣、制衣，不但加深了相互間的溝通，還融合了感恩教育。在企業(yè)實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，學(xué)生也能感受企業(yè)文化、勞動(dòng)紀(jì)律、職業(yè)規(guī)范、工匠精神，增強(qiáng)了職業(yè)道德觀念和社會(huì)責(zé)任感。實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生通過(guò)一筆一畫(huà)、認(rèn)真細(xì)致的款式設(shè)計(jì)，一心一意、嚴(yán)謹(jǐn)專(zhuān)注的樣板制作，一針一線(xiàn)、注重細(xì)節(jié)的成衣縫制，培養(yǎng)了追求卓越的創(chuàng)新精神和精益求精的工匠精神。
（三）寓思政于活動(dòng)
活動(dòng)從一個(gè)班級(jí)參與到整個(gè)專(zhuān)業(yè)都參與，從班級(jí)展示擴(kuò)展到學(xué)校展演，從面向皮革部到網(wǎng)絡(luò)直播，規(guī)模越來(lái)越大，影響力不斷擴(kuò)大。孩子與父親攜手一起走上人生閃亮的舞臺(tái)，共同感受這份心中的愛(ài)與肩上那份責(zé)任，此時(shí)親情與擔(dān)當(dāng)共存，孩子與父親擁抱在一起，無(wú)聲勝有聲?；顒?dòng)將“政行企?！薄爱a(chǎn)教研學(xué)”“技能德育”有機(jī)地融合在一起，“爸爸的皮衣”已經(jīng)從一場(chǎng)簡(jiǎn)單的畢業(yè)設(shè)計(jì)匯報(bào)逐步發(fā)展為涵蓋整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的德技并修育人模式新品牌。
四、小結(jié)
在皮革服裝專(zhuān)業(yè)主題性生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)中，將技能與德育有機(jī)地融合在一起，最終實(shí)現(xiàn)課程思政、德育無(wú)痕。這樣不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力，強(qiáng)化職業(yè)能力，還能有效提升其綜合能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]鄧婷尹.淺談中職學(xué)校專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中的德育滲透[J].新教育時(shí)代電子雜志:教師版,2017(42).
[2]李洵.淺談中職服裝專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中的德育滲透[J].教育教學(xué)論壇,2014(26).
關(guān)鍵詞 油料專(zhuān)業(yè)；實(shí)訓(xùn)；評(píng)價(jià)
中圖分類(lèi)號(hào)：G642.44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
文章編號(hào)：1671-489X（2015）11-0160-03
實(shí)訓(xùn)模塊評(píng)價(jià)是一種診斷性評(píng)價(jià)[1]，可判斷實(shí)訓(xùn)模塊所具備實(shí)訓(xùn)要素及符合課程要求情況，并給出總結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)論。它有利于專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)開(kāi)展模塊化教學(xué)，對(duì)豐富教學(xué)手段、改進(jìn)教學(xué)方法和提高實(shí)訓(xùn)效能起良好的推動(dòng)作用。油料專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)模塊進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)注意如下四個(gè)問(wèn)題。
1 評(píng)價(jià)思維運(yùn)用勿抱“殘”守“舊”
思維可反映事物的本質(zhì)和事物間規(guī)律性的聯(lián)系，評(píng)價(jià)思維反映實(shí)施模塊評(píng)價(jià)的思維方式。評(píng)價(jià)思維應(yīng)打破固有思維模式，拋“殘”棄“舊”，選擇變化的、樂(lè)觀的、積極的思維傾向，以便較快地提高油料專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)模塊評(píng)價(jià)水平，達(dá)到評(píng)價(jià)效果。
著力解決思維定勢(shì) 思維定勢(shì)決定思維運(yùn)作動(dòng)向。以思維能力為主形成的思維態(tài)勢(shì)和慣性[2]，會(huì)長(zhǎng)期影響實(shí)訓(xùn)模塊評(píng)價(jià)。因此，在評(píng)價(jià)時(shí)若停留在過(guò)時(shí)的思維模式，往往很難進(jìn)行客觀實(shí)在的評(píng)價(jià)。
