時(shí)間：2022-03-06 15:21:33
導(dǎo)語：在玩具教案的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
市級(jí)各部門認(rèn)真組織實(shí)施，磁性載體檔案管理與保護(hù)規(guī)范》DA/T15-95市照片檔案收集整理實(shí)施細(xì)則》渝檔發(fā)〔〕36號(hào)）等聲像檔案業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范實(shí)施以來。取得了一定成績(jī)，但也存在一些問題。如有的單位檔案意識(shí)還不夠強(qiáng)，對(duì)聲像檔案的收集歸檔重視不夠，聲像檔案收集不夠齊全；有的單位聲像檔案整理不夠規(guī)范，聲像檔案所反映的人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事由等要素揭示不清楚，不便于聲像檔案的利用；有的單位聲像檔案安全保管條件很差，影響到聲像檔案信息的讀取。為進(jìn)一步加強(qiáng)聲像檔案管理，現(xiàn)提出如下要求。
一、進(jìn)一步提高對(duì)聲像檔案重要性的認(rèn)識(shí)
人類在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中直接形成的歷史記錄，聲像檔案作為一種專門檔案。反映一個(gè)單位主要職能活動(dòng)和基本歷史面貌的重要史料，國(guó)家檔案的組成部分。與其他門類檔案相比，聲像檔案具有載體特殊、內(nèi)容直觀、形象生動(dòng)等特點(diǎn)。市級(jí)各部門要進(jìn)一步提高對(duì)聲像檔案重要性的認(rèn)識(shí)，建立健全聲像檔案收集、整理、保管等工作制度，明確聲像檔案的歸檔責(zé)任部門和責(zé)任人員，切實(shí)加強(qiáng)聲像檔案的管理。
二、加強(qiáng)聲像檔案的收集
任何單位或個(gè)人不得拒絕歸檔或據(jù)為己有。同時(shí)應(yīng)明確聲像檔案的歸檔范圍，市級(jí)各部門應(yīng)明確由拍攝錄制承辦機(jī)構(gòu)或拍攝錄制人員負(fù)責(zé)收集、整理并向檔案機(jī)構(gòu)移交聲像檔案。公務(wù)活動(dòng)中形成的聲像檔案。凡是反映本機(jī)關(guān)主要職能活動(dòng)、基本歷史面貌和重要工作成果的聲像檔案，均應(yīng)收集歸檔。當(dāng)前特別要加強(qiáng)對(duì)“唱、讀、講、傳”活動(dòng)和“五個(gè)”建設(shè)工作中形成的聲像檔案的收集歸檔工作。收集照片時(shí)，對(duì)反映同一內(nèi)容的若干照片，應(yīng)選擇具備主題鮮明、影像清晰、畫面完整、未加修飾剪裁等特點(diǎn)的照片歸檔，照片、底片、說明應(yīng)齊全。數(shù)碼照相機(jī)拍攝形成的數(shù)碼照片應(yīng)保證未經(jīng)編輯，像素不低于300萬，數(shù)碼照片同時(shí)要沖洗出紙質(zhì)照片歸檔。收集錄音錄像檔案時(shí)，應(yīng)簡(jiǎn)要說明錄音錄像內(nèi)容、主題、錄制時(shí)間等信息。
三、加強(qiáng)聲像檔案的規(guī)范整理
逐張編號(hào)、擬寫照片題名并編制目錄，聲像檔案的整理應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家和市的有關(guān)業(yè)務(wù)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。照片檔案按照《市照片檔案收集整理實(shí)施細(xì)則》要求。使用的裝具（照片冊(cè)、底片冊(cè)和芯頁）必須符合規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，禁止使用普通影集、相冊(cè)整理照片檔案。錄音帶錄像帶按照《磁性載體檔案管理與保護(hù)規(guī)范》要求，錄音帶應(yīng)簡(jiǎn)要說明講話內(nèi)容、講話人姓名、職務(wù)、錄制時(shí)期、錄放長(zhǎng)度、密級(jí)等；錄像帶應(yīng)簡(jiǎn)要說明該錄像的主要內(nèi)容、制式、規(guī)格和錄制日期、放映時(shí)間等；錄音帶、錄像帶應(yīng)分別逐盤（盒）編制目錄。數(shù)碼錄音筆、數(shù)碼攝像機(jī)等數(shù)碼設(shè)備攝錄形成的錄音錄像檔案按照《電子文件歸檔與管理規(guī)范》GB/T188942002市電子文件歸檔與管理細(xì)則》要求整理，錄音文件應(yīng)統(tǒng)一轉(zhuǎn)換為WAVMP3格式，一個(gè)錄音文件刻制一張光盤，并貼上標(biāo)簽，標(biāo)注講話內(nèi)容、講話人姓名、職務(wù)、錄制時(shí)間、密級(jí)等；錄像文件應(yīng)轉(zhuǎn)換為MPEGAVI格式，一個(gè)錄像文件刻制一張光盤，并貼上標(biāo)簽，標(biāo)注該錄像的主要內(nèi)容、制式、規(guī)格和放映時(shí)間等；刻制的光盤應(yīng)逐盤編制目錄。
關(guān)鍵詞：安全性設(shè)計(jì)；早教玩具；嬰幼兒
嬰幼兒（0-3歲）在成長(zhǎng)過程中離不開玩具的陪伴，嬰幼兒玩具不僅僅局限于嬰幼兒玩耍，對(duì)嬰幼兒的早教和益智等方面都有著重要作用。隨著生活水平的提高，我國(guó)二胎政策的放開，玩具市場(chǎng)不斷擴(kuò)大，各界學(xué)者和企業(yè)開始重視嬰幼兒玩具的研究和開發(fā)。目前，國(guó)內(nèi)嬰幼兒玩具的研究主要集中在功能性、教育性、實(shí)用性等方面，針對(duì)玩具的安全性設(shè)計(jì)方面的研究存在嚴(yán)重不足。本文介紹了早教玩具種類，并探究嬰幼兒早教玩具的安全性設(shè)計(jì)，為嬰幼兒早教玩具安全性設(shè)計(jì)提供理論依據(jù)。
1 嬰幼兒早教玩具種類
嬰幼兒是人類智力開發(fā)過程中的重要時(shí)期，早教玩具有助于嬰幼兒智商、情商以及性格的塑造和培養(yǎng)，對(duì)嬰幼兒智力的開發(fā)至關(guān)重要。嬰幼兒主要是通過聽覺、視覺、觸覺、嗅覺和味覺五種途徑來學(xué)習(xí)，針對(duì)這五種學(xué)習(xí)途徑設(shè)計(jì)科學(xué)的玩具，對(duì)嬰幼兒的早教具有重要意義。根據(jù)上述這五種學(xué)習(xí)途徑來分，嬰幼兒早教玩具的可大致分為聽覺類玩具、視覺類玩具和觸覺類玩具三種。
1.1 聽覺類嬰幼兒早教玩具
嬰幼兒開始對(duì)事物的感知始源于聽覺，聽覺形成始于胎兒發(fā)育階段，現(xiàn)代流行的胎教就是利用胎兒對(duì)聲音的敏感度，而人類聽覺發(fā)育的最關(guān)鍵時(shí)期就是嬰幼兒這個(gè)階段。嬰幼兒聽力發(fā)育階段，需要對(duì)嬰幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆犛X刺激，促進(jìn)嬰幼兒聽力的健康發(fā)展。選擇一款合適的聽覺類玩具能夠促進(jìn)嬰幼兒聽力及智力的發(fā)育。聽覺類嬰幼兒早教玩具出現(xiàn)已久，傳統(tǒng)的聽覺類玩有搖擺鈴、手搖鼓、鈴鐺、口哨等，以及會(huì)發(fā)聲的電子小娃娃、電子讀物等。
1.2 視覺類嬰幼兒早教玩具
人類在胎兒時(shí)已經(jīng)能夠感覺到外界的光亮，出生一個(gè)月后就能看清20厘米左右的物體，1歲時(shí)的視力就能發(fā)展為成人的相當(dāng)視力，也就是說1歲前是嬰幼兒視覺發(fā)展和培養(yǎng)的最好時(shí)期。在嬰幼兒階段，適當(dāng)?shù)剡x擇視覺類玩具對(duì)嬰幼兒視力及智力的開發(fā)有著重要作用。視覺類嬰幼兒玩具主要特征體現(xiàn)在玩具的形狀、顏色和發(fā)光方面，類型主要有娃娃類、填充類和發(fā)光類玩具，娃娃類玩具是指外觀上看上去像動(dòng)物或卡通人物類的玩具，填充類的玩具是指通過在玩具內(nèi)填充柔軟的毛絨材料制成的玩具，發(fā)光類玩具是指電動(dòng)能發(fā)光的玩具，以上玩具的共同點(diǎn)是呈現(xiàn)出不同的形狀和外觀顏色。
1.3 觸覺類嬰幼兒早教玩具
