時(shí)間：2023-02-27 11:07:26
導(dǎo)語：在萬用表實(shí)訓(xùn)總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
【關(guān)鍵詞】安裝；調(diào)試；電阻法；電壓法
電動機(jī)電氣控制線路的安裝與調(diào)試是電氣自動化和機(jī)電一體化等專業(yè)的一個(gè)與《工廠電氣控制》課程相關(guān)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，主要目的是進(jìn)一步提高學(xué)生對電氣原理圖的識圖能力，了解常用電氣元件的結(jié)構(gòu)和用途，熟悉電氣控制線路安裝工藝，掌握電氣控制線路的故障檢測和調(diào)試方法。為了達(dá)到預(yù)定的實(shí)訓(xùn)目的，需要對電路安裝原則、工藝要求以及故障檢測方法進(jìn)行分析和總結(jié)，并給出具體的檢測方法。
1.安裝步驟與方法
1.1選擇合適電氣控制線路圖
電動機(jī)電氣控制線路的安裝要在較短的時(shí)間內(nèi)完成，因此首先要選擇一個(gè)比較合適的電氣控制線路圖，既能體現(xiàn)電動機(jī)控制方式的基本特點(diǎn)，又能在有限的時(shí)間內(nèi)完成。因此三相籠型異步電動機(jī)的單向連續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)電路是比較合適的一個(gè)選擇，本文就以此為例來說明。
1.2熟悉電路的工作原理和列出要用的元件數(shù)目
電路的工作原理已在理論教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了分析和講解，故不需要再過多重復(fù)。主要是要把電路中的元件名稱、結(jié)構(gòu)和作用弄清楚，然后列出要用的元件清單。具體元件名稱和數(shù)目如下：刀開關(guān)、交流接觸器、熱繼電器、熔斷器、起動按鈕、停止按鈕各一個(gè)和電動機(jī)一臺。
1.3元件的選擇和質(zhì)量檢測
從給出的線路模擬板上選出符合要求的電氣元件，并對電氣元件進(jìn)行檢查，確定其性能的好壞。檢查的方法主要是用電阻法。即用萬用表的電阻檔來檢測各元件的通斷情況， 以接觸器為例。具體方法是將指針式萬用表打到R×100擋，將表筆放在接觸器的線圈兩端，如果指針偏轉(zhuǎn)一定的角度，則表明線圈是正常的；如果指針不偏轉(zhuǎn)，則表明線圈斷路，需要更換元件；再以同樣的方法檢測其接點(diǎn)的通斷情況。每一個(gè)元件都需要經(jīng)過仔細(xì)檢測后方可進(jìn)入下一步的線路安裝環(huán)節(jié)。
1.4安裝接線的原則與要求
1.4.1接線原則
接線時(shí)應(yīng)先接主電路，后接控制電路，先接串聯(lián)電路，后接并聯(lián)電路；并且按照從上到下，從左到右的順序逐根連接；對于電氣元件的進(jìn)出線，則必須按照上面為進(jìn)線，下面為出線，左邊為進(jìn)線，右邊為出線的原則接線，以免造成元件被短接或接錯(cuò)。用六句話來概括：先主后控，先串后并；從上到下，從左到右；上進(jìn)下出，左進(jìn)右出。
1.4.2工藝要求
接線時(shí)橫線要水平，豎線要垂直；轉(zhuǎn)彎要直角，不能有斜線；盡量用最少的導(dǎo)線，并避免導(dǎo)線交叉，如果一個(gè)方向有多條導(dǎo)線，要并在一起，以免接成蜘蛛網(wǎng)。用四句話來概括：橫平豎直，彎成直角；少用導(dǎo)線少交叉，多線并攏一起走。
2.線路調(diào)試方法
2.1用電阻法對主電路的進(jìn)行檢測
具體檢測方法如下：斷開控制回路，QS的三相出線端為U1、V1、W1，將萬用表打到R×100擋，將表筆放在U1、V1處，人為按下KM使其吸合，此時(shí)萬用表的讀數(shù)應(yīng)為電動機(jī)兩繞組的串聯(lián)電阻值（設(shè)電動機(jī)為Y接法）； 再將表筆放在U1、W1處，人為按下KM使其吸合，萬用表的讀數(shù)也應(yīng)為電動機(jī)兩繞組的串聯(lián)電阻值；最后將表筆放在V1、W1處，人為按下KM使其吸合，萬用表的讀數(shù)應(yīng)為電動機(jī)兩繞組的串聯(lián)電阻值。否則，進(jìn)行故障檢測。
2.2用電阻法對控制回路的進(jìn)行檢測
具體檢測方法如下：將萬用表打到R×l00擋，表筆放在U1、V1處，此時(shí)萬用表的讀數(shù)應(yīng)為無窮大，按SB2，讀數(shù)應(yīng)為KM線圈的電阻值；按KM，萬用表讀數(shù)應(yīng)為KM線圈的電阻值，若再同時(shí)按SB1，則讀數(shù)應(yīng)變?yōu)闊o窮大。否則，進(jìn)行故障檢測。
2.3通電試車
通過檢查正確后，在老師的監(jiān)督下通電試車。方法如下：合上QS，即接通電路電源；按起動按鈕SB2，接觸器KM通電吸合；松開SB2， 接觸器KM保持通電吸合，電動機(jī)正轉(zhuǎn)；再按停止按鈕SB1，接觸器KM斷電釋放，電動機(jī)停車；斷開QS，即斷開電路總電源。如果線路不能實(shí)現(xiàn)上述控制要求，就要用萬用表進(jìn)行故障檢測，之后再排除故障，直到達(dá)到控制要求為止。
3.故障檢測方法
用指針式萬用表檢測故障最為方便，方法有兩種： 電壓法和電阻法
3.1電壓法
在電路通電狀態(tài)下，使用萬用表的交流電壓檔逐級測量控制線路中各種電器的輸出端電壓。具體操作方法如下：在圖1中，以5點(diǎn)為公共點(diǎn)，分別測量1和5、2和5、3和5以及4和5之間的電壓，正常情況下電壓表的讀數(shù)都應(yīng)為電源的相電壓。但假設(shè)電路從3點(diǎn)斷開，測量1和5、2和5之間的電壓則仍為電源的相電壓，而3和5以及4和5之間的電壓則為零；又假設(shè)電路從4點(diǎn)斷開，測量1和5、2和5、3和5之間的電壓同樣為電源的相電壓，4和5之間的電壓則為零；依此類推，即可找出故障點(diǎn)。實(shí)際操作過程中，也可以用萬用表分別測量1和2、2和3、3和4以及4和5兩端的電壓，根據(jù)萬用表顯示的電壓數(shù)值，同樣可以找出故障點(diǎn)。
3.2電阻法
電壓測量法使用起來既方便又準(zhǔn)確，但必須帶電操作，有時(shí)會出現(xiàn)安全隱患。而電阻法是在斷電情況下進(jìn)行檢測，可以與電壓測量法互補(bǔ)。在圖1中，分別測量1和2、2和3、3和4以及4和5之間的電阻，正常情況下1和2、2和3應(yīng)為0，3和4之間的電阻應(yīng)為∞，4和5之間的電阻應(yīng)為接觸器線圈的電阻。如果測出2和3的電阻為∞，據(jù)此可判斷是SB1 兩端斷開，再檢查2點(diǎn)和3點(diǎn)接觸是否良好。依此類推，即可找出各故障點(diǎn)。在實(shí)際操作過程中，萬用表的接入方案有多種，可以選擇比較簡便的測試方法，靈活運(yùn)用，就能迅速而準(zhǔn)確地查出故障點(diǎn)，然后再排除故障。
關(guān)鍵詞： 《電工學(xué)》 實(shí)用性 趣味性 情感性
《電工學(xué)》是研究電磁現(xiàn)象及其基本規(guī)律在工程技術(shù)領(lǐng)域中應(yīng)用的一門技術(shù)基礎(chǔ)課程。其任務(wù)是使學(xué)員具備高素質(zhì)技能型人才所必需的電工基本知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)員操作技能和分析解決實(shí)際問題的能力，為學(xué)員后續(xù)課程、適應(yīng)職業(yè)崗位要求打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，其重要性不言而喻。職業(yè)技術(shù)教育下的《電工學(xué)》課程教學(xué)亟待調(diào)動學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性和主動性。本文結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際從幾個(gè)方面總結(jié)了提高學(xué)員學(xué)習(xí)《電工學(xué)》積極性的方法。
一、結(jié)合工作生活實(shí)例，突出實(shí)用性
生活是知識的源泉。知識的產(chǎn)生、發(fā)展、檢驗(yàn)與深化都離不開生活實(shí)際。《電工學(xué)》是與生活實(shí)際聯(lián)系最緊密的學(xué)科之一，實(shí)用性很強(qiáng)。學(xué)習(xí)《電工學(xué)》要力求做到“從生活走向電工，從電工走向生活”。通過采用理論知識解決生活中的實(shí)際問題，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解、鞏固所學(xué)知識。
在學(xué)習(xí)電阻率這一知識點(diǎn)時(shí)，我是這樣做的。在講完電阻率的定義、計(jì)算式之后，我告訴學(xué)員電阻率的物理意義就是衡量導(dǎo)體的導(dǎo)電性能。根據(jù)導(dǎo)電性的不同，將物質(zhì)分為三類：導(dǎo)體、半導(dǎo)體和絕緣體。但是，聯(lián)系工作生活中的實(shí)例，單單是電線，就有很多種不同的材料，那么為什么會有這種選擇上的差異呢？選用材料的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？這些確實(shí)是現(xiàn)實(shí)存在的問題。我要求學(xué)員們從導(dǎo)電性、價(jià)格及質(zhì)量等幾個(gè)角度進(jìn)行思考。學(xué)員們開始進(jìn)行討論，并踴躍發(fā)表自己的看法，最后我進(jìn)行總結(jié)。
首先，從導(dǎo)電性能上來說，銀、銅、鋁這三者的導(dǎo)電性是比較好的。但是，銀這種材料是比較貴的，造價(jià)很高，所以一般選擇銅和鋁。比較銅和鋁的相關(guān)物理特性，我們發(fā)現(xiàn)，銅的電阻率較鋁低，即導(dǎo)電性較好，但是密度較鋁大，即質(zhì)量較重，而且單價(jià)較高。綜合這多種因素，結(jié)合實(shí)際現(xiàn)象觀察，得出結(jié)論，實(shí)驗(yàn)室中所用的短導(dǎo)線優(yōu)先考慮導(dǎo)電性能，一般選用銅質(zhì)材料；而家用電線由于耗材較多，從質(zhì)量、價(jià)格上綜合考慮一般選用鋁制材料。
經(jīng)過這樣一個(gè)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象、分析解答問題的過程，學(xué)員恍然大悟，不僅意識到這種現(xiàn)象的存在，而且搞清楚它存在的原因，從而由簡單的電阻率的學(xué)習(xí)拓展到生活實(shí)際中電線材料的選取，實(shí)現(xiàn)了從電工走向生活。
這樣就對教員提出了新的要求，在教學(xué)過程中要從學(xué)員的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)出發(fā)，密切電工學(xué)與生活之間的聯(lián)系，盡可能多地聯(lián)系實(shí)際，在生活中尋找與電工學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，將知識點(diǎn)細(xì)化到工作生活實(shí)際中，引導(dǎo)學(xué)員不斷深入觀察和體驗(yàn)真實(shí)的社會生活，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)員學(xué)習(xí)電工學(xué)的積極性。
二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)動手操作，展示趣味性
任務(wù)驅(qū)動模式下的《電工學(xué)》課程中安排了很多實(shí)訓(xùn)任務(wù)，以實(shí)訓(xùn)任務(wù)為牽引展開教學(xué)。理論課堂上所學(xué)的知識點(diǎn)都是為實(shí)訓(xùn)課程做準(zhǔn)備的，最終必將在實(shí)訓(xùn)中使用和驗(yàn)證。實(shí)訓(xùn)課堂上，將理論知識糅合到案例中，讓學(xué)員從實(shí)例中獲取知識，在“做中學(xué)”，可以提高學(xué)員運(yùn)用理論知識分析和解決實(shí)際問題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
在《電工學(xué)》課程的實(shí)訓(xùn)任務(wù)中，介紹機(jī)械式萬用表時(shí)，我們講到它的基本功能有測交直流電壓、直流電流和測電阻等。電壓、電流是電路中的基本物理量，要測量其數(shù)值無可厚非，那為什么要測阻值呢？機(jī)械式萬用表的歐姆擋僅僅只有測電阻值的功能嗎？在這樣的教學(xué)情境下，我設(shè)置了這樣一個(gè)案例：拿出一捆實(shí)驗(yàn)室的連接導(dǎo)線，告訴學(xué)員，這里面部分導(dǎo)線已經(jīng)出現(xiàn)了斷裂，不能導(dǎo)電，要求利用萬用表來挑選出導(dǎo)通性良好的導(dǎo)線。