1）剔除過(guò)時(shí)思維。過(guò)時(shí)思維容易使人停留在傳統(tǒng)的思維模式，思維方式易定格在原來(lái)模式上，思維無(wú)新意，也無(wú)活力，形式呆板，顯得毫無(wú)生氣。油料專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)模塊評(píng)價(jià)中使用過(guò)“舊”的思維方式就無(wú)法達(dá)到評(píng)價(jià)的要求。因此，在評(píng)價(jià)油料專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)模塊時(shí)，應(yīng)剔除舊思維，接受新思想，建立突出評(píng)價(jià)的主題思維。
2）摒棄慣性思維。慣性思維呈現(xiàn)實(shí)際停止，是思想觀念落后的實(shí)際表現(xiàn)，容易形成一種難以打破的思維慣性，頑固不化，讓人產(chǎn)生惰性，具有很大的自我欺騙性。抱“殘”守“舊”實(shí)際上就是慣性思維在作祟，堅(jiān)持自己已有的思維定式，原地踏步，停滯不前，缺乏隨機(jī)應(yīng)變的銳氣。如用此種習(xí)慣思維實(shí)施實(shí)訓(xùn)模塊評(píng)價(jià)，難免存在先天不足，評(píng)價(jià)缺乏“活性”，制約創(chuàng)新性開(kāi)展油料專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)模塊評(píng)價(jià)工作。
創(chuàng)新改進(jìn)思維方式 思維方式就是思維主體在實(shí)踐活動(dòng)基礎(chǔ)上借助于思維形式認(rèn)識(shí)和把握對(duì)象本質(zhì)的某種手段、途徑和思路，并以較為固定的、習(xí)慣的形式表現(xiàn)出來(lái)[3]。在創(chuàng)新思維方式上著手做好如下三方面工作。
一是運(yùn)用多樣思維方式。根據(jù)油料專(zhuān)業(yè)要求和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，區(qū)分評(píng)價(jià)對(duì)象，運(yùn)用開(kāi)拓思維方式，經(jīng)過(guò)上升思維，優(yōu)化提煉；運(yùn)用決斷性思維，深化轉(zhuǎn)變，綜合平衡，形成油料專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)模塊評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和要求。
二是加大多向思維力度。對(duì)油料專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)模塊展開(kāi)深度思維，揭示實(shí)訓(xùn)模塊評(píng)價(jià)的深層含意和規(guī)律。不斷加強(qiáng)橫向思考，利用發(fā)散性思維，確實(shí)拓寬實(shí)訓(xùn)模塊評(píng)價(jià)的思維廣度，通過(guò)歸納總結(jié)，形成全面反映油料專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)模塊評(píng)價(jià)的思維規(guī)律。
三是緊跟時(shí)代創(chuàng)新思維。科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，新思維、新方法、新技術(shù)和新手段層出不窮，可運(yùn)用創(chuàng)新性思維設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)主體整體框架，運(yùn)用多元思維和差異性思維把握評(píng)價(jià)主體維度數(shù)目，使用變異性思維和逆向思維預(yù)測(cè)評(píng)價(jià)運(yùn)行機(jī)制。這些評(píng)價(jià)思維為實(shí)施油料專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)模塊評(píng)價(jià)指明了發(fā)展方向。
2 評(píng)價(jià)樣式使用勿貪“全”立“異”
油料專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)模塊形式多樣，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)功能千差萬(wàn)別。選用實(shí)訓(xùn)模塊評(píng)價(jià)樣式時(shí)，即不能搞簡(jiǎn)單堆砌，也不能為了追“新”求“異”，喪失過(guò)多評(píng)價(jià)功能。因此，油料專(zhuān)業(yè)模塊評(píng)價(jià)樣式在使用時(shí)要做到如下三點(diǎn)。
