時(shí)間：2023-02-28 15:30:58
導(dǎo)語(yǔ)：在先進(jìn)教師申報(bào)材料的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
隨著時(shí)代的發(fā)展與教育觀念的更新，她一直在不斷地努力學(xué)習(xí)與提高，并了解當(dāng)前的幼教形勢(shì)，認(rèn)真做好業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本功的訓(xùn)練工作，不斷提高自身素質(zhì)。熱愛(ài)小朋友，關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)同事，認(rèn)真做好本職工作，教育思想端正，作風(fēng)正派，教書(shū)育人、為人師表。進(jìn)一步解放思想、改革探索、努力提高保教質(zhì)量，確實(shí)抓緊好幼兒的教育，力求以自己教育經(jīng)驗(yàn)與新的教育觀念相結(jié)合，做一個(gè)新世紀(jì)的優(yōu)秀合格的幼教工作者，信用社先進(jìn)個(gè)人申報(bào)材料同時(shí)也深得領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長(zhǎng)的好評(píng)。
一、思想方面：加強(qiáng)職業(yè)修養(yǎng)，熱愛(ài)支部工作
首先，xxx老師在思想上樹(shù)立高度的責(zé)任感與奮斗目標(biāo)，遵守園里的各項(xiàng)規(guī)章制度，遵守職業(yè)道德規(guī)范，把熱愛(ài)教育事業(yè)放在首位，注重為人師表，加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，立足本職，勤奮鉆研業(yè)務(wù)，努力提高文化專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)的技能。積極參加政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，做到不遲到，不早退，端正教育思想，熱愛(ài)幼教事業(yè)，堅(jiān)持教養(yǎng)并重，全面貫徹黨的教育方針。在團(tuán)工作方面，她積極組織團(tuán)員參加各項(xiàng)活動(dòng)，如：幼兒園和社區(qū)組織的表演、繪畫(huà)活動(dòng)，以及參加青年志愿者的傳幫帶活動(dòng)等等，優(yōu)秀三好學(xué)生申請(qǐng)材料豐富了大家的業(yè)余生活，使團(tuán)員青年的素質(zhì)得到了進(jìn)一步的提高。
二、工作方面：加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)能力。
她深深感到：要想成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，只憑一些簡(jiǎn)單的技能技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要跟上教育改革的步伐，就要不斷的提高自身的各項(xiàng)基本功水平，適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展對(duì)幼兒園教師的要求。她以我是一名光榮的幼兒教師為指導(dǎo)，面向全體幼兒，關(guān)心幼兒，堅(jiān)持積極鼓勵(lì)、啟發(fā)誘導(dǎo)的正面教育，不虐待、體罰和變相體罰幼兒，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與崗位培訓(xùn)。
在教育教學(xué)活動(dòng)方面，她遵循各科教學(xué)大綱，刻苦鉆研教材，個(gè)人獎(jiǎng)學(xué)金申請(qǐng)材料認(rèn)真制定了課時(shí)計(jì)劃，按要求認(rèn)真?zhèn)湔n，并根據(jù)幼兒年齡特征的不同，遵循科學(xué)創(chuàng)新的教育原則精心設(shè)計(jì)每一節(jié)教育活動(dòng)，力求使教學(xué)方法做到新穎，恰到好處的激發(fā)挖掘幼兒的思維潛力。在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，觀察認(rèn)識(shí)周?chē)挛?，綜合各方面的教育內(nèi)容，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中積極主動(dòng)的去思考、去探索、去創(chuàng)新，從而掌握多方面的知識(shí)與技能。同時(shí)她還注重對(duì)幼兒的隨機(jī)教育，利用課間談話(huà)、餐后散步、戶(hù)外郊游等日?；顒?dòng)向幼兒進(jìn)行愛(ài)護(hù)環(huán)境，節(jié)約用水，不浪費(fèi)糧食，熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的思想教育與引導(dǎo)。
在搞好教學(xué)工作的同時(shí)，她還協(xié)住班內(nèi)其他人員，密切配合做好保教結(jié)合工作，認(rèn)真完成班級(jí)各項(xiàng)教育教學(xué)與衛(wèi)生保健工作，針對(duì)所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，認(rèn)真研討制定合理有效的教育措施。她能積極地參加局中心和幼兒園組織的各項(xiàng)活動(dòng)，認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)任務(wù)，精心為幼兒排練運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和文藝節(jié)目，參加幼兒園組織的六一元旦聯(lián)歡會(huì)和家長(zhǎng)聯(lián)誼會(huì)等活動(dòng)的教育，通過(guò)各種活動(dòng)，向幼兒進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)等教育。為進(jìn)一步做好家園共育的一致教育工作，她通過(guò)認(rèn)真填寫(xiě)家園聯(lián)系冊(cè)、進(jìn)行家訪、與家長(zhǎng)個(gè)別交談等途徑，使家長(zhǎng)更進(jìn)一步的了解到早期教育的重要性與幼兒園教育的特殊性，提高了家長(zhǎng)的素質(zhì)，得到了家長(zhǎng)對(duì)她的一致好評(píng)，用家長(zhǎng)的話(huà)說(shuō)就是孩子交給和老師我們放心!
三、其它方面：提高業(yè)務(wù)技能，做到學(xué)以至用
為了提高自身的文化水平和業(yè)務(wù)水平，她積極參加幼兒園每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，通過(guò)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和與有經(jīng)驗(yàn)的教師交流教育新動(dòng)態(tài)，新形勢(shì)，努力改進(jìn)自己的教育工作，學(xué)以至用。在平時(shí)的閱讀中，她還注重《早期閱讀》、《學(xué)前教育》、《幼兒教育》等與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的書(shū)刊雜志的閱讀，銀行先進(jìn)個(gè)人申報(bào)材料借助書(shū)刊學(xué)習(xí)到先進(jìn)教師的教育經(jīng)驗(yàn)和教改方式使自身的工作得以啟發(fā)和促進(jìn)。
20**年6月，我區(qū)進(jìn)入全國(guó)課改實(shí)驗(yàn)區(qū)，我有幸成為課改工作中的一員。三年來(lái)，在課改實(shí)驗(yàn)工作中，我積極進(jìn)行探索，在組織發(fā)動(dòng)、理論學(xué)習(xí)、教育科研、實(shí)踐操作等方面做了自己作為一名實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)該做的工作。
作為具體分管課改實(shí)驗(yàn)工作的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真做好上傳下達(dá)工作。實(shí)驗(yàn)初期，積極組織教師參加教育局組織的參觀、培訓(xùn)等活動(dòng)，如組織教師到濟(jì)南、青島、日照等地參觀學(xué)習(xí)，吸收各地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。多次參加市教育局、區(qū)教育局組織的課改培訓(xùn)，為學(xué)校的實(shí)驗(yàn)工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。個(gè)人申報(bào)材料在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上起草了《xx中心小學(xué)課程改革實(shí)施方案》、《xx中心小學(xué)課程改革管理辦法》，在全體教師會(huì)上進(jìn)行傳達(dá)，印發(fā)到各個(gè)教研組學(xué)習(xí)。學(xué)校各項(xiàng)課改工作的開(kāi)展，是和《方案》的制定密不可分的。在操作過(guò)程中，我們邊實(shí)施，邊修改，進(jìn)一步加以完善。加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，分期、分批、有計(jì)劃地對(duì)全體教師進(jìn)行校本培訓(xùn)，先后多次學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確了為什么改、改什么、怎么改的問(wèn)題，消除了教師的疑慮，使學(xué)校的課改實(shí)驗(yàn)工作得以順利實(shí)施?？梢哉f(shuō)，我校的廣大教師是較早地接受課改理念的一支隊(duì)伍，大學(xué)生先進(jìn)個(gè)人申報(bào)材料這和我們加大培訓(xùn)力度、在每次教師會(huì)上說(shuō)課改、議課改、研究課改的濃厚氛圍是分不開(kāi)的。經(jīng)過(guò)積極申報(bào)，我校被定為“全區(qū)課改重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校”，推動(dòng)了學(xué)校課改工作的深入開(kāi)展。
為了更好的開(kāi)展實(shí)驗(yàn)工作，我們把課改實(shí)驗(yàn)和教育科研工作緊密地結(jié)合起來(lái)，民族團(tuán)結(jié)先進(jìn)個(gè)人申報(bào)材料真正做到了教研和科研的統(tǒng)一。2019年9月，結(jié)合課改工作，廣大教師從實(shí)際出發(fā)，各自選取了實(shí)驗(yàn)課題進(jìn)行研究。作為分管學(xué)校教育科研工作的領(lǐng)導(dǎo)，我多次就老師們選取的課題和廣大教師進(jìn)行分析、論證，7項(xiàng)課題通過(guò)了區(qū)級(jí)立項(xiàng)，我主持的《閱讀、積累、運(yùn)用的研究》已取得了階段性成果，即將結(jié)題。3項(xiàng)課題被定為市級(jí)實(shí)驗(yàn)課題，其中2項(xiàng)主要由我完成申報(bào)工作，并在研究小組中擔(dān)任重要研究工作?！缎W(xué)課程資源的開(kāi)發(fā)和利用的研究》已經(jīng)取得了階段性成果，2019年5月，“全區(qū)課程資源的開(kāi)發(fā)和利用的研究”現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在我校召開(kāi)，《開(kāi)發(fā)利用課程資源，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展》的經(jīng)驗(yàn)材料在大會(huì)上進(jìn)行書(shū)面發(fā)言，受到高度評(píng)價(jià)。2019年4月，全區(qū)實(shí)驗(yàn)課題結(jié)題現(xiàn)場(chǎng)會(huì)已定在我校召開(kāi)。目前，我們正加緊積極準(zhǔn)備現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。
積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革 全力改善教學(xué)生態(tài)環(huán)境