分析可得，選用萬用表的歐姆擋在靜態(tài)下測量其電阻值可以達(dá)到目的。中間斷開的導(dǎo)線，測量其阻值時(shí)，結(jié)果應(yīng)該為無窮大；而導(dǎo)通性良好的導(dǎo)線，其阻值應(yīng)該為一個(gè)接近于零的值。了解到這個(gè)之后，學(xué)員們紛紛動手開始測量，熟練地挑選出優(yōu)質(zhì)導(dǎo)線。
通過這樣一個(gè)動手操作過程，學(xué)員認(rèn)識到萬用表的歐姆擋不僅有測阻值的功能，還能進(jìn)行通斷檢測，進(jìn)一步鞏固知識點(diǎn)，并由此引申到在檢修電器電路的時(shí)候，同樣可以用來排除故障。這樣的教學(xué)形式就將趣味性融入了枯燥的理論學(xué)習(xí)中。
此外，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)動手操作，還可體現(xiàn)在項(xiàng)目制作及實(shí)際維修電器等方面。例如，根據(jù)學(xué)員課程開展實(shí)際組織科技“四小”活動，鼓勵(lì)學(xué)員多進(jìn)行小發(fā)明小創(chuàng)造，經(jīng)過這樣的一個(gè)過程，學(xué)員的自學(xué)能力、動手能力及分析問題、解決問題的能力將得到質(zhì)的提高，自然更能激發(fā)其進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí)的動力和信心。
三、調(diào)動課堂教學(xué)情緒，彰顯情感性
教學(xué)不僅僅是一個(gè)知識傳遞的過程，更是師生之間進(jìn)行情感交流的過程。教員應(yīng)該滿懷對教育事業(yè)的熱愛和愛學(xué)生的情感，投入教學(xué)實(shí)踐中。
學(xué)員們在學(xué)習(xí)的過程中，不可避免地會受到家庭、社會等的影響，心理會受到?jīng)_擊。這個(gè)時(shí)候，教員不能對其施加強(qiáng)壓，逼迫其學(xué)習(xí)，適時(shí)的心理疏導(dǎo)反而會起到事半功倍的作用。教員除了向?qū)W員傳授知識以外，更多地應(yīng)該突破學(xué)科的限制，多進(jìn)行情感交流，用“心”施教，以自身的人格魅力去感染學(xué)員，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)員對未來的人生充滿憧憬和期待，鼓勵(lì)他們?yōu)閴粝牒拖Ｍ?，增?qiáng)學(xué)習(xí)的動力。
教學(xué)活動是一個(gè)情知相依、共存的過程，適時(shí)采用情感教學(xué)法有助于教學(xué)活動的順利開展。
參考文獻(xiàn)：
[1]高修嶺.結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際深化初中物理教學(xué).新課程，2010.10.28.
教學(xué)目標(biāo)
《電子工藝實(shí)訓(xùn)》課程的教學(xué)目標(biāo)包括能力目標(biāo)、知識目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)。
能力目標(biāo) 能夠按照工藝卡片選擇焊接常用工具（電烙鐵、改錐、鉗子、鑷子等），并熟練使用；能夠按工藝卡片選擇產(chǎn)品所需的制作材料（電阻、電容、電感、二極管、集成電路、導(dǎo)線、配件等），并能夠使用萬用表對元器件進(jìn)行檢測；能夠按產(chǎn)品安裝工藝要求對照工藝卡片，正確裝接線路及元器件；能利用信號發(fā)生器進(jìn)行產(chǎn)品檢測與調(diào)試，并對不合格產(chǎn)品進(jìn)行分析與處理；能夠按照日常工作要求完成工作臺的整理、日常清掃、電源檢查；能夠?qū)θf用表、信號發(fā)生器進(jìn)行使用檢查；能夠通過安全用電、電工技能知識的學(xué)習(xí)解決實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的安全隱患。
知識目標(biāo) 了解工藝卡片的內(nèi)容，掌握產(chǎn)品裝配圖知識；了解小型音頻線路電子元器件（電阻、電容、電感、二極管、集成塊等）的參數(shù)選擇要求；掌握常用焊接工具的選擇標(biāo)準(zhǔn)和使用要求；掌握焊接技術(shù)的基本工作步驟和焊接質(zhì)量的評價(jià)方法，了解印制板的基本知識，熟悉插件焊接的工藝要求，熟悉元器件裝配流程；熟悉收音機(jī)整機(jī)安裝工藝規(guī)程和收音機(jī)整機(jī)總裝工藝流程；熟悉收音機(jī)檢驗(yàn)和收音機(jī)調(diào)試方法及要求；掌握實(shí)訓(xùn)臺用電安全常識；了解現(xiàn)場生產(chǎn)管理流程；了解信號發(fā)生器、萬用表使用保養(yǎng)要求。
素質(zhì)目標(biāo) 通過學(xué)習(xí)電子裝接工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、安全規(guī)定、實(shí)訓(xùn)場規(guī)則等培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)法規(guī)意識；嚴(yán)格執(zhí)行每日安全檢查工作，產(chǎn)品生產(chǎn)過程中嚴(yán)格執(zhí)行工作程序、工作規(guī)范，不臆測工作程序，保證設(shè)備和人身安全；通過每日工具、設(shè)備的使用和整理要求，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)工具、設(shè)備的職業(yè)行為；通過工作中的情景設(shè)置、問題設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力；通過集體任務(wù)和組內(nèi)工作互檢、互評、工作交流、故障排查等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互配合的工作觀念；通過任務(wù)安排，引導(dǎo)學(xué)生按時(shí)完成任務(wù)且工作質(zhì)量合格，培養(yǎng)學(xué)生的工作責(zé)任心。
電子工藝實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)
在項(xiàng)目設(shè)計(jì)過程中，要充分考慮項(xiàng)目選擇的條件和要求：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容進(jìn)行選擇項(xiàng)目設(shè)計(jì)，考慮項(xiàng)目是否能夠承擔(dān)《電子工藝實(shí)訓(xùn)》的知識、技能、素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)；由于校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場地環(huán)境和設(shè)備條件有限，項(xiàng)目的選擇應(yīng)能在實(shí)訓(xùn)課中順利開展；考慮到現(xiàn)有學(xué)生的認(rèn)知水平和基本素養(yǎng)，設(shè)計(jì)的項(xiàng)目學(xué)生應(yīng)能獨(dú)立完成；實(shí)訓(xùn)教學(xué)以工作過程為導(dǎo)向，在設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)應(yīng)考慮能否與企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)流程相對接，項(xiàng)目的實(shí)施過程能夠體現(xiàn)企業(yè)的工作流程。
針對《電子工藝實(shí)訓(xùn)》的特點(diǎn)以及對各種要求，我們將教學(xué)項(xiàng)目設(shè)定為：收音機(jī)的制作。具體工藝制作流程見右圖。針對《電子工藝實(shí)訓(xùn)》的項(xiàng)目工作流程，我們設(shè)計(jì)了一系列相關(guān)任務(wù)，并根據(jù)項(xiàng)目特點(diǎn)、教學(xué)組織要求及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，確定出具體的時(shí)間安排。在實(shí)施過程中，還可以根據(jù)實(shí)際情況做出調(diào)整。
學(xué)習(xí)評價(jià)的設(shè)計(jì)
整個(gè)實(shí)訓(xùn)課程中運(yùn)用的考核評價(jià)主要為形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)。形成性評價(jià)主要考核學(xué)生在工作期間各項(xiàng)任務(wù)完成的情況，具體到每一項(xiàng)任務(wù)、任務(wù)結(jié)果、任務(wù)實(shí)施等；而終結(jié)性評價(jià)則是通過學(xué)生的總結(jié)與產(chǎn)品完成情況兩方面進(jìn)行評定。在評價(jià)體系中除了教師的評價(jià)外，還包括小組評價(jià)和自我評價(jià)。這種多元化的評價(jià)要保證標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，考核要點(diǎn)明確，即可給評價(jià)者提供標(biāo)準(zhǔn)，使其進(jìn)行客觀、公正的評價(jià)?？己嗽u價(jià)從情感態(tài)度、知識學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)三個(gè)維度進(jìn)行考核，以達(dá)到對學(xué)生學(xué)業(yè)的綜合評價(jià)。
關(guān)鍵詞：電視機(jī)原理與維修技術(shù) 四種技能訓(xùn)練 學(xué)生能力培養(yǎng)
《電視機(jī)原理與維修技術(shù)》是中職學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)開設(shè)的專業(yè)課程之一，也是家用電子產(chǎn)品維修工技能鑒定考核內(nèi)容之一。它具有理論抽象、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，要求學(xué)生學(xué)習(xí)后能看懂電路原理圖，并能夠根據(jù)故障現(xiàn)象分析、排除電視機(jī)的故障，最終達(dá)到維修電視機(jī)的目的。本人在多年的教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)了加強(qiáng)四種技能訓(xùn)練是增強(qiáng)《電視機(jī)原理與維修技術(shù)》教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用、提高動手能力的有效途徑。
一、識圖技能的訓(xùn)練
電路圖是人們?yōu)榱搜芯亢凸こ痰男枰?，用約定的符號繪制的一種表示電路結(jié)構(gòu)的圖形，常遇到的電子電路圖有原理圖、方框圖、印制版圖和裝配圖。通過電路圖可以知道實(shí)際電路的情況，了解電路的結(jié)構(gòu)原理、信號的產(chǎn)生與傳輸過程、電流與電壓的變化、元器件的作用等，因此，必須強(qiáng)化識圖技能訓(xùn)練。
1.化整為零，熟記方框圖。遙控彩色電視機(jī)電路雖然復(fù)雜，但就其基本組成來講，不外乎是由公共通道電路、伴音電路、彩色解碼電路、掃描電路、電源電路、遙控系統(tǒng)等六大系統(tǒng)電路組成。將它們是按一定的規(guī)律組合，利用方框和標(biāo)志線來表示遙控彩色電視機(jī)接收、處理信號及各信號流經(jīng)相關(guān)電路的直觀圖形，這就是遙控彩色電視機(jī)的整機(jī)“方框圖”。按照不同的功能把整機(jī)電路的元器件進(jìn)行分組，每一個(gè)功能模塊就是完成一個(gè)具體功能的元器件組合。這樣就把復(fù)雜的整機(jī)電路變成若干塊相對功能單一、簡單獨(dú)立的電路，從而使分析、識圖更加簡便，有助于理解遙控彩色電視機(jī)的電路結(jié)構(gòu)和工作原理，更有利于分析、檢修故障。
2.理順信號流向，弄清元器件作用。例如圖像、伴音等信號流程的方向一般是從整機(jī)電路圖的左側(cè)流向右側(cè)，而直流電源供給電路的識圖分析方向則是從右向左進(jìn)行（因開關(guān)電源電路一般在電路圖的左下方）等等。
二、元器件認(rèn)知實(shí)訓(xùn)鍛煉
要維修電視機(jī)，必須在實(shí)際電路板上找到原理圖中某個(gè)元器件的具置，這樣才能進(jìn)行各種檢測和維修。所以，能準(zhǔn)確看懂印制電路板圖、快速找到某個(gè)元器件是電視機(jī)維修的又一項(xiàng)基本技能。
