時(shí)間：2023-03-13 11:05:32
導(dǎo)語：在新年計(jì)劃書的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
本學(xué)期，我們高二年級將繼續(xù)堅(jiān)持“求真務(wù)實(shí)，服務(wù)學(xué)生”的教學(xué)理念，貫徹學(xué)校的“以人為本，以德治?！鞭k學(xué)思想,遵循“成人，成才，成功”的校訓(xùn)。振奮精神，迎難而上，積極推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，確保教師素質(zhì)的提高；以教學(xué)為中心，以“確保優(yōu)等生，激勵(lì)中等生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，早抓藝術(shù)生”工作入手，加強(qiáng)學(xué)生日常行為規(guī)范的量化和養(yǎng)成教育，全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)；努力探索年級管理規(guī)律，全面提高工作質(zhì)量和管理質(zhì)量；認(rèn)真貫徹執(zhí)行學(xué)校的工作思路，扎扎實(shí)實(shí)，為來前的的高三做好充分的準(zhǔn)備。
二、工作思路
1、嚴(yán)于律己，盡職盡責(zé)。嚴(yán)守工作紀(jì)律，保質(zhì)保量的完成自己的工作。
2、勤奮認(rèn)真，力求創(chuàng)新。在工作要求的范圍內(nèi)，力求創(chuàng)新。
3、講究實(shí)效，積極參與。堅(jiān)決杜絕拖拉推諉，要求守時(shí)、誠信、積極。
三、工作目標(biāo)全員參與全程服務(wù)全面服務(wù)
1、教師:倡導(dǎo)“有愛心，責(zé)任心，重奉獻(xiàn)”師德，加強(qiáng)“團(tuán)結(jié)協(xié)作，榮辱與共”的團(tuán)隊(duì)精神建設(shè)。
2、教學(xué)：有效利用課堂，深化課堂改革，全面提高學(xué)生成績，拔高尖子生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。
3、學(xué)生：積極開展思想道德教育和養(yǎng)成教育，做到尊師重教，守法明理。積極向上，學(xué)風(fēng)濃，考風(fēng)正。
4、管理：競爭、量化、團(tuán)結(jié)、健康，努力打造年級文化。
四、主要工作
1、德育工作
①結(jié)合基礎(chǔ)道德教育，強(qiáng)化“關(guān)心他人、誠實(shí)守信、尊老愛幼、遵紀(jì)守法”的教育，幫助學(xué)生規(guī)范品行，樹立為他人服務(wù)的思想。
②利用辦黑板報(bào)、寫文章、搞活動(dòng)等形式，加強(qiáng)行為規(guī)范養(yǎng)成教育，增強(qiáng)學(xué)生“自我管理，自我監(jiān)督”意識。重點(diǎn)抓學(xué)習(xí)習(xí)慣、遵章守紀(jì)習(xí)慣、文明禮儀習(xí)慣、勞動(dòng)衛(wèi)生習(xí)慣的教育和訓(xùn)練。
③細(xì)化班級管理每一件事，認(rèn)認(rèn)真真抓落實(shí)，一點(diǎn)一滴養(yǎng)成習(xí)慣。
④強(qiáng)化教學(xué)過程管理，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)年級教學(xué)水平的不斷提高。
⑤重視“后進(jìn)生”教育管理工作，做到“努力抓，反復(fù)抓，抓反復(fù)”，加大“后進(jìn)生”教育力度，分別召開不同層次學(xué)生會（班主任落實(shí)），使學(xué)生增加危機(jī)感、緊迫感，產(chǎn)生應(yīng)有的壓力，并逐步培養(yǎng)一定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.教學(xué)工作
①繼續(xù)實(shí)行年級月考制度，搞好期中、期末兩次大考。每次考試后各備課組、各班任課教師及時(shí)召開分析會，利用各種數(shù)據(jù)全面分析，肯定成績，找出差距，尋出根源。
②教師之間，互相協(xié)調(diào)，主動(dòng)配合，寬以待人，顧全大局。班主任要積極配合科任教師的教學(xué)工作，任課教師認(rèn)真組織教學(xué)，杜絕出現(xiàn)亂班、亂課的現(xiàn)象。
③加強(qiáng)教學(xué)研究，加強(qiáng)聽課評課，實(shí)現(xiàn)全組教師教育教學(xué)水平的共同提高，做到資源共享。
④發(fā)揮骨干教師的示范作用，倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)向上、和諧互助的良好氛圍。
⑤強(qiáng)化集體備課，注重實(shí)效。樹立“功在課前，效在課內(nèi)”和“眼前有課本，心中有學(xué)生，學(xué)法即教法”的備課理念，“用學(xué)生的思維去備課，用學(xué)生的頭腦去思考?！睆亩_(dá)到集思廣益，減少遺憾，共同提高的目的。
⑥進(jìn)一步健全和完善檢查評估制度，加強(qiáng)對教師作業(yè)批改、教案、課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行定期和不定期的檢查和評估，并將檢查評估結(jié)果登記在冊，作為教師年度考核的一個(gè)依據(jù)。
⑦加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，探究學(xué)法和教法，努力提高課堂效率，積極推進(jìn)課堂改革。提高課堂時(shí)間的利用率，杜絕課堂無用功。
⑧自習(xí)以“靜”為最高境界，以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為最終目的。要求教師按時(shí)到班，維護(hù)課堂秩序，答疑解惑，不準(zhǔn)講課，把時(shí)間留給學(xué)生。
⑨高度重視優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)，讓他們吃飽。對少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生的弱科輔導(dǎo)要包干到人，手把手幫助他們學(xué)習(xí)提高。要盡力擴(kuò)大優(yōu)生面，要力爭在下學(xué)期末打造出我們年級的招牌學(xué)生。
3、管理方面
①實(shí)行班主任集體備課制。每周日晚自習(xí)周例會后由年級校長帶領(lǐng)班主任集體備課?；ネㄐ畔ⅲ涣鞴芾矸椒?，找出共性問題，然后大家共同討論，研究解決問題的方法，安排下周的工作內(nèi)容。年級再提出具體工作意見。
②實(shí)行全程管理制。即學(xué)生從第一節(jié)課到晚自習(xí)下課；住校生從起身鈴一響，[蓮山~課件]到晚上熄燈就寢，班主任按照班主任工作職責(zé)和工作要求、《中學(xué)生守則》、《中學(xué)學(xué)生的日常行為規(guī)范》按照教育教學(xué)的規(guī)律，科學(xué)、規(guī)范進(jìn)行全程管理，使學(xué)生具有高度的組織性和紀(jì)律性。
③實(shí)行全員參與制。對學(xué)生的管理僅靠班主任孤軍奮戰(zhàn)是不行的。每個(gè)老師都是學(xué)生的管理者，班主任是每個(gè)班級的管理責(zé)任人，每位老師是各個(gè)學(xué)科、每節(jié)課的管理責(zé)任人。對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想各方面要求了如指掌，做到有的放矢，科學(xué)協(xié)作，從而提高管理效益。
④開展?fàn)巹?chuàng)先進(jìn)集體評選活動(dòng)。配合學(xué)校，制定先進(jìn)班集體評比細(xì)則，星級宿舍評比細(xì)則，每月開展評選活動(dòng)。
4、隊(duì)伍建設(shè)
①加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，倡導(dǎo)優(yōu)良的團(tuán)隊(duì)精神。相同學(xué)科教師之間的相互信任，相互尊重，以達(dá)到相互探討，共同進(jìn)步的目的；不同學(xué)科教師之間的相互配合，相互容納，這既是促使學(xué)生全面發(fā)展的必需，也是教學(xué)向綜合發(fā)展趨勢的必需；班主任與科任教師之間的默契配合，協(xié)調(diào)一致，這是強(qiáng)化班級管理和學(xué)生教育工作的必需；新老教師之間的團(tuán)結(jié)合作，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，以老帶新，以新促同進(jìn)步。
②抓好班主任隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)。定期召開班主任例會，班主任經(jīng)驗(yàn)交流會，提升班主任的理論水平和工作水平及協(xié)作能力。加強(qiáng)對學(xué)生的干部的培訓(xùn)，使他們發(fā)揮學(xué)生干部組織自我管理、自我教育的管理職能，使學(xué)生干部成為學(xué)生的楷模和帶頭人，積極發(fā)掘以先進(jìn)典型帶動(dòng)年級學(xué)生整體素質(zhì)。
③加強(qiáng)備課組建設(shè)。建設(shè)和諧、優(yōu)秀的學(xué)科集體，形成良好的教研之風(fēng)和學(xué)習(xí)之風(fēng)。同組的教師要統(tǒng)一思想、統(tǒng)一目標(biāo)、統(tǒng)一計(jì)劃、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一資料、統(tǒng)一練習(xí)、統(tǒng)一考試，實(shí)現(xiàn)資源共享，經(jīng)驗(yàn)互通，充分發(fā)揮集體智慧。
④加強(qiáng)青年教師的指導(dǎo)和培養(yǎng)，確認(rèn)師徒關(guān)系，做好“傳、幫、帶”，使青年教師快速地成長起來。
5、其他工作
①加大年級值日力度，明確主任職責(zé)和分工，細(xì)化管理職責(zé)。
②加強(qiáng)校園文化建設(shè)，建設(shè)年級文化，打造一個(gè)富有蓬勃朝氣、團(tuán)結(jié)向上的年級。
