時(shí)間：2022-08-19 21:33:16
導(dǎo)語：在五年級(jí)數(shù)學(xué)冊(cè)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
小朋友，帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，一起來做個(gè)自我檢測吧，相信你一定是最棒的!
一、填空。
(共11題；共11分)
1.
（1分）一個(gè)蓄水池能蓄水1580
m3
，
1580
m3是水的_______，也是蓄水池的_______。
2.
（1分）分?jǐn)?shù)單位是
的最大真分?jǐn)?shù)是_______,最小假分?jǐn)?shù)是_______,最小帶分?jǐn)?shù)是_______。
3.
（1分）
=_______÷_______=_______(填小數(shù))
_______=
=
_______
4.
（1分）在
、
、
這三個(gè)分?jǐn)?shù)中,最大的分?jǐn)?shù)是_______,分?jǐn)?shù)單位最大的分?jǐn)?shù)是_______。
5.
（1分）
的分?jǐn)?shù)單位是_______，它有_______個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位，再添上_______個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位，就是最小的質(zhì)數(shù)。
6.
（1分）0.8里面有8個(gè)
_______。
7.
（1分）把兩個(gè)棱長是5厘米的正方體粘合成一個(gè)長方體，這個(gè)長方體的表面積是_______平方厘米，體積是_______立方厘米。
8.
（1分）如果自然數(shù)a是b的5倍，則a與b的最小公倍數(shù)是_______，最大公約數(shù)是_______。
9.
（1分）有一根長方體木料體積是540立方分米，它的截面面積是20平方分米，這根木料的長應(yīng)是_______分米。
10.
（1分）從0、2、3、5、7這五個(gè)數(shù)中，選出四個(gè)數(shù)組成一個(gè)同時(shí)能被2、3、5整除的最小的四位數(shù)是_______。
11.
（1分）填上“＞”“＜”或“=”。
_______
_______?2
_______?1
二、判斷。
(共5題；共5分)
12.
（1分）兩個(gè)不同的質(zhì)數(shù)一定是互質(zhì)數(shù)。
13.
（1分）異分母分?jǐn)?shù)不能直接相加減，是因?yàn)樗鼈兊挠?jì)數(shù)單位不同。
14.
（1分）一個(gè)數(shù)的約數(shù)一定比它的倍數(shù)小。
15.
（1分）任何一個(gè)非0自然數(shù)的約數(shù)至少有兩個(gè)。
16.
（1分）因?yàn)?/p>
的分母里含有2、5以外的質(zhì)因數(shù)，所以
不能化成有限小數(shù)。
三、選擇。
(共5題；共5分)
17.
（1分）下列圖中涂色部分可以用
表示的是（
）。
A
.
B
.
C
.
18.
（1分）a3表示（
）。
A
.
a×3
B
.
a×a×a
C
.
3a
19.
（1分）下面圖形不是正方體展開圖的是（
）。
A
.
B
.
C
.
20.
（1分）如果
分子加上2a，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母應(yīng)該是（
）。
A
.
2a＋b
B
.
2ab
C
.
3b
21.
（1分）
是最大的真分?jǐn)?shù)，那么a的值是（
）。
A
.
11
B
.
1
C
.
10
四、計(jì)算下面各題。
(共3題；共6分)
22.
（1分）用豎式計(jì)算。
（1）7.82×5.5=
（2）30.1÷0.86=
（3）1.25×0.37
(得數(shù)保留兩位小數(shù)。)
（4）1.2÷0.15=
（5）1÷0.25=
（6）42÷3.3
(得數(shù)保留兩位小數(shù)。)
23.
（2分）解方程。
（1）（2+
）x＝33
（2）
－2x=
24.
（3分）脫式計(jì)算。
（1）2-
-
-
（2）7.8×1.17－7.8×0.17
（3）2－
-
五、列式計(jì)算。
(共2題；共2分)
25.
（1分）從
里面減去
與
的和。差是多少？
26.
（1分）
加上
的和減去
是多少？
六、解決數(shù)學(xué)問題。
(共5題；共6分)
27.
（1分）用96朵紅花和72朵白花做花束，如果每個(gè)花束里的紅花朵數(shù)都相等，每個(gè)花束里的白花的朵數(shù)也都相等．每個(gè)花束里最少有幾朵花？
28.
（1分）五年一班有學(xué)生48人，其中有女生28人，男生占全班總?cè)藬?shù)的幾分之幾。
29.
（1分）一根繩子，第一次截去
米，第二次截去
米，還剩
。這根繩子長多少米？
30.
（1分）把棱長30厘米的正方體鋼坯，鍛造成寬15厘米，高為9厘米的長方體鋼條，它的長是多少厘米？
31.
（2分）做一個(gè)無蓋的長方體的水箱，水箱的長和寬都是5分米，高是4分米。
（1）做這個(gè)水箱至少需要多少平方米鐵皮？
（2）最多盛水多少立方米？
參考答案
一、填空。
(共11題；共11分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
7-1、
8-1、
9-1、
10-1、
11-1、
二、判斷。
(共5題；共5分)
12-1、
13-1、
14-1、
15-1、
16-1、
三、選擇。
(共5題；共5分)
17-1、
18-1、
19-1、
20-1、
21-1、
四、計(jì)算下面各題。
(共3題；共6分)
22-1、
22-2、
22-3、
22-4、
22-5、
22-6、
23-1、
23-2、
24-1、
24-2、
24-3、
五、列式計(jì)算。
(共2題；共2分)
25-1、
26-1、
六、解決數(shù)學(xué)問題。
(共5題；共6分)
27-1、
28-1、
29-1、
30-1、
《打電話》這節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)的綜合應(yīng)用。是繼“烙餅問題”、“沏茶問題”“等候時(shí)間”之后又一次向?qū)W生滲透運(yùn)用運(yùn)籌思想解決實(shí)際問題的內(nèi)容。教材的素材是學(xué)生生活中所熟悉的，合唱隊(duì)在假期接到一個(gè)緊急任務(wù)，老師要打電話“盡快”通知到15名隊(duì)員。讓學(xué)生幫助老師設(shè)計(jì)一個(gè)打電話的方案，并從中尋找最優(yōu)的方案。通過這個(gè)實(shí)踐與綜合應(yīng)用，旨在讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。
教材分析
教材內(nèi)容分析：
“打電話”所使用的素材是學(xué)生所熟悉的，問題和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)密切結(jié)合，學(xué)生對(duì)這一問題的研究很有興趣?！按螂娫挕边@一問題正是為學(xué)生提供了可探究的空間，學(xué)生嘗試尋找“答案”時(shí)，不是簡單地應(yīng)用已知的信息，也沒有可直接利用的方法、公式。盡管不是所有的學(xué)生最終都能出色地完成任務(wù)，但是他們都盡自己的思維能力“走”得足夠遠(yuǎn)。很有讓學(xué)生去研究的價(jià)值。
學(xué)情分析：
這一內(nèi)容安排在五年級(jí)下學(xué)期，從生活經(jīng)驗(yàn)看，大多學(xué)生有通知多個(gè)人的生活經(jīng)歷，因此，已有的生活經(jīng)驗(yàn)足以支持完成此任務(wù)。其次，從已有知識(shí)儲(chǔ)備看，參與完成此任務(wù)雖涉及畫圖表達(dá)、計(jì)算等綜合知識(shí)，但都是較簡單的計(jì)算與表達(dá)。從思想方法看，在四年級(jí)上冊(cè)的《數(shù)學(xué)廣角》中教材已安排了有關(guān)優(yōu)化思想的學(xué)習(xí)。因此可以看出“打電話”問題適合五年級(jí)學(xué)生。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能。讓學(xué)生在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案，初步體會(huì)運(yùn)籌思想和對(duì)策論方法在解決問題中的運(yùn)用；
2.過程與方法。經(jīng)歷設(shè)計(jì)打電話方案，并找出最優(yōu)方案的過程，體驗(yàn)畫圖分析、交流討論的學(xué)習(xí)方法；
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)
理解找出打電話的最優(yōu)方案的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
能能夠運(yùn)用打電話的最優(yōu)方案解決一些簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)方法
自主探究教學(xué)法和動(dòng)手操作學(xué)習(xí)法
教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)
多媒體課件、表格、畫圖白紙等。
教學(xué)過程
一、猜謎語，導(dǎo)入課題
猜i語：一物長得真稀奇，耳朵嘴巴在一起，兩人遠(yuǎn)隔千里外，聲音傳遞一線牽。
師：打一生活用品。（電話）
【設(shè)計(jì)意圖：謎語引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】
提問：“打電話”中有很多數(shù)學(xué)知識(shí)，今天我們一起來探討打電話中的數(shù)學(xué)問題。
（板書課題：打電話）
二、提出問題，設(shè)計(jì)方案
1.提出問題
課件出示：一個(gè)合唱隊(duì)共有15人，暑假期間有一個(gè)緊急演出，老師要盡快通知到每一個(gè)隊(duì)員。如果用打電話的方式，每分鐘通知1人，請(qǐng)幫助老師設(shè)計(jì)以個(gè)打電話的方案。
師：請(qǐng)你提出這個(gè)實(shí)際問題的關(guān)鍵信息。
要通知的人數(shù)：_____________________________
通知的方式及用時(shí)：_________________________
