時(shí)間：2022-03-20 10:05:13
導(dǎo)語(yǔ)：在優(yōu)缺點(diǎn)自我評(píng)價(jià)總結(jié)的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：學(xué)生；自我評(píng)價(jià)；動(dòng)力
自我評(píng)價(jià)是學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生自身發(fā)展有著重要意義。充分發(fā)揮自我評(píng)價(jià)的功能，能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，克服自卑心理，同時(shí)學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中了解自己的不足，進(jìn)行自我反省，增強(qiáng)自制能力，促使自身素質(zhì)不斷提高，最終使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。但是，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力很難自行提升，需要教師在日常教學(xué)中加以引導(dǎo)?，F(xiàn)將我的一些做法與諸位同仁共享，敬請(qǐng)斧正。
激發(fā)學(xué)生參與自我評(píng)價(jià)的興趣。“興趣是最好的老師?！币龑?dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)就要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與評(píng)價(jià)的積極性，在學(xué)生初步嘗試評(píng)價(jià)的時(shí)候，采用激勵(lì)性語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法，對(duì)能合理分析自己優(yōu)缺點(diǎn)的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的評(píng)價(jià)熱情，樹(shù)立評(píng)價(jià)信心。
關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化，讓學(xué)生體驗(yàn)到自我評(píng)價(jià)的樂(lè)趣。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，理解個(gè)體發(fā)展的需要，尊重和認(rèn)可學(xué)生個(gè)體化的價(jià)值取向，激發(fā)學(xué)生潛意識(shí)中的上進(jìn)欲望。對(duì)于學(xué)習(xí)水平高一點(diǎn)的學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)橫向比來(lái)自我評(píng)價(jià)，讓他們永遠(yuǎn)不滿足；對(duì)于學(xué)習(xí)水平低一點(diǎn)的學(xué)生引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)縱向比，軟化“他人參照”，強(qiáng)化“自我參照”，找到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步來(lái)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。我班設(shè)立了體現(xiàn)“認(rèn)識(shí)自我”的評(píng)價(jià)本――“成長(zhǎng)的足跡”，它包括每節(jié)課的自我評(píng)價(jià)、期中階段性的自我評(píng)價(jià)、期末整體性的自我評(píng)價(jià)，根據(jù)每一部分的特點(diǎn)，設(shè)置了不同的自我評(píng)價(jià)項(xiàng)目。
每節(jié)課的自我評(píng)價(jià)
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以上表格可以利用每節(jié)課末的2分鐘進(jìn)行填寫(xiě)。每周收一次，進(jìn)行批改，對(duì)較好的學(xué)生及進(jìn)步大的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和展示，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)查找原因并改正。
自我評(píng)價(jià)貫穿在學(xué)生的作業(yè)中，我根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制訂A、B、C三類分層練習(xí)題，A類是必做題，著重于基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練。滿足學(xué)生最基本的要求；B類是簡(jiǎn)單的綜合題，適合中等以上水平學(xué)生做，其余學(xué)生選做；C類是以靈活運(yùn)用為主的綜合題，涉及知識(shí)面較寬，適合優(yōu)等生做。為鼓勵(lì)更多學(xué)生“跳一跳就能摘到果子”，我引入了自評(píng)機(jī)制：能把A、B兩類題全做對(duì)的學(xué)生為自己畫(huà)一個(gè)紅蘋(píng)果，能把A、B、C三類題全做對(duì)的學(xué)生為自己畫(huà)一個(gè)紅蘋(píng)果和一個(gè)綠蘋(píng)果，如果只做對(duì)A類題的學(xué)生為自己畫(huà)一個(gè)綠蘋(píng)果。最終十個(gè)綠蘋(píng)果可以換一個(gè)紅蘋(píng)果。
期中階段性的自我評(píng)價(jià)。經(jīng)過(guò)半學(xué)期每節(jié)課自我評(píng)價(jià)積累，在接近期中考試時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生做以下兩件事：一是根據(jù)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)情況為自己學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣劃一個(gè)等級(jí)是優(yōu)、良、合格還是不合格。二是對(duì)各科筆試成績(jī)預(yù)測(cè)一個(gè)分?jǐn)?shù)。期中考試后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)性自評(píng)。評(píng)價(jià)有：（1）最大收獲是什么？舉兩個(gè)例子。（2）遇到最大困難是什么？怎樣解決？舉兩個(gè)例子。（3）預(yù)測(cè)分?jǐn)?shù)和實(shí)際分?jǐn)?shù)相差多少？有什么想法？
期末整體性自我評(píng)價(jià)與期中自評(píng)相似，但多了一項(xiàng)申請(qǐng)星級(jí)少年的自評(píng)。依照二十個(gè)紅蘋(píng)果換一顆星的標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)出星級(jí)少年。只要學(xué)生有過(guò)努力，哪怕獲得一顆星，也要表彰授星。
在多元化評(píng)價(jià)的實(shí)踐探索中，我改變了以教師為主的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生、家長(zhǎng)、教師共同參與到學(xué)生習(xí)作的評(píng)價(jià)中，做到了評(píng)價(jià)主體的多元化。在評(píng)價(jià)形式上，也力求新穎、多樣，使學(xué)生參與評(píng)價(jià)不覺(jué)得枯燥。我們主要采用的方式有：（1）設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表。學(xué)生和家長(zhǎng)借助評(píng)價(jià)表進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)參評(píng)，教師做綜合性評(píng)價(jià)。（2）抽評(píng)。組織課堂評(píng)價(jià)時(shí)，在全班的文稿中任意抽取幾位學(xué)生的文章，由老師或同學(xué)大聲朗讀，或投影放大，全班一起幫這位學(xué)生修改、評(píng)分。（3）張貼。利用教室的墻壁，把全班學(xué)生的文章，不分優(yōu)劣，全面張貼出來(lái)，供學(xué)生評(píng)議。當(dāng)然其他任課教師也會(huì)前來(lái)閱讀。（4）評(píng)選。以作文競(jìng)賽的方式，要求全班學(xué)生選出自己得意之作參加評(píng)選，全班學(xué)生或家長(zhǎng)共同參與評(píng)選，選出若干篇優(yōu)秀之作進(jìn)行表彰。
由于評(píng)價(jià)主體的多元化，使學(xué)生改變了過(guò)去那種被動(dòng)接受評(píng)判的狀況，發(fā)揮了學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體作用。過(guò)去，學(xué)生除了不得不向家長(zhǎng)匯報(bào)考試成績(jī)外，對(duì)平時(shí)的學(xué)習(xí)情況怎樣，很少主動(dòng)向家長(zhǎng)匯報(bào)，相當(dāng)多學(xué)生寫(xiě)的作文是不讓家長(zhǎng)看的。因此，孩子平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，家長(zhǎng)是不甚了解的。由于采取了評(píng)價(jià)主體多元化的手段，學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)、主動(dòng)地自我建構(gòu)，積極地改正自己的不足，充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)的主體性。
關(guān)鍵詞： 高中體育 課堂教學(xué) 自我評(píng)價(jià) 洞察能力
高中體育課堂教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展離不開(kāi)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的手段與形式呈現(xiàn)出多元化與多樣性，其中學(xué)生的自我評(píng)價(jià)是不可忽視的重要內(nèi)容，它可以調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。如何在體育課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力，筆者在此結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)梳理。
一、制定自我評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)目標(biāo)逐步實(shí)現(xiàn)
自我評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定應(yīng)建立在學(xué)生原有的基礎(chǔ)之上，應(yīng)體現(xiàn)出一定的可實(shí)現(xiàn)性和針對(duì)性，以期促進(jìn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。自我評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可由教師確定，也可由學(xué)生確定。在學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師要幫助學(xué)生根據(jù)自身素質(zhì)和能力，分層分類、循序漸進(jìn)地實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練目標(biāo)。比如，在“三級(jí)跳遠(yuǎn)”教學(xué)活動(dòng)中，筆者事先根據(jù)三級(jí)跳遠(yuǎn)的動(dòng)作要領(lǐng)將技能目標(biāo)分為助跑、起跳、落地等方面，要求學(xué)生在嘗試性練習(xí)中對(duì)自己進(jìn)行診斷評(píng)價(jià)，弄清哪些要領(lǐng)自己已經(jīng)掌握，哪些還有待學(xué)習(xí)，然后在教師呈現(xiàn)的若干個(gè)目標(biāo)中選擇適合的目標(biāo)。對(duì)于運(yùn)動(dòng)能力優(yōu)異的學(xué)生和個(gè)別身體條件相對(duì)薄弱的學(xué)生，筆者引導(dǎo)他們?cè)陬A(yù)備姿勢(shì)、助跑、第一跳單足跳、第二跳跨步跳、最后一跳蹲踞式、落地緩沖等方面自我制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以依自身實(shí)際情況提高或降低目標(biāo)。在接下來(lái)的反復(fù)練習(xí)中，學(xué)生的練習(xí)要與自己選擇或制訂的學(xué)習(xí)目標(biāo)形成呼應(yīng)，通過(guò)自評(píng)或他評(píng)努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，并不斷挑戰(zhàn)更高層次的水平，獲得最大進(jìn)步。在筆者的要求與指導(dǎo)下，學(xué)生能夠積極投入訓(xùn)練，并根據(jù)自己的學(xué)練情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
上述教學(xué)過(guò)程中，筆者將學(xué)生自我評(píng)價(jià)內(nèi)容告知學(xué)生，而評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)則是在第一次嘗試練習(xí)之后先進(jìn)行診斷評(píng)價(jià)，再由學(xué)生為自己制訂一份學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如有的學(xué)生主要對(duì)助跑進(jìn)行評(píng)價(jià)，有的學(xué)生對(duì)第一跳進(jìn)行評(píng)價(jià)，有的對(duì)第二跳或最后一跳進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，根據(jù)練習(xí)中不同的側(cè)重點(diǎn)分層實(shí)施，逐步過(guò)渡到完整技術(shù)的掌握。
二、培養(yǎng)自我評(píng)價(jià)意識(shí)，形成自我評(píng)價(jià)思維
良好的自我評(píng)價(jià)意識(shí)要求學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中建立“練習(xí)什么――評(píng)價(jià)什么――如何評(píng)價(jià)”這一具有邏輯關(guān)聯(lián)的思維意識(shí)。教師既要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注外在表現(xiàn)的學(xué)習(xí)結(jié)果，又要通過(guò)外在的結(jié)果探尋成因。例如，筆者執(zhí)教“健美操十字恰恰舞步”，設(shè)計(jì)了《學(xué)生參與十字恰恰舞步練習(xí)情況記載表》，具體欄目包括“教學(xué)內(nèi)容”、“關(guān)注點(diǎn)的選擇（出現(xiàn)的問(wèn)題）”、“解決方法”。學(xué)生根據(jù)筆者提供的表格在每一次練習(xí)中，從動(dòng)作技術(shù)、運(yùn)動(dòng)條件、運(yùn)動(dòng)課題三個(gè)方面進(jìn)行了關(guān)注點(diǎn)的選擇和對(duì)問(wèn)題進(jìn)行了針對(duì)性解決。