1.印制電路板識圖方法和技巧。在識圖之前，首先告訴學(xué)生有關(guān)PCB板的一些常識。比如，通常PCB的顏色都是綠色或是棕色，這是阻焊漆的顏色，是絕緣的防護(hù)層，可以保護(hù)銅線，也可以防止零件被焊到不正確的地方。在阻焊層上還會印刷上一層絲網(wǎng)印刷面，通常在這上面會印上文字與符號（大多是白色的），以標(biāo)示出各零件在板子上的位置等。其次，就是識圖技巧訓(xùn)練。
2.元器件認(rèn)識技能訓(xùn)練
（1）普通元器件認(rèn)識訓(xùn)練，包括常見的電阻器、電位器、電容、光電耦合器、可控硅、二極管、三極管、集成電路、電源保險(xiǎn)管、電源變壓器等。特殊強(qiáng)調(diào)彩電所用的延時(shí)保險(xiǎn)，損壞后不能用普通保險(xiǎn)管代換。 轉(zhuǎn)貼于
（2）特殊元器件認(rèn)識訓(xùn)練，包括電源開關(guān)管、電源濾波線圈、消磁線圈、消磁電阻、行激勵(lì)變壓器、行管、行輸出變壓器、偏轉(zhuǎn)線圈、顯像管、高頻頭等，要求學(xué)生能迅速指出這些元器件在電視機(jī)中的位置。
三、檢測技能的訓(xùn)練
檢修電視機(jī)除了要掌握電視機(jī)的基本原理外，還需要掌握判斷、檢查和排除故障的方法，二者缺一不可。只有掌握了待檢修彩色電視機(jī)的基本原理及信號流程，才能在檢修時(shí)根據(jù)故障現(xiàn)象進(jìn)行分析，聯(lián)系電路順利地判斷故障的部位，找出故障原因，從而排除故障。
1.通用元器件的檢測訓(xùn)練。主要是用萬用表進(jìn)行檢測。萬用表是最常用的檢測工具之一，利用萬用表能方便、快速地檢測各種元器件的好壞和電視機(jī)的故障，因此，學(xué)會萬用表的正確使用與檢測是電子類專業(yè)學(xué)生必須掌握的又一個(gè)重要的基礎(chǔ)技能，它是進(jìn)行各種檢測的前提條件。
2.萬用表的在路檢測訓(xùn)練。電視機(jī)故障的檢查方法很多，其中萬用表在路檢測法最為普遍。它主要是利用萬用表的電阻檔、交直流電壓檔、交直流電流檔等對故障電視機(jī)各關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行測量，并作記錄，把所測的電阻值、電壓值、電流值與正常值相比較，經(jīng)過理論分析判斷故障部位及故障元器件的一種方法。為此，萬用表的在路檢測，作為專項(xiàng)訓(xùn)練，主要針對兩個(gè)方面：一是對正常電視機(jī)的檢測，二是對故障電視機(jī)的檢測。
3.示波器關(guān)鍵點(diǎn)波形檢測。波形法是電視機(jī)維修中又一重要的方法，它是用示波器來觀察電視機(jī)的信號通路各關(guān)鍵點(diǎn)的波形，通過測量知道波形的有無、大小和失真情況，從而判斷故障范圍。電視機(jī)的檢測關(guān)鍵點(diǎn)可在電路圖中找到，且有的電路圖還標(biāo)有測試點(diǎn)的波形。應(yīng)用波形法的基本步驟是：首先確定關(guān)鍵測試點(diǎn)，然后再依照信號流程的順序，從前至后逐點(diǎn)進(jìn)行檢測。如果前級電路信號的波形正常，而其后級測試點(diǎn)波形不正常，便可斷定故障就在這兩測試點(diǎn)之間，這樣故障范圍便可縮小到一個(gè)很小的區(qū)域內(nèi)。因此，掌握電視機(jī)關(guān)鍵點(diǎn)波形的測試也是十分重要的。
四、案例實(shí)踐模塊——綜合維修技能的訓(xùn)練
在職業(yè)學(xué)校電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)中，電視機(jī)課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)中級電視機(jī)維修工，因而學(xué)生學(xué)習(xí)電視機(jī)的目的不是為了從事設(shè)計(jì)或管理工作，而是具備靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，就是要具有排除電視機(jī)故障的能力。實(shí)踐能力才是驗(yàn)證學(xué)生對知識是否理解的唯一依據(jù)，學(xué)以致用才是電視機(jī)教學(xué)的核心目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)
（1）羅維亮《用示波器修彩電從入門到精通》.國防工業(yè)出版社。
一 自主閱讀
建構(gòu)主義認(rèn)為，知識學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下能動地建構(gòu)現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律的過程。在電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，教師可采取讓學(xué)生自主閱讀的教學(xué)方式，通過教師組織和引導(dǎo)使學(xué)生自行摸索出認(rèn)知規(guī)律，實(shí)現(xiàn)感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的飛躍，最終有效實(shí)現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)。
如在講授電阻的識別與測量時(shí)，我發(fā)給學(xué)生從幾歐姆到幾兆歐姆阻值不等的許多色環(huán)電阻，讓他們通過自主閱讀色標(biāo)法的相關(guān)內(nèi)容對所發(fā)的電阻加以識讀與區(qū)分，通過多次觀察和讀數(shù)，加深了學(xué)生對色環(huán)電阻的感性認(rèn)識，在領(lǐng)悟色標(biāo)讀數(shù)基本規(guī)律的同時(shí)，大大激發(fā)了識別電阻的熱情。在他們感受了色標(biāo)法的魅力之后，我又讓他們仔細(xì)閱讀萬用表的說明書和訓(xùn)練講義中萬用表歐姆擋測電阻的基本內(nèi)容，讓他們用萬用表歐姆擋來測量剛剛讀過的色環(huán)電阻，檢測自己色標(biāo)讀數(shù)的理論值是否正確。這進(jìn)一步調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，為后面知識的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
二 自主探究
現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)，知識的獲得固然重要，獲得知識的過程更為重要。在電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師可讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主探究，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)，在親身實(shí)踐中獲得感悟與技巧。
在學(xué)習(xí)電子裝配電路時(shí)，我讓學(xué)生先根據(jù)所要裝配的電路進(jìn)行電子元件的篩選，將裝配電路所需的電阻、電容、二極管、三極管等電子元件進(jìn)行分類檢測，然后再進(jìn)行元件的安裝與電路的焊接、調(diào)試。又如，在進(jìn)行電力拖動訓(xùn)練時(shí)，在學(xué)生接線之前我讓他們對照電路圖進(jìn)行元件的選擇及走線圖的繪制，然后再讓他們接線。在完成線路連接之后，讓他們進(jìn)一步對照電路工作原理進(jìn)行電路的檢測操作，自行根據(jù)現(xiàn)象來分析、判斷接線是否正確。實(shí)踐證明，這有助于提高學(xué)生對電路的分析、理解及動手操作的能力，引導(dǎo)學(xué)生全員參與自主探究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)感知知識獲取的過程及艱辛，使他們在享受學(xué)習(xí)成功的同時(shí)，真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
三 自由討論
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們在傳授學(xué)生知識、技能的同時(shí)，更應(yīng)注重過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，積極倡導(dǎo)合作、討論、探究等學(xué)習(xí)方式。在電工實(shí)訓(xùn)過程中，由于學(xué)生之間差異較大，眾多學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中會遇到許多問題，僅靠1～2位實(shí)訓(xùn)教師逐個(gè)指導(dǎo)顯然不夠。這時(shí)可讓學(xué)生自由組合成小組開展討論，使他們從對方獲得解決問題的思路與靈感。對學(xué)生在討論交流中不能解決或存在的共性問題，教師只要適當(dāng)點(diǎn)撥即可。這樣，在緩解教師教學(xué)壓力的同時(shí)，也可使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到較大提高。
對于電子元件三極管管腳的判別檢測，許多學(xué)生在教師講解后仍不清楚。這時(shí)，我讓學(xué)生自由組合成合作小組，開展討論學(xué)習(xí)。這樣做極大地發(fā)揮了學(xué)生的主體能動性，學(xué)生討論踴躍，積極討論對管腳如何檢測，通過相互示范對如何檢測有了較深的理解。對于學(xué)生討論中實(shí)在不能解決的問題，我有針對性地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。實(shí)踐表明，這一做法為不同層次的學(xué)生提供了相應(yīng)的發(fā)展空間。在自由討論過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)發(fā)生了根本性變化，原來教師要學(xué)生進(jìn)行操作的他律要求已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己要做的自律需要。學(xué)生變得樂于探究，加之合作小組學(xué)生之間融洽的關(guān)系，極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)潛能和求知欲，使他們將這種學(xué)習(xí)需要內(nèi)化為自覺的實(shí)踐行動，有力地促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，為和諧課堂的構(gòu)建打下了良好的基礎(chǔ)，與學(xué)生各自自主學(xué)習(xí)相比，真正實(shí)現(xiàn)了“1+1>2”的效果。
四 自主合作
托爾斯泰曾說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的欲望?！碑?dāng)今的社會是合作的社會，新課標(biāo)也要求我們培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。在電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師可創(chuàng)設(shè)學(xué)生自由合作式學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)討論的情境來挖掘?qū)W生的“最近發(fā)展區(qū)”，通過讓學(xué)生對學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題開展積極討論，使學(xué)生樹立合作意識，培養(yǎng)他們相互幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神等。
學(xué)生在自主學(xué)習(xí)焊接工藝過程中，一人拆焊元件有困難，這時(shí)組內(nèi)的兩人應(yīng)相互合作，其中，一人拿電烙鐵對準(zhǔn)所拆元件的焊點(diǎn)，另一人拿鑷子在另一面夾住所拆元件，這樣，通過兩人分工協(xié)作，既快又省力，同時(shí)也能使學(xué)生感受到合作的樂趣，進(jìn)而激發(fā)他們操作的熱情。在排故練習(xí)時(shí)，由于實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師較少，一兩個(gè)實(shí)訓(xùn)教師對全班幾十個(gè)學(xué)生同時(shí)設(shè)故是不現(xiàn)實(shí)的，在此情況下教師可引導(dǎo)學(xué)生自由組合，每兩人組合成小組相互設(shè)故，然后相互排故。實(shí)踐表明，這種學(xué)生之間的自由合作，緩解了實(shí)訓(xùn)教師人手不夠、任務(wù)繁瑣的問題，使其有精力來解決較難的教學(xué)問題以及重點(diǎn)輔導(dǎo)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，真正做到有的放矢、快捷高效。
