時(shí)間：2022-10-01 18:11:40
導(dǎo)語(yǔ)：在競(jìng)賽計(jì)劃的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
以中央《決定》精神為指針，以穩(wěn)定低生育水平為目標(biāo)。加大社會(huì)撫養(yǎng)費(fèi)征收力度，做好流動(dòng)人口計(jì)劃生育管理服務(wù)工作，完善全員人口信息系統(tǒng)，為全鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展創(chuàng)造良好的人口環(huán)境。
二、組織機(jī)構(gòu)
1.成立2013年冬季計(jì)劃生育優(yōu)質(zhì)服務(wù)競(jìng)賽活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組：
政委：
組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
成員：
領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，由兼任辦公室主任。
2.成立2013年冬季計(jì)劃生育優(yōu)質(zhì)服務(wù)競(jìng)賽活動(dòng)工作督察組：
組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
成員：
3.成立管區(qū)、日華管區(qū)兩個(gè)工作組。管區(qū)由任組長(zhǎng)，任副組長(zhǎng)，成員包括管區(qū)所有聯(lián)村行政干部和計(jì)生干部。日華管區(qū)由副組長(zhǎng)，成員包括日華管區(qū)所有聯(lián)村行政干部和計(jì)生干部。
三、活動(dòng)時(shí)間
本次優(yōu)質(zhì)服務(wù)競(jìng)賽活動(dòng)的時(shí)間是2013年10月1日至2014年2月28日。
四、活動(dòng)任務(wù)
全鄉(xiāng)的總?cè)蝿?wù)是：
1.有男戶結(jié)扎37例，純女戶結(jié)扎15例；
2.流產(chǎn)46例，引產(chǎn)14例；
3.上環(huán)150例；
4.社會(huì)撫養(yǎng)費(fèi)征收60萬(wàn)元；
5.2013年季度生殖健康監(jiān)測(cè)率90%以上，孕前免費(fèi)檢查到位率100%；
6.法院征收：4戶。
五、活動(dòng)重點(diǎn)
1.加大宣傳力度。鄉(xiāng)、村兩級(jí)利用橫幅、標(biāo)語(yǔ)、板報(bào)、宣傳車等形式進(jìn)村入戶組織宣傳。把握正確的輿論導(dǎo)向，營(yíng)造濃厚的計(jì)劃生育宣傳輿論氛圍，進(jìn)一步增強(qiáng)廣大群眾實(shí)行計(jì)劃生育的自覺(jué)性。
2.突出孕前管理。重點(diǎn)抓好已婚育齡婦女冬季孕、環(huán)情監(jiān)測(cè)，追蹤夏、秋兩季連續(xù)兩次孕檢未到位人員。通過(guò)思想動(dòng)員和督促后仍拒絕參加孕、環(huán)情檢查的，按照計(jì)劃生育村民自治章程的約定落實(shí)處罰，確保孕檢100%到位
3.落實(shí)長(zhǎng)效避孕節(jié)育手術(shù)、政策外懷孕補(bǔ)救措施。杜絕和消除違法生育隱患，特別是兩女戶結(jié)扎和流、引產(chǎn)對(duì)象，要想方設(shè)法予以落實(shí)到位。
4.加大社會(huì)撫養(yǎng)費(fèi)征收力度。本次活動(dòng)期間，全鄉(xiāng)將對(duì)一批態(tài)度惡劣、影響極壞的違法生育對(duì)象進(jìn)行嚴(yán)打擊，對(duì)逾期未繳納、不繳納社會(huì)撫養(yǎng)費(fèi)的對(duì)象，將申請(qǐng)人民法院強(qiáng)制執(zhí)行。通過(guò)征收社會(huì)撫養(yǎng)費(fèi)，進(jìn)一步凈化生育環(huán)境、整頓生育秩序。
六、活動(dòng)要求
1.領(lǐng)導(dǎo)要重視。各聯(lián)村黨政負(fù)責(zé)人為本次活動(dòng)首問(wèn)責(zé)任人，直接對(duì)所聯(lián)系片任務(wù)完成情況負(fù)責(zé)；各管區(qū)負(fù)責(zé)人為所在管區(qū)具體責(zé)任人直接對(duì)聯(lián)村黨政負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)；各聯(lián)村點(diǎn)長(zhǎng)及聯(lián)點(diǎn)干部為所聯(lián)系村直接責(zé)任人；各村支部書記為所在村第一責(zé)任人，計(jì)生專干為直接責(zé)任人。任務(wù)要層層分解，黨政負(fù)責(zé)人、管區(qū)負(fù)責(zé)人、聯(lián)點(diǎn)干部、村干部、采取包片、包村、包對(duì)象的“三包”工作制度，責(zé)任到人、任務(wù)到人、獎(jiǎng)勵(lì)到人，充分調(diào)動(dòng)鄉(xiāng)、村干部的工作積極因素，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。
2.部門要配合?？h人防辦、縣商務(wù)局、縣信用聯(lián)社等后盾單位應(yīng)及時(shí)參與、支持、指導(dǎo)本次活動(dòng)。各計(jì)劃生育綜治單位要嚴(yán)格履行職責(zé)，積極主動(dòng)配合支持本次優(yōu)質(zhì)服務(wù)競(jìng)賽活動(dòng)，做到各司其職，共同配合。派出所對(duì)于暴力抗法、非法阻撓的要從嚴(yán)從快予以打擊,為優(yōu)質(zhì)服務(wù)活動(dòng)保駕護(hù)航；計(jì)生辦要及時(shí)掌握工作狀態(tài)，做好業(yè)務(wù)指導(dǎo)，加強(qiáng)督促檢查；財(cái)政所要優(yōu)先安排工作經(jīng)費(fèi)，保障計(jì)劃生育工作的順利開(kāi)展。活動(dòng)期間，鄉(xiāng)督查組將對(duì)綜治單位的配合情況一并納入督查內(nèi)容。
3.底子要澄清。各村將本次活動(dòng)中應(yīng)落實(shí)措施的對(duì)象（上環(huán)、結(jié)扎、政策外懷孕或疑孕對(duì)象、違法生育對(duì)象）要進(jìn)行一次全面摸底，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)流出人口的摸排，掌握其具體去向、掌握社會(huì)撫養(yǎng)費(fèi)征收對(duì)象的思想動(dòng)態(tài)和經(jīng)濟(jì)情況。做到底子清、情況明，有條不紊、有的放矢的開(kāi)展工作。
4.措施要得力。各村各部門要通過(guò)會(huì)議、宣傳車、宣傳標(biāo)語(yǔ)、板報(bào)等多種形式廣泛發(fā)動(dòng)宣傳，形成濃厚的工作氛圍和高壓態(tài)勢(shì)，采取一切行之有效的手段，調(diào)動(dòng)一切積極因素，動(dòng)用一切可靠力量，確保工作成效。鄉(xiāng)、村兩級(jí)干部要進(jìn)一步夯實(shí)工作作風(fēng)，深入育齡群眾提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。鄉(xiāng)督查組將隨時(shí)對(duì)各村的宣傳發(fā)動(dòng)情況和干部入戶工作情況進(jìn)行督查。每星期抓工作進(jìn)度，督促各部門認(rèn)真履職，每周五上午聽(tīng)取管區(qū)負(fù)責(zé)人匯報(bào)工作進(jìn)展情況，針對(duì)工作進(jìn)展緩慢村、后進(jìn)村、難點(diǎn)村，鄉(xiāng)督查組將重點(diǎn)督查并組織相關(guān)人員召開(kāi)促進(jìn)會(huì)議，確保各村任務(wù)的完成。
5.考核要兌現(xiàn)。本次優(yōu)質(zhì)服務(wù)競(jìng)賽活動(dòng)的完成與經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)罰掛鉤，與年度績(jī)效考核掛鉤，評(píng)先評(píng)優(yōu)掛鉤。嚴(yán)格落實(shí)獎(jiǎng)懲兌現(xiàn)，做到有章可循，有規(guī)必依，有禁必止。對(duì)虛、假、錯(cuò)報(bào)，結(jié)扎、上環(huán)、流、引產(chǎn)，虛開(kāi)社會(huì)撫養(yǎng)費(fèi)等行為，實(shí)行舉報(bào)有獎(jiǎng)制度。
七、活動(dòng)規(guī)則
1.本次優(yōu)質(zhì)服務(wù)競(jìng)賽活動(dòng)“四術(shù)一征收”任務(wù)（結(jié)扎、流產(chǎn)、引產(chǎn)、上環(huán)、征收社會(huì)撫養(yǎng)費(fèi)）的完成均以縣計(jì)生服務(wù)站和縣定點(diǎn)醫(yī)院的施術(shù)數(shù)為依據(jù)。非定點(diǎn)醫(yī)院落實(shí)結(jié)扎和引產(chǎn)的對(duì)象，必須上報(bào)詳細(xì)的手術(shù)地點(diǎn)和出具原始的手術(shù)證明、住院發(fā)票或病歷，提供資料不全的不予認(rèn)定，視同未落實(shí)。
2.本次優(yōu)質(zhì)服務(wù)競(jìng)賽活動(dòng)根據(jù)綜合任務(wù)完成情況，采用百分制記分辦法綜合排隊(duì)，兌現(xiàn)獎(jiǎng)罰。純女戶結(jié)扎（15%）、有男戶結(jié)扎（10%）、引產(chǎn)（15%）、流產(chǎn)（10%）、孕前免費(fèi)檢查（10%）、上環(huán)（10%）、社會(huì)撫養(yǎng)費(fèi)征收（20%）、生殖健康監(jiān)測(cè)（10%）。其中每超額完成1例兩女戶結(jié)扎、引產(chǎn)、有男戶結(jié)扎和社會(huì)撫養(yǎng)費(fèi)2000元，在總分中分別加5分、3分、2分、1分，其余目標(biāo)任務(wù)超額完成的不加分。全面完成且綜合排名第一的村獎(jiǎng)2000元，全面完成且綜合排名第二的村獎(jiǎng)1500元和全面完成且綜合排名第三的村獎(jiǎng)1000元；未完成且綜合排名排名倒數(shù)第一的村罰1000元，排名倒數(shù)第二和第三的村分別罰800元和600元。全面完成任務(wù)的管區(qū)獎(jiǎng)10000元，未全面完成任務(wù)的管區(qū)罰5000元。
3.單項(xiàng)獎(jiǎng)罰。各村主動(dòng)落實(shí)完成1例純女戶結(jié)扎，獎(jiǎng)村300元；主動(dòng)落實(shí)1例有男戶結(jié)扎，獎(jiǎng)村200元，沒(méi)有完成任務(wù)的，按每少完成1例純女戶結(jié)扎，罰村200元，每少完成1例有男戶結(jié)扎，罰村100元。每主動(dòng)落實(shí)1例引產(chǎn)，獎(jiǎng)村200元，該村有計(jì)外懷孕對(duì)象但落實(shí)不力，導(dǎo)致政策外生育的，每例罰村200元。對(duì)政策外出生落實(shí)結(jié)扎的對(duì)象，只算該村任務(wù)數(shù)，不予獎(jiǎng)勵(lì)。主動(dòng)落實(shí)1例流產(chǎn)任務(wù)，獎(jiǎng)村50元；每少落實(shí)1例，罰村30元；主動(dòng)落實(shí)1例上環(huán)，獎(jiǎng)村20元，每少完成1例，罰村20元。結(jié)扎、流產(chǎn)、引產(chǎn)由鄉(xiāng)政府組織上門集中服務(wù)落實(shí)的，只算該村單項(xiàng)任務(wù)數(shù)，不予獎(jiǎng)勵(lì)。社會(huì)撫養(yǎng)費(fèi)100%完成任務(wù)的村，按任務(wù)實(shí)繳金額的3%作為返回獎(jiǎng)勵(lì)，超額完成任務(wù)的按超額部分金額的5%作為返回獎(jiǎng)勵(lì)；社會(huì)撫養(yǎng)費(fèi)未完成的村，按未完成金額的3%罰村。法院強(qiáng)制執(zhí)行征收社會(huì)撫養(yǎng)費(fèi)的，只作為該村完成的任務(wù)數(shù)，不列入獎(jiǎng)勵(lì)范疇。