上述案例中，教師在進(jìn)行健美操十字恰恰舞步教學(xué)時(shí)，按教學(xué)場(chǎng)面出現(xiàn)的順序依次羅列在表格中，幫助學(xué)生建立清晰的邏輯思維，如在表格“運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面一”中，教學(xué)內(nèi)容為“墊步練習(xí)”，關(guān)注點(diǎn)在左右方向的墊步練習(xí)時(shí)，運(yùn)動(dòng)課題為左右腳邁步的正確節(jié)奏，為了很好地達(dá)成運(yùn)動(dòng)課題，身體的方位感練習(xí)就成了解決癥結(jié)的方法。通過(guò)反復(fù)多次的針對(duì)性練習(xí)，學(xué)生形成了自我評(píng)價(jià)的思維模式，養(yǎng)成了邊學(xué)習(xí)邊評(píng)價(jià)的習(xí)慣。
當(dāng)學(xué)生具備了評(píng)價(jià)意識(shí)后，其參與評(píng)價(jià)的意愿與態(tài)度則是多元化評(píng)價(jià)得以有效開(kāi)展的保障。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，尤其是某些需要建立在主觀意識(shí)狀態(tài)下的學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)，更需要學(xué)生良好的心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)態(tài)度，并端正評(píng)價(jià)態(tài)度使評(píng)價(jià)更客觀。筆者認(rèn)為，教師在培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)意識(shí)與習(xí)慣過(guò)程中，要善于通過(guò)不同的途徑如體育明星效應(yīng)、體育裁判規(guī)則解讀、體育比賽觀摩等對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為意識(shí)教育，以傳遞運(yùn)動(dòng)正能量，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，強(qiáng)化行為意識(shí)，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
三、培養(yǎng)細(xì)節(jié)洞察能力，促使評(píng)價(jià)走向有效
學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)必須注重細(xì)節(jié)，對(duì)運(yùn)動(dòng)細(xì)節(jié)的洞察能力表現(xiàn)在對(duì)自己或同伴的動(dòng)作技術(shù)細(xì)節(jié)的銜接、教師的動(dòng)作示范等進(jìn)行深度觀察和判斷的能力。當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了洞察細(xì)節(jié)的習(xí)慣，自我評(píng)價(jià)就會(huì)走向準(zhǔn)確、有效。例如，在乒乓球選項(xiàng)教學(xué)比賽中，學(xué)生三人一組，兩人參與比賽，一人觀戰(zhàn)評(píng)價(jià)。在與同伴的交戰(zhàn)中，筆者要求學(xué)生在自評(píng)時(shí)對(duì)發(fā)球、接球中力量、速度、旋轉(zhuǎn)、落點(diǎn)等做出準(zhǔn)確判斷，在相對(duì)被動(dòng)的前提下通過(guò)控制達(dá)到相持，爭(zhēng)取主動(dòng)轉(zhuǎn)入進(jìn)攻；在評(píng)價(jià)同伴時(shí)要結(jié)合場(chǎng)上隊(duì)員技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)細(xì)節(jié)，判斷比賽者運(yùn)用的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)是否恰當(dāng)，技術(shù)表現(xiàn)是否準(zhǔn)確，要建立身臨其境的感覺(jué)。學(xué)生通過(guò)“一戰(zhàn)一觀”的實(shí)踐方式，對(duì)自己的洞察結(jié)果進(jìn)行修正與再嘗試。反復(fù)的洞察練習(xí)讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中清楚地了解自己需要關(guān)注的關(guān)鍵點(diǎn)和應(yīng)對(duì)對(duì)手的預(yù)防措施，無(wú)形中提高了應(yīng)戰(zhàn)能力。
1.1研究對(duì)象
研究對(duì)象為我院2010級(jí)本科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生，共16個(gè)班，每班學(xué)生平均65人。循證醫(yī)學(xué)是臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，大三開(kāi)設(shè)，此時(shí)學(xué)生已完成流行病學(xué)、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)及文獻(xiàn)檢索等基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，具備學(xué)習(xí)循證醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)。開(kāi)設(shè)時(shí)間具體為大三第二學(xué)期，開(kāi)設(shè)9周，2學(xué)時(shí)/周，共18學(xué)時(shí)。
1.2研究方法
在循證醫(yī)學(xué)教學(xué)中對(duì)所有學(xué)生采用形成性評(píng)價(jià)，具體包括平時(shí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)、作業(yè)評(píng)價(jià)、教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)（主要是根據(jù)循證醫(yī)學(xué)實(shí)踐的五步法完成一個(gè)循證病案撰寫(xiě)）和學(xué)生自我評(píng)價(jià)。此外，教研室建立了循證醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程，開(kāi)啟循證醫(yī)學(xué)課程資料查閱公用郵箱，創(chuàng)建各授課班級(jí)的QQ群，通過(guò)多種途徑給學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)溝通的平臺(tái)，以便及時(shí)反饋，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度。
2結(jié)果
2.1平時(shí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)
平時(shí)表現(xiàn)從以下3方面綜合評(píng)價(jià)。
（1）課堂出勤：隨機(jī)點(diǎn)名并進(jìn)行相關(guān)章節(jié)理論知識(shí)提問(wèn)，并做相應(yīng)記錄；
（2）課堂表現(xiàn)：教師進(jìn)行課堂觀察，主要觀察師生互動(dòng)效果，每次課進(jìn)行相應(yīng)記錄；
（3）小組學(xué)習(xí)：分組完成一個(gè)主題的循證學(xué)習(xí)，每名學(xué)生參與討論，最后形成小組學(xué)習(xí)書(shū)面記錄。結(jié)果顯示，學(xué)生課堂出勤率接近100%，課堂紀(jì)律良好，互動(dòng)效果良好，各小組學(xué)習(xí)報(bào)告詳細(xì)、清楚。
2.2作業(yè)評(píng)價(jià)
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師在講授完相應(yīng)理論知識(shí)后，給學(xué)生布置了3次作業(yè)并進(jìn)行批改。結(jié)果所有學(xué)生都認(rèn)真完成了3次作業(yè)，約50%的學(xué)生作業(yè)質(zhì)量較好。
2.3教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)
教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)是讓學(xué)生利用課外時(shí)間查找自己感興趣的病案，提出臨床方面的問(wèn)題，然后針對(duì)所提問(wèn)題查找文獻(xiàn)、篩選文獻(xiàn)并評(píng)價(jià)文獻(xiàn)質(zhì)量（主要根據(jù)課堂上所學(xué)理論知識(shí)評(píng)價(jià)文獻(xiàn)，即從文獻(xiàn)的真實(shí)性、重要性和適應(yīng)性3方面進(jìn)行評(píng)價(jià)），最后分析總結(jié)病案，按照格式及要求完成循證病案撰寫(xiě)，裝訂成冊(cè)，于學(xué)期結(jié)束前上交，由授課教師仔細(xì)批改，給出相應(yīng)反饋意見(jiàn)。結(jié)果100%的學(xué)生在規(guī)定時(shí)間（4周）內(nèi)完成，所有學(xué)生的案例撰寫(xiě)沒(méi)有雷同，循證病案撰寫(xiě)過(guò)程中體現(xiàn)了循證醫(yī)學(xué)實(shí)踐的五步法，有50%以上的學(xué)生查找的是英文文獻(xiàn)，且能根據(jù)證據(jù)的分類、分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)篩選文獻(xiàn)。
2.4學(xué)生自我評(píng)價(jià)
最后一次理論課結(jié)束后給學(xué)生發(fā)放自我評(píng)價(jià)調(diào)查問(wèn)卷。該問(wèn)卷采用序列法（即選擇題的所選答案具有不同程度的差異并排序，學(xué)生選出適合自己的答案）和自由式（即開(kāi)放性問(wèn)答題，學(xué)生自由回答）相結(jié)合方式，調(diào)查學(xué)生基本情況、課程認(rèn)識(shí)程度、各章學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)反饋、學(xué)習(xí)收獲、困難或困惑及對(duì)教學(xué)的建議等。結(jié)果100%的學(xué)生都認(rèn)真完成了自我評(píng)價(jià)調(diào)查問(wèn)卷，并對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行了反饋。調(diào)查結(jié)果顯示，73%的學(xué)生認(rèn)為循證醫(yī)學(xué)對(duì)自己以后的學(xué)習(xí)、工作很有幫助，25%的學(xué)生認(rèn)為可能會(huì)有幫助，2%的學(xué)生認(rèn)為無(wú)幫助或不知道。調(diào)查結(jié)果還顯示，對(duì)于形成性評(píng)價(jià)效果，92%的學(xué)生認(rèn)為優(yōu)秀，7%的學(xué)生認(rèn)為良好，1%的學(xué)生認(rèn)為一般。關(guān)于教材，這幾年我們已先后換了3版教材，現(xiàn)在2010級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生使用的教材是李幼平教授主編的《循證醫(yī)學(xué)》第2版，我們對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行了選擇及調(diào)整。
3討論
循證醫(yī)學(xué)是21世紀(jì)醫(yī)學(xué)實(shí)踐的新模式，Naylor將其譽(yù)為醫(yī)學(xué)實(shí)踐領(lǐng)域的人類基因組計(jì)劃。我國(guó)臨床學(xué)科設(shè)置尚需完善，高層次臨床工作人員的培養(yǎng)力度尤需加強(qiáng)，建議臨床與其他學(xué)科協(xié)作，提倡循證臨床，提高衛(wèi)生服務(wù)質(zhì)量和病人滿意度。從醫(yī)學(xué)教育角度看，循證醫(yī)學(xué)課程有別于傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)課程，它傳播一種理念與技能，通過(guò)以問(wèn)題為基礎(chǔ)、自我教育式的學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為一名終身自我教育者。學(xué)校醫(yī)學(xué)教育為傳播循證醫(yī)學(xué)思想提供理論課堂。循證醫(yī)學(xué)課程在我國(guó)開(kāi)設(shè)時(shí)間不長(zhǎng)，到目前為止還有不少醫(yī)學(xué)院校尚未單獨(dú)開(kāi)設(shè)該課程，只是在流行病學(xué)課程中進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，關(guān)于該課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)尚在探索之中。高校教學(xué)質(zhì)量已成為社會(huì)各界關(guān)注的熱點(diǎn)，而教學(xué)評(píng)價(jià)作為評(píng)估和提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段也受到普遍關(guān)注。循證醫(yī)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的最終目的是為教師科學(xué)衡量和培養(yǎng)學(xué)生臨床能力提供參考和導(dǎo)向，以進(jìn)一步提升循證醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量，同時(shí)也激勵(lì)學(xué)生依據(jù)科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)改進(jìn)自己的行為，促進(jìn)自身臨床實(shí)踐能力的提高。國(guó)內(nèi)外循證醫(yī)學(xué)課程教學(xué)評(píng)價(jià)主要通過(guò)小組討論和問(wèn)卷調(diào)查方式進(jìn)行，或者采用學(xué)生自我評(píng)價(jià)量表，或者通過(guò)理論考試，或者對(duì)醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)評(píng)價(jià)能力進(jìn)行考核，或者對(duì)循證醫(yī)學(xué)技能進(jìn)行考核，或者根據(jù)循證醫(yī)學(xué)實(shí)踐的五步法原則制定循證病案評(píng)價(jià)方案，或者通過(guò)立項(xiàng)科研課題質(zhì)量和數(shù)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)是針對(duì)傳統(tǒng)終結(jié)性評(píng)價(jià)提出的一種適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的評(píng)價(jià)方式，它能真實(shí)反映教學(xué)情況和學(xué)生成績(jī)，科學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)效果、反饋教學(xué)質(zhì)量。平時(shí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)是督促學(xué)生出勤的一種有效方法，很多學(xué)生自我評(píng)價(jià)中提到，這門(mén)課程雖不是專業(yè)課，也不是考研課，但是他們沒(méi)逃過(guò)一次課。
教師自我評(píng)價(jià)，是指教師對(duì)自己進(jìn)行全面的、客觀的、公正的評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)價(jià)，正確地剖析自己、清醒地認(rèn)識(shí)自己，從而達(dá)到不斷提高自己的目的。當(dāng)然，它需要教師有全面、正確認(rèn)識(shí)自己和分析自己的能力，只有這樣才能有可能找到實(shí)現(xiàn)自我提高的路徑。教師主動(dòng)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，有利于正確認(rèn)識(shí)自己，及時(shí)了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)、最大化的自我管理與自我專業(yè)化發(fā)展；有利于激發(fā)教師的內(nèi)在動(dòng)力，變教師的“要我發(fā)展”為“我要發(fā)展”；有利于增強(qiáng)教師的主人翁意識(shí)，密切學(xué)校和教師之間的關(guān)系，加速學(xué)校的發(fā)展。每個(gè)教師的不斷發(fā)展，帶來(lái)的就是學(xué)校的教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。