嬰幼兒在成長(zhǎng)過程中，都有一個(gè)敏感期，譬如說嬰幼兒在成長(zhǎng)過程中喜歡吃自己的手指，就是其對(duì)觸覺的一種體驗(yàn)，觸覺類的玩具主要是一些可操作性的玩具，旨在可以鍛煉嬰幼兒的皮膚敏感度和手指靈活度。觸覺類的玩具較多，如一些積木玩具、觸覺球、建筑玩具以及疊疊杯等。
2 嬰幼兒早教玩具存在的安全隱患
嬰幼兒的玩具隨著科技的發(fā)展不斷進(jìn)步，但仍然存在一些企業(yè)為了追求利益，制造出缺乏安全性的嬰幼兒玩具產(chǎn)品，致使嬰幼兒因玩具發(fā)生意外事件時(shí)有發(fā)生。嬰幼兒玩具的安全性是指嬰幼兒在正常使用以及可以預(yù)見的合理濫用的情況下保證嬰幼兒的安全。
2.1 嬰幼兒早教玩具結(jié)構(gòu)安全患
嬰幼兒玩具的結(jié)構(gòu)對(duì)安全性來說是至關(guān)重要，嬰幼兒在使用玩具過程中，意識(shí)較弱，會(huì)對(duì)玩具進(jìn)行摔、打、踩和踢等行為，玩具結(jié)構(gòu)硬度不夠，很容易使得玩具在嬰幼兒使用過程中會(huì)摔碎。同時(shí)嬰幼兒玩具周邊存在倒圓角，有毛刺、尖角的存在，都會(huì)威脅到嬰幼兒的安全。嬰幼兒在使用玩具過程中，通常比較喜歡將東西送往嘴中，玩具周邊存在有突出尖物和容易脫落的零部件，都對(duì)嬰幼兒安全存在一定的隱患。
2.2 嬰幼兒早教玩具材料安全患
嬰幼兒早教玩具需要選擇環(huán)保安全的原材料，特別是表面的材料，嬰幼兒的身體抵抗能力弱，安全環(huán)保的玩具材料才能保證嬰幼兒在使用玩具過程中不會(huì)發(fā)生意外。嬰幼兒對(duì)事物認(rèn)知較淺，有時(shí)會(huì)將玩具放置在嘴中舔或咬，如玩具材料有毒，那么嬰幼兒在玩耍玩具過程中很容易發(fā)生中毒事件。
2.3 嬰幼兒早教玩具聲音安全患
有國(guó)外的機(jī)構(gòu)曾經(jīng)研究過，嬰幼兒的聽覺往往靈敏過成年人，會(huì)發(fā)聲的早教玩具也往往能夠吸引嬰幼兒的注意力，因此市面上這類的早教玩具更受嬰幼兒的喜歡。然而，玩具發(fā)出聲音太大，則會(huì)對(duì)嬰幼兒的聽力造成一定的影響，甚至?xí)頌?zāi)難性的影響。市面上現(xiàn)在流通會(huì)發(fā)聲的早教玩具往往發(fā)聲分貝太高，對(duì)于嬰幼兒來說已經(jīng)產(chǎn)生了噪聲污染。
2.4 嬰幼兒早教玩具磁力安全患
隨著科技的進(jìn)步，嬰幼兒早教類玩具已經(jīng)向多樣化和高科技化發(fā)展，有些玩具為了吸引嬰幼兒的注意力，或是為了實(shí)現(xiàn)一些別樣的功能，開始使用了磁性技術(shù)，如在釣魚玩具中的吊桿以及魚的嘴巴部位使用了磁鐵，既能夠提高嬰幼兒的認(rèn)知，又能夠能夠增強(qiáng)玩具的趣味性。但在日常生活中，因?yàn)橥婢咴谠O(shè)計(jì)過程中，磁力不夠?qū)е麓盆F脫落，被嬰幼兒誤食的事故也有發(fā)生。
2.5嬰幼兒早教玩具用電安全患
嬰兒類早教玩具很多是發(fā)聲玩具，發(fā)聲玩具一般都會(huì)用到電，此類玩具在使用^程中，就必須要針對(duì)嬰幼兒的特殊情況，考慮玩具的電壓、電氣性能、輻射性能的基本情況，保證嬰幼兒在使用玩具過程中的用電安全。
2.6 嬰幼兒早教玩具顏色安全患
德國(guó)著名生理學(xué)家赫爾姆霍茨提出，人的視網(wǎng)膜具有紅色、綠色、藍(lán)色感受器，對(duì)紅、綠、藍(lán)3種顏色比較敏感，通過一些機(jī)構(gòu)的研究，色彩也會(huì)在一定程度上影響到嬰幼兒的智力發(fā)育，不同顏色可以通過視覺來影響嬰幼兒的智商和性格。市面上現(xiàn)有一部分玩具為了迎合嬰幼兒的喜好，設(shè)置了發(fā)光發(fā)亮，變換顏色的功能，嬰幼兒在使用該類的玩具時(shí)，視網(wǎng)膜為了適應(yīng)光亮明暗變化，會(huì)不斷加速調(diào)節(jié)，很容易導(dǎo)致頻繁眨眼、視力疲勞，長(zhǎng)時(shí)間這樣很有可能會(huì)導(dǎo)致嬰幼兒視力下降甚至失明。因此，在設(shè)計(jì)產(chǎn)品過程中需要充分考慮到顏色及光亮程度對(duì)嬰幼兒視力及智力的影響。
3 嬰幼兒早教玩具的安全性設(shè)計(jì)
嬰幼兒對(duì)外界事物感到新奇，是學(xué)習(xí)知識(shí)的重要時(shí)期，在好奇心的驅(qū)使之下，嬰幼兒很喜歡玩弄小巧的玩具，玩具在一定的程度上能夠促進(jìn)嬰幼兒的智力開發(fā)，讓嬰幼兒在成長(zhǎng)過程中更快、更好地學(xué)習(xí)到更多知識(shí)，而嬰幼兒在使用玩具的安全性則是這一切的前提保證。
3.1 嬰幼兒早教玩具的造型安全性設(shè)計(jì)
玩具的造型一般都會(huì)與嬰幼兒身體部位直接接觸，玩具設(shè)計(jì)過程中，要注意避免造型外表出現(xiàn)小零件、毛刺、未倒角的棱邊以及露出來的小繩線等不利嬰幼兒安全的東西。外形盡可能地做成整體，不要有小零部件或卡件出現(xiàn)，同時(shí)玩具內(nèi)的零件不能暴露出來，避免嬰幼兒在使用過程中，誤食使用過程中脫落的玩具零部件。
3.2 嬰幼兒早教玩具的材料安全性使用
玩具設(shè)計(jì)離不開材料，嬰幼兒在使用玩具過程中，材料與嬰幼兒的身體相接觸，材料的性能直接影響到嬰幼兒的成長(zhǎng)健康。嬰幼兒早教玩具在設(shè)計(jì)過程中，材料需要選用無毒性材料，避免使用有發(fā)散毒性的氣體材料或是含有重金屬的材質(zhì)的材料。除此之外，早教玩具外殼的材料要有一定的硬度和強(qiáng)度，防止嬰幼兒在正常使用以及合理不正當(dāng)使用過程中破碎產(chǎn)生碎片，不利于嬰幼兒的安全。
3.3 嬰幼兒早教玩具的用電安全性設(shè)計(jì)
用電玩具在市面上十分流行，用電玩具在設(shè)計(jì)過程中，電池必須使用合格電池，在結(jié)構(gòu)上盡量使用不可拆卸電池，且電池安裝在玩具隱蔽位置。充電變壓器和充電器不內(nèi)置于玩具，充電接口處設(shè)置防漏電裝置，同時(shí)將充電接口內(nèi)置，不易讓嬰幼兒在玩耍過程中觸摸到充電接口。玩具如帶有操作屏幕，屏幕電壓的額定值不超過24V安全電壓，外殼盡量使用絕緣材料。用電玩具如有散熱功能，散熱功能一定要設(shè)計(jì)達(dá)標(biāo)，如有必要，需加裝散熱防護(hù)裝置，避免嬰幼兒在玩具充電時(shí)玩耍發(fā)生意外。
3.4 嬰幼兒早教玩具的防噪聲安全性設(shè)計(jì)
專家對(duì)嬰幼兒的聽力進(jìn)行專門性的研究后發(fā)現(xiàn)，超過70分貝的噪音就會(huì)對(duì)嬰幼兒的聽覺系統(tǒng)造成損害，達(dá)到80分貝時(shí)，嬰幼兒就會(huì)出現(xiàn)耳鳴、頭暈、情緒緊張和記憶力減退等類似的癥狀。噪音長(zhǎng)期存在，嬰幼兒的性格就會(huì)容易暴躁、注意力不集中以及出現(xiàn)睡眠不足的現(xiàn)象。因此，在設(shè)計(jì)會(huì)發(fā)聲的嬰幼兒早教玩具時(shí)，將發(fā)出的聲音分貝控制在70分貝以下，同時(shí)避免長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)產(chǎn)生純音。
3.5 嬰幼兒早教玩具的顏色安全性設(shè)計(jì)
玩具的色彩會(huì)影響嬰幼兒的視力和智力發(fā)育，不同時(shí)期的嬰幼兒需要設(shè)計(jì)不同顏色的早教玩具。針對(duì)低齡的嬰幼兒，在設(shè)計(jì)過程中需采用紅色、綠色、藍(lán)色等單純和鮮艷色彩來刺激視覺的發(fā)育，與此同時(shí)，在針對(duì)個(gè)別種類材質(zhì)，如木材質(zhì)，在使用制造玩具過程中，應(yīng)盡量保持原有的色調(diào)，方便嬰幼兒后期對(duì)該材質(zhì)的辨別。嬰幼兒對(duì)變化光亮的適應(yīng)能力差，設(shè)計(jì)發(fā)光發(fā)亮玩具過程中一定要考慮玩具發(fā)光光亮以及光亮變化頻率。
3.6 嬰幼兒早教玩具的防護(hù)措施設(shè)計(jì)
隨著科技發(fā)展，嬰幼兒早教玩具越發(fā)智能化，實(shí)現(xiàn)功能也越來越多，如智能嬰幼兒玩具車、讀書郎等，越是智能化的東西，更需要注意安全防護(hù)性能的設(shè)計(jì)。例如智能嬰幼兒玩具車可設(shè)計(jì)嬰幼兒安全帶和減震功能，防止車輛行駛過程中，振動(dòng)太大影響嬰幼兒安全；在車四周加上感應(yīng)傳感器，感應(yīng)玩具四周的障礙物以及落空地形，防止車輛出現(xiàn)碰撞及翻車現(xiàn)象。
4 結(jié)語