——仙桃二中課堂教學(xué)改革工作紀(jì)實(shí)
教學(xué)是科學(xué)，是藝術(shù)，科學(xué)的價(jià)值在于求真，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。針對(duì)教師教學(xué)能力和教學(xué)水平不平衡，學(xué)生自學(xué)能力差，沒(méi)有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣等狀況，仙桃二中于XX年9月啟動(dòng)了“以學(xué)定教，以教導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式改革，現(xiàn)在已經(jīng)是第三個(gè)年頭，回首推進(jìn)課堂教學(xué)改革的歷程，我們有艱辛的探索，有深層的思考，有創(chuàng)意的行動(dòng)，更有收獲的喜悅。
一、我們對(duì)課堂教學(xué)的思考
1、課堂教學(xué)改革是“教學(xué)質(zhì)量”生命線(xiàn)的新鮮血液
要讓“教學(xué)質(zhì)量”生命線(xiàn)充滿(mǎn)活力，必須有新鮮血液的注入，而課堂教學(xué)改革正是這條生命線(xiàn)所需的新鮮血液。要解決學(xué)生的厭學(xué)問(wèn)題，要提高課堂教學(xué)質(zhì)量我們必須主動(dòng)的改革自己的“課堂教學(xué)模式”，遵循教育教學(xué)規(guī)律，貼近學(xué)生、抓住學(xué)生。前有“洋思”、“杜郎口”、“東廬”，后有“后六中學(xué)”，它們無(wú)一不是因師資隊(duì)伍建設(shè)、課堂教學(xué)改革“有創(chuàng)新點(diǎn)”而聞名。今天，“先學(xué)后教”、“以學(xué)定教”、“導(dǎo)學(xué)案”都早已不是什么新詞匯。改革，走出一條適合的道路，不僅需要時(shí)間和付出，更需要勇氣和智慧。我們要增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，加倍努力，無(wú)愧于把孩子送到我校就讀的家長(zhǎng)的信任。
2、課堂的兩個(gè)理性回歸
一是回歸基礎(chǔ)。遵循教學(xué)規(guī)律，相信能力是由寬厚扎實(shí)的基礎(chǔ)累積起來(lái)的，寬厚扎實(shí)的基礎(chǔ)與所謂能力只有一步之遙。
二是回歸自主。遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，相信自主學(xué)習(xí)最高效。教學(xué)改革的方向是努力激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的充實(shí)和快樂(lè)。
3、健康課堂的負(fù)擔(dān)應(yīng)是適中的。
健康課堂追求“減負(fù)增效”。健康課堂的負(fù)擔(dān)適中至少有以下幾個(gè)基本標(biāo)準(zhǔn)：第一，一堂課給學(xué)生呈現(xiàn)的知識(shí)份量要不多不少、不偏不怪，深度與廣度恰當(dāng)；第二，不延長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間；第三，作業(yè)大多能在課堂內(nèi)完成，統(tǒng)一的課外作業(yè)盡量少布置，作業(yè)也應(yīng)有層次性和選擇性，既讓優(yōu)秀的學(xué)生可以超前發(fā)展，也讓學(xué)有困難的學(xué)生能夠保證充分的休息，確保學(xué)生不產(chǎn)生壓抑、煩躁、苦惱等消極情緒；第四，檢測(cè)考試要適度，健康課堂必須改變過(guò)度頻繁檢測(cè)考試的做法，既要發(fā)揮檢測(cè)考試的診斷功能，也要發(fā)揮檢測(cè)考試的激勵(lì)功能，讓檢測(cè)考試成為學(xué)生輕松學(xué)習(xí)的重要組成部分。
二、我們是如何推進(jìn)課改的
一、評(píng)展目的
貫徹教育創(chuàng)新的理念，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，支持新課程的全面實(shí)施。發(fā)揚(yáng)教師設(shè)計(jì)制作教具和設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)探究性實(shí)驗(yàn)的積極性與創(chuàng)造性，收集、整理、推廣其成果，豐富教學(xué)內(nèi)容，推動(dòng)自制教具活動(dòng)的開(kāi)展。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與自制教具和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。收集運(yùn)用新材料、新技術(shù)，特別是信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)儀器整合的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教學(xué)儀器新產(chǎn)品的研發(fā)?？偨Y(jié)、推廣各地開(kāi)展自制教具和實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
二、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)立
1.設(shè)立一、二、三等獎(jiǎng)和提名獎(jiǎng)；
2.設(shè)團(tuán)體總分一、二、三等獎(jiǎng)；
3.自制教具工作先進(jìn)個(gè)人獎(jiǎng)。
三、評(píng)展范圍、分類(lèi)
1.評(píng)選范圍。中、小學(xué)各學(xué)科（不含特殊教育康復(fù)訓(xùn)練器材，以下同）教學(xué)中使用的，由教師或?qū)W生自己設(shè)計(jì)制作，在歷屆全國(guó)、全省自制教具評(píng)選中未獲得過(guò)一、二、三等獎(jiǎng)的自制教具，或雖曾獲獎(jiǎng)但對(duì)原作品有重大創(chuàng)新改進(jìn)的自制教具(不含已經(jīng)正式生產(chǎn)的產(chǎn)品和純計(jì)算機(jī)軟件及聲像資料)。
2.自制教具作品的分類(lèi)。自制教具作品分教師作品、學(xué)生作品。按教學(xué)段分為小學(xué)作品、中學(xué)作品。
四、對(duì)申報(bào)材料的要求
1.以各區(qū)、縣（市）（由教育技術(shù)裝備管理部門(mén)負(fù)責(zé)）組團(tuán)為參評(píng)單位。各參評(píng)單位均可推薦不多于15件的自制教具（其中教師作品不多于13件，學(xué)生作品不多于2件，教師作品和學(xué)生作品的名額不可交叉使用）參加全市評(píng)選,多于規(guī)定的，以上報(bào)順序取規(guī)定的件數(shù)。每個(gè)參評(píng)單位上報(bào)的小學(xué)作品不得少于申報(bào)作品的30%,且同一學(xué)科的自制教具推薦作品不得多于6件（含學(xué)生作品），各參評(píng)單位可推薦申報(bào)全省自制教具能手候選人不多于1名。
2.每人限報(bào)2項(xiàng)自制教具作品（含合作的作品）參評(píng)。
3.各參評(píng)單位要提交本區(qū)、縣（市）開(kāi)展自制教具活動(dòng)的報(bào)告，作為申報(bào)全市自制教具評(píng)選組織獎(jiǎng)的參考材料。
4.所申報(bào)的作品必須是自制教具，并已經(jīng)在教學(xué)活動(dòng)中使用，有一定的教學(xué)效果。申報(bào)的各種信息資料包括制作者姓名、次序、教具名稱(chēng)等。申報(bào)材料一經(jīng)上報(bào)不得更改，中途不能增加新成員。
5.申報(bào)者可為單位團(tuán)體也可為個(gè)人，個(gè)人申報(bào)者應(yīng)為學(xué)校教師或其他教育工作者,也可以是就讀于初等和中等教育學(xué)校（不含高等教育）的學(xué)生。每個(gè)合作作品應(yīng)確定一名第一作者，其他為署名作者。在作品申報(bào)時(shí)，所有成員的信息資料均應(yīng)在申報(bào)表中填列。合作作品的申報(bào)者不得超過(guò)3人，每名申報(bào)者都須實(shí)際參與自制教具設(shè)計(jì)制作，作品應(yīng)該反映出所有成員的共同努力。學(xué)生合作者則應(yīng)是同一學(xué)歷段（小學(xué)、初中、高中、師范院校）學(xué)生。所報(bào)送的學(xué)生作品，必須是學(xué)生自己動(dòng)手制作的教具。
6.一個(gè)教具名稱(chēng)只含一件教具，教具名稱(chēng)應(yīng)與其相應(yīng)的教具相符；以一組或系列教具為單位上報(bào)的多件教具，必須是內(nèi)容相關(guān)的且只按照一件對(duì)待；內(nèi)容不相關(guān)的多件教具按上報(bào)的順序只取第一件教具及相應(yīng)的名稱(chēng)。
7.不接受申報(bào)的作品。與國(guó)家現(xiàn)行法律和法規(guī)、道德規(guī)范有抵觸的作品；涉及食品、藥品試劑和飲食安全類(lèi)的作品；可能造成環(huán)境污染、危及人類(lèi)健康和生命、財(cái)產(chǎn)安全以及有礙于文物保護(hù)和動(dòng)植物保護(hù)的作品。
8.各參評(píng)單位向組委會(huì)提交本地《參評(píng)作品匯總表》，務(wù)必按教師作品、學(xué)生作品先后順序，按學(xué)科分類(lèi)進(jìn)行排序，并負(fù)責(zé)本地區(qū)校對(duì)工作，以Excel格式一并報(bào)送(匯總表樣式見(jiàn)附表)。報(bào)送《全省自制教具能手申報(bào)表》時(shí)，請(qǐng)同時(shí)報(bào)送被推薦能手的電子照片（采用jpg格式且不小于1M）或另附一張與表格同樣的照片。
9.申請(qǐng)表和技術(shù)資料應(yīng)于年1月10日前報(bào)送到教育技術(shù)裝備中心。
五、評(píng)展條件
1.教師自制教具作品評(píng)選條件。要有教學(xué)性。符合基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念，有利于推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)、提高師生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。
要有科學(xué)性。教具所示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容符合科學(xué)原理，體現(xiàn)科學(xué)知識(shí)和科學(xué)過(guò)程相統(tǒng)一的原則，有利于學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，樹(shù)立科學(xué)意識(shí)，掌握科學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)操作技能。
要有創(chuàng)新性。教具設(shè)計(jì)新穎，構(gòu)思巧妙，體現(xiàn)新的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)方式、方法和內(nèi)容；應(yīng)用新技術(shù)、新材料、新工藝方面有創(chuàng)新和發(fā)展；在信息技術(shù)與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的整合方面有所創(chuàng)意。
要有啟發(fā)性。引發(fā)學(xué)習(xí)興趣和思考，適于探究式教學(xué)，有利于學(xué)生主動(dòng)參與、互動(dòng)、合作交流。
要有實(shí)用性。取材容易，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，易于操作，性能穩(wěn)定，安全可靠，造價(jià)低廉，外形美觀，便于自制推廣；有助于環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展。
2.學(xué)生自制教具作品評(píng)選條件。制作的教具與學(xué)習(xí)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容協(xié)調(diào)一致，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，有利于自主學(xué)習(xí)、合作交流。
