時間:2023-03-02 14:59:08
導(dǎo)語:在教導(dǎo)主任發(fā)言稿的撰寫旅程中,學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑,好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文,愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感,引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
老師、同學(xué)們,在過去的半學(xué)期中,我們的老師愛崗敬業(yè),不斷加強師德修養(yǎng),刻苦鉆研,努力提高自身業(yè)務(wù)水平,以教書育人為已任,全身心關(guān)愛每一個學(xué)生,耐心施教,用自己的努力,換取了同學(xué)們的好成績。我們堅持質(zhì)量是學(xué)校生命線,強化課堂教學(xué)效率,加強學(xué)法指導(dǎo),努力鋪平同學(xué)們通向成功的道路。多數(shù)同學(xué)的精神面貌煥然一新,學(xué)習(xí)成績正呈*上升勢頭。我們舉行期中總結(jié)表彰大會,就是要讓我們的同學(xué),我們的老師看到前階段的工作成績,激勵同學(xué)們發(fā)揚成績,再創(chuàng)佳績!成績只能證明過去,期中考試只是學(xué)習(xí)征途中的一個小的加油站,不能說明現(xiàn)在,更不能代表將來!我們又開始了新的征程,在這里我要告訴同學(xué)們的是:
一、正確對待成績
成績的取得是可喜可賀的,成績是我們用辛勤的汗水和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法換來的。如何正確對待已經(jīng)取得的成績對我們今后的發(fā)展有著舉足輕重的影響。我們應(yīng)該明白:山外有山,天外有天,我們競爭對手有很多;應(yīng)該明白,我們?nèi)〉贸煽兣c我們今后的人生*道路種種收獲相比,還是微不足道的。為此,我們不能沾沾自喜,不能做井底之蛙。我們應(yīng)該有滴水穿石的精神,有百尺竿頭,更進一步的決心,有會當凌絕頂,一覽眾山的氣魄!只有這樣,我們才會不斷進步,創(chuàng)造新的成績!二、清醒認識自身的不足。
我們能夠,也必須看到,發(fā)展是不平衡的。在這次考試中,我們大部分同學(xué)取得了理想的成績,但個別同學(xué)學(xué)習(xí)中還存在著不少問題,各學(xué)科發(fā)展是*不平衡的,學(xué)科與學(xué)科,同學(xué)之間成績存在很大差距。偏科現(xiàn)象嚴重,在我們學(xué)生中有的同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,目的不明確,行動不自覺,作風(fēng)不刻苦,不能按時完成作業(yè),少數(shù)同學(xué)上課不專心聽講。
同學(xué)們,或許,
以前你因為疏懶放縱了自己,成績有些不如意,家長老師不太滿意。那么從現(xiàn)在起,分秒必爭刻苦學(xué)習(xí),向受表彰的同學(xué)看齊,講學(xué)習(xí)、比學(xué)習(xí)、營造濃烈的學(xué)習(xí)氛圍。
三、腳踏實地做好下階段學(xué)習(xí)。
古人言:“春種一粒粟,秋收萬顆籽”,要有更好的成績,我們必須踏實學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)首先是態(tài)度,態(tài)度決定一切,什么態(tài)度最重要?一是謙虛,對于不懂的東西,要老老實實地向老師請教,向優(yōu)于自己的同學(xué)請教。二是勤奮,俗話說:勤能補拙、天道酬勤。勤奮與刻苦是取得成績與成功的基本條件。不滿足這個條件,任何天才也無濟于事*。相反,如果做到勤奮與刻苦,即使開始時基礎(chǔ)差,起點低,也能產(chǎn)生迎頭趕上的效果。人們常說的“笨鳥先飛”,表達的就是這樣的道理。勤奮屬于珍惜時間的人,屬于腳踏實地、一絲不茍的人,屬于堅持不懈持之以恒的人,屬于勇于探索、勇于創(chuàng)新的人。因為勤奮,安徒生從一個鞋匠的兒子成為童話大王;因為勤奮,愛迪生才有了一千多種偉大的科學(xué)發(fā)明;因為勤奮,愛因斯坦才得以創(chuàng)立震驚世界的相對論。中國古人也給我們留下了懸梁刺股、鑿壁偷光、囊螢映雪的千古美談。我校也有這樣真實的例子,像2003級的田傳金、佘春來、袁中正…… 其次是要有科學(xué)的方法。一名優(yōu)秀的學(xué)生,總是以課堂為中心,努力做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),這是科學(xué)學(xué)習(xí)方法的核心,課堂聽課是最重要的*,聰明的學(xué)生在課堂的注意力總是非常集中,他們的思維總是圍繞在教師活動的周圍,通常他們在課堂上就把問題解決了。上課應(yīng)積極主動、大膽發(fā)言、積極思考、認真做筆記。老師們,同學(xué)們,行動起來吧!盡管在我們前進的路上會出現(xiàn)許許多多的困難,但只要我們上下一條心,走過去前面就是個天!
期中考試已經(jīng)結(jié)束,一次考試并不是句號,更不是人生的全部。人生道路有風(fēng)和日麗的日子,也有陰雨連綿的歲月,你不能左右天氣,卻可以改變心情,你不能改變?nèi)菝?,卻可以展現(xiàn)笑容,你不能改變世界,卻可以改變自已。
我們要從暫時的喜悅中走出來,從暫時的沮喪中走出來,勝不驕,敗不餒,榮辱不驚,臥薪嘗膽,及時調(diào)整自己,為下一次考試早作準備。有這樣一句格言:“在人生的道路上,想哭就哭,想笑就笑吧,
只是別忘了趕路”。
文學(xué)大師冰心的一段話與同學(xué)們共勉:“成功的花,人們驚羨她現(xiàn)時的明艷!然而當初她的芽兒,浸透著奮斗的淚泉,灑遍了犧牲的血雨。”所以如果失敗*,我們無須遺憾,因為那成功便是我們竭盡所能也摘不到的天星;如果我們一味怨天尤人,遺憾抱怨,那就太失敗了,因為那成功是我們俯首可及卻沒有彎腰去拾的珍寶。
我堅信,你們的青春會因你們的不懈努力而絢爛,老師和家長會因你們的身心健康成長而感到欣慰和自豪,學(xué)校會因為你們所取得的成績而增添光彩,社會和國家會因為有了你們這樣的人才而加速進步!
讓我們攜起手來,共同努力投入吧,我堅信,你們的未來不是夢!
成長的滋味到底是什么呢?這是一個不的答案。在成長的過程中我體會到了,也品味到了……成長中,我們不斷地觸碰著新鮮的事。下面是小編為大家整理的關(guān)于成長發(fā)言稿,希望對大家有所幫助。
成長發(fā)言稿1尊敬的老師:
大家好,我叫李玉,在學(xué)校這個大舞臺上,我們和學(xué)生一起演繹人生的大戲。在學(xué)校這艘航船上,我們和學(xué)生一起長風(fēng)破浪。因為我們知道:只有與學(xué)校共同發(fā)展,我們才能贏得更多的喝彩和掌聲。只有與學(xué)校共同發(fā)展,我們才能直掛云帆濟滄海。只有和學(xué)校共同發(fā)展,我們才能駛向充滿生機的綠洲。
懷著夢想我走進了師范,走進了學(xué)校,走進了課堂,和倪邱中學(xué)這艘航母一起遠航。而今,站上這三尺講臺已經(jīng)幾年了。在這幾年里,我們倪中人熱愛自己的學(xué)校,熱愛自己的崗位,熱愛自己的本職工作,提高自身素質(zhì),從身邊每一件事做起。把學(xué)校的發(fā)展、成就看成是自己的發(fā)展成就。為學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃獻計獻策。加強各方面的學(xué)習(xí),提高業(yè)務(wù)知識。工作中講熱心,講熱情,講奉獻精神。有了學(xué)校的依托,倪中人在各方面嶄露鋒芒。有了我們的努力,學(xué)校也正以昂揚的氣勢邁向遠方。幾年的風(fēng)雨兼程,她一步一個腳印,描繪了一幅又一幅精美畫卷,伴隨多少莘莘學(xué)子快樂成長。幾載的奮斗拼搏,她一天一個新姿態(tài),譜寫著一頁又一頁的華麗篇章,帶給我們多少自豪和榮光。
新一輪的課程改革,為學(xué)校的主動發(fā)展帶來了挑戰(zhàn)也帶來了機遇。學(xué)校對我們青年教師進行多種形式培養(yǎng)。讓我們做自我發(fā)展的主人,讓我們直面各種較量:加強理論學(xué)習(xí),進行教改科研,開發(fā)校本課程,積極撰寫論文,參與課題研究,參加教學(xué)比賽。通過一次次實力的較量,我們做到了教與研的結(jié)合、思與行的統(tǒng)一。
記得有句名言:學(xué)校的榮譽,不在于它的校舍和人數(shù),而在于它一代又一代人的質(zhì)量。那么,我們每個倪中人都有責任和義務(wù)去完善自己,去詮釋自己,去施展才華,去綻放青春,去燃燒生命!行動起來,閃亮起來吧!跨出去的動作是瞬間,而跨出去的是永恒。這,正是倪中人的氣魄,倪中人的灑脫,是倪中人的執(zhí)著!如果沒有了學(xué)校這片藍天,那么我們將無法自由翱翔。幾年來,我們在這片藍天下?lián)]灑汗水,張揚青春。我們在這片藍天下起航,激流勇進。一路走來,我們不斷迎接新的生活與挑戰(zhàn),一同經(jīng)歷歡笑與淚水。和學(xué)校一起成長,她教會了我們享受生活的陽光,感悟生命的力量。我們風(fēng)華正茂,我們攜手同行,我們拼搏奮斗。我們并肩作戰(zhàn),我們展翅高飛。如果這樣,我們心中便充滿寧靜;如果這樣,我們便可得一日安眠;如果這樣,我們方能在風(fēng)雨的早晨中得到一絲坦然。
學(xué)校的興衰和我們每個人都息息相關(guān),學(xué)校有序發(fā)展對我們意義重大。千斤重擔壓在肩上,我們“不管風(fēng)吹浪打,勝似閑庭信步”,因為我們有出色的教師隊伍,有完善的管理制度,有完備的教學(xué)設(shè)施,還有無數(shù)的學(xué)子渴望在這片土地上放飛理想的熱望。
也許一個人的努力對于整個學(xué)校的發(fā)展來說如滄海一粟,但是如果把每顆愛校之心聚集起來,力量將無窮。我們堅信:擰在一起,我們就是一束火繩,一道閃電;聚在一塊,我們就是整個太陽,整個星空!是雄鷹就要翱翔天空,是海燕就要搏擊風(fēng)浪。讓我們加倍努力工作,和我們美麗的學(xué)校共同成長,用我們的青春和智慧,譜寫人生最美好的篇章。我們當與時俱進,繼往開來,與學(xué)校共同發(fā)展,共創(chuàng)輝煌。
謝謝大家!
