時間：2023-02-27 11:08:07
導(dǎo)語：在通信工程就業(yè)前景的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
中國大學(xué)生薪酬排名榜_20xx大學(xué)生專業(yè)就業(yè)率排名20xx年中國大學(xué)畢業(yè)生薪酬排行榜計算出了各高校畢業(yè)生畢業(yè)五年后的平均薪酬。其中，清華大學(xué) 畢業(yè)生平均薪酬14918元位居榜首。
20xx大學(xué)生專業(yè)就業(yè)率排名
NO.1 計算機科學(xué)與技術(shù)
畢業(yè)生/年：100000人以上
青睞指數(shù)：
就業(yè)前景：
計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是近些年來隨著計算機的廣泛應(yīng)用發(fā)展起來的，國際互聯(lián)網(wǎng)Internet的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)時代的到來，使計算機的功能不僅僅只是替代人腦的一些腦力運算工作，還成為了信息時代人們進(jìn)行交流的重要工具。
NO.2 通信工程
畢業(yè)生/年：30000—50000人
青睞指數(shù)：
該學(xué)科是信息科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速并極具活力的一個領(lǐng)域，尤其是數(shù)字移動通信、光纖通信、Internet網(wǎng)絡(luò)通信使人們在傳遞信息和獲得信息方面達(dá)到了前所未有的便捷程度。
重點院校推薦
重點高校：武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、武漢理工大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、東南大學(xué)、山東大學(xué)、電子科技大學(xué)、西南交通大學(xué)、西安電子科技大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、天津大學(xué)、浙江大學(xué)、河海大學(xué)、湖南大學(xué)、南昌大學(xué)、鄭州大學(xué)北京交通大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、北京郵電大學(xué)。
NO.3 電子信息工程
畢業(yè)生/年：80000—100000人
青睞指數(shù)：
就業(yè)前景：
信息產(chǎn)業(yè)是一項新興的高科技產(chǎn)業(yè)，有著巨大的潛力和廣闊的發(fā)展前景。隨著工業(yè)經(jīng)濟向知識經(jīng)濟的轉(zhuǎn)化，信息產(chǎn)業(yè)必然會成為世界第一大產(chǎn)業(yè)，而電子信息工程就是信息產(chǎn)業(yè)的重要基礎(chǔ)和支柱之一。
重點院校推薦
重點高校：清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、天津大學(xué)、大連理工大學(xué)、大連海事大學(xué)、南京理工大學(xué)、浙江大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、暨南大學(xué)、重慶大學(xué)、電子科技大學(xué)、西安電子科技大學(xué)、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、西南交通大學(xué)、安徽大學(xué)、東北大學(xué)、南京信息工程大學(xué)、新疆大學(xué)。
NO.4 電氣工程及其自動化
畢業(yè)生/年：30000—50000人
青睞指數(shù)：
就業(yè)前景：
該專業(yè)培養(yǎng)具有工程技術(shù)基礎(chǔ)知識和相應(yīng)的電氣工程專業(yè)知識，具有解決電氣工程技術(shù)分析與控制問題基本能力的高級工程技術(shù)人才。
重點院校推薦
重點高校：北京航空航天大學(xué)、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、上海交通大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、東南大學(xué)、河海大學(xué)、浙江大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)、山東大學(xué)、中國石油大學(xué)(華東)、華中科技大學(xué)、重慶大學(xué)、西南交通大學(xué)、西安交通大學(xué)、清華大學(xué)、北京交通大學(xué)、華北電力大學(xué)、天津大學(xué)、大連海事大學(xué)、中國礦業(yè)大學(xué)(北京)、大連理工大學(xué)、武漢大學(xué)、河北工業(yè)大學(xué)。
NO.5 機械設(shè)計制造及其自動化
畢業(yè)生/年：80000—100000人
青睞指數(shù)：
就業(yè)前景：
機械設(shè)計制造及其自動化是研究各種工業(yè)機械裝備及機電產(chǎn)品從設(shè)計、制造、運行控制到生產(chǎn)過程的企業(yè)管理的綜合技術(shù)學(xué)科。
【關(guān)鍵詞】通信工程專業(yè)；人才培養(yǎng)；教學(xué)體系
1通信工程專業(yè)的現(xiàn)狀及存在的問題
通信工程專業(yè)是面向通信與信息行業(yè)、口徑較寬、適應(yīng)面較廣的專業(yè)。湖南科技學(xué)院通信工程專業(yè)是以通信與電子信息技術(shù)的社會需求為導(dǎo)向，以實際的通信與電子信息工程為背景，以工程技術(shù)為主線，設(shè)有移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)和通信系統(tǒng)設(shè)計兩個應(yīng)用與研究方向，強化學(xué)生在通信與電子信息技術(shù)領(lǐng)域的實際動手能力和綜合應(yīng)用能力。隨著我國社會信息化的快速發(fā)展，社會對通信類各層次人才的需求越來越大，通信工程專業(yè)在建設(shè)過程中依然面臨著許多的問題需要我們來解決。
1.1專業(yè)教育與企業(yè)要求脫軌
通信行業(yè)的快速發(fā)展，使得各大企業(yè)對通信人才的要求越來越高。目前，對于二本普通院校，由于師資力量以及教學(xué)資源條件等因素，學(xué)校的專業(yè)教育的理論性還是比較強，實驗實訓(xùn)環(huán)境條件比較落后，滿足不了技術(shù)發(fā)展要求，與實際工程應(yīng)用仍有落差，與企業(yè)的要求脫軌。以教師講授為主的教學(xué)模式仍占主流，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)造性亟待提高。學(xué)生在校期間單單掌握一些基本的理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，通信專業(yè)教師正面臨著“能教什么，應(yīng)該教什么”，學(xué)生正面臨著“學(xué)什么，如何學(xué)”的問題[1]。
1.2課程設(shè)置不盡科學(xué)，考核體系不夠靈活，學(xué)風(fēng)建設(shè)仍需加強
課程之間銜接性不強，沒有構(gòu)成一個很好的體系，課程與課程之間的內(nèi)容有所重復(fù)，工程型課程比較少。通信工程專業(yè)的專業(yè)課程本身具有很大的學(xué)習(xí)難度，這也是為學(xué)生今后從事本專業(yè)工作打下堅實的基礎(chǔ)。但是由于學(xué)習(xí)難度較大，部分學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)比較差，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)風(fēng)建設(shè)仍需加強。課程考核主要還是以期末考試成績來進(jìn)行評定，考核體系不夠靈活。我校期末考試是以集中時間的方式進(jìn)行的，這對于工科專業(yè)來說有一定的壓力。
1.3缺少先進(jìn)的實踐條件和場地環(huán)境，課程實訓(xùn)較少，難與工程實際相結(jié)合
作為工程應(yīng)用型人才，不僅要求具有扎實的理論基礎(chǔ)，更要求具有良好的實踐經(jīng)驗。目前通信工程專業(yè)的實踐教學(xué)主要是以課程實驗來進(jìn)行，驗證性實驗居多，采用綜合實驗的方式來提高學(xué)生的專業(yè)知識的綜合應(yīng)用能力，課程實訓(xùn)較少。通信實驗設(shè)備都比較昂貴，實驗設(shè)備的采購遠(yuǎn)遠(yuǎn)更不上通信技術(shù)的更新發(fā)展速度，難以與工程實際相結(jié)合。例如，移動通信技術(shù)實驗的實驗箱仍是2G系統(tǒng)，而現(xiàn)在主流是4G，導(dǎo)致理論課程與實踐課程有所脫節(jié)。實驗設(shè)備受場地限制，大部分實驗都需要學(xué)生在有限的實驗室和設(shè)備來完成。在實驗教學(xué)中，由于課時關(guān)系，任課教師在實驗課上很難對一些實驗儀器和設(shè)備的工作原理以及注意事項向?qū)W生詳細(xì)說明，儀器設(shè)備損壞程度比較嚴(yán)重。而且很多時候?qū)W生未能很好的完成實驗，是因為不會使用儀器儀表。這使得通信專業(yè)的實驗教學(xué)環(huán)節(jié)很難取得理想的效果，未能達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的要求。
1.4校企合作大勢所趨，但仍存在一定的弊端
通信工程專業(yè)是一門綜合性學(xué)科，就業(yè)方向非常廣。目前本專業(yè)方向?qū)嵭?ldquo;3+1”校企合作培訓(xùn)基地實習(xí)實訓(xùn)和“2+2”校企合作專業(yè)共建，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)企業(yè)真正需要的技術(shù)技能，使自己能夠達(dá)到企業(yè)的要求。與企業(yè)合作的主要還是移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)的研究方向，校企合作為企業(yè)培養(yǎng)了能夠快速適應(yīng)工作要求的學(xué)生，也給學(xué)生帶來了比較可觀的就業(yè)前景。但是，目前通信專業(yè)很少與通信公司和企業(yè)建立校企合作關(guān)系，學(xué)生從事通信系統(tǒng)設(shè)計研究方向上的比較少。參加了校企合作的學(xué)生誤以為所學(xué)通信相關(guān)知識對他們以后的就業(yè)和工作沒有關(guān)系，給他們的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)帶來了一定的消極影響。目前，人才的培養(yǎng)模式正在由知識型向能力素質(zhì)型、應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，我校致力于培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的應(yīng)用型人才，但是課程體系、教學(xué)內(nèi)容體系和教學(xué)模式正面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，急需我們進(jìn)行改革和探索。
2專業(yè)建設(shè)的探討
2.1師資隊伍建設(shè)和科研水平的提升
法國教育家埃米爾•涂爾干說：“教育的成功取決于教師，教育的不成功也取決于教師。”要提高辦學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是師資隊伍的建設(shè)，它是專業(yè)建設(shè)的重要組成部分。而教師不僅要具有很高的教學(xué)水平，也應(yīng)該具備很強的科研能力，這樣才能提升教學(xué)水平[2]。我校作為地方性本科院校，通信工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的面向工程應(yīng)用和工程設(shè)計的應(yīng)用型人才。這對專業(yè)教師提出了更高的要求，教師不僅具備扎實的理論知識，更應(yīng)該具備工程實踐經(jīng)驗。但是，大部分教師都是來自高校畢業(yè)的應(yīng)屆生，并沒有工程方面的經(jīng)驗。所以，學(xué)校應(yīng)該以培養(yǎng)“雙師型”教師為目標(biāo)，大力支持和鼓勵任課教師走進(jìn)企業(yè)，積累工程實踐經(jīng)驗。重視教師課堂教學(xué)和學(xué)術(shù)研究，為教師創(chuàng)造一定的經(jīng)濟條件。
2.2理論教學(xué)體系的建設(shè)
（1）夯實理論基礎(chǔ)，強化工程實踐現(xiàn)在大學(xué)學(xué)習(xí)普遍的一個現(xiàn)象就是雜而不精，課程很多，理論性過強，能夠?qū)W以致用的比較少。應(yīng)加強重點課程和精品課程建設(shè)，對于各門課程應(yīng)以“質(zhì)量為本”。強化課程群，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。理論教學(xué)應(yīng)緊密結(jié)合通信工程人才培養(yǎng)目標(biāo)，夯實理論基礎(chǔ)，強化工程實踐。根據(jù)社會發(fā)展需求修改培養(yǎng)計劃，合理安排課程。在教學(xué)過程中，要創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容[3]，扎實原理基礎(chǔ)，略推導(dǎo)。開設(shè)工程實踐課程，例如《工程概預(yù)算》，這些工程實踐課程可以聘請企業(yè)工作人員來教授，更加貼近實際工程應(yīng)用。應(yīng)大力加強公共選修課的建設(shè)，對于一些工程應(yīng)用的課程，可以作為公選課，由學(xué)生根據(jù)自身情況來進(jìn)行選擇。（2）改革考核體系為適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，應(yīng)推行考試改革。課程考核應(yīng)更注重學(xué)生實踐能力素養(yǎng)，考試形式應(yīng)多樣化?？荚嚂r間應(yīng)由任課教師靈活安排，待課程學(xué)習(xí)完后，大概兩周左右以后安排考試，不集中安排在期末幾天，這樣給學(xué)生更加充足的時間去復(fù)習(xí)，不至于太過倉促。
2.3實踐教學(xué)體系的建設(shè)
（1）搭建虛擬實驗平臺，與工程實際相結(jié)合當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)、移動通信技術(shù)和大數(shù)據(jù)技術(shù)為代表的信息技術(shù)以及其他高新技術(shù)的快速發(fā)展，為電子信息技術(shù)與通信技術(shù)的研究提供了新的支持平臺和技術(shù)方法。虛擬平臺不僅能有效地解決通信設(shè)備投資巨大、實驗室設(shè)備操作復(fù)雜、實驗場地受限等問題，而且能夠還原現(xiàn)場的工程環(huán)境。通信工程專業(yè)是電子與信息工程學(xué)院重點建設(shè)電子信息與通信系統(tǒng)虛擬仿真實驗教學(xué)中心的重點專業(yè)之一。我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生情況以及工程實際需要搭建通信課程相關(guān)的平臺，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，適當(dāng)增加實驗學(xué)時，壓縮驗證性實驗，加大綜合性、設(shè)計性、工程性實驗比例。（2）更進(jìn)一步加強面向通信行業(yè)的校企合作為培養(yǎng)從事通信系統(tǒng)設(shè)計研究方向的人才，應(yīng)加強與各通信相關(guān)的企業(yè)之間的合作。校企合作不僅能夠讓學(xué)生認(rèn)識到大學(xué)期間課程學(xué)習(xí)的重要性和意義，讓更多通信專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后從事通信行業(yè)的工作崗位，更能夠提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。它為各大運營商和通信企業(yè)儲備和提供合格的零距離上崗的移動通信人才奠定了基礎(chǔ)。
3結(jié)語
通過加強師資隊伍建設(shè)，深入理論教學(xué)體系和實驗教學(xué)體系改革和探索，為社會培養(yǎng)出更具的工程實踐能力，更能快速適應(yīng)就業(yè)崗位，更具就業(yè)競爭力的大學(xué)畢業(yè)生。
【參考文獻(xiàn)】
[1]]肖明明，王員根.通信工程專業(yè)建設(shè)研究與探索[J].中山大學(xué)學(xué)報論叢，2007，(05)：124-127.[2017-08-14].