一是使用評(píng)價(jià)樣式不能貪全。評(píng)價(jià)樣式用來(lái)評(píng)價(jià)油料專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)模塊，其實(shí)用性非常強(qiáng)，要求體現(xiàn)出評(píng)價(jià)原則和評(píng)價(jià)方法，符合評(píng)價(jià)規(guī)范。樣式要簡(jiǎn)單實(shí)用，一種樣式不能囊括油料全部專(zhuān)業(yè)，每個(gè)專(zhuān)業(yè)只能有本專(zhuān)業(yè)的適用樣式，不能包羅萬(wàn)象、貪求全面，反而達(dá)不到評(píng)價(jià)的要求和目的。
二是使用評(píng)價(jià)樣式個(gè)數(shù)不能貪多。樣式使用堅(jiān)持質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，能用則用，無(wú)用則棄，防止信手拈來(lái)，濫竽充數(shù)。因油料各專(zhuān)業(yè)互不相同，評(píng)價(jià)對(duì)象和目標(biāo)不同，因此，每個(gè)專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)應(yīng)有自己的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，各專(zhuān)業(yè)的單個(gè)實(shí)訓(xùn)模塊評(píng)價(jià)只能在本專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)框架內(nèi)進(jìn)行。選擇符合本專(zhuān)業(yè)實(shí)情的評(píng)價(jià)樣式，有效控制樣式數(shù)目，單個(gè)專(zhuān)業(yè)防止使用樣式過(guò)多過(guò)濫，破壞本專(zhuān)業(yè)的整體性，使油料專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)模塊評(píng)價(jià)失去意義。
三是設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)樣式不能立“異”。評(píng)價(jià)樣式使用可沿用一些評(píng)價(jià)要素齊全、評(píng)價(jià)功能完善的樣式，也可創(chuàng)“新”一些樣式，但不能為了一味創(chuàng)“新”而立“異”，設(shè)計(jì)出一些不切實(shí)際的樣式。樣式設(shè)計(jì)應(yīng)符合油料專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和實(shí)訓(xùn)模塊“個(gè)性”要求。在設(shè)計(jì)油料專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)模塊評(píng)價(jià)樣式時(shí)切忌花哨好看，無(wú)限放大要求，不顧專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。如筆者使用的《油庫(kù)鉗工綜合實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)表》（表1），依據(jù)油庫(kù)鉗工技術(shù)特點(diǎn)，樣式采用數(shù)據(jù)表結(jié)構(gòu)，而不是為了立“異”，采用樹(shù)形結(jié)構(gòu)或其他結(jié)構(gòu)。
3 評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì)勿棄“實(shí)”忘“精”
采取求“實(shí)”的有效措施
一是設(shè)計(jì)理念務(wù)必實(shí)在。在實(shí)施油料專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)模塊評(píng)價(jià)時(shí)，深入教學(xué)一線(xiàn)，全面了解各專(zhuān)業(yè)需求，詳盡熟知各專(zhuān)業(yè)參數(shù)和技術(shù)規(guī)范，把“精度”摸透，把“準(zhǔn)度”搞準(zhǔn)，以技術(shù)參數(shù)為依據(jù)，客觀思考，形成一種實(shí)在的設(shè)計(jì)理念。如設(shè)計(jì)油庫(kù)鉗工實(shí)訓(xùn)模塊的評(píng)價(jià)方法，首先了解油庫(kù)鉗工各實(shí)訓(xùn)操作（如鋸削、銼削、鉆孔等）的技術(shù)規(guī)范和參數(shù)維度，再根據(jù)這些技術(shù)指標(biāo)設(shè)計(jì)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，爾后根據(jù)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，綜合各項(xiàng)指標(biāo)設(shè)計(jì)油庫(kù)鉗工的評(píng)價(jià)方法。
二是設(shè)計(jì)方法遵從實(shí)踐。設(shè)計(jì)的基本依據(jù)是油料專(zhuān)業(yè)技術(shù)參數(shù)和國(guó)家規(guī)范，來(lái)源于實(shí)踐，用于實(shí)踐。一般采用決策分析法、結(jié)構(gòu)構(gòu)建法、層次分析法和實(shí)訓(xùn)驗(yàn)證法等實(shí)踐性方法，用于指導(dǎo)評(píng)價(jià)操作。
