時(shí)間：2022-12-03 10:29:46
導(dǎo)語：在優(yōu)缺點(diǎn)自我總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
“小組合作學(xué)習(xí)”即以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，以團(tuán)體的成績?yōu)樵u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)?！敖巧缪莘ā笔前颜Z言知識、實(shí)踐和活動(dòng)有機(jī)結(jié)合在一起，使課堂教育變成“動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)情”的活動(dòng)，通過具體的行為體驗(yàn)鞏固理論知識，提高實(shí)踐技能的一種教學(xué)方法。較多的課程采用“小組合作和角色扮演”教學(xué)法都取得了較好的教學(xué)效果。高職學(xué)生的特點(diǎn)是好動(dòng)、形象思維能力較強(qiáng)、注意力不易持久及對抽象概念的感知力^弱，高職院校的目標(biāo)是培養(yǎng)技能型人才。在“角膜接觸鏡驗(yàn)配技術(shù)”中應(yīng)用小組合作和角色扮演法，以期加強(qiáng)學(xué)生的合作意識，增強(qiáng)其自信心，提高專業(yè)技能和溝通能力，使其順利適應(yīng)角膜接觸鏡工作崗位的要求。
二、課程實(shí)施
（1）課前安排。要求每位學(xué)生上交自己的雙眼屈光度和角膜曲率值，這些數(shù)值已在之前“驗(yàn)光技術(shù)”課上檢測過。教師根據(jù)學(xué)生屈光數(shù)值從班級30人中選出9名學(xué)生分為3組作為顧客。選擇依據(jù)：近視度數(shù)較高的配硬形眼鏡，近視度數(shù)較低的配普通軟鏡，散光較高者配散光軟鏡。每組3名顧客分別為適合配軟鏡、硬鏡、散光軟鏡者。每組顧客分配到一個(gè)驗(yàn)配組，每個(gè)驗(yàn)配組有7名學(xué)生作為驗(yàn)配師負(fù)責(zé)給3名顧客驗(yàn)配隱形眼鏡。教師事先告知學(xué)生上課模式與實(shí)施意義，但是不告知誰是驗(yàn)配師，誰是顧客。
（2）課堂安排。教師公布9名顧客名單，顧客單獨(dú)到另一實(shí)驗(yàn)室接受培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括各自比較適合配哪種隱形眼鏡，以顧客的身份去和驗(yàn)配師溝通，可以針對性提出一些專業(yè)性問題讓驗(yàn)配師回答，并且需要心里默記驗(yàn)配師驗(yàn)配過程的優(yōu)缺點(diǎn)。驗(yàn)配師分3大組，每組約6到7人，負(fù)責(zé)給3位顧客驗(yàn)配隱形眼鏡，可以各自分工，也可以2或3人組合為一個(gè)小組給一名顧客驗(yàn)配，時(shí)間為2小時(shí)。3名教師分別跟三組學(xué)生，不參與，只觀察和記錄，課程結(jié)束時(shí)給予點(diǎn)評，同時(shí)注意學(xué)生使用鏡片的安全，可以做監(jiān)督和提醒。
（3）課堂總結(jié)。首先驗(yàn)配師自我總結(jié)，在驗(yàn)配過程中發(fā)現(xiàn)對知識掌握得不牢固、不準(zhǔn)確；其次是顧客的總結(jié)，作為一名有眼視光技術(shù)專業(yè)背景的顧客來評價(jià)驗(yàn)配師整個(gè)驗(yàn)配流程的優(yōu)缺點(diǎn)；最后是教師的點(diǎn)評，從推薦隱形眼鏡到整個(gè)驗(yàn)配流程，以及各個(gè)操作細(xì)節(jié)的準(zhǔn)確性。通過總結(jié)讓教師和學(xué)生都及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對知識和技能的掌握情況。
（4）教學(xué)效果。在“角膜接觸鏡驗(yàn)配技術(shù)”課程中引入“小組合作和角色扮演”的教學(xué)方法，通過學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演的情景模擬表演，教師做觀眾，當(dāng)評委，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)。角色扮演可以增加學(xué)生的課堂參與度，使學(xué)生更深入地體驗(yàn)醫(yī)院和眼鏡店內(nèi)的不同角色，獲得更多的情感體驗(yàn)，并能夠強(qiáng)化職業(yè)認(rèn)同感。教師參與該教學(xué)方法的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施，積累總結(jié)一系列相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與學(xué)生的互動(dòng)增加，能更全面了解學(xué)生，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使授課能力和教學(xué)水平得到全面提高。
三、討論
（1）不足之處 。盡管“小組合作和角色扮演”教學(xué)法的應(yīng)用取得了較好的教學(xué)效果，但是在實(shí)施過程中也有一些不足之處；耗費(fèi)教學(xué)資源較多，教師課前、課堂及課后的管理需要投入較多精力，少部分學(xué)生對驗(yàn)配流程不熟悉，問診漫無目的抓不住重點(diǎn)，占用較多時(shí)間，效率較低。
（2）注意事項(xiàng)。①選擇不合適的內(nèi)容或者過多使用這樣的教學(xué)方法會(huì)讓學(xué)生感覺疲倦；②課前準(zhǔn)備要充分才能提高課堂效率； ③教師的點(diǎn)評要讓學(xué)生認(rèn)識到自己實(shí)踐中的缺點(diǎn)，又要注意點(diǎn)評技巧，不能讓學(xué)生失去信心。
“小組合作和角色扮演”教學(xué)法是一種比較好的教學(xué)方法，怎樣在“角膜接觸鏡驗(yàn)配技術(shù)”課程中利用好這樣的教學(xué)方法還需要長期的摸索嘗試。
參考文獻(xiàn)
轉(zhuǎn)眼間，珍貴的大一生活結(jié)束了，覺得自己很有必要總結(jié)一下自己一年的得失，從中繼承好的習(xí)慣，改正不足的地方，自己再回頭看自己走過的路時(shí)，更能清楚的看清未來要走的路。
一、 學(xué)習(xí)方面
剛進(jìn)入大學(xué)后，原以為可以完全的放松自己了，但是后來慢慢發(fā)現(xiàn)，其實(shí)，在大學(xué)里也仍需要努力認(rèn)真地學(xué)習(xí)，看到周圍的同學(xué)們拼命的學(xué)習(xí)，我也打消了初衷，開始大學(xué)的學(xué)習(xí)旅程。雖然沒有像高中那樣的拼命，也不比其他同學(xué)勤奮，但是我至少端正了自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，經(jīng)過努力，學(xué)習(xí)成績逐步提高，在班里，由第11名排到了第6名。其次是極大程度的提高了自己的自學(xué)能力。由于大學(xué)的授課已不再像高中時(shí)填鴨式那樣，而是一節(jié)課講述很多知識，老師最多也只是點(diǎn)一下，只靠課堂上聽講是完全不夠的。所以自己就常跑圖書館，以此來鞏固知識和豐富視野。除此之外，我還常跑去其他班旁聽，多學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，而在學(xué)習(xí)知識的過程中，還和老師同學(xué)們建立起一種和諧的關(guān)系，特別是我的現(xiàn)代文學(xué)史老師，這些都讓我受益匪淺。
二、生活方面
在生活上，由于自己的熱情大方，不管是與舍友，還是與同學(xué)老師，都能相處得很好，覺得自己最大的特點(diǎn)是誠實(shí)守信，平易近人待人友好，喜歡交朋友，因?yàn)槲乙恢眻?jiān)信：要想握到別人的手，首先就要伸出自己的手。之外，還覺得自己有著良好的生活習(xí)慣和正派作風(fēng)，喜歡運(yùn)動(dòng)，愛干凈，我崇尚健康的生活.，所以一直以來與人相處甚是融洽.。面臨困難，會(huì)勇往直前，擁有一顆積極樂觀的心，這就是真正的我!