教師自我評(píng)價(jià)的內(nèi)容是很多的，主要可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：師德、日常教育教學(xué)工作、專業(yè)成長(zhǎng)、人際關(guān)系（包括和學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長(zhǎng)）。本文僅從課堂教學(xué)這方面來(lái)進(jìn)一步談?wù)勅绾芜M(jìn)行自我評(píng)價(jià)，因?yàn)檎n堂教學(xué)是教師自我評(píng)價(jià)的重中之重。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)可以分為：每一節(jié)課的評(píng)價(jià)、學(xué)期階段評(píng)價(jià)、教研階段評(píng)價(jià)。
（1）每一節(jié)課的評(píng)價(jià)應(yīng)該成為教師日常的工作中的一部分。它又可以分為三個(gè)環(huán)節(jié)：一是課前自評(píng)。課前自評(píng)是在認(rèn)真充分備課后，對(duì)所備課的設(shè)計(jì)與構(gòu)思進(jìn)行研究分析，看看所設(shè)計(jì)課的內(nèi)容與教法、學(xué)法是否能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，教法與學(xué)法是否適合于教學(xué)內(nèi)容，所要達(dá)成的目標(biāo)是否適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要。二是課堂自評(píng)。課堂自評(píng)是在課堂教學(xué)過(guò)程中，對(duì)一堂課的一個(gè)部分和片段進(jìn)行研究分析，看看是否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，還有哪些地方需要改進(jìn)，學(xué)生是否能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。需要改進(jìn)的盡可能在教學(xué)過(guò)程中作出改進(jìn)，存在的問(wèn)題能彌補(bǔ)的也盡可能及時(shí)彌補(bǔ)。三是課后自評(píng)。課后自評(píng)是在一堂課結(jié)束后，對(duì)這堂課的每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行全面細(xì)致地分析研究，總結(jié)上課情況，看看是否達(dá)到預(yù)期的效果，針對(duì)在課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因，找出解決問(wèn)題的辦法。
（2）學(xué)期階段評(píng)價(jià)主要是針對(duì)課堂教學(xué)一學(xué)期來(lái)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)：教學(xué)內(nèi)容是否完成、本學(xué)期應(yīng)該掌握的學(xué)科知識(shí)學(xué)生是否牢固掌握、學(xué)生的學(xué)科能力和學(xué)科興趣是否有所提高、自己的教學(xué)行為方式是否有效，都應(yīng)一一自我評(píng)價(jià)或在學(xué)生的協(xié)助下進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
（3）所謂教研階段評(píng)價(jià)，就是針對(duì)自己在教學(xué)中進(jìn)行改革情況的評(píng)價(jià)。作為一名教師如果要獲得專業(yè)化發(fā)展，必須要進(jìn)行教學(xué)科研和教學(xué)改革。每一個(gè)學(xué)期或每一個(gè)學(xué)年都要對(duì)自己的教學(xué)科研和教學(xué)改革情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。找出改革的成功之處和失敗之處，進(jìn)一步思考，以便將教學(xué)科研健康地進(jìn)行下去。
無(wú)論是哪一種自我評(píng)價(jià)，都應(yīng)該講究一定的方法，不應(yīng)該只是略作沉思就一筆帶過(guò)，而應(yīng)該是扎扎實(shí)實(shí)地按照一定的方式方法進(jìn)行。師德方面可以采取問(wèn)卷調(diào)查的形式，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)則可以采用觀看錄像再進(jìn)行課堂分析、診斷的方式，當(dāng)然還可以采用寫(xiě)自我小結(jié)、填寫(xiě)評(píng)價(jià)量表的方式。
1說(shuō)教材
我曾看到孩子寫(xiě)了這樣一段話：我要瘋了，為什么有這么多人想去做好學(xué)生，每天保持形象，學(xué)習(xí)成績(jī)好又怎么了，我真覺(jué)得好累，我要做回我自己！曾經(jīng)乖巧聽(tīng)話的娃娃已經(jīng)長(zhǎng)大，有自己的想法了！再看看其他孩子，也逐漸表現(xiàn)出青春期孩子的特征。為了更好的了解目前班上孩子的自我認(rèn)識(shí)狀況，我設(shè)計(jì)了一份調(diào)查問(wèn)卷。
調(diào)查問(wèn)卷的各項(xiàng)數(shù)據(jù)表明，在青春期之前，孩子的自我意識(shí)是由生活中的"重要人物"決定的，如學(xué)齡前的父母，小學(xué)的老師等，各個(gè)階段的"重要人物"對(duì)孩子怎樣評(píng)價(jià)，他們就會(huì)認(rèn)為自己是一個(gè)怎樣的人。處于青春期的孩子，個(gè)體內(nèi)在的自我評(píng)價(jià)得到空前的發(fā)展，但由于認(rèn)知水平所限，往往不能對(duì)自己作出客觀的評(píng)價(jià)。如前面提到的學(xué)生，他雖是老師、同學(xué)眼中的好學(xué)生，但他卻覺(jué)得迷失了自我，極力想要反抗外在評(píng)價(jià)帶給他的約束，想要做回自己。這種朦朧的自我意識(shí)，表現(xiàn)為叛逆，不接受父母、老師的教育與勸告，喜歡張揚(yáng)自以為是的個(gè)性。
為幫助孩子更好地認(rèn)識(shí)自我，了解自己的性格特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了《我是誰(shuí)》這一主題班會(huì)。
根據(jù)青春期孩子的心理特點(diǎn)，我確定了以下3個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：
（1）讓學(xué)生了解"認(rèn)識(shí)自我"的重要性。
（2）學(xué)生在活動(dòng)中不斷豐富，清晰對(duì)自我的認(rèn)識(shí)。
（3）通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)，意識(shí)到從別人的反饋中調(diào)整言行，使自知的"我"與他人所知 的"我"更為一致。
根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：正確認(rèn)識(shí)自我，意識(shí)到從別人的反饋中調(diào)整言行，使自知的"我"與他人所知 的"我"更為一致。同時(shí)，這也是活動(dòng)的難點(diǎn)。通過(guò)層層深入的互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生逐步樹(shù)立正確的自我認(rèn)識(shí)。
2說(shuō)教法
潛移默化的教育才能避免學(xué)生的抵觸心理，真正幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我，改善自我。五六年級(jí)的學(xué)生，他們更在乎同伴的評(píng)價(jià)。在活動(dòng)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)多個(gè)活動(dòng)，讓他們?cè)u(píng)價(jià)自我，評(píng)價(jià)同學(xué)。通過(guò)同伴的反饋，通過(guò)對(duì)他人客觀評(píng)價(jià)的排斥到接納，逐步樹(shù)立正確的自我認(rèn)識(shí)。主要方法有：
（1）.游戲感知法：課一開(kāi)始，就設(shè)計(jì)了看鏡子的游戲，通過(guò)說(shuō)鏡中人的特點(diǎn)，猜鏡中人是誰(shuí)，讓學(xué)生逐步感受到自己與他人之間是有共同點(diǎn)的。
（2）比較法：將 "父母眼中的自己"與20個(gè)自我進(jìn)行比較。通過(guò)比較，感受父母眼中的自己與自知的自己存在的差異，思考父母的話語(yǔ)，找尋統(tǒng)一認(rèn)識(shí)的方法。
（3）操作法：本次活動(dòng)運(yùn)用一次操作活動(dòng)。在和諧，客觀，公正的氛圍下，通過(guò)寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀，猜一猜三個(gè)環(huán)節(jié)，增進(jìn)了同伴間的交流、理解，既知道了他眼中的我，又訴說(shuō)了我眼中的他。
3說(shuō)學(xué)法
（1）歸納法：歸納20個(gè)自我，從身高、體重等，到自己在團(tuán)體中的地位、角色，最后深入認(rèn)識(shí)自己的情緒、性格、能力、興趣等，全方位了解自己。
（2）討論法：通過(guò)討論，感受他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，逐步接納他人的客觀評(píng)價(jià)。
（3）同伴互助法：以背上留言的方式，來(lái)感受他人眼中的自己，從而有意識(shí)地改變自己的言行。
4說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
（1）一個(gè)盒子，一面鏡子。
（2）每人三張白紙。
（3）父母眼中的自己采訪錄像。
（4）游戲時(shí)的音樂(lè)。
5活動(dòng)過(guò)程
5.1游戲?qū)耄赫甄R子，說(shuō)一說(shuō)，猜一猜。
小學(xué)高段的孩子，稚氣未脫，以游戲?qū)耄苊饪贪褰虠l的班會(huì)課形式。在學(xué)生不知情的情況下，將鏡子藏于盒中。被請(qǐng)到的學(xué)生描述鏡中看到的自己，其他學(xué)生猜一猜，這段描述講的是誰(shuí)。猜測(cè)結(jié)果各種各樣，意在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己和他人是有共同點(diǎn)的。
那么，我到底是怎么樣一個(gè)人呢？揭題。板書(shū)課題《我是誰(shuí)》。
5.2我所知道的自己。
寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀。以"我是……"的句式，寫(xiě)20個(gè)自我。身高、體重，興趣愛(ài)好，性格、能力，盡可能多方面挖掘，全方位了解自己。
5.3同學(xué)眼中的我。
（1）他寫(xiě)的是你么？
在白紙上寫(xiě)一寫(xiě)自己最熟悉的一位同學(xué)的特點(diǎn)，讀一讀。如果覺(jué)得說(shuō)的是你，就起立。
情況一：誰(shuí)都知道他寫(xiě)的是我
他人評(píng)價(jià)與個(gè)體自我評(píng)價(jià)一致。每個(gè)人都清楚地知道他寫(xiě)的就是我。這是一種比較理想的狀況，說(shuō)明個(gè)體與他人、社會(huì)文化環(huán)境、社會(huì)期望之間的沖突與矛盾解決地比較好，自我認(rèn)識(shí)比較全面。
情況二：原來(lái)我和那么多人有共同點(diǎn)
他人評(píng)價(jià)與多人自我評(píng)價(jià)一致。好多人都覺(jué)得描寫(xiě)的就是他自己。揭曉答案，原來(lái)他說(shuō)的是我。討論其他起立的同學(xué)是否也具有和你一樣的特征，感受自己與他人之間的共同點(diǎn)。
情況三：他寫(xiě)的根本不是我，我寫(xiě)的根本不是他
他人評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)不一致。揭曉答案，被描寫(xiě)的對(duì)象否定評(píng)價(jià)，覺(jué)得自己不是這樣；描寫(xiě)者否定起立的同學(xué)，覺(jué)得起立的那（幾）位同學(xué)根本不具有他所說(shuō)的特征。
5.4對(duì)情況三進(jìn)行討論。
感受他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。通過(guò)討論，判斷自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)哪個(gè)更有道理，更具有客觀性。繼而重新認(rèn)識(shí)自己，意識(shí)到要從別人的反饋中調(diào)整言行。
5.5父母眼中的我。
"父母眼中的我"采訪錄像與20個(gè)自我進(jìn)行比較，想一想，父母眼中的你和自知的你是否一致。認(rèn)真思考父母的話是否有道理，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的自我認(rèn)識(shí)。
6請(qǐng)?jiān)谖冶成狭粞?/p>
同伴互助活動(dòng)，適合高段孩子?；顒?dòng)合約：真誠(chéng)、客觀、負(fù)責(zé)。在融洽的氛圍下，原本難以接受的評(píng)價(jià)會(huì)變得易于接受，有助于個(gè)體自我言行的調(diào)整。
7活動(dòng)總結(jié)
在自我評(píng)價(jià)的同時(shí)要關(guān)注他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，會(huì)試著結(jié)合自己的言行，思考他人評(píng)價(jià)有無(wú)道理。必要時(shí)，適當(dāng)調(diào)整個(gè)人言行，讓自己成為一個(gè)身心健康的人。
8活動(dòng)反思
一、評(píng)價(jià)目的
改變以往課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能，建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的六大理念之一。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出英語(yǔ)課程的“評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展過(guò)程以及學(xué)習(xí)的效果，采用形成性評(píng)價(jià)與綜結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過(guò)程，使對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)達(dá)到和諧統(tǒng)一”。為我們能夠正確地認(rèn)識(shí)學(xué)生、正確引導(dǎo)學(xué)生、正確評(píng)價(jià)學(xué)生，能夠在教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，從而達(dá)到學(xué)生全面發(fā)展的目的。
二、評(píng)價(jià)內(nèi)容
通過(guò)“任務(wù)型”的語(yǔ)言運(yùn)用評(píng)價(jià)外研社《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》七年級(jí)上Module11 Unit 2 What’s the weather like in England in winter?
