導(dǎo)語：在訪問學(xué)者邀請(qǐng)函的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

第1篇

1983年夏天，孫梅芹填報(bào)的高考第一志愿，也是惟一的志愿是第四軍醫(yī)大學(xué)。父母的培養(yǎng)，使她養(yǎng)成了追逐優(yōu)秀的習(xí)慣。第四軍醫(yī)大學(xué)曾涌現(xiàn)過“富于理想、勇于獻(xiàn)身的優(yōu)秀大學(xué)生”張華，還有“華山搶險(xiǎn)英雄集體”，因此，孫梅芹選擇了追隨他們的人生道路。這是全軍首屆六年制臨床醫(yī)療專業(yè)招生，第四軍醫(yī)大學(xué)當(dāng)年在寧夏自治區(qū)就錄取了孫梅芹這一名女生。

“好啊!閨女，到了部隊(duì)好好干，大功小功立個(gè)仨倆的!”父母支持她的選擇。

畢業(yè)后，孫梅芹在總醫(yī)院心血管內(nèi)科當(dāng)了6年臨床醫(yī)生。作為臨床醫(yī)生，孫梅芹每天要查房、手術(shù)、值班，圍著病人轉(zhuǎn)；作為女人，孫梅芹要結(jié)婚、生子。圍著家庭轉(zhuǎn)。在擔(dān)負(fù)著繁忙的臨床工作任務(wù)并要照顧孩子的情況下，孫梅芹完成了碩士、博士連讀。她研究的課題《分子佐劑C3d融合核酸疫苗preS2S重組質(zhì)粒pVAX1-C3d-S2S的構(gòu)建及其免疫預(yù)防、治療效應(yīng)的研究》，不僅在10年前，就是在今天仍然是醫(yī)學(xué)科研領(lǐng)域非常前沿的課題。美國(guó)疾病預(yù)防控制中心給她發(fā)來了邀請(qǐng)函，希望她作為訪問學(xué)者去他們那兒繼續(xù)她的研究。這是很多優(yōu)秀人才一次次申請(qǐng)都得不到的機(jī)會(huì)，但身為軍人的孫梅芹最后選擇了留在祖國(guó)、留在部隊(duì)。

博士畢業(yè)、回到醫(yī)院不久，孫梅芹被調(diào)到干部病房擔(dān)任病區(qū)主任，轉(zhuǎn)行做了保健工作。舍棄了凝聚了多年心血的科研課題，又舍棄了自己熱愛的心血管專業(yè)，每一次關(guān)乎事業(yè)發(fā)展的舍棄都是很難接受的，但醫(yī)院干部病房需要一個(gè)像孫梅芹這樣的高學(xué)歷人才。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)找她談話，希望她去新的崗位工作。盡管這種舍棄讓她感到了猶如壯士斷臂般的痛苦，但最終她還是做到了服從組織上的安排。

8個(gè)年頭的付出，用“辛苦”二字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能概括的。使住院老干部由搖頭批評(píng)多到點(diǎn)頭稱贊多，使病人家屬由投訴多到表?yè)P(yáng)多，使整個(gè)干部病房6個(gè)病區(qū)的患者死亡率由原來的近20％下降至2.4％，非精誠(chéng)大醫(yī)不能做到。精，醫(yī)術(shù)精湛；誠(chéng)，醫(yī)德高尚。這是古人對(duì)從醫(yī)者的要求。作為干部病房的醫(yī)生，不僅要做到“誠(chéng)”，還要做到“孝”。如果做不到“老吾老以及人之老”，就當(dāng)不好干部病房的醫(yī)生。這一點(diǎn)孫梅芹做到了。從走馬上任之日起，孫梅芹就把家從城里搬到了郊外的醫(yī)院，不分晝夜、寒暑地守在醫(yī)院、守在病房。為搶救一位老首長(zhǎng)，為了在病人情況危急時(shí)能第一時(shí)間趕到搶救現(xiàn)場(chǎng)，孫梅芹在辦公室的沙發(fā)上睡了7個(gè)月。一位老將軍在生命的最后一年中完全處于植物人狀態(tài)。在這位老將軍臨終前，孫梅芹親自為老人更衣。從國(guó)外歸來的老將軍的孩子們見到父親全身皮膚光潔，沒有一處褥瘡，感動(dòng)地說：“這種臨終關(guān)懷即使是我們這些做兒女的可能都難以做到?！睂O梅芹曾在工作中因突發(fā)哮喘呼吸抑制而暈倒在了工作崗位上。經(jīng)過搶救，孫梅芹蘇醒過來了?？蓜偺K醒過來，孫梅芹想起自己承諾過要為一位患者定時(shí)巡診，而這時(shí)巡診時(shí)間已經(jīng)到了。于是，她拔掉針頭、吸氧管，就往病人那兒跑。同事們怕她出意外，抱著氧氣包跟在她后面邊跑邊喊：“你不要命了!”只有視病人的生命比自己生命還重的人才會(huì)有這種敬業(yè)精神。