對(duì)于通知的要求：___________________________
2.探究最優(yōu)方案
（1）方案一：一個(gè)一個(gè)通知。（板書：一個(gè)一個(gè)通知）
師：如果每分鐘通知1人，一個(gè)一個(gè)通知，需要多少分鐘？（15分鐘）你覺得這種方法怎么樣？（太浪費(fèi)時(shí)間了。）怎樣打電話更加省時(shí)呢？獨(dú)立思考。
（2）方案二：分組同時(shí)通知。
小組匯報(bào)成果?？赡苡幸韵聨追N分組方案：
方案2（1）：5組，每組3人（要7分鐘）
方案2（2）：3組，每組5人（要7分鐘）
方案2（3）案（4、4、4、3）分成4組，通知完15人要6分鐘。
師強(qiáng)調(diào)：不是分的組數(shù)越多、所需的時(shí)間就越少。
師：這兩種方法與方案一“一個(gè)一個(gè)通知”有什么不同？為什么時(shí)間會(huì)縮短？（老師和組長都不閑著。）
（板書：分組同時(shí)通知）
師：還有沒有比7分鐘更省時(shí)的方案呢？
（3）方案三：全員參與通知。
引導(dǎo)學(xué)生用圖示、列表等方法表示。
用圖示表示：
師：按照這種方案打電話，通知完15人需要多少分鐘？（4分鐘）這種方案的優(yōu)勢在哪？（每個(gè)人都不閑著）還有沒有比4分鐘更快的方案？為什么沒有？
板書：全員參與通知
（設(shè)計(jì)意圖：匯報(bào)時(shí)，讓學(xué)生說說自己比較方案一與方案二的區(qū)別，體會(huì)到優(yōu)化的過程，使學(xué)生體驗(yàn)到優(yōu)化是怎么一回事。讓學(xué)生去比較了各種方案，學(xué)生也更容易得出各種方案優(yōu)化的原因，從老師不空閑到老師、組長不空閑，引導(dǎo)學(xué)生得出只有老師、組長和接到通知的組員都不閑，才是最省時(shí)的方案。）
三、綜合分析，優(yōu)化方案
1.分析方案。
回顧這3種方案。
師：在這3種方案中，哪些人最忙，哪些人閑著？
師：方案1和方案2中有人忙著，有人閑著。所以不是最節(jié)時(shí)方案。
師：而方案3中，老師沒閑著，接到通知的隊(duì)員也沒閑著，即：一個(gè)也不閑著這種打電話的方法可以為我們節(jié)省很多時(shí)間。
2.師：對(duì)比一下這三種方案，你最喜歡哪一種？為什么？
【讓學(xué)生嘗試著如何用數(shù)學(xué)語言表述出來，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和語言能力】
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)比三種方案，經(jīng)歷優(yōu)化的過程）
四、仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
師：請(qǐng)同學(xué)們回顧一下方案三，我們剛才用畫圖法知道了李老師要通知15名隊(duì)員最少需要4分鐘，下面我們來根據(jù)圖示填寫下表。
1.師生共同填表。
2.觀察表格，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師：仔細(xì)觀察這個(gè)表格，你發(fā)現(xiàn)什么？
師：我們發(fā)現(xiàn)：老師和隊(duì)員總?cè)藬?shù)分別是：2 4 8 16……
這是一個(gè)等比數(shù)列，它的特點(diǎn)就是每一個(gè)數(shù)×2得到下一個(gè)數(shù)列。即每增加一分鐘，老師和隊(duì)員總?cè)藬?shù)是前一分鐘的2倍。
師：如果某一時(shí)間內(nèi)，老師和隊(duì)員總?cè)藬?shù)是64，下一分鐘是多少？256呢？512呢？
師：我們通過這個(gè)規(guī)律知道了老師和隊(duì)員總?cè)藬?shù)，如何快速得出隊(duì)員總?cè)藬?shù)呢？（在相同時(shí)間內(nèi)，老師和隊(duì)員總?cè)藬?shù)-1=隊(duì)員總?cè)藬?shù)；）
師：如果某一時(shí)間內(nèi)，老師和隊(duì)員總?cè)藬?shù)是64，隊(duì)員總?cè)藬?shù)是多少？老師和隊(duì)員總?cè)藬?shù)是128呢？512呢？
（當(dāng)學(xué)生觀察出這兩個(gè)規(guī)律時(shí)，讓學(xué)生反復(fù)重復(fù)，全班重復(fù)，指名重復(fù)。教師反復(fù)提問：這一列的規(guī)律是什么？這兩列的關(guān)系是什么？）
師：按照這個(gè)規(guī)律，第5分鐘時(shí)，老師和隊(duì)員總?cè)藬?shù)是多少？隊(duì)員總?cè)藬?shù)是多少？第6分鐘呢？第9分鐘呢？（要知道第九分鐘的就必須先知道第八分鐘的是多少）
3.對(duì)比圖示法和列表法，優(yōu)化方法。
師：我們分別用了圖示法和列表法呈現(xiàn)通知這些隊(duì)員最短需要多長時(shí)間，這兩種方法你最喜歡哪一種？為什么？
引導(dǎo)學(xué)生說出圖示法只適合求人數(shù)比較少的情況，而對(duì)于人數(shù)比較多時(shí)，我們通常用列表法，列表法更加方便快捷。
師：很顯然，列表法相對(duì)來說更加快捷，我們?cè)趯?shí)際運(yùn)用中要選擇合適的方法解決問題，提高學(xué)習(xí)效率。下面我們來檢測一下同學(xué)們掌握得怎么樣？
五、運(yùn)用規(guī)律，解決問題
1.有一棵奇妙的樹，原來只有1根樹枝，第一年長出1根樹枝，第二年每根樹枝分別長出1根新枝，第三年每根樹枝又都分別長出1根新枝，照這樣計(jì)算，第五年這棵樹上一共有幾根樹枝？
2.小子想開一個(gè)游泳會(huì)，如果通知一只鴨子要1分鐘，你能幫它想一想，通知到50只鴨子來參加游泳會(huì)至少需要幾分鐘嗎？
【貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的親身感受。同時(shí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中還有哪些地方有此類規(guī)律的應(yīng)用。加強(qiáng)了所學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系。】
六、全課總結(jié)
1.這節(jié)課你有什么收獲？
（我們以后爭取在有限的時(shí)間里盡量做更多的事，做一個(gè)有計(jì)劃，講效率的人，在學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)統(tǒng)籌安排時(shí)間、提高學(xué)習(xí)效率）
2.實(shí)際問題：生活中，還有哪些方面需要用到類似的統(tǒng)籌方法呢？
（沏茶；烙餅）
板書設(shè)計(jì)：
打電話
方案1：一個(gè)一個(gè)通知 費(fèi)時(shí)
1.右邊的圖形分別是從什么方向看到的？填一填。
2.下面的幾何體都是用同樣的小正方體搭成的。
（1）從正面看是圖A的有（ ），是圖C的有（ ）。
（2）從左面看是圖B的有（ ），從上面看是圖C的有（ ）。
（3）如果從上面看和①一樣，用4個(gè)小正方體搭成的幾何體有（ ）種不同的搭法。
3.一個(gè)幾何體，從上面看到的圖形是，從右面看到的圖形是。搭建這樣的幾何體，最少要用（ ）個(gè)小正方體，最多要用（ ）個(gè)小正方體。
4.6的因數(shù)有（ ），100以內(nèi)6的倍數(shù)最大是（ ）。
5.一個(gè)數(shù)既是24的因數(shù)，又是24的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)是（ ），把它寫成兩個(gè)質(zhì)數(shù)相加的形式是（ ）或（ ）等。
6.三個(gè)連續(xù)偶數(shù)的和是60，其中最小的偶數(shù)是（ ），最大是（ ）。
7.一個(gè)四位數(shù)，千位上是最小的質(zhì)數(shù)，百位上是最小的自然數(shù)，十位上是最小的奇數(shù)，個(gè)位上是最大的一位素?cái)?shù)，這個(gè)數(shù)是（ ）。
8.如果三位數(shù)2A5是3的倍數(shù)，那么A最大是（ ），最小是（ ）。
9.按要求在里填上合適的數(shù)字。
（1）8，12，是2的倍數(shù)又有因數(shù)5。
（2）23，45，是2的倍數(shù)又是3的倍數(shù)。
（3）2，7，既是奇數(shù)又是合數(shù)。
（4）9，5，同時(shí)是2、3、5的倍數(shù)。
10.有一類三位數(shù)，三個(gè)數(shù)位上的數(shù)字都不同，而且有因數(shù)3和5，這類三位數(shù)中最小是（ ），最大是（ ）。
二、對(duì)錯(cuò)辨別庭（5分）
1.一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的。 （ ）
2.a是自然數(shù)，那么2a+1一定是奇數(shù)。 （ ）
3.任意兩個(gè)質(zhì)數(shù)相乘，積一定是合數(shù)。 （ ）
4.從正面和上面看，看到的圖形相同。 （ ）
5.根據(jù)從兩個(gè)方向看到的形狀擺小正方體，結(jié)果只有一種。 （ ）
三、答案選擇廳（10分）
1.5和7是35的（ ）。
A.因數(shù) B.倍數(shù) C.奇數(shù)
2.下列各組中，不能組成自然數(shù)的是（ ）。
A.奇數(shù)和偶數(shù) B.質(zhì)數(shù)和合數(shù) C.質(zhì)數(shù)、合數(shù)和1
3.兩個(gè)奇數(shù)的和一定是（ ），偶數(shù)減奇數(shù)的差一定是（ ）。
A.質(zhì)數(shù) B.奇數(shù) C.偶數(shù)
4.正方形的邊長（單位：m）是質(zhì)數(shù)，它的周長（單位：m）不可能是（ ）。
A.質(zhì)數(shù) B.合數(shù) C.偶數(shù) 5.右圖是從搭成的幾何體的上面看到的形狀（上面的數(shù)字表示在這個(gè)位置上所用的小正方體的個(gè)數(shù)），那么從正面看到的形狀是（ ），從右面看到的形狀是（ ）。
四、實(shí)踐操作臺(tái)（9+10+8=27分）
1.在方格中畫出看到的圖形。
2.連一連。
3.用同樣大的小正方體搭建一個(gè)幾何體，從兩個(gè)角度觀察這個(gè)幾何體，看到的圖形如下：
（1）搭建這個(gè)幾何體最多要用（ ）個(gè)小正方體，至少用（ ）個(gè)。
（2）如果用最少的小正方體搭建這個(gè)幾何體，從右面觀察，看到的圖形有哪幾種可能？請(qǐng)你擺一擺、看一看，并畫出看到的圖形。