三、社會(huì)實(shí)踐方面
大一的時(shí)候，有參加許多校內(nèi)活動(dòng)，比如新生杯、英語戲劇比賽、英語競賽、大合唱等等，參加校內(nèi)的活動(dòng)可以認(rèn)識到更多的同學(xué)，也就增加了與其他同學(xué)交流和向其學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鍛煉了自己的交際能力，學(xué)到別人的長處，認(rèn)清自己的短處。雖然沒有進(jìn)過社團(tuán)協(xié)會(huì)之類的，但是有去社團(tuán)里面體驗(yàn)了一下，激動(dòng)熱情的心讓我跟隨了紅絲帶協(xié)會(huì)的成員，與理工學(xué)院的綠萌愛心協(xié)共同交流，這加深了我對社團(tuán)的了解，還學(xué)到了很多東西。除此之外，還參加了校外實(shí)踐活動(dòng)，2012年的暑假打暑假工，培養(yǎng)了我吃苦耐勞的精神，讓我在人際交往和工作能力方面都有很大的提高。
四、思想方面
進(jìn)入大學(xué)后，越來越覺得，作為一名大學(xué)生，必須要有獨(dú)特的人格魅力，要講文明有禮貌，平時(shí)友愛同學(xué)，尊師重道，樂于助人，要有一個(gè)高尚的品格。所以在大一的時(shí)候就有意識的改變自己，讓自己變得更加完善，而成為一名人格得到升華的大學(xué)生，我還在努力中。
五、優(yōu)缺點(diǎn)
一、加強(qiáng)德育教育和學(xué)生思想教育
1、 班會(huì)課是我們進(jìn)行德育教育的主要陣地。平時(shí)利用班會(huì)課本課開展一些有教育意義的主題班會(huì)，對學(xué)生進(jìn)行正確的思想引導(dǎo)，理想教育和愛國教育等。
2、健全班級文化，利用墻報(bào)、黑板報(bào)進(jìn)行德育宣傳教育。加強(qiáng)學(xué)生的理想教育，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn) 理想。為了加強(qiáng)班級凝聚力，我還帶領(lǐng)他們經(jīng)常開展有意義的班隊(duì)活動(dòng)，在活動(dòng)中拉近彼此的距離，形成團(tuán)結(jié)向上的良好班風(fēng)。我也利用課余時(shí)間和學(xué)生們一起布置美化班級，出好每一期黑板報(bào)，給學(xué)生一片更加美麗而又適合展示自己的舞臺(tái)，營造一個(gè)溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3、班內(nèi)統(tǒng)一奮斗目標(biāo)，努力爭奪“文明班級”文明稱號，鼓勵(lì)學(xué)生爭做文明中學(xué)生。
4、經(jīng)常找班里的基礎(chǔ)較差的學(xué)生談心，穩(wěn)定他們的情緒，及時(shí)幫助他們發(fā)現(xiàn)身上的優(yōu)缺點(diǎn)，肯定進(jìn)步的同時(shí)指出缺點(diǎn)，督促其改正某些不良習(xí)氣，促使他們加強(qiáng)自我管理和糾正，不斷進(jìn)步。
二、加強(qiáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成
1、 要求學(xué)生養(yǎng)成課前做好準(zhǔn)備工作，上課要求學(xué)生認(rèn)真聽講，認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)。讓學(xué)生在書上學(xué)習(xí)記一些簡單的筆記，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。課后能及時(shí)與任課教師聯(lián)系，了解學(xué)生各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，針對個(gè)體制定措施，幫助其把學(xué)習(xí)成績搞上去。
2、要求學(xué)生重視期中期末兩次考試，以及平時(shí)的練習(xí)。做到考前認(rèn)真準(zhǔn)備，考后認(rèn)真總結(jié)，不斷取得進(jìn)步。在復(fù)習(xí)階段，積極配合各任課教師輔導(dǎo)學(xué)生開展復(fù)習(xí)工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。
3、 班級樹立學(xué)習(xí)的榜樣，讓學(xué)生們向班里學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)，每人為自己找一個(gè)對手，樹立近期目標(biāo)和長期目標(biāo)，增強(qiáng)競爭意識。經(jīng)常進(jìn)行學(xué)習(xí)評比，做好獎(jiǎng)勵(lì)工作。
三、加強(qiáng)家校聯(lián)系
采用多種途徑與家長保持密切的聯(lián)系，經(jīng)常和家長交流學(xué)生的在校情況和在家里的表現(xiàn)，讓家長們起到協(xié)助、配合與監(jiān)督的作用，使家庭教育參與到學(xué)校教育中來; 注重與各任課老師協(xié)調(diào)配合。
我的班主任工作由于經(jīng)驗(yàn)的欠缺，在許多方面還是存在著不足:
一、班會(huì)課與晨會(huì)課沒有做好充分地計(jì)劃與準(zhǔn)備。
除了學(xué)校要求重視的主題班會(huì)以外，我并沒有下心思去充分利用好每個(gè)星期的班會(huì)時(shí)間。所以學(xué)生的精神面貌不佳，班風(fēng)還沒能完全樹立起來。而通過思考與后半學(xué)期的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)班會(huì)課其實(shí)有很多很多內(nèi)容可講，而更重要的是能通過這些活動(dòng)增強(qiáng)班級凝聚力，加強(qiáng)班風(fēng)、校風(fēng)的建設(shè)。我們班的班會(huì)通常先由我總結(jié)，然后是同學(xué)們講近期發(fā)現(xiàn)的問題并以多種形式進(jìn)行教育。
二、每一次活動(dòng)前后應(yīng)作好思想動(dòng)員和總結(jié);
不管是學(xué)校組織的各種比賽還是班里的各種活動(dòng)，我應(yīng)在事前作好思想動(dòng)員。使學(xué)生端正思想，增強(qiáng)了堅(jiān)決克服困難的決心另外，每一次外出前，都應(yīng)強(qiáng)調(diào)紀(jì)律性和同學(xué)的互助友愛;活動(dòng)結(jié)束后，再讓學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié)做的好的和做的不好的，表揚(yáng)熱心助人的同學(xué)。
三、應(yīng)動(dòng)腦筋巧設(shè)計(jì)，運(yùn)用多種途徑教育。