成長發(fā)言稿2一個父親,只身去外地工作,每年回家兩次,一次不足20天。他的女兒,每當看到他父親離去的背影,總會放聲大哭。那一年,女孩學(xué)會了自私,因為她忘記了身邊還有陪伴她的母親;那一年,女孩學(xué)會了一個詞叫“離別”,只是沒想到要用十年去理解、詮釋;那一年,女孩上學(xué)前班。
女孩的母親,含辛茹苦。總會因為買一件衣服,而和售貨員耽擱很久?!八懔怂懔?,不買了!”,女孩索性撂下一句,一個人徑直走開。女孩經(jīng)常如此。那一年,女孩上初中;女孩學(xué)會了叛逆與虛榮。這一年,女孩考上了大學(xué)。大學(xué)生活中,女孩也時常給家一個電話,報聲平安;也會在逛商店時和售貨員糾纏半天。女孩開始明白一些事情,開始漸漸理解一個叫“感恩”的詞。
這個女孩,是我。
從小到大,我們每一個人都在不斷地成長,每一個人都有屬于自己的不同的經(jīng)歷。我們總是在不同的時期做著自認為最成熟的自我。也許只有大一點兒,再大一點兒,我們才會明白自己曾經(jīng)也自私過、叛逆過、虛榮過。當我們明白了這些,我們才獲得了一種相對理性的態(tài)度,一種長足長遠的成長。
有一則短信這樣寫到:曾經(jīng)擁有的不要忘記;已經(jīng)得到的更加珍惜;屬于自己的不要放棄;已經(jīng)失去的留作回憶;苦了才懂得滿足;痛了才享受生活;傷了才明白堅強;風(fēng)雨過了才見彩虹。
成長中的不平坦是一種常態(tài)。所以,我們才會在離別中,學(xué)會自立;在不易的生活中,學(xué)會知足;在走過的時間中,學(xué)會成長。
走在成長的路上,不管你是矯健的白兔,還是慢吞吞的烏龜,請你堅定最初的夢想,那么希望就在不遠的前方!
成長發(fā)言稿3尊敬的各位評委、老師,親愛的同學(xué)們:
大家好!今天我給大家演講的題目是:感悟心靈的成長:青春與奮斗。
火山噴發(fā)過,熔巖才會定格為堅硬的巖石;流星飛馳過,天空才會閃耀著美麗的弧線;人生奮斗過,生命才會烙下堅實的腳印。
青春過于美好,于是我們盡情享樂,盡情揮霍.但生命也過于短暫,當我們老去的時候,回頭翻看著時光,我們將發(fā)現(xiàn),年輕沒有留下腳印.于是,一股失落涌上心頭,因為我們的生命之書缺少了完整的書頁,我們無能為力,光陰的沉淀使我們不再年輕.朋友,難道我們不應(yīng)該為自己年輕的書頁留下些什么嗎?哪怕只是淺淺的腳印?
事實上,我們可能嘗試著為目標奮斗過。眼前的路,那樣虛幻,那樣黯淡。我們奮力前行,去觸摸周圍一切能帶給我們現(xiàn)實與光明的東西,結(jié)果被撞得頭破血流,摔得粉身碎骨。因為吝惜青春,所以,我們有時候會停止奮斗的腳步。于是,剛剛踏出的腳印又被我們磨平。
今天,當我再一次站到鏡子前,發(fā)現(xiàn)自己,額頭上的道道又變多了,眼睛里不再有兒童時代的那種純真。我感到,我的青春已經(jīng)逝去。腦海中又浮現(xiàn)那句話:“幾乎沒有人能感覺到青春正在逝去,而幾乎所有人都能感覺到青春已經(jīng)逝去?!?/p>
也許,我們還不明白自己該干什么,也許,我們以為明天會更好,也許我們相信會出現(xiàn)奇跡。于是,我們選擇無謂的等待??墒牵覀兊那啻?,卻沒有時間等待那一天的到來,因為我們的青春只剩下今天。莎士比亞說過:“在時間的大鐘上,只有兩個字—現(xiàn)在。”
我們沒有太多的時間可以等待。“不屑今天,等待明天,”的觀望態(tài)度,會像一條肆無忌憚的蛀蟲一樣,吞噬我們的心靈,吞噬我們頭腦中的時間緊迫感,蛀空我們謀求上進的靈魂。最終留給我們一具空洞而毫無戰(zhàn)斗力的軀殼。
生命的主流,應(yīng)該是水不停歇的奮斗而不是等待.人活在這世上,只是一種形式,奮斗才是對它的注解,因為生命無法承受之輕,因為生命無法接受墮落,因為生命無法容忍平庸.人生短暫,白駒過隙,擁有生命是一種的幸運,帶著奮斗上路,才會讓生命閃耀光彩!
所以,還在猶豫徘徊的同學(xué),請邁開你的腳步,往前走吧!不用去管是否會成功。既然選擇了遠方,便只顧風(fēng)雨兼程。放手去追求吧!有句話說得好:“人的生命是在他停止追求的那一刻結(jié)束的?!辈灰呦ё约旱那啻号c生命,因為它的價值恰恰是在不斷地為理想奮斗中體現(xiàn)出來的。
也許那些在落葉上寫詩的心情會漸漸老去,也許成長要以孤獨作為代價,逝去的日子無非給我們一個把握今天的啟示.其實,又有誰能夠?qū)γ篮玫娜兆?完整的人生下一個固定的概念呢?外部原因固然重要,但自身的拼搏才起決定作用.更多的時候,我們必須由自己去擦拭旅途中心靈的塵埃,用自己的問候驅(qū)散跋涉的疲頓.在人生旅途中,我們必須用奮斗去奠基自己的人生大廈,把握自己生命的價值,演繹出自己人生的輝煌.奮斗應(yīng)該在不甘寂寞中周而復(fù)始,只有這樣,你的生命之旅才會留下清晰的腳印。
縱然,前面的路會無比坎坷,可是,我們有理由相信自己能夠戰(zhàn)勝一切挫折,不是因為我們比別人偉大,而是因為我們比別人年輕。年輕,是我們的資本!奮斗,是我們永恒的追求!
我的演講完畢,謝謝大家!
成長發(fā)言稿4大家好,我今天演講的題目是《我的成長》。
有人說,人生是一本書,我想這部書我已經(jīng)翻了三分之一或者四分之一了,從書中學(xué)到了很多很多。成長的分分秒秒并沒有用攝像機絲毫不落的拍攝下來,而只是憑著自己的腦子去記錄。時間模糊了記憶,留下了只是刻骨銘心的回憶了。
下面請問大家一個問題:我的青春誰做主?
相信回答我的青春我做主的同學(xué)大概都是看過電視劇《我的青春我做主》吧。淡去紛繁的瑣事,你真正為自己做主的事情有幾件呢?有人說,相信命運的人跟著命運走,不相信命運的人被命運拖著走。那讓我說,命運掌握在自己的手中!