。

95歲的老伏全斌身患癌癥，生命垂危。孫梅芹帶領(lǐng)全科同志一起對(duì)其進(jìn)行精心的醫(yī)護(hù)，使老人活到了103歲。這在全軍醫(yī)療保健史上也是奇跡。有一位90歲高齡的老首長(zhǎng)在24／]~時(shí)心電監(jiān)護(hù)過程中心臟有3000多次短暫停跳，而他的身體無法耐受安裝起搏器手術(shù)。孫梅芹精心調(diào)整治療方案，使老人在沒有安裝起搏器的情況下延長(zhǎng)了壽命整6年。老干部楊景剛23次病危，23次起死回生，都是由孫梅芹組織搶救的……

每次組織專家為危重病人會(huì)診都像臨戰(zhàn)前召開參謀會(huì)議，專家們獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，不乏良方，而治療方案的取舍就如同選定作戰(zhàn)方案，總是成功與風(fēng)險(xiǎn)相伴。關(guān)鍵時(shí)刻，孫梅芹總是臨陣不亂，從容鎮(zhèn)定。諸葛亮草船借箭、斷有風(fēng)起，實(shí)在高明，而高明的背后是學(xué)識(shí)。孫梅芹每次最后為患者選定治療方案時(shí)敢承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，非常有膽識(shí)，而她的這種膽識(shí)也是有深厚的學(xué)識(shí)做基礎(chǔ)的。這些年來，為適應(yīng)保健工作的新發(fā)展，滿足病人對(duì)保健工作不斷增加的需求，孫梅芹連逛街的時(shí)間都沒有，也沒參加過女人們喜歡的任何一個(gè)時(shí)尚沙龍，而是用擠出來的時(shí)間去參加全國(guó)和全軍的各種醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)沙龍。為了延長(zhǎng)患者的生命，提高他們的生存質(zhì)量和生活的幸福指數(shù)，孫梅芹多次下基層、上高原，為老干部作保健講座。

第2篇

一、任務(wù)緣由

安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院考察團(tuán)此次赴荷考察的主要任務(wù)是：考察ROC職業(yè)教育中心相關(guān)院校的辦學(xué)實(shí)力、辦學(xué)理念和辦學(xué)模式；學(xué)習(xí)ROC職業(yè)教育中心的教育教學(xué)改革、實(shí)訓(xùn)基地、師資隊(duì)伍建設(shè)及教、學(xué)、做一體化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；拜會(huì)荷蘭商務(wù)部EVD項(xiàng)目負(fù)責(zé)人喬丹等有關(guān)人士，進(jìn)一步了解與我院合作項(xiàng)目實(shí)施的重要意義及具體步驟和辦法，同時(shí)與ROC職業(yè)教育中心簽訂合作協(xié)議。