符合科學(xué)原理，有利于學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，掌握科學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)操作技能，有利于樹(shù)立科學(xué)思想和科學(xué)精神。
設(shè)計(jì)構(gòu)思巧妙，富有新穎性，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)動(dòng)腦動(dòng)手。
取材容易，制作簡(jiǎn)單，使用安全，造價(jià)低廉，便于推廣。
作品符合參與者的年齡層次、知識(shí)及能力水平，具有獨(dú)立創(chuàng)作的真實(shí)性。
3.自制教具能手評(píng)選條件。被推薦人長(zhǎng)期以來(lái)積極參加自制教具活動(dòng)并在教學(xué)實(shí)踐中有顯著成績(jī)，有作品參加本屆自制教具評(píng)選活動(dòng)，未曾授予過(guò)自制教具能手稱(chēng)號(hào)，并同時(shí)具備下列條件之一：
被推薦人在歷屆全省自制教具評(píng)選活動(dòng)中曾兩次及以上獲得一、二等獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)。
被推薦人在市級(jí)歷屆自制教具評(píng)選活動(dòng)或省級(jí)教研活動(dòng)中曾獲得兩次以上一等獎(jiǎng)。
4.自制教具工作先進(jìn)個(gè)人獎(jiǎng)條件。自制教具工作先進(jìn)個(gè)人名額分配依據(jù)本區(qū)整體自制教具工作開(kāi)展情況，由市里統(tǒng)一確定。
愛(ài)崗敬業(yè)，師德高尚，具體負(fù)責(zé)、主管自制教具工作。
在全國(guó)第七、八屆及全省第八、九屆自制教具評(píng)展工作中，積極組織本地區(qū)工作，積極配合省里各項(xiàng)工作安排，組織工作突出，成績(jī)顯著。具體工作主要包括：宣傳組織工作、培訓(xùn)組織工作、省及我市展評(píng)活動(dòng)組織工作、材料上報(bào)工作等。
六、評(píng)選程序
1.由市教育技術(shù)裝備中心會(huì)同有關(guān)部門(mén)組成第九屆全市優(yōu)秀自制教具評(píng)選活動(dòng)組委會(huì)，市教育技術(shù)裝備中心具體負(fù)責(zé)組織工作。
2.組委會(huì)組織專(zhuān)家對(duì)各參評(píng)單位報(bào)送的材料進(jìn)行初審，主要是資格審查，包括參評(píng)資格及材料是否符合要求。初審結(jié)果及終評(píng)地點(diǎn)、時(shí)間、參評(píng)教具的運(yùn)送等有關(guān)事宜，由組委會(huì)另發(fā)通知。在公示期內(nèi)，任何單位或個(gè)人對(duì)公布的初審內(nèi)容持有異議，可以書(shū)面形式（郵寄或傳真）向組委會(huì)秘書(shū)處具名提出（姓名、工作單位、聯(lián)系電話(huà)）。經(jīng)查明，確有弄虛作假者，取消其參評(píng)資格。
3.參評(píng)單位組團(tuán)參加評(píng)選,各代表團(tuán)設(shè)領(lǐng)隊(duì)和聯(lián)絡(luò)員,并負(fù)責(zé)組織好本代表團(tuán)人員的參加終評(píng)工作。作品如不能在評(píng)審時(shí)演示，且未向組委會(huì)秘書(shū)處說(shuō)明原因，將視為自動(dòng)放棄參評(píng)資格。
4.組委會(huì)根據(jù)上報(bào)教具的內(nèi)容和數(shù)量，聘請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家組成評(píng)選委員會(huì)，下設(shè)若干評(píng)選組，制定評(píng)選細(xì)則，具體負(fù)責(zé)評(píng)選工作。專(zhuān)家組在觀看操作演示、小組評(píng)議的基礎(chǔ)上，按照評(píng)選細(xì)則提出一、二、三等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)名單，經(jīng)組委會(huì)批準(zhǔn)確認(rèn)。
5.獲獎(jiǎng)作品按照一等獎(jiǎng)5分，二等獎(jiǎng)3分，三等獎(jiǎng)2分，分別計(jì)入各參評(píng)單位團(tuán)體總分。學(xué)生作品和提名獎(jiǎng)不計(jì)入團(tuán)體總分。
七、表彰、獎(jiǎng)勵(lì)
1.對(duì)獲一、二、三等獎(jiǎng)?lì)C發(fā)榮譽(yù)證書(shū)，擇優(yōu)推薦20件優(yōu)秀教具參加省自制教具展評(píng)。
2.自制教具能手推薦省參評(píng)。
3.對(duì)獲自制教具工作先進(jìn)個(gè)人的工作人員頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)。
4.對(duì)獲團(tuán)體總分前三名的參評(píng)單位頒發(fā)獎(jiǎng)牌。學(xué)生作品和提名獎(jiǎng)不計(jì)入團(tuán)體總分。
八、知識(shí)產(chǎn)權(quán)
優(yōu)秀自制教具評(píng)選組委會(huì)不負(fù)責(zé)辦理專(zhuān)利申請(qǐng)和技術(shù)轉(zhuǎn)讓事宜。在本屆評(píng)選活動(dòng)之前，評(píng)委會(huì)對(duì)參評(píng)作品的具體內(nèi)容負(fù)有保密責(zé)任。參評(píng)的所有作品必須按照申報(bào)要求向評(píng)選委員會(huì)提交全部必要的相關(guān)資料。作者本人應(yīng)承諾對(duì)其作品（含已經(jīng)獲得專(zhuān)利權(quán)的作品）的內(nèi)容（包括制作材料、制作方法、使用方法）加以公開(kāi)，同意主辦單位編寫(xiě)相關(guān)出版物時(shí)采用。
九、展示
1.在年2月對(duì)參評(píng)的自制教具，按各區(qū)、縣（市）分區(qū)進(jìn)行展示，歡迎組團(tuán)參觀交流。
自麻省理工學(xué)院2001年率先推行課件開(kāi)放運(yùn)動(dòng)以來(lái)，高等教育領(lǐng)域中優(yōu)質(zhì)教育資源開(kāi)放與共享已逐漸成為一個(gè)普遍現(xiàn)象。2003年教育部決定實(shí)施“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”,啟動(dòng)了我國(guó)精品課程建設(shè)項(xiàng)目。經(jīng)過(guò)幾年國(guó)家和省級(jí)教育行政部門(mén)及高校等多方面的大力推動(dòng)，各個(gè)層次的精品課程如雨后春筍，蓬勃發(fā)展。2012年教育部發(fā)文印發(fā)《精品資源共享課建設(shè)工作實(shí)施辦法》的通知，提出了具體精品資源共享課建設(shè)的組織與實(shí)施意見(jiàn)，根據(jù)國(guó)家精品資源共享課課程網(wǎng)站數(shù)據(jù)，2013年5月全國(guó)有1011門(mén)課程入選為國(guó)家級(jí)精品資源共享課，其中本科課程675門(mén)、高職課程336門(mén)。
當(dāng)前精品課程資源共享建設(shè)中存在諸多問(wèn)題，如何消除精品課程資源共享的阻礙因素，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源課程共享，從而促進(jìn)高等教育質(zhì)量的提高，既是重要的理論研究問(wèn)題，也是亟待解決的實(shí)踐問(wèn)題。
二、研究設(shè)計(jì)
（一）數(shù)據(jù)來(lái)源及樣本特征
本文采用問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法對(duì)精品課程資源共享的問(wèn)題及建設(shè)進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查的對(duì)象為江西師范大學(xué)、江西財(cái)經(jīng)大學(xué)、南昌大學(xué)、南昌航空航天大學(xué)、華東交通大學(xué)、江西農(nóng)業(yè)大學(xué)、江西科技師范大學(xué)、江西中醫(yī)藥大學(xué)八所在昌高校的教師和學(xué)生。發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷1200份，回收有效調(diào)查問(wèn)卷941份，調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放和訪談時(shí)間為2012年9月至2012年12月。問(wèn)卷人口統(tǒng)計(jì)特征如表1所示。
表1 精品課程受訪者人口統(tǒng)計(jì)特征
項(xiàng)目 類(lèi)別 人數(shù) 百分比
性別 男 483 51.3
女 458 48.7
身份 教師 253 26.9
高校管理人員 20 2.1
學(xué)生 668 71.0
教師 省級(jí)及國(guó)家級(jí)精品課程負(fù)責(zé)人 57 22.5
其他 196 77.5
本科學(xué)生 一年級(jí) 208 31.1
二年級(jí) 226 33.9
三年級(jí) 194 29.0
四年級(jí) 40 6.0
樣本數(shù)合計(jì) 941
從表1中可知，受訪者中，男性樣本比女性多2.6%；教師中以精品課程的使用者為主，也兼顧了承擔(dān)省級(jí)和國(guó)家級(jí)精品課程的負(fù)責(zé)人，其比例占22.5%；學(xué)生以一二三年級(jí)為主，且人數(shù)比較接近，四年級(jí)學(xué)生大多數(shù)已經(jīng)離開(kāi)學(xué)校出去實(shí)習(xí)了，樣本數(shù)較少。因此本次調(diào)查的樣本數(shù)結(jié)構(gòu)比較合理，具有較好的代表性。
（二）研究理論視角
精品課程共建共享的實(shí)現(xiàn)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，本文將借鑒美國(guó)系統(tǒng)管理理論的主要代表人物弗萊蒙特·E·卡斯特和詹姆斯·E·羅森茨韋克構(gòu)建的“5×1”系統(tǒng)分析模型對(duì)精品課程共享的現(xiàn)狀進(jìn)行分析。這一模型認(rèn)為，作為社會(huì)的一個(gè)分系統(tǒng)的組織，由5個(gè)分系統(tǒng)即價(jià)值目標(biāo)分系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)分系統(tǒng)、管理分系統(tǒng)、技術(shù)分系統(tǒng)和社會(huì)心理分系統(tǒng)構(gòu)成。這5個(gè)分系統(tǒng)和諧統(tǒng)一、相互促進(jìn)，并與環(huán)境超系統(tǒng)保持動(dòng)態(tài)平衡，就能使組織系統(tǒng)釋放出最佳的功能、產(chǎn)生最優(yōu)的績(jī)效。[1]（見(jiàn)圖1）。
圖1 卡斯特和羅森茨韋克“5×1”系統(tǒng)分析模型
三、精品課程資源共建共享現(xiàn)狀
（一）環(huán)境超系統(tǒng)不斷優(yōu)化，但知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)仍困難重重
