時(shí)間：2023-03-01 16:22:31
導(dǎo)語(yǔ)：在形容女孩子的詞語(yǔ)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
It’s only about the part me that remains unknown， kapoks， and memories.
——
在家后面的小路旁有一排木棉樹。每年逢春天，樹上的木棉花便放肆地盛開。兒時(shí)對(duì)色彩的名字辨認(rèn)不清的我固執(zhí)地以為木棉花是黃色的。到后來(lái)才清楚地意識(shí)到——哦，原來(lái)木棉花不是黃色的。原來(lái)，木棉花是紅色的。
火紅而飽滿的花朵，燃燒著整個(gè)季節(jié)。
——選自淺安的BLOG {淺木棉安}
[一]
-1-
如果那一片火紅卻還未開滿一整季的花朵沒有過(guò)早地凋零的話，淺安覺得他對(duì)于那天木棉花下女孩子的印象會(huì)更加深刻一些的。
如今記得的便只有模糊的影像了吧。畢竟已經(jīng)有有一個(gè)月左右沒有見過(guò)她了。記憶里唯一沒有隨著時(shí)間被慢慢消磨干凈的是女孩子的背影和滴在草地上四分五裂的淚水，還有哭泣時(shí)微微顫抖的肩膀。
生物老師有講過(guò)：一件事情或是一些畫面，至少需要重復(fù)八遍以上才有可能成為永久性記憶。依照這樣子的理論的話，自己應(yīng)該在幾個(gè)星期以后就再也想不起來(lái)女孩子的樣子了吧。哪怕是一點(diǎn)的剪影呢。
自己當(dāng)初學(xué)攝影的時(shí)候老師是講過(guò){剪影描寫}的。大概意思就是剪取一個(gè)大事件或大事物中的一個(gè)小片段來(lái)加以描寫。
那么，用剪影來(lái)表述自己對(duì)那個(gè)女孩子的印象的話應(yīng)該算是比較準(zhǔn)確——
大事件。小片段。描寫。
與之對(duì)應(yīng)的用來(lái)形容那個(gè)女生的詞語(yǔ)就剩下了：干凈，柔弱，單純。
如此這般的女生，會(huì)比較需要?jiǎng)e人的保護(hù)吧？
淺安默默地想，嘴角勾起好看的弧度。
-2-
淺安早晨要出門的時(shí)候從陽(yáng)臺(tái)的那邊看到家后面的木棉樹已經(jīng)開始長(zhǎng)出葉子。
花期大概要過(guò)了吧——都已經(jīng)快到夏天了。在春天才盛開的木棉花哪怕花期延長(zhǎng)一點(diǎn)、再延長(zhǎng)一點(diǎn)，也終究逃脫不了在盛夏將至之時(shí)凋謝的命運(yùn)吶。
看著枝頭上那些仍然綻放著的紅色花朵，淺安突然有些莫名地難過(guò)起來(lái)。可是不知道還會(huì)過(guò)多久，那些綻開得轟轟烈烈肆無(wú)忌憚的花朵也會(huì)剝落，再腐爛在泥土中吧。
應(yīng)該是不知道自己差不多就快謝了吧，所以到現(xiàn)在還是生機(jī)勃勃的樣子么。
還是早就知道了自己的命運(yùn)卻仍然倔強(qiáng)而堅(jiān)強(qiáng)地選擇要將自己的燦爛延續(xù)到最后的最后呢。
于是又這樣突然地想起那天見到的哭泣的女孩子。
但只能從模糊的影像中憶起她那天把臉很深地往環(huán)著的手臂地埋。在不經(jīng)意地看到淺安以后仍然沒有改變的那個(gè)姿勢(shì)。
也不知道是曾經(jīng)聽哪位占星女乙八卦女甲講過(guò)，只有寂寞或是過(guò)分倔強(qiáng)的人在哭的時(shí)候才會(huì)保持那樣的姿勢(shì)。
-3-
J省的天氣總是有些熱得不像話，不過(guò)才五月初，太陽(yáng)散發(fā)的溫度之炎熱且已經(jīng)到必須要穿夏裝校服才好的程度了。淺安也是穿著白襯衫，黑色的外套隨意地搭在肩上。
淺安走在去教室的小路上的時(shí)候聽到旁邊走著的女生小聲地議論著。其實(shí)不用聽也知道她們?cè)谡f(shuō)什么。無(wú)外乎是4班的XX長(zhǎng)得好漂亮啊、9班的ZZ又和XX拍拖了之類的無(wú)聊話題。
但是——
卻總是能在自己路過(guò)的時(shí)候聽見那一小隊(duì)的女生轉(zhuǎn)頭嘆：誒，7班的淺安，是長(zhǎng)得干凈成績(jī)也好的男生也。誒，就是那個(gè)1班的班花夏未央也公開表示喜歡他的誒。
從小學(xué)開始就已經(jīng)有人開始這么講，母親在別人面前的時(shí)候會(huì)因?yàn)闇\安的外表有點(diǎn)自豪的樣子。以前的老同學(xué)曾說(shuō)幾個(gè)女人在一起的時(shí)候就會(huì)格外地羅嗦，總是有聊不完的話題。
——呀，你們家小娃長(zhǎng)得真是不錯(cuò)啊。
——就是就是，用他們年輕人的話說(shuō)，長(zhǎng)得還真是帥氣。
——是的嘛，而且成績(jī)還那么子的好啊，我們家的小言是趕不上哩咯！
于是母親的臉上就會(huì)漸漸地浮起笑容，但還是擺擺手講：[哪里哪里，你們家的孩子才是長(zhǎng)得好。]
看來(lái)同學(xué)說(shuō)的真是沒有錯(cuò)。
不過(guò)，多一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)給母親去小小地自豪一下也沒有什么不好的。
只是，在母親與父親分開之后那種女人聚在一起討論他的對(duì)話便再也沒有出現(xiàn)過(guò)。一方面是于他父親身為一個(gè)男人，在聽到兒子外貌上如此的贊美也無(wú)太多表示。而另一方面則是父親的工作繁忙，一般也沒有閑暇來(lái)聽這些閑雜的話語(yǔ)。
因此，在淺安每一天走在走廊上路過(guò)那些女生，他對(duì)那些小小的議論也是無(wú)動(dòng)于衷了。
關(guān)于這一問題，有學(xué)者在整體論述“得”字句這一獨(dú)具漢語(yǔ)特色句式的補(bǔ)語(yǔ)問題時(shí)有提到，如張?jiān)シ宓摹墩f(shuō)“得”字句的補(bǔ)語(yǔ)》、《“得”字句補(bǔ)語(yǔ)的語(yǔ)義指向》，重點(diǎn)從語(yǔ)義指向的角度描寫了補(bǔ)語(yǔ)，王俊毅的《形容詞帶‘得’字補(bǔ)語(yǔ)的考察》，“從一個(gè)側(cè)面對(duì)形容詞的意義和功能作了總結(jié)，并對(duì)形容詞反帶的‘得’字補(bǔ)語(yǔ)所表達(dá)的意義進(jìn)行了探討?！边€有學(xué)者只從狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)的角度，全面論述了“‘得’+狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)”的情況，如魯健驥《狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)的語(yǔ)境背景及其他》、《狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)的句法、語(yǔ)義、語(yǔ)用分析在教學(xué)中的應(yīng)用》等文章，從對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的角度，提出了在向留學(xué)生教授狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)這一語(yǔ)言點(diǎn)時(shí)，應(yīng)從語(yǔ)境入手，把結(jié)構(gòu)、語(yǔ)義的講解同語(yǔ)境結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生掌握該句型的語(yǔ)境背景，從而能夠準(zhǔn)確掌握在什么樣的情況下使用這一結(jié)構(gòu)。
本文選取《圍城》這一封閉語(yǔ)料，縮小研究范圍，試圖采用定量的研究方法，分析“得”前是形容詞、“得”后是狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)這一句式，即“A+得+狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)”的結(jié)構(gòu)，試圖在前人研究的基礎(chǔ)上，對(duì)這一結(jié)構(gòu)進(jìn)行全面的考察，從形容詞類型的角度，分析統(tǒng)計(jì)“得”前形容詞的使用情況，同時(shí)對(duì)“得”后補(bǔ)語(yǔ)的結(jié)構(gòu)類型進(jìn)行細(xì)致的劃分，并從“得”后狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)的語(yǔ)義指向和語(yǔ)用效果的角度對(duì)這一句式進(jìn)行探討。
一.“得”字前形容詞的使用情況
（一）從性質(zhì)形容詞與狀態(tài)形容詞的角度分類
根據(jù)筆者的統(tǒng)計(jì)，從性質(zhì)形容詞與狀態(tài)形容詞的角度區(qū)分，在《圍城》中“得”字前的形容詞全部為性質(zhì)形容詞，沒有狀態(tài)形容詞。熙先生認(rèn)為，“從語(yǔ)法意義上看，性質(zhì)形容詞單純表示屬性，狀態(tài)形容詞帶有明顯的描述性”。從下文的分析來(lái)看，“得”字后的狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)的主要語(yǔ)義功能是對(duì)主語(yǔ)或形容詞進(jìn)行描述，這也決定了“得”字前的形容詞本身不太可能是有描述作用的狀態(tài)形容詞。
（二）從定量形容詞與非定量形容詞的角度分類
根據(jù)石毓智先生對(duì)“定量形容詞”和“非定量形容詞”的分類，我們發(fā)現(xiàn)《圍城》中“得”字前的形容詞全部為非定量形容詞，即可以有程度高低的量幅變化，能受“有點(diǎn)兒，很，最”來(lái)修飾。
筆者通過(guò)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，在《圍城》中符合“A+得+狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)”結(jié)構(gòu)的形容詞共有115個(gè)，算上各種重復(fù)的情況，共構(gòu)成了172個(gè)“A+得+狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)”結(jié)構(gòu)，共出現(xiàn)在166個(gè)例句中。
這些形容詞大多數(shù)在文中只出現(xiàn)過(guò)一次，出現(xiàn)次數(shù)大于一次的形容詞占形容詞總量的不到20%，大都是常見的性質(zhì)形容詞，基本上可概括為兩類：一類是描述人的心理活動(dòng)或狀態(tài)的形容詞，比如“急”、“高興”、“窘”、“快活”、“快樂”、“驚駭”、“驚異”、“歡喜”、“慌”等;一類是對(duì)人或事物的特征性質(zhì)進(jìn)行描述的形容詞，如“活潑”、“嫵媚”、“輕盈”、“冷”、“濃”、“長(zhǎng)”、“丑”、“黑”、“紅”等;此外，“癢”、“容易”、“親熱”也出現(xiàn)了兩次。
二.狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)的類型分析
從結(jié)構(gòu)類型的角度，可對(duì)“得”后的狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)進(jìn)行如下分類：
形容詞性詞語(yǔ)，包括單個(gè)或多個(gè)并列的形容詞和形容詞性短語(yǔ);
動(dòng)詞性詞語(yǔ)，包括單個(gè)或多個(gè)并列的動(dòng)詞、動(dòng)詞性短語(yǔ)，動(dòng)詞性短語(yǔ)可以根據(jù)結(jié)構(gòu)類型進(jìn)一步分類，多層復(fù)雜短語(yǔ)以第一層結(jié)構(gòu)類型為劃分依據(jù)，包括狀中短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)、兼語(yǔ)短語(yǔ)、連動(dòng)短語(yǔ)、雙賓短語(yǔ)、中補(bǔ)短語(yǔ)、聯(lián)合短語(yǔ);
主謂短語(yǔ)，包括主謂短語(yǔ)整體是形容詞性的和主謂短語(yǔ)整體是動(dòng)詞性的;
助詞短語(yǔ)――比況短語(yǔ);
成語(yǔ)、慣用語(yǔ)等熟語(yǔ);
名詞;
單獨(dú)不能成結(jié)構(gòu)的詞組。
筆者經(jīng)過(guò)定量統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，動(dòng)詞性詞語(yǔ)在狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)中所占比重最大，這與動(dòng)詞性短語(yǔ)包含的種類眾多有直接關(guān)系;其次為主謂短語(yǔ)、助詞短語(yǔ)、成語(yǔ)慣用語(yǔ)等熟語(yǔ)、形容詞性詞語(yǔ)，其他類型的狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)所占數(shù)量較少。
三.狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)的語(yǔ)義指向分析
從語(yǔ)義角度分析，狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)一般用來(lái)對(duì)形容詞前的名詞、代詞或形容詞本身進(jìn)行評(píng)價(jià)與描述，其語(yǔ)義指向是非常復(fù)雜的，具體說(shuō)來(lái)有以下幾種：
（一）指向形容詞前的名詞或代詞