③加強(qiáng)辦公規(guī)范管理，強(qiáng)化坐班要求，以此來展示教師良好的精神風(fēng)貌。
④加強(qiáng)心理指導(dǎo)工作。高一的新鮮勁已經(jīng)過去，高三的緊張備考還沒有到來，學(xué)生很容易出現(xiàn)身心疲軟狀態(tài)，心理上會形成一片“空白地帶”，要做好學(xué)生的思想工作，鼓勵(lì)、培養(yǎng)學(xué)生的意志和戰(zhàn)勝困難的精神。
概念操作化指在信息技術(shù)教學(xué)過程中，將概念性知識分解成可觀察、可測量的具體操作，以促進(jìn)學(xué)生識別、理解、掌握抽象的概念性知識。這是一種全新的學(xué)習(xí)方式，它意味著概念性知識與程序性知識學(xué)習(xí)方式的融合互補(bǔ)。
信息技術(shù)學(xué)科概念學(xué)習(xí)的三個(gè)層次
概念操作化學(xué)習(xí)方式是由浙江省信息技術(shù)特級教師、余姚市長安小學(xué)校長許憬首先提出的。許校長結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科的實(shí)踐操作特點(diǎn)，綜合概念學(xué)習(xí)過程，提出信息技術(shù)學(xué)科概念學(xué)習(xí)可分為三個(gè)層次：識別概念、操作概念和定義概念。以“文件”概念為例，三個(gè)層次分別為：（識別概念）正確區(qū)分文件、文件夾；（操作概念）文件的重命名、復(fù)制、移動(dòng)、刪除、創(chuàng)建快捷方式等；（定義概念）計(jì)算機(jī)文件概念、特征及性質(zhì)等。
從知識特點(diǎn)來看。信息技術(shù)學(xué)科概念性知識一般以詞或詞組等呈現(xiàn)，如病毒、母版、超級鏈接、濾鏡、蒙板、幀等。大多數(shù)概念既來源于生活，又區(qū)別于生活。一般情況下，我們會借助于生活概念，引出信息技術(shù)特定概念。此外，還有一系列與概念相關(guān)的操作，如更改母版、創(chuàng)建超級鏈接、添加濾鏡等。實(shí)踐操作是補(bǔ)充、強(qiáng)化、豐富概念性知識的有效途徑。
從學(xué)生認(rèn)知來看。加涅把概念分成具體概念和定義性概念兩類。具體概念只能通過對概念例證的觀察而獲得，而定義性概念一般需要通過諸多范例的再提取、再歸納。許校長提出的識別概念、定義概念，在一定程度上與加涅提出的具體概念、定義性概念是不謀而合的。學(xué)生獲取具體概念一般停留在表面的、個(gè)例的層面，而只有通過相關(guān)具體概念的系列操作，才能實(shí)現(xiàn)由最初的注意、知覺、表象、記憶，逐漸細(xì)化、打散、深入，形成概念性知識的變換、簡約、加工、提煉。這種由淺入深的順序更利于學(xué)生接受、理解、歸納定義性概念。概念操作化銜接了具體概念和定義性概念，更加符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，使教學(xué)更趨合理化、人性化。
概念操作化的實(shí)施策略
概念操作化學(xué)習(xí)方式下，概念是核心的，操作是輔助的；概念是靜態(tài)的，操作是動(dòng)態(tài)的；概念是抽象的，操作是具體的。下面談?wù)劸唧w實(shí)施策略。
1. 親歷過程 揭開神秘概念
信息技術(shù)學(xué)科或多或少地包含技術(shù)概念，這些概念或因?qū)崿F(xiàn)難度或因操作難度而被教師刻意回避。學(xué)生對其的理解大多來自間接媒介(如書本、電視、網(wǎng)絡(luò)等)，直接感受幾乎為零。如果能從虛擬角度實(shí)現(xiàn)這類“神秘”概念的操作，學(xué)生近距離切身感受一次，這樣的操作魅力有多大！
例1：病毒操作不瘋狂
教師用VB編制一個(gè)“計(jì)算機(jī)病毒”，將其程序圖標(biāo)改為PPT文件圖標(biāo)，并與病毒介紹PPT文件存儲在同一個(gè)文件夾。課堂中，教師故意混淆發(fā)給學(xué)生查看。結(jié)果，學(xué)生機(jī)全部中招。
“哇、哇、哇……老師，我的電腦不行了！太可怕了！中病毒了！”課堂一下子炸開了鍋。學(xué)生親眼目睹病毒在計(jì)算機(jī)上的肆虐：進(jìn)程中的程序不斷增多，計(jì)算機(jī)的CPU和內(nèi)存資源被耗盡，計(jì)算機(jī)其他程序無法執(zhí)行，等等。
教師讓學(xué)生強(qiáng)行重啟計(jì)算機(jī)。在重啟的過程中，讓學(xué)生回顧剛才的畫面，講一講通過剛才的體驗(yàn)，計(jì)算機(jī)病毒帶給自己最大的感受是什么。
“破壞性！”這是學(xué)生最直接、最強(qiáng)烈的感受。
“還有呢？”
“會一個(gè)變成多個(gè)，會自身復(fù)制。”學(xué)生回憶著。
“我們回到發(fā)放之前的文件夾，你看，兩個(gè)PPT文件是一模一樣的，但再細(xì)看類型，一個(gè)是EXE文件，另一個(gè)才是PPT文件，這說明了什么？”
“計(jì)算機(jī)病毒具有偽裝性！”
“也可以稱為隱蔽性！”[1]
真正了解計(jì)算機(jī)病毒的概念，需要了解病毒的一些特點(diǎn)。一般情況下，學(xué)生要么從字面上囫圇吞棗，要么由生物病毒的生活經(jīng)驗(yàn)遷移理解，總之切身感受少之又少。加上計(jì)算機(jī)病毒本身的神秘感，使學(xué)生對其缺少正確的、全面的認(rèn)識。通過實(shí)際遭遇病毒環(huán)節(jié)，學(xué)生自然而然地提煉了病毒特點(diǎn)：破壞性、傳染性、隱蔽性，也知道了病毒的本質(zhì)——計(jì)算機(jī)代碼。
2. 游戲操作 化解枯燥概念
當(dāng)我們學(xué)習(xí)一個(gè)新的軟件時(shí)，往往會有新的概念性知識出現(xiàn)，有些概念雖然算不上復(fù)雜，但零散、細(xì)小，采用先認(rèn)識、再復(fù)習(xí)的傳統(tǒng)方法，枯燥又乏味，難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果采用概念操作化方法，將口頭說變成手中做，則可以另辟蹊徑，讓學(xué)生快速掌握概念。
例2：單元格，原來還能這么認(rèn)識
教師下發(fā)“拼圖游戲”文件，學(xué)生根據(jù)圖形代號(如圖1)完成指定操作：
(1)將圖形1移至A3單元格。
(2)將圖形2移入A2內(nèi)。
(3)合并單元格A1、B1、C1，將圖形3移入合并后的單元格。
(4)將圖形4移入B2內(nèi)。
(5)合并單元格B3、C3，將圖形5移入合并后的單元格。
(6)請?jiān)贑2單元格內(nèi)輸入“請珍惜生命！ ||”
(7)試著調(diào)整C列列寬，使它更像某種圖形！
學(xué)生看到這些圖形代碼，心里一陣疑慮、一陣興奮、一陣期待，最后究竟能拼成一個(gè)什么圖案？操作化素材激發(fā)了學(xué)生的操作興趣。
這些操作涵蓋了認(rèn)識單元格名稱、移動(dòng)單元格內(nèi)容、合并單元格、調(diào)整列寬、在指定單元格輸入內(nèi)容等知識點(diǎn)。不難發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識單元格始終貫穿于操作之中。正確認(rèn)識單元格是Excel后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，幾乎所有Excel操作都基于正確認(rèn)識單元格。單元格認(rèn)識是概念性知識，傳統(tǒng)的認(rèn)識單元格基本徘徊在選定單元格、說單元格名稱的枯燥練習(xí)上，而本案例毫不費(fèi)力地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生會樂此不疲地操作，最終達(dá)到強(qiáng)化認(rèn)識單元格的效果。
3. 還原本真 破解抽象概念
信息技術(shù)教學(xué)中經(jīng)常會碰到一些抽象的概念，實(shí)物明明擺在眼前，但學(xué)生對于概念的某些屬性、特點(diǎn)往往不那么容易捕捉到。這時(shí)我們嘗試把概念本質(zhì)進(jìn)行解剖，一一深入，邊操作，邊解密。經(jīng)過操作，學(xué)生更容易知曉概念中的前因后果、來龍去脈。
例3：矢量圖為什么不失真計(jì)算機(jī)中顯示的圖形一般可以分為兩大類:矢量圖和位圖。矢量圖形最大的優(yōu)點(diǎn)是無論放大、縮小或旋轉(zhuǎn)都不會失真。學(xué)生對一個(gè)矢量圖放大、放大、再放大，果然沒有失真！通過這一操作，矢量圖的特征一目了然。但如何驗(yàn)證這個(gè)特征呢？我把這個(gè)問題拋給學(xué)生時(shí)，不少學(xué)生有點(diǎn)茫然。我鼓勵(lì)學(xué)生盡力而為，并做了一些鋪墊：“聽說矢量圖形借助直線和曲線來描述圖形，基本元素有點(diǎn)、線、不規(guī)則封閉區(qū)域等。你能想象圖片是由一些奇奇怪怪的、不規(guī)則封閉區(qū)域組成的嗎？還是眼見為實(shí)吧?！秉c(diǎn)擊“組合”—“取消組合”，轉(zhuǎn)換為Microsoft Office圖形對象，出現(xiàn)了一大堆對象！圖片里的房頂、煙囪、墻面居然可以被選定(如圖2)……“不妨把房頂‘掀’起來，墻面‘挪’出來。”“這些是自選圖形！”“離秘密僅一步之遙了！”我提示學(xué)生試試“編輯頂點(diǎn)”。最后，秘密水落石出了！結(jié)合線型，猜測每個(gè)頂點(diǎn)之間的線段都可以用數(shù)學(xué)公式來繪制，所以縮放后不會失真。看著分離之后的對象，我們覺得矢量圖很像數(shù)字油畫。學(xué)生不由得感慨：畫一幅矢量圖太不容易了。當(dāng)然，從中我們也知曉了矢量圖的缺點(diǎn)——難以表現(xiàn)色彩層次豐富的逼真效果。
放大后不失真，使用驗(yàn)證性操作，結(jié)果固然一目了然，但若知其然，更知其所以然，豈不更好？單純看矢量圖形與數(shù)學(xué)公式之間的關(guān)系，這個(gè)操作顯然超出了教學(xué)要求，超出了學(xué)生能力，甚至超出了教師的能力?？墒遣僮骰幌窀拍羁梢渣c(diǎn)到而止，當(dāng)我們一步一步操作，一步一步探尋，以“打破砂鍋問到底”的精神尋找答案，已學(xué)會了一種全新學(xué)習(xí)方式。
參考文獻(xiàn)
費(fèi)海明.洞察技術(shù) 穿越理解[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2013(10).
皮連生.教學(xué)設(shè)計(jì)[ M ] .北京:高等教育出版社，2009.9.