勿忘“精”的具體做法 好的評(píng)價(jià)方法對(duì)模塊實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)起良好的推動(dòng)作用，只有評(píng)價(jià)方法優(yōu)良，才能保證實(shí)訓(xùn)模塊評(píng)價(jià)優(yōu)質(zhì)高效。
一是樹(shù)立精品意識(shí)。評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)力求定位精準(zhǔn)，設(shè)計(jì)要求精益求精，做到設(shè)計(jì)內(nèi)容精深，條理精干，層次分明。
二是采用求精手段。在設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方法時(shí)，每個(gè)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)多套評(píng)價(jià)方案，通過(guò)類(lèi)比法，從中選取優(yōu)勝方案，進(jìn)行優(yōu)中選優(yōu)，選出既有理論深度又能完全代表本專(zhuān)業(yè)課程特性的實(shí)訓(xùn)模塊評(píng)價(jià)方法。
4 評(píng)價(jià)內(nèi)容選取勿舍“專(zhuān)”失“真”
用“專(zhuān)”上采取的措施
1）用“專(zhuān)”依據(jù)緊靠專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。油料專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是：通過(guò)短期專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，要求學(xué)生熟練掌握本專(zhuān)業(yè)基本操作技能，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和進(jìn)修打下過(guò)硬的技能基礎(chǔ)。在適應(yīng)任職崗位工作的同時(shí)，能遵守該專(zhuān)業(yè)職業(yè)道德和職業(yè)守則，培養(yǎng)其成為適應(yīng)單位發(fā)展的、與時(shí)俱進(jìn)的、德才兼?zhèn)涞囊幻细竦膶?zhuān)業(yè)技術(shù)人員。這些培養(yǎng)目標(biāo)是評(píng)價(jià)內(nèi)容用“專(zhuān)”的選取依據(jù)。
2）用“專(zhuān)”要求緊貼專(zhuān)業(yè)課程要求。油料專(zhuān)業(yè)課程要求為：突出專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的針對(duì)性、操作性、實(shí)踐性，結(jié)合新時(shí)期課程素質(zhì)教學(xué)要求，開(kāi)展素質(zhì)內(nèi)涵與外延教育，全面提高學(xué)生素質(zhì)；了解本專(zhuān)業(yè)的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備，熟悉本專(zhuān)業(yè)的基本知識(shí)和操作技能，掌握復(fù)雜工件制作，判斷和排除常見(jiàn)故障，使油庫(kù)設(shè)備設(shè)施運(yùn)轉(zhuǎn)正常；具備良好的專(zhuān)業(yè)基本技能和較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)綜合能力、發(fā)現(xiàn)與分析解決實(shí)際問(wèn)題能力、組織訓(xùn)練與教學(xué)示范能力。在選定評(píng)價(jià)內(nèi)容時(shí)，以專(zhuān)業(yè)課程要求為“標(biāo)尺”，做到思“專(zhuān)”用“專(zhuān)”。
3）用“專(zhuān)”緊扣教學(xué)大綱。教學(xué)大綱具有很強(qiáng)的規(guī)范性和很高的權(quán)威性，是實(shí)施教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練科目、訓(xùn)到什么程度都有具體明確的規(guī)定。因此，評(píng)價(jià)內(nèi)容緊扣油料專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱，評(píng)價(jià)指標(biāo)按本專(zhuān)業(yè)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，不能隨意超“標(biāo)”離“標(biāo)”，更不能張冠李戴，實(shí)施“錯(cuò)位”評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)內(nèi)容用“真”的方法
1）內(nèi)容選取要“有根有據(jù)”。模塊評(píng)價(jià)的對(duì)象是油料專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)模塊，屬于油料專(zhuān)業(yè)范疇，評(píng)價(jià)內(nèi)容的“根”就在油料專(zhuān)業(yè)課程中，要在油料專(zhuān)業(yè)范圍內(nèi)合理選“根”找“據(jù)”，不允許在其他專(zhuān)業(yè)中隨意尋“根”換“據(jù)”。