1.作為狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)的施事（動(dòng)作的發(fā)出者）
例： 辛楣驚駭?shù)帽牬罅搜邸?/p>
2.作為狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)的準(zhǔn)施事（心理活動(dòng)或心理狀態(tài)的發(fā)出者）
例：但他想到明天是訪唐小姐的日子，興奮得什么都忘了。
3.作為狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)的受事（動(dòng)作的接受者）
例：臉上堆的尊嚴(yán)厚得可以刀刮。
4.作為狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)的系事（性狀的所屬者）
這一類補(bǔ)語(yǔ)種類很多，主要包括兩種類型：
（1）比況短語(yǔ)作狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)，補(bǔ)語(yǔ)用比喻的修辭手法生動(dòng)形象地對(duì)形容詞前的名詞或代詞進(jìn)行更細(xì)致的刻畫。如：
例：蘇曼殊詩(shī)里的日本味兒，濃得就像日本女人頭發(fā)上的油氣。
（2）形容詞或形容詞性短語(yǔ)作狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)，補(bǔ)語(yǔ)與“得”字前的形容詞一起描述前面名詞或代詞的性狀特征，兩者構(gòu)成一種并列關(guān)系，如：
例：夜黑得太周密了，真是伸手不見五指！
5.作為狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)的致事（事件或變化的引發(fā)者）
例：蘇小姐的笑聲輕膩得使鴻漸心里抽痛。
多數(shù)兼語(yǔ)短語(yǔ)充當(dāng)狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)時(shí)屬于這種情況。
（二）指向形容詞前的名詞或代詞的關(guān)系成分
1.作為狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)的施事
例：鞋子愈走愈重，困倦得只繼續(xù)機(jī)械地走。
領(lǐng)事指的是名詞或代詞的領(lǐng)有者，根據(jù)上文得知，“鞋子”的領(lǐng)有者是未出現(xiàn)的空位“趙辛楣等人”，“趙辛楣等人”是“只繼續(xù)機(jī)械地走”的施事。
2.作為狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)的受事
例：大學(xué)同學(xué)的時(shí)候，他老遠(yuǎn)看見我們臉就漲紅，愈走近臉愈紅，紅得我們瞧著都身上發(fā)難過(guò)。
屬事指的是名詞或代詞的被領(lǐng)有者，也即名詞或代詞的一部分，“臉”是“他”的被領(lǐng)有者，是“我們瞧著都身上發(fā)難過(guò)”的受事。
（三）指向形容詞
例：孫小姐有她的可愛，不過(guò)她嫵媚得不穩(wěn)固。
這類補(bǔ)語(yǔ)都可以放到形容詞前面作狀語(yǔ)（“得”要變成“地”），比如“不穩(wěn)固地嫵媚”。從語(yǔ)義特征上分析，是對(duì)形容詞程度的進(jìn)一步描寫和限制，所以也有人把這類補(bǔ)語(yǔ)看作程度補(bǔ)語(yǔ)。筆者認(rèn)為，這類補(bǔ)語(yǔ)兼有程度補(bǔ)語(yǔ)和狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)的特征，因?yàn)槌潭缺旧硪彩且环N狀態(tài)，可看作雙重補(bǔ)語(yǔ)。在《圍城》中，錢鐘書先生用了許多新奇的補(bǔ)語(yǔ)來(lái)修飾“得”字前的形容詞，給人留下了深刻的印象。
（四）同時(shí)指向形容詞前的名詞或代詞和形容詞本身
例：好幾秒鐘，屋子里靜寂得應(yīng)該聽見螞蟻在地下爬――可是當(dāng)時(shí)沒有螞蟻。
這種情況下多使用了擬人、夸張等修辭手法，狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)單獨(dú)指向名詞、代詞或形容詞意思都不完整，必須把名詞代詞和形容詞結(jié)合起來(lái)考慮意義才能得到完整表達(dá)。
（五）指向語(yǔ)義的重合
語(yǔ)義重合指的是狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)同時(shí)指向形容詞前的名詞或代詞和補(bǔ)語(yǔ)中的名詞或代詞，但他們指向的是同一個(gè)事物。如：
例：他窘得似乎甲板上人都在注意他。
這種情況在《圍城》中比較少見。
（六）指向句中未出現(xiàn)的Ne（空位）
例：這簡(jiǎn)短一怒把余勁都使盡了，軟弱得要傻哭個(gè)不歇。
從上文可以得知，“要傻哭個(gè)不歇”指向“方鴻漸”，這種情況一般是根據(jù)上下文省略了主語(yǔ)，狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)指向被省略的主語(yǔ)。
（七）不與前面的名詞、代詞或形容詞發(fā)生直接的語(yǔ)義關(guān)系
主謂短語(yǔ)作補(bǔ)語(yǔ)的時(shí)候，其結(jié)構(gòu)、語(yǔ)義都是完整的，所以在語(yǔ)義上不與前面的名詞、代詞或形容詞直接相關(guān)聯(lián)。如：大家有了數(shù)字的援助，更理直氣壯了，急得李梅亭說(shuō)不出話。
從以上的分析可以看出，同屬一種結(jié)構(gòu)類型的狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)，大多數(shù)情況下其語(yǔ)義指向是一樣的，比如兼語(yǔ)短語(yǔ)作補(bǔ)語(yǔ)時(shí)，形容詞前的名詞或代詞是狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)的致事;中補(bǔ)短語(yǔ)作補(bǔ)語(yǔ)時(shí)，形容詞前的名詞或代詞是狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)的施事。但有時(shí)其語(yǔ)義指向并不完全一致，比如“臉上堆的尊嚴(yán)厚得可以刀刮”與“高松年憤怒得兩手握拳”同是狀中短語(yǔ)作補(bǔ)語(yǔ)，而兩句的主語(yǔ)“臉上堆得尊嚴(yán)”、“高松年”分別是狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)“可以刀刮”、“兩手握拳”的受事與施事。
四.“A+得+狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)”結(jié)構(gòu)的語(yǔ)用價(jià)值
（一）從話題與焦點(diǎn)的角度看：
話題是指一個(gè)句子中句義信息所圍繞的實(shí)體，是整個(gè)句子信息組織的基點(diǎn);而焦點(diǎn)是指說(shuō)話者希望傳達(dá)的新信息。作為漢語(yǔ)特有的句法成分，補(bǔ)語(yǔ)雖然在句法結(jié)構(gòu)中起到的作用是補(bǔ)充說(shuō)明，但從語(yǔ)用角度來(lái)分析，卻常常充當(dāng)句子話題的焦點(diǎn)，狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)也不例外，這一點(diǎn)與狀語(yǔ)有很大不同?！盃钫Z(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)有著語(yǔ)用的對(duì)立， 補(bǔ)語(yǔ)比狀語(yǔ)更具有突出和強(qiáng)調(diào)的作用。”表達(dá)同樣的語(yǔ)義分別用狀語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)來(lái)修飾，狀語(yǔ)的效果不如補(bǔ)語(yǔ)效果好。比如：
例：范小姐雖然斯文，精致得恨不能吃肉都吐渣，但多喝了半杯酒，臉上沒涂胭脂的地方都作粉紅色，仿佛外國(guó)肉莊里陳列的小牛肉。
用狀語(yǔ)來(lái)修飾“精致”，原句變?yōu)椋?/p>
范小姐雖然斯文，恨不能吃肉都吐渣地精致，但多喝了半杯酒，臉上沒涂胭脂的地方都作粉紅色，仿佛外國(guó)肉莊里陳列的小牛肉。
比較兩者可以發(fā)現(xiàn)，后句的焦點(diǎn)在“精致”，“恨不能吃肉都吐渣”只是起到了增添信息來(lái)修飾的作用，并且狀語(yǔ)過(guò)長(zhǎng)，給人一種頭重腳輕的感覺;而例句中“恨不能吃肉都吐渣”則是全句表達(dá)的焦點(diǎn)，“這個(gè)特點(diǎn)也完全符合漢民族總把未知的、需要傳遞的信息放在末尾的認(rèn)知心理。此外，本文列舉的多數(shù)狀態(tài)狀語(yǔ)都不能變?yōu)橄鄳?yīng)的狀語(yǔ)，也可看出補(bǔ)語(yǔ)在表達(dá)方面獨(dú)特的重要性。
（二）從修辭與表達(dá)的角度看：
在《圍城》這部小說(shuō)中，這個(gè)句式幫助作者方便地使用了多種修辭手法，在狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)部分進(jìn)行了得體適當(dāng)?shù)拿枋龊驮u(píng)論，更好地塑造和刻畫了藝術(shù)形象，表現(xiàn)和挖掘了人物的性格與內(nèi)心本質(zhì)，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力，使文章顯得生動(dòng)有趣，準(zhǔn)確細(xì)密，具有很強(qiáng)的感染力。比如：
例1：可是這女孩子的臉假得老實(shí)，因?yàn)闆Q沒人相信貼在她臉上的那張脂粉薄餅會(huì)是她的本來(lái)面目。
例2：天生著一般女人要花錢費(fèi)時(shí)、調(diào)脂和粉來(lái)仿造的好臉色，新鮮得使人見了忘掉口渴而又覺嘴饞，仿佛是好水果。
例3：電線忙得這種臨時(shí)變卦的電話都打不通。
例4：鴻漸偷看蘇小姐的臉，光潔得像月光潑上去就會(huì)滑下來(lái)。
例1“得”字后面的補(bǔ)語(yǔ)采用了移就的修辭手法，把用來(lái)形容人的詞“老實(shí)”用來(lái)形容“臉”，突出女孩子化了妝的臉的不真實(shí);例2“得”字后面的補(bǔ)語(yǔ)采用了通感的修辭手法，把視覺感用味覺感來(lái)表達(dá)，增強(qiáng)了整句話的形象色彩;例3“得”字后面的補(bǔ)語(yǔ)采用了擬人的修辭手法，這句話表現(xiàn)了方鴻漸為了討好唐小姐，刻意把話說(shuō)得幽默有趣;例4“得”字后面的補(bǔ)語(yǔ)采用了比喻的修辭手法，形象地寫出了蘇小姐臉的光潔。
五.結(jié)語(yǔ)
本文從“得”字前形容詞的使用情況、“得”字后狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)的結(jié)構(gòu)類型、語(yǔ)義指向和語(yǔ)用效果四個(gè)角度全面論述了《圍城》中“A+得+狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)”句式的特點(diǎn)?？梢钥闯?，“得”字前的形容詞全部為非定量性質(zhì)形容詞，“得”字后的狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)的結(jié)構(gòu)類型非常豐富，按照小類劃分多達(dá)15種。語(yǔ)義指向的類型按照小類劃分有12種，多數(shù)情況下每種類型內(nèi)部的語(yǔ)義指向是一致的，但也存在一些不一致的情況。從話題與焦點(diǎn)、修辭與表達(dá)的語(yǔ)用角度分析，這一句式在整部小說(shuō)中都發(fā)揮著重要的作用，體現(xiàn)了錢鐘書先生出色的語(yǔ)言駕馭能力，也形成了其獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格。
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高爾基認(rèn)為，寫人物要多行動(dòng)少說(shuō)話。老舍說(shuō)過(guò)：“描寫人物最難的地方是使人物能立得起來(lái)?！敝挥谐晒Φ孛鑼懥巳宋锏膭?dòng)作，才能使讀者真切地感到作者筆下的是一個(gè)個(gè)栩栩如生的活人，人物的形象才能真正站立起來(lái)。
那么，如何才能寫好人物動(dòng)作呢？最常見的方法有以下幾種：
一、捕捉人物最準(zhǔn)確最傳神的動(dòng)作特征，力求一“字”傳神。這樣的描寫方法，看似簡(jiǎn)筆勾畫，實(shí)則可以讓人物栩栩如生。如魯迅《故鄉(xiāng)》中對(duì)楊二嫂的描寫：“圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說(shuō)，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了?！币粋€(gè)動(dòng)詞“塞”用得準(zhǔn)確而傳神，把一個(gè)愛貪小便宜的小市民形象刻畫得栩栩如生。再如魯迅《孔乙己》中寫到：“孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看著他笑，有的叫道，‘孔乙己，你臉上又添上新傷疤了！’他不回答，對(duì)柜里說(shuō)，‘溫兩碗酒，要一碟茴香豆。’便排出九文大錢?！?一個(gè)“排”字表現(xiàn)了孔乙己想在短衣幫面前擺闊、炫耀的心理，表現(xiàn)孔乙己對(duì)短衣幫的不屑一顧與心情的得意。