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)教育局文件要求，學(xué)校本著一切為師生服務(wù)的宗旨，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)“團(tuán)結(jié)、創(chuàng)新、協(xié)作、奉獻(xiàn)”精神，規(guī)范機(jī)房管理、完善校園網(wǎng)、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、增強(qiáng)服務(wù)意識，認(rèn)真做好學(xué)校信息化的各項(xiàng)工作，努力提高學(xué)校信息化的管理水平，探索教學(xué)規(guī)律，遵循教學(xué)原則，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，使我校的信息化工作邁上一個(gè)新臺階。
二、基本情況
1、學(xué)生情況分析：
農(nóng)村的學(xué)生，條件都不太好。但對微機(jī)很感興趣，因而有強(qiáng)烈的好奇心，所以教師要利用學(xué)生的特點(diǎn)和差距，切合教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在微機(jī)課上掌握一定的理論及技能。根據(jù)該年級學(xué)生在初一的表現(xiàn)，本學(xué)期開學(xué)后必須認(rèn)真整頓，狠抓教學(xué)常規(guī)，繼續(xù)運(yùn)用嘗試教學(xué)法，突出學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的技能。
2、教材分析：信息技術(shù)教材內(nèi)容呈板塊結(jié)構(gòu)，共四章內(nèi)容，供全學(xué)年學(xué)習(xí)。第一板塊為網(wǎng)站的建立，此板塊是在以前學(xué)過的word、frontpower等內(nèi)容基礎(chǔ)上的綜合利用，通過學(xué)習(xí)制作網(wǎng)頁，第二板塊為數(shù)據(jù)庫，此板塊對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)、分析管理，通過格式化、圖表、函數(shù)的使用，美化圖表。解決生活和學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題。第三板塊為動(dòng)畫制作，通過運(yùn)動(dòng)和變形使靜止的畫面動(dòng)起來。第四板塊為信息技術(shù)應(yīng)用，此板塊是將各種信息技術(shù)知識與技能綜合運(yùn)用，解決具體問題。因?yàn)楸緦W(xué)期時(shí)間短，任務(wù)重，所以在平時(shí)的教育教學(xué)中就必須抓好課堂教學(xué)，才能夠順利完成應(yīng)該完成的教學(xué)任務(wù)。特別是今年的測試次數(shù)增多，計(jì)算機(jī)課時(shí)會受影響，所進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容，必須當(dāng)堂消化、吸收，不濟(jì)占學(xué)生課余時(shí)間，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力目標(biāo)。本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容較多，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握書本上的知識，理解概念，提高操作能力，能夠運(yùn)用相應(yīng)的技巧，熟練利用各種工具。
2、過程與方法。培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息修養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。
認(rèn)真研究教材及考綱，明確教學(xué)目標(biāo)，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，重視每一章節(jié)內(nèi)容與前后知識的聯(lián)系及其地位，重視課后反思，設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的師生互動(dòng)的細(xì)節(jié)。這里給大家分享一些關(guān)于新人教版九年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計(jì)劃5篇，供大家參考。
九年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計(jì)劃1一、學(xué)情分析
本學(xué)期我擔(dān)任九年級x班的數(shù)學(xué)教學(xué)，本班現(xiàn)有--名同學(xué)，對于數(shù)學(xué)這一科來說，優(yōu)等生很少，只有三兩個(gè)，大部分被學(xué)生底子薄，學(xué)生相對其他班級稍活躍，但是也有很多學(xué)生學(xué)習(xí)不上進(jìn)，思維不緊跟老師，本班學(xué)生基礎(chǔ)差，有部分學(xué)生問題嚴(yán)重。要在本學(xué)期獲得理想成績，老師和學(xué)生都要付出努力，查漏補(bǔ)缺，充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教的主題的作用，注重方法，培養(yǎng)能力。
二、教學(xué)內(nèi)容
本學(xué)期所學(xué)包括第二十一章《一元二次方程》，第二十二章《二此函數(shù)》，第二十三章《旋轉(zhuǎn)》，第二十四章《圓》，第二十五章《概率初步》。代數(shù)三章，幾何兩張。
三、教學(xué)目標(biāo)
本學(xué)期的主要教學(xué)任務(wù)目標(biāo)：
(1)根據(jù)學(xué)情，調(diào)整好教學(xué)進(jìn)度，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，激活知識積累。
(2)形成知識網(wǎng)絡(luò)，解決實(shí)際問題。
(3)強(qiáng)化規(guī)劃訓(xùn)練，提高應(yīng)考能力。
(4)關(guān)注學(xué)生特長需求，做好學(xué)生心理疏導(dǎo)。
具體地說，教育學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，運(yùn)算能力，空間觀念和解決簡單實(shí)際問題的能力，是學(xué)生逐步形成正確合理的進(jìn)行運(yùn)算，逐步學(xué)會觀察分析，綜合，抽象，概括。會用歸納演繹，類比進(jìn)行簡單的推理。使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐又反過來作用于實(shí)踐。提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)事求是的態(tài)度。頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力和獨(dú)立思考，探索的新思想。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識來解決實(shí)際問題的能力。
知識技能目標(biāo)：掌握二次函數(shù)的概念，性質(zhì)及計(jì)算，會解一元二次方程，理解旋轉(zhuǎn)的基本性質(zhì)，掌握圓及與圓有關(guān)的概念，性質(zhì)，理解概率在生活中的應(yīng)用。
過程方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察，探究，歸納能力，發(fā)展學(xué)生合情推理能力，邏輯思維能力和推理認(rèn)證表達(dá)能力，提高知識綜合應(yīng)用能力。
態(tài)度情感目標(biāo)：進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活密不可分的聯(lián)系，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義世界觀教育。
四、提高教育質(zhì)量的主要措施
1、做好教學(xué)六認(rèn)真工作，認(rèn)真研讀新課標(biāo)，鉆研新教材，認(rèn)真上課，批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)，認(rèn)真對待單元檢測，也教會學(xué)生認(rèn)真對待學(xué)習(xí)。
2、興趣是的老師，從各個(gè)方面來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識的建構(gòu)，營造民主、和諧、平等、自主、探究、合作交流的高效學(xué)習(xí)課堂。
讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的快了，享受學(xué)習(xí)。
4、引導(dǎo)學(xué)生積極歸納解題規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生一題多解，多解歸一。
提高學(xué)生舉一反三的能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
5、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)真態(tài)度和良好習(xí)慣。
6、進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，優(yōu)生提升能力，扎實(shí)打牢基礎(chǔ)知識，對差生，一些關(guān)鍵知識，輔導(dǎo)差生過關(guān)，為差生以后的發(fā)展鋪平道路。
九年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計(jì)劃2一、指導(dǎo)思想
堅(jiān)持貫徹黨的十教育方針，以《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)繩，繼續(xù)深入開展新課程教學(xué)改革。以提高學(xué)生中考成績?yōu)槌霭l(fā)點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，提高學(xué)生解題答題的能力。同時(shí)通過本學(xué)期的課堂教學(xué)，完成九年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。并根據(jù)實(shí)際情況，計(jì)劃完成九年級下冊新授課教學(xué)內(nèi)容。
二、學(xué)情分析
通過對上期末檢測分析，發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生存在很嚴(yán)重的兩極分化。一方面是平時(shí)成績比較突出的學(xué)生基本上掌握了學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)的方法和技巧，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣濃厚。另一方面是相當(dāng)部分學(xué)生因?yàn)楦鞣N原因，數(shù)學(xué)已經(jīng)落后很遠(yuǎn)，基本喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三、教材分析
第二十一章一元二次方程(13課時(shí))
本章的主要學(xué)習(xí)一元二次方程及其有關(guān)概念,一元二次方程的解法(配方法、公式法、因式分解法),運(yùn)用一元二次方程分析和解決實(shí)際問題。其中解一元二次方程的基本思路和具體解法是本章的重點(diǎn)內(nèi)容。
方程是科學(xué)研究中重要的數(shù)學(xué)思想方法,也是后續(xù)內(nèi)容學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和工具,本章是對一元一次方程知識的延續(xù)和深化,同時(shí)為二次函數(shù)的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備.數(shù)學(xué)建模思想的教學(xué)在本章得到進(jìn)一步滲透和鞏固。
第二十二章二次函數(shù)(12課時(shí))
本章是學(xué)生學(xué)習(xí)了正比例函數(shù)、一次函數(shù)以后，進(jìn)一步學(xué)習(xí)函數(shù)知識，是函數(shù)知識螺旋發(fā)展的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。二次函數(shù)是描述變量之間關(guān)系的重要的數(shù)學(xué)模型，它既是其他學(xué)科研究時(shí)所采用的重要方法之一，也是某些單變量化問題的數(shù)學(xué)模型，如本章所提及的求利潤、面積等實(shí)際問題。二次函數(shù)的圖像拋物線，既是人們最為熟悉的曲線之一，同時(shí)拋物線形狀在建筑上也有著廣泛的應(yīng)用，如拋物線型拱橋、拋物線型隧道等。和一次函數(shù)、反比例函數(shù)一樣，二次函數(shù)也是一種非?；镜某醯群瘮?shù)，對二次函數(shù)的研究將為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)函數(shù)、體會函數(shù)的思想奠定基礎(chǔ)和積累經(jīng)驗(yàn)。
第二十三章旋轉(zhuǎn)(9課時(shí))
本章主要是探索和理解旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)，能夠按要求作出簡面圖形旋轉(zhuǎn)后的圖形。本章的重點(diǎn)是中心對稱的概念、性質(zhì)與作圖。本章的難點(diǎn)是辨認(rèn)中心對稱圖形，按要求作出簡面圖形旋轉(zhuǎn)后的圖形。
學(xué)生通過平移、平面直角坐標(biāo)系，軸對稱、四邊形等知識的學(xué)習(xí)，初步積累了一定的圖形變換數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn).本章在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行觀察、分析、畫圖、簡單圖案的欣賞與設(shè)計(jì)等操作性活動(dòng)形成圖形旋轉(zhuǎn)概念.它又對今后繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，尤其是幾何，包括圓等內(nèi)容的學(xué)習(xí)起著橋梁鋪墊之作用。
第二十四章圓(16課時(shí))
理解圓及有關(guān)概念，掌握弧、弦、圓心角的關(guān)系，探索點(diǎn)與圓、直線與圓、圓與圓之間的位置關(guān)系，探索圓周角與圓心角的關(guān)系，直徑所對圓周角的特點(diǎn)，切線與過切點(diǎn)的半徑之間的關(guān)系，正多邊形與圓的關(guān)系。
本章是在學(xué)習(xí)了直線型圖形的有關(guān)性質(zhì)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步來探索一種特殊的曲線──圓的有關(guān)性質(zhì).通過本章的學(xué)習(xí)，對學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，尤其是逐步樹立分類討論的數(shù)學(xué)思想、歸納的數(shù)學(xué)思想起著良好的鋪墊作用.本章的學(xué)習(xí)是高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，尤其是圓錐曲線的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性工程.