精品課程資源共建共享的宏觀環(huán)境，是指在精品課程共享系統(tǒng)之外能夠?qū)氛n程共建共享運(yùn)行的過(guò)程和結(jié)果產(chǎn)生直接或間接影響的各種條件和因素。政府政策、法律制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、技術(shù)發(fā)展水平、社會(huì)文化以及價(jià)值觀念等，對(duì)精品課程資源共建共享都有著非常重要的影響。2011年教育部發(fā)文，出臺(tái)了《關(guān)于國(guó)家精品開(kāi)放課程建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》，推出了以普及共享優(yōu)質(zhì)課程資源為目的、體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想和教育教學(xué)規(guī)律、展示教師先進(jìn)教學(xué)理念和方法、服務(wù)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播的精品視頻公開(kāi)課與精品資源共享課等開(kāi)放課程，2012年教育部發(fā)文印發(fā)《精品資源共享課建設(shè)工作實(shí)施辦法》的通知，并開(kāi)展了國(guó)家級(jí)網(wǎng)絡(luò)教育精品資源共享課建設(shè)和申報(bào)工作。各省教育主管部門(mén)和高校也積極開(kāi)展精品課程資源共享工作，從經(jīng)費(fèi)投入到資源共建共享指導(dǎo)都給予大力的支持，形成了精品課程資源建設(shè)和共享的良好環(huán)境。
但是毋庸置疑，現(xiàn)行政策環(huán)境中也存在不利于精品課程資源共建共享的因素,其中最主要的障礙因素是知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)問(wèn)題。[2]精品課程的內(nèi)容是課程負(fù)責(zé)人及其團(tuán)隊(duì)多年來(lái)教學(xué)改革的成果，是其智慧的結(jié)晶。但是現(xiàn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)法對(duì)這方面的內(nèi)容保護(hù)不力，易被使用者流傳到網(wǎng)絡(luò)上，被非法使用?；诖?，大多數(shù)精品課程負(fù)責(zé)人采取了種種措施保護(hù)其網(wǎng)站共享資源。
其中最主要也是最簡(jiǎn)單的保護(hù)方式就是將課件等資料精簡(jiǎn)。隱去其精華，只拿出教科書(shū)中的內(nèi)容，或?qū)€(gè)別新的理論和知識(shí)一帶而過(guò)，這樣就導(dǎo)致目前大多數(shù)精品課程的教學(xué)課件比較簡(jiǎn)單，并且主要沿用教科書(shū)的目錄和標(biāo)題，降低了課程資源的質(zhì)量和信息量。
（二）價(jià)值目標(biāo)分系統(tǒng)共享理念薄弱，項(xiàng)目成果意識(shí)強(qiáng)
精品課程共享建設(shè)系統(tǒng)工程有其特定的價(jià)值目標(biāo)。即“旨在促進(jìn)教育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，引領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，推動(dòng)高等學(xué)校優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)手段共建共享，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，服務(wù)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)?！盵3]
國(guó)家級(jí)及省級(jí)精品課程的數(shù)量是評(píng)價(jià)學(xué)校教學(xué)水平高低的一個(gè)重要指標(biāo)。調(diào)查顯示，各高校有著很強(qiáng)的項(xiàng)目成果意識(shí)，非常重視國(guó)家級(jí)和省級(jí)精品課程的申報(bào)，將其作為打造學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力，提高知名度的重要項(xiàng)目工程。在經(jīng)費(fèi)和智力服務(wù)等方面都給予大力支持。如大多數(shù)高校給予精品課程立項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的50%配套經(jīng)費(fèi)支持，有72%的高校組織過(guò)專(zhuān)家對(duì)本校篩選后的精品課程申報(bào)材料進(jìn)行修改指導(dǎo)，以提高申報(bào)材料質(zhì)量，尤其是國(guó)家級(jí)精品課程申報(bào)材料。但是精品課程項(xiàng)目獲準(zhǔn)立項(xiàng)后，學(xué)校卻很少對(duì)課程資源共建共享進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督。精品課程的后期建設(shè)主要由課程負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)來(lái)承擔(dān)，因此后期建設(shè)的效果主要是依賴(lài)課程負(fù)責(zé)人的責(zé)任心和專(zhuān)業(yè)能力。許多課程負(fù)責(zé)人坦言，對(duì)共享什么、如何共建共享、如何保護(hù)課程網(wǎng)站的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，他們的認(rèn)識(shí)模糊，心有隱憂(yōu)。因而課程網(wǎng)站內(nèi)容及時(shí)更新積極性不高，對(duì)如何創(chuàng)新共享方式，提高共享效率的思考也不夠深入。
第一條輕工工程助理工程師資格必須達(dá)到本章第二、三、四條的綜合要求。
輕工工程初級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格評(píng)審委員會(huì)應(yīng)嚴(yán)格按照評(píng)審程序及本章第二、三、四條規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)審議申報(bào)人提供的第二章第八、九、十、十一、十二、十三、十四、十五條的申報(bào)材料，對(duì)申報(bào)人的思想品德、學(xué)識(shí)水平和專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力等方面是否達(dá)到本資格的要求，作出全面、客觀、公正的綜合評(píng)價(jià)。
第二條思想品德標(biāo)準(zhǔn)
申報(bào)人從事專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作以來(lái)，能遵守國(guó)家法律和法規(guī)以及本單位的規(guī)章制度，有良好的職業(yè)道德，敬業(yè)愛(ài)崗，工作積極，能勝任本專(zhuān)業(yè)崗位工作，各年度考核稱(chēng)職（合格）以上。
第三條知識(shí)水平標(biāo)準(zhǔn)
申報(bào)人須掌握本專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，了解本專(zhuān)業(yè)有關(guān)的法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、規(guī)程，了解相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，積極參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，對(duì)本專(zhuān)業(yè)國(guó)內(nèi)外技術(shù)狀況和發(fā)展趨勢(shì)有一定的了解，并能在實(shí)踐中應(yīng)用。
第四條專(zhuān)業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)
具有與本資格相應(yīng)的實(shí)際工作能力、獲取及處理信息的能力。
第二章評(píng)審范圍與申報(bào)條件
第五條申報(bào)評(píng)審本資格的人員，應(yīng)屬于本章第六條的評(píng)審范圍，并按規(guī)定的申報(bào)評(píng)審程序，提交經(jīng)公示無(wú)異議的、可供評(píng)委會(huì)考核評(píng)價(jià)的、符合本章第八、九、十、十一、十二、十三、十四、十五條要求的申報(bào)材料，方可申報(bào)評(píng)審。否則，評(píng)委會(huì)不予受理評(píng)審，已評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)的，其評(píng)審結(jié)果無(wú)效。
第六條適用范圍
一、本資格條件適用于我省輕工業(yè)具體企、事業(yè)單位從事應(yīng)用科學(xué)研究、工程設(shè)計(jì)、規(guī)劃設(shè)計(jì)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)工藝及輕工業(yè)設(shè)備設(shè)計(jì)、生產(chǎn)技術(shù)管理、輕工業(yè)設(shè)備管理及安裝維修、輕工業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)監(jiān)督認(rèn)證、技術(shù)推廣、綜合利用、輕工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化及科技信息、輕工業(yè)技術(shù)教育、輕工業(yè)生產(chǎn)環(huán)境保護(hù)等崗位工作的在崗專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員。
輕工業(yè)具體工業(yè)部門(mén)為：造紙工業(yè)；日用機(jī)械工業(yè)；日用硅酸鹽工業(yè)；電光源與燈泡工業(yè)；日用化學(xué)制品工業(yè)；食品工業(yè)；糧油工業(yè)；制鹽工業(yè)；皮革、皮制品工業(yè)；家具工業(yè)；文教體育用品工業(yè)；燃?xì)馄骶吖I(yè)；光學(xué)、感光器材及材料工業(yè)；衡器工業(yè)；玩具工業(yè)；室內(nèi)裝飾工業(yè)；日用雜品工業(yè)；輕工包裝與印刷工業(yè)；輕工儀器、儀表工業(yè)；輕工裝備與工程工業(yè)；輕工電氣工業(yè)；食品生物技術(shù)工業(yè)；飲用水及水處理工業(yè)。
二、未正式辦理調(diào)動(dòng)手續(xù)，但已與我省企事業(yè)單位簽有聘約，并在我省從事本專(zhuān)業(yè)工作1年以上的外省專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員。
三、離退休人員的申報(bào)與評(píng)審，按《廣東省離退休人員專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格評(píng)定暫行辦法》（粵人發(fā)[2004]223號(hào)）的規(guī)定執(zhí)行。
第七條思想品德條件
一、申報(bào)人從事專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作或取得現(xiàn)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格以來(lái)，能遵守國(guó)家法律和法規(guī)以及本單位的規(guī)章制度，有良好的職業(yè)道德，工作積極，能勝任本專(zhuān)業(yè)崗位工作，年度考核稱(chēng)職（合格）以上。
二、從事專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作以來(lái)，出現(xiàn)下列情況之一者，按下列規(guī)定執(zhí)行：
（一）年度考核基本稱(chēng)職（基本合格）及以下，或受單位通報(bào)批評(píng)者，該年度不計(jì)算資歷，下一年度不得申報(bào)。
（二）因違紀(jì)受行政處分者，處分期不計(jì)算資歷，處分期滿(mǎn)前不得申報(bào)。
（三）已定性為技術(shù)責(zé)任事故的直接責(zé)任人，該年度不計(jì)算資歷，且取消當(dāng)年申報(bào)資格，并從下年度起2年內(nèi)不得申報(bào)。
（四）發(fā)現(xiàn)有偽造學(xué)歷、資歷、業(yè)績(jī)，剽竊他人成果的行為者，取消當(dāng)年申報(bào)資格，并從下年度起3年內(nèi)不得申報(bào)，已經(jīng)評(píng)審的，其評(píng)審結(jié)果無(wú)效。
第八條學(xué)歷（學(xué)位）、資歷條件
具備下列條件之一：
㈠研究生畢業(yè)或獲得雙學(xué)士學(xué)位。
㈡大學(xué)本科畢業(yè)或獲得學(xué)士學(xué)位，在專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作崗位上見(jiàn)習(xí)1年期滿(mǎn)，經(jīng)考核合格。