二、不惜筆墨描寫出人物的“連續(xù)性動(dòng)作”?！∵@種描寫把人物的“活動(dòng)情形”一口氣地展現(xiàn)給讀者，或展現(xiàn)鮮活的畫面，或描摹細(xì)微的心理，或揭示人物的性格，能給人留下“嘆為觀止”的印象。如《范進(jìn)中舉》中“屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過(guò)來(lái)，道：‘這個(gè)，你且收著。我原是賀你的，怎好又拿了回去？’范進(jìn)道：‘眼見得我這里還有這幾兩銀子，若用完了，再來(lái)問老爹討來(lái)用?！缿暨B忙把拳頭縮了回去，往腰里揣……”其中“攥”“舒”“縮”“揣”等幾個(gè)連續(xù)動(dòng)作，逼真地描摹了胡屠戶卑劣的心理活動(dòng)，形象地表現(xiàn)出胡屠戶貪婪、虛偽的性格特點(diǎn)。
三、把動(dòng)作和語(yǔ)言、神態(tài)和心理等融合在一起。在進(jìn)行人物動(dòng)作描寫時(shí)，輔以人物語(yǔ)言、心理、神態(tài)等描寫來(lái)使筆下的人物更有立體感。如《范進(jìn)中舉》中寫到：“范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：‘噫！好了！我中了！’說(shuō)著，往后一跤跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開水灌了過(guò)來(lái)。他爬將起來(lái)，又拍著手大笑道：‘噫！好！我中了！’笑著，不由分說(shuō)，就往門外飛跑，把報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來(lái)，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了?！弊髡甙选翱础薄澳睢薄芭摹薄靶Α薄暗埂薄耙А薄芭馈薄芭堋薄磅摺薄皰辍钡葎?dòng)作與語(yǔ)言描寫、神態(tài)描寫融合著寫，把范進(jìn)中舉后的神魂顛倒、亦癡亦狂的腐儒形象描畫出來(lái)了，活靈活現(xiàn)，入情入理，給讀者留下深刻的印象。
四、對(duì)動(dòng)作加以修飾或限制。就是指在對(duì)人物形象分析的基礎(chǔ)上，在動(dòng)作中添加一些修飾、限制的詞語(yǔ)，如副詞、形容詞，也可以添加修辭手法等，這樣形神兼?zhèn)?，讓人物形象更鮮明，更具體。如作文《我的弟弟》片段：“他也顧不上回答，三步并作兩步奔回自己的房間。屋子里亂糟糟的，連被子還沒疊呢?！P，毛筆！’他找了柜子又翻抽屜，總算在床底下找到了毛筆、墨水瓶，他抄起桌上的筆墨，夾著瓶子奔出家門。等他氣喘吁吁地跑進(jìn)校門時(shí)，校園里早已鴉雀無(wú)聲了。”句中的“三步并作兩步”，“氣喘吁吁”等修飾了具體的動(dòng)作行為，弟弟那急促、慌亂、毛手毛腳的形象也就活靈活現(xiàn)、躍然紙上了。
【一文】
老爸的影響
每當(dāng)我和女生鬧矛盾的時(shí)候，老爸總是說(shuō)我：“還是個(gè)男子漢呢，和女孩子斤斤計(jì)較，多讓人瞧不起??！兒子，你要聽爸爸的話，任何時(shí)候都要讓女孩三分，誰(shuí)叫咱們是大老爺們呢！”（個(gè)性化的語(yǔ)言，讓一個(gè)寬容、謙讓、與眾不同的“老爸”形象躍然紙上，也為全文奠定了感情基調(diào)。）
老爸單位里的頭頭們清一色都是女的，同一單位的李叔說(shuō)，這樣陰盛陽(yáng)衰的單位很難搞得好的。這回老爸又不情愿了：“女的怎么了？她們有領(lǐng)導(dǎo)才華我們就該被她們領(lǐng)導(dǎo)啊！”媽媽聽了以后覺得味道兒有點(diǎn)不對(duì)了，拿食指戳著他的腦門警告說(shuō)：“瞧你那沒出息樣兒！想吃軟飯??？”老爸趕緊把食指豎在唇際：“噓，別當(dāng)著兒子的面這么說(shuō)我啊，夫人?！保▌?dòng)詞“戳”“豎”融合著語(yǔ)言描寫，準(zhǔn)確傳神，“戳”寫出了老媽的瞋怒，“豎”則刻畫出了老爸的溫和，此外，還讓人感覺到家庭里氤氳著濃濃的溫馨氣息。）
呵呵，其實(shí)我都聽見了而且我還都記到心里去了呢。
你還別說(shuō)，對(duì)女同學(xué)包容一點(diǎn)、謙讓一點(diǎn)，感覺好極了！
只是，我的同桌卻似乎壓根兒不買賬。
“大姐呀，不許動(dòng)！要錢還是要命？”我頭扎圍巾，身披同桌的外套，手持“AK-47”步槍“挾持”著同桌，（個(gè)性化的語(yǔ)言輔以“扎”“披”“持”“挾持”一連串動(dòng)作，我調(diào)皮可愛的形象躍然紙上，濃濃的生活氣息、生活情趣盡顯無(wú)疑。）同桌手用力一揮，把我的墨水瓶碰到了地上，墨水全部濺在了我雪白的衣袖上。我連忙后退一步，低下頭，深深地向她鞠了一躬，雙手合拳，滿臉堆笑地說(shuō)：“沒事兒，沒事兒，你別擔(dān)心，我把袖子卷起來(lái)不就什么也看不見了？”（“連忙”“深深”輔以一系列的連續(xù)動(dòng)作展示了一個(gè)對(duì)女同學(xué)寬容、謙讓的可愛男孩的形象。）
她愣了一會(huì)兒神，隨即就變了臉色，杏眼圓睜，蹦出一句話來(lái)：“你真夠虛偽的，沒勁兒！”（“蹦”的動(dòng)作融合了“愣神”“杏眼圓睜”的神態(tài)和個(gè)性化的語(yǔ)言描寫，讓我們感受到一個(gè)愛憎分明、性格剛強(qiáng)且不多言語(yǔ)的女孩子的形象，活靈活現(xiàn)，入情入理。）
善有善報(bào)。中午放學(xué)的時(shí)候看見同桌在路上等我，“我態(tài)度不好，你別在意啊?！彼缓靡馑嫉匦π?。我呢，一臉的燦爛陽(yáng)光。
八年級(jí)那年，我被選為班長(zhǎng)，沒成想支持者一大半都是女生。班主任在這一點(diǎn)上可謂旗幟鮮明：“現(xiàn)在的小男孩將來(lái)都要做男子漢的，真正的男子漢就該時(shí)時(shí)處處多替女生著想?！?/p>
你瞧，一句話，一個(gè)人，一輩子，老爸對(duì)我的影響是不是很大??？
【一評(píng)】
雖然寫了《中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)報(bào)告書》這樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膱?bào)告文學(xué)(某木偷偷擦汗)，但嘉木還是覺得漫軒并不是特別適合太沉重的話題，兩千字要講出人生哲理來(lái)，是需要向柏拉圖蘇格拉底討教之后再來(lái)挑戰(zhàn)的高難度，借著如此好月色，今天就輕松隨意地聊聊花邊吧。
某日和同學(xué)聊天，講到日本電影，因?yàn)椤犊履稀返谑縿?chǎng)版情節(jié)小勝第十二部而感到人生有望的眾人都說(shuō)，日本電影的票房恐怕一大半都在動(dòng)漫電影上了，這當(dāng)然是動(dòng)漫迷們自家閉門造車的成果，當(dāng)不得數(shù)的，但亦說(shuō)明了動(dòng)漫對(duì)于影視產(chǎn)業(yè)的巨大影響。
其實(shí)從今年年初開始，嘉木就一直想要寫一部漫畫。這部漫畫并非是時(shí)下最紅的連載，作者也不是萬(wàn)人追捧的頂級(jí)漫畫家，情節(jié)甚至有點(diǎn)兒狗血，屢屢遭到詬病。(某木屢屢遇到有人詢問“狗血”之意，為寫此文，今特向百度百科求教之，答日：在論壇等網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)中“狗血”一般用來(lái)形容情節(jié)比較老套，劇情幼稚的電視劇或小說(shuō)。篇幅所限，例子恕不贅述。)不過(guò)，它確可以算作近些年來(lái)，亞洲最最受電視劇編導(dǎo)青睞的動(dòng)漫作品之一。
看到這里，大家基本上都能猜出名字來(lái)了吧。OK!不賣關(guān)子了，本期要說(shuō)的就是大名鼎鼎的《花樣男子》!
花樣男子，大概就是指像花一樣的男子。在我們普通人的理解中，花朵不是用來(lái)比喻女孩子的詞語(yǔ)嗎?其實(shí)呢，這部動(dòng)漫要說(shuō)的也就是一個(gè)灰姑娘的和王子的故事，那怕你是雜草一樣的女主加上四個(gè)帥哥，那還是等于一個(gè)灰草女主和四個(gè)現(xiàn)代版的王子。
因?yàn)榕鹘怯须s草一樣的頑強(qiáng)意志，無(wú)論遇到多么大的困難，都能一直朝著自己的理想前進(jìn)。既然有了草，當(dāng)然就要有花來(lái)配，故事才完整。于是，綠葉襯紅花，變成了紅花襯綠葉。四個(gè)王子，也就成了花美男了。姑且不說(shuō)演員是否真的像花一樣，起碼名頭上是符合題目的。
不過(guò)，我自己覺得，《花樣男子》這個(gè)名字和《流星花園》比起來(lái)，還是后者更有感覺。也許是因?yàn)樽畛踔肋@部動(dòng)漫，就是從臺(tái)版翻拍電視劇《流星花園》開始，這部電視劇讓原本籍籍無(wú)名的言承旭四人一夜成名。盡管后來(lái)F4解散，各自單飛打拼，但是這么多年過(guò)去了，人們提起F4來(lái)，首先想起的還是那四個(gè)男孩。
臺(tái)版電視劇之前，這部動(dòng)漫在日本國(guó)內(nèi)早有動(dòng)畫和真人電影，但《流星花園》的大熱，成為了一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，其后日本拍攝兩部電視劇版《花樣男子》，韓版《花樣男子》，每一部擔(dān)當(dāng)主演的新人演員，都獲得了相當(dāng)?shù)某晒?，至于今年這部讓某木起意開始寫這篇文章的《一起來(lái)看流星雨》，還需要時(shí)日的考驗(yàn)，不過(guò)某木發(fā)現(xiàn)，搜狗的輸入法已經(jīng)更新了《一起來(lái)看流星雨》。
《花樣男子》同名原作漫畫的單行本銷量已經(jīng)超過(guò)5900萬(wàn)冊(cè)，號(hào)稱是“日本第一暢銷少女漫畫”，固然是夸大之辭，卻也讓人贊嘆灰姑娘的市場(chǎng)潛力。韓劇之所以盛行數(shù)年，的確也在偶像劇多走灰姑娘(還有灰小伙?)的路線。
小說(shuō)、動(dòng)漫改編成電視劇，向來(lái)都和原版有所差別，有了不同的亮點(diǎn)，才能和原作以及之前的改編作品相互區(qū)別。就拿韓版《花樣男子》來(lái)說(shuō)，“蘇秋戀”成為了新的熱點(diǎn)，將女主角的好友秋佳乙和F4中的蘇易正，即原作中的憂紀(jì)和西門總二郎的故事大大演繹了一番，其追隨者之眾，幾乎有趕超男女主擁躉的勢(shì)頭。
俊男美女、錦衣華服再加上纏綿的愛情，基本上，一部偶像劇的需要的元素，也就齊全了。若是故事再曲折幾分，制作精良一些，想不紅都難，正因?yàn)槿绱?，《花樣男子》才?huì)被一次又一次地搬上熒屏，也給了電視迷們把三國(guó)電視劇放在一起比較的機(jī)會(huì)。
進(jìn)入大班以來(lái)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)與小班、中班完全不同的現(xiàn)象，就是男孩子會(huì)聚成一圈，女孩子也聚成一圈，各玩各的，甚至互不干擾。男孩、女孩的興趣完全不同，針對(duì)這樣的情況引出了關(guān)于“認(rèn)識(shí)我自己”的主題活動(dòng)，并預(yù)設(shè)了“我的身體”“我的形成過(guò)程”“我的成長(zhǎng)過(guò)程”“夸夸我自己”等系列子主題。通過(guò)各種活動(dòng)，讓幼兒不僅感受到自己身體結(jié)構(gòu)的特征，而且了解到每個(gè)人的心理角色、喜好、能力上都會(huì)有所不同，從只關(guān)注自己到會(huì)關(guān)注他人，學(xué)會(huì)互相欣賞，從而促進(jìn)其社會(huì)性及情感的發(fā)展。
二、主題活動(dòng)目標(biāo)
1.在操作活動(dòng)中體驗(yàn)感知耳、鼻、嘴及手的作用。
2.學(xué)習(xí)繪畫不同的我，感受不同畫法的樂趣。
3.學(xué)習(xí)與身體相關(guān)的歌曲，嘗試用多種方式進(jìn)行演唱。
4.初步認(rèn)識(shí)自己的身體器官，了解簡(jiǎn)單的保護(hù)方法。
三、家長(zhǎng)工作
請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起搜集相關(guān)的資料，并設(shè)計(jì)一張“我的名片”；準(zhǔn)備一張5寸的幼兒生活照片。
四、主題網(wǎng)絡(luò)圖
五、相關(guān)環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作
（一）主題墻設(shè)置
（二）區(qū)角游戲設(shè)置
六、主要活動(dòng)方案和活動(dòng)照片
語(yǔ)言：刷牙歌
活動(dòng)目標(biāo)：
1.了解刷牙的作用和正確刷牙的方法。
2.學(xué)念兒歌。
3.認(rèn)讀詞語(yǔ)：刷牙。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
牙齒模型1個(gè)、牙刷1把
活動(dòng)過(guò)程：
一、互動(dòng)交流
組織幼兒說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該怎樣保護(hù)牙齒。
二、欣賞兒歌
1.教師朗誦兒歌。
2.提問：為什么要刷牙？什么時(shí)候要刷牙？
三、學(xué)念兒歌
1.請(qǐng)幼兒找出兒歌中相同、相似的句子。
