時(shí)間：2023-03-02 15:01:18
導(dǎo)語(yǔ)：在學(xué)黨史教育的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、高度重視，系統(tǒng)推進(jìn)
黨支部書(shū)記為第一責(zé)任人，親自抓、常態(tài)抓，當(dāng)表率、作示范，帶領(lǐng)全公司黨員積極參與華譽(yù)總公司開(kāi)展的“學(xué)習(xí)黨史教育踐行“五知”專題會(huì)議，在會(huì)上，雞西市委黨校王巖教授，為我們進(jìn)行了一場(chǎng)精彩的黨史專題講座。會(huì)后每人撰寫學(xué)習(xí)心得體會(huì)，并記錄黨史學(xué)習(xí)筆記，通過(guò)學(xué)習(xí)黨史，堅(jiān)持以史為鑒，以史為鏡，在各項(xiàng)工作中起到帶頭作用。
二、多種形式，深入學(xué)習(xí)
為加強(qiáng)黨史教育學(xué)習(xí)，黨支部書(shū)記王曉明以“勇?lián)?dāng)、善作為”為主題給公司全體黨員講黨課，進(jìn)一步動(dòng)員黨員干部在建筑施工中，奮發(fā)進(jìn)取、積極作為，在今后的工作中我們所有黨員要向先進(jìn)和模范同志們學(xué)習(xí)，又帶領(lǐng)公司全體黨員走進(jìn)雞西博物館，開(kāi)展“重溫黨的誓詞”專題學(xué)習(xí)活動(dòng)，追尋紅色記憶，傳承紅色基因，緬懷革命先烈，在黨旗下重溫入黨誓詞，進(jìn)一步深化全體黨員宗旨意識(shí)，切實(shí)增強(qiáng)服務(wù)群眾意識(shí)，不斷激發(fā)新?lián)?dāng)新作為。
結(jié)合當(dāng)前工作需要，的會(huì)員“hlyk”為你整理了這篇黨史學(xué)習(xí)教育與政法隊(duì)伍教育整頓學(xué)習(xí)教育小結(jié)范文，希望能給你的學(xué)習(xí)、工作帶來(lái)參考借鑒作用。
【正文】
黨史學(xué)習(xí)教育與政法隊(duì)伍教育整頓學(xué)習(xí)教育開(kāi)展以來(lái)，鶴山區(qū)法院為強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)自覺(jué)性，多次召開(kāi)院黨組會(huì)及領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室工作會(huì)，凝神聚力、集思廣益，深入探討多元學(xué)習(xí)模式，在辦公樓一樓顯著位置開(kāi)辟“學(xué)習(xí)心得交流園”，以展示干警學(xué)習(xí)情況、提升學(xué)習(xí)效果。
根據(jù)組織部要求，開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育專題組織生活會(huì)。
（一）開(kāi)展談心談話
深入開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育,“學(xué)黨史、悟思想、辦實(shí)事、開(kāi)新局”，推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育與基層黨建實(shí)際工作相結(jié)合，黨支部委員之間、黨支部委員與黨員之間普遍開(kāi)展談心談話；黨支部書(shū)記與流動(dòng)黨員、退役軍人黨員、家庭生活困難黨員等，進(jìn)行重點(diǎn)談話。
（二）述職評(píng)議查擺問(wèn)題
在深入查找問(wèn)題、差距和不足的基礎(chǔ)上，黨支部以黨員大會(huì)等形式召開(kāi)組織生活會(huì)。黨支部書(shū)記代表黨支部委員會(huì)向黨員大會(huì)述職，黨員對(duì)黨支部委員會(huì)的工作、作風(fēng)等進(jìn)行評(píng)議，開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)。
書(shū)記:下面我代表黨支部進(jìn)行述職。
2021年黨史學(xué)習(xí)教育開(kāi)展以來(lái)，我們支部一班人注重強(qiáng)化政治意識(shí)，抬高政治站位，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)推進(jìn)，認(rèn)真抓好集中學(xué)習(xí)、黨課輔導(dǎo)、研討交流、實(shí)踐活動(dòng)等規(guī)定動(dòng)作落實(shí)，進(jìn)一步夯實(shí)明理、增信、崇德、力行的思想根基。同時(shí)，按照這次專題組織生活會(huì)的部署要求，支委委員相互談心談話、廣泛征求意見(jiàn)建議，進(jìn)行了細(xì)致深入的黨性分析
請(qǐng)各位黨員對(duì)支部委員會(huì)的工作進(jìn)行評(píng)議，請(qǐng)發(fā)表意見(jiàn)。
1:集中學(xué)習(xí)，往往照本宣科，形式單一、方法不活，討論辨析淺、配合活動(dòng)少，滿足于完成規(guī)定動(dòng)作
2:真學(xué)深學(xué)的力度還不夠。對(duì)社會(huì)主義思想和新時(shí)代強(qiáng)軍思想等創(chuàng)新理論，能夠及時(shí)跟進(jìn)、抓緊學(xué)習(xí)，但思考領(lǐng)悟還不全面、系統(tǒng)、深透
3:有時(shí)發(fā)揚(yáng)民主、調(diào)動(dòng)委員積極參與議事決策積極性不夠，存在重大事項(xiàng)主官碰頭就定了的情況
下面開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)。