五、數(shù)學(xué)應(yīng)用場（6+4+10+8=28分）
1.猜一猜。
（1）一個(gè)數(shù)既是48的因數(shù)，同時(shí)又是8的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)可能是多少？
（2）一個(gè)質(zhì)數(shù)是兩位數(shù)，十位與個(gè)位數(shù)字的和是5，這個(gè)數(shù)可能是多少？
2.把16個(gè)小球裝在盒子里，每個(gè)盒子裝得同樣多且至少2個(gè)，你認(rèn)為有幾種不同的裝法？每種裝法各需幾個(gè)盒子？如果有37個(gè)小球呢？
16個(gè)：（ ）個(gè)裝，需（ ）個(gè)盒子；（ ）個(gè)裝，需（ ）個(gè)盒子；
（ ）個(gè)裝，需（ ）個(gè)盒子。
3.從下面的5張數(shù)字卡片中取出3張，按要求組三位數(shù)。
（1）最大的奇數(shù)： ；最小的偶數(shù)： 。
（2）既是60的倍數(shù)，又是360的因數(shù)（全部）： 。
（3）既有因數(shù)2，又是3的倍數(shù)的最大數(shù)： 。
（4）同時(shí)是2、3和5的倍數(shù)的最小數(shù)： 。
4.用若干個(gè)同樣大的小正方體搭建一個(gè)幾何體，下圖是從正面和左面看到的圖形。樂樂用小正方體搭建以后，認(rèn)為右面的四個(gè)圖形都可以從符合要求的幾何體的上面看到，你同意他的看法嗎？對(duì)的畫“√”。
六、智慧加油站（做對(duì)加10分）
樂樂寫了一個(gè)四位數(shù)603A，再減去這個(gè)四位數(shù)的各位數(shù)字之和，得到的差是一個(gè)四位數(shù)。請(qǐng)你猜一猜：A是幾？
小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)
第一、二單元自測題
重慶 丁學(xué)明
一、填空題。（共24分）
1.2016里約奧運(yùn)會(huì)上，中國女排奪得冠軍。中國女排贏了5場，記作+5，輸了3場，記作（ ）。
2.讀與寫。
3.05% 讀作：（ ）
120%讀作：（ ）
百分之六十點(diǎn)零八寫作：（ ）
百分之零點(diǎn)一二寫作：（ ）
3.把這些數(shù)填入相應(yīng)的圈內(nèi)。
-9 +15 10 0 -45 +100 -6
正數(shù) 負(fù)數(shù)
4.（ ？ ）== 0.25 = =（ ）%
5. 把，3.14，3.14%，3.14按從大到小排列為：（ ）。
6. 六⑴班今天1人請(qǐng)假，實(shí)到49人。六⑴班今天的出勤率是（ ）%。
7. 如果零上15℃可記作“+15℃”，那么“-10℃”表示（ ）。
8.在直線下面的括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
二、判斷題。（每小題1分，共5分）
1. 已知雞的只數(shù)比鴨多25%，那么鴨的只數(shù)應(yīng)該比雞少20%。 （ ）
2. 0是正數(shù)。 （ ）
3. 噸=50%噸。 （ ）
4. 寫正數(shù)和負(fù)數(shù)時(shí)，“+”可以省略不寫，“-”也可以省略不寫。（ ）
5. 新進(jìn)商品先提價(jià)10%熱銷，再降價(jià)10%促銷，現(xiàn)價(jià)低于進(jìn)價(jià)。（ ）
三、選擇題。（每小題2分，共10分）
1. 把10克鹽放入90克水中，則鹽占鹽水的（ ）。
A.10% B. C.
2. 下列說法錯(cuò)誤的是（ ）。
A.種子發(fā)芽率100% B.菜籽出油率100% C.小區(qū)入住率100%
3.下面關(guān)于0的一些說法： ①0表示一個(gè)物體也沒有，所以0不是一個(gè)數(shù)；②0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)；③0是最大的負(fù)數(shù)；④0是最小的自然數(shù)。其中說法全部正確的是（ ）。
A.①②③④ B.②④ C.①② D.②③
4. 小明家三月份用電60千瓦/時(shí)，比二月份少25%。小明家二月份用電（ ）千瓦/時(shí)。
A.80 B.48 C.35
5. 一種餅干包裝袋上標(biāo)著凈重（150？）克，表示這種餅干標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量是150克，實(shí)際每袋最少不少于（ ）克。
A.155 B.150 C.145 D.160
四、計(jì)算。（26分）
1.口算。（8分）
16？ 35？ 50？0% ？
1-75% ？ 40？5% 36？.36
2.解方程。（18分）
x-30%= x-20%x= 祝x+）=75%
30+25%x=50 75%x-40%x= x-？0=2
五、操作題。（4+4+4=12分）
1. 設(shè)計(jì)圖案。（根據(jù)數(shù)據(jù)分一分，涂一涂。4分）
⑴ 40% ⑵ 0.375（要求：軸對(duì)稱）
2.某市2016年每個(gè)季度的平均氣溫如下表所示：
你能在溫度計(jì)上表示出這些溫度嗎？
六、解決問題。（3+4+5+6+5=23分）
1. 趙村果園去年收蘋果250噸，今年比去年增產(chǎn)四成，今年收蘋果多少噸？
2. 2014年7月1日，軍軍把自己的1000元零花錢存入銀行，定期三年。如果按年利率3.65%計(jì)算，到2017年7月1日，軍軍可以從銀行取回多少元？
3.某數(shù)學(xué)小組10位同學(xué)，在一次數(shù)學(xué)考試后，組長記錄了他們的成績：以80分為標(biāo)準(zhǔn)，得分的情況是：+16，0，-10，+5，-20，+12，D4，D6，+18，-12。根據(jù)組長的記錄，你能計(jì)算出該組這次數(shù)學(xué)考試的平均成績是多少分嗎？
4. 一種商品的常規(guī)價(jià)格是200元，但隨著季節(jié)的變化，商品的價(jià)格可浮動(dòng)“？0%”。
（1）“？0%”的含義是什么？
（2）請(qǐng)你算出該商品的最高價(jià)格和最低價(jià)格。
（3）如果以常規(guī)價(jià)格為標(biāo)準(zhǔn)，超過標(biāo)準(zhǔn)價(jià)記作“+”，低于標(biāo)準(zhǔn)價(jià)記作“-”，該商品價(jià)格的實(shí)際浮動(dòng)范圍可以怎樣表示？
5.蔬果超市和華聯(lián)超市以同樣的價(jià)格賣同一種品牌的洗發(fā)液。為了促銷，兩家超市打出優(yōu)惠廣告（如下圖所示）。請(qǐng)你分析如何買劃算。
你能在溫度計(jì)上表示出這些溫度嗎？
六、解決問題。（3+4+5+6+5=23分）
1. 趙村果園去年收蘋果250噸，今年比去年增產(chǎn)四成，今年收蘋果多少噸？
2. 2014年7月1日，軍軍把自己的1000元零花錢存入銀行，定期三年。如果按年利率3.65%計(jì)算，到2017年7月1日。軍軍可以從銀行取回多少元？
3.某數(shù)學(xué)小組10位同學(xué)，在一次數(shù)學(xué)考試后，組長記錄了他們的成績：以80分為標(biāo)準(zhǔn)，超過80分的情況是：+16，0，-10，+5，-20，+12，D4，D6，+18，-12。根據(jù)組長的記錄，你能計(jì)算出該組這次數(shù)學(xué)考試的平均成績是多少分嗎？
4. 一種商品的常規(guī)價(jià)格是200元，但隨著季節(jié)的變化，商品的價(jià)格可浮動(dòng)“？0%”。
（1）“？0%”的含義是什么？
（1）有幾種串法？分別能串多少串？
1.這7天中，游客最多的是（ ）日，最少的是（ ）日，相差（ ）萬人。
2.如果最多一天有游客3萬人，那么9月30日游客有（ ）萬人。
（1）中間第2站的上、下車人數(shù)各是多少？中間第5站呢？
（2）從表中你還知道了什么？
5.某糧店出售三種品牌的大米若干，袋上分別標(biāo)有質(zhì)量為（25？.1）kg、（25？.2）kg、（25？.3）kg的字樣。
（1）質(zhì)量為（25？.2）kg表示質(zhì)量在（ ）到（ ）之間。
（2）任意拿出其中的兩袋，它們最多相差多少千克？
六、巧妙試一試（做對(duì)加10分）
“十一”黃金周中，某景區(qū)在7天假期中每天游客人數(shù)變化如下表（正數(shù)表示比前一天多的人數(shù)，負(fù)數(shù)表示比前一天少的人數(shù)）。
1.這7天中，游客最多的是（ ）日，最少的是（ ）日，相差（ ）萬人。
2.如果最多一天有游客3萬人，那么9月30日游客有（ ）萬人。
（1）如果出租車從0處向東行駛5km，表示為+5km，那么從0處向西行駛3km可以表示為（ ）km。
（2）如果出租車現(xiàn)在位于-4km處，說明該車向（ ）行駛（ ）km。
（3）如果出租車從0處先向東行駛7km，再向西行駛5km，這時(shí)該車
（2）將表中七個(gè)表示溫度的正、負(fù)數(shù)按從小到大的順序排列。
3.下圖每格表示1km，一輛出租車剛開始的位置在0處。
（1）如果出租車從0處向東行駛5km，表示為+5km，那么從0處向西行駛3km可以表示為（ ）km。
（2）如果出租車現(xiàn)在位于-4km處，說明該車向（ ）行駛（ ）km。
（3）如果出租車從0處先向東行駛7km，再向西行駛5km，這時(shí)該車
2.某地12月份一周（7～13日）每天最高氣溫分別是：14℃、15℃、11℃、6℃、9℃、10℃、12℃。這一周最高氣溫的平均數(shù)是（ ）。
（1）把平均溫度記為0℃，用正、負(fù)數(shù)表示每天的最高溫度。
（2）將表中七個(gè)表示溫度的正、負(fù)數(shù)按從小到大的順序排列。
3.下圖每格表示1km，一輛出租車剛開始的位置在0處。
（1）如果出租車從0處向東行駛5km，表示為+5km，那么從0處向西行駛3km可以表示為（ ）km。
（2）如果出租車現(xiàn)在位于-4km處，說明該車向（ ）行駛（ ）km。
（3）如果出租車從0處先向東行駛7km，再向西行駛5km，這時(shí)該車
五、仔細(xì)解一解。（38分）
1.下面是樂樂家12月份的收支情況。請(qǐng)你將表格填完整。
12月8日：爸爸工資收入5300元；12月10日：水、電等費(fèi)支出230元；
12月12日：媽媽工資收入4800元；12月15日：購物用去780元；
12月26日：賣廢舊物收入140元；12月30日：本月伙食費(fèi)共用去2150元。
2.某地12月份一周（7～13日）每天最高氣溫分別是：14℃、15℃、11℃、6℃、9℃、10℃、12℃。這一周最高氣溫的平均數(shù)是（ ）。
（1）把平均溫度記為0℃，用正、負(fù)數(shù)表示每天的最高溫度。