2）內(nèi)容選取要“原汁原味”。
一是內(nèi)容選取必須一一對(duì)應(yīng)。評(píng)價(jià)內(nèi)容選取與專(zhuān)業(yè)一一對(duì)應(yīng)，不能從相關(guān)專(zhuān)業(yè)或相近專(zhuān)業(yè)選取，保證評(píng)價(jià)內(nèi)容和所訓(xùn)課目銜接緊密。如評(píng)價(jià)焊工實(shí)訓(xùn)模塊，其評(píng)價(jià)內(nèi)容選取應(yīng)與焊工專(zhuān)業(yè)的有關(guān)技術(shù)規(guī)范一一對(duì)應(yīng)，確定評(píng)價(jià)要素。
二是評(píng)價(jià)參數(shù)選取在本專(zhuān)業(yè)內(nèi)“就地取材”。評(píng)價(jià)某一專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)模塊時(shí)，從該專(zhuān)業(yè)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)規(guī)范中選取評(píng)價(jià)參數(shù)，設(shè)定評(píng)價(jià)參數(shù)維度個(gè)數(shù)，保證評(píng)價(jià)參數(shù)不失“原汁原味”。如表1中1～6參數(shù)項(xiàng)為油庫(kù)鉗工的專(zhuān)業(yè)技術(shù)參數(shù)指標(biāo)（7～9項(xiàng)為主觀性指標(biāo)，暫不討論），在設(shè)計(jì)油庫(kù)鉗工綜合評(píng)價(jià)表時(shí)，其中參數(shù)值只能從油庫(kù)鉗工中選取符合國(guó)標(biāo)的技術(shù)參數(shù)值，不能選取其他專(zhuān)業(yè)（如焊工、化驗(yàn)員等）技術(shù)參數(shù)值作為評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。如此，才能保證評(píng)價(jià)內(nèi)容與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容不脫節(jié)。
參考文獻(xiàn)
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未來(lái)誰(shuí)能取勝世界技能大賽？筆者學(xué)校作為汽車(chē)噴漆項(xiàng)目的集訓(xùn)基地，思考總結(jié)了三個(gè)方面。
思考一：“倒逼”教學(xué)課程改革
世界技能大賽依據(jù)國(guó)家、行業(yè)及企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展職業(yè)技能競(jìng)賽，競(jìng)賽過(guò)程密切貼近企業(yè)崗位和社會(huì)的職業(yè)需求。對(duì)比世界技能大賽，我國(guó)職業(yè)院校課程建設(shè)應(yīng)進(jìn)一步突出實(shí)用性和針對(duì)性，課程內(nèi)容要以“就業(yè)為導(dǎo)向”，以“工作任務(wù)為中心”，傳授“工作崗位所需要的知識(shí)和技能”?？梢哉f(shuō)，世界技能大賽以一種倒逼機(jī)制，為職業(yè)院校教學(xué)更準(zhǔn)確地把握市場(chǎng)脈搏、更新教育理念、加快課程改革提供了一個(gè)導(dǎo)向標(biāo)桿，從而將促使學(xué)校緊跟科技發(fā)展步伐，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，盡可能多地設(shè)置一體化課程及更具有先進(jìn)性和實(shí)用性的課程，讓學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中做”，增強(qiáng)體驗(yàn)，具有適應(yīng)科技發(fā)展的知識(shí)水平和綜合能力。 世界技能大賽競(jìng)賽項(xiàng)目本身就是很好的實(shí)踐教學(xué)和項(xiàng)目教學(xué)的范例，而競(jìng)賽的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也是企業(yè)的評(píng)價(jià)體系。通過(guò)對(duì)競(jìng)賽項(xiàng)目、競(jìng)賽操作內(nèi)容和競(jìng)賽評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究，可以為專(zhuān)業(yè)課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革提供指導(dǎo)，可以為項(xiàng)目教學(xué)提供范例，可以為過(guò)程考核體系提供標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)，這些都有利于開(kāi)發(fā)和完善一體化課程和教材。