[2]于京生，陳永志，楊彥彬.通信工程專業(yè)建設(shè)探討[J].中國電力教育，2011，(16)：73-74+76.[2017-08-14].
這是MSN十周年形象主題曲中的一句歌詞。
細(xì)心的你是否留意到，十年前港片中黑幫大佬手里磚頭般的“大哥大”，早已變得纖細(xì)輕巧；古代如果也能裝上攝像頭開個網(wǎng)絡(luò)會議，估計就沒有所謂的“兩國交戰(zhàn)不斬來使”了吧……這一切都應(yīng)該歸功于通信工程技術(shù)的迅猛發(fā)展，如果讓科學(xué)家們選出近十年來發(fā)展速度最快的技術(shù)，恐怕也是非通信技術(shù)莫屬。那么讓我們來了解一下這個年輕而又略顯“神奇”的專業(yè)吧。
“軟硬”兼施，別樣天地
通信技術(shù)是以現(xiàn)代的聲、光、電技術(shù)為硬件基礎(chǔ)，輔以相應(yīng)軟件來達(dá)到信息交流目的，如電話、傳真、電視、廣播、雷達(dá)、遙測、遙控等通信都是按通信業(yè)務(wù)劃分的“電”通信方式，這些正是通信工程專業(yè)所要研究的通信技術(shù)。多媒體的廣泛推廣、互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用極大地推動了通信工程專業(yè)的發(fā)展，寬帶技術(shù)、光通信也已經(jīng)嶄露頭角。通信工程專業(yè)所研究的內(nèi)容涵蓋了當(dāng)今最流行、發(fā)展最迅猛的領(lǐng)域。
在高中時學(xué)物理可能是不少人的痛苦經(jīng)歷，不過很抱歉，通信工程專業(yè)仍要求良好的數(shù)學(xué)和物理基礎(chǔ)，且本科低年級階段會開設(shè)高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論、大學(xué)物理等課程，搞定它們是學(xué)好后面一系列專業(yè)課程的前提，因為良好的邏輯思維能力、理解能力和分析能力是學(xué)好通信的關(guān)鍵。
專業(yè)課程大體可分為三類，第一類：數(shù)字邏輯電路、模擬電子線路、電路分析、微機原理、單片機技術(shù)與應(yīng)用等偏硬件類科目；第二類：C/C++編程語言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、嵌入式系統(tǒng)與應(yīng)用等偏軟件類科目；第三類：計算機網(wǎng)絡(luò)、通信原理及實驗、信號與系統(tǒng)、數(shù)字信號處理、多媒體信息處理技術(shù)等通信類科目。以上三類也可以分別歸類為現(xiàn)代電子學(xué)、計算機科學(xué)、信息科學(xué)相關(guān)基礎(chǔ)課程。通過這三方面知識的學(xué)習(xí)，就能初步實現(xiàn)用計算機等現(xiàn)代工具對現(xiàn)代通信系統(tǒng)進(jìn)行研究、設(shè)計，對信息進(jìn)行綜合處理和開發(fā)利用了。
由于跨學(xué)科、且軟硬件兼顧，所以學(xué)習(xí)起來并不輕松。但如果你熱愛它，走進(jìn)它，你會發(fā)現(xiàn)一片別樣的天地，充滿著無窮的樂趣。那么，如何學(xué)好這個專業(yè)呢。一定要學(xué)好理論，對課堂實例舉一反三。比如，每次坐火車出行時，每到一地，你或許就會收到“××地區(qū)歡迎您……”之類的短信息，這怎么回事呢？其實是你的手機發(fā)出的電波信號出賣了你。手機通信要靠基站中轉(zhuǎn)，而每一個基站的覆蓋面又是有限的。因此，移動中的我們的手機，其實是經(jīng)歷了一個又一個基站的“接力”，才使得我們能夠?qū)崿F(xiàn)自由通信。生活中不乏鮮活的例子，只要善于發(fā)現(xiàn)和學(xué)會思考，最后在實驗課的時候勤動手，將自己的好點子一一付諸實踐，就能學(xué)得會、記得牢，活學(xué)活用。
操作型的專業(yè)挑戰(zhàn)
通信工程專業(yè)的學(xué)習(xí)很注重大家的動手能力的培養(yǎng)，畢業(yè)后所要面臨的工作也需要我們有很強的動手能力和解決實際問題的能力。因此，我們有大量的實驗課程。從自己親自設(shè)計電路、到制作電路板，再到調(diào)試，直至最終的完成。每一步都充滿了挑戰(zhàn)，實驗課也因此充滿了樂趣。
記得數(shù)字電路實驗課有一節(jié)是要做一個數(shù)字鐘，大家各顯神通，充分運用所學(xué)，發(fā)揮自己的想象。每個人的思路不同，做出來的時鐘也各有特色。除了正常的顯示時間功能，有的同學(xué)還做出校時功能、正點報時功能，甚至鬧鐘功能。做完后大家互相交流心得，取長補短。老師還允許我們將自己制作的時鐘帶回去珍藏，試想一下，家里掛一個自己做的時鐘，將是何等的榮耀和自豪。
模擬電路實驗課上，我們要自己動手焊電路板，把需要的芯片、電阻電容之類的照著設(shè)計的電路圖焊到電路板上。剛開始很多女同學(xué)都不敢使用電烙鐵，看著男同學(xué)忙得不亦樂乎，終于忍不住嘗試，慢慢地，越來越得心應(yīng)手。你可別小看了焊板子這個活兒，里面的學(xué)問可大了，就好比蓋一所大樓，你要先丈量土地，然后進(jìn)行規(guī)劃、設(shè)計、布局。如何將空間利用率最大化、如何使用起來最方便、如何便于后期修改和擴展都是不容忽視的問題。全部設(shè)計好了，并論證通過了，才能開始施工。有的同學(xué)焊出來的板子就像一件手工藝品一樣精致、小巧、美觀，也有馬大哈的同學(xué)焊出的板子那叫一個“疊影重重”，看得老師哭笑不得。雖然未來的工作不需要我們親自做像焊電路板之類的最基礎(chǔ)的工作，但就像一個服裝設(shè)計師必須懂得基本的裁剪縫補技術(shù)一樣，通信工程師想要駕馭由一個個電子模塊構(gòu)成的復(fù)雜通信系統(tǒng)，也必然要經(jīng)過最基礎(chǔ)的技能訓(xùn)練。只有牢牢打穩(wěn)地基，這座通信大樓才可以不斷延伸，直入云霄。
每兩年一次的全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽，是實驗課中水平的檢測，更是我們信息與電子類學(xué)科的重要盛會。大部分開設(shè)有此類專業(yè)的高等院校都會組隊參加，因此很多大學(xué)都有專門的針對性培訓(xùn)。這類型比賽收獲的已不僅僅是比賽名次，更重要的是能力的提高和自我價值的實現(xiàn)。
大有可為的通信人
通信無處不在，上至飛機導(dǎo)航、衛(wèi)星轉(zhuǎn)播，甚至國家安全局的情報偵察、信息的加密與解密，下至手機電話、列車調(diào)度，沒有一樣不需要通信。由于該行業(yè)的發(fā)展速度快，人才需求量大，畢業(yè)生進(jìn)入國際知名的跨國公司或者在國內(nèi)享有盛譽的IT企業(yè)相對其他專業(yè)容易，且待遇優(yōu)厚，堪稱“最容易找到好工作”的專業(yè)。
在我國，不光是老牌的IT廠商聯(lián)想提供了大量的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，有“巨大中華”之稱的通信產(chǎn)業(yè)四大企業(yè)（巨龍、大唐、中興、華為）以良好的發(fā)展前景、寬松的發(fā)展環(huán)境、現(xiàn)代化的企業(yè)管理已成為畢業(yè)生們擇業(yè)的首選。
良好的就業(yè)前景帶來的自然是這一專業(yè)的報考熱，通信工程幾乎每年都是錄取分?jǐn)?shù)最高的專業(yè)之一。當(dāng)然，不是隨便誰都能有機會享受這些優(yōu)秀企業(yè)和單位所提供的豐厚薪水和良好待遇。想要在就業(yè)競爭中脫穎而出，你必須要讓自己的專業(yè)技術(shù)出類拔萃，具備企業(yè)所需要的各項素質(zhì)。
本科階段的學(xué)習(xí)傾向于基礎(chǔ)理論知識的掌握，所以本科畢業(yè)生大多從事技術(shù)支持、軟硬件測試或者銷售之類的對技術(shù)要求一般的崗位。因此，半數(shù)的同學(xué)選擇讀研繼續(xù)深造。經(jīng)過研究生階段兩到三年的實驗室實戰(zhàn)項目訓(xùn)練，你的技術(shù)水平將大大提升，你將會在未來的求職中更加的有競爭力，選擇的機會也更多。
研究生畢業(yè)后，你可以進(jìn)入科研院所進(jìn)行科學(xué)研究，參與國家重點科研計劃，也可以進(jìn)入高科技開發(fā)公司、設(shè)計單位從事研究、設(shè)計、制造、運營等工作，還可以選擇去金融系統(tǒng)、民航、鐵路及政府和大專院校等貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。
學(xué)校設(shè)有19個教學(xué)單位，18個研究所，1所附屬中學(xué)。其中花江校區(qū)擁有目前華南地區(qū)最大最雄偉的圖書館，館藏書籍約174萬冊，學(xué)位論文約150萬篇，中外文電子期刊約1.6萬種。桂林電子科大學(xué)以“正德厚學(xué)，篤行致新”為校訓(xùn)，依托各方面優(yōu)勢，已經(jīng)發(fā)展成為集廣西壯族自治區(qū)5所重點大學(xué)之一、國家“卓越工程師教育培養(yǎng)學(xué)?！钡葹橐惑w的特色學(xué)校，其中信息與通信學(xué)院的鄧德迎老師還隨南極科考隊參加了中國第29次南極考察。
親愛的學(xué)弟學(xué)妹們，在你們還未上大學(xué)前，是不是經(jīng)常聽說大學(xué)生活行動自由，想怎么玩就怎么玩，甚至于都懶得學(xué)習(xí)了？其實，只要你來桂電看看，你就會發(fā)現(xiàn)，在桂電幾乎沒有這種情況的出現(xiàn)，這主要緣于我們學(xué)校精明的管理制度。
首先說說平時的上課學(xué)習(xí)吧。在桂電，早讀是必修課，并且有比較嚴(yán)格的考勤制度。像我讀的是會計學(xué)專業(yè)，在我們商學(xué)院，早讀是要按指紋機的，也就是說，早讀想逃都逃不掉，也甭想偷懶睡懶覺，因為每天都會有專門的學(xué)生干部統(tǒng)計當(dāng)天未到的人員，并在下周一公布以達(dá)到警示作用，督促大家要堅持按時上早讀課，否則將會影響期末考評。至于平時上課，為了保證到課率，學(xué)校也會安排人員在課間進(jìn)行點名，并要求老師監(jiān)督，如若逃課超過三次，將很有可能被記入黑名單。