㈢大學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)，從事技術(shù)員工作2年以上；未取得技術(shù)員資格的，從事專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作3年以上。
㈣中專(zhuān)畢業(yè)，從事技術(shù)員工作4年以上，未取得技術(shù)員資格的，從事專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作5年以上。（資歷計(jì)算至申報(bào)當(dāng)年8月31日止）
第九條計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力條件
具備下列條件之一:
（一）申報(bào)人必須參加全國(guó)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試，并取得符合規(guī)定要求的合格證書(shū)。在地級(jí)市以上的人員應(yīng)取得3個(gè)模塊合格證書(shū)，在縣及縣以下基層單位的人員應(yīng)取得2個(gè)模塊合格證書(shū)。
（二）具備下列條件之一，可免試：
1、取得博士學(xué)位，或取得計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)大專(zhuān)以上學(xué)歷。
2、參加全國(guó)計(jì)算機(jī)軟件資格(水平)考試獲得程序員以上證書(shū)，或在計(jì)算機(jī)室（中心）直接從事計(jì)算機(jī)工作3年以上。
3、在農(nóng)村鄉(xiāng)（不含鎮(zhèn)）屬單位工作的，或在省扶貧開(kāi)發(fā)重點(diǎn)縣工作的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員。
4、1956年12月31日以前出生。
（三）轉(zhuǎn)換系列評(píng)審的人員，凡未取得《計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力》考試合格證書(shū)的，應(yīng)參加《計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力》考試，并按規(guī)定提交合格證書(shū)。
第十條繼續(xù)教育條件
（一）申報(bào)人取得現(xiàn)資格或從事本專(zhuān)業(yè)工作以來(lái)，按國(guó)家和省有關(guān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的法規(guī)及專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育規(guī)劃的要求，結(jié)合實(shí)際專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作需要，接受新知識(shí)、新理論、新技術(shù)等繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，傳遞（介紹）國(guó)內(nèi)外先進(jìn)科學(xué)技術(shù)知識(shí)和信息，并提交完成繼續(xù)教育（公共課和專(zhuān)業(yè)課）任務(wù)的有效證明材料。近3年每年100學(xué)時(shí)（其中40學(xué)時(shí)為脫產(chǎn)培訓(xùn)，60學(xué)時(shí)為自學(xué)）
（二）凡未完成繼續(xù)教育任務(wù)，或未提交接受繼續(xù)教育（公共課和專(zhuān)業(yè)課）的有效證明材料者，不得申報(bào)。
第十一條專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作經(jīng)歷（能力）條件
申報(bào)人取得現(xiàn)資格以來(lái)，具備下列條件之一：
㈠能夠結(jié)合本職工工作運(yùn)用本專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)開(kāi)展工作。
㈡具備完成一般性研究、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)和技術(shù)管理的實(shí)際工作能力，能在高、中級(jí)科技人員領(lǐng)導(dǎo)下，完成分管的工作。
㈢從事職業(yè)技術(shù)教育工作者，能在高、中級(jí)教師和工程師的領(lǐng)導(dǎo)下，有指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能競(jìng)賽和技能訓(xùn)練（含實(shí)驗(yàn)）的實(shí)際工作能力，有參加和配合實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所管理和建設(shè)的能力。
第三章破格申報(bào)
第十二條申報(bào)人雖不具備第八條“學(xué)歷（學(xué)位）、資歷”的規(guī)定的要求，但取得技術(shù)員資格以來(lái)，業(yè)績(jī)顯著，并具備下列條件，可破格申報(bào)評(píng)審本專(zhuān)業(yè)助理工程師資格：
一、取得現(xiàn)資格以來(lái)，年度考核獲優(yōu)秀等次1次以上。
二、高中畢業(yè)后，經(jīng)本專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，從事專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作15年以上（縣級(jí)以下單位為10年以上），取得的下列業(yè)績(jī)成果之一者，可破格申報(bào)本專(zhuān)業(yè)助理工程師資格：
1、市（廳）級(jí)科技成果獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)以上獲獎(jiǎng)項(xiàng)目的完成人。（以獎(jiǎng)勵(lì)證書(shū)為準(zhǔn)）
2、獲有一定價(jià)值或取得較好經(jīng)濟(jì)效益的本專(zhuān)業(yè)實(shí)用新型專(zhuān)利2項(xiàng)。（完成人）
3、直接負(fù)責(zé)（技術(shù)負(fù)責(zé)）完成市（廳）級(jí)項(xiàng)目的研究、設(shè)計(jì)或生產(chǎn)的產(chǎn)品、施工技術(shù)、工藝達(dá)到省內(nèi)先進(jìn)水平，并取得較好的技術(shù)經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益，得到有關(guān)方面鑒定認(rèn)可。
第四章附則
第十三條輕工工程技術(shù)系列專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格名稱(chēng)按具體工業(yè)部門(mén)及專(zhuān)業(yè)劃分。輕工工程技術(shù)系列各專(zhuān)業(yè)設(shè)工藝、設(shè)備工程、檢驗(yàn)、技術(shù)管理、質(zhì)量管理6種規(guī)范專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)。如造紙專(zhuān)業(yè)，分別設(shè)“造紙工藝專(zhuān)業(yè)”、“造紙?jiān)O(shè)備專(zhuān)業(yè)”、“造紙工程專(zhuān)業(yè)”、“造紙檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)”、“造紙技術(shù)管理專(zhuān)業(yè)”、“造紙質(zhì)量管理專(zhuān)業(yè)”。級(jí)別為助理工程師。
第十四條申報(bào)人提交的申報(bào)評(píng)審材料的時(shí)效為從事本專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作或取得現(xiàn)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格后至申報(bào)當(dāng)年8月31日止。
第十五條專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的水平、能力是否具備本專(zhuān)業(yè)資格的要求，由政府人事部門(mén)設(shè)置的本專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格評(píng)審委員會(huì)評(píng)定。評(píng)委會(huì)必須嚴(yán)格按評(píng)審程序及本資格條件的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)、申報(bào)條件規(guī)定的要求進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，否則，評(píng)審結(jié)果一律無(wú)效。
第十六條任何單位和部門(mén)不得擅自擴(kuò)大、增加或減少評(píng)審范圍、程序，降低標(biāo)準(zhǔn)條件。凡違反的，評(píng)審結(jié)果一律無(wú)效。
第十七條本專(zhuān)業(yè)資格的相關(guān)詞語(yǔ)或概念的特定解釋、申報(bào)評(píng)審程序及申報(bào)評(píng)審材料要求等見(jiàn)附錄。
一、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)
目前國(guó)內(nèi)對(duì)于教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)主要有兩種：專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)和課程（群）教學(xué)團(tuán)隊(duì)，兩者的最終目標(biāo)一致，都是提升師資隊(duì)伍教學(xué)水平和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，加快專(zhuān)業(yè)建設(shè)進(jìn)程，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。但兩者的入手點(diǎn)和著力點(diǎn)有所區(qū)別：專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)是以專(zhuān)業(yè)建設(shè)作為入手點(diǎn)，著力點(diǎn)放在專(zhuān)業(yè)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式、課程體系、人才評(píng)估體系等方面，重點(diǎn)培養(yǎng)教師對(duì)整個(gè)專(zhuān)業(yè)宏觀掌控和建設(shè)的能力；課程（群）教學(xué)團(tuán)隊(duì)是以課程或課程群作為入手點(diǎn)或載體，根據(jù)人才培養(yǎng)方案中對(duì)本課程（群）的目標(biāo)，確定課程的教學(xué)內(nèi)容、組織形式、授課方式、考核方式等，因此其著力點(diǎn)應(yīng)該是課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施，重點(diǎn)培養(yǎng)教師的授課能力。兩種教學(xué)團(tuán)隊(duì)互為依托，共同促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。理清兩者關(guān)系，我們就能很明確的得出基于課程（群）教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)目標(biāo)：能夠充分發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)的示范性作用，促進(jìn)相應(yīng)課程（群）教學(xué)內(nèi)容的更新和教學(xué)方法的改革，加快優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的建設(shè)，提升教師的課程開(kāi)發(fā)能力，形成良好的教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流的氛圍，推進(jìn)課程教學(xué)工作的傳、幫、帶，形成一支年齡、職稱(chēng)、學(xué)歷等結(jié)構(gòu)相對(duì)合理、專(zhuān)兼結(jié)合的課程（群）教學(xué)隊(duì)伍，切實(shí)提高教師的教學(xué)水平與人才培養(yǎng)質(zhì)量。
