時間：2023-02-17 04:58:46
導語：在九年級語文教學計劃的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、本冊教學設計和時間安排
第一單元是詩詞。要充分體會詩歌充沛的感情、優(yōu)美的意境、凝練的語言以及蘊含的哲理。要重視朗讀和背誦，提高學生的語言素養(yǎng)、口語交際能力和審美意識。總課時為12課時。
第二單元：是小說。要求掌握小說的三要素、情節(jié)發(fā)展的幾個階段、描寫人物的幾種方法和自然環(huán)境的鋪襯作用。引導學生品味小說語言的精煉、準確、生動的特點，激發(fā)學生閱讀小說的興趣，培養(yǎng)他們的洞察能力、想象力和自主學習的能力。總課時為14課時。
第三單元是議論文。議論文則要掌握文章的論點、論證的方法、議論文語言的特點和對文章中具體內容的理解。學習時應在朗讀中細細體會?？傉n時為12課時。
第四單元是戲劇和影視文學。了解戲劇和影視文學的一些特點，更好欣賞戲劇和影視，豐富對生活的藝術感受，進一步培養(yǎng)文學的鑒賞能力。總課時為14課時
第五、六單元是文言文單元。要求：
1、利用工具書，掃清文字障礙，準確流利地朗讀課文，對課文內容有初步的感知。
2、根據老師講解的寫作背景來感知課文，能夠理解、體悟文中蘊涵的作者的情感。
3、在充分理解內容的基礎上進行背誦、默寫、朗讀、思考、積累。
4、讓學生了解我們所遵循的做人的道理和古代哲人講的是一脈相承的，從而使學生的思想受到熏陶，提高文化素養(yǎng)。總課時為28課時。
二、復習工作安排
1、作好復習前的動員準備工作，協(xié)調好與其它科目的關系，弄清各班級突出的不足，找準復習的重點。
2、五月份之前完成下冊的語文教學工作，從六月份轉入全面的復習工作。五月份則重于從面上進行復習，狠抓古詩文和現代文的閱讀。六月份則重于從縱向深入復習，依然是抓好古詩文和現代文的閱讀。
3、五月份進行一次摸底考。鎖定差距，然后提出彌補彌補差距的可操作性對策措施，千方百計縮小差距。對得分率低的幾塊、要找出原因，對癥下藥。
4、六月份進行四次強化訓練式的考試，突出重點，抓不足，對難以把握的知識點，要從方式方法上下功夫，則重于從方法上去把握知識。
5、根據學生的情況，分期分批進行輔導和督促。注重復習的效率，進行必要的考試技巧的訓練。
6、在知識的掌握過程中，注重分類和積累，把書讀薄；不能貪多，特別是在課外閱讀方面，力求典型和精要，從方法上多給予指導。
1、教材充分體現了新課標的“以人為本”教學理念。達到“以人為本”全面發(fā)展的新型素質教育觀， 新教材突出了功能和結構的有機結合.新教材非常注重話題，每個單元都圍繞一個具體的話題展開，突出了話題結構、功能、實際運用三個方面的結合。讓每個話題貼近學生生活實際，更便于學生靈活運用。教材還倡導“任務型”教學，強調課堂上師生互動。
2、學生基礎知識掌握不夠扎實，學習積極性、學習興趣有待提高。由于才接到這個班，師生還有待進一步加強，學校缺少教學的必須設備，如錄音機、磁帶、教參書等。
二、教學具體措施
1、摸清學生基本情況，逐步激勵學生對英語產生學習興趣。
2、重視課堂教學質量，逐步提高學生英語交際能力。
3、有意識培養(yǎng)學生聽力、表述、朗讀、書寫和作業(yè)的基本能力。
4、重視思維過程系統(tǒng)編排，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進，點面結合，逐步擴展，循環(huán)往現，以加深影響。
5.重視學生學習英語興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣。
（1）采用任務型教學，激發(fā)學習興趣。根據初中學生活潑、好動，對新鮮事物充滿好奇的特點，可激發(fā)學生的學習興趣，調動其學習積極性，使他們在自覺和不自覺狀態(tài)中，開啟“自動學習”的心扉。
（2）采用情景教學，創(chuàng)設良好氣氛。在日常教學中，我注意使用情景教學法，以聽說訓練為主導，以課文教學為依托，充分運用現有的教學條件和設備，緊扣教材內容，使教學活動盡可能置于語言情景中去進行，使學生的理解力、記憶力、運用能力處于最佳狀態(tài)，并在此基礎上聯(lián)想、綜合，進行創(chuàng)造性學習，從而達到掌握和運用語言的目的。運用交際手段，培養(yǎng)學生的能力。
三．如何用好科學的教學方法，在有效的時間內使學生生動活潑地學習，我將從以下幾方面入手：
（一）、精心備課是提高課堂效率的前提。
大家都懂得提高45分鐘課堂效率的重要性。而精心備課則是提高課堂效率的前提。認真的備課，會使我們做到胸有成竹，無論是重點、疑點、難點的落實，問題的設計，教法的選擇，都要精心考慮，通盤安排。只有胸中有教材，眼中有學生，才能運用自如，得心應手，才能有效提高課堂教學效率。
（二）、注重非智力因素開發(fā)是提高課堂效率的關鍵。