嘿嘿，親愛的學(xué)弟學(xué)妹們，這樣的管理雖然看起來相對嚴(yán)格，但是起碼能保證你在大學(xué)里的基本學(xué)習(xí)熱度和學(xué)習(xí)動力，有助于促進(jìn)你學(xué)有所成，何樂而不為？
再來說說考試制度吧。毫不夸張地說，前幾年，桂電的考試制度在廣西乃至廣東沿海一帶的高校里都是出了名的，這主要在于它的完善、嚴(yán)格、靈活。前幾年，為了保證學(xué)校畢業(yè)生的質(zhì)量，我們桂電要求畢業(yè)學(xué)分成績（包括考試和平時成績）排名位居最后5%的那部分學(xué)生不得畢業(yè)；平時考試過程中，學(xué)校會專門安排有豐富監(jiān)考經(jīng)驗的退休老教師來監(jiān)考，如果發(fā)現(xiàn)作弊將立即開除學(xué)籍或留校察看?？上攵?，面對這樣的考試及畢業(yè)管理制度，還有誰敢荒廢學(xué)業(yè)？呵呵，其實，這就是學(xué)校管理的精明之處??！嚴(yán)格的管理制度能夠激發(fā)你的斗志，奮勇爭先，還能夠使你本身培養(yǎng)起良好的素養(yǎng)，學(xué)會遵守規(guī)則，這難道不是大學(xué)的意義所在嗎？
當(dāng)然，鑒于學(xué)校擁有這么嚴(yán)厲的考試制度，為了體現(xiàn)學(xué)校的精明管理，學(xué)校還匹配了非常豐厚誘人的獎勵制度，我就不在這里具體說了?？傊?，學(xué)校為了激勵和鼓勵學(xué)生，也是煞費苦心！因此，親愛的學(xué)弟學(xué)妹們，來到桂電，一定不會讓你后悔。
好啦，說了這么多，好像都離不開“嚴(yán)格”這個字眼，那么接下來要說到的生活管理，應(yīng)該能讓大家松口氣了吧？哈哈，的確是這樣的。我們桂電一般設(shè)有四人、六人和八人間，宿舍配有電腦桌、衣柜和寬帶連接等，款式舒適任你挑；另外，為了方便大家在節(jié)假日學(xué)習(xí)，學(xué)校還專門設(shè)立了公寓自習(xí)樓，這樣，就不用跑老遠(yuǎn)到教室去，生活學(xué)習(xí)兩不誤。怎么樣，夠人性化吧？
為了給大家提供更舒適便利的生活，學(xué)校里建立有飯?zhí)?、商店、電影院、游泳館、健身館、博覽館等，碰到周末或節(jié)假日，學(xué)校會延長斷網(wǎng)的時間，供大家暢游網(wǎng)絡(luò)；夏天來臨的時候，宿舍管理員也就是阿姨那里可能會有免費提供的綠豆湯或納涼用品。另外我最想提到的一點便是，如果有人不小心丟掉了宿舍鑰匙，千萬不用擔(dān)心，因為只要你把這個情況匯報上去，會有人自動來免費換鎖，不會像以前那樣又要多一筆開支，只是換鎖的次數(shù)不要超過三次喲。
說到我們學(xué)校的特色發(fā)展，當(dāng)然離不開我們的特色專業(yè)——通信工程和會計學(xué)。呵呵，是不是有人看了之后覺得有點奇怪？一個工科類院校，怎么特色專業(yè)是一個理科專業(yè)和一個偏文科的專業(yè)呢？其實，這也正是我所說的“特色”，請聽我慢慢道來。
由于我們學(xué)校以前是中央工業(yè)和信息化部直接管理的，因此，在信息化技術(shù)方面我們一直走在前頭，這也是如今通信工程成為我校王牌專業(yè)的原因之一。另外，由于東盟與南寧或者說與廣西聯(lián)系密切，我們學(xué)校很好地利用了這一資源來發(fā)展自己的通信技術(shù)研究，通過參與東盟博覽會等交流學(xué)習(xí)，也使我們學(xué)校的通信工程專業(yè)得到了宣傳和提高。當(dāng)然，最重要的一點，主要在于我們學(xué)校常年向廣東沿海一帶高新技術(shù)開發(fā)區(qū)輸送大量人才，在此過程中，人才的交流也促進(jìn)了這個專業(yè)的發(fā)展，信息化、快捷化成為這個專業(yè)的代名詞。
好了，接下來要說到的特色專業(yè)，也是廣西重點打造的名牌專業(yè)——我們商學(xué)院的會計學(xué)。為什么說它是一個特色專業(yè)呢？我們知道，如今財會方面都是依靠軟件來進(jìn)行工作，而信息化便是其中的重頭戲。恰好我們學(xué)校在這方面發(fā)展得比較早也有優(yōu)勢，于是我們依托這個平臺發(fā)展了面向未來的XBRL項目（可擴展商業(yè)報告語言），在目前國內(nèi)的高校當(dāng)中尚屬先進(jìn)之列。并且我們擁有很好的教學(xué)資源，其中商學(xué)院的李立成老師就曾是中央財政部表揚的五個先進(jìn)工作者之一。依托信息化，發(fā)展商業(yè)報告語言成了我們的特色。
通信工程和會計學(xué)，這一文一理，仿佛“剛?cè)岵?，增強了我們學(xué)校的軟實力和競爭力，是我們學(xué)校的特色發(fā)展。
[關(guān)鍵詞] 本科生；專業(yè)興趣；專業(yè)導(dǎo)論
[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1005-4634(2012)01-0039-03
對高校來說，學(xué)生綜合素質(zhì)決定了學(xué)生將來在事業(yè)上能否有所成就，而綜合素質(zhì)中的關(guān)鍵是專業(yè)素質(zhì)，作為一名大學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)課和專業(yè)課是素質(zhì)建設(shè)中最基本的要求。學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是圍繞著專業(yè)方向組織的，因此，專業(yè)興趣的發(fā)展對帶動學(xué)生整個學(xué)習(xí)活動的積極性有著舉足輕重的作用。
1 地方高校本科生專業(yè)興趣的現(xiàn)狀
高中生往往對未來充滿著理想，然而很多時候，也顯得變幻不定，有許多學(xué)生想得很多，做得很少。由于還沒有擺脫應(yīng)試教育的慣性影響，大學(xué)新生存在學(xué)習(xí)動力不足、學(xué)習(xí)方法不正確、專業(yè)興趣不足等問題；對專業(yè)缺少學(xué)習(xí)興趣、不適應(yīng)大學(xué)課程學(xué)習(xí)、部分學(xué)生存在著嚴(yán)重的心理障礙等都是影響大學(xué)生發(fā)展的因素[1]。通過與兄弟院校的一些教學(xué)活動交流，筆者發(fā)現(xiàn)，在不少地方高校，大學(xué)生專業(yè)興趣不高的現(xiàn)象相當(dāng)普遍，具有學(xué)生所占的比例高、專業(yè)覆蓋范圍廣的特點。分析原因，主要有以下幾個方面。
1）首要的原因是高考前對專業(yè)不了解，學(xué)生的專業(yè)興趣和將來的職業(yè)定位模糊。當(dāng)前，由于我國相當(dāng)長一段時間來的高考制度，使得大部分大學(xué)生在高中階段只把考上大學(xué)當(dāng)作一個目標(biāo)，并未認(rèn)真思索過自己的專業(yè)興趣和將來的職業(yè)定位，導(dǎo)致在填報志愿時感到茫然，據(jù)報導(dǎo)，有80%左右的學(xué)生不是根據(jù)自己的專業(yè)興趣填報志愿的?？偨Y(jié)起來，主要有以下這些情況：（1）根據(jù)父母的愿望，或者干脆由父母越俎代庖，而父母往往是根據(jù)經(jīng)驗或同事親戚朋友的介紹；（2）通過咨詢老師，但是老師在面向這么多學(xué)生的時候，也不一定能全面了解學(xué)生的興趣；（3）由社會近幾年的需求，哪個專業(yè)熱門就報哪個專業(yè)，而社會需求與某一個階段的政治經(jīng)濟發(fā)展緊密相關(guān)，例如2000年左右，計算機、網(wǎng)絡(luò)等專業(yè)形成了全球性的泡沫，以至于很多學(xué)生不顧自己的興趣而選擇了此類專業(yè)，隨著泡沫的破裂，其結(jié)果可想而知。而那些真正有興趣并投入很多精力鉆研的，仍舊在從前的專業(yè)崗位上工作的卓有成就，泡沫破裂并沒有影響到他們在職場的輝煌；（4）隨便選幾個專業(yè)填上去，認(rèn)為上大學(xué)與高中差不多，不就是老師教學(xué)生學(xué)嘛，到哪里都一樣。填志愿時的隨意含著目標(biāo)模糊或目標(biāo)不清，從而導(dǎo)致專業(yè)興趣低或者喪失專業(yè)興趣，學(xué)習(xí)主動性明顯不足，他們尚未意識到志愿對今后的職業(yè)去向有決定性的作用。
2）對于大學(xué)階段學(xué)習(xí)的艱巨性沒有充分的思想準(zhǔn)備。由于高考競爭激烈，因此在高中階段學(xué)生們經(jīng)常會聽到這樣的說法：現(xiàn)在辛苦一點，爭取考上大學(xué)，等考上了大學(xué)，會比現(xiàn)在自由、輕松。這其實是一種錯誤的引導(dǎo)，實際上即使在國外，本科階段也是最需要學(xué)生們努力的階段，許多學(xué)生甚至需要有1/3左右的時間通宵達(dá)旦地學(xué)習(xí)。在我國，情況剛好倒過來了，浙江大學(xué)的鄭強教授曾經(jīng)說：“中國的大學(xué)生在該玩的時候沒有好好玩，該學(xué)的時候沒有好好學(xué)?！贝髮W(xué)階段需要學(xué)習(xí)的知識廣而深，課程門數(shù)達(dá)到幾十門，既有理論，又有實踐，既需要打?qū)嵒A(chǔ)，又需要開拓創(chuàng)新。沒有較強的專業(yè)興趣難以圓滿完成這樣艱巨的任務(wù)。
3）本科階段正處于逆反心理較強的階段，使得學(xué)生對于學(xué)校的各項約束制度采用簡單的抵制、不配合的態(tài)度。大多數(shù)學(xué)生第一次離開家庭，雖然離開了家長生活上無微不至的照顧，剛開始時會不適應(yīng)，但是一段時間以后，感覺大學(xué)生活相當(dāng)自由，本科階段自由支配的時間比較多。這段時間是給學(xué)生自學(xué)和參加各類社團活動的機動時間，但是如果學(xué)生不加以合理利用，會產(chǎn)生很大的副作用，學(xué)生會將這些時間投入到網(wǎng)絡(luò)游戲、視頻和聊天中，漸漸地沉迷于此，甚至發(fā)展到連基本的教學(xué)環(huán)節(jié)都不參加，夜以繼日，然后開始厭棄學(xué)習(xí)，最終形成惡性循環(huán)。