2.采用分句問答的形式教幼兒念兒歌，指導(dǎo)幼兒發(fā)準(zhǔn)翹舌音：齒和刷。
3.指導(dǎo)幼兒跟著錄音帶完整地朗誦兒歌。
四、學(xué)刷牙
1.教師問：“怎樣刷牙才是正確的？”鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出或做出動(dòng)作。教師用牙齒模型示范正確刷牙的方法，幼兒模仿練習(xí)。
2.播放《刷牙歌》，幼兒跟隨音樂齊刷牙。
科學(xué)：有用的五官
活動(dòng)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)五官，了解五官的功能，學(xué)會(huì)保護(hù)五官的一些方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒已知經(jīng)驗(yàn)、五官圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、提出問題
1.我們?nèi)松砩隙加行┦裁矗?/p>
2.有五種器官對(duì)人很重要，合稱為“五官”。你們知道哪些器官被稱為五官嗎？
3.幼兒自由回答。
4.五官就是“眼、耳、鼻、口、眉”，你們知道五官的作用嗎？
5.原來(lái)五官有看、聽、說(shuō)、聞等不同的功能，那它們還有一種共同的功能，就是讓我們變得更漂亮。
二、交流討論
1.五官的作用可真不小，我們的生活離不開五官，那我們要怎樣保護(hù)自己的五官呢？
2.你們都想到了很多保護(hù)五官的方法，其實(shí)在我們的日常生活中，我們要時(shí)時(shí)刻刻保護(hù)自己的五官，還要用好我們的五官，讓五官為我們更好地服務(wù)，學(xué)更多的本領(lǐng)。
三、幼兒游戲
1.下面我們來(lái)玩?zhèn)€游戲，這個(gè)游戲的名字叫“指五官”。
2.教師根據(jù)幼兒的情況適當(dāng)?shù)丶涌焖俣取?/p>
3.請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)說(shuō)五官，我們來(lái)指。
社會(huì)：夸夸我自己
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能夠用好聽的形容詞來(lái)大膽地介紹自己，豐富自己的詞匯量。
2.能夠大膽地夸夸自己，增強(qiáng)自豪感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
弟弟的圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.今天我請(qǐng)來(lái)了一位客人，你們想不想知道他是誰(shuí)？
2.出示圖片：小弟弟
3.他是誰(shuí)??？（一個(gè)小弟弟）
4.誰(shuí)能用完整的話來(lái)說(shuō)說(shuō)，他長(zhǎng)什么樣子？
5.誰(shuí)還能用好聽的話來(lái)介紹他呢？
二、夸夸我自己
1.你們會(huì)不會(huì)用更多好聽的話夸一夸自己呢？
2.誰(shuí)能來(lái)介紹一下自己，用好聽的話來(lái)夸夸自己。
4.教師認(rèn)真聽，并且將幼兒說(shuō)的好聽的話提煉出來(lái)。
三、互動(dòng)游戲
我知道你們每個(gè)人都想說(shuō)，那就請(qǐng)你們兩個(gè)人一組，互相用好聽的話夸夸自己。
音樂：請(qǐng)你和我跳個(gè)舞
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感知理解歌曲，能用自然好聽的聲音跟唱歌曲。
2.樂意用身體的動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。
活動(dòng)重點(diǎn)：
能用自然好聽的聲音跟唱歌曲。
活動(dòng)難點(diǎn)：
樂意用身體的動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
歌曲錄音、PPT
活動(dòng)過(guò)程：
一、引起興趣
1.交流討論：小朋友們，你們身體的哪個(gè)部位會(huì)動(dòng)？
X.X X X | X X X | X.X X X |X X X |
你 的哪里？ 會(huì)動(dòng)動(dòng)？ 我的X X 會(huì)動(dòng)動(dòng)。
2.請(qǐng)你們跟著音樂一起來(lái)動(dòng)一動(dòng)。（音樂：請(qǐng)你和我跳個(gè)舞）
3.小朋友們的動(dòng)作真好看！我們的身體各個(gè)部位都會(huì)動(dòng)，每個(gè)部位動(dòng)起來(lái)就像是在跳舞一樣。
4.今天動(dòng)物森林里要開舞會(huì)，想請(qǐng)小朋友們來(lái)參加，你們想去嗎？
5.但是參加舞會(huì)的小朋友要學(xué)會(huì)一首歌才可以參加，這首歌的名字叫《請(qǐng)你和我跳個(gè)舞》。
二、欣賞感知歌曲
現(xiàn)在小動(dòng)物們想請(qǐng)你們來(lái)聽一聽，這首歌是怎樣唱的？
1.欣賞歌曲：
觀看PPT，說(shuō)說(shuō)聽到這首歌你感覺怎么樣？你都聽見了什么？
再看一次，理解歌詞。你聽到歌曲里唱了我們的身體哪些部位會(huì)動(dòng)？是怎樣動(dòng)的？（將聽到的用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)）
2.幼兒跟唱歌曲。
引導(dǎo)幼兒輕輕跟唱歌曲。
三、自由表現(xiàn)
1.剛才森林里的小動(dòng)物告訴我，說(shuō)小朋友們的歌聲真好聽，他們請(qǐng)你們參加森林舞會(huì)，我們一起來(lái)參加森林舞會(huì)，好不好？
2.幼兒跟著音樂邊唱邊舞蹈。
美術(shù)：我的自畫像
活動(dòng)目標(biāo)：
1.了解五官和身體的畫法，會(huì)用繪畫的形式將它們表現(xiàn)在紙盤上。
2.能大膽作畫，畫出自己的主要特點(diǎn)。
3.體驗(yàn)在盤中繪畫的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：范畫若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣
師：我們平時(shí)都是在畫紙上畫畫的，今天我們換個(gè)方式，換成在盤子中畫畫，會(huì)很有意思的哦！你們想來(lái)試試嗎？
二、教師示范，幼兒觀看
教師一邊演示，一邊分析講解
三、幼兒作畫，教師指導(dǎo)
四、分享觀賞作品
教師帶領(lǐng)幼兒一起觀賞、評(píng)價(jià)作品。
七、主題活動(dòng)反思
松松已經(jīng)3歲多了，一句完整的話也不會(huì)說(shuō)，只會(huì)發(fā)一些簡(jiǎn)單的音節(jié)。焦急的父母沉不住氣了，帶他去醫(yī)院檢查，卻不知道該掛哪一科的號(hào)。先查五官科，聽力正常，口腔和聲帶發(fā)育正常，再查神經(jīng)科，神經(jīng)系統(tǒng)也與正常兒童無(wú)異?！皽喩砩舷聸]毛病，這孩子怎么就不說(shuō)話呢？不說(shuō)話到底算啥病呢？”松松的媽媽疑惑不解。
在詳細(xì)詢問了松松的情況后，經(jīng)驗(yàn)豐富的兒科醫(yī)生對(duì)松松的父母說(shuō)：“孩子身體沒什么問題，問題出在你們的教育方式上。孩子根本沒有使用語(yǔ)言的必要，怎么能學(xué)會(huì)說(shuō)話呢？這叫用進(jìn)廢退?！痹瓉?lái)，松松的父母工作都非常忙，平時(shí)很少陪松松，松松是在爺爺奶奶身邊長(zhǎng)大的。在爺爺奶奶的百般寵愛下，松松過(guò)著衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的生活，想要什么東西，根本不用說(shuō)話，只要用手一指，爺爺奶奶就會(huì)拿到他面前，因而詞匯量極小。
6歲的康康明年就要上小學(xué)了，他聰明可愛，動(dòng)手能力很強(qiáng)，唯獨(dú)學(xué)習(xí)能力差、發(fā)音含糊不清，所說(shuō)的話別人很難理解。經(jīng)醫(yī)院康復(fù)科語(yǔ)言治療師評(píng)估，他的言語(yǔ)清晰度只有79%，語(yǔ)言理解和表達(dá)能力還停留在3歲孩子的水平。如把“大小”說(shuō)成“踏小”，把“小雞”說(shuō)成“小西”，發(fā)音中“d”與“t”不分，“j”“q”“x”相互替代。
醫(yī)生了解到，康康的父母也是大忙人，只好從四川老家把姥姥姥爺接來(lái)照顧康康。從小康康就學(xué)了一口的四川土話，在外面一張嘴就招來(lái)小朋友的嘲笑，嚇得他趕緊閉嘴。久而久之，造成他說(shuō)話技巧低下，舌頭不靈活。
在醫(yī)院康復(fù)科語(yǔ)言治療師看來(lái)，松松和康康所患的病癥是“語(yǔ)言饑餓”，即語(yǔ)言功能發(fā)展障礙，需要進(jìn)行一系列的康復(fù)訓(xùn)練——如唇舌運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、交流能力訓(xùn)練、理解和表達(dá)訓(xùn)練等——才能一定程度上康復(fù)。
愛因斯坦說(shuō)：“一個(gè)人的智力發(fā)展和他形成概念的方法，在很大程度上取決于語(yǔ)言?！毖芯孔C明，智力發(fā)展首先是語(yǔ)言能力的發(fā)展，因?yàn)檎Z(yǔ)言是進(jìn)行思維、反映思想、表達(dá)情感、記錄思維成果的工具，同時(shí)也是幫助孩子建立自我意識(shí)的重要因素。兒童語(yǔ)言能力發(fā)展障礙對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展等影響巨大，不僅妨礙學(xué)習(xí)和社會(huì)交往，還容易被同學(xué)朋友孤立，導(dǎo)致其出現(xiàn)恐懼、自卑、自閉等心理癥狀。所以，家長(zhǎng)不可掉以輕心。
寶寶何時(shí)開口說(shuō)話？
家長(zhǎng)如何避免寶寶出現(xiàn)“語(yǔ)言饑餓”呢？讓我們先來(lái)看看寶寶學(xué)說(shuō)話的一般性規(guī)律。
寶寶從剛開始學(xué)說(shuō)話到會(huì)說(shuō)30～50個(gè)短語(yǔ)，一般是在10個(gè)月～1歲半。這個(gè)階段是寶寶理解語(yǔ)言階段，或稱被動(dòng)語(yǔ)言階段。這個(gè)階段的寶寶對(duì)成人語(yǔ)言的理解能力不斷發(fā)展，能聽懂一些話，并能一步一步把語(yǔ)言和具體事物結(jié)合起來(lái)，還能用動(dòng)作或表情對(duì)成人的語(yǔ)言做出反應(yīng)。如成人問：“電燈呢？”寶寶會(huì)用手指指電燈。再問他：“眼睛呢？”他會(huì)用手指指自己的眼睛。
這一階段的寶寶概括能力也增強(qiáng)了，他懂得“燈”這個(gè)詞不僅是指特定的燈，而是指各種燈，還知道不同的老太太都是“奶奶”，不同的男人都是“叔叔”。這種概括叫“一名多物”。另外，也懂得了“一物多名”。例如，一個(gè)女孩子除了知道自己的名字和小名外，還知道“寶寶”“乖乖”“孩子”“丫頭”等都是指她。
這個(gè)階段的寶寶，會(huì)說(shuō)的話還不是很多，只會(huì)說(shuō)簡(jiǎn)單的詞，如“謝謝”“再見”“抱抱”等，有時(shí)用簡(jiǎn)單詞表示某種意思。發(fā)育較快的孩子開始能說(shuō)短句了，例如“媽媽再見”“爸爸好”“爸爸抱”等。每個(gè)孩子的大腦里都有一個(gè)裝滿語(yǔ)言的儲(chǔ)藏盒，終于有一天“媽媽”、“拜拜”等詞語(yǔ)會(huì)從儲(chǔ)藏盒里跑出來(lái)，孩子嘴里常蹦出有趣的只言片語(yǔ)，這就是“初語(yǔ)”。
這個(gè)階段的寶寶喜歡看圖畫，聽故事，常常同一個(gè)簡(jiǎn)單的故事喜歡重復(fù)聽很多次。別以為他在瞎玩，他是在學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
寶寶說(shuō)話早晚、詞匯量增長(zhǎng)快慢存在個(gè)體差異，這種差異主要是由寶寶的個(gè)性、受教育情況、身體健康狀況等決定的。
到兩三歲的時(shí)候，寶寶的語(yǔ)言能力進(jìn)入爆發(fā)期，像個(gè)小麻雀一樣，整天嘰嘰喳喳，說(shuō)個(gè)沒完。當(dāng)寶寶的回應(yīng)變得越來(lái)越生動(dòng)有趣的時(shí)候，父母往往會(huì)歡欣鼓舞，給寶寶越來(lái)越多的語(yǔ)言刺激，于是，寶寶的語(yǔ)言發(fā)展就會(huì)越來(lái)越快，表現(xiàn)出爆發(fā)期的很多特性。實(shí)際上，這是長(zhǎng)期積累的結(jié)果，沒有父母前期對(duì)牛彈琴式的嘮叨，這種爆發(fā)就不可能發(fā)生。并且，寶寶前期語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)積累越多，他語(yǔ)言能力的爆發(fā)就會(huì)呈現(xiàn)出更強(qiáng)的力度。所以，有的寶寶很小就會(huì)說(shuō)話，有的寶寶一說(shuō)話就語(yǔ)言十分豐富生動(dòng)，看起來(lái)似乎遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出他那個(gè)年齡段可能的表達(dá)水平。想要寶寶具有理想的語(yǔ)言表達(dá)能力，父母給寶寶語(yǔ)言的刺激不應(yīng)該等待他語(yǔ)言能力發(fā)展起來(lái)之后，而應(yīng)該從寶寶一出生就開始為他準(zhǔn)備完善的語(yǔ)言環(huán)境。