但是，我們所看到的這一切，通常都發(fā)生在新授課上，而作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的常見課型――練習(xí)課，卻不是很令人滿意。練習(xí)是學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)任務(wù)的重復(fù)接觸或重復(fù)反應(yīng)，小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)是一種有目的，有步驟，有指導(dǎo)的活動(dòng)，是學(xué)生心智技能和動(dòng)作技能形成的基本途徑。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不進(jìn)行一定量的練習(xí)，就難于牢固地掌握知識，形成較為熟練的技能、技巧。練習(xí)課是在學(xué)生理解新知識的基礎(chǔ)上，以學(xué)生獨(dú)立練習(xí)為主要內(nèi)容的一種課型，它是新授課的補(bǔ)充和延續(xù)。心理學(xué)認(rèn)為，一個(gè)正確認(rèn)識的獲得，總是要經(jīng)過由實(shí)踐到認(rèn)識、認(rèn)識到實(shí)踐的多次反復(fù)，體現(xiàn)在教學(xué)規(guī)律上，學(xué)生要獲得知識、提高能力，也要一個(gè)多次反復(fù)的過程。
首先，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)練習(xí)。練習(xí)課是對新授課的補(bǔ)充和延續(xù)，練習(xí)是鞏固知識和運(yùn)用知識的重要手段，學(xué)生通過練習(xí)能加深對所學(xué)知識的理解。教師應(yīng)利用好這一功能，可以對新授課中的知識點(diǎn)加以及時(shí)鞏固，還可以對個(gè)別學(xué)生在新授課時(shí)未牢固掌握的知識，利用練習(xí)課進(jìn)行補(bǔ)救和補(bǔ)充。要讓學(xué)生主動(dòng)參與練習(xí)，不但要注重學(xué)生的行為參與，而且要注重學(xué)生的情感參與，因?yàn)橛辛藢W(xué)生積極的情感參與，才能通過練習(xí)促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。要促使學(xué)生的情感參與，除了設(shè)計(jì)的題目要貼近學(xué)生的生活實(shí)際和形式生動(dòng)有趣外，還要注意引導(dǎo)學(xué)生用練習(xí)成功的體驗(yàn)來建立自信心和自豪感，使學(xué)生喜歡練習(xí)，樂于參與。在練習(xí)過程中，老師要尊重學(xué)生解決問題多樣化策略的選擇。由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，解決同一個(gè)問題的方法自然是多種多樣的，教師要在練習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡解決問題策略的多樣化。學(xué)生每提出一種新的解題方法，教師都要及時(shí)鼓勵(lì)，以此進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們不斷地產(chǎn)生新的動(dòng)力，更加積極主動(dòng)地投入到新的練習(xí)中去。
其次，充分發(fā)揮教師的作用。練習(xí)課能幫助學(xué)生形成熟練的技能、技巧。而技能、技巧的形成又能為學(xué)生舉一反三，構(gòu)建新知識提供幫助，這也為學(xué)生自主發(fā)展打下基礎(chǔ)。練習(xí)中要加強(qiáng)學(xué)生對新知的辨析和質(zhì)疑能力。組織練習(xí)時(shí)，教師要發(fā)揮組織者、指導(dǎo)者、引導(dǎo)者的作用，通過對一些對比練習(xí)的分析，讓學(xué)生在比較中明確新知的本質(zhì)，增強(qiáng)辨析能力；通過對一些題目的自主探索，讓學(xué)生用已的方法，抽象概括出所思所想，抽象概括出自己的發(fā)現(xiàn)；通過師生的交流對話，提升對所學(xué)知識的認(rèn)識。在這一過程中要教師要努力讓學(xué)生獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑，自主探索、充分交流，達(dá)到發(fā)展學(xué)生的能力。
再次，重視學(xué)生練習(xí)后的自我評價(jià)和反思。練習(xí)課能促進(jìn)學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生。建立良好的智能結(jié)構(gòu)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一，而練習(xí)課就是其很好的載體。練習(xí)題中對易混知識的判斷，對相關(guān)聯(lián)知識的比較以及對知識的運(yùn)用等，都能對學(xué)生思維、智力、能力的發(fā)展起到極大的作用。對于學(xué)生在練習(xí)中展示出來的多種解決問題的策略和方法，教師不要過早急于進(jìn)行評價(jià)，要引導(dǎo)學(xué)生用交流的方式，進(jìn)行自我評價(jià)和反思。學(xué)生在自我評價(jià)時(shí)既要說出自己的解決方法，還要說出為什么要用這種方法解題，同時(shí)還要評價(jià)這種方法的優(yōu)缺點(diǎn)。這樣評價(jià)反思的本身就是一種更高層次的練習(xí)，能促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識深層次的理解。在教學(xué)中還可引導(dǎo)學(xué)生開展自我評價(jià)和反思的相互交流，以啟發(fā)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，一方面更好地完成練習(xí)任務(wù)，另一方面又學(xué)會(huì)了虛心聽取他人意見，互相合作，共同進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：飛行教學(xué) 理論基礎(chǔ) 教學(xué)實(shí)踐
中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）03（c）-0172-01
注意教學(xué)方法，完善教學(xué)技能，提高教學(xué)效果，是飛行教學(xué)研究的主題。而一名新教員能否掌握這一主題，能否縮短飛行員到教員的距離，實(shí)現(xiàn)教學(xué)入門，則是面臨的首要任務(wù)和新鮮課題。與學(xué)員時(shí)期不同，新教員最明顯的特點(diǎn)是結(jié)束過去的單純的受業(yè)任務(wù)，而承擔(dān)起既授業(yè)又受業(yè)的雙重工作，要求我們不但在學(xué)中教，更要在教中學(xué)。因此我們的觀念要更新，認(rèn)識要提高，方法要改變。對于怎么學(xué)，怎么教，不能只憑滿腔的熱情，虛心的態(tài)度和刻苦的精神，還要充分發(fā)揮我們基礎(chǔ)理論較好的優(yōu)勢，積極探索教學(xué)入門途徑，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中提高，在總結(jié)中提高。