1:個(gè)人自學(xué)，有時(shí)還存在“實(shí)用主義”，用到了才翻一翻，檢查時(shí)再看一看，對(duì)精髓要義理解得不深、把握得不準(zhǔn)
2:有時(shí)還不夠主動(dòng)、不夠自覺(jué)，以普通黨員身份參加黨小組生活，匯報(bào)思想時(shí)觸及靈魂和實(shí)質(zhì)性問(wèn)題少，參加的次數(shù)也不夠多，缺少經(jīng)常性的黨性分析
3:原則性戰(zhàn)斗性不夠突出。在班子生活中，自我批評(píng)可以，批評(píng)別人還有顧慮
填報(bào)時(shí)間：2021年7月 19日
序號(hào)
存在的問(wèn)題
整改措施
整改時(shí)限
1
學(xué)習(xí)不夠積極，不夠扎實(shí)。平時(shí)工作忙，生活忙，靜下心來(lái)學(xué)習(xí)理論、思考問(wèn)題少，學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)，政治水平不高。
投入大量時(shí)間學(xué)習(xí)政治理論知識(shí)，把政治理論學(xué)習(xí)與具體實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，與時(shí)俱進(jìn)。
8月30日
2
大局觀念不強(qiáng)。有時(shí)看問(wèn)題、做事情大局意識(shí)還不夠，思想深處還是認(rèn)為做好個(gè)人的工作就可以了，與部門其他同事合作的力度不夠。
學(xué)會(huì)從大局出發(fā)，與其他同事多積極合作共事，爭(zhēng)取在教學(xué)上取得更大進(jìn)步，為本部門為學(xué)校的發(fā)展，盡心盡力。
10月30日
3
放松了自我嚴(yán)格要求。是我自我約束準(zhǔn)繩系的不牢固，降低了自我要求標(biāo)準(zhǔn)，直接影響了思想的進(jìn)步和工作的推進(jìn)，滿足于現(xiàn)狀。
問(wèn)題類型
發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及表現(xiàn)
承諾整改措施
承諾整改完成時(shí)限
1
堅(jiān)定理想信念方面
理想信念不夠堅(jiān)定，缺乏政治敏感性和洞察力
1、理論學(xué)習(xí)不夠，單位組織的學(xué)習(xí)也一直未能堅(jiān)持
2、存在著重業(yè)務(wù)輕學(xué)習(xí)的現(xiàn)象
長(zhǎng)久堅(jiān)持
2
增強(qiáng)歷史自覺(jué)方面
1、理論學(xué)習(xí)不夠深入
2、黨史學(xué)習(xí)不 夠系統(tǒng)
1、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身責(zé)任感與使命感
長(zhǎng)久堅(jiān)持
3
弘揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)方面
1、擔(dān)當(dāng)作為、履職盡責(zé)有待加強(qiáng)
2、缺乏進(jìn)取精神
1、勇于擔(dān)當(dāng)，努力探索解決工作中的難點(diǎn)問(wèn)題，履職盡責(zé)做好每項(xiàng)工作
2、切實(shí)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，提高工作效率
長(zhǎng)久堅(jiān)持
4
加強(qiáng)黨性錘煉等方面
1、艱苦奮斗精神不夠強(qiáng)
2、開(kāi)拓進(jìn)取的精神不夠，滿足于現(xiàn)狀
1、在工作中發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)
2、勇于擔(dān)當(dāng)，對(duì)各項(xiàng)工作落實(shí)要敢想敢為，創(chuàng)新開(kāi)展工作。
長(zhǎng)久堅(jiān)持
5
黨員先鋒模范作用發(fā)揮，立足崗位、履職盡責(zé)和為身邊群眾做實(shí)事好事方面
在工作中未能身先士卒，榜樣的力量做不好，畏畏縮縮
關(guān)鍵詞醫(yī)學(xué)院校法律教育當(dāng)代醫(yī)學(xué)
隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,國(guó)家法制建設(shè)也逐步健全,對(duì)醫(yī)務(wù)工作者也提出了更高的要求。他們不僅要具備高水平的專業(yè)知識(shí),同時(shí),也要熟悉自身工作中潛在的法律問(wèn)題,依法行醫(yī),以便更好的為患者提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。論文百事通醫(yī)學(xué)院校作為培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才的基地,必然要承擔(dān)起對(duì)醫(yī)學(xué)生法律教育的重任。我們認(rèn)為,法律素養(yǎng)也是任何專業(yè)大學(xué)生應(yīng)具備的素質(zhì),通過(guò)對(duì)醫(yī)學(xué)生法律知識(shí)的傳授,法律意識(shí)和法律思維的培養(yǎng),達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。因此,我們嘗試著對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法加以改革。
一、“問(wèn)題教學(xué)法”組織課堂教學(xué)