面向全體，全面提高英語教學質量，同時更要注重非智力因素（即信心、興趣和習慣等）的開發(fā)，這對后進生尤為重要。因為他們缺乏主觀能動性，學習信心不足，興趣不濃，習慣不好，不肯下功夫背單詞，或方法不妥導致成績差。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。初中學生精力旺盛，記憶力好，獵奇心強，求知欲高，一般都能學好英語的。關鍵就在我們如何千方百計地激發(fā)不同層次學習的學習興趣，如開展多種多樣的口語活動，朗讀比賽，趣味游戲等等。不斷增添學生的新鮮感，激發(fā)學習英語的興趣。
一、情況分析：（一）學生基本情況分析：從整體來看，部分學生身上好的習慣（課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問、課外閱讀）正在逐步養(yǎng)成，語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高，但仍有不少學生的學習興趣和學習態(tài)度沒有明顯的轉變，根據數據看出，13個班級中寄宿班之間、普通班之間的差距不大。（二）教材分析：本學期擬上完九年級上冊及部分下冊內容，上冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元，讓學生感悟人生，第二單元、第三單元關于人與自然。第四單元關于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。下冊主要包括愛國思鄉(xiāng)之情的詩***歌單元、社會生活的小說單元，生命主題的散文單元、戲劇單元、兩個文言文單元合共六個單元。初三語文的學習，是初中學習過程的第三個階段（第五、六學期），也即最后階段。教學重點上升為培養(yǎng)學生在生活中運用語文的能力，使學生懂得語文對生活的服務關系，發(fā)揮語言的交際功能，更好的適應社會。同時，還要培養(yǎng)學生文學欣賞的能力。語文基本訓練更進一步，進行記敘、說明、議論三種表達方式綜合的訓練，并落實到實際運用上。二、教學目標知識與能力目標:了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現的生字生詞的音形義。能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習慣。過程與方法目標:初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行口語交際，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。情感與價值觀目標：在語文教學過程中，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情，努力開拓學生的視野，注重***培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生健康的審美情趣，提高學生的文化品位。發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。三、教學資源的開發(fā)：嚴格遵守教學的基本環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)設具有個人風格的課堂教學模式，將課改理念自覺運用于加大信息技術與課件整合為教學提供服務。充分利用internet，拓展知識面，培養(yǎng)學生探索知識的能力
四、教學措施：1.從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學生在潛移默化中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。2.語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。 3. 視學生思維能力的發(fā)展。指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。4.教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。精心備課，尤其要備好學生，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。 5.重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。 6作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，把握中考方向，多寫小作文片段作文，統(tǒng)一安排，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。 7.實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。 8．優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學生自主學習、自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，避免欠交作業(yè)。9.作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。10．利用多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會、演講會、小辯論,鍛煉能力，提高興趣、培養(yǎng)思維及口頭表達和語文知識的運用。五、教學進度周次 內容 備注1 沁園春 雪（2）