考察成行，緣于2003年市政府的貸款項(xiàng)目。是年5月，市政府為我院申報(bào)了荷蘭政府496萬歐元教學(xué)設(shè)備優(yōu)惠貸款，淮南同時(shí)申報(bào)3家，其他省、市、自治區(qū)也申報(bào)了此類貸款。經(jīng)反復(fù)篩選，國(guó)家財(cái)政部確定15家單位報(bào)送荷蘭。經(jīng)荷蘭國(guó)家財(cái)政部最后審定，批準(zhǔn)對(duì)中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育實(shí)施貸款的單位只有安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。在長(zhǎng)達(dá)5年的申報(bào)過程中，荷方先后四次派員來我院考察，對(duì)我院產(chǎn)生了美好印象。鑒于此，經(jīng)Gemco公司推薦，荷蘭國(guó)家商務(wù)部EVD項(xiàng)目機(jī)構(gòu)將其援亞項(xiàng)目即高科技數(shù)控技術(shù)培訓(xùn)項(xiàng)目投放我院。此項(xiàng)目資金60萬歐元，主要用于軟件開發(fā)和對(duì)中方人員技術(shù)培訓(xùn)。不僅不要我院出一分錢，還專留6萬歐元為我院添置必要的教學(xué)設(shè)備。該項(xiàng)目由兩國(guó)四方共同實(shí)施，荷蘭和中國(guó)各由一個(gè)職業(yè)教育機(jī)構(gòu)和一個(gè)校企合作企業(yè)共同承擔(dān)。荷方的職業(yè)教育機(jī)構(gòu)是ROC職業(yè)教育中心，校企合作企業(yè)是Gemco公司；中方的職業(yè)教育機(jī)構(gòu)是安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，校企合作企業(yè)是淮南光華光神機(jī)械電子公司。荷方將EVD項(xiàng)目作為國(guó)家職業(yè)教育科研項(xiàng)目，負(fù)責(zé)軟件開發(fā)和技術(shù)推廣，幫助中方培訓(xùn)師資、建設(shè)平臺(tái)，使中方獲得該項(xiàng)目的國(guó)際培訓(xùn)資格，面向社會(huì)開展國(guó)際技術(shù)人才培訓(xùn)，對(duì)不同層次培訓(xùn)合格的學(xué)生，分別頒發(fā)ROC的國(guó)際職業(yè)資格等級(jí)證書，受訓(xùn)者獲得資格等級(jí)證書，可進(jìn)入國(guó)際人才市場(chǎng)工作，享受相應(yīng)的職業(yè)資格工資待遇。去秋，荷方為此又專派4位專業(yè)人士，對(duì)我院和光華光神機(jī)械電子公司再次進(jìn)行了全面考察，確認(rèn)兩家完全具備該項(xiàng)目實(shí)施條件。根據(jù)荷方人員中國(guó)考察情況匯報(bào)，荷蘭商務(wù)部EVD項(xiàng)目機(jī)構(gòu)決定對(duì)我院實(shí)施援助計(jì)劃。此后，荷蘭ROC職業(yè)教育中心又先后兩次發(fā)出邀請(qǐng)函，要我院盡快組團(tuán)赴荷考察，以便簽署合作協(xié)議，啟動(dòng)實(shí)施計(jì)劃。安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院考察團(tuán)本次赴荷考察，由Gemco公司和ROC職業(yè)教育中心共同接待?？疾靾F(tuán)下榻ROC職教中心所在城市艾恩霍芬，一行五人往返機(jī)票及在荷住宿生活費(fèi)用全部由荷方支付。整個(gè)活動(dòng)由Gemco公司總經(jīng)理瓦爾特和該公司中國(guó)總王平先生全程陪同。考察團(tuán)在荷期間生活充實(shí)，工作緊張，所到之處受到熱烈歡迎和熱情接待。

ROC職業(yè)教育中心下屬23個(gè)職業(yè)院校，有一大批校企合作企業(yè)。針對(duì)安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院改革和發(fā)展需要，考察團(tuán)境外有7天用于ROC下屬職業(yè)院校和校企合作企業(yè)考察，重點(diǎn)在學(xué)習(xí)ROC的教育教學(xué)改革、實(shí)訓(xùn)基地、師資隊(duì)伍建設(shè)及一體化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

二、荷蘭印象

荷蘭地處西歐，陸地面積4.15萬平方公里，人口1570萬，居民多為荷蘭族，官方語言荷蘭語，但95%的人口都會(huì)英語。荷蘭的工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、科技、金融及對(duì)外貿(mào)易都十分發(fā)達(dá)。考察團(tuán)在荷僅7天，且為走馬觀光，對(duì)一個(gè)充滿活力、多姿多彩的發(fā)達(dá)國(guó)家，只能就見聞所及，談?wù)効傮w印象和感受。