世界技能大賽的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不強(qiáng)調(diào)高難度、快速度，而更加重視“好”與“精”。給我們的啟示是，職業(yè)技術(shù)教育首先要致力于培養(yǎng)合格產(chǎn)品的制造者，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、精細(xì)良好的職業(yè)素養(yǎng)以及提高產(chǎn)品質(zhì)量、精度的能力放在重要位置上，應(yīng)按照培養(yǎng)合格產(chǎn)品制造者的要求，改進(jìn)人才培養(yǎng)模式，調(diào)整人才培養(yǎng)方案和課程體系。在教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的制定、課程的設(shè)計(jì)、教材的選用、技能的訓(xùn)練等環(huán)節(jié)，都要把產(chǎn)品精細(xì)化制造作為主要內(nèi)容，形成以精準(zhǔn)為核心的職業(yè)教育特色培養(yǎng)體系和良好學(xué)風(fēng)。
總之，通過(guò)競(jìng)賽可以提高教師的教學(xué)水平，通過(guò)競(jìng)賽可以促進(jìn)課程改革，通過(guò)競(jìng)賽可以檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)競(jìng)賽可以改善教學(xué)手段和設(shè)備，通過(guò)競(jìng)賽可以積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和素材。
思考二：引領(lǐng)我國(guó)高技能人才培養(yǎng)
世界職業(yè)技能大賽有眾多國(guó)際知名企業(yè)參與，上海市交通學(xué)校相關(guān)人員參與了項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、標(biāo)準(zhǔn)的制定、競(jìng)賽的評(píng)判，提供競(jìng)賽設(shè)備和材料、培訓(xùn)等。正是由于企業(yè)的廣泛參與，從而保證了職業(yè)教育與企業(yè)的實(shí)際需求相銜接，使得世界技能大賽為技能人才培養(yǎng)提供了目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)。 世界技能大賽成績(jī)可以說(shuō)是技能人才評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)，是檢驗(yàn)教育教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。簡(jiǎn)要對(duì)比國(guó)內(nèi)國(guó)際競(jìng)賽的評(píng)判方式，可以看出世界大賽評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更客觀。尺寸精度、表面質(zhì)量、形位誤差都有專(zhuān)門(mén)的高精度檢測(cè)儀器進(jìn)行客觀檢測(cè)，任何由人工測(cè)量的要素，都必須由3名專(zhuān)家共同檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)偏離精度的檢測(cè)結(jié)果，都會(huì)安排人員進(jìn)行復(fù)檢，這一點(diǎn)大大提高了檢測(cè)結(jié)果的公信度。
世界技能大賽的發(fā)展趨勢(shì)為：注重加工精度和質(zhì)量，注重與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，更加產(chǎn)品化。這反映了職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律，突出了職業(yè)教育特點(diǎn)，注重了創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。加之世界技能大賽項(xiàng)目的真實(shí)性、綜合性引領(lǐng)了人才向培養(yǎng)目標(biāo)逐步邁進(jìn)，競(jìng)賽項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)性、社會(huì)性引領(lǐng)了學(xué)生的不斷社會(huì)化與人格的逐步健全，競(jìng)賽項(xiàng)目的技能本位與知識(shí)綜合引領(lǐng)了學(xué)生向具有“豐富的知識(shí)、熟練的技能、健康的人格”的三位一體高技能人才標(biāo)準(zhǔn)逼近。
“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”?；谝陨险J(rèn)識(shí)，可以說(shuō)世界技能大賽對(duì)我國(guó)的高技能人才培養(yǎng)具有引領(lǐng)作用。
思考三：完善實(shí)訓(xùn)基地規(guī)劃和功能