（2）將表中七個(gè)表示溫度的正、負(fù)數(shù)按從小到大的順序排列。
3.下圖每格表示1km，一輛出租車剛開始的位置在0處。
（1）如果出租車從0處向東行駛5km，表示為+5km，那么從0處向西行駛3km可以表示為（ ）km。
（2）如果出租車現(xiàn)在位于-4km處，說明該車向（ ）行駛（ ）km。
（3）如果出租車從0處先向東行駛7km，再向西行駛5km，這時(shí)該車
（2）已知數(shù)軸上的兩點(diǎn)A、B相距6格，表示A、B兩點(diǎn)的數(shù)字相同，
這三個(gè)溫度中，最低的是（ ），最高的是（ ）。
3.寫一寫，標(biāo)一標(biāo)。
（1）寫出下面數(shù)軸上四個(gè)點(diǎn)表示的數(shù)，再標(biāo)出-3.5、12 這兩個(gè)數(shù)。
（2）已知數(shù)軸上的兩點(diǎn)A、B相距6格，表示A、B兩點(diǎn)的數(shù)字相同，
2.連一連，填一填。
這三個(gè)溫度中，最低的是（ ），最高的是（ ）。
3.寫一寫，標(biāo)一標(biāo)。
（1）寫出下面數(shù)軸上四個(gè)點(diǎn)表示的數(shù)，再標(biāo)出-3.5、12 這兩個(gè)數(shù)。
（2）已知數(shù)軸上的兩點(diǎn)A、B相距6格，表示A、B兩點(diǎn)的數(shù)字相同，
（1）中間第2站的上、下車人數(shù)各是多少？中間第5站呢？
（2）從表中你還知道了什么？
（1）中間第2站的上、下車人數(shù)各是多少？中間第5站呢？
（2）從表中你還知道了什么？
以“三個(gè)面向”和新課改理念為指針，以唯物辯證法為基本指導(dǎo)思想，堅(jiān)持黨的教育方針，兼顧提高教學(xué)質(zhì)量與減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)21世紀(jì)創(chuàng)新人才。
二、學(xué)情分析
同學(xué)們經(jīng)過四年實(shí)驗(yàn)教材的使用，已經(jīng)比較習(xí)慣于新教材的學(xué)習(xí)思路和方法，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)無處不在，生活中處處有數(shù)學(xué)。這為學(xué)生對(duì)本冊(cè)的學(xué)習(xí)打下了重要的基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生的解決問題能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。但隨著年級(jí)的提高，內(nèi)容的加深，孩子們已呈現(xiàn)出了兩級(jí)分化的趨勢。
三、教材分析
本冊(cè)教材共分四個(gè)領(lǐng)域，六個(gè)單元。
（一）數(shù)與代數(shù)
1、第一單元“倍數(shù)與因數(shù)”。
本單元是學(xué)生對(duì)整數(shù)有一定的認(rèn)識(shí)、會(huì)計(jì)算整數(shù)的四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：自然數(shù)的認(rèn)識(shí)，倍數(shù)與因數(shù)，2，5，3倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)與合數(shù)，奇數(shù)與偶數(shù)。這些知識(shí)的學(xué)習(xí)是以后學(xué)習(xí)公倍數(shù)與公因數(shù)、約分、通分等知識(shí)的重要基礎(chǔ)。本單元具體安排了6個(gè)情境：在“數(shù)的世界”活動(dòng)中，學(xué)生將認(rèn)識(shí)倍數(shù)與因數(shù)，并能在1—100的自然數(shù)中，找出10以內(nèi)某個(gè)自然數(shù)的所有倍數(shù)；在“探索活動(dòng)（一）中，學(xué)生將經(jīng)歷探索2，5的倍數(shù)的特征的過程，了解2，5的倍數(shù)的特征，了解奇數(shù)、偶數(shù)的含義；在“探索活動(dòng)（二）中，學(xué)生將經(jīng)歷探索3的倍數(shù)的特征的過程，了解3的倍數(shù)的特征；在“找因數(shù)”活動(dòng)中，利用直觀的拼圖游戲，學(xué)生將學(xué)習(xí)找因數(shù)的方法；在“找質(zhì)數(shù)”活動(dòng)中，理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的含義；在“數(shù)的奇偶性”活動(dòng)中，嘗試運(yùn)用“列表”“畫示意圖”等解決問題的策略發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運(yùn)用數(shù)的奇偶性的知識(shí)解決生活中的一些簡單問題。
解決問題通過本單元的學(xué)習(xí)，將經(jīng)歷探索數(shù)的有關(guān)特征的活動(dòng)2，5，3的倍數(shù)的特征的探索過程，知道2，5，3的倍數(shù)特征，了解奇數(shù)和偶數(shù)。在探索非零自然數(shù)的特征的過程中，體會(huì)觀察、分析、歸納、猜想、驗(yàn)證的過程，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性。
2、第三單元“分?jǐn)?shù)”。
在學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容前，學(xué)生一初步理解了分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)，會(huì)進(jìn)行簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算，能初步運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示一些事物，解決一些簡單的實(shí)際問題。本單元在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，對(duì)分?jǐn)?shù)進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、公因數(shù)、約分、公倍數(shù)、通分、分?jǐn)?shù)的大小比較等知識(shí)。這些知識(shí)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算、運(yùn)用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題的基礎(chǔ)。
通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，能正確用分?jǐn)?shù)描述圖形中部分與整體的或簡單的生活現(xiàn)象；認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)，理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較；能在1—100的自然數(shù)內(nèi)，找出10以內(nèi)兩個(gè)自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，找出兩個(gè)自然數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)，會(huì)正確進(jìn)行約分和通分；初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，能運(yùn)用分?jǐn)?shù)知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題。
3、第四單元“分?jǐn)?shù)加減法”。
本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：異分母分?jǐn)?shù)的加減法以及實(shí)際應(yīng)用、分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算；能理解分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算的順序，并能正確計(jì)算；能把分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù)，也能把有限小數(shù)化成分?jǐn)?shù)；能結(jié)合實(shí)際情境，解決簡單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問題。
（二）空間與圖形
1、第二單元“圖形的面積（一）”。
本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：平面圖形面積大小的比較，平行四邊形、三角形與梯形的底和高的認(rèn)識(shí)及相應(yīng)面積的計(jì)算。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，本單元具體分為6個(gè)情境：在“比較圖形的面積”中，主要是一方格紙為載體，讓學(xué)生自主地比較各種不同形狀圖形面積的大小，體驗(yàn)到比較兩個(gè)圖形面積大小有多種方法；在“地毯上的圖形面積”中，通過動(dòng)手操作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)平行四邊形、三角形與梯形的底和高，會(huì)畫圖形的高；在“探索活動(dòng)（一）”“探索活動(dòng)（二）”“探索活動(dòng)三”中，教材首先由一個(gè)實(shí)際問題引入相應(yīng)圖形的面積計(jì)算問題，學(xué)生可以利用已經(jīng)學(xué)過的圖形的面積計(jì)算方法來探索所求圖形的面積。在利用不同方法進(jìn)行轉(zhuǎn)化后，教材引導(dǎo)學(xué)生比較轉(zhuǎn)化前后的圖形有什么關(guān)系，以啟發(fā)學(xué)生得出計(jì)算平行四邊形、三角形與梯形面積的方法，并用語言和符號(hào)加以表達(dá)。最后，利用探索到的面積計(jì)算公式來解決前面提到的以及一些新的實(shí)際問題。