對(duì)荷蘭的總體印象，可用八個(gè)字概括：一是美麗。荷蘭是一個(gè)非常美麗的國(guó)家。4.15萬平方公里陸地像一幅秀麗的畫卷，湛藍(lán)的天，碧綠的水，青青的草，考察團(tuán)所到城市，看不到一個(gè)煙囪，見不到一個(gè)污染源，全國(guó)高度綠色環(huán)保，大地清凈，空氣新鮮，處處保留著原生態(tài)。尤其是首都阿姆斯特丹和國(guó)家機(jī)關(guān)所在地海牙，給人的感覺是：城在原始森林中，人在現(xiàn)代都市中，綠林掩映著樓宇，樓宇像展開的畫卷，城與森林和諧，人與自然和諧。置身其中，既充分享受了自然，又感覺到了濃郁的現(xiàn)代生活氣息，令人流連忘返；二是富裕。荷蘭是世界經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)國(guó)家之一，外向型經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)地位，產(chǎn)業(yè)部門齊全，社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系穩(wěn)定，政府、企業(yè)和工會(huì)定期磋商，使國(guó)家經(jīng)濟(jì)一直處于良好發(fā)展?fàn)顟B(tài)，2000年人均年收入已超2萬美元，在國(guó)際綜合競(jìng)爭(zhēng)力排行榜上名列前茅。荷蘭不僅是世界工業(yè)強(qiáng)國(guó)，而且農(nóng)產(chǎn)品出口也占世界第3位，對(duì)外貿(mào)易總量居世界第8位。荷蘭交通四通八達(dá)，空中、近海、內(nèi)河、公路、鐵路構(gòu)成一個(gè)全方位立體交通網(wǎng)。荷蘭有世界第一大港口鹿特丹，有世界第三大保險(xiǎn)公司AECON。荷蘭的對(duì)外投資總量達(dá)2000萬美元，占世界投資總額的6-8%。荷蘭的科技處于世界先進(jìn)水平，教育也十分發(fā)達(dá)。像方吉斯這樣有影響的公辦正規(guī)大學(xué)，對(duì)國(guó)外留學(xué)生收費(fèi)每人每年不到一萬歐元（包括吃?。?，與世界其他發(fā)達(dá)國(guó)家收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)便宜，是中國(guó)一般工薪階層家庭可以接受的。我院決定以EVD項(xiàng)目合作為機(jī)緣，進(jìn)一步擴(kuò)大合作范圍，發(fā)展與方吉斯大學(xué)的聯(lián)合辦學(xué)，加強(qiáng)師資交流，為學(xué)院下一步申辦應(yīng)用型本科教育創(chuàng)造條件；三是文明。荷蘭民族思想開放、行為文明，法律意識(shí)強(qiáng)，公共秩序好，村容市貌整潔美觀，幾乎看不到城鄉(xiāng)差別。荷蘭高度重視環(huán)境建設(shè)，公共設(shè)施配套，城市管理規(guī)范，旅館飯店嚴(yán)禁抽煙，大街小巷見不到垃圾。國(guó)家政府機(jī)關(guān)對(duì)外開放，一條馬路將機(jī)關(guān)大院分為兩半，學(xué)生和上班族可騎自行車或徒步在大院穿行，游人可在大院漫步或拍照，如有預(yù)約，部長(zhǎng)還可出面接見；四是進(jìn)取。荷蘭民族熱愛國(guó)家，進(jìn)取精神強(qiáng)。荷蘭有四分之一陸地低于海平面，原本是嚴(yán)重的水患國(guó)家，但他們下決心興修水利，攔海防洪，使荒灘變良田。農(nóng)產(chǎn)品出口總量達(dá)世界第3位，蔬菜出口名列歐洲第一，鮮花出口占全球份額60%。荷蘭的攔海工程為世界之最，巍巍壯觀的須德海攔海防洪大壩長(zhǎng)達(dá)30公里，Gemco公司老總瓦爾特先生自豪地告訴我們，這個(gè)大壩象征著荷蘭民族自強(qiáng)不息的崇高精神，荷蘭整個(gè)國(guó)家和民族都為之驕傲。荷蘭人口少，市場(chǎng)狹小，但由于荷蘭民族開拓進(jìn)取，借助“歐洲門戶”的地理位置，善于在世界大市場(chǎng)里弄潮，使其躋身于世界最發(fā)達(dá)國(guó)家行列。

三、考察成果

安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與ROC職業(yè)教育中心相距萬里，又地處制度不同的國(guó)家，為何能相互選擇，友好合作呢？細(xì)究根底，雙方在辦學(xué)方面有很多共同之處。