--年我嘗到了人生的第一次重挫的滋味——高考名落孫山。對于從來都是爸媽放心的好孩子,老師關(guān)心的好學(xué)生的我真是一次不小的打擊。當我知道自己的成績后就開始整夜整夜的失眠:我該怎么辦?我的一輩子就這樣轉(zhuǎn)折了嗎?……就像站在懸崖邊時內(nèi)心的恐懼,我到了進退唯谷的兩難人生選擇中。一方面,爸爸媽媽借鑒別人復(fù)讀的經(jīng)驗結(jié)果,否定我復(fù)讀。原因是怕我浪費一年還要走??疲蝗绗F(xiàn)在就走???另一方面,我的恩師和同學(xué)都支持我復(fù)讀。原因是我高中三年經(jīng)常生病耽誤了我的學(xué)習(xí),并且相信給我機會,我就有能力,有實力考好。最后,我選擇了復(fù)讀。
記得臨行前的那天下了蒙蒙的細雨,觸景生情吧,我的心情很憂傷。但是,內(nèi)心始終堅信:我自己選擇的路,就算失敗也不后悔。我抑制住了眼中要奪眶而出的淚水,不顧家人的反對,毅然決然的走了。
其實,--年高考,我在開始進考場的時候流淚了,因為我也怕自己一年的努力付諸東流??奁?,并不是懦弱,淚痕后更多了一份堅定和淡然——努力過,就不后悔!還好,功夫不負有心人,來到了聊城大學(xué),而且今天很榮幸的能夠站在講臺上演講。這不得不歸功于我人生中的第一次做主,第一次成長。
謝謝大家,我的演講完畢。
成長發(fā)言稿5尊敬的老師,親愛的同學(xué)們:
大家好!我是--班的---。我今天給大家演講的題目是《成長,因挫折而精彩》。
每一個人的一生中都會遇到很多的挫折,你只有征服了這些挫折,才會走向成功。離成功最近的時候也是你最痛苦的時候,正如黎明之前最黑暗,你只有勇敢的走下去,才會獲得成功,獲得新生。像神話中的鳳凰一樣,只有經(jīng)過了烈火的焚燒,才會涅槃重生。
我們九年級的同學(xué)即將迎來中考,這是我們?nèi)松械牡谝粋€轉(zhuǎn)折點,它將決定我們以后的命運——是走向社會,還是邁進更高一級的學(xué)府。
到了九年級的下期,作業(yè)和試卷格外多。還記得有一個周末,七個科目的老師布置了很多的家庭作業(yè),我琢磨了一下,就憑我根本就做不完。所以我就賭氣一樣都不做,等著挨老師的罵。果然到了星期一,老師把我叫到了她的辦公室。
一進辦公室,老師就問:“你為什么不做作業(yè)?”我振振有詞地說:“太多了,做不完?!崩蠋熣f:“那其他的同學(xué)為什么做完了?而且你一點都沒做,你給老師一個解釋!”我無言以對,就只好悶在那里。老師說:“這個星期除了吃飯,上洗手間以外,所有的課間都必須在座位上補作業(yè),知道了嗎?”我沒有回答,老師又問了一次,我還是沒有回答。最后老師說:“看樣子你還想不通、還挺委屈啊!難道這一點作業(yè)就把你打敗了嗎?在百日誓師大會的時候,你的誓言不是說的聲的嗎?你的目標不是考重點中學(xué)一中嗎?”
我心中突然警醒,我說:“我做?!崩蠋煗M意地笑著說:“去補作業(yè)吧!”經(jīng)過老師這一連串的反問,我心中的目標又堅定了起來。
我是一個胖子,在中考的時候,我們要考體育,所以在緊張的學(xué)習(xí)之余,我們還要訓(xùn)練體育測試項目。我很悲哀。每次跑步的時候我總是跑在最后面,有些跑的快的同學(xué)還能夠超我一圈多。有一次跑步的時候,我突然肚子有點疼,就跑到了一邊,站著不動。一會兒,教導(dǎo)主任走了過來,他問:“同學(xué),你怎么了?”我說:“老師,我肚子疼。”他說:“這點小困難,能夠克服就克服了,實在不行就休息一會兒,等一下緩過來了再跑?!边@時候,班主任也走了過來,她說:“小剛,你又跑不動了嗎?”我說:“我今天肚子又疼?!崩蠋煛昂摺绷艘宦暎@然不相信,又說:“就你這種情況,不敢挑戰(zhàn)自己的極限,還想考重點中學(xué),不用費勁了,還是回家跟爺爺一起種田吧!”我知道老師是在激勵我的斗志,我被激怒了,不服氣地說:“跑就跑?!比缓螅矣指狭送瑢W(xué)們的腳步,剛跑半圈肚子又疼起來了,我心中想著:我一定要堅持,我要考上重點中學(xué),體育絕對不能拖后腿!梁羅剛,堅持,再堅持!
面對挫折,一定要擁有一個積極向上的心態(tài),要有一個堅定的信念,這樣才會走出挫折,走出困境,獲得成功。我要做那涅槃的鳳凰,在烈火中重生,在九天之上自由的飛翔!
老河口市賈湖中學(xué)
隨著教育改革的逐步深入,我校緊緊圍繞市教育局“三大轉(zhuǎn)變、三個并重”的指導(dǎo)思想,堅持以推行素質(zhì)教育為目標,以實施教學(xué)監(jiān)控為手段,狠抓教學(xué)管理,落實教研活動,促進了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展,教學(xué)質(zhì)量一年一個新臺階。2002年、2003年中考各項指標均居全市鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦前列,在鞏固普及程度的基礎(chǔ)上,各率均居全市第一。我們的具體做法是:
一、以人為本,抓領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)轉(zhuǎn)變,促教師敬業(yè)奉獻。
在我校的13名中層領(lǐng)導(dǎo)班子成員中,除兩名后勤管理人員外,全部承擔教學(xué)任務(wù),1/2的領(lǐng)導(dǎo)班子成員還擔任班主任工作。學(xué)校開展了“領(lǐng)導(dǎo)為教師樹形象”活動,在工作中做到“四個一樣”:與教師一樣在年級組辦公,一樣接受教學(xué)工作例行檢查,一樣參加教研組活動,一樣參加考績獎懲兌現(xiàn)。在教學(xué)上做到“五帶頭”,帶頭講公開課,帶頭參與教研活動,帶頭撰寫教研論文,帶頭遵守教學(xué)制度,帶頭完成教學(xué)任務(wù),在管理實踐中,逐步形成了“六個一”嚴謹作風(fēng),抓一個年級組,蹲一個教研組,任一門主課,承擔一個教研專題,指導(dǎo)一名年輕教師,轉(zhuǎn)化一名后進生。為全面落實教學(xué)管理,促質(zhì)量提高起到了良好的示范作用。在此基礎(chǔ)上,鼓勵教師提前到班, 做 好輔導(dǎo)工作,并制定了相應(yīng) 的獎勵機制。由每天的值班領(lǐng)導(dǎo)負責統(tǒng)計一日早、中、晚三個時間段提前到班的教師數(shù)量,一周一匯總一通報,并與聘任制相聯(lián)系,對提前到班輔導(dǎo)在前30名的教師年終考核聘任予以加分獎勵。以上措施極大地激發(fā)了教師敬業(yè)愛崗,無私奉獻的精神,形成了一種良好的教學(xué)氛圍, 可以毫不夸張地說:無論你何時踏進賈中校門,你會看到在辦公室、在教室、在操場總有教師輔導(dǎo)學(xué)生的身影,他們或在與學(xué)生交心談心,了解學(xué)生的思想狀況;或在輔導(dǎo)學(xué)生,解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的難題。談心輔導(dǎo)活動最大限度地融洽了師生關(guān)系,輸通了師生間本不該有的隔閡,學(xué)生的樂學(xué)、善學(xué)不再是一句空話,學(xué)生進得來,留得住,學(xué)得好,用得上。
二、抓常規(guī)環(huán)節(jié)落實,促課堂效率提高。
常規(guī)教學(xué)是教師必須遵循的基本原則,是提高教學(xué)的前提和基礎(chǔ),我校始終狠抓常規(guī)教學(xué)管理和落實,舍得在常規(guī)教學(xué)管理上下功規(guī),力求優(yōu)化;舍得在常規(guī)教學(xué)上花大力氣,著眼效益。
1、備課求“精”,力求實用?!皞洹笔乔疤?,“教”是根本。對備課全體教師一視同仁,提出統(tǒng)一要求,凡上講臺教師必須有教案,必須做到超前備課,按教學(xué)計劃備齊備足,堅持按單元,章節(jié)教學(xué)。編寫教案,我校強調(diào)一個“精”字,提倡一具“詳”字,堅持做到“備統(tǒng)一”要求,力求備出示范教案,堅持教學(xué)常規(guī)“三查一抽”制度,嚴格按照評比細則量化打分,評出等次 ,作為教師年度考核的依據(jù)。同時,我校每學(xué)期舉行兩次優(yōu)秀教案展覽和優(yōu)秀教案評選活動,極大地調(diào)動了教師的備課積極性,為課堂效益的提高打下了堅實的基礎(chǔ)。