教學(xué)基本功的提高過程也有一定的規(guī)律可循，從認(rèn)識論的觀點(diǎn)看，他也適應(yīng)于認(rèn)識過程的一般規(guī)律。首先，我們要對教學(xué)教程的感知形成感性認(rèn)識，再經(jīng)過分析，綜合比較，抽象概括等一系列思維活動(dòng)上升到理性認(rèn)識，然后再利用這個(gè)理性認(rèn)識能動(dòng)的指導(dǎo)教學(xué)實(shí)際，既實(shí)踐，認(rèn)識，再實(shí)踐，再認(rèn)識的規(guī)律。正確運(yùn)用好這一規(guī)律，對新教員的教學(xué)入門將會(huì)起到指導(dǎo)作用。
1 打好理論基礎(chǔ)，在教學(xué)實(shí)踐中提高
1.1扎實(shí)的理論基礎(chǔ)是教學(xué)實(shí)踐的需要
成功的實(shí)踐離不開豐富的理論作指導(dǎo)。正如徐特立講得：“一個(gè)懂得教育學(xué)，心理學(xué)，教學(xué)法的教師教起書來，總比較好些?！憋w行教學(xué)既然是一項(xiàng)復(fù)雜的，系統(tǒng)的特殊教學(xué)活動(dòng)，就要求教員必須打好扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。新的教員大綱要求：教員任教前，都要安排一定的理論教育，航空理論集訓(xùn)及技術(shù)改裝訓(xùn)練，這樣的集訓(xùn)不但是對過去學(xué)員期間簡單的教學(xué)感性認(rèn)識的理性化，更是下段飛行教學(xué)實(shí)踐的理論依據(jù)。因此，每個(gè)新教員都不應(yīng)忽視集中系統(tǒng)培訓(xùn)階段的作用，而應(yīng)把握好時(shí)機(jī)徹底打好基礎(chǔ)，否則今后的實(shí)踐便是無源之水，無本之木，自然達(dá)不到教學(xué)入門的目的。
1.2 置身于實(shí)踐，發(fā)揮主觀作用
飛行教員的首要職責(zé)是傳授飛行知識和技能。新教員能否提高教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)入門，關(guān)鍵在于能否把理論知識付諸實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)揮主觀能動(dòng)作用。史學(xué)家司馬光所說的“學(xué)者貴于行之，不貴于知之”就是這個(gè)道理。首先要大膽實(shí)踐，做到敢講敢做敢叫敢管，敢于在實(shí)踐中檢驗(yàn)地面或空中的不同階段的各種教學(xué)方法，正確更塊的適應(yīng)教學(xué)環(huán)境，養(yǎng)成必須的心理素質(zhì)。
其次要善于實(shí)踐。不要進(jìn)行無準(zhǔn)備的實(shí)踐，不要指望在盲目地實(shí)踐中再去總結(jié)出什么體會(huì)，而應(yīng)重視每一科目，每一階段以至于每堂課的教學(xué)效果，認(rèn)真搞好備課，有計(jì)劃的進(jìn)行地面準(zhǔn)備和空中帶飛。針對學(xué)員的不同特點(diǎn)，因人而異的施教，針對季節(jié)，科目，階段等不同特點(diǎn)，有預(yù)見性的做好各種工作；并且利用好已有的教學(xué)理性認(rèn)識，指導(dǎo)幫助好自己的教學(xué)實(shí)踐，使自己的教學(xué)實(shí)踐始終遵循于教學(xué)規(guī)律。
再次要搞好技能的轉(zhuǎn)移。新教員剛剛經(jīng)歷學(xué)員階段，對于當(dāng)時(shí)教員是怎樣教的，自己是怎樣學(xué)的，印象比較深刻。如果自己回想一下，就可以利用類似的方法去要求自己的學(xué)員，這樣過去的技能轉(zhuǎn)移好了，就會(huì)給自己提供不少的便利。
1.3 虛心求教，注重外部因素
新教員的教學(xué)入門過程，也是一個(gè)在教育他人的同時(shí)自己學(xué)習(xí)和提高的過程。因此，既要注意自己摸索，也不可忽視對間接經(jīng)驗(yàn)的吸取。這就要求一方面要虛心向老同志求教，學(xué)習(xí)他們的組織，實(shí)施，檢查及講評的具體方法，聽取他們的意見，遇到不明白的地方要及時(shí)詢問；另一方面要不間斷的學(xué)習(xí)教學(xué)法，向書本上的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，這樣可以使自己少走彎路，少受挫折。
2 及時(shí)總結(jié)體會(huì)，在再認(rèn)識中提高
事實(shí)證明，真正掌握飛行教學(xué)的全部奧秘，并非一個(gè)簡單的認(rèn)識實(shí)踐過程就能達(dá)到的，必須經(jīng)過多次反復(fù)才能逐步深化。那種在實(shí)踐中不加以總結(jié)的做法，只會(huì)導(dǎo)致自己的教學(xué)水平始終停留在初級階段，而難以真正跨入教學(xué)的大門。因此，在實(shí)踐的同時(shí)，也要抓住再認(rèn)識的幾條途徑。
2.1 做好自我總結(jié)
自我總結(jié)的好處有：第一，實(shí)踐后的總結(jié)是自己已理解了的理性認(rèn)識，不但可以把原有的教學(xué)理性認(rèn)識提高到新的高度，而且可以把書本的東西，別人的東西真正變成自己的東西；第二，通過總結(jié)可以用他更好的指導(dǎo)下一期的教學(xué)實(shí)踐，為自己提供有效的理論依據(jù)。大家都有這樣的體會(huì)，當(dāng)我們結(jié)束一個(gè)科目的教學(xué)后，對該科目的整個(gè)教學(xué)過程，教學(xué)方法及注意問題的思路很清晰，自己也有一些體會(huì)，但如不能及時(shí)把他總結(jié)出來，過一段時(shí)間就會(huì)很快忘掉，勢必不得不從頭開始，增添了不必要的工作量。要強(qiáng)調(diào)總結(jié)的及時(shí)性，準(zhǔn)確性，系統(tǒng)性，只有這樣，才能使自己盡快的實(shí)現(xiàn)教學(xué)入門。
2.2 認(rèn)真聽取講評
俗話說：“旁觀者清”。有時(shí)我們對自己的教學(xué)情況很難做出正確的評估，而經(jīng)常跟組的大、中隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)卻能清楚地看到自己的教學(xué)問題和學(xué)員的質(zhì)量問題。如果我們能及時(shí)聽取他們的講評，及時(shí)詢問學(xué)員的質(zhì)量情況，就能得到意想不到的效果，也能幫助自己今后的教學(xué)中改進(jìn)方法，控制好學(xué)員的質(zhì)量。
2.3 注意教學(xué)反饋
第一條為全面了解，評估員工工作績效，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀人才，提高公司工作效率，特制定本辦法。
第二章考核范圍
第二條凡公司全體員工均需考核，適用本辦法。
第三章考核原則
第三條通過考核，全面評價(jià)員工的各項(xiàng)工作表現(xiàn)，使員工了解自己的工作表現(xiàn)與取得報(bào)酬，待遇的關(guān)系，獲得努力向上改善工作的動(dòng)力。
第四條使員工有機(jī)會(huì)參與公司管理程序，發(fā)表自己的意見。
第五條考核目的，考核對象，考核時(shí)間，考核指標(biāo)體系，考核形式相匹配。