模擬求職競(jìng)賽
二.活動(dòng)時(shí)間：
XX年x月中旬
三.活動(dòng)地點(diǎn)：
二教演講廳
四.活動(dòng)對(duì)象：
全體在校大學(xué)生
五.活動(dòng)類型：
比賽，互動(dòng)，文娛演出
六.活動(dòng)口號(hào)：
通過(guò)參加模擬招聘會(huì)，提前感受應(yīng)聘面試的氛圍，從而找出自身差距，可以在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行彌補(bǔ).同時(shí)也為同學(xué)們提供一個(gè)展示自我,鍛煉能力,增加自信的平臺(tái)
打開(kāi)求職大門成就美好人生
七.活動(dòng)背景：
1)“就業(yè)”永遠(yuǎn)是大學(xué)生的熱門話題。
2)“求職”歷來(lái)備受關(guān)注。進(jìn)入21世紀(jì)，人才變得越來(lái)越重要。怎樣讓剛剛走出“象牙塔”大學(xué)生們更好的適應(yīng)社會(huì)，敲開(kāi)求職的大門，掌握面試的相關(guān)技巧和知識(shí)變得越來(lái)越重要。
3)就業(yè)壓力的與日俱增，如何讓大學(xué)生們?cè)诒姸喈厴I(yè)生中占得先機(jī)，如何在眾多面試者中脫穎而出顯得至關(guān)重要。
八.活動(dòng)目的：
1)拉近社會(huì)與學(xué)生的距離，使身在“象牙塔”的大學(xué)生們深切的了解到進(jìn)入工作崗位真正需要的能力和素質(zhì)是什么，幫助其在未來(lái)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中明確目標(biāo)和方向。
2)使面臨畢業(yè)的高年級(jí)的同學(xué)通過(guò)這次活動(dòng)進(jìn)一步剖析自身的競(jìng)爭(zhēng)力，使其完善求職能力，增強(qiáng)求職觀念。
九.活動(dòng)負(fù)責(zé)人
禮儀組——負(fù)責(zé)整場(chǎng)活動(dòng)中的禮儀
舞臺(tái)組——負(fù)責(zé)活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)布置
后勤組——負(fù)責(zé)活動(dòng)的物資購(gòu)買
聯(lián)絡(luò)組——負(fù)責(zé)活動(dòng)中與系部人員的聯(lián)系和發(fā)放請(qǐng)柬的工作
宣傳組——負(fù)責(zé)活動(dòng)中的宣傳工作
安全組——負(fù)責(zé)活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)秩序
十.活動(dòng)安排
1)活動(dòng)宣傳(詳見(jiàn)附錄)
2)出席人數(shù)：400人
3)會(huì)場(chǎng)布置：活動(dòng)開(kāi)始前三個(gè)小時(shí)，學(xué)生會(huì)干事布置會(huì)場(chǎng);活動(dòng)完成后由學(xué)生會(huì)干事負(fù)責(zé)打掃會(huì)場(chǎng)的衛(wèi)生，歸還租借的道具。
十一.活動(dòng)流程：
1)前期準(zhǔn)備：由各系學(xué)生分會(huì)組織初賽，由同學(xué)們應(yīng)征報(bào)名，進(jìn)行自我展示，回答考官問(wèn)題，選出優(yōu)秀選手參加最后的決賽。每個(gè)系(共9個(gè)系)選拔1名選手以及院學(xué)生會(huì)選拔1名選手共10人參加最終的總決賽。
2)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)：
一.主持人開(kāi)場(chǎng)白
二.一個(gè)關(guān)于求職的視頻拉開(kāi)帷幕(視頻內(nèi)容：通過(guò)采訪學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)大學(xué)生求職現(xiàn)狀的描述，學(xué)院同學(xué)對(duì)求職的看法，校外企業(yè)對(duì)于招收職員的要求以及勝任工作需要的基本素質(zhì)和能力)
三.1)由主持人介紹各位參賽選手
2)第一環(huán)節(jié)：自信宣言
選手遞交簡(jiǎn)歷(通過(guò)幻燈片展示自己想要競(jìng)爭(zhēng)的職位)并進(jìn)行自述，時(shí)間2分鐘，由考官進(jìn)行評(píng)分，滿分10分。
3)評(píng)委點(diǎn)評(píng)(期間統(tǒng)計(jì)員統(tǒng)計(jì)每位選手的分?jǐn)?shù)，選出6名選手參加下一環(huán)節(jié))。
4)第二環(huán)節(jié)：壓力測(cè)試
由進(jìn)入第二輪的選手隨機(jī)抽取大屏幕上的4道題進(jìn)行作答(每個(gè)選手都有自己競(jìng)爭(zhēng)的職位，4道題的內(nèi)容都是和選手所競(jìng)爭(zhēng)的職位相關(guān))，時(shí)長(zhǎng)2分鐘，由考官進(jìn)行評(píng)分，滿分為10分。
5)評(píng)委點(diǎn)評(píng)(期間統(tǒng)計(jì)員統(tǒng)計(jì)每位選手的分?jǐn)?shù)，選出3名選手參加下一環(huán)節(jié))。
6)第三環(huán)節(jié)：對(duì)話企業(yè)
進(jìn)入決賽的每名選手將面對(duì)2名模擬考官，模擬考官在選手自我介紹后對(duì)選手進(jìn)行提問(wèn)，選手需要回答考官的3個(gè)提問(wèn)，考官也可以對(duì)選手的回答進(jìn)行追問(wèn)。
7)現(xiàn)場(chǎng)觀眾對(duì)三位選手的表現(xiàn)進(jìn)行投票
8)由主持人現(xiàn)場(chǎng)唱票，宣布冠軍獲得者，有請(qǐng)嘉賓頒獎(jiǎng)
獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)立冠軍獎(jiǎng)：1名
季軍獎(jiǎng)：1名
季軍獎(jiǎng)：1名
優(yōu)秀獎(jiǎng)：3名
風(fēng)采獎(jiǎng)：3名)
9)主持人宣布活動(dòng)結(jié)束。
附錄：
二、活動(dòng)目的：通過(guò)舉辦一系列技術(shù)能力的競(jìng)賽，達(dá)到檢測(cè)與提高秘書專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能的目的，同時(shí)也讓韓園學(xué)子走近秘書協(xié)會(huì)，了解秘書專業(yè)。
三、活動(dòng)時(shí)間：XX年4月16日—XX年5月15日
四、活動(dòng)地點(diǎn)：xxx師范學(xué)院
五、參賽對(duì)象：中文系各級(jí)中英文秘書專業(yè)學(xué)生
六、活動(dòng)概要：本次技能競(jìng)賽系列活動(dòng)將以開(kāi)辦講座為主體，通過(guò)策劃、籌備、執(zhí)行及總結(jié)四部分技能的比賽，展現(xiàn)秘書在一個(gè)活動(dòng)前后的工作流程。
七、活動(dòng)內(nèi)容：
n系列活動(dòng)項(xiàng)目：
<一>、技能競(jìng)賽系列之一：策劃書比賽
時(shí)間：XX年4月16日
地點(diǎn)：無(wú)限定
形式：通過(guò)培訓(xùn)以后，各參賽選手按照主辦方所給的主題自行擬定一份策劃書參賽，參賽作品以文字版和電子版兩種形式各一份，在規(guī)定時(shí)間上交本協(xié)會(huì)學(xué)術(shù)部統(tǒng)計(jì)，抄襲者取消參賽資格。
獎(jiǎng)項(xiàng)：設(shè)有一、二、三等獎(jiǎng)分別為1名、2名、3名。
獎(jiǎng)品：預(yù)設(shè)為獎(jiǎng)狀
預(yù)算：后勤支出50元左右
<二>、技能競(jìng)賽系列之二：會(huì)務(wù)操作比賽
時(shí)間：XX年4月19、20日
地點(diǎn)：戶外
形式：參賽人員根據(jù)主辦方給的主題擬寫一份策劃書并按照策劃書內(nèi)容展開(kāi)籌備工作，本協(xié)會(huì)將提供人員進(jìn)行配合，整個(gè)籌備過(guò)程將以dv形式錄制下來(lái)，屆時(shí)由我專業(yè)老師根據(jù)籌備的合理性和細(xì)致性及周密性進(jìn)行評(píng)比。
獎(jiǎng)項(xiàng)：設(shè)有一、二、三等獎(jiǎng)分別為1名、2名、3名，最佳應(yīng)變獎(jiǎng)1名，最佳思維獎(jiǎng)1名；
獎(jiǎng)品：詳細(xì)待定。
預(yù)算：設(shè)備支出以及獎(jiǎng)品支出預(yù)計(jì)350元。
<三>、技能競(jìng)賽系列之三：大學(xué)生應(yīng)聘心理及技巧知識(shí)講座
時(shí)間：XX年4月24日晚上
主講人：中文系黨總支xxx書記
主題：追求卓越人生，從應(yīng)聘開(kāi)始
活動(dòng)目的：通過(guò)講座，加深大學(xué)生對(duì)當(dāng)今社會(huì)就業(yè)形勢(shì)的了解，為大家提供應(yīng)聘技巧和方法，指導(dǎo)大家日后求職成功應(yīng)聘。
地點(diǎn)：理科樓c103
形式：以講座形式開(kāi)展，中間將會(huì)有現(xiàn)場(chǎng)模擬招聘表演，通過(guò)表演更生動(dòng)地配合主講人為觀眾解讀大學(xué)生應(yīng)聘須知。
預(yù)算：后勤支出150元左右。
<四>、技能競(jìng)賽系列之四：總結(jié)寫作比賽
時(shí)間：XX年4月28日
地點(diǎn)：理科樓各教室
形式：以現(xiàn)場(chǎng)比賽為主，當(dāng)場(chǎng)以四個(gè)主題：對(duì)整個(gè)系列活動(dòng)的總結(jié)、對(duì)策劃書比賽活動(dòng)的總結(jié)、對(duì)秘書會(huì)務(wù)活動(dòng)的總結(jié)、對(duì)講座的總結(jié)等為比賽內(nèi)容，各參賽選手在規(guī)定時(shí)間中完成此項(xiàng)公文比賽，比賽后將由專業(yè)老師評(píng)出各項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)。
獎(jiǎng)項(xiàng)：設(shè)有一、二、三等獎(jiǎng)分別為1名、2名、3名。
獎(jiǎng)品：詳細(xì)待定
預(yù)算：獎(jiǎng)品及后勤支出預(yù)計(jì)200元左右
<五>、技能競(jìng)賽頒獎(jiǎng)典禮：
時(shí)間：XX年5月12日晚上
地點(diǎn)：東區(qū)學(xué)生活動(dòng)中心
形式：頒獎(jiǎng)以播放會(huì)務(wù)操作比賽dv開(kāi)場(chǎng)，由專業(yè)老師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，最后揭開(kāi)系列中各比賽獎(jiǎng)項(xiàng)的獲獎(jiǎng)名單并進(jìn)行頒獎(jiǎng)。