2、教法重“優(yōu)”,注重效率。要向課堂45分鐘要質(zhì)量、 要效益,就必須重視課堂教學(xué)。我們在認真抓好備課的同時,尤其重視講課這一中心環(huán)節(jié)。對此,主要采取有計劃、有目的講“四課”(入門課、達標課、優(yōu)質(zhì)課、匯報課)“三同賽”教學(xué)練兵活動,并與校領(lǐng)導(dǎo)、跟蹤聽評等方式相結(jié)合,使全體教師由教正確、講明白逐步向注重教法,精于點拔,重視學(xué)法指導(dǎo)轉(zhuǎn)變,由經(jīng)驗型向科研型轉(zhuǎn)變。對課堂教學(xué)要求教師面向全體學(xué)生,認真上好每節(jié)課,切實提高課堂效率,創(chuàng)設(shè)意境,激發(fā)興趣,緊扣雙基,精講巧練,使所有學(xué)生都有收獲。同時,要求教師積極參加教研活動,相互學(xué)習(xí),取長補短,共同提高。
在不斷改進和探索教法的過程, 我校課堂教學(xué)形成了自己的特色:教法富有教師個性,具有學(xué)科特色,靈活實用,富有創(chuàng)造性,如我校數(shù)學(xué)組采用“激趣--導(dǎo)入--合作探究--歸納--鞏固--運用”程序,始終把學(xué)生當作獲得知識的主體,從而使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動探索獲得了新知識,讓學(xué)生有一種成功的喜悅。英語組師積極采用“復(fù)習(xí)--呈現(xiàn)--操練--練習(xí)--鞏固”的模式,積極提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,學(xué)生由會學(xué)向樂學(xué)過渡,使我校的英語成績穩(wěn)步提高,英語組也因此被襄樊市教研室授予“優(yōu)秀教研組”稱號。
三、抓實集體備課,夯實教學(xué)基礎(chǔ)。
我校依據(jù)教研室精神,結(jié)合教學(xué)實際,大膽改革集體備課制度,積極推行集體備課活動,參取“三步、三查一評”制?!叭健奔从蓚湔n組長提前一周確定中心發(fā)言人,提前備課,寫好中心發(fā)言稿,內(nèi)容涉及教學(xué)內(nèi)容、課時、教學(xué)目標、重難點、教法、學(xué)法、教學(xué)過程課題實施、作業(yè)練習(xí)設(shè)計等;接著在周一指定一節(jié)課時間,由備課組長組織中心發(fā)言人進行交流,并進行研討整改,達成共識;最后在本周內(nèi)由中心發(fā)言人示講1節(jié)研討課,由備課組長再組織聽課、說課、評課、再次研討整改?!叭橐辉u”為在一個集體備課活動周內(nèi),先由備課組長對本組成員的集體備課共識落實情況進行自查,并在周一進行反饋;一周內(nèi)由教研組長抽查一個備課組的備課本及活動落實情況,并作好記載;最后由蹲組領(lǐng)導(dǎo)一周抽查一人,由教導(dǎo)處一月普查一次,并對教師和備課組工作作好評議量化打分,作為備課組月工作考核的重要依據(jù)和考核教師業(yè)務(wù)的一項依據(jù)。此外,我校通過集體備課活動觀摩和每周評選優(yōu)秀中心發(fā)言說課進行獎勵等,和通過集體備課,增強了青年教師的活力和中老年教師的緊迫感,提高了教師把握教材重難點,選擇教法,指導(dǎo)學(xué)法的能力,課題研討水平和教案編寫能力均有很大提高,一些教師深有體會的說:集體備課給我們真正提供了一個互相交流,逐步提高的舞臺。
四、建立年級管理責任制,創(chuàng)造性地落實教學(xué)過程。
1、推行年級管理循環(huán)制,保持管理的獨立性和連續(xù)性。
學(xué)校大膽起用年輕有魄力、經(jīng)驗豐富的中層干部擔任年級主任,建立年級管理月評制和年終考評制,既使年級管理納入學(xué)校統(tǒng)一管理,又保持相對的獨立性和創(chuàng)造性。各年級主任從初一至初三連續(xù)循環(huán),從初一入學(xué)到初三畢業(yè)既重過程落實又重最終結(jié)果,使教師管理和學(xué)生管理有循序漸進,特別有利于雙項目標的最終完成。
2002年秋,教導(dǎo)主任魏峰循環(huán)至初三年級,他高度重視初三的過程管理,為調(diào)動廣大師生的積極性,他以身作則,躬親示范,堅持早、中、晚深入年級,督促早讀、午休、就寢,與教師學(xué)生打成一片,深入了解教學(xué)實際和傾聽合理化建議,使師生倍受鼓舞,敬業(yè)愛崗,無私奉獻之風(fēng)濃厚,學(xué)生思想工作細致,學(xué)風(fēng)端正,2003年中考過400分人數(shù)和300分以下人數(shù)兩項比例均居全市前列,這就是年級管理循環(huán)制結(jié)晶。
2、推行周考,月考制,加大月考獎勵力度。
考試雖是教學(xué)常規(guī)工作,但深入持久的舉行開展,確不是一種易事,為了提高學(xué)生應(yīng)受能力,增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,我校初三堅持推行周考制、月考制。周考制為語數(shù)外三科兼周一考,其他各科一章(或一段)一考,各科出卷由備課組統(tǒng)一安排,監(jiān)考由年級統(tǒng)一安排,閱卷采用全批全改與面批面改相結(jié)合;月考制為各科一月一考,由年級統(tǒng)一組織出卷、監(jiān)考、閱卷,考后堅持召開教師質(zhì)量分析會和學(xué)生會。年級采取月考成績跟蹤評價分制,將班級、學(xué)科納入考評,每月依據(jù)評分標準,對達標或優(yōu)秀的班主任、教師進行重獎,對下降幅度大的班主任、教師進行懲處。此舉極大調(diào)動了班主任、教師的積極性。同時,各年級對學(xué)生設(shè)立學(xué)習(xí)標兵獎和進步獎,使學(xué)生爭先創(chuàng)優(yōu),不甘落后。
3、注重談心輔導(dǎo),加大培優(yōu)促中工作。
110年前的一個夜晚,一位50歲的老人,拿著小錘子,在校務(wù)人員手持蠟燭顫顫的微光下,挨個兒將學(xué)生的名牌釘在學(xué)生寢室門上。釘完最后一個名牌時,東方已露出曙光,似乎向世人昭示:中國第一所獨立設(shè)置的師范學(xué)校在南通誕生了。
這位釘名牌的老人,就是江蘇南通高等師范學(xué)校(以下簡稱“通師”)的創(chuàng)始人,被同志評價為中國民族工業(yè)發(fā)展歷程中“不能忘記的人”——近代卓越的實業(yè)家、教育家張謇先生。
就在這一天,通州師范學(xué)校(南通師范學(xué)校的前身)正式成立。在開學(xué)典禮上,張謇先生說:“要強盛國家,必須講求學(xué)問;要求學(xué)問,必須普及國民教育;要普及國民教育,必須興辦教育;要辦教育,必須從辦小學(xué)辦師范學(xué)校開始?!蓖荒?,近代實業(yè)家、教育家沙元炳先生創(chuàng)辦了如皋師范學(xué)校。1906年,海門廳同知(縣長)梁孝熊創(chuàng)辦了海門師范學(xué)校。南通境內(nèi)3所師范學(xué)校,自建校以來,為南通乃至江蘇教育發(fā)展作出了不可磨滅的貢獻。2005年,南通師范、海門師范兩校合并,組建為新的南通高等師范學(xué)校,如皋師范升格為如皋高等師范學(xué)校(以下簡稱“如師”)。
對這所地方師范學(xué)校,或許人們并不熟悉,但如果說起李吉林、華應(yīng)龍、許新海、王笑梅、周益民、賁友林等眾多活躍在當今小學(xué)教育界的名師,人們肯定不會陌生。這些優(yōu)秀教師均畢業(yè)于通師。還有一組數(shù)據(jù):目前南通市小學(xué)在職的150名特級教師中,近一半畢業(yè)于通師;江蘇全省100名“人民教育家”培養(yǎng)對象(包括中小幼教師和職教教師)中,有7人(全部為小學(xué)教師)畢業(yè)于通師;學(xué)校先后培養(yǎng)了8萬多名畢業(yè)生,成為各個時期江蘇基礎(chǔ)教育尤其是小學(xué)教育的中流砥柱。眾多畢業(yè)的師范生初登講臺,往往會因為扎實的教育教學(xué)基本功而被前輩和同行刮目相看,一問“畢業(yè)于哪所學(xué)校?”“通師?!薄半y怪呢!”所有人的所有贊許和疑惑,便都有了確定的答案。
110年的發(fā)展長河中,通師有輝煌也有曲折。遠的不說,上世紀末,通師也遭遇了“高等教育大眾化、小學(xué)教育本科化”的嚴峻挑戰(zhàn),生源質(zhì)量急劇下滑,人才培養(yǎng)質(zhì)量得不到保障?!罢?0年,我們處于發(fā)展低潮期,沒有什么政策保障,也很少有經(jīng)費支持。但我們用智慧和精神辦師范,一直在探索新的發(fā)展機制,尋求新的發(fā)展方向?!蓖◣熜iL丁兆雄向記者介紹。2007年,通師在全國地級市中率先實施了五年制免費師范生定向培養(yǎng)試點工作,成為學(xué)校發(fā)展歷程中具有里程碑意義的重大變革,也掀開了南通教師教育改革的新篇章。