通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將體會(huì)比較面積大小的多種方法；認(rèn)識(shí)平行四邊形、三角形的底和高；經(jīng)歷探索平行四邊形、三角形、梯形面積計(jì)算方法的過程，并能運(yùn)用面積公式解決生活中一些簡單問題；在探索圖形面積的計(jì)算方法中，獲得數(shù)學(xué)探索的經(jīng)驗(yàn)。
2、第五單元“圖形的面積（二）”
,經(jīng)過四年系統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比較高，能從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)獲取知識(shí)，抽象思維水平有了一定的發(fā)展，基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固，具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。在課堂上能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，具有觀察、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、與人合作等一般能力，在小組合作中，同學(xué)之間會(huì)交流合作，自主探討。
優(yōu)勢：知識(shí)面廣，合作意識(shí)強(qiáng)，思維速度快。
不足：求知欲不強(qiáng)，計(jì)算能力弱，思維的精度不高，作業(yè)速度不快且個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差，上課不認(rèn)真聽講，不能自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，需要老師督促并輔導(dǎo)。
本學(xué)期重點(diǎn)抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生教學(xué)，在教學(xué)中，面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)愉快情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)。
二、教材內(nèi)容簡析
教材改動(dòng)說明：五年級(jí)上冊(cè)增補(bǔ)了"用數(shù)對(duì)確定位置"和綜合與實(shí)踐"數(shù)字與信息",共8頁。這兩個(gè)內(nèi)容原來都安排在實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)下冊(cè)。在新教材修訂中，考慮到它們的內(nèi)容難度，以及它們與其他內(nèi)容的相互關(guān)聯(lián)，這兩個(gè)內(nèi)容都調(diào)整至義務(wù)教育教科書四年級(jí)下冊(cè)，而將有關(guān)因數(shù)和倍數(shù)的知識(shí)從四年級(jí)下冊(cè)調(diào)至五年級(jí)下冊(cè)。這樣一來，2014年秋學(xué)期升入五年級(jí)的學(xué)生在四年級(jí)沒有學(xué)過上述內(nèi)容，而升入五年級(jí)后也沒有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)。于是，在五年級(jí)上冊(cè)增補(bǔ)了"用數(shù)對(duì)確定位置"以及綜合與實(shí)踐活動(dòng)"數(shù)字與信息".
（一）數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域——數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容，無論從課時(shí)還是從內(nèi)容份量上看，都仍然是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，這方面內(nèi)容也是本冊(cè)教材的主要內(nèi)容之一，教材共安排6個(gè)單元，分為三個(gè)部分。
1.數(shù)的認(rèn)識(shí)：教學(xué)了負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)、小數(shù)的意義和性質(zhì)。
2.數(shù)的運(yùn)算：數(shù)的運(yùn)算教學(xué)了小數(shù)的四則運(yùn)算和混合運(yùn)算，以及利用小數(shù)計(jì)算解決實(shí)際問題，另外還有解決問題的枚舉策略。
3.式與方程：式與方程主要是用字母表示數(shù)。
（二）圖形與幾何領(lǐng)域——本冊(cè)教材在圖形與幾何方面主要教學(xué)平行四邊形、三角形和梯形的面積計(jì)算，以及計(jì)量土地面積的單位公頃和平方千米。共安排1個(gè)單元，分三個(gè)部分。新課程要求多邊形面積的教學(xué)，不僅讓學(xué)生掌握求平面圖形面積的知識(shí)與技能，還要通過面積公式的推導(dǎo)，體會(huì)"轉(zhuǎn)化"是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的常用策略。
1.常用的面積單位、相鄰單位之間的進(jìn)率以及不同面積單位數(shù)量之間的改寫方法；
2.移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的位置，改變小數(shù)大小的方法與技巧；
3.長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形五個(gè)圖形的面積計(jì)算公式。
（三）統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域——這部分內(nèi)容安排了1個(gè)單元，即第6單元，復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條形圖。
學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，并要求學(xué)生"舉出一些用統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的例子",體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖表在日常生活中的應(yīng)用，啟發(fā)他們聯(lián)系實(shí)際事例進(jìn)一步感受復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖表的特點(diǎn)。
（四）綜合與實(shí)踐領(lǐng)域——本冊(cè)教材共安排3次實(shí)踐與綜合應(yīng)用活動(dòng)：
1."校園的綠地面積":這是一次操作型實(shí)踐活動(dòng)，主要活動(dòng)是測量土地的長度、計(jì)算其面積。認(rèn)識(shí)土地的形狀、設(shè)計(jì)并實(shí)施測量方案是活動(dòng)的重點(diǎn)。
2."班級(jí)聯(lián)歡會(huì)":組織一次班級(jí)聯(lián)歡會(huì)有許多準(zhǔn)備工作需要做，購買物品也是準(zhǔn)備工作的一部分。這次實(shí)踐活動(dòng)為舉行班級(jí)聯(lián)歡會(huì)購買物品，聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用小數(shù)四則運(yùn)算的知識(shí)。學(xué)生剛學(xué)習(xí)了小數(shù)的計(jì)算，安排這樣的實(shí)踐活動(dòng)很及時(shí)。實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)目的不僅是開展活動(dòng)，更要通過活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。因此，活動(dòng)即將結(jié)束時(shí)，教材安排"回顧反思"欄目，交流活動(dòng)中的收獲和體會(huì)。
3、"釘子板上的多邊形":這是一次研究平面圖形面積的活動(dòng)，安排在形成了面積概念，掌握了常用面積單位，能計(jì)算簡單圖形面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行。通過學(xué)生在釘子板上圍圖形、數(shù)釘子的枚數(shù)、算圖形的面積，探索圍成的圖形面積與圖形邊上的釘子枚數(shù)之間的關(guān)系，還要用含有字母的式子表達(dá)這種關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生探索精神和數(shù)學(xué)思維能力。
重點(diǎn)：多邊形面積的計(jì)算、小數(shù)加減法、小數(shù)的乘法和除法的意義和計(jì)算法則。
難點(diǎn)：用字母表示數(shù)、理解小數(shù)的乘法和除法的意義和計(jì)算方法的道理， 準(zhǔn)確計(jì)算，引導(dǎo)梳理適合學(xué)生自主解決的實(shí)際問題。
三、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
1.使學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷從具體問題中抽象數(shù)量關(guān)系并探索計(jì)算的過程，掌握有關(guān)的計(jì)算方法；初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的一些特征；初步理解用字母表示數(shù)的意義和基本方法。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手操作，通過圖形的等積變形，探索常見平面圖形的面積計(jì)算方法，經(jīng)歷推導(dǎo)面積公式的過程，加強(qiáng)"轉(zhuǎn)化"思想的教學(xué)。
3. 聯(lián)系具體問題初步認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，初步掌握用復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的方法，能按照數(shù)據(jù)變化特點(diǎn)進(jìn)行簡單的分析、交流；初步學(xué)會(huì)根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)和實(shí)際需要選擇統(tǒng)計(jì)方法。