三、評(píng)價(jià)工具
采用圖表、情景交流等形式。
四、評(píng)價(jià)過(guò)程與方法
學(xué)生在學(xué)習(xí)如何描述天氣情況后，教師設(shè)計(jì)在教學(xué)任務(wù)當(dāng)中評(píng)價(jià)部分學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言談?wù)撓嚓P(guān)話題的能力，于是便要求學(xué)生調(diào)查同組同學(xué)喜歡哪個(gè)季節(jié)、什么樣的天氣，并根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果作一個(gè)簡(jiǎn)短的口頭匯報(bào)。步驟如下：
1.教師提供一個(gè)調(diào)查表的模版，學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整調(diào)查的項(xiàng)目。
調(diào)查表：What is your favourite season?
表格見(jiàn)原稿
2.學(xué)生以6――8人為一個(gè)小組，根據(jù)樣本設(shè)計(jì)調(diào)查表，并討論可以增加的項(xiàng)目。
3.各小組由組長(zhǎng)在組內(nèi)用英語(yǔ)組織調(diào)查并統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果。
4.小組討論如何用英語(yǔ)做一個(gè)簡(jiǎn)短的口頭匯報(bào)。
5.教師指定每組由兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。
6.教師對(duì)匯報(bào)的同學(xué)（約10人)進(jìn)行錄音（每人一盒磁帶），該錄音帶記錄學(xué)生的日?？谡Z(yǔ)表現(xiàn)，并說(shuō)明倘若錄音錄得不好還可以課后重錄。
7.教師向?qū)W生提供評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)記錄自己的錄音中的問(wèn)題，然后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
（1）語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)： A.語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)是否正確；B.為突出重點(diǎn)有語(yǔ)調(diào)上的變化；C.聲音洪亮；D.流暢而注意停頓。
（2）語(yǔ)言表達(dá)：A.沒(méi)有明顯的語(yǔ)法錯(cuò)誤；B.避免不必要的重復(fù)；C.語(yǔ)句及其意義完整。
8.教師評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)并記錄評(píng)分。
9.教師把最好的學(xué)生的錄音在班上重放。
10.教師引導(dǎo)個(gè)別學(xué)生找出他/她自我評(píng)價(jià)中沒(méi)有提及的問(wèn)題。待學(xué)生改正后讓學(xué)生重新錄音。
五、評(píng)價(jià)總結(jié)
關(guān)鍵詞：上市公司 內(nèi)部控制 自我評(píng)價(jià)報(bào)告
一、內(nèi)部控制自我評(píng)價(jià)與披露的內(nèi)涵
內(nèi)部控制自我評(píng)價(jià)是指公司定期檢查公司內(nèi)部控制缺陷，評(píng)估其執(zhí)行的效果和效率，并及時(shí)提出改進(jìn)建議的過(guò)程。它是由企業(yè)的全體成員共同參與，采用結(jié)構(gòu)化的方法對(duì)內(nèi)部控制的實(shí)施效果進(jìn)行總體的評(píng)估，使得上至企業(yè)管理者，下至企業(yè)基層員工都能了解內(nèi)部控制所存在的不足以及這些問(wèn)題所可能導(dǎo)致的嚴(yán)重后果，督促企業(yè)的管理者能夠積極主動(dòng)地改正這些缺點(diǎn)，完善企業(yè)的內(nèi)部控制制度，企業(yè)的員工也能主動(dòng)地遵守改進(jìn)后的內(nèi)部控制相關(guān)規(guī)定，以促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。從現(xiàn)在的實(shí)施情況看來(lái)進(jìn)行內(nèi)部控制自我評(píng)價(jià)所起到的作用是巨大的，它在一定程度上能夠有效地提高企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理水平，同時(shí)能夠使企業(yè)擁有一個(gè)有效的內(nèi)部稽查程序，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)內(nèi)部控制所存在的不足并進(jìn)行改進(jìn)，使企業(yè)的業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)流程更加合理有序，而且能夠提高企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)防范能力，減少企業(yè)的經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)，促進(jìn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
內(nèi)部控制信息披露，是指上市公司通過(guò)一定的媒介向社會(huì)公眾發(fā)表或公司內(nèi)部控制運(yùn)行狀況的信息。我國(guó)《企業(yè)內(nèi)部控制基本規(guī)范》中指出，企業(yè)應(yīng)當(dāng)結(jié)合內(nèi)部監(jiān)督情況，定期對(duì)內(nèi)部控制的有效性進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，出具內(nèi)部控制自我評(píng)價(jià)報(bào)告。規(guī)范中也規(guī)定將企業(yè)實(shí)施內(nèi)部控制的情況及進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與披露的情況納入績(jī)效考核體系，有關(guān)部門(mén)有權(quán)力檢查企業(yè)的具體操作情況。為此目的，企業(yè)的相關(guān)負(fù)責(zé)人可以要求內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)或委托會(huì)計(jì)師事務(wù)所定期的對(duì)本企業(yè)內(nèi)部控制設(shè)計(jì)是否合理、執(zhí)行是否到位進(jìn)行審計(jì)，然后將最后的結(jié)果通過(guò)內(nèi)部控制自我評(píng)價(jià)報(bào)告或其他的方式提供給外部信息使用者。
二、上市公司內(nèi)部控制自我評(píng)價(jià)與披露存在的問(wèn)題
（一）披露內(nèi)容不規(guī)范。通過(guò)研究選取的自我評(píng)價(jià)報(bào)告可以發(fā)現(xiàn)公司所披露的報(bào)告內(nèi)容帶有很大隨意性，缺乏一個(gè)統(tǒng)一的規(guī)范性的標(biāo)準(zhǔn)。盡管現(xiàn)在已經(jīng)出臺(tái)了相關(guān)文件，但是也僅僅提出了哪些內(nèi)容是報(bào)告中必須要有的，而沒(méi)有對(duì)全部的內(nèi)容做出一個(gè)硬性統(tǒng)一的規(guī)定，所以導(dǎo)致報(bào)告的內(nèi)容五花八門(mén)，也導(dǎo)致報(bào)告中的內(nèi)容大多是避重就輕，存在眾多的無(wú)用信息。
在所收集到的內(nèi)部控制自我評(píng)價(jià)報(bào)告中，大部分的公司都按照相關(guān)要求詳細(xì)地評(píng)價(jià)了內(nèi)部控制的幾個(gè)基本要素，或者是分業(yè)務(wù)簡(jiǎn)要的介紹了一下內(nèi)控的設(shè)計(jì)，并且這些內(nèi)容占了報(bào)告的絕大部分版頁(yè)。但是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題不得不引起我們的思考，那就是這些信息的作用到底有多大？以雅戈?duì)柕膬?nèi)部控制自我評(píng)價(jià)報(bào)告部分內(nèi)容為例，報(bào)告中雅戈?duì)枌?duì)銷售業(yè)務(wù)的內(nèi)部控制評(píng)價(jià)就短短的一句話：明確了銷售業(yè)務(wù)中各環(huán)節(jié)的職責(zé)和審批權(quán)限，并按照權(quán)限和程序辦理銷售業(yè)務(wù)，實(shí)現(xiàn)了與生產(chǎn)、資產(chǎn)、資金等方面管理的銜接，有效防范經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)，促進(jìn)銷售目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在評(píng)價(jià)研究和開(kāi)發(fā)的內(nèi)部控制時(shí)，幾乎沒(méi)有對(duì)其內(nèi)部控制進(jìn)行評(píng)估，而是著重介紹了公司品牌的發(fā)展歷程。這樣的信息對(duì)于我們的信息使用者而言其實(shí)都是一些無(wú)用或者說(shuō)是沒(méi)有任何實(shí)質(zhì)性內(nèi)容的信息，而這樣的信息在很多公司的內(nèi)控報(bào)告中都出現(xiàn)了，所占的篇幅比重也不小。
（二）內(nèi)控報(bào)告中關(guān)于“缺陷”的披露情況存在不足。目前大部分公司所公布的報(bào)告中都包括內(nèi)部控制的缺陷與整改情況這個(gè)內(nèi)容，但是真正把企業(yè)內(nèi)部控制存在的缺點(diǎn)公布出來(lái)的企業(yè)的數(shù)量是有限的。很多報(bào)告中都是說(shuō)本公司的內(nèi)部控制不存在重大或重要缺陷，也有的公司沒(méi)有提到這句話，只是說(shuō)會(huì)繼續(xù)按照有關(guān)要求改進(jìn)其內(nèi)部控制制度。而不管企業(yè)的內(nèi)部控制到底是否存在缺陷，報(bào)告中有沒(méi)有披露所發(fā)現(xiàn)的不足，最后關(guān)于內(nèi)部控制有效性的評(píng)價(jià)都是內(nèi)部控制制度健全，執(zhí)行有效。這些其實(shí)違背了內(nèi)控自評(píng)的初衷，內(nèi)控自評(píng)為的是讓公司發(fā)現(xiàn)內(nèi)部控制中所存在的不足并加以改正，從而促進(jìn)企業(yè)的健康發(fā)展，同時(shí)也是為了讓其他利益相關(guān)的人員了解企業(yè)內(nèi)部控制執(zhí)行的真實(shí)情況，幫助他們做出決策。有缺點(diǎn)就要勇于披露，積極改正，相信投資者肯定會(huì)做出一個(gè)合理的判斷，但是顯而易見(jiàn)我國(guó)的上市公司目前在這方面仍然做的不夠好。
（三）內(nèi)部控制評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一。在公司所公布的內(nèi)部控制自我評(píng)價(jià)報(bào)告中往往還包括內(nèi)部控制評(píng)價(jià)的程序和方法以及內(nèi)部控制缺陷的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，仔細(xì)查看這幾部分內(nèi)容可以發(fā)現(xiàn)幾乎每個(gè)公司都有自己?jiǎn)为?dú)的流程以及認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。盡管每個(gè)公司披露出來(lái)的內(nèi)控評(píng)價(jià)的流程存在相同之處，大體可以分為評(píng)價(jià)準(zhǔn)備階段、評(píng)價(jià)實(shí)施階段、缺陷認(rèn)定階段、評(píng)價(jià)報(bào)告階段，所采用的方法也基本相似，主要有調(diào)查問(wèn)卷法、訪談法、穿行測(cè)試法和抽樣法等集中辦法，但是在最重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上每個(gè)公司采用的標(biāo)準(zhǔn)是千差萬(wàn)別的。
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一般分為定性標(biāo)準(zhǔn)和定量標(biāo)準(zhǔn)，在這兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)上每個(gè)公司所給出的參考數(shù)據(jù)是不一樣的，例如華潤(rùn)雙鶴的報(bào)告所給出的定性標(biāo)準(zhǔn)中提到關(guān)鍵崗位管理人員和技術(shù)人員流失嚴(yán)重或者是媒體負(fù)面新聞?lì)l現(xiàn)都屬于內(nèi)部控制的重要缺陷，而這些在其他公司出現(xiàn)的比較少。定性認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，定量標(biāo)準(zhǔn)更是千差萬(wàn)別。根據(jù)公司自己的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，也許可以評(píng)判一個(gè)公司內(nèi)部控制制度的好壞，執(zhí)行落實(shí)的效果如何，但是在整個(gè)的評(píng)價(jià)體系中，公司之間卻缺少一個(gè)可以進(jìn)行統(tǒng)一衡量的標(biāo)準(zhǔn)，不能進(jìn)行公司與公司之間的橫向比較。這個(gè)缺點(diǎn)使得公司之間的相互學(xué)習(xí)變得比較困難，也使得有關(guān)部門(mén)不能統(tǒng)一全面地了解全體公司的內(nèi)部控制制度執(zhí)行情況。