第六條以崗位職責(zé)為主要依據(jù)，堅(jiān)持上下結(jié)合，左右結(jié)合。定性與定量考核相結(jié)合。
第四章考核目的
第七條各類考核目的：
1.獲得晉升，調(diào)配崗位的依據(jù)，重點(diǎn)在工作能力及發(fā)揮，工作表現(xiàn)考核；
2.獲得確定工資，獎(jiǎng)金的依據(jù)，重點(diǎn)在工作成績（績效）考核；
3.獲得潛能開發(fā)和培訓(xùn)教育的依據(jù)，重點(diǎn)在工作和能力適應(yīng)性考核。
第五章考核時(shí)間
第八條公司定期考核，可分為月度，季度，半年，年度考核,月度考核以考勤為主。
第九條公司為特別事件可以舉行不定期專項(xiàng)考核。
第六章考核內(nèi)容
第十條公司考核員工的內(nèi)容見公司員工考評表，共有4大類18個(gè)指標(biāo)組成考核指標(biāo)體系。
第十一條公司員工考評表給出了各類指標(biāo)的權(quán)重體系。該權(quán)重為參考性的，對不同考核對象，目標(biāo)應(yīng)有調(diào)整（各公司依據(jù)自身企業(yè)特點(diǎn)，生成各類權(quán)重表）。
第七章考核形式和辦法
第十二條各類考核形式有：
1.上級評議；
2.同級同事評議；
3.自我鑒定；
4.下級評議；
5.外部客戶評議。
各種考核形式各有優(yōu)缺點(diǎn)，在考核中宜分別選擇或綜合運(yùn)用。
第十三條考核形式簡化為三類：即普通員工，部門經(jīng)理，公司領(lǐng)導(dǎo)的評議。
第十四條各類考核辦法有：
1.查詢記錄法：對員工工作記錄檔案，文件，出勤情況進(jìn)行整理統(tǒng)計(jì)；
2.書面報(bào)告法：部門，員工提供總結(jié)報(bào)告；
3.重大事件法。
所有考核辦法最終反映在考核表上。
第八章考核程序
第十五條人事部根據(jù)工作計(jì)劃，發(fā)出員工考核通知，說明考核目的，對象，方式以及考核進(jìn)度安排。
第十六條考核對象準(zhǔn)備自我總結(jié)，其他有關(guān)的各級主管，下級員工準(zhǔn)備考評意見。
第十七條各考評人的意見，評語匯總到人事部。根據(jù)公司要求，該意見可與或不與考評對象見面。
第十八條人事部依考核辦法使用考評標(biāo)準(zhǔn)量化打分，填寫考核表，統(tǒng)計(jì)出考評對象的總分。
第十九條該總分在1～100分之間，依此可劃分優(yōu)，良，好，中等，一般，差等定性評語。
第二十條人事部之考核結(jié)果首先與考評對象見面，征求員工對考核的意見，并需其簽寫書寫意見，然后請其主管過目簽字。
第二十一條考核結(jié)果分存入人事部，員工檔案，考核對象部門。
第二十二條考核之后，還需征求考核對象的意見：
1.個(gè)人工作表現(xiàn)與相似崗位人員比較；
2.需要改善的方面；
3.崗位計(jì)劃與具體措施，未來6個(gè)月至1年的工作目標(biāo)；
4.對公司發(fā)展的建議。
第九章特殊考核
第二十三條試用考核。
1.對試用期屆滿的員工均需考核，以決定是否正式錄用；
2.對試用優(yōu)秀者，可推薦提前轉(zhuǎn)正；
3.該項(xiàng)考核主辦為試用員工部門經(jīng)理，并會(huì)同人事部考核定案。
第二十四條后進(jìn)員工考核。
1.對認(rèn)定為后進(jìn)的員工可因工作表現(xiàn)隨時(shí)提出考核和改進(jìn)意見；
2.對留職察看期的后進(jìn)員工表現(xiàn)，作出考核決定；
3.該項(xiàng)考核主辦為后進(jìn)員工主管，并會(huì)同人事部共同考核定案。
第二十五條個(gè)案考核。
1.對員工日常工作的重大事件即時(shí)提出考核意見，決定獎(jiǎng)勵(lì)或處罰；
2.該項(xiàng)考核主辦為員工主管和人事部；
3.該項(xiàng)考核可使用專案報(bào)告形式。
第二十六條調(diào)配考核。
1.人事部門考慮調(diào)配人員候選資格時(shí)，該部門可提出考評意見；
2.人事部門確認(rèn)調(diào)配事項(xiàng)后，該部門提出當(dāng)事人在本部門工作評語供新主管參考；
3.該項(xiàng)考核主辦為員工部門之經(jīng)理。
第二十七條離職考核。
1.員工離職時(shí)，須對其在本公司工作情況作出書面考核；
2.該項(xiàng)考核須在員工離職前完成；
3.公司可為離職員工出具工作履歷證明和工作績效意見；
4.該項(xiàng)考核由人事部主辦，并需部門主管協(xié)辦。
第十章考核結(jié)果及效力
第二十八條考核結(jié)果一般情況要向本人公開，并留存于員工檔案。
第二十九條考核結(jié)果具有的效力：
1.決定員工職位升降的主要依據(jù)；
2.與員工工資獎(jiǎng)金掛鉤；
3.與福利（住房，培訓(xùn)，休假）等待遇相關(guān)；
關(guān)鍵詞：美術(shù)課堂美術(shù)教學(xué)農(nóng)村中學(xué)激發(fā)興趣
一、打破老模式，創(chuàng)設(shè)新課程
以往的美術(shù)課堂是老師講學(xué)生練，老師總結(jié)學(xué)生評，這樣容易使學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，缺乏興趣。培根曾說“好奇是知識的萌芽，興趣是成功的一半?！?，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，首先，在課堂上我總是盡可能地想盡辦法調(diào)計(jì)教學(xué)情景，安排學(xué)生在美術(shù)教室內(nèi)分小組團(tuán)坐，組長為代表前坐，中心為活動(dòng)區(qū)，營造一種平等、融洽、輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。其次，是教師角色的轉(zhuǎn)換，適當(dāng)時(shí)候扮演弱者向?qū)W生求助，這樣就把自己的位置由臺(tái)上轉(zhuǎn)到了臺(tái)下，把學(xué)生由臺(tái)下請到了臺(tái)上，讓學(xué)生當(dāng)主角我當(dāng)配角。能讓學(xué)生說的我盡量不說，把課堂講授變成了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。有不懂不會(huì)不理解的地方可以公開的提出來，再由學(xué)生商議解決，到最后我再進(jìn)行點(diǎn)評或總結(jié)。課堂上我只起點(diǎn)撥和引導(dǎo)的作用，融課堂爭論、討論等形式于一體，最大限度的使課堂氣氛活起來。
二、采取多種方式，激發(fā)學(xué)生興趣
在課堂上我總是盡可能的多想辦法，讓學(xué)習(xí)方式多樣化。把歌曲、舞蹈、樂器演奏、演講、詩歌等形式引入課堂。盡管美術(shù)不同于音樂，但我還是在課堂上運(yùn)用一些肢體語言加上相應(yīng)的舞蹈動(dòng)作，用夸張的手勢加強(qiáng)語言說教的效果。讓詩歌和繪畫有機(jī)的結(jié)合在一起，有時(shí)也會(huì)收到意想不到的效果。例如在講《手繪線條的表達(dá)方法》這課時(shí)，我讓學(xué)生通過手繪線條來詮釋詩歌，像“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”、“兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺向青天”“鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌”等。雖然學(xué)生的線條還很稚嫩，但每個(gè)人都有自己的想法，表達(dá)方式也各不相同。這樣一來，不僅提高了學(xué)生的想像能力，而且讓他們覺得這同時(shí)也是一種美的享受。
