導語：在三年級下冊科學教案的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

第1篇

平移和旋轉(zhuǎn)

教學內(nèi)容：教材第

30頁例2、第31頁例3及相關(guān)內(nèi)容。

教學目標：

1.借助日常生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，初步理解圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，能直觀區(qū)分這兩種簡單的圖形變換，會辨認簡單圖形平移后的圖形。

2.經(jīng)歷觀察、操作等過程，培養(yǎng)學生的觀察能力，發(fā)展初步的空間觀念。

3.感受圖形的運動在生活中的運用，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

教學重點：初步認識平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

教學難點：根據(jù)平移或旋轉(zhuǎn)的特征解決相關(guān)問題。

教學準備：小房子學具、多媒體課件。

教學過程

學生活動

（二次備課）

一、情境導入

課件出示教材第28頁主題圖。

師：游樂場里除了有漂亮的風箏、蝴蝶外，還有很多運動項目。它們的運動方式相同嗎？(不同)

師：你能根據(jù)他們不同的運動方式分分類嗎？今天我們就一起來學習“平移和旋轉(zhuǎn)”。

二、預(yù)習反饋

點名讓學生匯報預(yù)習情況。(重點讓學生說說通過預(yù)習本節(jié)課要學習的內(nèi)容，學到了哪些知識，還有哪些不明白的地方，有什么問題)

三、探索新知

(一)平移。

1.認識平移現(xiàn)象。

(1)像纜車、觀光梯、推拉門這些物體的運動，無論是水平方向的，還是豎直方向的，物體本身的大小和方向不發(fā)生變化，我們把這種運動現(xiàn)象稱為平移。

(2)在生活中，你見過哪些平移現(xiàn)象？(學生自由回答)

(3)這些物體的運動有什么特點？(這些物體都是沿直線運動的，物體本身的大小和方向不發(fā)生變化)

2.判斷平移后的圖形。

課件出示教材第30頁例2。

(1)分析題意。

要知道哪幾座小房子可以通過平移相互重合，先要根據(jù)平移的特征去判斷。平移時，可以一次平移，也可以兩次平移。

(2)動手操作，用小房子學具移動。

(3)匯報，評價。

說說它們經(jīng)過怎樣平移可以互相重合。

(4)教師小結(jié)。

判斷哪些圖形通過平移可以相互重合，關(guān)鍵是要根據(jù)平移的特征來判斷。

(5)完成教材第30頁

“做一做”。

學生自己完成后匯報展示，并說說自己是怎么想的。

(二)旋轉(zhuǎn)。

課件出示第31頁例3。

1.請大家認真觀察這些物體，你發(fā)現(xiàn)它們是怎樣運動的？(這些物體都是繞著某一個點或一個軸做圓周運動的)

2.認識旋轉(zhuǎn)。師：

這些物體都是繞著某一個點或一個軸做圓周運動的，我們把這種運動現(xiàn)象稱為旋轉(zhuǎn)。

3.找一找生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

4.這些物體的運動有什么特點？(旋轉(zhuǎn)時，物體或圖形的形狀和大小都不改變；只是本身的方向和位置發(fā)生了改變)

5.親身體驗旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

學生起立，一起來左轉(zhuǎn)2圈，右轉(zhuǎn)2圈。

6.學生用教材第121頁的學具照樣子做陀螺。

四、鞏固練習

1.完成教材練習七第4題。

學生獨立觀察、判斷，全班交流評價。

2.完成教材練習七第6題。

學生獨立觀察、判斷，

全班交流，說明判斷的理由。

3.完成教材練習七第8題，綜合運用旋轉(zhuǎn)和時間的知識解決問題。

五、拓展提升

下面的運動方式是平移的畫“√”，是旋轉(zhuǎn)的畫“”。

1.水龍頭的水往下滴。

(

√

)

2.擰開水龍頭開關(guān)。

(

)

3.升降機上升。

(

√

)

4.風扇轉(zhuǎn)動。

(

)

5.推木箱。

(

√

)

六、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？還有什么問題？

七、作業(yè)布置

教材練習七第5、7題。

根據(jù)已有的生活經(jīng)驗展開思考，回答問題，引出新課。

教師根據(jù)學生預(yù)習的情況，有側(cè)重點地調(diào)整教學方案。

觀察匯報總結(jié)：什么是平移。

找生活中的平移現(xiàn)象。

利用小房子學具動手平移。

自主發(fā)言，在生活中發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)。

總結(jié)旋轉(zhuǎn)的特點。

鞏固提高。

板書設(shè)計：

平移和旋轉(zhuǎn)

平移：沿直線運動，形狀、大小、方向不發(fā)生改變，只有位置發(fā)生改變。

旋轉(zhuǎn)：繞一個點或軸做圓周運動，形狀、大小不發(fā)生改變，方向和位置發(fā)生了改變。

教學反思：

成功之處：借助生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，注重為學生提供觀察、操作、實踐探究的機會，感受平移和旋轉(zhuǎn)的不同，體會數(shù)學的趣味和作用，感受數(shù)學的魅力。