n細(xì)節(jié)補(bǔ)充：
1.本次所有環(huán)節(jié)的報(bào)名參賽人員將得到一次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，培訓(xùn)內(nèi)容包括本次比賽各項(xiàng)技能，將由專業(yè)老師或技能突出的學(xué)生擔(dān)任培訓(xùn)人員；
2.報(bào)名時(shí)間為4月1日至4日，各項(xiàng)比賽同時(shí)報(bào)名；
1、實(shí)踐性強(qiáng)
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展說(shuō)明，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展向著復(fù)合型、融合性思想、橫向延伸，這就要求當(dāng)代高校培養(yǎng)的人才視野更加廣闊，并且具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。科技文化競(jìng)賽涉及的知識(shí)面豐富，不僅只是課本中的理論，而是更好的融入到了實(shí)踐中。
2、實(shí)踐能力的創(chuàng)新
實(shí)踐能力的提高離不開(kāi)創(chuàng)新的思維，我們知其然，更要知其所以然。科技競(jìng)賽激發(fā)了同學(xué)們的熱情與斗志，參考優(yōu)秀作品進(jìn)行探索創(chuàng)新，加入自己的思想，賦予新的概念加以動(dòng)手實(shí)踐，把創(chuàng)新與實(shí)踐完美結(jié)合。
3、心理素質(zhì)
心理素質(zhì)是一個(gè)人綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)，良好的心理素質(zhì)與優(yōu)異的成績(jī)密切相關(guān)，在實(shí)踐中鍛煉和造就自我，是提高心理素質(zhì)的有效途徑。對(duì)于正在成長(zhǎng)中的大學(xué)生來(lái)說(shuō)其重要性顯得更加突出。參與科技文化競(jìng)賽，面對(duì)困難與挑戰(zhàn)的過(guò)程中，學(xué)生獲取了更多的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和人生感受，獨(dú)立面對(duì)挫折、困難、處理各類突發(fā)狀況的能力不斷提升，能夠更好的適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境。在參加科技文化競(jìng)賽的過(guò)程中，既能檢驗(yàn)學(xué)生基礎(chǔ)理論掌握程度，又能培養(yǎng)學(xué)生熟練的動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的自信心、勇氣和意志力等各方面素質(zhì)。
二、大學(xué)生科技文化競(jìng)賽良好運(yùn)行的基礎(chǔ)
1、以教師科研、教研為基礎(chǔ)
大學(xué)生科技文化競(jìng)賽活動(dòng)的順利開(kāi)展，需要打造相對(duì)于競(jìng)賽的實(shí)踐平臺(tái)，需要整合相關(guān)資源，需憑借教師的科研、教研平臺(tái)為依托。為學(xué)生開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)提供優(yōu)良的條件，以親身的實(shí)踐經(jīng)歷融入比賽。
2、制度并行與經(jīng)費(fèi)保障
健康有序的大學(xué)生科技文化競(jìng)賽活動(dòng)地進(jìn)行，需要學(xué)生科技創(chuàng)新能力的引導(dǎo)，建立有效的良性機(jī)制，同時(shí)需要適當(dāng)?shù)慕?jīng)費(fèi)保障。調(diào)動(dòng)廣大師、生踴躍參與，進(jìn)而全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。一方面院校需要制定相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，并且需要貫徹落實(shí)，指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)需要嚴(yán)格的考核與積極的獎(jiǎng)勵(lì)辦法，作為良好運(yùn)行的保障。另一方面需要提供科技文化競(jìng)賽的專項(xiàng)保障資金。
3、對(duì)教師及學(xué)生鼓勵(lì)政策
在科技創(chuàng)新方面成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生在評(píng)獎(jiǎng)評(píng)先中予以加分。對(duì)在指導(dǎo)科技文化競(jìng)賽中取得較高獎(jiǎng)勵(lì)的指導(dǎo)老師給予適當(dāng)?shù)馁Y金獎(jiǎng)勵(lì)，充分發(fā)揮指導(dǎo)老師的能動(dòng)性。通過(guò)一系列規(guī)范化和制度化的鼓勵(lì)政策，提升師生參與的信心與動(dòng)力，因此有力地保障了大學(xué)生科技文化競(jìng)賽活動(dòng)的順利開(kāi)展。
4、營(yíng)造良好的氛圍
有效的宣傳是大學(xué)生科技文化競(jìng)賽順利開(kāi)展的有力引導(dǎo)。對(duì)于賽事的公布、骨干人員的宣傳表?yè)P(yáng)、先進(jìn)事跡的鼓勵(lì)，可以利用相關(guān)資源，如教師、輔導(dǎo)員的正面引導(dǎo)，學(xué)校網(wǎng)站的設(shè)計(jì)，展板宣傳等有效方式進(jìn)行倡導(dǎo)。既讓廣大師生第一時(shí)間深入了解了各類科技文化競(jìng)賽的賽事舉辦情況，又能夠樹立學(xué)習(xí)的榜樣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新?tīng)?zhēng)優(yōu)意識(shí)，同時(shí)營(yíng)造了科技文化競(jìng)賽活動(dòng)良性發(fā)展的氛圍。
三、大學(xué)生科技文化競(jìng)賽各環(huán)節(jié)對(duì)大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)
1、專業(yè)知識(shí)是牢固的根基
不積小流無(wú)以成江河，牢固的專業(yè)知識(shí)是競(jìng)賽的根基。大學(xué)生科技文化競(jìng)賽能夠同時(shí)檢驗(yàn)掌握專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)與熟練的操作能力，理論與實(shí)踐的結(jié)合讓知識(shí)更加立體化。
2、堅(jiān)定的意志與心理調(diào)整
寶劍鋒從磨礪出，每天三點(diǎn)一線的培訓(xùn)和枯燥乏味的反復(fù)練習(xí)需要堅(jiān)定的意志。意志力是成功的基礎(chǔ)，是一種韌勁不拔的精神，一種人生的積累。意志往往是人在挫折中所表現(xiàn)的巨大能力，有意志的人不會(huì)甘于向挫折和困難低頭，只會(huì)堅(jiān)強(qiáng)地去爭(zhēng)取。當(dāng)競(jìng)賽時(shí)間臨近，可能會(huì)出現(xiàn)賽前憂慮，這更要正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待競(jìng)賽，在心理上允許自己的失敗，在行動(dòng)上依據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)情況和身體狀況，制訂賽前計(jì)劃，有條不紊地進(jìn)行學(xué)習(xí)，做好充實(shí)的賽前準(zhǔn)備。
3、創(chuàng)新潛力的提升
真題真做是科技文化競(jìng)賽題目的趨勢(shì)，因此大賽題目多以真實(shí)的市場(chǎng)應(yīng)用為基礎(chǔ)，而課堂實(shí)踐和課程實(shí)驗(yàn)一般較為單一。競(jìng)賽題目多引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新探索能力，學(xué)生雖已具備相關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu)和理論基礎(chǔ)，但是仍然需要進(jìn)行多方面綜合分析并進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐，才能最終提出自己獨(dú)特的解決方法。經(jīng)過(guò)大賽中不斷地嘗試和積極探索，提升了學(xué)生的創(chuàng)造潛力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力，學(xué)生的發(fā)散思維能力和實(shí)際實(shí)踐能力得到了鍛煉。因?yàn)楦?jìng)賽所需的知識(shí)較為多元，促使學(xué)生努力獲取本專業(yè)以外的學(xué)科知識(shí)，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)分析和運(yùn)用。學(xué)生經(jīng)過(guò)參加科技文化競(jìng)賽的鍛煉，培養(yǎng)了其運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、心理素質(zhì)等。因此，大學(xué)生科技文化競(jìng)賽是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐動(dòng)手能力的有效方式，也是開(kāi)展素質(zhì)教育的良好途徑。學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、組織協(xié)調(diào)能力、邏輯思維能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力等能夠在參加科技文化競(jìng)賽的過(guò)程中，得到較好的輔助提升。
4、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的提高
就業(yè)往往是檢驗(yàn)高校人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)之一。大學(xué)生科技文化競(jìng)賽從另一個(gè)側(cè)面也提高了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，因?yàn)榭萍嘉幕?jìng)賽是一項(xiàng)全面的綜合的活動(dòng)，學(xué)生的能力和素質(zhì)因此得到多方面的鍛煉，是解決課堂教學(xué)與市場(chǎng)需求脫節(jié)問(wèn)題的有效途徑之一，對(duì)于大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的提升，起到了良好的作用，縮小了高校人才培養(yǎng)與社會(huì)需求之間的距離。
四、總結(jié)