［關(guān)鍵詞］中職；物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)；技能訓(xùn)練；有效銜接
在中職教育中，技能訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能、提高學(xué)生實(shí)踐能力的重要路徑。通過技能訓(xùn)練，學(xué)生將專業(yè)課程理論與實(shí)踐相結(jié)合，從校內(nèi)人向社會人轉(zhuǎn)變。因此，如何提高技能訓(xùn)練的有效性，真正讓學(xué)生愿意參與并從中獲得一技之長至關(guān)重要。在中職各專業(yè)中，物理是一門理實(shí)結(jié)合的課程，既要普及物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、物體的運(yùn)動規(guī)律、力的相互作用等基本物理常識，又要通過物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高學(xué)生的動手操作能力，訓(xùn)練學(xué)生解決問題的思維和方式。分析可見，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與技能訓(xùn)練有著相似的目的，都將服務(wù)于學(xué)生實(shí)踐能力和就業(yè)適應(yīng)能力的提高。探討將二者有效銜接、聯(lián)合教學(xué)的可能性。同時(shí)，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)和技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，將能在師資、資源等方面進(jìn)一步給予學(xué)生幫助，對達(dá)到教學(xué)目的起到推動作用。
一、物理實(shí)驗(yàn)與技能訓(xùn)練有效銜接的路徑
中職教育要為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的職業(yè)型人才，需要通過技能訓(xùn)練完成四方面的工作：一是以技能訓(xùn)練鞏固基礎(chǔ)理論知識和基本技能知識。二是循序漸進(jìn)，掌握簡單的技能，獲得局部的實(shí)踐能力。三是掌握所有的職業(yè)技能，能夠協(xié)調(diào)作業(yè)。四是通過校內(nèi)外基地以實(shí)習(xí)的方式進(jìn)行檢驗(yàn)，確保所學(xué)職業(yè)技能與崗位需求相匹配。因此，將物理實(shí)驗(yàn)與技能訓(xùn)練有效銜接也可以從這四個(gè)方面出發(fā)，保障理論和實(shí)際結(jié)合落地，促進(jìn)技能訓(xùn)練目標(biāo)的達(dá)成。
（一）重新構(gòu)建物理教學(xué)課程內(nèi)容，為技能訓(xùn)練打基礎(chǔ)
結(jié)合中職技能訓(xùn)練要求，將物理教學(xué)課程的內(nèi)容進(jìn)行重新梳理，按照三大類進(jìn)行分類。第一類是物理專業(yè)基礎(chǔ)理論知識。涵蓋各類物理基礎(chǔ)知識，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮物理基礎(chǔ)課程夯基壘臺的作用，通過專業(yè)化的理論教學(xué)，為后續(xù)的物理實(shí)驗(yàn)操作和技能訓(xùn)練開展奠定基礎(chǔ)。第二類是綜合基礎(chǔ)課程。中職教育的目的在于培育德才兼?zhèn)涞募夹g(shù)型人才。隨著社會的發(fā)展，物理相關(guān)行業(yè)對技術(shù)型人才的要求也逐步提高，需要就業(yè)人員具備更加廣博的知識，以此提高勝任崗位的綜合素質(zhì)。因此，物理專業(yè)需要重視英語、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)等綜合類學(xué)科的滲透教學(xué)，以此幫助學(xué)生具備更高的素質(zhì)應(yīng)對與技能訓(xùn)練的銜接。第三類是物理實(shí)驗(yàn)課程。重視物理實(shí)驗(yàn)課程的規(guī)劃，可將分層分類教學(xué)、打造信息化實(shí)驗(yàn)平臺和團(tuán)隊(duì)課題式實(shí)驗(yàn)教育等方式方法融合到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，以新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式方法銜接技能訓(xùn)練。
（二）重新理順物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的程序，為技能訓(xùn)練找方法
傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)一般來說都是大班化教學(xué)。為銜接技能訓(xùn)練，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作實(shí)際情況，重新明確教學(xué)的思路和方法。針對新生來說，可以在入學(xué)之前進(jìn)行分級考試，根據(jù)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)的初始成績，分為若干班級，后續(xù)教師可以根據(jù)不同班級學(xué)生的基礎(chǔ)情況，進(jìn)行分層實(shí)驗(yàn)教學(xué)。對于老生來說，可以采取問卷調(diào)查和學(xué)習(xí)成績相結(jié)合的方式進(jìn)行分層。問卷的意義在于明確學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，例如，一些學(xué)生盡管已經(jīng)通過基礎(chǔ)測試，但是自認(rèn)為需要進(jìn)一步鞏固初級的知識。同時(shí)，通過問卷還可以給物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出意見，幫助教師完善課程設(shè)計(jì)。結(jié)合成績和學(xué)生意愿，打破傳統(tǒng)的班級限制，結(jié)合不同學(xué)生分層授課，這樣讓技能訓(xùn)練更加有針對性。同時(shí)，可以建立物理實(shí)驗(yàn)和技能訓(xùn)練的教輔平臺，打通二者之間的信息壁壘，為學(xué)生提供預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的資料，完成學(xué)習(xí)作業(yè)的樣板模式，引導(dǎo)學(xué)生從被動學(xué)習(xí)走向主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的自主性。同時(shí)，教師可以在學(xué)習(xí)平臺上相關(guān)的課件、學(xué)習(xí)資料、衍生閱讀資料等幫助學(xué)生開展物理知識的學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)平臺，不同學(xué)生將獲得不同深度的教學(xué)和學(xué)習(xí)資料，幫助他們根據(jù)自己的水平開展學(xué)習(xí)，從而更有針對性地參與物理實(shí)驗(yàn)和技能訓(xùn)練。
（三）重新提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位，為技能訓(xùn)練增動力
物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該成為學(xué)生實(shí)踐技能比拼的主戰(zhàn)場，也是老師檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的有效渠道?？梢蚤_展競賽制教學(xué)，在比、學(xué)、趕、超的氛圍中提高學(xué)生對物理專業(yè)知識的應(yīng)用能力。具體來說，需要樹立統(tǒng)籌規(guī)劃與突出重點(diǎn)相結(jié)合，人才培養(yǎng)與專業(yè)管理相結(jié)合，立足當(dāng)前與著眼長遠(yuǎn)相結(jié)合的原則，制定一個(gè)關(guān)于開展物理專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和學(xué)科競賽的方案，實(shí)行專業(yè)負(fù)責(zé)人帶頭負(fù)責(zé)制，保證依托實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)科競賽的常態(tài)化開展，減弱課程的隨意性。教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生完全的主體地位，以教師給予適當(dāng)?shù)膯l(fā)和引導(dǎo)的方式來開展，做出較好成績的學(xué)生將被推薦參與學(xué)科競賽，在其中再次鍛煉綜合素質(zhì)和能力，從而銜接技能訓(xùn)練。
（四）重新設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式，為技能訓(xùn)練搭平臺
在中職院校中，老師的技能大賽項(xiàng)目可與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)相互結(jié)合，既是以物理實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)項(xiàng)目參加技能大賽，又是通過項(xiàng)目培養(yǎng)人才?？梢愿淖儌鹘y(tǒng)的以班級為主要載體的教育模式，在分層分類教學(xué)的基礎(chǔ)上，推動“技能項(xiàng)目+團(tuán)隊(duì)”的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，通過組建參加技能大賽項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)、開展團(tuán)隊(duì)實(shí)操，引導(dǎo)學(xué)生自覺、主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而也落實(shí)技能訓(xùn)練的要求。在這個(gè)過程中，中職院校應(yīng)圍繞項(xiàng)目化的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式落實(shí)資源傾斜、人員保障、政策配套，實(shí)現(xiàn)“資源圍著項(xiàng)目投、培訓(xùn)朝著項(xiàng)目轉(zhuǎn)、人才盯著項(xiàng)目干”的良性循環(huán)。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)明確建設(shè)目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)路徑、進(jìn)度分解和成效要求，強(qiáng)化項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的盡責(zé)擔(dān)當(dāng)意識。認(rèn)真制訂方案，細(xì)化工作措施，明晰任務(wù)清單、時(shí)間表、路線圖，倒排工期、掛圖作戰(zhàn)，并建立常態(tài)化清單制督導(dǎo)，加強(qiáng)項(xiàng)目督導(dǎo)。在教學(xué)中，學(xué)生可以通過參與項(xiàng)目研究，革新思維，吸收和應(yīng)用新理念、新方法、新工具，促進(jìn)個(gè)人心智模式轉(zhuǎn)變、強(qiáng)化做事邏輯和擔(dān)當(dāng)，并提升自己的技術(shù)操作能力和崗位適應(yīng)能力。中職院校需要重視教師隊(duì)伍建設(shè)，整體優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，帶領(lǐng)學(xué)生參與技能競賽，以項(xiàng)目架起物理實(shí)驗(yàn)和技能訓(xùn)練之間的橋梁。
二、物理實(shí)驗(yàn)與技能訓(xùn)練有效銜接的方法
按照物理實(shí)驗(yàn)與技能訓(xùn)練有效銜接的路徑，以中職物理學(xué)教材中“萬用表使用”的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)為例探討具體的實(shí)施方法。
（一）明確教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)備學(xué)習(xí)資料