三、結(jié)合山區(qū)特點(diǎn)，開發(fā)校本課程
新課程提倡用教材，而不是教教材。對校本課程我費(fèi)了一番心機(jī)，結(jié)合本地特點(diǎn)，我把樹葉裝飾畫、根雕、卵石畫作為我們的校本課程。
1.樹葉裝飾畫，對樹葉進(jìn)行“選美”，挑選出一組樹葉，選取花片葉或局部肌理進(jìn)行創(chuàng)造想象，盡可能見仁見智、迂想妙得。同一片樹葉根據(jù)外形、色彩、肌理可以作為某動(dòng)物的局部，也可作為某風(fēng)景的一角。既可作為獨(dú)立的裝飾小品置于墻面、案頭，也可用作賀卡、書簽等?？傊蚱茣r(shí)空的局限和思維的框框，追求形式多樣、風(fēng)格各異、百花爭艷。
2.根雕。山區(qū)是藝術(shù)的滋長地，那些山荊根、柿樹根等盤根錯(cuò)節(jié)的不知名的樹根，就更成了根雕的上品。可以說，根雕藝術(shù)為學(xué)生們提供了更為想象的空間。
3.卵石畫。每學(xué)期我都抽出課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生到溪邊、小河中采集各式各樣的鵝卵石，然后啟發(fā)學(xué)生根據(jù)石塊的不同形狀進(jìn)行創(chuàng)意繪畫。學(xué)生的興趣非常高，收效甚好。
四、搞好學(xué)習(xí)過程評價(jià)和期末評價(jià)
1.在課堂上搞好作業(yè)自我評價(jià)
(1)逐一評價(jià)。即讓學(xué)生根據(jù)已經(jīng)掌握的美術(shù)欣賞知識，從構(gòu)圖、色彩、思想內(nèi)容、審美價(jià)值等方而分別評價(jià)。教師可根據(jù)作業(yè)的要求，適當(dāng)制定些評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生參照。在自我評價(jià)的過程中，可以讓學(xué)生在班級小組范圍內(nèi)講述，也可以對照標(biāo)準(zhǔn)給自己的作業(yè)打分。
(2)對比評價(jià)。對比的方法可以根據(jù)具體情況分別操作，教師可選擇一張學(xué)生作業(yè)作為參考，并指出優(yōu)缺所在，請學(xué)生與其比較，給自己的作業(yè)一個(gè)正確的評價(jià)。
(3)綜合評價(jià)。在學(xué)生自我評價(jià)的基礎(chǔ)上，教師可組織學(xué)生分組或全班學(xué)生進(jìn)行互評，相互提出在自我評價(jià)中遺漏的優(yōu)缺點(diǎn)，最后老師給與總體的綜合評價(jià)，使評價(jià)更為客觀全面。
2.設(shè)計(jì)美術(shù)學(xué)科課堂激勵(lì)卡
學(xué)生在上課時(shí)如果在某一項(xiàng)表現(xiàn)特別突出，老師就在激勵(lì)卡的對應(yīng)項(xiàng)目內(nèi)劃分，最后簽上老師的名字和日期。學(xué)期結(jié)束時(shí)，它將作為學(xué)生是否表現(xiàn)優(yōu)秀，課堂學(xué)習(xí)是否積極的重要依據(jù)。課堂激勵(lì)卡的運(yùn)用如同一石激起千層浪，在課堂上有很大的反映。學(xué)生為了得到老師親筆簽名的激勵(lì)卡，上課爭搶著回答問題，課堂氣氛一下子活躍起來。
3.運(yùn)用好美術(shù)學(xué)期評價(jià)表
這個(gè)表格是以學(xué)期為單位的，每學(xué)期結(jié)束時(shí)進(jìn)行一次，采用分層填寫的方法，學(xué)生本人先給本人下正確評語，接著是同桌給目己下評語。下來是組長下評語，課代表下評語，最后是老師給課代表下評語?；拘问讲捎脤訉颖O(jiān)控式，側(cè)重于學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)態(tài)度的評價(jià)。
不難看出，綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)很鮮明。首先為綜合各學(xué)科和各種能力的綜合性，其次是以學(xué)生為主體進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐性，以及小組、團(tuán)體為完成學(xué)習(xí)任務(wù)共同合作、自主、探究的能力性。再次是不失語文色彩，體現(xiàn)文化素養(yǎng)的語文性，語文綜合性學(xué)習(xí)越來越貼近生活。只有把握住綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，才能“萬變不離其宗”，合理設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容、過程，全面實(shí)現(xiàn)綜合性學(xué)的課程目標(biāo)，達(dá)到教育目的。
二、發(fā)現(xiàn)影響綜合性學(xué)習(xí)有效性的問題是提高綜合性學(xué)習(xí)效率的方向
從教師角度來看，一方面有的教師有時(shí)會(huì)因緊張繁重的教學(xué)任務(wù)忽視綜合性學(xué)習(xí)，使綜合性學(xué)習(xí)淪為應(yīng)對考試的內(nèi)容，變得功利化。綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)、活動(dòng)需要足夠的時(shí)間去思考、組織、實(shí)踐，而在教學(xué)中，隨著年級的增長，課本學(xué)習(xí)的內(nèi)容和難度逐漸增加，教學(xué)任務(wù)越來越重，課時(shí)明顯不夠，理論上的安排與實(shí)際的操作有沖突，使教師無暇全面顧及，有時(shí)不得不為應(yīng)對考試一帶而過。另一方面，教師自己本身綜合性學(xué)習(xí)知識缺乏，不能很好地組織和指導(dǎo)，而且教學(xué)方式固定，以教材為主，缺少創(chuàng)新。與傳統(tǒng)的語文課堂相比，綜合性學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了更為廣闊、自由和自主的創(chuàng)造空間，教師作為指導(dǎo)和參與者更應(yīng)具備豐富的綜合性學(xué)科知識，要根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)和發(fā)展方面的需要，把自己的知識不斷進(jìn)行充實(shí)、更新和重組，還要充分挖掘利用課內(nèi)外的語文學(xué)習(xí)資源，儲(chǔ)藏應(yīng)有的語文知識。然而這是一個(gè)有意識的，長時(shí)間積累的過程。所以在實(shí)踐中，有些教師不能很好地指導(dǎo)組織綜合性學(xué)習(xí)，只能死搬教參上的指導(dǎo)建議，毫無新意。從學(xué)生角度看，主觀上，有些學(xué)生對綜合性學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識不足，大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為只是應(yīng)對考試的內(nèi)容，多做題，找回答問題的竅門即可，其余純粹浪費(fèi)時(shí)間?？陀^上，初中學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)隨著年級的增長越來越重，由自己支配的時(shí)間越來越少。另外，受傳統(tǒng)教育影響，現(xiàn)代學(xué)生普遍實(shí)踐能力差，思維受限，一定程度上合作意識不強(qiáng)，習(xí)慣于在老師的監(jiān)督指導(dǎo)下被動(dòng)地接受任務(wù)，缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)新性。
