時間：2023-03-13 11:05:30
導語：在信息檢索論文的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：文獻檢索；信息素質(zhì)；教育；教學
中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）43-0070-02
21世紀是知識經(jīng)濟時代，也是信息時代，當代大學生應當具有較強的信息素質(zhì)，具備收集、獲取、利用信息的能力。文獻檢索是一門培養(yǎng)大學生利用計算機、互聯(lián)網(wǎng)等工具進行文獻信息收集、整理、加工與利用能力的課程，通過該課程的學習使學生能夠掌握文獻檢索的基礎(chǔ)知識，信息檢索、篩選、處理的基本技能，能夠熟練利用圖書館館藏文獻檢索工具及網(wǎng)絡(luò)電子圖書、電子期刊等學術(shù)數(shù)據(jù)庫來查詢、獲取學習與研究中所需的文獻資料信息，屬于一門素質(zhì)拓展課程。文獻檢索課是目前信息素質(zhì)教育的主要載體及形式，是培養(yǎng)當代大學生信息素質(zhì)的一門重要課程，是一種適應社會信息環(huán)境來培養(yǎng)和提高學生的信息覺悟、信息意識、信息能力的教育模式，使學生知道如何尋找和利用有用的信息，使他們具備一定的信息處理實際技能和對有用信息進行鑒別、篩選和應用的能力。
本文分析了當前大學生信息素質(zhì)存在的不足，從課堂教學的角度出發(fā)，對如何通過文獻檢索課提高大學生信息素質(zhì)提出了幾點建議。
一、大學生信息素質(zhì)現(xiàn)狀
綜合各種解釋，信息素質(zhì)可理解為：能夠恰當理解信息，并能準確查找、分析、加工、利用和評價信息的能力，利用計算機網(wǎng)絡(luò)的信息搜索能力和信息處理能力。
1.信息意識淡薄。據(jù)調(diào)查，大多數(shù)學生不了解信息素質(zhì)教育的內(nèi)涵。有相當多的學生根本不清楚通過何種途徑和方法來檢索本專業(yè)的文獻信息，更有甚者信息需求也不清晰。只有較小比例的學生能夠主動地利用信息技術(shù)工具解決學習生活中遇到的問題。由上述現(xiàn)象可以看出當前大多數(shù)學生信息意識非常淡薄，對信息的重要性認識嚴重不足。說明當代大學生的信息意識比較淡薄，總體水平偏低，需要加強和提高信息素質(zhì)教育。
2.信息技能較差。大多數(shù)學生只注重本專業(yè)的書本知識，忽視了相近、相關(guān)學科的知識信息，基本不會查看與專業(yè)相關(guān)的圖書、期刊、研究報告、專利文獻、學位論文、檔案資料等。有些學生甚至在學校期間從來沒有去過圖書館，沒有借過一本圖書。對于當前普遍使用的信息處理軟件Word、PowerPoint、Excel等，大多數(shù)學生只是處于基本會用的水平，能夠操作較為復雜命令的學生所占比例很低，不能對所做課程設(shè)計說明書、畢業(yè)（設(shè)計）論文進行排版。多數(shù)學生不善于利用電子文獻信息和網(wǎng)絡(luò)信息資源，大學生上網(wǎng)人數(shù)比例很高，但能夠真正將網(wǎng)絡(luò)作為一種獲取資料信息數(shù)據(jù)的重要途徑及手段來進行研究、學習、開發(fā)的卻屈指可數(shù)。
二、加強文獻檢索教學是培養(yǎng)大學生信息素質(zhì)的有效途徑
文獻檢索課是運用科學的方法論和科學交流的原理來指導學生進行信息的搜集、整理和運用。隨著社會的發(fā)展，文獻檢索課不斷地注入新思想、新理念、新內(nèi)容，是目前我國培養(yǎng)大學生的信息素質(zhì)和信息運用能力的主要途徑。面對當前大學生的信息素質(zhì)存在的不足，文獻檢索課程教學要順應時展的要求，在教學手段、教學模式、教學內(nèi)容等方面有所改革創(chuàng)新，以更好地完成增強大學生信息素質(zhì)的任務。
1.加強信息意識引導。信息意識淡薄導致文獻檢索課堂教學中出現(xiàn)學生的學習動力普遍不足，對課堂教學內(nèi)容感到枯燥乏味，對學習文獻檢索課沒有興趣的現(xiàn)象。眾所周知，興趣是學習最好的老師，學生對獲得專業(yè)相關(guān)信息有較高的期望值和興趣點，文獻檢索教學應與專業(yè)知識相結(jié)合，一方面可以調(diào)動學生學習的積極性和主動性，激發(fā)他們的學習興趣，同時也能體現(xiàn)文獻檢索課程的實用性和重要性，幫助學生明確本專業(yè)開展文獻檢索的途徑，為他們今后進行畢業(yè)論文設(shè)計、撰寫研究報告、繼續(xù)深造打下良好的基礎(chǔ)。也可通過組織學生參與教學研討會、開展專題講座、對學生進行信息檢索利用示范等多種形式，有意識地培養(yǎng)學生的信息意識，增強他們的信息素質(zhì)。
2.改進教學手段。隨著計算機技術(shù)及多媒體技術(shù)的發(fā)展，目前各類學校授課基本普及了多媒體教學，但很多采用乏味的PPT形式。針對文獻檢索課，利用多媒體技術(shù)在課堂上演示如何進行網(wǎng)絡(luò)檢索及光盤檢索，讓學生生動直觀地學習，可收到極佳的學習效果。另外，可以把圖書館相關(guān)的館藏資料及檢索通過多媒體方式呈現(xiàn)出來，給學生以感性認識。同時可開發(fā)多媒體軟件或網(wǎng)頁，把教學要求、教學大綱、教學計劃、內(nèi)容輔導、實習例題、教學討論融合到網(wǎng)頁中，利用電子郵件或在線交流的方式進行教學信息交流互動，將教學安排信息到網(wǎng)上，通過網(wǎng)絡(luò)解答疑問，布置與批改作業(yè)。
3.改革課堂教學模式。改變傳統(tǒng)的“填鴨式”被動教學模式為“互動式”教學，培養(yǎng)學生成為主動積極的信息獲取者，提高學生的信息素質(zhì)。采用“Engage參與”—“Explore探究”—“Explain解釋”—“Elaborate提煉”—“Evaluate評價”的“5E”教學模式，通過設(shè)置情景或問題，讓學生參與研究與思考，主動去查詢、獲取有用的資料信息，提高學生的信息素質(zhì)。
4.改革實踐教學模式。文獻檢索是一門實踐性很強的課，往往會安排較多的上機實踐課時。由于教師及學生對上機課不夠重視，加上教師對學生的監(jiān)督不力及學生自我約束力差等原因，往往使得上機課達不到真正的實踐目的。教師要轉(zhuǎn)變觀念，重視實踐教學，改變實踐教學模式。可以設(shè)置一定的研究課題讓學生查詢、獲取相關(guān)資料；也可布置本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的研究內(nèi)容，讓學生查詢資料了解最新研究動態(tài)；或者讓學生提前選擇畢業(yè)論文（設(shè)計）題目，讓學生查詢與之相關(guān)的文獻資料，讓學生帶著目的或目標去上機，能夠極大地調(diào)動學生的學習積極性。
總之，文獻檢索課作為高校信息素質(zhì)教育的主要方式，一定要緊緊圍繞學生的專業(yè)特點、課程設(shè)置及實際需要，探索多層次、多樣化教學模式，真正使其成為一門以培養(yǎng)大學生綜合信息意識、提高大學生信息素質(zhì)水平為目的的素質(zhì)教育課程。同時要加強創(chuàng)新，不斷促進文獻檢索課的發(fā)展，根據(jù)社會發(fā)展需要不斷更新文獻檢索課程的培養(yǎng)目標和定位，高標準、高質(zhì)量全面培養(yǎng)學生的信息素質(zhì)，提高他們的實際操作能力和工作能力。
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中醫(yī)藥信息學的研究是將信息科學與中醫(yī)藥學結(jié)合起來，將現(xiàn)代的信息技術(shù)應用到中醫(yī)藥這個古老而又復雜的知識系統(tǒng)當中去。它通過現(xiàn)代的信息整合技術(shù)手段來對中醫(yī)藥學進行數(shù)據(jù)抽取，使之產(chǎn)生信息，并在相互之間建立關(guān)聯(lián)，從而形成新的更加完整系統(tǒng)的理論知識，更充分地開發(fā)和利用了中醫(yī)藥學知識寶庫，傳承和創(chuàng)新了中醫(yī)藥學，也彌補了中醫(yī)藥學在發(fā)展中的一些不足之處，對推動中醫(yī)藥學的更長遠發(fā)展以及推動中醫(yī)藥事業(yè)“國際化”的進程都具有重要意義。
中醫(yī)藥信息學是一門新興學科，就目前科技文化的發(fā)展現(xiàn)狀而言，將信息技術(shù)科學合理地應用于中國醫(yī)藥事業(yè)當中，以促進中醫(yī)藥事業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展，這已經(jīng)成為大勢所趨，這也要求加強中醫(yī)藥信息的學科建設(shè)。
（1）作為近年來快速發(fā)展的年輕學科，中醫(yī)藥信息這門課程在培養(yǎng)模式、課程設(shè)置和教學內(nèi)容等方面還沒有統(tǒng)一的定論。就目前的發(fā)展來看，一些高校已開設(shè)的中醫(yī)藥信息課程主要包括：“中醫(yī)藥文獻信息的獲取與利用”、“中醫(yī)藥文獻信息檢索”、“公共衛(wèi)生網(wǎng)絡(luò)信息資源”、“醫(yī)學網(wǎng)絡(luò)資源利用”、“現(xiàn)代圖書館利用”、“醫(yī)學信息系統(tǒng)”、“多媒體技術(shù)在醫(yī)學中應用”、“醫(yī)學軟件設(shè)計”等課程。
（2）中醫(yī)藥信息學是中醫(yī)藥學科體系的一個新生的重要的組成部分。中醫(yī)藥學是一門源遠流長、博大精深的學科，它的發(fā)展充滿包容性和進步性，不斷地吸收著先進的學科知識和技術(shù)手段，將其融會貫通，為我所用，中醫(yī)藥學與信息學的交叉恰恰體現(xiàn)了這一點。因此，在中醫(yī)藥信息的教學過程中，既要注重現(xiàn)代信息技術(shù)的掌握，又要對中醫(yī)藥相關(guān)理論知識有一定了解，只有兩者有機結(jié)合，才能更好地推動中醫(yī)藥的不斷發(fā)展。