閱讀名著《水滸傳》、《傅雷家書》、《培根隨筆》；背誦附錄中的十首古詩。3 隆中對（3）、樂業(yè)與敬業(yè)（2） 4 5 作文（2）、故鄉(xiāng)（3） 6 孤獨之旅（1）、國慶放假 8 出師表（4）、詞五首（1） 9 詞五首（2）、綜合性學習、作文（2）、期中復習 10 期中復習 11 期中復習、考試 13 中國人失掉自信力（2）、綜合性學習、作文（2）、楊修之死（1） 14 智取生辰綱（2）、范進中舉（2）、香菱學詩（1） 15 綜合性學習、作文（2）、公輸（2）、《孟子》二章（1） 17 綜合性學習、作文（2）、曹劌論戰(zhàn)（2） 18 鄒忌諷齊王（2）、愚公移山（2） 19 《詩經》兩首（2）、綜合性學習、作文（2） 20 期末復習 21 期末復習 22 期末復習、考試
語文教師應善于觀察學生的繪畫技巧，從形象思維的角度出發(fā)，將語言課堂教學融合進繪畫，讓學生在繪畫的同時，提高小學生的語文閱讀能力。
1.通過繪畫激發(fā)學生的熱情
學生的能力往往是從興趣開始激發(fā)。沒有興趣而強迫學習，是扼殺學生掌握知識的意愿。通過教育學家的研究和教師的實踐，這一點已經毋庸置疑。學生的能力的培養(yǎng)是任何一個學科都要在教學中倍加關注的。尤其是小學低年級學生，枯燥的說教不能引起學生的注意，就更不能讓學生產生濃厚的學習興趣了，因此，教師的任務就是想方設法地調動起學生的情感來，繪畫就是一個很好的渠道。
例如在教授《雪地里的小畫家》這篇文章的時候，教師通過繪畫，將小雞的腳印用竹葉畫出來，小狗的腳印用梅花畫出來，小鴨子的腳印用楓葉畫出來，小馬的腳印用月牙畫出來。這樣，學生們首先會非常有興趣地投入到教學中，先畫畫，然后，通過繪畫來進行課文內容的學習。通過繪畫，語文教學被引入到形象的教學情境中，同學們有了耳目一新的感覺。
整體的教學設計如下：
教師在黑板上畫出彩色的小雞等小動物的腳印。
教師問：這都是哪些小動物的腳印?。?nbsp;
學生紛紛舉手回答。
注意力集中在了課堂上。
教師問：誰來說，這些小腳印都像什么？
學生們有的回答說象梅花，有的回答說象月牙，有的回答說象竹葉，等等。
學生都積極地參與到教學活動中，氣氛非常活躍。
教師問：哪位同學想畫竹葉、梅花、月牙呢？
學生迅速拿出畫筆，畫起畫來。很多同學在繪畫中感受到了文章中語文描繪的美感。
2.繪畫能夠提升學生的識字能力
通過繪畫，低年級語文的識字教學達到了事半功倍的作用。學生在語文閱讀中，尤其是低年級學生，識字教學始終是學習的難點和重點。通過繪畫，識字教學的難度被大大降低了，學生的學習效率被提高了。
以低年級在識字中遇到的太陽、眼睛、牛、車等字的學習為例，通過講解，教師利用繪畫加以輔助，通過形象的圖形呈現，同時教給學生筆順和筆畫，字的主要特征被快速地記憶，而且印象深刻。
3.繪畫能夠提高學生的感悟能力
語言文字相對于回話來說，是抽象的。直觀的畫面是形象的，對于低年級學生來說，學習抽象的書面語言比起學習形象的繪畫來說，難度要大。學生必須提升感悟和想象能力才能逐漸適應這種學習要求。低年級學生一開始是難以達到迅速接受和認知知識的。借助繪畫，不僅可以幫助低年級學生適應語文知識點的掌握，也能快速適應語文課堂教學。
我要求學生在畫畫的時候，同時感悟課文內容，而且在動手操作或在黑板上畫的時候，其他同學還可以評論。通過手腦并用，既鍛煉了腦部神經，又提高了學習能力，學生的學習樂在其中。
4.通過繪畫培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和發(fā)散思維
我國的文化博大精深，文學作品如大海一樣，擁有豐富的內涵，學生的發(fā)散思維在語文學習能力中十分寶貴，只有具有發(fā)散思維和創(chuàng)新的思維，才能對精美的文字包含豐富的思想感情。教師要在完成教學內容的同時，結合知識素材，培養(yǎng)學生的實際能力。繪畫的教學設計對于訓練的能力拓展來說，是十分有效的。
例如《最后一片樹葉》一文的學習，講述的是一片樹葉因為害怕秋天到來后要爛掉，不愿意離開，但是聽到小鳥說，飄落下來以后會回到媽媽的懷抱，就高興地飄了下來。但是，樹葉落下去，真的能回到媽媽的懷抱嗎？教師可以引導學生將這一問題畫出來，圖畫中，大樹的腳下有很多小樹葉躺在地上，有的學生畫的是綠油油的，學生說他們在玩，教師就可以引導學生想象，樹葉的對話，故事的后來發(fā)展等等，各種想象力會被激發(fā)出來，可見繪畫的魅力多么強大。