ROC職業(yè)教育中心是荷蘭政府重點(diǎn)扶植的公辦職業(yè)教育機(jī)構(gòu)，下屬23個(gè)職業(yè)院校，他們根據(jù)國(guó)家生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)需求設(shè)置專業(yè)，招收職前和職后生，學(xué)制分兩年和四年兩種。實(shí)行工廠化模式辦學(xué)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力培養(yǎng)。教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)一體化，理論與實(shí)踐結(jié)合。辦學(xué)立足服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)，人才培養(yǎng)要求與崗位需求無縫對(duì)接，十分重視畢業(yè)生就業(yè)工作。ROC的師資隊(duì)伍精干，能教書、能實(shí)踐，精工藝、善經(jīng)營(yíng)、懂管理，執(zhí)教嚴(yán)。23所分院，3萬名在校生。二年制學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)為高級(jí)技工或技師，四年制學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)是在高級(jí)技工或技師基礎(chǔ)上提升為工程師。培養(yǎng)的學(xué)生基本功扎實(shí)，發(fā)展前景廣闊，很多畢業(yè)生走上了高端科技應(yīng)用崗位，從事技術(shù)和管理工作。

安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院和ROC職業(yè)教育中心都為適應(yīng)本地、本國(guó)和未來世界經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，努力構(gòu)建自己的辦學(xué)模式，打造自己的辦學(xué)特色，都在努力走向世界。共同的追求，使雙方找到了合作契合點(diǎn)。安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院考察團(tuán)赴荷學(xué)習(xí)考察，開展合作十分順利。時(shí)間雖短，成果豐碩。

一是同ROC簽署合作協(xié)議，60萬歐元援亞項(xiàng)目正式落戶我院，為我院搭建了國(guó)際職業(yè)技術(shù)人才培訓(xùn)平臺(tái)。通過EVD項(xiàng)目合作實(shí)施，不僅架起中荷職教經(jīng)驗(yàn)交流橋梁，而且隨項(xiàng)目實(shí)施，雙方會(huì)頻繁互動(dòng)，相互促進(jìn)，不斷開創(chuàng)互惠雙贏的新局面。

二是學(xué)習(xí)了ROC面向用人單位實(shí)行訂單式培養(yǎng)的辦學(xué)模式和教、學(xué)、做一體化的教學(xué)方法及以生為本的教育教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)。這些新鮮經(jīng)驗(yàn)，對(duì)深化我院教育教學(xué)改革及專業(yè)、“基地”和師資隊(duì)伍建設(shè)大有裨益。我們現(xiàn)正積極創(chuàng)造條件，準(zhǔn)備派員分兩批再赴荷蘭：首批教務(wù)、督導(dǎo)及有關(guān)系部專家型管理干部到ROC考察，借鑒ROC先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我院新建實(shí)訓(xùn)樓一體化安排、專業(yè)課教學(xué)改革、師資隊(duì)伍建設(shè)等先做框架式總體設(shè)計(jì)；第二批派部分骨干專業(yè)教師到ROC職業(yè)教育中心進(jìn)修三個(gè)月，借鑒ROC專業(yè)課項(xiàng)目教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我院具體實(shí)際，在我院全面推行一體化專業(yè)教學(xué)模式改革。通過一體化教學(xué)培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和崗位需求零距離，增強(qiáng)畢業(yè)生在人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

三是通過造訪方吉斯大學(xué)，考察團(tuán)親眼看到了如何辦好應(yīng)用型本科學(xué)院的事實(shí)，堅(jiān)定了我們申辦應(yīng)用型本科的信心。方吉斯大學(xué)位于荷蘭的工業(yè)重城艾恩霍芬，以本科教育為主，開設(shè)碩士研究生教育，招收境外留學(xué)生，培養(yǎng)本科和碩士研究生兩個(gè)不同層次的高級(jí)應(yīng)用型人才，畢業(yè)生分配在一般企業(yè)和高端科技企業(yè)不同層次應(yīng)用型崗位。造訪方吉斯大學(xué)，初步商談了聯(lián)合辦學(xué)和派遣訪問學(xué)者進(jìn)修事宜，下一步我院將按照對(duì)方要求，先做好材料準(zhǔn)備，再派員前往交換意見，簽署協(xié)議，盡快啟動(dòng)聯(lián)合辦學(xué)和派遣訪問學(xué)者計(jì)劃。