玩具在嬰幼兒成長(zhǎng)過程中必不可少，科學(xué)的早教玩具能夠促進(jìn)開發(fā)嬰幼兒的智力，塑造嬰幼兒的性格和情商，這些優(yōu)良效果的實(shí)現(xiàn)，都建立在玩具的安全性設(shè)計(jì)上。本文從造型設(shè)計(jì)、材料應(yīng)用、功能設(shè)計(jì)以及外觀設(shè)計(jì)等方面探究了嬰幼兒早教玩具的安全性設(shè)計(jì)，明確了胗錐玩具設(shè)計(jì)過程中的安全要點(diǎn)，針對(duì)性提出改進(jìn)措施。嬰幼兒玩具設(shè)計(jì)師應(yīng)從各個(gè)角度構(gòu)思在設(shè)計(jì)過程中會(huì)出現(xiàn)對(duì)嬰幼兒身體構(gòu)成安全隱患的情形，針對(duì)性地改良各種設(shè)計(jì)，各個(gè)安全細(xì)節(jié)都需要考慮到位，確保嬰幼兒玩具設(shè)計(jì)安全環(huán)保。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：案例設(shè)計(jì)；教學(xué)改革；數(shù)據(jù)庫(kù)完整性
中圖分類號(hào)：TP311.138 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599?。?012） 19-0000-02
數(shù)據(jù)庫(kù)的完整性是指防止不合語義的即不正確、不相容的數(shù)據(jù)進(jìn)入數(shù)據(jù)庫(kù)[1]。絕大部分RDBMS都支持使用觸發(fā)器實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)的完整性。觸發(fā)器（Trigger）是保證數(shù)據(jù)完整性的一種方法，是用戶定義在基本表上的一類由事件驅(qū)動(dòng)的特殊過程。它與表格緊密相連，可以看做是表格定義的一部分，當(dāng)用戶修改指定表中的數(shù)據(jù)時(shí)，觸發(fā)器將會(huì)自動(dòng)執(zhí)行[2]。觸發(fā)器基于一個(gè)表創(chuàng)建，但是可以針對(duì)多個(gè)表進(jìn)行操作，所以觸發(fā)器常被用來實(shí)現(xiàn)復(fù)雜的商業(yè)規(guī)則。
1 案例描述
在銀行的自動(dòng)取款機(jī)系統(tǒng)中，有兩個(gè)數(shù)據(jù)表：賬戶信息表（Bank）和交易信息表（Transinfo）。賬戶信息表（bank）中記錄每個(gè)賬戶的賬號(hào)cardID、賬戶的戶主姓名customerName、該賬戶上目前的余額currentMoney。交易信息表（transinfo）中記錄每一筆交易的時(shí)間transDate、交易的卡號(hào)cardID、交易的類型transType、交易的金額transMoney。
提出問題：現(xiàn)在余蕭蕭使用自動(dòng)取款機(jī)系統(tǒng)取200元錢，如何編寫程序使該自動(dòng)取款機(jī)系統(tǒng)自動(dòng)修改余蕭蕭的余額。
2 案例分析
當(dāng)客戶進(jìn)行一項(xiàng)存款或取款操作時(shí)，會(huì)在交易信息表（Transinfo）上形成一個(gè)插入操作?？梢岳眠@個(gè)插入操作的數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)在賬戶信息表（Bank）中自動(dòng)修改余蕭蕭的余額。
3 案例實(shí)現(xiàn)
根據(jù)案例要求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論并完成觸發(fā)器的設(shè)計(jì)。具體參考操作步驟如下：
Step 1：根據(jù)案例要求和以前的知識(shí)積累，學(xué)生完成數(shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)據(jù)表的創(chuàng)建。
Step 2：根據(jù)案例描述，在交易信息表（Transinfo）上創(chuàng)建一個(gè)Insert類型的觸發(fā)器trig_transInfo。代碼如下：
Step 3：可以通過在交易信息表（Transinfo）中插入一條記錄模擬用戶的一次取款操作來查看觸發(fā)器是否被激發(fā)執(zhí)行了?，F(xiàn)執(zhí)行SQL語句：Insert Into TRANSINFO （cardID， transType， transMoney） values?。ā?0010001’，’支取’，200），可以在結(jié)果窗格中，看到消息“TRANSINFO中cardID為10010001的記錄被修改了”。
Step 4：刷新賬戶信息表（bank）并查詢?cè)摫碇械臄?shù)據(jù)，看到余蕭蕭的賬戶余額被修改成了800。
4 課堂總結(jié)
4.1 對(duì)觸發(fā)器的理解。觸發(fā)器是在對(duì)表進(jìn)行插入、更新或刪除操作時(shí)自動(dòng)執(zhí)行的存儲(chǔ)過程，它是被定義在特定的表上，與某個(gè)表相關(guān)，不能直接調(diào)用，自動(dòng)觸發(fā)執(zhí)行的一個(gè)事務(wù)[3]。4.2 觸發(fā)器的分類。按觸發(fā)器激活的時(shí)機(jī)不同，分為：后觸發(fā)器：只有執(zhí)行了insert、delete、update操作后，才激發(fā)的觸發(fā)器。替代觸發(fā)器：不執(zhí)行命令所定義的insert、delete、update操作，而僅執(zhí)行觸發(fā)器中定義的代碼。按引起觸發(fā)的事件不同，分為：insert觸發(fā)器：當(dāng)被創(chuàng)建觸發(fā)器的表上有Insert操作時(shí)該類型的觸發(fā)器被觸發(fā)并自動(dòng)在內(nèi)存里創(chuàng)建Inserted表，該表中保存了Insert操作時(shí)的數(shù)據(jù)副本。delete觸發(fā)器：當(dāng)被創(chuàng)建觸發(fā)器的表上有Delete操作時(shí)該類型的觸發(fā)器被觸發(fā)并自動(dòng)在內(nèi)存里創(chuàng)建Deleted表，該表中保存了Delete操作時(shí)的數(shù)據(jù)副本。update觸發(fā)器：當(dāng)被創(chuàng)建觸發(fā)器的表上有Updated操作時(shí)該類型的觸發(fā)器被觸發(fā)并自動(dòng)在內(nèi)存里創(chuàng)建Inserted表和Deleted表，Deleted表中保存了修改之前的數(shù)據(jù)副本，Inserted表中保存了修改后的數(shù)據(jù)副本。4.3 Inserted表和Deleted表的作用。觸發(fā)器代碼最強(qiáng)大的功能之一是能夠比較紀(jì)錄的新舊版本，其中最關(guān)鍵的是Inserted和Deleted這兩個(gè)臨時(shí)表。觸發(fā)器被觸發(fā)時(shí)，系統(tǒng)自動(dòng)在內(nèi)存中創(chuàng)建Deleted表或Inserted表，這兩個(gè)表都是只讀的，并且不允許修改，觸發(fā)器執(zhí)行完成后，這兩個(gè)表都自動(dòng)被刪除。Inserted表臨時(shí)保存了插入或更新后的記錄行，可以從Inserted表中檢查插入或更新后的數(shù)據(jù)是否滿足業(yè)務(wù)需求，如果不滿足，則向用戶報(bào)告錯(cuò)誤消息，并回滾插入操作。Deleted表臨時(shí)保存了刪除或更新前的記錄行，可以從Deleted表中檢查被刪除或更新前的數(shù)據(jù)是否滿足業(yè)務(wù)需求，如果不滿足，則向用戶報(bào)告錯(cuò)誤消息，并回滾插入操作。
4.4 如何創(chuàng)建觸發(fā)器。創(chuàng)建觸發(fā)器的語法：