二、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)內(nèi)容
基于課程（群）教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)內(nèi)容主要有以下三個(gè)方面：1.積極探索高等職業(yè)教育的教學(xué)特點(diǎn)，參與高等職業(yè)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新，把相應(yīng)成果運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，有效提高教學(xué)質(zhì)量，并且總結(jié)教學(xué)研究、教學(xué)改革成果，組織申報(bào)各級(jí)教學(xué)教育研究課題和各級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)。2.積極開(kāi)展相關(guān)課程（群）的建設(shè)。編寫(xiě)先進(jìn)的、與課程改革相配套的具有高職特色教材；根據(jù)人才培養(yǎng)方案中的課程目標(biāo)，積極開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容、課件、案例、動(dòng)畫(huà)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)項(xiàng)目、習(xí)題庫(kù)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等教學(xué)資源的建設(shè)；組織申報(bào)各級(jí)重點(diǎn)課程、精品（規(guī)劃）教材等。3.積極促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)自身能力提高。加快“雙師”結(jié)構(gòu)建設(shè)，能夠有效吸引行業(yè)企業(yè)一線(xiàn)技術(shù)骨干參與課程（群）教學(xué)；組織教師定期到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐，不斷提高教師課程開(kāi)發(fā)能力和教學(xué)水平，重視師德建設(shè)，促進(jìn)教師職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成，帶動(dòng)形成良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和“傳、幫、帶”團(tuán)隊(duì)文化。
三、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的遴選與立項(xiàng)
基于課程（群）教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)不能遍地開(kāi)花，可以遴選一批基礎(chǔ)較好課程（群）教學(xué)團(tuán)隊(duì)先行建設(shè)，不斷總結(jié)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，從而帶動(dòng)其他教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。具體遴選的過(guò)程如下：在學(xué)校范圍內(nèi)，以課程（群）作為平臺(tái)，劃分教學(xué)團(tuán)隊(duì)，要求每位教師至少都能劃入一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。各二級(jí)學(xué)院（系、部）根據(jù)自身發(fā)展的需要及各教學(xué)團(tuán)隊(duì)的師資結(jié)構(gòu)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人、教學(xué)資源、教學(xué)效果、社會(huì)服務(wù)等項(xiàng)目向?qū)W校推薦立項(xiàng)建設(shè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)名單并填寫(xiě)相應(yīng)的申報(bào)書(shū)，申報(bào)書(shū)包含團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)、團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人、近三年成果以及在課程改革、師資隊(duì)伍、教學(xué)成果三個(gè)方面的建設(shè)目標(biāo)和措施。學(xué)校教務(wù)處對(duì)各二級(jí)學(xué)院（系、部）推薦的教學(xué)團(tuán)隊(duì)的申報(bào)材料進(jìn)行審核，并報(bào)學(xué)院專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)。學(xué)院專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)組織專(zhuān)家對(duì)申報(bào)材料進(jìn)行評(píng)審（評(píng)審指標(biāo)如表1所示），確定立項(xiàng)建設(shè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。一次立項(xiàng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)數(shù)量要適中，太多了給管理造成困難，太少了做不到學(xué)院（系、部）、學(xué)科、課程類(lèi)型的兼顧。立項(xiàng)建設(shè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)還需要填寫(xiě)建設(shè)任務(wù)書(shū)，任務(wù)書(shū)中明確建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)內(nèi)容、建設(shè)措施及分年度計(jì)劃。在任務(wù)書(shū)時(shí)，應(yīng)該給各教學(xué)團(tuán)隊(duì)足夠長(zhǎng)的時(shí)間，因?yàn)樵谔顚?xiě)過(guò)程中教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該思考本課程（群）的改革模式，并以此為主線(xiàn)，其他的工作圍繞此主線(xiàn)展開(kāi)。例如，某課程計(jì)劃改革成校本慕課（SPOC）的教學(xué)模式，那部分教師對(duì)SPOC理解還不透徹，必須出去培訓(xùn)相關(guān)知識(shí)，培訓(xùn)后就要按照SPOC的方式重新課程設(shè)計(jì)，把知識(shí)點(diǎn)碎片化，為了便于SPOC的實(shí)施，必須制作或收集符合SPOC教學(xué)的課件、視頻、教材、作業(yè)、試題庫(kù)等，為了檢驗(yàn)SPOC的教學(xué)質(zhì)量，團(tuán)隊(duì)組織教考分離、定期問(wèn)卷調(diào)查等，在建設(shè)和實(shí)施過(guò)程中也鍛煉了教師的課程設(shè)計(jì)能力和教學(xué)組織實(shí)施能力。最后可以通過(guò)學(xué)生成績(jī)、督導(dǎo)聽(tīng)課、學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查、后續(xù)課程老師的評(píng)價(jià)、發(fā)表相關(guān)的教改論文、競(jìng)賽等方式來(lái)量化建設(shè)成果。
四、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的過(guò)程管理
教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)周期一般為2年，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)間能保證課程至少進(jìn)行兩輪教學(xué)，能夠?qū)虒W(xué)方法有比較，對(duì)教學(xué)效果有相對(duì)客觀的評(píng)價(jià)。在建設(shè)過(guò)程中，不定期的組織教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員所授課班級(jí)學(xué)生進(jìn)行回訪、組織教學(xué)督導(dǎo)聽(tīng)課等，結(jié)果作為教學(xué)團(tuán)隊(duì)考核依據(jù)之一；定期的組織教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員研討，幫助解決一些實(shí)際的問(wèn)題，并且教學(xué)團(tuán)隊(duì)之間可以互相借鑒成功的經(jīng)驗(yàn)；定期組織相關(guān)專(zhuān)家到學(xué)校進(jìn)行講座，向教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員介紹當(dāng)前的課程教學(xué)改革方向和一些先進(jìn)的教學(xué)理念；同時(shí)按照建設(shè)任務(wù)書(shū)的進(jìn)度安排組織好教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中期檢查工作。在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)過(guò)程中，考慮到不斷有青年教師、企業(yè)兼職教師加入以及老教師退休等情況，允許每年可以根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)微調(diào)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員，但團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人一般不允許調(diào)整。
五、教學(xué)團(tuán)隊(duì)的評(píng)價(jià)考核
教學(xué)團(tuán)隊(duì)的考核主要按照事先制定的任務(wù)書(shū)，考核各方面的目標(biāo)是否達(dá)到。具體可以從課程（群）相關(guān)資源的建設(shè)質(zhì)量、學(xué)生的滿(mǎn)意度、督導(dǎo)的評(píng)價(jià)、教改課題、教學(xué)成果、教改論文、教學(xué)競(jìng)賽等方面來(lái)考核。教學(xué)團(tuán)隊(duì)考核結(jié)果可以分為優(yōu)秀、合格與不合格三類(lèi)。對(duì)達(dá)到優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)授予“校級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)”稱(chēng)號(hào)，并予以獎(jiǎng)勵(lì)，并擇優(yōu)推薦省級(jí)、國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，“校級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)”稱(chēng)號(hào)應(yīng)設(shè)定有效期。對(duì)于不合格的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，延期一年整改，整改后仍不合格的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，禁止其成員在5年內(nèi)新一輪教學(xué)團(tuán)隊(duì)、課程、教改課題等項(xiàng)目的申報(bào)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)在建設(shè)期內(nèi)保質(zhì)保量完成了建設(shè)任務(wù)書(shū)上所列的全部?jī)?nèi)容基礎(chǔ)上，取得了經(jīng)考核專(zhuān)家組集體評(píng)定認(rèn)可的標(biāo)志性成果，或成功申報(bào)省級(jí)及以上優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，或取得省級(jí)及以上教學(xué)成果獎(jiǎng)，或課程獲得國(guó)家級(jí)課程立項(xiàng)建設(shè)，可直接視為優(yōu)秀。教學(xué)團(tuán)隊(duì)在建設(shè)期內(nèi)完成的工作量低于任務(wù)書(shū)上所列出的90%，或者雖然完成了任務(wù)書(shū)上所列出內(nèi)容，但經(jīng)考核專(zhuān)家組集體認(rèn)定質(zhì)量不高，可視為考核不合格。