四、考察啟示

安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院考察團(tuán)荷蘭考察，有幾點(diǎn)深刻的啟示：

一是要學(xué)會(huì)英語。英語是國(guó)際社交的官方公共用語，不會(huì)講英語，走出國(guó)門，便成了盲人、啞人和聾人，無法在國(guó)際平臺(tái)上交流。安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院將以EVD項(xiàng)目合作為契機(jī)，進(jìn)一步擴(kuò)大與荷蘭及其他發(fā)達(dá)國(guó)家高校的交流與合作，形勢(shì)發(fā)展需要安工貿(mào)每個(gè)人都要學(xué)會(huì)英語。下一步學(xué)院將采取有力措施，開展不同層次的英語培訓(xùn)，在全院掀起普及英語的，使安工貿(mào)人人都會(huì)講英語；

二是要借鑒國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合工貿(mào)自身實(shí)際，進(jìn)一步創(chuàng)新辦學(xué)理念，改革辦學(xué)模式，面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)，辦出自身特色，創(chuàng)造最佳辦學(xué)效益。一段時(shí)間，我們國(guó)家有些地區(qū)的高職院校盲目攀比，不遺余力貸款圈地，結(jié)果有些學(xué)校被貸款壓得喘不過氣來，新校區(qū)建設(shè)力不從心，無力配套教學(xué)設(shè)施，造成內(nèi)涵空空，不利于培養(yǎng)優(yōu)秀人才。過去我們考察過澳大利亞、新西蘭、美國(guó)、東南亞各國(guó)、歐洲一些國(guó)家及港、澳、臺(tái)地區(qū)，這次又專門考察了荷蘭，看到這些發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)的高校，尤其是職業(yè)院校，不是貪大求全搞外延擴(kuò)張，而是重內(nèi)涵、強(qiáng)特色，講效益，務(wù)實(shí)發(fā)展。學(xué)校辦得有聲有色。荷蘭的ROC職業(yè)教育中心，總部及各分校占地面積都不大，多數(shù)學(xué)校只有一幢綜合大樓，圖書閱覽和食堂全都在樓層內(nèi)，沒有400米跑道運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，但樓內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)施令人驚嘆。ROC的機(jī)械、電子、汽車及藝術(shù)設(shè)計(jì)系的教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，中國(guó)即使相當(dāng)規(guī)模的生產(chǎn)廠家和經(jīng)營(yíng)部門都是看不到的，不僅數(shù)量充足、配套齊全，而且設(shè)備檔次也相當(dāng)高。這些發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)經(jīng)濟(jì)實(shí)力強(qiáng)，教育經(jīng)費(fèi)投入足，像ROC一年的教育經(jīng)費(fèi)投入，折合成人民幣達(dá)到17個(gè)億以上，但他們都十分珍惜土地，不搞外延擴(kuò)張，把所有財(cái)力集中投入到內(nèi)涵建設(shè)上，努力把學(xué)校辦精，辦強(qiáng)，辦特，保持高質(zhì)量發(fā)展，中國(guó)是經(jīng)濟(jì)不太富裕的發(fā)展中國(guó)家，一些地區(qū)和高校，尤其是高職學(xué)院，本來就沒有經(jīng)濟(jì)實(shí)力，反而貪大求全，這與荷蘭等一些發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)的辦學(xué)理念反差太大。地球空間有限，世界人口繁衍不息，土地將越來越珍貴。相比之下，中國(guó)有些高校外延擴(kuò)張，土地浪費(fèi)，不是對(duì)歷史負(fù)責(zé)的聰明之舉。作為職業(yè)院校，更無必要盲目攀比。高職教育的宗旨是為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)，辦學(xué)要因地制宜，求實(shí)發(fā)展。安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院白手起家，地處淮南，不具備地理和經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)，要長(zhǎng)期生存發(fā)展，必須進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，改革辦學(xué)模式，立足自身實(shí)際，加強(qiáng)對(duì)外交流，重內(nèi)涵，強(qiáng)特色，以內(nèi)涵建設(shè)引領(lǐng)層次提升，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。要牢牢把握為生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線培養(yǎng)專業(yè)有特長(zhǎng)、就業(yè)有優(yōu)勢(shì)、創(chuàng)業(yè)有能力，提高有基礎(chǔ)，發(fā)展有空間的應(yīng)用型高技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)，走出一條以質(zhì)量求生存，以服務(wù)謀發(fā)展的具有安工貿(mào)特色的高職教育新路子；