我們首先面對(duì)的問(wèn)題就是提高學(xué)生的聽(tīng)課效果。高校大學(xué)生已經(jīng)步入成人階段,具備一定的抽象思維和邏輯思維能力,簡(jiǎn)單的灌輸方法是無(wú)法開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力的。為此,在教學(xué)方法上,應(yīng)該主要采用“問(wèn)題教學(xué)法”來(lái)組織課堂教學(xué),使提問(wèn)成為課堂內(nèi)容的重要組成部分。過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)一直把提問(wèn)作為一種輔助教學(xué)的手段。我們認(rèn)為,在當(dāng)今形勢(shì)下,提問(wèn)的職能要發(fā)生轉(zhuǎn)變,即提問(wèn)不僅僅起到檢驗(yàn)的作用,更應(yīng)該是師生增強(qiáng)互動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題能力的一種手段。因此,我們?cè)诮虒W(xué)準(zhǔn)備階段,精心設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題,使問(wèn)題成遞進(jìn)形式,讓學(xué)生不斷思考,提出自己的見(jiàn)解,教師再加以引導(dǎo)和歸納,使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解不斷深入,讓學(xué)生在思考和分析中提高素質(zhì)。
二、案例教學(xué)法的運(yùn)用
法學(xué)理論可謂博大精深,要在有限的時(shí)間內(nèi)讓醫(yī)學(xué)生既掌握法學(xué)理論知識(shí),又對(duì)他們進(jìn)行法治思想的教育,案例教學(xué)法不失是一個(gè)捷徑。在具體運(yùn)用案例教學(xué)法時(shí),我們主要采用如下方法:
(一)案例講授
學(xué)生們普遍感覺(jué)行政法這一章很難理解,它不像刑法、民法那樣貼近生活。我們就在課前先講一個(gè)主題案例,并把該案例貫穿整個(gè)理論講授全過(guò)程,讓學(xué)生對(duì)什么是行政機(jī)關(guān)、什么是行政相對(duì)人等問(wèn)題先有感性認(rèn)識(shí),再向?qū)W生講授“行政法對(duì)公民權(quán)利的約束性”,這些法治理念,就容易得多。我們講授的對(duì)象是醫(yī)學(xué)生,他們不僅需要掌握基本法律知識(shí),更希望了解醫(yī)患糾紛中的法律知識(shí),因此,我們?cè)谡n堂上加入了醫(yī)患糾紛的典型案例,把法律知識(shí)和學(xué)生的專業(yè)知識(shí)結(jié)合起來(lái),學(xué)生們切身的體會(huì)到了學(xué)習(xí)法律知識(shí)的實(shí)際價(jià)值,培養(yǎng)了他們的興趣。論文百事通
(二)多媒體案例教學(xué)
選用有代表性的案件,實(shí)際放映給學(xué)生們看,讓他們對(duì)法律知識(shí)有更直觀的感受。在講授“刑事訴訟程序”時(shí),結(jié)合相關(guān)庭審視頻,給學(xué)生講解相關(guān)法律條文闡述其意義,這樣就是學(xué)生對(duì)書(shū)本上枯燥的敘述有了鮮活的認(rèn)識(shí),學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)就能理解這些知識(shí),收到很好的教學(xué)效果。
三、改革考試方式,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)
長(zhǎng)期以來(lái),不論對(duì)作業(yè)還是考試,老師和學(xué)生都形成了依賴標(biāo)準(zhǔn)答案的習(xí)慣,只要與標(biāo)準(zhǔn)答案不同,就是0分,這樣做很難激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),也挫傷了學(xué)生的思考問(wèn)題,提出個(gè)人見(jiàn)解的積極性。因此,我們一改傳統(tǒng)的閉卷考試模式,而是采用了案例考查法,就是讓學(xué)生根據(jù)案例中所給的條件,回答兩三個(gè)問(wèn)題。所提出的問(wèn)題都是圍繞教學(xué)中的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)生把學(xué)過(guò)的知識(shí)與案情結(jié)合起來(lái),以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生法律思維的目的。在評(píng)卷方法上,采用標(biāo)準(zhǔn)答案與非標(biāo)準(zhǔn)答案相結(jié)合的方式,即使學(xué)生的答案與標(biāo)準(zhǔn)答案不相符,但是學(xué)生運(yùn)用了學(xué)到的知識(shí),提出了自己的見(jiàn)解,也會(huì)取得好成績(jī),這就給學(xué)生更多的獨(dú)立思考空間,學(xué)生們能夠活學(xué)活用,把考試變成展示自己的平臺(tái)。新晨
通過(guò)對(duì)醫(yī)學(xué)生的法律素質(zhì)教育方式的改革,能夠培養(yǎng)出專業(yè)技術(shù)優(yōu)秀,同時(shí),懂得法律知識(shí)的人才。為減少醫(yī)患糾紛,構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系頗為有益。
參考文獻(xiàn):
[1]王安富,等.醫(yī)學(xué)法學(xué)專業(yè)課程設(shè)置體系建設(shè)的探索與實(shí)踐.中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育.2009(4).