教師明確“萬用表使用”教學(xué)目標(biāo)，包括讓學(xué)生熟悉萬用表面板各組成部分及功能；掌握萬用表測量交直流電壓、電流、電阻以及半導(dǎo)體的一些參數(shù)的方法；學(xué)會萬用表測量時(shí)的讀數(shù)方法。圍繞教學(xué)目標(biāo)，教師將準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)資料在物理實(shí)驗(yàn)和技能訓(xùn)練的教輔平臺上，讓學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，了解培養(yǎng)的目的和需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的要求。
（二）明確學(xué)生分組，實(shí)施分類指導(dǎo)
學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的情況選擇參與基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)組或是提升實(shí)驗(yàn)組，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)程度和意愿參與到物理實(shí)驗(yàn)中。在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)組中，教師以認(rèn)識萬用表為主，分析測量電壓、電流、電阻的使用方法，并讓學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行讀數(shù)記錄。在提升實(shí)驗(yàn)組中，可以增加萬用表的組裝訓(xùn)練，如元器件焊接、印制電路板檢驗(yàn)、元器件插裝、萬用表調(diào)試等內(nèi)容，將物理實(shí)驗(yàn)與技能訓(xùn)練結(jié)合起來。
（三）推動自主實(shí)驗(yàn)，探索新形式
不管是基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)組還是提升實(shí)驗(yàn)組，教師在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，通過行之有效的方法，調(diào)動學(xué)生的積極性，在團(tuán)隊(duì)中完成本課實(shí)驗(yàn)和技能訓(xùn)練。如教師示范基本操作以后，可以采用任務(wù)驅(qū)動的方式，將事先準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)、技能訓(xùn)練內(nèi)容和任務(wù)目標(biāo)發(fā)給學(xué)生，學(xué)生分組合作進(jìn)行操作，最終達(dá)成目標(biāo)。在小組內(nèi)，教師要引導(dǎo)學(xué)生做到合理分工，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。為保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，教師可將學(xué)與查相結(jié)合，一方面在學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)時(shí)進(jìn)行觀察和記錄，實(shí)際掌握學(xué)生實(shí)驗(yàn)的情況；另一方面以觀察記錄為依據(jù)，抽查若干名學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立操作，對發(fā)現(xiàn)的普遍性問題及時(shí)解決，對個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
（四）及時(shí)總結(jié)歸納，實(shí)現(xiàn)技能提高
在物理實(shí)驗(yàn)和技能訓(xùn)練結(jié)束之后，教師可先由每組學(xué)生代表對本次實(shí)驗(yàn)中的經(jīng)驗(yàn)和不足進(jìn)行分析交流，再對本次課程進(jìn)行總結(jié)歸納。在此基礎(chǔ)上，教師和學(xué)生都要完成實(shí)訓(xùn)記錄，對本節(jié)課做出評價(jià)，以此幫助教師改進(jìn)今后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，也為物理實(shí)驗(yàn)與技能訓(xùn)練的結(jié)合提供經(jīng)驗(yàn)。
（五）緊密聯(lián)系生活，增強(qiáng)學(xué)生自信
盡管技能訓(xùn)練對中職學(xué)生而言非常重要，但這也是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。一些學(xué)生因?yàn)榧寄懿僮髂芰Σ蛔銓?dǎo)致學(xué)習(xí)信心不夠。因此，在物理實(shí)驗(yàn)與技能訓(xùn)練的銜接中，教師需要考慮到對學(xué)生心理的建設(shè)，幫助他們提高實(shí)際操作的信心。如將自己的物理實(shí)驗(yàn)成果作品在學(xué)校中展出，由學(xué)生作為講解演示人員，通過作品展示進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和信心。
關(guān)鍵詞：室內(nèi)配線 實(shí)訓(xùn)接線臺 教學(xué) 改革
一、教學(xué)大綱中對室內(nèi)配線的要求
在中國勞動社會保障出版社出版的教材《維修電工技能訓(xùn)練》中，室內(nèi)配線主要包括護(hù)套線配線、線槽配線、線管配線等內(nèi)容，實(shí)習(xí)內(nèi)容為：在長500mm、寬30mm的木板上做護(hù)套線配線練習(xí)或者線槽配線練習(xí)。
筆者認(rèn)為，教材的設(shè)計(jì)還存在一些不足。一是實(shí)習(xí)內(nèi)容少，學(xué)生練習(xí)時(shí)間少。二是達(dá)不到教學(xué)大綱的學(xué)時(shí)。大綱要求室內(nèi)配線要達(dá)到160學(xué)時(shí)，而實(shí)際的教學(xué)情況是該課50學(xué)時(shí)就匆匆結(jié)束。三是與生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合的室內(nèi)配線的內(nèi)容太少。實(shí)習(xí)時(shí)，學(xué)生都在木板上配線，一般都平放在桌子上，這種實(shí)習(xí)方法和實(shí)際的室內(nèi)配線之間有差距，過于簡單。
二、模擬現(xiàn)場生產(chǎn)情境，改革實(shí)習(xí)教學(xué)
1.增加實(shí)物
針對教材中的不足，筆者根據(jù)具體情況，設(shè)計(jì)制作了12個(gè)“室內(nèi)配線實(shí)訓(xùn)接線臺”。這個(gè)接線臺采用兩個(gè)長30mm、厚3mm的角鋼焊接，木板均采用寬1m、長2m、厚5cm的五合板，頂面采用一塊長0.3m、寬0.2m、厚5cm的五合板，較好地解決了天花板配線的問題。
針對配線中的綜合練習(xí)，筆者設(shè)計(jì)了專門的電路，此電路涉及護(hù)套線配線、線槽配線、線管配線等多種配線方法。此電路設(shè)計(jì)的思路如下。每個(gè)家庭用戶都應(yīng)有一個(gè)空氣開關(guān)，以備出現(xiàn)故障時(shí)斷開。一般家庭多為60A空氣開關(guān)，供家庭電器的短路保護(hù)和過載保護(hù)用，于是設(shè)計(jì)了QS；家庭中五孔插座根據(jù)需要安裝，安裝一個(gè)插座CZ進(jìn)行訓(xùn)練；照明線路分別由單聯(lián)開關(guān)K3來控制L3和L4，其中L3、L4為并聯(lián)的燈泡（在實(shí)際中大部分燈為并聯(lián)）；在上下樓梯照明燈中，分別設(shè)計(jì)了雙控開關(guān)K1和K2控制燈泡L1、L2，而L1、L2為串聯(lián)，此方法是為了練習(xí)多種接線的方法。
該電路能夠讓學(xué)生更好地掌握知識點(diǎn)，從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。一是正確識讀圖樣，因?yàn)殡姽け仨毮芸炊畧D樣，圖樣是電工掌握線路組成的起點(diǎn)。二是熟悉布局與走線。對線路的走向、各個(gè)開關(guān)插座的位置、放置的地方有系統(tǒng)的了解。三是熟練掌握接線操作。該電路接線盒共有21個(gè)線頭，和建筑工地的復(fù)雜接線差不多。其中4個(gè)燈泡采用串并聯(lián)接線，共有8個(gè)線頭；2個(gè)雙聯(lián)開關(guān)6個(gè)線頭；最后一個(gè)開關(guān)為單聯(lián)開關(guān)，共2個(gè)線頭；插座3個(gè)線頭，左零右火，另一個(gè)為接地線；電源開關(guān)2個(gè)接線頭；接地線不接開關(guān)。四是正確使用萬用表。在線路判斷中，用萬用表測量各元器件的相連方法。一般用電阻擋來判斷，讓學(xué)生明白不要打錯(cuò)擋位，更不要把電阻擋調(diào)到電壓擋上測量。五是查找故障。當(dāng)所有的線路安裝完成后，通電試車時(shí)按雙聯(lián)K1、K2是否接通，接通后阻值R總=R1+R2；K3為單聯(lián)，接通后看阻值R總=（R1×R2）/（R1+R2），通過此來判斷線路是否正確 。也可以由教師設(shè)置故障，學(xué)生分別用電阻擋和電壓擋來查找故障，在查找故障中提高自己的水平。
2.整體房間綜合訓(xùn)練
在實(shí)訓(xùn)臺上配線，總感覺與生產(chǎn)實(shí)際還有差距。于是，筆者通過努力把一間大教室改造成一套單元房，供室內(nèi)配線練習(xí)用，在一定程度上縮短了學(xué)生實(shí)習(xí)與建筑工地室內(nèi)配線之間的距離。具體實(shí)施如下。
（1）綜合建筑工地室內(nèi)配線情況，進(jìn)行暗線配線和槽板配線，對于現(xiàn)在已不使用的護(hù)套線配線，不再作為重點(diǎn)內(nèi)容。
（2）房間改造。根據(jù)住宅電路要求，對墻壁和天花板進(jìn)行切割，把線管埋入墻壁內(nèi)，線管內(nèi)放入鐵絲，用作電線，最后混凝土抹灰，挖開關(guān)、插座洞，暗線布置裝插座、開關(guān)、燈泡的位置，最后再給所有墻壁上裝上木板，木板厚30mm、長100mm，主要用于槽板配線。
（3）配線要求。要求每個(gè)學(xué)生必須在房間做暗線安裝及槽板安裝，并全部做一遍，以熟練掌握室內(nèi)配線方法。
論文關(guān)鍵詞：模擬電子技術(shù)；一體化；課程教學(xué)
《模擬電子技術(shù)》是中職電子信息技術(shù)類專業(yè)重要的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，也是目前中職學(xué)校中學(xué)生難學(xué)、教師難教的課程?！赌M電子技術(shù)》課程的教學(xué)已到了非改革不可的地步。
近年來，在我校的統(tǒng)一安排下，由主管教學(xué)工作的副校長、電子專業(yè)科科長、專業(yè)教師、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師組成專門的《模擬電子技術(shù)》課程改革小組，對2007電子（1）、2007電子（2）、2007電氣化3個(gè)班的《模擬電子技術(shù)》課程實(shí)施了項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)改革。教學(xué)改革的整體規(guī)劃為：共分為11個(gè)項(xiàng)目、27個(gè)任務(wù)。分別是項(xiàng)目1：二極管及整流電路；項(xiàng)目2：晶體三極管及基本放大電路；項(xiàng)目3：場效應(yīng)管放大電路；項(xiàng)目4：放大電路的負(fù)反饋；項(xiàng)目5：低頻功率放大器；項(xiàng)目6：集成運(yùn)算放大器；項(xiàng)目7：正弦波振蕩器；項(xiàng)目8：直流穩(wěn)壓電源；項(xiàng)目9：晶閘管及應(yīng)用電路；項(xiàng)目10：綜合電子技能實(shí)訓(xùn)?。▋芍埽?；項(xiàng)目11：綜合電子技能實(shí)訓(xùn)ⅱ（兩周）。其中，項(xiàng)目1～9在實(shí)驗(yàn)室上課，項(xiàng)目10、項(xiàng)目11在實(shí)習(xí)場上課。筆者負(fù)責(zé)前9個(gè)項(xiàng)目，共含25個(gè)教學(xué)任務(wù)。以下的論述均以前9個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)方法為基礎(chǔ)。
項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)流程：看一看做一做讀一讀議一議想一想知識擴(kuò)展。