南通基礎(chǔ)教育好,根源在于師范教育好
“假如沒有政府這個免費政策的話,也許我只能在家里種田,或者在某個小工廠里打工了?!比鐜?009級小學(xué)教育1班吉夏磊說道。原來,在他上初三的時候,長期生病的奶奶去世,留下了一大筆債務(wù),父母沒什么文化,只能一邊種地、一邊做小工貼補家用。每次看他們忙得連飯都顧不上吃,吉夏磊就會糾結(jié)于這樣一個問題:是繼續(xù)上學(xué)實現(xiàn)自己的夢想,還是輟學(xué)打工來緩解家里的壓力?吉夏磊覺得,憑自己的能力,高中苦讀3年,考上一所理想的重點大學(xué)應(yīng)該沒問題。但是,他不忍心看著父母為了讓自己讀書而吃更多的苦、受更多的累。后來,他從老師那里得知,有一個“免費定向師范生政策”,吉夏磊仿佛抓住了一根救命稻草,興沖沖地把這個消息帶回家,全家人都很激動?!耙驗槲矣辛讼M?,我們?nèi)叶加辛讼M 泵赓M定向師范生政策,給許多像吉夏磊這樣的優(yōu)秀寒門學(xué)子帶來了平等的學(xué)習(xí)機會,為成就他們的幸福人生搭建了平臺。
免費定向師范生進校前,已經(jīng)與學(xué)校和縣(市、區(qū))教育局簽訂協(xié)議,畢業(yè)后全部回到家鄉(xiāng),到縣城以下的農(nóng)村小學(xué)任教。南通市教育局和縣(市、區(qū))政府也簽訂了協(xié)議,要保證這些學(xué)生畢業(yè)后有工作崗位。“我們就是奔著培養(yǎng)小學(xué)教師去的,很多本科院校盡管也有教育專業(yè),但并非專門面向小學(xué)培養(yǎng)師資,他們的‘興奮點’往往看培養(yǎng)了多少研究生?!倍≌仔蹚氖聨煼督逃ぷ?0年,熟知師范教育的特殊培養(yǎng)規(guī)律和要求。
按照南通市政府和南通市教育局的統(tǒng)籌規(guī)劃,根據(jù)各縣(市、區(qū))教育局按實際需求報送的計劃,通師迄今已招收定向師范生977人,7個專業(yè)方向,27個班級。2007年8月,通師開展試點工作,首批招收小學(xué)教育專業(yè)定向生177人。2009年,通師試點專業(yè)拓展至學(xué)前教育專業(yè)。2010年,通師將試點工作進一步拓展到小學(xué)教育專業(yè)音樂、體育、美術(shù)方向,基本涵蓋了小學(xué)、幼兒園教育的課程領(lǐng)域。百年通師盡管辦學(xué)學(xué)歷層次不高,但到現(xiàn)在還能得到社會的認可,正是因為它具有新穎獨特的“師范性”?!皫煼洞髮W(xué)教育專業(yè)招收的是高中起點的學(xué)生,但他們走上工作崗位后,職業(yè)技能、職業(yè)情意都有很大欠缺,即興演講、備課、說課、三字一話、藝術(shù)體育特長等職業(yè)技能都比不上我們的學(xué)生?!倍≌仔壅f,“我們的學(xué)生用人單位評價高,就業(yè)率高。農(nóng)村學(xué)校尤其歡迎我們的學(xué)生?!?/p>
前些年,通師統(tǒng)招師范生的分數(shù)線低于江蘇省三星級高中。在“高等教育大眾化”背景下,通師不僅擴大了招生規(guī)模,而且全部并軌收費,直接后果就是生源質(zhì)量急劇下降?!斑@樣的生源培養(yǎng)出來的老師怎么教好下一代?”有識之士憂心忡忡。
“試行免費定向師范生政策的初衷,是要吸引優(yōu)秀初中畢業(yè)生報考師范,改善生源質(zhì)量。5年來,從實施情況看,這項政策有效緩解了生源質(zhì)量下滑與培養(yǎng)要求提升之間的矛盾。”丁兆雄介紹,填報志愿時,學(xué)生經(jīng)過充分醞釀,錄取時又與培養(yǎng)學(xué)校、所在縣市區(qū)教育行政部門簽訂三方協(xié)議,因此,他們在求學(xué)期間表現(xiàn)出了較強的責任意識和目標意識,能夠較為自覺地投入到專業(yè)學(xué)習(xí)之中。
中國的未來在教育,教育的關(guān)鍵在教師,教師隊伍建設(shè)的重點在農(nóng)村。丁兆雄說:“免費定向師范生定位就是到農(nóng)村,目標很明確。國家層面免費師范生培養(yǎng)層次比較高,但很多名??梢耘囵B(yǎng)學(xué)術(shù)上很有才華的學(xué)子,培養(yǎng)專業(yè)性、師范性要求較高的教師,他們未必見長。”
免費定向師范生政策必須是一項政府行為,它涉及到教育、人事、編辦和財政支持等方方面面。只有政府統(tǒng)籌協(xié)調(diào),才能順利推進。“在這方面,我們要感謝南通市政府,給了我們切實的支持。”丁兆雄介紹,定向師范生每人每年獲得南通市財政撥款1萬元。
人常說,一個好校長就可以帶出一個好學(xué)校。“這話不盡然,因為好校長來源于好師資,沒有好的師資隊伍是不會有好校長產(chǎn)生的?!蹦贤ㄊ薪逃の瘯淈S建輝介紹,通師在上世紀80年代提前招收了一批“好學(xué)生”,如今這批四五十歲的教師大多成為南通教師隊伍中管理和教學(xué)骨干。在南通,有一個說法,“1萬名師帶動10萬教師,培養(yǎng)100萬學(xué)生”,那批師范生就是如今南通教育的中堅力量。南通基礎(chǔ)教育好,根源在于師范教育好。“2007年開始招錄的免費定向師范生,他們也將會成為未來若干年中南通小學(xué)教育的骨干、名師?!睂Υ?,黃建輝很有信心。
“師范為我做一名優(yōu)秀教師作好了準備”
2011年深秋時節(jié),李吉林老師回到通師,參加了南通市五年免費師范生定向培養(yǎng)工作匯報會。站在臺上,73歲的李吉林老師拋開自己事先準備的3頁發(fā)言稿,即席發(fā)表了充滿深情的講話。她說:“同學(xué)們,能做一名免費定向師范生,太幸福了!我慶幸自己當年選擇了師范,非常感恩師范老師教誨和培育了我,為我做一名優(yōu)秀教師作好了準備。親愛的同學(xué)們,在教書育人的同時你傾注了心血,你就會有收獲。你是一個播種者,也就是一個收獲者。我想送給你們一句話:要當好老師,要有真情感,要有真本領(lǐng)。時間在童話里是長腳的,是一步不停留的,同學(xué)們千萬不要消磨寶貴的青春時光。請你們抬頭往前看,成功和幸福正在向你們招手!”
這位一生癡迷于兒童教育的長者,永遠葆有年輕人一般的朝氣、激情和活力。“我是一名老師范生,對通師一往情深?!?953年,初中畢業(yè)的李吉林,沒有絲毫猶豫就報考了南通女子師范學(xué)校(1958年南通女師和通師合并)?!耙驗閹煼睹赓M,我從家庭實際情況出發(fā)就報考了師范。”李吉林6歲時父親去世,她和母親相依為命。1956年師范畢業(yè)后,李吉林分配到南通女師一附小工作(后來改為南通師范第二附?。耙惠呑釉谶@里工作”。
“那是一段自由自在的時光,每個人都非常奔放,不擔心被別人恥笑什么?!睉浖?0多年前的師范求學(xué)經(jīng)歷,李吉林老師如數(shù)家珍。那時候,學(xué)校非常重視學(xué)生的體育和營養(yǎng)。每天早上800米跑步,雷打不動,下午有各種文藝體育活動。李吉林記得,體育老師要求非常嚴格,“‘立正’時要求雙手一定要對著褲縫”。每天早餐,學(xué)校供應(yīng)免費的豆?jié){和包子,上午課間一人發(fā)一個饅頭,還常常有茶葉蛋,校醫(yī)還要參與制定學(xué)生食譜?!拔抑两穸挤浅8兄x母校的培育,讓我們都擁有一個強健的身體。我們畢業(yè)工作后非常適應(yīng),踢足球,喊口令,樣樣兒都能拿得起來?!崩罴旨拥卣f。
老師的敬業(yè)精神,對李吉林的影響最深;老師的關(guān)愛,讓李吉林永懷感恩。校長范北強,日本留學(xué)歸國后,全部身心撲在學(xué)校工作上,每天晚自習(xí)他都會一個不落地逐班巡視。一次學(xué)校組織春游,李吉林高興得直蹦,校長看她衣服穿得很單薄,便慈愛地說:“怎么穿這么少,趕快回去加衣服?!崩罴旨敝ゴ河?,繞了一圈,又回到隊伍中,并沒有添衣服,校長看到后責怪她說:“你怎么沒加衣服?”接著又囑咐衣服帶得多的同學(xué)給她一件?!?0多年了,這件小事一直珍藏在我心底,讓我在自己的從教生涯中學(xué)會了關(guān)愛學(xué)生?!崩罴终f道。師范三年級時學(xué)漢語拼音,李吉林覺得自己已經(jīng)掌握,便在座位上做小動作。語文老師任哲偉沒有點名批評她,而是在講臺上微笑著領(lǐng)讀:“L-i-Li,李吉林的Li?!崩蠋煵皇в哪奶嵝?,令李吉林在自己的座位上嚇了一跳,趕快收回神來。“你看,老師的教育多么藝術(shù)啊!”李吉林深情地回憶道。語文老師石友蘭被同學(xué)們公認為書法家,每個人的作文本上都有石老師的認真批注,同學(xué)們視為珍寶?!拔业浆F(xiàn)在還能想起老師的字跡。翻開作文本,我能看到里面夾著小飛蟲,我就知道老師是晚上在油燈下為我們改作文了?!蹦菚r候,老師們課下和我們一起打乒乓球,晚會上師生同臺,舞蹈老師放手讓我們自己去創(chuàng)作……往事歷歷在目,70多歲的李老師,如今回憶起50多年前的一些感人細節(jié),不禁數(shù)度哽咽,不能自已。“這些老師對我的影響是一輩子的,培養(yǎng)了我們作為一名小學(xué)教師的才情和能力,讓我喜歡語文,認真對待寫作,而且讓我懂得了要去創(chuàng)造”。1978年,李吉林被評為特級教師,她把第一份糖送給自己的師范老師?!拔铱偸浅錆M著對母校的感激之情。母校,教我做人,育我?guī)煹?,給我?guī)熌堋V两裎曳礁靼?,為什么人們常把母校比作‘搖籃’。是的,我是在母校的搖籃里長大的。”