實(shí)踐證明，通過案例能夠把抽象的原理、概念等具體化，能夠使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到這些原理、概念在實(shí)際軟件開發(fā)中的用處，激發(fā)了每位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛能。數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理課程教學(xué)中案例教學(xué)的應(yīng)用，提升了學(xué)生的能力和質(zhì)量，加強(qiáng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，鍛煉了學(xué)生良好的職業(yè)規(guī)范道德、團(tuán)隊(duì)分工協(xié)作等素質(zhì)，加強(qiáng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)甚至科研的能力，使學(xué)生能夠獨(dú)立地、創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)[4]。訓(xùn)練和培養(yǎng)了雙師型隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展，使得教師能夠跟蹤最新技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，結(jié)合專業(yè)實(shí)際把新的教學(xué)方法和手段帶進(jìn)課堂，提高了教學(xué)效率和教學(xué)效果。增強(qiáng)了以實(shí)踐能力培養(yǎng)為目標(biāo)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)新模式，大大縮短教學(xué)情景與實(shí)際軟件開發(fā)的差距，從而實(shí)現(xiàn)了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。一系列改革的實(shí)施符合應(yīng)用型教育的要求，對(duì)推進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)有著非常重要的意義。
參考文獻(xiàn)：
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[3]劉曉平.觸發(fā)器在數(shù)據(jù)庫(kù)中的應(yīng)用.韶關(guān)學(xué)院學(xué)報(bào)[J].2007，28（3）：35-38.
論文關(guān)鍵詞：城市幼教資源隨想
經(jīng)濟(jì)的發(fā)展讓任何領(lǐng)域都有了不少進(jìn)步與改善，其中也包括學(xué)前教育領(lǐng)域。十幾年前的學(xué)前教育并不受重視，教育機(jī)構(gòu)也較渙散，私立幼兒園占學(xué)前教育大半壁江山，然而當(dāng)時(shí)的私立幼兒園多以盈利為目的，只管小孩吃喝拉撒睡，不受傷可以讓父母放心即可。科學(xué)的教育教學(xué)方法不被重視。隨著國(guó)家對(duì)學(xué)前教育的不斷重視教育管理論文，近年來在許多刊物上都看到有關(guān)于幼兒教育的文章論文開題報(bào)告范例。多數(shù)文章都是致力于如何改善農(nóng)村幼教資源不足和農(nóng)村留守兒童教育問題方面，城市與農(nóng)村相比較，城市的幼教資源相對(duì)豐富，但總體利用率卻較低，如何將這些優(yōu)勢(shì)資源加以更合理利用成為了一個(gè)急需解決的重大問題。
在城市，不管是在幼兒師資的軟實(shí)力還是游戲材料等硬實(shí)力總體都優(yōu)于農(nóng)村。但是由于工資待遇、福利條件、公共設(shè)施等方面的差異，使得城市的幼教師資分布極不均衡，多數(shù)優(yōu)秀的幼兒教師都集中在少量的公辦園，而私立幼兒園的整體師資水平較低。
在不同幼教機(jī)構(gòu)間由于競(jìng)爭(zhēng)也導(dǎo)致園與園之間的閉鎖，在同園內(nèi)也存在師資的不合理利用和不均衡。有較長(zhǎng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的幼兒教師多集中在保育和幼兒園行政教育方面，擁有較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師沒有很好的幫助新的幼兒教師的成長(zhǎng)。這樣既不利于幼兒的全面發(fā)展也不利于保育與教育的完美結(jié)合。很多幼兒園的保育員已從事幼教事業(yè)十幾年甚至幾十年，不論經(jīng)驗(yàn)還是資歷都遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于新教師，因此形成了倚老賣老的心態(tài)，保育員沒有及時(shí)將該班幼兒實(shí)際情況告訴新教師教育管理論文，導(dǎo)致新教師在處理問題時(shí)不太會(huì)“對(duì)癥下藥”。
在幼兒園中放眼望去，你不可否認(rèn)的是，幾乎都是女教師沒有男老師。男女教師比例嚴(yán)重失調(diào)，幼兒園體育活動(dòng)缺乏論文開題報(bào)告范例。雖然女老師比男老師更細(xì)心，更耐心，但在城市里的孩子本身運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地缺乏，社區(qū)運(yùn)動(dòng)資源不全，加之多數(shù)是獨(dú)生子女，父母把孩子們當(dāng)做寶貝，放在嘴里怕融了，捧在手心怕化了，舍不得讓他們做任何的鍛煉如：爬山，游泳等，幼兒正規(guī)體育鍛煉就更少了教育管理論文，幼兒園中男孩也更加缺乏陽剛之氣。這樣我們就更需要幼兒園男老師這支隊(duì)伍，現(xiàn)在當(dāng)務(wù)之急的是在社會(huì)上大力宣傳正確的觀念，讓有意從事幼教事業(yè)的男老師大膽光彩的走進(jìn)來，齊心為幼教事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。
在幼兒教育中，不僅教師資源分布不均，游戲材料也存在分布不均的現(xiàn)狀。
由于幼兒園的經(jīng)濟(jì)實(shí)力不同，各園的硬件教學(xué)材料與游戲材料也存在差異。有些園所有大型玩具和共享材料區(qū)，寬廣的游戲場(chǎng)地，但有些園所卻由于地價(jià)等限制，無法擴(kuò)大規(guī)模讓幼兒有更大的游戲場(chǎng)地。有的幼兒園有很久沒有用的或者舊的游戲材料。如在xx市機(jī)關(guān)幼兒園中，不僅有屬于公有的活動(dòng)玩具，也有屬于各班的玩具，在班級(jí)間有些材料卻沒有合理利用。
既然城市幼教界存在著這么多急需改進(jìn)的地方，我們應(yīng)該如何去改進(jìn)教育管理論文，如何去合理利用？
針對(duì)城市幼教師資力量豐富雄厚，各園有各園的特色，怎樣才能將這些資源更合理的利用，以促進(jìn)該地區(qū)幼兒園教育事業(yè)的整體發(fā)展呢？方法一，可以先由各園推選本園中優(yōu)秀教師一名，將各園推選的優(yōu)秀教師集中成三人一組，三名教師共同設(shè)計(jì)一個(gè)優(yōu)秀的教案活動(dòng)，到其他的幼兒園公開講學(xué)，將各講學(xué)實(shí)例實(shí)況錄播，做成碟子，每個(gè)幼兒園一張碟子，甚至可以放到網(wǎng)上供大家學(xué)習(xí)，每年年末投票選出最優(yōu)秀教案和教師。方法二，各園推薦一個(gè)優(yōu)秀教案實(shí)況錄播教育管理論文，在各碟中評(píng)選優(yōu)秀教案公開講學(xué)，這樣既可以促進(jìn)教師與教師競(jìng)爭(zhēng)，也有利于幼兒得到更公平和更優(yōu)秀的教育論文開題報(bào)告范例。總得來說就是采取優(yōu)勝劣汰的方法，將最好的方法和經(jīng)驗(yàn)公開給各地區(qū)借鑒。
在各園材料或教具的合理利用上，由教育部門用一輛車，在各園公講時(shí)，發(fā)動(dòng)該園小朋友將自己不愛的或者不常玩的玩具收集，拿到其他幼兒園讓小朋友們自由挑選，讓幼兒學(xué)會(huì)與別人分享自己的玩具，在活動(dòng)過程中，幼兒會(huì)得到意外的欣喜，他們會(huì)樂于參與，年末再發(fā)動(dòng)各園捐贈(zèng)一些幼兒自己的玩具，與之前活動(dòng)剩下的玩具一起捐贈(zèng)給其他貧困農(nóng)村教育管理論文，這樣也更有利于資源的合理利用。