第二十五章概率初步(12課時(shí))
理解概率的意義及其在生活中的廣泛應(yīng)用。本章的重點(diǎn)是理解概率的意義和應(yīng)用，掌握概率的計(jì)算方法。本章的難點(diǎn)是會用列舉法求隨機(jī)事件的概率。
教材注意從知識源頭開始的學(xué)習(xí)與思考，重視知識的發(fā)展過程。從現(xiàn)實(shí)情境中提出問題、形成解決問題的意向(原發(fā)性思想)，在實(shí)踐活動(dòng)中得到強(qiáng)化或不斷地修正，豐富個(gè)人的直接經(jīng)驗(yàn)，它將成為學(xué)生理解知識的支持系統(tǒng)。背景經(jīng)驗(yàn)越豐富，知識的解釋力也越強(qiáng)，適用范圍也更廣，有利于靈活的支配和運(yùn)用，利于廣泛遷移。
四、教學(xué)目標(biāo)
幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)對社會發(fā)展的作用。使每個(gè)學(xué)生都能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中獲得最適合自己的發(fā)展。通過九年級數(shù)學(xué)的教學(xué)，提供參加生產(chǎn)實(shí)踐和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、思維能力和空間想象能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識、良好個(gè)性品質(zhì)以及初步的唯物主義觀，和愛國主義教育。
五、教學(xué)措施
1、認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材適度安排教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真上課，批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)，認(rèn)真制作測試試卷。
2、激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)史，介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題，給出數(shù)學(xué)課外思考題，激發(fā)學(xué)生的興趣。
3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識的構(gòu)建，營造自主、探究、合作、交流、分享發(fā)現(xiàn)快樂的課堂。
4、引導(dǎo)學(xué)生積極歸納解題規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生一題多解，多解歸一，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，這是提高學(xué)生素質(zhì)的根本途徑之一，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生處于一種思如泉涌的狀態(tài)。
5、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，陶行知說：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，有助于學(xué)生穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成績，發(fā)展學(xué)生的非智力因素，彌補(bǔ)智力上的不足。
6、教學(xué)中注重?cái)?shù)學(xué)理論與社會實(shí)踐的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、多思考實(shí)際生活中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用書本知識解決實(shí)際問題的能力，重視實(shí)習(xí)作業(yè)。
指導(dǎo)成立“課外興趣小組”，開展豐富多彩的課外活動(dòng)，帶動(dòng)班級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時(shí)發(fā)展這一部分學(xué)生的特長。
7、開展分層教學(xué)，布置作業(yè)設(shè)置a、b、c三類分層布置分別適合于差、中、好三類學(xué)生，課堂上的提問照顧好各個(gè)層次的學(xué)生，使他們都得到發(fā)展。
8、把輔優(yōu)補(bǔ)差工作落到實(shí)處，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
九年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計(jì)劃3一、教學(xué)背景：
為了加強(qiáng)課堂教學(xué)，完善教學(xué)常規(guī)，能夠保證教學(xué)的順利開展，完成初中最后一學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)，使之高效完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)制定了本教學(xué)計(jì)劃。
二、學(xué)情分析：
這學(xué)期我所帶的班級成績較為一般。查漏補(bǔ)缺，特別是多關(guān)心、鼓勵(lì)他們，讓這些基礎(chǔ)過差的學(xué)生能努力掌握一部分簡單的知識，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，建立一支有進(jìn)取心、能力較強(qiáng)的學(xué)習(xí)隊(duì)伍，讓全體同學(xué)都能樹立明確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的，形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。
三、新課標(biāo)要求：
初三數(shù)學(xué)是按照九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)來實(shí)施的,其目的是通過數(shù)學(xué)教學(xué)使每個(gè)學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)過程中獲得最適合自己的發(fā)展。通過初三數(shù)學(xué)的教學(xué)，教育學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識與基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、運(yùn)算能力、空間觀念和解決簡單實(shí)際問題的能力，使學(xué)生逐步學(xué)會正確、合理地進(jìn)行運(yùn)算，逐步學(xué)會觀察分析、綜合、抽象、概括。會用歸納演繹、類比進(jìn)行簡單的推理。使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來源與實(shí)踐又反過來作用于實(shí)踐。
提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)事求是的態(tài)度，頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力和獨(dú)立思考、探索的新思想。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
四、本學(xué)期學(xué)科知識在整個(gè)體系中的位置和作用：
本冊書的4章內(nèi)容涉及《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”和“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”三個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容，其中“二次函數(shù)”和“銳角三角函數(shù)”的內(nèi)容，都是基本初等函數(shù)的基礎(chǔ)知識，屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域。然而，它們又分別與拋物線和直角三角形有密切關(guān)系，即這兩章內(nèi)容既涉及數(shù)量關(guān)系問題，又涉及圖形問題，能夠很好地反映數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想和方法?！跋嗨啤钡膬?nèi)容屬于“空間與圖形”領(lǐng)域，其內(nèi)容以相似三角形為核心，此外還包括了“位似”變換。在這一章的最后部分，安排了對初中階段學(xué)習(xí)過的四種圖形變換(平移、軸對稱、旋轉(zhuǎn)和位似)進(jìn)行歸納以及綜合運(yùn)用的問題。
“投影與視圖”也屬于“空間與圖形”領(lǐng)域，這一章是應(yīng)用性較強(qiáng)的內(nèi)容，它從“由物畫圖”和“由圖想物”兩個(gè)方面，反映平面圖形與立體圖形的相互轉(zhuǎn)化，對于培養(yǎng)空間想象力能夠發(fā)揮重要作用。對于“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域的內(nèi)容，本套教科書除在各章的正文和習(xí)題部分注意安排適當(dāng)內(nèi)容之外，還采用了“課題學(xué)習(xí)”“數(shù)學(xué)活動(dòng)”等編排方式加強(qiáng)對數(shù)學(xué)應(yīng)用的體現(xiàn)。本冊書的第29章安排了一個(gè)課題學(xué)習(xí)“制作立體模型”，并在每一章的最后安排了2～3個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，通過這些課題學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)活動(dòng)來落實(shí)與本冊內(nèi)容關(guān)系密切的“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”方面的要求。
五、四個(gè)單元章節(jié)：
二次函數(shù)
本章主要研究二次函數(shù)的概念、圖象和基本性質(zhì)，用二次函數(shù)觀點(diǎn)看一元二次方程，用二次函數(shù)分析和解決簡單的實(shí)際問題等。這些內(nèi)容分為三節(jié)安排。
相似
本章的主要內(nèi)容包括相似圖形的概念和性質(zhì)，相似三角形的判定，相似三角形的應(yīng)用舉例和位似變換等。此前學(xué)習(xí)的全等是圖形之間的一種特殊關(guān)系，而本章學(xué)習(xí)的相似是比全等更具一般性的圖形之間的關(guān)系。全等可以被認(rèn)為是特殊的相似(相似比為1)，對于全等的認(rèn)識是學(xué)習(xí)相似的重要基礎(chǔ)。
銳角三角函數(shù)
本章主要內(nèi)容包括：銳角三角函數(shù)(正弦、余弦和正切)，解直角三角形。銳角三角函數(shù)是自變量為銳角時(shí)的三角函數(shù)，即縮小了定義域的后的三角函數(shù)。解直角三角形在實(shí)際當(dāng)中有著廣泛的應(yīng)用，銳角三角函數(shù)為解直角三角形提供了有效的工具。相似三角形的知識是學(xué)習(xí)銳角三角函數(shù)的直接基礎(chǔ)，勾股定理等內(nèi)容也是解直角三角形時(shí)經(jīng)常使用的數(shù)學(xué)結(jié)論，因此本章與第18章“勾股定理”和“相似”有密切關(guān)系。
投影與視圖
本章的主要內(nèi)容包括投影和視圖的基礎(chǔ)知識，一些基本幾何體的三視圖，簡單立體圖形與它的三視圖的相互轉(zhuǎn)化，根據(jù)三視圖制作立體模型的實(shí)踐活動(dòng)。全章分為三節(jié)。