獲益于嚴格正規(guī)的師范教育,在50多年的從教生涯中,李吉林對兒童教育始終癡迷不已,她說:“每天能和世界上最純真、最可愛的人生活在一起,是我人生莫大的幸福。通過自己辛勤工作能夠影響一個又一個班學(xué)生的成長,甚至影響他們幾十年,這是身為教育者的不朽的生命意義和人生價值。”
不僅李吉林鐘情于母校,更多的畢業(yè)生也都難忘母校的培養(yǎng)。
1981年,15歲的王笑梅以高出重點中學(xué)30多分的成績考入通師,18歲師范畢業(yè)走上教師崗位,“師范3年,我在不知不覺間完成了自己人生的嬗變”。因為進入師范之前,王笑梅“不敢在人前說話,普通話說不好,字也寫不好”。可如今,王笑梅已經(jīng)成長為通州區(qū)教育局副局長、通州實驗小學(xué)校長、特級教師、江蘇省人民教育家培養(yǎng)對象。在王笑梅看來,自己之所以能夠成為一名優(yōu)秀教師,全在于通師求學(xué)期間形成的諸多特質(zhì)。
通師對學(xué)生的基本功訓(xùn)練非常扎實全面,但一切又都在不經(jīng)意間完成。班級黑板報每周一換,4人一組承擔黑板報的排版設(shè)計和描畫。王笑梅記得,“我們專門留出一小塊,每天變換內(nèi)容,大多為名言警句,一行拼音加一行文字。這樣每人每天都有練習(xí)粉筆字的機會”。晚自習(xí)有一個規(guī)定動作,每天有兩名同學(xué)在講臺上進行5分鐘演講。不知不覺中,王笑梅的演講、書寫水平都大大提升。通師有很多學(xué)生社團,琴棋書畫一樣不缺。每天下午3點放學(xué)后,同學(xué)們開始練習(xí)鋼琴、手風(fēng)琴、舞蹈……“畢業(yè)后,我們一走進新的學(xué)校,所有老師都對我們刮目相看???,這個小老師樣樣在行,連體育課喊口令都特別響亮?!蓖跣γ氛f。
作為中國第一所師范學(xué)校,通師在師范生培養(yǎng)方面積淀了豐富的經(jīng)驗,注重培養(yǎng)學(xué)生作為教師的一種能力,王笑梅稱之為“教育力”。通師的老師善于改革。當時盡管有教育學(xué)、心理學(xué)教材,但老師們從不照本宣科,每節(jié)課都會補充大量的新資料,讓學(xué)生們了解前沿研究動態(tài)?!爱敃r,我們都剛從初中升過來,很不理解老師的做法,為啥不多講講呢?”后來走上工作崗位,王笑梅才明白了老師的良苦用心,“工作后,閱讀信息,挑選觀點,再對照教材融入自己的想法,這些研究本領(lǐng)都來自那個時候”。
王笑梅記得,從一年級開始,包括李吉林在內(nèi)的南通基礎(chǔ)教育界的“五朵金花”,就到學(xué)校給同學(xué)們開公開課、作報告。“還有很多知名特級教師,都來了。我們只是普通師范生,就享受到這么高的待遇。如今很多一線骨干教師,幾年才輪得到聽一次一線最優(yōu)秀老師的課。”王笑梅感慨地說。在優(yōu)秀老師的感召帶動下,王笑梅把學(xué)校每月補貼的15元錢節(jié)省下來,大多用來買書,“師范培養(yǎng)起來的愛買書、愛讀書的特質(zhì)和習(xí)慣一直伴隨著我”。
從李吉林、王笑梅等優(yōu)秀教師身上看出,通師的職前教育,不僅嚴格訓(xùn)練、培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)技能,更培養(yǎng)了他們一種“永遠的教師情懷”,為他們終身從教打下了扎實的能力基礎(chǔ)和精神底子。
“要讓我們的學(xué)生有一個美好未來,還要讓未來有未來”
2007年第一屆免費定向師范生招來后,著實讓通師的老師們興奮不已。優(yōu)秀初中畢業(yè)生不愿意報考師范,這種狀態(tài)已持續(xù)多年?!盎A(chǔ)太差的學(xué)生不適合當老師,你就是費盡九牛二虎之力,也難以培養(yǎng)成一名合格小學(xué)教師?!倍嗄険伟嘀魅蔚男炖蚶蠋煂@一點感觸非常深。如今終于盼來了優(yōu)秀的生源,他們基礎(chǔ)扎實,學(xué)習(xí)習(xí)慣好,接受能力強,很有發(fā)展?jié)摿?,老師們暗下決心“要好好打造”。但是,在老師們欣喜之余,也看到了這些孩子身上的一些“短板”。他們在初中時學(xué)習(xí)成績都比較優(yōu)秀,大多是班上甚至年級的佼佼者,進入師范后,仍然擺脫不掉深刻的“應(yīng)試痕跡”。他們非常關(guān)注自己的考試成績,一心只想著在分數(shù)上超過別人。這種心理讓他們無論參與何種活動,覺得自己永遠應(yīng)該站在第一的位置,心胸不夠開闊,人際溝通能力也不足。有一段時間,徐莉班上的一個學(xué)生情緒很低落,徐莉找他談話,根源竟然是“老師上課時怎么不看著我?我很郁悶”。
教師素養(yǎng),大致包括“師德”和“師能”兩塊內(nèi)容。教師技能的培養(yǎng),通師已積淀了豐富的經(jīng)驗和優(yōu)良的傳統(tǒng)。如何培養(yǎng)師范生的師德意識,讓他們在急劇變革的社會生活環(huán)境中獲得“一種身為教師的內(nèi)心的定力”呢?學(xué)校召集班主任、政治老師召開了多次座談會,圍繞“明日教師的打造”這一主題,大家集思廣益?!皫煹屡囵B(yǎng),不能光靠嘴上說說,或者偶爾開開會,要把它納入課程體系中做細做實。”富有經(jīng)驗的賈真老師的意見得到了大家的認可。“學(xué)生的成長,不是按部就班地什么日子完成什么,而是需要在參與和體驗中獲得熏陶?!辟Z真老師身邊聚攏了一班人,以科研的方式開始了“品德成長”課程建設(shè)。
課程內(nèi)容包括兒童主題、生命主題、文化主題、幸福主題等,非常貼近學(xué)生的成長需求。課程形式也不拘一格,有課堂,有沙龍,有電影觀摩,有社會調(diào)查等。在鄉(xiāng)村小學(xué),老師們沒有急著讓學(xué)生進入課堂看課,而是著重看學(xué)校組織的活動。他們還讓學(xué)生站在村小門口,捕捉家長送孩子到學(xué)校時充滿期待的眼神,家長怎么叮囑自己的孩子;看小學(xué)老師到校后做的第一件事,說的第一句話。有的定向生看到:班主任走進教室,沒說什么,便把一個小女孩拉過來,順手從自己兜里拿出梳子,給孩子梳頭。這些細節(jié),打動了懵懂中的定向生,他們說“低年級老師應(yīng)該有一種做媽媽的感覺”。這種心底涌出的東西最真實,也最有效。
師范教育,培養(yǎng)學(xué)生的理想和情懷最要緊。寒假中,老師們安排定向生做微型社會調(diào)查,調(diào)查農(nóng)村家庭的經(jīng)濟變化,讓他們學(xué)會關(guān)注身邊人和身邊事。“一個教師,如果沒有民生情懷,沒有社會視野,他怎能做好教育?如果站在講臺上,手拿一本書,日復(fù)一日傳授書本上的那點東西,這樣的教師太膚淺?!辟Z真說。
師生共同觀摩電影也是品德成長課的一部分?!栋⒏收齻鳌?、《放牛班的春天》等經(jīng)典影片進入了他們的課堂。觀摩之后,師生會為某個人物、某個情節(jié)爭得熱火朝天。這時候,賈真往往會趁熱打鐵,給學(xué)生布置作業(yè):把你的觀后感寫下來,或者續(xù)編某個故事情節(jié)……“我要讓他們追求一些靈魂層面的東西,對自己發(fā)問,在更高層次上建筑自己的精神家園?!辟Z真常常會被學(xué)生寫出的東西感動得落淚?!拔覀兯龅倪@一切,只有一個目標,就是要在5年中讓這些學(xué)生‘成為人師’。有些東西不僅是職業(yè)需要,也是人生的需要。如果一個人的社會化完成得比較好,那他的職業(yè)化也一定會好,他的課堂會有情趣,做人會有味道,他耕耘的土地就會高產(chǎn)并芬芳彌漫?!辟Z真說:“我們是師范學(xué)校的老師,是‘工作母機’,我們要讓我們的學(xué)生有一個未來,還要讓未來有一個未來。”