（3）中醫(yī)信息學的主要研究手段包括文獻檢索和數(shù)據(jù)分析兩方面。文獻是信息的載體，中醫(yī)信息學的研究歸根結(jié)底就是對中醫(yī)醫(yī)史文獻的研究，利用一些相關(guān)的中醫(yī)文獻數(shù)據(jù)庫進行查詢檢索、歸納整理，是中醫(yī)學研究的重要方法。因此，中醫(yī)藥文獻學、中醫(yī)文獻檢索等學科與中醫(yī)藥信息學有著密不可分的關(guān)系，在中醫(yī)藥信息的學科建設(shè)過程中，還要重視文獻檢索和數(shù)據(jù)分析能力的建設(shè)。
信息素養(yǎng)（Information Literacy）概念的提出和對其的系統(tǒng)研究始于20世紀70年代。保羅?澤考斯基作為美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會的主席指出，具有信息素養(yǎng)的人是能夠?qū)⑿畔①Y源應用到工作方面的人，他們在解決問題的時候習慣通過各種信息工具和主要信息來源的技術(shù)和能力以形成信息方案。美國圖書館協(xié)會的定義：“能夠認識何時需要信息并且具有檢索、評價以及有效使用信息能力的人才是一個有信息素養(yǎng)的人?！眻D書管理員協(xié)會對有信息素養(yǎng)大學生的定義：第一，能夠熟練地、批判性地評價信息；第二，能夠精確地、創(chuàng)造性地使用信息；第三，能夠有效地和高效地獲取信息?？傊?，解決信息問題是培養(yǎng)大學生信息素養(yǎng)的關(guān)鍵。大學生信息素養(yǎng)是培養(yǎng)知識經(jīng)濟時代創(chuàng)造型人才的要求，也是中國高等教育改革的重要內(nèi)容。
2 當前在校大學生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀
2.1 信息意識不強。絕大多數(shù)的大學生利用網(wǎng)絡(luò)僅僅是進行聊天和娛樂，如果不能夠充分地了解圖書館的館藏并且滿足僅僅獲取課本知識，這樣就造成了既沒有擴展課本知識的意識，更沒有利用圖書館網(wǎng)絡(luò)以及數(shù)據(jù)庫解決問題的欲望，從而造成了信息資源的浪費。
2.2 信息能力出現(xiàn)障礙。缺乏信息檢索知識，網(wǎng)上搜索僅僅依賴搜索引擎，不了解數(shù)據(jù)庫及數(shù)據(jù)庫資源內(nèi)容，不知道如何檢索數(shù)據(jù)庫，外文數(shù)據(jù)庫檢索更是無從下手，對信息資源加工、歸納、鑒別、評價和綜合能力欠缺。
3 改革教學內(nèi)容、教學方法，豐富實踐內(nèi)容，為信息素養(yǎng)教育服務
信息檢索的內(nèi)容隨著信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的不斷發(fā)展擴大已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，網(wǎng)絡(luò)檢索是其發(fā)展的主要標志。隨著信息網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展還出現(xiàn)了一些網(wǎng)絡(luò)信息檢索工具，其代表有百度、GOOGLE等。網(wǎng)絡(luò)信息資源具有內(nèi)容龐雜、類型豐富、分布廣泛以及更新速度快的特點，因此，教學的內(nèi)容和方法也應當順應網(wǎng)絡(luò)信息的變化，應當讓學生在實踐中能夠應用檢索的知識，這也是對當今大學生的要求。
3.1 為了充實信息檢索課程教材的內(nèi)容，將信息檢索與利用代替原來的文獻檢索課，其內(nèi)容包括五個方面：第一，介紹信息檢索的基本知識；第二，使用信息檢索工具，包括少量傳統(tǒng)的手工檢索工具、計算機信息檢索基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)信息檢索、數(shù)據(jù)庫建設(shè)以及多媒體信息檢索；第三，信息加工整理評價利用；第四，論文方法寫作，包括綜述文摘報告立項研究報告以及學術(shù)論文撰寫方法等；第五，人文素質(zhì)和信息道德教育，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，社會中存在很多的不良信息造成侵權(quán)信息犯罪時有發(fā)生，每個人都應在未來的信息化社會中遵循一定的信息倫理和道德準則來規(guī)范自身的信息行為。
3.2 為了提高學生的檢索興趣，在教學過程中應當恰當?shù)厥褂冒咐M行教學，通過案例以及演示或組織討論等在教學中形成互動，從而激發(fā)了大家利用檢索解決問題的興趣。教學中選擇的案例應當能夠充分體現(xiàn)各種檢索系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫是以計算機和網(wǎng)絡(luò)為介質(zhì)的特性。此外，還應當選擇合適的案例提高學習應用各種檢索系統(tǒng)的能力以提高學生的檢索能力。為了將學生引導到具體的案例研究當中，在編寫教學案例時應當根據(jù)檢索工具的教學目標來進行。通過探索研究來解決各種檢索問題并獲得相應的知識來提高學生的實際動手能力。
3.3 加強上機實踐，重視上機實踐教學內(nèi)容設(shè)計。OPAC公共書目檢索系統(tǒng)：其功能日益強大，學習信息檢索最根本的內(nèi)容是學會使用OPAC，讓學生學會簡單檢索、高級檢索和全文檢索。搜索引擎：搜索引擎是學生在學習文獻課之前獲得學術(shù)信息的主要工具。但多數(shù)只會簡單使用搜索引擎，要引導學生掌握搜索引擎的高級語法。電子期刊與學位論文：以學校圖書館擁有的信息資源為基礎(chǔ)，一般有中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)、重慶維普三家，在教學中應針對專業(yè)特色調(diào)整教學重點。電子圖書：電子圖書主要集中在圖書館，通過圖書信息的查詢，學生能復制圖書內(nèi)容，熟悉工具軟件的使用。
關(guān)鍵詞：科技期刊 信息檢索 互聯(lián)網(wǎng) 規(guī)范
隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及，可供檢索的電子信息資源日益豐富，較之于直接查找原始文獻要快捷、便利、靈活，同時還具有效率高、視野寬、信息量大、相關(guān)度高、命中率大、可比性豐富等諸多優(yōu)點。正確使用信息檢索的方法可使編輯工作的效率與質(zhì)量大大提高，而科技期刊編輯人員具有足夠的信息采集與利用能力成為互聯(lián)網(wǎng)時代評價其工作能力的重要標準。
一、聯(lián)機檢索的方式
隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，期刊和文獻檢索機構(gòu)開始發(fā)展網(wǎng)絡(luò)版文獻，從開始的文摘、題錄上網(wǎng)至現(xiàn)今的全文上網(wǎng)，編輯人員查找文獻的方法越來越多、越來越方便?？萍计诳庉嬁赏ㄟ^下列方式進行檢索：
1. 通過互聯(lián)網(wǎng)，利用檢索機構(gòu)的數(shù)據(jù)庫，如science citation index（sci）、engineering index（ei）、index to scientific & technical proceedings（istp）等，通過輸入作者姓名、期刊名稱、關(guān)鍵詞等先查找相關(guān)文章的文摘，再通過檢索到的相關(guān)信息檢索全文。
2. 現(xiàn)在越來越多的科研工作者及學生直接使用google、baidu等搜索工具對相關(guān)文獻進行查找。
3. 目前國內(nèi)中文全文數(shù)據(jù)庫主要有cnki（清華同方）-中國期刊全文數(shù)據(jù)庫、重慶維普的中文科技期刊數(shù)據(jù)庫、萬方數(shù)據(jù)庫及中國知網(wǎng)。其中收錄期刊較全的為維普數(shù)據(jù)庫，[1]收錄文章比較新的為清華同方全文數(shù)據(jù)庫，[2]但至今未有一個數(shù)據(jù)庫能收集全已發(fā)行的全部期刊。只要編輯部與以上數(shù)據(jù)庫簽訂了入編協(xié)議，均可免費獲得進行檢索需要的賬號及密碼，檢索時按提示進行填寫就可找到需要的文獻。
二、信息檢索的作用
1. 通過檢索，優(yōu)化組稿與選題。為了保證期刊的學術(shù)質(zhì)量，科技期刊編輯必須主動進行選題與組稿工作。在組稿時應時刻關(guān)注其報道領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)，才能更好地挖掘出具有創(chuàng)新意識的選題。通過信息檢索可以迅速地查找到所需要的內(nèi)容。若需要了解新興學科與相關(guān)學科的研究內(nèi)容是否與本學科有交叉滲透，可通過對關(guān)鍵詞進行交叉檢索；通過信息檢索可以迅速地查找到某一學科的文獻總量；通過對相關(guān)學科已被引頻次的統(tǒng)計分析，幫助科技期刊編輯了解本學科當前的研究熱點和重點，了解學科發(fā)展動向，從創(chuàng)新的角度總結(jié)和認識學科發(fā)展的規(guī)律，并可超前預測出學科今后發(fā)展的方向。此外，許多學會組織每年都要召開年會，會議通知及組織者撰寫的會議紀要一般都會在其網(wǎng)上。為引導作者靠近編輯選題及方便研究人員及時了解國內(nèi)外研究動態(tài)，編輯部可以在自己的期刊上刊載這些信息，以推動作者寫出期刊所需要的文章。