三、提高中學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)有效性的策略
從教師角度看，提高綜合性學(xué)習(xí)的有效性，可以從以下幾點(diǎn)考慮。
（一）轉(zhuǎn)變觀念，有意識地學(xué)習(xí)并積累綜合性學(xué)習(xí)知識
教師只有把自己的思想從傳統(tǒng)教育方式中解放出來，真正從課程標(biāo)準(zhǔn)角度指導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)，才能達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)，而不是僅僅為應(yīng)對考試而絞盡腦汁。同時(shí)，為更好指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)有序有效地展開，教師應(yīng)有意識地學(xué)習(xí)并積累綜合性學(xué)習(xí)的知識。教師要充分利用學(xué)校、家庭和社會(huì)等教育環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生關(guān)注身邊可利用的學(xué)習(xí)資源。教育主管部門和學(xué)?？梢远ㄆ诮M織規(guī)范化的綜合性學(xué)習(xí)知識的培訓(xùn)，創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)空間，給予教師們大力支持，會(huì)更有利于教師的成長和教學(xué)實(shí)踐。
（二）要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用
在學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師僅充當(dāng)指導(dǎo)者角色，但指導(dǎo)方式直接影響著綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的成敗和學(xué)習(xí)效果。為充分發(fā)揮這種指導(dǎo)作用，首先應(yīng)明確活動(dòng)目標(biāo)，有了明確的學(xué)習(xí)方向才能合理設(shè)計(jì)活動(dòng)的內(nèi)容、方式、環(huán)節(jié)，制定合理的活動(dòng)方案，給學(xué)生提供可行的建議。其次，倡導(dǎo)多種方式學(xué)習(xí)，可先征求學(xué)生的意見，共同決定運(yùn)用哪種方式展開活動(dòng)。也要根據(jù)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)采用不同的活動(dòng)方式，或多種方式相結(jié)合。再次，學(xué)習(xí)小組最好固定，明確每位成員的任務(wù)，程度不同的學(xué)生互相搭配，做到全體學(xué)生參與其中。
（三）教師之間定期集體研討交流學(xué)習(xí)。
綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容上多而雜，形式上靈活多變，教學(xué)方式也多樣化，定期交流，各年級語文教師就綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法發(fā)表自己的見解，談在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題，集體分析研討解決方案。語文教師共同交流研討是使綜合性學(xué)習(xí)有效進(jìn)行的重要方法。通過大家的智慧解決問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不同的思維方式會(huì)碰撞出智慧的火花，使綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)效果更加明顯。
（四）要重視評價(jià)機(jī)制在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的作用
恰當(dāng)合理的評價(jià)方法，會(huì)有效激發(fā)學(xué)生的積極性，并及時(shí)對綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)做出判斷和指導(dǎo)。評價(jià)方法應(yīng)多樣化，教師評價(jià)與學(xué)生評價(jià)相結(jié)合，組內(nèi)評價(jià)與組外評價(jià)相結(jié)合，正面評價(jià)與發(fā)展評價(jià)相結(jié)合。評價(jià)要以鼓勵(lì)為主，也要因人而異，不能以統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)去評價(jià)每位學(xué)生，多進(jìn)行正面的，積極的評價(jià)，以培養(yǎng)學(xué)生的自信心。同時(shí)應(yīng)用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，尤其是差等生，這樣才能激發(fā)他們的參與意識，獲得自信心。從學(xué)生角度提高綜合性學(xué)習(xí)的有效性可以從以下幾點(diǎn)考慮：
1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
鑒于大多數(shù)學(xué)生對綜合性學(xué)習(xí)的不重視，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與熱情是必要的。第一，要讓他們從思想上認(rèn)識到綜合性學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)能力及知識的重要性，改正以往應(yīng)付考試的學(xué)習(xí)態(tài)度。第二，多種方式學(xué)習(xí)，活動(dòng)的設(shè)計(jì)要貼近生活，任務(wù)在學(xué)生們能力范圍之內(nèi)，話題能引起學(xué)生們的共鳴，活動(dòng)要豐富多彩。第三，要以鼓勵(lì)為主，使學(xué)生有信心參加實(shí)踐，并在實(shí)踐中獲得成就感，任務(wù)難度要適中，循序漸進(jìn)，由淺入深，符合學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，這樣才能真正激發(fā)學(xué)生的參與興趣。