關鍵詞：化學教學;九年級;措施;思考
目前，九年級的化學教學面臨著很多的改革，廣大的化學教師對于化學課在課程改革中所遇到的問題也是高度關注。所以，對于九年級化學教學中出現的“問題”以及“措施”進行研究有很重要的意義，有助于培養(yǎng)自身良好的化學課程觀。在本文中，本人圍繞“九年級化學教學中的問題”與“措施”兩個方面深入淺出地探討這個話題。
一、九年級化學教學中遇到的問題
1.教學手段缺乏創(chuàng)新
目前，在九年級的化學教學中，很多的教師依然在運用傳統(tǒng)的教學手段。一味地在黑板上進行“板書”，缺乏最基本的電腦操作技能，不能夠很好地運用多媒體教學手段。教學方式比較單一，創(chuàng)新性不夠，學生在聽化學課的過程中，效率很低下。很多的教師對教學手段的創(chuàng)新不夠重視，只是一味地注重化學知識的灌輸，不太考慮學生的興趣，上課走“程序”化的現象比較嚴重。另外，在九年級的化學課堂中，存在一些枯燥無味且很不好理解的化學知識點。如果一味沿用傳統(tǒng)的教學手段，就收不到很好的效果。特別是在偏遠的農村地區(qū)，化學教師仍然靠“一堂灌”的方式講課，缺乏對教學資源的吸納與整合，教師很難讓教學富有成果。另外，很多的教師為了讓學生的化學成績有一個很大的提高，也是沿用傳統(tǒng)的應試教學模式，跟不上化學教育理念的創(chuàng)新與發(fā)展。
2.實驗教學被弱化
在化學教學中，有的學校因為資金不足，或者對化學實驗缺乏足夠的重視，沒有購買充足的化學實驗器具，化學實驗不能夠很好地進行。因為缺少化學實驗必備的儀器或者藥品，化學實驗就不能夠順利開展。此外，有的學校長時間沒有更新化學實驗器具，導致了實驗器具的老化，不能夠正常工作。甚至，化學課上必不可少的演示實驗，有的學校都不能夠讓學生體驗實驗的過程。
有的化學教師觀念比較落后，不重視實驗，認為實驗的作用不大，怕麻煩，很多的實驗器具以及藥品成了一種擺設。有的教師沒有做實驗，只是一味“講”實驗，讓學生背實驗經驗，學生的動手能力沒有得到很大的提高。學生的實驗操作不規(guī)范，在這種情況下，學生就養(yǎng)成不了良好的化學學習習慣。最后，有的教師為了節(jié)省時間，只是采用多媒體的手段，如播放PPT，演示實驗的過程。殊不知，這都違背了實驗的真正目的。教師對實驗缺少足夠的重視，自己準備的實驗課教案不夠，學生上課前沒有做好認真的預習，化學實驗課的目的不明確，實驗課就成了一種走過場，教師不能夠真正深化化學課的教學實踐。缺乏相關的化學實驗教學方案，教師沒有將化學實驗的理念貫徹到化學教學中去，對于“學生的收獲”以及“實驗目的”沒有很清楚的認識。弱化實驗教學的現象比較嚴重，還受到了相關考試指揮棒的影響，有的會考以及其它重要的考試沒有將化學實驗的操作納入考試的范疇。在這種情況下，教師就不會對實驗加以足夠的重視，學生也會抱著無所謂的態(tài)度。最后，化學實驗的效果就不理想。
二、解決九年級化學教學中遇到問題的措施
針對九年級化學教學中遇到的上面兩個問題，現在，就針對性地提出建議，圍繞“教學的手段”與“化學實驗”兩個方面，探討這個問題。
1.教學手段要創(chuàng)新
化學課的教學手段要富于變化，有創(chuàng)新。不要一味地沿襲傳統(tǒng)的教學模式，要吸收其精華，舍棄其糟粕，有針對性地對傳統(tǒng)的化學教學手段加以批判與繼承。另外，還要積極與教學經驗豐富的化學老師交流，豐富自己的教學手段。然后，教師要多學習多媒體方面的知識，盡量采用現代化的教學手段，充分利用互聯(lián)網，尊重學生的興趣與想法，讓化學課變得有趣。同時，在化學課的教學過程中，化學教學手段創(chuàng)新的過程中，教師要做好學生對教師授課的反饋工作，看一看學生對于創(chuàng)新手段教學的看法，不斷改進自己的教學?；瘜W課教學手段的創(chuàng)新要注重實質，不要浮于表面，遠離了“提高學生的化學素養(yǎng)”的初衷。使學生在創(chuàng)新型教學手段的培養(yǎng)下，綜合素養(yǎng)有一個很大的提高，切實讓學生熱愛上化學課堂。
2.要重視化學實驗課的教學
學校要高度重視化學實驗課，加大對化學實驗課的經費投入，
制辦充足的實驗設備，提供好的化學實驗場所，讓師生的化學實驗有良好的環(huán)境。在化學教學中，教師不能夠一味傳授理論知識，還要告訴學生如何進行正確的化學實驗操作，針對學生在實驗過程中出現的問題，要及時加以糾正，讓學生的化學操作能力上一個新的臺階。教師要讓學生明白化學實驗課的重要意義，讓學生從心底重視化學實驗。教師在組織平時化學考試的過程中，可以加大對化學實驗的考察，通過對“化學實驗”設定一定的分值比重，不讓學生對化學實驗課掉以輕心。
參考文獻：
[1]曹先.九年級化學教學情境創(chuàng)設與學生學習興趣培養(yǎng)[D]. 西北師范大學，2007.