2. 通過檢索，對科技論文進行?？萍计诳L期受到科技論文一稿多投、一稿多發(fā)現(xiàn)象的困擾，在引起法律糾紛的同時又浪費了出版資源。既有作者為獲取學位、研究項目結(jié)題、職稱評定等而采取的不正當手段的原因，也有編輯部處理稿件周期過長且缺乏避免論文重復發(fā)表的有效方法等客觀原因。因此，可通過全文數(shù)據(jù)庫來進行論文。[3]
要了解作者在相關(guān)領(lǐng)域的研究情況，科技期刊編輯可在互聯(lián)網(wǎng)上通過對作者姓名、題目進行檢索，了解作者已發(fā)表的文章內(nèi)容、期刊名稱，從而知道其研究方向，并對作者的學術(shù)水平有一初步了解；通過文章對比，可防止作者一稿多投及變相一稿多發(fā)現(xiàn)象的發(fā)生。隨著全文數(shù)據(jù)庫功能的不斷完善，信息檢索在防止一稿多投方面將起到重要的作用。
3. 通過檢索，使作者開闊思路。許多文章由于作者引用的文獻數(shù)量不夠且比較陳舊，專家在審稿意見中往往提出研究的創(chuàng)新性不夠、研究結(jié)果不太充分、需要補充的建議。由于有些作者不具備文獻檢索的技能和便利條件，編輯可根據(jù)專家的意見檢索一些相關(guān)文獻，將檢索結(jié)果與具體的修改意見一起提供給作者，以利于作者開闊思路，對文章進行修改補充，這對作者突出文章的創(chuàng)新性和論點將起到非常重要的作用。
4. 通過檢索，規(guī)范參考文獻的著錄。在科技論文中，文后參考文獻的著錄既反映了作者認真求實的寫作態(tài)度，同時又給讀者提供了
文中有涉及但沒有展開的相關(guān)文獻的查閱線索。它的重要性不言而喻，其標引方式、著錄項及編排規(guī)則應符合gb/t 7714—2005《文后參考文獻著錄規(guī)則》，科技期刊編輯應予以高度重視。筆者在工作中發(fā)現(xiàn)，作者在轉(zhuǎn)引參考文獻時著錄容易出錯，尤其轉(zhuǎn)引外文文獻的著錄錯誤率更高，所以提高參考文獻著錄的正確性是非常必要的。作者對著錄缺項或不規(guī)范的問題不能解決，而幾大數(shù)據(jù)庫對收錄論文的作者、單位、頁碼、卷期號、出版地等都有詳細記載。通過對相關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，這些問題都可快速解決。通過對作者姓名、刊名、出版時間、關(guān)鍵詞等進行檢索，可快速查找出相關(guān)信息，不僅可以節(jié)省大量的精力和時間，而且可提高參考文獻的著錄質(zhì)量。
5. 通過檢索，提高稿件的編輯加工質(zhì)量。每個編輯部都有自己的審稿要求和期刊規(guī)范要求，而審稿要求和期刊規(guī)范只是對普遍的問題進行規(guī)定和說明，作者根據(jù)要求修改稿件只是完成了基本工作。作者的文章與已發(fā)表的相關(guān)文章進行比較，還有其他不足的方面尚待修改，而初審時審稿專家和編輯并不能直接發(fā)現(xiàn)，因此編輯檢索相關(guān)文章的工作是十分重要的。
編輯在修改稿件時經(jīng)常會遇到規(guī)范或規(guī)定里未提及的問題，除了查閱相關(guān)的專業(yè)書刊外，還可對同類已發(fā)表的相關(guān)文章進行檢索以學習借鑒，特別是對圖表、單位、數(shù)理化公式、英文縮寫、量的表示法等，[4]查閱文章中某種類似問題的解決方法。
在編輯加工過程中，通過對文獻的檢索，可吸取國內(nèi)外知名期刊在編排標準化方面的經(jīng)驗，努力減少或杜絕差錯，進一步提高編校質(zhì)量。
6. 通過檢索，提高中圖分類號編寫的準確性。目前我國公開發(fā)行的科技期刊大部分已加入cnki（清華同方）-中國期刊全文數(shù)據(jù)庫、重慶維普的中文科技期刊數(shù)據(jù)庫、萬方數(shù)據(jù)庫等。根據(jù)數(shù)據(jù)庫的規(guī)范要求，在論文編排格式中添加了文獻標引、分類號標引?？萍颊撐牡闹袌D分類號應參照《中國圖書館分類法》 第5版的類目標志。論文編輯在不能準確給出分類號時，可以通過檢索以上數(shù)據(jù)庫，參考其他類似的論文分類號。只要輸入主題詞或關(guān)鍵詞，即可查到內(nèi)容接近的論文，根據(jù)顯示的分類號來確定所編寫的是否屬于該學科，以此確定。[5]
結(jié) 語
科技期刊的編輯工作不是進行簡單的文字修改，而應將科研成果報道、科研動態(tài)調(diào)研、信息檢索與為讀者、作者服務相結(jié)合，在日常工作中，科技期刊編輯應將信息檢索作為編輯工作的一項基本技能，不斷提高自身的綜合素質(zhì)以適應網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展要求。
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21世紀的人類社會，是一個以知識、信息為核心的知識經(jīng)濟社會。一方面，社會經(jīng)濟的發(fā)展主要依賴于信息的獲取和知識的積累與創(chuàng)新；另一方面，社會的發(fā)展也使新的技術(shù)和新的知識層出不窮，信息傳播范圍加大，知識更新速度加快，并影響到人類社會的各個方面。面對這一新形勢，我國高等教育正在進行著從終結(jié)教育到終身教育的轉(zhuǎn)變，從應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。高等學校加強素質(zhì)教育，信息素質(zhì)教育是不可忽視的重要組成部分。一個大學生只有具備良好的信息素質(zhì)，才能迅速從人類知識殿堂中汲取新知識、新信息，實現(xiàn)自身知識的更新、知識的擴展，進而進行知識的再生產(chǎn)，才能把自己培養(yǎng)成為一個創(chuàng)新型的人才，對醫(yī)學生來說更是如此。因為生命科學與醫(yī)學是當今世界科學技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展最迅速，也是最有希望取得突破性成果的學科。醫(yī)學工作者更加依賴信息和知識的更新來戰(zhàn)勝疾病和傷殘，來保護人民的健康。特別是循證醫(yī)學在醫(yī)學領(lǐng)域的應用和發(fā)展，對傳統(tǒng)的臨床思維方式和工作方式提出了強烈的挑戰(zhàn)，要求醫(yī)務工作者必須具有良好的信息管理和批判性思維的能力。作為未來的白衣戰(zhàn)士，必須充分認識到信息素質(zhì)教育的重要性，自覺地、全面地培養(yǎng)自己的信息素?|，才能適應時代對新型醫(yī)學生的要求。
2 醫(yī)學生信息素質(zhì)教育的內(nèi)容和要求
對于醫(yī)學生來說，信息素質(zhì)教育的內(nèi)容和要求應充分體現(xiàn)出醫(yī)學教育的特點。參照世界醫(yī)學教育聯(lián)合會的《本科醫(yī)學教育國際標準》[1]和我國的《本科醫(yī)學教育標準-臨床醫(yī)學專業(yè)》[2]中對信息素質(zhì)教育的相關(guān)要求，醫(yī)學生信息素質(zhì)教育的具體內(nèi)容和要求應由以下部分組成。
2.1 信息意識教育
通過信息意識的教育要讓醫(yī)學生認識到信息以及信息素質(zhì)能力在醫(yī)學實踐和研究中的作用和價值；對本學科專業(yè)的信息，特別是醫(yī)學發(fā)展前沿的信息具有敏感性；并有強烈的獲取、利用相關(guān)信息的欲望。
2.2 信息知識教育
通過教給學生信息方面的知識，讓他們了解有關(guān)信息的術(shù)語；熟悉醫(yī)學信息源，包括正式醫(yī)學信息源和非正式醫(yī)學信息源；掌握信息獲取的相關(guān)知識，包括信息檢索類型、檢索語言、檢索工具、檢索途徑、檢索方法、循證醫(yī)學證據(jù)檢索等。
2.3 信息能力教育
（1）信息需求表達能力。讓學生能正確分析課題、清晰表達并提取概念，能運用各種檢索技術(shù)制定檢索表達式，能擬訂合理的檢索策略。
（2）信息獲取能力。讓學生能根據(jù)信息需求選擇醫(yī)學信息源，使用適當?shù)臋z索方法和檢索途徑完成檢索，能熟悉使用中文生物醫(yī)學文獻數(shù)據(jù)庫（CBM）、中國知網(wǎng)（CNKI）、面向公眾的醫(yī)藥信息檢索服務系統(tǒng)（PubMed）獲取國內(nèi)外醫(yī)學文獻信息，能熟練使用Baidu學術(shù)、Google學術(shù)、醫(yī)學和健康網(wǎng)站（HON）、醫(yī)源（Medcial Matrix）檢索、收集國內(nèi)外生物醫(yī)學和公共衛(wèi)生信息，能使用醫(yī)學參考工具書解決學習、工作中的問題。
（3）信息評價能力。讓學生能對檢索效果進行評價，能對獲取的信息的質(zhì)量，特別是網(wǎng)上獲取的信息質(zhì)量進行評價，能對醫(yī)學領(lǐng)域高質(zhì)量學術(shù)研究成果進行評價。
（4）信息組織與管理能力。讓學生能對已獲取的、有價值的且需要保存的信息進行科學歸類存儲，建立自己的信息庫。
（5）信息傳播交流能力。讓學生能與別人共享所獲得的信息，善于與病人、病人家屬、同事、公眾進行溝通與交流。
（6）信息利用、創(chuàng)新能力。讓學生在信息利用中能對所獲信息進行分析、質(zhì)疑、聯(lián)想、擴展，提出自己的新創(chuàng)見。
（7）循證實踐能力。讓學生能針對不同的循證需求，選擇、獲取最適宜的循證醫(yī)學文獻。
2.4 信息道德教育
熟悉與信息使用有關(guān)的道德、經(jīng)濟、法律和社會問題，自覺遵守與獲取和使用信息資源相關(guān)的法律、規(guī)定、知識產(chǎn)權(quán)，自覺保護病人、同事和他人的隱私。