一、更新傳統(tǒng)教學(xué)的理念
所謂高素質(zhì)人才的標(biāo)志就是要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和能力,這就決定了學(xué)校應(yīng)該將這兩點(diǎn)作為教育的重點(diǎn)內(nèi)容,根據(jù)我國(guó)各個(gè)方面的發(fā)展建立正確的教育觀念,樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),深化對(duì)于素質(zhì)的教育。樹(shù)立高大的師德形象,表現(xiàn)出教師該有的責(zé)任心與愛(ài)心,是為人師表應(yīng)該做到的職責(zé),找有經(jīng)驗(yàn)的老師分配給年輕的老師作為指導(dǎo),在教育教學(xué)的各個(gè)方面進(jìn)行培訓(xùn),提高他們的業(yè)務(wù)能力。帶動(dòng)學(xué)生和老師共同發(fā)展,言傳身教可以在無(wú)形中培養(yǎng)學(xué)生的道德情操,也提高自身的教育水平。
二、促進(jìn)教育教學(xué)創(chuàng)新
對(duì)于教育教學(xué)的研究工作是在深入教育改革發(fā)展的規(guī)劃下進(jìn)行的,不僅需要符合教育教學(xué)理念的發(fā)展規(guī)律,充分體現(xiàn)出對(duì)于師范學(xué)校教育的研究,能夠?qū)?duì)于人才的培養(yǎng)與他們畢業(yè)后教育相吻合,總結(jié)對(duì)于學(xué)生教育和管理的經(jīng)驗(yàn),從而研究出更具有針對(duì)性的教學(xué)方法,加大研究的工作力度,使教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步的提高。因此,教學(xué)應(yīng)該采取多種模式,深化教學(xué)理念,認(rèn)真研究在教育過(guò)程中存在的問(wèn)題,做到及時(shí)改正,使教學(xué)內(nèi)容能夠不斷地有所創(chuàng)新。同時(shí)教學(xué)內(nèi)容也要符合主流的觀點(diǎn),從而能將所學(xué)到的知識(shí)靈活地運(yùn)用到生活當(dāng)中,提高課堂學(xué)習(xí)的效率。要想打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式,最簡(jiǎn)單也是最基本的一點(diǎn)就是要做到創(chuàng)新,讓課堂不再是古板枯燥的狀態(tài),讓學(xué)生釋放他們自己的思維,表現(xiàn)自己的活力,帶動(dòng)整個(gè)課堂的氛圍。所以師范教育教學(xué)應(yīng)該想辦法讓學(xué)生將學(xué)習(xí)態(tài)度與實(shí)踐能力同時(shí)兼具,并且著重培養(yǎng)以后他們能在社會(huì)上立足的能力，同時(shí)加強(qiáng)哥哥學(xué)科之間的相互滲透，使學(xué)生能同時(shí)兼顧文科和理科,在各個(gè)方面都能得到均衡的發(fā)展。
三、完善創(chuàng)新的理念
對(duì)于師范類院校來(lái)說(shuō)要?jiǎng)?chuàng)造一種以學(xué)生為中心、互動(dòng)的教學(xué)模式。首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是課堂的主人，而教師只起到引導(dǎo)作用。應(yīng)采取多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。同時(shí)也要培養(yǎng)他們的自學(xué)能力,放開(kāi)束縛學(xué)生思想的枷鎖,讓他們能夠獨(dú)立思考,自主學(xué)習(xí),如果在課堂上只是老師一味地灌輸知識(shí)則會(huì)使學(xué)生對(duì)老師形成依賴。同時(shí)，要注重學(xué)生品德、智力、體質(zhì)、美貌的全面發(fā)展，尊重學(xué)生的愛(ài)好和個(gè)性，理解傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，挖掘獨(dú)處的意義。
四、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
要樹(shù)立正確的人生觀和教育觀,使老師具有高尚的師德形象、高度的責(zé)任心和對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)之心,同時(shí)也要嚴(yán)格履行為人師表應(yīng)該遵守的道德和義務(wù),通過(guò)自己的行為使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到教育對(duì)自己的重要性,在無(wú)形之中熏陶學(xué)生的道德和情操。師范學(xué)校的老師應(yīng)該通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)提高自己的業(yè)務(wù)能力,了解教育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，了解在社會(huì)實(shí)踐中所需要的工作流程,加強(qiáng)自身的實(shí)踐性，才能夠?qū)⒏玫貙?shí)踐中的知識(shí)傳授給學(xué)生,提高整體教學(xué)水平。對(duì)于表現(xiàn)比較優(yōu)異的教師可以實(shí)施相應(yīng)的鼓勵(lì)機(jī)制,激勵(lì)其對(duì)于工作的熱情和積極性,同時(shí)要建立相應(yīng)的考評(píng)制度,做到真正的公平、公正、公開(kāi)。