4）沒有及時調(diào)整學(xué)習(xí)方法，不適應(yīng)大學(xué)階段的學(xué)習(xí)。高中時代幾乎就是教師不斷灌輸，學(xué)生不斷練習(xí)，學(xué)習(xí)較為被動。而大學(xué)階段的學(xué)習(xí)需要學(xué)生具有較強的主動性，除了課堂教學(xué)外，需要學(xué)生自主安排時間，自主選擇課外讀物，到高年級要進(jìn)行自主創(chuàng)新的實踐活動。部分同學(xué)剛開始時感到無從下手，有點落后時又逐步喪失了信心和興趣，最終選擇應(yīng)付的態(tài)度。
2 激發(fā)專業(yè)興趣的重要性
愛因斯坦曾指出：“在學(xué)校里和生活中，工作最重要的動機是工作中的樂趣，是工作獲得結(jié)果時的樂趣，以及對這個結(jié)果的社會價值的認(rèn)識，啟發(fā)并加強青年人的這些心理力量，我看是學(xué)校中最重要的任務(wù)。只有這樣的心理基礎(chǔ)，才能導(dǎo)致一種愉快的愿望，去追求人的最高財富――知識和藝術(shù)技能?！笨梢妼I(yè)興趣主導(dǎo)著大學(xué)生學(xué)習(xí)活動的積極性，使得大學(xué)生主動增大對專業(yè)學(xué)習(xí)的投入，專業(yè)興趣也能帶動學(xué)生潛在的創(chuàng)新意識[2]。因此激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣成為高等教育工作者面臨的首要任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣需要教育工作者廣泛、持續(xù)、深入的工作。激發(fā)專業(yè)興趣的意義，具體表現(xiàn)在以下三個方面：促使學(xué)生加大投入，引領(lǐng)學(xué)生尋求高效的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)探索專業(yè)的好奇心。筆者把激發(fā)興趣當(dāng)作新生入學(xué)后專業(yè)教師的首要任務(wù)，并把此項任務(wù)貫穿于整個教學(xué)環(huán)節(jié)和每一個教學(xué)任務(wù)之中，為學(xué)生日后的發(fā)展打下牢固基礎(chǔ)。本文以激發(fā)大學(xué)生本科階段的專業(yè)興趣為目標(biāo)，討論引入專業(yè)導(dǎo)論課的重要性和采取的具體實施措施。
3 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生及早樹 立人生的中長期目標(biāo)
從前文的原因分析可見，大多數(shù)學(xué)生剛進(jìn)校時尚未形成專業(yè)興趣，需要通過教師的正確引導(dǎo)，并通過大學(xué)的課程學(xué)習(xí)過程來培養(yǎng)[3]。因此，筆者認(rèn)為，將提升學(xué)生的專業(yè)興趣作為貫穿學(xué)生本科生涯的主線，能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，提升教學(xué)質(zhì)量。特別是對于一年級學(xué)生的專業(yè)興趣的引導(dǎo)，直接影響到此后大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
為此，對新生采取以專業(yè)導(dǎo)論課為主線的興趣引導(dǎo)。一年級的課程基本上是公共課，與專業(yè)幾乎沒有顯而易見的直接關(guān)系。但是如果到二年級以后再來建立專業(yè)興趣，難度更大，而且有可能由于對專業(yè)失去興趣導(dǎo)致惡性循環(huán)，因此必須要在學(xué)生入學(xué)后馬上開始專業(yè)興趣的培養(yǎng)。導(dǎo)論課的主要目的就是引導(dǎo)學(xué)生了解本專業(yè)的工作性質(zhì)、發(fā)展前景、市場需要及社會意義，引發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣。然而，現(xiàn)在的學(xué)生思維活躍，接受的信息多，一味地強調(diào)專業(yè)的重要性有時反而會起反作用。因此擯棄了原先的一開始就介紹專業(yè)和課程體系的做法。
由于學(xué)生只具備一些中學(xué)里所學(xué)的基礎(chǔ)通識，如果在他們剛?cè)雽W(xué)就講述一些難懂的專業(yè)技術(shù)，有可能打擊學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。為此，首先介紹專業(yè)的應(yīng)用范圍、就業(yè)前景。這過程中，要采取獨特的手段，迅速激發(fā)學(xué)生好奇心，并造成深刻印象。例如對于通信工程專業(yè)，先介紹了一些常規(guī)的通信手段，例如手機、網(wǎng)絡(luò)、電視等，然后用自然風(fēng)景照片來吸引大家的注意力，此時學(xué)生就特別好奇，然后慢慢出現(xiàn)一句話：“通信能告訴我們美麗的大自然所蘊藏的秘密嗎？”由于通信已無所不在，答案是顯而易見的，可以通過無線傳感器網(wǎng)絡(luò)監(jiān)視自然界，從而達(dá)到控制的目的。
有目標(biāo)則不偏。在導(dǎo)論課中，幫助學(xué)生樹立目標(biāo)，有目標(biāo)才不會迷失人生方向。強調(diào)有目標(biāo)的重要性，針對他們目標(biāo)理想的真空期，引導(dǎo)他們樹立一個合理的目標(biāo)。為此，在第一次課中就布置寫一份報告，在課程結(jié)束時交上來，要求學(xué)生根據(jù)自身的條件、興趣愛好、就業(yè)狀況、職業(yè)環(huán)境、生存環(huán)境、家庭背景等因素確立一個大學(xué)階段的中期目標(biāo)和人生的長期目標(biāo)，然后制定一個為實現(xiàn)目標(biāo)的中長期規(guī)劃。這個任務(wù)促使學(xué)生主動去思考未來的目標(biāo)，以及為實現(xiàn)這個目標(biāo)需要付諸實踐的計劃，從而加大學(xué)習(xí)時間的投入，逐漸培養(yǎng)出專業(yè)興趣。高年級的學(xué)生反映說，正是老師的引導(dǎo)，使得學(xué)生盡早地去思考了人生目標(biāo)和規(guī)劃，因此促進(jìn)了專業(yè)興趣的培養(yǎng)。
針對學(xué)生學(xué)習(xí)上無從下手而感到迷茫的狀況，由系主任對一年級的每門課的具體情況，結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，逐門課介紹學(xué)習(xí)方法，大大增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，受到學(xué)生的普遍歡迎。
有了一個好的開端以后，學(xué)生想了解專業(yè)的意愿大大增強，這時，開始安排專業(yè)中的有經(jīng)驗的教師，分別以科普的形式介紹專業(yè)領(lǐng)域中的現(xiàn)代技術(shù)。例如對通信工程專業(yè)來說，無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電話技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、數(shù)字電視技術(shù)等等，在講述中避免涉及深奧難懂的理論和技術(shù)問題，主要從應(yīng)用的角度，展示通信技術(shù)的無所不在和魅力。在教學(xué)方法和手段上也是多種多樣，有些老師用視頻的方式，有些老師用Flash多媒體課件，用豐富多彩的動畫生動地演示通信新技術(shù)。
在最后一次課請高年級的綜合素質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生，介紹他們的成長經(jīng)歷，并分享學(xué)習(xí)體會以及求職過程體會，這次課能大大激發(fā)學(xué)生的好奇心，由學(xué)長說出來的話他們覺得少了說教的味道，更有說服力。
導(dǎo)論課總共只有16學(xué)時的時間，它的作用卻是四兩撥千斤，是順利開展后續(xù)教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)。
4 結(jié)束語
通過專業(yè)導(dǎo)論的一系列講座，學(xué)生了解到原來通信技術(shù)大大改變了人類的生活方式，也了解了專業(yè)行情、課程體系等，大部分學(xué)生都深入考慮了本科階段的目標(biāo)，有些學(xué)生在總結(jié)報告中說到：“專業(yè)導(dǎo)論課讓我思索了很多未曾想過的問題，也領(lǐng)略到了奇妙的專業(yè)領(lǐng)域，只要投入足夠的時間和熱情，一定會有美好的前景。同時老師對于每一門課的學(xué)習(xí)方法的介紹就像及時雨，使課程學(xué)習(xí)中不再感到無從下手、無從提高?！庇纱丝梢姡瑢I(yè)興趣比入學(xué)的時候明顯提高，為今后學(xué)習(xí)專業(yè)知識打下了必要的心理基礎(chǔ)。
由于提高了專業(yè)興趣，明確了大學(xué)階段的目標(biāo)，掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和能動性大大增強，增大了學(xué)習(xí)投入，樂于探索專業(yè)研究，有良好的業(yè)績反饋，更加增強了自信心和興趣，形成良性循環(huán)，教育工作者的目的也達(dá)到了。
參考文獻(xiàn)
[1]渭南師范學(xué)院化學(xué)化工系大學(xué)生主體性發(fā)展實驗研究課題組. 以學(xué)生的發(fā)展為本,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位―大學(xué)生主體性發(fā)展實驗研究報告之一[J].渭南師范學(xué)院學(xué)報,2004,19(2):82-88.