3 醫(yī)學生信息素質(zhì)教育是一個系統(tǒng)工程
醫(yī)學生的信息素質(zhì)教育不是僅僅局限于為學生一次性開設(shè)“醫(yī)學信息檢索與利用”課就可以完成的，而應該貫穿于醫(yī)學教育的全過程[3]，成為一個系統(tǒng)工程。這個系統(tǒng)工程應包括多個層次和階段的教育。各個層次階段的教育對象不同、內(nèi)容不同、教學方法不同，所達到的目標也有所不同。
3.1 啟蒙教育階段
教育的對象是剛進校的新生。教育內(nèi)容是信息和信息素質(zhì)的概念；信息素質(zhì)教育在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才中的重要作用；圖書館館藏特點、布局和服務，圖書館聯(lián)機書目檢索和使用。授課方式可通過講座、實地參觀來進行。授課人員主要是圖書館員。目的是讓學生一進校就樹立起信息意識，學會充分利用圖書館為自己的學習服務。
3.2 基礎(chǔ)教育階段
教育的對象是本科二、三年級的學生。教學內(nèi)容是有關(guān)醫(yī)學文獻、信息檢索的基礎(chǔ)知識；常用醫(yī)學數(shù)據(jù)庫、搜索引擎的介紹；醫(yī)學參考工具書使用。授課方式主要采取課堂理論講授、上機實習等方式進行。授課人員是文獻檢索課教師。目的是讓學生初步掌握信息檢索的知識和技術(shù)，能初步使用各種醫(yī)學檢索工具獲取所需信息，解決學習中碰到的問題。
3.3 專業(yè)教育階段
教育的對象是本科四、五年級的學生。教學內(nèi)容是醫(yī)學特種文獻檢索；計算機信息檢索技術(shù)；主要醫(yī)學數(shù)據(jù)庫和搜索引擎的使用；靈活制定檢索策略、評價檢索結(jié)果；學士論文的撰寫。授課方式采用課堂講授、上機實習、研討等方式進行。授課人員除了文獻檢索課教師外，還應與醫(yī)學專業(yè)課教師、醫(yī)生相結(jié)合。目的是讓學生所學的信息檢索知識、技能得到擴展和提高。能比較熟練地運用各種檢索工具收集到國內(nèi)外醫(yī)學信息，擴大自己的知識面，促進專業(yè)學習，完成學士論文的撰寫。
3.4 高級教育階段
關(guān)鍵詞：教育信息化 文獻檢索與利用 課程改革
2012年3月，教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011--2020）》（以下簡稱《規(guī)劃》），明確要求全國各高校要推動信息技術(shù)與教育的深度融合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。【1】在《規(guī)劃》的指導下，全國高校迅速開展了依托教育信息化的課程改革?！段墨I檢索與利用》課程（以下簡稱“文檢課”）與信息技術(shù)關(guān)系密切，信息技術(shù)的發(fā)展給課程的發(fā)展提出了一系列嚴峻的挑戰(zhàn)，教育信息化背景下，文檢課如何與時俱進，更好地提升學生的信息素質(zhì)已經(jīng)成為各高校亟需面對的問題。本文擬從課程頂層設(shè)計、教學內(nèi)容、教學手段、教師隊伍的建設(shè)方面探討文檢課課程改革的途徑。
一.國家、高校應高度重視，做好課程頂層設(shè)計
文檢課在全國高校的順利開設(shè)得益于教育部三個文件的下發(fā)，分別是《關(guān)于在高等學校開設(shè)文獻檢索與利用課的意見》（以下簡稱《意見》）、《關(guān)于改進和發(fā)展文獻課教學的幾點意見》、《文獻檢索課教學基本要求》（以下簡稱《要求》），有數(shù)據(jù)顯示，至90年代中期，該課程開設(shè)高校已達700多所?！?】隨著信息技術(shù)的發(fā)展，這門課程很多方面顯得滯后，必須重新進行頂層設(shè)計。
首先，《要求》規(guī)定課程的教學目標是“培養(yǎng)學生的情報意識，掌握用手工檢索方式和計算機檢索方式從文獻中獲取知識情報的能力”【3】。課程目標強調(diào)的是檢索的過程，對學生通過信息檢索培養(yǎng)個人的信息分析、處理、利用能力沒有要求，這已不能適應當今時代對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要，所以，課程教學目標應及時修改為提升當代大學生的信息意識，熟練掌握網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫及光盤檢索系統(tǒng)的操作，提高實踐能力，可利用信息檢索進行獨立的學術(shù)研究及科技開發(fā)。【4】
文檢課開設(shè)三十多年來，教育部一直沒有下發(fā)統(tǒng)一的教學大綱，這直接導致了各高校在開課的過程中缺乏明確的指導，各自為政，導致了教學內(nèi)容的隨意性。教育部應制定統(tǒng)一的教學大綱，在教學大綱的指導下，各高校可結(jié)合自己的專業(yè)設(shè)置情況適當靈活設(shè)置授課內(nèi)容。
欲使文檢課得到根本的改革，教育部的重視是一方面，各高校領(lǐng)導也應從思想深處重視該課程。目前，很多高校仍然將課程設(shè)置為選修課，有的條件差的學校依然以講座的形式開設(shè)。高校應將其設(shè)置為必修課，設(shè)立專門的文檢課教研室。同時，加大教學設(shè)施的投入，專門劃撥經(jīng)費連續(xù)訂購檢索工具書，完善諸如計算機等教學設(shè)備，購置DIALOG系統(tǒng)模擬軟件保證學生網(wǎng)上實習的完成。
二.構(gòu)建科學合理的教學內(nèi)容體系
學者葛冠雄曾對全國各高校使用的84種不同版本的文檢課教材進行了分析，發(fā)現(xiàn)只有六種涉及到了情報利用的內(nèi)容?！?】在教材的指導下，文檢課教師在授課時普遍走入了重“檢索”輕“利用”的誤區(qū)，教師在授課內(nèi)容方面應向培養(yǎng)學生的文獻利用能力傾斜。
目前，很多不具備條件的高校在新生入學后以圖書館講座的形式囫圇吞棗地講一遍，大部分高校作為選修課在固定時間開設(shè)，沒有考慮學生的實際需求。筆者認為，課程可大膽嘗試三階段開設(shè)法。第一階段主講內(nèi)容為“了解圖書館”，主要介紹本校及其他有影響的圖書館的館藏、布局、使用方法，培養(yǎng)學生最基本的信息意識，開課時間可選擇新生初入校之后，由圖書館以講座的形式開設(shè)即可。
第二階段為文檢課中級教育階段，主要內(nèi)容是信息意識與信息檢索方法。信息檢索的方法分為手工檢索與計算機檢索兩種，信息時代，計算機檢索已經(jīng)成為文檢課重點講授的內(nèi)容，教師此階段可傳授學生各種搜索引擎的使用方法，萬方、中國知網(wǎng)等光盤數(shù)據(jù)庫的檢索方法。有條件的學校還要講授OCLC等國際聯(lián)機檢索系統(tǒng)的使用方法。第二階段建議在大二下學期或大三上W期開課，因為此階段學生的英語、計算機水平都有了較大提升，并開始了專業(yè)課的學習，對與專業(yè)有關(guān)的信息檢索學習興趣較高。
第三階段為課程的高級教育階段，主要培養(yǎng)學生的信息綜合利用能力，此階段宜選在學生大四上學期開設(shè)。教師可重點培養(yǎng)學生通過信息檢索寫作文獻綜述及專業(yè)論文的技能。
三.探究適應時展的教學手段
文檢課傳統(tǒng)的教學手段是“1+1+1”模式，即一位教師，一塊黑板，一支粉筆，教師介紹檢索方法，學生聽，且教師主要介紹的是工具書檢索的方法。當前，計算機檢索內(nèi)容已經(jīng)成為主流，教師必須改變授課手段，壓縮手工檢索的課時。在文檢課的教學實踐中，涉及到工具書的檢索方法時，因不同類型工具書的檢索方法大同小異，建議教師選擇一兩種較有代表性的工具書作重點講解，其他工具書點到為止。目前很多高校沒有專門的工具書實驗室，這一模塊的教學可大膽嘗試放在圖書館的閱覽室進行，教師一遍講解，學生一遍實踐檢索方法。此部分教師講解與學生實踐的比例至少為1：1。
計算機檢索的部分，理論講解與上機實踐的比例至少為1：2。有條件的高校可以在機房講解此部分內(nèi)容，針對一種具有代表性的數(shù)據(jù)庫，教師可以擬定一個課題先將檢索過程演示一遍，講解與操作同步進行。然后根據(jù)學生專業(yè)布置一些課題進行實習，要求學生最終提交實習報告。如果學校不具備計算機及相應的數(shù)據(jù)庫資源，可由教師提前將數(shù)據(jù)庫的檢索過程進行錄制，再將錄制內(nèi)容用多媒體教學工具向同學們播放，演示效果較為生動。
傳統(tǒng)文檢課的教學模式多為傳統(tǒng)的灌輸式，課堂往往死氣沉沉，教學效果差。教師應嘗試多種教學模式，如探究式、啟發(fā)式等，調(diào)動學生的情緒。同時，教育信息化為互動性教學方式的實現(xiàn)提供了條件，文檢課教師可嘗試構(gòu)建專業(yè)教學平臺，上傳授課視頻、課件、課后作業(yè)等教學文件，使學生在課余時間仍可以與教師實現(xiàn)實時性互動溝通，激發(fā)其學習主動性。
四.改革課程考核方法
傳統(tǒng)文檢課的考核多采用期末閉卷考試的方式施行，有的學校在試卷成績的基礎(chǔ)上綜合考慮了學生平時成績，這種考核方式只能測試學生對理論內(nèi)容的掌握程度，學生只要認真記誦教材都能有不錯的成績，但這種考核方式完全沒有實現(xiàn)對學生實踐能力的考查。筆者認為，如果該課程的教學能實現(xiàn)分階段教學，課程的考核也可以嘗試分階段進行，最終三階段成績按一定權(quán)重相加算出最終成績。
第一階段“了解圖書館”部分建議采用作業(yè)的方式，如有的高校要求學生在校圖書館的網(wǎng)站上分別檢索出兩本與本人姓名相同或相近的作者的著作，并登陸圖書館系統(tǒng)寫下對書籍的評論，最終提供檢索頁面與評論頁面的截圖即可。