論文關(guān)鍵詞：幼師美術(shù)審美教育;市場(chǎng)需求與審美教育
審美教育是幼師美術(shù)教學(xué)為提高學(xué)生審美素質(zhì)所設(shè)置的課程體系中的一個(gè)重要部分。完成審美教育，使幼師學(xué)生掌握美的規(guī)律，正確的欣賞美、認(rèn)識(shí)美、理解美，分清是非美丑，并在正確的審美觀點(diǎn)的指導(dǎo)下進(jìn)美的創(chuàng)造、實(shí)施美的教育是幼師美術(shù)審美教育的目標(biāo)。幼兒師范的學(xué)生在畢業(yè)后大多數(shù)都會(huì)走向幼兒教師的崗位，他們是幼兒美術(shù)教育的實(shí)施者、提高民族審美水平任務(wù)的承擔(dān)者和社會(huì)審美教育的重要力量。所以，幼師的審美教育在美術(shù)教學(xué)中具有重要的意義。
近年來(lái)，為了適應(yīng)新形勢(shì)，作為中職教育一部分的幼兒師范教育為了滿足社會(huì)、市場(chǎng)的需求，以培養(yǎng)“實(shí)用型、技能型”的人才為目標(biāo)，不斷改革、創(chuàng)新，這大大提高了學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)工作的適應(yīng)能力，學(xué)生畢業(yè)以后能較快的適應(yīng)崗位的需求，很快投入到教學(xué)一線。但是在美術(shù)教學(xué)改革中過(guò)分強(qiáng)調(diào)實(shí)用、速成，很容易步入重技能、技巧，忽視審美教育的誤區(qū)。筆者就不止一次的聽(tīng)到一些觀點(diǎn)與建議:“幼師只要學(xué)會(huì)畫簡(jiǎn)筆畫、做做手工就好了”;“幼師培養(yǎng)的不是藝術(shù)家，一些美術(shù)鑒賞課可以改為技能訓(xùn)練課，沒(méi)必要介紹太多的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)”。甚至有的幼兒園園長(zhǎng)直接說(shuō)“我們不需要懂多少美術(shù)知識(shí)的人才，我只要一個(gè)能適應(yīng)教學(xué)、懂得裝飾教室的老師就行了”。這些觀點(diǎn)和建議無(wú)疑是舍本逐末、目光短淺的。在市場(chǎng)急需實(shí)用、有創(chuàng)新能力的人才但中職幼師學(xué)校生源美術(shù)基礎(chǔ)薄弱在校學(xué)習(xí)時(shí)間短的情況下，審美教育更應(yīng)加強(qiáng)。如果學(xué)生不具備感受美、鑒賞美的能力更何談創(chuàng)造美、傳播美?筆者認(rèn)為新形勢(shì)下幼師美術(shù)教學(xué)中的審美教學(xué)要注意以下幾個(gè)方面:
一、注意提高自身的素質(zhì)
“要給學(xué)生一滴水，自己就要有一杯水。要給學(xué)生一杯水、自己就要有一桶水?！睂徝澜逃ぷ饕饬x重大，對(duì)學(xué)生的人生影響深遠(yuǎn)，作為美術(shù)教師須不斷學(xué)習(xí)探索，在提高自身專業(yè)素質(zhì)的同時(shí)更要提高藝術(shù)修養(yǎng)，要厚積而薄發(fā)，從文學(xué)、詩(shī)歌、音樂(lè)等方面汲取營(yíng)養(yǎng)，在教學(xué)中才能充分發(fā)揮美術(shù)教育的審美功能，開(kāi)擴(kuò)學(xué)生的眼界，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，陶冶學(xué)生的情操，不斷提高他們的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)，使學(xué)生不但具有發(fā)現(xiàn)美的眼睛更具有領(lǐng)略文化內(nèi)涵的心靈，成長(zhǎng)為全面發(fā)展的社會(huì)新型人才。
二、注意與其他學(xué)科間的聯(lián)系與遷移
審美教育在每個(gè)學(xué)科都有所體現(xiàn)，各個(gè)學(xué)科——不論是自然學(xué)科還是人文學(xué)科中體現(xiàn)的人文精神與情感體驗(yàn)都是相通相融的。在教學(xué)中，一方面，美術(shù)的審美教育可以滲透到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)。例如:我校的生物教學(xué)中教師在教學(xué)生認(rèn)識(shí)各類植物的葉子時(shí)，讓學(xué)生將葉子做成書(shū)簽、拼貼畫;數(shù)學(xué)教學(xué)中教師讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解形體，用不同的幾何體來(lái)做紙雕建筑;音樂(lè)、舞蹈教學(xué)中教師讓學(xué)生感受韻律、節(jié)奏、畫面感……這些都是與美術(shù)的審美教學(xué)相聯(lián)系的。美術(shù)教師可以不失時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行引導(dǎo)、建議、評(píng)價(jià)，將審美教育融入其中。