六、階段性測試或檢查方式及輔導(dǎo)措施：
(1)注重課后反思，及時(shí)的將一節(jié)課的得失記錄下來，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
(2)批好每一次作業(yè)：作業(yè)反映了一節(jié)課的效果如何，學(xué)生對知識的掌握程度如何，認(rèn)真批改作業(yè)，使教師能迅速掌握情況，對癥下藥。
(3)按時(shí)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，做到單元測驗(yàn)的有效、及時(shí)，測驗(yàn)卷子的批改不過夜?？己髮Φ湫湾e(cuò)誤利用學(xué)生想馬上知道答案的心理立即點(diǎn)評。
(4)及時(shí)指導(dǎo)、糾錯(cuò)：爭取面批、面授，今天的任務(wù)不推托到明日，爭取一切時(shí)間，緊緊抓住初三階段的每分每秒。課后反饋。落實(shí)每一堂課后輔助，查漏補(bǔ)缺。精選適當(dāng)?shù)木毩?xí)題、測試卷，及時(shí)批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)給學(xué)生面對面的指出并指導(dǎo)學(xué)生搞懂弄通，不留一個(gè)疑難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)有所獲。
(5)積極與其它老師溝通，加強(qiáng)教研教改，提高教學(xué)水平。
(6)經(jīng)常聽取學(xué)生良好的合理化建議。
(7)以“兩頭”帶“中間”戰(zhàn)略思想不變。
(8)深化兩極生的輔導(dǎo)。
九年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計(jì)劃4本學(xué)期是初中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，教學(xué)任務(wù)非常艱巨。要完成教學(xué)任務(wù)，必須緊扣教學(xué)大綱，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，把握好重點(diǎn)、難點(diǎn)。同時(shí)九年級畢業(yè)班總復(fù)習(xí)的教學(xué)時(shí)間緊，任務(wù)重，要求高，如何提高數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的質(zhì)量和收效，是每位畢業(yè)班數(shù)學(xué)教師必須要解決的問題。下面針對我班的情況進(jìn)行分析并制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。
一、學(xué)情分析
本班學(xué)生兩極分化比較嚴(yán)重，部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不夠好,學(xué)習(xí)積極性不高,其中女生居多：--等。部分男生學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，家長也不夠重視，如：--等。由于平時(shí)學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真和扎實(shí)，我非常擔(dān)心這些學(xué)生對前面所學(xué)的一些基礎(chǔ)知識記憶不清，掌握不牢。
二、教學(xué)內(nèi)容分析
本學(xué)期的課本內(nèi)容只剩下投影和視圖這一章，因此在一周內(nèi)把課本最后一章結(jié)束，接下來就是整體初中內(nèi)容的有計(jì)劃復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容大致可分成代數(shù)、幾何兩大部分，其中初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的六大版塊即：“實(shí)數(shù)與統(tǒng)計(jì)”、“方程與函數(shù)”、“解直角三角形”、“三角形”、“四邊形”、“圓”是學(xué)業(yè)考試考中的重點(diǎn)內(nèi)容。
在《課標(biāo)》要求下，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是當(dāng)前課堂教學(xué)的目標(biāo)。在近幾年的中考試卷中逐漸出現(xiàn)了一些新穎的題目，如探索開放性問題，閱讀理解問題，以及與生活實(shí)際相聯(lián)系的應(yīng)用問題。這些新題型在中考試題中也占有一定的位置，并且有逐年擴(kuò)大的趨勢。如果想在綜合題以及應(yīng)用性問題和開放性問題中獲得好成績，那么必須具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和知識遷移能力。因此在總復(fù)習(xí)階段，必須牢牢抓住基礎(chǔ)不放，對一些常見題解題中的通性通法須掌握。
學(xué)生解題過程中存在的主要問題：
(1)審題不清，不能正確理解題意;
(2)解題時(shí)自己畫幾何圖形不會畫或有偏差，從而給解題帶來障礙;
(3)對所學(xué)知識綜合應(yīng)用能力不夠;
(4)幾何依然對部分同學(xué)是一個(gè)難點(diǎn)，主要是幾何分析能力和推理能力較差。
三、教學(xué)計(jì)劃措施
1、認(rèn)真研讀學(xué)習(xí)課標(biāo)，緊抓中考方向，了解中考的有關(guān)的政策，避免走彎路，走錯(cuò)路。
同時(shí)研讀《中考說明》，看清范圍，研究評分的標(biāo)準(zhǔn)，牢記每一個(gè)得分點(diǎn)。
2、扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)。
重視課本，系統(tǒng)復(fù)習(xí)。初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)包括基礎(chǔ)知識和基本技能兩方面?，F(xiàn)中考仍以基礎(chǔ)的為主，有些基礎(chǔ)題是課本的原型或改造，后面的大題是教材題目的引伸、變形或組合，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)以課本為主。尤其課后的讀一讀，想一想，有些中考題就在此基礎(chǔ)上延伸的，所以，在做題時(shí)注意方法的歸納和總結(jié)，做到舉一反三。
3、綜合運(yùn)用知識，提高自身的各種能力。
初中數(shù)學(xué)基本能力有運(yùn)算能力、思維能力、空間想象能力以及體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生產(chǎn)、生活相關(guān)學(xué)科相聯(lián)系的能力等等。
(1)提高綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解題的能力。要求學(xué)生必須把各章節(jié)的知識聯(lián)系起來，并能綜合運(yùn)用，做到觸類旁通。目前應(yīng)根據(jù)自身的實(shí)際，有針對性地復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺做好知識歸納、解題方法地歸納。
(2)狠抓重點(diǎn)內(nèi)容，適當(dāng)練習(xí)熱點(diǎn)題型。幾年來，初中的數(shù)學(xué)的方程、函數(shù)、直線型一直是中考的重點(diǎn)內(nèi)容。方程思想、函數(shù)思想貫穿試卷始終。另外，開放題、探索題、閱讀理解題、方案設(shè)計(jì)、動(dòng)手操作等問題也是中考的熱點(diǎn)題型，所以應(yīng)重視這方面的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，以便適應(yīng)這類題型。
4、注重課后反思，及時(shí)的將一節(jié)課的得失記錄下來，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn);
同時(shí)經(jīng)常聽取學(xué)生良好的合理化建議。
九年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計(jì)劃5一、基本情況分析：
上學(xué)年學(xué)生期末考試的成績總體來看比較好，但是優(yōu)生面不廣,尖子不尖。在學(xué)生所學(xué)知識的掌握程度上，良莠不齊,對優(yōu)生來說，能夠透徹理解知識，知識間的內(nèi)在聯(lián)系也較為清楚，對差一點(diǎn)的學(xué)生來說，有些基礎(chǔ)知識還不能有效的掌握，學(xué)生仍然缺少大量的推理題訓(xùn)練，推理的思考方法與寫法上均存在著一定的困難，對幾何有畏難情緒，相關(guān)知識學(xué)得不很透徹。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生課外主動(dòng)獲取知識的能力較差，為減輕學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)與課業(yè)負(fù)擔(dān)，不提倡學(xué)生買教輔參考書，學(xué)生自主拓展知識面，向深處學(xué)習(xí)知識的能力沒有得到很好的培養(yǎng)。在以后的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生課外主動(dòng)獲取知識的能力。學(xué)生的邏輯推理、邏輯思維能力，計(jì)算能力需要得到加強(qiáng)，以提升學(xué)生的整體成績，應(yīng)在合適的時(shí)候補(bǔ)充課外知識，拓展學(xué)生的知識面，提升學(xué)生素質(zhì);在學(xué)習(xí)態(tài)度上，一部分學(xué)生上課能全神貫注，積極的投入到學(xué)習(xí)中去，大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)好高鶩遠(yuǎn)、心浮氣躁，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣還需培養(yǎng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成還不理想，預(yù)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)行總結(jié)的習(xí)慣，自習(xí)課專心致志學(xué)習(xí)的習(xí)慣，主動(dòng)糾正(考試、作業(yè)后)錯(cuò)誤的習(xí)慣，有些學(xué)生不具有或不夠重視，需要教師的督促才能做，陶行知說：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”，這是本期教學(xué)中重點(diǎn)予以關(guān)注的。
二、指導(dǎo)思想：
通過九年數(shù)學(xué)的教學(xué)，提供進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、思維能力和空間想象能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，教育學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識與基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、運(yùn)算能力、空間觀念和解決簡單實(shí)際問題的能力，使學(xué)生逐步學(xué)會正確、合理地進(jìn)行運(yùn)算，逐步學(xué)會觀察分析、綜合、抽象、概括。會用歸納演繹、類比進(jìn)行簡單的推理。提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)事求是的態(tài)度。頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力和獨(dú)立思考、探索的新思想。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