“幸好我來了!還好我來了!”2007級英語1班的吳?;菡f,“通師5年是自己脫胎換骨成長的5年,如果沒有這項政策,真不敢想象自己現(xiàn)在會是什么樣兒?!背跻坏臅r候,吳?;莸膵寢屓ナ溃职忠粋€人拉扯著兩個孩子,又沒有工作,一家三口,日子非常艱辛。幸運的是,初三那年恰逢免費定向師范生政策出臺,吳?;荼阍诶蠋煹墓膭钕聢罂剂送◣煛M◣?年培養(yǎng),讓這個曾經(jīng)“在人前一說話就臉紅”的靦腆女孩兒得到了全面的鍛煉和發(fā)展。
一入學(xué),吳?;葑约阂膊恢獮槭裁矗蠋焸兌继貏e關(guān)心她,連食堂的阿姨也給了她格外的關(guān)照,“那時我吃得特別少,每次只打一份包菜一兩米飯”。一天午餐時,食堂的阿姨走到吳海惠身邊,悄悄對她說:“你去拿一個大點兒的飯盆過來。”沒想到,這位阿姨給?;荽蛄撕枚嗖耍皇樟怂?元錢,還悄悄說:“以后你天天過來,沒事的?!?/p>
也許過早經(jīng)歷了生活磨礪的緣故,吳?;菔且粋€懂事的孩子。她想:“人家憑什么要對我好,我又不能為人家做什么?!逼鋵嵲谄返鲁砷L課上,關(guān)于此類的話題,老師和同學(xué)們都曾經(jīng)討論過。吳?;莸弥?,學(xué)校有一些公益社團,做一些幫助人的事兒。受此啟發(fā),她和一個學(xué)弟共同發(fā)起,也成立了一個公益社團,吳海惠給它命名為“火柴頭”。她看過央視主持人白巖松寫過的一本書,說做火炬?zhèn)鬟f手最大的一個啟發(fā)就是:每個人的力量都很微弱,關(guān)鍵是可以點燃人群中的激情和熱情?!盎鸩耦^雖小,但它可以照亮黑暗,溫暖別人。”吳?;菡f。
“火柴頭”從最初的2人,到現(xiàn)在已發(fā)展到60多人。他們組織過很多活動。比如“環(huán)保一日行”,他們走上街頭,頭頂烈日,撿拾垃圾;他們走進進城務(wù)工人員子弟學(xué)校,和孩子們一起過六一兒童節(jié),把歌聲和快樂帶給孩子們。他們把公益活動和教育融通在一起。對于做公益,吳?;萦幸还勺硬恢>氲膭蓬^兒。同學(xué)們笑著問她:“?;?,你做公益的時候怎么像打了雞血似的興奮?”晚上,常常是別的同學(xué)都休息了,吳?;葸€在寫活動計劃,整理大伙的活動感受。去年重陽節(jié),“火柴頭”的伙伴們拜訪了李吉林老師,李老師的一句話啟發(fā)了他們,她說:“做公益和做教師是相通的,都是在服務(wù)?!睆?011年秋季開始,“火柴頭”走進三里墩小學(xué)開展助學(xué)活動。每周六下午去兩個小時,一個小時給孩子們講文化課,一個小時和孩子們做游戲,做手工。之前實習(xí)的時候,吳?;菖龅健安宦犜挕?、“成績不好”的孩子就著急生氣,現(xiàn)在她有了新的認識:“和孩子們在一起,最需要的就是愛心和耐心。愛是教育孩子的前提,不管采取什么方式,只要懷著這顆心去做就好。”如今,吳?;莸陌职忠姷剿秃啊皡抢蠋煛?,他為自己的女兒能成為一名教師而由衷地感到驕傲。
在“臨床實習(xí)”中建立對學(xué)校教育的完整認知
對師范生而言,教育實習(xí)等專業(yè)實踐課程,既是一種學(xué)習(xí)知識的過程,又是一種探究知識、反思知識和生產(chǎn)知識的過程。師范生只有以實踐體驗中獲得的實踐性知識為基礎(chǔ),才能豐富對教育的理解,找到專業(yè)發(fā)展的生長點。
通師循著“早介入、低起點、細目標、高要求”的思路,對教育實踐課程進行了全面規(guī)劃,確定了不同階段目標、內(nèi)容以及考評辦法。為豐富定向生對兒童的認知,從低年級起,通師就開展“一日見習(xí)”、“一周見習(xí)”等活動,分別以“感知小學(xué)”、“親近兒童”、“體驗教育”為主題,帶領(lǐng)學(xué)生走進小學(xué)、幼兒園,讓他們在觀摩升旗儀式、晨間講話、課堂教學(xué)、課間活動等過程中親近兒童,從教育的高度來認識兒童、理解兒童、熱愛兒童,從而更好地理解教師職業(yè)。到了中高年級,定向生深入學(xué)校、深入課堂的實習(xí)活動愈加豐富,他們對教育教學(xué)和兒童的感知與認識也愈加完善。
通師2007級英語班的王嘉平小時候就有做教師的愿望。初中畢業(yè)那年,她趕上了免費定向師范生政策,于是水到渠成地來到通師?!翱赡苁怯捎谧约撼砷L經(jīng)歷的緣故,上師范后我一直信奉‘嚴師出高徒’,但自己性格卻比較柔弱,感覺不會對學(xué)生嚴厲,曾一度為此而惶惑?!蓖跫纹秸f。但學(xué)校組織的實習(xí)活動解開了她心中的疙瘩。
2011年,王嘉平來到海門師范附小實習(xí)。三(1)班班主任施靜老師跟學(xué)生在一起時候的言行舉止,給她留下了深刻印象。施靜老師每天定時跟班上的孩子們聊天,聊天的內(nèi)容和方式都令王嘉平覺得很新奇。聊天時,施靜老師會從自己的抽屜里隨手拿出一些糖果和零食,跟學(xué)生“邊吃邊聊,又吃又笑”,“這個星期天我陪女兒去爬山了,你上哪兒玩了?”“你媽媽感冒好了嗎?”在王嘉平眼里,施靜老師跟學(xué)生在一起時,不像一位老師,更像是朋友、伙伴,就像兩個年齡相仿的人在交流。課間活動時,施老師看到學(xué)生跳跳繩,她也會奔過去參與其中,跟孩子們玩得不亦樂乎。施老師的課堂很熱鬧,往往在她拋出一個問題后,所有孩子爭先恐后地搶答。王嘉平感覺到,孩子們對施老師“很親近,很崇拜”。課后施老師在教室前邊批改作業(yè)時,那些“小不點兒”會主動走過去,給老師敲敲背、揉揉肩?!澳切r刻,從施老師的臉上我看到了做教師的一種幸福感。我覺得對于‘嚴師’,從一開始就理解錯了?!蓖跫纹秸f道。施靜老師也跟她私下交流,“你要把對小孩的喜歡掛在臉上,要讓他們知道你很愛他們。如果老師變成大海,那些小溪自然會流向你”。從施靜老師的言傳身教中,王嘉平認識到“嚴師不是要孩子如何怕你,而是要讓孩子對你由內(nèi)而外地尊敬”。實習(xí)期間,王嘉平也會遇到很調(diào)皮的小孩,她學(xué)著像施靜老師那樣處理問題,多反思“為什么”,而沒有直接批評孩子,效果反而更好。王嘉平“感覺自己找到一些做教師的感覺了”。
“我是由于家庭境遇和班主任的好言相勸才來到通師的?!?007級文科班的顧媛媛性格活潑,快人快語,“初中畢業(yè)前的歷次模擬考試,我都是年級第一,如果我上高中的話將來一定能上重點大學(xué)”。抱著一種不得已心態(tài)進入通師后,顧媛媛曾一度感覺自己“整個人非常松散”。顧媛媛在周記中寫道:“我在師范只要考60分就夠了。反正已簽協(xié)議,畢業(yè)后我肯定會有一個教師飯碗。”師范的學(xué)習(xí)生活節(jié)奏并不那么緊湊,而是把更多的自主發(fā)展空間給了學(xué)生。顧媛媛就這樣渾渾噩噩地晃了半年。
讓顧媛媛發(fā)生改變的是學(xué)校組織的實習(xí)活動。實習(xí)的學(xué)校是南通市三里墩小學(xué)。這所村小簡陋的設(shè)施把顧媛媛“嚇了一大跳”,“只有紅磚黑瓦兩層樓,其他什么都沒有,連操場都沒有,好多孩子臉上拉著鼻涕,身上臟兮兮的”,顧媛媛對這所學(xué)校、這些學(xué)生“沒有一點兒好感”,“要是自己畢業(yè)后分到這樣的學(xué)校就慘了”。
實習(xí)期間,三里墩小學(xué)組織了一次親子活動。顧媛媛看到,學(xué)校的老師們自然親切地拉著孩子們的小臟手做游戲,歌聲笑聲是那么歡暢。顧媛媛心里一震:“難道這些老師就不嫌這些孩子臟嗎?”學(xué)校安排實習(xí)生對孩子們做一次訪談。訪談的時候,盡管孩子們表達并不那么流暢,但“你會發(fā)現(xiàn)他們的眼睛是水汪汪的,他們的眼神特別渴望愛。”這時,顧媛媛才體會到“師愛”的意味,“有一首兒歌叫《種太陽》,教師就要像太陽一樣,向孩子們傳遞溫暖”。
實習(xí)結(jié)束回到通師,班主任鼓勵每個人寫下自己的實習(xí)見聞和感想。顧媛媛寫道:“如果我還這樣碌碌無為,日后即便做了教師也是沒有用的,肯定就是那種誤人子弟的老師。在三里墩小學(xué)的老師們身上,我能看到真正的教師情懷,他們打心眼兒里愛孩子,他們不是把教師當成自己的職業(yè),而是作為終身的事業(yè)來做。我要像他們一樣成為一名優(yōu)秀教師?!鳖欐骆麻_始改變,逐漸積極地投入到師范學(xué)習(xí)中。
2012年7月,顧媛媛畢業(yè)離校時,班主任給她的寄語是:“你覺察到自己的改變了嗎?一年級時你對教師職業(yè)一點兒認同感都沒有,甚至持一種反感態(tài)度,認可‘60分萬歲’。通過5年的師范學(xué)習(xí),如今的你實習(xí)時,在課堂上關(guān)注關(guān)愛每一個孩子……你已經(jīng)成為了一個有教師情懷的人。有了這份情懷,你的未來職業(yè)生涯將會一路芬芳!”