第二階段的課程因信息檢索的理論與實踐知識均有涉及，此部分的考核成績應由卷面成績+綜合實習成績組成。閉卷考核側(cè)重課程的基礎(chǔ)理論知識，建議這部分占分30%。綜合實習考核由教師事先擬定或由學生結(jié)合自己的專業(yè)自主擬定題目，讓學生對課題進行全面檢索，寫出檢索所用數(shù)據(jù)庫名稱，具體的檢索策略，認真閱讀索取的文獻原文，寫出規(guī)定字數(shù)的研究報告。研究報告的撰寫使學生將理論知識與實踐融會貫通切實考查了學生的知識掌握水平。
第三階段大多學生已經(jīng)開始了畢業(yè)論文的撰寫準備工作，故可結(jié)合學生畢業(yè)論文的寫作進行文獻綜述的撰寫。學生可根據(jù)個人論文選題，通過查閱工具書、上網(wǎng)進行各種數(shù)據(jù)庫的檢索獲得需要的文獻，在對文獻分析研究的基礎(chǔ)上，寫出畢業(yè)論文的文獻綜述部分，考核的重點是學生利用信息的能力。將考核與學生的畢業(yè)論文寫作結(jié)合，既調(diào)動了學生的學習熱情，又不增加畢業(yè)班學生的學習壓力，可謂一舉兩得。
五.加強文檢課教師隊伍建設(shè)
教學改革的推進，教師自身素質(zhì)的提高是首當其沖的任務?！兑庖姟分赋觯骸拌b于教學中必須使用各類文獻資料，最好以圖書館作基地來組織教學。”【6】在這一方針指導下，截止目前，有數(shù)據(jù)顯示，95%的文檢課教師依然由圖書館工作人員兼任，專職教師的數(shù)量少之又少，【6】這些兼職教師日常大部分的精力要投入圖書館的工作中，在備課、科研方面難免力不從心。加之很多學校對文檢課不重視，這部分教師在學校往往處于邊緣地帶，待遇、職稱很難落實，教學積極性不高。
圖書館工作人員往往情報學、圖書館知識儲備較好，擅長講授基本理論知識板塊，傳統(tǒng)的工具書檢索方法也是他們的特長，但在英語、計算機檢索技能方面普遍薄弱，實踐能力相對較弱。信息時代的到來呼喚一支高素質(zhì)、復合型的專職文檢課教師隊伍。這批教師首先應具備計算機操作及應用技能，有較好的基礎(chǔ)英語、計算機英語、專業(yè)英語的水平，這支隊伍的專業(yè)知識應能覆蓋學校的主要學科。文檢課教師的專業(yè)知識必須扎實過硬，否則在進行案例教學時很難深入，只能泛泛而談，而專業(yè)知識扎實的老師則能緊密結(jié)合學生專業(yè)，授課游刃有余。
目前情況下，迅速組建一支專職教師隊伍是不現(xiàn)實的，只能逐步吸收專職教師加入。固有兼隊伍借助定期培訓來提高其英語、計算機水平，教師也應積極自我提升，更新舊有知識結(jié)構(gòu)，滿足課程需要。
教育信息化大背景下，文檢課欲取得健康、長遠的發(fā)展，必須進行課程改革。但這種改革不是一蹴而就的過程，需要不懈的探索與反復的實踐才能完成，但我們相信，只要國家、高校充分重視，文檢課必定能擔負起培養(yǎng)具有良好信息素質(zhì)的跨世紀人才的重任。
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關(guān)鍵詞：高職 圖書館 信息素養(yǎng) 教育機制
中圖分類號：G717 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.01.137
1 高職大學生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀分析
現(xiàn)今的信息社會，在信息的使用與制造的主體中，高校大學生占有很大的比重。因此，擁有良好的信息素養(yǎng)，對高校大學生來說具有重要意義。并且隨著我國社會的發(fā)展，未來信息的利用更為重要，作為社會的核心力量，大學生具備良好的信息素養(yǎng)具有時代意義。雖然經(jīng)過多年的努力與發(fā)展，很多高校在提高大學生信息素養(yǎng)方面采取了一些措施，如專門設(shè)置計算機應用基礎(chǔ)課等，也取得了一定的成果，但是大學生的信息素養(yǎng)仍然存在很多問題。具體有以下幾個方面的問題：第一，有很多大學生并不明白信息素養(yǎng)的含義。根據(jù)2008年針某校針對大學生信息素養(yǎng)調(diào)查報告表明，對信息素養(yǎng)的含義了解的學生不到30%。第二，大學生普遍不重視信息素養(yǎng)培養(yǎng)。我國傳統(tǒng)的教育模式是課堂學習，很多學生把主要精力放在了課堂學習上，除非是寫論文，否則不會到圖書館查閱相關(guān)資料。第三，很多大學生進行信息檢索的能力不高。由于對信息素養(yǎng)的不重視以及實踐操作的缺乏，很多學生并不知道進行信息檢索的一般方法和途徑。在使用信息檢索的過程中遇到這樣或者那樣的問題，從而影響其利用信息檢索的信心。
2 高職圖書館信息素養(yǎng)教育問題分析
雖然目前我國高校圖書館信息素養(yǎng)教育已經(jīng)取得了一些成果，但還有很多方面亟待完善。我國對信息素養(yǎng)教育進行研究的學者不多，與國外信息素養(yǎng)教育相比有一定的差距。目前為止，我國的研究也只是涉及淺層面或者宏觀層面的問題，對于具體的措施或者策略的研究不多。主要表現(xiàn)為：第一，信息素養(yǎng)教育機制呈現(xiàn)地區(qū)不平衡性，不同省份的高校對信息素養(yǎng)教育的理念不一致，從而導致對信息素養(yǎng)教育的重視程度不同。甚至有些高校并沒有將信息素養(yǎng)教育納入培養(yǎng)目標中，更不用說在具體實踐中進行操作。第二，大學生一直都在學校學習，其獲取信息的主要方式是通過課堂，而大學生在知識方面的需求量很大，并且對信息的接納處于不穩(wěn)定狀態(tài)。因此，通過培養(yǎng)其信息素養(yǎng)對豐富其信息獲取途徑來說具有重大意義，尤其是其中的網(wǎng)絡(luò)信息、豐富的信息檢索方式，對提高大學生信息素養(yǎng)能力具有重要的作用。第三，不同高校的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和管理方式存在區(qū)別。由于高校之間的經(jīng)濟實力不一樣，在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備以及相應設(shè)施的設(shè)置上存在差異，而學生的網(wǎng)絡(luò)水平對其信息素養(yǎng)來說影響很大。不少高校由于資金的缺乏以及管理的不完善，信息素質(zhì)教育現(xiàn)狀堪憂。第四，高校圖書館的館員的學歷不是很高，絕大多數(shù)館員并不是圖書情報專業(yè)，有一部分館員還是引進人才的家屬。因此，圖書館館員專業(yè)性、學歷背景以及知識儲備都在某種程度上限制了圖書館信息素養(yǎng)教育的發(fā)展。
3 完善高職圖書館信息素質(zhì)教育機制
3.1 關(guān)注教育過程的優(yōu)化
在對高校大學生信息素養(yǎng)教育過程中，應當優(yōu)化教育過程。教育過程的優(yōu)化，取決于對教育目標以及教育任務的細化，只有細化了的目標與任務，才能夠切合實際地完成，從而提高大學生信息素養(yǎng)。筆者認為，可以按照年度來安排不同年級大學生在信息素養(yǎng)培育方面所要完成的任務。在大學一年級時，信息素養(yǎng)教育應當集中在其入門教育活動層面，比如多組織圖書館的參觀活動、舉行一些圖書館的知識講座，以及對圖書館館藏進行簡要介紹。這樣做的原因是讓學生在剛?cè)雽W時，就能夠?qū)D書館有多方位的體驗，提高他們的信息意識。在大學二年級時，則可以設(shè)置一些課程，如文獻信息檢索課程、基本信息技能課程等，利用有效率的課堂教學，使學生能夠掌握獲取信息的方法與技能，并能夠在具體實踐中運用起來。在大學三年級時，由于此時學生掌握了充分的知識與技能，可以通過舉辦專門針對文獻信息檢索與利用的講座，并鼓勵學生積極與老師配合，教師可以是院內(nèi)的教師也可以是院外的教師，在講座以及培訓的過程中，重點提高學生在信息檢索方面的應用能力。在大學四年級時，由于此時學生們已經(jīng)開始準備畢業(yè)論文，可以利用這一契機，多跟論文指導老師進行溝通，在寫作論文的過程中，不斷提高學生以信息素養(yǎng)為基礎(chǔ)的信息檢索能力和科研能力。
3.2 擴展教育目標與教育對象
完善高職圖書館信息素質(zhì)教育機制，首先要提高高校的信息素養(yǎng)教育理念，以“大信息教育觀”為其主要的指導方針。高校在從事信息素養(yǎng)教育的過程中，要充分認識到當代社會信息素質(zhì)與技能對培養(yǎng)人才的重大意義，并將這理念充分擴展到具體實踐中。其次，可以擴展教育對象，將信息素養(yǎng)教育的對象，從在校大學生，擴展到老師、管理人員以及圖書館館員。同時，根據(jù)不同的教育對象，制定出多層次多級別的教育方案，比如大學生的信息素養(yǎng)教育方案和教師的信息素養(yǎng)教育方案應當有所區(qū)別，對不同用戶的具體情況進行分析之后，制定出切合實際的信息素養(yǎng)教育方案。
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文獻檢索課是一門旨在培養(yǎng)大學生知識獲取和利用信息能力的方法學課程，屬于高校信息素養(yǎng)教育的重要組成部分[1]。其教學內(nèi)容涉及各類信息資源的檢索與利用問題，具體包括館藏紙質(zhì)資源、不同類型的商業(yè)數(shù)據(jù)庫、音像資料、電子圖書、網(wǎng)絡(luò)信息資源等。這些資源均可以微視頻、音頻、圖片、文檔等形式展現(xiàn)，成為文獻檢索課教學的一部分。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和日益進步，文獻的形式也越來越多樣化，傳統(tǒng)的教學方法已不能滿足學生的需求，更吸引不了學生的興趣。因此，對于文獻檢索課新的教學模式的研究非常必要，前人根據(jù)自己的教學經(jīng)驗和體會，也做了很多教學方法及模式的研究[2]，比如，翻轉(zhuǎn)課堂（Flipped Classroom）的教學模式，就很值得推崇，它是一種基于信息技術(shù)的新型教學模式[1，3]，顯著特點就是微視頻教學。我們可以把翻轉(zhuǎn)課堂相關(guān)理論應用到文獻檢索課的教學實踐當中，充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢，實現(xiàn)文獻檢索檢課教學的持續(xù)創(chuàng)新。