雖然學(xué)前教育是近幾年才逐漸被重視，但幼兒園卻早已存在數(shù)百年。有著上百年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的幼兒教育也存在著許多問題，需要我們發(fā)現(xiàn)，有許多寶貴經(jīng)驗(yàn)需要我們繼承。作為一名最貼近幼兒生活的教師，應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中善于發(fā)現(xiàn)和解決問題，在實(shí)踐中去證明理論，將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提升為理論，在不斷的教學(xué)反思中提高自己，努力促進(jìn)每一位幼兒良好的發(fā)展，以共同促進(jìn)幼教事業(yè)整體的發(fā)展為己任。
關(guān)鍵詞：教師 園本教研
中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.06.184
近年來，我園教師隊(duì)伍不斷壯大，相當(dāng)一批新教師的加入為我們的各項(xiàng)活動(dòng)注入了新的活力。同時(shí)，也出現(xiàn)了一些不可避免的缺憾：她們?nèi)狈逃龑?shí)踐的磨練，需要尋求能夠促進(jìn)自身專業(yè)化發(fā)展的途徑。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我園從實(shí)際情況出發(fā)，采取以級(jí)組為單位的園本教研形式，并確定每周三下午開展園本教研活動(dòng)。在年級(jí)組長(zhǎng)的統(tǒng)籌安排下，年級(jí)組全體老師的共同探討下，確定：本學(xué)期，我們把目標(biāo)鎖定在科學(xué)領(lǐng)域上，采用“一課兩研”的形式進(jìn)行活動(dòng)。
1 “一課兩研”1
“一課兩研”1：就是由新教師設(shè)計(jì)活動(dòng)方案――開展活動(dòng)――自我反思――共同研討――老教師調(diào)整活動(dòng)方案――展示活動(dòng)――共同研討――對(duì)比成效。
具體實(shí)施：
先由新教師確定教學(xué)內(nèi)容，制定好教學(xué)方案。并把教案印發(fā)到相關(guān)老師手中，開始進(jìn)行“第一研”任務(wù)。在上過后請(qǐng)?jiān)摻處熣f課，說課內(nèi)容包括教材分析、目標(biāo)確定、教學(xué)方法選擇及理由、教學(xué)程序設(shè)計(jì)、活動(dòng)安排等。接著要求該教師對(duì)“第一研”的活動(dòng)進(jìn)行反思，談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的得失。在該教師自我剖析以后，每位教師必須圍繞該教研內(nèi)容提出“建設(shè)性意見”，形成“人人動(dòng)腦筋，個(gè)個(gè)說真話，爭(zhēng)先提建議”的研討氣氛，在思維的碰撞中產(chǎn)生更多的火花，幫助教師加深對(duì)教材的理解，拓展教學(xué)思路。最后由老教師歸納、提升和再創(chuàng)造，完成“第二研”任務(wù)。
例：中班科學(xué)活動(dòng)《有趣的滾動(dòng)》，這是請(qǐng)小朋友在游戲中探索兩種不同物體的滾動(dòng)路線問題。一種是圓柱體，這種物體在滾動(dòng)的時(shí)候呈直線型的滾動(dòng)路線。另一種是一頭大一頭小的圓筒，這種物體在滾動(dòng)的時(shí)候呈現(xiàn)的軌跡是一條弧線。滾動(dòng)是生活中最常見的一種現(xiàn)象，也是非常貼近小朋友生活的一個(gè)課題?；顒?dòng)中，小朋友的積極性非常高。好的課題加上幼兒的興趣，按照常理分析就會(huì)產(chǎn)生好的效果。但是科學(xué)活動(dòng)對(duì)于老師駕馭課堂的能力要求很高，新老師更加難以把握了。試教下來發(fā)現(xiàn)了如下問題：
問題一：玩具收放?？茖W(xué)活動(dòng)是操作性非常強(qiáng)的一種活動(dòng)形式。多而雜的教玩具在活動(dòng)中也成了一個(gè)非常重要的部分。整次活動(dòng)下來，最大的感覺就是“亂”，孩子在新教師的引導(dǎo)下不能夠有效地控制自己的行為，主動(dòng)進(jìn)行合理、有序的收放。
問題二：科學(xué)記錄?？茖W(xué)活動(dòng)是一個(gè)探究、操作的過程，幼兒在這個(gè)過程中才會(huì)慢慢的、一步一步地走近真理。同時(shí)，把觀察到的現(xiàn)象及時(shí)地記錄下來，不僅可以幫助幼兒再現(xiàn)記憶，形成連續(xù)性的觀察，而且可以幫助幼兒養(yǎng)成一個(gè)及時(shí)記錄的好習(xí)慣。
在經(jīng)過一學(xué)期的園本教研后，我們查閱資料，傾聽意見，深刻反思，積極討論，并結(jié)合以上問題進(jìn)行分析，于是就誕生了“一課兩研”2。
2 “一課兩研”2
“一課兩研”2：就是由新教師設(shè)計(jì)活動(dòng)方案――開展活動(dòng)――自我反思――共同研討――該教師調(diào)整活動(dòng)方案――展示活動(dòng)――共同研討――對(duì)比成效。
具體實(shí)施：
由新教師確定教學(xué)內(nèi)容，制定好教學(xué)方案。并把教案印發(fā)到相關(guān)老師手中，開始進(jìn)行“第一研”任務(wù)。在上過后請(qǐng)?jiān)摻處熣f課，說課內(nèi)容包括教材分析、目標(biāo)確定、教學(xué)方法選擇及理由、教學(xué)程序設(shè)計(jì)、活動(dòng)安排等。接著要求該教師對(duì)“第一研”的活動(dòng)進(jìn)行反思，談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的得失。在此過程中既可以讓新教師在教研活動(dòng)中比較不同的教學(xué)策略，組織形式，調(diào)整存在的問題及目標(biāo)的價(jià)值取向；也讓新教師充分展示了自己的才能，體驗(yàn)成功后的快樂。
例“教研1”：科學(xué)活動(dòng)《電動(dòng)玩具》是一次幼兒在主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，掌握裝電動(dòng)玩具電池的正確方法，在此過程中培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，體驗(yàn)成功的喜悅。第一次教研活動(dòng)結(jié)束以后，在執(zhí)教老師主動(dòng)反思，級(jí)組老師集體討論的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)了如下問題：
問題一：收放玩具。因?yàn)榭茖W(xué)活動(dòng)重在幼兒的主動(dòng)探索體驗(yàn)，這往往比探索結(jié)果更加重要，我們看重的是孩子對(duì)于科學(xué)活動(dòng)的興趣和孩子真實(shí)的一個(gè)探究的過程。那么，探究活動(dòng)結(jié)束了，老師跟孩子們一起總結(jié)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提升探索結(jié)果是少不了的。最理想的狀態(tài)是在經(jīng)過一段時(shí)間的必要等待后，孩子能夠放下手中的玩具，大家集中注意力來進(jìn)行討論。玩具對(duì)于孩子的吸引力是眾所周知的。那么，怎樣組織這樣的課堂紀(jì)律成為一個(gè)迫在眉睫的問題，也就是玩具的收放問題。怎樣做到“活而不亂”？怎樣做到“收放自如”？
問題二：制作示意圖。在幼兒探索的過程結(jié)束以后，有一個(gè)總結(jié)、提升經(jīng)驗(yàn)的過程，也就是總結(jié)裝電池的正確方法。這個(gè)時(shí)候就需要一個(gè)大一點(diǎn)的、能夠保證每個(gè)小朋友看清楚的示意圖，因?yàn)?，玩具本身裝電池的地方是很小的，以集體觀看的形式是不可能看清楚的。
問題三：拓展環(huán)節(jié)。在小朋友第一次探索的過程中，有的小朋友就沒有能夠發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密，沒有能夠順利地將自己的小車開起來，也就是沒有能夠得到一個(gè)成功的體驗(yàn)。這需要老師提供再一次的操作、探索的機(jī)會(huì)，讓每位小朋友都能夠獲得成功的體驗(yàn)，能夠?qū)茖W(xué)活動(dòng)產(chǎn)生持久的興趣。那么，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)秘密的小朋友就可以進(jìn)行一個(gè)經(jīng)驗(yàn)的拓展，嘗試著裝一下電視機(jī)遙控器的電池等生活中所涉及到的東西。