（四）披露形式與格式不規(guī)范。上文中提到在現(xiàn)有的文件中沒(méi)有明確的提出內(nèi)部控制信息披露的具體形式，也不強(qiáng)制性地規(guī)定公司必須要采取哪種披露方法，企業(yè)可以在現(xiàn)有的兩個(gè)形式中自由選擇其中一種，這不利于讓企業(yè)認(rèn)識(shí)到內(nèi)部控制自我評(píng)價(jià)報(bào)告的重要性，也不能滿足社會(huì)對(duì)內(nèi)評(píng)報(bào)告的需求。同樣的現(xiàn)在對(duì)內(nèi)部控制自評(píng)報(bào)告披露的格式也缺少一個(gè)統(tǒng)一的規(guī)定，在之前的現(xiàn)狀描述中也說(shuō)到公司進(jìn)行披露的格式主要有兩種，盡管這兩種格式在大體上是相似，但是其中的細(xì)節(jié)部分還是存在不同，導(dǎo)致所披露的內(nèi)部控制自我評(píng)價(jià)報(bào)告也存在差別，這就會(huì)使得報(bào)告顯得雜亂無(wú)章，也會(huì)影響信息需求者的使用。
（五）信息提供者和信息需求者對(duì)內(nèi)部控制評(píng)價(jià)與披露不重視。
一是從信息提供者的角度看，雖然很多上市公司的內(nèi)部控制自我評(píng)價(jià)都確定了具體的評(píng)價(jià)流程，但是很多公司僅僅是敷衍了事，并沒(méi)有嚴(yán)格地遵照規(guī)定來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且在報(bào)告中給出的結(jié)論也極其簡(jiǎn)單，起不到任何實(shí)質(zhì)的作用，甚至還有的企業(yè)沒(méi)有披露內(nèi)部控制自我評(píng)價(jià)的相關(guān)信息。而如果是聘請(qǐng)外部的注冊(cè)會(huì)計(jì)師來(lái)進(jìn)行內(nèi)控的評(píng)估，一方面他們所關(guān)注只是與財(cái)務(wù)報(bào)告有關(guān)的那部分內(nèi)部控制，另一方面出于利益的考慮，某些注冊(cè)會(huì)計(jì)師所提供的內(nèi)部控制審計(jì)信息對(duì)于利益相關(guān)者來(lái)說(shuō)并沒(méi)有很大的利用價(jià)值，而正是因?yàn)檫@樣導(dǎo)致披露出來(lái)的內(nèi)部控制自我評(píng)價(jià)報(bào)告缺少使用價(jià)值。
二是從信息需求者的角度看，內(nèi)評(píng)信息的需求動(dòng)力嚴(yán)重缺乏。盡管說(shuō)如今對(duì)內(nèi)控信息的需求正在增加，但是真正有效的需求還是比較少的，因?yàn)槿杂泻芏嗟睦嫦嚓P(guān)者包括投資者和政府部門(mén)都還沒(méi)有真正的意識(shí)到內(nèi)評(píng)信息所能起到的重要作用，或者可以說(shuō)是他們還沒(méi)有感受其所能帶來(lái)的價(jià)值；同時(shí)，企業(yè)內(nèi)部的員工還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到內(nèi)部控制自我評(píng)價(jià)與披露對(duì)改善工作流程、提高工作效率、防范經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)的重大作用，自然就不用主動(dòng)的去關(guān)注內(nèi)部控制自我評(píng)價(jià)報(bào)告有哪些不足。
三、完善上市公司內(nèi)部控制自我評(píng)價(jià)報(bào)告的建議
（一）上市公司層面。
1.不斷完善企業(yè)內(nèi)部控制制度建設(shè)。建立健全并有效實(shí)施內(nèi)部控制是公司董事會(huì)的責(zé)任；監(jiān)事會(huì)對(duì)董事會(huì)建立實(shí)施內(nèi)部控制進(jìn)行監(jiān)督；經(jīng)理層負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)公司內(nèi)部控制的日常運(yùn)行。然而在現(xiàn)實(shí)生活中，由于各部門(mén)的利益糾葛，會(huì)影響到內(nèi)部控制執(zhí)行的有效性，從而可能會(huì)影響內(nèi)部控制披露信息的真實(shí)性。所以要保證披露信息的質(zhì)量，必須要使這些部門(mén)負(fù)責(zé)任地承擔(dān)其本職工作。公司的董事會(huì)為了股東的合理利益，要認(rèn)真地根據(jù)公司情況設(shè)計(jì)內(nèi)部控制；監(jiān)事會(huì)則認(rèn)真地?fù)?dān)負(fù)起監(jiān)督責(zé)任，一旦發(fā)現(xiàn)內(nèi)部控制中存在不足就應(yīng)及時(shí)向有關(guān)部門(mén)反映；經(jīng)理層則應(yīng)堅(jiān)持將內(nèi)部控制制度執(zhí)行落實(shí)到底，不能陽(yáng)奉陰違，及時(shí)調(diào)整在實(shí)施過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的弱點(diǎn)，以保證公司的內(nèi)部控制不存在任何的重大或重要的缺點(diǎn)。堅(jiān)持如此，公司的人員就不會(huì)害怕披露內(nèi)部控制自我評(píng)價(jià)的信息，因?yàn)槠髽I(yè)的內(nèi)部控制都是完善且有效的，內(nèi)部控制自我評(píng)價(jià)與披露也可以成為公司主動(dòng)自愿的行為，企業(yè)能夠理直氣壯的在報(bào)告中說(shuō)企業(yè)內(nèi)部控制健全，執(zhí)行有效，更能夠?yàn)槠髽I(yè)節(jié)約一些不必要的“包裝費(fèi)用”，保證信息的可靠性。
2.改變企業(yè)所有者和經(jīng)營(yíng)管理者的思維模式。雖然完善的內(nèi)部控制制度可以在一定程度上緩解內(nèi)部控制自我評(píng)價(jià)與披露工作中存在的問(wèn)題，但由人制定的制度避免不了存在瑕疵和缺陷，對(duì)這些信息是否進(jìn)行真實(shí)的披露，取決于企業(yè)所有者和經(jīng)營(yíng)者的思維模式。在企業(yè)經(jīng)營(yíng)之中，企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理者需要向企業(yè)所有者負(fù)責(zé)，同時(shí)企業(yè)的所有者也會(huì)評(píng)價(jià)他們的工作。他們會(huì)害怕如果公開(kāi)了公司所存在的問(wèn)題可能會(huì)影響公眾對(duì)企業(yè)的信心，影響到公司的業(yè)績(jī)，出于對(duì)自身利益的考慮，管理者會(huì)偏向不公布內(nèi)部控制自我評(píng)價(jià)信息或者是選擇披露好的信息。這時(shí)候企業(yè)的所有者或者說(shuō)是公司的股東董事們應(yīng)該要起到帶頭作用，鼓勵(lì)管理層對(duì)外披露內(nèi)部控制信息，讓公司的內(nèi)部控制處在公眾的監(jiān)督之下，讓公眾判斷公司是否適合投資；同時(shí)也應(yīng)該鼓勵(lì)管理層不斷地完善企業(yè)的治理環(huán)境，保證內(nèi)部控制的有效實(shí)施，也應(yīng)該做到不以一時(shí)的利益得失來(lái)作為管理者的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。管理層則應(yīng)該排除后顧之憂，實(shí)事求是地反映內(nèi)部控制的真實(shí)情況，不要因?yàn)橐粫r(shí)的私利而影響到公司全局，敢于做實(shí)事，說(shuō)實(shí)話。
3.重視重要性宣傳與公司文化建設(shè)。目前很多公司不愿意進(jìn)行內(nèi)部控制信息的披露，一方面是害怕披露了缺點(diǎn)會(huì)影響公司的形象，從而造成不好的結(jié)果，另一方面則是認(rèn)為內(nèi)部控制自我評(píng)價(jià)與披露是一件成本與效益不符的行為。每年的內(nèi)部控制自我評(píng)價(jià)與披露會(huì)支出一部分的費(fèi)用，但是卻看不到實(shí)實(shí)在在的利益。再加之公司很多員工都認(rèn)為內(nèi)部控制自我評(píng)價(jià)與披露這項(xiàng)工作是管理人員的責(zé)任，導(dǎo)致員工的參與積極性并不高。這就要求公司加大對(duì)內(nèi)部控制自我評(píng)價(jià)與披露重要性的宣傳，讓每一位員工能夠意識(shí)到這項(xiàng)成本是一次性支出，并不是會(huì)經(jīng)常發(fā)生的，而且它是企業(yè)的一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)投資，不管對(duì)企業(yè)還是對(duì)個(gè)人都有重要的作用，其長(zhǎng)遠(yuǎn)效益更是不可估量。同時(shí)也可以通過(guò)企業(yè)文化的建設(shè)，通過(guò)潛移默化的影響，讓員工樹(shù)立起“執(zhí)行完善內(nèi)部控制，披露內(nèi)部控制信息，人人有責(zé)”的思想意識(shí)，使他們能夠積極主動(dòng)地參與到內(nèi)部控制的設(shè)計(jì)和自我評(píng)價(jià)的工作中來(lái)，幫助企業(yè)的管理者改進(jìn)內(nèi)部控制中存在的缺陷，完善企業(yè)的內(nèi)部控制。
4.健全內(nèi)部審計(jì)監(jiān)督體系?，F(xiàn)在我國(guó)有部分上市公司在進(jìn)行內(nèi)部控制自我評(píng)價(jià)時(shí)往往是臨時(shí)組建評(píng)價(jià)小組，而不是將內(nèi)控評(píng)價(jià)的工作安排到日常的流程中。這會(huì)造成評(píng)價(jià)的時(shí)間短，評(píng)價(jià)工作匆忙，而且在臨時(shí)組建的小組中并不全都由專業(yè)的人士構(gòu)成，也會(huì)影響到最后所披露的內(nèi)部控制自我評(píng)價(jià)報(bào)告的準(zhǔn)確性。
一個(gè)完善的內(nèi)部控制制度理應(yīng)包括一個(gè)專業(yè)的內(nèi)部控制自我評(píng)價(jià)團(tuán)隊(duì)，沒(méi)有相應(yīng)的內(nèi)評(píng)組織在一定程度上也就說(shuō)明企業(yè)的內(nèi)部控制本身就存在著重大的缺陷。組建內(nèi)部控制專業(yè)評(píng)價(jià)小組，建立內(nèi)部控制自我評(píng)價(jià)制度，不但可以提高內(nèi)部評(píng)價(jià)的監(jiān)督力度，而且由專業(yè)的團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)內(nèi)部控制自我評(píng)價(jià)工作可以保證內(nèi)部控制的規(guī)定能夠落到實(shí)處，也能夠使內(nèi)部控制自我評(píng)價(jià)的工作更具有科學(xué)性。同時(shí)也應(yīng)該保證內(nèi)部控制自我評(píng)價(jià)小組的客觀性，使內(nèi)評(píng)工作不受任何外來(lái)因素的影響以確保最后內(nèi)部控制自我評(píng)價(jià)報(bào)告中內(nèi)部評(píng)價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確性。
另一方面應(yīng)提高董事審議內(nèi)部控制自我評(píng)價(jià)報(bào)告的能力。在內(nèi)部控制自我評(píng)價(jià)報(bào)告正式公布之前，會(huì)先提交給董事會(huì)進(jìn)行審議，同時(shí)要求董事會(huì)填寫(xiě)相關(guān)的工作底稿，作為董事審議了內(nèi)部控制自我評(píng)價(jià)報(bào)告的依據(jù)。但是由于專業(yè)知識(shí)的限制，很多董事并不能很好地理解工作底稿中的內(nèi)容，也不知道怎么填寫(xiě)表格，這樣就很難保證內(nèi)部控制自我評(píng)價(jià)的客觀性和準(zhǔn)確性，也不能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)管理層或者是內(nèi)部審計(jì)團(tuán)隊(duì)的造假行為。公司應(yīng)安排董事進(jìn)行一些內(nèi)部控制審計(jì)的知識(shí)培訓(xùn)，使他們了解如何進(jìn)行內(nèi)部控制的評(píng)價(jià)，所采用的方法有哪些，具體要怎么操作，甚至在董事了解相關(guān)的知識(shí)后安排他們參與內(nèi)部控制的自我評(píng)價(jià)工作，以保證內(nèi)部控制自我評(píng)價(jià)報(bào)告的真實(shí)可靠。