同目前的熱門專業(yè)如管理、計算機等相比，地礦類專業(yè)相對屬于冷學(xué)門專業(yè)。開設(shè)地礦專業(yè)的大學(xué)也因為專業(yè)研究的關(guān)系，通常地處內(nèi)地或偏遠(yuǎn)地區(qū)。因此，在選擇報考院校和專業(yè)時候，地礦類專業(yè)往往被“冷落”。
不過，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)科交叉和交流增多，地礦專業(yè)的學(xué)生所接受到的訓(xùn)練也不再像以前那樣相對狹窄。有些地礦類大學(xué)受到冷落可能只是地域原因，其實也有相當(dāng)有實力的。屬于工學(xué)學(xué)科的地礦專業(yè)作為一級學(xué)科，又可分為采礦工程、礦井建設(shè)、勘查工程、礦山通風(fēng)與安全、應(yīng)用地球物理、應(yīng)用地球化學(xué)、水文地質(zhì)與工程地質(zhì)、石油與天然氣地質(zhì)勘查、選礦工程和石油工程等專業(yè)方向。工作性質(zhì)多數(shù)為研究實驗或加工生產(chǎn)，與工業(yè)關(guān)系密切。
從專業(yè)層面看，地礦類專業(yè)以極高的就業(yè)率傲視其他專業(yè)。不過，需要注意的是，身體不好者不適合報考地礦類專業(yè)。
材料類
材料學(xué)分為三個大類：金屬材料、無機非金屬材料和高分子材料。大部分高校會開設(shè)材料科學(xué)與工程專業(yè)，專業(yè)下又分出幾個方向，針對性地學(xué)習(xí)這三大類的知識，并且它還與其他一些工程科學(xué)相重疊，因此在各大院校，材料科學(xué)與工程都有若干分支。
材料學(xué)森羅萬象，無所不包，是國內(nèi)外各行各業(yè)發(fā)展都離不開的一門基礎(chǔ)而重要的學(xué)科。目前據(jù)相關(guān)專家分析，我國在材料成型設(shè)計方面缺乏的人才在 20 萬～30 萬之間，并且呈逐年遞增趨勢，材料科學(xué)與工程專業(yè)的畢業(yè)生已經(jīng)成了“搶手貨”。目前我國整個材料行業(yè)都缺少高精尖人才，人才缺失問題已經(jīng)成了眾多企業(yè)發(fā)展的桎梏。
機械類
機械被稱為“工程之母”，幾乎所有的工程行業(yè)都需要機械專業(yè)人才。從設(shè)計、制造和大規(guī)模生產(chǎn)一條龍，從地球到宇宙空間，都有機械人忙碌的身影。該專業(yè)也不局限于傳統(tǒng)的機械行業(yè)，在許多尖端科學(xué)領(lǐng)域，機械往往也是該領(lǐng)域所依托的基礎(chǔ)，像在航空航天業(yè)里，飛行機械師就是必不可少的人才。
機械專業(yè)屬于教育部規(guī)定的一級學(xué)科，因此它底下設(shè)有許多二級學(xué)科，雖然各個大學(xué)具體開設(shè)的方向有所差異，但基本上都有這么幾個專業(yè)：機械制造及其自動化、機械電子工程、機械設(shè)計及理論、車輛工程、工業(yè)工程、動力機械及工程、流體機械及工程。
儀器儀表類
儀器與儀表類專業(yè)是信息科學(xué)技術(shù)的源頭，是光學(xué)、精密機械、電子、計算機與信息技術(shù)多學(xué)科互相滲透而形成的一門綜合學(xué)科。儀器儀表設(shè)備水平在很大程度上反映出一個國家的生產(chǎn)力發(fā)展水平，當(dāng)前我國各行各業(yè)的儀器儀表正從自動化向智能化方向發(fā)展，需要大量的測控技術(shù)及儀表專業(yè)的人才。
能源動力類
能源是維持國民經(jīng)濟發(fā)展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)和根本保證，它與材料和信息構(gòu)成現(xiàn)代社會繁榮和發(fā)展的三大支柱。能源動力專業(yè)又可分為工程熱物理、熱能工程、動力機械及工程、制冷及低溫工程等二級學(xué)科，主要為航空航天動力工程及自動化、汽車動力工程、電廠熱能動力及自動化、制冷及低溫技術(shù)、能源與環(huán)境工程等領(lǐng)域培養(yǎng)高級專門人才。能源動力學(xué)科和機械學(xué)科關(guān)系甚為密切，因此許多大學(xué)常把能源動力類專業(yè)歸并到機械學(xué)院。比如清華、同濟的熱能工程系隸屬機械工程學(xué)院、上海交大則有機械與動力工程學(xué)院、浙大設(shè)有機械與能源工程學(xué)院。
電氣信息類
由于目前我國重視高科技發(fā)展，推動了科技進(jìn)步，從而帶動了與此相關(guān)的計算機專業(yè)、電子專業(yè)以及通信專業(yè)人才需求的大幅增長，近兩年國家每年對通訊基礎(chǔ)設(shè)施的投資多達(dá)近兩千億元。
有關(guān)專家指出，隨著新經(jīng)濟時代的到來，信息產(chǎn)業(yè)已成為朝陽行業(yè)，更將成為今后國民支柱產(chǎn)業(yè)，因此就業(yè)前景長期向好。按照教育部劃分標(biāo)準(zhǔn)，電氣信息類專業(yè)主要包括：電氣工程及其自動化、自動化、電子信息工程、通信工程、計算機科學(xué)與技術(shù)、電子科學(xué)與技術(shù)、生物醫(yī)學(xué)工程、電氣工程與自動化、信息工程、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程、信息顯示與光電技術(shù)、集成電路設(shè)計與集成系統(tǒng)、光電信息工程、廣播電視工程、電氣信息工程等專業(yè)。
環(huán)境與安全類
環(huán)境工程是研究環(huán)境問題的一門學(xué)科，它的任務(wù)是通過評價人類生產(chǎn)和社會活動對環(huán)境的影響，用具體的工程、規(guī)劃和管理措施，收集和處理污染物，消除污染，凈化環(huán)境，使社會、經(jīng)濟和環(huán)境保護協(xié)調(diào)發(fā)展。水治理是環(huán)境治理的一個重要領(lǐng)域，常常是環(huán)境治理最初著手的領(lǐng)域，所以在很多院校，該專業(yè)與給水排水工程與環(huán)境工程也設(shè)在一起。
在高校專業(yè)的分類中，跟環(huán)境工程分在一起的還有安全工程。安全工程，簡而言之，研究的是生產(chǎn)、工程或者說是行業(yè)的安全問題。很顯然，不同行業(yè)需要有各自不同的具體安全措施，所以，安全類專業(yè)是依托于各個行業(yè)的。
土建類
土建類專業(yè)包括建筑學(xué)、城市規(guī)劃、土木工程、建筑環(huán)境與設(shè)備工程、給水排水工程、城市地下空間工程、歷史建筑保護工程、景觀建筑設(shè)計、水務(wù)工程、農(nóng)業(yè)工程、設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程、建筑設(shè)施智能技術(shù)、建筑電氣與智能化、景觀學(xué)、風(fēng)景園林、道路橋梁與渡河工程、工程管理等專業(yè)。在土建類中建筑學(xué)是重中之重，建筑學(xué)不僅要求學(xué)生有較強的形象思維能力、圖形表達(dá)能力和較強動手的能力，還要求學(xué)生有良好的數(shù)學(xué)、歷史、美術(shù)的基礎(chǔ)。國內(nèi)大概有70多所大學(xué)設(shè)有建筑學(xué)專業(yè)，此專業(yè)的名校生非常有競爭力，此專業(yè)的學(xué)制一般是五年。
水利類
水利是一門既古老又現(xiàn)代的專業(yè)。之所以說它古老，是因為在原始社會，人類靠漁獵游牧為生，逐水草而居，部族定居以后，需水日增，人畜供水和生產(chǎn)用水的引水、供水工程就產(chǎn)生了。
在信息化時代，傳統(tǒng)水利行業(yè)面臨全面技術(shù)提升和改造的歷史任務(wù)。該專業(yè)應(yīng)用高新技術(shù)對傳統(tǒng)的水利行業(yè)進(jìn)行改造，如采用計算機技術(shù)、微電子技術(shù)、現(xiàn)代通訊技術(shù)、遙感技術(shù)、地理信息系統(tǒng)、全球定位系統(tǒng)及自動化技術(shù)等進(jìn)行技術(shù)改造。水利類包括水利水電工程、水文與水資源工程、港口航道與海岸工程三個專業(yè)。
【關(guān)鍵詞】嵌入式系統(tǒng)；嵌入式技術(shù)；ARM微處理器；開發(fā)板；軟件
一、目前嵌入式系統(tǒng)教學(xué)概況
嵌入式系統(tǒng)概念的提出已經(jīng)有相當(dāng)長的時間，其歷史幾乎和計算機的歷史一樣長。但在以前，它主要用于軍事和工業(yè)控制領(lǐng)域，所以很少被人們關(guān)注和了解。隨著數(shù)字技術(shù)、大規(guī)模及超大規(guī)模集成電路的發(fā)展和功能更強的操作系統(tǒng)的出現(xiàn)，它才被廣泛應(yīng)用于航天、航空、工業(yè)控制、智能手機、消費類電子產(chǎn)品、信息家電、安防監(jiān)控、醫(yī)療儀器、汽車電子等領(lǐng)域。目前，嵌入式系統(tǒng)產(chǎn)品正不斷滲透各個行業(yè)，并以其應(yīng)用領(lǐng)域廣、人才需求大等優(yōu)勢，獲得更大的關(guān)注，特別是將來3G和物聯(lián)網(wǎng)的普及與推廣，應(yīng)用前景非常好?；诖?，我國一些高校的信息類專業(yè)相繼開設(shè)了有關(guān)《嵌入式系統(tǒng)》的課程，但大多數(shù)是以選修課的形式開設(shè)的，課時量少，學(xué)校、教師和學(xué)生也沒有對該課程的教學(xué)和學(xué)習(xí)給于足夠的重視，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。盡管社會對嵌入式人才需求大，但因為我們的不重視，使得學(xué)生在激烈的就業(yè)競爭中失去了很多機會。
二、嵌入式系統(tǒng)教學(xué)現(xiàn)狀分析及對策
《嵌入式系統(tǒng)》課程一般作為選修課開設(shè)且一般在大四開設(shè)，學(xué)生接觸嵌入式技術(shù)時間較晚，對其沒有基本的認(rèn)識，在有限的課時內(nèi)也只能對其有一個大致的了解，相比大三、大四學(xué)生們學(xué)習(xí)JAVA、C++的熱情，嵌入式的學(xué)習(xí)氣氛就顯得很冷清。加之嵌入式系統(tǒng)課程要求的知識面廣，涉及基礎(chǔ)課程多（與電子類專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)課程有數(shù)字電子技術(shù)、電子設(shè)計自動化（EDA）、單片機原理、可編程邏輯器件、DSP原理及應(yīng)用等，與計算機類專業(yè)相關(guān)的課程有C語言程序設(shè)計、計算機組成原理、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、微機原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)等，如果要進(jìn)行嵌入式應(yīng)用軟件開發(fā)的還應(yīng)掌握計算機網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)編程、數(shù)據(jù)庫原理及軟件工程等課程），所以，學(xué)生學(xué)習(xí)嵌入式系統(tǒng)課程就存在一定的難度，學(xué)習(xí)熱情也不高。對此，我們應(yīng)該給與足夠的重視，積極幫助學(xué)生能在嵌入式領(lǐng)域占有自己一席之地。首先，在對學(xué)生進(jìn)行入學(xué)教育專業(yè)介紹時，要強調(diào)嵌入式方面的就業(yè)前景，目前國內(nèi)外這方面的人都很稀缺，與應(yīng)用軟件開發(fā)的行業(yè)不同，嵌入式領(lǐng)域人才的工作強度通常低一些，但收入?yún)s高一些，利用這樣的好的就業(yè)前景刺激同學(xué)們好好學(xué)習(xí)。再者，要強調(diào)嵌入式系統(tǒng)課程涉及的先行課程多，一定要打好基礎(chǔ)；還有，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，老師們可以多開展期嵌入式技術(shù)的講座及嵌入式產(chǎn)品的展示，比如無線點餐系統(tǒng)、車載GPS定位、智能家居等；最后，在學(xué)生大一、大二學(xué)習(xí)期間，各科任課教師要督促學(xué)生扎扎實實的學(xué)好每一門課程，以便為后續(xù)課程打好基礎(chǔ)。在競爭如意激烈的今天，學(xué)生們也該從進(jìn)入大學(xué)就逐步規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。