如何教孩子早說(shuō)話？
那么，為孩子營(yíng)造完善的語(yǔ)言環(huán)境，父母應(yīng)該怎么做呢？
第一，只管說(shuō)，別怕寶寶聽不懂。
剛出生的孩子，對(duì)成人的話確實(shí)聽不懂，但嬰兒的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，當(dāng)媽媽總是沖他微笑，對(duì)他說(shuō)：“寶寶，我是媽媽?！薄皩殞?，這是奶，你餓了吧！”時(shí)間一長(zhǎng)，這種語(yǔ)言信息就儲(chǔ)存在了寶寶的大腦里。隨著寶寶的智力發(fā)育，再經(jīng)過(guò)幾十次類似的語(yǔ)言重復(fù)，他就明白，原來(lái)總抱著我的人就是媽媽。到了1歲左右，他可能會(huì)叫“爸爸”“媽媽”了；當(dāng)有人對(duì)他說(shuō)：“寶寶，你的球呢？”他會(huì)轉(zhuǎn)身去找，說(shuō)明他已經(jīng)明白了話的意思。
任何能力的發(fā)展都需要一個(gè)看不到效果的積累期，語(yǔ)言能力也不例外。當(dāng)寶寶咿咿呀呀發(fā)出各種聲音的時(shí)候，即便他的發(fā)聲毫無(wú)意義，父母也要給予積極的回應(yīng)，學(xué)他發(fā)出這些聲音，或者說(shuō)一些夸獎(jiǎng)他的話。父母的積極回應(yīng)會(huì)鼓勵(lì)寶寶更多地通過(guò)這種方式來(lái)與人交流，幫助他的語(yǔ)言能力迅速發(fā)展。
父母做家務(wù)的時(shí)候也不要冷落寶寶，利用這個(gè)機(jī)會(huì)跟他聊聊天，把自己正在做的事情、自己的動(dòng)作、自己的情緒和感受及時(shí)描述給他聽，并且認(rèn)真觀察寶寶的反應(yīng)，針對(duì)他的反應(yīng)給予一些貼切的描述。這是幫助他理解事物因果關(guān)系，了解人類情緒、行為、各種自然現(xiàn)象的契機(jī)，對(duì)他語(yǔ)言能力的發(fā)展很有幫助。
第二，不要過(guò)分滿足寶寶的要求。
寶寶有什么要求，父母不必過(guò)于善解人意地滿足他，要適度地逼迫寶寶把要求說(shuō)出來(lái)。這樣做，其實(shí)是給孩子創(chuàng)造練習(xí)語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)。比如，寶寶渴了，用手指指水杯，父母不妨遞給他一個(gè)空水杯。寶寶捧著空水杯喝不出水，可能會(huì)發(fā)呆，這時(shí)父母要耐心等待，或許寶寶會(huì)費(fèi)力地說(shuō)出“水”字來(lái)。寶寶學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的表達(dá)，父母要及時(shí)鼓勵(lì)他的進(jìn)步，激勵(lì)他再次嘗試。
第三，語(yǔ)言水平適當(dāng)超前，少說(shuō)兒語(yǔ)。
兒語(yǔ)的主要特點(diǎn)是語(yǔ)調(diào)夸張、速度慢、重復(fù)多，所用的單詞都比較具體，如把狗叫做“汪汪”。研究表明，寶寶愛聽兒語(yǔ)，對(duì)兒語(yǔ)容易注意和理解，父母說(shuō)兒語(yǔ)有利于寶寶語(yǔ)言的發(fā)展。不過(guò)，當(dāng)寶寶的言語(yǔ)有了進(jìn)步時(shí)，父母要少說(shuō)兒語(yǔ)，使自己的語(yǔ)言適當(dāng)超前于寶寶的語(yǔ)言水平。比如，寶寶已經(jīng)會(huì)說(shuō)“狗”這個(gè)詞時(shí)，父母就不要再用“汪汪”來(lái)稱呼狗，可以在“狗”前面加上形容詞，告訴寶寶：“這是大黃狗，那是小黑狗?！?/p>
第四，不要重復(fù)寶寶的錯(cuò)誤發(fā)音。
剛學(xué)會(huì)說(shuō)話的寶寶，很多音發(fā)不準(zhǔn)，如把“吃”說(shuō)成“七”，把“獅子”說(shuō)成“希幾”，“蘋果”說(shuō)成“蘋朵”，等等。這是因?yàn)橛變喊l(fā)音器官發(fā)育不夠完善，聽覺的分辨能力和發(fā)音器官的調(diào)節(jié)能力都較弱，不能正確掌握某些音的發(fā)音方法，不會(huì)運(yùn)用發(fā)音器官的某些部位，等等。如在發(fā)“吃”、“獅”的音時(shí)，舌頭向上卷，呈勺狀，有種懸空感，而小寶寶不會(huì)做這種動(dòng)作，把舌頭放平了，于是錯(cuò)音就出來(lái)了。對(duì)于這種情況，父母不要學(xué)孩子的發(fā)音，而應(yīng)當(dāng)用正確的語(yǔ)言來(lái)與寶寶說(shuō)話，時(shí)間一長(zhǎng)，在正確語(yǔ)音的指導(dǎo)下，寶寶的發(fā)音才會(huì)逐漸正確。
第五，語(yǔ)言環(huán)境越簡(jiǎn)單越好。
有些家庭中父母、爺爺奶奶、保姆各有各的方言，語(yǔ)言環(huán)境復(fù)雜，多種方言并存，會(huì)使正處于模仿成人學(xué)習(xí)語(yǔ)言的寶寶產(chǎn)生困惑，其結(jié)果是導(dǎo)致說(shuō)話晚。因此，在寶寶半歲到兩歲這個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期，家庭成員都要盡量說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)的普通話。
趙老師，您既是我們的朋友，又是我們的媽媽！
有些話我們不愿和家長(zhǎng)說(shuō)，但是卻愿意和您說(shuō)！
您給我們講了許多好聽的故事，也讓我們從故事中明白了許多做人的道理！
用什么詞語(yǔ)形容您呢，就用一身正氣吧。
……
有著十年體育教齡的我，能以班主任的身份，得到孩子們這樣的評(píng)價(jià)，回想和他們一路走來(lái)的這兩年，付出再多也值得。
2008年的第一學(xué)期剛開學(xué)，學(xué)校安排我擔(dān)任五年級(jí)三班班主任。一些學(xué)生家長(zhǎng)在得到這樣的信息后很直白地表達(dá)了他們的觀點(diǎn)：“孩子都五年級(jí)了，正是要?jiǎng)艃旱臅r(shí)候，這時(shí)候換班主任，還不是教語(yǔ)文數(shù)學(xué)的，這個(gè)班本來(lái)基礎(chǔ)就差，這哪兒成?。堪押⒆拥⒄`了怎么辦？”雖然矛頭不是單指向我,但細(xì)想家長(zhǎng)從孩子的發(fā)展考慮說(shuō)出這樣的話,我也非常理解他們的心情?？蛇@字字句句卻扎在了我的心上，也許是運(yùn)動(dòng)員的特質(zhì)，那種在賽場(chǎng)上不輕言認(rèn)輸?shù)木?，讓我選擇了堅(jiān)持。帶著學(xué)校的信任、領(lǐng)導(dǎo)的鼓舞、家長(zhǎng)的質(zhì)疑，我上任了。
一個(gè)學(xué)期后，我收到了一名學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)來(lái)的手機(jī)短信，這條短信至今還收藏在我的手機(jī)里，讓我一生都難以忘記：“趙老師，謝謝您一直以來(lái)對(duì)孩子的關(guān)心和愛護(hù)，我們?yōu)樗苡錾夏@樣負(fù)責(zé)的好老師而慶幸，我也認(rèn)識(shí)到孩子的身心健康遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)成績(jī)要重要得多?，F(xiàn)在,孩子不但能注重體育鍛煉,學(xué)習(xí)上也比以前主動(dòng)了,真的非常感謝您。”看似一條普通的感謝信息，帶給我的卻是無(wú)窮的力量。要知道這是最開始第一個(gè)投我反對(duì)票的家長(zhǎng)，我并不會(huì)去埋怨家長(zhǎng)起初的不信任，而要感謝他們讓我重拾信心，戰(zhàn)勝困難，不斷追求。
一個(gè)班級(jí)，就好比一個(gè)“家”，35名學(xué)生，就像我的孩子一樣，我要像媽媽一樣去愛她們，這就是“家”的責(zé)任。正是這種信念，才讓我一直堅(jiān)定了自己前進(jìn)的腳步，讓我不斷去探索教育的真諦。
營(yíng)造“家”的氛圍
班里有一面墻，是我和孩子們共同創(chuàng)造的一個(gè)板塊，它有一個(gè)好聽的名字――“我成長(zhǎng)的足跡”。孩子們把從出生到現(xiàn)在每一個(gè)階段的照片和對(duì)應(yīng)照片的有趣故事記錄在親手制作的手抄報(bào)上：從35個(gè)在襁褓中的小寶寶，到媽媽教走路、爸爸帶著去游樂場(chǎng)、戴上了幼兒園畢業(yè)的“博士帽”、和好朋友們一起玩耍、參加文藝表演和演講比賽……這是35名學(xué)生的成長(zhǎng)史。而它最主要的寓意是：讓每位同學(xué)都能對(duì)自己的同伴加深了解，甚至從了解他的出生開始，讓同學(xué)之間的那份友誼之情，升華到兄弟姐妹之間的親情。
教室的西北角還“生長(zhǎng)”著一棵茂盛的蘋果樹，上面結(jié)著36個(gè)紅彤彤的大蘋果。這棵蘋果樹就好比我們的“家”，而這些果實(shí)，則代表著我和孩子們快樂地生活在一起。到過(guò)我們班的老師和同學(xué)都驚嘆：“原來(lái)又粗又難看的暖氣連接管道可以這樣利用，太有創(chuàng)意了！”是啊，這是全班同學(xué)共同創(chuàng)造出來(lái)的。廢舊的報(bào)紙?jiān)谒麄兪掷?，泡一泡、烤一烤、涂一涂，竟然變成了以假亂真的“樹皮”。板報(bào)紙經(jīng)過(guò)他們剪一剪、畫一畫、粘一粘，就形成了大片的樹葉和果實(shí)，甚至連樹葉間的層次都表現(xiàn)得特別到位。從此，這里變成了孩子們最喜歡的班級(jí)一角――“蘋果樹讀書角”。在夏日里，孩子們?cè)凇皹涫a”下，帶著“涼爽”的心情，感受著書帶給他們的樂趣；而在冬日，“蘋果樹”依然用它的懷抱讓孩子們感受到了溫暖（樓層暖氣連接管道）。
孩子是有創(chuàng)造天性的，關(guān)鍵在于要給他們提供思考和創(chuàng)造的空間。
做個(gè)知心好“家長(zhǎng)”
學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)，隨著青春期的發(fā)育，身體上和心理上都發(fā)生著明顯的變化。這個(gè)時(shí)期的孩子特別容易產(chǎn)生極端的心理變化，各方面的問題處理不當(dāng)都會(huì)導(dǎo)致不良后果。因此，適時(shí)地與學(xué)生多溝通交流，就顯得十分有必要。在班級(jí)博客建立的基礎(chǔ)上，我還創(chuàng)建了“班主任信箱”“班級(jí)聊天日”等多種方式與學(xué)生建立溝通的平臺(tái)，有效地解決了學(xué)生的困惑。
班里有一位單親家庭的女孩子，很小的時(shí)候，父母離了婚，她跟隨母親生活。她長(zhǎng)大一點(diǎn)的時(shí)候，媽媽又成了家，原來(lái)性情溫順的她，開始變得任性、蠻橫，媽媽也非常擔(dān)心她，所以經(jīng)常到學(xué)校來(lái)了解她的學(xué)習(xí)等情況。本來(lái)她學(xué)習(xí)成績(jī)一直不錯(cuò)，但總會(huì)因?yàn)榍榫w調(diào)整不好，而失去很多次在考試中獲得年級(jí)“狀元”的機(jī)會(huì)。成績(jī)上的失利，讓她更加自卑。一次偶然的機(jī)會(huì)，我從同學(xué)們那里了解到她特別喜歡某個(gè)歌星。私下里，我像個(gè)“追星族”似的找了許多關(guān)于這個(gè)歌星的資料，我利用“班級(jí)聊天日”的時(shí)間主動(dòng)找她聊天。當(dāng)然，我的準(zhǔn)備工作讓她很吃驚，也很意外，我們的“聊天”進(jìn)行得也很順利，最主要的是，通過(guò)這次“聊天”拉近了我與她之間的距離。漸漸地，她由最初的被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，也慢慢地向我敞開了心扉，聊起了她的學(xué)習(xí)、生活和家庭。我不失時(shí)機(jī)地告訴她應(yīng)該如何處理與家人的關(guān)系，如何帶著感恩的心去看待父母的選擇。也許是她真的長(zhǎng)大了，我開始偶爾會(huì)聽到她在我面前夸她的“爸爸”做了哪些令她感動(dòng)的事。
是啊，心懷感恩，會(huì)使自己更加快樂。我堅(jiān)信，真誠(chéng)一定可以打動(dòng)一顆冰冷的心。現(xiàn)在，我也很難把那個(gè)整日愁眉不展、心事重重的她，和學(xué)校大隊(duì)委、各科成績(jī)優(yōu)異的六年級(jí)學(xué)生、高分考入某名校的初一年級(jí)新生聯(lián)系在一起了。
臨畢業(yè)時(shí)，她神秘地交給我兩樣?xùn)|西，那是兩本不同顏色封皮的證書：一本寫著――“好老師證”，而另一本則寫著――“好媽媽證”。
給“家”里的孩子們講故事
每個(gè)孩子都會(huì)在很小的時(shí)候經(jīng)歷一件事，那就是每天晚上臨睡前，聽媽媽講故事，隨后便進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。每個(gè)孩子都會(huì)有同樣的感受，那就是媽媽講的故事是一輩子都難以忘懷的。
因此，我也要給“家”里的孩子們每天講一則小故事，不管再忙再累都要抽出10分鐘，給孩子們講各種各樣的故事，關(guān)于做人的、做事的、成長(zhǎng)的、勵(lì)志的。孩子們聽得認(rèn)真，我也講得起勁兒。最主要的是聽完故事后與孩子們一起反思，聯(lián)系實(shí)際談感受。就在這一個(gè)個(gè)故事中，學(xué)生收獲了，我也在成長(zhǎng)，我相信這些故事也會(huì)伴隨他們一生。