（1）推廣應(yīng)用新技術(shù)的導(dǎo)向作用。單位文化能夠引導(dǎo)單位整體乃至每個(gè)成員的價(jià)值取向與行為取向，技能競(jìng)賽倡導(dǎo)“立足本職、愛(ài)崗敬業(yè)、鉆研技術(shù)、崗位成才”，崇尚“崗位成才出英雄，技高一籌促效益”，主張“職工靠單位發(fā)展，單位靠職工促進(jìn)”，引導(dǎo)職工“人人刻苦學(xué)技術(shù)，人人鉆研練功夫”，鼓勵(lì)職工充分利用競(jìng)技平臺(tái)，激發(fā)比學(xué)趕幫超的工作與學(xué)習(xí)熱情，提升職業(yè)技能，自覺(jué)把個(gè)人的價(jià)值與單位的興衰緊密結(jié)合起來(lái)。同時(shí)，技能競(jìng)賽突出高技能、新技術(shù)的要求，引導(dǎo)職工從“拼體力，拼設(shè)備、加班苦干”轉(zhuǎn)變?yōu)橐揽考夹g(shù)創(chuàng)新，提高文化技術(shù)水平的智力型上來(lái)。多年來(lái)，水利部長(zhǎng)江委采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)（專家、技術(shù)人員等）”和“走出去”（到高校、培訓(xùn)基地）的策略，從競(jìng)賽內(nèi)容上把關(guān)，競(jìng)賽試題既要符合國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，又要貼近工作崗位實(shí)際；既能真實(shí)反映職工技能，又要涵蓋新知識(shí)、新工藝，有效推進(jìn)職工學(xué)技術(shù)、練本領(lǐng)，提高人才隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
（2）職工崗位成才的激勵(lì)作用。在物質(zhì)與精神激勵(lì)機(jī)制的作用下，技能競(jìng)賽不僅是一種外在的推動(dòng)，而且還是一種內(nèi)在的引導(dǎo)，給選手多重需要的滿足，使職工從內(nèi)心深處產(chǎn)生一種高昂情緒和奮發(fā)進(jìn)取精神，職工內(nèi)在潛力被激發(fā)出來(lái)，能力得以開(kāi)發(fā)，學(xué)習(xí)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)不斷增強(qiáng)。長(zhǎng)江委職業(yè)技能競(jìng)賽已形成了一套科學(xué)可行、適度激勵(lì)的機(jī)制，堅(jiān)持精神上鼓勵(lì)、物質(zhì)上獎(jiǎng)勵(lì)、政治上關(guān)心，除了物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)外，一等獎(jiǎng)獲得者職業(yè)資格為中級(jí)工及以下者，將直接晉升上一等次職業(yè)資格；職業(yè)資格為高級(jí)工者，可直接認(rèn)定為技師；二等獎(jiǎng)獲得者職業(yè)資格為中級(jí)工及以下者將直接晉升上一等次職業(yè)資格。凡是獲得榮譽(yù)的參賽選手，不僅會(huì)受到隆重的表彰獎(jiǎng)勵(lì)，而且對(duì)于特別優(yōu)秀的獲獎(jiǎng)選手給予政府津貼、全國(guó)技術(shù)能手、水利技術(shù)能手、首席技師等榮譽(yù)。在這種激勵(lì)效應(yīng)的作用下，已形成了人人爭(zhēng)先、不甘落后的良好局面，形成了尊重知識(shí)、尊重人才、學(xué)習(xí)技術(shù)、苦練內(nèi)功的濃厚氛圍。
（3）團(tuán)隊(duì)建設(shè)的凝聚力作用。單位要發(fā)展，凝聚力非常重要。凝聚力不僅需要高工資、高福利，還需要依靠良好的文化來(lái)引導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)、感召和團(tuán)結(jié)職工。競(jìng)賽不僅賽出技能水平，更能賽出精神。參賽單位領(lǐng)導(dǎo)的重視，優(yōu)化配置資源，凝聚各方力量，同舟共濟(jì)，向著目標(biāo)沖刺；專業(yè)技術(shù)人員梳理技術(shù)要點(diǎn)，開(kāi)展培訓(xùn)，加強(qiáng)與技術(shù)工人交流；參賽選手崗位練兵，互相學(xué)習(xí)，共同提高，形成了積極向上的團(tuán)隊(duì)精神。歷屆競(jìng)賽均設(shè)立了組織獎(jiǎng)，在工程測(cè)量、水文勘測(cè)工、計(jì)算機(jī)操作員競(jìng)賽中，設(shè)立了競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)，按每一參賽團(tuán)隊(duì)參賽選手的總成績(jī)排名，意在鼓勵(lì)選手發(fā)揮參賽團(tuán)隊(duì)精神。競(jìng)賽活動(dòng)是一項(xiàng)涉及內(nèi)容多、參與范圍廣、環(huán)節(jié)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，從考場(chǎng)布置、實(shí)操裝置、儀器準(zhǔn)備、考試評(píng)分、宣傳氛圍、后勤服務(wù)保障等環(huán)節(jié)精心安排，互相配合，體現(xiàn)出積極進(jìn)取、互助互利、爭(zhēng)做貢獻(xiàn)的內(nèi)在精神，在文化建設(shè)中產(chǎn)生獨(dú)特的凝聚作用。
（4）職工素質(zhì)的教育作用。通過(guò)競(jìng)賽目標(biāo)、競(jìng)賽技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、競(jìng)賽培訓(xùn)教材等，有力地引導(dǎo)競(jìng)賽參與者在工作中做什么、怎么做，把對(duì)職工的技能要求明確地傳達(dá)給職工，有效地帶動(dòng)和促進(jìn)職工教育培訓(xùn)工作，使職工自身提高技能素質(zhì)需求的內(nèi)力與單位教育培訓(xùn)的外力得以結(jié)合，形成全面提升職工素質(zhì)工作的合力。賽場(chǎng)上選手們奮力拼搏，賽場(chǎng)下彼此切磋技藝，為職工搭建了學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。
（5）單位形象的宣傳作用。競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)布置或操作考試中使用承辦單位提供的設(shè)施設(shè)備，不僅能生動(dòng)、形象、具體展示參賽選手個(gè)人的形象、團(tuán)隊(duì)風(fēng)采及單位人才隊(duì)伍建設(shè)的成果，而且還能展示單位的技術(shù)革新、技術(shù)改造、新技術(shù)、新工藝、新材料應(yīng)用等方面的成就，塑造良好的社會(huì)形象。通過(guò)對(duì)技能競(jìng)賽政策制度、競(jìng)賽活動(dòng)、獲獎(jiǎng)選手進(jìn)行多形式、多層次、全方位的宣傳推介，能培植人人參與、爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)的技能競(jìng)賽文化氛圍。
（6）能力建設(shè)的滲透作用。技能競(jìng)賽的各種作用和功能之間是互相結(jié)合、互相滲透的。技能競(jìng)賽的導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用、凝聚作用、教育作用等功能的發(fā)揮，是通過(guò)技能競(jìng)賽活動(dòng)的開(kāi)展體現(xiàn)出來(lái)的，形成同時(shí)作用、共同作用、相互作用，在技能競(jìng)賽活動(dòng)中綜合產(chǎn)生影響，交織發(fā)揮效應(yīng)。承辦單位或參賽單位以競(jìng)賽為契機(jī)，促進(jìn)工作環(huán)境改善和面貌變化，在實(shí)踐中，競(jìng)賽文化已滲透到人才隊(duì)伍建設(shè)、生產(chǎn)條件、管理水平等諸多方面。
2職業(yè)技能競(jìng)賽文化建設(shè)的途徑
2．1加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，促進(jìn)職業(yè)技能競(jìng)賽可持續(xù)發(fā)展
成立相應(yīng)的職業(yè)競(jìng)賽委員會(huì)和主要工種職業(yè)技能競(jìng)賽專業(yè)委員會(huì)，建立行業(yè)性、全委性、本單位的三級(jí)職業(yè)技能競(jìng)賽制度，從行政上加強(qiáng)管理，從技術(shù)上進(jìn)行跟蹤和指導(dǎo)，采取統(tǒng)一競(jìng)賽、聯(lián)賽、邀請(qǐng)賽、專項(xiàng)競(jìng)賽、單項(xiàng)競(jìng)賽等形式，定期開(kāi)展職業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)，形成層層發(fā)動(dòng)、上下聯(lián)動(dòng)、職工廣泛參與的生動(dòng)局面。一方面堅(jiān)持“引進(jìn)來(lái)”與“走出去”相結(jié)合，強(qiáng)化競(jìng)賽意識(shí)，盡可能地主辦、承辦職工技能比賽，主動(dòng)鼓勵(lì)職工參加行業(yè)、地域、上級(jí)舉辦的各類職業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)；另一方面，還要根據(jù)自身發(fā)展需要，適當(dāng)增加符合自身特點(diǎn)的競(jìng)賽項(xiàng)目，每年堅(jiān)持開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，增強(qiáng)競(jìng)賽的針對(duì)性、實(shí)用性和廣泛性，促進(jìn)職業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)規(guī)范、科學(xué)發(fā)展，通過(guò)職業(yè)競(jìng)賽鍛煉隊(duì)伍，提升職工的綜合素質(zhì)，提高單位影響力。
2．2加大經(jīng)費(fèi)投入，為技能競(jìng)賽文化建設(shè)提供保障
在每年的財(cái)務(wù)預(yù)算中都要專門設(shè)立技能競(jìng)賽經(jīng)費(fèi)，加大資金投入，用于組賽、培訓(xùn)的支出，力爭(zhēng)確保經(jīng)費(fèi)足額到位，保障各級(jí)各類競(jìng)賽順利開(kāi)展?？闪谐鰧ｍ?xiàng)經(jīng)費(fèi)，制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)制度和辦法，對(duì)優(yōu)秀選手、優(yōu)秀組織者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，營(yíng)造“學(xué)習(xí)有收獲，工作有動(dòng)力，成長(zhǎng)有通道，價(jià)值得體現(xiàn)”的文化氛圍。
2．3健全賽前培訓(xùn)系統(tǒng)，倡導(dǎo)“終身學(xué)習(xí)”
堅(jiān)持競(jìng)賽與教育培訓(xùn)、促進(jìn)創(chuàng)新相結(jié)合，發(fā)揮技能競(jìng)賽的教育作用；堅(jiān)持競(jìng)賽與新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝的推廣應(yīng)用相結(jié)合，發(fā)揮職業(yè)競(jìng)賽的引導(dǎo)作用；堅(jiān)持強(qiáng)化培訓(xùn)與重點(diǎn)培養(yǎng)相結(jié)合，發(fā)揮競(jìng)賽的選拔作用；堅(jiān)持短期目標(biāo)與長(zhǎng)效機(jī)制結(jié)合，發(fā)揮競(jìng)賽的輻射作用。根據(jù)不同崗位的要求，建立能力素質(zhì)模型，完善崗位培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，按照“干什么、學(xué)什么，缺什么、補(bǔ)什么”的培訓(xùn)原則，通過(guò)職業(yè)競(jìng)賽，做到“以賽促學(xué)，以練促技，一次比賽，一次經(jīng)歷，一次鍛煉，一次提升”。引導(dǎo)職工樹立終身學(xué)習(xí)理念，提升知識(shí)技能和實(shí)際操作水平，提升產(chǎn)品自主設(shè)計(jì)、自主創(chuàng)新能力。