三、教學(xué)內(nèi)容
本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容共五章：
第22章：二次根式;第23章：一元二次方程;第24章：圖形的相似;
第25章：解直角三角形;第26章：隨機(jī)事件的概率。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、要求學(xué)生掌握證明的基本要求和方法，學(xué)會推理論證;
2、探索證明的思路和方法，提倡證明的多樣性。
難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生探索、猜測、證明，體會證明的必要性;
2、在教學(xué)中滲透如歸納、類比、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想。
五、在教學(xué)過程中抓住以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
(1)認(rèn)真?zhèn)湔n。認(rèn)真研究教材及考綱，明確教學(xué)目標(biāo)，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，重視每一章節(jié)內(nèi)容與前后知識的聯(lián)系及其地位，重視課后反思，設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的師生互動(dòng)的細(xì)節(jié)。
(2)抓住課堂45分鐘。嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，爭取每節(jié)課達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，增大課堂容量組織學(xué)生人人參與課堂活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，及時(shí)反饋信息提高課堂效益。
(3)課后反饋。精選適當(dāng)?shù)木毩?xí)題、測試卷，及時(shí)批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)給學(xué)生面對面的指出并指導(dǎo)學(xué)生搞懂弄通，不留一個(gè)疑難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)有所獲。
六、教學(xué)措施：
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研新課標(biāo)，掌握教材。
2.認(rèn)真?zhèn)湔n，爭取充分掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)。
3.認(rèn)真上好每一堂課。
4.落實(shí)每一堂課后輔助，查漏補(bǔ)缺。
5.積極與其它老師溝通，加強(qiáng)教研教改，提高教學(xué)水平。
小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，是學(xué)生全面而系統(tǒng)地鞏固整個(gè)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，提高知識的掌握和應(yīng)用水平，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)能力的重要部分，作為一種引導(dǎo)小學(xué)生對舊知識進(jìn)行再學(xué)習(xí)的過程，它應(yīng)是一個(gè)有目的、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程。因此，以全面提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)為目標(biāo)，培養(yǎng)出合格的小學(xué)生為服務(wù)宗旨，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，必須制定出切實(shí)可行的計(jì)劃，以增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對性，提高復(fù)習(xí)效率。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容及重難點(diǎn)：
1、數(shù)與代數(shù)：數(shù)的認(rèn)識、數(shù)的運(yùn)算、式與方程、量與計(jì)量、比和比例。重點(diǎn)：整、小、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算，混合運(yùn)算和簡算，解方程和解比例。難點(diǎn)：使學(xué)生對所學(xué)基礎(chǔ)知識┄概念、性質(zhì)、法則、公式以及常見數(shù)量關(guān)系系統(tǒng)化，并能融會貫通靈活解答實(shí)際問題的能力和方法。
2、空間與圖形：圖形的認(rèn)識、測量與計(jì)算、圖形的位置與變換;重點(diǎn)：圖形的計(jì)算及應(yīng)用。難點(diǎn)：準(zhǔn)確的進(jìn)行計(jì)算。
3、統(tǒng)計(jì)與可能性：統(tǒng)計(jì)與可能性。
三、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、系統(tǒng)地整理知識。實(shí)踐表明，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握在很大程度上取決于復(fù)習(xí)中的系統(tǒng)整理，而小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)是讓學(xué)生在對知識的回顧與整理的過程中，掌握整理知識的方法，使所學(xué)知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。/轉(zhuǎn)載請保留
2、全面鞏固所學(xué)知識。畢業(yè)復(fù)習(xí)的本身是一種重新學(xué)習(xí)的過程，在這過程中，對學(xué)生加深數(shù)學(xué)思想方法的認(rèn)識，能綜合運(yùn)用所學(xué)知識與技能解決實(shí)際問題，形成一些解決問題的基本策略，發(fā)展應(yīng)用意識，從而使學(xué)生對所學(xué)知識從掌握水平達(dá)到熟練掌握水平的程度。
3、查漏補(bǔ)缺。結(jié)合學(xué)生學(xué)情實(shí)際，學(xué)生在知識的理解和掌握程度上不可避免地存在某些問題(特別是個(gè)別學(xué)生的計(jì)算能力相對欠缺，沒有空間想象能力---)。被學(xué)的組織培優(yōu)補(bǔ)差，讓每個(gè)學(xué)困生都達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的基本要求。
四、總復(fù)習(xí)措施：
1、全面系統(tǒng)地對整冊教材的知識體系進(jìn)行梳理，查漏補(bǔ)缺。
2、堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，確保學(xué)生的主體地位，通過組織討論、合作學(xué)習(xí)等多形式的組織復(fù)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生參與復(fù)習(xí)的全過程，鞏固已學(xué)過的學(xué)習(xí)方法，不斷提高自學(xué)能力，培養(yǎng)探索精神。
3、加強(qiáng)知識的縱橫聯(lián)系，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行復(fù)習(xí)和整理，重視在學(xué)生理解基本概念、法則、性質(zhì)的基礎(chǔ)上留意加強(qiáng)知識間的聯(lián)系，使學(xué)生獲得的概念、法則、性質(zhì)系統(tǒng)化。對于易混淆的內(nèi)容要加強(qiáng)比較，(如求比值與化簡比)使學(xué)生明確它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。
4、強(qiáng)化應(yīng)用題的基本訓(xùn)練，常見數(shù)量關(guān)系的積累和運(yùn)用，使學(xué)生牢固掌握應(yīng)用題的解題步驟和基本方法，不斷提高學(xué)生的分析能力與解題能力。
五、復(fù)習(xí)時(shí)間安排：
第一階段
⒈數(shù)和數(shù)的運(yùn)算
這節(jié)重點(diǎn)確定在整除的一系列概念和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)、
四則運(yùn)算和簡便運(yùn)算上。
⑴、數(shù)的意義、數(shù)的讀法和寫法
⑵、數(shù)的改寫、數(shù)的大小比較
⑶、數(shù)的整除、分?jǐn)?shù)小數(shù)的基本性質(zhì)
⑷、四則運(yùn)算的意義和法則
⑸、運(yùn)算定律和簡便算法
⑹、四則混合運(yùn)算
⒉代數(shù)的初步知識
本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)放在掌握簡易方程及比和比例的辨析。
⑴、用字母表示數(shù)
⑵、簡易方程
⑶、比和比例
⒊解決問題
這節(jié)重點(diǎn)放在問題的分析和解題技能的發(fā)展上，難點(diǎn)內(nèi)容是
分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用。
⑴、解決簡單問題
⑵、解決稍復(fù)雜的實(shí)際問題
⑶、列方程解決問題題
⑷、用比例知識解決問題
⒋、量的計(jì)量
本節(jié)重點(diǎn)放在名數(shù)的改寫和實(shí)際觀念上。
⑴、長度、面積、體積、重量、時(shí)間單位
⑵、名數(shù)的改寫
⒌、幾何初步知識
本節(jié)重點(diǎn)放在對特征的辨析和對公式的應(yīng)用上。
⑴、平面圖形的認(rèn)識
⑵、平面圖形的周長和面積
⑶、立體圖形的認(rèn)識
⑷、立體圖形的面積和體積
⒍、簡單的統(tǒng)計(jì)
本節(jié)重點(diǎn)結(jié)合考綱要求應(yīng)放在對圖表的認(rèn)識和理解上，能回答一些簡單的問題。
⑴、平均數(shù)
⑵、統(tǒng)計(jì)表
⑶、統(tǒng)計(jì)圖
第二階段：專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練
⒈四則混合運(yùn)算、簡算、解方程、解比例的強(qiáng)化訓(xùn)練。
⒉幾何形體公式的實(shí)際綜合應(yīng)用。
⒊各類實(shí)際問題的訓(xùn)練。
⒋填空題和判斷題的強(qiáng)化。
第三階段—&md
ash;根據(jù)具體情況而定。
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；云計(jì)算；醫(yī)療信息化
醫(yī)療信息化對于醫(yī)院而言，是信息技術(shù)飛速發(fā)展的大勢所趨，信息社會的到來，為人們的生產(chǎn)生活，帶來了翻天覆地的變化，也讓人們的生活便利程度直線上升。在這種社會環(huán)境和時(shí)代背景下，傳統(tǒng)醫(yī)療服務(wù)方式難免不堪重負(fù)，以人員勞動(dòng)密集的服務(wù)方式，在越來越便利的信息技術(shù)面前，越來越相形見絀，這就為醫(yī)療信息技術(shù)的應(yīng)用，以及醫(yī)療信息化的發(fā)展，提供了時(shí)代機(jī)遇，也帶來了現(xiàn)實(shí)壓力。本質(zhì)上而言，醫(yī)療信息化就是基于計(jì)算機(jī)、信息技術(shù)的各方面優(yōu)勢，提高患者信息收集、處理、存儲和提取等環(huán)節(jié)的自動(dòng)化水平，從而緩解醫(yī)院醫(yī)療服務(wù)壓力。云計(jì)算是信息技術(shù)的一種，依托于云計(jì)算，可以針對性開發(fā)醫(yī)療信息化所需的軟件，從而在提升醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量的同時(shí)，助力醫(yī)療自動(dòng)化、智能化水平的提升，實(shí)現(xiàn)醫(yī)療服務(wù)長遠(yuǎn)發(fā)展。