（二）數(shù)學(xué)思考方面
1.在探索計(jì)算方法的過程中，發(fā)展合理推理能力。
2.在探索負(fù)數(shù)的特征，學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)的過程中，進(jìn)行觀察、比較、分析、綜合，進(jìn)一步發(fā)展抽象思維，增強(qiáng)符號(hào)感。
3.在探索多邊形的面積計(jì)算過程、對(duì)圖形進(jìn)行轉(zhuǎn)化中，進(jìn)一步發(fā)展形象思維和空間觀念。
4.在收集和整理數(shù)據(jù)、選擇相應(yīng)的形式描述數(shù)據(jù)，以及對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析和解釋的過程中，進(jìn)一步增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念。
（三）解決問題方面
1.能從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)并提出一些簡單的數(shù)學(xué)問題，并能運(yùn)用所學(xué)的測量、估計(jì)、作圖、計(jì)算、統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問題，進(jìn)一步發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
2、能在解決問題的過程中，初步學(xué)會(huì)用枚舉的策略解決問題。
3.在解決問題的過程中，進(jìn)一步積累解決問題的策略，體會(huì)解決問題策略的多樣性，逐漸增強(qiáng)對(duì)解決問題過程的反思意識(shí)。
（四）情感與態(tài)度方面
1.在探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)、規(guī)律的過程中，進(jìn)一步獲得成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)和數(shù)學(xué)內(nèi)在聯(lián)系的好奇心，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
2.在理解數(shù)學(xué)內(nèi)容以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、方法解決簡單實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值與作用。
3.能努力克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難；熱心參與數(shù)學(xué)問題的討論；發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤能主動(dòng)改正。
4.能主動(dòng)、認(rèn)真地閱讀一些數(shù)學(xué)背景資料，感受數(shù)學(xué)在社會(huì)法發(fā)展中的作用，進(jìn)一步形成對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。
四、實(shí)施措施
1.以開放式教學(xué)理念為核心，創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2.教材的例題、練習(xí)題的選材，力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際。對(duì)練習(xí)題做適當(dāng)?shù)母木幣c創(chuàng)新，同時(shí)對(duì)不同層次的學(xué)生布置不同的練習(xí)。
3.利用課余時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生，鼓勵(lì)他們閱讀《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》等，拓寬知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。
4.認(rèn)真鉆研教材，結(jié)合高年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
5.加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，提高小組合作學(xué)習(xí)的效率，是每個(gè)組員都能學(xué)有所得。
6.堅(jiān)持學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育，使學(xué)生養(yǎng)成一絲不茍、認(rèn)真作業(yè)，細(xì)心檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成整理錯(cuò)題集，在班級(jí)中成立"一幫一"的學(xué)習(xí)小組，每天進(jìn)行"錯(cuò)題一掃清"的活動(dòng)，幫助后進(jìn)生每天都在進(jìn)步，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
一、 填空。（每空1分，共22分）
1. 0.45小時(shí)=（ ）分 18千米20米=（ ）千米
5.8平方米=（ ）平方分米 17元2角=（ ）角
2. 在括號(hào)內(nèi)填上“”或“=”。
3.8÷0.8（ ）3.8 3.8×0.7（ ）38×0.07
0.42（ ）0.4×2 2.6÷1.4（ ）2.6×1.4
3. 兩個(gè)數(shù)相除的商是3.87，要使商不變，被除數(shù)擴(kuò)大到原來的100倍，除數(shù)（ ）。
4. 用循環(huán)小數(shù)的簡便寫法表示4÷15的商，是（ ），保留兩位小數(shù)約是（ ）。
5. 算術(shù)本每本售價(jià)a元，語文本每本售價(jià)b元。如果各買4本，那么a-b表示（ ）；
4（a+b）表示（ ）。
6. 一個(gè)長方形的長是a米，寬是b米，周長是（ ）米，面積是（ ）平方米。
7. 三角形的底是5厘米，高是2厘米，它的面積是（ ），和它等底等高的平行四邊形的
面積是（ ）。
8. 如果4x+3=11，那么0.5x+4.5=（ ）。
9. 一個(gè)平行四邊形的底和高都擴(kuò)大到原來的5倍，它的面積擴(kuò)大到原來的（ ）倍。
10. 拿一枚硬幣擲1次，出現(xiàn)正面的可能性是（ ）。擲2次，兩次都出現(xiàn)反面的可能性是（ ）。
11. 我家住在金?；▓@13區(qū)4門3層2號(hào)，門牌編碼是1304032，那么這個(gè)花園的12區(qū)11門8層9號(hào)的門牌編碼是（ ）。
二、 判斷。（正確的在括號(hào)里打“√”，錯(cuò)誤的打“×”，共5分）
1. 當(dāng)a與b的和是10時(shí)，b=10-a。（ ）
2. 兩數(shù)相乘，積一定大于其中任何一個(gè)因數(shù)。（ ）
3.一個(gè)三位小數(shù)的整數(shù)部分是0，這個(gè)數(shù)最大是0.009。（ ）
4. 1.6÷0.5的商是3，余數(shù)是1。（ ）
5. 一個(gè)不等于0的數(shù)除以0.5，等于把這個(gè)數(shù)擴(kuò)大到原來的2倍。（ ）
6. 任何一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)的積一定小于被乘數(shù)。（ ）
7. 所有的方程都是等式。（ ）
8. 三角形的底不變，高擴(kuò)大到原來的2倍，這個(gè)三角形的面積也擴(kuò)大到原來的2倍。（ ）
9. 小于0.6大于0.4的一位小數(shù)只有一個(gè)，是0.5。（ ）
10. 三角形面積等于平行四邊形面積的一半。（ ）
三、選擇題。（將正確答案的字母填入括號(hào)中，共10分）
1. 下列各式中，（ ）是方程。
A. 2x+6 B. 5x-0.67﹥1.4 C. 6a-9=3 D. 15-9=6
2. 甲數(shù)是a，比乙數(shù)的4倍少6，表示乙數(shù)的式子是（ ）。
A. 4a=6 B. a÷4-6 C. （a+6）÷4 D. a+6÷4
3. 與6.4÷8相等的式子是（ ）。
A. 64÷8 B. 0.64÷0.8 C. 640÷80 D. 64÷0.8
4. x與y的和的6倍，可用式子（ ）表示。
A. x+6y B. 6x+y C. 6（x+y） D. x+y
5. 求右圖中梯形的面積，應(yīng)該選用的算式是（ ）。
A. （5+7）×8÷2 B. （6+8）×7÷2
C. （5+7）×6÷2 D. （5+8）×7÷2
6. 把小數(shù)點(diǎn)右邊的0去掉，這個(gè)數(shù)（ ）。
A.大小不變 B.縮小 C.擴(kuò)大 D.無法判斷
7. 郵政編碼“523000”，表示廣東省的數(shù)字是（ ）。
A. 5 B. 52 C. 523 D. 5230
8. 一定能拼成平行四邊形的是（ ）。
A. 兩個(gè)面積相等的三角形 B. 兩個(gè)完全一樣的三角形
C. 兩個(gè)銳角三角形 D. 兩個(gè)直角三角形
9. 如右圖，兩個(gè)長方形完全相等，陰影部分的面積（ ）。
A. a>b B. a=b C. a
10. 以下哪個(gè)是男性的身份證號(hào)碼？（ ）
A. 441900196802132481 B. 441900197205231766
C. 441900197011303978 D. 441900195310285642
四、計(jì)算。（共35分）
1. 直接寫出下列各題的得數(shù)。（5分）
1.2×0.1= 7.7÷11= 6.7×1.1= 9.8×9.8÷9.8=
3.2÷0.16= 8.8÷2.2= 7.2×9+7.2 8.9×11-8.9=
4.7-1.5-0.5= 0.8×5×0.2=
2. 用你喜歡的方法計(jì)算下列各題。（12分）
3.6+（7.43-3.83）×2.5 100×9.5×0.98+9.5×2
54.3×1.8+54.3×0.3-54.3×0.1 [（2+2.8）÷0.6-1.5]×0.04
3. 解方程。（12分）
6.7-6x=2.5 2.5+7x=4.6 9x+x=25 5.6x-2.9x=5.4
4. 列式（或方程）并計(jì)算。（6分）
（1）0.13與3.89的積加上0.13與1.11的積，和是多少？
（2）一個(gè)數(shù)的8倍比它的5倍多2.7，求這個(gè)數(shù)。