三是要堅(jiān)持以學(xué)生為本，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。看了ROC機(jī)械學(xué)院和藝術(shù)學(xué)院現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)后，考察團(tuán)耳目一新，十分震撼。ROC機(jī)械學(xué)院的汽車、機(jī)電和工程系，藝術(shù)學(xué)院的藝術(shù)設(shè)計(jì)、語言和美容美發(fā)系，全部實(shí)行教、學(xué)、做一體化教學(xué)模式。機(jī)械系開展項(xiàng)目教學(xué)，一個(gè)工件作為一個(gè)項(xiàng)目，學(xué)生按照工件標(biāo)準(zhǔn)要求，自行設(shè)計(jì)，自行制作，成品出來后由教師考核評(píng)分，學(xué)生做出來的每個(gè)工件都像精美的工藝品。藝術(shù)系的指導(dǎo)老師就是該系的經(jīng)營(yíng)部主任，他在社會(huì)上接到了演出服、晚禮服、職業(yè)裝及各種特殊服裝訂單后，要學(xué)生按照客戶要求自行設(shè)計(jì)制作，通過教師和客戶共同考核評(píng)分，挑選出客戶最滿意的設(shè)計(jì)樣品，由系里成批生產(chǎn)。按照工廠化的模式辦學(xué)，教學(xué)、生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)一體化，學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)力得到充分發(fā)揮，教師教學(xué)畫龍點(diǎn)睛，關(guān)鍵環(huán)節(jié)起主導(dǎo)作用，教學(xué)過程生動(dòng)活潑，學(xué)生學(xué)到了本領(lǐng)，學(xué)校增加了收入，創(chuàng)造了最佳教學(xué)效果，使學(xué)生和學(xué)校獲得雙贏；

四是要堅(jiān)持專業(yè)教師三員化的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)不動(dòng)搖，努力提高專業(yè)教師的“三員化”水平。荷蘭ROC職業(yè)教育中心之所以能成功開展教、學(xué)、做一體化教學(xué)，關(guān)鍵是他們的教師具備了一體化教學(xué)條件。實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做一體化，要求專業(yè)教師“三員化”。ROC職業(yè)教育中心機(jī)械系共有20多位教師，但專職專業(yè)教師僅五、六人，其余全是兼職教師。安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在改革年代誕生，在激烈競(jìng)爭(zhēng)中成長(zhǎng)壯大，從無到有，從小到大，由弱變強(qiáng)，層次不斷提升，教學(xué)質(zhì)量不斷提高，金融風(fēng)暴沖擊，今年畢業(yè)生就業(yè)反而升溫，受到社會(huì)和家長(zhǎng)普遍歡迎，關(guān)鍵是我們立足“工貿(mào)”實(shí)際，不斷改革創(chuàng)新，堅(jiān)持走特色發(fā)展道路。不在人后爬行。師資隊(duì)伍建設(shè)有自己特色，少數(shù)量高質(zhì)量，強(qiáng)能力，精技術(shù)，特色師資才能辦出特色學(xué)校，培養(yǎng)高質(zhì)量人才。

2006年，安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院提出專業(yè)教師“三員化”、公共課教師“多面手”建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)五年建設(shè)，已初見成效。專業(yè)教師通過到工廠企業(yè)鍛煉和職業(yè)技能培訓(xùn)，全部獲得相應(yīng)職業(yè)資格證書，師資“三員化”建設(shè)水平明顯提高。但要達(dá)到荷蘭ROC專業(yè)教師那樣既教書、又實(shí)踐、精工藝、善經(jīng)營(yíng)、會(huì)管理的水平還有相當(dāng)差距。要使安工貿(mào)辦出特色、辦出質(zhì)量，辦成人民滿意的高職學(xué)院，建設(shè)“三員化”師資隊(duì)伍是關(guān)鍵?！叭龁T化”后還要“三師化”，任務(wù)艱巨。各系部要采取有力措施，加強(qiáng)計(jì)劃，積極安排，使每位專業(yè)教師都能達(dá)到“三員化”，進(jìn)而提升為“三師化”標(biāo)準(zhǔn)。