（二）制度層面。盡管在美國(guó)或者是其他國(guó)家，也都還沒(méi)有對(duì)內(nèi)部控制自我評(píng)價(jià)報(bào)告的內(nèi)容做出統(tǒng)一的規(guī)定，但是出于對(duì)我國(guó)上市公司實(shí)際情況的考慮，出臺(tái)切實(shí)可行的披露框架勢(shì)在必行。
1.充實(shí)內(nèi)部控制自我評(píng)價(jià)報(bào)告的內(nèi)容。前面總結(jié)出我國(guó)內(nèi)部控制自我評(píng)價(jià)報(bào)告中所披露的內(nèi)容不完善，無(wú)用信息過(guò)多，這是因?yàn)槲覈?guó)對(duì)內(nèi)部控制自我評(píng)價(jià)報(bào)告的內(nèi)容沒(méi)有做出具體統(tǒng)一的規(guī)定。筆者認(rèn)為相關(guān)部門(mén)應(yīng)該在相關(guān)使用者中進(jìn)行調(diào)查，了解他們需要哪些信息，包括投資者、政府部門(mén)和其他的利益相關(guān)者，將所收集的信息進(jìn)行整理并結(jié)合上市公司的具體實(shí)際，以法律或者是法規(guī)的形式規(guī)定出內(nèi)部控制自我評(píng)價(jià)報(bào)告的具體的、統(tǒng)一的內(nèi)容，特別應(yīng)該注意內(nèi)部控制缺陷和整改意見(jiàn)的內(nèi)容規(guī)定，這部分必須作為報(bào)告的重點(diǎn)。具體的內(nèi)容規(guī)定可以防止企業(yè)所披露的報(bào)告大量充斥無(wú)用的信息，從而保證報(bào)告所披露的內(nèi)容是有效的，能夠真正為人們所用。
2.統(tǒng)一內(nèi)部控制自我評(píng)價(jià)報(bào)告的格式。目前各個(gè)公司的內(nèi)部控制自我評(píng)價(jià)報(bào)告所采用的格式五花八門(mén)，使用者閱讀不便，難于理解。通過(guò)對(duì)比各個(gè)公司的自評(píng)報(bào)告，總結(jié)各自的優(yōu)缺點(diǎn)后，筆者認(rèn)為內(nèi)部控制自我評(píng)價(jià)報(bào)告大體可以采用如下框架格式：①董事會(huì)聲明；②內(nèi)部控制自我評(píng)價(jià)的總體工作安排；③內(nèi)部控制評(píng)價(jià)的依據(jù)；④內(nèi)部控制的評(píng)價(jià)范圍；⑤內(nèi)部控制缺陷及其認(rèn)定；⑥內(nèi)部控制活動(dòng)中存在的問(wèn)題及整改計(jì)劃；⑦內(nèi)部控制有效性的結(jié)論。在內(nèi)部控制自我評(píng)價(jià)的總體安排中應(yīng)著重介紹內(nèi)部控制評(píng)價(jià)的程序與方法。在內(nèi)部控制的評(píng)價(jià)范圍一章中則以內(nèi)部控制的五個(gè)基本要素為框架，在基本要素下再分業(yè)務(wù)介紹公司的內(nèi)部控制制度，同時(shí)要求附上公司的內(nèi)部控制流程，以幫助讀者進(jìn)行理解，但是這部分內(nèi)容不應(yīng)該也不允許企業(yè)作為重點(diǎn)的內(nèi)容，對(duì)其的披露要做一個(gè)相應(yīng)的篇幅限制。報(bào)告的重點(diǎn)應(yīng)該放在缺陷的披露和整改，企業(yè)必須要在這部分披露實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，不能敷衍了事。具體的格式企業(yè)應(yīng)該結(jié)合需要披露的內(nèi)容做進(jìn)一步調(diào)整。除規(guī)定格式以外還應(yīng)統(tǒng)一規(guī)定報(bào)告的披露形式，以方便需求者獲取和使用。
3.制定操作性強(qiáng)的內(nèi)部控制缺陷認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。如前所述，很多公司的報(bào)告中幾乎沒(méi)有披露出重大的內(nèi)部控制缺陷，這一方面是因?yàn)樯鲜泄境鲇诶姹Ｗo(hù)的考慮，另一方面也是因?yàn)槊總€(gè)上市公司的重大缺陷評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是不統(tǒng)一的，而且是由公司自行設(shè)定。按照公司自身設(shè)定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)難以發(fā)現(xiàn)自身內(nèi)部控制中存在的不足，更不用說(shuō)是進(jìn)行披露，甚至可能存在發(fā)現(xiàn)了重大的內(nèi)部控制缺陷，但是通過(guò)修改評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，缺陷也變成是正常的情況。針對(duì)這一情況，相關(guān)的監(jiān)管部門(mén)必須加緊出臺(tái)統(tǒng)一的內(nèi)部控制缺陷評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，用以指導(dǎo)企業(yè)進(jìn)行內(nèi)部控制重大缺陷的認(rèn)定，同時(shí)也為公司間的相互借鑒提供條件。
4.明確內(nèi)部控制自我評(píng)價(jià)的責(zé)任追究機(jī)制?，F(xiàn)在大量無(wú)用的甚至是虛假的內(nèi)部控制自我評(píng)價(jià)報(bào)告得以公布，是因?yàn)槠髽I(yè)所需承擔(dān)的造假成本低，也意味著我國(guó)目前的監(jiān)管體系仍不完善，甚至還存在漏洞。這就要求有關(guān)部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)內(nèi)控信息披露的監(jiān)管，可以從以下幾個(gè)方面入手：
（1）加強(qiáng)注冊(cè)會(huì)計(jì)師的獨(dú)立性，提高注冊(cè)會(huì)計(jì)師專業(yè)審計(jì)能力。在企業(yè)公布內(nèi)部控制自我評(píng)價(jià)報(bào)告之前都會(huì)要求注冊(cè)會(huì)計(jì)師就內(nèi)部控制進(jìn)行審計(jì)并給出相應(yīng)的審計(jì)意見(jiàn)，但是大多數(shù)的注冊(cè)會(huì)計(jì)師出于現(xiàn)實(shí)的考慮，在內(nèi)部控制審計(jì)報(bào)告所給出的審計(jì)意見(jiàn)大都是“內(nèi)部控制健全”。如果可以加強(qiáng)注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)工作的獨(dú)立性，減少公司與注冊(cè)會(huì)計(jì)師之間的利益糾葛，不僅可以督促企業(yè)管理者不斷的改善內(nèi)部控制制度，也可以保證所披露的內(nèi)部控制信息的真實(shí)可靠。注冊(cè)會(huì)計(jì)師的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備及業(yè)務(wù)能力也會(huì)影響到最后評(píng)價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確性，所以注冊(cè)會(huì)計(jì)師應(yīng)該不斷加強(qiáng)專業(yè)勝任能力，保證能夠提供真實(shí)有效的信息。相信通過(guò)內(nèi)部審計(jì)制度的完善再加上外部審計(jì)的輔助，公司內(nèi)部控制的建設(shè)與評(píng)價(jià)工作必然可以更加順利的開(kāi)展。
（2）有關(guān)部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)內(nèi)部控制信息披露的監(jiān)管。因?yàn)楹芏嗤顿Y者將內(nèi)部控制的相關(guān)情況作為其是否進(jìn)行投資的重要參考依據(jù)，大量虛假無(wú)用的內(nèi)部控制自我評(píng)價(jià)報(bào)告可能會(huì)損害到投資者的利益。監(jiān)管部門(mén)應(yīng)完善審計(jì)和監(jiān)管程序，對(duì)于那些在內(nèi)部控制自我評(píng)價(jià)與信息披露過(guò)程中違反有關(guān)規(guī)定，故意遺漏，甚至造假的上市公司，要給予嚴(yán)厲的處罰。同時(shí)也應(yīng)該建立起一個(gè)投資者監(jiān)督反饋渠道，讓投資者及時(shí)地反映上市公司披露過(guò)程中所存在的問(wèn)題，對(duì)所收到的投訴也要認(rèn)真對(duì)待。對(duì)于那些由于虛假的信息而使利益受到損害的投資者，要建立起民事賠償訴訟機(jī)制，加大上市公司及其有關(guān)人員的違規(guī)成本，從根本上杜絕虛假的內(nèi)部控制自我評(píng)價(jià)報(bào)告。
5.建立激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)上市公司披露內(nèi)控信息。有關(guān)機(jī)構(gòu)還要加強(qiáng)對(duì)上市公司內(nèi)部控制自我評(píng)價(jià)報(bào)告的事后監(jiān)督，可以采用抽查的方法，對(duì)于檢查不合格的企業(yè)給予懲戒，對(duì)于表現(xiàn)良好的企業(yè)予以獎(jiǎng)勵(lì)，具體的獎(jiǎng)勵(lì)措施包括：
（1）通過(guò)政府網(wǎng)站、報(bào)紙，或者是通過(guò)上交所和深交所的網(wǎng)站對(duì)表現(xiàn)良好的企業(yè)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和宣傳，幫助企業(yè)樹(shù)立良好的形象，增強(qiáng)投資者對(duì)該企業(yè)的信心，也有利于企業(yè)開(kāi)展相關(guān)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。
（2）建立信用評(píng)級(jí)制度。對(duì)于披露工作做的較好，對(duì)在檢查后確認(rèn)能夠真實(shí)如實(shí)地反映內(nèi)部控制信息的企業(yè)在信用評(píng)級(jí)中給予好評(píng)，對(duì)于受到好評(píng)的企業(yè)在銀行貸款、政策扶持、稅收等方面都給予適當(dāng)?shù)膬?yōu)惠。
（3）建立類似免檢產(chǎn)品的制度，可以評(píng)選出類似的免檢公司。對(duì)于在檢查中發(fā)現(xiàn)已建立比較完善的內(nèi)部控制制度，同時(shí)在內(nèi)部控制自我評(píng)價(jià)報(bào)告中真實(shí)地反映內(nèi)部控制實(shí)施情況的企業(yè)可以適當(dāng)?shù)販p少檢查的次數(shù)，減少檢查的內(nèi)容，并可以給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，從而起到鼓勵(lì)帶動(dòng)其他企業(yè)的目的。
（三）信息需求者層面。當(dāng)前，投資者和債權(quán)人仍是內(nèi)控信息的主要需求者，但是隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，證交易市場(chǎng)的不斷規(guī)范，內(nèi)部控制信息的使用者必然越來(lái)越多。我們?cè)诓粩嗟囊笃髽I(yè)提供真實(shí)可靠的內(nèi)部控制信息，但是這些信息對(duì)于使用者的價(jià)值到底有多少還是要看個(gè)人的，每個(gè)人獲取信息的能力不同，分析能力也存在差別。如果使用者意識(shí)不到內(nèi)部控制自我評(píng)價(jià)報(bào)告的價(jià)值，不能很好地利用內(nèi)部控制自我評(píng)價(jià)報(bào)告，那么再好再可靠的內(nèi)評(píng)報(bào)告也只是一堆廢紙。我們只有讓使用者認(rèn)識(shí)到內(nèi)評(píng)報(bào)告的重要性并不斷地提高使用者的信息獲取和分析能力，使使用者能夠判斷內(nèi)部控制信息是否真實(shí)有效，并且積極主動(dòng)地配合相關(guān)的部門(mén)監(jiān)督上市公司的內(nèi)控信息披露，發(fā)現(xiàn)所存在的不足，從而通過(guò)不斷增加的有效的信息需求去督促企業(yè)負(fù)責(zé)任地內(nèi)控信息。S
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關(guān)鍵詞：高中歷史；合作學(xué)習(xí)；課堂教學(xué)；小組合作
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）24-377-01
合作學(xué)習(xí)能發(fā)揮群體作用，使每個(gè)學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，改變了教師主導(dǎo)、學(xué)生被動(dòng)接受的傳統(tǒng)教學(xué)模式，可以極大的激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。
一、當(dāng)前高中歷史課堂合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題