另一方面，在美術(shù)課堂教學(xué)中也可進(jìn)行學(xué)科間的聯(lián)系與遷移。例如:講到畫面的節(jié)奏與韻律時(shí)可以與鋼琴、舞蹈、聲樂(lè)相聯(lián)系。講到中西方繪畫鑒賞時(shí)可以與中西方文學(xué)相聯(lián)系，講到兒童故事畫創(chuàng)編時(shí)可與語(yǔ)文學(xué)科兒童文學(xué)聯(lián)系……在課堂教學(xué)中聯(lián)系、遷移其他學(xué)科的審美，旁征博引，會(huì)使課堂更加有趣生動(dòng)，既能拓展學(xué)生的視野提高學(xué)生的積極性又能引發(fā)學(xué)生的審美思考。
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三、把握審美教育的隨機(jī)性
課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程，充滿變化。在日常的美術(shù)教學(xué)中，不失時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育是一個(gè)重要途徑。審美教育應(yīng)是貫穿于美術(shù)教學(xué)的始終的，在美術(shù)理論課、實(shí)踐課中都應(yīng)隨機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，這一方式在目前技能教育占“主要地位”，美術(shù)欣賞課的課時(shí)量被壓縮的大環(huán)境下顯得尤為重要。
四、把握審美教育的適時(shí)性
人類對(duì)美的認(rèn)知是一個(gè)發(fā)展變化的過(guò)程，幼師學(xué)生所處年齡階段的特殊性更決定了課程的內(nèi)容、方法不能是一成不變的。審美教育要結(jié)合時(shí)代的發(fā)展體現(xiàn)時(shí)代的特色，符合學(xué)生的心理特征。
審美教育的適時(shí)性要求教師對(duì)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的審美取向要有敏銳的把握。在教學(xué)內(nèi)容上可以選取一些時(shí)下流行的、學(xué)生感興趣的元素來(lái)進(jìn)行分析與解讀，例如:奧運(yùn)會(huì)的開(kāi)幕式所體現(xiàn)的中國(guó)特色與時(shí)代特點(diǎn)的結(jié)合;90后學(xué)生流行的“非主流”裝扮;新近優(yōu)秀電影的視覺(jué)處理;服飾的流行趨勢(shì);世博會(huì)館所體現(xiàn)的建筑美學(xué)等等。這些時(shí)下流行的元素會(huì)引起學(xué)生極大的興趣，相比較枯燥的美術(shù)史而言，教師不失時(shí)機(jī)的解析會(huì)獲得事半功倍的效果。
五、注意文化的多元性
當(dāng)今世界一方面不同民族、不同文化日益交融;另一方面社會(huì)形態(tài)和文化表現(xiàn)出多元化。各種藝術(shù)流派和表現(xiàn)風(fēng)格更是層出不窮，尤其是現(xiàn)代派作品在我國(guó)迅速傳播，改變了多年來(lái)寫實(shí)作品占統(tǒng)治地位的局面，對(duì)人們的審美標(biāo)準(zhǔn)形成巨大的沖擊，也為我們的美術(shù)審美教育提供了新的任務(wù)與挑戰(zhàn)。
在課堂教學(xué)中應(yīng)該拓展學(xué)生的視野，以大量的美術(shù)作品、圖片、影像資料為依托進(jìn)行對(duì)比教學(xué):可以是古今的對(duì)比;中外對(duì)比;不同民族、不同地域風(fēng)格的對(duì)比;不同風(fēng)格藝術(shù)家、藝術(shù)作品的對(duì)比;同一藝術(shù)家不同時(shí)期作品的對(duì)比等等。例如:在介紹畢加索的作品時(shí)，我們可以將他的作品與文藝復(fù)興時(shí)期大師的寫實(shí)作品進(jìn)行比較，也可以將他與中國(guó)同時(shí)期畫家齊白石的作品進(jìn)行比較、也可以其不同時(shí)期的作品進(jìn)行分類來(lái)比較。加深學(xué)生對(duì)美術(shù)審美的印象、增長(zhǎng)見(jiàn)聞、提高鑒賞能力。
六、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
幼兒園教師要不斷成長(zhǎng)、不斷接受知識(shí)、提高專業(yè)能力，幼兒師范學(xué)校對(duì)幼兒園教師的培養(yǎng)目標(biāo)是終身學(xué)習(xí)和終身成長(zhǎng)，這不僅指職前培養(yǎng)、入職教育和在職進(jìn)修，而是包括了幼兒園教師在職業(yè)生涯中提升其工作能力的所有活動(dòng)。學(xué)生只有掌握自主學(xué)習(xí)的能力才能達(dá)到終身學(xué)習(xí)、終身成長(zhǎng)的要求。
七、培養(yǎng)學(xué)生將審美知識(shí)和技能表達(dá)之間的轉(zhuǎn)化的能力