世界技能大賽體現(xiàn)了職業(yè)教育的本質(zhì)，那就是要“做中教、做中學(xué)”。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，重視職業(yè)技能培養(yǎng)，是職業(yè)教育的特性。 職業(yè)技能的培養(yǎng)，必須讓學(xué)生在“實(shí)境”中動(dòng)手操練，結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行基本知識(shí)和基本原理的學(xué)習(xí)，使理論與實(shí)踐真正緊密結(jié)合，只有這樣學(xué)到的職業(yè)技能才會(huì)終身不忘，養(yǎng)成的職業(yè)習(xí)慣才能得到企業(yè)的認(rèn)可。用世界職業(yè)技能競(jìng)賽主席杰克?杜塞多普的話(huà)說(shuō)就是：“職業(yè)技能教育就是從實(shí)干中學(xué)技術(shù)，在實(shí)踐中通過(guò)不斷觀察、練習(xí)、改進(jìn)和創(chuàng)新來(lái)學(xué)習(xí)職業(yè)技能?！?/p>
校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的主要場(chǎng)所，因此要根據(jù)企業(yè)需求和“職業(yè)性”的要求，進(jìn)一步合理確立校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃。各實(shí)訓(xùn)基地要根據(jù)職業(yè)要求系統(tǒng)設(shè)計(jì)，優(yōu)化設(shè)備的配置，讓實(shí)訓(xùn)設(shè)備既具有真實(shí)的生產(chǎn)，又具有整合學(xué)習(xí)功能。使學(xué)生在職業(yè)環(huán)境中提高職業(yè)意識(shí)，同時(shí)提高參加各類(lèi)職業(yè)技能競(jìng)賽的興趣。通過(guò)在實(shí)訓(xùn)基地中的實(shí)訓(xùn)，把知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的提高與完成工作任務(wù)結(jié)合起來(lái)，把完成工作任務(wù)的過(guò)程與學(xué)習(xí)過(guò)程結(jié)合起來(lái)，把對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)與對(duì)完成工作任務(wù)的評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。 同時(shí)，還要加強(qiáng)職業(yè)環(huán)境基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。一流的技能型人才要具有較高的思想品德和職業(yè)素養(yǎng)，這離不開(kāi)一個(gè)良好的成長(zhǎng)氛圍。職業(yè)類(lèi)院校要堅(jiān)持核心能力、核心技能培養(yǎng)，特別注重培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、精益求精的職業(yè)態(tài)度和精神，讓其養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。我國(guó)可以嘗試建立一些職業(yè)環(huán)境體驗(yàn)室，讓學(xué)生在其中感受職業(yè)氛圍，培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)，提高職業(yè)技能。政府也要加大投入，建立一大批公共實(shí)訓(xùn)室，向全體學(xué)生、市民開(kāi)放，讓所有對(duì)此感興趣的人都可以來(lái)動(dòng)一動(dòng)手，感受一下，加深對(duì)職業(yè)教育和職業(yè)技能的了解。 總之，世界技能大賽是融學(xué)、練、賽為一體的綜合活動(dòng)，是培養(yǎng)和選拔優(yōu)秀高技能人才的重要手段，也是提高勞動(dòng)者素質(zhì)，促進(jìn)就業(yè)、再就業(yè)的重要途徑。
參加世界技能大賽，有利于學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)和組織技能競(jìng)賽的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)國(guó)內(nèi)職業(yè)培訓(xùn)和技能競(jìng)賽工作的開(kāi)展，營(yíng)造學(xué)習(xí)高技能人才、尊重高技能人才、爭(zhēng)當(dāng)高技能人才的良好社會(huì)氛圍。同時(shí)，可以構(gòu)建同業(yè)技術(shù)交流國(guó)際平臺(tái)，為我國(guó)優(yōu)秀高技能人才展示絕招絕技和技能成果創(chuàng)造條件，這對(duì)宣傳我國(guó)高技能人才工作成果，擴(kuò)大我國(guó)在國(guó)際職業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)域的影響力，培養(yǎng)造就具有國(guó)際水平的高技能人才隊(duì)伍具有重要意義。
（本文作者為上海市交通學(xué)校校長(zhǎng)）