2．4營(yíng)造尊重技能、尊重創(chuàng)新、尊重人才的文化氛圍
[關(guān)鍵詞]科技文化競(jìng)賽 實(shí)踐教學(xué) 存在問(wèn)題 對(duì)策分析
[中圖分類號(hào)]G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2013）01-0230-02
當(dāng)今時(shí)代，科技發(fā)展日新月異，經(jīng)濟(jì)發(fā)展突飛猛進(jìn)，在為大學(xué)生提供無(wú)盡工作機(jī)會(huì)的同時(shí)，也對(duì)當(dāng)代大學(xué)生提出了巨大的挑戰(zhàn)，這就要求大學(xué)生在大學(xué)期間不僅要掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，更要將理論應(yīng)用于實(shí)踐，只有這樣，才能成就高素質(zhì)的人才。
以“挑戰(zhàn)杯”為代表的大學(xué)生科技文化競(jìng)賽活動(dòng)，為每個(gè)大學(xué)生提供了參與科技實(shí)踐和探索性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。使大學(xué)生們?cè)诟?jìng)賽的過(guò)程中，學(xué)會(huì)應(yīng)用各種資源，不斷提高和發(fā)展自己的學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐能力，有力地推動(dòng)了高等學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展。因此，大學(xué)生科技文化競(jìng)賽活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、提高學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑。
教育部在其教高[2007]2號(hào)文中將開(kāi)展大學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)列為實(shí)踐教學(xué)的重要內(nèi)容，并承諾重點(diǎn)資助在全國(guó)具有較大影響和廣泛參與的大學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)。
德州學(xué)院積極響應(yīng)國(guó)家教育部的號(hào)召，自2007年學(xué)校正式組織在校學(xué)生參加全國(guó)各項(xiàng)科技文化競(jìng)賽以來(lái)，取得了豐碩的成果，獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)120余項(xiàng)，省部級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)1000余項(xiàng)，其中在全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)數(shù)學(xué)建模大賽、全國(guó)大學(xué)生節(jié)能減排大賽、國(guó)際貿(mào)易專業(yè)競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生物理教學(xué)技能大賽等比賽中均獲得多項(xiàng)國(guó)家特等獎(jiǎng)和國(guó)家一等獎(jiǎng)，在“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽中多次獲得國(guó)家二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。掀起了一股參加科技文化競(jìng)賽的熱潮，學(xué)校里充滿了濃濃的科技文化氛圍。通過(guò)參加專業(yè)科技文化競(jìng)賽給學(xué)生提供了較大的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，易于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維能力。通過(guò)參加科技文化競(jìng)賽，學(xué)生以作品為特質(zhì)，鍛煉了能力、展現(xiàn)了才智、體現(xiàn)了價(jià)值。學(xué)校以學(xué)生為特質(zhì)，展示和檢驗(yàn)了人才培養(yǎng)模式的定位、特色與效果。
近年來(lái)，山東省積極響應(yīng)教育部的號(hào)召，全力組織宣傳鼓勵(lì)大學(xué)生參與到科技文化競(jìng)賽中，上圖為山東省近年來(lái)大學(xué)生總的數(shù)量與參與競(jìng)賽學(xué)生的數(shù)量比例圖，由此可以看出，大學(xué)生參與科技文化競(jìng)賽的熱潮正在興起，越來(lái)越多的大學(xué)生參與到科技文化競(jìng)賽中，開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。
一、高等院校在實(shí)踐教學(xué)中面臨的問(wèn)題
（一）對(duì)實(shí)踐教學(xué)缺乏重視
自古以來(lái)，很多教師都習(xí)慣于教授學(xué)生理論知識(shí)，而忽略了實(shí)踐技能的教授，這就對(duì)實(shí)踐教學(xué)缺乏重要性認(rèn)識(shí)、缺乏全員參與性，在很大程度上仍然只是停留在概念上的實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致相關(guān)的工作只是流于形式，相關(guān)要求也很難落到實(shí)處。
（二）實(shí)踐基地建設(shè)存在漏洞
很多高等學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，對(duì)于實(shí)踐基地的建設(shè)存在很大漏洞，大部分學(xué)校將經(jīng)費(fèi)用于學(xué)校人員的工資及日常性維護(hù)，忽視了對(duì)實(shí)踐基地建設(shè)的投入，導(dǎo)致很多高等學(xué)校沒(méi)有合格的實(shí)踐基地，學(xué)生也就無(wú)法在學(xué)校得到真正的實(shí)踐機(jī)會(huì)。
（三）實(shí)踐性課程較少
在很多高等學(xué)校，開(kāi)設(shè)的課程主要是基礎(chǔ)性的學(xué)科和專業(yè)理論學(xué)科，缺乏實(shí)踐性的課程，即使有部分學(xué)校開(kāi)設(shè)了一定數(shù)量的實(shí)踐性選修課，但內(nèi)容大都局限于概念、原理，方法簡(jiǎn)單枯燥，缺乏創(chuàng)新性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于課程的學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，自然不會(huì)產(chǎn)生良好的效果。
二、高等學(xué)校建立實(shí)施科技文化競(jìng)賽的保證措施
（一）建立良好的科技文化競(jìng)賽評(píng)價(jià)機(jī)制
為全面深入地開(kāi)展大學(xué)生科技文化競(jìng)賽，鼓勵(lì)大學(xué)生積極參加競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)各院系和教師的積極性，提供一個(gè)良好的競(jìng)賽氛圍，高等學(xué)校應(yīng)建立完善的競(jìng)賽評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，這樣不僅可以極大地調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的參賽積極性，而且可以提高指導(dǎo)教師參與比賽的主動(dòng)積極性，充分發(fā)揮廣大師生的創(chuàng)新能力。
例如，對(duì)獲得國(guó)家級(jí)科技文化競(jìng)賽一、二、三等獎(jiǎng)的學(xué)生和指導(dǎo)教師，設(shè)定一定的獎(jiǎng)勵(lì)基金作為對(duì)他們的獎(jiǎng)勵(lì)；指導(dǎo)教師在為大學(xué)生指導(dǎo)科技競(jìng)賽期間產(chǎn)生的工作量計(jì)入教師的績(jī)效評(píng)估，在教師技術(shù)職稱評(píng)定時(shí)，作為該作品指導(dǎo)教師指導(dǎo)成果對(duì)待。
（二）設(shè)置科技文化競(jìng)賽指導(dǎo)課程、舉辦競(jìng)賽指導(dǎo)講座
要想讓學(xué)生積極參加科技文化競(jìng)賽，首先要讓學(xué)生充分了解參加科技文化競(jìng)賽的意義，這就需要廣泛深入的宣傳，學(xué)?？梢栽趯?shí)踐教學(xué)課程中適當(dāng)開(kāi)展科技文化競(jìng)賽指導(dǎo)，并設(shè)定專業(yè)學(xué)分；另外，還需要定期邀請(qǐng)一些競(jìng)賽專家到學(xué)校做競(jìng)賽指導(dǎo)講座，讓學(xué)生充分了解科技文化競(jìng)賽內(nèi)容。目前，我校定期會(huì)組織有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校老師舉辦科技文化競(jìng)賽專題講座，幫助學(xué)生們了解科技文化競(jìng)賽，并對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行答疑；定期邀請(qǐng)山東大學(xué)等名校的競(jìng)賽指導(dǎo)專家來(lái)我校做競(jìng)賽指導(dǎo)講座，為學(xué)生帶來(lái)一些新的競(jìng)賽信息以及競(jìng)賽技巧等；此外，每學(xué)期末都會(huì)舉行全?？萍嘉幕?jìng)賽經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓大家一起分享技巧、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
（三）實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放制度
實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生參加科技文化競(jìng)賽準(zhǔn)備過(guò)程的一個(gè)重要陣地，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐精神的一個(gè)教學(xué)環(huán)境，為了促進(jìn)資源共享，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，為科技文化競(jìng)賽提供一個(gè)良好的平臺(tái)，學(xué)校應(yīng)該建立實(shí)驗(yàn)室預(yù)約管理制度，對(duì)老師和學(xué)生進(jìn)行全日制開(kāi)放，為大學(xué)生參加科技文化競(jìng)賽提供一個(gè)良好的條件。目前，我校已建立了ERP實(shí)驗(yàn)室，對(duì)各年級(jí)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作培訓(xùn)；同時(shí)，學(xué)校的物理、化學(xué)、生物等實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生和教師實(shí)行了預(yù)約管理制度。