首先，讓學(xué)生觀摩教師做電路連接與測試操作，看一看教師是怎么做的；其次，學(xué)生自己動手做電路的連接及測試操作；再次，學(xué)生做完測試后，讀一讀教材上與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的內(nèi)容；又次，學(xué)生以小組的方式（每組4~6人）進(jìn)行討論。通過“看一看”、“做一做”、“讀一讀”以及“議一議”幾個(gè)基本教學(xué)環(huán)節(jié)的相關(guān)技能知識的學(xué)習(xí)，得出測試結(jié)論，然后再想一想教師列出的思考問題；最后，教師總結(jié)并根據(jù)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行必要的知識擴(kuò)展。至此，教學(xué)流程基本結(jié)束。本人最大的感觸就是：高產(chǎn)出需要高投入。只有高投入，才能使項(xiàng)目教學(xué)法得以順利完成，使教學(xué)效果顯著。
教學(xué)場地的建設(shè)
在一體化教學(xué)活動中，建設(shè)現(xiàn)代化的教學(xué)場地十分重要。要想成功地演示電路的連接及測試操作過程，就必須配備優(yōu)良的投影設(shè)備。比如，在進(jìn)行“項(xiàng)目2：三極管及其放大電路”中的“任務(wù)3：放大電路的分析與調(diào)試”教學(xué)時(shí)，教師要演示電路的連接、調(diào)節(jié)及測試過程，如果按老辦法在講臺上擺一套設(shè)備，教師在講臺前演示操作，那么，學(xué)生能看到的僅僅是萬用表、毫伏表、信號發(fā)生器以及示波器等儀器的整件，示波器顯示的波形也只有正前方靠近講臺的幾組學(xué)生能看清楚，至于元件、儀器的旋鈕、按鍵是無法看清楚的。教師花了時(shí)間演示和講解，操作演示結(jié)束了，但90%的學(xué)生依然懵懂，不知如何操作。教師還是要一組一組地教，兩節(jié)課下來，教師忙死了，50%學(xué)生的項(xiàng)目（任務(wù)）還沒做完。教學(xué)結(jié)果是事倍功半，效率極低。如果有了良好的投影設(shè)備，把測試電路、儀器設(shè)備都清楚地投影到大屏幕上，讓實(shí)驗(yàn)室里的每一位學(xué)生都能清楚地看到教師的操作過程。這樣，只要學(xué)生認(rèn)真聽，注意看，看完教師的操作過程后，他們基本能完成電路的連接及測試。
投影設(shè)備一般包括攝像頭、投影機(jī)和幕布，選購時(shí)一定要選擇適用的，否則演示效果會大打折扣。攝像頭的種類繁多，價(jià)格從幾十元到幾千元不等。購買時(shí)一般要注意這幾個(gè)參數(shù)：（1）傳感器的種類及像素。（2）最大分辨率。分辨率最高，圖像就越精細(xì)。（3）鏡頭。真正影響攝像頭清晰度的是鏡頭，不同的攝像頭用不同的鏡頭，有四層光學(xué)玻璃的鏡頭、一層玻璃一層塑料的鏡頭、甚至最差的只有一層塑料的鏡頭等等。（4）投影機(jī)的種類也不少，選購時(shí)一般要注意它的亮度和幕布的選擇。希望學(xué)校在選購?fù)队霸O(shè)備時(shí)充分考慮產(chǎn)品的性價(jià)比，買到適用、好用、耐用的投影設(shè)備。
實(shí)訓(xùn)設(shè)備的齊全與配套
“做一做”這個(gè)環(huán)節(jié)，投入是最高的。首先，必需的儀器設(shè)備有萬用表、示波器、信號源、毫伏表以及穩(wěn)壓電源等。最好能做到每人1套。項(xiàng)目測試所需的元件、器件每次都要提前準(zhǔn)備好。其次，必須要有好的實(shí)驗(yàn)室管理員，管理員應(yīng)是能力強(qiáng)且工作積極的人，每次進(jìn)行項(xiàng)目測試前都能把所有用到的儀器設(shè)備、元器件檢查好、修好；如果在操作過程中儀器損壞了也能快速修好，以免造成延誤。
良好、足夠的師資力量
假設(shè)儀器設(shè)備全部都是好的，在進(jìn)行項(xiàng)目測試的過程中還是有很多學(xué)生會遇到很多困難，由于學(xué)生是初學(xué)者，還不具備檢查儀器設(shè)備的能力，需要教師幫助解決。如果只有1位教師同時(shí)輔導(dǎo)太多的學(xué)生，學(xué)生叫幾次教師都不來幫助他們，他們就會覺得很沮喪，干脆不做了。長久下去對學(xué)生、對教學(xué)質(zhì)量都有非常負(fù)面的影響。針對這種情況，這次改革，學(xué)校為這門課配備了3位教師：1位實(shí)驗(yàn)室管理員、1位主講教師、1位輔導(dǎo)教師。主講教師和管理員同時(shí)參加輔導(dǎo)，這樣每個(gè)測試任務(wù)，學(xué)生基本都能按計(jì)劃完成。教師的選擇也是很重要的，主講自然要找最好的，輔導(dǎo)教師也找綜合能力強(qiáng)的人。他對相關(guān)的理論知識要懂，對儀器的操作要熟悉，工作態(tài)度要積極。在主講教師講解演示時(shí)，管理員和輔導(dǎo)教師應(yīng)該在場，一是對接下來的教學(xué)內(nèi)容更熟悉和清楚，二是可提醒分心的學(xué)生集中精神聽講。在學(xué)生操作的過程中，所有的參與教師都要主動幫助學(xué)生。這一步是教改中的重點(diǎn)，要做好這一步學(xué)校不僅要投入大量的物力，還要投入良好的師資。
增加教學(xué)時(shí)數(shù)，加強(qiáng)考核驗(yàn)收
只投入物力和人力還不夠，還要投入時(shí)間。2007電氣化班投入這門課的時(shí)間是每周1天（6節(jié)），共16周。如果學(xué)生對電路基本知識熟悉，會用萬用表、信號源、示波器等儀器，用這么少的時(shí)間來學(xué)習(xí)這么多的內(nèi)容，時(shí)間十分緊張。而我們面對的學(xué)生對電阻的分壓、分流不熟悉，儀器設(shè)備中大部分學(xué)生連萬用表都不會用。在開始每個(gè)任務(wù)前，教師要先講解相關(guān)的基本知識，講解儀器的使用方法。而要熟練操作儀器并不是一朝一夕的事，往往這周講了，下周上課時(shí)90%的學(xué)生都忘了，要再重新講。因此，需要增加課時(shí)數(shù)量。在項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)流程中，沒有基本知識講解這一項(xiàng)，基本知識的學(xué)習(xí)在“讀一讀”環(huán)節(jié)中由學(xué)生自己獲得。但是，技校的學(xué)生在“讀一讀”這個(gè)時(shí)間段里，70%是不看書的，所以，在抽查時(shí)，很多學(xué)生是一問三不知。而強(qiáng)迫他們自動去學(xué)習(xí)的最佳手段就是考試。因?yàn)榭荚嚤仨毷菃稳瞬僮?，所以，最好?位教師對1位學(xué)生進(jìn)行考試，除了考學(xué)生的操作能力，還可以考他的理論知識。但這種考核方法實(shí)施困難，第一要耗大量時(shí)間，第二不方便管理。一個(gè)初學(xué)者要搞懂一個(gè)電路，僅做一次測試是不夠的，同一電路至少要獨(dú)立做兩次以上的實(shí)驗(yàn)。而有的學(xué)生可能要在教師的指導(dǎo)下做兩三次實(shí)驗(yàn)后才能獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。所以，用每周6節(jié)課，在16周內(nèi)完成9個(gè)項(xiàng)目25個(gè)任務(wù)，時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。即使按1個(gè)學(xué)期16周，每周安排16節(jié)課（最好是四個(gè)上午）也是不多的。1門課每周排16節(jié)課似乎不太科學(xué)，如果把它分在兩個(gè)學(xué)期上，第1學(xué)期完成“項(xiàng)目1：二極管及整流電路；項(xiàng)目2：晶體三極管及基本放大電路；項(xiàng)目3：場效應(yīng)管放大電路；項(xiàng)目9：晶閘管及應(yīng)用電路”4個(gè)項(xiàng)目，每周安排8節(jié)（兩個(gè)上午）。第2學(xué)期完成“項(xiàng)目4：放大電路的負(fù)反饋；項(xiàng)目5：低頻功率放大器；項(xiàng)目6：集成運(yùn)算放大器；項(xiàng)目7：正弦波振蕩器；項(xiàng)目8：直流穩(wěn)壓電源”5個(gè)項(xiàng)目，每周也安排8節(jié)（兩個(gè)上午）。這就顯得更科學(xué)，也更合理。
成功的項(xiàng)目許多都是高投入的結(jié)果
各行各業(yè)，每次高產(chǎn)出之前都是高投入的。今年，由于天氣干旱和清明節(jié)時(shí)的一場大風(fēng)，海南荔枝普遍減產(chǎn)30%，成熟期推遲7天左右。但海南省保亭縣嶺南果園農(nóng)民盧德忠的荔枝增產(chǎn)30%以上，畝產(chǎn)能達(dá)到1000斤，并且比其他果園提前7天成熟。他的荔枝現(xiàn)在賣到每公斤5元，比別人要多1倍。這樣的高產(chǎn)出，是因?yàn)樗度?0萬元，在400畝荔枝園全部實(shí)現(xiàn)噴灌；還投入50多萬元建了一個(gè)大養(yǎng)豬場，無償給養(yǎng)豬戶使用，但是要求豬場的糞便全部給他用來生產(chǎn)沼氣，肥料全部供他的果園施肥。他每株荔枝投入成本300元，比其他種植戶高出 100多元。
“神舟五號”成功發(fā)射的效益是有目共睹的，但這次載人航天計(jì)劃的花費(fèi)在200億元人民幣左右，神舟5號飛船的造價(jià)是4~5億元。
根據(jù)英國chart-track發(fā)表的統(tǒng)計(jì)報(bào)告，2008年4月，gta4在英國市場的首日銷售量為60.9萬套，其中x360版為33.5萬套，ps3版為27.4萬套，又一次達(dá)到了系列的新高。rockstar north總裁leslie benzies在接受采訪時(shí)透露了gta4的開發(fā)費(fèi)用，達(dá)到了驚人的1億美金，這使之成為業(yè)界有史以來成本最高的游戲。
關(guān)鍵詞 電工電子 實(shí)訓(xùn) 教學(xué) 開放實(shí)驗(yàn)室
中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
中職學(xué)校電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的主要任務(wù)是講述或訓(xùn)練安全用電常識、電工儀器儀表的使用、常用元器件的識別與檢測、焊接技術(shù)、電路板手工設(shè)計(jì)印制、電路的調(diào)試與檢測、電子產(chǎn)品檢修技術(shù)基礎(chǔ)、家庭照明電路的設(shè)計(jì)與安裝等等 ，其中有不少知識涉及學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域的基本操作技能。隨著科技的不斷進(jìn)步，電工電子產(chǎn)品不斷推進(jìn)陳新，企業(yè)對電子類人才的專業(yè)知識和操作技能的要求越來越高，電工電子課程的科技性、操作性、實(shí)用性更加突出，這就要求電工電子實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)既要注意加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，又要注意提高學(xué)生掌握電工電子基本操作的技能和解決實(shí)際問題的能力，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，一定要在知識與技能傳授的過程上下工夫，出成效。
1 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)
1.1 備好課是上好課的先決條件
上實(shí)訓(xùn)課應(yīng)當(dāng)和上其他課一樣備好課，寫好教案。有經(jīng)驗(yàn)的老師都知道，上一堂實(shí)訓(xùn)課不難，真正上好一堂實(shí)訓(xùn)課不下一番功夫是難達(dá)到預(yù)期的效果。要上好實(shí)訓(xùn)課就要備好課，備好課是上好課的先決條件，也是提高電工電子實(shí)訓(xùn)課教學(xué)質(zhì)量的基本遵循，備實(shí)訓(xùn)課不僅要備教材，還要備學(xué)生，備教學(xué)形式、教學(xué)方法、備實(shí)際操作的各種方法。備課時(shí)，要按著教學(xué)大綱的要求全面考慮，要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、要考慮學(xué)生的理論基礎(chǔ)，還要預(yù)測學(xué)生在實(shí)際操作中或使用設(shè)備過程中可能出現(xiàn)的安全隱患。另外，準(zhǔn)備好原材料工具，實(shí)驗(yàn)儀器儀表，各項(xiàng)儀器、設(shè)備的數(shù)量和質(zhì)量，準(zhǔn)備好實(shí)訓(xùn)場所，這些內(nèi)容都要寫在教案里。根據(jù)實(shí)訓(xùn)的課題和內(nèi)容，精心制作多媒體課件。提前預(yù)做實(shí)驗(yàn)，無論是學(xué)生實(shí)驗(yàn)或演示實(shí)驗(yàn)，都要進(jìn)行預(yù)試，以便取得第一手資料，懂得每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵，這樣才能取得主動權(quán)，做到心中有數(shù)，使實(shí)訓(xùn)課能順利進(jìn)行。