為培養(yǎng)定向生的實踐反思能力,通師還經(jīng)常組織定向生觀摩教研部門組織的各類教學(xué)競賽,加深定向生對專業(yè)教學(xué)的理解,培養(yǎng)教學(xué)臨床診斷能力,建構(gòu)屬于自己的教育知識。此外,通師還與縣(市、區(qū))教育局合作,組織“師徒結(jié)對”活動,聘請骨干教師、學(xué)科帶頭人擔任定向生的“教育實踐導(dǎo)師”,指導(dǎo)、幫助他們建立對學(xué)校教育的完整認知。
第一次體會到身為教師的價值
從上世紀末一直到2007年重拾免費師范生政策的10年間,是承擔教師職前培養(yǎng)任務(wù)的師范教育的低潮期?!拔覀兺蝗话l(fā)現(xiàn),報考師范的初中畢業(yè)生都是三流甚至四流學(xué)生,和職業(yè)高中學(xué)生成績差不多,很可怕?!焙iT教育局局長許新海不無憂慮地說道。1986年,許新海通師畢業(yè)后,從普通教師做起,擔任過百年老校海門實驗小學(xué)的教導(dǎo)主任,25歲創(chuàng)辦并擔任東洲小學(xué)校長,后擔任過教育局副局長。就在許新海接受記者采訪那天,他被海門市委“票選”為海門市教育局局長?!扒皫啄?,作為南通市人大代表,我一直呼吁‘要重視師范生培養(yǎng)’,因為這項工作太重要了!”身為教育管理者,許新海非常清楚“斷層的10年”帶給教育的傷害,“這些基礎(chǔ)差的師范畢業(yè)生在工作崗位上的表現(xiàn)令人揪心,很多家長舉報的問題都出自他們身上”。更令他擔憂的是,這些教師的課堂上經(jīng)常出現(xiàn)“知識性錯誤”。會讀書的老師才能教出會讀書的學(xué)生,擔任校長、副局長期間,許新海每年都要給教師“開書單”,督促教師讀書。他注意到,唯有“那個階段”的教師不愛讀書,不愛學(xué)習(xí)、積累。“教育工作者有著共同的密碼,這就是通過讀書、反思而積累的共同話語,但這些教師跟大伙兒沒有共同語言?!彼裕皫啄?,許新海在自己的主管范圍內(nèi),寧愿使用老教師“把他們身上的油水榨干”,也不招聘新教師,因為培養(yǎng)難度實在太大。
令許新海高興的是,2007年開始實施的免費定向師范生政策,又把師范的人氣兒聚攏起來了,吸引了一批優(yōu)秀初中畢業(yè)生報考師范,局面得以扭轉(zhuǎn)。今年秋季開學(xué),首批定向免費師范生即將走上教師崗位。這幾年中,許新海多次到通師了解這些孩子的學(xué)習(xí)情況,對他們過硬的素質(zhì)很了解,也很放心。“今年畢業(yè)回到海門的畢業(yè)生有24名,我計劃把這些新教師安排在24所不同的學(xué)校,作為海門未來最優(yōu)秀的教師和校長來培養(yǎng)?!痹S新海信心滿滿地說。
許新海的這種信心并非沒有根據(jù)。在通師,跟這些十八九歲的充滿朝氣的未來教師一接觸,便被他們的故事感動,被他們青春洋溢的朝氣感染。他們是“準教師”,但言談舉止、所作所為已具備了一名優(yōu)秀教師的素質(zhì)。2011年下半年,如師2008級小學(xué)教育1班的倪典,來到如皋市一所學(xué)校,進行了為期1個月的實習(xí)。實習(xí)期間恰逢一位四年級班主任生病住院,于是倪典便做起了班主任,并代教語文課。
第一次走進課堂,盡管心里惴惴不安,但倪典還是滿面春風(fēng),她要給孩子們一個可親可愛的第一印象。孩子們對這位年齡不大的大姐姐還算認可,起碼沒有表現(xiàn)出明顯的拒斥感。但班上一個男孩子引起了倪典的格外注意。孩子就坐在講臺旁邊,但他沒有同桌,一個人孤零零地坐在那里,耷拉著腦袋。課堂上為數(shù)不多的幾次抬頭,與倪典眼神交流時,流露著無助和無辜的神情。孩子叫王志文。在課堂小組討論環(huán)節(jié),竟然沒有一個小組愿意接納他。倪典說話了,“志文,你就到第一小組吧”。但第一小組的孩子齊聲說道:“不要!不要!”其他小組也是一致的拒絕聲。孩子們童言無忌,倪典沒有責怪他們,她靈機一動,對王志文說:“你過來,跟老師一起討論,好不好?”孩子低著頭,坐在了倪典身邊。倪典發(fā)現(xiàn)孩子對討論的內(nèi)容很熟悉,表達也比較流暢,心里直納悶,“為什么同學(xué)們都不愿接納他”。課后,倪典從孩子們那里了解到,王志文經(jīng)常惡作劇,不交作業(yè)。有個孩子直言不諱地說:“老師,不要理睬他,我們老師以前從來不理他?!焙⒆拥脑捵屇叩湫睦镆怀?。第二節(jié)課的時候,又到小組討論環(huán)節(jié),倪典微笑著對志文說:“你跟老師一組,你來當組長?!蓖瑢W(xué)們既驚訝,又有點羨慕?!暗蹅z要拉鉤,只要你每堂課認真聽講,積極回答問題,老師就會獎勵你一個‘五角星’?!蓖踔疚呐つ笾蠋熇算^。在師范學(xué)習(xí),師范老師給倪典印象最深的一個理念就是:“不放棄一個孩子!”她更記得班主任蔣長蘭在實習(xí)出發(fā)前說的話:“教育是良心活兒,哪怕只有一個月。”
倪典來到王志文家里,驚訝地看到只有爺爺奶奶在,父母都長期在外打工。顯然,孩子在學(xué)校的種種表現(xiàn)都源于家庭中缺乏應(yīng)有的關(guān)愛。接下來的日子,倪典給予這個孩子更多的關(guān)注,孩子開始交作業(yè)了,而且字跡很工整。
期中考試后,倪典第一個批改王志文的試卷?!八谷话言嚲砩献魑念}空白處寫滿了,寫得非常認真?!本驮谀叩錇楹⒆拥倪M步而開心時,王志文正躲在她辦公室門后邊,偷偷看著老師在改試卷。倪典一抬頭,看見了王志文,“志文,你過來,老師要給你一個獎勵。”孩子走到她身邊?!袄蠋煵粌H要獎勵你一個大大的‘五角星’,還要給你一個擁抱?!钡玫搅四呃蠋煹膿肀?,孩子愉悅地走出了辦公室。
后來,倪典在班上對孩子們說:“今天,老師要表揚一個人,他這次考試進步最大?!薄袄蠋煟鋵嵨覀兌疾碌搅?,是王志文,他變化可大了?!焙⒆觽兇舐曊f道。“正是王志文,你們還會排斥他嗎?”“不會!不會!”孩子齊聲回答。當時,正好學(xué)到《蟻國的英雄》一文。倪典結(jié)合課文內(nèi)容,對孩子們說:“螞蟻面對火災(zāi)時,它們緊緊地抱在了一起,沖出了熊熊大火,從而拯救了蟻國。我們要向螞蟻學(xué)習(xí),當一個人掉隊時,我們要緊緊地把他團結(jié)在一起。因為你們每個人都是老師的寶貝?!焙⒆觽兌既粲兴颍踔疚闹車耐瑢W(xué),有的跟他握手,有的拍拍他的肩……
一個月的實習(xí)期很快就要結(jié)束了,倪典和這些可愛的孩子們真有點依依不舍。王志文流著淚送給小倪老師一張照片——是一個襁褓中的嬰兒照,“老師,請記住,這就是我。”班上66個孩子還都把自己的網(wǎng)名改為“泥點的寶貝”。生病住院的原班主任也正好回到班級,她給孩子們出了一道作文題:《我的實習(xí)老師》。孩子們都寫出了自己情真意切的心里話。王志文寫道:“一頭黃黑相間的頭發(fā),一雙炯炯有神的眼睛,鼻梁上面架著一個黑框眼鏡,這就是我最愛的倪老師,雖然是實習(xí)老師。她喊我們每個人‘寶貝’。同學(xué)們問她‘為什么’,她說‘因為你們是我的第一屆學(xué)生,每一個孩子都是我掌上的寶貝!’我永遠記得她喊我‘寶貝’,沖我微笑……倪老師跟我一起討論,那個時候我才有了‘第一個同桌’……太多美好的記憶了,我真希望倪老師能留下來。”今年5月的一天,王志文竟然帶著同學(xué)來到師范學(xué)校,費盡周折,才在教學(xué)樓里找到了他們的小倪老師。一見到倪典,孩子們就大聲喊道:“老師,我們可想您了!”“被孩子們簇擁著的感覺,真是太幸福了!”倪典從內(nèi)心深處體會到了身為教師的價值。
采訪即將結(jié)束,懷著崇敬的心情,記者來到海門市常樂鎮(zhèn),這里是張謇先生的故里。在我們步行走向由同志題名的張謇紀念館的時候,遠遠看到一位30出頭的年輕人等候在紀念館門口。同行的丁兆雄校長告訴我們:“這是我們通師畢業(yè)的學(xué)生,叫張華,如今擔任常樂鎮(zhèn)黨委書記,很有作為!”這位熱情又書卷氣十足的年輕書記,帶著我們瞻仰了張謇先生的一生作為,“很多人在張謇面前都有一種肅然起敬的心情,不論是搞實業(yè)的還是搞教育的。他一生為家鄉(xiāng)南通建設(shè)了370多所學(xué)校!”張華對張謇很有研究,著有研究張謇的專著——《一個偉大的背影》。這座紀念館,也是張華擔任常樂鎮(zhèn)鎮(zhèn)長后,費盡心力籌資建成的,他覺得“非常有意義”,因為這是多少年來,南通老百姓的共同心愿。
狼之山,青迢迢,
江淮之水朝宗遙。
風(fēng)云開張師范校,
興我國民此其兆。
民智兮國牢,民智兮國牢,