五、用籬笆圍成一個(gè)梯形養(yǎng)雞場（如右圖所示），其中一邊利用房屋墻壁，已知籬笆的長是80米，求養(yǎng)雞場的面積。（6分）
六、應(yīng)用題。（第1～3小題各4分，第4～5小題各5分，共22分）
1. 某鄉(xiāng)原計(jì)劃24天挖一條長297.6米的水渠，實(shí)際只用16天就完成了，實(shí)際每天比原計(jì)劃多挖多少米？
2. 一個(gè)果園的形狀是平行四邊形，底邊長250米，高200米，如果每公頃可栽果樹100棵，這個(gè)果園可栽果樹多少棵？
3. 爸爸比兒子大28歲，當(dāng)爸爸的年齡是兒子的5倍時(shí)，爸爸與兒子各多少歲？
4. 希望小學(xué)一年級(jí)至六年級(jí)在公益活動(dòng)中，廢舊報(bào)紙回收情況如下：
（1）求出這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)和中位數(shù)。（3分）
1.能夠較熟練地掌握20以內(nèi)數(shù)的退位減法的計(jì)算方法，并能正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。
2.能夠準(zhǔn)確地根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，并用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題；學(xué)會(huì)看懂簡單的統(tǒng)計(jì)表，并能進(jìn)行簡單的計(jì)算。
練習(xí)分三部分：第一部分是對(duì)學(xué)過的20以內(nèi)的退位減法用聽算、口算、看圖寫算式等形式進(jìn)行練習(xí)（第1、2、3、5、8題）。第二部分是“用數(shù)學(xué)”。（電腦出示畫面）根據(jù)已給的條件解決問題（第4、6、9、11題）。第三部分是觀察與思考。這題有難度，教師適當(dāng)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。
關(guān)于練習(xí)五部分練習(xí)的教學(xué)說明如下：
1.第1題。借助找差是6的一組算式，熟悉退位減法表；完成后，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說一說從減法表中能看出什么規(guī)律，如，將表中差是6的算式畫去，然后看看它們的位置特點(diǎn)，從而幫助學(xué)生更好地記憶“20以內(nèi)退位減法表”。然后讓學(xué)生把差是6、8、9的算式一組一組地說出來。如，16-8=-，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)如何才能準(zhǔn)確無誤地寫出所有等于8的算式。練習(xí)方式可以由教師讀算式，學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，針對(duì)學(xué)生容易弄錯(cuò)的題進(jìn)行練習(xí)。
2.第2題采用“一畫四式”的形式，進(jìn)一步熟悉加、減法的關(guān)系。
多媒體出示圖，讓學(xué)生先根據(jù)一幅圖寫出四個(gè)算式，學(xué)生獨(dú)立完成之后互相交流自己的感受，最后與圖中的填空對(duì)照訂正。利用看圖計(jì)算的形式溝通加減法之間的聯(lián)系，為“想加算減”做鋪墊。
3.第3、5題。練習(xí)時(shí)，可以先口算再簡單說明。做第5題時(shí)，要求學(xué)生認(rèn)真觀察每一個(gè)豎行的三道題，看看從中發(fā)現(xiàn)了什么，三者間有什么聯(lián)系。四人小組討論，然后指名說，集體訂正。要注意發(fā)現(xiàn)“錯(cuò)誤”的一般性，并找出錯(cuò)的原因，適當(dāng)強(qiáng)化訓(xùn)練。
4.第4、6題。
（1）多媒體出示第4題圖，根據(jù)兩個(gè)小朋友的對(duì)話，讓學(xué)生了解情境中的數(shù)學(xué)信息，解決問題。先由學(xué)生討論：你從圖中知道了什么信息？你能根據(jù)這些信息提出什么數(shù)學(xué)問題？在學(xué)生“說”的基礎(chǔ)上逐步解決問題。
（2）看了第6題的圖，你能填完算式嗎？試一試。學(xué)生獨(dú)立完成后與同桌互相說一說自己為什么這樣列式。
5.第7題以直觀統(tǒng)計(jì)表的形式提供解決問題的信息和數(shù)據(jù)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。先請(qǐng)學(xué)生說明題意，再填得數(shù)。一個(gè)表解決三個(gè)問題，滲透統(tǒng)計(jì)思想。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考能力。
6.第8題是一道加減混合的計(jì)算題。
（1）明確要求：學(xué)生獨(dú)立完成后訂正答案。
（2）讓做錯(cuò)的學(xué)生說一說計(jì)算錯(cuò)的地方、改正的方法。
7.第9題是一道情境題。
多媒體出示圖：
（1）分別看圖，同桌互相說說圖意，說說各求什么。
（2）列算式解答，訂正反饋。
8.第10題：比一比。
（1）明確要求（看誰先奪得紅旗）。
（2）各小組派代表參加模擬比賽。
（3）對(duì)算得又對(duì)又快的學(xué)生表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。
9.第11題也是一道情境題。
（1）看圖，說圖意，明確要解決的問題。
（2）列算式解答、訂正，說一說為什么用減法計(jì)算。
10.思考題。引導(dǎo)學(xué)生研究圖，然后用一句完整的話說出來（即問題）。
我們一隊(duì)有12個(gè)男生，老師讓每兩個(gè)之間一個(gè)女生，可多少個(gè)女生？
姓名:________
班級(jí):________
成績:________
小朋友們，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，你們一定進(jìn)步不少吧，今天就讓我們來檢驗(yàn)一下！
一、填空題
(共7題；共16分)
1.
（1分）
在橫線上填上>、或
4.5÷0.2________4.5
0.8×2.4________2.4
2.
（4分）
（27×
）÷（3×8）=9，根據(jù)商不變的性質(zhì)，
里應(yīng)填________。
3.
（1分）
(2012·渠縣)
把
化成小數(shù)后，小數(shù)點(diǎn)后50個(gè)數(shù)字之和是________．
4.
（2分）
(2020五上·蘇州期末)
一個(gè)兩位數(shù)，保留一位小數(shù)后約是5.8，這個(gè)兩位小數(shù)最大是________，最小是________。
5.
（4分）
(2018五上·甘肅月考)
填上“＜”、“＞”或“＝”。
5.6÷1.3________1???4.3×0.99________4.3???3.25×5.7________32.5×0.57
6.
（2分）
一個(gè)正方體，六個(gè)面上分別寫著數(shù)字1～6，擲一次，出現(xiàn)數(shù)字“3”的可能性是________分之________
7.
（2分）
(2017五上·海淀期末)
在計(jì)算3.46÷8.2時(shí)，通常被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)都要向________移動(dòng)________位．
二、判斷題
(共4題；共8分)
8.
（2分）
循環(huán)小數(shù)5.03636…可寫作5.036.
9.
（2分）
數(shù)對(duì)中，列和行數(shù)可以不用用逗號(hào)隔開。
10.
（2分）
判斷對(duì)錯(cuò).
兩個(gè)因數(shù)的積是4560，如果一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大10倍，另一個(gè)因數(shù)不變，積是45600．
11.
（2分）
(2019五上·澗西期末)
有9張分別標(biāo)有數(shù)字1～9的卡片，任意抽出一張，抽出單數(shù)和雙數(shù)的可能性一樣大．（
）
三、選擇題
(共6題；共12分)
12.
（2分）
(2018·永安)
下面各式中，錯(cuò)誤的是（
）。
A
.
6.7×3.6=36×0.67
B
.
14.2×99
C
.
+
>1
D
.
8.88×9.99>90
13.
（2分）
下列各數(shù)中，純循環(huán)小數(shù)是（
）
A
.
3.454545
B
.
0.45656……
C
.
D
.
14.
（2分）
與25×120的積不相等的算式是（
）
A
.
250×12
B
.
25×4+30
C
.
25×40×3
15.
（2分）
張老師要給笑笑家打電話，可是忘記了其中的一個(gè)數(shù)，只記得是8852*025，她隨意撥打，正好撥對(duì)號(hào)碼的可能性是（
）
A
.
B
.
C
.
16.
（2分）
如圖，如果五（3）班的位置用數(shù)對(duì)表示是（3，4），那么數(shù)對(duì)（2，3）表示的是（
）班的位置。
A
.
三（2）班
B
.
三（1）班
C
.
四（2）班
D
.
四（3）班
17.
（2分）
(2018·滁州)
數(shù)對(duì)（3，5）和（3，2）表示的位置是（
）。
A
.
同一列
B
.
同一行
C
.
無法確定
四、計(jì)算題
(共3題；共30分)
18.
（6分）
(2019五上·澗西期末)
用豎式計(jì)算，第二小題要驗(yàn)算．
（1）
6.5×2.3＝
（2）
5.22÷1.8＝驗(yàn)算：
19.
（16分）
列豎式計(jì)算。
（1）
6.4×0.29=
（2）
1.794÷3.9=
（3）
53.5÷0.85≈(結(jié)果保留兩位小數(shù))
20.
（8分）
(2016·湖里模擬)
計(jì)算下面各題．
6000﹣105×36
6.35÷6.2+14.5
5.7×2.8+5.7×6.2+5.7
（
+
）×24
÷（
+0.8）
÷[（
+
）×
]
五、解答題
(共6題；共34分)
21.
（5分）
(2018四上·青島期末)
（1）
一列火車3小時(shí)行駛270千米，這列火車平均每小時(shí)行駛多少千米？
（2）
根據(jù)這樣的速度，把下表填完整。
路程(千米)
360
450
630
時(shí)間(小時(shí))
6
10
22.
（5分）
某水果店上周賣出香蕉和蘋果共70箱，其中蘋果箱數(shù)正好是香蕉箱數(shù)的1.5倍，蘋果和香蕉各賣出多少箱？
23.