找到問題的癥結(jié)后，再讓新老師上“教研2”的展示活動(dòng)，那么以上的三大典型問題就能夠得到順利的解決。
3 “教研1”與“教研2”的實(shí)效對(duì)比
相同之處：“教研1”：都是由新教師設(shè)計(jì)方案――開展活動(dòng)――自我反思――共同研討
不同之處：在“一課兩研”1的“第二研”中，上課的教師換了有經(jīng)驗(yàn)的老教師，而需要再次鍛煉、提升的新教師卻成了旁觀者，失去了再次親臨的機(jī)會(huì)。在科學(xué)活動(dòng)《有趣的滾動(dòng)》中，新教師出現(xiàn)了玩具的收放問題，在科學(xué)活動(dòng)《電動(dòng)玩具》中，該教師又出現(xiàn)了同樣的問題。在平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中，全班小朋友因此受益，能夠擁有一個(gè)安靜的環(huán)境，養(yǎng)成一個(gè)有序的習(xí)慣，這對(duì)于小朋友的一生都是非常重要的問題。
4 提供最適合新教師專業(yè)化發(fā)展的平臺(tái)
一、教師必須遵守作息時(shí)間制度，不遲到，不早退，不曠課。
二、全勤的教師每月應(yīng)發(fā)全勤獎(jiǎng)30元，有遲到、早退現(xiàn)象無全勤獎(jiǎng)，遲到一次扣每月工資5元/次，曠課教師10元/次，學(xué)期結(jié)束時(shí)，各方面表現(xiàn)優(yōu)秀，且班級(jí)沒有安全事故的將獎(jiǎng)勵(lì)教師200元。
三、教師在上班時(shí)，要把全部經(jīng)歷放在工作上，上班期間不能接電話，要全面照顧幼兒避免發(fā)生意外事故，嚴(yán)格做到：“視線不離開孩子“。
四、因工作失誤造成一般責(zé)任事故，如磕傷、碰傷、擠傷、燙傷、扭傷等，跟班教師應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的費(fèi)用，如因工作造成重大事故，導(dǎo)致幼兒住院醫(yī)療的，當(dāng)班教師必須承擔(dān)50%的醫(yī)療費(fèi)用，因看管不當(dāng)，造成幼兒走失和其它事由造成嚴(yán)重后果的屬于教師嚴(yán)重失職，教師本人負(fù)主要責(zé)任，扣除工資。
五、教師在校內(nèi)校外都應(yīng)自覺維護(hù)教師形象和幼兒的聲譽(yù)，上班期間要微笑面對(duì)家長(zhǎng)和來賓，并一定要態(tài)度好，不與家長(zhǎng)爭(zhēng)吵。
六、各班教師下班后，離園之前，認(rèn)真檢查，關(guān)好門窗，切斷電源，整潔衛(wèi)生，保證安全。
七、教師有事必須請(qǐng)假，凡未請(qǐng)假或請(qǐng)假未批準(zhǔn)的一切按曠工處理。
八、教師認(rèn)真?zhèn)湔n，必須提前備前，保證每一節(jié)課都要教案，無教案不進(jìn)教室。
九、值班老師應(yīng)遵守值班時(shí)間，比正常上課提前20分鐘，下班推遲20分鐘，當(dāng)班和值班時(shí)間不能私自離開幼兒。
十、教師認(rèn)真組織好幼兒的學(xué)習(xí)、生活，在玩大型玩具時(shí)必須有老師保護(hù)，禁止幼兒私自玩耍，幼兒離園時(shí)必須把幼兒送到家長(zhǎng)手中。
十一、同事之間應(yīng)團(tuán)結(jié)互助，不斤斤計(jì)較，嚴(yán)禁教師之間鬧情緒，打架事件的發(fā)生。
十二、幼兒有不舒服的情況，要及時(shí)協(xié)助處理，同時(shí)要了解原因，安撫幼兒，及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，并報(bào)告園長(zhǎng)。
十三、接送幼兒時(shí)，必須做好記錄，禁止陌生人接走幼兒，防止冒領(lǐng)幼兒。
一、課堂教學(xué)活動(dòng)要圍繞什么展開
【案例1】人教版四年級(jí)下冊(cè)“小數(shù)大小的比較”
教師：“同學(xué)們，李教師要到超市購(gòu)物，想買火腿腸、牛奶和玩具小汽車。（出示：火腿腸3.50元4.50元，牛奶2.50元2.35元，小汽車0.09米0.075米）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們小組討論在圓圈內(nèi)應(yīng)該填‘大于’還是‘小于’號(hào)，再給老師建議買哪一種合適，為什么？”學(xué)生以四人為一組展開了熱烈的討論。五分鐘后，教師請(qǐng)其中一個(gè)組匯報(bào)：“你們組建議老師購(gòu)買哪種火腿腸？”該組代表說：“我們組建議老師買4.50元的火腿腸。因?yàn)楸阋藳]好貨，好貨不便宜，有的假貨還會(huì)害死人呢?！苯處熍d奮地說：“說得好！”在購(gòu)買哪種小汽車的問題上，學(xué)生就意見不一了。有的組說要買0.09米的，因?yàn)檫@種小汽車長(zhǎng)一點(diǎn)更好玩；有的組建議購(gòu)買0.075米的，說玩具短，更好隨身攜帶；……結(jié)果誰也不服誰，這種情況下老師表示：“我家寶寶喜歡長(zhǎng)一點(diǎn)的?！?/p>
我們有的教師在課堂上只關(guān)注手段，卻忽視了教學(xué)目標(biāo)，如案例1的教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生掌握小數(shù)大小的比較方法，能正確比較小數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生有順序地思考、討論問題。這位教師所組織的合作學(xué)習(xí)，看似很熱鬧，學(xué)生也真動(dòng)起來了，可是，我們看到的是學(xué)生討論的不是知識(shí)與技能、過程與方法，而是選貴的還是便宜的。其實(shí)由于包裝規(guī)格的不一，就是同一品牌的商品，價(jià)格也會(huì)有差異，再說價(jià)廉就不能物美了？教師應(yīng)讓學(xué)生對(duì)每組的兩個(gè)小數(shù)進(jìn)行比較，不但要知道大小，而且要能說出每組數(shù)中兩個(gè)小數(shù)比較的方法，這才是學(xué)生應(yīng)考慮的首要問題。另外應(yīng)購(gòu)買哪一種玩具小車，雙方都說得有道理，教師都應(yīng)予以肯定，例如“好的，大家都說得有道理，我回去把你們的建議告訴我的小寶寶，謝謝小朋友們！”
新課程確立了知識(shí)與技能、過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三維一體的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)可以說是課堂教學(xué)的主旨，課堂上的一切教學(xué)活動(dòng)應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，如果說某個(gè)環(huán)節(jié)與教學(xué)目標(biāo)脫節(jié)，不管如何精彩，都必須剔除。
二、不用課本的例題就是科學(xué)地重組教材
【案例2】人教版六年級(jí)上冊(cè)“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的解決問題”的例題1
教師在進(jìn)行了必要的復(fù)習(xí)鋪墊之后，出示“超市運(yùn)來黃豆和大豆共60桶，其中黃豆占總數(shù)的3/5， 大豆有多少桶？”來代替例1。課后，我詢問該教師：“你吃過大豆嗎？”該教師頓悟，黃豆和大豆是同一物品。我再問：“用什么桶運(yùn)黃豆？木桶、鐵桶、還是塑料桶？這里的單位用千克行不行？”該教師說：“我沒細(xì)想，我原來的預(yù)案是直接教學(xué)例1，聽說有教研員來聽課，我才臨時(shí)改的?！?/p>