三、《嵌入式系統(tǒng)》課程教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)方法的改進(jìn)
嵌入式系統(tǒng)融合了電子、計算機、微電子等多種學(xué)科和技術(shù)。對于什么是嵌入式系統(tǒng)，還沒有一個明確的定義。嵌入式系統(tǒng)一般定義為以應(yīng)用為中心，以計算機技術(shù)為基礎(chǔ)，軟硬件可裁減，應(yīng)用系統(tǒng)對功能、可靠性、成本、體積、功耗和應(yīng)用環(huán)境有特殊要求的專用計算機系統(tǒng)。
1.《嵌入式系統(tǒng)》課程教學(xué)的內(nèi)容
《嵌入式系統(tǒng)》的教學(xué)通常以32位微處理器為平臺，32位的微處理器主要有ARM、MIPS、POWER PC，目前國內(nèi)的大多數(shù)高校都是以介紹ARM微處理器為主，教學(xué)的內(nèi)容主要包括ARM微處理器內(nèi)核的介紹、ARM的匯編指令和匯編程序設(shè)計、嵌入式系統(tǒng)的C語言設(shè)計和嵌入式操作系統(tǒng)、嵌入式Linux開發(fā)環(huán)境及其在ARM上的移植、設(shè)備驅(qū)動程序和用戶圖形界面GUI等內(nèi)容。在試驗內(nèi)容的安排上，通常包括ARM匯編語言的程序設(shè)計、BootLoader的移植、嵌入式操作系統(tǒng)內(nèi)核的移植、UCOS II、LINUX、WINCE等嵌入式操作系統(tǒng)下的C語言驅(qū)動程序設(shè)計和應(yīng)用程序設(shè)計等。
2.教學(xué)方法的改進(jìn)
對于嵌入式課程的學(xué)習(xí)，很多同學(xué)都認(rèn)為很難，除了前面提及到的它涉及的基礎(chǔ)學(xué)科較多以外，一個很重要的原因是以傳統(tǒng)的教學(xué)模式講述的內(nèi)容學(xué)生完全不理解，比如宿主機、目標(biāo)板、交叉開發(fā)環(huán)境、GCC交叉編譯器arm-Linux-gcc、引導(dǎo)裝載程序BOOTLOADER、Linux內(nèi)核裁減等。這就需要教師在上課時將嵌入式Linux開發(fā)流程給學(xué)生作演示，包括建立開發(fā)環(huán)境，下載相應(yīng)的GCC交叉編譯器進(jìn)行安裝（例如arm-Linux-gcc、arm-μclibc-gcc），或者安裝產(chǎn)品廠家提供的交叉編譯器；配置開發(fā)主機；建立引導(dǎo)裝載程序BOOTLOADER；下載針對所使用的CPU的Linux操作系統(tǒng)內(nèi)核、再添加自己的特定硬件的驅(qū)動程序；建立根文件系統(tǒng)；開發(fā)應(yīng)用程序；燒寫內(nèi)核、根文件系統(tǒng)、應(yīng)用程序；產(chǎn)品。學(xué)校還可聘請企業(yè)講師講述部分課程以使學(xué)生們可以了解到嵌入式的最新的技術(shù)。關(guān)于嵌入式系統(tǒng)的實驗部分，需要有相應(yīng)的開發(fā)板，有的學(xué)校實驗條件還不成熟或?qū)嶒炘O(shè)備不足，那么可以在主機上安裝模擬器來模擬開發(fā)板，使學(xué)生了解將嵌入式的開發(fā)流程即可。
四、教學(xué)保障
前面已提及，嵌入式的教學(xué)過程及實驗環(huán)節(jié)都離不開計算機及開發(fā)板，這就需要學(xué)校投入一定的資金來改善教學(xué)和實驗條件。因為嵌入式這方面的人才較少，高校教師中也有很多人從未接觸過嵌入式相關(guān)技術(shù)，所以，對于高校要積極尋求與嵌入式相關(guān)的企業(yè)的合作，以進(jìn)行師資的培訓(xùn)，從企業(yè)吸收最新的嵌入式的技術(shù)和成果用于教學(xué)過程中。
五、就業(yè)及培訓(xùn)
嵌入式系統(tǒng)是一個軟件與硬件緊密結(jié)合的學(xué)科，從事嵌入式開發(fā)的人員主要有兩類。一類是電子工程、通信工程等偏硬件專業(yè)出身的人，他們主要是搞硬件設(shè)計，有時要開發(fā)一些與硬件關(guān)系密切的最底層軟件，如BootLoader、Board Support Package，最初級的硬件驅(qū)動程序等。另一類是學(xué)軟件、計算機專業(yè)出身的人，主要從事嵌入式操作系統(tǒng)和應(yīng)用軟件的開發(fā)。嵌入式設(shè)備的增值很大程度上取決于嵌入式軟件，這占了嵌入式系統(tǒng)的最主要工作，越是智能設(shè)備越是復(fù)雜系統(tǒng)，軟件越起關(guān)鍵作用，而且這是目前的趨勢。
從事嵌入式開發(fā)的好處是：（1）目前國內(nèi)外這方面的人都很稀缺。一方面，是因為這一領(lǐng)域入門門檻較高；另一方面，是因為這一領(lǐng)域較新，目前發(fā)展太快，掌握這些新技術(shù)的人當(dāng)然很難找。嵌入式人才稀缺，身價自然就高，越有經(jīng)驗價格就越高。其實嵌入式人才稀少根本原因可能是大多數(shù)人無條件接觸，這需要相應(yīng)的嵌入式開發(fā)板和軟件，另外需要有經(jīng)驗的人進(jìn)行指導(dǎo)開發(fā)流程。（2）與應(yīng)用軟件開發(fā)領(lǐng)域不同，嵌入式領(lǐng)域人才的工作強度通常低一些，但收入?yún)s高于普通的應(yīng)用軟件開發(fā)人員。搞嵌入式系統(tǒng)的公司，所開發(fā)的產(chǎn)品通常是通用的，不會因客戶的不同而修改。另外，從事嵌入式軟件的每個人工作范圍相對狹窄，所涉及的專業(yè)技術(shù)范圍基本上固定，時間越長越有經(jīng)驗。
如果以后想從事嵌入式技術(shù)方面的工作，那就需要進(jìn)行這方面的培訓(xùn)，因為教學(xué)計劃中的很少的課時量只是讓學(xué)生們對嵌入式系統(tǒng)有一個大致的認(rèn)識，而自學(xué)的話又不知道該從哪里下手?，F(xiàn)在很多培訓(xùn)機構(gòu)都有脫產(chǎn)的嵌入式就業(yè)班，大概學(xué)習(xí)四五個月的時間就可推薦就業(yè)，對于想從事嵌入式開發(fā)的學(xué)生來說，無疑是一個比較好的途徑。
六、總結(jié)
嵌入式是一個有很大發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)科，各個高校也相繼開設(shè)了嵌入式系統(tǒng)的課程，筆者僅從自己多年的嵌入式教學(xué)的角度上提出自己的一些看法，希望能夠拋磚引玉，聽到同行們更精彩的見解。
參考文獻(xiàn)：
隱形的防護墻——科技防衛(wèi)
隨著第三次科技革命的蓬勃發(fā)展，當(dāng)今世界高科技的發(fā)展對整個科技的進(jìn)步與經(jīng)濟的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響?？茖W(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展讓國家、企業(yè)乃至個人都更加關(guān)注安全防衛(wèi)的重要性?？梢赃@樣說，我們早已進(jìn)入了一個用科學(xué)技術(shù)作安全防衛(wèi)的新時代。
科技防衛(wèi)專業(yè)是一個捍衛(wèi)國家及企業(yè)安全的專業(yè)，與我們比較熟悉的軍事類專業(yè)不同，科技防衛(wèi)專業(yè)著重的是“軟實力”的較量。作為一個比較新的專業(yè)，科技防衛(wèi)“混搭”了目前最熱門的計算機學(xué)科及電子信息學(xué)科，同時還增加了法律及犯罪學(xué)等學(xué)科內(nèi)容。
該專業(yè)的同學(xué)在四年中要學(xué)習(xí)的課程種類非常廣泛，像電子技術(shù)、計算機應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、心理學(xué)、安全防衛(wèi)概論、涉外安全防衛(wèi)、刑法、經(jīng)濟法、涉外法規(guī)、企業(yè)安全管理、情報學(xué)等。因此不難理解，這個專業(yè)主要是培養(yǎng)信息安全和網(wǎng)絡(luò)安全防護方面的高級專門技術(shù)人才。
科技防衛(wèi)的同學(xué)畢業(yè)后，有兩條大的出路，部分綜合素質(zhì)較高、通過選拔考核的同學(xué)可以進(jìn)入國家機關(guān)，從事國家安全保衛(wèi)的相關(guān)工作。而大部分同學(xué)將會到大中型企業(yè)事業(yè)單位擔(dān)任現(xiàn)代安全防衛(wèi)主管，協(xié)助企業(yè)的日常運行管理（如人力資源、財務(wù)、要害部位、重要文檔、重要設(shè)施等）的安全防衛(wèi)工作，以及從事現(xiàn)代企事業(yè)防衛(wèi)體系的建立、維護、使用及管理等工作。
隨著信息化進(jìn)程的推進(jìn)，信息安全對企業(yè)的正常運轉(zhuǎn)起著不可替代的作用，因此這一專業(yè)也日益得到了企業(yè)的認(rèn)可和重視。目前，社會需求與人才供給之間還存在著一定的差距，保證了科技防衛(wèi)專業(yè)的潛力發(fā)展。
相關(guān)專業(yè)開設(shè)院校：北京電子科技學(xué)院、上海交通大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、山東大學(xué)、武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、四川大學(xué)、電子科技大學(xué)、西安電子科技大學(xué)、中國人民公安大學(xué)等。
非一般的霓裳魅影——非織造材料與工程
對于紙和布，大家都很熟悉，天天都接觸到的生活材料。然而對于非織造材料，大家可能就不太熟悉了。事實上，這種材料早已滲透到千家萬戶的生活之中了。所謂的非織造材料又稱非織造布、非織造織物、無紡織物或無紡布，像老媽用的面膜紙、日常用的濕紙巾，還有一些PU革做的包包，它們使用的都是非織造材料。
了解了非織造材料，我們對于這個專業(yè)所研究和學(xué)習(xí)的內(nèi)容就比較容易理解了。這個專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，自然是希望大家通過4年的大學(xué)學(xué)習(xí)，能在非織造材料與產(chǎn)品制造領(lǐng)域從事科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、工藝和裝備設(shè)計、環(huán)境保護、國內(nèi)外貿(mào)易、產(chǎn)品設(shè)計、新產(chǎn)品研制等工作。目前，非織造材料在我國的發(fā)展遠(yuǎn)不如紡織類材料，在高端人才上也有很大的人才缺口。
非織造材料與工程在課程設(shè)置上體現(xiàn)多學(xué)科交叉、多行業(yè)融合、多領(lǐng)域應(yīng)用的理念和特色，緊緊圍繞“非織造材料”這個中心點，開設(shè)了非織造學(xué)、非織造布學(xué)、功能纖維及其應(yīng)用、復(fù)合材料、非織造布后整理等必修課程，同時還學(xué)習(xí)一些高分子化學(xué)、物理等相關(guān)學(xué)科的知識。由于該專業(yè)比較強調(diào)工業(yè)應(yīng)用，非織造工程設(shè)計、非織造產(chǎn)品質(zhì)量與檢測、紡織電子商務(wù)也是這個專業(yè)非常重要的課程。非織造材料與工程屬于工科專業(yè)，繼承了工科專業(yè)課業(yè)壓力重、學(xué)習(xí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)忍厣?，想學(xué)好學(xué)透，真是要費不少苦功。
由于該專業(yè)對口的行業(yè)還處于發(fā)展之中，因此就業(yè)環(huán)境還是比較樂觀的。在我國的上海、山東、江蘇等地區(qū)有著不少非織造材料的公司，每年都需要大量的高學(xué)歷人才從事材料研發(fā)、檢驗及營銷等工作，這些都是渴望大展身手的學(xué)子的舞臺。另外，政府部門、商檢與海關(guān)或相關(guān)科研院所等也需要該專業(yè)人才。
相關(guān)專業(yè)開設(shè)院校：東華大學(xué)、天津工業(yè)大學(xué)、武漢紡織大學(xué)、浙江理工大學(xué)、西安工程大學(xué)、河北科技大學(xué)、安徽工程大學(xué)、河南工程學(xué)院等。
百姓自己的力量——人民武裝
說起人民武裝，不少同學(xué)可能會覺得很是陌生，像民兵等地區(qū)武裝力量似乎都是中的元素。其實，社會的穩(wěn)定與安康，離不開基層安保的建設(shè)。目前，各個城市的人民武裝工作主要還是跟管理本行政區(qū)或本單位的軍事工作緊密相關(guān)。