貝爾研制的電話為什么獲得了成功――只差0.5毫米，告訴你細(xì)節(jié)決定成敗！
今天你驕傲了嗎――每當(dāng)你不思進(jìn)取時(shí)，就想一想別人在你眼前晃動(dòng)的指揮棒！
奧運(yùn)會(huì)馬拉松冠軍告訴我們――看似遙遙無(wú)期的終點(diǎn)，只要你一步步地去實(shí)現(xiàn)途中的小目標(biāo)，就一定會(huì)到達(dá)理想的終點(diǎn)！
四顆釘子的故事――告訴你要腳踏實(shí)地做事，同時(shí)還要不斷去創(chuàng)新才能獲得成功！
下跪的藏羚羊――詮釋了世界上最偉大的情感――母愛！
史泰龍的巨星夢(mèng)――無(wú)數(shù)次地跌倒，要無(wú)數(shù)次地重新站起。只要你有恒心，無(wú)名小輩也可以變國(guó)際巨星！
夜背詩(shī)書遇賊――告訴你大師與賊最本質(zhì)的區(qū)別！
生死跳傘――告訴你真正的友情是經(jīng)得起考驗(yàn)的，哪怕是生與死！
土撥鼠哪去了――告訴你學(xué)生的注意力應(yīng)該放在哪里，友情、親情不等同于愛情。
……
讓“家”里書香滿溢
六年級(jí)的第一學(xué)期，班級(jí)被評(píng)為了學(xué)校的讀書特色班級(jí)，對(duì)于這一稱號(hào)，同學(xué)們備受鼓舞。在這份榮譽(yù)的背后，是一種制度的建立，一種規(guī)范的引領(lǐng)，一種熱愛讀書的激情。
五年級(jí)剛接班的時(shí)候，我想到要豐富班級(jí)圖書角的資源。起初，我想讓同學(xué)們把自己喜歡的書帶來(lái)，大家自由閱讀。沒想到，全班有一半的同學(xué)聯(lián)名給我寫信，主要說(shuō)了為什么不能把圖書帶到學(xué)校的原因。在這種情況下，我并沒有下命令要求學(xué)生們必須帶書，而是先召集所有班委成員開了會(huì)，共同制訂了一套大家認(rèn)可的班級(jí)借閱要求。隨后，我又利用周末時(shí)間到圖書大廈買來(lái)了300元的新書。我將這些新書整齊地?cái)[在了班級(jí)圖書角上，并將借閱要求也貼在了圖書角最顯眼的位置。沒有過(guò)多的話語(yǔ)，新的一周，我發(fā)現(xiàn)圖書角上明顯多了200多本新書。
班里有三位“書官”，他們工作起來(lái)認(rèn)真負(fù)責(zé)、細(xì)致到位，對(duì)于班級(jí)圖書的管理、整理和借閱工作做得有條不紊。最重要的一條，他們都喜歡讀書，甚至把讀書當(dāng)成他們生活中的一部分，只要有空，他們都會(huì)穿梭在學(xué)校圖書館與班級(jí)圖書角之間。也正是因?yàn)槿绱?，他們?nèi)齻€(gè)人的寫作水平非常高，不但在平時(shí)語(yǔ)文考試的寫作上拿到高分，而且，其中一位同學(xué)撰寫的小說(shuō)已達(dá)二十余萬(wàn)字，在博客中進(jìn)行了連載，點(diǎn)擊率也非常高。
2008年9月，李金初校長(zhǎng)在為建華提出“讀書第一”的教育理念后，最受益的莫過(guò)于學(xué)生。讓孩子們走進(jìn)書城，為學(xué)校購(gòu)書，并報(bào)銷書款的這一舉措，受到了學(xué)生和家長(zhǎng)的擁護(hù)和好評(píng)，學(xué)生在暢讀自己和同伴們選的書籍而獲得豐富的課外知識(shí)的同時(shí)，也豐富了學(xué)校的圖書資源。隨后，學(xué)校還開展了李金初校長(zhǎng)向?qū)W生贈(zèng)書的活動(dòng)。早在之前，班里有的學(xué)生就已經(jīng)看過(guò)了李校長(zhǎng)親自為我本人簽名并贈(zèng)送的那本《平生只想辦好一所學(xué)校》。雖然這是我最珍惜的一本書，但我想：好書一定要與大家一起分享，所以，我爽快地答應(yīng)了孩子們向我借書的要求。當(dāng)孩子們聽說(shuō)李校長(zhǎng)要向所有的同學(xué)贈(zèng)送自己寫的書時(shí)，興奮極了。發(fā)書當(dāng)天，孩子們甚至忘記了去吃晚飯，坐在座位上津津有味地閱讀著李校長(zhǎng)的書。更巧的是，在發(fā)書的第二天，李校長(zhǎng)一大早來(lái)到班里聽了兩節(jié)數(shù)學(xué)課。課上，孩子們還能抑制那激動(dòng)的心情，課下，大家蜂擁而至都擠到了李校長(zhǎng)的跟前，有序地排成了一隊(duì)，干嗎去了？當(dāng)然是要簽名去了。校長(zhǎng)給全班35個(gè)孩子在自己寫的書上簽了名，孩子們捧著書，如獲至寶。孩子們也通過(guò)讀書，找到了自己崇拜的人，而這本簽了名的書，也將會(huì)伴隨他們一生，更讓他們懂得如何去優(yōu)秀做人、成功做事、幸福生活。
“家長(zhǎng)”的榜樣作用
六年級(jí)的第一學(xué)期，學(xué)校組織了一次大型校園卡拉OK比賽，為期三周，學(xué)校通過(guò)校園電視臺(tái)直播了參賽學(xué)生的比賽盛況。
第一周，班級(jí)中無(wú)一人報(bào)名，并不是孩子們不會(huì)唱歌，也不是不喜歡唱歌，我猜想可能是高年級(jí)的孩子不像低年級(jí)的孩子更愿意在人前表現(xiàn)自己吧。
第二周，校園電視臺(tái)上多了22位同學(xué)參加比賽，他們來(lái)自我的六年級(jí)三班。民歌、童謠、英文歌曲，他們?cè)谌熒媲罢故玖四莿?dòng)人的、美麗的歌喉。第一輪比賽結(jié)束后，他們?cè)诤迷u(píng)如潮的氛圍中，紛紛拿到了進(jìn)入復(fù)賽的入場(chǎng)券?！?2”――這個(gè)數(shù)字也成為全校參加人數(shù)最多的班級(jí)人數(shù)。
短短的一周，學(xué)生之所以有這樣大的變化，可能緣自我在班上說(shuō)的一句話和展示的一段視頻。視頻中是我在“教師紅歌會(huì)”比賽中唱的一曲《紅旗飄飄》。聽完了歌曲，我對(duì)孩子們說(shuō)：“我是全校教師中第一個(gè)報(bào)名參加比賽的，我想，不論拿不拿獎(jiǎng)，只要參與了就不遺憾，因?yàn)槲蚁矚g唱歌。結(jié)果，我拿了一等獎(jiǎng)，同時(shí)還收獲了很多掌聲。孩子們，我希望你們也能大膽地去做你們想做的事，相信你們一定會(huì)比我棒。”
一個(gè)“家”，凝聚力是很重要的，在這一點(diǎn)上，我認(rèn)為參加集體活動(dòng)最能培養(yǎng)凝聚力。在全校舉行的廣播操比賽中，作為孩子們的“體育老師”“班主任”“家長(zhǎng)”等多重身份的我也參與其中，我要讓孩子們感受到我與他們是一起的，比賽不是個(gè)人的，是我們“家”的事情，每一個(gè)人都很重要，缺一不可。正是在這種精神的作用下，同學(xué)們發(fā)揮出色，奪得了年級(jí)第一名的好成績(jī)。在高興之余，孩子們也不會(huì)忘記這成績(jī)是大家共同努力的結(jié)果。
辛勤的汗水和奮斗的心血換來(lái)的是我們這個(gè)“家”的幸福。在這個(gè)“家”中我們有共同的目標(biāo)，那也是我們不斷奮進(jìn)的動(dòng)力，各項(xiàng)成績(jī)的取得靠的便是“家”的共同目標(biāo)。
時(shí)間過(guò)得真快，孩子們畢業(yè)了。在他們畢業(yè)后的第一個(gè)教師節(jié)，我收到了一份珍貴的禮物，那是一張普普通通的賀卡，但卻值得我珍藏一生。
趙老師：在給您挑選賀卡時(shí)，我沒有選那種看上去特別華麗的（卡片），因?yàn)槟欠N卡片表面上看著華麗，可花里唿哨的東西太多。我之所以選了這張，是因?yàn)樗锩婵瞻椎牡胤酱?，那樣我就可以跟您說(shuō)很多。我們已經(jīng)長(zhǎng)大了，不會(huì)再像小學(xué)生送老師賀卡那樣，只寫上祝老師節(jié)日快樂，我覺得應(yīng)該把陳舊的話都去掉，只留下那些想說(shuō)給媽媽的心里話：
您的出現(xiàn)，讓我體會(huì)到了什么是老師的責(zé)任。雖然您從五年級(jí)開始帶我們，這也是您第一次當(dāng)班主任，但您認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，讓我們都非常感動(dòng)。您知道嗎，其實(shí)我們會(huì)經(jīng)常偷偷地去您的辦公室，“偷看”您的工作記錄本。那厚厚的幾個(gè)筆記本，讓我們看了好久。您在本子中記錄的那些文字透出的是您對(duì)我們的愛：每期班會(huì)的設(shè)計(jì)方案，每周分值的評(píng)比結(jié)果，每日安排的學(xué)生“聊天”名單，每周要家校溝通的具體內(nèi)容。在我看來(lái)，您的時(shí)間真的太寶貴了，您把一切可以用的時(shí)間都花在了我們身上。
您總是像媽媽一樣，在我們遇到困難的時(shí)候給我們鼓勵(lì)，讓我們漸漸找回自信；也會(huì)在我們犯錯(cuò)的時(shí)候給我們“懲罰”，讓我們慢慢學(xué)會(huì)承擔(dān)。忘不掉每周的周總結(jié)、每月的月總結(jié)，是您那雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，總是能看到班上同學(xué)的進(jìn)步，您付出的一切一切，我們都看在了眼里，也記在了心里……
這是畢業(yè)后的第一個(gè)教師節(jié)，以后會(huì)有第二個(gè)、第三個(gè)……我們也會(huì)經(jīng)歷中學(xué)畢業(yè)、大學(xué)畢業(yè)……也許我們會(huì)遇到很多的老師，但對(duì)于和我們?cè)?jīng)在一起奮斗過(guò)、快樂過(guò)得像媽媽一樣的您來(lái)講，我們永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記。您也會(huì)送走一批又一批的學(xué)生，我也會(huì)離開一個(gè)又一個(gè)的老師，但在我的心里，我從未離開過(guò)三班，從未離開過(guò)您。當(dāng)我傷心難過(guò)時(shí)，這里就是我最溫暖的家，當(dāng)我奮斗時(shí)，這里就是我的加油站，當(dāng)我獲得成功時(shí)，這里就是我最感謝的地方。您給我的一切，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。
您的“女兒”：岳朗
畢業(yè)了的孩子們管我們?cè)瓉?lái)的“家”叫做“老三班”，是啊，“老三班”是我們大家共同攜手、團(tuán)結(jié)一心，共同創(chuàng)造的。在“老三班”中發(fā)生過(guò)許許多多感人至深的故事，也創(chuàng)造過(guò)一個(gè)又一個(gè)的奇跡?，F(xiàn)在，“老三班”里的這些孩子們，也帶著那些已養(yǎng)成的良好品質(zhì)繼續(xù)向前走著，走向他們的未來(lái)。面對(duì)學(xué)習(xí)：他們執(zhí)著、認(rèn)真；面對(duì)生活：他們陽(yáng)光、向上；面對(duì)活動(dòng)：他們積極、有序；面對(duì)困難：他們鎮(zhèn)定、自信。
“從心理學(xué)的角度，國(guó)內(nèi)學(xué)者一般認(rèn)為:人格和個(gè)性含義相同，都是指?jìng)€(gè)人比較穩(wěn)定的、各種心理特征的總和，包括認(rèn)知、能力，情緒、氣質(zhì)、性格、行為及身體結(jié)構(gòu)等方面。人格就是一個(gè)人的基本精神面貌”［1］，而人格變態(tài)就是指?jìng)€(gè)體心理狀態(tài)“偏離規(guī)范”［2］、“偏離常態(tài)”［3］，賈寶玉心理、人格的偏離規(guī)范與常態(tài)，最主要表現(xiàn)在他言行、性格、心理諸方面的女性化，可以這樣認(rèn)為，賈寶玉是一個(gè)女性化或半女性化的男性人物形象。
賈寶玉的女性化大致表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
第一、愛紅的癖好
《紅樓夢(mèng)》第二回冷子興向賈雨村介紹賈寶玉的奇異之處時(shí)，特意介紹寶玉滿周歲抓周“伸手只把些脂粉釵環(huán)抓來(lái)玩弄”，這頗具預(yù)示性的細(xì)節(jié)揭示出人物的愛紅習(xí)性。在第十九回里，當(dāng)襲人以不離開賈府為條件要求寶玉“再不許弄花兒、弄粉兒、偷著吃人嘴上擦的胭脂，和那愛紅的毛病兒”，他雖口頭馬上答應(yīng)，但第二天卻又“替他們淘澄脂胭膏子”，致使左邊腮上都濺上了紅;第二十一回，賈寶玉于不覺中欲吃黛玉房中的脂胭，被湘云從身后伸手打落，第四十四回，他又十分在行地向平兒介紹胭脂的調(diào)配方法和使用方法，如此種種藝術(shù)描寫，無(wú)不昭示著一個(gè)基本事實(shí)，作為男性的賈玉玉愛紅確已成癖。他不顧父親和旁人的鄙視指責(zé)，硬要分享女兒們的專利，這“不長(zhǎng)進(jìn)的毛病兒”，顯然是“偏離常態(tài)”的變態(tài)行為。
第二、生活女性化