一、醫(yī)療信息化建設(shè)面臨的瓶頸
我國醫(yī)療信息化的發(fā)展，隨著信息技術(shù)水平的上升，大趨勢是積極向好的。但如果和發(fā)達(dá)國家相比，我國不只是起步較晚，而且數(shù)據(jù)采集共享，病患服務(wù)智能化功能等方面，仍然有較大差距要追趕?？傮w來說，醫(yī)療信息化建設(shè)面臨的瓶頸，主要集中于以下幾點(diǎn)。
1.1信息化標(biāo)準(zhǔn)不夠統(tǒng)一
醫(yī)療信息化工作的開展，需要特定的系統(tǒng)支持，這就需要使信息化標(biāo)準(zhǔn)趨于標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，不止局限于一家醫(yī)療機(jī)構(gòu)，不同醫(yī)療機(jī)構(gòu)之間也應(yīng)如此。當(dāng)前社會環(huán)境下，有些醫(yī)院科室應(yīng)用的系統(tǒng)接口，依然未能統(tǒng)一，為信息數(shù)據(jù)的集成增加了難度，同時(shí)也難以收集并整理患者信息，對醫(yī)院工作效率的提升，產(chǎn)生了不良影響，也會進(jìn)一步影響醫(yī)療信息化發(fā)展。
1.2未能足量投入資金，影響平臺建設(shè)
醫(yī)療信息化的建設(shè)，在經(jīng)濟(jì)效益的提升上相對隱性，往往無法在短時(shí)間內(nèi)取得立竿見影的效果。但是基于云計(jì)算技術(shù)優(yōu)勢的醫(yī)療信息化建設(shè)，可以使管理更加科學(xué)，從而提高日常業(yè)務(wù)的處理效率，令醫(yī)院工作人員的工作壓力直線下降?？梢哉f，云計(jì)算的醫(yī)療信息化建設(shè)，是通過對日常管理的積極影響，促進(jìn)醫(yī)療服務(wù)智能化水平的提升。但是一些醫(yī)院受限于資金條件，往往將有限的資金用于解決眼前的燃眉之急，并沒有充足的資金用于醫(yī)療信息化建設(shè)，從而無法搭建發(fā)揮云計(jì)算技術(shù)優(yōu)勢的系統(tǒng)，陷入惡性循環(huán)。
1.3系統(tǒng)不具備較強(qiáng)的可拓展性，安全性同樣存疑
一些醫(yī)院盡管在信息系統(tǒng)的組建上有所投入，但是卻沒有提高信息系統(tǒng)集成性。醫(yī)院內(nèi)部的一些科室，因?yàn)楣ぷ餍再|(zhì)和內(nèi)容存在差異，因此在軟件系統(tǒng)和硬件設(shè)備上存在差異，這也導(dǎo)致數(shù)據(jù)傳輸協(xié)議存在不同標(biāo)準(zhǔn)，無法統(tǒng)一院內(nèi)應(yīng)用系統(tǒng)，進(jìn)而達(dá)到信息資源共享難度極大?？剖抑g的信息交流水平，無法達(dá)到醫(yī)療信息化建設(shè)要求，使系統(tǒng)可拓展性進(jìn)一步受到影響。另外，系統(tǒng)本身要依托于信息技術(shù)建立，可能會帶來安全性問題。最后，醫(yī)院往往業(yè)務(wù)繁忙，可能會因?yàn)辇嫶蟮臉I(yè)務(wù)量，在保證信息安全的安全防范機(jī)制上投入過少，進(jìn)而難以達(dá)到醫(yī)療信息化發(fā)展要求。
1.4醫(yī)療機(jī)構(gòu)沒有充足的信息化專業(yè)人才
醫(yī)療信息化的建設(shè)工作，是需要人才力量支撐的，每個(gè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)都應(yīng)當(dāng)正確看待人才的作用。但是一些基層醫(yī)院日常工作繁忙，信息化服務(wù)需求較大，僅靠十幾個(gè)人員，往往難以達(dá)到系統(tǒng)的日常維護(hù)工作要求。這同樣值得廣大醫(yī)療機(jī)構(gòu)，引起充分重視，從而動(dòng)用更多力量，為以云計(jì)算技術(shù)為基礎(chǔ)的醫(yī)療信息化發(fā)展，配備一支專業(yè)的人才團(tuán)隊(duì)。
二、云計(jì)算極其應(yīng)用價(jià)值
云計(jì)算本質(zhì)上是一類計(jì)算模式，可以完成對信息的動(dòng)態(tài)部署，可以理解成虛擬化的計(jì)算機(jī)。云計(jì)算可以通過應(yīng)用軟件，實(shí)時(shí)完成醫(yī)院信息數(shù)據(jù)存儲，提高醫(yī)療服務(wù)的安全性和效率，提高信息共享程度和智能化水平。云計(jì)算的優(yōu)勢主要有以下幾方面：首先，可以最大程度減少成本投入。由于云計(jì)算采集、處理、存儲信息的能力異常龐大，計(jì)算能力也十分驚人，因此可以極大提升工作效率，彌補(bǔ)人工方式的工作效率弊端。每個(gè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)都可以基于自身需求，針對性定制供應(yīng)商的云計(jì)算服務(wù)。其次，數(shù)據(jù)擴(kuò)展性相對理想。云計(jì)算存儲和交換數(shù)據(jù)，具備較好兼容性，可以接入多種類型的數(shù)據(jù)。因此，即使醫(yī)療服務(wù)壓力較大，但是云計(jì)算還是可以達(dá)到不同的服務(wù)要求，進(jìn)而提高醫(yī)療機(jī)構(gòu)信息化管理水平，達(dá)到整合醫(yī)療資源的目的，加強(qiáng)系統(tǒng)信息資源共享。最后，云計(jì)算可以通過在線遷移的方式，令日常業(yè)務(wù)連續(xù)性不受影響。在系統(tǒng)報(bào)警之后，可以從速向其他硬件設(shè)備遷移報(bào)警應(yīng)用，可以節(jié)省出大量系統(tǒng)重裝時(shí)間，令系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)降至最低，進(jìn)而令業(yè)務(wù)間斷。
三、云計(jì)算在醫(yī)療信息化發(fā)展中的應(yīng)用
3.1構(gòu)建數(shù)據(jù)中心
云計(jì)算數(shù)據(jù)中心架構(gòu)，可用管理與服務(wù)兩方面進(jìn)行區(qū)分。其中，管理主要表現(xiàn)為云管理層，可以以云計(jì)算技術(shù)為基礎(chǔ)傳輸數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)中心對運(yùn)行計(jì)算能力進(jìn)行協(xié)調(diào)，從而提高計(jì)算中心運(yùn)行的安全性和穩(wěn)定性，進(jìn)而使管理工作事半功倍。在這種工作模式下，后臺運(yùn)算能力、分析能力、存儲能力如何，并不是終端醫(yī)療機(jī)構(gòu)的關(guān)注重點(diǎn)，信息化資源并不會出現(xiàn)短缺現(xiàn)象。而從服務(wù)角度出發(fā)，則可以保證中端醫(yī)療機(jī)構(gòu)對于服務(wù)的需求，服務(wù)主要包含SaaS、PaaS和Iaas等形式，都是在云的基礎(chǔ)上衍生的服務(wù)形式。體現(xiàn)在醫(yī)療服務(wù)的宏觀層面，主要集中了醫(yī)療保障、檔案管理、藥品管理、影像存儲共享、病例存儲分類、遠(yuǎn)程診療等服務(wù)。
3.2提高疾病分析系統(tǒng)智能化水平
醫(yī)學(xué)的發(fā)展是永無止境的，很多病毒和細(xì)菌都在不斷變異，這也為臨床治療帶來了較大難題，值得醫(yī)務(wù)人員為此不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，從而提高臨床治療有效率。在疾病分析工作中，如果依照傳統(tǒng)方式進(jìn)行，則醫(yī)務(wù)人員需要依據(jù)計(jì)算機(jī)存儲的臨床經(jīng)驗(yàn)，通過人工方式進(jìn)行研究，找出其中的規(guī)律，這無疑極大影響了研究效率。在云計(jì)算技術(shù)的支持下，可以通過云計(jì)算數(shù)據(jù)中心的計(jì)算功能，基于大規(guī)模計(jì)算方式，展開對海量數(shù)據(jù)的分析，找出相關(guān)的規(guī)律，從而深度提取出有用的醫(yī)療數(shù)據(jù)信息，保證數(shù)據(jù)信息的全面性，真正對后續(xù)的臨床研究，提供較大參考價(jià)值。
3.3加強(qiáng)多機(jī)構(gòu)共享
如何加強(qiáng)各級平臺，在醫(yī)療信息化建設(shè)上保持同步，是醫(yī)療信息建設(shè)中，不容忽視的重中之重，云計(jì)算技術(shù)可以立足于共享機(jī)制，完成各級衛(wèi)生信息平臺的建設(shè)，滿足綜合管理、醫(yī)療服務(wù)、藥品供應(yīng)、醫(yī)療保障、公共衛(wèi)生等方面的保障。在此基礎(chǔ)上，形成共享云，融合業(yè)務(wù)網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)生應(yīng)用系統(tǒng)、信息平臺、數(shù)據(jù)庫等，提高醫(yī)療資源共享程度。
3.4創(chuàng)新工作模式
醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量是醫(yī)療機(jī)構(gòu)的立足之本，基于云計(jì)算的技術(shù)優(yōu)勢，可以實(shí)現(xiàn)雙向轉(zhuǎn)診和遠(yuǎn)程醫(yī)療，也可以方便不同醫(yī)療結(jié)構(gòu)之間，集中優(yōu)勢資源，對病患的病情集體會診。這種工作模式，在HIS、LIS、PACS轉(zhuǎn)診系統(tǒng)的支持下，通過SaaS軟件的作用，改變了傳統(tǒng)就診模式，可以提高醫(yī)療信息資源的利用率。同時(shí)，也可以將遠(yuǎn)程醫(yī)療作為重要方式，促進(jìn)醫(yī)療模式的進(jìn)一步發(fā)展，也可以加強(qiáng)醫(yī)生同仁之間的交流，由工作經(jīng)驗(yàn)相對豐富的醫(yī)生，指導(dǎo)其他醫(yī)生，實(shí)現(xiàn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)整體工作水平的提升，間接為服務(wù)質(zhì)量的提升保駕護(hù)航。另外，在系統(tǒng)維護(hù)上，云計(jì)算技術(shù)可以令同一片區(qū)域的醫(yī)療機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)數(shù)據(jù)共享平臺的連接，從而方便一家醫(yī)療機(jī)構(gòu)，和其他醫(yī)療機(jī)構(gòu)交換資源，這樣便可以省去單獨(dú)購買系統(tǒng)這一環(huán)節(jié)，從而使系統(tǒng)維護(hù)成本進(jìn)一步降低。最后，云計(jì)算技術(shù)同樣會對醫(yī)療管理決策模式產(chǎn)生較大影響。通過云計(jì)算技術(shù)的應(yīng)用，醫(yī)療機(jī)構(gòu)可以實(shí)時(shí)對服務(wù)情況進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，并及時(shí)記錄患者就診情況，提高院內(nèi)管理的科學(xué)性，為決策提供較大參考價(jià)值，從而有利于醫(yī)療結(jié)構(gòu)長遠(yuǎn)發(fā)展。
四、結(jié)束語
綜上所述，云計(jì)算對于醫(yī)療信息化發(fā)展的影響是積極的，可以通過構(gòu)建數(shù)據(jù)庫的方式，提高疾病分析系統(tǒng)智能化水平，并進(jìn)一步多機(jī)構(gòu)共享，在工作模式上有所創(chuàng)新。整體上看，云計(jì)算可以極大提升醫(yī)療機(jī)構(gòu)工作效率，未來開發(fā)潛力較大，但是需要注意相關(guān)系統(tǒng)的維護(hù)，并擴(kuò)充信息化技術(shù)人才數(shù)量，從而真正發(fā)揮云計(jì)算技術(shù)的價(jià)值，助力醫(yī)療信息化長遠(yuǎn)發(fā)展。