新課程使教師不是“教教材”，而是“用教材教”，因而在課堂教學(xué)中，教師可以對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充、延伸、拓展、重組。有些教師就認(rèn)為是可以隨意調(diào)整、更換教材，只要更換教材，就是科學(xué)地重組教材，甚至于整節(jié)課都不使用教材。這實(shí)在是誤解。教材是出版社組織眾多學(xué)科專家、教育專家反復(fù)論證而編寫，并經(jīng)一線教師使用后修訂出來的，教材的編寫充分考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和身心發(fā)展規(guī)律，教材的內(nèi)容也注重聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)?？茖W(xué)地重組教材，并非無視教材，亦非無度地去開發(fā)教材。因此，作為教師應(yīng)研讀教材，掌握教材的基本內(nèi)容和編寫意圖，分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想、方法和學(xué)生活動(dòng)的科學(xué)內(nèi)涵，只有體會(huì)教材中蘊(yùn)含的教學(xué)理念，才能把握教材，創(chuàng)造性地使用教材。當(dāng)然，由于地域的不同，城鄉(xiāng)之別，教材在聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)等方面總有一些不足之處，對(duì)教材進(jìn)行必要的改進(jìn)和補(bǔ)充是可以提高課堂教學(xué)的有效性，但千萬不能為所謂的“科學(xué)地重組教材”而去重組教材！
三、利用教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)，除了現(xiàn)代信息技術(shù)，還有別的選擇
【案例3】人教版五年級(jí)下冊(cè)“分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算”
教師先在黑板上板書三道整數(shù)加減法混合的式子讓學(xué)生說運(yùn)算順序，并指出“分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算的順序與整數(shù)加減法混合運(yùn)算順序相同”，然后讓學(xué)生打開課本117頁看例題，教師在學(xué)生看書的同時(shí)在黑板上板書例1 。教學(xué)完例題后，教師又在黑板上板書練習(xí)題讓學(xué)生做。課后，我詢問該教師：“為什么不利用學(xué)校教學(xué)的設(shè)施？” “遠(yuǎn)程教室被別的老師用了?！薄俺诉h(yuǎn)程教室，就沒別的可用？你在課堂上板書那么多，不浪費(fèi)時(shí)間嗎？為什么不提前把這些內(nèi)容預(yù)先板書在小黑板上？”……
曾幾何時(shí)，現(xiàn)代多媒體教學(xué)成了課堂教學(xué)的時(shí)尚，優(yōu)質(zhì)課、觀摩課、研討課都充斥著多媒體信息技術(shù)，好像不用多媒體就不是好課似的。久而久之，我們教師眼高手低，重現(xiàn)代信息技術(shù)，輕傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)施的使用。實(shí)際上，上課時(shí)利用小黑板可起到意想不到的作用。例如課前用小黑板把新授課相關(guān)的練習(xí)寫上去，反饋練習(xí)時(shí)用一用小黑板，這樣可以節(jié)約時(shí)間，提高課堂效率，甚至下課了，小黑板上的練習(xí)題還可以適當(dāng)保留，可以說小黑板能起大作用。因此，當(dāng)多媒體在農(nóng)村學(xué)校尚未普及時(shí)，還得提倡使用小黑板！
四、農(nóng)村小學(xué)教師教學(xué)工作繁重，如何做好備課工作
【案例四】人教版五年級(jí)上冊(cè)“觀察物體”的例1和例2
“同學(xué)們，我們這節(jié)學(xué)習(xí)觀察物體?！苯處煱岩恢恍∷幒凶臃旁谥v臺(tái)上，然后讓一個(gè)學(xué)生上去觀察該盒子的前、后、左、右和上五個(gè)面，教師根據(jù)學(xué)生的回答畫簡(jiǎn)筆畫，一邊畫一邊問學(xué)生看清楚沒有？然后，把盒子拿起來，問“從下面看，我們會(huì)看到什么？”接著馬上轉(zhuǎn)入例2的教學(xué)。
課后，我與這位教師交流，為什么不多準(zhǔn)備實(shí)物給全班同學(xué)觀察？該教師回答：“這節(jié)課是靜止物體的觀察，通常只從前、后、左、右和上五個(gè)面進(jìn)行觀察，至于從下面看，讓學(xué)生想象一下就行?！蔽覇査n本里三個(gè)小學(xué)生的發(fā)言表示什么意思？他答不上來。最后我問這個(gè)教師備課沒有，他實(shí)話實(shí)說：“我同時(shí)教五、六年級(jí)的數(shù)學(xué)，沒有時(shí)間寫那么多教案，只備了六年級(jí)的課，再說五年級(jí)我去年剛教過?！?/p>
重點(diǎn)：句型What’sitsname?ItsnameisMimi.
詞匯itsnice
難點(diǎn)：理解Whosecatisit?
Whatanicecat!
過程：
一、復(fù)習(xí)
1．組織學(xué)生聽一首英文歌曲
2．學(xué)生三人一小組表演第14課的對(duì)話，找1—2組學(xué)生到教室前面進(jìn)行表演
3．拼讀第13、14課詞匯hishermotherbrother[教師出示詞卡]
全班一起拼讀
個(gè)別學(xué)生拼讀
全班齊讀
二、介紹新語言項(xiàng)目與教學(xué)方法
1．句型教學(xué)
A.教師出示人物圖片（男孩和女孩各一張），向?qū)W生做介紹：He’smybrother.HisnameisPeter.She’smysister.HernameisJane.說完后板書Hisnameis…和Hernameis…
教師出示貓的圖片一張：It’smycat.ItsnameisDavid.將新語言適當(dāng)引入。，全國(guó)公務(wù)員共同天地
B.教師舉起cat，可以先出示cat的一部分，并變換語調(diào)對(duì)全班學(xué)生說：Hello.MynameisMimi.What’syourname?全班學(xué)生一起回答。師生問答
C.出示Polly的圖片或玩具，教師接著說：Look!Thisismyfriend.ItsnameisPolly.反復(fù)說幾遍并讓學(xué)生跟著教師重復(fù)ItsnameisPolly.
D.教師指著另一個(gè)玩具，啟發(fā)學(xué)生回答：What’sitsname?
學(xué)生回答：ItsnameisCarl.（可先找一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生回答）
師生問答
E.教師啟發(fā)學(xué)生提問：Canyouaskitsname?
學(xué)生回答：What’sitsname?（及時(shí)表揚(yáng)會(huì)提問的學(xué)生，并將問題進(jìn)行板書）
另一學(xué)生回答：ItsnameisCarl.(板書)
多找?guī)捉M重復(fù)問答
F.按照此方法反復(fù)操練另兩組問答
2．詞匯教學(xué)
A.教師帶著學(xué)生拼讀句子：What’sitsname?ItsnameisMimi.在拼讀的同時(shí)，要求學(xué)生用手指在桌面上書寫句子。
B.教師解釋：Mynameis…ItsnameisMimi.myyourhisherits（板書its它的）強(qiáng)調(diào)ts發(fā)[ts]
C.教師再次舉起cat，做一個(gè)非常喜愛它的動(dòng)作，親一親或是摟一樓，也可舉起拇指，并說：Whatanicecat!學(xué)生理解為：好、漂亮、可愛都可以。
D.教師示范三遍nice，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)已有的發(fā)音規(guī)則試著拼讀，教師板書。學(xué)生練習(xí)拼讀。
3．會(huì)話教學(xué)
A.出示課文會(huì)話的圖片，讓學(xué)生看圖聽會(huì)話錄音2—3遍，借助情景聽懂會(huì)話。學(xué)生先靜聽，再跟讀模仿。
B.看圖做問題回答，目的是檢查學(xué)生是否聽懂對(duì)話內(nèi)容，問題如下：
Howmanypeoplearethereinthedialogue?