（四）結(jié)合暑期社會(huì)實(shí)踐，開(kāi)展科技文化競(jìng)賽
暑期有將近兩個(gè)月的時(shí)間，學(xué)生擁有充足的自由支配時(shí)間，學(xué)?？梢岳檬钇谧寣W(xué)生進(jìn)行課題立項(xiàng)、社會(huì)調(diào)查、到企業(yè)實(shí)際操作等任務(wù)來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，這樣更有助于科技文化競(jìng)賽的開(kāi)展。我校參加挑戰(zhàn)杯、調(diào)研山東等科技文化競(jìng)賽的學(xué)生都會(huì)在暑假進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、參加社會(huì)實(shí)踐等，從而為書寫比賽作品奠定良好的實(shí)踐基礎(chǔ)，正所謂“沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”。實(shí)踐證明，這些暑期的社會(huì)調(diào)查，為學(xué)生參加科技文化競(jìng)賽提供了很大的幫助。
（五）籌措科技文化競(jìng)賽專項(xiàng)資金，做好經(jīng)費(fèi)保障
開(kāi)展科技文化競(jìng)賽需要大量經(jīng)費(fèi)的支持。因此，制約高校學(xué)生參加科技文化競(jìng)賽活動(dòng)的最大障礙就是經(jīng)費(fèi)問(wèn)題。首先，學(xué)校要解決經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，當(dāng)建立專項(xiàng)基金，通過(guò)學(xué)校預(yù)算把學(xué)生學(xué)費(fèi)收入的一部分劃撥到基金里，用于支持學(xué)生科技文化競(jìng)賽活動(dòng)的開(kāi)展；其次，可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到教師課題和企業(yè)的科研開(kāi)發(fā)當(dāng)中去，這樣教師和企業(yè)的科研課題經(jīng)費(fèi)可以補(bǔ)充一部分到學(xué)生科技文化競(jìng)賽活動(dòng)中；第三，走出去尋求企業(yè)支持和贊助，企業(yè)需要人才，需要樹立良好的企業(yè)形象，企業(yè)需要為產(chǎn)品做廣告宣傳，大學(xué)生及其大學(xué)校園無(wú)疑是一個(gè)大的市場(chǎng)和人才資源庫(kù)，選準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)積極爭(zhēng)取，企業(yè)是樂(lè)意資助大學(xué)生開(kāi)展科技文化競(jìng)賽活動(dòng)的，這有助于學(xué)校擺脫資金困擾。
三、結(jié)束語(yǔ)
如今，全國(guó)高校都在向著培養(yǎng)實(shí)踐型高素質(zhì)人才的人才培養(yǎng)模式發(fā)展而努力，大學(xué)可以把科技文化競(jìng)賽作為開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的有效載體，在第二課堂進(jìn)行科技文化競(jìng)賽的實(shí)踐訓(xùn)練，通過(guò)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的競(jìng)賽氛圍，提供一個(gè)很好的實(shí)踐平臺(tái)，從而激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，使科技競(jìng)賽在提升大學(xué)生的實(shí)踐能力方面能夠真正起到促進(jìn)作用。學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力增強(qiáng)了，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力也就能夠得到進(jìn)一步提高，大學(xué)教育的本質(zhì)也就離成功更進(jìn)了一步。
【參考文獻(xiàn)】
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一、前言
一體化課程是以國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以典型工作任務(wù)為載體，以學(xué)生為中心，根據(jù)典型工作任務(wù)和工作過(guò)程設(shè)計(jì)的課程體系和內(nèi)容，按照工作過(guò)程的順序和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)并安排教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融通合一、能力培養(yǎng)與工作崗位對(duì)接合一、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與頂崗工作學(xué)做合一，逐步實(shí)現(xiàn)從“中學(xué)生”到“準(zhǔn)職業(yè)人”的角色轉(zhuǎn)換。而全國(guó)性的職業(yè)技能競(jìng)賽項(xiàng)目的設(shè)置十分貼近行業(yè)的需要，要求參賽選手具備很高的職業(yè)技能和生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這與一體化教學(xué)改革對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)不謀而合。因此，將職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)與一體化的教學(xué)相結(jié)合，以賽促教，以教保賽，以實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育和社會(huì)需求“零距離”，專業(yè)技能和工作期望“零距離”。
二、以賽促教，創(chuàng)新一體化課程體系
結(jié)合職業(yè)競(jìng)賽要求，創(chuàng)新一體化課程體系，可以從四個(gè)方面入手。一要制定理論與工作實(shí)踐相融合、知識(shí)學(xué)習(xí)與競(jìng)賽技能訓(xùn)練相?Y合的課程標(biāo)準(zhǔn)；二要從培養(yǎng)目標(biāo)入手，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，如專業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)等的培養(yǎng)，以適應(yīng)職業(yè)要求和競(jìng)賽競(jìng)技性要求；三要規(guī)范課程專業(yè)名稱、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、學(xué)業(yè)評(píng)定等，將課程內(nèi)容與競(jìng)賽項(xiàng)目對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接、教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接；四要提供競(jìng)賽制度保障，以賽促學(xué)、以賽促教。
三、以賽促教，建設(shè)“產(chǎn)學(xué)研一體化”教學(xué)平臺(tái)
競(jìng)賽不光面向?qū)W校，還面向社會(huì)、企業(yè)和生產(chǎn)崗位，許多競(jìng)賽項(xiàng)目緊追行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，競(jìng)賽的實(shí)訓(xùn)設(shè)備與生產(chǎn)環(huán)境基本實(shí)現(xiàn)對(duì)接。在天津機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院承辦的“高職數(shù)控造型多軸聯(lián)動(dòng)編程開(kāi)發(fā)”項(xiàng)目大賽中，項(xiàng)目裁判長(zhǎng)、華中數(shù)控股份有限公司董事長(zhǎng)陳吉紅就明確表示：“比賽的設(shè)備也是在實(shí)際生產(chǎn)中用的設(shè)備，比賽設(shè)置的考題，在某種程度上比實(shí)際生產(chǎn)中遇到的問(wèn)題還要難?！边@就要求職業(yè)院校要在競(jìng)賽中取得好的名次，首先要解決教學(xué)和競(jìng)賽場(chǎng)地保障的問(wèn)題。解決問(wèn)題的關(guān)鍵就是資金和技術(shù)投入，可以考慮以競(jìng)賽贊助商的名義吸引企業(yè)進(jìn)校聯(lián)合辦學(xué)，擴(kuò)大資金來(lái)源，添置、更新技能教學(xué)訓(xùn)練設(shè)備。對(duì)企業(yè)來(lái)講，通過(guò)贊助院校參加全國(guó)性的競(jìng)賽，可以樹立自己企業(yè)的品牌形象，甚至可以在比賽現(xiàn)場(chǎng)招收到企業(yè)最需要的人才。職業(yè)院校與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，互利雙贏，有效地推進(jìn)了一體化教學(xué)與競(jìng)賽備賽，課內(nèi)與課外教學(xué)平臺(tái)相結(jié)合，學(xué)校與企業(yè)教學(xué)平臺(tái)相結(jié)合的“產(chǎn)學(xué)研一體化”教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)。
四、以賽促教，強(qiáng)化一體化課程師資建設(shè)
競(jìng)賽的競(jìng)技性要求競(jìng)賽指導(dǎo)教師首先要是一名技術(shù)過(guò)硬的“工匠”，能夠熟悉掌握本行業(yè)最前沿的生產(chǎn)技術(shù)。在大多數(shù)院校，充當(dāng)大賽指導(dǎo)教師的都是一體化的專業(yè)老師。一體化教學(xué)對(duì)師資的基本要求就是“雙師型”教師，兩者對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)目標(biāo)是一致的。競(jìng)賽的榮譽(yù)性和激勵(lì)性，促使一批指導(dǎo)教師通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)、繼續(xù)教育、外出培訓(xùn)、到生產(chǎn)企業(yè)拜師實(shí)習(xí)等形式提高自身的專業(yè)技能，同時(shí)也提高了一體化課程的開(kāi)發(fā)能力、指導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽競(jìng)技的能力。
五、以賽促教，推動(dòng)校企聯(lián)合辦學(xué)機(jī)制，拓寬就業(yè)渠道