文獻檢索課的創(chuàng)始者的初衷是讓其像外語，數(shù)學和計算機課程那樣，成為高校的公共課之一。多年來，各大高校也一度不斷調(diào)整文獻檢索課的覆蓋范圍、上課年級、開設(shè)課程方法等，但是作為大學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)關(guān)鍵的一門課程成為必修課的難度較大，一直作為公選課設(shè)置。以武漢理工大學為例，多年來《文獻檢索》課程一直以大類公選課設(shè)置，全校學生包括研究生，本科生混合選課，主要設(shè)置的好處是便于學校管理，并且節(jié)約教師資源，但是從學生對于上課內(nèi)容的要求來看，無法兼顧各個層次、不同年級、不同專業(yè)的學生，針對性較差。而且上課教師都是圖書館的老師，無疑，圖書館教師對于信息檢索的專業(yè)性是實力最強的，但是對于不同的專業(yè)知識了解甚少，無法更深層次的貼合學生需求，更o法從專業(yè)角度幫助學生篩選重要文獻信息，因此針對不同專業(yè)開設(shè)相應的文獻檢索課尤為必要，并且，采用小班授課的效果較好。武漢理工大學針對2015年的培養(yǎng)計劃進行了修改，把文獻檢索這個大類公選課改成了不同學院自行開設(shè)的個性課程，經(jīng)過近一年的探索，本文對教學效果及教學方法和模式進行了研究。分別從文獻檢索的地位和作用，學生對教學內(nèi)容的需求，教師個人的體會及經(jīng)驗方法的總結(jié)等方面進行研討和總結(jié)。
一、文獻檢索在培養(yǎng)大學生過程中的地位和作用
文獻信息檢索是獲取知識的捷徑。掌握文獻信息檢索方法與技能，可以快、準、全地獲取所需知識，最大限度地節(jié)省查找時間，使文獻信息得以充分的利用。文獻信息檢索是科學研究的向?qū)?。要進行有價值的科學研究，必須依賴文獻檢索，全面獲取相關(guān)文獻信息，及時了解各學科領(lǐng)域出現(xiàn)的新問題、新觀點、以確定自己的研究起點和研究目標。文獻信息檢索是終身教育的基礎(chǔ)?？萍嫉难杆侔l(fā)展使知識的總量呈指數(shù)增長，而知識的陳舊速度也明顯加快，這種能力在很大程度上就是獲取新知識的能力，就是對新知識的敏感力和接受力，因而必須掌握文獻信息檢索的方法，這是終身學習的需要，是知識創(chuàng)新的需要?？傊?，當代大學生掌握了文獻檢索的技巧和方法就能夠全面地掌握有關(guān)的必要信息，增強決策的科學性；提高信息利用的效率，縮短獲取信息的時間；有利于信息用戶獲取所需的全部信息；提高信息素質(zhì)和科研工作的成功率。
二、學生對文獻檢索的認識和需求
鑒于該課程是本專業(yè)新開個性課程，選課人數(shù)很少，于是，我對每一個人對這門課程的初步認識及想從中學到什么內(nèi)容進行了調(diào)查研究，大致進行歸類如下：
（一）大部分學生還是想多了解一些收集資料的方法和途經(jīng)，為大四畢業(yè)論文的書寫進行一些準備工作。首先這些學生查找信息的方式很單一，一般就是上網(wǎng)用百度、谷歌等搜索引擎，很少有去圖書館查閱資料或者使用其它的查閱方式的。這直接導致的就是他們創(chuàng)新精神較弱，分析間題、處理問題或提出有份量的見解能力較差。因此，他們想從這堂課中學到如何檢索文獻，這對于以后寫論文和畢業(yè)設(shè)計是必須的，尤其對于想要考研的學生來說就更加重要；更有甚者，部分學生根本不知道怎么搜索資料，花費很多時間缺找不到自己想要的文章和資料，于是選這門課想初步掌握一些檢索文獻的方法，增加找資料時的精確度和全面性。如何高效率的去搜索自己想要的結(jié)果，可以減少資料收集的時間；有學生只知道中國知網(wǎng)，想從專業(yè)的角度從這門課中學習文獻檢索，了解更多相關(guān)數(shù)據(jù)庫的應用。尤其是跟本專業(yè)相關(guān)的知識。文獻檢索可以提供各種知識，讓我們及時，快速，準確的了解信息，寫論文的時候，需要檢索資料，如果整理好的情報可以提供一些系統(tǒng)性的資料和文獻，可以提高我們的效率，加強我們的學習效果。.還有學生考慮到將來讀研究生，寫文章，做科學研究等，都需要大量的資料來參考，所以選《文獻檢索》這門課。
（二）一部分學生基于興趣，有自己的想法，想提前了解并在學術(shù)上有一定的進步。這部分學生一般思路清晰，目標明確，認識到這門課程的重要性。（1）避免重復研究或走彎路，科學技術(shù)的發(fā)展具有連續(xù)性和繼承性，閉門造車只會重復別人的勞動或者走彎路。研究人員在選題開始就必須進行信息檢索，了解別人在該項目上已經(jīng)做了哪些工作，哪些工作目前正在做，誰在做，進展情況如何等。這樣，用戶就可以在他人研究的基礎(chǔ)上進行再創(chuàng)造，從而避免重復研究，少走或不走彎路。（2）節(jié)省學習者的時間，科學技術(shù)的迅猛發(fā)展加速了信息的增長，加重了信息用戶搜集信息的負擔。許多學者在承接某個課題之后，也意識到應該查找資料，但是他們以為整天泡在圖書館“普查”一次信息就是信息檢索，結(jié)果浪費了許多時間，而有價值的信息沒有查到幾篇，查全率非常低。信息檢索是研究工作的基礎(chǔ)和必要環(huán)節(jié)，成功的信息檢索無疑會節(jié)省大量時間，使其能用更多的時間和精力進行科學研究。（3）是獲取新知識的捷徑，大學生在校期間，已經(jīng)掌握了一定的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識。但是，“授之以魚”只能讓其享用一時。如果掌握了信息檢索的方法便可以無師自通，找到一條吸收和利用大量新知識的捷徑，把大家引導到更廣闊的知識領(lǐng)域中去，對未知世界進行探索。是謂“教人以漁”，才能終身受用無窮。認識到文獻檢索有助于利用和掌握文獻資料，縮短查找文獻資料所花費的時間。作為一名即將進入大四的學生，掌握文獻檢索的方法，相關(guān)數(shù)據(jù)庫的應用，對于以后的實驗報告、畢業(yè)論文及更多方面都有著深遠的影響。 由于知識劇增，學科來愈多，愈分愈細，任何一個學生都不可能在學校里學完工作所需要的全部知識。在學校里，最重要的是培養(yǎng)學生獲取知識的能力。
（三）還有一小部分學生為了湊學分，基于對這門課程的字面意思理解，認為這是一門簡單輕松又不費時間的課程，所以選了這門課。他們認為，《文獻檢索》課，是門新課程，新鮮，課時也比較少，上課比較輕松。
（四）有一少部分學生一開始就認識到這門課的重要用途。這部分學生認識到該課程在學習上可以幫助自己。無論是畢業(yè)論文還是平時的作業(yè)或是學習，都需要查資料。以前查找資料，很難找到自己所想要的。而學習這門課是想更好地、更方便地找到自己想要的東西。同時也想清楚地了解哪些東西需要到哪里找更合適。
（五）現(xiàn)在《文獻檢索》課不單單是簡單的介紹怎么收集信息資料，更重要的是根據(jù)課題怎么分析消化資料。使學生能學會充分的應用專業(yè)文獻資料，根據(jù)不同的研究課題，應用現(xiàn)有文獻幫助自己的科研學術(shù)進步才是最終目的。
（六）大部分學生在通過這門課程的學習后，都基本發(fā)現(xiàn)了它真正的意義。它是一門實踐性非常強的課程，可以加強我們對文獻檢索基本原理的理解、讓我更熟悉自己專業(yè)的信息資源，同時還能掌握數(shù)據(jù)庫的檢索方法。
三、傳統(tǒng)教學方法經(jīng)驗和教訓
（一）傳統(tǒng)教學方法理論知識較多，對信息的整合與梳理教的較少，與專業(yè)的應用有點脫節(jié)。尤其是工科學生，關(guān)鍵在于文獻檢索的應用，而對于理論知識，只需要花3-4課課時簡單介紹，而且學生更感興趣的也是信息的應用。
（二）傳統(tǒng)教學方法專業(yè)針對性不強，學生無法從浩瀚的文獻里選擇區(qū)分自己專業(yè)的信息。
（三）傳統(tǒng)的教學方法只是簡單的信息檢索，對于所檢索到的信息如何合理利用，轉(zhuǎn)化成自己的科研思路和想法，或者如何乃搜索到的信息中找尋自己的靈感涉獵較少。
四、新的教學方法與模式的設(shè)想
（一）教學定位