（5分）
為鼓勵(lì)居民節(jié)約用水，臨海市自來水公司制訂下列收費(fèi)辦法：
每戶每月用水10噸以內(nèi)（含10噸），1.7元/噸。超出10噸部分，按2.5元/噸收取。
（1）
小明家十月份用水12噸，該交費(fèi)多少元？
（2）
小紅家十月份交水費(fèi)37元，她家十月份用水多少噸？
24.
（6分）
一個(gè)盒子里裝有50個(gè)除顏色外其他都相同的球，小東任意摸出一個(gè)，記下顏色后放回?fù)u勻再摸，摸了15次，其中摸到黑球12次，白球3次，小東判斷這個(gè)盒子里只有黑球和白球，小東的判斷對(duì)嗎？為什么？
25.
（6分）
在上圖中找到以下地點(diǎn)：公園（2，4）????商店（3，6）書店（5，4）
游樂場（4，6）少年宮（0，0）
26.
（7分）
李爺爺家后院有一塊菜地（如下圖），他量出了每一條邊的長度。
（1）
這塊菜地的面積是多少？
（2）
李爺爺要在這塊菜地周圍圍上一圈籬笆，每條籬笆長2.5米（如下圖），他至少要準(zhǔn)備幾條這樣的籬笆？
參考答案
一、填空題
(共7題；共16分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
7-1、
二、判斷題
(共4題；共8分)
8-1、
9-1、
10-1、
11-1、
三、選擇題
(共6題；共12分)
12-1、
13-1、
14-1、
15-1、
16-1、
17-1、
四、計(jì)算題
(共3題；共30分)
18-1、
18-2、
19-1、
19-2、
19-3、
20-1、
五、解答題
(共6題；共34分)
21-1、
21-2、
22-1、
23-1、
23-2、
24-1、
25-1、
一、指導(dǎo)思想
貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，以全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，遵循學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，面向全體學(xué)生，倡導(dǎo)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，逐漸培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，提出問題、分析和解決問題的能力，以及交流和表達(dá)能力。
讓學(xué)生在合作和探究過程中真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，逐步養(yǎng)成學(xué)生熱愛自然、關(guān)注生命、關(guān)注社會(huì)發(fā)展的責(zé)任感。在此基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和特長。
二、教學(xué)目標(biāo)
通過義務(wù)教育階段《生物學(xué)》(八年級(jí)上冊(cè))課程的學(xué)習(xí)，逐步實(shí)現(xiàn)以下發(fā)展目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)動(dòng)物的主要類群及其對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性特征。
2、了解動(dòng)物在自然界中的作用及其與人類的關(guān)系。
3、了解細(xì)菌和真菌的主要特征以及與人類的關(guān)系。
4、通過活動(dòng)體驗(yàn)生物的分類是根據(jù)不同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征上的相似程度來進(jìn)行的。
5、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。如：進(jìn)行“飼養(yǎng)和觀察蚯蚓”、“調(diào)查動(dòng)物在人們生活中的作用”、“檢測不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌”、“制作甜酒”等與日常生活密切相關(guān)的活動(dòng)。
6、培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。如：進(jìn)行生物學(xué)相關(guān)信息資料的查詢和收集。
過程與方法：
1、期初“三個(gè)一”：訂一個(gè)奮斗目標(biāo)、找一個(gè)互助伙伴、提一條教學(xué)建議。采取“目標(biāo)激勵(lì)、同伴互助、師生共勉”的教學(xué)策略，增強(qiáng)主動(dòng)性，密切合作性，促進(jìn)師生共同成長、可持續(xù)發(fā)展。
2、每堂“三個(gè)一”：提一個(gè)學(xué)科問題、記一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、出一份測試試題。著意培養(yǎng)學(xué)生的問題能力、歸納能力和自我檢測能力，將課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)盡可能讓渡給學(xué)生。
3、注重學(xué)法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。如：
(1)問題導(dǎo)向法。指導(dǎo)學(xué)生按照“生物有哪些形態(tài)結(jié)構(gòu)特征?如何適應(yīng)環(huán)境?與人類的關(guān)系如何?”等基本問題自主學(xué)習(xí)、自主解答、自主測試、自主反饋，輔以同伴互助和教師點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法、形成自主學(xué)習(xí)的能力。
(2)實(shí)驗(yàn)探究法。讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉“提出問題——作出假設(shè)——制定計(jì)劃——實(shí)施計(jì)劃(實(shí)驗(yàn)操作)——得出結(jié)論——表達(dá)交流”的科學(xué)探究的方法流程。
(3)理論聯(lián)系實(shí)際法。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)到的生物學(xué)知識(shí)來解釋日常生活和生產(chǎn)勞動(dòng)中所遇到的生物學(xué)現(xiàn)象，提升學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)書本知識(shí)的理解。
(4)識(shí)圖學(xué)習(xí)法。新教材圖文并茂，形象直觀，可讀性強(qiáng)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖、讀圖，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的直觀把握和理解記憶。
(5)比較法和歸納法。引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)知識(shí)的比較和歸納，找出知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系，理順知識(shí)脈絡(luò)，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，加深理解記憶。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、認(rèn)識(shí)生物多樣性的價(jià)值，樹立人與自然和諧發(fā)展的觀點(diǎn)。
2、了解生物科學(xué)技術(shù)在人們生產(chǎn)生活方面的重要作用和實(shí)踐價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、投身生物科技的熱情以及促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的使命感。
3、了解科學(xué)技術(shù)在促進(jìn)人類進(jìn)步的同時(shí)，往往帶來人們預(yù)想不到的負(fù)面影響，認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)是把雙刃劍，善用可以為人類造福，濫用則會(huì)貽害無窮，確立全面的技術(shù)觀和價(jià)值觀。
三、學(xué)情分析
一方面，經(jīng)過七年級(jí)一個(gè)學(xué)年的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)有了初步的了解，對(duì)生物學(xué)習(xí)的方法有了初步的掌握，具備了一定的生物基本知識(shí)、生物實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)踐操作能力，不少同學(xué)還對(duì)生物學(xué)有著濃厚的興趣，為八年級(jí)的生物教學(xué)打下了較好的基礎(chǔ)。
另一方面，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中仍然存在目標(biāo)不明確、自制力不強(qiáng)、主動(dòng)性不足等問題，具體表現(xiàn)是學(xué)習(xí)習(xí)慣懶散、注意力不集中、完成作業(yè)馬虎，好奇心有余而自覺性不足，學(xué)習(xí)成績存在兩極分化的趨勢。
因此，從本學(xué)期開始，在進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)課堂調(diào)控的同時(shí)，要注意加強(qiáng)學(xué)習(xí)思想引導(dǎo)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，特別是學(xué)習(xí)過 程和效果的監(jiān)控，不僅要讓學(xué)生態(tài)度端正、學(xué)習(xí)得法，還要促使學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)鞏固、持之以恒的良好習(xí)慣，力求使每個(gè)學(xué)生都有明顯的進(jìn)步，學(xué)習(xí)成績有大面積的提高。
四、教材分析
八年級(jí)上冊(cè)《生物學(xué)》內(nèi)容包括：第五單元《生物圈中的其他生物》共五章，第六單元《生物的多樣性及其保護(hù)》共三章。教材的編寫注重從生活實(shí)踐出發(fā)，內(nèi)容編排圖文并茂，有較強(qiáng)的可讀性;欄目設(shè)置豐富多樣，注重創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，較好地體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。
本冊(cè)書的第五單元《生物圈中的其他生物》與七年級(jí)的《生物圈中的綠色植物》、《生物圈中的人》同為《生物圈》的重要組成部分，《生物圈的多樣性及其保護(hù)》離不開生物圈中的綠色植物、人、動(dòng)物、細(xì)菌和真菌等有機(jī)組成部分的和諧共存，前后內(nèi)容之間有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性。
因此，在教學(xué)過程中，既要要注意類別知識(shí)的橫向?qū)Ρ?，又要注意結(jié)構(gòu)知識(shí)的縱向梳理，還要注意基本知識(shí)的多向遷移，搭建過渡橋梁、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，力求做到形散神聚、融會(huì)貫通。
五、基本措施：
1、備課標(biāo)、備教材。認(rèn)真鉆研新課標(biāo)和教材，明確教學(xué)要求，把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，明確本單元本節(jié)課在整冊(cè)教材中的地位，弄清知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，全面深入理解和掌握教材內(nèi)容，同時(shí)挖掘教材固有的思想教育因素，寓思想教育于教學(xué)過程之中。
2、備學(xué)生。深入了解學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)、能力水平，充分估計(jì)學(xué)生接受新知識(shí)可能遇到的問題。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和心理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序和教學(xué)方法。
3、備教法、備學(xué)法。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，瞄準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，靈活采取自學(xué)指導(dǎo)法、談話法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、多媒體輔助教學(xué)法等手段，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。同時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不同，指導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、實(shí)驗(yàn)探究法、小組討論法、問題發(fā)現(xiàn)法、檢測反饋法，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，提高課堂實(shí)效。