1.2 講授
1.2.1 上好關(guān)鍵的第一堂課
中職學(xué)校的學(xué)生都是初中畢業(yè)生，他們來到中職學(xué)校初次上電工電子實(shí)訓(xùn)課，對電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)一無所知，都感到新鮮、好奇，都想動手試一試，上好第一堂課是非常重要的。它維系著整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的命運(yùn)，正如一位教育家所說：“良好的開端是成功的一半?！苯處煹拈_端不僅為整個(gè)教學(xué)過程奠定了基礎(chǔ)，鋪好道路，而且也是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵一步。如果教師的開端很成功，就會一下子抓住學(xué)生的心，引起學(xué)生的注意，起到“一石激起千層浪”之效。筆者在上這堂課時(shí)抓住學(xué)生的好奇心，充分利用現(xiàn)代的電類教學(xué)儀器和設(shè)備進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，如：運(yùn)用投影、CD、多媒體技術(shù)的圖像、文字、動畫、聲音等手段，把教學(xué)內(nèi)容生動形象呈現(xiàn)出來，讓他們認(rèn)識到電工電子實(shí)訓(xùn)課的重要性和意義，明確電工實(shí)訓(xùn)課與電工電子元器件實(shí)際生產(chǎn)的關(guān)系，以及它在社會生產(chǎn)、生活中的重要地位，同時(shí)，舉一些生活中的例子，比如，電風(fēng)扇的葉片是怎么轉(zhuǎn)起來的、洗衣機(jī)要求正、反交替運(yùn)行，且工作狀態(tài)一樣，而脫水只做單向高速運(yùn)轉(zhuǎn)，十字路口紅綠燈的工作原理、老人隨身帶的便攜音響、電磁爐等。讓學(xué)生直觀生動形象地了解電工電子產(chǎn)品在生活和生產(chǎn)的實(shí)際應(yīng)用，感知專業(yè)工作領(lǐng)域先進(jìn)的設(shè)備和技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探索新知識的好奇心?！芭d趣是最好的老師”，對某項(xiàng)事物感興趣，就會主動地接近它，思考它，就會主動地提出自己的意見和見解。另外，安全用電作為實(shí)訓(xùn)開端尤其必要，它主要分為三部分：人身安全與防范；設(shè)備安全與防范；觸電急救與電氣消防。結(jié)合各種警示圖片、標(biāo)語、視頻等對學(xué)生進(jìn)行安全教育，采用以案說課，例舉一些電工違章作業(yè)案例，分析這些事故案例產(chǎn)生的原因、后果及教訓(xùn)，用生動的實(shí)例觸動學(xué)生的安全意識。如用幻燈機(jī)打出幾張用電不當(dāng)引起火災(zāi)的圖片，進(jìn)行講解說明，告誡學(xué)生，電給人類創(chuàng)造了巨大的財(cái)富，改善了人類的生活，但是，如果在生產(chǎn)和生活中不注意安全用電，也會帶來很大的災(zāi)害。指出人體的安全電流，男生≦9mA，女生≦6mA，接著做小電流（安全電流范圍內(nèi)）觸電實(shí)驗(yàn)，說明小電流觸電帶給人的危害是麻痹、刺痛，能輕易擺脫，大電流觸電又不可能切身領(lǐng)悟，只有通過事例講述。如某小區(qū)電工師傅由于違規(guī)操作，檢修時(shí)燒壞雙手，又如手機(jī)在充電時(shí)通話，手機(jī)爆炸燒傷臉部等?！八馃o情，電更無情”，通過身邊的例子最能喚起學(xué)生對安全用電的重視程度，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中要始終貫穿“安全第一”的思想，確保實(shí)訓(xùn)安全。
通過第一次課的教學(xué)不一定能使所有的學(xué)生對其產(chǎn)生興趣，但這堂課很重要，上好第一堂課能啟發(fā)學(xué)生對電工電子實(shí)訓(xùn)課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣并重視實(shí)訓(xùn)課，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
1.2.2 認(rèn)真提高課堂講做水平
講和做是電工電子實(shí)訓(xùn)課教師應(yīng)具備的基本功。課堂講授與演示是教師在傳授知識技能，講好電工電子實(shí)訓(xùn)課，讓學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理，掌握實(shí)訓(xùn)方法、步驟、操作技能，是提高學(xué)生學(xué)好專業(yè)技術(shù)課程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。首先教師要把課講好，所謂課講得好，就是學(xué)生愿聽想聽，聽得明白，會動手去做實(shí)驗(yàn)。教師的教學(xué)用語對教學(xué)質(zhì)量同樣起著決定性的作用。教師流暢的教學(xué)語言，能對學(xué)生產(chǎn)生很強(qiáng)的吸引力，講課的邏輯性和準(zhǔn)確性能潛移默化地影響學(xué)生，能提高學(xué)生對知識理解和掌握的嚴(yán)密性和規(guī)范性。教學(xué)語言除聲音外，還包含肢體、表情等語言，上課時(shí)教師的表情、手勢、動作、站姿、運(yùn)動等，都會對學(xué)生產(chǎn)生很大影響。知識豐富、姿態(tài)優(yōu)雅、語言風(fēng)趣、幽默的教師會成為學(xué)生心目中的偶像，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而促進(jìn)教學(xué)效果的提高。二是導(dǎo)好課，課堂導(dǎo)入技能是課堂教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分，是一堂課取得成功的重要條件，導(dǎo)課方式多種多樣，不論采用什么樣的方式方法導(dǎo)課，要滿足電工電子實(shí)訓(xùn)課內(nèi)容要求，要以滿足學(xué)生的要求為基本原則，課導(dǎo)得好，會引人入勝，瞬間抓住學(xué)生的心理。如在學(xué)習(xí)光控音樂門鈴實(shí)訓(xùn)前，教師在實(shí)訓(xùn)室按幾次門鈴，學(xué)生在門鈴音樂聲的伴隨中注意力都集中在教師的實(shí)驗(yàn)臺的門鈴上，引導(dǎo)學(xué)生的好奇心，產(chǎn)生探究的愿望，接著教師提出問題，門鈴里有哪些元器件？（揚(yáng)聲器、繼電器、二極管、三極管等），能畫出它的電路圖嗎？能說出它的工作原理嗎？運(yùn)用這種方法導(dǎo)入新課，課題明晰，學(xué)生欲知答案，只有認(rèn)真聽講，靜心思考，對新知識也就很快地接受了。教師還可以為學(xué)生設(shè)置一些小的制作題目，例如，競賽搶答器、雙聯(lián)燈，組裝節(jié)日彩燈等等，總之，新穎別致的導(dǎo)課，必然會先聲奪人，對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力，使學(xué)生欲罷不能，不得不聽，整個(gè)教學(xué)氣氛便會立即活躍起來，教學(xué)也就容易進(jìn)入最佳境界。另外，我們可將每個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容做成幻燈片，可在理論課堂上花更少的時(shí)間進(jìn)行講解，使學(xué)生有更多的時(shí)間親自動手做實(shí)驗(yàn)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)也要注意課堂上師生之間的教、學(xué)、做的互動，根據(jù)學(xué)生的課堂反應(yīng)隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，要注重動眼、動手與動口相結(jié)合，不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。
2 教師在實(shí)訓(xùn)操作中的示范指導(dǎo)
教師的示范指導(dǎo)是實(shí)訓(xùn)課的重要環(huán)節(jié)，可以使學(xué)生直觀、具體、形象地進(jìn)行學(xué)習(xí)，易于理解和接受，它在學(xué)生實(shí)訓(xùn)中起著舉足輕重的作用。在演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要操作規(guī)范，教師的每一個(gè)動作都會成為學(xué)生順利掌握實(shí)踐操作技能的榜樣，程序要有條理，現(xiàn)象要明顯、生動，要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力，實(shí)際操作能力。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中采用直觀演示法，可收到事半功倍的效果。如：在講授各種電工安全工具、儀器、儀表的使用等內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)邊講解邊演示，力求對每一種工具、儀器、儀表的使用方法熟練地做出正確、完整、規(guī)范的直觀演示，使學(xué)生建立起正確的動作概念。在演示的過程中，對于簡單的操作，教師只需要演示一遍，對于復(fù)雜操作，一兩次演示不一定使學(xué)生理解，要做重復(fù)演示，對關(guān)鍵操作要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)與演示。同時(shí)教師還應(yīng)該注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，示范動作的速度應(yīng)與學(xué)生的思維速度同步。
在教師演示結(jié)束后，還可讓個(gè)別學(xué)生上講臺來進(jìn)行模仿演示，當(dāng)學(xué)生在模仿演示中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師要及時(shí)糾正錯(cuò)誤，并提出注意事項(xiàng)。如元器件在線路板上的焊接實(shí)訓(xùn)中，有的同學(xué)對電烙鐵斷電后有余熱不在意，電烙鐵斷電后有余熱，烙鐵頭將電源線絕緣皮燙壞，下次使用易造成單相觸電事故，還有烙鐵頭將自身電源線絕緣皮燙壞，造成電烙鐵自身短路，要求學(xué)生斷電后不能立即離開，將電源線纏繞于手柄上方才離開。電烙鐵不用時(shí)一定要放在烙鐵架上，時(shí)時(shí)都要提醒學(xué)生這些注意事項(xiàng)。為提高示范操作的效果，指導(dǎo)教師要盡可能地使用電子幻燈或多媒體課件教學(xué)。如我們分別學(xué)完了照明燈具、配電板、插座、布線、漏電保護(hù)器等的安裝實(shí)訓(xùn)后，教師用多媒體將男生宿舍401室（三室一廳一衛(wèi)）示意圖展示出來，然后我們給學(xué)生布置了“家庭照明電路設(shè)計(jì)”的探索實(shí)驗(yàn)，我們的目的是要學(xué)生知道家庭照明電路設(shè)計(jì)是現(xiàn)代民用建筑不可缺少的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生理解家庭照明電路的基本原理，熟悉家庭供電線路的設(shè)計(jì)和安裝工作，試著去規(guī)劃與改善家庭的電路設(shè)計(jì)，并且鞏固和加深在電路課程中所學(xué)的理論知識和實(shí)踐技能。學(xué)生通過觀察、思考和討論，選擇出使用器材，畫出正確的電路圖，然后教師用幻燈片打出幾種正確的連接方式讓學(xué)生對照，最后帶學(xué)生到實(shí)地操作。為提高實(shí)訓(xùn)質(zhì)量和效果，教學(xué)過程中應(yīng)注重理論聯(lián)系實(shí)際，突出使用維修、安裝測試、故障處理等技能實(shí)訓(xùn)，通過各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力。