在傳統(tǒng)課堂中，都是老師說(shuō)，學(xué)生聽(tīng)，從幼兒園階段起，就一直延續(xù)著教師主導(dǎo)課堂的教學(xué)形式。特別是高中歷史課，傳統(tǒng)教學(xué)方式更是根深蒂固，學(xué)生從未進(jìn)行過(guò)任何討論，只是一味的老師說(shuō)，學(xué)生記，不少學(xué)生并不適應(yīng)合作學(xué)習(xí)的方式。例如在課堂中，不少學(xué)生之間的交流都只有兩三分鐘，熱鬧的教室很快又安靜下來(lái)，學(xué)生們不善于思考，不懂得討論，合作學(xué)習(xí)成了形式主義；有些合作學(xué)習(xí)小組看似熱熱鬧鬧，討論激烈，但細(xì)心觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)，小組內(nèi)部沒(méi)有分工，沒(méi)有合作，發(fā)言的只有少數(shù)幾個(gè)表現(xiàn)積極的學(xué)生，其他同學(xué)在旁邊默默不語(yǔ)；有的課堂則一味的進(jìn)行小組內(nèi)學(xué)生間的交流，教師缺乏有效指導(dǎo)，學(xué)習(xí)成果不顯著。
二、提高合作學(xué)習(xí)成果的方法
1、指導(dǎo)學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)的基本方法
有的學(xué)生適應(yīng)了傳統(tǒng)教學(xué)形式，不善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，而有的學(xué)生則只在乎自己的想法，不善于與他人交流合作，這些都不利于合作學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展。因此，在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)之前，教師應(yīng)先指導(dǎo)學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)的基本方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和交流，既能獨(dú)立學(xué)習(xí)思考，又能參與團(tuán)隊(duì)合作。
2、調(diào)整分組策略
首先確定小組人數(shù)。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，4-6人小組為最佳模式，這樣組內(nèi)每個(gè)人都能充分參與到學(xué)習(xí)討論中，可以避免因人數(shù)過(guò)多而導(dǎo)致學(xué)生發(fā)言機(jī)會(huì)減少，同時(shí)還可以避免因人數(shù)過(guò)多造成話題分散，無(wú)法集中。根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，我將班級(jí)分為9組，每組5-6人。
然后確定小組組織領(lǐng)導(dǎo)方式。每個(gè)合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)可以設(shè)立固定職位，如主持人，記錄員，發(fā)言人等等，明確職位可以使小組內(nèi)成員各司其職，討論順利進(jìn)行，例如在討論中斷時(shí)，主持人應(yīng)根據(jù)大家討論的結(jié)果提出新的話題，記錄員可以記錄討論過(guò)程和結(jié)果，從而使教師了解到該小組合作學(xué)習(xí)所取得的成果。但需要注意的是，各職位不應(yīng)固定人員，而是讓學(xué)生在不同職位上輪崗，這樣可以使每位學(xué)生都得到充分鍛煉，有助于培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和書(shū)面表達(dá)能力等。
3、采用多種合作學(xué)習(xí)方法
互動(dòng)法。小組內(nèi)成員擔(dān)任不同職位，然后圍繞同一話題，同一目標(biāo)進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，互相之間可以進(jìn)行補(bǔ)充，共同完成同一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。這種方式可以加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，并且不同職責(zé)的扮演，可以使學(xué)生得到全方面的鍛煉。
辯論法。根據(jù)教師設(shè)置的題目，學(xué)生分為正反雙方，參照辯論賽的形式，每位學(xué)生都可充當(dāng)辯手表達(dá)己方觀點(diǎn)。辯論法可以更好的鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，為了能充分論證己方觀點(diǎn)，學(xué)生需額外參閱大量資料，作為對(duì)教材的補(bǔ)充，這不僅強(qiáng)化了學(xué)生的歷史基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造思維、聯(lián)想思維，尤為重要的是，辯論法還可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
角色扮演法。角色扮演可以使學(xué)生身臨其境，不僅能深刻理解其意義，而且能加強(qiáng)記憶。歷史教材中有不少歷史事件可以改編成小劇本，由學(xué)生自編自導(dǎo)自演，例如高中歷史必修一《卓爾不群的雅典》中公民大會(huì)、五百人會(huì)議、陪審法庭等因?yàn)榕c學(xué)生生活相距較遠(yuǎn)，所以在課堂上可以通過(guò)組織學(xué)生召開(kāi)一次伯利克里時(shí)期的公民大會(huì)，在會(huì)上讓學(xué)生很容易就理解雅典民主中的抽簽選舉、公民大會(huì)為最高機(jī)構(gòu)，五百人會(huì)議是公民大會(huì)的常設(shè)機(jī)構(gòu)，陪審法庭是司法機(jī)構(gòu)。此外，角色扮演法還能更好的吸引學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，此外對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，寫(xiě)作能力及舞臺(tái)表現(xiàn)力都有很好的幫助。對(duì)于平時(shí)膽子小的學(xué)生，通過(guò)參與歷史劇的演出，還能極大的鍛煉其勇氣。
4、教師應(yīng)積極而謹(jǐn)慎的指導(dǎo)
雖然合作學(xué)習(xí)是學(xué)生做主導(dǎo)，但教師也應(yīng)積極的參與其中，而不是任由學(xué)生漫無(wú)目的的討論。在小組討論過(guò)程中，教師應(yīng)積極巡視，認(rèn)真傾聽(tīng)，但要謹(jǐn)慎的進(jìn)行指導(dǎo)，要做到適時(shí)適量的介入，確保討論不偏題即可，更多的還是引導(dǎo)學(xué)生自主思考，糾正學(xué)生認(rèn)識(shí)上的偏差，避免對(duì)學(xué)生的討論做過(guò)多的干預(yù)。一旦學(xué)生在討論中遇到困難和障礙，可以給予一定的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，使學(xué)生克服困難，進(jìn)而增加對(duì)合作學(xué)習(xí)方法的喜愛(ài)。
三、對(duì)合作學(xué)習(xí)成果的總結(jié)評(píng)價(jià)
教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)能夠幫助學(xué)生認(rèn)清自己當(dāng)前的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，是教學(xué)過(guò)程必不可少的部分。新課程倡導(dǎo)進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)，使學(xué)生既是評(píng)價(jià)過(guò)程的參與者，同時(shí)又是受益者。自我評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)的形式，不僅可以使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，同時(shí)通過(guò)對(duì)他人的評(píng)價(jià)可以為自我要求作參考，使學(xué)生從合作學(xué)習(xí)中收獲更多的成果，有助于學(xué)生形成良好的價(jià)值觀，建立健全的人格，這也是學(xué)生人文精神塑造的一個(gè)重要部分。
教師評(píng)價(jià)分為即時(shí)評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。即時(shí)評(píng)價(jià)就是教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生的發(fā)言討論進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，可以從學(xué)生思考的角度，發(fā)言的內(nèi)容等多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。而總結(jié)性評(píng)價(jià)則是在合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師對(duì)這一過(guò)程的整體總結(jié)和評(píng)價(jià)。通過(guò)分析學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的參與情況，幫助學(xué)生理順?biāo)季S，指出學(xué)生思維方法的優(yōu)缺點(diǎn)，引起學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)過(guò)程的回顧，從而促進(jìn)學(xué)生能力的提高與升華。
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學(xué)方法的現(xiàn)狀、實(shí)施效果及其各種幼兒英語(yǔ)教學(xué)方法的優(yōu)缺點(diǎn)等內(nèi)容，旨在為小班幼兒英語(yǔ)教師在教學(xué)方
法上提供一些思考和借鑒。
【關(guān)鍵詞】小班幼兒英語(yǔ)教學(xué)方法現(xiàn)狀調(diào)查
一、問(wèn)題的提出
心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，幼兒3—6歲是人類語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，處于這一時(shí)期的幼兒，記憶力好，模
仿力強(qiáng)，是學(xué)習(xí)外語(yǔ)的最佳時(shí)機(jī)。
然而，通過(guò)搜集資料，本人發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的研究主要是幼兒園英語(yǔ)教育內(nèi)容和實(shí)施方法的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總
結(jié)。其次，關(guān)于幼兒英語(yǔ)教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用這一方面的問(wèn)題有：對(duì)學(xué)前兒童英語(yǔ)教學(xué)方法理解不全面
，運(yùn)用不當(dāng)。
二、研究結(jié)果與分析
（一）觀察結(jié)果分析
本次一共觀摩了20個(gè)幼兒園小班幼兒英語(yǔ)的室內(nèi)及戶外集體教學(xué)活動(dòng)，主要以室內(nèi)教學(xué)活動(dòng)為主
。其中室內(nèi)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)19個(gè)，室外英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)1個(gè)。
本次一共觀摩10個(gè)小班，其中外籍教師一共是4名，中國(guó)教師6名。,
小班幼兒英語(yǔ)教學(xué)方法應(yīng)用情況及分析
在觀摩的20個(gè)小班英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，10位小班幼兒英語(yǔ)教師使用了9種教學(xué)方法，共計(jì)73次。
結(jié)果顯示，兒歌教學(xué)方法、游戲教學(xué)方法和TPR教學(xué)方法這三種教學(xué)方法所占比例最高；其次為
直接法、情景教學(xué)法、聽(tīng)說(shuō)法；整體語(yǔ)言教學(xué)法、多維重視教學(xué)法和交際法所占比例最少。可以看出，兒
歌、TPR、游戲這三種教學(xué)方法在小班英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用最廣，其原因與小班幼兒（3~4歲）的年齡特點(diǎn)
及認(rèn)知特點(diǎn)有關(guān)，3~4歲幼兒模仿能力強(qiáng)、喜歡跟唱及形象性的東西，并且善于在游戲中掌握知識(shí)。直接
法、情景教學(xué)法、聽(tīng)說(shuō)法等三種方法在小班幼兒英語(yǔ)教學(xué)中有適當(dāng)應(yīng)用，但受小班幼兒認(rèn)知水平限制難以
大范圍使用，只可作為輔助教學(xué)方法加深幼兒對(duì)英語(yǔ)的理解；而整體語(yǔ)言教學(xué)法、多維重視教學(xué)法和交際
法屬于較為高級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)方法，受教師水平限制運(yùn)用較少。