在中國(guó)封建社會(huì)，男女兩性的社會(huì)角色各各不相同，生活范圍及內(nèi)容也迥然有別?！罢缓鮾?nèi)”的女性以閨房庭院為自己的生活范圍，以學(xué)習(xí)女紅、操持家務(wù)、生兒育女為自己的人生職責(zé)?！罢缓跬狻钡哪行詣t以社會(huì)為人生舞臺(tái)，以修身齊家治國(guó)平天下為人生之責(zé)，因此，“士”階層中的大多數(shù)男性自覺地選擇了讀書—進(jìn)仕做官這一人生道路。賈寶玉則與眾不同，他自幼喜歡在閨帷中廝混，自從住進(jìn)大觀園后，更是“心滿意足，再無(wú)別項(xiàng)可生貪求之心，每日只和姊妹丫環(huán)們一處，或讀書，或?qū)懽郑驈椙傧缕?，作畫吟?shī)，以至描鸞刺鳳，斗草簪花，低吟悄唱，拆字猜枚，無(wú)所不至，倒也十分快意”(《紅樓夢(mèng)》第二十三回，以下引此書只注回目)，以女性化的閨房生活為樂，從不考慮自己斥為一個(gè)男兒于家于國(guó)應(yīng)盡的責(zé)任，誠(chéng)如作者在第二十回中所言:“并不想自己是男子，須要為子弟之表率?！备猩跽撸安豢狭粢庥诳酌现g，委身于經(jīng)濟(jì)之道”，將八股文斥為“后人餌名的釣祿之所”，從不“潛心玩索?！彼?dāng)面頂撞史湘云的規(guī)勸(第三十二回)，并以受驚嚇為借口，逃避賈政對(duì)自己讀書情況的檢查(第七十三回)。這一切均表明賈寶玉在有意識(shí)的拒絕走傳統(tǒng)讀書做官、耀祖光宗的人生道路，拒絕進(jìn)入男性的社會(huì)角色定位，完全放棄對(duì)功名利祿的追求，悖離“社會(huì)期待”。從《紅樓夢(mèng)》前八十回的藝術(shù)描寫看來(lái)，他已經(jīng)十分習(xí)慣并非常喜歡那種“無(wú)明無(wú)夜和姐妹們鬼混”(第二十一回)的女性化生活，并似乎打算在內(nèi)帷中長(zhǎng)期廝混下去。毫無(wú)疑問，這又是一種“偏離規(guī)范”的異常表現(xiàn)。
第三、性格女性化
從總體上看，賈寶玉的性格缺少男性應(yīng)有的陽(yáng)剛之氣，更多地呈現(xiàn)出女性的陰柔特征。他“天生成慣能作小服低，賠身下氣，性情體貼，話語(yǔ)纏綿”(第九回)，對(duì)黛玉是如此，對(duì)襲人、秦鐘等也是如此;他膽小，怕見父親，怕見生人，怕晚上一人睡覺;他遇事無(wú)主見，既缺乏基本的應(yīng)變能力，又缺乏承擔(dān)責(zé)任的勇氣，金釧兒被打被攆、晴雯被冤，盡管他心里頗覺不公，但卻無(wú)膽量挺身而出為她們辯解，當(dāng)然更無(wú)能力去保護(hù)她們，除此之外，賈寶玉的多愁善感也相當(dāng)突出。他常常發(fā)呆、掉淚，常常觸景生情，感傷不已。聽到黛玉的《葬花詞》，“不覺慟倒山坡上”，聯(lián)想不斷，以致于“心碎腸斷”(第二十八回);看見祝媽創(chuàng)土種竹，打掃竹葉，“頓覺一時(shí)魂魄失守，隨便坐在一塊山石上出神，不覺滴下淚來(lái)”(第五十七回);見杏花落聽雀兒啼，又傷心感嘆，發(fā)了呆性(第下十八回)。賈寶玉這種敏銳的感受力、細(xì)致的觀察力以及豐富的聯(lián)想、脆弱的感情，無(wú)不反映出女性心態(tài)與性格特征，對(duì)此，可借心理學(xué)術(shù)語(yǔ)稱之為“性倒錯(cuò)”，因?yàn)椤靶缘瑰e(cuò)在第三性征上更象異性”［4］，。
第四、奇特的兩性觀
在對(duì)男女兩性的總體看法上，賈寶玉是貶男尊女的。他有一句驚世駭俗的名言:“女兒是水做的骨肉，男子是泥做的骨肉，我見了女兒便清爽，見了男子便覺濁臭逼人”（第二回），“他料定天地間靈淑之氣，只鐘于女子，男兒們不過(guò)是些渣滓濁沫而已。因此把一切男子都看成濁物，可有可無(wú)”(第二十回)。這種男濁女清、尊女抑男的兩性觀在封建社會(huì)的父系文化系統(tǒng)中確屬罕見，尤其出自男兒之口，則更可謂空前，它是賈寶玉“偏離規(guī)范”、人格變態(tài)的重要標(biāo)志之一。
此外，賈寶玉“面若中利、之月，色如春曉之花”，“面如傅粉，唇若施脂”(第三回)，如花似玉的容貌更為他增添了幾分女性的柔美。
現(xiàn)代心理學(xué)家認(rèn)為，用來(lái)定義“變態(tài)”的詞語(yǔ)包括以下這些:越軌—指明顯不同于社會(huì)公認(rèn)的行為標(biāo)準(zhǔn)的行為;異?！概c公認(rèn)的規(guī)范很不同的行動(dòng);失調(diào)—缺乏行為的整合;稀奇古怪—指與社會(huì)公認(rèn)規(guī)范不相同的行為?！皼Q定是否任何一個(gè)具體的個(gè)體是變態(tài)的最一致的標(biāo)準(zhǔn)是:①行為偏離、或不同于)那個(gè)社會(huì)的規(guī)范;②失調(diào)行為總是繼續(xù)和/持續(xù)存在;③人們內(nèi)部和/或人們之間活動(dòng)的最終破壞程度”［5］。由此，我們可以判定賈寶玉的女性化實(shí)屬變態(tài)，不僅今日的讀者能夠明顯地感覺到他心理和行為的異常、越軌和稀奇古怪，就是《紅樓夢(mèng)》本身也多次指出這一點(diǎn):小說(shuō)第三回寫黛玉初見寶玉，作者引出所謂“后人”所作的《西江月》詞二首，以正話反說(shuō)的形式表達(dá)了自己對(duì)這一形象的總體評(píng)價(jià)，其一曰:
無(wú)故尋愁覓恨，有時(shí)似傻如狂;縱然生得好皮囊，腹內(nèi)原來(lái)草莽。潦倒不通庶務(wù)，愚頑怕讀文章，行為偏僻性乖張，那管世人誹謗。
作者說(shuō)此詞批得“極確”，它道出了賈寶玉性格行為與眾不同、偏僻(即不合正道)乖張(即怪僻不通情理)的特征。在小說(shuō)中，最疼愛寶玉的賈母也說(shuō)他就是與眾不同，最接近他的襲人說(shuō)他:“性格異?！薄ⅰ案袔准姘俟挚诓荒苎缘拿?。”除此之外。書中還不時(shí)直接以“癡”、“呆”“傻”、“瘋”、“怪”、“狂”等字眼來(lái)形容他的變態(tài)行為。值得注意的是，賈寶玉的女性化不僅引起了他人的非議，破壞了他與本階級(jí)多數(shù)成員的和諧關(guān)系，而且導(dǎo)致了他與以賈政為代表的封建家族、封建貴族階級(jí)的尖銳對(duì)立，導(dǎo)致了他與整個(gè)男權(quán)社會(huì)的嚴(yán)重脫節(jié)，從而也最終導(dǎo)致了他自身的生存危機(jī)，這實(shí)質(zhì)上從另一側(cè)面證實(shí)了賈寶玉的女性化確為一種偏離規(guī)范的人格變態(tài)。
二
現(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明，一個(gè)人人格的形成及其存在狀態(tài)，必定要受其自身先天和后天諸如生理、社會(huì)等內(nèi)外因素的影響，賈寶玉也不例外，《紅樓夢(mèng)》對(duì)其變態(tài)人格形成的原因作了一定程度的揭示。
1、先天因素影響賈寶玉人格的先天因素既不是現(xiàn)代心理學(xué)家們所學(xué)的“遺傳基因”，也并非美學(xué)家們所謂“歷史積淀”，而是賈寶玉的前身—被女媧遺棄在青埂峰的石頭。秉自然靈秀之氣的仙石決定了賈寶玉的聰明靈秀，無(wú)補(bǔ)天之才的頑石則決定了他的“于國(guó)于家無(wú)望”，石頭的前身賦予了寶玉正邪兩極之性，使“其聰明靈秀之氣，則在千萬(wàn)人之上;其乖僻邪謬不近人情之態(tài)，又在千萬(wàn)人之下”(第二回)。如此天賦，必然鑄就賈寶玉具有偏離、異常因素的人格形態(tài)。 2、后天因素這里主要指寶玉的生活和成長(zhǎng)環(huán)境。由于賈母的溺愛，他一直例外地以男性的身分在閨帷內(nèi)廝混，成天跟姐姐妹妹、小姐丫環(huán)們呆在一起，極易染上較多的女兒脂粉氣。住進(jìn)大觀園，更是進(jìn)入了女兒世界，完全生活在女性的庇護(hù)、偏愛、溫情之中，自己的生活也完全女性化，正如興兒所說(shuō):“他長(zhǎng)了這么大，獨(dú)他沒有上過(guò)正經(jīng)學(xué)堂，我們家從祖宗直到二爺，誰(shuí)不是寒窗十載，偏他不喜讀書。老太太的寶貝，老爺先還管，如今也不敢管了?！咳找膊涣?xí)文也不學(xué)武，又怕見人，只愛在丫頭群里鬧”(第六十六回)，在如此生活環(huán)璄中長(zhǎng)大的賈寶玉，人格的女性化在所難免。
辯證唯物主義認(rèn)為。人們的社會(huì)存在決定人們的思想意識(shí)，一個(gè)人后天的生活環(huán)境尤其是教育條件在其心理發(fā)展上起著重要甚至是主導(dǎo)作用。正是基于這種認(rèn)識(shí)，現(xiàn)代紅學(xué)家們更多地強(qiáng)調(diào)了后天的因素，認(rèn)為在大觀園這個(gè)女兒國(guó)內(nèi)，生活風(fēng)氣比較干凈，封建禮教的統(tǒng)治相對(duì)薄弱，賈寶玉較少地受到外界污濁風(fēng)氣的影響，可以比較自由的生活，大膽閱讀一些具有市民意識(shí)和民主要求的雜學(xué)野史，有較多的機(jī)會(huì)了解青年女奴們的美好心靈和不幸遭遇以及貴族少女們的內(nèi)心苦悶，這一切均有助于他叛逆思想的形成。上述認(rèn)識(shí)本是相當(dāng)正確、無(wú)可非議的，但問題在于叛逆并不意味著要以女性化變態(tài)形式表現(xiàn)出來(lái)，何況《紅樓夢(mèng)》所提供的生活環(huán)境既不能完全說(shuō)明賈寶玉異端思想形成的原因，正如某些學(xué)者所論，賈寶玉那種“已經(jīng)帶有初步民主主義色彩的先進(jìn)思想，當(dāng)然不是任何一個(gè)生活在十八世紀(jì)中葉的少年所能具備的”［6］，更不能充分解釋他人格變態(tài)這一異常現(xiàn)象。
筆者認(rèn)為，在《紅樓夢(mèng)》中，曹雪芹更為強(qiáng)調(diào)的乃是賈寶玉人格形成的先天素質(zhì)——與生俱有的頑性劣根，這一點(diǎn)可以從全書石頭下凡的基本構(gòu)思中看出，可以從寶玉一出生就與眾不同、自幼便口出怪言中看出，可以從賈府上下之人難以理解寶玉的癡狂中看出。第五回，作者借警幻仙子之口指出“如爾則天分中生成一段癡情”，第十九回又借襲人的心理活動(dòng)強(qiáng)調(diào)了寶玉變態(tài)人格的先天屬性，“襲人自幼兒見寶玉性格異常，其淘氣憨頑出于眾小兒之外，更有幾件千奇百怪口不能言的毛病兒。近來(lái)仗著祖母溺愛，父母亦不能十分嚴(yán)緊拘管，更覺放縱馳蕩，任情恣性，最不喜務(wù)正?！笔置黠@，賈寶玉性格和行為的異常與生俱有，祖母的溺愛、他人的影響以及父母拘管的不嚴(yán)等后天因素僅僅起著“放縱”作用，而非其產(chǎn)生的根本原因。曹雪芹通過(guò)大量的藝術(shù)描寫所要突出的，正是賈寶玉那天生俱有并且后天不能更改的頑愚劣根、癡狂本性，從這一意義上來(lái)講，寶玉人格的女性化最終也是由先天決定的。
當(dāng)然，石頭前身決定賈寶玉的本性和他后天人格的形態(tài)，這種構(gòu)思無(wú)疑是非科學(xué)的，曹雪芹作如此藝術(shù)處理，目的并非要給世人講一個(gè)優(yōu)美的神話故事，而是巧妙的利用大眾審美心理對(duì)神話故事所具神奇性的認(rèn)同與欣賞來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)作意圖。幼年、少年賈寶玉的思想性格顯示的乃是成年曹雪芹的思想與人生觀，曹雪芹強(qiáng)調(diào)寶玉人格形成的先天因素，有利于自己一開篇便集中筆力塑造一位嶄新而又奇特的叛逆者形象，有利于從其奇異之處來(lái)突出強(qiáng)調(diào)這位叛臣逆子的無(wú)可救藥及其與本階級(jí)的勢(shì)不兩立，從而更為鮮明地表現(xiàn)出自己獨(dú)到而又深刻的現(xiàn)實(shí)人生感受。
三
作為《紅樓夢(mèng)》的第一主人公，賈寶玉是曹雪芹嘔心瀝血十?dāng)?shù)載而創(chuàng)造出的不朽藝術(shù)典范，透過(guò)這一人物的變態(tài)人格，我們能夠更加清楚地了解到曹雪芹的的創(chuàng)作情感基因和內(nèi)在心理動(dòng)因，更為準(zhǔn)確地把握其人生觀的復(fù)雜內(nèi)涵。
首先，它表現(xiàn)了曹雪芹心靈深處或潛意識(shí)中對(duì)于女性的依賴和眷戀。
我們并不將《紅樓夢(mèng)》視為曹雪芹的自傳，也未曾將賈寶玉等同于曹雪芹，但是不容否認(rèn)，在賈寶玉這一形象身上明顯帶有作者個(gè)人身世和經(jīng)歷的許多痕跡。因此，研究賈寶玉就必須了解曹雪芹的人生經(jīng)歷，必須探索曹雪芹的心路歷程，只有深入到曹雪芹的心靈世界之中，才可能洞悉賈寶玉這一形象的全部藝術(shù)內(nèi)涵。
曹雪芹的外貌并非女兒相，“其人身胖頭廣而色黑”［7］，其性格狂放，風(fēng)姿傲岸，從未以女兒態(tài)為美，那么他將賈寶玉女性化的現(xiàn)實(shí)依據(jù)究竟何在呢?這里。我們不能忽略其少年時(shí)代生活經(jīng)歷對(duì)他一生的重要影響，因?yàn)椤皞€(gè)體的童年經(jīng)驗(yàn)常常為他的整個(gè)人生定下基調(diào)，規(guī)范了他以后的發(fā)展方向和程度”，“一個(gè)人的一生都要受童年的‘基本選擇’的影響”［8］。從康熙五十四年到雍正六年初曹家被抄，曹雪芹在江南地區(qū)度過(guò)了十三年的富貴溫柔生活，其間，身邊除了有寵愛他的母親之外，還有幾位“好姊妹”以及一大群氣質(zhì)不俗聰明美麗的女仆。朝夕相處之間，她們使曹雪芹既充分感受到女性的溫情愛意，也清楚地看到女兒的聰明才智，這一切均匯入了他的童年經(jīng)驗(yàn)之中。盡管隨著家道的中落衰敗，被女性之愛所包圍的生活一去不復(fù)返，然而昔日所體驗(yàn)過(guò)的女性溫情卻沉潛為珍藏在心底的美好回憶。這種刻骨銘心的記憶使女性在他心目中成為純潔美好的象征，而抄家時(shí)所看到的殘酷兇惡，成年后于困頓中所感受的世態(tài)炎涼，又作為一種心理酵素，極大地?cái)U(kuò)張了童年經(jīng)驗(yàn)所形成的心理宿因，強(qiáng)化了記憶中的女性美。雖然現(xiàn)實(shí)中的曹雪芹在親友面前或狂歌豪飲，或縱情放言，可其心靈深處或潛意識(shí)中卻保留著對(duì)女性深深的眷戀和依賴之情，這一點(diǎn)已在賈寶玉形象的塑造中得到充分的表現(xiàn)。