指導(dǎo)示范分為三個(gè)方面：集中指導(dǎo)、個(gè)別指導(dǎo)、巡回指導(dǎo)。集中指導(dǎo)是指教師將參加上實(shí)訓(xùn)課的學(xué)生集中在一起，將實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容目的、儀器儀表、操作步驟等交代清楚，然后動手示范操作。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中，教師把發(fā)現(xiàn)的問題提出來研究再進(jìn)行指導(dǎo)。如在講“使用萬用表判斷晶體二極管的極性和測量晶體三極管的放大倍數(shù)”的實(shí)訓(xùn)課時(shí)，學(xué)生易將數(shù)字表與指針表的表筆極性弄混，教師組織這部分學(xué)生講兩表不同的地方，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)數(shù)字萬用表的極性是紅正黑負(fù)，指針表的表筆極性與其相反，邊講邊示范。在集體指導(dǎo)過程中，要采用鼓勵(lì)和引導(dǎo)為主，提高學(xué)生的積極性，肯定和表揚(yáng)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。個(gè)別指導(dǎo)是指教師針對每個(gè)學(xué)生所掌握的知識、技能技巧出現(xiàn)的個(gè)別差異進(jìn)行指導(dǎo)。這就要求教師在平常的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，能夠發(fā)現(xiàn)各個(gè)學(xué)生存在的問題，重視學(xué)生的個(gè)性差異，對技能掌握較慢的同學(xué)，要不厭其煩地盡心講解，反復(fù)示范給他們看，直至理解和領(lǐng)會。單獨(dú)輔導(dǎo)幫助他們提高動手能力，使他們逐步趕上全班同學(xué)。對“學(xué)困生”要尊重和愛護(hù)他們，即使是最簡單的知識也要耐心解答，對學(xué)習(xí)態(tài)度不好的學(xué)生要做細(xì)致的工作，使其感化。巡回指導(dǎo)是指教師不斷地在課堂上來回指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，巡視指導(dǎo)是電工電子實(shí)訓(xùn)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，加強(qiáng)巡回指導(dǎo)，要細(xì)心觀察每一位學(xué)生，隨時(shí)解答學(xué)生的問題，但有些問題只需提示，盡量啟發(fā)學(xué)生自己去思考。例如，在單相變壓器負(fù)載特性測試的訓(xùn)練中，學(xué)生在接線和接測量儀器上，時(shí)常不知道接線方式，而變壓器最忌接錯(cuò)線，接錯(cuò)線可能會燒壞變壓器或燒壞用電設(shè)備，此時(shí)教師幫助學(xué)生分析變壓器原、副繞組電路以及它們之間的關(guān)系，使學(xué)生對各元件的操作做到心中有數(shù)，然后對接錯(cuò)的地方給予提示，讓學(xué)生積極思考，并快速地找到正確連接方法，測出負(fù)載特性的測量數(shù)據(jù)。在巡回指導(dǎo)中要注意學(xué)生是否安全操作，操作是否規(guī)范，對操作不正確的學(xué)生要及時(shí)提醒和糾正。當(dāng)出現(xiàn)問題時(shí)，幫助他們找出問題，耐心指導(dǎo)，有時(shí)還需要教師手把手地教學(xué)生操作，只有通過這種針對性的解決，學(xué)生才會更加有印象，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中掌握基本操作，提高操作技能。
3 開放實(shí)驗(yàn)室
據(jù)了解，目前絕大多數(shù)中職學(xué)校實(shí)驗(yàn)室采用的都是一種封閉式管理模式，這對學(xué)生在課余時(shí)間參與各種實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)都產(chǎn)生了一定的局限性。因此，開放實(shí)驗(yàn)室是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要課題。
3.1 實(shí)驗(yàn)室開放的意義
在傳統(tǒng)的電工電子實(shí)踐教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是全班同學(xué)在同一時(shí)間內(nèi)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室做同一個(gè)實(shí)驗(yàn)，教師在講臺上講解實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、儀器設(shè)備使用的方法和實(shí)際操作等，這都是教師安排好的，學(xué)生只需要按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作即可完成實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不必過多地動腦，束縛了學(xué)生的手腳，這樣使學(xué)生被動地做實(shí)驗(yàn)，不利于學(xué)生的能力提高和發(fā)展，更談不上創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。我們應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程。開放實(shí)驗(yàn)室是指整個(gè)實(shí)驗(yàn)室對學(xué)生全天開放，在指導(dǎo)教師的帶動下學(xué)生自主進(jìn)行技能訓(xùn)練。開放實(shí)驗(yàn)室能最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室資源效益，不僅讓學(xué)生充分接觸儀器，掌握儀器的使用方法，而且也提高了儀器的使用率。為學(xué)生提供實(shí)踐鍛煉和自我發(fā)展的空間，能夠滿足不同的水平學(xué)生的要求，激發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)揮學(xué)生各自的特長，由被動實(shí)驗(yàn)變?yōu)橹鲃訉?shí)驗(yàn)。學(xué)生在開放實(shí)驗(yàn)室里自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立思考，自由發(fā)揮、提高了發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
3.2 開放實(shí)驗(yàn)室內(nèi)容
學(xué)校采用開放實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，實(shí)訓(xùn)課內(nèi)容可以是教師精心編制的實(shí)驗(yàn)，也可以針對不同學(xué)生的需求自主安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，教師按模塊或項(xiàng)目科學(xué)的來組織教學(xué)課題，學(xué)生針對自己的特點(diǎn)需求和興趣，來選擇學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生成為實(shí)訓(xùn)課的真正主人。教師要嚴(yán)格實(shí)行開放實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐教學(xué)和評價(jià)，這樣學(xué)生無論在實(shí)訓(xùn)時(shí)間、內(nèi)容、次數(shù)都更有針對性、彈性、靈活性，更有利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
3.3 嚴(yán)格規(guī)范的管理是開放實(shí)驗(yàn)室的必要條件
開放實(shí)驗(yàn)室首先要有一支“雙師型”的教師隊(duì)伍。他們不僅要業(yè)務(wù)理論水平高，還要具備較高的實(shí)驗(yàn)技能。精通實(shí)驗(yàn)原理、熟練地指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，解決學(xué)生實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種問題，能熟練地維修各種儀器儀表，教師要有創(chuàng)新、刻苦鉆研的精神，要有教書育人、服務(wù)育人、管理育人的意識，要有無私奉獻(xiàn)的精神。常規(guī)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)與開放實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是有區(qū)別的，常規(guī)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)采用教師集中講解，整班集體實(shí)訓(xùn)的方式，因而存在一些問題，如整體實(shí)訓(xùn)不要求考慮學(xué)生的個(gè)性差異，學(xué)生要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)，快的在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成了，慢的做了一半或者只做了三分之一就沒時(shí)間了，而且儀器損壞率也較高，如用萬用表測室內(nèi)交流電流時(shí)，學(xué)生隨意將萬用表換檔，導(dǎo)致一次實(shí)驗(yàn)課數(shù)只萬用表被損壞。而開放實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生做的不是同一個(gè)實(shí)驗(yàn)，要求實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間長，實(shí)驗(yàn)范圍大，儀器完好率較高。為了保證實(shí)驗(yàn)室開放的正常運(yùn)行，必須制定相應(yīng)的開放實(shí)驗(yàn)室的管理措施。比如，制定實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度，規(guī)定對做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生實(shí)行預(yù)約和登記制度，學(xué)生的每一次實(shí)驗(yàn)要嚴(yán)格登記，包括實(shí)驗(yàn)儀器儀表的使用情況，責(zé)任到人。學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后要自覺遵守實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度，指導(dǎo)教師要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過程的管理、巡視，要隨時(shí)指導(dǎo)或參與學(xué)生的討論。實(shí)驗(yàn)完成后，要求學(xué)生整理數(shù)據(jù)、繪制圖表，得出結(jié)論，寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告交給實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教師對學(xué)生要嚴(yán)格電工電子技能考核和評價(jià)。實(shí)驗(yàn)室的日常管理和維護(hù)效果如何，直接影響實(shí)驗(yàn)室開放的程度，因此，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師要將損壞的儀器儀表很快地維修補(bǔ)充好，教學(xué)儀器維護(hù)、保養(yǎng)要經(jīng)?；?，以便后續(xù)的實(shí)驗(yàn)正常進(jìn)行。
電子技術(shù)發(fā)展迅猛，電工電子實(shí)訓(xùn)在電類教學(xué)中的作用和地位更加突出，予以足夠重視。實(shí)驗(yàn)室開放對實(shí)驗(yàn)室建設(shè)提出了全新的要求，實(shí)驗(yàn)設(shè)備需要改造更新、增加，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師要總結(jié)和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、方法，不斷提高自己的業(yè)務(wù)知識、操作技能水平，全力提高教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能的實(shí)用性人才做出貢獻(xiàn)。
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