從籌備、組織競(jìng)賽到大賽實(shí)施，往往經(jīng)歷數(shù)月時(shí)間，影響面廣，這種絕佳的品牌營(yíng)銷機(jī)會(huì)吸引了社會(huì)上的眾多企業(yè)關(guān)注，逐步形成新的競(jìng)賽經(jīng)濟(jì)需求。近年來(lái)各高職院校自己組織的技能競(jìng)賽都有各企業(yè)的深度參與，也成為一體化教學(xué)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的充分體現(xiàn)。從前幾屆的全國(guó)職業(yè)技能競(jìng)賽來(lái)看，不但有英特爾、思科、博世等跨國(guó)巨頭行業(yè)企業(yè)參加其中，也吸引了華中數(shù)控、大連機(jī)床、中諾思、漢王科技、天煌教儀、銳捷等一批本土企業(yè)的積極參與。企業(yè)的參與為競(jìng)賽提供了全方位的支持，而競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)也是企業(yè)進(jìn)行最新產(chǎn)品和企業(yè)文化推廣的陣地，為企業(yè)提高社會(huì)知名度、占領(lǐng)市場(chǎng)先機(jī)提供了契機(jī)，這對(duì)學(xué)校和企業(yè)來(lái)說(shuō)都是“雙贏”。競(jìng)賽本身蘊(yùn)含高技能、新技術(shù)的要求，各具特色的職業(yè)技能競(jìng)賽為廣大師生提供了廣闊的才能展示平臺(tái)，也為學(xué)生開(kāi)辟了一列就業(yè)的“直通車”。競(jìng)賽中涌現(xiàn)出的很多優(yōu)秀學(xué)生選手憑借其高超的操作技能和較強(qiáng)的賽場(chǎng)應(yīng)變能力，直接得到用人單位的錄用。
六、建議
（一）完善職業(yè)技能競(jìng)賽激勵(lì)機(jī)制，杜絕“應(yīng)賽教育”異化傾向
技能競(jìng)賽是職業(yè)教育評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制的重要內(nèi)容，技能培養(yǎng)的效率與水平是衡量職業(yè)教育教學(xué)工作的重要指標(biāo)。政府應(yīng)完善競(jìng)賽激勵(lì)機(jī)制，對(duì)參與競(jìng)賽并取得較好成績(jī)的院校，在院校教育經(jīng)費(fèi)投入等方面給予一定的政策傾斜。但是也有個(gè)別職業(yè)院校單純?yōu)榱四锚?jiǎng)，出現(xiàn)了“應(yīng)賽教育”的異化傾向。精選的個(gè)別或部分選手在競(jìng)賽舉辦前的短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行集訓(xùn)和高密度備賽，甚至放棄了正常的教學(xué)，這是不可取的，也是與職業(yè)技能競(jìng)賽舉辦的宗旨相悖的。學(xué)校不應(yīng)“為賽而教”，而應(yīng)該將職業(yè)技能競(jìng)賽視為一體化教學(xué)模式改革的推進(jìn)器，將技能競(jìng)賽常態(tài)化，融匯覆蓋整個(gè)教學(xué)體系，以賽促教，以賽促學(xué)，將備賽、參賽作為每個(gè)學(xué)生一次技能鍛煉和能力的重要經(jīng)歷，提高學(xué)生整體的綜合素質(zhì)。
（二）建立技能競(jìng)賽與職業(yè)資格證書考核銜接制度
職業(yè)院校學(xué)生畢業(yè)資格的取得主要看平日的學(xué)業(yè)成績(jī)認(rèn)定和職業(yè)資格證書的考取兩大塊。要發(fā)揮以賽促教的作用，可以將學(xué)生的技能競(jìng)賽成績(jī)與學(xué)業(yè)成績(jī)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行考核，綜合評(píng)定學(xué)生的學(xué)業(yè)等級(jí)，在各科學(xué)業(yè)成績(jī)均達(dá)標(biāo)的情況下，除認(rèn)定具有取得畢業(yè)證的資格外，對(duì)在國(guó)家級(jí)的職業(yè)競(jìng)賽中曾取得優(yōu)秀成績(jī)的學(xué)生，可以不經(jīng)過(guò)國(guó)家職業(yè)資格鑒定考試，在參照國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，由主管部門和鑒定機(jī)構(gòu)根據(jù)比賽成績(jī)判定是否達(dá)到國(guó)家職業(yè)認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)符合要求者直接頒發(fā)相應(yīng)級(jí)別的職業(yè)資格證書。
關(guān)鍵詞：營(yíng)銷;課程;技能競(jìng)賽;取證
一、明確教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)市場(chǎng)營(yíng)銷綜合職業(yè)能力及優(yōu)秀的營(yíng)銷職業(yè)素養(yǎng)
教學(xué)的根本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的能力，即“個(gè)體將所學(xué)的知識(shí)、技能和態(tài)度在特定的職業(yè)活動(dòng)或情境中進(jìn)行類化遷移與整合所形成的能完成一定職業(yè)任務(wù)的能力”。市場(chǎng)營(yíng)銷課程目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的營(yíng)銷綜合職業(yè)能力，包括市場(chǎng)調(diào)研能力、營(yíng)銷決策能力、營(yíng)銷溝通能力，營(yíng)銷管理能力等，并能夠適應(yīng)未來(lái)在營(yíng)銷管理過(guò)程中所面對(duì)的營(yíng)銷決策和執(zhí)行任務(wù)。
同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的營(yíng)銷職業(yè)素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的職業(yè)態(tài)度。職業(yè)態(tài)度的涵義除一般意義的態(tài)度外，它還包括職業(yè)精神（敬業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)精神）、職業(yè)信念、職業(yè)道德等。因此，要特別注意學(xué)生職業(yè)態(tài)度方面的培養(yǎng)，以利于職業(yè)能力的形成。涵蓋和反映營(yíng)銷工作態(tài)度的內(nèi)容一般包括如敬業(yè)精神、職業(yè)信念、職業(yè)道德、創(chuàng)業(yè)精神、安全意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、合作精神、積極的工作態(tài)度等，并可以參照這些內(nèi)容制定關(guān)于營(yíng)銷工作態(tài)度的評(píng)估指標(biāo)體系。
二、明確課程定位，規(guī)劃和形成課程群，開(kāi)展教學(xué)
在課程定位上明確以形成基礎(chǔ)理論素養(yǎng)為目標(biāo)的課程：市場(chǎng)營(yíng)銷概論、消費(fèi)心理學(xué)、消費(fèi)行為學(xué)、公共關(guān)系、市場(chǎng)調(diào)研等課程。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生理解和學(xué)會(huì)相關(guān)概念、原理、任務(wù)、工具、方法、解決任務(wù)的流程等，教學(xué)方法上以講授和案例教學(xué)為主，整體上側(cè)重于知識(shí)傳授。
在課程定位上明確以技能和能力形成為目標(biāo)的課程：市場(chǎng)營(yíng)銷沙盤仿真演練，市場(chǎng)營(yíng)銷技能大賽，企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)等（營(yíng)銷大賣場(chǎng)、實(shí)習(xí)等）。其中，組織和參與校內(nèi)和校外的營(yíng)銷技能大賽是重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，在教學(xué)方法上以營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐為特征，整體上側(cè)重于技能和能力形成。
在能力的形成上，既要注重以流程和操作為特征的營(yíng)銷執(zhí)行能力的培養(yǎng)，也要注重以調(diào)研和決策為特征的解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)未來(lái)變化的營(yíng)銷環(huán)境。
三、通過(guò)職業(yè)技能競(jìng)賽促進(jìn)教學(xué)，提升學(xué)生的營(yíng)銷職業(yè)能力
（1）通過(guò)競(jìng)賽提高職業(yè)能力，并獲得認(rèn)可和認(rèn)證，促進(jìn)就業(yè)。（2）通過(guò)競(jìng)賽獲得進(jìn)一步求學(xué)的機(jī)會(huì)。（3）獲得物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、利益。（4）獲得認(rèn)可和體驗(yàn)成就感。（5）直接獲得就業(yè)途徑。
指導(dǎo)教師是職業(yè)技能競(jìng)賽的重要構(gòu)成要素之一，對(duì)于指導(dǎo)教師而言，參與職業(yè)技能競(jìng)賽，有助于提升個(gè)人的教學(xué)水平;有利于體現(xiàn)個(gè)人的科研和教學(xué)成果;有利于和同行交流;也有利于通過(guò)競(jìng)賽調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，方便教學(xué)。
四、通過(guò)職業(yè)取證促進(jìn)教學(xué)和形成職業(yè)能力認(rèn)證
目前，我們參加的中國(guó)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)資格證書考試（CMAT）是中國(guó)市場(chǎng)學(xué)會(huì)和教育部考試中心聯(lián)合主辦的國(guó)家級(jí)資格證書考試，對(duì)考試測(cè)評(píng)合格者，教育部考試中心和中國(guó)市場(chǎng)學(xué)會(huì)共同審驗(yàn)、簽章和頒發(fā)“中國(guó)市場(chǎng)營(yíng)銷經(jīng)理助理資格”證書。同時(shí)，考試合格者還將可以獲得參加全國(guó)高校市場(chǎng)營(yíng)銷大賽的資格。
五、課程教學(xué)、技能競(jìng)賽和職業(yè)資格認(rèn)證的有機(jī)配合及成果
課程教學(xué)是基礎(chǔ)，以課堂教學(xué)為主，輔之以實(shí)訓(xùn)教學(xué)，培養(yǎng)和形成學(xué)生的基本專業(yè)素養(yǎng)和技能;技能競(jìng)賽是提高，通過(guò)技能競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)競(jìng)賽參與實(shí)踐活動(dòng)，形成和逐步提高市場(chǎng)營(yíng)銷職業(yè)能力;取證是職業(yè)資格認(rèn)證，通過(guò)取證，既可以促進(jìn)教學(xué)和競(jìng)賽參與，也是對(duì)學(xué)生能力和水平的一個(gè)標(biāo)志，便于學(xué)生今后就業(yè)。