[2]楊趙芳.九年級化學概念教學策略的實踐研究[D].河南師范大學，2012.
作者簡介：張?zhí)鹛?，女?986年11月出生，本科，就職學校：安徽省亳州市渦陽縣城關中心校，研究方向：化學教育。
Thinking of Problems and Solving Measures of Grade Nine Chemistry Teaching
Zhang Tiantian
根據新課程標準要求，要我們學生能不矩形式地寫下見聞，感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣或印象最深、最感動的事，擺脫假大空、花架子作文現象，使兒童生活成為作文素材，學生作文能真實地再現兒童生活。
二、目的任務：
提高認識，使教師認識作文不是“為作文而作文”，而是根據兒童生活實際需要，記錄生活，再現生活，使教師充分認識到作文教學應該把學生的生活實際、語言積累、讀書體驗結合起來，為學生搭建活動展示的平臺，使學生愛學、樂學、會學，達到課標中相應年級中關于作文的要求，真正的“我手寫我口，我口說我心”。
三、措施辦法：
1、結合閱讀教學，讀寫結合，讀中學寫，遷移訓練，善于觀察，使學生做生活中有心人。
2、進行體驗創(chuàng)作活動，如開展春游、秋游、讀書節(jié)、開學典禮、勞動后征文。
3、及時在生活中捕捉素材，記日記、寫練筆，真實記錄生活，寫下見聞和感受想象，表達真情。
4、本學期開展生活習作研討活動。
5、征集生活習作論文、教案。
一、影響本地少數民族學生語文素養(yǎng)的因素
少數民族語言對初中生的語文素養(yǎng)的影響較大，少數民族語言有著自身的一套語法系統(tǒng)，學生說的藏語言與普通話的語法有較大的差距。藏族學生在用漢語進行交流和寫作時，由于受到”母語”的影響，在表情達意時會出現語法混亂現象，表述不清，甚至發(fā)生歧義和語病百出現象，所以學生在進行閱讀、寫作、用普通話交際時，往往感到比較困難，這樣就嚴重影響了學生的語感。
方言的影響較大，學生在多數情況下都用方言交流，孩子從小就生活在這樣的環(huán)境中，說起方言來自然是“張口就來”。另外，部分家長忙于做生意，孩子長期跟隨爺爺奶奶、外公外婆一起生活，爺爺奶奶都用方言交流，方言為主的語言環(huán)境對初中生的語文素養(yǎng)的發(fā)展水平影響較大。
二、經典誦讀校本課程的實施
（一）設計經典校本課程
學校成立校長任組長經典校本課程開發(fā)小組，聘請專家組成課程評價委員，教導處負責課程實施，語文教師、班主任是主要的實驗教師。經典誦讀課程的目標就是讓學生在反復誦讀經典的過程中，接觸到我國古文化的精華，體會抑揚頓挫的詩韻，在經典美的意境中，通過潛移默化，激發(fā)學生對語言的審美高度，增加他們的遠見卓識，提升學生的個人人文素養(yǎng)。構建七年級至九年級的經典誦讀課程，誦讀內容由簡單到經典逐步遞進形成閱讀體系。根據初中時期學生的心理特點和已有語文素養(yǎng)發(fā)展水平，設計每個年級的誦讀目標。