2.注重多方面能力的培養(yǎng)、知識的積累。
綜合性學(xué)習(xí)是集知識與能力為一體，實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生們的設(shè)計(jì)、組織、交際、創(chuàng)新等各方面的能力得到鍛煉，注重的是過程而不是結(jié)果。所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)過程中，從學(xué)生參與設(shè)計(jì)，慢慢鍛煉自己設(shè)計(jì)的能力，鼓勵(lì)他們解決實(shí)踐中遇到的問題和困難。同時(shí)，語文性和知識性也是綜合性學(xué)習(xí)的主體，整合學(xué)科知識，整理分享收集的資料，并做好記錄，能用文字積累并表達(dá)尊敬的情感和態(tài)度，也是應(yīng)得到鍛煉的能力。
3.充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究。
學(xué)生作為綜合性學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，使他們積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)實(shí)踐中。教師應(yīng)放開手，給予學(xué)生充分的信任與支持，只在大的方面或者必要的時(shí)候給予指導(dǎo)，不能像傳統(tǒng)教學(xué)一樣，凡事干預(yù)，甚至包辦，不相信學(xué)生的能力。要充分挖掘?qū)W生內(nèi)在潛力，在自主參與活動(dòng)中，使學(xué)生各方面的能力受到潛移默化的影響。綜合性學(xué)習(xí)必須強(qiáng)調(diào)合作與探究，任何一項(xiàng)活動(dòng)都需要小組內(nèi)部學(xué)生的相互合作，共同努力。明確的任務(wù)分配，高度的合作意識，共同的探究結(jié)果，是活動(dòng)成功的關(guān)鍵。
4.切實(shí)做到自我總結(jié)和自我反思相結(jié)合。
任何一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)都像一個(gè)人，不可能是完美無缺的。為了下次活動(dòng)更好地開展，有指導(dǎo)意義，必須做好總結(jié)與反思工作。綜合性學(xué)習(xí)既然是以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動(dòng)，養(yǎng)成自我總結(jié)與自我反思的習(xí)慣既有利于下次活動(dòng)的更好進(jìn)行，又有利于學(xué)生的自身發(fā)展。在自我總結(jié)的過程中，要全面、系統(tǒng)地做出總結(jié)，公正、客觀地剖析自我及自己組內(nèi)的優(yōu)缺點(diǎn)。能做到一分為二地看待問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。在自我反思的過程中，反思存在的問題及解決問題的方法是否恰當(dāng)、合理，重點(diǎn)反思不足和有待改進(jìn)之處，教師也是如此。經(jīng)常性的總結(jié)和反思將大大提高綜合性學(xué)習(xí)效率。
四、結(jié)語
1 拓寬教育空間，教學(xué)活動(dòng)生活化
如在我們開展“愛我環(huán)境，愛我家園”的主題活動(dòng)時(shí)，我們便可以帶領(lǐng)孩子在周圍的街道和社區(qū)走走，讓孩子們?nèi)ビ^察這些地方的道路、河流、兩側(cè)的綠地狀況以及房屋的墻壁。孩子們通過觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)這些地方有著不整潔的地方，道路上有垃圾存在，河流中有綠藻出現(xiàn)、兩側(cè)的綠地有車輪的印記，并且在房屋的墻壁上也長著“牛皮癬”。這時(shí)我們便可以讓孩子們知道保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)我們生活的家園是極為重要的，并且在此基礎(chǔ)上讓孩子們?nèi)ニ伎既绾伪Ｗo(hù)環(huán)境，并讓他們?nèi)ピO(shè)計(jì)一些可以使得環(huán)境變得整潔的物品，等孩子回到學(xué)校后便會(huì)開始思考辦法。有的孩子會(huì)制作一些宣傳標(biāo)語；有的孩子會(huì)用廢棄的材料制作一個(gè)垃圾桶；有的孩子會(huì)懂得試驗(yàn)一下洗衣粉和洗潔精哪一種對付墻上的“牛皮癬”更加有效，然后我們再讓孩子們?nèi)ピu說他們設(shè)計(jì)的物品的優(yōu)缺點(diǎn)，讓孩子們對于學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)更有興趣。
可以說教學(xué)環(huán)境是孩子在學(xué)習(xí)中的第三位老師，孩子的學(xué)習(xí)能力和科學(xué)探究活動(dòng)都在日常的環(huán)境中得到提升，孩子通過和環(huán)境的相互作用使得自己的能力得到發(fā)展。而且在教學(xué)活動(dòng)中老師也擔(dān)當(dāng)著極為重要的作用，幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展與他周圍環(huán)境密不可分，老師要在孩子學(xué)習(xí)體驗(yàn)的過程中為他們積極營建一個(gè)良好的氛圍。當(dāng)孩子們在思考和制作過程中遇到困難和挫折時(shí)，老師要積極引導(dǎo)孩子去度過這些困難，并且老師也要仔細(xì)觀察，看看學(xué)生是否遇到了阻礙和困難，要懂得在適當(dāng)時(shí)機(jī)去鼓勵(lì)孩子或是幫助孩子；當(dāng)孩子遇到失敗和挫折時(shí)，我們不要去忙于批評孩子或是給他正確方法，而要讓孩子們懂得失敗是在所難免的，要通過適當(dāng)?shù)奶崾咀尯⒆觽冏约喝グl(fā)現(xiàn)不足所在，只有這樣才可以讓孩子們更加有信心地積極主動(dòng)地前行；在孩子們動(dòng)手實(shí)踐的過程中，我們要鼓勵(lì)他們相互合作，互相幫助，這樣不僅他們可以在交流的過程中分享經(jīng)驗(yàn)，更有利于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識和合作精神。如在讓孩子們理解植物生長的實(shí)踐中，我們可以通過栽培植物的方式幫助孩子去理解感受。在栽培的過程中，我們要注意對那些不懂得技巧的孩子們進(jìn)行指引，對那些不能夠完成的學(xué)生也要注意鼓勵(lì)，并讓他們樹立起信心，而且在栽培和種植的過程中我們也要注意培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)意識，可以讓幾個(gè)孩子分為一組，共同學(xué)習(xí)，共同完成。