Whosecatisit?
What’sitsname?
C.教師拿起自己的英語書對(duì)學(xué)生說：ThisismyEnglishbook.隨手再拿起講臺(tái)桌上的另一本沒有寫名字的英語書（課前準(zhǔn)備好）問學(xué)生：ThisisnotmyEnglishbook.Whosebookisit?書的主人回答：It’smybook.教師接著問：Whosecatisit?學(xué)生回答：It’sGranny’scat.
D.兩人小組活動(dòng)
學(xué)生同桌兩人做對(duì)話問答練習(xí)
F.聽對(duì)話錄音，找學(xué)生重復(fù)句子
全班重復(fù)
打開書，自讀課文
兩人一組朗讀課文對(duì)話
三、興趣活動(dòng)
學(xué)生準(zhǔn)備好26個(gè)字母卡片，教師準(zhǔn)備好一些四會(huì)掌握的單詞圖片，如catdogfishduckhenpigbikebusplaneshipboatjeepapplebanana等等。教師出示一張圖片，如apictureofanapple，同時(shí)問：What’sitsname?學(xué)生回答：Itsnameisapple.之后教師要求學(xué)生口拼apple，集體和個(gè)人口拼相結(jié)合。學(xué)生口拼單詞時(shí)，從自帶的字母卡片中取出組成apple一詞的五個(gè)字母卡片擺在桌子上，對(duì)完成的最快并且拼寫正確的學(xué)生給與表揚(yáng)和鼓勵(lì)。
四、練一練
根據(jù)錄音順序，將圖下面小房子中的數(shù)字分別與相應(yīng)的圖連接起來
五、作業(yè)：朗讀并抄寫本課課堂練習(xí)中的單詞和句子
六、板書設(shè)計(jì)：
LESSONFIFTEEN
教案點(diǎn)評(píng)：
課文對(duì)話圍繞詢問一只小貓的主人展開，學(xué)習(xí)句型Whatsitsname?ItsnameisMimi.本課的用語與前兩課基本相同，理解和運(yùn)用起來不會(huì)有很大困難，但是課文中出現(xiàn)的兩個(gè)句子Whosecatisit?和Whatanicecat!,不太容易上口。所以主要是讓學(xué)習(xí)多進(jìn)行操練。其一，是對(duì)主句型，全國(guó)公務(wù)員共同天地的單獨(dú)操練，教師利用Letspractise中的動(dòng)物圖片或玩具，提問學(xué)生：Whatsitsname?，經(jīng)過反復(fù)幾輪師生間的問答，達(dá)到學(xué)生能初步獨(dú)自操練此語言項(xiàng)目的目的。其二，是在課文情景中鞏固主句型，并通過課文會(huì)話的表演，加深對(duì)句型的理解，為學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用提供語言素材?；丶矣螒虻奶骄炕顒?dòng)
游戲：回家
準(zhǔn)備：教師在課前將學(xué)生學(xué)過的帶有字母組合ee、ea、sh、ch的單詞分別寫在詞卡（一卡一詞）上，（如果不夠兩人一張，可補(bǔ)充寫一些沒有學(xué)過但符合發(fā)音規(guī)則的詞）將這四個(gè)字母組合也分別寫在四張?jiān)~卡上。
操作：將詞卡發(fā)給學(xué)生，教師讀四個(gè)字母組合其中一個(gè)的發(fā)音，（如：[tF]）手中持有該組合詞卡的學(xué)生到前面來，凡是屬于這個(gè)家庭的失落在外的孩子（單詞）都要趕快“回家”?！盎丶摇焙?，請(qǐng)自認(rèn)為是這家人的學(xué)生將手中詞卡高高舉起并高聲朗讀，如所有的學(xué)生都走對(duì)家門，則算成功。
重點(diǎn)：制作玩具搖搖樂
學(xué)唱歌曲HappyNewYear
難點(diǎn)：復(fù)習(xí)中培養(yǎng)傾聽的習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備：
1教師準(zhǔn)備一個(gè)搖搖樂的成品,兩個(gè)紙杯,一些透明膠紙,一些米,各色彩筆。
2學(xué)生每人準(zhǔn)備兩個(gè)紙杯,一些透明膠紙,一些米,各色彩筆。
3教師準(zhǔn)備一月一日的日歷。
教學(xué)過程：
1熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
（1）學(xué)生之間進(jìn)行日常用語的對(duì)話練習(xí)。
（2）將學(xué)生分兩組,一邊拍手,一邊說第二課時(shí)所學(xué)的歌謠。
（3）教師讓學(xué)生聽《HappyNewYear》的歌曲，并讓他們跟著節(jié)奏拍手唱。
2呈現(xiàn)新課(Presentation)
（1）教師出示一月一日的日歷，講授：NewYear，HappyNewYear。
（2）讓學(xué)生試試讀歌詞，比一比誰唱得曲調(diào)準(zhǔn)確，歌詞又清楚。
（3）學(xué)生兩人一組，相互檢查歌曲演唱情況。
（4）教師舉起制作好的搖搖樂說：Thisisashaker.重復(fù)：ashaker。然后指著制作流程圖讓學(xué)生認(rèn)真觀察制作過程和方法。
（5）教師指著制作工具說：Let’smakeashaker.讓學(xué)生認(rèn)真傾聽英語的指令。教師一邊用英語講解，一邊指著制作程序圖，示范制作過程，讓學(xué)生了解制作方法。
3趣味操練(Practice)
（1）請(qǐng)學(xué)生拿出他們事先準(zhǔn)備的材料，指導(dǎo)學(xué)生按步驟進(jìn)行搖搖樂的制作，每句話中的第一個(gè)動(dòng)作都是教師要強(qiáng)調(diào)的部分，一定要配合手勢(shì)，幫助學(xué)生理解和記憶。教師可適當(dāng)給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生用顏色筆將搖搖樂畫得更漂亮些，有條件的話，可以用相機(jī)將學(xué)生的作品拍下來，有機(jī)會(huì)可以展覽。
（2）讓學(xué)生跟著錄音一起唱歌曲HappyNewYear，可以在唱歌時(shí)打節(jié)拍或邊唱邊舞。
4課堂評(píng)價(jià)(Assessment)
做活動(dòng)手冊(cè)本單元4、5部分的練習(xí)。
本次評(píng)價(jià)要與課本上的4—6單元評(píng)價(jià)相結(jié)合，讓學(xué)生自己動(dòng)手填寫評(píng)價(jià)表，評(píng)價(jià)自己。
5擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)
新年的時(shí)候?qū)⒏枨鶫appyNewYear唱給爺爺奶奶，爸爸媽媽聽，祝賀他們新年快樂！
板書設(shè)計(jì)：
Recycle2
Let’smake部分的制作流程圖
HappyNewYear!（一月一日的日歷）
教案點(diǎn)評(píng)：
本課時(shí)包含Letsmake制作搖搖樂和Letssing唱新年歌兩部分內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容較為輕松，目的是在活動(dòng)中鞏固和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。英語歌曲《HappyNewYear》的歌詞容易上口，孩子們對(duì)曲調(diào)比較熟悉。教師通過“試一試”“比一比”“唱一唱”的方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。教師將重點(diǎn)放在Letsmake部分制作搖搖樂，此環(huán)節(jié)學(xué)生容易感興趣，動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力得到了極大體現(xiàn)。不同層次的學(xué)生都能從中獲得成就感，有助于學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)。
組單詞找動(dòng)物的探究活動(dòng)
Hello,boysandgirls!又與大家見面了。今天，我給大家?guī)硎姆N可愛的小動(dòng)物，想知道它們是哪些動(dòng)物嗎？請(qǐng)根據(jù)圖示，填入適當(dāng)?shù)淖帜?，組成單詞，你就會(huì)找出它們了。比一比，看誰填得又快又準(zhǔn)確。
答案：
橫行（從上至下）：mouseduckpandabirdelephantfrog
豎行（從左至右）：dogmonkeyfoxsquirrelpigcatrabbitbear