經典閱讀的內容設計要根據年段特點，有針對性地選擇閱讀內容，指導學生習得多種閱讀方法，掌握閱讀技巧。七年級要以原有的閱讀內容為主，重點選擇讀詞句簡短、音韻和諧的《弟子規(guī)》《三字經》和清新柔美的兒童詩，欣賞溫情四溢的繪本；八年級主要選取古詩對韻；九年級側重讀民間故事、散文小說等。在經典誦讀課程的教學形式上，本校的經典誦讀的教學形式主要就是利用碎片時間開展教學、設置專門經典誦讀課程，同時通過在語文、綜合活動、班團隊活動中滲透經典誦讀，重視課內外閱讀相互結合，形成一個以經典誦讀課程為主要形式，以其他綜合課程滲透為輔助形式，以各類誦讀活動為主要手段的誦讀課程體系。經典誦讀課程的學習方式，誦讀是該課程的主要學習方式，通過說、讀、演、唱、畫等方式完成對知識的追尋、歷史的探究、詩文的鑒賞、藝術的崇尚，最終提升學生的文化底蘊與人文素養(yǎng)。
（二）開設經典誦讀的校本課程
1.語文組教師根據校本課程方案，設計各年級經典誦讀的內容和教學計劃，并將每周經典誦讀的內容下發(fā)給學生，學生根據自己的情況提前閱誦讀。
2.利用晨讀時間，10至15分鐘進行“經典誦讀”活動，由語文教師通過校園廣播組織并指導學生誦讀，幫助學生盡快進入學習狀態(tài)；語文教師利用課前一兩分鐘時間開展“課前一吟”活動，做到讀而常吟之，熟讀成誦形式多樣的誦讀活動；語文教師設計課堂活動，在學生誦讀的基礎上，每個月組織一次主題誦讀活動比賽，采用說、讀、演、唱、畫等方式來展示誦讀成果。
3.利用團隊會時間，學校定期開展經典誦讀征文、書法創(chuàng)作等大型活動，舉辦經典誦讀校園文化節(jié)等活動，激發(fā)初中生的誦讀的興趣，拓展經典誦讀的活動形式。
4.利用微信平臺，將經典誦讀向課外延伸。語文教師將經典誦讀的內容制作為微課，上傳到學校微信公眾平臺，學生和家長通過智能手機和電腦等利用碎片時間學習。
5.營造經典誦讀的氛圍，發(fā)揮環(huán)境育人的作用。學校在校園文化建設方面注重將《弟子規(guī)》《大學》《論語》誦讀篇目張貼在校園。充分發(fā)揮學校廣播室作用，利用中午的碎片時間段，播放配有古典音樂的詩文誦讀給學生聽，或者由學校的誦讀小組成員進行誦讀。
6.教師開展經典誦讀課程的課題研究，研究少數民族地區(qū)初中生經典誦讀課程的目標，為經典誦讀課程的開發(fā)與實施指明方向；開發(fā)符合少數民族學生經典誦讀的課程內容，促進學生語言表達、智力潛能、審美情趣、人文素養(yǎng)、道德情操等各方面能力的多元發(fā)展與提升；探索經典誦讀課程實施的有效形式，S富經典誦讀活動的組織形式，確保課程目標的有效落實。提高教師熏陶、感染、引領、解讀的能力，促進教師的專業(yè)成長。
三、結語
教學實踐發(fā)現，少數民族的經典誦讀對學生的語文素養(yǎng)的提升有明顯的影響，通過調查發(fā)現，實施經典誦讀校本課程后，學生的閱讀能力得到了提高，改變了班級的閱讀氛圍，擴展了閱讀量。
積累了經典誦讀的一些方法，在教學中發(fā)現，利用心、眼、口、耳并用，通過讀、背、吟、唱、畫、說、寫、改編和書寫等多種方式，能激發(fā)少數民族學生的誦讀興趣，提高語文教學成績；利用碎片時間，發(fā)揮校園廣播開展經典誦讀課程是營造經典誦讀氛圍的一種有效的方式；利用微信平臺，將經典誦讀從校內學習向校外學習延伸。
參考文獻：
[1]顧磊萍.在經典誦讀中提高學生語文素養(yǎng)的實踐研究[J].中學課程輔導：中學課程輔導高考版?教師版，2013，（5）.
[2]卜德偉.初中生國文經典閱讀及其語文素養(yǎng)培養(yǎng)的實踐研究[D].東北師范大學，2007.