一門學科、專業(yè)、課程的生存、進步、可持續(xù)發(fā)展都離不開教學管理著和教師根據(jù)時代和具體環(huán)境而給他們的準確定位。隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，文獻檢索課作為一門工具性課程，對他的重新及準確定位更為重要，在高校，任何一個專業(yè)的教師和學生都離不開文獻檢索。從受教對象來說，這門課程的教學對象不一，有不同的年級，有本科生也有研究生，他們的學習和科研時時刻刻都離不開文獻資料的幫助；從教師角度來說，是由專業(yè)的圖書館管理人員擔任課程任務還是專業(yè)老師擔任課程教學任務也是一個值得探討的問題。因此，在教學過程中，對不同的學生層次，教學的目的與方法存在一定的區(qū)別。針對本科生專業(yè)知識相對薄弱、探索欲望強烈、對科研感到神秘并渴望參與其中的特點，應以科研揭秘、項目申報為教學目標，以如何開展科研、如何論證項目、如何通過文獻的檢索與分析解決科研問題為教學重點，讓學生較好地把握成熟項目書的論證思路、論證方法。這種教學目標的實現(xiàn)離不開專業(yè)老師從本專業(yè)的角度進行深層次的引導。研究生的文獻檢索課主要培養(yǎng)學生充分地獲取信息、整合信息并科學、合理、有效地應用信息使之服務于科研的能力。通過本科四年的學習，研究生本身自己對信息獲取已經(jīng)有了一定的認識和渠道，只是所了解數(shù)據(jù)庫沒有那么的全面，特別是英文數(shù)據(jù)庫，以及對最新的研究成果的查看和學習不知道從何入手。此外，由于每位研究生都面臨著完成畢業(yè)論文及小論文的巨大壓力，盡早找到研究方向是他們最迫切需要的。這個時候?qū)I(yè)性的文獻檢索課可以深入到每個學生的專業(yè)，幫助他們直接找到研究思路，項目的探索研究，特別是對國家自然科學基金項目書的研究，在經(jīng)過了項目背景知識的文獻調(diào)研、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀的分析，特別是對相關(guān)文獻進行反復檢索、反復分析后，可以找到申報者開展此項研究的一些思路。既可以借鑒他人的科研思路，也可為自己的科研選題和文獻查閱提供思路。
從不同角度，針對課程的定位分析如下：
首先，對課程性質(zhì)的定位，務必保持個性課程作者認為個性課程的定位非常準確，公選課的針對性不強，公共必修課的想法又不太切實際，個性課程，要求老師多花心事，通過教學改革，教學模式多樣化，吸引學生的學習興趣，是這門課生存和發(fā)展的必要條件。網(wǎng)絡(luò)是一個充滿學術(shù)信息的世界，也是一個高科技的教育和學習平臺。利用先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獲取網(wǎng)絡(luò)知識，可以捷足先登科技高峰，在信息時代的競爭中處于有利位置，文獻檢索課可以利用這一有利條件把課程設(shè)置的一門豐富有趣，實用性強的個性課程。
其次，順應時代，與時俱進。隨著科技信息日新月異的發(fā)展，對于剛?cè)胄５拇髮W生，在經(jīng)過辛苦的高中生活之后，對于大學生活的突然放松，顯得有點無所適從，突然間迷失了方向，出現(xiàn)迷茫和厭學的現(xiàn)象，這將成為21世紀高等教育研究的重要課題。大學生的學習動力和高中相比急劇下降，尤其是一般院校，這種現(xiàn)象更為突出，很多較優(yōu)秀的學生，進入大學之后因為找不到方向，四年的大學生活可以把他/她無情的毀掉。
再次，確定教學層次。對于本科生，因為大一、大二的公共課較多，學生的課程學習任務較重，而且很多還沒有認識到文獻檢索的重要性，不知道這是一門什么課程，感興趣的可能性較小，也沒有太多的需求，因此，結(jié)合教學實際情況就學生需求，可以把教學日歷安排在第六學期，大三的課程較松，有足夠的空間選修這門課程，而且馬上面臨大四的畢業(yè)論文，很多學生在搜索信息時開始著急，無所適從，一團亂，不知道怎么找到自己需要的較新的專業(yè)知識信息，很多同學停留在簡單的百度等搜素引擎。這時候開設(shè)這門課程順應學生的心理和需求，較為合適。
研究生一般學制都是2-3年，第一年上課，第二、三年做實驗，寫論文。研一除了上課之外，還有個重要的任務就是確定研究方向和開題，所以他們的需求在一開學就顯現(xiàn)出來了，很多學生一入學就著急壓力大，不知道如何入手，這時候，導師一般都會給他們半年的時間去查看文獻資料，但是導師的時間有限，不可能再手把手的教他們怎么查找文獻，研究生層次也應該有自己的主觀能動性，主動學習，因此第一學期開設(shè)這門課顯得尤為迫切。
分開教學，根據(jù)學生的不同層次改變教學方法，教學模式，進行教學方法創(chuàng)新，吸引有需要的學生積極選修該門個性課程，并使學生如愿學到自己想學的知識和技能。
最后，改變教學方法及教學模式。傳統(tǒng)的課堂，以老師講為主，這種教學方法枯燥乏味，很難抓住學生的興趣和注意力，文獻檢索教學的改革，不僅僅是教學方法和模式的改革，教材也要重新修訂，甚至編制本專業(yè)的合適教材，詳細書寫教案。同時，文獻檢索課的教學改革還需要教務處及學院教學辦的重視，以往教務處及二級學院對該門課程的重視程度也不太夠，不能因為因選修人數(shù)較少，就對教學課時打折扣，這樣很打擊教師進行教學改革的積極性。因此，文獻檢索課的改革需要教學管理及教學人員和學生的密切配合才能使這門課以一個全新的面貌呈現(xiàn)在大家面前。
（二）教學方法及教學模式
順應網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展，實行教學方法及模式的多樣化是大勢所趨?；诖耍蓞⒖挤D(zhuǎn)教學模式。田艷艷曾在文獻檢索課翻轉(zhuǎn)課堂教學模型構(gòu)建一文中詳細闡述了翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式的特點及優(yōu)勢。翻轉(zhuǎn)課堂是指2007 年間美國化學教師Jonathan Bergmann 和Aaron Sams 在課堂中使用新型的微視頻與教師導學相結(jié)合的混合式教學方式。其視頻教學具有短小精致、方便使用、回放自如、檢索便捷、隨意組合、預設(shè)問題、符合大學生注意規(guī)律、開展學生協(xié)作學習、自動學習、自主學習等。該種教學模式需要信息技術(shù)的輔助教學，比如在線輔導、在線作業(yè)練習、信息共享學習空間等。其最主要的特色是把死板的紙質(zhì)課本轉(zhuǎn)換成豐富、活力的知識，呈現(xiàn)在學生面前，使學生有一定的自主選擇權(quán)。文獻檢索課翻轉(zhuǎn)課堂是指廣泛地使用先學后教、學習任務前移的方法，借助信息技術(shù)多媒體手段，按照自主學習?―合作研討―教師導學―反饋評價的教學進程，進行問題導向式教學設(shè)計的教學模式。這種教學模式主張自主學習、交流反思、協(xié)作討論，多維度、多方式的多元評價等。其特色的教學環(huán)節(jié)是課前，即以微視頻為主的課前預習與在線研討，旨在形成以學為中心、依托信息技術(shù)的多元學習方式和途徑、培養(yǎng)能力為目標的新型教育模式。所以，部分文檢課教師結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂的一些概念、原理和方法，逐步嘗試將翻轉(zhuǎn)課堂嵌入到整個文檢課教學過程中，將適合于翻轉(zhuǎn)的知識點、知識單元，采用學生課前預習、觀看視頻，課內(nèi)分組討論、溝通與交流的方式提供給學生?？傊臋z課翻轉(zhuǎn)課堂教學模式可分為三個層次，即第一層次是課前知識獲取： 預習教材、觀看視頻、分組討論、課前練習； 第二層次是n內(nèi)知識整合：創(chuàng)設(shè)學習環(huán)境、案例與問題設(shè)置、教師引導與解疑、小組討論與結(jié)論； 第三層次是課后知識創(chuàng)新： 作業(yè)練習、協(xié)作學習、學生評價、知識應用。
當然，結(jié)合調(diào)查所帶班級學生的心理、對該門課程的認識程度及需求，完全采用翻轉(zhuǎn)課堂不一定可行。目前為止，大多數(shù)同學對該門課程的重視程度不太夠，課前預習的實現(xiàn)有點困難，為此，作者認為盡量把所有的知識點和檢索技巧及分析能力的訓練都消化在課堂，充分利用課堂45分鐘。翻轉(zhuǎn)課堂所采用的信息技術(shù)拿過來用，只是全部安排在課堂，用活這45分鐘，理論講解、觀看視頻、分組討論、在線練習集合起來，把當天學習任務在課堂就全部消化掉。把傳統(tǒng)的課堂氣氛調(diào)動起來，一可以增強學生的學習興趣和熱情，二可以提高教學效果和學習質(zhì)量，三 加強老師和學生間的互動和交流，四 提高學生的課堂到課率，盡量把那部分混學分的學生給吸引到課堂上來，從而使這門課的教學資源得到充分利用。
（三）教學時間與教學隊伍
傳統(tǒng)文獻檢索課程的教學時間一般要周學時為2，共計32 學時，這樣一來整個課程授課周期達16周，這么長的授課周期再加上學生本身的不重視，勢必影響學生學習的效果，為此我們將文獻檢索設(shè)置為個性課程，連續(xù)八周，同時開課時間安排在第六學期（大三上學期）的第1-8周。這樣安排的目的是考慮到大三學生的實際情況，在礦物加工工程普通版和卓越班兩個班級培養(yǎng)計劃里第六學期的課程都較少，第七學期很多同學開始找工作，到企業(yè)實習，心情比較浮躁，將文獻檢索課程作為第四畢業(yè)論文的啟動課程，有利于激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的積極性和主動性，有利于教學安排，更便于提高授課質(zhì)量。
五、結(jié)語
礦業(yè)工程文獻檢索課作為一門個性課程，它的生存與可持續(xù)發(fā)展需要任課老師進行一系列的課程改革。教學定位要準確，根據(jù)本科生研究生授課對象層次的不同準備教案；教學模式和教學方法要更新，結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂和學生的調(diào)查研究折中尋求更合理的教學方法及模式：45min課堂內(nèi)部翻轉(zhuǎn)加項目引導式教學；教學時間要安排合理，結(jié)合學生培養(yǎng)方案和需求，把握時機，更能吸引學生的求學興趣；教師隊伍也要設(shè)置合理，應該采用圖書管老師和礦業(yè)工程專業(yè)老師結(jié)合的方式，即能充分發(fā)揮各自專業(yè)所長又不浪費教學資源，這樣授課的效果較好，還能讓學生接收到更合理的知識單元。當然，一門新的課程改革方案的實施需要教務處、二級教學辦、任課老師和學生的辛苦付出及密切配合。
參考文獻：
[1]田艷艷.文獻檢索課翻轉(zhuǎn)課堂教學模型構(gòu)建.圖書館學研究[J]，2015，（13）：17-19，29.