通過(guò)融合課程教學(xué)、技能競(jìng)賽和職業(yè)資格認(rèn)證，較為明顯的提升了教學(xué)水平，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大為提升，越來(lái)越多的同學(xué)參與了校內(nèi)和校外的技能競(jìng)賽，越來(lái)越多的學(xué)生通過(guò)了職業(yè)資格認(rèn)證，最近一次取證（2014年上半年），2013級(jí)工商管理專業(yè)學(xué)生有近一半學(xué)生通過(guò)了考試，取得了相關(guān)的營(yíng)銷職業(yè)資格證書。
六、課程教學(xué)、技能競(jìng)賽和職業(yè)資格認(rèn)證模式的進(jìn)一步完善
1.對(duì)競(jìng)賽作品評(píng)價(jià)和檢驗(yàn)機(jī)制可以進(jìn)一步適應(yīng)和體現(xiàn)市場(chǎng)需求的職業(yè)能力培養(yǎng)方向，企業(yè)是“職業(yè)能力”的最終用戶，評(píng)價(jià)的價(jià)值追求最終應(yīng)該是以企業(yè)的需求為準(zhǔn)，評(píng)價(jià)和檢驗(yàn)過(guò)程也應(yīng)該吸引企業(yè)參與，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該盡可能滿足可操作性和規(guī)范化的要求。已解決競(jìng)賽的“評(píng)價(jià)機(jī)制”問(wèn)題。
2.競(jìng)賽的安排與院校教學(xué)計(jì)劃之間在進(jìn)度上可以進(jìn)一步契合，如果競(jìng)賽的安排打亂了院校的教學(xué)計(jì)劃，競(jìng)賽不能成為教學(xué)過(guò)程的一個(gè)環(huán)節(jié)，會(huì)影響院校的參與積極性，也有可能使競(jìng)賽成為少數(shù)人的游戲，而將大多數(shù)學(xué)生排斥在競(jìng)賽之外，畢竟，我們的目標(biāo)是使競(jìng)賽成為大規(guī)模提升職業(yè)能力的工具，因此，在賽事的安排上，應(yīng)該充分考慮院校教學(xué)計(jì)劃的要求，在舉辦時(shí)間、進(jìn)度、內(nèi)容上與之協(xié)調(diào)。以體現(xiàn)競(jìng)賽的“人才培養(yǎng)機(jī)制”。
3.競(jìng)賽的設(shè)計(jì)可以充分體現(xiàn)教改的要求，關(guān)于教學(xué)改革的內(nèi)容和方向，教育部的文件已經(jīng)有充分闡述，各地院校也已經(jīng)在按部就班的實(shí)施，例如課程建設(shè)與改革、工學(xué)結(jié)合與實(shí)踐能力培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)基地建設(shè)、師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)、教學(xué)評(píng)估和教學(xué)保障體系建設(shè)等內(nèi)容。競(jìng)賽的設(shè)計(jì)符合教改方向，最終也才能有利于體現(xiàn)院校的要求和社會(huì)的要求。以體現(xiàn)職業(yè)技能競(jìng)賽的“教改促動(dòng)機(jī)制”。
4.職業(yè)技能競(jìng)賽和職業(yè)能力認(rèn)證的結(jié)合問(wèn)題，通過(guò)競(jìng)賽，在提升和培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的同時(shí)，也對(duì)職業(yè)能力進(jìn)行認(rèn)證，以滿足學(xué)生和社會(huì)的需求，有的競(jìng)賽還尚未實(shí)施這一點(diǎn)，另外一個(gè)重要問(wèn)題就是，認(rèn)證的質(zhì)量問(wèn)題，由于有的競(jìng)賽過(guò)于強(qiáng)調(diào)“利益機(jī)制”，從而導(dǎo)致有的證書缺乏公信力。
5.職業(yè)技能競(jìng)賽也是一個(gè)“平臺(tái)”，這個(gè)平臺(tái)能夠成為長(zhǎng)效的的充分的交流平臺(tái)，組織方應(yīng)充分利用這個(gè)融合企業(yè)、院校的機(jī)會(huì)，利用現(xiàn)代通訊技術(shù)，打造一個(gè)長(zhǎng)效的、深度的溝通平臺(tái)。
參考文獻(xiàn)：
[1]職業(yè)能力的概念、特征及其形成規(guī)律的研究 鄧澤民 煤炭高等教育 2002年3月.
[2]關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn) 教育部教高[2006]16號(hào)2006年11月.
在新疆烏魯木齊舉行的第十四屆中國(guó)青少年機(jī)器人競(jìng)賽中的創(chuàng)意比賽將主題確定為“助老助殘機(jī)器人”，將機(jī)器人大賽主題的視角擴(kuò)展到更寬廣的社會(huì)領(lǐng)域。這一主題與去年舉辦的第十三屆中國(guó)青少年機(jī)器人FLL比賽“關(guān)愛(ài)老人”、創(chuàng)意比賽“社區(qū)志愿者”主題互相關(guān)聯(lián)。
參加第十四屆中國(guó)青少年機(jī)器人競(jìng)賽創(chuàng)意比賽的同學(xué)做現(xiàn)場(chǎng)演示 （房瑞標(biāo)攝）
第十四屆中國(guó)青少年機(jī)器人競(jìng)賽組委會(huì)副主任、中國(guó)科協(xié)青少年科技中心主任李曉亮表示，機(jī)器人競(jìng)賽的創(chuàng)意比賽確定助老助殘主題，旨在引領(lǐng)青少年走近行動(dòng)不便、生活困難的老年人和殘疾人，貼近這類弱勢(shì)群體的生活，喚醒青少年的社會(huì)意識(shí)和良知，同時(shí)激發(fā)青少年的創(chuàng)新靈感，讓機(jī)器人更好地為人類服務(wù)。這對(duì)塑造社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提升青少年的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)青少年健全的人格具有重要意義。
第十四屆中國(guó)青少年機(jī)器人競(jìng)賽創(chuàng)意比賽吸引參觀者駐足觀看（房瑞標(biāo)攝）
智能拐杖機(jī)器人可以準(zhǔn)確知道老人摔倒的位置
據(jù)國(guó)家權(quán)威部門統(tǒng)計(jì)，我國(guó)每年有30%的65歲以上老人有過(guò)跌倒經(jīng)歷。能不能做一個(gè)智能拐杖機(jī)器人來(lái)幫助老人的出行，幫助老人解決生活中的健忘、容易迷路等難題？參加第十四屆中國(guó)青少年機(jī)器人競(jìng)賽創(chuàng)意比賽的來(lái)自福建省晉江市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的吳田、許柏威、游詩(shī)韜同學(xué)，設(shè)計(jì)的職能拐杖機(jī)器人就可以很好解決這一難題。
“經(jīng)過(guò)5個(gè)多月的共同努力，我們3人組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，經(jīng)歷了從當(dāng)初的選題、收集資料、問(wèn)卷調(diào)查，到設(shè)計(jì)搭建、編程、調(diào)試等一系列過(guò)程，成功地實(shí)現(xiàn)、完成了拐杖機(jī)器人幫助老人的功能。我們?cè)谘芯康倪^(guò)程中了解了全球以及我們國(guó)家老齡化的情況，我們理解了老人生活中遇到的一系列難題，懂得了要尊敬老人、幫助老人?！?/p>
這3位小學(xué)生設(shè)計(jì)的智能拐杖機(jī)器人可以幫助老人解決生活中的一些難題，如：行動(dòng)不便、健忘、視力不好、容易迷路、摔倒等。在拐杖機(jī)器人的下端安裝馬達(dá)驅(qū)動(dòng)輪及3個(gè)萬(wàn)向輪，具有助力功能， 能幫助老人的行走。由于三角形的穩(wěn)定性，機(jī)器人能夠穩(wěn)定站立，還可以準(zhǔn)確知道老人摔倒的具置，記錄老人跌倒時(shí)的情景，能自動(dòng)向周圍呼救并向家人發(fā)短信求助。
關(guān)節(jié)仿真式老年人書法交流機(jī)器人給老人帶來(lái)歡樂(lè)
身有殘疾或疾病的老年人、空巢獨(dú)守的老年人固然是需要社會(huì)關(guān)懷的對(duì)象，但過(guò)著普通生活的老年人的數(shù)量更大，他們的個(gè)人愛(ài)好和心理需求卻往往被人忽視。重慶市第八中學(xué)初中的王倪東、鄭子渝洋、譚羿江同學(xué)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，生活中熱愛(ài)書法藝術(shù)的老年人不便進(jìn)行長(zhǎng)距離和跨區(qū)域的書法交流，于是他們?cè)O(shè)計(jì)了基于人體結(jié)構(gòu)和人機(jī)關(guān)系的關(guān)節(jié)仿真式書法交流機(jī)器人。
孩子們?cè)O(shè)計(jì)的書法交流機(jī)器人由三部分構(gòu)成：紀(jì)錄端、再現(xiàn)端、電腦端軟件及網(wǎng)絡(luò)交流部分。其中紀(jì)錄端由鋁制結(jié)構(gòu)骨架和位置傳感器組成，可以靈活轉(zhuǎn)動(dòng)的無(wú)動(dòng)力臂與老年人的手臂相連，在老年人進(jìn)行書法創(chuàng)作時(shí)，無(wú)動(dòng)力臂就能夠隨手臂進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，并紀(jì)錄下手臂各關(guān)節(jié)的轉(zhuǎn)動(dòng)位置和速度。
“我們?cè)陧?xiàng)目初始就規(guī)劃了詳細(xì)的研究流程并進(jìn)行了分工，經(jīng)過(guò)反復(fù)的設(shè)計(jì)、制作、調(diào)試、改進(jìn)過(guò)程，經(jīng)過(guò)9個(gè)月的研究，進(jìn)行動(dòng)作測(cè)試200余次，經(jīng)過(guò)4次全面地重制和修改，最終完成了預(yù)定的設(shè)計(jì)目標(biāo)?！焙⒆觽冋f(shuō)，“我們真心希望我們的設(shè)計(jì)能夠早日進(jìn)行實(shí)際的應(yīng)用，希望能看到喜歡書法的爺爺奶奶們開(kāi)心的笑臉，也希望我們的設(shè)計(jì)能夠給更多的老人和家庭帶來(lái)歡樂(lè)?！?/p>
語(yǔ)音控制多功能機(jī)器人可以給老人講故事
在第十四屆中國(guó)青少年機(jī)器人競(jìng)賽的創(chuàng)意比賽展示現(xiàn)場(chǎng)，山西省長(zhǎng)治市城區(qū)惠豐小學(xué)的胡揚(yáng)、范宇翔同學(xué)演示了他們?cè)O(shè)計(jì)的語(yǔ)音控制多功能助老助殘機(jī)器人。
該機(jī)器人可實(shí)現(xiàn)人機(jī)對(duì)話，機(jī)器人可根據(jù)主人的語(yǔ)音命令完成相應(yīng)的動(dòng)作。當(dāng)老年人或殘疾人發(fā)出倒水、拿藥、扔垃圾等命令時(shí)，機(jī)器人可以在特定的環(huán)境中自主識(shí)別路線，到達(dá)指定地點(diǎn)，由機(jī)械臂完成取放物品等任務(wù)，并返回到主人身邊。機(jī)器人還能為主人講故事、唱歌、和主人聊天，豐富他們的精神生活。