賈寶玉從小到大不僅在日常的衣食住行方面完全離不開女性的照料，而且在感情上有著一種強(qiáng)烈的依附女性的趨向，女性之情愛成為他生活中不可或缺的內(nèi)容，為此，他希望與姐妹丫環(huán)們長(zhǎng)相廝守，永不分離，生愿有她們的身影相伴，死盼有她們的眼淚相隨，這顯然已經(jīng)大大超出了一般男性對(duì)女性應(yīng)有的依戀程度。為了實(shí)現(xiàn)自己的意愿，賈寶玉不僅放棄男子應(yīng)負(fù)的家庭與社會(huì)責(zé)任，鉆進(jìn)女兒國(guó)之中充當(dāng)一位特殊臣民，而且盡可能地去掉身上的男性氣度，與女兒們心心相印，息息相通，擁有共同的喜怒哀樂，不但情感上親密無(wú)間，即便在心理感受上也最大限度的消除了兩性的差別?！〗?jīng)過(guò)如此的藝術(shù)處理，曹雪芹讓身為男兒身的賈寶玉達(dá)到了與女性的高度融合，讓自己所留戀與向往的美好人生境界在賈寶玉的女性化表現(xiàn)過(guò)程展示出來(lái)，并由此獲得一定程度的心理補(bǔ)償。從這一意義上講，賈寶玉的女性化既是曹雪芹的心理情感上眷戀女性的必然結(jié)果，同時(shí)也是他傳達(dá)這種依戀之情的必要手段。
不唯如此，曹雪芹還將自己對(duì)女性的鐘情依戀，轉(zhuǎn)化為筆下賈寶玉對(duì)女性的關(guān)懷體貼以作為回報(bào)。小說(shuō)第十九回寫東府里演戲放花燈，寶玉想到這里素日有一小書房，內(nèi)曾掛著一幅美人圖，于是“想那美人也自然是寂寞的，須得我去望慰他一回?！睂?duì)此，脂硯齋評(píng)道:“極不通極胡說(shuō)中，寫出絕代情癡，宜乎眾人謂之瘋傻。”斯言極是!望慰圖上一美人，確為“瘋傻”之變態(tài)行為，但人們卻由此看到了賈寶玉對(duì)女性的關(guān)心體貼，感受到了作者對(duì)女性的一往情深，賈寶玉的變態(tài)的確傳達(dá)出曹雪芹獨(dú)特的人生體驗(yàn)。
此外，值得一提的是曹雪芹讓賈寶玉對(duì)女孩子的出嫁尤其在意:一想到邢岫煙已擇了夫婿，便感傷“又少了一個(gè)好女兒”(第五十八回);一聽說(shuō)迎春將帶著四個(gè)丫頭出嫁，便跌足道:“從今后這世上又少了五個(gè)清凈人了”(第七十九回)。賈寶玉的這種異常心態(tài)，或者說(shuō)作者的如此描寫，當(dāng)與曹雪芹童年時(shí)代所接觸的女性多屬未婚有著直接聯(lián)系。
其次，賈寶玉的女性觀藝術(shù)地折射出曹雪芹對(duì)女性的崇拜和贊美，反映了他嶄新的女性觀。
在《紅樓夢(mèng)》第一回中，曹雪芹談了自己的創(chuàng)作動(dòng)機(jī):“今風(fēng)塵碌碌，一事無(wú)成，忽念及當(dāng)日所有(著重號(hào)為筆者所加，下同)之女子，一一細(xì)考較去，覺其行止見識(shí)皆出我之上，我堂堂須眉，誠(chéng)不若彼裙釵;我實(shí)愧則有余”，“閨閣中歷歷有人，乃不可因我之不肖，自護(hù)己短，一并使其泯滅也”，“我雖不學(xué)文，又何妨用假語(yǔ)村言，敷演出來(lái)，亦可閨閣昭傳?！庇纱瞬浑y看出，曹雪芹創(chuàng)作《紅樓夢(mèng)》的動(dòng)機(jī)之一乃是使閨閣昭傳，為女性唱贊歌，而這種動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生則是建立在男女比較，男不如女的思想基礎(chǔ)之上的。為了實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)作意圖，曹雪芹必須在作品中通過(guò)藝術(shù)形象將男女兩性加以比較，并以具體的結(jié)果來(lái)證實(shí)自己觀點(diǎn)的正確。以賈寶玉與大觀園中的女性相比，并通過(guò)賈寶玉的親身感受來(lái)體現(xiàn)男女之差異，這是曹雪芹進(jìn)行男女總體比較中的重要一環(huán)，而將寶玉女性化實(shí)質(zhì)上更便于比較的進(jìn)行。
中國(guó)封建社會(huì)中的男尊女卑不是自然性別差異的體現(xiàn)，它所內(nèi)涵的乃是一種社會(huì)性的倫理差別，其具體表現(xiàn)之一便是男外女內(nèi)的社會(huì)分工。在一般的女性無(wú)法走出家門而一般的男性又不屑于留在家內(nèi)的歷史條件下，女性化的賈寶玉“獨(dú)為閨閣增光而見棄于世道”(第五回)，自動(dòng)放棄男權(quán)社會(huì)賦予自己的特權(quán)，不愿走出家門離開閨閣，長(zhǎng)期廝混于女兒之中，這就具備了男女比較的條件?！都t樓夢(mèng)》的藝術(shù)描寫告訴人們，生活在大觀園內(nèi)的賈寶玉的確在諸多方面不如身邊的女性:論作詩(shī)賦詞之才氣他不及黛玉、寶釵，論治家理財(cái)之能力他不及鳳姐、探春，論堅(jiān)決反抗不妥協(xié)之精神他又不及黛玉、晴雯，至于其生活自理能力更是等于零，時(shí)時(shí)事事離不開襲人等女仆的侍候照料。如此比來(lái)，賈寶玉即使生活上仍然可以養(yǎng)尊處優(yōu)，但是心理上卻無(wú)法“自尊自大”起來(lái)，性別的尊和少爺身份的貴均難以消除心靈深處的“卑”，相形見拙的悶隨時(shí)困撓和折磨著他。比較的結(jié)果只能導(dǎo)致賈寶玉對(duì)女性的進(jìn)一步依戀和崇拜，并因他的心理、人格永遠(yuǎn)難以“陽(yáng)剛”起來(lái)而進(jìn)一步加速女性化的進(jìn)程。
一位男性如果拒絕承擔(dān)社會(huì)所分派的角色，放棄社會(huì)賦于的性別尊嚴(yán)，其結(jié)果不僅僅是“堂堂須眉，誠(chéng)不若彼裙釵”，而且行為，性格諸方而表現(xiàn)出向女性認(rèn)同的趨勢(shì)。不容否認(rèn)，此種藝術(shù)處理內(nèi)涵著曹雪芹對(duì)女性的崇拜與贊美，在這一問題上，曹雪芹不僅僅單純具有感性體驗(yàn)，而且已經(jīng)將其上升為理性認(rèn)識(shí)，并以賈寶玉“男濁女清”兩性觀的理論形態(tài)表現(xiàn)出來(lái)。
本來(lái)，清初不少小說(shuō)家都接受了中國(guó)傳統(tǒng)的“人秉氣而生”［9］的哲學(xué)觀點(diǎn)，即所謂“丈夫稟陰陽(yáng)之氣而有身，賦萬(wàn)物之靈而成性”，并有人借此來(lái)表達(dá)自己進(jìn)步的男女觀。例如震澤九容樓主人松云氏撰寫的《英云夢(mèng)》第一回寫道:“蓋聞天、地，人稱為三才，輕清上浮者為天。則為風(fēng)、云、雷、日、月、星辰;重濁者下凝為地，則載山川、社稷。惟人生于中央，且種種不一。若得山川之秀，社稷之靈，或生天才或生神童，此非凡人可比。若非文星下降，豈能有錦心繡口，下筆千言立就，可稱為才子。又有香閨女子，無(wú)師無(wú)文，亦能韻古傳今，才華竟勝過(guò)男子者，此乃得天地之氣，鐘山川之秀而成，此則淑美，可為佳人?！边@里已經(jīng)明顯地表現(xiàn)出對(duì)女性才華的高度肯定和熱情贊美，但此處的女性僅指“佳人”，而且對(duì)男性中的“才子”也同樣作了充分肯定。曹雪芹不但接受了前人進(jìn)步思想的影響，并且走得更遠(yuǎn)。第一、他讓筆下的賈寶玉將女性作為一個(gè)整體加以崇拜、贊揚(yáng):“女兒是水做的骨肉”、“我見了女兒便清爽”。賈寶玉“見了姐姐便忘了妹妹”，對(duì)不少女孩子都流露出愛慕之情，這固然可視為貴族公子輕浮品性的表現(xiàn)而加以指責(zé)，但如果作更深入全面的發(fā)掘，便不難發(fā)現(xiàn)寶玉絕非賈璉之類的好色之徒，應(yīng)當(dāng)承認(rèn)其“”實(shí)質(zhì)上正是他對(duì)女性“泛愛”的具體體現(xiàn)。第二、尊女貶男。他“料定天地靈淑之氣，只鐘于女子，”“因此把一切男子都看成濁物”，這種異于常人悖于傳統(tǒng)的兩性觀正是曹雪芹塑造紅樓男女兩大形象系列的根本出發(fā)點(diǎn)，賈府中那“一代不如一代”的男性形象與一大群美麗聰明的女性形象正分別成為“男濁女清”的藝術(shù)寫照，賈寶玉的女性化則更是對(duì)“男濁”最直接最有力的否定和批判。對(duì)“女清”極大的張揚(yáng)和贊美，它向上千年來(lái)男性至尊的社會(huì)地位發(fā)起了強(qiáng)有力的挑戰(zhàn)，顯示出對(duì)整個(gè)男權(quán)社會(huì)、父系文化的大膽反叛。
復(fù)次，賈寶玉的女性化實(shí)為反社會(huì)化之結(jié)果，他對(duì)由自身性別所決定的社會(huì)責(zé)任的徹底放棄，表現(xiàn)了作者對(duì)所屬階級(jí)的徹底失望及其對(duì)整個(gè)男權(quán)社會(huì)的徹底否定。
每一個(gè)生活在社會(huì)中的人，要想適應(yīng)社會(huì)，成為社會(huì)所需要的角色，都必須經(jīng)過(guò)社會(huì)化的過(guò)程。這一過(guò)程從人的童年時(shí)期就已開始，家庭則成為對(duì)孩子進(jìn)行社會(huì)化的重要場(chǎng)所。兒童一方面通過(guò)模仿成人的言行，一方面通過(guò)父母等人的贊許和責(zé)備，逐漸學(xué)會(huì)識(shí)別社會(huì)行為，學(xué)會(huì)適應(yīng)和掌握社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會(huì)與他人的合作與競(jìng)爭(zhēng)，從而逐漸被培養(yǎng)成為一個(gè)社會(huì)所期望的人。賈寶玉身上則明顯地具有一種反社會(huì)化傾向，他既具有“無(wú)才”之天性，后天又拒絕封建家長(zhǎng)的正統(tǒng)教育，與父親賈政的對(duì)抗實(shí)質(zhì)就是與整個(gè)社會(huì)的對(duì)抗，因?yàn)樵诟赶滴幕鐣?huì)中父親“代表人類生存的另一支住，代表思想的世界，人化自然的世界，法律和秩序的世界，原則的世界，游歷和冒險(xiǎn)的世界。父親是教育孩子并指引他步入世界之路的人”。［10］抓周時(shí)的表現(xiàn)已使賈政對(duì)他“不喜歡”、“不甚愛惜”，成長(zhǎng)過(guò)程中的所作所為更讓賈政產(chǎn)生“將來(lái)之患”(第三十三回)的憂慮。賈寶玉的女性化使他從根本上不可能成為父親、家族乃至社會(huì)所需要的人。由此便注定他將與以賈政為代表的封建家長(zhǎng)、封建貴族階級(jí)產(chǎn)生不可調(diào)和的矛盾，從而完全成為本階級(jí)的叛逆者。
曹雪芹所處的時(shí)代正值封建社會(huì)走向末路，然而所謂的康乾盛世卻使行將就木的腐朽社會(huì)表面上呈現(xiàn)著繁榮升平景象，曹雪芹由于自身特殊的遭際和處境，敏銳地感受到遍布生活中的悲劇予盾和悲劇氛圍，正如魯迅先生《中國(guó)小說(shuō)史略》所說(shuō)，“頹運(yùn)方至，變故漸多，寶玉在繁華豐厚中，且亦屢與‘無(wú)?！]面?！瘎≈F，遍被華林;然呼吸而領(lǐng)會(huì)之者，獨(dú)寶玉而已?！北娙私宰砦要?dú)醒的人生態(tài)使曹雪芹比同時(shí)代的許多人更加深刻的認(rèn)識(shí)到封建末世社會(huì)中的種種卑劣、腐朽和糜爛，并預(yù)感到自己所屬的階級(jí)運(yùn)終數(shù)盡，衰頹沒落之勢(shì)已不可挽回。對(duì)此，他既缺“補(bǔ)天”之才，無(wú)力改變社會(huì)發(fā)成的總趨勢(shì)，成為本階級(jí)的擎天柱，又不愿與黑暗同流合污，不甘成為本階級(jí)的殉葬品，內(nèi)心充滿夢(mèng)醒了無(wú)路可以走”的痛苦、矛盾與悲傷。從這一角度看來(lái)，賈寶玉的女性化及其由自身性別所一生的自卑感、罪惡感，已不僅僅出于曹雪芹對(duì)女性的依戀與崇拜，更是他對(duì)延續(xù)了上千年的封建父系社會(huì)、男權(quán)政治徹底絕望之后的徹底否定。通過(guò)賈寶玉的女性化，曹雪芹向所屬階級(jí)和全社會(huì)表明了自己不予合作且不愿合作的政治態(tài)度，公開了自己“于家于國(guó)無(wú)望”的逆子叛臣身分，而正是這一點(diǎn)，使賈寶玉成為中國(guó)古典文學(xué)人物形象畫廓中前所未有的最具反叛精神的藝術(shù)形象。
最后需要指出的是，賈寶玉的女性化固然體現(xiàn)了曹雪芹大膽的叛逆精神，但同時(shí)也內(nèi)涵著他“世人萬(wàn)般，好便是了，了便是好”的萬(wàn)般皆空的悲劇性人生感受和認(rèn)識(shí)，因此，賈寶玉式的反抗最終只能是消極的。賈寶玉躲進(jìn)女兒世界中去尋求那有限的真善美，這是反叛，也是逃避，在當(dāng)時(shí)的歷史條件下，他成了男性世界里的多余人，既不愿充當(dāng)舊世界所需要的“補(bǔ)天”派，也不可能扮演新世紀(jì)所需要的“拆天”人，誠(chéng)如賈雨村所言“上則不能為仁人為君子，下亦不能為大兇大惡”(第二回)。女性化的賈寶玉在拒絕承擔(dān)傳統(tǒng)的人生職責(zé)的同時(shí)，也放棄了對(duì)舊社會(huì)的改造，放棄了對(duì)新生活的主動(dòng)追求，因此他盡管的確不會(huì)成為封建貴族階級(jí)所希望的接班人，同樣，也根本不會(huì)充當(dāng)本階級(jí)的掘墓人，這一點(diǎn)反映了曹雪芹的時(shí)代與階級(jí)的局限性。
“滿紙荒唐言，一把辛酸淚!”女性化的賈寶玉正是一個(gè)寓辛酸于荒唐之中的不朽形象，透過(guò)其變態(tài)的心理、人格，我們完全能夠更多的體會(huì)到作者癡情之中的真味與深意。
注釋
［1］鄧明顯、郭翕峰主編《咨詢心理學(xué)》第203頁(yè) 中國(guó)科技出版社1992年9月出版
［2］［5］[美〕羅伯特、保羅·薩門《變態(tài)心理學(xué)》 遼寧大學(xué)出版社
［3］劉力、譚力海主編《剖析人生—心理類型學(xué)》第369頁(yè) 山東教育出版社1992年出版