【關(guān)鍵詞】 文獻信息檢索課；中醫(yī)高等院校；中醫(yī)教育
中醫(yī)藥文獻信息檢索課自1985年首批中醫(yī)院校開課至今已25年,目前國內(nèi)所有中醫(yī)院校均已開設(shè)檢索課,有了相應的統(tǒng)編教材和自編教材、教參和一支教師隊伍,不少院校還成立了檢索教研室。通過對這門課程的學習,增強了中醫(yī)院校大學生的信息意識,使廣大同學普遍掌握了文獻檢索最基本的方法和技能,為今后的臨床和科研奠定了基礎(chǔ)。
1 發(fā)展歷程調(diào)研
筆者借助2009年本校主辦“首屆中醫(yī)藥信息學與信息素質(zhì)教育高級研討班”之際,對全國23所中醫(yī)高等院校文獻檢索課的教研室設(shè)置,教材使用,教學內(nèi)容、層次,授課和考核方式,以及相關(guān)主題的情況進行了調(diào)查,并與1996年浙江中醫(yī)藥大學張長生老師開展的《中醫(yī)文獻檢索課》的調(diào)查進行了對比[1]。這次調(diào)查結(jié)果有如下變化：①在計算機檢索教學和實習場所2項建設(shè)方面取得了顯著的成績。目前,各個院校都建立了電子閱覽室,特別是近幾年,隨著新校區(qū)的搬遷,電子閱覽室的計算機臺數(shù)更是成倍遞增,為檢索課的實習提供了有力的保障。②20多年來,文獻信息檢索課的教學不斷發(fā)展,取得了長足的進步。wwW.lw881.com教學規(guī)模不斷擴大,師資力量逐漸雄厚,擁有了各個職稱層次的教學隊伍；教學效果有所突破,特別是使學生增強了信息意識,達到了在一定程度上學以致用的目的；教學參考書和教材的編寫呈現(xiàn)百花爭鳴的態(tài)勢；依托教材建設(shè)的平臺,不斷開展校際間的交流。③教師不斷在教學過程中總結(jié)教學經(jīng)驗,撰寫了一定數(shù)量具有中醫(yī)特色的檢索教學論文。
但是,從此次調(diào)查和會議的交流中,我們清楚地意識到：中醫(yī)院校文獻信息檢索課的發(fā)展偏慢,存在的問題不容忽視,與“醫(yī)學生七種能力”的培養(yǎng)要求距離甚遠。
2 存在問題
2.1 各行其是,疏于交流
從資料記載和統(tǒng)計看,2000－2005年大約先后有24位檢索課教師參加了福建中醫(yī)學院圖書館主辦的每年一期的國家級繼續(xù)醫(yī)學教育項目《網(wǎng)絡(luò)醫(yī)學信息采集與服務》培訓班。而全國中醫(yī)院校以文獻信息檢索課交流為主要議題的學術(shù)會議,自1996年在浙江中醫(yī)學院召開之后再沒有開會。因此,各院校同仁間幾乎互不認識,信息溝通基本處于閉塞狀態(tài)。
2.2 缺乏統(tǒng)一規(guī)范的要求和管理
自教育部(84)高教一號《教育部印發(fā)關(guān)于在高校開設(shè)文獻檢索與利用課的意見的通知》下發(fā)以來,20多年來再沒有新的有關(guān)文獻檢索課教學的文件、意見或通知,各高校均依據(jù)自己學校的情況自行安排教學內(nèi)容。從我們調(diào)查的數(shù)據(jù)和本校長期以來的做法可以看出,中醫(yī)院校沒有統(tǒng)一的教學計劃和大綱要求,課程名稱、課程設(shè)置也不統(tǒng)一,有的學校是必修課,有的學校是選修課。必修課和選修課開設(shè)的學期段也不同,從大一到大四必修和選修均有；課時安排也不盡相同,有的學校是2個學期的課程,有的學校是1個學期,學時從18～51學時不等。
2.3 缺乏對檢索能力評價和考核標準
迄今為止,我國尚缺乏對中醫(yī)院校學生在校期間信息素質(zhì)的評價和指導標準。各類探討檢索課教學方法和內(nèi)容的研究論文數(shù)量不少,但涉及具體如何評價檢索能力或信息素養(yǎng)的論文鮮見,與西醫(yī)院校的發(fā)展和水平相比差距很大。我們在面向研究生的課程中,發(fā)現(xiàn)許多研究生不懂如何選題和立項,面對導師指定的選題,又不知如何制定信息搜集策略,如何動手實施一項檢索任務,如何識別或捕捉復雜多變的課題需求,如何對信息進行鑒別、組織和分析。而這些知識,在某種程度上比檢索技能更為重要。近年來,信息檢索課之所以徘徊不前,很大程度上是缺乏自身認識和內(nèi)容的創(chuàng)新。
2.4 教研室建設(shè)無統(tǒng)一要求
從調(diào)查情況看,許多學校的任課教師都是兼職的,備課時間相對不充分。有的學校雖然開設(shè)文獻信息檢索課的時間比較久,但由于沒有形成獨立的教研室,幾乎處于學校教學的邊緣狀態(tài),對教學內(nèi)容、教學方法、任課教師的考核和評價,都游離在學校教務處統(tǒng)一規(guī)范的管理之外。因此,教師的責任心和進取心大打折扣。另外,有些圖書館對青年教師培養(yǎng)不夠,雖然是圖書館或中醫(yī)藥專業(yè)畢業(yè),但沒有受過教學方面的專業(yè)訓練,不了解教學方法,不能有效地把握課堂；同時還存在年輕教師沒有充足的檢索實踐經(jīng)驗,檢索的基本功較薄弱等問題。
3 建議
3.1 開設(shè)各層次、各專業(yè)文獻信息檢索課
以《高等學校本科教育中醫(yī)學專業(yè)設(shè)置基本要求(試行)》(教高廳〔2008〕3號)為契機,積極主動地配合學校教學管理部門,探索課程設(shè)置。國家中醫(yī)藥管理局在文件中提出了高等學校本科教育中醫(yī)學、中藥學的專業(yè)培養(yǎng)要求,明確單列一條規(guī)定：本科學生在完成學業(yè)時,專業(yè)水平應達到“熟練運用計算機,掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法”和“了解中醫(yī)藥學科及其相關(guān)學科的學術(shù)發(fā)展動態(tài)”。而目前已經(jīng)在醫(yī)學院校推廣的國際醫(yī)學專業(yè)認證的考核指標中,文獻檢索能力也作為一項單列的考核指標。因此,檢索教學的意義更加凸顯。教學效果的好壞關(guān)乎學生文獻檢索能力的高低,這對從事中醫(yī)檢索教學的教師、團隊而言,既是機遇也是挑戰(zhàn)。
3.2 推動文獻信息檢索課內(nèi)容從傳統(tǒng)檢索到信息分析的跨越
隨著信息檢索技術(shù)的發(fā)展,信息檢索已經(jīng)由手工檢索、計算機檢索發(fā)展到了網(wǎng)絡(luò)化、智能化、認知化階段,這一階段的信息檢索平臺具備了初步的信息分析功能,從而使傳統(tǒng)檢索信息向信息分析層次發(fā)展。而目前的中文檢索平臺,如cnki的知網(wǎng)節(jié)、萬方的知識服務平臺、讀秀知識平臺等,都開始朝信息分析的方向發(fā)展。以cnki為例,當檢索出某一主題的結(jié)果后,檢索者還可以利用該平臺提供的信息分析功能,對檢索結(jié)果從以下幾個方面進行深入分析：①分組分析法：從學科類別、中文關(guān)鍵詞、研究層次、文獻作者、作者單位、文獻出版來源、研究獲得資助、來源數(shù)據(jù)庫等角度深入；②排序分析法：按照相關(guān)度、發(fā)表時間、被引頻次、下載頻次等排序方法,對同一主題的檢索結(jié)果進行分析。
而英文數(shù)據(jù)庫的isi檢索平臺,同樣能夠按照時間進行分析,了解不同時間階段課題研究的狀態(tài)；按照國家分析,了解該領(lǐng)域的主要研究國家以及國內(nèi)該領(lǐng)域研究情況；按照機構(gòu)分析,了解該領(lǐng)域的主要研究機構(gòu)；按照作者分析,了解該領(lǐng)域的核心研究人員；按照來源刊分析,了解該領(lǐng)域研究的重點期刊以及對某刊物收錄論文情況；按照學科進行分析,了解該課題涉及哪些學科領(lǐng)域以及對感興趣學科進行更深入的分析。很顯然,通過對檢索結(jié)果從6個方面進行深入分析,將使學生有進一步的深入了解。
中英文數(shù)據(jù)庫的示例表明,檢索課的教學側(cè)重點應該有明顯的改變,信息檢索目前已經(jīng)發(fā)展到信息分析層次,這一變化具有非常重要的意義,值得教師和學生高度重視和關(guān)注,并及時引入課堂,作重點分析和介紹,引導學生由傳統(tǒng)的單純檢索向檢索與信息分析相結(jié)合的方向發(fā)展。
3.3 盡快制定信息能力評估指導性標準
本次調(diào)查除了問卷形式之外,我們還對各個中醫(yī)院校的網(wǎng)站進行了調(diào)研。除了南京中醫(yī)藥大學、福建中醫(yī)學院的檢索課有精品課程網(wǎng)站之外,尚未發(fā)現(xiàn)其他院校有中醫(yī)藥文獻檢索的精品課程的相關(guān)網(wǎng)頁,說明中醫(yī)院校的文獻檢索課程建設(shè)還需要加強精品意識,相關(guān)教學手段、教材編寫、教學內(nèi)容、教學隊伍還要不斷努力,朝精品課程建設(shè)方向發(fā)展。
3.4 培養(yǎng)和提升教師隊伍素質(zhì)
目前,承擔檢索課的教師在完成現(xiàn)有教學任務的同時,面臨著繼續(xù)學習和知識更新的挑戰(zhàn)。因此,應該主動融入到中醫(yī)藥信息學的學科建設(shè)中,將學習、教學、科研緊密結(jié)合,擴展知識結(jié)構(gòu),根據(jù)信息學學科涵蓋的其他課程的需要,積極開設(shè)更多的課程,提升自己的能力和水平。