可能大家接觸這個行業(yè)的機會不多，因此專門研究這個行業(yè)的學(xué)科更顯得神秘了。人民武裝專業(yè)是培養(yǎng)適應(yīng)社會主義建設(shè)和國防后備力量建設(shè)的軍地兩用人才和具備從事基層專職人民武裝干部以及具有一定管理和領(lǐng)導(dǎo)能力的應(yīng)用型人才。
因為具備一定的軍事背景，因此這個專業(yè)需要學(xué)習(xí)軍事教學(xué)法、軍事地形學(xué)、國防后備力量建設(shè)等帶有濃重軍事色彩的課程。另外，社會學(xué)、公共關(guān)系學(xué)也是為未來打好群眾基礎(chǔ)的重要課程。這個專業(yè)的就業(yè)方向還是比較明確的，畢業(yè)生一般都是到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、企事業(yè)和街道辦事處從事專職武裝工作，同時也能夠從事地方經(jīng)濟建設(shè)，從事基層管理工作。當(dāng)然，也可以進(jìn)入中小學(xué)從事國防教育、軍事體育、軍事訓(xùn)練等工作。整體來說，還是以國家的公職人員為主要就業(yè)方向的。
相關(guān)專業(yè)開設(shè)院校：南昌大學(xué)人民武裝學(xué)院、河北大學(xué)人民武裝學(xué)院、南京師范大學(xué)人民武裝學(xué)院等院校開設(shè)了與人民武裝相關(guān)的專業(yè)。部分高校對這個專業(yè)的體檢要求較為嚴(yán)格，也有院校規(guī)定只招男生，在報考之前，一定要仔細(xì)研究院校的招生要求。
拯救折翼的天使——人群康復(fù)
有很多人身患?xì)埣埠笊硇膲阂?，有很多人正在遭受“亞健康”的威脅……他們在身體和心理康復(fù)上需要指導(dǎo)和幫助，需要專業(yè)人士幫助他們進(jìn)行康復(fù)理療。人群康復(fù)專業(yè)應(yīng)運而生，相關(guān)專業(yè)人士認(rèn)為，康復(fù)保健行業(yè)在社會的需求下將不斷快速發(fā)展，并且將在相當(dāng)長的時期內(nèi)占有舉足輕重的作用。
人群康復(fù)就是專門從事人體保健、護理、治療、康復(fù)等工作的專業(yè)。這個專業(yè)顯得非?！安邸?，它的服務(wù)范圍分為兩部分，一部分是在各大院校、公司、居民社區(qū)、體育俱樂部等，關(guān)注的內(nèi)容則是運動損傷的處理及傷后康復(fù)；另一部分就是從事殘疾人康復(fù)教育事業(yè)，在各類殘疾人康復(fù)中心、特殊教育學(xué)校做專業(yè)康復(fù)指導(dǎo)。
在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，人群康復(fù)專業(yè)以基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、保健學(xué)為主，輔以部分心理學(xué)的內(nèi)容，還需要學(xué)習(xí)人體解剖學(xué)、康復(fù)心理學(xué)、教育心理學(xué)、急救學(xué)、行為矯正學(xué)、體育康復(fù)學(xué)、保健營養(yǎng)學(xué)、康復(fù)護理學(xué)等課程。人群康復(fù)專業(yè)是針對康復(fù)訓(xùn)練為主，因此在醫(yī)學(xué)方面還是以物理療法為主，對醫(yī)理和藥理基本沒有涉獵。需要提醒大家的是，這個行業(yè)對動手能力和技巧性有很高的要求，同時，要求有責(zé)任心和良好的耐心，在這方面素質(zhì)較高的同學(xué)是比較適合這個專業(yè)的。大家畢業(yè)后，可考取勞動部心理咨詢師中級職業(yè)技術(shù)證書，為良好的就業(yè)保駕護航。
相關(guān)專業(yè)開設(shè)院校：該專業(yè)屬于?？?，學(xué)制三年。開設(shè)了跟人群康復(fù)專業(yè)相關(guān)的高職（?？疲┰盒Ｓ邪不蔗t(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校、天津醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校、山東醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校、海南醫(yī)學(xué)院等。
宏觀經(jīng)濟掌控者——國民經(jīng)濟管理
如果你想鍛煉自己在經(jīng)濟大潮中高瞻遠(yuǎn)矚的視野，如果你想了解經(jīng)濟發(fā)展中的趨勢，如果你想對經(jīng)濟發(fā)展有宏觀的整體認(rèn)識，那么學(xué)習(xí)國民經(jīng)濟管理專業(yè)肯定會讓你學(xué)有所得。但所得還不僅如此，隨著市場經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，國民經(jīng)濟管理專業(yè)已經(jīng)逐漸從單純培養(yǎng)具有宏觀經(jīng)濟管理人才轉(zhuǎn)為培養(yǎng)具有“寬口徑、厚基礎(chǔ)”、適合各類經(jīng)濟管理工作的經(jīng)濟管理人才。
國民經(jīng)濟管理與經(jīng)濟學(xué)類下的經(jīng)濟學(xué)、金融學(xué)、財政學(xué)相比，小眾得多。該專業(yè)從屬于應(yīng)用（宏觀）經(jīng)濟學(xué)、實證（宏觀）經(jīng)濟學(xué)，是經(jīng)濟學(xué)一般原理與行政管理學(xué)及社會統(tǒng)計數(shù)據(jù)相結(jié)合的應(yīng)用宏觀實證經(jīng)濟學(xué)，學(xué)年為4年，順利畢業(yè)后授予經(jīng)濟學(xué)學(xué)士學(xué)位，其專業(yè)方向的畢業(yè)生要具有堅實的經(jīng)濟學(xué)理論基礎(chǔ)、廣博的知識結(jié)構(gòu)，能夠熟練運用各種經(jīng)濟分析方法和技術(shù)研究國民經(jīng)濟和社會發(fā)展中的各種問題并提出可行的規(guī)劃和政策建議，能夠及時高效地處理政府綜合經(jīng)濟管理部門的日常業(yè)務(wù)。畢業(yè)生能在各級政府部門、大中型企業(yè)、社會中介機構(gòu)、研究機構(gòu)從事經(jīng)濟分析、預(yù)測、決策、規(guī)劃、咨詢和經(jīng)濟管理等工作。
國民經(jīng)濟管理的課程設(shè)置主要依據(jù)本專業(yè)的研究方向，包括經(jīng)濟學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、會計學(xué)、政治經(jīng)濟學(xué)、國民經(jīng)濟管理學(xué)、宏觀經(jīng)濟管理理論與政策、宏觀經(jīng)濟規(guī)劃方法與模型、社會發(fā)展的宏觀管理等。
從就讀該專業(yè)的學(xué)生反映看來，如果你不打算深入學(xué)習(xí)，或許選擇別的專業(yè)會更適于就業(yè)；如果深入研究經(jīng)濟行為，好好學(xué)習(xí)國民經(jīng)濟管理將會受益匪淺。也有人認(rèn)為正是由于它的學(xué)科特性，就本科階段，該專業(yè)可說是寬而不精，應(yīng)用性不強，所以相對就業(yè)需求不如金融、會計等。所以既學(xué)之，則深學(xué)。待學(xué)成之時，便成為對宏觀經(jīng)濟發(fā)展有著高瞻遠(yuǎn)矚視野的人才，也會成為眾多經(jīng)濟行業(yè)爭相需要的人才。
相關(guān)專業(yè)開設(shè)院校：中央財經(jīng)大學(xué)、中國人民大學(xué)、上海財經(jīng)大學(xué)、中南財經(jīng)政法大學(xué)、四川大學(xué)、山西財經(jīng)大學(xué)、上海財經(jīng)大學(xué)等。
轉(zhuǎn)基因的安全屏障——生物安全
隨著生物科學(xué)的發(fā)展日新月異，有關(guān)基因工程改造過的生物產(chǎn)品也越來越多地出現(xiàn)在我們的生活之中。這些產(chǎn)品一方面豐富了我們的生活，但另一方面也隱藏著一些潛在的危險。為了讓人們更安心地使用經(jīng)過基因改造的產(chǎn)品，生物安全專業(yè)應(yīng)運而生，培養(yǎng)對有關(guān)基因工程改造過的生物產(chǎn)品進(jìn)行檢驗檢疫的人才。
生物安全的狹義指對現(xiàn)代生物技術(shù)的研究、開發(fā)、應(yīng)用以及研究轉(zhuǎn)基因生物的跨國越境轉(zhuǎn)移可能對生物多樣性、生態(tài)環(huán)境和人類健康產(chǎn)生潛在的不利影響。廣義指與生物有關(guān)的各種因素對社會、經(jīng)濟、人類健康及生態(tài)系統(tǒng)所產(chǎn)生的危害或潛在風(fēng)險。
生物安全性，簡單說就是生物體對人是否安全，一般特指生物體經(jīng)過基因工程改造后對人是否還依然安全。生物安全屬于邊緣問題，也是各學(xué)科的交叉部分。該專業(yè)培養(yǎng)具備生物安全科學(xué)的基本理論、基本知識、基本技能和相關(guān)技術(shù)。能在海關(guān)和口岸、動植物檢疫、國家安全部門、動物疫病防疫、環(huán)境保護、外貿(mào)及其相關(guān)部門或單位，從事教學(xué)、科研、生產(chǎn)、監(jiān)督、執(zhí)法、管理等工作。大體上開設(shè)的課程有生物安全法、動物學(xué)、植物學(xué)、微生物學(xué)、生態(tài)學(xué)等，因院校設(shè)置而略有不同。
有人覺得該專業(yè)離生活太遠(yuǎn)，不知所謂，但在實際工作中，不少部門和人員在從事生物安全相關(guān)專業(yè)，比如我國各級出入境檢驗檢疫局，他們承擔(dān)著動植物和衛(wèi)生檢疫的職責(zé)，嚴(yán)防危險性生物進(jìn)入我國。世界各國都有相關(guān)機構(gòu)，國內(nèi)的各級檢疫站、食品化驗機構(gòu)等等。
相關(guān)專業(yè)開設(shè)院校：福建農(nóng)林大學(xué)、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)等。
除了以上幾個專業(yè)外，還有其他一些小眾專業(yè)等待各位去探秘，它們也有自己獨特的魅力所在。
光源與照明（本科）：光源與照明專業(yè)是一門為人類帶來光明的邊緣交叉學(xué)科，通常設(shè)立在信息與通信工程學(xué)院，一般設(shè)有“半導(dǎo)體照明材料與器件”和“半導(dǎo)體照明工程應(yīng)用”兩個專業(yè)方向，天津工業(yè)大學(xué)于2009年申請增設(shè)的光源與照明本科專業(yè)。該校成為全國首個設(shè)置該專業(yè)且專門培養(yǎng)半導(dǎo)體照明技術(shù)人才的高校。
輕化工程（本科）：輕化工程專業(yè)涉及制漿造紙、精細(xì)化工、紡織染整、皮革等國民經(jīng)濟中地位重要的基礎(chǔ)工業(yè)和原材料工業(yè)領(lǐng)域，學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是針對以多種天然資源及產(chǎn)品為原材料，通過化學(xué)、物理和機械方法加工紡織品、皮革、紙張和卷煙等的理論及工藝原理等內(nèi)容，目前，東華大學(xué)、青島大學(xué)、華東理工大學(xué)、天津工業(yè)大學(xué)、南京工業(yè)大學(xué)、蘇州大學(xué)等高校都開設(shè)有這個專業(yè)。
科技成果中介服務(wù)（?？疲嚎萍汲晒薪榉?wù)專業(yè)主要是培養(yǎng)熟悉科技政策法規(guī)，能從事市場調(diào)研、營銷策劃、專利轉(zhuǎn)化、技術(shù)經(jīng)紀(jì)人培訓(xùn)、科技成果認(rèn)定、企業(yè)孵化咨詢服務(wù)的專業(yè)人才，也就是將科技成果轉(zhuǎn)換為應(yīng)用的一個“橋梁”性的服務(wù)類專業(yè)，這個專業(yè)屬于高職高專專業(yè)，畢業(yè)后可在專利事務(wù)所、科技成果推廣中心等機構(gòu)就業(yè)。
關(guān)鍵詞：高等教育；多樣化；人才培養(yǎng)