去年8月,角色一:勤勤懇懇的小組長”人生有太多的意想不到.校領導要我去教務處工作,受命后數夜憂嘆,未恐辱沒使命,以損賞識者的英明。一年來的工作體會是:
平時還要接受來自上級教育部門的階段性工作,責任重大。肩負著學校目標和教學實施、教學質量提高的重任.只有縝密組織,切實安排才能保證教學活動開展。
合理地安排課務,事務繁雜。教學工作計劃的制定實施.日常教學管理,教學情況調研,教研活動的安排,各種考試的組織,學籍管理。
批評來自于教學上的事務雜,矛盾批評集中。矛盾有來自于教學工作與個人感情的處理.難以周全,有些事務的處理急躁。雖處在風口浪尖上,但有領導、信任、支持、理解,依然激情如初。想人生絕不可能只指望在別人掌聲中前進,只能在別人的挑剔聲做更好的自己;表揚讓我精神振奮,批評同樣讓我進步!
現就一年來我教務處所開展的工作總結如下:
謀其事,切實履行職責。其位.勤勤懇懇地抓好教學常規(guī)管理工作。制定并實施教學計劃,期末認真總結;嚴肅認真組織各種考試,無論是期中、期末、初三七次質量分析,還是學科競賽和市學科抽測考試,從考前動員,組織命題,安排考務,考時巡考、督查,考后分析、反饋,均有條不紊,達到預期的目的;科學地安排落實課務,力爭人盡其才,充分發(fā)揮的專業(yè)特長;組織落實教研組工作,組織安排隔周一下午的教研組活動;精心組織安排學校的教研課、教壇新秀參評的指導課,并做好市各項教研活動的接待工作,以及全國競賽我?？键c的考務工作;對于各學科的競賽輔導,重過程管理,考前動員,考時鼓勵,考后總結,做到盡心盡責;關注重點中學及有關,把有關試卷及時分類發(fā)送至各組長,無論是重點中學招生、學業(yè)考試、體育考試還是提前職高的考試均組織有序,為學生正常發(fā)揮提供了有力保障;平時加強對學生學法指導,組織對七年級學生學法指導,九年級學生的考前輔導及周六的假日活動,事事都身體力行。
積級主動參與學校各項大型的迎檢活動。
竭盡全力,創(chuàng)建寧波市文明單位中.起草了近五千字的創(chuàng)建工作總結報告,并制作,挑選制作處理幻燈圖片中耗費了大量的精力,常常熬至深夜。
作了近萬字的總結;尤其是本學期的課外文體活動實施情況及執(zhí)行課程計劃情況的檢查中,三年一輪課程改革總結中.以主人翁的責任感,全身性地投入工作,從方案制定落實到資料收集整理,總結報告的完成;從課程計劃的調整再調整到整改的落實,無不滲透著辛勤的汗水;課外文體活動檢查中我校的做法、資料整理得到市教育局領導的肯定。
細致、縝密地做好調研工作。
本學期對七年級學生進行了習慣養(yǎng)成情況的調查,根據學校工作的總體安排.對八年級學生進行了作業(yè)情況的調查,從制訂調查方案到設計調查內容調查,數據統(tǒng)計分析,最后總結報告完成,及調研結果的反饋,其間所增加的工作量可想而知,并搭上了無數個休息日。
中間又穿插了初三A班的語文,角色二:躑躅向前的行者”本學期接任了三(8二(7班.語文教學中本著“勤學、善思、實干”原則,嚴格要求自己,以身作則,竭盡全力,上好每一堂語文課,第一輪新教材的基礎上不斷改進,不斷探索,不斷反省,認真分析自己在實施教學過程中存在具體問題,努力探求改進方法,提高課堂實效,并不斷提升自己的素質,無論是初三,還是初二活動均能參與。認真完成市教研員布置的命題工作,遇到特殊任務積壓的作業(yè)常常是周日梳理,努力做到對學生負責,做到盡力而為,問心無愧。
當回首往事時所有的體驗都是財富,人生是一種體驗的過程.收獲一年的背后,也有許多遺憾:工作中創(chuàng)新性工作不夠,少有自己獨特的管理理念,有時考慮問題不周密,經人一指點才發(fā)現有紕漏;學習不夠深入全面,局限于訂閱一些專業(yè)類刊物,未去涉足教學管理類,管理水平上難上臺階;語文教學中有時疲于應付,深入鉆研不夠。
角色一：勤勤懇懇的“小組長”。人生有太多的意想不到，去年8月，校領導要我去教務處工作，受命后數夜憂嘆，未恐辱沒使命，以損賞識者的英明。一年來的工作體會是：
責任重大。肩負著學校教育目標和教學計劃實施、教學質量提高的重任，平時還要接受來自上級教育部門的階段性工作，只有縝密組織，切實安排才能保證教學活動開展。
事務繁雜。教學工作計劃的制定實施，合理科學地安排課務，日常教學管理，教學情況調研，教研活動的安排，各種考試的組織，學生的學籍管理。
矛盾批評集中。矛盾有來自于教學工作與個人感情的處理，批評來自于教學上的事務雜，難以周全，有些事務的處理急躁。雖處在風口浪尖上，但有領導、老師們的信任、支持、理解，我依然激情如初。我想人生絕不可能只指望在別人掌聲中前進，它只能在別人的挑剔聲做更好的自己;表揚讓我精神振奮，批評同樣讓我進步!