審美能力不能停留在理論層面，最終還是要體現(xiàn)在實(shí)踐上。學(xué)生在學(xué)會(huì)審美、產(chǎn)生創(chuàng)造美的動(dòng)機(jī)的同時(shí)更要學(xué)會(huì)表達(dá)。美術(shù)審美教學(xué)不能只是在欣賞、分析，更要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐，例如:我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生賞析畢加索的作品《格爾尼卡》后，學(xué)生對(duì)作品的時(shí)代背景、作者的生平、作品所表達(dá)情感都有了較深入的了解。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作或再創(chuàng)作，可以是以文學(xué)的方式創(chuàng)作例如:寫一首詩(shī)歌或者散文詩(shī)，用簡(jiǎn)短的文字來(lái)表達(dá)內(nèi)心或是悲憤或是哀傷?；蛘哌M(jìn)行繪畫的在創(chuàng)作，將畫面進(jìn)行解構(gòu)、重構(gòu)，或者以手工等其他的藝術(shù)表現(xiàn)形式表現(xiàn)出來(lái)。這樣學(xué)生在審美過(guò)程思想得以升華，更有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
審美教育是一個(gè)春風(fēng)化雨逐步滲透的過(guò)程，不是只靠幾節(jié)美術(shù)欣賞課就能解決的，這需要教師、學(xué)校、社會(huì)的共同努力。作為幼師的美術(shù)教師要不斷探索新的教育理念、途徑為社會(huì)為國(guó)家的幼教事業(yè)培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。
參考文獻(xiàn)
[1]尹少淳，審美能力與創(chuàng)新能力的對(duì)立與統(tǒng)一，中國(guó)美術(shù)教育2009.(3).
一、關(guān)于小學(xué)教育的重要性分析
(一)有利于思想品質(zhì)的初步形成
小學(xué)生的思維發(fā)展還不夠完善，很多問(wèn)題不能夠通過(guò)自己的思考進(jìn)行解決，別人說(shuō)什么他們就會(huì)信什么。因此，學(xué)生形成思想品質(zhì)的時(shí)期主要是在小學(xué)教育的時(shí)期。由于世界觀、人生觀和價(jià)值觀等學(xué)生在小學(xué)階段形成，由此，教師在這個(gè)階段會(huì)取得非常顯著的思想教育效果。如：在班級(jí)的管理過(guò)程中，教師需要提前將一些規(guī)章制度制定出來(lái)，在這個(gè)時(shí)期的學(xué)生非常的聽(tīng)老師的話，也就會(huì)自覺(jué)的遵守這些制度。
(二)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)
九年義務(wù)教育是我國(guó)一直提倡的教育政策，其中小學(xué)階段的教育扮演著基石的角色在整個(gè)高年級(jí)的教育過(guò)程中。學(xué)生綜合素質(zhì)的形成在小學(xué)教育階段處于上風(fēng)，是學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期，其最為基礎(chǔ)性的階段有利于學(xué)生技能的培養(yǎng)和生存的發(fā)展。因此，在學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中都需要借助于小學(xué)時(shí)代積累的知識(shí)來(lái)奠定基礎(chǔ)。如：在小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)到大量的英語(yǔ)單詞，并在現(xiàn)代化的小學(xué)教學(xué)中，教學(xué)條件的提升，教學(xué)資金雄厚的學(xué)校都會(huì)聘請(qǐng)有外教，這樣學(xué)生從小學(xué)就能夠積累豐富的英語(yǔ)單詞和良好的口語(yǔ)能力。自然科學(xué)能夠提起小學(xué)生對(duì)自然探索的興趣，增強(qiáng)他們的動(dòng)手能力和求知欲望，以便在以后的學(xué)習(xí)中保持知識(shí)的求知欲。
(三)形成自身都有的個(gè)性
閃光點(diǎn)隱藏在每一個(gè)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中，學(xué)生特質(zhì)的不同閃光點(diǎn)自然不一樣，教師在小學(xué)階段就應(yīng)當(dāng)將這些閃光點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，并有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和啟發(fā)，使得獨(dú)有的特性能夠在學(xué)生身上形成。在小學(xué)階段，教師就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中有計(jì)劃和意識(shí)的進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，在此時(shí)期，無(wú)論是學(xué)生的思維方式還是認(rèn)知能力都會(huì)發(fā)生重大的改變，他們對(duì)事物和知識(shí)的認(rèn)識(shí)能夠從具體過(guò)渡到抽象，由復(fù)雜代替了簡(jiǎn)單，不斷的提高了他們?cè)谕评怼⒂洃浀确矫娴哪芰Α?/p>
二、關(guān)于將小學(xué)教育作用提高的思考
教師對(duì)于小學(xué)生而言是極其重要的，教授他們知識(shí)，引導(dǎo)他們從小培養(yǎng)良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，而根據(jù)現(xiàn)如今在我國(guó)的小學(xué)教育現(xiàn)狀，還有待完善的地方，筆者在認(rèn)真進(jìn)行思考以后，提出了以下建議。