六、教學(xué)團(tuán)隊(duì)的保障機(jī)制
1.組織保障：學(xué)校應(yīng)成立由教學(xué)分管校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，教務(wù)處、人事處、質(zhì)量監(jiān)控部及各二級(jí)學(xué)院（系、部）相關(guān)負(fù)責(zé)同志組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)各項(xiàng)工作的組織及協(xié)調(diào)。2制度保障：學(xué)校應(yīng)該制定相應(yīng)的管理辦法，從制度上確立教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的目標(biāo)原則、建設(shè)內(nèi)容、組建條件、申報(bào)與立項(xiàng)流程、建設(shè)與管理以及教學(xué)團(tuán)隊(duì)考核等，使教學(xué)團(tuán)隊(duì)在建設(shè)過(guò)程中有章可依。3．經(jīng)費(fèi)保障：學(xué)校應(yīng)設(shè)立教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)專(zhuān)項(xiàng)基金，每個(gè)立項(xiàng)建設(shè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)給予經(jīng)費(fèi)資助，具體數(shù)額由學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)根據(jù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員數(shù)、課程（群）、建設(shè)目標(biāo)和內(nèi)容等具體情況而定。
七、結(jié)束語(yǔ)
關(guān)鍵詞：精品課程 高等學(xué)校 林學(xué)
精品課程建設(shè)是“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程”的重要內(nèi)容之一，也是教育部正在制訂的《2003-2007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》的重要組成部分和主要內(nèi)容之一。精品課程是指具有一定特色和一流教學(xué)水平的優(yōu)秀課程。精品課程建設(shè)是高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要內(nèi)容，是學(xué)科建設(shè)的重要體現(xiàn)，也是反應(yīng)該學(xué)科教學(xué)水平的重要指標(biāo)之一。
西北農(nóng)林科技大學(xué)林學(xué)院目前有一門(mén)國(guó)家級(jí)精品課程、四門(mén)省級(jí)精品課程和九門(mén)校級(jí)精品課程。2004年和2005年我們進(jìn)行了成功申報(bào)了《森林培育學(xué)》校級(jí)、省級(jí)和國(guó)家精品課程，在申報(bào)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了一些值得注意的問(wèn)題，現(xiàn)就申報(bào)林學(xué)類(lèi)精品課程的體會(huì)和應(yīng)該注意的問(wèn)題談一下自己的看法，以供參考。
一、申報(bào)精品課程的體會(huì)
（一）教學(xué)材料準(zhǔn)備要充分
完備的教學(xué)材料是申報(bào)精品課程的基礎(chǔ)和前提。精品課程的評(píng)審現(xiàn)在都采用網(wǎng)上審評(píng)的辦法，這就要求參加申報(bào)的課程必須要有內(nèi)容豐富的教學(xué)材料。教學(xué)材料一般包括教材、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、授課教案、講稿等。這些材料都是教師在組織教學(xué)時(shí)的必備材料。同時(shí)，還要在每一章節(jié)列舉完整的習(xí)題、思考題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)、參考資料目錄等材料。這些材料是填寫(xiě)精品課程申報(bào)書(shū)的依據(jù)，要求內(nèi)容齊全、新穎。所有教學(xué)材料都要形成電子文件，認(rèn)真校對(duì)，嚴(yán)防出現(xiàn)錯(cuò)別字。字體適中，字形要美觀大方。
精品課程的內(nèi)容要體現(xiàn)教學(xué)改革的方向，在內(nèi)容體系方面，要充分反映現(xiàn)代教學(xué)的特點(diǎn)，處理好傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)的關(guān)系，體現(xiàn)林學(xué)類(lèi)課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重，重視在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
（二）網(wǎng)頁(yè)制作要規(guī)范
網(wǎng)頁(yè)是整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的展示途徑和載體。為提高評(píng)價(jià)結(jié)果的可靠性與可比性，現(xiàn)都采取專(zhuān)家網(wǎng)上評(píng)審。評(píng)審專(zhuān)家往往根據(jù)申請(qǐng)者提供的網(wǎng)頁(yè)資料，采用定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法對(duì)申報(bào)課程進(jìn)行評(píng)價(jià)。這就要求網(wǎng)頁(yè)制作要特別規(guī)范，頁(yè)面既要簡(jiǎn)單明了，又要能夠反應(yīng)這門(mén)課程的全部?jī)?nèi)容和特點(diǎn)。從2005年以來(lái)林學(xué)類(lèi)課程申報(bào)的情況來(lái)看，應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。
1.欄目設(shè)置要規(guī)范，嚴(yán)格按照網(wǎng)頁(yè)制作的要求來(lái)規(guī)范網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容
由于專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和學(xué)科特色的要求，很難有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)網(wǎng)頁(yè)欄目做出規(guī)定，這樣，不同課程就出現(xiàn)了各自不同的欄目?jī)?nèi)容，但是，有些欄目也不一定能恰當(dāng)?shù)卣故鞠胍磉_(dá)的內(nèi)容，甚至有些嘩眾取寵。
為了加快精品課程建設(shè)的步伐，教育部出臺(tái)了《國(guó)家精品課程建設(shè)工作實(shí)施辦法》，并于2005年對(duì)該辦法進(jìn)行了補(bǔ)充規(guī)定，我校每年在組識(shí)和實(shí)施精品課程申報(bào)前都會(huì)根據(jù)國(guó)家精品課程申報(bào)的新要求，及時(shí)更新“西北農(nóng)林科技大學(xué)精品課程網(wǎng)頁(yè)制作規(guī)范”，這一技術(shù)文件為網(wǎng)頁(yè)的制作提供了最新依據(jù)。因此，欄目設(shè)置必須以此為依據(jù)，布局要求規(guī)范、科學(xué)。
具體來(lái)講，網(wǎng)頁(yè)的欄目要按照學(xué)?！熬氛n程評(píng)估指標(biāo)說(shuō)明”中規(guī)定的內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)，盡可能簡(jiǎn)單明了，大方得體。頁(yè)面菜單必須包括精品課程評(píng)估指標(biāo)中的一級(jí)指標(biāo)，包括教學(xué)隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、教學(xué)方法與手段、教學(xué)效果、特色及政策支持等內(nèi)容。各個(gè)菜單要按照二級(jí)指標(biāo)及相對(duì)應(yīng)的主要觀測(cè)點(diǎn)和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)。
2.連接和導(dǎo)航要科學(xué)、合理
由于評(píng)價(jià)的內(nèi)容繁多，部分內(nèi)容相互重疊，網(wǎng)頁(yè)必然要用到連接和導(dǎo)航等方法和手段?？梢詫⒂姓嬲齼?nèi)涵和聯(lián)系的內(nèi)容進(jìn)行連接，路徑要進(jìn)退自如。胡亂連接和返回首頁(yè)或上一目錄困難，給瀏覽網(wǎng)頁(yè)造成困難，難以達(dá)到預(yù)期的展示效果。
3.展示材料要齊全
網(wǎng)頁(yè)中要展示的內(nèi)容除過(guò)最基本的一線(xiàn)教學(xué)材料以外，還要求一些其他支撐材料。比如教學(xué)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)及整體素質(zhì)、同行評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)教等。但是，由于種種原因，這些資料往往不能齊備或材料達(dá)不到申報(bào)的要求，網(wǎng)上提供的資料不能反應(yīng)我們的真實(shí)情況。比如，學(xué)生評(píng)教不盡全面，同行評(píng)價(jià)的專(zhuān)家知名度不高或缺乏影響力，這就給課程的總體評(píng)價(jià)帶來(lái)負(fù)面影響。
另外，除過(guò)文字材料外，特別要利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)充分體現(xiàn)我們的教學(xué)特點(diǎn)。林學(xué)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)歷史悠久的專(zhuān)業(yè)，實(shí)踐性很強(qiáng)。在長(zhǎng)期的教學(xué)工作中應(yīng)該有包括照片等在內(nèi)的大量資料積累，制作網(wǎng)頁(yè)時(shí)可以專(zhuān)門(mén)設(shè)置一個(gè)欄目來(lái)展示這方面的內(nèi)容。
4.切忌過(guò)分追求網(wǎng)頁(yè)的色彩，忽視其實(shí)用性
精品課程的建設(shè)目前還處于起步階段，網(wǎng)頁(yè)的制作大都是業(yè)余的網(wǎng)頁(yè)制作人員和專(zhuān)業(yè)課教師共同完成，這樣就會(huì)出現(xiàn)頁(yè)面表達(dá)不到位、不全面或不準(zhǔn)確的情況。業(yè)余的網(wǎng)頁(yè)制作者和教師往往喜歡采用艷麗的色彩來(lái)體現(xiàn)某個(gè)內(nèi)容，而這不符合網(wǎng)頁(yè)制作的最基本的要求，網(wǎng)頁(yè)缺乏和諧、自然的感覺(jué)，達(dá)不到最佳的設(shè)計(jì)效果。
5.必須時(shí)維護(hù)網(wǎng)頁(yè)