現就一年來我在教務處所開展的工作總結如下：
切實履行職責。在其位，謀其事，勤勤懇懇地抓好教學常規(guī)管理工作。制定并實施教學計劃，期末認真總結;嚴肅認真組織各種考試，無論是期中、期末、初三七次質量分析，還是學科競賽和市學科抽測考試，從考前動員，組織命題，安排考務，到考時巡考、督查，考后分析、反饋，均有條不紊，達到預期的目的;科學地安排落實課務，力爭人盡其才，充分發(fā)揮教師的專業(yè)特長;組織落實教研組工作，組織安排隔周一下午的教研組活動;精心組織安排學校的教研課、教壇新秀參評的指導課，并做好市各項教研活動的接待工作，以及全國數學競賽我校考點的考務工作;對于各學科的競賽輔導，重過程管理，考前動員，考時鼓勵，考后總結，做到盡心盡責;關注重點中學及中考有關信息，把有關試卷及時分類發(fā)送至各備課組長，無論是重點中學招生、學業(yè)考試、體育考試還是提前職高的考試均組織有序，為學生正常發(fā)揮提供了有力保障;平時加強對學生學法指導，組織對七年級學生學法指導，九年級學生的考前輔導及周六的假日活動，事事都身體力行。
積級主動參與學校各項大型的迎檢活動。
在創(chuàng)建寧波市文明單位中，竭盡全力，起草了近五千字的創(chuàng)建工作總結報告，并制作課件，在挑選制作處理幻燈圖片中耗費了大量的精力，常常熬至深夜。
在三年一輪課程改革總結中，作了近萬字的總結;尤其是在本學期的課外文體活動實施情況及執(zhí)行課程計劃情況的檢查中，以主人翁的責任感，全身性地投入工作，從方案制定落實到資料收集整理，到總結報告的完成;從課程計劃的調整再調整到整改的落實，無不滲透著辛勤的汗水;在課外文體活動檢查中我校的做法、資料整理得到了市教育局領導的肯定。
細致、縝密地做好調研工作。
根據學校工作的總體安排，本學期對七年級學生進行了學習習慣養(yǎng)成情況的調查，對八年級學生進行了作業(yè)情況的調查，從制訂調查方案到設計調查內容調查，到數據統(tǒng)計分析，到最后總結報告完成，及調研結果的反饋，其間所增加的工作量可想而知，并搭上了無數個休息日。
角色二：躑躅向前的“行者”。本學期接任了三(8)、二(7)班語文，中間又穿插了初三A班的語文，語文教學中本著“勤學、善思、實干”的原則，嚴格要求自己，以身作則，竭盡全力，上好每一堂語文課，在第一輪新教材的基礎上不斷改進，不斷探索，不斷反省，認真分析自己在實施教學過程中存在的具體問題，努力探求改進方法，提高課堂實效，并不斷提升自己的素質，無論是初三，還是初二活動均能參與。認真完成市教研員布置的命題工作，遇到特殊任務積壓的作業(yè)常常是在周日梳理，努力做到對學生負責，做到盡力而為，問心無愧。
人生是一種體驗的過程，當回首往事時所有的體驗都是財富，收獲一年的背后，也有許多遺憾：工作中創(chuàng)新性工作不夠，少有自己獨特的管理理念，有時考慮問題不周密，經人一指點才發(fā)現有紕漏;學習不夠深入全面，局限于訂閱一些專業(yè)類刊物，未去涉足教學管理類，管理水平上難上臺階;語文教學中有時疲于應付，深入鉆研不夠。