(一)多元化教學(xué)手段的運(yùn)用
隨著社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)水平的提高，現(xiàn)在的小學(xué)生都是在“蜜罐”里泡大的孩子，從小就接受了非常好的生活條件和學(xué)習(xí)條件，很多新鮮事物都提前享受了，而這樣的背景之下，不僅使得他們對(duì)周圍事物更加的挑剔，還加大了小學(xué)教師的教學(xué)難度，如何在這樣的情境下增加他們的學(xué)習(xí)熱情，樹(shù)立正確的生活態(tài)度，是每一個(gè)教師都值得思考的問(wèn)題。而這就需要改變以往的教學(xué)模式，將其變得有趣生動(dòng)，在課堂中針對(duì)學(xué)生好玩的天性，穿插好玩又有教育寓意的教學(xué)游戲，增加教學(xué)設(shè)施設(shè)備，使用多功能的多媒體教學(xué)方式，盡可能的增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，以便達(dá)到學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)優(yōu)秀品質(zhì)的養(yǎng)成。
(二)建設(shè)豐富多彩的班級(jí)文化
思想發(fā)育在小學(xué)生階段還不夠成熟，這時(shí)候?qū)嗉?jí)文化角科學(xué)合理的布置出來(lái)是非常有必要的，應(yīng)當(dāng)安置一個(gè)專門的書(shū)柜，在上面放入一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)、有趣的雜志和圖書(shū)，有專門的板報(bào)能夠提供給學(xué)生自行發(fā)揮，將一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍營(yíng)造出來(lái)，有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)手寫作能力，并養(yǎng)成看書(shū)讀報(bào)的好習(xí)慣。
可見(jiàn)，在整個(gè)義務(wù)教育階段中小學(xué)教育是重中之重，其不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，而且還能夠?qū)⒘己玫钠返吗B(yǎng)成，幫助身心健康的良好發(fā)展。筆者了解到，有的小學(xué)教師認(rèn)為學(xué)生年齡小，很多認(rèn)知都缺乏，教學(xué)知識(shí)沒(méi)什么難度，就放松了對(duì)學(xué)生的教學(xué)任務(wù)，而這是一個(gè)誤區(qū)，小學(xué)生雖然小但也有自己的初步意識(shí)，小學(xué)教師必須充分、深刻的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特性，幫助他們提高學(xué)習(xí)熱情，養(yǎng)成好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(三)溝通關(guān)系的建立
不同階段的學(xué)生、不同個(gè)性的學(xué)生心理發(fā)展的特征都會(huì)不一樣，這就要求教師積極的與學(xué)生進(jìn)行溝通，將良好的溝通關(guān)系建立起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信任，能夠?qū)熒年P(guān)系拉近，在將小學(xué)教育的作用充分發(fā)揮的同時(shí)，還有利于為教學(xué)老師在以后的教學(xué)工作中打下夯實(shí)的基礎(chǔ)，保證教學(xué)質(zhì)量。
三、總結(jié)
綜上所述，在學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)階段不可或缺的是小學(xué)教育時(shí)期，其也是必須經(jīng)歷的一個(gè)階段，因而，在這個(gè)階段的教師，必須對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和心理等部分的發(fā)展變化都能夠及時(shí)了解，將他們向正確的思想和心理等方面發(fā)展的方向進(jìn)行引導(dǎo)，以便將學(xué)生的綜合能力提高。對(duì)于新時(shí)代的小學(xué)生而言，小學(xué)教育迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)，這要求學(xué)校具備優(yōu)秀的教學(xué)資源，教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)必須豐富，學(xué)生多樣化發(fā)展的特性，需要都滿足到。教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)靈活多變，班級(jí)文化建設(shè)工作力度應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)，學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間需要良好溝通，增進(jìn)彼此之間的感情，不但學(xué)生的全面發(fā)展能夠得到促進(jìn)，教師的教學(xué)任務(wù)也能夠圓滿完成。