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近日，新華書店已重新進(jìn)行裝修，尚未完工。為了使日后的新華書店更加 人氣十足，新華書店總經(jīng)理托我出幾個(gè)方案，通過思考，再加上實(shí)際，我推出以下幾種辦法：
一、拍賣會
拍賣會可以說是很吸引人，在書店中可以拍賣珍貴的書，比如簽名書、絕版、限量書，國際小說等，通過喜愛本書人的報(bào)價(jià)，直到無人再去喊價(jià)時(shí)，那出最高價(jià)的人就是書的擁有者。這不僅增加書店名氣，還能給書店增加踴躍度，更喜人的是這方法賺錢，經(jīng)理開心，參與者也會興致勃勃。
二、作家經(jīng)驗(yàn)訪談
這也能吸引很多人氣，想想，著名作家來到新華書店，那肯定有很多人聞風(fēng)而來，作家講課，這也是許多小朋友的福利，可以吸取經(jīng)驗(yàn)，寫好作文。作家講課可以賣票，那可以換來更多盈利。不賣票，那這位作家講完后也會售書，也能給書店賺錢，而且小朋友也愛聽，一舉兩得。
三、書法、繪畫賽
在書店中，肯定有人是為了書法字帖、繪畫樣本來的。因此，書店可以招集這些愛好者，開展一次比賽，肯定有大批人來，比完后，一般人都覺得到了書店，就看會兒書吧!看上喜歡，就買下來了，完美。
這是我想出的以上三種增加人氣的方案，望采納，謝謝。
一、巧用“史傳筆法”
司馬遷在《史記》開篇中總是先簡明扼要地介紹人物的籍貫、身份、性格等，為故事情節(jié)的發(fā)展作鋪墊，或?yàn)槿宋锏拿\(yùn)作暗示?！斗N樹郭橐駝傳》就巧妙地運(yùn)用了《史記》的“史傳筆法”，開篇簡明扼要，“郭橐駝，不知始何名。病僂，隆然伏行，有類橐駝?wù)?，故鄉(xiāng)人號之‘駝’。駝聞之，曰：‘甚善，名我固當(dāng)’。因舍其名，亦自謂‘橐駝’云。其鄉(xiāng)曰豐樂鄉(xiāng)，在長安西。駝業(yè)種樹”介紹了主人公郭橐駝的姓名、形象特征，以及籍貫、職業(yè)和技術(shù)特長，為讀者初步刻畫了一個(gè)殘疾、樸素、豁達(dá)的人物形象。
我們還可以發(fā)現(xiàn)：郭橐駝“病僂，隆然伏行，有類橐駝?wù)摺薄榜剺I(yè)種樹”這樣的形象也有很深的文學(xué)淵源。《莊子》中所描繪的許多人物，有的畸形殘疾，如《養(yǎng)生主》《德充符》中都寫了失去單足或腳趾的人，《人間世》中則寫了一個(gè)怪物支離疏；有的則有特異技能，如善解牛的庖丁，承蜩的佝僂丈人等。作者寫這篇傳記，把這兩種特點(diǎn)都集中在郭橐駝一人身上：他既有殘疾，又精于種樹。作者寫郭橐駝不僅僅是效仿《莊子》的形象的寫法，更重要的是繼承了《莊子》中體現(xiàn)的文化精髓。本文以老莊學(xué)派的無為而治、順乎自然的思想為出發(fā)點(diǎn)，借“郭橐駝”這一形象，揭示了封建統(tǒng)治階級在安史之亂后，并沒有施行休養(yǎng)生息的政策，恢復(fù)元?dú)猓踔劣袝r(shí)打著愛民、憂民或恤民的幌子施政，仍舊民不聊生。因此，文章開頭寥寥幾筆，就勾勒出了一位順乎自然的文學(xué)形象。
作者在《種樹郭橐駝傳》一文中巧用“史傳筆法”，使作品開頭既簡明扼要，又不失生動(dòng)，真可謂一箭雙雕。
二、活用對比手法
對比手法是文學(xué)創(chuàng)作中常用的一種表現(xiàn)手法，是把對立的意思或事物、或把事物的兩個(gè)方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。運(yùn)用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，增強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。
首先，文章第三自然段寫郭橐駝自我介紹種樹的經(jīng)驗(yàn)，關(guān)鍵在于“順木之天以致其性”。柳宗元從種植的當(dāng)與不當(dāng)進(jìn)行對比，把這一道理闡述得更深刻、更有說服力。究竟什么是樹木的本性呢？“其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密”中的4個(gè)“欲”字，既概括了樹木的本性，又提示了種樹的要領(lǐng)。郭橐駝?wù)琼樦鴺淠镜淖匀灰?guī)律栽種，從而保護(hù)了它的生機(jī)，因而收到了“天者全而其性得”的理想效果。這正是郭橐駝種樹“無不活”的訣竅?！八舱邉t不然”，他們違背樹木的本性，種樹時(shí)“根拳而土易，其培之也，若不過焉則不及”，因此必然遭致“木之性日以離”的惡果。柳宗元運(yùn)用對比手法，塑造了一位具有善于植樹的能者形象。
其次，作者將郭橐駝對待樹的態(tài)度和長人者對待百姓的態(tài)度進(jìn)行了對比，進(jìn)而刻畫了兩種風(fēng)格迥異的形象。郭橐駝植樹順乎天性，刻畫了其主張?jiān)谡莆帐挛飪?nèi)部發(fā)展規(guī)律下積極適應(yīng)自然的形象；而“長人者好煩其令，若甚憐焉，而卒以禍”“故病且怠”，這刻畫了封建統(tǒng)治者擾民、傷民的形象。
此外，郭橐駝對自己種樹方法的歸納和對“他植者”的批評同樣也是運(yùn)用了對比手法。
《種樹郭橐駝傳》一文靈活運(yùn)用對比手法，把郭橐駝、他植者、長人者等不同的形象刻畫得具體而生動(dòng)。
三、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫
細(xì)節(jié)描寫是最生動(dòng)、最富有表現(xiàn)力的刻畫人物形象的描法?！斗N樹郭橐駝傳》一文中多角度多層次地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，進(jìn)而深刻地刻畫了人物的形象，塑造了人物的性格。
文章開篇正面描寫了郭橐駝的體貌特征，“病僂，隆然伏行”，寥寥幾筆，形象而生動(dòng)。文章主體部分就是郭橐駝答話的正面描寫，敘述郭橐駝種植的秘密以及他植者的不當(dāng)，長人者的擾民，莊諧雜出，語精意豐，進(jìn)而刻畫了一位善于種植，順乎天性的人物形象。
聯(lián)社六樓召開了思維方式轉(zhuǎn)變”會議。會議上閻主任傳達(dá)了省聯(lián)社主任的講話；事長對上半年工作做了總結(jié)并布署當(dāng)工作：合規(guī)經(jīng)營下發(fā)展才是硬道理。加大人力干部建設(shè)要做到2個(gè)不低，月日上午。統(tǒng)一思想狠抓落實(shí)從嚴(yán)管理，增強(qiáng)制度的執(zhí)行力。具體有以下9點(diǎn)：
1討論“社榮我榮社衰我恥”
2要大力組織存款；
3加大貸款的清收；
4加大違規(guī)違紀(jì)；
5進(jìn)一步加大利息收入；
6應(yīng)收未收貸款的清理；
7不良貸款絕對值的下降；
8先機(jī)關(guān)進(jìn)行“三定”后基層的三定”
9全面搞好第一屆企業(yè)文化節(jié)。
針對我社每個(gè)人的自身?xiàng)l件每個(gè)人都做了發(fā)言，針對這次在聯(lián)社的開會情況我喜彬信用社做以下布署。首先進(jìn)行“社榮我榮社衰我恥”討論會。社全體職工也進(jìn)行了別具一格的大討論。從內(nèi)勤的工作的文明服務(wù)到外勤的貸款工作都做了自我歸納。從承德的旅游到第一屆企業(yè)文化節(jié)，每個(gè)人都說出了自己和想法和事后的感觸。
因?yàn)樾庞蒙绲臉s衰都與每個(gè)職工的辛勤工作分不開只有努力工作把社當(dāng)做家把同事當(dāng)做家人一同努力把工作做好才會把這個(gè)家的榮譽(yù)展現(xiàn)給每個(gè)人看包括回報(bào)自己，無論信用社的榮衰都關(guān)系到每個(gè)職工的自身。農(nóng)村信用社文化建設(shè)對農(nóng)村信用社員工樹立正確的人生觀、價(jià)值觀具有重要的作用，不只能提高農(nóng)村信用社員工的自身素質(zhì)，也可以提高社會公眾對農(nóng)村信用社的認(rèn)知度。要求我社職工站在謀求信用社久遠(yuǎn)發(fā)展的基點(diǎn)上，時(shí)刻與企業(yè)堅(jiān)持高度一致，服務(wù)意識增強(qiáng)，以主人翁的精神自覺投入到信用社經(jīng)營管理和發(fā)展中來，這樣才干真正做到社榮我榮。
高高掛起”心態(tài)，對身邊的違規(guī)違紀(jì)違法行為視而不見；有的員工喪失崗位職責(zé),反之把工作上的事不放在心上不必努力工作也會看到豐富的果實(shí)那是不可能的.抱著“事不關(guān)已。成為助紂為虐者；有的員工心存僥幸，鉆管理的漏洞以身試法；這些雖然只是員工的自身行為但也造成了信用社的羞恥。只有把服務(wù)三農(nóng)，為三農(nóng)服好務(wù)。做為首要工作點(diǎn)同心同德、眾志成城本著合規(guī)經(jīng)營下發(fā)展才是硬道理。
成果是這于領(lǐng)導(dǎo)的英明領(lǐng)導(dǎo)分不開也和全社員工的努力是分不開的要把個(gè)人的命運(yùn)與農(nóng)村信用社的命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起，就我太平信用社現(xiàn)狀而言。會樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，把客戶的需求當(dāng)作我責(zé)任。進(jìn)一步弘揚(yáng)一種不斷進(jìn)取的企業(yè)文化、一種“努力做得最好的企業(yè)精神。
針對這次在聯(lián)社的開會情況我喜彬信用社在本年后半年的工件也做以下布署。
結(jié)合上半年的工作管理，年是縣農(nóng)村信用社深化改革關(guān)鍵之年。針對下半年的工作我要狠抓制度落實(shí)，防范各種操作風(fēng)險(xiǎn)，全面完成各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)”為此特做以下計(jì)劃：
確保存款到社。切實(shí)發(fā)揮農(nóng)村信用社根植農(nóng)村，一、首要還是學(xué)習(xí)“三農(nóng)”工作、研究“三農(nóng)”工作、做好“三農(nóng)”工作。再是加大吸儲力度。服務(wù)農(nóng)民，點(diǎn)多面廣的得天獨(dú)厚優(yōu)勢，充分調(diào)動(dòng)信貸員隊(duì)伍的積極性、發(fā)明性，確保存款不流失的基礎(chǔ)上，最大限度地提高農(nóng)民存款。和做好優(yōu)質(zhì)服務(wù)工作，確保貸款戶資金歸社。
加上09年任務(wù)的847萬到年底應(yīng)完萬2380萬元，二、針對存款年初數(shù)為1543萬元。為此我給每名職工落實(shí)了任務(wù)額，對員工有懲有罰，調(diào)起職工的積極性。截止20日旬報(bào)時(shí)我社儲蓄為1521萬元，活期541萬元，定期961萬元，對公19萬元，要求員工優(yōu)先優(yōu)質(zhì)客戶業(yè)務(wù)的操持，禮貌待客，穩(wěn)住存款大戶，展示信用社品牌形象，也要顯示出了信用社的競爭實(shí)力。相信在日后工作通過我社的全員努力定會將任務(wù)完成。
累收1302萬元，三、對于貸款來說。截止20日旬報(bào)時(shí)我社貸款余額為4530萬元。累放2722萬。貸款收放的過程中我發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)改正，對于冒名貸款，逾期貸款全部收回，做好不良貸款的清收，為此我也給每名信貸員制定了任務(wù)。票據(jù)置換的任務(wù)有些重也存在著一些難度，但我會加大力度做好清收。而拿收息情況來講我定會，也會超額完成。社應(yīng)調(diào)未調(diào)貸款80萬元，8月未要做到全部收回。
嚴(yán)格實(shí)行了以收定支、先提后支、多收多支、少收少支、以率定額，四、財(cái)務(wù)開支操作：對營業(yè)費(fèi)用進(jìn)行控制。超支自負(fù)”費(fèi)用計(jì)提開支原則，將費(fèi)用控制在核定比例之內(nèi)。