現(xiàn)存的國內(nèi)高等教育是在長期的計劃經(jīng)濟體制下形成和發(fā)展起來的，由統(tǒng)一的辦學(xué)要求，統(tǒng)一的管理方式，統(tǒng)一的人才培養(yǎng)規(guī)格和模式，統(tǒng)一的學(xué)校評價標(biāo)準(zhǔn)等因素形成的單一性，使僵化的高等教育失去了健康運行所必需的自動調(diào)節(jié)、變革機制和發(fā)展活力，難以主動適應(yīng)經(jīng)濟、科技和社會發(fā)展的要求。21世紀(jì)以來，隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的建立和發(fā)展，管得過多、統(tǒng)得過緊的高等教育體制正在逐步發(fā)生變革，高等教育的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和人才培養(yǎng)模式等的改革也在不斷深化。然而，如果把中國大陸高等教育的發(fā)展和改革，放在當(dāng)代經(jīng)濟、科技和社會發(fā)展的大背景和世界高等教育發(fā)展的趨勢中來看，我們就必須建立和強化一個關(guān)于中國大陸高等教育體系發(fā)展的新的認(rèn)識：多樣化是我們主動適應(yīng)社會發(fā)展要求的急迫任務(wù)。
一、多樣化人才培養(yǎng)模式的定義
對于教育而言，在一定程度上可以說歸于兩大問題：一是培養(yǎng)什么樣的人，即教育目標(biāo)；二是該怎么培養(yǎng)，這個問題其實是培養(yǎng)模式的問題，兩者是相輔相成的，前者為后者指明了方向，后者為前者提供了具體保障。高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)明確，而要實現(xiàn)這一目標(biāo)必須構(gòu)建與之相適應(yīng)的多樣化的人才培養(yǎng)模式。
人才培養(yǎng)模式離不開人才培養(yǎng)活動中涉及到的各要素，是學(xué)校、教師、學(xué)生、專業(yè)、課程F設(shè)施、環(huán)境等相互影響、相互作用，并對它們進(jìn)行管理以實現(xiàn)既定人才培養(yǎng)目標(biāo)的套路，是以人才培養(yǎng)活動為依據(jù)的保障體系和與之配套的管理方式總體構(gòu)建的動態(tài)系統(tǒng)。
人才培養(yǎng)模式是保障人才培養(yǎng)目標(biāo)的，是為人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)的。因此，一個時代的培養(yǎng)目標(biāo)就決定了一個時代的人才培養(yǎng)模式，也可以說人才培養(yǎng)模式必須符合社會發(fā)展對人才的要求。當(dāng)今社會知識更新速度明顯加快，學(xué)科分支越來越多，新生學(xué)科、邊緣學(xué)科層出不窮。并且各學(xué)科出現(xiàn)相互滲透、相互融合的趨勢越來越明顯。這些都需要人們站在更高的層次上用系統(tǒng)的觀點進(jìn)行研究。受知識背景的影響，社會需求行業(yè)變動較快，一方面新興產(chǎn)業(yè)層出不窮，接受四年大學(xué)教育就可以受益終生的日子已經(jīng)一去不復(fù)返了，高等教育只是終身學(xué)習(xí)鏈條上的一環(huán)，創(chuàng)新“自學(xué)”實踐等能力顯得尤為重要。另一方面職業(yè)變動較快，人的一生從事不同職業(yè)成為可能，許多職業(yè)都跨越兩個不同學(xué)科甚至更多的學(xué)科。
二、多樣化人才培養(yǎng)模式的具體內(nèi)容
高等教育只有多樣化發(fā)展才能更好地適應(yīng)當(dāng)代社會發(fā)展的需求，而能夠主動適應(yīng)社會發(fā)展需求的高等教育才是最好的。中國高等教育的多樣化，應(yīng)當(dāng)是一個高等教育按照社會發(fā)展的要求調(diào)整自身結(jié)構(gòu)、目標(biāo)和價值尺度的過程，涉及的問題很多。
第一，真正實現(xiàn)高等教育辦學(xué)模式的多樣化，增加高等教育經(jīng)費來源，擴大人們接受高等教育的選擇機會，提高學(xué)校和教師的職業(yè)競爭意識和競爭能力等。
第二，21世紀(jì)高等學(xué)校培養(yǎng)的人才既要有知識，又要有能力，更應(yīng)該有使知識和能力得以發(fā)揮的素質(zhì)，應(yīng)該突出基礎(chǔ)扎實、知識面寬、能力強和素質(zhì)高等方面的特點。與此同時，我們更應(yīng)當(dāng)注意到，發(fā)展市場經(jīng)濟在不同地區(qū)和行業(yè)之間存在著很大的不平衡性，這就要求高等教育必須培養(yǎng)多種層次、多種類型、多種規(guī)格的人才，以滿足社會發(fā)展的多樣化需要。在科學(xué)合理的人才培養(yǎng)統(tǒng)一規(guī)格要求的基礎(chǔ)上，容納和鼓勵學(xué)生豐富多彩的個性發(fā)展，這是培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人才所必需的。
第三，必須探索培養(yǎng)途徑、專業(yè)與課程設(shè)置，教學(xué)方法與教學(xué)手段以及教學(xué)管理的多樣化，因材施教，因人而異的教學(xué)方法和手段的多樣化。
三、多樣化人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀分析
經(jīng)過數(shù)十年高等教育總共培養(yǎng)了2458萬人，其中的2100多萬人是最近20年培養(yǎng)的。這個數(shù)字似乎不小，但是與發(fā)達(dá)國家差距很大，與一些發(fā)展中國家相比也有不小的距離。與此同時，隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會進(jìn)步，人民群眾接受高等教育的需求日益增長和迫切。解決這些問題的最好、最有效的途徑是在國家的宏觀調(diào)控和統(tǒng)一規(guī)劃下，制定切合實際的政策和措施，鼓勵和保證高等教育的多樣化發(fā)展，建立起一個包括多種層次、多種類型的高等學(xué)校和多種多樣人才培養(yǎng)規(guī)格和模式的高等教育體系。
隨著知識經(jīng)濟的到來和全球化進(jìn)程的加快，我國高等教育進(jìn)入了歷史轉(zhuǎn)型時期，正由精英教育向大眾化教育邁進(jìn)。為滿足廣大人民群眾接受高等教育的需求，高等教育的規(guī)模迅速擴大，招生數(shù)量日益增長。然而，高等教育是一個完整的系統(tǒng)，它不僅包含數(shù)量增長，還有結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益等多種因素，其中質(zhì)量因素是核心。置身于大眾化、國際化際遇中的高等教育的質(zhì)量問題與高等學(xué)校的前途命運息息相關(guān)，它不僅關(guān)系到高等學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)前景，而且關(guān)系到高等教育大眾化的成敗以及社會的穩(wěn)定，更關(guān)系到一個國家和民族在全球化時代的興衰。
多樣化是高等教育大眾化、國際化、發(fā)展的必由之路。多樣化教育不僅僅是一種多層次和專業(yè)多樣化的教育，更重要的是一種柔性的、多種培養(yǎng)規(guī)格的教育，充分體現(xiàn)了以人為本的教育理念。優(yōu)化的教育體系可以讓不同潛質(zhì)和不同志向的學(xué)生都能找到合適的培養(yǎng)渠道，同時，也有利于學(xué)校建立多樣化的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，確立多樣化的教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)IS09004與IS09001的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，高等教育質(zhì)量：“高等教育所具有的滿足個人、群體、社會明顯或隱含需求能力的特性的總和。這些特性往往通過受教育者、教育者和社會發(fā)展所要求的目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)、成就水平等形式表現(xiàn)出來?！庇纱丝梢?，高等教育質(zhì)量是一個復(fù)合的綜合性指標(biāo)，是一個隨著時代更替、環(huán)境變化和認(rèn)識加深而不斷改進(jìn)、持續(xù)發(fā)展的概念。
在我國高等教育全面推行素質(zhì)教育的前提下，以及在以高校擴大招生拉動的大眾化高等教育的進(jìn)程中，我國高等教育的質(zhì)量觀已開始發(fā)生兩個轉(zhuǎn)變：首先，從計劃經(jīng)濟體制下的服從于一種絕對的、以給定的知識的傳授和記憶為內(nèi)涵的絕對質(zhì)量觀，轉(zhuǎn)變?yōu)橹塾诿恳粋€人在原有的基礎(chǔ)上知識結(jié)構(gòu)、文化價值觀、理解和解決問題能力都得到提高的相對質(zhì)量觀;其次，從計劃經(jīng)濟體制下以固定的和絕對的標(biāo)準(zhǔn)來“裁剪”學(xué)生個性和差異的一元質(zhì)量觀轉(zhuǎn)變?yōu)檫m應(yīng)現(xiàn)代市場經(jīng)濟體制的要求，保護和發(fā)展學(xué)生個性與差異的多元質(zhì)量觀。
因此，在現(xiàn)代市場經(jīng)濟條件下，高等教育活動所提供的“服務(wù)”還需要滿足學(xué)生多層次、多樣化的成才需要。社會經(jīng)濟對人才規(guī)格、類型、層次需求的多樣化，求學(xué)者需求的多樣化，以及辦學(xué)主體、辦學(xué)形式的多樣化、學(xué)生個性的多樣化，這些都決定了高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的多元化。但是，多樣化并不是隨意化和隨機化，為了有利于培養(yǎng)各種規(guī)格的人才并保證畢業(yè)生達(dá)到一定的基本水準(zhǔn)，就應(yīng)該有基本的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，即制定多樣化和統(tǒng)一性相結(jié)合的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
為了使學(xué)校更有活力，在人財物管理上要給學(xué)校以更大的自；鼓勵學(xué)校通過正常渠道，自籌資金，改善條件，擴大辦學(xué)規(guī)模；要給學(xué)校以一定的教學(xué)計劃和教材選擇的自，給校本課程留有一定的空間；更大的招生自，大幅度減少教育行政部門的統(tǒng)測統(tǒng)考，把畢業(yè)考試權(quán)和文憑發(fā)放權(quán)還給學(xué)校，讓更多的具有個性特長的優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出。
市場經(jīng)濟對人才的需求是多層次和多種多樣的。只有按照統(tǒng)一性和多樣化相結(jié)合的原則，在目前尤其是大力強化多樣化，實行多種形式辦學(xué)，培養(yǎng)多種規(guī)格的人才，多種模式培養(yǎng)人才，才能走出符合實際的中國國情高等教育發(fā)展的新路子，培養(yǎng)出大批社會發(fā)展所需要的不同程度、不同層次、不同特點的多種人才。
高等學(xué)校只有擁有充分的辦學(xué)自才可能發(fā)揮自己的優(yōu)勢，辦出自己的特色，在發(fā)展市場經(jīng)濟的競爭環(huán)境中，求得生存和發(fā)展，顯然自主辦學(xué)是實現(xiàn)高等教育多樣化的有效途徑。
實現(xiàn)高等教育多樣化，就必須有對高等學(xué)校的多樣化的評價標(biāo)準(zhǔn)。鼓勵和發(fā)展高等教育多樣化，就應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同類型學(xué)校的不同特點，用不同的評價指標(biāo)來衡量其學(xué)術(shù)素質(zhì)、經(jīng)費資源、師資狀況和社會聲譽等。對同一類型的高等學(xué)校應(yīng)有一定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，對于不同層次、不同種類的高等學(xué)校，其質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)則應(yīng)該是多樣的。
四、結(jié)語
總之，要充分發(fā)揮高等教育在國家現(xiàn)代化建設(shè)中的重要作用，大力推進(jìn)多樣化是目前的當(dāng)務(wù)之急。我們相信隨著經(jīng)濟、科技和社會的全面進(jìn)步和發(fā)展，中國高等教育的多樣化是必然的，也必然是當(dāng)前我國高等教育改革過程的一個重要組成部分。正確的對待這個問題，對于多樣化人才培養(yǎng)這種教育模式的健康發(fā)展具有決定性意義。建設(shè)有中國特色的多樣化人才培養(yǎng)模式的發(fā)展空間是廣闊的。
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