1.中外幼兒英語(yǔ)教師教學(xué)方法對(duì)比分析
結(jié)果分析得出，中外小班幼兒英語(yǔ)教師在使用幼兒英語(yǔ)教學(xué)方法上有較大差異，其中中國(guó)小班幼
兒教師最常用兒歌、游戲、TPR、情景和聽(tīng)說(shuō)教學(xué)法，而在多維重視教學(xué)法、整體語(yǔ)言教學(xué)法及交際法運(yùn)
用最少；反之，外籍幼兒英語(yǔ)教師最常用兒歌、游戲TPR、多維重視和直接教學(xué)法，而聽(tīng)說(shuō)法等最少。其
主要原因是英語(yǔ)對(duì)于外籍幼兒教師是母語(yǔ)，而對(duì)于中國(guó)幼兒英語(yǔ)而言是外語(yǔ)，所以在使用所選擇的方法上
才會(huì)存在差異。
但是，中外小班幼兒英語(yǔ)教師在使用幼兒英語(yǔ)教學(xué)方法上也存在著相同之處，從調(diào)查加過(guò)可以看
出，中外小班幼兒英語(yǔ)教師在小班幼兒英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中都以兒歌教學(xué)法、TPR教學(xué)法和游戲教學(xué)法為主
3.小班幼兒英語(yǔ)教學(xué)方法教學(xué)效果對(duì)比分析
本次一共觀摩了20個(gè)小班英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，由各個(gè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)所使用的幼兒英語(yǔ)教學(xué)方法和教學(xué)
效果的整體評(píng)價(jià)可以看出：
（1）從整體來(lái)看，所應(yīng)用的幼兒英語(yǔ)教學(xué)方法中主要以兒歌教學(xué)法、游戲教學(xué)法和TPR教學(xué)法為主，交際
法、多為重視教學(xué)法和整體語(yǔ)言教學(xué)法應(yīng)用最少，情景教學(xué)法和直接法居中；
（2）在幼兒英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，所使用的教學(xué)方法越多，教學(xué)效果越好，主要原因是，教學(xué)方法的豐富多
樣性更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性；
（3）由效果評(píng)分排名可以看出，排名較前的幾個(gè)教學(xué)活動(dòng)均在使用其他教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，使用了直接
法，由此可見(jiàn)這種通過(guò)外語(yǔ)和實(shí)物“直接”建立聯(lián)系，廣泛使用實(shí)物、圖畫(huà)、動(dòng)作、手勢(shì)、表情和游戲等
直觀手段解釋詞義和句子，以培養(yǎng)幼兒掌握把外語(yǔ)與客觀事物直接建立聯(lián)系和直接用外語(yǔ)思維的能力的這
種方法在小班幼兒英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中是可取的；
（4）多維重視教學(xué)法、整體語(yǔ)言教學(xué)法和聽(tīng)說(shuō)法雖然使用的次數(shù)少，但是均能起到較好的教學(xué)效果。因
此，在小班幼兒英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中還是有必要采用這些教學(xué)方法的。
（5）在所使用的教學(xué)方法中，交際法只應(yīng)用了一次，原因在于交際法主要特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程交際化，
且主要以幼兒為中心，因此對(duì)教師的要求較高，實(shí)施較困難，教師基本未使用。
4.小班幼兒英語(yǔ)教學(xué)方法優(yōu)缺點(diǎn)對(duì)比分析
經(jīng)過(guò)對(duì)20個(gè)小班英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的觀察及教學(xué)效果分析，初步了解了各個(gè)教學(xué)方法的優(yōu)缺點(diǎn)，具體
見(jiàn)下表：
5.小班英語(yǔ)教學(xué)方法的特點(diǎn)
1.根據(jù)年齡特點(diǎn)看，3~4歲幼兒英語(yǔ)的學(xué)習(xí)應(yīng)該注重幼兒興趣的培養(yǎng)；
2.小班幼兒喜歡重復(fù)的英語(yǔ)兒歌及游戲等；
3.小班幼兒英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)需要輔助豐富多彩的教具；
4.在小班幼兒英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)用游戲化的語(yǔ)言、口吻及夸張性的語(yǔ)言與動(dòng)作；
5.小班幼兒好奇心強(qiáng)，注意力容易分散，因此，在小班幼兒英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)知道“隨機(jī)應(yīng)變
”，集中幼兒的注意力。
由以上內(nèi)容可以看出，小班幼兒英語(yǔ)教師在組織英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中所運(yùn)用的英語(yǔ)教學(xué)方法一定要符
合小班幼兒年齡特點(diǎn)，教師應(yīng)知道“隨機(jī)應(yīng)變”，以吸引幼兒興趣為基礎(chǔ)，同時(shí)還要輔助豐富多彩的教具
，才能促進(jìn)幼兒英語(yǔ)語(yǔ)言的發(fā)展。
二、訪談結(jié)果與分析
本次訪談的10位老師，學(xué)歷為本科的有5名，其中學(xué)前教育專業(yè)的有3個(gè)，英語(yǔ)為四級(jí)水平；其他
專業(yè)的2名。大專文憑的有5位，其中學(xué)前教育專業(yè)的有3名，非學(xué)前教育專業(yè)的2名，基本上都達(dá)到英語(yǔ)三
級(jí)水平。
（一）關(guān)于如何掌握幼兒英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的方法和技巧
由結(jié)果可知，本次訪談的10位小班幼兒英語(yǔ)教師獲得小班幼兒英語(yǔ)教學(xué)方法的途徑主要有三種，
其中通過(guò)自學(xué)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、實(shí)踐教學(xué)方式獲得的占43%，其次是專業(yè)培訓(xùn)，占到36%，最后是通過(guò)觀摩其他
教師的教學(xué)活動(dòng)或看課獲得，只占到21%。這說(shuō)明實(shí)踐教學(xué)與自我創(chuàng)新是幼兒英語(yǔ)教師獲得幼兒英語(yǔ)教學(xué)
方法的主要途徑，幼兒英語(yǔ)教師應(yīng)在專業(yè)培訓(xùn)和觀摩其他教師教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，在實(shí)踐教學(xué)中總結(jié)教學(xué)
方法并進(jìn)行自我創(chuàng)新，從而掌握真正適合小班幼兒的英語(yǔ)教學(xué)方法。
（二）關(guān)于小班幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)（外語(yǔ)）的特點(diǎn)
1.小班幼兒對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣高，愛(ài)學(xué)英語(yǔ)，并學(xué)得快；
2.3~4歲幼兒模仿能力強(qiáng)、喜歡跟唱及形象性的東西；
3.3~4歲幼兒的發(fā)音不夠準(zhǔn)，英語(yǔ)熟悉不夠；
4.3~4歲幼兒膽子小，教學(xué)活動(dòng)上不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)；
5.3~4歲幼兒活潑好動(dòng)，善于在游戲中掌握知識(shí)，但注意力易分散
6.3~4歲幼兒喜歡直觀地學(xué)習(xí)，喜歡重復(fù)夸張的語(yǔ)言和肢體動(dòng)作，且容易掌握的詞匯以動(dòng)名詞為主；
7.3~4歲幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要借助豐富多彩的教具作為輔助。
從以上內(nèi)容可以看出，小班幼兒學(xué)習(xí)外語(yǔ)的特點(diǎn)具有其特殊性，因此，幼兒英語(yǔ)教師在組織小班
英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)一定要遵循小班幼兒學(xué)習(xí)外語(yǔ)的特點(diǎn)，合理運(yùn)用英語(yǔ)教學(xué)方法，才能促進(jìn)小班幼兒英語(yǔ)學(xué)
習(xí)的發(fā)展。
（三）教學(xué)活動(dòng)后自我評(píng)價(jià)及反思的途徑
1.自我評(píng)價(jià)；
2.與其他幼兒英語(yǔ)教師交流，找出不足及改進(jìn)的措施；
3.觀摩并學(xué)習(xí)其他幼兒英語(yǔ)教師的教學(xué)活動(dòng)。
從以上內(nèi)容可以看出，小班幼兒英語(yǔ)教師教學(xué)活動(dòng)后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與反思的途徑主要有以上三點(diǎn)
，筆者認(rèn)為這三點(diǎn)對(duì)于小班幼兒英語(yǔ)教師的教學(xué)都很重要，因此，小班英語(yǔ)教師有必要教學(xué)活動(dòng)后對(duì)本次
教學(xué)活動(dòng)所有的教學(xué)方法及策略等進(jìn)行反思與學(xué)習(xí)。
三、結(jié)論與反思
本論文在20個(gè)小班幼兒英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)觀摩及10人次小班幼兒英語(yǔ)教師訪談?wù){(diào)研的基礎(chǔ)上，對(duì)小班
幼兒英語(yǔ)教學(xué)方法使用現(xiàn)狀進(jìn)行了分析比較，主要獲得以下幾個(gè)結(jié)論：
首先，小班幼兒英語(yǔ)活動(dòng)中主要采用了兒歌教學(xué)方法、TPR教學(xué)法、游戲教學(xué)法這三種教學(xué)方法
，其他英語(yǔ)教學(xué)方法在小班幼兒英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中也均有應(yīng)用但使用次數(shù)較少。原因主要是與小班幼兒的年
齡特點(diǎn)及學(xué)習(xí)特點(diǎn)有關(guān)。
其次，對(duì)20個(gè)小班幼兒英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了教學(xué)效果評(píng)估，由評(píng)估結(jié)果可以看出在幼兒英語(yǔ)教學(xué)
活動(dòng)中，使用更多的教學(xué)方法更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，獲得較好的教學(xué)效果；而直接法、多維重視
教學(xué)法、整體語(yǔ)言教學(xué)法和聽(tīng)說(shuō)法等較為高級(jí)的幼兒英語(yǔ)教學(xué)方法的使用也可較大程度地提升教學(xué)效果。
再次，中外幼兒英語(yǔ)教師在小班英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中所使用的英語(yǔ)教學(xué)方法略有區(qū)別，中國(guó)小班幼兒
教師最常用兒歌、游戲、TPR、情景和聽(tīng)說(shuō)教學(xué)法，而在多維重視教學(xué)法、整體語(yǔ)言教學(xué)法及交際法運(yùn)用
最少；外籍教師反之。主要原因是英語(yǔ)對(duì)于外籍幼兒教師是母語(yǔ)，而對(duì)于中國(guó)幼兒英語(yǔ)而言是外語(yǔ)，所以
在使用所選擇的方法上才會(huì)存在差異。
最后對(duì)各教學(xué)方法進(jìn)行了優(yōu)缺點(diǎn)對(duì)比。經(jīng)過(guò)對(duì)各教學(xué)方法的綜合比較可以看出，幼兒英語(yǔ)教學(xué)方
法的主要特點(diǎn)是符合小班幼兒好動(dòng)、愛(ài)模仿、易于在游戲中掌握知識(shí)的特點(diǎn)。而兒歌教學(xué)方法、游戲教學(xué)
方法及TPR教學(xué)法這三種幼兒英語(yǔ)教學(xué)方法更能符合3~4歲幼兒年齡及認(rèn)知特點(diǎn)，更能夠引起幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)
的興趣，提高幼兒積極性，因此在小班幼兒英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中有著十分廣泛的應(yīng)用。
由于調(diào)查時(shí)間及研究設(shè)計(jì)的局限性、研究者能力的有限等原因，本研究還存在一些不足，如觀摩
的小班英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)還不夠豐富，對(duì)小班幼兒英語(yǔ)教學(xué)方法實(shí)施原因的相關(guān)分析還不夠深入等，希望以后
的研究中能進(jìn)一步完善。
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