目前每門(mén)課程可以參加校級(jí)、省級(jí)和國(guó)家精品課程的申報(bào)，并且是逐級(jí)申報(bào)。有些課程在申報(bào)校級(jí)精品課程后，由于某些原因，已經(jīng)制作的網(wǎng)頁(yè)得不到及時(shí)的維護(hù)和更新，出現(xiàn)了網(wǎng)頁(yè)上的錯(cuò)誤不能及時(shí)糾正、新產(chǎn)生的教學(xué)材料和成果不能及時(shí)體現(xiàn)的現(xiàn)象。
（三）努力提高多媒體課件質(zhì)量
多媒體課件是課程評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容之一，也是現(xiàn)代化教學(xué)手段的重要體現(xiàn)?，F(xiàn)在大多數(shù)課程的多媒體課件都是采用powerpiont的形式來(lái)體現(xiàn)。但這一手法比較單一，沒(méi)有表現(xiàn)出多媒體的真正效果。
（四）加強(qiáng)教學(xué)研究工作，爭(zhēng)取更多的教學(xué)成果
教學(xué)研究是教學(xué)工作的內(nèi)容之一，是提高教學(xué)質(zhì)量的主要保證，也是申請(qǐng)精品課程必備的內(nèi)容之一，教學(xué)研究項(xiàng)目是教學(xué)研究的體現(xiàn)和主要途徑。從目前申報(bào)的情況來(lái)看，教學(xué)方法缺乏深入研究。
學(xué)校每二年都要進(jìn)行教學(xué)項(xiàng)目的審批和教學(xué)改革項(xiàng)目成果的評(píng)定，足以表明學(xué)校對(duì)教學(xué)研究工作的重視和支持。然而，有些課程缺乏教學(xué)改革方面的研究項(xiàng)目和成果，對(duì)經(jīng)批評(píng)課程的申報(bào)造成一定的影響。但這并不表明這些課程沒(méi)有進(jìn)行教學(xué)改革和教學(xué)方法的研究，而是對(duì)這方面的工作沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)的研究，沒(méi)有形成具有自己特色的成果。
（五）注意特色欄目的培育
林學(xué)一級(jí)學(xué)科的每門(mén)課程都有各自的特點(diǎn)和風(fēng)格，這些特色和分格可以用最能體現(xiàn)課程特色的欄目來(lái)體現(xiàn)。從目前申報(bào)精品課程的情況來(lái)看，特色欄目非常缺乏，僅有個(gè)別課程制作的網(wǎng)頁(yè)中增加了特色欄目。如剛剛獲得國(guó)家精品課程的《森林昆蟲(chóng)學(xué)》就有昆蟲(chóng)形態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)，既增加了課程展現(xiàn)的內(nèi)容，又很好地體現(xiàn)了該課程的特色，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用和效果，為申報(bào)國(guó)家精品課程增色不少。
（六）進(jìn)一步預(yù)告教學(xué)錄像質(zhì)量
教學(xué)課堂錄像也是申報(bào)精品課程的必備內(nèi)容之一。在提供的教學(xué)錄像資料中，機(jī)位少、畫(huà)面單一是我們的課堂錄像存在的主要問(wèn)題。申報(bào)精品課程申報(bào)最少要求有一個(gè)小時(shí)的課堂教學(xué)的實(shí)時(shí)錄像，完全可以按照“精品課程錄像技術(shù)規(guī)程”來(lái)完成進(jìn)行錄像，實(shí)現(xiàn)多機(jī)位、畫(huà)面豐富的要求。
二、申報(bào)精品課程應(yīng)注意的思考
精品課程建設(shè)要體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，符合科學(xué)性、先進(jìn)性和教育教學(xué)的普遍規(guī)律，具有鮮明特色，并能恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、方法與手段，教學(xué)效果顯著，具有示范性和輻射推廣作用。通過(guò)2年來(lái)的工作經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，我們認(rèn)為在申報(bào)精品課程時(shí)要注意以下事項(xiàng)：
（一）提前做好申報(bào)精品課程的準(zhǔn)備工作，確保完備的教學(xué)資料及相關(guān)材料
在每年七月份精品課程評(píng)審之前，要有足夠的時(shí)間進(jìn)行申報(bào)前的準(zhǔn)備。教學(xué)材料主要包括教材、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、授課教案、講稿、習(xí)題、思考題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)等材料和課程簡(jiǎn)介、課程特色、教學(xué)隊(duì)伍、主講教師簡(jiǎn)介、參考文獻(xiàn)目錄等相關(guān)資料。
（二）制作網(wǎng)頁(yè)要規(guī)范，嚴(yán)格按照網(wǎng)頁(yè)制作的要求制作網(wǎng)頁(yè)
設(shè)置合理的欄目，科學(xué)鏈接和導(dǎo)航，以自然的色彩和畫(huà)面表達(dá)課程內(nèi)容，及時(shí)維護(hù)和更新網(wǎng)頁(yè)都是網(wǎng)頁(yè)制作中應(yīng)該特別注意的問(wèn)題。
（三）努力提高多媒體課件質(zhì)量
發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，充分利用聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)和文字的表現(xiàn)手段，使多媒體的質(zhì)量有一個(gè)很大的提高，保證我們的申報(bào)材料占用絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。
（四）加強(qiáng)教學(xué)改革方面的研究，努力提高教學(xué)質(zhì)量
積極申報(bào)教學(xué)改革項(xiàng)目，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革和研究工作。特別要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行深入的探索和研究。在教學(xué)方法上要協(xié)調(diào)傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的關(guān)系，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性為目的。
（五）增加特色欄目，提高錄像質(zhì)量
進(jìn)一步挖掘和分析課程的特色，形成具有一定代表性和說(shuō)服力的特色欄目。比如，林業(yè)類(lèi)的課程我們可以充分考慮黃土高原和干半干旱的地域和氣候特點(diǎn)，以此為基礎(chǔ)形成特色欄目。另外，在力所能及的前提下，要考慮多機(jī)位錄像，保證有一個(gè)自然、流暢和內(nèi)容生動(dòng)的教學(xué)錄像。
參考文獻(xiàn)：
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——××*同志管理育人先進(jìn)個(gè)人申報(bào)材料
200*年度是我校不斷深化教學(xué)管理改革的一年。××*同志作為××學(xué)院的一名教務(wù)工作者，發(fā)揮自己踏實(shí)肯干、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)，一方面認(rèn)真完成日常繁重的教務(wù)管理工作；另一方面還有意識(shí)地對(duì)教學(xué)改革工作進(jìn)行了探索。
在具體工作中，她協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行學(xué)院教學(xué)管理制度建設(shè)及校院教學(xué)管理規(guī)章制度落實(shí)工作。在探索院教學(xué)檢查、畢業(yè)設(shè)計(jì)及考試管理工作規(guī)范化、教務(wù)管理微機(jī)化等方面做了許多卓有成效的工作；另外還在協(xié)助組織校院各項(xiàng)競(jìng)賽、mba班教學(xué)及其日常事務(wù)管理等方面不計(jì)報(bào)酬、任勞任怨的工作，取得了成績(jī)。為經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院教務(wù)工作的順利進(jìn)行做出了貢獻(xiàn)。
主要事跡如下：
1.教學(xué)檢查
為規(guī)范教學(xué)管理，還專(zhuān)門(mén)到兄弟高校進(jìn)行調(diào)研，結(jié)合本院的實(shí)際情況，起草了經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院教學(xué)檢查制度，制定了《經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院教師授課質(zhì)量評(píng)分表》等相關(guān)表格并在實(shí)際中采用，取得了良好的效果。
在學(xué)校的年底教學(xué)質(zhì)量評(píng)估工作中，××同志主要參與的“教學(xué)建設(shè)與改革”部分獲得了全校排名第三的好成績(jī)。
2.考試、監(jiān)考的規(guī)范化
為了盡可能的杜絕考試作弊現(xiàn)象，組織好考試和監(jiān)考工作，嚴(yán)格考場(chǎng)紀(jì)律顯得十分重要。起草了《關(guān)于經(jīng)管院教師參加監(jiān)考的決定》、《經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院監(jiān)考人員手則》等規(guī)章制度，對(duì)監(jiān)考人員進(jìn)行培訓(xùn)，嚴(yán)格考場(chǎng)巡視制度。大大減少了我院考試作弊的現(xiàn)象。
3.畢業(yè)設(shè)計(jì)的組織管理工作
在主管教學(xué)的院領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，每年負(fù)責(zé)布置教師的畢業(yè)設(shè)計(jì)出題，安排組織學(xué)生選題及組織畢業(yè)設(shè)計(jì)期間的檢查和論文的答辯工作。
為了提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，起草了《經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)管理?xiàng)l例》等規(guī)定，取得了良好的效果，獲得校畢業(yè)設(shè)計(jì)檢查組的表?yè)P(yáng)。
4.認(rèn)真組織其他各類(lèi)考試
在每年兩度的國(guó)家四六級(jí)英語(yǔ)和國(guó)家計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的報(bào)名工作，做到語(yǔ)種、年級(jí)、報(bào)名費(fèi)、人數(shù)等無(wú)差錯(cuò)。并積極配合教務(wù)處、研究生院等部門(mén)的專(zhuān)業(yè)考試的組織工作。
5.mba教學(xué)管理工作
負(fù)責(zé)mab班教務(wù)、學(xué)籍管理等工作，如：課表的編排、教材的定購(gòu)、考試及答辯的組織等。工作量大、任務(wù)重，在人手不夠的情況下保質(zhì)保量的完成了工作。
6.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身服務(wù)水平
為提高服務(wù)水平，她利用業(yè)余時(shí)間不斷學(xué)習(xí)，在取得mba（工商管理）碩士學(xué)歷的基礎(chǔ)上，積極學(xué)習(xí)并鉆研教務(wù)管理工作的相關(guān)知識(shí)，先后在國(guó)內(nèi)公開(kāi)發(fā)行的雜志上9篇(其中第一作者6篇、第二作者3篇)；
是教務(wù)管理類(lèi)科研項(xiàng)目“管理類(lèi)課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方法與手段研究”（經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院立項(xiàng)項(xiàng)目）的主要參與人。另正在申報(bào)二項(xiàng)研究生科研項(xiàng)目（正在審批中）。